導語：如何才能寫好一篇平面設(shè)計課程內(nèi)容，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：高職高專；課程內(nèi)容；VI系統(tǒng)設(shè)計

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）01-0164-01

高職平面設(shè)計專業(yè)課程教學中，推廣項目化教學模式，已成為職業(yè)教育者著重推廣的一種教學方法。目前許多高職已將項目化課改納入所有課程體系中。在項目化改革中，本人嘗試將VI系統(tǒng)設(shè)計課程在授課內(nèi)容進行了優(yōu)化整合，取得一定成效。

現(xiàn)在職業(yè)高校一般都會開設(shè)VI系統(tǒng)設(shè)計課程這門課，該課程作為是計算機專業(yè)平面設(shè)計方向的核心必修課程，一般開設(shè)在第五學期，是一門綜合技能應用的課程。在以培養(yǎng)應用型人才為培養(yǎng)目標的大環(huán)境下，無論從教材還是實際授課來看，原來的VI課程都不適用我們現(xiàn)代職業(yè)教育的教學，我們在VI系統(tǒng)設(shè)計課程教學中應著重注意對學生實際操作能力和實踐能力的培養(yǎng)。

如何在課程講解中將實際工作中VI系統(tǒng)設(shè)計的企業(yè)操作知識點以容易掌握和靈活生動的形式傳授給學生，并能在實際應用時將相關(guān)知識貫穿于學生的實際操作和實踐工作之中，是從事VI系統(tǒng)設(shè)計課程教學的教師必須思考的問題。結(jié)合工學結(jié)合人才培養(yǎng)和崗位能力要求，本文將探討將企業(yè)實際工作引入課堂，通過課程內(nèi)容整合，幫助學生在VI系統(tǒng)設(shè)計課程學習中，在解決學生在傳統(tǒng)技能操作基礎(chǔ)上，進一步樹立“設(shè)計師”的主體地位，調(diào)動學生調(diào)研、操作等的學習主動性，激發(fā)學生的解決實際問題的實踐創(chuàng)新意識，是我們的主要思路。

1 課程內(nèi)容優(yōu)化整合的主要渠道

VI系統(tǒng)設(shè)計是計算機專業(yè)平面設(shè)計方向的綜合能力運用課程，前期學生已經(jīng)掌握、融合了標志設(shè)計、字體設(shè)計、圖形設(shè)計、色彩設(shè)計、包裝設(shè)計、平面綜合設(shè)計等先修課程的知識點，該課程本人通過自己的企業(yè)了解與自身的教學實踐，發(fā)現(xiàn)存在著一些應該引起教學者重視與思考的問題。企業(yè)在進行VI系統(tǒng)設(shè)計時，基本不用網(wǎng)上的VI模板，而在現(xiàn)實教學中，大部分院校的教師還是局限在網(wǎng)上模板套用，與實際應用脫鉤。結(jié)合企業(yè)實踐，本人將課程高校VI課程內(nèi)容進行了以下幾方面的優(yōu)化整合。

2 將《VI系統(tǒng)設(shè)計》課程自身優(yōu)化整合

1）根據(jù)崗位面向、服務(wù)面相的需求合理選擇學生的研究方向與專業(yè)核心、專業(yè)方向課程，對課程體系進行有機整合。引導學生樹立正確的設(shè)計觀念，由市場需求決定設(shè)計風格。加強校企合作教學在課堂教學的應用等，將企業(yè)專家評價引入課堂，強化學生在前期VI系統(tǒng)設(shè)計方面的企業(yè)基本應用的原創(chuàng)、表達、團隊合作等能力的培養(yǎng)。

2）根據(jù)考核表現(xiàn)形式建立行之有效的形成性考核標準和考核方案，應用到實際的學生教學工作之中，提升教學效果，建立有效地評價系統(tǒng)。

3）增加課外實訓基地，營造實踐學習的機會。

好的課程內(nèi)容設(shè)計能幫助學生在職業(yè)化教學過程中體會真正的職業(yè)環(huán)境、了解真實職業(yè)工作崗位要求、專業(yè)技術(shù)在工作中的作用，能引導學生不斷自主學習，實現(xiàn)學生的職業(yè)素養(yǎng)和崗位核心競爭能力的提升。本課程在教學中嘗試每一個子項目中都會結(jié)合校內(nèi)工作室，讓學生學習企業(yè)的實際操作要求。例如企業(yè)邀請函的輸出打印，抽獎箱的設(shè)計等，獲得學生的一致好評。

3 《VI系統(tǒng)設(shè)計》課程與包裝設(shè)計課程優(yōu)化整合

現(xiàn)代的VI設(shè)計更要準確地把握消費群體的脈搏?，F(xiàn)代企業(yè)的包裝設(shè)計已經(jīng)由單純通過新材料、新工藝來喚起人們的購買欲，提升到企業(yè)形象的多層次、多方位滲入。消費層次的多樣性及商品使用場合的多樣性，確定了企業(yè)包裝的多樣性，這些同樣是VI系統(tǒng)設(shè)計中理念識別系統(tǒng)所需要最先考慮，并做出策劃對其做出支撐的。在教學中應加強VI系統(tǒng)設(shè)計對包裝設(shè)計特性的指導作用。

4 《VI系統(tǒng)設(shè)計》課程與平面廣告設(shè)計課程整合

VI系統(tǒng)設(shè)計與平面廣告設(shè)計課程整合對平面廣告設(shè)計內(nèi)容的定位起到了至關(guān)重要的地位。平面廣告設(shè)計是企業(yè)形象設(shè)計及推廣的一部分，廣告設(shè)計具備了文化產(chǎn)業(yè)中綜合性特點，內(nèi)容豐富，專業(yè)跨度大、影響范圍廣，和VI系統(tǒng)設(shè)計課程整合后對學生專業(yè)學習理論聯(lián)系實踐很有幫助。

最終，當專業(yè)知識樹再次呈現(xiàn)在學生面前，VI系統(tǒng)設(shè)計課程則是全面的從企業(yè)的經(jīng)營理念到行為規(guī)范到產(chǎn)品的視覺識 （下轉(zhuǎn)第167頁）

（上接第164頁）

別有個全面的理解讓學生懂得了設(shè)計元素組合的意義，是學生從原來單純的VI操作技能知識，請入學生對消費者心理的把握、對宣傳公司的效益，對市場的把握有了更高的認識，這些課程的安排有機的結(jié)合，可以讓學生更快更好的接受新知識、新觀念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，對于高校藝術(shù)設(shè)計類課程的教學改革具有重大的意義。

參考文獻：

[1] 高弛.CI-企業(yè)形象塑造[M].黑龍江：黑龍江美術(shù)出版社，1995.

[2] 齊強.經(jīng)營謀略[M].西安：西北大學出版社，2002.

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【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校；平面設(shè)計；創(chuàng)新思路

前言：伴隨時展科技進步，交叉學科與邊緣學科逐漸步入社會各領(lǐng)域。而平面設(shè)計這門涉獵廣泛綜合性學科，不但對技術(shù)水平有所要求，對于人文素養(yǎng)培養(yǎng)也提出了更高要求，最終要達到的目標是專業(yè)實踐與理論修養(yǎng)雙豐收。兩千零三年，教育部有關(guān)部門領(lǐng)導就已經(jīng)在倡導：要讓全體學生學習平面設(shè)計教育，要使青年學生了解并掌握平面設(shè)計技術(shù)，并且使學生能夠使用平面設(shè)計技術(shù)去探索，了解，深入高尚且充實的人生。不難看出，平面設(shè)計重要教育作用是不容忽視的，將平面設(shè)計教育相關(guān)工作做好是具有歷史性意義的。社會上的各行各業(yè)互相疊加，融合現(xiàn)狀給學校教育帶來更大挑戰(zhàn)，將平面設(shè)計教育工作做好，是現(xiàn)如今職業(yè)院校當務(wù)之急。

一、學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對職業(yè)院校平面設(shè)計教學的重要影響

在我國全面推廣素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力具有其深遠的影響，職業(yè)院校平面設(shè)計教學如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是擺在眼前一個刻不容緩、亟待解決的、一項重中之重的課題[1]。課堂是學校開拓學生發(fā)散性思維培養(yǎng)創(chuàng)新能力的主陣地，是培養(yǎng)學生各方面素質(zhì)的主渠道。平面設(shè)計教學不應只局限于圍繞考試、升學的指揮棒下，這樣的教學注定存在種種弊端，所以在職業(yè)院校平面設(shè)計教學中重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)顯得尤為重要，有著深遠影響。每個人在生活、職業(yè)、學習中總會與各種各樣的問題不期而遇，解決問題的能力必將成為核心能力。而這其中具備創(chuàng)新能力又是解決問題能力所必備、所要求的。所以學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對職業(yè)院校平面設(shè)計教學自有其深遠影響。

