導語：如何才能寫好一篇小學家長開放日總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：家校合作；中小學；存在問題；策略

中圖分類號：G636 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）51-0270-02

家校合作是近年來世界教育改革與發(fā)展研究的重要課題。新時期教育是一個開放體系，學生的學習過程要受到家庭、學校、社會等多方面因素的影響，在中小學階段，家庭教育和學校教育則是關系到學生未來至關重要的兩個方面，兩者相互配合、形成合力，才能更好地促進學生的全面發(fā)展和健康成長。

隨著國家對教育投入的不斷加大及科學技術的不斷發(fā)展，家校合作的手段也更加豐富，不同的方法有不同的成效。然而家校合作是一項長期的系統(tǒng)工程，只有經(jīng)過不斷探索和實踐，才能進一步提升家庭與學校的合作意識，增強教師與家長的合作能力。筆者經(jīng)過多年的教學和班主任工作經(jīng)歷，對新時期的中小學家校合作策略作如下幾個方面的總結和討論，以供廣大教育同行參考。

一、健全制度體系，完善評價機制

任何工作能否順利開展都需要有具體的制度作為其良好運行的保障。家校合作這一教育模式涉及到全體家長的參與，不同類型的學生家長往往存在較大差異，全面合作起來并不容易，這也一定程度上增加了制定規(guī)章制度的難度，造成目前我國很多中小學家校合作無章可循，即便花費大力氣制定出新的管理章程和監(jiān)督機制，也不一定能與學校傳統(tǒng)的管理體系相吻合，因此還可能缺乏可操作性，存在執(zhí)行難度大、流于表面化或處于較低的層次等狀況，嚴重影響到這項工作的順利開展。

每所學校都應在貫徹執(zhí)行國家有關部門制定的相關方針政策、法律法規(guī)基礎上，結合本學校實際情況制定出具體的管理辦法，對校長、教務主任、年級主任、班主任、輔導員、任課教師等所有管理人員都做出相應的規(guī)范和制度。對于學生家長，要明確其參與學校管理的權利和義務，在家校合作的崗位設置、人員職責及考勤制度、學生應遵守的規(guī)則、合作關系管理辦法、合作教育操作規(guī)程、合作資料管理以及合作檔案管理等各方面都要建立起一整套行政、教學工作管理制度，有條件的還可針對不同類型學生的家長分別做出符合實際的管理細則。為確保各項規(guī)章制度能夠得到具體落實，還應當建立合理的評價機制。已有實踐證明，引入第三方評價機構的監(jiān)管，能確保家庭和學校雙方的利益；教育行政部門和學校內(nèi)部也應出臺一些與家校合作有關的指導性文件，如采取適當?shù)目荚u激勵措施，激發(fā)廣大教職工的積極性，將家校合作成效與年終考核、先進評選、職稱評定等掛鉤。在落實具體制度過程中，各級專門管理機構對所屬人員進行日常檢查或抽查，對各項工作的執(zhí)行情況都要進行有效的考核監(jiān)督。

二、成立專門機構，提升管理水平

目前很多的中小學在家校合作方面認識不夠，常常是遇到此任務時才被動地將這項工作交給相關班主任或任課教師。實際上這僅僅是一種形式上的做法，不能算真正意義上的合作。目前我國的教育基礎還比較薄弱，城市化的加快使得多數(shù)城鎮(zhèn)中小學班級的學生數(shù)超額，再加之家長和社會的期望值加大，造成教師的教學負擔過重，不僅要面對超額工作量的任務，還要面對教學改革的各種挑戰(zhàn)。繁重的班級管理和日常教學工作已使得教師超負荷運轉，再讓他們走向社會與家長進行聯(lián)系、溝通，必然力不從心，只會導致部分人對家校合作失去興致和熱情。

成立家校合作管理的專門機構，由專人負責組織和管理，明確機構中各部門的職權和分工，可以有效地避免合作過程中的組織松散、管理混亂等問題。家校合作直接關聯(lián)的兩個主體是家庭和學校，它們的合作需要有專門的機構來組織協(xié)調(diào)，目前家庭一方主要有家長委員會，而校方也必須有專門的機構負責聯(lián)系和溝通，并對家校信任方面進行宣傳，進一步創(chuàng)設合作的氛圍。實行新型的家校合作，必須要打造一支高素質(zhì)、有活力的專兼職家校合作人員隊伍，使之能熟練地為家校合作提供指導和咨詢，為此需要做的工作有給教師補習與家校合作相關的理論和技能，一些相關內(nèi)容還應充實到有關課程當中；對學生家長進行正確的家庭教育觀、科學的人才培養(yǎng)觀等方面培訓，幫助其摒棄重智輕德、重知輕能的傳統(tǒng)教育理念，遠離簡單粗暴的教育方式，注重提高家長的人格素質(zhì)，激發(fā)他們積極主動地參與到學校教育之中。

三、構建網(wǎng)絡平臺，拓展互動空間

傳統(tǒng)的家校合作渠道有家長會、家訪、家校聯(lián)系簿、家長開放日、個別約見等，其中家長會和家訪是使用最為普遍的兩種合作途徑。這些傳統(tǒng)的家校合作渠道在增進家校溝通、加強家校交流與合作方面確實起到積極作用。然而，現(xiàn)代社會人們的生活節(jié)奏不斷加快，隨著教育理念的更新和教育改革的深入，傳統(tǒng)家校合作途徑的弊端日益顯露。如家長會的內(nèi)容單一、互動空間太小，大多是教師反映學生在校的行為與成績等，成為教師個人的“舞臺”；家訪需要耗費教師太多的時間與精力，且時機不容易把握好，在當前教師壓力比較大的情況下，實現(xiàn)全面的家訪幾乎是一件不可能做到的事情。

在現(xiàn)代信息技術發(fā)達的今天，網(wǎng)絡是應用最廣泛的聯(lián)絡溝通工具，也可以在家庭與學校間架構便捷的合作渠道。利用網(wǎng)絡平臺可開設專門的家校合作欄目，開通家校信箱、制作班級網(wǎng)頁、建立班級博客、成立班級QQ群、搭建微信平臺等。這些合作方式能夠讓家長方便地與教師及其他家長進行溝通交流，及時分享交流自己教育孩子過程中遇到的困惑；同時教師也能夠借助這些方式與家長主動溝通，告知學生在校時的優(yōu)異表現(xiàn)和存在的問題，并與家長合作商討應采取的教育對策，有效地實現(xiàn)了家長與教師的及時互動。

四、加大開放力度，促進家校統(tǒng)一

在素質(zhì)教育的要求下，學校對于學生的教育不再局限于課堂內(nèi)，而是要走進學生的生活世界，走向社會。這樣的教育教學活動更加離不開學校與家庭的合作，然而當前中小學的家長會、家長開放日等通常次數(shù)較少，且無法提供家長參與的環(huán)境；通過網(wǎng)絡的溝通也不能夠讓家長全面地了解到學校的真實情況，在家長參與到學校教育方面有其局限性。

為更好地實現(xiàn)家長能參與學校辦學的管理和監(jiān)督，應切實加大校園面向家長的開放力度，創(chuàng)造更多家長參與學校教育的條件，提高家長參與的積極性，促進家校統(tǒng)一。具體的做法有增加家長會、家長開放日的頻率，并且改變通常由教師為主導的方式方法，可采用交流、對話討論、專家報告、參觀游覽等多種形式，給家長提供更多相互學習與交流的機會；利用家長的自身特長或職業(yè)特點等參與學校的教育教學活動，這樣不僅使家長在學校的日常管理和教育工作起到了良好的監(jiān)督作用，也讓他們真正參與到學校的管理和決策中來。

五、轉變家訪觀念，優(yōu)化合作環(huán)境

家訪曾是學校通過教師主動與家庭溝通的重要方式。然而近年來，由于中小學普遍注重學生課業(yè)學習成績而忽視學生身心全面發(fā)展，很多學校出現(xiàn)班級人數(shù)超額、學生居住日益分散等客觀因素，再加上部分學校和教師有了網(wǎng)絡溝通更加方便能取代家訪等錯誤認識，使得家訪這種傳統(tǒng)的合作方式被疏遠甚至放棄。然而，家訪在教師和家長之間建立更加信任的合作關系是其他聯(lián)系方式所無法替代的。有些對孩子教育的更深入的探討，對學生家庭環(huán)境的更直觀的體驗，甚至通過直接情感交流感化學生心靈，取得家長的理解與支持，則必須面對面地進行溝通。

