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關(guān)鍵詞：印刷工藝；印刷技術(shù)；印刷藝術(shù)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）53-0099-02

印刷工藝是平面設(shè)計(jì)專業(yè)中一門集攝影、美術(shù)、工藝、電腦軟件、硬件科技及環(huán)保技術(shù)的課程。印刷工藝包括印前、印刷和印后工藝的三大版塊內(nèi)容，其相互之間的前后關(guān)系及教學(xué)方法成為了本文研究的方向。

一、印刷工藝課程的現(xiàn)狀

第一，印刷設(shè)備不斷更新與換代，使得印刷理論需要不斷更新；第二，課程講解停留在理論和計(jì)算機(jī)模擬階段，印刷理論知識的理解也只能成為空想；第三，傳統(tǒng)枯燥的理論降低了學(xué)生的興趣度；第四，學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的成就感缺失。

二、印刷技術(shù)與印刷藝術(shù)相融合的教學(xué)方法

1.教學(xué)順序的調(diào)整。印刷工藝的大多數(shù)教材都是按照常規(guī)教學(xué)步驟，從印前技術(shù)到印刷技術(shù)再到印后工藝的順序進(jìn)行講解。而本文研究發(fā)現(xiàn)，在不懂印刷技術(shù)和印后工藝的情況下進(jìn)行印前制作只是空想，因?yàn)楹翢o根據(jù)，藝術(shù)設(shè)計(jì)也落不到實(shí)處。因此，將印后工藝設(shè)置在課程開始前面部分是一次新的嘗試。首先，一個(gè)優(yōu)秀的印刷品總能引起學(xué)生的注意，比如：燙金工藝，在課程開始前進(jìn)行展現(xiàn)可以調(diào)動學(xué)生強(qiáng)大的好奇心。因?yàn)橹挥兄鲃拥匾龑?dǎo)學(xué)生去觀察，讓他們從現(xiàn)狀中找原因是至關(guān)重要的，這是一種啟發(fā)式學(xué)習(xí)的開始。不僅如此，學(xué)生可以根據(jù)具體的實(shí)物來進(jìn)行拆分思考，可以借問題讓學(xué)生自主地進(jìn)行解答，在解答過程中學(xué)生可以借助多媒體互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行了解和開拓學(xué)習(xí)，使學(xué)生從興趣中發(fā)現(xiàn)問題，并通過課程的設(shè)置來解決問題。

2.從個(gè)案中講解印刷理論。①膠印工藝。印刷工藝課程的理論部分完全靠PPT的講解是行不通的，因此精裝書籍印刷、包裝印刷、精裝禮盒印刷等成了現(xiàn)成的教學(xué)案例。通過對印刷品的了解可以引出有關(guān)印刷理論的基本知識，比如：通過印刷品是看不到網(wǎng)點(diǎn)的，而在實(shí)際教學(xué)中可以通過網(wǎng)點(diǎn)放大鏡讓學(xué)生了解印刷的真實(shí)現(xiàn)象，通過網(wǎng)點(diǎn)的構(gòu)成引導(dǎo)學(xué)生推理出印版的制作，而對于印版與網(wǎng)點(diǎn)之間的關(guān)系是學(xué)生存在的一大疑點(diǎn)?？蓪⒅卮笠牲c(diǎn)通過實(shí)際的實(shí)驗(yàn)器材來指導(dǎo)學(xué)生完成理解，比如借鑒傳統(tǒng)菲林片的概念來講解印版的制作流程，同時(shí)也要介紹最新的CTP制版技術(shù)，這樣學(xué)生能夠很好的理解印刷品的印刷流程和工藝，以便重點(diǎn)讓學(xué)生掌握印刷的圖像處理及文字處理的基本問題。對于拼版的制作及流程可以在此章節(jié)通過實(shí)際操作的方式讓學(xué)生直觀了解到拼版的流程、顏色的設(shè)置、出血線的考慮、紙張的尺寸等問題。②絲網(wǎng)印刷工藝。絲網(wǎng)印刷工藝既能解決印刷理論基礎(chǔ)又能滿足學(xué)生對印刷的好奇心。因?yàn)榻z網(wǎng)印刷的印刷范圍特別廣，油墨的選擇范圍也非常廣泛，從水粉顏料、丙烯顏料到普通油墨和特俗防水油墨等。而承印物的材料從普通紙張到特種紙的印刷，再到特殊材質(zhì)的印刷，如：塑料、薄膜、有機(jī)玻璃、木材、金屬、棉麻類等都可以通過絲網(wǎng)印刷的方式進(jìn)行，而學(xué)生對此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)非常感興趣，因?yàn)樗麄兛梢越Y(jié)合自身的優(yōu)勢，將繪制過的一些插圖通過絲網(wǎng)印刷的方式完成衣服圖案的設(shè)計(jì)與印刷。除此以外，UV的油墨也可以通過絲網(wǎng)印刷的方式去展現(xiàn)，因此對于市面上的一些UV印刷成品的效果，學(xué)生也就很容易能掌握。在這個(gè)章節(jié)的講解中可以通過實(shí)驗(yàn)直觀的讓學(xué)生體會到絲網(wǎng)印刷的基本原理和使用范圍，同時(shí)激發(fā)學(xué)生利用絲網(wǎng)印刷工藝進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)，這個(gè)環(huán)節(jié)的理論及實(shí)驗(yàn)部分成為了本章節(jié)的重點(diǎn)。③覆膜和雙裱工藝。任何印刷的成品，封面和外包裝都是非常重要的部分，因此無論是書籍還是包裝封面都是需要通過覆膜的方式進(jìn)行保護(hù)的，同時(shí)為了加厚其封面就會采用雙裱的工藝，讓封面和外包裝更加厚實(shí)。學(xué)生在這個(gè)章節(jié)中很容易能夠理解覆膜和雙裱的概念，需要強(qiáng)調(diào)的是雙裱在包裝工藝中的重要性，因?yàn)樵S多厚實(shí)的包裝成品，學(xué)生在理解印刷的時(shí)候會產(chǎn)生疑惑，例如木板、雙灰板的印刷是如何實(shí)現(xiàn)的。因此了解了雙裱工藝，學(xué)生就很自然的從中獲得了感悟，同時(shí)，借此工藝學(xué)生能夠盡情發(fā)揮自身的創(chuàng)意特點(diǎn)，將不同的材質(zhì)進(jìn)行雙裱合成為具有個(gè)性的裝飾封面或是包裝封面。④模切工藝。模切工藝是印刷后的一種成型工藝，他可以把印刷品不要的部分通過刀模的工藝將飛邊去掉，同時(shí)能批量模切出一些異形的或者是一些點(diǎn)的圖案，如圖：左上圖中沒有通過任何印刷，僅僅是就通過模切工藝和擊凸工藝制成的一個(gè)具有個(gè)性的名片；左下圖僅僅通過模切的形式做出了一張立體賀卡；中圖通過點(diǎn)狀刀模片切出了動植物的輪廓圖形，使得模切工藝不僅僅是完成模切輪廓的功能；右圖就是一本完全通過模切工藝創(chuàng)作的一本藝術(shù)類圖書。通過類似的樣例觀看學(xué)生能直觀的了解到模切的概念，比如一些立體的書籍，手撕折頁，異形的賀卡等，僅僅利用模切就可以創(chuàng)作出更多的藝術(shù)作品來。⑤燙金工藝和擊凸工藝。燙金工藝和擊凸工藝可以作為一個(gè)章節(jié)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解，之所以將二者放在一起是因?yàn)闋C金和擊凸可以通過相同的設(shè)備和物料完成。首先還是通過樣例的觀看來了解燙金的藝術(shù)效果，使得學(xué)生明白燙金和擊凸工藝的使用范圍和效果樣式，通過大量的燙金和擊凸的案例進(jìn)行講解，讓學(xué)生明白燙金工藝的流程和工藝，督促學(xué)生通過自主的形式完成燙金工藝和擊凸的藝術(shù)效果，使得學(xué)生能熟練掌握燙金的文件要求和燙金版的制作工藝以及燙金紙與承印物之間的關(guān)系問題。而燙金和擊凸工藝是整個(gè)印后工藝中最出彩的一種工藝。熟練的掌握燙金紙和承印物在轉(zhuǎn)印過程中的溫度、力度和時(shí)間之間的配合是關(guān)系到最終成品的效果。因此，熟練地掌握燙金技術(shù)是最基本的要求，而借燙金工藝發(fā)揮學(xué)生印刷創(chuàng)作的想象和創(chuàng)意是最終目標(biāo)。⑥激光雕刻工藝。激光雕刻技術(shù)是印刷工藝技術(shù)中另一項(xiàng)非常出彩的工藝形式。學(xué)生必須了解雕刻的運(yùn)用范圍和使用效果。激光雕刻的材質(zhì)范圍非常廣泛，如：木材、紙張、金屬等不同的特殊材質(zhì)都可以進(jìn)行雕刻。時(shí)常會在一些高檔畫冊和禮盒的包裝封面上運(yùn)用雕刻工藝，其主要功能是加強(qiáng)成品的立體感和層次感，讓學(xué)生了解印刷工藝提升產(chǎn)品價(jià)值的真正含義。在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生可以通過了解激光雕刻的技術(shù)完成印刷藝術(shù)創(chuàng)作的創(chuàng)新與實(shí)踐練習(xí)。

3.回到設(shè)計(jì)原點(diǎn)進(jìn)行印刷創(chuàng)作。將所有的印刷工藝和技術(shù)通過實(shí)際案例和實(shí)踐之后，使學(xué)生重新回到設(shè)計(jì)的原點(diǎn)進(jìn)行再創(chuàng)作，因?yàn)橹挥腥嬲莆樟擞∷⒌睦碚摵图夹g(shù)以后才能進(jìn)行具有目的性的藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作。在此環(huán)節(jié)的課程設(shè)置中，學(xué)生將圍繞一本印刷書籍的作業(yè)展開練習(xí)，首先可以從整體書籍的規(guī)劃進(jìn)行創(chuàng)意，從裝幀形式到書籍封面再到書內(nèi)的每一頁的印刷形式都可以進(jìn)行藝術(shù)化處理。從裝幀上來講，學(xué)生通過印刷工藝的學(xué)習(xí)，基本掌握了線裝、膠裝、環(huán)狀、騎馬釘裝及其他特殊裝訂形式，學(xué)生在此環(huán)節(jié)中可以通過自己來完成裝幀工藝。從書籍封面的印刷設(shè)計(jì)來看，指導(dǎo)學(xué)生要學(xué)以致用，靈活地運(yùn)用燙金、擊凸、鏤空、雕刻、絲印等藝術(shù)效果進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。書籍的內(nèi)頁可以根據(jù)不同的內(nèi)容制定不同的工藝效果，例如選用何種紙張、運(yùn)用哪一種印刷工藝已成為書籍印刷的重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容，學(xué)生可以將之前學(xué)習(xí)的印刷工藝進(jìn)行梳理，同時(shí)在梳理的過程中得出自己設(shè)計(jì)的創(chuàng)新點(diǎn)，從而在真正意義上實(shí)現(xiàn)印刷工藝與印刷藝術(shù)的完美結(jié)合。

三、結(jié)語

印刷工藝的技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合最核心的問題在于案例分析和實(shí)踐教學(xué)的滲透法，而促使學(xué)生獨(dú)立完成印刷藝術(shù)創(chuàng)作的根本問題在于掌握基本的印刷工藝?yán)碚?，并能靈活運(yùn)用印刷工藝技術(shù)，能夠獨(dú)立策劃印刷工藝與技術(shù)的完美創(chuàng)作。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞 印刷原理 印刷工藝 教學(xué)模式 教學(xué)改革

一、轉(zhuǎn)變教育理念理念是行為的先導(dǎo)，要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，首先必須樹立起先進(jìn)的“2+2+1”的“以崗導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)理念。因?yàn)榻虒W(xué)理念對教師實(shí)際教學(xué)中具有重要作用。好的教學(xué)理念能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代教學(xué)要求教師與學(xué)生共同完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師主要提引導(dǎo)作用。在教學(xué)過程中老師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮發(fā)生的主體地位，改變過去傳統(tǒng)的灌輸式為現(xiàn)代的引導(dǎo)式教學(xué)，從而發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、邏輯思維能力。

二、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容教學(xué)改革的核心就是對教學(xué)內(nèi)容的改革，改革要緊扣以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)符合市場需要人才為目標(biāo)，堅(jiān)持以技術(shù)應(yīng)用為主，提升學(xué)生的技能掌握，建立牢固的理論基礎(chǔ)。伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，印刷設(shè)備也逐步采用的高科技技術(shù)，是一項(xiàng)集技術(shù)性強(qiáng)和專業(yè)要求高的產(chǎn)物。比如，數(shù)碼印刷、CTP技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)必須要讓學(xué)生在教學(xué)中有所了解和掌握。但是目前，因教學(xué)內(nèi)容過于老化，內(nèi)容基本還是原有的一些落后技術(shù)，導(dǎo)致老師無法講授新技術(shù)、新知識，最終造成畢業(yè)生不能適應(yīng)印刷業(yè)的需求。鑒于此種原因，革新教學(xué)內(nèi)容顯得十分重要。在具體的教學(xué)中老師可以在可前對當(dāng)前市場上出現(xiàn)的新技術(shù)、新概念做一些手機(jī)，將印刷業(yè)新的技術(shù)知識逐步融入到課堂教學(xué)中，只有這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才會與印刷業(yè)相對口，才能提高畢業(yè)生的就業(yè)率。

