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Abstract: Sports teaching art can not only accelerate the implement of sports teaching, but also provide us an enjoyment of beauty. The article states the author''s understanding and view about the importance, forms and other concerned factors of sports teaching art.

關(guān)鍵詞： 教學(xué)藝術(shù)；實施；培養(yǎng)

Key words: teaching art；implementation；cultivation

中圖分類號：G807 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）03-0190-01

0 引言

教學(xué)藝術(shù)是教師在一定的教育教學(xué)理論指導(dǎo)下，在長期的教學(xué)實踐中逐步形成的獨具個性的教學(xué)思想、教學(xué)技能技巧和教學(xué)風(fēng)度的穩(wěn)定表現(xiàn)。要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師除應(yīng)具備扎實的專業(yè)知識及淵博的學(xué)識外，還應(yīng)注重課堂教學(xué)的藝術(shù)性。

我們常聽到優(yōu)秀的教師的授課，他們教學(xué)經(jīng)驗豐富，在教學(xué)中教學(xué)設(shè)計嚴(yán)密，語言運用精確，教態(tài)大方得體，邏輯清晰，循循善誘，使聽課者能產(chǎn)生身臨其境的感覺。能產(chǎn)生這樣的教學(xué)效果，良好的教學(xué)基本功固然重要，在教學(xué)中教師的教學(xué)藝術(shù)性的體現(xiàn)也是非常重要的。成功的課堂教學(xué)不僅能向?qū)W生傳授精辟的科學(xué)知識，而且還能給予人們一種美的享受。

1 提高高校體育教學(xué)教學(xué)藝術(shù)的重要性

1.1 提高教學(xué)藝術(shù)，是提高教學(xué)效果的必要條件 教學(xué)藝術(shù)體現(xiàn)在體育教學(xué)的方方面面，如教學(xué)的設(shè)計，教案的編寫，教學(xué)手段方法的選擇，教學(xué)時機的選擇，保護幫助的措施，體育器材的擺放、運用，講授與示范的有機結(jié)合，表揚與鼓勵的恰當(dāng)運用等，這些環(huán)節(jié)既是教學(xué)藝術(shù)組成的不可缺少的環(huán)節(jié)，又統(tǒng)一在一起，體現(xiàn)了課的教學(xué)效果。因此，為了提高教學(xué)效果，使學(xué)生得到美的體會，美的享受，作為教師，我們應(yīng)該注重自己的教學(xué)基本功，更要在教學(xué)中勤思考，多聽，多看，從學(xué)生的角度出發(fā)，考慮如何良好的運用各種教學(xué)環(huán)節(jié)，形成教師自己的，別具一格的，為學(xué)生所喜歡、接受的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格，這也是教師教學(xué)魅力之所在。

1.2 提高教學(xué)藝術(shù)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 在體育教學(xué)中，教師靈動的眼神，優(yōu)美的肢體動作語言，循循善誘的語言，體現(xiàn)力與美的身姿，都能夠很好的使學(xué)生感受到體育教學(xué)的藝術(shù)，體會到形體美、語言美、動作美等，這無疑會激發(fā)學(xué)生對美的向往，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情。師生雙向互動良好的課堂氛圍，熱烈的討論學(xué)習(xí)，都有助于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

1.3 提高教學(xué)藝術(shù)，能促進青年教師迅速成長 青年教師迅速成長的方法，就是多看課、多聽課，仔細體會老教師、優(yōu)秀教師在上課中各教學(xué)環(huán)節(jié)運用的時機、效果，體會他們?nèi)绾伪憩F(xiàn)課堂教學(xué)藝術(shù)的。如語言運用中語氣、手勢的運用，講臺中的站位，動作講解中的術(shù)語運用，示范的方位、時機等，這些細節(jié)都是教師教學(xué)經(jīng)驗的體現(xiàn)，更是優(yōu)秀教師教學(xué)藝術(shù)性的體現(xiàn)。作為青年教師應(yīng)虛心求教，仔細觀察，認真體會，才能很快成長起來。

2 體育教學(xué)中教學(xué)藝術(shù)體現(xiàn)的環(huán)節(jié)

教學(xué)藝術(shù)體現(xiàn)在教學(xué)的方方面面，具體可以從課前、課中和課后三個環(huán)節(jié)展現(xiàn)。

2.1 課前備課是良好教學(xué)藝術(shù)體現(xiàn)的前提條件 備課是基礎(chǔ)。教師應(yīng)在講課前認真?zhèn)湔n，掌握教材的實質(zhì)內(nèi)容和相關(guān)的基礎(chǔ)知識，熟悉教材的重點與難點，熟知它與前后教材的相互聯(lián)系之點，這樣才能把教科書上的東西變?yōu)樽约旱臇|西，做到心中有數(shù)、講課不慌，講課時才能駕輕就熟，適時發(fā)揮，瀟灑自如。

備課還包括備教法。課堂教學(xué)組織直接關(guān)乎教學(xué)效果的好壞，也是展示教師教學(xué)水平、教學(xué)能力的重要方面。在上課之前，教師要對教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計好，設(shè)計好教學(xué)用具運用的時機，適當(dāng)?shù)牟捎靡浴⑦^渡語等，可使各教學(xué)環(huán)節(jié)銜接連貫，有加分的效果。

2.2 課中教學(xué)藝術(shù)的展示

2.2.1 教師的形體美——學(xué)生美的體會之一 體育教師，在人們的印象中都是體格健壯，精神抖擻，身姿健美的。所以，作為體育教師，形體美是對體育教師的基本要求。試想，一位形體美觀，衣著得體的體育教師站在學(xué)生面前，學(xué)生會被教師的風(fēng)度所吸引，產(chǎn)生美的向往，想要學(xué)習(xí)體育，鍛煉身體，獲得良好的身姿。所以教師的形體、儀表、氣質(zhì)，在整個教學(xué)活動中占有當(dāng)重要的地位。在教學(xué)中，教師不但要有嚴(yán)肅認真的教學(xué)態(tài)度，還有落落大方、瀟灑自如的風(fēng)度與氣質(zhì)，并把最佳的精狀態(tài)帶入教室，以充沛的精力、飽滿的情緒出現(xiàn)在體育課堂上，以調(diào)動起學(xué)生的求知欲與積極性。

2.2.2 教師的語言美——學(xué)生美的體會之二 語言是一門藝術(shù)，要使其準(zhǔn)確、生動、形象和富有感情，就應(yīng)該在豐富自己專業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗的同時，加強教學(xué)語言的訓(xùn)練。教學(xué)語言的運用要精煉、言簡意賅，重點處可以適當(dāng)重復(fù)，以示強調(diào)。教學(xué)語言的音調(diào)和語速以全班同學(xué)能清晰入耳為準(zhǔn)，不要過強、過弱、過快、過慢。整個教學(xué)過程以音速撥動學(xué)生心弦，以音量牽動學(xué)生思維，以音色烘染課堂氣氛。

2.2.3 教師的動作美——學(xué)生美的體會之三 體育教學(xué)中動作示范是必不可少的。觀看優(yōu)美的動作示范，行云流水般的流暢，輕盈、準(zhǔn)確，也是一種美的享受。動作示范作為體育教師的基本功，動作美是一項基本要求。除此之外，動作示范經(jīng)常與講解結(jié)合運用，需注意二者運用的目的和時機。是以講為主，結(jié)合示范；還是以示范為主，穿插講解，注意教學(xué)的時機與方法。

2.2.4 教學(xué)的組織美——學(xué)生美的體會之四 在教學(xué)中各種教學(xué)方法，教學(xué)器材的運用，隊伍隊形的調(diào)動，都是考驗教師教學(xué)組織能力的關(guān)卡。合理的教學(xué)組織環(huán)節(jié)，會使一節(jié)課緊湊連貫，減少教學(xué)不合理時間，體現(xiàn)出教學(xué)的組織美。在教學(xué)中注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考主動解決問題。在講解過程中，給學(xué)生留出一定的時間去思考，設(shè)置些疑問、反問的方式，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及注意力，又活躍了課堂氣氛，一舉兩得。

2.3 課后教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn) 課后小結(jié)回顧也很重要。上完課后，回顧自己在課堂上哪些地方需要改進提高，只有不斷地回顧、總結(jié)，教師的授課水平才能盡快提高。也可以通過學(xué)生反饋、同行評課等方式收集授課信息，結(jié)合自我總結(jié)來進行綜合評課，促進教學(xué)藝術(shù)水平的提高。

3 小結(jié)

總之，教師只有具備扎實的教學(xué)基本功，并在教學(xué)中良好的組織各教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)藝術(shù)水平一定會提高很快，教師的教學(xué)個人風(fēng)格、特點濃厚，一定會深受同學(xué)們的喜愛。

參考文獻：

[1]徐學(xué)瑩.教育學(xué)新編.廣西師范大學(xué)出版社，2000（10）.

