導(dǎo)語：如何才能寫好一篇安全培訓啟示，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、基本思路

（一）加強“安全第一、預(yù)防為主”的安全意識教育。安全意識教育就是通過對員工深入細致的思想工作，幫助員工端正事項，提高他們對安全生產(chǎn)的重要性的認識。在提高思想意識的基礎(chǔ)上，才能正確理解并積極貫徹執(zhí)行相關(guān)的安全生產(chǎn)規(guī)章制度，加強自身的保護意識，不違章操作，不違反勞動紀律，做到“三不傷害”：不傷害自己、不傷害他人、不被他人傷害。同時對公司各級管理人員（包括領(lǐng)導(dǎo)、公司各部門、車間管理人員、技術(shù)人員等）也應(yīng)加強安全思想意識教育，確保他們在工作時做好帶頭作用，從關(guān)心人、愛護人的生命與健康出發(fā)，重視安全生產(chǎn)，做到不違章指揮。

（二）將安全教育貫穿于生產(chǎn)的全過程中，加強全員參與的積極性和安全教育的長期性。做到“全員、全面、全過程”的安全教育。因為生產(chǎn)與安全是不可分割的統(tǒng)一體，哪里有生產(chǎn)，哪里就需要進行安全教育。

（三）開展多種渠道、多種形式的安全教育。安全教育形式要因地制宜，因人而異，靈活多用，盡量采用符合人的認識特點的、感興趣的、易于接受的方式。針對我公司的具體情況，安全教育的形式主要有以下幾個方面：

（1）會議形式。主要有：安全知識講座、座談會、報告會、先進經(jīng)驗交流會、事故教訓現(xiàn)場會等。

（2）張掛形式。主要有：安全宣傳橫幅、標語、標志、圖片、安全宣傳欄等。

（3）音像制品。主要有：安全教育光碟、安全講座錄象等。

（4）現(xiàn)場觀摩演示形式。主要有：安全操作方法演示、消防演習、觸電急救方法演示等。

（四）嚴格執(zhí)行公司的三級安全教育制度，杜絕未經(jīng)三級安全教育就直接上崗的現(xiàn)象。對于新進廠的員工新工人，應(yīng)嚴格要求進行三級安全教育（包括廠級、車間級、班組級安全教育），學習內(nèi)容包括安全技術(shù)知識、設(shè)備性能、操作規(guī)程、安全制度和嚴禁事項，并經(jīng)考核合格后方可進入操作崗位，考核情況要記錄在案，三級安全教育時間不少于24學時。

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一、總體要求

以科學發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教師教育工作，以推進素質(zhì)教育為核心，堅持“面向全員、突出骨干、傾斜農(nóng)村”的原則，認真組織實施“中小學教師素質(zhì)提高工程”。以轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育理念，增強師德修養(yǎng)，提升專業(yè)素養(yǎng)和“新知識、新技能、新技術(shù)”培訓為主要內(nèi)容，以集中培訓、遠程研修、校本培訓為主要組織形式，省、市、縣、片、校五級聯(lián)動，統(tǒng)籌規(guī)劃，科學管理，分層培訓，分類指導(dǎo)，確保每個教師在暑期參訓時間不少于2周，不斷提高中小學教師隊伍整體素質(zhì)。

二、培訓內(nèi)容

根據(jù)我市中小學教師隊伍的實際和規(guī)范中小學辦學行為，深入實施素質(zhì)教育的要求，全面進行通識培訓和業(yè)務(wù)培訓。

1.通識培訓內(nèi)容：①省教育廳規(guī)范中小學辦學行為，深入實施素質(zhì)教育推進會精神；②《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》等法律法規(guī)；③《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）；④《江蘇省中小學管理規(guī)范》、《江蘇省中小學生人身傷害事故預(yù)防與處理條例》；⑤推進素質(zhì)教育的相關(guān)理論，陶行知、蘇霍姆林斯基等教育家專著；⑥教師、學生心理健康知識。

2.業(yè)務(wù)培訓內(nèi)容：①教師所任教學科的學科知識和新學期教材的學習、研究；②初中教師高中教材學科銜接培訓；③教師專業(yè)成長三年規(guī)劃的制訂；④各學校自主確定的其他培訓內(nèi)容。

三、培訓形式

1.參加省市培訓。2009年我市教師參加省級、南通市級暑期培訓的項目，已經(jīng)在教育局人事科網(wǎng)站（*）上公布,請各校務(wù)必按要求選派教師參加，確保完成下達的各項培訓計劃。

2.全市集中培訓。全市集中培訓突出骨干教師和教學研究與管理能力培訓兩個重點，體現(xiàn)學科專業(yè)性和理論指導(dǎo)性。

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供電企業(yè)要重視宣傳安全的重要性，要提高全體職工對待處理安全生產(chǎn)方面的意識，要調(diào)動廣大職工安全生產(chǎn)工作的積極性。這個時候，需要請一些安全生產(chǎn)培訓相關(guān)方面的權(quán)威專家向全體員工介紹安全的重要性；鼓勵在全體員工大會上采取觀看安全事故影片的方式，這樣既有視覺沖擊，又可以讓人警醒，深刻生動地向大眾們警示安全生產(chǎn)背后的意義。宣傳的工作務(wù)必要做到一人不落，因為每個人都是企業(yè)中不可缺少的因素，企業(yè)的安全生產(chǎn)管理要靠大家、每一個員工。而管理階層以上的級別更是要和大眾一起踏入基層階級，體驗感受安全生產(chǎn)中的危險因素，并學習相關(guān)知識。這樣才能真正做到普及安全生產(chǎn)文化。

2學習相關(guān)法律法規(guī)，保障安全生產(chǎn)

要向所有員工介紹國家規(guī)定的相關(guān)的安全法規(guī)，規(guī)范企業(yè)運營和生產(chǎn)的操作，一切要按照法律法規(guī)執(zhí)行，決不能投機取巧、懈怠一分。安全生產(chǎn)法律法規(guī)培訓是安全生產(chǎn)培訓的一個重要核心組成部分，落實好相關(guān)培訓，切實提高員工安全意識，減少乃至避免事故的發(fā)生方面上起著至關(guān)重要的作用和意義。另外，還要總結(jié)之前生產(chǎn)過程中遇到的問題乃至事故，這時候需要廣大群眾的自覺和積極響應(yīng)，自動自主地提出相關(guān)問題和疑問，并由專家詳細解答并分析、總結(jié)，從中提取吸收經(jīng)驗，指導(dǎo)以后安全工作的長遠進行和推廣。

3保證安全生產(chǎn)的權(quán)威性

盡管安全問題已變成我國必須保障到位的重點環(huán)節(jié)。但對于供電企業(yè)內(nèi)部，這只能作為一個理論層面上的警戒，而大部分工作仍舊停滯不前，未受重視。第一，從安排人員的情況來看，目前各部門的安全生產(chǎn)管理在各項安全工作中仍然不能做到百分百的利用，這大大降低了供電企業(yè)用電安全的權(quán)威性，更多工作的分配都是通過負責人臨時進行毫無規(guī)章的安排，第二，從經(jīng)濟收入的方向來看，無論在崗級設(shè)置、風險抵押管理等層面都要得到良好提現(xiàn)。第三，從管理權(quán)限的角度來看，基層安全人員分布較為不均勻，不僅要做好安全本職，還要挖空心思做好對人員的管理安排，這無形中將把安全管理工作放在了次要位置。安全生產(chǎn)管理工作，不能僅僅拘泥于理論，也要著力在實際工作中表現(xiàn)出來。作為供電企業(yè)的我們，應(yīng)努力將安全生產(chǎn)培訓工作進行一個有效的獨立和分割，并由安監(jiān)部進行統(tǒng)一規(guī)范的管理，努力改善安全管理工作后于本職工作的不正確思想。

4結(jié)語

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【關(guān)鍵詞】安全培訓；針對性；動態(tài)管理

從建筑企業(yè)需要接受安全教育培訓的群體來看，我們大致可以把它分為二類。第一類群體，指我們常說的“三類人員”（企業(yè)安全生產(chǎn)主要負責人、項目負責人、專職安全管理人員）與特種作業(yè)人員；第二類群體是指一線作業(yè)人員。按現(xiàn)行安全教育培訓機制，前者基本由行業(yè)主管部門直接負責組織培訓、發(fā)證、繼續(xù)教育、年審等工作，后者則由企業(yè)自行組織培訓，員工自我提升為主。雖然兩類群體安全教育培訓工作抓得很努力，有成績，但也暴露出一些問題。本文就從這二類群體的安全教育培訓現(xiàn)狀與對策進行探討。

一、第一類群體的安全教育培訓現(xiàn)狀分析

1.集中受訓難

該群體安全教育培訓雖然能分批分時段進行，但培訓時段的設(shè)置不夠靈活，缺乏彈性，時常會跟日常確實緊要的工作相沖突，會擠不出時間來接受再教育。而且該群體工作崗位分布大江南北，需要返回企業(yè)注冊地受訓，會帶來諸多不便。特別是施工現(xiàn)場專職安全管理人員與塔吊司機、指揮、司索等特種作業(yè)人員，基本不可能連續(xù)數(shù)天脫崗培訓。