三、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式當(dāng)下印刷專業(yè)的上課方式還是采用老師講，學(xué)生聽和記的陳舊模式，缺少師生互動，學(xué)生對老師的依賴性很強(qiáng)，缺少創(chuàng)新精神，主動學(xué)生能力不足。加上印刷理論知識多，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性逐步降低，印刷業(yè)是一行實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，在教學(xué)實(shí)踐中，需要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。具體可以從以下幾方面進(jìn)行：1.緒論的教學(xué)方法老師在上緒論章節(jié)時(shí)，可以通過講解印刷原理和工藝課程的不同特征，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而講解印刷的整體工序，最后講解工藝對產(chǎn)品質(zhì)量的影響。這樣能讓學(xué)生更加貼近課堂知識，提升學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)習(xí)信心。2.創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)實(shí)踐中，要采用多樣化的授課方式，比如：運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)、采用PPT教學(xué)、運(yùn)用教學(xué)視頻教學(xué)等靈活方式，這樣的方法有助于學(xué)生對理論知識的理解和掌握，同時(shí)也能對相關(guān)實(shí)踐操作帶來一定的了解。改變了學(xué)生只是枯燥的面試課本理論的單一教學(xué)局面，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有重要作用。運(yùn)用這些教學(xué)方式的同時(shí)，增加師生交流，讓學(xué)生不理解就提問，老師進(jìn)行解答，拉近師生距離。最后，可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，給予學(xué)習(xí)自由學(xué)習(xí)平臺，多渠道、多途徑學(xué)習(xí)印刷知識。3.創(chuàng)新考核制度改變過去單一的課程評價(jià)體系，打破以期末成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)的模式，可以采用綜合評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如分為三類：平時(shí)的考勤成績、平時(shí)考試成績、期末考試成績組成，最后按一定百分比這算得出綜合成績?yōu)閷W(xué)生最終成績。這種方法能有效避免學(xué)生學(xué)習(xí)松懈，防止學(xué)生在考試時(shí)才努力的壞習(xí)慣。

四、增加實(shí)踐教學(xué)印刷是一個(gè)很講究實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)，而經(jīng)驗(yàn)往往需要學(xué)生在實(shí)踐中總結(jié)。比如，印刷壓力調(diào)整、水墨平衡等技術(shù)，如果沒有大量的實(shí)踐操作做鋪墊，專靠課堂上的理論知識是不能完全掌握的。只有在讓學(xué)生在實(shí)踐中面對問題，不斷學(xué)習(xí)，不斷分析，最后總結(jié)才能得到技術(shù)提升。1.實(shí)驗(yàn)為了提高學(xué)生動手能力的水平，使學(xué)生對印刷原理和工藝有深刻的理解和掌握，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)安排學(xué)生做印刷壓力對油墨轉(zhuǎn)移率的影響和油墨轉(zhuǎn)移的綜合實(shí)驗(yàn)等。但是很多學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件有限，多采用觀摩代替，所以必須完善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。2.實(shí)訓(xùn)高職教育一個(gè)重要特點(diǎn)就是工學(xué)結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力?！拔迥暌回?+2+1矩陣訂單式”人才培養(yǎng)模式特點(diǎn)，就是通過零距離、仿真性、長時(shí)間的獨(dú)立實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生充分了解企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營模式，奠定學(xué)生就業(yè)技能基礎(chǔ)。所以，必須建立長期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供實(shí)踐操作場所和設(shè)施，有效降低實(shí)習(xí)成本，改變過去的過程式實(shí)訓(xùn)現(xiàn)象。當(dāng)下一個(gè)實(shí)訓(xùn)特點(diǎn)，就是學(xué)校與企業(yè)共同合作，為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)基地。這樣，企業(yè)可以借助印刷院校提升企業(yè)的知名度。同時(shí)，學(xué)校也節(jié)約了實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，解決了學(xué)生實(shí)習(xí)問題。但是，這種模式容易走形式。只有把學(xué)生的實(shí)訓(xùn)工作做好，強(qiáng)化學(xué)生的定崗實(shí)習(xí)，從而讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中運(yùn)用在課堂上所學(xué)的理論知識，同時(shí)也讓實(shí)踐中的問題通過理論知識進(jìn)行解決，形成一種理論與實(shí)踐互補(bǔ)的教學(xué)模式，真正提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力，鞏固學(xué)生的理論知識。真正做好實(shí)踐和理論的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生的專業(yè)水平得到大幅提高。

五、總結(jié)綜上所述，為了適應(yīng)信息化社會的快速發(fā)展，為了適應(yīng)印刷業(yè)的新技術(shù)、新工藝，五年制高職印刷技術(shù)專業(yè)教育必須及時(shí)對印刷原理和工藝課程進(jìn)行改革，才能適應(yīng)印刷業(yè)未來發(fā)展的趨勢。實(shí)踐證明，改革印刷原理與工藝課程是前提，增加學(xué)生實(shí)訓(xùn)機(jī)會和實(shí)驗(yàn)操作、改善學(xué)生成績評價(jià)體系是保障。需要努力克服和解決實(shí)驗(yàn)室缺失，實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)缺少等矛盾，印刷原理與工藝課程教學(xué)的改革與實(shí)踐，對印刷專業(yè)的發(fā)展一定會起到積極的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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印刷材料是現(xiàn)代印刷技術(shù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。在當(dāng)前高校印刷工程專業(yè)課程設(shè)置中，“印刷材料與適性”是印刷工程學(xué)科重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是印刷工程專業(yè)必修的專業(yè)核心課程，在課程體系中起著承上啟下的作用。近年來，隨著科技的進(jìn)步和社會的快速發(fā)展，印刷技術(shù)得到了迅猛提升，傳統(tǒng)膠印的市場需求正逐漸下降，而環(huán)保柔性版印刷、包裝印刷、數(shù)字印刷等市場正在逐步擴(kuò)大。結(jié)合印刷行業(yè)現(xiàn)狀以及未來全球印刷技術(shù)的發(fā)展趨勢，當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容主要著重于紙張和油墨的“印刷材料與適性”課程教學(xué)體系已存在內(nèi)容較滯后、評價(jià)手段單一以及創(chuàng)新啟發(fā)性較差等問題。著眼于未來的印刷工程高等教育，培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的專業(yè)人才，適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展的課程綜合改革已迫在眉睫。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)積累，從“印刷材料與適性”課程定位及教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，對課程教學(xué)內(nèi)容、課程體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、創(chuàng)新思維啟發(fā)、考核手段等方面的改革與實(shí)踐進(jìn)行探討。

一、課程改革定位和教學(xué)目標(biāo)

“印刷材料與適性”是講授紙張、塑料、油墨、印刷助劑等常用材料的制備、結(jié)構(gòu)、性能及印刷適性等基本知識的專業(yè)基礎(chǔ)課程。通過對常用印刷材料基本物理性能、化學(xué)性能、檢測分析方法以及印刷適性的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備分析評價(jià)印刷材料能力、基本實(shí)驗(yàn)操作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及創(chuàng)新思維能力，學(xué)生對課程知識的理解和掌握也進(jìn)一步加深，為進(jìn)一步研發(fā)改進(jìn)印刷材料奠定一定的基礎(chǔ)。課程教學(xué)分為課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩部分。

1.課堂教學(xué)目標(biāo)通過課堂教學(xué)使學(xué)生掌握紙張、塑料等常見承印材料的基本結(jié)構(gòu)和特性，掌握印刷紙張物理性能、化學(xué)性能、力學(xué)性能、光學(xué)性能以及表面特性等綜合應(yīng)用性能，培養(yǎng)學(xué)生具有綜合運(yùn)用課程知識分析、評價(jià)印刷材料的能力。通過對油墨發(fā)展歷程、主要組分以及性能的講解，使學(xué)生熟悉印刷油墨的制備過程，掌握油墨的組成、特性以及印刷適性。通過對塑料、金屬、玻璃等其他承印材料的講解，拓展學(xué)生對印刷材料的學(xué)習(xí)范圍。通過講授印刷材料對環(huán)境的影響等，學(xué)生初步建立綠色環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展的意識。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)通過實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，以團(tuán)隊(duì)合作方式讓學(xué)生掌握紙張性能檢測方法，并對不同種類的紙張?zhí)匦赃M(jìn)行比較，了解紙張性能之間的關(guān)系與區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的能力，強(qiáng)化學(xué)生理論知識與實(shí)際相結(jié)合的能力。在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動手能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及工作總結(jié)與匯報(bào)能力。二、課程教學(xué)內(nèi)容更新及優(yōu)化目前，西安理工大學(xué)“印刷材料與適性”課程開設(shè)在第六學(xué)期，課程總學(xué)時(shí)為40學(xué)時(shí)，其中課堂教學(xué)為34學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)為6學(xué)時(shí)。多年以來，教學(xué)內(nèi)容主要包括紙張和油墨兩大方面，涉及兩種主要印刷材料的組成、基本物化性能以及印刷適性，而且大量課時(shí)都集中在以膠印為典型印刷工藝的紙張和油墨的學(xué)習(xí)上。課堂講解主要強(qiáng)調(diào)印刷材料性能和印刷適性，缺乏對材料組成，尤其是結(jié)構(gòu)的充分介紹，課堂教學(xué)內(nèi)容形式較單一、學(xué)習(xí)氛圍往往比較枯燥。基于以上諸多問題，學(xué)校對該課程內(nèi)容的更新主要體現(xiàn)在四個(gè)方面。一是系統(tǒng)性，課程內(nèi)容更新將著重突出印刷材料表觀及微觀結(jié)構(gòu)、物理及化學(xué)性能對印刷適性的影響，對紙張、油墨、塑料等其他印刷材料模塊單獨(dú)形成從基礎(chǔ)理論到應(yīng)用實(shí)際的系統(tǒng)性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生深層次理解課程內(nèi)容的能力。二是與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升新穎性，隨著數(shù)字印刷、環(huán)保柔性版印刷、包裝印刷等印刷技術(shù)市場份額逐漸加大，課程內(nèi)容不僅僅局限于傳統(tǒng)膠印材料，講解領(lǐng)域?qū)⑦M(jìn)一步囊括新型數(shù)字印刷材料、包裝印刷材料等領(lǐng)域。三是加強(qiáng)實(shí)用性和創(chuàng)新性，結(jié)合課堂講解、實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合理鑒別、選用印刷材料的能力，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新以及后續(xù)研發(fā)創(chuàng)新能力。四是突出綠色環(huán)保理念，在課堂教學(xué)中加入綠色印刷包裝材料以及印刷包裝材料循環(huán)利用和資源化利用方面的內(nèi)容，幫助學(xué)生形成印刷材料綠色環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展的理念。

三、課程教學(xué)改革與實(shí)踐

1.課程體系創(chuàng)新，明確教學(xué)思路根據(jù)印刷工程特色專業(yè)建設(shè)要求以及印刷技術(shù)發(fā)展速度快、知識更新?lián)Q代快的特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，動態(tài)更新教材、教案及教學(xué)內(nèi)容，以“強(qiáng)化基礎(chǔ)、創(chuàng)新驅(qū)動、突出能力、面向市場”為基本思路，將基礎(chǔ)理論與應(yīng)用實(shí)踐緊密結(jié)合，著力構(gòu)建突出理論基礎(chǔ)提升和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程體系，適應(yīng)新時(shí)期印刷行業(yè)發(fā)展需求。

2.課堂教學(xué)方法探索“印刷材料與適性”課程內(nèi)容涉及紙張、油墨、塑料、橡皮布、潤版液等方面，具體知識點(diǎn)包括植物纖維、化學(xué)、物理、材料科學(xué)、光學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域，涉及面廣泛，知識點(diǎn)繁多。如何充分保障課堂教學(xué)效果，是主講教師需要思考的首要問題。圍繞課程教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校積極探索課堂教學(xué)模式，采取一系列手段提高學(xué)生積極性，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，強(qiáng)化課程教學(xué)效果。首先，從任課教師教學(xué)態(tài)度上下工夫，高度重視基于課程大綱的教學(xué)日歷、課堂教案、授課PPT、板書內(nèi)容精心設(shè)計(jì)以及課堂時(shí)間精確安排等基礎(chǔ)工作；通過任課教師的高度重視引領(lǐng)并提升學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的重視程度。其次，在授課過程中不僅注重基本知識的講解，更要適當(dāng)突出“創(chuàng)新發(fā)散思維”，例如，在講解第一章紙張內(nèi)容時(shí)，在講課教材內(nèi)容如紙張組成、植物纖維原料類型及結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，突破課本內(nèi)容局限，適當(dāng)講解各類紙張研究發(fā)展歷史、現(xiàn)狀、植物纖維的其他最新前沿應(yīng)用研究領(lǐng)域及發(fā)現(xiàn)現(xiàn)狀和前景等，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)創(chuàng)新發(fā)散思維。再次，對于重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，采取分組預(yù)習(xí)并總結(jié)匯報(bào)的學(xué)習(xí)模式，將選課學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，安排每個(gè)小組課后通過教材、查閱資料、調(diào)研等方式對不同的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，課程系統(tǒng)講解完成后，再要求每個(gè)小組對所負(fù)責(zé)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，并將各小組總結(jié)內(nèi)容補(bǔ)充完善后分發(fā)給全體學(xué)生，通過這種方法不僅能有效解決課程重點(diǎn)難點(diǎn)問題，而且極大地增加了學(xué)生對課程的理解和記憶。這些教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)印刷材料的熱情，近年來課堂出席率均在98%以上，上課期間學(xué)生表現(xiàn)積極，期末考核成績優(yōu)良比例在70%以上，學(xué)生對課程的反響和評價(jià)很高。

