導(dǎo)語：如何才能寫好一篇課程設(shè)計與規(guī)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；課程；評價

職業(yè)生涯規(guī)劃是由美國著名的職業(yè)心理學(xué)家施恩教授提出的。他認(rèn)為，在職業(yè)生涯規(guī)劃這個連續(xù)不斷的過程中，每個人都會根據(jù)自己的天資、能力、動機(jī)、需要、態(tài)度和價值觀等慢慢地形成較為明晰的與職業(yè)有關(guān)的自我概念。隨著一個人對自己越來越了解，這個人就會越來越明顯地形成一個占主要地位的職業(yè)錯。目前大學(xué)生在職業(yè)選擇時考慮的因素常常具有多樣性和不穩(wěn)定性，有時候受外部因素影響較大，如待遇、地域、職業(yè)聲望、傳統(tǒng)觀念等。這正反映了大學(xué)生在職業(yè)錯的探索與定位環(huán)節(jié)上的薄弱。不論是選擇職業(yè)還是更換職業(yè)，大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃上的信念和原則應(yīng)當(dāng)是始終如一的。只有這樣，個人的職業(yè)生涯規(guī)劃過程才是連貫的、有效的。在大學(xué)，職業(yè)生涯規(guī)劃既是大學(xué)生實現(xiàn)成功就業(yè)的新途徑，也是大學(xué)生人力資源開發(fā)的新課題。

一、《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的目標(biāo)

隨著大學(xué)生的逐年增多，就業(yè)形勢的不斷變化，開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)變得尤其必要。提高大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力，是高校對學(xué)生進(jìn)行人生導(dǎo)航的必然。南通大學(xué)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的設(shè)計以心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科理論為基礎(chǔ)，貫穿職業(yè)生涯理論，旨在加強(qiáng)對大學(xué)生職業(yè)觀念、擇業(yè)心理、個人職業(yè)特征評價等方面的輔導(dǎo)，以幫助學(xué)生科學(xué)合理地規(guī)劃職業(yè)生涯。

二、《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的實施形式

傳統(tǒng)的以教師為中心的宣教式職業(yè)輔導(dǎo)，可達(dá)到知識傳授的目的，但是其教學(xué)方式的單一及對學(xué)生自身需求與能力的忽視，易流于形式，已不合時宜。南通大學(xué)教師在設(shè)計《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程時，吸收了心理教育中團(tuán)體輔導(dǎo)的形式，以活動體驗結(jié)合知識啟發(fā)總結(jié)的方式，讓學(xué)生廣泛參與、積極體驗，并從中獲得感悟，掌握知識，并能學(xué)以致用。

三、課程的實施方案

課程目標(biāo)：通過團(tuán)體輔導(dǎo)形式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識職業(yè)自我，了解職業(yè)世界，學(xué)習(xí)、掌握生涯規(guī)劃的方法和手段，自我探索職業(yè)錯，并為未來的職業(yè)自我實現(xiàn)打下基礎(chǔ)。課程用時：32學(xué)時，每周3課時，可在大學(xué)一、二年級開設(shè)。適應(yīng)的教學(xué)人數(shù)：每班60人以內(nèi)為宜。課程方案分如下四個階段實施：

(一)第一階段：導(dǎo)向與暖身

1、職業(yè)生涯團(tuán)體輔導(dǎo)基本知識。目的與要求：幫助團(tuán)體成員了解職業(yè)生涯團(tuán)體輔導(dǎo)的基本知識和具體要求，使他們以積極的態(tài)度和認(rèn)真的精神投入到學(xué)習(xí)、活動和體驗之中。具體活動：自我介紹、職業(yè)生涯團(tuán)體輔導(dǎo)基本知識講解。

2、相互認(rèn)識、建立家庭。目的與要求：營造生動活潑的團(tuán)體活動氛圍，促進(jìn)成員在以后的活動中自如地展示自我，積極地關(guān)注他人。建立小組，促進(jìn)小組成員相識，營造安全的小組心理氛圍，促成小組凝聚力的初步形成。具體活動：輕松拍打(熱身活動)、馬蘭花開、心有千千結(jié)、親人大團(tuán)圓(結(jié)成小組)、心靈連線、我有一個家(建立小組)、團(tuán)體輔導(dǎo)宣誓活動、握手告別(結(jié)束活動)。

(二)第二階段：職業(yè)自我認(rèn)識

1、自我關(guān)注。目的與要求：在形成小組凝聚力的基礎(chǔ)上，促進(jìn)成員開始關(guān)注自我(包括自己的生涯發(fā)展)，認(rèn)識到每個人都是獨(dú)特的人。具體活動：抓與逃(熱身活動)、捧打薄情郎、自制名片、美好家園、我是一個獨(dú)特的人、組員心聲(結(jié)束活動)。

2、自我認(rèn)識。目的與要求：促成小組凝聚力的加深和小組成員較為充分的自我認(rèn)識。具體活動：創(chuàng)新接力(熱身活動)、我的職業(yè)夢想、我的過去與現(xiàn)在、我的家庭與影響、擁抱(結(jié)束活動)。

3、職業(yè)自我認(rèn)識。目的與要求：通過電腦心理測試，使成員對職業(yè)自我有一個客觀的認(rèn)識。測試項目：氣質(zhì)測試、艾森克人格測試、霍蘭德職業(yè)興趣測試。

4、進(jìn)行深入職業(yè)自我分析。目的與要求：結(jié)合心理測試，進(jìn)行深入的職業(yè)自我心理分析，并與小組成員進(jìn)行分享與交流，從小組成員中獲取一定的自我信息。并進(jìn)行喜歡的生活方式、職業(yè)能力評估，職業(yè)自我綜合分析(含氣質(zhì)、性格、興趣、能力、價值觀)等。具體活動：假如我有一百萬(熱身活動)、無價之寶(價值觀探索)、我喜歡的生活方式、職業(yè)能力評估、職業(yè)自我綜合分析(氣質(zhì)、性格、興趣、能力、價值觀)、分享與交流、群抱(結(jié)束活動)。

(三)第三階段：職業(yè)認(rèn)識

1、職業(yè)實地采訪與信息收集。目的與要求：通過對將來可能從事的相關(guān)職業(yè)的實地調(diào)查訪問，收集職業(yè)信息，加深對職業(yè)世界的認(rèn)識程度。具體活動：征集相關(guān)職業(yè)、確定職業(yè)實地采訪計劃、小組職業(yè)實地采訪、小組職業(yè)采訪報告寫作。

2、職業(yè)風(fēng)采展現(xiàn)。目的與要求：各小組通過自己的創(chuàng)意活動，進(jìn)行職業(yè)實地采訪報告的匯報與交流，以展現(xiàn)多種職業(yè)風(fēng)采，形成資源共享局面，促進(jìn)全體成員對職業(yè)世界的全面了解和深入認(rèn)識。具體活動：注意力輔導(dǎo)(熱身活動)、猜職業(yè)、小組職業(yè)風(fēng)采展現(xiàn)、職業(yè)風(fēng)采展現(xiàn)評獎、我可能的職業(yè)選擇、我的生涯規(guī)劃與職業(yè)選擇(布置課外作業(yè))、小組群抱及告別(結(jié)束活動)。

(四)第四階段：生涯規(guī)劃

1、職業(yè)生涯規(guī)劃。目的與要求：結(jié)合職業(yè)自我分析和職業(yè)認(rèn)識，確立自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，掌握生涯規(guī)劃和生涯抉擇的方法。具體活動：小小動物園(熱身活動)、分享我的生涯規(guī)劃與職業(yè)選擇、生涯方格練習(xí)、生涯抉擇平衡單練習(xí)、總結(jié)與討論、團(tuán)隊群抱(結(jié)束活動)。

2、笑迎未來。目的與要求：引導(dǎo)成員共同解決生涯規(guī)劃中遺留下來的問題，糾正生涯規(guī)劃與職業(yè)選擇中的錯誤理念，讓學(xué)生自己探討生涯困惑并評價職業(yè)生涯團(tuán)體輔導(dǎo)的總體狀況，在良好的情境與氛圍中結(jié)束課程。具體活動：生涯困惑秘籍(熱身活動)、實話實說(生涯困惑集體探討)、誓言執(zhí)行情況反饋、把心留住(結(jié)束活動)。

四、課程評價方式

1、起始評價。起始評價即在課程實施前進(jìn)行的評價，可以用調(diào)查問卷、個別訪談、座談會或教育心理測量等形式進(jìn)行。內(nèi)容應(yīng)包含學(xué)生對自我的認(rèn)識程度(如興趣、性格、能力、生活方式等)，目標(biāo)的清晰度(有沒有目標(biāo)，長期目標(biāo)或短期目標(biāo)等)、對專業(yè)的了解程度及興趣、對學(xué)習(xí)的專業(yè)將來可能從事的職業(yè)有無了解及了解程度、對生涯規(guī)劃有無了解等等。起始評價所得的資料可做來課程設(shè)計的參考，也可作為評價課程教學(xué)效果的依據(jù)。

在《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程開設(shè)前，教師精心設(shè)計了大學(xué)生生涯調(diào)查問卷，含16道選擇題，內(nèi)容涉及自我認(rèn)識、個人未來五年計劃、所讀專業(yè)與自身興趣、對于生涯規(guī)劃的了解程度、找到工作的信心等方面。通過對調(diào)查結(jié)果的整理分析，制定教學(xué)方案。如，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對將來可能從事的職業(yè)僅限于對職業(yè)名稱的知曉，對該職業(yè)具體是做什么、需要哪些能力卻不知道，因此在教學(xué)方案別安排學(xué)生做調(diào)研，通過親身探索真正了解職業(yè)；同時，很多同學(xué)自我認(rèn)識模糊，不了解自我，教師即在教學(xué)方案中安排各種心理測試、游戲活動等幫助學(xué)生在體驗中了解自己。

2、過程評價。過程評價即在課程進(jìn)行過程中實施評價，在課程進(jìn)行時及時收集教學(xué)活動信息，了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的反饋，記錄課堂氣氛和學(xué)生反響，并即時調(diào)整教學(xué)，以適應(yīng)學(xué)生需求。如在課程進(jìn)行的過程中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的價值觀并不清晰，而且進(jìn)入大學(xué)后對事物的看法發(fā)生改變而無所適從的情況，在課程別安排了價值觀澄清的內(nèi)容。

3、終結(jié)評價。終結(jié)評價即在課程結(jié)束時進(jìn)行課程效果的評估，可以重做起始時的調(diào)查問卷或量表，將結(jié)果進(jìn)行比較分析，同時進(jìn)行個別訪談、學(xué)生滿意度調(diào)查等。并以此作為改進(jìn)課程和實施下一步職業(yè)輔導(dǎo)的參考，對于學(xué)生仍疑惑的比較集中的問題，也可再次以講座或其他形式予以澄清。課程實踐發(fā)現(xiàn)，《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的實施對于學(xué)生了解職業(yè)規(guī)劃、提高自我認(rèn)識有很大幫助，同時也使得學(xué)生對自己專業(yè)的認(rèn)識更加客觀、清晰。

篇2

[關(guān)鍵詞]物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計 課程教學(xué) 教學(xué)方法 考核方法

一、《物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計》課程的性質(zhì)

《物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計》是物流管理、物流工程及相關(guān)專業(yè)的最重要的專業(yè)課程之一,它在整個專業(yè)課程中占據(jù)極其重要的地位,是為培養(yǎng)現(xiàn)代物流管理所需應(yīng)用型人才而設(shè)置的一門專業(yè)課程。該課程具有概念多、理論性強(qiáng)、模型多、公式多、定量計算多、實用性和可操作性強(qiáng)的特點。除了課堂的講解還需學(xué)生完成課程設(shè)計,由此決定了該課程教與學(xué)難度都較大。

二、建立與課程性質(zhì)相適應(yīng)的教學(xué)方法

該課程理論性強(qiáng)、數(shù)學(xué)推導(dǎo)多,實踐性強(qiáng),分析和設(shè)計手段新。針對上述特點,教學(xué)過程中應(yīng)綜合采用多種教學(xué)手段:

1.傳統(tǒng)黑板教學(xué)。利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)過程,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和習(xí)慣;由于本門課程定量計算多,公式和模型多,板書提供了這方面的便利。學(xué)生可利用教師板書期間預(yù)習(xí)即將講解的內(nèi)容,對新知識有一個緩沖時間。也更利于學(xué)生動手隨老師一起進(jìn)行公式的推導(dǎo)和求解,增強(qiáng)學(xué)生的參與感,使之對所學(xué)內(nèi)容印象更為深刻,有利于知識的鞏固和掌握。

2.多媒體教學(xué)。表現(xiàn)物流過程生動直觀,利于學(xué)生對一些問題的視覺認(rèn)識和理解,同時也可彌補(bǔ)板書教學(xué)速度慢、信息量小的缺點。

3.課程設(shè)計。在課程設(shè)計中,主要目的是鍛煉學(xué)生應(yīng)用基礎(chǔ)知識、理論和模型的能力。在設(shè)計過程中,讓學(xué)生自主選題、自行設(shè)計,進(jìn)行需求分析、方案設(shè)計,教師僅進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指導(dǎo),在實踐中充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性、想像力和主觀能動性,培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,從而提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力和設(shè)計能力。在設(shè)計過程中會遇到一些問題和新的知識,因此也可提高學(xué)生的自學(xué)能力和解決問題的能力,同時它也能鍛煉學(xué)生獨(dú)立工作能力,抗挫折能力和堅忍不拔的意志品質(zhì)。課程設(shè)計的結(jié)果需以設(shè)計報告提交,并要求進(jìn)行課程設(shè)計答辯,在此過程中可提高學(xué)生的報告書寫能力和語言表達(dá)能力。

4.仿真軟件實驗教學(xué)。充分發(fā)揮計算機(jī)仿真軟件在實驗教學(xué)中的作用,培養(yǎng)學(xué)生的仿真意識和仿真能力。仿真實驗?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生更好地完成設(shè)計任務(wù)?？赏ㄟ^學(xué)習(xí)軟件來模擬物流系統(tǒng)仿真,使學(xué)生更好地理解課堂教學(xué)內(nèi)容,模擬物流系統(tǒng)操作實踐。

基于上述分析,課程組提出了結(jié)合傳統(tǒng)和現(xiàn)代教育技術(shù)的“四位一體”教學(xué)模式。即在教學(xué)中采用“傳統(tǒng)板書教學(xué)+多媒體教學(xué)+課程設(shè)計教學(xué)+物流系統(tǒng)仿真軟件教學(xué)”的模式。將現(xiàn)代手段與傳統(tǒng)手段相結(jié)合,虛擬仿真與實際設(shè)計相結(jié)合,充分發(fā)揮各種教學(xué)手段的優(yōu)勢。同時要注意教師在講解知識點的同時,可以適當(dāng)插入對業(yè)界動態(tài)的介紹和評述,使學(xué)生了解物流專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用前景和前沿問題。在講解本門課程時必然結(jié)合運(yùn)籌學(xué)、預(yù)測學(xué)科等技術(shù)領(lǐng)域,因此在布置習(xí)題和任務(wù)時要注重學(xué)科的交融性,注重與其他學(xué)科的聯(lián)系,起到很好的銜接作用。

三、建立與課程相適應(yīng)的考核方法

根據(jù)本課程的特點性質(zhì),考核方法可以采取如下標(biāo)準(zhǔn):

總成績=50%x考試成績+30%x平時成績+20%x課程設(shè)計成績;

平時成績=40%x作業(yè)+30%x考勤+30%x課堂表現(xiàn);

課程設(shè)計成績=25%x設(shè)計整體思路+25%x模型的運(yùn)用+25%x設(shè)計報告的書寫+25%x答辯情況(語言表達(dá)及回答同題的情況)。

四、結(jié)論

在“物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計”課程教與學(xué)的過程中,我們深感重要的一點是應(yīng)該提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,一旦有了學(xué)習(xí)的興趣,再加上良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,整體形成濃郁的學(xué)習(xí)環(huán)境,教學(xué)的效果就會非常顯著。但興趣又往往來自于需要,因此,通過課前強(qiáng)調(diào)課程的重要性,課中運(yùn)用適合學(xué)科性質(zhì)的教學(xué)法,同時輔以多媒體演示可以取得良好的教學(xué)效果。此外,應(yīng)該多安排一些實地參觀和設(shè)立課程設(shè)計環(huán)節(jié),這樣可以大大加強(qiáng)學(xué)生利用理論知識解決實際問題的能力,培養(yǎng)企業(yè)需要的管理素質(zhì)和規(guī)劃能力,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型物流高級專門人才。

參考文獻(xiàn):

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[4]董維忠.物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計[M].北京:電子工業(yè)出版社,2006.

