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關(guān)鍵詞：大學(xué)化學(xué)；實(shí)驗(yàn)課教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：？搖G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）12-0260-03

大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)大學(xué)生認(rèn)識、研究、掌握和應(yīng)用化學(xué)現(xiàn)象及變化規(guī)律中起到非常重要的作用。學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)苷莆毡匦璧幕纠碚撝R、基本操作和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生的分析問題、解決實(shí)際問題以及創(chuàng)新能力。這對我國培養(yǎng)新時代的人才具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義，因此，必須提高大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量。

一、大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)存在的一些問題

高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生的化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)技能、創(chuàng)新能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。在我校以提高科研能力作為發(fā)展目標(biāo)的大前提下，雖然對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系進(jìn)行了一系列改革，并且正在不斷革新和完善，但在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)還存在一些問題，主要?dú)w納為以下幾點(diǎn)。

1.態(tài)度不夠積極，缺乏事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度。我校上化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生主要來自于化工與制藥學(xué)院、材料科學(xué)學(xué)院和環(huán)境工程學(xué)院，專業(yè)的不同，導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識不夠，所以對待實(shí)驗(yàn)課的態(tài)度不夠積極，主要表現(xiàn)為部分同學(xué)無故曠課，上課開小差，沒有嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，隨便進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室。在對待實(shí)驗(yàn)結(jié)果時，隨意編寫不真實(shí)的數(shù)據(jù)，完全沒有事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度。

2.預(yù)習(xí)不到位，動手能力較差。認(rèn)真預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，是成功完成實(shí)驗(yàn)的基本條件之一。學(xué)生往往認(rèn)為反正老師都是要講實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)步驟的，覺得沒有預(yù)習(xí)的必要，所以大部分學(xué)生沒有真正地提前預(yù)習(xí)或預(yù)習(xí)不到位，沒有養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，只是通過簡單的抄寫實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)步驟來應(yīng)付老師的檢查。由于學(xué)生來自各個不同層次的高中，據(jù)了解有的學(xué)生在中學(xué)階段從未做過實(shí)驗(yàn)，最多只是看老師上課的演示實(shí)驗(yàn)，再加上在老師對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行短暫的講解后，由于沒有認(rèn)真預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，很多學(xué)生還是對實(shí)驗(yàn)很茫然，不知道該怎么做，所以學(xué)生的動手能力還有很大的提升空間。

3.對實(shí)驗(yàn)的觀察能力差，缺乏探究的能力。要完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)，必須要學(xué)會用人的感覺器官去感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)生的各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并且學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，比如學(xué)生在做Mn2+在酸性條件下與NaBiO3反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時，有同學(xué)描述的現(xiàn)象是“生成了黑色的溶液，同時還有沉淀生成”。主要的原因是加入的NaBiO3過量，沒有反應(yīng)完全，就認(rèn)為有沉淀產(chǎn)生，溶液是渾濁的，也看不清真正的顏色。同時在實(shí)驗(yàn)過程中，對產(chǎn)生的一些與書本結(jié)果不同的現(xiàn)象，不會去探究個明白，反而視而不見，根本就不可能提出新的問題，也不會去探根索源。

4.缺乏公共意識和環(huán)保意識。部分學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后藥品隨意擺放，不打掃實(shí)驗(yàn)桌面，實(shí)驗(yàn)儀器也不清洗。沒有用完的藥品沒有倒入指定的回收瓶，而是隨意倒入下水道。

二、對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革措施

1.改變教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在過去的教學(xué)中，教師往往根據(jù)教材將實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行詳細(xì)的講解，學(xué)生也是機(jī)械地根據(jù)教材安排，按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，導(dǎo)致學(xué)生不愿動腦筋，也沒有積極主動性。目前我們采用教師提問，學(xué)生回答，或?qū)W生提問，大家討論，然后老師再補(bǔ)充的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主地思考問題、解決問題，這樣不僅引用到了理論知識，加深了對理論知識的理解，更重要的是激發(fā)了學(xué)生求知探索的熱情，使學(xué)生學(xué)到了許多書本上沒有的東西，為其科研能力的提高奠定了基礎(chǔ)。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)往往是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，而且大多數(shù)實(shí)驗(yàn)事先已全部準(zhǔn)備好，實(shí)驗(yàn)中所需藥品由實(shí)驗(yàn)人員事先按要求配制好，所用儀器全部按規(guī)定在實(shí)驗(yàn)臺上擺好，學(xué)生實(shí)驗(yàn)時只須“照方抓藥”，這樣容易造成學(xué)生的依賴心理。我們在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中穿插自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的興趣，圍繞理論課程的教學(xué)內(nèi)容，獨(dú)立選題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并完成實(shí)驗(yàn)的全過程，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握文獻(xiàn)的查閱與獲取、實(shí)驗(yàn)研究課題的分析與評價(jià)、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與制定等技能，實(shí)驗(yàn)完成后，學(xué)生既驗(yàn)證了理論，又達(dá)到了動手動腦的目的，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，也提高了自信。

2.完善化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的輔助手段。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息科技的進(jìn)步，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為大學(xué)教學(xué)中的重要手段。依托我校的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，我們自主開發(fā)建立了大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)室，便于學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行更好的預(yù)習(xí)和交流。大學(xué)化學(xué)網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室運(yùn)用AdobePhotoshop、Macromedia Flash等軟件，將文本、圖形、聲音、動畫等多媒體信息與化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作動態(tài)地結(jié)合在一起，制作flas實(shí)驗(yàn)。這種虛擬實(shí)驗(yàn)室可將大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作技術(shù)及其詳細(xì)步驟簡單清楚、動態(tài)地表達(dá)出來，讓學(xué)習(xí)者先觀看正確的演示，再通過實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互虛擬操作，認(rèn)識化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器，練習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，熟悉實(shí)驗(yàn)流程，強(qiáng)化理解實(shí)現(xiàn)互動，可減少實(shí)驗(yàn)事故的發(fā)生，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范化實(shí)驗(yàn)操作。例如我們在模擬實(shí)驗(yàn)中增加了“四氯化碳氯化法制備無水三氯化鉻”以及“二茂鐵的制備”等十個實(shí)驗(yàn)，不僅開闊了學(xué)生的視野，而且在模擬實(shí)驗(yàn)過程，解決了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足之處，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加緊湊；同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新意識，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)者，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了教學(xué)質(zhì)量。

3.開拓多元化的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。我們在實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)上進(jìn)行了改革，重新編寫了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教材，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目也變得多元化，所開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。基礎(chǔ)性化學(xué)實(shí)驗(yàn)包括實(shí)驗(yàn)基本知識的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)基本儀器的使用以及數(shù)據(jù)處理；設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)需要獨(dú)立分析課題，設(shè)計(jì)裝置完成實(shí)驗(yàn)，要求把知識轉(zhuǎn)化為能力。實(shí)驗(yàn)的開設(shè)方式是只給題目和器材，不給方法和答案，在一個個問題的引導(dǎo)下自己查閱資料和設(shè)計(jì)裝置深入進(jìn)行探索和完成實(shí)驗(yàn)；綜合性化學(xué)實(shí)驗(yàn)部分，這類實(shí)驗(yàn)要求能運(yùn)用所學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)技能獨(dú)立探索化學(xué)問題。由于實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容還屬于與基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)銜接的部分，所以大部分內(nèi)容是屬于探索性實(shí)驗(yàn)。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)主要依托本教研室老師的科研實(shí)驗(yàn)室的有關(guān)項(xiàng)目，做一些創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生根據(jù)課題的需要，查閱相關(guān)文獻(xiàn)，制定實(shí)驗(yàn)方案來解決問題。學(xué)生按照設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)方案，自覺地利用實(shí)驗(yàn)室開放時間積極地進(jìn)行準(zhǔn)備和試驗(yàn)。這樣學(xué)生有足夠的時間來修復(fù)實(shí)驗(yàn)方案、研究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，大大提高學(xué)生分析問題、解決問題和創(chuàng)新的能力。同時，促進(jìn)了科研成果與本科教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)與研究開發(fā)實(shí)踐的結(jié)合，提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力。

4.強(qiáng)化綠色環(huán)保意識，滲透綠色環(huán)保教育。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)該滲透綠色環(huán)保思想，不但能夠節(jié)約資源，從源頭上阻止污染，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識和解決化學(xué)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的環(huán)保問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的綠色環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展意識。比如在實(shí)驗(yàn)過程中用到的低沸點(diǎn)有機(jī)溶劑如乙醚、甲醛、苯等，如使用不當(dāng)，會對實(shí)驗(yàn)人員或環(huán)境造成很大的污染；在有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)中，要學(xué)會設(shè)計(jì)不同的合成路線，通過反復(fù)比較，盡可能采用環(huán)保節(jié)能的合成路線；教師應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地開展微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)環(huán)保、節(jié)約資源的目的，如在進(jìn)行化學(xué)沉淀定性實(shí)驗(yàn)時，就可以指導(dǎo)學(xué)生在點(diǎn)滴板上進(jìn)行，從而達(dá)到節(jié)省試劑、減少污染、縮短實(shí)驗(yàn)時間等目的。

5.完善化學(xué)實(shí)驗(yàn)的評價(jià)體系。實(shí)驗(yàn)考核是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，考核不光對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)具有評價(jià)作用，同時也能對學(xué)生起到督促的作用，提高學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的積極性。由于實(shí)驗(yàn)課程的特殊性，不可能沿襲理論課的考試方法。為此，對于基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，我們提出了把實(shí)驗(yàn)成績分為以下幾塊：預(yù)習(xí)（10分）、實(shí)驗(yàn)室行為規(guī)范（10分）、實(shí)驗(yàn)具體操作（30分）、實(shí)驗(yàn)完成情況（20分）、實(shí)驗(yàn)報(bào)告（30分）分五個方面進(jìn)行綜合考察，滿分100分。這就要求老師在整個實(shí)驗(yàn)的過程中細(xì)心觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，及時解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，做到老師和學(xué)生一起探討，這也提高了學(xué)生的積極主動性。另外對于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，我們根據(jù)學(xué)生的文獻(xiàn)查閱能力、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作技能、遇到實(shí)驗(yàn)突況時的應(yīng)急能力等幾個方面進(jìn)行評定，更側(cè)重于學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)技能的提高。教師可通過實(shí)驗(yàn)實(shí)施全過程與學(xué)生的交流，找出每一個學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)他們大膽質(zhì)疑、認(rèn)真求證的科學(xué)精神、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高他們的綜合能力素質(zhì)。

