導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；迷茫；理想和現(xiàn)實(shí)的偏差

隨著高校擴(kuò)招，高等院校的學(xué)費(fèi)也在隨著人數(shù)的增加而增加。從人力資源和社會(huì)保障部了解到，2013年普通高等院校的畢業(yè)生規(guī)模也將創(chuàng)歷史記錄的到達(dá)699萬，比2012你年多了19萬人。受金融危機(jī)的影響，就業(yè)市場(chǎng)整體不景氣，很多大企業(yè)為了降低人工成本不得不大規(guī)模的裁員，同時(shí)那些吸引就業(yè)主體的中小企業(yè)由于受到勞動(dòng)合同法和出口遇冷等因素影響，效益降低，用工量也明顯減少了。一名大學(xué)生四年下來，平均花費(fèi)七到十萬元人民幣，一面是高昂的大學(xué)學(xué)費(fèi)，一面卻是極低的工資和極少的就業(yè)機(jī)會(huì)。大學(xué)生這個(gè)團(tuán)體越來越迷茫了。

一、概述大學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)和事業(yè)的主觀感受和認(rèn)知現(xiàn)狀

筆者以分層抽樣的模式，對(duì)三所不同學(xué)校的350名在校大學(xué)生進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，其中男女生的比例分別是47.5%和52.4%；大一學(xué)生占33%，大二學(xué)生占29%，大三學(xué)生占21%，大四學(xué)生占17%；文科生占48%，理科生占52%。

現(xiàn)在最好找工作的不是大學(xué)畢業(yè)生而是技術(shù)工人，這是現(xiàn)今中國(guó)就業(yè)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)重錯(cuò)位以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展不合理所造成的結(jié)果，市場(chǎng)需求決定著供需，很多學(xué)生畢業(yè)后從事的工作和專業(yè)都不是很對(duì)口。因此，在對(duì)大學(xué)生學(xué)業(yè)調(diào)查中，雖然82.17%的學(xué)生熱愛自己所學(xué)專業(yè)，可是只有46.63%的人認(rèn)為未來會(huì)學(xué)有所用，這種理想與現(xiàn)實(shí)的偏差也著實(shí)讓人無奈。由于本科生就業(yè)壓力過大，就業(yè)過程中還經(jīng)常出現(xiàn)性別歧視的現(xiàn)象，因此想考研的人數(shù)占了63.37%，并且男女比例相差懸殊，兩者相比，女生考研人數(shù)比例比男生高出了19.61%。

在事業(yè)方面，調(diào)查結(jié)果顯示大學(xué)生畢業(yè)后打算創(chuàng)業(yè)的人只占18.81%，比希望進(jìn)入企業(yè)工作的人少了40多個(gè)百分點(diǎn)。這說明在大學(xué)生眼中，中國(guó)目前創(chuàng)業(yè)的土壤還不夠肥沃；而男生希望創(chuàng)業(yè)的人數(shù)所占百分比為26.20%，明顯多于女生的13.20%，這表明女生的“闖勁”不如男生足，相比較來說女生更期待獲得穩(wěn)定一些的生活。

二、學(xué)生對(duì)大學(xué)學(xué)業(yè)認(rèn)識(shí)的偏差

在大學(xué)生就業(yè)壓力越來越多大的情況下，很多學(xué)生畢業(yè)后可能會(huì)選擇“先就業(yè)，后擇業(yè)”的道路，一些在學(xué)校里拿獎(jiǎng)學(xué)金，學(xué)習(xí)上如魚得水的學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后卻步履維艱。其實(shí)學(xué)生在大學(xué)期間學(xué)習(xí)到的很多知識(shí)相對(duì)現(xiàn)實(shí)生活都很基礎(chǔ)、很淺顯，從事的工作可能也與本專業(yè)毫無關(guān)聯(lián)，因此學(xué)生容易對(duì)自己本身所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生懷疑并認(rèn)為大學(xué)專業(yè)知識(shí)對(duì)自己今后發(fā)展毫無幫助可言。這種想法是十分不可取的，如果學(xué)生單純的認(rèn)為大學(xué)只是傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)的地方那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。大學(xué)的熏陶對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用，大學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新精神和邏輯思維能力的地方，同時(shí)也是一個(gè)很好的平臺(tái)，通過這個(gè)平臺(tái)可以認(rèn)識(shí)不同學(xué)科以及不同背景的人。

大學(xué)時(shí)期是增長(zhǎng)見識(shí)和開拓眼界的黃金時(shí)期，時(shí)間也相對(duì)充裕，可以盡一切可能吸收營(yíng)養(yǎng)，大學(xué)生必須利用好這短暫的四年時(shí)間。畢業(yè)后參加工作看重的不僅僅是學(xué)校里的學(xué)習(xí)成績(jī)、所學(xué)理論知識(shí)、思維邏輯、關(guān)系人脈，更是交流能力的綜合應(yīng)用和實(shí)踐能力，越是大型企業(yè)越需要多元化人才，像世界五百?gòu)?qiáng)企業(yè)對(duì)員工的要求更是苛刻，除了專業(yè)知識(shí)足夠扎實(shí)外，還要有寬闊的知識(shí)面和開闊的商業(yè)視角。

三、大學(xué)生事業(yè)規(guī)劃方面的不足

“迷?！笔钱?dāng)下許多大學(xué)生對(duì)未來人生理解的主旋律，未來對(duì)于這些“80后”和“90后”來說是陌生的、也是熟悉的。大學(xué)生面臨的各方壓力也越來越大，不同學(xué)歷的人群表現(xiàn)出的就業(yè)壓力有著明顯差異，而非重點(diǎn)院校學(xué)生的壓力往往會(huì)更大。這個(gè)壓力主要源于四個(gè)方面，學(xué)校、家庭、企事業(yè)單位和個(gè)人。

大學(xué)，被稱為是“象牙塔”，也就是與世隔絕的夢(mèng)幻境地、逃避現(xiàn)實(shí)生活的世外桃源、隱居之地，而在象牙塔里的大部分學(xué)生并沒有主動(dòng)面對(duì)未來的壓力，通常是選擇視而不見，沉溺在大學(xué)這樣一個(gè)無憂無慮的世界里，享受著家長(zhǎng)和學(xué)校帶給他們的安穩(wěn)生活，大學(xué)生在這種毫無壓力的環(huán)境里學(xué)習(xí)生活也很容易消沉。雖然社會(huì)和家庭為他們創(chuàng)造了相對(duì)理想的環(huán)境，可是也帶給他們無盡的壓力。有很多學(xué)生參加工作后，抱怨社會(huì)、抱怨家庭，認(rèn)為自己已經(jīng)足夠努力的學(xué)習(xí)和奮斗就應(yīng)該理所當(dāng)然的得到好的結(jié)果。其實(shí)不然，“奮斗”的定義不是吃多少苦受多少累，在沒有正確的思想做指導(dǎo)，盲目的去“奮斗”，成效是很低的。學(xué)校的課程帶給的學(xué)生不單單是專業(yè)知識(shí)，更是學(xué)習(xí)新課程和適應(yīng)新崗位的能力。四年的時(shí)間，學(xué)生應(yīng)該對(duì)自己的性格和知識(shí)結(jié)構(gòu)有所了解，深刻地認(rèn)識(shí)自己，合理并科學(xué)地規(guī)劃自己的事業(yè)。其實(shí)選擇性還是很多的，可以創(chuàng)業(yè)、做公務(wù)員或者進(jìn)入企事業(yè)單位，關(guān)鍵是在規(guī)劃未來職業(yè)和事業(yè)的過程中認(rèn)清自己性格愛好、社會(huì)環(huán)境和家庭背景，思考“你到底能做什么、做過事什么、適合做什么”，并且要明確未來人生道路的走向以及期待的生活方式和節(jié)奏。學(xué)生對(duì)事業(yè)規(guī)劃要盡早進(jìn)行，大一的時(shí)候就該思考這些問題了，越早定位，越早實(shí)施得到的結(jié)果往往越好，假如到了大三、大四再進(jìn)行事業(yè)規(guī)劃會(huì)顯得有些遲。這就好比醫(yī)療保險(xiǎn)和投資理財(cái)一樣，越早實(shí)施，最后得到的就越豐厚。

結(jié)語：

現(xiàn)在的大學(xué)生都是“80后”和“90后”，獨(dú)生子女浪潮下的學(xué)生，未來壓力將會(huì)越來越大。除了越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)外，還有贍養(yǎng)老人的壓力。一方面是越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，另一方面是大學(xué)生對(duì)未來預(yù)期的過于理想化。或許你學(xué)的是計(jì)算機(jī)，畢業(yè)后沒有成為工程師反而成了行政人員，但是大學(xué)時(shí)期的知識(shí)儲(chǔ)備對(duì)今后的事業(yè)發(fā)展也是很有幫助的。 大學(xué)生只有認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，坦然面對(duì)挑戰(zhàn)，才能更好的融入社會(huì)，綻放出屬于自己的光彩。

參考文獻(xiàn)：

[1] 田新民，張宗恩 《擇業(yè)與就業(yè)——大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展（第三版）》.上海交通大學(xué)出版社，2008.11.01

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[3] 陶德勝，張正炎 《大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教程》 上海交通大學(xué)出版社，2011.01.01

篇2

關(guān)鍵詞：儒家經(jīng)典文化 ；大學(xué)生 ；健全人格 ；啟示

人力資源學(xué)者指出：隨著社會(huì)的發(fā)展，人與人在智力、體力方面的差距將越來越小，人們之間的差距將更多體現(xiàn)在品性方面。而良好品性的塑成則有賴于人格教育。[1]人格教育是實(shí)現(xiàn)人全面發(fā)展的重要方面。然而長(zhǎng)期以來，我們學(xué)校和家庭教育只是一味地重視知識(shí)、專業(yè)技能的傳授，忽視了人格教育，結(jié)果導(dǎo)致了當(dāng)代大學(xué)生人格出現(xiàn)了諸多問題。而中華經(jīng)典文化尤其是儒家經(jīng)典文化是中華民族自強(qiáng)奮進(jìn)的精神支柱，是大學(xué)生素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容，對(duì)于提高大學(xué)生精神境界、塑造健全人格具有潛移默化、不可代替的作用。

筆者在中華經(jīng)典文化的教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生熟讀儒家經(jīng)典，參與學(xué)習(xí)講解《論語》、《孟子》等，并讓學(xué)生寫作學(xué)習(xí)心得。很多學(xué)生寫到：沒讀儒家經(jīng)典之前，是沒有注重自己的一言一行的，很多為人處世的道理也是無法明白與理解的。讀了之后如沐春風(fēng)、豁然開朗，讓我懂得了許多為人處世之道，重新明白了人生的意義和價(jià)值。從實(shí)踐效果看，學(xué)生學(xué)了儒家經(jīng)典之后有了某種“頓悟”的感受以及伴隨而來的言行舉止等生活習(xí)慣的改變，這種行為的改變是建立在理性自覺的基礎(chǔ)上，因而，儒家經(jīng)典文化對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的人格養(yǎng)成具有積極重要的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值。

