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篇1

關(guān)鍵字：新能源科學(xué)與工程；人才培養(yǎng)；培養(yǎng)模式；課程設(shè)置

0引言

2010年教育部批準(zhǔn)河北建筑工程學(xué)院開(kāi)設(shè)風(fēng)能與動(dòng)力工程專業(yè)，2011年我校開(kāi)始招收第一批風(fēng)能與動(dòng)力工程（080507S）專業(yè)學(xué)生。風(fēng)能與動(dòng)力工程是一門(mén)交叉學(xué)科，教學(xué)環(huán)節(jié)涉及控制、電氣、計(jì)算機(jī)、機(jī)械、自動(dòng)化等多種學(xué)科。根據(jù)教育部2012年本科專業(yè)設(shè)置方案，我校風(fēng)能與動(dòng)力工程專業(yè)更名為新能源科學(xué)與工程（080507T）。全國(guó)開(kāi)設(shè)新能源科學(xué)與工程的高校中，各個(gè)高校側(cè)重點(diǎn)不同，結(jié)合我校學(xué)科群特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)我校該專業(yè)繼續(xù)定位在風(fēng)能方向。下面結(jié)合我校實(shí)際特點(diǎn)就新能源科學(xué)與工程的專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行簡(jiǎn)要探討。

1.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

我校的該專業(yè)培養(yǎng)掌握新能源科學(xué)與工程基本理論，具有扎實(shí)學(xué)科領(lǐng)域基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力，綜合掌握風(fēng)力發(fā)電工程設(shè)計(jì)、風(fēng)電設(shè)備原理及風(fēng)電場(chǎng)運(yùn)行的理論和技能，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)新能源科學(xué)與工程專業(yè)人才。這樣使畢業(yè)生主要在風(fēng)電場(chǎng)設(shè)計(jì)與運(yùn)行、控制與維護(hù)、風(fēng)電機(jī)組設(shè)計(jì)及制造領(lǐng)域從事專業(yè)技術(shù)工作和管理工作，也可在相關(guān)研究機(jī)構(gòu)從事研發(fā)設(shè)計(jì)工作。

2.課程培養(yǎng)方案設(shè)置

2.1學(xué)科大類基礎(chǔ)課程和跨學(xué)科基礎(chǔ)課設(shè)置

由于我校該專業(yè)方向?yàn)轱L(fēng)能方向，側(cè)重點(diǎn)為電氣、自動(dòng)化、控制部分。但該專業(yè)本身涉及到控制、電氣、計(jì)算機(jī)、機(jī)械、自動(dòng)化等多種學(xué)科，結(jié)合我校是河北省電子信息教育創(chuàng)新高地的資源優(yōu)勢(shì)，我校學(xué)科大類基礎(chǔ)課程和跨學(xué)科基礎(chǔ)課設(shè)置如下表。結(jié)合我校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，我校在跨學(xué)科基礎(chǔ)課程上設(shè)置了許多計(jì)算機(jī)、物聯(lián)網(wǎng)類課程，這對(duì)于學(xué)生在以后學(xué)習(xí)風(fēng)電機(jī)組電氣工程、監(jiān)測(cè)維護(hù)、電力系統(tǒng)調(diào)度等做了充足的理論準(zhǔn)備。

2.2專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置

對(duì)于該專業(yè)的學(xué)生，我們力圖通過(guò)四年的培養(yǎng)達(dá)到如下條件：

（1） 培養(yǎng)學(xué)生具有良好的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)，富有社會(huì)責(zé)任感，具有國(guó)際一流的視野，具備新能源科學(xué)與工程這一強(qiáng)交叉學(xué)科寬厚扎實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)理論，系統(tǒng)掌握新能源科學(xué)與工程應(yīng)用專業(yè)知識(shí)及技能、新能源裝置及系統(tǒng)運(yùn)行技術(shù)。

（2） 培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)，良好的政治理論基礎(chǔ)，較好的社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)和正確運(yùn)用本國(guó)語(yǔ)言、文字的表達(dá)能力；

（3） 本專業(yè)主要學(xué)習(xí)空氣動(dòng)力學(xué)、風(fēng)資源測(cè)量與評(píng)估、電工學(xué)、管理學(xué)、自動(dòng)控制的理論和技術(shù)，接受現(xiàn)代風(fēng)力發(fā)電專業(yè)的基本訓(xùn)練，使學(xué)生具有進(jìn)行風(fēng)電機(jī)組及風(fēng)電場(chǎng)的設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)行、試驗(yàn)研究、項(xiàng)目投資與管理的基本能力。

（4） 較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域所必須的專業(yè)知識(shí)，如風(fēng)力發(fā)電原理、風(fēng)電機(jī)組設(shè)計(jì)與制造、風(fēng)電場(chǎng)電氣部分、風(fēng)電場(chǎng)運(yùn)行與控制、風(fēng)力發(fā)電項(xiàng)目開(kāi)發(fā)等。

所以在專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程的設(shè)置上進(jìn)行了側(cè)重。

3教材的選用

教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識(shí)載體，也是深化教育教學(xué)改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要保證。教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高司[2001]4號(hào)）中明確指出“教材的質(zhì)量直接體現(xiàn)高等學(xué)校教育和科學(xué)研究的發(fā)展水平，也直接影響本科教學(xué)質(zhì)量”。為了進(jìn)一步規(guī)范教材選用與管理，選用高水平的教材，杜絕質(zhì)量低劣的教材進(jìn)入課堂，健全科學(xué)的教材選用制度，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，我專業(yè)教材選用采用如下辦法。

3.1教材選用原則

（1）優(yōu)先原則：優(yōu)先選用國(guó)家級(jí)、省部級(jí)獲獎(jiǎng)教材；優(yōu)先選用國(guó)家級(jí)、?。ú浚┘?jí)重點(diǎn)教材和規(guī)劃教材；優(yōu)先選用“面向21世紀(jì)課程教材”。

（2）擇優(yōu)、擇新、適用原則：樹(shù)立精品意識(shí)，在同類教材中，通過(guò)比較，選用質(zhì)量最好的、近三年出版的、適用的新版教材。

3.2教材選用標(biāo)準(zhǔn)

（1）選用的教材必須符合社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展和科學(xué)進(jìn)步對(duì)人才培養(yǎng)的需要。能運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法，全面、準(zhǔn)確地闡述本學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)和基本技能。

（2）選用的教材必須符合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及課程教學(xué)的要求，取材合適，深度適宜，份量恰當(dāng)，符合認(rèn)知規(guī)律，富有啟發(fā)性，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。

（3）選用的教材應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性、先進(jìn)性和適用性的有機(jī)統(tǒng)一，能反映本學(xué)科領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外科學(xué)研究的先進(jìn)成果，正確闡述本學(xué)科的科學(xué)理論，完整表達(dá)課程應(yīng)包含的知識(shí)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，理論聯(lián)系實(shí)際，具有學(xué)科發(fā)展上的先進(jìn)性和教學(xué)上的適用性。

（4）選用的教材應(yīng)文字精練，語(yǔ)言流暢，文圖配合恰當(dāng)，圖表清晰準(zhǔn)確，符號(hào)、計(jì)量單位符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。加工、設(shè)計(jì)、印刷、裝幀水平高，價(jià)格合理。

篇2

摘要：《工程熱力學(xué)》和《傳熱學(xué)》是為新能源科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的兩門(mén)專業(yè)必修課，也是該專業(yè)大學(xué)生所必須掌握的熱工類課程。該課程具有知識(shí)豐富、專業(yè)性強(qiáng)、課時(shí)多等特點(diǎn)。在《工程熱力學(xué)》和《傳熱學(xué)》課程教學(xué)中，大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是很重要的一環(huán)。本文對(duì)該課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式等方面進(jìn)行了探討，并對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：工程熱力學(xué)；傳熱學(xué)；新能源；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）52-0176-02

能源是現(xiàn)代社會(huì)賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的先決條件。新能源專業(yè)的畢業(yè)生，肩負(fù)著為國(guó)家能源發(fā)展貢獻(xiàn)力量的重要責(zé)任。為達(dá)到培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)面廣、基本功扎實(shí)和創(chuàng)新能力強(qiáng)的本科人才的目標(biāo)，作為新能源專業(yè)非常重要的必修課――《工程熱力學(xué)》和《傳熱學(xué)》的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法探索就顯得尤為重要[1，2]。此前的相關(guān)文獻(xiàn)中報(bào)道了《工程熱力學(xué)》和《傳熱學(xué)》教學(xué)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)[3-6]。本文在此教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)熱工課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化和探索，以更好地提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。

一、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和精選是教學(xué)改革的關(guān)鍵。作為專業(yè)必修課，在學(xué)時(shí)有限的情況下，如何最大程度地講授最有價(jià)值的知識(shí)點(diǎn)成為教學(xué)的關(guān)鍵。

熱工類課程由《工程熱力學(xué)》和《傳熱學(xué)》兩門(mén)課組成?！豆こ虩崃W(xué)》按熱力學(xué)基本概念、熱力學(xué)第一定律、理想氣體的性質(zhì)與過(guò)程、熱力學(xué)第二定律與熵、氣體動(dòng)力循環(huán)、水蒸氣、蒸汽動(dòng)力循環(huán)、制冷循環(huán)、理想混合氣體和濕空氣、實(shí)際氣體的性質(zhì)等內(nèi)容分為若干章節(jié)；《傳熱學(xué)》按照傳熱基本概念、穩(wěn)態(tài)熱傳導(dǎo)、非穩(wěn)態(tài)熱傳導(dǎo)、對(duì)流換熱、熱輻射及輻射換熱、傳熱過(guò)程與換熱器等分為若干章節(jié)。由于新能源科學(xué)與工程專業(yè)屬于新興產(chǎn)業(yè)專業(yè)，學(xué)科領(lǐng)域廣泛，涉及能源類（如生物質(zhì)能、太陽(yáng)能、風(fēng)能）、化工類（如基礎(chǔ)化學(xué)、物理化學(xué)、新能源材料）、力學(xué)類（如工程力學(xué)、流體力學(xué)）等多門(mén)課程和領(lǐng)域。

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容必須有所側(cè)重，應(yīng)充分考慮到不與新能源科學(xué)與工程專業(yè)開(kāi)設(shè)的其他相關(guān)課程的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生重復(fù)。另外由于《工程熱力學(xué)》和《傳熱學(xué)》課程難度較大，在教學(xué)過(guò)程中要講清課程中的要點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí)?？梢砸浴盎驹悫D公式推導(dǎo)―影響因素―實(shí)際應(yīng)用”為主線介紹該課的有關(guān)知識(shí)，建立每章知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生清楚該門(mén)課程的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)。對(duì)重點(diǎn)的熱力學(xué)第一和第二定律進(jìn)行原理介紹，仔細(xì)推導(dǎo)相關(guān)公式，讓學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中不會(huì)混淆概念，相對(duì)輕松地應(yīng)對(duì)課程。此外，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，例如介紹空調(diào)在夏天與冬天的工作原理、冰箱開(kāi)門(mén)對(duì)室內(nèi)的影響，積極引導(dǎo)學(xué)生利用熱力學(xué)定律進(jìn)行分析，增加課程的趣味性以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過(guò)優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容始終能反映本學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)術(shù)水平，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)后續(xù)專業(yè)方向的把握。

二、教學(xué)方法的探索

（一）以創(chuàng)新性地教帶動(dòng)創(chuàng)新性地學(xué)