[5]賀東風(fēng).物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計[M].北京:中國物資出版社,2006.

篇3

關(guān)鍵詞：導(dǎo)向性教學(xué)；旅游規(guī)劃；課程建設(shè)

中圖分類號：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

doi：10.19311/ki.16723198.2016.13.082

《旅游規(guī)劃》課程是旅游管理專業(yè)的主干課程之一，基本上國內(nèi)各高校開設(shè)旅游管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，都比較重視該課程的設(shè)置。旅游規(guī)劃作為旅游學(xué)科的方法論知識體系培養(yǎng)的重要組成部分，不僅要求學(xué)生掌握在旅游資源開發(fā)過程中的科學(xué)方法和實踐能力，同時要求學(xué)生能夠具備深厚的文化功底和發(fā)展思維，從而對區(qū)域旅游發(fā)展、旅游景區(qū)建設(shè)和旅游項目投資具有較強(qiáng)的判斷能力。積極探索高校旅游規(guī)劃課程體系建設(shè)，改善旅游規(guī)劃理論基礎(chǔ)，提升旅游規(guī)劃實踐訓(xùn)練，是高校培養(yǎng)旅游規(guī)劃專門人才的核心。

1 導(dǎo)向性教學(xué)法概述

導(dǎo)向性教學(xué)法是以一定的目標(biāo)和效果為導(dǎo)向，教學(xué)過程不斷向目標(biāo)和效果靠近的課堂教學(xué)方法。該教學(xué)方法以學(xué)習(xí)者為中心，通過設(shè)置一定的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)效果為導(dǎo)向，在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者不斷向結(jié)果靠近的學(xué)習(xí)和教學(xué)過程。根據(jù)目前的文獻(xiàn)梳理，主要的導(dǎo)向性教學(xué)方法涉及行為導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向、行動導(dǎo)向、成果導(dǎo)向、案例導(dǎo)向、過程導(dǎo)向和問題導(dǎo)向等等。導(dǎo)向性教學(xué)，更加注重學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果，更加注重教學(xué)過程中教學(xué)的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)的主動性，也更加符合當(dāng)前成人學(xué)習(xí)階段和高校專業(yè)教育的人才培養(yǎng)要求。在高校各類專業(yè)課程的教學(xué)中，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)科基礎(chǔ)知識，具備了一定的專業(yè)學(xué)習(xí)能力。所以，為了提高學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟和專業(yè)技能的實際操作，引入導(dǎo)向性教學(xué)方法，有利于大學(xué)生提高專業(yè)學(xué)習(xí)的主動性，也有利于大學(xué)生對于專業(yè)課程實踐能力的掌握。

2 旅游規(guī)劃課程概述

旅游規(guī)劃課程在我國開設(shè)已有20余年的歷史，雖然目前國內(nèi)各高校旅游學(xué)科開設(shè)的旅游規(guī)劃課程名稱和側(cè)重有所不同，但大多數(shù)都屬于旅游學(xué)和規(guī)劃學(xué)的交叉領(lǐng)域。部分高校開設(shè)旅游規(guī)劃課程主要基于旅游學(xué)科的專家在國內(nèi)或當(dāng)?shù)芈糜我?guī)劃研究課題的實踐經(jīng)驗；也有一部分高校雖然沒有承擔(dān)旅游規(guī)劃研究相關(guān)課題，但基于發(fā)展規(guī)劃對旅游業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)意義，也開設(shè)了旅游規(guī)劃課程。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計資料，開設(shè)旅游規(guī)劃課程的高校一般會設(shè)置40至56學(xué)時的教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)旅游管理專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)旅游規(guī)劃相關(guān)理論和案例，開設(shè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的高校相對較少。

2.1 旅游規(guī)劃課程的性質(zhì)與特點

旅游規(guī)劃課程的性質(zhì)，是基于發(fā)展理論和未來狀況的旅游發(fā)展設(shè)計。它是基于旅游事業(yè)的現(xiàn)實發(fā)展條件，以發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展理論為指導(dǎo)，設(shè)計不同時序下旅游發(fā)展?fàn)顩r的戰(zhàn)略思維。旅游規(guī)劃課程的特點主要有綜合性、實踐性、技術(shù)性、前瞻性和創(chuàng)新性等等。旅游規(guī)劃涉及到旅游業(yè)的發(fā)展基礎(chǔ)，發(fā)展構(gòu)想和項目投資修建等方面。與旅游、經(jīng)濟(jì)、文化、交通、建筑等各方面存在交叉，尤其是與城市規(guī)劃、區(qū)域規(guī)劃、土地規(guī)劃和園林規(guī)劃聯(lián)系較為緊密。旅游規(guī)劃課程需要資源學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)、文化學(xué)、計算機(jī)科學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域的相關(guān)基礎(chǔ)理論作為支撐。在旅游學(xué)科領(lǐng)域，旅游規(guī)劃課程需要系統(tǒng)的積累旅游資源調(diào)查與開發(fā)、旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)、旅游市場營銷、旅游地理、旅游文化、旅游企業(yè)管理等課程的相關(guān)理論知識和實踐方法。

旅游規(guī)劃課程的培養(yǎng)目標(biāo)，是使學(xué)生能夠具有旅游規(guī)劃基本理論和實踐方法的應(yīng)用型技能。該課程需要學(xué)生系統(tǒng)了解當(dāng)前各旅游區(qū)的資源基礎(chǔ)和發(fā)展路徑，系統(tǒng)掌握旅游目的地在不同時序下的旅游發(fā)展?fàn)顟B(tài)。同時，旅游規(guī)劃課程需要學(xué)生系統(tǒng)掌握旅游規(guī)劃的各種實踐性技術(shù)和各種規(guī)劃學(xué)方法，能夠完成旅游規(guī)劃的編寫和旅游項目的設(shè)計規(guī)劃。要求學(xué)習(xí)一定的資源調(diào)查評價技術(shù)，學(xué)習(xí)市場調(diào)查和旅游者需求的技術(shù)方法，學(xué)習(xí)旅游市場形象設(shè)計和旅游空間布局的基本技術(shù)，學(xué)習(xí)地理信息系統(tǒng)的分析、繪圖技術(shù)等內(nèi)容。所以，旅游規(guī)劃課程既有本身的規(guī)劃技術(shù)方法，也要求具有一定的相關(guān)學(xué)科的技術(shù)方法。此外，旅游規(guī)劃是對旅游目的地或旅游事業(yè)發(fā)展過程中的預(yù)先判斷和設(shè)計，是對旅游項目投資建設(shè)的提前分析，是對旅游市場趨勢的提前判定，具有一定的時序先行和前瞻。旅游規(guī)劃也是在旅游發(fā)展中不斷創(chuàng)新和變革的嘗試。所以，旅游規(guī)劃課程也存在較強(qiáng)的前瞻性和創(chuàng)新性特征。

2.2 旅游規(guī)劃課程教學(xué)的目標(biāo)與困境

旅游規(guī)劃課程的教學(xué)目標(biāo)，是培養(yǎng)旅游專業(yè)人才從事旅游開發(fā)和旅游規(guī)劃的實際操作能力。但在旅游業(yè)發(fā)展中，旅游規(guī)劃制定頒布后具有一定的法規(guī)指導(dǎo)性，在中長期的旅游建設(shè)中貫徹執(zhí)行而不能隨意變更。這與目前國內(nèi)各高校旅游規(guī)劃課程的教學(xué)存在一定程度的矛盾。一是旅游規(guī)劃課程實踐訓(xùn)練存在較大困難。旅游規(guī)劃課程的理論學(xué)習(xí)，主要集中在旅游規(guī)劃理論，旅游規(guī)劃相關(guān)學(xué)科方法，旅游規(guī)劃分區(qū)等內(nèi)容。旅游規(guī)劃課程的實踐學(xué)習(xí)，主要集中在規(guī)劃案例分析，規(guī)劃方法訓(xùn)練、規(guī)劃文本編制和規(guī)劃制圖等內(nèi)容。然而，在實際的教學(xué)過程中，由于規(guī)劃案例的相關(guān)資料往往具有一定的保密級別。規(guī)劃方法訓(xùn)練很難找到實訓(xùn)基地或旅游規(guī)劃項目進(jìn)行實際操作。規(guī)劃文本的編寫很難掌握規(guī)劃目標(biāo)單位的詳細(xì)資料。規(guī)劃制圖需要專業(yè)的制圖軟件和素材，學(xué)生掌握需要一定的時間和基礎(chǔ)。二是旅游規(guī)劃課程教學(xué)方法存在欠缺。目前的旅游規(guī)劃課程教學(xué)方法主要是“理論教學(xué)+實踐教學(xué)”的模式，在實際的教學(xué)中重理論，輕實踐。理論教學(xué)中重理論，缺少方法。絕大多數(shù)課程在課堂內(nèi)完成。學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)也嚴(yán)重缺少實踐技能的鍛煉和實際案例的分析。三是旅游規(guī)劃課程教學(xué)師資水平欠缺。旅游規(guī)劃課程對高校教師的實際操作水平要求較高，而很多高校旅游學(xué)科的規(guī)劃能力不強(qiáng)。目前，國內(nèi)大多數(shù)旅游規(guī)劃由國家旅游管理部門認(rèn)定的具有旅游規(guī)劃資質(zhì)的機(jī)構(gòu)和企業(yè)完成，旅游學(xué)科的教師參與較少。所以在旅游規(guī)劃課程的講授中，高校教師也只能從理論層面開展，而無法開展廣泛有效的旅游規(guī)劃實踐教學(xué)。

3 導(dǎo)向教學(xué)在旅游規(guī)劃課程教學(xué)中的應(yīng)用

在旅游規(guī)劃課程教學(xué)中，使用導(dǎo)向性教學(xué)方法，有利于教師對課程主旨的把握，也有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解和學(xué)習(xí)主動性的提升。

3.1 旅游規(guī)劃課程理論的導(dǎo)向教學(xué)

旅游規(guī)劃課程的理論學(xué)習(xí)部分，以目標(biāo)導(dǎo)向、問題導(dǎo)向和行動導(dǎo)向為基礎(chǔ)，積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注旅游規(guī)劃的理論基礎(chǔ)。使學(xué)生明確旅游規(guī)劃的市場目標(biāo)和資源開發(fā)目標(biāo)；積極思考旅游區(qū)面臨的環(huán)境，搜集和掌握旅游規(guī)劃區(qū)的背景資料和存在問題；鼓勵學(xué)生開展旅游市場調(diào)查，開展旅游區(qū)管理部門、居民、旅游服務(wù)人員對旅游區(qū)規(guī)劃的要求和希望。從而系統(tǒng)掌握旅游規(guī)劃的各種理論基礎(chǔ)和科學(xué)方法。

3.2 旅游規(guī)劃課程實踐的導(dǎo)向教學(xué)

旅游規(guī)劃課程的實踐部分，以成果導(dǎo)向、案例導(dǎo)向和行動導(dǎo)向為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生開展旅游區(qū)的比較和評價，搜集同類型旅游區(qū)的規(guī)劃實踐案例。通過一定的旅游規(guī)劃技術(shù)方法，嘗試對旅游區(qū)進(jìn)行規(guī)劃，提交一定的旅游規(guī)劃成果。從而使學(xué)生在旅游規(guī)劃實踐和動手操作的能力方面有所提升。

3.3 旅游規(guī)劃課程的考評

旅游規(guī)劃課程的考評應(yīng)該以效果導(dǎo)向、行動導(dǎo)向和過程導(dǎo)向相結(jié)合的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和水平進(jìn)行考評。學(xué)生學(xué)習(xí)旅游規(guī)劃課程的效果，應(yīng)該是具備基本的規(guī)劃實際操作能力，能夠完成規(guī)劃文本的撰寫和規(guī)劃圖件的制作展示。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)該能夠以小組團(tuán)隊的形式或個人完成一定量的市場調(diào)查、資源評價和規(guī)劃主題凝練，提交不同學(xué)習(xí)階段的成果。在學(xué)生學(xué)習(xí)旅游規(guī)劃的過程中，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生對旅游規(guī)劃不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度和知識體系，而不是以試卷考試的形式來簡單衡量。

參考文獻(xiàn)

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[2]吳艷茹.旅游規(guī)劃課程設(shè)計探討[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報，2008，（5）.

篇4

[關(guān)鍵詞]高職高專 園林規(guī)劃設(shè)計 課程改革

[作者簡介]丁廷發(fā)（1971- ），男，重慶人，重慶三峽職業(yè)學(xué)院，副教授、高級工程師，主要從事園林景觀規(guī)劃設(shè)計研究。（重慶 404155）

[中圖分類號]G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）09-0136-02

我院園林技術(shù)專業(yè)以建設(shè)市級示范專業(yè)為契機(jī)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，基于工作過程構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容。園林規(guī)劃設(shè)計課程也進(jìn)行了相應(yīng)的改革與探索，在教學(xué)中引入真實工作項目，以行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)作為教學(xué)和考核的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)效果顯著。

一、我院園林規(guī)劃設(shè)計課程改革的興起

由于我國高等職業(yè)院校的教師普遍畢業(yè)于普通高等學(xué)校，接受以學(xué)科系統(tǒng)化課程為主的高等教育，因此許多課程的設(shè)計與開展通常是從眾多的學(xué)科知識中選擇合適的內(nèi)容，并按照教育對象的實際情況加以簡化或壓縮的過程。因此，我們必須要打破學(xué)科壓縮型的課程模式，跳出學(xué)科體系的藩籬，重新思考課程的設(shè)計與編排。園林規(guī)劃設(shè)計作為我院的校級精品課程更應(yīng)走在改革的前列，筆者提出關(guān)于園林規(guī)劃設(shè)計改革的思路。

（一）關(guān)于培養(yǎng)目標(biāo)

高等職業(yè)教育?？茖哟蔚呐囵B(yǎng)目標(biāo)為符合社會經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)服務(wù)第一線需要的高端技能型人才，由此，園林規(guī)劃設(shè)計的課程目標(biāo)則要融入職業(yè)要素，將“工學(xué)結(jié)合”作為人才培養(yǎng)模式改革的切入點，使高職院校的專業(yè)教學(xué)，體現(xiàn)職業(yè)的工作過程特征，體現(xiàn)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的要求。具體表現(xiàn)為通過系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出以植物配置為主的綠化設(shè)計繪圖員、園林工程施工員。

（二）關(guān)于課程體系

課程設(shè)置上要以項目實踐為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為目標(biāo)，要盡可能地將專業(yè)課與實訓(xùn)課合為一體，開發(fā)出適合時展要求并且適合學(xué)院自身辦學(xué)條件的項目教學(xué)講義。園林技術(shù)專業(yè)以真實案例項目作為教學(xué)載體，以完整工作過程――規(guī)劃設(shè)計、園林施工、預(yù)算、決算等構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，形成園林技術(shù)專業(yè)新的課程體系。