2.培訓內(nèi)容缺乏“針對性”

不難理解，若培訓內(nèi)容單一，講解內(nèi)容缺乏深度，參與培訓人員得不到有效的教育，想再次參與培訓的熱情、自覺性就會明顯降低，培訓工作極有可能陷入“走過場”。如“三類人員”中各自需要接受的安全教育側(cè)重點肯定不相同，像項目負責人來說，經(jīng)過建造師執(zhí)業(yè)資格考試，結(jié)合日常項目管理經(jīng)驗，就基本不需要繼續(xù)深化對一般的法律法規(guī)的重復(fù)解讀，可能更需要一些比較前沿的項目管理經(jīng)驗、富有創(chuàng)新的施工技術(shù)和行之有效的應(yīng)急準備與響應(yīng)預(yù)案的實施經(jīng)驗總結(jié)，等等。但這些若跟專職安全管理人員來講，就又會顯得略超前了，與實際崗位不配套，對安全管控幫助不大。所以不切實考慮需求，不細分專業(yè)，而實施培訓教材相同，培訓內(nèi)容相同，培訓學時相同，且采用統(tǒng)一集中授課的方式，雖然培訓組織工作簡單了，但培訓效果出不來。

3.培訓師資力量參差不齊

參加培訓的人員知識需求不盡相同，但要按照材與培訓大綱要求，保證教學質(zhì)量確實勉為其難。另外，師資人員選擇局限性較大，有經(jīng)驗、標準與政策解讀能力強、善于授課的專家或?qū)W者很忙，不愿來。更多的授課老師是遵循教學大綱，照本宣科，按部就班地完成給予的教學任務(wù)，很難有互動溝通，加上標準理解不統(tǒng)一，缺乏權(quán)威性，疑義之處得不到解答。

二、第二類群體的安全生產(chǎn)教育培訓現(xiàn)狀分析

1.安全培訓經(jīng)費投入不足，缺乏有效跟蹤監(jiān)管

我國《企業(yè)安全生產(chǎn)費用提取和使用管理辦法》（財企［2012］16號）規(guī)定：安全費用按照“企業(yè)提取、政府監(jiān)管、確保需要、規(guī)范使用”的原則進行管理；在建筑工程施工企業(yè)安全費用使用范圍中也單列了“安全生產(chǎn)宣傳、教育、培訓支出”。雖然安全費用提取有總體額度要求，但涉及單列的項目支出沒有測算相應(yīng)的比例。如建設(shè)工程施工企業(yè)安全費用以建筑安裝工程造價為計提依據(jù)，房屋建筑工程為2.0%，但涉及具體項目支出比重不明確。在實際經(jīng)營活動中，企業(yè)更加樂意增加業(yè)務(wù)經(jīng)營費用的開支，往往會忽視人員安全培訓經(jīng)費的落實，會更注重眼前可見、短期利益，而往往不會注重潛在的安全效益。

2.教育實施情況缺乏監(jiān)督，從業(yè)人員呈現(xiàn)“被教育”趨勢

一線作業(yè)人員的安全培訓教育由企業(yè)自律完成，反映在項目現(xiàn)場安全管理中，就需要通過安全教育臺賬來體現(xiàn)。通過日常安全檢查中，不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)場作業(yè)人員未受崗前安全教育與未完成年度安全培訓的情況相當普遍，到工程后期裝飾裝修階段，受教育情況更加不容樂觀。一些列入教育臺賬中的受教育者，也純粹只完成了簽字流程，沒有切實受到培訓，變成虛假記錄，成了“被教育”對象。也恰好迎合了部分監(jiān)督人員“輕現(xiàn)場、重臺賬”的檢查作風。

3.群體流動性太強，很難實施系統(tǒng)性教育培訓

從業(yè)人員普遍來自偏遠農(nóng)村，一些人員今日放下鋤頭，明日就到現(xiàn)場上工，農(nóng)田與工地兩頭奔走，就業(yè)不穩(wěn)定。外加工程施工任務(wù)繁重與缺少連續(xù)性，與親人異地分居等種種緣由，建筑施工企業(yè)勞動用工的現(xiàn)狀及特點就明顯表現(xiàn)出短期性、流動性、分散性、階段性、穿插作業(yè)、流水作業(yè)、農(nóng)民工等。由于這些客觀原因存在，“半工半耕”短期內(nèi)沒法改變，使得農(nóng)民難以完成向職業(yè)工人的徹底轉(zhuǎn)變。工作的不穩(wěn)定性或高流動性決定了教育培訓工作很難進行合理規(guī)劃、完成系統(tǒng)培訓。

4.實施教育培訓缺乏有效載體，教育質(zhì)量得不到保障

一線作業(yè)人員崗前“三級”安全教育和其他分部分項工程安全技術(shù)交底、班組講評活動等常規(guī)性教育活動通常由區(qū)域（分）公司、項目部、班組來完成，教育者基本由公司分管工程管理成員、項目技術(shù)負責人、專職安全管理人員、作業(yè)班組長構(gòu)成，授課場所基本局限于現(xiàn)場食堂或會議室。因建筑企業(yè)安全教育培訓體系不完善，教育者綜合素質(zhì)不優(yōu)秀，缺乏教育培訓實施平臺，教育成效如何，也無從評價，基本只停留在安全臺賬的記錄上。

三、第一群體的解決方法與措施

1.創(chuàng)建合理、彈性的培訓方式

為了更好緊扣企業(yè)經(jīng)營活動，立足于培訓實效，可以根據(jù)培訓對象集中受訓難、難以脫產(chǎn)學習等客觀情況，創(chuàng)建視頻課件進行網(wǎng)絡(luò)遠程授課，同步由指紋考勤改為實施網(wǎng)上臉譜視頻考勤系統(tǒng)，教育學時允許間斷累加。這樣，就可以有效地借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，讓安全再教育更趨靈活，也可以較好地糾正“代教育”現(xiàn)象。

2.開展有針對性的培訓教育

由于受教對象需求不同，根據(jù)現(xiàn)有材與大綱，短期內(nèi)要做到內(nèi)容細化，貼近需求，確有難度。建設(shè)行業(yè)主管部門應(yīng)進一步發(fā)揮主導(dǎo)作用，有時間也有能力調(diào)動社會資源來做此項系統(tǒng)性工程。特別是針對專職安全管理人員和特種作業(yè)人員再培訓內(nèi)容，可以委托資質(zhì)機構(gòu)或權(quán)威專家對現(xiàn)有在實施的標準規(guī)范進行細化、解讀，編制配套的可視化、形象化的教學課件，讓內(nèi)容深入淺出，通俗易懂。

3.組建一支權(quán)威性較強的專業(yè)隊伍，創(chuàng)建統(tǒng)一

免費的網(wǎng)絡(luò)答疑平臺若安全標準、規(guī)范的制定滯后，可能會帶來災(zāi)難性后果，但對現(xiàn)有的標準、規(guī)范理解不統(tǒng)一，解讀不權(quán)威，不充分考慮地區(qū)的差異性，輕率宣貫實施，輕則帶來財物損失，重則造成生命殞落。這里，我們可以參照招投標市場領(lǐng)域的專家?guī)斓慕⒛Ｊ?，充分吸納安全研究領(lǐng)域權(quán)威的專家或?qū)W者，更可通過一套流程來篩選出一批實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富的現(xiàn)場型專家加入，組建一支權(quán)威型、現(xiàn)場型的授課隊伍。也可以依托網(wǎng)站同步建立統(tǒng)一免費的答疑平臺，實現(xiàn)有效的互動解答，讓安全條款盡可能無疑義，實施起來更暢行。

四、第二類群體的解決方法與措施

1.加強安全培訓專項經(jīng)費提取和使用管理

第一類群體由于市場準入條件限制，并以政府為主導(dǎo)在組織實施，安全培訓基本可以得到保障。難點就集中體現(xiàn)在第二群體上，由于現(xiàn)階段我國對建筑市場勞務(wù)人員沒有建立從業(yè)準入制度，對農(nóng)民工進入建筑施工領(lǐng)域沒有一套有效的安全生產(chǎn)教育培訓辦法，施工一線作業(yè)人員違章作業(yè)、違規(guī)指揮、違反勞動紀律的“三違”現(xiàn)象十分普遍，是造成建筑施工事故多發(fā)、突發(fā)和傷亡人數(shù)居高不下的主要原因。加上一線作業(yè)人員安全教育培訓經(jīng)費的提取和使用也沒有明確的制度依據(jù)。在此，建議建設(shè)行政主管部門可委托權(quán)威機構(gòu)就安全教育培訓費用比例進行測算，參照《建筑工程安全防護、文明施工措施費用及使用管理規(guī)定》相應(yīng)條款要求，明確安全教育培訓費用總額，并將費用計劃列入辦理項目安全監(jiān)督手續(xù)的前置條件，并在后期施工過程中強化監(jiān)督檢查。未提交的，建設(shè)行政主管部門不予辦理項目安全監(jiān)督手續(xù)。

