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[關(guān)鍵詞]計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)　教育教學(xué)　研究原則

本文主要分析了計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的特點、教師和學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的定位，最后提出了目前開展計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中存在的問題以及解決方法。

一、計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點。

基于計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，主要有以下幾個方面的特點：

(1)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最大特點是它的實時交互性和共享性。通過課件還可以有效地獲得圖、文、聲、像并茂的教育信息，師生之間的交互可以獲得教師的指導(dǎo)，學(xué)生之間的交互可以進行協(xié)作學(xué)習(xí)。網(wǎng)上資源豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)?，學(xué)習(xí)者在鏈接或教師指導(dǎo)下，可輕松自如地在知識海洋中沖浪。取之不盡用之不竭的信息資源，神奇的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對教育個性化的形成，對學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，對實現(xiàn)教學(xué)過程要素關(guān)系的轉(zhuǎn)變，對促進從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌都將產(chǎn)生重大而深遠的影響。

(2)教學(xué)方式的先進性。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師的作用主要是組織、調(diào)控，并以作業(yè)的評價方式幫助學(xué)生。至于學(xué)生的步調(diào)、方式、進度、內(nèi)容的數(shù)量和難易程度等則由學(xué)生本人決定。

(3)教學(xué)目標的多樣性。在傳統(tǒng)的“教學(xué)流水線”上難以實現(xiàn)因材施教，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)克服了這些弊端。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，帶來了許多真實的情境，將生活中五光十色的現(xiàn)象帶進了課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將得到提高，有利于學(xué)生的身心健康。學(xué)生通過比較借鑒，選取那些內(nèi)容結(jié)構(gòu)組織嚴密的優(yōu)秀網(wǎng)站或課件進行學(xué)習(xí)，從而提高單位時間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率。

二、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的利弊

1、計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點：是使用計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生感到新鮮、有趣，直觀性強，知識面寬闊，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而得到了事半功倍的效果。

2、不足之處：①計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)缺少自己的應(yīng)用軟件，這有待于軟件開發(fā)商的開發(fā)；②自己的課件制作還不完善，有待于自己開發(fā)制作。③網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅在多媒體教室上信息技術(shù)課運用，還應(yīng)在其它各學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源，網(wǎng)絡(luò)資源共享，把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)落實在教學(xué)的全過程中。

在多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)教室的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，我學(xué)到了很多知識，計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的前景美好，智能廣大，應(yīng)用廣泛，技能技巧很多，有在于網(wǎng)絡(luò)知識海洋中，去尋找，去探索，去創(chuàng)新，開創(chuàng)計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新的里程碑。

三、在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的一些問題

近年來，雖然許多院校建立了校園網(wǎng)，修建了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，但是計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的先進性，校園網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)教室的教學(xué)功能在教學(xué)上還沒有被真正地發(fā)揮出來，主要存在以下問題：

(1)計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段普及速度緩慢。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一門新技術(shù)，教師在傳統(tǒng)的教育模式下捏慣了粉筆，也積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，對電腦操作不大熟練或者根本不會操作，對電腦有一種恐懼心理，不敢嘗試用計算機進行教學(xué)，從而導(dǎo)致了計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)難以普及。對此，我們應(yīng)積極鼓勵教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并為他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)的條件，在教師和學(xué)生中普及電腦及網(wǎng)絡(luò)知識，為計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)做好思想上、行動上的準備工作。

(2)設(shè)備問題。目前各種軟件設(shè)備較多，但網(wǎng)絡(luò)軟件較少，軟件設(shè)備的發(fā)展已明顯滯后于硬件，作為教師要精心挑選，要考慮到教學(xué)軟件設(shè)備于多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的相互關(guān)系，在挑選軟件時要特別重視教師和學(xué)生的交互性，適合師生的需要。

(3)計算機網(wǎng)絡(luò)素材數(shù)據(jù)庫信息缺乏。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的不斷深入，各院校資源庫的貧乏，越來越不能滿足計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要，作為資源層的多媒體信息資源系統(tǒng)已成為當(dāng)前迫切需要解決的問題。

(4)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)的維護力度不夠。許多學(xué)校的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)在開發(fā)期投入了大量的資金，建立了一套完整的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，但由于缺乏有力，及時的維護，使計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不能正常進行，計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)軟件內(nèi)容陳舊，或者粗淺，不能很好地適應(yīng)現(xiàn)代化教育的迅速發(fā)展。

四、電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是教育事業(yè)發(fā)展的必然

二十一世紀知識的更新很快。教育事業(yè)必須跟上現(xiàn)代化步伐，所以，計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)勢在必行，這是事實不可否認的。路，是人走出來的。世上本來沒有路，走的人多了便有了路。

由于我國的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)起步較晚，在教育方面的投入不足，特別在義務(wù)教育階段的農(nóng)村中小學(xué)校，但是，在國家對教育方面的投資力度加大，以及人們奔小康的步伐加快，這就要求教師是操作電腦的能手或高手。因此，教師在提高本專業(yè)業(yè)務(wù)水平的同時，努力提高計算機方面的相關(guān)技術(shù)和技能，才能適應(yīng)信息時代的教學(xué)模式，實現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

由于多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)介入了教師們的備課、上課和教學(xué)研究中，教師對應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的認識不斷提高，逐步建立了新的教學(xué)理念。使教師們不斷的追求高效能的課堂教學(xué)模式，那就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維習(xí)慣的學(xué)生主動探索、合作學(xué)習(xí)的新型教學(xué)模式。例如，我們在中小學(xué)作文教學(xué)中可以設(shè)計“作文多維教學(xué)模式”，利用圖像，聲音，視頻和文字等多種媒體，提供給學(xué)生一種比較直觀的體驗，并倡導(dǎo)互動和討論，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動發(fā)現(xiàn)、自主探究、積極意義構(gòu)建的愉悅作文環(huán)境，學(xué)生的表達能力自然會明顯提高。這樣的教學(xué)模式正使原有的課堂教學(xué)質(zhì)量有了新的突破和質(zhì)的飛躍。

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正確的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)課程是保證專業(yè)人員學(xué)習(xí)方向以及學(xué)習(xí)理念的重要課程，工欲善其事必先利其器傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)課程包括：DHCP服務(wù)器的建立與管理；網(wǎng)絡(luò)實驗室組網(wǎng)與布線，網(wǎng)絡(luò)連通測試原理與實現(xiàn)；DNS服務(wù)器的建立與管理；WEB（IIS5.0）+DNS服務(wù)器的建立與管理；FTP（Serv-U）+DNS服務(wù)器的建立與管理；路由器配置等實訓(xùn)課程，通過這些實訓(xùn)課程能夠保證計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)員在學(xué)習(xí)這些專業(yè)課程之后能夠有效的掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的許多網(wǎng)絡(luò)上或者硬件上的困難的解決。但是僅靠這些基礎(chǔ)的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的訓(xùn)練在應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日趨深度化復(fù)雜化且變化系數(shù)大的情況的時候便無法運用這些所學(xué)到的知識進行正確的應(yīng)對甚至在運用這些知識并沒有消除故障隱患的時候顯得束手無策起來。

1.1計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)改革

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)課程的改革能夠做到盡可能的讓學(xué)員們在面對任何計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)難關(guān)的時候都能夠做到及時的應(yīng)對變相的應(yīng)對，就算無法從根源某些難題但是也能遏制住病毒的發(fā)育。深化計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)課程如增加網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的難度，深化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的滲透性，讓專業(yè)人員能夠?qū)嵤碌恼莆盏骄W(wǎng)絡(luò)技術(shù)的核心，并對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日趨深化和變化的系數(shù)做出一系列的調(diào)整。采用開放式的教學(xué)方式能夠讓學(xué)員更加能夠面臨網(wǎng)絡(luò)上層出不窮的難題，從而更冷靜的尋找解決辦法。

1.2計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的硬件維修改革

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的硬件維修課程還停留在基礎(chǔ)的龐大的物件儲物研究方向，而沒有實際深入帶產(chǎn)品內(nèi)部，進行實質(zhì)性的檢查探究，紙上談來終覺淺計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的硬件維修應(yīng)當(dāng)實事的與當(dāng)代不停的更新?lián)Q代的專業(yè)維修人員的技術(shù)產(chǎn)生了巨大的更為專業(yè)的要求，要求計算機專業(yè)維修人員要做到能夠準確的找出硬件的問題所在，并對其做出正確的有效的修理，并不僅限與快速的修理好硬件的故障，還能針對硬件故障的原因做出合理的解釋說明，并對客戶提出相關(guān)合理正確的建議。

