導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的就業(yè)前景，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)工程 發(fā)展 就業(yè)

中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展正在帶動各行各業(yè)的發(fā)展，而網(wǎng)絡(luò)工程的發(fā)展更是不容忽視。它已成為了時代產(chǎn)業(yè)的佼佼者。在成為信息化時代的重要行業(yè)的同時，網(wǎng)絡(luò)工程的發(fā)展步伐從未停止，就業(yè)前景也隨之廣闊。但是，對于網(wǎng)絡(luò)工程的發(fā)展及就業(yè)前景，我們不能一味著眼于現(xiàn)在，應(yīng)持長遠(yuǎn)的眼光和辯證的態(tài)度。

1網(wǎng)絡(luò)工程的產(chǎn)生

21世紀(jì)，硬件和軟件成本不斷下降，對于大型信息技術(shù)系統(tǒng)的開發(fā)和實施，企業(yè)和政府部門更多地讓給了系統(tǒng)集成商外包，因為外包成本花費較少，此為最經(jīng)濟(jì)策略。而計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異地向前發(fā)展，新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，新產(chǎn)品相繼面世，技術(shù)和產(chǎn)品的選擇給用戶提出了很大的挑戰(zhàn)，如何在眾多技術(shù)和無數(shù)的產(chǎn)品中選擇合適的技術(shù)、產(chǎn)品與應(yīng)用模式來滿足生產(chǎn)、管理、業(yè)務(wù)的需要是用戶最大的難題。另外，用戶本身有著不同的應(yīng)用現(xiàn)狀，比如原有的計算機(jī)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)模式、應(yīng)用平臺、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)等，如何進(jìn)行平滑升級，無縫集成也是用戶要考慮的重要問題。還有用戶對新技術(shù)、新產(chǎn)品不理解和缺乏實際應(yīng)用經(jīng)驗，也制約用戶自己進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計和實施。同時，企業(yè)網(wǎng)絡(luò)規(guī)模越來越大，內(nèi)部環(huán)節(jié)越來越多，功能要求越來越多復(fù)雜。

2網(wǎng)絡(luò)工程的詮釋

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展產(chǎn)生了許多新興產(chǎn)業(yè)，其中網(wǎng)絡(luò)工程，通信工程，軟件工程等等專業(yè)也成為各高校開設(shè)的專業(yè)項目，為國家培養(yǎng)信息化時代人才。其中網(wǎng)絡(luò)工程成為競爭之下的佼佼者，它的發(fā)展為社會提供了許多就業(yè)崗位。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)主要學(xué)習(xí)計算機(jī)、通信以及網(wǎng)絡(luò)方面的基礎(chǔ)理論和設(shè)計原理，掌握計算機(jī)通信和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，接受網(wǎng)絡(luò)工程實踐的基本訓(xùn)練，具備從事計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，系統(tǒng)的研究、設(shè)計、開發(fā)、工程應(yīng)用和管理維護(hù)的基本能力。是了解計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)通信領(lǐng)域的一些最新進(jìn)展與發(fā)展動態(tài)，了解信息產(chǎn)業(yè)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)及安全的基本方針、政策和法規(guī)，掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實際工作能力的人才。

網(wǎng)絡(luò)工程發(fā)展進(jìn)程中它的就業(yè)問題也備受關(guān)注，因此，有必要討論網(wǎng)絡(luò)工程的就業(yè)前景。

3網(wǎng)絡(luò)工程的發(fā)展

3.1計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的起源

1946年2月14日，世界上第一臺電腦ENIAC在美國賓夕法尼亞大學(xué)誕生，從此拉開計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。當(dāng)代，網(wǎng)絡(luò)并不新鮮。在計算機(jī)時代早期，眾所周知的巨型機(jī)時代，計算機(jī)世界被稱為分時系統(tǒng)的大系統(tǒng)所統(tǒng)治。分時系統(tǒng)允許你只通過顯示器和鍵盤的啞終端來使用主機(jī)，啞終端很像PC，但沒有它自己的CPU，內(nèi)存和硬盤。

在七十年代，大的分時系統(tǒng)被更小的微機(jī)系統(tǒng)所取代，微機(jī)系統(tǒng)在小規(guī)模上采用了分時系統(tǒng)。所以說，并不是直到七十年代PC發(fā)明后，才想出了今天的網(wǎng)絡(luò)。

3.2計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)起步

在遠(yuǎn)程終端計算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)上，人們開始把計算機(jī)與計算機(jī)通過PSTN等已有的通信系統(tǒng)互聯(lián)起來。為了使計算機(jī)之間的通信連接可靠，建立了分層通信體系和相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議，于是誕生了以資源共享為主要目的的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。由于網(wǎng)絡(luò)中計算機(jī)之間具有數(shù)據(jù)交換的能力，提供了在更大范圍內(nèi)計算機(jī)之間的協(xié)同工作，實現(xiàn)分步處理甚至并行處理的能力，聯(lián)網(wǎng)用戶之間通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息交換的通信能力也大大增加。

3.3計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的興起

1962年12月Internet的前身——美國的ARPA網(wǎng)投入運行，它標(biāo)志著我們常稱的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的興起。這個計算機(jī)互聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是一種分組交換網(wǎng)。分組交換技術(shù)使計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念、結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)計方面都發(fā)生了根本性的變化，它為后來的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)打下了基礎(chǔ)。

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是非常復(fù)雜的系統(tǒng)，計算機(jī)之間相互通信涉及到許多復(fù)雜的技術(shù)問題，為實現(xiàn)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)采用的是分層解決網(wǎng)絡(luò)技術(shù)問題的方法。但是，由于存在不同的分層網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)，它們的產(chǎn)品之間很難實現(xiàn)互聯(lián)。為此，國際標(biāo)準(zhǔn)化組織ISO在1984年正式頒布了“開放系統(tǒng)互連基本參考模型”O(jiān)SI國際標(biāo)準(zhǔn)，使計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)實現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)化。

3.4計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的前景

進(jìn)入上世紀(jì)九十年代，計算機(jī)技術(shù)，通信技術(shù)以及建立在計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了迅猛的發(fā)展。特別是1993年美國宣布建立的國家信息基礎(chǔ)設(shè)施NII后，全世界許多國家紛紛制定和建立本國的NII，從而極大地推動了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入了一個嶄新的階段。隨之帶來網(wǎng)絡(luò)工程的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)工程方面的人才需求不斷上升，這也為人們提供了施展才華以及就業(yè)的機(jī)會。

4網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的就業(yè)方向

本專業(yè)是專門為網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域人才市場提供不應(yīng)求得迫切需要而設(shè)置的專業(yè)。該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可以從事各級各類企事業(yè)單位的企業(yè)辦公自動化處理，計算機(jī)安裝與維護(hù)，網(wǎng)頁制作，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和專業(yè)服務(wù)器的維護(hù)管理和開發(fā)工作，動態(tài)商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)與管理，軟件測試與開發(fā)及計算機(jī)相關(guān)設(shè)備的商品貿(mào)易等方面的有關(guān)工作。網(wǎng)絡(luò)工程就業(yè)前景一片光明，是許多人可以選擇的就業(yè)方向。

參考文獻(xiàn)

[1] 畢學(xué)軍.網(wǎng)絡(luò)工程案例集錦.2002.12.

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關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)實驗室；現(xiàn)狀；方案；規(guī)劃

隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，社會對具備網(wǎng)絡(luò)配置、網(wǎng)絡(luò)管理能力的人才需求不斷增加，作為培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才的普通高校，如何注重實踐，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)配置能力已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重中之重。要培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)方面的動手能力，在網(wǎng)絡(luò)實驗室里對設(shè)備進(jìn)行配置的優(yōu)良教學(xué)方案無疑起著非常重要的作用。它不僅是理論教學(xué)的深化和補(bǔ)充，也在培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題上起關(guān)鍵作用。

作為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的重要組成部分，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置實訓(xùn)是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生必須了解和掌握的內(nèi)容。學(xué)生只有了解和掌握了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理，掌握了網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)與實現(xiàn)的配置技術(shù)，才能為今后的就業(yè)、學(xué)習(xí)、研究網(wǎng)絡(luò)奠定基礎(chǔ)。

1網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置教學(xué)現(xiàn)狀

1.1強(qiáng)調(diào)實踐，忽視理論

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一門非常注重實踐的課程，實驗課程在教學(xué)中占很大比重，但由于種種原因，有的教師在授課中往往片面強(qiáng)調(diào)實驗和動手的重要性，忽略理論作為技術(shù)研究與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的事實，忽視理論知識對實踐動手調(diào)試的前期指導(dǎo)、規(guī)劃和分析作用[1]。這種學(xué)習(xí)方式使學(xué)生不能建立清晰的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識理論體系。

有的教師甚至將幾個特殊案例的實踐動手調(diào)試作為網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)與實現(xiàn)配置教學(xué)，根本不對網(wǎng)絡(luò)理論知識作相應(yīng)闡述，教學(xué)中即使涉及必須要用到的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)原理內(nèi)容，也只是偏重實驗環(huán)境下的教學(xué)，這樣做，最終導(dǎo)致理論與實踐脫節(jié)。

1.2追求硬件高配置，忽視規(guī)劃軟指導(dǎo)

在開設(shè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程時，過分追求高配置實驗環(huán)境，投入過多資金建網(wǎng)絡(luò)實驗室，大量購進(jìn)先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備，卻忽視實驗教師的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、組織和管理方面的軟指導(dǎo)，沒有真正理解網(wǎng)絡(luò)是研究計算機(jī)與計算機(jī)之間進(jìn)行通信的學(xué)科，計算機(jī)的思維模式只能是遵循人的思維模式的真正含義。試想一下，如果沒有指導(dǎo)教師的項目分析與規(guī)劃，學(xué)生拿到實驗后，僅靠直接動手調(diào)試，用幾條簡單的命令去解決一個網(wǎng)絡(luò)技術(shù)問題，這樣的思路如何能達(dá)到深層次學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的目的。

1.3重就業(yè)比率提高，輕就業(yè)形勢分析

調(diào)查統(tǒng)計顯示，大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景廣泛，91%以上的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生能找到工作。但是，深入了解其從事的工作崗位后，我們發(fā)現(xiàn)他們中在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗位上從事局域網(wǎng)管理與維護(hù)、網(wǎng)站管理與維護(hù)、網(wǎng)站程序設(shè)計及開發(fā)等工作的人員不多，80%以上網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生都是在從事計算機(jī)銷售與售后技術(shù)支持、數(shù)據(jù)錄入、辦公文秘等工作，他們處于計算機(jī)技術(shù)人才鏈的低端，就業(yè)質(zhì)量可想而知。[2]其原因在于高校學(xué)科體系培養(yǎng)模式的課程只是普通高校課程的簡化，人才培養(yǎng)定位不準(zhǔn)確，人才培養(yǎng)特征不明顯，只注重單點知識的培養(yǎng)，忽視綜合實用技能方面的培養(yǎng)，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生綜合應(yīng)用能力差，不能勝任網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工作。

2網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置教學(xué)方案改良思路

2.1對網(wǎng)絡(luò)實驗室硬件設(shè)備的建設(shè)改良

在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實驗室硬件建設(shè)時，應(yīng)注意合理規(guī)劃，不僅考慮滿足建設(shè)需要，還要密切關(guān)注當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展態(tài)勢，盡量采用先進(jìn)的技術(shù)、現(xiàn)成的校園網(wǎng)平臺和合理的資金去建設(shè)網(wǎng)絡(luò)實驗室，使建成后的實驗室能使用高校原有的計算機(jī)作為網(wǎng)絡(luò)調(diào)試終端，既能滿足在本地實驗室進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實驗，也能通過校園網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程登錄后經(jīng)認(rèn)證進(jìn)入對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行調(diào)試。[3]按此要求，每個網(wǎng)絡(luò)實驗室可以建成能同時滿足42人至56人進(jìn)行實驗的網(wǎng)絡(luò)平臺，按需配備6至8組獨立的實驗平臺，每組實驗臺至少配有2臺2層交換機(jī)、2臺3層交換機(jī)、2臺路由器、1臺防火墻、1臺無線接入設(shè)備、1個VoIP語音模塊和至少兩個高速異步串口模塊。達(dá)到每個實驗臺既可單獨進(jìn)行相關(guān)的實驗，也可以配合其他平臺進(jìn)行實驗，完成更為復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的綜合實驗。