2.借助計算機輔助技術(shù)，實現(xiàn)被教育者的動態(tài)管理

可以借鑒《關(guān)于在建設(shè)工程施工現(xiàn)場實行作業(yè)人員實名制管理的指導(dǎo)意見》（浙建建［2011］68號）文件精神，由省級建設(shè)行政主管部門來統(tǒng)一開發(fā)務(wù)工人員安全教育培訓管理信息系統(tǒng)，推出“務(wù)工人員教育卡”或“平安卡”等，有效利用計算機、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代科技手段，建立能動態(tài)反映施工現(xiàn)場一線作業(yè)人員實際教育情況的數(shù)據(jù)庫。更可以與現(xiàn)場作業(yè)人員實名制考勤進行整合、優(yōu)化，推出“務(wù)工人員實名考勤教育卡”，建立人員花名冊、考勤冊、工資冊、教育單等實名管理臺賬，實現(xiàn)施工現(xiàn)場人員底數(shù)清、基本情況清、出勤清、工資發(fā)放記錄清、進出時間清、安全教育培訓清“六清”目標。可以逐步改變省區(qū)域內(nèi)建筑施工作業(yè)人員流動無序、管理難度較大的局面，使一線作業(yè)人員的流動走向有序，管理能夠得到落實。

3.持續(xù)推廣民工學校辦學經(jīng)驗，充分發(fā)揮載體效應(yīng)

深入貫徹實施浙江省建筑業(yè)管理局《關(guān)于在全省建設(shè)工地推廣建立民工學校的指導(dǎo)意見》（浙建管［2006］23號）文件中相關(guān)標準的建設(shè)工程工地，要建立民工學校分校，到2012年，所有施工企業(yè)都要建立民工學?？傂?。2012年12月24日，住房城鄉(xiāng)建設(shè)部等部門下發(fā)了《關(guān)于深入推進建筑工地農(nóng)民工業(yè)余學校工作的指導(dǎo)意見》（建人［2012］200號）文件，更是要求盡快培養(yǎng)出一大批適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和發(fā)展的有理想、講文明、懂技術(shù)、會操作、出業(yè)績的新一代建筑產(chǎn)業(yè)工人，積極探索和推進“政府主導(dǎo)、企業(yè)主辦、工地建校、社會參與”的農(nóng)民工業(yè)余學校建設(shè)管理模式，豐富農(nóng)民工業(yè)余學校內(nèi)涵，更好地發(fā)揮綜合載體作用?，F(xiàn)在，民工學校辦學經(jīng)驗已經(jīng)非常成熟，覆蓋面逐步得到推廣，寧波市區(qū)還建立了建筑業(yè)民工培訓教育網(wǎng)，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺教學情況可視化查詢。還可探索成立公益性志愿者教師隊伍，充分發(fā)揮公益力量。也可在原有統(tǒng)一的民工教育培訓教材基礎(chǔ)上，逐步改變以往說教授課方式，形成教學課件視頻化、形象化、圖像化，做到寓教于樂。

五、結(jié)束語

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關(guān)鍵詞：安全培訓；創(chuàng)新；安全生產(chǎn)保障

下面，就談?wù)勛约旱膸c看法。

數(shù)據(jù)統(tǒng)計理論告訴我們，在一組相聯(lián)的事件中，小概率事件增加，大概率事件必然相應(yīng)增加，即小概率中，特別重大事故增加，與之相對應(yīng)的是，大概率的特別重大事故、重大事故和一般事故必然增加?！昂６鞣▌t”告訴我們，每一次重大事故背后有9次小事故、300次未遂事故先兆和1000個事故隱患。由此，煤礦一次死亡100人以上特別重大事故增加，一次死亡100人以下事故必然增加。這個法則指出了一個道理：所有事故的發(fā)生，都與員工的安全意識與安全行為有關(guān)。提高員工的安全生產(chǎn)意識，規(guī)范員工的安全生產(chǎn)行為，必須在具體的培訓工作中，創(chuàng)新培訓理念，創(chuàng)新培訓方法。

1、樹立“向事故學習”的培訓理念。

正視事故，尊重事故的客觀存在。對于進一步搞好我們的安全生產(chǎn)有著一定的積極的促進作用。善于從事故的根源中找出存在的問題，挖掘這一“資源”，客觀地總結(jié)發(fā)生事故的原因和規(guī)律，進而提高全員的安全生產(chǎn)意識，以此有的放矢加大培訓的工作力度，那么，事故的發(fā)生率將會有效降低。

煤礦事故的發(fā)生有不定期的重復(fù)性，同類事故的重復(fù)發(fā)生是煤礦安全生產(chǎn)的常見病和多發(fā)病。因此，在培訓的過程中，我們要以事故為培訓的結(jié)合點，以此提高培訓效果。比如，員工的操作行為是否按規(guī)定辦，生產(chǎn)過程中是否體現(xiàn)了培訓中所要求的，也就是《煤礦安全規(guī)程》所規(guī)定的，只有找到這些事故的根本原因，才能進一步提高管理和培訓水平，從而達到提高員工安全生產(chǎn)的目的?！跋蚴鹿蕦W習”，并非是僅指一般的安全警示教育，而是要從事故當中找到一種蘊含大量安全信息的有待挖掘的防災(zāi)和減災(zāi)資源，通過這一資源的利用，提出下一步的安全培訓方法，從而有效地防止或減少隱患的存在和發(fā)生。同時它有利于摸清本單位安全方面存在的問題、隱患及員工安全生產(chǎn)的規(guī)律性，有利于員工掌握新知識、提高安全生產(chǎn)的能力，有利于企業(yè)安全生產(chǎn)理念的形成和深化。

2、樹立“理論圍繞應(yīng)用轉(zhuǎn)”的培訓理念。

傳統(tǒng)的培訓是側(cè)重于“認知式”的培訓，它偏重于知識的傳輸和技能的模仿，主要解決“知不知”的問題。傳統(tǒng)的培訓是先“學”后“用”，應(yīng)用圍著理論轉(zhuǎn)，以教師為核心，以個人為目標，教師是培訓內(nèi)容的專家，是不同主題的“機械組合”；由于傳統(tǒng)的培訓偏重了培訓人員的數(shù)量、培訓時間、培訓的考試結(jié)果，而缺乏對實際應(yīng)用能力的追蹤和考核，其結(jié)果是，培訓的內(nèi)容不少、時間也不少，考試成績也不錯，但結(jié)果卻是部分培訓的員工存在“不看現(xiàn)場、不會保安、不見行動”的“三不員工”，或者是對安全隱患“視而不見”，或者是“看見了也不思考”，認為反正有領(lǐng)導(dǎo)負責，導(dǎo)致隱患不斷、行為不規(guī)范的現(xiàn)象時有發(fā)生。

現(xiàn)代培訓則是認知式培訓與體驗式培訓的有機結(jié)合。根據(jù)目標要求，從態(tài)度、知識、技能、行為等方面進行綜合培訓。突出在“用”中“學”，是一種理論圍著應(yīng)用轉(zhuǎn)的培訓，是以學員為核心，以團隊為核心的培訓。在培訓的過程中，教師是過程專家，是同一主題的“連續(xù)劇”?，F(xiàn)代培訓理論認為，聽到了不等于知道，知道了不等于認可，認可了不等于真正去做，去做了不等于能堅持?，F(xiàn)代企業(yè)培訓就是建立起一種全新的培訓體系，使企業(yè)員工接受多元化、高層次、高水準、全方位的培訓，從中獲得新信息，學會新知識、掌握新技能，并注重對非智力因素的調(diào)控與培訓，從而調(diào)動積極情感，激勵創(chuàng)造動機，培養(yǎng)研究興趣，訓練執(zhí)著意志，養(yǎng)成創(chuàng)新精神。觀念決定思路，思路決定培訓實踐，要創(chuàng)新、發(fā)展現(xiàn)代企業(yè)培訓模式，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的培訓觀念，樹立現(xiàn)代培訓的本質(zhì)觀、價值觀、質(zhì)量觀、實踐觀、時空觀，樹立“理論圍繞應(yīng)用轉(zhuǎn)”的培訓理念，注重在應(yīng)用上下功夫。

在突出“用”的前題下，培訓機構(gòu)和安全管理人員要引導(dǎo)員工進行逆向思維，在培訓時要假想事故的可能發(fā)生，發(fā)生的具體情況，從反方向推斷出導(dǎo)致事故出現(xiàn)的環(huán)節(jié)，進而有針對性地提出培訓的重點，在培訓過程中，要使?jié)撛诘陌踩畔⒐_化，將可能和不可能的隱患都想到，并提出處理的辦法，要培養(yǎng)人人思考的習慣，在安全的前提下，要求員工每天思考一下現(xiàn)場安全隱患是什么?自己的行為與單位的關(guān)系；從一系列事故中，本人想到了什么。從現(xiàn)在起，自己能為安全做點什么等，以新的培訓理念指導(dǎo)員工實踐。

