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關(guān)鍵詞：公安院校；素質(zhì)教育；法律教育

中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）22-0005-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.22.001

公安警察院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型警務(wù)人才的搖籃，在社會中占有至關(guān)重要的地位。邁入新世紀(jì)以來，素質(zhì)教育的推進，給公安警察院校的教育工作提出了新的要求。公安警察院校必須不斷推進教育體制改革，堅持“以學(xué)生為本”的教育理念，貫徹“特色立?！钡霓k學(xué)方針，著力加強內(nèi)涵建設(shè)，積極滲透法律教育，促進學(xué)生的全面發(fā)展。在長期的辦學(xué)實踐中，河北公安警察職業(yè)學(xué)院形成了正確的辦學(xué)指導(dǎo)思想和鮮明的辦學(xué)特色，堅持政治建警和政治建校，堅持主動服務(wù)于公安實際工作，堅持為公安機關(guān)輸送各類專門人才。我院緊緊圍繞素質(zhì)教育的要求，把加強學(xué)生的法律意識、培養(yǎng)學(xué)生的法律觀念作為一項重要工作，形成了科學(xué)、系統(tǒng)的學(xué)校教育體系，對于提高整體教學(xué)水平具有指導(dǎo)作用。同時，堅持德育與法律教育并重，既注重普及法律，又注重法治實踐，從多方面對學(xué)生進行教育，使學(xué)生的思想和行為正?；鸵?guī)范化，使學(xué)生牢固樹立崇尚法律、遵守法律的意識。學(xué)校各部門著力提高依法管理能力，切實營造法治校園，形成良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。本文根據(jù)筆者的實際工作經(jīng)驗，主要研究公安警察院校素質(zhì)教育中的法律教育策略，希望對教學(xué)工作有所幫助。

一、 優(yōu)化教師隊伍建設(shè)，提升教學(xué)水平

公安警察院校要想開展有效的法律教育工作，就必須優(yōu)化師資隊伍，以教師梯隊建設(shè)來加強學(xué)校師資力量，對青年教師開展教學(xué)技能培訓(xùn)和比武，使青年教師逐漸成為學(xué)校的中堅力量。加強教師隊伍的思想建設(shè)，為教師的專業(yè)化成長指明方向。公安警察院校的教師必須要掌握豐富的法律知識和技能，這樣才能夠在教學(xué)時向?qū)W生滲透法律知識，引導(dǎo)學(xué)生逐步具備法律意識，能夠?qū)W會運用法律、遵守法律。教師要立足課堂教學(xué)實際，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，加強法律理論教育，努力提升教學(xué)質(zhì)量。如今社會形勢紛繁復(fù)雜，存在許多迷惑學(xué)生的現(xiàn)象或者行為，容易使學(xué)生產(chǎn)生錯誤的思想觀念，如果處理不當(dāng)就會影響學(xué)生的一生。所以，公安院校的教師應(yīng)該緊隨教育形勢的發(fā)展，按照新課改的要求，督促學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識，同時提高教學(xué)水平，養(yǎng)成正確的教學(xué)觀念，真正做到為人師表和教書育人，并且根據(jù)學(xué)生成長發(fā)育的特點和認知水平進行法律教學(xué)。公安警察院校還要為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，真正把學(xué)生當(dāng)成教學(xué)的主人，創(chuàng)新教育方式，使法律教育逐步走向正規(guī)化和法制化。

二、 建立法律教學(xué)體系，開展實踐活動

法律教育在各學(xué)校中得不到應(yīng)有的重視，主要原因就是缺乏相應(yīng)的教材以及沒有構(gòu)建完善的教育課程體系，教師無法真正地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，因此也就不能真正發(fā)揮法律教育的作用。如今的公安警察院校必須建立起法律教學(xué)體系，設(shè)計系統(tǒng)性的法律教學(xué)內(nèi)容，開展豐富多彩的法律實踐活動，以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，進一步加強其道德品質(zhì)和法律意識。學(xué)校要根據(jù)實際情況選編法律教材，將學(xué)生成長過程中容易出現(xiàn)的違法行為或者不利于身心發(fā)展的思維都歸納到教材中，從而使學(xué)生可以有效規(guī)避錯誤的行為，建立起明確的人生目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。公安警察院校需要將法律教育納入學(xué)校的工作計劃中，并且在學(xué)年編制、課時分配、教材編寫等方面都予以高度重視，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，真正實現(xiàn)法律教學(xué)日常化和日常生活法律化。還要經(jīng)常開展普法宣傳實踐活動，鼓勵學(xué)生走出校園，走向社會，進行普法宣傳，一方面可以提升學(xué)生的實踐能力和語言表達能力，另一方面也能夠鍛煉學(xué)生的思維能力和責(zé)任意識?？梢宰寣W(xué)生走進社區(qū)舉辦法制宣傳活動，通過向群眾發(fā)放宣傳資料、設(shè)立圖文展板等形式，向廣大居民宣傳法律知識。

三、制定針對性的目標(biāo)，完善考核機制

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”在公安院校開展法律教育必須制定明確的教育目標(biāo)，有針對性地進行多元化教育教學(xué)工作，將法律知識滲透在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，全面提升學(xué)生的法律基礎(chǔ)知識，養(yǎng)成良好的法律素養(yǎng)。我院根據(jù)教育規(guī)劃，制定了嚴(yán)格的法律教學(xué)目標(biāo)，希望能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量，穩(wěn)妥地推進依法治校的進程。堅持以“構(gòu)建法制校園、和諧校園”為目標(biāo)，以增強師生的法律素養(yǎng)和意識為重點，以提高法制教育水平與質(zhì)量為宗旨，積極組織學(xué)法、用法活動。結(jié)合行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，使學(xué)生基本了解和掌握與日常生活密切相關(guān)的法律常識，積極探索和推進公民意識教育、人權(quán)教育、禁毒教育、環(huán)保教育、消防教育、交通安全、食品安全等，并將其有機整合于學(xué)校法制教育范疇，使教學(xué)內(nèi)容更為科學(xué)、豐富。同時，還要對法律教育進行有效的考核和評價，提高教學(xué)有效性，落實法律教學(xué)的各項工作，定期對學(xué)生的思想道德和法律常識進行考核，對于考核優(yōu)秀者給予適當(dāng)?shù)莫剟?，以此鼓勵全體學(xué)生都能夠全身心地投入到法律知識的學(xué)習(xí)中，達到共同進步和統(tǒng)籌發(fā)展的效果。

四、 凈化校園教育環(huán)境，構(gòu)建校園文化

良好的校園教育環(huán)境是進行法律教育的關(guān)鍵，學(xué)生在具有人文性和和諧性的校園里更能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，發(fā)揮自身優(yōu)勢和潛力，積極投入到各學(xué)科的學(xué)習(xí)中。公安警察院校開展法律教育需要考慮到公安部門的實際工作要求，并且以此作為教學(xué)依據(jù)，選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，防止生搬硬套，突出教學(xué)特點。構(gòu)建校園文化可以有效地提升學(xué)生的法律意識，讓學(xué)生能夠遠離身邊的違法行為。學(xué)校要加強陣地建設(shè)，在校園宣傳欄或者展示欄內(nèi)進行專題?？麄鳎ㄆ诮M織學(xué)生開展法律演講或者辯論活動，提升學(xué)生的法律學(xué)習(xí)興趣，從而為公安院校警務(wù)化發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。法律教育是一項艱巨的任務(wù)，并且需要得到社會各方面的配合，才能夠?qū)⑵湔嬲葡蛐碌母叨?。學(xué)校要明確教育職責(zé)，給每一位教師確定教學(xué)指標(biāo)，定期邀請公安部門的專家學(xué)者到校進行法律宣傳工作，拓寬學(xué)生的視野，促進學(xué)生健康地成長。

五、 強化學(xué)生權(quán)利意識，有效預(yù)防犯罪

在實際工作中，許多公安院校的學(xué)生法律意識淡薄，權(quán)利意識缺乏，造成學(xué)生在遇到危險或者傷害時不能及時地運用法律手段維護權(quán)利，容易出現(xiàn)違法犯罪的心態(tài)或者行為。學(xué)校的法律教育對于預(yù)防學(xué)生的違法犯罪行為是非常必要的，在法律教學(xué)時需要面向全體學(xué)生，確保道德水平不同的學(xué)生都能夠得到教育，從而實現(xiàn)全體學(xué)生的共同提升，而不是僅僅提升“差等生”的法律意識。如今在學(xué)生的身邊出現(xiàn)過許多違法犯罪的行為，比如有偷盜的，有搶劫的，甚至還有殺人的，所以把學(xué)校傳統(tǒng)德育中的法律知識教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)性的法律教育已成為公安院校教育的當(dāng)務(wù)之急。教師需要結(jié)合具體教學(xué)案例進行法律分析，還要與學(xué)生家長建立聯(lián)系，向家長發(fā)放倡議書，以確保家長能夠及時配合學(xué)校，共同開展法律教育工作。總之，公安院校在素質(zhì)教育中進行法律教育任重而道遠，需要健全規(guī)章制度，明確教育目標(biāo)，采取豐富的教學(xué)手段，結(jié)合日常生活，強化學(xué)生的法律素養(yǎng)，使法律教育事半功倍。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞:高職院校;旅游英語教學(xué);發(fā)展思路

中圖分類號:G623.31文獻標(biāo)志碼:A文章編號:1671―7740(2009)11―0039―03

旅游是當(dāng)代世界性的社會現(xiàn)象,是人們物質(zhì)生活發(fā)展起來之后的一種精神文明的需要。旅游是增進旅游者的文化知識、提高文化素質(zhì)、且輕松愉快的一種活動。旅游是經(jīng)濟性很強的文化事業(yè),又是文化性很強的經(jīng)濟事業(yè)。旅游的經(jīng)濟效益是顯而易見的。而最為可喜的是中國旅游業(yè)的發(fā)展迅猛異常。預(yù)計到2020年,中國將成為世界第一大旅游國。而面臨前所未有的機遇,高職院校應(yīng)怎樣抓住機遇、發(fā)展旅游英語教學(xué)、培養(yǎng)出高水平、高層次、復(fù)合型人才以滿足旅游業(yè)的需求呢?高職院校旅游英語教學(xué)的發(fā)展思路非常值得探討。

一、高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)

現(xiàn)代高職人才的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高層次、職業(yè)技術(shù)型、復(fù)合型人才。其目標(biāo)具有人才層次的高級性、知識能力的職業(yè)性、人才類型的技術(shù)性、畢業(yè)生趨向的基層性等特點。高職旅游專業(yè)也從原來的人才基本技能的培養(yǎng)轉(zhuǎn)向以全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力為目標(biāo)。

因此,旅游英語的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位在培養(yǎng)大專層次,德、智、體全面發(fā)展,具有聽、說、讀、寫、譯技能,了解旅游經(jīng)濟和市場營銷策略及旅游法規(guī),熟悉導(dǎo)游業(yè)務(wù),具有良好的溝通能力和組合能力,能以英語為工具從事旅游第一線工作的高等復(fù)合型專業(yè)人才。旅游英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向主要是旅游企業(yè)生產(chǎn)第一線,從事導(dǎo)游、旅行社管理、英語翻譯及秘書、主題公園和風(fēng)景點的管理等基層工作。