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1998年至2007年這十年間,隨著大學(xué)擴(kuò)招人數(shù)的增加,中國高等教育已經(jīng)由精英教育階段步入大眾化教育階段。大學(xué)英語作為大學(xué)教育的一門重要基礎(chǔ)課,隨著高等教育由精英教育階段向大眾化教育階段的轉(zhuǎn)變,其教學(xué)方法和手段也應(yīng)有相應(yīng)的改革方可適應(yīng)不同層次大學(xué)生的需要,適應(yīng)時代的需要。在此重點(diǎn)闡述高等教育大眾化背景下提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)措施。

1 分層次教學(xué)

無論是《大學(xué)英語教學(xué)大綱》還是《大學(xué)英語教學(xué)要求》,都提出“堅(jiān)持分類要求和因材施教”的原則,指出“由于全國各類高等院校在辦學(xué)條件、師資力量、學(xué)生入學(xué)水平等方面存在著差異,即使同一學(xué)校的學(xué)生入學(xué)水平也不完全相同,因此要堅(jiān)持分類要求,因材施教。”擴(kuò)招后各高校的英語教學(xué)形式比以前更加嚴(yán)峻,表現(xiàn)出校間、學(xué)生間英語水平差異更大,英語課教與學(xué)的矛盾將更加突出,就有必要對學(xué)生按成績實(shí)施分層次教學(xué)。分層次教學(xué)是根據(jù)教學(xué)大綱和教材的要求及學(xué)生不同的知識基礎(chǔ)和接受能力,設(shè)計(jì)多層的教育目標(biāo)運(yùn)用不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。其原則是“因材施教”有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語和運(yùn)用英語的能力,最大限度地展現(xiàn)各自的英語水平。

如我洨根據(jù)新生入學(xué)后的英語摸底成績將學(xué)生分為A、B班。A班為英語基礎(chǔ)較好聽說能力較強(qiáng)的學(xué)生,B班為英語基礎(chǔ)一般或較差對英語掌握不扎實(shí)的學(xué)生。針對A、B兩種學(xué)生的不同情況分別制定教學(xué)大綱。A班學(xué)生除正常的課堂授課外,還增加了英語網(wǎng)絡(luò)課程。這樣就極大的滿足了英語基礎(chǔ)好的學(xué)生在課堂上“吃不飽”的問題,全面提高其英語運(yùn)用能力。B班學(xué)生除正常的課堂授課外,在每周固定時間增加了英語口語課多練習(xí)英語聽力及口語,逐步提高英語基礎(chǔ)差的學(xué)生的聽說能力。自分層次教學(xué)在我院運(yùn)行以來取得了良好的效果,A、B班級分別有大批的學(xué)生通過國家英語四、六級考試,在全國大學(xué)生英語競賽及各類演講比賽中獲獎。

2 多運(yùn)用情景劇教學(xué)法

情景劇是指以文字劇本為依托、通過演員扮演人物角色、表演對話與動作來表現(xiàn)的一種藝術(shù)形式。大學(xué)公共英語課堂上進(jìn)行表演的情景劇,學(xué)生表演既可以以文字劇本為依托也可以脫離文字劇本即興創(chuàng)造,要求表演者用心地、盡可能真實(shí)地去扮演角色、表演對話和動作,從而表達(dá)一定的意圖、傳遞一定的信息。

采用“情景劇”教學(xué)法可為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會,提高學(xué)生外語的綜合應(yīng)用能力。在情景選擇時需要考慮到與教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性,也就是說學(xué)生編出的情景劇應(yīng)該與教學(xué)的內(nèi)容同步、相關(guān),而不能脫離教學(xué)內(nèi)容。

3 多運(yùn)用語篇分析法

語篇分析法是指從語篇的整體出發(fā)對文章進(jìn)行理解、分析和評價(jià)的教學(xué)方法。語篇分析法的側(cè)重點(diǎn)在篇而不在句,注意力放在通覽全篇、對文體修辭加以研究上,因此能夠使閱讀達(dá)到更高層次,進(jìn)行評價(jià)和賞析。由此可見,語篇分析法在英語教學(xué)中有著十分明顯的優(yōu)勢。語篇教學(xué)的課文講解順序是從文章整體入手,先介紹全篇中心主題、基本內(nèi)容、層次結(jié)構(gòu)和思路脈絡(luò),然后由篇推進(jìn)到段,講解各段段落立意和段落之間的邏輯關(guān)系。也就是說,先講總體主題,再層層分析文章各部如何表達(dá)這一主題。教師可以將文章的脈絡(luò)在黑板上用框架列出,使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語課文時,就像在上語文課一樣,不會感到英語課枯燥乏味,完全能融入到作者的寫作思維之中。

一般來說, 英語語篇中常見的語篇模式有:1.原因—結(jié)果模式( cause—effect)

2.問題—解決模式(p roblem—solution)

3.一般—具體模式( general—specific)

4.主張—反主張模式( claim—counterclaim )

5.時間順序模式( time sequence )

6.動作順序模式( sequential actions)

7.比較模式( comparison)

8.對立模式( contrast)

大多數(shù)英語語篇都可以用這些模式去分析, 因此在進(jìn)行英語精讀和泛讀教學(xué)時,可積極利用語篇分析模式來分析閱讀材料。教師可以引領(lǐng)學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行分析, 歸納, 推理和總結(jié),建立新的背景知識并達(dá)到準(zhǔn)確完整理解文章傳達(dá)含義的目的。這樣不僅能夠使學(xué)生有效的理解閱讀材料,而且能夠在閱讀材料的同時獲得英語民族相關(guān)的文化背景知識和思維模式從更深層次上學(xué)習(xí)英語語言,進(jìn)一步提高綜合素質(zhì)和能力。

4 多運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)手段

教育部頒發(fā)的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求(試行)》提出,“新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐,特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù),使英語教學(xué)朝著個性化學(xué)習(xí)、不受時間和地點(diǎn)限制的學(xué)習(xí)、主動式學(xué)習(xí)方向發(fā)展”。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展,多媒體信息的自由傳輸,使得教育資源在全世界的交換、共享成為可能。因此,網(wǎng)絡(luò)多媒體輔助教學(xué)是今后大學(xué)英語教學(xué)的新趨勢。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下提供了大量形象生動的語言素材,大量的語言輸入學(xué)習(xí)就交給了學(xué)生自己。課堂上,學(xué)生可以通過討論發(fā)現(xiàn)并思考問題,創(chuàng)造性地發(fā)表自己的看法;課下,教師可以在校園網(wǎng)上建立有關(guān)英語學(xué)習(xí)的網(wǎng)頁,為學(xué)生提供英語新聞,英語論壇等欄目,學(xué)生可以根據(jù)自己的語言水平、興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,決定學(xué)習(xí)進(jìn)度。這種自主的學(xué)習(xí)方式不僅體現(xiàn)了個性化的教學(xué)原則,且充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性,是符合外語習(xí)得的基本規(guī)律的。

將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂,利用它圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境,可激起學(xué)生各種感官的參與,調(diào)動學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,激發(fā)動機(jī)和興趣。要培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,就必須運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù),改革課堂教學(xué)。

篇3

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練；服裝店；營銷策劃；競爭

衣、食、住、行是人類生活的四大元素。人們把“衣”放在首位,可見衣服對于人類的重要性。本次，我們的項(xiàng)目選擇女式服裝店，是因?yàn)榉b行業(yè)是一項(xiàng)永不飽和行業(yè)。服裝行業(yè)較為成熟，項(xiàng)目需要的成本較低，容易進(jìn)入也容易啟動，很適合我們這些剛涉足商業(yè)的創(chuàng)業(yè)階層，而且自己本身對服裝也有點(diǎn)感興趣，算是興趣與事業(yè)相結(jié)合吧。為什么要選擇女裝呢？愛美是女人的天性，而女人更愿意在穿著上來體現(xiàn)自己的美麗。一句話說得好：“女人的衣柜里永遠(yuǎn)都少一件衣服”，這也恰恰迎合了愛美，愛穿的女性心理。在當(dāng)今市場環(huán)境下，各行業(yè)不是那么景氣，加之女裝市場在日趨飽和，競爭非常激烈，要想成功經(jīng)營女裝店并實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定盈利，是非常不容易的一件事情。下面，就我們在本次創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的過程中遇到的問題和成功經(jīng)驗(yàn),包括：服裝店的消費(fèi)群體、風(fēng)格定位、開店前期準(zhǔn)備，店面裝修設(shè)計(jì)、貨源批發(fā)市場等方面的角度出發(fā)，著重介紹服裝店從市場定位、店址選擇、顧客服務(wù)、進(jìn)貨技巧等方面予以系統(tǒng)地介紹，以期使女士服裝店達(dá)到有效經(jīng)營。

一、服裝店的消費(fèi)群體、風(fēng)格定位

在定位方面我們考慮了幾個方案：中高檔的中年女裝、少女裝、風(fēng)格混搭等；形式上采取加盟連鎖或自營雜牌。但是考慮到本次的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，參加項(xiàng)目的共有5人，而且都是女生，這樣就使得對消費(fèi)者心理把我比較準(zhǔn)確。為了使學(xué)生操作起來方便，盡快了解所要面對的消費(fèi)群體，最終我們定位于：以自營雜牌為主的少女裝系列。

二、店址選擇

找商圈位置好、交通發(fā)達(dá)、人口密集、地塊成熟、消費(fèi)力旺盛的店面。由于是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，加之風(fēng)格定位于少女裝，所以我們將店面選擇在大學(xué)城區(qū)的商業(yè)街。這里店鋪面子雖小但租金低，也適合有限的創(chuàng)業(yè)資金。