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。要想發(fā)展經(jīng)濟(jì)，需要加大科研力度、提高科技含量。這已被證明是一種行之有效的道路。與此對(duì)應(yīng)的是，要促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率，必須加大教學(xué)與科研的力度、提高教學(xué)與科研互動(dòng)水平。在當(dāng)今大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)的大背景下，如何提高身為未來(lái)科學(xué)技術(shù)發(fā)展主力軍的大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新能力，成為目前高校教學(xué)的難題和重點(diǎn)。傳統(tǒng)的直白講課和搜集各種習(xí)題以供學(xué)生練習(xí)只會(huì)讓課程變得生硬和枯燥，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)熱情越來(lái)越低，甚至出現(xiàn)了普遍的抄襲作業(yè)和遲到早退等不良現(xiàn)象。為了改變這些不良現(xiàn)象，就需要在教學(xué)手段上進(jìn)行創(chuàng)新。教師通過(guò)對(duì)平時(shí)科研工作成果的再學(xué)習(xí)，并結(jié)合對(duì)教材的研究，創(chuàng)造性地運(yùn)用某些方法，使學(xué)生對(duì)重要問(wèn)題達(dá)到本質(zhì)上的領(lǐng)悟。在這種途徑中，教師的創(chuàng)新思維方式以及從中體現(xiàn)的一言一行，讓學(xué)生耳濡目染、潛移默化，對(duì)帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)、開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維起到積極的作用。

例如，在進(jìn)行《傳熱學(xué)》教學(xué)時(shí)，學(xué)生往往對(duì)傳熱的基本概念，尤其是二維與三維的導(dǎo)熱理論及方程很難理解。一般地教學(xué)方式是，教師在黑板上進(jìn)行微觀導(dǎo)熱原理推導(dǎo)，得出一維傅里葉導(dǎo)熱定律和二維三維傅里葉導(dǎo)熱定律，并給出幾個(gè)常用的導(dǎo)熱方程。這種教學(xué)方式中，推導(dǎo)過(guò)程比較晦澀，給出的方程也較為難懂，學(xué)生們很可能只會(huì)死記硬背，不能靈活運(yùn)用。針對(duì)以上問(wèn)題，筆者建議將導(dǎo)熱理論與生活問(wèn)題相結(jié)合，或者采取數(shù)學(xué)建模的方法，將導(dǎo)熱方程與實(shí)踐相結(jié)合，選取最適合該問(wèn)題的模型，以達(dá)到課程有趣生動(dòng)、富有創(chuàng)新性，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新思維。以創(chuàng)新性地“教”帶動(dòng)創(chuàng)新性地“學(xué)”，學(xué)生收獲的不僅僅是知識(shí)點(diǎn)，更是如何去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際能力，為以后在新能源科學(xué)與工程專業(yè)領(lǐng)域的探索中打下良好基礎(chǔ)。

（二）板書(shū)教學(xué)與多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合

多媒體技術(shù)以其圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的呈現(xiàn)使課堂教學(xué)達(dá)到了全新的境界。在《傳熱學(xué)》的講授中，一維的傳熱理論和公式很好理解和應(yīng)用，但二維與三維牽扯到微觀傳熱理論，以至于推導(dǎo)過(guò)程較為復(fù)雜，傳熱方程較為抽象難懂。因此需要教師精心準(zhǔn)備多媒體課件，通過(guò)動(dòng)態(tài)描繪各向同性材料的微觀傳熱過(guò)程，讓學(xué)生理解不同形狀材料在具有不同位置的熱源時(shí)如何進(jìn)行熱傳導(dǎo)。通過(guò)繪制動(dòng)態(tài)的卡諾循環(huán)過(guò)程，使學(xué)生深入理解熱力學(xué)第二定律，并理解第二類永動(dòng)機(jī)無(wú)法制成的原因。同時(shí)需要注意的是，對(duì)于工程熱力學(xué)和傳熱學(xué)，由于信息量大、內(nèi)容廣，過(guò)多地依賴多媒體教學(xué)可能會(huì)讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)難以消化，因此在教學(xué)中對(duì)于難度較大的基礎(chǔ)理論部分和原理的學(xué)習(xí)，板書(shū)不可缺少，使學(xué)生能夠有充分時(shí)間緊跟老師的思維去理解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

（三）課程教學(xué)與科研活動(dòng)相結(jié)合

教師可以將全班學(xué)生分為若干調(diào)研小組，每五個(gè)人為一組，選擇新能源與熱工基礎(chǔ)理論相結(jié)合的課題，通過(guò)查找國(guó)內(nèi)外科技文獻(xiàn)，調(diào)研總結(jié)新能源專業(yè)前沿知識(shí)，形成調(diào)研報(bào)告，鍛煉學(xué)生閱讀科技文獻(xiàn)的能力，提前為畢業(yè)設(shè)計(jì)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。各小組也可以參與指導(dǎo)教師的科研項(xiàng)目，在實(shí)驗(yàn)室做一些力所能及的科研活動(dòng)，并通過(guò)文獻(xiàn)調(diào)研，形成工程熱力學(xué)和傳熱學(xué)知識(shí)系統(tǒng)。課程結(jié)束時(shí)，各小組以PPT形式向全班同學(xué)作匯報(bào)，授課老師根據(jù)報(bào)告提出問(wèn)題，該組同學(xué)進(jìn)行即時(shí)答辯，考查學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

三、課程考核方式的探索

工程熱力學(xué)和傳熱學(xué)覆蓋面廣、知識(shí)點(diǎn)多，應(yīng)該采取靈活多樣的考核辦法。在成績(jī)的評(píng)定方式上，可以設(shè)定了四項(xiàng)考核內(nèi)容，第一部分是學(xué)生考勤、課堂互動(dòng)表現(xiàn)和課堂筆記，通過(guò)此部分的考核，提高學(xué)生的聽(tīng)課注意力，鍛煉學(xué)生提煉課程重點(diǎn)內(nèi)容的能力；第二部分是根據(jù)每個(gè)小組的調(diào)研報(bào)告、PPT展示、答辯情況打分，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、口頭表達(dá)能力和應(yīng)變能力；第三部分是每節(jié)課結(jié)束前的思考題，采取加分方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考；第四部分是傳統(tǒng)的期末考試，考試內(nèi)容為課程講授的基本內(nèi)容，專業(yè)性強(qiáng)的理論部分強(qiáng)調(diào)定性了解，讓學(xué)生對(duì)熱工基礎(chǔ)有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

隨著新能源科學(xué)領(lǐng)域的不斷發(fā)展，熱工基礎(chǔ)理論散發(fā)出強(qiáng)大的活力。根據(jù)新能源科學(xué)與工程專業(yè)特點(diǎn)，教師還需要在教學(xué)過(guò)程中，不斷探索教學(xué)方法和考核方式，不斷優(yōu)化課程內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量，使課程教學(xué)體系更加科學(xué)合理，更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)新能源科學(xué)與工程專業(yè)人才的需求。

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關(guān)鍵詞 人才培養(yǎng)目標(biāo) 定位 復(fù)合型 應(yīng)用型

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.03.025

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，隨著全球不可再生能源資源日益枯竭，能源供需矛盾突現(xiàn)。世界各國(guó)都致力于開(kāi)展能源科學(xué)領(lǐng)域的研究，同時(shí)將能源產(chǎn)業(yè)特別是新能源產(chǎn)業(yè)作為國(guó)家戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)之一。而要促進(jìn)該產(chǎn)業(yè)的發(fā)展就必須有大量的人才，高等教育必須培養(yǎng)出優(yōu)秀的新能源領(lǐng)域的高級(jí)人才，因此新能源科學(xué)與工程本科專業(yè)在2010年獲得了教育部的正式批準(zhǔn)，并初步確立了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)能夠適應(yīng)能源產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展和建設(shè)需要的專業(yè)人才，必須具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，能夠進(jìn)行新能源科學(xué)的研究以及利用技術(shù)的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，能夠從事該領(lǐng)域的教學(xué)科研、技術(shù)的開(kāi)發(fā)、工程應(yīng)用和經(jīng)營(yíng)管理等方面的專門(mén)工作?，F(xiàn)今新能源科學(xué)與工程專業(yè)正處于發(fā)展的起步階段和關(guān)鍵時(shí)期，各高校在專業(yè)建設(shè)的各個(gè)方面進(jìn)行了大量研究，取得了階段性成果。然而由于已開(kāi)設(shè)該新專業(yè)的50多所高校的歷史背景、辦學(xué)層次和條件等不同，對(duì)新能源專業(yè)的認(rèn)識(shí)不同，在進(jìn)行新能源科學(xué)與工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位時(shí)有所差異，存在定位不明確、表述模糊等問(wèn)題，而這將會(huì)影響專業(yè)的后續(xù)發(fā)展和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在新形勢(shì)下，本文從人才培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)涵出發(fā)，調(diào)研了25所高校的新能源科學(xué)與工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)其進(jìn)行綜合性分析，指出各高校應(yīng)在教育部基本培養(yǎng)目標(biāo)的框架內(nèi)，合理準(zhǔn)確定位本校本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1 人才培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)涵思考

隨著經(jīng)濟(jì)的全球化，開(kāi)發(fā)人才資源成為了現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略措施，人才成為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展中最重要的戰(zhàn)略資源。2010年，教育部出臺(tái)了《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》以及《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，為近10年的教育改革和發(fā)展開(kāi)辟了廣闊空間，提供了開(kāi)放思路。《綱要》提出高等教育要“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”、“增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力”，高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定就是要明確辦什么樣的學(xué)校，培養(yǎng)什么樣的人。

潘懋元先生曾在文獻(xiàn)中對(duì)高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了表述， “社會(huì)主義高等教育必須通過(guò)德育、智育、體育、美育，培養(yǎng)知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力的高級(jí)專門(mén)人才”。①可以看出，我國(guó)的教育方針以及高等教育培養(yǎng)目標(biāo)的一般性要求都在這個(gè)表述中得到了體現(xiàn)。高校在制定各自的培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，都應(yīng)遵循兩個(gè)規(guī)律-教育的外部關(guān)系規(guī)律和教育的內(nèi)部關(guān)系規(guī)律。即以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要為目標(biāo)要求，適時(shí)合理地調(diào)整學(xué)校的專業(yè)設(shè)置以及各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)能夠符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的適應(yīng)性人才；同時(shí)以專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格為基準(zhǔn)要求，適時(shí)調(diào)整本校各專業(yè)的培養(yǎng)方案，協(xié)調(diào)人才培養(yǎng)模式的諸多要素，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，完整體現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。因此，高校在制定學(xué)校以及專業(yè)的人才目標(biāo)時(shí)，應(yīng)充分考慮本地區(qū)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的客觀需求，即需要什么層次、什么規(guī)格、什么類型的高級(jí)專門(mén)人才，從而合理恰當(dāng)?shù)囟ㄎ粚W(xué)校以及專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

潘懋元先生按人才培養(yǎng)層次規(guī)格的不同，將高校分為了學(xué)術(shù)型、應(yīng)用型和職業(yè)技術(shù)型三種：培養(yǎng)以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和應(yīng)用科學(xué)的基本理論為主，旨在研究高深學(xué)問(wèn)的學(xué)術(shù)型人才的學(xué)術(shù)型大學(xué)；培養(yǎng)以學(xué)習(xí)各行業(yè)專門(mén)知識(shí)為主，旨在將高新技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的能力的應(yīng)用型專門(mén)人才的應(yīng)用型本科高校；培養(yǎng)以學(xué)習(xí)各行業(yè)的職業(yè)技能為主，旨在從事生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線工作的技能型人才的職業(yè)技術(shù)學(xué)校。這一分類方法得到了大多數(shù)人的認(rèn)同，已成為現(xiàn)今高校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的依據(jù)，筆者對(duì)此持贊同態(tài)度。不同類型的高校定位人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)都應(yīng)考慮兩個(gè)因素，即學(xué)校在同類高校中具有什么樣的地位和學(xué)校為人才的培養(yǎng)承擔(dān)什么樣的任務(wù)，在對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行描述時(shí)應(yīng)指出所培養(yǎng)的人才得到了什么樣的訓(xùn)練，具有什么方面的基礎(chǔ)，包括理論知識(shí)和實(shí)踐技能，具備什么樣的能力，能夠從事哪些方面的工作等，定位人才的類型。