現(xiàn)代的教育體制要求學校樹立為社會服務的觀念，要求家長參與學校的管理和監(jiān)督，因此這種家校合作關系不僅是對家庭教育的指導，也是接受家長對學校的指導和幫助，通過家訪實現(xiàn)的信息交流和情感溝通能產(chǎn)生良好的教育作用；同時，現(xiàn)代教育也要求尊重和培養(yǎng)學生的個性發(fā)展，中小學則是學生個性發(fā)展的關鍵時期，為了充分了解學生成長的特殊環(huán)境而便于因材施教，通過家訪能充分了解學生成長的特殊環(huán)境，從而為其個性的發(fā)展創(chuàng)造條件。許多優(yōu)秀的教師常常通過家訪來了解學生的生活環(huán)境和校外表現(xiàn)，以此來調(diào)整自己的教育行為，并指導家長配合學校教育，使學生能在學校教育與家庭教育的和諧氛圍中，達到全面發(fā)展的要求。在這一過程中，既有信息的交流，也有情感的溝通，產(chǎn)生了良好的教育效果。當然也有的教師家訪不很得法，也有的家長不善于配合，有時也會造成幾絲尷尬和些許遺憾。但是只要教師能根據(jù)家訪對象的客觀條件進行思考，并注重家訪方式的選擇，往往都能夠取得良好的溝通效果。

六、結束語

當前，以人為本的教育理念逐步深化，教育改革不斷推進，家校合作在中小學人才培養(yǎng)中的重要性也越來越得到人們的認可，走向更廣泛、更深入的家校合作已成為提高教育效能的有效途徑。隨著科學技術的快速發(fā)展和社會對高素質(zhì)人才的更大需求，家校合作策略也必須通過不斷地發(fā)展完善才能更適應時代的需求。這也要經(jīng)歷一個長期的發(fā)展過程，需要全體教師和家長的共同努力，需要不斷提高中小學自身的管理技能和水平，需要學習借鑒國內(nèi)外教育改革的先進經(jīng)驗，也需要社會各方面的大力支持。只有在實踐中不斷地探索和改善，才能找出適合中小學自身發(fā)展的合作策略。

參考文獻：

[1]盛天和.家校合作：教育和諧的必然狀態(tài)――上海市中小學家校合作的現(xiàn)狀與思考[J].思想理論教育，2012，（11下）：25-28.

[2]蔣文龍，曾謙，馬曉倩.利用網(wǎng)絡博客探索家校合作的長效機制[J].教育教學論壇，2014，（7）：216-217.

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家庭教育是一個永恒的課題，家長學校是有效科學實施家庭教育的重要保證。家長學校的工作是非常重要的，家長學校是成人教育的繼續(xù)，也是特殊的成人教育，家長素質(zhì)的高低直接關系到孩子的素質(zhì)，孩子的成長不能只靠學校、教師的教育，更主要的是來自于家庭的教育。所以，我們希望看到上級領導給與足夠的重視，組建一支穩(wěn)定的，高素質(zhì)的家庭教育教師隊伍，來承擔家長學校的教學任務，使家長也能得到良好的教育。提高每一個家庭的家教水平，就會很快的提高我們中華民族的整體素質(zhì)。

一、組織多種活動，提高家長素質(zhì)

為了解決家庭教育與學校教育脫節(jié)的問題，鞏固家長學校的教學效果，我校積極而有計劃地組織有關活動，讓家長參與學校管理，參與學校教育教學活動，增加學校與家庭、家庭與家庭之間的聯(lián)系與溝通，使我校家長學校辦出了特色。

1、組織家長參與學校德育活動。去年以來，先后邀請部分家長去虎門紀念綰和步步高電子廠等地參觀，清明節(jié)和學生一起去將軍山烈士陵園掃墓。

2、組織家長座談教育經(jīng)驗。每位家長在教育子女方面都會有自己的感受，尤其是品學兼優(yōu)的學生家長一定感受更深，把這些感受說出來，互相學習，互相啟發(fā)，對提高家長的教育水平肯定很有幫助。這學期，我們首先請十佳學生的家長談自己的教子經(jīng)驗，并將一些好的經(jīng)驗在“家教文摘”上分期刊登，供更多的家長學習取經(jīng)。

3、邀請家長觀看學校的文藝節(jié)目和大型活動。每學期，學校舉行文藝表演，都邀請家長觀看、指導，學校的重要節(jié)日，重要活動，也請家長參加，如“六？一”兒童節(jié)，一般都要舉行家長和學生同樂的節(jié)目，在這種聯(lián)歡中，家長與教師、學生之間的距離更近了，有利于相互溝通，有利于家庭教育的改善。

4、設立家長意見箱，建立家長接待日，多方面聽取家長對學校工作的意見、建議，以改進學校工作。今年三月份，舉行了全校家長開放課，家長們自覺到班級聽課，與老師交流，支持班級工作，學校領導善于采納家長的好建議，以改進學校工作。

5、督促教師做好家訪工作。學校制定了家訪制度，要求教師把家訪工作當作重要的教育活動，班主任每學期要進行普訪一次，并要做好記錄。通過家訪，溝通了教師與家庭的聯(lián)系，促進家長對學校工作的理解和家教方法的改善。

二、提供學習資料，加強正面引導

我校學生來自全國各地，家長素質(zhì)參差不齊，我校家長學校從提供學習資料入手，幫助家長學習、提高，給家長以正面引導。我們的做法是：

1、創(chuàng)辦“家教文摘”，報道學校新聞，摘錄報刊上的家教內(nèi)容，刊登家長的教子心得等。由于該刊內(nèi)容接近家長，符合家長的需要，因而頗愛家長的喜愛，家長們反映，讀了這些家教短文后，自己好象明白了許多道理。

2、學校圖書室向家長開放，并增加家庭教育方面的書報雜志，供家長閱讀，圖書室還向學生家長介紹部分圖書報刊，方便家長借閱。

3、向家長推薦書刊報紙，引導家長多讀好書，不斷提高自身的知識水平，豐富家庭的文化生活。幾年來，我們先后向家長推薦介紹有關家庭教育方面的圖書300多種，健康、有益的書刊不斷進入普通百姓家，不少家長搓麻將、逛舞廳的時間因此而減少。

4、建立合理的規(guī)章制度。結合我校實際，我們確立了教師隊伍標準，制定了家長學校班主任制度，家長學校學員考核制度，優(yōu)秀家長獎評比制度。每個班級成立家長委員會，制定家長委員會例會制度，結合外地經(jīng)驗和縣家長學校領導小組的要求，我校還制定了家長學校班主任工作考核細則，在工作中嚴格要求去做。

5、關注殘缺家庭，實行特殊保護。對于單親家庭，一方面給學生以特殊關照，按照規(guī)定發(fā)放生活補助，另一方面要求其父母改變偏頗的教育方法，并組織力量幫助解決一些實際困難。對于孤兒，學校從經(jīng)濟、生活、學習等諸方面實行全方位的特殊關照和教育，動員學生捐助，積極組織他們參加集體活動，并嚴格要求他們，加強與其祖輩聯(lián)系，不因孤兒而姑息。

6、電網(wǎng)傳書式。對于父母在外打工而學校確定有必要同其家長交流，家長學校則設立了家訪聯(lián)系電話和開辦了家長學校網(wǎng)頁，利用現(xiàn)代信息技術手段與家長進行直接對話，互動交流，及時溝通，消除了家長與孩子、教師與學生、家長與教師的隔閡和心理障礙，加強學校與家長之間的溝通，架起學校與家庭、父母與子女之間溝通的橋梁。

三、成果顯著：

1、家長的教子觀念和教子方法有了新的提高。由于學校領導重視，家長學校工作完善了家長學校設施，規(guī)范了家長學校的管理，并不斷的總結經(jīng)驗教訓，改進教學方式和方法，使家長學校越來越有吸引力，家長們通過家長學校的培訓，普遍更新了教子觀念，增長了家教知識，改進了家教方法，提高了科學教子水平，實現(xiàn)了家庭教育方式的轉變，優(yōu)化了學生在家庭受教育的環(huán)境。

2、學生的行為習慣和學業(yè)成績有了新的進步。通過家長學校的學習，學生成了先進教育理念的最大受益者，孩子們在良好的教育環(huán)境中健康成長，學生的禮貌、禮節(jié)、禮儀和良好的學習、生活習慣有了明顯的提高。

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一、班級基本情況

這學期，我班新加入了7位小朋友，現(xiàn)在我班人數(shù)是51人，女孩子25人，男孩子26人，男女比例很平均，所以班級的氛圍總是很活躍。通過大班上學期的培養(yǎng)及教育，本班幼兒在各方面都有了不同程度的提高，特別幼兒在幼兒的語言、美術、音樂等方面有了明顯的提高，幼兒的一日生活常規(guī)也有了較大的進步。從身體發(fā)展情況看，我班幼兒對體育活動的興趣較高，走、跑、跳、平衡能力發(fā)展迅速，而且我班幼兒聰明、活潑，接受新知識快，但情緒過于浮躁，常規(guī)習慣學習習慣要特別加強培養(yǎng)。

