導語：如何才能寫好一篇計算機網(wǎng)絡技術(shù)的專業(yè)課，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】中職 計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè) 課程改革 職業(yè)能力

一、計算機網(wǎng)絡技術(shù)崗位分析

經(jīng)過市場調(diào)研，計算機網(wǎng)絡技術(shù)的主要工作崗位分為三類：網(wǎng)絡規(guī)劃與組建、網(wǎng)絡維護與管理和網(wǎng)絡應用開發(fā)。而對于中職計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生，畢業(yè)后首先面對的工作崗位一般以網(wǎng)絡規(guī)劃與組建和網(wǎng)絡維護與管理為主，網(wǎng)絡應用開發(fā)能力，還需要學生以后在工作中去進一步深造。計算機網(wǎng)絡技術(shù)工作崗位的主要特點：

1.崗位職業(yè)能力。計算機網(wǎng)絡技術(shù)工作崗位對人員的實際動手能力與實際應用能力要求都非常高，無論是從事網(wǎng)絡組建、網(wǎng)絡維護與管理和網(wǎng)絡應用開發(fā)等工作崗位的具體工作，都要有很強的實踐操作能力。要讓學生能快速走上工作崗位，必須加強實踐訓練，以市場需求為導向，以職業(yè)崗位能力為依據(jù)，以真實工作任務及模擬環(huán)境來組織教學，提高學生實踐能力，快速適應工作崗位的能力。

2.自主學習能力。計算機網(wǎng)絡技術(shù)發(fā)展速度快，不斷有新知識、新技術(shù)出現(xiàn)，這就要求學生不但要具有基本的崗位職業(yè)能力，還要有對新知識的探索能力，學生僅僅依靠學校所學知識和能力已無法適應長期職業(yè)生涯發(fā)展的需要，這就要求我們培養(yǎng)的網(wǎng)絡人才，在具備崗位職業(yè)能力的同時，還要注重培養(yǎng)學生自主探究能力、自我發(fā)展能力的培養(yǎng)與訓練。

3.職業(yè)素質(zhì)。企業(yè)對員工的職業(yè)素質(zhì)要求也越來越高，一般要有良好的政治素質(zhì)和職業(yè)道德，具備良好的團隊溝通與合作意識，認真、勤奮、細心務實的工作態(tài)度等。

二、中職計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)課程改革的幾點思考

1.計算機網(wǎng)絡專業(yè)人才培養(yǎng)的基本思路。我校計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)以培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，具有一定計算機網(wǎng)絡技術(shù)理論基礎(chǔ)，具備網(wǎng)絡規(guī)劃與組建能力、網(wǎng)絡維護與管理及初步網(wǎng)絡應用開發(fā)能力，具有高度團隊精神與創(chuàng)新意識和自主探究能力的中級應用型人才為培養(yǎng)目標。畢業(yè)生主要在各企事業(yè)單位從事網(wǎng)絡維護與管理、網(wǎng)絡工程規(guī)劃與建設等工作。

2.加強師資隊伍的建設。建設一個好的專業(yè)，必須要有一支具備較高專業(yè)理論水平和較強專業(yè)實踐經(jīng)驗的師資隊伍。學校首先對現(xiàn)有教師加大培養(yǎng)力度，組織校內(nèi)優(yōu)秀老師進行校內(nèi)培訓和鼓勵老師參加各級培訓，還實行到企業(yè)頂崗實踐，通過實踐掌握網(wǎng)絡行業(yè)前沿的工作需求和工程技術(shù)；其次，學校還引進工程技術(shù)人員，并進行教育學和心理學等學科的培訓，幫助其掌握教育技術(shù)，轉(zhuǎn)換角色，取得老師的資格后，擔任專任教師；學校還聘請企業(yè)專家來校擔任兼職教師，在專業(yè)實訓課程中指導學生和老師。

3.優(yōu)化計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)的課程體系。在制定專業(yè)課程體系時，按照以知識、能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線的要求，構(gòu)建理論課程體系和實踐教學體系相結(jié)合的四大教學模塊――公共基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)模塊課模塊、綜合實訓課模塊。每個教學模塊都設置必修課和選修課，必修課以“必需、夠用和實用”和突出學生職業(yè)能力培養(yǎng)的原則，圍繞網(wǎng)絡管理員、網(wǎng)絡工程師職業(yè)崗位對應的能力――計算機系統(tǒng)應用能力、網(wǎng)絡組建能力、網(wǎng)絡管理和維護能力和網(wǎng)絡應用開發(fā)能力來設置課程。選修課分為公共選修課和專業(yè)選修課，學生可以根據(jù)自己的興趣、發(fā)展的方向和接受能力自主選擇課程，既實現(xiàn)了學生的個性發(fā)展，也能實現(xiàn)與相應職業(yè)崗位的無縫對接。

4.改革教學內(nèi)容。教學內(nèi)容突出針對性、實用性和先進性。基礎(chǔ)理論知識以應用為目的，以必需和夠用為度，專業(yè)課要以工程項目為載體，按照職業(yè)崗位的任職要求和職業(yè)資格標準為確定教學內(nèi)容，保持教學內(nèi)容與實際工作的一致性。在綜合實訓課模塊中的教學內(nèi)容全部采用真實職業(yè)崗位的工程案例進行教學，專業(yè)模塊課模塊中的課程，只要有條件的都盡可能采用案例和項目開展教學，體現(xiàn)真實的專業(yè)職業(yè)崗位的工作過程，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準。由于IT行業(yè)技術(shù)更新快，所以教學中還要注重教學內(nèi)容的先進性，以適應職業(yè)崗位技能可能的變化。

通過對計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)課程課程改革的探索與實踐，提升了計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)的教學水平，提高了學生的就業(yè)能力，但計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)技術(shù)更新快，實踐技能要求高，中職計算機網(wǎng)絡專業(yè)的課程改革還任重而道遠，我們還需要不斷更新觀念，改革創(chuàng)新，在實踐中思考，在實踐中探索，才能培養(yǎng)出更多適應社會需求和受用人單位歡迎的高素質(zhì)應用型人才，實現(xiàn)學生、學校和企業(yè)的三方共贏。

參考文獻：

[1]徐國慶.課程標準與職業(yè)能力標準[J].職教論壇.2006.

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關(guān)鍵詞：認識論　教學方法　技術(shù)體系　知識體系　課程體系

中圖分類號：G712

文獻標識碼：A

文章編號：1007-3973（2012）007-183-02

1 引言

2010年10月8日，國務院下發(fā)《關(guān)于加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的決定》，明確將新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)列為“十二五”規(guī)劃的新興產(chǎn)業(yè)首位，未來發(fā)展空間值得期待。設置面向戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)，符合國家的產(chǎn)業(yè)政策和教育政策，以其為新興產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。

辦好計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)，必須遵循認識規(guī)律、教育規(guī)律和專業(yè)規(guī)律。本文從認識論、教學方法的角度，探索計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)的內(nèi)涵建設。

認識論，認識是實踐基礎(chǔ)上主體對客體的能動反映；人作為認識的主體，首先在于人是實踐的主體；知識、技術(shù)作為認識的客體，首先在于它們是主體能動的實踐活動的客體，應該從主體的感性的實踐活動去理解，從主體的主觀能動方面去理解；實踐是認識的直接來源，認識只有在實踐的基礎(chǔ)上才能發(fā)展。人類認識事物的一般規(guī)律是從簡單到復雜、從具體到抽象、從特殊到一般。

教學方法，是在教學中為實現(xiàn)一定的教學目的、完成一定的教學任務所采取的教學途徑或教學程序，是以解決教學任務為目的的師生間共同進行認識和實踐的方法體系。組成方法體系的基本要素是：教師的教、學生的學、信息傳輸?shù)妮d體（包括語言、文字、視覺信息以及實踐工具等）。

到目前為止，有關(guān)計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)的知識體系、課程體系、工程實踐和人才培養(yǎng)繽紛凌亂。在此，筆者根據(jù)長期從事專業(yè)建設的經(jīng)驗及所具備的通信網(wǎng)絡領(lǐng)域知識，認為計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)適宜辦成“工程實踐型”工科專業(yè)，并設計了“計算機網(wǎng)絡技術(shù)”專業(yè)的課程體系，以其為各高校信息技術(shù)類相關(guān)專業(yè)的學科建設和課程規(guī)劃拋磚引玉。

2 計算機網(wǎng)絡的技術(shù)體系

以Internet為代表的計算機網(wǎng)絡將現(xiàn)實世界與信息世界互聯(lián)整合，代表了未來網(wǎng)絡應用的發(fā)展趨勢。Cisco認為，下一代網(wǎng)絡(Next Generation Network)基于IP，支持數(shù)據(jù)、語音、視頻和多媒體的統(tǒng)一通信，充分整合各行各業(yè)的應用，亦稱為IP-NGN。具體地說，就是把工廠、物流、賣場、家庭、醫(yī)院、學校、賓館、銀行、電信、政府等社會元素普遍互聯(lián)，形成一個學習、工作、休閑的網(wǎng)絡社區(qū)。

計算機網(wǎng)絡是一種非常復雜且形式多樣的技術(shù)體系，在這個體系中，技術(shù)構(gòu)成主要體現(xiàn)在交換路由、綜合布線、Web服務和網(wǎng)絡安全等四個方面。

2.1 交換路由

交換路由包括多種發(fā)展成熟度差異很大的技術(shù)。光以太網(wǎng)主要應用于廣域網(wǎng)、城域網(wǎng)，千兆以太網(wǎng)應用于局域網(wǎng)，覆蓋了從核心層、匯聚層到接入層的各種需求，順利實現(xiàn)用戶的平滑升級。以太網(wǎng)交換機主要通過地址學習，建立端口/MAC地址映射表，實現(xiàn)端口多結(jié)點之間的并發(fā)傳輸；路由器根據(jù)目的IP地址，更新路由表，實現(xiàn)多個自治網(wǎng)絡之間的分組轉(zhuǎn)發(fā)。

2.2 綜合布線

計算機網(wǎng)絡的物理連接主要采用綜合布線系統(tǒng)，它具有統(tǒng)一的工業(yè)標準和嚴格的規(guī)范，是一個集標準與標準測試于一體的完整系統(tǒng)；它以模塊化的組合方式，把多路信號用統(tǒng)一的傳輸媒介進行綜合，將現(xiàn)代建筑的三大子系統(tǒng)有機地連接起來，為現(xiàn)代建筑的系統(tǒng)集成提供了物理介質(zhì)。

2.3 Web服務

Web服務在電子商務、電子政務、公司業(yè)務流程電子化等領(lǐng)域有著廣泛的應用，它是指一些在網(wǎng)絡上運行的、面向服務的、基于分布式程序的軟件模塊；它采用HTTP和XML等互聯(lián)網(wǎng)通用標準，使人們可以在不同的地方通過不同的終端設備訪問Web上的數(shù)據(jù)，如網(wǎng)上銀行。

2.4 網(wǎng)絡安全

計算機網(wǎng)絡互聯(lián)的根本目的在于數(shù)據(jù)傳輸和資源共享。網(wǎng)絡安全主要包括兩部分，即網(wǎng)絡自身的安全性和網(wǎng)絡信息的安全性。網(wǎng)絡的安全需求主要表現(xiàn)在協(xié)議流量控制、防范網(wǎng)絡攻擊、機密認證授權(quán)、系統(tǒng)平臺安全、防火墻、網(wǎng)絡入侵檢測、虛擬專用網(wǎng)、網(wǎng)絡安全管理。

計算機網(wǎng)絡的各類技術(shù)既相互獨立又緊密聯(lián)系。Web服務是應用目的，交換路由實現(xiàn)數(shù)據(jù)的自由傳播，網(wǎng)絡安全提供高可信的服務質(zhì)量，綜合布線是數(shù)據(jù)傳播的媒介。通過深入剖析計算機網(wǎng)絡的技術(shù)體系，從理論到實踐全面認識專業(yè)建設的目標，改進教學方法，提高學生培養(yǎng)質(zhì)量。

3 計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)的知識體系

一個完整的專業(yè)課程體系應該包含三個方面：專業(yè)知識體系、專業(yè)課程體系、某一門課程的體系。本文從專業(yè)角度出發(fā)，故只討論前兩者。