2 新能源科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置現(xiàn)狀及分析

一個(gè)學(xué)校會(huì)在綜合分析考慮了國(guó)家的知識(shí)政策、社會(huì)發(fā)展的需要、人才個(gè)性的需要、學(xué)校的自身定位等方面之后制定學(xué)校的總體人才目標(biāo)，然而在落實(shí)時(shí)就需將其轉(zhuǎn)化為各專業(yè)的具體人才培養(yǎng)目標(biāo)。筆者以開(kāi)設(shè)新能源科學(xué)與工程專業(yè)的25所學(xué)校作為調(diào)研的研究樣本，對(duì)新能源科學(xué)與工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，探討了其和學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)聯(lián)性。調(diào)研的25所院校，其所屬類型、辦學(xué)層次、校級(jí)人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)部分內(nèi)容列舉如表1所示。

通過(guò)分析25所高校的辦學(xué)層次、辦學(xué)類型和校級(jí)人才培養(yǎng)目標(biāo)、新能源科學(xué)與工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，得出以下結(jié)論。

2.1 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與校級(jí)人才培養(yǎng)目標(biāo)具有較強(qiáng)的一致性

所調(diào)研的25所院校中有7所院校為列入211/985的全國(guó)重點(diǎn)的學(xué)術(shù)研究型或教學(xué)研究型型院校、5所為省部共建的教學(xué)研究型大學(xué)或應(yīng)用型大學(xué)、7所省屬重點(diǎn)的教學(xué)研究型大學(xué)或應(yīng)用型大學(xué)共19所本科一批次學(xué)校，6所本科二批次的應(yīng)用型地方院校?？梢钥闯觯鞲咝Ｔ诙ㄎ蛔约旱男＜?jí)培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)大都考慮了本校在全國(guó)高校中的地位以及學(xué)校對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用，定位基本正確；新能源專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定落腳于復(fù)合型人才或應(yīng)用型人才，與所在學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位屬于一脈相承的關(guān)系，具有較強(qiáng)的一致性。如東北農(nóng)業(yè)大學(xué)為211工程、全國(guó)重點(diǎn)的研究型大學(xué)，校級(jí)人才培養(yǎng)目標(biāo)為“經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的研究型、研究應(yīng)用型或復(fù)合性應(yīng)用型、應(yīng)用型人才”，新能源專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為“掌握能源與環(huán)境科學(xué)、生物質(zhì)能轉(zhuǎn)化和利用原理與技術(shù)、風(fēng)能轉(zhuǎn)換原理與技術(shù)、太陽(yáng)能熱利用與發(fā)電原理與技術(shù)、節(jié)能原理與農(nóng)村節(jié)能工程等的基本理論和方法，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、國(guó)際視野寬廣，……的復(fù)合型工程技術(shù)人才”；常州工學(xué)院為一所普通的應(yīng)用型地方院校，校級(jí)人才培養(yǎng)目標(biāo)為“切合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型本科人才”，新能源專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為“應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才”。

筆者認(rèn)為無(wú)論是高校校級(jí)還是具體專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位，都應(yīng)該對(duì)下面兩個(gè)問(wèn)題有一個(gè)清楚的認(rèn)知：什么是復(fù)合型人才和應(yīng)用型人才，它們的區(qū)別在哪里；專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是否一定要與學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)一致。所謂應(yīng)用型人才應(yīng)該指的是那些熟練掌握了所從事專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能夠?qū)I(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用于社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐，注重專業(yè)實(shí)踐能力的人才；而復(fù)合型人才應(yīng)該指的是那些學(xué)習(xí)了寬厚的基礎(chǔ)和應(yīng)用科學(xué)的基本理論，構(gòu)建了復(fù)合知識(shí)、復(fù)合能力、復(fù)合思維的綜合能力突出的多功能人才。從所調(diào)研的情況來(lái)看，將專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于復(fù)合型人才的高校大都是211/985高校，學(xué)校的師資力量雄厚、硬件設(shè)施和軟件條件都非常高，能夠?qū)崿F(xiàn)復(fù)合型人才的培養(yǎng)。對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題，從調(diào)研的情況就可以看出，絕大多數(shù)院校的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)校的一致，但也有個(gè)別例外。如濟(jì)南大學(xué)的校級(jí)與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位分別為“高級(jí)復(fù)合型專門(mén)人才”和“高級(jí)應(yīng)用型人才”，專業(yè)目標(biāo)定位的層次維度低于校級(jí)目標(biāo)。筆者認(rèn)為這并沒(méi)有任何問(wèn)題，因?yàn)橐凰咝Ｔ谝欢〞r(shí)期內(nèi)其總體人才培養(yǎng)目標(biāo)是確定的，但個(gè)別專業(yè)依據(jù)辦學(xué)傳統(tǒng)的不同、擁有的條件不同、不同時(shí)期社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求特點(diǎn)不同，其培養(yǎng)目標(biāo)可以低層次、低維度地進(jìn)行異型設(shè)定，這樣才能更好地適應(yīng)社會(huì)及個(gè)人的需要，才是好的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位。

2.2 培養(yǎng)目標(biāo)中人才定位表述隨意、概念模糊不清

在所調(diào)研的高校中，將新能源專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于復(fù)合型人才的院校，在表述目標(biāo)時(shí)用到了諸如“復(fù)合型技術(shù)人才”、“復(fù)合型工程技術(shù)人才”、“復(fù)合型人才”、“跨學(xué)科復(fù)合型工程技術(shù)人才”、“復(fù)合型高級(jí)專門(mén)人才”；“復(fù)合型專門(mén)人才”、“跨學(xué)科復(fù)合型高級(jí)人才”、“復(fù)合型技術(shù)人才”、“高級(jí)工程技術(shù)復(fù)合型人才”、“跨學(xué)科復(fù)合型人才”等詞語(yǔ)；而定位于應(yīng)用型人才的院校在目標(biāo)描述時(shí)用到了“應(yīng)用型工程技術(shù)人才”、“應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才”、“高級(jí)工程技術(shù)人才”、“高級(jí)應(yīng)用型人才”、“應(yīng)用型高級(jí)專門(mén)人才”等詞語(yǔ)。從中可以看出，大多數(shù)學(xué)校在目標(biāo)定位時(shí)存在著概念不清、分類不明確等問(wèn)題，需要從人才的定義、高校人才培養(yǎng)的類型出發(fā)，正確認(rèn)識(shí)，理清所屬關(guān)系，進(jìn)行明確的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位和準(zhǔn)確描述。

我們可以遵循從認(rèn)識(shí)世界到改造世界的過(guò)程規(guī)律來(lái)進(jìn)行人才培養(yǎng)類型的劃分，劉維儉據(jù)此將高校人才培養(yǎng)類型分為了四種：②深入研究基礎(chǔ)學(xué)科和應(yīng)用學(xué)科的基礎(chǔ)理論的研究型人才，將科學(xué)原理轉(zhuǎn)化為可以直接應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐的工程設(shè)計(jì)、工作規(guī)劃、運(yùn)行決策等的工程型人才；處于各行業(yè)的生產(chǎn)第一線或工作現(xiàn)場(chǎng)，從事專門(mén)的組織管理、生產(chǎn)建設(shè)、服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)以及技術(shù)工作的技術(shù)型人才；掌握某一門(mén)專門(mén)的知識(shí)技術(shù)，具備一定的操作技能，在工作實(shí)踐中進(jìn)行實(shí)際操作的技能型人才。與潘懋元先生的高校分類對(duì)比可知，學(xué)術(shù)型高校培養(yǎng)的人才側(cè)重于研究型人才，也可以是學(xué)術(shù)、應(yīng)用兼重的復(fù)合型人才；應(yīng)用型高校所培養(yǎng)的人才就應(yīng)該是應(yīng)用型的，包含工程型和技術(shù)型兩種，還可以有技能型人才。

從所調(diào)研高校來(lái)看，在具體描述專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)表述不夠準(zhǔn)確，概念混淆。如前所述，復(fù)合型人才就是既具有寬厚的基礎(chǔ)和應(yīng)用學(xué)科的理論知識(shí)，又具有本專業(yè)的深厚理論基礎(chǔ)知識(shí)，具有兩門(mén)以上不同學(xué)科的知識(shí)和技能，能夠適應(yīng)跨專業(yè)行業(yè)需要的、實(shí)踐創(chuàng)新等綜合能力突出的高級(jí)人才。該人才需掌握跨專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)兩個(gè)及以上專業(yè)領(lǐng)域的理論和應(yīng)用都有一定程度的了解，不是深入研究具體業(yè)務(wù)能力的“專才”，也不是掌握廣博知識(shí)面的“通才”。而“專門(mén)人才”這一概念，強(qiáng)調(diào)的是人才的專業(yè)性，需經(jīng)過(guò)專業(yè)的培養(yǎng)或訓(xùn)練，掌握某種專業(yè)知識(shí)、專門(mén)才能的、但又能從事管理的應(yīng)用型人才。所以定位落腳點(diǎn)在復(fù)合型人才的，在進(jìn)行定位描述時(shí)不需要出現(xiàn)“跨學(xué)科”、“高級(jí)”字眼，不能將“復(fù)合型”與“專門(mén)”放在一起敘述，筆者認(rèn)為直接定位于復(fù)合型人才即可。

還應(yīng)該指出的是，地方本科院校的專業(yè)在進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位時(shí)應(yīng)將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位進(jìn)一步細(xì)化，具體而明確地指出是應(yīng)用工程型還是應(yīng)用技術(shù)型，而不是籠統(tǒng)的工程技術(shù)人才。只有準(zhǔn)確、細(xì)化地定位了專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，才能在人才培養(yǎng)方案中提出具有操作性強(qiáng)、可執(zhí)行性強(qiáng)的知識(shí)要求、能力要求和素質(zhì)要求，才能正確指導(dǎo)專業(yè)課程體系的安排設(shè)計(jì)、課時(shí)比例的分配等問(wèn)題，才能制定符合教育規(guī)律和社會(huì)及個(gè)性需要的凝聚力強(qiáng)的人才培養(yǎng)方案。

3 結(jié)論

高校在制定學(xué)校以及專業(yè)的人才目標(biāo)時(shí)，應(yīng)充分考慮本地區(qū)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的客觀需求，即需要什么層次、什么規(guī)格、什么類型的高級(jí)專門(mén)人才；考慮兩個(gè)因素，即學(xué)校在同類高校中具有什么樣的地位和學(xué)校為人才的培養(yǎng)承擔(dān)什么樣的任務(wù)，從而合理恰當(dāng)?shù)囟ㄎ粚W(xué)校以及專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。具體專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)在大方向上應(yīng)與學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)一致，但也可依據(jù)具體情況進(jìn)行異型設(shè)定。在深刻理解各種類型人才的內(nèi)涵后，依據(jù)社會(huì)的需求和自身的發(fā)展需要，準(zhǔn)確定位人才類型，按“類”、“群”的理念來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，通過(guò)人才培養(yǎng)模式的改革與協(xié)調(diào)，來(lái)加深人才培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)涵，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展，更好更快地適應(yīng)社會(huì)。從國(guó)家知識(shí)政策的發(fā)展方向、社會(huì)對(duì)新能源產(chǎn)業(yè)人才的迫切需要來(lái)看，那些師資力量、教學(xué)條件各方面都很好的高校應(yīng)該將專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位于復(fù)合型人才，培養(yǎng)出基礎(chǔ)理論寬厚扎實(shí)、工程實(shí)踐能力較強(qiáng)、專業(yè)特色明顯的高素質(zhì)創(chuàng)新人才；而地方普通高校則應(yīng)將專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位于應(yīng)用型人才，致力于新能源行業(yè)領(lǐng)域的工程型和技術(shù)型人才的培養(yǎng)。