三、進(jìn)貨渠道

西安康復(fù)路交易廣場是西北部大型服裝批發(fā)市場之一。我們已地域優(yōu)先的原則可以主要選擇在這里進(jìn)貨。其次，資金允許可以到廣州、成都等地選擇進(jìn)貨。網(wǎng)上進(jìn)貨也不失為一個輔助的貨源渠道。

四、店面裝潢

店面裝潢關(guān)系到一家店的經(jīng)營風(fēng)格及外觀的第一印象，要達(dá)到的裝潢效果：有創(chuàng)意的店名是首要的，我們的店名定為“衣衣布舍”。其次要有醒目的廣告標(biāo)牌、燈光（服裝店適合冷暖結(jié)合的燈光），如果全部冷光，店鋪雖然亮堂，但給人的感覺慘白不夠溫馨，衣服會顯得不夠柔和。還有壁紙的選擇也很重要，要選擇能襯托衣服的淺色的壁紙。

五、進(jìn)貨

進(jìn)貨要適銷、適量，要編制進(jìn)貨計(jì)劃。進(jìn)貨時，首先要到市場上轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、看一看、比一比、問一問、算一算、想一想，然后再著手進(jìn)貨。少進(jìn)試銷，進(jìn)貨時間在每周三周四，這樣周六上部分新貨，另一部分留著星期天上，如果進(jìn)入銷售旺季，三四天補(bǔ)一次貨。節(jié)假日，提前半個月備貨。我們進(jìn)貨的種類主要有：外套、打底衫、褲子、裙子。小配件包括：鏈子、絲巾。

六、店內(nèi)貨物陳列

店內(nèi)貨物的陳列：衣服要品種多，給顧客足夠的挑選余地，上衣、裙子、褲子、套裝分開陳列。除了店鋪看上去整齊外，也給有目的性購買的客戶挑選提供方便。其次是掛板、模特的穿著很重要。墻上掛的板必須是你最近主要銷售的爆款，而且此款必須是對著門口方向，以便顧客路過店門口就能看到并被吸引進(jìn)店，掛板和模特衣服的搭配從里到外、從上到下必須做到適合大多數(shù)消費(fèi)者的審美觀，吸引消費(fèi)者想去試穿。如果全身搭配的非常好，顧客一試穿，會整套買走。所以搭配很關(guān)鍵，也不失為增加銷售額的有效手段。

七、營銷策劃

（1）開業(yè)促銷：打折、贈品、抽獎。剛開業(yè)的店面，我們不追求大的營銷額，最首要的是讓顧客喜歡我們的服裝、認(rèn)可我們的服務(wù)態(tài)度、接受我們的銷售價(jià)格，從而起到對店面宣傳的作用，爭取較多的回頭客。（2）免費(fèi)提供專業(yè)搭配建議。學(xué)會用專業(yè)的眼光來審美，為顧客提供適合顧客本人氣質(zhì)的搭配建議。即使顧客的衣服不是在本店買的，也要熱情地向顧客提供中肯有效的搭配建議，拉近和顧客的關(guān)系，讓顧客信任我們。（3）開辟DIY設(shè)計(jì)理念，讓顧客有機(jī)會穿上自己設(shè)計(jì)的衣服。在店面經(jīng)營成熟的基礎(chǔ)上，拓展業(yè)務(wù)，給有興趣的顧客提供條件，為自己設(shè)計(jì)喜歡的服裝并穿上展示。（4）采用O2O銷售模式。當(dāng)今，單一的銷售模式已經(jīng)不能適應(yīng)市場的需求。所以，我們要采取線上線下同時銷售。線上“衣衣布舍”店面和實(shí)體店同時開業(yè)。（5）采用獨(dú)特創(chuàng)意的送貨方式。這個方式主要是針對線上銷售而言，由于我們主要是女裝店，采取帥哥送貨可以增加消費(fèi)者的新鮮感和購買樂趣。（6）階段性的采取買衣服送配飾的促銷手段。在淡季顧客少的時候，可以采取買送的方式，買衣服送小配件，以此來刺激顧客的購買欲望增加營業(yè)額。當(dāng)今，隨著女士服裝店市場的逐步擴(kuò)大，各種風(fēng)格、經(jīng)營模式、面向人群的服裝店也是五花八門。在眾多從事經(jīng)營的個體戶中，賺錢最快的當(dāng)屬服裝個體戶。五彩繽紛的時裝在給人們生活帶來美和享受的同時，也給經(jīng)營者帶來了不菲的收入。面對瞬息萬變的消費(fèi)市場，服裝店經(jīng)營者需要適時調(diào)整自己的經(jīng)營策略以適應(yīng)市場的需要，得到更好的發(fā)展。

篇4

關(guān)鍵詞：電大教師；制定；整合；一體化設(shè)計(jì)方案

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2010）12-0106-02

遠(yuǎn)程開放教育有著自己的特點(diǎn)：一是教學(xué)組織已經(jīng)徹底打破了組班教學(xué)，實(shí)行了以課程為單元的遠(yuǎn)距離、分散式教學(xué)；二是學(xué)生經(jīng)歷不同，職業(yè)各異，學(xué)識不同，年齡也不同，三是教學(xué)資源的豐富。所以設(shè)計(jì)教學(xué)方案必須對上述問題仔細(xì)分析，遵循一定的教學(xué)原則進(jìn)行設(shè)計(jì)，并充分體現(xiàn)學(xué)生個別化自主學(xué)習(xí)為主的現(xiàn)代教育思想。一體化教學(xué)設(shè)計(jì)方案要用系統(tǒng)的觀點(diǎn)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想。第一、教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)習(xí)者，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)既要考慮教學(xué)過程的要求，又要考慮學(xué)習(xí)者已有的準(zhǔn)備狀態(tài)。第二、教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)媒體選擇與設(shè)計(jì)。既要針對不同學(xué)習(xí)類型和學(xué)習(xí)目的，又要考慮學(xué)習(xí)者的具體特點(diǎn)。第三、教學(xué)成效考評的設(shè)計(jì)只能依據(jù)教學(xué)過程前后變化以及學(xué)生作業(yè)、考試成績的科學(xué)測量。其目的是為了修正、完善原有的教學(xué)設(shè)計(jì)。第四、如果教學(xué)設(shè)計(jì)效果不理想，應(yīng)從多方面找原因，并且隨時調(diào)整，使其趨于完善。

一、制定一體化設(shè)計(jì)方案的基本方法

遠(yuǎn)程開放教育的教學(xué)主體是學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)樹立“學(xué)習(xí)支持服務(wù)”思想觀點(diǎn)。教師在學(xué)習(xí)環(huán)境的營造、學(xué)習(xí)材料的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)方式的選擇、學(xué)習(xí)偏差的矯正等過程中，都要以學(xué)生為中心，都要成為學(xué)生的支持者和幫助者。遠(yuǎn)程教學(xué)過程是一個信息傳播過程，這個過程是由選擇教學(xué)過程的每一個基本成分--任務(wù)、內(nèi)容、方法、手段、形式等最優(yōu)方案的綜合，一旦掌握了最優(yōu)化的組織教學(xué)過程的整套方案，就能促使教學(xué)取得更大效益。

1.要綜合規(guī)劃和具體確定教學(xué)過程的任務(wù)。首先要規(guī)劃好教學(xué)任務(wù)，其次要考慮整個教學(xué)過程的特點(diǎn)。第三要能夠預(yù)測可能達(dá)到的最佳效果。

2.應(yīng)合理選擇學(xué)習(xí)信息。學(xué)習(xí)信息的選擇要考慮各學(xué)科之間的關(guān)系和聯(lián)系，建立合理的信息結(jié)構(gòu)，找出要點(diǎn)，注意協(xié)調(diào)。提高信息的可接受性，同時要遵守科學(xué)性、系統(tǒng)性和循序漸進(jìn)原則。

3、應(yīng)選擇合適的教學(xué)媒體通道。這種選擇除了要考慮各種媒體的特殊性外，還應(yīng)注意激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動力，發(fā)揮學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)的能動性。此外還要考慮媒體和通道的合理性與經(jīng)濟(jì)性。

4.應(yīng)有機(jī)地控制教學(xué)過程。遠(yuǎn)程開放教育的教學(xué)活動主要是學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的活動，因此教學(xué)過程的控制應(yīng)該是學(xué)習(xí)者的自我控制與教師有機(jī)控制的合理結(jié)合。通過這種控制，教者能夠不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)過程；學(xué)者能夠調(diào)整自我，檢查和校正自己的學(xué)習(xí)活動，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。除此之外，在開學(xué)初就要向?qū)W員提供教學(xué)日程安排表，使學(xué)員能夠根據(jù)自己的情況安排學(xué)習(xí)活動。日程安排表包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)；學(xué)習(xí)進(jìn)程；學(xué)習(xí)資源選擇、BBS討論、小組學(xué)習(xí)計(jì)劃等等。

二、具體做法

（一）加強(qiáng)教師整合多媒體教學(xué)資源技能培訓(xùn)

為了提高教師制定一體化設(shè)計(jì)方案，整合多種多媒體教學(xué)資源的技能，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對教師這方面能力的培養(yǎng)，組織全體教師進(jìn)行網(wǎng)上資源整合技能培訓(xùn)，制定一體化課程方案的設(shè)計(jì)流程，規(guī)定相關(guān)的整合內(nèi)容，含蓋文字教材、音像教材、CAI課件、IP、BBS等多種形式的教學(xué)資源，為學(xué)員提供學(xué)習(xí)的便利條件。

同時，要求教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)上教學(xué)資源，開發(fā)各種工具收集有關(guān)資源使用的信息，增強(qiáng)網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)的針對性。同時通過面授講述重點(diǎn)問題的學(xué)習(xí)方法和解題思路，使網(wǎng)上教學(xué)與面授教學(xué)保持連續(xù)性，積極利用學(xué)習(xí)平臺課程教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)上教學(xué)資源自主學(xué)習(xí)。除了文字輔導(dǎo)資源外，還應(yīng)該建有語音答疑、雙向視頻、網(wǎng)上自測及網(wǎng)絡(luò)課程等多種網(wǎng)上教學(xué)資源。

