導(dǎo)語：如何才能寫好一篇商務(wù)英語培養(yǎng)方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞]高職　商務(wù)英語專業(yè)　培養(yǎng)方向

近年來，中國的改革開放取得了巨大的成就，國內(nèi)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速增長，我國與世界各國的國際經(jīng)濟(jì)交往越來越頻繁，社會(huì)對(duì)既熟練掌握英語又具有一定外貿(mào)、工商管理理論知識(shí)的復(fù)合型人才的需求不斷增加。因此，高職院校的商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，合理設(shè)定培養(yǎng)方向，優(yōu)化課程設(shè)置，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)合，突出人才培養(yǎng)的實(shí)用性、即時(shí)性和時(shí)代性，增強(qiáng)畢業(yè)生的擇業(yè)能力和競爭能力。

一、高職商務(wù)英語專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)滿足市場(chǎng)需求的，具有一定的進(jìn)出口貿(mào)易、工商管理理論基礎(chǔ)知識(shí)，較扎實(shí)的英語聽、說、讀、寫、譯綜合應(yīng)用水平，掌握進(jìn)出口貿(mào)易、工商管理相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，了解國際慣例與規(guī)則、國際社交禮儀，有較強(qiáng)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)、社會(huì)適應(yīng)能力，能夠用英語從事國際商務(wù)、進(jìn)出口貿(mào)易、國際結(jié)算或其他涉外經(jīng)濟(jì)管理工作的技能型人才。作為一個(gè)高職層次跨學(xué)科的復(fù)合型專業(yè)，它既不同于傳統(tǒng)的英語專業(yè)，又不同于國際商務(wù)專業(yè)，其有著自身的特色。

1.英語能力的實(shí)用性

傳統(tǒng)的英語專業(yè)要求學(xué)生掌握較深的英語語音、語法和英美文化知識(shí)，并具備較強(qiáng)的英語寫作能力。高職商務(wù)英語專業(yè)立足于實(shí)用，強(qiáng)調(diào)英語的工具性，學(xué)生有一定的英語聽、說、讀、寫、譯的能力，能用英語從事涉外商務(wù)和管理活動(dòng)。

2.商務(wù)知識(shí)的夠用性

商務(wù)英語是一門交叉學(xué)科，學(xué)生不僅應(yīng)具有扎實(shí)的英語功底，還需廣泛學(xué)習(xí)外貿(mào)、營銷、工商管理的基本理論知識(shí)，并掌握基本的外貿(mào)操作技能、營銷技能，具備一定的管理溝通能力和實(shí)際工作能力。相比經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)，商務(wù)英語專業(yè)對(duì)經(jīng)貿(mào)知識(shí)的學(xué)習(xí)不在于深，而在于廣和夠用，所學(xué)理論能指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐工作。

3.培養(yǎng)人才的市場(chǎng)性

高職教育是就業(yè)教育，以服務(wù)市場(chǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為主要目的。高職商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，不斷調(diào)整人才培養(yǎng)方向，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，科學(xué)設(shè)置相關(guān)的課程，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送適銷對(duì)路的人才。例如：當(dāng)外貿(mào)業(yè)加速發(fā)展時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的外貿(mào)操作能力；在國家政策鼓勵(lì)、扶持外資企業(yè)和中外合資企業(yè)時(shí)，重點(diǎn)提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力和管理技能，為涉外企業(yè)提供翻譯和管理人員。

二、高職商務(wù)英語專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查，目前高職商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)范圍較廣，有相當(dāng)一部分學(xué)生在沿海城市從事外貿(mào)類工作，有一部分學(xué)生在做營銷，有一部分學(xué)生在企事業(yè)單位擔(dān)任文員和一般管理人員，有少數(shù)學(xué)生從事教師、旅游等其他職業(yè)。學(xué)生畢業(yè)后的選擇途徑較多，除了少數(shù)畢業(yè)生進(jìn)入國有企事業(yè)單位，絕大部分學(xué)生在中小企業(yè)任職，也有少數(shù)家庭條件較好的學(xué)生繼續(xù)讀書或出國。

高職商務(wù)英語專業(yè)知識(shí)覆蓋面廣且培養(yǎng)的學(xué)生具有多種技能，為了體現(xiàn)高職教育的就業(yè)導(dǎo)向，應(yīng)按照國家政策和區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)及時(shí)調(diào)整其就業(yè)崗位群和課程體系。在開展行業(yè)調(diào)查和市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上，很多高職院校的商務(wù)英語專業(yè)都設(shè)立了專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，由專業(yè)教師和相關(guān)企業(yè)專業(yè)人士參加，其主要工作是組織專業(yè)建設(shè)學(xué)術(shù)活動(dòng)以及制定教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案，并圍繞市場(chǎng)需求的變化和企業(yè)戰(zhàn)略的調(diào)整不斷修訂、完善，使得該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合。

三、高職商務(wù)英語專業(yè)的人才培養(yǎng)方向

高等職業(yè)教育從本質(zhì)上講是一種面向市場(chǎng)、面向社會(huì)的教育，為了更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，高職商務(wù)英語專業(yè)的畢業(yè)生在涉外經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域應(yīng)具備一定的通用性，同時(shí)還應(yīng)具備一些專門的知識(shí)和技能，以適應(yīng)新時(shí)代當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

1.設(shè)立人才培養(yǎng)方向的意義

作為一個(gè)課程覆蓋面廣的跨學(xué)科專業(yè)，高職商務(wù)英語專業(yè)設(shè)立若干培養(yǎng)方向是加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)的需要，也是建立高職教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展互動(dòng)性機(jī)制的需要。

(1)培養(yǎng)適合市場(chǎng)需要的技能型人才

隨著國家政策的調(diào)整和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的變動(dòng)，高職教育應(yīng)及時(shí)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，依據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求，增加一些新專業(yè)，并淘汰一些與經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略相背離的舊專業(yè)。高職商務(wù)英語專業(yè)為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用英語人才，必須時(shí)刻了解國家政策導(dǎo)向，密切注視市場(chǎng)變動(dòng)趨勢(shì)，設(shè)立可行的人才培養(yǎng)方向，使畢業(yè)生在企業(yè)需求的崗位上實(shí)習(xí)、就業(yè)，直接服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

(2)提高畢業(yè)生的就業(yè)率

在開展各項(xiàng)學(xué)術(shù)活動(dòng)和調(diào)研活動(dòng)的基礎(chǔ)上，專業(yè)建設(shè)委員會(huì)不斷修訂和完善人才培養(yǎng)方案，科學(xué)設(shè)置各門專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、拓展課和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過教學(xué)和實(shí)訓(xùn)，鞏固了學(xué)生的商務(wù)知識(shí)和英語能力，開闊了學(xué)生的視野，使學(xué)生明確自身的職業(yè)目標(biāo)，掌握與工作直接有關(guān)的理論知識(shí)。在設(shè)立培養(yǎng)方向的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)校企合作，開拓校外實(shí)訓(xùn)基地，采用工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)的模式，使學(xué)生的校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外實(shí)習(xí)、就業(yè)結(jié)合，學(xué)生畢業(yè)后直接上崗，如：我院商務(wù)英語專業(yè)開設(shè)了阿里巴巴企業(yè)訂單班，學(xué)生畢業(yè)后直接進(jìn)入阿里巴巴的會(huì)員企業(yè)從事外貿(mào)工作，大大提高了該專業(yè)的就業(yè)率。

(3)增強(qiáng)該專業(yè)的辦學(xué)活力

篇2

摘要：目前我國經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的大背景下，傳統(tǒng)的商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求、社會(huì)對(duì)既熟練掌握一門外語又具備相關(guān)商貿(mào)知識(shí)的復(fù)合型人才的需求出現(xiàn)了前所未有的，商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。但教育部制定的商務(wù)英語培養(yǎng)計(jì)劃中，英語能力為主，商務(wù)知識(shí)為輔。而在實(shí)際工作需求中，確實(shí)商務(wù)知識(shí)和英語知識(shí)并重。培養(yǎng)計(jì)劃中所設(shè)置的商務(wù)課程與工作中所需要的商務(wù)知識(shí)是不成對(duì)等比例的。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語 三大就業(yè)方向 課程設(shè)置合理性

一、引言

（一）商務(wù)英語專業(yè)的發(fā)展前景

在全球經(jīng)濟(jì)大潮的推動(dòng)下，人們漸漸認(rèn)識(shí)到：若想在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易領(lǐng)域與各國企業(yè)、客戶進(jìn)行有效的交往，僅僅靠原來的基礎(chǔ)通用英語是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。于是，商務(wù)英語順應(yīng)這一需求逐漸發(fā)展成為一門新興的獨(dú)立學(xué)科。甚至在以英語為母語的國家，許多院校也都開設(shè)了商務(wù)英語課程，商務(wù)英語受到了極大的重視和越來越多人的青睞。

我們可以初步了解商務(wù)英語人才培養(yǎng)的核心之一，商務(wù)實(shí)用。職業(yè)場(chǎng)上，商務(wù)知識(shí)是英語知識(shí)基礎(chǔ)上不可或缺的組成部分。而據(jù)2010年商務(wù)英語專業(yè)就業(yè)情況及待遇檢查結(jié)果①顯示，商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生有三大就業(yè)方向：外事外貿(mào)外企方向，涉外型的銀行金融系統(tǒng)商務(wù)翻譯方向，接下來我們將會(huì)分別從這三大就業(yè)方向所需的商務(wù)能力探討高校商務(wù)英語專業(yè)商務(wù)相關(guān)課程設(shè)置的合理性。

（二）商務(wù)英語專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)能力方面存在欠缺

在教育部制定的商務(wù)英語培養(yǎng)計(jì)劃中，英語能力為主，商務(wù)知識(shí)為輔。而在實(shí)際工作需求中，確實(shí)商務(wù)知識(shí)和英語知識(shí)并重。培養(yǎng)計(jì)劃中所設(shè)置的商務(wù)課程與工作中所需要的商務(wù)知識(shí)是不成對(duì)等比例的。且在對(duì)中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行初步問卷調(diào)查是，初步得知，學(xué)生亦感到了專業(yè)課程中商務(wù)知識(shí)的不足。

