導語：如何才能寫好一篇機械與工業(yè)工程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

高職高專的機械工程教育是介于中等職業(yè)教育和本科工程教育之間的一種職業(yè)教育,這種層面上的教育無論在理論知識方面,還是在實踐能力方面都高于中等職業(yè)教育;同時與本科教育相比,其實踐能力要求更高而理論研究水平相對次之。因此,高職高專的機械工程教育有其自身的特點,即應用性和較強的針對性。

1.1教學理論與實際脫節(jié)

在讀高職學生的工程教育主要包括課堂教學及工程實踐兩大部分。多年來,工程實踐一直是我國工程教育的弱項,目前已成為高等工程教育,尤其是高職工程教育界關注的熱點。然而,如何建立適合社會發(fā)展需求的工程教育體系,實現(xiàn)培養(yǎng)目標,在課堂教學中體現(xiàn)高職工程教育的特點,目前還未受到足夠的重視。在教學中往往是課堂教學與生產(chǎn)實踐脫節(jié),這主要是反映在專業(yè)基礎課和專業(yè)課教學上。如,學生學完《金屬切削原理和刀具》課程,不理解刀具各個角度的含義,也不會磨刀;學完《機械設計基礎》課程,不會計算(或設置)刨床的刨削橫向進給量;學完《機械制圖》和《公差配合與技術測量》課程,看不懂模具加工圖等等。這種狀況使得學生就業(yè)后需要較長時間的實踐才能滿足生產(chǎn)一線要求。

1.2教學模式問題

現(xiàn)有的高職教育,其教學模式實際上是簡單套用傳統(tǒng)的科學教育,即傳授科學知識、介紹科學方法的教育,認為只要通過科學教育,讓學生掌握扎實的基礎知識,他們今后就能適應包括工程實踐在內的任何工作。事實上科學教育與工程教育是相互聯(lián)系的兩個領域,但兩者有著本質的區(qū)別:科學教育更強調培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力;遵循的是公認統(tǒng)一的標準,運用的是縱向的邏輯思維,追求的是確定的解答;引導學生不斷探索、發(fā)現(xiàn)未知世界。而工程教育是既要理論指導更著重實際應用,既需要演繹分析更要求綜合歸納,既需要收斂思維用來求證也要有發(fā)散思維用來創(chuàng)新,而且工程問題往往要求在一堆混沌事物中求得相對正確的結論;引導學生為了改造世界去創(chuàng)造。因此,科學教育與工程教育是兩個不同的培養(yǎng)方向。高職機械工程教育應該找正適合自身的教學模式。

1.3教學方法問題

在工程中面對的是大量的數(shù)據(jù)和各種性能指標。在這種環(huán)境中許多性能指標無法用方程來表示,相當部分是經(jīng)驗值,而且問題通常存在多個可行的解,工程技術人員必須在若干個解中選出最佳方案。然而,在教學中,教師往往事先設計一些有正確答案的題目作為課后作業(yè)或者考試題目。對于學生來說,只需套用相應的求解模式與作業(yè)(或試題)進行匹配,并找到唯一的“謎底”即可。顯然,這與工程實踐所要求的廣闊知識背景和在多解迷宮中辨別方向、找出最佳路徑的要求相去甚遠。那么,為什么在傳統(tǒng)的教學中一直采用具有唯一正確答案的習題和試題呢?其主要原因是:(1)多解題的工程問題評分困難,多解題的有些答案往往出乎教師的意料。(2)這種教育方法對教師的知識、能力、時間和精力都提出了更高的、甚至在現(xiàn)有條件下不可能達到的要求。

2.變革機械工程教育的思考

2.1變革工程教育的思想和教學方法

機械工程教育不能走依附于普通高等教育發(fā)展的道路,應該獨樹一幟。因此,首先要從根本上擺脫普通高等教育的思維定勢和模式的影響,突破“科學教育”和“學科中心”的束縛。其次,要遵循高等職業(yè)教育的內在邏輯和發(fā)展規(guī)律,圍繞培養(yǎng)目標,探索建立與之相適應的人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)質量體系與評估制度。再次,工程教育要突破現(xiàn)有知識的傳授,更加重視應用知識的方法;從唯一解走向多元解,從知識傳授走向知識應用,從重視發(fā)現(xiàn)走向崇尚創(chuàng)新。鼓勵學生在學習過程中積極進行發(fā)散思維,激發(fā)學生創(chuàng)造想象,各抒己見,充分交流。在這個基礎上,教師再引導學生對諸多方案進行分析,綜合歸納,指導學生比較方案,從中選出最佳答案;并對學生的解答給予充分肯定。

2.2轉變辦學模式

轉變辦學模式是體現(xiàn)高等職業(yè)教育特點的前提和保證,是工程教育實現(xiàn)培養(yǎng)目標的有利途徑。高等職業(yè)教育的特點之一是有“較強的針對性”,因此,要找準就業(yè)市場的需求,做好市場調查,加強市場預測,要有前瞻性,采用“訂單式”培養(yǎng)。企業(yè)的“訂單”不僅僅是一份用人需求的預定單,而是包括從培養(yǎng)目標、課程計劃到教學方法、評估方法在內的一整套訂單培養(yǎng)計劃。其次,要強化學生的職業(yè)技能,推行“雙證”制度。在畢業(yè)時,學生不僅要獲得畢業(yè)證書,而且還要取得相關技能鑒定證書或是職業(yè)資格證書。職業(yè)資格證書將成為各行各業(yè)和用人單位對人才需求及評價的重要依據(jù)。產(chǎn)學結合是轉變辦學模式的很好嘗試。產(chǎn)學結合是指學校與大中型企業(yè)合作,雙方優(yōu)勢共享,是培養(yǎng)機械工程應用型人才的有益途徑。企業(yè)根據(jù)職業(yè)崗位的需要向職業(yè)教育學校提出教育培訓要求。崗位的知識、能力、素質要求就是培養(yǎng)目標。實踐教學環(huán)節(jié)就在企業(yè)培訓中心、甚至直接在企業(yè)生產(chǎn)線上進行。如深圳信息職業(yè)技術學院與國內大中型企業(yè)合作,“產(chǎn)”需要什么就培訓什么,開設企業(yè)急需的專業(yè),先后建立了數(shù)控技術、模具加工、自動化生產(chǎn)線和信息家電等實訓基地。特聘一批國內著名教授和企業(yè)高級管理者組成專業(yè)建設指導委員會,定期交流企業(yè)用人信息,提出專業(yè)設置乃至有關課程設置的意見和建議。同時,還為學校提供有關專業(yè)實訓設備及其就業(yè)渠道,既解決了學生的就業(yè)問題,大大縮短畢業(yè)生就業(yè)上崗的過程,為學校節(jié)省實訓設備的投資。近十年來,信息控制與制造系在產(chǎn)學結合方面取得顯著的成績。為高職工科教育取得寶貴的成功經(jīng)驗。產(chǎn)學合作促使全社會都來關心職業(yè)教育,拓寬了辦學渠道,節(jié)約了教育經(jīng)費,保證了學以致用。

2.3建立適合社會需求的工程教學體系

2.3.1建立適應一線生產(chǎn)要求的實訓體系和內容

建立適應一線生產(chǎn)要求的實訓體系是高職工程教育中的重要內容,它直接影響到培養(yǎng)學生應用知識的能力、實際動手能力,以及畢業(yè)后的上崗適應能力。我校的工程實訓體系有四個支柱、二個層次組成;實訓內容包含制造實踐和技能鑒定兩個方面。四個支柱分別為機電一體的技術、專業(yè)產(chǎn)品的設計、社會需求的導向及綜合素質的培養(yǎng)。這四個支柱貫穿于訓練體系的二個層次。二個層次分別是:基礎層次(一、二年級),實訓內容主要是金工及電工電子等專業(yè)基礎技能訓練及專業(yè)基本技能基礎訓練;綜合層次(二、三年級),實訓內容是設計和制造。如:模具專業(yè)的學生要參加模具課程設計、沖壓模具設計、塑料模具設計、模具實作以及數(shù)控機床操作訓練等等。改變傳統(tǒng)的實踐教學思路,把專業(yè)實習提前,在第一學期就安排學生進行專業(yè)基本技能基礎訓練,由易到難,貫穿每個學期,使學生熟練掌握專業(yè)技能。同時,要求學生在校期間通過電工、鉗工技能鑒定,AutoCAD、Pro/E、CAXA、高級繪圖員等技能考證。學生畢業(yè)時基本具備崗位職業(yè)資格。實踐教學時數(shù)占總教學時數(shù)的55%以上。在實踐教學過程中,以市場需求為導向,以企業(yè)要求為目的;要求學生通過“規(guī)范操作,仔細觀察,不斷總結、舉一反三”,在訓練中直接取得知識,掌握技能,進一步充實和加深理解書本知識。

2.3.2課堂教學與實踐緊密結合

工程教育不同于其它學科的教育,是既有理論又實踐性很強的學科。所以在教學中,結合所教內容盡量把課堂移到實驗室(或實訓中心)上,結合實際授課,使學生一目了然。如:講授《機械加工基礎》、《數(shù)控編程及操作》等課程,均可將部分內容放在實驗室講授,邊講邊操作、示范,便于學生理解,提高教學效果。但這種教學方式向教師提出了更高的要求:要求教師本身具有較強的動手能力和教學組織能力。同時,學校要創(chuàng)造條件來實現(xiàn)這種現(xiàn)場教學方法。筆者在教學實踐中體會到,這種教學方法大大提高教學效率,很受學生歡迎,效果好。另外,采用“實例”教學法,以生產(chǎn)中的實際例子進行專業(yè)教學,使職業(yè)教育與生產(chǎn)實際零距離。如:要求數(shù)控技術專業(yè)的學生根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)圖紙,利用數(shù)控機床加工零件,從看圖、備料到編程及加工,最后檢測產(chǎn)品是否合格。整個過程是專業(yè)基礎課程和專業(yè)課程的綜合應用,是理論與實際的有機結合。循序漸進,不斷提高學生的技能。這種訓練體系適合培養(yǎng)“應用型”人才。

2.4建立適合高職教育的師資隊伍高職教師應具備以下素質:

2.4.1有扎實的專業(yè)理論基礎

高職教師必須具備廣博而扎實的專業(yè)基礎理論知識和精深的專業(yè)技術知識,這是教育教學能力的堅強依托和后盾,也是做好教育教學工作的基礎條件。隨著科技的飛速發(fā)展,學科之間的相互滲透日趨明顯,要求知識不僅要“?！?而且要“博”,要不斷擴展自己的知識面,調整知識結構。對知識的掌握不能限于一個領域或某一學科。對本領域其它學科甚至其它領域的知識也要有一定程度的了解。高職教師必須具備系統(tǒng)的教育理論知識,懂得教育規(guī)律,并能用來指導教育實踐。只有這樣,教師才會有豐富的智慧和較強的預見能力、判斷能力、表達能力和創(chuàng)造能力,就會有較高的教學、科研、服務水平,就能為社會、為人民做出更多的貢獻。