二、教育教學常規(guī)

孩子到了大班了以后，我明顯發(fā)現(xiàn)他們的話比以前多了，而且更容易在活動課上開小差，并且情緒也容易激動。自班主任請產(chǎn)假，就由我來擔任班主任，我在班級常規(guī)教育這方面的知識還是比較缺乏的，有時想不出好點子去應對。一起搭班的馬老師，從她帶班的過程當中我學到了很多，可能有些方面是我想不到注意不到的，她都能一一做的很好，所以我常常也會去模仿這么做。

我總結出我班這學期在常規(guī)方面做的比較好的就是規(guī)則意識要求更加嚴格了。針對的是即將升入小學的孩子們，對于一日活動的紀律意識一定要培養(yǎng)好，并且這學期一直是按照這樣的要求進行著，經(jīng)過一段時間的訓練，孩子們的情況有所改善。例如:在活動課時，如果有小朋友說話，那我們老師的做法是安靜等待孩子們發(fā)現(xiàn)老師的表情做法是什么樣的，有些孩子比較機靈，一看老師停下來不講課了，自然意識到不對勁，所以孩子們偶爾說話時都會很注意老師的一舉一動，自然講話的次數(shù)就少了。碰到愛追跑的小朋友，我就請他們搬椅子坐在老師旁邊，看著其他小朋友是怎么進行活動的，如果想要去玩就必要遵守老師的要求，不準亂跑，對于比較調(diào)皮的孩子，用這招比較靈。不僅是活動的規(guī)則意識變強了，對于戶外及排隊方面的規(guī)則也有了新的要求，并且孩子們照著這么做以后也習慣了這樣的模式，讓我班的常規(guī)有了一定的進步。

經(jīng)過這段時間的相互配合協(xié)調(diào)，好好整頓了班級的常規(guī)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的常規(guī)問題比以前好了很多，而且讓我在帶班經(jīng)驗方面也有了很大的收獲，很感謝馬老師對我的指導。改變已在一點點中形成，我們只要堅持，相信會有成功的一天。

三、衛(wèi)生保育工作

“健康第一”的思想由來已久，《綱要》明確要求:幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。17世紀英國偉大的哲學家和啟蒙思想家約翰.洛克認為人生幸福有一個簡短而充分的描述:健全的心智寓于健全的身體。凡身體和心智都健全的人就不必再有別的奢望了。因此，我在工作中，幫助幼兒樹立正確的健康觀念，保證幼兒身體健康，知道必要的安全保健常識，學習保護自己等。今年的天氣變化大，溫度總是在上上下下，所以很多孩子們都因為溫差而感冒。所以每當天氣比較好時，如果我?guī)Ш⒆油獬龌顒?，總會讓他們先把衣服脫好。而有時我也會細心的預先摸一下比較容易出汗的孩子，看看有沒有汗，適當提醒他注意休息，別玩太過了。碰到晴天時，讓孩子們睡前曬曬外套與鞋子。每個星期五放學前，我都會和孩子們說說周末在家要做哪些事情:1.洗頭2.洗澡3.剪指甲4.換衣服，做一個衛(wèi)生好寶寶。

對于大班的孩子，我經(jīng)常做的是要求孩子們學會自理。在一個即將讀小學的年齡，已經(jīng)可以完全學會自己的事情自己做，或者幫助他人做，這都是良好品質(zhì)以及生活自理的鍛煉。例如:戶外活動墊毛巾，要求小朋友之間相互幫忙;餐點時自己管理好桌面以及桌下的衛(wèi)生，有飯粒馬上撿起來，做到飯前飯后一個樣，如果有時有湯汁撒開來，飯后自己拿抹布擦掉;午睡起床后偶爾進行疊被子比賽，比比誰的被子疊的好等等，這些事情雖小，但是都在培養(yǎng)孩子們的自理能力。

四、營造溫馨環(huán)境

為了讓孩子們養(yǎng)成良好的生活常規(guī)，我常常比較嚴厲，但是私底下與孩子交流時，我還是很親切的與他們說話的。我常常教導孩子們要學會分享，所以我班里的孩子都比較大方，會拿好吃的東西與班級里的小朋友分享。有時我也會和他們開開玩笑，孩子們笑的人仰馬翻，有時讓小朋友們想個好玩的游戲，大家一起玩的很開心，這些時候才讓我感受到班級的力量很可貴。每次進行班級環(huán)境布置時，我會從孩子們的作品當中選取貼到主題中，因為我感覺到我班大部分孩子的繪畫技巧不是很好，所以我的班級特色也一并取向于童謠畫，讓孩子們在學童謠的同時學習繪畫技巧，我相信多看多畫多評，一學期后孩子們的繪畫水平總會提高的。所以孩子們的作品在教室中是無處不在，我們老師也在見證孩子們成長的一點一滴。

五、家園聯(lián)系工作

本學期家園聯(lián)系從三大點出發(fā):

（一）家長會

家長會是與家長溝通的最好時機。有時孩子的家長都比較忙，只能與爺爺奶奶碰頭，有時對于教育問題，爺爺奶奶沒有直接的決定權，都是比較溺愛的，所以在家長會時我們老師與部分家長進行了一次談話，聊了聊孩子在園的表現(xiàn)，有些什么優(yōu)點，最近有什么事發(fā)生等等，發(fā)現(xiàn)家長們都很愿意聽我們老師談談對他們孩子的看法。在學期中有些什么工作需要家長幫助完成，我們也一并在會議上說明，大部分家長都是非常支持配合的。

（二）家長開放日

結合“兒童節(jié)”“端午節(jié)”進行了家長開放日活動。這樣的一次活動，也讓家長了解到我們幼兒園教學的情況，并非是一味的玩耍，也是有科學依據(jù)的進行了一日生活的安排?；顒有Ч浅：?，給家長留下了很好的印象。

（三）家訪

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幼兒園2016年度工作總結

時光荏苒，轉眼間又要面臨學期結束了?；仡欉@一學年的工作，那種緊張的狀態(tài)歷歷在目。本學期經(jīng)過全體教師的共同努力，各項工作已接近尾聲，本著反饋、總結、自省、提高的原則，現(xiàn)將這一學年的工作總結如下:

一、教師安排及課程安排方面：

在本學年度我園還是面臨比較棘手的工作局面：漢語教師少，年輕教師缺，處于這種狀態(tài)，在開學初教學課程安排方面教務上精心按照在園教師的性格特點、教學能力和專業(yè)特征方面 對各位教師的課時教學工作做了精心的調(diào)整和安排 在困難重重的同時也及時解決了幼兒園教學教育工作的困難 把漢語表達能力強一些、工作經(jīng)驗豐富的教師調(diào)整到了教學第一線把年齡較大、耐心較強的教師放在了中班年齡較小的孩子當中 便于和孩子們多溝通 相應的把性格活潑開朗、音樂舞蹈能力突出的教師調(diào)整到了語言、音樂、幼兒智慧活動課程上有了相應的崗位 教師的熱情也提高了 孩子們的學習積極性也得到了調(diào)動和開發(fā)。

二、教師能力培訓方面：

1. 專業(yè)教師少，幼兒園資金短缺，教師教學課堂設計局限性大，所以我們還是積極組織教師觀看每周自治區(qū)教育廳播放的遠程教育優(yōu)秀觀摩課的培訓學習并且在教師中展開討論，取長補短，學有所用，把觀摩課當中適合本園環(huán)境特點，教學條件可以達到的方式運用到了本園的教學環(huán)節(jié)當中，新的模式的投入 比如音樂、道具等形式在課堂教學中大膽投入，取得了孩子們的喜歡單一的小學式的課堂教學轉變了 更多的是靈活多樣的教學形式。

2. 由于教學用具的短缺，我們還是積極組織教師在電腦上看資料，學習廢舊物品的再利用，還發(fā)動家長收集廢舊物品和教師一起動手創(chuàng)造，為幼兒制作出了許多的教學用具和游戲玩具，這一活動的開展 給我們解決了已往教學模式單一，教學用具單調(diào)的窘境，各種頭飾和手工卡片的制作以及在課堂當中的投入使用，吸引著孩子們的注意力。投其所好，教師雖然累了一時，但是卻把握住了孩子們喜歡新鮮和探究的心理，課堂教學工作變得較為輕松;

3. 通過學習，教師們已經(jīng)養(yǎng)成了在備課當中反應幼兒年齡特點，教案中能表現(xiàn)幼兒性格特征的習慣在教案當中每一課后都能看到教師在本節(jié)課當中對孩子學習效果的反應和下一堂課應該注意的方面， 教師們還能不斷地發(fā)現(xiàn)工作當中存在的問題，做到及時發(fā)現(xiàn)，及時解決。

