導(dǎo)語：如何才能寫好一篇平面設(shè)計基礎(chǔ)知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：平面藝術(shù)設(shè)計：理實一體化；課改

伴隨著時代的進步和科技的發(fā)展，廣告業(yè)發(fā)展進入到了快車道，廣告對于創(chuàng)意的要求越來越高，筆者結(jié)合日常工作實踐，就在平面藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域開展理實一體化教學(xué)的條件和應(yīng)對策略提出一點拙見，以期達到拋磚引玉的目的。

一、平面藝術(shù)設(shè)計課程開展理實一體化教學(xué)應(yīng)具備的條件分析

平面藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)和其他專業(yè)不太一樣的地方就是，這個專業(yè)和社會的發(fā)展要求緊密相關(guān)，包括設(shè)計的理念和風格，必須和社會的導(dǎo)向相結(jié)合，因此要求我們?nèi)握n老師在上課過程中，一方面要對基礎(chǔ)知識進行介紹，另一方面要對流行元素進行充分的把握和理解，同時具備相關(guān)的軟硬件條件以便及時給學(xué)生進行講解。

（1）教師要積極提升自身素質(zhì)以配合教學(xué)

教師是教學(xué)的主導(dǎo)因素， 是教學(xué)活動的組織者， 教師的素質(zhì)直接影響到教學(xué)效果。首先教師要轉(zhuǎn)變觀念， 加強服務(wù)意識， 在教學(xué)中要善于挖掘?qū)W生的個人潛能， 開展個性化教育， 實施分類教學(xué)。其次， 教師要具備“ 雙師素質(zhì)” 。只懂理論不懂實踐的教師已不能適應(yīng)現(xiàn)代職教發(fā)展要求。

（2）教學(xué)輔助文件設(shè)計也要配合

為提高理實一體化教學(xué)效果， 教師一定要根據(jù)教案和實踐要求設(shè)計一個系列的教學(xué)文件，并根據(jù)客觀情況進行及時變更，以適應(yīng)教學(xué)要求的變化。比如設(shè)計PPT教案和請知名設(shè)計師給學(xué)生講解設(shè)計風格和設(shè)計元素的相關(guān)實踐知識，為了真正達到教學(xué)目標要求， 教師在制定授課計劃、書寫教案時，這必須打破傳統(tǒng)，緊密按照實踐要求安排課時的授課計劃， 并保障學(xué)生動手操作的時間。

（3）硬件環(huán)境要配合。

要開展理實一體化教學(xué)， 就要創(chuàng)造一個和諧的硬件環(huán)境， 就是我們常說的專業(yè)教室。專業(yè)教室要具有一定的職業(yè)氛圍， 專業(yè)教室內(nèi)分為實訓(xùn)教學(xué)區(qū)和教學(xué)研討區(qū)兩部分。實訓(xùn)教學(xué)區(qū)提供學(xué)生操作演練的實訓(xùn)設(shè)備， 設(shè)備要與實際生產(chǎn)保持同步，或有一定的超前性，研討區(qū)是教師進行理論教學(xué)、學(xué)生討論的場所， 并配有多媒體教學(xué)設(shè)備，這對平面藝術(shù)設(shè)計專業(yè)尤其重要，沒有直觀的視覺體驗，就很難給學(xué)生介紹相應(yīng)的設(shè)計風格和設(shè)計理念。

二、平面藝術(shù)設(shè)計授課過程中開展理實一體化教學(xué)應(yīng)注意的問題

（1）教師必須能夠控制課堂節(jié)奏，確保課堂按照計劃正常秩序進行。

理實一體化教學(xué)， 主要是注重學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)，因此和以往的課堂秩序不同的是理實一體化教學(xué)要求調(diào)節(jié)課堂氣氛，要求在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習自主地位的基礎(chǔ)上開展課堂講授，因此課堂安排和以往坐在教室里的固定座位上聽老師講課， 學(xué)生記筆記不同， 理實一體化教學(xué)要求學(xué)生嫩能夠在課堂上“ 動” 起來， 在課堂上給學(xué)生一定的自由度，但這個尺寸一定要把握好，既要發(fā)揮學(xué)生的主動精神，但還不能讓學(xué)生亂了套。因此， 教學(xué)過程中老師應(yīng)嚴抓課堂紀律， 多花時間和精力加強學(xué)生的教育和管理， 合理安排學(xué)生操作練習， 維持好課堂秩序。

（2）針對學(xué)生的特點以及不同的課堂內(nèi)容實行分類有差別的教學(xué)。

在教學(xué)活動中， 教師要根據(jù)學(xué)生各自的個性特點、學(xué)習情況進行分類， 并有針對性地開展教學(xué)。如對于貪玩、好動， 但很聰明的學(xué)生， 采取對他施加壓力， 進行引導(dǎo)和督促， 經(jīng)常與他們談心， 加強教育， 端正其學(xué)習態(tài)度。對于只管自己埋頭學(xué)習， 不管別人的學(xué)生， 我們應(yīng)充分挖掘這部分學(xué)生的潛能， 使這部分學(xué)生既協(xié)助教師進行課堂管理， 又可幫助班級里成績差的同學(xué)， 培養(yǎng)這部分學(xué)生在工作中的有效組織、協(xié)調(diào)的管理能力， 使?jié)撃艿靡杂行У匕l(fā)揮。總之， 對于個性各異的學(xué)生， 應(yīng)采取不同的教學(xué)方法。經(jīng)過這種分類教學(xué)， 才能使每個學(xué)生各有所獲， 成績均有提高。

（3）教學(xué)過程，教師必須善于引導(dǎo)，加大教師的指導(dǎo)力度。

在平面藝術(shù)設(shè)計理實一體化教學(xué)過程中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間相互促進、相互提高的關(guān)系，如果教學(xué)過程中， 教師認為既然是理實一體化教學(xué)， 主要是體現(xiàn)學(xué)生的主體作用， 就是要讓學(xué)生自己多動手， 教師自己就坐在一旁忙自己的事情， 學(xué)生設(shè)計的是否規(guī)范是否合理， 老師不管不問，這對于學(xué)生潛能的發(fā)揮就起不到作用了。這種理實一體化教學(xué)， 其實就是有形式無實質(zhì)，正確的做法是老師講清設(shè)計原理之后，將學(xué)生設(shè)計需要的步驟和相關(guān)原理很清楚的寫在黑板上或通過投影儀顯示在大屏幕上。讓學(xué)生按照相關(guān)的思路開展自主設(shè)計，而教師要做的就是巡回指導(dǎo)， 及時糾正個別學(xué)生設(shè)計中不正確的地方，對于學(xué)生在操作過程中普遍存在的問題進行集體講解和強調(diào)， 提醒學(xué)生并引起學(xué)生重視， 這樣才能真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

（4）針對學(xué)習內(nèi)容引入競爭機制啟發(fā)學(xué)生的潛能。

理實一體化教學(xué)主要突出學(xué)生的動手操作能力， 必須調(diào)動學(xué)生的參與積極性， 否則學(xué)生就一無所獲。平面藝術(shù)設(shè)計的座屏在評比過程的展示很容易能對學(xué)生的設(shè)計起到競爭作用，設(shè)計好的作品，讓學(xué)生可以進行經(jīng)驗介紹，學(xué)生在講解的時候提升了自己，而其他學(xué)生通過同齡人的思路更用以接受，從而學(xué)到更多的東西。如果課堂上不講究質(zhì)量、不講效率， 學(xué)生沒有時間觀念， 只是單純的讓學(xué)生自己做，而老師不加以指導(dǎo)的話，學(xué)生就沒有緊迫感。教師應(yīng)改變這種狀態(tài)， 讓學(xué)生在自主學(xué)習的過程中進行比賽， 老師在一旁給學(xué)生記時打分， 并挑選幾個好學(xué)生來協(xié)助老師進行當裁判， 同時給予干得好的學(xué)生加以表揚， 設(shè)計差一些的學(xué)生以鼓勵， 既激發(fā)他們的學(xué)習積極性， 又滿足了學(xué)生的好勝心， 做的好的學(xué)生就更想露一手， 信心百倍， 因此暫時做的不好的學(xué)生也想努力趕上， 不甘落后，這樣既活躍了課堂氣氛， 也激發(fā)了學(xué)生的熱情， 提高了教學(xué)質(zhì)量。

篇2

要找準問題、堅定信心?？偟目?，構(gòu)建新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)體系有較好基礎(chǔ)，已形成了一個基本輪廓和雛形，目前主要的短板還是農(nóng)廣校建設(shè)沒有跟上，各地發(fā)展不平衡。一是辦學(xué)體系不夠健全。全國還有40個地（市）和近500個有農(nóng)業(yè)的縣（市、區(qū)）沒有農(nóng)廣校；地（市）級校非獨立辦學(xué)的有79所，縣級校非獨立辦學(xué)的有468所，分別占總數(shù)的四分之一和五分之一。有的省全省基層農(nóng)廣校始終建不起來，還有的省地（市）撤并農(nóng)廣校問題比較嚴重等等。農(nóng)廣校的不健全和削弱，必然影響新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)體系的有效構(gòu)建。二是條件建設(shè)滯后。全國縣級農(nóng)廣校辦學(xué)水平評估顯示，條件相對比較好的1400多所A級校和B級校，也不同程度存在設(shè)施設(shè)備不足和老化陳舊問題；400多所C級校和D級校，基本是沒有辦學(xué)場地、缺設(shè)備。三是辦學(xué)隊伍能力亟待提升。專職教師數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)不合理、“雙師型”教師短缺，基層校長隊伍的開拓創(chuàng)新能力、管理水平與事業(yè)發(fā)展要求不相適應(yīng)，兼職教師隊伍建設(shè)也需要進一步加強等。

