導(dǎo)語：如何才能寫好一篇課程思政建設(shè)的總體設(shè)計，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】工學(xué)結(jié)合；實踐教學(xué)；資源整合

思想政治理論課實踐教學(xué)，是思想政治理論課教學(xué)的一個重要組成部分和重要環(huán)節(jié)。在高等職業(yè)教育迅猛發(fā)展，工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式全面推廣和實施的背景，高職院校思政課要進一步體現(xiàn)其育人作用與效果，就必須積極探索和改革思政課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。本文擬從高職院校思政課實踐教學(xué)的意義和資源整合兩方面，對此進行了初步探討。

一、重視和加強思想政治理論課實踐教學(xué)的思路

思想政治理論課是社會主義大學(xué)本質(zhì)特征的體現(xiàn)，其實踐教學(xué)作為課堂理論教學(xué)的延伸和擴展，具有教學(xué)的特征，以活動為載體，又具有活動的屬性。這決定了實踐教學(xué)是一項特殊的比較復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要有良好的內(nèi)外環(huán)境，群策群力，分工協(xié)作，才能使其持續(xù)有序地深人發(fā)展，真正發(fā)揮育人作用。

（一）加強領(lǐng)導(dǎo)，建章建制，營造良好環(huán)境

高職院校思想政治理論課，一般分為“理論學(xué)時”與“實踐學(xué)時”，使實踐教學(xué)有了一定的時間保證，但因制度的缺失，管理不規(guī)范，大多處于無序狀態(tài)，要么形同虛設(shè)，要么走過場，效果不理想，即使開展，也往往是部分學(xué)生參加。根據(jù)“要建立和完善實踐教學(xué)保障機制，探索實踐育人的長效機制”的精神要求，就必須要有強有力的組織制度保證，營造良好的內(nèi)外環(huán)境。首先，應(yīng)成立由校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)，校教務(wù)處、宣傳部、學(xué)生處、團委和思想政治理論課教學(xué)機構(gòu)負責(zé)人參加的領(lǐng)導(dǎo)小組或指導(dǎo)委員會，對全校大學(xué)生社會實踐活動和思想政治理論課實踐教學(xué)進行統(tǒng)一管理，從計劃制定、基地建設(shè)、政策措施、經(jīng)費保障、總結(jié)表彰等方面統(tǒng)籌安排，科學(xué)分工。其次，制定和完善實踐教學(xué)文件和制度，諸如思想政治理論課實踐教學(xué)大綱、實踐教學(xué)成績評定細則、教師實踐教學(xué)職責(zé)和工作量考核標(biāo)準(zhǔn)等系列文件制度，以便規(guī)范管理。第三，學(xué)校應(yīng)根據(jù)國家有關(guān)文件精神，按學(xué)生人數(shù)的一定比例劃撥實踐教學(xué)專項經(jīng)費，?？顚Ｓ?。第四，學(xué)校應(yīng)積極爭取各級政府部門和社會各單位的支待，在互惠互利原則基礎(chǔ)上，建設(shè)好各種類型的實踐教學(xué)基地。

（二）優(yōu)化資源。組建團隊，打造實踐教學(xué)品牌

高校思想政治理論課實踐教學(xué)主要是由任課教師獨立實施，力量單一、分散，未能形成合力，在課程與課程、班與班之間。開展既不平衡，又不能深入持續(xù)進行，難以真正發(fā)揮實踐教學(xué)的作用。只有優(yōu)化整合各種資源，才能確保實踐教學(xué)的開展，形成多樣化、層次化、規(guī)?；木置?。第一，優(yōu)化整合人力資源思想政治理論課作為公共必修課，有較豐富的教師資源，根據(jù)課程組建團隊，分工協(xié)作，共同實施實踐教學(xué)活動。第二，優(yōu)化整合學(xué)時資源。思想政治理論課各門課程因?qū)W時不同，實踐學(xué)時兩極分化。有的課開展，有的課不開展的局面。依據(jù)“高等學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強實踐環(huán)節(jié)”的要求，優(yōu)化整合實踐學(xué)時，各門課程打通使用，或者根據(jù)實踐教學(xué)實際需要確定實踐學(xué)時。每門課程根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的知識、能力、思想實際，確定實踐主題，分散和集中相結(jié)合，在分班進行的基礎(chǔ)上，推優(yōu)在全年級交流或競賽；根據(jù)需要，因地制宜，利用學(xué)生課余時間，在校內(nèi)、課堂上進行?；蛟谛Ｍ膺M行。這種類型便于操作、經(jīng)常化，學(xué)生參與面廣，應(yīng)成為實踐教學(xué)的主體部分，長期堅持，形成系列模式，打造實踐教學(xué)品牌。第三，優(yōu)化整合物質(zhì)資源。實踐教學(xué)的開展需要必要的物理空間資源，現(xiàn)實狀況是條塊分割，各種資源為個部門所占有。應(yīng)該統(tǒng)一協(xié)調(diào)，實行資源共享。