2.4.2具有創(chuàng)新素質和較強的科研開發(fā)水平

創(chuàng)新是教育發(fā)展的不竭動力,也是素質教育的重要方面。創(chuàng)新決定著教育的發(fā)展和素質教育的前途。加入WTO后,高職教育最重要的還是新的教育理念。觀念創(chuàng)新和制度創(chuàng)新應作為職業(yè)教育改革的基點。教師要更新觀念,因材施教,發(fā)揮個性,注重創(chuàng)新,提倡啟發(fā)式教育,培養(yǎng)學生運用知識和創(chuàng)造知識的能力。鼓勵教師參加科研工作。高職院校教師應具有完成“發(fā)展科學”這一任務的能力和水平。高職院校要開展科研活動,必須依靠高素質的教師。因此,高職院校教師在具備扎實的專業(yè)理論知識和精深的專業(yè)技術知識的基礎上,還要有較強的科學研究能力,并能在實踐中有效地進行基礎理論研究和應用技術開發(fā),創(chuàng)造出一批批科研成果。

2.4.3具有“雙師型”素質

“雙師型”并非簡單的理解為“雙證”(即教師資格證書和行業(yè)技能等級證書),如果教計算機的教師拿導游證、律師證,雖然證書多多,但偏離了自身的專業(yè),失去了根基。“雙師型”教師也不是“教師證+工程師=雙師”,把“雙師型”教師的培養(yǎng)看成是教師和技術工程師的簡單疊加,只重視兩者的共性,忽視了“雙師型”教師與技術工程師的本質區(qū)別,也脫離了實際,在現(xiàn)實中難以實現(xiàn)。高職教師“雙師型”就是要求教師在能力結構上有較大的突破,要求教師除了理論教學要達到較高的水平外,還必須具備較強的實踐能力和豐富的生產(chǎn)實踐知識及職業(yè)技能。實踐能力包括實驗能力、職業(yè)技能、應用技能等。只要教師掌握了精湛的專業(yè)操作技能,就能夠正確有效地開展實踐教學,且能收到良好的效果。高職教師只有結合專業(yè)課程的特點,二是與企業(yè)掛鉤,設立培訓基地,深入實際,通過生產(chǎn)實習,掛職鍛煉,參加工程設計、生產(chǎn)管理,才能獲取更多的知識,取得更好的教學效果。

篇2

計算思維是運用計算機科學的基礎概念進行問題求解、系統(tǒng)設計、以及人類行為理解等涵蓋計算機科學之廣度的一系列思維活動，由周以真于2006年3月首次提出。2010年，周以真教授又指出計算思維是與形式化問題及其解決方案相關的思維過程，其解決問題的表示形式應該能有效地被信息處理執(zhí)行。

機械工程專業(yè)是以有關的自然科學和技術科學為理論基礎，結合生產(chǎn)實踐中的技術經(jīng)驗，研究和解決在開發(fā)、設計、制造、安裝、運用和修理各種機械中的全部理論和實際問題的應用學科。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇3

關鍵詞：工程機械；液壓系統(tǒng)；使用維護；液壓元件

一、使用液壓設備應具備的基本知識

第一，使用者應充分地認識到，液壓系統(tǒng)是液壓設備的重要組成部分，因此要正確使用液壓設備，除了具有液壓傳動基本知識，還應有機械、等管理知識。

第二，了解并會使用液壓設備的使用說明書，同時要長期妥善地保存好使用說明書。

第三，掌握易發(fā)生故障的部位和故障現(xiàn)象。確立檢查第一步的思想，按時重點地進行檢查，力爭早期發(fā)現(xiàn)異常狀態(tài)。

二、使用與維護液壓系統(tǒng)應注意的事項

（一）保持液壓油清潔

第一，防止外界雜質進入系統(tǒng)。經(jīng)常清洗油箱，液壓元件不要輕易拆卸，卸下的元件必須保持干凈，存放于無塵的地點，清洗檢查和拆裝液壓零件時，也應該無塵進行，減少雜質進入系統(tǒng)的機會。

第二，除去液壓系統(tǒng)的雜質，并且要防止油液變質產(chǎn)生沉積。經(jīng)常檢查過濾器有無堵塞。對油箱中的沉積物可趁換機油機會進行清除。定期檢查油的污染程度和物化性能，再檢查油的污染度。

（二）排除系統(tǒng)中的氣體

空氣進入系統(tǒng)和氣蝕現(xiàn)象都會在油液中形成氣泡，并引起噪音振動和爬行等。另外，油液中混入一定量空氣后，油液容易變質，以致不能使用。系統(tǒng)中有氣體的原因主要是：管接頭液壓泵控制元件蓄能器和液壓缸等密封不好及油箱中有氣泡或油液質量差等原因所引起。防止空氣混入方法是，及時更換不良的密封元件，降低液壓泵的高度，正確選擇工作油液等，并隨時注意各連接處的密封情況。液壓系統(tǒng)應設立排氣裝置。

（三）保證系統(tǒng)油溫適當且有足夠油量

第一，油溫主要影響油的粘度。油溫過低，粘度增大，會引起吸油困難。油溫過高，粘度降低，將使泄露增加，并對油液的老化和變質有較大影響，還能使密封件加速老化，變質和實效。油箱的油溫一定不能超過60℃，一般液壓設備在30-60℃范圍內工作比較適合。通常液壓系統(tǒng)發(fā)熱量增加或散熱量減少會引起測溫升高。其原因有：液壓泵輸油量與系統(tǒng)油量不匹配時，或在節(jié)流調速系統(tǒng)中，大量液壓油將從溢流閥溢流，造成功率損失，轉換成熱量，促使油溫升高。當環(huán)境溫度升高，散熱減少，造成油溫升高。當冷卻器水溫過高，甚至冷卻水源堵塞等造成油溫升高。油的粘度太高，油箱容量太小，散熱慢也會使油溫升高。

第二，系統(tǒng)中要有足夠的油量。輸油量由執(zhí)行裝置速度決定。為此要求油箱的液面要盡量高些。特別是第一次運行時，當各液壓元件充滿后，要注意使油面處于允許位置上。

（四）使用液壓系統(tǒng)應注意的其他問題

第一，液壓油要定期檢查更換，對于新投入使用的液壓設備，使用三個月左右就應清洗油箱，換新油。以后每隔半年至一年進行清洗和換油一次。

第二，冬季由于天冷，應設法升溫。有時，也采用工作前啟動機械，連續(xù)運轉一段時間，以使油溫升高，也可讓全部油液在低壓下全部通過溢流閥一段時間，使其升溫，但油箱中油液溫度不超過60℃。

第三，注意過濾器的使用情況，濾網(wǎng)應清洗，過濾器的濾芯應定期清洗更換。

第四，隨時注意各種儀表的變化情況，遇到不正常變化，立即停車檢查。

第五，注意日常維護。為了使液壓設備保持必要的工作精度。延長設備的使用壽命，經(jīng)常性的維護保養(yǎng)工作是很重要的。對系統(tǒng)中連接件間有無松動和泄露，閥的動作是否可靠，泵的噪聲和發(fā)熱，以及油的升溫和污染等，應按時進行檢查，有時對主要設備，每天都需要進行檢查。

三、液壓油的選擇及油污的控制

（一）正確而合理地選用液壓油

在選用時，要做的主要工作是：確定液壓油的粘度范圍；選擇合適的液壓油品種；滿足液壓系統(tǒng)工作時的特殊需要。

第一步：粘度是液壓油的最重要使用性能指標之一，它的選擇合理與否，對液壓系統(tǒng)的運動平穩(wěn)性、工作可靠性與靈敏性、系統(tǒng)效率、功率耗損、氣蝕現(xiàn)象、溫升和磨損等都有顯著影響，甚至使系統(tǒng)不能工作；選用液壓油時，要根據(jù)具體情況或系統(tǒng)要求選用合適的粘度和適當?shù)挠鸵浩贩N。一是按工程機械的不同要求選用；二是按液壓泵的類型選用；三是按液壓系統(tǒng)工作壓力選用；四是考慮液壓系統(tǒng)的環(huán)境溫度；五是考慮液壓系統(tǒng)中的運動速度。

第二步：液壓油品種是否合適，對液壓系統(tǒng)的工作影響很大。礦物型液壓的油性和防銹性好，粘度等級范圍也較寬，因而在液壓系統(tǒng)中應用很廣。普通液壓油的性能可以滿足液壓傳動系統(tǒng)的一般要求，廣泛適用于常溫工作的中低壓系統(tǒng)?？鼓ヒ簤河?、低溫液壓油、高粘度指數(shù)液壓油、液壓導軌油等，專用于相應的液壓系統(tǒng)中。

（二）液壓油污染控制的基本要求

第一，控制油溫。系統(tǒng)的最高溫度不超過65℃，油箱內溫度不超過50℃，為此要求液壓元件的質量要好，減少節(jié)流，避免在高壓下大量排油。其次是改善散熱條件，如增大油箱容積，降低油的循環(huán)速度，必要時加裝冷卻器。

第二，系統(tǒng)各處密封應可靠，防止空氣混入系統(tǒng)?；赜拖鋺迦胗兔嬉韵?；吸入口應遠離回油箱；油缸和油管頂部設放氣閥。

第三，系統(tǒng)內選用的材料應考慮與所用油的相容性。凡與油箱接觸能起催化作業(yè)的鋅、鉛、銅等金屬材料應避免采用。

第四，為了不同的需要在液壓系統(tǒng)中可將過濾器安裝在不同的位置。在壓力油管路上安裝精過濾器。油箱通氣口應設空氣過濾器。吸油處裝有過濾器。

四、結束語

篇4

關鍵詞：工程力學；機械；專業(yè)知識

作者簡介：來小麗（1983-），女，山東臨沂人，山東英才學院機械學院，講師。（山東?濟南?250102）

中圖分類號：G712?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）26-0055-02

一、“工程力學”課程概述

隨著社會的發(fā)展，大學生就業(yè)形勢更加嚴峻。以能力培養(yǎng)為基礎，職業(yè)為導向的高等職業(yè)教育，要使學生在就業(yè)中更具競爭力，學生在校期間熟悉工作角色就成為高職高專教育不可回避的課題。這就要求必須打破傳統(tǒng)的以知識內容為中心、注重學習的循序漸進和積累的老套方法。[1]高等教育改革的不斷深化，高等教育質量的全面提升，對高等教育的人才培養(yǎng)方案、課程體系設置以及課堂教學模式都提出了全新的挑戰(zhàn)，為此，山東英才學校（以下簡稱“我?！保┰谠薪?jīng)驗基礎上提出推進項目驅動教學法。

“工程力學”是機械工程類專業(yè)學生必修的專業(yè)基礎課，該課程一般在學生第三學期開設，也是學生在學習過程中接觸到的第一門專業(yè)相關課程。該課程集基礎性和技術性為一體，其研究問題和解決問題的方法具有代表性，它以力學基礎理論知識為前提對工程實例進行分析，將工程實例加以簡化提出力學計算模型，運用已有的數(shù)學知識計算解決實際問題；同時又與其他后續(xù)專業(yè)課比如機械設計、機械檢測等專業(yè)課息息相關，為這些課程提供必需的力學分析基礎，貫穿于整個專業(yè)知識的學習過程。

但是由于“工程力學”課程本身以理論推導和數(shù)學計算為主、理論性強；介紹靜力學、材料力學、運動和動力學三大內容，涉及的知識點多面廣，故學生覺得枯燥乏味?！肮こ塘W”是學生接觸的第一門專業(yè)知識課，他們前期學習主要以公共基礎課為主，并且接觸專業(yè)知識機會少，對專業(yè)知識了解不深，很難體會力學與后續(xù)課程及工程實踐的聯(lián)系，缺乏學習興趣。“工程力學”理論推導數(shù)學計算多，導致學生產(chǎn)生厭學情緒，教學過程很難達到理想的效果。