2計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的改革

2.1計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)理念與教學(xué)方針

教學(xué)理念是所有教師最基本的教學(xué)靈魂所在，所以一個好的教師所必須具備的基礎(chǔ)當(dāng)然是正確健康的教學(xué)理念。有部分的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)教師只針對學(xué)員的計算機網(wǎng)絡(luò)知識進行從而進行對學(xué)生的優(yōu)劣評估，但是這恰好成為了有天賦的學(xué)員變得驕傲自大從而走上有負面影響對社會造成危害而沒有天賦的學(xué)員的不到好的教導(dǎo)辛苦的在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的道路上摸索。這些教師的行為都是可恥的，正確的教學(xué)理念要對學(xué)生一視同仁，對于有天賦的學(xué)生加以引導(dǎo)從而使學(xué)生做出對社會對世界積極有意義的貢獻而對于天賦欠佳的學(xué)生要給予更多的幫助使他們迅速的脫力手生、盲目等思維慣性的引導(dǎo)。教師的教學(xué)方針要做到實務(wù)、變通，多動手多動腦，不對照課本照本宣科，能夠做到有充足的實踐經(jīng)驗這樣對于學(xué)生日后的工作發(fā)展都有極大的幫助。

2.2根據(jù)市場需求來定制相應(yīng)的實訓(xùn)課程改革

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的目標就是為了提高學(xué)生的動手能力，使其能夠快速的適應(yīng)工作崗位，發(fā)揮出自身所學(xué)專業(yè)的能力，并能夠吸收一定的知識，不斷積累自身工作經(jīng)驗。因此，為了達到有效的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)效果，在設(shè)計實訓(xùn)課程教學(xué)的過程中，相關(guān)教師應(yīng)對市場需求進行實際的調(diào)查和分析，結(jié)合豐富的專業(yè)崗位培訓(xùn)經(jīng)驗，制定專業(yè)性強的實訓(xùn)教程，使學(xué)生能夠在畢業(yè)后最快的適應(yīng)崗位能力要求。教師在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)期間，應(yīng)注重實際的教學(xué)目標和市場需求，根據(jù)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相應(yīng)的崗位需求，來教授學(xué)生這樣的一門專業(yè)實訓(xùn)課程，對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)課程作出有效的改革。通常情況下，教師根據(jù)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)，將其分為驗證實訓(xùn)、課程設(shè)計、綜合設(shè)計、就業(yè)設(shè)計、頂崗實習(xí)。其中驗證實訓(xùn)是指通過對學(xué)生在課堂所學(xué)知識的積累，并驗證其學(xué)習(xí)效果。課程設(shè)計是指加強學(xué)生所學(xué)課程的實訓(xùn)，學(xué)生根據(jù)已學(xué)到的知識能夠適應(yīng)實際的崗位要求，綜合設(shè)計是指學(xué)生在一定時期后能夠?qū)嵱?xùn)內(nèi)容作出綜合性評價，主要的評價方式是給予學(xué)生一個實際的項目或任務(wù)，使其能夠發(fā)揮所學(xué)知識。就業(yè)設(shè)計是指對學(xué)生在學(xué)校內(nèi)所學(xué)到的知識進行綜合性實訓(xùn)，使其能夠完全參與到實際的項目操作過程中去，能夠根據(jù)已學(xué)知識，主動動手參與實訓(xùn)任務(wù)。頂崗實習(xí)是指基于學(xué)生個性化發(fā)展，根據(jù)其愛好及特征對學(xué)生開展相應(yīng)的頂崗學(xué)習(xí)。

2.3計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)方法及過程創(chuàng)新與改革

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【關(guān)鍵詞】計算機網(wǎng)絡(luò)；研究型；意識教學(xué)；彝文教學(xué)

《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》是計算機專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，該課程主要講解計算機網(wǎng)絡(luò)的形成與分類；網(wǎng)絡(luò)高層應(yīng)用；OSl模型：網(wǎng)絡(luò)協(xié)議；通信原理；常用網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備和傳輸介質(zhì)；局域網(wǎng)、以太網(wǎng)、因特網(wǎng)特點和組網(wǎng)技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)安全等。要求能綜合運用計算機網(wǎng)絡(luò)的知識點內(nèi)容，進行網(wǎng)絡(luò)的比較、產(chǎn)品和協(xié)議的選用、網(wǎng)絡(luò)的配置技能。課程的概念、專有名詞、外文語詞較多，具有技術(shù)發(fā)展快，課程的實踐性、技術(shù)性強，課程內(nèi)容涉及的范圍廣、規(guī)范程度較弱等特點，在課程學(xué)習(xí)中應(yīng)強調(diào)培養(yǎng)動手動腦能力、開創(chuàng)與創(chuàng)新意識以及實際組網(wǎng)技能意識。為此，在重視操作能力和理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)，注意實施研究型學(xué)習(xí)和實踐教學(xué)的教學(xué)方法；培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自學(xué)能力、數(shù)據(jù)處理能力、信息獲取能力；強化法治、安全和社會意識，以提高利用計算機網(wǎng)絡(luò)的素質(zhì)能力和涵養(yǎng)。

一、實施基于研究和實踐的教學(xué)方法

（一）研究型學(xué)習(xí)法

在教學(xué)中實施研究型學(xué)習(xí)法的目標是實踐彝文教學(xué)與任務(wù)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的未知欲和獨立思考精神，培養(yǎng)實踐與自學(xué)能力。實施過程如下：1．按照課程內(nèi)容和教學(xué)要求布置學(xué)習(xí)任務(wù)；2．給出完成課題所需要自學(xué)的參考書目或參考網(wǎng)址；如在本人的空間主頁放置自學(xué)內(nèi)容以供參考學(xué)習(xí)通過網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系方式更多地給學(xué)習(xí)者提供必要的輔導(dǎo)；3．每個學(xué)習(xí)者均完成工作后，通過教師評價，學(xué)生自評得出評價結(jié)果。這樣就將彝文與計算機緊密地聯(lián)系在了一起，同時提高了彝文教學(xué)水平。

（二）實踐教學(xué)法

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的實驗部分至少占總學(xué)時的三分之一，在實驗教程中需要嚴格按實驗教學(xué)安排進行，明確實驗?zāi)繕?、實驗?nèi)容、實驗要求等。對每一實驗環(huán)節(jié)嚴格驗收，并要求學(xué)習(xí)者認真完成實驗報告。

二、培養(yǎng)信息的學(xué)習(xí)、獲取與處理能力

（一）自主學(xué)習(xí)與提高的能力

在計算機網(wǎng)絡(luò)課程中，學(xué)習(xí)者往往對網(wǎng)絡(luò)高層應(yīng)用有較濃厚的興趣，而對計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)等理論部分感覺較為枯燥，為此在教學(xué)中盡量讓學(xué)習(xí)者從網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用追溯到網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)，如文件下載實際上是對網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的規(guī)范與遵守，并對協(xié)議的組成，以日常生活的現(xiàn)實內(nèi)容進行對比，引申出知識點，如我們彝文母語普通話的基本構(gòu)成，就與網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的語義、語法、定時間形成較強的對比性和可參照性。同時，努力改變教學(xué)中的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，教師根據(jù)實際情況提出任務(wù)要求，同時為學(xué)習(xí)者提供相關(guān)的教學(xué)資源和網(wǎng)站地址。如網(wǎng)易學(xué)院、千源網(wǎng)、教師本人的空間或FTP站點。

（二）數(shù)據(jù)分析與處理能力

文字處理、電子表格等軟件雖然不在課程教學(xué)的內(nèi)容中，但在給學(xué)習(xí)者布置課題的過程中有意讓學(xué)習(xí)者使用這些辦公軟件完成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖與原理圖的制作與理解，以達到輔助應(yīng)用。

（三）網(wǎng)絡(luò)交流與溝通能力

對于課后和擴展內(nèi)容，可以采取了各種網(wǎng)絡(luò)通訊手段完成部分教學(xué)任務(wù)。如：E-mail上交下載課后作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)即時通訊工具進行課后作業(yè)接收與解答疑問等。各種網(wǎng)絡(luò)通訊手段的使用不但實現(xiàn)了異地教學(xué)的可能，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中增強了利用網(wǎng)絡(luò)進行信息交流的能力和意識，并能便利、快捷地攻取課程資源。

（四）網(wǎng)絡(luò)檢索與篩選能力

在《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》教學(xué)過程中，有針對性地讓學(xué)習(xí)者對幾個著名的搜索引擎熟練使用，并比較其特點，掌握搜索技巧，在實驗中也適當(dāng)安排了使用網(wǎng)絡(luò)檢索信息的實驗內(nèi)容。