二、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下實踐教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

概括來說，工學(xué)結(jié)合是一種以提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能為目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式，是將現(xiàn)代教育制度與勞動制度有機結(jié)合的一種新心型學(xué)習(xí)制度，是將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與實際工作結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)機制。工學(xué)結(jié)合是高職院校人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，它強調(diào)了高職院校人才培養(yǎng)應(yīng)與學(xué)生應(yīng)未來職業(yè)的工作過程。工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式體現(xiàn)了職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)要求，實施工學(xué)結(jié)合是高等職業(yè)教育的一次重大改革，是培養(yǎng)高技能型的出色的職業(yè)教育模式。因此，更好地整合工學(xué)結(jié)合期間各種實踐教學(xué)資源，配合思想政治理論課教學(xué)的新變化、新要求，是當(dāng)前工學(xué)結(jié)合環(huán)境下，高職院校思想政治課實踐教學(xué)改革的題中應(yīng)有之義。

思政專業(yè)課教師要自覺樹立和實踐教育理念，明確各門課程都具有育人功能和育人職責(zé)。在高職院校工學(xué)結(jié)合辦學(xué)模式下實踐教學(xué)環(huán)節(jié)不斷強化的教學(xué)環(huán)境下，把學(xué)生的思想政治教育與學(xué)生專業(yè)知識與實踐的各個環(huán)節(jié)有機地結(jié)合起來，明確思政課教育的目標(biāo)，互相配合，積極參與思政課實踐教學(xué)的相關(guān)活動，引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)實訓(xùn)實踐活動中完成思政課安排的實踐教學(xué)任務(wù)，自覺加強思想道德修養(yǎng)，不斷提高思政素質(zhì)和能力。

在工學(xué)結(jié)合教學(xué)改革中，最顯著的變化和特點是理論教學(xué)時數(shù)大大減少，實踐教學(xué)課時明顯增多。課堂教學(xué)和實踐教學(xué)都是思想政治課理論課教學(xué)活動不可缺少的重要組成部分，課堂教學(xué)是思想政治理論課的基本環(huán)節(jié)和重要組成部分，實踐教學(xué)是對課堂教學(xué)的延伸、拓展和深化，是鞏固理論教學(xué)成果的重要環(huán)節(jié)，兩者相輔相成，不可分割。因此要把實踐教學(xué)納入課程教學(xué)計劃，做好對實踐教學(xué)的總體設(shè)計和安排，明確實踐教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下，高職院校思政課教學(xué)，應(yīng)該盡可能地加大實踐教學(xué)比重，創(chuàng)新實踐教學(xué)的方式方法，挖掘和整合實踐教學(xué)資源，尤其要多讓學(xué)生參加實踐教學(xué)活動。

篇2

一、課堂教學(xué)設(shè)計理念要先行

課堂教學(xué)設(shè)計是指教師在上課前對教學(xué)工作的總體設(shè)計。它是由教師集體或個人設(shè)計并由學(xué)生參與，促進學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的師生互動“教學(xué)合一”的教學(xué)方案設(shè)計，集導(dǎo)、學(xué)、練、測、評等功能于一體，是一個教與學(xué)的準(zhǔn)備、實施、評價的教學(xué)過程性系統(tǒng)性設(shè)計，是學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖、指南針、方向盤、導(dǎo)航儀。教學(xué)理念則是構(gòu)建課堂教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想和基本設(shè)計思路。進一步優(yōu)化思想政治理論課課堂教學(xué)設(shè)計，必須堅持以學(xué)生為中心的教育教學(xué)理念。

1.樹立以學(xué)生為中心的理念。學(xué)生是教育和學(xué)習(xí)的主體。課堂教學(xué)設(shè)計要本著“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、問題主線、創(chuàng)新主旨”的教學(xué)基本原則。以學(xué)生為中心來定位自身角色，以培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力為中心來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生能夠接受為中心來選擇教學(xué)方法，以學(xué)生全面發(fā)展為中心建立多元化考核體系，全方位實現(xiàn)以教師為中心向以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變。以生為本，尊重個性、貼近學(xué)生實際，注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全方位參與教學(xué)過程，變被動、無奈學(xué)習(xí)為主動、快樂學(xué)習(xí)。