（三）關(guān)于課程模式

我院以往的園林技術(shù)專業(yè)的課程模式大多沿襲于學(xué)科系統(tǒng)化的課程模式，近年來逐漸開始引進(jìn)國外先進(jìn)的職業(yè)教育課程模式，如德國的雙元制、英國的MES課程模式、北美的CBE課程模式，但由于國情的差異，這些課程模式并不完全適合。于此，我院在對現(xiàn)有多種課程模式比較分析的基礎(chǔ)上，形成一個多元整合的課程模式，并將此模式試用于園林規(guī)劃設(shè)計。此模式的課程內(nèi)容以單個項目規(guī)劃設(shè)計、園林施工、預(yù)算、決算等為主線，課程實施過程與園林規(guī)劃的工作過程緊密結(jié)合，課程管理采用學(xué)分制，課程組織模塊化，課程教學(xué)以學(xué)生為主體，課程質(zhì)量評價以學(xué)生獲得的職業(yè)素養(yǎng)為標(biāo)準(zhǔn)。

二、我院園林規(guī)劃設(shè)計課程的理念

（一）課程設(shè)計體現(xiàn)職業(yè)教育的實踐性

職業(yè)教育課程的特色就在于“一個職業(yè)之所以能夠成為一個職業(yè)，是因為它具有特殊的工作過程，即在工作的方式、內(nèi)容、方法、組織以及工具的歷史發(fā)展方面有它自身的獨(dú)到之處”。因此，園林規(guī)劃課程的設(shè)計首先就應(yīng)該分析園林公司職業(yè)崗位，分析整個園林行業(yè)的政策標(biāo)準(zhǔn)，行業(yè)的發(fā)展趨勢，加以提煉形成適合園林技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)要求的知識技能框架，并根據(jù)循序漸進(jìn)和因材施教教育規(guī)律，歸納形成園林規(guī)劃設(shè)計課程的內(nèi)容框架，最終體現(xiàn)出其職業(yè)教育的實踐性。

（二）以真實項目作為教學(xué)載體，以行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為教和學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)

所謂課程載體，指的是源于職業(yè)工作任務(wù)且具有典型的職業(yè)工作過程特征，并經(jīng)過高于職業(yè)工作過程的轉(zhuǎn)換所構(gòu)建的符合教育教學(xué)原理，能傳遞、輸送或承載有效信息的物質(zhì)或非物質(zhì)的形體。為了促使園林規(guī)劃設(shè)計課程學(xué)習(xí)情境的具體化，我們針對園林規(guī)劃設(shè)計課程相關(guān)的職業(yè)崗位，確定其典型工作任務(wù)，以真實項目作為教學(xué)載體，逐步形成一套實踐教學(xué)體系。與此同時，在基于工作過程的基礎(chǔ)上構(gòu)建實踐教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，并把行業(yè)企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范及用人的標(biāo)準(zhǔn)融入各教學(xué)環(huán)節(jié)中。

（三）課程設(shè)計體現(xiàn)職業(yè)教育的職業(yè)性和高等性

以實踐教學(xué)體系和教學(xué)情境為切入點，兼顧學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，調(diào)整理論教學(xué)內(nèi)容，舍棄綠地系統(tǒng)規(guī)劃、大型項目規(guī)劃等多個知識點，增加園林意境、新農(nóng)村規(guī)劃等內(nèi)容，每個講解的知識點以專題的形式組織教學(xué)內(nèi)容，每個專題信息量大，內(nèi)容豐富，體系完整，充分體現(xiàn)職業(yè)教育的職業(yè)性和高等性。本課程的教學(xué)內(nèi)容也呈現(xiàn)出與時俱進(jìn)的特點，教學(xué)案例、實踐項目，甚至細(xì)到鋪裝材質(zhì)、植物種類等等都隨行業(yè)實踐變化而變化，體現(xiàn)出職業(yè)教育的開放性。

三、我院園林規(guī)劃設(shè)計課程的設(shè)計思路

我院園林規(guī)劃設(shè)計課程教學(xué)設(shè)計思路可歸納為“搭建一個平臺，引入一套標(biāo)準(zhǔn)，融合兩個體系，達(dá)到相應(yīng)目標(biāo)”。

（一）主講教師搭建教與學(xué)的平臺

課程主講教師或課程負(fù)責(zé)人，運(yùn)用系統(tǒng)方法對各種課程資源進(jìn)行有機(jī)整合，為本課程的教與學(xué)搭建一個平臺。（1）組建教學(xué)團(tuán)隊。圍繞規(guī)劃設(shè)計課程組建教學(xué)團(tuán)隊，教學(xué)團(tuán)隊教師主要有：課程主講教師3名，主要負(fù)責(zé)組織課程標(biāo)準(zhǔn)制訂、教學(xué)實施及考核評價。1～2名企業(yè)一線專家，負(fù)責(zé)課程標(biāo)準(zhǔn)修改，直接為學(xué)生授課，課外指導(dǎo)（學(xué)生登門拜訪、電話咨詢等），提供典型案例。植物配置指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)植物配置實踐指導(dǎo)。企業(yè)設(shè)計師，在項目實施過程中，指導(dǎo)學(xué)生手工渲染效果圖，繪制透視圖，文本美工等等。其他相關(guān)教師：聘請重慶市園林局或區(qū)縣園林局負(fù)責(zé)審規(guī)劃報建圖的教師，為學(xué)生講解審圖的有關(guān)注意事項；同時邀請企業(yè)老總為學(xué)生講解企業(yè)的用人觀和企業(yè)文化。（2）校企合作制定規(guī)劃設(shè)計課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫校本教材。分析園林公司職業(yè)崗位，包括每個崗位的工作過程、工作內(nèi)容、工作要求和環(huán)境等，分析整個園林行業(yè)的政策標(biāo)準(zhǔn)，行業(yè)的發(fā)展趨勢，加以提煉形成適合園林技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)要求的知識技能框架，并根據(jù)循序漸進(jìn)和因材施教教育規(guī)律，歸納形成園林規(guī)劃設(shè)計課程的內(nèi)容框架，制定規(guī)劃設(shè)計課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫校本教材，體現(xiàn)職業(yè)教育的實踐性。（3）提供自主學(xué)習(xí)的理論和實踐平臺。包括規(guī)劃設(shè)計課程資源上網(wǎng)、學(xué)院圖書館提供相關(guān)資料、規(guī)劃設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)、真實的工作項目、全國100個小區(qū)園林景觀設(shè)計資料、近幾年優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計作品等。

（二）引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，形成教和學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)

對應(yīng)園林公司設(shè)計員，一個能讓園林公司滿意的員工，他設(shè)計的項目，他所繪的圖紙，必須能讓甲方滿意，能符合相關(guān)部門的審圖標(biāo)準(zhǔn)，同時他還必須具備良好的職業(yè)道德和端正的職業(yè)態(tài)度，等等。這些要求有些是可以量化的，有些是不能量化的，把這些企業(yè)對員工的要求引入到教學(xué)中來，形成我們教和學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。

1.圖紙實用和美觀的標(biāo)準(zhǔn)。能繪一張符合要求的設(shè)計圖，是園林規(guī)劃設(shè)計課程最首要的教學(xué)目標(biāo)，也是該課程作為專業(yè)重點核心課程原因之一。一張符合園林公司要求的設(shè)計圖應(yīng)該有的特點：設(shè)計內(nèi)容必須滿足甲方要求，這是在項目訓(xùn)練中必須要強(qiáng)調(diào)的；布局構(gòu)圖美觀，教師應(yīng)學(xué)習(xí)了解掌握園林公司對園林地形、水體、植物、建筑、鋪裝、園路等在圖紙上的表示方法和技巧，把他們的要求引入到教學(xué)中來；以及把當(dāng)前各種類型綠地的構(gòu)圖方法介紹給學(xué)生；把政府部門審核圖紙的相關(guān)政策規(guī)范、技術(shù)指標(biāo)融合到項目完成過程中；甚至包括圖紙選用圖框等等。

了解學(xué)習(xí)當(dāng)前園林公司對園林要素通常采用的造景手法，這些對園林要素的處理方法也是教學(xué)要求，如園林地形在成渝兩地常見的處理方式以及鋪裝的材質(zhì)、植物的選用、亭子的樣式。

2.為企業(yè)培養(yǎng)愛崗敬崗的員工。把公司對員工的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)道德的要求貫穿在每次的項目教學(xué)中，包括為公司保密、與領(lǐng)導(dǎo)和同事友好相處、維護(hù)公司形象等等。

（三）融合實踐教學(xué)和理論教學(xué)兩個體系

在多年的教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，如果片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實踐技能，忽視設(shè)計基本原理和相關(guān)歷史文化的教育，學(xué)生最多就是一個很好的繪圖員，很難向更高層次發(fā)展。所以在教學(xué)中我們以實踐教學(xué)為主線，適當(dāng)安排理論教學(xué)內(nèi)容。

1.實踐教學(xué)基于工作過程整合、序化教學(xué)內(nèi)容，由易到難安排設(shè)計項目。在園林規(guī)劃設(shè)計課程中，采用以企業(yè)實際項目教學(xué)，根據(jù)重慶萬州園林規(guī)劃設(shè)計項目，按工作任務(wù)的復(fù)雜程度，由易到難，選取不同形狀小塊綠地（花境、U型、矩形和扇型等）綠化設(shè)計、道路綠地規(guī)劃設(shè)計、單位附屬綠地規(guī)劃設(shè)計、屋頂花園設(shè)計、新農(nóng)村規(guī)劃等作為實踐教學(xué)教學(xué)情境，并基于工作過程整合、序化教學(xué)內(nèi)容，其中每個項目設(shè)置為“設(shè)計項目招標(biāo)設(shè)計項目投標(biāo)設(shè)計任務(wù)書初設(shè)方案編制（設(shè)計方案提交）詳細(xì)方案及施工圖設(shè)計向施工方交底”等教學(xué)主題單元，每個教學(xué)情境和教學(xué)主題單元按真實的工作環(huán)境實施教學(xué)。項目教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生逐漸成為項目實施的主體，教師由開始的主導(dǎo)逐漸變成對項目的引導(dǎo)和評價，這樣既培養(yǎng)了職業(yè)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的工作方法、職業(yè)素質(zhì)和社會能力，提高了學(xué)生在職業(yè)崗位上的可持續(xù)發(fā)展能力。 同時，通過對一個項目全流程的了解，也增加了學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力。

2.理論教學(xué)內(nèi)容主要強(qiáng)調(diào)設(shè)計基本原理、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范以及學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。選取理論教學(xué)內(nèi)容主要考慮學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握知識，以及以后學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，盡量為學(xué)生考證（重慶市2008年率先在全國試行風(fēng)景園林師考證）服務(wù)，同時信息量大，以專題講座的形式組織知識點講解，理論教學(xué)內(nèi)容主要參考全國統(tǒng)一規(guī)劃教材、重慶市風(fēng)景園林師考試教材、全國100個小區(qū)園林景觀設(shè)計資料及其他相關(guān)參考書等。理論教學(xué)內(nèi)容共分為案例賞析、設(shè)計資質(zhì)園林公司工作過程、中外園林概述、園林空間藝術(shù)原理、園林布局、園林造景手法、東方園林意境與文化、園林地形設(shè)計、園林水體設(shè)計、園林植物種植設(shè)計、園林建筑與小品設(shè)計、園路與廣場設(shè)計、新農(nóng)村規(guī)劃與建設(shè)13個專題。

（四）通過實踐和理論教學(xué)，達(dá)到相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)

本課程的培養(yǎng)目標(biāo)，對應(yīng)園林公司設(shè)計工作崗位，如園林公司繪圖員、植物種植設(shè)計員。本課程的主要目標(biāo)就是縮小學(xué)生作業(yè)與園林公司真實作品的差距，同時使學(xué)生在上崗前能具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)操守。對應(yīng)重慶市風(fēng)景園林師考證，本課程的主要目標(biāo)就是使高職學(xué)生在畢業(yè)時應(yīng)具備相應(yīng)三級風(fēng)景園林師的理論水平和設(shè)計能力。作為傳統(tǒng)農(nóng)科院校，我們應(yīng)發(fā)揮植物種植設(shè)計方面的優(yōu)勢，把植物種植設(shè)計作為園林規(guī)劃設(shè)計課程的主要教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生通過該課程學(xué)習(xí)，初步具備中型或較大型綠地綠化設(shè)計能力，如較大型小區(qū)的植物配置、單位附屬綠地、道路等綠化設(shè)計，同時具有良好的與甲方交流溝通的能力。

雖然，通過課程教學(xué)學(xué)生具備了一定的設(shè)計能力，但是到第五學(xué)期，學(xué)生的就業(yè)方向有明顯分化，有些喜歡設(shè)計，有些喜歡施工，有些喜歡預(yù)算，所以這學(xué)期我們根據(jù)學(xué)生的選擇進(jìn)行小班教學(xué)，通過畢業(yè)設(shè)計和頂崗實習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能。

[參考文獻(xiàn)]

[1]姜大源.論高等職業(yè)教育課程的系統(tǒng)化設(shè)計[J].中國高等教育，2009（4）.

篇5

左側(cè)設(shè)置賽車場、舉重館、擊劍館，右側(cè)設(shè)置游泳館、體操館。各競賽場距離50m，作為共同使用的廣場，加強(qiáng)出入、休息、服務(wù)的功能。部分競技場為地下建筑，夢村土城方向的步行廣場的標(biāo)準(zhǔn)面提高形成丘陵。盡量使汽車道路與步行廣場有5m的高差。

(4)88場地 在中心廣場和夢村土城的南部區(qū)間建設(shè)一個半徑為150m的民俗演出場，稱為88場地。88場地如盆地，以同心圓的形式漸漸下降形成競賽設(shè)施與夢村土城之間的緩沖地帶。它像一個可以容納國立競賽場的碗，內(nèi)涵著“隱”和“空”。

(5)中央出入口 公共設(shè)施為臨時建筑，設(shè)在中央出入口的左側(cè)，右側(cè)的林帶加強(qiáng)了軸線，同時成為休息場所，其中部飄揚(yáng)的漢城奧林匹克旗幟營造了喜慶的氣氛。

(6)種植 在不遮擋廣場視線情況下種植植被，以減少熱輻射。沿著88場地的自然斜坡種植野生草。在和夢村土城的交界處也有植被，突出夢村土城和民俗演出場。

(7)池塘 競賽場北邊用城內(nèi)川的水做成池塘，襯托著位于夢村土城旁邊的丘陵。水邊設(shè)計一個小規(guī)模的室外演出場，與民俗演出場相呼應(yīng)。這里的綠地和公共設(shè)施為人們提供很大的休閑空間。

4．2善鄰紀(jì)念公園區(qū)

善鄰紀(jì)念公園位于奧林匹克公園的西部，為等腰三角形，面積22．55hm2。善鄰園是奧林匹克公園三個主出入口中最重要的一個。也就是從奧林匹克主賽場經(jīng)過蠶室大路進(jìn)入國立競賽場時最引人注目的地方，是乘地鐵和公共汽車來觀看比賽的市民最多的出入口。因此是紀(jì)念奧林匹克運(yùn)動會召開、象征奧林匹克精神、容納運(yùn)動競賽以外的各種文化活動的中心。為了使它成為舉行奧運(yùn)會以后可以繼續(xù)使用的有魅力的場所并跟夢村土城聯(lián)系，善鄰園設(shè)計成代表奧林匹克的又一個主題“友好睦鄰”的都市化、現(xiàn)代化和表現(xiàn)的場所。在這里不僅有出入口廣場，還有可以舉行集市、國際民俗活動、紀(jì)念游行和群眾集會等各種活動的紀(jì)念廣場和附屬露天演出場。在建筑設(shè)施上還有奧林匹克紀(jì)念館和對體育有關(guān)組織開放的奧林匹克會館，是建筑設(shè)施的核心。其設(shè)計理念為：

(1)路線 優(yōu)先明確道路系統(tǒng)，在蠶室大路不遮擋夢村土城視線的前提下，延長蠶室大路的進(jìn)行軸使它成為善鄰園的主出入口，又連接圍繞夢村土城的競賽場內(nèi)部道路。此外地鐵站還增建了兩個輔助出口。