二、現(xiàn)代旅游英語教學(xué)的基本特點

以市場需求為導(dǎo)向,就是堅持面向區(qū)域經(jīng)濟建設(shè),面向生產(chǎn)、服務(wù)與管理第一線。其專業(yè)設(shè)置應(yīng)以當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和社會人才需求的變化趨勢作為確立專業(yè)主題框架為依據(jù)。

青島作為北京2008年奧運會唯一的合作伙伴單位,奧帆賽的成功舉辦為青島從此刻上了奧運的標(biāo)記,碧海白帆也成為青島在全世界游客心目中的標(biāo)志形象。奧帆賽雖然漸漸遠去,但奧運效應(yīng)對于青島旅游業(yè)的影響才剛剛開始。區(qū)域市場對于具有較強的外語表達能力,熟悉旅游知識及導(dǎo)游業(yè)務(wù)的管理人員,導(dǎo)游人員等高層次、實踐能力強的復(fù)合型人才的需求潛力巨大。這無疑給高職院校帶來了無限的希望。但是否能抓住機遇,發(fā)展自己,面對競爭激烈的教育市場,高職院校仍面臨著巨大的挑戰(zhàn)。

三、高職院校的現(xiàn)狀

國家對職業(yè)教育發(fā)展的重視,包括國家獎助學(xué)金在內(nèi)的一系列優(yōu)惠政策的出臺,使得高職院校越來越受到考生和家長的青睞。目前,我國高等職業(yè)院校已達1 184所,年招生規(guī)模超過310萬人,在校生達900多萬人。

一大批高職院校的涌現(xiàn)體現(xiàn)了社會對技術(shù)性人才的需求。高職學(xué)院普遍選用“雙師型”教師為學(xué)生授課,圍繞培養(yǎng)目標(biāo)進行專業(yè)設(shè)置、教學(xué)安排和畢業(yè)實踐,強調(diào)學(xué)生動手能力和職業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)。高職畢業(yè)生有專業(yè)理論基礎(chǔ),實踐能力和適應(yīng)能力較強,有“下得去,用得上,留得住”的特點,所以越來越受用人單位的歡迎,就業(yè)趨勢逐年走高。特別是近年,由于金融風(fēng)暴的影響,大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢異常嚴(yán)峻,高職畢業(yè)生的優(yōu)勢就此凸現(xiàn)出來。據(jù)報道,2009年北京部分高職院校新生報到率超過了97%,部分熱門專業(yè)報到率更是達到了100%。

但是在目前的經(jīng)濟形勢下,高職教育仍然面臨很多挑戰(zhàn)。如一些高職院校為爭取生源,不斷降低錄取標(biāo)準(zhǔn);對自身定位不清,有盲目攀高升格和辦學(xué)向?qū)W科型靠近的傾向。部分高職院校以能幫助學(xué)生高考復(fù)習(xí)為招攬學(xué)生的手段,變相地使高職院校成了第二次高考的預(yù)備學(xué)校,偏離了創(chuàng)辦高職院校的教育目標(biāo)。一些高職院校為迎合學(xué)生升人本科院校的要求,基本上參照傳統(tǒng)的本科和專科模式辦學(xué),參照普通本科院校的課程開展教學(xué),沒能體現(xiàn)出高職鮮明的辦學(xué)特色等等。這些問題的存在,影響了高職教育的質(zhì)量和今后的發(fā)展。

四、高職院校旅游英語教學(xué)的發(fā)展思路

面對高職院校的現(xiàn)狀,廣大教師應(yīng)積極采取策略、調(diào)整教學(xué)設(shè)計、優(yōu)化課堂教學(xué)、改進教學(xué)方法、加大課外實踐、改革考試方案等。只有這樣,高職院校才能在激烈的競爭中立于不敗之地,并發(fā)展、壯大自己。

(一)調(diào)整教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計要以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)為宗旨。緊緊圍繞高職專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。在制定教學(xué)計劃之前,必須做市場調(diào)查,針對區(qū)域經(jīng)濟情況,做人才的需求分析和職業(yè)崗位群分析。分析哪些是從事崗位群工作所需要的綜合能力與相關(guān)的專業(yè)能力,及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計。

(二)優(yōu)化課堂教學(xué)

目前,許多學(xué)生仍只注重筆試,不重視口語表達。因此教師要幫助學(xué)生徹底改變“一切為了應(yīng)試”的觀念,加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂聽說讀寫譯的實踐。教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,而不是讓學(xué)生死記硬背一些單詞和句型。如:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等收集相關(guān)資料,然后回到課堂進行討論、演示、表演等。

(三)改進教學(xué)方式

1.情感教學(xué),愉快教學(xué),激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。據(jù)心理學(xué)家測試,一個人在心理放松的狀態(tài)下的學(xué)習(xí)效率要高于他們的心理緊張狀態(tài)下的學(xué)習(xí)。因此教師應(yīng)了解學(xué)生的心理,盡量為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,使他們在心情愉快的狀態(tài)下更有效地學(xué)習(xí)。首先,教師要尊重學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生以縮短師生間的心理距離;再則,教師要時時鼓勵學(xué)生,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點,及時表揚學(xué)生所取得的點滴進步,讓他們感受到成功的喜悅,從而樹立自信心,取得更大的進步。只有激起學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力,才能使“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

2.精心設(shè)計,廣集材料,拓寬學(xué)生的知識面。在今后的10年至15年間,中國將成為世界第一大旅游國。生態(tài)、文化旅游將成為現(xiàn)代旅游的主流。旅游是為了獲得一種愉快的心理體驗和心理滿足,產(chǎn)生美好感,以實現(xiàn)人們學(xué)習(xí)知識、增進友情、促進溝通、保健娛樂、追求獵奇、豐富個性等多方面的需求。我國旅游工作者的突出任務(wù)是,向外國游客介紹我國古老的優(yōu)秀文化和當(dāng)代社會主義建設(shè)中文化事業(yè)的成就。因此,旅游英語的教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞“中國文化”這一主題,使學(xué)生了解中國文化的歷史淵源,發(fā)展過程及其特點。而由于篇幅所限,課本僅僅是對中國文化的概括介紹。因此,教師在授課過程中不妨根據(jù)學(xué)生的情況,適當(dāng)加入一些歷史背景知識,使學(xué)生能對中國博大精深的文化有更全面的了解,為今后從事旅游工作打下良好的基礎(chǔ)。

3.尋因問難,引導(dǎo)為主,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力。所謂尋因問難,就是將所學(xué)內(nèi)容巧設(shè)疑問,以提問的方式授課,而不是一味地“填鴨式”地灌輸。以問答形式上課,不僅有助于激活學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,還能活躍課堂氣氛,提高學(xué)生的參與意識,促進學(xué)生積極地學(xué)習(xí),但教學(xué)在設(shè)置問題時要緊扣課文,符合學(xué)生的實際水平,深淺適宜,環(huán)環(huán)相扣,避免呆板、冗長、脫離課文。

4.理論實際并重,培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力。高職旅游英語的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位在專業(yè)技能的培養(yǎng)。因此,教師在授課時,不僅傳授理論知識,更應(yīng)注重學(xué)生的語言實踐活動,讓學(xué)生有更多的語言實踐機會。目前,許多學(xué)生說英語存在著一定的心理障礙,總覺得英語講不好,不如不開口,免得開口說錯,令人恥笑。其結(jié)果就是進入惡性循環(huán):不常講講不好更不敢講不會說英語,無溝通能力。如何改變這種現(xiàn)狀?英語教師首先應(yīng)身體力行,大膽講英語,時時講英語,同時鼓勵學(xué)生樹立正確健康的心態(tài):講不好拼命講漸有收獲更愛講語言流利,具有溝通能力。教師上課時切忌隨意打斷學(xué)生去糾錯,要允許學(xué)生犯錯誤,積極肯定學(xué)生的成績,“good”,“excellent”不離口。這樣可以改善學(xué)生“怕說錯”的心理,從而提高學(xué)生說英語的積極性。

5.靈活多樣,暢所欲言,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是現(xiàn)代教育的要求。由于長期受應(yīng)試教育的影響,一些學(xué)生仍習(xí)慣于被動學(xué)習(xí),教師說什么,正確答案只有一個。這不僅束縛了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,更阻礙了學(xué)生的智力發(fā)展,更別說培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。現(xiàn)代課堂應(yīng)屬于學(xué)生,教師的角色是組織者,管理者和輔導(dǎo)員,讓學(xué)生在課堂這個舞臺盡情展示自己的才能,用自己的語言充分表達自己的思想情感。任何一種語言都是活語言,有多種表達形式。只要學(xué)生講出來的句子不違背語言規(guī)則就應(yīng)給予肯定。因此,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生用自己組織起來的語言來表達,即使沒有書上的語句優(yōu)美,但畢竟是學(xué)生通過努力整合而來。讓學(xué)生暢所欲言,靈活多樣地表達自己的思想,可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心,激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力大有裨益。

6.充分利用多媒體教學(xué),為學(xué)生創(chuàng)造“仿真模擬”訓(xùn)練的機會。多媒體教學(xué)是旅游英語最有效地教學(xué)方式之一。把壯麗的大自然美景、雄渾的古建筑群、名山大川、飛流瀑布栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生面前,聲情并茂,如臨其境,從而激起學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國優(yōu)秀文化之情。這樣能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,提高課堂教學(xué)效果,起到事半功倍的作用。

(四)加強課外實踐

課外實踐包括校內(nèi)實踐和校外實踐。校內(nèi)實踐包括:組織學(xué)生成立外語學(xué)習(xí)小組,開展形式多樣的外語課外活動,舉辦英語演講、英語角等;在校內(nèi)建立“導(dǎo)游模擬”翻譯活動現(xiàn)場,在教師的帶領(lǐng)下,到“ 模擬現(xiàn)場”進行仿真訓(xùn)練。校外實踐包括:鼓勵學(xué)生利用周末暑假,到旅行社實習(xí),擔(dān)任兼職導(dǎo)游;打破黑板、粉筆、書的課堂教學(xué)模式,組織學(xué)生到一些著名景點、酒店、出入境、口岸、旅行社進行導(dǎo)游翻譯實習(xí)。

(五)改進考試方式

既然旅游英語是一門實踐課,檢測學(xué)生是否掌握所學(xué)知識的手段不應(yīng)僅限于卷面,還應(yīng)讓學(xué)生到實際中演練,考核方式和內(nèi)容都應(yīng)突出多元化評估。如:帶領(lǐng)學(xué)生到某一或某些景點現(xiàn)身說法,以檢測他們實踐運用語言的能力。評估學(xué)生的成績包括卷面和實際操作兩部分。

五、結(jié)論

總之,高職旅游英語教學(xué)必須把握時代的脈搏,以市場需求為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路。以培養(yǎng)適合生產(chǎn)、管理服務(wù)第一線的應(yīng)用性人才為主要目標(biāo),求真務(wù)實,在適應(yīng)社會需要的同時形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格和特色,才能在激烈的競爭中立于不敗之地。

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On the Strategies of the Development of Tourism English Teaching in Vocational College

SUN Min, ZHAO Yan-yu

(Qingdao Binhai College, Qingdao 266555, China)