二、調(diào)查目的及意義

（一）調(diào)查目的

商務(wù)英語作為一個(gè)被授予文學(xué)學(xué)士學(xué)位的專業(yè)，在文學(xué)方面仍有所側(cè)重，而在商務(wù)方面略顯不足。我們將根據(jù)其就業(yè)發(fā)展三大方向——外事外貿(mào)外企，涉外型銀行證券系統(tǒng)，專業(yè)翻譯（商務(wù)相關(guān)）所需要的商務(wù)能力進(jìn)行歸納總結(jié)，與大學(xué)商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行對(duì)比，從而對(duì)大學(xué)商務(wù)英語教學(xué)效果進(jìn)行可行性評(píng)價(jià)。

我們發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)校在商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)方案中，有關(guān)商務(wù)課程可能設(shè)置不夠，或者設(shè)置無法滿足學(xué)生的需求。據(jù)此，調(diào)查目的如下：

1.了解心聲。通過多種方式和手段的調(diào)查與研究，了解是否其他的學(xué)生對(duì)此也有同感，了解商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生對(duì)自己專業(yè)培養(yǎng)方案中商務(wù)相關(guān)課程設(shè)置的看法，聽聽他們的心聲。

2.橫向比較。通過對(duì)華中農(nóng)業(yè)大學(xué)，湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院的實(shí)地走訪調(diào)研，實(shí)現(xiàn)中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)與各友校的比較，了解本校在培養(yǎng)商務(wù)英語專業(yè)人才商務(wù)能力方面的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，這樣有助于自身更好的改善和提高，所謂知己知彼，百戰(zhàn)不殆，就業(yè)，其實(shí)就是一場(chǎng)職場(chǎng)大戰(zhàn)，我們?cè)诹私獗舜说膬?yōu)缺點(diǎn)后，可以培養(yǎng)出更具有競爭力的學(xué)生，為其在今后就業(yè)大戰(zhàn)中打下良好的基礎(chǔ)。

（二）調(diào)查意義

1.對(duì)商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生來說。經(jīng)過前期對(duì)本校部分商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的探訪，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)大一大二的學(xué)生選擇該專業(yè)是基于對(duì)國際商務(wù)知識(shí)的濃厚興趣，而他們對(duì)大一大二未設(shè)置相關(guān)課程表示遺憾；大三認(rèn)為，只有第三學(xué)年一年的時(shí)間學(xué)習(xí)商務(wù)相關(guān)知識(shí)，略顯不足；而大四學(xué)生在實(shí)習(xí)階段明顯感到到自身商務(wù)知識(shí)的欠缺。我們接下來將對(duì)全院以及各友校外語學(xué)院的所有年級(jí)學(xué)生進(jìn)行全面的走訪及調(diào)研，得到更具普遍性的結(jié)果。我們希望以此次調(diào)查為契機(jī)，更加深入的了解學(xué)生對(duì)課程設(shè)置的看法和建議，為學(xué)生和學(xué)校間提供一個(gè)溝通的橋梁。

2.對(duì)商務(wù)英語專業(yè)的老師來說。經(jīng)過前期對(duì)我院部分老師的初步探訪，我們了解到很多老師收到學(xué)生關(guān)于增加商務(wù)知識(shí)講解的建議，如：一些學(xué)生希望商務(wù)英語課本上的每個(gè)單元都得到詳細(xì)的闡述，翻譯課上商務(wù)英語翻譯達(dá)到足夠的重視等；且老師自身也希望能夠把自己的專業(yè)知識(shí)更多地傳授給學(xué)生。但這些皆因課時(shí)不夠，無法達(dá)成。我們希望通過此次調(diào)查，了解老師們對(duì)自己所教授課程的看法和意見，為老師與學(xué)校間提供一個(gè)溝通的紐帶。

3.對(duì)學(xué)校來說。學(xué)校一直致力于對(duì)商務(wù)英語專業(yè)的積極建設(shè)，在2010年正式成功申請(qǐng)將商務(wù)英語作為單獨(dú)的一個(gè)系存在，即從 2010屆英語專業(yè)本科生開始，之前的英語專業(yè)（商務(wù)英語方向）正式升級(jí)為商務(wù)英語專業(yè)。這一做法體現(xiàn)出學(xué)校對(duì)商務(wù)英語專業(yè)的重視，及培養(yǎng)具有更全面商務(wù)綜合能力的英語專業(yè)學(xué)生的決心。（1）此次調(diào)研可幫助學(xué)校在現(xiàn)階段結(jié)合三大就業(yè)方向所需要的商務(wù)相關(guān)能力，真正了解英語專業(yè)學(xué)生及老師對(duì)培養(yǎng)方案的看法與建議，為校方制定相關(guān)課程的規(guī)范提供一定的依據(jù)，為外國語學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（2）通過對(duì)友校（華中農(nóng)業(yè)大學(xué)，湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院）英語專業(yè)（商務(wù)方向）的學(xué)生，老師及領(lǐng)導(dǎo)的調(diào)研及探訪，結(jié)合具體系統(tǒng)化的分析，我們可以總結(jié)出包括我校在內(nèi)三大高校在培養(yǎng)商務(wù)英語人才方面各自的優(yōu)勢(shì)及劣勢(shì)。如此，便可取其精華之處，修正客觀抑制因素和強(qiáng)化客觀促進(jìn)因素實(shí)現(xiàn)我校商務(wù)英語專業(yè)的進(jìn)步。

三、可行性論證

（一）調(diào)研背景的支持

1.學(xué)生的需求：商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生對(duì)商務(wù)相關(guān)課程的需求可能大于學(xué)校所提供的課程，需求大于供給，我們這次便是探究這種現(xiàn)狀的普遍性及如何使二者趨于均衡狀態(tài)。

2.老師的憂慮：學(xué)生多次向老師提出增加商務(wù)知識(shí)的講解，而由于課時(shí)有限，課程量不足等原因老師無法滿足學(xué)生的訴求。

3.學(xué)校的重視：在學(xué)校幾年的不懈努力下，商務(wù)英語專業(yè)在2010年終于可以成為外國語學(xué)院英語專業(yè)的一個(gè)獨(dú)立的專業(yè)，而不再附屬為英語專業(yè)的一個(gè)方向，由此可見學(xué)校對(duì)商務(wù)英語專業(yè)的重視及對(duì)商務(wù)英語本科生教學(xué)的重視。

（二）資源優(yōu)勢(shì)

1.專業(yè)的優(yōu)勢(shì)。我們熟知本專業(yè)的培養(yǎng)方案，并能切身體會(huì)課程設(shè)置給我們帶來的效應(yīng)。且我們經(jīng)過雙學(xué)位的學(xué)習(xí)，已掌握金融，會(huì)計(jì)，工商管理等相關(guān)專業(yè)知識(shí)，所以我們能更快地發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。

2.人際的優(yōu)勢(shì)。在本校，我們與本專業(yè)大一大二的學(xué)生建立了友好的關(guān)系，與大四的學(xué)生進(jìn)行了良好的溝通，這為我們?cè)诒拘８咝У恼{(diào)研奠定了基礎(chǔ)。在友校，即華中農(nóng)業(yè)大學(xué)和湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院，我們亦有廣泛的人際關(guān)系，我們可以通過好友同學(xué)的協(xié)助，探訪相關(guān)專業(yè)的老師領(lǐng)導(dǎo)，完成真實(shí)有效的問卷調(diào)查。

3.老師的指導(dǎo)。在調(diào)研過程中，我們將邀請(qǐng)?jiān)胬蠋熚覀兲岢鰧氋F的建議與意見。老師將會(huì)從專業(yè)角度更加全面地為我們做出相關(guān)的指導(dǎo)與分析，我們堅(jiān)信這將會(huì)是一次高效率高質(zhì)量的調(diào)研。

篇3

[論文摘要]通過高職商務(wù)英語專業(yè)教師的實(shí)踐探索，高職商務(wù)英語專業(yè)教師“雙師”素質(zhì)的培養(yǎng)可以通過網(wǎng)絡(luò)兼職、實(shí)地兼職、學(xué)習(xí)考證等方式有效實(shí)現(xiàn)，從而解決了高職商務(wù)英語專業(yè)教師“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)的難題。

《全國教育人才發(fā)展中長期規(guī)劃（2010-2020年）》（以下簡稱“《規(guī)劃》”）指出這十年期間職業(yè)教育人才隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)是以“雙師型”教師為重點(diǎn)，要加大職業(yè)院校教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度，廣泛開展以提高教師“雙師”素質(zhì)為重點(diǎn)的培訓(xùn)任務(wù)。

《教育部、財(cái)政部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”實(shí)施工作的通知》（教高[2010]8號(hào)）中提到“提高專業(yè)教師雙師素質(zhì)，與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)教師，3年建設(shè)期內(nèi)，使具有雙師素質(zhì)專業(yè)教師比例達(dá)到90%”。由此可見，“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)任務(wù)艱巨且時(shí)間緊迫。

一、商務(wù)英語專業(yè)教師“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀

《規(guī)劃》中提到要依托相關(guān)高等院校和大中型企業(yè)，共建“雙師型”教師培訓(xùn)基地。商務(wù)英語師資培訓(xùn)基地建設(shè)的目的是培訓(xùn)高職高專商務(wù)英語在職教師，提高師資的高職教育理論水平、專業(yè)教學(xué)水平、職業(yè)素質(zhì)能力，促進(jìn)商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)和教研教改的開展。[1]

根據(jù)對(duì)全國高等職業(yè)教育網(wǎng)2012年全年的各高職院校師資培養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃和全國高職高專教育師資培訓(xùn)基地2012年培訓(xùn)計(jì)劃的統(tǒng)計(jì)，其中針對(duì)商務(wù)英語專業(yè)教師的培養(yǎng)培訓(xùn)屈指可數(shù)。2012年全國高等職業(yè)教育網(wǎng)上公布的培訓(xùn)計(jì)劃中，和英語或商務(wù)英語相關(guān)的計(jì)劃只有5項(xiàng)。[2]

由高等院校建立的商務(wù)英語“雙師型”教師培訓(xùn)基地的模式大多為寒暑假召集教師到基地，專家講座與高校參觀或企業(yè)參觀相結(jié)合，然后頒發(fā)結(jié)業(yè)證書。這些培訓(xùn)項(xiàng)目中只有部分培訓(xùn)列出了考核內(nèi)容，大多不能進(jìn)行客觀考核。