二、職業(yè)院校中平面設(shè)計教學存在問題

平面設(shè)計發(fā)展歷史我國已經(jīng)有超過三十年時間，并也取得不俗成績，為我國相關(guān)行業(yè)發(fā)展輸送大批有用之才。但其中仍然是有一定問題存在的：首先，基礎(chǔ)性訓練比較多。日常教學過程中通常較為重視基本功訓練，基礎(chǔ)課太多。對造型類課程雖然是正常的，但是優(yōu)秀設(shè)計人員，應當掌握熟練技巧與基本功。但有的時候基礎(chǔ)訓練容易過頭，假使太過注重基本功簡單機械化練習，容易導致學生缺少創(chuàng)新性，很難打破前人固定創(chuàng)作技巧及方法，對于平面設(shè)計創(chuàng)新是極為不利的。但有時，單純色彩訓練或者造型訓練卻不能很好滿足實際需要。其次，訓練比理論繁重[2]。職業(yè)院校課程安排容易造成訓練超過理論嚴重后果。所以，諸多課程內(nèi)容，訓練課是具有絕對優(yōu)勢的，理論課程則比較少了。造成學生并不熟悉理論知識，在碰到問題時不能很好說明其原理，甚至有時連基本常識都不具備。假使學生重實際而輕理論，會對學生未來學習造成很大制約。再次，對電腦軟件等現(xiàn)代技術(shù)比較熱衷。雖然高科技產(chǎn)品會給人類生產(chǎn)生活帶來諸多便利，但是它卻會直接導致一個問題，即學生動手能力不斷削弱。很顯然，電腦軟件應用對于平面設(shè)計意義是極為深遠的，而且占據(jù)著主流地位，對電腦軟件合理應用讓它真正為己所用是很不錯的，但是若成為其奴隸，過度依賴電腦軟件那么會帶來反效果，動手能力與軟件應用能力是同等重要的。最后，缺少必要社會實踐。當前教學中社會生活與平面設(shè)計融合度不夠，社會實踐欠缺，通常以書本理論知識為基礎(chǔ)，學生步入社會適應性較低，未經(jīng)過有效鍛煉，想要真正適應社會需要經(jīng)過漫長時間。

三、平面設(shè)計開拓創(chuàng)新思路

信息時代到來，平面設(shè)計界同樣受到波及，當前設(shè)計逐漸趨于多元化發(fā)展，人們生活觀念也在逐步革新當中，傳統(tǒng)法則漸漸被打破，人們對于設(shè)計需求也越來越大，原有教學觀念對現(xiàn)代化平面設(shè)計越發(fā)變得不協(xié)調(diào)，因此對職業(yè)院校中平面設(shè)計開拓創(chuàng)新思路是勢在必行的。平面設(shè)計為操作性較大綜合學科，掌握起來比較困難，但是一旦掌握基本要領(lǐng)便會容易許多。傳統(tǒng)教學模式越發(fā)滿足不了高速運轉(zhuǎn)社會發(fā)展所需，平面設(shè)計原有模式中勢必也需要加入一些創(chuàng)新思路[3]?；诖耍疚闹饕岢鲆韵聨c創(chuàng)新內(nèi)容：首先，對傳統(tǒng)平面設(shè)計的教育模式進行改革，要充分認知該課程教學價值。積極引導與培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，高品質(zhì)設(shè)計是需要融入個性化思想與理念的，因此職業(yè)院校應當選取真正適合學生的教材，對傳統(tǒng)知識取其精華去其糟粕，并做適當創(chuàng)新，對國內(nèi)外先進理念思想也要大膽啟用，幫學生開拓思維與視野。其次，通過多種渠道對國內(nèi)外先進咨詢及思維進行獲取。我國相關(guān)教育領(lǐng)域講求關(guān)注國際最新時勢動態(tài)，教師可憑借做文化交流，學術(shù)研討及網(wǎng)絡(luò)會議等將信息傳輸給學生，并于教學過程中對學生展示并傳授。教師還可為學生推薦專業(yè)書籍雜志，鼓勵學生了解與收集平面設(shè)計潮流動態(tài)。再次，激發(fā)學生積極性，鼓勵其參加設(shè)計比賽或展覽。目前國內(nèi)多種設(shè)計賽事可謂是五花八門，教師能夠把設(shè)計賽事相關(guān)內(nèi)容同自己教學課程做適當融合，鼓勵學生報名比賽，將自身設(shè)計才華充分展示出來，幫助其開拓思維。假使教師教學只是上課灌輸式教學，課下布置作業(yè)，那么學生對知識學習便不會有很高積極性。多給予學生些關(guān)愛，鼓勵學生加入教學設(shè)計或相關(guān)比賽當中，學生積極性自然會調(diào)動起來，并收獲事半功倍良好效果。除此以外，還要鼓勵學生多參與社會實踐。理論源于實踐，理論同實踐是相輔相成的，實踐對平面設(shè)計課程內(nèi)容掌握意義重大，學生要以理論知識作為根本培養(yǎng)自身創(chuàng)新能力，在具體平面設(shè)計過程中講求個性設(shè)計，將自身風格與理念融入其中，有靈魂的作用才是真正的好作品。

結(jié)語：綜上所述，伴隨科學技術(shù)迅猛發(fā)展，全球化經(jīng)濟使得設(shè)計服務(wù)也轉(zhuǎn)型國際市場發(fā)展，特別最近一段時間傳統(tǒng)媒介遇到前所未有沖擊與挑戰(zhàn)，平面設(shè)計學科也可以說是機遇與挑戰(zhàn)并存，對于職業(yè)院校平面設(shè)計學科想要充分融合現(xiàn)實，走建設(shè)有中國特色發(fā)展道路，對于我國職業(yè)院校相關(guān)教育學者來講是一種壓力，同時也是一種動力。

參考文獻：

[1]朱晶.淺談案例教學方法在中等職業(yè)院校平面設(shè)計專業(yè)中的運用[J].赤子（上中旬），2014，13：148.

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關(guān)鍵詞：中職院校；平面設(shè)計；職業(yè)夢想

一、現(xiàn)狀與背景

隨著教育體制改革的不斷深入推進，作為我國重要教育模式的職業(yè)教育，近年來也獲得了長足的發(fā)展，尤其是中職教育更是取得了顯著成效，不僅招生規(guī)模急劇擴張，隨著新教育理念及模式在中職教育中的應用，其人才培養(yǎng)質(zhì)量也得到了提高。然而隨著中職教育的迅猛發(fā)展，其存在的問題也不斷顯現(xiàn)出來，尤以學生厭學、對未來職業(yè)缺乏合理規(guī)劃和夢想最為突出，這極大地阻礙了中職教育教學效果的提升，不利于中職院校學生的就業(yè)。因此，在中職平面設(shè)計課程教學中，融入職業(yè)夢想教育，喚醒學生對未來職業(yè)夢想的憧憬，對于激發(fā)學生對平面設(shè)計課程的興趣、樹立學生正確的職業(yè)觀、保障學生未來良好的就業(yè)發(fā)展等，都有著積極意義。

二、中職平面設(shè)計課程教學融入“職業(yè)夢想”教育的探索與實踐

1.構(gòu)筑夢想

要想將“職業(yè)夢想”教育有效地融入中職平面設(shè)計課程教學中，提升學生的課程學習效果，促進學生的良好就業(yè)，中職教師首先應引導學生樹立正確的職業(yè)發(fā)展觀，幫助學生構(gòu)筑職業(yè)夢想。要想有效幫助學生構(gòu)筑良好的職業(yè)夢想，中職平面設(shè)計課程教師應重視開學的第一課。剛?cè)雽W的中職學生第一次接觸平面設(shè)計課程，對課程的相關(guān)內(nèi)容及發(fā)展前景缺乏了解，因此，教師在課前要精心準備，以期讓學生對平面設(shè)計課程產(chǎn)生良好的第一印象。在課堂教學中，教師可以向?qū)W生介紹該課程的基本情況，例如專業(yè)課程結(jié)構(gòu)及設(shè)置、課程內(nèi)容、課程未來發(fā)展前景，以及學校的師資情況等，讓學生對平面設(shè)計課程有基本的認識，培養(yǎng)其對該課程的興趣，提升學生對課程學習的信心，從而有效引導學生構(gòu)筑積極的職業(yè)夢想，促進中職平面設(shè)計課程教學效果的提升。此外，教師還要注重課程的日常教學活動，精心設(shè)計每堂課，并進行合理的組織編排，從而在日常教學活動中提升學生的學習興趣，促進學生的專業(yè)課程學習。