(2)出入口廣場 沿著主路建設(shè)一個寬800m，長160m的出入口

廣場。廣場中間辟一條寬20m的人行道和寬20m的叢林，出入口廣場的兩側(cè)也分別設(shè)置一條寬lOm的人行道。主人行道的邊緣排放著萬國旗幟和叢林以顯示喜慶的氛圍。在進(jìn)入廣場的門口設(shè)置象征奧運(yùn)會的噴泉和為了紀(jì)念第24屆漢城奧林匹克運(yùn)動會設(shè)置的“世界和平門”作為景觀標(biāo)識。

(3)善鄰紀(jì)念廣場 寬80m、長300m的紀(jì)念廣場與出入口廣場直交，坐落于南北方向。紀(jì)念廣場和夢村土城間建設(shè)一個寬為80m的池塘，襯托夢村土城的山脊線，在紀(jì)念公園內(nèi)采用水景要素，在水邊設(shè)計一個圓形露天舞臺，用噴泉和會旗來襯托夢村土城的水平線。廣場路面利用1988年奧運(yùn)會象征圖案來處理，強(qiáng)調(diào)喜慶的氣氛。在圓形舞臺上方的左、右邊，沿著水面分別設(shè)計了一個半徑為30m的休閑空間，使其與池塘邊的園路相連。休閑空間的一側(cè)，利用地形的高差筑圍墻，嵌入富有民俗內(nèi)容的壁畫。

(4)萬國紀(jì)念廣場 萬國紀(jì)念廣場展示了漢城奧運(yùn)會各參賽國的傳統(tǒng)與文化。同奧林匹克所追求的理想一樣，是宣傳和平與友好睦鄰的場所。這里有直徑150m左右的平坦空間，用園路分劃六個區(qū)域，象征著六大洲。它的周圍以圓形的邊界來限定空間和阻隔從外界傳來的噪音。此地還可以引進(jìn)各參賽國有特色的樹種來建造紀(jì)念樹木園，用各國特色建筑和庭院來裝飾，不僅有紀(jì)念意義，還可成為世界各國謀求友誼之場所。

4．3參與性體育公園區(qū)

參與性體育公園毗鄰公園中央的競技場設(shè)施地區(qū)，位于奧林匹克公園的南部，面積為12hm2。此地為國立競技場的次出入口。因為與競技場相連，功能和設(shè)施方面有輔助功效，更因為與運(yùn)動員村相鄰，所以在奧運(yùn)會期間該園與體育學(xué)校一同用于運(yùn)動員的練習(xí)場。奧運(yùn)會之后，隨著運(yùn)動員村和記者村被民間使用以及“可樂洞”地區(qū)的大規(guī)模居住區(qū)被開發(fā)，該園將成為重要的近鄰公園。其設(shè)計理念為：

(1)土地利用 因考慮使用價值，該園分為運(yùn)動設(shè)施區(qū)和休閑綠地區(qū)。前者在運(yùn)動員村及體育學(xué)校方向，后者則建設(shè)在原有的丘陵區(qū)及其下端。

(2)路線 為了暢通，國立競技場的次出入口分為兩部分，直接通過其中心至競技場的設(shè)施區(qū)。但這樣可能產(chǎn)生空間上的隔斷感，所以建設(shè)叢林式的街道公園，使其與小廣場相連。使入口和周圍空間融為一體，也使街道有了變化。公園內(nèi)部設(shè)計為環(huán)狀格子形街道，方便它與中央廣場和體育學(xué)校的連接以及運(yùn)動場的利用。

(3)入口廣場 在兩個道路的交叉處，設(shè)計一個五環(huán)旗形的花壇和升降旗幟用的綠地來突出國立競技場。里面設(shè)一個圓形出入口廣場，成為人們休閑、談話、會面的場所。周圍設(shè)置凳子，其中心為圓形花壇和象征性雕塑，構(gòu)成焦點景觀。

(4)運(yùn)動競技場 運(yùn)動競技場由為運(yùn)動員比賽及體育教育而設(shè)的曲棍球場、手球賽場以及足球場、籃球場、排球場等組成。為了提高土地利用率，運(yùn)動場與基地方向互相平行。

(5)體育中心 體育中心為體育公園的主要設(shè)施及國立競技場的補(bǔ)充設(shè)施。它為運(yùn)動公園及利用者提供便利、休息、教育、購物等環(huán)境。體育中心必須要從四面八方容易接近。它的建筑形態(tài)是設(shè)計兩層以下的人字型屋檐以便與周圍的水平景觀相協(xié)調(diào)。

4．4夢村土城——?dú)v史公園區(qū)

夢村土城，地處低丘陵地帶，其面積是公園全面積的25％，即421700m2。這一地區(qū)還遺留著土城的痕跡。周圍環(huán)繞著高度為30-45m的低山丘陵，自然景觀優(yōu)美宜人。夢村土城的地區(qū)是20度以上的陡峭地形，與其周邊地區(qū)有顯著的區(qū)別。土城內(nèi)部地區(qū)是由較低丘陵和盆地構(gòu)成的有變化的地形，與外部地區(qū)在視覺上完全隔絕，環(huán)境幽雅，使人聯(lián)想到它的名字“夢的村子”。

4．4．1規(guī)劃宗旨

(1)保護(hù) 調(diào)整土城保護(hù)區(qū)，用指定出入口限定向上城的接近，賦予視覺上的開放和景觀上的連續(xù)性，調(diào)整周圍土地利用及開發(fā)程度來體現(xiàn)其文化價值，并對破損部分做好復(fù)原工作。夢村土城的保護(hù)區(qū)分為三個等級：第一級保護(hù)區(qū)是土城上部地區(qū)，要防止對土城的直接損害；第二級保護(hù)區(qū)是土城外壁及內(nèi)壁的傾斜面下部的積存植物生長良好的地區(qū)，防止對地形及植物生長的破壞；第三級保護(hù)區(qū)是土城內(nèi)向地區(qū)和外向毗連區(qū)，為了文化遺跡保護(hù)，形成緩沖空間。

此外，保護(hù)區(qū)一定距離內(nèi)的周圍毗連地區(qū)要作為調(diào)整地區(qū)，防止與保護(hù)宗旨有沖突設(shè)施的進(jìn)入，規(guī)定對設(shè)施物的高度標(biāo)準(zhǔn)。另外，夢村土城的具體復(fù)原工作要先恢復(fù)保護(hù)區(qū)內(nèi)的土城及護(hù)城河。這個護(hù)城河可襯托夢村土城，為公園提供豐富的景觀要素，因此同時恢復(fù)條形湖泊。護(hù)城河的復(fù)原方法是在土城附近設(shè)置一個堤壩，貯存城內(nèi)川的水。這樣形成的湖將從土城的西側(cè)繞過北側(cè)，抵達(dá)東側(cè)的小湖，形成延長線長度為1．9km的河流。與土城及休閑綠地相鄰的湖岸做緩坡處理，種水生植物營造柔和的感覺。

(2)利用方案 在夢村土城的內(nèi)部，設(shè)計一個連接南入口、東入口和北入口的主路線，作為出入路線和服務(wù)路線。沿著土城開——個環(huán)形散步路，與望月峰到城廓的十字形路連接。土城的內(nèi)部禁止大規(guī)模人工設(shè)施的進(jìn)入，在維持原有的地形及植物生長的范圍內(nèi)，允許形成靜態(tài)的空間。南入口和從善鄰公園到競技場的地區(qū)用步行路相連，形成土城的主出入口。此地可以利用夢村土城的遺跡成為百濟(jì)文化的展示場。北入口是寬廣的緩坡地區(qū)，所以在此可以設(shè)置民俗表演場、建造屯田作為游戲和學(xué)習(xí)的場所。東入口環(huán)境幽雅有利植物生長，所以作為休閑及野餐場所。況且因為與競技場地區(qū)的水景休閑空間鄰接，所以可以利用為與其相輔相成的有機(jī)空間。

(3)種植 加強(qiáng)對原有的松樹、栗樹、麻櫟群落與地被植物的保護(hù)，淘汰刺槐和白楊。為了造成緩沖地帶，在主要植物群落處要種植灌木類及草本類植物。沿著因耕地和苗木場而損壞的山坡，種植鄉(xiāng)土樹種，在陡坡面作防沙種植。

4．5風(fēng)納街路公園區(qū)

風(fēng)納街路公園位于奧林匹克公園北側(cè)拐角處，面積7．54hm2。此地與連接蠶室地區(qū)和千戶地區(qū)的兩個路相連。園內(nèi)有以北斜坡為背景的城內(nèi)川流過。這里是低于地表面10～20m的洼地，易受雨水侵襲。為了治水，在此設(shè)置水庫及堤壩。這個地帶作為奧林匹克公園的主出入口之一，可使地區(qū)間的交通流暢。因考慮奧運(yùn)會結(jié)束后公園設(shè)施的利用率會大大提高，所以要為居民設(shè)置運(yùn)動及休閑空間。其設(shè)計理念為：

(1)路線 建設(shè)一個連接22路和風(fēng)納大橋及江邊道路的迂回道路。千戶洞方向的主線則利用三街路段的交通信號，使其平面交叉。在公園里面建設(shè)廣場以便于出入。

(2)運(yùn)動廣場 水庫的上方設(shè)置運(yùn)動廣場，作為附近居民們運(yùn)動場所。在這里設(shè)置排球、籃球、網(wǎng)球、羽毛球和四輪滑冰等大眾運(yùn)動設(shè)施。在蠶室大路邊鋪設(shè)綠地以取得隔音和防塵之功效。在它的下面設(shè)置露天集會所，形成幽雅的內(nèi)部環(huán)境。

5 種植計劃

本著“穩(wěn)定原有生態(tài)系統(tǒng)，保證原有自然景觀”的原則，充分考慮公園空間構(gòu)成的功能性、象征性和審美性，進(jìn)行種植設(shè)計。園地分為自然環(huán)境地區(qū)、緩沖地帶地區(qū)和人工環(huán)境地區(qū)。

5．1自然環(huán)境地區(qū)

夢村土城的貧瘠薄地、荒廢野山、苗木場及河邊坡土等約26．4hm2的土地屬于此類型。為了將這些荒廢的土地改變成環(huán)境優(yōu)美的地區(qū)，首先，改善植物生長條件，對區(qū)域內(nèi)的陡坡地進(jìn)行防沙工程和防沙種植，清除原有的刺槐及灌木樹種，調(diào)運(yùn)客土和實施迫肥。其次，利用鄉(xiāng)土樹種種植速生樹，原有的主要林木作為標(biāo)志種植，與地區(qū)景觀不適合的苗木林全面更新，針葉林和闊葉林的比率調(diào)整在3：7左右。為了生態(tài)的穩(wěn)定需做多層種植，灌木和草本類混合種植成為樹林的低部植被，水邊陡坡地區(qū)采用防沙的樹種。

5．2緩沖地帶地區(qū)

這里是自然環(huán)境和人工環(huán)境地區(qū)互相連接的場所，因此擔(dān)當(dāng)生態(tài)環(huán)境的穩(wěn)定及人工環(huán)境和自然環(huán)境的緩沖功能。夢村土城的主要植物群落地、河流及道路周邊地區(qū)、競技場周圍地區(qū)、野生景觀地區(qū)等31．5hm2的土地屬于此范圍。這地帶種植原則：在主要植物生長地區(qū)周邊造成一個寬為10m以上，用灌木、藤蔓植物和草本類造成群落景觀；城內(nèi)川邊根據(jù)水邊地區(qū)的斷面特性分為穩(wěn)定地帶、半穩(wěn)定地帶和不穩(wěn)定地帶以及浸水地帶，在這里營造適合各個地帶的草本植物生態(tài)群落；設(shè)置物周圍的花卉園要用季節(jié)性強(qiáng)烈的一年生或多年生花草類裝飾，在要求野生景觀的地區(qū)種植喜歡陽光的多年生花草類植物。

篇6

關(guān)鍵詞：景觀；設(shè)計策略；生態(tài)恢復(fù)

中圖分類號：S759.92 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

1．生態(tài)設(shè)計的含義

隨著景觀生態(tài)設(shè)計概念的發(fā)展延伸，當(dāng)下的生態(tài)景觀規(guī)劃設(shè)計，是以景觀生態(tài)學(xué)理論甚至更廣泛的生態(tài)學(xué)理論(包括生物生態(tài)學(xué)、系統(tǒng)生態(tài)學(xué)以及人類生態(tài)學(xué)知識等)為基礎(chǔ)，通過景觀設(shè)計手法以及工程技術(shù)對某一尺度的景觀進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計，創(chuàng)造生態(tài)功能良好、美學(xué)價值高以及滿足人休閑游憩活動的景觀格局。 從地區(qū)綠色廊道規(guī)劃到公園場地設(shè)計都屬于生態(tài)規(guī)劃設(shè)計的范疇。生態(tài)設(shè)計強(qiáng)調(diào)人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展，把人與自然看成一個完整生態(tài)系統(tǒng)，而不是強(qiáng)調(diào)“人類中心論”或“自然決定論”。 從而達(dá)到資源的永續(xù)利用和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展的目的，最根本目的是人類社會可持續(xù)發(fā)展。

2．生態(tài)設(shè)計的原則及目標(biāo)

景觀生態(tài)學(xué)旨在使自然生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)、以及城市生態(tài)系統(tǒng)相互達(dá)到平衡。景觀生態(tài)學(xué)將各生態(tài)系統(tǒng)視為一個有機(jī)整體， 作為一個整體生態(tài)系統(tǒng)的效益要大于所有子系統(tǒng)之和，各生態(tài)系統(tǒng)以自我穩(wěn)定與自我組織為運(yùn)行原則。生態(tài)景觀設(shè)計遵循三個目標(biāo)：維持整體景觀的統(tǒng)一性，提高景觀的可持續(xù)性，突出地域的自然與文化特點。

①自然優(yōu)先原則。 自然有其演變和更新規(guī)律，具有很強(qiáng)的自我維持和自我恢復(fù)能力，生態(tài)設(shè)計要尊重自然過程并充分利用自然的能動性來實現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)的自我維持。

②最小干預(yù)、最大促進(jìn)原則。設(shè)計最大限度借助自然力，盡可能減小對場地的干擾，并努力通過設(shè)計的手段促進(jìn)自然生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)利用和能量循環(huán)， 維護(hù)場地的自然過程與原有生態(tài)格局，保證生物多樣性。

③“4R”原則?！?R”即 Reduce、Reuse、Recycle 和 Renewable?！癛educe（降低 ）”減少對各種資源尤其是不可再生資源的使用 、謹(jǐn)慎使用可再生資源；“Reuse（再利用）”在符合工程要求的情況下對基地原有的景觀構(gòu)件進(jìn)行再利用；“Recycle（再循環(huán)）”建立回收系統(tǒng)，循環(huán)利用回收材料和資源；“Renewable（可更新）”利用可回收材料與保留下的資源，創(chuàng)造新的景觀，服務(wù)于新功能。

3．生態(tài)設(shè)計的手法

①生態(tài)優(yōu)先、模擬自然。 設(shè)計師運(yùn)用生態(tài)學(xué)原理進(jìn)行設(shè)計就是要保護(hù)自然環(huán)境以及在人造景觀中通過簡單模型模擬復(fù)雜的自然過程，做到保護(hù)原有場地的生態(tài)環(huán)境。 這在濕地和河流景觀的生態(tài)設(shè)計別重要。一直以來很多針對河流生態(tài)駁岸的研究反對河岸固化，破壞濕地與河流與陸地交接處的生態(tài)多樣性以及阻斷水陸的物質(zhì)和能量交流。 生態(tài)駁岸除具有護(hù)堤、防洪基本功能外還具有補(bǔ)枯、調(diào)節(jié)水位，增強(qiáng)水體的自凈作用，對河流的生物過程也有重要作用， 是人工景觀簡單化模擬自然過程的良好運(yùn)用。