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【關(guān)鍵詞】教育技術(shù)；音樂課程；教學(xué)；應(yīng)用

【作者簡介】盧文軍（1980~），男，漣水中學(xué)，研究方向：高中音樂教育教學(xué)

近數(shù)十年，我國興起了基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮，給傳統(tǒng)教育帶來的新的觀念和視野，對高中音樂課程也產(chǎn)生了重大而深遠的影響。音樂教育抓住歷史機遇，在傳統(tǒng)課程的基礎(chǔ)上進行改革，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢。本文闡述了現(xiàn)代教育技術(shù)在高中音樂課程中的實際應(yīng)用，分析了現(xiàn)代教育技術(shù)給音樂課程帶來的積極影響和其在推廣中遇到的難題，進而綜合得出現(xiàn)代教育技術(shù)對高中音樂課程影響重大的結(jié)論。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)與高中音樂課程

（一）現(xiàn)代教育技術(shù)的興起

信息全球化時代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展很大程度上改變了人類的生活方式。同樣，學(xué)校教育方式也跟著時代的潮流與時俱進，不斷更新教學(xué)理念，勇于采用先進的教學(xué)設(shè)備，采取新潮的教學(xué)方式，來達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的?，F(xiàn)代教育技術(shù)以發(fā)達的信息技術(shù)作為依托，而信息技術(shù)包含了多媒體技術(shù)、計算機技術(shù)等方面。技術(shù)不斷革新的新世紀(jì)對人才提出了新的要求，而現(xiàn)代教育技術(shù)的興起與發(fā)展正體現(xiàn)了社會的這一要求。現(xiàn)代教育技術(shù)作為新興概念，以其獨有的優(yōu)勢，高效的教學(xué)效率，贏得了教育界的關(guān)注。

（二）現(xiàn)代教育技術(shù)與音樂課程的結(jié)合

我國教育提倡學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展，在進行文化知識教育的同時，開展素質(zhì)教育，從而提高學(xué)生的綜合能力。音樂教育是為了提高學(xué)生的審美鑒賞能力，陶冶性情，也培養(yǎng)品格，使學(xué)生全面發(fā)展?，F(xiàn)代教育技術(shù)正是基于“復(fù)合型人才”這一概念上，發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢，對傳統(tǒng)音樂課程中存在的部分問題進行改善提高?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》的實施，推動了音樂課程的深入改革。高中音樂課堂必須及時更新教學(xué)理念，利用現(xiàn)代教育技術(shù)整合資源，合理構(gòu)建音樂教育結(jié)構(gòu)，適當(dāng)改變教學(xué)內(nèi)容和模式，使高中音樂教育符合國家人才培養(yǎng)要求，也符合廣大高中學(xué)生的切身利益。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在音樂課程中的應(yīng)用

（一）現(xiàn)代教育技術(shù)給音樂課程帶來的積極影響

相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，現(xiàn)代教育技術(shù)具有特有的優(yōu)勢，給高中音樂課程帶來積極影響。主要有如下三點：1.現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用為高中音樂教學(xué)來帶了信息便利。信息更易于儲存，運輸，分享。音樂教育者也可以從繁重的書本教育中解脫出來。2.現(xiàn)代教育技術(shù)帶來了豐富的教育資源和合理的教學(xué)手段。在互聯(lián)網(wǎng)時代，足不出戶，可知天下事。而教師們只需身處教室，就可以輕松獲取來自世界各地名家的音樂作品；人物簡介；創(chuàng)作背景等。教學(xué)內(nèi)容取材極為方便。現(xiàn)代教育技術(shù)也提供了多樣化的教學(xué)方式，學(xué)生和老師不必拘泥于一人一書的傳統(tǒng)教育模式。課堂內(nèi)容更加生動有趣，活潑大膽。學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)興趣得到了極大地提高。3.促進學(xué)生的全面發(fā)展。在現(xiàn)代教育技術(shù)的幫助下，音樂課堂形式多元化，學(xué)生在課堂上的參與程度也有所提升。在與教師互動學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)了獨立思考的能力。音樂作為一門藝術(shù)，也給學(xué)生帶來發(fā)散性思維的鍛煉，創(chuàng)作意識的增強。在現(xiàn)代音樂課堂里，學(xué)生們積極適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)習(xí)新事物。從個體的角度欣賞音樂，培養(yǎng)了獨立的個性，提高了文化素養(yǎng)和審美情趣。這些優(yōu)點都是呆板木訥的傳統(tǒng)音樂課堂所沒有的新鮮元素。正是現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，極大提高了高中音樂課堂的活力。

（二）現(xiàn)代教育技術(shù)遇到的困難

多年來，高中音樂課程作為基礎(chǔ)教育的必修學(xué)科，有了長足發(fā)展。但仍然存在很多亟待解決的問題。首先，中國式應(yīng)試教育深入人心，而現(xiàn)代教育技術(shù)提倡的素質(zhì)教育在開展實施中會受到來自學(xué)生，家長和社會各個階層的質(zhì)疑與阻礙，極大地影響的現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣與應(yīng)用。其次，現(xiàn)代教育技術(shù)作為新生概念，尚未得到完全理解。研究表明，很多學(xué)校即使擁有先進的現(xiàn)代教育設(shè)備，也并未得到廣泛而真實的應(yīng)用。部分音樂教師固守舊念，不愿采用現(xiàn)代教育技術(shù)來革新課堂。而部分音樂教師由于年齡原因，不會使用教學(xué)設(shè)備。最后，城市地區(qū)發(fā)展程度高，對現(xiàn)代教育技術(shù)的采納程度也相對較高。而在中國廣大農(nóng)村地區(qū)，由于資金，觀念等原因，使得現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣與應(yīng)用舉步維艱。

三、結(jié)束語

課程改革和現(xiàn)代教育技術(shù)的全面普及，是我國教育發(fā)展現(xiàn)代化的根本要求和必然趨勢。盡管現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用仍有困難，但總體方向不會改變。現(xiàn)代教育技術(shù)給高中音樂新課程帶來了沖擊的同時也帶來了新的契機。廣泛應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是深入教育改革的有效手段，也為高中音樂課程的發(fā)展帶來了良好的前景和無限的可能。

【參考文獻】

[1]雷佳男.區(qū)域教育均衡發(fā)展下現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)歌唱教學(xué)中的應(yīng)用研究——以成都市武侯區(qū)中學(xué)中的應(yīng)用研究——以成都市武侯區(qū)中學(xué)唱歌教學(xué)實踐為例[D].2013.

[2]楊立.現(xiàn)代教育技術(shù)在高中音樂新課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].2008.

[3]馬晨.多媒體技術(shù)在中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及對策研究[D].2007.

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【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 縣域高中數(shù)學(xué) 在線課堂 教育教學(xué)

一、提供“互聯(lián)網(wǎng)+縣域高中數(shù)學(xué)教育”的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與平臺

我縣教育主管部門早就著手布局在線教育，努力以信息化為手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，比如在義務(wù)教育階段推廣“三通兩平臺”，即“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺和教育管理公共服務(wù)平臺。目前全縣中小學(xué)基礎(chǔ)教育互聯(lián)網(wǎng)接入基本全面覆蓋，多媒體教室基本滿足本縣域發(fā)展需要?，F(xiàn)有多媒體教室，已具備網(wǎng)絡(luò)教育的平臺。

基于我縣“互聯(lián)網(wǎng)+”與縣域高中數(shù)學(xué)教育的有效接軌，我校開設(shè)了民樂一中校園網(wǎng)站，站內(nèi)開通了教學(xué)資源庫、VOD視頻點播、電子圖書、網(wǎng)絡(luò)組卷系統(tǒng)等內(nèi)網(wǎng)資源。分別從備、講、輔、批、考五個方面開展在線學(xué)習(xí)與教育。在“備課”環(huán)節(jié)，學(xué)校與“高考資源網(wǎng)”、“中華資源網(wǎng)”、“高考資源網(wǎng)”等網(wǎng)站建立長期合作關(guān)系，為廣大師生提供各種教學(xué)素材的下載，以供師生瀏覽參考；在“講課”環(huán)節(jié)，通過VOD視頻點播提供校內(nèi)校外在線教學(xué)課堂；學(xué)生們課余時間經(jīng)常在計算機教室或者拿著IPAD自學(xué)，對傳統(tǒng)教學(xué)做出了有益的補充。

此外，學(xué)校還建立了5個錄播室和1個微格室，專供老師錄課、輔導(dǎo)，針對學(xué)生作業(yè)批閱，專門成立了微信群教學(xué)組和Q群學(xué)生組，方便教師開展在線教研合作和在線跟蹤、監(jiān)督、輔導(dǎo)。