2.充分體現(xiàn)與學(xué)生的心靈對話。在思想政治理論課教學(xué)中，心靈對話開創(chuàng)了思想政治理論課教學(xué)的理想境界。師生作為心靈對話的平等主體，師生雙方在教學(xué)互動的過程中，相互平等的、民主的敞開心扉交流、溝通、啟發(fā)、補充，分享彼此的知識經(jīng)驗，豐富教學(xué)內(nèi)容，獲得新的發(fā)現(xiàn)。對話教學(xué)是一種精神的對話，心靈的交流，師生是平等的對話關(guān)系，課堂成為互相幫助、合作學(xué)習(xí)、共同探索、教學(xué)相長的天地。教師是學(xué)生式的教師，學(xué)生是教師式的學(xué)生，當(dāng)學(xué)生喜歡、熱愛、敬仰教師，渴望與教師敞開心扉對話時，就會對教師所講的內(nèi)容產(chǎn)生心理上、情感上的認(rèn)同，親其師，信其道，從而達到啟迪做人修養(yǎng)、理性思維和道德智慧的多種效果。

3.遵循大學(xué)生成長成才規(guī)律。教學(xué)設(shè)計不僅要重視理論系統(tǒng)性的闡述和相關(guān)知識的拓展講解，更要重視引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)良好思想道德素質(zhì)的“知、情、意、信、行”等要素的和諧發(fā)展。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計實施上，要因人、因材施教。在依據(jù)教材基本要求的基礎(chǔ)上，還要遵循學(xué)生成長成才的特征和規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生個性特長，讓每個學(xué)生都有施展才華的舞臺與機會。在教學(xué)策略與方法的運用上，不僅要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，還要突出強調(diào)學(xué)生的主體作用，選擇多種教法，多層次、多角度、多渠道的開展教育活動，努力實現(xiàn)師生雙向交流。

二、優(yōu)化思想政治理論課課堂教學(xué)方案設(shè)計

思想政治理論課課堂教學(xué)設(shè)計是溝通教學(xué)理論與教學(xué)實踐的橋梁，它是將教和學(xué)的原理轉(zhuǎn)化成教學(xué)材料和教學(xué)活動方案的系統(tǒng)化過程。必須針對學(xué)生的實際需求，遵循教學(xué)客觀規(guī)律，有機整合課程各種資源，整體安排教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價等相關(guān)要素，從而找出最佳解決方案的方法，保證教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性和方向性。

1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計。認(rèn)清課程性質(zhì)、確立教學(xué)目標(biāo)是高校思政課教學(xué)設(shè)計的重要前提和開端，是教學(xué)設(shè)計系列活動的航標(biāo)，決定著教學(xué)設(shè)計的方向，是教學(xué)活動的出發(fā)點和落腳點，制約著教學(xué)策略與方法。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計不僅要明確教學(xué)的總體目標(biāo)，還要明確各章、節(jié)教學(xué)的具體目標(biāo)，要處理好總體目標(biāo)與各章教學(xué)具體目標(biāo)的關(guān)系，努力探索如何將各章的教學(xué)目標(biāo)分解細化為知識、能力、素質(zhì)等不同層面的教學(xué)具體目標(biāo)，實現(xiàn)總體目標(biāo)與具體目標(biāo)和諧統(tǒng)一。在教學(xué)目標(biāo)的總方向上，教師要以正確的觀點、科學(xué)的態(tài)度引領(lǐng)學(xué)生，采用各種途徑和方法調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的積極因素，使學(xué)生樹立科學(xué)的信仰，這是教師義不容辭的責(zé)任。

2.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計是高校思想政治理論課教學(xué)設(shè)計的中心環(huán)節(jié)，是思想政治理論課教學(xué)設(shè)計成敗的關(guān)鍵。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的過程中要著重體現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)本身和施教對象的性質(zhì)和特點，將教材的知識理論體系和教學(xué)材料的實際相結(jié)合，對教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)補充、完善，使教學(xué)內(nèi)容更加科學(xué)和優(yōu)化。

（1）以“教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化”為出發(fā)點設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。教師要以教學(xué)大綱為依據(jù)，吃透吃準(zhǔn)教材，從宏觀上理清整體框架和重點難點，深刻領(lǐng)悟教材基本精神，在微觀上把握每一章節(jié)的主題、重點和難點。針對學(xué)生的求知特點和興趣點，以社會熱點、難點、疑點問題或以新知識、新觀念作為切入點，對教材內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)恼虾腿∩?。既立足教材又不拘泥于教材，在把握教材的基礎(chǔ)上靈活運用教材，在教學(xué)實踐中成功實現(xiàn)由教材體系向教學(xué)體系的合理轉(zhuǎn)化。