②利用自然、植物造景。從景觀生態(tài)學(xué)的角度出發(fā)，自然群落比人工群落更健康，有其自身演變和更新規(guī)律，自我維持和恢復(fù)能力強(qiáng)。 利用自然來實現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)和再生更有效率，很多設(shè)計師利用植物造景特別是鄉(xiāng)土植物種植來實現(xiàn)場地生態(tài)框架的構(gòu)建。 自然界的每一種植物都有其生態(tài)功能，可以有效處理土壤污染和水體污染，進(jìn)行生態(tài)修復(fù)，且易于維護(hù)管理，同時提供綠色的、宜人的自然風(fēng)景。 例如在成都府南河治理工程的活水公園中，就運(yùn)用水生植物來凈化被污染的河水，生態(tài)價值高，生態(tài)效益好。

③借助科技、運(yùn)用生態(tài)材料。 利用高科技技術(shù)和材料來減少對不可再生資源的利用也是當(dāng)今生態(tài)設(shè)計的重要手法之一。 例如，現(xiàn)在一些公園運(yùn)用太陽能燈具等等。在材料的運(yùn)用上，設(shè)計師應(yīng)該力求尋找一種耐久性長,本地生產(chǎn)的、低維護(hù)性、低能耗的材料。近來，生態(tài)材料得到廣泛運(yùn)用。生態(tài)透水材料的使用就是生態(tài)優(yōu)先的體現(xiàn)。 城市中大量的硬化材料不透水、吸收和儲存熱量能力強(qiáng)，造成城市地下水源得不到補(bǔ)充，下雨時城市的雨水系統(tǒng)的壓力巨大，熱島效益增強(qiáng)等，生態(tài)透水材料就能很好的解決這兩大難題。

④再利用場地材料。 充分尊重場地歷史，保留場地的原有材料再次利用。這種處理手法讓人們懷念場地歷史的同時也節(jié)省了材料，避免了對場地原有生態(tài)環(huán)境再次人工化。1972 年,設(shè)計師理查德?哈格在主持美國西雅圖煤氣廠公園的景觀設(shè)計時, 就注重保持原本地貌，選擇性保留了基地中的舊工業(yè)設(shè)備。 工業(yè)設(shè)施和廠房被改建成餐飲、休息、兒童游戲等公園設(shè)施，重新獲得了景觀價值，同時營造了場地的記憶感，能夠通過景觀喚起人們的共鳴。

三、我國景觀生態(tài)設(shè)計實踐

1．成都活水公園

活水公園是我國景觀生態(tài)設(shè)計的重要實踐代表?；钏珗@是以水為主題的生態(tài)保護(hù)公園。公園在景觀設(shè)計立意上就著眼于生態(tài)保護(hù)的教育和宣傳。公園取府河河水，依次流經(jīng)厭氧池、流水雕塑、兼氧池、植物床、養(yǎng)魚塘等水凈化系統(tǒng)，向人們展示被污染的水體在自然界由濁變清、由死變活的過程。景觀化污水處理系統(tǒng)，工程技術(shù)與植物種植相結(jié)合，水過濾的機(jī)理主要是：①基質(zhì)的過濾，物理過程凈水；②植物的吸收，生物的過程凈水，利用自然做功；③微生物對有機(jī)物污染物的降解。 整個生態(tài)系統(tǒng)的完整性和水體循環(huán)利用過程具有顯著的生態(tài)效益。公園不僅獲得了巨大的生態(tài)效益，還滿足了美學(xué)價值和游憩功能，是景觀設(shè)計作為生態(tài)修復(fù)途徑的典范之作。

溫州楊府山垃圾處理場封場處置與生態(tài)恢復(fù)工程方案

近年溫州楊府山垃圾處理場封場處置與生態(tài)恢復(fù)工程方案也成為生態(tài)與藝術(shù)相結(jié)合的工程典范之一。在處理溫州楊府山垃圾處理場的污染問題中， 風(fēng)景園林師參與到環(huán)境保護(hù)的傳統(tǒng)領(lǐng)域，與環(huán)境工程師進(jìn)行了跨學(xué)科合作的探索。 合作中設(shè)計師從景觀設(shè)計的角度出發(fā)， 不僅將垃圾處理場作為環(huán)境工程的改造對象，也依托垃圾場作為生態(tài)恢復(fù)的物質(zhì)基礎(chǔ)，同時利用大地藝術(shù)的形式把環(huán)境工程設(shè)施和園林景觀設(shè)施作為整體統(tǒng)一規(guī)劃布局，統(tǒng)籌安排經(jīng)營。 并在此項目的基礎(chǔ)上提出工程技術(shù)、生態(tài)恢復(fù)與藝術(shù)效果相綜合的理念。完成了從垃圾處理場地到城市公園景觀的轉(zhuǎn)變，形成了尊重場地精神、體現(xiàn)生態(tài)倫理的后工業(yè)景觀。從場地現(xiàn)狀出發(fā)，通過對垃圾的填埋體進(jìn)行整形,在填埋物上構(gòu)筑最終覆蓋層，設(shè)置地表排水系統(tǒng)，建造地下周邊收集系統(tǒng)收集垃圾滲瀝液，并在場地周圍設(shè)置深入隔水層的垂直截斷墻作為垂直防滲系統(tǒng)，把堆放場改造為衛(wèi)生填埋場。 并通過大地藝術(shù)的手法適當(dāng)進(jìn)行地形改造和表層改造，加上環(huán)境設(shè)施和景觀設(shè)施的一體化設(shè)計取得了生態(tài)修復(fù)和景觀美化的雙重價值，將一處廢置的城市垃圾用地轉(zhuǎn)變?yōu)槌鞘泄查_放空間。

四、總結(jié)與問題

景觀規(guī)劃設(shè)計作為生態(tài)恢復(fù)和保護(hù)的一種重要途徑正得到越來越多的實踐。 通過生態(tài)設(shè)計，是以可持續(xù)的方法處理人與自然、人與土地的關(guān)系。在工業(yè)化和城市化的進(jìn)程中，通過生態(tài)設(shè)計來修復(fù)已經(jīng)污染的城市地區(qū)以及以生態(tài)設(shè)計面對待開發(fā)的地區(qū)，這樣才能營造與自然友好、與未來友好的人居環(huán)境。但同時，我們在強(qiáng)調(diào)生態(tài)設(shè)計時也存在一定問題。生態(tài)景觀設(shè)計的完善和創(chuàng)新是一個漫長的過程，生態(tài)效應(yīng)需要在相當(dāng)長的時間內(nèi)監(jiān)督和評估以及專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)。 而我國目前普遍缺少這種長效的保護(hù)和管理機(jī)制。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】公眾參與 規(guī)劃機(jī)制

中圖分類號：TU984文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

引言

公眾參與是指具有共同或不同利益基礎(chǔ)的社會群體對政府有關(guān)公共事務(wù)的決策及其過程的介入和干預(yù)。讓公眾參與城鄉(xiāng)規(guī)劃，就要使公眾擁有參與權(quán)和發(fā)言權(quán)。公眾不再是被動地接受規(guī)劃的管理，而是規(guī)劃的擁戴者和實施者。所以說，公眾參與城鄉(xiāng)規(guī)劃是確保規(guī)劃編制合理、實施順利、決策科學(xué)的重要手段，其過程本身與規(guī)劃成果或規(guī)劃決策同等重要。

城鄉(xiāng)規(guī)劃，在解決社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的基礎(chǔ)性問題之外，重點是關(guān)注保障弱勢群體的利益與基本需求，強(qiáng)化對公共資源、公共產(chǎn)品與服務(wù)配置的引導(dǎo)性和可實施性；在體現(xiàn)政府配置資源的導(dǎo)向的同時又代表了最廣大人民群眾的利益。因此在城鄉(xiāng)規(guī)劃過程中倡導(dǎo)公眾參與，做到政府引導(dǎo)和公眾參與相結(jié)合、政府管理與公眾監(jiān)督相結(jié)合，將促使城鄉(xiāng)建設(shè)與發(fā)展達(dá)到經(jīng)濟(jì)發(fā)展、環(huán)境優(yōu)化、社會和諧的統(tǒng)一。

一、我國目前規(guī)劃中公眾參與的現(xiàn)狀

根據(jù)世界銀行的統(tǒng)計，在1950年代，中國的城市化水平為12.5%，2000年代為35.8%,這一數(shù)字到2030年將上升至50.5% 。城市化水平的提高，一方面印證了我國經(jīng)濟(jì)社會等方面的綜合進(jìn)步，另一方面，也為城市規(guī)劃提出了更加嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。在這種情況下，必須進(jìn)一步提高規(guī)劃中的公眾參與程度，通過全社會的共同努力，來應(yīng)對城市化所帶來的環(huán)境、衛(wèi)生、治安等方面的系列問題。隨著行政法治的逐步確立，我國政府部門行政行為的規(guī)范化、透明化程度逐步提高，公眾參與也有了相當(dāng)?shù)陌l(fā)展。

但是目前，我國的公眾參與還只是一種自上而下、較為泛化的制度安排，積極、自主、規(guī)范的公眾參與范式有待進(jìn)一步建立，特別是，政府特定職能履行過程中的公眾參與有待進(jìn)一步落實。在現(xiàn)代化、城市化的過程中，規(guī)劃牽涉到公眾的切身利益，與城市更新、城市發(fā)展等諸多重要經(jīng)濟(jì)社會問題密切相關(guān)，是公共利益的集中體現(xiàn)和有效保證。城市規(guī)劃的編制和執(zhí)行不僅要體現(xiàn)科學(xué)，更要體現(xiàn)一種服務(wù)意識和人文關(guān)懷，要力求對經(jīng)濟(jì)和社會的持續(xù)發(fā)展，人與自然、人與社會的和諧共生發(fā)揮積極的影響。在我國，規(guī)劃中公眾參與的理論仍有待樹立，其實踐亦有待于進(jìn)一步完善。

城市規(guī)劃的政治性、社會性、公益性特征決定在規(guī)劃的過程中必須引入公眾參與。首先，政治的過程，本來就是參與、博弈與妥協(xié)的過程，在城市規(guī)劃中牽扯到公眾的切身利益，且公眾對于規(guī)劃信息、規(guī)劃成果和規(guī)劃理念均有一定的了解，這必然形成參與的巨大動力，在現(xiàn)代社會，對于公眾有強(qiáng)烈參與訴求的領(lǐng)域，通過機(jī)制保障參與、規(guī)范參與是唯一可行的政策選擇。同時，規(guī)劃還影響到公共利益的實現(xiàn)和諸多社會問題的解決，而促進(jìn)公益，解決問題也需要公眾的廣泛參與和廣泛支持。因此，加強(qiáng)參與、規(guī)范參與、疏導(dǎo)參與是城市規(guī)劃的內(nèi)在要求。具體來說，加強(qiáng)規(guī)劃編制中的公眾參與有助于確保規(guī)劃的科學(xué)性；有助于確保規(guī)劃的可執(zhí)行性；有助于確保規(guī)劃的公共利益取向。

二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢

隨著對民主、自治理念的廣泛認(rèn)可，關(guān)于公眾參與的著述被大量翻譯和引進(jìn)：如亨廷頓的《變革社會中的政治秩序》、卡爾羅•佩特曼的《參與和民主理論》、約翰•克萊頓•托馬斯的《公共決策中的公眾參與――公共管理者的新技能與新策略》、喬治•S•布萊爾的《社區(qū)權(quán)力與公眾參與――美國的基層政府》等等。與此同時，國內(nèi)學(xué)者也對公眾參與的概念、形式、意義，公眾參與和民主的關(guān)系、公眾參與和立法、公眾參與和公共行政等系列問題進(jìn)行了深入的本土化的思考。代表性的著述包括：俞可平的《公眾參與的幾個理論問題》，魏福明的《政治文明視野下的公眾參與》，高武平的《公眾參與的分析》，李圖強(qiáng)的《現(xiàn)代公共行政中的公眾參與》，莫泰基的《公眾參與――社會政策的基石》，楊雪冬, 陳家剛的《立法聽證與地方治理改革》等等。這些文章從整體把握，深入細(xì)致地剖析了公眾參與的價值、意義、機(jī)制設(shè)置等宏觀理論問題，為我國參與理念的樹立、參與機(jī)制的完善做出了突出貢獻(xiàn)。然而，相較而言，從微觀操作層面探討公眾參與的著述則相對較少，將公眾參與與城市規(guī)劃等具體職能領(lǐng)域相結(jié)合，從細(xì)節(jié)入手，可以與現(xiàn)實緊密結(jié)合、直接指導(dǎo)政府部門實踐的理論文章則接近空白。

與此相對的，西方理論界對于公眾參與的研究則更為細(xì)化、更為務(wù)實。這些細(xì)致入微的研究，立足于詳盡的比較與實證調(diào)查，使理論與實踐更好地結(jié)合起來，對公共治理、公共參與形成了切實可行的理論指導(dǎo)。特別值得強(qiáng)調(diào)的是，西方政府部門也經(jīng)常性地指導(dǎo)各職能部門吸納公眾參與的實用性手冊。在政府網(wǎng)站上，有大量關(guān)于公眾參與的詳細(xì)規(guī)定。這些是西方各國在政府治理過程中引入公眾參與的政策保證，同時，也為其他國家的學(xué)習(xí)和借鑒提供了豐富可用的資源。

三、我國規(guī)劃中公眾參與的現(xiàn)存問題及發(fā)展對策

相對于西方各國，我國規(guī)劃中的公眾參與仍然存在以下問題：

1、參與的法律基礎(chǔ)不夠充分。我國1989年12月通過的《中華人民共和國城市規(guī)劃法》，就只針對對行政處罰不服的情況規(guī)定了公眾的復(fù)議權(quán)和訴訟權(quán)，對于表達(dá)、申訴、聽證、志愿參與等方面，則沒有相應(yīng)的法律和規(guī)制予以規(guī)范和保證。在行政法中，雖然行政許可法規(guī)定的聽證事項也適用于規(guī)劃程序，但在立法方面也仍有一些問題有待于進(jìn)一步改進(jìn)。例如，根據(jù)《中華人民共和國行政許可法》第四十六條“法律、法規(guī)、規(guī)章規(guī)定實施行政許可應(yīng)當(dāng)聽證的事項，或者行政機(jī)關(guān)認(rèn)為需要聽證的其他涉及公共利益的重大行政許可事項，行政機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)向社會公告，并舉行聽證?！?，第四十七條“行政許可直接涉及申請人與他人之間重大利益關(guān)系的，行政機(jī)關(guān)在作出行政許可決定前，應(yīng)當(dāng)告知申請人、利害關(guān)系人享有要求聽證的權(quán)利；申請人、利害關(guān)系人在被告知聽證權(quán)利之日起五日內(nèi)提出聽證申請的，行政機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)在二十日內(nèi)組織聽證?！?而對于什么是“涉及公共利益的重大行政許可行為”，什么是“設(shè)計申請人與他人之間重大利益關(guān)系”，則沒有相應(yīng)的解釋和細(xì)則。這種立法上的模糊加大了政府部門的自由裁量權(quán)，而不利于人民力量的增長和公眾參與的擴(kuò)展。

2、參與的程序設(shè)置不夠完善。公眾參與特別是對抗性公眾參與的程序設(shè)計是以法律、法規(guī)、規(guī)制為基礎(chǔ)的，立法的不完備必然導(dǎo)致參與程序的不完善。對于沒有法律保障的公眾表達(dá)、申訴等參與形式，其程序之不完備自不待言，即使有法律依據(jù)的聽證方式，在程序上也是有很多漏洞的。表現(xiàn)在：聽證主持人的遴選機(jī)制不健全，現(xiàn)行的法律法規(guī)對于聽證主持人問題語焉不詳，缺乏詳細(xì)規(guī)定，導(dǎo)致在實踐中，經(jīng)常出現(xiàn)行政部門做自己的法官這種明顯違背自然正義的事件。例如，在城市房屋拆遷聽證中，各地規(guī)章就通常規(guī)定由城市房屋主管部門的同一部門工作人員主持聽證。聽證缺乏反饋機(jī)制。《中華人民共和國行政許可法》規(guī)定，聽證應(yīng)當(dāng)制作筆錄，聽證筆錄應(yīng)當(dāng)交聽證參加人確認(rèn)無誤后簽字或者蓋章。行政機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)根據(jù)聽證筆錄，作出行政許可決定。但怎樣的決定可以算作依照聽證筆錄做出？法律中沒有相應(yīng)的評價方式，也沒有要求公共部門對公眾的要求做出回應(yīng)，這就導(dǎo)致了聽證結(jié)果在決策中的影響難以落實。