從實用性角度而言，計算機網(wǎng)絡的交換路由部分一定是基礎(chǔ)通信網(wǎng)，起計算機接入和遠距離傳輸作用。起信息處理作用的是數(shù)據(jù)處理中心，即Web服務部分，網(wǎng)絡安全部分防御企業(yè)網(wǎng)遭受非法入侵和Web服務的非授權(quán)訪問。綜合布線部分實現(xiàn)交換機、路由器、服務器、安全設備的物理連接。因此，計算機網(wǎng)絡技術(shù)的專業(yè)課程必然涉及到三個大類：信息傳輸——數(shù)據(jù)通信、網(wǎng)絡協(xié)議、網(wǎng)絡設備；信息處理——計算機系統(tǒng)、云計算等；信息安全——密碼技術(shù)及協(xié)議、網(wǎng)絡安全；網(wǎng)絡工程——布線方法、工程方法。涉及到的學科有：計算機、通信、電子、信息安全，專業(yè)知識跨度較大，超過一般的電氣信息類或電子類專業(yè)。

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在我國高職的教育領(lǐng)域里，大多數(shù)學校都是以培養(yǎng)學生的專業(yè)技能為主要教學目標，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷挖掘與發(fā)展，各個行業(yè)都開啟了聯(lián)動模式，把科技與社會發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，網(wǎng)絡技術(shù)的快速發(fā)展，使得今天的產(chǎn)品也代代更新，所以傳統(tǒng)上的計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)課程是難以適應未來的發(fā)展的。為了使基本理論和技術(shù)得到保持，高職院校方面必須把當前的網(wǎng)絡技術(shù)的方向掌握好，將計算機網(wǎng)絡技術(shù)的專業(yè)課程設置好。只有這樣，才能培養(yǎng)出受用人單位喜愛的人才。

1 高職計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)課程體系建設的創(chuàng)新思路

現(xiàn)代信息技術(shù)是抽象的概念，不僅要通過實踐進行練習，還要在學習過程中記憶操作流程和步驟，這對于高職學生而言，在思維培養(yǎng)方面是非常有益的，在Windows系統(tǒng)中，學生會逐漸加強對信息技術(shù)的理解，逐步形成技能反應，強化學生的知識含量。

為了滿足市場需求，對市場做了一些調(diào)查，通過對一些知名企業(yè)進行走訪，了解到了企業(yè)對人才的一些要求。這些要求包括：人才的基本素養(yǎng)、人才的專業(yè)技能、人才的數(shù)量。除此之外還了解到企業(yè)將網(wǎng)絡學生的職業(yè)崗位群的確定為以下幾種類型：網(wǎng)絡管理、系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡平臺開發(fā)、網(wǎng)絡產(chǎn)品營銷、網(wǎng)絡信息安全、網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫維護、辦公文員等崗位。所以，相應的，高職院校方面需要根據(jù)這些崗位類別進行建設，為此應當將課程的創(chuàng)新思路歸納為“一基四化”。

1.1 課程設置模塊化

在現(xiàn)代化的教學體系里，無論是教師還是學校，都應該注重高效教學，而高效教學的一種基本方式就是要善于劃分課堂時間的分布，對于計算機網(wǎng)絡專業(yè)而言，課程設置的模塊化是非常重要的，在明確人才培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上，網(wǎng)絡專業(yè)應當建立網(wǎng)絡專業(yè)與專業(yè)培養(yǎng)相適應的模塊化專業(yè)課程體系。進而可以將科學按照要求將網(wǎng)絡專業(yè)的各個職業(yè)進行劃分。根據(jù)這個模塊，可以將專業(yè)課程體系模塊化，院校方面在構(gòu)建模塊的過程中，需要對學生專業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)予以重視，試圖找到能適應學生個性化的需求。

1.2 標準化的課程評價

眾所周知，高職學生一般都是初中畢業(yè)直接進入職業(yè)學校學習技術(shù)的學生，基于學生學習基礎(chǔ)的薄弱性與參差不齊的現(xiàn)狀，對于計算機專業(yè)的管理模式也會有所制約，所以為了在從前的統(tǒng)計教學模式里尋求突破，學校方面就應該加強管理，完善課程評價，讓學生在標準化的課程評價里培養(yǎng)學習興趣，在計算機網(wǎng)絡技術(shù)領(lǐng)域中，評價是非常重要的，它可以成為課程建設的動力，也是改革的動力。它是課程建設和改革的動力，但也可能是課程改革的障礙。為了讓計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)課程的預期目的得以實現(xiàn)，院校方面需要將評價改革作為課程改革的一個重要部分。進而探索出和新課程理念相同的方法，也就是盡早的建立網(wǎng)絡專業(yè)課程評估體系，盡快將課程評價標準化。

1.3 課程建設精致化

計算機網(wǎng)絡專業(yè)是目前非?；馃岬目颇浚诟呗殞W校里，學生總量的增加會讓教師和學校不能達到教學的精致，所以為了改善這一問題，教師應該學會讓課程建設更加細致生動，從而達到吸引學生注意力和加強課堂有效性的目的。在建設網(wǎng)絡課程的過程中，有必要利用國家級和省級精品課程建設的機會，在已經(jīng)存在的精品課程上，將專業(yè)主干的課程建設好。除此之外，還需要將校級精品課程建設成為省級，以及國家級精品課程，進而最終將專業(yè)課程逐漸精品化。

1.4 專業(yè)教材系列化

眾所周知，在我國的高職制教學體系中，基本都是以技術(shù)教學為重要目標，近年來，隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國貿(mào)易不斷與國外互動頻繁，對于英語的要求也就逐漸增加，為了讓學生在未來工作時可以利用計算機網(wǎng)絡進行更好的交流，學校本應該就不同的專業(yè)開展不同課程的，至少在不同專業(yè)模塊內(nèi)，例如管理學，工學，醫(yī)學等等，都應該劃分出計算機相關(guān)教學的相應重點，但是目前我國高職教學計算機網(wǎng)絡專業(yè)里，教材卻不能系列化，很多課本不能銜接，含糊不清，不同的同學冗雜到一起上課，為了完成教學任務而開展教學，不能達到真正的學以致用。

為了解決這一問題，教師應該認識到，課程體系建設的一個重要的內(nèi)容就是專業(yè)教材的建設，通過專業(yè)教材的建設，一方面可以進一步的對教學內(nèi)容和教學方法進行明確。讓學生在學習的過程中有，有章法可遵循。另一方面，相關(guān)人員可以更好的根據(jù)崗位需求培養(yǎng)人才目標，進而使培養(yǎng)出來的人，能很快的是適應崗位。網(wǎng)絡專業(yè)應當進一步的規(guī)劃和充實專業(yè)教材所要編寫的內(nèi)容，使專業(yè)教材更加系列化，并且在和校企進行聯(lián)合出版的過程中，應當聯(lián)合編寫出版工學結(jié)合的網(wǎng)絡實訓教材，以便在這方面能取得更好的突破。

2 計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)課程設置上具體實施方案

在目前教育興國的口號號召下，我國教育不斷改革，為了順應時代的發(fā)展，完全健全了管理體制，在經(jīng)濟的帶動下，學校師資力量的提升和設施的安裝運用也不斷落實，為了更好地進行信息技術(shù)的教學，提高課堂有效性，教師應該運用創(chuàng)新思維去開發(fā)全新的教學策略，以上述的課程體系建設思想作為前提，當前，大部分院校的網(wǎng)絡專業(yè)對課程建設的力度加大。很多單位部門均承擔著計算機網(wǎng)絡技術(shù)的專業(yè)課程建設子課題的建設任務，以便爭取在計算機網(wǎng)絡技術(shù)好課程建設上能取的更好的成果。為加快專業(yè)建設教材的建設，將專業(yè)企業(yè)對全國的輻射力與知名度提高，采用以下措施是十分有效的。

2.1 以專業(yè)核心能力為主進行課程模塊劃分

院校方面應當將“組網(wǎng)”和“建網(wǎng)”作為網(wǎng)絡專業(yè)學生需要達到的核心能力。將系統(tǒng)集成與工程監(jiān)理、網(wǎng)絡安全與管理、網(wǎng)絡編程等三個專業(yè)的核心能力分別為“建網(wǎng)”、“管網(wǎng)”與“用網(wǎng)”三種核心能力，并將這種能力確定為課程主線。

除了上述內(nèi)容外，為了達到更好的教育專業(yè)核心模塊劃分，相關(guān)人員在課程設置上，應當依照應用能力的“寬窄”以及學生的學習過程來設置課程，這些過程有“學網(wǎng)”、“用網(wǎng)”、“組網(wǎng)”、“管網(wǎng)”與“建網(wǎng)”等。這些網(wǎng)絡過程讓學生將知識掌握得更加透徹，也使得學生的網(wǎng)絡應用能力得到提升。除此之外，還需要通過各個方面對課程的模塊進行強化，以便讓學生的其他方面的能力也得到提升。為了使某個方面的課程得到強化，以及其他能力得到培養(yǎng)。相關(guān)人員應當將模塊劃分為職業(yè)崗位能力導向，并依照理論課程體系與實踐教學體系結(jié)構(gòu)在一起，將專業(yè)分成六個模塊，這六個模塊為：網(wǎng)絡技術(shù)通用模塊、網(wǎng)絡工程施工模塊、“建網(wǎng)”模塊、網(wǎng)路安全與管理、“管網(wǎng)”模塊等等。

2.2 利用全新的教學模式授課并且與企業(yè)合作獲得培訓資源

在高職計算機網(wǎng)絡專業(yè)技術(shù)學習的課堂上，教師可以根據(jù)學生興趣進行創(chuàng)新教學，利用案例分析法、提問法、合作教學法或情景教學法等方式去實施教學，例如在學習簡單的ADOBE技術(shù)時，教師可以讓學生分小組討論，在課本基礎(chǔ)上進行獨立，在完成操作時分小組總結(jié)，從而增強了實際運用的經(jīng)驗，也能在思考過程中更好的熟悉軟件技能。

當前，大部分院校在制定課程考核標準的過程中，均按照華為、CIW、Sun等業(yè)內(nèi)龍頭企業(yè)IT的認證，在適當之時，應當將本專業(yè)的人才技能水平評估標準提高，進而使其的課程評價標準化。在此基礎(chǔ)上，應當嘗試建立試題庫，并在網(wǎng)上實施考核平臺。為了更能觀察到學生的能力，相關(guān)人員需要將理論和實操測試這兩者結(jié)合起來。

在此過程中，高職院校方面還需要借助企業(yè)的理論，將業(yè)務內(nèi)的主流企業(yè)中的培訓教材、電子課件，以及在線考試系統(tǒng)等的培訓資源免費拿來作為內(nèi)容置換等形式加以利用與吸收，并將其與專業(yè)課程體系融合，使這個體系內(nèi)容的深度與廣度均能得到加強，進而使得學生的專業(yè)理論與實踐技能層次得到更大的提升。這種方式可以將大學生的企業(yè)崗位適應能力進一步擴大，進而實現(xiàn)學習和職業(yè)崗位的零距離接軌。

2.3 課程精品化策略

院校方面需要對某些課程確定為專業(yè)主干，并將課程作為先導，將課程的建設力度加大。這十門課程分別為程序設計基礎(chǔ)、計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)、局域網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡安全基礎(chǔ)、網(wǎng)絡互聯(lián)技術(shù)、網(wǎng)絡工程實訓、網(wǎng)絡編程應用開發(fā)、信息工程監(jiān)理和網(wǎng)絡監(jiān)測技術(shù)等等。并以這些課程作為導向，加大課程的建設力度。關(guān)于課程的修訂，主要有以下幾種策略：將課程大綱、實訓指導書、教師教案等修訂完善；以華為、Cisco等作為突破點與企業(yè)合作制造高水平的多媒體課件；對專業(yè)課程的網(wǎng)絡建設予以加強，以便保證至少有4門課程是教學的資源庫，以便能為校內(nèi)的學生提供更加優(yōu)質(zhì)的服務，為全國的教師提供教學資源。

與此同時，推廣當前國家精品課程需要網(wǎng)路互聯(lián)技術(shù)的建設經(jīng)驗，以便將其建設成為課程小組，并攻破各門課程的特點。以核心課程作為導向，建設專業(yè)課程的精品化建設，爭取將2年以上的課程設置成為省級以上的精品課程。

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關(guān)鍵詞:高職;計算機網(wǎng)絡技術(shù);工學結(jié)合;人才培養(yǎng)

中圖分類號:TP393文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2010)02-504-02

Vocational Computer Network Technology Professional, The Study of "Engineering with" Talent Cultivation Mode

ZHANG Mei

(Beijing Vocational College of Labor and Social Security, Beijing 102200, China)

Abstract: With the rapid economic development, high-tech computer network of the continuous influx of talent has put forward higher requirements. To meet the community's computer network technology, the demand for professionals,computer network technology in the right mode of personnel training,how to cultivate high-quality computer network technology,talent is the vocational training institutions,computer professionals face an important issue. Vocational College computer network technology must be professional, "Engineering with" talent cultivation mode in-depth reform and innovation,and offered to employment-oriented, with "combination of engineering" as the entry point, Computer Network Training efforts to explore new ways to cultivate a generous theoretical knowledge, practical skills,superb,outstanding students a strong sense of innovation to meet the development needs of the information industry.