科學技術的不斷發(fā)展對學生能力提出了更高的要求，使得教師在教學過程中必須充分發(fā)揮主導作用，調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生自主學習提出問題、分析問題及解決問題的能力，[2]“授人以魚，不如授之以漁”。在教學過程中，教師應通過不斷地實踐、學習、借鑒與總結，探索出適合自身學校特點、專業(yè)特點、學生特點、課程特點的教學方法。[3]“工程力學”的學習不僅影響該課程的掌握還影響后續(xù)課程的學習興趣和掌握程度。了解“工程力學”教學與其他專業(yè)課的聯(lián)系，才能更好地引導學生了解自己的專業(yè)，提高其對專業(yè)知識的學習興趣，促使其學好力學為后續(xù)課程做好準備。

筆者結合教學實踐，對“工程力學”教學與其他專業(yè)課的聯(lián)系作了初步探討。

二、學校學生的特點

“工程力學”課是我校相關專業(yè)的學生入學后學習的與工程相關的第一門專業(yè)基礎課。由于“工程力學”課程與工程實際結合緊密，它要求學生具備一定的工程知識。通過“工程力學”的教學，培養(yǎng)學生的工程素質，訓練他們具備理論聯(lián)系實際的能力。而目前絕大部分大學生是在應試教育氛圍中度過自己的中、小學時期，對工程實際的感性認識甚少?！肮こ塘W”課對機械類專業(yè)學生的基本要求之一是把工程中的機械零件、構件、機構等簡化為力學模型，因而在“工程力學”的學習過程中出現(xiàn)了大量的力學模型計算簡圖。由于學生對機械知識還不了解，所以對力學模型的簡化無法理解，這不但影響了“工程力學”的教學效果，也影響他們對“工程力學”的學習興趣，甚至影響后續(xù)課程如機械設計等的學習。[3]

三、“工程力學”自身特點

力學涉及工程領域的眾多方面，以數(shù)學、物理知識為基礎手段，對工程所涉及的問題進行力學模型的簡化和計算，在這樣一個過程中，體現(xiàn)了物理和數(shù)學的思維分析能力。而目前我校的學生以?？粕鸀橹鳎麄冊谖锢砗蛿?shù)學方面的基礎相對不牢。工程力學本身以理論推導為主，并有大量的分析及數(shù)學推導過程，這對工程教學過程帶來了困難，學生興趣不大。

創(chuàng)新精神的培養(yǎng)就是推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念和意識的培養(yǎng)。運用學科優(yōu)勢，培養(yǎng)并激發(fā)學生這種創(chuàng)新精神是“工程力學”教學的首要任務?！敖虒W”是教和學兩個方面的結合，學生是整個教學工作的主體，教師則起引導作用，要想加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，[4]教師就必須帶動學生激發(fā)其學習的積極性和主動性，才能充分發(fā)揮教師的引導作用并使學生創(chuàng)新能力得以提高。

篇5

作為人才培養(yǎng)的主體，地方高校面向地方大中型企業(yè)，在機械工程領域已經(jīng)招收了大量工程碩士研究生，培養(yǎng)一大批應用型高層次人才，但在培養(yǎng)過程中也出現(xiàn)了一些問題，主要體現(xiàn)在五個方面。

1.培養(yǎng)條件差異化較大對于地方高校而言，一方面，相當于國內一流高校和各種強大資源，其硬件條件（如實驗條件、經(jīng)費支持、信息資源等）和軟件環(huán)境（師資力量、管理體系、研究氛圍、校企合作、公共關系等）處于相對劣勢。但另一方面，與重點大學相比，地方高校更為重視工程碩士培養(yǎng)，在導師選聘、學生待遇、學習環(huán)境上或能提供更有優(yōu)越的條件，且政策層面更加靈活。以某地方高校2009屆機械工程領域工程碩士為例，共29人，學院在授課方式、生活學習條件等方面實行政策傾斜，并為每位研究生配備雙導師，研究生論文全部來源于企業(yè)生產(chǎn)實踐。因此，地方高校工程碩士培養(yǎng)條件往往呈現(xiàn)很大的差異性。

2.生員質量參差不齊（1）知識背景各異：由于機械行業(yè)是一個技術密集型行業(yè)，涉及材料、機制、電氣、測控、管理等諸多學科，生員專業(yè)差異性大、畢業(yè)院校也各自不同，因此該領域的生員背景知識差異較大。（2）文化基礎較為薄弱。工程碩士研究生大多來自地方大中型企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)一線及管理部門，具有極為豐富的產(chǎn)品開發(fā)設計、生產(chǎn)、管理經(jīng)驗，但絕大部分人員離開高校較長時間，加之工作繁忙，沒有時間、精力學習本領域的前沿理論，存在一定知識陳舊現(xiàn)象，且英語、計算機等文化課基礎較為薄弱。（3）學習積極性高但往往“心有余而力不足”，參加工程碩士學習的學員絕大多數(shù)都是是單位的技術骨干和中層管理干部，甚至有些擔任重要的行政職務，往往很難保證充分的學習時間和精力。

3.培養(yǎng)目標難以實現(xiàn)協(xié)調一致地方高校機械領域工程碩士培養(yǎng)目標的實現(xiàn)需要高校、企業(yè)、研究生本人三方通力協(xié)作才能得以實現(xiàn)。然而，在具體實踐過程中往往會出現(xiàn)一些問題。（1）企業(yè)迫切需要學校培養(yǎng)出創(chuàng)新能力強、能夠理論聯(lián)系實際、為企業(yè)創(chuàng)造大量經(jīng)濟效益的應用型人才，但是往往很難將上述目標轉化為具體的培養(yǎng)方案并落實在具體的培養(yǎng)過程中。（2）大多高校在工程碩士的培養(yǎng)過程中受以往慣性影響，往往會傾向于更為重視研究生的理論及學術水準提升，未能有效與企業(yè)溝通，協(xié)調一致，從而難以滿足企業(yè)對于人才的要求。（3）絕大多數(shù)學員都是抱著很強的求知欲來學習的，但是往往低估了學習過程的艱苦性，加之家庭、工作方面的影響，往往會降低自己的要求，演變成為僅僅為了畢業(yè)證和學位證而學習，把獲得更高層次的學位而有利于自身發(fā)展作為學習目的。

4.過程管理不夠建全和完善工程碩士研究生往往是企業(yè)的技術、管理骨干，承擔著繁重的科研、生產(chǎn)、管理任務，而工程碩士培養(yǎng)過程又是“進校不離崗”，因此在碩士生培養(yǎng)階段的學員往往在學習時間、學習地點、投入精力上會出現(xiàn)工作與學習之間的沖突；此外，學習內容與學員自己的知識背景差距大，學習難度大；同時，導師往往在學校承擔有其他教學科研任務，難以全身心投入。其次，在實際培養(yǎng)中往往沿用學術型培養(yǎng)模式，學院負責研究生的理論課教學、論文開題、中期檢查、答辯等工作，企業(yè)很少能參與人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，往往造成企業(yè)對人才的質量要求與研究生的培養(yǎng)脫節(jié)。另外，“雙導師制”是針對工程碩士特點而實施的，但由于學員是在職學習，大部分時間在企業(yè)，學校導師往往很難像指導學術型研究生那樣細致指導，企業(yè)導師則往往是業(yè)務骨干或高層管理人員，難以抽出有效時間進行科學指導，從而使得工程碩士指導過程出現(xiàn)空檔。

5.評價標準難以把握工程碩士培養(yǎng)是為工業(yè)企業(yè)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的應用型人才，內容側重于應用能力和工程實踐能力。因此畢業(yè)論文中應強化解決工程問題的新思路、新設想、新工藝、新方法、新技術，而不一定要求具有較高的理論研究水平。而校內指導老師往往沿襲以往慣例，重學術水平輕工程應用、重理論輕實踐，如何客觀科學地評價工程碩士論文質量仍需要進一步厘清，因此對工程碩士論文客觀評價有一定難度。

二、提高機械工程領域工程碩士質量的探討

針對機械工程領域工程碩士培養(yǎng)的現(xiàn)狀和區(qū)域內產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，結合師情、生情、校情，湖南科技大學在機械工程領域工程碩士的培養(yǎng)過程中主要做了以下幾個方面的工作：

1.完善培養(yǎng)體系，強調實用性和可操作性針對省情、校情、生情，依照“突出實踐能力”、“強化應用能力”、“提高綜合能力”及“夯實基本素質”原則，學校、企業(yè)單位、學員（導師）三方面結合協(xié)商制訂了具有學校特色的機械工程領域工程碩士培養(yǎng)方案。在具體實踐中，開學前邀請研究生院主管領導、企業(yè)專家、部分導師和學員代表進行溝通，根據(jù)生產(chǎn)、開發(fā)、制造過程中的具體問題，經(jīng)現(xiàn)場專家、導師的交流和學員的面談后，學員可以結合自己從事的具體工作，選擇合適的課程滿足自身需要。

2.改革授課方式，強調靈活性和實用性湖南科技大學工程碩士大都來源于本地大型工業(yè)企業(yè)，生產(chǎn)任務繁重，學員無法脫產(chǎn)學習。針對這一情況，學校采取了以下措施：（1）確立班主任責任制，每個班級配備1名碩士生導師為固定班主任，負責日常管理和聯(lián)系。（2）多時段集中授課。由班主任提前調研，確定合適授課時間，然后提前通知各位學員。對于因特殊情況未能參加授課的學生則利用周末、節(jié)假日進行單獨補課。（3）現(xiàn)場授課。對于部分距離較遠的學員，湖南科技大學采用教師現(xiàn)場授課。如學校多次組織相關教師到學生較為集中的企業(yè)等進行集中授課，取得了較好的教學效果。

3.強化校企合作，深化“雙導師制”湖南科技大學針對“雙導師制”進行了以下改進：（1）師生雙向選擇：入學前組織師生見面會，加強交流，保證學員、校內導師、現(xiàn)場導師研究方向的一致性。（2）重視論文開題。由學位分委員會統(tǒng)一組織、集中管理、集中審核、嚴格把關。（3）加強中期考核。由校內導師和現(xiàn)場導師組成評議組，互相檢查監(jiān)督，保證論文質量。4.加強管理，保證質量為保證工程碩士研究生的培養(yǎng)質量，湖南科技大學建立了研究生院、學院、導師三級管理體制，主要包括：（1）研究生院嚴把生源質量。在招生中全面考核學生理論水平、科研能力、綜合素質，嚴把招生質量關。（2）學院負責日常教學管理。課程教學是工程碩士教育的核心環(huán)節(jié)，課程設置、內容選擇、教學方式上有效結合學員實際工作內容、突出個性，實行學分制和選修制相結合的考評體系，充分調動學生的積極性；考核方式采取讀書筆記、筆試、研究報告、綜合分析等多種方式。（3）導師負責督促研究生學習、培養(yǎng)過程。由專家組集中組織學生開題、期中檢查，答辯過程由導師初審、預答辯、匿名評審等環(huán)節(jié)組成，確保研究生論文質量。