針對(duì)武漢高職高專院校商務(wù)英語專業(yè)師資建設(shè)的調(diào)查，我們了解到在國家與學(xué)校經(jīng)費(fèi)的支助下，大多高職高專商務(wù)英語專業(yè)教師參加了國內(nèi)“雙師型”教師培訓(xùn)基地的培訓(xùn)，證書獲得率為100%。培訓(xùn)之后，和全國其他高職院校的商務(wù)英語教師一樣，教師們?nèi)圆桓曳Q自己為“雙師型教師”。調(diào)查結(jié)果表明，商務(wù)英語專業(yè)教師在參加完此類基地的培訓(xùn)活動(dòng)之后，依然沒有變成“雙師型”。他們只是獲得了“雙師型”教師的認(rèn)證證書，但并不具備“雙師型”教師應(yīng)該具備的能力。

《規(guī)劃》中所提到的由企業(yè)所創(chuàng)辦的培訓(xùn)基地并未普及。因此，目前除了培訓(xùn)基地之外，國家或高職高專院校并沒有推出切實(shí)可行的途徑，真正使得商務(wù)英語教師具備“雙師型”教師的能力與素質(zhì)。

二、商務(wù)英語專業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)緩慢的原因分析

商務(wù)英語專業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)速度較為緩慢。原因之一在于人們對(duì)高職英語專業(yè)存在理解誤區(qū)。商務(wù)英語專業(yè)有別于培養(yǎng)大眾型服務(wù)行業(yè)的高端技能型人才專業(yè)，它主要是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，從而可以讓其從事與英語相關(guān)的涉外事務(wù)。因此，一直以來許多人認(rèn)為商務(wù)英語專業(yè)教師只要能用英語做到“能說會(huì)道”就可以了，沒有必要建設(shè)“雙師型”。

原因之二在于商務(wù)英語專業(yè)自身的特點(diǎn)，商務(wù)英語專業(yè)內(nèi)設(shè)置了不同的專業(yè)方向。據(jù)統(tǒng)計(jì)，國內(nèi)商務(wù)英語專業(yè)設(shè)置的方向主要為翻譯、外貿(mào)英語、旅游英語等。方向的差別勢(shì)必決定課程設(shè)置的差異和師資方向的差異，這樣就導(dǎo)致商務(wù)英語專業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)不能在專業(yè)內(nèi)采用統(tǒng)一的模式，難于建設(shè)。

三、商務(wù)英語專業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)途徑探索

事實(shí)上，在高職的范疇內(nèi)，商務(wù)英語專業(yè)教師應(yīng)該以培養(yǎng)高端語言技能型人才為目標(biāo)，自主擺脫傳統(tǒng)大學(xué)英語語言教學(xué)的束縛，突出培養(yǎng)學(xué)生涉外場(chǎng)景下的語言技能和對(duì)策。要實(shí)現(xiàn)這些，就要首先讓商務(wù)英語專業(yè)教師實(shí)現(xiàn)“雙師型”。根據(jù)筆者所在高職院校武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)的師資建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)可從以下三個(gè)方面著手：

（一）分工明確，確定目標(biāo)

對(duì)于商務(wù)英語專業(yè)教師的“雙師型”培養(yǎng)，不能采用一刀切的模式，應(yīng)該針對(duì)不同課程的專業(yè)教師采用不同的培養(yǎng)模式。讓專業(yè)教師有明確的課程方向，并在一定時(shí)間內(nèi)保持該方向課程的授課，是切實(shí)實(shí)現(xiàn)“雙師型”的前提條件。正如上文所述，各高職高專院校的商務(wù)英語專業(yè)往往設(shè)置了不同的方向，只有根據(jù)專業(yè)設(shè)置的方向讓專業(yè)教師做到方向明確，才能為其自身“雙師型”角色實(shí)現(xiàn)確定目標(biāo)。 　授課方向明確穩(wěn)定，不僅能讓專業(yè)教師將該方向的課程挖深講透，將高技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)貫徹落實(shí)，還能讓他們理清“雙師型”教師角色實(shí)現(xiàn)需做的努力，無需擔(dān)心努力白費(fèi)。這樣，對(duì)其個(gè)人的專業(yè)知識(shí)深化也有促進(jìn)，從而有效實(shí)現(xiàn)“雙師”素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。

（二）鼓勵(lì)專業(yè)教師實(shí)地兼職或網(wǎng)絡(luò)兼職

專業(yè)教師確定了專業(yè)課程授課方向后，就可以著手與企業(yè)聯(lián)系，有針對(duì)性地獲取企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)?！督逃筷P(guān)于進(jìn)一步完善職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度的意見》（教職成[2011]16號(hào)）（以下簡稱“16號(hào)文”）中提到推進(jìn)職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)建設(shè)的主要措施之一為“完善教師定期到企業(yè)實(shí)踐制度，職業(yè)院校專業(yè)教師每兩年必須累計(jì)有兩個(gè)月到企業(yè)或生產(chǎn)一線實(shí)踐，”由此可見，商務(wù)英語專業(yè)教師參與企業(yè)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)“雙師型”角色的重要且有效的途徑。

以翻譯方向?yàn)槔I(yè)教師可以與本地的翻譯公司聯(lián)系，擔(dān)任其兼職翻譯，定期參加公司活動(dòng)；也可通過網(wǎng)絡(luò)與國內(nèi)外的翻譯公司或網(wǎng)站聯(lián)系，兼職翻譯其分派的稿件。

以外貿(mào)英語方向?yàn)槔I(yè)教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與企業(yè)建立聯(lián)系，兼職參與其涉外事務(wù)，如英文網(wǎng)站的維護(hù)、產(chǎn)品英文信息的、參與貿(mào)易環(huán)節(jié)等。

以旅游英語方向?yàn)槔?。專業(yè)教師可以實(shí)地或通過網(wǎng)絡(luò)參與國內(nèi)外旅行社的與英語相關(guān)的旅游服務(wù)項(xiàng)目，如旅游線路的介紹、會(huì)議安排、景點(diǎn)接待等。

這樣在不影響實(shí)施教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，專業(yè)教師可長期獲得企業(yè)工作經(jīng)歷，不斷豐富和更新教學(xué)內(nèi)容，并使得教學(xué)內(nèi)容符合崗位的實(shí)時(shí)要求。

負(fù)責(zé)同一方向的專業(yè)教師互相協(xié)作配合，以團(tuán)隊(duì)的方式參與企業(yè)的工作，更能有助于建立與企業(yè)的長效合作機(jī)制。

（三）鼓勵(lì)專業(yè)教師學(xué)習(xí)與考證相結(jié)合

在鼓勵(lì)商務(wù)專業(yè)教師完成教學(xué)任務(wù)和企業(yè)兼職工作的同時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)他們積極學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也要鼓勵(lì)他們參加相關(guān)證書的考試，做到教學(xué)相長、考學(xué)相長。16號(hào)文指出，職業(yè)教育師范生畢業(yè)時(shí)，既要取得教師資格證書，也要取得相關(guān)的職業(yè)資格證書?！兑?guī)劃》提到要提高持有專業(yè)技術(shù)資格證書和職業(yè)資格證書教師比例。可見，專業(yè)教師獲取專業(yè)技術(shù)資格證書是“雙師”認(rèn)定的條件之一。

據(jù)調(diào)查，80%的商務(wù)英語專業(yè)教師除了授課書本和相關(guān)參考書之外，鮮有閱讀書籍、系統(tǒng)學(xué)習(xí)文獻(xiàn)的習(xí)慣。調(diào)查中，有57%的商務(wù)英語教師表示任教后，沒有閱讀過除課本以外的英語類書籍。然而，教外語絕不單純是外語知識(shí)的傳授，而要與文化知識(shí)、社會(huì)背景等緊密結(jié)合。[3]

因此，鼓勵(lì)商務(wù)英語專業(yè)教師不斷學(xué)習(xí)外語知識(shí)和專業(yè)方向知識(shí)很有必要。與證書相結(jié)合，能夠提高學(xué)習(xí)效率、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。如外貿(mào)英語方向的教師可以參加外貿(mào)跟單員、業(yè)務(wù)員、電子商務(wù)師等證書的考試，翻譯方向的教師可以參加翻譯資格證書等考試，旅游英語方向的教師可以參加英語導(dǎo)游資格證等的考試。

按照這一模式，武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)教師根據(jù)各自的專業(yè)方向，均擔(dān)任了企業(yè)的兼職工作，他們不僅出色完成了教學(xué)任務(wù)，還充分參與了企業(yè)涉外事務(wù)，很好地實(shí)現(xiàn)了高職高專高技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。據(jù)學(xué)院招生就業(yè)辦統(tǒng)計(jì)，商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)對(duì)口率達(dá)93%；用人單位對(duì)于該專業(yè)的畢業(yè)生也予以充分肯定，從2004年開始，長三角和珠三角的人力資源公司每年都會(huì)來校為企業(yè)招聘商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生。

四、結(jié)語

綜上所述，高職院校商務(wù)英語專業(yè)只有不斷完善師資隊(duì)伍建設(shè)，把提高教師語言教學(xué)能力和商務(wù)知識(shí)應(yīng)用技能作為建設(shè)目標(biāo)，綜合提高教師素質(zhì)，將雙師型教師培養(yǎng)落到實(shí)處，才能為社會(huì)培養(yǎng)出符合其需要的合格高技能英語人才。

參考文獻(xiàn)

[1]羅淑英.淺談商務(wù)英語師資培訓(xùn)基地建設(shè)[Z]..