為解決這些問題，2013年7月，農(nóng)業(yè)部專門印發(fā)農(nóng)科教發(fā)〔2013〕7號文件，提出了明確要求，各地采取了一些積極措施，取得了初步成效。但一些地方在貫徹落實中還存在思想認識不到位、溝通協(xié)調(diào)不到位、具體措施不到位等問題，沒有從大力培育新型職業(yè)農(nóng)民和發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的高度和全局上，充分認識加強農(nóng)廣校建設(shè)的重要性和緊迫性。有的地方覺得農(nóng)廣校條件差、人員力量弱，建設(shè)難度大，信心不足；有的地方認為沒必要建設(shè)農(nóng)廣校，可以直接利用其他資源。對此，我們必須要提高認識、統(tǒng)一思想。我們一定要看到，在加快發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和加強農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)體系建設(shè)中，國家和各級都在加大投入力度，加強農(nóng)廣校建設(shè)正當其時，構(gòu)建新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)體系勢在必行。

要明確目標、突出重點。農(nóng)業(yè)部7號文件明確提出，要以增強教育培訓(xùn)服務(wù)能力為核心加強各級農(nóng)廣校建設(shè)，這是農(nóng)廣校性質(zhì)和承擔的任務(wù)所決定的。農(nóng)廣校建設(shè)的目標是，力爭在5年內(nèi)實現(xiàn)全國所有地（市）和農(nóng)牧業(yè)縣（市、區(qū)）農(nóng)廣校或農(nóng)民科技教育培訓(xùn)中心全覆蓋；積極爭取各級專項支持，農(nóng)廣?？罩姓n堂、固定課堂、流動課堂和田間課堂一體化建設(shè)基本配套，全面改善縣級校設(shè)施條件；加大實訓(xùn)基地建設(shè)力度，縣級校（中心）實訓(xùn)基地覆蓋率達到100%；專兼職教師隊伍擴大到10萬人以上，“雙師型”教師比例達到80%以上；各級校長（主任）和辦學(xué)人員隊伍實現(xiàn)全員培訓(xùn)，辦學(xué)能力得到全面提升。為此，加強農(nóng)廣校建設(shè)要著力把握以下四個重點：

一是進一步完善辦學(xué)體系。要保持農(nóng)廣校相對獨立完整的辦學(xué)體系。沒有農(nóng)廣校建制的，或者原來有但被不合理撤并和擠占的，要通過整合資源、創(chuàng)新體制機制，爭取建立或恢復(fù)農(nóng)廣校和農(nóng)民科技教育培訓(xùn)中心，一時難以建立農(nóng)廣校的也要保證設(shè)立農(nóng)民科技教育培訓(xùn)中心。

二是強化公益性職能定位。農(nóng)廣校是我國農(nóng)民教育培訓(xùn)公共服務(wù)機構(gòu)，是公益性農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)體系有機組成部分。在國家和地方教育體制改革和事業(yè)單位分類改革中，各級農(nóng)業(yè)部門要主動加強協(xié)調(diào)，確保農(nóng)廣校（中心）由農(nóng)業(yè)部門主管的體制、公益性事業(yè)單位的性質(zhì)、獨立設(shè)置的辦學(xué)格局。要在機構(gòu)設(shè)置、職能定位、崗位編制、人員聘用、管理體制、運行機制等方面形成一整套制度規(guī)范，強化職能建設(shè)。在農(nóng)業(yè)行政主管部門領(lǐng)導(dǎo)下，承擔農(nóng)民教育培訓(xùn)統(tǒng)籌規(guī)劃、綜合協(xié)調(diào)和指導(dǎo)服務(wù)職能，把農(nóng)廣校（中心）辦成當?shù)剞r(nóng)民教育培訓(xùn)的研究中心、指導(dǎo)中心、服務(wù)中心和宣傳推進中心，受委托承辦新型職業(yè)農(nóng)民認定管理工作。

三是著力改善辦學(xué)條件。中央校要抓緊編制全國農(nóng)廣校空中課堂、固定課堂、流動課堂和田間課堂一體化建設(shè)規(guī)劃，各地要積極爭取加大投入，加快推進農(nóng)廣?，F(xiàn)代化進程。2013年，部里為100所A級校配備了農(nóng)業(yè)科技入戶直通車，2014年，計劃將農(nóng)業(yè)科技入戶直通車項目主要調(diào)整為新型職業(yè)農(nóng)民流動課堂項目。中央校要盡快制定各級農(nóng)廣校建設(shè)規(guī)范，在機構(gòu)設(shè)置、人員編制、職能任務(wù)、設(shè)施條件、辦學(xué)機制等方面提出最基本要求，推進規(guī)范化、標準化建設(shè)；各省、市、縣都要相應(yīng)制定建設(shè)規(guī)范，越往下應(yīng)越具體，要求應(yīng)更高。同時要建立評估機制，定期開展督導(dǎo)檢查評估，以評促建、以評促改、以評促管，通過建設(shè)不斷加強，通過規(guī)范不斷完善、不斷提高。

四是加強辦學(xué)隊伍建設(shè)。教師是提高辦學(xué)質(zhì)量的核心和關(guān)鍵。實施體系隊伍建設(shè)工程，以提升能力為核心，對校長、教學(xué)管理人員、專兼職教師分級開展輪訓(xùn)。要通過課堂理論與實訓(xùn)基地培訓(xùn)相融通，培養(yǎng)一支既有理論會講課，又有技術(shù)能動手的“雙師型”教師隊伍；要注重把一線農(nóng)業(yè)科技推廣人員和農(nóng)村致富帶頭人充實到兼職教師隊伍中去，改善教師隊伍結(jié)構(gòu)，加快建立兼職教師師資庫和農(nóng)民教育培訓(xùn)導(dǎo)師制度；加強校長隊伍建設(shè)，校長是一個學(xué)校的靈魂，有一個好的校長，就有好的理念，就可以建設(shè)一支好的隊伍，形成一套好的管理理念，凝聚一股好的力量。因此，校長隊伍建設(shè)是重中之重，要努力打造一支思路清晰、勇于開拓、想干事、能干事、干成事的高素質(zhì)校長隊伍。

要教學(xué)為本、服務(wù)為重。教學(xué)是農(nóng)廣校的立校之本，服務(wù)于新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)是農(nóng)廣校的中心任務(wù)。必須發(fā)揚“釘釘子”精神，要切實發(fā)揮農(nóng)民科技教育培訓(xùn)主渠道主陣地作用，統(tǒng)籌各類教育培訓(xùn)資源，協(xié)調(diào)、匯聚、集成各方面力量，形成大聯(lián)合、大協(xié)作、大教育、大培訓(xùn)格局，實施分類、分層，多目標、多樣化的教育培訓(xùn)。

一要大力發(fā)展農(nóng)民職業(yè)教育。積極開展務(wù)農(nóng)農(nóng)民中等職業(yè)教育，面向具有初中及以上文化程度的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營者，通過開設(shè)家庭農(nóng)場生產(chǎn)經(jīng)營等新興專業(yè)，重點培養(yǎng)生產(chǎn)經(jīng)營型職業(yè)農(nóng)民；通過增設(shè)家庭規(guī)模生產(chǎn)經(jīng)營等新興課程改造傳統(tǒng)農(nóng)科專業(yè)，兼顧培養(yǎng)專業(yè)技能型和社會服務(wù)型職業(yè)農(nóng)民。繼續(xù)推進中專后和合作高等教育，培養(yǎng)高層次農(nóng)業(yè)職業(yè)技能人才。促進職業(yè)培訓(xùn)、中職教育、高職教育乃至本科及以上層次職業(yè)教育的相互銜接，開展多層次的職業(yè)教育。

二要深入開展農(nóng)民職業(yè)培訓(xùn)。改變以往單一的普及性培訓(xùn)或簡單的“一事一訓(xùn)”培訓(xùn)方式，特別是農(nóng)業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)和農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，要以培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民為重點，分產(chǎn)業(yè)、分類型進行經(jīng)常性、系統(tǒng)性、全程性培訓(xùn)。要嚴格按照培訓(xùn)指南和培訓(xùn)規(guī)范，確保培訓(xùn)質(zhì)量和培訓(xùn)效果。尤其要強化培訓(xùn)管理，凡是整合利用農(nóng)技推廣機構(gòu)、農(nóng)機校、農(nóng)民專業(yè)合作社等相關(guān)資源開展培訓(xùn)的農(nóng)廣校，要嚴格落實培訓(xùn)環(huán)節(jié)，牢牢抓住質(zhì)量這條生命線，保質(zhì)保量完成培訓(xùn)任務(wù)。