2.2對實驗教材、實驗方案配備的思路改良

每門網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)有專門的教材、方案，包括實驗項目具體名稱、實驗詳細(xì)內(nèi)容、每次實驗所需硬件設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖、實驗人員分工和實驗詳細(xì)規(guī)劃、設(shè)計思路等。利用這些內(nèi)容豐富的專業(yè)實驗教材或資料手冊，對每個實驗的教學(xué)目的、實驗真實環(huán)境、實驗所需用到的設(shè)備、實驗設(shè)備間如何連接、實驗的具體操作步驟、實驗結(jié)果及驗證等內(nèi)容進(jìn)行實驗的開展。也可將該門學(xué)科教師在長期的教學(xué)過程中積累下來的教學(xué)資料匯總成冊、編錄成書，按照其教授的實驗內(nèi)容、詳細(xì)的實驗方案來作為實驗用書，讓學(xué)生充分利用書中經(jīng)過無數(shù)次實踐的組網(wǎng)方案進(jìn)行實驗。

2.3對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置實訓(xùn)時間的安排布置改良

實訓(xùn)課程盡量與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論課程同學(xué)期進(jìn)行，這樣便于理論指導(dǎo)實踐。盡量不采取先計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論課，后計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置實訓(xùn)的教學(xué)方式，這樣做的原因在于，如果學(xué)生對課堂上的知識掌握得很好，在實訓(xùn)課上，他們就會很快編寫出實現(xiàn)步驟、調(diào)試命令，從而更有興趣去學(xué)習(xí)下一節(jié)的課程。反之，如果學(xué)生在課堂上知識掌握得不好，實訓(xùn)課就會反映出來，這會促使他們回過頭來重新拿起課本學(xué)習(xí)理論知識，實現(xiàn)理論與實踐的第二次完美結(jié)合，它可以提高學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)、調(diào)試網(wǎng)絡(luò)的能力，最終鍛煉學(xué)生獨立分析、解決問題的能力。

2.4對高水平師資的培訓(xùn)力量、培養(yǎng)力度改良

我們應(yīng)選用既有扎實的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論知識又有較強(qiáng)實踐動手調(diào)試能力的教師擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置實訓(xùn)教師，以便學(xué)生得到充分的指導(dǎo)。因為，有計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論知識的教師可以幫助學(xué)生解決實踐中遇到的理論問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)分析，學(xué)生理論搞懂了，實踐起來才能得心應(yīng)手。[4]同時，我們還選用具有較強(qiáng)實踐動手能力調(diào)試的教師，用其豐富的經(jīng)驗幫助學(xué)生以最快的速度找到實踐中遇到的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和興趣，有效利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源，幫助學(xué)生深入了解和掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的原理和技術(shù)，從而節(jié)省學(xué)生寶貴的實踐時間。

3網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置教學(xué)方案設(shè)計

通過合理的教學(xué)方案設(shè)計，讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置有總體認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上，對網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)、互聯(lián)與設(shè)備配置實訓(xùn)進(jìn)行分析和研究，使學(xué)生更好地理解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)整體技術(shù)。參照此要求，我們按組網(wǎng)步驟將教學(xué)方案設(shè)計分為以下幾方面。

3.1組網(wǎng)基礎(chǔ)教學(xué)方案設(shè)計

從目前較常用的星型網(wǎng)絡(luò)拓?fù)渲衷O(shè)計教學(xué)方案，其涵蓋的教學(xué)內(nèi)容，如表1所示。

改變以往傳統(tǒng)組網(wǎng)基礎(chǔ)先從理論著手進(jìn)行教學(xué)的順序，轉(zhuǎn)而按上述教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時、教學(xué)方式教學(xué)，讓學(xué)生從對網(wǎng)絡(luò)完全不了解過渡到對網(wǎng)絡(luò)有一個淺層次的認(rèn)識，使學(xué)生認(rèn)識到組建一個小型計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所需要的硬件設(shè)備有哪些，對最基本的傳輸介質(zhì)――雙絞線做到能按不同標(biāo)準(zhǔn)做出T568A、T568B線序，掌握網(wǎng)卡的安裝，熟悉交換機(jī)、路由器的工作原理和簡單的參數(shù)配置，基本認(rèn)識清楚計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本運行環(huán)境，這對下一步具體開展網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置部分內(nèi)容的教學(xué)可以起到很好的先導(dǎo)作用。

3.2交換機(jī)教學(xué)方案設(shè)計

從交換機(jī)的應(yīng)用角度著手，設(shè)計教學(xué)方案，方案分為基本配置與高級配置實驗內(nèi)容，具體教學(xué)內(nèi)容如下表2所示。

按上述內(nèi)容進(jìn)行分設(shè)備單項教學(xué)，讓學(xué)生實際操作實訓(xùn)，達(dá)到掌握交換網(wǎng)絡(luò)中最常用的設(shè)備――交換機(jī)配置技術(shù)，從對交換機(jī)進(jìn)行基本的配置著手，進(jìn)一步劃分VLAN，掌握生成樹協(xié)議操作，實現(xiàn)交換機(jī)的端口聚合，安全認(rèn)證等技術(shù)，對實現(xiàn)與路由器設(shè)備的互聯(lián)作好配置技術(shù)準(zhǔn)備。

3.3路由器教學(xué)方案設(shè)計

從路由器在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中的重要地位著手設(shè)計教學(xué)方案，方案分為基本配置與高級配置實驗內(nèi)容，涵蓋的教學(xué)內(nèi)容如下表3所示。

在交換機(jī)設(shè)備配置學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們繼續(xù)通過單項設(shè)備路由器配置內(nèi)容的教學(xué)，讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中較重要的設(shè)備――路由器的配置技術(shù)，熟悉靜態(tài)路由，動態(tài)路由RIP路由協(xié)議，OSPF路由協(xié)議，廣域網(wǎng)協(xié)議的封裝以及PPP PAP、PPP CHAP協(xié)議的驗證等內(nèi)容，為下一步交換機(jī)、路由器設(shè)備互聯(lián)形成真正的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)做好全面的技術(shù)儲備。

3.4綜合實驗教學(xué)方案設(shè)計

通過對單個網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行逐一教學(xué)，在掌握了其基本配置內(nèi)容后，結(jié)合運用交換機(jī)、路由器網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行組建交換三級網(wǎng)和路由三級網(wǎng)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行來自實際典型應(yīng)用案例的綜合實驗教學(xué)方案設(shè)計，[5]如組建某大型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)。首先，我們會告知學(xué)生該企業(yè)的相關(guān)情況――有多少人使用網(wǎng)絡(luò)、組織機(jī)構(gòu)如何、地理分布情況怎樣、管理水平能力高低、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用服務(wù)多少等內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)這些背景，運用所學(xué)知識，去規(guī)劃、設(shè)計該企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)需求與網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。

通過上述實驗，讓學(xué)生做到綜合運用網(wǎng)絡(luò)實驗室里的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，了解搭建的實際網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，全面掌握整個網(wǎng)絡(luò)組建的技術(shù)原理、實驗功能、實驗拓?fù)洌逦卣莆站W(wǎng)絡(luò)設(shè)備的實際配置，利用掌握的綜合網(wǎng)絡(luò)技能知識去優(yōu)化這個網(wǎng)絡(luò)，讓整個網(wǎng)絡(luò)性能發(fā)揮到極致，由此達(dá)到學(xué)用結(jié)合，解決實際問題的目的。

4結(jié)語

作為承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用人才培養(yǎng)重?fù)?dān)的普通高校，應(yīng)該合理設(shè)計網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置教學(xué)方案，在網(wǎng)絡(luò)實驗室的實驗環(huán)境中與真正的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)接軌，讓學(xué)生在實驗室中親自動手進(jìn)行搭建、調(diào)試、配置網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生更直觀、全方位地了解各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的應(yīng)用環(huán)境，加深對網(wǎng)絡(luò)原理、協(xié)議、標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識，直至完成整個綜合實驗過程，形成清晰的網(wǎng)絡(luò)工程項目設(shè)計思路。[6]我們教學(xué)改革的最終目的是使培養(yǎng)出來的學(xué)生具備分析問題、解決問題的能力，能充分利用理論知識由上至下地去分析網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計與調(diào)試，并提高自身網(wǎng)絡(luò)技能和實戰(zhàn)能力，成為符合網(wǎng)絡(luò)一線需求的實用人才。

參考文獻(xiàn)：

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Teaching Programs of Network Device Configuration with Network Technology Courses in Universities

YANG Lin

(Department of Computer Science, Baoshan College, Baoshan 678000, China)

篇3

專業(yè)的發(fā)展離不開服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，通過分析當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會的需要，提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率、找到適合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)發(fā)展的辦學(xué)模式十分重要。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)必須圍繞課程支撐體系，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建，選擇與專業(yè)核心要素有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識，以構(gòu)建知識和培養(yǎng)應(yīng)用能力為重點，將職業(yè)能力與專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能重新整合成新的課程體系，強(qiáng)化動手操作能力，培養(yǎng)高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)工程人才。

1目前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

.1.1重理論，輕實踐

當(dāng)前高職院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教材中，所涉及到的內(nèi)容依然延續(xù)高校教材模式，其內(nèi)容理論知識點多，實踐操作部分少，缺乏專門針對實際項目來編寫的教材，這樣就使得網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程教學(xué)時依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式――灌輸式教學(xué)。

1.2實驗設(shè)備不足，影響實驗開出率

很多高職院校由于經(jīng)費的不足，或是由于對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的投入不多，使得缺乏配套的網(wǎng)絡(luò)實驗室，或是設(shè)備數(shù)量不足、更新較慢，嚴(yán)重影響了網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的實踐。

1.3教師技術(shù)水平參差不齊，缺乏項目工作經(jīng)驗

多數(shù)教師都是高校畢業(yè)后直接進(jìn)入高校從事網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)，沒有從事過具體的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃等企業(yè)工作經(jīng)歷，也沒有項目工作經(jīng)驗，所以缺乏對大型網(wǎng)絡(luò)形態(tài)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的感性認(rèn)識，很難做到理論聯(lián)系實際。這些都對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。

1.4學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不夠，知識擴(kuò)展能力較差

高職院校學(xué)生整體素質(zhì)存在較大的差距，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不高，存在自學(xué)能力差、缺乏自主學(xué)習(xí)動力等現(xiàn)象。他們的能力差異性大，對教學(xué)內(nèi)容有的 “吃不飽”，有的“吃不了”； 他們在學(xué)習(xí)方式上喜歡動手操作，進(jìn)行實踐性強(qiáng)的實際操作。

2教學(xué)改革的思考

2.1整合教材，設(shè)置合理的課程體系

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，產(chǎn)品的不斷更新?lián)Q代，要與市場對接得比較緊密，突出專業(yè)課程的職業(yè)傾向性，以職業(yè)能力作為配置課程的基礎(chǔ)，研究課程設(shè)置的方法，由企業(yè)、院校聯(lián)合調(diào)整、選定專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程，走“訂單式”培養(yǎng)之路，同時也要增強(qiáng)課程的靈活性，形成模塊化、彈性化的課程體系，以適應(yīng)行業(yè)和社會對應(yīng)用人才規(guī)格多變的需求。教學(xué)內(nèi)容改革還要與計算機(jī)技能認(rèn)證考試相結(jié)合，并與華為或思科等網(wǎng)絡(luò)公司合作，開設(shè)相關(guān)認(rèn)證課程，并鼓勵學(xué)生學(xué)完課程后積極參加認(rèn)證考試，獲得相關(guān)職業(yè)操作資格。