二、探索“互聯(lián)網(wǎng)+縣域高中數(shù)學(xué)教育”的新型模式

在線教育作為一種新技術(shù)，對線下教育最大的推動和促進就是教育德均衡發(fā)展。換句話說，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”，較發(fā)達和欠發(fā)達地區(qū)，可在一定程度上實現(xiàn)教育資源共享。是許多貧困地區(qū)通過普及在線教育享受到更加優(yōu)質(zhì)的資源。從“互聯(lián)網(wǎng)+數(shù)學(xué)課程”“互聯(lián)網(wǎng)+數(shù)學(xué)教學(xué)”到“互聯(lián)網(wǎng)+數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”“互聯(lián)網(wǎng)+數(shù)學(xué)教育評價”的推行到開展，打破了現(xiàn)有教育方式地域時空的限制，讓任意一個聯(lián)通網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生老師都能共享優(yōu)質(zhì)的教育資源。沒錯，這種“互聯(lián)網(wǎng)+”在線課堂模式充分利用了學(xué)生的碎片時間，學(xué)生可根據(jù)自身情況，隨時選擇或更改課堂和老師，而且可以重復(fù)觀看，反復(fù)聽講，多次學(xué)習(xí)。

以現(xiàn)有模式看，在線教育就是把傳統(tǒng)課堂搬上網(wǎng)絡(luò)，把黑板變成電腦屏幕、粉筆變成鼠標(biāo)鍵盤。某種程度上講，網(wǎng)絡(luò)授課僅創(chuàng)新了授課的手段，還未發(fā)揮學(xué)生的主體，更缺乏互動交流。比如網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)題庫、搜題軟件等。僅是借助網(wǎng)絡(luò)，單方表達意愿，無法了解學(xué)生所思所想，更不能監(jiān)控和預(yù)判學(xué)生的實際效果。某種程度上講，學(xué)校從網(wǎng)上組卷、找題庫對學(xué)生考試，就是把人對人的“填鴨式教育”，變成了“互聯(lián)網(wǎng)+人”的機械灌輸。

當(dāng)下，在線教育主要是在“授課思維”上，促使學(xué)校、老師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，與現(xiàn)代教育接軌，與“互聯(lián)網(wǎng)+”對話，這就需要廣大數(shù)學(xué)教育工作者充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)實需求，開發(fā)兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)效率“互聯(lián)網(wǎng)+縣域高中數(shù)學(xué)教育”新模式。當(dāng)然，這并不否認線下傳統(tǒng)課堂模式的魅力，線上線下教學(xué)要融合，取長補短，彌補課堂教育的不足。

2014年，我校與“創(chuàng)數(shù)教育公司”合作，改進和創(chuàng)新了“互聯(lián)網(wǎng)+縣域高中數(shù)學(xué)教育”在線教學(xué)環(huán)節(jié)中的弊端，共同推出“互聯(lián)網(wǎng)+高中數(shù)學(xué)自習(xí)課”模式，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過自我診斷、個性化目標(biāo)、個人學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃、達標(biāo)任務(wù)、跟蹤反饋5個環(huán)節(jié)，為學(xué)生個性化學(xué)習(xí)提供解決方案，增設(shè)了“師生交流評價窗口”、“問題反饋窗口”、“在線課時練習(xí)提交窗口”、“學(xué)生在線學(xué)習(xí)跟蹤記錄”等以彌補在線課堂上老師關(guān)注不到的學(xué)生問題以及師生無法交流對話的尷尬，促進了有效教育教學(xué)。例如，根據(jù)對學(xué)生學(xué)習(xí)、交流、練習(xí)等其他數(shù)據(jù)的分析，可以針對這個學(xué)生存在的知識薄弱點，開出有針對性的“處方”，有效促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。

三、優(yōu)化“互聯(lián)網(wǎng)+縣域高中數(shù)學(xué)教育”的實踐效果

“互聯(lián)網(wǎng)+縣域高中數(shù)學(xué)教育”極大地幫助教師產(chǎn)生更有創(chuàng)意、更有價值的數(shù)學(xué)教育點子，提高數(shù)學(xué)教育效率；促進學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的個性化體驗和自主發(fā)展；實現(xiàn)數(shù)據(jù)驅(qū)動下的網(wǎng)上數(shù)學(xué)教育，科學(xué)評價數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握笛Ы逃的核心目標(biāo)，也使學(xué)生獲得真實美好的個性化學(xué)習(xí)體驗。

2016年4月，“創(chuàng)數(shù)教育公司”對學(xué)校高中學(xué)生提供免費的在線教學(xué)輔導(dǎo)，通過線上和線下、遠程和面授、數(shù)字化和紙質(zhì)化的跨界融合，對學(xué)校的教學(xué)產(chǎn)生很大的沖擊。尤其是班級“微信公眾號”的開放，建立師生之間的信息流動，教師可以在瞬間收集大量學(xué)生對教學(xué)的反饋。教師借助“微信公眾平臺”，實時布置和查閱作業(yè)，網(wǎng)上解答學(xué)生疑問，學(xué)生及時學(xué)習(xí)很多未知內(nèi)容，老師有針對性地改進教學(xué)方式，查漏補缺，突破教育學(xué)的時空限制。

“互聯(lián)網(wǎng)+縣域高中數(shù)學(xué)教育”已在我校初見成效并日漸被接受和認可，當(dāng)然，“互聯(lián)網(wǎng)+”目前還有很多不成熟與不完善，實現(xiàn)其遠景任重道遠。但我更希望借助“互聯(lián)網(wǎng)+”這個平臺來提升和開發(fā)優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，實現(xiàn)共享共贏。

【參考文獻】

[1] 顧健. 試論網(wǎng)絡(luò)閱讀的特征及其對閱讀教學(xué)的啟示[J]. 中國電化教育，2002 （3）.

篇4

摘要:隨著近年來新形勢和任務(wù)的發(fā)展，研究人員主要以文獻法、行動研究法等方法，憑借網(wǎng)絡(luò)多媒體等技術(shù)發(fā)現(xiàn)：在高中英語教學(xué)中恰當(dāng)?shù)赝度攵嗝襟w與網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)，可以極大地提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和課堂效率。加強現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，已成為世界各國教學(xué)改革的重要方向，各國都在研究如何充分利用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育技術(shù)； 高中英語； 教學(xué)質(zhì)量

【Key words】 Modern Education TechnologySenior High EnglishTeaching Quality

所謂現(xiàn)代教育技術(shù)，就是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學(xué)過程和教學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實踐。它的二個基本特征是:(1)現(xiàn)代教育技術(shù)以信息技術(shù)為主要依托，即涵蓋信息技術(shù)的教育技術(shù)手段組成的系統(tǒng)稱之為現(xiàn)代教育技術(shù)。(2)現(xiàn)代教育技術(shù)更加強調(diào)培養(yǎng)復(fù)合型人才的觀點。

1 現(xiàn)代教育技術(shù)在英語教學(xué)中的作用

1.1 以多媒體技術(shù)為首的現(xiàn)代教育技術(shù)體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。

在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，各種教學(xué)資源將得以更有效的應(yīng)用，有利于創(chuàng)設(shè)一個智能化的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生解放出來，與高度互動、個性化的智能學(xué)習(xí)環(huán)境相適應(yīng)，探索以自我教育為導(dǎo)向，以個性化學(xué)習(xí)為核心的學(xué)習(xí)模式。

1.2 信息技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)習(xí)者提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

多媒體教學(xué)能提供諸多與語言因素相關(guān)的內(nèi)隱信息，這種全信息地表達為英語教學(xué)提供了生動、形象、逼真的效果。多媒體教學(xué)以其聲、電、光、動畫等教學(xué)手段，刺激學(xué)生的眼、耳等感官，讓每節(jié)課有多個興奮點，以激發(fā)學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生的想象，豐富他們的求知情感。

1.3 多媒體技術(shù)可以開發(fā)學(xué)生智力和非智力因素

1.4 多媒體技術(shù)與英語教學(xué)實現(xiàn)有效整合。

研究表明：運用多媒體教學(xué)可使學(xué)生的聽力與視覺同時接受刺激，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高理解和記憶效率。此舉旨在優(yōu)化聽、說、讀、寫等訓(xùn)練過程同時，提高語言訓(xùn)練的效率，高質(zhì)量地完成英語教學(xué)目標(biāo)。

1.5 多媒體技術(shù)為學(xué)習(xí)提供了虛擬環(huán)境。

英語是一門語言，要求學(xué)生能利用所學(xué)語言來表達自己的思想。多媒體的應(yīng)用，方便了學(xué)生收集和處理相關(guān)資料、信息，有效地表達自己。這是一種面向?qū)嶋H、培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題能力的有效學(xué)習(xí)方法。

2 現(xiàn)代教育技術(shù)在英語課堂中的應(yīng)用

現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合作為一種新的教學(xué)模式，強調(diào)發(fā)展學(xué)生主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力。

2.1理論依據(jù)。

可理解性輸入原則為信息技術(shù)在聽說教學(xué)課堂的應(yīng)用提供了理論依據(jù)。網(wǎng)絡(luò)擁有豐富的信息資源，根據(jù)所教課程，選擇合適的素材，精心制作課件，利用圖、聲、動畫和影視等資源創(chuàng)建情景，以實現(xiàn)體驗學(xué)習(xí)。