篇3

摘要：隨著發(fā)展中大國經(jīng)濟的持續(xù)增長，提高能源效率日趨迫切。對能源效率的科學(xué)認識有助于指導(dǎo)我國能源戰(zhàn)略的實施。本文運用超效率DEA方法測算了十個發(fā)展中大國1992-2009年的能源效率，結(jié)果表明我國粗放的增長模式，能源領(lǐng)域技術(shù)落后以及可再生能源利用不足使得我國能源效率顯著低于發(fā)展中國家平均水平。

關(guān)鍵詞：能源效率；DEA；超效DEA

一、引言

能源作為人類生存發(fā)展的重要資源，是整個世界發(fā)展和經(jīng)濟增長的最基本的驅(qū)動力，是人類賴以生存的基礎(chǔ)。在經(jīng)濟全球化的背景下，能源安全已上升到了國家戰(zhàn)略的高度，各國都制定了以能源供應(yīng)安全為核心的能源政策。世界國別與地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的不平衡也給能源政策及安全帶來新的挑戰(zhàn)，經(jīng)濟發(fā)展與能源政策密不可分，不同的經(jīng)濟發(fā)展階段看待能源問題有著不同的視角。我國經(jīng)濟快速增長，能源消費也出現(xiàn)了快速增長的局面，2009年一次能源消耗量達22.103億噸油當(dāng)量，首次超過美國成為世界第一能源消費大戶并且逐年增加，另一方面，能源效率低是我國經(jīng)濟由粗放加工型向高效集約型轉(zhuǎn)變的一個瓶頸。為保障我國能源安全，在轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，建立資源節(jié)約型、環(huán)境友好型的經(jīng)濟發(fā)展模式的同時，如何提高我國能源產(chǎn)業(yè)效率已成為能源研究領(lǐng)域?qū)W者關(guān)注的焦點。

目前國內(nèi)關(guān)于能源效率的研究文獻不少，綜合起來說主要有單要素法和多要素法。最常見的以單要素法衡量的單位GDP能耗，魏楚，楊紅亮等認為基于單要素生產(chǎn)率結(jié)構(gòu)的能源效率指標(biāo)沒有考慮其它投入要素的影響，無法反映勞動力、資本、技術(shù)以及其它要素對能源的替代作用，也沒有反映出染污、環(huán)境破壞等負產(chǎn)出因素的影響，存在較大的局限性。[1]全要素能源效率源于微觀經(jīng)濟學(xué)中全要素生產(chǎn)理論，由于其考慮到社會生產(chǎn)中各投入要素之間的替代作用，綜合評價影響能源效率的各種投入要素，使能源效率的評價更加科學(xué)、更加接近實際。[2]全要素能源效率用特定的統(tǒng)計方法構(gòu)造出效率前沿，近年來由于有關(guān)學(xué)者從國外引進了DEA（數(shù)據(jù)包絡(luò)分析Date Envelopment Analysis）無參數(shù)估計法，其在效率評價方面的科學(xué)性與便宜性得到了學(xué)界的認可，相關(guān)研究文獻中也大多使用DEA模型。如國內(nèi)開啟了基于全要素能源效率的研究先河的Hu和Wang，采用考慮能源、資本、勞動、生物質(zhì)能四種投入與產(chǎn)出的DEA模型，測算了我國29個省市1995～2002年能源效率，得出東部能源效率最高，中部卻最低的結(jié)論。[3]本文使用超效DEA模型對樣本中十個發(fā)展中國家的能源效率進行測度，通過與處于同一發(fā)展階段與發(fā)展背景的國家進行比較分析，試圖找到更符合發(fā)展中國家國情的、與經(jīng)濟發(fā)展條件相適應(yīng)的政策建議。世界上對發(fā)展中大國的定義主要是從國地面積、政治影響力、經(jīng)濟總量、人口總量幾個方面進行衡量，代表性的有中國、印度、印度尼西亞、泰國、俄羅斯、南非、埃及、墨西哥、巴西、阿根廷。

二、變量選取與模型建立

（一）變量選取與說明

本文樣本涵蓋了發(fā)展中大國（中國、印度、印度尼西亞、泰國、俄羅斯、南非、埃及、墨西哥、巴西、阿根廷），考察區(qū)間為1992-2009年。

在各國家（地區(qū)）全要素能源效率評價的變量選取上，本文沿襲前人的研究成果選取勞動力（L）、資本存量（K）、能源消費量（E）、經(jīng)濟產(chǎn)出（GDP）作為我們模型的評價指標(biāo)。

勞動投入一般采用人力資本存量概念，由于我們的分析也是基于發(fā)展中國家，教育水平相差不是很大，因此本文使用勞動力總?cè)藬?shù)來衡量。數(shù)據(jù)來源為聯(lián)合國數(shù)據(jù)庫，以2005年美元不變價格折算。

（二）超效DEA模型：

三、模型結(jié)果與分析

下面是我們用數(shù)據(jù)包絡(luò)分析中超效率DEA-Malmquist模型，以各國資本、勞動、能源消耗量為投入，國內(nèi)生產(chǎn)總值為產(chǎn)出計算出的各國1992-2009年度相對能源效率。

相對于其他幾個發(fā)展中大國來說，能源效率較高的有墨西哥、南非、巴西，而中國、印度、印尼、泰國則相對較低。中國的能源效率在以上十個國家中則處于相對最低的第十位僅次于印度，但是我們也要看到中國能源效率DEA值與效率前沿的差距在逐漸縮小。1992年中國為0.363，處于第一的墨西哥為1.716，2000年中國為0.474，同期處于第一的墨西哥為1.832，到2009年中國為0.392，同期處于第一的墨西哥為1.541。這說明我國在提高能源使用效率方面有所成績的，但仍然有很大的提升空間。從地理布上可以發(fā)現(xiàn)，亞洲國家如中國、印度、印尼、泰國相對DEA效率較低，這可能是由于亞洲國家生產(chǎn)技術(shù)落后人口眾多的同時可利用的自然資源卻相對豐富，形成了一種粗放式的經(jīng)濟模型，造成了資源的浪費，利用效率低下。俄羅斯、墨西哥、埃及則較早的吸收利用先進的技術(shù)，俄羅斯繼承了前蘇聯(lián)發(fā)達的工業(yè)基礎(chǔ)，墨西哥得益于美國的技術(shù)溢出，埃及則利用歐洲的技術(shù)優(yōu)勢使得其經(jīng)濟在發(fā)展的過程中能源利用率比較高。阿根延、巴西作為南美洲國家，1992-2009年間巴西的可再生能源占能源消耗的比重平均達14.37%，阿根延為7.28%，領(lǐng)先于十個樣本國家5.2%的平均水平，而中國與印度則都在4%以下。可見技術(shù)上并無太大的優(yōu)勢但由于其能源結(jié)構(gòu)中可再生能源比重較大，其能源效率也能處于一個相對較高的水平。

四、政策建議

加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，優(yōu)化能源消費結(jié)構(gòu)。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對能源效率的影響主要是由于各產(chǎn)業(yè)能源強度的不同，其中工業(yè)的能源強度遠高于農(nóng)業(yè)與服務(wù)業(yè)，因此大力發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。隨著世界面臨的能源形勢日益嚴(yán)峻，可替代能源由于其可再生性越來越受到各國的重視，其在提高能源效率方面的作用相當(dāng)巨大，因此應(yīng)該繼續(xù)優(yōu)化能源消費結(jié)構(gòu)加大對新能源，可再生能源的投入。

增加研發(fā)投入，提升技術(shù)水平。技術(shù)水平與研發(fā)能力能夠從根本上改善能源使用效率，也是實現(xiàn)長遠節(jié)能目標(biāo)的必經(jīng)之道。因些，應(yīng)該大加研發(fā)力度提升技術(shù)水平使整個經(jīng)濟系統(tǒng)運行更加效率。（作者單位：海南大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院）

參考文獻：

[1]魏楚，沈滿洪.能源效率研究發(fā)展及趨勢：一個綜述[J].浙江大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2009（3）。

篇4

[關(guān)鍵詞] 原發(fā)性頭痛；焦慮抑郁；關(guān)系；抗焦慮抑郁治療

[中圖分類號] R441.1 [文獻標(biāo)識碼] B [文章編號] 1674-4721（2014）09（c）-0164-03

Correlation between primary headache and anxiety，depression and effect of anti-anxiety depression treatment

CHEN Dong-li

Department of Neurology，Beijing Shunyi Airport Hospital，Beijing 101312，China

[Abstract] Objective To investigate the correlation between primary headache and anxiety，depression and effect of anti-anxiety depression treatment. Methods 100 cases with primary headache in our hospital from January 2012 to January 2014 were selected，these patients were divided into the observation group （n=50） and the control group （n=50） according to the random number table.Patients in the control group were treated with flunarizine hydrochloride capsule，patients in the observation group were treated with flupentixol and melitracen tablet on the basis of the control group. Results There was no statistical difference of HADS，NRS score before treatment between the two groups （P>0.05），and HADS，NRS score after 2 and 4 weeks treatment of the observation group were significantly lower than those in the control group（P 0.05）；after 4 weeks treatment，the effective rate of headache easing in the observation group [66% （33/50）] was significantly higher than that in the control group [36%（18/50）] （P

[Key words] Primary headache；Anxiety and depression；Correlation；Anti-anxiety depression treatment

在神經(jīng)科臨床中，頭痛是一種極為常見的癥狀，多數(shù)患者在既往生活史中有焦慮抑郁情緒，而焦慮抑郁情緒可能直接或間接地誘發(fā)頭痛。在痛覺下行抑制中，去甲腎上腺素能、5-羥色胺等均是極為重要的組成部分，其對疼痛進行抑制的鎮(zhèn)痛作用體現(xiàn)在其將內(nèi)源性痛覺調(diào)制作用充分發(fā)揮出來的過程中。氟哌噻噸美利曲辛片屬于小劑量美利曲辛和氟哌噻噸的復(fù)方制劑，能促進突觸間隙單胺類遞質(zhì)含量的顯著提升，最終達到興奮神經(jīng)、抵抗抑郁的目的。本研究對本院收治的100例原發(fā)性頭痛患者的臨床資料進行統(tǒng)計分析，探討原發(fā)性頭痛與焦慮抑郁的關(guān)系及抗焦慮抑郁治療的效果。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2012年1月～2014年1月本院收治的100例原發(fā)性頭痛患者，所有患者均符合頭痛協(xié)會制訂的相關(guān)診斷標(biāo)準(zhǔn)[1]，頭痛頻率均≥4次，漢密爾頓抑郁量表（HAMD）評分和漢密爾頓焦慮量表（HAMA）評分均分別在8分和7分以上；將有癲癇、顱內(nèi)占位性病變等造成的頭痛患者排除在外[2]。依據(jù)隨機數(shù)字表法將患者分為觀察組50例和對照組50例。觀察組中男性18例，女性32例，年齡18～68歲，平均（36.5±12.5）歲；病程3個月～46年，平均（7.6±7.4）年；頭痛類型：12例為偏頭痛，19例為緊張性頭痛，19例為其他原發(fā)性頭痛。對照組中男性20例，女性30例，年齡19～75歲，平均（39.6±12.3）歲；病程5個月～40年，平均（7.1±7.0）年；頭痛類型：10例為偏頭痛，22例為緊張性頭痛，18例為其他原發(fā)性頭痛。兩組患者的基線資料差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法