三、強化網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)意識

（一）網(wǎng)絡(luò)法治意識

在計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實施過程中，對學(xué)生進行法律意識的滲透。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上傳輸?shù)膬?nèi)容有文字、程序、多媒體等。根據(jù)著作權(quán)法第三條的規(guī)定，文字作品、計算機軟件本身就屬于法律保護的作品的范圍，則文字、程序、多媒體也應(yīng)當(dāng)屬受保護的范圍。要讓學(xué)習(xí)者養(yǎng)成良好的法律及道德意識，勿侵犯他人合法權(quán)益，濫用網(wǎng)絡(luò)進行媒體傳播與惡意拷貝。

（二）網(wǎng)絡(luò)安全意識

網(wǎng)絡(luò)安全問題課程中，文化安全問題不在教學(xué)內(nèi)容范疇，往往被計算機的使用者忽視。網(wǎng)絡(luò)上的假新聞、假消息、信息戰(zhàn)、網(wǎng)絡(luò)攻擊等，都給整個網(wǎng)絡(luò)環(huán)境帶來危害。在輔導(dǎo)課教學(xué)過程中涉及到網(wǎng)絡(luò)安全有關(guān)內(nèi)容時，向?qū)W習(xí)者及時進行抵制不良信息的教育，對于同學(xué)中要求講授網(wǎng)絡(luò)攻擊軟件，網(wǎng)絡(luò)限速軟件，盜號軟件等情況，只對涉及到課本知識的同類軟件的運行原理進行介紹，并強調(diào)要合理運用，不影響他人。

（三）網(wǎng)絡(luò)社會意識

在教學(xué)過程中向?qū)W習(xí)者進行網(wǎng)絡(luò)社會意識的教育是必要的?；ヂ?lián)網(wǎng)快速發(fā)展的幾年中，網(wǎng)上各種垃圾也在泛濫，網(wǎng)絡(luò)中帶有病毒的文件、BBS中肆意的辱罵、無限制地粘貼占用大量版面等，這些都是我們應(yīng)該抵制的。對于上交操作實驗作業(yè)時，部分同學(xué)惡作劇上交自動關(guān)機程序和病毒軟件的同學(xué)，進行嚴厲批評。但為了不打擊學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)愛好與積極性，盡可能進鼓勵創(chuàng)新，引導(dǎo)他善用網(wǎng)絡(luò)。

總之，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給現(xiàn)今的社會發(fā)展帶來了機遇和挑戰(zhàn)，為當(dāng)代彝文教育教學(xué)提供便利信息的同時，也帶了荊棘的探索之路。因此努力提高計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的素質(zhì)教育，也將成為未來網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的重要課題。

【參考文獻】

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關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；教育教學(xué)；運用

新課程改革要求教師解放學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，有更積極的探索精神，愿意合作和學(xué)習(xí)，并有機會獲得獨立的知識。通過改變傳統(tǒng)的“一刀切”教學(xué)模式，多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)不可或缺，為學(xué)生提供了一個開放，獨立的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源。培養(yǎng)學(xué)生對終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力，已成為教師改變教學(xué)模式，使學(xué)校成為充滿活力和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)場所的一種手段。

一、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的概述

資源共享，存儲和轉(zhuǎn)發(fā)是計算機網(wǎng)絡(luò)的核心。計算機網(wǎng)絡(luò)已形成一套完整的組織結(jié)構(gòu)和協(xié)議標準，甚至在一定程度上也是如此。計算機網(wǎng)絡(luò)是一門具有廣泛知識和理論與現(xiàn)實相結(jié)合的學(xué)科。通過通信線路連接，在網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)管理軟件和網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議的管理和協(xié)調(diào)下，一種實現(xiàn)資源共享和信息傳輸?shù)挠嬎銠C系統(tǒng)。一般而言，它通過電纜，雙絞線電纜，光纖等從客戶端計算機連接到諸如交換機或路由器的中繼網(wǎng)絡(luò)設(shè)備到核心服務(wù)器，最后連接到服務(wù)提供商。

二、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的必要性

（一）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的使用是教育發(fā)展的需要

在當(dāng)今世界，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，知識更新的速度非?？?。教育也必須與時俱進，適應(yīng)時代的需要。因此，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的運用是時代的潮流，是不可阻擋的。在現(xiàn)代的教育教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用非常廣泛，屬于一種新型教學(xué)技術(shù)。多媒體技術(shù)的使用改變了傳統(tǒng)的教育理念。在傳統(tǒng)的教育理念中，教學(xué)活動的中心和主體是教師，教師是教學(xué)活動的組織者。對于教學(xué)效果，更多的是關(guān)注學(xué)生的考試成績，而非綜合能力，這是傳統(tǒng)教育的缺陷。在當(dāng)今的時代背景下，隨著教育改革的推進及多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教學(xué)活動的主體已經(jīng)不完全集中在教師身上，而是注重教師與學(xué)生之間的互動。在教育教學(xué)中，學(xué)生是求知者，是知識的探索者，而不僅僅是被動的接受。教學(xué)活動的最終目的，不僅僅是教授學(xué)生知識，更重要的是教會他們獨立探索，具有探索精神。

（二）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用需要提高教師的素質(zhì)

為了提高教師的綜合能力，可以從以下幾點入手：（1）教師自身要有提高計算機技術(shù)應(yīng)用的意識，積極學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用，也可以向其他教師請教，互相學(xué)習(xí)，共同進步；（2）教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，認識到計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要意義；（3）從學(xué)校方面來說，應(yīng)該定期對教師進行培訓(xùn)，強化他們對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，尤其是實用技能的培訓(xùn)。

（三）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有利于營造良好的教學(xué)環(huán)境

（1）計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用可以實現(xiàn)資源共享，例如，教師在備課階段就可以利用大量豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，需要注意的是，在教學(xué)內(nèi)容的選取上，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)目標合理選擇更能引起學(xué)生興趣，并且學(xué)生更容易理解的部分。除此之外，通過網(wǎng)絡(luò)搜索，能夠找到大量的教學(xué)專欄資源，例如評論和教學(xué)論文。教師可以通過這些資源的對比，學(xué)習(xí)各自的優(yōu)勢，以此彌補自身教學(xué)的不足，從而提高自身的教學(xué)水評。（2）計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用，為學(xué)生創(chuàng)造了更加開放的環(huán)境，有利于營造良好的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。比如，在教學(xué)中引入多媒體教學(xué)，能夠通過圖片、音頻等元素，引起學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，開發(fā)學(xué)生的思維，進而大大提高課堂效率，另外，利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也可以增加學(xué)生與教師之間的交流，營造良好的師生關(guān)系。

三、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的運用

（一）云計算

將云計算融入教育信息化平臺中的技術(shù)被稱之為教育信息化云服務(wù)平臺，它也可以被稱之為一種新的教育信息化服務(wù)模式和管理的方法。這種云服務(wù)平臺可以幫助大家把海量數(shù)字化的教育資源和應(yīng)用都更好地結(jié)合起來，從而組成一個資源管理和教育應(yīng)用為一體的統(tǒng)一服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。各種類型的數(shù)字教育資源將有助于我們更好地發(fā)展在線教學(xué)。這些教育資源通過在網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器和存儲器等物理設(shè)備上的組織、傳輸、共享、交換和調(diào)度，將可以更好地組成一個云平臺。整體操作的過程是以知識為核心、資源為支撐和用戶為目標的開放式互動教學(xué)模式。在內(nèi)部，它還包括激勵機制，獎懲機制，評估機制和認證機制。讓學(xué)生可以在任何時間、任何地點和任何設(shè)備上開展教與學(xué)的活動。最終使得整體教育活動更加易于管理、動態(tài)高效又節(jié)能環(huán)保。

（二）云課堂

“云課堂”的概念源于互聯(lián)網(wǎng)上的云技術(shù)，云存儲和云管理的概念?！霸啤笔腔ヂ?lián)網(wǎng)的一種隱喻表達，用于描述互聯(lián)網(wǎng)上龐大且?guī)缀鯚o限的資源池?！霸普n堂”使用信息技術(shù)在日常課堂教學(xué)中創(chuàng)建高效的課堂。首先，這個“云課堂教學(xué)平臺”基于云計算技術(shù)和IPv6網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以智能移動終端為載體。課堂前自學(xué)，課堂協(xié)作學(xué)習(xí)，課后個性化學(xué)習(xí)的互動系統(tǒng)平臺。其次，這種“互動性”主要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)資源的個性化按需選擇，學(xué)習(xí)，存儲和傳播上。教師通過平臺準備課程，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，以及師生之間的在線交流，討論這三個方面。第三，云計算技術(shù)促進靈活多樣的云課堂教學(xué)。它可以利用物理空間或跨物理空間作為教學(xué)時空，開發(fā)云課堂教學(xué)和線下傳統(tǒng)課堂教學(xué)互助教學(xué)形式；它還可以用來擴展課堂教學(xué)形式，即學(xué)生利用自學(xué)課或課外時間通過“云課堂教學(xué)平臺”學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生深入“吸收和消化”的知識；學(xué)生還可以使用“云課堂教學(xué)平臺”，通過冬季和夏季假期或零碎時間按需“個性化學(xué)習(xí)”和“零散學(xué)習(xí)”；此外，教師可以通過“云課堂教學(xué)平臺”進行一對一的在線輔導(dǎo)。

