導語：如何才能寫好一篇高中數(shù)學在線教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

Abstract: Sports teaching art can not only accelerate the implement of sports teaching, but also provide us an enjoyment of beauty. The article states the author''s understanding and view about the importance, forms and other concerned factors of sports teaching art.

關(guān)鍵詞： 教學藝術(shù)；實施；培養(yǎng)

Key words: teaching art；implementation；cultivation

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）03-0190-01

0 引言

教學藝術(shù)是教師在一定的教育教學理論指導下，在長期的教學實踐中逐步形成的獨具個性的教學思想、教學技能技巧和教學風度的穩(wěn)定表現(xiàn)。要提高課堂教學質(zhì)量，教師除應具備扎實的專業(yè)知識及淵博的學識外，還應注重課堂教學的藝術(shù)性。

我們常聽到優(yōu)秀的教師的授課，他們教學經(jīng)驗豐富，在教學中教學設(shè)計嚴密，語言運用精確，教態(tài)大方得體，邏輯清晰，循循善誘，使聽課者能產(chǎn)生身臨其境的感覺。能產(chǎn)生這樣的教學效果，良好的教學基本功固然重要，在教學中教師的教學藝術(shù)性的體現(xiàn)也是非常重要的。成功的課堂教學不僅能向?qū)W生傳授精辟的科學知識，而且還能給予人們一種美的享受。

1 提高高校體育教學教學藝術(shù)的重要性

1.1 提高教學藝術(shù)，是提高教學效果的必要條件 教學藝術(shù)體現(xiàn)在體育教學的方方面面，如教學的設(shè)計，教案的編寫，教學手段方法的選擇，教學時機的選擇，保護幫助的措施，體育器材的擺放、運用，講授與示范的有機結(jié)合，表揚與鼓勵的恰當運用等，這些環(huán)節(jié)既是教學藝術(shù)組成的不可缺少的環(huán)節(jié)，又統(tǒng)一在一起，體現(xiàn)了課的教學效果。因此，為了提高教學效果，使學生得到美的體會，美的享受，作為教師，我們應該注重自己的教學基本功，更要在教學中勤思考，多聽，多看，從學生的角度出發(fā)，考慮如何良好的運用各種教學環(huán)節(jié)，形成教師自己的，別具一格的，為學生所喜歡、接受的教學藝術(shù)風格，這也是教師教學魅力之所在。

1.2 提高教學藝術(shù)，能夠激發(fā)學生學習興趣 在體育教學中，教師靈動的眼神，優(yōu)美的肢體動作語言，循循善誘的語言，體現(xiàn)力與美的身姿，都能夠很好的使學生感受到體育教學的藝術(shù)，體會到形體美、語言美、動作美等，這無疑會激發(fā)學生對美的向往，從而激發(fā)學生的學習積極性和熱情。師生雙向互動良好的課堂氛圍，熱烈的討論學習，都有助于教學目標的實現(xiàn)。

1.3 提高教學藝術(shù)，能促進青年教師迅速成長 青年教師迅速成長的方法，就是多看課、多聽課，仔細體會老教師、優(yōu)秀教師在上課中各教學環(huán)節(jié)運用的時機、效果，體會他們?nèi)绾伪憩F(xiàn)課堂教學藝術(shù)的。如語言運用中語氣、手勢的運用，講臺中的站位，動作講解中的術(shù)語運用，示范的方位、時機等，這些細節(jié)都是教師教學經(jīng)驗的體現(xiàn)，更是優(yōu)秀教師教學藝術(shù)性的體現(xiàn)。作為青年教師應虛心求教，仔細觀察，認真體會，才能很快成長起來。

2 體育教學中教學藝術(shù)體現(xiàn)的環(huán)節(jié)

教學藝術(shù)體現(xiàn)在教學的方方面面，具體可以從課前、課中和課后三個環(huán)節(jié)展現(xiàn)。

2.1 課前備課是良好教學藝術(shù)體現(xiàn)的前提條件 備課是基礎(chǔ)。教師應在講課前認真?zhèn)湔n，掌握教材的實質(zhì)內(nèi)容和相關(guān)的基礎(chǔ)知識，熟悉教材的重點與難點，熟知它與前后教材的相互聯(lián)系之點，這樣才能把教科書上的東西變?yōu)樽约旱臇|西，做到心中有數(shù)、講課不慌，講課時才能駕輕就熟，適時發(fā)揮，瀟灑自如。

備課還包括備教法。課堂教學組織直接關(guān)乎教學效果的好壞，也是展示教師教學水平、教學能力的重要方面。在上課之前，教師要對教學環(huán)節(jié)設(shè)計好，設(shè)計好教學用具運用的時機，適當?shù)牟捎靡?、過渡語等，可使各教學環(huán)節(jié)銜接連貫，有加分的效果。

2.2 課中教學藝術(shù)的展示

2.2.1 教師的形體美——學生美的體會之一 體育教師，在人們的印象中都是體格健壯，精神抖擻，身姿健美的。所以，作為體育教師，形體美是對體育教師的基本要求。試想，一位形體美觀，衣著得體的體育教師站在學生面前，學生會被教師的風度所吸引，產(chǎn)生美的向往，想要學習體育，鍛煉身體，獲得良好的身姿。所以教師的形體、儀表、氣質(zhì)，在整個教學活動中占有當重要的地位。在教學中，教師不但要有嚴肅認真的教學態(tài)度，還有落落大方、瀟灑自如的風度與氣質(zhì)，并把最佳的精狀態(tài)帶入教室，以充沛的精力、飽滿的情緒出現(xiàn)在體育課堂上，以調(diào)動起學生的求知欲與積極性。

2.2.2 教師的語言美——學生美的體會之二 語言是一門藝術(shù)，要使其準確、生動、形象和富有感情，就應該在豐富自己專業(yè)知識和教學經(jīng)驗的同時，加強教學語言的訓練。教學語言的運用要精煉、言簡意賅，重點處可以適當重復，以示強調(diào)。教學語言的音調(diào)和語速以全班同學能清晰入耳為準，不要過強、過弱、過快、過慢。整個教學過程以音速撥動學生心弦，以音量牽動學生思維，以音色烘染課堂氣氛。

2.2.3 教師的動作美——學生美的體會之三 體育教學中動作示范是必不可少的。觀看優(yōu)美的動作示范，行云流水般的流暢，輕盈、準確，也是一種美的享受。動作示范作為體育教師的基本功，動作美是一項基本要求。除此之外，動作示范經(jīng)常與講解結(jié)合運用，需注意二者運用的目的和時機。是以講為主，結(jié)合示范；還是以示范為主，穿插講解，注意教學的時機與方法。

2.2.4 教學的組織美——學生美的體會之四 在教學中各種教學方法，教學器材的運用，隊伍隊形的調(diào)動，都是考驗教師教學組織能力的關(guān)卡。合理的教學組織環(huán)節(jié)，會使一節(jié)課緊湊連貫，減少教學不合理時間，體現(xiàn)出教學的組織美。在教學中注重啟發(fā)式教學，引導學生思考主動解決問題。在講解過程中，給學生留出一定的時間去思考，設(shè)置些疑問、反問的方式，既提高學生的學習興趣及注意力，又活躍了課堂氣氛，一舉兩得。

2.3 課后教學藝術(shù)的體現(xiàn) 課后小結(jié)回顧也很重要。上完課后，回顧自己在課堂上哪些地方需要改進提高，只有不斷地回顧、總結(jié)，教師的授課水平才能盡快提高。也可以通過學生反饋、同行評課等方式收集授課信息，結(jié)合自我總結(jié)來進行綜合評課，促進教學藝術(shù)水平的提高。

3 小結(jié)

總之，教師只有具備扎實的教學基本功，并在教學中良好的組織各教學環(huán)節(jié)，教學藝術(shù)水平一定會提高很快，教師的教學個人風格、特點濃厚，一定會深受同學們的喜愛。

參考文獻：

[1]徐學瑩.教育學新編.廣西師范大學出版社，2000（10）.

