導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇計(jì)算機(jī)技術(shù)主要課程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)物質(zhì)文明和精神文明高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，計(jì)算機(jī)作為這一時(shí)代的產(chǎn)物，已經(jīng)運(yùn)用到了每一個(gè)角落。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，社會(huì)信息化的浪潮已席卷全球。以多媒體和互聯(lián)網(wǎng)為代表的當(dāng)代信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人的生存方式和學(xué)習(xí)方式。在大力提倡現(xiàn)代化教育教學(xué)的今天，電化教育已經(jīng)成為提高教育質(zhì)量的重要手段。如何在藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科中充分運(yùn)用電化教育手段，切實(shí)“減負(fù)”，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化方面，我認(rèn)為可以通過(guò)以下幾點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)：

1 Photoshop在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)上的妙用

我們?cè)赑hotoshop的使用過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)它除了具有強(qiáng)大的圖像處理功能外，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)還具有很好的教學(xué)輔助作用。教師可以利用它進(jìn)行迅速有效的示范、講解、演示，使設(shè)計(jì)知識(shí)具體化、形象化、直觀化。老師用好Photoshop，會(huì)取得很好的課堂效果.

1.1 使藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)具體化

藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中滲透了一定量的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，相對(duì)于剛接觸美術(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，以前的教學(xué)模式，只是教師在黑板上畫(huà)，學(xué)生加以模仿，遠(yuǎn)不能適應(yīng)美術(shù)教學(xué)的要求。如果用Photoshop進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，會(huì)得到意想不到的效果。構(gòu)圖時(shí)要把主要的物體放在主要的位置。使用Photoshop可以使構(gòu)圖知識(shí)具體化，通過(guò)演示，學(xué)生了解了繪畫(huà)的過(guò)程順序，同時(shí)也理解了“圖層”、“選區(qū)”、“三原色光”、“筆觸”、“樣式”等知識(shí)的含義，理解了點(diǎn)、線、面、體的概念，用復(fù)制粘貼的方法導(dǎo)入圖庫(kù)中的一些圖片，接著用移動(dòng)和自由變換的功能來(lái)說(shuō)明構(gòu)圖的要求，通過(guò)不同的演示來(lái)說(shuō)明什么樣的構(gòu)圖是合理的。在制作的過(guò)程中，只要是能想到的，Photoshop都能很好地制作，這既豐富了學(xué)生的空間想象能力和動(dòng)手能力，又提高了學(xué)生的審美情趣。

1.2 使學(xué)習(xí)知識(shí)趣味化

欣賞是藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的重要組成部分，在我們的教材中每一冊(cè)都有一些欣賞的內(nèi)容，如傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)、現(xiàn)代的藝術(shù)設(shè)計(jì)等，對(duì)于畫(huà)種、材料、表現(xiàn)方法教師只能泛泛而談，有了Photoshop，教師就可以當(dāng)場(chǎng)演示、當(dāng)場(chǎng)制作出不同的效果，并在制作過(guò)程中讓學(xué)生進(jìn)行理解和感受。例如在欣賞作品時(shí)，為了說(shuō)明它們之間的不同，我在網(wǎng)絡(luò)上找到一些景物，根據(jù)講解需要，打開(kāi)濾境，然后根據(jù)需要點(diǎn)擊浮雕或另外的效果，這樣學(xué)生就可以直接欣賞同一內(nèi)容的不同表現(xiàn)形式了，效果很好。

1.3 使學(xué)習(xí)知識(shí)直觀化

藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)具有很強(qiáng)的直觀性，用好Photoshop，就改變了以往的教師徒手演示速度慢、效果差的特點(diǎn)，可以使很多設(shè)計(jì)知識(shí)直觀而迅速地顯現(xiàn)于學(xué)生的面前。如一些結(jié)構(gòu)、材料等，這些知識(shí)都比較抽象，不易理解，教師就可以非常直觀地利用Photoshop提供的功能把這些知識(shí)講清楚，同時(shí)讓學(xué)生自己動(dòng)手操作來(lái)加深理解。

2 PowerPoint輔助教學(xué)增強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的情境感

傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，“語(yǔ)言+靜止圖片+演示+練習(xí)”，課堂教學(xué)情感成分少，課堂氣氛沉悶。學(xué)生總是在消極被動(dòng)的情緒下，目睹枯燥無(wú)味的簡(jiǎn)單重復(fù)，而采用了PowerPoint輔助教學(xué)，為學(xué)生釀造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，將聲音、圖像、文字集于一體，使視、聽(tīng)一體化的現(xiàn)代化教育手段，以其生動(dòng)、活潑的形象及悅目動(dòng)聽(tīng)的聲音吸引學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生的各種感覺(jué)器官都參與感知活動(dòng)，變被動(dòng)接受信息為主動(dòng)接受信息。例如：在教學(xué)《設(shè)計(jì)動(dòng)物園門(mén)票》這一課時(shí)，可以出示大量的各種形態(tài)的動(dòng)物以及對(duì)照?qǐng)D片，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)知識(shí)的同時(shí)還能了解一些自然知識(shí)，突破了教材的局限，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，使學(xué)生了解到設(shè)計(jì)無(wú)處不在。形式的新穎，計(jì)算機(jī)的神秘，設(shè)計(jì)的獨(dú)特，加上激人之情，啟人之智的音樂(lè)、較好地調(diào)節(jié)了學(xué)生的情緒，使他們的信心十足，躍躍欲試，輕松愉快釋疑克難。

3 CAI軟件的運(yùn)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力

以學(xué)生為主體的教學(xué)是必要的，所以現(xiàn)代教學(xué)模式非常注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用各種方法使課堂氣氛活躍起來(lái)。利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，最明顯和最容易達(dá)到這個(gè)效果。在教學(xué)中，傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)往往要花大量的時(shí)間精力講解知識(shí)、技能，而往往并不完全都被學(xué)生理解和掌握。而有了多媒體電腦，無(wú)論從知識(shí)技能的傳授還是從別出心裁而有創(chuàng)意的課程設(shè)計(jì)，都收到事半功倍的效果。

如教學(xué)《蓮花的制作》一課，按備課思路，利用電腦設(shè)計(jì)了一個(gè)CAI軟件，制作成動(dòng)畫(huà)的過(guò)程，充分展示蓮花墨色的干、濕、濃淡的變化及畫(huà)面處理進(jìn)行定鏡顯示，連貫運(yùn)作，強(qiáng)化學(xué)生的視覺(jué)感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力，加速了知識(shí)技能的掌握?？s短了演示時(shí)間，擴(kuò)充了練習(xí)的空間，減輕了學(xué)生的課余負(fù)擔(dān)。

篇2

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；課程體系；計(jì)算機(jī)教學(xué)；能力需求

電子商務(wù)是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)(信息技術(shù))對(duì)商務(wù)模式和商務(wù)規(guī)則的實(shí)現(xiàn)和創(chuàng)新。作為電子商務(wù)的支撐技術(shù)，計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)是電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教育的重要方面之一。如何把握計(jì)算機(jī)技術(shù)在整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程中的教學(xué)比重；如何建立合理的計(jì)算機(jī)課程體系、如何準(zhǔn)確地選擇和組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)都是電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教育需要長(zhǎng)期探討的問(wèn)題。

1 電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)定位

電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)體系的設(shè)計(jì)目標(biāo)應(yīng)與該專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致。早期，鑒于電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展規(guī)模有限，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)中計(jì)算機(jī)教學(xué)的定位比較模糊，往往既要涵蓋電子商務(wù)行業(yè)本身所需的計(jì)算機(jī)知識(shí)，又寄希望通過(guò)大量引入計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技術(shù)，使學(xué)生具備部分從事計(jì)算機(jī)類(lèi)或信息類(lèi)崗位的能力，以便拓寬就業(yè)渠道。

但是近幾年電子商務(wù)行業(yè)的迅速發(fā)展，一方面使電子商務(wù)從業(yè)人員需求量和收人水平都大幅度提高，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)類(lèi)崗位逐漸成為該專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要就業(yè)方向，相應(yīng)地高校電子商務(wù)人才培養(yǎng)也不斷向電子商務(wù)行業(yè)本身靠攏；另一方面，行業(yè)的發(fā)展對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才的計(jì)算機(jī)技術(shù)能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)都提出了更高更復(fù)雜的要求，這對(duì)傳統(tǒng)的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)體系帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)[1]。

鑒于以上趨勢(shì)，我們著手對(duì)原有的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行重新定位，將其教學(xué)目標(biāo)向“培養(yǎng)學(xué)

生具備從事電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)崗位的計(jì)算機(jī)技術(shù)和能力”轉(zhuǎn)移，全面服務(wù)于培養(yǎng)電子商務(wù)行業(yè)人才培養(yǎng)，逐步淡化面向軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程等計(jì)算機(jī)技術(shù)類(lèi)崗位專(zhuān)業(yè)技術(shù)和能力的培養(yǎng)。

2 計(jì)算機(jī)課程體系的設(shè)計(jì)原則

2.1 避免過(guò)度強(qiáng)調(diào)和過(guò)度淡化兩種傾向

在人才培養(yǎng)過(guò)程中，如果計(jì)算機(jī)技術(shù)教育的比重過(guò)大，一方面有可能造成電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)和計(jì)算機(jī)、信息管理、軟件工程等專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)定位重疊，偏離了自身的專(zhuān)業(yè)方向；另一方面，對(duì)于缺乏工科背景的電子商務(wù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，大量引入程序設(shè)計(jì)、算法、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)等內(nèi)容，容易混淆學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)，增大學(xué)習(xí)難度，甚至造成厭學(xué)情緒。相反，忽略計(jì)算機(jī)技術(shù)，單純強(qiáng)調(diào)商務(wù)理論的學(xué)習(xí)，則會(huì)造成學(xué)生實(shí)踐能力薄弱，無(wú)法將商務(wù)規(guī)劃付諸實(shí)施，即所謂的“紙上談兵”。所以，過(guò)度強(qiáng)調(diào)或淡化計(jì)算機(jī)技術(shù)的教育，都會(huì)割裂電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)技術(shù)與商務(wù)的復(fù)合性，造成學(xué)生先天能力缺陷，不利于未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。

2.2 以能力需求確定知識(shí)結(jié)構(gòu)

不應(yīng)簡(jiǎn)單粗放地將原有的計(jì)算機(jī)學(xué)科的知識(shí)體系引入到電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)中。而應(yīng)通過(guò)對(duì)電子商務(wù)行業(yè)和業(yè)務(wù)的實(shí)際計(jì)算機(jī)技術(shù)與能力需求進(jìn)行分析評(píng)估，進(jìn)而構(gòu)建電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。

基金項(xiàng)目：天津商業(yè)大學(xué)“電子商務(wù)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)”(504-08TSZY07)。

作者簡(jiǎn)介：張波，男，講師，研究方向?yàn)殡娮由虅?wù)和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)；潘旭華，男，天津商業(yè)大學(xué)信息工程學(xué)院院長(zhǎng)，教授，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和電子商務(wù)。

2.3 避免照搬原有課程

電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)中的很多計(jì)算機(jī)類(lèi)課程與計(jì)算機(jī)、信息管理等專(zhuān)業(yè)的課程相同。但由于電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)需求的側(cè)重點(diǎn)不同，所以計(jì)算機(jī)和信息管理專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)類(lèi)課程知識(shí)范圍及知識(shí)深度和廣度并不完全適用于電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，必須對(duì)這些課程進(jìn)行重新組織和設(shè)計(jì)。

3 電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)能力需求分析

電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)能力需求分析工作可以從分析電子商務(wù)行業(yè)各崗位主要職責(zé)和任務(wù)出發(fā)，結(jié)合電子商務(wù)基本業(yè)務(wù)流程，通過(guò)對(duì)每個(gè)工作環(huán)節(jié)所需要的計(jì)算機(jī)技術(shù)和對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)能力的詳細(xì)分析來(lái)完成。

電子商務(wù)業(yè)務(wù)流程主要包括策劃、實(shí)施、運(yùn)營(yíng)、營(yíng)銷(xiāo)四個(gè)環(huán)節(jié)，其中每個(gè)環(huán)節(jié)又包括多項(xiàng)子任務(wù)，如圖1所示。

從圖1中可以看出，計(jì)算機(jī)技術(shù)在電子商務(wù)業(yè)務(wù)

中的應(yīng)用主要集中在實(shí)施過(guò)程中的系統(tǒng)實(shí)施環(huán)節(jié)、運(yùn)營(yíng)過(guò)程中的網(wǎng)站管理和系統(tǒng)運(yùn)維環(huán)節(jié)以及營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)環(huán)節(jié)。