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【關(guān)鍵詞】中職 計算機網(wǎng)絡(luò) 現(xiàn)狀 措施

一、社會對中職計算機網(wǎng)絡(luò)人才的需求現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進步，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)滲透到人們工作與生活的各個角落，發(fā)揮著越來越重要的作用。特別是近年來，我國的計算機網(wǎng)絡(luò)、電子政務(wù)、電子商務(wù)等方面取得了空前的發(fā)展，這直接為社會提供了數(shù)以千萬的就業(yè)崗位。根據(jù)權(quán)威部門的預(yù)測，隨著計算機網(wǎng)絡(luò)對經(jīng)濟發(fā)展作用的不斷增強，市場經(jīng)濟對新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求越來越大，如果經(jīng)濟對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求得不到滿足，將嚴重阻礙我國的信息化社會建設(shè)和經(jīng)濟快速發(fā)展的步伐。

二、中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀

中職教育是我國教育體系中重要的板塊，承擔(dān)著為社會提供高素質(zhì)、高水平技能型人才的重任。隨著社會主義市場經(jīng)濟改革的不斷推進，人們逐步認識到中職教育在人才培養(yǎng)體系中的重要作用。2015年我國中職教育實現(xiàn)全免費教育，中高職對接，發(fā)展應(yīng)用型本科教育，職業(yè)教育立交橋全線打通，可見政府對中職教育的重視。但同時，我國中職計算機網(wǎng)絡(luò)教育還有很多不成熟的地方。

（一）教材落后

教材是教師授課的重要媒介依據(jù)，是知識的載體。在經(jīng)濟科技日新月異發(fā)展的同時，中職計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教材更新緩慢，內(nèi)容陳舊落后，甚至與時代步伐相脫節(jié)。導(dǎo)致計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的很多新知識、新技術(shù)不能及時地出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)課程教材中，如現(xiàn)在較為流行的二維碼、無線射頻等技術(shù)。

（二）偏理論，輕實踐

由于社會一直重普通教育、輕職業(yè)教育，很多學(xué)校在計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)上和普通教育區(qū)別不大，以理論為主。另一方面，中職院校的教師基本是高校的畢業(yè)生，缺少實踐經(jīng)驗，造成職業(yè)院校的實操訓(xùn)練不足。而企業(yè)能手又沒有足夠的時間在校園里擔(dān)任實操教師。同時，學(xué)校應(yīng)有的學(xué)習(xí)設(shè)施不完善，或者校企合作不夠深入，嚴重影響了學(xué)生的實踐教學(xué)。

（三）教學(xué)手段和教學(xué)方法選擇不當(dāng)

教學(xué)方法和教學(xué)手段是直接影響教學(xué)效果的重要因素，所以教學(xué)過程中要營造一個輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提高教學(xué)質(zhì)量。由于職業(yè)教育的快速發(fā)展，中職計算機網(wǎng)絡(luò)教師群體偏年輕化，教學(xué)經(jīng)驗不足，常常不能采用靈活有效的教學(xué)手段和教學(xué)方法。

三、中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)改革措施

（一）要選好實驗項目，以點帶面

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一門應(yīng)用型的課程，如果僅僅依照傳統(tǒng)模式，先在教室把所有的理論、原理、發(fā)展歷史、方法技術(shù)、應(yīng)用前景等全部講完再去實驗，恐怕學(xué)生早已經(jīng)對計算機網(wǎng)絡(luò)失去了興趣，甚至理論上不了幾節(jié)課學(xué)生都不想進教室了。鑒于計算機網(wǎng)絡(luò)課程以及中職生活潑好動、好奇心強等特點，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)要合理選好實驗項目，以實驗項目為中心，貫穿整個教學(xué)過程，以實現(xiàn)項目帶動基礎(chǔ)知識理論的學(xué)習(xí)。

（二）采用靈活多樣的教學(xué)模式和教學(xué)方法

由于計算機是一門應(yīng)用性較強的學(xué)科，因此在教學(xué)過程中應(yīng)該采用靈活多樣的教學(xué)模式和教學(xué)方法。適合中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)方法有直觀演示法、練習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動法、參觀教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)法等。演示法是指教師在教學(xué)過程中通過展示計算機網(wǎng)絡(luò)工具實物、直觀教具或進行示范性操作，使得學(xué)生能夠通過觀察直接獲得感性認識的一種教學(xué)方法。練習(xí)法是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過鞏固知識、運用知識，進而形成技能技巧的一種教學(xué)方法。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師把教學(xué)內(nèi)容提前分解成若干的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中主動學(xué)習(xí)、思考，進而解決問題的教學(xué)方法。參觀教學(xué)法是指教師組織或指導(dǎo)學(xué)生到計算機網(wǎng)絡(luò)運營維護企業(yè)等單位實地觀察、學(xué)習(xí)，進而直接了解計算機網(wǎng)絡(luò)實際知識的教學(xué)方法。

這些方法不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又可以加深學(xué)生對知識的理解和記憶，既達到了理論教學(xué)目標，又培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力、解決問題的能力和動手能力。

（三）過程考核與效果考核相結(jié)合

由于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一門應(yīng)用性、操作性很強的專業(yè)，在教學(xué)過程中采用過程性考核與效果考核相結(jié)合的雙重考核機制比較合理。過程考核是指對學(xué)生學(xué)習(xí)過程、操作過程是否合理，學(xué)習(xí)方法、操作方法是否規(guī)范合理等的考核，是對學(xué)習(xí)、操作過程和方法的考核。對于操作性較強的計算機網(wǎng)絡(luò)課程，過程和方法直接影響著結(jié)果和效果。當(dāng)然，再好的過程也必須要達到一定的結(jié)果和效果。所謂結(jié)果就是是否達到了目標，所謂效果就是實現(xiàn)好的結(jié)果的前提下其時間成本、體力成本、財務(wù)成本如何。

（四）通過校企合作與市場接軌

中職院校就是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不能脫離企業(yè)，恰恰相反，還要與企業(yè)緊密結(jié)合，通過工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)與市場接軌。校企合作注重人才的實用性與實效性，注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享，能夠有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)人才，保證了教學(xué)內(nèi)容與社會需求的對接，進而達到培養(yǎng)高素質(zhì)實用型人才的目的，是學(xué)校和企業(yè)“雙贏”的模式。

總之，如何有效地開展計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)是一項系統(tǒng)工作，中職院校和計算機網(wǎng)絡(luò)教師只有不斷探索中職教學(xué)規(guī)律并結(jié)合課程特點，不斷總結(jié)經(jīng)驗，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型、技能型計算機網(wǎng)絡(luò)人才。

【參考文獻】

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關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；教學(xué)改革；教學(xué)方法

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0209-02

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的普及，尤其是Internet的普及和推廣，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用已成為面向21世紀人才培養(yǎng)方案中最重要的技術(shù)課程之一，很多高校都開設(shè)了計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程。然而，由于計算機網(wǎng)絡(luò)涉及面廣、內(nèi)容抽象，且理論性強，涉及到大量的概念、定義和協(xié)議，學(xué)生總體感覺所學(xué)內(nèi)容抽象、空洞，加之筆者所在學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍較差，因此，如何根據(jù)教學(xué)對象的實際情況開展有效的教學(xué)成為我們每個擔(dān)任該門課程的老師所必須面臨的問題。

一、課程教學(xué)存在的問題

1.知識體系結(jié)構(gòu)陳舊。傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)活動中，主要是關(guān)于計算機網(wǎng)絡(luò)的基本理論闡述，比如網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)體系及計算機網(wǎng)絡(luò)的概念和原理，對網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備和軟件產(chǎn)品僅涉及純理論的知識，而對于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用也只介紹工作原理、使用的協(xié)議等枯燥難懂的內(nèi)容，具體的應(yīng)用知識相對較少，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程過感到枯燥、乏味、抽象，從而降低了學(xué)習(xí)該課程的積極性，也很難將學(xué)到的理論知識與實際應(yīng)用聯(lián)系起來。另外，網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，但在教學(xué)中很多新技術(shù)并不能及時地出現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容中。同時部分教師對網(wǎng)絡(luò)新知識、新設(shè)備缺乏必要的學(xué)習(xí)和了解，也導(dǎo)致學(xué)生難以接觸到較新的網(wǎng)絡(luò)知識和軟件。