給予對照組患者鹽酸氟桂利嗪膠囊（西安楊森制藥有限公司，國藥準(zhǔn)字H10930003）等治療，起始劑量：對于65歲以下患者開始治療時可給予每晚2粒，65歲以上患者每晚1粒。如在治療中出現(xiàn)抑郁、錐體外系反應(yīng)和其他嚴(yán)重的不良反應(yīng)，應(yīng)及時停藥。如在治療2個月后未見明顯改善，則可視為患者對本品無反應(yīng)，可停止用藥；維持治療：如果療效滿意，患者需維持治療時，應(yīng)減至每7天連續(xù)給藥5 d（劑量同上）、停藥2 d。即使預(yù)防性維持治療的效果顯著，且耐受性良好，在治療6個月后也應(yīng)停藥觀察，只有在復(fù)發(fā)時才應(yīng)重新服藥。如果患者具有劇烈的頭痛，則給予其加巴噴丁（江蘇恩華藥業(yè)股份有限公司，國藥準(zhǔn)字H20051067）等止痛片，每片300 mg，第1次睡前服1片，以后每天增加1片，用量可以高達每天3600 mg，上述劑量需分3次服用。觀察組患者在對照組基礎(chǔ)上給予氟哌噻噸美利曲辛片（丹麥靈北制藥公司，國藥準(zhǔn)字H20020474）[3]治療，口服，2片/d，早晨頓服或早晨及中午各1片。如病情較為嚴(yán)重，則3片/d，早晨2片，中午1片。每天最大用量為4片。

1.3 評定標(biāo)準(zhǔn)

運用《綜合醫(yī)院焦慮/抑郁情緒表（HADS）》對兩組患者的焦慮、抑郁進行評分，分值為0～42分[4]。運用數(shù)字分級法（NRS）對兩組患者的頭痛程度進行評估記錄，分值為0～10分[5]。治療前和治療后2、4周分別對兩組患者的焦慮抑郁HADS分值、頭痛程度NRS分值進行測量。頭痛程度的指標(biāo)為減分率，減分率的計算方法為治療前和治療后分數(shù)之差與治療前分數(shù)的比值。有效：減分率>50%；無效：減分率≤50%[6]。

1.4 統(tǒng)計學(xué)處理

在計算機中輸入所有數(shù)據(jù)，應(yīng)用SPSS 21.0軟件進行數(shù)據(jù)處理，計數(shù)資料用率表示，采用χ2檢驗，計量資料用x±s表示，采用t檢驗，檢驗水準(zhǔn)α=0.05。

2 結(jié)果

2.1 兩組患者治療前和治療后2、4周HADS和NRS評分的比較

治療前，兩組患者的HADS和NRS評分差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）；治療后2、4周，觀察組患者的HADS和NRS評分均明顯比對照組低（P

表1 兩組患者治療前和治療后2、4周HADS

和NRS評分的比較（分，x±s）

與對照組治療后同時間比較，*P

2.2 兩組患者治療后2、4周頭痛減輕有效率的比較

治療后2周，觀察組患者的頭痛減輕有效率為32%，對照組為20%，兩組比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）；治療后4周，觀察組患者的頭痛減輕有效率為66%，明顯高于對照組的36%（P

表2 兩組患者的治療后2、4周頭痛減輕有效率的比較[n（%）]

與對照組比較，*P

3 討論

3.1原發(fā)性頭痛與焦慮抑郁的關(guān)系

在神經(jīng)科臨床中，頭痛是一種極為常見的癥狀。我國在20世紀(jì)90年代后依據(jù)國際頭痛學(xué)會頭痛分類診斷標(biāo)準(zhǔn)對頭痛的診斷標(biāo)準(zhǔn)及治療措施進行了有效的規(guī)范。如果慢性原發(fā)性頭痛患者屬于偏頭痛，則應(yīng)對其頭痛的發(fā)作進行有效預(yù)防，并在其發(fā)作期給予藥物止痛治療；如果患者為緊張性頭痛，則給予其肌肉松弛治療，但是仍然有很多患者反復(fù)就診，原因是慢性原發(fā)性頭痛癥狀無法得到持續(xù)的緩解，患者的頭痛癥狀也無法在臨床常用的鎮(zhèn)痛及對癥治療下得到顯著改善。通過仔細詢問患者的病史，或運用相關(guān)精神心理障礙量表對患者進行有效的篩查，發(fā)現(xiàn)多數(shù)患者在既往生活史中有焦慮抑郁情緒，且該情緒的持續(xù)時間還較長，甚至在就診時仍然處于焦慮抑郁中。情緒波動、經(jīng)期等均直接而深刻地影響頭痛的發(fā)作，由此可見，焦慮抑郁情緒可能直接或間接地誘發(fā)頭痛，頭痛可能就是焦慮抑郁向軀體癥狀轉(zhuǎn)化的一種表現(xiàn)形式[7]。本研究結(jié)果顯示，治療前兩組患者的HADS、NRS評分差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）；治療后2、4周觀察組患者的HADS、NRS評分均明顯低于對照組（P

3.2 原發(fā)性頭痛的抗焦慮抑郁治療的效果

在痛覺下行抑制中，去甲腎上腺素能、5-羥色胺等均是極為重要的組成部分，其對疼痛進行抑制的鎮(zhèn)痛作用體現(xiàn)在其將內(nèi)源性痛覺調(diào)制作用充分發(fā)揮出來的過程中。抑郁癥患者具有較為低下的去甲腎上腺素能、5-羥色胺等神經(jīng)功能。Koch等[8]醫(yī)學(xué)學(xué)者的研究表明，5-羥色胺系統(tǒng)功能減退直接而深刻地影響疼痛的發(fā)生和緩解。氟哌噻噸美利曲辛片能夠在突觸前膜的多巴胺自身調(diào)節(jié)受體上作用，釋放多巴胺遞質(zhì)，并對突觸前膜的再攝取去甲腎上腺素和5-羥色胺的作用進行有效抑制，從而促進突觸間隙單胺類遞質(zhì)的含量顯著提升，最終達到興奮神經(jīng)、抵抗抑郁的目的[9-10]。本研究結(jié)果表明，治療后2周，觀察組、對照組患者頭痛減輕的有效率分別為32%、20%，兩組差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）；治療后4周，觀察組患者的頭痛減輕有效率為66%，明顯高于對照組的36%（P

總之，原發(fā)性頭痛與焦慮抑郁密切相關(guān)，抗焦慮抑郁治療的效果顯著，值得推廣。

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篇5

關(guān)鍵詞：軍人；思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)；案例式教學(xué)法；原則；步驟

中圖分類號：F240 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）06-0072-02

“軍人思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”（以下簡稱“基礎(chǔ)”）課是由以前“軍人思想道德修養(yǎng)”和“法律基礎(chǔ)”兩門課程合并而成的，是軍事高等院校本科的一門公共基礎(chǔ)課、必修課。該門課程以理想信念為核心，愛國主義為重點，以軍人道德教育和法治教育為基本內(nèi)容，以社會主義核心價值觀、當(dāng)代革命軍人核心價值觀為主線貫穿始終，對學(xué)員進行人生觀、價值觀、道德觀和法治觀教育，筑牢學(xué)員軍魂意識，提高學(xué)員思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)。在教學(xué)過程中要想實現(xiàn)學(xué)員思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)的整體提升，可采用案例式教學(xué)法，運用綜合性強、針對性強的案例將道德教育和法治教育有機結(jié)合起來，以期達到預(yù)期的教學(xué)效果。

一、案例式教學(xué)法在《軍人思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課中的重要作用

所謂“基礎(chǔ)”課案例式教學(xué)法，就是根據(jù)“基礎(chǔ)”課的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容要求，理論聯(lián)系實際，把案例引入課堂，引導(dǎo)學(xué)員綜合運用所學(xué)的理論知識解決實際問題，提高學(xué)員分析、解決問題的能力，并最終達到提高學(xué)員思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)的一種教學(xué)方法。要搞好“基礎(chǔ)”課的案例式教學(xué)，首先我們必須充分認識案例式教學(xué)法在基礎(chǔ)課中的重要作用。

（一）有利于激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)員的綜合素質(zhì)

對于軍校政治理論課教學(xué)而言，“基礎(chǔ)”課在學(xué)員良好思想道德品質(zhì)的塑造、正確法律意識的培養(yǎng)等方面具有非常重要的不可替代的作用，它理應(yīng)受到學(xué)員的重視和喜愛，但是長期以來一直處于尷尬的境地。究其原因，一是部分學(xué)員對這門課重視不夠，覺得學(xué)不學(xué)都無所謂；二是基礎(chǔ)課具有較強的理論性和規(guī)范性，內(nèi)容抽象，并且思想道德修養(yǎng)部分的內(nèi)容和學(xué)員以前接受的初高中政治教育以及平時經(jīng)常性的思想政治教育的內(nèi)容多有重復(fù)，學(xué)員容易產(chǎn)生厭煩心理；三是普遍采用大班教學(xué)，教員與學(xué)員之間不易溝通，課堂氣氛容易陷入沉悶，等等。這些客觀存在的狀況勢必影響學(xué)員學(xué)習(xí)“基礎(chǔ)”課的興趣，有的學(xué)員上課干脆干別的事，有的甚至打瞌睡。要改變學(xué)員不愿學(xué)的尷尬局面，案例式教學(xué)法是一個有效的途徑。案例式教學(xué)法通過運用一些經(jīng)典的、直觀的、有價值的案例，讓枯燥抽象的理論與鮮活具體的實際聯(lián)系起來，讓學(xué)員參與到教學(xué)活動中來，發(fā)揮了學(xué)員的主體地位，教員學(xué)員“共同分析、探討、爭辯、質(zhì)疑等教與學(xué)的互動過程利于激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣、求知愿望和思考問題的熱情”[1]，同時把抽象的理論、枯燥的法律條文具體化，將知識內(nèi)化為信念外化為行為。而且學(xué)員在參與的過程中有了自由思考的空間，運用所學(xué)的理論知識去分析案例也能提高自身分析、解決實際問題的能力。同時，學(xué)員在分析、討論案例的過程中，積極發(fā)表自己的想法，大膽提出各種假設(shè)和懷疑，這些還有利于培養(yǎng)學(xué)員的想象能力、表達能力、溝通和交流的能力，從而促進學(xué)員綜合素質(zhì)的提高。

（二）有利于提升教員的教學(xué)能力

案例式教學(xué)法的有效運用首先要求教員在平時注重收集、整理、積累和加工與授課重難點內(nèi)容有關(guān)的各種案例和素材，以備授課所需；其次，組織實施案例教學(xué)的過程要求教員將自身的主導(dǎo)性和學(xué)員參與的主體性有機的結(jié)合起來，教員既要講清案例的來龍去脈，又要結(jié)合理論設(shè)置各種問題與學(xué)員展開平等討論，而且還要根據(jù)學(xué)員的具體特點進行有針對性的引導(dǎo)；再次，教員對學(xué)員的見解要進行及時的總結(jié)和點評，并總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗歸納教學(xué)規(guī)律。這些都要求教員在平時要注重理論學(xué)習(xí)研究，不斷提高駕馭課堂、洞察對象、隨機應(yīng)變能力以及其他方面的教學(xué)藝術(shù)?？梢姟盎A(chǔ)”課案例式教學(xué)法對教員提出了更高的要求，教員在組織實施案例式教學(xué)的同時教學(xué)能力和水平將得到大幅度的提升。