一、建立和諧的人際關(guān)系

當(dāng)代大學(xué)生在人際交往方面存在著諸多問題。90后的大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，家庭的溺愛造成他們以自我為中心，喜歡張揚(yáng)個(gè)性，缺少容忍、謙讓、合作的品質(zhì)，很難融入集體生活。同時(shí)易沖動(dòng)、自制力差，常常因?yàn)閷W(xué)習(xí)生活中的一些不涉及原則的小事發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)、沖突、矛盾，為了維護(hù)彼此的自尊和面子，誰也不愿意讓步、妥協(xié)，最終使矛盾層層升級(jí)，演變成大的沖突和矛盾。在人際交往上，他們或過度地心理提防使得不愿與人交往，或沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界不愿與人交往，或過于自負(fù)不屑與人交往或者是自卑不會(huì)與人交往。

儒家經(jīng)典文化的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系，并提出了具體可行的相處原則，具體有以下兩個(gè)方面的指導(dǎo)。

第一，將心比心、推己及人、設(shè)身處地的相處原則。在儒家看來，人是社會(huì)群體中的人，人只有在群體中才能得以生存和發(fā)展，孔子因而提出他的“忠恕”思想，那么何謂“忠恕”呢？“忠”即“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”（《論語·雍也》），自己想成功，也讓別人成功；自己想通達(dá)，也讓別人通達(dá)；自己想追求幸福也讓別人幸福，即強(qiáng)調(diào)應(yīng)如何對(duì)待別人，這是人與人之間交往正面、積極的基本準(zhǔn)則；反面的，或者說從消極的方面是什么呢？“己所不欲，勿施于人”（《論語·衛(wèi)靈公》），就是你自己不想要的東西，你也不要強(qiáng)加給別人，強(qiáng)調(diào)應(yīng)推己及人，設(shè)身處地為他人著想，確定不應(yīng)該如何對(duì)待別人。例如：你自己不想別人對(duì)你橫眉冷眼，首先你就不要對(duì)別人橫眉冷眼，你自己不想在午休時(shí)被宿舍同學(xué)的音樂聲吵醒，那你首先在別人午休時(shí)，自己聽音樂就應(yīng)戴上耳塞。所以這是一種將心比心、設(shè)身處地、推己及人的心理能力，這是由內(nèi)向外的道德情操和高尚行為。由此可見，儒家這種與人相處的原則強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)人的言行均應(yīng)以他人或群體為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，將心比心、推己及人、設(shè)身處地為他人著想，這為當(dāng)代大學(xué)生提供了做人的標(biāo)準(zhǔn)和方法——即你希望別人怎樣對(duì)待你，你就怎樣對(duì)待別人。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)以此作為相處原則，才能團(tuán)結(jié)不同的人，容納不同意見，意見發(fā)生分歧時(shí)，才能求“和而不同”，建立其樂融融的人際關(guān)系。

其次，自省的原則。

當(dāng)代大學(xué)生在與別人發(fā)生矛盾、沖突時(shí)，總是喜歡埋怨別人，覺得都是對(duì)方的錯(cuò)，很少去反省自己，導(dǎo)致關(guān)系緊張，友誼也越來越淡薄甚至破裂。對(duì)此，筆者在教學(xué)中，讓學(xué)生借鑒儒家經(jīng)典文化，學(xué)會(huì)不斷反省自己。儒家特別強(qiáng)調(diào)人的自我反省能力。孔子的箴言是：獨(dú)善其身，或完善你自己。他說：“如果一個(gè)人不知道經(jīng)常反躬自省‘我在做什么’，那么就不知曉如何與人打交道。”孔子的學(xué)生曾參在《論語》中提出“吾日三省吾身”，孟子也強(qiáng)調(diào)要“反求諸己”，孟子說：“假定有個(gè)人對(duì)我非常粗暴蠻橫，我絕不跟他吵架，一定先自我反?。旱谝?，我是不是不仁，做了不好的事呢？不是。我是不是沒有禮貌，對(duì)別人不夠客氣呢？也不是。最后一個(gè)，事不過三啊，我是不是沒有盡心竭力，做事情不夠盡責(zé)呢？儒家這種自省的原則要求當(dāng)代大學(xué)生在與人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)、矛盾時(shí)，應(yīng)首先從自己身上尋找原因，從而加以改善同學(xué)、朋友之間的關(guān)系。

簡(jiǎn)而言之，儒家非常重視人際關(guān)系的和諧，主張人與人要和睦相處。在校大學(xué)生要學(xué)會(huì)如何與人相處，如何與人合作。只有在和諧、融洽的人際關(guān)系中，個(gè)人的才華、智慧才能得到最大程度的發(fā)揮。

二、培養(yǎng)大學(xué)生自強(qiáng)不息、積極進(jìn)取的人生價(jià)值觀

筆者認(rèn)為，要塑造大學(xué)生剛健有為的人格，必須要讓他們具有堅(jiān)定的意志和自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神。

孔子在《論語·子罕》中提出：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！边@里的“志”可以理解為人生的理想和抱負(fù)，這句話對(duì)當(dāng)下的借鑒意義在于一個(gè)人為了實(shí)現(xiàn)自己的理想和抱負(fù)，必須要有堅(jiān)定的意志。孟子在《孟子·滕文公下》中也要求大丈夫必須具備“富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈”的堅(jiān)定氣節(jié)，他在《孟子·告子下》中還指出要成就大事業(yè)者必須“必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”。這就啟發(fā)我們當(dāng)代的大學(xué)生在在實(shí)現(xiàn)理想抱負(fù)的過程中，必須要戰(zhàn)勝各種威脅誘惑，勇敢面對(duì)各種考驗(yàn)；在遇到挫折、困境時(shí)要有百折不撓的精神，只有這樣才能義無反顧地向自己的目標(biāo)前進(jìn)。同時(shí)，要實(shí)現(xiàn)自己的理想和抱負(fù)，儒家還強(qiáng)調(diào)必須有“知其不可而為之”（《論語·憲問》）的頑強(qiáng)精神。這種精神發(fā)展到荀子，就是“自知者不怨人，知命者不怨天”，強(qiáng)調(diào)應(yīng)該知天命盡人事，不要怨天尤人，要主動(dòng)積極進(jìn)取。這樣一種精神、這樣一種思想發(fā)展到《易傳》，就形成了一句一直激勵(lì)著我們中國(guó)人的一句名言“天行健，君子以自強(qiáng)不息”。

當(dāng)今，很多大學(xué)生整天沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，渾渾噩噩地過日子，沒有追求的動(dòng)力，不懂得人生的意義和價(jià)值何在，只想趁著年輕去玩樂，缺少進(jìn)取心和上進(jìn)心，一旦遇到一點(diǎn)困難和挫折，就毅然放棄自己的理想和抱負(fù)。面對(duì)此現(xiàn)狀，筆者在《中華經(jīng)典文化》教學(xué)中，把儒家這種思想和精神浸潤(rùn)在當(dāng)代大學(xué)生的思想意識(shí)和行為規(guī)范中，培養(yǎng)他們自強(qiáng)不息、積極進(jìn)取的人生價(jià)值觀，只有這樣，他們才能在面對(duì)困難、面對(duì)挫折時(shí)，永不言棄，勇往直前，從而塑造他們的健全人格。

三、形成淡泊名利的人格

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下，“個(gè)人價(jià)值、世俗利益已成為多數(shù)中國(guó)人的精神坐標(biāo)，中國(guó)人在精神上各自為陣，普遍喪失了高于個(gè)人利益的價(jià)值追求?！盵2]當(dāng)代一些大學(xué)生在價(jià)值觀上也出現(xiàn)了重功利、重金錢、講實(shí)惠、講條件、對(duì)物質(zhì)利益過分追求的傾向，出現(xiàn)了拜金主義、享樂主義的價(jià)值傾向，如有些學(xué)生過分追求名牌、時(shí)髦、衣著的華麗，完全不顧及個(gè)人的經(jīng)濟(jì)能力，一味攀比，甚至用一些不正當(dāng)?shù)氖侄潍@取金錢，為了得到自己的利益，也不惜損害國(guó)家、集體、同學(xué)朋友的利益，也不顧及彼此同學(xué)朋友之間的個(gè)人情義。

為了匡正當(dāng)代大學(xué)生以利制義的義利觀，筆者在教學(xué)中，以儒家的重義輕利思想來引導(dǎo)他們樹立正確的義利觀和財(cái)富觀，儒家的義利觀要求人們“見利思義”、“舍生取義”。孔子就主張“見利思義”，他說：“富與貴，是人之所欲也；不以其道得之，不處也。貧與賤，是人之所惡也；不以其道得之，不去也。”（《論語·里仁》）強(qiáng)調(diào)以正當(dāng)手段獲取金錢。“不義而富且貴，于我如浮云?！保ā墩撜Z·述而》）“貧而無諂，富而無驕?！保ā墩撜Z·學(xué)而》）孟子進(jìn)一步明確了義利觀的人格價(jià)值取向，他主張“舍生取義”，孟子說：“魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生我所欲也，義亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也?！保ā睹献印じ孀由稀罚┻@里孟子特別強(qiáng)調(diào)的是人們?cè)陉P(guān)鍵時(shí)刻、在對(duì)義、利兩方面所表現(xiàn)出來的立場(chǎng)堅(jiān)定性。由此可見，孔子的“見利思義”等人生格言，以及孟子的“舍生取義”的人生主張，都有助于凈化大學(xué)生的精神境界，樹立正確的義利觀和財(cái)富觀，有利于提升他們淡泊名利的人格。

四、培養(yǎng)孝悌意識(shí)

孔子非常重視孝悌，認(rèn)為孝悌乃是一個(gè)人的立身之本，因?yàn)楦改笧轲B(yǎng)育子女花費(fèi)了一生的心血，當(dāng)父母年老時(shí)，子女理所應(yīng)當(dāng)?shù)卣疹櫢改?，竭盡全力地贍養(yǎng)父母，這是孝敬父母最起碼的要求。

從內(nèi)心敬重父母：

孔子對(duì)孝的理解是十分深刻的。他強(qiáng)調(diào)的是孝的本質(zhì)和態(tài)度?？鬃釉唬骸敖裰⒄撸侵^能養(yǎng)。至于犬馬，皆能有養(yǎng)。不敬，何以別乎？”（《論語·為政》）現(xiàn)在很多人以為能養(yǎng)活父母就算是孝了，這是一種錯(cuò)誤的想法。孝道不是像養(yǎng)只狗或養(yǎng)匹馬那么簡(jiǎn)單，認(rèn)為給它點(diǎn)吃的喝的就可以了。如果是這樣的話，那么我們和其他的動(dòng)物還有什么區(qū)別呢？孝道不是像如今很多人認(rèn)為的那樣，以為一個(gè)月給父母多少錢，買了多少禮品就算盡到孝道。真的孝敬父母，并不只是從物質(zhì)上養(yǎng)活父母，更重要的是要發(fā)自內(nèi)心的敬重父母。

在態(tài)度上，要和顏悅色：

子夏問孝?？鬃釉唬骸吧y。有事，弟子服其勞；有酒食，先生饌。曾是以為孝乎？”（《論語·為政》）“色難”就是“態(tài)度不好”[3]，比如父母要我們給他們盛碗飯，有的人嘴巴一撅，滿臉的不耐煩，雖然事情是做了，可是父母看到你不愿意的表情，這頓飯也沒心思繼續(xù)吃了，現(xiàn)在我們很多人都認(rèn)為父母親的事情我們給做了，用好吃好喝的養(yǎng)著他們，這就是孝道，其實(shí)不是，因?yàn)槲覀冊(cè)凇胺鋭凇睍r(shí)“色難”了。所以真正的孝順，是表里如一的，不但要從心里孝敬父母，而且在孝順時(shí)，態(tài)度要好，要和顏悅色。