2.2創(chuàng)新教學(xué)方法，改革教學(xué)手段

改變常規(guī)“理論 + 驗證性實驗”的模式，應(yīng)以項目工程的運作模式組織實踐教學(xué)，增加多樣性的實踐活動形式。特別是網(wǎng)絡(luò)綜合實踐課程強(qiáng)調(diào)的是對實踐性和專業(yè)化的聚合，改變實踐形式的單一性，構(gòu)建模擬和真實兩大實踐環(huán)境，增加學(xué)生的實戰(zhàn)經(jīng)歷和技能。利用網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)平臺，使得學(xué)生可以在課外自主學(xué)習(xí)。依托校園網(wǎng)建立的課程專業(yè)平臺，公布最新的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)信息，提供資料的交流和資源的共享；學(xué)生也可以通過論壇參與討論，并提供規(guī)范的問題專業(yè)化解決方案，讓學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)，按照操作規(guī)范指導(dǎo)要求自主地解決一些問題。同時還要多開展專題講座，專題講座的過程突出內(nèi)容，確保專題講座的效果，同時要引起學(xué)生的求知欲望。如在進(jìn)行“計算機(jī)安全維護(hù)”的專題教學(xué)中講解“黑客”的危害時，以電影視頻剪輯材料放映給學(xué)生觀看，同時調(diào)用“微軟的安全講座”等提供給學(xué)生學(xué)習(xí)，并現(xiàn)場演示黑客的攻擊與防守的過程及危害，使教學(xué)更加生動形象。

2.3完善實驗室建設(shè)，采取工學(xué)結(jié)合

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，根據(jù)課程體系的要求，結(jié)合行業(yè)的需求，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實驗室要內(nèi)容豐富，實驗室設(shè)備要能涵蓋局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)、無線、網(wǎng)絡(luò)安全、VoIP、綜合布線等實用技術(shù)功能模塊，全方位為學(xué)生提供實踐動手的機(jī)會。 并要不斷完善設(shè)備類型和數(shù)量，滿足多種實驗要求，可以根據(jù)多種需求進(jìn)行擴(kuò)展，讓學(xué)生在實驗中有機(jī)會充分發(fā)揮創(chuàng)新能力，根據(jù)實驗?zāi)康淖孕型瓿蓪嶒灥脑O(shè)計與配置，并且可實現(xiàn)實驗室內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)與校園網(wǎng)的輕松連接。 同時還要加大實訓(xùn)基地的建設(shè)，使學(xué)生的實訓(xùn)基地得到充分的保障，給學(xué)生創(chuàng)造更多的社會實踐機(jī)會，讓學(xué)生跟著公司網(wǎng)絡(luò)工程師完成工程項目，使學(xué)生在社會實踐中能得到充分的歷練，從而加強(qiáng)學(xué)生的動手能力和適應(yīng)社會的能力。

2.4加強(qiáng)教師再培訓(xùn)，增加項目經(jīng)驗

按照高職教育的特點，所有專業(yè)教師都要是“雙師型”，既是教師，又是工程師，所以在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，安排教師每學(xué)期利用假期時間進(jìn)行市場調(diào)查或直接參與企業(yè)頂崗實踐，使課堂理論教學(xué)、實驗課、社會實踐的內(nèi)容相互驗證，并把最新的技術(shù)融入教學(xué)當(dāng)中去，根據(jù)市場行業(yè)需求自編教材，把能力培養(yǎng)與市場需求高度統(tǒng)一。同時還要與企業(yè)緊密聯(lián)合，把企業(yè)工程師引進(jìn)課堂，根據(jù)真實案例指導(dǎo)學(xué)生完成項目實訓(xùn)，并帶領(lǐng)學(xué)生參與到實際的網(wǎng)絡(luò)工程項目開發(fā)過程中，為學(xué)生就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

2.5正確處理教與學(xué)的關(guān)系

高職教育新教法中所倡導(dǎo)的是學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)與學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中我們應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，不能片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用而忽視教師的主導(dǎo)作用，要防止“放羊式”教學(xué)。學(xué)生是教育的主體，但需要教師在教育過程中調(diào)動、培養(yǎng)他們的自主性、主動性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的。教學(xué)既不能重教輕學(xué)，也不能重學(xué)輕教，兩者沒有孰重孰輕的問題。

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關(guān)鍵詞：通信技術(shù)；課程體系；職業(yè)能力

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）29-0203-02

隨著通信行業(yè)的蓬勃發(fā)展，通信專業(yè)人才的需求量越來越大，很多高職院校組建了通信類專業(yè)。近年來，移動通信技術(shù)發(fā)展尤其迅猛，從只有少數(shù)人擁有的模擬移動電話到今天幾乎人人都使用的智能手機(jī)，移動通信的業(yè)務(wù)量逐年遞增。隨著市場規(guī)模的不斷擴(kuò)大，通信設(shè)備制造商、運營商、通信工程服務(wù)公司等相關(guān)企業(yè)迅速擴(kuò)張，行業(yè)人才需求的缺口很大，很多高職院校的通信類專業(yè)都開設(shè)了移動通信方向的專業(yè)課程。然而，在通信技術(shù)高速發(fā)展的今天，如果仍遵循傳統(tǒng)的課程體系來教學(xué)，很難培養(yǎng)出現(xiàn)代通信企業(yè)需要的高技能人才。針對傳統(tǒng)課程體系的弊端，本文在通信技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置與教學(xué)改革方面進(jìn)行了探討。

一、通信行業(yè)對高職層次人才的崗位要求

通信行業(yè)既是技術(shù)密集型又是勞動密集型，相關(guān)企業(yè)為了在激烈的市場競爭中贏得一席之地，規(guī)模都越擴(kuò)越大，分工也越來越細(xì)。其中，適合高職生從事的工作有很多，如通信設(shè)備的制造、裝配、調(diào)試、測試及銷售；通信系統(tǒng)的安裝、運行、維護(hù)與管理；通信工程的組織與施工；移動通信網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃、信號測試、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化等。據(jù)統(tǒng)計，這些崗位的人才缺口每年達(dá)數(shù)十萬人，就業(yè)前景看好。為了勝任崗位需求，高職通信類專業(yè)的畢業(yè)生必須掌握基本的通信理論，具備熟練的計算機(jī)操作能力、較強(qiáng)的人際溝通能力和良好的團(tuán)隊協(xié)作精神，能看懂簡單的科技英語文獻(xiàn)。高職院校通信技術(shù)專業(yè)應(yīng)圍繞崗位職業(yè)能力要求，構(gòu)建合理的課程體系，培養(yǎng)適合行業(yè)需求的專門人才。

二、傳統(tǒng)課程體系對人才培養(yǎng)的不足

目前，高職院校在通信專業(yè)建設(shè)方面發(fā)展水平參差不齊，少數(shù)老牌的以信息類專業(yè)為主的高職院校跟上了通信技術(shù)發(fā)展的腳步，而很多以機(jī)電類專業(yè)為主的高職院校則仍沿用傳統(tǒng)的課程體系或正處于課程改革探索中。傳統(tǒng)課程體系對培養(yǎng)現(xiàn)代通信人才的束縛主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.專業(yè)課程設(shè)置不合理，專業(yè)特色不鮮明。有些高職院校的通信技術(shù)專業(yè)是在應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)上組建起來的。大部分課程與應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)相同，只是更換了幾門專業(yè)課。如通信原理、程控交換技術(shù)、移動通信技術(shù)等。在理論教學(xué)方面，課程難度偏大，學(xué)生難學(xué)，教師難教。其中通信原理課程最具代表性，高職的通信原理教材雖然比本科的教材簡化了很多，但仍然以講原理為主，公式推導(dǎo)較多，以高職生的基礎(chǔ)這些內(nèi)容是很難掌握的。在實踐教學(xué)方面，這些課程的配套實驗與基礎(chǔ)課實驗沒有太大區(qū)別，還是在實驗室用教學(xué)儀器做實驗，與企業(yè)的實際工作環(huán)境相距甚遠(yuǎn)。高職的專業(yè)課程不是本科的簡化版，如果不跟企業(yè)接軌，不面向職業(yè)能力來設(shè)置課程就很難培養(yǎng)出符合行業(yè)要求的專門人才[1]。

2.實訓(xùn)內(nèi)容與崗位要求不符。有些高職院校為節(jié)省辦學(xué)成本，通信技術(shù)專業(yè)的實訓(xùn)內(nèi)容與電子技術(shù)專業(yè)的毫無二致，如安排幾周時間裝配和焊接簡單的電子產(chǎn)品。這與通信專業(yè)畢業(yè)生將來的職業(yè)定位是不相符的?，F(xiàn)代通信設(shè)備幾乎都是利用計算機(jī)來控制的，因而通信行業(yè)內(nèi)的大多數(shù)崗位對計算機(jī)應(yīng)用能力的要求比較高，而對具體的電路知識和焊接技能要求不高。即使是設(shè)備維護(hù)和故障檢修人員也只要查找有問題的模塊并將其更換就可以，并不涉及到具體的電路層面。整個通信行業(yè)中，只有設(shè)備制造企業(yè)的生產(chǎn)線才需要裝配、焊接、包裝工人，這類崗位更適合電子類專業(yè)的畢業(yè)生。通信專業(yè)的畢業(yè)生雖然也可以從事這類工作，但不是主流方向。

3.基礎(chǔ)課開設(shè)沒有專業(yè)針對性，對專業(yè)課的支撐不夠?，F(xiàn)有的課程體系中，電路方面的課程占學(xué)時太多，如電路基礎(chǔ)、數(shù)模電等。這些課程與電子類專業(yè)的學(xué)時一樣，難度也相同，而后續(xù)的專業(yè)課實際上與這些基礎(chǔ)課關(guān)系不大。這就造成基礎(chǔ)課與專業(yè)課的脫節(jié)，學(xué)生感覺前半段在學(xué)電子技術(shù)，后半段才學(xué)的是通信，最后二者都沒學(xué)好。由于高職的實踐環(huán)節(jié)較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性又不強(qiáng)，上理論課的時間實際上是很短的。電路方面占用的學(xué)時過多，通信基礎(chǔ)理論課的學(xué)時就會減少，專業(yè)課就失去了強(qiáng)有力的支撐，學(xué)生只能機(jī)械地接受，陷入“知其然而不知其所以然”的境地，這對將來的職業(yè)發(fā)展是很不利的。

4.外語教學(xué)與實際應(yīng)用脫節(jié)。如前文所述，通信行業(yè)的崗位對計算機(jī)應(yīng)用能力要求較高，這類崗位絕不僅僅是會使用常用的辦公軟件就能勝任的。很多通信設(shè)備的操作界面是英文的，如果不懂英語，就無法操控這些設(shè)備?，F(xiàn)有的課程體系中，大學(xué)英語通常安排兩個學(xué)期，每周4課時，此外，還有一個學(xué)期的專業(yè)英語課。從學(xué)時來看，英語課占用的時間并不少，但是很多學(xué)生還是無法看懂通信軟件中的英文，其中包括英語成績還不錯的學(xué)生。這說明，學(xué)生在現(xiàn)有課堂上學(xué)到的英語離實際應(yīng)用還有相當(dāng)大的差距。事實上，通信技術(shù)領(lǐng)域中有很多專業(yè)詞匯以及表述句型在公共英語課上是學(xué)不到的，而專業(yè)英語課學(xué)時較少，詞匯量也不大，難以達(dá)到熟練操作英文界面的要求。

三、課程體系改革的方向

現(xiàn)代通信技術(shù)的發(fā)展日新月異，高職通信專業(yè)的課程體系必須緊跟技術(shù)和市場的步伐，以就業(yè)為導(dǎo)向，圍繞培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力來進(jìn)行設(shè)置。針對傳統(tǒng)課程體系的弊端，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面進(jìn)行改革。