（三）有利于增強“基礎(chǔ)”課的教學(xué)效果

總體而言，基礎(chǔ)課在筑牢學(xué)員的軍魂意識、培樹學(xué)員正確的人生觀、價值觀、道德觀、法律觀以及當(dāng)代革命軍人核心價值觀方面取得了應(yīng)有的成效，但也需要進一步增強其實效性，那么案例式教學(xué)法是增強基礎(chǔ)課有效性的重要方法。一是，案例式教學(xué)是“一種啟發(fā)式、親驗式學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)思并重、舉一反三的優(yōu)良傳統(tǒng)”[2]。通過案例提供的信息和經(jīng)驗，使學(xué)員置身于案例情景所包含的矛盾之中，鍛煉提高了學(xué)員綜合運用所學(xué)理論分析、認識實際問題的能力。二是案例本身具有的強大的育人功能。聯(lián)合國發(fā)展計劃署教育顧問德懷特·艾倫曾明確提醒并警告教育者，“教育有兩個目的：一個是使學(xué)生變得聰明；一個是要使學(xué)生作有道德的人。如果我們使學(xué)生變得聰明而未使他們具有道德，那么我們就為社會創(chuàng)造了危害”，因此“基礎(chǔ)”課要牢牢抓住首先教會學(xué)員做一名合格的社會人這一根本宗旨，而一些經(jīng)典的案例往往蘊含著強大的德育功能。案例的教育功能在中國古代的教育實踐中就得以充分發(fā)揮?！墩撜Z》記載，孔子以“顏回好學(xué)”為例來講君子的修養(yǎng)；軍事家孫臏也以“圍魏救趙”為例，闡述自己的軍事思想。現(xiàn)在的“基礎(chǔ)”課我們同樣要挖掘案例的教育功能。實踐證明，在“基礎(chǔ)”課的教學(xué)中，把一些經(jīng)典案例，經(jīng)分析研究，運用在教學(xué)中，可使學(xué)員受到真實的、深切的教育，從而啟迪思想，培養(yǎng)德性，達到較好的教學(xué)效果。三是案例式教學(xué)利于理論聯(lián)系實際。通過對貼近現(xiàn)實、貼近軍營、貼近學(xué)員的典型案例進行比較、探討和分析，使基礎(chǔ)課由空洞變得豐富，從枯燥走向生動，讓學(xué)員樂于學(xué)，從而有利于增強基礎(chǔ)課的實效性。

二、案例式教學(xué)法在“基礎(chǔ)”課教學(xué)中實施的基本環(huán)節(jié)

把案例作為實施基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容的切入點，這也是把抽象的理論放置到豐富的實踐中提煉和升華的過程。正確地選擇案例是案例式教學(xué)成功的起點，正確的組織實施是案例式教學(xué)成功的關(guān)鍵。

（一）正確把握案例選擇的原則

1.典型性。典型性是案例必須具有普遍意義，非如此，案例不具有選擇的價值。因此教員在選擇案例時，首先要明確教學(xué)目的，明確該案例的服務(wù)對象是哪些理論知識，是哪些法律法規(guī)。只有圍繞教學(xué)目的選擇教學(xué)案例并展開分析，才能做到用案例為學(xué)習(xí)理論知識服務(wù)，才能最終實現(xiàn)提高學(xué)員解決問題的能力。

2.真實性。案例不是文學(xué)作品，不能虛構(gòu)情節(jié)。真實性是案例的基本屬性，非如此案例不具有令人信服的結(jié)論。因此，以案修身、以案明理、以案說法最好是真人真事，充分展示案例式教學(xué)的教育價值和警示價值。如果能從學(xué)員身邊發(fā)生的事例取材，讓有成就的講成就，有貢獻的講貢獻，有理想的講理想，有道德的講道德，有紀(jì)律的講紀(jì)律，就更有說服力。這樣的案例體現(xiàn)了身邊人教育身邊人，同齡人教育同齡人，更能引起學(xué)員思想上的共鳴，其教育警示意義就更加深遠。

3.綜合性。在“基礎(chǔ)”課中德法并存是案例綜合性的價值訴求，其目的是實現(xiàn)道德教育與法律教育的有機結(jié)合。因此在選取案例時要求同一案例在具有典型性、真實性的基礎(chǔ)之上還要能彰顯道德與價值的不同取向。這種綜合性案例在“基礎(chǔ)”課教學(xué)中的運用，無疑能增強課堂教學(xué)效果，有益于學(xué)員形成法與倫理一體化的價值取向，從整體上提高自身的思想道德素質(zhì)和法律素養(yǎng)。

（二）精心設(shè)計實施案例的各個環(huán)節(jié)

1.把握好案例運用的時機。在基礎(chǔ)課的教學(xué)中，并不是每個章節(jié)都適合運用案例式教學(xué)，即使可以應(yīng)用，也要圍繞教學(xué)的重難點，擇機運用。有的案例可以放在開頭，導(dǎo)入新課，引起思考；有的可以放在中間，承前啟后，活躍氣氛；有的則適合放在結(jié)尾，小結(jié)內(nèi)容，觸類旁通。這些運用時機的把握，需要教員在備課時做足功夫、精心設(shè)計，不可隨意嵌入。

2.把握好問題的設(shè)計。陳述完案例，教員應(yīng)根據(jù)需要科學(xué)設(shè)問。問題的設(shè)計要突出教學(xué)的重難點，要能引發(fā)學(xué)員的思考，既不能過于簡單讓學(xué)員無需思考就可作答，也不能太過復(fù)雜讓學(xué)員摸不著頭腦。在遇到疑難問題時，還可以臨時設(shè)問，引發(fā)思考。在思考、討論的過程中，教員要掌控好課堂的氣氛，不要出現(xiàn)冷場和無序的場面，更要防止因觀念的不一致而出現(xiàn)人身攻擊的現(xiàn)象，影響課堂教學(xué)的效果。

3.搞好點評和總結(jié)。案例分析討論完之后，教員應(yīng)對整個過程及時中肯、簡單準(zhǔn)確地予以總結(jié)?？隙ㄕ_而富有創(chuàng)造性的觀點，指出歧義和錯誤所在，避免簡單化的告知結(jié)論。對于有些復(fù)雜的問題，教員應(yīng)從多角度提供可以思考的空間，啟發(fā)學(xué)員進行創(chuàng)造性思維。

三、案例式教學(xué)法對“基礎(chǔ)課”教員和學(xué)員的要求

（一）對“基礎(chǔ)”課教員的要求

要在“基礎(chǔ)”課中實施好案例式教學(xué)，教員必須具備較高的素質(zhì)。首先，理論功底要深厚。教員沒有扎實的理論基礎(chǔ)和正確的政治方向就無法把握好案例教育功能的導(dǎo)向性。案例教學(xué)中往往會涉及多門學(xué)科的知識，如哲學(xué)、軍人倫理學(xué)、軍人心理學(xué)、法學(xué)、社會學(xué)、美學(xué)等多學(xué)科領(lǐng)域，甚至?xí)霈F(xiàn)一些不可預(yù)知的問題，教員如果不懂青年軍人的心理，沒有深厚的理論功底，就無法駕馭課堂，難以讓學(xué)員信服，也就達不到應(yīng)有的教學(xué)效果。其次，不斷更新知識儲備，跟上時代和學(xué)員的思想節(jié)奏。

（二）對學(xué)員的基本要求

學(xué)員才是課堂的真正主角。要搞好案例式教學(xué)，學(xué)員也要做足準(zhǔn)備。首先是課前的準(zhǔn)備。學(xué)員先要預(yù)習(xí)該次課的重點內(nèi)容，仔細分析教員提供的具體案例及相關(guān)材料，還可以查閱收集相關(guān)的輔助材料。其次是課堂上積極參與。每個學(xué)員都要敢于表明自己的觀點，展現(xiàn)自己的智慧，沒有旁觀者，只有參與者。

當(dāng)然案例式教學(xué)法不是教授“基礎(chǔ)”課唯一方法，教學(xué)中還要積極探索案例式教學(xué)法與其他教學(xué)方法的結(jié)合，進一步豐富完善教學(xué)過程，切實增強“基礎(chǔ)”課的實效性。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞　高職院?！》苫A(chǔ)課　問題　對策

中圖分類號：D90-4

文獻標(biāo)識碼：A

高職院校法律基礎(chǔ)課是一門公共課，對于高職院校學(xué)生養(yǎng)成良好的法律習(xí)慣，學(xué)會基本的法律常識，培養(yǎng)知法守法的良好公民具有重要意義。這門課程開設(shè)以來，也確實產(chǎn)生了很多積極作用，但也存在不少不足。如何改善高職院校法律基礎(chǔ)課的教學(xué)形式，如何改善高職院校法律基礎(chǔ)課的教學(xué)效果，都是值得深究的問題。

一、 高職院校法律基礎(chǔ)課教學(xué)中存在的問題

（一） 法律基礎(chǔ)課在高職院校里受到的重視不夠。

對高職院校很多專業(yè)的學(xué)生來說，法律基礎(chǔ)課程和他們的專業(yè)并不直接相關(guān)，因此他們對這門課程并不重視，只是抱著應(yīng)付的態(tài)度來上這門課。這就導(dǎo)致學(xué)生對老師的授課不重視、不在意，嚴(yán)重影響了教師授課的積極性，也嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。同時，很多高職院校的相關(guān)教學(xué)單位將法律基礎(chǔ)課設(shè)定為公共課（大課），教學(xué)班級越劃越大，往往是幾百人在一個大教室里上這門課。數(shù)量極少的教師面對人山人海的學(xué)生，在管理和維持秩序方面就要花費很多的心思，想要保持教學(xué)效果非常困難。在這樣的特大教學(xué)班里，教師對學(xué)生的缺課、遲到、早退等現(xiàn)象都很難進行管理，因為不僅點名費力費時，而且班級太大也無法控制學(xué)生的遲到早退。而高職院校相關(guān)的教學(xué)單位對這門課程的定位也加劇了學(xué)生對它的輕視。在一些高職院校，法律基礎(chǔ)課不僅是公共課，而且更是一門接近于選修課的課程，而且考試的形式也被規(guī)定為開卷。這樣一來，學(xué)生和老師更是對這門課程不重視，使知識的傳授更加困難，教學(xué)效果更加無法保障。

（二） 教學(xué)形式不夠靈活多樣。

高職院校法律基礎(chǔ)課的教師們手上并不缺乏該課程的課件，而且在課堂上借助這樣的課件進行講解并不困難，更有甚者，一些授課老師手中并沒有系統(tǒng)的授課教案，只是簡單隨意地進行講解。由于法律課程的知識比較枯燥，相關(guān)的專業(yè)術(shù)語不易被理解和界定，所以傳統(tǒng)的教學(xué)形式很難產(chǎn)生好的教學(xué)效果，照本宣科式的講解并不能使學(xué)生很好地理解相關(guān)知識。這種教學(xué)形式迫切需要改變。