三要加大教學(xué)改革的力度。在教育內(nèi)容上，要緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求和農(nóng)民實際需求，創(chuàng)新教學(xué)課程體系，改專業(yè)教學(xué)為產(chǎn)業(yè)教學(xué)，依據(jù)農(nóng)時季節(jié)和農(nóng)業(yè)關(guān)鍵生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)節(jié)，針對關(guān)鍵技術(shù)和核心能力對教學(xué)內(nèi)容進行重新構(gòu)建，減少理論增強實操，突出技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。在教育方式上，要尊重農(nóng)民意愿、適應(yīng)農(nóng)民生產(chǎn)生活規(guī)律和學(xué)習特點，改農(nóng)民進校門為教師到家門，采取送教下鄉(xiāng)、農(nóng)學(xué)結(jié)合等靈活方式，方便農(nóng)民結(jié)合生產(chǎn)就地就近就需學(xué)習。在質(zhì)量評價上，要立足生產(chǎn)經(jīng)營實際，將理論考試、實踐考核和生產(chǎn)經(jīng)營考察結(jié)合起來，建立一套科學(xué)合理的考核指標體系，從一次性單一結(jié)果檢驗轉(zhuǎn)為過程檢驗與結(jié)果檢驗相結(jié)合，把農(nóng)民接受教育培訓(xùn)后的實際生產(chǎn)經(jīng)營效果也作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標。

四是搭建基礎(chǔ)平臺做好公共服務(wù)。以新型職業(yè)農(nóng)民培育工作為重點，切實發(fā)揮各級農(nóng)廣校（中心）職能作用和服務(wù)功能，上聯(lián)政府及教育、財政、農(nóng)業(yè)等行政部門，橫聯(lián)農(nóng)業(yè)職業(yè)院校、科研院所、農(nóng)技推廣機構(gòu)、企事業(yè)單位，下聯(lián)專業(yè)大戶、家庭農(nóng)場、合作社等新型經(jīng)營主體，推動共建共享、互聯(lián)互通和協(xié)作協(xié)同，形成大力培育新型職業(yè)農(nóng)民的工作合力和良好氛圍。

大力培育新型職業(yè)農(nóng)民是當前和今后一個時期我國農(nóng)民教育培訓(xùn)的中心任務(wù)和重點工作，各級農(nóng)業(yè)主管部門和農(nóng)廣校要強化責任意識，切實增強抓落實、見成效的主動性和自覺性。

要切實加強領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)。各級農(nóng)業(yè)行政主管部門要切實加強對農(nóng)廣校工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，把農(nóng)廣校各項工作納入當?shù)剞r(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃，列入農(nóng)業(yè)部門工作計劃、擺上議事日程，要像抓農(nóng)技推廣體系改革建設(shè)一樣，下大力氣抓好農(nóng)廣校體系建設(shè)。要進一步健全聯(lián)合辦學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)體制機制，建立抓落實的績效考核責任機制。要加大工作推進力度，著力完善工作機制，健全工作體系。積極爭取地方黨委、政府和有關(guān)部門的支持，建立農(nóng)民教育培訓(xùn)和農(nóng)廣校工作聯(lián)席會議制度，及時研究解決農(nóng)民教育培訓(xùn)及農(nóng)廣校建設(shè)發(fā)展和作用發(fā)揮等重大問題。各省廳科教處要與省農(nóng)廣校密切協(xié)作，在領(lǐng)導(dǎo)中加大扶持，在指導(dǎo)中加強服務(wù)，全力支持農(nóng)廣校開展各項工作，要把辦好用好農(nóng)廣校納入目標管理和績效考核的工作要求。各地要根據(jù)當?shù)貙嶋H，重視和加強對農(nóng)廣校（中心）的領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)，主管部門的主管領(lǐng)導(dǎo)和科教部門的負責同志可以兼任農(nóng)廣校（中心）相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，進一步理順關(guān)系，加大工作力度。

要積極爭取加大投入。農(nóng)業(yè)部農(nóng)科教發(fā)〔2013〕7號文件下發(fā)后，部黨組高度重視，部科教司、中央農(nóng)廣校與發(fā)展計劃司、財務(wù)司一起，與國家發(fā)改委、財政部、教育部等部門積極溝通協(xié)調(diào)，爭取農(nóng)民教育培訓(xùn)及體系建設(shè)重大工程項目，推動新型職業(yè)農(nóng)民中等職業(yè)教育國家資助政策出臺。各級農(nóng)業(yè)行政主管部門也要積極爭取當?shù)卣闹С郑瑢⑥r(nóng)廣校納入財政全額預(yù)算管理單位，安排專門工作經(jīng)費，完善與辦學(xué)要求相匹配的公益基礎(chǔ)設(shè)施和公共服務(wù)條件，落實農(nóng)廣校公益性農(nóng)民教育培訓(xùn)財政預(yù)算經(jīng)費，保證各類重點培訓(xùn)工程項目的優(yōu)先安排及重點支持。

篇3

1 前言

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，高職平面設(shè)計教學(xué)在多媒體網(wǎng)絡(luò)普及的形勢下，面臨新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法滿足當代平面設(shè)計教學(xué)的要求，為了更好地進行平面設(shè)計教學(xué)，必須從教學(xué)方法、教學(xué)模式及教學(xué)理念等方面進行改革與創(chuàng)新。[1]而多媒體網(wǎng)絡(luò)的新型教學(xué)模式，必須基于互動的教學(xué)理念。本文將就多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中基于互動的平面設(shè)計教學(xué)進行探討。

2 對傳統(tǒng)平面設(shè)計教學(xué)存在的幾個問題進行分析

2.1 平面設(shè)計的理論根基不穩(wěn)定

無論做任何工作，要使其不斷地發(fā)展與創(chuàng)新，理論始終是其必須的基礎(chǔ)內(nèi)容，平面設(shè)計也一樣。平面設(shè)計的理念，與日常生活真實的、鮮活的物質(zhì)形體或意識是分不開的。即便是設(shè)計美學(xué)、技術(shù)美學(xué)等美學(xué)分支，始終以人造物為設(shè)計的基礎(chǔ)。平面設(shè)計的本質(zhì)特征為設(shè)計過程的實踐性，但理論基礎(chǔ)始終指導(dǎo)實踐過程。另外，作品的設(shè)計與創(chuàng)作的過程也是一個探究的過程，“研究”是學(xué)生學(xué)習的主體對象，而研究過程必須對理論基礎(chǔ)知識水平有所提升。[2]

2.2 傳統(tǒng)平面設(shè)計教學(xué)存在的不足

傳統(tǒng)平面設(shè)計教學(xué)的形式主義傾向偏重，從而使得學(xué)生接受的平面設(shè)計的表現(xiàn)手法與風格重在模式上，而對生活體態(tài)與表現(xiàn)力上極其匱乏，從而形成大多數(shù)學(xué)生設(shè)計的作品表現(xiàn)得極為規(guī)行矩步。在當今網(wǎng)絡(luò)普及的年代，可以說，網(wǎng)絡(luò)就是一個龐大的圖書館，教師或?qū)W生都可以通過網(wǎng)絡(luò)的搜索引擎獲取想要的任何內(nèi)容與學(xué)習資料等。在如此特殊的背景下，教師對學(xué)生進行理論知識教學(xué)、學(xué)習方法的指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣等，尤為挑戰(zhàn)教師的耐心與創(chuàng)新意識。教師須借助于多媒體技術(shù)等眾多新型教學(xué)模式，使學(xué)生從被動學(xué)習變成自主性學(xué)習、探索性學(xué)習與創(chuàng)新性學(xué)習。

2.3 傳統(tǒng)平面設(shè)計無法滿足現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需求

信息技術(shù)的快速發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)普及，從而致使市場對平面設(shè)計的需求增大，而對平面設(shè)計的要求也隨之增高。大量網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品與新型網(wǎng)站的出現(xiàn)，出于各種運營需求，使網(wǎng)絡(luò)公司大量吸納平面設(shè)計工作人員，從而導(dǎo)致市場對平面設(shè)計人員的需求量不斷擴增。網(wǎng)絡(luò)的運營在很大程度上依賴于平面設(shè)計，很多大型網(wǎng)絡(luò)公司均已設(shè)置了平面設(shè)計部門，因而，網(wǎng)絡(luò)快速的發(fā)展一直如影隨形地改變著人們的生活。網(wǎng)絡(luò)的普及，也使得人們對平面設(shè)計的要求隨著新的需求不斷增高。網(wǎng)絡(luò)的普及標志著當代人們正式進入信息技術(shù)時代，平面設(shè)計則需要有更高的使命，其擁有更多受眾的同時，對視覺觸感有更高的需求。然而，傳統(tǒng)平面設(shè)計對這一需求是無法滿足的，因此，改革成為必然的途徑。

3 多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中基于互動的平面設(shè)計教學(xué)的一些策略