1.整合電子類基礎(chǔ)課，增加通信類基礎(chǔ)課學(xué)時，降低教材難度。電子技術(shù)專業(yè)中的電路基礎(chǔ)、數(shù)模電課程學(xué)時多、難度大，通信專業(yè)也采用這樣的課程體系顯然是不合適的?？梢詼p少電路基礎(chǔ)的學(xué)時，將數(shù)字電子技術(shù)和模擬電子技術(shù)合成一門課程，降低難度，以概念介紹為主，不深入討論電路設(shè)計方面的問題。高頻電子線路可以作為通信專業(yè)的基礎(chǔ)課，也應(yīng)以介紹原理框圖為主，盡量避免分析復(fù)雜的具體電路，強(qiáng)調(diào)高頻電路與通信技術(shù)的關(guān)系。通信原理課程理論性太強(qiáng)，公式推導(dǎo)太多，不適合對高職生開設(shè)?？梢詫⒃撜n程改為通信概論，介紹通信領(lǐng)域中的基本概念。此外，還應(yīng)開設(shè)移動通信概論、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程，介紹移動通信和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的基本概念與基礎(chǔ)知識。本科教材通常用數(shù)學(xué)工具來闡明通信理論問題，有些高職教材的編寫也沿用了這一方法，只是刪減了一些內(nèi)容，但是高職生還是很難掌握。在教材選用方面應(yīng)避免使用這些類似于本科簡化版的教材，而應(yīng)采用以概念介紹為主，理論與實踐聯(lián)系密切的教材。

2.著眼于應(yīng)用，開設(shè)能培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的專業(yè)課。高職專業(yè)課的授課內(nèi)容要讓學(xué)生畢業(yè)后就能用得上，且具有可拓展性，為將來的職業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)。從目前的移動通信技術(shù)發(fā)展來看，3G/4G技術(shù)在若干年內(nèi)仍占據(jù)市場主流，而且移動通信與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系日益緊密，專業(yè)課的開設(shè)必須考慮這些因素?？晒┻x擇的課程有：3G/4G移動通信技術(shù)、移動通信基站建設(shè)與維護(hù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用、移動通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化、光纖通信技術(shù)等。授課方式宜采用學(xué)做一體，邊教邊學(xué)，降低理論難度，強(qiáng)調(diào)技能的掌握。

3.實訓(xùn)內(nèi)容必須緊扣崗位要求。通信行業(yè)的崗位一般不會接觸具體電路，電子產(chǎn)品的裝配、焊接這類實訓(xùn)內(nèi)容對提升職業(yè)能力幫助不大，應(yīng)該取消?？晒┻x擇的實訓(xùn)內(nèi)容包括：基站設(shè)備數(shù)據(jù)配置、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備數(shù)據(jù)配置、網(wǎng)絡(luò)布線施工等。實訓(xùn)課是集中一周或幾周時間對某項技能進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練的教學(xué)環(huán)節(jié)。實訓(xùn)環(huán)境應(yīng)盡可能接近真實的工作場景，這樣培養(yǎng)的畢業(yè)生才能做到畢業(yè)即可上崗[2]。

4.專業(yè)課采用雙語教學(xué)，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。通信行業(yè)的崗位要求能看懂通信軟件的英文界面，這僅靠學(xué)學(xué)英語是不夠的，必須在學(xué)習(xí)專業(yè)課的過程中加以強(qiáng)化[3]?，F(xiàn)有的專業(yè)英語課起到的實際效果其實很有限，不如取消，將學(xué)時分配到專業(yè)課中。專業(yè)課采用雙語教學(xué)是提高英語應(yīng)用能力最有效的方法之一。教師在授課過程中可要求學(xué)生記住專業(yè)詞匯和常用句型，并且將這些內(nèi)容納入課程考核體系。

四、結(jié)束語

通信技術(shù)的高速發(fā)展要求從業(yè)人員具備較高的文化素質(zhì)和專業(yè)技能，而近年來高職院校的生源質(zhì)量卻呈下降趨勢[4]，如果仍沿用傳統(tǒng)的課程體系來教學(xué)，難以培養(yǎng)出符合行業(yè)需求的畢業(yè)生。采用傳統(tǒng)課程體系教學(xué)的高職通信專業(yè)存在著諸多問題，如專業(yè)界限不清晰，培養(yǎng)目標(biāo)不明確，理論課難度偏大，實踐課與崗位需求脫節(jié)等，這些問題都嚴(yán)重阻礙著人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。針對傳統(tǒng)課程體系的缺點，本文提出了基于職業(yè)能力來構(gòu)建高職通信專業(yè)課程體系的幾點思路，在課程設(shè)置、實訓(xùn)內(nèi)容、雙語教學(xué)等方面進(jìn)行了探討。通信專業(yè)的課程體系建設(shè)不可能一勞永逸，只有根據(jù)技術(shù)的發(fā)展和社會的需求不斷調(diào)整，高職院校才能源源不斷為社會輸送合格人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]白潔.校企共建校內(nèi)實訓(xùn)基地的探索與實踐[J].實驗技術(shù)與管理，2012，29（3）.

篇5

【關(guān)鍵詞】機(jī)械設(shè)計制造；自動化技術(shù)；發(fā)展方向研究

機(jī)械制造業(yè)作為國內(nèi)制造業(yè)的關(guān)鍵組成部分之一，其技術(shù)的發(fā)展完善，對于帶動國內(nèi)制造業(yè)的發(fā)展具有重要的意義。計算機(jī)技術(shù)的逐漸成熟，網(wǎng)絡(luò)化時代的到來，給機(jī)械設(shè)計制造行業(yè)的發(fā)展帶來了廣闊的提升空間，自動化也隨之進(jìn)入人們的視野。由于機(jī)械制造技術(shù)的發(fā)展在一定程度上可以促進(jìn)過程生產(chǎn)工業(yè)的發(fā)展，因此文章闡述的主要部分就是自動化技術(shù)在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用與技術(shù)的完善過程。

1 機(jī)械設(shè)計制造及其自動化技術(shù)概述

（1）簡單的說，自動化技術(shù)的就是將現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)和電子計算機(jī)技術(shù)有機(jī)的結(jié)合，一次來達(dá)到電腦控制機(jī)械運行的技術(shù)。自動化技術(shù)融合了當(dāng)前多個領(lǐng)先的技術(shù)核心，是多個技術(shù)產(chǎn)業(yè)共同發(fā)展的產(chǎn)物，自動化技術(shù)的產(chǎn)生給現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)的發(fā)展和工業(yè)生產(chǎn)都帶來了巨大的變革。其中影響最為深遠(yuǎn)的方面是，自動化技術(shù)在生產(chǎn)工業(yè)中的廣泛應(yīng)用，改變了現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)的管理模式，促進(jìn)了新型管理模體系的構(gòu)建與完善。自動化技術(shù)的逐步完善使自動化生產(chǎn)技術(shù)在機(jī)械制造業(yè)中的應(yīng)用變?yōu)楝F(xiàn)實，它不僅僅能夠解放大量的生產(chǎn)力，還能在一定程度上改善產(chǎn)品的質(zhì)量。

（2）眾所周知，自動化技術(shù)是綜合了機(jī)械設(shè)計制造技術(shù)、自動化技術(shù)、電子計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等而形成的一項新興的數(shù)控技術(shù)，此外，它還是容納了電子信息轉(zhuǎn)換技術(shù)和微控技術(shù)，自動化技術(shù)在技術(shù)工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，在一定程度上促進(jìn)了新型管理體系的產(chǎn)生，與此同時，還在很大程度上豐富了產(chǎn)品的功能和質(zhì)量，由此可以看出，自動化技術(shù)在技術(shù)工業(yè)中的應(yīng)用，將會給技術(shù)工業(yè)體系帶來巨大的變革。

2 機(jī)械設(shè)計制造及其自動化技術(shù)的相關(guān)優(yōu)點概述

（1）我們都有所了解，現(xiàn)階段的自動化產(chǎn)品都能在一定程度上通過電子信息技術(shù)的控制，完成對自身信息的處理和控制，產(chǎn)品的整體質(zhì)量和精度，以及功能的完全性都有較大的改進(jìn)。此外，微控技術(shù)的不斷發(fā)展也為自動化產(chǎn)品的控制帶來了良好的技術(shù)支持，使得產(chǎn)品的控制更為簡單便捷。尤其要注意的是，在自動化產(chǎn)品的正常操作條件下，現(xiàn)代自動化技術(shù)的發(fā)展，可以使產(chǎn)品在既定的方式下進(jìn)行運轉(zhuǎn)而不會受到操作者的影響，即在產(chǎn)品正常運行的情況下，保障了產(chǎn)品運行的安全性，提高生產(chǎn)效率。這樣的自動化技術(shù)在技術(shù)工業(yè)中的應(yīng)用可以大大提升產(chǎn)品的合格率。

（2）對于自動化產(chǎn)品我們都有一個大致的了解，就是自動化產(chǎn)品對于運行中出現(xiàn)的問題能夠及時的做出反應(yīng)，以免損失加劇，甚至一些高端的自動化產(chǎn)品，還能在運行的過程中自動處理一些細(xì)微的問題，例如線路荷載過大或者出現(xiàn)短路情況時出現(xiàn)跳閘，避免線路損害，這樣既能預(yù)先發(fā)展故障，或者在故障出現(xiàn)時及時進(jìn)行處理的自動化產(chǎn)品在一定程度上可以減少安全事故的發(fā)展，還能起到保證在線路故障時減小損失的作用，對于保持機(jī)械設(shè)備正常穩(wěn)定的運行具有重要的意義。對自動化產(chǎn)品的使用采取合理的管理手段，不僅僅能夠較少安全隱患的觸發(fā)，還能在一定程度上保障產(chǎn)品持續(xù)穩(wěn)定運行的能力。

3 機(jī)械設(shè)計制造及其自動化的發(fā)展方向研究

3.1 機(jī)電一體化和智能化以及模塊化

1）機(jī)電一體化技術(shù)的順利研發(fā)為機(jī)械設(shè)計制造自動化提供了技術(shù)關(guān)鍵，首先對機(jī)械的電路改造完成為實現(xiàn)自動化生產(chǎn)奠定了基礎(chǔ)，只有在完成機(jī)電一體化的前提條件下，才能將智能化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入機(jī)械的設(shè)計制造，這樣才能維持自動化行業(yè)健康穩(wěn)定的發(fā)展，自動化技術(shù)大范圍的得以應(yīng)用由此才能變?yōu)楝F(xiàn)實。

2）所謂的智能化運用現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)手段，將某些特定功能通過程式、敏感性元件等在相關(guān)的技術(shù)條件下，與機(jī)械設(shè)備進(jìn)行組合，使得機(jī)械社會針對特定的情況做出相關(guān)的反應(yīng)，就好比人類的應(yīng)激思維模式一樣，以此來賦予設(shè)備自主思維與決策能力。憑借這樣的技術(shù)，我們將在人工智能控制下，完成機(jī)械設(shè)備的自動化生產(chǎn)進(jìn)程。

3.2 網(wǎng)絡(luò)化和微型化

電子計算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的大力發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化時代的到來近在眼前。計算機(jī)技術(shù)的不斷更完善為遠(yuǎn)程控制機(jī)械設(shè)備提供了技術(shù)上的支持，也為智能化生產(chǎn)模式打開了大門，為技術(shù)工業(yè)智能化發(fā)展開拓了廣闊的前景。此外，納米技術(shù)等微型機(jī)械制造業(yè)的迅猛發(fā)展，為機(jī)械制造業(yè)打開了另一扇大門，微機(jī)技術(shù)在機(jī)械制造業(yè)中的應(yīng)用，不僅僅是體積上的減小，還能節(jié)約大部分的資源消耗，降低生產(chǎn)成本，同時也解決了智能化應(yīng)用成本增加帶來的負(fù)擔(dān)，也是對堅持科學(xué)發(fā)展觀這一基本政策的擁護(hù)。