（三） 實踐環(huán)節(jié)過于薄弱。

法律學(xué)科是一門實用性很強的學(xué)科，這門學(xué)科的應(yīng)用功能很強，但想要學(xué)好并不容易。在法律基礎(chǔ)課的教學(xué)中，實踐環(huán)節(jié)往往被忽視。像模擬法庭活動、法院庭審旁觀、法律實踐中心活動等實踐性很強的活動大部分學(xué)生往往很難接觸到，也只有極少數(shù)法學(xué)專業(yè)的學(xué)生可以多參與這類活動。于是，教師在課堂上的講解就成了很多學(xué)生接受法律知識的唯一途徑。而這門學(xué)科的實用性和實踐性，很多學(xué)生就根本沒有機會體驗到。這也阻礙著法律基礎(chǔ)課教學(xué)效果的提升。另外，很多高職院校雖然設(shè)有法律實踐中心或者法律援助中心，但這些中心的工作并不為很多學(xué)生所了解，一些感興趣的學(xué)生即便對這類中心很感興趣，也往往只看到那幾間辦公室門窗緊閉，這阻礙了學(xué)生們增長實踐知識。

（四） 教材編寫方面存在不足。

一些高職院校對法律基礎(chǔ)課教材的編寫不夠重視，有的隨意選用一本其它學(xué)校編寫的教材，有的為了照顧本校教師的利益，就輕易地選擇一本本校教師編寫的教材作為教科書，也不管這本教材是否適用。有時候這些本校教師編寫的鄉(xiāng)土教材未必不好，但只是視野稍嫌狹窄，不利于學(xué)生更好地長見識、學(xué)知識。而且為了保證教學(xué)效果，教材編寫者要考慮到方方面面的情況，把握好教材編寫的度，既不能編寫得太深奧，也不能編寫得太淺顯，既不能編寫得太泛，也不能編寫得太窄，這需要花費很大的心血和精力，并不是一件可以輕易應(yīng)付的事情。

（五） 教學(xué)課時過少，影響到教學(xué)效果。

由于對高職院校法律基礎(chǔ)課的定位存在偏差，大學(xué)相關(guān)教學(xué)單位對這門課程的重視程度不夠，給這門課程的課時過少。這樣一來，教師只好急匆匆地把所謂的重點知識介紹一下，很多教學(xué)計劃都無法實施，只能匆忙地趕進度。這對教師安排教學(xué)進度的能力提出了很高的要求，但仍有一部分教師無法勝任這一要求，開展教學(xué)時一用起時間就顯得捉襟見肘。

二、 解決高職院校法律基礎(chǔ)課教學(xué)問題的對策

針對上述問題，應(yīng)當(dāng)采取一些必要的措施加以改善。要解決這些問題，歸根到底是要讓高職院校的領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生真正地重視高職院校法律基礎(chǔ)課。

（一）提高學(xué)校、教師和學(xué)生對法律基礎(chǔ)課的重視程度。

首先高職院校對法律基礎(chǔ)課的定位可以是公共課，但絕不能變成選修課，這種定位不能隨意放水。對教學(xué)班級的設(shè)置要加以更改，縮小每個教學(xué)班級的規(guī)模，盡量不要出現(xiàn)那種超大班級，只有相對較小的教學(xué)班級才能更好地保證教學(xué)效果，也便于教師在課堂上更好地管理學(xué)生。這樣一來就可以減少學(xué)生的遲到、早退、曠課等情況。同時要改變大學(xué)法律基礎(chǔ)課程的考察形式，盡量少采用開卷考試的形式，主要通過閉卷考試的形式考察學(xué)生。通過對課程定位的重視和對考試形式的重視，引導(dǎo)學(xué)生更加重視這門課程，從而使學(xué)生從根本上改變對這門課程的態(tài)度，不再簡單應(yīng)付，而是積極主動地學(xué)習(xí)。這對控制學(xué)生的遲到、早退現(xiàn)象也會大有幫助，從而提高教師的課堂管理水平。

（二）豐富教學(xué)形式，改善教學(xué)效果。

前面說到，法律課程中的專業(yè)術(shù)語較多，相關(guān)的概念也較多，如果只是簡單地照本宣科，教學(xué)效果難以保障。因此，通過加大案例教學(xué)的比重，通過鼓勵學(xué)生圍繞數(shù)個主題展開討論，通過觀看法制影片加深認識等等，都是值得采用的教學(xué)形式?？梢钥紤]將模擬法庭引入課堂，模仿審案過程進行展示，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)法律知識。

（三）重視法律課程的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增強實踐效果。

由于以往傳授知識的渠道單一，教學(xué)方式單調(diào)，影響到法律課程的教學(xué)效果。因此，很有必要帶領(lǐng)學(xué)生參觀法院、檢察院，了解相關(guān)司法機關(guān)的日常工作和辦案過程。更可以邀請部分法官和檢察官走進課堂，向?qū)W生們具體介紹一些法律知識。同時要鼓勵更多學(xué)生參與學(xué)校法律援助中心的工作，鼓勵學(xué)生深入社區(qū)和基層進行法學(xué)調(diào)研和普法宣傳，將課堂學(xué)到的知識帶進社會、帶進生活。這樣可以更好地幫助學(xué)生掌握所學(xué)的法律知識，培養(yǎng)法學(xué)技能。

（四） 提高法律基礎(chǔ)課教材的編寫質(zhì)量，讓好的教材更好地幫到師生。

在教材編寫和教材選用方面，要想避免上述種種弊端，首先要破除地域本位觀念，放棄那種以保護本校編寫的教材為重的觀念，多考察、多比較，盡量選用適用的教材。選好了教材，才能更好地開展法律基礎(chǔ)課程的教學(xué)。

（五） 增加高職院校法律基礎(chǔ)課的課時，保障授課時間。

通過增加高職院校法律基礎(chǔ)課的課時，使教師更從容地開展教學(xué)，使學(xué)生有更多的機會多學(xué)法律知識，從而提高教學(xué)效果。當(dāng)課時有保障以后，豐富多彩的教學(xué)形式才有可能開展起來。

作為一門公共課，高職院校法律基礎(chǔ)課程的開設(shè)有著重要的意義。保證這門課程的教學(xué)效果是一個重要的課題。文章分析梳理了高職院校法律基礎(chǔ)課教學(xué)過程中存在的幾大問題，并對應(yīng)地提出了一些對策。通過以上幾個方面的努力，法律基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果就能更好地得到保障，以往存在的種種問題就有可能因此得到緩解。

參考文獻：

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篇7

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)生；課程；教學(xué)改革

2014年國家教育部、國家衛(wèi)生計生委提出《關(guān)于醫(yī)教協(xié)同深化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)改革的意見》，該意見反映了醫(yī)學(xué)人文教育對醫(yī)療工作的重要性。醫(yī)學(xué)人文和職業(yè)素養(yǎng)的形成和提高并非一朝一夕之功，需要從醫(yī)學(xué)生踏進醫(yī)學(xué)院校之初就開始培養(yǎng)。《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課（以下簡稱“思修”）是大學(xué)生入校的主要課程，更是對大學(xué)生進行人文教育的主渠道，醫(yī)學(xué)院校結(jié)合醫(yī)學(xué)特色有效開展“思修”課，是培養(yǎng)和提高醫(yī)學(xué)生人文精神的有效路徑。

1.醫(yī)學(xué)院?！八夹蕖闭n程教學(xué)的研究現(xiàn)狀

該課是由思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)兩門課程融合而成，到目前為止全國統(tǒng)編教材已經(jīng)進行了六輪次的修訂。近些來，有學(xué)者從課程理念、內(nèi)容、教學(xué)模式和效果等方面進行了較為系統(tǒng)的研究，不僅研究視野在逐步開闊，研究方法多樣，而且研究成果豐碩，但很少將其與醫(yī)科專業(yè)特點相結(jié)合開展教學(xué)研究的。傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教育模式更注重醫(yī)學(xué)知識和技能，而忽視醫(yī)生職業(yè)素質(zhì)和人文精神，近些來醫(yī)療糾紛事件數(shù)不斷攀升，其中主要原因在于很多醫(yī)務(wù)工作者缺乏職業(yè)和人文素養(yǎng)，從大學(xué)時期培養(yǎng)人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，已成為教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急，現(xiàn)行的醫(yī)學(xué)院校的課程學(xué)習(xí)只是公共政治理論課一部分，在教育思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式上沒有與醫(yī)科院校的專業(yè)特點相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容和形式都缺乏針對性。

2.醫(yī)學(xué)院校“思修”課程教學(xué)中存在的問題

2.1教學(xué)內(nèi)容方面。

在醫(yī)學(xué)院校，“思修”課教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式上，并沒有結(jié)合醫(yī)學(xué)生所具有的獨特性，將該課程與醫(yī)科人文教育相結(jié)合，使其缺乏針對性。例如很多醫(yī)科院校的理論和實踐教學(xué)內(nèi)容多年不變，理論課僅是按照大綱開展教學(xué)，而實踐課只是組織大學(xué)生參觀博物館、愛國教育基地等，雖然有一定的作用，但在醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和職業(yè)培養(yǎng)上無法達到教育的目的。

2.2實踐教學(xué)課程設(shè)置。

“思修”課程是一門實踐性課程，在思想上有所認識，實踐上有所行動，反復(fù)內(nèi)化和外化的運行過程，只有這樣才能使達到人知行統(tǒng)一的效果。但是國內(nèi)很多醫(yī)科院校實踐教學(xué)內(nèi)容少，有些實踐課程只占全部學(xué)時的十分之一。這樣不僅極大減弱了實踐課程在課中的重要作用，即使有認識實踐課重要性的老師，也因為沒有學(xué)時而無法開展。

2.3考核方面。

考核形式絕大多數(shù)是閉卷。但該課程具有特殊性，不僅要大學(xué)生思想上的領(lǐng)悟，更需在實踐中應(yīng)用，從而付諸于以后實際的工作和生活中。因此在醫(yī)科院校課理論部分，應(yīng)該采用開卷考試，并且加重實踐課程和平時學(xué)習(xí)的考核比重，加重對學(xué)生能力的考核。

3.構(gòu)建醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育模式背景下“思修”課程的教學(xué)體系

3.1整合教學(xué)內(nèi)容。

在醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展的今天，高等醫(yī)學(xué)院校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)都是以德才兼?zhèn)涞尼t(yī)學(xué)人才這一中心來展開。例如在人生觀和價值觀部分，可以例舉著名醫(yī)學(xué)家致力于維護人類健康、獻身醫(yī)學(xué)事業(yè)的感人事跡的同時，組織學(xué)生進行討論，增強學(xué)生的專業(yè)使命感和奉獻醫(yī)學(xué)事業(yè)的價值觀。在理想信念和愛國主義部分，加入國家衛(wèi)生事業(yè)現(xiàn)狀、發(fā)展前景和取得的成就，特別是中醫(yī)的博大精深和重要性方面，開展對學(xué)生的教育，不僅可以增強學(xué)生的專業(yè)自豪感還可以增強其自信心。