2.完成夢想

要想將“職業(yè)夢想”教育有效地融入中職平面設(shè)計課程教學中，提升學生的課程學習效果，促進學生未來的良好就業(yè)，中職教師還應該引導學生對夢想不懈地堅持，并苦練專業(yè)技能，幫助學生完成夢想。當前，中職院校的學生主要可以劃分為以下幾種：一是基礎(chǔ)較好、成績優(yōu)秀、學習態(tài)度好的學生；二是學習基礎(chǔ)一般、成績一般、學習態(tài)度也一般的學生；三是學習基礎(chǔ)、成績及態(tài)度都相對較差的學生。為了滿足素質(zhì)教育的需要，促進各層次的學生都能有所發(fā)展，教師應為學生創(chuàng)設(shè)團結(jié)互助的學習氛圍，鼓勵學生之間多交流探討，積極參與到課堂教學中來。為了激勵學生的職業(yè)夢想，教師可以通過在黑板上書寫青春誓言來激發(fā)學生的學習興趣，并激勵學生為了夢想而不懈努力，苦練專業(yè)技能，并用實際行動堅持自己的夢想，從而樹立良好的學習觀和職業(yè)發(fā)展觀。此外，為了幫助學生實現(xiàn)職業(yè)夢想，教師在課堂教學活動中，還可以開展“賽在平時”等活動，通過鼓勵學生積極創(chuàng)作作品，并開展作品競賽等方式，激發(fā)學生對平面設(shè)計專業(yè)的學習興趣，同時，有效地鍛煉其平面設(shè)計專業(yè)技能。如此一來，既可以保障全體學生參與課堂教學活動，充分體現(xiàn)學生的主體性地位，又可以培養(yǎng)學生的合作與競爭意識，這對學生今后的就業(yè)及職業(yè)發(fā)展有著積極意義。此外，通過在比賽中與其他學生作品的比較，也可以幫助學生找到自己的不足，并從中得到啟發(fā)，這對學生良好思維品質(zhì)的養(yǎng)成，也有著重要的作用。此類教學活動，既可以在課堂教學中進行，也可以安排在學段結(jié)束后進行，教師要結(jié)合課程教學的實際情況進行綜合考慮。

三、小結(jié)

由以上可以看出，中職平面設(shè)計課程教學融入“職業(yè)夢想”教育，能夠有效地激發(fā)學生對課程的學習興趣，提升平面設(shè)計課堂教學的效果，促進學生職業(yè)夢想的實現(xiàn)。因此，加大對中職平面設(shè)計課程教學融入“職業(yè)夢想”教育的探索與實踐的相關(guān)研究有著深遠意義。

參考文獻：

[1]周麗云.中職平面設(shè)計課程教學融入“職業(yè)夢想”教育的探索與實踐[J].教育教學論壇,2015(9).

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關(guān)鍵詞：高校；平面設(shè)計；教學現(xiàn)狀；措施

處在當前這個信息技術(shù)高速發(fā)展的社會，社會對信息化人才的需求呈現(xiàn)為不斷增長的趨勢。處在這種驅(qū)使下，平面設(shè)計專業(yè)已經(jīng)逐發(fā)展成熱門專業(yè)。然而當前的現(xiàn)狀在于，社會對平面設(shè)計專業(yè)人才的需求和高校平面設(shè)計專業(yè)教學目標之間的契合度并不高。由于高校平面設(shè)計專業(yè)仍然沿用傳統(tǒng)的教學模式，教學中也暴露出許多問題，教學效果并不理想，導致畢業(yè)生的就業(yè)受到了一定程度的影響。所以，為有效保障高校平面設(shè)計的教學效果，切實改善畢業(yè)生的就業(yè)狀況，必須要針對高校平面設(shè)計教學的現(xiàn)狀進行深層次的分析，針對這些問題進行對應的改革創(chuàng)新。

一、高校平面設(shè)計教學現(xiàn)狀

（一）課程綜合性不夠

目前，高校平面設(shè)計課程設(shè)置過于單一，綜合性不夠，前置課程與后置課程聯(lián)系脫節(jié)，學生容易造成設(shè)計思路與手法狹窄的弊端，綜合能力較差。比如在一般平面設(shè)計課程中，教師對表現(xiàn)手段都不會做特別的規(guī)定，但是有的學生在學習過程中一直在依照自己的想法進行，自己喜歡手繪，就一直用手繪法進行設(shè)計；喜歡用計算機軟件進行設(shè)計的學生，長期只用計算機軟件進行創(chuàng)作。長此以往，著重手繪的學生不會使用計算機進行設(shè)計，擅長計算機的學生也不會進行手繪設(shè)計。沒有綜合表現(xiàn)的課程設(shè)置，在單項的課程學習中，學生太過側(cè)重于自己擅長或者喜歡的點，對于學生設(shè)計能力的全面發(fā)展是很大的阻礙。對于平面設(shè)計專業(yè)的學生來說，不能將課程設(shè)置局限于某個方面或者某種學習方式，現(xiàn)代社會需要全能型人才。因此，高校在平面設(shè)計課程設(shè)置上不宜過分側(cè)重某一專業(yè)，要從學生的實際出發(fā)，多設(shè)置綜合類課程，對學生進行綜合能力的培養(yǎng)。

（二）教學方式方法落后

當前的高校平面設(shè)計教學手段雖然己經(jīng)有很大的進步，逐步從純手繪設(shè)計轉(zhuǎn)換成計算機輔助設(shè)計，但是教師的教學方式還亟需改進，創(chuàng)新的力度不夠。一些高校平面設(shè)計教育還是延續(xù)傳統(tǒng)教育模式，教師一味授課，與學生互動缺乏，學生機械地接受與記錄。此外，有些教師在教學內(nèi)容上固化不變，對于自己的知識儲備不進行更新，每一批學生聽到的課程內(nèi)容都是一樣的。而對于這樣的教學方式，大多學生早己經(jīng)厭倦，導致教學效率相對較低。事實上，保持學生持續(xù)的興趣在教學中相當重要，作為平面設(shè)計專業(yè)教師應該在教學過程中不斷豐富自己的教學方式，調(diào)動多種教學手段，如游戲、互動、討論甚至是多媒體，增加教師和學生的交流，爭取幫助學生提高學習興趣，吸引學生的注意力。

（三）教學缺乏個性

作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中較為重要的教學專業(yè)，平面設(shè)計與其他各個科目之間存在一定程度的共性因素，但不可否認的在于平面設(shè)計專業(yè)本身具有較為獨特的要求，比如極為重視審美觀念、藝術(shù)靈感、動手力等，而這些特點都屬于其他科目所不具有的特點，正是這些特點共同構(gòu)筑了平面設(shè)計專業(yè)的獨特要求。然而，各個高校在平面設(shè)計專業(yè)的教學課程中，往往過于注重平面設(shè)計專業(yè)與其他學科之間的共性特點，沒有將平面設(shè)計專業(yè)的特征充分展現(xiàn)出來，教學缺乏個性，學科特征也缺乏鮮明性，致使平面設(shè)計教學的效果并不理想。

二、高校平面設(shè)計教學改進措施

（一）改革創(chuàng)新教學模式

處在當前這個傳統(tǒng)教學模式越來越僵化的狀況下，高校應當加強教學改革，切實推動平面設(shè)計專業(yè)教學模式的改革創(chuàng)新。作為高校平面設(shè)計教學改革的主力，教師必須要正確定位自身的角色，教學過程中應當以學生為主，通過采用各種方法將學生的興趣充分調(diào)動起來，積極幫助學生去探尋新的學習方法。與此同時，教師在進行教學的過程中還必須要注重教學本身的實用性，高度重視學生思維能力、動手能力以及專業(yè)能力的培養(yǎng)，切實推動學生理論與實踐教學的共同發(fā)展。此外，教師還可以積極嘗試引入一些全新的教學模式來提升教學效率。對話式教學模式是國內(nèi)外教育界普遍好評的一種全新教學模式，其提倡構(gòu)建一個和諧、平等、民主的教學氛圍，使得師生能夠在這種氛圍中進行對話來完成教學任務(wù)。

（二）重視個性化設(shè)計培養(yǎng)

隨著信息技術(shù)的不斷普及，平面設(shè)計的軟件越來越多，平面設(shè)計開始朝著程序化的趨勢發(fā)展，這就需要平面設(shè)計創(chuàng)意保持個性化特征。創(chuàng)造是設(shè)計的本質(zhì)，而設(shè)計創(chuàng)造則來源于設(shè)計師本身的個性化創(chuàng)造理解。高校平面設(shè)計專業(yè)教學過程中應當通過針對設(shè)計內(nèi)容、設(shè)計原理等理論知識體系的傳授，培養(yǎng)學生設(shè)計創(chuàng)意個性化的表達能力，教學過程中要大力提倡學生發(fā)展個性化的設(shè)計風格，鼓勵學生不斷發(fā)掘個人獨特的創(chuàng)造性見解，力求自身的設(shè)計具有獨特、鮮明的個性特征，彰顯更為強烈的視覺沖擊力。教師在教學的過程中，要盡可能增加案例法的教學比例。案例法可以把需要傳授的知識體系化解為獨立、具體的實際案例當中，使得教師能夠利用信息化技術(shù)針對案例實施深層次的剖析，學生在這個過程中能夠熟練掌握平面設(shè)計的具體方法與過程。

（三）加強學生職業(yè)能力的培養(yǎng)

目前，部分高校平面設(shè)計專業(yè)學生的專業(yè)實踐能力不強，設(shè)計作品學生氣濃重，不符合市場的使用需求，沒有專業(yè)的實用價值。對于高校來說，應該加強學生就業(yè)競爭力的創(chuàng)新意識培養(yǎng)，不要讓學生停留在簡單的課堂練習設(shè)計當中，與社會需求脫節(jié)、孤芳自賞，這不利于學生就業(yè)后的自我定位。高校教師要在教學中讓學生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新習慣和意識，了解原創(chuàng)的重要性并鼓勵學生多接觸相關(guān)企業(yè)，在現(xiàn)實案例中學習與成長。作為高校，也應提供必要的實踐機會，產(chǎn)、學、研相結(jié)合，讓學生走出校門以后更好地適應市場、服務(wù)社會，體現(xiàn)自己的價值。

近年來，伴隨著高等教育改革的深入，高校平面設(shè)計教學也獲得了長足的發(fā)展，為了使這一良好的勢頭得到鞏固和延續(xù)，有必要對整個教學過程進行全面的審視，并對在審視過程中發(fā)現(xiàn)的問題及時改進，將更多新的、科學的教學方法應用于教學中，促進平面設(shè)計這一學科健康有序發(fā)展。

參考文獻：

[1]彭琳.高校平面設(shè)計教學中存在的問題及對策[J].教育與職業(yè)，2014，（32）：131-132.