篇4

【關(guān)鍵詞】市場(chǎng)需求 商務(wù)英語 職業(yè)導(dǎo)向 人才培養(yǎng)

我國《高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)要求》（試行）的培養(yǎng)目標(biāo)中明確指出：“高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)旨在培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語基本功、寬闊的國際化視野、合理的國際商務(wù)知識(shí)與技能，掌握經(jīng)濟(jì)、管理和法學(xué)等相關(guān)學(xué)科的基本知識(shí)和理論，具備較高的人文素養(yǎng)和跨文化交際與溝通能力，能在國際環(huán)境中用英語從事商務(wù)、經(jīng)貿(mào)、管理、金融、外事等工作的復(fù)合型人才?！边@為商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)明確了目標(biāo)和方向。然而，獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的實(shí)際能力顯然與此差距較大，不能夠滿足市場(chǎng)對(duì)商務(wù)英語的需求。

一、獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)現(xiàn)存問題

1.培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確。雖然我國《高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)要求》中對(duì)商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)有明確指出，但多數(shù)獨(dú)立院校由于自身專業(yè)發(fā)展有限，加之學(xué)生本身綜合素質(zhì)不高，導(dǎo)致商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)方向不明確，目標(biāo)模糊，針對(duì)性不強(qiáng)。

2.課程設(shè)置與實(shí)際脫節(jié)。獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)市場(chǎng)應(yīng)用型人才的特點(diǎn)決定著其課程開發(fā)應(yīng)當(dāng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，然而很多院校選用的教材老化，內(nèi)容不能反映當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展最新動(dòng)態(tài)；在授課內(nèi)容的安排上缺乏新意，重理論輕實(shí)踐；課程類型單一，重語言輕商務(wù)，兩者知識(shí)技能嚴(yán)重脫節(jié)，課程體系建設(shè)缺乏有效操作效果。

3.教學(xué)方法過于守舊。一些院校仍采用傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，商務(wù)英語的專業(yè)特色不夠突出。許多院校商務(wù)英語專業(yè)教師在實(shí)際教學(xué)過程中只注重課堂講授，練習(xí)商務(wù)英語主要依靠對(duì)話或者角色扮演等傳統(tǒng)方式，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致商務(wù)意識(shí)和技能薄弱。

4.教師素質(zhì)亟待提高。目前我國獨(dú)立院校商務(wù)英語教師大多數(shù)是語言類專業(yè)出身，很少具有國際商務(wù)學(xué)習(xí)或工作背景，致使他們的教學(xué)往往可能只是注重英語而忽視商務(wù)能力。因此，教師更應(yīng)通過多種途徑推動(dòng)自身專業(yè)素養(yǎng)的提高，以有效滿足商務(wù)英語教學(xué)的實(shí)際需求。

二、以市場(chǎng)需求為職業(yè)導(dǎo)向的商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式

從商務(wù)英語專業(yè)本身特點(diǎn)及現(xiàn)存的問題不難發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立學(xué)院如想提高商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展水平，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代的復(fù)合型人才，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行充分的市場(chǎng)調(diào)查，認(rèn)真分析當(dāng)前市場(chǎng)形勢(shì)和與商務(wù)英語專業(yè)關(guān)系比較密切的行業(yè)特點(diǎn)，并結(jié)合自身院校和學(xué)生的實(shí)際情況，保障商務(wù)英語課程滿足學(xué)生商務(wù)英語學(xué)習(xí)和未來職業(yè)需求，注重商務(wù)英語的職場(chǎng)適用性，重點(diǎn)培養(yǎng)其實(shí)際應(yīng)用能力。

第一，用行業(yè)需求指引學(xué)生樹立未來方向。商務(wù)英語專業(yè)要根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的要求合理地設(shè)置課程，讓學(xué)生了解行業(yè)需求之間的差距以及行業(yè)對(duì)從業(yè)人員在知識(shí)和技能方面的需求。研究表明，社會(huì)對(duì)于商務(wù)英語專業(yè)本科生的需求較大，尤其是商務(wù)英語口筆譯及外貿(mào)從業(yè)方面。而大部分學(xué)生的理想崗位傾向于社會(huì)地位較高，形象較好的管理工作。這種差異表明，商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的個(gè)人職業(yè)需求與社會(huì)需求部分脫節(jié)，學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、客觀定位畢業(yè)后的工作崗位，以便他們畢業(yè)時(shí)更順利地找到工作，提高畢業(yè)生一次性選擇就業(yè)崗位成功率。

第二，根據(jù)市場(chǎng)的職業(yè)需求，改善現(xiàn)有課程體系。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)設(shè)計(jì)符合自身發(fā)展出路的商務(wù)英語課程體系。普通院校在商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置中包括理論課，實(shí)踐課和綜合素質(zhì)類課程培養(yǎng)體系，但其中比重分配各校都有所差異。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生相對(duì)普通本科院校來說英語語言基礎(chǔ)一般，所以在課程開發(fā)上更應(yīng)有其特色，在低年級(jí)時(shí)應(yīng)加大夯實(shí)語言功底的課程配比，打好扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)，同時(shí)提高商務(wù)英語知識(shí)及文化素養(yǎng)。高年級(jí)需要著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)職業(yè)的敏感性及傾向性，因此商務(wù)技能實(shí)踐的比重要重點(diǎn)加大。這就要求學(xué)院從市場(chǎng)出發(fā)，加大商務(wù)英語校本課程開發(fā)實(shí)施的資金等投入，積極訴求多方的支持，進(jìn)而建立起本校的商務(wù)英語教學(xué)實(shí)踐基地、商務(wù)英語仿真實(shí)訓(xùn)基地等，更要加強(qiáng)與市場(chǎng)企業(yè)的合作，努力建立以企業(yè)為依托的校企合作的教學(xué)為式，進(jìn)而為商務(wù)英語學(xué)生的全面發(fā)展和核心競爭力的提高創(chuàng)造條件。

第三，加強(qiáng)師資力量在商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)方面的投入。就商務(wù)英語教師而言，應(yīng)加強(qiáng)商務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)和商務(wù)經(jīng)驗(yàn)積累，尋找機(jī)會(huì)到涉外公司實(shí)地體驗(yàn)、參觀或工作，熟悉所教課程的業(yè)務(wù)。這樣，商務(wù)英語教師就能在課堂上將教學(xué)內(nèi)容與國際商務(wù)實(shí)踐緊密結(jié)合起來，避免在教學(xué)過程中出現(xiàn)國際商務(wù)知識(shí)欠缺、國際商務(wù)概念運(yùn)用不當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象，提高教學(xué)的有效性。就院校而言，應(yīng)制定商務(wù)英語教師培養(yǎng)計(jì)劃，包括外派教師到國內(nèi)外商學(xué)院學(xué)習(xí)相關(guān)國際商務(wù)知識(shí)，或派送教師到其他院校跟隨有經(jīng)驗(yàn)的商務(wù)英語教授做訪問學(xué)者。

三、結(jié)束語

本文主要探討了獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)現(xiàn)存問題，并從市場(chǎng)需求的職業(yè)導(dǎo)向角度提出了商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的主要方向，如用行業(yè)需求樹立方向，根據(jù)職業(yè)需求改善課程體系，加強(qiáng)師資力量建設(shè)等，期望能推動(dòng)獨(dú)立院校的商務(wù)英語專業(yè)的良性發(fā)展建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

篇5

高職教育是以滿足社會(huì)人才需求為目標(biāo)的就業(yè)教育，而實(shí)現(xiàn)高職院校畢業(yè)生順利就業(yè)，專業(yè)人才培養(yǎng)模式的逐步完善發(fā)揮著舉足輕重的作用。所謂專業(yè)的人才培養(yǎng)模式是指一個(gè)學(xué)校在專門教育教學(xué)思想和理念，以及特定學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)的培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)目的，在專業(yè)建設(shè)過程中逐步形成的各個(gè)要素之間穩(wěn)定的關(guān)系和結(jié)構(gòu)形式，這其中主要包括培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程模式、教學(xué)設(shè)計(jì)、培養(yǎng)途徑和模式、師資隊(duì)伍建設(shè)等要素。

近年來，隨著高職院校商務(wù)英語專業(yè)招生數(shù)量不斷擴(kuò)大，專業(yè)發(fā)展規(guī)范程度不夠，缺乏統(tǒng)一的人才培養(yǎng)模式，在人才培養(yǎng)質(zhì)量、人才培養(yǎng)方向、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置規(guī)范和教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)等方面存在不同的認(rèn)識(shí)。我院外語系商務(wù)英語專業(yè)全體教師通過認(rèn)真調(diào)查，并研究分析地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，學(xué)習(xí)同類院校商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展和建設(shè)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我院外語系商務(wù)英語專業(yè)自身?xiàng)l件和發(fā)展態(tài)勢(shì)，對(duì)高職商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行積極有效的探索和研究。

一、商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式建設(shè)

（一）召開商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式討論會(huì)。

商務(wù)英語專業(yè)通過多年發(fā)展和摸索，在全體商務(wù)英語教師的集體努力下，人文外語系教師對(duì)商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了專門的討論，集思廣益，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)商務(wù)英語專業(yè)人才的需求情況提出詳細(xì)的意見和建議，基本形成了一套人才培養(yǎng)模式，這個(gè)模式的核心目標(biāo)和構(gòu)建方式概括為三個(gè)英文字母：BEC（Business，English and Capability），即商務(wù)、英語和職業(yè)能力。本專業(yè)著力培養(yǎng)掌握商務(wù)知識(shí)與英語技能，以及相關(guān)職業(yè)能力的專門型人才。人文外語系在此基礎(chǔ)上制訂了商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

（二）成立商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，并完善專業(yè)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。

人文外語系召開商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)委員會(huì)成立大會(huì)，通過了商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)委員會(huì)名單，確定了專業(yè)建設(shè)委員會(huì)工作職責(zé)、工作制度和工作計(jì)劃，完善了商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案。人文外語系骨干教師赴本地企業(yè)調(diào)研團(tuán)隊(duì)進(jìn)行多方考察和學(xué)習(xí)，探索校企合作的途徑。通過與本專業(yè)相關(guān)企業(yè)的交流，專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)收益良多，不僅開闊了視野，還了解到更多市場(chǎng)信息。調(diào)研后，積極思考專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，并根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的素質(zhì)要求，研究相關(guān)課程的改革方向。

（四）舉辦商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)與發(fā)展研討會(huì)。

商務(wù)英語專業(yè)結(jié)合黨的“群眾路線”教育實(shí)踐活動(dòng)，開展了人文外語系全體教師參加的研討會(huì)。會(huì)議對(duì)商務(wù)英語專業(yè)已取得的成績和尚存在的問題做了概括，對(duì)商務(wù)英語專業(yè)將來一段時(shí)間內(nèi)需要完成的工作和建設(shè)重點(diǎn)做了描述。系部的各位授課教師都從自己所帶課程角度，結(jié)合專業(yè)發(fā)展和改革目標(biāo)做了精彩討論。通過合作辦學(xué)，互派師生進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，使商務(wù)英語專業(yè)在對(duì)外合作教學(xué)上走在我省高等職業(yè)教育前列。全體人文外語系教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、找準(zhǔn)方向、打造特色，對(duì)商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展乃至整個(gè)人文外語系的建設(shè)發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。

二、商務(wù)英語專業(yè)課程體系建設(shè)