3.基于創(chuàng)新思維開發(fā)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)在工科教育中具有重要的地位，是課堂教學(xué)重要的補(bǔ)充環(huán)節(jié)。“印刷材料與適性”傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要注重于要求學(xué)生熟悉印刷材料基本性能（如紙張定量、厚度、白度、光澤度、平滑度以及油墨黏性、黏度、吸墨性等）的檢測方法，實(shí)驗(yàn)過程相對簡單，缺乏創(chuàng)新性，難以激發(fā)學(xué)生興趣。針對這一問題，在西安理工大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革項(xiàng)目的支持下，主講教師對課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了創(chuàng)新模式改革和實(shí)踐。結(jié)合本課程的教學(xué)大綱設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容安排，本著提高學(xué)生興趣和創(chuàng)新意識的基本想法，首先在原有實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，開發(fā)了“紙張成型及印刷適性綜合性實(shí)驗(yàn)”。學(xué)生突破傳統(tǒng)被動式檢測試樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，主動設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)室完成從紙張成型、紙張性能到印刷適性的系統(tǒng)檢測和分析，大大提高了學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性和創(chuàng)造性。其次，進(jìn)一步補(bǔ)充了除紙張和油墨之外的其他印刷包裝材料性能分析實(shí)驗(yàn)，在西安理工大學(xué)實(shí)驗(yàn)建設(shè)項(xiàng)目的支持下，采購并建設(shè)了塑料類材料以及薄膜類材料物理性能、微觀性能檢測與分析設(shè)備，并對應(yīng)開發(fā)新型印刷材料特性分析及檢測實(shí)驗(yàn)。這一系列新的綜合型實(shí)驗(yàn)的開發(fā)為課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，充分調(diào)動學(xué)生積極性和參與實(shí)驗(yàn)的主動性，激發(fā)了學(xué)生解決問題的創(chuàng)新思維，提高了課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

4.基于課程內(nèi)容的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目申報(bào)和研究深入鉆研課程重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，并以課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生參與相關(guān)科學(xué)研究項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。筆者圍繞印刷包裝材料相關(guān)知識點(diǎn)，凝練研究方向，引導(dǎo)選課學(xué)生參與到科學(xué)項(xiàng)目研究實(shí)踐中，并指導(dǎo)學(xué)生積極申報(bào)國家級、省級大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目。近年來，筆者指導(dǎo)選課學(xué)生先后獲批國家級大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目2項(xiàng)，省級項(xiàng)目4項(xiàng)。學(xué)生通過親自參加與課程內(nèi)容相關(guān)的項(xiàng)目研究，學(xué)會如何發(fā)現(xiàn)問題、如何分析問題并最終解決問題，不僅進(jìn)一步提升了對課程內(nèi)容的理解程度，而且初步掌握了從事科學(xué)研究的基本技能，參與學(xué)生均表示受益匪淺。經(jīng)過幾年的摸索，逐步形成“理論教學(xué)—實(shí)驗(yàn)教學(xué)—創(chuàng)新研究”為一體的新型教學(xué)模式，學(xué)生不僅掌握了可應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)際的印刷包裝專業(yè)知識，而且也為其進(jìn)一步攻讀相關(guān)領(lǐng)域研究生奠定理論基礎(chǔ)。5.考核方法系統(tǒng)化課程考核方法對于評價(jià)教學(xué)效果有重要作用，也是檢驗(yàn)學(xué)生對課程內(nèi)容掌握程度的有效手段。課程傳統(tǒng)的考核方式主要采用期末成績與平時(shí)成績的加權(quán)值作為課程總評成績，由于期末考試所占比重很高，容易促使某些平時(shí)并未認(rèn)真聽課的學(xué)生突擊學(xué)習(xí)甚至作弊，導(dǎo)致考核結(jié)果不能完全反映學(xué)生學(xué)習(xí)效果。課程改革后，基于課程對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)等方面的改革，課程將進(jìn)一步完善考核措施，更加注重學(xué)習(xí)過程的考核評價(jià)，注重課堂表現(xiàn)、小組協(xié)作情況、實(shí)驗(yàn)參與及主動性、創(chuàng)新實(shí)踐活動中將理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力、查閱資料等方面的綜合能力，并建立系統(tǒng)化的考核評價(jià)體系。

四、結(jié)語

篇4

教育的目的應(yīng)該是建立在生產(chǎn)實(shí)踐的基礎(chǔ)之上，充分與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，真正解決生產(chǎn)實(shí)踐中的關(guān)鍵問題，這樣才能真正促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。印刷工程專業(yè)主要為印刷等信息可視化傳播及相關(guān)領(lǐng)域的生產(chǎn)企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，因此決定了專業(yè)的定位必須要以生產(chǎn)實(shí)踐為基礎(chǔ)。而專業(yè)課的理論教學(xué)往往顯得十分抽象，導(dǎo)致在教學(xué)過程中學(xué)生不易理解，從而在很大程度上影響了學(xué)生對專業(yè)課的興趣，得到不良的教學(xué)效果。印刷行業(yè)作為制造業(yè)的一個(gè)組成部分，產(chǎn)品的質(zhì)量是企業(yè)的核心，了解和熟練掌握印刷產(chǎn)品的質(zhì)量檢測與控制方法，對于學(xué)生綜合掌握專業(yè)技能，提高學(xué)生專業(yè)興趣具有重要意義。由于印刷工藝環(huán)節(jié)中的各個(gè)方面幾乎都與印刷產(chǎn)品的質(zhì)量密切相關(guān)，所以印刷品質(zhì)量檢測與控制課程本身具有綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)。此外，印刷產(chǎn)品本身又是一種視覺產(chǎn)品，印刷產(chǎn)品千差萬別，在印刷產(chǎn)品質(zhì)量的實(shí)際檢測中，產(chǎn)品的主觀評價(jià)占有不可替代的地位，如何在實(shí)際生產(chǎn)中，正確地評價(jià)印刷產(chǎn)品質(zhì)量，需要在實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)和總結(jié)。因此，該課程又具有實(shí)踐性強(qiáng)的特征。如何提高該課程的教學(xué)質(zhì)量，為印刷工程專業(yè)培養(yǎng)大批合格的優(yōu)秀專業(yè)人才，是印刷專業(yè)教育必須面對的核心問題。本文從多年的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，就印刷品質(zhì)量檢測與控制課程的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)方法做了積極探討。

二、理論教學(xué)體系的分析

目前，本校印刷品質(zhì)量檢測與控制理論教學(xué)共計(jì)20個(gè)學(xué)時(shí)，按照印刷品質(zhì)量檢測工具（密度檢測、色度檢測、測控條及測試版），印刷質(zhì)量檢測和控制參數(shù)和變量，印刷品的質(zhì)量評價(jià)方法，最后介紹印刷品質(zhì)量控制系統(tǒng)四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行講授。總共分為8個(gè)章節(jié)，即第一章，緒論部分，介紹本課程學(xué)習(xí)的目的，意義以及印刷品質(zhì)量檢測與控制技術(shù)發(fā)展的歷史背景等。第二章，介紹密度測量技術(shù)，第三章，介紹印刷質(zhì)量控制色度測量技術(shù)，第四章，學(xué)習(xí)印刷品質(zhì)量檢測和控制工具——測控條和測試版，第五章，介紹印刷質(zhì)量控制中的重要參數(shù)，第六章，介紹如何進(jìn)行印刷圖像的層次控制，第七章，學(xué)習(xí)印刷品質(zhì)量評價(jià)方法，包括主觀評價(jià)法，客觀評價(jià)法和主客觀結(jié)合評價(jià)法，第八章，介紹印刷機(jī)質(zhì)量自動控制系統(tǒng)。通過以上理論教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握印刷品質(zhì)量檢測密度測量原理和色度測量原理，印刷測控條和測試版基本知識，印刷質(zhì)量控制中重要參數(shù)和印刷圖像層次控制等基本理論。

三、實(shí)踐環(huán)節(jié)的補(bǔ)充

印刷品質(zhì)量檢測和控制的目的，就是為了正確評價(jià)印刷產(chǎn)品的質(zhì)量，讓企業(yè)生產(chǎn)出更多的合格產(chǎn)品，并不斷提高印刷產(chǎn)品質(zhì)量。由于在印刷品的質(zhì)量檢測過程中，主觀檢測和評價(jià)在印刷品質(zhì)量檢測中占有重要地位。如何正確對這些印刷品的缺陷進(jìn)行檢測和評價(jià)，僅僅憑借理論教學(xué)講授，是不能達(dá)到良好的教學(xué)效果的，即如果學(xué)生學(xué)習(xí)了大量的印刷產(chǎn)品檢測和控制的理論知識，卻發(fā)現(xiàn)實(shí)際生產(chǎn)中仍然不會檢測和正確評價(jià)印刷產(chǎn)品質(zhì)量，其結(jié)果不僅會導(dǎo)致對該課程學(xué)習(xí)興趣的消失，更有甚者還會影響對整個(gè)印刷工程專業(yè)的興趣。因此，必須在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以達(dá)到良好的綜合教學(xué)效果。為了提高教學(xué)效果，最大程度開發(fā)同學(xué)們的專業(yè)興趣。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的補(bǔ)充分為四種形式：第一，在理論教學(xué)的同時(shí)，以課堂授課的形式，提出實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用形式。例如，在講授密度測量技術(shù)時(shí)，除了介紹彩色密度測量種類，密度計(jì)的測量原理，密度測量中誤差分析等，與此同時(shí)，詳細(xì)說明密度測量技術(shù)在印刷品質(zhì)量檢測中的應(yīng)用，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來。第二，在印刷品主觀評價(jià)理論講授的同時(shí)，給學(xué)生展示各種各樣有質(zhì)量問題的印刷樣張，讓學(xué)生在課堂先主動分析樣張，努力發(fā)現(xiàn)問題所在，再逐一對印刷樣張進(jìn)行講解。通過該方法不僅可以激發(fā)同學(xué)們對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)加深了對課程中基本理論知識的認(rèn)識。第三，通過布置課下作業(yè)，讓同學(xué)們自己動手設(shè)計(jì)印刷測試版，并打印輸出，測量測試版相關(guān)印刷參數(shù)，加深對印刷品客觀評價(jià)相關(guān)內(nèi)容的理解，并掌握合理正確評價(jià)印刷品質(zhì)量的方法。最后，通過在企業(yè)實(shí)習(xí)操作，到企業(yè)中講授目前主要的印刷設(shè)備質(zhì)量控制系統(tǒng)，比如海德堡的CPC系統(tǒng)和CP2000系統(tǒng)，與課本知識緊密結(jié)合。通過以上實(shí)踐教學(xué)的補(bǔ)充，使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)為之所用”。學(xué)了，用了，自然就會大大加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。通過實(shí)踐深刻理解課堂教學(xué)內(nèi)容，在今后的工作中又可以根據(jù)自己的理論知識指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐。此外，只有了解了生產(chǎn)實(shí)踐所需，才有可能為印刷行業(yè)培養(yǎng)大量的優(yōu)秀應(yīng)用型人才，并進(jìn)一步為培養(yǎng)印刷行業(yè)研究型人才儲備大量的后備力量。

四、結(jié)論

篇5

關(guān) 鍵 詞：印刷圖文信息處理專業(yè) 能力培養(yǎng) 教學(xué)計(jì)劃及課程安排 印刷校外實(shí)訓(xùn)基地

以前常聽到有學(xué)生問“印刷圖文信息處理專業(yè)”到底是學(xué)什么的?。康拇_，從字面上讀“印刷圖文信息處理”讓人感覺十分拗口，然而這個(gè)專業(yè)名稱卻完整地表達(dá)了該專業(yè)的全貌。將專業(yè)名稱拆分開來：印刷圖文但不是印刷專業(yè)、信息處理但也不是計(jì)算機(jī)專業(yè)。筆者認(rèn)為它是通過計(jì)算機(jī)的輔助，對印刷產(chǎn)品的圖文進(jìn)行印前處理。

一、改革教學(xué)計(jì)劃及課程安排

由于專業(yè)老師來自不同的專業(yè)，有設(shè)計(jì)類、印刷類、化學(xué)化工類、職業(yè)教育類等不同的專業(yè)方向。所以，一開始，大家常從自身專業(yè)的角度，各自堅(jiān)持自己的理解：1.學(xué)生應(yīng)具有很強(qiáng)的設(shè)計(jì)能力；2.學(xué)生應(yīng)具有很專業(yè)的印刷知識；3.學(xué)生應(yīng)精通各種設(shè)計(jì)制作軟件；4.由于噴繪市場好，學(xué)生應(yīng)變?yōu)閭?cè)重學(xué)習(xí)噴繪知識；5.學(xué)生應(yīng)面向文印店，鍛煉排版能力……可以說，想法很多。從這里，也看出了老師對本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的理解上出現(xiàn)了偏差，正是理解上的偏差使得老師的教學(xué)重心不統(tǒng)一，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，也失去了方向感。比如，軟件PS、CD，除印刷圖文班的同學(xué)在學(xué)習(xí)外，家具班、動漫班、室設(shè)班也在學(xué)。為此，本專業(yè)團(tuán)隊(duì)專門召開會議進(jìn)行討論。最后，一致認(rèn)為本專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)為：具備扎實(shí)的印刷理論知識，具有一定設(shè)計(jì)能力，并熟練掌握各平面軟件，而老師在軟件教學(xué)中應(yīng)注意各專業(yè)的側(cè)重點(diǎn)的不同。