3.2教學(xué)方法的改革。

在課程教學(xué)中建立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)改革模式。在授課環(huán)節(jié)運用“啟發(fā)式、自主式、探究式”的學(xué)習(xí)方法，結(jié)合醫(yī)學(xué)生的實際問題，引入當(dāng)前熱門的案例進行探討，這樣不僅可以實現(xiàn)師生良好互動，活躍課堂氣氛，更能達到良好的教學(xué)效果。以理想信念、愛國主義這章節(jié)為例，圍繞“中國夢”、“醫(yī)學(xué)夢”和“我的夢”等主題開展課前五分鐘演講，將學(xué)生的愛國情、醫(yī)學(xué)情和個人情懷結(jié)合起來，讓大學(xué)生的成長成才醫(yī)藥事業(yè)結(jié)合起來。

3.3實踐課程的設(shè)置。

實踐課程作為一種重要的教學(xué)模式，通過內(nèi)化和外化的動態(tài)過程起到積極的教育作用。圍繞該課程教學(xué)大綱，結(jié)合醫(yī)學(xué)生人文教育的特點，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、價值觀，并以“醫(yī)患關(guān)系”為主題開展實地調(diào)研活動。還有在進行解剖課程教學(xué)時，學(xué)生們首先參觀遺體捐贈者的遺書，并對其遺體進行鞠躬，為他們?yōu)獒t(yī)學(xué)事業(yè)的奉獻精神而感動，讓同學(xué)們?yōu)樽约旱穆殬I(yè)而驕傲，從而到達教育的目的。這種以情感人、以理服人的教學(xué)理念非常符合教學(xué)規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，因而實現(xiàn)了良好的教學(xué)效果。

3.4構(gòu)建考核體系。

考評成績應(yīng)該分為期末考試成績、平時成績和實踐成績。平時成績包括學(xué)生上課的考勤和教學(xué)中的討論、匯報及演講成績；期末結(jié)課則通過開卷的形式，針對目前社會中道德和醫(yī)療中的熱點問題表達自己的觀點和立場，從而達到教育的目的；實踐成績則是通過開展與醫(yī)學(xué)相關(guān)的實踐活動，例如“關(guān)愛老人”、社區(qū)義診等實踐服務(wù)活動培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，根據(jù)實踐報告和活動內(nèi)容進行考核。

參考文獻：

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[3]喬旺忠.對我國醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的反思[J].中醫(yī)教育,2012(7)．

篇8

湖北省司法廳律師管理處《關(guān)于法院業(yè)大教員能否擔(dān)任兼職律師和離退休人員能否設(shè)立合伙律師事務(wù)所的請示》、海南省文昌市司法局《關(guān)于“辭去原職”應(yīng)如何理解的請示》收悉。經(jīng)研究，現(xiàn)就有關(guān)問題一并答復(fù)如下：

一、關(guān)于辭去原職?！堵蓭熓聞?wù)所登記管理辦法》（司法部令第41號）第十三條第二款規(guī)定：“發(fā)起人應(yīng)當(dāng)向登記機關(guān)提交已辭去原職的證明”。這里的“辭去原職”，是指人事關(guān)系已脫離原工作單位，不再在原單位擔(dān)任任何職務(wù)，不再從原單位領(lǐng)取工資。

司法行政機關(guān)在接受律師事務(wù)所設(shè)立申請時，應(yīng)要求發(fā)起人提交辭去原職、專職從事律師工作的書面保證做出準(zhǔn)予律師事務(wù)所登記的決定后，應(yīng)通知發(fā)起人將人事檔案存放到人才交流中心或指定的單位。辦理開業(yè)登記時，必須要求發(fā)起人提交人事檔案已存放到人才交流中心或指定單位的證明。

另外，雖不是發(fā)起人，但擔(dān)任專職律師的人員，也必須將人事檔案存放到人才交流中心或指定的單位。

二、關(guān)于離退休人員申請執(zhí)業(yè)的問題。已正式辦理離退休手續(xù)、具有律師資格并符合領(lǐng)取執(zhí)業(yè)證書的其他條件的人員，申請執(zhí)業(yè)的，應(yīng)當(dāng)作為專職律師執(zhí)業(yè)。

正式辦理離退休手續(xù)的人員，符合《律師事務(wù)所登記管理辦法》第七條規(guī)定條件的，可以作為律師事務(wù)所的發(fā)起人。由于離退休人員已脫離原崗位，作為發(fā)起人時，不需辦理辭職手續(xù)，但應(yīng)當(dāng)提交原單位出具的已正式辦理離退休手續(xù)的證明。

篇9

關(guān)鍵詞：污泥發(fā)酵產(chǎn)物園林綠化應(yīng)用潛力城市污泥

中圖分類號：K928.73 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：

前言

城鎮(zhèn)污水處理行業(yè)的關(guān)鍵因素，目前來說就是對于城市污泥的處理和處置，這也成為該行業(yè)的限制因素所在。城市污泥在當(dāng)今我國的年生產(chǎn)量已經(jīng)達到了非常大的規(guī)模，在對于其進行無害化的處理之后，將它作為有益的資源進而進行相應(yīng)的循環(huán)利用，已經(jīng)成為行業(yè)內(nèi)形成的共識。當(dāng)前，對于土地的利用是國家對于城市污泥資源化處置的鼓勵和優(yōu)先推薦的途徑，也就是人們經(jīng)常說的資源化利用，這也是城市污泥發(fā)展的主要方向和途徑。在園林綠化領(lǐng)域?qū)τ诔鞘形勰嗟膽?yīng)用，對于利用途徑和范圍的拓寬起到了非常積極的作用，這也是本文要分析和總結(jié)的重點所在。

園林綠化對城市污泥的應(yīng)用

應(yīng)用到園林綠化和公路綠化領(lǐng)域中的城市污泥，對于植物的營養(yǎng)和生殖都起到了一定的促進作用，不過它富含的高濃度鹽分對于綠化植物的生長，也會產(chǎn)生一定的抑制作用，對于這個不利因素的消極影響，目前已經(jīng)有解決的辦法加以應(yīng)對。

近年來城市污泥發(fā)酵產(chǎn)物在經(jīng)過無害化的處理之后，廣泛應(yīng)用到高速公里隔離帶和護坡上的諸如扶桑、月季、、國槐等之上，還對城市園林和公路綠化帶也進行了廣泛的應(yīng)用，并且促進了植物的生長和提高了其生物量，沒有任何負面影響的因素存在。一般情況下，只是有適當(dāng)?shù)南跛猁}淋溶增加，其他的指標(biāo)都沒有超標(biāo)性的增加，因此不會帶來環(huán)境隱患。高速公路的隔離帶和護坡上對于這個應(yīng)用的需求更大，基本上公路綠化應(yīng)用領(lǐng)域的主要需求都源于此。這些年來，我國對于高速公路的建設(shè)步伐不斷加快，城市綠化也隨之不斷跟進，人工速生林發(fā)展勢頭喜人，這些都促使城市污泥發(fā)酵產(chǎn)物在未來的市場需求和應(yīng)用前景中將會更為廣泛，并且它還對于高速公路取土場地具有復(fù)墾的功能，從而對于土壤的理化性質(zhì)能進行有機改變，對于其生態(tài)恢復(fù)也具有一定的作用。

綠化領(lǐng)域?qū)τ谖勰喟l(fā)酵產(chǎn)物的需求分析

在綠化工程中，營養(yǎng)土或者有機肥需求量比較大的情況下，污泥發(fā)酵產(chǎn)物在這個領(lǐng)域下能夠有效避開食物鏈的污染風(fēng)險，從而在其中合理開展和利用。從最新的數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，人工草坪種植面積的增大，導(dǎo)致了它對于有機肥需求量的激增；另外對于河道邊坡人工綠化的有機肥需求缺口也非常的大。

另外，在高速公路分隔帶和護坡上，由于迅速發(fā)展的高速公路而延伸來的綠化需求也猛增。從這些分析可以看出，隨著近年來國家對于高速公路建設(shè)的大力投入，還有對于河道生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)性工程的積極建設(shè)，當(dāng)前在綠化工程領(lǐng)域?qū)τ谖勰喟l(fā)酵產(chǎn)物的需求和潛在市場非常廣闊，需要從業(yè)人員共同積極努力。

城市綠化對于污泥發(fā)酵產(chǎn)物的前景應(yīng)用需求分析

包括居民區(qū)域、公園廣場、市政公共設(shè)施和市區(qū)道路橋梁等區(qū)域的綠化，就是城市綠化的核心范疇。我國在逐年對于城市人均綠地面積進行有效落實，因而城市綠化的面積和規(guī)模都快速增長，并且和前面兩者相比，對于污泥發(fā)酵產(chǎn)物的需求沒有前兩者那么高，只是準(zhǔn)入門檻比較高。

這和居民區(qū)域及公園廣場人流量密集有關(guān)，因為在這些人群密集分布的區(qū)域，對于污泥發(fā)酵產(chǎn)物的氣味提出的要求當(dāng)然更高，對于其的具體標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)在即使近距離接觸范圍內(nèi)，綠化用的有機肥也不能出現(xiàn)明顯的嗅覺臭味，這樣的標(biāo)準(zhǔn)才算基本合乎標(biāo)準(zhǔn)。

在城市園林綠化領(lǐng)域，城市污泥發(fā)酵產(chǎn)物的應(yīng)用還存在產(chǎn)品競爭力不強的因素。一定要通過政策的肯定和引導(dǎo)來加以大力扶持。城市污泥發(fā)酵產(chǎn)物的營養(yǎng)成分，和其他類別的商品化有機肥料比起來含量當(dāng)然沒有后者高，不過這個規(guī)律和綠色植物的養(yǎng)分需求正好不謀而合；另外，保水性良好也非常重要，對于水分和養(yǎng)分都能起到很積極的作用。從另外一個角度來說，這也是污泥發(fā)酵產(chǎn)物能夠成為優(yōu)秀的綠化有機肥的潛力體現(xiàn)。政府園林綠化部門以及各類公共設(shè)施的管理機構(gòu)，對于當(dāng)?shù)氐膶I(yè)維護和綠化工程以及肥料等的來源方式，一般通過定點渠道采購和政府采購來分別加以實現(xiàn)。

通過一系列的研究和分析表明，在政府部門的綠化用肥料的采購范圍里，如果能夠?qū)⑽勰喟l(fā)酵產(chǎn)物列入其中，不僅對于其潛在的應(yīng)用前景是一個非常的利好，并且對于在綠化領(lǐng)域的污泥發(fā)酵產(chǎn)物的充分利用也能起到非常明顯的效果。