（2）以“理論研究的前沿動態(tài)和最新成果”為突破點設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。要把理論界的最新成果體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容中，讓中國化的最新理論成果及時進教材、進課堂、進學(xué)生頭腦，使學(xué)生不斷深化對發(fā)展著的理論的理解，進而全面、準(zhǔn)確、深刻地掌握中國特色社會主義理論體系。

（3）以“精”和“管用”為落腳點設(shè)計教學(xué)內(nèi)容?！熬笔侵附虒W(xué)內(nèi)容要突出重點。把重點理論現(xiàn)實問題講深、講精、講透，使教學(xué)內(nèi)容重點突出、詳略得當(dāng)，克服面面俱到。重點突出理論的精髓以及基本立場、基本觀點和基本方法?！肮苡谩笔侵附虒W(xué)要有實際效果。教學(xué)設(shè)計要做到有的放矢，加強教學(xué)的針對性，注重教學(xué)的實效性。

3.精心設(shè)計有感染力震撼力的教學(xué)活動

（1）以“貼近學(xué)生的實際需要”設(shè)計教學(xué)活動。教學(xué)設(shè)計要增強針對性，貼近實際、貼近生活、貼近大學(xué)生，從學(xué)生普遍關(guān)心的思想政治問題、國家大局、理論問題入手設(shè)計教學(xué)活動，幫助大學(xué)生解疑釋惑、認(rèn)識社會、提高社會適應(yīng)能力和思想道德素質(zhì)，展示的理論魅力。

（2）以“關(guān)注社會現(xiàn)實問題”設(shè)計教學(xué)活動。應(yīng)重點關(guān)注和聯(lián)系我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的現(xiàn)實實際，聯(lián)系當(dāng)代社會變化的實際，對現(xiàn)實問題進行科學(xué)合理分析，才能使學(xué)生對所學(xué)理論增強認(rèn)同感，達到好的效果。

（3）以“學(xué)生為操作前提”設(shè)計教學(xué)活動。所有的教學(xué)活動設(shè)計必須以學(xué)生“主動參與”、“能夠做到”為前提。教學(xué)活動的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生思考習(xí)慣，養(yǎng)成學(xué)生參與意識，啟發(fā)學(xué)生社會責(zé)任，爭取最大的教學(xué)效果。具體形式可以有演講、辯論、小品設(shè)計與表演、模仿教學(xué)、案例討論等。教師在組織各種教學(xué)活動之前做好充分準(zhǔn)備，與學(xué)生溝通協(xié)調(diào)，規(guī)定大致的活動時間，做到收放自如。在提升課堂氣氛的同時要能夠?qū)φn堂有效控制，防止問題重心偏離和學(xué)生過分活躍。

三、課堂教學(xué)設(shè)計的策略與方法

針對思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容與社會現(xiàn)實聯(lián)系密切、教學(xué)實效性要求嚴(yán)格、思想理論教育功能突出、學(xué)生思想復(fù)雜多樣等特點，教學(xué)設(shè)計應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)方法，注重全面培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

1.靈活運用啟發(fā)式教學(xué)法。啟發(fā)式教學(xué)法是以培養(yǎng)學(xué)生能力為出發(fā)點和落腳點，并貫穿于各種教學(xué)方法之中。教學(xué)策略與方法的設(shè)計要針對教學(xué)實際，靈活運用名言導(dǎo)入啟發(fā)式、視頻導(dǎo)入啟發(fā)式、案例導(dǎo)入啟發(fā)式、設(shè)疑提問啟發(fā)式、情景感悟啟發(fā)式、類比啟發(fā)式等啟發(fā)式教學(xué)策略與方法，努力實現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)方法的靈活運用與創(chuàng)新。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新思維，提高學(xué)生認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的實際能力。

2.綜合運用多媒體輔助式等多種教學(xué)方法。多媒體輔助式教學(xué)以其獨有的直觀性、趣味性、形象性、生動性等特點，日益成為一種有效的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，學(xué)生知識的獲得、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展，不能只依靠一種教學(xué)方法，必須把不同教學(xué)方法合理結(jié)合起來，使之互相配合、優(yōu)勢互補。我們應(yīng)努力實現(xiàn)各種教學(xué)方法靈活、綜合運用和創(chuàng)新，使課程內(nèi)容的體系性和開放性、理論性和實踐性、知識性和思想性緊密結(jié)合起來。適應(yīng)當(dāng)今世界信息化、網(wǎng)絡(luò)化的特點，精心設(shè)計多媒體課件、正確處理不同教學(xué)法之間的關(guān)系，善于將多媒體輔助式教學(xué)法與其他教學(xué)法有機地融合在一起，從整體上提高教學(xué)的實效性。