專業(yè)定位好后，我們對教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了調(diào)整。調(diào)整前，設(shè)計(jì)課、印刷課、軟件課課時(shí)比例分別約為：30%、15%、65%。學(xué)生是學(xué)習(xí)了軟件知識而操作能力并沒有得到加強(qiáng)。經(jīng)過研究，課時(shí)比例改為約：30%、30%、40%。經(jīng)過變化，學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、印刷知識課時(shí)得到了補(bǔ)充，在專業(yè)課學(xué)習(xí)中軟件的操作能力也得到了提高。

課程安排上，根據(jù)確定了的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，我們改變了教學(xué)計(jì)劃的課程時(shí)間安排，去掉了一些課程，添加了適合專業(yè)發(fā)展并符合學(xué)生專業(yè)能力要求的課程。如去掉了廣告心理、PM等課程，添加了印刷項(xiàng)目設(shè)計(jì)、ID等課程。將繪畫基礎(chǔ)及三大構(gòu)成由一年級下學(xué)期改在了上學(xué)期進(jìn)行。通過以上安排，整個(gè)專業(yè)的教育開始趨向合理。

二、開展針對性、對比性教學(xué)

針對性教學(xué)的主體是學(xué)生，這已是不爭的事實(shí)。然而，有些老師在教學(xué)進(jìn)程中卻往往不知不覺錯(cuò)誤地使用了它，變?yōu)獒槍Σ煌瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。產(chǎn)生這種情況的原因是多方面的，關(guān)鍵是老師主觀上還是將學(xué)生定位在“求學(xué)”上。筆者認(rèn)為應(yīng)該體現(xiàn)老師與學(xué)生之間的能動性，對比不同的授課方式及內(nèi)容。

學(xué)生受到的教育與老師的專業(yè)知識是密不可分的，而同樣一門課，老師教授的側(cè)重點(diǎn)的不同，也會使學(xué)生學(xué)到不同的知識。為此，針對學(xué)生普遍存在設(shè)計(jì)能力薄弱的特點(diǎn)，加大了對他們設(shè)計(jì)能力的輔導(dǎo)，在知識的傳授上更側(cè)重于啟發(fā)他們的創(chuàng)新式思維。例如，引導(dǎo)他們積極參加學(xué)院及國內(nèi)外的各層次的平面設(shè)計(jì)大賽，在去年6月間舉行的第二屆全國大學(xué)生廣告設(shè)計(jì)大賽中，本專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)下了參與率96%的紀(jì)錄，并取得了一項(xiàng)優(yōu)秀獎，學(xué)生們在參賽的過程中實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)得到了提升。針對學(xué)生軟件操作技能較弱的特點(diǎn)，加大對電腦知識、設(shè)計(jì)軟件操作能力的培養(yǎng)。利用課余時(shí)間，將學(xué)生分為數(shù)個(gè)學(xué)習(xí)小組，結(jié)合上課內(nèi)容，加強(qiáng)課后練習(xí)，不斷超強(qiáng)訓(xùn)練，學(xué)生畢業(yè)時(shí)PS軟件認(rèn)證通過率達(dá)到了100%。印刷的印前、印后加工是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，而印刷實(shí)驗(yàn)設(shè)備的缺乏在一定程度上給老師的教學(xué)帶來了困難。對此筆者采取了校內(nèi)授課加校外參觀的方法。在開設(shè)的印刷設(shè)計(jì)課程中，要求每一個(gè)學(xué)生必須達(dá)到良好以上的成績。授課內(nèi)容將今后印刷圖文處理作業(yè)常會碰到的工作作為重點(diǎn)，對廣告招貼、畫冊、期刊排版、紙盒設(shè)計(jì)、宣傳單頁等內(nèi)容進(jìn)行了專門講解，并在學(xué)生的上機(jī)實(shí)驗(yàn)課中作為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行上機(jī)操作。通過大量的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生掌握到各種印刷品的設(shè)計(jì)制作的共通性，如：出血位的預(yù)留、裝訂的要求、拼版的規(guī)范、印前的常識。而針對不同的印刷品種，要注意它們的區(qū)別所在、版式設(shè)計(jì)的特點(diǎn)等。學(xué)生們由開始的感覺難變?yōu)楦杏X簡單，從感覺簡單發(fā)展到還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。學(xué)生的變化證明了印刷圖文信息處理專業(yè)的改革是成功的。

三、聘請專家舉辦專題講座

對學(xué)生的輔導(dǎo)可以是多種方法的。雖然老師的知識都非常充分了，但校外專家學(xué)者的專題講座對學(xué)生的專業(yè)知識起到了補(bǔ)充作用。為此，在校內(nèi)我們多次舉辦了印刷方面、設(shè)計(jì)方面、軟件操作技巧方面的知識講座，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍日漸濃厚。專家講解了目前該行業(yè)的發(fā)展方向、最新的技術(shù)手段和技術(shù)革新、社會用工的基本要求。這樣一來，學(xué)生在學(xué)校中就掌握了行業(yè)的最新動態(tài)，學(xué)生一畢業(yè)就符合企業(yè)的需要。

四、開展校外專題輔導(dǎo)，建立印刷校外實(shí)訓(xùn)基地

校外專題輔導(dǎo)的開展定位在校企聯(lián)動上，也就是我們常提到的“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合的思路。印刷圖文信息處理專業(yè)與制造業(yè)專業(yè)有很大的區(qū)別，它的“產(chǎn)”定位在為企業(yè)設(shè)計(jì)制作印刷品上，它的產(chǎn)出是印刷或設(shè)計(jì)作品?！皩W(xué)”定位在設(shè)計(jì)制作的過程中學(xué)到符合行業(yè)規(guī)范及要求的知識，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作技能，符合高職院校學(xué)生的特點(diǎn)?！把小倍ㄎ辉谕ㄟ^學(xué)生的“產(chǎn)、學(xué)”研究出符合學(xué)生發(fā)展、符合社會需求的人才教育方法。我們將學(xué)院的宣傳任務(wù)及在企業(yè)爭取到的活件，交由學(xué)生來完成。在這個(gè)過程中，老師指導(dǎo)多個(gè)學(xué)生完成，挑選最好的作品交付，事后再對每個(gè)活件進(jìn)行講解，提高了學(xué)生的認(rèn)知。

篇6

【關(guān)鍵詞】崗位能力培養(yǎng)；高職；課程改革

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展和人們對文化需求的進(jìn)一步提高，我國的印刷行業(yè)正迎來一個(gè)前所未有的全面快速發(fā)展時(shí)期。隨著中國印刷業(yè)的持續(xù)增長，印前制作方面的人才也已成為這一領(lǐng)域的搶手人才。印前制作人員大約占整體從業(yè)人員的1/6，從印刷行業(yè)的發(fā)展來看，印前制作員的需求呈現(xiàn)增長之勢。

1《印前圖文信息處理》課程現(xiàn)狀

《印前圖文信息處理》是印刷工藝過程的重要環(huán)節(jié)，是印刷技術(shù)專業(yè)的一門重要的專業(yè)必修課，是學(xué)生必須掌握的職業(yè)核心技能，它的內(nèi)容包括：印前的圖文信息輸入、處理、輸出的基礎(chǔ)理論知識及相關(guān)的操作規(guī)程。學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)可以掌握圖像處理技術(shù)、圖形處理技術(shù)、文字排版與設(shè)計(jì)技術(shù)和印前工藝參數(shù)的設(shè)置。本課程結(jié)束后能達(dá)到企業(yè)相關(guān)崗位的工作要求，同時(shí)還著重培養(yǎng)學(xué)生在圖文信息制作中的主創(chuàng)性，加強(qiáng)學(xué)生在創(chuàng)作系列作品時(shí)團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)，符合培養(yǎng)高技能人才的目標(biāo)?，F(xiàn)代的高職教育應(yīng)以崗位需求為目標(biāo)，注重綜合職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，在教學(xué)中需充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)能力本位。但是，目前高職院?！队∏皥D文信息處理》課程的教學(xué)還存在以下主要問題：

1.1只注重PS、AI等圖文處理軟件的教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容單一并且與實(shí)際崗位脫節(jié)

大部分印刷企業(yè)的印前制作過程一般是客戶拿過來設(shè)計(jì)稿，印前制作人員只需要檢查錯(cuò)誤，進(jìn)行簡單修改，或者設(shè)計(jì)一些比較簡單的產(chǎn)品任務(wù)，以制作為主、設(shè)計(jì)為輔，對于軟件操作的要求相對會低一些。本課程傳統(tǒng)的教學(xué)模式會過多的關(guān)注學(xué)生對軟件工具和命令的掌握程度，課內(nèi)只有一些簡單的實(shí)踐項(xiàng)目或課內(nèi)設(shè)置的項(xiàng)目主要是掌握知識點(diǎn)本身，很少按照企業(yè)相關(guān)職位的工作內(nèi)容來設(shè)置課程內(nèi)容模塊，與企業(yè)崗位的工作內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié)。最終導(dǎo)致學(xué)生根本不了解常見印刷品的制作流程，也不清楚圖片所需的分辨率、印前輸出的文件格式、預(yù)檢等最實(shí)用的印前工藝知識，最終致使學(xué)生不具備印刷企業(yè)所需的職業(yè)崗位能力，與實(shí)際崗位造成了嚴(yán)重的脫節(jié)。

1.2教學(xué)模式和教學(xué)方法比較單一

本課程傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師先對PS、AI等軟件的工具進(jìn)行講解和演示，然后學(xué)生照著教師的講解一摸一樣地練習(xí)。很多教師認(rèn)為只要將知識傳授給學(xué)生，教學(xué)的目的就達(dá)到了。實(shí)際的結(jié)果是這種教學(xué)模式磨滅了學(xué)生的主觀想法，無法培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，無法增強(qiáng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，阻礙了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的發(fā)展，嚴(yán)重脫離了目前高職教育的要求。

1.3印刷企業(yè)和行業(yè)參與教學(xué)改革的力度不夠

在課程改革的過程中，學(xué)校要與印刷企業(yè)、行業(yè)保持聯(lián)系與合作，學(xué)校和企業(yè)共同討論和制定教學(xué)內(nèi)容，突出職業(yè)能力的培養(yǎng)。但是目前校企合作開發(fā)的課程數(shù)量少、質(zhì)量差。有的課程在進(jìn)行教學(xué)改革的過程中，名義上是校企合作，共同改革，實(shí)際上企業(yè)并沒有參與進(jìn)來，只是掛個(gè)名字而已。

1.4偏離職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)所要求的考核內(nèi)容

平版制版工具體考核內(nèi)容分為理論和實(shí)操兩部分，理論內(nèi)容主要包括印刷基礎(chǔ)知識、印前檢查、印前輸出等內(nèi)容。但是現(xiàn)在很多印前圖文信息處理課程只注重PS、AI等圖文處理軟件的學(xué)習(xí)，并沒有將這些知識貫穿于教學(xué)中，造成學(xué)生不懂印前輸出，無法從事印刷企業(yè)中實(shí)際的印前處理工作崗位。

2基于崗位能力培養(yǎng)的《印前圖文信息處理》課程改革方案

要解決上述《印前圖文信息處理》課程教學(xué)中所遇到的問題，必須校企合作共同整合《印前圖文信息處理》課程的教學(xué)內(nèi)容，改革陳舊的教學(xué)模式、教學(xué)方法，建立新的合理的教學(xué)評價(jià)機(jī)制。

2.1去企業(yè)調(diào)研，校企合作共同制定改革方案

首先查閱國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的資料，明確本課程對應(yīng)職業(yè)工種所需的職業(yè)技能。其次去印刷企業(yè)進(jìn)行深入的調(diào)查研究，了解本課程對應(yīng)的崗位群的工作任務(wù)。對印刷企業(yè)的管理人員和員工進(jìn)行訪談或發(fā)放調(diào)查問卷，了解本課程對應(yīng)的崗位群有哪些，每個(gè)崗位的工作任務(wù)是什么？通過設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，了解印刷企業(yè)員工對本門課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價(jià)的看法，存在的問題和解決的方法。最后，引入幾家行業(yè)內(nèi)大型的印刷企業(yè)進(jìn)行校企合作，學(xué)校與企業(yè)共同整合本門課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評價(jià)方式，修訂本課程的大綱和教案。以企業(yè)真實(shí)任務(wù)為教學(xué)項(xiàng)目，并將工作過程轉(zhuǎn)化為相對應(yīng)的數(shù)個(gè)單項(xiàng)項(xiàng)目，緊貼崗位生產(chǎn)要求，工作任務(wù)的完成就是一個(gè)印刷活件的完成。

2.2教學(xué)內(nèi)容改革

（1）按照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的要求，重新整合教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)平版制版工的要求，在教學(xué)內(nèi)容中加入印前工藝基礎(chǔ)、印前檢查、印前輸出等內(nèi)容，貫穿于課程的教學(xué)過程中。

（2）以校外印刷廠和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地等真實(shí)工作環(huán)境為學(xué)習(xí)場所，將課堂與車間融為一體，按照印前崗位所要求的職業(yè)能力安排本課程的教學(xué)內(nèi)容。

2.3教學(xué)方法與手段的改革

（1）任務(wù)驅(qū)動，項(xiàng)目教學(xué)法。以印刷企業(yè)的真實(shí)任務(wù)為教學(xué)項(xiàng)目，緊貼崗位生產(chǎn)要求，工作任務(wù)的完成就是一個(gè)印刷活件的完成。