3.1 對教學(xué)模式與理論基礎(chǔ)加以完善

當前的高職平面設(shè)計教學(xué)必須強調(diào)市場意識的引導(dǎo)教育，而全面改革平面設(shè)計的理論知識結(jié)構(gòu)是市場意識引導(dǎo)的教學(xué)重點。進行理論知識結(jié)構(gòu)的改革，首先從課堂教學(xué)模式著手，讓學(xué)生步入社會，深入市場體會，而不僅限于教室課堂之內(nèi)。與此同時，教師或者學(xué)校可與平面廣告設(shè)計的相關(guān)公司合作，聘請資深廣告策劃人或廣告公司負責市場負責人進行專業(yè)與社會知識講座，從而達到聯(lián)合教學(xué)的效果，使學(xué)生不僅對學(xué)習興趣有所提高、開闊視野，還可將講座人或授課者的創(chuàng)新思維、社會閱歷與對設(shè)計的市場需求等結(jié)合起來，從而使學(xué)生達到廣告媒體的應(yīng)用能力及掌握廣告設(shè)計的創(chuàng)作與實施。[3]

3.2 著重多媒體網(wǎng)絡(luò)的新型課程教學(xué)

二維視覺是傳統(tǒng)平面設(shè)計的側(cè)重點，當今的網(wǎng)絡(luò)時代，人們在視覺效果上有了更高的要求，三維技術(shù)的立體視覺效果，更讓人們?yōu)橹鸷?。因而，三維技術(shù)必須相應(yīng)地融入平面設(shè)計教學(xué)的課程。在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)下，F(xiàn)lash體量小、交互性強、動態(tài)效果逼真等優(yōu)勢特點，其在網(wǎng)頁設(shè)計中已成為必不可少的元素。而Flash動畫應(yīng)用于平面設(shè)計課程，二維動畫與平面設(shè)計的結(jié)合，必將給平面設(shè)計帶來更多的活力，從而使學(xué)生學(xué)習平面設(shè)計的行為能力更適應(yīng)于社會的需求。

3.3 對學(xué)生多媒體環(huán)境下平面設(shè)計創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)

在高職平面設(shè)計的教學(xué)中，對理論知識的掌握使較多的學(xué)生都能對教師講過的案例都可完成制作，在平時的教學(xué)中，給學(xué)生更多理論結(jié)合實踐的機會，以便更好地為將來學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計作品而打下牢固的基礎(chǔ)。創(chuàng)造是設(shè)計的本質(zhì)，而設(shè)計過程的創(chuàng)新思維，源于個人對設(shè)計的獨到見解與個性差異。因此，平面設(shè)計教學(xué)中，教師必須注重學(xué)習獨具的思維、設(shè)計風格與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象空間，并激發(fā)學(xué)生的好奇之心與內(nèi)心獨特的潛意識思維，使得學(xué)生對平面設(shè)計的潛能被充分挖掘，從而設(shè)計出獨具個性的優(yōu)秀作品。

4 結(jié)語

篇4

關(guān)鍵詞 平面設(shè)計；非藝術(shù)設(shè)計專業(yè)；創(chuàng)新型

中圖分類號TP391 文獻標識碼A 文章編號 1674-6708（2010）33-0104-02

隨著教育改革的開展，教學(xué)形式和教學(xué)方法呈現(xiàn)出傳統(tǒng)模式與現(xiàn)代模式相結(jié)合的格局，重視技能表現(xiàn)的同時，考核創(chuàng)造性思維已成為教學(xué)重點和熱點。培養(yǎng)創(chuàng)造型人才是當前教育的新主題，創(chuàng)造型人才是指具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力的人才。創(chuàng)造性思維是指發(fā)散性思維，這種思維方式能從多角度、多側(cè)面、多層次、多結(jié)構(gòu)去思考問題，尋找答案，它不受現(xiàn)有知識的限制，也不受傳統(tǒng)方法的束縛。思維路線是開放性、擴散性的，解決問題的方法是在多種答案、多種途徑中去探索、去選擇。

隨著電子產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，計算機的普及，平面設(shè)計工作依賴計算機的程度越來越高，圖形繪制、圖像處理、印刷前期等工作都已經(jīng)到了離不開計算機輔助的程度，計算機甚至成為平面設(shè)計工作的前提和主導(dǎo)。由于計算機普及程度的提高，是一些應(yīng)用軟件獲得了大量的支持，形成了主流趨勢，在平面設(shè)計的教學(xué)中，發(fā)生了重大的工具革命，使得制作手段的教學(xué)內(nèi)容必然地偏向了專業(yè)的應(yīng)用軟件。

針對非藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，他們大多沒有藝術(shù)熏陶，在教學(xué)中普遍存在兩方面的問題：一是由于平面設(shè)計涉獵面廣，內(nèi)容不固定，創(chuàng)造性強，藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)不能一蹴而就，對于大部分學(xué)生而言已經(jīng)習慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在學(xué)習時他們主要側(cè)重平面設(shè)計的制作工具的掌握而往往忽略了平面設(shè)計中的設(shè)計理念的培養(yǎng)與創(chuàng)造性的鍛煉。二是平面設(shè)計要求我們要有開闊的眼界，涉獵大量的中外名家名品，要有敏銳的洞察力。要使學(xué)生學(xué)好平面設(shè)計課程，關(guān)鍵在于教師如何培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力及審美能力的培養(yǎng)。

平面設(shè)計是指通過印刷過程，以印刷加工為載體的設(shè)計，因此又稱為印刷設(shè)計，形式大致可包括海報設(shè)計，書籍雜志，裝幀設(shè)計，商標設(shè)計，廣告宣傳設(shè)計等，隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)頁設(shè)計也被列于平面設(shè)計之中。從技術(shù)上講，平面設(shè)計不僅要掌握傳統(tǒng)的設(shè)計工具，如畫筆，繪圖筆和相應(yīng)的度量工作外，更要掌握電腦和繪圖軟件等現(xiàn)代的設(shè)計工具及相關(guān)的印刷技術(shù)工藝知識，因為這種非常高效、高質(zhì)量、便利的工具將被這廣泛地應(yīng)用于平面設(shè)計中。本文對一個非藝術(shù)設(shè)計的學(xué)生如何學(xué)好平面設(shè)計課程進行了論述。

1 認識自己――培養(yǎng)學(xué)習興趣

首先要對平面設(shè)計感興趣，試想一下，如果不喜歡某件事情，那么就不會為之去付出心血和汗水，那么在這方面就會很難有所成就，只有喜歡某件事情才會無怨無悔的為之奮斗。

2 日積月累――建構(gòu)知識體系

設(shè)計是一個多元化的知識結(jié)構(gòu)，對于對于非藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生來說，只有興趣是不夠的，還應(yīng)該有：

第一步，從點、線、面的認識開始，學(xué)習掌握平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、透視學(xué)等基礎(chǔ)。我們需要具備客觀的視覺經(jīng)驗，建立理性思維基礎(chǔ)，掌握視覺的生理學(xué)規(guī)律，了解設(shè)計元素這一概念。

第二步，非藝術(shù)設(shè)計學(xué)生缺少對傳統(tǒng)課程的學(xué)習，如陶藝、版畫、水彩、油畫、攝影、書法、國畫、黑白畫等等，不管如何這些課程將在不同層次上加強了學(xué)生設(shè)計的動手能力、表現(xiàn)能力和審美能力，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生明白什么是藝術(shù)，更重要的是學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的個性，但這也是一個長期的過程。要培養(yǎng)這些能力必須依靠學(xué)生大量閱讀和查閱資料。

第三步，要有務(wù)實的工作態(tài)度，不可眼高手低，要腳踏實地，不折不回。教導(dǎo)學(xué)生既然選擇了平面設(shè)計這一行業(yè)就意味著要為之奮斗，踏踏實實好好干一定會干出成績的。

第四步，要能辨別設(shè)計的好壞，通過對設(shè)計基礎(chǔ)知識的學(xué)習，不知不覺學(xué)生已經(jīng)進入了設(shè)計的模仿階段，在這一階段學(xué)生的設(shè)計水平很不穩(wěn)定，有時困惑，有時欣喜，要不斷的鼓勵學(xué)生多創(chuàng)作多看多練進步就很快。在學(xué)習的過程中教導(dǎo)學(xué)生要敢于打破常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力。

3 強化練習――掌握設(shè)計軟件

學(xué)好設(shè)計軟件也是平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生的關(guān)鍵所在，對應(yīng)著就要先學(xué)會一些軟件， Photoshop和Coreldraw是當之無愧、最重要的軟件，還有很多大家也應(yīng)該會，比如Illustrator，Pagemake等等。這一部分大家的學(xué)習興趣很濃，應(yīng)用軟件都是相通的，也容易上手，用軟件作出一個實例也會感覺很有成就感。以下對如何學(xué)習這部分內(nèi)容進行了論述。

3.1 打下扎實的功底

對于Photoshop，Coreldraw而言，特別是Photoshop，扎實的功底，嫻熟的操作技術(shù)與技巧，扎實的技術(shù)功底是創(chuàng)意的基礎(chǔ)，有時我們想到了怎樣的構(gòu)思，但就是做不出來，或做出來的效果相差太遠，就表現(xiàn)不出來自己想要表達的效果，雖然Photoshop，Coreldraw已經(jīng)會了，但都是對其不熟造成的。只有好的創(chuàng)意，而無法完全表達，那就等于沒有，因此，學(xué)習Photoshop等軟件的第一階段就是認真學(xué)習基礎(chǔ)知識，打堅實的基礎(chǔ)，為以后的深入學(xué)習做好準備。