2.2 教法

2.2.1 心理學(xué)家做過關(guān)于知識保持及記憶持久的實驗。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：人們會掌握閱讀內(nèi)容的10%，聽到內(nèi)容的20%，看到內(nèi)容的30%，聽到和看到內(nèi)容的50%，在交流過程中，會掌握自己所說內(nèi)容的70%。如果既能看到又能聽到，再通過討論交流用自己的語言表達出來，知識的保持將遠遠優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)效果。所以，利用多媒體教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)生動和諧的語言環(huán)境，能夠提供良好的學(xué)習(xí)情景，大大增加了對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練，調(diào)動起學(xué)生多種感官參與課堂活動。

2.2.2 創(chuàng)造形象逼真的英語環(huán)境，提高學(xué)生的運用英語能力。

3 學(xué)習(xí)英語的最終目的是運用英語

英語是一種交際工具，學(xué)了就要能直接與英國人英語對話，所以，教師在平時教學(xué)中，要盡可能多給他們運用英語的機會。多媒體教學(xué)能夠把語言和形象聯(lián)系起來，通過多感官的刺激獲取更多的信息。例如：對于常用詞，如果僅靠老師講，學(xué)生記，要讓學(xué)生掌握是比較困難的。如果改用多媒體，對課程重新設(shè)計，首先請學(xué)生收集有關(guān)詞匯，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一個情景，通過錄相，要點提示等把新知識呈現(xiàn)出來，教學(xué)效果就截然不同了，另外，教師還可以設(shè)置不同的鏈接在屏幕上。學(xué)生選中不同的鏈接點擊進入相應(yīng)場景，按屏幕上的要求進行練習(xí)，鞏固新知識。之后，通過練習(xí)，進行歸納總結(jié)，使學(xué)生眼、耳、口、手、腦充分調(diào)動起來，參與教學(xué)活動，從而輕而易舉地掌握了各個知識點。

4 現(xiàn)代教育技術(shù)在英語教學(xué)中存在的問題

有的教師利用多媒體的快捷盲目加大課堂容量；有的教師在制作課件時只是把紙質(zhì)教材變成電子教材，設(shè)計的畫面無動感，無生氣；有些課件多媒體運用形式單一；有的教師則過分追求動畫效果，追求花哨的視聽聲像，淡化了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握，反而導(dǎo)致學(xué)生注意力分散，使學(xué)生無法專心于實際的語言知識。當(dāng)然，我們也不能因此而否定多媒體教學(xué)，因為，這些問題是可以克服的。

只有做好教師的培訓(xùn)工作，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高理論水平，全面科學(xué)評價課堂，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用才不會出現(xiàn)誤區(qū)；只有有效地利用好現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷探索，才能更好地培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。各種教育技術(shù)都有其實際價值，發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)，不是拋棄傳統(tǒng)，而是要把它們的精華有機結(jié)合起來，努力促進教育體系的整體協(xié)調(diào)發(fā)展。

參考文獻

［1］ 宗秋榮 基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教育改革與創(chuàng)新［J］ 教育研究 2001年05期

［2］ 琚珍 運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化中學(xué)英語課堂教學(xué)［J］ 外語電化教學(xué) 2001年03期

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關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；高中；物理教學(xué)

一、現(xiàn)代教育技術(shù)概述

伴隨著計算機技術(shù)的發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷進步、各種信息軟件的開發(fā)及各種智能電子產(chǎn)品的普及，極大地方便了人們的日常工作、學(xué)習(xí)及生活，同時也有效提升了教育信息化水平，衍生出多種現(xiàn)代教育技術(shù)。現(xiàn)代教育技術(shù)簡單來說就是在教育過程中通過融入各種現(xiàn)代化信息化技術(shù)，通過對現(xiàn)有的教學(xué)資源借助信息化技術(shù)進行進一步整合開發(fā)、應(yīng)用管理，從而達到促進學(xué)習(xí)、提升學(xué)習(xí)效率的一種教育技術(shù)[1]。當(dāng)前教育從模式主要分為課堂教育模式與遠程教育。對于課堂教育來說，現(xiàn)代教育技術(shù)的手段主要包含以下幾種：一是投影儀+大幕布+計算機，這是當(dāng)下學(xué)?，F(xiàn)代教育的標(biāo)準(zhǔn)配置，能夠?qū)崿F(xiàn)基本的多媒體信息化教學(xué)，更加方便教師進行課堂教學(xué)；二是電子白板+短焦投影+計算機+學(xué)生機，相對于上一種現(xiàn)代教育技術(shù)，這種現(xiàn)代教育技術(shù)手段屬于“多媒體教育的升級版”，它直接解放了教師的雙手，教師可以在電子白板上直接進行操作，學(xué)生可直接在電腦上進行學(xué)習(xí)，但需要學(xué)校加大對相關(guān)設(shè)備的投入；三是平板電腦+多媒體設(shè)備，隨著計算機信息化技術(shù)的不斷發(fā)展進步，各大智能電子設(shè)備廠商（如蘋果）都對教育應(yīng)用開發(fā)給予廣泛的關(guān)注，紙質(zhì)教材電子化趨勢已成為未來教育技術(shù)發(fā)展的主流方向之一，該現(xiàn)代教育技術(shù)以平板電腦為載體，更加方便學(xué)生進行資料查找與完成作業(yè)，快速提升學(xué)習(xí)效率。除此之外，還包括一些微課視頻教學(xué)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，對我國教育發(fā)展起到良好的輔助與推動作用。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在高中物理教學(xué)中的輔助作用

（一）化物理學(xué)知識抽象為具象，幫助學(xué)生加深對物理知識的理解

高中物理部分的物理概念、物理規(guī)律較為抽象復(fù)雜，面對這些復(fù)雜抽象的物理學(xué)概念與知識點，若僅靠教師口頭講述，則學(xué)生很難對其深入理解，對于理解能力稍差的學(xué)生，對教師的講述甚至?xí)苯印耙活^霧水、不知所云”。即使在當(dāng)下物理教材中，學(xué)生能根據(jù)所配的圖片進行理解，加深記憶，但很多知識點、定律、物理現(xiàn)象多是一種動態(tài)表現(xiàn)和對動態(tài)過程的歸納，因此僅靠老師口述或書本圖片展示依然難以達到良好的學(xué)習(xí)效果?；诖耍處熢诟咧形锢斫虒W(xué)中，通過靈活利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將抽象的物理學(xué)概念、知識點化抽象為具象，讓學(xué)生通過觀看動態(tài)視頻的方法，深入了解具體物理現(xiàn)象的發(fā)生過程，從而對其背后隱藏的物理知識點、物理規(guī)律實現(xiàn)更好的驗證、理解與認識。例如，在教授“彈力形變方向”知識點時，學(xué)生對物體之間產(chǎn)生的各種彈力（如拉力、支持力、壓力等）及彈力的方向變化難以深入理解，教師可通過多媒體技術(shù)使用flash視頻播放的方式，讓學(xué)生通過緩慢的視頻動畫來更加直觀地感受物體之間的形變方向及彈力方向，從而加深其對知識的理解。如在進行“游標(biāo)卡尺使用與練習(xí)”教學(xué)時，由于教材缺乏完善的游標(biāo)卡尺使用圖示，學(xué)生針對游標(biāo)卡尺測量原理難以深入理解，教師可利用課件動態(tài)顯示游標(biāo)卡尺使用移動的過程，并將這一過程進行緩慢播放，讓學(xué)生對游標(biāo)卡尺測量原理產(chǎn)生更加直觀的了解，使學(xué)生不僅能感受更加真實的情境，同時也能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化對知識的認知與理解，將物理知識“化抽象為具象”“化靜態(tài)為動態(tài)”，給予學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)體驗。