2.教學(xué)方法陳舊。傳統(tǒng)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程仍以教師為中心，教師在課堂上充當(dāng)信息的輸入者，學(xué)生是知識的接受者和記憶者。整個教學(xué)過程缺乏教師與學(xué)生間的互動，學(xué)生始終處于較為被動的地位，導(dǎo)致學(xué)生主動探索的意識薄弱，降低學(xué)習(xí)興趣與熱情，也阻斷了教師的教學(xué)激情和創(chuàng)造，使得授課平淡、乏味，從而大大降低了課程的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

3.實踐環(huán)節(jié)缺乏。當(dāng)前，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)注重理論知識的講授，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實踐環(huán)節(jié)相對較少，實驗教學(xué)內(nèi)容設(shè)計過于簡單，如網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安裝與配置、網(wǎng)線制作、Internet應(yīng)用、網(wǎng)頁制作等，學(xué)生只會死記硬背知識點或重點內(nèi)容，并不能對知識進行實際應(yīng)用，所學(xué)和所用脫節(jié)。而且大多數(shù)院校計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室設(shè)備嚴重不足，也是造成學(xué)生實際操作技能不足，難以滿足企業(yè)需求的一個因素。

4.考核方式單一?？己瞬⒉皇侵v授一門課程的最終目的，但我們需要利用考核來檢驗教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一種好的考核方式不僅有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，更有利于對教學(xué)效果進行公正的評價。然而，目前計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的考核方式大多仍以期末考試的筆試試卷成績結(jié)合簡單的平時成績來評定學(xué)生成績，該方式缺乏對知識實際運用與實踐能力的考核，無法全面有效地檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、課程教學(xué)改革

針對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中存在的問題，本文提出以下建議：

1.豐富教學(xué)內(nèi)容。進行良好教學(xué)的先決條件是有適合學(xué)生的教材，然而大多數(shù)學(xué)校所選教材陳舊，沒有緊跟市場需求。因此，選擇教材可根據(jù)學(xué)生的專業(yè)要求、課時限制，有目的、針對性的選擇，既可滿足學(xué)生掌握理論知識的要求，又可掌握在實際中的應(yīng)用。且教材上的知識都是成熟的理論，而計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展速度非?？欤虼?，教師應(yīng)在課堂上隨時補充相關(guān)最新的內(nèi)容，如CDMA技術(shù)、藍牙技術(shù)等。同時教師是教學(xué)的核心之一，可采取對教師進行培訓(xùn)，也可采取教師走出去的方式隨時掌握行業(yè)最新的研究動態(tài)與成果，并將其結(jié)合到教學(xué)內(nèi)容中，以滿足學(xué)生獲取最新知識的需求。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法。要想讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)課程感興趣并能更好地學(xué)好它，教學(xué)方法是非常重要的，可以采取以下教學(xué)方法：（1）多媒體教學(xué)法。在理論教學(xué)過程中，充分利用學(xué)校提供的多媒體教學(xué)環(huán)境，進行電子課件、視頻展示等。如數(shù)據(jù)在OSI七層模型中傳輸?shù)倪^程、令牌環(huán)工作原理、三種交換技術(shù)等通過動畫演示，可有助于學(xué)生對知識點的理解，大大提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。（2）比較教學(xué)法。將一些復(fù)雜、抽象、難理解的問題，用現(xiàn)實生活中熟悉的例子進行比喻描述，幫助學(xué)生更加深刻的理解計算機網(wǎng)絡(luò)中一些重要、抽象的概念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解TCP和UDP時，為幫助學(xué)生理解什么是可靠服務(wù)，什么是不可靠服務(wù)，可用人們郵寄掛號信和平信來進行類比等。（3）拓展課堂教學(xué)。將實驗室、校園網(wǎng)作為傳統(tǒng)課堂的延伸，在課堂教學(xué)之外，增加實物教學(xué)和現(xiàn)場教學(xué)模式。如在講解局域網(wǎng)組網(wǎng)時，可將學(xué)生帶到實驗室，向?qū)W生展示不同的網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)設(shè)備實物。（4）參與教學(xué)法。改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中“你教我學(xué)”的被動方式，教師可采用主題討論和角色變換教學(xué)模式。教師可根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置幾個教學(xué)主題，讓學(xué)生進行自學(xué)，鼓勵學(xué)生進行課堂講解，教師主要組織現(xiàn)場點評和討論。積極有效的參與可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和自學(xué)能力。

3.注重實驗教學(xué)。對于教學(xué)大綱規(guī)定的實驗任務(wù)，在實驗前，要求學(xué)生提交預(yù)習(xí)報告。在實驗過程中，教師應(yīng)摒棄手把式教學(xué)方式，有意識的培養(yǎng)和提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題能力。在實驗環(huán)節(jié)的具體實施中，為達到更好的教學(xué)效果，可組織有經(jīng)驗的教師編寫校本實驗教材，或制作出實驗多媒體視頻演示課件，幫助學(xué)生更好更快地完成實驗。

4.改革考核方式。對學(xué)生的考核要實行全方位績效考核，從課程開始到課程結(jié)束，從課內(nèi)到課外；開課之初，應(yīng)公布課程考核方法，避免學(xué)生平時不學(xué)，期末突擊，為考試而學(xué)；考核內(nèi)容上，要堅持以知識的應(yīng)用、技能掌握為主；可沿用傳統(tǒng)的試卷考核與實踐相結(jié)合，摒棄一次考試下定論的不科學(xué)做法；課程的考試成績由平時成績、試卷成績、實驗成績構(gòu)成，平時考核主要考查學(xué)生課上回答問題、作業(yè)完成情況、課后思考題、出勤率，實驗考核包括實驗態(tài)度、實驗操作、創(chuàng)新能力、實驗報告，試卷考核主要是基本知識、概念的掌握程度和簡單的應(yīng)用能力等?？傊?，要改變單一指標評價學(xué)習(xí)效果的方式，樹立全面考核的思想，固件考核方式多樣化。

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是融計算機技術(shù)和通信技術(shù)為一體的綜合性的交叉學(xué)科，是一門理論性、實踐性很強的課程，而且新技術(shù)不斷涌現(xiàn)。在教學(xué)過程中，不能忽視理論教學(xué)，但也不能脫離實際應(yīng)用，理論與實踐要緊密結(jié)合。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)認識到存在的各種問題，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，跟蹤最新成果，改革教學(xué)方法和優(yōu)化實驗內(nèi)容，同時建設(shè)必要的教學(xué)條件和實踐環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]藺婧娜.《計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)淺談[J].網(wǎng)絡(luò)安全，2010，（3）：45-46.

[2]陳良海.計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革與實踐[J].大眾科技，2009，（10）：199-200.

[3]張黎明，李玉龍.非計算機專業(yè)“計算機網(wǎng)絡(luò)”教學(xué)與實踐[J].計算機教育，2009，（18）：96-97.

篇7

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；教學(xué)

當(dāng)前，大多數(shù)中職學(xué)校都開設(shè)了計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)，《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》是一門理論與實踐相結(jié)合的計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)必修課程。為適應(yīng)國家對職業(yè)教育培養(yǎng)實用型人才的具體要求，如何辦出中職教育的特色，如何設(shè)計課程及提高教育教學(xué)水平，是目前中職學(xué)校面臨和亟待解決的重要課題。

1、《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程分析

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是計算機科學(xué)的一門重要分支，而計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是計算機網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)分支?！队嬎銠C網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》是中職學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)必修的一門專業(yè)骨干課程，集計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與組建、網(wǎng)絡(luò)安全與管理、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等理論與技術(shù)于一體。該課程不僅要求學(xué)生掌握扎實的理論基礎(chǔ)，還要求學(xué)生具備較強的動手能力，最終落實到實際應(yīng)用上，做到理論聯(lián)系實際。

2、《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學(xué)

傳統(tǒng)的《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課堂教學(xué)大都是采用先在教室集中講理論，然后到機房去做實踐。由于課程本身理論性較強，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時不能與操作相結(jié)合，無法將理論知識和實踐聯(lián)系起來，加之中職學(xué)生自身基礎(chǔ)薄弱，是學(xué)生在學(xué)習(xí)理論時產(chǎn)生厭煩和排斥情緒，最終導(dǎo)致理論與實踐脫節(jié)，教學(xué)效果較差。為改變這一現(xiàn)狀，就必須對原有教學(xué)方式進行改進。

2.1 利用多媒體技術(shù)，采用靈活多變的教學(xué)方法

《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程中有大量的知識比較抽象，大多數(shù)學(xué)生在剛接觸時，缺乏必要的基礎(chǔ)認知，易產(chǎn)生畏難情緒。為此，在教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)，制作有趣的課件，把課堂教學(xué)變得生動，是學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃?。在課堂教學(xué)中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)軟件或制作教學(xué)課件，充分利用投影、視頻、實物等教學(xué)輔助用具，通過動漫演示、實物展示、實驗操作等方式，幫助學(xué)生強化理論知識的學(xué)習(xí)，消除學(xué)生心理壓力，從而提高課堂教學(xué)效果。