3.2 模仿

都有一種急功近利的心態(tài)，剛開始接觸，就“眼高手低”看到別人的作品，就想做出別人的那種效果，有目標有想法是對的，但沒有掌握基礎(chǔ)的東西，一步登天是很難的。那么無論對于哪種類型的學(xué)習，模仿是必然要經(jīng)過的過程，學(xué)習平面設(shè)計也要模仿，就像學(xué)書法，學(xué)功夫一樣，都要照著別人的樣子去做，在模仿的過程中要進行大量的練習，通過這些練習不僅能夠牢固掌握軟件的功能及命令的應(yīng)用方法。還能掌握許多只有通過練習才能掌握的操作技巧，以些來提高操作的嫻熟程序。多模仿別人的一些優(yōu)秀作品，慢慢的我們學(xué)生就能自己創(chuàng)作了。

4 多做多練――培養(yǎng)設(shè)計素質(zhì)

平面設(shè)計，就是一個經(jīng)驗的問題，多做、多看、多學(xué)，就會做得更好的。還要看設(shè)計是否有創(chuàng)意，技術(shù)是把創(chuàng)意展現(xiàn)出來的基本條件，兩者缺一不可。要從事平面設(shè)計專業(yè)不僅僅只學(xué)會幾個軟件就可以了。創(chuàng)意來自靈感，而靈感來自于生活，需要對生活的體驗，并能從中發(fā)現(xiàn)靈感，更要學(xué)會去創(chuàng)造。

平面設(shè)計工作是一個主觀認定強的創(chuàng)意工作，大部分的平面設(shè)計師是透過不斷的自我學(xué)習來做進修、提升設(shè)計能力。譬如，平時就要多注意各式各樣的海報、文宣品、雜志、書籍等的設(shè)計手法并加以搜集，或是上網(wǎng)瀏覽其它設(shè)計師的作品，以激發(fā)自己的設(shè)計靈感。

參考文獻

篇5

21世紀是視覺傳達藝術(shù)的時代，隨著當今社會商品信息化的發(fā)展，使商業(yè)活動變得日益活躍。平面設(shè)計師專業(yè)就是建立在以商業(yè)為導(dǎo)向以視覺藝術(shù)化制作為目的，利用巧妙構(gòu)思與創(chuàng)意，將企業(yè)形象化，將商品藝術(shù)化的專業(yè)。

本專業(yè)學(xué)期為一年，是針對廣告公司和專業(yè)設(shè)計公司的要求，培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)與技能的設(shè)計師，使學(xué)員掌握平面設(shè)計不同職位需求的專業(yè)設(shè)計技能，并且具備獨立完成各種設(shè)計項目和獲得高薪的能力。

課程設(shè)置：

1、計算機基礎(chǔ)課程。

掌握計算機基礎(chǔ)知識及高級辦公自動化，電腦組裝與系統(tǒng)維護的常備知識。

2、美術(shù)基礎(chǔ)強化課。

掌握素描、色彩、三大構(gòu)成及設(shè)計基礎(chǔ)課（文字設(shè)計、廣告設(shè)計、包裝設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、POP設(shè)計、CIS設(shè)計、印刷設(shè)計等）。強化學(xué)員的動手能力，能有效快速為客戶表達出設(shè)計師的構(gòu)思與創(chuàng)意。

3、專業(yè)設(shè)計軟件課程

掌握圖像處理軟件、矢量繪制軟件、高級排版等軟件，使學(xué)員在以后的工作中無論那一家公司均能輕松應(yīng)對。

4、設(shè)計項目實踐課程

系統(tǒng)學(xué)習相關(guān)印刷工業(yè)和行業(yè)設(shè)備、企業(yè)形象、包裝等。該課程全面涵蓋平面設(shè)計師日常工作及最常見的設(shè)計項目，以致力于提高學(xué)員設(shè)計實務(wù)能力。

5、平面設(shè)計實戰(zhàn)與素質(zhì)培養(yǎng)

讓學(xué)員體驗真實設(shè)計師生活與工作，與設(shè)計界交流提高學(xué)員職業(yè)素質(zhì)，為學(xué)員進入設(shè)計待業(yè)做好鋪墊工作。

篇6

關(guān)鍵詞：教學(xué)方式；課程

中圖分類號：G643 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）18-256-02

高校教職工申報的課程一般分為合格課程、優(yōu)質(zhì)課程、精品課程。從教學(xué)隊伍上看，除了要求相關(guān)教師有良好的師德外，這三種課程普遍都要求教師有著一定的學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)，同時學(xué)科經(jīng)驗有一定的融合。合格課程主要是教師在站穩(wěn)講臺的基礎(chǔ)上，對已經(jīng)有多年經(jīng)驗的課程進行總結(jié)梳理，同時初步嘗試在相似學(xué)科類做一些拓展性的延伸，提出一些新的構(gòu)思與命題。優(yōu)質(zhì)課程主要是教師在有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，將一些新的構(gòu)思與方式做新的整合，將形成的經(jīng)驗與同行進行交流，將教學(xué)成果應(yīng)用到更多的學(xué)生身上。精品課程主要是在具有優(yōu)良的教學(xué)效果基礎(chǔ)上，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)活動等給廣大的同行做示范性的展示，同時精品課程一般都會上傳到網(wǎng)絡(luò)上，受益的學(xué)生群體更大。在這三種課程中，精品課程普遍都是在優(yōu)質(zhì)課程的基礎(chǔ)上孵化出來，優(yōu)質(zhì)課程起著承上啟下的作用。

一、湖南科技學(xué)院《平面設(shè)計基礎(chǔ)》優(yōu)質(zhì)課程概述

《平面設(shè)計基礎(chǔ)》課程是新聞傳播系廣告學(xué)專業(yè)職業(yè)技能必修課程。該課程2013年10月立項為湖南科技學(xué)院優(yōu)質(zhì)課程，目前已近進入課程驗收期。該課程是在學(xué)習平面設(shè)計構(gòu)成、色彩構(gòu)成等基本設(shè)計原理的基礎(chǔ)上，進行實際的設(shè)計軟件知識的學(xué)習。主要通過本課程的學(xué)習來培養(yǎng)學(xué)生的廣告設(shè)計能力、提高鑒賞水平。通過本課程的學(xué)習能使學(xué)生了解平面設(shè)計的基礎(chǔ)知識，熟練使用設(shè)計軟件，具備標志設(shè)計等廣告設(shè)計一般能力，逐步掌握平面廣告設(shè)計的各個步驟、方法，使學(xué)生能夠綜合運用所學(xué)知識，獨立完成平面廣告作品的創(chuàng)意與設(shè)計，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要?！镀矫嬖O(shè)計基礎(chǔ)》作為湖南科技學(xué)院的優(yōu)質(zhì)課程，它是在美術(shù)基礎(chǔ)上的延伸，其目的是為了夯實相關(guān)藝術(shù)設(shè)計理論及實踐基礎(chǔ)。《平面設(shè)計基礎(chǔ)》一般作為藝術(shù)設(shè)計相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程如藝術(shù)設(shè)計系、廣告系等，主要開設(shè)在美術(shù)類、新聞類的院系，同時也可以作為全校學(xué)生的公選課。

二、教學(xué)隊伍與教學(xué)內(nèi)容

《平面設(shè)計基礎(chǔ)》教學(xué)隊伍有著合理的學(xué)緣結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)。課程負責人與任課老師專業(yè)與教學(xué)主要集中于藝術(shù)設(shè)計、廣告創(chuàng)意、構(gòu)圖攝像，與本課程有著直接的關(guān)聯(lián)。教學(xué)隊伍以35歲以下的青年教師為主，副教授兩名、講師兩名，且都具有碩士以上學(xué)歷。相關(guān)教學(xué)人員有有教改相關(guān)的經(jīng)歷，如主持校級以上課題、發(fā)表省級以上的教改論文、承擔優(yōu)質(zhì)課程等。

湖南科技學(xué)院傳媒學(xué)院、美術(shù)學(xué)院主要以培養(yǎng)實踐應(yīng)用型的人才為主，制定的培養(yǎng)方案也主要圍繞這一方面。培養(yǎng)方案中的《平面設(shè)計基礎(chǔ)》課程，集中反映了學(xué)生對平面設(shè)計相關(guān)的知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)的需求，明確其在平面設(shè)計中的基礎(chǔ)地位，強調(diào)對學(xué)生的動手實踐能力的培養(yǎng)。 《平面設(shè)計基礎(chǔ)》分為平面設(shè)計理論與平面設(shè)計實務(wù)兩個方面。平面設(shè)計理論主要圍繞創(chuàng)意來源、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成來展開。創(chuàng)意來源方面主要講述創(chuàng)意的原則、創(chuàng)意的方法。平面構(gòu)成方面主要是講述平面構(gòu)成元素、平面構(gòu)成的基本形式。色彩構(gòu)成主要講述色彩的屬性、色彩的對比、色彩的調(diào)和。平面設(shè)計實務(wù)主要分為三個方面：1、實操理論；2、實操技能；3、實訓(xùn)。實操理論主要講述實際設(shè)計中的規(guī)范與創(chuàng)意調(diào)和，包括：封面設(shè)計的構(gòu)成要素及表現(xiàn)方法、插畫的應(yīng)用及其風格、字體設(shè)計的原則與方法、海報設(shè)計的種類與構(gòu)成、包裝的類型與設(shè)計定位等。實操技能主要圍繞平面設(shè)計軟件PS的講述為主，通過一個個具體的案例進行技能教學(xué)。實訓(xùn)主要是以學(xué)生獨立設(shè)計相關(guān)的平面作品為主。