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關(guān)鍵詞 平面設(shè)計專業(yè) 基于工作過程 課程開發(fā)

工作過程是在企業(yè)里為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進行的一個完整的工作程序。平面設(shè)計專業(yè)基于工作過程的課程，通常是指以完成客戶需求的設(shè)計與制作的任務(wù)為中心，選擇典型的項目，并以完成設(shè)計和制作的任務(wù)為主要學習方式的課程模式。基于工作過程的課程教學對提高學生的職業(yè)技能，使課程教學的要求與企業(yè)職業(yè)需求相一致，進一步提高教學質(zhì)量，以實現(xiàn)學校教育與就業(yè)崗位的零對接有著非常重要的意義。

1 平面設(shè)計專業(yè)基于工作過程導向課程的四大特點

（1）課程綜合?；诠ぷ鬟^程導向課程以工作過程中的知識結(jié)構(gòu)關(guān)系來組織課程內(nèi)容。如一個戶外廣告設(shè)計的任務(wù)，會綜合運用Photoshop圖像處理、Illustrator矢量繪圖等軟件，與客戶進行溝通交流，進行文案策劃，收集相關(guān)的素材，設(shè)計廣告語等多個方面。學生在設(shè)計過程中，往往要綜合運用多種知識與技能來處理遇到的各類問題，這樣的實踐訓練有利于促進學生知識的橫向聯(lián)系，構(gòu)建綜合職業(yè)能力。

（2）學生自主。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是平面設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案的一個非常重要的目標，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要盡可能地發(fā)揮學生的主體性和主動性。

（3）內(nèi)容實用。平面設(shè)計專業(yè)基于工作過程導向課程的內(nèi)容均是來自公司和企業(yè)的典型工作任務(wù)，教學目標中所要求的知識點都覆蓋在各個設(shè)計制作任務(wù)之中，大大增強了課程內(nèi)容的實用性。

（4）成果產(chǎn)品化。平面設(shè)計專業(yè)基于工作過程導向課程的教學成果以設(shè)計產(chǎn)品的形成為主，部分以制作印制的成品為最終成果。

2 平面設(shè)計專業(yè)基于工作過程導向課程的開發(fā)步驟

2.1 建立課程開發(fā)團隊

建立由專業(yè)教師，尤其是專業(yè)骨干教師、行業(yè)專家、企業(yè)一線的設(shè)計師、課程專家、學校領(lǐng)導和企業(yè)經(jīng)營管理者等組成的課程開發(fā)小組。

2.2 社會需求的調(diào)研

開發(fā)基于工作過程的課程方案，首先要開展社會需求的調(diào)查與分析，由課程開發(fā)小組共同進行市場調(diào)研?？梢赃x取在學校所在區(qū)域有代表性的廣告公司、裝潢公司、影樓、印刷廠等企業(yè)，以問卷調(diào)查、走訪、網(wǎng)絡(luò)信息匯總等形式對這些企業(yè)的職業(yè)或崗位及各崗位所需要掌握的專業(yè)知識、技能及工作能力開展調(diào)查，選出各崗位典型的工作任務(wù)，以此為依據(jù)，分析并確立各職業(yè)或崗位群職業(yè)知識結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力結(jié)構(gòu)。

2.3 崗位分析與工作任務(wù)的分解

加強校企合作，了解各企業(yè)的工作部門和崗位情況，如廣告公司的部門由設(shè)計部、美工部、噴繪部、安裝部、公關(guān)部等組成，各部門職員的工作要求是不一樣的。通過收集公司、企業(yè)的實際工作任務(wù)，進行崗位分析，將崗位所對應的專業(yè)知識、技能和工作要求進行羅列和整合，編成一套完整的職責目錄，并進一步對各崗位的工作職責進行分解，使之成為更為具體的工作任務(wù)。使選定的工作任務(wù)能更完整地體現(xiàn)預定的職業(yè)知識和職業(yè)能力目標。

2.4 將職責和能力要求轉(zhuǎn)換為課程方案

對收集的實際工作任務(wù)進行教學化處理，把崗位職責和能力要求轉(zhuǎn)換為課程方案，這是基于工作過程導向課程方案開發(fā)的關(guān)鍵。把完成一個完整的工作任務(wù)所需的職責轉(zhuǎn)化為教學目標的能力要求，并將這些要求確定為若干個學習領(lǐng)域。按照認知規(guī)律和能力遞增的原則合理安排學習領(lǐng)域，并把理論知識和專業(yè)技能相互穿插，重新組合學習內(nèi)容，理論與實踐有效融合。

2.5 開發(fā)課程的實踐

（1）制定計劃。學生根據(jù)教師下達的工作任務(wù)，以小組為單位進行，合作完成實施計劃的制定。包括各設(shè)計任務(wù)達成的目標、工作程序、按照任務(wù)的工作職責進行合理的分工、各子任務(wù)完成的時間分配等。（2）實施計劃。以小組為單位，分工合作，按照初定的工作程序，逐步完成設(shè)計和制作的任務(wù)。（3）檢查評估和交流。學生完成一個項目，及時進行檢查、評估和交流，其評分標準可從獨立完成工作任務(wù)情況，團隊的協(xié)作性、處理問題能力等方面分別制定考量的標準。

2.6 完善課程方案評價體系

“學習的內(nèi)容就是工作，通過工作來實現(xiàn)學習”是基于工作過程課程的本質(zhì)特征。所以，對工作成果即設(shè)計制作的產(chǎn)品的評價是衡量學習質(zhì)量的重要指標，主要采取過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式。為收到有效且全面的質(zhì)量檢查和信息反饋，參與評價的對象包括授課教師、學生、企業(yè)的設(shè)計師和客戶等諸方面。在這里面，企業(yè)專家對學生完成的工作任務(wù)進行有效的評價尤其重要。綜合評價的資料，以及多方面反饋的信息，如企業(yè)新知識、新要求，畢業(yè)生就業(yè)所反饋信息等等，及時對基于工作過程的課程方案進行調(diào)整和完善。

3 基于工作過程導向課程實施的保障措施

（1）優(yōu)秀的師資是開展基于工作過程課程教學的軟件保障?；诠ぷ鬟^程教學對教師提出了更高要求。要鼓勵教師積極參加專業(yè)進修和職業(yè)技能鑒定，努力成為具有“雙師”素質(zhì)的教師。多途徑培養(yǎng)教師的課程設(shè)計能力和教學能力。激勵教師下企業(yè)頂崗實踐，積累實踐經(jīng)驗，認真進行職業(yè)崗位分析，設(shè)計學習領(lǐng)域課程方案。

（2）仿真的實訓環(huán)境是開展基于工作過程課程教學的硬件保障。拓建穩(wěn)定的校外實踐實訓基地，采用工學交替和頂崗實習等教學模式，使之成為學生見習與鍛煉實習的主要場所。加大資金投入，校內(nèi)實訓基地可建成多個工作室，如“**廣告工作室”、“**攝影工作室”等，積極為學生提供真實的訓練環(huán)境，使實踐教學貼近公司實際。

（3）積極開發(fā)基于工作過程導向課程體系的活教材。發(fā)揮教師團隊作用，鼓勵教師編寫講義，并在教學中不斷完善，使之成為活的校本教材。需指出的是，講義的內(nèi)容一定要與每個課程領(lǐng)域所設(shè)定的工作任務(wù)相一致，接近公司設(shè)計與制作任務(wù)的情境。因設(shè)計行業(yè)更新速度之快，教師要不斷吸收新的技術(shù)和信息，博采眾長，融合提煉，選用典型工作任務(wù)，合理設(shè)計和組織教學內(nèi)容，以此來創(chuàng)造有特色的活頁教材。

篇6

1.調(diào)研的主題

第一，平面設(shè)計行業(yè)的發(fā)展狀況；第二，行業(yè)人才結(jié)構(gòu)及需求；第三，職業(yè)崗位能力要求；第四，江蘇省中等職業(yè)學校平面設(shè)計教學存在的問題。

2.調(diào)研方案

第一，人力資源部門、人才網(wǎng)調(diào)研；第二，相關(guān)企業(yè)和職業(yè)院校調(diào)研（蘇州時代廣告公司、江蘇友邦廣告科技有限公司、蘇州典美文化傳媒有限公司等；宿遷中等專業(yè)學校、泗洪中等專業(yè)學校、太倉中等專業(yè)學校、蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)學校、江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院蘇州工業(yè)園區(qū)分院等）。