Key words: diploma programs; computer network technology; engineering with; personnel training

高職教育的目標是培養(yǎng)學生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)為宗旨的具有高職特色的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。隨著網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展和信息化程度的日益提高,人們的社會生活對信息基礎(chǔ)設施和信息資源的依賴程度越來越高。信息網(wǎng)絡給人類帶來方便的同時,其所帶來的網(wǎng)絡隱患問題日益嚴重。而網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)人才在解決隱患和威脅方面的作用將越來越突出。

1 我國高職培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡技術(shù)人才的現(xiàn)狀分析

我國企業(yè)信息化建設的加快,產(chǎn)生了大量需要從事網(wǎng)站維護工程師,網(wǎng)絡維護工程師,網(wǎng)絡安全工程師,網(wǎng)絡架構(gòu)工程師,系統(tǒng)架構(gòu)工程師,網(wǎng)絡開發(fā)運營工程師等工作崗位的IT專業(yè)人員。未來的網(wǎng)絡行業(yè)將成為中國的“金領(lǐng)行業(yè)”,能從事基層網(wǎng)絡服務的技能型人才只占其中的一小部分,總體來說人才需求缺口很大。

高職計算機網(wǎng)絡技術(shù)人才培養(yǎng)處于探索階段。計算機網(wǎng)絡技術(shù)人才的培養(yǎng)是隨著網(wǎng)絡的快速普及而展開的。我國高職院校開始設置計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè),標志著我國將計算機網(wǎng)絡技術(shù)人才的培養(yǎng)正式納入高等教育體系中。目前高職計算機網(wǎng)絡技術(shù)人才的培養(yǎng)模式根據(jù)高職院校所處的經(jīng)濟發(fā)展區(qū)域的不同及高職院校本身辦學條件的不同所采取的人才培養(yǎng)模式不同,尚未形成科學的模式。由于高職院校培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡技術(shù)人才正處于探索階段,因此各個高職采取的方式和方法也不盡相同,體現(xiàn)出不同的辦學思路。

調(diào)查顯示,大多數(shù)高職計算機網(wǎng)絡計算機專業(yè)的畢業(yè)生所學知識與實踐脫節(jié)現(xiàn)象嚴重。畢業(yè)生基本操作與用人單位實際要求差距較大,工作狀態(tài)周期較長,未能體現(xiàn)出高職培養(yǎng)人才的特點與優(yōu)勢。

造成這種狀況的原因有多方面:有些學校簡單照搬辦學模式;學校的師資水平還不能適應職業(yè)教育的要求,教學內(nèi)容陳舊,與市場需求脫節(jié);辦學經(jīng)費緊張,實習、實訓條件較差;由于人們對高職院校存在偏見,高職院校生源質(zhì)量總體偏低,學生的學習熱情和鉆研精神相對較弱。

2 高職計算機網(wǎng)絡技術(shù)人才培養(yǎng)模式的思考

十年的改革,高職教育有了很大的發(fā)展,無論專業(yè)基礎(chǔ)課還是專業(yè)技術(shù)課,都更加接近所期望的培養(yǎng)高等技術(shù)應用性人才的目標。計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)已形成了具有地區(qū)特色特點的培養(yǎng)模式。

高職教育是社會現(xiàn)代化發(fā)展的必然產(chǎn)物,與傳統(tǒng)的職業(yè)教育有巨大的區(qū)別,是相對于普通教育體系平行而立的又一教育體系的半壁江山,職業(yè)教育的未來發(fā)展空間十分廣闊。

社會發(fā)展要求高職計算機專業(yè)學生具有一定的理論基礎(chǔ)知識,能夠掌握某種技能,動手能力強,到崗后能很快進入角色,工作踏實,能吃苦耐勞。高職計算機專業(yè)就要努力按照市場要求去辦學。高職教育要求教師更新觀念、更新專業(yè)知識結(jié)構(gòu),在實際工作中積累經(jīng)驗。學校要制定政策,鼓勵教師參加行業(yè)職業(yè)技能證書的考試,逐步實行持“雙證”上崗制度。只有教師擁有了過硬的本領(lǐng),才能培養(yǎng)出本領(lǐng)過硬的學生。

3 改革措施

1)創(chuàng)新能力的培養(yǎng):計算機網(wǎng)絡技術(shù)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢在于注重學生基礎(chǔ)知識的獲取和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?；A(chǔ)知識和專業(yè)理論教育是學生必須掌握的內(nèi)容,培養(yǎng)出來的學生具有較廣的知識面和知識體系,可以滿足企業(yè)等用人單位的不同需求。通過大學及研究生階段的學習,學生不但可以很快熟悉并鞏固書本知識,并且可以在實踐的過程中,不斷研究發(fā)現(xiàn)新問題并予以解決,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須以基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能為根基,是建立在扎實的基礎(chǔ)知識和熟練的專業(yè)技能基礎(chǔ)之上的一個更高層次的目標和要求,因此,與“核心課程+課程模塊”模式相比,依據(jù)“工學結(jié)合”模式培養(yǎng)出來的人才不僅具有較強的專業(yè)知識和處理實際問題的能力,而且具有較強的創(chuàng)新能力。

2)課程改革:我國應探索適合我國國情的計算機網(wǎng)絡技術(shù)人才模式,采取“工學結(jié)合”這種課堂學習與頂崗實習相結(jié)合的培養(yǎng)模式,加強與企業(yè)的多層次、全方位合作,使專業(yè)建設、課程設置、教學內(nèi)容、培養(yǎng)學生的方向更適合企業(yè)的需求。依托企業(yè)優(yōu)勢,培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。使學校教育功能與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營實際需求有效地結(jié)合在一起。使企業(yè)更愿意接收學生,并據(jù)此提高員工隊伍的整體素質(zhì)。

根據(jù)社會對高職計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)的實際要求,課改要實行有保、有壓、有擴充的方針,注重通過所開設的課程讓學生確實掌握某種技能。對實際中使用較少的理論性課程要壓縮,對有助于形成專業(yè)技能的課程要增加。課程設置要注重實用性、前瞻性。實用性保證學生在校所學知識畢業(yè)后能立即用上;前瞻性保證畢業(yè)生在畢業(yè)后的一段時間內(nèi)所學知識不會落后于實際應用。

專業(yè)課程流程為:崗位任務分析確定專業(yè)行動領(lǐng)域?qū)W習領(lǐng)域?qū)W習情境。具體流程的起點是市場調(diào)研,經(jīng)過人才培養(yǎng)模式改革研討會、職業(yè)行動領(lǐng)域分析、職業(yè)行動領(lǐng)域?qū)＜以u審確認、學習領(lǐng)域開發(fā)分析、教學計劃開發(fā)制定、學習領(lǐng)域與學習情境設計等環(huán)節(jié)。這樣的課程設置,目的是使學生掌握某方面的技能,畢業(yè)后能較快從事相應的技術(shù)工作。為適應社會需要,高職院校的課程體系應是動態(tài)的,按社會需求而設置,隨市場變化而調(diào)整。要進行充分的市場調(diào)查,實行校企聯(lián)合辦學,訂單式培養(yǎng),把原先的“以產(chǎn)定銷”的模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙凿N定產(chǎn)”的模式。

3)教學內(nèi)容改革:為滿足社會對計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)人才的需求,保證高職計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標的實現(xiàn),建立起適合當前狀況的專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)。在計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)的課程體系中,素質(zhì)基礎(chǔ)課和技術(shù)基礎(chǔ)課構(gòu)成了整個課程體系的兩大堅實基礎(chǔ)。學生樹立正確的人生觀,世界觀,培養(yǎng)良好的思想和身體素質(zhì),這樣才能成為優(yōu)秀的技術(shù)人員。

而技術(shù)基礎(chǔ)課可以說是學生學習本專業(yè)的立足之本,其設置情況應該認真探討。在技術(shù)基礎(chǔ)課中,增設了"專業(yè)導入"的內(nèi)容,這是高職所有專業(yè)都應該開設的,以講座,報告或參觀的形式,讓學生在入學后首先了解培養(yǎng)目標,了解他們將要從事工作的性質(zhì),崗位特征,發(fā)展方向等,進而有目的,有選擇地進行學習。

4)引導“雙證”制:高職院校要把“雙證”制作為一項重要工作來實施。學生必須達到素質(zhì)合格要求,取得一個素質(zhì)達標證書;具備計算機網(wǎng)絡方面的微機操作基本能力;參加一個學生實踐團隊;利用一年到一年半的時間完成一個或多個實際項目任務;最終達到網(wǎng)絡技術(shù)應用及管理的高素質(zhì)高技能人才的一個目標,形成一套完整的人才培養(yǎng)體系,真正達到能力培養(yǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)的目的,做到“教、學、做”的有機統(tǒng)一。這既有利于提高學生的通過率,也有利于規(guī)范教學,方便評價教學質(zhì)量,使學生通過考證扎實掌握一門技能。

5)教學方法改革:在實施教學過程中,對應用性較強的一些課程,如應用軟件、程序設計的教學,要運用案例教學法來進行。要循序漸進地引導學生運用所學知識實施項目解決方案,使學生初步掌握解決問題的方法與步驟。在教學過程中應重視培養(yǎng)學生強烈的求知欲和自學能力,做到既授之以魚,又授之以漁,并注重校園網(wǎng)、多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)的應用。

6)重視實習實訓環(huán)節(jié):對高職學生要特別注重實踐環(huán)節(jié)的訓練,要高度重視校內(nèi)實習、實訓環(huán)境與校外實習、實訓基地的建設工作。校內(nèi)除通用的微機室外還應籌建幾個專業(yè)實驗室;校外要加強校企聯(lián)合,建立相對固定的實習基地。對實踐環(huán)節(jié)要精心設計安排,將其放在與課堂教學同樣重要的位置,教學和實踐課的比例應控制在3:2～1:1之間。同時,應將平時的實驗與畢業(yè)設計的集中實踐、校內(nèi)校外的實踐有機地結(jié)合起來。

7)考核制度改革:考核的宗旨是對學生知識、技能和能力進行綜合考核,建立了以考核學生實際動手能力為主導的考核系統(tǒng),減少了專業(yè)課理論的考核內(nèi)容,加大對學生實踐能力和獨立完成項目能力的考核。同時,要對考核結(jié)果進行分析,對學生進行引導和分流。高職生除了充分利用在校的時間學習,還要通過獲取一些職業(yè)資格證書來證明自己的能力,這樣才能提高就業(yè)競爭力。

在考核中要逐步減少專業(yè)課理論考核內(nèi)容,加大對學生動手實踐能力和獨立完成項目能力的考核?？己朔绞綉獜膫鹘y(tǒng)的卷面考核逐步過渡到對學生實際能力的考核,努力探索適合高職學生的評價體系和評價方法。