2.2 強化學(xué)生的動手能力

某些理論知識即使有生動的課件有時學(xué)生也難以理解，因此為保證學(xué)生的動手能力，更好的適應(yīng)社會的需要，教學(xué)設(shè)置應(yīng)堅持“適度理論、強化實踐”的教學(xué)方針，在教學(xué)上增加實踐課時，是理論與實踐課時達到1:1甚至1:2?！队嬎銠C網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程的實驗操作主要從安裝、管理維護和故障排除幾個方面入手，利用機房、實訓(xùn)室、仿真設(shè)備等對學(xué)生進行強化訓(xùn)練，或在理論教學(xué)中穿插演示、或集中一個階段強化訓(xùn)練?？傊?，無論采用何種方式，教師都要把握教學(xué)知識點的連貫和完整，做到有計劃、有目的、實踐結(jié)束后，要有報告、歸納和總結(jié)。使學(xué)生真正做到理論與實踐相結(jié)合。

3、對《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學(xué)的幾點建議

3.1 理論教學(xué)中的課件制作應(yīng)更生動有趣

　教師在教學(xué)過程中將大量的理論知識傳授個學(xué)生，長期以來，教師在制作課件是只注重對課程重點的提取，多采用文字性的描述方式，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在理論教學(xué)中應(yīng)盡量減少文字性的描述，多采用生動、有趣性的圖形、圖像、動漫等多種媒體，通過色彩變化突出重、難點，采用交互方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)生興趣和主動性。

3.2 不斷完善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施

在實踐操作環(huán)節(jié)，重要的是實驗實訓(xùn)設(shè)備，要想提高學(xué)生實踐能力，必須子教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施上加大投入，完善基礎(chǔ)設(shè)施。應(yīng)建立健全校園網(wǎng)、投資建設(shè)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)實驗室，購買路由器、交換機、仿真器等網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)設(shè)備，讓學(xué)生能親自動手操作，在專業(yè)的實訓(xùn)場所下，教師可以指導(dǎo)學(xué)生完成真實的網(wǎng)絡(luò)工程項目，讓學(xué)生進行實戰(zhàn)演練。

3.3 加強教師實踐能力的鍛煉

教育教學(xué)水平的高低主要還是取決于教師隊伍的基本素質(zhì)，現(xiàn)代中職教師不僅要有豐富的理論知識，更應(yīng)具備較強的動手能力，受學(xué)校條件的限制，很多教師的動手能力需要不斷的提高，這就需要學(xué)校讓網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師參加各種不同等級的培訓(xùn)，加強教師動手能力的培養(yǎng)。

3.4 加強校企合作，給學(xué)生提供實戰(zhàn)的平臺

校內(nèi)教學(xué)與實踐總是受到諸多因素的限制，加之計算機技術(shù)不斷飛速的發(fā)展，要使學(xué)生能學(xué)以致用，立足于社會，真正為社會所接受并具備競爭力，就必須讓學(xué)生走出校門，積極參與社會實踐。學(xué)校通過與企業(yè)的合作，可定期聘請專業(yè)人員走進學(xué)校，登上講臺，傳授新技術(shù)，同時也可以安排學(xué)生到企業(yè)參觀、學(xué)習(xí)、實踐，讓學(xué)生補充新知識，鞏固所學(xué)，為今后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

中職教育面臨諸多困難，任重而道遠，挑戰(zhàn)與機遇并存。教育教學(xué)也沒有相對固定的模式可以借鑒，只能靠有志之士共同探討，作為教師我們必須緊貼實際情況，針對性的開展教學(xué)，才能獲得最佳的教學(xué)效果，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀技術(shù)人才。（作者單位：湖北省宜昌市三峽中等專業(yè)學(xué)校）

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參考文獻：

篇8

關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)形式

中圖分類號：G434

目前計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，在各行各業(yè)隨處可見、普遍應(yīng)用，其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用非常廣泛，計算機網(wǎng)絡(luò)成了新的教育媒體，它充分利用了現(xiàn)代信息技術(shù)，克服了空間、時間和地域的局限，使教師、學(xué)生在異地就可完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。如何把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更好地應(yīng)用到教學(xué)中，是廣大現(xiàn)代教育工作者一直努力的方向。

1 計算機網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的作用

1.1 計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于學(xué)生的發(fā)展

通過計算機網(wǎng)絡(luò)在課堂中展示一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的生動、形象的教學(xué)材料，可將學(xué)生引入一定的問題情境中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和積極性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可借助計算機網(wǎng)絡(luò)開展學(xué)習(xí)，可訪問相關(guān)網(wǎng)站，搜索相關(guān)資料，在很短的時間內(nèi)獲取很多的知識，而且可根據(jù)自身情況自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，使其在較少的時間內(nèi)獲得所需知識。利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的過程，不是簡單的記憶結(jié)論的過程，而是對原始資料閱讀、分析、理解和運用的過程，大大促進了學(xué)生處理材料和歷史闡釋能力，有助于提高學(xué)生的綜合能力。

1.2 計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于教學(xué)水平的提高

在利用計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教育方式中，學(xué)生是課堂的核心，應(yīng)依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)情況進行不同的、有針對性的差別輔導(dǎo)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)保存的教學(xué)資料，可以為其它老師和學(xué)生提供學(xué)習(xí)、借鑒的資源，實現(xiàn)信息、資源共享，促進教學(xué)發(fā)展，提高教學(xué)水平。

1.3 計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于教育質(zhì)量的提高

職業(yè)學(xué)校的課程即多樣化又專業(yè)化，通過計算機網(wǎng)絡(luò)實踐課的學(xué)習(xí)，可以將理論與實踐結(jié)合，這樣既鞏固知識，又可以通過實踐將學(xué)生從感性認識提升到理性認識，這樣的教學(xué)方法，既有利于提升每一個學(xué)生日后的實踐能力，又有利于幫助學(xué)生學(xué)到操作的技能和知識。

在學(xué)習(xí)的過程中，利用計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，使不同層次的學(xué)生完成自己能夠適應(yīng)的實踐課程，調(diào)動各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生學(xué)習(xí)沒有壓力，愿意去學(xué)，同時也減輕了老師的工作負擔(dān)，更好地提高教學(xué)效果和教育質(zhì)量。

2 計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的應(yīng)用

計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式是在具有一定教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論的情況下，在一定的環(huán)境中進行的教學(xué)活動，多年來的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實踐證實，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對教育的改變是巨大的，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將教學(xué)方式進行了整體式的轉(zhuǎn)變，目前現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式分為以下幾種：

2.1 講授式教學(xué)方式

以老師作為授課中心，學(xué)生和老師利用網(wǎng)絡(luò)進行授課的一種教學(xué)過程就是講授式教學(xué)的特點，其中這種基于網(wǎng)絡(luò)的講授式教學(xué)之中還分為局域網(wǎng)的講授式教學(xué)和廣域網(wǎng)的講授式教學(xué)。

利用電子教室、屏幕監(jiān)視、電子提問、電子舉手、音頻廣播的方式功能實現(xiàn)的一種模擬傳統(tǒng)教學(xué)的一種講授方式即為局域網(wǎng)講授式教學(xué)。

廣域網(wǎng)講授式教學(xué)是通過廣域網(wǎng)實現(xiàn)的一種講授方式，這種講授方式最大的優(yōu)點是突破傳統(tǒng)課堂中人數(shù)的限制，可以共享各地名師的講解。通過Internet實現(xiàn)講授，理論上學(xué)生人數(shù)可以無限多，而且世界各地的學(xué)生都可以參與學(xué)習(xí)，不必集中在同一地點接受教學(xué)。

2.2 個性化教學(xué)方式

根據(jù)測試對學(xué)生進行教育診斷，然后根據(jù)學(xué)生的個人需求開列學(xué)習(xí)課題，通過學(xué)期測驗再進行必要的輔導(dǎo)和個別指導(dǎo)這就是個性化教學(xué)方式的特點。現(xiàn)代教育要求學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力，并且提出了“學(xué)會學(xué)習(xí)”的口號。

這種教學(xué)方式主要是運用由JavaScript、Java、等編程語言制作的網(wǎng)頁或者是能在網(wǎng)絡(luò)上運行的CAI課件開展的個性化教學(xué)方式。主要通過可以支持多用戶操作的網(wǎng)絡(luò)CAI課件，通過網(wǎng)絡(luò)CAI課件學(xué)生來完成個性化教學(xué)過程，軟件可根據(jù)學(xué)生個體不同的要求和反饋提供針對性很強的教學(xué)，學(xué)生由軟件開展自我調(diào)整進度的學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)方式。