3、樹立培訓目標計劃性的培訓理念

國外優(yōu)秀企業(yè)是怎樣來做培訓的呢?基本上他們做培訓的目的比較鮮明，公司有一定的理念和操作的方法，他們希望通過培訓能把這些內(nèi)容統(tǒng)一下來，使公司的每一個員工都有一個統(tǒng)一的價值方向。每年他們都會對培訓計劃有一個比較完整的定義，比如今年要對管理人員有什么要求，對操作人員有什么要求，對安全方面的人員有什么目標要求，這些內(nèi)容在年初的培訓計劃中會清楚地羅列出來。國內(nèi)培訓與國外的員工安全培訓的一個顯著差距是，國內(nèi)培訓往往是為了培訓而培訓，帶有一定的突發(fā)性和隨意性，或者像救火一樣，出了問題才想起培訓。而國外優(yōu)秀企業(yè)的培訓則帶有很強的計劃與前瞻性，與企業(yè)的戰(zhàn)略文化相結(jié)合。

因此，在日常的安全培訓工作中，我們要有一個正確的認識：培訓必須有大局性、前瞻性、計劃性。培訓不是救火，不能夠等到燒起來了才想起來。要把培訓當成一個長期的企業(yè)人力資源管理項目，要根據(jù)企業(yè)自身特點確定培訓的課程和流程。具體到安全培訓也是一樣，必須從全局出發(fā)，從長遠出發(fā)，制定培訓目標和培訓計劃，使培訓工作為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供智力支持和人才保證。

篇6

關(guān)鍵詞：安全 培訓效果

中圖分類號： C975 文獻標識碼： A

近年來，我們始終把職工安全教育培訓工作放在企業(yè)發(fā)展建設(shè)的重要位置。2011-2012年，共開辦各類培訓班26期/次，參培人員2080人/次。其殊工種（電工）取證、復(fù)試培訓1760人，特殊工種（焊工）取證、復(fù)試培訓320人，全員計劃培訓率達到100%，培訓合格率100%。

一、企業(yè)安全教育培訓的現(xiàn)狀

企業(yè)安全生產(chǎn)教育培訓情況發(fā)展不平衡，原因是多方面的，主要是由于認識水平的不同造成了差異。就鐵路行業(yè)安全教育培訓情況而言，大部分施工單位位的培訓管理和安全管理主管部門能認識到安全教育培訓的重要性，建立健全了安全教育培訓制度，加強對職工進行安全教育培訓工作的力度，使廣大職工能按規(guī)定，定期接受安全教育培訓。特別是站段領(lǐng)導(dǎo)、職教科長和安全管理人員，大部分都能按時舉辦安全培訓，并經(jīng)考核獲得安全崗位資格。通過安全教育培訓，增強了企業(yè)管理人員、作業(yè)人員的安全意識、安全技術(shù)和操作技能，大大減少了違章指揮、違章作業(yè)行為，改善了安全生產(chǎn)狀況，有效控制了傷亡事故的發(fā)生，提高了企業(yè)安全管理水平。但隨著市場經(jīng)濟不斷深入和發(fā)展，伴隨著企業(yè)改制，一部分站段片面追求經(jīng)濟效益，安全意識淡薄，放松了安全管理，特別是對職工的安全教育培訓上，在經(jīng)濟上和時間上舍不得投入，導(dǎo)致安全技術(shù)水平低下。一些站段領(lǐng)導(dǎo)對安全生產(chǎn)的“重視”，僅限于在開會時講“要注意安全”，而怎樣注意安全則講不出所以然。一些安全管理人員不清楚自己在施工現(xiàn)場的地位和作用，對安全知識一知半解，有的甚至連常用安全技術(shù)規(guī)范標準都不了解。一些特種作業(yè)人員無證上崗，不懂操作規(guī)程，不掌握安全技術(shù)規(guī)范標準。這些人完全沒有安全防護意識，缺乏自我保護能力。由于以上這些現(xiàn)象的存在，導(dǎo)致傷亡事故時有發(fā)生。

二、制定培訓計劃明確培訓目標

制定年度職工培訓計劃，是企業(yè)開展安全教育培訓工作的指導(dǎo)性文件，也是一個單位、一個部門對職工一年來所從事教育培訓活動的一個縮影。借助年度培訓計劃這個目標平臺，能較好地落實單位培訓進度、優(yōu)化培訓管理、檢驗培訓效果。具體操作時易實施、能考核，增強了單位安全教育培訓的針對性和實效性。同時還能較好地檢查、督導(dǎo)單位所屬班組培訓的進展以及按計劃規(guī)定時間組織實施情況，使年度培訓計劃在保證單位培訓質(zhì)量和效果的前提下，得以按進度逐月完成。確保了年度安全教育培訓工作有條不紊的進行。

三、 豐富培訓內(nèi)容注重培訓效果

為適應(yīng)企業(yè)改革和安全生產(chǎn)形勢發(fā)展的需要，我們安全教育培訓工作始終堅持這樣一條主線，那就是：注重實際面向生產(chǎn)現(xiàn)場，在培訓內(nèi)容上突出實用性。

1.全員培訓原則。著名的“木桶規(guī)律”告訴我們，施工現(xiàn)場一百個人遵章守紀，只要有一人違紀，事故往往就在這個人手中發(fā)生。這就決定了安全教育的全員性，企業(yè)安全教育必須遵循全員原則。教育對象既包括企業(yè)的各級領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)的職工、安全管理人員，還應(yīng)當包括他們的家屬等。

2.法律依托原則?！秶野踩a(chǎn)法》規(guī)定，應(yīng)以全民進行終身安全法制教育為核心，即遵紀守法光榮，違法亂紀可恥的教育。 每年春運前，單位領(lǐng)導(dǎo)都會安排各站段的老師給我們進行現(xiàn)場培訓以及有關(guān)法律法規(guī)的培訓，強化安全意識，從而使每位職工正真認識到安全的重要性和必要性，在實際工作中牢固樹立“安全第一，預(yù)防為主”的安全理念。職工安全思想的主觀能動性得到了提高和升華。在本企業(yè)范圍內(nèi)營造出人人遵章守紀、愛崗敬業(yè)、關(guān)注安全、關(guān)愛生命的輿論氛圍，徹底從源頭堵住了事故隱患和漏洞，為企業(yè)的安全管理打下了堅實的基礎(chǔ)。還要對對新轉(zhuǎn)崗的職工，我們首先對其進行崗位基礎(chǔ)知識培訓，提升了他們基本的應(yīng)急處置能力。同時每年做到有計劃地對轉(zhuǎn)崗職工進行基礎(chǔ)理論知識，安全教育知識、專業(yè)技術(shù)和技能等集中培訓授課，并對其要掌握的最基本的安全生產(chǎn)常識、本崗位最基本的安全操作技能，現(xiàn)場危險點和常用的安全工器具使用方法等，定期進行理論考試。

3.經(jīng)常性原則。這一原則是由安全知識自身具有與時俱進性與適用偶然性所決定的。生產(chǎn)、生活和工作方式總是在不斷發(fā)展和變化的，這就使得安全知識必須隨之更新變化。然而，人們在生產(chǎn)、生活和工作過程中學到的安全知識畢竟不多，已掌握的安全知識隨著時間的推移而退化。所以在安全教育問題上不能一勞永逸，不能搞突擊戰(zhàn)，打快拳。必須堅持長抓不懈，經(jīng)常性學習、經(jīng)常性教育。將系統(tǒng)內(nèi)的基本安全規(guī)章、施工作業(yè)流程、作業(yè)標準、事故處理、實操技能、事故案例、以及非正常氣候情況下的作業(yè)流程等本崗位應(yīng)知應(yīng)會，作為日常培訓學習內(nèi)容，在班組開展“周五一題、一案例”、班前班后會等各種安全教育培訓活動，提高了職工個人技能和標準化作業(yè)水平。我們的常規(guī)專題培訓活動富有成效，實現(xiàn)了預(yù)期的培訓目的。

四、創(chuàng)新培訓方式保證培訓質(zhì)量

企業(yè)的安全教育培訓工作，有著自身的特殊規(guī)律，只有把握好從業(yè)人員的特點，找準培訓工作中的“要點、難點和盲點”，安全教育培訓才能更具針對性、實用性，在生產(chǎn)經(jīng)營活動中產(chǎn)生實質(zhì)效果。

把安全教育培訓工作與安全生產(chǎn)實際緊密結(jié)合，就要做到安全生產(chǎn)現(xiàn)場需要什么人就著力培訓什么人，哪些方面薄弱就在哪個方面下功夫，緊緊抓住安全生產(chǎn)實際中的關(guān)鍵點，對癥下藥，不斷創(chuàng)新培訓形式和培訓方法。并以崗位為平臺，以實踐為課堂，做到了“五個結(jié)合”。一是把培訓計劃和施工一線生產(chǎn)實際相結(jié)合；二是把理論知識和實際操作相結(jié)合；三是職業(yè)技能培訓與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合；四是把事故案例剖析與法律法規(guī)、操作規(guī)程學習相結(jié)合；五是以單位集中組織培訓與個人自主學習相結(jié)合。

針對在職職工的特點，“投其所好”，采取有針對性的培訓，實行“動態(tài)”安全教育培訓形式，增加了職工的感性認識，促進了理論與實踐相互結(jié)合。充分挖掘內(nèi)部潛力，讓富有生產(chǎn)經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗的安全專責、班組長在生產(chǎn)現(xiàn)場直接講授，采取現(xiàn)場提問和互動的培訓方式，激勵了職工動眼、動腦、動口、動手的積極性，使之寓教于樂，深入淺出，通俗易懂。增強了職工的學習趣味性。這種現(xiàn)場啟發(fā)式培訓方式，得到了各班組的一致認同，提高了職工基本技能和現(xiàn)場識別隱患、排除隱患、自救、互救的保安能力。從而為安全教育培訓的有效開展提供了支撐，保證了培訓質(zhì)量。