（二）盡可能配備多種課程媒體

目前，開放教育的教學(xué)資源有網(wǎng)上直播課堂、網(wǎng)絡(luò)課件、電子教案、流媒體課件、視頻會議。E―mai、BBS、電視媒體的、廣播電視直播、VOD點(diǎn)播、VBI、IP課件、音像教材，錄音、錄像、VCD、DVD、電話、文字教材、面授。我們應(yīng)該充分利用可提供的教學(xué)媒體，其中包括文字教材（如教科書、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書和期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)書等）和音像教材（包括錄音帶、CAI課件、VCD光盤，學(xué)生還可以收看中國教育電視臺1套和2套節(jié)目）。豐富的媒體資源，使課程教與學(xué)模式的構(gòu)建有了良好基礎(chǔ)，學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)來自行選擇。

（三）整合各種多媒體資源

第一，做到優(yōu)化組合中央電大、省電大的各種資源。中央電大提供有文字教材、錄像教材、復(fù)習(xí)帶，有網(wǎng)絡(luò)版的CAI課，有主講教師、責(zé)任教師的直播課堂，有期末的網(wǎng)上教學(xué)活動，有重點(diǎn)、難點(diǎn)的網(wǎng)上講解。這些媒體對學(xué)生來說都是重要的，但在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生又不可能把所有教學(xué)媒體全部涉獵到，我們的教師要在制定、設(shè)計(jì)方案時進(jìn)行選擇。精選重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講解，有選擇地收看錄像帶及復(fù)習(xí)帶。這樣一門課是由各種媒體中最精華的部分組成，可以減少學(xué)生使用媒體的目性，達(dá)到事半功倍的效果。

第二，提倡學(xué)生個別化自主學(xué)習(xí)，因材施教。因材施教是我國傳統(tǒng)教育中優(yōu)秀的教育思想的重要體現(xiàn)，是各類教育中必須遵循的原則。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，提倡學(xué)生個別化自主學(xué)習(xí)，實(shí)際在教學(xué)中也應(yīng)有所體現(xiàn)，針對不同的學(xué)生，學(xué)習(xí)方法不同，教學(xué)方法也應(yīng)隨之改變。教師在深刻了解學(xué)生裝的基礎(chǔ)上，來確定媒體的使用，這樣針對性就更強(qiáng)一些。擔(dān)倡自己閱讀教材，適當(dāng)網(wǎng)上瀏覽教學(xué)信息，也可以求助于小組合作學(xué)習(xí)，在討論中加深教學(xué)內(nèi)容的理解。教師在設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)方案時必須考慮上述因素，這樣才能體現(xiàn)針對性，只有針對性強(qiáng)，才能收到較好教學(xué)效果。

第三，教學(xué)活動實(shí)現(xiàn)多樣化。隨著教學(xué)課件、媒體的不斷增多，針對不同年級入學(xué)的學(xué)生情況，所設(shè)計(jì)的方案應(yīng)有所變化，體現(xiàn)教變的原理。對教師來說，多媒體教學(xué)資源和學(xué)生是教學(xué)的外部環(huán)境，外部環(huán)境是動態(tài)的，教師設(shè)計(jì)的方案就不應(yīng)該一成不變。當(dāng)然，這種“變”與“不變”是相對的。對一門課來說，重點(diǎn)是固定的，難點(diǎn)確實(shí)因人而異，媒體選擇更是因年級的不同，學(xué)生接受不同媒體效果不同，那么在進(jìn)行優(yōu)化組合過程中，各種媒體的比重也是不同的。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是動態(tài)的，而不是僵化不變的。在教學(xué)媒體使用比例也是動態(tài)的，不同的學(xué)科比重是不同的，理工類的課音像教學(xué)效果差，外語則是相反。因此，沒有也不可能有固定的模式。

篇5

關(guān)鍵詞　電大　計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)　職業(yè)生活化　實(shí)踐

中圖分類號：G728

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的必要性

當(dāng)今社會快速發(fā)展，而迅速發(fā)展的現(xiàn)代化信息為科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，所以，計(jì)算機(jī)已然成為現(xiàn)在的重要的必備工具。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新素質(zhì)、科學(xué)精神以及利用計(jì)算機(jī)技術(shù)獲取、加工、表達(dá)與交流信息的能力，為以后的專門化學(xué)習(xí)，具有重要的作用。

就目前來說，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是電大教育教學(xué)中的必修課，非計(jì)算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生們在畢業(yè)前必須拿到計(jì)算機(jī)等級證書，這對就業(yè)有一定的幫助。電大的畢業(yè)生相對于本科生，本來在就業(yè)上就處于劣勢，如果在計(jì)算機(jī)實(shí)際能力的應(yīng)用上沒有優(yōu)勢，那么在就業(yè)問題上就必然面臨更多麻煩。所以，電大對計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程應(yīng)該比對別的課程更加著力。

2 計(jì)算機(jī)職業(yè)生活化實(shí)踐中存在的問題

2.1 教育模式缺乏創(chuàng)新

教學(xué)模式改革的核心是建構(gòu)一個在開放教育環(huán)境下的高效率的學(xué)習(xí)方式，最根本的目的是滿足學(xué)習(xí)者的需求。它是一個系統(tǒng)工程，需要有與之相配套的管理模式、學(xué)習(xí)支持服務(wù)、監(jiān)督監(jiān)控機(jī)制等來支撐。

電大開辦的初期，在教學(xué)上基本是搬用普通高校的教材，錄像課的講授是“黑板加人頭、像”的黑板搬家；錄音課的講授也是“照本宣科”式課堂講授的機(jī)械模擬。電大的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育創(chuàng)新缺乏，即使有些學(xué)校都開始開展職業(yè)化的生活化實(shí)踐活動，但僅僅是呆板的形式化，沒有真正讓學(xué)生增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也沒有讓畢業(yè)生滿足未來崗位的需求。

2.2 產(chǎn)品教學(xué)存在誤區(qū)

計(jì)算機(jī)技術(shù)是當(dāng)今科技界成長最快的技術(shù)之一，技術(shù)淘汰非?？欤掠布O(shè)施和軟件不斷推陳出新。我們可以常常聽到學(xué)生的抱怨：“為什么學(xué)校的電腦不是Vista操作系統(tǒng)，不是2007版本的Office辦公軟件？”“現(xiàn)在學(xué)的軟件，社會上已經(jīng)淘汰不用，社會上用的軟件學(xué)校都不教?！睆募夹g(shù)層面看，學(xué)生的抱怨有一定道理，但是根據(jù)目前狀況，教學(xué)內(nèi)容不可能在今后一段時間內(nèi)有較大改變。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教育教學(xué)方式方法，應(yīng)該逐漸從產(chǎn)品教學(xué)中走出，因?yàn)檐浖虒W(xué)僅僅是培養(yǎng)技能和素質(zhì)的載體，教師傳授知識最重要的，是培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)、技能以及對課程知識強(qiáng)烈的求知欲望。從內(nèi)容看，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的主要內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識、Windows操作系統(tǒng)、Word文字處理軟件、Excel電子表格軟件、Powerpoint演示文稿和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及Internet應(yīng)用。

現(xiàn)今的電大一般把學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容分成兩個環(huán)節(jié)，第一部分是在校的實(shí)踐環(huán)節(jié)，是由教師制定的實(shí)踐活動。第二部分是畢業(yè)生的實(shí)習(xí)階段。在實(shí)習(xí)期間，用人單位一般會從自身的利益出發(fā)，把實(shí)習(xí)生當(dāng)作廉價(jià)的勞動力，這樣一來，學(xué)生不但不能得到好的鍛煉，也很難達(dá)到實(shí)習(xí)的目的。

2.3 職業(yè)資格認(rèn)定與實(shí)際能力脫鉤

現(xiàn)在的職業(yè)資格認(rèn)定證書很大程度上已經(jīng)與現(xiàn)實(shí)的能力相脫節(jié)?？既∽C書主要是為了獲得某項(xiàng)職位和職業(yè)發(fā)展，所以考取何種證書要根據(jù)自己長期的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃而定的。但是很多考生因?yàn)槿狈﹂L期的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，同時也缺乏對各種職業(yè)資格考試的性質(zhì)和職業(yè)資格證書的作用的了解，從而導(dǎo)致盲目報(bào)考各種證書，花費(fèi)了大量的精力和時間，但是對自身的發(fā)展并沒有太大的作用。

我國的各種職（執(zhí)）業(yè)資格考試是由不同部門組織的，所以各種職（執(zhí)）業(yè)資格證書的性質(zhì)、作用和使用范圍是不同的，如有些職業(yè)資格證書是職稱，有些證書是執(zhí)業(yè)資格證書，所以考生在報(bào)考前了解該證書的考試性質(zhì)等內(nèi)容是很重要的，不然花了很多時間和精力，卻發(fā)現(xiàn)考到的證書含金量并不高。

3 實(shí)踐策略

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

當(dāng)今已是“知識爆炸”的時代，現(xiàn)代信息科學(xué)與技術(shù)迅猛發(fā)展，人們的生活、工作方式也都發(fā)生了翻天覆地的變化，新知識、新技能、新領(lǐng)域的不斷涌現(xiàn)，使得大家必須不間斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而快節(jié)奏的現(xiàn)代生活又使人們將遠(yuǎn)程教育作為終身學(xué)習(xí)的首要選擇對象?，F(xiàn)在，一個人的學(xué)習(xí)能力充分表現(xiàn)了他的社會生存能力。因此，只有轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教育觀念，將灌輸式的教學(xué)方式改變成幫助學(xué)生學(xué)會自學(xué)的方式，才能讓學(xué)生參加工作后，順利掌握用人單位所需要的應(yīng)用能力。所以，一定要改變以理論知識內(nèi)容為主的教育教學(xué)思想模式，變成以實(shí)踐能力為主，理論知識為輔的教學(xué)理念。