3.1 系統(tǒng)實(shí)施過(guò)程計(jì)算機(jī)能力需求

系統(tǒng)實(shí)施包括系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)與系統(tǒng)開(kāi)發(fā)三個(gè)環(huán)節(jié)。系統(tǒng)分析和系統(tǒng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)需要電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人員根據(jù)電子商務(wù)策劃方案向軟件開(kāi)發(fā)人員提出具體功能需求，在開(kāi)發(fā)人員完成技術(shù)評(píng)估后，雙方共同完成整體網(wǎng)站框架和功能結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。所以要求電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人員了解系統(tǒng)工程的基本思路和方法，熟悉網(wǎng)站建設(shè)的基本流程和基本要素，熟悉Web標(biāo)準(zhǔn)和Web可用性技術(shù)，掌握電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)策略，以便能夠和開(kāi)發(fā)人員進(jìn)行有效溝通并準(zhǔn)確定義網(wǎng)站需求。

在系統(tǒng)開(kāi)發(fā)環(huán)節(jié)中，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人員主要起到配合輔助作用，具體開(kāi)發(fā)工作應(yīng)由計(jì)算機(jī)、信息管理和軟件工程等專(zhuān)業(yè)人員完成。

3.2 運(yùn)營(yíng)管理過(guò)程計(jì)算機(jī)能力需求

電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)管理過(guò)程包括：商務(wù)運(yùn)營(yíng)管理(品牌管理、庫(kù)存管理、交易管理、供應(yīng)鏈管理和客戶(hù)管理等)，網(wǎng)站管理和系統(tǒng)運(yùn)維等方面[2]。其中網(wǎng)站管理是電子商務(wù)人員的主要運(yùn)營(yíng)任務(wù)，需要了解信息安全加密技術(shù)，熟悉頁(yè)面設(shè)計(jì)等網(wǎng)站視覺(jué)技術(shù)，并且能夠讀懂、修改HTML等編程語(yǔ)言，掌握數(shù)據(jù)資源管理技術(shù)、數(shù)據(jù)采集和數(shù)據(jù)分析技術(shù)等。系統(tǒng)運(yùn)維的主要任務(wù)是對(duì)整個(gè)電子商務(wù)系統(tǒng)的軟硬件系統(tǒng)、數(shù)據(jù)資源、信息安全等內(nèi)容進(jìn)行管理和維護(hù)，以保證整個(gè)系統(tǒng)的可靠可用。通常如果采用虛擬主機(jī)或主機(jī)托管等

方式，這些工作會(huì)由ISP供應(yīng)商的維護(hù)人員負(fù)責(zé)；如果主機(jī)自主維護(hù)則一般由企業(yè)的IT部門(mén)來(lái)負(fù)責(zé)。系統(tǒng)運(yùn)維的大部分工作并不需要電子商務(wù)人員進(jìn)行直接參與。

3.3 網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程計(jì)算機(jī)能力需求

網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)包括營(yíng)銷(xiāo)分析、營(yíng)銷(xiāo)策略設(shè)計(jì)、營(yíng)銷(xiāo)實(shí)施、營(yíng)銷(xiāo)評(píng)價(jià)四個(gè)環(huán)節(jié)，主要由電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人員負(fù)責(zé)開(kāi)展。其中在營(yíng)銷(xiāo)分析和營(yíng)銷(xiāo)評(píng)價(jià)階段都需要具備一定的數(shù)據(jù)采集和數(shù)據(jù)分析技術(shù)，有可能還需要具備一定的數(shù)據(jù)挖掘知識(shí)；營(yíng)銷(xiāo)實(shí)施方面由于必然會(huì)涉及網(wǎng)絡(luò)廣告和搜索引擎營(yíng)銷(xiāo)等內(nèi)容，所以必須熟悉頁(yè)面設(shè)計(jì)和多媒體等網(wǎng)站視覺(jué)技術(shù)，并且能夠讀懂、修改HTML等編程語(yǔ)言，掌握關(guān)鍵詞分析和鏈接管理等網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)用技術(shù)[3]。

3.4 其他計(jì)算機(jī)能力需求

對(duì)于小型企業(yè)開(kāi)展“鼠標(biāo)加水泥”的電子商務(wù)模式以及學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)等情況，主要受資金投入、人力資源等因素的限制，系統(tǒng)開(kāi)發(fā)等環(huán)節(jié)也需要電子商務(wù)

人員來(lái)負(fù)責(zé)，因此電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生除熟悉頁(yè)面設(shè)計(jì)技術(shù)和HTML等編程語(yǔ)言以外，還需要掌握一定的平臺(tái)開(kāi)發(fā)技術(shù)，這時(shí)可以考慮選擇一些開(kāi)發(fā)效率高、技術(shù)難度低、行業(yè)應(yīng)用廣的平臺(tái)型技術(shù)，如Shopex、Ecshop、Magento等[4]。

通過(guò)以上分析，可以得到電子商務(wù)從業(yè)人員應(yīng)具備的計(jì)算機(jī)能力，如表1所示。

4 電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)類(lèi)課程體系設(shè)置

電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)類(lèi)課程體系設(shè)計(jì)過(guò)程中除重點(diǎn)參考計(jì)算機(jī)能力需求分析結(jié)果之外，還應(yīng)考慮以下三個(gè)因素。

電子商務(wù)是利用網(wǎng)絡(luò)和各種電子工具開(kāi)展的新型商務(wù)活動(dòng)。這類(lèi)活動(dòng)和計(jì)算機(jī)技術(shù)聯(lián)系非常密切，因此除各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)外，學(xué)生還應(yīng)具備計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)認(rèn)知能力和操作能力，并了解網(wǎng)絡(luò)和信息處理的基本原理和技術(shù)。

課程體系設(shè)置過(guò)程中應(yīng)充分考慮到電子商務(wù)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)、電子商務(wù)業(yè)務(wù)未來(lái)技術(shù)能力需求以及學(xué)生在結(jié)束本科學(xué)習(xí)后進(jìn)一步深造的需求。所以，Xml、Ebxml、Web服務(wù)、SOAP、智能、網(wǎng)格計(jì)算的新型電子商務(wù)應(yīng)用技術(shù)也應(yīng)在課程涉及。

在本科學(xué)習(xí)階段，學(xué)生已具備一定自主學(xué)習(xí)能力和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。所以可依據(jù)“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論”，部分教學(xué)內(nèi)容采用“雙主體”教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)類(lèi)課程設(shè)置情況如表2所示。

5 電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程體系設(shè)置

考慮到電子商務(wù)“重在商務(wù)”的特點(diǎn)，以及該專(zhuān)業(yè)對(duì)商務(wù)實(shí)踐能力和計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的綜合要求，計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)并沒(méi)有作為一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié)，而是將其融于統(tǒng)一的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系當(dāng)中。在構(gòu)建電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)體系過(guò)程中，主要遵循以下兩個(gè)原則。

原則一：圍繞電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)能力需求，

緊密結(jié)合計(jì)算機(jī)類(lèi)課程設(shè)置情況，開(kāi)展計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)。

原則二：重點(diǎn)體現(xiàn)商務(wù)理論和計(jì)算機(jī)技術(shù)的融合，完全覆蓋電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)所需的商務(wù)和計(jì)算機(jī)兩類(lèi)基本能力，避免學(xué)生存在基本能力缺陷(只會(huì)商務(wù)規(guī)劃或只會(huì)網(wǎng)站建設(shè))。

主要實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的商務(wù)能力和計(jì)算機(jī)能力培養(yǎng)目標(biāo)如表3所示。其他計(jì)算機(jī)能力的實(shí)踐訓(xùn)練可分別在對(duì)應(yīng)課程的課程實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)中體現(xiàn)。

6 結(jié)語(yǔ)

面向電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)課程體系研究成果已逐步應(yīng)用于我校的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中。通過(guò)對(duì)課程體系的改革和優(yōu)化，進(jìn)一步明確了培養(yǎng)電子商務(wù)行業(yè)人才的專(zhuān)業(yè)定位，使學(xué)生所掌握的計(jì)算機(jī)能力和專(zhuān)業(yè)崗位的結(jié)合度更高。通過(guò)跟蹤調(diào)查，學(xué)生整體就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量和電子商務(wù)行業(yè)就業(yè)比率都得到了明顯提高。

以上教學(xué)研究成果是基于電子商務(wù)行業(yè)計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀，針對(duì)我校人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)特點(diǎn)展開(kāi)的一次探索。今后，面對(duì)電子商務(wù)行業(yè)的快速發(fā)展和計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速更新，如何建立高效的課程體系更新機(jī)制，滿足行業(yè)和技術(shù)的發(fā)展，將是我們研究的重點(diǎn)。

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Research on the Computer Curriculum of the E-commerce Major

ZHANG Bo, PAN Xuhua

(College of Information Engineering, Tianjin University of Commerce, Tianjin 300134, China)

篇3

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī);精品課;技術(shù)基礎(chǔ);課程體系

1 計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)精品課程建設(shè)的基礎(chǔ)條件

(1)計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)課在人才培養(yǎng)中的地位和作用不斷增強(qiáng)

自1985年以來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)理論課和計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課就被列為大連水產(chǎn)學(xué)院的重要基礎(chǔ)課。十多年來(lái)，修讀計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)課的學(xué)生由最初的8個(gè)本科專(zhuān)業(yè)、5個(gè)專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)的372人，發(fā)展到現(xiàn)在的30個(gè)本科專(zhuān)業(yè)1800多人。計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)課不僅是計(jì)算機(jī)科學(xué)教育的前導(dǎo)課程，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生上機(jī)操作能力的基本途徑。該課程的教學(xué)不僅僅局限于理論知識(shí)的傳授，更加注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高，培養(yǎng)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活工作中必要的計(jì)算機(jī)操作技能。今天，計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)課程已經(jīng)不僅僅是為后續(xù)課程打基礎(chǔ)，它已經(jīng)成為一門(mén)自然科學(xué)的素質(zhì)教育課，特別是在對(duì)大學(xué)生科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)中起到了其它課程所無(wú)法替代的作用，課程教學(xué)的著眼點(diǎn)轉(zhuǎn)到了傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)上來(lái)，課程體系也由理論課和實(shí)驗(yàn)課兩門(mén)，改為兩門(mén)必修課和多門(mén)選修課的形式。

(2)課程體系和教學(xué)內(nèi)容隨著人才培養(yǎng)目標(biāo)的變化、國(guó)家等級(jí)考試的變化、就業(yè)形勢(shì)的變化而不斷改革，適應(yīng)了計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)地位和作用的變化

計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)教研室多年來(lái)一直進(jìn)行教學(xué)研究和學(xué)術(shù)研究活動(dòng)。自1985年開(kāi)始組織規(guī)范的教學(xué)研究活動(dòng)，每月一至二次。課程設(shè)置由原來(lái)的Basic語(yǔ)言、Fortrain語(yǔ)言發(fā)展到今天的C語(yǔ)言，由Foxpro發(fā)展到今天的Visual Foxpro。選修課程也由原來(lái)的一門(mén)單片機(jī)原理發(fā)展到今天的多門(mén)課程，如VC、VB、 Power Builder程序設(shè)計(jì)、Java、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用等課程。課程組成員積極進(jìn)行教學(xué)研究課題，“水產(chǎn)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式改革的研究與實(shí)踐”2002年獲遼寧省優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)?！坝?jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的研究與實(shí)踐”獲大連水產(chǎn)學(xué)院教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。教研室現(xiàn)在正在進(jìn)行水院教改項(xiàng)目“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革與實(shí)踐”和重點(diǎn)建設(shè)課程“計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)”，通過(guò)教學(xué)研究和學(xué)術(shù)研究，不斷改革計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)，適應(yīng)了人才培養(yǎng)目標(biāo)的變化，提高了課程建設(shè)的水平。

(3)師資是課程建設(shè)的關(guān)鍵

自98年以來(lái)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程組新進(jìn)教師6人，其中研究生4人，本科2人。課程組8人中有2人在讀博士、正教授1人、副教授2人、講師3人、助教2人。教師隊(duì)伍年輕化，適合計(jì)算機(jī)發(fā)展日新月異的需要。課程組全體人員，既承擔(dān)理論課教學(xué)，又承擔(dān)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，人均年教學(xué)工作量300多學(xué)時(shí)。旺盛的精力和飽滿的工作熱情，超額完成繁重的工作任務(wù)，得到了學(xué)生與老師的贊譽(yù)和好評(píng)。