4 結(jié)論

計算機網(wǎng)絡技術(shù)的人才匱乏是當今世界的一大緊急警報。國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略為我國網(wǎng)絡技術(shù)人才的培養(yǎng)提出了宏偉目標:“建設國家網(wǎng)絡信息保障體系,加快計算機網(wǎng)絡技術(shù)人才培養(yǎng),增強國民網(wǎng)絡信息化意識;提高國民計算機技術(shù)應用能力;提高國民受教育水平和信息能力。構(gòu)建以學校教育為基礎(chǔ),在職培訓為重點,基礎(chǔ)教育與職業(yè)教育相互結(jié)合,公益培訓與商業(yè)培訓相互補充的信息化人才培養(yǎng)體系?！蔽覈呗氃盒凑铡栋l(fā)展戰(zhàn)略》的指引和要求,積極探索和建立計算機網(wǎng)絡技術(shù)“工學結(jié)合”人才培養(yǎng)的模式,為網(wǎng)絡信息化人才的培養(yǎng)提供更為廣闊的空間和平臺,只有如此才能營造出和諧、高效的網(wǎng)絡空間。我們相信,只要我們勤奮學習、努力工作,“計算機網(wǎng)絡技術(shù)”專業(yè)“工學結(jié)合”人才培養(yǎng)方案就一定能取得預期成效,我們的國家示范性高職院校建設目標就一定能實現(xiàn)。

參考文獻:

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關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡技術(shù)；專業(yè)建設；課程體系；改革

中圖分類號：TP3-4 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 15-0000-02

計算機網(wǎng)絡技術(shù)是計算機技術(shù)和通訊技術(shù)緊密結(jié)合的產(chǎn)物，以Internet為代表的全球性信息化網(wǎng)絡浪潮，給人們生產(chǎn)、生活帶來日新月異的改變，信息網(wǎng)絡已成為現(xiàn)代社會生活與工作不可或缺的組成部分，社會需要大量的從事計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)的設計、安裝、維護、管理，網(wǎng)站開發(fā)、網(wǎng)絡安全監(jiān)測等方面的人才。計算機網(wǎng)絡專業(yè)是日前大多職業(yè)學校計算機傳統(tǒng)專業(yè)轉(zhuǎn)型專業(yè)之一，成為學校計算機專業(yè)的新的生長點。現(xiàn)將接合我校的計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)建設實際，探討計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)建設的改革思路。

1 根據(jù)廣泛的市場調(diào)研，通過對職業(yè)崗位群工作任務分析，確定計算機網(wǎng)絡專業(yè)的人才培養(yǎng)定位

當今的企業(yè)信息化進程明顯加快，絕大多數(shù)的企業(yè)都接入互聯(lián)網(wǎng)、具有自己的網(wǎng)站，部分企業(yè)把業(yè)務延伸到網(wǎng)絡，開通電子商務平臺。目前企業(yè)對計算機網(wǎng)絡人才社會需求總量在計算機行業(yè)排名靠前，我們的畢業(yè)生，需要大量從事計算機網(wǎng)絡行業(yè)的基礎(chǔ)工作，特別優(yōu)秀可從事計算機網(wǎng)絡研究工作。

暑假期間，筆者在教師培訓期間進入企業(yè)調(diào)研，通過行業(yè)和崗位分析，基本確定計算網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方向為：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的具有良好職業(yè)素質(zhì)，具備熟練的計算機操作能力和網(wǎng)絡管理能力，從事網(wǎng)絡系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡運維管理、網(wǎng)站建設與維護等崗位（群）的高素質(zhì)高技能人才。網(wǎng)絡系統(tǒng)集成崗重在網(wǎng)絡互聯(lián)、網(wǎng)絡管理與安全、網(wǎng)絡工程實施等知識的應用，即建網(wǎng)能力；網(wǎng)絡運維管理崗重在對計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)的日常維護、管理即管網(wǎng)能力；網(wǎng)站建設與維護崗是重在網(wǎng)站的開發(fā)和應用，即用網(wǎng)能力。

2 明確職業(yè)崗位，通過分析工作任務，專項能力分析，確定課程模塊，建立專業(yè)課程體系

通過以上專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位，確認了技工類計算機網(wǎng)絡專業(yè)的就業(yè)崗位有：計算機網(wǎng)絡操作員、網(wǎng)絡管理員、網(wǎng)站管理員、網(wǎng)站設計員、網(wǎng)絡工程施工員、網(wǎng)絡安全員、網(wǎng)絡產(chǎn)品銷售員等。計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)必須圍繞崗位群設置課程群支撐體系，課程改革也必須圍繞崗位群以知識建構(gòu)和應用能力培養(yǎng)為重點。按照基于工作過程的課程體系設計思路和建設流程，專業(yè)核心學習領(lǐng)域的設計是由網(wǎng)絡技術(shù)典型職業(yè)能力分解而來，在本案例中細分為網(wǎng)絡系統(tǒng)集成（建網(wǎng)能力）、網(wǎng)絡運維管理（管網(wǎng)能力）和網(wǎng)站建設與維護（用網(wǎng)能力）三大崗位群，然后對三大崗位群所對應的典型工作任務進行組合或分解，從而得到網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)系統(tǒng)化、模塊化的14門核心學習領(lǐng)域課程。計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)如表1所示

（建網(wǎng)） 網(wǎng)絡工程項目的規(guī)劃設計；網(wǎng)絡綜合布線設計與施工；常用網(wǎng)絡設備的選型、安裝和配置；網(wǎng)絡測試工具使用；網(wǎng)絡安全方案設計與實施；網(wǎng)絡系統(tǒng)集成設計與實施。 1.小型局域網(wǎng)組建；

2.網(wǎng)絡綜合布線與施工；

3.網(wǎng)絡設備安全與配置；

4.網(wǎng)絡安全設計與管理；

5.網(wǎng)絡系統(tǒng)集成

6.網(wǎng)絡項目計劃與管理

網(wǎng)絡運維管理崗位群

（管網(wǎng)） 服務器、客戶端配置、優(yōu)化與維護；數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的安裝、配置與應用；網(wǎng)絡管理工具使用；網(wǎng)絡運行維護、監(jiān)控、優(yōu)化及故障排除；計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)安全管理。 7.計算機組裝維護；

8.Windows配置管理；

9.Linux配置管理；

10.網(wǎng)絡故障診斷排除；

11.網(wǎng)絡性能優(yōu)化；

網(wǎng)站建設與維護崗位群

（用網(wǎng)） 網(wǎng)站平面設計、處理；網(wǎng)頁設計與制作；動態(tài)網(wǎng)頁及小型Web應用項目開發(fā)。 12.平面設計；

13.靜態(tài)網(wǎng)頁制作及網(wǎng)站的建設；

14.初步的動態(tài)網(wǎng)頁及小型WEB應用項目開發(fā)

3 建立實踐教學體系

3.1 根據(jù)培養(yǎng)目標和教學設計，確立核心課程

計算機網(wǎng)絡技術(shù)是一門實踐性很強的專業(yè)，對計算機網(wǎng)絡專業(yè)的崗位群分析，將網(wǎng)絡專業(yè)的重點教學內(nèi)容確定為計算機網(wǎng)絡技術(shù)、網(wǎng)絡系統(tǒng)集成與工程設計、網(wǎng)絡互連設備、網(wǎng)絡安全與管理、網(wǎng)站建設等。選擇合適的教學內(nèi)容的教材至關(guān)重要，鼓勵開發(fā)以工作任務為導向的校本教材。

3.2 課內(nèi)實驗教學環(huán)節(jié)

計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)實踐性很強、幾乎每門專業(yè)課都有實驗內(nèi)容。采用理論與實踐一體化的教室組織教學，實驗通過網(wǎng)絡實訓室進行，在課程安排中考慮理論與實踐的課時比例為1：1，理論環(huán)節(jié)以夠用、適用為原則，避免教師講得太深、太寬泛，影響學生的學習興趣的提高；實踐環(huán)節(jié)重在學生技能的提高，促使學習興趣、成就感的提升。為保證各門實驗課程的順利進行中，需要課程大綱中說明該課程課內(nèi)實驗的目的、具體內(nèi)容、要求、所要達到的目標，并制定相應的實驗計劃和實驗指導書，使實驗課程的進行有依據(jù)和法度，這點非常重要，也是我們過去實驗教學中往往忽視的環(huán)節(jié)。

3.3 課程實訓教學環(huán)節(jié)

采用模塊化課程體系中，各模塊之間既相互銜接又相互配合并逐步深入，同時體現(xiàn)著由點及面再到系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)特點。因此，選擇幾門核心課程進行幾周的實訓是必要的，在實訓中，教師要充分考慮實訓內(nèi)容在各模塊化課程體系中的獨立性、實用性、全面性和課程教學的輔助作用。筆者認為這個環(huán)節(jié)，也是我們目前教學中容易忽視和變樣的環(huán)節(jié)，實際在整個課程實訓環(huán)節(jié)中十分必要。

3.4 頂崗實習環(huán)節(jié)

頂崗實習是培養(yǎng)學生綜合職業(yè)素質(zhì)的重要教學環(huán)節(jié)，其主要目的在于，學生在校內(nèi)掌握了必備的專業(yè)知識和技能后，通過在實習企業(yè)全真的工作環(huán)境中接受真正的職業(yè)訓練，熟悉職場氛圍，為實現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的零距離過渡打下良好基礎(chǔ)，也是全面提高學生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的必由之路。

4 改革教學方法和教學手段

基于工作過程的教學方法非常適合本專業(yè)教學，鼓勵教師靈活采用不同的教學方法和手段，探索培養(yǎng)以學生為中心的課堂教學改革，提高教學效果。

在教學方法上針對不同的內(nèi)容使用案例教學法、模擬教學法、項目教學法等方法，根據(jù)技校生知識結(jié)構(gòu)的特點，在課堂上注重處理好難點與重點的關(guān)系，做到精講多練、講練結(jié)合。以“必需、夠用”為度，經(jīng)常選擇實用性、典型性教學實例或典型項目任務實例，激發(fā)學生對專業(yè)課的學習興趣，鼓勵學生參加各種與計算機網(wǎng)絡技術(shù)有關(guān)的大賽，通過賽學結(jié)合，達到以賽促學的目的，培養(yǎng)學生解決實際問題能力和團隊合作意識。

5 建立網(wǎng)絡教學平臺，加強網(wǎng)絡課程資源建設

當前學生家庭或個人都配有電腦，建立網(wǎng)絡教學平臺，實現(xiàn)共享的網(wǎng)絡資源，為學生提供第二課堂。網(wǎng)絡課程資源建設是專業(yè)建設的組成部分，通過網(wǎng)絡平臺，把相關(guān)的課程資源（教師自創(chuàng)、學生作品、網(wǎng)絡搜索內(nèi)容等）展示出來，推動網(wǎng)絡資源共享共建。

6 推行模塊學分制，建立完善的教學質(zhì)量保障體系

7 加強教師隊伍的建設，爭創(chuàng)省市精品專業(yè)

8 專業(yè)建設中存在的難點與不足

計算機網(wǎng)絡技術(shù)快速發(fā)展，知識的更新加快，3G通信、IPV6等加速發(fā)展，對教師隊伍提出較高的要求，要求教師校內(nèi)教學與行業(yè)兼職實踐有很強的協(xié)調(diào)性；實驗設備價格貴，專業(yè)辦學成本較高等等。

隨著網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，我們將不斷地進行計算機網(wǎng)絡專業(yè)建設的研究學習，培養(yǎng)出具有較高專業(yè)技能的實用網(wǎng)絡人才。是作為一名計算機網(wǎng)絡專業(yè)教師的我為之奮斗的目標。

參考文獻：

[1]張建輝，袁暉.對高職院校計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)建設的幾點思考[J].中國高教探討雜志，2010，7

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關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)；人才培養(yǎng)；課程體系；改革與實踐；民辦高校

1.背景

信息技術(shù)的發(fā)展讓更多的應用功能（如網(wǎng)上辦公、網(wǎng)上政務、網(wǎng)上購物等）通過互聯(lián)網(wǎng)得以實現(xiàn)。計算機網(wǎng)絡技術(shù)的快速發(fā)展，進一步加劇了社會對計算機網(wǎng)絡人才的需求，崗位分類也進一步細化為網(wǎng)絡管理人員、軟件設計人員、網(wǎng)絡WEB編輯人員、網(wǎng)絡工程設計施工人員、網(wǎng)站設計制作人員等。民辦高校承擔著為社會培養(yǎng)專業(yè)技能型人才，如何全面構(gòu)建計算機網(wǎng)絡人才培養(yǎng)模式和課程體系，提高學生的專業(yè)技能素質(zhì)，增強學生的就業(yè)競爭力，是民辦院校面臨的緊迫問題。