三、結語

篇6

關鍵詞：高校；機械工程；創(chuàng)新教育

創(chuàng)新是人類社會發(fā)展進步的重要途徑，有了創(chuàng)新，時代的腳步才會向前邁進。創(chuàng)新教育一直是教育行業(yè)所關注的重點，它是素質教育的核心。同時，創(chuàng)新教育也是我國實行科教興國的重要支撐。目前，我國高校的機械工程類專業(yè)，雖然相對以前而言，在創(chuàng)新教育上，有所進步，但是還存在很多不足需要改善。

一、高校機械工程類專業(yè)創(chuàng)新教育存在的不足

（一）對創(chuàng)新教育的意義不明確

傳統(tǒng)的教育觀念并不是很明確創(chuàng)新教育的意義所在，只是簡單地把創(chuàng)新教育當做學生的課外活動，教師對此也沒有多加關注，自然而然，學生對于創(chuàng)新教育的認識也不夠深刻。創(chuàng)新不僅僅是一種表象的教育內容，它實質上是用來培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，以及動手能力的重要手段。高校的教師及學生需要真正理解創(chuàng)新教育的意義，明白它的實質。由于高校對創(chuàng)新教育的本質認知不足，沒有領悟到創(chuàng)新教育的真正意義，從而使得在高校中，創(chuàng)新教育工作的開展受到了阻礙。

（二）學生創(chuàng)新意識淡薄，且條件有限

雖然大學教學沒有高中那樣緊張，但是科目繁多，想要真正學好一門科目，學生就需要花費很多的時間和精力，所以基本上沒有多余的時間去進行創(chuàng)新實踐。盡管當前很多高校已經(jīng)建立了創(chuàng)新社團，但由于創(chuàng)新意識淡薄，學生們大都不會參加。高校雖然一直都在鼓勵學生進行創(chuàng)新，但在實踐過程中，高校可以提供給學生們進行創(chuàng)新的場地、設備都非常有限，使得學生本來就不強的創(chuàng)新意識，變得更為淡薄，不會自主進行創(chuàng)新活動。

（三）高校創(chuàng)新教育力度不夠，師資不足

所謂創(chuàng)新教育，當然就不能繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學模式進行教學，在教學的內容及模式上要進行全面革新。雖說道理大家都很容易明白，但是實踐起來卻困難重重，并且支持創(chuàng)新教育的師資力量也非常缺乏，即便有學生想要進行創(chuàng)新研究，由于教師忙于工作，也沒有時間和精力去進行引導，時常采用小組、小范圍創(chuàng)新研究模式，這根本就不是真正意義上的創(chuàng)新教育，大大阻礙了創(chuàng)新教育的發(fā)展。

二、高校機械工程類專業(yè)創(chuàng)新教育的改進措施

（一）提供更多動手實踐的機會

在機械工程類專業(yè)的教學中，教師需要為學生們提供更多的實踐動手的機會，不能一味地只進行課本知識講解，沒有實踐，學生們對創(chuàng)新教育的理解也不會深入。俗話說得好：“實踐出真知?！睂W生們在實踐中可以不斷探究，發(fā)散自己的思維，進行創(chuàng)新。機械工程類專業(yè)本來就是理論知識多、步驟流程復雜的學科，如果教師只是在課堂上對學生們進行理論及圖表、步驟的講解，相信學生們也難以理解清楚，并且會失去學習興趣。因此，教師要為學生提供更多的實踐機會，讓他們在動手實踐中積極思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，達到創(chuàng)新教育的目的。

（二）教師需要積極引導學生進行創(chuàng)新

教師是進行創(chuàng)新教育的關鍵人物，他們負責對學生的教學內容進行組織安排，對學生的學習成績進行評定。教師在進行創(chuàng)新教學時，需要給學生們提供一個舒適寬松的環(huán)境，使得學生們可以大膽地發(fā)揮自我的創(chuàng)造力。教師需要從傳統(tǒng)的教學模式中走出來，采用新的教學方法和教學模式。同時，教師不能只將學生的考試分數(shù)來作為判斷學生成績的標準，需要關注學生的學習過程，著重培養(yǎng)他們的發(fā)明創(chuàng)造力。例如，在課堂上，教師可以給學生展示最新的機械發(fā)明，為學生講解其發(fā)明過程，引起學生的興趣，然后讓他們結合原理，進行創(chuàng)新思考，看是否能創(chuàng)造出一些有趣的機械產(chǎn)品。

（三）建立激勵創(chuàng)新機制

創(chuàng)新是人類社會發(fā)展的重要途徑，高校進行創(chuàng)新教育不僅僅是培養(yǎng)大學生自主創(chuàng)新的意識和能力，更是為推動我國社會發(fā)展提供人才。所以，高校需要制定一些獎勵機制，激勵和保護學生的創(chuàng)新欲望。例如，高?？梢越M織機械創(chuàng)新設計大賽，獲獎者除了可以獲得證書以外，還能得到一定的獎金，以此來提高學生的積極性。

三、結語

創(chuàng)新是社會文明、經(jīng)濟發(fā)展的關鍵因素，只有不斷創(chuàng)新，國家才會不斷進步。與國外的機械工程類專業(yè)的創(chuàng)新教育相比，我國還存在一些問題，主要表現(xiàn)在：創(chuàng)新理念傳達不夠，學生創(chuàng)新意識不強，師資力量不夠等，高校需要針對這些問題，采取有效的改進措施，提高我國機械工程類專業(yè)創(chuàng)新教育的質量。

參考文獻：

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篇7

關鍵詞：工程機械；液壓傳統(tǒng)系統(tǒng)；故障問題；原因；解決措施

工業(yè)企業(yè)發(fā)展中，工業(yè)機械設備發(fā)揮著重要作用。由于工業(yè)設備作業(yè)環(huán)境惡劣、工作荷載多變，極大的增加了液壓傳動系統(tǒng)故障問題發(fā)生幾率，常見故障有：高溫、漏油、無論、噪音、堵塞等，上述故障問題的存在，會對工程機械的正常使用造成極大的影響，所以要積極做好故障分析處理工作。

1工程機械液壓傳動系統(tǒng)常見故障概述

工程機械液壓傳動系統(tǒng)是由多個元器件所構成的，包括：動力元件、執(zhí)行元件、控制元件、工作介質和輔助設備等等。在運行過程中，液壓泵將發(fā)動機的機械能轉變?yōu)橐后w壓力能，然后發(fā)揮控制元件的作用，將巨大的壓力能沿著輔助設備傳遞到執(zhí)行元件，最終將執(zhí)行元件動力轉化為機械運動，促使工程機械保持正常的動作狀態(tài)。當前，液壓傳動系統(tǒng)常見故障問題，主要包括以下幾個方面：液壓傳動系統(tǒng)表現(xiàn)無力，主要表現(xiàn)為：液壓傳動系統(tǒng)無法將外界荷載克服，影響執(zhí)行機構各項動作的執(zhí)行，導致系統(tǒng)無法正常運行；液壓傳動系統(tǒng)運行機構穩(wěn)定性不高，以D85推土機為例，啟動后起步無力，影響液壓傳動系統(tǒng)工作，降低工作質量；液壓傳動系統(tǒng)漏油，一方面會造成浪費，同時也會產(chǎn)生污染，另一方面會降低傳動系統(tǒng)工作穩(wěn)定可靠性；液壓傳動系統(tǒng)溫度異常，油液變稀，降低系統(tǒng)運行效率，嚴重的會導致元件出現(xiàn)損壞；液壓傳動系統(tǒng)噪音過大，導致系統(tǒng)劇烈震動，產(chǎn)生噪音污染，影響傳動系統(tǒng)工作穩(wěn)定性；液壓傳動系統(tǒng)堵塞，元件損傷、斷裂，導致運動元件無法達到預期位置，液壓傳動系統(tǒng)產(chǎn)生故障，降低系統(tǒng)工作效果。

2液壓傳動系統(tǒng)故障問題原因分析

2.1設計原因

設計因素是導致工程機械液壓傳動系統(tǒng)故障頻發(fā)的首要因素，由于設計缺乏科學合理性，嚴重影響液壓傳動系統(tǒng)質量，增加故障問題發(fā)生幾率。液壓傳動系統(tǒng)設計時，如油箱結構設計缺乏科學性，極易導致油液被污染，影響系統(tǒng)正常運行；如油箱缺乏密封性，忽視對油箱連接處、接管處的密封處理，極易導致異物進入油箱，進而造成油液被污染，元件造成腐蝕、堵塞、異常磨損等；液壓傳動系統(tǒng)中，活塞桿是重要構件，由于工程機械設備運轉環(huán)境非常的惡劣，一旦異物雜物進入活塞管內，就會嚴重影響活塞桿運行；設計人員在液壓傳動系統(tǒng)設計環(huán)節(jié)，如果忽視對活塞桿的保護，沒有設置保護套，那么會造成液壓缸組件、活塞桿出現(xiàn)嚴重的異常磨損及腐蝕現(xiàn)象，最終導致液壓傳動系統(tǒng)故障問題的發(fā)生。無論是液壓元件設計還是液壓系統(tǒng)設計，一旦設計不合理、不科學，必然會增加工程機械液壓傳動系統(tǒng)故障問題的發(fā)生幾率，影響工程機械設備正常使用，阻礙工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)。

2.2制造原因

工程機械裝配調試合格、整體性能達標的情況下，方可進行使用。工程機械投入使用后，需要展開定期的保養(yǎng)與維護，在更新或者更換液壓元件后，工程機械液壓傳動系統(tǒng)極易出現(xiàn)新的故障問題。所以在保養(yǎng)維護工程機械時，應嚴格控制各個元件質量。如：技術人員在更換液壓傳動系統(tǒng)精濾器后，易于造成小孔堵塞，影響其正常過濾作用的發(fā)揮，通過對過濾器濾芯進行檢查，如發(fā)現(xiàn)濾紙有裂紋，是導致液壓傳動系統(tǒng)故障的重要因素。雖然更換了新的濾芯，但是卻也引發(fā)了新的故障問題，無法發(fā)揮過濾作用。同時，在清洗工作時，如采用人工清洗模式，則極易導致液壓傳動系統(tǒng)內部出現(xiàn)殘留物，最終導致故障問題的出現(xiàn)，所以技術人員在更換更新元件后，應進行進一步的分析，盡可能降低液壓傳動系統(tǒng)故障問題的出現(xiàn)幾率。

2.3使用原因

工程機械操作時，如不明確液壓傳動系統(tǒng)工作原理，操作不規(guī)范，則極易導致故障問題的發(fā)生。操作人員在應用液壓傳動系統(tǒng)時，如違規(guī)操作，易于出現(xiàn)異常磨損，產(chǎn)生嚴重的故障現(xiàn)象，影響系統(tǒng)正常運轉及工程機械的可靠應用。同時，部分操作人員使用工程機械時，缺乏較高的質量安全意識，長時間高負荷超速作業(yè)，不重視對機械設備的定期保養(yǎng)和維護，沒有制定完善的保養(yǎng)維護管理制度體系，無法及時的發(fā)現(xiàn)并處理潛在的隱患問題，久而久之，就必然會導致故障問題的發(fā)生，并且工程機械使用壽命將會明顯縮短。