（一）舉辦專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)研討會(huì)。

人文外語系赴企業(yè)舉行商務(wù)英語專業(yè)核心課程課程標(biāo)準(zhǔn)討論會(huì)，邀請(qǐng)校內(nèi)專家和校外專家，以及核心課程負(fù)責(zé)人參加會(huì)議。與會(huì)專家就商務(wù)英語專業(yè)的《商務(wù)英語》和《外經(jīng)貿(mào)英語》2門專業(yè)核心課程課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了熱烈討論，從專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)定位、設(shè)計(jì)理念及思路、課程教學(xué)目標(biāo)、典型工作任務(wù)、課程內(nèi)容與要求、學(xué)時(shí)分配及實(shí)施建議等7個(gè)方面認(rèn)真審閱，并從理論和實(shí)踐兩個(gè)角度提出了具體要求和寶貴建議。會(huì)后人文外語系將對(duì)校內(nèi)外專家的建議逐條進(jìn)行整理分析，并及時(shí)做出專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整。

（二）完成專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的制定工作。

課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱是進(jìn)行的依據(jù)。商務(wù)英語專業(yè)完成22門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)和5門實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)大綱的制定工作。在專業(yè)課程教學(xué)上，繼續(xù)推行以人才培養(yǎng)方案為基礎(chǔ)，專業(yè)能力與課程核心能力掛鉤，各門課程核心能力培養(yǎng)與典型工作任務(wù)相結(jié)合的模式，在專業(yè)核心課程中普及任務(wù)型課堂，每堂課圍繞一個(gè)工作任務(wù)進(jìn)行教學(xué)。為提高人才培養(yǎng)水平，專業(yè)教師采用組建課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的方式，以老帶新，互相聽課，共同研究，不斷夯實(shí)每位專業(yè)教師的授課方法和技巧，共同討論并與時(shí)俱進(jìn)地調(diào)整授課內(nèi)容，使課堂教學(xué)始終有科學(xué)方法的指引。同時(shí)，對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，特別是核心課程的授課重點(diǎn)。與外語外貿(mào)用人單位、相關(guān)企事業(yè)單位積極溝通，聽取來自行業(yè)一線從業(yè)人員的建議，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)能力和素質(zhì)目標(biāo)，提高人才培養(yǎng)內(nèi)涵的“效度”和人才培養(yǎng)的前瞻性。

（三）建成商務(wù)英語專業(yè)課程體系。

經(jīng)過一年多的建設(shè)，商務(wù)英語專業(yè)課程體系建成三個(gè)模塊，不斷提高學(xué)生的實(shí)際能力。第一是基本素質(zhì)模塊課程；第二是專業(yè)能力與素質(zhì)模塊課程；本模塊課程可分為三個(gè)部分。第一部分為語言應(yīng)用類課程，第二部分為商務(wù)交流類課程；第三部分為外貿(mào)操作類課程；第三是個(gè)性化發(fā)展模塊課程，本模塊分為兩個(gè)選修方向，方向一是為學(xué)生繼續(xù)深造開設(shè)的課程，方向二是為增加學(xué)生就業(yè)知識(shí)和技能開設(shè)的課程。

三、商務(wù)英語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)

（一）完成校內(nèi)新實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)劃設(shè)計(jì)和建設(shè)。

本著“實(shí)用且有前瞻性”的原則，商務(wù)英語專業(yè)教師在暑期調(diào)研的基礎(chǔ)上認(rèn)真規(guī)劃，向?qū)W院提交了新實(shí)訓(xùn)室“國際商務(wù)實(shí)訓(xùn)中心”及新語音室的設(shè)計(jì)方案和具體軟硬件配置信息。本著共建共享的原則，與經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系聯(lián)合建設(shè)新的“國際商務(wù)流程實(shí)訓(xùn)室”。目前，新建語音室已經(jīng)完成建設(shè)，并投入使用，且使用情況良好。

（二）實(shí)訓(xùn)教學(xué)中引入行業(yè)專家來校授課。

在商務(wù)英語專業(yè)綜合模擬實(shí)訓(xùn)中，引入相關(guān)外貿(mào)企業(yè)人員參與綜合實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，使學(xué)生的報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)操作和國際貨運(yùn)操作水平得到有效提升。在商務(wù)英語口語實(shí)訓(xùn)中引入外教團(tuán)隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)，外教團(tuán)隊(duì)長時(shí)間悉心地分組實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，使學(xué)生的口語技能和英美人文知識(shí)得到有效提高。

（三）注重提高專業(yè)學(xué)生與外國人深層次交流的能力。

應(yīng)校企合作單位艾斯通外語的招募邀請(qǐng)，專業(yè)派遣學(xué)生應(yīng)征并參與艾斯通外語培訓(xùn)的外教助教和外教中文老師崗位。這些課余的社會(huì)實(shí)踐極大地提高了本專業(yè)學(xué)生與外國人深層次交流的能力。

四、商務(wù)英語專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

（一）安排青年教師到企業(yè)實(shí)習(xí)，提高實(shí)踐教學(xué)能力，向“雙師素質(zhì)”發(fā)展。

要使教師有足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Γ鸵膭?lì)教師跟企業(yè)密切聯(lián)系并接受其培養(yǎng)。教師在企業(yè)中的鍛煉有助于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累、技術(shù)應(yīng)用和開發(fā)能力的提高，無論在理論還是實(shí)踐方面都非常有益于未來教學(xué)。我院商務(wù)英語專業(yè)在暑假期間安排專業(yè)教師赴外貿(mào)公司和企業(yè)進(jìn)行在崗實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)教師認(rèn)真對(duì)待各自的工作崗位，堅(jiān)持天天上崗，有很大收獲，為后續(xù)專業(yè)教學(xué)提高了實(shí)踐教學(xué)能力，增加了實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為向“雙師素質(zhì)”發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。

（二）通過各種教研活動(dòng)促進(jìn)專業(yè)教師專業(yè)水平提升。

商務(wù)英語專業(yè)通過開展“學(xué)評(píng)教”、“公開課教學(xué)”、“教評(píng)教”和“集體備課”等活動(dòng)，特別是“學(xué)評(píng)教”活動(dòng)中，認(rèn)真聽取商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生對(duì)于授課教師的詳細(xì)分析和點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生提出的意見進(jìn)行提煉并積極向相關(guān)老師反饋。通過這一渠道，加強(qiáng)師生之間“教”與“學(xué)”的聯(lián)系，使課堂教學(xué)更符合“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，教學(xué)效果更顯著。

（三）鼓勵(lì)教師提升學(xué)歷層次和學(xué)位水平，培養(yǎng)院級(jí)專業(yè)帶頭人和中青年骨干教師。

鼓勵(lì)專業(yè)教師參加相關(guān)專業(yè)課程培訓(xùn)、加強(qiáng)校際間的教學(xué)交流、參加學(xué)術(shù)研討等活動(dòng)，提高教師的理論水平和科研能力。我院商務(wù)英語專業(yè)先后派遣三位教師赴國外參加專業(yè)培訓(xùn)，多位教師參加安徽省高職高專院校骨干教師培訓(xùn)，多位教師先后獲得碩士學(xué)位。商務(wù)英語專業(yè)共培養(yǎng)五名院級(jí)中青年骨干教師和三名院級(jí)商務(wù)英語專業(yè)帶頭人。

五、商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)建設(shè)

（一）堅(jiān)持“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促訓(xùn)，以訓(xùn)促改”的人才培養(yǎng)方針。

人文外語系商務(wù)英語專業(yè)以職業(yè)技能大賽為引領(lǐng)，促進(jìn)人才培養(yǎng)向?qū)嵱眯院图寄苄赞D(zhuǎn)變，提高實(shí)訓(xùn)在教學(xué)中的比重，同時(shí)，通過大賽訓(xùn)練促進(jìn)教學(xué)改革，提高學(xué)生的實(shí)踐水平。為備戰(zhàn)英語口語大賽，人文外語系高度重視，組建職業(yè)技能大賽團(tuán)隊(duì)，在備賽周期中考察參賽學(xué)生的準(zhǔn)備情況，集體研究和分析選手的表現(xiàn)，為選手取得好成績奠定了基礎(chǔ)。

（二）舉辦商務(wù)英語專業(yè)職業(yè)技能大賽。

商務(wù)英語專業(yè)職業(yè)技能比賽以英文話劇的形式進(jìn)行。參加比賽的選手經(jīng)過長時(shí)間認(rèn)真排練，有效提高了口語表達(dá)水平，不僅語音語調(diào)表現(xiàn)準(zhǔn)確，還能體現(xiàn)角色話語的情感，同時(shí)使同學(xué)們感受到英語的樂趣和魅力，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的興趣。比賽過程十分精彩，取得理想效果。

（三）積極參加全國大學(xué)生英語競賽。

為使參賽選手在了中取得好成績，人文外語系還專門成立競賽指導(dǎo)委員會(huì)，組織培訓(xùn)材料，對(duì)進(jìn)入決賽的選手進(jìn)行有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練，并在競賽期間安排專業(yè)教師隨行指導(dǎo)，為本次參賽選手取得優(yōu)異成績奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）主動(dòng)參加高職高專英語寫作大賽。

由于我院是首次參加此類大賽，沒有任何經(jīng)驗(yàn)可供參考，因此商務(wù)英語專業(yè)教師不斷摸索和精心指導(dǎo)，輔導(dǎo)教師進(jìn)行一對(duì)一悉心指導(dǎo)，為今后參加此類考試逐步積累經(jīng)驗(yàn)。

篇6

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語；改革；就業(yè)

為了滿足社會(huì)對(duì)人才需求，很多高校開設(shè)了商務(wù)英語課程。然而很多高校商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生面對(duì)工作時(shí)都具有很大的壓力，這主要是因?yàn)槠湓谛Ｆ陂g所學(xué)的專業(yè)知識(shí)不強(qiáng)，并且不具有使用性，這是現(xiàn)代商務(wù)英語的現(xiàn)狀所決定的。

1.商務(wù)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

（1）商務(wù)英語的特殊性比較明顯：商務(wù)英語具有較強(qiáng)的目的性和交際需求，這是其區(qū)別其他英語教學(xué)的主要特點(diǎn)。隨著商務(wù)交流活動(dòng)的增多，高校開始意識(shí)到商務(wù)英語的重要性。但是目前大部分高校的商務(wù)英語教學(xué)依然沒有針對(duì)性，甚至沒有將商務(wù)英語設(shè)立為獨(dú)立的課程。另外，商務(wù)英語教學(xué)模式仍采取傳統(tǒng)的方式，實(shí)用價(jià)值不強(qiáng)。無法體現(xiàn)商務(wù)英語的特色，使學(xué)生無法了解商務(wù)英語的實(shí)用性，教學(xué)效率低下。