2.民辦高校計算機網(wǎng)絡專業(yè)人才培養(yǎng)定位

當前社會將人才分為學術(shù)型和應用型2類。學術(shù)型人才主要是對客觀規(guī)律進行研究；應用型人才則是對客觀規(guī)律進行實踐，通過實踐為社會謀取直接利益。在實踐工作中應用型人才又可分為工程型、技術(shù)型和技能型。這3類應用型人才的分類主要是根據(jù)學術(shù)研究成果轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)實踐能力的階段劃分的。工程型人才主要對系統(tǒng)進行設計規(guī)劃；技術(shù)型人才在一線工作環(huán)境中進行開發(fā)和管理；技能型人才則在一線環(huán)境中進行操作，在生產(chǎn)服務建設等行業(yè)從事具體的生產(chǎn)實踐活動。

民辦高校計算機網(wǎng)絡專業(yè)人才培養(yǎng)定位要堅持以市場為導向，主要培養(yǎng)技能型人才，對一些出色的學生可重點培養(yǎng)成工程型人才，個別資質(zhì)優(yōu)秀的學生可以通過繼續(xù)深造成為學術(shù)型的人才。網(wǎng)絡工程分院根據(jù)學生的特點，結(jié)合社會對職業(yè)崗位的技術(shù)要求及學校的培養(yǎng)目標，培養(yǎng)掌握網(wǎng)絡專業(yè)技術(shù)的網(wǎng)站建設、網(wǎng)絡工程、網(wǎng)絡安全等方向的高技能型人才。分院根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)定位開展專業(yè)建設。

3.專業(yè)建設具體實施方法

3.1制訂科學的教學計劃

教學計劃包括專業(yè)教學、課程理論教學、實驗實訓計劃等，目的是有針對性地安排學生進行畢業(yè)實習和畢業(yè)設計。如在進行實訓實踐時，計劃內(nèi)容要圍繞課程進行設置，要有可操作性。

制訂計劃時要考慮如下幾個方面：

（1）借鑒其他學校的經(jīng)驗，如“就業(yè)導向”“訂單式”培養(yǎng)等成功經(jīng)驗。

（2）結(jié)合學校情況及專業(yè)特點，引入“專業(yè)技能+外語水平+創(chuàng)業(yè)素質(zhì)”模式。

（3）教學計劃的制訂要體現(xiàn)“靜”與“動”的結(jié)合。“靜”是指網(wǎng)絡專業(yè)的基本課程，包括基本操作、理論、原理、程序設計思想等內(nèi)容；“動”是指要隨著科技的發(fā)展不斷更新教學內(nèi)容。學校通常為一屆學生制訂一個在校期間的整體的教學計劃，同時在每個學期也會根據(jù)行業(yè)技術(shù)的發(fā)展情況及人才市場的變化而進行計劃的更新。

（4）體現(xiàn)以培養(yǎng)應用技能為主的教學思想。

3.2設置課程體系

計算機網(wǎng)絡專業(yè)涉及的內(nèi)容比較多，主要包括網(wǎng)絡基本知識、體系結(jié)構(gòu)、協(xié)議組、網(wǎng)絡工作原理和各種接入技術(shù)。

為培養(yǎng)學生的計算機網(wǎng)絡應用能力、動手能力和職業(yè)能力，網(wǎng)絡工程分院將學生的專業(yè)課程劃分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和特色實訓4個部分，部分課程設置如圖1所示。公共基礎(chǔ)課包括英語、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)等，旨在提高學生的基礎(chǔ)素質(zhì)。專業(yè)基礎(chǔ)課包括計算機應用基礎(chǔ)、C++語言程序設計、計算機組裝與維修、計算機網(wǎng)絡技術(shù)等，為學生打下堅實的專業(yè)基礎(chǔ)。專業(yè)課程側(cè)重于對學生專業(yè)基礎(chǔ)知識構(gòu)建能力的培養(yǎng)，注重對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，它直接面對就業(yè)崗位群。實訓課程與專業(yè)課緊密結(jié)合，如網(wǎng)站建設方向的學生需要學習網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫技術(shù)、網(wǎng)站建設與ASP應用、DIV+CSS網(wǎng)站布局、PHP與Mysql、網(wǎng)站設計綜合實訓等課程；網(wǎng)絡工程方向的要學習網(wǎng)絡設備與企業(yè)網(wǎng)構(gòu)建、組網(wǎng)工程、局域網(wǎng)組網(wǎng)工程、無線網(wǎng)絡組網(wǎng)、綜合智能布線、綜合布線與測試等課程；面向網(wǎng)絡安全的學生要學習黑客攻防技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)、Linux網(wǎng)絡管理、數(shù)據(jù)加密技術(shù)、網(wǎng)絡安全技術(shù)等課程。在特色實訓課程中，學校購置了高中低檔不同規(guī)格的網(wǎng)絡設備，學生在教師的指導下動手搭建實驗實訓環(huán)境。學校與一些IT企業(yè)合作建立專業(yè)網(wǎng)絡實訓室，同時開設網(wǎng)絡大學教育和網(wǎng)絡工程特色班，建立資格論證體系。學生有針對性地完成特色課程學習，通過專業(yè)化的考試，即可取得國家認證證書。

在公共課學習時要注重對學生的發(fā)展性能力和創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，幫助學生做好職業(yè)定位（如網(wǎng)絡工程方向、網(wǎng)站制作設計方向、網(wǎng)絡編程方向、網(wǎng)絡安全管理方向等）。根據(jù)學生的學習方向安排實訓課程，要突出網(wǎng)絡組網(wǎng)、管理、安全防護及網(wǎng)站建設等。學生根據(jù)個人的定位選修課程。學校將職業(yè)資格認證的考試作為選修內(nèi)容納入到教學體系中。

3.3創(chuàng)建新型教育教學模式

創(chuàng)建新型教育教學模式應從以下幾個方面著手。

（1）以先進的教育理論為指導，滿足當前經(jīng)濟發(fā)展的人才需求。

（2）采用現(xiàn)代化多媒體教學技術(shù)，專業(yè)主干課程必須要有專用的多媒體課件。

（3）在教育觀念上要注重實踐性與實用性，強調(diào)師生共同參與，在教學中相互協(xié)作，實現(xiàn)以學生為主體的教學目標。

（4）在育人對象上要著眼全體學生的培養(yǎng)，根據(jù)不同學生的不同基礎(chǔ)與發(fā)展條件有針對性地實施教育。

（5）在育人目標上要以培養(yǎng)學生主體精神、創(chuàng)新精神、實踐能力與合作能力為核心。

（6）在教育教學內(nèi)容上重視德、智、體、美與勞動教育，尤其重視培養(yǎng)學生的科學精神。

（7）在教育教學方法上多采用實例、課題來組織和貫通知識，形成較為豐富、系統(tǒng)、完整的知識體系。

基于上述指導思想，學院建立以闡述實例、課題背景、自學、查找資料、課堂講授輔導、現(xiàn)場教學、按組分析和討論、情景模擬、實驗分析、報告、實施總結(jié)、實驗分析結(jié)果為主要過程的教學模式，使學習過程變成學習、應用和發(fā)展知識的過程。教師在與學生建立平等雙向互動關(guān)系的基礎(chǔ)上，用分析、討論和研究的方法去完成教學任務。

新型教育模式注重把教學內(nèi)容還原到實際的應用環(huán)境中去，根據(jù)課程設計不同的情景模擬環(huán)境。學生通過情景模擬參與到教學活動中來，從實施的角度認真地思考問題，提出解決問題的思路和方法，利用各種技術(shù)資料和設施去完成任務。教學要強調(diào)以學生為主體，采用啟發(fā)式、討論式方法指導學生小組與個人學習活動；強調(diào)學生自主學習，因為學生基礎(chǔ)能力的形成是以教師為主導，而專業(yè)能力的形成則必須以學生的研究性學習為主；強調(diào)最大限度地提高學生的實踐操作能力。學校會定期邀請優(yōu)秀畢業(yè)生代表回校作報告，通過榜樣的力量讓學生樹立起遠大的目標，作好走出校門的心理與職業(yè)素質(zhì)的準備。

3.4設計實踐教學環(huán)節(jié)

實踐教學環(huán)節(jié)的設計是以促進學生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為原則，增強學生的職業(yè)適應能力和應變能力。計算機網(wǎng)絡專業(yè)素質(zhì)與能力結(jié)構(gòu)如圖2所示。

在教學中，教師要緊跟先進的網(wǎng)絡技術(shù)，結(jié)合學校實際的特點，建構(gòu)專業(yè)的網(wǎng)絡環(huán)境。如由交換機、路由器和防火墻等設備組成專業(yè)的計算機網(wǎng)絡安全管理實驗室，學生通過這樣的實訓平臺，采用虛擬機技術(shù)，構(gòu)建多個獨立的局域網(wǎng)，完成網(wǎng)絡的攻擊、計算機病毒攻擊、主機安全防護、域控制管理等實驗，培養(yǎng)了網(wǎng)絡安全專業(yè)技能，獲得了職業(yè)認知和職業(yè)意識。學生在網(wǎng)絡攻防實驗中體驗網(wǎng)絡安全問題及常見故障的解決辦法，提高了實踐操作能力。

3.5建設師資隊伍

網(wǎng)絡工程分院注重教學隊伍的培養(yǎng)與培訓，組織教師參加思科等公司的專業(yè)培訓班，組建思科網(wǎng)絡學院；每年選派教師參加計算機網(wǎng)絡安全、網(wǎng)站開發(fā)等培訓；鼓勵教師帶領(lǐng)學生參加職業(yè)技能大賽，以賽促教、以賽促學。同時，學院引入企業(yè)專家作為兼職教師，使人才培養(yǎng)更加符合職業(yè)崗位要求。

3.6建立質(zhì)量監(jiān)控體系

學校建立了教學質(zhì)量監(jiān)控體系，評定學生的平時成績、實踐成績及期末考試成績。平時成績由學生的上課出勤、理論作業(yè)成績及上機實驗成績構(gòu)成，實踐成績主要包括實訓課程成績及學生實踐情況總評。另外，聘請計算機網(wǎng)絡界的專家們組成學校顧問團，定期對學校計算機網(wǎng)絡專業(yè)教育進行督導，對教案、教學模式、上課組織方法、教學重點等方面提出建議。同時，學校對學生上課紀律、聽課率、實驗成功率等方面進行記錄，并在一定時間內(nèi)形成反饋意見，促使教師對自己的教學方法等進行及時更正。

從專家、教師、學校等多個維度對教學質(zhì)量進行監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題，提出建議，構(gòu)成多元多向的評價體系。

4.結(jié)語

學校以職業(yè)活動需要和受教育者生存發(fā)展需要為中心進行網(wǎng)絡專業(yè)建設，以實例和課題來組建知識，運用情景模擬、多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡等教學手段，強調(diào)以教師為主導、學生為主體，重視啟發(fā)式、討論式教學，重視職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)資格考證培訓工作。從學生畢業(yè)就業(yè)情況分析來看，用人單位對學生的專業(yè)素質(zhì)及專業(yè)能力充分認可，學生就業(yè)情況令人滿意。

計算機網(wǎng)絡專業(yè)建設是一項長期而系統(tǒng)的工作。如何在課程設計中體現(xiàn)網(wǎng)絡技術(shù)“高、精、尖、快”的特點，如何保持教材和課程群建設相協(xié)調(diào)，實踐實訓環(huán)境如何滿足培養(yǎng)方案以及學生個性化培養(yǎng)的需要，如何確定崗位群、建設課程群及支撐體系，對這些問題的研究是我們下一步的工作重點。

參考文獻：

[1]黃克孝，職業(yè)和技術(shù)教育課程概論[M]，上海：華東師范大學出版社，2001：78.

