導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生面臨的就業(yè)問題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；草業(yè)科學(xué)；建議

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）29-0040-02

新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)草業(yè)科學(xué)專業(yè)1964年由國家教育部批準(zhǔn)正式成立，是我國高等農(nóng)業(yè)院校中最早成立的三個(gè)草學(xué)專業(yè)之一，1981年獲得草學(xué)碩士學(xué)位授權(quán)，1998年獲得草業(yè)科學(xué)博士學(xué)位授權(quán)，2000年設(shè)立畜牧學(xué)博士后科研流動(dòng)站。1992年草業(yè)科學(xué)專業(yè)被批準(zhǔn)為自治區(qū)重點(diǎn)學(xué)科，2007草業(yè)科學(xué)被教育部列入國家重點(diǎn)學(xué)科，實(shí)現(xiàn)了新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)在國家重點(diǎn)學(xué)科上零的突破。2008年5月草業(yè)科學(xué)成為教育部高等學(xué)校特色專業(yè)，2011年被國務(wù)院學(xué)位辦批準(zhǔn)為博士一級(jí)學(xué)位點(diǎn)。在2012年的草業(yè)科學(xué)全國學(xué)科評(píng)比中，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)草業(yè)科學(xué)專業(yè)取得了并列第三的成績。應(yīng)該說，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)的草業(yè)教育為新疆的草業(yè)事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)，50年來為我區(qū)草業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)了大量人才。從1964年開始，幾乎每年都有草業(yè)專業(yè)的畢業(yè)生投身于我國的草業(yè)事業(yè)，但從近5年畢業(yè)的草業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況來看，就業(yè)形勢卻不容樂觀。雖然從客觀因素看，學(xué)生就業(yè)的形勢越來越嚴(yán)峻，但不可否認(rèn)的是，更多的因素還是來源于學(xué)生自己。從目前草業(yè)畢業(yè)的學(xué)生來看，大部分畢業(yè)生畢業(yè)后都選擇了從事與自己專業(yè)無關(guān)的工作，這從一定程度上造成草業(yè)人才的錯(cuò)位流失。從長遠(yuǎn)來看，就業(yè)率低會(huì)直接影響招生的規(guī)模，進(jìn)一步限制專業(yè)的發(fā)展[1]，鑒于這種情況，本文對(duì)新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)草業(yè)科學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)中面臨的一些主要問題進(jìn)行調(diào)查研究，了解當(dāng)前草業(yè)學(xué)生就業(yè)難的原因，并對(duì)如何解決就業(yè)難題提出個(gè)人的一些建議。

一、就業(yè)中面臨的問題

1.專業(yè)知識(shí)和技能不扎實(shí)。以筆者所了解的草業(yè)2008級(jí)民族班為例，全班共40人，90%左右的學(xué)生都為專業(yè)調(diào)劑學(xué)生，來到大學(xué)后，經(jīng)過一年的預(yù)科學(xué)習(xí)，漢語言水平已能夠滿足日常的生活和學(xué)習(xí)，但對(duì)專業(yè)卻不甚了解，直到大三才開始接觸草業(yè)專業(yè)，而這其中許多學(xué)生，直到畢業(yè)依然認(rèn)為只要帶上草或農(nóng)的專業(yè)都是沒有前途的專業(yè)[2]，因此在大學(xué)期間沒有認(rèn)真地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，更別提掌握相關(guān)的專業(yè)技能，畢業(yè)后即使有部分草業(yè)科學(xué)專業(yè)學(xué)生找到了與專業(yè)對(duì)口的單位，也會(huì)因?yàn)閷?shí)習(xí)期間專業(yè)能力不足而無法勝任相關(guān)工作。此外，學(xué)生在就讀大學(xué)期間，并沒有為將來的就業(yè)考取相關(guān)的執(zhí)業(yè)認(rèn)證，例如：草業(yè)的學(xué)生如果畢業(yè)時(shí)考取了牧草栽培工和草地培育工這兩個(gè)職業(yè)資格認(rèn)證，也可以一定程度上幫助學(xué)生增加就業(yè)機(jī)會(huì)。

2.缺乏實(shí)踐鍛煉和企業(yè)實(shí)習(xí)。應(yīng)該說新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)草業(yè)科學(xué)專業(yè)的學(xué)生，在校期間實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)比較多，除了畢業(yè)實(shí)習(xí)參與試驗(yàn)外，在校期間還要參與為期20天的草業(yè)大實(shí)習(xí)，內(nèi)容包括草地資源調(diào)查與規(guī)劃，草地培育學(xué)以及植物學(xué)。但這與一些企業(yè)要求的“工作經(jīng)驗(yàn)”還是有所不同，因?yàn)閺纳鐣?huì)實(shí)際來看，一個(gè)剛畢業(yè)的大學(xué)生，還是需要在工作崗位上經(jīng)過一定時(shí)間的繼續(xù)學(xué)習(xí)和鍛煉，才能夠符合用人單位的要求，但是大部分學(xué)生由于沒有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，因此在求職或?qū)嵙?xí)過程中往往表現(xiàn)的不夠自信，給人的印象是適應(yīng)能力較慢，沒有展示自己應(yīng)有的實(shí)力。

3.學(xué)生就業(yè)渠道不暢。目前學(xué)生就業(yè)的渠道主要包括以下幾種：校園或社會(huì)招聘會(huì)，學(xué)?；蚪處熗扑]，報(bào)考公務(wù)員或事業(yè)單位，西部志愿計(jì)劃或大學(xué)生村官，人才招聘網(wǎng)站，熟人介紹等等，但是學(xué)?；蚪處熗扑]一般是成績突出者或?qū)W生干部，報(bào)考公務(wù)員或事業(yè)單位受專業(yè)、是否黨員等限定條件限制，西部志愿計(jì)劃或大學(xué)生村官則是個(gè)人志趣，這些就業(yè)形式只適用于小部分特定人群，對(duì)大多數(shù)畢業(yè)生來說校園或社會(huì)招聘會(huì)及人才招聘網(wǎng)站才是最主要的就業(yè)渠道，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足畢業(yè)生的需求。

4.學(xué)生綜合素質(zhì)亟待加強(qiáng)。草業(yè)科學(xué)專業(yè)本身就是一個(gè)“吃苦耐勞”的專業(yè)，由于草業(yè)生產(chǎn)的實(shí)踐性強(qiáng)，環(huán)境相對(duì)來說比較艱苦，因此，對(duì)于草業(yè)的學(xué)生來說，特別需要加強(qiáng)自身素質(zhì)培養(yǎng)和動(dòng)手能力訓(xùn)練，這樣才能“下得去，用的上”。但綜合近幾屆畢業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)來看，現(xiàn)在的學(xué)生創(chuàng)新能力不足，缺乏吃苦耐勞的精神等已成為當(dāng)代大學(xué)生的通病。草業(yè)教學(xué)的目標(biāo)就是要培養(yǎng)具有“實(shí)用型”、“綜合型”、“發(fā)展型”的創(chuàng)新性人才[3]，但應(yīng)該說，大多數(shù)學(xué)生并沒有達(dá)到這一培養(yǎng)目標(biāo)，這就造成了許多畢業(yè)生畢業(yè)后到地方草原站或畜牧場工作一段時(shí)間后，因?yàn)槿狈Τ钥嗑瘢瑫r(shí)社會(huì)適應(yīng)能力較差，不能忍受寂寞和辛苦[4]，因此就不能及時(shí)的適應(yīng)工作，大部分人要么選擇辭職，要么選擇轉(zhuǎn)行。

二、就業(yè)建議

1.加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐教育，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。草業(yè)科學(xué)專業(yè)是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)，尤其偏重生產(chǎn)實(shí)踐的應(yīng)用性，隨著社會(huì)科技水平的快速發(fā)展，動(dòng)手能力在社會(huì)人才需求中的地位越來越高，因此，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉，讓學(xué)生明白：求職要靠本領(lǐng)，不能靠“本本”。

在目前大學(xué)生就業(yè)壓力普遍增大的情況下，草業(yè)人才也出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性失衡。突出表現(xiàn)在，草業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的技能型人才和邊遠(yuǎn)地區(qū)、民族地區(qū)、農(nóng)業(yè)一線所需的專業(yè)型人才比較缺乏。而新疆恰恰就是屬于這一地區(qū)，解決這一問題的突破口就在于強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)。在現(xiàn)有實(shí)踐教育的基礎(chǔ)上，爭取在校內(nèi)建立草業(yè)科學(xué)實(shí)習(xí)基地[5]，基地的管理由學(xué)生制訂管理計(jì)劃，教師給予修正和指導(dǎo)，將實(shí)習(xí)內(nèi)容具體劃分到每個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)生身上，使學(xué)生得到草坪養(yǎng)護(hù)、草地培育、草地保護(hù)、牧草栽培、牧草育種等各方面的鍛煉。

2.增強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)或單位之間的交流和聯(lián)系。新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)草業(yè)科學(xué)系在加強(qiáng)現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的基礎(chǔ)上，依據(jù)草業(yè)對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，充分利用專業(yè)優(yōu)勢和資源，與牧草生產(chǎn)管理單位、飼草料加工企業(yè)及有關(guān)部門建立校企聯(lián)合培養(yǎng)體制，現(xiàn)已采用導(dǎo)師制度，對(duì)大一新入學(xué)的新生，基本保證每三個(gè)本科生配備一名草業(yè)專業(yè)教師，貫穿于學(xué)生整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)和科研工作，此外與全疆各地州、縣、市畜牧局及草原站建立了長期合作關(guān)系，構(gòu)筑了“產(chǎn)―學(xué)―研”一體化教學(xué)模式。同時(shí)，結(jié)合新疆實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)與校外相關(guān)企事業(yè)單位建立高校企業(yè)合作制度。

3.開展就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)，結(jié)合實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生確定就業(yè)方向。通過對(duì)近5屆草業(yè)畢業(yè)生就業(yè)期望的分析，總體來說期望值有點(diǎn)過高，影響大學(xué)生就業(yè)期望的因素是多種多樣的，有客觀實(shí)際的因素，但更多的是大學(xué)生的主觀原因，這就需要學(xué)校、學(xué)院等學(xué)生主管部門采取相應(yīng)的措施，通過正確引導(dǎo)讓大學(xué)生主動(dòng)調(diào)整就業(yè)期望，在畢業(yè)生擇業(yè)過程中使其順利就業(yè)。

在這點(diǎn)上，我校從很早就設(shè)有專門的招生就業(yè)處，每年學(xué)生畢業(yè)前都會(huì)開展相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)工作，學(xué)院也配套有專門的就業(yè)咨詢部門，但從目前的形勢來看，力度還不夠。應(yīng)進(jìn)一步完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，要開展基于職業(yè)生涯的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，開展職業(yè)生涯教育，從根本上轉(zhuǎn)變大學(xué)生的擇業(yè)觀念，讓學(xué)生樹立就業(yè)和社會(huì)需求為重要導(dǎo)向的觀念，不斷深化教育教學(xué)改革，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，熟悉企業(yè)生產(chǎn)流程，完善學(xué)生的心理和人格，實(shí)現(xiàn)社會(huì)角色的合理定位，從而為學(xué)生具備充分的就業(yè)力，選擇理想的職業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，基礎(chǔ)職業(yè)生涯教育應(yīng)該延伸到低年級(jí)，把畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)的全過程，就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容和形式也應(yīng)該多樣化，要定期組織和開展學(xué)生心理和社會(huì)形勢的輔導(dǎo)和培訓(xùn)，使就業(yè)工作真正貼近學(xué)生需求[6]，使就業(yè)指導(dǎo)工作走上專業(yè)化科學(xué)化的道路，使其功能與時(shí)展相適應(yīng)

另外，由于新疆地區(qū)的特殊性，針對(duì)少數(shù)民族的就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)需要差異化，不能和漢族學(xué)生一并對(duì)待。

三、結(jié)語

近年來，隨著我國畜牧業(yè)生產(chǎn)、園林綠化等產(chǎn)業(yè)的迅速崛起，對(duì)草業(yè)科學(xué)的人才培養(yǎng)也提出了新的要求，加上畢業(yè)生人數(shù)連年居高不下，就業(yè)形勢嚴(yán)峻等客觀因素，都對(duì)草業(yè)學(xué)生的就業(yè)提出了更高的要求。

當(dāng)前隨著新疆經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，應(yīng)該說草業(yè)科學(xué)專業(yè)畢業(yè)生有很好的就業(yè)前景，這就需要草業(yè)專業(yè)的大學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，同時(shí)擁有過硬的專業(yè)知識(shí)，能夠通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新能力、挫折承受能力、人際交往能力及吃苦耐勞的精神，從而增強(qiáng)綜合能力。另外根據(jù)地域特色，草業(yè)科學(xué)專業(yè)的本科教育應(yīng)適當(dāng)增加針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的專業(yè)課程教材[7]，這樣可以更好的提高少數(shù)民族學(xué)生的本科教育質(zhì)量，扎實(shí)專業(yè)知識(shí)，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]董朝霞，盧小良，解新明，等.華南農(nóng)業(yè)大學(xué)草業(yè)科學(xué)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)面臨的問題及對(duì)策[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2012，（1）.

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[3]趙祥，董寬虎.草業(yè)科學(xué)專業(yè)學(xué)生多元培養(yǎng)模式探討[J].山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，4（5）.