注釋

篇4

關(guān)鍵詞：能源化學(xué)工程；專業(yè)建設(shè)；課程體系；師資隊(duì)伍

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）06-0209-02

一、能源化學(xué)工程專業(yè)建設(shè)背景

能源與環(huán)境問(wèn)題是21世紀(jì)人類面臨的兩大基本問(wèn)題。隨著世界經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人類社會(huì)對(duì)能源的需求越來(lái)越多，石油、煤炭等不可再生化石能源的儲(chǔ)量逐漸消耗殆盡，且全球每年因消耗化石能源而向空氣中排放大量的氣體（CO2、SOx和NOx等），除了引起局部地區(qū)的煙塵、灰霾、酸雨、光化學(xué)霧和連帶的重金屬鉛的污染外，更造成了全球的氣候變化、溫室效應(yīng)日漸顯現(xiàn)。含碳能源（煤、石油和天然氣）的高效潔凈利用及具有清潔、低碳、可再生等優(yōu)勢(shì)的太陽(yáng)能、風(fēng)能、地?zé)崮?、生物質(zhì)能、海洋能等新能源的開(kāi)發(fā)和利用成為未來(lái)中國(guó)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。為適應(yīng)我國(guó)對(duì)可再生能源和清潔能源等新能源的迫切需求，東北石油大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院根據(jù)自己的辦學(xué)定位，發(fā)揮已有的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)適應(yīng)，準(zhǔn)確定位，于2010年新增了能源化學(xué)工程本科專業(yè)，也是教育部首批建立的10個(gè)能源化學(xué)工程專業(yè)之一。專業(yè)獲批后，于當(dāng)年從09屆轉(zhuǎn)來(lái)1個(gè)班的學(xué)生，并新招10級(jí)2個(gè)班的學(xué)生，目前已有1屆畢業(yè)生。關(guān)于能源化學(xué)工程專業(yè)本科生的培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式和培養(yǎng)體系則處于不斷探索和完善中。

二、能源化學(xué)工程專業(yè)定位與培養(yǎng)目標(biāo)

新專業(yè)的定位決定了專業(yè)以后的發(fā)展方向，也決定了師資隊(duì)伍的配置、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、課程體系的建立以及學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)等。專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定，首先必須在對(duì)專業(yè)深入分析和了解的基礎(chǔ)上，結(jié)合國(guó)情和學(xué)校的條件，考慮專業(yè)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步對(duì)人才的客觀、合理的要求。所以本專業(yè)定位應(yīng)以拓寬專業(yè)面、培養(yǎng)寬口徑的掌握能源化學(xué)工程專業(yè)知識(shí)和技能，具備新產(chǎn)品、新工藝、新設(shè)備、新技術(shù)研究和開(kāi)發(fā)的基本能力，能從事化石能源（包括石油、煤、天然氣）、新能源（包括太陽(yáng)能、氫能、生物質(zhì)能等）化工過(guò)程工程的研制與開(kāi)發(fā)、裝置設(shè)計(jì)、生產(chǎn)過(guò)程的控制以及企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理等方面的工作，具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)工程實(shí)踐能力的高級(jí)應(yīng)用型人才。

三、能源化學(xué)工程專業(yè)課程體系的構(gòu)建

課程體系是否合理、課程內(nèi)容是否先進(jìn)直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量。能源化學(xué)工程專業(yè)是一門(mén)內(nèi)容豐富而又廣泛的科學(xué)與工程，屬交叉學(xué)科。專業(yè)按照東北石油大學(xué)“通識(shí)教育+學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)+專業(yè)教育+實(shí)踐教學(xué)”四個(gè)層面設(shè)置課程，構(gòu)建了厚基礎(chǔ)、寬口徑、重視學(xué)科交叉的課程體系。通識(shí)教育主要包括兩課、綜合基礎(chǔ)、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、體育、公共藝術(shù)及跨學(xué)科門(mén)類修讀課程；學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)主要包括高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)課程以及物理化學(xué)、化工原理、化工熱力學(xué)、化學(xué)反應(yīng)工程、線性代數(shù)、分析化學(xué)、工程制圖等等專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程；專業(yè)課程主要包括石油加工工程、基本有機(jī)化工工藝學(xué)、能源化工設(shè)計(jì)、能源轉(zhuǎn)化催化原理（雙語(yǔ)）等課程，同時(shí)開(kāi)設(shè)了大量的專業(yè)選修課，注重學(xué)科交叉，拓展了學(xué)生的知識(shí)面；實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)兩個(gè)部分，實(shí)驗(yàn)含課程實(shí)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)，所有的化學(xué)、物理類課程均設(shè)置了配套課程實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中增加了綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)以及創(chuàng)新性的比重。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)除了實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)外，還開(kāi)設(shè)了創(chuàng)新實(shí)踐和科研訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)期間，學(xué)生可靈活選擇在企業(yè)或校內(nèi)完成。各教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分分配情況如圖1。

能源化學(xué)工程專業(yè)構(gòu)建的課程體系的特點(diǎn)是：注重各部分之間的系統(tǒng)性與協(xié)調(diào)性，充分強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)并重，基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)并重的原則，力求體現(xiàn)德、智、體、美全面發(fā)展。培養(yǎng)的學(xué)生既有豐富的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，又有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，并了解所學(xué)專業(yè)方向的學(xué)科前沿及發(fā)展趨勢(shì)。

四、師資隊(duì)伍建設(shè)

沒(méi)有高水平的師資隊(duì)伍就無(wú)法建設(shè)高水平的專業(yè)，所以師資隊(duì)伍是專業(yè)建設(shè)的根本保障。東北石油大學(xué)制定科學(xué)合理的人才引進(jìn)政策，采用各種優(yōu)惠條件吸引高層次人才來(lái)校工作，補(bǔ)充新專業(yè)建設(shè)所需的專業(yè)教師，重點(diǎn)引進(jìn)高水平的學(xué)科專業(yè)帶頭人以及主干課程的專任教師，重視已有人才的培養(yǎng)提高，充分發(fā)揮老教師帶青年教師的傳幫帶作用，提高教師隊(duì)伍的整體水平和素質(zhì)。目前本專業(yè)已有10名教師，全部具有博士學(xué)位，2名教授，4名副教授，同時(shí)還聘請(qǐng)了企事業(yè)單位、科研院所及其他高校等高水平的專業(yè)人員擔(dān)任新專業(yè)的兼職教師。已經(jīng)構(gòu)建了年齡、職稱、學(xué)歷等結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)與科研綜合水平高的具有發(fā)展?jié)摿處熽?duì)伍，保證了新專業(yè)的建設(shè)順利完成。

以上是針對(duì)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)的本科能源化學(xué)工程專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)和辦學(xué)定位，從培養(yǎng)目標(biāo)確定到課程體系、師資隊(duì)伍等方面的建設(shè)進(jìn)行了初步的探索與實(shí)踐。為適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)人才的迫切需求，下一步我們將進(jìn)一步創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、完善課程體系，形成科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，建立科學(xué)的管理制度，從而有效地保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力的高素質(zhì)能源化學(xué)工程專門(mén)人才。

篇5

電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

該專業(yè)旨在培養(yǎng)具有堅(jiān)實(shí)的數(shù)理基礎(chǔ)，受到良好的科學(xué)思維、科學(xué)實(shí)驗(yàn)和初步科學(xué)研究的訓(xùn)練，系統(tǒng)掌握電子信息科學(xué)與技術(shù)的基礎(chǔ)理論與基本技能，熟悉現(xiàn)代電子技術(shù)、現(xiàn)代通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能適應(yīng)電子信息科學(xué)飛速發(fā)展，具有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)和適應(yīng)能力，能在電子技術(shù)、電子信息科學(xué)及電子信息產(chǎn)業(yè)等相關(guān)領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)制造、科研開(kāi)發(fā)，應(yīng)用研究與技術(shù)管理等工作的高級(jí)理論和技術(shù)人才。

電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)就業(yè)方向

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在電子信息類的相關(guān)企業(yè)中，從事電子產(chǎn)品的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)與技術(shù)管理和開(kāi)發(fā)工作。主要面向電子產(chǎn)品與設(shè)備的生產(chǎn)企業(yè)和經(jīng)營(yíng)單位，從事各種電子產(chǎn)品與設(shè)備的裝配、調(diào)試、檢測(cè)、應(yīng)用及維修技術(shù)工作，還可以到一些企事業(yè)單位一些機(jī)電設(shè)備、通信設(shè)備及計(jì)算機(jī)控制等設(shè)備的安全運(yùn)行及維護(hù)管理工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在電子技術(shù)、新能源、計(jì)算機(jī)軟件等行業(yè)工作，大致如下：

1 電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路;

2 新能源;

3 計(jì)算機(jī)軟件;

4 互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);

5 儀器儀表/工業(yè)自動(dòng)化。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事電子工程師、專利人、光學(xué)工程師等工作，大致如下：

1 電子工程師;

2 專利人;

3 光學(xué)工程師;

4 測(cè)試工程師;

篇6

關(guān)鍵詞 風(fēng)電機(jī)組 測(cè)試與認(rèn)證 實(shí)踐應(yīng)用 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.12.017

Wind Turbine Generator Testing and Certification

Teaching Reform Based on Practical Application

LI Cong， LI Wei， LI Chuanchang

（Changsha University of Science and Technology， Changsha， Hu'nan 410114）

Abstract The testing and certification of wind turbine is a very important course， which plays an important role in improving students' ability of practice and innovation. This paper analyzes the problems existed in the course of testing and certification of wind turbine in Changsha University of Science and Technology， and puts forward some measures to adjust the teaching content， increase the experimental class with practice， reform the teaching method and the way of examination， so as to improve the quality of teaching.

Key words wind turbine； testing and certification； practical application； teaching reform

0 引言

隨著化石能源的日益枯竭和生態(tài)環(huán)境的破壞退化，新能源的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用變得十分迫切。中國(guó)是能源消耗大國(guó)同時(shí)也是世界最大的發(fā)展中國(guó)家，對(duì)新能源的需求與日劇增，新能源科學(xué)與工程高級(jí)人才的培養(yǎng)刻不容緩。①在眾多新能源中，風(fēng)力發(fā)電是技術(shù)上最成熟、發(fā)展得最好、應(yīng)用最廣泛的能源。②2009年9月，經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)，長(zhǎng)沙理工大學(xué)能源與動(dòng)力工程學(xué)院招收了首屆風(fēng)能與動(dòng)力工程專業(yè)本科生，成為繼華北電力大學(xué)之后第二批招收該專業(yè)學(xué)生的高校。2012年通過(guò)本科專業(yè)調(diào)整，并入新能源科學(xué)與工程專業(yè)。至今，本教研室已經(jīng)進(jìn)行了六年的風(fēng)力發(fā)電相關(guān)課程的教學(xué)。

風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的測(cè)試與認(rèn)證是新能源科學(xué)與工程專業(yè)的重要專業(yè)課程之一，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要課程。由于該專業(yè)成立的時(shí)間較晚，課程較新，通過(guò)六年的教學(xué)與研究，雖然教研室的老師們逐步積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但是也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，這些問(wèn)題將影響到了人才的培養(yǎng)。為了積極配合國(guó)家和學(xué)校的卓越工程師人才培養(yǎng)計(jì)劃，本文以長(zhǎng)沙理工大學(xué)風(fēng)電發(fā)電機(jī)組的測(cè)試與認(rèn)證這門(mén)課程為例，總結(jié)了目前教學(xué)過(guò)程中所存在的一些問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題，提出了相應(yīng)的解決措施。

1 風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的測(cè)試與認(rèn)證課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

根據(jù)我校新能源科學(xué)與工程專業(yè)的培養(yǎng)方案，風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的測(cè)試與認(rèn)證是該專業(yè)學(xué)生第5學(xué)期的專業(yè)課程。通過(guò)幾年的教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.1課程教學(xué)內(nèi)容較多，但是課時(shí)有限