4 機(jī)械設(shè)計制造及其自動化的發(fā)展前景

4.1 培養(yǎng)人才，汲取經(jīng)驗技術(shù)

要保持一個行業(yè)的常青發(fā)展，專業(yè)性的人才培養(yǎng)是關(guān)鍵。就現(xiàn)狀來看，全國絕大部分高校都有開設(shè)機(jī)械設(shè)計制造及其自動化之一專業(yè)，并且在一些工科院校，機(jī)械專業(yè)的規(guī)模甚至有時會超過一個學(xué)院。由此可以看出高等院校在了解市場發(fā)展前景之后，對于機(jī)械設(shè)計自動化的重視，也反映了市場上對于這類專業(yè)性人才的需求極大。有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，在全國工科院校所開設(shè)的近200個專業(yè)中，由于一些特色專業(yè)的影響，機(jī)械設(shè)計自造及其自動化專業(yè)排名約在70名，畢業(yè)生多數(shù)會選擇沿海一些機(jī)械制造業(yè)發(fā)達(dá)的城市，例如上海、深圳等，其中尤以上海的就業(yè)前景最為良好?，F(xiàn)代的機(jī)械自動化制造技術(shù)需要與電子計算機(jī)技術(shù)緊密的結(jié)合，智能化生產(chǎn)已經(jīng)漸漸的占據(jù)大部分市場，計算機(jī)集成技術(shù)也隨之成為一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科。這一技術(shù)的應(yīng)用，是機(jī)械運行更為精確、穩(wěn)定，更具有現(xiàn)代人工智能的氣息。機(jī)械自動化設(shè)計包含三個方面的內(nèi)容，這三個方面相輔相成。

4.2 創(chuàng)新思維，改變機(jī)械工業(yè)的整體格調(diào)

機(jī)械設(shè)計自動化急速在航天技術(shù)中的應(yīng)用進(jìn)入大眾視野之后，自動化瞬間成為家喻戶曉的一個名詞，機(jī)械市場也迎來了它的春天，由于機(jī)械自動化設(shè)計涉及多個科學(xué)領(lǐng)域技術(shù)，而現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，很應(yīng)時代的要求，自動化、智能化機(jī)械也就成為生產(chǎn)生活的首選。在眾多大型的機(jī)械領(lǐng)域內(nèi)得到廣泛的應(yīng)用，機(jī)械設(shè)計自動化市場獲得了廣闊的發(fā)展空間。我們對于傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計的認(rèn)識其實存在著誤區(qū)，認(rèn)為機(jī)械專業(yè)就是整天面對各類機(jī)械元件，但實際上卻不是這樣的，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，很多機(jī)械設(shè)計專業(yè)的計算機(jī)軟件被開發(fā)出來，現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計工作要專業(yè)性人才并具有一定的繪圖功底，通過計算機(jī)應(yīng)用軟件，在計算機(jī)上進(jìn)行設(shè)計、調(diào)試，然后再經(jīng)專業(yè)鑒定，成功后才能進(jìn)行投產(chǎn)。

自動化設(shè)計技術(shù)簡單的來說就是將機(jī)械設(shè)計制造技術(shù)與電子技術(shù)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從而形成一套新型的機(jī)械生產(chǎn)技術(shù)。機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展為我們提供了基礎(chǔ)，電子計算機(jī)進(jìn)行的產(chǎn)生為智能化機(jī)械生產(chǎn)模式打通了道路，使得自動化、智能化的廣泛應(yīng)用成為現(xiàn)實。從國內(nèi)高校爭相開設(shè)機(jī)械設(shè)計制造及其自動化這一專業(yè)就可以看出國家對于這一行業(yè)的重視，在國內(nèi)經(jīng)濟(jì)騰飛的關(guān)鍵時期，機(jī)械設(shè)計制造業(yè)跟上國際腳步，對于國內(nèi)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有十分重要的意義。我們要始終貫徹政府的政策方針，大力支持機(jī)械設(shè)計制造業(yè)的發(fā)展，這樣對中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展將會起到至關(guān)重要的作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃凌峰.關(guān)于機(jī)械設(shè)計制造及其自動化發(fā)展的研究[J].江西建材，2014（13）：301-301.

篇6

隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)的快速發(fā)展，電子商務(wù)平臺的不斷完善，電子商務(wù)已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)熱點和發(fā)展趨勢。電子商務(wù)對社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步發(fā)揮了巨大的變革作用，深刻影響了人們的經(jīng)濟(jì)生活方式；電子商務(wù)對國民經(jīng)濟(jì)增長的帶動性逐漸增強(qiáng)。為深化電子商務(wù)的普及應(yīng)用，各省實施了電子商務(wù)示范工程，示范工程包括示范城市、示范基地（園區(qū)）、示范企業(yè)和農(nóng)村商務(wù)信息服務(wù)試點縣（區(qū)）四個方面，分國家級和省級兩個層面。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：“適應(yīng)國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，建立動態(tài)調(diào)整機(jī)制，不斷優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)。優(yōu)化學(xué)科專業(yè)、類型、層次結(jié)構(gòu)，促進(jìn)多學(xué)科交叉和融合。重點擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模。”“到2020年，形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系?！?/p>

對于電子商務(wù)在社會發(fā)展中的重要作用和國家教育政策的引導(dǎo)，我們應(yīng)該積極思考“如何設(shè)置電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式”。

1 電子商務(wù)人才的需求分析

在產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的大背景下，電子商務(wù)人才與誠信體系、物流配送一起成為影響我國電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的三大瓶頸。截至2012年我國電子商務(wù)企業(yè)直接從業(yè)人數(shù)超過205萬人，間接從業(yè)人數(shù)超過1480萬人。隨著電子商務(wù)政策的升溫和環(huán)境的不斷改善，未來5年，我國3100多萬家中小企業(yè)將有超過半數(shù)企業(yè)涉足發(fā)展電子商務(wù)，電子商務(wù)的人才需求更加趨緊。根據(jù)社會對行業(yè)人才的需求以及專業(yè)培養(yǎng)的能力分析，電子商務(wù)行業(yè)的崗位（群）分布非常廣泛，主要有：電子商務(wù)專員、網(wǎng)絡(luò)運營經(jīng)理、網(wǎng)站策劃、網(wǎng)絡(luò)推廣員、網(wǎng)站開發(fā)人員、網(wǎng)絡(luò)營銷專員、網(wǎng)絡(luò)編輯、在線客服、網(wǎng)絡(luò)廣告銷售代表、調(diào)研員、市場BD、銷售工程師、行政秘書等，廣泛的崗位群帶動了大量的崗位人才需求。

目前電子商務(wù)四大領(lǐng)域由于各自發(fā)展的行業(yè)特性，在對人才的需求方面存在很大差異性。B2B行業(yè)對電子商務(wù)人才需求相對平穩(wěn)；B2C行業(yè)隨著傳統(tǒng)企業(yè)進(jìn)軍網(wǎng)絡(luò)零售業(yè)務(wù)，人才需求量巨大，總體用人需求穩(wěn)中有升；O2O行業(yè)由于團(tuán)購網(wǎng)站，出現(xiàn)大幅度裁員現(xiàn)象，其他領(lǐng)域如在線旅游市場等人才需求穩(wěn)定；隨著因特網(wǎng)應(yīng)用和無線數(shù)據(jù)通信技術(shù)的發(fā)展，移動電子商務(wù)行業(yè)人才相當(dāng)稀缺，尤其是移動營銷、開發(fā)運營方面的人才。

2 電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式定位

根據(jù)目前社會對人才的需求，我們在設(shè)置電子商務(wù)人才培養(yǎng)方案時應(yīng)以：“產(chǎn)教融合、校企合作，工學(xué)結(jié)合，知行合一”為指導(dǎo)思想；課程設(shè)置將“對學(xué)生基本知識的傳授、專業(yè)技能的訓(xùn)練及專業(yè)能力的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的培育”貫穿于三年的教育全過程，確保高職人才培養(yǎng)的高素質(zhì)和高技能，努力做到專業(yè)特色鮮明。應(yīng)從以下“五個對接”設(shè)置和調(diào)整課程（見下圖）。

①專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接；②課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接；③教學(xué)過程與生產(chǎn)過程相對接；④學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書相對接；⑤職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)相對接。

21 專業(yè)基本定位

根據(jù)社會發(fā)展和人才需求，電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)基本要求是：學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)的基本理論知識，能進(jìn)行商務(wù)活動的策劃、組織和管理等工作，具備現(xiàn)代企業(yè)管理實物與商業(yè)運作的基本技能，具有市場分析、經(jīng)營決策和物流管理方面的發(fā)展?jié)摿?；學(xué)生將接受計算機(jī)基本操作、通信、數(shù)據(jù)庫、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)頁設(shè)計和網(wǎng)頁美工等方面的實際操作訓(xùn)練，具備運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展商務(wù)活動以及進(jìn)行電子商務(wù)系統(tǒng)的設(shè)計、開發(fā)和運營管理、維護(hù)的能力，具有較熟悉的商務(wù)信息微機(jī)化采集及處理能力；還應(yīng)掌握電子商務(wù)的有關(guān)法律、法規(guī)、國際和國家標(biāo)準(zhǔn)及技術(shù)規(guī)范；掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法；掌握好商務(wù)英語有利于提高電子商務(wù)學(xué)生的綜合素質(zhì)，因為商務(wù)英語利于國際貿(mào)易雙方交流中完成口頭或書面的外貿(mào)信息溝通，它對整個國際貿(mào)易企業(yè)業(yè)務(wù)的成敗起到極為重要的作用。

電子商務(wù)人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想及其環(huán)節(jié)

為了彌補(bǔ)緊缺人才，專業(yè)課的開設(shè)應(yīng)偏向移動商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計與制作、移動增值業(yè)務(wù)開發(fā)與管理、移動營銷等知識與技術(shù)，既學(xué)移動商務(wù)軟件的開發(fā)與應(yīng)用，又學(xué)移動電子商務(wù)的精準(zhǔn)營銷。

22 課程設(shè)置定位

課程設(shè)置應(yīng)緊緊圍繞前面提到的“五個對接”，體現(xiàn)在下表。

以“五個對接”為依據(jù)的課程設(shè)置

23 實驗實訓(xùn)條件的定位

我們應(yīng)該改變以往的“重理論、輕實踐”的人才培養(yǎng)觀念，因此在根據(jù)社會人才需求制定了合理的課程后，應(yīng)該加強(qiáng)實驗實訓(xùn)，學(xué)校更應(yīng)該在硬件方面加大投資。

實驗教學(xué)是要貫徹教學(xué)目標(biāo)、鞏固教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)手段與教學(xué)方法的，因此教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段與方法就是實驗教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。課程實驗的目的是要鞏固課堂教學(xué)中的理論知識，因此課程內(nèi)容是實驗教學(xué)的基礎(chǔ)。教學(xué)手段為實驗項目開發(fā)和試驗流程正常運行提供基礎(chǔ)條件保障。

電子商務(wù)專業(yè)作為一門交叉型、應(yīng)用性的學(xué)科，開展電子商務(wù)實訓(xùn)對提高學(xué)生的實際技能、拓展學(xué)生綜合素質(zhì)等都有非常重要的作用。電子商務(wù)實訓(xùn)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生在實訓(xùn)中熟悉電子商務(wù)的實際應(yīng)用情況，了解電子商務(wù)平臺的技術(shù)細(xì)節(jié)和技術(shù)特點，掌握電子商務(wù)常用的實現(xiàn)技術(shù)，鞏固所學(xué)的電子商務(wù)理論知識。

術(shù)業(yè)有專攻，教學(xué)效果的好壞最根本的原因還是師資的能力，但是這個專業(yè)的復(fù)雜性，讓教師很難單靠一己之力就能開發(fā)和指導(dǎo)所有實驗，所以加強(qiáng)專業(yè)合作，提高實驗教學(xué)的準(zhǔn)確性和應(yīng)用性是很有必要的。