[4]干友民，張新全.四川農(nóng)業(yè)大學(xué)草業(yè)科學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生情況與辦學(xué)思考[J].草原與草坪，2003，（4）.

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篇2

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；弱勢群體；就業(yè)輔導(dǎo)

大學(xué)生的就業(yè)問題面臨著嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，黨和國家政府、教育部門歷來重視大學(xué)生的就業(yè)問題，尤其是大學(xué)生弱勢群體的就業(yè)問題。大學(xué)生弱勢群體指的是家庭經(jīng)濟(jì)困難、女性、專業(yè)不夠熱門、冷淡的大學(xué)生群體。大學(xué)生弱勢群體的就業(yè)問題關(guān)系著院校的就業(yè)率，關(guān)系著學(xué)校的聲譽(yù)，解決他們的就業(yè)問題體現(xiàn)了以人為本的思想理念，響應(yīng)號(hào)召了黨和國家、政府部門的政策方針。下面我將針對(duì)這一特殊群體的就業(yè)輔導(dǎo)問題做進(jìn)一步討論。

一、解決大學(xué)生弱勢群體就業(yè)問題的重要性

大學(xué)生弱勢群體是大學(xué)生群體中一個(gè)特殊重要的隊(duì)伍。解決他們的就業(yè)問題，是堅(jiān)持以人為本思想觀念，是國家重視大學(xué)生教育與就業(yè)問題，是國家扶持保證家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生正常就業(yè)，對(duì)全體大學(xué)生公平公正參加就業(yè)的重要體現(xiàn)。對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的弱勢大學(xué)生群體來說，無疑是對(duì)他們的鼓勵(lì)，使他們深刻感受到社會(huì)各界對(duì)他們的關(guān)心呵護(hù)，為他們樹立了信心，更加有動(dòng)力積極地參與工作，激發(fā)了他們的熱情，使他們萌發(fā)出將來報(bào)效祖國社會(huì)的理想目標(biāo)。對(duì)女大學(xué)生的就業(yè)輔導(dǎo)，體現(xiàn)了男女平等的原則，使廣大女大學(xué)生更加勇敢地適應(yīng)工作崗位。對(duì)專業(yè)冷門、市場需求不是很大的弱勢群體來說，對(duì)其給予就業(yè)輔導(dǎo)，使他們提高專業(yè)知識(shí)理論，能夠全面了解市場的人才需求，使其能夠在冷淡的專業(yè)工作崗位中依然發(fā)揮聰明才智，依然有所發(fā)展空間，依然有所作為?？偠灾?，重視解決大學(xué)生弱勢群體的就業(yè)問題是社會(huì)公平、面向現(xiàn)代化教育發(fā)展，對(duì)改變就業(yè)形勢的踐行。

二、大學(xué)生弱勢群體就業(yè)面臨的問題

1.家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生面臨的就業(yè)問題

家庭經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生就業(yè)壓力巨大，許多這類大學(xué)生大多數(shù)來自下崗工人、偏遠(yuǎn)落后的農(nóng)村家庭，由于工作地點(diǎn)較為遙遠(yuǎn)，工作需要的審批等手續(xù)需要回到家鄉(xiāng)辦理，極為不方便。經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生沒有一定的社會(huì)關(guān)系，在求職的道路上會(huì)遭受很多阻礙。也會(huì)面臨戶口落戶的問題，嚴(yán)重影響他們的住房、醫(yī)療保險(xiǎn)等諸多問題。他們只身一人到遙遠(yuǎn)的城市打拼，難免會(huì)遭遇困難挫折，甚至?xí)蛳蜆I(yè)的念頭。

2.女大學(xué)生面臨的就業(yè)問題

一些女大學(xué)生具有大多數(shù)女生膽怯怕事的心理和內(nèi)向的性格特點(diǎn)。她們不愿意投入社會(huì)中，很少與人溝通交流，心理和性格決定了她們對(duì)社會(huì)的不了解，不了解市場需要什么樣的人才，在就業(yè)期間不能很快融入工作集體當(dāng)中，適應(yīng)工作崗位。有一些女學(xué)生受到歧視，一些工作崗位不錄用女性。還有一些女大學(xué)生學(xué)習(xí)的是與女大性關(guān)系不大的專業(yè)，她們對(duì)于所學(xué)專業(yè)課程不感興趣，她們需要從多方面選擇就業(yè)渠道，有時(shí)會(huì)選擇與專業(yè)毫無相關(guān)的工作崗位，重新開始。

3.專業(yè)冷淡、市場需求稀少的大學(xué)生弱勢群體面臨的問題

一般專業(yè)冷淡、市場人才需求量稀少的工作是已經(jīng)遭到淘汰，或者是發(fā)展前景不景氣的行業(yè)。從最初大學(xué)生填報(bào)志愿選擇專業(yè)的心理因素考慮，一般有很少的學(xué)生會(huì)選擇學(xué)習(xí)這樣的專業(yè)，這樣的工作崗位一般工作待遇也不是十分理想，沒有廣闊的發(fā)展空間，在就業(yè)以后還會(huì)面臨裁減員工的風(fēng)險(xiǎn)，有些還是高危的工作，對(duì)人身財(cái)產(chǎn)安全產(chǎn)生威脅。

4.就業(yè)競爭激烈

現(xiàn)如今的大學(xué)生就業(yè)競爭是十分激烈的，在各大人才招聘會(huì)上我們可以看到數(shù)以萬計(jì)的大學(xué)生的身影，可以看到需要就業(yè)的人數(shù)如此之多。招聘單位對(duì)于大學(xué)生的要求是不同的，能夠符合要求的大學(xué)生微乎其微，而被淘汰的人成為剩余勞動(dòng)力，并繼續(xù)為就業(yè)奔波勞累。同類專業(yè)的招聘單位數(shù)量較少，很多大學(xué)生競爭一家企事業(yè)單位同一個(gè)崗位，優(yōu)勝劣汰，使競爭更加激烈。

5.大學(xué)生弱勢群體自身的發(fā)展問題

大學(xué)生弱勢群體有時(shí)會(huì)遭到歧視，會(huì)使他們產(chǎn)生自卑的心理。自卑的心理導(dǎo)致他們認(rèn)為，他們與其他學(xué)生之間存在巨大的差異，使他們失去了動(dòng)力，對(duì)生活工作沒有積極性，在工作崗位上表現(xiàn)消極怠慢。一些弱勢群體的大學(xué)生在校期間沒有抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，沒有掌握熟練的專業(yè)知識(shí)技能，不能將所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用。有些弱勢群體在就業(yè)過程中受到極大的挫折，給他們的心理造成極大的創(chuàng)傷，有些思想偏激，甚至采取違法違規(guī)的方式報(bào)復(fù)社會(huì)，斷送了寶貴的青春和大好前程，為社會(huì)帶來了不良風(fēng)氣，遭到了法律的制裁與道德輿論的譴責(zé)。

三、解決大學(xué)生弱勢群體就業(yè)問題的措施途徑

弱勢群體學(xué)生大多數(shù)都有自卑、焦慮等心理問題。高校應(yīng)該建立大學(xué)生心理輔導(dǎo)中心，鼓勵(lì)弱勢群體中存在心理問題的大學(xué)生到學(xué)校的心理輔導(dǎo)中心接受治療，院校定期對(duì)學(xué)生的就業(yè)問題做統(tǒng)計(jì)工作，統(tǒng)計(jì)學(xué)生對(duì)就業(yè)存在哪些心理困擾，并針對(duì)出現(xiàn)的就業(yè)心理問題集中給予解答和建議，定期對(duì)學(xué)生宣傳心理教育知識(shí)，宣傳國家就業(yè)方面的政策。使其排除心理困擾，更加有信心地正確面對(duì)就業(yè)問題。培養(yǎng)綜合素質(zhì)能力，加強(qiáng)督促輔導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高求職擇業(yè)能力，使其更好地面對(duì)就業(yè)競爭壓力。

大學(xué)生弱勢群體也是一種人才資源，他們同樣可以為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。大學(xué)生弱勢群體的就業(yè)問題一直以來都受到重視，解決他們的就業(yè)問題具有重要意義。為了促進(jìn)社會(huì)公平，應(yīng)建立新型的高校大學(xué)生教育與就業(yè)體系機(jī)制，因此解決大學(xué)生弱勢群體的就業(yè)問題不容忽視。這就需要全體教育工作者與社會(huì)群眾的共同努力?！伴L風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”。弱勢群體大學(xué)生還需要從自身出發(fā)，樹立自信心，自力更生，刻苦鉆研。

參考文獻(xiàn)：

[1]周鑫.大學(xué)生弱勢群體思想政治教育工作淺析[J].電子制作，2013（18）：229.

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關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)問題；原因；措施

大學(xué)生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望，國家的未來。大學(xué)生的就業(yè)問題，不僅關(guān)系到千家萬戶的切身利益，更關(guān)系到國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)穩(wěn)定，關(guān)系到社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建。近年來，大學(xué)生就業(yè)一直遭遇“寒流”，而且一年寒過一年，已經(jīng)引起社會(huì)各界的高度關(guān)注。

首先先從大學(xué)生自身問題說起，現(xiàn)代大學(xué)生存在以下三個(gè)問題：盲目投簡歷，盲目找工作，自身定位不足，不知道自己投簡歷是為了什么。找個(gè)單位做跳板，跳槽次數(shù)頻繁，同時(shí)也說明了對(duì)企業(yè)對(duì)工作缺乏責(zé)任感。缺乏踏實(shí)刻苦工作的精神。另一方面，政府也有一定的責(zé)任?！恫ㄊ款D環(huán)球報(bào)》曾在《美國學(xué)生眼中的中國教育》一文中指出：中國的“整個(gè)教育都是為了記住一切有可能在考試中出現(xiàn)的東西，而不是教會(huì)學(xué)生如何有效應(yīng)對(duì)就業(yè)后需要面對(duì)的各種實(shí)際問題”。相比而言，其他國家的大學(xué)，在培養(yǎng)人才和為人才服務(wù)方面比我們“務(wù)實(shí)得多”。在美國，學(xué)生一進(jìn)大學(xué)門，學(xué)校就會(huì)對(duì)其進(jìn)行職業(yè)教育，幫助他們認(rèn)識(shí)和接觸職業(yè)市場。其后，還會(huì)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的性格，興趣，以便有針對(duì)性的去學(xué)習(xí)。最后，學(xué)校和企業(yè)的責(zé)任問題也是重中之重，高校專業(yè)設(shè)置存在盲目性。我國高校設(shè)置不以市場需求為導(dǎo)向，而是以學(xué)校需求為導(dǎo)向，什么專業(yè)好招生就設(shè)置什么專業(yè)。學(xué)校與企業(yè)需求脫節(jié)。在企業(yè)方面，有相當(dāng)一部分企業(yè)片面要求工作經(jīng)驗(yàn)而忽視了企業(yè)也有培養(yǎng)員工與鍛煉員工的責(zé)任。一個(gè)真正的有能力的員工不是在招聘時(shí)要求有工作經(jīng)驗(yàn)而獲得的，而是由企業(yè)自己培養(yǎng)出來的，一味的要求工作經(jīng)驗(yàn)無疑是橫在大學(xué)生面前的一道門檻。

大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀：①畢業(yè)生向大中城市流動(dòng)趨勢加強(qiáng)流向 伴隨我國沿海等周邊城市的快速發(fā)展，發(fā)達(dá)城市以及較發(fā)達(dá)城市和一些發(fā)展相對(duì)緩慢的鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間的生活水平差距不斷加大。在高薪、高待遇、高福利等的吸引下，大部分高校畢業(yè)生就業(yè)觀念也在跟隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向，選擇在大中城市尋求發(fā)展空間，逐漸形成了向大中城市流動(dòng)的洪流。造成了人才集中超過了有限的就業(yè)市場的需求。②畢業(yè)生的期望值居高不下 伴隨著精英教育的普及，大學(xué)生整體素質(zhì)的不斷提高，高校畢業(yè)生對(duì)就業(yè)的期望值也就一直居高不下。調(diào)查顯示，大學(xué)生的理想起薪集中約有15%的人定位于4000元以上，而僅有不足3%的人選擇1500元以下。而大部分的企業(yè)全部選擇1500-2500元。部分大學(xué)生就業(yè)期望值依然居高不下，過高的期望值不可避免地讓他們失了大量的就業(yè)良機(jī)。