3.調(diào)研對象

第一，行政事務(wù)部工作人員；第二，技術(shù)人員和工人；第三，生產(chǎn)部門管理人員；第四，學校專業(yè)教師；第五，部分畢業(yè)生。

4.調(diào)研方法和時間

調(diào)研方法包括：資料查詢、實地考察、現(xiàn)場交流、電話調(diào)研，調(diào)研時間為2013年2月至2014年7月。

二、調(diào)研內(nèi)容與分析

近年來，平面設(shè)計專業(yè)的應用領(lǐng)域逐步擴展，對新型平面設(shè)計人才的需求也逐年上升，人才需求從原來的出版物設(shè)計、廣告設(shè)計等傳統(tǒng)類型，轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應新媒體時代的多種類型的平面設(shè)計類型，人才需求的內(nèi)涵、類型、數(shù)量都發(fā)生了明顯變化。

1.行業(yè)人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀及需求

根據(jù)江蘇省各市人才市場以及智聯(lián)招聘網(wǎng)等專業(yè)招聘機構(gòu)的數(shù)據(jù)調(diào)查，筆者分析出人才的需求情況。數(shù)據(jù)分析顯示，平面設(shè)計崗位在媒體、出版、影視、文化、藝術(shù)等行業(yè)中數(shù)量排名靠前，江蘇省2014年平面設(shè)計及相關(guān)創(chuàng)意人才需求共計約3.28萬人，其中碩士0.08萬人，本科0.7萬人，高職2.1萬人，中職0.4萬人。目前，江蘇省職業(yè)學校（高職、中職）計算機平面設(shè)計專業(yè)年招生規(guī)模還不到4000人，人才需求的缺口比較大。

2.用人單位對畢業(yè)生反饋情況

調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，企業(yè)對人員的素質(zhì)要求呈現(xiàn)多元化趨勢，主要體現(xiàn)在專業(yè)知識、專業(yè)技能、工作經(jīng)驗、工作態(tài)度、職業(yè)道德等方面。通過調(diào)研得知，職業(yè)學校平面設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)道德、專業(yè)能力等方面得到了企業(yè)的基本認可，但是對專業(yè)制作流程的熟悉程度較低，導致不少學生剛進企業(yè)時不太適應，難以較流暢地與不同生產(chǎn)環(huán)節(jié)的人員進行工作銜接；畢業(yè)生自學能力與團隊合作能力較為欠缺，這也導致學生的發(fā)展后勁不足。此外，畢業(yè)生的職業(yè)忠誠度較低，跳槽率比較高。

3.畢業(yè)生對學校的意見反饋

畢業(yè)生反饋信息表明，其在工作中的軟件使用方面比較熟練，但是設(shè)計理念比較陳舊，需要在企業(yè)里接受短期培訓；畢業(yè)生希望學校的課堂教學內(nèi)容與實際工作內(nèi)容結(jié)合，特別是實訓內(nèi)容最好做真實案例，讓其在學校就能提前接受專業(yè)的技能培訓；畢業(yè)生對自身的計算機應用水平、溝通能力比較滿意，但認為設(shè)計理念、專業(yè)設(shè)計能力方面需要提升。

三、結(jié)論

通過調(diào)研與分析，總體上可以看出江蘇省平面設(shè)計行業(yè)人才需求量較大，特別是中、低端人才，計算機平面設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生基本能勝任企業(yè)的工作崗位。在調(diào)研中我們也發(fā)現(xiàn)，平面設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)存在一些問題，基于專業(yè)建設(shè)，筆者提出以下幾點建議：

1.強化平面設(shè)計專業(yè)屬性

在系部領(lǐng)導、專業(yè)負責人的任命上，必須考慮相關(guān)人員的企業(yè)從業(yè)經(jīng)歷、職業(yè)能力；在招生上，嚴格把關(guān)，寧缺毋濫，選拔有志于從事設(shè)計專業(yè)的學生；重視平面設(shè)計專業(yè)建設(shè)，賦予專業(yè)辦學的自主性和靈活性，無論在師資配備還是設(shè)備采購上，都以“培養(yǎng)職業(yè)能力”為中心開展工作。

2.基于職業(yè)崗位，調(diào)整課程體系

一些職業(yè)學校開設(shè)平面設(shè)計專業(yè)較為隨意，前期缺乏對行業(yè)的調(diào)研，對平面設(shè)計行業(yè)不夠了解，缺乏有實踐經(jīng)驗的教師，在課程體系設(shè)置上較為盲目，課程設(shè)置不合理，導致培養(yǎng)出的畢業(yè)生職業(yè)能力不強，難以滿足企業(yè)的要求。因此，職業(yè)學校應該轉(zhuǎn)變觀念，基于職業(yè)崗位調(diào)研，結(jié)合人的認知規(guī)律和職業(yè)生產(chǎn)流程開發(fā)課程體系，將企業(yè)生產(chǎn)內(nèi)容靈活嵌入課程教學內(nèi)容，強化校內(nèi)實訓課程與企業(yè)項目的結(jié)合。

3.專業(yè)課與文化基礎(chǔ)課互通

根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標確定文化課的教學目標，結(jié)合專業(yè)職業(yè)崗位需求開發(fā)教學內(nèi)容，根據(jù)專業(yè)特點和要求選擇文化課的教學方法，以職業(yè)工作過程為導向，組織文化課的教學模式，構(gòu)建文化課與專業(yè)課相互滲透的課程模式。如平面設(shè)計專業(yè)課程廣告策劃可以和語文課進行結(jié)合，語文課嵌入廣告語、策劃文案撰寫等內(nèi)容，這使得語文教學具有針對性，能夠服務(wù)于專業(yè)學習，又能夠培養(yǎng)學生的寫作能力，學生的學習興趣也會大大提高，學有所用。

4.搭建校企合作平臺，促進專業(yè)改革

調(diào)研數(shù)據(jù)表明，目前職業(yè)學校的人才培養(yǎng)與企業(yè)需求“脫鉤”是不爭的事實。學校要開展校企合作，搭建實訓、項目制作平臺，共建、共享資源，為課程的實踐教學提供真實的工作環(huán)境，滿足學生了解企業(yè)實際生產(chǎn)流程、體驗企業(yè)文化、完成課程實訓的需要；企業(yè)可以利用校企合作平臺引進項目，讓教師參與項目制作，提高其實踐能力，也可以利用此平臺培訓員工；師生可以利用校企合作實訓平臺，完成橫向的課題研發(fā)、實習、創(chuàng)業(yè)以及技能比賽等活動。校企合作開發(fā)教材，將企業(yè)的實踐性工作內(nèi)容與課堂教學相結(jié)合，培養(yǎng)實用型人才。

四、結(jié)語

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【關(guān)鍵詞】策略型設(shè)計；平面設(shè)計教學；應用

經(jīng)濟的發(fā)展越來越趨向于信息化和市場化發(fā)展，而且各行業(yè)之間的競爭日趨激勵，人才、市場的需求變化不斷。我國剛開始涉及有關(guān)平面設(shè)計時，企業(yè)獲得是通過廣告的效應來爭取市場，而在廣告業(yè)發(fā)展的初期，足夠引起對消費者的注意力，因此，平面設(shè)計發(fā)展采用這種模式。隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，單單通過廣告來獲取市場份額已經(jīng)沒那么容易了，由于當今各行各業(yè)都有著大量的信息交流，人們隨處都能夠接觸到廣告，因此，要想吸引觀眾的注意，只能不斷提高平面設(shè)計的質(zhì)量。所以，對于現(xiàn)今的平面設(shè)計者來說，不能僅僅局限于版面的設(shè)計，而應該是設(shè)計理念的創(chuàng)新，運用策略型的設(shè)計理念，達到設(shè)計與推廣的良好結(jié)合。在平面設(shè)計上不斷創(chuàng)新，從群眾的喜好出發(fā)進行設(shè)計。因此，策略型設(shè)計已經(jīng)成為平面設(shè)計中的發(fā)展方向，學校要不斷創(chuàng)新平面設(shè)計的教學方式與內(nèi)容，培養(yǎng)高水平的設(shè)計型人才。

一、策略型設(shè)計的基本概述

策略型設(shè)計屬于一個新概念，發(fā)展到目前為止，還沒有對這一概念進行定義。但是這一名詞已成為設(shè)計界引領(lǐng)時尚和潮流的標志。然而從內(nèi)容上講，策略型設(shè)計不單單是設(shè)計，更涉及到了產(chǎn)品的營銷，因此可見其內(nèi)容之廣，借用策略型設(shè)計還可以使產(chǎn)品在營銷方面取得較好的效果[1]。因此，新時展背景下對平面設(shè)計師的要求有所提高，不僅需要專業(yè)水平過硬，綜合素質(zhì)能力也是必須的。首先作為設(shè)計師，必須能夠熟練使用各種相關(guān)軟件，能夠很好地運用色彩；再者就是充分發(fā)揮自己的設(shè)計創(chuàng)新能力；最后要求熟悉和掌握有關(guān)印刷的技術(shù)與能力。根據(jù)策略型設(shè)計的理念，設(shè)計師還需具備一定的市場分析和產(chǎn)品營銷策略，實現(xiàn)從設(shè)計上升到市場營銷的戰(zhàn)略目標?？偠灾呗孕驮O(shè)計不再是單純的設(shè)計，而是對綜合能力的一種考驗和運用，因此，設(shè)計部門也需要與其他部門進行聯(lián)合，從而達到產(chǎn)品營銷的目的。