愛一切人：

孔子這種孝的情感發(fā)展到了孟子這里，孟子將它推而廣之、擴(kuò)而大之，就成了“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”（《孟子·梁惠王上》）。意思是說尊敬自家的長(zhǎng)輩，推廣開去也尊敬人家的長(zhǎng)輩；自家的兒女，推廣開也去人家的兒女?！币簿褪钦f要像尊重我自己家的老人一樣尊重別人家的老人，像愛護(hù)自己的孩子一樣愛護(hù)別人家的孩子。

當(dāng)代大學(xué)生，作為90后的一代，大多是獨(dú)生子女，在父母的呵護(hù)與溺愛中長(zhǎng)大，在重知識(shí)、專業(yè)技能忽視人格教育中長(zhǎng)大，他們只知道從父母那里索取，從不知付出，“衣來伸手飯來張口“成了他們的代名詞。孝敬父母對(duì)他們來說，是模糊的，更不要談如何孝敬父母了。所以學(xué)習(xí)儒家經(jīng)典，不僅可以使他們知道孝悌行為，更能培養(yǎng)他們的孝悌自覺意識(shí)，健全人格。

參考文獻(xiàn)

[1] 高立梅、黃浩《對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的人格養(yǎng)成教育》，現(xiàn)代企業(yè)文化理論版，2008年第17期

篇3

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；中學(xué)化學(xué)教學(xué)

新課改提出以學(xué)生為主的課堂教學(xué)作為教學(xué)目標(biāo)的基本價(jià)值取向，改變學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主地探究合作學(xué)習(xí)，以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題為主題等學(xué)習(xí)觀點(diǎn)。在教學(xué)過程中占中心地位的是學(xué)生的學(xué)，而不是教師的教。因此教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)對(duì)化學(xué)課進(jìn)行整合和優(yōu)化。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

在化學(xué)教學(xué)中，一些章節(jié)難度大并缺乏趣味性。這就要求教師有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使得學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。多媒體技術(shù)具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，可以增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)直觀性。多媒體軟件擁有了大量色彩鮮明、活潑有趣的物質(zhì)化學(xué)反應(yīng)前后的畫面，給學(xué)生耳目一新的感覺，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”。比如在氮族元素的教學(xué)中，介紹NO和NO2有很大的毒性屬大氣污染物時(shí)，可以結(jié)合播放95年上海發(fā)生的“光化學(xué)煙霧”事件等圖片，讓學(xué)生在播放畫面情境中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的學(xué)習(xí)思路，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2.增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的直觀性

化學(xué)課程是研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)性質(zhì)以及變化規(guī)律的學(xué)科，學(xué)生總是對(duì)化學(xué)元素感到很抽象，教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力講解和說明，還難于達(dá)到良好的教學(xué)效果。而利用多媒體技術(shù)可以化大為小、化微觀為宏觀、化虛為實(shí)、化遠(yuǎn)為近、化繁為簡(jiǎn)、化抽象為具體、化靜為動(dòng)等方法來表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容[2]。例如在進(jìn)行“離子（共價(jià)）化合物的形成”的教學(xué)過程中，事先做好鈉原子和氯原子的結(jié)構(gòu)示意圖（最外層電子閃爍）、電子的轉(zhuǎn)移以及鈉離子和氯離子的靜電作用動(dòng)畫。由于學(xué)生很難形成直觀的感性認(rèn)識(shí)，教師把這些知識(shí)做成畫面，非常直觀清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前可以幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)化學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，快速實(shí)現(xiàn)認(rèn)知目標(biāo)的完成。

3.擴(kuò)大學(xué)生化學(xué)的知識(shí)面

傳統(tǒng)的中學(xué)化學(xué)教學(xué)模式課堂容量有限，使用多媒體可以加快教學(xué)速度，讓學(xué)生有更充足的時(shí)間進(jìn)行習(xí)題練習(xí)、思考和檢查。讓學(xué)生掌握更多的，更豐富的最新化學(xué)知識(shí)，有利于學(xué)生了解到課本以外的知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，從而有效地提高教與學(xué)的效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的知識(shí)面。例如教師在講解CO2的毒性時(shí)，可以在課堂上搜索與CO2有關(guān)的致病機(jī)理及發(fā)病現(xiàn)象等知識(shí)，使學(xué)生親自感受獲取知識(shí)的過程的樂趣。和傳統(tǒng)教學(xué)比更具有真實(shí)感，有效增強(qiáng)了學(xué)生的記憶功能。教師在傳授知識(shí)時(shí)，可以聯(lián)系實(shí)際搜集一些水污染問題，給學(xué)生呈現(xiàn)“水資源污染和水資源短缺”的資料，讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?，讓同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間觀察身邊的水污染狀況并寫出調(diào)查報(bào)告，提出自己的解決方案。由上可知，在擴(kuò)大學(xué)生的化學(xué)知識(shí)面的同時(shí)，間接提高了學(xué)生在環(huán)境保護(hù)方面的一些認(rèn)識(shí)。

4.提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的記憶力

在傳統(tǒng)教學(xué)中“粉筆加嘴巴”的教學(xué)模式使學(xué)生注意力集中的時(shí)間有限，然而多媒體技術(shù)集文字、圖像、圖形、聲音、動(dòng)畫、影視各種手段于一體，從一定程度上消除了學(xué)生聽課造成的不必要疲勞和緊張，促進(jìn)學(xué)生的智力因素和非智力因素、共同發(fā)展，讓學(xué)生可以在良好課堂氛圍下習(xí)得化學(xué)知識(shí)。心理學(xué)研究可知，人們?cè)趯W(xué)習(xí)記憶過程中分別是：聽覺獲得的知識(shí)能夠記憶15%，從視覺獲得的知識(shí)能夠記憶25%，而同時(shí)從兩種傳遞信息接受的知識(shí)記憶約65%[5]。多媒體能夠刺激學(xué)生多感官的作用，有利于學(xué)生記憶力的長(zhǎng)期保持和獲取知識(shí)。

5.優(yōu)化化學(xué)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)

中學(xué)階段做實(shí)驗(yàn)時(shí)有很多有毒性、危險(xiǎn)物質(zhì)，如果不進(jìn)行正確的操作，很有可能發(fā)生事故。利用多媒體進(jìn)行模擬操作，可以避免有害物質(zhì)或氣體對(duì)師生造成身體損害和意外事故發(fā)生。有些實(shí)驗(yàn)只能在小試管小燒杯等不容易觀察的器皿中進(jìn)行，而且實(shí)驗(yàn)速度很快，操作中浪費(fèi)資源和破壞環(huán)境，主要是不利于學(xué)生觀察。如鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，過去在燒杯中進(jìn)行，現(xiàn)在利用投影儀學(xué)生可以在投影屏幕上清晰的觀察到“浮、熔、游、響、紅”等現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)效果明顯提高[4]；還有一些錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)操作如稀釋濃硫酸時(shí)將水倒入濃硫酸中，教師只能口頭講解，學(xué)生憑空想象，現(xiàn)在則可利用相應(yīng)的多媒體課件來演示，讓學(xué)生直觀、生動(dòng)、形象地認(rèn)識(shí)到這些知識(shí)，從而加深學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的理解和運(yùn)用。

6.輔助學(xué)結(jié)

化學(xué)復(fù)習(xí)過程中不管是傳統(tǒng)教學(xué)還是現(xiàn)代教學(xué)都是十分重要的環(huán)節(jié)之一。復(fù)習(xí)課一般應(yīng)將該章節(jié)知識(shí)的內(nèi)在關(guān)系、外在異同和與其他章節(jié)緊密的聯(lián)系、把差別的知識(shí)點(diǎn)展示給學(xué)生。中學(xué)傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)復(fù)習(xí)課是老師一邊講一邊將這些聯(lián)系書寫在黑板上，然后讓學(xué)生一一的記在筆記本，但化學(xué)復(fù)習(xí)階段往往涉及的內(nèi)容較多，聯(lián)系比較緊密，學(xué)生很難把這些內(nèi)容條理化、系統(tǒng)化，當(dāng)通過媒體技術(shù)教師可以把知識(shí)分類總結(jié)后制作成幻燈片使知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，學(xué)生很容易弄清知識(shí)的來龍去脈，更重要是學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行新的學(xué)習(xí)和及時(shí)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的思維能力，讓他們知道學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的科學(xué)方法。

綜上所述，應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助中學(xué)化學(xué)教學(xué)，具有其它教學(xué)手段無法替代的功能，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程中，只有引進(jìn)現(xiàn)代媒體化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，互相滲透，互相補(bǔ)充和完善，才能真正促進(jìn)中學(xué)化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效益，把教師傳授的化學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中得到部分實(shí)踐，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)的實(shí)際意義。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張正虎.多媒體在農(nóng)村初級(jí)中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011，（3）：120-121.

[3]王平.中學(xué)化學(xué)教學(xué)中多媒體手段的輔及優(yōu)勢(shì)探討[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007，5（5）：177-1778.

篇4

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué) 培養(yǎng)大學(xué)生 自主學(xué)習(xí)能力

我國(guó)正在步入新時(shí)代，在這種時(shí)代的驅(qū)使下，各行各業(yè)都在不斷的發(fā)展和進(jìn)步中，大學(xué)生是社會(huì)中的新鮮血液，如何培養(yǎng)出適合社會(huì)需求的大學(xué)生人才是近年來教育教學(xué)事業(yè)研究的熱點(diǎn)話題。新課程改革之后，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提出了很高的要求，如何讓學(xué)生在化學(xué)教學(xué)中提高自主學(xué)習(xí)能力，是高校教師不斷研究的課題，我們從以下幾方面對(duì)其進(jìn)行分析和研究。

一、進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

都說興趣是學(xué)生最好的老師，從這句話中也能夠看出，興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要性，要想激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的化學(xué)教學(xué)情境。進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的積極心得到充分的調(diào)動(dòng)，師生之間進(jìn)行有效的互動(dòng)，在這種歡樂的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握程度更深刻，在這個(gè)過程里，有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

進(jìn)行有效的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，方法是多種多樣。這要依靠教師在教學(xué)過程中長(zhǎng)年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的規(guī)律來選擇，進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)要保證所創(chuàng)情境的真實(shí)生動(dòng)性，還要能夠給學(xué)生直觀的感受，具有一定的教學(xué)啟迪性。比如：教師可以根據(jù)真實(shí)的生活體驗(yàn)來進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)，通過設(shè)置相應(yīng)的問題懸念來創(chuàng)設(shè)問題情景，教師還可以利用一些化學(xué)歷史故事來進(jìn)行問題情景的創(chuàng)設(shè)，或者是利用化學(xué)小實(shí)驗(yàn)來創(chuàng)設(shè)問題情境等等，進(jìn)行問題情境創(chuàng)設(shè)的辦法數(shù)不勝數(shù)，教師只要注意在創(chuàng)設(shè)問題情境的時(shí)候，要聯(lián)系實(shí)際，還要跟教材內(nèi)容緊密的結(jié)合，良好的問題情景可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，在大學(xué)生化學(xué)教學(xué)中起到事半功倍的效果。

二、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

大學(xué)化學(xué)，注重的是實(shí)驗(yàn)，理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)緊密的結(jié)合，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。化學(xué)本身就是一門將實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)化學(xué)中的興趣，從而提高對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，在豐富的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，會(huì)產(chǎn)生各種各樣的化學(xué)現(xiàn)象，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和求職欲望，從而提高學(xué)生的探究能力和學(xué)習(xí)能力。