那么當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該樹立怎樣的就業(yè)觀呢？首先，努力提升自身的綜合素質(zhì)，包括素質(zhì)與能力。當(dāng)代大學(xué)生必須有把自己事業(yè)與國家進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展及人類的文明融為一體的品格，崇尚真善美，堅(jiān)持真理，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，并具有良好的職業(yè)道德，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。大學(xué)生要爭取知識(shí)廣博，具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有一定的科學(xué)文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神，隨機(jī)性、靈活性的思維方式，做到因人、因時(shí)、因事而異。有良好的心理素質(zhì)，面臨更加激烈社會(huì)競爭，能視變化為機(jī)遇，視困難為坦途，有頑強(qiáng)的自制力，堅(jiān)定的信念，及對(duì)生活充滿期望，充滿熱情。同時(shí)，要有良好身體素質(zhì)，健康欠佳會(huì)減弱人才的決策能力，因?yàn)槿绻_(dá)到目標(biāo)需要體力與耐力，一個(gè)人就可能因體力不支而放棄。除素質(zhì)外，還需要注重能力的培養(yǎng)，能力是一個(gè)人素質(zhì)的外在表現(xiàn)，是在社會(huì)中直接產(chǎn)生作用的那部分內(nèi)容，當(dāng)前社會(huì)大學(xué)生必須盡可能培養(yǎng)自己，處理信息的能力、處理人際關(guān)系的能力、系統(tǒng)看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運(yùn)用技術(shù)的能力等。其次，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐。大學(xué)生可利用假期積極參加社會(huì)實(shí)踐，將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，提高處理實(shí)際問題的能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)。第三，正確就業(yè)定位。當(dāng)前大學(xué)生求職擇業(yè)應(yīng)當(dāng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，根據(jù)市場實(shí)際狀況更新觀念，轉(zhuǎn)換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應(yīng)過分關(guān)注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，最終實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。第四，借助各種渠道，把握就業(yè)機(jī)會(huì)。當(dāng)前大學(xué)生可利于人才交流會(huì)、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，尋找合適就業(yè)崗位，主動(dòng)大膽把自己真實(shí)才干推銷出去，珍惜和抓住來之不易的就業(yè)機(jī)會(huì)。第五，先就業(yè)后擇業(yè)。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，不得已時(shí)，大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀--先就業(yè)后擇業(yè)，求職擇業(yè)不可再像過去那樣追求一步到位，如果斤斤計(jì)較眼前的職業(yè)崗位是否理想，那就會(huì)失去許多起步的機(jī)會(huì)，可以在先就業(yè)過程中積累工作經(jīng)驗(yàn)，使自我價(jià)值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎(chǔ)。繼續(xù)深化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，鼓勵(lì)第三產(chǎn)業(yè)特別是那些發(fā)展迅速、就業(yè)需求旺盛產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，擴(kuò)大大學(xué)生的就業(yè)范圍。支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并給與資金、技術(shù)、等方面的支持，提高信貸保障。優(yōu)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，為大學(xué)生傳授相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，使大學(xué)生的利益得到保障，解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的后顧之憂。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞: 金融危機(jī) 大學(xué)生就業(yè) 就業(yè)指導(dǎo)工作

金融危機(jī)對(duì)大學(xué)生就業(yè)帶來的不利影響有:社會(huì)減少用工需求,沖擊畢業(yè)生就業(yè)市場;影響部分家庭收入,使得經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生的就業(yè)更加困難;進(jìn)一步增加畢業(yè)生的就業(yè)心理壓力等。我們必須通過創(chuàng)新工作機(jī)制、工作手段、工作內(nèi)容,完善高校就業(yè)工作體系,解決個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)心理壓力緩解等重點(diǎn)、難點(diǎn)問題,保證畢業(yè)生充分就業(yè)。

一、2009年金融危機(jī)對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)影響

當(dāng)前嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)形勢,尤其是2008年以來金融海嘯的侵襲,讓近幾年本就趨緊的大學(xué)生就業(yè)更是雪上加霜。有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),2008年畢業(yè)大學(xué)生實(shí)際就業(yè)率不到70%,2008年底有100萬高校畢業(yè)生不能就業(yè),而2009年又有近611萬大學(xué)生面臨就業(yè)。

二、目前大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的主要原因分析

(一)畢業(yè)生數(shù)量多。

據(jù)教育部的統(tǒng)計(jì),2008年,全國普通高校畢業(yè)生達(dá)559萬人,比2007年增加64萬人。而全國高校畢業(yè)生總量壓力還將繼續(xù)增加,2009年高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到611萬人,比2008年增加52萬人。

(二)就業(yè)空間相對(duì)緊張。

中小企業(yè)和非公有制企業(yè),是吸納高校畢業(yè)生就業(yè)的主要渠道。2008年全國統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,30%的畢業(yè)生選擇到中小企業(yè)就業(yè)。但在2009年,受金融危機(jī)影響,這些企業(yè)招聘都不同程度有所縮減。從地區(qū)上看,過去就業(yè)較集中的東部地區(qū),包括廣東、浙江、江蘇等地,今年職位提供數(shù)量同比減少10%至20%。受影響的行業(yè),不僅包括金融、保險(xiǎn)、房地產(chǎn)等,還連帶影響到了電子、商務(wù)等行業(yè)。從往年看,校園招聘活動(dòng)可反映大學(xué)生的求職與就業(yè)情況。2009年,一些企業(yè)取消了校園招聘計(jì)劃。家樂福(中國)、立白集團(tuán)等一些企業(yè)相繼取消全國校園招聘活動(dòng)。而來自一家求職網(wǎng)站的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,受國際金融風(fēng)暴等因素影響,2008年10月該網(wǎng)站有效招聘職位數(shù)比9月減少了很多,金融業(yè)、房地產(chǎn)等行業(yè)招聘行情萎縮尤其明顯。一方面是不斷進(jìn)入就業(yè)市場的大學(xué)畢業(yè)生,一方面是受金融危機(jī)影響的企業(yè)裁員或削減用人指標(biāo)消息不斷,大學(xué)生面臨著更為嚴(yán)峻的“就業(yè)危機(jī)”。另外,一些破產(chǎn)倒閉企業(yè)的中高層管理者也加入到再就業(yè)的行列,成為應(yīng)屆大學(xué)生強(qiáng)有力的競爭者。而且,一些畢業(yè)一兩年的往屆畢業(yè)生也成了應(yīng)屆畢業(yè)生的競爭對(duì)手。

(三)高校教育與市場脫節(jié)。

目前高校的專業(yè)設(shè)置具有滯后性和周期性,與社會(huì)的需求不夠緊密,產(chǎn)生需求脫節(jié),往往是社會(huì)急切需求的人才沒有或數(shù)量很少,而學(xué)校培養(yǎng)的人才社會(huì)需求卻不大。有些高校不能根據(jù)社會(huì)需求及時(shí)調(diào)整所設(shè)置專業(yè),一些傳統(tǒng)熱門專業(yè)成為冷門專業(yè),造成熱門專業(yè)冷就業(yè)的局面。同時(shí),由于教學(xué)內(nèi)容幾乎不針對(duì)中國的政治經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí),學(xué)生經(jīng)過大學(xué)數(shù)年的學(xué)習(xí)之后,對(duì)于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的狀況仍然是十分隔膜,這也嚴(yán)重不利于學(xué)生的就業(yè)。另外,一些大學(xué)的專業(yè)及課程設(shè)置有較大盲目性,專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重,進(jìn)一步造成供給嚴(yán)重大于需求。一些學(xué)校仍然沿襲傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)方式,培養(yǎng)出來的一些學(xué)生高分低能。不少學(xué)校專業(yè)劃分過細(xì),難以跟上市場變化的步伐。一些高職、高專教育專業(yè)缺乏特色,培養(yǎng)出來的學(xué)生理論功底不系統(tǒng),應(yīng)有的動(dòng)手能力也不強(qiáng)。而隨著時(shí)代進(jìn)步,用人單位對(duì)應(yīng)聘者的實(shí)際操作能力、適應(yīng)工作環(huán)境變化的能力提出的要求則是越來越高。

(四)大學(xué)生的就業(yè)觀念與實(shí)際就業(yè)市場不適應(yīng)。

部分畢業(yè)生受社會(huì)上拜金主義和享樂主義等不良影響,在擇業(yè)方面過分看重經(jīng)濟(jì)收入、社會(huì)地位和工作舒適程度等。他們往往癡迷于到大中城市、事業(yè)單位和效益好的國有企業(yè)工作,而不愿到非公有制企業(yè)工作。定位脫離實(shí)際、薪酬要求過高、迷戀大型企業(yè)、追求熱門職業(yè)是畢業(yè)生的擇業(yè)主要誤區(qū),這是在社會(huì)、個(gè)人雙方合力下形成的。

三、輔導(dǎo)員如何做好畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作

近年來,隨著我國高等教育改革的不斷推進(jìn)和教育事業(yè)的快速發(fā)展,我國高等教育進(jìn)入了一個(gè)新的階段。黨和國家也日益重視高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生教育中的重要作用。當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維方式及生活習(xí)慣等方面都發(fā)生著新的變化,如何引導(dǎo)他們?cè)诖髮W(xué)時(shí)期形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀,塑造健康的人格和思想,這就要求高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍能充分認(rèn)識(shí)到自己的重要性和責(zé)任,不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新,不斷更新自己的管理理念和業(yè)務(wù)能力,才能正確引導(dǎo)和教育學(xué)生。

(一)應(yīng)努力改變傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)工作模式,樹立現(xiàn)代就業(yè)理念。

輔導(dǎo)員要努力把就業(yè)理念引導(dǎo)和求職技巧指導(dǎo)貫穿在輔導(dǎo)員日常工作中。目前,在部分高校中,輔導(dǎo)員開設(shè)專門的就業(yè)指導(dǎo)課,這無疑是切合實(shí)際的做法,增強(qiáng)了輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中的作用。就業(yè)指導(dǎo)就其實(shí)質(zhì)而言,仍是一項(xiàng)循序漸進(jìn)的思想教育工作。按照我國的教育體制,學(xué)生輔導(dǎo)員應(yīng)負(fù)重要責(zé)任,學(xué)生輔導(dǎo)員要向?qū)W生灌輸競爭擇業(yè)的意識(shí),幫助大學(xué)生認(rèn)清畢業(yè)時(shí)將要面臨的就業(yè)壓力,及時(shí)引導(dǎo)他們結(jié)合自己的性格、氣質(zhì)、興趣、愛好、特長及所學(xué)專業(yè),正確評(píng)價(jià)自己,從而樹立積極而切合實(shí)際的職業(yè)理想。輔導(dǎo)員要培養(yǎng)大學(xué)生良好的人際溝通能力,通過就業(yè)過程各個(gè)環(huán)節(jié)的技巧指導(dǎo)與訓(xùn)練,讓他們正確掌握求職的技巧與方法,幫助學(xué)生端正心態(tài),正確定位,樹立自信,以積極的態(tài)度投入未來的社會(huì)競爭。

(二)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念。

大學(xué)生就業(yè)觀的形成是一個(gè)漸進(jìn)的過程,不是到畢業(yè)時(shí)才決定的,往往是大學(xué)生幾年準(zhǔn)備和努力的結(jié)果。所以,大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)必須貫穿于大學(xué)學(xué)習(xí)的全過程,讓大學(xué)生從進(jìn)入大學(xué)開始就開始關(guān)注就業(yè)。通過各種教育形式使學(xué)生多接觸社會(huì)、了解社會(huì)、進(jìn)入社會(huì),把所學(xué)的知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生輔導(dǎo)員要指導(dǎo)畢業(yè)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),提高心理承受能力,克服從眾心理,引導(dǎo)學(xué)生建立理性的就業(yè)期望值。輔導(dǎo)員要向?qū)W生大力宣傳國家有關(guān)部門最新就業(yè)政策和學(xué)校就業(yè)政策,使學(xué)生充分了解這些政策,響應(yīng)國家號(hào)召到基層就業(yè)、到民營企業(yè)就業(yè),到農(nóng)村基層支農(nóng)、支教、支醫(yī)和扶貧工作。另外,鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè),不僅解決了自身的就業(yè)問題,而且創(chuàng)造了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。大學(xué)生只有充分接觸和了解社會(huì),才能通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)鍛煉和培養(yǎng)自己的能力和素質(zhì),從而樹立正確的就業(yè)觀。

(三)從學(xué)生關(guān)注的信息入手,提高畢業(yè)生對(duì)求職輔導(dǎo)的參與程度。

善于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)接觸市場,掌握市場主動(dòng)權(quán)。職業(yè)指導(dǎo)工作者要經(jīng)常進(jìn)入勞動(dòng)力市場調(diào)查摸底,掌握第一手資料,及時(shí)收集、整理、提供崗位需求,要及時(shí)掌握就業(yè)政策動(dòng)態(tài),組織政策咨詢和崗位咨詢,為學(xué)生就業(yè)選擇提供更大的空間。職業(yè)指導(dǎo)工作者要做好橋梁角色,抓好企、校友好交流工作。學(xué)校要根據(jù)專業(yè)設(shè)置和教學(xué)需要,請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)技術(shù)人員授課,從而使企業(yè)加深對(duì)學(xué)校的了解;同時(shí),學(xué)校也要積極組織學(xué)生參與企業(yè)進(jìn)行文娛、體育、演講等文化活動(dòng),感受企業(yè)文化氛圍,加深學(xué)生對(duì)企業(yè)的了解,為學(xué)生就業(yè)打下基礎(chǔ)。

職業(yè)生涯輔導(dǎo)作為全新的就業(yè)指導(dǎo)理念和模式已被廣泛運(yùn)用。高校開展職業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)將正確的職業(yè)自我概念、促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)、發(fā)展?jié)撃艿摹叭恕陛o導(dǎo)作為學(xué)生生涯輔導(dǎo)的模式。大學(xué)階段是進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀教育和職業(yè)適應(yīng)性、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的最佳時(shí)期,大學(xué)生也非常期望能夠得到科學(xué)的職業(yè)生涯輔導(dǎo)。輔導(dǎo)員具備幫助、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的條件,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)分析和認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)素質(zhì),充分考慮社會(huì)需要,科學(xué)設(shè)定自身職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃,這是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的中心環(huán)節(jié)。