三、教學活動設計 ：

本學期我們主要開設了《拼音》、《數(shù)學》、《語言》、《美術》、《科學》、《健康》、《行為導引》等課程的教學。教師們力求上好每堂課，教務上要求教師在課前認真研究教材，準確把握重難點，注意在課堂教學當中強化難點、強調(diào)重點，教學中嚴格遵循幼兒的認知規(guī)律，年齡特點，結合幼兒的生活經(jīng)驗，有目的、有計劃、有組織地開展各個課程的學習，并不斷歸納總結，主動地提高了自身教學水平。

1、拼音教學方面：

本學期拼音的教學使孩子們學會了復韻母、整體認讀音節(jié)，并能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。學習聲母與復韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。從實際出發(fā)，采用直觀教學，如：圖片、卡片。在教育教研方面，教師能夠認真寫好教學計劃，提早備好課，備課時認真鉆研教材，學習好《綱要》，力求吃透教材，找準重點、難點?；ハ嗦犝n，認真聽取同事的意見，改進教學方式。每天及時寫教學反思、總結經(jīng)驗教訓。在教與學的過程中，努力以激發(fā)幼兒的興趣為主，以抓好拼讀為重點，掌握一定的拼讀方法，正確使用情境圖、語境歌。合理滲透教材的人文性，讓孩子通過編小故事;采用歌謠;編順口溜、編兒歌的方式幫助孩子們記憶。大家在課堂中努力營造著一個個生動活潑、適合幼兒心理特點的教學環(huán)境，引發(fā)著幼兒對學習的興趣，以各種方式吸引了幼兒，使他們從中受到感染和教育，同時完成身體上、智力上、品德行為與情感上、美感上等方面的教育，我們的教師還注重 快樂教學寓教于樂讓幼兒始終保持在快樂、求知欲望高的氛圍中學習。

2、數(shù)學教學方面：

我們的幼兒在老師的引導下，能結合生活中的實際經(jīng)驗，區(qū)分和理解一些事物的相關聯(lián)系，通過自己的操作并理解、分析和概括出數(shù)的意義及數(shù)字的相互關系，并能準確的進行20以內(nèi)加減運算。能對周圍的事物有一定的空間想象能力。在這個學期當中的工作當中，我們把教學活動與幼兒的日常生活緊密結合起來，并通過游戲的方法培養(yǎng)和保護幼兒對數(shù)學學習的興趣，創(chuàng)造和提供一定的條件幫助幼兒合理地運用數(shù)學知識，將其轉化為認識事物的能力。在教學中組織創(chuàng)設各種情景，以有趣的故事和游戲展開，并配合具體形象的教具引導幼兒多方位、多角度、多方法地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，充分發(fā)揮了幼兒學習的主體作用。

3、語言、美術、健康、科學教學方面：

語言方面，孩子們熟練掌握了語言課本中的兒歌故事，能在本學期當中背誦課本當中的兒歌，并且能夠復述課文中的故事，并能利用部分詞語口頭說話。我們要求教師在課堂中要規(guī)范板書，詳細講解，教給幼兒正確的背誦方法;幫助孩子們培養(yǎng)良好的學習和健康習慣，指導幼兒掌握了正確的背誦記憶和愛惜學習用品的習慣，要求孩子們重視用眼衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的學習習慣，促進了孩子們身心健康的全面發(fā)展。

4、教學活動方面：

二月份：

1.我們組織了幼兒入園，建立正常的教學秩序，并將開學工作落實到位。

2.加強了對幼兒進行安全意識教育及良好行為習慣的培養(yǎng)。

3.教師加強了對班級主題環(huán)境創(chuàng)設、重新調(diào)整、科學規(guī)劃，形成了有序的游戲環(huán)境。

4. 在本學期我園還對青年教師時常進行崗位練兵活動。

三月份：

1.經(jīng)常檢查各班常規(guī)，督促了教師對幼兒平日的教育。

2.各學段組織了不同的教研活動。

3.我們組織骨干教師進行示范課觀摩活動并要求全體教師聽課，評課。

4.對班級主題墻調(diào)研，提升教師主題墻創(chuàng)設的能力。豐富班級自然角，形成種類、豐富、優(yōu)美、有參與性的班級自然景觀。每月更換和創(chuàng)新各種教學用具和游戲道具。

5.青年教師崗位練兵活動提升了各位教師的整體素質(zhì)。

四月份：

1.督促了各學段組教研活動，共同探討出現(xiàn)的問題，達到了對于不同年齡段的孩子進行不同教育形式的教學目的。

2.調(diào)動青年教師公開課活動。這樣的方法不僅提高了教師的業(yè)務水平，而且通過評課當中的鼓勵和共勉，幫助青年女教師樹立了自信心。

3.家長開放日活動的開展拉進了幼兒園和家長之間的關系，使家長真正了解了幼兒教育的重要性和存在的難度，從而得到了家長的大力支持 。

五月份：

1.各學段組教研活動的開展豐富了幼兒園的教育模式多樣化，同時也調(diào)動了全體教師投身教育的熱情。

2.六一活動的開展活躍了孩子們的舞蹈神經(jīng)，我園教師鼓勵孩子們?nèi)客渡砭毩?，無論好與壞，對與錯，教師都積極給予鼓勵，還給孩子們過節(jié)的權利。

六月份：

1.進行了各類資料的整理與歸檔。

2.各個教師做好期末的結束工作，做好回顧總結以及展望。

九月份：

1.制定各類工作計劃，完成對孩子的常規(guī)教育;

2.正常開展各類教學活動，監(jiān)督各方面工作;

3.因為面臨新的教學樓的建成，所以全體教師都在確保孩子們安全工作的前提下正常做好教學樓室內(nèi)裝修設計布置的工作。

十月份：

1.大力做好教學樓內(nèi)手工制作工作;

2.做好各班主題墻的設計和環(huán)境創(chuàng)設工作;

3.完成裝修設計工作。

十一月份：

1.做好冬季取暖安全工作;

2.開展主題墻應用和區(qū)角設計活動方面的活動。

十二月份：

1.做好各項工作總結;

2.做好假期工作安排。

四、增強安全意識，狠抓安全工作

1、安全是天，教學是地雖是一句玩笑話，但也不難看出人的價值越來越受到重視，教育口各級領導對教師、幼兒的生命財產(chǎn)安全也比以往任何時候都抓得越來越緊。法人負責、責任追究、責任到人這些帶有一定壓力的詞出現(xiàn)在各種文件上的頻率越來越高，為了加強教師們的安全意識，樹立安全第一觀念，還是首先成立了安全工作領導小組，形成園長任直接領導，副園長主抓，并有計劃、有總結、有檢查、有考核、并與年終考核掛鉤。每周召開會議，讓大家明確到安全工作是人命關天的大事，使教師門在思想上對安全工作高度重視。除了少數(shù)不可預測的突發(fā)事件外，幼兒園很多事故主要還是當事者責任心不強造成的，讓大家認識到自己肩負的責任重大，要引以為戒，加強責任心才能杜絕事故的發(fā)生。

2、晨檢是一日活動的開端，因此，我要求教師認真做到一問二看三摸四查，防止幼兒將危險物品和傳染病帶到幼兒園。晨檢中對發(fā)現(xiàn)問題的幼兒要及時與家長聯(lián)系，對服藥的幼兒要問清緣由，并進行了登記，杜絕服錯藥物。在手口足病爆發(fā)時期，把好晨檢關，進班前洗手，并做到有病及時發(fā)現(xiàn)，及時治療，

3、各班配有消毒柜，堅持幼兒餐具每餐消毒。在本學期中對各班消毒等安全工作也不定期的進行了檢查，如：杯子、毛巾、物品等櫥柜，消毒藥水的配制，桌面物品擺放是否整齊，甚至地面是否潮濕等?，F(xiàn)在教師們已逐漸養(yǎng)成良好地習慣。

4、定期對幼兒園設施進行檢查，查找園內(nèi)不安全隱患，包括顯在的、隱蔽的，如，開關、電器、食品衛(wèi)生、消毒，消防栓、滅火器，戶外大型運動器械等等，發(fā)現(xiàn)問題及時采取措施加以消除，確保了幼兒的安全。并建立了安全檢查檔案，及時總結和改進安全工作。

5、讓幼兒掌握簡單的自救技能，告訴幼兒，讓幼兒認識地震、水災、火災發(fā)生時的自救方法等。并學習正確撥打特殊電話號碼：110、119、120等。還在活動過程中經(jīng)常提示幼兒注意安全。如小心觸電、當心危險，不推擠，以免碰撞。教育幼兒不玩火，不動插頭開關等。還積極開展幼兒疏散演練，提高幼兒自救的能力。以游戲的方式帶領孩子們模擬過馬路等危險場所的安全知識教育。安全制度是幼兒園開展各項工作的安全準則，本學期開學初，與各班層層簽訂安全工作責任書，由于教師的安全防范意識加強了，本學期無意外傷害事故發(fā)生。

總之我們在把幼兒常規(guī)學習做為本學期工作重點的同時，還要不斷對加強幼兒閱讀、書寫的訓練，最主要還是要針對對幼兒良好行為品德的訓練。在下一學年要將把本學期的不足之處和各學科教學有機結合起來，為幼兒進入小學打好基礎。希望通過本學期的努力，本園能夠在幼兒園氛圍、環(huán)境創(chuàng)設、指南實施等方面有一個大跨度的提高!