（二）有助于強化物理實驗的展示效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

實驗教學(xué)是高中物理教學(xué)最為重要的組成部分，通過物理實驗教學(xué)，能讓學(xué)生更加直觀地感受到物理規(guī)律的形成，加深學(xué)生對物理知識和規(guī)律的認知與理解。在物理實驗教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，其輔助作用主要體現(xiàn)在以下兩個方面。一方面，能夠放大演示實驗，增強演示實驗的演示效果。在實際進行物理教學(xué)的過程中，教師會做很多演示性的實驗，從而通過直觀的實驗現(xiàn)象來加深學(xué)生對物理現(xiàn)象的認知、物理知識的理解，然而在實際演示過程中，很多演示實驗可見度相對較差，學(xué)生在實際觀看演示的過程中往往存在“看不見”“看不清”的問題，致使物理演示實驗效果大打折扣。為有效解決這一問題，教師可利用實物投影儀直接將演示實驗過程投影到教室幕布上，放大整個實驗操作過程，方便每一位學(xué)生進行觀看，在實物投影儀的幫助下，演示實驗的每一個操作細節(jié)都盡收學(xué)生眼底，不僅有助于提升演示實驗效果，還有助于提升學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，同時使學(xué)生的課堂主體地位得到充分的彰顯，提升教學(xué)效果。另一方面，能使抽象的教學(xué)實驗更加直觀化，在高中物理實驗中，很多實驗因客觀硬件設(shè)施限制，教師無法完全展現(xiàn)實驗效果，同時一些實驗現(xiàn)象發(fā)生較快、持續(xù)時間短暫，不夠直觀，學(xué)生短時間內(nèi)很難仔細地觀察，致使學(xué)生很難根據(jù)實驗現(xiàn)象對物理知識、規(guī)律進行總結(jié)分析，對實驗教學(xué)效果造成一定影響。因此需要教師靈活利用現(xiàn)代教育技術(shù)，進行模擬實驗，提升實驗教學(xué)的直觀化。例如，針對“簡諧運動的圖像”內(nèi)容教學(xué)時，教師可利用計算機與距離傳感器直接繪制相關(guān)運動圖像，并向?qū)W生進行更加直觀地展示；而且教師也可將單擺運動直接拍下來，利用VernierVideoPhysics視頻制作軟件，拍攝的照片制作成頻閃照片，一幀一幀地展示在學(xué)生面前，并進行相應(yīng)圖像的繪制。通過借助現(xiàn)代教育技術(shù)，使教學(xué)變得更加直觀、清晰，從而更加方便學(xué)生進行學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對物理知識難點的理解與認識，實現(xiàn)物理學(xué)習(xí)效果的有效提升[2]。

（三）借助微視頻，實現(xiàn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)全過程的輔助

首先，借助微課視頻導(dǎo)學(xué)，幫助學(xué)生完成課前自主預(yù)習(xí)，高中物理重點、難點知識較多，僅靠短暫的45分鐘課堂教學(xué)，教師很難將所有物理知識內(nèi)容完美講授，因此需要學(xué)生提前進行預(yù)習(xí)，從而有效節(jié)省課堂基礎(chǔ)知識和概念的講解時間，讓教師能專注進行重點難點知識講解，提升課堂效率。盡管高中物理教師也一直在要求學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，但因缺乏有效地引導(dǎo)，學(xué)生真正能做到課前預(yù)習(xí)的寥寥無幾，難以達到預(yù)期的效果。基于此，高中物理教師可借助微課展開課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，學(xué)生通過觀看教師制作的微課導(dǎo)學(xué)視頻，并記錄下自己難以理解的知識難點，在正式進行物理教學(xué)時，教師可專門針對學(xué)生在觀看微課視頻導(dǎo)學(xué)中遇到的難題進行重點解讀，從而有效節(jié)省課堂時間，提升教師的講課效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次，教師利用微課視頻進行課堂輔助教學(xué)，微課視頻短小精悍，既能針對重點知識進行詳細解讀，也能針對某些特別的物理現(xiàn)象、抽象概念及模型通過視頻播放進行集中、詳細的展示。如學(xué)習(xí)“人造衛(wèi)星”這一課內(nèi)容時，教師可讓學(xué)生觀看微視頻對衛(wèi)星產(chǎn)生更加直觀的認識。一個“微視頻”即是一個教學(xué)主題，使教學(xué)目標(biāo)更加具有針對性、目的性，并且因微課視頻時間短暫，因此更能與課堂教學(xué)實現(xiàn)“無縫融合”，教師不用擔(dān)心會因視頻播放占用大量講解時間，其應(yīng)用更加方便靈活，可有效提升物理課堂教學(xué)效果。最后，利用微課視頻幫助學(xué)生進行課后復(fù)習(xí)，能有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過利用微課視頻，學(xué)生還可以將課堂上沒有理解透徹的重點、難點知識進行補差自主學(xué)習(xí)，這需要教師針對課堂教學(xué)實際效果，將一些重點難點知識錄制成微視頻供學(xué)生課下進行復(fù)習(xí)研究，不僅有利于提升學(xué)習(xí)效果，而且對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也有著較為積極的影響。

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一、概念界定

所謂“現(xiàn)代教育技術(shù)”是指“以現(xiàn)代教育思想、教育理論及教育方法為基礎(chǔ)，以系統(tǒng)論的觀點為指導(dǎo)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段的教育技術(shù)”。它是通過現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計、現(xiàn)代教學(xué)媒體及現(xiàn)代媒體教學(xué)法進行體現(xiàn)的，是以實現(xiàn)教學(xué)過程、教學(xué)資源、教學(xué)效果、教學(xué)效益的最優(yōu)化為目的的。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)的作用

1.激發(fā)學(xué)生興趣，開闊學(xué)生視野

利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學(xué)具有方法新穎多樣，教學(xué)手段創(chuàng)新等優(yōu)點。它能夠有效克服過去體育教師邊講解邊示范的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及促進學(xué)生的發(fā)展性思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時能夠培養(yǎng)學(xué)生的競爭與合作意識的提高，開拓學(xué)生的視野。比如，通過視頻功能播放高水平排球比賽時，精彩的戰(zhàn)術(shù)配合讓學(xué)生體會到了團隊合作的重要性，進攻與防守的激烈對抗讓學(xué)生感受到了競爭的必要性。

2.轉(zhuǎn)變教師觀念，提升教學(xué)水平

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，體育教師一般都是采用示范加講解的模式，這樣的教學(xué)模式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，從而產(chǎn)生教學(xué)效果不理想的情況。作為新時代的體育教育工作者，體育教師務(wù)必要轉(zhuǎn)變觀念，善于接受新鮮事物，掌握基本的課件制作及設(shè)計，在運用中逐漸提升自身的綜合素質(zhì)，提升教學(xué)水平。因此說，采用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠徹底打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓全體師生積極參與到體育教學(xué)中來，最大限度地挖掘?qū)W生的認知潛力，提升學(xué)生的綜合教學(xué)水平。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在高校排球教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)代教育技術(shù)在高校排球教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，它為排球教學(xué)注入了新鮮血液，為調(diào)動學(xué)生運動的積極性增加了動力，也為新時代排球教學(xué)的發(fā)展指明了方向。

1.在準(zhǔn)備活動中的應(yīng)用

在準(zhǔn)備活動中，傳統(tǒng)排球教學(xué)中，體育教師一般是采取讓學(xué)生進行慢跑或是排球?qū)ｍ棢嵘聿俚木毩?xí)，這樣每次都重復(fù)同樣的動作，學(xué)生會慢慢產(chǎn)生抵觸心理。大學(xué)生都是喜歡創(chuàng)新的事物，因此，如果在進行慢跑時播放歡快、動聽的音樂旋律，或是在進行專項熱身操時采用有節(jié)奏的動聽音樂，會大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，通過熱身克服了生理惰性，避免了運動損傷的發(fā)生，為學(xué)生在后面的技術(shù)動作學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.在技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

我們知道，在排球教學(xué)中，教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握排球的各項技術(shù)動作，并能夠在比賽中靈活運用。但是在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，由于學(xué)生受身體素質(zhì)、技能水平以及教師示范面的原因，許多技術(shù)動作難以理解與掌握。比如，在學(xué)習(xí)排球扣球技術(shù)動作時，由于教師示范無法做到每個動作都能夠停頓，因此，學(xué)生很難完成模仿，如果利用現(xiàn)代教育技術(shù)，把扣球動作技術(shù)形象化、具體化，將瞬間完成的技術(shù)動作進行慢放或是暫停，就能使學(xué)生在頭腦中形成清晰的動作形象，更能夠突出教學(xué)重難點，可以使戰(zhàn)術(shù)練習(xí)達到最佳的逼真效果，有利于學(xué)生對技術(shù)動作的理解與掌握。同時，在演示戰(zhàn)術(shù)時，通過視頻展播能夠讓學(xué)生對基本戰(zhàn)術(shù)的運用有更深層次的理解，從而提高了戰(zhàn)術(shù)運用的合理性。

3.在放松活動中應(yīng)用

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關(guān)鍵詞：版畫教學(xué)；藝術(shù)院校；現(xiàn)狀和對策

中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）29-0254-01

在我國的高等藝術(shù)院校中，美術(shù)教育相關(guān)課程在設(shè)置上一直都是借鑒其他教學(xué)形式來進行的，大都是將以前的美術(shù)學(xué)院已經(jīng)出現(xiàn)的教學(xué)模式進行沿用和借鑒。學(xué)院最早有版畫是從延安魯藝開始的，到1953年中央美術(shù)學(xué)院建立的版畫系，之后十幾年間各美術(shù)學(xué)院先后建立版畫系，版畫一直是較為關(guān)注的一門課程，不管是教師還是學(xué)生，都對版畫教與學(xué)有著非常高的學(xué)習(xí)研究熱情，有的教師在版畫教育的崗位上奉獻了一生，從這之中就可以看出，版畫教學(xué)在高等藝術(shù)院校相關(guān)教育體系中其實占據(jù)著非常重要的地位。

一、當(dāng)今高等藝術(shù)院校教育中版畫教學(xué)的情況

（一）教師大多以自己經(jīng)驗進行教學(xué)