(四)輔導(dǎo)員應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)與學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心的合作與聯(lián)系。

落實(shí)抓好畢業(yè)生的就業(yè)推薦工作。學(xué)生推薦工作既要熱心,又要有責(zé)任心、有誠心,把符合要求的表現(xiàn)好的學(xué)生推薦給企業(yè)。學(xué)校還要做好學(xué)生的職業(yè)能力測評(píng)工作,根據(jù)不同的測評(píng)結(jié)果做好職業(yè)指導(dǎo)和輔導(dǎo),要以整體輔導(dǎo)和個(gè)案輔導(dǎo)相結(jié)合,提高指導(dǎo)效果和畢業(yè)生就業(yè)成功率。

(五)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站,提高就業(yè)信息網(wǎng)站的指導(dǎo)性。

各大高?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)開展及時(shí)有效的就業(yè)指導(dǎo)工作。通過建立就業(yè)信息庫,進(jìn)行學(xué)生就業(yè)問題網(wǎng)上問答,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)順利就業(yè);也可以利用有效完善的網(wǎng)絡(luò),擴(kuò)大自身的影響,樹立品牌機(jī)制,吸引企業(yè)、社會(huì)機(jī)構(gòu)和校友的注意力;保持好勞動(dòng)力市場的就業(yè)信息暢通,擴(kuò)大大學(xué)生就業(yè)的機(jī)會(huì),變被動(dòng)為主動(dòng);根據(jù)市場需求變化來調(diào)整職業(yè)指導(dǎo)的具體工作的開展;建設(shè)就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò),加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)后的指導(dǎo)服務(wù)。

(六)輔導(dǎo)員還可以在大學(xué)期間引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐,積累經(jīng)驗(yàn)。

四、結(jié)語

在當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下,高校畢業(yè)生的就業(yè)問題異常突出。大學(xué)生就業(yè)問題不僅關(guān)系到每一位畢業(yè)生的前途和命運(yùn),而且關(guān)系到和諧校園的建設(shè)與整個(gè)社會(huì)的和諧發(fā)展。積極應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)過程中出現(xiàn)的問題,是解決新形勢下學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的有效手段。職業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)全面系統(tǒng)的社會(huì)化工程,金融危機(jī)讓我們更加認(rèn)識(shí)到開展職業(yè)指導(dǎo)工作的重要性。學(xué)校除了有必要在校內(nèi)開發(fā)相對(duì)獨(dú)立的職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)領(lǐng)域以外,還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與社會(huì)、企業(yè)界、人事管理部門的聯(lián)系,及時(shí)了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求,以及各種職業(yè)門類和專業(yè)對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力的要求,從現(xiàn)實(shí)出發(fā),運(yùn)用科學(xué)的、現(xiàn)代化的手段收集、處理社會(huì)信息,提高職業(yè)信息的可靠性和針對(duì)性,使職業(yè)指導(dǎo)工作更趨規(guī)范化和科學(xué)化。

參考文獻(xiàn):

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篇5

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生就業(yè)心理困境探析就業(yè)輔導(dǎo)

隨著高等教育大眾化進(jìn)程的推進(jìn)，教育的產(chǎn)業(yè)化和各高校辦學(xué)競爭進(jìn)行大規(guī)模的專業(yè)擴(kuò)招，不斷激增的畢業(yè)生數(shù)量帶來的求職競爭加劇，大學(xué)生就業(yè)面臨的壓力越來越大，大學(xué)生就業(yè)難逐漸成為熱點(diǎn)、難點(diǎn)和焦點(diǎn)問題。

當(dāng)前，產(chǎn)生大學(xué)生就業(yè)難的客觀原因是多方面的。既有社會(huì)環(huán)境，市場供求關(guān)系的影響，高等院校的專業(yè)設(shè)置，招生規(guī)劃等也面臨新的挑戰(zhàn)，同時(shí)高校畢業(yè)生自身的綜合素質(zhì)和社會(huì)實(shí)踐能力也有待提高。由此使得當(dāng)前很多畢業(yè)生面臨就業(yè)現(xiàn)實(shí)和心理的雙重困境。因此，筆者從作為高校就業(yè)指導(dǎo)工作者的視角和工作經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，探索分析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)心理困境，對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理調(diào)適提出建議，對(duì)切實(shí)促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)具有重要意義。

一、大學(xué)生就業(yè)心理現(xiàn)狀堪憂

大學(xué)生在面對(duì)就業(yè)壓力時(shí)，具有多種心理表現(xiàn)。而大部分心理表現(xiàn)來源于內(nèi)心對(duì)社會(huì)不成熟的認(rèn)識(shí)，對(duì)自我能力和定位沒有準(zhǔn)確的判斷和期待，以及應(yīng)對(duì)就業(yè)難題時(shí)的過分依賴學(xué)校，家長等意識(shí)。例如：大學(xué)生在就業(yè)過程中遇到挫折，導(dǎo)致其就業(yè)的情緒低落，而低落的情緒還是會(huì)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)心理造成影響，如此循環(huán)，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的就業(yè)心理。與此同時(shí)，為避免大學(xué)生對(duì)工作出現(xiàn)抵觸、不穩(wěn)定的情緒，大多企業(yè)制定了工作章程，更是讓剛剛走出大學(xué)校門的學(xué)生不能適應(yīng)，受就業(yè)環(huán)境的影響，大學(xué)生的就業(yè)心理開始出現(xiàn)反常的心理表現(xiàn)，造成大學(xué)生人群結(jié)構(gòu)中出現(xiàn)不良表現(xiàn)。目前部分就業(yè)困難的畢業(yè)生，在就業(yè)狀態(tài)和就業(yè)心理呈現(xiàn)惡性循環(huán)的現(xiàn)象，因此更需要心理輔導(dǎo)的介入和正確觀念的培養(yǎng)，尤其是學(xué)校和家庭的多方面共同的輔導(dǎo)關(guān)懷。

二、大學(xué)生的就業(yè)心理困境探源

首先，就業(yè)形勢的嚴(yán)峻導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生焦慮心理。隨著我國高等教育大眾化步伐的加快，高校的擴(kuò)招使得大學(xué)生在平等享有深造機(jī)會(huì)的同時(shí)，面臨著就業(yè)難的局面，隨之產(chǎn)生焦慮心理。不斷激增的畢業(yè)生數(shù)量加重就業(yè)市場負(fù)荷，使大學(xué)生感到焦慮。第二，就業(yè)現(xiàn)象的錯(cuò)位導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生困惑心理。從2007年2000名大學(xué)生競聘搓澡到2010年大學(xué)生爭當(dāng)掏糞工，再到2013年研究生爭當(dāng)環(huán)衛(wèi)工，大學(xué)生就業(yè)錯(cuò)位現(xiàn)象比比皆是，引發(fā)思考。更加使得不是名牌學(xué)校畢業(yè)、專業(yè)不熱門、個(gè)人條件平凡的廣大學(xué)生困惑自己的就業(yè)出路。在這種困擾陰影的籠罩下，出于這種不成熟的自我否定和質(zhì)疑，大學(xué)生往往沒有信心和勇氣面對(duì)用人單位，容易產(chǎn)生自卑心理，從而嚴(yán)重影響了就業(yè)。第三，當(dāng)前社會(huì)功利化思潮影響下，就業(yè)理念的偏差導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生逃避和依賴心理。正確的就業(yè)理念是大學(xué)生科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀的體現(xiàn)，偏差的就業(yè)理念使大學(xué)生用逃避的心態(tài)保護(hù)自己，以規(guī)避為迎接挑戰(zhàn)而付出代價(jià)的風(fēng)險(xiǎn)。一方面，功利主義對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的沖擊使其產(chǎn)生逃避職業(yè)深層價(jià)值的心理。另一方面，“學(xué)好數(shù)理化，不如有個(gè)好爸爸”、“干得好不如嫁得好”等消極的就業(yè)理念使部分大學(xué)生在面對(duì)就業(yè)問題時(shí)，不去積極主動(dòng)地尋找和爭取就業(yè)崗位，反而以消極心態(tài)逃避就業(yè)競爭，或依賴并期望家庭成員利用各種力量為其提供現(xiàn)成的、優(yōu)越的工作崗位。

三、高等教育大眾化背景下對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)的建議

隨著高等教育大眾化的深入，大學(xué)生在就業(yè)過程中存在的心理問題也隨之暴露。直面嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，只有良好的心態(tài)才能保證大學(xué)生順利突破障礙，成功就業(yè)。因此應(yīng)該積極尋求對(duì)策，幫助大學(xué)生排除心理障礙，以良好的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)，從而保證大學(xué)生就業(yè)進(jìn)程的順利進(jìn)行。

其一，重視就業(yè)意識(shí)培養(yǎng)，增強(qiáng)大學(xué)生“抵抗力”。從大一開始培養(yǎng)正確的就業(yè)意識(shí)，幫助其樹立科學(xué)的擇業(yè)觀，認(rèn)清客觀環(huán)境，端正自己的位置，合理調(diào)整期望值，以增強(qiáng)大學(xué)生因盲目定位導(dǎo)致就業(yè)困難而誘發(fā)的就業(yè)心理問題的“抵抗力”。

其二，幫助學(xué)生自我增值，重視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。高校應(yīng)注重教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，開展豐富多彩的課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，注重學(xué)生專業(yè)技能和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過各種途徑提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種專業(yè)技能培訓(xùn)、各類就業(yè)指導(dǎo)講座，學(xué)習(xí)就業(yè)技巧及經(jīng)驗(yàn)；參加各種社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)自己的實(shí)踐能力。從廣州美術(shù)學(xué)院建筑學(xué)院的經(jīng)驗(yàn)來看，其有效的方法之一，就是以實(shí)訓(xùn)的方式促進(jìn)就業(yè)。大學(xué)生在校期間的實(shí)訓(xùn)可起到一個(gè)承前啟后的作用，是學(xué)生從校園生活步入社會(huì)的過渡期。我院積極于業(yè)界相關(guān)設(shè)計(jì)企業(yè)開展協(xié)同合作，為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)提供機(jī)會(huì)，一般取學(xué)生在校期間的最后一學(xué)期為實(shí)訓(xùn)期。學(xué)生的過渡期非常重要，學(xué)院以嚴(yán)格的管理制度促進(jìn)實(shí)習(xí)工作，讓學(xué)生體會(huì)實(shí)訓(xùn)的意義。

其三，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生合理宣泄，直面就業(yè)壓力。并積極調(diào)整就業(yè)期望，適度妥協(xié)。對(duì)就業(yè)壓力的合理解釋、評(píng)價(jià)及信念是是緩解就業(yè)壓力的關(guān)鍵因素。就業(yè)輔導(dǎo)中應(yīng)讓畢業(yè)生們認(rèn)識(shí)到就業(yè)壓力是客觀存在的，中等強(qiáng)度的就業(yè)壓力可調(diào)動(dòng)身心力量積極面對(duì)就業(yè)。高?？赏ㄟ^講座、班會(huì)、就業(yè)指導(dǎo)課等途徑引導(dǎo)學(xué)生端正就業(yè)態(tài)度，面對(duì)現(xiàn)實(shí)；樹立正確的就業(yè)觀念，合理定位就業(yè)方向；在選擇單位和具體工作時(shí)，要量力而行，切忌好高騖遠(yuǎn)，先就業(yè)再擇業(yè)，切不可追求一步到位。適度的宣泄可緩解就業(yè)壓力，在宣泄就業(yè)壓力時(shí)要以不傷害自己和他人為原則，文明合理地宣泄情緒。

此外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)就業(yè)時(shí)的獨(dú)立意識(shí)。有效克服依賴心理，需培養(yǎng)其獨(dú)立的意識(shí)，教師在進(jìn)行學(xué)生獨(dú)立意識(shí)培養(yǎng)時(shí)，可著重以當(dāng)前的就業(yè)形勢為出發(fā)點(diǎn)，無論是走上社會(huì)開始就業(yè)，或者已處于就業(yè)狀態(tài)，其在崗位上都要培養(yǎng)自身的獨(dú)立意識(shí)。

篇6

摘 要 在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢之下，“三支一扶”計(jì)劃很好地發(fā)揮了引導(dǎo)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的示范作用，有效緩解了當(dāng)前高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力。但是，“三支一扶”計(jì)劃在積極推進(jìn)的同時(shí)，也面臨著諸多亟待解決的問題和困難。本文就當(dāng)前就業(yè)困境下的“三支一扶”計(jì)劃的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞 高校畢業(yè)生 三支一扶 就業(yè)

近年來，隨著我國高等教育的迅速發(fā)展，高校的不斷擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量劇增，每年有數(shù)百萬大學(xué)畢業(yè)生涌向社會(huì)尋求職業(yè)。加之2008 年全球金融風(fēng)暴的波及和影響還未消除，就使高校畢業(yè)生面臨巨大的就業(yè)壓力，國家也相應(yīng)的為大學(xué)生出臺(tái)了一些就業(yè)扶持政策。2006年2月，原國家人事部等8部委聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于組織開展高校畢業(yè)生到農(nóng)村基層從事支教、支農(nóng)、支醫(yī)和扶貧工作的通知》（以下簡稱“三支一扶”計(jì)劃），同時(shí)啟動(dòng)了《2006年高校畢業(yè)生“三支一扶”計(jì)劃實(shí)施方案》。所謂“三支一扶”計(jì)劃，是指大學(xué)生在畢業(yè)后到農(nóng)村基層從事支農(nóng)、支教、支醫(yī)和扶貧工作。其目的在于為高校畢業(yè)生向基層單位落實(shí)就業(yè)問題提供具體的指導(dǎo)和保障。工作時(shí)間一般為2到3年，工作期間給予一定的生活補(bǔ)貼。工作期滿后，自主擇業(yè)，擇業(yè)期間享受一定的政策優(yōu)惠。