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該對(duì)化學(xué)教材有充分的認(rèn)識(shí)，掌握化學(xué)教材中的知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐，對(duì)教材中原有的一些枯燥無味的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)該給予一定的創(chuàng)新改進(jìn)，把枯燥的化學(xué)實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的自身特點(diǎn)有效的進(jìn)行結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的感興趣程度。進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，要注意全員參與性，有一些學(xué)校，化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材可能不是很豐富，教師要努力的去改善這種教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造出豐富的化學(xué)實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生都能實(shí)際動(dòng)手操作，學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手操作中，會(huì)出現(xiàn)一些問題，教師給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，和學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，這個(gè)過程里，學(xué)生的積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)，學(xué)生動(dòng)手操作能力也得到了鍛煉，對(duì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也是非常有效果。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)最好是能夠貼近學(xué)生日常生活，從實(shí)際生活角度出發(fā)的，這是學(xué)生從課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外自主學(xué)習(xí)的一種良好延續(xù)，這樣的生活實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的要求不高，能夠有效的保證每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，舉個(gè)例子，像測(cè)定雨水的PH值或者是如何去掉衣服上的墨水漬等等這一類的生活小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在對(duì)這樣的生活小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)踐和分析的時(shí)候，能夠拉近學(xué)生和化學(xué)之間的距離，讓學(xué)生感受到生活中處處有化學(xué)，將所學(xué)到的化學(xué)知識(shí)真正做到學(xué)以致用，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

三、大量進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

國(guó)家實(shí)行新課程改革之后，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)成為了教學(xué)重點(diǎn)，傳統(tǒng)的教育方式因?yàn)槠渲T多問題已經(jīng)被社會(huì)所淘汰，現(xiàn)代社會(huì)注重的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教育，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，教會(huì)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，是目前我國(guó)教育教學(xué)的主要目標(biāo)。在大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)中，閱讀能力是一種最基本也是最重要的核心能力，閱讀不需要特定的環(huán)境，也不需要復(fù)雜的外在條件，不受時(shí)間地點(diǎn)的限制，它能夠最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性。

教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀化學(xué)課外讀物，豐富的化學(xué)課外讀物能夠開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的思想，增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)如此發(fā)達(dá)，學(xué)生可以通過各種渠道，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，查找更多的化學(xué)知識(shí)，教材中沒有涉及到的一些化學(xué)知識(shí)，還有一些無法解釋的化學(xué)現(xiàn)象，學(xué)生都可以通過大量的課外閱讀來解決掉這些問題?；瘜W(xué)課外閱讀能夠加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。需要注意的是，學(xué)生應(yīng)該帶著一定的化學(xué)問題進(jìn)行閱讀，從閱讀中找到答案，不要盲目的去閱讀，要注意閱讀的有效性。學(xué)生通過大量的化學(xué)課外閱讀，提高自身自主學(xué)習(xí)的能力，加深對(duì)化學(xué)的理解和記憶。

四、大力開展化學(xué)研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

所謂研究性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)的是通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)和親身試驗(yàn)來獲取相關(guān)知識(shí)，這種方法注重的是對(duì)大學(xué)生探究能力還有創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師通過組織學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是最好的方法。

舉個(gè)例子：教師創(chuàng)設(shè)“工業(yè)垃圾的回收和處理”這樣一個(gè)研究課題，大學(xué)生們可以隨機(jī)進(jìn)行分組，圍繞這樣一個(gè)研究課題開展研究性學(xué)習(xí)，大學(xué)生要對(duì)工業(yè)垃圾進(jìn)行研究和分析，對(duì)相關(guān)的工廠進(jìn)行參觀調(diào)查，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)數(shù)據(jù)，對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行分析和研究，學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中，鍛煉了實(shí)踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力，對(duì)科學(xué)研究過程有了相應(yīng)的體驗(yàn)，有效的培養(yǎng)了大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

五、充分利用教學(xué)設(shè)備，培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就要告別枯燥的教學(xué)模式，采用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該廣泛的應(yīng)用多媒體教學(xué)，使化學(xué)知識(shí)更具直觀性，學(xué)生可以根據(jù)視頻對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有個(gè)大概的了解，對(duì)學(xué)生下節(jié)課的實(shí)際動(dòng)手操作有很大的幫助。現(xiàn)代化信息技術(shù)為學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)提供了很好的平臺(tái)，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)感興趣的化學(xué)信息進(jìn)行相關(guān)查閱，便于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和記憶，同時(shí)也培養(yǎng)了大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語

國(guó)家在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)被時(shí)代所淘汰，我國(guó)在實(shí)行新課程改革之后，將對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作為了教學(xué)重點(diǎn)。教師對(duì)教學(xué)方法不斷的創(chuàng)新，以新鮮的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而真正提高我國(guó)的教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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篇5

隨著人民生活水平的不斷提高，人們對(duì)生活質(zhì)量的要求也在不斷提高，醫(yī)療模式已由單純的疾病治療轉(zhuǎn)變?yōu)轭A(yù)防、保健、治療、康復(fù)相結(jié)合的模式。大醫(yī)院人山人海，小藥店街頭巷尾隨處可見，醫(yī)藥工業(yè)迅猛發(fā)展，藥學(xué)專業(yè)人才倍受青睞，現(xiàn)在除了傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)藥學(xué)人才外，許多理工科院校也相繼開辦了藥學(xué)專業(yè)（如重慶大學(xué)、西南大學(xué)、重慶郵電大學(xué)和重慶理工大學(xué)等），而基礎(chǔ)化學(xué)是藥學(xué)相關(guān)專業(yè)非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，目前我國(guó)藥學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)化學(xué)課程仍按照傳統(tǒng)的四大基礎(chǔ)化學(xué)開課。隨著化學(xué)基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)不斷壓縮，每門課程的學(xué)時(shí)非常有限，特別是理工科高校的藥學(xué)專業(yè)，學(xué)生的基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)對(duì)后續(xù)專業(yè)課程和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)非常重要。所以，在少學(xué)時(shí)的基礎(chǔ)化學(xué)課程教學(xué)中教師更重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，而忽略了在教學(xué)中對(duì)學(xué)生綠色化學(xué)意識(shí)的教育和培養(yǎng)。隨著環(huán)境問題的日益嚴(yán)峻，化學(xué)教育工作者一定要樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，將綠色化學(xué)的思想貫穿于整個(gè)化學(xué)教育的全過程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從“粗放型”的傳統(tǒng)化學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;本文由收集整理集約型”的“綠色化學(xué)”是歷史發(fā)展的必然。

針對(duì)這些情況，當(dāng)前一些普通高校進(jìn)行了相關(guān)研究與實(shí)踐，以提高基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)效果，但是，大多數(shù)高校主要是根據(jù)學(xué)時(shí)來選擇安排教學(xué)內(nèi)容，利用改進(jìn)教學(xué)手段來增加教學(xué)內(nèi)容，著眼于局部，頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，教學(xué)效果雖有所提高，但是效果不甚明顯，沒有找到從根本上提高基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)效果的方法。本化學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)提出了《基于“綠色化學(xué)”理念的理工科院校藥學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)化學(xué)系列課程整合與優(yōu)化的研究與實(shí)踐》課題，依托重慶郵電大學(xué)中藥學(xué)專業(yè)和制藥工程專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了實(shí)踐。

一 培養(yǎng)具有“綠色化學(xué)”理念的大學(xué)生是人類社會(huì)對(duì)高校化學(xué)教育的基本要求

“綠色化學(xué)”是一門從源頭上阻止污染的化學(xué)，它用化學(xué)的技術(shù)和方法去減少或消滅那些對(duì)人類健康、社區(qū)安全、生態(tài)環(huán)境有害的化學(xué)物質(zhì)的產(chǎn)生和使用，有利于引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、尊重自然、與自然和諧發(fā)展，牢固樹立綠色意識(shí)，自覺成為未來的綠色人才。“綠色化學(xué)”是人類與自然和諧的化學(xué)，是面向未來提出的化學(xué)新概念，同時(shí)也為化學(xué)教學(xué)提出了新課題。

因此，本化學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在基礎(chǔ)化學(xué)教別強(qiáng)調(diào)引入“綠色化學(xué)”理念，在緒論部分專門設(shè)有“建立綠色化學(xué)理念，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展”這一部分，強(qiáng)調(diào)綠色化學(xué)的必要性，并且基于“綠色化學(xué)”理念選擇教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中滲透“綠色化學(xué)”理念，將從源頭上預(yù)防化學(xué)污染的新觀點(diǎn)逐步深入學(xué)生心中。特別是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，化學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)專業(yè)特色與學(xué)生能力培養(yǎng)的需要，在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置上滲透綠色化學(xué)理念，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中大大減少了獨(dú)立的基本操作單元實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，將大部分基本操作實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)安排在實(shí)驗(yàn)技術(shù)網(wǎng)絡(luò)虛擬與仿真實(shí)驗(yàn)室中實(shí)施，同時(shí)大大增加實(shí)用性、綜合性實(shí)驗(yàn)，將部分基本操作融入綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中。實(shí)驗(yàn)原材料都是無毒或低毒的，刪除了一些毒性高、污染大、效果差的合成實(shí)驗(yàn)。打造以“綠色化學(xué)”為特色的教學(xué)、科研實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，努力培養(yǎng)具有“綠色化學(xué)”理念的大學(xué)生。

二 基于“綠色化學(xué)”理念對(duì)四大基礎(chǔ)化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的整合實(shí)踐

1．教學(xué)內(nèi)容的整合原則

第二軍醫(yī)大學(xué)藥學(xué)院將無機(jī)化學(xué)和物理化學(xué)兩門課程整合，很好地解決了這兩門課程中的內(nèi)容重疊問題，同時(shí)使無機(jī)化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容得到了引申，使知識(shí)的系統(tǒng)化更加顯著。本化學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)基于“綠色化學(xué)”理念將四大基礎(chǔ)化學(xué)進(jìn)行整合，即將無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)和有機(jī)化學(xué)四門課程進(jìn)行整合，根據(jù)藥學(xué)專業(yè)要求，立足理工科院校注重四大基礎(chǔ)化學(xué)的關(guān)聯(lián)，確保整個(gè)基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)體系的完整，總課程名稱設(shè)為基礎(chǔ)化學(xué)，具體按照普通化學(xué)、有機(jī)化學(xué)和物理化學(xué)三門課程進(jìn)行排課。本化學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)一起討論、確定教學(xué)內(nèi)容和相應(yīng)的學(xué)時(shí)數(shù)，并且備有一些選學(xué)內(nèi)容供學(xué)時(shí)稍充分的學(xué)校選用，或者供學(xué)生自學(xué)，但是緊密把握“面向藥學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)”、“知識(shí)點(diǎn)之間的連貫”及“難易程度循序漸進(jìn)”這三個(gè)基本原則，使學(xué)生有興趣學(xué)，更輕松地學(xué)。