3工程機械液壓傳動系統(tǒng)故障診斷及預防措施探討

3.1液壓傳動系統(tǒng)故障診斷方法

工程機械液壓傳動系統(tǒng)出現(xiàn)故障問題后，應及時進行故障診斷，為后期的修復處理工作的開展打下良好的基礎。當前，液壓傳動系統(tǒng)故障診斷方法，主要包括以下幾種：首先是專家系統(tǒng)診斷技術，現(xiàn)代科學技術不斷進步的背景下，專家系統(tǒng)診斷技術應運而生，通過在計算機系統(tǒng)內儲存專家經(jīng)驗，促使其能夠類似于專家進行故障診斷推理，實現(xiàn)人機對話，促進工程機械液壓傳動系統(tǒng)故障問題診斷水平的提升。其次是實際操作檢查技術，該技術指的是在工程機械液壓傳動系統(tǒng)故障問題發(fā)生后，檢修人員實際、反復操作故障環(huán)節(jié)，對各項數(shù)據(jù)予以記錄，將異常數(shù)據(jù)和正常數(shù)據(jù)相互對比，最終得出故障問題原因。最后是神經(jīng)網(wǎng)絡診斷技術，神經(jīng)網(wǎng)絡具備較強的學習特單、并行性特點、分布式特點及非線性特點，能夠實現(xiàn)對人的學習能力的模仿，準確分析辨別故障問題所在，及時展開故障修復處理，盡快恢復正常運行狀態(tài)。

3.2提升液壓油清潔度

為降低液壓傳動系統(tǒng)故障問題發(fā)生幾率，要確保液壓油清潔度達標，嚴格按照相應的標準要求從正規(guī)渠道選擇液壓油，避免液壓油內有雜質、污物。在工程機械液壓傳動系統(tǒng)中，液壓油起到了重要的作用，同時也是重要的工作介質，液壓油清潔度是否達標，是影響液壓傳動系統(tǒng)元件使用壽命、效率、質量的重要因素，如使用劣質液壓油，必然會對液壓傳動系統(tǒng)運轉性能造成極大的影響。不僅如此，液壓傳動系統(tǒng)元件彼此之間對于配合精度有著非常高的要求，如果液壓油出現(xiàn)雜質、堵塞，則會導致元件之間出現(xiàn)異常磨損，縮短各個元件的使用壽命，降低系統(tǒng)整體性能。所以必須要重視對液壓油清潔度的控制工作，從正規(guī)途徑采購液壓油，做好儲存管理工作，使用液壓油時應避免進入雜質、污染物，規(guī)避故障問題的發(fā)生，保證液壓傳動系統(tǒng)及工程機械的安全可靠使用。

3.3避免液壓油混入空氣

眾所周知，空氣可壓縮性強，如工程機械液壓傳動系統(tǒng)內有空氣存在，將會對系統(tǒng)正常運行造成極大的影響。如液壓油中融入空氣，壓力較低的情況下，液壓油會溢出大量氣泡，造成液壓油空穴，相反的，壓力較高的情況下，被溢出的氣泡受到巨大壓力沖擊后會導致液壓傳動系統(tǒng)產(chǎn)生噪音，降低液壓傳動系統(tǒng)運行穩(wěn)定性。同時，空氣被壓縮后會產(chǎn)生熱能，導致液壓傳動系統(tǒng)局部發(fā)熱，久而久之就會導致液壓元件、液壓油被損壞，降低液壓傳動系統(tǒng)工作穩(wěn)定性。所以在液壓傳動系統(tǒng)運轉期間，工作人員要做好對油管接頭的管理工作，避免出現(xiàn)松動、破裂等現(xiàn)象。加油作業(yè)時，應盡可能的防止向下傾倒，尤其是在油面中插入油管后，禁止傾斜，避免入口位置被堵塞降低吸油阻力，確保液壓油內無空氣分離現(xiàn)象。

3.4控制液壓油溫度

工程機械液壓傳動系統(tǒng)運轉時，液壓油正常溫度為30-80℃，液壓油溫度過低或者過高，均不利于系統(tǒng)及設備的安全穩(wěn)定運行。所以在操作工程機械液壓傳動系統(tǒng)時，應密切留意液壓油溫度，將溫度控制在合理范圍內。液壓油溫度的高低，是由多個方面因素造成的，包括：元件容量、流速、液壓油面等。操作人員應定時定期的過濾液壓油，嚴格檢測液壓油物理性能，便于更好的控制工程機械液壓傳動系統(tǒng)性的可靠運轉，避免液壓油對液壓元件造成腐蝕及磨損，有效延長液壓油及液壓元件的使用壽命。如液壓油溫度過高，液壓傳動系統(tǒng)會發(fā)出報警提示，此時需要認真全面檢查水冷設備，驗證其工作狀態(tài)是否正常，并合理控制好液壓油儲備量，確保系統(tǒng)冷卻器排熱功能的正常發(fā)揮，更加有效的保障液壓傳動系統(tǒng)的高效運轉。

3.5加強管理維護

加強對工程機械液壓傳動系統(tǒng)的管理維護工作，是降低故障問題發(fā)生幾率的重要舉措。企業(yè)及管理人員要明確管理維護工作的重要性，制定完善的管理維護制度與計劃，嚴格按照制度計劃落實該項工作，確保工程機械的正常使用和液壓傳動系統(tǒng)的可靠運轉。具體來說，首先要重視對執(zhí)行機構區(qū)域的管理維護，確保油缸密封性能良好，運動速度平穩(wěn)，形成控制精準。其次要重視對控制機構的管理維護，確保換向準確，無滲漏、無噪音，流向控制穩(wěn)定，行程控制準確。再次要重視對動力機構的管理維護，密切留意油泵工作狀態(tài)，確保壓力閥工作穩(wěn)定，確保油泵吸油口密封良好，確保蓄能器無漏氣、漏油等現(xiàn)象。最后要重視對轄件區(qū)域的管理維護，確保管路連接位置密封良好無噪音，確保液壓油油質達標，同時應具備較強的抗磨性能，確保過濾器功能的正常發(fā)揮，定期做好清洗、更換工作，確保油箱密封良好，無滲漏現(xiàn)象。

4結語

綜上所述，液壓傳動系統(tǒng)作為工程機械的重要組成部分，針對當前其所常見的故障問題，要高度重視起來，明確液壓傳動系統(tǒng)故障特點、危害，深入分析故障原因，并積極做好故障檢測及預防工作，及時解決故障問題，恢復正常運行狀態(tài)，提升工程機械運行安全性與穩(wěn)定性，滿足工業(yè)企業(yè)發(fā)展需求，促進經(jīng)濟增長。

參考文獻：

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篇8

[關鍵詞]：頂崗實習 高職教育 就業(yè)

一、引言

我院在2008年開設了工程機械運用與維護專業(yè)，招收51名學生，2009年招收78名學生。目前，2008級的就業(yè)情況為：10人到中鐵十二局二公司，10人到中鐵四局五公司，10人到中鐵十一局二公司，6人到南寧恒欣工程勞務公司，5人到中鐵十三局三公司；2009級頂崗情況為：26人到中鐵十四局隧道公司，16人到浙江聯(lián)順道路筑養(yǎng)科技有限公司，10人到中隧二處，6人到天路公司，2人到浙江交工集體，5人到新疆北新路橋公司，1人到中鐵港航局，1人到西安軍械修理廠，1人到渭南有色合金焊料廠，1人到上海勞務公司。2008級就業(yè)率和2009級頂崗率高達100%。而且出現(xiàn)了供不應求的狀況，還有好多企業(yè)聯(lián)系我院招聘學生。從這兩屆學生的就業(yè)和頂崗情況來分析工程機械運用與維護專業(yè)就業(yè)崗位、學生跳槽、就業(yè)中困擾學生的主要問題來尋找一些相應的對策，以便于更好的去開拓畢業(yè)生的就業(yè)領域、疏通就業(yè)渠道，為學生創(chuàng)造更多就業(yè)機會，擴大學生就業(yè)空間。為其他同類院校相近專業(yè)拓展就業(yè)開拓思路。

二、就業(yè)頂崗崗位分析

2008級畢業(yè)生的就業(yè)崗位情況為：中鐵四局五公司5人負責機械設備管理及油料管理，1人攪拌站站長，4人架橋隊分管架橋物資。中鐵十三局大部分管物資機械，個別人搞技術（測量），中鐵十二局以開盾構機為主，中隧四處（南寧勞務公司）也是以負責物資機械管理為主。其中機械管理和油料發(fā)放主要的任務是負責設備的調配、做好設備的進場及合同簽訂、與當?shù)毓╇姽緟f(xié)調好工程用電、油料的核算與管理。攪拌站站長職務的主要負責的是管理項目部所有機械的租賃與使用管理兼職攪拌站所有調配。

2009級頂崗實習的情況是：中鐵十四局隧道公司26人分別在南京地鐵和北京地鐵,有些人做各種資料,有些人干電工,有的開盾構機。浙江赤道筑養(yǎng)路機械公司16人，其中3人搞CAD制圖，主要是畫CAD圖紙、整理圖紙，4人負責開ASTEC型攪拌站，主要是操作和維修，3人負責安裝和調試攪拌站，1人質檢，負責檢驗生產(chǎn)部做出來機械的合格程度，3人是搞售后服務。中隧二處的10人，有1人是盾構司機，1人是電工，1人是機械維修，中鐵十局二公司的主要是從事機械管理的工作。

從以上情況分析，2009級崗位群比2008級的多，頂崗的工作單位的性質也發(fā)生了巨大的變化，變得更加多樣化，好多同學已經(jīng)轉變了就業(yè)觀念，也開始瞄準了私企，轉變了去國企比較有保障的想法。而且許多同學都放下大學生的架子，踏踏實實地工作，轉變了原來大學生只是去做管理工作的觀念，這是比較值得我們驚喜的地方，如果現(xiàn)在的大學生都有這樣的觀念的話，我們國家的實力一定會有大幅度的提高。

三、跳槽情況分析

2008級51人頂崗實習，結束實習后大部分人留在了原來的崗位，只有5人離開了原頂崗單位，原因是由于有些同學身體狀況不好，適應不了惡劣氣候，還有的同學是在崗位沒興趣，還有的是家庭的原因，不想讓自己的孩子不穩(wěn)定，也有能力幫孩子找到好的工作。2009級的同學去頂崗才幾個月，但是已經(jīng)有6人選擇了重新尋找單位，原因也是身體原因，受不了高溫、高寒等天氣狀況，還有的是因為得病不能繼續(xù)在原頂崗單位實習，也有的是因為嫌工作性質不好，常年在外所以選擇穩(wěn)定的工作性質，還有的是因為地域問題，不愿意在偏遠的地方工作，想在城市工作；還有的是因為待遇低的問題選擇跳槽。針對上述情況，學院應該有針對性地去給學生推薦就業(yè)。

四、就業(yè)時困擾學生的主要問題分析及對策

根據(jù)對08、09級工程機械運用與維護專業(yè)學生的調查，大部分學生在求職過程中，首先，考慮的因素就是企業(yè)的性質、簽訂的合同的方式，是國企還是私企，是正式合同還是勞務合同。80%的同學還是選擇去國企就業(yè)，私企不愿意去，大多數(shù)人優(yōu)先選擇的是簽訂正式合同的單位；然后才考慮簽訂勞務合同的企業(yè)，原因是因為感覺國企更加穩(wěn)定。私企有太多的不確定因素。合同的問題也是為了尋求穩(wěn)定，覺得勞務合同對他們壓力比較大，怕可能隨時被勞務公司辭退而失業(yè)。其次，學生考慮的就是待遇問題，待遇低的不愿意去。再次，就是考慮工作環(huán)境的問題，有的學生愿意去大城市，有的愿意去偏遠的地方。這與每個人的家庭背景有很大的關系，我院學生大部分來自于農(nóng)村，只有少部分來自于城市。根據(jù)調查，來自農(nóng)村的學生很容易適應各種復雜的工作環(huán)境，而城市的學生相對來講，適應性差些。奇怪的是，大多數(shù)學生是被動狀態(tài)下就業(yè)的，都不是根據(jù)自己的興趣和愛好來選擇自己的職業(yè)，只是單純地為了一份工作。對以后自己的發(fā)展空間考慮的也不多。針對以上情況，我們應該怎樣幫助學生擺脫困擾他們的就業(yè)問題，是我們高職教育者研究的問題。對此提出以下幾點建議以幫助學生清除他們就業(yè)時面臨的困擾：