篇2

【關(guān)鍵詞】教育技術(shù)；音樂課程；教學；應用

【作者簡介】盧文軍（1980~），男，漣水中學，研究方向：高中音樂教育教學

近數(shù)十年，我國興起了基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮，給傳統(tǒng)教育帶來的新的觀念和視野，對高中音樂課程也產(chǎn)生了重大而深遠的影響。音樂教育抓住歷史機遇，在傳統(tǒng)課程的基礎(chǔ)上進行改革，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢。本文闡述了現(xiàn)代教育技術(shù)在高中音樂課程中的實際應用，分析了現(xiàn)代教育技術(shù)給音樂課程帶來的積極影響和其在推廣中遇到的難題，進而綜合得出現(xiàn)代教育技術(shù)對高中音樂課程影響重大的結(jié)論。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)與高中音樂課程

（一）現(xiàn)代教育技術(shù)的興起

信息全球化時代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展很大程度上改變了人類的生活方式。同樣，學校教育方式也跟著時代的潮流與時俱進，不斷更新教學理念，勇于采用先進的教學設(shè)備，采取新潮的教學方式，來達到提高教學質(zhì)量的目的。現(xiàn)代教育技術(shù)以發(fā)達的信息技術(shù)作為依托，而信息技術(shù)包含了多媒體技術(shù)、計算機技術(shù)等方面。技術(shù)不斷革新的新世紀對人才提出了新的要求，而現(xiàn)代教育技術(shù)的興起與發(fā)展正體現(xiàn)了社會的這一要求。現(xiàn)代教育技術(shù)作為新興概念，以其獨有的優(yōu)勢，高效的教學效率，贏得了教育界的關(guān)注。

（二）現(xiàn)代教育技術(shù)與音樂課程的結(jié)合

我國教育提倡學生“德智體美勞”全面發(fā)展，在進行文化知識教育的同時，開展素質(zhì)教育，從而提高學生的綜合能力。音樂教育是為了提高學生的審美鑒賞能力，陶冶性情，也培養(yǎng)品格，使學生全面發(fā)展。現(xiàn)代教育技術(shù)正是基于“復合型人才”這一概念上，發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢，對傳統(tǒng)音樂課程中存在的部分問題進行改善提高?！缎抡n程標準》的實施，推動了音樂課程的深入改革。高中音樂課堂必須及時更新教學理念，利用現(xiàn)代教育技術(shù)整合資源，合理構(gòu)建音樂教育結(jié)構(gòu)，適當改變教學內(nèi)容和模式，使高中音樂教育符合國家人才培養(yǎng)要求，也符合廣大高中學生的切身利益。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在音樂課程中的應用

（一）現(xiàn)代教育技術(shù)給音樂課程帶來的積極影響

相較于傳統(tǒng)的教學模式，現(xiàn)代教育技術(shù)具有特有的優(yōu)勢，給高中音樂課程帶來積極影響。主要有如下三點：1.現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應用為高中音樂教學來帶了信息便利。信息更易于儲存，運輸，分享。音樂教育者也可以從繁重的書本教育中解脫出來。2.現(xiàn)代教育技術(shù)帶來了豐富的教育資源和合理的教學手段。在互聯(lián)網(wǎng)時代，足不出戶，可知天下事。而教師們只需身處教室，就可以輕松獲取來自世界各地名家的音樂作品；人物簡介；創(chuàng)作背景等。教學內(nèi)容取材極為方便?，F(xiàn)代教育技術(shù)也提供了多樣化的教學方式，學生和老師不必拘泥于一人一書的傳統(tǒng)教育模式。課堂內(nèi)容更加生動有趣，活潑大膽。學生對于音樂的學習興趣得到了極大地提高。3.促進學生的全面發(fā)展。在現(xiàn)代教育技術(shù)的幫助下，音樂課堂形式多元化，學生在課堂上的參與程度也有所提升。在與教師互動學習的過程中，培養(yǎng)了獨立思考的能力。音樂作為一門藝術(shù)，也給學生帶來發(fā)散性思維的鍛煉，創(chuàng)作意識的增強。在現(xiàn)代音樂課堂里，學生們積極適應現(xiàn)代教育技術(shù)的應用，學習新事物。從個體的角度欣賞音樂，培養(yǎng)了獨立的個性，提高了文化素養(yǎng)和審美情趣。這些優(yōu)點都是呆板木訥的傳統(tǒng)音樂課堂所沒有的新鮮元素。正是現(xiàn)代教育技術(shù)的應用，極大提高了高中音樂課堂的活力。

（二）現(xiàn)代教育技術(shù)遇到的困難

多年來，高中音樂課程作為基礎(chǔ)教育的必修學科，有了長足發(fā)展。但仍然存在很多亟待解決的問題。首先，中國式應試教育深入人心，而現(xiàn)代教育技術(shù)提倡的素質(zhì)教育在開展實施中會受到來自學生，家長和社會各個階層的質(zhì)疑與阻礙，極大地影響的現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣與應用。其次，現(xiàn)代教育技術(shù)作為新生概念，尚未得到完全理解。研究表明，很多學校即使擁有先進的現(xiàn)代教育設(shè)備，也并未得到廣泛而真實的應用。部分音樂教師固守舊念，不愿采用現(xiàn)代教育技術(shù)來革新課堂。而部分音樂教師由于年齡原因，不會使用教學設(shè)備。最后，城市地區(qū)發(fā)展程度高，對現(xiàn)代教育技術(shù)的采納程度也相對較高。而在中國廣大農(nóng)村地區(qū)，由于資金，觀念等原因，使得現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣與應用舉步維艱。

三、結(jié)束語

課程改革和現(xiàn)代教育技術(shù)的全面普及，是我國教育發(fā)展現(xiàn)代化的根本要求和必然趨勢。盡管現(xiàn)代教育技術(shù)的應用仍有困難，但總體方向不會改變。現(xiàn)代教育技術(shù)給高中音樂新課程帶來了沖擊的同時也帶來了新的契機。廣泛應用現(xiàn)代教育技術(shù)是深入教育改革的有效手段，也為高中音樂課程的發(fā)展帶來了良好的前景和無限的可能。

【參考文獻】

[1]雷佳男.區(qū)域教育均衡發(fā)展下現(xiàn)代教育技術(shù)在中學歌唱教學中的應用研究——以成都市武侯區(qū)中學中的應用研究——以成都市武侯區(qū)中學唱歌教學實踐為例[D].2013.

[2]楊立.現(xiàn)代教育技術(shù)在高中音樂新課程教學中的應用研究[D].2008.

[3]馬晨.多媒體技術(shù)在中學教學中的應用及對策研究[D].2007.

篇3

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 縣域高中數(shù)學 在線課堂 教育教學

一、提供“互聯(lián)網(wǎng)+縣域高中數(shù)學教育”的網(wǎng)絡環(huán)境與平臺

我縣教育主管部門早就著手布局在線教育，努力以信息化為手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，比如在義務教育階段推廣“三通兩平臺”，即“寬帶網(wǎng)絡校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡學習空間人人通”，建設(shè)教育資源公共服務平臺和教育管理公共服務平臺。目前全縣中小學基礎(chǔ)教育互聯(lián)網(wǎng)接入基本全面覆蓋，多媒體教室基本滿足本縣域發(fā)展需要。現(xiàn)有多媒體教室，已具備網(wǎng)絡教育的平臺。

基于我縣“互聯(lián)網(wǎng)+”與縣域高中數(shù)學教育的有效接軌，我校開設(shè)了民樂一中校園網(wǎng)站，站內(nèi)開通了教學資源庫、VOD視頻點播、電子圖書、網(wǎng)絡組卷系統(tǒng)等內(nèi)網(wǎng)資源。分別從備、講、輔、批、考五個方面開展在線學習與教育。在“備課”環(huán)節(jié)，學校與“高考資源網(wǎng)”、“中華資源網(wǎng)”、“高考資源網(wǎng)”等網(wǎng)站建立長期合作關(guān)系，為廣大師生提供各種教學素材的下載，以供師生瀏覽參考；在“講課”環(huán)節(jié)，通過VOD視頻點播提供校內(nèi)校外在線教學課堂；學生們課余時間經(jīng)常在計算機教室或者拿著IPAD自學，對傳統(tǒng)教學做出了有益的補充。

此外，學校還建立了5個錄播室和1個微格室，專供老師錄課、輔導，針對學生作業(yè)批閱，專門成立了微信群教學組和Q群學生組，方便教師開展在線教研合作和在線跟蹤、監(jiān)督、輔導。

二、探索“互聯(lián)網(wǎng)+縣域高中數(shù)學教育”的新型模式

在線教育作為一種新技術(shù)，對線下教育最大的推動和促進就是教育德均衡發(fā)展。換句話說，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”，較發(fā)達和欠發(fā)達地區(qū)，可在一定程度上實現(xiàn)教育資源共享。是許多貧困地區(qū)通過普及在線教育享受到更加優(yōu)質(zhì)的資源。從“互聯(lián)網(wǎng)+數(shù)學課程”“互聯(lián)網(wǎng)+數(shù)學教學”到“互聯(lián)網(wǎng)+數(shù)學學習”“互聯(lián)網(wǎng)+數(shù)學教育評價”的推行到開展，打破了現(xiàn)有教育方式地域時空的限制，讓任意一個聯(lián)通網(wǎng)絡的學生老師都能共享優(yōu)質(zhì)的教育資源。沒錯，這種“互聯(lián)網(wǎng)+”在線課堂模式充分利用了學生的碎片時間，學生可根據(jù)自身情況，隨時選擇或更改課堂和老師，而且可以重復觀看，反復聽講，多次學習。