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關(guān)健詞：職業(yè)學校；網(wǎng)絡；動手能力

在中專生的計算機網(wǎng)絡技術(shù)教學中，主要目標是培養(yǎng)具有較強動手操作能力的應用型人才，因此，我們的教學過程一定要突出實踐性教學環(huán)節(jié)，強化對學生動手能力的培養(yǎng)，以縮小理論教學與社會實踐的差距，使學生能在較短的時間內(nèi)適應實際工作的需要。但在以往的教學過程中，我們只注重在課堂里進行理論教學，從而造成學生的實踐動手能力不強。那么怎樣才能改變這一狀況呢？最近幾個學期中筆者嘗試以培養(yǎng)學生動手實踐能力為主的教學，總結(jié)了以下幾點。

一、轉(zhuǎn)變觀念，強化職業(yè)技能意識

在我們學校中，職業(yè)教育的辦學模式是“兩條腿走路”，一條“腿”是升學，另一條“腿”是就業(yè)，但一直偏重于升學。因此，在計算機網(wǎng)絡技術(shù)教學過程中，也以“傳授理論知識”為主要教學任務，動手實踐教學由于條件和觀念等因素的影響，根本無法進行。在就業(yè)班教學中，大多數(shù)學生對理論知識沒有耐心，有的教師上一節(jié)課就是“湊”滿一個“45分鐘”。從而導致學生動手能力的低下，最終導致學生雖然學習過了計算機網(wǎng)絡技術(shù)課程，但不能進行組建網(wǎng)絡或從事網(wǎng)絡維護等方面的工作。

目前，絕大部分學生畢業(yè)后必須就業(yè)，我校中專生每年有1000多名新生，二年后參加對口單招入本科數(shù)一般在60人左右，加上大專約150人，升學人數(shù)與就業(yè)人數(shù)相比為1:4，升學的比例較小。這就使得我們學校必須加強就業(yè)這條“腿”的建設，使實踐教學更直接接近生產(chǎn)第一線，因而我們的教育觀念要變，教學模式要變，教學方法要變，教學內(nèi)容要變。這就要求我們必須構(gòu)建實踐教學體系，強化實踐教學，計算機網(wǎng)絡技術(shù)使教學能夠面向社會，貼近市場，培養(yǎng)出適應市場需要的實用型人才。只有這樣，才能促進學生對理論知識的消化、理解和掌握，提高學生學習的積極性，進而提高教學質(zhì)量。因此，計算機網(wǎng)絡技術(shù)教學應從以理論教學為主導的學科本位教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚摻虒W和實踐教學相互聯(lián)系、相互滲透，并以強化訓練學生動手能力為主的教學模式。

二、優(yōu)化課程安排，突出網(wǎng)絡技術(shù)實踐動手能力培養(yǎng)

為了培養(yǎng)出具有實踐動手能力的應用型人才，計算機網(wǎng)絡技術(shù)教學的課程安排必須強化對學生實踐動手能力的培養(yǎng)。筆者所任教的2002級計算機網(wǎng)絡班第一學期開設了計算機網(wǎng)絡技術(shù)，第二學期又開設了小型網(wǎng)絡構(gòu)建，這兩門課程，其中有相當章節(jié)有重復之處，（在計算機專業(yè)課中除此之外還有其它課程也出現(xiàn)這種情況，如計算機原理與計算機組裝與維修也有部分內(nèi)容相重復）。對原有課程進行改造、合并、優(yōu)化，根據(jù)專業(yè)需要對教學內(nèi)容進行篩選提取，消除多門課程中不必要的重復內(nèi)容，完全可以降低理論教學的難度，另外還可以刪改一些陳舊過時的、偏多、偏高、偏深又不實用的理論章節(jié)，減少理論教學時數(shù)，突出學生實踐動手能力的培養(yǎng)。

教學內(nèi)容改革是教學改革的核心或重點，而教學計劃是教學內(nèi)容的總體安排。計算機網(wǎng)絡技術(shù)教學要培養(yǎng)出動手能力強的學生，就必須改變舊的教學內(nèi)容和課程體系，體現(xiàn)“實際、實用、實踐、實效”原則。為了確保計算機網(wǎng)絡實踐教學質(zhì)量，我們要制定單獨的以培養(yǎng)學生網(wǎng)絡技術(shù)動手能力為主要目標的實踐、實訓教學計劃。其主要內(nèi)容應包括：網(wǎng)絡技能培養(yǎng)目標(即通過各個網(wǎng)絡實踐性教學環(huán)節(jié)，規(guī)定學生網(wǎng)絡專業(yè)技能在畢業(yè)時應達到什么樣的標準)；分階段的實踐性教學安排，規(guī)定出各階段在總體培養(yǎng)過程中的作用及關(guān)系、培訓內(nèi)容、教學目標、考核標準等。這樣就明確了實踐性教學環(huán)節(jié)的目的要求，便于達到實踐性教學效果，真正突出實踐教學的地位，有利于學生網(wǎng)絡實踐動手能力的提高。要培養(yǎng)學生動手能力，必須加大實踐教學比重，以筆者從事網(wǎng)絡教學的經(jīng)驗來看，計算機網(wǎng)絡專業(yè)的實踐教學時數(shù)與理論教學時數(shù)的比例應達到1:1左右。

三、加強師資培訓,增加教師實踐動手的機會

由于計算機的硬件、軟件技術(shù)以及通訊技術(shù)發(fā)展迅速，大家有目共睹，教師從學校畢業(yè)之后，知識的更新必須緊跟計算機信息技術(shù)的發(fā)展。從事計算機網(wǎng)絡技術(shù)教師中，有相當一部分教師是非計算機專業(yè)畢業(yè)，即使計算機專業(yè)畢業(yè)的教師，對計算機網(wǎng)絡技術(shù)也未必算得上精通，這就要求教師要不斷學習新的計算機網(wǎng)絡技術(shù)。相關(guān)職能部門要為培訓教師提供方便，比如在市骨干教師培訓中，筆者認為自己學到了不少東西，效果相當不錯，以后這樣的培訓可以多進行一些。

質(zhì)量和特色是計算機網(wǎng)絡技術(shù)教學生存和發(fā)展的生命線。教學質(zhì)量的保證，關(guān)鍵是教師；教學特色的建設，關(guān)鍵也是教師。因此，建設一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、能適應計算機網(wǎng)絡技術(shù)教學發(fā)展要求的“雙師型”師資隊伍是辦好計算機網(wǎng)絡技術(shù)教學的關(guān)鍵所在。

在學校工作中,現(xiàn)在仍然采用的傳統(tǒng)的管理方法,評判教師標準是：按時上班,按時下班，備課、聽課筆記認真工整,上完該上的課程，學生不出“亂子”,這些教師就是敬職的教師。將專業(yè)課教師固定在學校里，很少有機會到外面參與網(wǎng)絡實地設計和施工，因此，教的東西在現(xiàn)實中往往用不到，要用到的在課堂上往往不能教。我們希望能夠“走出去”，到有網(wǎng)絡建設單位進行網(wǎng)絡實地設計、施工，了解所教專業(yè)在工作實際中的情況，掌握操作技能，提高自身的實踐動手能力。2003年暑假期間，有單位為了組建網(wǎng)絡，曾聘本人作為他們計算機網(wǎng)絡顧問，從硬件到軟件安裝調(diào)試，全程參與，在此過程中筆者收益非淺，學到許多以往在書本中無法體驗的經(jīng)歷。除此之外，我們也希望“請進來”，聘請具有豐富經(jīng)驗和相當技術(shù)設計人員為我們進行培訓，學校也可選送我們?nèi)ジ叩葘W校培訓，學習先進的教育教學方法。

四、重視實踐場地建設,讓師生參與建設過程

“巧婦難為無米之炊”,學生要實際訓練,沒有實踐場地，教師也只能紙上談兵。我校計算機網(wǎng)絡技術(shù)課程開辦已有多年，網(wǎng)絡技術(shù)實驗機房，只是今年才開始建設，建設的原因是骨干教師培訓需要用到該機房，否則建設該機房還有可能一拖再拖。學校建設機房等實習設施的目的往往是由于上級檢查，或者為了某些專業(yè)驗收等等，當然這些檢查與驗收都能促進實踐場地的建設。

在網(wǎng)絡機房建設的過程中，筆者帶領(lǐng)學生參與建設的整個過程。從拿到舊電腦，開始運用什么方案連接電腦，安裝操作系統(tǒng)，到做連接的網(wǎng)線，再到配置服務器，都在本人帶領(lǐng)之下，由學生全程參與?？梢哉f在這次機房的建設過程中，本人和學生都學到不少的東西，這使筆者更堅信“教學相長”。

建立校內(nèi)、校外實驗實習和技能訓練相結(jié)合的實踐教學基地是加強實踐性教學環(huán)節(jié)的一項重要措施。我們希望學校網(wǎng)絡技術(shù)實習基地建設作為大事來抓，要采取切實可行的措施為學生實踐動手提供空間保障和物質(zhì)基礎(chǔ)。我們可以在建設網(wǎng)絡機房的過程中，讓計算機網(wǎng)絡技術(shù)教師帶領(lǐng)學生參加建設網(wǎng)絡機房，在建設過程中，教師和學生在真實的生產(chǎn)環(huán)境中解決生產(chǎn)實際問題，學到過硬的職業(yè)技能。每一批學生學習結(jié)束后，可將各種設備打散還原。新的一批學生學習網(wǎng)絡技術(shù)時，從計算機硬件到軟件的安裝都是學生自己完成，安裝完成后，再進行網(wǎng)絡相關(guān)軟件實習工作，這樣也可節(jié)省學校資金,使學生較早地接觸未來的工作崗位,強化從業(yè)意識。

五、針對實踐教學，改革考核方法

如果學生平時學習只是理論，考試用動手實踐的方法，是行不通的。以理論教學為主網(wǎng)絡技術(shù)考試，通?？记袄蠋熃o個范圍，學生根據(jù)這個范圍去背，這種方法學習效果可想而知。這傳統(tǒng)的考試方法帶來的弊端是：學生平時學習積極性不高，到了考前搞突擊，更嚴重的是直接導致學生考試作弊。

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關(guān)鍵詞:計算機網(wǎng)絡；網(wǎng)絡工程；教學方法；任務驅(qū)動；ICT

1引言

計算機網(wǎng)絡是網(wǎng)絡工程等相關(guān)專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，是網(wǎng)絡工程專業(yè)很多后續(xù)課程的基礎(chǔ).計算機網(wǎng)絡課程對整個知識體系的構(gòu)建，網(wǎng)絡工程能力的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用.同時，計算機網(wǎng)絡又是一門理論與實踐聯(lián)系緊密的課程，不僅需要扎實的理論基礎(chǔ)，還需要大量的工程實驗.計算機網(wǎng)絡實驗教學與其它課程相比，實踐性和操作性要求較強，是該課程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[1].但原有的計算機網(wǎng)絡實驗課狀況已不能適應當今計算機網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展需求,應對計算機網(wǎng)絡實驗進行改革,突破原有的課程界限,建立新的計算機網(wǎng)絡實驗教學體系.

2計算機網(wǎng)絡課程特點

計算機網(wǎng)絡技術(shù)涉及通信技術(shù)、計算機技術(shù)、信息技術(shù)等多個技術(shù)領(lǐng)域，是一門綜合交叉性學科，是ICT領(lǐng)域典型的代表.隨著計算機網(wǎng)絡技術(shù)的迅速發(fā)展，新理論、新技術(shù)、新標準的不斷更新變化，這就要求教師在講授中，既要傳授主流網(wǎng)絡技術(shù)，又要讓學生了解最新技術(shù)的發(fā)展前沿.在學習過程中樹立創(chuàng)新意識，為今后的學習生活打下堅實的基礎(chǔ).計算機網(wǎng)絡課程具有知識點多、內(nèi)容新、“無聯(lián)系”等特點.因此，計算機網(wǎng)絡在教學過程中對學生來說非?？菰?，學習興趣不高.

3計算機網(wǎng)絡實驗教學存在的問題

目前，計算機網(wǎng)絡教學主要存在以下幾個問題：

3.1教學模式陳舊，不能適應計算機網(wǎng)絡教學的發(fā)展

目前，對于計算機網(wǎng)絡實驗，一般按照先理論，后實驗的順序.整個教學過程不能調(diào)動學生的積極性，不能提高學生的自主學習能力，特別是一些編程性實驗，限制了學生的創(chuàng)新能力，同時不能夠有效的提高學生的網(wǎng)絡工程能力[2].

3.2對計算機網(wǎng)絡課程實驗認識不足，實驗課程設置不合理

目前，在計算機網(wǎng)絡課程教學過程中大多采用以理論為主，實驗為輔的教學模式，教師把重心放在理論教學上，忽略了實驗的重要性.大部分實驗多為驗證性實驗，缺少設計性、綜合性實驗，大部分實驗主要通過Wireshark等工具抓包分析，整個實驗過程對課程的理解和知識點的掌握幫助不大.學生實驗積極性不高，從而影響計算機網(wǎng)絡的教學.

