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篇1

摘要：高職教學(xué)以提高學(xué)生的職業(yè)技能為核心，重視實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，與企業(yè)密切結(jié)合的產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合技能，增強(qiáng)就業(yè)能力。文科高職院校的計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)建立校外實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)有多種模式，本文將對(duì)這些模式進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：文科高職；計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)；校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；模式探討

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)類人才需求

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平還處于初級(jí)階段，現(xiàn)有計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)設(shè)施的功能沒(méi)有得到很好的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用，比發(fā)達(dá)國(guó)家落后10~20年。但我國(guó)信息技術(shù)在不斷地發(fā)展中，目前的軟件營(yíng)業(yè)收入是十年前的25倍，預(yù)計(jì)到2005年軟件產(chǎn)業(yè)的規(guī)模將達(dá)到2500億元。隨著我國(guó)軟件業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，軟件人才結(jié)構(gòu)性矛盾日益顯得突出。教育部關(guān)于緊缺人才的報(bào)告稱，軟件從業(yè)人員近60萬(wàn)人，其中專業(yè)人才約有34萬(wàn)人(其中高級(jí)人才4萬(wàn)人，中級(jí)人才20萬(wàn)人，初級(jí)人才10萬(wàn)人)。人才結(jié)構(gòu)呈兩頭小中間大的梭型結(jié)構(gòu)，不僅缺乏高層次的系統(tǒng)分析員、項(xiàng)目總設(shè)計(jì)師，也缺少大量從事基礎(chǔ)性軟件開(kāi)發(fā)的人員。根據(jù)國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，高、中、初級(jí)的軟件人才之比為1:4:7。按照合理的人才結(jié)構(gòu)比例進(jìn)行測(cè)算，到2008年，我國(guó)需要的高、中、初級(jí)軟件人才分別為6萬(wàn)、28萬(wàn)和46萬(wàn)，再加上企業(yè)、社區(qū)、機(jī)關(guān)、學(xué)校等行業(yè)，初步測(cè)算，全國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才的需求每年將增加百萬(wàn)人左右。

通過(guò)上述調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出初級(jí)軟件人才的需求比例是巨大的，高等職業(yè)教育培養(yǎng)的職業(yè)型軟件人才有需求市場(chǎng)。

2實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的主要模式

對(duì)高職院校來(lái)說(shuō)，構(gòu)建校企聯(lián)合辦學(xué)的有效模式，吸引社會(huì)物質(zhì)資源和社會(huì)智力資源共同培養(yǎng)人才，推進(jìn)職業(yè)資格證書(shū)的實(shí)施，面向社會(huì)開(kāi)展培訓(xùn)，推廣和應(yīng)用科學(xué)技術(shù)研究成果是產(chǎn)學(xué)合作教育的主要內(nèi)容。而最直接、最深入、最有效的方式是建立校外實(shí)踐教學(xué)基地。

2.1專業(yè)性實(shí)訓(xùn)基地(建設(shè)型小模式)

以專業(yè)為單位，建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校設(shè)立主管機(jī)構(gòu)，成立由企業(yè)人員參加的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，聘請(qǐng)相關(guān)行業(yè)的企業(yè)工程技術(shù)人員作為校外指導(dǎo)教師，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，聘請(qǐng)校外指導(dǎo)教師到學(xué)校任教，帶領(lǐng)學(xué)生完成實(shí)際項(xiàng)目。

我院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地曾采用這種模式，02級(jí)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目均來(lái)自與企業(yè)，在學(xué)院的支持下，定期聘請(qǐng)企業(yè)(校外實(shí)訓(xùn)基地)的工程技術(shù)人員來(lái)我院指導(dǎo)，在這種模式下，出現(xiàn)了很多問(wèn)題，其中比較典型的問(wèn)題如下：

(1) 企業(yè)派來(lái)指導(dǎo)教師，耽誤企業(yè)正常的業(yè)務(wù)工作；

(2) 學(xué)生以前接受的都是簡(jiǎn)單的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，與實(shí)際工程相差甚遠(yuǎn)；

(3) 高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性差，不能及時(shí)地理解企業(yè)工程師的意思；

(4) 學(xué)生一致反映有所收獲，但時(shí)間太短；

(5) 企業(yè)認(rèn)為在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)施實(shí)際項(xiàng)目存在問(wèn)題。

2.2區(qū)域綜合性實(shí)訓(xùn)基地(建設(shè)型大模式)

區(qū)域綜合性實(shí)訓(xùn)基地是一種建設(shè)型大模式，需要具備如下條件：

(1) 覆蓋多個(gè)國(guó)家重點(diǎn)支持專業(yè)領(lǐng)域(數(shù)控技術(shù)、汽車維修、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)、電工電子技術(shù)、建筑技術(shù)、煤礦開(kāi)采技術(shù)與安全、護(hù)理)；區(qū)域內(nèi)上述領(lǐng)域中相關(guān)行業(yè)年產(chǎn)值達(dá)到一定規(guī)模；

(2) 區(qū)域內(nèi)上述行業(yè)對(duì)技能型人才的需求未來(lái)3年內(nèi)數(shù)量達(dá)到一定規(guī)模；

(3) 當(dāng)?shù)卣畬?duì)本區(qū)域職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有整體規(guī)劃，并已按計(jì)劃完成實(shí)施工作；教育、財(cái)政、勞動(dòng)、人事等部門分別制訂了促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展改革的政策，并以文件頒布及項(xiàng)目實(shí)施等形式予以具體落實(shí)；

(4) 用于職業(yè)教育的年教育事業(yè)費(fèi)足額到位，并有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；

(5) 大型企業(yè)實(shí)質(zhì)性參與聯(lián)合辦學(xué)，設(shè)立有一定數(shù)量的校企聯(lián)合項(xiàng)目；

(6) 企業(yè)專家承擔(dān)一定的實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)授課、專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)等教學(xué)工作；

(7) 每年去聯(lián)合辦學(xué)企業(yè)工作的專業(yè)教師人數(shù)及時(shí)間達(dá)到一定規(guī)模；

(8) 針對(duì)社會(huì)緊缺的技能型人才需求方向，舉辦相關(guān)專業(yè)已有較長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)制時(shí)間符合基地建設(shè)要求；

(9) 高職院校實(shí)訓(xùn)基地相關(guān)專業(yè)都能頒發(fā)高級(jí)工資格證書(shū)，中職院校實(shí)訓(xùn)基地相關(guān)專業(yè)都能頒發(fā)中級(jí)工資格證書(shū)，其中部分專業(yè)可參加相應(yīng)技師及以上資格證書(shū)理論部分的考試；

(10) 畢業(yè)生一次性就業(yè)情況良好；

(11) 產(chǎn)學(xué)合作(“訂單式”培養(yǎng)占畢業(yè)生總數(shù)的比例)情況良好；

(12) 高等職業(yè)教育的相關(guān)專業(yè)全部實(shí)施2年制改革方案，中等職業(yè)教育建立彈性學(xué)習(xí)制度，實(shí)施學(xué)分制管理；

(13) 以就業(yè)為導(dǎo)向，以加強(qiáng)技能培養(yǎng)為目標(biāo)，創(chuàng)新課程設(shè)置；

(14) 緊扣市場(chǎng)需求，核心教學(xué)項(xiàng)目與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目相結(jié)合，全部涵蓋職業(yè)資格要求與技術(shù)等級(jí)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)；

(15) 配合課程體系改革和教學(xué)內(nèi)容更新，編寫(xiě)出版系列教材，主編多本教材。

(16) 提高學(xué)生動(dòng)手能力與合作能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，3年內(nèi)在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域技能大賽上獲得過(guò)國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，中級(jí)工以上職業(yè)資格獲證情況良好；

(17) 在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域中有示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院、國(guó)家專業(yè)教學(xué)改革試點(diǎn)單位、國(guó)家精品專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目、國(guó)家精品課程建設(shè)項(xiàng)目、國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目、國(guó)家級(jí)教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目，并涵蓋數(shù)個(gè)專業(yè)領(lǐng)域。

(18) 計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)相關(guān)專業(yè)：計(jì)算機(jī)配備達(dá)到一定規(guī)模，網(wǎng)絡(luò)覆蓋全部教學(xué)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所及管理部門，寬帶接入因特網(wǎng)，運(yùn)轉(zhuǎn)正常；

(19) 各專業(yè)均應(yīng)配有部分檔次較高的生產(chǎn)型設(shè)備；

(20) 實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建筑面積能夠滿足基地教學(xué)需要。

(21) 各專業(yè)擁有相關(guān)專業(yè)技師(軟件工程師、建筑工程師、護(hù)師)人數(shù)滿足實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)需要；

(22) 專任教師人數(shù)及專業(yè)課及實(shí)訓(xùn)課中“雙師型” 教師所占比例滿足實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)需要；

(23) 實(shí)訓(xùn)基地共享院校相關(guān)專業(yè)中，“雙師型”教師具有技師(工程師等中級(jí)職稱)及以上職稱的人數(shù)滿足實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)需要。

(24) 每年的實(shí)訓(xùn)學(xué)生人數(shù)和時(shí)間達(dá)到相當(dāng)規(guī)模。

(25) 實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合，實(shí)際生產(chǎn)占有實(shí)訓(xùn)工作量一定比例；實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備布置、安全、環(huán)保等滿足國(guó)家相關(guān)法規(guī)的要求，實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)具有企業(yè)生產(chǎn)的氛圍。

(26) 食宿條件滿足培訓(xùn)任務(wù)需要。

(27) 產(chǎn)學(xué)合作教育，資源共享，雙贏互利，良性發(fā)展；

(28) 打破行業(yè)界限，重視發(fā)揮行業(yè)辦職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)作用；支持多種形式職業(yè)教育發(fā)展，可以參股、合資、合作辦學(xué)。

(29) 主動(dòng)面向市場(chǎng)，開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)、下崗職工再就業(yè)培訓(xùn)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)等多類型、多層次培訓(xùn)任務(wù)，每年培訓(xùn)人數(shù)達(dá)到一定規(guī)模；

(30) 能夠?yàn)樯鐣?huì)提供配套技術(shù)服務(wù)，與相關(guān)企業(yè)有穩(wěn)定的聯(lián)合生產(chǎn)訂單和產(chǎn)品研發(fā)項(xiàng)目。

這種模式需要有政府政策支持的前提下，聯(lián)合其他院校，并且要進(jìn)行專業(yè)上的橫向合作，對(duì)于文科院校的計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)來(lái)書(shū)實(shí)施起來(lái)具有一定的難度。

2.3課程置換模式

針對(duì)高職教學(xué)具有實(shí)踐性，但學(xué)生缺乏項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題，近幾年出現(xiàn)了一種新型模式――課程置換模式。大多數(shù)企業(yè)崗位人員上崗前都需要進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)往往由一些培訓(xùn)公司負(fù)責(zé)，培訓(xùn)成果顯著被業(yè)界廣泛認(rèn)可的公司可以與院校合作，置換院校教學(xué)計(jì)劃中的相關(guān)課程，將實(shí)際的項(xiàng)目引入院校，提供相應(yīng)的技術(shù)支持，共享校外實(shí)訓(xùn)基地，保證學(xué)生在畢業(yè)之前受到職業(yè)培訓(xùn)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)取得職業(yè)資格證書(shū)，拓寬就業(yè)面。這種模式雖然沒(méi)有直接建立校外實(shí)訓(xùn)基地，但是可以讓學(xué)生在走出校門之前就受到職業(yè)化的教育。

目前，我院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)正在參加北大青鳥(niǎo)的軟件工程師課程置換，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)正在參加銳捷網(wǎng)絡(luò)大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)工程師課程置換項(xiàng)目。

2.4完全的校企合作模式

這種模式是一種理想模式，企業(yè)與學(xué)校簽定用人協(xié)議，提出詳細(xì)的人才培養(yǎng)規(guī)格，學(xué)校根據(jù)要求設(shè)置教學(xué)計(jì)劃，確定教學(xué)內(nèi)容，企業(yè)在此過(guò)程中進(jìn)行必要的指導(dǎo)，最后，接受培養(yǎng)的大部分人才。

計(jì)算機(jī)行業(yè)日新月異，訂單式培養(yǎng)要花費(fèi)二至三年的時(shí)間，很多情況是一批訂單人才培養(yǎng)完畢后又不適應(yīng)企業(yè)當(dāng)時(shí)的要求，所以，這種模式對(duì)計(jì)算機(jī)行業(yè)不太合適。

2.5院校創(chuàng)辦實(shí)體模式

學(xué)校創(chuàng)建一些適合專業(yè)的實(shí)體(公司等)，直接承接社會(huì)項(xiàng)目，由具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師參與指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生按時(shí)完成，但這種模式具有一定的風(fēng)險(xiǎn)，尤其是在初期，打出自己的品牌，得到社會(huì)和業(yè)界的認(rèn)可需要花費(fèi)冗長(zhǎng)的時(shí)間。

2.6引進(jìn)企業(yè)模式

學(xué)校具有教學(xué)資源和一定的研發(fā)力量，可以通過(guò)給企業(yè)一些優(yōu)惠的條件，讓企業(yè)在校方建立研發(fā)中心，花費(fèi)少量的時(shí)間和人力進(jìn)行指導(dǎo)，校方按照企業(yè)要求進(jìn)行運(yùn)作，提供教師和學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)。此外，學(xué)?？梢岳媒逃膬?yōu)勢(shì)承接企業(yè)員工的培訓(xùn)等工作，但這種模式在文科中小型高職院校開(kāi)展起來(lái)具有一定的困難。

3實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)需要解決的問(wèn)題

3.1企業(yè)的效益問(wèn)題

企業(yè)運(yùn)營(yíng)的主要目的是創(chuàng)造效益，如果企業(yè)與學(xué)校合作會(huì)影響日常業(yè)務(wù)的開(kāi)展，企業(yè)將不愿將這種合作進(jìn)行下去，所以建立校外實(shí)訓(xùn)基地需要充分考慮企業(yè)的規(guī)模和數(shù)量，要注意選擇那些有 生產(chǎn)任務(wù)、有人才需求，對(duì)合作教育有積極性，且設(shè)備先進(jìn)，對(duì)學(xué)生管理和要求嚴(yán)格的企業(yè)，這是實(shí)現(xiàn)工讀結(jié)合、頂崗工作的重要保證。

3.2學(xué)生適應(yīng)能力問(wèn)題

校外實(shí)訓(xùn)基地(企業(yè))接收學(xué)生，不會(huì)花大量的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生，所以必須在校內(nèi)做好頂崗工作的準(zhǔn)備，要根據(jù)每次到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的任務(wù)、內(nèi)容和要求，在學(xué)校做好相應(yīng)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和技術(shù)技能的準(zhǔn)備，到企業(yè)后才能適應(yīng)崗位工作要求，成為企業(yè)的一員，在崗位上從事實(shí)際工作，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)達(dá)到教學(xué)要求，保證實(shí)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的有效途徑就是在校內(nèi)實(shí)施證書(shū)教育。

3.3雙師型教師的培養(yǎng)問(wèn)題

在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，也可以說(shuō)教師是企業(yè)和學(xué)生之間的紐帶，所以應(yīng)該定期派一線教師走訪校外實(shí)訓(xùn)基地，了解校外實(shí)訓(xùn)基地的生產(chǎn)流程和管理體制，及時(shí)體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)雙師型教師不僅要注意教師取證，還要注意教師實(shí)踐能力的提高。目前，計(jì)算機(jī)系有9人獲取“北大青鳥(niǎo)”教員資格證書(shū)，3人獲得信息產(chǎn)業(yè)部網(wǎng)絡(luò)工程師資格證書(shū)，詳細(xì)情況見(jiàn)附錄。

4我系實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式

通過(guò)幾年的探索實(shí)踐和校外實(shí)訓(xùn)基地、職業(yè)技能培訓(xùn)體系項(xiàng)目的研究，我系確定了一套基本適合高職文科院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式，該模式具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

(1) 校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對(duì)象是國(guó)營(yíng)企業(yè)和中小型企業(yè)；

(2) 學(xué)生開(kāi)始入校時(shí)第一、二學(xué)期在校內(nèi)進(jìn)行職業(yè)導(dǎo)向訓(xùn)練和學(xué)習(xí)專業(yè)課程；

(3) 進(jìn)行課程置換，實(shí)施多證書(shū)教育，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生綜合技能；

(4) 盡最大力量在政策允許范圍內(nèi)為企業(yè)提供優(yōu)惠條件，吸引企業(yè)入校；

(5) 鼓勵(lì)學(xué)生從事與專業(yè)相關(guān)的兼職；

(6) 積極挖掘身邊的實(shí)際項(xiàng)目；

(7) 第三學(xué)期挑選品學(xué)兼優(yōu)，已取得職業(yè)資格證書(shū)的學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地頂崗實(shí)習(xí)；

(8) 畢業(yè)設(shè)計(jì)引入校外實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)際題目，實(shí)現(xiàn)真題假做，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)真題真做；

(9) 鼓勵(lì)教師下企業(yè)，從事企業(yè)兼職工作；

篇2

 

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)站，人們通過(guò)網(wǎng)站可以進(jìn)行信息的獲取，消費(fèi)品的購(gòu)買等這些活動(dòng)的出現(xiàn)使得越來(lái)越多的消費(fèi)網(wǎng)站的涌現(xiàn)?；蛘邆€(gè)人通過(guò)網(wǎng)站進(jìn)行交流或信息推廣等也成為現(xiàn)代社會(huì)個(gè)人必備的技能，網(wǎng)站開(kāi)發(fā)也因此成為計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)必修的一門專業(yè)課?！毒W(wǎng)站開(kāi)發(fā)》是一門綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，通過(guò)對(duì)《網(wǎng)站開(kāi)發(fā)》學(xué)習(xí)，我們不僅可以制作和修改網(wǎng)站，而且要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站的后期維護(hù)等技能。如何在教學(xué)中如何能是學(xué)生接受的方式進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中以講授純理論知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)情緒。如何更好地解決這一問(wèn)題是課程教師必須思考的問(wèn)題。本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劯呗氂?jì)算機(jī)信息管理專業(yè)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的教學(xué)改革與實(shí)踐。

 

1.課程現(xiàn)狀

 

1.1傳統(tǒng)教學(xué)模式現(xiàn)狀分析

 

傳統(tǒng)教學(xué)模式是按照教材章節(jié)從前至后順序進(jìn)行的一種教學(xué)方法.通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)方法

 

學(xué)生也能掌握其中的知識(shí)和技能，但是綜合運(yùn)用能力不強(qiáng)，學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)生也只能設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單的網(wǎng)站，而能設(shè)計(jì)和制作出要求比較規(guī)范和技術(shù)含量比較高的網(wǎng)站的學(xué)生可謂是鳳毛麟角。

 

1.2項(xiàng)目教學(xué)模式分析

 

基于項(xiàng)目教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生根據(jù)企業(yè)開(kāi)發(fā)網(wǎng)站的標(biāo)準(zhǔn)流程制作出標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)站。我們把一個(gè)完整的網(wǎng)站作為一個(gè)項(xiàng)目，在制作過(guò)程中我們通過(guò)學(xué)生的制作網(wǎng)站的過(guò)程和解決問(wèn)題的過(guò)程，從而使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)到網(wǎng)站開(kāi)發(fā)過(guò)程中所涉及到的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。突破了傳統(tǒng)教學(xué)方法，先講解知識(shí)點(diǎn)后制作網(wǎng)站，知識(shí)點(diǎn)和網(wǎng)站之間沒(méi)有聯(lián)系性的缺陷。在教學(xué)過(guò)程中采用項(xiàng)目教學(xué)模式的學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在以下幾方面：

 

(1)調(diào)動(dòng)了學(xué)生開(kāi)發(fā)網(wǎng)站的積極性和制動(dòng)性

 

(2)提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

 

(3)促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神

 

2.課程改革思路

 

在《網(wǎng)站開(kāi)發(fā)》教學(xué)課程中，首先要確立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。通過(guò)調(diào)整課程開(kāi)設(shè)內(nèi)容、加入科學(xué)的教學(xué)方法、采用合理的考核方式，面向項(xiàng)目應(yīng)用，重視實(shí)踐操作。通過(guò)校企合作，以企業(yè)開(kāi)發(fā)網(wǎng)站模式為思路，培養(yǎng)學(xué)生與企業(yè)開(kāi)發(fā)網(wǎng)站思路相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合技能，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)身心素質(zhì)。并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，從而提高個(gè)人的綜合競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)力。為實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育奠定基礎(chǔ)。

 

3.教學(xué)內(nèi)容

 

3.1教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、選取

 

為解決以上使用傳統(tǒng)教學(xué)方法所出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，因此在教學(xué)改革過(guò)程中將采用項(xiàng)目教學(xué)法，應(yīng)用于《網(wǎng)站開(kāi)發(fā)》課程。在采用項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)踐過(guò)程中，由于制作一個(gè)完整的網(wǎng)站項(xiàng)目，其實(shí)施周期較長(zhǎng)，涉及到的應(yīng)用軟件較多，而且一個(gè)項(xiàng)目所涉及到的知識(shí)點(diǎn)比較多和散，因此在項(xiàng)目的選取時(shí)一定要慎重。因此，在項(xiàng)目的選擇上我們采用由簡(jiǎn)入難的原則。分為以下六個(gè)階段：

 

第一階段：在學(xué)生入門期間將選取簡(jiǎn)單的靜態(tài)頁(yè)面，如典型的個(gè)人網(wǎng)站的制作。

 

第二階段：在第二階段選取稍有難度的新聞網(wǎng)站，為動(dòng)態(tài)網(wǎng)站奠定基礎(chǔ)。在本項(xiàng)目中重點(diǎn)在進(jìn)一步熟悉靜態(tài)頁(yè)面的制作。為下一步的制作動(dòng)態(tài)頁(yè)面奠定一定基礎(chǔ)。

 

第三階段：在本階段重點(diǎn)是制作動(dòng)態(tài)頁(yè)面，在第二階段制作新聞網(wǎng)站的基礎(chǔ)上我們要制作有數(shù)據(jù)庫(kù)的新聞網(wǎng)站。

 

第四階段：在本階段重點(diǎn)是要制作新聞網(wǎng)站的后臺(tái)。

 

第五階段：在本階段要進(jìn)行關(guān)于購(gòu)物網(wǎng)站的制作，要求要制作出有管理后臺(tái)的購(gòu)物網(wǎng)站。

 

第六階段：對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行，包括申請(qǐng)域名、網(wǎng)站上傳、網(wǎng)站及管理。

 

3.2教學(xué)項(xiàng)目的分割、整合

 

通過(guò)項(xiàng)目的選取，老師要帶領(lǐng)學(xué)生要分析項(xiàng)目。根據(jù)項(xiàng)目的大小、所涵蓋的知識(shí)點(diǎn)，將其項(xiàng)目分成若干任務(wù)。在實(shí)施剛?cè)腴T項(xiàng)目時(shí)，教師首先要對(duì)任務(wù)進(jìn)行講解和操作演示，要求學(xué)生重點(diǎn)是模仿任務(wù)為主，并且自主完成任務(wù)的制作。在進(jìn)一步的項(xiàng)目中，還需對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分割成任務(wù)，學(xué)生可以通過(guò)分組來(lái)分工合作，通過(guò)分組每組來(lái)領(lǐng)取任務(wù)，完成任務(wù)后需要把所有任務(wù)整合成一個(gè)完整的項(xiàng)目，最終實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站的完美呈現(xiàn)。

 

4.教學(xué)方法

 

為了提高《網(wǎng)站開(kāi)發(fā)》課程的教學(xué)效果，在多年的教學(xué)過(guò)程中，我們從傳統(tǒng)的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行探索，將課程的理論性、技能性、應(yīng)用性、審美性結(jié)合起來(lái)，并且以企業(yè)開(kāi)發(fā)流程為標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范學(xué)生開(kāi)發(fā)網(wǎng)站的流程，為職業(yè)教育奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，精心準(zhǔn)備各個(gè)項(xiàng)目，采用多媒體教學(xué)，使學(xué)生能夠更好更直觀的進(jìn)行網(wǎng)站制作與開(kāi)發(fā)。

 

(1)理論、實(shí)踐教學(xué)：在理論教學(xué)過(guò)程中，我們不會(huì)單獨(dú)設(shè)立理論教學(xué)模塊，我們把理論教學(xué)融入實(shí)踐操作中，使得學(xué)生更能通俗易懂，易于掌握。在實(shí)踐教學(xué)中重點(diǎn)采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)方式，以項(xiàng)目開(kāi)發(fā)為主線，培養(yǎng)學(xué)生項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

 

(2)自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)：在實(shí)施項(xiàng)目過(guò)程中除了要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力以外，還要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。首先要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題中提出如何解決問(wèn)題?

 

(3)團(tuán)隊(duì)合作的培養(yǎng)：實(shí)施項(xiàng)目過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力、合作探究的工作能力，使學(xué)生擰成一股繩，形成了較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

 

5.項(xiàng)目教學(xué)法取得的成果

 

通過(guò)教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施和探索，項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用取得了良好的成效，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，項(xiàng)目教學(xué)法具有不可替代性。

 

(1)通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的興趣。

 

(2)通過(guò)有利于開(kāi)拓學(xué)生的思維。在設(shè)計(jì)和制作網(wǎng)站時(shí)要求學(xué)生設(shè)計(jì)和制作出新穎、獨(dú)特的網(wǎng)站，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力。學(xué)生必須運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)遇到的各類問(wèn)題做出判斷并解決。因此能夠幫助他們開(kāi)拓思維、提高解決問(wèn)題的能力。

 

(3)項(xiàng)目教學(xué)不但重視知識(shí)的傳授，而且重視知識(shí)的應(yīng)用，項(xiàng)目教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主觀能動(dòng)性，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

 

(4)項(xiàng)目教學(xué)法信息傳遞是雙向的。教師是講課、演示和指導(dǎo)，學(xué)生是聽(tīng)課、操作和活動(dòng)，教師可根據(jù)項(xiàng)目的成功與否了解學(xué)生獲得其所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的多少。教師還可以對(duì)那些掌握信息較少和較淺的同學(xué)采取措施，幫助他們，直至他們獲得完成工作項(xiàng)目所需要的信息。

 

6 .總結(jié)

 

對(duì)高職計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的教學(xué)改革與實(shí)踐的模式的探索性改革和教學(xué)方法的改進(jìn)以及教學(xué)手段的完善， 有力地提高了《網(wǎng)站開(kāi)發(fā)》課程的教學(xué)效果和水平， 增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使具體教學(xué)過(guò)程充滿生機(jī)。

 

《網(wǎng)站開(kāi)發(fā)》教學(xué)中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。教師要善于引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，把握整個(gè)教學(xué)過(guò)程的內(nèi)容、進(jìn)度與方向。實(shí)踐證明項(xiàng)目教學(xué)法在課程教學(xué)中效果突出。

篇3

【關(guān)鍵詞】高職；計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)；教學(xué)方法；問(wèn)題驅(qū)動(dòng)

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程是各層次計(jì)算機(jī)專業(yè)在校學(xué)生的必修專業(yè)課程，學(xué)好計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)，對(duì)每一位正在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的人來(lái)說(shuō)都是十分重要的。對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程的目的就是要求學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)詞匯，具有一定的讀、譯、說(shuō)、寫(xiě)、聽(tīng)的能力，能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)資料，從而獲得計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和處理實(shí)際專業(yè)問(wèn)題的能力，努力在涉外交際的日?；顒?dòng)和業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭和書(shū)面交流。針對(duì)高職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)特點(diǎn)及計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)，如何從教學(xué)方法、教學(xué)手段著手，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量等問(wèn)題值得我們認(rèn)真思考與探索。

一、高職學(xué)生的英語(yǔ)水平分析及現(xiàn)有教學(xué)法存在的狀況

1.學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍薄弱

大部分學(xué)生在初中時(shí)，英語(yǔ)基礎(chǔ)差，進(jìn)入高職后，也不重視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，認(rèn)為計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)為非專業(yè)課程，大都以應(yīng)付考試為主；

2.教材選取不適當(dāng)

目前雖然計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教材版本較多，但其難易程度及適用性不一定適合本校學(xué)生的水平，而任課教師僅選擇一本作為教材進(jìn)行講解，不能達(dá)到計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)。

3.教學(xué)手段落后

由于學(xué)生和教師對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的重視程度不夠，沒(méi)有積極探索有效的教學(xué)手段，還是采取詞匯講解、短文閱讀的傳統(tǒng)教學(xué)模式，未能將所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)與解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。教學(xué)方法主要還是以教師的講授、學(xué)生強(qiáng)迫記憶為主，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)是計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)與英語(yǔ)知識(shí)的結(jié)合，是一門交叉性學(xué)科，具有其特殊性和獨(dú)一性。

1.專業(yè)術(shù)語(yǔ)多，專業(yè)性強(qiáng)

計(jì)算機(jī)這一新興學(xué)科的大量專業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)源于日常英語(yǔ)詞匯，既取其原有含義，又被計(jì)算機(jī)領(lǐng)域賦予了類似功能的專有詞義。比如：Memory（存儲(chǔ)器）、Bus（總線）、Code（代碼）、Class（類）等。在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)中，這樣的詞匯很多，都是我們熟悉的初、中級(jí)詞匯，不過(guò)是含義略有不同罷了。所以，在某種意義上，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)，詞匯應(yīng)該不是“記憶”、而是“轉(zhuǎn)義”的問(wèn)題。大部分單詞是熟悉的，只需要在學(xué)習(xí)過(guò)程中，將它對(duì)應(yīng)到計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中已經(jīng)熟知的專有詞義中就可以了。

2.縮略詞匯多，新的縮略詞還在不斷增加

由于計(jì)算機(jī)中的命令、高級(jí)語(yǔ)言的語(yǔ)句等在計(jì)算機(jī)中占一定的空間，從節(jié)約和簡(jiǎn)練的原則出發(fā)，為充分發(fā)揮其效能，計(jì)算機(jī)在存儲(chǔ)和顯示這些信息時(shí)，盡量采用縮略的形式。如“CPU（Central Processing Unit）”、TCP（Transmission Control Protocol）、“IT（Intenet Technology）”等。并且，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，這些縮略詞還在不斷增加，當(dāng)然，對(duì)這些詞匯的掌握首先要有一定的英語(yǔ)詞匯量及計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)，才能對(duì)這些縮略詞有所了解。

3.句式、語(yǔ)法相對(duì)簡(jiǎn)單，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)使用頻率高

計(jì)算機(jī)英語(yǔ)屬于科技英語(yǔ)的范疇，在句子的表達(dá)上具有科技英語(yǔ)句法的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)文體在很多情況下是對(duì)計(jì)算機(jī)某個(gè)部件或相關(guān)內(nèi)容的討論，介紹軟件、硬件組成及網(wǎng)絡(luò)和多媒體等技術(shù)。往往在句子結(jié)構(gòu)上采用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述，即以被描述為主體，或者以第三人稱的身份介紹要點(diǎn)和內(nèi)容。于是，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)反映了計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)文體中文體的客觀性。

三、高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法初探

針對(duì)高職院校開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程的培養(yǎng)目標(biāo)及計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的特點(diǎn)，結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際水平和教學(xué)實(shí)踐，逐步探索了一套較為有效的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法，效果良好。

1.課前安排10分鐘進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練，加強(qiáng)單詞的記憶

筆者起初占用每次課前10分鐘左右的時(shí)間，要求全班學(xué)生拿出作業(yè)本，快速記錄下所聽(tīng)到的內(nèi)容，訓(xùn)練聽(tīng)力。聽(tīng)力訓(xùn)練主要是計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)詞匯和短語(yǔ)，筆者朗讀，學(xué)生記。聽(tīng)完后請(qǐng)1～2名學(xué)生給出答案，然后教師公布正確答案。答案全部正確的學(xué)生給予一定的分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)，作為平時(shí)成績(jī)記載。其余的同學(xué)在聽(tīng)力訓(xùn)練完畢后，教師采取隨機(jī)抽查的形式進(jìn)行檢查。這種教學(xué)方法，收到了很好的效果。筆者認(rèn)為，永久記住單詞最好的方法就是不斷地加強(qiáng)和鞏固記憶。因此，同樣的單詞在平時(shí)的聽(tīng)力訓(xùn)練后我會(huì)在課堂上依次頻繁的出現(xiàn)，這樣能避免學(xué)生學(xué)了前面忘記后面的內(nèi)容的現(xiàn)象。

2.以講授計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)知識(shí)為主，帶動(dòng)英語(yǔ)專業(yè)詞匯及術(shù)語(yǔ)的學(xué)習(xí)

計(jì)算機(jī)英語(yǔ)中的詞匯很多是我們平時(shí)學(xué)過(guò)的詞匯，但是一般不會(huì)和計(jì)算機(jī)專業(yè)聯(lián)系上，通過(guò)以講授計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)知識(shí)為主，帶動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，是學(xué)生既了解了計(jì)算機(jī)的專業(yè)知識(shí)，又將專業(yè)詞匯和計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，更能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，能達(dá)到事半功倍的效果。

比如，在講授計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成時(shí)，平時(shí)大家可能已經(jīng)了解到計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成，但是不能和相關(guān)專業(yè)詞匯聯(lián)系上，通過(guò)使用計(jì)算機(jī)專業(yè)詞匯來(lái)重新描述計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成圖，使學(xué)生鞏固所學(xué)專業(yè)知識(shí)，又加深了對(duì)專業(yè)詞匯的感性認(rèn)識(shí)。

通過(guò)這種方式，一方面可鞏固計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)知識(shí)，另一方面又實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)生有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)聯(lián)到相關(guān)的英語(yǔ)詞匯，學(xué)生不會(huì)感覺(jué)學(xué)習(xí)內(nèi)容難不可及，學(xué)習(xí)興趣有所提高，實(shí)現(xiàn)了在計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中鞏固專業(yè)知識(shí)。

3.寓教于樂(lè)的教學(xué)方法

英語(yǔ)本身就是枯燥的，如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們由比較被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)確實(shí)是比較難的一件事。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，適當(dāng)將一些需要學(xué)生參與的活動(dòng)、小游戲穿插在教學(xué)中，學(xué)生非常感興趣，娛樂(lè)之余也學(xué)到了有關(guān)專業(yè)詞匯。比如：將學(xué)生分組，完成類似填字游戲的趣味填空小游戲（即將空格內(nèi)填上字母，使其成為完整的詞），優(yōu)勝組給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生積極性非常高，一周之后再次對(duì)游戲中所涉及到的詞匯進(jìn)行測(cè)試，效果較好。

4.采用多種手段來(lái)補(bǔ)充課堂教學(xué)

在當(dāng)今信息時(shí)代，知識(shí)更新速度飛快，我們的課本知識(shí)往往略顯陳舊。利用投影、錄像、多媒體等電化教育手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情境，充分利用教具、體態(tài)語(yǔ)、動(dòng)畫(huà)等，把學(xué)生帶入一個(gè)生動(dòng)形象、富有感染的情境中去，將知識(shí)性、科學(xué)性和趣味性結(jié)合起來(lái)，更好的促進(jìn)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展以及英語(yǔ)的普及，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)越來(lái)越凸顯它的重要性及特殊性。作為一名高職學(xué)院的教師，要牢牢把握高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)以及計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)在高職教學(xué)計(jì)劃中的地位和作用以及高職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，要不斷研究計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)與英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系，總結(jié)好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索、改革有效的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)教師引導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓老師實(shí)現(xiàn)由主講到主導(dǎo)的角色轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)在計(jì)算機(jī)專業(yè)中開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)目的，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔玉寶.淺談?dòng)?jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)與教[J].華北航天工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（4）：60-62.

[2]沈潤(rùn)泉.高職高專院校計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革的思考[J].鎮(zhèn)江高專學(xué)報(bào)，2008（1）：109-111.

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醫(yī)學(xué)信息人才需求醫(yī)學(xué)信息人才是開(kāi)展

醫(yī)學(xué)信息人才的素質(zhì)要求是培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型的人才,需要具備各種相關(guān)專業(yè)知識(shí)和技能,必須具有比較豐富的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)、信息科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、現(xiàn)代管理學(xué)理論知識(shí)以及計(jì)算機(jī)科學(xué)知識(shí)和較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力;具備現(xiàn)代化信息技術(shù)研究應(yīng)用的知識(shí)和技能。醫(yī)學(xué)信息工作人員,除了具有信息學(xué)知識(shí)外,還必須具備一定的醫(yī)學(xué)知識(shí),沒(méi)有信息學(xué)知識(shí)就不可能涉及信息工作,而沒(méi)有醫(yī)學(xué)知識(shí)就不可能深入醫(yī)學(xué)信息工作的研究、開(kāi)發(fā)和利用。此外,醫(yī)學(xué)信息人才需要具備優(yōu)良的英語(yǔ)語(yǔ)言水平,具備專業(yè)外語(yǔ)的熟練閱讀和翻譯能力[6]。世界范圍內(nèi),因特網(wǎng)上的先進(jìn)和熱點(diǎn)信息多以英語(yǔ)顯示。網(wǎng)上的80%的節(jié)點(diǎn)位于英語(yǔ)國(guó)家之中,英語(yǔ)信息資源占90%以上。沒(méi)有相應(yīng)的英語(yǔ)基礎(chǔ)就無(wú)法了解國(guó)外醫(yī)學(xué)的研究和實(shí)際應(yīng)用狀況,也就無(wú)從有效地承擔(dān)醫(yī)院信息化建設(shè)的繁重任務(wù)[7]。

醫(yī)學(xué)信息人才培養(yǎng)中需要注意的問(wèn)題

在不少醫(yī)院有學(xué)醫(yī)學(xué)的人轉(zhuǎn)行業(yè)來(lái)學(xué)信息,并從事該行業(yè)的工作,也有學(xué)信息的人才進(jìn)入到醫(yī)藥行業(yè)。同時(shí),通過(guò)給醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生開(kāi)醫(yī)學(xué)信息課程、對(duì)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的在職人員進(jìn)行醫(yī)學(xué)信息的相關(guān)培訓(xùn),可以解決部分的需求。但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,醫(yī)學(xué)院校近年來(lái)自己培養(yǎng)的復(fù)合型人才才是數(shù)字化醫(yī)院建設(shè)的未來(lái)。因?yàn)獒t(yī)學(xué)出身改行信息化的人為數(shù)較少,力量單薄;而理工信息人才進(jìn)入醫(yī)療后的適應(yīng)期較長(zhǎng),只有醫(yī)學(xué)環(huán)境中培養(yǎng)的醫(yī)學(xué)信息人才,他們熟悉醫(yī)學(xué)環(huán)境,能深入理解醫(yī)學(xué)信息的意義,自主工作的能力很強(qiáng)[8]。在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)信息化人才中需要注意兩個(gè)問(wèn)題:一個(gè)是增加課程的醫(yī)療信息化特色;另外一個(gè)就是提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在醫(yī)療信息化領(lǐng)域的就業(yè)領(lǐng)域,計(jì)算機(jī)水平對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生信息化領(lǐng)域非常重要。同國(guó)外相比,我們的主要不足表現(xiàn)在計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)課程過(guò)多,缺乏與醫(yī)院相關(guān)的支持系統(tǒng)課程,課程之間的銜接、整合不夠完美。因此,醫(yī)學(xué)信息相關(guān)專業(yè)要在該領(lǐng)域長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,必須優(yōu)化計(jì)算機(jī)課程結(jié)構(gòu)、提高計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)水平、提高計(jì)算機(jī)與醫(yī)學(xué)的融合度;應(yīng)該以醫(yī)療信息化課程為特色,以扎實(shí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)為基礎(chǔ),增加醫(yī)學(xué)信息相關(guān)專業(yè)在醫(yī)療信息化領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)力[9]。醫(yī)學(xué)信息是一門理論性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的學(xué)科,在教學(xué)中要必須充分重視實(shí)踐環(huán)節(jié),注重理論聯(lián)系實(shí)際。在重點(diǎn)學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上,增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。因此,應(yīng)選擇信息化水平較高的醫(yī)院作為實(shí)習(xí)場(chǎng)所,加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作的訓(xùn)練,提高學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力和水平。醫(yī)院信息化建設(shè)是各醫(yī)院當(dāng)前和今后相當(dāng)一段時(shí)間的重要任務(wù),而且涉及面廣,專業(yè)技術(shù)性強(qiáng),對(duì)人員素質(zhì)要求較高:既要了解醫(yī)院業(yè)務(wù),又要懂信息專業(yè)技術(shù),同時(shí)還必須具備項(xiàng)目管理能力[10]。應(yīng)用型、復(fù)合型醫(yī)學(xué)信息人才的培養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急,應(yīng)該引起足夠充分的重視。

作者：趙延紅 單位：西安交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院

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1．加強(qiáng)培訓(xùn)扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能

高職院校圖書(shū)館的工作性質(zhì)就是要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能，它的主要服務(wù)對(duì)象是教師和學(xué)生。主要職能是指導(dǎo)學(xué)生獲取相關(guān)知識(shí)，拓寬視野；協(xié)助教師及時(shí)更新專業(yè)知識(shí)，了解專業(yè)知識(shí)的發(fā)展趨勢(shì)，方便快捷地獲取與本專業(yè)相關(guān)的信息。為保證該目的的實(shí)現(xiàn)，高職院校圖書(shū)管理人員應(yīng)具有與圖書(shū)情報(bào)相關(guān)專業(yè)的用戶指導(dǎo)、基礎(chǔ)知識(shí)、信息整理、技術(shù)知識(shí)、參考咨詢和用戶服務(wù)、繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)以及行政管理等知識(shí)。

2．加強(qiáng)培訓(xùn)圖書(shū)管理員的思想素質(zhì)

目前很多高職院校的圖書(shū)管理員是部分教師退休之后安排到圖書(shū)館，還有一部分的高職院校圖書(shū)管理人員則是從社會(huì)招聘，或從其他行業(yè)與單位招聘或者借調(diào)而來(lái)，這種情況造成了很多高職院校的圖書(shū)管理人員存在著受教育程度與管理水平參差不齊的現(xiàn)狀。因此，要不斷提高圖書(shū)管理員的職業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)培訓(xùn)員工的思想素質(zhì)與工作能力，定期開(kāi)展相關(guān)的培訓(xùn)工作。其培訓(xùn)形式可以多種多樣，如可以為其開(kāi)展“圖書(shū)連連看達(dá)人比賽”等活動(dòng)。同時(shí)，還要加強(qiáng)心理教育，使館員既要有高度的責(zé)任心，還要有很強(qiáng)的熱心和耐心，最重要的是具備高尚的道德情操。

3．能夠掌握多學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)

由于圖書(shū)館是一個(gè)綜合性的理論數(shù)據(jù)庫(kù)，高職院校的所有學(xué)科都包含在里面。在這種情況下，圖書(shū)管理人員有必要熟悉一些相關(guān)學(xué)科的圖書(shū)資料與信息背景，這樣就容易方便學(xué)生在查找圖書(shū)或者圖書(shū)管理員在收集管理圖書(shū)的過(guò)程中能夠及時(shí)有效地做好圖書(shū)管理工作。另外，高職院校圖書(shū)館收藏有比較豐富的外語(yǔ)資源，在這種情況下，圖書(shū)管理人員有必要具備一定的外語(yǔ)知識(shí)，了解外語(yǔ)資源的內(nèi)容，從而進(jìn)行有效的信息和知識(shí)的轉(zhuǎn)化，可為教師和學(xué)生提供有效的服務(wù)。

4．加強(qiáng)培養(yǎng)圖書(shū)館員的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能

隨著社會(huì)迅速發(fā)展和科技知識(shí)不斷進(jìn)步，在各行各業(yè)都引入了計(jì)算機(jī)作為人力的最佳輔助工具，高職院校圖書(shū)館也不例外?，F(xiàn)在很多高職院校的圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)了電子化管理，不僅具備強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫(kù)管理功能，還有圖書(shū)查閱等功能的電子索引，從而便于圖書(shū)的查找和登記，但是，計(jì)算機(jī)并不能完全代替人力，只有將兩者相結(jié)合，高職院校的圖書(shū)管理工作才能達(dá)到事半功倍的效果。首先，作為圖書(shū)館管理員，必須適應(yīng)當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)和應(yīng)用程序的共享成為主要的形式。積極開(kāi)展與其他圖書(shū)館的交流溝通，根據(jù)不同院校的辦學(xué)特點(diǎn)建設(shè)統(tǒng)一的資源共享平臺(tái)，同時(shí)，建立并完善資源保障體系，（1）要注重確立和發(fā)展自身的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，不斷調(diào)整與改善圖書(shū)館內(nèi)的信息網(wǎng)絡(luò)，增進(jìn)信息系統(tǒng)服務(wù)的高效和多樣化。（2）圖書(shū)館應(yīng)該積極加強(qiáng)館際圖書(shū)合作共享，同時(shí)注意對(duì)信息資源管理系統(tǒng)的維護(hù)和擴(kuò)展，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)信息系統(tǒng)的有效控制。其次，圖書(shū)館管理員需轉(zhuǎn)變自身職能，實(shí)現(xiàn)角色之間的轉(zhuǎn)變，不斷充實(shí)圖書(shū)館內(nèi)部資源數(shù)據(jù)庫(kù)，要盡全力獲取社會(huì)上一切有用的知識(shí)資源，并運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)手段將這些信息分享給學(xué)生，創(chuàng)建資源分享平臺(tái)，吸引更多的學(xué)生參與到這個(gè)系統(tǒng)中來(lái)。最后，圖書(shū)館管理員應(yīng)加強(qiáng)培訓(xùn)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

5．充分了解高職院校相關(guān)專業(yè)的知識(shí)

高職院校圖書(shū)館需要的是復(fù)合型專業(yè)人才，并不是單一的信息情報(bào)專業(yè)人才。掌握基本的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，是高校開(kāi)展信息素質(zhì)教育的重要要求。高校信息素質(zhì)教育可分為低層次的基礎(chǔ)性、高層次的專業(yè)性、通用性信息素質(zhì)教育以及研究性信息素質(zhì)教育等。這就要求相關(guān)的圖書(shū)管理工作者能夠從高職院校的專業(yè)建設(shè)出發(fā)，通過(guò)從低層次、高層次和通用性等幾個(gè)方面來(lái)完善與發(fā)展自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷提升個(gè)人業(yè)務(wù)水平與服務(wù)意識(shí)，更好地勝任高職院校圖書(shū)管理員的工作。

二、結(jié)語(yǔ)

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關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)；專業(yè)課；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）04-0141-01

學(xué)生現(xiàn)狀分析：當(dāng)前中職層次學(xué)生素質(zhì)普遍不高，英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)態(tài)度不佳，學(xué)生積累的英語(yǔ)詞匯量太少。在學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)時(shí)，學(xué)生帶有“車到山前必有路”的思想，沒(méi)有意識(shí)到積累詞匯與相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)對(duì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的重要性。

加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生的重要性。

首先，計(jì)算機(jī)軟硬件行業(yè)的源頭就來(lái)自母語(yǔ)為英語(yǔ)的國(guó)家，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展也是日新月異，為了較快掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，必須具備較好的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)水平。

其次，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，在專業(yè)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中有著特殊地位。象各種編程語(yǔ)言中，首先就面臨著一大堆英語(yǔ)單詞，只有打好基礎(chǔ)，消除對(duì)英語(yǔ)的畏懼心理，學(xué)習(xí)專業(yè)課程才能得心應(yīng)手。

第三，部分計(jì)算機(jī)專業(yè)考試中也涉及到了計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)方面的內(nèi)容。如程序員、網(wǎng)絡(luò)管理員等考試中都有計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)內(nèi)容。掌握好本門課程是學(xué)生通過(guò)相關(guān)考試時(shí)不可忽視的得分點(diǎn)，同時(shí)也可以幫助學(xué)生在離開(kāi)學(xué)校后，繼續(xù)進(jìn)行自我提高。

因此，作為專業(yè)老師，必須讓學(xué)生意識(shí)到計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課程的重要性，要為學(xué)生鋪墊好磚石，夯實(shí)他們的基本功。既要啟迪和培訓(xùn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，又要傳授相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在此，就計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課程如何為專業(yè)課程服務(wù)，如何加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，本人談?wù)勔韵聨c(diǎn)看法：

一、選擇教材

現(xiàn)在的很多教材都是系統(tǒng)性、專業(yè)性較強(qiáng)的教材，并不適合中職層次的學(xué)生。在訂教材時(shí)一定要注重中職學(xué)生的實(shí)際情況與學(xué)識(shí)水平；教材要結(jié)合專業(yè)課程以提高學(xué)生的專業(yè)水平；教材要對(duì)課文中難以理解的專業(yè)詞匯、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)加以注釋；教材要具有良好的教參與參考資料；選用的教材要緊跟計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展步伐，既要體現(xiàn)實(shí)用性、又要有新面目。中職學(xué)生所掌握的詞匯量很少，使用的教材一定要有一個(gè)比較好的專業(yè)詞匯表，以便學(xué)生可以隨時(shí)查閱學(xué)習(xí)。

二、制訂教學(xué)計(jì)劃

不管選用哪個(gè)版本的教材，都不可能適合所有專業(yè)的學(xué)生，不同專業(yè)在學(xué)習(xí)時(shí)的側(cè)重面不一樣。這時(shí)就需要教師扮演導(dǎo)演的角色，根據(jù)所授專業(yè)班級(jí)的不同特色，圍繞就業(yè)的崗位需求來(lái)參考教材與教參、考慮專業(yè)的需要、了解相關(guān)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、制定符合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)計(jì)劃。

三、實(shí)行有效措施

（一）培訓(xùn)教師。一般來(lái)說(shuō)，從事英語(yǔ)教學(xué)的教師大多是英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)缺乏系統(tǒng)性、專業(yè)性的認(rèn)識(shí)，就出現(xiàn)了教英語(yǔ)的老師不懂計(jì)算機(jī)，不能將計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)溶入專業(yè)英語(yǔ)課堂的教學(xué)，而教計(jì)算機(jī)專業(yè)課的教師又大多不會(huì)英語(yǔ)教學(xué)技巧，即便能進(jìn)行知識(shí)聯(lián)系，也很難很好地教授相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)。因此計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的改變首先就是要選擇一批優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，他們不僅需要扎實(shí)的英語(yǔ)功底，還要有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平，只有兩者結(jié)合才能完美地展現(xiàn)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)的水平、才是優(yōu)秀的“雙師型”人才。

（二）整合專業(yè)知識(shí)教學(xué)，提高學(xué)生興趣。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在授課過(guò)程中，遇到計(jì)算機(jī)詞匯時(shí)要加以強(qiáng)調(diào)與記憶，有些詞匯屬于認(rèn)知類的，教師可以將其“情境化”，如一些計(jì)算機(jī)故障提示的學(xué)習(xí)，單個(gè)單詞學(xué)習(xí)的時(shí)候顯得枯燥無(wú)味，將其作為“攔路虎”請(qǐng)同學(xué)排除時(shí)，既能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲，又能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。有些詞匯的學(xué)習(xí)要求是識(shí)記類的，如一些編程時(shí)所需要寫(xiě)的詞匯，教師在教學(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍┚幊倘な隆⒁恍?shí)例，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）利用多媒體教學(xué)，適當(dāng)安排上機(jī)任務(wù)。以往的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)都非常傳統(tǒng)，一塊黑板一支粉筆的教學(xué)模式。雖然能完成教學(xué)任務(wù)，但學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想。隨著目前教學(xué)條件的改進(jìn)，教師在講解過(guò)程中利用多媒體設(shè)備，以圖片、動(dòng)畫(huà)的形式展示學(xué)習(xí)內(nèi)容。如學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的硬件時(shí)用圖片進(jìn)行展示的同時(shí)用英語(yǔ)加以敘述，記憶效果將事半功倍。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)開(kāi)機(jī)故障、提示信息時(shí)，可以設(shè)置故障情況讓學(xué)生思考、動(dòng)手解決,這種教學(xué)方法會(huì)激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣和極高的學(xué)習(xí)熱情。

（四）安排豐富多變的教學(xué)活動(dòng)。中職學(xué)生對(duì)各種事物好奇，但容易在挫折面前打退堂鼓，容易在課堂上受誘惑用手機(jī)去上網(wǎng)、看小說(shuō)，做些與課堂無(wú)關(guān)的事情，這時(shí)候就需要教師想出些能吸引學(xué)生、適合學(xué)生心理特點(diǎn)的教與學(xué)的方法——學(xué)生雖然性情不穩(wěn)定，但他們對(duì)于參與活動(dòng)的熱情很高，對(duì)集體活動(dòng)表現(xiàn)積極，這些優(yōu)點(diǎn)也為他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中開(kāi)展活動(dòng)提供了契機(jī)。教師應(yīng)當(dāng)充分利用這些特點(diǎn)，開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，樹(shù)立學(xué)生的自信心。

（五）制定每堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)單。在專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)中，為學(xué)生制定課堂學(xué)習(xí)任務(wù)單，能有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。任務(wù)單的欄目?jī)?nèi)容設(shè)置如下：教學(xué)主題，班級(jí)，姓名，時(shí)間，認(rèn)知類詞匯，識(shí)記類詞匯，本課相關(guān)專業(yè)知識(shí)，相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)，提問(wèn)等項(xiàng)目。任務(wù)單作為學(xué)生每次上課的筆記或是總結(jié)，并交與組長(zhǎng)檢查，作為平時(shí)成績(jī)的一部分。

篇7

1.1生源問(wèn)題

招生生源普遍不好，如今的中職院校的招生由于各院校之間的競(jìng)爭(zhēng)等因素使得學(xué)生生源質(zhì)量急劇下降，就文化課而言，有部分中職學(xué)生甚至連最基本的文化基礎(chǔ)課都沒(méi)有學(xué)好，更談不上養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，在這方面最突出的表現(xiàn)就是英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。更有甚者連二十六個(gè)英文字母都寫(xiě)不全，再加上從心理上厭惡甚至抵觸英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)稍好些的同學(xué)也只是認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的日常常用單詞，掌握的詞匯量普遍較少，更沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.2教材問(wèn)題

在教材的選取方面，如今的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教材往往較為陳舊，與現(xiàn)在飛速發(fā)展的計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)嚴(yán)重脫節(jié)，缺乏最新的科技動(dòng)態(tài)和流行術(shù)語(yǔ)等，這就使得很大一部分學(xué)生失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓他們誤以為即使是學(xué)了，將來(lái)對(duì)他們的專業(yè)學(xué)習(xí)也沒(méi)有多大幫助。導(dǎo)致一些學(xué)生干脆放棄了對(duì)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)這門課的學(xué)習(xí)。

1.3教師問(wèn)題

教師的教學(xué)方法因循守舊，特別是一些教了多年英語(yǔ)的老教師，在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的講授上還是以教師自身為主導(dǎo)，完全照著書(shū)本上知識(shí)去灌輸給學(xué)生且缺乏現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段的使用方法，仍然是花大量的時(shí)間去給學(xué)生解釋語(yǔ)法知識(shí)而忽視了語(yǔ)言實(shí)踐在英語(yǔ)教學(xué)中的主導(dǎo)功能，這也在很大程度上影響了本門課程的教學(xué)效果，甚至使一些學(xué)生感覺(jué)這門課非?？菰飶亩艞壛藢?duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

1.4課程設(shè)置問(wèn)題

計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課程的設(shè)置時(shí)間不夠合理，現(xiàn)在大多數(shù)中職院校對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的英語(yǔ)課一般都放在第一學(xué)期或者第一學(xué)年度，但這個(gè)學(xué)期往往開(kāi)的是一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，因此容易造成所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)不能夠及時(shí)在同時(shí)所學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中得到應(yīng)用，從而影響英語(yǔ)教學(xué)效果的充分發(fā)揮。

2對(duì)策分析對(duì)于以上所存在的問(wèn)題，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行改革。

2.1補(bǔ)上“欠賬”

針對(duì)目前中職院校招生的生源較差的特點(diǎn)，應(yīng)先從最基礎(chǔ)的做起，把英語(yǔ)教學(xué)的起點(diǎn)放低，先用一定時(shí)間把他們以前的“欠賬”補(bǔ)上，然后再開(kāi)始計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的教學(xué)，同時(shí)注意對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)一些相對(duì)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生進(jìn)行“培優(yōu)”工作，為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)難易程度不同的訓(xùn)練，給每個(gè)學(xué)生發(fā)揮能力、提高能力的機(jī)會(huì)，雖然目前中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀普遍不容樂(lè)觀，但也并不是完全沒(méi)有改善的辦法。這就要求我們廣大教育工作者堅(jiān)定信念、不斷探討，只有這樣才能達(dá)到我們預(yù)期的效果。

2.2校本教材

由于目前較難找到和計(jì)算機(jī)專業(yè)教材相匹配的英語(yǔ)教材，這就需要我們廣大教育工作者結(jié)合本校計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置情況來(lái)編寫(xiě)一些適合本校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的校本教材，并配合計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材使用，做到兩套教材并用而且相互滲透。對(duì)英語(yǔ)教學(xué)可以起到很好的促進(jìn)作用。比如筆者曾針對(duì)筆者校的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況和幾個(gè)老師一起編寫(xiě)了一本校本教材《EverydayEnglish》配合計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材進(jìn)行教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果。

2.3新教法

改變以前一些陳舊的教學(xué)方法和理念，減少對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的時(shí)長(zhǎng)，以具體計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)為線索，通過(guò)以講授計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)知識(shí)，引入英語(yǔ)詞匯。這樣可以讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)與計(jì)算機(jī)專業(yè)術(shù)語(yǔ)在語(yǔ)言上的關(guān)聯(lián)，同時(shí)綜合利用多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等做為輔助手段，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，力求在課堂上以學(xué)生為主體，寓教于樂(lè)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到事半功倍的效果。

2.4新設(shè)置

合理設(shè)置計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)時(shí)間，可以從第一學(xué)期開(kāi)始先用校本教材等對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)基礎(chǔ)補(bǔ)習(xí)，幫他們打好基礎(chǔ)，然后從第二學(xué)期起開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課，并且專業(yè)英語(yǔ)課程的內(nèi)容應(yīng)與本學(xué)年、本學(xué)期的專業(yè)課程緊密相關(guān)，并貫穿全部在校期間的專業(yè)課學(xué)習(xí)，及時(shí)解決在專業(yè)課學(xué)習(xí)過(guò)程中因詞匯意思不清而對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)帶來(lái)的負(fù)面影響，使之對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)起到積極的配合和促進(jìn)作用。

篇8

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；教學(xué)改革；案例教學(xué)；非計(jì)算機(jī)專業(yè)

中圖分類號(hào)：G52 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599(2011)09-0000-01

Talking on the Reform of Vocational School Computer Basis Teaching

-Computer Basis Advanced Case Teaching Research

Liu Wei

(Liaoning Provincial College of Communications,Shenyang110122,China)

Abstract:In this paper,the status of teaching basic computer and problems are analyzed and studied,and the reform of teaching methods were discussed.Keywords:Computer basis;Teaching reform;Case teaching;Non-computer major

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們工作、生活、學(xué)習(xí)中不可缺少的工具。根據(jù)“智聯(lián)招聘網(wǎng)”的招聘信息粗略統(tǒng)計(jì)，對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的應(yīng)聘者，百分之八十以上的企業(yè)要求畢業(yè)生要掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)，熟練使用計(jì)算機(jī)。目前高職院校均將“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課”作為非計(jì)算機(jī)專業(yè)大一新生的公共必修課，可見(jiàn)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的重要性。

一、目前的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

由于學(xué)生在中小學(xué)階段接受計(jì)算機(jī)教育程度不同，所以實(shí)際教學(xué)過(guò)程中給老師帶來(lái)很大的挑戰(zhàn)，對(duì)此我們已對(duì)大一新生第一學(xué)期的“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程進(jìn)行計(jì)算機(jī)分級(jí)教學(xué)的嘗試性實(shí)踐，取得了良好的教學(xué)效果。不過(guò)針對(duì)全校非計(jì)算機(jī)各個(gè)不同的專業(yè)，今后計(jì)算機(jī)應(yīng)用的側(cè)重點(diǎn)不同，目前采用統(tǒng)一的教材教學(xué)，不能完全滿足各個(gè)不同專業(yè)的后續(xù)使用要求。

二、研究的意義與價(jià)值

對(duì)于計(jì)算機(jī)這種實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)的應(yīng)用性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性以及知識(shí)更新必須跟得上新技術(shù)的發(fā)展和變化，如果缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只能使學(xué)生完成大專層次的學(xué)歷教育，缺乏適應(yīng)就業(yè)崗位更新的可持續(xù)發(fā)展能力。

因此，我們提出《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)案例高級(jí)應(yīng)用教學(xué)》，在新生完成第一學(xué)期的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)任務(wù)，掌握了計(jì)算機(jī)常用操作基礎(chǔ)上，在第二學(xué)期開(kāi)設(shè)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)案例高級(jí)應(yīng)用課程》，精心設(shè)計(jì)挑選一些有一定難度的、針對(duì)各個(gè)專業(yè)具有代表性的案例進(jìn)行教學(xué)。深入挖掘本門課程與各個(gè)專業(yè)課程之間相關(guān)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，教師盡量只起到引導(dǎo)、啟發(fā)的功能。

三、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)高級(jí)案例教學(xué)研究具體措施

（一）貼近專業(yè)需求，制定新課程標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課的8個(gè)系38個(gè)不同的非計(jì)算機(jī)專業(yè)，按不同的系分別進(jìn)行調(diào)研。我們計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教研室8位老師各有分工，每人負(fù)責(zé)一個(gè)系。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索、閱讀相關(guān)資料、并與各個(gè)系部的專業(yè)主任反復(fù)溝通，深入了解各個(gè)專業(yè)的學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)技能需達(dá)到的水平、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及就業(yè)方向等，力求制定出適合各個(gè)專業(yè)的《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》。為今后我們教學(xué)提供參照依據(jù)，一方面使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和掌握使用技能，具有在將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作、生活等方面應(yīng)用計(jì)算機(jī)的基本能力，進(jìn)一步提高科學(xué)文化素質(zhì)。另一方面，使學(xué)生能利用計(jì)算機(jī)作為工具，為學(xué)習(xí)專業(yè)課程打下基礎(chǔ)，使他們具有運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的能力。（二）搜集編寫(xiě)適合各個(gè)專業(yè)案例，自編教材。在走訪學(xué)校各個(gè)專業(yè)進(jìn)行調(diào)研的過(guò)程中，每位老師整理、收集、查閱大量適合相關(guān)專業(yè)的實(shí)用、原始數(shù)據(jù)，編撰、設(shè)計(jì)適合各個(gè)專業(yè)的案例。每周利用教研室例會(huì)的時(shí)間，定期討論數(shù)據(jù)的收集、整理；調(diào)整案例的設(shè)計(jì)、組織。同時(shí)，為了更深入地了解學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的看法和意見(jiàn)，我們多次組織召開(kāi)了“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教改師生座談會(huì)”，邀請(qǐng)了各系部相關(guān)教師及學(xué)生代表參加。學(xué)生代表涵蓋我校各個(gè)開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的非計(jì)算機(jī)專業(yè)，約30人左右。在座談會(huì)上，師生們就教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式教學(xué)環(huán)境以及課程計(jì)劃進(jìn)行熱烈的討論。此外，對(duì)學(xué)校部分專業(yè)的大一學(xué)生以及畢業(yè)生就計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課做了問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)反饋跟蹤了解企業(yè)對(duì)相關(guān)專業(yè)計(jì)算機(jī)的要求。通過(guò)不斷積累，最終生成適合全校各個(gè)專業(yè)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)案例教學(xué)》這門課的案例庫(kù)并編纂成教材，在教學(xué)中根據(jù)不同專業(yè)，對(duì)應(yīng)選擇與不同專業(yè)適合的案例做到“有的放矢、因?qū)I(yè)施教”。我們目前根據(jù)學(xué)校8系38個(gè)專業(yè)的不同培養(yǎng)方案，設(shè)計(jì)的案例庫(kù)按應(yīng)用來(lái)分，暫分為商務(wù)類、管理類、策劃設(shè)計(jì)類、工程類、綜合類五大類。（三）實(shí)時(shí)更新案例庫(kù)，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)是當(dāng)今世界發(fā)展最快、應(yīng)用最廣泛的學(xué)科之一。擁有一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用能力已成為現(xiàn)代人所必須具備和賴以生存的基礎(chǔ)。高等教育的任務(wù)就在于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力強(qiáng)和具有綜合素質(zhì)的高級(jí)專業(yè)人才。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課總學(xué)時(shí)一般在52-84學(xué)時(shí)之間，想利用課堂時(shí)間熟練掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)是不可能的，平時(shí)需要大量的上機(jī)實(shí)踐。因此除了課堂教學(xué)之外，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我們把教師積累的案例庫(kù)、素材、習(xí)題、以及設(shè)計(jì)項(xiàng)目要求按側(cè)重專業(yè)方向和難度層次分類實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上，便于學(xué)生課余時(shí)間自由選擇練習(xí)。（四）多組織提供學(xué)生參加校內(nèi)外競(jìng)賽的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于有限的學(xué)時(shí)來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足那些對(duì)計(jì)算機(jī)有特殊愛(ài)好的學(xué)生，特別是一些入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，應(yīng)該讓其興趣向更積極的方向發(fā)展。比如每學(xué)期有計(jì)劃地組織計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)大賽，設(shè)定主題，允許學(xué)生以興趣小組的形式參加網(wǎng)頁(yè)制作、Word排版或PPT設(shè)計(jì)比賽，主要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。因?yàn)樵谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)，要完成比較滿意復(fù)雜的綜合作品，必須通過(guò)多名學(xué)生互相交流和討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能共同完成任務(wù)。同時(shí)多方面提供學(xué)生參加校外比賽鍛煉自己的機(jī)會(huì)。

四、小結(jié)

對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)開(kāi)設(shè)的公共基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)課，如何把我們課程內(nèi)容更貼近專業(yè)建設(shè)，更適合非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握計(jì)算機(jī)，以及今后對(duì)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)更有利，更符合計(jì)算機(jī)不斷更新發(fā)展的技術(shù)，是我們要一直不斷深入探討研究的課題。

參考文獻(xiàn)：

[1]李影,王波.非計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教法的探討[J].電腦知識(shí)與技術(shù),Vol.4,No.9,2008.12

篇9

【關(guān)鍵詞】新形勢(shì)；醫(yī)院藥房；服務(wù)質(zhì)量；問(wèn)題；對(duì)策

一、新形勢(shì)下醫(yī)院藥房服務(wù)質(zhì)量存在的問(wèn)題分析

近年來(lái)，隨著社會(huì)不斷發(fā)展與人們生活水平不斷提高，人們對(duì)健康保健相關(guān)方面的知識(shí)變得越來(lái)越重視，導(dǎo)致各大醫(yī)院藥房的競(jìng)爭(zhēng)也變得日益激烈，因此，深入分析醫(yī)院藥房服務(wù)質(zhì)量中存在的問(wèn)題就顯得十分必要了。在新形勢(shì)下，醫(yī)院藥房服務(wù)質(zhì)量方面存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾方面：第一，由于醫(yī)院藥房傳統(tǒng)的“以藥品調(diào)配為主”的柜臺(tái)式工作模式，導(dǎo)致大部分藥房工作人員的服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，只是局限于采購(gòu)藥品、發(fā)放藥品等簡(jiǎn)單工作內(nèi)容，缺乏主動(dòng)與患者就藥品注意事項(xiàng)等進(jìn)行相應(yīng)的交流與溝通，為患者服務(wù)的意識(shí)非常淡??；第二，由于部分醫(yī)院尚未配備藥房專業(yè)管理人員，一般由藥劑師一人兼顧整個(gè)醫(yī)療用藥過(guò)程，導(dǎo)致藥劑師的精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到，往往只是忙于取藥、發(fā)藥、領(lǐng)藥等日常事務(wù)性工作，沒(méi)有充裕的時(shí)間向患者詳細(xì)交代藥品使用注意事項(xiàng)等相關(guān)問(wèn)題；第三，由于藥劑師整日忙碌于紛繁復(fù)雜的藥品調(diào)配業(yè)務(wù)，缺乏較多的業(yè)務(wù)時(shí)間鉆研藥學(xué)相關(guān)專業(yè)知識(shí)，尤其是對(duì)于新藥品種更是不太熟悉，導(dǎo)致醫(yī)院藥房開(kāi)展主動(dòng)用藥咨詢服務(wù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，患者可能會(huì)出現(xiàn)一些拿錯(cuò)藥物，要求退藥、換藥的情況；第四，目前，由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，大多數(shù)醫(yī)院配備了相應(yīng)的計(jì)算機(jī)設(shè)備及其網(wǎng)絡(luò)資源用于醫(yī)院藥房藥品的管理工作，然而既懂醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)而又熟練操作計(jì)算機(jī)的人員并不是十分多見(jiàn)，這就導(dǎo)致醫(yī)院藥房計(jì)算機(jī)信息化管理不是很到位。以上這些問(wèn)題便在一定程度上制約著醫(yī)院藥房的服務(wù)質(zhì)量，也是醫(yī)患關(guān)系出現(xiàn)矛盾性的根源所在，迫切需要醫(yī)院采取相應(yīng)措施來(lái)解決這些問(wèn)題。

二、新形勢(shì)下加強(qiáng)醫(yī)院藥房服務(wù)質(zhì)量的對(duì)策探討

1 轉(zhuǎn)變醫(yī)院藥房服務(wù)理念

隨著醫(yī)療改革的逐步深入與發(fā)展，醫(yī)院藥房工作人員必須轉(zhuǎn)變服務(wù)理念，變被動(dòng)型服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)型服務(wù)，從以藥品為中心逐漸轉(zhuǎn)移為以患者為中心，不僅僅要根據(jù)醫(yī)生開(kāi)出的藥方來(lái)進(jìn)行較好的藥品調(diào)配、藥品管理，而且要充分認(rèn)識(shí)到自身職業(yè)的神圣感和工作的重要性，認(rèn)真履行工作職責(zé)，保持強(qiáng)烈的責(zé)任感和敬業(yè)精神，實(shí)行個(gè)性化服務(wù)，結(jié)合自身所學(xué)的藥學(xué)專業(yè)知識(shí)，圍繞患者的病情進(jìn)行藥學(xué)保健方面的知識(shí)宣傳，為患者提高更優(yōu)質(zhì)的藥學(xué)服務(wù)，確?；颊哂盟幇踩⒖煽?，以進(jìn)一步提高患者的滿意度和信任度。

2 提高藥房工作人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平

眾所周知，醫(yī)院藥房的從業(yè)人員基本上都是藥學(xué)及其相關(guān)專業(yè)出身，具有較為豐富的藥學(xué)相關(guān)專業(yè)知識(shí)，然而由于藥品的更新?lián)Q代較為迅速，就要求醫(yī)院藥房的工作人員必須利用業(yè)余時(shí)間及時(shí)進(jìn)行“充電”，加強(qiáng)有關(guān)藥事法規(guī)、臨床知識(shí)等方面的培訓(xùn)，適時(shí)更新藥學(xué)專業(yè)知識(shí)，加大對(duì)藥房工作人員的繼續(xù)教育力度，鼓勵(lì)藥房工作人員進(jìn)行專業(yè)進(jìn)修、學(xué)術(shù)交流、專家座談會(huì)等形式的學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)做到藥房工作隊(duì)伍的終身教育與終身學(xué)習(xí)，以進(jìn)一步提高藥房工作人員的綜合素質(zhì)，為患者提供安全、有效的藥品和優(yōu)質(zhì)的藥學(xué)服務(wù)。

3 加強(qiáng)患者用藥咨詢，減少患者處方退藥

目前，人們對(duì)醫(yī)療保健知識(shí)的重視程度越來(lái)越強(qiáng)，對(duì)藥品的相互作用、替代性及禁忌注意等也越來(lái)越關(guān)注，這就要求醫(yī)院藥房開(kāi)設(shè)藥物咨詢窗口，加強(qiáng)患者用藥咨詢，積極宣傳合理用藥知識(shí)，為患者提供更多與藥房工作者直接交流與溝通的機(jī)會(huì)，增加患者對(duì)藥房工作者的信任程度，在一定程度上增強(qiáng)患者使用藥品的成效，使患者掌握正確、合理的用藥方法，爭(zhēng)取早日康復(fù)出院。同時(shí)，藥房工作人員還要認(rèn)真審核醫(yī)生開(kāi)具的藥方，加強(qiáng)與患者之間的交流與溝通，防止出現(xiàn)藥品調(diào)配的差錯(cuò)性，以進(jìn)一步減少和避免換藥、退藥事件的發(fā)生。

4 加強(qiáng)醫(yī)院藥房計(jì)算機(jī)信息化管理

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)科技與信息迅猛發(fā)展的時(shí)代，計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)技術(shù)得以廣泛普及應(yīng)用，在醫(yī)院藥房中實(shí)施信息化管理也是非常必要的，能夠有效提高醫(yī)院藥房服務(wù)質(zhì)量與工作效率，提升患者對(duì)醫(yī)院的滿意度。在當(dāng)今信息時(shí)代，醫(yī)院藥房通過(guò)借助計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行藥品管理與更新，建立醫(yī)院藥品信息化管理系統(tǒng)，能夠及時(shí)提供新藥信息、藥品質(zhì)量信息、藥物配伍禁忌、不良反應(yīng)等相關(guān)信息，實(shí)現(xiàn)與其他醫(yī)院的藥學(xué)資源共享，使藥房的辦事流程更加科學(xué)化、人性化，不斷地提高醫(yī)院藥房的信息化管理水平與效率。

三、結(jié)語(yǔ)

在新形勢(shì)下，隨著進(jìn)一步深化的醫(yī)藥改革和醫(yī)療進(jìn)步，醫(yī)院藥房必須采取行之有效的對(duì)策與措施，不斷改進(jìn)和提高藥房服務(wù)質(zhì)量，為患者提供安全有效的藥品及可靠的用藥咨詢等方面更為優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，幫助患者改善用藥水平，力爭(zhēng)使患者早日康復(fù)。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

關(guān)鍵詞：辦公自動(dòng)化；高校；技能；

中圖分類號(hào)：TP30 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-1580（2017）01-0062-03

隨著計(jì)算機(jī)深入應(yīng)用到生活中各大領(lǐng)域，培養(yǎng)技能型、實(shí)用型人才對(duì)高校提出了極大挑戰(zhàn)。高校畢業(yè)生的就業(yè)面向社會(huì)各個(gè)行業(yè)，而各行業(yè)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化管理的衡量標(biāo)準(zhǔn)正是其執(zhí)行辦公自動(dòng)化的程度。因此，辦公自動(dòng)化技能是信息時(shí)代高校畢業(yè)生必須具備的重要能力之一。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)多數(shù)高校會(huì)在大一開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類課程，這其中包括一些辦公自動(dòng)化基礎(chǔ)類軟件Word、Excel、Power point等，其目的則是為切實(shí)提高學(xué)生辦公自動(dòng)化能力以及運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的綜合水平，最終為學(xué)生的就業(yè)能力及日后工作打好基礎(chǔ)。

一、辦公自動(dòng)化技能培養(yǎng)方式現(xiàn)狀

（一）高校辦公自動(dòng)化技能培養(yǎng)方式現(xiàn)狀

高校性質(zhì)不一，辦公自動(dòng)化技能培養(yǎng)的方向自然各不相同。在一些綜合類高校，計(jì)算機(jī)專業(yè)類學(xué)生和非計(jì)算機(jī)專業(yè)類學(xué)生對(duì)辦公自動(dòng)化技能掌握的程度相差甚遠(yuǎn)。計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)學(xué)生在第一學(xué)年主要進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)、基本操作的學(xué)習(xí)，從第二年開(kāi)始進(jìn)行專業(yè)軟件的學(xué)習(xí)；而對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，在進(jìn)行第一年的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)后，便轉(zhuǎn)為本專業(yè)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以后接觸計(jì)算機(jī)的程度由各學(xué)校自己裁定。對(duì)于一些專業(yè)性質(zhì)較強(qiáng)的高校，如財(cái)經(jīng)類、醫(yī)類學(xué)校，多數(shù)也都把計(jì)算機(jī)類知識(shí)介紹到了入門的水平，而在開(kāi)展了專業(yè)知識(shí)類教學(xué)后，計(jì)算機(jī)類課程也都被放到了邊緣位置?？偠灾诙鄶?shù)高校中，計(jì)算機(jī)類課程主要用于普及學(xué)生的計(jì)算機(jī)基本操作能力，而不是將辦公自動(dòng)化技能培養(yǎng)放在重要位置。這種培養(yǎng)方式下畢業(yè)的高校學(xué)生，辦公自動(dòng)化技能的掌握程度良莠不齊。

（二）吉林師范大學(xué)辦公自動(dòng)化技能培養(yǎng)方式現(xiàn)狀

吉林師范大學(xué)是一所綜合類高校，從計(jì)算機(jī)教育程度深淺不同出發(fā)，可以分為計(jì)算機(jī)類專業(yè)和非計(jì)算機(jī)類專業(yè)。由于計(jì)算機(jī)類專業(yè)四年的教學(xué)重心都是計(jì)算機(jī)相關(guān)應(yīng)用軟件與理論的學(xué)習(xí)，其對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)掌握較全面，因此，主要以非計(jì)算機(jī)專業(yè)其辦公自動(dòng)技能培養(yǎng)現(xiàn)狀為例，來(lái)探討高校畢業(yè)生的技能培養(yǎng)方式。

本校非計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生在入學(xué)當(dāng)年會(huì)進(jìn)行一整年的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類課程教育，占總體受教育時(shí)間的25%。具體教授內(nèi)容如下：

上學(xué)期開(kāi)設(shè)《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程，主要講授內(nèi)容為計(jì)算思維與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)包括計(jì)算機(jī)的組成結(jié)構(gòu)以及office系列辦公自動(dòng)化軟件的基礎(chǔ)性內(nèi)容，對(duì)于辦公自動(dòng)化軟件的高級(jí)應(yīng)用部分留給學(xué)生課下自行學(xué)習(xí)。

下學(xué)期依據(jù)文理科差異及各專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)不同專業(yè)軟件類課程。包括：Access數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用、Visual Foxpro程序設(shè)計(jì)、Visual Basic程序設(shè)計(jì)、Visual C程序設(shè)計(jì)、C程序設(shè)計(jì)、Photoshop等課程。

二、現(xiàn)有培養(yǎng)方式存在的問(wèn)題

從辦公自動(dòng)化技能培養(yǎng)方式現(xiàn)狀來(lái)看，現(xiàn)有方式存在一定缺陷。

從課程體系上來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)公共課的重要環(huán)節(jié)是新生入學(xué)的第一年，掌握內(nèi)容為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和一門有等級(jí)認(rèn)證的應(yīng)用軟件。經(jīng)過(guò)一年的計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)之后，學(xué)生們便遠(yuǎn)離了計(jì)算機(jī)，轉(zhuǎn)去相關(guān)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。而真正用到計(jì)算機(jī)的實(shí)踐環(huán)節(jié)卻要等到四年之后。長(zhǎng)時(shí)間的擱淺狀態(tài)，不難想象畢業(yè)生對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)內(nèi)容的陌生隋景。

從教學(xué)模式上來(lái)講，最大的問(wèn)題是理論與實(shí)踐分離。舊教學(xué)模式下，教師理論講解課程時(shí)，學(xué)生始終處于“聽(tīng)”的狀態(tài)，知識(shí)點(diǎn)講解完畢，學(xué)生不能馬上實(shí)踐所學(xué)內(nèi)容，而是隔段時(shí)間之后再進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐。這種教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶保留程度不高，自然掌握程度較差，而且對(duì)不會(huì)的知識(shí)得過(guò)且過(guò)。

從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方面來(lái)看，新生個(gè)體差異較大，有些學(xué)生在進(jìn)人大學(xué)校門之前，已經(jīng)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)內(nèi)容有所了解，只是操作內(nèi)容局限；而一些學(xué)生則根本沒(méi)接觸過(guò)電腦，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)了解甚少。對(duì)所有學(xué)生采取統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，不但未考慮到因材施教，反而會(huì)使熟悉計(jì)算機(jī)的同學(xué)產(chǎn)生自滿情緒，即使對(duì)未掌握的知識(shí)也忽略不聽(tīng)了。這種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ綆?lái)的必定是掌握程度較差。

三、培養(yǎng)方式改革

針對(duì)現(xiàn)有辦公自動(dòng)化技能培養(yǎng)方式存在的問(wèn)題，本文提出一些改革措施。

（一）調(diào)整現(xiàn)行的課程體系和內(nèi)容

主要采取三級(jí)教育體系，并對(duì)應(yīng)體系設(shè)置相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。具體如下：

一級(jí)：大一上學(xué)期開(kāi)展“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”的入門普及教育，對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行初步了解，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的興趣，并掌握計(jì)算機(jī)的基本操作技巧。

二級(jí)：大一下學(xué)期，針對(duì)計(jì)算機(jī)國(guó)家等級(jí)考試，設(shè)置相關(guān)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程，具體可開(kāi)設(shè)“Access數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用”、“Visual Foxpro程序設(shè)計(jì)”、“Vi-sual Basic程序設(shè)計(jì)”等相關(guān)課程，引導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的專業(yè)軟件，為日后就業(yè)及應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

三級(jí)：大四上學(xué)期，開(kāi)設(shè)“辦公自動(dòng)化高級(jí)應(yīng)用”課程，主要為掌握office現(xiàn)有軟件的高級(jí)技能，為就業(yè)打好基礎(chǔ)，比如word高級(jí)應(yīng)用中樣式的定義以及設(shè)置不同頁(yè)眉頁(yè)腳之前節(jié)的操作，為畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)鋪路筑石，打造全新的“禿閑陀τ萌瞬擰薄

經(jīng)過(guò)調(diào)整之后的三級(jí)課程體系和內(nèi)容，在基礎(chǔ)課程之上，提升高度，與大一的課程設(shè)置遙相呼應(yīng)，既跳出了計(jì)算機(jī)知識(shí)長(zhǎng)時(shí)間擱淺的狀態(tài)，又掌握了新的辦公自動(dòng)化技能，同時(shí)為完善與“復(fù)合應(yīng)用型人才”的接口貢獻(xiàn)了力量。

（二）改變教學(xué)模式

為跳出理論脫離實(shí)踐的怪圈，推行“理論+實(shí)踐――課課融合”教學(xué)模式。保留理論與實(shí)踐的教學(xué)比重，即教學(xué)中理論與實(shí)踐的時(shí)間比重仍為1：1，但對(duì)每節(jié)課教學(xué)模式做出改變。具體為，基于所學(xué)內(nèi)容，將理論與實(shí)踐課課融合，即理論講解之后馬上進(jìn)行課堂實(shí)踐，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不符結(jié)果的問(wèn)題所在。這種教學(xué)模式下，既方便教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，也會(huì)將問(wèn)題都解決在課堂之上，加深學(xué)生印象，更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。

另一方面，“理論+實(shí)踐――課課融合”的教學(xué)模式對(duì)提高學(xué)生就業(yè)所需的動(dòng)手能力有著積極的推動(dòng)作用。

（三）整改實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

以提高畢業(yè)生“辦公自動(dòng)化技能”為根本出發(fā)點(diǎn)，基于學(xué)生個(gè)體差異，調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)辦公自動(dòng)化技能的認(rèn)識(shí)。

從全局角度出發(fā)，為切實(shí)提高畢業(yè)生的“辦公自動(dòng)化技能”以及運(yùn)用信息手段解決實(shí)際問(wèn)題的綜合水平，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的調(diào)整至關(guān)重要。盡量設(shè)置應(yīng)用性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)課題，有針對(duì)性地讓學(xué)生了解到知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用的方向，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性。采用案例驅(qū)動(dòng)機(jī)制，讓學(xué)生把握知識(shí)點(diǎn)的連貫性。

從局部個(gè)體出發(fā)，“因材施教”。為程度不同的學(xué)生設(shè)置不同實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，針對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)，選擇難度不等的應(yīng)用實(shí)例。采用案例驅(qū)動(dòng)機(jī)制，每節(jié)課都針對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)案例，這些案例都取自于實(shí)際生活中的各行各業(yè)。比如在word綜合應(yīng)用中，設(shè)計(jì)案例對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行排版；在excel函數(shù)應(yīng)用中，設(shè)計(jì)某航空公司的貿(mào)易情況統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等等，讓學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的用處，既加深了理論知識(shí)點(diǎn)的理解，又鞏固了知識(shí)點(diǎn)的實(shí)踐掌握。使學(xué)生在課堂上達(dá)到理論知識(shí)的深度消化。

（四）合理建立考評(píng)體系

推行考評(píng)體系合理化，建立綜合考評(píng)體系。不僅重視學(xué)生理論知識(shí)的掌握，還要著重考核學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。具體為：不局限于閉卷考評(píng)形式，結(jié)合實(shí)際應(yīng)用實(shí)例，采取現(xiàn)場(chǎng)上機(jī)考評(píng)或制作成型作品并配合答辯環(huán)節(jié)等考評(píng)機(jī)制，綜合考評(píng)學(xué)生的素質(zhì)。尤其考評(píng)對(duì)各行業(yè)辦公自動(dòng)化技能的掌握程度，必要時(shí)可現(xiàn)場(chǎng)生成案例。針對(duì)學(xué)生制作的成型作品環(huán)節(jié)，教師逐個(gè)點(diǎn)評(píng)，提出相關(guān)建議，并結(jié)合學(xué)生答辯，辨析學(xué)生的制作能力。

也可以采用過(guò)程式考核方式，即在教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行開(kāi)放式考核，采取多樣化的考核內(nèi)容以及考核形式，隨堂測(cè)試，測(cè)試完畢當(dāng)堂給出成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。這種考評(píng)方式下，考核結(jié)果匯報(bào)及時(shí)，對(duì)學(xué)生個(gè)體的把握準(zhǔn)確，而且做到了學(xué)生期末考試零負(fù)擔(dān)。

（五）輔改革

此外，還應(yīng)該充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，在采用多媒體手段授課的同時(shí)，借助電子教案形象生動(dòng)地展示授課內(nèi)容，并利用“凌波多媒體”、“紅蜘蛛”等授權(quán)軟件在課堂上與學(xué)生互動(dòng)，即時(shí)反饋學(xué)生的聽(tīng)課狀況，比如可利用學(xué)生舉手提問(wèn)了解學(xué)生的掌握狀況；采用屏幕監(jiān)視掌握學(xué)生實(shí)踐的總體動(dòng)向；點(diǎn)擊個(gè)體機(jī)展示，將個(gè)別學(xué)生的作品展示給全班同學(xué)；借助點(diǎn)名簽到在節(jié)省時(shí)間的前提下了解學(xué)生的出勤情況；利用文件傳輸快速下放案例及試題或收取學(xué)生作品等。這些現(xiàn)代教育技術(shù)的使用，方便了教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的滲透以及學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，也為教師對(duì)課程的總體把握提供了手段。