以現(xiàn)有模式看，在線教育就是把傳統(tǒng)課堂搬上網(wǎng)絡，把黑板變成電腦屏幕、粉筆變成鼠標鍵盤。某種程度上講，網(wǎng)絡授課僅創(chuàng)新了授課的手段，還未發(fā)揮學生的主體，更缺乏互動交流。比如網(wǎng)絡視頻、網(wǎng)絡題庫、搜題軟件等。僅是借助網(wǎng)絡，單方表達意愿，無法了解學生所思所想，更不能監(jiān)控和預判學生的實際效果。某種程度上講，學校從網(wǎng)上組卷、找題庫對學生考試，就是把人對人的“填鴨式教育”，變成了“互聯(lián)網(wǎng)+人”的機械灌輸。

當下，在線教育主要是在“授課思維”上，促使學校、老師轉(zhuǎn)變教學觀念，改變傳統(tǒng)教學方法，與現(xiàn)代教育接軌，與“互聯(lián)網(wǎng)+”對話，這就需要廣大數(shù)學教育工作者充分考慮到學生的現(xiàn)實需求，開發(fā)兼顧學生學習效率“互聯(lián)網(wǎng)+縣域高中數(shù)學教育”新模式。當然，這并不否認線下傳統(tǒng)課堂模式的魅力，線上線下教學要融合，取長補短，彌補課堂教育的不足。

2014年，我校與“創(chuàng)數(shù)教育公司”合作，改進和創(chuàng)新了“互聯(lián)網(wǎng)+縣域高中數(shù)學教育”在線教學環(huán)節(jié)中的弊端，共同推出“互聯(lián)網(wǎng)+高中數(shù)學自習課”模式，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過自我診斷、個性化目標、個人學習路徑規(guī)劃、達標任務、跟蹤反饋5個環(huán)節(jié)，為學生個性化學習提供解決方案，增設(shè)了“師生交流評價窗口”、“問題反饋窗口”、“在線課時練習提交窗口”、“學生在線學習跟蹤記錄”等以彌補在線課堂上老師關(guān)注不到的學生問題以及師生無法交流對話的尷尬，促進了有效教育教學。例如，根據(jù)對學生學習、交流、練習等其他數(shù)據(jù)的分析，可以針對這個學生存在的知識薄弱點，開出有針對性的“處方”，有效促進學生學習成績的提高。

三、優(yōu)化“互聯(lián)網(wǎng)+縣域高中數(shù)學教育”的實踐效果

“互聯(lián)網(wǎng)+縣域高中數(shù)學教育”極大地幫助教師產(chǎn)生更有創(chuàng)意、更有價值的數(shù)學教育點子，提高數(shù)學教育效率；促進學生在數(shù)學學習方面的個性化體驗和自主發(fā)展；實現(xiàn)數(shù)據(jù)驅(qū)動下的網(wǎng)上數(shù)學教育，科學評價數(shù)學教育的內(nèi)容，準確把握笛Ы逃的核心目標，也使學生獲得真實美好的個性化學習體驗。

2016年4月，“創(chuàng)數(shù)教育公司”對學校高中學生提供免費的在線教學輔導，通過線上和線下、遠程和面授、數(shù)字化和紙質(zhì)化的跨界融合，對學校的教學產(chǎn)生很大的沖擊。尤其是班級“微信公眾號”的開放，建立師生之間的信息流動，教師可以在瞬間收集大量學生對教學的反饋。教師借助“微信公眾平臺”，實時布置和查閱作業(yè)，網(wǎng)上解答學生疑問，學生及時學習很多未知內(nèi)容，老師有針對性地改進教學方式，查漏補缺，突破教育學的時空限制。

“互聯(lián)網(wǎng)+縣域高中數(shù)學教育”已在我校初見成效并日漸被接受和認可，當然，“互聯(lián)網(wǎng)+”目前還有很多不成熟與不完善，實現(xiàn)其遠景任重道遠。但我更希望借助“互聯(lián)網(wǎng)+”這個平臺來提升和開發(fā)優(yōu)質(zhì)的教育教學資源，實現(xiàn)共享共贏。

【參考文獻】

[1] 顧健. 試論網(wǎng)絡閱讀的特征及其對閱讀教學的啟示[J]. 中國電化教育，2002 （3）.

篇4

摘要:隨著近年來新形勢和任務的發(fā)展，研究人員主要以文獻法、行動研究法等方法，憑借網(wǎng)絡多媒體等技術(shù)發(fā)現(xiàn)：在高中英語教學中恰當?shù)赝度攵嗝襟w與網(wǎng)絡等現(xiàn)代教育技術(shù)，可以極大地提高了學生們的學習熱情和課堂效率。加強現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的應用，已成為世界各國教學改革的重要方向，各國都在研究如何充分利用信息技術(shù)提高教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育技術(shù)； 高中英語； 教學質(zhì)量

【Key words】 Modern Education TechnologySenior High EnglishTeaching Quality

所謂現(xiàn)代教育技術(shù)，就是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學過程和教學資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學優(yōu)化的理論和實踐。它的二個基本特征是:(1)現(xiàn)代教育技術(shù)以信息技術(shù)為主要依托，即涵蓋信息技術(shù)的教育技術(shù)手段組成的系統(tǒng)稱之為現(xiàn)代教育技術(shù)。(2)現(xiàn)代教育技術(shù)更加強調(diào)培養(yǎng)復合型人才的觀點。

1 現(xiàn)代教育技術(shù)在英語教學中的作用

1.1 以多媒體技術(shù)為首的現(xiàn)代教育技術(shù)體現(xiàn)了學生的主體作用和教師的主導作用。

在多媒體網(wǎng)絡環(huán)境下，各種教學資源將得以更有效的應用，有利于創(chuàng)設(shè)一個智能化的教學環(huán)境，使學生解放出來，與高度互動、個性化的智能學習環(huán)境相適應，探索以自我教育為導向，以個性化學習為核心的學習模式。

1.2 信息技術(shù)的應用為學習者提供了良好的學習環(huán)境。

多媒體教學能提供諸多與語言因素相關(guān)的內(nèi)隱信息，這種全信息地表達為英語教學提供了生動、形象、逼真的效果。多媒體教學以其聲、電、光、動畫等教學手段，刺激學生的眼、耳等感官，讓每節(jié)課有多個興奮點，以激發(fā)學生思維，發(fā)揮學生的想象，豐富他們的求知情感。

1.3 多媒體技術(shù)可以開發(fā)學生智力和非智力因素

1.4 多媒體技術(shù)與英語教學實現(xiàn)有效整合。

研究表明：運用多媒體教學可使學生的聽力與視覺同時接受刺激，激發(fā)學生的興趣，提高理解和記憶效率。此舉旨在優(yōu)化聽、說、讀、寫等訓練過程同時，提高語言訓練的效率，高質(zhì)量地完成英語教學目標。

1.5 多媒體技術(shù)為學習提供了虛擬環(huán)境。

英語是一門語言，要求學生能利用所學語言來表達自己的思想。多媒體的應用，方便了學生收集和處理相關(guān)資料、信息，有效地表達自己。這是一種面向?qū)嶋H、培養(yǎng)學生解決實際問題能力的有效學習方法。

2 現(xiàn)代教育技術(shù)在英語課堂中的應用

現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合作為一種新的教學模式，強調(diào)發(fā)展學生主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力。

2.1理論依據(jù)。

可理解性輸入原則為信息技術(shù)在聽說教學課堂的應用提供了理論依據(jù)。網(wǎng)絡擁有豐富的信息資源，根據(jù)所教課程，選擇合適的素材，精心制作課件，利用圖、聲、動畫和影視等資源創(chuàng)建情景，以實現(xiàn)體驗學習。

2.2 教法

2.2.1 心理學家做過關(guān)于知識保持及記憶持久的實驗。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：人們會掌握閱讀內(nèi)容的10%，聽到內(nèi)容的20%，看到內(nèi)容的30%，聽到和看到內(nèi)容的50%，在交流過程中，會掌握自己所說內(nèi)容的70%。如果既能看到又能聽到，再通過討論交流用自己的語言表達出來，知識的保持將遠遠優(yōu)于傳統(tǒng)的教學效果。所以，利用多媒體教學，可以創(chuàng)設(shè)生動和諧的語言環(huán)境，能夠提供良好的學習情景，大大增加了對學生聽、說、讀、寫能力的訓練，調(diào)動起學生多種感官參與課堂活動。

2.2.2 創(chuàng)造形象逼真的英語環(huán)境，提高學生的運用英語能力。

3 學習英語的最終目的是運用英語

英語是一種交際工具，學了就要能直接與英國人英語對話，所以，教師在平時教學中，要盡可能多給他們運用英語的機會。多媒體教學能夠把語言和形象聯(lián)系起來，通過多感官的刺激獲取更多的信息。例如：對于常用詞，如果僅靠老師講，學生記，要讓學生掌握是比較困難的。如果改用多媒體，對課程重新設(shè)計，首先請學生收集有關(guān)詞匯，在教學過程中創(chuàng)設(shè)一個情景，通過錄相，要點提示等把新知識呈現(xiàn)出來，教學效果就截然不同了，另外，教師還可以設(shè)置不同的鏈接在屏幕上。學生選中不同的鏈接點擊進入相應場景，按屏幕上的要求進行練習，鞏固新知識。之后，通過練習，進行歸納總結(jié)，使學生眼、耳、口、手、腦充分調(diào)動起來，參與教學活動，從而輕而易舉地掌握了各個知識點。