1.經(jīng)常分別引進國企和私企的人員來給學生做報告，讓他們一點一滴地去了解各種類型的企業(yè)的優(yōu)缺點，給予他們足夠的機會和企業(yè)人員進行溝通，潛移默化地打消私企不如國企的想法。

2.增設一些有關與合同方面的課程，讓他們能很好地了解正式合同和勞務合同的區(qū)別，而且這方面的內容對于將來從事機械管理工作的同學來講也特別重要，因為現(xiàn)在的工地上很大一部分都是采用租賃的形式，這樣租賃合同的知識顯得尤為重要，或者是采購合同，由于工程機械的價格都是非常昂貴的，稍有不慎就會給企業(yè)帶來很大的損失。我們開設這樣的課程，也會使企業(yè)更愿意要我們的學生，給學生無形中增加了就業(yè)的機會。

3.學生的素質教育還有待于進一步加強。我們學院一直以來比較重視學生素質教育。德修身、技立業(yè)的校訓時刻激勵著每位學生成長，而且組織了大量的社團來加強學生素質教育，但是做的還遠遠不夠，對于人生發(fā)展規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃這樣的教育課程應該加強，應該讓每個學生對他自己的就業(yè)意愿非常明確，真正能找到一個自己喜歡的職業(yè)。而不是處于被動地去選擇職業(yè)，工作積極性不高，導致以后的職業(yè)生涯中沒什么發(fā)展。

五、結束語

通過對我院2008、2009級工程機械運用維護專業(yè)以上四個方面的學生頂崗就業(yè)的狀況分析，得知工程機械運用與維護專業(yè)學生整體就業(yè)情況良好，而且在工程單位目前還需要大量的這方面的人才，尤其是要能真正吃苦耐勞的下得去工地的高素質的人才。那么，別的領域內的狀況還需要我們繼續(xù)探究。希望在工程領域的此專業(yè)的就業(yè)情況分析能幫助到同類院校的學生就業(yè)指導。對于我校的這個專業(yè)來講，還要拓寬就業(yè)渠道，向別的領域進軍。

參考文獻：

篇9

關鍵詞：工業(yè)化 城市化 協(xié)調發(fā)展

引言

工業(yè)化和城市化是人類文明發(fā)展史上的里程碑。工業(yè)化和城市化是一個國家如何由貧窮落后走向發(fā)達繁榮的必由之路，實現(xiàn)工業(yè)化和城市化是發(fā)展中國家經(jīng)濟社會發(fā)展最重要的任務。如果說農(nóng)業(yè)文明標志著人類可以通過自身的勞動初步擺脫自然界提供的基本生產(chǎn)資料的制約，那么工業(yè)文明則是標志著人類在農(nóng)業(yè)文明形成的初步繁榮基礎上，極大豐富和滿足自身物質需求的又一次革命。城市化則是工業(yè)文明的自然延伸，是工業(yè)時代人類不斷滿足物質需求、提高生活質量之后進而在非物質的精神生活方面進一步拓展需求的結果，為實現(xiàn)人類全面發(fā)展提供了廣闊空間。工業(yè)化的不斷發(fā)展以及城市化水平的不斷提高意味著社會經(jīng)濟發(fā)展的重心由農(nóng)業(yè)轉向非農(nóng)業(yè)領域，伴隨著勞動力、資金等生產(chǎn)要素向非農(nóng)領域的集中，大量土地由農(nóng)業(yè)生產(chǎn)轉向非農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領域也成為不可避免的趨勢，這就造成了“非農(nóng)化”現(xiàn)象，即工業(yè)化和城市化發(fā)展過程中土地資源由農(nóng)用轉變?yōu)榉寝r(nóng)用的現(xiàn)象。由此，當今的中國工業(yè)化和城市化面臨著一系列問題：工業(yè)化、城市化是否動搖農(nóng)業(yè)作為國民經(jīng)濟基礎產(chǎn)業(yè)的地位，在低成本發(fā)展工業(yè)化城市化與失地人口的可持續(xù)安置和發(fā)展之間如何進行選擇和平衡，工業(yè)化、城市化如何與農(nóng)地非農(nóng)化結合。工業(yè)化、城市化協(xié)調發(fā)展過程中應特別處理好諸如平衡好農(nóng)地保護與農(nóng)地非農(nóng)化之間的關系等幾個方面的重要關系，以保證工業(yè)化和城市化的順利發(fā)展，使工業(yè)化和城市化帶來的社會福利達到最大化并且為最廣大的社會所分享。本文針對上述問題，對工業(yè)化、城市化與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調發(fā)展開展研究，力求找出問題的答案，為有關方面決策提供借鑒。

工業(yè)化、城市化、農(nóng)地非農(nóng)化引發(fā)的社會經(jīng)濟問題

（一）工業(yè)化、城市化、農(nóng)地非農(nóng)化與農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟中的地位問題

工業(yè)化和城市化的發(fā)展意味著人們已經(jīng)跨越了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟時代，農(nóng)地非農(nóng)化也說明一個國家和地區(qū)的生產(chǎn)性資源向非農(nóng)領域轉移的趨勢，但這并不必然意味著農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟體系中處于可以被忽略不計的地位。無論工業(yè)化和城市化時代物質多么豐富、技術多么先進、生產(chǎn)多么發(fā)達，人們始終未能超越的一個事實就是：糧食是人們的基本需求，農(nóng)業(yè)是滿足這一需求的行業(yè)。對于人口規(guī)模較小、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資源稟賦先天不足的國家而言，通過國際農(nóng)產(chǎn)品市場滿足國內需求與其說是尊重市場規(guī)律的安排，不如說是一種無奈地選擇。對于人口規(guī)模較大的國家而言，一方面，如果放任農(nóng)地非農(nóng)化的發(fā)展，可能給國民經(jīng)濟帶來風險，農(nóng)產(chǎn)品的周期性和脆弱性可能使得關系到國計民生的戰(zhàn)略資源無法自給而受制于人，形成國民經(jīng)濟發(fā)展動蕩不安的隱患；另一方面，如果強行抑制農(nóng)地非農(nóng)化，顯然又有違資源配置的基本經(jīng)濟法則，損害經(jīng)濟發(fā)展效率。

（二）與工業(yè)化、城市化相關聯(lián)的勞動者在農(nóng)地轉用后的生存與發(fā)展問題

工業(yè)化、城市化、農(nóng)地非農(nóng)化改變了土地使用的方式，作為基本生存要素的土地參與價值形成的方式也隨之發(fā)生變化。這樣一來就產(chǎn)生一個問題：如何保證原來以地謀生的人口獲得可持續(xù)的生存和發(fā)展機會？對農(nóng)地非農(nóng)化的受影響人口而言，其出路不外乎二條：一是繼續(xù)從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動，二是轉入非農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動。對于前者而言，必須回答的問題是，農(nóng)地非農(nóng)化是否使他們完全失去了土地？如果只是部分失去土地，那么剩余的土地能否保證他們獲得可持續(xù)生存和發(fā)展？如果不能保證又怎么辦？如果是失去全部土地，那又通過什么方式使得他們能夠重新獲得土地？對于后者而言，必須解決的問題是，有無足夠的非農(nóng)勞動就業(yè)機會充分吸納這些失去土地的勞動力？過去從事生產(chǎn)經(jīng)營的勞動者是否愿意或是否有能力從事非農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動？不幸的是，現(xiàn)實世界里，我們經(jīng)常看到兩種極端事例：在中國，屢屢出現(xiàn)土地被工業(yè)和城市發(fā)展占用后的農(nóng)民因缺乏基本生產(chǎn)資料而陷入困境的案例，農(nóng)地非農(nóng)化的失地人口成為“種田無地、上班無崗、社保無份”的“三無農(nóng)民”。在拉美一些國家里，大批農(nóng)民涌入城市，但城市非農(nóng)領域吸納能力有限，形成了就業(yè)不足、貧富懸殊、治安混亂、環(huán)境惡劣的貧民窟，被人們稱之為城市化的“拉美陷阱”。

（三）與工業(yè)化、城市化相關聯(lián)的農(nóng)地轉用各環(huán)節(jié)利益格局調整問題

農(nóng)地的非農(nóng)化，牽涉到各種不同的利益主體。在中國的國家基本制度決定的農(nóng)地屬于國家或者農(nóng)村集體經(jīng)濟組織所有的格局下，農(nóng)地的轉用可能涉及的利益相關主體包括：農(nóng)地實際所有者、土地承包者、集體經(jīng)濟組織中的其他成員、集體經(jīng)濟組織、地方政府、中央政府、農(nóng)地轉用后用地單位等。在農(nóng)地轉用過程中，這些利益相關主體的利益如何調適？農(nóng)地非農(nóng)化帶來的土地增值如何分割？這些問題必須得到妥善處理，否則將增加社會發(fā)展的成本或者形成社會不穩(wěn)定的隱患。要在農(nóng)地非農(nóng)化過程中照顧到各利益相關主體的利益，取得利益均衡，必須制定出完善的法規(guī)制度，探索出具有可操作性的政策措施。

中國工業(yè)化和城市化協(xié)調發(fā)展面臨的難題

當今的中國工業(yè)化和城市化還面臨著一系列問題，這些問題不僅關系到我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)能否保持平穩(wěn)發(fā)展并為工業(yè)化、城市化提供有力的支撐，也關系到我國的工業(yè)化、城市化是否以一種健康的可持續(xù)的方式得到發(fā)展。目前中國工業(yè)化、城市化協(xié)調發(fā)展面臨的主要難題表現(xiàn)在三個方面：

工業(yè)化、城市化是否動搖農(nóng)業(yè)作為國民經(jīng)濟基礎產(chǎn)業(yè)的地位。具體而言，伴隨農(nóng)地非農(nóng)化的大趨勢，中國能否守住18億畝耕地面積的紅線，最終確保國家糧食供給安全。2007年以來，國內和國際市場上糧食價格的迅速上漲，推動了新的一輪物價普遍上漲，進而影響到整個國家宏觀經(jīng)濟政策的走向。這再一次提醒我們，作為糧食基本需要立足于國內供給的人口大國，工業(yè)化、城市化過程中的耕地保護和糧食安全不能忽視，否則造成的波動和起伏將使我們付出沉重的代價。

在低成本發(fā)展工業(yè)化、城市化與失地人口的可持續(xù)安置和發(fā)展之間如何進行選擇和平衡。一方面，有學者和官員津津樂道于改革開放30多年以來中國的發(fā)展速度，特別是對照印度等國家由于工業(yè)建設和城市發(fā)展用地異常艱難而使得有些重大基礎設施的建設舉步維艱的事例，對中國式的舉國體制下的低成本土地征收和快速建設模式贊賞有加；另一方面，每年數(shù)百萬計的部分或者完全失去土地的農(nóng)村人口如何得到可持續(xù)的安置和發(fā)展，目前還沒有探索出一條具有普遍性的模式和辦法。