(4)高度重視教材的使用與建設(shè)、保證實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革和人才培養(yǎng)的目標(biāo)

計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)課使用的是新世紀(jì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教材，符合國(guó)家教委的白皮書(shū)的要求，與國(guó)家等級(jí)考試緊密接軌。2002年，我們參加了農(nóng)業(yè)出版社組織的十五規(guī)劃教材的教材編寫(xiě)工作會(huì)議，進(jìn)行了有關(guān)教材方面的深入研究與探討。2003年，我們參加了農(nóng)業(yè)出版社組織的十五規(guī)劃教材《計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)》和《計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)》的編寫(xiě)工作。2006年，我們作為副主編參與了十一五規(guī)劃教材《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》和《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》的編寫(xiě)工作。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)教材的內(nèi)容老化逐年顯現(xiàn)，尤其計(jì)算機(jī)技術(shù)的概念和方法不能得到足夠的反映，不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新精神，為此我們?cè)诙啻斡懻摵驼{(diào)研的基礎(chǔ)上，于2004年自編了《計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)》。

2 多方位進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)精品課程建設(shè)

(1)計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的研究，重新審視水產(chǎn)院校計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)課程的地位和作用

通過(guò)進(jìn)行“計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)教學(xué)改革”教學(xué)研究課題，我們認(rèn)為計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)的作用不僅僅是為后續(xù)課打基礎(chǔ)，而且更應(yīng)該在大學(xué)生科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)中發(fā)揮更重要的作用。在教學(xué)過(guò)程中，任課教師能夠有意識(shí)地體現(xiàn)這一教學(xué)指導(dǎo)思想，從而提高了全校師生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)課的認(rèn)識(shí)。

(2)計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)課程體系設(shè)置的研究

多年來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)僅開(kāi)出理論課和實(shí)驗(yàn)課兩門(mén)課，已經(jīng)不能滿足教學(xué)內(nèi)容改革的要求。我們?cè)谠姓n程體系的基礎(chǔ)上，增加了既對(duì)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程有利、又對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)有利的一些選修課程，如C++、PB、JAVA等。我們已申報(bào)校教改項(xiàng)目，在這個(gè)項(xiàng)目中，我們將對(duì)課程體系的設(shè)置進(jìn)行大范圍的整改，這將對(duì)各院系學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大的影響。現(xiàn)在已確立了以必修課為主，以若干門(mén)2或2.5學(xué)分的選修課為輔，因材施教的新課程體系。

(3)計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容改革的研究

確定了必修加選修的課程體系后，主要的任務(wù)就是必修課中講哪些內(nèi)容、選修課中講哪些內(nèi)容、必修課與選修課之間的“接口”如何設(shè)置。我們認(rèn)真研究了計(jì)算機(jī)學(xué)科的發(fā)展歷史與趨勢(shì)，結(jié)合各專(zhuān)業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)的要求，配合教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)時(shí)數(shù)的調(diào)整，對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整及科學(xué)的組合，力求既要符合教學(xué)大綱的基本要求，又具有新時(shí)期教學(xué)改革的新特點(diǎn)。同時(shí)，介紹學(xué)科發(fā)展的新成果及新動(dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。我們選用了適合國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的21世紀(jì)優(yōu)秀教材，將講課內(nèi)容進(jìn)行了改革，對(duì)等級(jí)考試和學(xué)生后續(xù)課程學(xué)習(xí)有利的內(nèi)容多講、細(xì)講，對(duì)教材后面的新增的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，為選修課設(shè)置了必要的“接口”。

(4)教學(xué)方法和手段現(xiàn)代化的研究

計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)中蘊(yùn)含著很多科學(xué)的思維方法，而這些方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)其它學(xué)科的知識(shí)也是適用的，所以領(lǐng)會(huì)和掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)中科學(xué)的思維方法將使學(xué)生終身受益，這些方法的學(xué)習(xí)就是計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的具體內(nèi)容。為了實(shí)現(xiàn)知識(shí)——能力——素質(zhì)一體化教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中我們針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，選用不同的教學(xué)方法和手段，徹底摒棄“灌輸式”的教學(xué)方法，從傳統(tǒng)的“學(xué)到什么”向“如何學(xué)”轉(zhuǎn)變，從注重知識(shí)傳授向注重能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。教學(xué)中運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、討論式教學(xué)法、自學(xué)式教學(xué)法等方式，引導(dǎo)學(xué)生多思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力;運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法教學(xué)，使學(xué)生把自己作為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，探索知識(shí)的來(lái)源，培養(yǎng)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的欲望及思考和解決問(wèn)題的獨(dú)創(chuàng)性。

針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)、不同基礎(chǔ)的學(xué)生，我們也采用不同的教學(xué)模式和方法。考慮到土木、船舶、機(jī)械類(lèi)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，往往要進(jìn)行大量的復(fù)雜的科學(xué)計(jì)算，我們?cè)诮虒W(xué)中，重點(diǎn)加強(qiáng)了學(xué)生在計(jì)算方法與數(shù)值分析中的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手編寫(xiě)相應(yīng)的計(jì)算工具;對(duì)于電子、通信、自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了學(xué)生在基本位運(yùn)算、硬件地址等相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，為學(xué)生在將來(lái)的電路系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ);對(duì)于海洋、環(huán)境學(xué)科，我們?cè)诮虒W(xué)中增加了統(tǒng)計(jì)分析、方差回歸等教學(xué);外語(yǔ)系、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院側(cè)重?cái)?shù)據(jù)庫(kù)理論、圖形設(shè)計(jì)等教學(xué)。此外，為了滿足學(xué)生對(duì)于更高層次的教學(xué)要求，我們?cè)诮虒W(xué)中還穿行了關(guān)于本課程的提高版本C++以及相關(guān)熱點(diǎn)領(lǐng)域的介紹和講解，深受學(xué)生的關(guān)注和好評(píng)。對(duì)于部分能力出眾的學(xué)生采取單獨(dú)指導(dǎo)，讓他們借助參考資料學(xué)習(xí)更深一層的內(nèi)容等。

針對(duì)目前課時(shí)緊張，教授內(nèi)容較多的情況，我們要求教師充分備課，準(zhǔn)備好電子教案，選擇恰當(dāng)?shù)睦}、習(xí)題進(jìn)行精講;盡量多的采用電子演示文稿、大屏幕多媒體聯(lián)機(jī)演示等先進(jìn)教學(xué)方式，把計(jì)算機(jī)課程講得生動(dòng)活潑、引人入勝，同時(shí)可省下大量的教學(xué)時(shí)間;在實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的同時(shí)，計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)課件課件已放到校園網(wǎng)上，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí);向?qū)W生公布主講教師郵箱，利用網(wǎng)絡(luò)資源隨時(shí)解答學(xué)生的問(wèn)題;并即將開(kāi)通BBS教師論壇供教師們討論交流，以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)整體水平。

(5)考試方法的研究

引進(jìn)了考試系統(tǒng)，采取靈活多樣的考試方式，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行模擬考試和期中期末考試。

計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)包括兩部分，一個(gè)是理論課，另一個(gè)是實(shí)驗(yàn)課。前者是考試課，后者是考察課。由于理論課講授中結(jié)合計(jì)算機(jī)等級(jí)考試知識(shí)，期末試卷測(cè)試中采用與二級(jí)等級(jí)考試相似的題型。成績(jī)劃分為平時(shí)成績(jī)、期中成績(jī)與期末考試成績(jī)。主要評(píng)分依據(jù)為學(xué)生課堂回答問(wèn)題情況、 作業(yè)完成情況及出勤情況等。這樣有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的積極性，避免了期末突擊學(xué)習(xí)現(xiàn)象的發(fā)生。實(shí)驗(yàn)課考核分平時(shí)階段考核和期末考核，均利用考試系統(tǒng)進(jìn)行。同時(shí)要求學(xué)生作關(guān)于課程的綜合設(shè)計(jì)的大作業(yè)，綜合所學(xué)程序設(shè)計(jì)的知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的整體運(yùn)用能力。

3 教學(xué)效果

近幾年，由于學(xué)校擴(kuò)大招生規(guī)模，教研室老師嚴(yán)重短缺，每位老師承擔(dān)了大量的工作，基本上都處于超負(fù)荷工作。但是，由于教研室采用了先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，同時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了有效的改革，繁重的教學(xué)任務(wù)并沒(méi)有降低教學(xué)效果，相反，我們的課程受到了校內(nèi)同事的一致好評(píng)和學(xué)生的歡迎。學(xué)生在遼寧省非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)二級(jí)等級(jí)考試水平考試中多次取得較好成績(jī)，有些班級(jí)的通過(guò)率達(dá)100%。課程組全體教師在授課的過(guò)程中時(shí)時(shí)滲透國(guó)考的題型，將講課內(nèi)容與國(guó)家教育部的白皮書(shū)及等級(jí)考試緊密結(jié)合在一起。雖然2005年我校等級(jí)考點(diǎn)剛剛申請(qǐng)下來(lái)，但經(jīng)過(guò)短短的一年時(shí)間，我校學(xué)生等級(jí)考試的通過(guò)率提高了17.44個(gè)百分點(diǎn)，取得了非常好的效果。

校督導(dǎo)組多次對(duì)課題組成員進(jìn)行聽(tīng)課，給予了充分肯定。在近三年的期中教學(xué)檢查中，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教師的評(píng)價(jià)很好，主講教師的學(xué)生打分的優(yōu)秀率達(dá)100%。

兄弟院校的同行們對(duì)我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)能在如此缺少課時(shí)的情況下，面對(duì)這么多的學(xué)生，超額完成教學(xué)任務(wù)，感到非常欽佩。

面對(duì)來(lái)自方方面面的贊譽(yù)，我們并沒(méi)有驕傲與自滿，感到自身的擔(dān)子更重了。因?yàn)槲覀兩钪?，?jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)課程是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)研究問(wèn)題和解決問(wèn)題，為完成畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)，為深入學(xué)習(xí)其他專(zhuān)業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生用計(jì)算機(jī)解決專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的入門(mén)課程。所以我們必須走在時(shí)代的最前沿，緊跟時(shí)代的脈搏、不斷進(jìn)取。在參加全國(guó)農(nóng)林院校的十五規(guī)劃教材的教學(xué)和教材研討會(huì)上，我們根據(jù)近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)闡述了自己的觀點(diǎn)，得到與會(huì)的全國(guó)其他院校同行的一致贊同。我們編寫(xiě)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教材已在全國(guó)多所農(nóng)林院校使用。

4 結(jié)論

篇4

0 引言

本文將論述電子信息工程專(zhuān)業(yè)課程體系中計(jì)算機(jī)教育課程設(shè)置的研究和初步實(shí)踐。電子信息工程是一門(mén)應(yīng)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行電子信息控制和信息處理的學(xué)科，其主干學(xué)科包括信息科學(xué)、電子科學(xué)及計(jì)算機(jī)科學(xué)。因此，其專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定為：具有堅(jiān)實(shí)的電子信息工程專(zhuān)業(yè)基本知識(shí)和基礎(chǔ)理論，能熟練掌握電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)與信息系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)與管理等方面的知識(shí)，通過(guò)電子與信息工程實(shí)踐的基本訓(xùn)練，了解學(xué)科的應(yīng)用前景和最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，具備設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用和集成電子設(shè)備、信息系統(tǒng)的能力，并具有良好的科研創(chuàng)新能力。上述目標(biāo)體現(xiàn)了該專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)也充分體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)培養(yǎng)電子信息工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的重要性。

1現(xiàn)代計(jì)算機(jī)課程與專(zhuān)業(yè)課程的融合

現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，有力推動(dòng)了電子信息技術(shù)的快速發(fā)展。同時(shí)，計(jì)算機(jī)理論與技術(shù)相關(guān)理念也滲入電子信息工程專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容中，對(duì)電子信息工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)產(chǎn)生重要影響，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（1）在現(xiàn)代電子系統(tǒng)中，電子信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合十分緊密，并逐步走向融合。同時(shí)，計(jì)算機(jī)技術(shù)和微電子技術(shù)的緊密結(jié)合，使嵌入式計(jì)算機(jī)系統(tǒng)得到飛速發(fā)展，也使得片上系統(tǒng)SoC（System onChip）獲得廣泛的應(yīng)用。