二、現(xiàn)階段平面設(shè)計教學中存在的問題

（一）沒有扎實的理論知識作為基礎(chǔ)

作為平面設(shè)計師，過硬的專業(yè)知識的掌握是必備的。而且作為平面設(shè)計這一行業(yè)來說，對原創(chuàng)性的要求是相當高的，但是創(chuàng)作是源于生活的，還是要從生活的點滴中發(fā)現(xiàn)美，再把這種美體現(xiàn)在設(shè)計作品當中。因此，平面設(shè)計仍舊需要理論知識這一基礎(chǔ)。而在平面設(shè)計的課程教學中，對理論知識的學習是必不可少的，而且還需要將理論與實踐結(jié)合起來，在實踐中運用所學的理論知識[2]。而且，實踐還有助于對理論知識的鞏固。然而，大多數(shù)的學校過多地強調(diào)這門課程的實踐性，學生的理論知識儲備還有待充實，這需要引起平面設(shè)計教學的重視。

（二）傳統(tǒng)的教學方法無法滿足當前的發(fā)展要求

平面設(shè)計教學方法相對比較單一，這導致學生的設(shè)計缺乏個性的展現(xiàn)，即使是不同的學生，設(shè)計出來的作品往往遵循某一模式，缺乏創(chuàng)造性，因此，課程教學方式上存在著較大的問題。此外，由于多數(shù)院校在教學中沒有將策略型設(shè)計理念應用到教學實踐中，平面設(shè)計在教學過程中沒有將新時代的一些設(shè)計作品引入，導致教學的落后。因此，要不斷改革平面教學，逐漸從傳統(tǒng)的教學模式中轉(zhuǎn)變出來。

三、策略型設(shè)計時代對平面設(shè)計教學的影響

（一）啟發(fā)學生的設(shè)計思維

策略型設(shè)計對設(shè)計師的分析能力要求較高，然而在學校的教學中，對培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力不重視。因此，需要在平面設(shè)計的教學中注重激發(fā)學生的潛能，讓學生主動參與到問題的分析和解決中來，這樣這有助于提升學生的綜合能力和素質(zhì)。為此，在平面設(shè)計教學的過程中可以多設(shè)計一些有探索型的問題，激發(fā)學生去分析解決這些未知的有趣的話題，作為教師應該多多鼓勵學生，進而讓學生在實踐過程中發(fā)現(xiàn)設(shè)計的原則[3]。另外，在課外設(shè)計中多進行一些個性化和創(chuàng)新性的設(shè)計比賽，激發(fā)學生的創(chuàng)作潛能，這樣對于學生以后更好更快地融入社會是有益的。

（二）完善現(xiàn)有的知識體系

課堂教學過程中，策略型設(shè)計要求掌握一定的市場營銷知識。然而，由于平面設(shè)計教學的改革進程較緩慢，大多數(shù)學校并未開設(shè)有關(guān)平面設(shè)計課程中的營銷學科，或者雖然有這些課程，但是還是沿用了傳統(tǒng)的教學模式，進行單純的理論傳授，這對學生以后進行市場分析的作用不是很明顯，為此，在平面設(shè)計教學的實踐課程中，可以與一些企業(yè)合作，組織學生到企業(yè)策劃部門學習、觀摩，這樣有助于學生對設(shè)計潮流方向的把握，還可以激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。

四、策略型設(shè)計時代在平面設(shè)計教學中的應用

（一）提升學生的自學能力

教學的目的主要是培養(yǎng)學生的自學能力，平面設(shè)計也不例外。平面設(shè)計的獨創(chuàng)性特點，更需要重視對學生自學能力的培養(yǎng)。作為老師，在教學過程中，逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學方式，不斷啟發(fā)學生，例如，在學習案例和工具的課程中，老師將針對課程內(nèi)容進行簡單介紹，引導學生不斷開放思想，發(fā)揮想象力，課后根據(jù)老師的講解完成作業(yè)，并有所創(chuàng)新。

（二）加強學生的綜合能力

在現(xiàn)代藝術(shù)體系中，平面設(shè)計作為一門新興的學科，由于平面設(shè)計本身的時代前沿性，因此對人才的要求較高，需要有著較高的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平[4]。因此，作為平面設(shè)計教學老師，要在專業(yè)技能上有著較好的把握，同時也要不斷學習其他學科的文化知識，培養(yǎng)綜合素質(zhì)和能力。在教學過程中，將其他學科的內(nèi)容穿插到平面設(shè)計課程中來，尤其要重視學生對美學和文學知識的學習，因為設(shè)計作品通常要表達特定的含義，但通常還表達一些文化信息，給人以美感。因此，在實際教學中要將專業(yè)課的學習與其他學科內(nèi)容進行結(jié)合。也就是要求在平面設(shè)計的教學中，以設(shè)計為核心，并輔之以其他學科的學習，“既專又全”的教學目的。

（三）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

在培養(yǎng)學上的創(chuàng)新能力上，需要結(jié)合學生的心理特點來進行授課，而在設(shè)計課程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和能力至關(guān)重要。由于創(chuàng)新思維是靈活的，因此這就要求在課堂教學過程中掌握一定的開放和自由的教學方式，按照學生的創(chuàng)新心理特點來進行授課，按照學生的興趣來選取教學內(nèi)容，這樣更能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和思維，不斷提高創(chuàng)新能力，讓學生設(shè)計出更多新穎的作品。

（四）強化學生的實踐能力

平面設(shè)計在我們的日常生活中實用性較強，然而，實踐活動的有效展開離不開理論知識的指導。學些理論知識的主要目的就是服務(wù)于實踐活動，因此有必要強化實踐訓練，而且在實踐的過程中，由于學生親身進行了操作，有助于對理論知識的理解和記憶學習[5]。而且，在實際的應用中，可以在課后給學生一些設(shè)計任務(wù)，這樣一方面可以作為考核方式，另一方面就是學生進行實踐設(shè)計。另外，學校應該重視學生在企業(yè)的實習，為學生提供一些實習的平臺，為學生制造走向社會到實際企業(yè)去學習的機會。經(jīng)過實習，學生的專業(yè)水平有所提高，這也是教學的最終目的。再者，策略型設(shè)計要求學生具備一定的營銷知識，學生也可以去調(diào)查市場，將平面設(shè)計與市場進行有效的結(jié)合。因此，在教學的過程中，特別重視對學生實踐能力的培養(yǎng)，不僅是在設(shè)計方面的實踐，還包括在市場中的實踐學習。

（五）提高學生的鑒賞能力

在平面設(shè)計教學過程中，要不斷提升能力，只有鑒賞水平提高了才能更好地激發(fā)創(chuàng)作才能。學生課堂學習的時間是比較短暫的，因此需要在課后給學生提供一些名家名作，供學生欣賞參考，同時可以要求學生寫一下鑒賞感想。而且在課堂教學的過程中，教師可以展示一些優(yōu)秀作品，和學生一起來賞析，教會學生方法，可以在課后的鑒賞中運用。同時，教師應該將一些新的獲獎作品展示給學生，讓學生在一起探討這些作品，并找到規(guī)律，不斷提升自身的綜合素養(yǎng)以及鑒賞能力。

五、結(jié)語

由于平面設(shè)計的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，它帶來經(jīng)濟和社會效益的同時也受到了越來越多的教育工作者的重視。策略型設(shè)計時代的到來，平面設(shè)計已不再是單一的設(shè)計產(chǎn)業(yè)，它將注入“市場”這一新血液。因此，我們要不斷鉆研，在教學過程中摒棄傳統(tǒng)平面設(shè)計的教學模式，要從策略型設(shè)計的理念入手，將設(shè)計與人們的需求、與市場的需求密切聯(lián)系起來，不斷創(chuàng)新平面設(shè)計教學內(nèi)容和教學模式，以最大限度提高教學效果。

參考文獻：

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已經(jīng)難以滿足藝術(shù)設(shè)計的需求，為了避免學生的設(shè)計色彩知識與市場脫節(jié)，學校必須改革教學方法，加強教學實訓，提高課堂教學效果。本文就高職高專平面設(shè)計類設(shè)計色彩課程的教學方法進行簡單分析。