風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的測(cè)試與認(rèn)證是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的課程，涉及機(jī)械工程、電氣工程、材料工程、力學(xué)工程等多種學(xué)科。教師必須在有限的課時(shí)中很多內(nèi)容講授給學(xué)生，現(xiàn)在課程教學(xué)所用教材為姚興佳教授主編的《風(fēng)力發(fā)電測(cè)試技術(shù)》，該書(shū)內(nèi)容翔實(shí)豐富，共有400多頁(yè)，有時(shí)為了保障授課前后的邏輯性，部分講授內(nèi)容與其他課程內(nèi)容有所重復(fù)。這種做法雖然保障了教學(xué)內(nèi)容的完整性和系統(tǒng)性，但是學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不太容易，信息量較大，如若課后不加以復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)效果將受到影響。根據(jù)教學(xué)大綱的安排，該課程2014年以前一共有32課時(shí)，從2015年開(kāi)始，該課程的課時(shí)量調(diào)整為24課時(shí)，而教學(xué)要求卻沒(méi)有變化。課時(shí)量的減少，給風(fēng)電機(jī)組的測(cè)試與認(rèn)證課堂教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，如何在更短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)得更好是一個(gè)亟需思考和解決的問(wèn)題。

1.2實(shí)驗(yàn)課時(shí)缺乏

根據(jù)目前的教學(xué)大綱的安排，該課程暫時(shí)還沒(méi)有安排直接的實(shí)驗(yàn)課。本門(mén)課程的主要內(nèi)容就是各種測(cè)試技術(shù)，其實(shí)用性和可操作性十分突出。學(xué)生只在課堂上通過(guò)老師的理論講解，雖然能理解和掌握部分內(nèi)容，但是缺乏對(duì)測(cè)試技術(shù)的直觀學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)效果大打折扣。③實(shí)驗(yàn)課時(shí)的缺乏還有其客觀原因，在該課程所要求學(xué)習(xí)的測(cè)試技術(shù)中，有部分測(cè)試設(shè)備確實(shí)比較昂貴，若單獨(dú)用于教學(xué)，其利用率不高，且設(shè)備不便于管理，加大了院系的財(cái)政負(fù)擔(dān)。

1.3教學(xué)手段和考核方式單一

目前該門(mén)課程的講授主要以多媒體為主，雖然通過(guò)PPT增加了單位課時(shí)的授課信息量，但是依然是以教師為中心的單向教學(xué)模式，對(duì)于這種應(yīng)用性較強(qiáng)的課程來(lái)說(shuō)，教學(xué)手段較為單一，將影響到教學(xué)效果。④另外，該課程的考核方式主要還是以期末的理論考試為主，占總成績(jī)的70%，平時(shí)成績(jī)占30%。這種方式存在一定的弊端，通過(guò)試卷考試只能考查學(xué)生的理論知識(shí)掌握程度，而對(duì)于操作技能及問(wèn)題的分析解決能力則很難有所反映。平時(shí)成績(jī)的加入雖然能在一定程度上更加全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但更多的只是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的考查，并沒(méi)有完全真實(shí)地呈現(xiàn)學(xué)生各自的水平。

2 建議與措施

2.1 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)該門(mén)課程教學(xué)內(nèi)容較多、知識(shí)涉及面廣、重點(diǎn)難以有效突出等問(wèn)題，我們認(rèn)為首要的就是要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合工業(yè)界的應(yīng)用情況，著重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，對(duì)所有的知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行合理的取舍，并形成一條思路清晰的主線，優(yōu)化授課內(nèi)容，使得教師好講，學(xué)生易懂。通過(guò)本教研室的研究與討論，具體做法是：（1）在保障基本知識(shí)的前提下，對(duì)課程中的風(fēng)的測(cè)量部分進(jìn)行適當(dāng)?shù)膲嚎s，因?yàn)檫@部分內(nèi)容與同學(xué)期的風(fēng)資源的測(cè)量與評(píng)估課程有部分重復(fù)，不需要進(jìn)行重復(fù)詳細(xì)講授；對(duì)風(fēng)力發(fā)電機(jī)的振動(dòng)、沖擊和噪聲測(cè)試與故障診斷部分進(jìn)行了刪減，因?yàn)檫@部分內(nèi)容所涉及的內(nèi)容過(guò)于豐富，幾乎是一個(gè)龐大完整的科學(xué)知識(shí)體系，且與培養(yǎng)計(jì)劃中的另外兩門(mén)課程風(fēng)力機(jī)組狀態(tài)監(jiān)測(cè)與故障診斷、風(fēng)力發(fā)電機(jī)噪聲測(cè)量與控制重復(fù)度較高，無(wú)需再一次的概述性的介紹。（2）對(duì)于原來(lái)課程中，各測(cè)試技術(shù)所用儀表的原理介紹進(jìn)行簡(jiǎn)化或刪減，對(duì)各種理論性的公式推導(dǎo)等進(jìn)行進(jìn)行簡(jiǎn)化或刪減。這是一門(mén)技術(shù)應(yīng)用性課程，學(xué)生重點(diǎn)要學(xué)習(xí)的測(cè)試技術(shù)，而不是所用儀表的工作原理與制造過(guò)程。在有限的課時(shí)內(nèi)，更應(yīng)該突出重點(diǎn)。（3）將整個(gè)課程復(fù)雜繁多的教學(xué)內(nèi)容，按照基本物理量的測(cè)量――風(fēng)電機(jī)各部件的測(cè)量――風(fēng)電機(jī)整機(jī)的測(cè)量――風(fēng)電機(jī)運(yùn)行性能的測(cè)量――風(fēng)電機(jī)的認(rèn)證這條邏輯知識(shí)主線來(lái)整合，這樣有利于在學(xué)生心目中形成一個(gè)完整的有現(xiàn)實(shí)邏輯意義的知識(shí)體系，提高學(xué)習(xí)效果。

2.2增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)與實(shí)踐環(huán)節(jié)

風(fēng)電機(jī)組的測(cè)試與認(rèn)證除了理論知識(shí)外，另一個(gè)重要的內(nèi)容就是實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)，只有開(kāi)設(shè)相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課和實(shí)踐環(huán)節(jié)，才能讓學(xué)生學(xué)到真正實(shí)用的內(nèi)容。針對(duì)開(kāi)設(shè)實(shí)踐教學(xué)的客觀條件限制，本教研室通過(guò)反復(fù)調(diào)研和協(xié)商，決定以多種形式實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展：（1）對(duì)于基本物理量的測(cè)量部分，風(fēng)的測(cè)量實(shí)驗(yàn)課程都可以直接在系內(nèi)實(shí)現(xiàn)；電的基本測(cè)量可以通過(guò)與電氣院合作，對(duì)原有的儀器設(shè)備進(jìn)行小的改造，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐操作；非電物理量的測(cè)量（如轉(zhuǎn)速、轉(zhuǎn)矩、溫度）等可以通過(guò)與汽機(jī)學(xué)院合作，完成實(shí)驗(yàn)課程。（2）對(duì)于風(fēng)電機(jī)各部件和整機(jī)的測(cè)試，實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)可以通過(guò)學(xué)院的產(chǎn)學(xué)研教學(xué)基地實(shí)現(xiàn)。我院與湘電風(fēng)能有限公司、南方機(jī)車(chē)風(fēng)電制造事業(yè)部簽署了合作協(xié)議，學(xué)生在企業(yè)前線可以更好地學(xué)習(xí)到第一手的實(shí)踐技術(shù)。這種方法在自動(dòng)控制原理課程中已成功實(shí)施，效果良好。（3）我院與湖南省各大風(fēng)電場(chǎng)基本都有著良好的合作關(guān)系，對(duì)于風(fēng)電機(jī)組的運(yùn)行性能測(cè)試，其實(shí)驗(yàn)課程可以通過(guò)組織學(xué)生去風(fēng)電場(chǎng)實(shí)地考察實(shí)現(xiàn)。

2.3 改革教學(xué)方法和考核方式

由于新能源科學(xué)與工程專業(yè)是我校十分年輕的專業(yè)，風(fēng)電機(jī)組的測(cè)試與認(rèn)證這門(mén)課程的教學(xué)還處在探索階段，沒(méi)有成熟的方式方法可以借鑒。通過(guò)這六年的經(jīng)驗(yàn)積累，也探索出了一些較好的解決方案。（1）切實(shí)有效地加強(qiáng)和發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，如通過(guò)文字、圖表、音頻、視頻等多種表達(dá)方式，展現(xiàn)風(fēng)電機(jī)組的測(cè)試與認(rèn)證課程內(nèi)容。這樣既提高了教學(xué)效率，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。（2）對(duì)于一些較為簡(jiǎn)單的測(cè)試技術(shù)的講解，如電壓電流的測(cè)量、溫度的測(cè)量，教師可以通過(guò)隨堂演示操作達(dá)到更好的教學(xué)效果；對(duì)于較為復(fù)雜部件構(gòu)造，如風(fēng)電機(jī)的齒輪箱，教師可以結(jié)合一些實(shí)物比例模型進(jìn)行講解，實(shí)現(xiàn)了立體式教學(xué)。（3）如果條件允許，在理論課環(huán)節(jié)可以適當(dāng)引入各種仿真軟件，通過(guò)軟件完成理論與實(shí)踐的結(jié)合，使學(xué)生能夠及時(shí)地直觀地應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。（4）課堂上綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)、案例式教學(xué)等多種教學(xué)方法，加強(qiáng)老師與學(xué)生的互動(dòng)。如在講解風(fēng)力機(jī)葉片靜態(tài)力學(xué)性能測(cè)試與疲勞性能測(cè)試時(shí)，可以通過(guò)某一實(shí)際風(fēng)機(jī)葉片毀壞事件，引入所要學(xué)習(xí)的主題，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性。（5）注重學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力考核，將原有占70%的期末理論考試成績(jī)分為理論成績(jī)與實(shí)驗(yàn)成績(jī)。實(shí)驗(yàn)成績(jī)注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作水平、數(shù)據(jù)分析能力以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，通過(guò)近六年對(duì)風(fēng)電機(jī)組的測(cè)試與認(rèn)證課程的教學(xué)探索，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題，同時(shí)也通過(guò)這些教學(xué)活動(dòng)，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)存在的問(wèn)題也提出了一些建議和措施，這些建議和措施也正在實(shí)踐當(dāng)中。一門(mén)新的課程，其前期探索階段遇到些許問(wèn)題在所難免，只用通過(guò)問(wèn)題，反復(fù)進(jìn)行改進(jìn)和完善，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

基金項(xiàng)目：本文系長(zhǎng)沙理工大學(xué)2015年度校級(jí)教研教改項(xiàng)目“基于卓越工程師培養(yǎng)理念的新能源科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式探索”的研究成果

注釋

① 何建軍，陳薦.風(fēng)電人才需求與人才培養(yǎng)模式的研究[J].中國(guó)電力教育，2010.31：31-33.

② 姚興佳.風(fēng)力發(fā)電測(cè)試技術(shù)[M].北京：電子工業(yè)出版社，2010.