3.3對實驗室投入不足，實驗條件不能夠滿足實驗要求

計算機網(wǎng)絡技術(shù)日新月異，對實驗設備更新提出了更高的要求.很多高校由于經(jīng)費投入問題，網(wǎng)絡設備種類和數(shù)量不足，即使是“985”、“211”等高校也很難及時更新相關(guān)實驗室，從而造成了大量實踐性較強的實驗無法開設，比如路由、交換和安全等試驗.目前，好多高校采用虛擬仿真技術(shù)，但學生不能在真實網(wǎng)絡實驗平臺操作實驗，因此，就不能夠真正鍛煉其網(wǎng)絡工程能力.

3.4實驗老師缺乏工程背景，知識更新慢，教學水平有待提高

計算機網(wǎng)絡為網(wǎng)絡工程專業(yè)重要專業(yè)基礎(chǔ)課，要求老師有一定的工程背景和項目管理能力，而現(xiàn)在大部分老師從高校畢業(yè)后直接從事計算機網(wǎng)絡教學工作，沒有從事網(wǎng)絡工程的背景.很多老師缺乏網(wǎng)絡配置和管理大型網(wǎng)絡的經(jīng)驗，沒有參與過大型網(wǎng)絡組建和管理，導致實驗中遇到的很多問題無法解決，影響了學生對做網(wǎng)絡實驗的信心.而且，計算機網(wǎng)絡技術(shù)日新月異，對老師的知識更新也提出了更高的要求.在計算機網(wǎng)絡實驗教學過程中，也會存在一些其他問題，但上面幾個問題，筆者認為直接影響了整個教學過程，阻礙了學生學習積極性.

4計算機網(wǎng)絡實驗教學改革探討

4.1改革教學模式，選用合適教學方法，激發(fā)學習興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”.任何一件事情，感興趣主動完成一件事和被動的完成一件事情效果是不一樣的.因此，首先要解決如何必須激發(fā)學生學習積極性和自主學習的能力.把“教師為主，學生為輔”課堂教學模式變成“以學生為中心”實驗室教學模式，要徹底改變以教師和書本為中心的照本宣科的教學方式.在教學過程中，我們根據(jù)課程特點使用了啟發(fā)式教學和任務驅(qū)動等多種教學方法.通過啟發(fā)式教學，可以從學生的實際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學生的思維為核心，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，促使他們生動活潑地學習的一種教學指導思想.比如在分組交換實驗中，我們通過學生淘寶購物的體驗，思考現(xiàn)在物流體系運輸貨物的方式，最后引入到分組交換.通過上述過程，可以把抽象難懂的分組交換理論轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實生活中的物流體系，既簡單，又貼近生活.整個過程，學生在不斷的思考，激發(fā)了學生學習的興趣.計算機網(wǎng)絡實驗在整個教學過程中，根據(jù)知識點和學生的能力，提供了幾個比較重要的編程實驗.對于該類實驗，采用了項目驅(qū)動式教學法，組織學生通過參加實際的項目設計來完成實驗任務.在項目式教學法中，以項目為主體，以行業(yè)或職業(yè)為引導，以提高學生綜合能力為目的.通過實驗，使學生理解計算機網(wǎng)絡體系結(jié)構(gòu)，提高學生網(wǎng)絡設計、實施和管理的能力.

4.2改革實驗內(nèi)容，提高學生編程能力

計算機網(wǎng)絡給人們的印象是昂貴的路由器和交換機等網(wǎng)絡設備.但本質(zhì)上計算機網(wǎng)絡的核心是協(xié)議，通俗的是說就是軟件；因此，網(wǎng)絡編程能力對網(wǎng)絡工程的學生至關(guān)重要.我們提供了如表1所示的幾個編程實驗，學生根據(jù)自己實際情況選作其中的一部分實驗.整個過程采用項目小組式的項目驅(qū)動教學方法，效果較好.通過編程實驗，學生在掌握相關(guān)的基本原理的同時，提高了編程能力[4].

4.3提高教師網(wǎng)絡工程能力

在師資培養(yǎng)上，引進與培養(yǎng)結(jié)合，采取“請進來，走出去”策略.一方面，企業(yè)派駐資深工程師和專業(yè)技術(shù)人員進駐學校，以實際工程項目為依托，開展實踐實訓課程的教學，為學生提供工程實習、畢業(yè)設計與職業(yè)規(guī)劃方面的指導.另一方面，定期邀請企業(yè)管理專家、職業(yè)導師在學校開展行業(yè)動態(tài)、最新技術(shù)等方面的講座,并指導學生完成職業(yè)規(guī)劃.企業(yè)協(xié)助學校完成具有實際工程能力的雙師型教師培養(yǎng).學校每年派駐2-3名教師進入企業(yè)，企業(yè)對教師進行通訊專業(yè)技術(shù)培訓，并以企業(yè)講師標準對教師進行考核，根據(jù)考核結(jié)果頒發(fā)企業(yè)資質(zhì)證書.企業(yè)建立“教師工作站”，構(gòu)建企業(yè)與教師之間溝通的橋梁，安排高學歷教師進入企業(yè)，與企業(yè)聯(lián)合開展工程應用項目研究[5].

4.4加大專業(yè)實驗室建設，提高學生解決問題能力

實驗室是計算機網(wǎng)絡實踐教學的有效保障，如果沒有相應的實驗設備、實驗場所,計算機網(wǎng)絡實踐教學根本無從談起.通過專業(yè)實驗室，可以讓學生掌握從網(wǎng)絡原理到網(wǎng)絡實現(xiàn)的整個過程.近年來，我們新建了銳捷網(wǎng)絡學院、華為云計算實驗室、協(xié)議分析實驗室、網(wǎng)絡安全實驗室和網(wǎng)絡虛擬仿真等多個實驗室.

5結(jié)束語

計算機網(wǎng)絡實驗教學在計算機網(wǎng)絡教學過程中，其作用至關(guān)重要.實驗教學直接影響到學生網(wǎng)絡工程能力的培養(yǎng)，知識體系的構(gòu)建.我們在實驗教學過程中，重點培養(yǎng)學生的實際操作能力、解決實際問題能力、編程能力、以及創(chuàng)新能力.經(jīng)過近幾年，在計算機網(wǎng)絡實驗我們不斷的進行探索，不斷的完善，教學效果較好.在以后教學過程中，我們會根據(jù)計算機網(wǎng)絡技術(shù)發(fā)展過程，不斷完善,實驗內(nèi)容、教學方法等,以提高學生的計算機網(wǎng)絡綜合應用能力,培養(yǎng)適應社會所需的高素質(zhì)人才.

參考文獻：

〔1〕方蕓,高仲合,高博文,夏建川.計算機網(wǎng)絡實驗教學改革[J].實驗室研究與探索，2013，27（6）:91-93.

〔2〕鞏永旺，徐秀芳，劉穎.計算機網(wǎng)絡實驗教學體系建設模型[J].計算機教育，2014（5）:94-96.

〔3〕張曉明,陳明,杜天蒼.計算機網(wǎng)絡實踐教學體系與能力培養(yǎng)[J].實驗室研究與探索，2013，32（10）:401-404.

〔4〕姚琳,孫偉峰,吳國偉.計算機網(wǎng)絡教學模式探討[J].計算機教育，2011（19）:70-74.

篇9

隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，我國已經(jīng)進入數(shù)字化、信息化的時代，計算機技術(shù)廣泛的應用在生活、經(jīng)濟領(lǐng)域中，社會對計算機人才的需求日益增加，因此，計算機教學受到了人們的高度重視，中等職業(yè)學校也對計算機教學引起了高度重視，但是當前中等職業(yè)學校計算機教學仍然存在諸多問題，因此，本文針對對中職學校計算機教學存在的問題，提出相應的對策。

關(guān)鍵詞:

信息化;計算機教學;中等職業(yè)學校;問題對策

計算機教學在教育中發(fā)揮著重要作用，當今時代，計算機課程已成為中等職業(yè)學校最基礎(chǔ)的一門課程，加強計算機教學，不僅可以提高學生的創(chuàng)新能力，也能提高學生的動手操作能力，中等職業(yè)院校教育工作者應高度重視計算機教學，從而培養(yǎng)適應社會發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才。

1中等職業(yè)學校計算機網(wǎng)絡教學現(xiàn)狀分析

當前中等職業(yè)學校教育注重學生的知識水平的提高，并且把考試作為教學成果的評估體系，計算機教學改革注重學生素質(zhì)教育的發(fā)展，不僅注重理論知識的學習，同時也注重操作技能的培養(yǎng)，通過教材知識與實踐操作的有效融合，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和動手操作能力。但是，目前中等職業(yè)學校計算機教學任然存在諸多問題，如教學大綱設計不夠靈活、實踐教學環(huán)節(jié)薄弱、學生學習興趣不足等。

1．1教學教材設計不合理

隨著計算機的飛速發(fā)展，中等職業(yè)學校的計算機教學內(nèi)容已遠遠不能滿足當前的教學改革要求，計算機教學改革注重教學內(nèi)容的職業(yè)性、實踐性、科學性，當前的計算機教學內(nèi)容已不能滿足社會的需求。雖然某些中等職業(yè)學校根據(jù)社會的發(fā)展需要更新了教學內(nèi)容，也對教材內(nèi)容做了一定的調(diào)整，但是還是沒有充分體現(xiàn)計算機的新技術(shù)、新軟件。教材是學生學習的基礎(chǔ)，合適的教材對教學可以起到事半功倍的效果，但是，當前中等職業(yè)學校選擇的教材不能體現(xiàn)計算機教學的改革特色，計算機教學改革注重新技術(shù)、新軟件的應用，而當前中等職業(yè)學校的一系列教材理論知識較多，新技術(shù)的應用也沒有充分體現(xiàn)在教材中，若采用這樣的教材，學生只是學到理論知識，而應用方面的知識不能得到充分掌握。

1．2實踐教學不夠重視

由于計算機教學注重的實踐操作，只有通過動手操作并結(jié)合理論知識，學生才能充分掌握計算機知識，但是，中等職業(yè)學校由于教學資源不足，導致學生的實踐機會較少，甚至有的教育工作者把實踐教學課作為其他科目的教學，這嚴重影響了學生的計算機成績的提高。

1．3學生自身存在不足

由于計算機教學具有一定的難度，學生不僅要充分掌握教材中的理論知識，也要熟練操作計算機，由于中等職業(yè)學校對實踐教學缺乏相應的理論指導，只注重實踐操作的培養(yǎng)，學生的理論知識掌握不牢，導致學生不能有效的完后實踐操作，久而久之，學生對計算機教學逐漸失去興趣，甚至有的學生認為學校開設的計算機課程不實用，畢業(yè)后，學生在社會中不能運用到這些知識。

2中等職業(yè)學校計算機教學改革措施

2．1明確計算機教學目標

隨著計算機技術(shù)的突飛猛進，計算機網(wǎng)絡技術(shù)得到廣泛應用，以社會發(fā)展需要為基礎(chǔ)，培養(yǎng)計算機專業(yè)人才，計算機專業(yè)人才包括網(wǎng)絡管理員、廣告設計制作、平面設計師等，因此，中等職業(yè)學校應注重人才的培養(yǎng)，確定人才培養(yǎng)的教學目標。對于網(wǎng)絡管理員的培養(yǎng)，注重網(wǎng)絡操作系統(tǒng)的學習，并熟悉計算機網(wǎng)絡組成與維護等知識，注重實踐能力的培養(yǎng);而網(wǎng)頁設計制作，注重SQLServer、JavaScript等課程的學習，從而培養(yǎng)網(wǎng)頁設計師、網(wǎng)絡維護人員。