對現(xiàn)有的實驗教學(xué)按實驗環(huán)境以及實驗類型（設(shè)計性、驗證性和綜合性實驗）分析，建設(shè)基于云計算的電子商務(wù)實驗教學(xué)平臺，包括：①IaaS實驗基礎(chǔ)設(shè)施虛擬服務(wù)器VM和虛擬存儲等；②PaaS實驗支撐系統(tǒng)包括電子商務(wù)開發(fā)實驗組件、部署實驗組件和測試實驗組件等；③SaaS實驗軟件服務(wù)的建設(shè)內(nèi)容包括電子商務(wù)EC、客戶關(guān)系管理CRM、企業(yè)資源計劃ERP等。

沙盤模擬作為一種體驗式的教學(xué)方式，是繼傳統(tǒng)教學(xué)及案例教學(xué)之后的一種教學(xué)創(chuàng)新。借助沙盤模擬，可以強(qiáng)化學(xué)生的管理知識、訓(xùn)練管理技能、全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。沙盤模擬教學(xué)融理論與實踐于一體、集角色扮演與崗位體驗于一身，可以使學(xué)生在參與、體驗中完成從知識到技能的轉(zhuǎn)化。最初的沙盤模擬使用的是沙盤教具，近年來了出現(xiàn)了不少電子沙盤系統(tǒng)軟件，但是存在市場規(guī)則不夠靈活、訂單僵化、競爭不可控制等諸多缺陷。

模擬實驗包括六個部分：電子商務(wù)交易實驗；電子商務(wù)服務(wù)實驗（旅游、網(wǎng)上證券、網(wǎng)上拍賣、信息檢索服務(wù)等）；網(wǎng)絡(luò)營銷；電子商務(wù)物流管理實驗；電子商務(wù)客戶管理實驗；電子商務(wù)安全?；景穗娮由虅?wù)概論、B2B和B2C購物流程、客戶基本資料管理、商品管理、網(wǎng)絡(luò)營銷、物流管理、電子銀行、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程實驗。學(xué)生利用模擬平臺可以以供應(yīng)商、采購商、交易平臺管理員三種身份模擬B2B和B2C電子商務(wù)活動。包括：企業(yè)產(chǎn)品、產(chǎn)品查詢及產(chǎn)品維護(hù)、企業(yè)在線招投標(biāo)、網(wǎng)上簽約、在線購買、貨款支付、訂單審核、貨物發(fā)送、企業(yè)數(shù)據(jù)維護(hù)、網(wǎng)站客戶管理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析等。

3 校企合作

高校根據(jù)社會對電子商務(wù)人才需求的變化，及時對人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)途徑進(jìn)行合理的調(diào)整，使人才培養(yǎng)方案及培養(yǎng)途徑更好地與人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格相協(xié)調(diào)是勢在必行的。在此基礎(chǔ)上，要大力推行校企合作的人才培養(yǎng)模式，校企合作是實現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三贏的一種人才培養(yǎng)模式。根據(jù)我國電子商務(wù)發(fā)展的現(xiàn)狀，可以通過以下方式加強(qiáng)校企合作：一是學(xué)校與實施信息化改造的傳統(tǒng)企業(yè)或者IT企業(yè)進(jìn)行橫向合作；二是鼓勵學(xué)生利用寒暑假、節(jié)假日及實習(xí)的時間，到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實踐鍛煉，提高其操作技能水平；三是學(xué)校與企業(yè)開展訂單式人才培養(yǎng)模式，根據(jù)電子商務(wù)崗位對知識能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求，學(xué)校和企業(yè)共同擬定人才培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)電子商務(wù)人才。

4 電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展的保障

任何一個專業(yè)要想發(fā)展得長遠(yuǎn)，并且就業(yè)良好，就必須做到以下5點。

（1）需求導(dǎo)向原則?？茖W(xué)分析、預(yù)測經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展態(tài)勢，充分調(diào)研社會需求和生源變化趨勢，立足學(xué)校實際，合理規(guī)劃專業(yè)建設(shè)與發(fā)展，力求適應(yīng)國家和地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需求。

（2）條件保障原則。要在資源共享的基礎(chǔ)上，保證專業(yè)建設(shè)與發(fā)展對師資、實驗儀器設(shè)備、圖書資料、實習(xí)實訓(xùn)基地以及教學(xué)用房、教學(xué)經(jīng)費等的基本要求。

（3）特色定位原則。堅持調(diào)整與改造、淘汰與增設(shè)相結(jié)合，促使專業(yè)課程開設(shè)的特色，提升本校該專業(yè)的核心競爭力。

（4）規(guī)模適度原則。堅持專業(yè)建設(shè)與學(xué)?？傮w發(fā)展相結(jié)合、需求預(yù)測與辦學(xué)實際相結(jié)合，合理規(guī)劃專業(yè)建設(shè)與發(fā)展規(guī)模，促進(jìn)規(guī)模與效益相協(xié)調(diào)。

（5）持續(xù)建設(shè)原則。以促進(jìn)專業(yè)長效發(fā)展為目的，建立相關(guān)制度體系，逐步形成專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的自我評價機(jī)制，保障專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的可持續(xù)性。

篇7

關(guān)鍵詞：Android 移動開發(fā) 培養(yǎng)體系

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）03（b）-0222-02

1 Android平臺下移動開發(fā)的行業(yè)背景

1.1 Android平臺簡介

Android是在2007年11月由Google的，基于Linux系統(tǒng)內(nèi)核的開源手機(jī)操作系統(tǒng)，是一款完全免費的只能手機(jī)操作系統(tǒng)。該平臺由操作系統(tǒng)、中間件、用戶界面和應(yīng)用軟件組成，號稱是首個為移動終端打造的真正開放和完整的移動軟件。由于源代碼開放，Android可以被移植到不同的硬件平臺上，它是一種基于Linux的全新移動操作系統(tǒng)，應(yīng)用程序采用Java編程語言。

1.2 Android平臺下移動互聯(lián)網(wǎng)職業(yè)能力要求

由于這幾年基于Android系統(tǒng)的智能手機(jī)和平板產(chǎn)品的普及，基于Android平臺的移動業(yè)務(wù)在這幾年呈現(xiàn)爆炸式增長的態(tài)勢，據(jù)移動應(yīng)用分析公司Flurry最新報告指出，僅從2011年1月到10月期間，國內(nèi)的Android應(yīng)用下載總量就較2010全年增長了870%。以運營商、終端廠商以及第三方應(yīng)用商店為主的應(yīng)用市場超過70家，移動廣告聯(lián)盟超過30家，相關(guān)論壇大概在10萬的數(shù)量級別。同時，在就業(yè)市場上基于Android平臺人才的缺口日益顯現(xiàn)。據(jù)業(yè)內(nèi)統(tǒng)計，目前國內(nèi)的3G研發(fā)人才缺口有三、四百萬，其中Android研發(fā)人才缺口至少30萬。據(jù)職酷網(wǎng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示：目前熱招的Android技術(shù)相關(guān)崗位約有3882個，而一個月內(nèi)的有效崗位量在2298個。主要熱招職位包括Android開發(fā)工程師、Android軟件工程師、Android應(yīng)用開發(fā)工程師、系統(tǒng)驅(qū)動工程師，Android手機(jī)游戲開發(fā)、Android系統(tǒng) 軟件開發(fā)、Android程序員、Android游戲應(yīng)用版本管理、人機(jī)交互分析工程師、Android中間層開發(fā)工程師等。

從人才需求類型來看，目前對Android人才需求一類是偏向硬件驅(qū)動的Android人才需求，一類是偏向軟件應(yīng)用的Android人才需求。從目前的招聘需求來看，后者的需求最大，包括手機(jī)游戲、手機(jī)終端應(yīng)用軟件和其他手機(jī)應(yīng)用軟件的開發(fā)。據(jù)職酷網(wǎng)職位搜索庫統(tǒng)計顯示，目前企業(yè)對這類應(yīng)用軟件的Android開發(fā)人才占總需求的72%。

1.3 高職院校學(xué)生能力現(xiàn)狀

高職院校的生源主要來自于高考、三校生（中專、職校、技校）升高職、自主招生等，盡管存在學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)普遍較低、自我管理能力較差、學(xué)習(xí)主動性差等不足，但也同樣存在學(xué)生思維視野廣、社會閱歷比較豐富、動手實踐能力強(qiáng)、敢想、敢干、敢闖等優(yōu)勢。高職學(xué)生思維視野廣，他們在面對一個問題時往往可以從很多角度進(jìn)行回答，特別是在策劃、組織活動等方面有更多的想象力，能提出非常好的創(chuàng)意。高職學(xué)生社會閱歷比較豐富，幾乎每一個在校高職學(xué)生都有利用假期或業(yè)余時間參加社會實踐、企業(yè)實習(xí)的經(jīng)歷，大大增加了他們的社會閱歷以及更多的生活感受，開闊了自己的眼界。從某種程度上也大大豐富了學(xué)生創(chuàng)新的素材，從而可以更好地抓住移動互聯(lián)網(wǎng)的機(jī)會。高職學(xué)生動手實踐能力強(qiáng)主要表現(xiàn)在，高職學(xué)生在高中或中專階段其主要精力沒有放在學(xué)習(xí)文化課上，基礎(chǔ)知識偏弱，這使得他們在高職階段更樂于學(xué)習(xí)一些動手實踐課程，更喜歡做一些比較新的東西。通過以上對高職學(xué)生特點的分析，高職學(xué)生擁有豐富的想象力和比較豐富的社會閱歷，使得他們具有非常好的創(chuàng)新基礎(chǔ)，充分利用其優(yōu)勢，以創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的方式積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，從而可以達(dá)到更好的教育教學(xué)效果。

1.4 高職院校開展Android技術(shù)教學(xué)的必要性

伴隨著移動應(yīng)用軟件開發(fā)人才的巨大需求，如何培養(yǎng)出優(yōu)秀的移動應(yīng)用軟件開發(fā)人才已顯然擺在各類教育機(jī)構(gòu)面前，全國各大高校在移動應(yīng)用軟件開發(fā)人才培養(yǎng)方面進(jìn)行了大量的改革與實踐，結(jié)合移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)與高職學(xué)生的特點，逐步摸索出移動應(yīng)用軟件開發(fā)高端技能型人才的培養(yǎng)模式。即以創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)教學(xué)研產(chǎn)，以教學(xué)研產(chǎn)促進(jìn)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)為主線，通過將創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)課程有效引入到移動應(yīng)用軟件開發(fā)人才培養(yǎng)體系中，為培養(yǎng)移動應(yīng)用軟件開發(fā)高端技能型人才提供基礎(chǔ)保障。通過建立科學(xué)合理的人才培養(yǎng)過程質(zhì)量評價體系，為培養(yǎng)移動應(yīng)用軟件開發(fā)高端技能型人才提供過程質(zhì)量保障。通過搭建開放共享式教學(xué)研產(chǎn)一體的大學(xué)生移動應(yīng)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，為培養(yǎng)移動應(yīng)用軟件開發(fā)高端技能型人才提供輸出（包括創(chuàng)新人才輸出、作品輸出、課程輸出）保障。

2 Android平臺下課程體系研究

2.1 課程在相關(guān)專業(yè)中的定位

目前我校計算機(jī)信息管理專業(yè)開展的課程體系中有《C語言程序設(shè)計、》《java程序設(shè)計》、《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用》、《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》、《HTML與JSP程序設(shè)計》、《管理信息系統(tǒng)》、《移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》等系列課程，造就了學(xué)生具備基本的知識體現(xiàn)和基本的動手實踐能力。