從專業(yè)公司或者政府層面來分析，他們承擔(dān)的綠化工程也需要很多基礎(chǔ)的綠化材料，比如大量的基質(zhì)草坪卷等，這個需求極大帶動了人工草坪行業(yè)的大力發(fā)展。由于目前帶土生產(chǎn)的草坪種植現(xiàn)象非常普遍，從而導(dǎo)致嚴(yán)重損壞的土壤資源，因此在部分城市，已經(jīng)禁止在快速發(fā)展的區(qū)域使用這個方式。作為草坪基質(zhì)的替代材料，污泥發(fā)酵產(chǎn)物對于資源化途徑來說是個不錯的選擇。這個方式不僅近對于污泥發(fā)酵產(chǎn)物的養(yǎng)分特性能夠進行充分的吸收和發(fā)揮，并且對于土表資源節(jié)約起到了非常重要的作用，從而對于水土流失也進行了有效的防治。針對目前的實踐展開分析，把污泥發(fā)酵產(chǎn)物通過工程化的應(yīng)用方式，逐步推廣到草坪基質(zhì)實踐中來是完全可行的。需要注意的是，15%--30%的替代基質(zhì)土壤，是生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)草坪卷的最佳比例，對于人工操作成本的降低、大力提升移植的成活率和基質(zhì)韌性還有成坪的質(zhì)量來說，這個方式都起到了非常良好的效果和促進作用。

因為當(dāng)前的草坪生產(chǎn)企業(yè)，一般都是進行帶土生產(chǎn)的承包土地的方式來進行，所以對于地力退化和土壤流失等生態(tài)因素的負面后果考慮比較少，這需要政府部門對于替代帶土基質(zhì)的污泥發(fā)酵產(chǎn)物的采用出臺相關(guān)政策，用以扶持和鼓勵這個行業(yè)的產(chǎn)業(yè)化和集群化，并且最大程度減少對于環(huán)境的損害和污染源。對于這些產(chǎn)品給予稅費方面的優(yōu)惠政策，是調(diào)動廣大生產(chǎn)企業(yè)積極性的最直接措施。在農(nóng)業(yè)補貼已經(jīng)逐年到位和增加的基礎(chǔ)上，對于園林綠化用途的企業(yè)是否也適用補貼辦法，從而提高他們生產(chǎn)的積極性和創(chuàng)新型，這需要政府部門對其進行重點關(guān)注和傾斜性的政策支持，從而把這個產(chǎn)業(yè)做大、做好。

結(jié)束語

作為一類優(yōu)良的基質(zhì)材料和綠化用肥料，污泥發(fā)酵產(chǎn)物具備良好的基礎(chǔ)條件，在形成產(chǎn)業(yè)化和規(guī)?；螅谖磥淼氖袌鰬?yīng)用前景中必定一片光明。目前要實現(xiàn)大力推廣和應(yīng)用，還需要政府部門下大力氣加大政策優(yōu)惠力度，同時在政府采購渠道商也應(yīng)該適當(dāng)放寬限制，并且在其生產(chǎn)領(lǐng)域、銷售環(huán)節(jié)和使用過程中給予大力的財政資金補貼，這對于污泥發(fā)酵產(chǎn)物在園林綠化中大力應(yīng)用的起到了保駕護航的作用。國家十二五科技規(guī)劃綱要中，對于城市污泥發(fā)展也做了相關(guān)的敘述，提出要大力發(fā)展這些附加值高且量大面廣德廢棄物循環(huán)利用的行業(yè)，并且要實現(xiàn)其產(chǎn)業(yè)化，這對于當(dāng)前利用土地和城市綠化工程都是一個解決的重點和突破口。通過在適當(dāng)區(qū)域進行相關(guān)污泥發(fā)酵產(chǎn)物應(yīng)用綠色工程的示范和試點，從而于國家大力提倡建設(shè)低碳生活相呼應(yīng)，對于技術(shù)難點和產(chǎn)業(yè)化瓶頸的有效突破，從而實現(xiàn)該行業(yè)的率先發(fā)展提供一定的經(jīng)驗和實踐。

參考文獻

篇10

關(guān)鍵詞：高職院校；思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)；現(xiàn)狀

中圖分類號：G718.5

一、高職院?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)的現(xiàn)狀

在高職學(xué)校層面，對《基礎(chǔ)》課程的重視程度不夠。主要體現(xiàn)在兩個方面，首先是高職院校的人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位于培養(yǎng)技能型人才，偏重對學(xué)生的技能的培養(yǎng)，而忽略了高職學(xué)生的思想政治教育及法律教育；在目前某些高職院校，出現(xiàn)了重經(jīng)濟效益，輕社會效益的偏差辦學(xué)指導(dǎo)思想。其次是高職院校在教育體制和道德考核上缺乏有效的機制，這主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法落后，教師得不得適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)。同時，高職院校沒有形成完整的《基礎(chǔ)》評價體系，評價手段單一，滯后。這造成了《基礎(chǔ)》課程的老師積極性不高，學(xué)生的興趣不足，教學(xué)效果低下。

在高職學(xué)生層面，對《基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)興趣不高。隨著高職院校的擴招，不可否認的一個問題就是學(xué)生的基本素質(zhì)較低，大多數(shù)高職院校的學(xué)生來到學(xué)校的目的是為了學(xué)得一門謀生的技術(shù)，他們大多對理論性較強，比較抽象的《基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)興趣不高，或者說學(xué)習(xí)是應(yīng)付式的為了考試，獲得學(xué)分。其次，在目前社會轉(zhuǎn)型和網(wǎng)絡(luò)時代的背景下，人們的價值取向和思想認識呈現(xiàn)多樣化的趨勢，人們關(guān)心經(jīng)濟利益，對社會制度及道德水準(zhǔn)的提高呈現(xiàn)出漠視的態(tài)勢，另外，在網(wǎng)絡(luò)時代，學(xué)生接受了大量的信息，有的信息可能會與《基礎(chǔ)》課上的內(nèi)容相矛盾。這就使得學(xué)生對《基礎(chǔ)》課的興趣不高，甚至是抵觸的情緒。

在教師層面上，高職院校的《基礎(chǔ)》課教學(xué)手段落后、教學(xué)內(nèi)容陳舊，考核的方式單一。教師是《基礎(chǔ)》課程的教學(xué)主題之一，教師的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及教學(xué)效果的提高。據(jù)調(diào)查，目前大多數(shù)的高職院校的《基礎(chǔ)》課大多采取大課教學(xué)的形式，幾個專業(yè)的學(xué)生在一起上課，而教師的教學(xué)手段則是單調(diào)無味，大多采用PPT課件教學(xué)，缺乏師生之間的交流互動，這就使得部分學(xué)生產(chǎn)生懶惰、無所謂的心理。在考核方式上，很多教師都是采用開卷考試的形式，這樣的考核手段沒有起到啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生思索社會話題的效果，自然教學(xué)效果就一般了。

在教材層面上來說，目前《基礎(chǔ)》課的教材顯得理論性太多，實踐性不足。目前高職院校的《基礎(chǔ)》課教材雖說在幾版的修訂之后，建立了一套完整的培養(yǎng)大學(xué)生思想道德修養(yǎng)及法律意識的教育體系，但仍存在不足。主要體現(xiàn)在基本原則原理的表述太過于抽象，文字敘述上太過于教條和說教，缺乏生動的案例，沒有感染力；過于強調(diào)理論上的說教，而忽略了高職學(xué)生的認可度，缺乏可行的社會實踐目標(biāo)，操作性不強。

二、《基礎(chǔ)》課程改革的應(yīng)對策略研究

通過分析高職院?！痘A(chǔ)》課程教學(xué)中存在的問題，我們不難發(fā)現(xiàn)，從學(xué)校到教師到教材都存在著不足，特別是在如何提高高職學(xué)生對《基礎(chǔ)》課的學(xué)習(xí)興趣是一個關(guān)鍵。

1、學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，為培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)和法律意識服務(wù)

高職院校是大批學(xué)生成長、成才的地方，學(xué)校的職責(zé)就是要培養(yǎng)思想道德與職業(yè)技能并重，法律意識深厚的學(xué)生。首先，高職院校在指導(dǎo)思想上要有所轉(zhuǎn)變，要堅持把"育人"放在重要的位置，職業(yè)院校不僅要培養(yǎng)職業(yè)技能過硬的學(xué)生，更要樹立起培養(yǎng)技能與人文、政治與道德、知識能力與法律意識全面發(fā)展的人才觀。其次，高職院校要加強師資隊伍的建設(shè)，特別是人文學(xué)科教師的整體素質(zhì)要提高?！痘A(chǔ)》課教師不僅要具有豐富的專業(yè)知識，還要有別具一格的人格魅力，以教師的人格魅力及高尚的道德水準(zhǔn)為學(xué)生樹立標(biāo)桿。同時，學(xué)校還要嚴(yán)格要求《基礎(chǔ)》課教師加強學(xué)習(xí)，積極運用各種新的技術(shù)、新的理念來增加《基礎(chǔ)》課的吸引力。最后，高職院校要構(gòu)建積極和諧的校園文化，為學(xué)生接受和熏陶高尚的道德文化修養(yǎng)創(chuàng)造環(huán)境。比如，開展各種道德模范人物展、法律案例展等等。

2、教師要采用多種教學(xué)方式，把理論和實際連接起來，讓學(xué)生在《基礎(chǔ)》課程中學(xué)有所成

首先，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)與其他專業(yè)課有所不同，《基礎(chǔ)》課抽象、理論性強。因此，教師要采取積極活潑多樣的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與到課堂之中去，構(gòu)建一個生動、活潑、互動的課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂說能夠說出自己的觀點。在這過程中，教師可以采取的教學(xué)方法有案例分析式、互動討論式、影片導(dǎo)入式等，比如在法律基礎(chǔ)部分如果能夠有詳細的案例讓學(xué)生進行分析，并引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)霓q論，那么這樣的課堂無疑是高效的。其次，教師要注意理論教學(xué)和社會實踐的相結(jié)合?？菰锓ξ兜牡赖滦摒B(yǎng)與法律知識的學(xué)習(xí)，在某種程度上是一種"填鴨式"的教學(xué)形式，這一教學(xué)形式的直接后果就是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。另外，高職學(xué)生良好道德修養(yǎng)及法律意識的形成是一個學(xué)習(xí)到實踐再到內(nèi)化的過程，因此，沒有實踐的《基礎(chǔ)》課學(xué)習(xí)是一個不完整的學(xué)習(xí)過程。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計可行有效的實踐計劃，比如開展社會調(diào)查、代表性案件旁聽等。

3、《基礎(chǔ)》課程的評價方式要多種多樣，不要拘泥于學(xué)生考試成績，而要注重學(xué)生個人修養(yǎng)的提高和內(nèi)化

《基礎(chǔ)》課程的考核方法不要總是停留在試卷考試的層面上，可以采用學(xué)生演講、辯論的方式對當(dāng)前的熱點時事，社會話題進行討論，這種開放式的考查不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能夠使得學(xué)生的思想品質(zhì)得到升華。另外，開卷考試這種評價方式單一，檢驗效果不明顯，可以考慮取消。

4、《基礎(chǔ)》課的教材及教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有時代性、易接受性

作為思想道德修養(yǎng)及法律基礎(chǔ)課程，其教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)該具有鮮明的時代性，培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代公民的文明意識及法律意識，具有社會主義人文精神的時代要求。在文字上的表述上務(wù)必能夠結(jié)合實際，采用通俗易懂的表達方式，讓學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)。

總的來說《想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的教學(xué)改革是一個綜合復(fù)雜的教學(xué)改革過程，沒有固定的永久不變的教學(xué)方法和教材內(nèi)容。因此，學(xué)校、老師要發(fā)揮作為教育主體的優(yōu)勢，為培養(yǎng)高職學(xué)生良好的道德修養(yǎng)及法治意識而努力。

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