五、 今后的改進方向

1、 加強制度化建設(shè)，逐步實現(xiàn)培訓工作的標準化，使安全培訓工作走上正規(guī)化道路。

2 、堅持圍繞本企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營任務(wù)，開展好特色化專題培訓。

3 、針對在職職工的特點，不斷創(chuàng)新培訓方式、方法，強化培訓效果，切實提高職工綜合素質(zhì)，實現(xiàn)企業(yè)健康、穩(wěn)定和長遠發(fā)展。 六、結(jié)語 職工安全教育培訓正是促進企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的原動力，因此，要引起企業(yè)的高度重視。安全生產(chǎn)培訓工作是一項長期而艱巨的任務(wù)，關(guān)系到企業(yè)穩(wěn)定健康的發(fā)展，任重道遠，要堅定不移地進一步做好此項工作，并以此為新的起點，使單位安全培訓工作再上新臺階。

參考文獻：[1] 黃維德 劉燕 人力資源管理實務(wù)[M].上海立信會計出版社

[2] 王偉強職工培訓木桶理論重在分清主次 [DB/OL]

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關(guān)鍵詞：微電影；五防；警示；培訓

0引言

對于電力一線員工而言，安全生產(chǎn)始終是重中之重，稍有大意將可能導(dǎo)致人身及財產(chǎn)的重大損失，因此深入開展安全生產(chǎn)教育培訓，切實提高員工的安全生產(chǎn)意識，引導(dǎo)員工牢固樹立安全生產(chǎn)第一的思想，是電力企業(yè)培訓的一項重要內(nèi)容。在員工安全教育培訓方面主要存在以下問題：①一線員工工作艱巨、任務(wù)繁忙、地域分散，很難集中到一起培訓；②大多數(shù)員工對枯燥的培訓已經(jīng)失去興趣，且根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)很多員工能集中注意力學習的時間在15min之內(nèi)。③當前制作的一部分動畫形式的安全教育警示片，學員觀看后反響不大，動畫片非真人演繹，不夠真實直觀，不能很好的引起學員的情感觸動。基于此，必須創(chuàng)新一種培訓載體，讓每一個員工都有條件參入學習，有興趣學習，且有較強的警示作用。經(jīng)過探索，將“微電影”應(yīng)用于電網(wǎng)安全生產(chǎn)教育，很好的解決了以上難題。結(jié)合安全形勢需要，廣東電網(wǎng)制作了一系列“五防”安全教育警示片，受到了員工的普遍好評，有力地提高了員工的安全生產(chǎn)意識，助力于安全生產(chǎn)。

1“微電影”課件概述

1．1“微電影”課件的概念

“微電影”課件是廣東電網(wǎng)公司將“微電影”應(yīng)用于課件領(lǐng)域，創(chuàng)新的一種教育新載體，它具有時間短，內(nèi)容精煉，故事情節(jié)完整并且具有總結(jié)點評分析的一種視頻片?？稍陔娔X、手機、IPAD等各類載體播放，方便學員隨時隨地觀看學習。根據(jù)“微電影”課件的特點，結(jié)合廣東電網(wǎng)“五防”專項活動的開展，廣東電網(wǎng)制作了6個“五防微電影”課件，包括《錯失的機遇》《等待幸福的身影》《輪椅上的婚禮》《缺失的全家?！贰锻噬男瞧谔臁贰稛o奈的約定》。6個“五防微電影”課件涵蓋杜絕誤分開關(guān)，杜絕誤入帶電間隔，杜絕帶地刀送電，杜絕帶負荷拉刀閘，杜絕帶電合地刀，杜絕帶地刀合閘送電6個方面。

1．2“五防微電影”課件內(nèi)容

《錯失的機遇》講述的是一位電網(wǎng)工作人員，因為即將升職與幾位同事聚餐慶祝，一直喝酒到深夜。第二天工作時，身體狀況不佳，導(dǎo)致在工作時操作不當，誤分開關(guān)引發(fā)事故，幸好未造成過大的損失，但卻失去了升職的機會?！兜却腋５纳碛啊分v述的是電網(wǎng)工作人員小王和女友小麗一直分居兩地，女友想給小王一個驚喜，從老家乘車到廣州看望小王。小王得知后興奮不已，本想趕去接女友并向其求婚，但因工作無法請假，讓女友在車站等他下班。由于工作時分心大意，誤入帶電間隔致使事故發(fā)生，事故中小王觸電身亡，而女友卻滿懷幸福的在車站等待他的到來?！遁喴紊系幕槎Y》講述的是小王和未婚妻曉蘭在網(wǎng)上挑好了婚紗，正商量去試試的時候，小王突然接到單位的緊急電話，要他立刻趕回單位，誰知在操作過程中，由于好兄弟小明的失誤造成了帶地刀送電事故，導(dǎo)致小王雙腿殘疾，致使小王本來幸福的婚禮卻不得不坐在輪椅上舉行，婚禮時小王的褲腿空蕩蕩的飄著，不禁引人淚下，而小明更是無法再面對?！度笔У娜腋！分v述的是小王原本請假參加女兒幼兒園畢業(yè)典禮，因為工作需要臨時趕回工作單位，在執(zhí)行一項操作任務(wù)時，因為同事的操作失誤，帶負荷分隔離開關(guān)，造成小王被燒身亡。孤零零的母女再也等不到爸爸來照全家福?！锻噬男瞧谔臁分v述的是小王是南方電網(wǎng)的員工，每個周末都會回家看望母親，而每個周日也是母親一星期唯一有色彩的一天。誰知小王因為操作失誤，帶電合地刀觸電死亡，讓母親再也盼不到彩色的星期天。一個平凡的媽媽，生活因兒子而色彩斑斕，也因為兒子的去世永久褪色。《無奈的約定》小王是南方電網(wǎng)的員工，也是一個單身爸爸，和兒子阿星一起生活，阿星從小就喜歡玩汽車玩具，希望可以買一輛單車。小王的年終獎金要到了，就跟兒子約好去買單車，不料在接下來的工作中，因為操作失誤，帶地刀合刀閘，給電站帶來巨大損失，全站的聲譽和薪酬都受到了影響，小王被扣除全部獎金，并待崗3個月，不僅讓他在同事面前失去信任，也讓他不知道該如何對兒子解釋。6個課件從不同的角度來描述因工作操作失誤后，帶給家人、朋友和自己身心和生活上的傷害，引人深思，發(fā)人深省，工作切記不能麻痹大意，作為變電站員工，隨便的一個操作失誤都有可能對社會對自己帶來嚴重的損失。故事讓人心酸、惋惜，幸福就在一剎那化為灰燼，故事情節(jié)煽動學員情感，強烈沖擊學員的內(nèi)心，從而讓學員以此為戒，達到深刻警示的作用。課件模擬了誤操作整體過程及場景，展示了誤操作點，以及誤操作帶來的后果，此外，課件還提供了事故分析模塊，幫助學員總結(jié)誤操作點、以及指導(dǎo)學員規(guī)范操作要領(lǐng)。

2“微電影”課件制作背景

杜絕惡性誤操作事件是廣東電網(wǎng)公司安全生產(chǎn)工作的主要目標之一。為此公司特開展了杜絕惡性誤操作專項活動，為了配合公司杜絕惡性誤操作專項活動，提高一線員工專業(yè)技能水平，糾正習慣性違章行為，實現(xiàn)現(xiàn)場操作的規(guī)范化、標準化，保證電網(wǎng)的安全穩(wěn)定運行，確保實現(xiàn)公司杜絕惡性誤操作事件的安全生產(chǎn)目標，特從電力行業(yè)近年出現(xiàn)的典型惡性誤操作事故中挑選了6個案例制作成一系列“五防微電影”課件。

3“微電影”課件制作過程

“五防微電影”課件開發(fā)工作共分為準備、拍攝、制作、推廣應(yīng)用等4個階段。同時，明確分工、明確責任、明確要求、明確時間節(jié)點。（1）準備階段。①撰寫需求規(guī)格說明書，課件首先要確保內(nèi)容正確，才能不誤導(dǎo)學員；②定好內(nèi)容專家，每個課件的內(nèi)容專家至少兩個；③收集資料，整理資料，編寫“劇本”。要求語言通俗易懂，易于員工理解。（2）拍攝階段。在拍攝階段首先要選好拍設(shè)場地，為增強畫面的真實性，課件工作場景選擇在運行的變電站內(nèi)進行拍攝，為保證安全，所以我們只能在停電期間在站長的指揮下進行拍攝。在拍攝過程中，為保證畫面的沖擊性，演員堅持最大限度地仿真拍攝，為保證聲音真實且質(zhì)量較好，拾音工具要選好。（3）制作階段。拍攝完畢后，采用非線性性編輯軟件，經(jīng)過視頻采集、編輯、配音、合成等多道工序。由于一些事故后果無法真實拍攝出來，采用了特效鏡頭和3D特技效果來處理。為了增強課件的學習性，在故事播放完后，利用后期編輯增加了一個事故分析模塊，幫助學員總結(jié)誤操作點以及指導(dǎo)學員規(guī)范操作要領(lǐng)。（4）推廣運用階段。“五防微電影”課件制作完畢后，根據(jù)培訓需要，廣東電網(wǎng)公司采取了4種推廣運用的方式：①利用公司的網(wǎng)絡(luò)學院平臺推廣學習；②利用公司掌上學院平臺推廣學習；③將課件刻錄成光盤發(fā)放到各個單位相應(yīng)崗位，讓他們自主學習；④集中播放學習，主要是針對新員工培訓學習。