4 現(xiàn)代教育技術(shù)在英語教學中存在的問題

有的教師利用多媒體的快捷盲目加大課堂容量；有的教師在制作課件時只是把紙質(zhì)教材變成電子教材，設(shè)計的畫面無動感，無生氣；有些課件多媒體運用形式單一；有的教師則過分追求動畫效果，追求花哨的視聽聲像，淡化了學生對教學內(nèi)容的掌握，反而導致學生注意力分散，使學生無法專心于實際的語言知識。當然，我們也不能因此而否定多媒體教學，因為，這些問題是可以克服的。

只有做好教師的培訓工作，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高理論水平，全面科學評價課堂，現(xiàn)代教育技術(shù)的應用才不會出現(xiàn)誤區(qū)；只有有效地利用好現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷探索，才能更好地培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。各種教育技術(shù)都有其實際價值，發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)，不是拋棄傳統(tǒng)，而是要把它們的精華有機結(jié)合起來，努力促進教育體系的整體協(xié)調(diào)發(fā)展。

參考文獻

［1］ 宗秋榮 基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教育改革與創(chuàng)新［J］ 教育研究 2001年05期

［2］ 琚珍 運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化中學英語課堂教學［J］ 外語電化教學 2001年03期

篇5

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；高中；物理教學

一、現(xiàn)代教育技術(shù)概述

伴隨著計算機技術(shù)的發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷進步、各種信息軟件的開發(fā)及各種智能電子產(chǎn)品的普及，極大地方便了人們的日常工作、學習及生活，同時也有效提升了教育信息化水平，衍生出多種現(xiàn)代教育技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)簡單來說就是在教育過程中通過融入各種現(xiàn)代化信息化技術(shù)，通過對現(xiàn)有的教學資源借助信息化技術(shù)進行進一步整合開發(fā)、應用管理，從而達到促進學習、提升學習效率的一種教育技術(shù)[1]。當前教育從模式主要分為課堂教育模式與遠程教育。對于課堂教育來說，現(xiàn)代教育技術(shù)的手段主要包含以下幾種：一是投影儀+大幕布+計算機，這是當下學?，F(xiàn)代教育的標準配置，能夠?qū)崿F(xiàn)基本的多媒體信息化教學，更加方便教師進行課堂教學；二是電子白板+短焦投影+計算機+學生機，相對于上一種現(xiàn)代教育技術(shù)，這種現(xiàn)代教育技術(shù)手段屬于“多媒體教育的升級版”，它直接解放了教師的雙手，教師可以在電子白板上直接進行操作，學生可直接在電腦上進行學習，但需要學校加大對相關(guān)設(shè)備的投入；三是平板電腦+多媒體設(shè)備，隨著計算機信息化技術(shù)的不斷發(fā)展進步，各大智能電子設(shè)備廠商（如蘋果）都對教育應用開發(fā)給予廣泛的關(guān)注，紙質(zhì)教材電子化趨勢已成為未來教育技術(shù)發(fā)展的主流方向之一，該現(xiàn)代教育技術(shù)以平板電腦為載體，更加方便學生進行資料查找與完成作業(yè)，快速提升學習效率。除此之外，還包括一些微課視頻教學等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，對我國教育發(fā)展起到良好的輔助與推動作用。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在高中物理教學中的輔助作用

（一）化物理學知識抽象為具象，幫助學生加深對物理知識的理解

高中物理部分的物理概念、物理規(guī)律較為抽象復雜，面對這些復雜抽象的物理學概念與知識點，若僅靠教師口頭講述，則學生很難對其深入理解，對于理解能力稍差的學生，對教師的講述甚至會直接“一頭霧水、不知所云”。即使在當下物理教材中，學生能根據(jù)所配的圖片進行理解，加深記憶，但很多知識點、定律、物理現(xiàn)象多是一種動態(tài)表現(xiàn)和對動態(tài)過程的歸納，因此僅靠老師口述或書本圖片展示依然難以達到良好的學習效果?；诖?，教師在高中物理教學中，通過靈活利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將抽象的物理學概念、知識點化抽象為具象，讓學生通過觀看動態(tài)視頻的方法，深入了解具體物理現(xiàn)象的發(fā)生過程，從而對其背后隱藏的物理知識點、物理規(guī)律實現(xiàn)更好的驗證、理解與認識。例如，在教授“彈力形變方向”知識點時，學生對物體之間產(chǎn)生的各種彈力（如拉力、支持力、壓力等）及彈力的方向變化難以深入理解，教師可通過多媒體技術(shù)使用flash視頻播放的方式，讓學生通過緩慢的視頻動畫來更加直觀地感受物體之間的形變方向及彈力方向，從而加深其對知識的理解。如在進行“游標卡尺使用與練習”教學時，由于教材缺乏完善的游標卡尺使用圖示，學生針對游標卡尺測量原理難以深入理解，教師可利用課件動態(tài)顯示游標卡尺使用移動的過程，并將這一過程進行緩慢播放，讓學生對游標卡尺測量原理產(chǎn)生更加直觀的了解，使學生不僅能感受更加真實的情境，同時也能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，深化對知識的認知與理解，將物理知識“化抽象為具象”“化靜態(tài)為動態(tài)”，給予學生更加直觀的學習體驗。

（二）有助于強化物理實驗的展示效果，提升學生的學習效率

實驗教學是高中物理教學最為重要的組成部分，通過物理實驗教學，能讓學生更加直觀地感受到物理規(guī)律的形成，加深學生對物理知識和規(guī)律的認知與理解。在物理實驗教學中應用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，其輔助作用主要體現(xiàn)在以下兩個方面。一方面，能夠放大演示實驗，增強演示實驗的演示效果。在實際進行物理教學的過程中，教師會做很多演示性的實驗，從而通過直觀的實驗現(xiàn)象來加深學生對物理現(xiàn)象的認知、物理知識的理解，然而在實際演示過程中，很多演示實驗可見度相對較差，學生在實際觀看演示的過程中往往存在“看不見”“看不清”的問題，致使物理演示實驗效果大打折扣。為有效解決這一問題，教師可利用實物投影儀直接將演示實驗過程投影到教室幕布上，放大整個實驗操作過程，方便每一位學生進行觀看，在實物投影儀的幫助下，演示實驗的每一個操作細節(jié)都盡收學生眼底，不僅有助于提升演示實驗效果，還有助于提升學生的課堂參與度，激發(fā)學生學習的主觀能動性，同時使學生的課堂主體地位得到充分的彰顯，提升教學效果。另一方面，能使抽象的教學實驗更加直觀化，在高中物理實驗中，很多實驗因客觀硬件設(shè)施限制，教師無法完全展現(xiàn)實驗效果，同時一些實驗現(xiàn)象發(fā)生較快、持續(xù)時間短暫，不夠直觀，學生短時間內(nèi)很難仔細地觀察，致使學生很難根據(jù)實驗現(xiàn)象對物理知識、規(guī)律進行總結(jié)分析，對實驗教學效果造成一定影響。因此需要教師靈活利用現(xiàn)代教育技術(shù)，進行模擬實驗，提升實驗教學的直觀化。例如，針對“簡諧運動的圖像”內(nèi)容教學時，教師可利用計算機與距離傳感器直接繪制相關(guān)運動圖像，并向?qū)W生進行更加直觀地展示；而且教師也可將單擺運動直接拍下來，利用VernierVideoPhysics視頻制作軟件，拍攝的照片制作成頻閃照片，一幀一幀地展示在學生面前，并進行相應圖像的繪制。通過借助現(xiàn)代教育技術(shù)，使教學變得更加直觀、清晰，從而更加方便學生進行學習，加深學生對物理知識難點的理解與認識，實現(xiàn)物理學習效果的有效提升[2]。