3、缺乏保證公眾參與的專門機(jī)構(gòu)。在國外，規(guī)劃的相關(guān)規(guī)制中會指令專門的機(jī)構(gòu)聽取公眾意見，并對其聽取意見的效果做出要求，如“機(jī)構(gòu)中必須有專門的針對殘疾人的設(shè)施，以方便其表達(dá)自己的需求”，“要有針對非英語公眾的意見表達(dá)機(jī)制，以保證語言障礙不成為影響參與的因素?！钡鹊龋谖覈?，卻缺乏類似的機(jī)構(gòu)設(shè)置。在北京市，區(qū)一級的規(guī)劃部門并沒有設(shè)有科，通常的都由辦公室接待，再轉(zhuǎn)入相關(guān)職能部門。由于辦公室具有繁雜的日常事務(wù)性職能，對于公眾的參與和抱怨往往難以投入過多的精力，這就為公眾參與的擴(kuò)大帶來了不便。

4、建議式公眾參與數(shù)量較少，方式單一。數(shù)字統(tǒng)計顯示，我國基層民眾的規(guī)劃參與多表現(xiàn)為方式，并以監(jiān)督投訴為主，咨詢次之，建議數(shù)量近年有較明顯增長。但是總體看來，參與總量仍然較低，以海淀區(qū)為例，2004年全區(qū)總量為120件，2005年上升至229，2006年又回落到117件。這樣的參與數(shù)量是不容樂觀的。從方式上看，國外常用的設(shè)計小組、數(shù)字可視技術(shù)、視覺偏好、參與游戲、建筑使用后評估、專家咨詢會，在我國仍少有出現(xiàn)。因此，在參與方式上仍有大量創(chuàng)新空間。

5、市民社會不發(fā)達(dá)，志愿式參與缺失。在我國，長期中央集權(quán)的計劃經(jīng)濟(jì)體制窒息了市民社會的發(fā)展，社會力量薄弱，社會組織不健全，難以形成卓有成效的自治自主發(fā)展。目前，以政府職能轉(zhuǎn)化為主導(dǎo)的行政改革，強(qiáng)調(diào)政府放權(quán)，培育社會自治精神。然而，一方面，由于現(xiàn)有的市民社會力量薄弱，政府難以找到適當(dāng)?shù)姆艡?quán)對象，另一方面，由于對組織化的本能排斥，政府部門事實上也不能完全信任社會組織的自由發(fā)展，這表現(xiàn)在嚴(yán)苛的社團(tuán)審批制度之上。根據(jù)1998年9月25日國務(wù)院第八次常務(wù)委員會會議通過的《社會團(tuán)體登記管理條理》第三條“成立社會團(tuán)體，應(yīng)當(dāng)經(jīng)其業(yè)務(wù)主管單位審查同意，并依照本條例（《社會團(tuán)體登記管理條理》）的規(guī)定進(jìn)行登記。社會團(tuán)體應(yīng)當(dāng)具有法人條件?！?這一規(guī)定很大程度上抑制了非官方色彩社團(tuán)的出現(xiàn)和發(fā)展。 上述因素，導(dǎo)致在規(guī)劃中，難以有效引入和利用市民的志愿式參與。

針對這些問題，我們應(yīng)在今后的規(guī)劃中公眾參與別注意：

1、完善立法：立法是參與的基礎(chǔ)和保證。目前，憲法中對于私人合法財產(chǎn)的保護(hù)，以及《物權(quán)法》的出臺，為保障公眾權(quán)利，增加公眾力量，發(fā)展規(guī)劃中的公眾參與奠定了堅實的法理基礎(chǔ)。然而，專項立法的薄弱和行政法規(guī)的模糊仍然造成了很多現(xiàn)實問題。對此，必須進(jìn)一步修正《中華人民共和國規(guī)劃法》，并根據(jù)規(guī)劃法的精神制定和修改地方法規(guī)、規(guī)章，以保障公眾的參與有法可依。同時，對于行政法的完善也勢在必行。隨著全球化的腳步和中國加入WTO，國際力量對于中國行政法的監(jiān)督力量逐漸增強(qiáng)，進(jìn)一步完善行政立法，規(guī)范行政行為，增加政府透明度，是我國行政改革的重點和難點。而這一瓶頸一旦突破，規(guī)劃及其他領(lǐng)域的許可、懲罰、強(qiáng)制、聽證、申訴、復(fù)議、訴訟等程序的規(guī)范化、法治化都將會有巨大的進(jìn)展。從這意義上說，規(guī)劃中公眾參與的法律保障程度是與我國行政法治的腳步緊密相的。

在立法上要堅持以人為本。把滿足人的生產(chǎn)生活需要、尊重人的多樣性選擇、促進(jìn)人的全面發(fā)展作為城鄉(xiāng)規(guī)劃的出發(fā)點和落腳點，適應(yīng)人的生活情趣、行為習(xí)慣和多元文化需求，構(gòu)建人性化和諧空間，創(chuàng)造優(yōu)美的人居環(huán)境。堅持城鄉(xiāng)統(tǒng)籌。根據(jù)城市、鎮(zhèn)和村莊發(fā)展的不同要求，發(fā)揮城鄉(xiāng)規(guī)劃在改善人居環(huán)境、保護(hù)自然資源和歷史文化遺產(chǎn)等方面的調(diào)控導(dǎo)向作用，有效整合城鄉(xiāng)資源，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)空間布局、鎮(zhèn)村布局、生產(chǎn)力布局、交通布局。堅持民主公開。倡導(dǎo)公眾參與，推行規(guī)劃評估、聽證制度，使城鄉(xiāng)規(guī)劃從過去的專家規(guī)劃逐步走向市民廣泛深度參與的規(guī)劃，將規(guī)劃編制、審批、實施、修改等全過程置于社會公眾監(jiān)督之下，提高規(guī)劃過程的公開性和透明度，保障規(guī)劃決策的民主科學(xué)。堅持與時俱進(jìn)。在保持規(guī)劃理念和總體框架基本穩(wěn)定的前提下，根據(jù)不同階段城鄉(xiāng)建設(shè)的主要矛盾和法定程序，適時進(jìn)行檢討評估、動態(tài)修編和滾動更新，使得規(guī)劃編制更加精細(xì)化、成果更具可操作性。堅持優(yōu)化發(fā)展。正視區(qū)域資源支撐不足、環(huán)境容量超載的壓力，加強(qiáng)城鄉(xiāng)空間管控，用規(guī)劃指導(dǎo)建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型城市。強(qiáng)化“531”行動性規(guī)劃的編制、實施，發(fā)揮規(guī)劃在資源配置中的調(diào)控作用，更好地推動城鄉(xiāng)建設(shè)和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。

2、健全程序：健全程序是引入?yún)⑴c的關(guān)鍵。程序不健全，公眾的參與就無法落到實處。以規(guī)劃聽證為例，沒有健全的主持人遴選程序、聽證告知程序、聽證組織程序、聽證回應(yīng)程序，公眾聽證就只能是一句空話。因此，必須嚴(yán)格程序。例如，對于規(guī)劃聽證，必須明確誰主持聽證，聽證什么，誰參加，聽證規(guī)則，如何救濟(jì)，如何回應(yīng)等問題。完善城鄉(xiāng)規(guī)劃信息公開與反饋制度。做好規(guī)劃草案的公示工作，依法保障各類規(guī)劃編制和審批過程的公眾參與。堅持讓廣大市民、社會團(tuán)體特別是受規(guī)劃內(nèi)容影響的市民參與討論，提高公眾對規(guī)劃的認(rèn)同感。對各個階段規(guī)劃公示收集到的公眾意見，合理的要采納到規(guī)劃編制和管理中。加強(qiáng)建設(shè)工程規(guī)劃審批管理公開，按照規(guī)定進(jìn)行規(guī)劃選址、建設(shè)用地和規(guī)劃設(shè)計方案的批中公示。加強(qiáng)規(guī)劃批后公布，及時公布經(jīng)依法批準(zhǔn)的城鄉(xiāng)規(guī)劃，全面實施建設(shè)工程規(guī)劃許可公示牌制度。

3、機(jī)構(gòu)保障：專門的機(jī)構(gòu)設(shè)置對于擴(kuò)大規(guī)劃中公眾參與有重要意義。規(guī)劃行為關(guān)系公眾的切身利益，因此，公眾有強(qiáng)烈的參與動力和參與需求，而參與的主要障礙則是成本過高，程序復(fù)雜。由于缺少公開的專門的獨(dú)立的接待公眾參與的機(jī)構(gòu)，公眾往往不知如何參與，不知向誰反映情況。這種表達(dá)機(jī)制的不健全，在很大程度上抑制了公眾的參與和表達(dá)，抑制了通過非對抗的咨詢、建議、監(jiān)督方式代替對抗式參與的可能。因此，必須努力暢通參與渠道。而設(shè)立專門機(jī)構(gòu)，公開其職能和行為方式，將對暢通渠道、擴(kuò)大參與產(chǎn)生積極正面的影響。

4、方法引入：西方國家在長期的公眾參與實踐中，積累了豐富的經(jīng)驗和方法。這些方法同樣也可以在我國適用。客觀的說，規(guī)劃的高度專業(yè)性往往會在一定程度上抑制公眾參與的可能，降低公眾自主決策的科學(xué)性和可行性，因此，特別需要從適當(dāng)?shù)姆椒ㄈ胧?，引?dǎo)公眾，使其在參與中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中參與。從這一意義上說，規(guī)劃小組、參與游戲、視覺偏好、數(shù)字可視技術(shù)、建筑使用后評估，都是較好的選擇。

5、自治培育：公眾積極主動的志愿式參與，可以極大地促進(jìn)城市規(guī)劃和城市建設(shè)的順利進(jìn)行。一方面，城市規(guī)劃也是一種利益重組，其中必然會有部分公眾利益受到一定程度的侵害。在這種情況下，通過引入?yún)⑴c和正當(dāng)程序，可以使其更好的認(rèn)可公共利益，更好的認(rèn)可決策的合法性，從而保證不滿因廣泛的參與而得以消除，利益爭執(zhí)通過心平氣和的對話得以和平解決，這就極大地減少了對規(guī)劃結(jié)果事后懷疑和抗議的危險。另一方面，公眾的自主參與也為城市規(guī)劃和城市發(fā)展提供了充足的資源。公眾可以自主地保護(hù)環(huán)境，建設(shè)和維護(hù)公園綠地等等，這些行為一方面大大減少了管理的直接成本，另一方面，由于自治喚醒了公眾的主人翁意識，使其可以更好的自律和他律，因此，也可以大幅度降低公共部門的宣傳和監(jiān)督成本。

篇8

關(guān)鍵詞：城市；景觀生態(tài)；規(guī)劃；可持續(xù)發(fā)展

Abstract: In this paper, from the aspects of landscape planning and design of modern city, through the investigation and analysis of literature search and a large number of professionals, to the modern city planning design a comprehensive thorough exposition of modern city planning, ecological design and sustainable development were discussed, providing a theoretical basis for the design of city ecological planning.

Key words: city; landscape ecology; planning; sustainable development

中圖分類號： TU986.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：文章編號

一、城市景觀生態(tài)規(guī)劃設(shè)計的基本原則

1．以人為本體現(xiàn)博愛原則

“環(huán)境設(shè)計的最終目的是應(yīng)用社會、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、科技、政治等綜合手段,來滿足人在城市環(huán)境中的存在與發(fā)展需求。它使城市環(huán)境充分容納人們的各種活動, 而更重要的是使處于該環(huán)境中的人感受到人類的高度氣質(zhì),在美好而愉快的生活中鼓勵人們的博愛和進(jìn)取精神。人是城市空間的主體,任何空間環(huán)境設(shè)計都應(yīng)以人的需求為出發(fā)點,體現(xiàn)出對人的關(guān)懷,根據(jù)嬰幼兒、青少年、成年人、老年人、殘疾人的行為心理特點創(chuàng)造出滿足其各自需要的空間,如運(yùn)動場地,交往空間,無障礙通道等。時代在進(jìn)步,人們的生活方式與行為方式也在隨著發(fā)生變化,城市景觀設(shè)計應(yīng)適應(yīng)變化的需求。

2．尊重自然和諧共存原則

自然環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ), 其地形地貌、河流湖泊、綠化植被等要素構(gòu)成城市的寶貴景觀資源, 尊重并強(qiáng)化城市的自然景觀特征, 使人工環(huán)境與自然環(huán)境和諧共處,有助于城市特色的創(chuàng)造。古代人們利用風(fēng)水學(xué)說在城址選擇, 房屋建造, 使人與自然達(dá)成“天人合一”的境界方面為我們提供了極好的參考榜樣。今天在鋼筋混凝土森林林立的都市中積極組織和引入自然景觀要素,不僅對達(dá)成城市生態(tài)平衡,維持城市的持續(xù)發(fā)展具有重要意義,同時以其自然的柔性特征“軟化”城市的硬體空間,為城市景觀注入生氣與活力。由著名科學(xué)家錢學(xué)森提出的山水城市構(gòu)想反映了城市中的人們對自然環(huán)境的渴求。

3．協(xié)調(diào)統(tǒng)一多元變化原則

城市美體現(xiàn)在整體的和諧與統(tǒng)一之中。古人云:“傾國宜通體,誰來獨(dú)賞眉”說明了整體美的重要性。漂亮的建筑的集合不一定能組成一座美的城市, 而一群普通的建筑卻可能生產(chǎn)一座景觀優(yōu)美的城市, 意大利的中世紀(jì)城市即是最好的例證。城市景觀藝術(shù)是一種群體關(guān)系的藝術(shù),其中的任何一個要素都只是整體環(huán)境的一部分,只有相互協(xié)調(diào)配合才能形成一個統(tǒng)一的整體。如果把城市比作一首交響樂,每一位城市建設(shè)者比作一位樂隊演奏者,那么需要在統(tǒng)一的指揮下,才能奏出和諧的樂章。

4．整體設(shè)計原則

景觀生態(tài)設(shè)計是對整體人類生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行全面的設(shè)計,設(shè)計目標(biāo)是整體優(yōu)化和可持續(xù)發(fā)展。城市是一個龐大的復(fù)雜的生命系統(tǒng),要保證城市各組成元素達(dá)到最優(yōu)的配置就必須正確定位城市社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向,綜合研究城市土地功能布局和公共基礎(chǔ)設(shè)施組織。

5．綜合設(shè)計原則

景觀元素的復(fù)雜性和多樣性決定了實現(xiàn)理想景觀生態(tài)設(shè)計的多學(xué)科性, 以此才能確保整體生態(tài)系統(tǒng)的和諧與穩(wěn)定。實現(xiàn)城市可持續(xù)發(fā)展目標(biāo), 構(gòu)筑一個協(xié)調(diào)、多樣、具有鮮明特色的物質(zhì)環(huán)境空間,就必須有自然科學(xué)、社會科學(xué)和研究城市發(fā)展的各類專業(yè)人才及社會各部門的廣泛參與和協(xié)作。以往我們的城市規(guī)劃一般是由建筑及城市規(guī)劃部門完成。