（2）劃分工作小組，分組合作，指定負(fù)責(zé)人，明確責(zé)任。在教學(xué)中，將全班學(xué)生分為幾組，小組成員分工合作完成自己組的作品。在實(shí)施教學(xué)過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師適時(shí)指導(dǎo)，解答疑問，綜合評價(jià)。

（3）校企合作，共建教學(xué)工廠，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)的真實(shí)一致性。

2.4評價(jià)機(jī)制的改革

本課程根據(jù)職業(yè)崗位能力和知識的要求，將平版制版工的考核標(biāo)準(zhǔn)融入到課程評價(jià)體系中，并采用項(xiàng)目制作過程評價(jià)與任務(wù)完成情況相結(jié)合的評價(jià)方式，改變傳統(tǒng)單一的評價(jià)方法。

3結(jié)束語

經(jīng)過去印刷企業(yè)進(jìn)行大量的調(diào)研，并派遣任課教師去相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)和學(xué)習(xí)，最后與企業(yè)合作共同進(jìn)行《印前圖文信息處理》的課程改革，總體上取得了一定成效，提高了學(xué)生的實(shí)操技能。以企業(yè)真實(shí)任務(wù)為教學(xué)項(xiàng)目，并將工作過程轉(zhuǎn)化為相對應(yīng)的數(shù)個(gè)單項(xiàng)項(xiàng)目，緊貼崗位生產(chǎn)要求，工作任務(wù)的完成就是一個(gè)印刷活件的完成，有助于學(xué)生更快地適應(yīng)企業(yè)的特定崗位。但是在進(jìn)行本課程改革的過程中，也有一些問題需要解決，比如本課程對應(yīng)的軟硬件配套還不夠完善、企業(yè)的參與力度還不夠深入等等。在今后的課程改革中，還需不斷的努力，才能培養(yǎng)出真正適合印刷行業(yè)的印前處理人才。

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篇7

根據(jù)數(shù)字印刷設(shè)備的使用情況，我們可以把拓展數(shù)字印刷的傳統(tǒng)印刷企業(yè)分為兩大類，一類將數(shù)字印刷作為傳統(tǒng)印刷的配套，主要完成一些打樣、補(bǔ)版工作，同時(shí)也承接一些已有客戶的短版業(yè)務(wù)；另一類則借助數(shù)字印刷開展更多的新業(yè)務(wù)，數(shù)字印刷是其重要的訂單來源之一。這兩類傳統(tǒng)印刷企業(yè)在開展數(shù)字印刷時(shí)，在生產(chǎn)管理和人才培養(yǎng)方面需要做的工作是不同的。本刊記者主要選取了兩家不同類型的傳統(tǒng)印刷企業(yè)，請他們介紹自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以期拋磚引玉，為大家提供更多參考。

北京新華：小改動，新探索

作為一家老牌國企，北京新華印刷有限公司（以下簡稱“北京新華”）于2012年8月引進(jìn)了一臺施樂數(shù)字印刷設(shè)備，作為傳統(tǒng)印刷的配套設(shè)備，主要完成已有客戶的一些短版業(yè)務(wù)，如樣書的印制工作等。數(shù)字印刷設(shè)備的引進(jìn)，不僅拓寬了業(yè)務(wù)種類，也對北京新華的生產(chǎn)管理和人才培養(yǎng)提出了新的要求。

數(shù)字印刷業(yè)務(wù)的特點(diǎn)是印量小、種類多、個(gè)性化，而且其客戶往往對數(shù)字印刷的材料、工藝等也不甚了解?！八?，我們專門制訂了針對數(shù)字印刷業(yè)務(wù)的訂單管理辦法?！北本┬氯A數(shù)字印前部部長李良介紹道。在客戶下單后，訂單不會直接進(jìn)入ERP系統(tǒng)，而會先由數(shù)字印前部門進(jìn)行核查，檢查客戶所要求的材料是否與數(shù)字印刷設(shè)備相匹配等。對于不符合印制條件的訂單，數(shù)字印前部會和客戶進(jìn)行溝通，客戶核查相關(guān)內(nèi)容后，再重新下單，以保證印出的印品能更好地滿足客戶的需求。

在設(shè)備安置規(guī)劃方面，北京新華目前將這臺數(shù)字印刷設(shè)備放置在印前部門的一間室內(nèi)溫度常年為22℃、濕度為40%～50%的半封閉房間內(nèi)。這樣做一方面由于數(shù)字印刷業(yè)務(wù)的電子信息化操作在整個(gè)印刷過程中所占比重較大，因此將其放置在印前部門會使操作更加方便；另一方面，數(shù)字印刷設(shè)備對生產(chǎn)環(huán)境要求較高，恒溫恒濕的半封閉房間可保證數(shù)字印刷設(shè)備一直處于正常的工作狀態(tài)，從而保證印品質(zhì)量?！斑@種規(guī)劃方法無須另辟場地，也保證了生產(chǎn)的順利進(jìn)行，科學(xué)合理，還為企業(yè)節(jié)省了不少成本。”

李良欣喜地說道。

在人才選拔、培養(yǎng)方面，一方面由于目前北京新華僅有一臺數(shù)字印刷設(shè)備，所需操作人員不多；另一方面，由于數(shù)字印刷設(shè)備的主要操作與印前圖文處理工作類似，都要求有較高的IT技能，所以在引進(jìn)設(shè)備后，北京新華從印前部門選拔出了3～4位具備較強(qiáng)印前文件處理以及色彩管理方面的知識、懂得后加工技術(shù)、具有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的人員，由數(shù)字印刷設(shè)備工程師對其進(jìn)行多天的數(shù)字印刷設(shè)備操作的培訓(xùn)，并在之后的工作過程中，再針對實(shí)際印刷生產(chǎn)中遇到的問題對他們進(jìn)行相應(yīng)的系統(tǒng)培訓(xùn)。

北京新華的例子讓我們認(rèn)識到，傳統(tǒng)印刷企業(yè)在將數(shù)字印刷作為配套時(shí)，可充分利用企業(yè)原有資源，即所積累的經(jīng)驗(yàn)與人才，所具備的廠房空間等，以減少投入。同時(shí)，傳統(tǒng)印刷企業(yè)應(yīng)對原有生產(chǎn)管理流程進(jìn)行適當(dāng)修改，以更加符合數(shù)字印刷的特點(diǎn)。

國彩數(shù)字印刷：多業(yè)務(wù)，多模式

深圳市國際彩印有限公司（以下簡稱“深圳國彩”）是一家擁有26年歷史的傳統(tǒng)印刷企業(yè)，隨著客戶需求的轉(zhuǎn)變，短單、個(gè)性化等業(yè)務(wù)的不斷增多，深圳國彩逐漸意識到傳統(tǒng)印刷已無法滿足這部分客戶的需求，于是開始嘗試進(jìn)軍數(shù)字印刷領(lǐng)域，并于2009年前成立了深圳市國彩數(shù)字印刷有限公司（以下簡稱“國彩數(shù)字印刷”），引進(jìn)了2臺彩色數(shù)字印刷設(shè)備，專門開展數(shù)字印刷業(yè)務(wù)，主要包括配合傳統(tǒng)印刷打樣、商業(yè)小批量印刷、個(gè)性化影像印刷以及制卡類可變數(shù)據(jù)印刷等。因此，對于生產(chǎn)管理與人才培養(yǎng)，他們也有自己的獨(dú)到之處。

1.根據(jù)業(yè)務(wù)特點(diǎn)，合理放置設(shè)備

為了能高效、高質(zhì)地開展數(shù)字印刷服務(wù)，國彩數(shù)字印刷將一臺數(shù)字印刷設(shè)備放置在位于郊區(qū)的傳統(tǒng)印刷車間中，主要用于配合傳統(tǒng)印刷的打樣、承接客戶的小批量印刷業(yè)務(wù)；另一臺放置在位于市區(qū)的數(shù)字印刷門店中，主要承接個(gè)性化影像及企業(yè)標(biāo)書印刷業(yè)務(wù)等，以方便客戶收取印品，并擴(kuò)大業(yè)務(wù)范圍和規(guī)模。

2.根據(jù)業(yè)務(wù)需求，采取不同管理方式

根據(jù)數(shù)字印刷業(yè)務(wù)的特點(diǎn)，國彩數(shù)字印刷在引進(jìn)數(shù)字印刷設(shè)備前期，就引入了適合自身企業(yè)需求的數(shù)字印刷管理系統(tǒng)，該系統(tǒng)可實(shí)時(shí)監(jiān)控和反饋訂單的處理過程和設(shè)備的生產(chǎn)狀態(tài)，以合理分配訂單和操作人員。不僅如此，該系統(tǒng)還可對操作人員的工作績效、客戶資料以及售后服務(wù)進(jìn)行在線管理。

同時(shí)，由于數(shù)字印刷業(yè)務(wù)類型多樣，需求各異，國彩數(shù)字印刷針對不同業(yè)務(wù)實(shí)施了不同的訂單管理方式。對于打樣、客戶的小批量印刷業(yè)務(wù)，接到訂單后，其會通過數(shù)字印刷管理系統(tǒng)安排到數(shù)字印刷設(shè)備上完成印刷；對于個(gè)性化影像印刷而言，客戶可直接下載服務(wù)端，自己完成設(shè)計(jì)制作，再上傳到網(wǎng)站并在線下單；對于企業(yè)標(biāo)書印刷業(yè)務(wù)，其會進(jìn)行全程跟蹤，以防止企業(yè)機(jī)密的泄露。

3.建立系統(tǒng)的人才培養(yǎng)體系

在人才培養(yǎng)方面，國彩數(shù)字印刷同樣下足了功夫，“由于我公司有快印門店，所需數(shù)字印刷人才較多，所以，我們除了從企業(yè)內(nèi)部選拔培訓(xùn)人才外，還會面向社會招聘?！眹蕯?shù)字印刷總經(jīng)理姚勇說道。選拔或招聘到人才后，深圳國彩會對其進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，主要分為三類，一是禮儀培訓(xùn)，主要針對業(yè)務(wù)人員、前臺客服人員等，目的是讓新員工盡快了解公司的企業(yè)文化和掌握溝通技巧；二是軟件技術(shù)培訓(xùn)，主要針對市場、印前和印刷人員，內(nèi)容包括印前圖文處理軟件的操作，文件的處理方法等；三是印刷基礎(chǔ)知識培訓(xùn)，主要針對公司所有人員，邀請精通印刷基礎(chǔ)知識的傳統(tǒng)印刷人員對其進(jìn)行相關(guān)的紙張分類、印刷工藝以及后道加工方面知識的講解等。

開展數(shù)字印刷需要全能型人才，為此，國彩數(shù)字印刷會根據(jù)員工自身具備的技能，來確定薪酬水平，如同時(shí)具備印前圖文處理、印后裝訂以及生產(chǎn)結(jié)算技能的員工，薪酬會比只具備一項(xiàng)技能的員工高得多。

篇8

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動；小組合作；印刷品

目前印刷界的趨勢是：一個(gè)好的設(shè)計(jì)制作人員不僅應(yīng)擅長創(chuàng)作和設(shè)計(jì)，還應(yīng)掌握印刷品的輸出知識，避免在生產(chǎn)過程中，由于輸出者的失誤造成的人力、物力的浪費(fèi)?；谶@一原因，中職學(xué)校設(shè)置了《印刷品的輸出過程》這部分內(nèi)容，使學(xué)生對印刷輸出方面的知識有更全面的認(rèn)識和理解。由于教材內(nèi)容不完善，概念性的知識比較多，學(xué)校也沒有相關(guān)的印刷設(shè)備，且中職生存在理解能力差、好動、好奇心強(qiáng)、邏輯分析能力較弱等特點(diǎn)。所以，筆者通過“任務(wù)驅(qū)動―小組合作式”教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，使他們快速掌握并使用印刷技術(shù)。

一、課型與程序

1. 課型分析。

本課以“任務(wù)驅(qū)動”的方法合理組織學(xué)生開展小組學(xué)習(xí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中利用貼近學(xué)生生活的實(shí)例引入課題，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，培養(yǎng)應(yīng)用印刷技術(shù)的能力。在教學(xué)過程中，利用實(shí)物進(jìn)行講解，配以形象生動的課件和視頻展示印刷品輸出的基本原理，使學(xué)生理解和掌握印刷品輸出知識，達(dá)到學(xué)以致用的目的。為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，筆者將“情景引導(dǎo)――交流――實(shí)踐活動”的教學(xué)思想滲透到整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主觀能動性。同時(shí)，輔以比較法、演示法、情景法和小組競賽法等方式，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。這種任務(wù)驅(qū)動式授課使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于主體地位，可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，使他們自主地獲取知識。

2. 教學(xué)程序。

“任務(wù)驅(qū)動―小組合作式”教學(xué)方法的基本程序?yàn)椋喝蝿?wù)驅(qū)動――假設(shè)任務(wù)問題――引導(dǎo)思考――參與活動――分析問題――總結(jié)歸納――課后延伸。