幼兒園2016年度工作總結

幼兒園是一所擁有*個教學班，*多名幼兒，*多名教職工的全日制省級示范幼兒園。近年來，我園在加大基礎設施建設，加強內(nèi)部管理的同時，樹立社會化教育觀，充分利用家庭、社區(qū)教育資源，構筑起幼兒園、家庭、社會三位一體、溝通互補的立體教育網(wǎng)絡。在實踐中我們堅持以家長學校為主陣地、多種教育途徑相結合的家園共育，將園內(nèi)教育和園外教育有機的結合起來，取得了良好的效果。

一、樹立三教聯(lián)育意識，形成共同辦校共識

在長期的教育實踐中，老師們越來越感受到幼兒園教育的勢單力薄，而家庭、社會因素對幼兒的影響卻越來越大，5+2=0的現(xiàn)象在幼兒園表現(xiàn)的尤為突出。再加上部分家長因不了解幼兒園教育的任務和內(nèi)容，存在重教輕保的思想。我們認識到要促進幼兒全面發(fā)展，首先要提高家長素質(zhì)，在教育過程中要內(nèi)外聯(lián)手，尋求外援，有效整合幼兒園、家庭及社區(qū)的資源，促進孩子的全面發(fā)展。

一方面，我們積極組織教師學習有關家長學校工作的具體要求，提高廣大教師家園合作、科學育兒的意識,樹立不斷開發(fā)育人資源的共識;另一方面利用多渠道向家長宣傳辦好家長學校的現(xiàn)實意義,在取得家長支持的基礎上，我園于*年，創(chuàng)辦了第一屆家長學校。

二、成立兩級互動組織，建立有序辦學機制

為確保家長學校正常、有序的開辦，我們成立了家長學校校務委員會，園長親自擔任家長學校校長，校務委員會由幼兒園領導班子成員、教師、家長代表、退休教師代表組成，負責家長學校的領導和管理工作。我們還充分調(diào)動不同層次社區(qū)力量的積極性，以教學班為單位推薦家長代表，成立了家長委員會，同時聘請社會各界人士成為我園家長學校的顧問，從而構成了管理層、操作層、智囊層三個家教梯次的園內(nèi)立體教育場。

為把我園家長學校創(chuàng)辦成傳播科學家教知識，交流有效家教經(jīng)驗，啟迪正確家教習慣，形成家園共育合力的平臺，我們擬訂出《家長學校學員學習制度》、《家長聯(lián)系制度》、《家長學校領導崗位職責》、《家長學校優(yōu)秀學員評比制度》等制度職責共12份，進一步明確職責，保證了分工合作，建立起有序的辦學機制，促成家長學校工作有序推進。

三、科學設置教學內(nèi)容，實施有效辦學目標

幼兒園實施以保為主、保教并重的教育，在家長學校的課程設置上，我們也充分考慮到幼兒特點及家長需要，注重了教學內(nèi)容的科學性、全面性、系統(tǒng)性、適用性，開設有思想教育、法制教育、營養(yǎng)衛(wèi)生教育、安全教育、心理健康教育等內(nèi)容。為了讓家長進一步了解幼兒教育目標，有效實施家園共育，我們還自編自印出兩本家長學校教材，將《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導綱要(試行)》打印成冊分發(fā)給家長，還根據(jù)教育目標整理出《幼兒日常行為規(guī)范訓練基本要求99條》，讓廣大家長明確目標，要求一致的對孩子進行生活衛(wèi)生習慣、行為習慣、學習習慣的養(yǎng)成教育。我園富有針對性的設置教學課程，凸現(xiàn)了辦學的實效性。

為保證家長學校教學質(zhì)量，我們成立了由幼教專家、法律顧問、心理咨詢師、交警、保健醫(yī)生、兼職教師組成的講師團，定期有序地為家長授課和舉辦咨詢活動。我們先后邀請到***、***來園給家長授課，他們的講座理論先進，旁征博引，引起了家長的共鳴，收到了很好的教育效果。我們還充分利用社區(qū)資源，請交警、兒科醫(yī)生等人為我園家長授課，指導家長科學育兒。近五年來，我們共組織家長學校專題講座17場，咨詢活動xxxx，有效改變了廣大家長的育兒觀念和教育行為。

四、致力拓寬家教渠道，促進家園信息互動

傳播科學的家教知識，啟迪學員形成科學的家教行為，實現(xiàn)合作育人的目標是家長學校的立校之本，為此我們在家長學校豐富的專題講座的基礎上，開展了全方位、多途徑的家園互動活動。

1、交談。我們要求教師每日一交談，即利用家長每日接送孩子的時間，有重點、有目的和家長進行溝通和交流，及時向家長了解孩子的身體狀況或反映孩子在園的生活、學習表現(xiàn)，有針對性的進行護理和教育。

2、家訪。教師每周一家訪，每次走訪1xxxx幼兒家庭，了解幼兒家庭教育環(huán)境和家長教育態(tài)度，和家長交流教育方法，針對孩子特點制定相應的教育措施，因人而異的實施教育，各班每學期幼兒家訪率均達到8xxxx以上。

3、家長園地、家長宣傳專欄、網(wǎng)站。家長園地是各班向家長有效宣傳科學育兒經(jīng)驗、衛(wèi)生保健知識的窗口，家長園地的內(nèi)容來自于各類幼教書籍和雜志，教師經(jīng)過精心選擇和整理，提供給家長學習，家長園地的內(nèi)容每半月更換一次。我們還以年級組為單位開辟了家長宣傳專欄，將每月教育主題、工作重點及時向家長公布。為進一步加大家園聯(lián)系的密度和廣度，2003年5月，我園籌建起自己的網(wǎng)站，利用網(wǎng)絡輻射廣闊、速度快捷、資源豐富、交流便利的優(yōu)勢向家長通知，宣傳我園動態(tài)，傳授育兒經(jīng)驗等，并通過論壇和班級留言板與家長互通信息，共同探討有效的教育方式。

4、家長會、家長開放日、家長匯報會。我園每學期初召開一次全園家長會，學期中舉行一次家長開放日活動，學期結束進行一次家長匯報活動。從2004年開始，我們又將家長開放日改為家長開放周，給家長提供更充足的時間，讓家長能夠更全面、更真實的了解到孩子在園的活動情況。

5、親子園活動。每學年我們組織兩次親子園活動，讓家長和孩子一起來園參加趣味盎然的運動會和六一慶?；顒樱o家長提供了一個和孩子同學、同樂的機會，受到了家長的熱烈響應。

五、及時落實信息反饋，實現(xiàn)家園合作育人

篇5

【關鍵詞】“iMath愛數(shù)學”課程體系；BYOD；綜合設計

【中圖分類號】G434 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2016）26-0014-02

【作者簡介】徐青，江蘇省常州市北郊小學（江蘇常州，213000）校長，高級教師。

江蘇省常州市北郊小學從2014年開始對“基于BYOD的數(shù)學學習”進行實踐探索，經(jīng)過兩年的研究，形成了基于BYOD的小學數(shù)學學習的“iMath愛數(shù)學”課程體系。2016年1月“iMath愛數(shù)學”課程在“常州市基礎教育課程基地”申報中獲得小學組第一名。這主要得益于我們充分利用基于BYOD的數(shù)學學習的兩大優(yōu)勢，勇于直面基于BYOD的數(shù)學學習的兩大挑戰(zhàn)。

一、“基于BYOD的數(shù)學學習”的兩大優(yōu)勢

第一優(yōu)勢：自帶設備促進成本降低。阻礙混合式學習的關鍵因素之一就是成本，成本降低的現(xiàn)實意義在于能將有限資金投入到基礎信息化學習環(huán)境的建設、課程開發(fā)和人才培養(yǎng)中去。這是基于BYOD的數(shù)學學習的基礎。

第二優(yōu)勢：自帶設備豐富課程學習。自帶設備讓學生和教師同時擁有了先進的學習工具，在傳統(tǒng)學習的基礎上，豐富和優(yōu)化了學與教的內(nèi)容、方式和評價，從而有可能形成新型的課程體系。這是基于BYOD的數(shù)學學習的核心。

二、基于BYOD的數(shù)學學習的兩大挑戰(zhàn)