（2）電子信息技術(shù)中需要很多的變換和數(shù)據(jù)處理，采用的算法是實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)功能的重要環(huán)節(jié)，如快速傅氏算法、離散余弦變換、測(cè)量數(shù)據(jù)的誤差處理與回歸擬合等。在算法實(shí)現(xiàn)上，計(jì)算機(jī)技術(shù)具有明顯的優(yōu)勢(shì)。軟件技術(shù)的快速發(fā)展，使得電子信息領(lǐng)域中的數(shù)據(jù)運(yùn)算、數(shù)據(jù)變換和數(shù)據(jù)處理都可融入計(jì)算機(jī)程序中。

（3）計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的快速發(fā)展使得電子線路與通信系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、分析和仿真試驗(yàn)更加便捷、高效，出現(xiàn)了許多針對(duì)不同應(yīng)用層次的電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化（EDA）軟件，覆蓋了電子設(shè)計(jì)的全過(guò)程。電子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)已離不開(kāi)計(jì)算機(jī)，EDA軟件的地位越來(lái)越重要，已成為電子電路教學(xué)中的重要組成部分。

（4）隨著軟件技術(shù)的飛速發(fā)展以及Windows操作系統(tǒng)的普及應(yīng)用，出現(xiàn)了許多新的軟件設(shè)計(jì)方法，如面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、可視化編程、控件技術(shù)等。這些新技術(shù)極大提高了軟件開(kāi)發(fā)的效率，同時(shí)也使軟件的功能得到極大的加強(qiáng)。

2本專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)教育應(yīng)重視的環(huán)節(jié)

電子信息工程專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)教育應(yīng)針對(duì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，重視教學(xué)規(guī)律，科學(xué)地組織課程，合理地安排教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)中要重視以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）明確計(jì)算機(jī)教育的培養(yǎng)目標(biāo)

要有效提高本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，必須明確本專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展特點(diǎn)、本專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的實(shí)際情況和對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力要求，建立完整的電子信息工程專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)能力培養(yǎng)體系，全面提高學(xué)生在電子信息技術(shù)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用的能力和創(chuàng)新意識(shí)。

（2）重視與相關(guān)計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)的融合

電子信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合十分緊密，在電子信息工程專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課程中，都包含有計(jì)算機(jī)技術(shù)的內(nèi)容。因此，在電子信息工程專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置和課程內(nèi)容銜接中，必須注意到這種融合性，在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課的理論及實(shí)驗(yàn)教學(xué)中盡可能多地結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)。

（3）注意計(jì)算機(jī)軟硬件內(nèi)容并重

嵌入式計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的飛速發(fā)展，使高性能的單片機(jī)和專(zhuān)用微處理器芯片在各種電子系統(tǒng)中得到應(yīng)用，其特點(diǎn)之一是軟硬件共存于一體。因此，該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不能只偏好計(jì)算機(jī)軟件或硬件技術(shù)，必須全面掌握好軟件與硬件兩方面的知識(shí)。

（4）必修與選修相結(jié)合

在確保所培養(yǎng)人才的基本規(guī)格和質(zhì)量的基礎(chǔ)上，應(yīng)大量增加以拓寬專(zhuān)業(yè)口徑，增強(qiáng)適應(yīng)性，滿足學(xué)生興趣愛(ài)好、個(gè)性發(fā)展以及學(xué)科發(fā)展最新成果為目標(biāo)的選修課程。根據(jù)這一思路，應(yīng)當(dāng)考慮：適度壓縮必修課，僅將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言、微機(jī)原理及應(yīng)用及電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化（EDA）等作為必修課；增加選修課，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)其在某一方面的特長(zhǎng)；適度增加以專(zhuān)業(yè)后續(xù)課程為主的專(zhuān)業(yè)特色課程，以計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用實(shí)踐為主的應(yīng)用特色課程和以地方人才特殊需求為主的地方特色課程等。

（5）注重計(jì)算機(jī)教育內(nèi)容體系的更新

具體來(lái)說(shuō)，一方面要對(duì)作為基礎(chǔ)的必修課加以精選，適當(dāng)刪除各門(mén)課程中相互交叉和重復(fù)的內(nèi)容；另一方面更要積極引入計(jì)算機(jī)技術(shù)新知識(shí)、新理論和新方法，將其充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中去，對(duì)教學(xué)內(nèi)容不斷調(diào)整更新。使學(xué)生能掌握新的知識(shí)，具備更深層次的技能，畢業(yè)后較好地適應(yīng)社會(huì)需求。

篇5

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)技術(shù)；專(zhuān)業(yè)型學(xué)位；培養(yǎng)模式；課程體系

1國(guó)內(nèi)高校計(jì)算機(jī)技術(shù)專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)情況

從2010年開(kāi)始，國(guó)內(nèi)各高校相繼大幅度增加對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)專(zhuān)業(yè)碩士的培養(yǎng)力度，很多專(zhuān)家學(xué)者也對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)碩士的培養(yǎng)模式和方案、課程體系和特色進(jìn)行了深入淺出的分析、探討和實(shí)踐，提供了許多成功的可借鑒經(jīng)驗(yàn)。計(jì)算機(jī)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，不僅需要將專(zhuān)業(yè)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)與區(qū)域性發(fā)展對(duì)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才的需求相結(jié)合，同時(shí)還要能夠根據(jù)地方辦學(xué)特色，因地制宜制定培養(yǎng)方案[1]。林世平等人[2]總結(jié)介紹了福州大學(xué)開(kāi)展計(jì)算機(jī)技術(shù)專(zhuān)業(yè)碩士研究生教育綜合改革試點(diǎn)工作的實(shí)踐與成果，探索了適應(yīng)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)對(duì)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才需求的培養(yǎng)新機(jī)制；李淑芝等人[3]闡述了江西理工大學(xué)“三體一位”的培養(yǎng)體系，詳細(xì)介紹了一系列針對(duì)性舉措，取得了較好的培養(yǎng)效果；高磊等人[4]針對(duì)目前專(zhuān)業(yè)碩士較多地移植學(xué)術(shù)碩士的培養(yǎng)模式所造成的實(shí)踐能力欠缺的問(wèn)題，提出在培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)突出工程應(yīng)用，并充分利用校外導(dǎo)師的行業(yè)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建強(qiáng)效的全日制專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)質(zhì)量保障體系；張巖等人[5]比較了專(zhuān)業(yè)碩士和學(xué)術(shù)碩士的區(qū)別，提出專(zhuān)業(yè)碩士課程體系對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握的“精”和“專(zhuān)”應(yīng)有更高要求，實(shí)踐教學(xué)比重應(yīng)更大、課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)更貼近服務(wù)特殊行業(yè)的需求，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)高校服務(wù)社會(huì)的功能。

由于專(zhuān)業(yè)碩士對(duì)工程性要求更高，因此需要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)考核、工程實(shí)踐等環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)。高妍妍等人[6]提出在專(zhuān)業(yè)碩士的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇時(shí)，應(yīng)以“應(yīng)用性”內(nèi)容為主，以“實(shí)際系統(tǒng)”為中心，同時(shí)還要注重內(nèi)容的“與時(shí)俱進(jìn)”；梁志劍等人[7]提出教學(xué)內(nèi)容要與企業(yè)緊密結(jié)合，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并通過(guò)采用多種靈活多變的考核模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；羅燕琪等人[8]根據(jù)計(jì)算機(jī)工程領(lǐng)域的特點(diǎn)，將CDIO工程教育模式引進(jìn)計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程，通過(guò)項(xiàng)目訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、人文精神和工程意識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際工作能力。

2計(jì)算機(jī)技術(shù)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位的現(xiàn)狀和不足

教育部設(shè)立專(zhuān)業(yè)型碩士學(xué)位的目的是培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，并適應(yīng)特定行業(yè)或職業(yè)實(shí)際工作需要的應(yīng)用型高層次專(zhuān)門(mén)人才，在培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)術(shù)型碩士具有明顯差異。專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育主要培養(yǎng)從事具有明顯職業(yè)背景工作的人才，如計(jì)算機(jī)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)位就是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)工程師，因此，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、獲取學(xué)位的條件與要求等方面理應(yīng)與學(xué)術(shù)型有所區(qū)別。然而，由于大多數(shù)學(xué)校早年獲得碩士學(xué)位授予權(quán)時(shí)都是從學(xué)術(shù)型開(kāi)始，因此，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)型碩士與學(xué)術(shù)型碩士的培養(yǎng)方案區(qū)別不大。下面以北京信息科技大學(xué)計(jì)算機(jī)技術(shù)專(zhuān)業(yè)型碩士為例，分析專(zhuān)業(yè)型碩士培養(yǎng)方案中存在不足。北京信息科技大學(xué)1993年獲得碩士學(xué)位授予權(quán)，2002年開(kāi)始招收培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)學(xué)科的碩士研究生，2003年獲批計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)北京市重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，2010年開(kāi)始招收計(jì)算機(jī)技術(shù)專(zhuān)業(yè)碩士，2012年獲得計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授予權(quán)。近5年來(lái)，計(jì)算機(jī)學(xué)院研究生招收總數(shù)保持一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的態(tài)勢(shì)，但按照教育部的要求，計(jì)算機(jī)技術(shù)專(zhuān)業(yè)型碩士比例在逐年增加，學(xué)術(shù)型碩士比例在逐年下降，甚至目前專(zhuān)業(yè)型碩士與學(xué)術(shù)型碩士的比例達(dá)到2：1。圖1為計(jì)算機(jī)學(xué)院研究生總數(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)專(zhuān)業(yè)碩士人數(shù)的對(duì)比。

2.1專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)現(xiàn)狀

根據(jù)教育部和北京市教委相關(guān)文件的精神以及北京信息科技大學(xué)的實(shí)際，我們對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)專(zhuān)業(yè)碩士的定位是：緊密?chē)@國(guó)家和首都信息產(chǎn)業(yè)的需求，發(fā)揮多學(xué)科交叉優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)及應(yīng)用領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的解決實(shí)際問(wèn)題的能力，能夠承擔(dān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)或管理工作，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。我們秉持創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色，致力于培養(yǎng)計(jì)算機(jī)技術(shù)工程領(lǐng)域的應(yīng)用型、復(fù)合型及高層次的工程技術(shù)人才，尤其是為大中型企業(yè)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用開(kāi)發(fā)、計(jì)算機(jī)管理等方面的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，培養(yǎng)出來(lái)的研究生適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求、就業(yè)面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)，深受用人單位歡迎。

北京信息科技大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院根據(jù)計(jì)算機(jī)技術(shù)專(zhuān)業(yè)碩士的特點(diǎn)，充分考慮首都經(jīng)濟(jì)對(duì)創(chuàng)新性、應(yīng)用型人才的需求，借鑒國(guó)內(nèi)其他院校對(duì)專(zhuān)業(yè)碩士的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校實(shí)際情況，因地制宜，對(duì)培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案和課程設(shè)置進(jìn)行了一番努力和探索：開(kāi)設(shè)包括人工智能原理與應(yīng)用、大數(shù)據(jù)處理技術(shù)、機(jī)器學(xué)習(xí)與數(shù)據(jù)挖掘等多門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，以及自然語(yǔ)言處理、數(shù)據(jù)與信息安全、信息檢索與搜索引擎等多門(mén)專(zhuān)業(yè)選修課，在學(xué)生中反響不錯(cuò)。同時(shí)，學(xué)院采用學(xué)校導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)制，積極給計(jì)算機(jī)技術(shù)專(zhuān)業(yè)碩士配備企業(yè)導(dǎo)師。學(xué)校導(dǎo)師由具有指導(dǎo)碩士研究生資格并具有工程經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任，企業(yè)導(dǎo)師在專(zhuān)業(yè)碩士入學(xué)后一年內(nèi)確定，通常聘請(qǐng)計(jì)算機(jī)相關(guān)企業(yè)中具有豐富項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干來(lái)?yè)?dān)任。通過(guò)校企結(jié)合的方式，不僅有助于學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)上合理構(gòu)建知識(shí)體系，也有助于學(xué)生從工程實(shí)施、項(xiàng)目研發(fā)、技術(shù)實(shí)現(xiàn)等方面來(lái)鍛煉和培養(yǎng)自己的實(shí)際能力。

2.2現(xiàn)存不足

2015年，根據(jù)學(xué)校精神，計(jì)算機(jī)學(xué)院就計(jì)算機(jī)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)位點(diǎn)組織了學(xué)科自評(píng)，專(zhuān)家們針對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)位點(diǎn)存在的問(wèn)題提出了許多中肯的意見(jiàn)，總結(jié)為如下兩點(diǎn)：