（2）學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目的：商務(wù)英語落后的教學(xué)模式使其課堂枯燥無味，教師對(duì)商務(wù)英語的講解應(yīng)采取原始的口頭教授方式，在這種課堂氛圍下，學(xué)生的興趣無法被激發(fā)。甚至一些學(xué)生通過一階段的學(xué)習(xí)之后，學(xué)習(xí)成績得不到提高，又無法確認(rèn)商務(wù)英語的實(shí)際作用，因此導(dǎo)致其產(chǎn)生厭學(xué)甚至放棄學(xué)習(xí)的念頭。另外傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生無法了解教學(xué)的真正目的，將單詞的背誦和語法的理解作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，偏離了商務(wù)應(yīng)用的使用性。因此導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后其商務(wù)英語的應(yīng)用能力不強(qiáng)，失去了學(xué)習(xí)商務(wù)英語的意義。

（3）教學(xué)中忽視了商務(wù)英語專業(yè)語言的教授：商務(wù)英語大部分與商業(yè)活動(dòng)有關(guān)，商業(yè)即Business.是人們實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)交易的重要手段，商務(wù)語言是交流過程中最重要的語言。然而在 現(xiàn)代商務(wù)英語教學(xué)過程中，商務(wù)與英語分家，教學(xué)過程中關(guān)于商務(wù)英語語言的教授較少，語言的實(shí)用價(jià)值較低。

（4）商務(wù)英語對(duì)交際能力要求較高：商務(wù)英語具有較強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值，在教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)口語以及商務(wù)談判能力。但是實(shí)際上，在現(xiàn)代商務(wù)英語教學(xué)過程中，教師往往將文章的閱讀以及其他基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)，造成教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)偏差。忽視了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，學(xué)生在畢業(yè)后，無法利用在校所學(xué)的商務(wù)知識(shí)及英語口語解決實(shí)際問題，實(shí)際交際能力得不到改善。

2.以就業(yè)為導(dǎo)向的商務(wù)英語教學(xué)改革的實(shí)施方案

2.1 制定合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)

（1）學(xué)校在進(jìn)行商務(wù)英語教學(xué)的同時(shí)應(yīng)綜合考慮學(xué)生未來工作的需求：針對(duì)不同的崗位，不同的行業(yè)和職業(yè)確立不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。建立專業(yè)的商務(wù)英語課程體系，使學(xué)生對(duì)職業(yè)形成正確的規(guī)劃，認(rèn)識(shí)到商務(wù)英語的實(shí)用價(jià)值，并結(jié)合學(xué)生的就業(yè)方向，進(jìn)行知識(shí)能力的培養(yǎng)。因此，高校教師對(duì)社會(huì)對(duì)商務(wù)人才的需求做全面的了解，及時(shí)掌握相關(guān)信息，經(jīng)常與商務(wù)工作人員接觸，使學(xué)生能夠了解商務(wù)最新動(dòng)態(tài)，理解商務(wù)談判的意義。這樣，教師就可以了解學(xué)生技能培養(yǎng)的方向，從而為其制定正確的教學(xué)方案，提高其商務(wù)英語的學(xué)習(xí)效率。

（2）學(xué)校要優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)：即在職業(yè)分析的前提下，制訂科學(xué)合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)可以通過宣傳講座的開展時(shí)企業(yè)與學(xué)校進(jìn)行合作，這樣可以使學(xué)生盡早的了解企業(yè)的模式，為其實(shí)踐打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)校與企業(yè)接軌，同時(shí)也促進(jìn)了商務(wù)英語教學(xué)的實(shí)踐意義的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供就業(yè)和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生的商務(wù)英語基本功更加扎實(shí)，視野更加開闊。使其具備專業(yè)的商務(wù)知識(shí)和技能，在工作選擇上能夠具體明確的目標(biāo)和扎實(shí)的基礎(chǔ)，提高其競爭力。

2.2在課程體系的制定上要以就業(yè)目標(biāo)為前提

（1）學(xué)校要構(gòu)建合理的商務(wù)英語課程體系：高校商務(wù)英語課程體系的設(shè)置應(yīng)與其人才培養(yǎng)方向及目標(biāo)保持一致。這樣才能幫助學(xué)生樹立明確的就業(yè)方向，提高其在社會(huì)上的競爭力。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的變化做準(zhǔn)確的了解，以便于針對(duì)隨時(shí)變化的市場(chǎng)需求對(duì)教學(xué)目標(biāo)及課程設(shè)置做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

（2）以就業(yè)為導(dǎo)向，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性：能夠應(yīng)用商務(wù)英語在工作中占據(jù)一席之地是大學(xué)生的需求，因此商務(wù)英語的教學(xué)必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向才能夠提高學(xué)生的積極性，才能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到商務(wù)英語的重要性。從而使其學(xué)習(xí)興趣得到提高，另外學(xué)校還應(yīng)為即將畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)指導(dǎo)，為其樹立合理的職業(yè)目標(biāo)，減輕其就業(yè)壓力也心理壓力，使商務(wù)英語教學(xué)做到人性化。

（3）重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)：商務(wù)英語教學(xué)的最終目的是實(shí)現(xiàn)商務(wù)交流，因此培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力十分重要。語言技能要在實(shí)踐中才能得到體現(xiàn)，語言是學(xué)生交際能力的體現(xiàn)。為了提高學(xué)生這方面的能力，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)建模擬實(shí)訓(xùn)室，給學(xué)生的交際提供環(huán)境條件，增強(qiáng)其文化意識(shí)和商務(wù)英語綜合能力。

3.總結(jié)

商務(wù)英語教學(xué)必須以就業(yè)為指導(dǎo)，才具有實(shí)用價(jià)值。商務(wù)英語教學(xué)效率的低下決定其必須進(jìn)行改革，這就要求學(xué)校在商務(wù)英語專業(yè)課程的設(shè)置上要以實(shí)踐為基礎(chǔ)，改變商務(wù)英語與實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)狀，提高學(xué)生的專業(yè)技能和英語綜合應(yīng)用能力，為社會(huì)輸送更專業(yè)、更有能力的人才。（作者單位：新余學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

篇7

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語專業(yè);校企合作;難點(diǎn);對(duì)策

一、校企之間合作的必要性

高職教育的主要目的是為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才，在教學(xué)中必須面向社會(huì)，以就業(yè)方向與社會(huì)需求為依據(jù)，向社會(huì)拓展，充分利用各方面教育資源，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。高職院校與相關(guān)企業(yè)的合作則為其中一種教學(xué)模式，具有較強(qiáng)的實(shí)用性，符合高等職業(yè)教學(xué)的基本要求，既滿足了專業(yè)實(shí)用型人才的培養(yǎng)需求，也順應(yīng)了現(xiàn)代高職院校人才培養(yǎng)方向的教學(xué)需求，是新時(shí)期教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

二、高職商務(wù)英語專業(yè)校企合作的現(xiàn)狀及難點(diǎn)分析

1.校企合作平臺(tái)缺乏支持力度

目前，大部分高職院校對(duì)于非重點(diǎn)專業(yè)或人數(shù)較少的專業(yè)所開展的校企合作，往往是通過其相關(guān)專業(yè)教師聯(lián)系企業(yè)，搭建的校企合作平臺(tái)，而這種以人脈聯(lián)絡(luò)實(shí)現(xiàn)校企合作的形式，增加了校企合作關(guān)系中的不確定因素。當(dāng)教師或?qū)Ｂ毴藛T具有較強(qiáng)的活動(dòng)能力且與企業(yè)聯(lián)系緊密，則校企合作能順利開展，反之，則無法為學(xué)生提供有效的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

2.企業(yè)參與職業(yè)教育動(dòng)力不足

在校企合作中，由于高職院校與相關(guān)企業(yè)存在資源、信息不對(duì)稱的問題，降低了企業(yè)參與職業(yè)教育的熱忱。作為大多數(shù)以營利為目的的企業(yè)，其需要具有豐富經(jīng)驗(yàn)，能為企業(yè)創(chuàng)造效益的人才。而作為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺的學(xué)生，在較短時(shí)間內(nèi)無法為企業(yè)帶來收益，并且還可能加重企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理上的負(fù)擔(dān)。因此，許多企業(yè)并不樂于為在校學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。加之，專業(yè)與企業(yè)合作的缺乏，信息交流的不暢，企業(yè)無法有效掌握在校學(xué)生的綜合專業(yè)技能。而學(xué)校對(duì)于企業(yè)的人才需求、新技術(shù)方面也了解較少，相應(yīng)對(duì)學(xué)生服務(wù)于企業(yè)能力的培訓(xùn)也較少，無法為企業(yè)帶來收益，最終難以實(shí)現(xiàn)校企合作。

3.商務(wù)英語專業(yè)存在一定局限性

高職院校商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)的就業(yè)方向，主要為外貿(mào)業(yè)務(wù)員、單證員、文秘人員等。而在中小型企業(yè)內(nèi)，對(duì)這些崗位人才的需求較少。這種低需求讓商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的市場(chǎng)競爭優(yōu)勢(shì)降低，也削減了商務(wù)英語專業(yè)人才對(duì)企業(yè)的吸引力，進(jìn)而影響到校企合作。

三、提升商務(wù)英語專業(yè)校企合作水平的對(duì)策分析

1.以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)

對(duì)商務(wù)英語專業(yè)的人才培養(yǎng)，必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向，進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整，及時(shí)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求。在專業(yè)人才培養(yǎng)方面，既要加強(qiáng)對(duì)商務(wù)英語、國際貿(mào)易等傳統(tǒng)領(lǐng)域人才的培養(yǎng)，也應(yīng)積極拓展新方向、新領(lǐng)域。

2.充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)商會(huì)作用

在我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)中，行業(yè)協(xié)會(huì)發(fā)揮著不可替代的作用。首先，通過行業(yè)協(xié)會(huì)構(gòu)建校企合作的信息交流平臺(tái)。將行業(yè)協(xié)會(huì)作為商務(wù)英語專業(yè)教師與行業(yè)之間的溝通橋梁，通過行業(yè)協(xié)會(huì)，了解國內(nèi)外行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)、企業(yè)對(duì)人才的需求狀況、最新技術(shù)要求等，以便及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，提高專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量與效益。其次，借助行業(yè)協(xié)會(huì)搭建校企合作的人才共享平臺(tái)。行業(yè)協(xié)會(huì)成員多為本行業(yè)的精英人士，具有豐富的領(lǐng)域知識(shí)。高職院?？裳?qǐng)他們參與高職教育，為商務(wù)英語專業(yè)人才的培養(yǎng)提供專業(yè)的技能指導(dǎo)，提高專業(yè)科研水平，共同開發(fā)相關(guān)行業(yè)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合實(shí)際情況，制訂確實(shí)可行的人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)與提高。