第一挑戰(zhàn)：新型的設備需要新型的管理模式。因為自帶的設備通常價格較貴、軟件眾多，使用不當會有明顯的弊端。如何管理是我們必須面對的挑戰(zhàn)。

第二挑戰(zhàn)：新型的學習需要新型的課程體系。有學習設備沒有相應的數(shù)學課程，自帶設備就不能進入學生的學習，就不可能豐富和優(yōu)化學習活動，從而改變學生學習的現(xiàn)狀。

三、基于BYOD的數(shù)學學習的綜合設計

（一）“iMath愛數(shù)學”課程的意義設計

i是愛，愛數(shù)學就是激活師生生命活力的數(shù)學課程；i是我，愛數(shù)學就是基于師生主動創(chuàng)造的數(shù)學課程；i是先進技術，愛數(shù)學就是融合現(xiàn)代技術，以混合式學習為主要特征的數(shù)學課程。

（二）“iMath愛數(shù)學”課程的目標設計

生成數(shù)學精品課程，積累國家課程校本實施和開發(fā)的經(jīng)驗。

涵養(yǎng)師生數(shù)學素養(yǎng)，培育課程教學的創(chuàng)新精神與實踐能力。

形成獨特數(shù)學文化，推動學科課程間橫向發(fā)展和區(qū)域輻射。

（三）“iMath愛數(shù)學”課程的內(nèi)容設計

預習復習模塊：以思維導圖為主要工具，在學期初有數(shù)學書的整本書的導學，我們稱之為目錄課；每個單元有單元的導學，我們稱之為單元開啟課；同樣有單元總結課和整本書的總結課。從預習的思維導圖到復習的思維導圖，從一個單元思維導圖到整本書的思維導圖，在學生學會數(shù)學預習和復習中，構建數(shù)學的知識結構和方法結構。

當小老師模塊：以小影視頻為主要工具，在課程學習前或后，對數(shù)學的重、難點由學生做小老師來拍微視頻，通過分享促進互相評價，用有趣的方式促進深度、主動學習。

口算心算模塊：以速算總動員為主要平臺，通過數(shù)據(jù)分析，促進學生的個性化學習。

基礎知識模塊：以貍米學習為主要平臺，通過數(shù)據(jù)分析和自適應學習技術，以數(shù)字徽章的游戲評價方式，激活學生興趣，促進自主學習。

實踐和游戲模塊：由學生掌握圖、文、聲、像等多形態(tài)的學習工具，立體表達游戲中的數(shù)學和生活中的數(shù)學。

綜合測試模塊：自主申報式的期末考試。

自主學習模塊：以樂樂課堂為平臺，通過視頻學習、游戲闖關、數(shù)據(jù)分析和自適應學習，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

數(shù)學閱讀模塊：利用數(shù)學繪本、通俗數(shù)學讀本、數(shù)學紀錄片等課程資源，通過學生自主閱讀、當小老師、師生評價，擴展學生眼界，提高學生數(shù)學素養(yǎng)。

小達人、小天才模塊：數(shù)學小達人模塊面向學困生，數(shù)學小天才模塊面向優(yōu)秀生，通過視頻學習、游戲闖關、數(shù)據(jù)分析和自適應學習，為不同的學生提供發(fā)展可能。

小小數(shù)學家（項目研究）模塊：以生成的數(shù)學研究項目為主題，通過自主探索、完成項目研究報告、當小老師教學展示、師生評價，為學生搭建更開放的數(shù)學研究平臺。

（四）“iMath愛數(shù)學”設備的管理設計

申請可管理的賬號，分發(fā)式和自主式管理軟件。教師可以遠程控制安裝，學生可以遠程申請安裝，從技術層面來保障。

制定設備管理規(guī)則，師生家長共同管理設備。比如：每次連續(xù)使用時間不得超過20分鐘；兩次之間使用要相隔10分鐘；屏幕高度和耳機音量要及時調(diào)整；每周師生家長互查一次，等等，從制度層面來保障。

定期視力檢測和健康講座，增進科學管理意識。半年一次專業(yè)設備視力檢測，一月一次遠程家長會（含健康講座），不斷滲透科學管理設備的意識，從意識層面來保障。

四、基于BYOD的數(shù)學學習的實施措施

（一）整體構建iMath課程體系

編寫iMath課程實施綱要。由數(shù)學骨干教師和數(shù)學專家團隊組成iMath課程研發(fā)中心，負責組織編寫iMath課程實施綱要，明確iMath課程目標、課程內(nèi)容、課程實施和課程評價等。

系統(tǒng)架構iMath課程體系。站在兒童立場，貫穿游戲精神，體現(xiàn)創(chuàng)新意識，螺旋式上升?；A課程是必修課程，普惠每位學生，日常課堂實施，體現(xiàn)基礎性。拓展課程是選修課程，滿足學生個性發(fā)展，通過社團活動等以自學為主，體現(xiàn)發(fā)展性。

（二）積極創(chuàng)新iMath實踐方式

創(chuàng)新iMath課程教學方式。以問題、對話、合作為基本教學框架，打造混合式學習的數(shù)學課堂教學方式，探索各類數(shù)學教學范式。

變革iMath課程學習方式。以問題學習、項目學習等學習方式，融合數(shù)字化方式，以混合式學習為基本學習方式，探索各類數(shù)學學習范式。

拓展iMath課程實踐空間。充分利用技術優(yōu)勢，打破課程實施的時空限制，創(chuàng)造學校、家庭、社會整體化的課程實踐空間。

（三）精心打造iMath課程環(huán)境

一室?guī)Ф嗍??！耙皇摇敝浮癷Math實驗教室”，“多室”指“iMath日常教室”。先在實驗教室創(chuàng)設，再在日常教室推行。

一網(wǎng)融多網(wǎng)?！耙痪W(wǎng)”指iMath學校空間，“多網(wǎng)”指iMath個人空間。學校空間與個人空間互為“好友”，交融互通。

（四）致力探索iMath評價機制

制訂學分制評價標準。根據(jù)10個模塊的內(nèi)容設計評價標準，以評價標準引導教學內(nèi)容和教學方式的變革。

篇6

一、抓師德，開展示范性的行為習慣養(yǎng)成教育

1、教師嚴格遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，用規(guī)范來約束自己，做到“以身作則，以身示范”，要求學生做到的，自己首先做到，要求學生不做的，自己首先不做，以偉大的人格和崇高的精神感化學生，使學生耳濡目染，最終產(chǎn)生潛移默化的影響。要求教師要遵循“愛心是教育的永恒主題，為學生的終身發(fā)展奠基”的辦學理念，對學生做到笑臉相迎，愛心相待。在小的細節(jié)上，體現(xiàn)出尊重學生，令學生充滿自信。

2、人們常說：“要給學生一碗水，教師要有一桶水”，學校要求教師要“術業(yè)有專攻”，在全校師生中廣泛開展讀書活動，教師每月至少要讀兩本好書并要求寫讀書筆記及讀書心得，要學有所得。學校為教師提供讀書氛圍，不斷增加書籍書目及種類，圖書室用于校本培訓書上萬冊、期刊雜志多種，讓教師以書為友，以淵博的知識相伴，“腹有詩書人自華”，在書中提升教師品位。

3、舉辦教師基本功競賽活動，打造堅實的專業(yè)基礎，提高教師的素質(zhì)和業(yè)務能力。

4、開展“請進來，走出去”教師培訓活動。積極組織教師參加各種業(yè)務培訓活動，學習他人之長并運用于實際。我校每年都派教師上掛學習，請專業(yè)人士來校做業(yè)務培訓，參加“三級研培”教研活動，針對每一次的培訓主題組織教師進行反思討論，找準差距不足，學有所獲，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。

二、家校合力，促學生良好行為習慣養(yǎng)成

學生的養(yǎng)成教育需要學校、家庭乃至社會共同努力，拿出百倍的信心，付出足夠的愛心和耐心才能完成。我國著名教育學家陳鶴琴指出：“良好習慣的養(yǎng)成與否，家庭應負重要責任?！庇纱丝梢娮⒅丶彝ソ逃鞘种匾摹Ｎ倚＝?jīng)常召開家長會、座談會，舉辦家長專題講座，經(jīng)常性下發(fā)家長一封信等等。讓家長知道要成才先成人，良好的行為習慣比一百分更重要。更使家長知道喊破嗓子不如做出樣子，和家長進行了很好的交流探討。事實證明，家長學校的作用是不可低估的，家長是學生良好行為習慣養(yǎng)成教育不可忽視的一支勁旅。

三、養(yǎng)成促發(fā)展，評價促管理，提高好習慣養(yǎng)成教育的時效性

1、發(fā)出倡議，明確目的

我們發(fā)出“養(yǎng)成好習慣、自主管理我先行”倡議書，“告別陋習，爭做文明學生”活動在我校正式啟動了。學校從做人的習慣、做事的習慣、學習的習慣、交往的習慣、安全的習慣五大方面入手，倡議學生積極學習、宣傳、參與到活動中來。