關(guān)鍵詞：高職高專；平面設(shè)計；色彩課程

一、設(shè)計色彩課程特點及其課程要求

平面設(shè)計是二十一世紀最有前景的專業(yè)，色彩是平面設(shè)計中十分重要的因素，設(shè)計色彩課程是平面設(shè)計專業(yè)的必要課程，通過專業(yè)的色彩構(gòu)成訓練，學生能系統(tǒng)學習色彩理論知識，了解人類的色彩知覺、心理規(guī)律，色彩設(shè)計既有感性的部分也有理性的部分，受許多因素影響，學生在設(shè)計工作中如何把握色彩設(shè)計的核心，確保設(shè)計出來的作品既有獨特風格，又符合大眾的審美需求，是色彩學習需要關(guān)注的重點問題。這就要求學生在色彩學習過程中牢牢把握平面設(shè)計的特點，分清各個設(shè)計要求之間的主次關(guān)系。教師在日常教學中要能始終圍繞核心知識進行課程訓練，重視色彩知識在平面設(shè)計中的實用性。我國高職高專平面設(shè)計類設(shè)計色彩課程教學中還存在許多問題，如教材繁多，包括美術(shù)專業(yè)色彩教材及藝術(shù)設(shè)計類實用教材兩種，美術(shù)專業(yè)色彩教材以人體、風景、靜物寫生為主要教學內(nèi)容，希望能從繪畫的角度培養(yǎng)學生的色彩設(shè)計能力。但從設(shè)計專業(yè)來說，這一類教材對于學生色彩設(shè)計語言應用能力的培養(yǎng)并沒有太大幫助，而藝術(shù)設(shè)計實用類教材過分偏向色彩基礎(chǔ)、色彩度比、光于色、色相對比、色彩心理等色彩理論知識，學生在學習過程中始終存在一個疑問，即“如何在設(shè)計實踐中應用這些理論知識”，色彩設(shè)計的主要目的是通過色彩、線條等要素的合理搭配，傳達出創(chuàng)作者想要表達的主體思想，理論知識只是為色彩應用奠定基礎(chǔ)。部分高職高專院校過分重視理論教學，忽略學生應用能力的培養(yǎng)，設(shè)計色彩千變?nèi)f化，學生學會理論與實踐結(jié)合，才能創(chuàng)作有意義的作品。因此，學校必須改進當前的教學方法。

二、高職高專平面設(shè)計類設(shè)計色彩課程的教學方法

1.構(gòu)建以能力培養(yǎng)為主線的色彩課程體系

高職高專院校教學的主要目的是培養(yǎng)應用型人才，實際的教育工作應具備鮮明的職業(yè)性，應重視學生應用能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學校開展教育工作時必須明確市場對設(shè)計人員的職業(yè)要求，在此基礎(chǔ)上整合、歸納色彩課程內(nèi)容，形成以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為目標的新的色彩課程體系，切實提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)、色彩表達能力、創(chuàng)造能力。

2.與專業(yè)方向結(jié)合

設(shè)計色彩教學必須與專業(yè)方向結(jié)合起來，為學生專業(yè)課的學習奠定良好基礎(chǔ)。教師應注意設(shè)計色彩教學的目的不是培養(yǎng)學生的繪畫技巧，而是提高學生的色彩應用能力。具體的教學應將原本的“色彩構(gòu)成”“靜物色彩”“場景寫生”等教學內(nèi)容進行整合，重新劃分為“色彩表現(xiàn)技法訓練”“色彩基礎(chǔ)理論”“色彩專業(yè)方向技能訓練”等模塊。在色彩專業(yè)方向技能訓練中，教師可以根據(jù)景觀藝術(shù)設(shè)計、產(chǎn)品造型設(shè)計等專業(yè)分別講授色彩介紹，進行色彩結(jié)構(gòu)訓練，使設(shè)計色彩教學更具針對性，與專業(yè)內(nèi)容練習更加緊密。不同專業(yè)的效果表現(xiàn)技法存在一定區(qū)別，色彩應用訓練必須與其結(jié)合起來，做到目標明確，切實提高教學效果。

3.體現(xiàn)高職高專特點的色彩課程教學方法

高職高專院校的學生大多有一定的藝術(shù)功底，教師要結(jié)合這一實際情況，體現(xiàn)出職業(yè)教育的特色，通過講練結(jié)合、示范模仿、討論啟發(fā)等教學方法激發(fā)學生的學習主動性，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高其藝術(shù)設(shè)計能力。教師在教學過程中要突破以往的高考模式化的教學方式，專項設(shè)計專業(yè)化。由于色彩課程中實踐比重本身較大，教師必須重視色彩訓練，訓練的內(nèi)容應該包括平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、裝飾繪畫的畫面效果、平面制作材料的應用等，以理論知識為導向，實踐訓練為重點，讓學生體會到設(shè)計色彩的實際應用方法。教師要重視學生主體性地位的發(fā)揮，變革示范的教學方式，采用討論、啟發(fā)式教學。在教師的引導下，學生自主探討設(shè)計色彩的表現(xiàn)方法，交流學習體會，探討過程中進行思維碰撞，創(chuàng)造出不一樣的作品，有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。學生完成課堂作業(yè)后，教師要重視作業(yè)的講評及總結(jié)工作，師生共同參與作業(yè)評講，總結(jié)、歸納每個階段的作畫體會、技法經(jīng)驗，分組評價其他同學的作業(yè)。由教師挑選不同層次的繪畫作業(yè)，學生自己提出優(yōu)點及不足之處，最后由教師進行總結(jié)并提出對應的改進意見。任何技巧的訓練都是循序漸進的過程，教師在實際教學中要做層層遞進，初始階段選擇優(yōu)秀的設(shè)計色彩作品供學生臨摹，然后開展色彩實訓，待學生掌握一定專業(yè)技巧之后，再讓學生自主設(shè)計作品，從淺入深，提高學生的專業(yè)技能以及創(chuàng)新能力。

參考文獻：

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比較來看，平面設(shè)計專業(yè)課程每學期開設(shè)的專業(yè)課程有5至8門，各科考核形式比較隨便，往往并不能較全面反映學生的真正接受情況，究其原因在于各門課程之間缺乏必要的協(xié)調(diào)與配合，沒有形成有效的考核系統(tǒng)。以筆者所在學校平面設(shè)計本科第三學年為例，按教學大綱要求已經(jīng)完成海報招貼設(shè)計等課程的全部教學內(nèi)容，而學生的綜合應用能力卻不盡人意，更有學生經(jīng)過海報招貼設(shè)計的學習后，在廣告設(shè)計課程中，在海報設(shè)計的文字設(shè)計和版式設(shè)計中的編排會出現(xiàn)低級問題，不能很好地合理運用圖形與色彩的關(guān)系，文案與編排的合理布局，這類問題的存在是沒將相關(guān)課程科目很好地串聯(lián)起來，由于編排設(shè)計課比較邏輯性，條理性，嚴謹性，有不少創(chuàng)意好的學生還不能很好利用軟件技術(shù)結(jié)合該課程的合理性進行學習。所以要解決這類問題必須在考核體系中做重要調(diào)整。

二、招貼設(shè)計及教學改革實施方案

1．打破傳統(tǒng)“單科”考核，實現(xiàn)“整體”課程考核方案藝術(shù)設(shè)計是活的，是多學科綜合知識的集結(jié)。在具體教學過程的設(shè)計中，設(shè)計專業(yè)課難以制定固定的程序和模式，因此如果只拘泥于課堂常規(guī)學科理論型教學考核方式，很難全面反映出某位學生的實際掌握的情況。結(jié)合平面設(shè)計專業(yè)特色，實施實現(xiàn)教學形式的創(chuàng)新，在招貼設(shè)計實踐環(huán)節(jié)中同樣的教學內(nèi)容在不同的教學方法實施中會產(chǎn)生截然不同的效果，任務(wù)驅(qū)動、團隊教學、綜合考核，注重知識的滲透教育，不僅能使平面設(shè)計專業(yè)的學生的思維創(chuàng)造性、學習興趣和積極性得以充分的發(fā)揮，同時也有利于學生的個性發(fā)展。以平面設(shè)計本科第三學年為例，開設(shè)有設(shè)計表現(xiàn)、圖形創(chuàng)意、編排設(shè)計、海報招貼設(shè)計、廣告課程設(shè)計等課程，安排很合理，很具有階梯性，一學期下來學生學習很認真，完成老師布置的各項工作很辛苦，但整體掌握情況往往不如人意，分析其中的原因是由于課程之間缺乏必要的協(xié)調(diào)與配合，各科考核內(nèi)容比較單一，考核評價體系里也沒有形成有效的考核系統(tǒng)。針對這一情況，采取“項目課題式”的教學方法，在授課中將理論與實踐結(jié)合起來，各單科教師在學期初共同商定某一課題，把基本理論指導于實踐訓練?？梢园逊桨冈O(shè)計與設(shè)計表達等內(nèi)容靈活融入各單科學習。在整個課題完成過程中，以學生為主體，充分挖掘?qū)W生的潛力和發(fā)揮他們的藝術(shù)天分，同時又要以老師為主導，幫助學生既能學到基礎(chǔ)理論知識，又能使學生在綜合設(shè)計的能力上得到培養(yǎng)與提高。設(shè)計考核作業(yè)時考慮到綜合知識應用能力，必然使學生得到全面鍛煉，提高教學效果。