2．整合后教學(xué)內(nèi)容的具體安排

針對(duì)大學(xué)第一學(xué)期，新生入學(xué)較晚，學(xué)習(xí)時(shí)間較短，需要一段時(shí)間適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)、生活等實(shí)際情況，第一學(xué)期的普通化學(xué)先介紹藥學(xué)與化學(xué)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)化學(xué)在藥學(xué)專業(yè)中的作用，讓學(xué)生首先從思想上重視它，同時(shí)介紹“綠色化學(xué)”的基本概念和原則，突出綠色化學(xué)在醫(yī)藥工業(yè)和社會(huì)發(fā)展中的意義及必要性，站在整個(gè)基礎(chǔ)化學(xué)角度強(qiáng)調(diào)綠色化學(xué)的重要性和必要性，先行建立“綠色化學(xué)”理念。具體內(nèi)容是：先介紹簡(jiǎn)單且與中學(xué)化學(xué)銜接較多的氣體和溶液，引入大學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)的教學(xué)；然后利用熱化學(xué)反應(yīng)方程式引入化學(xué)反應(yīng)熱、熱力學(xué)第一定律和第二定律，引出判斷化學(xué)反應(yīng)自發(fā)性的吉布斯自由能判據(jù)；從吉布斯自由能變的符號(hào)判斷反應(yīng)方向和大小，表示反應(yīng)限度，引入化學(xué)平衡，與中學(xué)化學(xué)緊密銜接，同時(shí)進(jìn)一步銜接化學(xué)反應(yīng)速率，使學(xué)生易于理解；有了平衡依據(jù)后，再分別介紹酸堿平衡與酸堿滴定，沉淀溶解平衡與沉淀滴定，氧化還原平衡與氧化還原滴定，配位平衡與配位滴定；作為含量測(cè)定的加深，再介紹比色法和分光光度法。最后，聯(lián)系中學(xué)化學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單介紹原子結(jié)構(gòu)和分子結(jié)構(gòu)的基本概念和基本理論，并且在每部分都要說明它在藥學(xué)中的作用。第一學(xué)期的理論學(xué)時(shí)經(jīng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)統(tǒng)一討論并經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)后定為64學(xué)時(shí)。

基于現(xiàn)代藥物大多是有機(jī)物的現(xiàn)實(shí)，有機(jī)化學(xué)在藥學(xué)相關(guān)專業(yè)非常重要，經(jīng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)統(tǒng)一討論并經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)后有機(jī)化學(xué)理論課程定為96學(xué)時(shí)，安排在第二學(xué)期和第三學(xué)期授課。并且根據(jù)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系按照官能團(tuán)分類介紹有機(jī)化學(xué)的內(nèi)容，注重與中學(xué)有機(jī)化學(xué)銜接，強(qiáng)調(diào)具有某一類官能團(tuán)的化合物其理化性質(zhì)，每部分都要介紹一些有顯著藥理活性的化合物和該類化合物的合成工藝，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)綠色合成工藝路線，以及該類化合物的構(gòu)效關(guān)系。同時(shí)簡(jiǎn)單介紹一些波譜知識(shí)，如紅外、質(zhì)譜和核磁共振譜等，能夠推導(dǎo)簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物的化學(xué)結(jié)構(gòu)，為今后的中藥化學(xué)、天然藥物化學(xué)和藥物合成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)重在一些綜合性、實(shí)用性的綠色化學(xué)合成，既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果，同時(shí)也踐行了綠色化學(xué)理念。

經(jīng)過一年半的大學(xué)學(xué)習(xí)后，在學(xué)生基本上都適應(yīng)了大學(xué)學(xué)習(xí)、生活的情況下，而且具備了較好的數(shù)學(xué)和化學(xué)基礎(chǔ)之后，第四學(xué)期將深入介紹基礎(chǔ)化學(xué)難點(diǎn)部分的物理化學(xué)，在化學(xué)熱力學(xué)、化學(xué)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)上，加深對(duì)化學(xué)熱力學(xué)和化學(xué)動(dòng)力學(xué)的學(xué)習(xí)，最后引入新知識(shí)相平衡，包括表面化學(xué)與膠體化學(xué)和藥學(xué)前沿知識(shí)，以及化學(xué)知識(shí)及其技術(shù)在藥學(xué)專業(yè)中的應(yīng)用，要求講原理時(shí)必須講它的應(yīng)用，重點(diǎn)是在藥學(xué)方向的應(yīng)用上。最后提綱挈領(lǐng)，建立整個(gè)基礎(chǔ)化學(xué)的基本框架和知識(shí)體系。這樣就把基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)整合，避免了重復(fù)，同時(shí)按照知識(shí)的難易程度和前后關(guān)系安排教學(xué)內(nèi)容，節(jié)約了學(xué)時(shí)、方便了學(xué)生理解、提高了教學(xué)效果，以適應(yīng)少學(xué)時(shí)的理工科院校藥學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)。

三 基于“綠色化學(xué)”理念對(duì)四大基礎(chǔ)化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容整合的初步效果

1．學(xué)生成績(jī)明顯提高

2007級(jí)學(xué)生因成績(jī)差，有2名學(xué)生留級(jí)，有近10人未獲學(xué)位，2008級(jí)有95%以上的學(xué)生獲得學(xué)位，2012年重慶郵電大學(xué)推免試研究生學(xué)生中，生物信息學(xué)院5個(gè)專業(yè)6名同學(xué)獲得，制藥工程和中藥學(xué)2個(gè)專業(yè)占了3名，而且有不少同學(xué)進(jìn)入綠色化學(xué)與制藥工程科研平臺(tái)參與實(shí)驗(yàn)鍛煉，參與發(fā)表sci收錄科研論文4篇，參與中國(guó)發(fā)明專利的申報(bào)1項(xiàng)，1人次參與重慶市藥物催化氫化工程技術(shù)研究中心的申報(bào)，獲得了一項(xiàng)重慶郵電大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

篇6

關(guān)鍵詞：綠色化學(xué);理念;高校;化學(xué)教育

綠色化學(xué)，又稱為環(huán)境無害化學(xué)、清潔化學(xué)，是利用化學(xué)的技術(shù)與方法降低或消除化學(xué)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造與應(yīng)用中有害物質(zhì)的使用與生產(chǎn)，使設(shè)計(jì)的化學(xué)產(chǎn)品或過程更加環(huán)保，是一門從源頭上減少污染的化學(xué)。綠色化學(xué)不管是在工業(yè)化學(xué)、生態(tài)化學(xué)還是化學(xué)教育中都有著重要的意義?；瘜W(xué)教育作為培養(yǎng)化學(xué)人才的首要途徑，將綠色化學(xué)應(yīng)用到高校日常教學(xué)中，是培養(yǎng)綠色化學(xué)人才、環(huán)保型人才、節(jié)約型人才的主要方式。

一、綠色化學(xué)在高?；瘜W(xué)教育中的重要性

1.綠色化學(xué)教育是綠色科技發(fā)展的重要基礎(chǔ)

綠色化學(xué)必將推進(jìn)綠色能源工業(yè)、綠色農(nóng)業(yè)的發(fā)展，因而可知，綠色化學(xué)在綠色科技的成長(zhǎng)中扮演著重要的角色，綠色化學(xué)的應(yīng)用，提高了高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量，成為綠色科技發(fā)展的主要根基，也是順應(yīng)我國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要表現(xiàn)。

2.綠色化學(xué)是高?；瘜W(xué)教學(xué)的重要組成部分

高校化學(xué)教育課程不只是傳授學(xué)生化學(xué)知識(shí)、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，高?；瘜W(xué)教育旨在培養(yǎng)綜合性、創(chuàng)新性人才。隨著國(guó)家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，各高校加倍重視綠色人才的培養(yǎng)。將綠色化學(xué)融入高?；瘜W(xué)課堂中，對(duì)完善、優(yōu)化高校教育教學(xué)有著重要的意義，是當(dāng)下高校改革的重要部分。例如，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中選用綠色材料，化學(xué)廢物利用、尾氣收集無害化處理等，大力提倡微實(shí)驗(yàn)，提高化學(xué)教育教學(xué)水平。

3.綠色化學(xué)能夠有效提高大學(xué)生綠色意識(shí)

人的意識(shí)是具有能動(dòng)作用的，具備良好的綠色意識(shí)能夠更好地從行動(dòng)上保護(hù)環(huán)境，維護(hù)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。在學(xué)習(xí)綠色化學(xué)的過程中，不僅要在常識(shí)和技術(shù)上“綠色化”，更要在思想上意識(shí)到試驗(yàn)“綠色化”的重要性才能有效地在日常的行為中體現(xiàn)“綠色化”，才能通過綠色意識(shí)指導(dǎo)綠色行為。

4.綠色化學(xué)是當(dāng)前高?；瘜W(xué)教育發(fā)展的需要

隨著環(huán)境污染的不斷加劇，社會(huì)在保護(hù)環(huán)境、促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展方面的呼聲日益激烈。在這樣的大背景下，化學(xué)教育更應(yīng)該適應(yīng)當(dāng)下市場(chǎng)需求，走綠色道路，因此綠色化學(xué)符合高?；瘜W(xué)教學(xué)、培養(yǎng)新型人才的需求。

二、綠色化學(xué)在高?；瘜W(xué)教育的應(yīng)用

1.綠色化學(xué)在高?；瘜W(xué)課堂中的應(yīng)用

課堂是大學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所，教師所采取的教學(xué)方法、教學(xué)理念等都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接影響。在教學(xué)理念上，化學(xué)教師必須樹立良好的綠色化學(xué)理念，將理念貫徹到實(shí)際的課堂教學(xué)中;在案例分析上，列舉具備綠色化學(xué)的例子進(jìn)行案例分析，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)綠色化學(xué)的作用;在行為操作上，教師在進(jìn)行試驗(yàn)演示過程中采用綠色化學(xué)材料，回收有害氣體，實(shí)現(xiàn)廢物循環(huán)利用等。

2.綠色化學(xué)在高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)知識(shí)傳遞過程中必不可少的一個(gè)重要步驟。高?；瘜W(xué)教育中，每一個(gè)學(xué)生都在進(jìn)行不同的實(shí)驗(yàn)，因此會(huì)產(chǎn)生大量的化學(xué)垃圾，對(duì)環(huán)境造成嚴(yán)重的影響。微實(shí)驗(yàn)便是綠色化學(xué)應(yīng)用在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的典型例子，微實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)規(guī)模小、簡(jiǎn)單化、用料少、效果好，在實(shí)驗(yàn)中減少使用化學(xué)材料，回收利用化學(xué)反應(yīng)物等都是綠色化學(xué)所提倡的，是應(yīng)用綠色化學(xué)的重要表現(xiàn)。

3.綠色化學(xué)在高校課題中的應(yīng)用

高校課題中，特別是化學(xué)課題，通過鉆研學(xué)習(xí)課題能更好地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，是眾多化學(xué)成果誕生的地方。傳統(tǒng)的課題不僅消耗資源，同時(shí)造成環(huán)境的污染，研究者為了得到成果并不在乎過程所消耗的人力、物力，也不在乎是否造成污染，屬于“粗放型”課程。然而綠色化學(xué)促使化學(xué)課題轉(zhuǎn)向環(huán)保、節(jié)約、可持續(xù)的“集約型”課題。綠色化學(xué)促使轉(zhuǎn)變課題觀念，注重綠色環(huán)保;在原料上，使用綠色原料，減少課題過程中產(chǎn)生的污染;在規(guī)模與次數(shù)上，逐漸實(shí)行“微實(shí)驗(yàn)”，提高效率，減少實(shí)驗(yàn)次數(shù)。將綠色化學(xué)應(yīng)用到化學(xué)課題中，是從根源出發(fā)，從開始到結(jié)束均采用綠色技術(shù)，達(dá)到環(huán)保目的。

4.綠色化學(xué)在大學(xué)生練習(xí)實(shí)踐中的應(yīng)用

身為材料化學(xué)專業(yè)的學(xué)生，往往需要外出進(jìn)行化學(xué)檢測(cè)，如污水檢測(cè)、水泥性能檢測(cè)以及高分子材料檢測(cè)等一系列的練習(xí)與實(shí)踐，這一類的練習(xí)實(shí)踐需要綠色化學(xué)技術(shù)作為支撐。將練習(xí)實(shí)踐中出現(xiàn)的污染問題運(yùn)用綠色化學(xué)進(jìn)行分析，并提出有效的治理辦法。例如有污水凈化、高聚物降解、粉塵吸收等。

化學(xué)教育的目的主要是培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展需求的化學(xué)人才，當(dāng)前社會(huì)對(duì)于綠色人才、綠色技術(shù)的需求量非常大。綠色化學(xué)在高?；瘜W(xué)教育中的應(yīng)用是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，是促進(jìn)國(guó)家可持續(xù)發(fā)展的重要表現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]仲崇麗.綠色化學(xué)導(dǎo)論[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2000.