2、指定方案，組織實施

指定了“養(yǎng)成促管理、評價促發(fā)展”工作實施方案，以“告別陋習，爭做文明學生”為載體，把學生良好行為習慣的培養(yǎng)作為學校進行德育建設的有力切入點，使學生思想有方向，行動有目標，從細節(jié)抓起，從現(xiàn)在做起，扎實細致、持之以恒地開展“告別陋習，爭做文明學生”養(yǎng)成教育活動。學校每月都舉辦文明班級和文明標兵評選活動，獎優(yōu)懲劣，學校上下齊動員，都積極地參與到活動中來，收效甚好。

3、明確任務，細化教育

我們認為細節(jié)決定成敗、習慣決定素養(yǎng)，學生的養(yǎng)成教育要從一點一滴做起，從細小的文明之舉做起，我校著眼初中生的日常行為，提出了五大行為習慣的養(yǎng)成教育活動，即做人習慣教育、做事習慣教育、學習習慣教育、交往習慣教育、安全習慣教育。對每個習慣的養(yǎng)成教育都進行了細化，例如，學生養(yǎng)成安全的習慣包括：遵規(guī)守紀：遵守交通規(guī)則，在右側行走，不在路上嬉戲打鬧；遵守學校紀律、遠離危險地帶；不遲到、早退、放學及時回家，不在外逗留。提高認識：不私自到河里洗澡；進校門要下車、不在校內(nèi)騎自行車；無故不能到校及中途離校要正常履行請假手續(xù)。加強防范：遠離、不亂用藥物；不與陌生人攀談；不與社會不良人員來往等。

學校對學生行為習慣的養(yǎng)成教育實行“民主”管理的策略，讓每一個同學都成為“主人”、每個人既是行為習慣養(yǎng)成教育的監(jiān)督者也是被監(jiān)督對象，每個人都有事做，事事都有人做，每個人都有參與班級管理的機會，形成了一種人人平等、人人有責、相互促進、相互交融的良好機制。學生共同參與班級管理，調(diào)動了所有同學的積極性和主動性，使每一個學生個性得到充分發(fā)展，并鍛煉了他們組織、管理和語言表達的能力。

在自主管理過程中，班級的大小事情都由學生自己處理，自己解決，學生們在活動中自主設計、自主參與、自主總結成敗得失，他們的才華得以施展，學生逐漸在班集體中由他律改為自律，增強了自我的責任感，關心集體，思維活躍，有了較強的分析問題、解決問題和總結問題的能力，增強了學生的學習主動性，良好的道德品質(zhì)逐漸養(yǎng)成。

四、營造環(huán)境育人氛圍，潛移默化中培養(yǎng)學生良好的行為習慣

“只有環(huán)境教育，才能把牛頓變成科學家，把荷馬變成詩人，把拉斐爾變成畫家?！笨梢钥闯霏h(huán)境的重要，好的環(huán)境可以影響人的一生。于是才有孟母三遷、家長擇校熱潮。因此，我校在抓行為習慣養(yǎng)成教育的同時也注重了育人環(huán)境的建設。

1、校園文化建設。在一進樓醒目的位置上懸掛著校風、教風、學風、校訓；中廳墻壁上是各大習慣的養(yǎng)成教育警句；各樓層走廊里都有名言警句、國學經(jīng)典內(nèi)容等；各班級的《中學生日常行為規(guī)范》、《小學生守則》時刻提醒學生要遵規(guī)守紀；樓梯張貼了“腳步輕輕，靜默無聲”、“文明行走，右側通行”等等。我們以大環(huán)境影響小環(huán)境，讓學生能用眼看，用耳聽，用心去體會。

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關鍵詞：幼兒 教育 小學化

幼兒教學是一門針對于學齡前兒童的啟蒙教育，它對學齡前兒童有著深遠的影響，是對兒童的教育成長至關重要的環(huán)節(jié)。隨著人民生活水平的不斷提高，幼兒教育如雨后春筍般大量呈現(xiàn)，各式各樣的幼兒教育也不斷涌現(xiàn)。而隨之產(chǎn)生的則是一些畸形的教育模式，最為典型的就是幼兒教學“小學化”問題。

1 幼兒教學“小學化”模式的實施與表現(xiàn)

1.1教學內(nèi)容小學化

國內(nèi)外教育學家對幼兒教學的主要教學目標的普遍共識是對幼兒各項技能的疏導和對幼兒身體機能健康成長發(fā)育的向導。這也就限定了幼兒教學的主要內(nèi)容應該是在幼師的帶領下，在幼兒力所能及的條件下，完成一些培育幼兒智力和體能的游戲與活動，使幼兒能有一個完整的心智和健康的身體，并初步形成一個正確的思想觀念。而在當今激烈的競爭環(huán)境中，幼兒教育機構為推陳出新，家長望子成龍思想的引導下，眾多幼兒教育機構將教學內(nèi)容不斷向小學方向發(fā)展，將傳統(tǒng)的以游戲教學為主，轉向以知識性教學為主的“小學化”教育模式，最突出的就是在幼兒教學中加入系統(tǒng)的外語教學，對幼兒進行十以上甚至于一百以內(nèi)的加減法，以及教授幼兒拼音等現(xiàn)象，超出幼兒智力接受水平，增加負擔。

1.2教學方式小學化

幼兒教學的主要教學方式應當是以游戲為主的，一種在輕松愉悅環(huán)境中的疏導式教育，是一種玩中帶學的教育方式。這種教學方式的最大特點就是能夠被幼兒廣泛接受，不會產(chǎn)生厭學情緒。而現(xiàn)在許多幼兒教學機構往往為增加教學內(nèi)容，而采取一種“小學化”的教學方式，在教學過程中大量使用課堂教育，將大量時間放在課堂教育上，讓幼兒坐在固定的座位上認真聽講，采用灌輸?shù)姆绞浇逃虒W工具單一，將文字、符號等枯燥的內(nèi)容取代圖片，手段單一，使用多媒體工具少，很難吸引幼兒注意力，造成厭學情緒。

1.3教學目標小學化

幼兒教學的教學目標應該是對幼兒思維方式和身體發(fā)育上的疏導，簡單來講就是對幼兒的觀念進行疏導，使之能夠對未知事物有所好奇，對知識有所渴望，有一個積極向上的德育觀，尊師重教，尊老愛幼。而一些教育機構則將教育目標與小學的教育目標混淆，高大全思想嚴重，把教育重點放在智力教育上，而對德育教育有所減少甚至忽視。單純的認為幼兒教育的成功指標是對幼兒灌輸知識的多少，將幼兒知識的多少作為評價標準，這就對幼兒的教育產(chǎn)生了極其嚴重的負面影響。

2幼兒教學出現(xiàn)“小學化”傾向的原因分析

2.1來自家長的原因

當今社會絕大部分家庭只有一個子女，隨著時代的發(fā)展，越來越多的“雙獨家庭”出現(xiàn)，家庭中體現(xiàn)出“四二一”結構，即四位老人，兩位父母，一個子女。這樣的環(huán)境下，對幼兒的關注可謂之是前所未有的。加之物質(zhì)生活的不斷豐富，家長們想要讓子女學習到各種各樣的知識與技能，因此也就想讓子女提早接受智力教育，渴望自己子女接受更多的知識。在這樣思想的影響下，更多的家長選擇有“小學化”教育模式的幼兒教育機構，錯誤的將這種誤區(qū)當作是正確的選擇。

2.2來自社會的原因

隨著社會競爭壓力的不斷加大，在當今大學生就業(yè)難的大環(huán)境下，能夠早日教授孩子知識，在考試中超過同齡人，接受更好的大學教育已成為當今社會育兒的一個主題。任何一個家長都想讓孩子去更好的小學，而教育有限，且在分布上有較大差異，這就造成了一些教育好的小學需要進行考試才能入學，而這種考試又主要是對知識的考察，通常來講就是將小學授課內(nèi)容對學齡前兒童進行考察，為適應這一種畸形選拔，其直接后果就是導致幼兒教學“小學化”。

2.3來自教育機構的原因

隨著改革開放的不斷深入，人民物質(zhì)生活水平不斷提高，越來越多的幼兒教育機構也不斷涌現(xiàn)。這也就使得教學機構之間的競爭也日益加劇，一些傳統(tǒng)的教學方式難以吸引來更多的學生，使得效益下降。而通過教授幼兒更多的知識不僅可以吸引生源，更重要的是可以增加教育費用，從而大幅增加收入。這種惡性競爭的結果就是導致了許多幼兒教育機構對幼兒教授超出其智力范圍的內(nèi)容，造成了惡性競爭。