2.3 互助學(xué)習(xí)方式

互教互學(xué)、合作教育這是互助學(xué)習(xí)方式的特點?；ブ鷮W(xué)習(xí)方式就是學(xué)生在同一個學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)，同學(xué)之間即互相協(xié)作又存在相互競爭，這樣更好的促進學(xué)習(xí)。

互助學(xué)習(xí)方式是從講授式教學(xué)方式和個性化教學(xué)方式發(fā)展過來的一種教學(xué)方式。同個性化教學(xué)方式相比，互助學(xué)習(xí)可以更好地培養(yǎng)學(xué)生們的團隊合作精神和解決困難的能力，因此這是現(xiàn)在教育界比較需要的一種教育方式。

2.4 發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方式

發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方式提出者杰羅姆.布魯納是美國認知學(xué)派心理學(xué)家。他非常重視人的主動性，強調(diào)把人當(dāng)作主動參加知識獲得過程的人。發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方式，要求學(xué)生利用教師和教材提供的某些材料，去發(fā)現(xiàn)應(yīng)得的結(jié)論或規(guī)律。這一教學(xué)方式的目標在于發(fā)展學(xué)生的探究思維能力，讓學(xué)生從已知事實或現(xiàn)象中推導(dǎo)出未知，形成概念，從中發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展變化的規(guī)律性，并培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和獨創(chuàng)精神，掌握科學(xué)研究的方法。

2.5 研討式教學(xué)方式

研討式教學(xué)法強調(diào)在教師的精心準備和指導(dǎo)下，為實現(xiàn)一定的教學(xué)目標，通過預(yù)先的設(shè)計與組織，啟發(fā)學(xué)生就特定問題發(fā)表自己的見解，以培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新精神。這種教學(xué)方式提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的層次，并且這種教學(xué)方式具有價格低廉容易管理的特點，所以較多的運用于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之中。

3 計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問題和解決方法

計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種新興的教學(xué)工具，在現(xiàn)代信息教育中已經(jīng)成為一種不可缺少的教學(xué)方式，現(xiàn)在我們就應(yīng)該考慮如何將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點和優(yōu)勢充分的應(yīng)用與教學(xué)之中，并且預(yù)知將要面臨的困難和想到可行的解決辦法。

3.1 重視教學(xué)平臺的開發(fā)

為了方便學(xué)生學(xué)習(xí)，課題組要利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，為教師開展教學(xué)以及學(xué)生課后復(fù)習(xí)、自學(xué)提供有益的幫助。網(wǎng)絡(luò)和多媒體開發(fā)技術(shù)人員要和專業(yè)教師密切合作，創(chuàng)建“教學(xué)文件”、“在線學(xué)習(xí)”、“練習(xí)與測試”、“實踐教學(xué)”、“師生交流”等模塊，開發(fā)一個集課件制作、各類媒體文件的、教學(xué)管理于一體的教學(xué)信息化平臺，以方便教師制作、管理和課件，收集、布置和批改作業(yè)，做好平時成績管理，也可為學(xué)生學(xué)習(xí)、作業(yè)和與教師交流提供方便，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢和特點發(fā)揮出來。

3.2 加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的手段和普及

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種新興技術(shù)，大多數(shù)習(xí)慣傳統(tǒng)教學(xué)的老師可能一時無法適應(yīng)，習(xí)慣上課時直面學(xué)生使用黑板教學(xué)的教學(xué)方式，初次使用電腦聯(lián)網(wǎng)教學(xué)可能根本不會使用甚至?xí)幸环N恐懼感，不能有效地發(fā)揮電腦和網(wǎng)絡(luò)帶給我們的便捷與高效。對此，學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)及教育工作者要高度重視，要及時轉(zhuǎn)變觀念，加大投入，為教師創(chuàng)造了更多的學(xué)習(xí)條件和機會，所以要在教師和學(xué)生中普及電腦和網(wǎng)絡(luò)知識，讓大家可以更好地接受這種新興教學(xué)方式。

3.3 加強多媒體信息素材庫的建設(shè)

隨著網(wǎng)路教學(xué)的不斷普及，越來越多的教學(xué)需求出現(xiàn)了，但因為還沒有較多的資源所以出現(xiàn)各校資源貧乏的問題，所以我們現(xiàn)在的當(dāng)務(wù)之急就是建立多媒體信息資源庫，將多媒體素材、教材、課件進行豐富，建立適合當(dāng)下環(huán)境需求的內(nèi)容豐富、方便快捷、信息完整、覆蓋面廣的多媒體資源庫。

3.4 加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的維護和完善

許多學(xué)校在投入大量資金建立完整教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的同時，忽略了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的更新、維護，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不能正常使用，而且有過多的過時的“垃圾”教學(xué)文件，不僅占用系統(tǒng)空間，而且還使教學(xué)系統(tǒng)使用過慢，所以，我們需要在建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的同時設(shè)定專人管理和維護網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，及時的進行更新和維護。

實踐證明，如今計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域已經(jīng)成了一種教與學(xué)的工具，其應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，優(yōu)化了知識形成的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，實現(xiàn)了課內(nèi)與課外的結(jié)合，提高了獲取信息的能力，讓學(xué)生了解信息的途徑不局限于課本，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)有助于提高學(xué)生的創(chuàng)造性、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，提高他們的綜合能力，為將來進入社會打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[3]武法提.網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計與開發(fā)[M].北京：高等教育出版社，2007（07）.

篇9

關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；課程教學(xué)改革；探索；實踐

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）34-8229-02

“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程的實踐性、操作性、技術(shù)性、綜合性較強，涉及到的內(nèi)容、范圍較廣，而且該課程的理論性較高，其中有很多抽象的定義、概念及協(xié)議，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都會或多或少的遇到一些瓶頸。傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)一味的強調(diào)計算機專業(yè)理論知識的傳授，對于學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練較少，導(dǎo)致計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實踐能力普遍低下，無法滿足新時期下社會對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求。新時期下，高校應(yīng)積極進行教學(xué)改革、實踐。

1 “計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程教學(xué)中存在的主要問題

傳統(tǒng)的“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程教學(xué)主要是講解網(wǎng)絡(luò)體系、網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)原理和概念，在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面也只是簡單的講解網(wǎng)絡(luò)的工作原理等抽象、枯燥難懂的理論知識，關(guān)于具體應(yīng)用方面的知識涉及較少，很多學(xué)生都在學(xué)習(xí)過程中都覺得非常乏味、枯燥，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。而且這種教學(xué)模式很難實現(xiàn)理論和實踐的有機結(jié)合。同時，隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，近年來不斷涌現(xiàn)出各種新的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，但是很多教師并沒有深入了解、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)新設(shè)備、新知識，在教學(xué)內(nèi)容中自然也無法體現(xiàn)出這些新技術(shù)，導(dǎo)致學(xué)生和社會發(fā)展相互脫節(jié)。其次，傳統(tǒng)的“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程”教學(xué)仍然采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生只是知識的被動接受者，教師很少和學(xué)生之間互動，課程教學(xué)氛圍緊張，大大打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會使學(xué)生養(yǎng)成依賴、懶惰的學(xué)習(xí)思想，課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果低下。另外，最重要的是，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中實踐教學(xué)內(nèi)容較少，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實踐課程很少安排，而且實驗教學(xué)的內(nèi)容都是網(wǎng)頁制作、網(wǎng)線制作、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)配置、安裝、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等方面簡單的知識，學(xué)生往往是通過死記硬背的方式學(xué)習(xí)，實際應(yīng)用能力較差。

2 “計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程教學(xué)改革及實踐

2.1 課程改革的目標及課程改革思路

“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程是一門基礎(chǔ)專業(yè)課程，應(yīng)將該課程的教學(xué)目標定位于培養(yǎng)學(xué)生的“知識”、“能力”、“素質(zhì)”，同時應(yīng)將計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)目標和學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)崗位實際需求密切聯(lián)系起來，使課程教學(xué)目標和市場需求保持同步，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用人才。具體而言，“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”主要要求學(xué)生能夠熟練掌握關(guān)于計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)通信、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識及相關(guān)概念，同時應(yīng)了解、掌握網(wǎng)絡(luò)各層的基本功能及其特點，應(yīng)熟悉廣域網(wǎng)、局域網(wǎng)的建設(shè)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。其次，要求熟練掌握網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的基本應(yīng)用，了解最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及其發(fā)展情況。在課程改革過程中，應(yīng)以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)人才需求為目標，制定明確的人才培養(yǎng)目標。具體而言，我們應(yīng)深入市場調(diào)研，跟蹤了解IT企業(yè)對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面人才在知識、能力及素質(zhì)等方面的要求，根據(jù)調(diào)研結(jié)果不斷調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)目標，進行課程改革建設(shè)。