3.2 建立獨(dú)立的教學(xué)實(shí)踐模式

教學(xué)實(shí)踐模式轉(zhuǎn)換是電大“人才培養(yǎng)模式改革”研究項(xiàng)目中的一個非常重要的內(nèi)容，它牽涉到教育理念的變革，決定著人才培養(yǎng)能否成為關(guān)鍵問題。計(jì)算機(jī)和其他學(xué)科不同，它是一門逐漸推陳出新的學(xué)問，這就表明在電大計(jì)算機(jī)實(shí)踐課教學(xué)中，必須不斷加入鮮活的內(nèi)容。盡可能減少演示性的展示、實(shí)驗(yàn)性的展示，多增加一些與用人單位所需要的能力實(shí)踐內(nèi)容，從而有針對性地讓電大學(xué)生素質(zhì)達(dá)到社會的要求。

3.3 完善考試方式和手段

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課是由實(shí)踐性、操作性所決定的，是以實(shí)踐動手為基礎(chǔ)的。因此，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，考試已經(jīng)不是教學(xué)的目的，課程要求只是一個教學(xué)底線，學(xué)生能力的提高才是根本。輔導(dǎo)老師必須通過典型例子強(qiáng)化一般性問題。同時，也為了避免學(xué)生中大量存在“平時不學(xué)習(xí)，考試搞突擊”現(xiàn)象的發(fā)生，我們輔導(dǎo)老師十分注重對學(xué)生平時的考核。一般采用任務(wù)驅(qū)動的形式，結(jié)合所學(xué)知識點(diǎn)，定期給學(xué)生適當(dāng)安排一個綜合的作業(yè)任務(wù)。

3.4 調(diào)動學(xué)生自主性學(xué)習(xí)積極性

新的教育教學(xué)模式意味著，從傳統(tǒng)僵化轉(zhuǎn)向現(xiàn)代和開放，最終落腳點(diǎn)還在于服務(wù)學(xué)生、帶動學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。此種模式是學(xué)生在知道學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，自覺、積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，完全體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。教育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變一定要以學(xué)生自主性學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

3.5 提高教師的自身修養(yǎng)

當(dāng)今社會是一個全民浮燥的社會，作為一位老師要保持一個良好的心態(tài)，不斷地研究和提高自身的教學(xué)水平，要懂得關(guān)心和愛護(hù)每一個學(xué)生，也許教師的一句句鼓勵教誨就是一個個學(xué)生不斷進(jìn)步的源泉，并且教師應(yīng)積極進(jìn)行探索，使傳統(tǒng)僵化的以“課堂、教師為中心”的教育教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)學(xué)，以學(xué)生為中心”的教育教學(xué)模式的方法和途徑。

4 結(jié)語

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)職業(yè)生活化實(shí)踐，作為電大教育教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)起著非常重要的作用。只有加強(qiáng)實(shí)踐課程、努力完善實(shí)踐步驟、改革創(chuàng)新實(shí)踐內(nèi)容、解決實(shí)踐活動中遇到的問題，才能更好地培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的計(jì)算機(jī)方面杰出人才。

參考文獻(xiàn)

[1]　文紀(jì)斌.高職院校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)改革的思考[J].職教探索與研究,2008(4).

[2]　秦昌平.“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革實(shí)踐[J].武漢電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2005(2).

篇6

親愛的校友們：

老師們、同學(xué)們：

六十年前，一所簡陋的農(nóng)村初中在富陽小剡李氏宗祠呱呱墜地。它就是富陽中學(xué)的前身——富陽縣立初級中學(xué)。緊隨著我們民族前進(jìn)的足跡，它經(jīng)歷了和的洗禮，迎來了人民共和國的誕生；它擺脫了十年的噩夢，沐浴著改革開放的春風(fēng)，揭開了健康、快速發(fā)展的新篇章。六十年來，由于幾代人的不懈追求和努力，學(xué)校在校園建設(shè)、師資培養(yǎng)、素質(zhì)教育、現(xiàn)代信息技術(shù)及教學(xué)科研等諸多方面從無到有，從小到大，一步一個腳印，幾年一個臺階，至今，它已從僅有3個班級、13名教職工的一所農(nóng)村中學(xué)發(fā)展成為擁有2,700多名學(xué)生、230多名教職工的在省內(nèi)有一定知名度的高級中學(xué)。1981年，它進(jìn)入了全省80所重點(diǎn)中學(xué)的行列，1996年被確認(rèn)為浙江省首批一級重點(diǎn)中學(xué)。六十年風(fēng)雨歷程，六十年薪火傳承，六十年自強(qiáng)不息。今天，當(dāng)我們濟(jì)濟(jì)一堂歡慶母校六十華誕的時候，請?jiān)试S我代表全校師生員工——向歷屆校友表示崇高的敬意。六十年中先后有21，000多名畢業(yè)生惜別母校，足跡遍及五洲四海。你們秉承師長的教誨，兢兢業(yè)業(yè)，報(bào)效祖國，有的在平凡的崗位上作出了驕人的業(yè)績，有的成了國內(nèi)外各個領(lǐng)域的高級專門人才。喜看今日桃李芬芳、爭奇斗艷，母校得以弦歌不輟、青春永駐。

向各級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界表示衷心的感謝。學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖的規(guī)劃，辦學(xué)方向的把握，政策資金的扶持都離不開你們的指導(dǎo)和幫助；學(xué)校取得的點(diǎn)滴進(jìn)步無不凝聚著你們的心血和智慧。這是學(xué)校逐步發(fā)展壯大不可或缺的外部動力。

向我校的前輩領(lǐng)導(dǎo)和同仁志士表示深切的懷念之情。是他們篳路藍(lán)縷、崇德敬業(yè)，開啟一代風(fēng)范之先河；是他們寒窗青燈、矢志不渝，甘作莘莘學(xué)子之人梯。先輩們的崇高精神層累了我校豐厚的文化積淀。

母校的優(yōu)秀傳統(tǒng)需要我們后人加以梳理和感悟，繼承和發(fā)揚(yáng)。十年前的金秋十月，當(dāng)我們在這里歡聚一堂隆重舉行建校五十周年慶典的時候，我們把“勤奮、求實(shí)、樂群、創(chuàng)新”定為校訓(xùn)；提出“創(chuàng)建花園式的校園、現(xiàn)代化的教育設(shè)施、科學(xué)的管理制度和具有特色的育人機(jī)制”的奮斗目標(biāo)。十年來，我們堅(jiān)持育人這一個宗旨，確立以人為本和全面發(fā)展這兩個理念，較好地完成了校園環(huán)境建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)和運(yùn)行機(jī)制建設(shè)這三項(xiàng)任務(wù)。

——10年內(nèi)我們相繼完成了4000平方米的新教學(xué)辦公大樓，4000平方米的教工住房，120__平方米的學(xué)生宿舍及配套設(shè)施，近7000平方米的體藝館。斥資60多萬元建立電教實(shí)驗(yàn)中心，基本完成了教育設(shè)施的信息化和現(xiàn)代化建設(shè)。學(xué)?，F(xiàn)擁有五套多媒體教室、閉路電視雙向控制系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)與“國際互聯(lián)網(wǎng)”接軌，使“信息高速公路”直通學(xué)校各個部門，做到了信息交流快捷和資源共享，并已基本實(shí)現(xiàn)無紙化辦公。優(yōu)美的校園和先進(jìn)的設(shè)施為學(xué)生提供了求學(xué)成材的理想之地，也為提高教育教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)設(shè)了功能強(qiáng)大的硬件平臺。1998年我校被評為“全國校園環(huán)境文化藝術(shù)建設(shè)先進(jìn)單位”。

——培育優(yōu)秀的教師群體是學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展和持續(xù)發(fā)展之路的源頭建設(shè)。近年來，學(xué)校加大教師的培養(yǎng)和引進(jìn)的力度，整體優(yōu)化師資隊(duì)伍的素質(zhì)和結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)在，師資隊(duì)伍的梯隊(duì)結(jié)構(gòu)已經(jīng)形成，占全校教師總數(shù)的年青教師正在健康成長；名師工程已初見成效，學(xué)校已擁有5名特級教師，1名全國優(yōu)秀教育工作者、多名省市級優(yōu)秀教師和學(xué)科帶頭人。為提高教師的課堂教學(xué)能力，積聚教師教學(xué)創(chuàng)新的能量，學(xué)校堅(jiān)持科研興校這一基本方針，注重強(qiáng)化教師們的教科研意識及參與教科研的積極性。自96年以來學(xué)校積極承擔(dān)國家、省、市級研究課題；研究成果多次獲得國家級、省級、市級獎。95-96年度和98-99年度學(xué)校兩次被評為浙江省教育科研先進(jìn)集體。

——面對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化的日趨深入，學(xué)校，特別是重點(diǎn)中學(xué)必須樹立與之相適應(yīng)的教育觀和人才觀，以培養(yǎng)大批合格的社會主義事業(yè)的建設(shè)者，大批具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。為建立高效的育人機(jī)制，進(jìn)一步優(yōu)化教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，我們對教師在給予充分的人文關(guān)懷的前提下，推行優(yōu)教優(yōu)酬的激勵措施，提倡競爭，鼓勵個人冒尖；提倡合作，注重群體效益，營建在協(xié)作基礎(chǔ)上競爭，在競爭中求得整體推進(jìn)的良好氛圍。在教育教學(xué)的實(shí)踐中我們堅(jiān)持“品格塑造、知識積累、能力培養(yǎng)、方法指導(dǎo)”四位一體的價(jià)值追求；尊重個性差異，著眼全面發(fā)展，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。近年來，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，我校學(xué)生在全國、省市級各類學(xué)科競賽中都取得了優(yōu)異的成績；高考升學(xué)率穩(wěn)定在90以上，今年有6名優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入清華和北大深造，創(chuàng)下了歷史新記錄。1999年，由富中校辦企業(yè)投資5000萬人民幣創(chuàng)辦了富陽歷史上第一所民辦寄宿制初中——永興中學(xué)；今年又配套建立了永興雙語小學(xué)。為深化辦學(xué)體制改革、探索基礎(chǔ)教育內(nèi)部的銜接和整合邁出了可喜的一步。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位嘉賓：

親愛的校友們：

老師們、同學(xué)們：

富陽中學(xué)是富陽市基礎(chǔ)教育的龍頭。它今天取得的成績，與它所承載的歷史使命相比，與那些積淀厚重、成就斐然的名校相比是微不足道的。站在新世紀(jì)的開端，我們深感任重而道遠(yuǎn)。最近，在各級黨政領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，我們基本擬定了學(xué)校近五年的發(fā)展藍(lán)圖。我們的目標(biāo)是：高規(guī)格、現(xiàn)代化、有特色的全國示范性學(xué)校。

篇7

【濟(jì)南免費(fèi)咨詢電話】：400-001-9911轉(zhuǎn)分機(jī)27873

大智是專門從事高考、中考備考研究，教材研發(fā)，家長教育推廣，在線教育開發(fā)的綜合性教育集團(tuán)，總部位于泉城濟(jì)南。大智努力踐行“公辦學(xué)校的助手、家庭教育的幫手、素質(zhì)教育的推手、民辦教育的旗手”的定位，已相繼在全省開設(shè)直營分校數(shù)十所，擁有員工千余人，下設(shè)學(xué)習(xí)科學(xué)研究院、中高考研究院、家庭教育研究院、自主招生研究院、教師發(fā)展研究院、創(chuàng)冠春季高考研究院6大科研機(jī)構(gòu)，辦學(xué)規(guī)模、招生數(shù)量及發(fā)展前景均在行業(yè)遙遙!