（三）借助微視頻，實現(xiàn)學生物理學習全過程的輔助

首先，借助微課視頻導學，幫助學生完成課前自主預習，高中物理重點、難點知識較多，僅靠短暫的45分鐘課堂教學，教師很難將所有物理知識內(nèi)容完美講授，因此需要學生提前進行預習，從而有效節(jié)省課堂基礎(chǔ)知識和概念的講解時間，讓教師能專注進行重點難點知識講解，提升課堂效率。盡管高中物理教師也一直在要求學生進行課前預習，但因缺乏有效地引導，學生真正能做到課前預習的寥寥無幾，難以達到預期的效果?；诖?，高中物理教師可借助微課展開課前預習導學，引導學生進行課前預習，學生通過觀看教師制作的微課導學視頻，并記錄下自己難以理解的知識難點，在正式進行物理教學時，教師可專門針對學生在觀看微課視頻導學中遇到的難題進行重點解讀，從而有效節(jié)省課堂時間，提升教師的講課效率與學生的學習效果。其次，教師利用微課視頻進行課堂輔助教學，微課視頻短小精悍，既能針對重點知識進行詳細解讀，也能針對某些特別的物理現(xiàn)象、抽象概念及模型通過視頻播放進行集中、詳細的展示。如學習“人造衛(wèi)星”這一課內(nèi)容時，教師可讓學生觀看微視頻對衛(wèi)星產(chǎn)生更加直觀的認識。一個“微視頻”即是一個教學主題，使教學目標更加具有針對性、目的性，并且因微課視頻時間短暫，因此更能與課堂教學實現(xiàn)“無縫融合”，教師不用擔心會因視頻播放占用大量講解時間，其應用更加方便靈活，可有效提升物理課堂教學效果。最后，利用微課視頻幫助學生進行課后復習，能有效培養(yǎng)學生的自主學習能力。通過利用微課視頻，學生還可以將課堂上沒有理解透徹的重點、難點知識進行補差自主學習，這需要教師針對課堂教學實際效果，將一些重點難點知識錄制成微視頻供學生課下進行復習研究，不僅有利于提升學習效果，而且對學生自主學習能力的培養(yǎng)也有著較為積極的影響。

篇6

一、強化現(xiàn)代化教育技術(shù)和設(shè)備的作用，提高教師重視程度

心理學研究表明：人們獲取知識信息，是以感知為起點的。感知是一切心理活動的基礎(chǔ)，感知越強烈，獲取的信息越多。語言學習中，語言的場景越形象生動，語言的功能就越明顯，語言形式就越容易掌握。因此創(chuàng)設(shè)廣闊而生動的語言環(huán)境，是外語教學中的一項重要任務。但由于傳統(tǒng)課堂的局限性，使教學平面化、抽象化，缺乏表現(xiàn)力，無論教師如何認真講授，也不可能創(chuàng)造出豐富多變的語言環(huán)境，使學生不易于克服母語帶來的影響，更造成學習語言單調(diào)、枯燥的事實，從而使學習者失去熱情和興趣。利用現(xiàn)代化技術(shù)使悅耳動聽，緊扣心弦的音響作用于學生的雙耳；使形象逼真，絢麗多彩的圖像作用于學生的雙眼。豐富的信息使人的感官產(chǎn)生廣泛的興奮點，讓學生識別得多、接受得快、記憶得牢，從而使語言為已所用。將現(xiàn)代化教育技術(shù)和設(shè)備運用于語言教學中，是符合語言的認知規(guī)律的，是單純課本所難以比擬的。現(xiàn)代化教學技術(shù)的諸多好處，并沒有被教師廣泛重視，或是重視程度不夠，所以高度重視現(xiàn)代化教學技術(shù)和手段是使其廣泛應用的前提。

二、充分利用課件資源，優(yōu)化學習環(huán)境

新課改強調(diào)學生的主體性，學生的主動參與有利于學生各種能力的培養(yǎng)。教學時廣泛利用課件資源的交互功能，使學生在有趣人機對話練習中，提高語言聽說能力，并從動作思維、形象思維到抽象思維。復習時，可把問答、習題輔以圖片或文章用計算機放映，采取集體作答或雙人一組作答等。新授課時，可從資料室里收集與課文相關(guān)的磁盤和軟件，根據(jù)需要制成組片或插件鏈接播放。在聽課文錄音時，將課文的內(nèi)容以問題的形式展示出來，讓學生思考。問題的設(shè)計貼近課文內(nèi)容，應起到訓練學生聽力和課文理解力的雙重目的，其操作性、交互性和趣味性讓學生不感到厭倦。剩下的問題處理更是靈活自如，從題型設(shè)計花樣上，可以使用不同的軟件制作出不同的音像效果，讓學生在不知不覺中能將學習的知識轉(zhuǎn)化為能力。教師花時間設(shè)計具有針對性的、靈活多變的、且符合學生實際的練習和畫面，把靜止的語言材料與活動畫面結(jié)合為一體，構(gòu)成教學課件，使學生既能觀其形、聽其聲，又能身臨其境，激發(fā)他們的好奇心和表演欲，使學生由被動學習者變成始終保持高度學習積極性的主動參與者，在這樣一種優(yōu)化課堂教學的前提下，教育學的效率也就大大提高。例如，在講授新語法知識現(xiàn)在進行時態(tài)時，可圍繞“What are you doing?”開展教學活動，運用多媒體設(shè)置一系列卡通課件，并配以聲音，讓卡通人物邊做動作邊說話。學生看了卡通畫后，基本上能悟出所要講的內(nèi)容。當教師問：What are you doing?他們基本都能回答。簡單幾個畫面幾句引入新課：現(xiàn)在進行時態(tài)，使學生順利通過認知障礙，愉快地學習。

三、師生協(xié)調(diào)配合，變模式教學為主動探究

在實際教學中不僅要求教師利用現(xiàn)代教育信息網(wǎng)絡搜集相關(guān)的資料、信息，并把它們合理地利用到課堂教學中，還要鼓勵學生搜集和英語學習相關(guān)的信息、圖片、音樂、影像等，讓他們自己制作和課文內(nèi)容相關(guān)的課件，通過評比的方式，在課堂上進行展示，激發(fā)學生主動參與的積極性。這樣做不僅能使多媒體教學手段更好地發(fā)揮作用，更培養(yǎng)了學生動眼、動手，動腦的能力。學生在課堂上活動面廣、活動量大，各方面的能力在親身實踐中得到鍛煉和提高，而且還能調(diào)節(jié)課堂氣氛調(diào)動學生的學習興趣。此外，聯(lián)想是思維發(fā)展和創(chuàng)造力發(fā)展的基礎(chǔ)和紐帶，運用多媒體技術(shù)將問題（知識）產(chǎn)生的過程加以展示，對圖片、聲音做不同的剪拼組合，可以激發(fā)學生的積極聯(lián)想，產(chǎn)生思維的創(chuàng)新。聯(lián)想也是對記憶最有效的幫助。比如英語中大量的單詞記憶是教學的一大難點，我們可以很方便地把單詞表達的意思用計算機制成幻燈片，展示其圖形和聲音并配以相關(guān)的釋義，這樣新單詞便在語音語調(diào)、拼寫、釋義，運用等幾個方面同時加強，讓學生記憶時有聯(lián)想的空間。

四、延伸課堂，擴大領(lǐng)域

在實際英語教學進行口頭表達時，很多學生總是吞吞吐吐表達不完整，究其原因，學生在課堂上學習的內(nèi)容沒有在實際中加以應用，當前的條件狀況又沒有使其發(fā)揮，這在客觀上限制了它的鞏固和提高?，F(xiàn)在我們運用現(xiàn)代化的教學手段，尤其是校園網(wǎng)絡，能將思維引入了一個更廣闊的領(lǐng)域，比如我們可以借助網(wǎng)上信息組織學生開一節(jié)主題班會，要求學生從網(wǎng)上收集關(guān)于圣誕節(jié)的故事、卡片、歌曲或詩歌等，通過整理，加上自己的語言，在圣誕節(jié)到來的時候讓他們給大家表達自己對同學或老師的希望與祝福，這樣既融洽了師生、同學之間的關(guān)系，又鍛煉了學生的對英語知識的實際運用，可謂一舉多得。另外，我們中國的教師教英語時語感語調(diào)不免有些生硬，沒有英語原來的那種圓潤與動聽，更何況大部分教師都是傳統(tǒng)英語的學習者，更不免有這些缺陷，這勢必影響學生英語交際能力。如何彌補這些不足呢，那就用現(xiàn)代化信息手段，收集原版的英文影片，讓他們體會原汁原味的英語。這樣做①能使學生減少對英語應用的陌生感和距離感，平時雖然學習了英語，卻不知道能不能用，講出來別人能不能聽懂。當他們觀看這些影片時，就會得到檢驗。②增加學生的成就感，當欣賞一部英文影片，他們也能聽懂一部分內(nèi)容，便會覺得很有成就感，也堅定了他們學習英語的信心。③使學生如身臨其境，糾正發(fā)音，培養(yǎng)語感。在觀看影片時學生注意力集中，全身心投入，情緒隨劇情而變化，注意傾聽影片中的語言，無意中糾正了自己以往不正確的發(fā)音，富有感情地讀出英語，鍛煉了聽力，相當于上了一堂高效率的聽力課，久而久之他們的口語和聽力便會大大提高。④可以使學生更加生動形象地了解西方文化，提高英語學習的動力。