一、“三支一扶”計(jì)劃的現(xiàn)狀

“三支一扶”計(jì)劃一經(jīng)推出便引發(fā)熱烈反響，很好地發(fā)揮了引導(dǎo)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的示范作用，有效緩解了當(dāng)前高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力。“三支一扶”計(jì)劃經(jīng)過幾年來的實(shí)施，煥發(fā)出勃勃生機(jī)，為鄉(xiāng)村開展扶貧開發(fā)工作和推動(dòng)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)正發(fā)揮積極的作用。同時(shí)，對(duì)扶貧大學(xué)生自身鍛煉成長也創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。但是，“三支一扶”計(jì)劃在積極推進(jìn)的同時(shí)，也面臨著諸多亟待解決的問題和困難。這些問題，既有來自地方各級(jí)政府層面的，也有來自大學(xué)生本人的。因此，理性分析當(dāng)前就業(yè)困境下“三支一扶”計(jì)劃的現(xiàn)狀，并及時(shí)找出存在的弊端就成為了當(dāng)前迫切需要解決的問題。

二、“三支一扶”計(jì)劃存在的問題

（一）扎根基層人數(shù)不多，創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)作用不明顯

從當(dāng)前服務(wù)期滿“三支一扶”大學(xué)生就業(yè)狀況來看，大學(xué)生在鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層自謀職業(yè)的人數(shù)并不多，而真正扎根鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的更是寥寥無幾。目前，對(duì)于“三支一扶”大學(xué)生來說，在多數(shù)基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)自主創(chuàng)業(yè)條件尚不充分，“三支一扶”大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)道路上仍舊面臨無項(xiàng)目、少資金、沒土地、缺扶持等問題，因此，以項(xiàng)目帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)促進(jìn)更多大學(xué)生扎根基層、服務(wù)農(nóng)村的輻射作用還沒有實(shí)現(xiàn)。

（二）工作中存在一定的問題

大部分的“三支一扶”大學(xué)生都希望通過2到3年的“三支一扶”工作后能夠在服務(wù)單位順利“轉(zhuǎn)正”。但是，當(dāng)前的就業(yè)形勢如此嚴(yán)峻，再加之黨政機(jī)關(guān)和事業(yè)單位對(duì)于新進(jìn)人員的有限的吸納能力，不可能讓這些“三支一扶”大學(xué)生都順利的“轉(zhuǎn)正”，這就造成了很多的“三支一扶”大學(xué)生在工作崗位上不能積極認(rèn)真的工作，而是整日對(duì)2或3年后的就業(yè)問題憂慮重重。另外，書本知識(shí)與農(nóng)村實(shí)踐存在著一定的脫節(jié)，“三支一扶”大學(xué)生很難很快的進(jìn)入自己的職位角色。

（三）輿論環(huán)境尚未形成，就業(yè)市場困難重重

隨著“三支一扶”計(jì)劃項(xiàng)目的深入開展，被越來越多的在校大學(xué)生所熟悉，報(bào)考人數(shù)也呈逐年上升趨勢。但是擴(kuò)大到全社會(huì)的范圍來看，“三支一扶”計(jì)劃項(xiàng)目并不被就業(yè)市場所熟悉，很多的企事業(yè)單位并不了解“三支一扶”計(jì)劃，招聘中對(duì)在農(nóng)村奉獻(xiàn)青春的“三支一扶”大學(xué)生并不被用人單位格外青睞，由于促進(jìn)“三支一扶”大學(xué)生就業(yè)的積極輿論環(huán)境尚未形成，導(dǎo)致“三支一扶”大學(xué)生在面對(duì)就業(yè)市場上困難重重。與此同時(shí)，部分“三支一扶”大學(xué)生更因?yàn)樗鶎W(xué)專業(yè)知識(shí)更新問題，不如應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)容易，另外，不同類別大學(xué)生就業(yè)情況苦樂不均，支教大學(xué)生就業(yè)情況總體較好，支醫(yī)、支農(nóng)大學(xué)生在本行業(yè)就業(yè)相對(duì)困難。

（四）政策執(zhí)行流程籠統(tǒng)，服務(wù)水平還需提高

目前國家、省、市已經(jīng)陸續(xù)出臺(tái)了促進(jìn)服務(wù)期滿“三支一扶”大學(xué)生就業(yè)的優(yōu)惠政策，總體效果很好。但從工作實(shí)踐來看，首先，一些政策還過于籠統(tǒng)，部分承辦單位職責(zé)不清，執(zhí)行性不強(qiáng)，承辦單位也沒有相應(yīng)公開辦事流程。在工作中，經(jīng)常遇到服務(wù)期滿“三支一扶”大學(xué)生對(duì)于享受的優(yōu)惠政策不清楚要去哪里辦，或者應(yīng)該怎么辦的情況。其次，在落實(shí)優(yōu)惠政策的服務(wù)中有關(guān)單位對(duì)服務(wù)期滿“三支一扶”大學(xué)生所需提交材料標(biāo)準(zhǔn)不一，同時(shí)部分承辦政策單位也沒有及時(shí)做好工作人員培訓(xùn)，出現(xiàn)了工作人員既不清楚“三支一扶”的優(yōu)惠政策，也不熟悉落實(shí)政策的辦理流程的情況，并且，部分工作人員官本位意識(shí)嚴(yán)重，服務(wù)態(tài)度不佳。最后，部分承辦政策的職能單位和各地區(qū)“三支一扶”辦公室之間在落實(shí)相關(guān)政策及工作配合中，還沒有建立起完善、順暢的溝通機(jī)制。

三、“三支一扶”計(jì)劃的對(duì)策研究

“三支一扶”計(jì)劃既是一項(xiàng)戰(zhàn)略工程，也是一項(xiàng)復(fù)雜艱巨的系統(tǒng)工程，僅靠政策引導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)該從大學(xué)生自身、政府及服務(wù)機(jī)構(gòu)和高校三方面進(jìn)行努力。

（一）高校大學(xué)生方面

1．走出就業(yè)觀念“誤區(qū)”，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

傳統(tǒng)的就業(yè)觀念影響著畢業(yè)生到基層和農(nóng)村就業(yè)。一些畢業(yè)生和學(xué)生家長對(duì)到農(nóng)村就業(yè)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，他們認(rèn)為到農(nóng)村就業(yè)，對(duì)崗位的選擇視野會(huì)比較狹窄。大部分人仍存在“終生一次就業(yè)”、“學(xué)而優(yōu)則仕”、“唯城市論”、“唯專業(yè)論”、“唯薪酬論”等陳舊觀念，缺乏參與競爭、參與市場和扎根農(nóng)村的意識(shí)。因此，面臨嚴(yán)峻就業(yè)壓力的大學(xué)生要盡快走出就業(yè)觀念誤區(qū)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。面對(duì)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)需要高素質(zhì)鄉(xiāng)村干部和大學(xué)生就業(yè)日益嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，“三支一扶”計(jì)劃無疑是一項(xiàng)雙贏的偉大創(chuàng)舉?；鶎雍娃r(nóng)村是當(dāng)代青年人重要的成才之路，作為一種新的就業(yè)理念應(yīng)該被越來越多的青年學(xué)生接受和選擇。

2．樹立全新學(xué)習(xí)理念

要樹立主動(dòng)學(xué)習(xí)理念，即使離開大學(xué)校園，也不會(huì)放棄對(duì)知識(shí)的索求。同時(shí)，要樹立全面學(xué)習(xí)理念。學(xué)習(xí)應(yīng)該是全面的，不僅要認(rèn)真學(xué)好專業(yè)知識(shí)，而且要學(xué)好農(nóng)村實(shí)用科技知識(shí)和實(shí)務(wù)。學(xué)習(xí)不僅是掌握課堂知識(shí)、向書本學(xué)習(xí)，還要向基層同志學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向生活學(xué)習(xí)，并且要在實(shí)踐中學(xué)會(huì)與人交往，與人協(xié)作。通過全面而主動(dòng)的學(xué)習(xí)，提高自身的競爭力，為以后的就業(yè)積蓄能量。

3．扎根基層的理念

作為大學(xué)生，應(yīng)該有扎根于基層的理念，那么對(duì)于“三支一扶”大學(xué)生來說，就要懷著一種重任在肩的使命感，始終對(duì)工作充滿激情、對(duì)農(nóng)村和農(nóng)民群眾充滿感情；要勇于到黨和人民最需要的地方去，在平凡崗位上做出不平凡的貢獻(xiàn)；要立足崗位，甘于奉獻(xiàn)，努力在服務(wù)人民、報(bào)效祖國的過程中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值；要勇于接受實(shí)踐的鍛煉和考驗(yàn)，磨煉意志、砥礪品格；最重要的是要從思想和行動(dòng)都能真正做到一心為民，以更大的熱情為農(nóng)民辦實(shí)事、謀利益，以自己的實(shí)際行動(dòng)贏得群眾的尊重和支持。只有更多扎根于基層的大學(xué)生的存在，才能更好的帶動(dòng)新農(nóng)村的建設(shè)和發(fā)展。

（二）政府、服務(wù)機(jī)構(gòu)方面

1．加強(qiáng)對(duì)“三支一扶”大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)。首先，要組織召開好“三支一扶”扶貧大學(xué)生分配派遣會(huì)，向扶貧大學(xué)生介紹本部門業(yè)務(wù)職能、縣情、鄉(xiāng)情、本地資源優(yōu)勢，使“三支一扶”扶貧大學(xué)生熟悉縣情、鄉(xiāng)土人情，進(jìn)入工作角色。其次是組織召開好“三支一扶”扶貧大學(xué)生座談會(huì)，交流工作經(jīng)驗(yàn)，談心得體會(huì)，起到互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的作用。最后，要組織召開好“三支一扶”扶貧大學(xué)生聯(lián)誼會(huì)，聯(lián)誼會(huì)的開展不僅能增進(jìn)大學(xué)生與大學(xué)生之間、大學(xué)生與相關(guān)部門和服務(wù)單位人員之間的溝通、了解，而且還能在一定程度上緩解扶貧大學(xué)生緊張的心理壓力和不必要的顧慮。

2．強(qiáng)化對(duì)“三支一扶”大學(xué)生的培養(yǎng)。第一，要落實(shí)幫帶責(zé)任。首先，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府要在鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部和村干部中選擇1到2名工作能力強(qiáng)，農(nóng)村工作經(jīng)驗(yàn)豐富，責(zé)任心強(qiáng)的干部作為導(dǎo)師配備給扶貧大學(xué)生。其次，對(duì)幫帶人和被幫帶人建立“幫、傳、帶”考核機(jī)制，制定嚴(yán)格的幫帶制度、用制度保障幫帶工作出成效。第二，掌握幫帶方法。在思想方面，要求被幫帶人定期和不定期匯報(bào)思想、工作、生活等情況；在具體操作上，幫帶人逐步放權(quán)、放手、放心，通過逐步放手讓扶貧大學(xué)生獨(dú)立完成工作，并且采用一系列的激勵(lì)方法，對(duì)做的好的要表揚(yáng)，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤應(yīng)及時(shí)進(jìn)行批評(píng)指正。第三，落實(shí)培訓(xùn)責(zé)任。對(duì)于到任的“三支一扶”大學(xué)生，應(yīng)針對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)村的工作和業(yè)務(wù)主管部門業(yè)務(wù)范圍為扶貧大學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，以彌補(bǔ)扶貧大學(xué)生理論與實(shí)踐的脫節(jié)的情況。同時(shí)要豐富培訓(xùn)內(nèi)容，加強(qiáng)扶貧大學(xué)生的思想道德、農(nóng)村政策法規(guī)知識(shí)的培訓(xùn)。通過系統(tǒng)的培訓(xùn)，讓扶貧大學(xué)生學(xué)會(huì)處理農(nóng)村復(fù)雜社會(huì)問題，學(xué)會(huì)和農(nóng)民打交道，增強(qiáng)為農(nóng)民服務(wù)的本領(lǐng)。

3．完善激勵(lì)保障政策，建立競爭擇優(yōu)機(jī)制。在充分發(fā)揮人才智能作用上，要引導(dǎo)和保護(hù)扶貧大學(xué)生干事創(chuàng)業(yè)的激情，給他們壓擔(dān)子、分任務(wù)，讓他們有事干，幫助他們干成事，鼓勵(lì)和支持他們做創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的帶頭人，真正感受到農(nóng)村是施展抱負(fù)、增長才干的廣闊舞臺(tái)。既要完善激勵(lì)保障政策，又要建立競爭擇優(yōu)機(jī)制，使扶貧大學(xué)生隊(duì)伍充滿生機(jī)活力，源源不斷地為黨和國家事業(yè)發(fā)展輸送來自工農(nóng)一線的后備人才。

4．努力營造“三支一扶”大學(xué)生就業(yè)的積極輿論氛圍。大力宣傳高校畢業(yè)生在基層創(chuàng)業(yè)成才的典型事跡；通過召開巡回報(bào)告會(huì)等形式邀請(qǐng)各面向基層就業(yè)項(xiàng)目的標(biāo)兵或典型人物獻(xiàn)身說法，使“三支一扶”計(jì)劃項(xiàng)目被就業(yè)市場所熟悉，使“三支一扶”計(jì)劃被更多的企事業(yè)單位所了解，以此來形成積極的輿論氛圍，那么，“三支一扶”大學(xué)生在就業(yè)時(shí)就存在一定的優(yōu)勢，不必面臨重重的困難。

（三）高校方面

在探索建立高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的長效機(jī)制時(shí)，必須充分發(fā)揮高校的“促成、引導(dǎo)、幫助、激勵(lì)、和動(dòng)”五大引領(lǐng)作用，才能形成高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的良好局面。就業(yè)指導(dǎo)的創(chuàng)始人弗蘭克•帕森斯曾在1909年出版的《選擇職業(yè)》一書中提出：高校的大學(xué)生通過全程化的就業(yè)指導(dǎo)，能夠很客觀的評(píng)價(jià)自己，從社會(huì)需求的實(shí)際出發(fā)擇業(yè)，不盲目地選擇高薪和大城市就業(yè)，大學(xué)生要想取得進(jìn)步就要下基層社區(qū)鍛煉。因此，高校的就業(yè)指導(dǎo)尤為重要。與此同時(shí)，也要制定相關(guān)改革及獎(jiǎng)勵(lì)措施，激勵(lì)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)。高?？梢酝ㄟ^制定《關(guān)于鼓勵(lì)畢業(yè)生面向基層就業(yè)的獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，設(shè)立大學(xué)畢業(yè)生面向基層就業(yè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，授予“赴基層就業(yè)畢業(yè)生先進(jìn)個(gè)人”榮譽(yù)稱號(hào)，對(duì)到基層就業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊嬌華.大學(xué)生就業(yè)影響因素分析及就業(yè)能力培養(yǎng).吉林廣播大學(xué)學(xué)報(bào).2009(1).