大智正在通過創(chuàng)新的課外輔導(dǎo)模式，全面提升中國青少年素質(zhì)，積極引領(lǐng)中國課外輔導(dǎo)教育發(fā)展。大智在業(yè)內(nèi)率先提出“真名師”工程，定位真問題點(diǎn)，立足于通過本質(zhì)看現(xiàn)象，堅(jiān)持以考點(diǎn)的命題方向?yàn)榫€索的培養(yǎng)模式，強(qiáng)化命題方向在學(xué)生學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用，學(xué)生不僅清晰考什么(what to test)，更清晰怎么考(how to test)以及怎么解決(how to deal with)的問題。大智堅(jiān)持分層培養(yǎng)思路，定位學(xué)員能力層次，因人施教，按需授課，堅(jiān)持學(xué)員的分類分層提升。優(yōu)秀的孩子，基礎(chǔ)的孩子，基礎(chǔ)薄弱的孩子都有專屬定制的培養(yǎng)模式。

憑借卓越的口碑和辦學(xué)成績，大智先后榮獲“中國教育新銳獎”“中國教育行業(yè)成長十強(qiáng)”“中國社會組織評估4A級單位” “中國好教育——品牌影響力教育集團(tuán)”“山東省消費(fèi)者滿意單位”及“山東省商標(biāo)”等榮譽(yù)。

選擇大智的“理由”——好品質(zhì)，鑄造好口碑

1、強(qiáng)勢品牌

“山東省商標(biāo)”上榜教育品牌，全國十大課外輔導(dǎo)品牌之一。

2、超大規(guī)模

30余所分校遍布濟(jì)南、青島、臨沂、濟(jì)寧、泰安、淄博等各地市，已成功輔導(dǎo)22萬學(xué)子。

3、高效教學(xué)

山東每3名考入清華北大的學(xué)生就有1名出自大智，山東每5名考入省重點(diǎn)中學(xué)就有1名出自大智。

4、師資

數(shù)學(xué)專家王燕謀先生擔(dān)任首席顧問，中高考命題研究專家張朋先生領(lǐng)銜“真名師講師團(tuán)”。

5、品類齊全

15年專注中高考教學(xué)，開設(shè)1對1、2人制、精品小班、名師大課堂等多種輔導(dǎo)模式。

6、顯著效果

經(jīng)過大智輔導(dǎo)的學(xué)生，單科平均提升30分，全年提分324分，進(jìn)步426名。

7、極佳口碑

大智嚴(yán)控教學(xué)品質(zhì)，追求教學(xué)效果，口碑極佳，60%以上學(xué)員來源于家長、學(xué)員轉(zhuǎn)介紹。

8、榮譽(yù)

大智教育集團(tuán)創(chuàng)始人、董事長張維東先生榮獲“影響濟(jì)南”年度創(chuàng)新人物等諸多獎項(xiàng)，大智榮獲“山東教育總評榜行業(yè)突出成就獎”等數(shù)十個獎項(xiàng)，省市委領(lǐng)導(dǎo)多次蒞臨大智視察指導(dǎo)。

【濟(jì)南免費(fèi)咨詢電話】：400-001-9911轉(zhuǎn)分機(jī)27873

    【大智學(xué)校招生簡介】：

大智學(xué)校是一家致力于高考輔導(dǎo)、高考復(fù)讀、中考輔導(dǎo)、藝術(shù)培訓(xùn)、作文培訓(xùn)、素質(zhì)拓展、自主招生等的知名輔導(dǎo)學(xué)校。以學(xué)生的成績進(jìn)步為目標(biāo)，以學(xué)生最終考入重點(diǎn)學(xué)校為目的。

開班時間：春季、五一、暑假、秋季、十一、寒假、學(xué)期的各周末

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----1對1輔導(dǎo)---：

-----小班輔導(dǎo)----：

-----2人制輔導(dǎo)----：

小學(xué)輔導(dǎo)、初中輔導(dǎo)、 中考輔導(dǎo)、· 高中輔導(dǎo)、高考輔導(dǎo)、高考復(fù)讀、藝考輔導(dǎo)、自主招、軍考輔導(dǎo)、 春季高考

小學(xué)：·一年級、二年級、三年級、四年級、五年級、六年級

初中：初一、初二、初三

高中：高一、高二、高三

語文、數(shù)學(xué)、英語、歷史、地理、 政治、·生物、物理、化學(xué)、文綜、理綜

由知名課外輔導(dǎo)教學(xué)專家張朋老師領(lǐng)銜教研團(tuán)隊(duì)，全國數(shù)學(xué)專家王燕謀先生擔(dān)任首席顧問。大智教研團(tuán)隊(duì)精準(zhǔn)定位新時代學(xué)員需求，率先在行業(yè)內(nèi)打造“大道從簡 分層教學(xué)法”，將考點(diǎn)透析，讓學(xué)生瞬間了解考點(diǎn)背后的含義，從而做到考點(diǎn)不再丟。在大智我們致力于讓每一位學(xué)生好好學(xué)習(xí)秒秒向上，惠享齊魯學(xué)子。大智擁有優(yōu)秀教師千余人，教研成果百余項(xiàng)，教學(xué)服務(wù)顧問化，教材出版數(shù)十套，恩惠學(xué)子百余萬。率先在行業(yè)內(nèi)推出“大道從簡分層教學(xué)法”，教學(xué)內(nèi)容具有科學(xué)性、經(jīng)典性、前瞻性。教學(xué)工作注重知識傳授、能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，強(qiáng)化應(yīng)試技能訓(xùn)練及心態(tài)調(diào)整，富有鮮明的指導(dǎo)性和實(shí)用性，山東每3名考入清華北大的學(xué)生就有1名出自大智，每5名考入省重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生就有1名出自大智，學(xué)生成績進(jìn)步率高達(dá)98%，學(xué)員家長滿意率高達(dá)99%，被廣大家長及學(xué)生稱為“中高考的加油站，名校的領(lǐng)航人”。

山東省濟(jì)南市市中區(qū)萬達(dá)分校

山東省濟(jì)南市市中區(qū)八一分校

山東省濟(jì)南市市中區(qū)偉東新都分校

山東省濟(jì)南市市中區(qū)大觀園分校

山東省濟(jì)南市市中區(qū)陽光新路VIP分校

山東省濟(jì)南市歷下區(qū)山師分校

山東省濟(jì)南市歷下區(qū)燕山立交分校

山東省濟(jì)南市歷下區(qū)國華經(jīng)典分校

山東省濟(jì)南市歷下區(qū)歷下分校

山東省濟(jì)南市歷下區(qū)旅游路輔仁VIP分校

山東省濟(jì)南市歷下區(qū)泉城廣場VIP分校

山東省濟(jì)南市歷下區(qū)花園莊分校

山東省濟(jì)南市歷下區(qū)開元分校

山東省濟(jì)南市高新區(qū)高新分校

山東省濟(jì)南市高新區(qū)國際會展分校

山東省濟(jì)南市槐蔭區(qū)槐蔭分校

山東省濟(jì)南市長清區(qū)長清分校

山東省濟(jì)南市天橋區(qū)翡翠郡分校

山東省濟(jì)南市天橋區(qū)無影山分校

山東省濟(jì)南市歷城區(qū)南全福分校

篇8

關(guān)鍵詞： 大學(xué)化學(xué)教學(xué)改革 課堂教學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

引言

教育改革是目前世界上許多國家都在研究的重要科目之一。為了適應(yīng)飛速發(fā)展的社會環(huán)境，具有一定專業(yè)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的大學(xué)生不但要具有嶄新的知識結(jié)構(gòu)，而且要有創(chuàng)造性思維和動手實(shí)踐的能力。目前，大學(xué)化學(xué)的理論教學(xué)仍然以向?qū)W生灌輸大量書本知識為主，雖然學(xué)生積累了豐富的理論知識，有較強(qiáng)的邏輯思維，但這種方式存在弊端，即阻礙了其創(chuàng)造性思維和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和拓展。因此我們可以通過多種教學(xué)形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)教學(xué)也很重要，實(shí)驗(yàn)的目的不僅僅是驗(yàn)證規(guī)律、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實(shí)驗(yàn)技能，而是要使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)在科學(xué)的理論學(xué)習(xí)和研究方法上獲取感性體會。

一、理論教學(xué)

1.互動式教學(xué)