二、現(xiàn)代城市景觀生態(tài)規(guī)劃設(shè)計模式

斑塊(patch) 、廊道( corridor)和基質(zhì) (matrix)是景觀生態(tài)學(xué)用來解釋景觀結(jié)構(gòu)的基本模式,普遍適用于各類景觀,包括荒漠、森林、農(nóng)業(yè)、草原、郊區(qū)和建成區(qū)景觀。景觀中任意一點或是落在某一斑塊內(nèi),或是落在廊道內(nèi),或是在作為背景的基質(zhì)內(nèi)。這一模式為比較和判別景觀結(jié)構(gòu),分析結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系和改變景觀提供了一種通俗、簡明和可操作的語言。這種語言和景觀與城鄉(xiāng)規(guī)劃師及決策者所運(yùn)用的語言尤其有共同之處,因而景觀生態(tài)學(xué)的理論與觀察結(jié)果很快可以在規(guī)劃中被應(yīng)用。這也是為什么景觀生態(tài)規(guī)劃能迅速在規(guī)劃設(shè)計領(lǐng)域內(nèi)獲得共鳴的原因之一,特別在一直領(lǐng)導(dǎo)世界景觀與城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計新潮流的哈佛大學(xué)異軍突起。美國景觀生態(tài)學(xué)奠基人Richard. Forman與國際權(quán)威景觀規(guī)劃師CarlSteinitz緊密配合,并得到地理信息系統(tǒng)教授Stephen Ervin的強(qiáng)有力技術(shù)支持,從而在哈佛開創(chuàng)了又一代規(guī)劃新學(xué)派。目前,哈佛大學(xué)設(shè)計研究生院的高級研究中心(包括設(shè)計學(xué)博士計劃)中已專門設(shè)有景觀規(guī)劃與生態(tài)這一方向,使景觀生態(tài)學(xué)真正與規(guī)劃設(shè)計融為了一體。

運(yùn)用這一基本語言,景觀生態(tài)學(xué)探討地球表面的景觀是怎樣由斑塊、廊道和基質(zhì)所構(gòu)成的,如何來定量、定性地描述這些基本景觀元素的形狀、大小、數(shù)目和空間關(guān)系,以及這些空間屬性對景觀中的運(yùn)動和生態(tài)流有什么影響。

三、現(xiàn)代城市景觀生態(tài)規(guī)劃設(shè)計案例分析

1.中關(guān)村科技園(海淀園發(fā)展區(qū))規(guī)劃

中關(guān)村科技園(海淀園發(fā)展區(qū))生態(tài)規(guī)劃勾勒出了自然生態(tài)系統(tǒng)與城市生態(tài)系統(tǒng)相結(jié)合的城市復(fù)合生態(tài)系統(tǒng)。該規(guī)劃方案包括生態(tài)等級分區(qū)、土地利用規(guī)劃、植被規(guī)劃、交通生態(tài)規(guī)劃調(diào)整、人口容量、濕地恢復(fù)規(guī)劃、能源環(huán)保規(guī)劃等多項量化的、可具操作的內(nèi)容。該規(guī)劃的產(chǎn)生標(biāo)志著中關(guān)村科技園區(qū)生態(tài)化建設(shè)已進(jìn)入實質(zhì)性實施階段,中關(guān)村科技園區(qū)將在一個高位平臺上建起。

生態(tài)規(guī)劃與以交通因素為主的傳統(tǒng)規(guī)劃的主要區(qū)別在于它是以土地生態(tài)適宜性分析為依據(jù),指導(dǎo)土地利用的規(guī)劃。根據(jù)海淀園后地區(qū)的資源特點,此次規(guī)劃選擇了坡度、地基承載力、土壤生產(chǎn)性、植被多樣性、土壤滲透性、地表水分布、用地成熟度、景觀價值等8個評價因子進(jìn)行了土地生態(tài)適宜性分析,最終確定了核心生態(tài)保護(hù)區(qū)、生態(tài)保育緩沖區(qū)、生態(tài)建設(shè)緩釋區(qū)、中低度開發(fā)區(qū)和中度開發(fā)區(qū)等5個生態(tài)等級區(qū),同時,在城市交通的布局、跨躍道路的設(shè)計與建設(shè)、地下水開采、地面滲水率、河床的蜿蜒度、河岸的植被以及園林植物的生態(tài)效益等具體內(nèi)容上都做出了具有操作性的量化要求。該生態(tài)規(guī)劃還對清潔能源、可再生能源以及建筑節(jié)能技術(shù)的利用提出了建議和要求。

2.廣州科學(xué)城規(guī)劃

在廣州科學(xué)城的建設(shè)中,設(shè)計師將生態(tài)規(guī)劃方法引入其中,從自然環(huán)境、社會經(jīng)濟(jì)以及環(huán)境質(zhì)量等生態(tài)因素分析評價入手,以自然生態(tài)優(yōu)先為原則,全面分析科學(xué)城發(fā)展環(huán)境中的自然生態(tài)特點,制定生態(tài)敏感性模型,進(jìn)行特定的土地利用方式(發(fā)展用地、居住用地、產(chǎn)業(yè)用地、科研用地、綠化用地等)的適宜度分析,從而揭示了科學(xué)城適宜發(fā)展用地及方向,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行土地利用規(guī)劃,為科學(xué)合理地制定科學(xué)城結(jié)構(gòu)形態(tài)和功能布局提供了依據(jù)。

3.中山市景觀生態(tài)規(guī)劃

中山市景觀生態(tài)規(guī)劃注意維持和恢復(fù)景觀生態(tài)過程及格局的連續(xù)性(Connectivity)和完整性( In2tegrity) 。

在城市擴(kuò)展過程中,應(yīng)把維護(hù)景觀生態(tài)過程與格局的連續(xù)性作為城市規(guī)劃的主要內(nèi)容,尤其應(yīng)注重城市邊緣帶的土地利用格局。這就需要分析景觀生態(tài)過程,通過其動態(tài)和趨勢的模擬來判別對維護(hù)景觀生態(tài)過程具有重要戰(zhàn)略意義的景觀局部、位置和空間聯(lián)系,即景觀生態(tài)安全格局( Security pat2terns) 。中山市城區(qū)在向東南山地擴(kuò)展中尤其應(yīng)注意山地與水系的連續(xù)性和完整性。

4.成都景觀生態(tài)建設(shè)

成都市不久將在外環(huán)路到三環(huán)路之間的區(qū)域逐步建成8大景觀生態(tài)片區(qū),并由這些片區(qū)構(gòu)成一個完整的景觀生態(tài)圈,將中心城區(qū)緊緊包圍起來,讓蓉城真正成為森林城市。這些生態(tài)“氧吧”以外環(huán)路為邊界,向中心城區(qū)發(fā)展到三環(huán)路,部分生態(tài)元還跨越三環(huán)路進(jìn)入到中心城之內(nèi)。

5.三亞市景觀生態(tài)建設(shè)

海南省三亞市把城邊防護(hù)林工程與城市景觀、城市綠化美化相結(jié)合,連續(xù)開展植樹造林活動,著力建設(shè)三條城市生態(tài)景觀帶。三亞市委主要負(fù)責(zé)人表示,今年三亞將種植“三邊林”130公里( 90多萬株) ,營造一座“森林城市”,爭取在五年內(nèi)使全市森林覆蓋率達(dá)到68%以上,城市綠化覆蓋率達(dá)到50%以上。三亞市把城邊防護(hù)林工程規(guī)劃與城市總體規(guī)劃結(jié)合起來。今年年初,三亞市已正式啟動建設(shè)三條城市生態(tài)景觀帶:以狗嶺、 臨春嶺、鹿回頭嶺、金雞嶺森林綠化帶為主體的山頭森林帶;以三亞東西河為主線的河流、港灣生態(tài)景觀帶;以三亞灣、大東海、亞龍灣等濱海岸線綠化保護(hù)區(qū)為核心的濱海綠化環(huán)境帶。三亞市的“三邊林”,主要以酸豆樹、紅豆、重陽木、雨樹、鳳凰、木棉、相思樹等樹種為主,突出熱帶森林植物的多樣性和景觀效果。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：校企合作；項目教學(xué)；建筑法規(guī)

中圖分類號：G646文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1674-9324（2016）17-0167-02

高職教育主要面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)實踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能人才。要突出實踐能力強(qiáng)在人才培養(yǎng)中必須高度重視職業(yè)能力培養(yǎng)，這要求職業(yè)教育課程必須以職業(yè)能力培養(yǎng)為出發(fā)點和落腳點，如何體現(xiàn)職業(yè)能力是職業(yè)教育課程改革的重點和難點，成為當(dāng)前課程改革的一項重要課題。本文以《建筑法規(guī)》課程為例，探討校企合作背景下的項目化教學(xué)設(shè)計?！督ㄖㄒ?guī)》課程是高等職業(yè)院校土木相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，集應(yīng)用性、實踐性和綜合性為一體，主要讓學(xué)生掌握工程建設(shè)中可能涉及的法規(guī)知識，從而提高學(xué)生法律意識，并能利用相關(guān)法律知識解決工程建設(shè)中的一些實際問題的課程。

一、實施基于校企合作項目化課程教學(xué)的意義

（一）提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，凸顯職業(yè)能力培養(yǎng)

傳統(tǒng)《建筑法規(guī)》授課以講授為主，主要依據(jù)工程建設(shè)相關(guān)法律條文組織教學(xué)，內(nèi)容枯燥乏味，因脫離作業(yè)現(xiàn)場，與工作實際不能有機(jī)結(jié)合而不能引起學(xué)生共鳴，在課程教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍不高。而項目化教學(xué)將有關(guān)要掌握的知識、技能融合到一個個現(xiàn)場實際或模擬項目中，對應(yīng)具體工作崗位，更具體、更形象，既突出了學(xué)生參與的主體地位，也突出了教師教學(xué)的主體地位，真正體現(xiàn)了教、學(xué)、做合一，更能強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)。

（二）推進(jìn)課程教學(xué)改革，提升教師教學(xué)能力

課程教學(xué)實施關(guān)鍵在教師，教師只有在教學(xué)方法、社會閱歷、課程設(shè)計等方面具備較高綜合能力時才能把課程教好，實現(xiàn)課程教學(xué)目的。而傳統(tǒng)的《建筑法規(guī)》教學(xué)以教材為依據(jù)，以法條講授為主，教學(xué)內(nèi)容也主要以理論為主，一般不涉及實踐教學(xué)，教學(xué)效果不理想。而實施課程項目化教學(xué)能促進(jìn)教師重新審視《建筑法規(guī)》課程建設(shè)與教學(xué)，重視與企業(yè)、社會接軌，注重理論知識與實踐知識的結(jié)合及知識傳授能力培養(yǎng)，這就要求授課教師特別是青年教師要真正以學(xué)生為主體，走出傳統(tǒng)束縛來強(qiáng)化自身教學(xué)能力。

（三）強(qiáng)化校企深入合作，實現(xiàn)校企合作共贏

項目化教學(xué)需以企業(yè)真實項目為依托，以滿足崗位能力需要為出發(fā)點。這就賦予學(xué)校和教師更高要求，需要學(xué)校和授課教師要走出校門，強(qiáng)化與企業(yè)交流、合作與調(diào)研，獲取一線項目資源和工作崗位能力需求相關(guān)情況，以此為基礎(chǔ)和依據(jù)設(shè)計不同的教學(xué)項目，讓學(xué)生能親身體驗來實施教學(xué)，其中還可以聘請企業(yè)專家評價課程教學(xué)效果，如此才能徹底摒除傳統(tǒng)滿堂灌的弊端，起到活躍課堂氣氛，從而更有利學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。如此，雙方合作不僅培養(yǎng)了學(xué)生、成就了教師，還為企業(yè)培養(yǎng)了合格人才，對企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生、教師而言都有利。

二、基于校企合作項目化課程教學(xué)設(shè)計與實踐

專業(yè)課程教學(xué)關(guān)鍵在于對接崗位的職業(yè)能力培養(yǎng)，應(yīng)堅持以校企合作為支撐，以提升課程教學(xué)效果為出發(fā)點，以職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成為重點，并基于崗位工作任務(wù)與工作流程來實施課程教學(xué)設(shè)計。在課程設(shè)計與建設(shè)過程中，應(yīng)堅持以學(xué)生為主體、以任務(wù)驅(qū)動為導(dǎo)向、以校企合作為支撐的課程教學(xué)設(shè)計理念，力求實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主化、趣味化、形象化、質(zhì)量化。

（一）組建主體多元化、合作多樣化的教學(xué)團(tuán)隊

我們在組建課程教學(xué)團(tuán)隊時，注重課程教學(xué)團(tuán)隊教師由校內(nèi)主講教師及企業(yè)專家組成，實施課程建設(shè)雙帶頭人制度。來自企業(yè)的課程帶頭人注重選取在施工現(xiàn)場有多年工作經(jīng)驗的人員擔(dān)任，具有較強(qiáng)的實踐經(jīng)驗，有利于項目教學(xué)的項目設(shè)計。課程共建中除實施共建校內(nèi)外實訓(xùn)基地、校中廠等培養(yǎng)學(xué)生外，還要邀請部分企業(yè)人員來校兼課、課程研討、講座、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和評價標(biāo)準(zhǔn)制定，更要注重選派專任教師到企業(yè)實踐、調(diào)研、兼職或掛職鍛煉，為課程項目教學(xué)的項目設(shè)計、教師業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)創(chuàng)造條件，提供機(jī)會。

（二）以校企合作為平臺，豐富項目選取與設(shè)計

《建筑法規(guī)》課程是土木工程類專業(yè)的基礎(chǔ)課，涉及到的就業(yè)崗位主要有施工員、造價員、資料員、機(jī)械員等員十崗位。為了更好的與這些崗位對接，對此我們選擇了負(fù)責(zé)學(xué)院在建圖書館項目企業(yè)為合作企業(yè)，以圖書館建設(shè)項目為例，設(shè)計了圖書館工程報建、圖書館工程施工許可證申領(lǐng)、圖書館工程項目招標(biāo)、圖書館工程現(xiàn)場安全管理、項目監(jiān)理等16個教學(xué)子項目；根據(jù)崗位面向的工作任務(wù)的不同，設(shè)計了法律關(guān)系確定、項目報建、企業(yè)資質(zhì)申請與管理、執(zhí)業(yè)資格考試、招標(biāo)公告、項目投標(biāo)、合同訂立等38個項目學(xué)習(xí)任務(wù)，此外我們還結(jié)合與我們合作的建筑企業(yè)目前在建的建設(shè)項目來進(jìn)一步完善我們的項目教學(xué)案例，以便形成體系完備，集課程知識、技能于一體的項目化結(jié)構(gòu)課程體系。

（三）以企業(yè)專家為主導(dǎo)，設(shè)計學(xué)習(xí)項目與任務(wù)

建筑法規(guī)課程是建筑企業(yè)諸如施工員、安全員等員十崗位面臨的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是我省建筑企業(yè)崗位資格考試的必考科目，學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域非常明確，能力要求也非常明確。我們在明確課程主要職業(yè)崗位（群）及任職要求后，結(jié)合崗位能力要求確定課程學(xué)習(xí)情景，并在企業(yè)專家指導(dǎo)下設(shè)計了一個個操作性強(qiáng)的課程教學(xué)項目與任務(wù)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中能結(jié)合現(xiàn)實中的實際項目和任務(wù)來自主學(xué)習(xí)。如安全員主要涉及督促安全制度落實，協(xié)助安全技術(shù)交底、安全檢查、工傷事故上報、開展安全活動崗位職責(zé)，基于此可根據(jù)圖書館建設(shè)項目設(shè)計現(xiàn)場安全制度落實任務(wù)、安全技術(shù)交底任務(wù)、安全檢查任務(wù)、工傷事故上報任務(wù)及安全活動競賽策劃任務(wù)等系列任務(wù)。