篇7

而專家認(rèn)為將有六成應(yīng)屆畢業(yè)生面臨崗位缺口。那么我們就業(yè)究竟面臨哪些問題呢?利用寒假時(shí)間就大學(xué)生就業(yè)問題，做了個(gè)小調(diào)查。

從此次的調(diào)查結(jié)果，我們可以略微了解大學(xué)生的就業(yè)心理。

一、就薪金的期望值

二、大學(xué)生區(qū)域就業(yè)心理分析(農(nóng)村、城市)

來自農(nóng)村和城市的大學(xué)生在就業(yè)看法、就業(yè)態(tài)度、就業(yè)單位等方面有所不同。

(2)城市學(xué)生選擇工作注重行業(yè)前景和個(gè)人喜好，農(nóng)村學(xué)生最注重行業(yè)前景

從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來看，城市大學(xué)生在選擇工作首先考慮的因素是行業(yè)前景和個(gè)人喜好，農(nóng)村大學(xué)生最注重的是行業(yè)前景，在薪水、地理因素和個(gè)人喜好方面，城市高與農(nóng)村;在行業(yè)前景、辦公環(huán)境和其他方面，農(nóng)村高于城市。

產(chǎn)生這個(gè)方面的原因，我們依然可以理解為兩個(gè)不同生源地的就業(yè)生的就業(yè)背景不一樣而導(dǎo)致的。城市的學(xué)生因?yàn)樽陨硪约凹彝サ脑颍鄬?duì)比較自由，以后跳槽或者的短期內(nèi)選擇新的工作的機(jī)會(huì)比較大。而來自農(nóng)村的學(xué)生則以行業(yè)的前景為主，愿意找到一份前景好，比較穩(wěn)定的工作。

(3)來自城市的大學(xué)生更愿意在就業(yè)區(qū)域的選擇上注重發(fā)達(dá)的大城市

從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)上來看，來自城市的大學(xué)生更愿意選擇在發(fā)達(dá)的大城市工作，其次是不限地域，重在具體工作，中小城市和國外，沒有人愿意選擇在縣城工作;而來自農(nóng)村的大學(xué)生更看重具體工作，不限地域，其次是發(fā)達(dá)的大城市，中小城市，縣城和國外。這個(gè)是在我們的意料之中，事實(shí)上我們的調(diào)查結(jié)果顯示，不僅是城市，包括農(nóng)村的學(xué)生的就業(yè)取向也比較側(cè)重大中城市。

(4)來自兩地的大學(xué)生都教青睞國營企業(yè)

從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來看，在最期望選擇的就業(yè)公司上，來自農(nóng)村的大學(xué)生比來自城市的大學(xué)生更樂意選擇民營企業(yè)、國營企業(yè)和外資企業(yè);而在私營企業(yè)、合資企業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)上，來自的城市的大學(xué)生的期望值高與來自農(nóng)村的大學(xué)生。但是，兩地大學(xué)生都較青睞國營企業(yè)。

(5)信息產(chǎn)業(yè)仍是大學(xué)生最青睞的職業(yè)部門

從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來看，來自城市的大學(xué)生最青睞與信息產(chǎn)業(yè)，依次是金融保險(xiǎn)業(yè)、教育業(yè)、制造業(yè)、政府部門、科研部、房地產(chǎn)和服務(wù)行業(yè);來自農(nóng)村的大學(xué)生最青睞信息產(chǎn)業(yè)，依次是教育業(yè)、科研部、政府部門、房地產(chǎn)、制造業(yè)、服務(wù)行業(yè)和金融保險(xiǎn)業(yè)。

三、缺乏實(shí)際技能與經(jīng)驗(yàn)是當(dāng)前大學(xué)生認(rèn)為就業(yè)難的主要原因

調(diào)查顯示，缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)是當(dāng)前大學(xué)生認(rèn)為就業(yè)難的主要原因，其次是就業(yè)人數(shù)過高。因?yàn)榇髮W(xué)畢業(yè)將面臨一個(gè)從學(xué)生到社會(huì)職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)變，而這一過程又是需要一定的時(shí)間和投資。大多數(shù)企業(yè)側(cè)重傾向于那些有實(shí)際技能，以及工作經(jīng)驗(yàn)相對(duì)比較豐富的學(xué)生。而我們的調(diào)查記過顯示，當(dāng)今的大學(xué)生在這個(gè)方面更為薄弱。

四、目前平均就業(yè)率不高

從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來看，在已畢業(yè)和即將畢業(yè)的人來看，平均就業(yè)率為49%以下的占29%，50%-69%的占28%。產(chǎn)生這個(gè)方面的原因，一方面是由于就業(yè)人數(shù)過多，就業(yè)生自身的條件相對(duì)不能滿足就業(yè)單位的要求。另外還有其他的因素，例如部分學(xué)生選餓出國或者讀研究生。

五、在求職途徑的選擇上，現(xiàn)場招聘會(huì)、上網(wǎng)和親友介紹成為最主要的途徑。也有少數(shù)人選擇報(bào)刊和上門推薦。

由此可見。大多數(shù)的學(xué)生在就業(yè)途徑還是比較側(cè)重于現(xiàn)場招聘，不過網(wǎng)絡(luò)招聘也已經(jīng)成為近來部分學(xué)生求職的途徑之一。

六、現(xiàn)在大學(xué)生普遍認(rèn)為自己具備了道德品質(zhì)修養(yǎng)、與人合作的能力、團(tuán)隊(duì)精神相對(duì)與前三種能力，競爭能力、社會(huì)活動(dòng)能力、應(yīng)變能力大家認(rèn)為較弱。

從這個(gè)調(diào)查的結(jié)果我們也不難聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情況分析出由于缺乏實(shí)際的實(shí)踐技能是當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)重要的原因。

就業(yè)問題的解決思路

一、解決結(jié)構(gòu)性就業(yè)難問題是關(guān)鍵

企業(yè)人士更多的認(rèn)為解決大學(xué)生就業(yè)難的問題首先在于調(diào)整大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)，而從針對(duì)大學(xué)生的調(diào)查結(jié)果看，大學(xué)生在就業(yè)區(qū)域選擇、就業(yè)單位性質(zhì)選擇上都有趨同現(xiàn)象，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)、高薪酬、外企或政府機(jī)關(guān)仍然是多數(shù)畢業(yè)生的首先，但是現(xiàn)實(shí)的情況是能夠?qū)崿F(xiàn)這種愿望的大學(xué)生的比例其實(shí)是很小的，那么多的大學(xué)生都在爭奪很少的職位而忽略的其他的職位，這可能是大學(xué)生就業(yè)難的很重要的一方面原因，而受教育成本的急劇增長，可能是造成這一現(xiàn)象的背后的真正原因之一。正如同企業(yè)對(duì)大學(xué)生建議一樣，既然不能改變既定現(xiàn)實(shí)，只能首先調(diào)整自己就業(yè)心態(tài)，在選擇就業(yè)區(qū)域、就業(yè)單位性質(zhì)、薪酬期望等方面不要過度集中于一點(diǎn)，最好適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大自己的就業(yè)選擇。

二、就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變應(yīng)該慎重

品德不應(yīng)該受冷落，對(duì)比大學(xué)生和企業(yè)對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀念的認(rèn)識(shí)，可以看出，大學(xué)生如果一味的為先就業(yè)后擇業(yè)而先就業(yè)后擇業(yè)的話，并不一定是非常合適的就業(yè)觀念，這方面在用人單位那里已經(jīng)有所反應(yīng)。而該確立怎樣的就業(yè)觀念，仍然是一個(gè)值得探討的問題。而大學(xué)生就業(yè)時(shí)對(duì)品德的冷落，更是章顯出在當(dāng)今社會(huì)的大背景下，大學(xué)生價(jià)值取向的重大轉(zhuǎn)變，而這種轉(zhuǎn)變值得人們深思，應(yīng)該引起相當(dāng)關(guān)注。

篇8

【 關(guān)鍵詞 】大學(xué)班主任 就業(yè)指導(dǎo) 理論系統(tǒng)要點(diǎn) 梳理

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的當(dāng)今社會(huì)，市場競爭對(duì)人才的素質(zhì)和能力提出了更高的要求，如何能夠在眾多的大學(xué)畢業(yè)生中占據(jù)上風(fēng)，并且謀求一份理想的工作，是每個(gè)大學(xué)生都必須面臨的問題。因此，大學(xué)班主任要掌握良好的就業(yè)理論系統(tǒng)要點(diǎn)，對(duì)當(dāng)前的社會(huì)就業(yè)形勢有全面的把握，才能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加全面的就業(yè)指導(dǎo)。

一、大學(xué)班主任對(duì)就業(yè)理論系統(tǒng)要點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行梳理的必要性

之所以需要大學(xué)班主任對(duì)大學(xué)生進(jìn)行必要的就業(yè)指導(dǎo)，是因?yàn)榘嘀魅尉邆涓鼜?qiáng)的專業(yè)知識(shí)，不僅掌握了豐富的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢有充分的了解，能夠?yàn)閷W(xué)生提供就業(yè)幫助。但是，由于我國的就業(yè)形勢始終處于不斷的發(fā)展和變化之中，對(duì)于每年的應(yīng)屆畢業(yè)生來說就業(yè)形勢都是不同的，這就需要大學(xué)班主任結(jié)合以往大學(xué)生的就業(yè)情況，同時(shí)把握當(dāng)今的就業(yè)形勢，對(duì)就業(yè)理論系統(tǒng)要點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行梳理，提煉出大學(xué)生需要重點(diǎn)把握的理論知識(shí)，并且進(jìn)行全面的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)。只有這樣，才能保證大學(xué)生具備充分的就業(yè)意識(shí)，在面對(duì)就業(yè)時(shí)不至于茫然無措，為自身謀求一份理想的工作。

二、大學(xué)班主任進(jìn)行就業(yè)理論系統(tǒng)要點(diǎn)教學(xué)的內(nèi)容

2.1 引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念

樹立正確的就業(yè)觀念，是大學(xué)生能夠克服巨大的就業(yè)壓力的首要前提，這不僅是對(duì)大學(xué)班主任就業(yè)指導(dǎo)的要求，同時(shí)也是需要大學(xué)生必須具備的能力。大學(xué)生的身心發(fā)展水平雖然已經(jīng)達(dá)到了一定的高度，但是，由于缺乏社會(huì)鍛煉，經(jīng)驗(yàn)不足，在面臨就業(yè)時(shí)，必然會(huì)產(chǎn)生茫然和畏懼的情緒。因此，大學(xué)班主任應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓大學(xué)生能夠準(zhǔn)確的為自己定位，全面的評(píng)價(jià)自身的能力和素質(zhì)，確立就業(yè)的方向與目標(biāo)，避免出現(xiàn)大學(xué)生畢業(yè)之后“高不成，低不就”的現(xiàn)象。

這就需要大學(xué)班主任在日常的教學(xué)和生活當(dāng)中，對(duì)個(gè)體大學(xué)生在個(gè)性、能力、愛好等方面的差異有全面的把握，在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)當(dāng)中針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)幫助學(xué)生制定就業(yè)目標(biāo)，使學(xué)生在畢業(yè)之后能夠盡快找到適合自己的職業(yè)，并融入到社會(huì)當(dāng)中。