工業(yè)化、城市化如何與農(nóng)地非農(nóng)化結合。既實現(xiàn)工業(yè)化城市化的可持續(xù)發(fā)展，又能保持農(nóng)村社會穩(wěn)定，并借此推動農(nóng)村經(jīng)濟、社會乃至增長制度的變革，使之成為解決三農(nóng)問題的突破口和著力點，這其實是第二個問題的進一步延伸和發(fā)展。工業(yè)化也好，城市化也好，失地人口的安置和發(fā)展也好，在農(nóng)地非農(nóng)化過程中其實是一個利益格局的調整。中國的發(fā)展，需要一個穩(wěn)定的環(huán)境，而維護七億多農(nóng)村人口的基本權益，是保證農(nóng)村社會穩(wěn)定的前提。工業(yè)化、城市化必須在維護農(nóng)民基本權益的前提下進行，同時，中國的進一步發(fā)展最基本的推動力應該是挖掘內部需求，而這個內部需求的最大潛在力量來自于農(nóng)村人口。要把這個潛在力量變?yōu)楝F(xiàn)實，離不開農(nóng)村基本經(jīng)濟制度尤其是土地制度的改革和完善。工業(yè)化、城市化恰好為改革農(nóng)村基本制度提供了一個外在動力，這是一個難得的契機。如何把握這個機會，既取決于農(nóng)村基本經(jīng)濟制度改革的總體走向，也與工業(yè)化、城市化過程中具體政策的創(chuàng)新有關。

工業(yè)化、城市化協(xié)調發(fā)展過程別注意的重要關系

農(nóng)地非農(nóng)化因工業(yè)化和城市化的發(fā)展而引起，由于以農(nóng)地為基礎的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在國民經(jīng)濟和社會發(fā)展生活中具有特殊的基礎地位，即使在工業(yè)高度發(fā)達、城市水平相當高的社會里，農(nóng)地非農(nóng)化也會通過對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響以及其它機制傳遞對工業(yè)化和城市化的反作用。因此，農(nóng)地非農(nóng)化必須與工業(yè)化和城市化之間保持一種協(xié)調發(fā)展關系，才能保證工業(yè)化和城市化的順利發(fā)展，工業(yè)化和城市化帶來的社會福利才能達到最大化并且為最廣大的社會所分享。

第一，正確認識工業(yè)化、城市化與農(nóng)地非農(nóng)化的關系，平衡好農(nóng)地保護與農(nóng)地非農(nóng)化之間的關系，探索并建立適合我國國情的工業(yè)化、城市化道路。首先要正確認識工業(yè)化、城市化與農(nóng)地非農(nóng)化的關系。工業(yè)化是一個國家或地區(qū)走向現(xiàn)代化的必然趨勢，城市化是工業(yè)化引致和人口發(fā)展規(guī)律的必然。工業(yè)化、城市化的發(fā)展需要一定農(nóng)地的非農(nóng)化。我們不能盲目重視農(nóng)地保護而絕對地限制農(nóng)地非農(nóng)化，沒有一定數(shù)量的農(nóng)地非農(nóng)化，工業(yè)化和城市化就無法完成。因此要擺脫單方面高度地、過于嚴格地限制農(nóng)地非農(nóng)化。從日本、韓國以及中國臺灣地區(qū)的整個工業(yè)化、城市化過程中利用土地政策的演變歷程來看，不同的社會發(fā)展階段，國家所面臨的土地政策是不同的，采取的政策舉措也是在基本法律法規(guī)框架下隨機應變的。在當前重工業(yè)化快速發(fā)展和“城市化后發(fā)追趕工業(yè)化”的階段，必須對土地進行合理而又詳細的規(guī)劃，劃定工業(yè)化和城市化的合理用地，但同時也嚴格保護農(nóng)業(yè)基本區(qū)域不受工業(yè)化和城市化發(fā)展的破壞。另一方面，農(nóng)地非農(nóng)化必須是適度的、可持續(xù)的非農(nóng)化，不能是盲目的、過度的、粗放式的農(nóng)地非農(nóng)化。目前，現(xiàn)實中存在農(nóng)地非農(nóng)化過度、農(nóng)地利用粗放、存量建設用地未盤活等種種問題，經(jīng)濟利益總是誘使和驅動開發(fā)商甚至聯(lián)合地方政府通過各種手段游走于政策灰色地帶，千方百計鉆政策空檔，導致“占補總量平衡、質量失衡”、“先開發(fā)、后退耕”、“以租代征”、“未批先占”、“東占西補”等種種政策異化的產(chǎn)物。適度規(guī)模和控制農(nóng)地非農(nóng)化在當前顯得較為迫切，但農(nóng)地非農(nóng)化靠行政上的命令和強調難以起效，更無法長效。日本、韓國、中國臺灣地區(qū)的經(jīng)驗表明，工業(yè)化、城市化與農(nóng)地非農(nóng)化的協(xié)調，不能只靠行政的、短期的、原則性的政策規(guī)定，而是要建立結構性的、長期的、可操作的、法規(guī)化的機制以及細化的可操作措施。應適當借鑒日本、韓國、中國臺灣地區(qū)的經(jīng)驗，因地制宜地探索出適合我國實際的農(nóng)地非農(nóng)化機制，包括市場機制、行政機制、法律機制、公眾參與監(jiān)督機制等，才是解決問題的根本所在。

第二，走以“城市圈”為載體的集中型城市化道路，加快重工業(yè)升級轉型，探索農(nóng)地非農(nóng)化的“內涵式”、“集約式”的利用方式和路逕。中國正處于城市化快速發(fā)展時期，必須對城市化發(fā)展進行一次全面的評估和規(guī)劃。城市化路在何方？能否任由中小城鎮(zhèn)盲目膨脹、星火燎原？中小城鎮(zhèn)遍地開花的城市化發(fā)展路線可否持續(xù)？盡管從戶籍制度改革以及農(nóng)民工流動等角度來看，中小城市化發(fā)展路線似乎是一條代價小、發(fā)展快的城市化路線，但從土地集約利用和農(nóng)地保護與農(nóng)地非農(nóng)化平衡的角度而言，這種城市化路線未必最佳。日本、中國臺灣地區(qū)、韓國在城市化高速發(fā)展過程中沒有導致農(nóng)地非農(nóng)化的重要原因之一就是他們都選擇了集中型城市化道路。我國是一個人口大國，絕大部分人口集中于幾個大都市的集中化城市道路不可行，但可以適當借鑒韓國、日本以及中國臺灣地區(qū)的經(jīng)驗，挖掘自身特點及優(yōu)勢，也是可行之策。單純的大城市化路線和盲目的中小城市化路線都在解決某幾個方面問題的同時不可避免地導致了另外一些問題的產(chǎn)生，而圍繞“長三角”、“珠三角”、“環(huán)勃海”、“成渝城市圈”、“武漢城市圈”、“長株潭”等十五大城市圈為載體的集群式城市化發(fā)展道路則可取長補短。

盡管日本在工業(yè)化中期也采取了農(nóng)村工業(yè)化路線，但我們應避免再走“家家點火、戶戶冒煙”的工業(yè)鄉(xiāng)村化道路，而是應加快工業(yè)結構升級改造和集聚式發(fā)展。在城、鎮(zhèn)、村地理布局上，結合城鎮(zhèn)發(fā)展及時合理調整村鎮(zhèn)結構，突出中心鎮(zhèn)、中心村，避免零散布局。降低因村落分散帶來的自來水、電力、道路等對農(nóng)地占用的需要。處于工業(yè)化、城市化“雙中期”的中國，必須未雨綢繆，合理限制“開發(fā)區(qū)熱”、“大學城熱”、“高爾夫球場熱”、“新區(qū)熱”、“別墅熱”等大量占用耕地的粗放式開發(fā)活動以及可能引起的房地產(chǎn)投機活動。

第三，理順農(nóng)地非農(nóng)化過程中的利益鏈條與利益分配關系，打破地方政府“以地取財”的土地神話，保障農(nóng)民在農(nóng)地非農(nóng)化過程中的地位和利益。中國耕地保護一直以來貫穿的是一種行政強制型的約束，這種行政約束一直在與農(nóng)地非農(nóng)化進行利益博奕，沒有從真正意義上對農(nóng)地農(nóng)用進行保護和鼓勵。農(nóng)地非農(nóng)化過程中的收益主要被地方政府和地產(chǎn)商、房產(chǎn)商所瓜分，形成地方政府和房地產(chǎn)商合謀瓜分土地增值收益而讓國家承擔喪失耕地和農(nóng)民承擔生活風險的不平衡利益分配格局。一直以來都沒有實質性突破的一個問題是，地方政府作為農(nóng)地保護實施主體與農(nóng)地非農(nóng)化受益者的身份，在任期內地區(qū)之間GDP指標競賽以及財政擴張驅動的目標導向下，往往傾向于農(nóng)地非農(nóng)化。因此，改變農(nóng)地非農(nóng)化首先要剪斷地方政府在土地征收過程中的利益鏈條。具體而言，借鑒日本土地增值收益歸全民共有的做法，嚴格限制地方政府在土地出讓過程中獲得收益，廢除土地出讓金，通過土地出讓稅和耕地占用稅，由中央統(tǒng)籌土地出讓過程中的級差地租。同時，合法化農(nóng)民在農(nóng)地非農(nóng)化過程中的平等地位在現(xiàn)階段極為重要。中國各地一度出現(xiàn)“拋荒”、“廢耕”等現(xiàn)象，農(nóng)地的收益讓農(nóng)民無利可圖，他們寧愿選擇放棄。在農(nóng)地非農(nóng)化收益大大高于耕種收益的情況下，農(nóng)民一時也可能被農(nóng)地征用所誘惑，尤其在農(nóng)民生計有所保障的情況下，農(nóng)民的這種動力還比較大。應當對農(nóng)地非農(nóng)化后所產(chǎn)生的收益，以直補方式獎勵“農(nóng)地農(nóng)用”和改善農(nóng)地質量，在“農(nóng)地非農(nóng)所有”的情況下，讓“農(nóng)地農(nóng)用”得以與“農(nóng)地非農(nóng)化”相制衡。

第四，吸取日本、中國臺灣地區(qū)土地過度投機導致地價大幅上漲的教訓，有效應對土地在非農(nóng)化過程中的投機炒作。日本、中國臺灣地區(qū)在20世紀80年代到90年代都出現(xiàn)了地價高漲、房地產(chǎn)泡沫的現(xiàn)象。農(nóng)地保護不是要嚴格限制農(nóng)地非農(nóng)化，而是要再保證工業(yè)化、城市化對農(nóng)地的合理需求之上保障農(nóng)地盡可能農(nóng)用。從農(nóng)地非農(nóng)化的動力來看，要抑制農(nóng)地過度非農(nóng)化的傾向，最為有效的手段就是要縮小農(nóng)地在農(nóng)業(yè)與其他產(chǎn)業(yè)利用間的利益差距，也就是縮小“農(nóng)地農(nóng)用貨幣價值”與“農(nóng)地非農(nóng)用貨幣價值”之間的剪刀差。在這方面，中國臺灣地區(qū)通過“平均地權”和“耕者有其田”政策，有效抑制了土地投機。具體而言，抑制土地投機可從五個方面著手，一是嚴格制定規(guī)劃，使農(nóng)地用途服從國土規(guī)劃、城市規(guī)劃和農(nóng)地規(guī)劃；二是從法律上嚴禁土地投機，從取得土地使用權開始，在一定期限內沒有進行開發(fā)即視為投機。并且嚴格規(guī)定農(nóng)地使用權購買者和農(nóng)地開發(fā)者必須保持一致；三是農(nóng)地非農(nóng)化必須服從公共利益，由國家確定明確的公共利益范圍和細項，避免公共利益的模糊化；四是農(nóng)地轉用后的增值收益必須上交國家，不再由地方政府占有，避免地方政府在土地財政面前的利益沖動；五是對農(nóng)地過度投機區(qū)域進行動態(tài)監(jiān)測和全面管制。