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[關(guān)鍵詞]綠色化工技術(shù) 化學(xué)工程 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：T655 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2017）11-0064-01

0.前言

眾所周知，地球是我們?nèi)祟惸壳拔ㄒ坏?、賴以生存的地方。?dāng)代工商業(yè)的迅猛發(fā)展，著實(shí)為我們的日常生活帶來(lái)了極大的便利，但是與此同時(shí)，環(huán)境問(wèn)題已然成為威脅人類健康的頭號(hào)殺手。諸多行業(yè)的發(fā)展共同導(dǎo)致了當(dāng)今比較惡劣的環(huán)境問(wèn)題，其中，化學(xué)工業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展帶來(lái)的影響不容小覷。例如我們熟知的工業(yè)三廢：即廢氣、廢水、廢渣，由此帶來(lái)的環(huán)境惡化和生態(tài)破壞的題就極為嚴(yán)重。在此背景下，為了環(huán)境友好型、資源節(jié)約型社會(huì)的建成，我們必須要落實(shí)綠色化工技術(shù)在化學(xué)工程中的應(yīng)用和實(shí)施。

1.當(dāng)前化學(xué)工業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展中存在的問(wèn)題

化工產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展惠及我們生活和工作的各個(gè)方面這點(diǎn)毋庸置疑，更新穎、更先進(jìn)、更高端的技術(shù)使得先前貌似不可能的事情成為可能，一而再的刷新人類技術(shù)可抵達(dá)的上限。但是，不可否認(rèn)的是，隨著化學(xué)工業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，越發(fā)嚴(yán)重的問(wèn)題的產(chǎn)生成為了化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“替罪羊”。

1.1 環(huán)境惡化

近幾年來(lái)，尤其是在某些重工業(yè)城市的冬季，頻繁而嚴(yán)重的霧霾天氣引起了社會(huì)各方的廣泛注意，人們對(duì)此非?？只?。霧霾，很大一方面是由于日常的生產(chǎn)生活產(chǎn)生的廢氣導(dǎo)致的，其危害程度不言而喻，而肺癌、呼吸道感染等是其對(duì)人類最主要的危害。同時(shí)，工業(yè)廢水和廢渣的排放使得原本肥沃的土壤、干凈的河流面臨威脅，生物種類銳減，進(jìn)一步加劇了生態(tài)的破壞。而且，據(jù)氣象部門(mén)不完全資料統(tǒng)計(jì)，惡劣天氣的發(fā)生頻率也因此增加。

1.2 資源短缺

化工產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展面臨的資源短缺的問(wèn)題也愈演愈烈。我們都知道，雖然我國(guó)的自然資源總量很大，但是對(duì)一個(gè)有著14億人口的發(fā)展中國(guó)家來(lái)講，其人均占有量就顯得極為貧乏了。再加上工業(yè)生產(chǎn)對(duì)原材料的利用率比較低、浪費(fèi)嚴(yán)重、缺乏回收再利用技術(shù)等實(shí)際問(wèn)題的存在，導(dǎo)致當(dāng)前資源相對(duì)匱乏的問(wèn)題只會(huì)愈來(lái)愈嚴(yán)重。

2.綠色化工技術(shù)概述

鑒于化工產(chǎn)業(yè)當(dāng)前存在的以上兩點(diǎn)問(wèn)題，如果再不設(shè)法改變這一現(xiàn)狀的話，資源短缺、環(huán)境破壞的問(wèn)題將會(huì)成為阻礙我們當(dāng)前化學(xué)工程發(fā)展的主要因素。因此，發(fā)展綠色化工技術(shù)就顯得尤為重要。所謂綠色化工技術(shù)，核心是綠色，即全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的化工技術(shù)，這是科學(xué)發(fā)展觀的基本要求，也是為了促進(jìn)人與自然的和諧，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人口資源環(huán)境相協(xié)調(diào)，堅(jiān)持走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路。要實(shí)現(xiàn)綠色化工技術(shù)，就是要通過(guò)對(duì)現(xiàn)有的化學(xué)生產(chǎn)技術(shù)和方法進(jìn)行更進(jìn)一步的改良和提高，利用最新研究的化學(xué)原理成果，旨在降低或減少在化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)中產(chǎn)生的化學(xué)廢物或能夠污染環(huán)境的化工產(chǎn)品，力爭(zhēng)做到零排放，以此來(lái)降低化學(xué)生產(chǎn)作業(yè)對(duì)生態(tài)環(huán)境的污染和可能的危害。同時(shí)，對(duì)化學(xué)生產(chǎn)過(guò)程中產(chǎn)生的廢棄資源的再利用也要加大力度，應(yīng)用最新的技術(shù)，用可循環(huán)的再生資源這種全新的物質(zhì)代替先前的化學(xué)生業(yè)中產(chǎn)生的有害廢物，從而使得資源的利用率得到充分高效的提高。

3.如何在化學(xué)工程中應(yīng)用綠色化工技術(shù)

在目前的化學(xué)工程中利用高級(jí)而先進(jìn)的綠色化工技術(shù)，對(duì)自然資源進(jìn)行更加充分而高效利用的同時(shí)，也可以盡可能的降低對(duì)環(huán)境造成的危害。鑒于綠色化工技術(shù)以上諸多優(yōu)點(diǎn)，我們必須在開(kāi)發(fā)和研究綠色化工技術(shù)上苦下功夫。

3.1 積極尋找潔凈新能源

化學(xué)原料對(duì)化工生產(chǎn)的重要性不言而喻。所謂潔凈新能源，無(wú)非就是對(duì)環(huán)境污染較小、利用率高的化學(xué)原料。這類能源有著如下特征：1.方便易獲?。喝绻系墨@取方式就很復(fù)雜的話，那么成本自然很高，反而得不償失；2.可循環(huán)利用：從而使得提高原材料的利用率成為可能；3.環(huán)境危害?。涸诋?dāng)前嚴(yán)峻環(huán)境下，使用無(wú)毒無(wú)害、對(duì)環(huán)境污染小的原材料，才符合綠色可持續(xù)發(fā)展的要求。例如，天然植物，農(nóng)作物等就是比較理想的潔凈能源。

3.2 革新先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)

利用先進(jìn)的清潔生產(chǎn)技術(shù)，使得整個(gè)化工生產(chǎn)的流程盡可能變得無(wú)毒、無(wú)害、無(wú)污染、無(wú)廢棄物排放，即使做不到，也至少要對(duì)環(huán)境造成的危害達(dá)到最低。此技術(shù)中包括有輻射熱加工技術(shù)，以及綠色催化技術(shù)等，在冶金、印染、廢棄物處理等領(lǐng)域已取得較顯著的成果。更廣為人知的一個(gè)例子就是海水淡化技術(shù)：針對(duì)目前水資源的嚴(yán)重污染和匱乏問(wèn)題，人們利用先進(jìn)的設(shè)備對(duì)儲(chǔ)量巨大的海水進(jìn)行淡化，一方面有效地彌補(bǔ)了淡水資源的短缺，另一方面更是產(chǎn)生了低廉清潔的化工原料--氫氧化鎂，完美的做到了一舉兩得。

3.3 生產(chǎn)出環(huán)境友好型的產(chǎn)品

近些年來(lái)爆發(fā)的各類環(huán)境污染的例子不勝枚舉，因此人們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)也在不斷提高，無(wú)磷洗衣粉、新型乙醇汽油、低排量汽車(chē)等都成為人們購(gòu)物的首選，有機(jī)、綠色成為了一種消費(fèi)時(shí)尚，對(duì)此我們應(yīng)該感到欣慰。同時(shí)，生產(chǎn)出對(duì)環(huán)境友好的產(chǎn)品也是我們反饋社會(huì)、回報(bào)自然最好的方式。

4.總結(jié)

綜上所述，積極倡導(dǎo)綠色化工技術(shù)在化學(xué)工程中的應(yīng)用具有非常重要的社會(huì)意義。為了保護(hù)人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境，更好的落實(shí)社會(huì)主義科學(xué)發(fā)展觀的具體要求，綠色發(fā)展的理念應(yīng)該深入到每個(gè)人的內(nèi)心。通過(guò)本文的分析，希望能夠起到一定的作用，保障化學(xué)工程的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 井博勛，莒菲.淺議綠色化工技術(shù)在化學(xué)工程工藝中的應(yīng)用[J].天津化工，2015，03：10-11.

[2] 高明江.綠色化工技術(shù)在化學(xué)工程與工藝中的應(yīng)用研究[J].化工設(shè)計(jì)通訊，2017，01：35+76.

[3] 桂騰剛.化學(xué)工程技術(shù)在化學(xué)生產(chǎn)中的應(yīng)用分析[J].化工管理，2016，11：110+112.

篇8

生物工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和改革開(kāi)放需要，掌握現(xiàn)代生物工程技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)化科學(xué)原理、工藝過(guò)程和工程設(shè)計(jì)等基本理論，基本技能，能在保健品、制藥等領(lǐng)域從事生產(chǎn)、產(chǎn)品技術(shù)研究開(kāi)發(fā)、質(zhì)量檢測(cè)和企業(yè)管理的高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才。

生物工程專業(yè)就業(yè)方向

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可適宜于醫(yī)藥、食品、環(huán)保、商檢等部門(mén)中生物產(chǎn)品的技術(shù)開(kāi)發(fā)、工程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)管理及產(chǎn)品性能檢測(cè)分析等工作及教學(xué)部門(mén)的研究與教學(xué)工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在制藥、醫(yī)療設(shè)備、新能源等行業(yè)工作，大致如下：

1 制藥/生物工程;

2 醫(yī)療設(shè)備/器械;

3 新能源;

4 醫(yī)療/護(hù)理/衛(wèi)生;

5 快速消費(fèi)品(食品、飲料、化妝品)。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事銷售經(jīng)理、售后工程師、化驗(yàn)員師等工作，大致如下：

1 銷售經(jīng)理;

2 銷售工程師;

3 售后工程師;

4 銷售代表;

5 化驗(yàn)員。

拓展閱讀：生物工程專業(yè)主要課程

該專業(yè)主要學(xué)習(xí)與基因工程、蛋白質(zhì)工程等相關(guān)的基礎(chǔ)理論和操作技能。

通過(guò)掌握生物技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)化的科學(xué)原理、工藝技術(shù)過(guò)程和工程設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)理論，基本技能，能在生物技術(shù)與工程領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)生產(chǎn)管理和新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的工程技術(shù)人才。

篇9

【關(guān)鍵詞】 新能源產(chǎn)業(yè) 光伏 風(fēng)電 骨干企業(yè) 創(chuàng)新平臺(tái)

一、產(chǎn)業(yè)規(guī)模情況

新能源是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略性、先導(dǎo)性產(chǎn)業(yè)，江蘇新能源發(fā)展快速，規(guī)模不斷壯大，技術(shù)創(chuàng)新水平不斷提高。2012年，新能源制造業(yè)實(shí)現(xiàn)工業(yè)總產(chǎn)值3120.55億元，占高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的6.93%，同比下降23.88%。2011年，全省光伏企業(yè)600多家，從業(yè)人員12萬(wàn)人，無(wú)錫尚德、蘇州阿特斯、南通林洋新能源等8家企業(yè)在境外成功上市，銷售排名全球前20強(qiáng)中有5家。初步構(gòu)建了多晶硅―單晶硅―硅片―電池―組件―系統(tǒng)的完整產(chǎn)業(yè)鏈。2011年全省光伏產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值2739.70億元，同比增長(zhǎng)53.23%，產(chǎn)能占全國(guó)的1/4，晶硅電池產(chǎn)量占全國(guó)的55%以上。受美國(guó)“雙反”和歐盟反傾銷的影響，2012年前10月，江蘇光伏產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)總產(chǎn)值1800億元，同比下降28%。無(wú)錫尚德自主研發(fā)的冥王星（Pluto）單晶硅電池光電轉(zhuǎn)換效率達(dá)19%，居世界第一；徐州中能多晶硅生產(chǎn)成本降到了國(guó)際領(lǐng)先的25美元/公斤；光伏產(chǎn)業(yè)核心裝備氣相沉積設(shè)備、高溫?cái)U(kuò)散爐等實(shí)現(xiàn)自主制造，國(guó)產(chǎn)化率已達(dá)70%。風(fēng)電產(chǎn)業(yè)已構(gòu)建起從關(guān)鍵配套件到兆瓦級(jí)整機(jī)的完整產(chǎn)業(yè)鏈，華銳、金風(fēng)、東氣等國(guó)內(nèi)前十整機(jī)廠商均落戶江蘇。2011年實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值840.60億元，同比增長(zhǎng)16.91%，葉片、齒輪箱、輪轂等關(guān)鍵部件均占全國(guó)市場(chǎng)的50%以上。

二、區(qū)域分布情況

光伏產(chǎn)業(yè)是江蘇新能源產(chǎn)業(yè)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，主要分布在無(wú)錫、常州、蘇州等地區(qū)，蘇北光伏產(chǎn)業(yè)整體尚在起步階段，主要分布在徐州、連云港地區(qū)，以多晶硅及硅制品等原材料生產(chǎn)為主。其中江蘇泰州新能源產(chǎn)業(yè)園被認(rèn)定為國(guó)家級(jí)特色產(chǎn)業(yè)基地，以中盛光電、匯能科技、璞瑞電池為龍頭的新能源產(chǎn)業(yè)集群，技術(shù)領(lǐng)先、產(chǎn)能巨大，是全國(guó)同行的佼佼者。