2.2 注重對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)的教育

多數(shù)大學(xué)生都存在“自視甚高”的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象尤其表現(xiàn)在成績較好的學(xué)生當(dāng)中，他們?cè)趯W(xué)校中成績優(yōu)異，夢想畢業(yè)之后能夠找到一份待遇較好的工作，這也是他們?cè)趽駱I(yè)時(shí)無法面對(duì)失敗打擊的原因之一。甚至很多大學(xué)生在多次失敗之后，會(huì)產(chǎn)生失望、焦躁和自卑的心理，影響他們的生活和工作。因此，大學(xué)班主任在就業(yè)指導(dǎo)中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的教育，幫助大學(xué)生樹立積極向上的人生觀，放松心態(tài)，在不斷的摸索中找到適合自己的就業(yè)方向。另外，大學(xué)班主任還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的自我調(diào)解和控制能力的教育，使大學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)要勇于承擔(dān)，不怕苦、不怕累，不斷對(duì)自己進(jìn)行鼓舞。在面對(duì)成功時(shí)，也不能過分自喜，要始終保持謙虛。只有這樣，才能促進(jìn)大學(xué)生在社會(huì)中找到自己的準(zhǔn)確位置。

2.3 加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)面試指導(dǎo)

面試是大學(xué)生就業(yè)中最為重要的環(huán)節(jié)，也是整個(gè)就業(yè)過程中最容易出現(xiàn)問題的環(huán)節(jié)。因此，大學(xué)班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的面試指導(dǎo)，幫助學(xué)生打好面試的基礎(chǔ)。

首先，在面試之前，要輔導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備好面試所需要的一切資料，包括畢業(yè)證書、學(xué)位證書、簡歷等等，尤其是簡歷一定要慎重填寫，包括想要應(yīng)聘的職位、理想的薪資待遇、自身的技能等優(yōu)勢所在，這是大學(xué)生就業(yè)面試中的第一個(gè)籌碼。

其次，班主任還要對(duì)面試中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)，通過對(duì)以往大學(xué)生面試的情況進(jìn)行總結(jié)，包括著裝要大方得體、行為舉止要有禮貌、言談要有素養(yǎng)等等。

再次，班主任還要幫助學(xué)生提煉出面試人員經(jīng)常會(huì)提出的問題，例如對(duì)薪資的具體要求、自身具備的技能和達(dá)到的水平等等。在回答問題時(shí)思路要明確、表達(dá)要順暢，面帶微笑完成面試，為面試人員留下良好的印象，這是大學(xué)生面試中最有難度的環(huán)節(jié)，但是也很容易被大學(xué)生忽視。因此，班主任要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)面試的指導(dǎo)。

總結(jié)：

總而言之，大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢已經(jīng)呈現(xiàn)出越來越嚴(yán)峻的局勢，如何能夠在社會(huì)中迅速找到自身的定位就需要大學(xué)班主任不斷加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，將就業(yè)理論系統(tǒng)要點(diǎn)內(nèi)容做進(jìn)一步的梳理，為大學(xué)生講授更加全面的就業(yè)指導(dǎo)，使大學(xué)生就業(yè)問題不再成為人生發(fā)展的瓶頸。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 陀向雄.就業(yè)之路，成功邁開——班主任開展就業(yè)指導(dǎo)的幾點(diǎn)思考[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010，2（11）：89-92.

篇9

【關(guān)鍵詞】就業(yè)心理心理沖突職業(yè)規(guī)劃心理調(diào)適與改善

我國大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題，面對(duì)就業(yè)他們需要面臨來自各個(gè)方面的壓力，面對(duì)這些壓力很多大學(xué)生都出現(xiàn)了沮喪、焦慮、消極等待、盲從等心理反應(yīng)，就業(yè)難問題所帶來的就業(yè)心理問題已經(jīng)成為大學(xué)畢業(yè)生中普遍存在而又需重點(diǎn)關(guān)注的話題。筆者希望通過對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理問題內(nèi)在原因的考察，尋求可以改善和調(diào)適就業(yè)心理問題的有效途徑。

一、大學(xué)生就業(yè)心理的概念

何謂大學(xué)生的就業(yè)心理?有學(xué)者認(rèn)為大學(xué)生的就業(yè)心理是指"大學(xué)生在考慮就業(yè)問題，為獲得職業(yè)做準(zhǔn)備及在尋求職業(yè)過程中產(chǎn)生的各種心理現(xiàn)象"。

大學(xué)生是一個(gè)特殊群體，是人從"自然人"走向"社會(huì)人"的重要過渡階段，在這一階段他們隨著社會(huì)發(fā)展的不斷變化，被動(dòng)或主動(dòng)的進(jìn)行著"人的社會(huì)化"，被社會(huì)所塑造;同時(shí)這種塑造與他們本身所具有的思維方式和行為模式有時(shí)會(huì)出現(xiàn)沖突，面對(duì)這種沖突，大學(xué)生的心理會(huì)表現(xiàn)出這樣那樣的問題，尤其在面對(duì)擇業(yè)、就業(yè)時(shí)，當(dāng)內(nèi)心想法與外在因素發(fā)生矛盾時(shí)，他們會(huì)產(chǎn)生各種心理矛盾和心理沖突，進(jìn)而表現(xiàn)出各種心理不良反應(yīng)。因此，筆者認(rèn)為，"大學(xué)生就業(yè)問題"就是正處于"人的社會(huì)化"過程中的大學(xué)生，在面臨擇業(yè)、就業(yè)，面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，當(dāng)大學(xué)生內(nèi)在想法與外在實(shí)際發(fā)生沖突時(shí)他們所表現(xiàn)出來的各種心理現(xiàn)象，包括認(rèn)知心理、情緒心理以及社會(huì)心理方面的各種不良反應(yīng)。

二、大學(xué)生就業(yè)心理問題的外在表現(xiàn)及其內(nèi)在原因

大學(xué)生在進(jìn)行人生選擇時(shí)，總會(huì)面對(duì)各種可能的選擇目標(biāo)，他們時(shí)常會(huì)出現(xiàn)各方面的心理沖突，在沖突中困惑、抉擇、沮喪、焦慮甚至怯懦，然而這種種心理沖突卻帶給他們更多的歷練和不斷地成長。作為工作在教學(xué)一線的輔導(dǎo)員，除了要細(xì)心觀察到大學(xué)生在面臨就業(yè)時(shí)所表現(xiàn)出來的外在反應(yīng)，更重要的是要思考他們之所以存在如此心理反應(yīng)的內(nèi)在原因。大學(xué)生面臨就業(yè)時(shí)所表現(xiàn)出來的困惑、沮喪、焦慮、怯懦，都源于一點(diǎn)--心理沖突，因?yàn)樯鐣?huì)現(xiàn)實(shí)與內(nèi)心想法之間的沖突使他們產(chǎn)生了一種矛盾心理，而這種矛盾心理表現(xiàn)出來的就是各種情感、情緒上的異常反應(yīng)。

何謂心理沖突?個(gè)體在有目的的行為活動(dòng)中，存在著兩個(gè)或兩個(gè)以上相互抵觸或?qū)沟膭?dòng)機(jī)時(shí)產(chǎn)生的一種矛盾的認(rèn)知、情感等心理表現(xiàn)。在日常生活中，每一種可選擇的目標(biāo)都包含著正向與負(fù)向力之間的趨近--回避沖突，個(gè)體在做出選擇之前會(huì)對(duì)所有的有效選擇做出比較，然而具有最大合成趨向的力則最具有被選擇的可能性。具體到在現(xiàn)實(shí)生活，在就業(yè)選擇上大學(xué)生主要表現(xiàn)為以下兩種心理沖突:

2.1自主與被動(dòng)的沖突與應(yīng)對(duì)

很多大學(xué)生都面臨著同一種狀況:學(xué)習(xí)、生活被父母家人所安排，從小到大每走一步的目標(biāo)也都由父母給設(shè)定。讀上高中以考大學(xué)為目標(biāo)，但卻從沒想過考上大學(xué)要做什么;考上大學(xué)以出國為目標(biāo)，出國之后要做什么卻也從未考慮。然而，到了就業(yè)才忽然意識(shí)到我應(yīng)該去做什么?我喜歡做什么?我的理想職業(yè)又是什么?面對(duì)這種內(nèi)心世界由被動(dòng)生活向主動(dòng)生活的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生應(yīng)如何應(yīng)對(duì)?

應(yīng)對(duì)方案:自己的事情自己負(fù)責(zé)、自己解決。一個(gè)有理想的大學(xué)生不應(yīng)該只是被動(dòng)的等待別人告訴你應(yīng)該做什么，而是要在了解自己想要做什么，并且自我規(guī)劃的前提下，全力以赴地去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，真正獨(dú)立、自主的去生活。

2.2生存與興趣的沖突與應(yīng)對(duì)

很多學(xué)生會(huì)問同一個(gè)問題:面對(duì)生存和興趣，是選擇收入不高而是興趣所在的工作還是選擇收入較好但卻無聊的工作呢?在生存與興趣之間掙扎該如何選擇?

(1)謀生為生存之本。如果你的工作不是你的興趣所在，那么你就先找到一份不很討厭但可以維系你生活的工作，然后用工作收入作為你興趣的投資，或許這是一種更加務(wù)實(shí)的選擇。

(2)等待興趣的變化和積累。一個(gè)人的興趣并非是一成不變的，它隨著環(huán)境的變化會(huì)有所改變?；蛟S工作幾年后的興趣正是幾年前的非興趣工作。即使依然執(zhí)著于自己的興趣，你可以注重平時(shí)工作中與興趣相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)積累，等時(shí)機(jī)成熟，再去選擇自己喜歡的職業(yè)。

(3)把工作變成興趣。一句俗語:干一行愛一行。大學(xué)生要培養(yǎng)工作是幸福的這樣一種意識(shí)，當(dāng)對(duì)自己、對(duì)工作有了百分之百的信心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)此時(shí)自己已悄悄愛上這份工作，同時(shí)這份工作也離不開自己。

三、大學(xué)生就業(yè)心理的調(diào)適與改善

3.1加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)自我意識(shí)教育

何謂"職業(yè)自我意識(shí)"，即個(gè)體對(duì)自身的評(píng)價(jià)以及對(duì)自身與職業(yè)之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。這一定義包含了兩層含義:首先，要有正確、客觀的自我認(rèn)知。對(duì)自身的性格特點(diǎn)、興趣愛好、專業(yè)特長、能力水平以及人生觀、價(jià)值觀等有全面的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。對(duì)于大學(xué)生而言對(duì)自我做出評(píng)估為的是確定自己具備哪些潛力、什么樣的職業(yè)比較適合自己。面對(duì)"潛在自我"與"現(xiàn)實(shí)的自我"，要不斷追問自己:我想做什么?我能做什么?我應(yīng)該做什么?目前我擁有什么?思考自己的理想是什么、我可以心甘情愿的為之奮斗一生的目標(biāo)是什么?但從目前的狀態(tài)講，我擁有達(dá)到這一目標(biāo)的哪些能力，為了這一目標(biāo)我還應(yīng)該做些什么、能做些什么?其次，是對(duì)職業(yè)匹配性的評(píng)價(jià)，即大學(xué)生對(duì)自己與某些職業(yè)適合與否、匹配與否的認(rèn)知。在對(duì)自我進(jìn)行理性分析后，針對(duì)想從事的職業(yè)進(jìn)行"人職匹配"，將"我想做什么"和"我適合做什么"與職業(yè)要求和職業(yè)環(huán)境進(jìn)行匹配與評(píng)價(jià)，從而有利于大學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想職業(yè)自我與現(xiàn)實(shí)職業(yè)自我之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生職業(yè)自我意識(shí)的教育是實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)的第一步，對(duì)于大學(xué)生的職業(yè)生涯來說，是實(shí)現(xiàn)職涯發(fā)展的最重要一步。因此，我們要培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)自我意識(shí)，特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生做好自我意識(shí)教育，使職業(yè)生涯指導(dǎo)從學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的第一學(xué)期開始就走進(jìn)大學(xué)生的頭腦中，將培養(yǎng)職業(yè)自我意識(shí)教育作為學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的第一課。

3.2促進(jìn)大學(xué)生的自我"社會(huì)化"

"人的社會(huì)化"貫穿于人的一生，從呱呱落地的嬰兒就開始了他落生于這個(gè)世界的"人的社會(huì)化"。之所以大學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的就業(yè)心理問題，一個(gè)重要原因就是:他們尚未做好走入社會(huì)的準(zhǔn)備，這里包括心理層面、能力層面等各個(gè)方面。對(duì)于社會(huì)賦予自身行為、社會(huì)角色、社會(huì)地位的標(biāo)準(zhǔn)還模糊不清，這就導(dǎo)致了大學(xué)生面對(duì)就業(yè)出現(xiàn)自卑或自大心理、挫折或失敗心理。因此，大學(xué)生能否順利就業(yè)，取決于他們能否隨著社會(huì)形勢的不斷變化而變化，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，加速自我的"社會(huì)化"進(jìn)程。