3.探索靈活多樣校企合作培養(yǎng)模式，豐富校企合作內(nèi)涵

當(dāng)前高職商務(wù)英語專業(yè)校企合作模式，基本為企業(yè)配合式，模式單一且缺乏深度，學(xué)校必須積極探索校企合作的新模式，如結(jié)合市場(chǎng)需求，校企雙方簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，讓學(xué)生可直接在實(shí)習(xí)企業(yè)就業(yè)的人才培養(yǎng)模式。其次，通過高職院校與企業(yè)合作，以企業(yè)贊助或引進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)環(huán)節(jié)的方式，共同建立校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，結(jié)合企業(yè)用人需求，隨時(shí)安排實(shí)習(xí)工作，直接服務(wù)于社會(huì)。最后，增強(qiáng)市場(chǎng)服務(wù)意識(shí)，有針對(duì)性地培養(yǎng)人才，讓專業(yè)人才更貼合企業(yè)需求。

4.加強(qiáng)政府引導(dǎo)，健全法規(guī)制度

政府支持是企業(yè)參與職業(yè)教育，促成校企合作的主要?jiǎng)恿χ弧Ｕ芍贫ㄏ嚓P(guān)激勵(lì)政策，對(duì)參與校企合作的企業(yè)給予政策優(yōu)惠，為高職院校商務(wù)英語專業(yè)校企合作提供有力支持，并通過健全相關(guān)規(guī)章制度，確保校企合作規(guī)范化。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán) 瑾.高職高專外語系開設(shè)服務(wù)外包專業(yè)的探索研究[J].民營科技，2011（06）.

篇8

[關(guān)鍵詞] 商務(wù)英語；職業(yè)核心能力；教育

【中圖分類號(hào)】 H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1007-4244（2013）11-130-1

信息全球化的社會(huì)生活及金融活動(dòng)促使外語，尤其是英語逐漸變成人們對(duì)外交流及國與國間交往的重要語言工具。作為高職學(xué)生掌握一門外語已成為其必要的基本素質(zhì)。高職高專院校要根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)定位自己及發(fā)展方向。近年來高職高專院校也在逐漸的探索及改革，逐漸的探索出以服務(wù)為宗旨，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)為第一線需要的高端技術(shù)型人才為根本目標(biāo)，通過就業(yè)為宗旨，走產(chǎn)學(xué)緊密結(jié)合的長遠(yuǎn)發(fā)展道路等思想這都已經(jīng)成為高職高專院校戰(zhàn)線的共同目標(biāo)和一致行動(dòng)。商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)也同樣經(jīng)歷著這樣的轉(zhuǎn)型。

一、提高商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心能力的必要性

職業(yè)核心能力這個(gè)詞是1998年由國家勞動(dòng)及社會(huì)保障部針對(duì)于高端技術(shù)型人才的培養(yǎng)問題在《國家技能振興戰(zhàn)略》中提出的概念，這概念的提出真正確立了高端技術(shù)型人才的培養(yǎng)方向。

以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校，都是根據(jù)市場(chǎng)對(duì)高端技術(shù)型人才的需要而制定相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃及培養(yǎng)目標(biāo)的。高職院校都突以專業(yè)職業(yè)能力為主要目標(biāo)的崗位核心能力培養(yǎng)，增強(qiáng)以職業(yè)素養(yǎng)能力為主要發(fā)展的職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，為職業(yè)核心能力的培養(yǎng)提供可靠的載體和全面、有效的實(shí)現(xiàn)途徑。

商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況是他們畢業(yè)后就業(yè)方向是涉外商務(wù)領(lǐng)域，這一領(lǐng)域相對(duì)其他領(lǐng)域?qū)θ瞬乓笃毡楦?，人才的職業(yè)核心能力的要求也就相應(yīng)的提高了。因此針對(duì)這種情況商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案及教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)該有所變動(dòng)，要傾向于職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，這樣才能符合用人單位對(duì)人才的需求。

二、增強(qiáng)商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心能力

（一）商務(wù)英語專業(yè)職業(yè)核心能力在課程上的培養(yǎng)

職業(yè)核心能力對(duì)課程的要求是一定要培養(yǎng)社會(huì)需求的技能型人才，高職院校商務(wù)英語專業(yè)的課程設(shè)置就必須與用人單位所要求達(dá)到的人才目標(biāo)緊密相連。除了傳統(tǒng)課程的開設(shè)外，要有對(duì)職業(yè)核心能力有所提高的專項(xiàng)課程。如商務(wù)英語專業(yè)，第一學(xué)期15門課程中，與職業(yè)核心課程培養(yǎng)相關(guān)聯(lián)的課程應(yīng)該至少開設(shè)3門，例如第一學(xué)期設(shè)置涉外秘書；第二學(xué)期設(shè)置涉外人際交流；第三學(xué)期設(shè)置加強(qiáng)英語寫作、英語交流溝通；第四學(xué)期設(shè)置情景教學(xué)課；第五第六到企業(yè)進(jìn)行專項(xiàng)的職業(yè)培訓(xùn)等。

（二）對(duì)于職業(yè)核心能力培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

要實(shí)現(xiàn)把職業(yè)核心能力與商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的思想政治教育接軌、把職業(yè)核心能力培養(yǎng)與專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)接軌、把職業(yè)核心能力培養(yǎng)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)接軌、把職業(yè)核心能力培養(yǎng)與學(xué)院文化活動(dòng)及暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)接軌，以上四中接軌才能真正做到增強(qiáng)職業(yè)核心能力培養(yǎng)的渠道。通過改變傳統(tǒng)的教育模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)創(chuàng)造式教育模式，在商務(wù)英語教學(xué)過程中，摒棄過去的教授方式，以學(xué)生的獨(dú)立思考及自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造為主，增加商務(wù)職業(yè)能力培養(yǎng)，使其教學(xué)方法靠近商務(wù)實(shí)際、靠近商務(wù)知識(shí)、靠近商務(wù)流程，以增強(qiáng)商務(wù)英語教學(xué)的專項(xiàng)性。

（三）職業(yè)資格證書與商務(wù)英語專業(yè)職業(yè)核心能力相對(duì)應(yīng)

商務(wù)英語專業(yè)在教學(xué)上通過結(jié)合本專業(yè)的專業(yè)特色、專業(yè)培養(yǎng)方案、教學(xué)目標(biāo)等等研究確定商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)資格考核鑒定的程序。商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)根據(jù)國家職業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)及對(duì)學(xué)生就業(yè)有實(shí)際幫助的相關(guān)職業(yè)證書的要求，整合教學(xué)內(nèi)容和課程體系，改進(jìn)人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，進(jìn)行“雙證書”的教學(xué)模式。根據(jù)職業(yè)資格證書課程的內(nèi)容編寫進(jìn)正常的教學(xué)計(jì)劃中，通過把職業(yè)資格證書考試大綱與商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)大綱相連接，增強(qiáng)商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的職業(yè)核心能力的培養(yǎng)。

三、職業(yè)核心能力培養(yǎng)對(duì)商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的重要性

高職教育培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線所需的“高端技能型人才”的目標(biāo)正是市場(chǎng)需求的體現(xiàn)。一所高職院校辦學(xué)水平的高低，其直接而又重要的衡量尺度是就業(yè)率；換言之，學(xué)生就業(yè)率的高低直接反映出學(xué)校辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，并直接影響學(xué)校的生存和發(fā)展。從商務(wù)英語專業(yè)的角度來看，如果商務(wù)英語專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率或就業(yè)質(zhì)量低下，必然影響商務(wù)英語專業(yè)的招生，那么本專業(yè)的生存和發(fā)展將步履艱難?！案呗毥逃褪蔷蜆I(yè)教育”要提高學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，就必須培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力。只有市場(chǎng)認(rèn)可，符合社會(huì)需求，職業(yè)教育才有出路，高職商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生才能具有更高的職業(yè)競爭力。通過職業(yè)核心能力培養(yǎng)的商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生其職業(yè)核心能力教育在課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、學(xué)生校園活動(dòng)等各個(gè)方面都滲透其中。通過此種教學(xué)方式的進(jìn)行使得商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的職業(yè)核心能力有了比較強(qiáng)的針對(duì)性、實(shí)用性等，做到了教書育人、服務(wù)育人、管理育人等方面的顯著效果。通過職業(yè)核心能力培養(yǎng)的商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)普遍偏高，個(gè)人職業(yè)技能較強(qiáng)能圓滿完成用人單位對(duì)高端技術(shù)型人才的要求。

篇9

客觀認(rèn)識(shí)語言的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，才能更加有效地利用語言資源。語言的使用和選擇體現(xiàn)其經(jīng)濟(jì)價(jià)值，其經(jīng)濟(jì)價(jià)值的高低取決于其在各種任務(wù)、職業(yè)和部門活動(dòng)中的使用程度，而其使用程度又受到該語言供求法則的支配。據(jù)我國海關(guān)相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2012年，我國外貿(mào)進(jìn)出口總值為38667.6億美元，比上年增長6.2％；其中出口增長7.9％，進(jìn)口增長4.3。雖然相對(duì)于2011年進(jìn)出口總值增速減緩，但在世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇明顯減速，國際市場(chǎng)需求持續(xù)低迷的情況下，我國經(jīng)濟(jì)仍然保持了相對(duì)強(qiáng)勁的發(fā)展態(tài)勢(shì)。外貿(mào)市場(chǎng)的不斷壯大，國際商務(wù)交流的不斷加深，使得商務(wù)英語的經(jīng)濟(jì)價(jià)值日益凸現(xiàn)。此外，商務(wù)活動(dòng)當(dāng)中諸如B－to－B交易、網(wǎng)絡(luò)談判、無紙報(bào)關(guān)等技術(shù)的更新和發(fā)展，也必須依托商務(wù)英語的橋梁作用。商務(wù)英語巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，決定了市場(chǎng)對(duì)大量高素質(zhì)商務(wù)英語人才的需求。為滿足這種市場(chǎng)需求，商務(wù)英語與商務(wù)英語相關(guān)證書教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛紛搶占英語培訓(xùn)市場(chǎng)，各高職院校、本科院校也相應(yīng)開設(shè)了商務(wù)英語專業(yè)或商務(wù)英語方向的課程。一方面，商務(wù)英語教育的發(fā)展給我國帶來了巨大的經(jīng)濟(jì)效益，這些語言文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，增加了社會(huì)就業(yè)機(jī)會(huì)，促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和調(diào)整，刺激了第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；另一方面，商務(wù)英語教育的發(fā)展，為我國提供了更多的精通外語的人才，這些人力資本的積累，不僅能為企業(yè)帶來直接的經(jīng)濟(jì)效益，還能為我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造有利條件，可以間接增強(qiáng)國家的競爭力和影響力，并能有效推動(dòng)資源在全球范圍內(nèi)的整合和配置。