篇7

關(guān)鍵詞 分析化學(xué) 教學(xué)改革 課程建設(shè)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.06.068

Abstract Analytical Chemistry is a research material on the chemical composition and structure information of the chemical and chemistry， is the institutions of higher learning， one of the applied chemistry and materials chemistry and related professional required four professional foundation courses， is an important branch of chemistry， chemistry， chemical， biological， medicine production of essential important technology. Analysis of the current chemistry teaching definition and analytical chemistry curriculum content also with along with the social development and change， the starting from the analysis of the progress of chemistry and has the problems. Secondly， to analytical chemistry teaching idea， teaching content and teaching model reform are described. At last， the paper introduces the establishment of chemical analysis of the basic knowledge of the structure and the related courses.

Key words Analytical Chemistry； teaching reform； course construction

1 分析化學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀及改善問題

社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速穩(wěn)步發(fā)展的同時(shí)我國(guó)教育事業(yè)也在持續(xù)上升，高等教育從以往嚴(yán)格的選拔所產(chǎn)生的精英教育模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娮约旱慕逃?。分析化學(xué)作為多種專業(yè)的基礎(chǔ)課同樣有著極高的實(shí)用價(jià)值，廣泛地應(yīng)用于地質(zhì)普查，礦產(chǎn)勘查、冶金、化學(xué)工業(yè)、臨床化驗(yàn)、商品檢驗(yàn)、考古分析以及法醫(yī)刑偵鑒定等領(lǐng)域，同時(shí)也為人類物質(zhì)文明做出了重要貢獻(xiàn)。而在經(jīng)典的分析化學(xué)內(nèi)容以上慢慢導(dǎo)入現(xiàn)在分析化學(xué)思維形式，與以往的分析化學(xué)穿插研討，使得分析化學(xué)的發(fā)展更進(jìn)一步。如此，分析化學(xué)的本身含有內(nèi)容將以更現(xiàn)代獨(dú)特的方式所呈現(xiàn)，另外，可以將一些傳統(tǒng)內(nèi)容融入到分析化學(xué)新進(jìn)步中，適宜增添完善的優(yōu)秀分析技術(shù)和機(jī)器設(shè)備分析方法，這樣分析化學(xué)得以加快抵達(dá)于生產(chǎn)一線。對(duì)于分析化學(xué)這門逐漸出現(xiàn)新技能新方法的學(xué)科來說，其實(shí)質(zhì)就是不斷改制革新，而對(duì)于教師除去自身濃厚的分析化學(xué)知識(shí)功底與實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，還得繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)分析化學(xué)的其余知識(shí)，所以教師應(yīng)當(dāng)不時(shí)更新自己的分析化學(xué)知識(shí)構(gòu)造，這樣在分析化學(xué)課程中才能發(fā)揮好主導(dǎo)作用，才能組織帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)加入到分析化學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，從而率領(lǐng)學(xué)生朝未來奔進(jìn)。①

2 分析化學(xué)教學(xué)的具體改革

2.1 教學(xué)內(nèi)容的改革

現(xiàn)在各大學(xué)校分析化學(xué)這門學(xué)科多數(shù)是大量書中內(nèi)容，學(xué)習(xí)時(shí)間卻不夠用，這給分析化學(xué)的教學(xué)帶來了不小難度，如果按照分析化學(xué)教材中的章節(jié)排序內(nèi)容授課，在學(xué)生正常在校時(shí)日內(nèi)是很難完成書中教學(xué)內(nèi)容的。所以，對(duì)于不同專業(yè)而言應(yīng)當(dāng)造就學(xué)生的自主創(chuàng)新化，同時(shí)對(duì)于分析化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容需要實(shí)施相對(duì)應(yīng)的改革和安排。對(duì)于不相同的專業(yè)需要有相關(guān)調(diào)度，分別有各自教學(xué)的著重點(diǎn)，比如以藥物分析這個(gè)專業(yè)來說，著重點(diǎn)應(yīng)該放在滴定分析實(shí)踐中對(duì)一些藥物分析應(yīng)用的介紹，同時(shí)指引學(xué)生翻閱查對(duì)一些藥物分析是否符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生體會(huì)認(rèn)識(shí)到分析化學(xué)在現(xiàn)在試驗(yàn)中的詳細(xì)運(yùn)用，提升學(xué)生的試驗(yàn)技能以及自身的創(chuàng)造力。教學(xué)內(nèi)容的改革是教學(xué)改革的宗旨之一，所以在分析化學(xué)的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)改進(jìn)各個(gè)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容凹顯其專業(yè)性和實(shí)用價(jià)值，突出不同專業(yè)的重點(diǎn)與特點(diǎn)，也要避免教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)性甚至與教學(xué)內(nèi)容不相銜接，使教學(xué)內(nèi)容達(dá)到全面優(yōu)化，注重傳授基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)培養(yǎng)的同時(shí)也要重視現(xiàn)代知識(shí)及有關(guān)科學(xué)技術(shù)的植入，做到在規(guī)定時(shí)間范圍內(nèi)結(jié)束書本所有內(nèi)容的講授，也做到對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力的重視。

2.2 教學(xué)模式的改革

教學(xué)模式的逐步創(chuàng)新以及科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，帶動(dòng)了分析化學(xué)教學(xué)的變革與更新，應(yīng)逐漸適應(yīng)這種調(diào)整。而按照分析化學(xué)課程的特點(diǎn)，可以進(jìn)行分別的課類組織教學(xué)，關(guān)于基礎(chǔ)意義的內(nèi)容關(guān)鍵以講解傳授的方式進(jìn)行，教師在教學(xué)過程中要做到實(shí)行針對(duì)某些內(nèi)容細(xì)節(jié)深入的講解，加以恰當(dāng)?shù)膶?shí)踐運(yùn)用，讓學(xué)生能動(dòng)地認(rèn)識(shí)客觀世界及改造客觀世界。分析化學(xué)教學(xué)中，教師需要善于引導(dǎo)學(xué)生，而不是一味地灌輸書中內(nèi)容。教授的內(nèi)容達(dá)到言有盡而意無窮的作用，引導(dǎo)啟示學(xué)生感知事物本質(zhì)的能力，在學(xué)習(xí)當(dāng)中主動(dòng)獲得知識(shí)。在分析化學(xué)教學(xué)過程中教師可以利用相關(guān)習(xí)題鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，此外還能組織學(xué)生開展討論課，比如在教師在教授某一章內(nèi)容時(shí)，融合教材中所需要思考的問題，安排學(xué)生分小組進(jìn)行討論，得出問題的實(shí)際解答方案。比如在對(duì)金屬離子進(jìn)行測(cè)定時(shí)，介于滴定的影響因素較多，可以讓學(xué)生盡量發(fā)表各自的意見，在討論的過程中可以讓學(xué)生分別寫出通過實(shí)踐得到的分析結(jié)果，將每個(gè)人的答案依次作比較，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到問題的解答以及自身對(duì)于分析化學(xué)知識(shí)了解的不足，而這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生而言，對(duì)本章分析化學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解將更加透徹，所學(xué)知識(shí)也將全面提高，對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的掌握更牢固?？傊虒W(xué)模式的改革對(duì)原本的分析化學(xué)教學(xué)進(jìn)行了一次升級(jí)，讓學(xué)生在課本學(xué)習(xí)中帶著問題加以實(shí)踐運(yùn)用，提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣以及給他們一個(gè)可以造就創(chuàng)新力的學(xué)習(xí)氣氛。

2.3 教學(xué)方式的改革

教學(xué)中需要培養(yǎng)的是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)以及對(duì)學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新能力，那不得不打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式。學(xué)生對(duì)枯燥的理論知識(shí)往往是不感興趣的，若是教師在分析化學(xué)教授整個(gè)過程中采用的是將全篇知識(shí)內(nèi)容灌輸給學(xué)生的方式，單一地將每章知識(shí)內(nèi)容傳授給學(xué)生，這將打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在課堂中學(xué)生是主體，教師則是在課堂中主導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行分析和提高化解難題的能力。而在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)匾M(jìn)事例案件是個(gè)不錯(cuò)的有效方法，在引進(jìn)事例案件后師生共同參與，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)問題的思考，對(duì)知識(shí)的理解加深印象，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。課堂中引進(jìn)事例案件融合分析化學(xué)知識(shí)重點(diǎn)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，引用事例案件學(xué)習(xí)的前提是擁有豐富的事例案件教學(xué)資源，建立一個(gè)專門教學(xué)的案例庫(kù)。而老師在設(shè)立案例庫(kù)時(shí)要根據(jù)教學(xué)指標(biāo)的要求及課堂教學(xué)的重要難點(diǎn)，不能高于學(xué)生接受水平和知識(shí)能力，同時(shí)具有教育作用，而教師選擇的事例案件應(yīng)該具備針對(duì)性，可以作為分析化學(xué)某章知識(shí)內(nèi)容及理論的典范，既能直接運(yùn)用也適用于多個(gè)方面，且選擇的事例案件要擁有相對(duì)更高的發(fā)展程度，遍布分析化學(xué)在不同區(qū)域的運(yùn)用，讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了解到分析化學(xué)的的理論，把握知識(shí)重點(diǎn)。此外要注意的是對(duì)事例案件的精確選擇要掌握好，在事例案件的收羅中應(yīng)該尊重事實(shí)，切勿列入自身假設(shè)，要從各個(gè)來源證實(shí)事例案件的真實(shí)性，堅(jiān)決不能采用不正確的事例案件錯(cuò)誤引導(dǎo)學(xué)生，考慮到分析化學(xué)屬于動(dòng)態(tài)創(chuàng)新的科目，選用事例案件要注意其現(xiàn)代性要具備當(dāng)代特色，以及適時(shí)整治更新案例庫(kù)。在事例案件融入到分析化學(xué)教學(xué)過程中，最關(guān)鍵的是案例選擇是否得當(dāng)，這影響到教學(xué)能否成功，根據(jù)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容去選擇運(yùn)用事例案件，它的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)都要和分析化學(xué)教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，按照從淺到深，逐步深?yuàn)W的方式。教授新內(nèi)容知識(shí)時(shí)，運(yùn)用簡(jiǎn)易的事例案件融合新講授內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，通過對(duì)事例案件的深入分析，安排學(xué)生總結(jié)主要知識(shí)內(nèi)容，教育學(xué)生學(xué)以致用的宗旨。②