（四）基于學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，建立課程教學(xué)資源包

在基于校方教師具有“理論知識較好、時間較充?！保髽I(yè)人員具有“實踐經(jīng)驗豐富、工作繁忙”的特點基礎(chǔ)上，形成以校方課程專任教師為主導(dǎo)，企業(yè)專家為輔的課程教學(xué)資源建設(shè)模式。在基于遵循學(xué)生知識認(rèn)知及能力掌握規(guī)律的基礎(chǔ)上，實施校企合作，雙方共同參與課程教學(xué)資源建設(shè)，其別要注意結(jié)合企業(yè)崗位及工作過程來安排課程教學(xué)內(nèi)容，設(shè)立基于真實或仿真的教學(xué)任務(wù)。任務(wù)設(shè)計要注意結(jié)合“情景模擬、案例討論、分層教學(xué)、角色扮演”等教學(xué)需求來予以取舍和整合，以及序化課程內(nèi)容。整個過程還有注意融入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)。最終形成學(xué)生易于學(xué)習(xí)，教師易于操作的，由簡單到復(fù)雜的學(xué)習(xí)項目和工作任務(wù)組成的課程的教學(xué)資源包，資源包中各項目及任務(wù)的邏輯關(guān)系非常明晰，要能很好地對應(yīng)課程教學(xué)邏輯關(guān)系。

（五）設(shè)計現(xiàn)代教學(xué)方法，踐行“教學(xué)做合一”

《建筑法規(guī)》課程應(yīng)實施以項目驅(qū)動為主要的教學(xué)模式改革，該模式能較好實現(xiàn)培養(yǎng)方式由“以理論傳授為主，實踐訓(xùn)練為輔”的傳統(tǒng)教學(xué)模式向“工學(xué)結(jié)合、教學(xué)做一體化”的現(xiàn)代教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，凸顯學(xué)生和教師雙主體地位，真正實現(xiàn)“知識本位”向“能力本位”的轉(zhuǎn)變。對此在該模式下要基于項目建設(shè)相關(guān)工作崗位的需求，并結(jié)合高職學(xué)生自身特點及認(rèn)知規(guī)律，綜合運(yùn)用項目驅(qū)動、案例分析、情景模擬、角色扮演、專題學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)學(xué)生掌握知識、技能，提高綜合素質(zhì)的目的。如項目驅(qū)動教學(xué)法是針對工程建設(shè)中具體的工作任務(wù)，如企業(yè)資質(zhì)申請、施工許可證申領(lǐng)、進(jìn)場材料檢測等，在教學(xué)中實施以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)法，通過布置任務(wù)，讓學(xué)生參與想、講、學(xué)、做、評等步驟實施教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，達(dá)到掌握知識，學(xué)會技能目的。

（六）實施多方參與評價，完善反饋與優(yōu)化機(jī)制

實施課程項目化教學(xué)如果成功，確實能起到很好的效果。但對實施中的項目化課程教學(xué)其效果的優(yōu)劣須經(jīng)過科學(xué)評價方能得出，不能單純由授課教師和學(xué)校管理說了算，而應(yīng)取決于學(xué)生、企業(yè)、用人單位的評價。對此，在對《建筑法規(guī)課程》實施項目化教學(xué)后，還應(yīng)建立多方參與的評價機(jī)制，主要以學(xué)生、企業(yè)、用人單位等為主進(jìn)行評價，以便真正了解課程改革后的真實效果及不足之處。作為課程項目化教學(xué)改革方應(yīng)根據(jù)評價反饋的結(jié)果進(jìn)行調(diào)整或改正。如項目設(shè)計不合理，須重新開展職業(yè)崗位分析與工作任務(wù)分析，進(jìn)一步優(yōu)化項目教學(xué)設(shè)計，這個過程可能需要不斷反復(fù)，最終才能形成更優(yōu)的能運(yùn)用于課程教學(xué)中的項目與任務(wù)設(shè)計。

三、結(jié)論

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關(guān)鍵詞：城市規(guī)劃；可持續(xù)發(fā)展；生態(tài)平衡

Abstract: This paper discusses the ecological balance of city planning design, and then put forward measures for the sustainable development of city.

Key words: city planning; sustainable development; ecological balance

中圖分類號：TU984

一、城市規(guī)劃的自然生態(tài)平衡設(shè)計1、分散、多中心，建立網(wǎng)絡(luò)化城市群 在肯定大城市、特大城市要發(fā)展的前提下，對于大城市、特大城市如何發(fā)展問題，存在著兩種思想和作法，一種是“大餅式”或帶狀無限延伸，另一種是分散、多中心形成的網(wǎng)絡(luò)式城市群。前一種實踐的結(jié)果是，城市自然生態(tài)環(huán)境失衡，人口密集，交通擁擠，熱島效應(yīng)強(qiáng)烈，環(huán)境污染，同時還存在許多社會、經(jīng)濟(jì)、文化方面的弊病。

2、生態(tài)城市設(shè)計觀念融入城市規(guī)劃 工業(yè)時代是開發(fā)自然資源的時代，城鎮(zhèn)的建立與發(fā)展侵占著大量的自然空間，現(xiàn)在人類社會逐步向信息、知識時代過渡，城鎮(zhèn)的規(guī)劃建設(shè)應(yīng)是保護(hù)、管理自然資源，與自然空間共生、互融，我們應(yīng)該明確提出“以人與自然共生為本”的思想理念。在城區(qū)內(nèi)部，應(yīng)將自然綠地空間系統(tǒng)融入城市，以提高城市自身生態(tài)環(huán)境的質(zhì)量。合理系統(tǒng)的生態(tài)城市測度指標(biāo)體系及方法并非一成不變。隨著科學(xué)技術(shù)及社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生態(tài)城市的測度研究將會更進(jìn)一步展開，測度方法也將會更加科學(xué)。 3、城市中空氣污染的控制 對城市自然生態(tài)環(huán)境的破壞，汽車尾氣是其中一大項，其他污染源還有工業(yè)廢物排放、家庭生活廢氣等。汽車排放尾氣，污染大氣，汽車行駛，產(chǎn)生噪音，飛揚(yáng)灰塵，影響人身健康與安全，并造成市區(qū)交通堵塞，這是大城市中常見的通病，城市居民都在無奈中承受著這種物質(zhì)與精神的侵害。如何解決這個嚴(yán)重的問題呢？國外已有很多經(jīng)驗，就是控制城市中心區(qū)小汽車的數(shù)量，現(xiàn)在發(fā)達(dá)的先進(jìn)城市，其城市中心區(qū)的小汽車數(shù)量不是在增加而是在減少。在城市中心區(qū)的設(shè)停車場，汽車不能駛?cè)胫行膮^(qū)，人進(jìn)入中心區(qū)步行或乘公共交通。北京完全可以采用這種作法，控制舊城中心區(qū)小汽車的數(shù)量，在一環(huán)區(qū)域內(nèi)，一般的小汽車不能進(jìn)入，公共交通和在此區(qū)域內(nèi)居住與辦公的車輛可以通行。中國發(fā)展小汽車過多，如果大量出口可以，若大量投放到中國城市中，則是戰(zhàn)略上的失衡。因為發(fā)展一輛城市私人小汽車，城市要增加一定數(shù)量的道路面積和停車場面積，現(xiàn)在的問題是，只看生產(chǎn)一輛汽車增加多少國民經(jīng)濟(jì)產(chǎn)值，而沒有計算相應(yīng)增加的配套設(shè)施開銷，汽車發(fā)展很快，配合的城市設(shè)施跟不上，所以長沙交通擁擠、堵塞，滿大街小巷都成了停車場?，F(xiàn)在人們開始認(rèn)識到城市不能讓小汽車交通控制著，而要反過來，城市控制小汽車交通。

二、城市規(guī)劃設(shè)計的可持續(xù)發(fā)展1、經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的城市規(guī)劃。城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展與城市環(huán)境治理問題本身就是一對矛盾，它們相互依存、相互制約?？沙掷m(xù)的城市規(guī)劃就是要營造良好的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展強(qiáng)調(diào)三大產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是城市經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的主體，影響著城市生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)和功能。為改善城市生態(tài)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)物質(zhì)良性循環(huán)和能量流動，必須改進(jìn)城市的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。 從解決某市經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境問題角度出發(fā)，規(guī)劃發(fā)展一批設(shè)施農(nóng)業(yè)、示范農(nóng)業(yè)、特色農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)和創(chuàng)匯農(nóng)業(yè)，把“三高”農(nóng)業(yè)和有機(jī)農(nóng)業(yè)結(jié)合起來，規(guī)劃多種生態(tài)農(nóng)業(yè)模式，充分利用空間資源和土地資源的農(nóng)林立體結(jié)構(gòu)生態(tài)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)，形成良好的水陸交換物質(zhì)循環(huán)生態(tài)系統(tǒng)，農(nóng)、魚、禽水生生態(tài)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)，濕地綜合利用開發(fā)復(fù)合生態(tài)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)，多功能污水自凈生態(tài)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)；以庭院為主的院落生態(tài)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)；多功能的農(nóng)、副、工聯(lián)合生態(tài)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)。在企業(yè)層面上要根據(jù)生態(tài)效率，通過產(chǎn)品生態(tài)設(shè)計、清潔生產(chǎn)、產(chǎn)品包裝“綠色化”等措施，實現(xiàn)污染物排放的最小化；在區(qū)域?qū)用嫔?，按照工業(yè)生態(tài)學(xué)原理，通過企業(yè)問的物質(zhì)集成、能量集成和信息集成，在企業(yè)間形成共生關(guān)系，建立工業(yè)生態(tài)園區(qū)。 從解決生產(chǎn)與生活之間的矛盾出發(fā)，重點規(guī)劃檔次高、輻射面廣的專業(yè)市場，鞏固和發(fā)展現(xiàn)有的家具、鋼鐵、木工機(jī)械等專業(yè)市場，培育和壯大花卉、汽車、裝飾材料、家用電器、塑料、布匹、水產(chǎn)等新興的專業(yè)市場，結(jié)合桐鄉(xiāng)市規(guī)劃開發(fā)建設(shè)高檔商貿(mào)中心。規(guī)劃和建設(shè)信息網(wǎng)絡(luò)，形成輻射全國、走向世界的信息產(chǎn)業(yè)基地，加快以科技服務(wù)、社區(qū)服務(wù)為重點的服務(wù)業(yè)發(fā)展，形成覆蓋范圍廣、服務(wù)水平高，滲透到各行業(yè)、千家萬戶的綜合服務(wù)體系：合理規(guī)劃房地產(chǎn)業(yè)，堅持“統(tǒng)一規(guī)劃、合理布局、配套建設(shè)、綜合開發(fā)”的戰(zhàn)略，嚴(yán)格控制房地產(chǎn)用地外延擴(kuò)展，消化閑置商品房，切實提高住宅小區(qū)的物業(yè)管理水平，改善市民人居環(huán)境；積極規(guī)劃好旅游產(chǎn)業(yè)，要在特色旅游上下功夫，創(chuàng)立一批區(qū)域性特色“旅游品牌”，發(fā)展規(guī)模旅游，使之成為第三產(chǎn)業(yè)的支柱。

2、生態(tài)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的城市規(guī)劃。城市是一個由社會、經(jīng)濟(jì)、自然三個亞系統(tǒng)構(gòu)成的復(fù)合生態(tài)系統(tǒng)，通過人的生產(chǎn)與生活活動，將城市中的資源、環(huán)境與自然生態(tài)系統(tǒng)聯(lián)系起來，形成人與自然、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與資源環(huán)境的相互作用關(guān)系與矛盾。生態(tài)環(huán)境可持續(xù)的城市規(guī)劃就是運(yùn)用生態(tài)學(xué)、生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理及其它相關(guān)的科學(xué)知識與方法，從城市生態(tài)功能的完整性、城市資源環(huán)境特點和社會經(jīng)濟(jì)條件出發(fā)，調(diào)控城市社會、經(jīng)濟(jì)與自然亞系統(tǒng)及其各部分的生態(tài)關(guān)系，合理規(guī)劃城市資源開發(fā)與利用途徑以及社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方式，使之達(dá)到資源利用、環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)增長的良性循環(huán)，不斷提高城市的可持續(xù)發(fā)展能力，實現(xiàn)人類社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)而體現(xiàn)人與自然的和諧，由此促進(jìn)資源與環(huán)境的可持續(xù)性利用和城市的可持續(xù)發(fā)展。 生態(tài)環(huán)境問題伴隨著工業(yè)發(fā)展而加劇。在城市規(guī)劃過程中，首先要使工業(yè)布局規(guī)劃結(jié)合城鎮(zhèn)規(guī)劃，防止境外污染型工業(yè)向本市轉(zhuǎn)移；要淘汰落后的工業(yè)技術(shù)，大力推廣節(jié)約型資源、能源、原材料，減少污染性的工業(yè)技術(shù)和方法；其次是積極推行清潔生產(chǎn)，制定和完善污染物排放控制指標(biāo)，積極發(fā)展環(huán)保產(chǎn)業(yè)；再次要發(fā)展生態(tài)型工業(yè)體系，建立好重點工業(yè)園區(qū)。要建立健全農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)機(jī)制，把保護(hù)耕地與推進(jìn)土地適度規(guī)模經(jīng)營相結(jié)合，大力發(fā)展都市型生態(tài)農(nóng)業(yè)、特色農(nóng)業(yè)、創(chuàng)匯農(nóng)業(yè)和“三高農(nóng)業(yè)”。從景觀生態(tài)角度統(tǒng)籌安排城鄉(xiāng)園林綠地的系統(tǒng)規(guī)劃，在保護(hù)優(yōu)美自然生態(tài)環(huán)境的同時，創(chuàng)造良性的城鎮(zhèn)生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)，建設(shè)具有水鄉(xiāng)和基礎(chǔ)景觀特色的園林式現(xiàn)代化城市。 3、社會可持續(xù)發(fā)展的城市規(guī)劃?？沙掷m(xù)發(fā)展的城市所要追求的最終目標(biāo)就是社會的可持續(xù)性。除了有效的經(jīng)濟(jì)增長外，可持續(xù)發(fā)展城市謀求的是在不同的利益團(tuán)體中公平地分配社會資源，滿足不同層次人群的需要，追求社會的共同繁榮和進(jìn)步，促進(jìn)人的全面發(fā)展。從桐鄉(xiāng)的發(fā)展現(xiàn)狀來看，社會可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)成為關(guān)鍵領(lǐng)域。人的因素至關(guān)重要，桐鄉(xiāng)人具有強(qiáng)烈的發(fā)展經(jīng)濟(jì)意識。而城市社會可持續(xù)發(fā)展也是一個系統(tǒng)工程，是一個復(fù)雜的有機(jī)體，它是以人口為主體的立體結(jié)構(gòu)，并與城市經(jīng)濟(jì)、城市環(huán)境等方面有著不可分割的聯(lián)系，其中包括人口、文化、教育、衛(wèi)生與健康、藝術(shù)、體育、價值觀念和社會網(wǎng)絡(luò)等。城市社會可持續(xù)發(fā)展最終是人的全面發(fā)展，為了人的全面發(fā)展必須做好社會可持續(xù)發(fā)展的系統(tǒng)規(guī)劃。 首先，由于某市的發(fā)展目標(biāo)定位于中等城市，因此必須增加人口集聚，人口數(shù)量是確?？沙掷m(xù)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，要特別重視外來人口的管理，在規(guī)劃中合理安排外來人口及流動人口的服務(wù)配套設(shè)施建設(shè)；其次，從人文生態(tài)角度出發(fā)，創(chuàng)造和諧、優(yōu)美的人居環(huán)境，完善社區(qū)物業(yè)管理、社區(qū)供給與保障、社區(qū)教育、社區(qū)服務(wù)等多功能社區(qū)中心的結(jié)構(gòu)規(guī)劃。人才是可持續(xù)發(fā)展的智力基礎(chǔ)，大力發(fā)展先進(jìn)的職業(yè)教育，開展素質(zhì)教育，提高大學(xué)適齡人口接受教育的比例，引進(jìn)人才，搞好科技開發(fā)、轉(zhuǎn)化與應(yīng)用。科學(xué)、教育、文化事業(yè)是科學(xué)技術(shù)和人類文明的誕生地、推廣者和傳承者，只有科學(xué)、教育得到發(fā)展，才能保證可持續(xù)發(fā)展目的——人的全面發(fā)展的實現(xiàn)。