在國內(nèi)大多數(shù)高等藝術(shù)院校中，版畫教學(xué)主要都是以教師自身的經(jīng)驗作為主要內(nèi)容的。教師大多數(shù)都是將自己多年在版畫教學(xué)過程中積累的經(jīng)驗進行總結(jié)，并傳授給學(xué)生。教師通過自身教學(xué)幾十年的積累，總結(jié)一些比較重要的技術(shù)和創(chuàng)作方法，并以作業(yè)的形式傳授給學(xué)生。有的教師還會手把手的幫助學(xué)生完善稿子，并一直到作品的完成。這種教學(xué)方式會使有惰性的學(xué)生對教師產(chǎn)生依賴性，在沒有教師的幫助下無所適從。對于自主意識比較強的學(xué)生是一種負擔(dān)，往往學(xué)生的一個想法被老師改的面目全非，最終變成為老師完成的作品，從而增加了教與學(xué)之間的不穩(wěn)定性。

（二）版畫教學(xué)主要以技術(shù)傳授作為主要內(nèi)容

技術(shù)作為版畫存在的重要載體，教師在進行教學(xué)的時候，大都將主要的技術(shù)要點和技術(shù)綱領(lǐng)進行總結(jié)并傳授給學(xué)生，從而忽視了畫面思想的重要性。這種教學(xué)方式會使學(xué)生在進行版畫創(chuàng)作的過程中，沉浸在技術(shù)里不能自拔，大學(xué)幾年只是技術(shù)的精進，對于創(chuàng)作方法及內(nèi)容還是一頭霧水，在每年的畢業(yè)創(chuàng)作中可以發(fā)現(xiàn)這個問題。重技術(shù)輕思想和方法是版畫藝術(shù)在當(dāng)代藝術(shù)中失語的主要原因。

二、完善版畫教學(xué)應(yīng)采取的對策

（一）再談因材施教

在高等藝術(shù)院校中，每一個學(xué)生生活經(jīng)歷不同、家庭背景不同、所受教育不同，因此對事物的喜好不同。就如藝術(shù)家有的喜歡做歷史題材，有的則喜歡社會學(xué)題材，有的喜歡從個人情感入手一樣。教師們?nèi)绾文茉谧鹬貙W(xué)生的想法的前提下，不斷的幫助學(xué)生完善想法是最重要的。在當(dāng)今的藝術(shù)教育中最普遍討論的是能不能教出藝術(shù)家的問題，大部分人認為藝術(shù)是不能教的，筆者也認為不能教，但是教師可以教學(xué)生一些適合個人的藝術(shù)方法，通過不斷的引導(dǎo)，使學(xué)生更了解自己，從而創(chuàng)作出屬于自己的作品。版畫教學(xué)同樣如此，每一個學(xué)生心中對版畫的定義理解都是不同的，只有教師根據(jù)學(xué)生自身不同的特點，進行有針對性的引導(dǎo)，才能發(fā)掘出學(xué)生內(nèi)心對版畫的熱愛，使學(xué)生真正理解屬于自己的版畫藝術(shù)觀念。

（二）教師應(yīng)不斷的完善自身修養(yǎng)

在我國歷史上版畫一直是以師徒傳承和父子傳承為手段延續(xù)下來的，但是在今天，隨著科技的發(fā)展，學(xué)習(xí)的手段不斷多元化，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)、書籍等方式學(xué)習(xí)，這就對教師提出了更高的要求。對于當(dāng)今世界出現(xiàn)的前沿技術(shù)，新的藝術(shù)形式，新的藝術(shù)語言，教師如何第一時間傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生了解外面的世界，而不是關(guān)起門自娛自樂，最終導(dǎo)致教師和學(xué)生都落伍。藝術(shù)的本質(zhì)在于創(chuàng)造，在當(dāng)今藝術(shù)形式多元化的前提下，了解藝術(shù)的前沿就顯得尤為重要了。教師通過不斷的提高自身的修養(yǎng)并傳授給學(xué)生，使學(xué)生每天可以接收到新的東西，從而對未知領(lǐng)域產(chǎn)生強烈的好奇心并不斷的去探索鉆研，使他們愛上藝術(shù)，愛上版畫，主動的去學(xué)習(xí)藝術(shù)，學(xué)習(xí)版畫。

三、高等藝術(shù)院校中提高版畫教學(xué)重視度的意義

創(chuàng)作型版畫在中國發(fā)展僅僅80多年的歷史，但其在歷史上為中國的政治發(fā)展卻產(chǎn)生過不可估量的作用，也因其具有獨特的思維方式和藝術(shù)效果被藝術(shù)家所喜愛。而當(dāng)今世界藝術(shù)形式具有多樣化的特點，藝術(shù)的跨領(lǐng)域和跨學(xué)科成為必然，版畫藝術(shù)作為其中的一員，必然要承擔(dān)中國藝術(shù)發(fā)展的重要責(zé)任。因此，版畫藝術(shù)在未來的發(fā)展空間是非常巨大的。藝術(shù)院校以培養(yǎng)藝術(shù)人才為己任，版畫系科以培養(yǎng)版畫人才為己任，從長遠的版畫系科發(fā)展及培養(yǎng)優(yōu)秀的版畫專業(yè)人才的角度來說，重視版畫教學(xué)是不可忽視的。

四、結(jié)語

在了解與認識了版畫教學(xué)在國內(nèi)高等藝術(shù)院校相關(guān)教育中所面臨的問題之后，我想高等藝術(shù)院校通過不斷的調(diào)整和完善版畫教學(xué)的方法和內(nèi)容，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)思維，版畫藝術(shù)的發(fā)展一定會有一個美好的未來。

篇8

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代教育技術(shù)；高職教學(xué)；應(yīng)用

[中圖分類號]G434 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1005-6432(2008)52-0154-02

現(xiàn)代教育技術(shù)在高職院校中的應(yīng)用是教育現(xiàn)代化的必然要求，是加快職業(yè)教育發(fā)展的重要手段，是提高職業(yè)教育質(zhì)量的必要保障。教育信息化是高職院校當(dāng)前面臨的一個重大課題，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用于高職院校日常工作中的各個方面，而如何在高職教學(xué)中最大化發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用是最為關(guān)鍵的一環(huán)。

1 現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教學(xué)中的應(yīng)用目標(biāo)

1.1 促進高職院校創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高職院校實施素質(zhì)教育的靈魂?，F(xiàn)代教育媒體的應(yīng)用，加速了高職教育的國際化進程，國家間的交流有利用國內(nèi)高職院校學(xué)習(xí)和借鑒國外高職院校先進的辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)模式，不斷地創(chuàng)新發(fā)展自我?，F(xiàn)代職業(yè)教育不僅要把知識和技能傳遞給學(xué)生，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、分析問題和解決問題的能力。教師要首先具有創(chuàng)新意識，因為現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握與應(yīng)用本身就是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)過程，教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式才能應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)很自然地激發(fā)對新知識和技能的追求與探索，而這種追求與探索的過程也正是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程。

1.2 促進高職教育教學(xué)的改革

2005年，國務(wù)院出臺了《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，指出要進一步深化教育教學(xué)改革，加強職業(yè)教育信息化建設(shè)，推進現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用。《教育部關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》，指出改革教學(xué)方法和考試方法，引入現(xiàn)代教育技術(shù)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段；并進一步說明課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，高職高專教育中要積極推廣計算機輔助教學(xué)、多媒體教學(xué)技術(shù)、虛擬技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，擴大課堂教學(xué)的信息量，提高課堂效率?，F(xiàn)代教育技術(shù)要求教師要按照教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認知心理改變傳統(tǒng)的教育模式，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)信息化教學(xué)模式，把自己轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者和組織者，突出學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極、愉快地學(xué)習(xí)。

2 現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教學(xué)中的應(yīng)用原則

2.1 服務(wù)性原則

服務(wù)性原則就是要突出現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于高職教學(xué)的目的性，體現(xiàn)教師和學(xué)生的主體性?，F(xiàn)代教育技術(shù)的引入目的就是利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段培養(yǎng)優(yōu)秀的高素質(zhì)的技能型人才。主體性原則體現(xiàn)的是以人為本的現(xiàn)代教育思想，即“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”，這是素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中的精髓?，F(xiàn)代教育技術(shù)的本質(zhì)是追求教學(xué)過程的最優(yōu)化，關(guān)鍵仍是輔助教學(xué)，因此，將計算機、網(wǎng)絡(luò)、多媒體、虛擬仿真和人工智能等現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于高職教育教學(xué)中，技術(shù)過程及資源的創(chuàng)建、使用和管理都應(yīng)本著服務(wù)教學(xué)內(nèi)容和服務(wù)學(xué)生的個體發(fā)展的原則。