2.2 改善課程教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程教學(xué)體系

“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程具有較強的理論性、技術(shù)性、實踐性、技術(shù)變化快、更新快等特點，鑒于此，課程教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)不斷改進、完善，不僅應(yīng)滿足學(xué)生對理論知識方面的需求，同時也應(yīng)該滿足學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的需求。教師還應(yīng)充分利用和社會企業(yè)合作的優(yōu)勢，及時納入社會上最新研發(fā)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。將這些因素綜合考慮后，“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程內(nèi)容可以按照下幾個項目進行編排：1） 網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識。應(yīng)使學(xué)生能夠在市場應(yīng)用的角度理解網(wǎng)絡(luò)，了解網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品。2） 局域網(wǎng)組網(wǎng)。主要是比較局域網(wǎng)組網(wǎng)的策略以及實現(xiàn)措施。3） ICP/IP以及IP子網(wǎng)。要求學(xué)生能夠制作一個單位子網(wǎng)的部署方案。4） 網(wǎng)絡(luò)的基本配置以及服務(wù)。要求學(xué)生能夠掌握一個企業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的基本配置，并且能夠排除網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)故障。這些項目將“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程中一些主要的知識點都涵蓋進來，通過課堂理論教學(xué)、實踐活動的有機結(jié)合，不僅可大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的實踐能力，使學(xué)生能夠在做中學(xué)，學(xué)中做。

2.3 積極創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段

2.3.1 多媒體教學(xué)手段

隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，多媒體教學(xué)技術(shù)也應(yīng)運而生，多媒體教學(xué)技術(shù)可以利用聲音、圖片、文字、動畫等多種功能組合將傳統(tǒng)、枯燥的文字轉(zhuǎn)化成形象、生動的畫面，不僅可以增加課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂信息量，也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心。合理運用多媒體教學(xué)可以通過圖文、視聽組合的方式將交換技術(shù)、七層協(xié)議等一些抽象、空洞的理論知識轉(zhuǎn)化為形象、具體的動態(tài)畫面，有利于學(xué)生更加全面、深入的理解理論知識，記憶也會更加深刻。其次，教師也可以慢慢在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上開展提高報告、在線討論答疑、批改作業(yè)、公布課堂教案等活動，有利于提高課堂教學(xué)效率。

2.3.2 討論教學(xué)

教師可以在課堂教學(xué)中積極開展探究教學(xué)、合作教學(xué)模式，將討論代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“一言堂”式教學(xué)，使學(xué)生成為課程的主體，為學(xué)生提供更多自我發(fā)揮的機會和平臺，提高學(xué)生的課堂參與積極性。比如，教師在教學(xué)過程中可以將某一個問題讓學(xué)生們質(zhì)疑，相互討論，如果存在有疑問或者爭議的地方，教師應(yīng)適時的進行引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生找出解決問題的思路和辦法。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，討論教學(xué)更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.3.3 比較教學(xué)

在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)過程中，常常會碰到一些比較抽象、復(fù)雜難懂的問題，教師如果按照課本上的解釋向?qū)W生們講解，相信學(xué)生很難完全理解，教師可以結(jié)合學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪斜容^熟悉的例子進行想象比喻，這樣可以幫助學(xué)生理解，也可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會將計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識和生活實際聯(lián)系起來，提高學(xué)生的知識轉(zhuǎn)化率和實際應(yīng)用能力。比如在講解“UDP”、“TCP”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以通過將郵寄掛號信以及平信與“可靠服務(wù)”和“不可靠服務(wù)”類比，有利于學(xué)生理解相關(guān)的概念。

2.4 注重實踐教學(xué)

教師在教學(xué)過程中不僅應(yīng)注重學(xué)生專業(yè)理論知識的培養(yǎng)，同時應(yīng)注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。首先教師應(yīng)加強實驗教學(xué)，在實驗之前應(yīng)按照教學(xué)大綱規(guī)定要求學(xué)生制作實驗預(yù)習(xí)報告，在學(xué)生實驗過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，自己發(fā)現(xiàn)實驗過程中的問題，分析問題，并且學(xué)會利用自己掌握的知識解決問題。其次，應(yīng)積極開展“校企合作”教學(xué)，定期、分批次安排學(xué)生到現(xiàn)實企業(yè)崗位中進行實習(xí)，使學(xué)生在真實的工作環(huán)境中了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，并且了解企業(yè)對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面人才的需求，明確自身的不足，不斷完善自己，提高自己的實踐能力，增強就業(yè)競爭力。

傳統(tǒng)的“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)時展的需求以及新課程改革的要求，新時期下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，明確計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)目標，不斷完善課程教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方法和教學(xué)手段，將理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生不僅具備扎實的理論知識基礎(chǔ)，同時也具有較強的實踐操作能力，更好的滿足社會企業(yè)的人才需求。

參考文獻：

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篇10

1我國職業(yè)院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)弊端

1.1教學(xué)方法落后、缺乏教育實踐

職業(yè)院校的人才培養(yǎng)應(yīng)該以職業(yè)規(guī)劃為基礎(chǔ)，但由于傳統(tǒng)教學(xué)理論的影響，職業(yè)院校在教學(xué)工作中往往偏重于理論研究，教師本身也忽略了這一問題，在主要的課堂教學(xué)中為學(xué)生講解理論知識，但在課下或?qū)嵺`課程中，一方面所占的時間很少，另一方面，在操作管理上一帶而過，學(xué)生很難搞明白；職業(yè)院校的學(xué)生在文化課成績方面原本水平較差，在學(xué)完一門課程缺乏實踐，會陷入不知為何學(xué)、為何用的境地，這些都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成不良影響。

1.2知識體系陳舊、教育設(shè)備缺乏

職業(yè)院校在我國受到一定的學(xué)歷歧視，因此在教育投資方面有很大的困難。我國的教育體系目前被劃分為三類，其中一類教育是全日制統(tǒng)招模式，二類教育是職業(yè)教育模式，三類教育是成人教育模式。職業(yè)教育模式的學(xué)歷歧視源于招生過程中的審核限制，但這一判斷明顯缺乏科學(xué)性。而計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異、蓬勃發(fā)展，對硬件設(shè)備的要求很高，需要一定的經(jīng)濟投入才能維持。同時，教學(xué)內(nèi)容卻相對陳舊，教學(xué)方法相對落后，一些早已經(jīng)淘汰的網(wǎng)絡(luò)知識和計算機知識還在繼續(xù)教學(xué)，不能及時反映新知識、新技術(shù)，明顯落后于時代的步伐，導(dǎo)致所培養(yǎng)出的人才知識儲備具有一定的滯后性，無法完全滿足企業(yè)發(fā)展進程中不斷出現(xiàn)的新變化、新要求。較為典型的如一些職業(yè)院校中還教授frontpage、VB等落后技術(shù)，卻只是為了匹配教材和計算機設(shè)備。

1.3教學(xué)過程孤立、缺乏有效組織

教學(xué)過程是基于所學(xué)教材進行安排的，一般情況下，要求知識點在前后銜接，確保整體性。但由于職業(yè)院校計算機教育中存在的種種漏洞，教材聯(lián)系較為疏散，知識點較為孤立，學(xué)生只能在一定的知識范圍內(nèi)進行掌握，卻依然不知道學(xué)習(xí)后有什么用途，缺乏工程化的整體思維，大大的影響了教學(xué)效果。

2我國職業(yè)院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)策略

2.1確立人才培養(yǎng)目標

在市場經(jīng)濟體制下，職業(yè)院校的人才培養(yǎng)要適應(yīng)市場，并以市場為風(fēng)向標具有針對性地制定人才培養(yǎng)目標。本質(zhì)上說，人才培養(yǎng)的目的不是適應(yīng)于學(xué)校，而是適應(yīng)于社會、職場。因此，職業(yè)院校教育培養(yǎng)實踐型人才，與其他教育模式下培養(yǎng)的研究型人才存在很大的區(qū)別，所以在人才培養(yǎng)上，職業(yè)院校要維持特色，照搬照抄經(jīng)驗?zāi)Ｊ?、盲目跟風(fēng)。

2.2完善實踐課程體系

職業(yè)院校培養(yǎng)人才和普通高等教育機構(gòu)目標不同，主要的區(qū)別在于職業(yè)院校要求學(xué)生的動手能力強，而普通高等教育則要求掌握更多的研究型理論。要提高的學(xué)生計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的競爭力，就必須加強計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實訓(xùn)環(huán)境的建設(shè)。

2.3培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力