第五，加強土地規(guī)劃，細化農(nóng)地分類，深入立法研究，制定長遠的土地規(guī)劃和可操作政策舉措以及合理合規(guī)的法律保護。從日本農(nóng)地非農(nóng)化的經(jīng)驗來看，僅僅靠高度的管制很難確保農(nóng)地的高效利用，建立一套相互協(xié)調和嚴密的農(nóng)地非農(nóng)化機制、制度以及規(guī)劃，從以人管地走向以法治地，并且嚴格施法。其一，盡快出臺土地征收專項法律法規(guī)。日本、韓國都對土地征收單獨立法，如日本的《土地征收法》、韓國的《土地征收法》等，這些法嚴格限制了土地征用的范圍必須在公共利益的范圍內，并且在法律中對征地程序、補償標準等都作了明確規(guī)定。我國由于缺乏土地征用專項法，導致地方濫用征地權力，甚至隨意出臺行政規(guī)范文件，以極低的強制性價格征收農(nóng)地用于非農(nóng)建設，甚至是非公益建設。人地關系的緊張、農(nóng)民財產(chǎn)意識的增強以及帶有強烈計劃色彩的土地征收制度之間的矛盾日益激化，農(nóng)地非農(nóng)化誘發(fā)的問題已經(jīng)上升到關系社會穩(wěn)定與和諧的重大問題。土地征用法應包括以下幾個方面的內容：對公共利益目的進行專項公示，并建立獨立的監(jiān)督機構，對是否違反公共利益進行獨立審查；集中農(nóng)地征收權力，必須經(jīng)省政府審核同意；建立獨立的第三方結構，負責受理和裁決征地雙方的爭議與糾紛，以保證土地征收的合法性和公平性；建立嚴格的、透明的農(nóng)地征收程序；建立失地農(nóng)民的生活保障制度。其二，制定有關農(nóng)村宅基地的專項法。當前，村鎮(zhèn)建設結構松散、布局混亂，大量農(nóng)地被擠占，農(nóng)村的農(nóng)地非農(nóng)化已經(jīng)成為一個日顯凸出的社會問題。應當借鑒日本、韓國的經(jīng)驗，制定有關農(nóng)村宅基地的法律，對宅基地占有原則、建設標準等進行嚴格管理，對集中建設、規(guī)范建設進行鼓勵，盡快整理農(nóng)村宅基地擠占耕地的現(xiàn)象。其三，制定城市開發(fā)立法。加強城市開發(fā)規(guī)劃，對城市化過程中的農(nóng)地占用進行規(guī)范。最后，對所有法律法規(guī)進行全面清理，避免法律法規(guī)的相互沖突以及部門之間的相互越權與推諉。

結論

中國的工業(yè)化城市化正處于快速發(fā)展時期。按照學術界的主流意見，中國目前處于工業(yè)化的中期階段，而城市化正處于快速發(fā)展階段，20世紀90年代中期以來城市化水平每年提高一個百分點左右，未來的20―30年時間里將仍然保持較快發(fā)展態(tài)勢，農(nóng)地非農(nóng)化在此期間也將保持相當?shù)囊?guī)模。按照《中華人民共和國土地管理法》以及相關法規(guī)，中國的農(nóng)地轉用制度包括農(nóng)地轉化為國有建設用地和集體建設用地兩個途徑，這種制度安排使得國家可以通過控制農(nóng)地非農(nóng)化的規(guī)模和節(jié)奏來控制宏觀經(jīng)濟，這就是中國特有的與“銀根”相齊名的“地根”之說。參考借鑒國外工業(yè)化、城市化進程中農(nóng)地非農(nóng)化的經(jīng)驗和教訓，探討中國工業(yè)化和城市化過程的相關問題，無疑是有重要意義的。

參考文獻：

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篇10

關鍵詞：機械工程；專業(yè)建設；優(yōu)化探究

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2015.24.083

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國對機械工程以及自動化專業(yè)的人才需求量逐漸增加，并對中職培養(yǎng)機械工程及自動化專業(yè)人才提出了更高的要求，需要中職不斷完善教學方法，豐富教學內容，提高教學質量，運用先進的教學手段為社會培養(yǎng)高水平的機械工程及自動化專業(yè)人才，讓該專業(yè)的學生滿足企業(yè)的要求，進而推動社會的發(fā)展。

1 應用先進的教學模式

企業(yè)對機械工程及自動化專業(yè)人才要求較高，需要中職學生具有較高的專業(yè)能力。因此，中職學校應重視該專業(yè)人才的培養(yǎng)，利用先進的教學模式進行課程設置，科學設置課程進度，完善課程內容，不斷地加深學生對基礎知識的理解，保證學生能夠有效地掌握相關理論知識。與此同時，教師進行機械工程以及自動化專業(yè)教學時，應重視并培養(yǎng)學生相關知識的應用能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、思維能力、實踐能力，使學生能夠有效利用基礎知識來解決實際問題。中職學校應用先進的教學模式時，應根據(jù)機械工程以及自動化專業(yè)特點，科學設置教學課程，將專業(yè)課程進行分類。中職學校可根據(jù)專業(yè)的側重點不同，設置不同的課程，為社會培養(yǎng)管理型、制造型和設計型等類型的人才。同時，中職學校應重視機械工程以及自動化社會實際應用情況，根據(jù)機械工程市場變化情況，對該專業(yè)的課程進行調整，分析社會對機械工程以及自動化專業(yè)人才要求的重點，研究社會新出現(xiàn)的知識和相關技術，讓學生及時掌握該專業(yè)知識的應用動態(tài)情況，以適應社會的需求。中職學校設置專業(yè)課程時，應重視新知識和新技術，并將這些知識融入到教學中，豐富教學內容，保證機械工程以及自動化專業(yè)的先進性。

2 建立實踐教學系統(tǒng)

機械工程以及自動化專業(yè)具有很強的實踐性，而建立實踐教學系統(tǒng)能夠有效培養(yǎng)學生應用專業(yè)知識的能力，強化學生的工程意識，使學生的創(chuàng)新能力、技術應用能力得到培養(yǎng)。中職學校培養(yǎng)機械工程以及自動化專業(yè)人才時，應科學分配理論課程與實踐課程，讓學生在牢固掌握專業(yè)理論知識的同時具備較強的知識應用能力。建立實踐教學系統(tǒng)時，應加大對實驗設施和實習項目的投入，加強與企業(yè)的溝通與交流，建立實習基地，為實踐教學的開展奠定基礎。教師進行機械工程以及自動化專業(yè)的實踐教學時，應重視學生實踐能力、創(chuàng)新能力、思維能力等能力的培養(yǎng)，重視與學生之間的互動，掌握學生學習的動態(tài)，引導學生自主學習，進而充分發(fā)揮實踐教學的作用。

3 建立系統(tǒng)性的教學體系

機械工程以及自動化專業(yè)知識較多，且社會對該專業(yè)人才的實際要求較高，不僅需要該專業(yè)人才具有較豐富的理論知識，還需要具備過硬的操作技能。對此，中職學校應根據(jù)機械工程以及自動化的市場需求，結合學生的職業(yè)發(fā)展和國內外該專業(yè)的教學經(jīng)驗，建立系統(tǒng)性的教學體系。教師開展機械工程以及自動化教學時，可以在初期將教學重點放在理論知識和基本技能方面，讓學生牢固掌握機械工程以及自動化的基礎知識，在中、后期，將教學重點放在專業(yè)知識的鞏固和實際應用方面，提高學生的專業(yè)水平，使學生綜合應用專業(yè)知識的能力得到提高。且中職學校應制定教學目標，科學設置教學大綱，并合理規(guī)劃教學進度，為機械工程以及自動化專業(yè)教學質量的提高奠定基礎。

4 建設專業(yè)的師資隊伍

中職學校培養(yǎng)機械工程以及自動化專業(yè)人才時，需要專業(yè)水平較高、經(jīng)驗豐富的教師進行教學。因此，中職學校應建設專業(yè)的師資隊伍，充分發(fā)揮機械工程以及自動化教師的專業(yè)性，不斷提高學校專業(yè)教師的素質，優(yōu)化該專業(yè)教師的結構，以推動該專業(yè)的發(fā)展，為社會培養(yǎng)合格的機械工程以及自動化專業(yè)人才。中職學校建設專業(yè)的師資隊伍時，應根據(jù)機械工程以及自動化專業(yè)特點和學生的發(fā)展需求進行。中職學校應開展各項進修項目，讓本校的教師到具備先進知識和技術的單位進行學習，使教師的素質和專業(yè)水平均得到提高，且不斷提高學校教師的科研、創(chuàng)新能力，為全面提高教學質量打下基礎。中職學校應科學建立教師管理制度，重視年輕教師的發(fā)展，讓教學經(jīng)驗豐富的教師幫助年輕教師，并培養(yǎng)教師不斷學習的習慣，使學校教師的整體教學水平不斷地得到提升。

5 建設人才培養(yǎng)質量保障體系

中職學校培養(yǎng)機械工程以及自動化專業(yè)人才時，應鼓勵教師積極完善該專業(yè)的教學內容和教學模式，強化教師的服務意識，支持教師積極進行該專業(yè)內容的科學研究，提高該專業(yè)的技術水平，豐富該專業(yè)的教學內容。中職學校應建設人才培養(yǎng)質量保障體系，根據(jù)機械工程以及自動化專業(yè)的教學特點，結合該專業(yè)的市場需求，科學制定教學目標，合理進行課程規(guī)劃，并設置教學管理制度和教學評價制度，保障機械工程以及自動化專業(yè)人才的培養(yǎng)。且中職學校應積極應用實驗教學模式，增加機械工程以及自動化實驗室建設，為機械工程以及自動化專業(yè)的教學質量提供保障。

6 結束語

隨著我國社會的不斷進步，社會需要機械工程以及自動化專業(yè)人才的數(shù)量逐漸增多，而中職作為培養(yǎng)機械工程以及自動化專業(yè)人才的重要渠道，應根據(jù)社會時代的要求培養(yǎng)合格的機械工程以及自動化專業(yè)人才。對此，中職學校應根據(jù)機械工程以及自動化專業(yè)的特點，應用先進的教學模式以完善教學內容，建立實踐教學系統(tǒng)以培養(yǎng)學生的實踐應用能力，建立系統(tǒng)性的教學體系以改善教學質量，建設專業(yè)的師資隊伍以提高學校的教學水平，并建設人才培養(yǎng)質量保障體系，為社會培養(yǎng)具有過硬專業(yè)能力的機械工程以及自動化專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]王俊關.于機械工程及自動化專業(yè)建設與優(yōu)化探究[J].教育教學論壇，2014（36）.