“任務(wù)驅(qū)動”是為誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把知識融入任務(wù)，學(xué)生在強(qiáng)烈的動機(jī)驅(qū)動下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)?！凹僭O(shè)任務(wù)問題”即根據(jù)課程內(nèi)容，設(shè)定一系列任務(wù)，將問題貫穿其中，讓學(xué)生在任務(wù)中理解知識?！耙龑?dǎo)思考”即引導(dǎo)學(xué)生找出教學(xué)內(nèi)容中與任務(wù)的技能標(biāo)準(zhǔn)相銜接的技能點(diǎn)?！皡⑴c活動”是指學(xué)生通過參與各種任務(wù)，在活動中獲取知識的學(xué)習(xí)過程?！胺治鰡栴}”即學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過合適的方法，多角度地對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分析和思考。“總結(jié)歸納”是指對已學(xué)知識進(jìn)行回顧、檢查和分析，從中找出經(jīng)驗(yàn)，獲得規(guī)律性的認(rèn)識?！罢n后延伸”即教師結(jié)合該課內(nèi)容給出作業(yè)，是學(xué)生把新知識應(yīng)用于分析問題、解決問題的過程，讓學(xué)生通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。

二、教學(xué)過程

根據(jù)本次課的教學(xué)目標(biāo)，在課程開始階段，教師運(yùn)用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生最熟悉的“印刷課本”入手，自然地引發(fā)出對“電腦屏幕顯示出來的印刷品效果是不是最終的印刷成品效果”這一問題的探討和思考。

接著，圍繞剛剛舉辦的2010年亞運(yùn)會主題，讓學(xué)生完成貼近實(shí)際生活、符合學(xué)生認(rèn)知水平的任務(wù)，在前一階段學(xué)生手工制作的一幅2010年亞運(yùn)會吉祥物宣傳海報(bào)的基礎(chǔ)上提出新的任務(wù)――“如何印刷出該2010年亞運(yùn)會吉祥物宣傳海報(bào)”，輕松地把學(xué)生帶入到本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容――印刷品的輸出過程。

針對該任務(wù)，以“布置任務(wù)”的方式引入有關(guān)概念，展開教學(xué)內(nèi)容，展示出兩幅宣傳海報(bào)的打印稿，讓學(xué)生分析兩幅圖片的不同之處，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么要進(jìn)行打印與數(shù)碼打樣？打印與打樣有何區(qū)別？各有什么作用？在引入“打印” “打樣”的新概念、新知識時(shí)，通過直觀圖片使學(xué)生的學(xué)習(xí)直觀化、形象化，充分展現(xiàn)打印與數(shù)碼打樣的必要性，從而引出校對及校樣的重要性，并以小組合作的方式完成對宣傳海報(bào)進(jìn)行校對的學(xué)習(xí)任務(wù)。以小組討論、協(xié)商的形式開展學(xué)習(xí)活動，旨在通過協(xié)作學(xué)習(xí)體現(xiàn)群體的智慧，完善和深化學(xué)習(xí)個(gè)體對知識的理解和掌握。

在完成校對任務(wù)的基礎(chǔ)上，再創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬環(huán)境，展示一本公司簡介樣本的實(shí)物，讓學(xué)生認(rèn)識拼大版的作用。接著，通過多媒體課件展示膠片輸出和校對的一組工作場景圖片，這些生動直觀的實(shí)際工作場景能有效地激發(fā)學(xué)生興趣，掌握膠片的輸出及菲林校對的基本常識。接下來，以小組競賽的形式讓每組學(xué)生對所提供的一套膠片進(jìn)行檢查，并指出其中的錯(cuò)誤，檢查完后將四色膠片進(jìn)行套版，讓學(xué)生加深對問題的理解。在小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)注意啟發(fā)、誘導(dǎo)，并適時(shí)地加以總結(jié)，概括出膠片校對的規(guī)律性知識，實(shí)現(xiàn)從現(xiàn)象到本質(zhì)，由感性到理性的過渡，引導(dǎo)出“打樣”這一環(huán)節(jié)，采取課件演示、引導(dǎo)和講解等方式，分析膠片打樣出樣圖的套色順序，設(shè)計(jì)出可操作性的“任務(wù)”，以小組游戲的形式完成任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握方法、知識與技能。

在最后的回顧知識環(huán)節(jié)，讓兩組學(xué)生歸納總結(jié)出打樣的作用，通過搶答的形式完成小組競賽，使學(xué)生不僅掌握本節(jié)課所學(xué)的新知識，同時(shí)鍛煉歸納和運(yùn)用知識的能力。

三、教學(xué)評析

1. 特點(diǎn)。

（1）課程設(shè)置：從職業(yè)學(xué)校的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，以就業(yè)和企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，以崗位技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)專業(yè)知識和基本操作技能；在考慮現(xiàn)有教學(xué)條件的前提下，盡可能多地反映現(xiàn)代化的生產(chǎn)設(shè)備、技術(shù)和工藝；注重把美術(shù)相關(guān)課程與印刷技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)相整合，增強(qiáng)課程內(nèi)容的實(shí)用性、適用性和針對性。

（2）教學(xué)內(nèi)容：按照“任務(wù)驅(qū)動”“案例教學(xué)”等模式進(jìn)行重組，安排緊湊，注意每一環(huán)節(jié)之間的銜接，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際崗位標(biāo)準(zhǔn)的對應(yīng)，統(tǒng)籌兼顧，注重印刷技術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

（3）教學(xué)方法：根據(jù)具體的教學(xué)情境、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)靈活運(yùn)用，同時(shí)考慮學(xué)生的文化水平、學(xué)習(xí)興趣，“任務(wù)”設(shè)計(jì)有明確的目標(biāo)要求，具有可操作性，符合教學(xué)進(jìn)度；教師注意備足資料，講授生動直觀，具有啟發(fā)性；把知識融入任務(wù)中，讓學(xué)生在“學(xué)中做” “做中學(xué)”，充分參與到課堂中；注意對學(xué)生能力的培養(yǎng)，采用互動的學(xué)習(xí)方式，不斷拓展學(xué)生的思考空間。

（4）教學(xué)設(shè)備：主要采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，生動形象，信息含量大；無線鼠標(biāo)及電子教鞭教具的使用，拉近了師生間的授課距離，優(yōu)化了課堂效率。

（5）教學(xué)場地：課桌根據(jù)具體教學(xué)需要進(jìn)行分組排列，創(chuàng)設(shè)出寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，利于學(xué)生、師生之間的互動與交流。

2. 效果。

縱觀本次課程，筆者深入挖掘教材資源，以清晰的思路和明確的目標(biāo)，很好地體現(xiàn)了“任務(wù)驅(qū)動―小組合作式”課型的教學(xué)理念，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、學(xué)生行為和教師行為等相輔相成、相得益彰。在教學(xué)過程中筆者注重各環(huán)節(jié)之間的有機(jī)聯(lián)系，精心設(shè)計(jì)，導(dǎo)入自然，同時(shí)，根據(jù)中職生的身心特點(diǎn)，采用小組競賽、游戲等多種活動相結(jié)合的方法，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，各項(xiàng)活動適量、適時(shí)、有效，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)印刷知識的興趣，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，使學(xué)生初步具備印刷知識的應(yīng)用能力，收到了良好的效果。

（1）通過對知識進(jìn)行整合，將教學(xué)內(nèi)容融于幾個(gè)任務(wù)中，改變了傳統(tǒng)的按內(nèi)容順序逐一講授的方式，抓重點(diǎn)，攻難點(diǎn)，把寶貴的時(shí)間用在刀刃上。

（2）通過小組競賽調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生人人參與，達(dá)到認(rèn)識、理解并運(yùn)用印刷知識的目的；授課過程中比較分析法的運(yùn)用，明確了“打印與打樣” “校對與校樣”、“膠片輸出與計(jì)算機(jī)直接制版”等抽象概念。

（3）通過多媒體課件展示印刷品輸出過程的工作場景，呈現(xiàn)相關(guān)的實(shí)例圖片，使課程內(nèi)容更加形象、生動和直觀，“情境化”的媒介有效地激發(fā)了學(xué)生興趣，優(yōu)化了教學(xué)效果。

（4）整個(gè)教學(xué)過程中教師把功夫做在課前，課中組織和引導(dǎo)學(xué)生思考、學(xué)習(xí)，避免了教師講得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦的現(xiàn)象。

（5）從小組競賽、討論、歸納以及課后作業(yè)等學(xué)習(xí)行為和效果看，學(xué)生能積極參與并認(rèn)真投入到學(xué)習(xí)中，能理解知識，并應(yīng)用知識分析和解決問題。

四、教學(xué)建議

在課堂教學(xué)之外，學(xué)校還可以組織學(xué)生到印刷廠參觀，進(jìn)一步了解印刷工作的生產(chǎn)流程，了解印刷生產(chǎn)中理論與實(shí)際相沖突的難點(diǎn)問題，將理論知識與印刷實(shí)踐緊密結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力與分析能力。此外，還可以通過校企合作的方式，在實(shí)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生初步具備頂崗生產(chǎn)的能力和良好的職業(yè)意識，在實(shí)際生產(chǎn)崗位上接受師傅手把手的教學(xué)，切實(shí)體驗(yàn)嚴(yán)格的生產(chǎn)紀(jì)律、一絲不茍的技術(shù)要求，感受勞動的艱辛、協(xié)作的價(jià)值和成功的快樂，使畢業(yè)與就業(yè)順利接軌。

（作者單位：廣州市信息工程職業(yè)學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

[1] 王坦. 論合作學(xué)習(xí)的基本理念[J].教育研究，2002，(2).

篇9

我國包裝產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，急需具有較強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用能力的人才，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，并在實(shí)踐中進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)施，是我們每一位包裝設(shè)計(jì)與印刷教育工作者研究的重要課題。包裝設(shè)計(jì)系列課程具有極強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，采用實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目化教學(xué)等方法能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果良好，適應(yīng)了應(yīng)用型人才培養(yǎng)，符合本科院校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的大趨勢。

關(guān)鍵詞：

包裝設(shè)計(jì)、實(shí)戰(zhàn)教學(xué)、人才培養(yǎng)

中國包裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，正從包裝大國向包裝強(qiáng)國邁進(jìn)。從總量上看，我國已成為世界包裝大國，但在品種、質(zhì)量、新品研發(fā)能力以及經(jīng)濟(jì)效益等方面，均與發(fā)達(dá)國家存在較大的差距。針對制約我國包裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展的問題，必須加大包裝設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)力度[1]。從包裝設(shè)計(jì)行業(yè)與市場發(fā)展來看，人才的需求是第一位的。包裝設(shè)計(jì)印刷產(chǎn)業(yè)的實(shí)踐性非常強(qiáng)，因此同時(shí)具備較強(qiáng)的包裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力和操作實(shí)現(xiàn)技能的應(yīng)用技術(shù)型設(shè)計(jì)人才是最為緊缺和受歡迎的。探索與研究包裝設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)型實(shí)踐教學(xué)模式教學(xué)改革創(chuàng)新，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的首要任務(wù)。

一、包裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

我國的包裝設(shè)計(jì)教學(xué)和包裝市場幾乎沒有交集，缺乏應(yīng)有的溝通與交流。同時(shí)，教師大都也是紙上談兵，缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)[2]。包裝設(shè)計(jì)課程既與視覺形象息息相關(guān)，更涉及產(chǎn)品包裝的結(jié)構(gòu)、材料、力學(xué)要素、印刷技術(shù)、加工工藝、環(huán)保回收、成本預(yù)算、市場與消費(fèi)需求等多方面。如果所設(shè)計(jì)的作品無法應(yīng)用到生產(chǎn)，那么這樣的設(shè)計(jì)作品是沒有意義的。學(xué)生畢業(yè)后甚至?xí)霈F(xiàn)到了企業(yè)后要重新學(xué)習(xí)的現(xiàn)象[3]。

（一）實(shí)踐教學(xué)與包裝印刷市場脫節(jié)

開辦有包裝設(shè)計(jì)專業(yè)或課程的院校，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)雖然也進(jìn)行了教學(xué)改革，但要求學(xué)生們動手操作的還是虛擬的項(xiàng)目和要求，并非真正的企業(yè)實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目，因此，不論從內(nèi)容上還是時(shí)間性要求方面，都不能讓學(xué)生有身臨其境的感受，也就達(dá)不到綜合能力培養(yǎng)的目標(biāo)；并且，按照教師提出的假設(shè)，學(xué)生們最終設(shè)計(jì)制作出的包裝并不能夠成為企業(yè)產(chǎn)品，也因?yàn)闆]有應(yīng)用而沒有價(jià)值。目前很多高校在包裝教學(xué)實(shí)訓(xùn)方面的投資也不到位，致使包裝UV特殊效果、各種防偽手段等的運(yùn)用幾乎為零，重復(fù)性地設(shè)計(jì)制作普通包裝，造成設(shè)計(jì)作品無人問津，也嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，長此以往，會造成教育資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。

（二）教師教學(xué)要求與方法單一

很多的包裝設(shè)計(jì)專業(yè)教師，熱衷于沿襲自己就讀的高校本科、研究生教學(xué)模式，在實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)過程中，單純要求作品的數(shù)量，而質(zhì)量的要求又是脫離企業(yè)實(shí)際的，于是造成了學(xué)生要么拼命趕作業(yè)，不注重內(nèi)在質(zhì)量，要么去到相關(guān)網(wǎng)站下載已有包裝局部修改，失去了包裝設(shè)計(jì)的創(chuàng)新、創(chuàng)意的內(nèi)涵。通過參觀某些院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽，筆者發(fā)現(xiàn)，很多的包裝設(shè)計(jì)作品并不是完整的，比如某些酒瓶的包裝，學(xué)生也只是簡單地設(shè)計(jì)了標(biāo)簽，然后貼到原有的瓶子上，并且根本沒有考慮外部包裝盒與酒瓶的匹配問題，說明教師的教學(xué)方法單一，存有較多值得商榷的地方。