2.2 課程設(shè)置與理念

以項目引導(dǎo)的《Android程序設(shè)計》課程是應(yīng)該作為我院計算機(jī)信息管理專業(yè)的專業(yè)方向核心課程。本課程是計算機(jī)信息管理專業(yè)中Android技術(shù)培養(yǎng)的方向課，在專業(yè)體系方向中處于基礎(chǔ)地位。通過學(xué)習(xí)Android程序設(shè)計，學(xué)生能夠獨立設(shè)計開發(fā)基于Android的小程序或小游戲。

Android平臺下的教學(xué)項目研究，目的是如何通過這些教學(xué)項目來提高學(xué)生在求職時的求職能力。設(shè)計的項目要能夠提升學(xué)生的動手實踐能力、項目的拓展合作能力、撰寫文檔能力以及自學(xué)能力。

3 Android平臺下教學(xué)項目研究

3.1 課程的教學(xué)目標(biāo)

在《Android程序設(shè)計》的教學(xué)過程中，教師要設(shè)計合理的項目來引導(dǎo)學(xué)生掌握Android的程序設(shè)計方法和過程。其設(shè)計的項目要求目標(biāo)明確，操作難度由簡入深，要充分考慮到學(xué)生的接收能力和掌握程度，從而激發(fā)學(xué)生的興趣及積極性。項目案例在設(shè)計的過程中，要有一定的實用性，從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，提高自學(xué)的能力。另外，對于難度較大的項目，可以要求學(xué)生分組完成，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力的目的。

3.2 課程的教學(xué)方法

學(xué)習(xí)Android開發(fā)技術(shù)，可以幫助我們有Java程序設(shè)計基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)一步提升自身的專業(yè)能力，更好地適應(yīng)移動互聯(lián)網(wǎng)時代下的技術(shù)發(fā)展?！禔ndroid程序設(shè)計》作為一門重要的專業(yè)課程，其教學(xué)方法推薦使用項目引導(dǎo)的方式分組教學(xué)。教師根據(jù)實際項目，對Android常見的技術(shù)要求進(jìn)行項目編寫，將Android技術(shù)的重點知識由簡入深地融入到各個項目之中，使學(xué)生可以循序漸進(jìn)地掌握各知識點。

3.3 課程的教學(xué)內(nèi)容

3.3.1 項目一——Android開發(fā)環(huán)境搭建及調(diào)試

本項目旨在指導(dǎo)學(xué)生搭建和配置一個Android開發(fā)環(huán)境，幫助學(xué)生對Android平臺建立一個較為清晰的思維輪廓。

本項目要求學(xué)生搭建Android開發(fā)環(huán)境，掌握Android SDK模擬器及各種常用命令的使用，并創(chuàng)建和調(diào)試成功一個HelloAndroid的應(yīng)用程序。

3.3.2 項目二—— Android程序UI設(shè)計技巧

UI（用戶界面）是用戶使用程序的橋梁，友好的界面能夠使用戶更樂意去接受和使用程序。通過該項目，要求學(xué)生設(shè)計的UI能夠滿足系統(tǒng)功能的需求外，還能給用戶提供準(zhǔn)確的信息，并且布局合理，易于使用。

3.3.3 項目三—— 常用控件的使用

在Android程序開發(fā)的過程中，經(jīng)常用到一些控件。熟練地掌握這些控件，對學(xué)生今后進(jìn)行應(yīng)用開發(fā)會起到很大的作用。

在該項目中，要求學(xué)生通過若干個小案例，來分別掌握文本框控件、編輯框控件、微調(diào)控件、ListView控件、單選控件、多選控件等常用控件的使用方法。

3.3.4 項目四—— Android的數(shù)據(jù)存儲項目開發(fā)

該項目的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握Android的數(shù)據(jù)存儲和管理的技術(shù)。指導(dǎo)學(xué)生完成一個手機(jī)通訊錄的項目，包括添加新聯(lián)系人信息模塊、修改聯(lián)系人信息模塊、查找聯(lián)系人信息模塊和刪除聯(lián)系人信息模塊。

該項目建議教師對學(xué)生分組實施。

3.3.5 項目五—— Android多媒體開發(fā)項目

該項目的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握Android平臺下的多媒體開發(fā)技術(shù)。要求學(xué)生掌握多媒體控件的使用方法、手機(jī)圖片的取得方法、音頻視頻的播放方法。

3.3.6 項目六—— Android數(shù)據(jù)通信項目開發(fā)

該項目的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握Android平臺下數(shù)據(jù)通信的實現(xiàn)方法。要求學(xué)生完成信息的收發(fā)項目、電話的撥打項目以及郵件發(fā)送的項目。

該項目建議教師對學(xué)生分組實施。

3.3.7 項目七—— Android平臺下位置定位項目

該項目的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握地理位置定位的方法。要求學(xué)生能夠顯示地圖，實現(xiàn)地理位置的定位，并能夠時間簡單的導(dǎo)航功能。

該項目建議教師對學(xué)生分組實施。

4 結(jié)論

隨著3G時代的來臨，手機(jī)應(yīng)用日漸熱門，使得人們對其寄予了越來越高的期望。由于目前Android技術(shù)較新，無論是相關(guān)書籍、培訓(xùn)還是大學(xué)教育，都處于初級階段，因此Android人才短期將供不應(yīng)求。從長期來看，隨著各種移動應(yīng)用和手機(jī)游戲等內(nèi)容需求日益增加，也將激勵大中小型手機(jī)應(yīng)用開發(fā)商加大對Android應(yīng)用的開發(fā)力度，因此Android人才的就業(yè)前景也非常廣泛。從Android平臺的應(yīng)用開發(fā)角度以及就業(yè)趨勢上來說，開展這方面的課程和研究對于我校計算機(jī)信息管理專業(yè)的學(xué)生來說都是可行的。

參考文獻(xiàn)

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篇8

關(guān)鍵詞：智慧城市、呼和浩特市、三線城市人才計劃

隨著我國智慧城市的陸續(xù)建設(shè)，智慧城市中的人才培養(yǎng)和就業(yè)成為了社會關(guān)注的問題，一線城市對人才的虹吸效應(yīng)下，如何建設(shè)、儲備好地方城市的人才成為一個智慧城市能否持續(xù)發(fā)展的重要命題。本文從呼和浩特市（下稱呼市）的實際情況著手，分析智慧城市下的人才建設(shè)方案。

呼和浩特市是高級技工的比例嚴(yán)重偏低。根據(jù)呼市勞動和社會保障局對近年來勞動力市場供求信息的分析，全市高級技術(shù)工人一直供不應(yīng)求。技術(shù)工人結(jié)構(gòu)比例不合理的情況要想得到有效的解決，一方面要加快培養(yǎng)一批能夠適應(yīng)需要的技術(shù)應(yīng)用性高級人才，一方面要立足F有的實際情況，加強(qiáng)在職職工的技能培訓(xùn)。

呼市技術(shù)工人中初級工比例過大，而高級技術(shù)工人斷層斷檔，后繼乏人。面對經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和國際國內(nèi)兩方面競爭的不斷加劇，呼市市政府提出，通過對技術(shù)工人特別是高級技術(shù)工人的培訓(xùn)，在今后3年，使全市高級技能人才人數(shù)再翻二番。在這樣的總體目標(biāo)下，各類企業(yè)對在職職工的技能培訓(xùn)將進(jìn)一步加強(qiáng)，那些技術(shù)復(fù)雜、精度要求高、操作規(guī)程嚴(yán)格、直接關(guān)系到產(chǎn)品質(zhì)量和消費者健康及生產(chǎn)安全的行業(yè)和工種的從業(yè)人員，必將接受嚴(yán)格的培訓(xùn)，在獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書和崗位合格證書之后才能上崗。

就業(yè)轉(zhuǎn)失業(yè)人員占勞動力市場求職人數(shù)最多，一方面是有事沒人能干，另一方面是有人沒事可干。不是沒有崗位，而是相當(dāng)一部分人員因職業(yè)技能較低而被迫失業(yè)或下崗。

在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)體系中，企業(yè)是生產(chǎn)經(jīng)營的主體，也是職業(yè)教育和培訓(xùn)的主要服務(wù)對象和直接受益者。讓勞動者在職業(yè)生涯中接受和尋求終身教育和培訓(xùn)，不斷提高他們適應(yīng)職業(yè)變化的能力，是各類企業(yè)特別是大中型企業(yè)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。這一點正好為高職院校拓展辦學(xué)空間提供了良好的機(jī)遇。

隨著市場競爭的日益國際化，中小企業(yè)的生存和發(fā)展必須依賴強(qiáng)有力的技術(shù)支持，在管理機(jī)制、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、技術(shù)升級、員工素質(zhì)和企業(yè)文化等方面不斷適應(yīng)國際化市場競爭的需要。但是，對于廣大中小企業(yè)來說，維持一個專業(yè)的科技研發(fā)機(jī)構(gòu)是不現(xiàn)實的，這樣的現(xiàn)實正好為高職院校的技術(shù)能量提供了又一個釋放空間。

對于高職院校來說，利用人才優(yōu)勢，接受企業(yè)的委托，或者主動與企業(yè)的工程技術(shù)人員合作，對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中遇到的難題進(jìn)行研究、開發(fā)和解

決，使學(xué)校和企業(yè)科技人才相互滲透，推動企業(yè)的發(fā)展，增強(qiáng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的活力，也是高職院校和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展實現(xiàn)良性互動的有效途徑。高職院校還可以充分利用各種軟科學(xué)研究，如利用圖書情報及專家、教授、高級技術(shù)人才的知識和技術(shù)，走進(jìn)信息市場，為社區(qū)特別是企事業(yè)單位的發(fā)展規(guī)劃、重大建設(shè)工程及技術(shù)公關(guān)項目提供咨詢、參謀和決策意見，更好地推動區(qū)域社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

目前呼市地區(qū)的職業(yè)教育結(jié)構(gòu)基本可以分為中等和高等兩個層次。其中中等職業(yè)教育包括地方中專、職業(yè)高中、技工學(xué)校和成人中專，高等職業(yè)教育包括普通高校設(shè)置的二級職業(yè)技術(shù)學(xué)院、職業(yè)技術(shù)學(xué)院和成人高校。從辦學(xué)主體來說，有各級政府投資的，也有企業(yè)投資的。由于條塊分割造成了學(xué)校重復(fù)設(shè)置、布局不合理、教育資源浪費等狀況，一些學(xué)校的學(xué)制和人才培養(yǎng)目標(biāo)還比較模糊，人才的市場適應(yīng)性差。在現(xiàn)階段，根據(jù)呼市經(jīng)濟(jì)發(fā)展和結(jié)構(gòu)調(diào)整的實際情況，理順辦學(xué)管理體制，規(guī)范各類職業(yè)學(xué)校的名稱、學(xué)制和培養(yǎng)目標(biāo)，是調(diào)整學(xué)校布局結(jié)構(gòu)的當(dāng)務(wù)之急。

呼市地區(qū)的高職院校在專業(yè)設(shè)置上已經(jīng)基本上擺脫了閉門造車式的框架，開始注意區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實際情況和未來的發(fā)展趨勢，一批富有時代氣息和地方特色的專業(yè)在各高職院校開辦起來。比如，呼市作為外向依存度很高的沿海地區(qū)，經(jīng)濟(jì)和文化方面的國際往來異?；钴S，特別是中國加入 WTO以后，熟悉國際經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)的人才是企業(yè)需求的熱點，所以國際貿(mào)易、商務(wù)英語、國際會計、涉外文秘、涉外商務(wù)法律等專業(yè)紛紛開設(shè)。一些老牌學(xué)校開始專業(yè)調(diào)整，如呼市職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)呼市建設(shè)現(xiàn)代制造業(yè)基地的相關(guān)設(shè)想，面向制造業(yè)中的核心產(chǎn)業(yè)設(shè)置了數(shù)控、機(jī)械、汽車、電氣等專業(yè)；面向制造業(yè)關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)設(shè)置了制冷、材料、模具CAD/CAM等專業(yè)；面向附加產(chǎn)業(yè)設(shè)置了物流技術(shù)、機(jī)電營銷等專業(yè)。但是，從總體上看，專業(yè)設(shè)置的“一窩蜂”現(xiàn)象還明顯存在，對于市場的分析還處在較低層次，各高職院校的專業(yè)設(shè)置有趨同現(xiàn)象。