篇7

關(guān)鍵詞：版畫教學；藝術(shù)院校；現(xiàn)狀和對策

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）29-0254-01

在我國的高等藝術(shù)院校中，美術(shù)教育相關(guān)課程在設(shè)置上一直都是借鑒其他教學形式來進行的，大都是將以前的美術(shù)學院已經(jīng)出現(xiàn)的教學模式進行沿用和借鑒。學院最早有版畫是從延安魯藝開始的，到1953年中央美術(shù)學院建立的版畫系，之后十幾年間各美術(shù)學院先后建立版畫系，版畫一直是較為關(guān)注的一門課程，不管是教師還是學生，都對版畫教與學有著非常高的學習研究熱情，有的教師在版畫教育的崗位上奉獻了一生，從這之中就可以看出，版畫教學在高等藝術(shù)院校相關(guān)教育體系中其實占據(jù)著非常重要的地位。

一、當今高等藝術(shù)院校教育中版畫教學的情況

（一）教師大多以自己經(jīng)驗進行教學

在國內(nèi)大多數(shù)高等藝術(shù)院校中，版畫教學主要都是以教師自身的經(jīng)驗作為主要內(nèi)容的。教師大多數(shù)都是將自己多年在版畫教學過程中積累的經(jīng)驗進行總結(jié)，并傳授給學生。教師通過自身教學幾十年的積累，總結(jié)一些比較重要的技術(shù)和創(chuàng)作方法，并以作業(yè)的形式傳授給學生。有的教師還會手把手的幫助學生完善稿子，并一直到作品的完成。這種教學方式會使有惰性的學生對教師產(chǎn)生依賴性，在沒有教師的幫助下無所適從。對于自主意識比較強的學生是一種負擔，往往學生的一個想法被老師改的面目全非，最終變成為老師完成的作品，從而增加了教與學之間的不穩(wěn)定性。

（二）版畫教學主要以技術(shù)傳授作為主要內(nèi)容

技術(shù)作為版畫存在的重要載體，教師在進行教學的時候，大都將主要的技術(shù)要點和技術(shù)綱領(lǐng)進行總結(jié)并傳授給學生，從而忽視了畫面思想的重要性。這種教學方式會使學生在進行版畫創(chuàng)作的過程中，沉浸在技術(shù)里不能自拔，大學幾年只是技術(shù)的精進，對于創(chuàng)作方法及內(nèi)容還是一頭霧水，在每年的畢業(yè)創(chuàng)作中可以發(fā)現(xiàn)這個問題。重技術(shù)輕思想和方法是版畫藝術(shù)在當代藝術(shù)中失語的主要原因。

二、完善版畫教學應采取的對策

（一）再談因材施教

在高等藝術(shù)院校中，每一個學生生活經(jīng)歷不同、家庭背景不同、所受教育不同，因此對事物的喜好不同。就如藝術(shù)家有的喜歡做歷史題材，有的則喜歡社會學題材，有的喜歡從個人情感入手一樣。教師們?nèi)绾文茉谧鹬貙W生的想法的前提下，不斷的幫助學生完善想法是最重要的。在當今的藝術(shù)教育中最普遍討論的是能不能教出藝術(shù)家的問題，大部分人認為藝術(shù)是不能教的，筆者也認為不能教，但是教師可以教學生一些適合個人的藝術(shù)方法，通過不斷的引導，使學生更了解自己，從而創(chuàng)作出屬于自己的作品。版畫教學同樣如此，每一個學生心中對版畫的定義理解都是不同的，只有教師根據(jù)學生自身不同的特點，進行有針對性的引導，才能發(fā)掘出學生內(nèi)心對版畫的熱愛，使學生真正理解屬于自己的版畫藝術(shù)觀念。

（二）教師應不斷的完善自身修養(yǎng)

在我國歷史上版畫一直是以師徒傳承和父子傳承為手段延續(xù)下來的，但是在今天，隨著科技的發(fā)展，學習的手段不斷多元化，學生可以從網(wǎng)絡、書籍等方式學習，這就對教師提出了更高的要求。對于當今世界出現(xiàn)的前沿技術(shù)，新的藝術(shù)形式，新的藝術(shù)語言，教師如何第一時間傳遞給學生，讓學生了解外面的世界，而不是關(guān)起門自娛自樂，最終導致教師和學生都落伍。藝術(shù)的本質(zhì)在于創(chuàng)造，在當今藝術(shù)形式多元化的前提下，了解藝術(shù)的前沿就顯得尤為重要了。教師通過不斷的提高自身的修養(yǎng)并傳授給學生，使學生每天可以接收到新的東西，從而對未知領(lǐng)域產(chǎn)生強烈的好奇心并不斷的去探索鉆研，使他們愛上藝術(shù)，愛上版畫，主動的去學習藝術(shù)，學習版畫。

三、高等藝術(shù)院校中提高版畫教學重視度的意義

創(chuàng)作型版畫在中國發(fā)展僅僅80多年的歷史，但其在歷史上為中國的政治發(fā)展卻產(chǎn)生過不可估量的作用，也因其具有獨特的思維方式和藝術(shù)效果被藝術(shù)家所喜愛。而當今世界藝術(shù)形式具有多樣化的特點，藝術(shù)的跨領(lǐng)域和跨學科成為必然，版畫藝術(shù)作為其中的一員，必然要承擔中國藝術(shù)發(fā)展的重要責任。因此，版畫藝術(shù)在未來的發(fā)展空間是非常巨大的。藝術(shù)院校以培養(yǎng)藝術(shù)人才為己任，版畫系科以培養(yǎng)版畫人才為己任，從長遠的版畫系科發(fā)展及培養(yǎng)優(yōu)秀的版畫專業(yè)人才的角度來說，重視版畫教學是不可忽視的。

四、結(jié)語

在了解與認識了版畫教學在國內(nèi)高等藝術(shù)院校相關(guān)教育中所面臨的問題之后，我想高等藝術(shù)院校通過不斷的調(diào)整和完善版畫教學的方法和內(nèi)容，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式與教學思維，版畫藝術(shù)的發(fā)展一定會有一個美好的未來。

篇8

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代教育技術(shù)；高職教學；應用

[中圖分類號]G434 [文獻標識碼]A [文章編號]1005-6432(2008)52-0154-02

現(xiàn)代教育技術(shù)在高職院校中的應用是教育現(xiàn)代化的必然要求，是加快職業(yè)教育發(fā)展的重要手段，是提高職業(yè)教育質(zhì)量的必要保障。教育信息化是高職院校當前面臨的一個重大課題，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)應用于高職院校日常工作中的各個方面，而如何在高職教學中最大化發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用是最為關(guān)鍵的一環(huán)。

1 現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教學中的應用目標

1.1 促進高職院校創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高職院校實施素質(zhì)教育的靈魂。現(xiàn)代教育媒體的應用，加速了高職教育的國際化進程，國家間的交流有利用國內(nèi)高職院校學習和借鑒國外高職院校先進的辦學理念和人才培養(yǎng)模式，不斷地創(chuàng)新發(fā)展自我。現(xiàn)代職業(yè)教育不僅要把知識和技能傳遞給學生，更重要的是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、分析問題和解決問題的能力。教師要首先具有創(chuàng)新意識，因為現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握與應用本身就是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)過程，教師要打破傳統(tǒng)的教學模式才能應用現(xiàn)代教育技術(shù)。學生應用現(xiàn)代教育技術(shù)很自然地激發(fā)對新知識和技能的追求與探索，而這種追求與探索的過程也正是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程。

1.2 促進高職教育教學的改革

2005年，國務院出臺了《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，指出要進一步深化教育教學改革，加強職業(yè)教育信息化建設(shè)，推進現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學中的應用?！督逃筷P(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》，指出改革教學方法和考試方法，引入現(xiàn)代教育技術(shù)，是提高教學質(zhì)量的重要手段；并進一步說明課堂教學是教學的基本形式，高職高專教育中要積極推廣計算機輔助教學、多媒體教學技術(shù)、虛擬技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，擴大課堂教學的信息量，提高課堂效率?，F(xiàn)代教育技術(shù)要求教師要按照教學規(guī)律和學生認知心理改變傳統(tǒng)的教育模式，應用現(xiàn)代教學媒體，創(chuàng)設(shè)信息化教學模式，把自己轉(zhuǎn)變成學習活動的設(shè)計者和組織者，突出學生的主體性，引導學生積極、愉快地學習。

2 現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教學中的應用原則

2.1 服務性原則

服務性原則就是要突出現(xiàn)代教育技術(shù)應用于高職教學的目的性，體現(xiàn)教師和學生的主體性?，F(xiàn)代教育技術(shù)的引入目的就是利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段培養(yǎng)優(yōu)秀的高素質(zhì)的技能型人才。主體性原則體現(xiàn)的是以人為本的現(xiàn)代教育思想，即“以學生為主體，以教師為主導”，這是素質(zhì)教育在課堂教學中的精髓?，F(xiàn)代教育技術(shù)的本質(zhì)是追求教學過程的最優(yōu)化，關(guān)鍵仍是輔助教學，因此，將計算機、網(wǎng)絡、多媒體、虛擬仿真和人工智能等現(xiàn)代教育技術(shù)應用于高職教育教學中，技術(shù)過程及資源的創(chuàng)建、使用和管理都應本著服務教學內(nèi)容和服務學生的個體發(fā)展的原則。