互動式教學(xué)，顧名思義就是教師和學(xué)生之間通過雙向溝通方式進(jìn)行授課。正所謂“教有法而無定法”，教師對學(xué)生應(yīng)該做到“管而不死，理而不束；規(guī)而有道路可馳騁，范而有天地可翱翔”。在教學(xué)過程中，教師可以就某一學(xué)過的內(nèi)容提出問題，讓學(xué)生自己思考并歸納總結(jié)，然后由教師在一些方面進(jìn)行補(bǔ)充，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。例如在講解芳香族重氮鹽的化學(xué)性質(zhì)時，其官能團(tuán)“-N=N-”與芳環(huán)發(fā)生共軛，化學(xué)性質(zhì)活潑，可以發(fā)生許多反應(yīng)。教師可以給學(xué)生一點(diǎn)時間運(yùn)用所學(xué)的知識思考重氮基可以和哪些基團(tuán)取代，再進(jìn)行內(nèi)容補(bǔ)充，并歸納總結(jié)原理：芳香重氮離子中重氮基帶正電荷，強(qiáng)烈吸引電子，C-N鍵易斷裂放出氮?dú)?。通過這種互動式的教學(xué)方式，學(xué)生可以在課堂上保持思維的活躍，而不是硬性地記憶課本上的知識。

2.案例式教學(xué)

案例式教學(xué)，起源于“哈佛大學(xué)”的情景案例教學(xué)課，案例式教學(xué)可以促進(jìn)隱性知識與顯性知識的不斷轉(zhuǎn)化，通過具體的情境，將隱性的知識外顯，或?qū)@性的知識內(nèi)化。教師可以把一些看得見、聽得到的案例貫穿于大學(xué)化學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生更加深刻地理解課本相關(guān)知識，學(xué)習(xí)的興趣也隨之提高。比如在介紹核酸時，可以通過大量的圖片和幻燈片講解知識點(diǎn)，另外還可以介紹一些最新的科研成果和相關(guān)的科技趣聞使課堂教學(xué)不再那么枯燥乏味。這種案例教學(xué)法能夠吸引學(xué)生的注意力，與時俱進(jìn)，從而有效地貫徹教學(xué)內(nèi)容，值得借鑒?？傊诮虒W(xué)過程中，通過把身邊的具體生活與所學(xué)的大學(xué)化學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，不僅充實(shí)了學(xué)生的大學(xué)化學(xué)知識，而且進(jìn)一步讓學(xué)生感受到了掌握大學(xué)化學(xué)知識的重要性。

3.多媒體教學(xué)

電子教案和電化教學(xué)手段的普及使用使PPT教學(xué)方式得到了廣泛運(yùn)用。首先我們應(yīng)該明白PPT是一種輔助工具，教師不能將所有內(nèi)容盡數(shù)地以文字形式寫在PPT上，然后站在講臺上逐字逐句地朗讀。教師可以將提綱和概要性的內(nèi)容寫在PPT上，這樣學(xué)生可以清楚地了解接下來課上所要講的知識點(diǎn)，在腦中建立起一個知識框架。遇到一些概念性較強(qiáng)的知識，我們必須用具體的例子在黑板上將概念具體化。如講到同分異構(gòu)體時，教師可以充分利用黑板講解碳鏈異構(gòu)、官能團(tuán)位置異構(gòu)等，還可以讓學(xué)生自己上臺在黑板上練習(xí)相關(guān)題目。而多媒體教學(xué)可以給學(xué)生提供更加直觀的圖像和動畫效果。比如，有機(jī)化學(xué)中的構(gòu)象分析，以環(huán)己烷為例，環(huán)己烷分子自動曲折而形成非平面的構(gòu)象，在一系列構(gòu)想的動態(tài)平衡中形成椅型構(gòu)象和船型構(gòu)象，教師使用ChemDraw_3D軟件轉(zhuǎn)動環(huán)己烷的椅式構(gòu)象和船型構(gòu)象，用不同的顏色標(biāo)注原子和化學(xué)鍵，并轉(zhuǎn)動三維結(jié)構(gòu)，就很快給學(xué)生一個直觀的圖像，使學(xué)生很快就明白了張力能的來源及兩種構(gòu)象間的差異。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1.增強(qiáng)學(xué)生的動手能力

由于課時安排有限，有時教師往往會事先準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材，為學(xué)生省去了不少時間。如薄層色譜法中薄層板的制備，教師可以讓學(xué)生自己動手制作薄層板，鍛煉其動手能力，更加有效系統(tǒng)地掌握薄層板的制備、點(diǎn)樣、展開、顯色、定性和定量分析等步驟。

2.進(jìn)行綠色實(shí)驗(yàn)

在實(shí)驗(yàn)的全過程應(yīng)注意環(huán)境保護(hù)的問題，樹立學(xué)生綠色實(shí)驗(yàn)的意識。首先，為了減少對環(huán)境造成的不良影響，在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過程中，盡可能微量化，減少化學(xué)物質(zhì)的投放量。此外，有些實(shí)驗(yàn)過程中可能會產(chǎn)生一些有毒、有害和環(huán)境相容性差的物質(zhì)，教師應(yīng)提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中不能隨意排放，應(yīng)用專門的容器收集，再送交有關(guān)部門統(tǒng)一進(jìn)行無害化處理后排放。

3.采用循環(huán)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)

上實(shí)驗(yàn)課時，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目由任課教師制定。采用循環(huán)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)新形式，學(xué)生以循環(huán)的形式做實(shí)驗(yàn)。此外，學(xué)?？梢詫?shí)行實(shí)驗(yàn)室開放政策，從而使實(shí)驗(yàn)時間與空間得以拓寬。對于研究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，不需要集中做實(shí)驗(yàn)，可以只要求學(xué)生在某一個規(guī)定時間內(nèi)完成某一實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，具體的實(shí)驗(yàn)時間由學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況與實(shí)驗(yàn)室預(yù)約后再安排。如此，學(xué)生就有了更多的獨(dú)立思考空間和不斷實(shí)踐操作的摸索過程。

結(jié)語

在教學(xué)過程中，教是手段，學(xué)是目的，教是為學(xué)服務(wù)的。面對21世紀(jì)科技對化學(xué)人才的新的要求，大學(xué)化學(xué)教育面臨著更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也充滿新的發(fā)展機(jī)會，我們必須抓住這個有利時機(jī)，明確教育思想和培養(yǎng)目標(biāo)，加大深化改革的力度，進(jìn)一步提高教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

引進(jìn)國外大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源不應(yīng)僅僅是引進(jìn)和翻譯教材，而應(yīng)該更全面地、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和借鑒他們的大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和方法，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理人才的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室管理方法等，藉以探索建立大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系的途徑。在這方面，我認(rèn)為應(yīng)該注重以下幾點(diǎn):

(1)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的研究。

我們在以往學(xué)習(xí)國外化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法時，大多是注重對實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)技術(shù)的學(xué)習(xí)，而對他們的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系研究不夠，對于發(fā)達(dá)國家的大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程設(shè)置、教學(xué)知識點(diǎn)、教學(xué)課時以及教學(xué)理念和教學(xué)方法設(shè)計(jì)研究不夠。國外的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與化學(xué)理論課程教學(xué)是如何相得益彰的，如何通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)課培養(yǎng)學(xué)生邏輯實(shí)證的科學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力，以及如何通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程對學(xué)生進(jìn)行國際標(biāo)準(zhǔn)化和環(huán)境保護(hù)意識的教育，如何通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)課來培養(yǎng)未來優(yōu)秀的化學(xué)家，國外的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)(化學(xué)會)和實(shí)業(yè)界(化工企業(yè)和制藥公司)是如何影響他們的大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的，這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。此外，還應(yīng)該了解國外大學(xué)是如何評價(jià)學(xué)生從事化學(xué)實(shí)驗(yàn)工作能力的，包括他們怎樣給學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)課成績，以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)課成績在學(xué)生專業(yè)能力綜合評價(jià)中所占的比重如何。應(yīng)該注意中外大學(xué)之間的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教材的比較研究，這是以往引進(jìn)教學(xué)資源方面的一個薄弱環(huán)節(jié)。通過比較研究才可以發(fā)現(xiàn)我國的大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)以及與發(fā)達(dá)國家的差距在哪里，在引進(jìn)、消化、吸收基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全面改革和創(chuàng)新。

(2)學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教材的編纂方法和處理教材中有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)問題的方法。

由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書中采用了非常多的最新化學(xué)科研成果———化學(xué)科學(xué)理論和新技術(shù)，這些科研成果轉(zhuǎn)化為化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容時，國外發(fā)達(dá)國家教科書處理知識產(chǎn)權(quán)問題的方法值得我們借鑒。教材還包括虛擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件和化學(xué)實(shí)驗(yàn)電子教科書，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)國外電子教材的編纂技術(shù)以及他們是怎樣應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)寓教于樂的。

(3)學(xué)習(xí)國外大學(xué)化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)室文化。

引進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源還包括了解國外大學(xué)的化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室是怎樣實(shí)現(xiàn)國際標(biāo)準(zhǔn)化的，他們是如何處理化學(xué)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境問題的、他們的實(shí)驗(yàn)室管理制度如何，以及應(yīng)用了哪些新技術(shù)管理化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。大學(xué)化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的傳統(tǒng)和實(shí)驗(yàn)室文化對于化學(xué)科學(xué)工作者的成長具有深遠(yuǎn)的影響，我們應(yīng)該在了解和學(xué)習(xí)國外大學(xué)化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的傳統(tǒng)和實(shí)驗(yàn)室文化基礎(chǔ)上形成自己的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室傳統(tǒng)和實(shí)驗(yàn)室文化。

(4)學(xué)習(xí)國外大學(xué)培養(yǎng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教師和化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理人員的經(jīng)驗(yàn)。

現(xiàn)在高等學(xué)校的人才結(jié)構(gòu)面臨著有經(jīng)驗(yàn)的、高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)課教師和管理人員匱乏的問題。因此，教學(xué)資源的引進(jìn)還應(yīng)該包括學(xué)習(xí)國外大學(xué)對于優(yōu)秀的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教師和具有高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)管理人才的培養(yǎng)機(jī)制，了解他們?nèi)绾挝@些人才終生從事這一職業(yè)。