"人的社會(huì)化"是人被影響、被規(guī)定、被期待的過程，是個(gè)體在與社會(huì)的互動(dòng)過程中，逐漸養(yǎng)成獨(dú)特的個(gè)性和人格，從生物人轉(zhuǎn)變成社會(huì)人，并通過社會(huì)文化的內(nèi)化和角色知識(shí)的學(xué)習(xí)逐漸適應(yīng)社會(huì)生活的過程。對(duì)于個(gè)體的人而言，這樣一個(gè)不斷被社會(huì)化的過程也是不斷適應(yīng)外在環(huán)境、社會(huì)生活的過程。因此，對(duì)于大學(xué)生，首先，要有一種主動(dòng)、積極的心態(tài)，在校期間主動(dòng)尋找機(jī)會(huì)了解社會(huì)、體驗(yàn)社會(huì);其次，要明確社會(huì)賦予目標(biāo)崗位(你所感興趣或者說將來想從事的崗位)的要求，這一目標(biāo)崗位將扮演怎樣的社會(huì)角色;第三，把個(gè)人的興趣、愛好、專長與社會(huì)實(shí)際需要有機(jī)統(tǒng)一起來，尋找社會(huì)需要與個(gè)人追求的平衡點(diǎn)，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中尋找適合自己的職業(yè)目標(biāo)。

3.3提高規(guī)劃和就業(yè)能力

3.3.1提高生涯規(guī)劃的能力

生涯規(guī)劃的能力被視為21世紀(jì)人才所必備的重要能力之一，提高生涯規(guī)劃的能力可以讓你看到未來，對(duì)未來更具遠(yuǎn)見和洞察力;可以讓你更加清楚地認(rèn)識(shí)你自己，揚(yáng)長避短、充分發(fā)揮優(yōu)勢，從而促進(jìn)就業(yè)能力的發(fā)揮。

(1)培養(yǎng)認(rèn)識(shí)獨(dú)特自我的能力。認(rèn)識(shí)獨(dú)特的自我是職業(yè)生涯規(guī)劃能力的基礎(chǔ)和前提，"只有建立一個(gè)切合實(shí)際的自我概念才能做好自己的人生定位，選擇一條適合自己的發(fā)展道路"。這里所說的認(rèn)識(shí)自我并非只是自我感覺、自我體驗(yàn)的主觀評(píng)價(jià)，或者說僅僅是一種感性認(rèn)識(shí)，而是在主觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，借助于具有較高信度和效度的心理測試量表，對(duì)自身的職業(yè)能力傾向、氣質(zhì)類型、人格特征、職業(yè)適應(yīng)性等進(jìn)行科學(xué)的分析，以便對(duì)自我做出恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?，?duì)自身適合的職業(yè)有清楚的認(rèn)識(shí)，從而為自己的職業(yè)道路提供理性的選擇依據(jù)。

(2)提高確定發(fā)展目標(biāo)的能力。對(duì)于大學(xué)生而言，他們當(dāng)中的很多學(xué)生直到畢業(yè)對(duì)于"自己想做什么"還處于不知方向的迷茫狀態(tài)。為了避免大學(xué)生就業(yè)時(shí)的無規(guī)劃、無目標(biāo)的狀態(tài)，對(duì)一入校的低年級(jí)學(xué)生就要開始培養(yǎng)他們確定發(fā)展目標(biāo)的能力，對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)錨教育，在低年級(jí)學(xué)生的頭腦中培養(yǎng)"尋找自己職業(yè)錨"的意識(shí)，為自己的職業(yè)規(guī)劃設(shè)定發(fā)展的方向和目標(biāo)，為將來的合理就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.3.2提高就業(yè)能力

大學(xué)生的就業(yè)能力包括面對(duì)就業(yè)時(shí)心理上的、知識(shí)上的以及人格上的各方面能力和素質(zhì)，它是一種綜合性的能力表征。

調(diào)整心態(tài)，增強(qiáng)職業(yè)競爭能力。人的職業(yè)發(fā)展和心理發(fā)展有著微妙的聯(lián)系，不同的心態(tài)會(huì)影響不同職業(yè)道路的發(fā)展。因此，大學(xué)生在確定就業(yè)生涯的過程中，要不斷增強(qiáng)自身的心理品質(zhì)，提高自信心，保持積極樂觀的心態(tài);加強(qiáng)自控力，協(xié)調(diào)和控制心情，達(dá)到一種內(nèi)外沖突的動(dòng)態(tài)平衡，以避免一些因就業(yè)受挫而引發(fā)的心理失衡問題。

拓寬視野，構(gòu)建多領(lǐng)域知識(shí)框架。復(fù)合型人才是現(xiàn)時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需要，大學(xué)生在本專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，要不斷拓寬認(rèn)知視野、延伸學(xué)習(xí)方向、擴(kuò)充知識(shí)體系，掌握用于創(chuàng)造更多、更新知識(shí)的本領(lǐng)，掌握學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與提高技能有機(jī)結(jié)合的方法，重視社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)就業(yè)而不斷塑造自己、磨煉自己、發(fā)展自己。

完善人格，提高職業(yè)道德能力。一個(gè)職業(yè)人格健全的人首先必須是一個(gè)人格健全的人，具有健全人格的大學(xué)生應(yīng)該具備客觀評(píng)價(jià)環(huán)境與自我的能力，獨(dú)立自主、適應(yīng)環(huán)境的能力，控制自我，達(dá)到情緒、心態(tài)平和的能力，積極適應(yīng)社會(huì)、承擔(dān)責(zé)任的能力，人際關(guān)系和諧、主動(dòng)交往的能力，具有創(chuàng)造性思維、實(shí)踐創(chuàng)新的能力，積極應(yīng)對(duì)挫折、充滿自信的能力等良好的人格品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉剛主編，《大學(xué)生心理健康》，清華大學(xué)出版社，2008年2月第一版.

[2]鄭航生主編，《社會(huì)學(xué)概論新修(第三版)》，中國人民大學(xué)出版社，2003年1月第三版.

[3]教育部思想政治工作司組織編寫，申繼亮主編，《大學(xué)生心理健康教育讀本》，高等教育出版社，2007年4月第一版.

[4]《大學(xué)生就業(yè)心理問題研究》

[5]李鴻雁，沈建偉:大學(xué)生就業(yè)心理問題的表現(xiàn)與調(diào)適，《新西部》，2009年第18期.

篇10

關(guān)鍵詞:團(tuán)學(xué)工作;就業(yè)能力

1高校團(tuán)學(xué)工作與大學(xué)生就業(yè)能力的內(nèi)容

1．1高校團(tuán)學(xué)工作的內(nèi)容:

高校團(tuán)學(xué)工作是高校教育與管理的一支核心力量，其中組織結(jié)構(gòu)包含高校共青團(tuán)組織和學(xué)生組織(如學(xué)生會(huì)、社團(tuán)、志愿者協(xié)會(huì))。高校進(jìn)行各種團(tuán)學(xué)活動(dòng)，其中包含專業(yè)技能比賽、興趣愛好培養(yǎng)等。對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的就業(yè)能力的培養(yǎng)都起到重要的影響。

1．2大學(xué)生就業(yè)能力的內(nèi)容:

近年來，中國高校畢業(yè)生數(shù)量越來越多，大學(xué)生將面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，出現(xiàn)了畢業(yè)生找不到合適的工作而企業(yè)招不到合適人才的情況。畢業(yè)生的就業(yè)問題受到了很大的影響。我認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)能力包含三個(gè)方面，第一個(gè)是基本工作能力，第二個(gè)是專業(yè)技能，第三個(gè)是求職技能。我個(gè)人認(rèn)為，大學(xué)生的就業(yè)能力是以就業(yè)為中心的綜合能力，應(yīng)該包含實(shí)現(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會(huì)需求、在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，培養(yǎng)心理因素、基本的工作能力和求職能力等。

2高校團(tuán)學(xué)工作是大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的重要途徑

2．1有助于提高大學(xué)生思想品德素質(zhì):

隨著當(dāng)今我國經(jīng)濟(jì)快速的發(fā)展，大都數(shù)人們的價(jià)值觀也發(fā)生著改變，各種價(jià)值觀如實(shí)用主義、拜金主義、利己主義等不良價(jià)值觀也影響著我們大學(xué)生，以至于有學(xué)生對(duì)自己的價(jià)值取向發(fā)生了動(dòng)搖。通過開展豐富多彩、多種多樣、積極向上的活動(dòng)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)價(jià)值觀、人生觀和擇業(yè)觀。通過活動(dòng)的參與，可以讓我們培養(yǎng)綜合素質(zhì)能力。

2．2有助于提高大學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì):

由于受高考制度的影響，和學(xué)生成長的家庭、社會(huì)環(huán)境不同，大學(xué)生中存在缺乏自信、心理承受能力差的各種情況，在就業(yè)過程中表現(xiàn)為挫折、自卑、攀比等不同的心理要素。高校團(tuán)學(xué)工作通過開展各種活動(dòng)，給大學(xué)生們提供了展示自我的舞臺(tái)和接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)。大學(xué)生可以通過各種活動(dòng)，增強(qiáng)他們的自我認(rèn)知，增加他們的社會(huì)閱歷。另外，大學(xué)生要規(guī)劃好自己職業(yè)規(guī)劃，適當(dāng)時(shí)可以調(diào)整自己的就業(yè)目標(biāo)。

2．3有助于提高大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力:

在高中階段中，學(xué)生以學(xué)習(xí)和考取大學(xué)為目標(biāo)，對(duì)社會(huì)的接觸比較少，在步入大學(xué)生活后，面對(duì)新的環(huán)境，往往會(huì)出現(xiàn)適應(yīng)能力差、生活自理能力不強(qiáng)的現(xiàn)象，然而校園活動(dòng)能促使學(xué)生從“校園人”向“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)變。另外，我們還應(yīng)該通過寒暑假的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，努力提高分析問題和解決問題的方法。通過實(shí)踐認(rèn)識(shí)到自己的不足和缺點(diǎn)，今后可以積極改正，使自己的能力有所上升。

2．4溝通合作能力:

高校團(tuán)學(xué)活動(dòng)具有團(tuán)體性，俗話說:“團(tuán)結(jié)就是勝利”。每次活動(dòng)的開展都是組織成員間的相互合作、相互信任的過程，通過成員之間的交流、合作，共同進(jìn)步，共同完成任務(wù)。這可以提高大學(xué)生個(gè)人與集體，個(gè)人與他人間的關(guān)系，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生人際交往和團(tuán)結(jié)合作的能力。

2．5創(chuàng)新思維能力:

創(chuàng)新能力在社會(huì)中對(duì)大學(xué)生來說是一種重要的能力。團(tuán)學(xué)工作基本是由學(xué)生自主策劃開展的活動(dòng)，活動(dòng)采納了大家的想法，突破了課堂的禁錮，消去了專業(yè)的限制，學(xué)生的思維能力得到了不少提升。而且在活動(dòng)開展的過程中，同時(shí)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題等各方面的能力，提高了實(shí)際動(dòng)手的能力。

3有效開展團(tuán)學(xué)工作，培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力

3．1增加以提高就業(yè)能力為目標(biāo)的團(tuán)學(xué)活動(dòng):

為了提高大學(xué)生在社會(huì)中就業(yè)的能力，團(tuán)學(xué)工作內(nèi)容也有了變化，除開展校園的活動(dòng)外，相應(yīng)結(jié)合就業(yè)開展活動(dòng)，例如職業(yè)規(guī)劃大賽、模擬招聘、一些職業(yè)禮儀的比拼和針對(duì)就業(yè)的講座等。這些活動(dòng)可以讓學(xué)生親身體會(huì)到企業(yè)的內(nèi)涵、就業(yè)的形勢政策，再根據(jù)自己的實(shí)際情況制定自身相應(yīng)職業(yè)規(guī)劃路線，通過活動(dòng)，提高自身的就業(yè)素質(zhì)。

3．2注重提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)能力:

隨著當(dāng)今社會(huì)的飛速發(fā)展，人們的價(jià)值觀也逐漸的發(fā)生了變化，多元化、模糊化的現(xiàn)象影響著當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀。我身為團(tuán)學(xué)工作者，應(yīng)該進(jìn)行相關(guān)的活動(dòng)幫助大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。當(dāng)然活動(dòng)的同時(shí)也需要注意學(xué)生的心理健康，對(duì)正面臨就業(yè)的學(xué)生，綜合提高學(xué)生的全面素質(zhì)?？傊咝F(tuán)學(xué)工作的重點(diǎn)是提高大學(xué)生的就業(yè)能力，作為高校團(tuán)學(xué)的主要組織，團(tuán)學(xué)工作可以幫助學(xué)生提高素質(zhì)，增強(qiáng)本領(lǐng)，全方面提高學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)，為以后進(jìn)入社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4總結(jié)語

在我看來，現(xiàn)在的中國社會(huì)就業(yè)形勢越來越緊張，我們面對(duì)著殘酷的就業(yè)形勢和激烈的競爭，希望在校大學(xué)生能結(jié)合自身實(shí)際在各個(gè)方面提高自身的就業(yè)能力，爭取學(xué)好專業(yè)知識(shí)，我們要做到“未雨綢繆”，使自己的能力進(jìn)一步上升。我們要根據(jù)自身的興趣、特長和專業(yè)規(guī)劃好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，要在能力和心理上要做好擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備工作。

參考文獻(xiàn):

［1］唐甜甜，姚文鋒．團(tuán)學(xué)活動(dòng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的探討［J］．吉林省教育學(xué)院學(xué)，2010(8)．

［2］田小平，張治國．社會(huì)實(shí)踐提升大學(xué)生就業(yè)能力的路徑優(yōu)化對(duì)策［J］．就業(yè)指導(dǎo)，2012(20)．