4“微電影”課件應(yīng)用效果

（1）“五防微電影”課件推廣應(yīng)用后，效果明顯。員工觀看后，紛紛自發(fā)點贊、評論、寫出自己的反思，為提升安全生產(chǎn)意識，規(guī)范操作行為起到了不可忽視的效果。（2）“微電影”課件改變了傳統(tǒng)的說教式、填鴨式的教育模式，以員工喜聞樂見的微電影方式，用完整、有吸引力的故事情節(jié)，觸動學員，引人深思，有效引導(dǎo)員工進行自我反思、自我轉(zhuǎn)變、自我管理，加速了員工“要我安全生產(chǎn)”向“我要安全生產(chǎn)”理念的轉(zhuǎn)變，進一步提高了員工的安全生產(chǎn)意識，助力于安全生產(chǎn)。（3）“微電影”課件時長為8～15min，播放時，不影響員工正常工作；主題鮮明，言簡意賅，通俗易懂，適用于不同學歷員工的培訓教育；視頻適用于多種媒體播放，方便了員工拷貝。員工隨時隨地可以進行自主學習，順應(yīng)了當今信息社會發(fā)展潮流。而且方便與家人共同觀看，進一步鞏固了安全生產(chǎn)的第二道防線。

5結(jié)束語

“五防微電影”課件是廣東電網(wǎng)公司教育培訓的新舉措，形式新穎，效果顯著，對提高安全生產(chǎn)意識，促進安全生產(chǎn)教育具有良好的推動作用。今后，廣東電網(wǎng)公司將持續(xù)深入推進并完善這種教育培訓方式，隨著電網(wǎng)員工年齡不斷年輕化，人員特長多元化，這一時尚流行的教育培訓模式，必將代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教育培訓方式，具有較高的推廣價值。

參考文獻：

［1］劉奇扉．“微電影”在圖書館“微教育”中的作用初探［J］．科技情報開發(fā)與經(jīng)濟，2013（17）：36，47．

［2］徐琦，侯雨函．微電影教育模式探究［J］．生物技市世界，2013（1）．

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【關(guān)鍵詞】煤礦機電；操作；安全培訓；質(zhì)量

1 煤礦機電設(shè)備安全培訓工作的重要性

1.1 安全培訓是國家安全生產(chǎn)方針的要求

黨和國家的安全生產(chǎn)事業(yè)要求充分落實“安全第一、預(yù)防為主，綜合治理”的安全生產(chǎn)方針，堅持“管理、裝備、培訓”并重的原則來推動煤炭企業(yè)各項工作的順利進行。培訓是提高職工素質(zhì)的主要手段，是豐富企業(yè)人力資源的有效途徑。機電操作職工作為安全生產(chǎn)的主體，應(yīng)該堅持“以人為本”原則，建設(shè)高素質(zhì)的機電操作職工隊伍，再由高素質(zhì)的職工通過規(guī)范應(yīng)用高技術(shù)裝備，從根本上保障煤炭企業(yè)的安全生產(chǎn)，從而有效貫徹國家安全生產(chǎn)方針。

1.2 安全培訓符合新時期煤炭企業(yè)發(fā)展的客觀要求

目前我國煤炭企業(yè)大量升級改造，使用了大量的先進機電技術(shù)裝備，對職工操作的要求不斷提高，但是，職工的文化素質(zhì)普遍不高，缺乏機電專業(yè)知識，這就要求對他們加強機電操作安全技術(shù)培訓工作，從而掌握更強的機電安全操作技能知識，來適應(yīng)當前企業(yè)大發(fā)展的需要。

1.3 安全培訓是煤炭企業(yè)安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)

煤礦企業(yè)應(yīng)積極動員全體工作人員意識到安全生產(chǎn)的重要性，現(xiàn)場工作要求煤礦機電操作人員都要懂得具體的機電設(shè)備安全生產(chǎn)技術(shù)知識，只有人人做到操作規(guī)范，認識到個人的安全責任和義務(wù)，才能避免個人違章操作等各種違章行為的發(fā)生，從而避免大型的顛覆性礦井事故的發(fā)生。

2 當前煤礦機電設(shè)備安全培訓中存在的問題

2.1 對機電設(shè)備操作安全培訓重視不夠

有些煤礦企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者對機電設(shè)備操作安全培訓工作認識不夠，認為煤礦是體力勞動，只要身強體壯能吃苦就能完成工作，或者認為職工文化素質(zhì)普遍較低，即使開展細致的操作培訓可能效果也不理想，再加上煤礦工作的時間長、勞動強度大，職工沒有過多的業(yè)余時間用于操作安全培訓。這種思想上存在的誤區(qū)，造成了煤礦企業(yè)在實際工作中并沒有將機電操作員工的培訓工作給予足夠的重視。

2.2 機電設(shè)備安全培訓走形式

按照國家要求，企業(yè)的職工有接受安全操作培訓的權(quán)利。盡管煤礦企業(yè)每年都會開展機電設(shè)備操作安全培訓工作，但是由于過于注重理論講解，時間上不連貫，學時達不到要求，職工理解能力有限，在實踐中不適用，造成職工喪失了學習的興趣，老師的積極性也不高，致使機電設(shè)備培訓最終流于形式，沒有產(chǎn)生預(yù)期效果。

2.3 學員文化水平，技術(shù)水平程度不同造成培訓效果不佳

文化程度參差不齊，理論水平和技術(shù)水平不相互協(xié)調(diào)一致，工作經(jīng)驗豐富技術(shù)熟練的老工人缺乏理論，對新技術(shù)接受能力不強。剛參加工作的新工人缺乏實際工作經(jīng)驗，技術(shù)不熟練，但接受能力較強，理論水平相對較高。給培訓教師的授課帶來很大困難，授課內(nèi)容難以滿足全部培訓職工的需要，有的學員年齡偏大，文化程度低，接受能力差，對聽課產(chǎn)生厭煩情緒，有的學員不懂得學習的重要性，得過且過，有的學員事務(wù)多，注意力不集中，精力分散，教師授課過程中，有時死板教條，對新技術(shù)，新設(shè)備不甚了解，沒有結(jié)合職工工作現(xiàn)場，不能引人入勝，導(dǎo)致學習的效果不甚理想。

2.4 機電設(shè)備安全培訓配套設(shè)施難以達到培訓要求

當前煤礦機電設(shè)備操作安全培訓大多內(nèi)容單一、形式陳舊，且由于煤礦企業(yè)對安全培訓工作的重要性認識不足，對培訓配套設(shè)施的投入少，教學設(shè)備老、舊與場所條件不符合要求等限制，沒有充分利用好現(xiàn)代化的培訓手段、計算機事故模擬、多媒體技術(shù)等，很多培訓內(nèi)容僅限于書本知識，沒有結(jié)合到企業(yè)現(xiàn)有在用機電裝備的操作使用培訓要求，沒有達到預(yù)期培訓效果。

3 提高煤礦機電設(shè)備安全培訓的質(zhì)量有效手段

3.1 注重理論與實際相結(jié)合

煤礦企業(yè)機電設(shè)備操作的培訓工作不能像以前那樣注重理論，使學員接受知識抽象化，難以消化。一方面職工的普遍文化素質(zhì)就不高，對理論的理解能力相對較低。另一方面教師的授課方式保守，只是采用理論講解的方式本身就不容易使學員接受?？沙浞掷枚嗝襟w手段開展培訓，將實際設(shè)備分解的圖片一一演示、案例通過動畫的形式生動復(fù)原現(xiàn)場，讓培訓職工有身臨其境的感覺，將講授的理論知識結(jié)合企業(yè)的現(xiàn)場實際授課，使學員有比對，增強學員學習的興趣，提高學員的理解力將大幅度提高培訓效果，確保培訓質(zhì)量。

3.2 不斷改進培訓方式，注重分類和統(tǒng)一相結(jié)合

一方面，煤礦機電設(shè)備的安全操作培訓工作涉及項目廣泛，根據(jù)培訓內(nèi)容的不同，對不同的項目操作培訓對象要進行認真分類，例如對學員分水平、分年齡、分技能水平等等，根據(jù)學員的具體情況采取分階段、有步驟、有重點的培訓：另一方面，機電設(shè)備操作安全培訓統(tǒng)一利用老員工“傳、幫、帶”的影響作用，加強現(xiàn)場實操實踐訓練，也通過將具體操作要求和要點統(tǒng)一加入一日一題、一月一考的班前培訓項目中，在各區(qū)隊、班組進行不定期的現(xiàn)場抽查工作加以督促，再通過專項知識競賽、操作比賽等方式強化培訓效果，確保培訓質(zhì)量。