2.4 采取先進(jìn)的教學(xué)手段及營(yíng)造良好的氛圍

以往采用板書為主教學(xué)方式在講授一些測(cè)量方法是會(huì)有所限制，教師可以先利用多媒體將測(cè)量過程演示出來，而后結(jié)合分析化學(xué)基本理論為學(xué)生講解，最后安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，遇到學(xué)生不懂的地方教師可以把演示與理論具體聯(lián)系起來為學(xué)生解答，這樣學(xué)生對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的獲取充滿樂趣，還能熟悉某些儀器的使用步驟，把握試劑的常用規(guī)格，形成日后良好的實(shí)驗(yàn)作風(fēng)。

打造一個(gè)輕松的教學(xué)氛圍也是創(chuàng)建一個(gè)自然平等的教學(xué)環(huán)境。想要取得成功的教學(xué)效果這與教學(xué)環(huán)境有著千絲萬縷的關(guān)系，身處在這個(gè)環(huán)境中不是誰聽誰的單方面發(fā)聲，應(yīng)是容許學(xué)生對(duì)老師的觀點(diǎn)提出異議，準(zhǔn)許學(xué)生間的討論，而師生間同樣需要相互之間的交流。這使課堂上過于拘謹(jǐn)?shù)臍夥盏靡哉{(diào)節(jié)，有效減少學(xué)生與老師之間的感情距離，這種氛圍下學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題才敢勇于提出和渴求解決問題，其創(chuàng)新能力也將得到最大發(fā)揮。

3分析化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)及課程設(shè)置

3.1 分析化學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)

關(guān)于分析化學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，具有代表性為西方化學(xué)會(huì)聯(lián)合會(huì)所推薦的《歐洲分析化學(xué)教學(xué)大綱》，這也是大家公認(rèn)的大體綱要。主要分為四大塊：總論；化學(xué)分析法；物理分析法；計(jì)算機(jī)分析化學(xué)（化學(xué)計(jì)量學(xué)為其主體內(nèi)容）。分析化學(xué)委員會(huì)所提出的教育核心內(nèi)容被稱為分析化學(xué)的四大支柱。其為：色譜學(xué)、波普學(xué)、傳感器、化學(xué)計(jì)量學(xué)，其中包括計(jì)算機(jī)分析化學(xué)，這四大支柱的基礎(chǔ)理論應(yīng)當(dāng)列為第二層次的分析化學(xué)二級(jí)學(xué)科共有的基礎(chǔ)理論，這是所有學(xué)化學(xué)分析的人都必須要掌握的。③

3.2 分析化學(xué)課程建設(shè)

教材建設(shè)對(duì)于課程建設(shè)而言是相當(dāng)重要的，它是教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)思想的首要平臺(tái)，同時(shí)也為提升教學(xué)質(zhì)量起到保障作用。課程建設(shè)組教師可以參編具有系統(tǒng)性和完整性的有關(guān)教材，既適合教師用于課堂實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，又能作為學(xué)生課外自學(xué)的學(xué)生用書。此外，課程網(wǎng)站也是課程建設(shè)的重要組成，為教師與學(xué)生提供教學(xué)及互動(dòng)的平臺(tái)，課程組修改定制和改善的教學(xué)大綱及課件等所有教學(xué)資料內(nèi)容都在網(wǎng)上開放。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教室并且通過聊天軟件與學(xué)生進(jìn)行溝通交流。課程建設(shè)的特點(diǎn)要展現(xiàn)出教學(xué)網(wǎng)站內(nèi)容的豐富且方便使用，使它得到廣大學(xué)生的喜愛。課程建設(shè)中最后一個(gè)環(huán)節(jié)為試題庫(kù)，其包括教師著重講解的知識(shí)點(diǎn)及課程特色等方面完成試題庫(kù)的建設(shè)。

4結(jié)束語

綜以上述，我國(guó)在分析化學(xué)教學(xué)中的改革實(shí)踐進(jìn)一步完善，相對(duì)于以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)化為積極自覺去學(xué)習(xí)，不僅增添了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還提高了他們分析問題及解決問題的能力，而我國(guó)教學(xué)質(zhì)量等方面也得到進(jìn)一步發(fā)展，受到學(xué)生的認(rèn)同和歡迎。另外，在日后的分析化學(xué)教學(xué)中還要做到進(jìn)一步深入強(qiáng)化教育思想理念，全面探討和改革教育模式、教育內(nèi)容及教育方法等方面，從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力及素質(zhì)得到提高。

注釋

① 黃昊文.分析化學(xué)課程教學(xué)改革與實(shí)踐探析[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2011.3（3）：42-44.

篇8

首先，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人們?cè)絹碓阶⒅刭Y源利用的效率，而綠色化學(xué)恰恰強(qiáng)調(diào)原子效率的高利用率。其次，隨著國(guó)民素質(zhì)的提升，綠色、環(huán)保、無公害等與環(huán)境保護(hù)息息相關(guān)的信息日益為人們所關(guān)注，綠色化學(xué)的節(jié)能減排也將日益成為民眾所關(guān)心的話題。最后，在國(guó)家層面，我國(guó)已在綠色化學(xué)方面開展了大量的研究工作，并對(duì)與之相關(guān)的研究項(xiàng)目予以扶持，而且相關(guān)政策也出臺(tái)，可以說，我國(guó)綠色化學(xué)的快速發(fā)展時(shí)代已經(jīng)到來，當(dāng)代大學(xué)生作為未來化學(xué)化工領(lǐng)域的生力軍，一定要牢固樹立綠色化學(xué)理念。

2有機(jī)化學(xué)教學(xué)中綠色化學(xué)的滲透

2.1理論教學(xué)

(1)教師在進(jìn)行教案編輯時(shí)，應(yīng)該有目標(biāo)、有計(jì)劃地編入相關(guān)的綠色化學(xué)知識(shí)，所編入的知識(shí)要帶有一定趣味性，并以生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又有利于師生間的教學(xué)互動(dòng)，活躍課堂氛圍;同時(shí)，學(xué)生接受課堂教學(xué)信息的效率也隨之提高，可謂是一舉多得。

(2)在理論教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將有關(guān)綠色化學(xué)概念適時(shí)地介紹給學(xué)生，最好采用多媒體，以圖文結(jié)合方式呈現(xiàn)出來;同時(shí)，還可以播放與有機(jī)化學(xué)相關(guān)的綠色化學(xué)的視頻。其實(shí)，有機(jī)化學(xué)的內(nèi)容有許多與綠色化學(xué)密切相關(guān)，如在講解相轉(zhuǎn)移催化劑時(shí)，可以用如下反應(yīng)說明相轉(zhuǎn)移催化劑在提高反應(yīng)產(chǎn)率、減少有機(jī)溶劑使用等方面所具有的優(yōu)勢(shì)，其中就蘊(yùn)含有綠色化學(xué)理念。

(3)在課間休息時(shí)，播放一些有關(guān)化學(xué)污染和綠色化學(xué)成功減少污染的圖片和短視頻，在視覺、聽覺等感官上給學(xué)生以強(qiáng)烈的刺激，使得學(xué)生能夠深刻地記住綠色化學(xué)，理解綠色化學(xué)，重視綠色化學(xué)，合理利用綠色化學(xué)。這樣，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到綠色化學(xué)給人們生產(chǎn)生活帶來的諸多好處以及非綠色化學(xué)所帶來的污染等諸多弊端，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)綠色化學(xué)的興趣和熱情。

2.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)

(1)在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要大量結(jié)合反應(yīng)實(shí)例，在感知上提升學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)的認(rèn)知。例如，在進(jìn)行羥醛縮合反應(yīng)時(shí)，傳統(tǒng)的反應(yīng)需要用大量的有機(jī)溶劑和無機(jī)堿，也會(huì)產(chǎn)生多種副產(chǎn)物;如果依據(jù)綠色化學(xué)理念，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，可以采用不使用有機(jī)溶劑的無溶劑反應(yīng)，不僅產(chǎn)率不會(huì)降低，副產(chǎn)物也相應(yīng)減少。在己二酸的合成過程中，需要用高錳酸鉀作氧化劑，易造成環(huán)境污染;若將合成方法進(jìn)行改進(jìn)，用H2O2氧化環(huán)己酮合成己二酸，反應(yīng)的副產(chǎn)物是水，幾乎不產(chǎn)生有害物質(zhì)。酯化反應(yīng)時(shí)，一般要用強(qiáng)酸催化，反應(yīng)的廢棄物會(huì)對(duì)水土環(huán)境產(chǎn)生嚴(yán)重的污染;若利用綠色化學(xué)理念，改用固體酸或分子篩催化，不僅不存在污染，而且催化劑還能重復(fù)使用，同時(shí)還能降低反應(yīng)成本。這樣舉例教學(xué)，一方面幫助學(xué)生樹立綠色化學(xué)理念，另一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果得到有效改善。

(2)在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求學(xué)生在沒有必要的情況下，不要過量使用化學(xué)試劑;學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，教師要指導(dǎo)學(xué)生利用和回收反應(yīng)產(chǎn)品，正確處理“三廢”，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室“三廢”管理制度。例如，在柱層析分離實(shí)驗(yàn)中，對(duì)已經(jīng)使用的溶劑進(jìn)行回收、分離和再利用。在安排實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)盡量選擇反應(yīng)產(chǎn)物可以連續(xù)利用的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓每次實(shí)驗(yàn)所得的產(chǎn)物可以做下一步實(shí)驗(yàn)或下一次實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)物。例如，1-(4-甲苯基)乙醇制備實(shí)驗(yàn)，先利用Fridel-Crafts?；磻?yīng)制備芳香酮，然后再利用制備的芳香酮進(jìn)行還原反應(yīng)，得到最終產(chǎn)物。這樣，既可以節(jié)約成本，又能夠減少對(duì)環(huán)境污染。另外，在反應(yīng)過程中，還可以對(duì)反應(yīng)儀器進(jìn)行選擇，盡量減少反應(yīng)藥物的投入量，從而進(jìn)一步減少有害化學(xué)品的使用?？上驳氖?，國(guó)內(nèi)很多高校都在嘗試將有機(jī)實(shí)驗(yàn)微型化。

2.3課外實(shí)踐

有機(jī)化學(xué)是一門來自實(shí)踐的科學(xué)，在理論教學(xué)的同時(shí)，安排了對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，這雖然能提高學(xué)生的化學(xué)操作技能，但對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)和綠色化學(xué)理念的形成還顯得不足。為此，在不影響學(xué)生正常生活學(xué)習(xí)的情況下，教師可以適當(dāng)?shù)夭贾谜n外實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生以小組為單位，利用課余時(shí)間到工廠或者生活聚集區(qū)采集樣本，并對(duì)所取得的樣本進(jìn)行檢驗(yàn)分析，確定污染成分，找到污染源，并根據(jù)分析結(jié)果，制定體現(xiàn)綠色化學(xué)理念的治理方案。這樣，既可以提高學(xué)生動(dòng)手能力，又可以幫助學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)和綠色化學(xué)理念。另外，在條件允許下，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到體現(xiàn)綠色化學(xué)理念的有機(jī)化學(xué)品生產(chǎn)工廠進(jìn)行實(shí)地考察和參觀，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到綠色化學(xué)在化工生產(chǎn)中的重要作用和重大意義。