高職院校的專業(yè)設(shè)置還沒有實現(xiàn)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展有效而全面的對接。高職院校和中等職業(yè)學(xué)校、各類技工學(xué)校之間以及各高職院校之間的專業(yè)互補(bǔ)性較差.往往同類專業(yè)紛紛開設(shè)，短缺專業(yè)卻由于師資、教學(xué)設(shè)備等方面的問題而繼續(xù)短缺。如經(jīng)濟(jì)管理類、數(shù)控技術(shù)、電氣技術(shù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、文秘、會計等專業(yè)幾乎校校開設(shè)，而呼市作為突出的日商投資商地，既懂相關(guān)專業(yè)技術(shù)又有一定日語基礎(chǔ)的應(yīng)用性人才卻始終緊缺，高職院校中還沒有相關(guān)的專業(yè)設(shè)置。同時，新開設(shè)專業(yè)的可行性論證還缺乏可靠的機(jī)制和手段，各高職院校之間缺乏有效的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)。因此，專業(yè)設(shè)置的科學(xué)性、超前性和相互間的互補(bǔ)性較低，是高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要制約因素，這一點在高職畢業(yè)生的就業(yè)狀況中表現(xiàn)得更為明顯。

高職院校之間以及不同專業(yè)之間明顯呈現(xiàn)“幾家歡喜幾家愁”的局面。一方面，與呼市市的行業(yè)或主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)聯(lián)系緊密的專業(yè)，如制造業(yè)及其相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生十分搶手，有些專業(yè)還出現(xiàn)供不應(yīng)求的情況，同樣的專業(yè)和學(xué)歷層次，那些有良好聲譽(yù)和辦學(xué)傳統(tǒng)的高職院校的畢業(yè)生更受用人單位青睞。另一方面，那些很多學(xué)校都設(shè)置的大類專業(yè)以及知識結(jié)構(gòu)過于空洞或單一的專業(yè)，就業(yè)前景不容樂觀。計算機(jī)及應(yīng)用、管理類和會計學(xué)等大類專業(yè)就業(yè)率出現(xiàn)較大幅度的下降趨勢，甚至出現(xiàn)供過于求的現(xiàn)象。

進(jìn)一步的調(diào)研和分析還表明，一些就業(yè)好的專業(yè)，像市場營銷等，其內(nèi)涵已經(jīng)明顯變化，不是過去意義上的市場營銷，而是有技g背景的，既能營銷又能從事技術(shù)服務(wù)、售后服務(wù)的復(fù)合型專業(yè)。會計專業(yè)也是如此，既能進(jìn)行電算化操作又能維護(hù)網(wǎng)絡(luò)的畢業(yè)生總是供不應(yīng)求，這是因為許多企業(yè)特別是中小企業(yè)在用人上想盡量少用人多辦事。這也可以解釋有些專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)排行榜和未就業(yè)排行榜上都名列前十名的原因。也就是說，從大類上說都是一個專業(yè)，可是具體到專業(yè)的內(nèi)在技術(shù)含量，不同的學(xué)院問可能有相當(dāng)大的距離。

由此可見，在專業(yè)設(shè)置過程中加強(qiáng)市場調(diào)查和科學(xué)預(yù)測，認(rèn)真研究區(qū)域性的職業(yè)崗位總體變動走勢，超前調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，增加復(fù)合型專業(yè)設(shè)置比例，培養(yǎng)更多生產(chǎn)第一線需要的復(fù)合型人才，是呼市高職教育實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

呼市處于經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)，在區(qū)域分工上具有以制造業(yè)為主，原材料、燃料大量輸入，制成品大量輸出的特點，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展主要依靠技術(shù)進(jìn)步以及科技來推動生產(chǎn)力的發(fā)展。經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的趨勢由突出工業(yè)化轉(zhuǎn)向現(xiàn)代化，從突出經(jīng)濟(jì)總量的發(fā)展轉(zhuǎn)向注重經(jīng)濟(jì)發(fā)展的質(zhì)量和效益，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)趨向合理和優(yōu)化，以高、精、尖、新產(chǎn)品為主導(dǎo)的產(chǎn)業(yè)逐步代替技術(shù)含量低的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。高新技術(shù)的廣泛應(yīng)用和第三產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，不僅使原有的職業(yè)崗位不斷分化而產(chǎn)生許多新的職業(yè)崗位，而且對人才的需求也明顯高移。

在這樣的區(qū)域背景下，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的特點，著重培養(yǎng)適應(yīng)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的各類人才，成為呼市高職教育的必然選擇。從人才培養(yǎng)的目標(biāo)來說，要超前培養(yǎng)技術(shù)人才，主動參與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級，帶動區(qū)域技術(shù)水平的提高，推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，使區(qū)域職教成為培養(yǎng)高級技術(shù)人才的搖籃，成為區(qū)域技術(shù)推廣、輻射和示范的中心。

在辦學(xué)層次上，應(yīng)該以全日制職業(yè)教育為主體，重點發(fā)展高等職業(yè)教育，繼續(xù)辦好中等職業(yè)教育，加強(qiáng)對在崗和待崗人員的培訓(xùn)。在努力提高從業(yè)人員的專業(yè)技術(shù)水平的同時，拓寬區(qū)域職教的發(fā)展空間。高職院校自身的發(fā)展則應(yīng)該加強(qiáng)職教現(xiàn)代化建設(shè)，充分利用區(qū)域教育資源，走內(nèi)涵發(fā)展之路為主。

要實現(xiàn)高職教育的布局調(diào)整和專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，必須有及時、有效的信息傳遞和反饋機(jī)制。如呼市職業(yè)技術(shù)學(xué)院在專業(yè)教學(xué)計劃的開發(fā)中，充分發(fā)揮由行業(yè)資深人士組成的專業(yè)咨詢委員會的作用，廣泛收集信息，每年對教學(xué)計劃進(jìn)行“設(shè)計――實施――信息收集――再設(shè)計”式的滾動修訂，使之一次比一次符合實際，貼近生產(chǎn)第一線。這種專業(yè)咨詢委員會的信息傳遞和反饋模式已經(jīng)為大多數(shù)職業(yè)技術(shù)院校所采用。但是它畢竟不能取代系統(tǒng)、科學(xué)的調(diào)查研究，只有系統(tǒng)、科學(xué)的數(shù)據(jù)才能產(chǎn)生全面而正確的決策。為此，人事、勞動保障等部門作為勞動力資源的扎口部門，對企事業(yè)單位的人才現(xiàn)狀、人才需求和人才市場、勞務(wù)市場的形勢有動態(tài)把握的方便，對全市專門人才和技術(shù)工人的總體需求可以進(jìn)行較為準(zhǔn)確的預(yù)測，而學(xué)校作為辦學(xué)主體，應(yīng)該主動尋求信息反饋和信息支持。

呼市的區(qū)域經(jīng)濟(jì)正處在工業(yè)化的后期，產(chǎn)業(yè)的技術(shù)水平較高，發(fā)展很快，特別是職業(yè)崗位在技術(shù)水平上的分化，使崗位技術(shù)幅度加大，崗位技術(shù)層次高移，導(dǎo)致崗位技術(shù)成分的提升和勞動內(nèi)涵的豐富，從而對勞動者的技術(shù)要求明顯高移。對高等職業(yè)教育的發(fā)展有強(qiáng)烈的需求，企業(yè)應(yīng)用先進(jìn)制造技術(shù)的水平與呼市地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度正好形成對應(yīng)關(guān)系，這樣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平正在產(chǎn)生巨大的人才培訓(xùn)需求。很顯然，在現(xiàn)有的區(qū)域經(jīng)濟(jì)背景下，對于各高職院校來說，誰搶先一步轉(zhuǎn)變觀念，“眼睛向下”，滿足不同層次的市場需求，誰就有希望贏得新一輪的發(fā)展先機(jī)。

高職教育培養(yǎng)“知識藍(lán)領(lǐng)”已是各高職院校的必然選擇，對呼市高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)多元化的問題，應(yīng)該盡快予以研究和探索。

要實現(xiàn)高職教育和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良性互動，不是高職院?！伴]門造車”可以實現(xiàn)的，必須得到企業(yè)（行業(yè)）支持，走產(chǎn)學(xué)合作之路?，F(xiàn)在，許多高職院校已經(jīng)認(rèn)識到，產(chǎn)學(xué)合作是學(xué)校長期發(fā)展的基礎(chǔ)，也是專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的動力，更是提高教師專業(yè)素質(zhì)和培養(yǎng)企業(yè)（行業(yè)）需要的技術(shù)應(yīng)用性人才的有效途徑?，F(xiàn)在的關(guān)鍵是高職院校是否擁有為企業(yè)服務(wù)的綜合能力，對企業(yè)產(chǎn)生產(chǎn)學(xué)合作的吸引力，因此學(xué)院在產(chǎn)學(xué)合作方面需要“提升勢能”和“造就市場”?！疤嵘齽菽堋本褪翘岣吒呗氃盒槠髽I(yè)服務(wù)的能力，如為企業(yè)提供優(yōu)秀畢業(yè)生、為企業(yè)培訓(xùn)職工、為中小企業(yè)進(jìn)行技術(shù)推廣和技術(shù)服務(wù)、解決部分企業(yè)職工子女入學(xué)問題等，從而使企業(yè)認(rèn)識到與高職院校開展產(chǎn)學(xué)合作是擁有了一個支持企業(yè)發(fā)展的好伙伴。為此，高職院校必須加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，通過開展扎實有效的教學(xué)改革、教科研工作.逐步提升學(xué)院為企業(yè)服務(wù)的“勢能”。同時，需要與企業(yè)實現(xiàn)“零距離接觸”，造就產(chǎn)學(xué)合作的“市場”，將企業(yè)的“熱點”與高職院校的“熱點”進(jìn)行對接，從而實現(xiàn)“雙贏”。

目前，高職教育高昂的成本和實際投入的經(jīng)費不足之間的矛盾，使許多高職院校在擴(kuò)大規(guī)模、提高內(nèi)涵方面顯得心有余而力不足，許多體制與機(jī)制方面的不完善也使高職教育步履維艱，制約了高職教育的良性發(fā)展。

發(fā)達(dá)國家與地區(qū)的社區(qū)學(xué)院建設(shè)經(jīng)費有來源渠道，我國的高職院校在發(fā)展中，相對于普通高校來說國家投入較少，貸款還有利息責(zé)任，學(xué)校與企業(yè)合作度、資源共享度不高，企業(yè)不可能無償提供實訓(xùn)基地及儀器設(shè)備，想為下崗工人培訓(xùn)又因經(jīng)費問題很難實現(xiàn)。目前各高職院校的經(jīng)費來源主要靠撥款，管理體制過死。

高職教育如何符合它的經(jīng)濟(jì)規(guī)律，如何擺脫困境，改善辦學(xué)條件，提高教學(xué)質(zhì)量，是擺在每一個辦學(xué)者面前的難題。解決的辦法有三：一是地方政府在政策上給予大力扶持，依法增加對職業(yè)教育和培訓(xùn)的投入，切實落實就業(yè)培訓(xùn)經(jīng)費，實行高補(bǔ)貼。二是引入市場機(jī)制，通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合的方式與用人的行業(yè)和單位實現(xiàn)“雙贏”。三是遵從價值規(guī)律，適當(dāng)提高收費標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)校收費和培養(yǎng)成本之間的差距逐漸縮小。讓高職院校之間的競爭更多的是辦學(xué)質(zhì)量的競爭，而不是“價格戰(zhàn)”式的惡性競爭。

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