三、教學(xué)方式及教學(xué)設(shè)施

教學(xué)方式方面，《平面設(shè)計基礎(chǔ)》課程理論聯(lián)系實際，融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體，教、學(xué)、做一體化。注意案例教學(xué)，用鮮活的案例盤活學(xué)生的思維。給學(xué)生灌輸正確的學(xué)習方法和制作思路，避免學(xué)習過程中的盲目性。在新的知識講述時，對已經(jīng)學(xué)習的知識點進行梳理，保證學(xué)生學(xué)習的連接，避免遺忘。適當布置作業(yè)讓學(xué)生自行設(shè)計，讓學(xué)生領(lǐng)悟設(shè)計中的注意事項，同時給予指導(dǎo)。不指定教材，編選并重，以自編講義為主。自編講義主要是多年教學(xué)的總結(jié)。實施開放性的實踐教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)實際情況適當調(diào)整自己的進度，外院系的學(xué)生可以旁聽選修相關(guān)課程，可以在老師的指導(dǎo)下從事一些項目的設(shè)計。

實訓(xùn)教學(xué)方面，每人一組，獨立進行實驗，根據(jù)課程需要每次實驗安排學(xué)時。以設(shè)計性試驗為主體，提高學(xué)生的獨立設(shè)計能力，使學(xué)生在制作方法以及軟件實際操作性等方面受到良好的訓(xùn)練。同時逐步實行開放式實驗教學(xué)，增加學(xué)生實驗時間的自主性。

學(xué)院教學(xué)設(shè)施完備，能夠滿足目前平面設(shè)計教學(xué)的各方面需要。在實訓(xùn)教學(xué)方面，有相對較多的實驗室可以選擇如影視編導(dǎo)實驗室、游戲設(shè)計實驗室等，這些實驗室都裝備的有相關(guān)軟件及教師控制系統(tǒng)，學(xué)生可以在老師的演示下，一步步的進行設(shè)計實踐。實訓(xùn)方面，學(xué)院配備的有獨立的開放性實訓(xùn)室，學(xué)生可以根據(jù)自己的設(shè)計項目的需求，選擇合適的實訓(xùn)室去設(shè)計。

四、教學(xué)改革的收獲及存在的問題

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進入新世紀以來，隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展和進步，計算機在我們?nèi)粘Ｉ詈蜕鐣a(chǎn)中的應(yīng)用比例逐年加大，越來越多的滲透到我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習和工作之中。一個人如果對計算機技術(shù)一知半解，在今后的工作和學(xué)習中將會產(chǎn)生極大的不利。計算機平面設(shè)計是中職學(xué)校新興的一門專業(yè)課程，是適應(yīng)市場發(fā)展和技術(shù)改革而誕生的一門全新的課程。該專業(yè)具有很強的理論性和實踐性，在具體教學(xué)中注重學(xué)生的基礎(chǔ)課程教學(xué)，提高學(xué)生的實踐能力。但是在實際的計算機平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，還存在不少突出問題，需要我們及時采取措施將其解決。

一、中職學(xué)校計算機平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問題分析

1.學(xué)生方面

最近幾年，隨著高中不斷擴大招生，中職學(xué)校的生源質(zhì)量存在不少突出問題。面對招生要求，很多中職學(xué)校不管學(xué)生水平高低，全部招收進來，這些學(xué)生普遍存在文化課程成績底下，學(xué)習基礎(chǔ)差，不愿意學(xué)習，心理承受能力較差。在進行計算機平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，很多學(xué)生都認為自己已經(jīng)掌握了計算機基礎(chǔ)知識，不需要進行系統(tǒng)的學(xué)習，對系統(tǒng)學(xué)習的重要性了解不足。還有不少學(xué)生對計算機基礎(chǔ)課程存在很大的抵觸情緒，缺少學(xué)習的動機。當然這些學(xué)生也有自身的特點和優(yōu)勢，學(xué)生的獨立性較強，對新鮮事物容易產(chǎn)生興趣，動手操作能力比較強，因此，就要求計算機平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教師在進行具體教學(xué)過程中，結(jié)合中職學(xué)生的學(xué)習特點，改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，對中職學(xué)生進行適當?shù)囊龑?dǎo)，這樣才能保證取得較好的教學(xué)效果。

2.教師專業(yè)素質(zhì)方面

最近幾年，市場對平面設(shè)計人才的需求量不斷提升，而現(xiàn)階段中職學(xué)校所培養(yǎng)出來的計算機平面設(shè)計專業(yè)人才還不能夠滿足社會的需求。中職學(xué)校要想培養(yǎng)出大量適應(yīng)市場需求的人才，首先必須要重視學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提升。在很多中職學(xué)校中，計算機平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教師專業(yè)素質(zhì)有待進一步提升，在選擇專業(yè)教師過程中存在很大隨意性，很多任課教師的專業(yè)技能并不能達到既定的要求。作為一名計算機平面設(shè)計專業(yè)的教師，不僅要熟練掌握各種計算機平面設(shè)計軟件，還要具備良好的審美能力，具備扎實的專業(yè)課程功底，具備良好的繪圖能力和空間、色彩以及思維判斷能力。而實際教學(xué)過程中很多中職計算機平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教師并沒有相關(guān)方面的經(jīng)驗，其往往理論知識豐富，但是在實際教學(xué)過程中不能從典型的實踐案例對學(xué)生進行恰當?shù)囊龑?dǎo)。此外，在其他一些中職學(xué)校中，計算機平面設(shè)計專業(yè)課程教師都是由一般美術(shù)教師擔任，而實踐操作課程的專業(yè)教師都是由計算機教師任職，理論教學(xué)和實踐教學(xué)專業(yè)教師分離，兩者各自具備的專業(yè)能力不能實現(xiàn)很好的銜接和融合，對整個教學(xué)過程產(chǎn)生了深遠的影響。這種理論課程和專業(yè)實踐課程教師分離的教學(xué)模式很難實現(xiàn)教學(xué)的完美融合。

3.教學(xué)手段死板，師生缺少互動

在進行實際的計算機平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的以理論教學(xué)為主的教學(xué)模式很難吸引學(xué)生的興趣，學(xué)生在學(xué)習過程中很容易產(chǎn)生厭煩情緒。在很多中職學(xué)校中，計算機平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)設(shè)備落后，缺少現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，教師都是采用傳統(tǒng)板書教學(xué)和講解教學(xué)相結(jié)合的方式開展教學(xué)，在這種教學(xué)模式下，不能做到以生動形象的方式傳輸知識，時間一久，學(xué)生學(xué)習變得被動，在創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力方面存在多種不足，無法很好的發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，影響了學(xué)生的學(xué)習效果。計算機平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，授課教師之間存在互動性不足，是當前計算機平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)存在的主要問題。一些專業(yè)教師雖然采用多媒體教學(xué)，但是其本質(zhì)依然是以教師講解為主，并沒有重視學(xué)生的反饋，忽視了學(xué)生的主體作用，阻礙了學(xué)生更好的掌握相關(guān)知識。

二、中職學(xué)校計算機平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)反思

1.利用?W科優(yōu)勢，提升學(xué)生學(xué)習興趣

計算機平面設(shè)計專業(yè)和人們的生產(chǎn)生活息息相關(guān)，市場中各類電子產(chǎn)品如智能手機、電腦和攝像機功能都很強大，學(xué)生可以利用這些設(shè)備獲取圖像之后對圖像進行各種處理，處理的效果或者有趣，或者生動，或者肅穆，充滿了學(xué)生的各種創(chuàng)意。而一旦進入課堂教學(xué)之后，學(xué)生就會被束縛，學(xué)生在學(xué)習過程中就會感到枯燥和范圍。針對這種情況，就需要計算機平面設(shè)計基礎(chǔ)課程自身的優(yōu)勢，在教學(xué)過程融入大量時代元素。教師在進行案例教學(xué)過程中，可以結(jié)合當前流行元素和時代特征，增加教學(xué)的生動性，提高學(xué)生學(xué)習興趣，同時結(jié)合課下實踐，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力，確保教育充滿趣味性。