（三）教學(xué)師資難以滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求

高等院校在引進(jìn)師資時(shí)，往往都要求碩士研究生以上學(xué)歷，而大部分的研究生一直都是在院校深造，與企業(yè)接觸不多或者不夠全面，因此就造成了這部分師資無法滿足應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求；而企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員，又因?yàn)椴痪邆涓咝＝處熧Y格證，被高校拒之門外，有的雖然以外聘教師的身份參與實(shí)踐教學(xué)，但存在著不穩(wěn)定性，也不利于學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力的提升。

二、實(shí)戰(zhàn)教學(xué)改革的意義

顧名思義，實(shí)戰(zhàn)型教學(xué)模式要求學(xué)生完成的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容必須是業(yè)界所提供的現(xiàn)實(shí)課題，解決按業(yè)界標(biāo)準(zhǔn)所需要解決的項(xiàng)目，所有的課堂講授均是圍繞課題項(xiàng)目的大方向展開[4]。國內(nèi)關(guān)于實(shí)戰(zhàn)教學(xué)的教育模式研究集中于軍、警、體等院校，且已經(jīng)較為成熟，而其他高校及專業(yè)的實(shí)戰(zhàn)教學(xué)研究尚處于摸索階段，研究成果中尚未發(fā)現(xiàn)以廣西包裝設(shè)計(jì)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)為研究背景的研究成果。因此，包裝人才實(shí)戰(zhàn)型教學(xué)研究具有建設(shè)性的研究價(jià)值。

（一）高度符合教育改革政策導(dǎo)向

近年來，國務(wù)院、教育部、廣西區(qū)等均已下發(fā)相關(guān)文件引導(dǎo)高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》、《關(guān)于開展廣西新建本科學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)申報(bào)工作的通知》等均提出：要加大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)力度，以“深度校企合作、培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才”為中心，以市場需求、職業(yè)需要為核心，以能力培養(yǎng)為主線，以實(shí)踐體系為主體；專業(yè)課程運(yùn)用真實(shí)任務(wù)，真實(shí)案例教學(xué)的覆蓋率要達(dá)到100%，主干專業(yè)課程用人單位的參與率達(dá)到100%等。2014年初，國務(wù)院首次明確將“引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型”，這進(jìn)一步明確了新升格的本科院校培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的定位。我院已經(jīng)被教育廳遴選為整體轉(zhuǎn)型發(fā)展高等院校，并進(jìn)行了應(yīng)用型人才培養(yǎng)試點(diǎn)專業(yè)、課程立項(xiàng)工作。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)集群作為一個(gè)重點(diǎn)和特色，在包裝設(shè)計(jì)與印刷課程體系中，實(shí)施了實(shí)戰(zhàn)型人才培養(yǎng)。研究包裝設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)型應(yīng)用技術(shù)人才的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)策略，與獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的辦學(xué)定位相符，也是高度契合國家及廣西教育發(fā)展戰(zhàn)略的，因此具有必然的可行性。

（二）高度契合包裝設(shè)計(jì)印刷產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展

我國包裝印刷產(chǎn)業(yè)近幾年也遇到了轉(zhuǎn)型發(fā)展的問題，例如科技創(chuàng)新、綠色環(huán)保、智能制造等，而與之不相匹配的現(xiàn)狀則是從業(yè)人員的技術(shù)水平、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力等不盡如人意，一定程度上造成了行業(yè)發(fā)展的瓶頸，成為眾多企業(yè)面臨的當(dāng)務(wù)之急。實(shí)戰(zhàn)型人才的專業(yè)教育，是基于深度的校企合作而實(shí)施的，具有企業(yè)、市場的一線背景，同時(shí)依托高等院校良好的科學(xué)研究資源，能夠在大量的實(shí)踐教學(xué)中針對目前企業(yè)面臨的問題有的放矢地進(jìn)行各項(xiàng)研究，并深入到企業(yè)具體實(shí)施、反饋，直至符合企業(yè)要求，因此具有廣闊的市場需求性。

（三）極度符合“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的社會環(huán)境

2015年5月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，指出：深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的迫切需要，是促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措；各地區(qū)、各高校要主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，加快培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神、勇于投身實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍。實(shí)戰(zhàn)型人才培養(yǎng)目標(biāo)，就是要培養(yǎng)具備創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)等能力的人才，在實(shí)踐教學(xué)體系中，課程的內(nèi)容組織無不體現(xiàn)上述要求。

（四）完全符合可持續(xù)發(fā)展人才培養(yǎng)戰(zhàn)略

高校的教書育人及服務(wù)社會功能，不能僅局限于大學(xué)四年的在校期間，必須要考慮可持續(xù)發(fā)展人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，即畢業(yè)后幾年的時(shí)間，要保證學(xué)生在所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)上，自主學(xué)習(xí)，繼續(xù)擴(kuò)展，緊跟包裝產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展。而實(shí)戰(zhàn)人才培養(yǎng)過程中，學(xué)生們的自學(xué)能力、知識擴(kuò)充能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等均得到了很好的鍛煉與提高，這些都為可持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法是培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的一種有效的教學(xué)方法，除了提高學(xué)生的動手能力之外，更能夠培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需要的綜合素質(zhì)。隨著社會對學(xué)生專業(yè)實(shí)操技能的要求越來越高，實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法必然成為培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的重要方法之一。

三、實(shí)戰(zhàn)型人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)施

長期和市場脫軌的教學(xué)模式，致使教學(xué)效果收效不大，離設(shè)計(jì)的本質(zhì)相去甚遠(yuǎn)。若只是思想上有實(shí)踐教學(xué)的意識也還不夠，必須落到實(shí)處，結(jié)合到實(shí)際的設(shè)計(jì)項(xiàng)目[5]。強(qiáng)調(diào)實(shí)戰(zhàn)，就是與目前大行其道的模擬項(xiàng)目化教學(xué)區(qū)別開來，體現(xiàn)項(xiàng)目要求的真實(shí)性、操作過程的實(shí)戰(zhàn)性和教學(xué)評價(jià)的客觀性?？傊械慕虒W(xué)內(nèi)容和要求必須接地氣。

（一）包裝設(shè)計(jì)校企深度融合模式研究

校企合作基礎(chǔ)創(chuàng)新。以往的校企合作，由于諸多原因，都是學(xué)生必須到企業(yè)去實(shí)踐，利用企業(yè)資源；而我們提出的深度校企合作是利用校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室硬軟件資源、師生資源、科研資源等，為企業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品、協(xié)同創(chuàng)新，真正實(shí)現(xiàn)雙贏。校企深度融合，完全是基于真實(shí)項(xiàng)目而非模擬的情境教學(xué)，學(xué)生能夠真正融入市場、企業(yè)，從而在課堂上創(chuàng)造價(jià)值，實(shí)現(xiàn)教學(xué)項(xiàng)目化、設(shè)計(jì)實(shí)踐化、作品產(chǎn)業(yè)化。成立包裝設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)指導(dǎo)委員會。成員由學(xué)院專業(yè)骨干教師和企業(yè)兼職教師組成，均為校企雙方業(yè)務(wù)強(qiáng)將。指導(dǎo)委員會定期組織召開會議，邀請企業(yè)、行業(yè)、學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)專家及教學(xué)骨干等參加，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技術(shù)實(shí)時(shí)交流，引進(jìn)包裝設(shè)計(jì)實(shí)際項(xiàng)目到課堂，協(xié)助企業(yè)攻克技術(shù)難題，提供技術(shù)服務(wù)，幫助學(xué)生掌握最新實(shí)踐知識。成立包裝設(shè)計(jì)工作室或團(tuán)隊(duì)，對外承接包裝設(shè)計(jì)、特種印刷、包裝打樣等實(shí)際業(yè)務(wù)，嚴(yán)格按照客戶要求開展項(xiàng)目。前述的指導(dǎo)委員會成員單位，將會按照協(xié)議定期向工作室下達(dá)設(shè)計(jì)任務(wù)，必要時(shí)候派遣企業(yè)專家到工作室進(jìn)行指導(dǎo)，與工作室的師生密切配合，按照企業(yè)規(guī)定的完成時(shí)間和任務(wù)要求開展工作，企業(yè)按照不同的協(xié)作程度及最終產(chǎn)品的評審，付給工作室相應(yīng)的報(bào)酬，既解決了學(xué)院實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入問題，又鍛煉了師生的實(shí)踐能力、市場接洽能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力等。生產(chǎn)性實(shí)際教學(xué)案例庫的建設(shè)。囿于目前教育現(xiàn)狀，學(xué)生不可能有非常多的時(shí)間和機(jī)會去到生產(chǎn)第一線學(xué)習(xí)，這就需要建設(shè)好包裝專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際教學(xué)案例庫，主要包括印前設(shè)計(jì)庫、材料庫、報(bào)價(jià)庫、印刷工藝庫、成品庫、包裝結(jié)構(gòu)庫等，而案例庫的形式可以有圖片、視頻、PPT、實(shí)物等；同時(shí)，案例庫的建設(shè)是動態(tài)的，需要不定期地進(jìn)行補(bǔ)充和修訂。通過案例庫的建設(shè)，教師在任課期間，從案例教學(xué)延伸開去，講求的是包裝設(shè)計(jì)的實(shí)用性。

（二）課堂教學(xué)過程實(shí)戰(zhàn)化、成果產(chǎn)品化研究

“設(shè)計(jì)教育講究應(yīng)用，而不是脫離實(shí)際；設(shè)計(jì)不是空想，不是自我的渲泄，設(shè)計(jì)需要了解現(xiàn)實(shí)，了解社會，了解企業(yè)。”但是國內(nèi)普遍的設(shè)計(jì)教學(xué)往往局限于校園象牙塔內(nèi)，以虛擬課程開展設(shè)計(jì)教學(xué)，產(chǎn)品基本不投放市場[6]。真實(shí)項(xiàng)目難易程度不同、包裝設(shè)計(jì)內(nèi)容要求不同，正好可以發(fā)揮不同年級每位學(xué)生的優(yōu)勢，自主選擇組成團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)教育差異化的培養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)，高度契合現(xiàn)代高等教育政策與方向，符合人才培養(yǎng)規(guī)律。實(shí)戰(zhàn)型的課堂教學(xué)，首先進(jìn)行案例教學(xué)，通過案例庫相關(guān)內(nèi)容的展示以及赴企業(yè)生產(chǎn)一線現(xiàn)場教學(xué)，可以把包裝印刷每個(gè)階段所涉及的理論知識點(diǎn)融入實(shí)踐教學(xué)講解，并還可以延伸擴(kuò)展，從而讓學(xué)生掌握包裝從市場調(diào)查、資料收集到軟件設(shè)計(jì)、材料選擇、包裝成型等完整工藝流程，縮短包裝教學(xué)與市場要求的距離。其次，工作室或團(tuán)隊(duì)接到的是來自企業(yè)一線的包裝設(shè)計(jì)通知單，這其中包含有關(guān)于產(chǎn)品價(jià)格定位的要求，因此就需要學(xué)生在選擇包裝材料、印刷工藝、成型結(jié)構(gòu)等方面綜合考量，避免了只重視包裝裝潢而忽視相關(guān)工藝與成本的教學(xué)弊端。以往的包裝設(shè)計(jì)課程也會安排有實(shí)踐環(huán)節(jié)，但在產(chǎn)品價(jià)格方面沒有具體要求，造成包裝與產(chǎn)品的檔次不匹配，學(xué)生只重視包裝裝潢的內(nèi)涵設(shè)計(jì)與表達(dá)，忽略了產(chǎn)品包裝的經(jīng)濟(jì)杠桿作用。第三，將實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目引入實(shí)踐教學(xué)，為企業(yè)提供打包式服務(wù)。來自于企業(yè)的包裝要求不同于虛擬的要求，非常具體和嚴(yán)謹(jǐn)，包含了國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等。在實(shí)施實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的完整過程中，我們采用了PDCA戴明循環(huán)法，以提高實(shí)戰(zhàn)教學(xué)的質(zhì)量。根據(jù)差異化教學(xué)的要求，我們將實(shí)際設(shè)計(jì)課題大致分為創(chuàng)新類和創(chuàng)業(yè)類兩大類，針對創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目課題，組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，按照業(yè)務(wù)接單、產(chǎn)品報(bào)價(jià)、軟件設(shè)計(jì)、產(chǎn)品制作、質(zhì)量控制、貨款回收等環(huán)節(jié)分派給學(xué)生擔(dān)任各自適合的角色，把前導(dǎo)課程知識綜合運(yùn)用并進(jìn)行鞏固，又在真實(shí)的市場環(huán)境中得到了各項(xiàng)能力的錘煉；而對于創(chuàng)新項(xiàng)目，我們每年都會按照國家和廣西下發(fā)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目文件為基礎(chǔ)，聯(lián)合企業(yè)進(jìn)行有市場潛力的創(chuàng)新產(chǎn)品的申報(bào)，并制作實(shí)際產(chǎn)品進(jìn)行市場營銷。近年來，包裝設(shè)計(jì)專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生成功申報(bào)了多項(xiàng)大創(chuàng)項(xiàng)目，并獲得國家級、區(qū)級立項(xiàng)，其中一項(xiàng)關(guān)于網(wǎng)購包裝的研究課題，其科研成果可以較好的解決目前包裝廢棄物環(huán)境污染的問題及物流安全的社會問題等，具有實(shí)用性和深遠(yuǎn)的社會意義。實(shí)踐證明，教學(xué)過程實(shí)戰(zhàn)化、成果產(chǎn)品化，對師生構(gòu)成了最終獎勵的吸引力、產(chǎn)品市場的認(rèn)可榮譽(yù)感召力等，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性提高了，設(shè)計(jì)水平也在實(shí)戰(zhàn)中快速提升，對于就業(yè)前景、職業(yè)規(guī)劃非常明朗，不再處于迷茫期。