2.2 效益性原則

效益性原則就是現(xiàn)代教育技術(shù)的使用要做到適宜、適度和實效，提高其使用績效。適宜就是現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教學(xué)中的應(yīng)用要找到落腳點和切入點；適度就是運用現(xiàn)代教育技術(shù)解決與學(xué)生的年齡特征相適宜的問題，使用頻率與教學(xué)時間相吻合；實效就是現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)重在構(gòu)建有利的教學(xué)環(huán)境和認知工具，促進學(xué)生“自主、合作、探究”能力的發(fā)展?？傊?，我國的教育資源還比較短缺，尤其在職業(yè)教育方面，辦學(xué)資源更為緊張，所以，運用現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)講究手段與效果相統(tǒng)一，以效益性為原則，追求使用績效的最大化。

2.3 創(chuàng)造性原則

創(chuàng)造性原則是在現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下，充分發(fā)揮教學(xué)主體潛能和想象力，更大限度地利用現(xiàn)代教學(xué)媒體來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)今的教育正處于一個飛速發(fā)展的時期，信息技術(shù)的日新月異，促使教師要不斷挖掘自身的潛力，努力提高自身的素質(zhì)，不僅在教學(xué)設(shè)計上要有獨創(chuàng)性，還要在運用多媒體教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，努力促進學(xué)生開闊視野，活躍思路，多角度、全方位地思考問題。只有發(fā)揮創(chuàng)造性，才能促進發(fā)展，這里的發(fā)展包括現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用（設(shè)計和開發(fā)）本身的發(fā)展和全體學(xué)生都得到發(fā)展兩方面，并使兩方面獲得統(tǒng)一，使之相輔相成。

3 現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 課堂教學(xué)中的應(yīng)用

課堂教學(xué)作為高職教學(xué)的主要教學(xué)方式，主要是對理論和原理的教授。計算機多媒體技術(shù)可以使枯燥、抽象的理論知識以生動和直觀的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生易于理解，克服傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容顯示過于呆板的弊端；通過模擬自然現(xiàn)象、模擬生產(chǎn)實際的操作過程生動形象地分解操作步驟的技術(shù)要點，并能反復(fù)重復(fù)進行，使學(xué)生能順利、熟練地掌握操作技能。同時，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用改變了以往一支粉筆，一個講臺，以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，變成以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的探究式、發(fā)現(xiàn)式等新的信息化教學(xué)模式?？傊?，現(xiàn)代教育技術(shù)作為教學(xué)手段進入課堂，極大地豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，增強了課堂教學(xué)的信息量，加深了學(xué)生對知識的理解，提高了課堂教學(xué)的效果。

3.2 實踐教學(xué)中的應(yīng)用

實踐教學(xué)是高職教學(xué)的重要組成部分，更是高職教學(xué)的重要特征，是培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)、技能的一種教學(xué)方式，主要包括實驗教學(xué)和實習(xí)教學(xué)。在實踐教學(xué)中，譬如實驗原理、實驗過程的描述和實驗結(jié)構(gòu)分析等，應(yīng)用傳統(tǒng)手段講述困難，難以講清、講透。通過應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，就能較好、較形象地解決以上問題。學(xué)生在實習(xí)中往往掌握不好關(guān)鍵技術(shù)、關(guān)鍵設(shè)備、關(guān)鍵生產(chǎn)工藝等重要實習(xí)教學(xué)內(nèi)容，只能了解表面、外觀，效果很不理想。通過現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生能在實習(xí)中借助現(xiàn)代計算機模擬、仿真了解整個實習(xí)工廠的關(guān)鍵技術(shù)、關(guān)鍵設(shè)備等內(nèi)容，甚至能了解設(shè)備內(nèi)部結(jié)構(gòu)，或任意假想改變生產(chǎn)工藝，產(chǎn)生不同的結(jié)果，極大地提高了實習(xí)教學(xué)的效果，能真正做到工廠即教室、教室即工廠的境地。

3.3 教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化

網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)是高職教學(xué)的最新發(fā)展形式，是教育現(xiàn)代化的必然要求，也是加快發(fā)展高職教育的重要手段。教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化是現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教學(xué)主要的應(yīng)用形式之一，通過把理論課、專業(yè)課等課程以網(wǎng)絡(luò)化的形式呈現(xiàn)出來，開發(fā)高職學(xué)習(xí)網(wǎng)站，學(xué)生通過免費注冊成為學(xué)員，通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)相關(guān)的課程，并通過e-m a i l、留言板等方式跟教師相互交流。這樣不僅可以突破時間和空間上的限制，使更多的人接受高等職業(yè)教育，也有利于高職院校的發(fā)展，提高其知名度。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教學(xué)中的應(yīng)用極大地推動了高職教育的發(fā)展，對高職院校的教學(xué)模式、教學(xué)手段、教育思想等都產(chǎn)生了重大的影響。如何更好地利用現(xiàn)代教育技術(shù)為高職教學(xué)服務(wù)，還需要廣大的教育學(xué)者和教師在實踐中不斷探索。

參考文獻：

[1].信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用原則[J].中國電化教育,2005(5):66-68.

篇9

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；計算機課程；多媒體；實踐教學(xué)網(wǎng)站

中圖分類號：G434 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 (2012) 12-0000-02

進入21世紀(jì)，現(xiàn)代教育手段正在悄悄地從簡單的CAI課件，逐漸向以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的新的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。教育事業(yè)已經(jīng)進入了一個嶄新的階段——信息化階段，這將給教學(xué)改革帶來新的契機，特別是對于推進高教信息化進程和提高教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。高校計算機專業(yè)課具有理論性強、枯燥、難懂等特點，學(xué)生普遍反映課程不好理解、不明白、學(xué)不會。為了改變這種狀態(tài)，結(jié)合高校計算機課程特點，我們在教學(xué)中做了如下創(chuàng)新。

一、運用多媒體課件，提高理論教學(xué)效果

高校計算機專業(yè)有些課程理論性極強，許多內(nèi)容學(xué)生無法進行實驗操作，是看不見摸不到的很難理解的過程。運用現(xiàn)代教育技術(shù)把多媒體課件引入到課堂教學(xué)中，化不可操作的過程為可操作過程，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

（一）多媒體課件使教學(xué)過程更加直觀

多媒體課件能夠?qū)崿F(xiàn)由抽象到具體、由靜態(tài)到動態(tài)的轉(zhuǎn)變。比如，在《計算機網(wǎng)絡(luò)》課中，講解到“存儲轉(zhuǎn)發(fā)方式是如何實現(xiàn)數(shù)據(jù)傳輸”問題時，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是無法形象的描述其工作過程的，而使用多媒體課件就可以在網(wǎng)絡(luò)拓撲圖上完成讓報文按步驟、動態(tài)的在多個路由器之間進行傳輸?shù)墓ぷ鬟^程，實現(xiàn)“情景仿真”，使學(xué)生能夠清楚的觀看到數(shù)據(jù)存儲和轉(zhuǎn)發(fā)的過程，從而能夠更好的理解這部分內(nèi)容。讓枯燥的網(wǎng)絡(luò)理論得以升華，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）多媒體課件使課堂信息量變大

信息時代應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生處理大量信息的能力，因而在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該向?qū)W生提供更多的信息、更多的資料，以擴展學(xué)生的知識面。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中,教師經(jīng)常要花費較多的時間寫板書，而采用多媒體技術(shù)教師可以從視覺、聽覺、觸覺多方面開展教學(xué)，用文字、圖片、聲音、影像等形式將大量信息展現(xiàn)在學(xué)生面前，豐富了課堂內(nèi)容，開拓了學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

二、搭建實踐教學(xué)網(wǎng)站，提高實踐教學(xué)效率

實踐教學(xué)是大多數(shù)計算機課程的重要環(huán)節(jié)，也是應(yīng)用型本科院校教學(xué)工作的重點與特點，是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要途徑。

我校目前對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)比較重視，所有開設(shè)實驗的課程均配有相應(yīng)的實驗教材，從而使學(xué)生在實驗課上有目的、有任務(wù)，充分利用實驗時間，增強動手能力。但目前實驗教材都采用印刷形式，在使用期間內(nèi)容不可變更，對于一些重點需要講解的知識點與操作流程也很難在實驗教材編制初期完全體現(xiàn)在實驗教材中，在使用時不具有動態(tài)更新的特點，沒有交互性。同時，由于實驗教材篇幅與成本的制約，使得很多需要介紹的知識與內(nèi)容難以完全體現(xiàn)在實驗教材上，勢必會產(chǎn)生在實驗環(huán)節(jié)缺少必要理論知識講解的現(xiàn)象。另外，實驗教材的編制符合實驗教學(xué)大綱，而目前學(xué)生水平參差不齊，同樣的教學(xué)內(nèi)容與實驗內(nèi)容會使程度好的同學(xué)“吃不飽”，程度差的同學(xué)“消化不了”，很難在實驗教學(xué)中體現(xiàn)分級教學(xué)的特點。