江蘇既是風(fēng)能資源大省，也是風(fēng)電裝備制造強(qiáng)省，江蘇的風(fēng)電產(chǎn)業(yè)發(fā)展，在全國(guó)已處于較為領(lǐng)先的地位。全省風(fēng)電裝備生產(chǎn)企業(yè)主要分布在南京、常州、南通、鹽城等地，并形成了產(chǎn)業(yè)集聚態(tài)勢(shì)，現(xiàn)已建成南京的江寧風(fēng)電產(chǎn)業(yè)園，常州的溧陽(yáng)風(fēng)電產(chǎn)業(yè)園、武進(jìn)風(fēng)電產(chǎn)業(yè)園，無(wú)錫的風(fēng)電產(chǎn)業(yè)科技園，南通的百萬(wàn)千瓦級(jí)海上風(fēng)力發(fā)電基地、如東建設(shè)“長(zhǎng)三角”風(fēng)電設(shè)備產(chǎn)業(yè)園，鹽城的大豐江蘇海上風(fēng)電裝備制造基地金風(fēng)產(chǎn)業(yè)園、華銳風(fēng)電產(chǎn)業(yè)園等。

作為全國(guó)發(fā)展生物質(zhì)能利用的主要省份，江蘇秸稈發(fā)電主要在蘇北產(chǎn)糧豐富地區(qū)，宿遷、射陽(yáng)、如東、洪澤等地。江蘇核電建設(shè)正進(jìn)入產(chǎn)業(yè)化、規(guī)?；l(fā)展的新階段，蘇核科技、江蘇神通、上上電纜已成為國(guó)家重要的核電配套生產(chǎn)企業(yè)，其中江蘇最大核能科技產(chǎn)業(yè)園落戶南京江寧濱江開(kāi)發(fā)區(qū)。

三、骨干企業(yè)情況

太陽(yáng)能光伏產(chǎn)業(yè)是江蘇率先發(fā)展壯大起來(lái)的新能源產(chǎn)業(yè)，現(xiàn)已形成較為完整的產(chǎn)業(yè)鏈條。從多晶硅原料生產(chǎn)到終端的光伏電站建設(shè)，江蘇的光伏企業(yè)都有涉足，國(guó)內(nèi)眾多知名的光伏領(lǐng)軍企業(yè)也都集中在江蘇，有8家光伏企業(yè)在境外上市，5家企業(yè)銷售排名全球前10強(qiáng)，占全國(guó)總產(chǎn)值規(guī)模的2/3，是我國(guó)光伏產(chǎn)業(yè)第一大省。目前涌現(xiàn)出了尚德太陽(yáng)能、天合光能、保利協(xié)鑫、林洋新能源、蘇州CSI阿特斯、徐州中能等一批重要的龍頭骨干企業(yè)，對(duì)整個(gè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到了較強(qiáng)的帶動(dòng)和支撐作用。世界太陽(yáng)能電池產(chǎn)量前15位的電池制造商中，中國(guó)大陸占了6家，江蘇企業(yè)就有5家，其中尚德太陽(yáng)能為多晶硅電池的世界第一大生產(chǎn)商。徐州中能、揚(yáng)子順大、常州天合為代表的硅料企業(yè)，確立了硅料生產(chǎn)環(huán)節(jié)上的技術(shù)領(lǐng)先地位，不僅具備成熟的尾氣處理工藝，而且實(shí)現(xiàn)了閉環(huán)生產(chǎn)和物料循環(huán)利用，生產(chǎn)技術(shù)領(lǐng)先于國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，生產(chǎn)成本在國(guó)內(nèi)同類型企業(yè)中處于較低水平。

2011年以來(lái)美國(guó)對(duì)我國(guó)光伏產(chǎn)品實(shí)行“雙反”、歐盟實(shí)行反傾銷，行業(yè)產(chǎn)能階段性過(guò)剩、結(jié)構(gòu)性失衡等多重挑戰(zhàn)，江蘇的光伏企業(yè)經(jīng)營(yíng)困難，負(fù)債普遍嚴(yán)重，有近半數(shù)企業(yè)處于停產(chǎn)狀態(tài)，省內(nèi)幾家主要光伏上市企業(yè)總負(fù)債超過(guò)600億元，平均負(fù)債率在70%以上，其中無(wú)錫尚德已宣布破產(chǎn)，下一步江蘇將堅(jiān)持利用市場(chǎng)機(jī)制，鼓勵(lì)企業(yè)進(jìn)行兼并重組，引導(dǎo)資源和發(fā)展要素向優(yōu)勢(shì)企業(yè)集中，形成少數(shù)幾個(gè)綜合能耗低、物料消耗少、具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的多晶硅制造企業(yè)，若干個(gè)研發(fā)能力強(qiáng)、具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)和品牌優(yōu)勢(shì)、具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的光伏電池制造企業(yè)。江蘇光伏產(chǎn)業(yè)龍頭企業(yè)尚德、英利、天合光能、阿特斯等都將面臨整合。

江蘇風(fēng)電產(chǎn)業(yè)鏈齊全，形成了一定的集群優(yōu)勢(shì)，具備了一定規(guī)模和水平的風(fēng)電機(jī)組制造能力、關(guān)鍵零部件制造能力、風(fēng)電機(jī)組配套能力。江蘇風(fēng)電裝備產(chǎn)業(yè)集中力量培育本土風(fēng)電龍頭企業(yè)，打造出了南京高齒、江陰吉鑫、江陰遠(yuǎn)景能源、連云港中復(fù)連眾等行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)。同時(shí)千里海岸線優(yōu)質(zhì)風(fēng)場(chǎng)資源也吸引了國(guó)內(nèi)風(fēng)電整機(jī)巨頭華銳風(fēng)電、新疆金風(fēng)、國(guó)電聯(lián)合動(dòng)力等會(huì)聚江蘇，共謀發(fā)展。全國(guó)排名前5位的風(fēng)電整機(jī)制造商均在江蘇建立生產(chǎn)基地。

四、創(chuàng)新資源情況

江蘇在新能源領(lǐng)域，以大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)、工程技術(shù)中心、企業(yè)院士工作站為依托的創(chuàng)新平臺(tái)已初步形成，技術(shù)創(chuàng)新能力不斷提高，基本形成了從研發(fā)到產(chǎn)業(yè)化的技術(shù)創(chuàng)新體系。目前江蘇新能源領(lǐng)域在東大、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)等擁有9個(gè)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，擁有江蘇?。ù禾m）清潔能源研究院、江蘇?。ㄉ械拢┕夥夹g(shù)研究院、江蘇?。ㄐ伦u(yù)）風(fēng)電裝備技術(shù)研究院、江蘇?。ㄖ惺ィ┕I(yè)節(jié)能技術(shù)研究院、江蘇?。ㄈA銳）海上風(fēng)電研究院5家企業(yè)研究院，形成了千億級(jí)的泰州國(guó)家新能源產(chǎn)業(yè)園、江蘇張家港新能源產(chǎn)業(yè)園、南京江寧新能源產(chǎn)業(yè)園、江蘇國(guó)信（楚州）工業(yè)園等產(chǎn)業(yè)園，此外還有134個(gè)工程技術(shù)研究中心、40個(gè)企業(yè)院士工作站、13家專業(yè)技術(shù)服務(wù)中心等科技創(chuàng)新平臺(tái)。

目前江蘇新能源產(chǎn)業(yè)以風(fēng)力發(fā)電裝備、光伏發(fā)電設(shè)備、核電裝備和生物質(zhì)能利用裝備為主，光伏產(chǎn)業(yè)擁有290多家相互配套的特色企業(yè)，從多晶硅、硅片、電池、組件、集成系統(tǒng)設(shè)備，到光伏應(yīng)用產(chǎn)品，形成了較為完整的產(chǎn)業(yè)鏈。風(fēng)電產(chǎn)業(yè)擁有60多家風(fēng)電成套機(jī)組和關(guān)鍵零部件制造企業(yè)，基本形成了以風(fēng)電機(jī)組為龍頭、關(guān)鍵零部件為支撐的產(chǎn)業(yè)鏈。

五、重大成果情況

在基礎(chǔ)研究領(lǐng)域，2009―2011年，江蘇在新能源領(lǐng)域共承擔(dān)973項(xiàng)目4項(xiàng)。其中由東南大學(xué)完成的“生物質(zhì)高值化利用過(guò)程中節(jié)能與CO2利用和減排”項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)生物質(zhì)高值化利用過(guò)程的節(jié)能減排。

在應(yīng)用研究領(lǐng)域，2009―2011年，江蘇在新能源領(lǐng)域共承擔(dān)國(guó)家863項(xiàng)目10項(xiàng)。其中由東南大學(xué)完成的“鉀基吸收劑干法脫除燃煤煙氣CO2技術(shù)研究”項(xiàng)目，研究了脫碳反應(yīng)及吸收劑失效的規(guī)律和機(jī)理，掌握了高活性鉀基吸收劑的研制，初步開(kāi)發(fā)出燃煤電廠CO2脫除技術(shù)。由河海大學(xué)完成的“潮汐流發(fā)電高效雙向葉輪技術(shù)研究與開(kāi)發(fā)”項(xiàng)目建立了水平式潮汐流能量轉(zhuǎn)換裝置的模型試驗(yàn)裝置和方法，研發(fā)的潮汐流能量轉(zhuǎn)換裝置功率為1-3kW，效率為25%～30%。由中國(guó)林業(yè)科學(xué)研究院林產(chǎn)化學(xué)工業(yè)研究所完成的“管道式連續(xù)催化甲酯化制備生物柴油新技術(shù)”項(xiàng)目，開(kāi)發(fā)并完成連續(xù)催化甲酯化反應(yīng)制備生物柴油的新工藝及裝置，可連續(xù)運(yùn)行時(shí)間100小時(shí)以上，油脂轉(zhuǎn)化率達(dá)99%，油收率≥98%，催化劑使用壽命≥1500小時(shí)，生產(chǎn)成本比傳統(tǒng)生產(chǎn)生物柴油下降15%。2009―2011年，江蘇在新能源領(lǐng)域的支撐項(xiàng)目共5項(xiàng)，其中由國(guó)網(wǎng)電力科學(xué)研究院完成的“風(fēng)電場(chǎng)控制技術(shù)研究及控制系統(tǒng)開(kāi)發(fā)”項(xiàng)目，提出了用于變速恒頻風(fēng)電機(jī)組風(fēng)電場(chǎng)的無(wú)功電壓控制技術(shù)，并研制了風(fēng)電場(chǎng)無(wú)功電壓控制系統(tǒng)，設(shè)計(jì)了風(fēng)電場(chǎng)無(wú)功電壓控制軟件結(jié)構(gòu)并開(kāi)發(fā)了相應(yīng)的軟件模塊。由江蘇新譽(yù)重工科技有限公司完成的“風(fēng)電機(jī)組整機(jī)設(shè)計(jì)關(guān)鍵技術(shù)研究與推廣示范”項(xiàng)目，完成了大型風(fēng)電機(jī)組有效風(fēng)速軟測(cè)量技術(shù)研究、風(fēng)電機(jī)組仿真模型的聯(lián)調(diào)和仿真模型與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際數(shù)據(jù)的對(duì)比校正，建設(shè)了風(fēng)力發(fā)電機(jī)組集成仿真設(shè)計(jì)平臺(tái)和關(guān)鍵部件CADCAM系統(tǒng)。