2．2注重計算機教學課程的改革

隨著新技術(shù)、新軟件的不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的計算機教學模式培養(yǎng)的計算機專業(yè)人才已不能滿足社會的發(fā)展需要，因此，中等職業(yè)學校應以培養(yǎng)專業(yè)人才為目的，培養(yǎng)學生的計算操作能力和應用能力，熟練操作辦公軟件，例如Office辦公軟件，同時注重計算機網(wǎng)絡知識的教學，計算機網(wǎng)絡涉及到網(wǎng)絡的安裝與調(diào)試，硬件維修與維護、網(wǎng)頁設計等教學，其中《計算機組成與維護》是計算機教學的基礎(chǔ)，中等職業(yè)學校不僅要開設《計算機組成與維護》課程，也應開設《Photoshop平面設計》、《SQLServer數(shù)據(jù)庫》、《網(wǎng)頁設計與制作》等課程，以面向市場為依據(jù)，注重實踐型教學工作，以培養(yǎng)適應社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才為目標。針對計算機網(wǎng)絡教學，學校應注重計算機網(wǎng)絡安裝、管理、維護等實踐操作，要求學生對計算機出現(xiàn)的故障進行分析與檢測，從而培養(yǎng)專業(yè)的網(wǎng)絡技術(shù)人才。計算機教學應向?qū)I(yè)化、社會化的方向發(fā)展，采用重技能、重理論的教學模式來組織教學，培養(yǎng)學生的計算機綜合能力。

2．3注重計算機教學模式的改革

在計算甲教學中，應改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，采用“教師為主導，學生為主體”的教學模式，從而激發(fā)學生的學習興趣。中等職業(yè)學校應充分運用多媒體教學，多媒體教學應落到實處，在教學之前，教師應做好教學課件的準備，根據(jù)學生的計算機水平，科學、合理的設計教學內(nèi)容，同時設計的教學內(nèi)容應簡單明了，生動形象。由于多媒體技術(shù)可以實現(xiàn)圖文并茂的教學模式，并且多媒體技術(shù)為教學提供了交互式的教學環(huán)境，在計算機教學中，教師應充分利用多媒體的教學優(yōu)勢進行交互式教學，這樣就可以為學生提供了學習交流的平臺。另外，學校應開設網(wǎng)絡教學系統(tǒng)，如網(wǎng)絡選修課、網(wǎng)上考試等。通過這樣的教學模式，學生對計算機網(wǎng)絡就能更進一步的了解。計算機技術(shù)在各個領(lǐng)域中得到廣泛的應用，尤其是計算機網(wǎng)絡技術(shù)，計算機網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，為人們提供了便利，同時社會的發(fā)展也需要大量的網(wǎng)絡專業(yè)人才，因此，中等職業(yè)學校應高度重視計算機網(wǎng)絡教學，以培養(yǎng)適應社會發(fā)展的應用型人才。

作者：竇紅 單位：巴州紅旗高級技工學校

參考文獻:

［1］李靖．基于區(qū)域需求的中等職業(yè)學校計算機專業(yè)課程改革研究［D］．河北師范大學，2010．

［2］王磊．項目教學法在中等職業(yè)學校計算機專業(yè)課的研究與實踐［D］．遼寧師范大學，2012．

篇10

當今時代是一個以網(wǎng)絡為主體的時代，網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展直接推動著世界的進步，現(xiàn)在的世界已經(jīng)不再是以前五湖四海的世界，而是變成了一個村落，任何人通過互聯(lián)網(wǎng)就能了解到國外的信息，而作為以技能為主的中職學校，為了讓學生能夠在走出社會之前學習到網(wǎng)絡相關(guān)的知識，同時也是為計算機專業(yè)學生高考做準備，我們學校開設了《計算機網(wǎng)絡應用基礎(chǔ)》這門課程。本人雖然剛參加工作不久，但就從個人上這門課的一些教學經(jīng)驗并結(jié)合這門課程的特征作以下論述。

【關(guān)鍵詞】計算機網(wǎng)絡技術(shù)基礎(chǔ)課程教學

1.緊密結(jié)合課程的教學目標

計算機技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)是當展最快的信息技術(shù)，是新世紀人才必須把握的基本技能?！队嬎銠C網(wǎng)絡應用基礎(chǔ)》中明確定義了計算機網(wǎng)絡：由分布在多個地方的具有獨立功能的計算機，通過通信線路和通信設備，再配以相應的網(wǎng)絡軟件以實現(xiàn)數(shù)據(jù)傳輸和資源共享為目的的計算機集合。在該定義中我們能清晰地認識到我們生活中無形的數(shù)據(jù)（如：音樂、電影、照片）正是通過計算機網(wǎng)絡在進行傳輸，如果作為當代中職學生還不掌握計算機網(wǎng)絡技術(shù)的話，將來很難能夠正確的使用網(wǎng)絡。

宜賓縣柳加職業(yè)中學校（以下簡稱“我校”）是在三年制高職計算機專業(yè)高二課程中開設《計算機網(wǎng)絡應用基礎(chǔ)》課程，教學目標有兩個方面：一是為學生以后學習計算機網(wǎng)絡高級技術(shù)及其應用打下堅實基礎(chǔ)，培養(yǎng)未來的中高級網(wǎng)絡管理、維護人員及至網(wǎng)絡工程師等；二是為高考而學，該課程是四川省信息技術(shù)一類考試必考科目之一，分值更是達到了一百一十分，所以想要考上理想的大學，若《計算機網(wǎng)絡應用基礎(chǔ)》沒有學好，那么考大學也是空談。

通過《計算機網(wǎng)絡應用基礎(chǔ)》 課程的學習，學生要對計算機網(wǎng)絡技術(shù)有最基本的認識，能查看網(wǎng)絡管理中的基礎(chǔ)問題，能根據(jù)不同的地點選擇合適的因特網(wǎng)接入方式及接入設備，能設置并修改計算機的IP地址，掌握常用傳輸介質(zhì)雙絞線的制作及使用，能夠制作網(wǎng)頁并進行。

2.結(jié)合教學內(nèi)容，提高學生知識水平

《計算機網(wǎng)絡應用基礎(chǔ)》由于偏重于基礎(chǔ)知識，而且該書的定位就是為了高考而生，所以理論知識顯得比較多，而學生真正需要上機操作的內(nèi)容比較少，比如說交換機的配置、無線網(wǎng)絡的搭建等內(nèi)容本書只在教學內(nèi)容中提了一下，并沒有深入的講解，這使得我們專業(yè)教師在教學中大多數(shù)時間都是在給學生傳授理論知識，容易讓學生失去興趣。

在整本書的教學內(nèi)容編排上，個人感覺還是比較緊湊，只是在某些地方顯得有點脫節(jié)。本書總共分5個章節(jié)，第一章講述的是計算機網(wǎng)絡的基本概念，如計算機網(wǎng)絡的定義、OSI參考模型的介紹、計算機網(wǎng)絡的分類等。它是在總體上為我們展示了一下網(wǎng)絡的一些概念性的問題。而第二章則著重介紹了局域網(wǎng)的相關(guān)知識，如局域網(wǎng)的組成、虛擬局域網(wǎng)及局域網(wǎng)的設備等。在第三章中本書安排的是因特網(wǎng)的相關(guān)知識，目的在于讓學生掌握當前主流的網(wǎng)絡服務。第四章講述了網(wǎng)絡安全方面的內(nèi)容，旨在教會學生如何安全的利用網(wǎng)絡。第五章內(nèi)容則簡單的介紹了網(wǎng)頁的制作。本人認為在第四章和第五章之間缺乏必然的聯(lián)系，而其他章節(jié)都顯得聯(lián)系精密。

通過學習，讓學生掌握計算機網(wǎng)絡的基礎(chǔ)知識，了解局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)技術(shù)，懂得如何制作網(wǎng)頁并在網(wǎng)絡上，能夠掌握雙絞線的制作并正確的在不用設備之間使用不同的線組，會處理計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)安全與管理的相關(guān)問題，從做網(wǎng)線開始，最終能模擬組建一個典型的小型局域網(wǎng)，并熟知這些技能的綜合應用。

3.準備好相應的網(wǎng)絡實訓室，提高學生操作水平

《計算機網(wǎng)絡應用基礎(chǔ)》課程的實踐教學環(huán)節(jié)并不是很多，但是每一個環(huán)節(jié)都比較重要。隨著網(wǎng)絡技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡實驗室也需要不斷完善。專用服務器、路由器、交換機、工作站等硬件設備是組建局域網(wǎng)的必要基礎(chǔ)設備。我校在2011年就建立了一間專業(yè)的綜合布線實驗室，用于日常教學和全國技能大賽使用，同時還建有企業(yè)網(wǎng)搭建實驗室一間，學生在學習了計算機網(wǎng)絡相關(guān)知識之后可以直接在該實驗室里面進行實踐操作。我在教學中使用常見的分組教學法，將學生分成與設備相同的組，以便讓學生分組完成實驗，這使得分組教學得以更好地展開，學生的合作能力也得到提高。

4.學會學以致用，個人制作網(wǎng)頁并在網(wǎng)絡上

作為計算機相關(guān)專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，《計算機網(wǎng)絡應用基礎(chǔ)》被列為我校培養(yǎng)網(wǎng)絡技術(shù)人才的核心課程?？紤]到該課程的部分教學內(nèi)容對實訓的要求比較高，學生對實訓設備的依賴性較強，專業(yè)教師除了在課堂上要引導學生做好實訓外，還應借助網(wǎng)絡平臺給學生推薦更多、更好的學習網(wǎng)站及展示自我的平臺。

學生在學習了第五章之后便能夠制作一些簡單的網(wǎng)頁了，但是課本上并沒有教學內(nèi)容講授網(wǎng)頁的等相關(guān)知識，所以我把網(wǎng)頁的作為課外提高學生能力的教學內(nèi)容，讓學習成績好的學生通過教師的講解，能夠掌握通過IIS的安裝網(wǎng)頁和在網(wǎng)絡上利用免費網(wǎng)站平臺網(wǎng)頁。

5.改變教育教學方法，努力提高學生的知識水平及個人修養(yǎng)

《計算機網(wǎng)絡應用基礎(chǔ)》課程教學內(nèi)容的特征是：“理論”滿篇，操作較少，內(nèi)容顯得比較空洞，不如其它課程具體，但“理論”的學習又是這門課不可或缺的。如何讓學生對枯燥的理論學習產(chǎn)生興趣，探究先進的教學模式和教學方法是非常必要的。

5.1整合教學資源，采取適用的教學模式，提高教學效率?！队嬎銠C網(wǎng)絡應用基礎(chǔ)》課程的實訓任務較少，雖然學生對這些操作性很強的實訓感興趣，但僅限于此，對實訓在實際生活中的應用則一無所知，就更別說運用了。現(xiàn)在的計算機專業(yè)課教學以多媒體為主，但板書也是重要的輔助形式。對于網(wǎng)絡設備和傳輸介質(zhì)等內(nèi)容，可用多媒體課件讓學生對其產(chǎn)生更直觀、形象的認識，易于理解，也可增加內(nèi)容的趣味性，同時增加信息量，提高課堂效率；對于IP地址、子網(wǎng)劃分等內(nèi)容，則采用黑板加講解的方式效果更好一些。

5.2講課時多用生活中的事件，使復雜的新題目變得易懂，同時增加趣味性。比如，講“通信介質(zhì)”時，舉“生活中用電時電的傳輸需要電線”的例子，讓學生明白網(wǎng)絡信號的傳輸也需要網(wǎng)絡傳輸介質(zhì)。又如在講數(shù)據(jù)包的時候就用生活中寄送貨物來講解，貨物的寄送需要打包進行，那么網(wǎng)絡中數(shù)據(jù)的傳輸也是需要用“包”來完成的。

5.3多給學生時間討論，提高學生獨立思考和創(chuàng)新的能力。對于課程涉及的一些較難懂的、有爭議的知識不妨拋給學生展開討論，充分體現(xiàn)教師主導、學生主體的教學要求，從而更好地發(fā)揮學生自主學習和個性化學習的優(yōu)勢。

6.完善測試機制，提高學生的學習興趣

雖然我們學校的課程大多數(shù)都是以考試為主，但是本課程還是可以采取半考試半考評的方式來進行，考試的內(nèi)容選用課本上的理論知識，而考評的內(nèi)容則著重在于查看學生的實際操作能力，讓學生明白操作的東西也是有用的。最后針對考試成績優(yōu)秀的學生當然不能少了獎勵，讓學生體驗學習的成就感，提高他們的學習興趣。

參考文獻

[1]吳功宜等.計算機網(wǎng)絡技術(shù)基礎(chǔ)課程設計[M].北京：機械工業(yè)出版社，2005.