（三）課外實(shí)踐可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)研究

課堂上的授課時(shí)間畢竟是有限的，必須利用好課外課堂這一廣闊空間，尤其在包裝設(shè)計(jì)最前端的市場調(diào)研環(huán)節(jié)，本來就是設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的軟肋，所以必須要加強(qiáng)。而專利教育，對于包裝設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大有裨益。包裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造性一般較高，有著天馬行空的想法，專業(yè)教師認(rèn)真引導(dǎo)，可以篩選有市場潛力的包裝設(shè)計(jì)方案申報(bào)專利。專利文件的撰寫，有著很高的國家級專業(yè)要求，通過文件的撰寫、方案的設(shè)計(jì)等，學(xué)生各方面的能力都會有質(zhì)的飛躍，這些對于畢業(yè)后走上社會的繼續(xù)學(xué)習(xí)都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

（四）雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)研究

要想培養(yǎng)應(yīng)用型人才，教師首先必須是應(yīng)用型的，加快“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)是促進(jìn)高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。在包裝專業(yè)建設(shè)中，我們鼓勵教師赴企業(yè)進(jìn)修，參與企業(yè)研究及設(shè)計(jì)生產(chǎn)過程，積累技能經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐項(xiàng)目。我院包裝專業(yè)任課教師已經(jīng)申報(bào)國家專利5項(xiàng)，獲得授權(quán)2項(xiàng)，其中一項(xiàng)通過成功轉(zhuǎn)化，為包裝印刷公司帶來了較好的收益，教師也因此受聘為多家企業(yè)的研發(fā)中心專家，獲得雙師型稱號，而雙師型教師又可以更好地將企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目引入課堂教學(xué)，增強(qiáng)了實(shí)戰(zhàn)性。另外，引進(jìn)企業(yè)技術(shù)人員等擔(dān)任包裝專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)教學(xué)的協(xié)同創(chuàng)新，可以不斷提升社會服務(wù)能力與科研水平。

（五）包裝設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)型人才考核評價(jià)機(jī)制研究

包裝設(shè)計(jì)人才的考核方式亟待改革。要使教學(xué)和實(shí)戰(zhàn)不再脫節(jié)，考核的必須是來自市場或者有市場潛力的實(shí)實(shí)在在的項(xiàng)目和成果，實(shí)施過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)相結(jié)合、教師評價(jià)與專家評價(jià)相結(jié)合等。

四、結(jié)語

綜上所述，我們提出的“實(shí)戰(zhàn)型實(shí)踐教學(xué)模式在包裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)中的研究與探索”課題具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，符合國家、廣西及我院進(jìn)行本科院校教學(xué)改革的總方向，符合廣西包裝印刷行業(yè)轉(zhuǎn)型升級的建設(shè)目標(biāo)，符合東盟國家對包裝設(shè)計(jì)人才的應(yīng)用型復(fù)合型迫切需求。本教改項(xiàng)目的實(shí)施，立足于獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的辦學(xué)定位，順應(yīng)市場發(fā)展需求，有利于我院內(nèi)涵式發(fā)展建設(shè)，將在包裝設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)方面樹立典范，并擴(kuò)展至更多的專業(yè)，從而有效提升我院的綜合實(shí)力。

作者：趙吉成 單位：廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院

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關(guān)鍵詞:面向工作過程;教學(xué)模式;Photoshop;教學(xué)設(shè)計(jì);創(chuàng)新能力

中圖分類號:G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1009-3044(2010)11-2744-02

A Study on the Working Processes-Oriented Photoshop Teaching Model of Computer Major

WU Feng, GUAN Tian-zhu

(Yellow River Conservancy Technical Institute, Information Engineering College, Kaifeng 475000, China)

Abstract:This paper, based on the work process-oriented teaching philosophy, summarizes the common problems in Photoshop course and investigates the teaching model of this course from five aspects, the characteristics of the project teaching, replenishing missing links, improving the sensitivity to beauty, instructional design in training links and evaluation system.

Key words: the working processes-oriented; teaching model; photoshop; teaching design; innovation ability

高職院校雖然長期以來以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的,全面發(fā)展的高技能人才為教學(xué)目的,但實(shí)際情況卻與社會所需人才還存在著一定的距離。通常,學(xué)生走向工作崗位后,還需要再經(jīng)歷很長時(shí)間的崗前培訓(xùn),才能適應(yīng)崗位需求。要想擺脫這種不對稱的局面,還需從教學(xué)模式入手探索出一條既迎合市場需求又符合培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)方法。依據(jù)筆者教學(xué)過程中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn),從Photoshop課程在計(jì)算機(jī)專業(yè)中的開設(shè)情況和教學(xué)效果出發(fā),對此門課程“面向工作過程”的教學(xué)模式進(jìn)行探討。

1 “面向工作過程”的教學(xué)理念

基于工作過程向?qū)У慕虒W(xué)改革已經(jīng)在各個(gè)院校普遍展開,這種課程改革對促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、訓(xùn)練學(xué)生的技能、培養(yǎng)學(xué)生的能力具有積極作用。其本質(zhì)是將工作環(huán)境和工作過程貫穿于教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,但是在強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)的同時(shí),并不是要削弱理論教學(xué),而是要將基本理論知識重新構(gòu)建,對知識進(jìn)行有機(jī)篩選和組合。需要重點(diǎn)理解的是,學(xué)科本身的知識有其內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu),在貫穿面向工作過程的教學(xué)思想時(shí),需要按照講授知識的內(nèi)在邏輯重新進(jìn)行組織,不能拋棄知識的內(nèi)在邏輯進(jìn)行教學(xué),不然知識和工作過程就難以有機(jī)結(jié)合。教師應(yīng)當(dāng)注意面向過程的教學(xué)方法、項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)計(jì)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)途徑以及課程綜合設(shè)計(jì)等方面的多樣變化。

2 Photoshop教學(xué)過程中的共性問題

高等院校絕大多數(shù)開設(shè)有關(guān)Photoshop的課程,對于計(jì)算機(jī)專業(yè)來說教師在講授過程中會涉及到實(shí)際應(yīng)用的多重方面。要想使學(xué)生的能力能夠適應(yīng)社會的需求,僅僅講授各種工具和濾鏡的使用方法顯然是不夠的,還需增加針對某個(gè)工作崗位特種知識的補(bǔ)充。結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境,Photoshop教學(xué)過程中存在的共性問題主要有以下幾方面:

1)學(xué)生不能熟練使用軟件:平面設(shè)計(jì)的前提是軟件的靈活使用,如果對軟件的功能僅僅停留在會使用軟件的表面層次,再好的創(chuàng)意也不知該怎么去實(shí)現(xiàn),這對今后在行業(yè)內(nèi)與他人競爭時(shí)十分不利。學(xué)生對軟件不能熟練使用的原因一部分是學(xué)生自身造成,另一部分是教師教學(xué)初期引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的效果不好而造成的。

2)在項(xiàng)目教學(xué)時(shí)教師容易忽略某些環(huán)節(jié):項(xiàng)目教學(xué)、實(shí)例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)等諸多教學(xué)方法確實(shí)能夠帶來很好的教學(xué)效果,但是教師容易停留在計(jì)算機(jī)最終設(shè)計(jì)的效果圖上面,而忽視將電腦中的設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)物的環(huán)節(jié)。因?yàn)樵S多設(shè)計(jì)作品,如海報(bào)、宣傳頁都需要涉及到后期的印刷工藝,如果教師在教學(xué)過程中忽略了此環(huán)節(jié),最終使學(xué)生在從事平面設(shè)計(jì)行業(yè)時(shí)與實(shí)際脫節(jié),處于競爭中劣勢地位。

3)設(shè)計(jì)與審美技能有待提高:高等院校計(jì)算機(jī)系的學(xué)生畢竟不是學(xué)藝術(shù)出身,發(fā)散性思維和審美技能比起藝術(shù)系學(xué)生整體能力相對較低。

3 面向工作過程的Photoshop教學(xué)模式探討

1)項(xiàng)目教學(xué)需突出循序漸進(jìn)和多樣性的特點(diǎn):將整個(gè)課程的知識重點(diǎn)重構(gòu)到平面設(shè)計(jì)行業(yè)的工作過程中,軟件的基礎(chǔ)知識使用簡單易懂的小項(xiàng)目教學(xué),重點(diǎn)難點(diǎn)知識結(jié)合相對較大的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué),突出循序漸進(jìn)和多樣性的特點(diǎn)。與此同時(shí),教師需要注意教學(xué)前期的準(zhǔn)備工作,在實(shí)施過程中注重教師和學(xué)生的互動,盡量引導(dǎo)學(xué)生拓展思維和眼界,鼓勵技術(shù)創(chuàng)新,并且實(shí)時(shí)控制指導(dǎo)和監(jiān)督的力度,使學(xué)生能從工作任務(wù)中直觀體會到軟件各功能的用途。

2)補(bǔ)充丟失的重要環(huán)節(jié):在面向工作過程的教學(xué)中需要補(bǔ)充以往丟失的重要環(huán)節(jié)。一般的,教師在講解有關(guān)Photoshop的課程時(shí)往往注重軟件的使用方法而忽視后期印刷的重要環(huán)節(jié)。由于在電腦中顯示的色彩與印刷出的色彩有一定的差別,如果不加注意印刷出來的成品經(jīng)常會出現(xiàn)偏色現(xiàn)象,常常導(dǎo)致印刷事故,造成經(jīng)濟(jì)損失,這對從事平面設(shè)計(jì)工作的人員來說十分致命。為了規(guī)避類似情況的出現(xiàn),教師可以將整個(gè)教學(xué)內(nèi)容作為一項(xiàng)綜合的工作流程,將應(yīng)該掌握的印刷知識和印前技術(shù)等內(nèi)容補(bǔ)充到教學(xué)環(huán)節(jié)中,并將Photoshop圖像處理的知識點(diǎn)貫穿在工作過程中(設(shè)計(jì)制作排版輸出印刷印后工藝裝訂成冊)。如此以來,學(xué)生既掌握了技能的運(yùn)用方法,又了解了整個(gè)工作流程和課外知識,學(xué)生學(xué)習(xí)效果有大幅提高。

3)著重培養(yǎng)審美觀念:設(shè)計(jì)師的審美能力在設(shè)計(jì)類行業(yè)中十分重要,假如對計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生專門開設(shè)《色彩構(gòu)成》、《平面構(gòu)成》和《色彩基礎(chǔ)》等課程又顯得格格不入。這就需要教師在選擇教學(xué)項(xiàng)目的時(shí)候?qū)⑸鲜稣n程中的精華融入到項(xiàng)目實(shí)施過程中,使得學(xué)生在點(diǎn)滴學(xué)習(xí)中審美能力得到提升。

4)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì):基于工作過程的教學(xué)模式離不開實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié),那么如何對實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中的項(xiàng)目教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)呢?根據(jù)課程安排,可以設(shè)計(jì)出隨堂即可完成的小項(xiàng)目和需要一定時(shí)間才能完成的綜合知識大項(xiàng)目。小項(xiàng)目和大項(xiàng)目的關(guān)系我們這樣處理,大項(xiàng)目隨小項(xiàng)目同步布置,穿行。學(xué)生積累每次課堂中掌握小項(xiàng)目中的知識,在一章學(xué)習(xí)完后即可具有完成大項(xiàng)目的能力。在此期間,教師要實(shí)時(shí)給予指導(dǎo)、監(jiān)督過程和評價(jià)作品,并創(chuàng)造學(xué)生互評的融洽氛圍。系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)后,學(xué)生對課程知識點(diǎn)的認(rèn)識以及工作方法都有系統(tǒng)的掌握,無形中提高了知識向能力轉(zhuǎn)化的效率。此外,還可以通過“興趣小組”或“第二課堂”組織學(xué)生承接校園內(nèi)的海報(bào)、展板、橫幅和宣傳欄布置等實(shí)際工作,使實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)得到有益補(bǔ)充。

5)評價(jià)體系:筆者認(rèn)為將理論知識與作品成果相結(jié)合的評價(jià)體系最為貼切。這里學(xué)生的作品成果不一定是具有很高的設(shè)計(jì)創(chuàng)意,但成果規(guī)格必須是符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)?？己藭r(shí)聘請企業(yè)專家和本校教師作為評價(jià)小組,客觀評價(jià)學(xué)生作品是否符合生產(chǎn)要求,最后再對理論知識進(jìn)行考核,這樣就完全能夠正確評價(jià)一名學(xué)生的綜合能力。

4 結(jié)束語

教學(xué)過程中引入“面向工作過程”的職業(yè)教學(xué)理念,要求教師的個(gè)人技能水平必須提高,不僅需要教師熟悉行業(yè)流程,了解當(dāng)前行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀,而且還要能夠合理選擇教學(xué)項(xiàng)目,重構(gòu)知識,使學(xué)生不出校門就能體驗(yàn)到工作崗位的職業(yè)氛圍,掌握行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),這樣培養(yǎng)出的學(xué)生才能與崗位的實(shí)際要求更加貼切。

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