在重大成果領(lǐng)域，由無(wú)錫尚德太陽(yáng)能電力有限公司完成的項(xiàng)目“基于高效率低成本光伏發(fā)電技術(shù)的創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)”榮獲國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，成為國(guó)內(nèi)光伏行業(yè)獲得的第一個(gè)國(guó)家級(jí)科技獎(jiǎng)勵(lì)。該項(xiàng)目以省科技廳支持建設(shè)的江蘇?。ㄉ械拢┕夥夹g(shù)研究院為依托，攻克了高效低成本P型太陽(yáng)電池技術(shù)與關(guān)鍵設(shè)備研發(fā)及產(chǎn)業(yè)化等技術(shù)難題，轉(zhuǎn)換率達(dá)到19%。居國(guó)際領(lǐng)先水平。

六、關(guān)鍵技術(shù)情況

江蘇光伏產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，技術(shù)創(chuàng)新水平快速提高，已掌握了一批核心領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)的重要技術(shù)，擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)近100項(xiàng)，創(chuàng)造多項(xiàng)世界“第一”，填補(bǔ)多個(gè)國(guó)內(nèi)“空白”。到2010年10月份，江蘇在太陽(yáng)能電池方面獲得的中國(guó)專利547項(xiàng)，占全國(guó)比重約13%，其中發(fā)明專利216項(xiàng)，為全國(guó)省份第一。無(wú)錫尚德自主研發(fā)的冥王星（Pluto）單晶硅電池光電轉(zhuǎn)換效率達(dá)19%，世界領(lǐng)先。徐州中能硅業(yè)目前多晶硅生產(chǎn)成本控制在每公斤25美元以下，達(dá)到了國(guó)際頂尖水平。南通林洋新能源研制雙面照光晶體硅太陽(yáng)電池，填補(bǔ)國(guó)內(nèi)空白。蘇州中來(lái)高端電池背膜已成功突破了國(guó)外技術(shù)封鎖。常州華盛天龍研制的多晶硅澆鑄爐填補(bǔ)國(guó)內(nèi)空白，打破國(guó)外壟斷，價(jià)格只有國(guó)外的1/3。近兩年，江蘇又布局了一批光伏裝備重大項(xiàng)目，光伏產(chǎn)業(yè)核心裝備氣相沉積設(shè)備、高溫?cái)U(kuò)散爐等實(shí)現(xiàn)自主制造，國(guó)產(chǎn)化率已達(dá)70%。

江蘇風(fēng)電發(fā)展堅(jiān)持自主研發(fā)與引進(jìn)消化相結(jié)合，成功突破了兆瓦級(jí)風(fēng)電機(jī)組整體設(shè)計(jì)與制造技術(shù)、重要支撐部件制造技術(shù)，產(chǎn)業(yè)規(guī)模和技術(shù)水平均處全國(guó)前列。華銳自主研制的國(guó)內(nèi)單機(jī)功率最大的5MW海上風(fēng)電機(jī)組成功下線，3MW風(fēng)電機(jī)組已有34臺(tái)在上海東海大橋海上風(fēng)場(chǎng)并網(wǎng)發(fā)電。南京高齒的兆瓦級(jí)齒輪箱占領(lǐng)國(guó)內(nèi)65%的市場(chǎng)份額。江陰吉鑫建成了亞洲最大的風(fēng)電輪轂基地，開(kāi)發(fā)的5MW底座填補(bǔ)國(guó)內(nèi)空白。連云港中復(fù)連眾研制出了全球最大的5兆瓦、62米長(zhǎng)復(fù)合材料風(fēng)機(jī)葉片。

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篇10

關(guān)鍵詞:化學(xué)生產(chǎn)；化工生產(chǎn)工藝；化工技術(shù)

化學(xué)工程通常就是指為達(dá)到一定效果在理論基礎(chǔ)上進(jìn)行的一系列化學(xué)生產(chǎn)活動(dòng)，它是將理論應(yīng)用于實(shí)踐的一個(gè)過(guò)程。現(xiàn)如今化工行業(yè)除了包括石油化工、催化制造等傳統(tǒng)化工，還囊括了生物制藥、納米技術(shù)等現(xiàn)代化工。但目前化工生產(chǎn)行業(yè)還是主要以化石燃料等傳統(tǒng)化學(xué)工業(yè)為動(dòng)力，但是燃燒化石燃料不僅使得不可再生資源的減少，更對(duì)自然環(huán)境造成重大的污染。很顯然，這和人們?nèi)諠u追求綠色環(huán)保的觀念產(chǎn)生矛盾。因此，面對(duì)化工生產(chǎn)過(guò)程中產(chǎn)生的環(huán)境污染問(wèn)題，及時(shí)地做出科學(xué)合理的改進(jìn)措施已經(jīng)變得至關(guān)重要。

1化工生產(chǎn)行業(yè)當(dāng)前現(xiàn)狀

1.1對(duì)環(huán)境造成重大污染

化工行業(yè)是目前當(dāng)今世界最主要的污染源之一。首先，化工生產(chǎn)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生很多的廢水。廢氣和固體廢棄物，如果不加以合理處理直接排放到水源里，那么對(duì)當(dāng)?shù)氐牡叵滤鷳B(tài)系統(tǒng)造成的后果將不堪設(shè)想。其次，化工行業(yè)在生產(chǎn)大量日常生活品為人們帶來(lái)便利的同時(shí)，也帶來(lái)了大量的生活垃圾，由于很多生活垃圾都是高分子化學(xué)材料，處理起來(lái)非常困難，如果將它們直接采取填埋的方式處理，將很長(zhǎng)時(shí)間難以降解，這會(huì)對(duì)土壤造成嚴(yán)重的污染?；どa(chǎn)過(guò)程中不僅會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)氐耐临|(zhì)、水源造成污染，而且對(duì)空氣也會(huì)有很?chē)?yán)重的影響?；ば袠I(yè)主要以燃燒化石燃料為主。燃燒化石燃料會(huì)生成大量的二氧化碳、二氧化硫和固態(tài)顆粒物，不僅會(huì)造成溫室效應(yīng)加劇的后果，還會(huì)形成霧霾、酸雨等惡劣現(xiàn)象，給人們經(jīng)濟(jì)和健康帶來(lái)巨大的損失。

1.2化工生產(chǎn)效率太低

隨著人們生活水平的提高，傳統(tǒng)的化工生產(chǎn)工藝已經(jīng)無(wú)法最大限度地滿足人們的日常需要了，這是由于化工生產(chǎn)工藝本身的缺陷造成的?；どa(chǎn)工藝是將理論的化學(xué)反應(yīng)放大應(yīng)用在實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中，因此在具體工藝中會(huì)遇到很多問(wèn)題。例如化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中轉(zhuǎn)化率太低，化工生產(chǎn)過(guò)程中連續(xù)性較低等。這些問(wèn)題都可能導(dǎo)致化學(xué)反應(yīng)不充分，最終造成化工生產(chǎn)效率比較低。另外，反應(yīng)設(shè)備的效率太低也是造成化工生產(chǎn)過(guò)程中效率比較低的一個(gè)重要原因。

2化工生產(chǎn)行業(yè)改進(jìn)措施

2.1優(yōu)化化學(xué)反應(yīng)環(huán)境

每一個(gè)化工工藝都是化學(xué)反應(yīng)的放大過(guò)程，但是又要比簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)復(fù)雜得多。就像化學(xué)反應(yīng)的各個(gè)參數(shù)一樣，反應(yīng)條件也是化工生產(chǎn)中最為重要的環(huán)節(jié)。而每一個(gè)化學(xué)反應(yīng)都會(huì)有其最佳的反應(yīng)溫度、反應(yīng)時(shí)間等參數(shù)，同理，化工生產(chǎn)過(guò)程中的最佳反應(yīng)條件決定著化工生產(chǎn)過(guò)程中的質(zhì)量。因此，要想實(shí)現(xiàn)提高化工生產(chǎn)過(guò)程效率的目的，也應(yīng)該最大限度地創(chuàng)造一個(gè)最佳的化工反應(yīng)環(huán)境，同時(shí)應(yīng)該盡可能避免各種副反應(yīng)的出現(xiàn)。另外，在適當(dāng)?shù)那闆r下，也要使用恰當(dāng)?shù)拇呋瘎┮蕴岣呋どa(chǎn)過(guò)程中的速率。

2.2改進(jìn)化工生產(chǎn)工藝

在化工工藝的改進(jìn)方面，不僅要提高反應(yīng)生產(chǎn)過(guò)程的效率，更應(yīng)該注重化工生產(chǎn)工藝的綠色安全環(huán)保。通過(guò)調(diào)整化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)參數(shù)和條件可以實(shí)現(xiàn)對(duì)化工生產(chǎn)過(guò)程中效率的改進(jìn)。而化工工藝要想實(shí)現(xiàn)綠色環(huán)保，就需要尋求一些新的途徑，例如，更加綠色環(huán)保的化學(xué)反應(yīng)，使用最少的生產(chǎn)原料，生成對(duì)環(huán)境友好的產(chǎn)物等。在日趨崇尚綠色環(huán)保的當(dāng)今社會(huì)，化工生產(chǎn)工藝走向綠色安全是大勢(shì)所趨，而綠色安全環(huán)保的生產(chǎn)工藝也能帶領(lǐng)化工行業(yè)走上新的輝煌。

2.3合理處置生產(chǎn)廢料

化工生產(chǎn)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生大量的廢水、廢氣和固體廢棄物，而這些廢料通常都是對(duì)自然環(huán)境和人體有嚴(yán)重危害的。所以在處置這些化工生產(chǎn)過(guò)程中的廢料時(shí)應(yīng)該格外注意。通常處理這些廢料主要采用物理法和化學(xué)法，但是二者各有利弊，物理法較為環(huán)保，而化學(xué)法較為徹底，具體是由廢料的種類來(lái)決定采用哪種方法處置。另外，生物法處理化工廢料也逐漸受到科學(xué)家們的關(guān)注，生物法處理化工廢料既綠色環(huán)保又反應(yīng)徹底，是一種較為理想的處理辦法。綜上所述，無(wú)論采取何種方法處理化工廢料，都應(yīng)該秉持綠色安全的原則，將其對(duì)環(huán)境和人類的危害降到最低。

2.4尋求化工新能源

當(dāng)今化工生產(chǎn)行業(yè)仍然是主要以燃燒化石燃料為主。但是化石燃料作為不可再生資源已經(jīng)面臨很多的問(wèn)題，而且大量燃燒化石燃料也會(huì)對(duì)自然環(huán)境和我們?nèi)祟惖慕】祹?lái)巨大影響，因此尋求別的能源來(lái)替代不可再生的化石燃料已經(jīng)迫在眉睫。新的可再生能源不僅保障了化工生產(chǎn)的長(zhǎng)久穩(wěn)定發(fā)展，也避免了傳統(tǒng)化工行業(yè)對(duì)人類和自然環(huán)境帶來(lái)的惡劣影響。而科學(xué)家們也在這一方面取得了較好的成果，例如，電化工、生物化工、納米技術(shù)等。我們有理由相信在科學(xué)家們的不懈努力下，將新能源大量普及并應(yīng)用于化工領(lǐng)域指日可待。

3結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)我國(guó)當(dāng)前化工生產(chǎn)行業(yè)現(xiàn)狀的了解和分析，我們發(fā)現(xiàn)化工生產(chǎn)過(guò)程中還存在很多的問(wèn)題正待我們?nèi)パ芯亢徒鉀Q。我們要想改良化工工藝就需要對(duì)科學(xué)進(jìn)行不斷探索，要想維持自然環(huán)境的不被污染，就需要找到更加科學(xué)環(huán)保的辦法保護(hù)自然環(huán)境，這是考驗(yàn)人類生存和自然環(huán)境共同長(zhǎng)久發(fā)展的重大課題。而現(xiàn)在的我們要做的就是認(rèn)真探索，尋求突破創(chuàng)新，對(duì)傳統(tǒng)化工工藝中存在的問(wèn)題進(jìn)行研究并改進(jìn)，最終保障化工行業(yè)的綠色健康可持續(xù)發(fā)展,這樣我們才能穩(wěn)定的推動(dòng)社會(huì)建設(shè)。

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