2.2 效益性原則

效益性原則就是現(xiàn)代教育技術(shù)的使用要做到適宜、適度和實效，提高其使用績效。適宜就是現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教學中的應用要找到落腳點和切入點；適度就是運用現(xiàn)代教育技術(shù)解決與學生的年齡特征相適宜的問題，使用頻率與教學時間相吻合；實效就是現(xiàn)代教育技術(shù)的應用應重在構(gòu)建有利的教學環(huán)境和認知工具，促進學生“自主、合作、探究”能力的發(fā)展?？傊?，我國的教育資源還比較短缺，尤其在職業(yè)教育方面，辦學資源更為緊張，所以，運用現(xiàn)代教育技術(shù)應講究手段與效果相統(tǒng)一，以效益性為原則，追求使用績效的最大化。

2.3 創(chuàng)造性原則

創(chuàng)造性原則是在現(xiàn)代教育思想指導下，充分發(fā)揮教學主體潛能和想象力，更大限度地利用現(xiàn)代教學媒體來展現(xiàn)教學內(nèi)容。當今的教育正處于一個飛速發(fā)展的時期，信息技術(shù)的日新月異，促使教師要不斷挖掘自身的潛力，努力提高自身的素質(zhì)，不僅在教學設(shè)計上要有獨創(chuàng)性，還要在運用多媒體教學中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，努力促進學生開闊視野，活躍思路，多角度、全方位地思考問題。只有發(fā)揮創(chuàng)造性，才能促進發(fā)展，這里的發(fā)展包括現(xiàn)代教育技術(shù)應用（設(shè)計和開發(fā)）本身的發(fā)展和全體學生都得到發(fā)展兩方面，并使兩方面獲得統(tǒng)一，使之相輔相成。

3 現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教學中的應用

3.1 課堂教學中的應用

課堂教學作為高職教學的主要教學方式，主要是對理論和原理的教授。計算機多媒體技術(shù)可以使枯燥、抽象的理論知識以生動和直觀的形式呈現(xiàn)在學生面前，使學生易于理解，克服傳統(tǒng)教學內(nèi)容顯示過于呆板的弊端；通過模擬自然現(xiàn)象、模擬生產(chǎn)實際的操作過程生動形象地分解操作步驟的技術(shù)要點，并能反復重復進行，使學生能順利、熟練地掌握操作技能。同時，現(xiàn)代教育技術(shù)的應用改變了以往一支粉筆，一個講臺，以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式，變成以學生為主體，以教師為主導的探究式、發(fā)現(xiàn)式等新的信息化教學模式?？傊?，現(xiàn)代教育技術(shù)作為教學手段進入課堂，極大地豐富了課堂教學的內(nèi)容，增強了課堂教學的信息量，加深了學生對知識的理解，提高了課堂教學的效果。

3.2 實踐教學中的應用

實踐教學是高職教學的重要組成部分，更是高職教學的重要特征，是培養(yǎng)學生技術(shù)、技能的一種教學方式，主要包括實驗教學和實習教學。在實踐教學中，譬如實驗原理、實驗過程的描述和實驗結(jié)構(gòu)分析等，應用傳統(tǒng)手段講述困難，難以講清、講透。通過應用現(xiàn)代教育技術(shù)，就能較好、較形象地解決以上問題。學生在實習中往往掌握不好關(guān)鍵技術(shù)、關(guān)鍵設(shè)備、關(guān)鍵生產(chǎn)工藝等重要實習教學內(nèi)容，只能了解表面、外觀，效果很不理想。通過現(xiàn)代教育技術(shù)的應用，學生能在實習中借助現(xiàn)代計算機模擬、仿真了解整個實習工廠的關(guān)鍵技術(shù)、關(guān)鍵設(shè)備等內(nèi)容，甚至能了解設(shè)備內(nèi)部結(jié)構(gòu)，或任意假想改變生產(chǎn)工藝，產(chǎn)生不同的結(jié)果，極大地提高了實習教學的效果，能真正做到工廠即教室、教室即工廠的境地。

3.3 教學的網(wǎng)絡化

網(wǎng)絡化教學是高職教學的最新發(fā)展形式，是教育現(xiàn)代化的必然要求，也是加快發(fā)展高職教育的重要手段。教學的網(wǎng)絡化是現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教學主要的應用形式之一，通過把理論課、專業(yè)課等課程以網(wǎng)絡化的形式呈現(xiàn)出來，開發(fā)高職學習網(wǎng)站，學生通過免費注冊成為學員，通過互聯(lián)網(wǎng)學習相關(guān)的課程，并通過e-m a i l、留言板等方式跟教師相互交流。這樣不僅可以突破時間和空間上的限制，使更多的人接受高等職業(yè)教育，也有利于高職院校的發(fā)展，提高其知名度。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教學中的應用極大地推動了高職教育的發(fā)展，對高職院校的教學模式、教學手段、教育思想等都產(chǎn)生了重大的影響。如何更好地利用現(xiàn)代教育技術(shù)為高職教學服務，還需要廣大的教育學者和教師在實踐中不斷探索。

參考文獻：

[1].信息技術(shù)在課堂教學中的應用原則[J].中國電化教育,2005(5):66-68.

篇9

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；計算機課程；多媒體；實踐教學網(wǎng)站

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 (2012) 12-0000-02

進入21世紀，現(xiàn)代教育手段正在悄悄地從簡單的CAI課件，逐漸向以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)為核心的新的教學模式轉(zhuǎn)變。教育事業(yè)已經(jīng)進入了一個嶄新的階段——信息化階段，這將給教學改革帶來新的契機，特別是對于推進高教信息化進程和提高教學質(zhì)量具有十分重要的意義。高校計算機專業(yè)課具有理論性強、枯燥、難懂等特點，學生普遍反映課程不好理解、不明白、學不會。為了改變這種狀態(tài)，結(jié)合高校計算機課程特點，我們在教學中做了如下創(chuàng)新。

一、運用多媒體課件，提高理論教學效果

高校計算機專業(yè)有些課程理論性極強，許多內(nèi)容學生無法進行實驗操作，是看不見摸不到的很難理解的過程。運用現(xiàn)代教育技術(shù)把多媒體課件引入到課堂教學中，化不可操作的過程為可操作過程，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率。

（一）多媒體課件使教學過程更加直觀

多媒體課件能夠?qū)崿F(xiàn)由抽象到具體、由靜態(tài)到動態(tài)的轉(zhuǎn)變。比如，在《計算機網(wǎng)絡》課中，講解到“存儲轉(zhuǎn)發(fā)方式是如何實現(xiàn)數(shù)據(jù)傳輸”問題時，傳統(tǒng)的教學方法是無法形象的描述其工作過程的，而使用多媒體課件就可以在網(wǎng)絡拓撲圖上完成讓報文按步驟、動態(tài)的在多個路由器之間進行傳輸?shù)墓ぷ鬟^程，實現(xiàn)“情景仿真”，使學生能夠清楚的觀看到數(shù)據(jù)存儲和轉(zhuǎn)發(fā)的過程，從而能夠更好的理解這部分內(nèi)容。讓枯燥的網(wǎng)絡理論得以升華，激發(fā)學生學習興趣。

（二）多媒體課件使課堂信息量變大

信息時代應該培養(yǎng)學生處理大量信息的能力，因而在課堂教學中教師應該向?qū)W生提供更多的信息、更多的資料，以擴展學生的知識面。在傳統(tǒng)教學過程中,教師經(jīng)常要花費較多的時間寫板書，而采用多媒體技術(shù)教師可以從視覺、聽覺、觸覺多方面開展教學，用文字、圖片、聲音、影像等形式將大量信息展現(xiàn)在學生面前，豐富了課堂內(nèi)容，開拓了學生視野，激發(fā)學生學習的主動性。

二、搭建實踐教學網(wǎng)站，提高實踐教學效率

實踐教學是大多數(shù)計算機課程的重要環(huán)節(jié)，也是應用型本科院校教學工作的重點與特點，是培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才的重要途徑。

我校目前對實踐教學環(huán)節(jié)比較重視，所有開設(shè)實驗的課程均配有相應的實驗教材，從而使學生在實驗課上有目的、有任務，充分利用實驗時間，增強動手能力。但目前實驗教材都采用印刷形式，在使用期間內(nèi)容不可變更，對于一些重點需要講解的知識點與操作流程也很難在實驗教材編制初期完全體現(xiàn)在實驗教材中，在使用時不具有動態(tài)更新的特點，沒有交互性。同時，由于實驗教材篇幅與成本的制約，使得很多需要介紹的知識與內(nèi)容難以完全體現(xiàn)在實驗教材上，勢必會產(chǎn)生在實驗環(huán)節(jié)缺少必要理論知識講解的現(xiàn)象。另外，實驗教材的編制符合實驗教學大綱，而目前學生水平參差不齊，同樣的教學內(nèi)容與實驗內(nèi)容會使程度好的同學“吃不飽”，程度差的同學“消化不了”，很難在實驗教學中體現(xiàn)分級教學的特點。