（1）課程體系不夠合理：課程體系不清晰，核心課程需要進(jìn)一步整理，有些課程是本科層次的課程，屬于研究生補(bǔ)修課程；企業(yè)教師上課和企業(yè)實(shí)習(xí)應(yīng)主要針對(duì)工程碩士。例如，當(dāng)時(shí)出于提升學(xué)生編程能力考慮，設(shè)置了相關(guān)編程語(yǔ)言的進(jìn)階課程，但實(shí)際上這類(lèi)課程屬于本科知識(shí)層次的提升，未能很好體現(xiàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)位的核心本質(zhì)，所以需要對(duì)課程進(jìn)一步優(yōu)化。

（2）專(zhuān)業(yè)碩士與學(xué)術(shù)碩士的區(qū)分度不高：專(zhuān)業(yè)碩士研究生的課程體系與學(xué)術(shù)碩士研究生的課程體系區(qū)分度不高，工程性體現(xiàn)不夠。事實(shí)上，在專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)初期，由于對(duì)專(zhuān)業(yè)碩士的認(rèn)知和理解還有欠缺，很多高校都以學(xué)術(shù)碩士的培養(yǎng)方案為模板，導(dǎo)致了專(zhuān)業(yè)碩士和學(xué)術(shù)碩士區(qū)分度不高。一方面，高校培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)置需要多方面衡量，以便更好地適應(yīng)不斷變化發(fā)展的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)需要；另一方面，企業(yè)導(dǎo)師也需要一個(gè)過(guò)程，按照一定的層次結(jié)構(gòu)，將企業(yè)的實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生。

北京信息科技大學(xué)在專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題在許多同類(lèi)型的高校中普遍存在，如何因地制宜、根據(jù)自己學(xué)校的定位，確立具有本校特色的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案，是一個(gè)需要長(zhǎng)期探索的過(guò)程。

3構(gòu)建具有本校特色的計(jì)算機(jī)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案

在構(gòu)建計(jì)算機(jī)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案時(shí)，除了要與學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)方案有較大的區(qū)別之外，更重要的是要與所在學(xué)校的學(xué)校定位與特色相聯(lián)系，構(gòu)建具有本校特色的計(jì)算機(jī)技術(shù)專(zhuān)業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)方案。

北京信息科技大學(xué)以培養(yǎng)機(jī)電行業(yè)和信息行業(yè)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以信息技術(shù)、現(xiàn)代制造與光機(jī)電一體化為辦學(xué)特色。因此，我校計(jì)算機(jī)技術(shù)專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)體系的確定應(yīng)該服務(wù)學(xué)校的目標(biāo)和特色，打造出與學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和特色相適應(yīng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)專(zhuān)業(yè)型、應(yīng)用型的人才。鑒于此，在進(jìn)行培養(yǎng)體系設(shè)計(jì)時(shí)，就要將信息行業(yè)和機(jī)電行業(yè)作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用的背景，在學(xué)位論文的選題、導(dǎo)師工程能力要求以及培養(yǎng)環(huán)節(jié)上，體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)技術(shù)的專(zhuān)業(yè)特色，并在課程體系與課程內(nèi)容兩個(gè)方面優(yōu)化，滿足工程碩士的培養(yǎng)要求。

3.1在培養(yǎng)環(huán)節(jié)上體現(xiàn)工程性和本校特色

1）論文環(huán)節(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生選擇信息行業(yè)和機(jī)電行業(yè)為背景的工程性題目。

因?yàn)橐c學(xué)校的定位與特色相融合，因此在選擇課題時(shí)就鼓勵(lì)學(xué)生以信息行業(yè)為背景的應(yīng)用性題目。例如，目前互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)非常熱門(mén)，就業(yè)形勢(shì)也較好，與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的大數(shù)據(jù)技術(shù)、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)、社會(huì)媒體的數(shù)據(jù)分析與挖掘技術(shù)等就成為計(jì)算機(jī)技術(shù)專(zhuān)業(yè)研究生的選題熱門(mén)。另外，智能化立體倉(cāng)庫(kù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、人工智能技術(shù)、機(jī)電工程技術(shù)等，符合我校光機(jī)電一體化的特色，學(xué)生選擇相應(yīng)的倉(cāng)庫(kù)信息管理系統(tǒng)（WMS）和倉(cāng)庫(kù)監(jiān)控系統(tǒng)（WCS）作為研究課題，既具有我校的行業(yè)背景特色，又有很強(qiáng)的工程性和應(yīng)用性，非常適合我校專(zhuān)業(yè)型研究生的培養(yǎng)特色。

當(dāng)然，要使專(zhuān)業(yè)型研究生的培養(yǎng)特色突出，學(xué)校和學(xué)院的管理者就要更新管理理念，制定鼓勵(lì)學(xué)生選擇應(yīng)用性課題的相應(yīng)政策。例如，鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐和企業(yè)實(shí)踐，允許他們經(jīng)常出差住在企業(yè)從事相應(yīng)的工程項(xiàng)目；在相應(yīng)的課程體系中增加工程性的課程，例如，我們?cè)谡n程體系中增加軟件工程項(xiàng)目實(shí)踐這樣的課程，另外，計(jì)算機(jī)學(xué)院每年鼓勵(lì)研究生積極申報(bào)創(chuàng)新型科研項(xiàng)目，在申報(bào)的項(xiàng)目中，大部分都極具工程性，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的科研熱情，又能夠促進(jìn)學(xué)生工程能力的提高。

2）導(dǎo)師指導(dǎo)環(huán)節(jié)：聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師，提升導(dǎo)師隊(duì)伍的工程開(kāi)發(fā)能力。

作為研究生培養(yǎng)體系中最重要的環(huán)節(jié)，導(dǎo)師的作用不言而喻。為了提高計(jì)算機(jī)學(xué)院導(dǎo)師隊(duì)伍的工程開(kāi)發(fā)能力，學(xué)院專(zhuān)門(mén)為專(zhuān)業(yè)型研究生聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師，與校內(nèi)導(dǎo)師、新入職的青年博士組成研究生指導(dǎo)小組，由校內(nèi)導(dǎo)師為主，企業(yè)導(dǎo)師為輔，為專(zhuān)業(yè)型研究生的畢業(yè)論文進(jìn)行選題和指導(dǎo)。鼓勵(lì)研究生指導(dǎo)老師組成科研團(tuán)隊(duì)，聯(lián)合申報(bào)縱向科研項(xiàng)目或橫向開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。校內(nèi)指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生提供學(xué)業(yè)上的指導(dǎo)，傳道授業(yè)解惑，從系統(tǒng)理論、知識(shí)結(jié)構(gòu)、科研能力、選題指導(dǎo)、論文撰寫(xiě)等方面來(lái)幫助學(xué)生，提升專(zhuān)業(yè)碩士自身內(nèi)涵的修養(yǎng)；企業(yè)導(dǎo)師利用自己的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以實(shí)際問(wèn)題為背景，從系統(tǒng)工程、項(xiàng)目實(shí)施、實(shí)踐能力等方面，按照工程實(shí)現(xiàn)的思路對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，提高專(zhuān)業(yè)碩士的工程實(shí)踐能力。近年來(lái)，計(jì)算機(jī)學(xué)院的許多碩士指導(dǎo)教師都有大量的橫向課題，工程實(shí)踐性強(qiáng)，對(duì)具體的實(shí)施者要求較高，從項(xiàng)目需求文檔、概要設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、項(xiàng)目具體實(shí)施、項(xiàng)目部署與上線、后期維護(hù)等一系列工程性過(guò)程，對(duì)參與其中的研究生能夠起到很好的促進(jìn)和提升的作用。同時(shí)還積極聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名學(xué)者來(lái)學(xué)院做學(xué)科前沿講座，一方面有助于提升學(xué)院的學(xué)術(shù)氛圍、提升指導(dǎo)老師的科研能力，另一方面也有助于碩士研究生了解行業(yè)動(dòng)態(tài)和科研前沿。

3）論文評(píng)審前：增加程序系統(tǒng)的檢查驗(yàn)收環(huán)節(jié)。

在培養(yǎng)環(huán)節(jié)上，為了體現(xiàn)強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)型碩士研究生的工程性、應(yīng)用性，我們強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)技術(shù)專(zhuān)業(yè)型研究生必須要在堅(jiān)實(shí)的計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)上，具備良好的計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力和編程實(shí)現(xiàn)能力，為此，要求學(xué)生必須選擇具有一定工程應(yīng)用背景的論文題目，在學(xué)位論文提交之前，增加一個(gè)與畢業(yè)論文對(duì)應(yīng)的程序系統(tǒng)的檢查驗(yàn)收環(huán)節(jié)，有學(xué)院的學(xué)位分委會(huì)確定檢查驗(yàn)收小組，采用背對(duì)背的形式，由導(dǎo)師小組對(duì)所有全日制專(zhuān)業(yè)碩士研究生的畢業(yè)程序系統(tǒng)進(jìn)行驗(yàn)收檢查。所謂背對(duì)背就是檢查小組的老師實(shí)行交叉檢查，導(dǎo)師不能檢查驗(yàn)收自己指導(dǎo)的研究生。檢查主要以開(kāi)題報(bào)告為依據(jù)，對(duì)開(kāi)題報(bào)告中提出的功能和性能進(jìn)行驗(yàn)收，判斷其程序系統(tǒng)的工作量，對(duì)其程序系統(tǒng)設(shè)計(jì)的合理性、算法的有效性、程序的魯棒性以及相應(yīng)的代碼量進(jìn)行檢查，檢查不合格者，給其一周的修改時(shí)間進(jìn)行二次檢查，檢查通過(guò)者進(jìn)入論文盲評(píng)，二次檢查不過(guò)者延期3個(gè)月答辯。增加這一環(huán)節(jié)后，經(jīng)過(guò)4年的實(shí)踐，證明學(xué)生畢業(yè)時(shí)的軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)水平和程序編碼水平均有較大幅度的提高，專(zhuān)業(yè)碩士的培養(yǎng)質(zhì)量大大提高。

3.2進(jìn)一步優(yōu)化課程體系和課程內(nèi)容

研究生不僅要重視自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還要注重對(duì)其科研能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但這并不否定課程學(xué)習(xí)的重要性，也不能僅僅只是為了修滿學(xué)分。因此，計(jì)算機(jī)技術(shù)專(zhuān)業(yè)碩士研究生的課程內(nèi)容要以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標(biāo)，以綜合素養(yǎng)和應(yīng)用知識(shí)與能力的提高為核心，兼具理論性和應(yīng)用性課程的有機(jī)結(jié)合，既要緊跟學(xué)術(shù)前沿和時(shí)代特色，也要能夠突出工程目標(biāo)和實(shí)踐研究。因此，我們要構(gòu)建工程性強(qiáng)的課程體系，適當(dāng)突出一些案例教學(xué)，模擬工程場(chǎng)景，通過(guò)運(yùn)用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、案例分析、現(xiàn)場(chǎng)研究、模擬訓(xùn)練等方法，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)碩士的實(shí)際工程能力和素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生研究實(shí)踐問(wèn)題的意識(shí)和能力。

在課程體系的構(gòu)建中，我們刪去了之前相關(guān)編程語(yǔ)言的進(jìn)階課程，而是要求學(xué)生平時(shí)多加對(duì)編程能力的培養(yǎng)，在許多課程中要求以實(shí)現(xiàn)工程性系統(tǒng)為考核目標(biāo)，間接地促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際編程能力；另一方面，課程體系要反映出近年來(lái)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，有利于學(xué)生以后的擇業(yè)選擇。這幾年機(jī)器學(xué)習(xí)和大數(shù)據(jù)處理技術(shù)相當(dāng)火爆，網(wǎng)絡(luò)空間安全相關(guān)技術(shù)正在興起，為此，我們?cè)谟?jì)算機(jī)技術(shù)專(zhuān)業(yè)碩士研究生的課程體系中，因勢(shì)利導(dǎo)地開(kāi)設(shè)了機(jī)器學(xué)習(xí)與數(shù)據(jù)挖掘、大數(shù)據(jù)處理技術(shù)、數(shù)據(jù)與信息安全、網(wǎng)絡(luò)安全等課程，并在學(xué)院內(nèi)部搭建了大數(shù)據(jù)處理平臺(tái)提供測(cè)試和使用，既拉近了學(xué)界與業(yè)界的距離，也拓展了學(xué)生的視野，一舉兩得。再如，針對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)專(zhuān)業(yè)碩士，開(kāi)設(shè)了軟件工程項(xiàng)目實(shí)踐、軟件測(cè)試方法與實(shí)踐、工程課題實(shí)現(xiàn)等課程，從工程的角度來(lái)看待實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的工程性和系統(tǒng)觀，取得了良好的效果。

4結(jié)語(yǔ)

盡管經(jīng)過(guò)了幾年的發(fā)展，但總體上來(lái)說(shuō)人們對(duì)專(zhuān)業(yè)碩士的理解還較膚淺，加上計(jì)算技術(shù)發(fā)展迅速，新技術(shù)、新概念、新理念不斷涌現(xiàn)，對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)專(zhuān)業(yè)碩士的培養(yǎng)也提出更高要求。唯有緊密結(jié)合實(shí)際，不斷更新對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位的認(rèn)識(shí)，并根據(jù)行業(yè)實(shí)際進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，積極完善培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案、更新課程設(shè)置和課程體系，從學(xué)生、教師、學(xué)院、學(xué)校多個(gè)方面多管齊下，保障計(jì)算機(jī)技術(shù)專(zhuān)業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，才能為首都、為社會(huì)培養(yǎng)出合格的創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才。

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篇6

關(guān)鍵字：電子商務(wù) 計(jì)算機(jī)課程 教學(xué)

自2000年以來(lái)，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)在國(guó)內(nèi)掀起了，成了眾多院校的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。目前，雖然電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才在社會(huì)上仍然很緊缺，但是相關(guān)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生還是很難找到合適的電子商務(wù)類(lèi)職位。由此可見(jiàn)，目前大部分院校培養(yǎng)出來(lái)的電子商務(wù)人才與社會(huì)需求仍然存在著一定的差異。為了進(jìn)一步滿足社會(huì)需求，我們有必要對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整，科學(xué)合理的設(shè)置電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程體系。針對(duì)以上情況，本文以電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)中計(jì)算機(jī)類(lèi)課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，明確計(jì)算機(jī)類(lèi)課程在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)中的定位，完善計(jì)算機(jī)類(lèi)課程體系建設(shè)，研究計(jì)算機(jī)類(lèi)課程教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，具有十分重要的意義。

一、電子商務(wù)人才的需求分析及計(jì)算機(jī)類(lèi)課程教學(xué)的定位

1、電子商務(wù)人才的需求分析

根據(jù)相關(guān)部門(mén)的統(tǒng)計(jì)顯示，未來(lái)5年，中國(guó)對(duì)從事網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等新型網(wǎng)絡(luò)人才的需求將達(dá)到60萬(wàn)人～100萬(wàn)人，供需缺口巨大。通過(guò)對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)并從事電子商務(wù)職位的畢業(yè)生做的調(diào)查問(wèn)卷，以及通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索到的大量有關(guān)電子商務(wù)人才的招聘信息發(fā)現(xiàn)，該類(lèi)人才都是有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)，能將信息技術(shù)與商務(wù)和管理融會(huì)貫通，能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的復(fù)合型人才。也就是說(shuō)一個(gè)合格的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才是建立在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)上的商務(wù)人才，如果缺少了計(jì)算機(jī)信息技術(shù)則只能被認(rèn)為是普通商科畢業(yè)的商務(wù)人才，稱(chēng)不上電子商務(wù)。

2、電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)中計(jì)算機(jī)類(lèi)課程教學(xué)的定位

電子商務(wù)主要是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)一定的商務(wù)活動(dòng)。電子商務(wù)的核心是"商務(wù)"，計(jì)算機(jī)技術(shù)是手段，商務(wù)才是目的，并且電子和商務(wù)應(yīng)該是相輔相成，融為一個(gè)整體。要實(shí)現(xiàn)商務(wù)活動(dòng)，必須借助計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)支撐。因此，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)中的計(jì)算機(jī)類(lèi)課程必須符合電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程體系，適應(yīng)電子商務(wù)人才的需求。

二、電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)類(lèi)課程體系建設(shè)現(xiàn)狀

1、培養(yǎng)目標(biāo)及專(zhuān)業(yè)定位不明確

電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)中計(jì)算機(jī)類(lèi)課程體系的設(shè)計(jì)應(yīng)該符合電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。在整合過(guò)程中既有交叉又有獨(dú)立，因此要求各門(mén)課程的所有知識(shí)點(diǎn)都要熟練掌握。目前我們可能存在這樣一些誤區(qū)，例如在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)中有些計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課程體系一致，容易使學(xué)生感覺(jué)到電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)和計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)差不多，學(xué)習(xí)了這些計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，今后也可以向計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展，多條就業(yè)門(mén)路。因此教師要根據(jù)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，進(jìn)一步理清思路，明確計(jì)算機(jī)課程在電子商務(wù)中的定位。

2、師資力量不夠

目前國(guó)內(nèi)很多院校的電子商務(wù)老師都是從計(jì)算機(jī)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等專(zhuān)業(yè)調(diào)轉(zhuǎn)而來(lái)。而計(jì)算機(jī)老師對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)了解甚少，缺乏電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，可能會(huì)對(duì)自身專(zhuān)業(yè)的知識(shí)講的多些。從而導(dǎo)致學(xué)生偏離了本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)的不夠扎實(shí)，動(dòng)手操作能力不強(qiáng)。

3、實(shí)驗(yàn)設(shè)施不足

電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才不僅需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，而且一系列的實(shí)踐操作也尤為重要。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是教學(xué)中重要的組成部分。目前國(guó)內(nèi)絕大部分院校都建立了電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室。但因資金不足，而沒(méi)有完善的電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備。以及師資的缺乏，導(dǎo)致電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)課程不能很好的實(shí)施，有的就以理論課替代操作課或者反復(fù)做些簡(jiǎn)單的操作。這樣完全有悖于電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，不利于學(xué)生的發(fā)展。

三、電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)技術(shù)課程體系改革

1、制定符合電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)需求的計(jì)算機(jī)類(lèi)課程教學(xué)計(jì)劃

計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能是當(dāng)今社會(huì)各專(zhuān)業(yè)人員都不可或缺的，各專(zhuān)業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)技能的需求又各有不同，如電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)可能傾向于網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)站維護(hù)等知識(shí)技能，物流專(zhuān)業(yè)可能傾向于數(shù)據(jù)庫(kù)方面的計(jì)算機(jī)知識(shí)技能、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)可能傾向于數(shù)據(jù)計(jì)算、處理等方面的計(jì)算機(jī)知識(shí)技能等等。

目前，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)中的很多計(jì)算機(jī)類(lèi)課程與計(jì)算機(jī)、物流、會(huì)計(jì)等專(zhuān)業(yè)的課程相同。但由于電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)需求的側(cè)重點(diǎn)不同，所以計(jì)算機(jī)、物流和會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)類(lèi)課程知識(shí)范圍及知識(shí)深度和廣度并不完全適用于電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，我們必須對(duì)這些課程進(jìn)行重新組織和設(shè)計(jì)，制定更加符合電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)需求的計(jì)算機(jī)類(lèi)課程教學(xué)計(jì)劃，找到這類(lèi)課程教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。

2、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，是每所院?？滩蝗菥彽囊豁?xiàng)工作。我院近年來(lái)引進(jìn)了多位高學(xué)歷、有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師。同時(shí)，對(duì)他們進(jìn)行了一系列的教師崗前培訓(xùn)、思想道德培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)等。鼓勵(lì)他們通過(guò)利用課余時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)業(yè)進(jìn)修、學(xué)位進(jìn)修、教育科研、申報(bào)各級(jí)課題等途徑，進(jìn)一步提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。另外，通過(guò)聘請(qǐng)校企合作單位的專(zhuān)家來(lái)我院參與部分專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)工作，建立校內(nèi)外的合作和聯(lián)動(dòng)機(jī)制，使教師對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展有了更新和更深層次的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還可以使學(xué)生掌握更多的實(shí)踐操作本領(lǐng)，為走上工作崗位打下基礎(chǔ)。

3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，建立完善的理論實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，其實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，將直接影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。目前國(guó)內(nèi)各所院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)水平參差不齊，沒(méi)有統(tǒng)一固定的模式，利用率也不高。因此，學(xué)院應(yīng)建立完善的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，以滿足電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)計(jì)中電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)施。

四、電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)類(lèi)課程體系設(shè)置

電子商務(wù)人才中，每個(gè)工作崗位所需要的計(jì)算機(jī)技術(shù)和對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)能力是不一樣的。譬如電子商務(wù)員和電子商務(wù)研發(fā)工程師兩個(gè)崗位，其中電子商務(wù)員職位對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的要求僅僅是需要熟練操作辦公自動(dòng)化軟件。而電子商務(wù)研發(fā)工程師，不僅需要熟練操作計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件，還有更高層次的要求，例如還應(yīng)掌握電子商務(wù)與數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用、管理信息系統(tǒng)等。因此，我們?cè)陔娮由虅?wù)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)類(lèi)課程教學(xué)中，可以將計(jì)算機(jī)類(lèi)課程教學(xué)分為兩個(gè)模塊：專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)模塊和專(zhuān)業(yè)技術(shù)模塊。

1、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)模塊

一般來(lái)說(shuō)，電子商務(wù)人才分為技術(shù)型人才、商務(wù)型人才和綜合管理類(lèi)人才。這些電子商務(wù)人才都需要熟練掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。主要內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)基本原理、windows XP/2000操作系統(tǒng)、辦公自動(dòng)化Office軟件、Internet的使用等。目的是為了能夠了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史和基本原理、處理日常辦公事務(wù)、做一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)報(bào)表分析，并能夠利用Internet查找需要的數(shù)據(jù)資料，利用Email電子郵件、MSN等通訊軟件與客戶(hù)進(jìn)行即時(shí)交流溝通。

2、專(zhuān)業(yè)技術(shù)模塊

作為電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才，除了需要熟練掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)以外，還應(yīng)該學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)類(lèi)課程。主要包括電子商務(wù)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、數(shù)據(jù)庫(kù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、信息安全技術(shù)等。目的是讓學(xué)生掌握與電子商務(wù)緊密相連的計(jì)算機(jī)技能。但是針對(duì)校企合作單位對(duì)電子商務(wù)人才崗位需求和社會(huì)緊缺人才的需求，教師在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，靈活性比較高。對(duì)于以上教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)也是不一樣的。

五、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才需求的分析以及對(duì)計(jì)算機(jī)課程體系的改革和優(yōu)化，進(jìn)一步明確了培養(yǎng)電子商務(wù)行業(yè)人才的專(zhuān)業(yè)定位，使學(xué)生所掌握的計(jì)算機(jī)能力和專(zhuān)業(yè)崗位的結(jié)合度更高。但是計(jì)算機(jī)課程如何更好地與電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)其他類(lèi)型課程有機(jī)結(jié)合，還值得我們進(jìn)一步去探討。今后，隨著電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)面對(duì)行業(yè)的飛速發(fā)展與計(jì)算機(jī)技術(shù)高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)課程體系改革還將面臨新的問(wèn)題，同時(shí)，也給我們帶來(lái)了新的機(jī)遇和研究課題。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)技術(shù)；發(fā)展現(xiàn)狀；應(yīng)用；教育培訓(xùn)；特點(diǎn)

現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)是信息化、網(wǎng)絡(luò)化高速發(fā)展的時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人們工作、生活都產(chǎn)生了非常重要的影響。計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)廣泛深入到各行各業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域，積極推動(dòng)著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?？偟膩?lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了人們生活的安定和國(guó)家經(jīng)濟(jì)的繁榮。當(dāng)然隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的逐漸發(fā)展、應(yīng)用，計(jì)算機(jī)教育培訓(xùn)也在蓬勃發(fā)展。為此我們必須結(jié)合當(dāng)前行業(yè)發(fā)展需求分析了計(jì)算機(jī)教育培訓(xùn)的特點(diǎn)，采取有效措施促進(jìn)計(jì)算機(jī)教育培訓(xùn)的良好、健康發(fā)展。

一、計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展

1.發(fā)展現(xiàn)狀。上世紀(jì)40年代，賓夕法尼亞大學(xué)出現(xiàn)了世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)。這個(gè)時(shí)期計(jì)算機(jī)研發(fā)成本很高，而且還十分復(fù)雜，主要運(yùn)用在軍事部門(mén)。隨著計(jì)算機(jī)成本的下降，到了80年代前期，許多政府部門(mén)和科研機(jī)構(gòu)及一些大型企業(yè)開(kāi)始使用計(jì)算機(jī)。80年代中后期個(gè)人電腦開(kāi)始出現(xiàn)，到了90年代，計(jì)算機(jī)就逐漸走入了公司和家庭。計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展至今主要經(jīng)歷了五大階段，第一階段的主要元件是電子管，第二階段時(shí)晶體管，第三階段是集成電路，第四階段是以大規(guī)模集成電路為主要元件，第五階段的主要元件就是超大規(guī)模的集成電路。目前計(jì)算機(jī)技術(shù)就是處于第五階段，但是仍然是多種方式并存，多種機(jī)型共同發(fā)展。