(5)擴(kuò)大化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源引進(jìn)的地域范圍。

應(yīng)該引進(jìn)更多不同國家的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，除以往引進(jìn)資源較多的美國、英國、加拿大、俄羅斯和日本等國家以外，還應(yīng)該注重引進(jìn)韓國、新加坡、印度、挪威、丹麥、荷蘭、芬蘭、澳大利亞、南非等國家的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，使我國的大學(xué)化學(xué)教師對于全球大學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)狀況有比較全面的了解。

2引進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源是化學(xué)教學(xué)改革的重要步驟

大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革正在步入新的時期，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是以開放為前提的，引進(jìn)教學(xué)資源是開放的重要組成部分。在引進(jìn)、學(xué)習(xí)和借鑒國外大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源和教學(xué)方法的過程中，應(yīng)該更多地發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教師的積極性，教師要積極向自己任職學(xué)校的圖書館和國家科技圖書出版機(jī)構(gòu)推薦自己感興趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與技術(shù)專著和虛擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)軟件。在邀請國外學(xué)者來中國的大學(xué)訪問時，要請他們講一講國外大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的情況;我國留學(xué)生和出國訪問學(xué)者在回國時也應(yīng)介紹一下國外大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)展。同時，應(yīng)該及時了解引進(jìn)資源的教學(xué)效果和學(xué)生的反映，了解社會對引進(jìn)和借鑒國外實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源前后培養(yǎng)的人才的能力評價(jià)如何。也希望有關(guān)大學(xué)化學(xué)教育的雜志能更多地發(fā)表介紹國外大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的文章和對于優(yōu)秀化學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書的書評。

3結(jié)語

篇10

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）07B-0017-03

高中《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》內(nèi)容繁多，知識點(diǎn)零散，部分學(xué)生覺得所學(xué)知識就像一盤散沙，難記、難學(xué)。另外，該選修教材中部分內(nèi)容涉及大學(xué)知識，如雜化軌道知識、手性分子等，空間想象力稍差的學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到吃力。在大學(xué)階段，很多學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)時覺得很難適應(yīng)，大多數(shù)大學(xué)教師也并不了解學(xué)生原有的知識水平以及高中有機(jī)化學(xué)知識的深度和廣度，主要根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致教與學(xué)的脫節(jié)?；谝陨显颍疚膶⒏咧小队袡C(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》（人教版，2007）與大學(xué)《有機(jī)化學(xué)》（曾瓊主編.高等教育出版社.2009）的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納、比較，以供中學(xué)、大學(xué)教師和教學(xué)管理者參考。

一、高中《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》與大學(xué)《有機(jī)化學(xué)》知識點(diǎn)對比

由上表可見，大學(xué)與高中知識點(diǎn)的銜接和延伸主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

（1）對有機(jī)化合物的分類和命名，大學(xué)要求更高。如第一章有機(jī)物的分類中，大學(xué)增加了雜化化合物、硝基化合物、胺、偶氮化合物、重氮化合物、硫醇、硫酚、磺酸；第三章對醇的學(xué)習(xí)，大學(xué)增加了醇的命名等。

（2）對有機(jī)物化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，大學(xué)要求更細(xì)。如第二章烷烴的化性（氧化、熱裂、鹵代）、炔烴的化性（親電加成、水化、氧化、炔化物的生成及還原），第三章醇的性質(zhì)（與活潑金屬反應(yīng)，親核取代，與鹵化磷、硫酸、硝酸、磷酸等反應(yīng)，脫水，氧化，催化脫氫），第四章氨基酸的性質(zhì)（兩性，等電點(diǎn)，氨基?；?、烷基化，羧基反應(yīng)，與茚三酮反應(yīng)）等。

（3）大學(xué)對有機(jī)物結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)更復(fù)雜，如第一章對碳原子成鍵特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，大學(xué)結(jié)合軌道重疊圖例、軌道波函數(shù)、氫分子軌道能級圖更詳細(xì)地介紹共價(jià)鍵的成鍵特點(diǎn)、飽和性和方向性，甲烷的SP3雜化等。

二、高中《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》與大學(xué)《有機(jī)化學(xué)》知識銜接的特點(diǎn)

從以上分析得知，高中《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》與大學(xué)《有機(jī)化學(xué)》知識銜接點(diǎn)較多，其銜接方式主要有以下幾種：

1.沉沒式。在高中教材簡單介紹而大學(xué)教材未涉及的知識的銜接方式可稱為沉沒式。《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》的內(nèi)容編寫注重與實(shí)際生活的聯(lián)系，在資料卡片、科學(xué)視野、科學(xué)史話等板塊會補(bǔ)充一些生活中與化學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，這不僅增加了教材的趣味性，也使教材更有廣度。如在科學(xué)史話中介紹碳價(jià)四面體學(xué)說的創(chuàng)建過程，在實(shí)踐活動中介紹用粉筆分離菠菜葉中的色素的方法，介紹“西氣東輸”工程的重要性等。這些內(nèi)容考試不作要求，學(xué)生淺嘗即可，卻能拓寬知識面。

2.接近式。高中有些知識點(diǎn)在理論解釋上已接近大學(xué)水平，但在練習(xí)上大學(xué)要求更高，這些知識的銜接方式稱為接近式?！队袡C(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》作為選修教材，是對必修教材內(nèi)容的補(bǔ)充和深化，如烷烴、烯烴、炔烴的命名，甲烷的正四面體結(jié)構(gòu)，碳原子的SP3、SP2、SP雜化等，其難度已接近大學(xué)程度，將這些內(nèi)容提前放在高中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更早了解，為大學(xué)階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.生長式。在高中的基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)大知識點(diǎn)的外延，增加其內(nèi)涵，使學(xué)生更全面地認(rèn)識事物各方面的屬性，或進(jìn)一步抽象出更為本質(zhì)的屬性，這種知識銜接方式稱為生長式。如在高中通過碳原子的成鍵特點(diǎn)來介紹共價(jià)鍵的形成，而在大學(xué)則是結(jié)合軌道重疊圖例、軌道波函數(shù)、氫分子軌道能級圖更詳細(xì)地介紹共價(jià)鍵的成鍵特點(diǎn)、飽和性和方向性；在苯的同系物命名時，高中簡單介紹二甲苯的“鄰”“間”“對”的習(xí)慣命名和系統(tǒng)命名，大學(xué)則拓展到三甲苯的“連”“偏”“均”的習(xí)慣命名和系統(tǒng)命名。這樣可以使學(xué)生由分散學(xué)習(xí)上升到系統(tǒng)地理解所學(xué)知識的實(shí)質(zhì)，以便在各種情境下都能夠靈活運(yùn)用。

4.跳躍式。在大學(xué)《有機(jī)化學(xué)》教學(xué)中，有些內(nèi)容是高中未曾涉及的，這些知識的銜接方式稱為跳躍式。如有機(jī)物的構(gòu)象、構(gòu)型，烷烴鹵代反應(yīng)和烯烴反應(yīng)的歷程及其規(guī)則，紅外光譜、核磁共振氫譜及質(zhì)譜的解析等。這些內(nèi)容使學(xué)生學(xué)得更深、更廣、更扎實(shí)。

三、高中《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》與大學(xué)《有機(jī)化學(xué)》銜接教學(xué)的對策

1.聯(lián)系實(shí)際，激活沉沒式知識。沉沒式知識在高中教材中所占比例少，涉及的內(nèi)容只作補(bǔ)充性材料，對后續(xù)學(xué)習(xí)并無深遠(yuǎn)影響，因此這部分知識在教學(xué)過程中要求很低。而大學(xué)教材缺少與生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來稍顯枯燥，在教學(xué)過程中我們可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，適當(dāng)補(bǔ)充一些趣味性知識，激活高中所學(xué)知識，以利于學(xué)生理解記憶。

2.練習(xí)鞏固，強(qiáng)化接近式知識。接近式知識在高中教材已作詳細(xì)介紹，但涉及的練習(xí)難度不大。在大學(xué)階段，對于接近式知識的教學(xué)，教師可采用提出問題讓學(xué)生自行復(fù)習(xí)、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生回憶等方法，并逐漸加大練習(xí)的難度，強(qiáng)化所學(xué)知識，加深理解。如學(xué)習(xí)烯烴命名時，可先讓學(xué)生回憶烯烴的命名方法，完成一些簡單的烯烴的命名，然后著重學(xué)烯烴的命名，使學(xué)生的知識在原有基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步發(fā)展。

3.注重本質(zhì)，整合生長式知識。生長式知識在高中階段已有一定的介紹，但受到認(rèn)知能力和思維特點(diǎn)的限制，高中學(xué)生對這些知識還不能全面理解。在大學(xué)化學(xué)教學(xué)中，教師要了解學(xué)生已有的知識水平，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為生長點(diǎn)，融入新知識，并通過列舉各種不同的實(shí)例，從不同側(cè)面進(jìn)行解釋，抽象出這些知識的本質(zhì)屬性，整合所學(xué)知識，形成新的知識體系。如學(xué)習(xí)單烯烴時，學(xué)生通過分析單烯烴官能團(tuán)（雙鍵）的形狀及其電子云分布特點(diǎn)，知道烯烴容易給出電子，也就是容易被缺電子（如鹵素、路易斯酸）的物質(zhì)進(jìn)攻而發(fā)生親電加成反應(yīng)，反應(yīng)取向符合馬爾科夫尼科夫規(guī)則；但有過氧化物存在時，氫溴酸與不對稱烯烴起加成反應(yīng)時，反應(yīng)取向是反馬爾科夫尼科夫規(guī)則。通過這樣的對比學(xué)習(xí)，可以更全面地理解烯烴的本質(zhì)。

4.巧妙拓展，掌控跳躍式知識。跳躍式知識在高中并未涉及，所以這些知識點(diǎn)對學(xué)生來說都是新鮮、陌生的。在學(xué)生剛開始接觸這些知識時，教師要抓住學(xué)生的好奇心，全面分析，歸納出該類知識，然后結(jié)合生活實(shí)例、故事等，逐漸呈現(xiàn)知識點(diǎn)，再利用形象的語言，對知識進(jìn)行深入的解釋，使知識的陌生程度掌控在學(xué)生能接受的范圍，進(jìn)而得到拓展和深化。