實驗網(wǎng)站的建立是多種技術(shù)與應用的結(jié)合，它涉及到DNS服務器配置、Web服務器配置、FTP服務器配置、網(wǎng)站設(shè)計與網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)等相關(guān)的知識與技能，需要在構(gòu)建時統(tǒng)一規(guī)劃，綜合設(shè)計。

在教學過程中，不斷分析與設(shè)計實驗教學內(nèi)容，及時更新與設(shè)計新的實驗任務，將實驗教學與社會需要緊密聯(lián)系，將最新的技術(shù)增加到實驗教學環(huán)節(jié)中去。

（一）快速獲取原始數(shù)據(jù)，提高實踐教學效率

實驗網(wǎng)站與實驗教材互為補充。實驗網(wǎng)站并不是簡單的電子版實驗教材，而是通過網(wǎng)站技術(shù)將實驗教學中必須的信息與實驗數(shù)據(jù)，通過交互的方式提供給學生，從而提高實驗教學環(huán)節(jié)的效率。例如，在《計算機應用技能》課實驗中，大量的Word與Excel實驗需要在一定的初始數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上進行操作，大部分同學需要占用很多時間來準備原始數(shù)據(jù)。而將實驗數(shù)據(jù)做成文件上傳到網(wǎng)站服務器，學生通過網(wǎng)頁鏈接的方式，將文件下載到學生機的客戶端，就可以直接在初始數(shù)據(jù)上完成實驗內(nèi)容，從而節(jié)省了大量時間。又如，在《Visual FoxPro程序設(shè)計》課實驗中，很多程序設(shè)計的實驗需要原始的數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)表文件，每次實驗之初建立數(shù)據(jù)庫和具有大量記錄的數(shù)據(jù)表會占用學生很多時間，降低學生實驗的效率。而通過實驗網(wǎng)站可以將構(gòu)建好的數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)表提供給學生，同樣為學生做實驗節(jié)省很多時間。雖然通過“網(wǎng)上鄰居”的方式也可以提供實驗所需的原始數(shù)據(jù)，但共享文件夾方式具有最大連接限制，而且形式單一，難以滿足數(shù)據(jù)多樣化的需求。

（二）查看實驗步驟，培養(yǎng)自學能力

在以往的實驗課上，教師經(jīng)常要對不同的同學回答同樣的問題，結(jié)果就是一堂課下來教師累得疲憊不堪，但是還沒有完全解答同學的所有疑問。為了解決這種問題，我們可以在程序設(shè)計類的課程中，將實驗操作步驟設(shè)計為網(wǎng)頁，并在恰當?shù)臅r候給學生，通過參考網(wǎng)頁上的詳細操作步驟，使之完成實驗內(nèi)容。從而避免了教師重復的講解簡單問題，并且留出更多的時間為學生解決疑難問題。這種方法也可以使學生逐漸適應案例式教學工具書的模式，培養(yǎng)學生的自學能力。

篇10

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)高中地理教學

1.前言

所謂信息技術(shù)就是指現(xiàn)代化的計算機技術(shù)、現(xiàn)代通信技術(shù)以及多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)的總稱，也是一切進行信息采集和信息加工、交流以及應用、存儲的方法體系。將現(xiàn)代化信息技術(shù)作為一種教育教學的工具融合到高中地理教學中，能否激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極探索，幫助學生提升對地理知識的理解和應用能力，優(yōu)化教學方式，構(gòu)建師生互動的和諧課堂氛圍，為學生創(chuàng)造多樣的、豐富的學習環(huán)境，以培養(yǎng)學生自主探究和解決實際問題的能力，全面提升學生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

2.高中地理教學應用信息技術(shù)的現(xiàn)狀

2.1高中地理教學中沒有充分重視信息技術(shù)的作用

雖然，信息技術(shù)是現(xiàn)代教育的重要手段和全新的工具，具有眾多的優(yōu)點，但是一些學校的領(lǐng)導沒有充分認識到信息技術(shù)在現(xiàn)代教學中的重要性，資源配備不足。另外，由于歷史等方面的原因，很多學校沒有充分的重視到地理學科的重要性。一些學校人力資源配備差，多媒體硬件設(shè)施配置有限，導致了重要的教學資源無法分配給地理教學應用，制約了地理教學應用信息技術(shù)的積極性。

2.2高中地理教學缺乏數(shù)字化資源建設(shè)

高中地理的數(shù)字化資源與其他學科相比明顯比較匱乏，高中地理數(shù)字化資源還有待進一步建設(shè)。另外，地理教學的信息共享程度也比較低，需要進一步推進。與此同時，一些商業(yè)化的教學資源網(wǎng)站，過分注重商業(yè)性質(zhì)，缺乏健全的網(wǎng)絡，阻礙了高中地理網(wǎng)絡資源的共享[1]。

2.3高中地理教學應用信息技術(shù)效率低

傳統(tǒng)的講授式的教學方式阻礙了信息技術(shù)在高中地理教學中的應用。一些教師憑借自己豐富的經(jīng)驗和知識的積累，習慣了傳統(tǒng)的極愛哦學方式，不愿意去學習計算機，不遠使用現(xiàn)代化信息技術(shù)。另外，也有一些教師由于日常工作繁重，工作量大，缺乏鉆研信息技術(shù)與教材結(jié)合的方法和技術(shù)。而對于一些新教師而言，由于他們?nèi)狈虒W的實踐經(jīng)驗，難以把握地理教學大綱和體系，缺乏教學技能，缺乏優(yōu)秀的地理教案和課件以及相關(guān)的習題和案例的資源的儲備，導致了高中地理教學中信息技術(shù)應用效率低下。

3.整合優(yōu)化信息技術(shù)與高中地理教學的措施

3.1建立健全信息資源網(wǎng)站

高中地理信息教育不僅包括了資料的收集、資料的整理分析和資料的應用和存儲，而是一個系統(tǒng)的教育資源體系，還包括信息資源呈現(xiàn)和應用的方式，如何利益地理信息資源激發(fā)學生的學習興趣，引導學生探究性學習，實現(xiàn)良好的教學效果。這就需要教師們結(jié)合起來，討論教學大綱、教學重難點、教學目標以及教學方法，以章節(jié)的形式收集和整合網(wǎng)絡教學資源，做成基于教學目標的課件、案例、習題以及創(chuàng)新題庫。構(gòu)建信息資源網(wǎng)站，促進信息資源的共享。信息資源網(wǎng)站應該對學生開放，為學生創(chuàng)造自主學習的平臺。

3.2提高對信息技術(shù)先進性的認識并充分利用

充分利用多媒體進行高中地理課堂教學，能夠增強地理教學的具體性和生動性，激發(fā)學生的興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，通過多媒體課件的精心制作和情景創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯思維，提高教學效果。學校和教師都應該充分認識到信息技術(shù)的先進性，并且充分的加以利用。提高信息技術(shù)硬件資源的配備。教師也應該借助于信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，增強教學內(nèi)容的生動性、趣味性和可感性。

例如，在教學“地球運動的地理意義”時，可以借助于多媒體信息技術(shù)向?qū)W生們展示春、夏、秋、冬的自然景觀，配合上生動的解說，這樣優(yōu)美的畫面與悠揚的音樂融合，能夠吸引學生，激發(fā)其興趣和強烈的求知欲，進而促使其深入思考春夏秋冬四季的形成。這樣就有效的導入了課堂，讓學生帶著求知欲望和興趣進入課堂學習。

3.3強化師生利用信息技術(shù)教學和學習的能力

在現(xiàn)代化信息環(huán)境之下，教師不僅需要掌握專業(yè)的知識和教學方法，還必須能夠充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，提高教學效果。為此，學校應該加強教學信息技術(shù)應用的培訓，一方面，打破傳統(tǒng)的觀念，更新教學理念，充分認識到信息技術(shù)在地里教學中的重要性，充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用；另一方面，應該加強高中地理教師信息技術(shù)應用水平，提供充足的地理信息教育服務，讓教師在地理教學中游刃有余，將信息技術(shù)與地理課堂完美的融合，切實提高教學質(zhì)量。另外，教師還應該加強對學生的信息技術(shù)應用的培訓，引導學生通過信息技術(shù)去收集、整理和分析資料，激發(fā)其積極性，引導其進行自主探究性學習，提升教學效果[2]。

4.結(jié)語

綜上所述，多媒體信息技術(shù)是現(xiàn)代化的教學手段和教育工具，具有很多優(yōu)點，在高中地理教學過程中，應該適時、適當?shù)氖褂枚嗝襟w技術(shù)，掌握多媒體信息技術(shù)的使用規(guī)律，才能優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學生的興趣和思維，才能夠收到良好的教學效果。

參考文獻