2.校企合作，積極建設(shè)優(yōu)秀的教師隊伍

中職計算機平面設(shè)計專業(yè)教師專業(yè)素質(zhì)欠缺的問題是我們需要重點關(guān)注的問題。學(xué)校可以聘請企業(yè)資深的設(shè)計師作為實訓(xùn)教師，參與到學(xué)校計算機平面設(shè)計專業(yè)課程設(shè)計，指導(dǎo)學(xué)生的實訓(xùn)工作。學(xué)校還可以引進企業(yè)的項目作為實訓(xùn)教學(xué)案例，模擬企業(yè)內(nèi)部的實際工作環(huán)境，建設(shè)校內(nèi)的實訓(xùn)基地，并且要強化和企業(yè)的合作，讓計算機平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)生充分體會到企業(yè)的管理模式和工作氣氛，方便學(xué)生更好的適應(yīng)未來的工作環(huán)境。同時，學(xué)校還要積極鼓勵學(xué)生走出校門，進入企業(yè)進修，參與到企業(yè)的項目中，不斷提升教師的專業(yè)技能，促進教師隊伍專業(yè)素質(zhì)不斷提升，最終幫助專業(yè)教師不斷提升自身的教學(xué)質(zhì)量和效率。

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關(guān)鍵詞：微課;計算機平面設(shè)計;中職生

計算機平面設(shè)計是一門操作技能性很強的專業(yè)課課程，面向的學(xué)生是學(xué)校計算機專業(yè)一年級學(xué)生，課程開設(shè)的時間一般在第一年的第二個學(xué)期。由于中職學(xué)生的基礎(chǔ)知識較薄弱，缺乏扎實的基礎(chǔ)功底和良好的學(xué)習習慣，以致于學(xué)生在學(xué)習的過程中困難重重，在從事教學(xué)十幾年的過程中，筆者一直在摸索更加有效的教學(xué)方法，后來在網(wǎng)絡(luò)以及同行們的探討中，接觸了微課教學(xué)，發(fā)現(xiàn)微課教學(xué)作為計算機平面設(shè)計課程的輔助教學(xué)是值得嘗試的，所以筆者試探著在計算機平面設(shè)計教學(xué)中引入了微課教學(xué)法。

一、微課在中職教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢分析

微課的特點決定了微課非常適合中職學(xué)生的學(xué)習。微課是以闡述某一知識點為目標，以短小精悍的視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻，而現(xiàn)在手機和電腦等數(shù)碼產(chǎn)品在學(xué)生中間已不足為奇，還有越來越多的中職學(xué)校實現(xiàn)了校園無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，且收費低廉，這也是開展微課教學(xué)的有利條件。

二、微課教學(xué)在計算機平面設(shè)計課程中應(yīng)用的可行性分析

1.內(nèi)容少

微課是為了解決某個學(xué)科知識點的教與學(xué)活動，這種共性解決了學(xué)生學(xué)習能力之間的差距所帶來的教學(xué)問題，學(xué)習能力較強的學(xué)生可以更好更快地掌握知識點，而平時接受能力一般的學(xué)生也可以通過反復(fù)的觀看微課視頻來吸收知識點，還有一些平時學(xué)習興趣不高，基礎(chǔ)又差，學(xué)習能力又很欠缺的學(xué)生可以在老師的引導(dǎo)和同學(xué)的幫助下，慢慢地接受知識點。

2.時間短

微課視頻時間較短，一般為8分鐘左右，這符合計算機平面設(shè)計課程教學(xué)的特點。計算機平面設(shè)計課程中案例較多，十分鐘內(nèi)，微課能直觀明了地表現(xiàn)某一知識點或者案例的教學(xué)步驟，這樣可以提升學(xué)生的學(xué)習興趣。在課堂上，老師可以將微課與其他的教學(xué)活動緊密地配合，在微課中適當?shù)靥砑犹崾荆梢院芊奖愕靥崾緦W(xué)生轉(zhuǎn)入相關(guān)的學(xué)習活動中。

3.空間小

微課的視頻格式一般支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式，大小也就幾十兆。這樣可以讓學(xué)生隨時隨地學(xué)習，使傳統(tǒng)課堂得到延伸和擴展，而且也充分地利用了學(xué)生現(xiàn)有的資源，可以減少現(xiàn)在中職生手機玩游戲等的諸多弊端。由以上論述可知，微課既不是傳統(tǒng)課堂的微型化，也不是教學(xué)視頻的切片，通過對微課的特點和計算機平面設(shè)計課程的特點分析，微課可以很好地應(yīng)用于計算機平面設(shè)計的教學(xué)中。

三、微課設(shè)計中需要注意的問題

一個制作精美的微課不僅能充分展現(xiàn)出教師的授課水平，更能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性，但微課制作從開始設(shè)計到錄制成功，需要各方面的精心準備，在微課制作和設(shè)計中有一些問題需要注意。

1.選題精確

內(nèi)容單一明確，不能繁雜。

2.教學(xué)技術(shù)手段要豐富

為了提高學(xué)生的學(xué)習興趣，教學(xué)形式除了傳統(tǒng)的講授類，可以是討論類、談話類、演示類等等。3.制作精細從教學(xué)內(nèi)容的篩選到教學(xué)內(nèi)容的錄制都要符合學(xué)生的認知特點和學(xué)習規(guī)律。視頻錄制最好請專業(yè)人士來拍攝，音頻素材也要注意防止噪聲干擾。

四、微課在計算機平面設(shè)計教學(xué)中的效果

初次嘗試微課教學(xué)，有許多期待，但可喜的是，收獲頗多。許多學(xué)生回饋，他們很喜歡微課，微課讓他們不必擔心忘記老師的操作步驟，不必擔心一節(jié)課的內(nèi)容太多接受不了。他們可以根據(jù)自己的實際需要使用微課視頻快速找到自己想掌握的知識內(nèi)容。通過微課教學(xué)以后，老師也發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都在發(fā)生著變化，特別是以前不太學(xué)習的學(xué)生變得主動學(xué)習了，以前操作能力較差的學(xué)生動手能力也提高了。

五、小結(jié)

微課在計算機平面設(shè)計教學(xué)中的教學(xué)效果是很好的，無論對于老師還是學(xué)生都有重要的現(xiàn)實意義?，F(xiàn)在，微課在教學(xué)中正在處于摸索的初期階段，微課的實現(xiàn)、設(shè)計和使用，會面臨很多的挑戰(zhàn)，如在微課中可以引入分層思想，針對各種知識點，不同層次的學(xué)生，不同的學(xué)習目標，制作出有針對性的微課。“前途是光明的，道路是崎嶇的”，只要在這條道路上上下摸索，總能找到適合于自己、有利于學(xué)生，服務(wù)于社會的有效途徑。

作者:占小玲 單位:安徽省阜陽市阜陽工業(yè)經(jīng)濟學(xué)校

參考文獻：

[1]黎加厚.微課的含義及發(fā)展[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育,2013(4).

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一、 平面設(shè)計的研究對象

平面設(shè)計主要研究和探討如何在二維空間內(nèi)充分利用造型的基本元素（點、線、面）創(chuàng)作形象，處理形象與形象之間的關(guān)系，以及如何按照形式美法則創(chuàng)造一種視覺上和知覺上的美的關(guān)系，它是藝術(shù)設(shè)計教育體系中不可或缺的重要組成部分。

二、注重形式語言教學(xué)的簡單性

教師形式語言教學(xué)過于簡單造成：1.學(xué)生在造型形式語言內(nèi)容的選擇上，經(jīng)常搞不清應(yīng)該選和選什么樣的形式語言進行作品的設(shè)計，或者作品中包含的形式語言內(nèi)容過于簡單和單調(diào)。2.在單項構(gòu)成形式語言組合中，更多的是注意構(gòu)成自身的形式要求，缺乏主動利用多種形式語言元素去指導(dǎo)和完成更加豐富多彩、個性鮮明的設(shè)計作品，創(chuàng)意思路難以展開，形式語言比較單一。

3.在作品效果上，缺乏利用多種形式語言來表達自我情感的辦法，作品效果難免顯得單調(diào)乏味。平面設(shè)計的教學(xué)目的是要啟發(fā)獨立性，擴展造型構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生對基本形式語言的感覺，這包括了對事物形態(tài)、色彩、肌理的審美直觀判斷能力以及提高基本形式的表現(xiàn)技巧。那么，解決形式語言教學(xué)簡單性問題有哪些途徑呢？

在教學(xué)中，可先讓學(xué)生較為直觀地理解形式語言的規(guī)律，掌握美的法則，進而拓寬設(shè)計思路，采用多種形式語言創(chuàng)作作品，這個方面我們可以采用多媒體進行直觀展現(xiàn)。在前期練習中從點、線、面這些平面構(gòu)成中最基本的形式語言要素入手，從具象圖形和抽象圖形兩方面進行觀摩、分析、訓(xùn)練，而后總結(jié),并得出結(jié)論。形式語言教學(xué)一個比較突出的難點是對形式語言基本元素的設(shè)計，如利用點、線、面等基本設(shè)計語言設(shè)計出新穎的基本形。在教學(xué)中，教師可首先鼓勵學(xué)生探究范圍中的基本形式的設(shè)計方法，嘗試著去制作，而對于特別復(fù)雜的圖案，教師可以組織學(xué)生討論，并給予適當?shù)狞c撥和啟發(fā)。