實驗網(wǎng)站的建立是多種技術(shù)與應(yīng)用的結(jié)合，它涉及到DNS服務(wù)器配置、Web服務(wù)器配置、FTP服務(wù)器配置、網(wǎng)站設(shè)計與網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)等相關(guān)的知識與技能，需要在構(gòu)建時統(tǒng)一規(guī)劃，綜合設(shè)計。

在教學(xué)過程中，不斷分析與設(shè)計實驗教學(xué)內(nèi)容，及時更新與設(shè)計新的實驗任務(wù)，將實驗教學(xué)與社會需要緊密聯(lián)系，將最新的技術(shù)增加到實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中去。

（一）快速獲取原始數(shù)據(jù)，提高實踐教學(xué)效率

實驗網(wǎng)站與實驗教材互為補充。實驗網(wǎng)站并不是簡單的電子版實驗教材，而是通過網(wǎng)站技術(shù)將實驗教學(xué)中必須的信息與實驗數(shù)據(jù)，通過交互的方式提供給學(xué)生，從而提高實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的效率。例如，在《計算機應(yīng)用技能》課實驗中，大量的Word與Excel實驗需要在一定的初始數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上進行操作，大部分同學(xué)需要占用很多時間來準(zhǔn)備原始數(shù)據(jù)。而將實驗數(shù)據(jù)做成文件上傳到網(wǎng)站服務(wù)器，學(xué)生通過網(wǎng)頁鏈接的方式，將文件下載到學(xué)生機的客戶端，就可以直接在初始數(shù)據(jù)上完成實驗內(nèi)容，從而節(jié)省了大量時間。又如，在《Visual FoxPro程序設(shè)計》課實驗中，很多程序設(shè)計的實驗需要原始的數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)表文件，每次實驗之初建立數(shù)據(jù)庫和具有大量記錄的數(shù)據(jù)表會占用學(xué)生很多時間，降低學(xué)生實驗的效率。而通過實驗網(wǎng)站可以將構(gòu)建好的數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)表提供給學(xué)生，同樣為學(xué)生做實驗節(jié)省很多時間。雖然通過“網(wǎng)上鄰居”的方式也可以提供實驗所需的原始數(shù)據(jù)，但共享文件夾方式具有最大連接限制，而且形式單一，難以滿足數(shù)據(jù)多樣化的需求。

（二）查看實驗步驟，培養(yǎng)自學(xué)能力

在以往的實驗課上，教師經(jīng)常要對不同的同學(xué)回答同樣的問題，結(jié)果就是一堂課下來教師累得疲憊不堪，但是還沒有完全解答同學(xué)的所有疑問。為了解決這種問題，我們可以在程序設(shè)計類的課程中，將實驗操作步驟設(shè)計為網(wǎng)頁，并在恰當(dāng)?shù)臅r候給學(xué)生，通過參考網(wǎng)頁上的詳細操作步驟，使之完成實驗內(nèi)容。從而避免了教師重復(fù)的講解簡單問題，并且留出更多的時間為學(xué)生解決疑難問題。這種方法也可以使學(xué)生逐漸適應(yīng)案例式教學(xué)工具書的模式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

篇10

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)高中地理教學(xué)

1.前言

所謂信息技術(shù)就是指現(xiàn)代化的計算機技術(shù)、現(xiàn)代通信技術(shù)以及多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的總稱，也是一切進行信息采集和信息加工、交流以及應(yīng)用、存儲的方法體系。將現(xiàn)代化信息技術(shù)作為一種教育教學(xué)的工具融合到高中地理教學(xué)中，能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，幫助學(xué)生提升對地理知識的理解和應(yīng)用能力，優(yōu)化教學(xué)方式，構(gòu)建師生互動的和諧課堂氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造多樣的、豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，以培養(yǎng)學(xué)生自主探究和解決實際問題的能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

2.高中地理教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的現(xiàn)狀

2.1高中地理教學(xué)中沒有充分重視信息技術(shù)的作用

雖然，信息技術(shù)是現(xiàn)代教育的重要手段和全新的工具，具有眾多的優(yōu)點，但是一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)沒有充分認識到信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的重要性，資源配備不足。另外，由于歷史等方面的原因，很多學(xué)校沒有充分的重視到地理學(xué)科的重要性。一些學(xué)校人力資源配備差，多媒體硬件設(shè)施配置有限，導(dǎo)致了重要的教學(xué)資源無法分配給地理教學(xué)應(yīng)用，制約了地理教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的積極性。

2.2高中地理教學(xué)缺乏數(shù)字化資源建設(shè)

高中地理的數(shù)字化資源與其他學(xué)科相比明顯比較匱乏，高中地理數(shù)字化資源還有待進一步建設(shè)。另外，地理教學(xué)的信息共享程度也比較低，需要進一步推進。與此同時，一些商業(yè)化的教學(xué)資源網(wǎng)站，過分注重商業(yè)性質(zhì)，缺乏健全的網(wǎng)絡(luò)，阻礙了高中地理網(wǎng)絡(luò)資源的共享[1]。

2.3高中地理教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)效率低

傳統(tǒng)的講授式的教學(xué)方式阻礙了信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用。一些教師憑借自己豐富的經(jīng)驗和知識的積累，習(xí)慣了傳統(tǒng)的極愛哦學(xué)方式，不愿意去學(xué)習(xí)計算機，不遠使用現(xiàn)代化信息技術(shù)。另外，也有一些教師由于日常工作繁重，工作量大，缺乏鉆研信息技術(shù)與教材結(jié)合的方法和技術(shù)。而對于一些新教師而言，由于他們?nèi)狈虒W(xué)的實踐經(jīng)驗，難以把握地理教學(xué)大綱和體系，缺乏教學(xué)技能，缺乏優(yōu)秀的地理教案和課件以及相關(guān)的習(xí)題和案例的資源的儲備，導(dǎo)致了高中地理教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用效率低下。

3.整合優(yōu)化信息技術(shù)與高中地理教學(xué)的措施

3.1建立健全信息資源網(wǎng)站

高中地理信息教育不僅包括了資料的收集、資料的整理分析和資料的應(yīng)用和存儲，而是一個系統(tǒng)的教育資源體系，還包括信息資源呈現(xiàn)和應(yīng)用的方式，如何利益地理信息資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。這就需要教師們結(jié)合起來，討論教學(xué)大綱、教學(xué)重難點、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方法，以章節(jié)的形式收集和整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，做成基于教學(xué)目標(biāo)的課件、案例、習(xí)題以及創(chuàng)新題庫。構(gòu)建信息資源網(wǎng)站，促進信息資源的共享。信息資源網(wǎng)站應(yīng)該對學(xué)生開放，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的平臺。

3.2提高對信息技術(shù)先進性的認識并充分利用

充分利用多媒體進行高中地理課堂教學(xué)，能夠增強地理教學(xué)的具體性和生動性，激發(fā)學(xué)生的興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，通過多媒體課件的精心制作和情景創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，提高教學(xué)效果。學(xué)校和教師都應(yīng)該充分認識到信息技術(shù)的先進性，并且充分的加以利用。提高信息技術(shù)硬件資源的配備。教師也應(yīng)該借助于信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，增強教學(xué)內(nèi)容的生動性、趣味性和可感性。

例如，在教學(xué)“地球運動的地理意義”時，可以借助于多媒體信息技術(shù)向?qū)W生們展示春、夏、秋、冬的自然景觀，配合上生動的解說，這樣優(yōu)美的畫面與悠揚的音樂融合，能夠吸引學(xué)生，激發(fā)其興趣和強烈的求知欲，進而促使其深入思考春夏秋冬四季的形成。這樣就有效的導(dǎo)入了課堂，讓學(xué)生帶著求知欲望和興趣進入課堂學(xué)習(xí)。

3.3強化師生利用信息技術(shù)教學(xué)和學(xué)習(xí)的能力

在現(xiàn)代化信息環(huán)境之下，教師不僅需要掌握專業(yè)的知識和教學(xué)方法，還必須能夠充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，提高教學(xué)效果。為此，學(xué)校應(yīng)該加強教學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)，一方面，打破傳統(tǒng)的觀念，更新教學(xué)理念，充分認識到信息技術(shù)在地里教學(xué)中的重要性，充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用；另一方面，應(yīng)該加強高中地理教師信息技術(shù)應(yīng)用水平，提供充足的地理信息教育服務(wù)，讓教師在地理教學(xué)中游刃有余，將信息技術(shù)與地理課堂完美的融合，切實提高教學(xué)質(zhì)量。另外，教師還應(yīng)該加強對學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生通過信息技術(shù)去收集、整理和分析資料，激發(fā)其積極性，引導(dǎo)其進行自主探究性學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效果[2]。

4.結(jié)語

綜上所述，多媒體信息技術(shù)是現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教育工具，具有很多優(yōu)點，在高中地理教學(xué)過程中，應(yīng)該適時、適當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w技術(shù)，掌握多媒體信息技術(shù)的使用規(guī)律，才能優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的興趣和思維，才能夠收到良好的教學(xué)效果。

參考文獻