合理配置教育資源。商務(wù)英語熱的更深層次原因是語言使用的微觀經(jīng)濟(jì)價(jià)值，即學(xué)習(xí)者考慮學(xué)習(xí)商務(wù)英語的預(yù)期投入和預(yù)期收益。商務(wù)英語學(xué)習(xí)者在投入時(shí)間、精力和金錢后，可以提高英語技能，擴(kuò)展商務(wù)知識(shí)，并可能進(jìn)行更多的人際交往，積累人力資本，以使其獲得更高的個(gè)人收益，因此，商務(wù)英語教育是一種有經(jīng)濟(jì)效益的人力資本投資，然而，這種經(jīng)濟(jì)效益將受到商務(wù)英語使用熟練程度的制約。雖然學(xué)習(xí)商務(wù)英語的人數(shù)眾多，但高水平高素質(zhì)的商務(wù)英語人才在我國勞動(dòng)力市場(chǎng)上卻供應(yīng)不足。這就要求我們不能一味盲目增加商務(wù)英語教學(xué)投入，還應(yīng)針對(duì)市場(chǎng)對(duì)人才的需求狀況，采取相應(yīng)的措施。教育是培養(yǎng)人力資本并推動(dòng)生產(chǎn)力不斷發(fā)展的重要因素之一。作為一種人力資本，商務(wù)英語語言能力的培養(yǎng)，是促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素。由于其巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，商務(wù)英語教育蓬勃發(fā)展起來了?；诮?jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)，任何生產(chǎn)都要考慮投入與產(chǎn)出的比率，商務(wù)英語教育投資也不例外，需考慮以更低的投入獲得更高的收益，這就對(duì)商務(wù)英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或相關(guān)院校提出了更高的要求。同以應(yīng)試教育為目的的商務(wù)英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，以及企業(yè)內(nèi)部小規(guī)模對(duì)在職人員進(jìn)行的短期商務(wù)英語能力培訓(xùn)不同，各高等院校針對(duì)商務(wù)英語專業(yè)和商務(wù)英語方向的教育是商務(wù)英語人才培養(yǎng)的主力。高等院校商務(wù)英語教育投資的內(nèi)、外部效益受多種因素的制約。目前，我國的商務(wù)英語教學(xué)雖然發(fā)展規(guī)?？涨?，但整體水平不高，存在很多問題，如投入大，產(chǎn)出小，費(fèi)財(cái)費(fèi)時(shí)，效率低下，重復(fù)教學(xué)等。其培養(yǎng)的商務(wù)英語人才很難滿足市場(chǎng)對(duì)高素質(zhì)商務(wù)英語人才的要求。這些問題，造成了教育資源的嚴(yán)重浪費(fèi)，成為阻礙教育收益最大化的主要原因，因此，合理配置教育資源，已成為商務(wù)英語教育的當(dāng)務(wù)之急。受市場(chǎng)供求關(guān)系的制約，各高等院校的商務(wù)英語專業(yè)，只有在認(rèn)真分析市場(chǎng)對(duì)商務(wù)英語人才需求的基礎(chǔ)上，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際工作要求，合理設(shè)置相關(guān)專業(yè)課程，靈活設(shè)置課程內(nèi)容，整合重復(fù)課程，注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，制訂符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才培養(yǎng)方案，才能最大程度地實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語教育投資的經(jīng)濟(jì)效益。此外，作為商務(wù)英語教育重要投入要素的教師素質(zhì)和配備情況，也和商務(wù)英語教育產(chǎn)出正相關(guān)，因此，為商務(wù)英語的學(xué)習(xí)者配備既具有商務(wù)專業(yè)知識(shí)和行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又熟練掌握英語語言的教師，是保證產(chǎn)出質(zhì)量即高素質(zhì)商務(wù)英語人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。

語言經(jīng)濟(jì)學(xué)為商務(wù)英語研究提供了一個(gè)新的角度，即從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度去看待商務(wù)英語的語言價(jià)值。隨著語言在經(jīng)濟(jì)生活中經(jīng)濟(jì)作用和價(jià)值的日益凸顯，從經(jīng)濟(jì)的角度認(rèn)識(shí)商務(wù)英語的價(jià)值，對(duì)現(xiàn)在和未來都意義重大。今后，如何充分發(fā)揮商務(wù)英語的經(jīng)濟(jì)效用，以實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，將成為學(xué)者們研究的重點(diǎn)。它對(duì)商務(wù)英語教育政策，對(duì)各大院校的人才培養(yǎng)方案的制定、商務(wù)英語教師隊(duì)伍規(guī)模和結(jié)構(gòu)的配備、教育教學(xué)方法和內(nèi)容的改善，對(duì)社會(huì)商務(wù)英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的經(jīng)濟(jì)決策等方面，將有著重要的指導(dǎo)意義。

作者：郭亞卿單位：遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院

篇10

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語口語 模塊教學(xué)

中圖分類號(hào)： G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1672-1578（2013）12-0014-02

商務(wù)英語涉及貿(mào)易、金融、保險(xiǎn)、營銷、技術(shù)引進(jìn)、國際運(yùn)輸、合同和法律文書等。這些都決定了商務(wù)英語的學(xué)習(xí)不單是語言的學(xué)習(xí)，還包括國際商務(wù)知識(shí)的積累以及跨文化交際能力的提高。

而多年來，獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語口語教學(xué)方法和內(nèi)容一直在不斷的調(diào)整。一方面是由于獨(dú)立學(xué)院的層次決定了教學(xué)內(nèi)容由重理論向重實(shí)踐的轉(zhuǎn)變。另一方面，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)決定了對(duì)商務(wù)英語聽說的要求要高于讀寫的要求。這些都決定了獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語口語教學(xué)必須有高效率的，合適其學(xué)生的方法和模式。商務(wù)英語需要強(qiáng)調(diào)的一個(gè)重點(diǎn)就是表現(xiàn)，必須訓(xùn)練學(xué)生有效的表現(xiàn)能力。（Mark Ellis， Christine Johnson， Teaching Business English：35）

在教學(xué)理論基礎(chǔ)研究上，研究者們提出 “在商務(wù)英語口語課教學(xué)中有選擇地、靈活機(jī)動(dòng)地貫徹建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論，真正做到以學(xué)生的學(xué)習(xí)為教學(xué)的中心應(yīng)該是今后商務(wù)英語口語課教學(xué)發(fā)展的一個(gè)方向?！保ㄍ蹙A，2007，關(guān)于提高商務(wù)模塊化教學(xué)清楚的英語口語教學(xué)效果的探討：139-140）

模塊式教學(xué)模式是在汲取模塊化思想方法的基礎(chǔ)上，將各學(xué)科課程的知識(shí)分解成一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，再將知識(shí)點(diǎn)按其內(nèi)在邏輯組合成相對(duì)獨(dú)立的單元，然后根據(jù)不同職業(yè)崗位群或技術(shù)領(lǐng)域的職業(yè)能力需要，將相關(guān)的單元組合成教學(xué)模塊，通過增刪單元和調(diào)整組合方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的更新和調(diào)整。（趙有生，2003，高職教育模塊式教學(xué)模式研究：95-96）模塊化教學(xué)需要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)定模塊，教學(xué)目的性強(qiáng)，能夠清楚地指導(dǎo)學(xué)生，有針對(duì)地提高其能力。

1 口語交流的目標(biāo)確定

首先，確定商務(wù)英語口語的課程總目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠較好的掌握英語語音、語調(diào)；了解中西方文化交流的差異，以及運(yùn)用日常生活用語和商務(wù)常用英語進(jìn)行商務(wù)接待，談判等活動(dòng)。

在總目標(biāo)下，培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)化為：（1）語言技能的培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生能夠掌握基本日常用語，慣用語。能夠用英語獨(dú)立的進(jìn)行交流。（2）商務(wù)知識(shí)技能的培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生能夠掌握基本商務(wù)知識(shí)與禮儀。能夠面對(duì)和處理不同的商務(wù)場(chǎng)合。（3）職業(yè)技能的培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我提高、自我發(fā)展的能力，為其在工作崗位中的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

2 口語教學(xué)模塊的確定

以商務(wù)交際為目的，口語教學(xué)被分成九個(gè)模塊：

訪問公司或者接待來訪者 Visiting a company or receiving visitors

介紹周遭環(huán)境 Showing visitors around or being shown around

招待與被招待 Entertaining or being entertained

參加討論與非正式會(huì)議 Participating in discussions and informal meetings

參加正式會(huì)議 Participating in formal meetings

主持會(huì)議 Chairing meetings

訪談 Interviewing

談判 Negotiating

電話 Telephoning

3 口語模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)

根據(jù)確定的模塊，教學(xué)按照模塊要求進(jìn)行。模塊分為：培養(yǎng)目標(biāo)、授課學(xué)時(shí)、課堂操作、背景文化與考核方式。

模塊8：談判 Negotiating

模塊9：電話 Telephoning

4 結(jié)語

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)就是面向一般涉外單位的一線基礎(chǔ)性工作，所以商務(wù)英語口語至關(guān)重要，對(duì)商務(wù)英語口語的一般技能培養(yǎng)更是重中之重。模塊化教學(xué)能夠讓教師和學(xué)生對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)技能，課堂操作等有清晰的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)提高課堂效率和控制授課效果有很好的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]Ellis，Mark； Johnson，Christine. Teaching Business English[J].上海外語教育出版社2002，35.

[2]王君華.關(guān)于提高商務(wù)英語口語教學(xué)效果的探討[J].教育與職業(yè)，2007，2（6）：139-140.

[3]趙有生.高職教育模塊式教學(xué)模式研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué).