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篇1

關(guān)鍵詞 養(yǎng)成教育 青少年 法律信仰

中圖分類號：G40―012 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、青少年法律信仰教育的重要意義和現(xiàn)狀

法律信仰是主體基于社會生活的經(jīng)驗和情感體驗而產(chǎn)生的對社會生活的終極意義和目的的一種主觀把握方式，是社會主體對法律和依法治理方式的一種理性的自覺把握，是主體對法的一種心悅誠服的認(rèn)同，并體現(xiàn)在行動中對法律嚴(yán)格遵循和對法律尊嚴(yán)的維護(hù)，是法治社會的精神蘊(yùn)含和心理基礎(chǔ)，是法治社會中的最高層次的理念問題。法律主體的法律信仰培育尤其是青少年法律信仰對整個法治建設(shè)具有基礎(chǔ)性、全局性、未來性，青少年對法律的認(rèn)同和信仰昭示了法治建設(shè)的根本和未來。法律信仰對法律主體包括青少年的影響不僅包括宗教般虔誠的內(nèi)心信念，還包括對自身行為規(guī)范、遵守法律規(guī)則的習(xí)慣養(yǎng)成，其影響是全面和深刻的?！胺赡耸亲匀恢泄逃械淖罡呃硇浴?，法律是理性的代名詞。人的全面而自由的發(fā)展是法律理性觀的本質(zhì)。培育合格的理性公民是各國教育目標(biāo)的共性。法律信仰的教育無疑有利于培養(yǎng)青少年的社會意識和公民意識，使其成為有責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)能力的合格公民；青少年的法律信仰教育有利于青少年民主意識的養(yǎng)成，提高青少年權(quán)利義務(wù)觀念；公平民主的法律精神有助于青少年樹立自由、民主、平等、博愛的價值觀。行為科學(xué)認(rèn)為行為主體的狀態(tài)決定了行為選擇現(xiàn)象的客觀必然性，其中，行為主體的心理、觀念、知識、信仰等理性活動占主要地位。法律規(guī)范不僅是人們行為的理性總結(jié)，也是社會秩序的概括。秩序是法的價值之一，秩序的存在是人類活動的必要前提。任何時期或階級的法律對秩序的維護(hù)都包含了對正常生活秩序的維護(hù)、對人類基本文明行為的維護(hù)。青少年法律信仰有助于青少年文明行為習(xí)慣的德性養(yǎng)成。

針對青少年這一特殊群體的法制教育（法治精神、法律信仰的培養(yǎng)）起步晚，力度不夠而且不夠深入系統(tǒng)，偏重于“支離破碎”的法律知識灌輸，法律信仰的培養(yǎng)不夠重視，忽略了最根本的法律理念教育。目前，我國青少年犯罪率居高不下，與青少年養(yǎng)成教育、法制信仰教育缺失、滯后有重要的關(guān)系。

二、養(yǎng)成教育對青少年法律信仰的借鑒作用

養(yǎng)成教育理論對青少年的法律信仰教育具有獨特的借鑒作用?！梆B(yǎng)成”這一詞匯涵蓋了“手段―目的”或者“條件―結(jié)果”的邏輯關(guān)系。在這個邏輯關(guān)系中“養(yǎng)”規(guī)定著“成”，“成”是“成長”、“長成”、“構(gòu)建成”，而不是“規(guī)定成”、“約束成”或者是“制造成”。唐凱麟教授和劉鐵芳博士認(rèn)為：個體道德品性的養(yǎng)成包含著兩個基本過程：一是個體道德理性的形成；一是道德理性引導(dǎo)下的個體道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。前者是后者的精神基礎(chǔ)，后者是前者的生活外化。沒有道德理性作為基礎(chǔ)的行為習(xí)慣，就不具備真正的道德意義，個體行為不過是沒有內(nèi)在靈魂的“創(chuàng)制”，而不是個體道德精神的實踐；沒有個體日常道德行為習(xí)慣養(yǎng)成，個體道德理性終究是膚淺的。兩個過程是相互交織滲透的。加強(qiáng)青少年遵守法律規(guī)則生活的養(yǎng)成教育，應(yīng)當(dāng)是是當(dāng)前青少年養(yǎng)成教育的基本內(nèi)容?！敖逃ㄟ^生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育”，遵守法律規(guī)則生活的養(yǎng)成也必須通過生活發(fā)出習(xí)慣的力量才能成為真正的教育，日常生活是個體品性的養(yǎng)成之所。遵守法律規(guī)則生活的養(yǎng)成就是青少年把個人的理性啟蒙與現(xiàn)代法治生活結(jié)合起來，在生活中驗證、豐富、實踐自身的理性信念，并且逐步形成穩(wěn)定的生活行為習(xí)慣，形成個人在日常生活中穩(wěn)定的符合現(xiàn)代法治精神的思考、判斷、選擇、行動的基本方式。遵守法律規(guī)則生活的養(yǎng)成是青少年作為生活的主體自覺地實踐個人的理性信仰，養(yǎng)成行為習(xí)慣的過程，其與日常生活緊密相連，突現(xiàn)個人在生活中的主體性。養(yǎng)成教育具有長期性和漸進(jìn)性，必須常抓不懈，持之以恒。

三、青少年法律信仰養(yǎng)成教育的路徑分析

青少年法制教育包括法制觀點、法律信念和法律信仰的教育，其中以法律信仰教育最為匱乏。而青少年法制教育的途徑也僅限于課堂教學(xué)中，其實效性不強(qiáng)。

（一）宣傳法治精神和宣傳法律知識并舉。

對青少年而言，課堂是法制教育的主要場所，主要課程有初中二年級開設(shè)的思想政治課、大學(xué)一年級開設(shè)的思想道德基礎(chǔ)與法律基礎(chǔ)課，這些課程的內(nèi)容、授課方式、考核方式都僅僅體現(xiàn)了法律知識的宣傳，卻很難體現(xiàn)對法律信仰、現(xiàn)代法治精神的弘揚(yáng)，缺乏對青少年進(jìn)行法律信仰的理性啟蒙。法律信仰是建立在理性基礎(chǔ)之上的一種精神和心理需求，只有使青少年從內(nèi)心深處認(rèn)識到法律的信仰價值，從理性上認(rèn)同現(xiàn)代法治的精神，才能從行為上養(yǎng)成遵守法律規(guī)則的習(xí)慣。

（二）法律援助對青少年的法律信仰理性的啟蒙。

“能夠為人們所信仰的法律必須是能夠給人們或至少是絕大多數(shù)人帶來利益的?！狈ㄖ谓⒌倪^程是逐步樹立法律權(quán)威、堅定公民法律信仰的過程。青少年作為社會的弱勢群體之一，其權(quán)益容易受到侵害，權(quán)利的救濟(jì)也顯得尤為重要。法律只有給予青少年以力量，青少年才會形成法律信仰的堅強(qiáng)基礎(chǔ)，社會才會形成穩(wěn)定和諧的法治秩序，進(jìn)而才會形成民族法治未來的一片晴空。

（三）加強(qiáng)青少年規(guī)則意識教育。

規(guī)則是人們的行為規(guī)范，它包括道德規(guī)則、法律規(guī)則、宗教規(guī)則、技術(shù)規(guī)則、游戲規(guī)則等，其中與人們?nèi)粘Ｉ钭顬榫o密的是道德規(guī)則和法律規(guī)則。理性的啟蒙需要用習(xí)慣的養(yǎng)成來落實，法律信仰的作用需要制度和規(guī)則去實現(xiàn)；制度和規(guī)則的遵守會深化對法律信仰的虔誠。青少年的規(guī)則意識教育應(yīng)以法律規(guī)則、道德規(guī)則教育為主線，技術(shù)教育規(guī)則為補(bǔ)充，把尊重青少年與嚴(yán)格要求結(jié)合起來，堅持長期性和一貫性原則，循序漸進(jìn)由繁到簡地進(jìn)行，只有這樣才能更有利于青少年遵守法律規(guī)則生活的養(yǎng)成，成為建設(shè)法治國家的中堅力量。

（作者：警官高等?？茖W(xué)校法律系，講師）

參考文獻(xiàn)：

[1]張文顯：《法理學(xué)》，法律出版社1997年出版。

篇2

（1.鄭州理工專修學(xué)院，河南鄭州450002；2.鶴壁汽車工程職業(yè)學(xué)院，河南鶴壁458000；

3.鄭州大學(xué)，河南鄭州450001）

摘要：青少年處于向成年人過渡的階段，面對轉(zhuǎn)折期的成長環(huán)境難免會產(chǎn)生焦慮的情緒。家庭是青少年群體主要的成長場所，家庭教育中的合理情緒療法對其健康成長有著獨特的影響。本文從家庭教育的角度出發(fā)探索家庭教育中合理情緒療法對青少年焦慮的影響機(jī)制。

關(guān)鍵詞 ：家庭教育；合理情緒療法；青少年；焦慮

DOI:10.16083/j.cnki.-1296/G4.2015.01.049

中圖分類號：B844.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671—1580（2015）01—0110—02

基金項目：共青團(tuán)河南省委、河南省社科聯(lián)2014年度專項調(diào)研課題（青少年工作研究）。

收稿日期：2014—07—27

作者簡介：王萍（1968— ），女，河南鄭州人。鄭州理工專修學(xué)院高等教育研究中心，講師，研究方向：教育心理學(xué)，青少年心理健康教育。

余兵兵（1987— ），男，河南信陽人。鶴壁汽車工程職業(yè)學(xué)院，助教，碩士，研究方向：社會與人格心理學(xué)，心理健康教育。

程紹珍（1948— ），女，河南鄭州人。鄭州大學(xué)教育系，教授，研究方向：社會與人格心理學(xué)，心理健康教育。

焦慮是青少年中普遍存在的一種情緒波動狀態(tài)。具體來說，焦慮就是個體面對壓力情境時所表現(xiàn)出來的應(yīng)激情緒，其本質(zhì)是個體的知覺性主觀感受。當(dāng)前，青少年群體受時代環(huán)境與教育方式的影響，普遍呈現(xiàn)出獨立自理能力差、生存適應(yīng)能力弱的特點，成長的矛盾與適應(yīng)的問題交互影響，無形當(dāng)中加重了青少年群體的壓力。壓力是個體的一種情緒負(fù)擔(dān)，具有負(fù)面的累積效應(yīng)，如果個體長期處于高壓的情境中，就會產(chǎn)生各類心理障礙。

合理情緒療法是當(dāng)今比較流行的認(rèn)知行為心理療愈方法，操作簡單且易于控制。綜合相關(guān)研究可知，青少年焦慮的形成除了受家庭、學(xué)校、社會及個體心理素養(yǎng)等多層面因素的影響外，個體的認(rèn)知模式也是造成焦慮等負(fù)面情緒的重要原因。筆者試圖將合理情緒療法引入到青少年焦慮的療愈中，引導(dǎo)其建立合理、科學(xué)的認(rèn)知體系，矯正其內(nèi)心的不合理信念，緩解其焦慮情緒。

一、青少年焦慮的類型

焦慮是指個體因缺乏明確的客觀原因而產(chǎn)生的一種不安的應(yīng)激反應(yīng)，具體是指個體在面對不可控情境時所感受到的威脅性體驗。斯皮爾伯格根據(jù)焦慮情緒維持時間的長短將焦慮分為狀態(tài)焦慮與特質(zhì)焦慮兩種類型。狀態(tài)焦慮是指個體由特定情境所引起的暫時性的不安狀態(tài)；而特質(zhì)焦慮則是個體人格特征的組成部分，多表現(xiàn)為一種穩(wěn)定的情緒反應(yīng)模式。青少年群體正處于由未成年向成年過渡的時期，其人格類型已經(jīng)基本形成，其焦慮情緒多以狀態(tài)焦慮為主，表現(xiàn)為在某一時間段內(nèi)由于特定的情境壓力所產(chǎn)生的負(fù)面情緒狀態(tài)，包括學(xué)業(yè)焦慮、經(jīng)濟(jì)焦慮、人際焦慮、就業(yè)焦慮等。

二、家庭環(huán)境對青少年焦慮的影響

（一）家長的期望

當(dāng)代大部分青少年都是獨生子女，自然成為整個家庭的焦點，家長將所有期望都寄托在孩子身上。從上學(xué)開始，孩子就承載著整個家庭的希望，家長希望孩子能考上名牌大學(xué)，能找到體面、高薪的工作。但是，一些家長并沒有考慮孩子的實際情況，也不了解孩子的興趣愛好，他們的高期望往往會讓孩子產(chǎn)生沉重的心理負(fù)擔(dān)。當(dāng)孩子的實際情況與家長的期望差距過大時，孩子內(nèi)在的心理負(fù)擔(dān)就會加重；當(dāng)其意識到無法實現(xiàn)這種高期望時，就可能會對未來產(chǎn)生恐懼，進(jìn)而產(chǎn)生焦慮的心理問題，這種心理問題不僅會影響孩子正常的學(xué)習(xí)和生活，還會對其健康成長造成嚴(yán)重的影響。

（二）家庭的教育方式

青少年群體最先接觸的教育環(huán)境就是家庭，家庭教育對其成長有著重要影響。筆者綜合相關(guān)研究后發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前家庭教育的方式可以分為民主型、專制型、放任型等三種。面對孩子所犯的錯誤，民主型教育采取的是積極關(guān)懷的方式，即引導(dǎo)孩子找出問題的原因，然后根據(jù)具體的原因去糾正其不良的行為方式；專制型教育則是一味地對孩子進(jìn)行批評、指責(zé)，不能包容孩子因無心而犯下的錯誤；放任型教育主要采取中立的態(tài)度，對孩子的問題不管不問，任其自由發(fā)展。筆者認(rèn)為對青少年應(yīng)該采取民主型的教育方式，在這種教育方式下，青少年能夠自由地成長，既不會受家長教育方式的束縛，又可以在家長的正確引導(dǎo)下健康成長。

（三）家庭的經(jīng)濟(jì)條件

根據(jù)人口學(xué)的相關(guān)調(diào)查，在青少年群體中，有接近1/5的在校中學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難，這些貧困生最容易產(chǎn)生焦慮情緒，而且是該類心理問題的多發(fā)群體。中學(xué)生在讀書期間，家庭生活補(bǔ)給是其主要的經(jīng)濟(jì)來源，而除了生活消費外，中學(xué)生還有其他的一些花銷，從而使其經(jīng)濟(jì)壓力增大。在青少年中，有些學(xué)生的家庭條件則相當(dāng)優(yōu)越，這樣，貧困生與經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越的同伴形成了鮮明的對比，一些心理素質(zhì)較差的學(xué)生會產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理落差。同時，在平時的校園生活中，家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生不僅要努力學(xué)習(xí)，還要勤工儉學(xué)，在這種雙重壓力之下，一些貧困青少年變得自卑，對生活缺乏信心，將自己封閉起來，處于自我保護(hù)的狀態(tài)，一旦遇到困難與挫折，就會陷入焦慮與煩躁之中；加上他們不能很好地與外界溝通，不能及時地宣泄自己的不良情緒，久而久之，就會形成一種惡性循環(huán)，自然會影響其身心健康。

三、合理情緒療法對青少年焦慮的療愈作用

（一）合理情緒療法的原理

合理情緒療法是美國著名心理學(xué)家埃利斯在20世紀(jì)50年代創(chuàng)立的，該療法建立在對人性本質(zhì)的看法之上，其基本觀點主要包括以下幾個方面：

1.人的思想與行為具有兩面性，一面是理性的，一面是感性的，當(dāng)個體按照理性的邏輯模式去感知事物的時候，就會產(chǎn)生積極的情緒體驗；反之，當(dāng)個體的認(rèn)知模式不能很好地與外界互動時，就可能給自己帶來消極的情緒。

2.個體的情緒來源于思維，人們不合理的認(rèn)知或多或少地會產(chǎn)生負(fù)面情緒，調(diào)節(jié)情緒的關(guān)鍵就是要學(xué)會合理地調(diào)整個體的思維模式。

3.人類具有生物性的生理傾向，在關(guān)乎自己生存的情境下，自然會選擇理性的感知模式，尋求內(nèi)心最愉悅的自我體驗。

4.人是社會化的動物，能夠憑借符合社會習(xí)慣的語言去表述自己內(nèi)心的真實想法，在自我表達(dá)的過程中排除一些不合理的信念，從而更加堅定自己美好的信念。

5.情緒是個體面對具體情境評價時產(chǎn)生的一種自我表述，其本質(zhì)是一種外部語言，這種語言具有療愈的功效。

（二）合理情緒療法的療愈作用

綜合相關(guān)的心理健康調(diào)查發(fā)現(xiàn)，焦慮是青少年群體中普遍存在的一種負(fù)面情緒。如果青少年的生長環(huán)境和所接受的教育模式過于單一，就會使其思維的廣度與深度受到限制，面對突如其來的心理事件，他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)環(huán)境適應(yīng)不良、心理素質(zhì)較差等問題。此時，青少年應(yīng)理性地分析事件對自己的影響，有意識地同自己心中不合理的信念進(jìn)行辯論，從而緩解由于不合理的認(rèn)知而產(chǎn)生的焦慮情緒。個體的認(rèn)知模式主要是固定化的思維傾向，家庭、學(xué)校、社會等都要積極地改變青少年不合理的思維模式，用科學(xué)、健康、合理的思維方式去影響他們。在對青少年進(jìn)行療愈的過程中，必須采取靈活多樣的方式，使其深刻地理解合理情緒療法的核心內(nèi)容，理解個體的情緒反應(yīng)不是受客觀事件本身所控制的，而是受個體對客觀事件認(rèn)知的影響。

總之，在日常的家庭教育中，家長應(yīng)積極地將合理情緒療法引入到青少年焦慮的療愈中，積極地培養(yǎng)其合理的認(rèn)知方式，引導(dǎo)其采用理性的思維邏輯去分析問題與解決問題；同時，正確地幫助他們拓展思維空間，使其采用科學(xué)的、寬容的思維模式去調(diào)節(jié)心理，管理情緒，減輕或者消除焦慮的困擾，保持一種陽光健康的心態(tài)。

［

參考文獻(xiàn)］

［1］羅良.兒童青少年發(fā)展中的父母教育卷入［J］.北京師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2011（1）.

［2］陳建文，徐菲菲.艾里斯認(rèn)知技術(shù)在心理情緒調(diào)整中的運用［J］.中國臨床康復(fù)，2006（22）.

［3］段興華等.理性情緒療法的理論及應(yīng)用［J］.內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2003（3）.

篇3

因為當(dāng)前各中小學(xué)沒有專門法學(xué)基礎(chǔ)課，教師只重視道德課，忽視了法制教育，大多學(xué)生對法制課持冷漠態(tài)度。所以，各中小學(xué)要高度重視法制教育，堅持以法治校，要實現(xiàn)以法育人。要根據(jù)學(xué)生年齡特點和接受能力，全面系統(tǒng)地實行法制教育，對學(xué)生不能只停留于一般性的“不要違法要守法”的抽象教育層面上，而應(yīng)在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)采取有選擇性和針對性的方法進(jìn)行法制教育。

二、學(xué)校要提高青少年對法制教育的認(rèn)識

提高青少年對法律知識的認(rèn)識以及通過這種認(rèn)識是否能引導(dǎo)他們的行為，做到理論聯(lián)系實際，這和善于利用法律實踐這座橋梁有著密切的聯(lián)系。因此，針對青少年要實行各種形式的法律知識教育。通過廣泛開展內(nèi)容豐富的法制實踐活動，提高青少年對法律知識的認(rèn)識。比如，要組織青少年參觀罪行展覽和監(jiān)獄，定期舉辦法制宣傳活動，邀請司法工作者舉辦法律講座。引導(dǎo)青少年參加法律知識競賽和法律咨詢活動，進(jìn)行好法制教育。

三、學(xué)校應(yīng)把培養(yǎng)青少年法制意識放在重要位置上

青少年處在生長期，他們的生理和心理變化很快，心理很復(fù)雜。他們思想很活躍，朝氣蓬勃，求知欲望強(qiáng)，有理想，創(chuàng)造業(yè)績的熱情高，然而對事物的認(rèn)識不深刻不全面，他們未形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。由于種種原因，這個時期的青少年很容易受到社會上的不良影響的危害。因此，對青少年進(jìn)行法律教育，首先根據(jù)他們的心理特點進(jìn)行法律知識教育，讓青少年認(rèn)識到法律是什么？為什么要學(xué)習(xí)法律？為什么要遵紀(jì)守法？

青少年在掌握必要的法律知識的同時，要養(yǎng)成自覺遵守規(guī)章制度和法律的好習(xí)慣，要努力提高法制意識。只有這樣，才能成為一個適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的青少年。除了德智體美勞教育之外，以發(fā)育也是必不可少的。

篇4

您所在學(xué)校/單位是否舉辦過維護(hù)青少年合法權(quán)益由表3顯示可知，對于您所在學(xué)校/單位是否舉辦過維護(hù)青少年合法權(quán)益的法制知識講座、法律咨詢、法制文藝演出的頻率，18%的被調(diào)查對象選擇經(jīng)常開展，46%的被調(diào)查對象選擇定期開展，36%的被調(diào)查對象選擇只是偶爾有。受調(diào)查對象對其學(xué)校開展的法制教育評價數(shù)據(jù)顯示:16%的被調(diào)查對象認(rèn)為非常有用，41%的被調(diào)查對象認(rèn)為比較有用，24%的被調(diào)查對象認(rèn)為幾乎沒用，還有19%的被調(diào)查對象認(rèn)為根本沒用。對于學(xué)校法制教育課開設(shè)情況調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:21%的被調(diào)查對象認(rèn)為法制教育課開設(shè)內(nèi)容老套，不符合社會發(fā)展和青少年成長的現(xiàn)實需求;15%的被調(diào)查對象認(rèn)為法制教育課開設(shè)形式太死板，自己認(rèn)為索然無味;23%的被調(diào)查對象選擇法制教育課開設(shè)流于形式;竟然在學(xué)生青少年受眾中，竟然有41%的學(xué)生青少年選擇其法制教育課被認(rèn)為是“副科”，課時經(jīng)常被其他科目占用。

二、合肥市青少年法制教育存在的問題

1．法制教育為應(yīng)試教育讓路，各方主體對法制教育重視不夠。誠然，囿于教育資源限制，當(dāng)前我國青少年教育現(xiàn)狀基本以“應(yīng)試教育”為中心。在此大背景中，合肥市也不例外。調(diào)查問卷顯示，合肥市中小學(xué)都開展了法制教育，但在與受訪的學(xué)生青少年交流過程中，我們得到了以下第一手資料:學(xué)生青少年的法制教育課基本涵蓋在德育教育課中，學(xué)生青少年在小學(xué)和初中階段并不能學(xué)到學(xué)校單獨開設(shè)的法制教育課;與學(xué)生青少年受訪對象交流結(jié)果顯示，學(xué)生青少年在小學(xué)和初中階段確實學(xué)習(xí)了《思想品德》課，在高中階段學(xué)生青少年確實也學(xué)習(xí)了《思想政治》，但我們隨機(jī)要求看一下受訪對象的相關(guān)書籍，發(fā)現(xiàn)關(guān)于思想教育的教材中，法律知識含量很少。另外，通過交流發(fā)現(xiàn)，高中階段青少年的法制教育課開設(shè)情況最令人擔(dān)憂:特別是高中階段的理科學(xué)生，認(rèn)為法制教育課是“副課”且“會考”結(jié)束后不會再學(xué)，在思想上對該課程不重視;學(xué)校為保證升學(xué)率，認(rèn)為法制教育課是“副課”，在制定教學(xué)計劃時就有讓法制教育這門“副課”為“正課”讓路的傾向，事實也確實如此;受訪的部分學(xué)生家長有表示，法制教育課雖好但考慮到孩子升學(xué)問題，還是贊同學(xué)校的這種做法。

2．法制教育教材編排，忽視青少年認(rèn)知事物發(fā)展規(guī)律。以現(xiàn)階段合肥市青少年法制教育用書為例，通過交流得知合肥市的法制教育教材采用的是人教版教材，我們隨機(jī)翻看高中階段受訪青少年《思想政治》書籍發(fā)現(xiàn)，高一年級的教材中就有《稅法》《銀行法》《勞動法》的相關(guān)內(nèi)容，詳細(xì)翻看，在該書中的勞動法中，竟然原文引用有勞動法的法條，在稅法中對諸如稅率以及稅種做了介紹。在此，筆者不想質(zhì)疑教育本身的問題，而想表達(dá)這樣一個現(xiàn)實，即即使經(jīng)過大學(xué)法學(xué)教育的畢業(yè)生，他們對這些內(nèi)容所知幾何尚不能定，何況是身處高中階段的學(xué)生，如此編排法制教育教材，是否有忽視學(xué)生青少年對法制教育的認(rèn)知規(guī)律嫌疑呢?3．法制教育形式單一，很難實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。通過與青少年直接交流和有效調(diào)查問卷數(shù)據(jù)顯示:39%的受眾認(rèn)為其接受的法制教育活動形式比較單一、死板，自己不感興趣;抱無所謂態(tài)度的受眾竟然達(dá)到有效數(shù)據(jù)的四成，這對于法制教育希望達(dá)到的目的而言，應(yīng)該說具有很強(qiáng)的警示意義。聚焦到當(dāng)前學(xué)校的法制教育現(xiàn)狀，盡管表2可以成為該現(xiàn)狀最好的背書，但與學(xué)生青少年直接交流中，還是得到了學(xué)校的法制教育課基本采用說教式、灌輸式實現(xiàn)教學(xué)計劃的說法。基于教育手段能達(dá)到教學(xué)目的程度的不同的分析，不能發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的、令學(xué)生被動接受的教學(xué)方式效果如何，教育者與教育主管部門應(yīng)該是很清楚的;能達(dá)到實現(xiàn)法制教育目標(biāo)、提高青少年法制意識、通過法律途徑維護(hù)自己合法權(quán)益的效果如何，也是很清楚的。

4．法制教育局限于學(xué)校，青少年家庭與社區(qū)法制教育功能普遍缺位。表5雖然顯示了學(xué)校法制教育的形式單一特征，相比學(xué)校法制教育令人堪憂的結(jié)果，家庭法制教育現(xiàn)狀著實令人更為擔(dān)憂。數(shù)據(jù)顯示:只有4%的家長向自己的孩子經(jīng)常介紹維護(hù)青少年合法權(quán)益的法律法規(guī);竟然有近六成的家長從未向自己的孩子介紹過維護(hù)青少年合法權(quán)益的法律法規(guī)，數(shù)據(jù)顯示的結(jié)果不能不令人為之震驚。我們知道學(xué)校教學(xué)目的的實現(xiàn)，只有學(xué)校與學(xué)生家庭教育實現(xiàn)無縫對接，才能達(dá)到預(yù)想效果，青少年法制教育亦應(yīng)如此。通過與學(xué)生青少年和相關(guān)學(xué)校負(fù)責(zé)人交流，我們統(tǒng)計到了下列內(nèi)容:學(xué)校一方雖然開設(shè)了法制教育課程，也聘請了相關(guān)司法部門的同志進(jìn)校園宣傳法制，部分學(xué)校也設(shè)置了法制負(fù)責(zé)人，但是沒有形成長效機(jī)制，法制教育效果不能有效實現(xiàn)。另外，學(xué)校與家庭在法制教育上缺乏有效溝通，使學(xué)校與家庭都成為法制教育效果難以有效實現(xiàn)的“短板”。被調(diào)查對象都屬于“95”后，以此推斷青少年家長年齡段，大多居于上世紀(jì)70－80年代間。因此，青少年家長的受教育程度普遍較低，家長的文化程度也就直接影響孩子法制教育效果的實現(xiàn)。表1就是對此現(xiàn)狀最好的背書。

三、提高青少年法制教育水平的對策

1．教育者應(yīng)充分重視法制教育的重要性。作為教育主管部門一方應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到，當(dāng)前我國青少年犯罪呈現(xiàn)的年齡小、校園暴力多及團(tuán)伙作案頻發(fā)的新特征，應(yīng)加強(qiáng)對青少年法制教育工作的督查、管理。組織由教育部門專家、預(yù)防青少年犯罪法律專家、甚至吸收學(xué)生與學(xué)生家長代表參與的維護(hù)青少年合法權(quán)益的機(jī)構(gòu)，開展預(yù)防青少年犯罪交流、維護(hù)青少年合法權(quán)益的教材編排等工作;作為學(xué)校一方，應(yīng)當(dāng)改變以往以“應(yīng)試教育、升學(xué)率”為中心的教育理念，充分認(rèn)識到法制教育對于維護(hù)青少年合法權(quán)益的重要性，其應(yīng)當(dāng)對法制教育課時予以充分保障，或者在有條件的學(xué)校單獨組織學(xué)生青少年參加模擬法庭活動;根據(jù)學(xué)生青少年年齡段的不同印編不同的法制教育教材，盡量實現(xiàn)因人施教目標(biāo);加強(qiáng)法律專業(yè)教師隊伍建設(shè)，對授課教師加大培訓(xùn)力度，使之盡快更新法律知識。

2．重視隱性法制教育功能，提高青少年法制意識。青少年是民族的希望、祖國的未來。學(xué)校是培養(yǎng)祖國未來希望的搖籃，學(xué)校有義務(wù)也必須為學(xué)生青少年營造遵紀(jì)守法、法律意識提高的氛圍。通過調(diào)查問卷的第19題(為開放性題目)統(tǒng)計，可以采取如下對策。學(xué)校在開設(shè)專門法制教育課的同時，各文史科教師有必要在該課程的開設(shè)過程中以一條主線或是以專題的形式將維護(hù)青少年合法權(quán)益的法律法規(guī)貫穿其中，進(jìn)行隱性教育、滲透式教育;在校園舉辦的學(xué)術(shù)活動與慶典活動中植入諸如要求學(xué)生遵紀(jì)的法律價值觀教育;教師應(yīng)當(dāng)加大法制教育案例教學(xué)力度，盡量摒棄那種灌輸式、主動式的法制教育模式，使學(xué)生喜歡法制教育課，在有條件的學(xué)校可以組織學(xué)生參加關(guān)于青少年犯罪的法庭庭審旁聽活動;在日常教學(xué)中學(xué)校要通過完善規(guī)章制度和嚴(yán)格管理，要通過經(jīng)常性的校規(guī)校紀(jì)教育，及時糾正學(xué)生小的不良行為，做到防微杜漸，使學(xué)生能夠主動約束自己的日常行為等。總之，通過重視隱性法制教育，提高青少年法制意識。

篇5

【1】青少年法制宣傳教育周活動總結(jié)

為深入貫徹落實“五五”普法規(guī)劃，增強(qiáng)青少年法制觀念，根據(jù)《二016年XX區(qū)普法依法治理工作要點》的安排和永治市辦發(fā)[20xx]11號《關(guān)于開展20xx年全市青少年法制宣傳周活動的通知》要求，XX區(qū)依法治區(qū)辦緊緊圍繞“學(xué)法守法用法，建設(shè)美好祖國”這一主題，精心組織，周密部署，全面開展了 20xx年全區(qū)青少年法制宣傳教育周活動，取得了較好成效。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實責(zé)任

為全面開展青少年法制宣傳教育周活動，依法治區(qū)辦制定了活動方案，明確了工作任務(wù)，落實了工作責(zé)任和措施。確保了這次活動的順利開展。

二、圍繞中心，突出重點

青少年法制教育周期間，我區(qū)緊緊圍繞“學(xué)法守法用法，建設(shè)美好祖國”這一主題為中心，突出重點，創(chuàng)新形式。一是區(qū)委政法委、教育局、司法局聯(lián)合交警大隊、消防大隊、禁毒大隊，先后深入黃陽司中學(xué)、普里橋中學(xué)、市六中、三多亭小學(xué)、育才學(xué)校、楊村甸中學(xué)等6所學(xué)校開展送法進(jìn)校園活動，受教育學(xué)生近2萬名。

活動中，交警大隊、消防大隊、禁毒大隊、區(qū)司法局的4名同志結(jié)合實際，分別就交通、消防、、預(yù)防未成年人違法犯罪等知識給學(xué)生進(jìn)行了專門授課，同時出動宣傳車宣傳了《預(yù)防未成年人犯罪法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，收到了良好的社會效果;二是結(jié)合全區(qū)校園及周邊治安集中整治活動，有針對性地宣傳了侵害師生人身、財產(chǎn)安全的各類違法犯罪活動的相關(guān)法律法規(guī)。

三、積極宣傳，效果顯著

全區(qū)青少年法制宣傳教育周活動，在各級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、各部門的大力支持、廣大青少年積極參與，如今已取得了十分好的效果。一是加強(qiáng)了法制副校長隊伍建設(shè)，進(jìn)一步完善了兼職法制副校長制度，增強(qiáng)了兼職法制副校長力量。二是提高了廣大青少年的法律素質(zhì)和自我保護(hù)能力。

通過多種形式的法制宣傳教育，使廣大青少年普遍受到良好的法制教育，進(jìn)一步提高了廣大青少年的法律素質(zhì)和維權(quán)意識，在廣大青少年中形成了學(xué)法、守法、用法的良好風(fēng)尚。三是建立了法制教育與學(xué)校教育、家庭教育的教育關(guān)系，中小學(xué)生的法制教育工作與學(xué)校的教學(xué)工作相互配合，法制副校長參與學(xué)校的管理，幫助學(xué)校依法行政、依法管理、依法施教，幫助學(xué)校建立和完善各項綜合制度。為青少年健康成長營造了良好的法制環(huán)境。

【2】青少年法制宣傳教育周活動總結(jié)

為了弘揚(yáng)法治精神，推進(jìn)依法治國的進(jìn)程，深入貫徹十精神，我鄉(xiāng)嚴(yán)格按照活動方案，具體的抓好法制宣傳日的落實工作，現(xiàn)就活動開展落實情況小結(jié)如下：

一、成立組織，明確分工。在接到縣明傳通知后，黨委政府立即安排鄉(xiāng)綜治委牽頭，成立由派出、司法、工商、交通、衛(wèi)生等九家成員單位的普法活動領(lǐng)導(dǎo)小組，并召開會議，研究部署宣傳日工作。經(jīng)過會議討論制定了切實可行的實施方案，具體分工如下：

1、由鄉(xiāng)司法所起草活動方案，并安排成員單位撰寫法制演講稿。

2、由黨政辦負(fù)責(zé)制作宣傳標(biāo)語、橫幅，今年活動主題是：弘揚(yáng)法治精神，推進(jìn)依法治國。

3、由鄉(xiāng)文化廣播站負(fù)責(zé)宣傳工作，重點宣傳黨的十關(guān)于民主法制建設(shè)的重要建設(shè);憲法和國家基本法律制度;依法治國基本方略;社會主義法治理念，加強(qiáng)公民意識教育等內(nèi)容。

4、由司法、工商、交通、衛(wèi)生等單位負(fù)責(zé)在2個街道設(shè)立法制咨詢臺，宣傳相關(guān)的法律法規(guī)知識。

5、派出所人員是法制副校長和指導(dǎo)員，于11月25號組織以上單位到中心校上法制課，學(xué)校負(fù)責(zé)組織學(xué)生及籌備工作。

二、集中時間，突出宣傳主題。利用一個月的時間，集中進(jìn)行宣講。此次活動從11月20日開始到12月20日結(jié)束，結(jié)合宣傳主題，先宣傳動員，再組織實施，最后總結(jié)驗收。

三、上下聯(lián)動，不走過場。在11月20日下午召開9個行政村及2個街道工作會議，安排落實“12、4”法制宣傳日活動，要求每個單位緊扣活動主題，進(jìn)行廣泛宣傳動員，張貼標(biāo)語不少于10條，有活動內(nèi)容，有活動記錄，有輿論氛圍，真抓實干，讓廣大干群都能夠得到學(xué)習(xí)、教育、提高，從而知法、懂法、守法、用法，群眾受教育，干部能依法行政，確保這次活動不走過場。

四、要創(chuàng)新形式，豐富載體。各單位要利用座談會、法制講座、法律咨詢、法制展覽、影碟光盤等方式積極開展宣傳活動，同時要探索新途徑，豐富新載體，努力擴(kuò)大宣傳活動的影響力，讓全鄉(xiāng)人民都知道什么是“12、4”;怎樣開展“12、4”;“12、4”主要宣傳什么樣的法律知識;如何才能叫干部依法行政，叫群眾知法、懂法、守法、用法，從而維護(hù)自己的合法權(quán)益。

五、要注重實效，服務(wù)社會。要牢固樹立以人為本的理念，結(jié)合群眾的需求和自身工作職責(zé)，開展有針對性的法制宣傳教育。要把“12、4”法制宣傳與“法律六進(jìn)”活動有機(jī)結(jié)合起來，把法律知識和法律精神送進(jìn)千家萬戶，要把“12、4”法制宣傳與法律服務(wù)結(jié)合起來，在服務(wù)群眾中教育群眾，從而減少我鎮(zhèn)犯罪人員因是法盲而走向犯罪，維護(hù)地方的穩(wěn)定，讓經(jīng)濟(jì)又好又快的發(fā)展。

六、安排好總結(jié)驗收工作。在活動結(jié)束之際，“六五”普法領(lǐng)導(dǎo)組組織檢查驗收，對開展好的單位在全體鄉(xiāng)村干部會議上予以表彰，開展沒成效的村或單位通報批評，并在年終不得參加評先評優(yōu)。

總之，通過宣傳活動，在公民中傳播法律知識，弘揚(yáng)法治精神，不斷的增強(qiáng)了公民在法律面前一律平等的觀念、權(quán)利義務(wù)相一致的觀念、公平正義的觀念，牢固樹立并自覺踐行社會主義法治理念，推進(jìn)依法治國基本方略的貫徹落實。

【3】青少年法制宣傳教育周活動總結(jié)

為全面推進(jìn)依法治國重大戰(zhàn)略部署，進(jìn)一步加強(qiáng)青少年法治宣傳教育工作，增強(qiáng)青少年法治觀念，營造有利于廣大青少年健康成長的社會環(huán)境，興田鄉(xiāng)嚴(yán)格按照團(tuán)中央權(quán)益部通知要求，緊緊圍繞“法治精神，點亮未來”這一主題，精心組織,周密部署，全面開展了青少年法治宣傳教育活動，取得了良好成績。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實責(zé)任

為全面開展青少年法治宣傳教育活動，辦公室下發(fā)了《關(guān)于開展全鄉(xiāng)青少年法治宣傳教育活動的實施方案》。鄉(xiāng)黨委、政府高度重視，成立了青少年法治宣傳教育活動專門領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定了活動方案，明確了工作任務(wù)，落實了工作責(zé)任和措施。全鄉(xiāng)形成了鄉(xiāng)、村、學(xué)校齊抓共管、整體聯(lián)動的格局，確保了這次活動的順利開展。

二、圍繞中心，突出重點

青少年法治宣傳教育活動期間，興田鄉(xiāng)緊緊圍繞“法治精神，點亮未來”這一主題為中心，突出重點，創(chuàng)新形式。通過家庭、學(xué)校、鄉(xiāng)三位一體的法治宣傳教育形式，大力宣傳與青少年健康成長密切相關(guān)的法律法規(guī)。一是家長與學(xué)校相結(jié)合對學(xué)生進(jìn)行切合實際的法律法規(guī)的教育，如學(xué)校把法律法規(guī)編印成冊，發(fā)給學(xué)生帶回家，讓學(xué)生在家與父母一起學(xué)習(xí)，使他們在學(xué)習(xí)法律法規(guī)的同時，也提高了自己的法律素質(zhì)。二是把青少年法治宣傳教育列入工作的重點。辦公室從青少年法治宣傳教育入手，結(jié)合當(dāng)前青少年犯罪的典型案例，就青少年違法犯罪的原因進(jìn)行了分析，總結(jié)經(jīng)驗，形成了文字材料。內(nèi)容形式多樣，活動項目包括青少年法律知識講座、法治教育片展播、法制圖片展示等。同時還舉行了“崇尚科學(xué)，反對”學(xué)生簽名活動。三是召開全鄉(xiāng)法制副校長和法制輔導(dǎo)員會議，用以會代訓(xùn)的形式，指導(dǎo)法制副校長對青少年法治宣傳教育工作方法。要求當(dāng)好一名法制副校長要做到“三講三不講”，“三不”就是不辭勞苦、不圖名利、不計報酬；“三講”就是要講責(zé)任、講奉獻(xiàn)、講愛心。在開展青少年法治宣傳教育活動期間，為青少年學(xué)生上好了2堂高質(zhì)量的法制課，受教育人次達(dá)400余人，認(rèn)真為學(xué)生輔導(dǎo)了《憲法》、《未成年保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)。四是通過開展了一系列生動活潑的法治教育實踐活動，對青少年學(xué)生進(jìn)行生動、直觀、形式多樣的法治教育，引導(dǎo)廣大青少年學(xué)生理解法律精神，尊重法律權(quán)威，增強(qiáng)法律意識，不斷提高自覺履行法定義務(wù)，正確維護(hù)合法權(quán)益。這次活動共建法制宣傳專欄2期，下發(fā)宣傳資料1千份。

篇6

關(guān)鍵詞：青少年 法制教育 必要性

青少年犯罪（已滿14歲，未滿18歲的）已成為當(dāng)今世界的一個十分嚴(yán)重的社會問題。近幾年來，我國的青少年犯罪所占比例逐年上升，犯罪復(fù)雜化、低齡化、群體化日趨明顯。因此，如何進(jìn)一步做好青少年法制教育工作，使教育成果落到實處，從而減少青少年犯罪，是學(xué)校、尤其是我們中職教育學(xué)校法制教育工作必須認(rèn)真探討的問題。在我校對學(xué)生進(jìn)行法制教育的過程中，我們教師越來越深刻地認(rèn)識到：法制教育并不單純是向?qū)W生宣講法律知識、法律條款，要真正做好學(xué)生的法制教育工作，就必須從青少年犯罪的特征及法制教育的心理機(jī)制層面上來把握其實質(zhì)，并探討相應(yīng)的實施辦法。

一、青少年犯罪的特征

由于青少年的生理、心理都與成年人有很大的差別，生理、心理的特點決定了青少年犯罪有以下的特征

1、盲目性

由于青少年年齡偏小，自身識別能力低下，對事物的美丑、善惡、是非缺乏鮮明的標(biāo)準(zhǔn)與界限，認(rèn)識上常常模糊不清，甚至是非顛倒，沒有形成正確的人生觀、價值觀，且青少年的冒險欲、模仿欲和無窮的好奇心導(dǎo)致他們極易受到來自各方面因素的影響，往往是稀里糊涂、自以為是地就走上了犯罪的道路。

2、突發(fā)性

青少年犯罪往往沒有明顯的動機(jī)或明確的作案目標(biāo)，沒有預(yù)謀和準(zhǔn)備階段，常常是在某種偶然事件的誘發(fā)和特定情境的刺激下突然起意，或因一句話、一件小事發(fā)生口角，感情一時沖動，頓生犯罪念頭并立即實施，即所謂頭腦一熱，感情一沖動，說干就干，根本不考慮行為的后果。

3、糾合性

團(tuán)伙犯罪在青少年犯罪中占相當(dāng)大的比重，而這些團(tuán)伙中絕大部分是不固定的，而是臨時糾合，這種糾合性與青少年的心理、生理特征是一致的。他們的心理、生理未完全成熟，缺乏生活的獨立性和充分的自信力，由于年齡相近、心理水平、志趣愛好及價值觀大體相同或相近，他們就很容易走到一起，拉幫結(jié)派，而一旦犯罪，就往往成為團(tuán)伙犯罪。

二、扼制青少年犯罪重在預(yù)防，法制教育成為必要的預(yù)防手段

學(xué)校是培養(yǎng)人才的專門場所，又是塑造人格的地方，所以學(xué)校的教育對預(yù)防青少年犯罪、盡可能將犯罪控制在不危及社會根本生存條件這一社會可以容忍的層面起著至關(guān)重要的作用。通過我們多年的法制教育工作及與學(xué)生溝通的經(jīng)驗得出，法制教育應(yīng)當(dāng)從以下幾方面做好預(yù)防青少年犯罪的工作：

（一）改善法制教育內(nèi)容

1、法律知識灌輸與行為訓(xùn)練相結(jié)合，從法制教育的心理學(xué)目標(biāo)出發(fā)，對廣大青少年來說，法律知識的學(xué)習(xí)是為提高法制素質(zhì)，最終形成法制性格特征服務(wù)的。所以法律知識的灌輸要有針對性，要避免過分繁瑣和復(fù)雜，并要強(qiáng)調(diào)進(jìn)行相應(yīng)的行為訓(xùn)練，開設(shè)法律常識課、進(jìn)行法知律識講座、觀看法制宣傳的影視節(jié)目等等。

2、法制教育、德育和心理教育有機(jī)結(jié)合，教育的主要任務(wù)之一是使學(xué)生形成堅強(qiáng)的意志和良好的性格。堅強(qiáng)的意志是產(chǎn)生堅強(qiáng)法制意志的基礎(chǔ)，而良好的性格應(yīng)包括對法律的態(tài)度和法制化的行為方式。德育的基本內(nèi)容之一就是愛國守法，與法育相輔相成。因此，法育、德育和心育三者是緊密聯(lián)系，不可分割的，我們應(yīng)將這三者有機(jī)地結(jié)合起來，全方位進(jìn)行教育，全員參與教育。我們要在學(xué)校的方方面面（教學(xué)的全過程、校園環(huán)境、學(xué)生管理等方面）、社會的方方面面（家庭環(huán)境、社會氛圍、大眾傳媒等方面）滲透法育、德育和心育。培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。我們在學(xué)生管理工作中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生中違法行為的產(chǎn)生不少與自控能力不強(qiáng)有關(guān)，他們常常因為不能抵制誘惑而走上了犯罪的道路。所以，堅強(qiáng)意志的培養(yǎng)在法育中顯得尤為重要。我們要開展各種活動，并注意在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)從而形成堅強(qiáng)的道德意志的法制意志。而良好的意志品質(zhì)又應(yīng)該是在道德和法制行為訓(xùn)練中產(chǎn)生的。

（二）創(chuàng)新法制教育途徑

對學(xué)生進(jìn)行的法制教育，不能單純的講解法律條款、進(jìn)行法律識講座、觀看法制宣傳，還必須要遵循青少年心理內(nèi)化的規(guī)律，因此，這就要求我們法制教育的教師，要幫助他們把外部的法制規(guī)定轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行為，實現(xiàn)青少年的心理內(nèi)化，現(xiàn)用道德內(nèi)化的心理規(guī)律對法育的心理機(jī)制解釋如下：

知、情、意、行這一模式把法制規(guī)定內(nèi)化的過程概括為：法制認(rèn)識（知）、法制情感（情）、法制意志（意）、法制行為（行）四個環(huán)節(jié)。

第一、法制認(rèn)識（知）是對法律、法規(guī)等的認(rèn)識過程，理解和掌握法制知識，知道如何按法辦事。承認(rèn)并接受法律規(guī)定并認(rèn)識自己應(yīng)該依法辦事，能夠用所掌握的法律知識評判自己和他人的行為是否合法。

第二、法制情感（情）和法制意志（意）是對法制行為產(chǎn)生情緒、情感體驗的過程。守法是產(chǎn)生愉快的情感體驗，違法時產(chǎn)生痛苦的情感體驗，這樣就產(chǎn)生了法制情感。情、意是由知到行的中介，并具動力和調(diào)節(jié)機(jī)制，只有伴有明顯的情緒體驗，并用意志力量來調(diào)節(jié)我們的行為，才能使守法堅定不移，違法的行為不會發(fā)生。

第三、法制行為（行）是法制內(nèi)化的歸宿，同時也是提高法制認(rèn)知，培養(yǎng)法制情感，鍛煉法制意志的最終檢驗手段。我們在法制教育的實踐中深深地體會到，只有把知、情、意、行有機(jī)地結(jié)合起來，才能切實取得法制教育的效果。

（三）改革法制教育形式

避免單純說教、降低強(qiáng)制性，從而減少青少年的抵觸心理，充分調(diào)動他們的主動性積極性，激發(fā)動機(jī)，培養(yǎng)情感，誘導(dǎo)學(xué)生注意到自己的違法行為對別人、對家庭、對社會的負(fù)面影響，逐步培養(yǎng)青少年忌罪如仇，養(yǎng)成依法辦事的行為習(xí)慣。

總之，預(yù)防青少年違法犯罪是一項緊迫而艱巨的任務(wù)，全社會要共同關(guān)注青少年的犯罪問題，實行對青少年違法犯罪預(yù)防的全方位綜合治理，充分利用各種手段，不斷改善社會風(fēng)氣，消除各種消極影響，從而達(dá)到預(yù)防和減少青少年違法犯罪的目的。

參考文獻(xiàn)：1、李黎《加強(qiáng)青少年法制教育，預(yù)防青少年違法犯罪》《新疆社會科學(xué)信息》

篇7

學(xué)校是普法教育的主陣地,青少年是法制教育的重要對象。多年來，我校按照上級普法規(guī)劃的要求，把普法教育納入工作計劃，擺上議事日程，采取切實有效措施，堅持不懈地開展青少年學(xué)生法制教育，積極探索新形勢下加強(qiáng)青少年學(xué)生法制教育的新模式、新路子，取得了初步成效?，F(xiàn)將我校今年以來開展青少年法制教育的主要做法總結(jié)如下。

一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識 

抓好在校學(xué)生法制教育，使他們從小就學(xué)法、知法、守法和用法，樹立起社會主義法制觀念和意識，是我國民主法制建設(shè)的基礎(chǔ)性工作，是關(guān)系到科教興國戰(zhàn)略、依法治國方略、建設(shè)教育強(qiáng)縣的順利實施和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)后繼的重大問題，是關(guān)系到培養(yǎng)什么樣接班人的重大問題。

因此，加強(qiáng)青少年法制教育工作是一項緊迫的、長期的重要任務(wù)，我們要求各校要站在科教興國、依法治國的戰(zhàn)略高度，緊緊圍繞教育強(qiáng)縣的宏偉目標(biāo)，從落實素質(zhì)教育的基本要求出發(fā)，在總結(jié)以前工作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，增強(qiáng)做好青少年法制教育工作的責(zé)任感和緊迫感，把法制教育工作納入重要工作的議事日程，做好總體規(guī)劃和分年度計劃，合理安排教育內(nèi)容，做到法制教育始終不斷線，抓緊抓好，精心組織實施規(guī)劃和年度工作計劃，定期研究、檢查，針對工作中面臨的新情況、新問題，不斷探索加強(qiáng)青少年學(xué)生法制教育工作的新思路、新措施。

二、突出重點，普遍開展

為進(jìn)一步加強(qiáng)青少年學(xué)生法制教育，我校緊密結(jié)合全縣“四五”普法近期目標(biāo)，把青少年學(xué)生法制教育擺上重要位置，突出“三個”重點，提出“六項要求”，全方位展開工作。

“三個重點”。一是認(rèn)真貫徹中央、省、市、縣有關(guān)加強(qiáng)法制建設(shè)的指示精神、“四五”普法規(guī)劃要求，以開展法制教育、遵紀(jì)守法教育、增強(qiáng)青少年法制意識為重點，積極主動的密切配合文化、新聞出版、廣播電視、公檢法司等有關(guān)部門，充分發(fā)揮各部門的優(yōu)勢和作用，按照《若干意見》的主要內(nèi)容，深入開展青少年學(xué)生法制宣傳教育。二是根據(jù)不同學(xué)齡階段學(xué)生的生理、心理特點和接受能力，有針對性地加強(qiáng)青少年思想政治工作，使學(xué)生在校期間懂得并掌握公民應(yīng)知必會的基本法律常識。 以中學(xué)思想政治課教材中有關(guān)法律基本知識為基礎(chǔ)，充分利用“四五”普法專用的《中學(xué)生法制教育讀本》等普法教材，重點普及《憲法》、《國旗法》、《義務(wù)教育法》、《教育法》、《刑法》，側(cè)重《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》、《娛樂場所管理條例》、《互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所管理條例》、交通法規(guī)、治安條例、禁毒(煙)法律法規(guī)和環(huán)境保護(hù)法規(guī)等與青少年學(xué)生生活、成長密切相的關(guān)法律法規(guī)知識教育。同時，經(jīng)常開展《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)生禮儀常規(guī)》的行為教育。三是系統(tǒng)內(nèi)行政干部、教師，特別是領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭學(xué)法，不斷增強(qiáng)法制觀念，著力實現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)方式和管理方式、治校方式和治教方式的轉(zhuǎn)變，深入學(xué)習(xí)、熟練掌握與本職工作相關(guān)的法律法規(guī)，不斷更新知識，努力提高自身的法律素質(zhì)，做到靈活自如的學(xué)法、用法、教法，自覺維護(hù)法制的統(tǒng)一與權(quán)威。

“六項要求”。一是各校必須將法制教育課程納入德育教學(xué)和必修課計劃，每周必須安排一課時法律專門課，挑選具備較高法律意識和自律品質(zhì)、有較扎實和較全面的法律知識的教師任課，為確保教材的嚴(yán)肅性、準(zhǔn)確性、針對性，還要求有條件的學(xué)校盡可能征訂由教育部負(fù)責(zé)組織編寫的普法專用教材《小學(xué)生法制教育讀本》、《中學(xué)生法制教育讀本》，真正做到教學(xué)有計劃、學(xué)習(xí)有教材、課時有保證、任課有教師。二是充分發(fā)揮思想品德課在法制教育中的主渠道作用，不準(zhǔn)以思想品德課、政治課取代法律專門課，在相關(guān)學(xué)科教學(xué)過程中滲透法制教育內(nèi)容；同時，根據(jù)學(xué)生的年齡段和知識水平、認(rèn)知能力、避免成人化和公式化。三是加強(qiáng)青少年法制教育基地建設(shè)。依托課外活動基地開展法制教育，利用少年法庭、法律援助中心、青少年校外活動中心等社會資源加強(qiáng)指導(dǎo)與交流。四是在抓好法制教育的基礎(chǔ)上認(rèn)真制定并實施年度依法治理工作計劃，落實依法治校、依法治教。通過制定各種規(guī)章制度，落實責(zé)任，實行工作責(zé)任制目標(biāo)管理，圍繞普法、教法、執(zhí)法、用法、法律監(jiān)督、法律服務(wù)等環(huán)節(jié)逐步實現(xiàn)；依法治教，保證學(xué)校有一個正常的教育教學(xué)秩序，切實把學(xué)校工作納入法治管理軌道；加強(qiáng)學(xué)校治安綜合治理工作，落實預(yù)防青少年學(xué)生違法犯罪的各項措施，主動協(xié)調(diào)有關(guān)部門整治學(xué)校周邊環(huán)境，深入開展創(chuàng)建安全文明校園活動，切實保證師生有一個和諧、安全、健康的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。五是有計劃、有針對性地對法制課教師進(jìn)行法律知識培訓(xùn)，提高法制課教師的授課水平?！八奈濉逼辗ㄆ陂g我們力爭將所有法制課, 思想品德課老師輪訓(xùn)一遍。同時，高度重視整個教師隊伍的普法教育，要求廣大教職員工認(rèn)真學(xué)習(xí)憲法、基本法律知識及教育專業(yè)法，增強(qiáng)自身的法制觀念，自覺遵紀(jì)守法，成為學(xué)生的榜樣，除學(xué)校日常法制教育外，各科教師還應(yīng)結(jié)合教學(xué)進(jìn)行相關(guān)的輔助教育。并把法制教育作為廣大教師培訓(xùn)、進(jìn)修或繼續(xù)教育的必修課和考核的主要內(nèi)容，要使全體教師在學(xué)法、守法、用法、教法等各方面都能真正做到為人師表。六是充分發(fā)揮法制副校長作用，實施了“一校一個法律明白人計劃”。各校從實際需求出發(fā)，從政法機(jī)關(guān)聘請政治覺悟高、有責(zé)任感、業(yè)務(wù)精、宣講能力強(qiáng)的政法干部到校兼任法制副校長和“法律明白人”，協(xié)助學(xué)校開展法制教育和校園周邊治安綜合治理工作?！?〗

篇8

遵照《市“關(guān)愛明天·普法先行”青少年普法教育活動實施方案》部署要求，現(xiàn)制定全縣教育系統(tǒng)“關(guān)愛明天·普法先行”青少年普法教育活動實施方案如下。

一、指導(dǎo)思想

以黨的十七大精神為指導(dǎo)，按照“五五”教育普法規(guī)劃的要求，通過組織有針對性、實效性的普法教育，加強(qiáng)各級各類中小學(xué)學(xué)生的法律啟蒙教育、法律常識教育、法律基礎(chǔ)理論教育，培養(yǎng)和提高他們的是非分辨能力、自我保護(hù)意識和守法觀念，牢固樹立崇尚法律、遵守法律的理念，有效預(yù)防犯罪，保護(hù)自身合法權(quán)益，努力培養(yǎng)合格建設(shè)人才。

二、活動時間

年11月至年5月

三、活動內(nèi)容及步驟

（一）宣傳發(fā)動階段（年11月15日至12月4日）

各學(xué)校要根據(jù)目標(biāo)任務(wù)和要求，結(jié)合實際，制定“關(guān)愛明天·普法先行”青少年普法教育活動實施方案，做好組織、宣傳、發(fā)動等工作，要充分利用國旗下講話、宣傳欄、黑板報、廣播站、校園網(wǎng)、班會隊會等形式，廣泛宣傳開展“關(guān)愛明天·普法先行”青少年普法教育活動的目的和意義，做到師生皆知，全面啟動普法教育活動。特別是要通過第五個“12·4”全國法制宣傳日，開展好宣傳活動，在廣大師生中傳播法律知識，弘揚(yáng)法治精神，培養(yǎng)法制意識，提高法律素質(zhì)，為科學(xué)發(fā)展、社會和諧營造良好的法制環(huán)境。

（二）活動實施階段（年12月5日至年2月28日）

各學(xué)校要有針對性地對青少年學(xué)生開展法制宣傳教育，根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的生理、心理特點和接受能力，創(chuàng)新教育形式和手段，豐富學(xué)校法制教育內(nèi)容，提高普法教育的質(zhì)量與效果，全面推動“關(guān)愛明天·普法先行”青少年普法教育活動。

1、繼續(xù)在中小學(xué)開設(shè)好《法治教育》地方課程，并積極開發(fā)校本課程，切實做到法制教育課程開設(shè)計劃、教材、師資、課時“四落實”。

2、認(rèn)真組織教師、學(xué)生開展教育法律法規(guī)和有關(guān)普法知識專題讀書活動，讓法律知識走進(jìn)師生，入心、入腦，讓違法犯罪遠(yuǎn)離校園，確保學(xué)生健康成長。

3、組織召開法制宣傳教育報告會，邀請青少年普法教育宣講團(tuán)、法制副校長、“五老”志愿者作法制教育專題報告，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生自覺學(xué)法、懂法，做守法、不違法的表率。

4、開展學(xué)生體驗教育活動，通過國旗下講話、演講比賽、征文、主題班（隊）會、開設(shè)模擬法庭等豐富多彩的活動，強(qiáng)化自身體驗，大力宣傳法律法規(guī)知識，提高學(xué)生法律素養(yǎng)。

5、積極組織學(xué)生參加“省第二屆中小學(xué)生法律知識競賽”活動，要采取多種途徑廣泛動員全縣中小學(xué)生參與本次競賽活動，讓更多的青少年學(xué)生在參與競賽的過程中掌握法律知識，提高法制觀念。

6、認(rèn)真組織收看《起跑線上的警示》青少年犯罪警示教育專題片，要確保收看率達(dá)100%，可截取其中的某個案例對學(xué)生進(jìn)行專題教育，讓學(xué)生通過身邊案例的警示教育達(dá)到預(yù)防犯罪和掌握法律知識的目的。

7、建立和完善學(xué)校、家庭、社會三位一體的法制宣傳教育網(wǎng)絡(luò)，深入開展“小手拉大手互動活動”，讓“學(xué)生帶法回家，送法到萬家”，通過學(xué)生、家長互動，提高法制教育效果；充分利用各級普法機(jī)構(gòu)提供的法制教育資源，教育青少年學(xué)會運用法律武器增強(qiáng)自我保護(hù)意識，提高青少年防范侵害的能力。

8、加強(qiáng)對教師的法制教育，要結(jié)合師德師風(fēng)建設(shè)，認(rèn)真組織開展教師學(xué)法、用法活動，將法律知識納入校長、教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容，進(jìn)一步提高廣大教職工的法律素質(zhì)。

活動期間，縣教育局依據(jù)制定的“關(guān)愛明天·普法先行”青少年普法教育活動檢查評估表，對各學(xué)?；顒娱_展情況進(jìn)行檢查，及時總結(jié)推廣新經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)活動中存在的問題，全面督促、指導(dǎo)活動順利開展。

(三)活動總結(jié)階段（年3月1日至5月15日）

1、健全制度，完善機(jī)制。各學(xué)校要利用本次活動契機(jī)，建立健全學(xué)校法制教育制度，進(jìn)一步完善法制教育工作長效機(jī)制，堅持不懈地開展法制教育活動，促進(jìn)學(xué)校健康和諧發(fā)展。

2、樹立典型，深入開展?；顒又幸皶r發(fā)現(xiàn)典型，培植典型，樹立典型，推廣典型，總結(jié)典型經(jīng)驗，通過樹立典型來影響和帶動全縣青少年普法教育活動的深入開展。

3、及時總結(jié)，報送信息。各單位要及時宣傳報道先進(jìn)經(jīng)驗和典型做法，活動結(jié)束后要認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)和反思，宣傳信息和總結(jié)要及時報送縣教育局基教股。

四、活動要求

（一）提高認(rèn)識，積極行動。各學(xué)校要充分認(rèn)識本次活動的重要意義，高度重視、周密部署、精心組織、密切協(xié)作、扎實有效地推進(jìn)活動開展。

（二）建立活動領(lǐng)導(dǎo)小組和辦事機(jī)構(gòu)?？h教育局成立由王玉軍局長任組長，分管局長和相關(guān)科室長為成員的縣教育系統(tǒng)“關(guān)愛明天·普法先行”青少年普法教育活動領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在基教股。各單位也要成立相應(yīng)的活動領(lǐng)導(dǎo)小組和辦事機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)活動的組織和領(lǐng)導(dǎo)，要為活動順利開展提供組織和人員、經(jīng)費保障。

篇9

一、領(lǐng)導(dǎo)重視青少年的素質(zhì)，法制教育工作落到了實處

集美區(qū)委、區(qū)政府非常重視青少年學(xué)生的法制宣傳教育工作，在下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)依法治區(qū)工作的意見》和轉(zhuǎn)發(fā)區(qū)委宣傳部、司法局《關(guān)于在全區(qū)開展法制宣傳教育的第四個五年規(guī)劃》文件中，明確了青少年是普法工作重點對象之一，并且特別強(qiáng)調(diào)青少年普法的重中之重是中小學(xué)生，要求提高法制教育的有效性、注重法制教育的滲透性、關(guān)注法制教育的系統(tǒng)性、堅持法制教育的長期性。更好地適應(yīng)不斷發(fā)展的新形勢，打破了舊的思維方式，在青少年學(xué)生法制教育工作中進(jìn)行了積極的創(chuàng)新和探索，力爭探出新路子。各級、各類學(xué)校青少年學(xué)生在法律素質(zhì)的培養(yǎng)上下功夫，開設(shè)法制教育課，開設(shè)法制講座等。并做到計劃、課時、教材、師資四落實，保證普及基本法律常識的任務(wù)在九年義務(wù)教育期間完成。堅持從娃娃抓起，從學(xué)生整個成長過程抓起，努力構(gòu)筑學(xué)校、家庭和社會齊抓共管的網(wǎng)絡(luò)體系，充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會、有關(guān)部門和單位的優(yōu)勢，有計劃、有步驟、有目的地在不同階段開展有特色的、實際的、通俗易懂的、能潛移默化的、具有連續(xù)性的青少年法制教育體系。同時不斷完善法制教育的制度改革和探索，積極開展依法治?；顒樱Υ偈箯V大青少年養(yǎng)成遵紀(jì)守法、尊重社會公德的良好習(xí)慣，逐步掌握必要的法律知識，學(xué)會用法律維護(hù)自身合法權(quán)益的方法和途徑，使全區(qū)學(xué)校法制教育和依法治校工作出現(xiàn)嶄新的面貌。經(jīng)過幾年的努力，我區(qū)初步形成了以主課堂為主，課外為輔，學(xué)校、家庭、社會一體化的法制教育體系，使我區(qū)青少年法制教育，走上經(jīng)?；?、制度化、規(guī)范化的軌道。

二、抓主課堂法制滲透教育，主動占領(lǐng)課堂教學(xué)主陣地

根據(jù)“四五”普法工作總體要求，區(qū)依法治區(qū)辦、區(qū)教育局、區(qū)司法局等相關(guān)單位，緊緊抓住學(xué)校這個陣地，不斷探索，努力創(chuàng)新，著力構(gòu)筑以在校學(xué)生為主體的青少年法制教育工程，著重開展了《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《教師法》等專業(yè)法的學(xué)習(xí)和普及。在把握教材內(nèi)容的同時，挖掘教材中與法制教育的結(jié)合點，把法制教育和教材內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起，使法制教育在主課堂的滲透中做到自然、貼切，不生硬、不說教、不落俗套、不走過場，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化課的過程中，不知不覺地接受法制教育。通過主課堂法制滲透教育，不但使學(xué)生得到了法律知識的熏陶，而且也促進(jìn)了教師學(xué)習(xí)法律知識的積極性和自覺性，不斷地提高了教師的法律意識和法制觀念，做到“學(xué)法用法、身先士卒”，有效地提高了學(xué)校教師的教學(xué)能力和法律水平，為我區(qū)的青少年法制教育起到了決定性作用。教師在備課的同時，首先對進(jìn)入教學(xué)大綱的課文進(jìn)行了篩選，找準(zhǔn)主課堂法制教育滲透的結(jié)合點，這樣，才能保證課上得生動，法律用得貼切。在抓好教育質(zhì)量的同時，利用“主課堂法制滲透教育”的方式，提高了學(xué)生的思想素質(zhì)、法制觀念和法制意識。如我區(qū)曾營小學(xué)語文教研室的老師在背課時，就篩選出100多個主課堂法制教育滲透點，其中涉及到的法律、法規(guī)的有39部。經(jīng)過幾年來的經(jīng)驗積累和教學(xué)實踐，已經(jīng)形成了比較經(jīng)典的“法制教育滲透教學(xué)案例”近40個，視頻教學(xué)案例3個。目前，曾營小學(xué)、集美二小等都有了比較成熟的法制教育滲透教學(xué)案例，特別是曾營小學(xué)還將主課堂法制滲透教育的成果建成了網(wǎng)站，與所有致力于主課堂法制滲透教育的同行們共享。

三、構(gòu)建“學(xué)生帶法回家”平臺，學(xué)生家長互動互進(jìn)共同提高

我區(qū)把開展“學(xué)生帶法回家”活動，作為加強(qiáng)青少年法制教育的一項有效途徑來抓。早在1997年就著手試點工作，1998年開始總結(jié)推廣，現(xiàn)在，全區(qū)中小學(xué)中，都廣泛地開展了“學(xué)生帶法回家”活動。我們針對青少年的成長特點，幫助青少年了解與生活、學(xué)習(xí)和工作密切相關(guān)的法律知識，在青少年中廣泛宣傳未成年保護(hù)法、預(yù)防未成年人犯罪法、民法、義務(wù)教育法、勞動法，刑法、農(nóng)業(yè)法、森林法、環(huán)境保護(hù)法等重要法律、法規(guī)，學(xué)生在帶法回家過程中，自身受到了法制教育的同時，家長也得到了教育，同時也鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生宣講法律的能力，進(jìn)一步檢閱和鞏固了學(xué)校法制教育的成果，使學(xué)校法制教育工作向家庭延伸，起到了一人帶法回家、全家共同學(xué)法、全社會受益的教育效果，增強(qiáng)了教育的針對性和有效性。我們還舉辦了學(xué)生家長同學(xué)法用法知識比賽，收到了良好的法制教育效果，學(xué)生的法律素質(zhì)得到了提高，尤其是運用法律武器保護(hù)自身合法權(quán)益的法律意識得到大大增強(qiáng)。

四、家庭學(xué)校社會齊抓共管，完善青少年法制教育網(wǎng)絡(luò)

青少年法制宣傳教育是全社會共同的責(zé)任。要做好青少年法制宣傳教育工作，必須調(diào)動全社會方方面面的力量來共同完成。我們的主要作法是：

一是依托社區(qū)法制學(xué)校、文明學(xué)校開展青少年法制教育。我們利用文教區(qū)的文化、法律人才的優(yōu)勢，開展了法制文藝演出、法制征文比賽、法制書法繪畫和法制演講等深受學(xué)生歡迎的活動，利用節(jié)假日對社區(qū)的青少年進(jìn)行法制教育。

二是利用學(xué)校與共建單位組織開展青少年法制教育。讓學(xué)生們走出去，在小交警、小稅務(wù)官、小法官的執(zhí)法活動中接受教育，學(xué)校還把共建單位的優(yōu)秀法律人才請進(jìn)來，擔(dān)任綜治副校長、法制輔導(dǎo)員，定期為學(xué)生上法制課、解答法律問題。

三是充分利用社會資源，動員社會力量對青少年法制宣傳教育進(jìn)行齊抓共管。區(qū)團(tuán)委聯(lián)合公安、綜治、檢察院、法院、司法、勞動、文化等部門開展了創(chuàng)建“青少年維權(quán)中心”活動，開通維權(quán)熱線，通過自身的執(zhí)法活動和法律服務(wù)，為青少年提供法律援助。

四是利用學(xué)生寒暑假，舉辦學(xué)生法制冬令營、夏令營，讓學(xué)生參加法制講座，參與執(zhí)法活動和法律知識競賽，上街宣傳法律法規(guī)等活動，既豐富了學(xué)生們的假期文化生活，又起到法制教育的目的。

篇10

由于學(xué)生受社會多元思想和青春期叛逆思想的影響，學(xué)校預(yù)防青少年學(xué)生違法犯罪的任務(wù)特別繁重。改變傳統(tǒng)單一的說教辦法是形勢發(fā)展的需要，學(xué)校通過一系列的“與法同行”綜合教育活動，取得良好的教育效果，促進(jìn)了學(xué)生的健康發(fā)展。

青少年；違法犯罪；預(yù)防；綜合教育

莆田二十四中位于莆田市荔城區(qū)的新度鎮(zhèn)渠橋村，是一所創(chuàng)辦五十多年的農(nóng)村完全中學(xué)。目前本地優(yōu)質(zhì)學(xué)生源主要集中在城關(guān)中學(xué)，本校生源素質(zhì)相對比較差。而且在本校生中“留守孩子”占21.5%，“獨生子女”占36.2%、“離異以及單親家庭孩子”占13.2%。由于文化基礎(chǔ)差以及家庭教育缺失等原因，很多學(xué)生對自己的前途沒有信心，對學(xué)習(xí)沒有興趣。問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生是被家長“逼”到學(xué)校來讀書的，也有些學(xué)生是來學(xué)?！盎烊兆印钡?。由于青少年學(xué)生對人生理想和前途的迷失，長期以來輟學(xué)和違法犯罪問題一直困擾著學(xué)校工作的開展。同時部分學(xué)生除了文化基礎(chǔ)差外，還存在不同程度的心理不健康以及比較嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。上述因素和青春發(fā)育期的叛逆思想交織在一起，使我們這所城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校的教育教學(xué)任務(wù)更加繁重。

目前，有少數(shù)教師忽視學(xué)生思想道德以及遵紀(jì)守法教育，對學(xué)困生采取歧視、打擊、排擠等簡單粗暴的辦法，從而留下青少年學(xué)生違法犯罪的隱患。為了樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，扭轉(zhuǎn)各種不良風(fēng)氣，我們必須探索一條適合學(xué)校發(fā)展的新道路，即除了強(qiáng)化課堂文化知識教學(xué)外，還積極開展“與法同行”的綜合教育活動。

一、在領(lǐng)導(dǎo)干部和普通教師中開展“與法同行”宣傳教育活動

一是學(xué)校組建依法治校及預(yù)防青少年違法犯罪綜合教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，成員包括了綜治副校長和學(xué)校黨、政、工、團(tuán)各部門負(fù)責(zé)人。二是學(xué)校聘請法院以及檢察院有關(guān)專家定期來學(xué)校舉行法律知識講座，并對有關(guān)法律知識進(jìn)行考試，對《義務(wù)教育法》《預(yù)防未成年人犯罪法》等法律知識不過關(guān)的教師不予上崗并進(jìn)行繼續(xù)培訓(xùn)。三是學(xué)校按法律依據(jù)制定各項政策并及時清理各種違反法律的政策。四是依照上級的普法工作和依法治理總體規(guī)劃，認(rèn)真制定學(xué)校各階段的施政方案，精心構(gòu)筑“與法同行”法律知識普及工程，做到了有計劃、有檢查、有考核、有總結(jié)，使依法治校，預(yù)防青少年犯罪工作日趨規(guī)范化、制度化。五是學(xué)校開展“青少年失足與預(yù)防”課題研究，從而不斷改進(jìn)青少年工作的方法，強(qiáng)化青少年犯罪的預(yù)防工作，有力地推動了社會治安的綜合治理。

二、在全體學(xué)生中開展“與法同行”的普法教育活動

為預(yù)防青少年學(xué)生的違法犯罪，學(xué)校在抓教師的同時，也從抓全體學(xué)生普及法律知識入手，著力提高全體學(xué)生的法律意識和法制觀念。一是學(xué)校通過堅持每周一次的升旗儀式和每周一次的班會課組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)法律知識，使法律知識教育經(jīng)常化和制度化；二是學(xué)校通過教師編寫通俗校本法律教材，通過不同學(xué)科的課堂教學(xué)渠道滲透法律知識，使法律知識教育入腦入心；三是通過舉辦法律知識講座、觀看有關(guān)杜絕青少年違法犯罪的影片，通過編寫法律知識快板或者順口溜等學(xué)生喜聞樂見的形式以及演講和法律知識比賽等渠道，樹立學(xué)習(xí)法律知識的典型，增強(qiáng)廣大學(xué)生的法律意識，形成自覺守法、護(hù)法的優(yōu)良風(fēng)氣；四是學(xué)校定期邀請法院、檢察院領(lǐng)導(dǎo)來校為全體學(xué)生上法制課，通過解剖各種青少年學(xué)生違法犯罪的具體案例，提高學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺性；五是學(xué)校把法制教育和預(yù)防青少年犯罪等列為全校師生的必修課并融入教書育人的各個環(huán)節(jié)里，落實在施教全過程，通過依法施教，在校園內(nèi)營造出一個學(xué)法、知法、守法、護(hù)法的優(yōu)良環(huán)境。

三、通過“與法同行”實踐活動增強(qiáng)青少年學(xué)生預(yù)防犯罪意識

近年來，學(xué)校運用多種形式，寓法制教育于實踐之中，著力提高學(xué)生的學(xué)法、守法、護(hù)法意識。一是通過學(xué)生社團(tuán)辦好校園“法制教育”專刊等渠道進(jìn)行“與法同行”教育實踐活動。學(xué)校成立學(xué)生法制教育文學(xué)社，每年撥付一定的資金支持由學(xué)生會主辦的每月一期“法制教育”?？?，學(xué)生會通過收集學(xué)生的學(xué)法、守法以及預(yù)防違法的文章對學(xué)生進(jìn)行法律知識教育。二是預(yù)留一塊專用法制宣傳欄以及學(xué)校電教室、校園廣播、黑板報等宣傳陣地，以圖片展覽、征文比賽、演講報告、社會調(diào)查等青少年喜聞樂見的形式生動地開展法制教育，如2012年12月，學(xué)校配合荔城區(qū)司法局在學(xué)校舉辦大型的“法律六進(jìn)校園”晚會，同時還通過《預(yù)防未成年人犯罪法》的圖片展覽，進(jìn)行積極的預(yù)防青少年犯罪宣傳教育活動，收到良好的效果。三是利用節(jié)假日以及假期開展學(xué)生帶法律知識“下鄉(xiāng)”宣傳教育活動。多年來學(xué)校組織師生在假期“帶法回家”，宣傳法律常識，讓學(xué)生帶回學(xué)?！吨录议L的一封信》，組織學(xué)生利用假期深入城市、深入農(nóng)村、深入社區(qū)了解普法工作情況，為社區(qū)群眾宣傳法律知識。在普及法律知識的調(diào)查活動中撰寫活動心得，如有些學(xué)生寫出了“淪落的軌跡與預(yù)防”“重生之路”等較高質(zhì)量的法制教育專題調(diào)查報告。四是接受違法犯罪的“現(xiàn)身說法”教育實踐。定期組織全體學(xué)生到莆田市第二監(jiān)獄參觀并聽少年犯的現(xiàn)身說法，感受違法犯罪的代價。五是積極開展為失足青少年或者解除勞教人員贈送精神食糧 ，開展“送一本好書、贈一句好話”實踐活動，要求學(xué)生在贈送書籍的時候要在每一本書的扉頁上題寫一句鼓勵進(jìn)步的話，積極配合政法部門開展教育工作。自2010年寒假以來，學(xué)校將全校2300名師生分級培訓(xùn)后編成230多個小組，多次利用寒暑假深入鄉(xiāng)村、社區(qū)開展“帶‘法’回家”普法宣傳教育實踐活動，學(xué)生們依托家庭所在地，或上街宣傳，或入戶講解；或個別咨詢，或運用廣播，或結(jié)合演出；或大張旗鼓，或潤物無聲，以群眾喜聞樂見的形式，有的放矢、見縫插針地普及法律知識，深受群眾的好評。六是通過召開主題班隊會，組織青少年學(xué)生參加拒絕和簽名儀式，開展“青少年遠(yuǎn)離，拒絕”廣泛教育活動，讓廣大青少年主動認(rèn)識和對身心健康的危害。

四、注重“與法同行”教育與防微杜漸相 結(jié)合

一是細(xì)管理，管控學(xué)生在校外活動時間。學(xué)校注重“與法同行”教育活動，并結(jié)合家長會以及校迅通平臺等渠道，傳輸學(xué)生遵紀(jì)守法知識，告知家長或監(jiān)護(hù)人加強(qiáng)對子女在校外的教育和監(jiān)督，讓家長或監(jiān)護(hù)人及時了解學(xué)生回家、到校的大致時間，不留給學(xué)生可能“違法犯罪”的時間和空間。二是防影響，管控學(xué)生的交友情況?！敖煺叱啵吆凇?，不良學(xué)生對其他同學(xué)的影響巨大。學(xué)校針對不同學(xué)生的表現(xiàn)情況，積極開展“結(jié)對子”的幫扶活動，安排品學(xué)兼優(yōu)的好同學(xué)為“雙差生”灌輸法律知識，督促他們不與社會上有不良行為的人接觸。三是堵源頭，管控學(xué)生的活動場所。實踐證明，學(xué)生的許多違法犯罪活動都是從經(jīng)常出入“三室一廳”開始的。為了杜絕學(xué)生違法犯罪活動，學(xué)校定期到學(xué)校周邊網(wǎng)吧、游戲廳等場所進(jìn)行檢查，對經(jīng)常出入這些場所的在校生進(jìn)行“一對一”的說服教育，幫助青少年認(rèn)清這些不良場所對他們成長和學(xué)習(xí)所造成的危害，為青少年的健康成長營造一個良好的氛圍。四是抓疏導(dǎo)，管控學(xué)生的心理動態(tài)。中學(xué)階段的青少年學(xué)生心理很不穩(wěn)定，喜怒哀樂變化無常，他或者因為某事的高興而忘乎所以，或者因為某些細(xì)事煩惱就走極端。我們注意強(qiáng)化心理教育和心理疏導(dǎo)，杜絕青少年學(xué)生因一時沖動而走上違法犯罪的道路。學(xué)校還邀請全國著名心理學(xué)專家房善朝等來學(xué)校進(jìn)行感恩教育演講活動，鼓勵青少年學(xué)生既要尊師敬長，又要樹立學(xué)習(xí)信心和決心。