3結(jié)束語

篇9

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；情商，重要性；培育；方法

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2013）03-0027-01

情商在學(xué)習(xí)過程中具有重要的保證作用，是其心理的內(nèi)在動(dòng)力因素。情商優(yōu)秀的學(xué)生能積極主動(dòng)、不畏困難；情商低的學(xué)生往往消極、依賴，甚至半途而廢。因此，我們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)中必須通過教材中富含的情商教育元素努力培育學(xué)生的優(yōu)秀情商，提高他們的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

1.要充分認(rèn)識(shí)情商的重要性

非智力因素一般是指?jìng)€(gè)體情感、意志和個(gè)性方面的一些心理特征。這些特征參與在學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極或消極的影響。同一班級(jí)的同學(xué)，他們的智力水平是有差別的，但這種差別不大，可是學(xué)習(xí)成績(jī)差距卻較大。就是對(duì)某一個(gè)學(xué)生來說，他的成績(jī)，在不同的階段也有較大的差別，這種差距在很大程度上就是非智力因素引起的。所謂的"勤能補(bǔ)拙""一分耕耘一分收獲"，就是這個(gè)道理。

2.巧用化學(xué)史實(shí)，進(jìn)行德育滲透

著名化學(xué)家傅鷹曾說過："化學(xué)可以給人以知識(shí)，化學(xué)史可以給人以智慧。"在化學(xué)教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容的變化，適當(dāng)?shù)亟榻B一些化學(xué)史知識(shí)，不但會(huì)激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，而且能使學(xué)生確立頑強(qiáng)拼搏、鍥而不舍的意志和百折不撓、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。愛國(guó)教育也是化學(xué)教學(xué)的一部分。

陶器和瓷器的制作，冶煉青銅技術(shù)的出現(xiàn)，造紙術(shù)、火藥的發(fā)明，無不體現(xiàn)著中華民族的燦爛文化。轟動(dòng)世界的"侯氏制堿法"和牛胰島素的合成等，為我國(guó)贏得了很大的聲譽(yù)。在教學(xué)中，針對(duì)相關(guān)內(nèi)容講述，讓學(xué)生樹立起自尊心和自豪感，并把這種愛國(guó)覺悟和情感轉(zhuǎn)變成刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

科學(xué)需要實(shí)事求是，既不能迷信權(quán)威，也不能固步自封，需要精益求精、百折不撓的態(tài)度和精神。法國(guó)大學(xué)生巴拉爾不迷信德國(guó)化學(xué)家李比希而發(fā)現(xiàn)了溴；諾貝爾冒著生命危險(xiǎn)制成TNT；居里夫人在成百次的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了釙和鐳；瑞利和拉姆塞在測(cè)氮?dú)饷芏葧r(shí)不放過第三位小數(shù)上的差異而發(fā)現(xiàn)了稀有氣體等。所有這些都可以作為對(duì)學(xué)生非智力因素培養(yǎng)的很好教材。

3.激發(fā)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，決定學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要內(nèi)部因素。學(xué)習(xí)興趣則是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象的一種力求趨近或認(rèn)知傾向。人的興趣不是天生的，而是在社會(huì)實(shí)踐中產(chǎn)生并發(fā)展起來的。心理學(xué)告訴我們，當(dāng)外界刺激有利于個(gè)體發(fā)展時(shí)，個(gè)體本身就會(huì)以全部潛能迎合這一刺激；反之當(dāng)外界刺激不能激發(fā)個(gè)體特征時(shí)，個(gè)體本身就自覺不自覺地產(chǎn)生抵觸?？涿兰~斯認(rèn)為："興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。"在化學(xué)教學(xué)中，如能創(chuàng)造出使學(xué)生產(chǎn)生興趣愛好的條件，就可使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，能力、智力均得到發(fā)展。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越明確，學(xué)習(xí)興趣越濃，學(xué)習(xí)效果就越好。在教學(xué)中教師可結(jié)合教材向?qū)W生介紹化學(xué)發(fā)展的趨向和美好前景，挖掘教材中密切聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)和人類文明進(jìn)步的化學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)機(jī)激發(fā)，逐步使學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)與祖國(guó)未來結(jié)合起來，從而形成學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)。其次，教師要刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)進(jìn)行教學(xué)研究，不斷提高教學(xué)的科學(xué)性、藝術(shù)性、趣味性和語言的生動(dòng)性、幽默性，要采取多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。比如，向?qū)W生介紹化學(xué)史上燦爛的篇章，化學(xué)家的軼聞趣事；舉辦化學(xué)講座、化學(xué)晚會(huì)；進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，小課題研究，撰寫化學(xué)小論文等。

4.通過情感教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

4.1 對(duì)興趣的認(rèn)識(shí)。所謂興趣，是指有選擇地，積極愉快的探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的心理傾向。興趣對(duì)知識(shí)的獵取活動(dòng)的成功、能力的發(fā)展有著巨大的推動(dòng)作用。而學(xué)生對(duì)化學(xué)興趣的產(chǎn)生不光由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的吸引及化學(xué)現(xiàn)象的神奇，還與化學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)格，為人處事的風(fēng)格有關(guān)。因此，這就需要化學(xué)教師用感情去引導(dǎo)，讓學(xué)生培養(yǎng)起對(duì)化學(xué)的興趣。而在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣之前首先應(yīng)培養(yǎng)起學(xué)生的問題意識(shí)。

4.2 如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。初中化學(xué)是自然學(xué)科教育中的一個(gè)新起點(diǎn)，學(xué)生剛接觸化學(xué)時(shí)充滿了好奇和興趣，化學(xué)課的出現(xiàn)應(yīng)該是為培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)提供新的生長(zhǎng)點(diǎn)。所以，化學(xué)課堂教學(xué)不應(yīng)該純粹是個(gè)"去問題"的過程，而是一種產(chǎn)生問題的過程，它應(yīng)該成為學(xué)生問題意識(shí)的發(fā)源地，通過各方面的了解使我對(duì)此有如下認(rèn)識(shí)。

5.注意養(yǎng)成教育，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度

篇10

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；化學(xué)教學(xué)；生活化

高中化學(xué)自新課程實(shí)施以來，注重學(xué)生主體的發(fā)展，而且注重學(xué)科“回歸生活”，以便讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用在化學(xué)課堂中所學(xué)到的知識(shí)。化學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中無處不在，所以化學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)更好地與生活實(shí)際聯(lián)系起來。

一、化學(xué)教學(xué)生活化的內(nèi)涵

化學(xué)教學(xué)生活化是從源于實(shí)際生活中的問題出發(fā)，讓學(xué)生在豐富多樣的探究活動(dòng)中獲取知識(shí)、技能，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，從而更好地在實(shí)際生活中運(yùn)用化學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題，使他們更好地感悟化學(xué)的奧妙和神秘，感受化學(xué)的真正魅力。

高中生充滿好奇心和求知欲，對(duì)于這個(gè)年齡段的學(xué)生，老師要在課堂上進(jìn)行積極引導(dǎo)，激發(fā)他們對(duì)化學(xué)的興趣，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”。此外，老師要在課堂上將化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活盡可能地聯(lián)系起來，舉一些實(shí)際生活中的例子，讓學(xué)生更好地體會(huì)化學(xué)知識(shí)的真諦。

二、化學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐

1.用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)驗(yàn)來導(dǎo)入新課

新課程改革后，化學(xué)書本上的知識(shí)都是對(duì)生活中化學(xué)經(jīng)驗(yàn)的抽象概括和高度集中，如果直接導(dǎo)入新課，會(huì)使學(xué)生不知所措，而且會(huì)加大學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的排斥。因此，老師在新課導(dǎo)入過程中，要架起書本知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系的橋梁，讓學(xué)生對(duì)生活實(shí)踐與化學(xué)知識(shí)的密切度有所認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用實(shí)際生活中積累的經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)和理解化學(xué)知識(shí)，縮小知識(shí)與實(shí)際生活間的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)新知識(shí)的興趣，從而提高化學(xué)課堂效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。例如，通過展示彈簧來引入新課，使學(xué)生更生動(dòng)和形象地理解化學(xué)平衡移動(dòng)原理，從而使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主動(dòng)性，讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)主張將教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在化學(xué)教學(xué)課堂中，學(xué)生不應(yīng)該被動(dòng)地聽老師講授，而應(yīng)該自己動(dòng)手操作，在實(shí)驗(yàn)操作前，老師應(yīng)將實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問題和可能存在的潛在危險(xiǎn)告知學(xué)生，以避免意外發(fā)生。

例如，在植物細(xì)胞的講解中，讓學(xué)生使用顯微鏡來觀察洋蔥細(xì)胞。在課堂開始前，老師應(yīng)將顯微鏡的使用方法和注意事項(xiàng)告知學(xué)生，顯微鏡的對(duì)焦是關(guān)鍵的步驟，老師應(yīng)在實(shí)驗(yàn)中親自指導(dǎo)，然后將準(zhǔn)備好的洋蔥片分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生仔細(xì)研究和觀察，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后寫一份對(duì)細(xì)胞的認(rèn)識(shí)，從而加深其對(duì)細(xì)胞的認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)一步鞏固所學(xué)到的知識(shí)。

3.在化學(xué)課堂上要盡量拓寬學(xué)生視野，開闊學(xué)生眼界

化學(xué)是一門大學(xué)問，其中一部分知識(shí)是從實(shí)際生活積累的經(jīng)驗(yàn)中提煉出來的，但也有一部分是在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新而來的，學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)是不太了解的。這就需要化學(xué)老師在課堂上對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行更詳細(xì)的講解，使學(xué)生更好地對(duì)新知識(shí)進(jìn)行認(rèn)識(shí)和了解，從而開闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生了解到化學(xué)知識(shí)的神秘之處。

例如，在過氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)的探究中，學(xué)生認(rèn)為水是可以滅火的，但是他們不了解“水還可以起火”，在他們看來這是違背常理的。教師就可針對(duì)學(xué)生的這一認(rèn)識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將少量的過氧化鈉用棉花包住，放在石棉網(wǎng)上，之后滴加少量的水，棉花團(tuán)就會(huì)猛烈地燃燒，這一實(shí)驗(yàn)打破了學(xué)生的常規(guī)認(rèn)識(shí)，開闊了學(xué)生的視野和眼界，從而使他們親身體驗(yàn)了化學(xué)的奧妙，對(duì)化學(xué)課程產(chǎn)生好奇心。

三、高中化學(xué)教學(xué)生活化的意義

1.有利于老師在課堂中更好地貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

2.發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主動(dòng)性，改變學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生勤動(dòng)手、勤動(dòng)腦，將科學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)他們做生活的有心人，更好地觀察和體驗(yàn)生活，從日常生活中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，感悟人類的創(chuàng)造力

3.讓學(xué)生將所學(xué)到的化學(xué)知識(shí)更好地應(yīng)用于生活實(shí)踐中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際化學(xué)問題，使學(xué)生的生活更加方便和快捷

在日常生活中，科學(xué)知識(shí)來源于實(shí)際生活，又在實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的科學(xué)知識(shí)，最后又要運(yùn)用新的知識(shí)來指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)生活。在高中化學(xué)教學(xué)中，要將課本上的化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活銜接起來，不僅方便學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的“動(dòng)手和動(dòng)腦”能力，更好地指導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和化學(xué)問題的處理，所以高中化學(xué)教學(xué)的生活化是非常重要的。