3.3 注重安全培訓與生產(chǎn)現(xiàn)場需要相結(jié)合

機電設(shè)備的安全操作培訓最終應(yīng)用于實際具體的生產(chǎn)操作中， 因此需注重將安全培訓與安全生產(chǎn)現(xiàn)場相結(jié)合。首先，將職工安全操作培訓與操作現(xiàn)場相結(jié)合，將培訓課堂由實習場搬到實際生產(chǎn)現(xiàn)場，讓操作員工深切體會到生產(chǎn)現(xiàn)場環(huán)境，通過實際操作現(xiàn)場的安全指導(dǎo)培訓，能夠?qū)⒉僮骼碚摳苯拥娜谌氲缴a(chǎn)實踐中，能使培訓的員工真正做到培訓后就上崗，減少了培訓后再實踐的環(huán)節(jié)；其次，將員工安全培訓與實際生產(chǎn)操作相結(jié)合，有效避免了傳統(tǒng)培訓中純理論教學單一枯燥的問題，將原本枯燥無味的理論灌輸改為現(xiàn)場專業(yè)化的實操培訓。在培訓過程中，可專門根據(jù)實操設(shè)備出現(xiàn)的故障及各種難以理解的問題集中解決，使培訓更符合現(xiàn)場操作職工的“胃口”，提高了培訓的時效性和針對性。另外，可針對不同的機電設(shè)備，對相應(yīng)單位的具體專業(yè)人員進行針對性操作培訓，可從對機電設(shè)備的結(jié)構(gòu)、性能、原理、常見故障及處理、安全隱患重點等多方面著手，讓參加操作培訓的員工全部過關(guān)，從而確保培訓質(zhì)量。

3.4 將崗前培訓與在崗培訓相結(jié)合

在煤礦企業(yè)機電設(shè)備安全培訓中，必須加強崗前機電操作培訓，把好企業(yè)的操作員工“進門’ 質(zhì)量量關(guān)。嚴格持證上崗制度，根據(jù)機電設(shè)備的操作實際，結(jié)合煤礦企業(yè)生產(chǎn)需要，對煤礦企業(yè)的機電操作職工加大技能與安全技術(shù)培訓力度，堅持以“因材施教、學以致用”的原則，讓職工盡快熟悉并掌握機電設(shè)備的安全操作知識，以在最短時間內(nèi)投入到實際生產(chǎn)工作中，以能安全操作為主要目標。為了檢驗培訓成果，還應(yīng)嚴格考核，對于考試不合格者堅決不予發(fā)證。

篇9

職工教育培訓是煤礦日常生產(chǎn)管理必不可缺的環(huán)節(jié)，安全教育培訓是煤礦企業(yè)對煤礦職工進行培訓教育服務(wù)中的一項十分必要的內(nèi)容。通過對煤礦職工進行安全教育培訓，可以使管理者和煤礦職工提高對安全生產(chǎn)重要性的認識，增強安全生產(chǎn)的責任感，提高遵守勞動紀律的自覺性，提高安全技術(shù)知識水平，熟練掌握檢測技術(shù)和控制技術(shù)要求。從而使管理者和職工掌握安全生產(chǎn)的客觀規(guī)律，掌握防范工傷事故和職業(yè)疾病的知識技能，確保職工的自身健康和安全，提高煤礦企業(yè)的安全生產(chǎn)管理水平，營造健全的勞動條件和環(huán)境。

2安全教育培訓的意義和主要內(nèi)容

工業(yè)發(fā)達國家把職工的安全教育培訓作為安全生產(chǎn)的“催化劑”，認為無知是企業(yè)生產(chǎn)中的最大隱患，他們對職工的文化知識水平和安全技術(shù)水平要求較高，對職工強制實行安全培訓，并且政府以立法的形式籌措培訓經(jīng)費，使得公款用于培訓成為合法的舉措。南非是非洲大陸南端的發(fā)展中國家，煤炭資源儲量排世界第五位，全國有100多個生產(chǎn)煤礦，煤炭年產(chǎn)量達2.5億t。南非煤礦的安全管理水平排在世界前列，這不僅得益于先進的安全裝備技術(shù)和安全生產(chǎn)理念，還得益于南非政府對安全教育培訓的重視。政府硬性規(guī)定礦主必須拿出礦工薪金的1．5%用作安全教育培訓。安全培訓的主要目的是改變觀念、升華思想、拓展知識、提升技能。但是在觀念、思想、知識和技能4個方面之間，觀念和思想起主導(dǎo)作用。改變觀念、升華思想理所當然成了安全培訓的首要任務(wù)和目標。思想是客觀存在反映在人意識中經(jīng)過人的思維活動而產(chǎn)生的結(jié)果，只有樹立了一個正確的思想，才有可能改變觀念，才能正確了解所從事工作的主要流程，才能為工作創(chuàng)造一個好開端，才能確保最后能有一個好結(jié)果。思想認識不夠，不但制約著安全教育培訓的開展，而且不能滿足職工對安全生產(chǎn)知識和技能需求，這是導(dǎo)致事故頻繁發(fā)生的主要原因之一。開展安全生產(chǎn)培訓教育工作必須做到明確目標、責任落實、抓住重點。本著“干什么、學什么;缺什么，補什么”的原則，有計劃、有目的地開展安全教育培訓工作。安全教育主要內(nèi)容包括安全法規(guī)教育、安全知識教育和安全技能教育3個方面。對職工進行安全教育，可以使職工充分了解、學習和掌握安全法規(guī)等各種法律條例，形成正確的法制觀念，提高對安全生產(chǎn)重要性的認識，增強安全生產(chǎn)的責任感，能夠正確認識并妥善處理生產(chǎn)和安全之間的關(guān)系，這是煤礦企業(yè)安全生產(chǎn)的重要保障。安全知識教育主要包括專業(yè)安全生產(chǎn)技術(shù)知識、檢測控制技術(shù)知識和安全生產(chǎn)技能知識，是前人在生產(chǎn)過程中付出慘痛代價而積累起來的。安全技術(shù)知識存在于生產(chǎn)技術(shù)知識當中，因此，對職工進行培訓教育過程中，需要把二者結(jié)合起來。必須定時對職工進行安全教育，做到警鐘長鳴，防患于未然，要把經(jīng)常性安全教育和集中性安全教育有機結(jié)合到一起，突出重點、不斷強化。

3煤礦安全教育培訓的手段、類型

目前先進的科學技術(shù)手段和信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用于安全教育培訓。借鑒這些技術(shù)，煤礦安全教育培訓的方式方法避免了單調(diào)空洞的“填鴨式”教育，變得相當生動靈活，形象豐富。煤礦企業(yè)傳統(tǒng)的安全教育形式主要有講座、座談會、宣傳畫、板報宣傳、與職工談話、班前班后會、印發(fā)手冊以及開展日、周、月安全活動等。目前出現(xiàn)利用信息技術(shù)創(chuàng)新安全教育培訓的手段，如:短信平臺安全信息、flash短片、手機安全簡報、安全論壇，觀看安全影像、事故現(xiàn)場3DMAX還原分析會等。傳統(tǒng)安全教育培訓與通過技術(shù)手段相結(jié)合的信息技術(shù)安全培訓教育能使被培訓者更加印象深刻，能給人以啟示，使其久久難忘。安全教育培訓中最常使用的事故案例教育培訓是指采用幻燈、電腦多媒體等視聽媒介，通過錄音、文字、錄像等教育手段向職工描述客觀發(fā)生的真實場景。在個案學習過程中，使受培訓者接受和本人所從事工作息息相關(guān)的安全管理知識、經(jīng)驗，從其他事故中汲取教訓。模擬性的安全訓練能使人迅速牢固地掌握安全操作的技能，如人為模擬制造一些不同類型的生產(chǎn)事故，要求職工能夠第一時間正確判斷事故類型、事故原因，迅速找到并排除危險源，使職工得到了實際鍛煉，使職工在工作中遇到類似事故也可以迅速冷靜地妥善處理。在職工之間開展安全知識競賽能夠培養(yǎng)職工的責任感，具有激勵作用，而且生動有趣，如開展安全知識競賽，所有職工分成若干班組，每個班組隨機挑選人員作為參賽代表參加。由于所有人都有可能被選為參賽代表，集體榮譽感會迫使每個人積極準備，認真參加比賽，從中學習安全知識。對職工進行預(yù)測、預(yù)防事故方面的教育時，要了解事故發(fā)生的規(guī)律，進行有針對性和目的性的教育，如節(jié)假日前后的教育，不同季節(jié)進行季節(jié)性易發(fā)事故的教育等。安全教育培訓還要研究人的心理、個性特點。對個別容易出事的人要從心理上、個性上分析他的不安全行為產(chǎn)生的原因，有針對性地進行個別教育和引導(dǎo)。例如對喜歡逞強好勝、冒險蠻干的人，要使他明白謹慎小心并不是貪生怕死，冒險蠻干也絕非英雄好漢;對粗枝大葉、馬馬虎虎的人要讓他明白一時的疏忽能造成終生的痛苦。