三、注重思維創(chuàng)意的呆板性

在中等職業(yè)學(xué)校的平面設(shè)計教學(xué)過程中，教師往往是唱“獨角戲”，用以往的經(jīng)驗教學(xué)講理論，然后就是學(xué)生的制作過程。在教學(xué)過程中沒有激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)作熱情，也使學(xué)生喪失了對各種新事物、新現(xiàn)象的感知能力。在教學(xué)過程中，因教師強調(diào)作業(yè)工整性，學(xué)生大部分時間和精力都花在制作技術(shù)層面上，幾周的時間繪制大量作業(yè)，而忽視了對作品創(chuàng)作過程中思維創(chuàng)意的體現(xiàn)，扼殺了創(chuàng)造力和審美標準的培養(yǎng)。因此在平面設(shè)計教學(xué)過程中，應(yīng)該首先讓學(xué)生做構(gòu)想草圖快速表達作業(yè)訓(xùn)練，因為草圖包含了學(xué)生在創(chuàng)造過程中所有的思維過程的提煉，能夠把頭腦中閃現(xiàn)的優(yōu)秀創(chuàng)意整理以最快的方式體現(xiàn)、記錄、表達出來，是學(xué)生以往的知識加上想象力共同碰撞出來的火花。

要解決教學(xué)過程中思維創(chuàng)意呆板性問題，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。平面設(shè)計的教學(xué)目標不僅是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，更重要的是在設(shè)計過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。比如，學(xué)生在分析范圖的設(shè)計思路、思維創(chuàng)意時,做出判斷后利用各種繪圖軟件通過實踐進行體驗，這種教學(xué)不但可以培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)意分析能力,自行總結(jié)學(xué)習經(jīng)驗，還可以通過學(xué)生與教師和同學(xué)之間的交流選擇最佳的操作方法，認識到思維創(chuàng)意方法的多樣性，有效地避免中等職業(yè)學(xué)校的平面設(shè)計教學(xué)過程中出現(xiàn)的思維創(chuàng)意呆板性問題，同時還有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展發(fā)散思維和求異思維能力,培養(yǎng)思維的靈活性。在教學(xué)方法上，由于平面設(shè)計教學(xué)主要建立在一定的實踐訓(xùn)練操作上，這其中還包括了對設(shè)計理論研究的課程。在教學(xué)中，要給學(xué)生講解一些理論方面的知識。對于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，要求有一定的實踐來完成對思維創(chuàng)意的理解和應(yīng)用。為此，還可以有針對性地訓(xùn)練，利用本課程的理論性和操作性、應(yīng)用性，讓學(xué)生多接觸了解各種新的思維創(chuàng)意、生活和實際需要。在教學(xué)中，可以適當安排資料的查閱，感受生活并收集整理分析，根據(jù)社會需求鼓勵學(xué)生參與一些具體的設(shè)計。

四、注重造型基礎(chǔ)教學(xué)的傳統(tǒng)性

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［關(guān)鍵詞］中職三年級；計算機平面設(shè)計；教學(xué)策略

隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，平面設(shè)計在人們生活中的應(yīng)用越來越廣泛，平面設(shè)計已經(jīng)成為計算機人才必備的基本職業(yè)技能之一。大部分中職學(xué)校都開設(shè)了平面設(shè)計課程，但是在實際教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)，由于教學(xué)方法和教學(xué)手段落后，當前的中職計算機平面設(shè)計課程在教學(xué)質(zhì)量的提高上遇到了瓶頸，為進一步加快計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)，我們必須開展教學(xué)改革，應(yīng)用新型教育技術(shù)和教學(xué)手段，促進計算機平面設(shè)計教學(xué)品質(zhì)的提升。

一、當前中職計算機平面設(shè)計教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)不好

中職學(xué)校的生源大多來自初中剛剛畢業(yè)的學(xué)生，這些學(xué)生文化課基礎(chǔ)并不是非常理想，普遍缺少專業(yè)能力和計算機素養(yǎng)。大部分學(xué)生進入中職學(xué)校之后，就一直學(xué)習寬泛的基礎(chǔ)課程，由于課時量不足，很多學(xué)生都沒有深入學(xué)習，到了職三，學(xué)生依舊沒有在專業(yè)方向上有突出發(fā)展。

（二）教師教學(xué)觀念陳舊

計算機平面設(shè)計是一門知識容量大、專業(yè)實踐性強，需要學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的課程。但是在教學(xué)過程中，教師沒有考慮到本學(xué)科教學(xué)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習特點，照本宣科式的教學(xué)模式無法激起學(xué)生的學(xué)習興趣，談何創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)？教師受陳舊教學(xué)觀念的影響，以自己作為課堂主導(dǎo)，學(xué)生被動地接受知識，不能發(fā)揮學(xué)生作為課堂主體的積極性。

二、如何突破中職計算機平面設(shè)計教學(xué)困境

（一）趣味教學(xué)法，激發(fā)學(xué)習動機

正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，教師如果可以在課堂教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，就能促使學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習主動性與積極性，引導(dǎo)他們對問題進行積極思考和探索，從而促進學(xué)習品質(zhì)的提高。教師應(yīng)當采用趣味教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機。例如，在Photoshop教學(xué)初期，為了使學(xué)生對這門課程有整體了解，教師應(yīng)從一開始就增強他們的學(xué)習興趣，可以先從欣賞進行教學(xué)導(dǎo)入。在上課前，教師可以為學(xué)生展示一些影視海報、招貼畫和海報，例如，電影《大魚海棠》宣傳畫、電影Love海報等，以學(xué)生喜聞樂見的方式向他們展示這些用Photoshop特效合成的圖片。在學(xué)生津津有味地欣賞圖片的同時，教師再為學(xué)生一一介紹這些圖片上主人公的發(fā)型、皮膚、斑點是怎么修改的，照片背景如何更換，合影如何制作等，使學(xué)生體會到Photoshop技術(shù)的實際應(yīng)用價值。

（二）講重要方法，創(chuàng)新實例教學(xué)

在中職計算機平面設(shè)計教學(xué)過程中，教師必須借助大量實例展開基礎(chǔ)知識教學(xué)，但是死板地使用實例，反而會讓學(xué)生形成思維定勢，只會做課堂上教師講解的那幾個實例，碰到?jīng)]有講過的內(nèi)容就無所適從，創(chuàng)造能力和想象能力沒有得到發(fā)展，不會舉一反三。教師應(yīng)當在實例教學(xué)過程中重點突出過程與方法，使學(xué)生明白實例中使用了哪些工具，這些工具具體是怎么操作的。例如，在CoreIDraw交互式工具講解時，里面涉及交互式調(diào)和工具和交互式變形工具的使用，教師可以借助中國畫風格的蝴蝶實例，分別為學(xué)生介紹交互式調(diào)和工具的效果、顏色、影響因素和對象知識以及交互式變形工具的推拉變形、拉鏈變形和扭曲變形三種變形方式和它們的屬性知識。講解完這些知識之后，教師再布置用CoreIDraw的交互式調(diào)和、交互式變形工具繪制一只中國畫風格的斑斕孔雀任務(wù)。學(xué)生在完成課堂任務(wù)的過程中，不僅強化了對CoreIDraw交互式工具的理解，又在實踐中了解了各種交互式工具的實際創(chuàng)作方法，學(xué)會了在操作中融入自己的想法與創(chuàng)意，一舉兩得。

（三）借網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)歸納能力

計算機平面設(shè)計需要大量的素材以供創(chuàng)作，但學(xué)生由于學(xué)習水平的認知經(jīng)驗有限等問題，沒有形成自己的資源庫。教師應(yīng)當借助網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生學(xué)會自己上網(wǎng)收集創(chuàng)作需要的圖片，并將自己收集整理得來的圖片在班級里面交流展示，讓全班學(xué)生一起總結(jié)哪些圖片是設(shè)計時必須要用到的，哪些是可以剔除的。例如，在名片設(shè)計教學(xué)時，教師可以先讓學(xué)生收集不同的名片，在班級里面展示比較，總結(jié)出大多數(shù)名片都由文字與圖案組成的，文字主要包括姓名、職位、聯(lián)系方式等內(nèi)容，圖案一般由工作單位標志或線條構(gòu)成。學(xué)生通過自己動手收集資料，將名片的構(gòu)成要素總結(jié)出來，既提高了歸納總結(jié)能力，也豐富了自己的資源庫。教師可以為學(xué)生推薦中國設(shè)計在線、包裝設(shè)計師、設(shè)計中國等國內(nèi)優(yōu)秀平面設(shè)計綜合網(wǎng)站，方便學(xué)生收集素材。計算機平面設(shè)計是中職學(xué)校教育的重要內(nèi)容之一，在開展平面設(shè)計課程教學(xué)工作的過程中，教師要注意知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維教學(xué)目標的有機結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的造作技能，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造意識和審美素養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會在不同角度、多個方面對問題的進行分析與研究，真正使每一位學(xué)生學(xué)有所成。

參考文獻：

［1］曹小玉.論一體化教學(xué)中的平面設(shè)計教學(xué)改革［J］.科學(xué)與財富，2011（6）.