2．打破傳統(tǒng)“操作方案”式作業(yè)形式，實現(xiàn)“多元創(chuàng)作”式設(shè)計練習傳統(tǒng)的課程作業(yè)往往只針對單個課程而設(shè)計，比如《圖形創(chuàng)意》課程只考核對圖形的設(shè)計創(chuàng)意，很少與設(shè)計表現(xiàn)、編排設(shè)計、招貼設(shè)計等課程聯(lián)系在一起考核，這樣對于一個平面設(shè)計者來說是不完整的。學生的考核作業(yè)采用針對海報招貼制作的過程中完成。由于直接接觸電腦軟件，同時又處于機房操作中練習，所以很難發(fā)揮創(chuàng)意的潛能。而多元化創(chuàng)作設(shè)計練習，更能增強同學們的動手能力和設(shè)計興趣，也能迸發(fā)出靈感，為了能夠達到更好的教學效果，需要教師引導學生在不同材料的制作上充分表達的內(nèi)容，每學期通過實踐訓練將所學習的相關(guān)課程內(nèi)容進行串接整合，海報招貼課程中也可要求學生從設(shè)計表現(xiàn)的創(chuàng)意與材料選擇入手，按照給定的設(shè)計主題要求，進行色彩運用、圖形的創(chuàng)意，再通過材料的選擇進行不同的藝術(shù)表現(xiàn)，結(jié)合繪圖軟件操作、文字設(shè)計、版式設(shè)計和各自選擇的材料做綜合創(chuàng)意練習，通過這樣一系列的完整過程的訓練，將設(shè)計色彩、設(shè)計表現(xiàn)、圖形創(chuàng)意、編排設(shè)計等課程內(nèi)容全部串聯(lián)，使學生真正掌握所學課程。

3．打破教師“閉關(guān)”出題慣例，實現(xiàn)“以市場為導向”為考核重點“以就業(yè)為導向，以崗位要求為主導，以能力培養(yǎng)為目標”已經(jīng)成為促進就業(yè)和高校教育的基本方針。授課過程中為學生提供一些公司或企業(yè)的具體案例分析，通過“案例”訓練，可以充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，讓學生充分發(fā)揮各單科優(yōu)勢進行分析問題并解決問題。學校嚴格以社會的需求作為準繩進行平面廣告人才的培養(yǎng)。作為一所地方性工科院校，我們積極聯(lián)系當?shù)貜V告設(shè)計公司、文化傳媒等公司，通過一系列的策劃和設(shè)計制作活動進行合作，特別是畢業(yè)班級的畢業(yè)設(shè)計與企業(yè)合作，已經(jīng)成功聯(lián)合多家公司成功完成多家方案。另外，組織學生利用假期到上海炎舞和Gate等定點設(shè)計公司進行實地實習。通過與王飛、周亞飛創(chuàng)意總監(jiān)和其他設(shè)計師之間的交流和學習，對不同廣告創(chuàng)意的定位對我們的學生學習起到了非常積極的促進作用，使我們的畢業(yè)生能夠熟悉各類繪圖和排版軟件操作工具，通曉各類廣告策劃活動方案的操作流程、后期材料的選擇和印刷制作流程，具備了能夠獨立完成政府、市場、企業(yè)等達到的廣告效應，具備了一個成熟的設(shè)計師應具備的各類系列海報招貼設(shè)計的能力。通過一系列改革探索，目前已經(jīng)取得一些成效，從2008年開始都有學生作品在“東加西”國際海報雙年展以及省級大賽中屢獲佳績。

三、教學中實踐環(huán)節(jié)考核評價的改革創(chuàng)新點

1．考核體系強化學生的綜合分析能力教學評價中在以往的重點多是放在了學生在設(shè)計中的軟件操作和制作技法的掌握上，一般會忽略了學生的創(chuàng)造性培養(yǎng)；評價方式過于單一，不能體現(xiàn)學生的個性差異。如前期調(diào)研、市場條件分析是招貼設(shè)計主題做出科學準確的資料搜集和分析的初級階段。結(jié)合市場需要把設(shè)計主題內(nèi)容得以更好的推廣是不能忽視的考核方面。如海報招貼設(shè)計課程強調(diào)設(shè)計運用的全過程，對設(shè)計中的各個環(huán)節(jié)，設(shè)計推敲、小組討論等都應該十分重視，定位綜合考核是影響最大的考核方法，它是設(shè)計創(chuàng)意新思路和新方法的制高點，也是有效的考核依據(jù)之一。

2．考核體系注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力既考查學生的學習結(jié)果，更重視學生的學習過程，招貼設(shè)計的創(chuàng)意產(chǎn)生的過程在不同領(lǐng)域的創(chuàng)意有不同的方法，但有些方法具有一般性，如敏于觀察，勤奮于思考，不模仿，多逆向思維，好學多問，相互啟發(fā)，也有一些比較專業(yè)的方法，比如，對現(xiàn)有結(jié)論的假設(shè)提出反假設(shè)，看能否得出新的結(jié)論；把學生聚合在一起，集思廣益，從不同角度提出毫無限制的多種方案方法，從中找出創(chuàng)意點子來。另外藝術(shù)設(shè)計院校也有在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力上用演繹法的專業(yè)考核，即從前提條件推出結(jié)論，對設(shè)計主題進行各種聯(lián)想和意識流訓練，開拓思維，加以創(chuàng)造和設(shè)計。

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關(guān)鍵詞：中職;平面設(shè)計;創(chuàng)新教學

隨著我國中職藝術(shù)設(shè)計教育的不斷發(fā)展，人才培養(yǎng)模式不斷完善，社會對平面設(shè)計專業(yè)人才提出了更高的要求?；诖?，筆者結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，探討如何讓中職學生在較短的時間內(nèi)學得一技之長，使學生學習的課程與其將來的工作崗位接軌，防止出現(xiàn)學生動手能力低下的問題。

一、激發(fā)學生的學習興趣

無論什么樣的科目，興趣永遠是最好的老師。教師要采用貼近生活的、有趣的案例，將課程內(nèi)容與學生的生活緊密聯(lián)系起來，激發(fā)學生學習的興趣，提高學生的學習熱情。教師要拓寬學生的思路，引導學生自主學習，最大限度地激發(fā)學生的潛能。如，教師可通過經(jīng)典案例分析、市場調(diào)研、生活觀察、假期深入企業(yè)參觀等方法激發(fā)學生的學習興趣。在課堂教學中，教師可以采用生活中優(yōu)秀的平面設(shè)計案例，與學生共同討論、分析其創(chuàng)意、優(yōu)缺點和制作流程，引導學生先借鑒，再創(chuàng)造。這樣就能不斷激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的藝術(shù)創(chuàng)造能力。

二、學習環(huán)境與專業(yè)氛圍的營造

環(huán)境對于個人的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，良好的學習環(huán)境對于學生的發(fā)展起著不容忽視的重要作用。在平面設(shè)計教學中，教師要為學生營造良好的學習環(huán)境。1.幫助學生制訂短期與長期的學習目標中職學生還處于比較懵懂的年紀，有的甚至并不確定自己的人生目標和就業(yè)方向，學習時容易迷茫、懈怠。所以，學生的學習規(guī)劃需要教師的專業(yè)指導。教師可幫助學生制訂具體的學習規(guī)劃，根據(jù)學生的興趣、特長，為其進行職業(yè)規(guī)劃。2.組織校內(nèi)外的各類專業(yè)比賽教師可定期組織學生參與校內(nèi)外的各類專業(yè)比賽，從而樹立學生的學習目標，培養(yǎng)學生的競爭意識，營造你追我趕、爭相學習的氛圍。學生在比賽中可發(fā)現(xiàn)自身與其他學生的差距，能夠積累經(jīng)驗、激發(fā)斗志。3.定期進行專業(yè)作品展覽在教學中，教師要不斷收集學生的優(yōu)秀作品，并定期整理和噴繪學生作品進行展示。這樣能夠展示學生的學習成果，使學生獲得自豪感和成就感，營造良好的學習氛圍。

三、轉(zhuǎn)變固有的實例教學方法

在平面設(shè)計教學中，教師通常會大量地講解實例，導致部分學生上完課后只會做課上的幾個實例，而不去思考如何創(chuàng)新。所以，如何創(chuàng)新實例教學是一個值得探討的問題。對于不同的教學環(huán)節(jié)，教師可以采用不同的思路使用實例。如，對于Photoshop軟件工具箱和菜單的教學，多數(shù)學生剛剛接觸Photoshop時，容易混淆一些概念。這時教師可以采用突出重點的方法，重點講授常用的十幾種工具。教師可讓學生通過實例了解相應工具在各種情況下的應用，盡量不要涉及其他學生理解起來較為困難的工具。在講解完所有的工具之后，教師可讓學生用學過的工具嘗試做幾個綜合的例子。在這一過程中，學生既熟悉了所有工具的功能，又在整體上了解了各個工具在實際創(chuàng)作中的作用。這樣學生就能充分發(fā)揮自身的想象力，在實踐中融入自己的想法，從而創(chuàng)造出更多富有價值的作品。

四、以小組為單位，建立校園設(shè)計工作室

為了更好地培養(yǎng)學生的操作能力和應用能力，教師可以對學生進行分組，建立模擬校園設(shè)計工作室。在分組時，教師要注意均衡搭配。小組成員可自行商定小組設(shè)計工作室的名稱，在之后的每一次作品展示中都標注工作室名稱，以提升小組成員的歸屬感。在工作室的運行過程中，小組成員要嚴格遵守規(guī)章制度。小組成員可通過設(shè)計網(wǎng)站平臺，根據(jù)自身的興趣、能力選擇設(shè)計項目，也可根據(jù)學校的活動選擇項目，還可以工作室為單位參加比賽。這些都有助于學生提前適應設(shè)計流程和團隊配合，從而將理論與實踐緊密結(jié)合，將教、學、做有機結(jié)合在一起。

五、時刻關(guān)注行業(yè)動態(tài)