4煤礦職工安全教育培訓方案的設(shè)計

煤礦職工安全工作培訓方案的制定要以培訓需求分析為指導(dǎo)方向，要有針對性和實用性，不能單純地為培訓而培訓。安全培訓需求分析要從生產(chǎn)組織模式、本崗位工作和個人素質(zhì)三方面著手進行。①通過分析生產(chǎn)組織模式，來確定此種生產(chǎn)模式的安全培訓需求，確保培訓方案符合安全生產(chǎn)目標和企業(yè)安全生產(chǎn)戰(zhàn)略要求。通過考察職工的安全掌控能力來確定所需要培訓的安全知識和技能的類型，針對不同職工進行獨立性和系統(tǒng)性的培訓，估算此種培訓真正見效所要的時間，從而推算出安全培訓期的時間長短。②進行本崗位工作分析，來確定職工在達到理想的安全工作績效時需要掌握的知識和技能。③進行個人素質(zhì)分析，來對比確定職工現(xiàn)有的安全掌控能力和未來對職工安全知識和技能要求之間的差距。職工安全工作培訓需求分析作為安全培訓方案設(shè)計的“指南針”，能夠勾勒出安全培訓方案的大概輪廓，在作出詳細的培訓需求分析的基礎(chǔ)上，制訂并優(yōu)化方案。安全培訓目標的設(shè)置有賴于培訓需求分析，培訓目標是安全培訓方案實施中必不可少的環(huán)節(jié)，確定明確的培訓目標，可以結(jié)合煤礦企業(yè)、管理者和職工各方面的需要，滿足職工方面的需要，幫助職工理解為什么需要培訓，使職工明白了培訓的目的以及可被接受的績效水平，促使職工向既定目標不懈努力。相反，如果培訓目標不明確，很有可能導(dǎo)致職工偏離培訓的期望軌道，造成人力物力的浪費，導(dǎo)致培訓的失敗。只有通過制訂、測評、修改、再測評、再修改、實施等一系列過程，才能使得一個安全培訓方案臻于完善。安全培訓方案的測評從安全培訓內(nèi)容效度、被培訓者反應(yīng)效度和安全學習效度三個維度來考察，①確定培訓方案的各個組成部分是否合理和系統(tǒng)化，分析確認培訓方案是否符合安全培訓需求分析;②考察被培訓職工是否對該安全培訓感興趣，培訓方案是否滿足被培訓職工的需要，并找到原因;③考察培訓所傳授的知識是否能被職工汲取，并通過改變傳授方法以及了解被培訓職工的個人特點等方面對方案進行改進。

5煤礦職工安全教育培訓效能的提高

在進行安全教育培訓過程中，培訓者和被培訓職工是師生關(guān)系，被培訓職工沒有心理負擔和思想包袱，更容易和培訓者交流溝通，傳授和汲取相關(guān)知識內(nèi)容的效果更明顯，自覺性更高，更容易形成安全生產(chǎn)的意識。且在培訓授課過程中，培訓者和被培訓職工通過互動，可以使培訓體系更完善，使被培訓職工易于接受。此外，安全培訓還有激勵作用，誘導(dǎo)被培訓職工主動參與培訓教育，在接受安全知識的過程中，結(jié)合實際工作，產(chǎn)生新的更高層次上的感悟，給職工精神上的激勵和鼓舞，從而起到激發(fā)工作熱情的功效，提高職工的個人素養(yǎng)，使其逐步樹立正確的安全意識和人生價值觀，使其保持良好的心理狀態(tài)和充沛的精力，以適應(yīng)安全生產(chǎn)需要。

6結(jié)語

篇10

案例是人們在生產(chǎn)生活當中經(jīng)歷的典型的富有多種意義的事件陳述，或者說是指人們對已經(jīng)發(fā)生過的典型事件捕捉的記述。案例有多種形式，可以是文字，也可以是視頻或者動畫等。在安全生產(chǎn)領(lǐng)域，有大量依據(jù)實際發(fā)生的事件整理總結(jié)出來的案例。應(yīng)用好這些案例，對開展安全培訓大有幫助。職工的安全教育培訓，從本質(zhì)來說，是成人培訓。要想取得良好的培訓效果，達到預(yù)期的培訓目標，就要吸引學員參與到培訓中來，調(diào)動學習積極性，提升學員的學習興趣，讓學員從培訓的被動接受者變?yōu)橹鲃訁⑴c者。案例是真實發(fā)生的典型性事件，從這個角度來說，案例是一種特殊的故事，有一定的情節(jié)，而有情節(jié)的故事對任何人都有強烈的吸引力。一段精心選擇的文字或視頻，能吸引學員進入到真實化、細節(jié)化的場景中，感受事件的發(fā)生和發(fā)展，并迅速參與到培訓中來。案例要經(jīng)過細致分析才能讓學員入腦入心，領(lǐng)悟事件帶來的啟示。一個典型的案例，能引導(dǎo)學員深入探究事件背后的偶然性和必然性。分析案例的最好方式是討論。討論圍繞培訓師提出的問題分組進行，討論結(jié)束后每個小組要把成果展示給大家，培訓師對討論結(jié)果進行總結(jié)或點評。這樣的討論能形成輕松愉快的課堂氣氛，讓每位學員有自主發(fā)揮的空間，大家暢所欲言，形成發(fā)散性思維，把相關(guān)的知識點徹底搞懂弄清。例如，在公共安全培訓中，在講解如何避免踩踏事件發(fā)生，加強自我保護時，培訓師選取了最具代表性的2014年上海外灘跨年夜的踩踏事件。視頻播放后，培訓師幫助學員梳理事件的信息，包括跨年夜活動地點的變更，現(xiàn)場人員的密集程度，出現(xiàn)踩踏征兆及傷亡的過程及采取的措施等；組織學員討論，如何在擁擠人流中，學會自我防護以及如何應(yīng)對突發(fā)事件等。學員在討論中發(fā)言熱烈，不少人分享了自己聽說或見到的公共場合擁擠事件，比如某超市開業(yè)，因打折促銷力度大，引得人潮涌動，場面混亂，幾乎失去控制，超市不得不加派保安維持秩序等等。這樣的事件不勝枚舉。通過分享和討論，大家認識到，公共場合的踩踏事件離我們并不遠，記取血的教訓，就要增強防范公共安全事件的意識，提高自我保護能力。培訓師還和學員一起，實際演練踩踏發(fā)生時應(yīng)該如何進行自我保護，以及發(fā)現(xiàn)傷者應(yīng)該如何救護。在交通事故預(yù)防培訓中，培訓師分析交通事故時，舉例說明酒后、疲勞及超速駕駛對道路交通安全造成的危害，還特別提到司機的心態(tài)對安全駕駛的影響。培訓師選取近期發(fā)生的“路怒”的典型案例組織司機們討論。在討論時，請司機分析路怒的原因，幫助大家認清路怒帶來的危險。許多司機說出了自己遇到或親身經(jīng)歷的事件，分享了安全行車的經(jīng)驗。在總結(jié)交流中，大家一致認為：作為司機，要遵守交規(guī)，文明駕駛，既要保持良好的精神狀態(tài)，也要保持良好的心理狀態(tài)，這樣，安全行車才有保障。這次培訓，對增強司機的安全責任意識，在駕駛中調(diào)整心態(tài)，緩解焦慮，避免事故的發(fā)生有很大的幫助。

二、采用案例教學，不僅能有效提升學員的安全素質(zhì)，還能提升自我學習能力

發(fā)生安全事故的原因是各種各樣的，不少事故是由于人們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)隱患的能力，疏于防范造成的。要避免危險的發(fā)生，就要學習安全知識，掌握安全技能，全面提升安全素質(zhì)。安全知識掌握一定要經(jīng)過深入思考才能得來，僅僅是依靠講解和灌輸是不行的。案例教學在這方面，能發(fā)揮不可替代的作用。例如，在進行防范粉塵爆炸事故培訓時，培訓師根據(jù)粉塵云形成、充足的空氣或氧化劑，以及火源這三個粉塵爆炸條件，請學員找出粉塵爆炸的原因。培訓師選取兩個案例，第一個案例發(fā)生在2015年6月27日晚，臺灣新北市某水上樂園舉辦彩虹派對時，舞臺上噴灑彩色粉末導(dǎo)致粉塵爆炸，造成498人受傷的事件。另一個案例是2014年8月2日江蘇昆山開發(fā)區(qū)粉塵爆炸事件。從第一個案例中不難分析出高濃度粉塵爆炸的原因，但是第二個案例的爆炸原因更具隱蔽性。培訓師對現(xiàn)場情況、當時的氣候條件、車間粉塵堆積、管道設(shè)計等方面進行了介紹，引導(dǎo)學員尋找爆炸的原因。在討論中，學員們開動腦筋并上網(wǎng)查找爆炸原因。這樣的案例解讀不僅給學員形成一個概念：凡是有高濃度粉塵存在的環(huán)境，都要時刻防范爆炸的危險，同時也給學員留下了深刻印象：無論是工作還是生活，要具備一定的安全知識，才能發(fā)現(xiàn)隱患并及時整改。這樣的案例分析，不僅能夠有效提升學員的安全素質(zhì)，還能提升學員自我學習的能力。