2.發(fā)展趨勢(shì)。隨著硅芯片技術(shù)的高速發(fā)展，硅技術(shù)越來(lái)越接近了其自身的物理發(fā)展極限，為此必須要求計(jì)算機(jī)變革自身結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展器件與技術(shù)。新型的量子計(jì)算機(jī)、光子計(jì)算機(jī)、生物計(jì)算機(jī)和納米計(jì)算機(jī)應(yīng)運(yùn)而生。計(jì)算機(jī)技術(shù)逐漸走向智能化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化。

2.1結(jié)構(gòu)化發(fā)展。計(jì)算機(jī)在未來(lái)的發(fā)展道路上，最為突出的就是自身結(jié)構(gòu)化的發(fā)展。從硬件設(shè)備的大小來(lái)看，計(jì)算機(jī)逐漸走向小型化。但是為了某些特定需要，也出現(xiàn)了相應(yīng)的巨型化計(jì)算機(jī)和微型化計(jì)算機(jī)。從計(jì)算機(jī)自身性能來(lái)看，計(jì)算機(jī)可以進(jìn)行有效的自我修復(fù)、升級(jí)，體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)技術(shù)的獨(dú)立性、智能性和積累性的特征。

2.2空間化發(fā)展。除了計(jì)算機(jī)技術(shù)的結(jié)構(gòu)化發(fā)展之外，它的另外一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)就是空間化發(fā)展。計(jì)算機(jī)技術(shù)逐漸走向智能化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化。技術(shù)發(fā)展越來(lái)越復(fù)雜，應(yīng)用范圍越來(lái)越廣泛，還能有效適應(yīng)各種復(fù)雜的工作環(huán)境，技術(shù)發(fā)展也越來(lái)越人性化，顯得更加便捷和高效。

二、計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用

1.科學(xué)計(jì)算。早期的計(jì)算機(jī)主要用于科學(xué)計(jì)算。目前，科學(xué)計(jì)算仍然是計(jì)算機(jī)應(yīng)用的一個(gè)重要領(lǐng)域。如高能物理、工程設(shè)計(jì)、地震預(yù)測(cè)、氣象預(yù)報(bào)、航天技術(shù)等。由于計(jì)算機(jī)具有高運(yùn)算速度和精度以及邏輯判斷能力，因此出現(xiàn)了計(jì)算力學(xué)、計(jì)算物理、計(jì)算化學(xué)、生物控制論等新的學(xué)科。

2.過(guò)程檢測(cè)與控制。過(guò)程檢測(cè)與控制利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)檢測(cè)工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中的某些信號(hào)，并把數(shù)據(jù)存入計(jì)算機(jī)，然后再進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)處理。特別是儀器儀表引進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)后所構(gòu)成的智能化儀器儀表，將工業(yè)自動(dòng)化推向了一個(gè)更高的水平。

3.信息管理。信息管理是目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用最廣泛的一個(gè)領(lǐng)域。利用計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行各項(xiàng)數(shù)據(jù)處理，像企業(yè)管理、物資管理、報(bào)表統(tǒng)計(jì)、信息情報(bào)檢索等。目前國(guó)內(nèi)許多機(jī)構(gòu)紛紛建設(shè)自己的管理信息系統(tǒng)；生產(chǎn)企業(yè)也開(kāi)始利用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行生產(chǎn)規(guī)劃；商業(yè)領(lǐng)域則大力發(fā)展電子商務(wù)貿(mào)易。

三、計(jì)算機(jī)教育培訓(xùn)

1.計(jì)算機(jī)培訓(xùn)目的多樣化。社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展致使計(jì)算機(jī)應(yīng)用于各行各業(yè)，也普及到每個(gè)家庭。計(jì)算機(jī)和外語(yǔ)、駕駛技術(shù)被稱(chēng)為21世紀(jì)必須掌握的三大技能，由此可見(jiàn)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的重要性。除了課堂上計(jì)算機(jī)技術(shù)的初步學(xué)習(xí)以外，很多人出于就業(yè)、再就業(yè)的考慮主動(dòng)去參加教育培訓(xùn)。首先是工作需要，計(jì)算機(jī)應(yīng)用太廣泛了，我們必須掌握這一基本技能才能適應(yīng)社會(huì)、工作對(duì)我們的要求；其次就是生活需要，因?yàn)楝F(xiàn)在計(jì)算機(jī)都普及到家庭，必須掌握計(jì)算機(jī)餓入門(mén)知識(shí)，簡(jiǎn)單操作才能應(yīng)付生活需要；最后就是再就業(yè)需要，社會(huì)上有很大一部分人來(lái)參加成人計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，是為了通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)掌握計(jì)算機(jī)基本操作，能在找工作時(shí)達(dá)到應(yīng)聘單位的要求。

2.計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的特點(diǎn)。結(jié)合述計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)和當(dāng)前行業(yè)發(fā)展需求我們對(duì)計(jì)算機(jī)教育培訓(xùn)的特點(diǎn)進(jìn)行了如下分析：

2.1要強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)。計(jì)算機(jī)教育培訓(xùn)，光有理論基礎(chǔ)還不行，必須要有很強(qiáng)的動(dòng)手 操作能力，只有這樣才能提升自己的實(shí)踐水平，滿足社會(huì)發(fā)展和工作的需求。強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，才能培育高質(zhì)量的和具有綜合能力的人才。

2.2變革培養(yǎng)方式。計(jì)算機(jī)培訓(xùn)教育不同于其他學(xué)科的教育，計(jì)算機(jī)具有很強(qiáng)的教育實(shí)踐性。因此必須在實(shí)踐中按照實(shí)施問(wèn)題――解答――分析的過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)，而且要注重各個(gè)環(huán)節(jié)的有效聯(lián)系。

2.3面向職業(yè)需要。工作需要，計(jì)算機(jī)應(yīng)用太廣泛了，我們必須掌握這一基本技能才能適應(yīng)社會(huì)、工作對(duì)我們的要求。在培訓(xùn)過(guò)程中，需要根據(jù)學(xué)員的不同職業(yè)性質(zhì)進(jìn)行具有針對(duì)性的培訓(xùn)。不僅培訓(xùn)理論知識(shí)，更重要的還是要進(jìn)行實(shí)際操作。

2.4多種模式并存。計(jì)算機(jī)自身的發(fā)展具有多樣性，那么培訓(xùn)也應(yīng)該要有多樣化的特點(diǎn)。允許多種教育培訓(xùn)理念的存在。不僅包括計(jì)算機(jī)技術(shù)本身的多樣性，還應(yīng)該包括應(yīng)用領(lǐng)域的多樣性。

3.教學(xué)措施。在現(xiàn)代化信息時(shí)代，為了提升教學(xué)效果，必須采取有效的措施。首先要加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)理論及實(shí)踐知識(shí)的了解和認(rèn)識(shí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣；其次還要大力加強(qiáng)師資力量建設(shè)，完善課程設(shè)置；再次還要以計(jì)算機(jī)為依托，綜合利用教師、學(xué)生和設(shè)備等各種資源；最后進(jìn)行協(xié)作式教育，加強(qiáng)教師之間、師生之間和學(xué)生之間的協(xié)作，不斷提升對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔炳錚.我國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)，第六屆全國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用聯(lián)合學(xué)術(shù)會(huì)議論文集，2002

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關(guān)鍵詞：高職院校；計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)；措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 （2013） 08-0000-01

一、序言

高職院校中開(kāi)展計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的目的是為了使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，提高學(xué)生獲取信息的能力，讓計(jì)算機(jī)技術(shù)更好地為學(xué)生的生活和工作服務(wù)。學(xué)生掌握好了計(jì)算機(jī)技術(shù)，可以更好地適應(yīng)信息社會(huì)，有利于自己未來(lái)的發(fā)展。因此，在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，為了更好地做好教學(xué)工作，我們必須采取相應(yīng)措施。本文分析了高職院校中計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的現(xiàn)狀，分析了如何在高職院校開(kāi)展計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程，并提出了一些措施。

二、計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的現(xiàn)狀

社會(huì)不斷向信息化方向發(fā)展，各個(gè)領(lǐng)域中信息化的應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，電子商務(wù)越來(lái)越多地進(jìn)入人們的生活，使得我們處在一個(gè)以計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)為核心的信息化環(huán)境中。利用計(jì)算機(jī)技術(shù)為工作和生活服務(wù)，已經(jīng)成為一種基本能力，這也成為評(píng)判一個(gè)人是否適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的條件之一。企業(yè)和事業(yè)單位越來(lái)越重視應(yīng)聘者操作計(jì)算機(jī)的能力，能否熟練地操作計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為用人單位招聘的必備條件。

但是對(duì)我國(guó)高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析之后，我們發(fā)現(xiàn)教學(xué)中問(wèn)題十分突出，形式非常嚴(yán)峻。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是由于大多高職院校中學(xué)生的來(lái)源十分廣泛，學(xué)習(xí)條件和計(jì)算機(jī)水平有很大的差異，使得高職院校很難對(duì)不同水平的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

二是學(xué)校的重視程度還不夠，計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的課時(shí)分配的相對(duì)較少，導(dǎo)致訓(xùn)練時(shí)間的缺乏，學(xué)生很難完全掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)。

三是教師在計(jì)算機(jī)課程中教學(xué)手段十分落后，課程十分枯燥，不利于學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的提高。

三、提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)效果的措施

（一）對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底考試，采用分組教學(xué)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用這門(mén)課程是高職院校的學(xué)生的必修課程，對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展非常地重要。在對(duì)新生開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用這門(mén)課程之前，我們應(yīng)該對(duì)來(lái)自不同地方，水平不同的學(xué)生進(jìn)行摸底考試。通過(guò)摸底考試，可以對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平有一定的了解，然后根據(jù)摸底考試的結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓那些基礎(chǔ)比較好的學(xué)生在課余時(shí)間對(duì)其他基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。這樣，基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以在輔導(dǎo)的過(guò)程中鞏固所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足。因此，老師的教學(xué)效果能夠得到更好的體現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生都能夠從分組中獲益，學(xué)生的計(jì)算技術(shù)可以得到快速提升。

（二）改進(jìn)授課方式，采用新的教學(xué)手段

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和更新非常地迅速，高職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的教學(xué)內(nèi)容更新的速度則十分滯后。因此，高職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的教學(xué)應(yīng)以實(shí)用性為主，真正做到學(xué)有所用，學(xué)以致用。而且高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的主要目的是為了用計(jì)算機(jī)去獲取新知識(shí)，去解決生活和工作中的具體問(wèn)題，而不是為了去研究計(jì)算機(jī)。所以計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的理論教學(xué)應(yīng)該以傳授學(xué)習(xí)方法為主要目的，把有限的時(shí)間用在計(jì)算機(jī)的應(yīng)用上面，不過(guò)分注重理論的深度。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程中，理論部分的內(nèi)容非常多，因此教師在授課的過(guò)程中要注意方法。在教學(xué)中常用的方法是：先提出概念，然后根據(jù)概念的定義去了解這些概念，最后對(duì)概念進(jìn)行舉例說(shuō)明。由于計(jì)算機(jī)的概念比較抽象，傳統(tǒng)的教師在黑板前板書(shū)的方法很難達(dá)到好的教學(xué)效果，因此在教學(xué)中要注意多媒體設(shè)備的使用，利用幻燈片對(duì)概念進(jìn)行詳細(xì)的解釋?zhuān)箍菰锏母拍钭兊蒙鷦?dòng)，有利于學(xué)生更好地掌握知識(shí)。

（三）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

高職院校最注重的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，因此在計(jì)算機(jī)應(yīng)用這門(mén)課程的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)非常關(guān)鍵。采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)符合計(jì)算機(jī)應(yīng)用這門(mén)課程的教學(xué)規(guī)律。有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，而且能夠很好地鞏固學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)，取得理想的教學(xué)效果。

（四）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展非常迅速，為了適應(yīng)計(jì)算機(jī)的發(fā)展，教師在教學(xué)中應(yīng)該嘗試應(yīng)用更先進(jìn)的教學(xué)方法，拓展學(xué)生的知識(shí)面。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師都是按照以自己為主的教學(xué)方式去教導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生只能被動(dòng)地接受，沒(méi)有自己思考的空間。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)中由教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己去解決問(wèn)題，這樣可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)有更深入的理解，更能提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

（五）改進(jìn)考試機(jī)制

計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的教學(xué)想要取得好的效果，教學(xué)方法固然十分重要，但好的考試機(jī)制也非常地關(guān)鍵。一個(gè)好的考試機(jī)制可以使學(xué)生更有學(xué)習(xí)動(dòng)力，更加主動(dòng)地去掌握知識(shí)。由于高職院校的學(xué)生更注重實(shí)際應(yīng)用能力，因此計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的考試方式最好采用上機(jī)考試。上機(jī)考試更能體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力。與社會(huì)上的一些計(jì)算機(jī)等級(jí)考試接軌，使學(xué)生能更快速地適應(yīng)這些等級(jí)考試。上機(jī)考試可以促使學(xué)生實(shí)際操作能力得到更大的提高。

四、結(jié)語(yǔ)

教育的最終目的是為了教育學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高整個(gè)民族的競(jìng)爭(zhēng)力，它是一個(gè)民族前進(jìn)的基礎(chǔ)。在高職院校中開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程，提高教學(xué)水平，培養(yǎng)出具有實(shí)踐能力的學(xué)生是高職院校的首要目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，高職院校的老師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，注重對(duì)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的人才。

參考文獻(xiàn)：

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一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展越來(lái)越迅速，但是中職教學(xué)方式和課程內(nèi)容比較落后。目前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.課程內(nèi)容過(guò)于陳舊，時(shí)代感不強(qiáng)

中職教學(xué)課程內(nèi)容更新的速度相比于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展速度比較緩慢。從兩個(gè)方面可以體現(xiàn)出來(lái)，一方面是由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展過(guò)于迅速，一方面因?yàn)橹新氄n程體系和教學(xué)內(nèi)容比較穩(wěn)定，使得計(jì)算機(jī)教學(xué)的教材和大綱更新的周期總是落后于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，導(dǎo)致中職教育時(shí)代感不強(qiáng)。

2.教學(xué)模式單調(diào)，教學(xué)效率低下

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用，使得計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容非常豐富，但是在中職院校中開(kāi)展計(jì)算機(jī)的課時(shí)卻是有限的，同時(shí)很多中職院校教學(xué)條件和教學(xué)設(shè)備有限，使得很多計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)先進(jìn)的教學(xué)手段得不到充分的發(fā)揮。在一些中職院校中還存在老師講同學(xué)記的灌輸式教育，使得教學(xué)模式非常單調(diào)，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)效率也比較低。

3.考試考核方式改革力度不到位

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)和初中、高中計(jì)算機(jī)教學(xué)有很大不同。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要目的是為了讓學(xué)生能掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能，以便在未來(lái)的工作占有優(yōu)勢(shì)，但是目前中職院校的考試不能完全反映學(xué)生關(guān)于計(jì)算機(jī)技能的掌握程度。造成這個(gè)問(wèn)題的原因有很多種，一是計(jì)算機(jī)考試時(shí)經(jīng)常單純采用筆試和機(jī)試；二是中職計(jì)算機(jī)考試試題不能考核出學(xué)生是否掌握了計(jì)算機(jī)相關(guān)的知識(shí)；三是考試的內(nèi)容沒(méi)有更新，不能準(zhǔn)確反映計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的最新發(fā)展。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的分析

1.結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，構(gòu)建以學(xué)生為主的教學(xué)模式，提高中職學(xué)生認(rèn)識(shí)能力和創(chuàng)新能力

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的教學(xué)不再需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教育，要把學(xué)生作為主體，教師是為學(xué)生服務(wù)的。爭(zhēng)取在保留原有教育環(huán)境下，創(chuàng)建出多元化的教學(xué)環(huán)境，保證中職學(xué)生利用計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)到更多的技術(shù)。構(gòu)建以學(xué)生為主的教學(xué)模式，能最大程度上發(fā)揮學(xué)生的潛力。

2.注重實(shí)踐教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)、評(píng)價(jià)與反饋

計(jì)算機(jī)課程是一門(mén)操作實(shí)踐能力非常強(qiáng)的課程，所以在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中要把學(xué)生的應(yīng)用能力放在首要位置。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，通過(guò)向老師請(qǐng)教或者學(xué)生之間相互探討解決遇到的問(wèn)題，從而減少計(jì)算機(jī)課程中存在學(xué)而不用的問(wèn)題。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，學(xué)習(xí)測(cè)試、評(píng)價(jià)與反饋也是不可缺少的環(huán)節(jié)。

3.完善中職教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高中職學(xué)校的教學(xué)能力和質(zhì)量

教師教學(xué)水平的高低對(duì)教學(xué)質(zhì)量有很大影響。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，計(jì)算機(jī)教師不但要需要具有計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)、現(xiàn)代化的教育思想、完善的教學(xué)內(nèi)容，還需要對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)有全面、通透的理解，才能解答學(xué)生遇到的各種問(wèn)題。學(xué)校選擇出優(yōu)秀的教師，派送到其他高等院校學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方式，然后結(jié)合自身的教學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，從而提高教師的教學(xué)能力和質(zhì)量。

篇10

關(guān)鍵詞:信息化教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)；微課

在高職的課程體系中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)是一門(mén)各專(zhuān)業(yè)必修的職業(yè)基礎(chǔ)課，它涉及的知識(shí)面廣、實(shí)踐性強(qiáng)，學(xué)生的基礎(chǔ)差異較大，如何讓學(xué)生更好的掌握相關(guān)理論知識(shí)，吸收消化并熟練運(yùn)用操作技能，教師們做了許多的探索。在教學(xué)中需要充分、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)、資源和手段，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

1教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過(guò)程存在問(wèn)題

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)主要教學(xué)內(nèi)容有理論和實(shí)踐兩個(gè)部分，理論主要包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí);實(shí)踐部分包括windows基本操作、word文檔排版、excel電子表格處理、PPT設(shè)計(jì)與制作、Internet網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)理論水平和運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，尤其是計(jì)算機(jī)的應(yīng)用操作技能。在計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，以我院為例普遍存在著一些問(wèn)題:(1)對(duì)學(xué)生情況不夠了解，學(xué)情分析不夠。由于高職學(xué)生中有普高生、職高生，有的學(xué)生來(lái)自信息化水平較高的發(fā)達(dá)地區(qū)、有的來(lái)自偏遠(yuǎn)地區(qū)，他們對(duì)計(jì)算機(jī)熟悉和了解程度都不一樣，學(xué)生的水平差異較明顯，而傳統(tǒng)教學(xué)中教師并沒(méi)有針對(duì)這一情況進(jìn)行分析采取有效措施，不能有的放矢。(2)在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法和手段較為陳舊。大部分教師采用PPT進(jìn)行講述或者進(jìn)行演示操作，講解演示完后由再學(xué)生操作，教師指導(dǎo)。由于學(xué)生基礎(chǔ)有差異，往往會(huì)出現(xiàn)有的學(xué)生早已經(jīng)做完，還有的學(xué)生對(duì)老師講解演示的沒(méi)有理解透，問(wèn)題比較多，老師可能會(huì)對(duì)某一問(wèn)題反復(fù)講解多次。學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，很難發(fā)揮主觀能動(dòng)性，也很難真正理解和掌握。(3)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)還需重視，實(shí)訓(xùn)時(shí)間還需要增加。一般計(jì)算機(jī)技術(shù)課實(shí)操內(nèi)容較多，為使學(xué)生熟練掌握相關(guān)操作技能，需要多讓學(xué)生操作。(4)考核機(jī)制還不夠全面，雖然教師也采用平時(shí)成績(jī)與期末考核相結(jié)合的方法，但實(shí)際平時(shí)考核中有很多教師的主觀因素在里面，缺乏客觀的評(píng)價(jià)機(jī)制;學(xué)生每一次實(shí)踐課程的結(jié)果很多教師也采用抽樣的方法去批閱，這樣還不夠科學(xué)全面。

2信息化教學(xué)在計(jì)算機(jī)技術(shù)課程的應(yīng)用

現(xiàn)狀(以我院調(diào)查結(jié)果為例)為充分了解我院計(jì)算機(jī)技術(shù)課程的信息化教學(xué)現(xiàn)狀，我們做了相關(guān)調(diào)查。在教學(xué)過(guò)程中大部分教師還是利用純PPT課件的方式進(jìn)行講解，基本所有教師都能熟練運(yùn)用PPT軟件制作多媒體課件，并能利用“極域教室”軟件演示操作，與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單交流;有部分教師利用了網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)計(jì)教學(xué)情境;只有極少的一部分老師充分利用了各類(lèi)信息技術(shù)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行信息化設(shè)計(jì)并利用到課堂教學(xué)中;也有極個(gè)別的教師對(duì)信息化教學(xué)并不關(guān)心?？傮w來(lái)說(shuō)，我院相關(guān)的計(jì)算機(jī)技術(shù)課程教師均具備一定的信息化素養(yǎng)，大部分也意識(shí)到了信息化教學(xué)的必要性，但對(duì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)并不熟悉，尤其是如何將信息化技術(shù)操作應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐還有待學(xué)習(xí)。在學(xué)生的調(diào)查結(jié)果中顯示，學(xué)生學(xué)習(xí)基本都是以教師上課所講授內(nèi)容為主，對(duì)感興趣的內(nèi)容學(xué)習(xí)得很快，但課后很少有同學(xué)去進(jìn)行拓展練習(xí)，也很少主動(dòng)利用網(wǎng)絡(luò)資源去進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)，大多缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，被動(dòng)學(xué)習(xí)情況依然嚴(yán)重。因此，推進(jìn)信息化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)以“教”為中心的教學(xué)模式向以“學(xué)”為中心的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)很有必要。

3計(jì)算機(jī)技術(shù)信息化教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)技術(shù)課程信息化教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮兩個(gè)部分的內(nèi)容:整體設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。整體設(shè)計(jì)需要對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象進(jìn)行分析，制定出相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，確定課程教學(xué)目標(biāo)，重新整合課程的內(nèi)容，以項(xiàng)目或模塊重新劃分教學(xué)單元。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)需要制作數(shù)字化教學(xué)資源，包括制作多媒體教學(xué)課件、制作微課視頻課件、建立開(kāi)放式的教學(xué)網(wǎng)站。多媒體課件的制作應(yīng)盡量通過(guò)各種媒體素材給學(xué)生提供更好的教學(xué)信息，創(chuàng)造更好的教學(xué)平臺(tái)，盡量突出重點(diǎn)難點(diǎn)，不需要將所有信息都放到課件中來(lái)，不需要追求花哨新奇有趣而忽略它的實(shí)用價(jià)值。微課一般是將教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)錄制成微視頻并配合學(xué)習(xí)單等輔助資源，它是一種非常好的教學(xué)輔助手段。它的主要目的是幫助解決問(wèn)題，而非講授內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下播放可以利用“碎片時(shí)間”不受時(shí)空的限制。在制作微課時(shí)候需要考慮這一門(mén)課程中包含的重難點(diǎn)，制作一系列的微課。開(kāi)放式教學(xué)網(wǎng)站也是為了輔助微課教學(xué)，充分展示教學(xué)資源，促進(jìn)師生在線交流。在開(kāi)放式網(wǎng)站中，學(xué)生可以查看教師的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃等教學(xué)資源，也可以下載課件、觀看微視頻、提交作業(yè)、提出問(wèn)題;教師也可以布置作業(yè)，批改作業(yè)，回答疑問(wèn)與學(xué)生進(jìn)行交流。信息化教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為中心，教師主要起組織、指導(dǎo)和幫助的作用，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。目前，我院已經(jīng)制作了完整的多媒體教學(xué)課件，但微視頻課件目前還處于嘗試階段，開(kāi)放式的教學(xué)網(wǎng)站還未建立。

4結(jié)語(yǔ)

信息化教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，它更強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心。將信息化教學(xué)應(yīng)用到計(jì)算機(jī)技術(shù)課程中對(duì)教師提出了更高的要求，需要教師在教學(xué)中有效融合現(xiàn)代科技，不斷進(jìn)行改進(jìn)和完善。

參考文獻(xiàn):

［1］林書(shū)兵，張倩偉．我國(guó)信息化教學(xué)模式的20年研究述評(píng):借鑒、變革與創(chuàng)新［J］．中國(guó)電化教育，2015(9):103～110．