3“小學化”幼兒教學帶來的負面影響

小學教育是對兒童真正的知識啟蒙教育，這一點得到了世界范圍內(nèi)的普遍公認，這也是與兒童的智力水平發(fā)育相適應的。而幼兒教育中加入“小學化”教育必然將帶來許多負面影響。首先是對幼兒智力發(fā)育的影響，幼兒的大腦發(fā)育還不完全，許多知識難以理解，而對幼兒過早的進行治理開發(fā)，會對幼兒的智力水平造成負面影響；其次是對幼兒學習興趣的影響，由于幼兒生性好玩，對游戲的渴望遠遠大于知識，減少游戲而增加知識教育，會是幼兒喪失對知識的渴望，產(chǎn)生厭學情緒；此外對幼兒的德育發(fā)展也有所不利，自古以來我國將德育教育放在智力教育前面，這是由于德育教育對人的幫助要智力教育，且好的德育教育時能促進智力教育的，“小學化”教育忽視德育教育，是兒童不能形成一個正確的人生觀、價值觀基礎，對日后的成長發(fā)育是不利的，嚴重的會造成極大的影響。

4改善幼兒教學的相應對策

對于幼兒教學的重點，首先要把握的是對幼兒德育教育的培養(yǎng)，幼兒從家庭環(huán)境中來到一個小社會時，許多與人相處的方法和方式都存在多多少少的問題，因此德育教育尤其重要，需要在幼兒的潛意識中簡歷一種互相幫助、互相尊重、尊老愛幼、尊師重教的觀念，對日后教育有著巨大影響；其次要把握對幼兒身體發(fā)育的關注，幼兒身體發(fā)育迅速，但身體較為虛弱，因此需要帶領幼兒進行各種游戲，以促進幼兒的身體發(fā)育，增強體質(zhì)和身體機能，使其能夠健康成長；最后要把握幼兒智力開發(fā)的尺度，對幼兒的教育要以“跳一跳，夠得著”的思想進行開發(fā)，在其通過自身努力能夠實現(xiàn)的條件下進行智力開發(fā)，教授一些簡單的數(shù)字，對動植物等自然事物的認識等知識，不可過度開發(fā)。

5總結

總而言之，幼兒教育“小學化”對幼兒的智力與德育發(fā)展非但沒有好處，反而會對幼兒造成后天傷害，是一種不可取的教育方式。在幼兒教育是應充分保留幼兒天性，對幼兒進行德、智、體、美、勞全面教育。

參考文獻：

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前蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：沒有愛，就沒有教育。作為一名教師和孩子在一起的每一天，享受師生之間的相互關愛，馬xx老師總會感到充實而快樂的。而作為一名少先隊大隊輔導員，在忙碌的同時，她也體驗著旁人不曾經(jīng)歷的幸福。

八年的大隊輔導員生涯讓馬xx老師每時每刻都銘記自己的的責任，如何在活動中落實少先隊的根本任務，如何讓孩子樂于參與少先隊活動成了她工作中研究的目標。大處著眼，小處著手，一名優(yōu)秀的少先隊輔導員需要有敏銳的洞察力，她經(jīng)常根據(jù)身邊發(fā)生的小事情設計主題教育活動，有一次，她看到一年級的孩子蹲在地上面對著自己的鞋帶發(fā)愁，從這個小小的舉動她發(fā)現(xiàn)竟然有很多孩子的自理自立能力都很差。是啊，現(xiàn)在的孩子都是家里的小寶貝，連系鞋帶這樣簡單的小事都很少讓孩子親自處理，就更別說做家務了。所以，針對這種現(xiàn)象，她立刻組織全校開展了“自理自立技能大賽”，從低中高不同年級分層次對隊員的生活技能進行系統(tǒng)培訓并進行競賽，穿衣服、系鞋帶、疊衣服、擦皮鞋……通過一系列的訓練和競賽，不僅孩子們的自理能力得到了大幅度提升，而且更多的孩子把自理當做是理所當然的事情，整體的行為習慣有了很大的改善。

馬xx老師曾在一所地處較為偏僻的小學校擔任七年的少先隊大隊輔導員工作。雖說小學校不比大?；顒佣啵槿鸽m小，五臟俱全。日常要處理的事務總是少不了的，而且生源素質(zhì)不如大校，各項活動的開展也需要付出很多努力。學校很多學生都是農(nóng)民工子弟、進城務工子女、留守兒童，別說孩子參加活動，就是生活保障只是僅僅能夠維持。所以很多孩子的衛(wèi)生、行為習慣都不好，有的性格孤僻，有的成績一直不理想，慢慢的他們成了班級同學排擠的對象，面對這種情況，她經(jīng)常會想，這些孩子的家長為了生計背井離鄉(xiāng)，其實很大程度上就是為了讓自己的孩子有出息，如果孩子因為生活狀況不好而受到不公平的待遇，那心理一定會很難過。要培養(yǎng)少先隊員愛祖國、愛家鄉(xiāng)，首先要讓隊員感受到隊集體的愛，于是，她立即發(fā)動所有中隊輔導員開展“愛心手拉手”活動，鼓勵每一位中隊輔導員與班里生活、學習困難的同學結成對子，在她的號召下，中隊輔導員積極響應，組織并開展了一系列幫扶活動：在課后他們幫助孩子們解決學習上的難題；在課余時間，輔導員們和同學們開展放風箏、春游等戶外活動；六一節(jié)，輔導員給結對的孩子們送來圖書、衣物；教師節(jié)，同學們用親手繪制的卡片，帶給輔導員老師深深的問候……在短短一年時間里，老師和同學們都說這些孩子們變了，他們成為了班上最積極、最熱心的同學，家長們也紛紛給老師和學校表示感謝。

七年的歲月里，每天從開校門不擁擠開始，晨會、主題隊會、課間、放學路隊……每日與孩子們樸質(zhì)的笑臉相見，忙碌、疲憊，但依然快樂、幸福。

2011年9月，馬xx老師調(diào)到了坐落在市中心的徐州市民主路小學擔任少先隊大隊輔導員，開始了自己嶄新的工作。面對新的環(huán)境她也曾對自己質(zhì)疑，到底能不能勝任，但是領導們的鼓勵，老師們的支持給了她莫大的力量，于是她開始從新的起點發(fā)掘新學校所需要的工作目標，研究如何在新的環(huán)境中實現(xiàn)少先隊的根本任務。

面對學校隊員多，空間小的特點，馬老師開設了徐州市首家開放式隊室，讓少先隊員們在課余時間隨時接受隊的教育，感受隊的氛圍，鮮紅的隊旗迎風飄揚，各類少先隊知識、少先隊活動展板布置的精致有序，隊員們親手制作的手工藝品陳列在玻璃櫥窗里，充分展示了“我的陣地我做主”。2011年11月，來自江蘇省少工委的領導蒞臨學校，對學校少先隊工作進行了督查，并對學校少先隊工作給予了高度的評價，這也是對她工作的激勵，讓她更有信心迎接新的挑戰(zhàn)。

民主路小學一直是鼓樓教育甚至徐州教育的領頭羊，在活動中更是以“新”聞名，于是馬老師在活動創(chuàng)設中緊緊抓住“新”這個關鍵字，并呼應學校少先隊民主教育理念——“我的活動我做主”，著力尋找真正深受廣大少先隊員所喜愛的活動，并努力挖掘活動的深度，升華活動含義。

2012年2月，她設計并舉辦了“紅包送祝?！毙聦W期開學典禮，吉祥的紅包預示著新年的喜慶，家長和老師的祝福是對隊員們新學期的鼓勵，校長親自摘取幸運紅包，更是讓全校師生充滿期待，同時也對少先隊這一特殊的集體增添了許多親切感。整個活動充滿了濃濃的喜悅，深受師生家長好評，活動舉行后被我市各大媒體進行了宣傳，引領了徐州教育開學典禮主題化的浪潮。

為了讓活動更加深入扎實的開展下去，她又利用家校通、郵箱、學校網(wǎng)站等媒介，建立給家長的聯(lián)系，及時反饋家長對活動的建議和意見，并在學校網(wǎng)站開設了【民主路之星成長手記】、【我與父母同讀一本書】等家?；訖谀?，讓更多的家長走進孩子的活動中，充分擴大少先隊的號召力。

在學?！凹t領巾議事團”的提案中，她又成功策劃并組織開展了科技月、感恩月、讀書節(jié)、藝術節(jié)、走進軍營、愛心捐款等活動，讓更多的孩子走上屬于自己的絢麗舞臺，體驗到了分享的快樂，也讓廣大隊員享受到少先隊集體的溫暖。

有一位詩人這樣說過：如果你種下的是葵花，秋天收獲的會是一片金黃；如果你種下的是甘蔗，秋天的收獲的定是甜蜜；如果你種下的是自己的一顆心，收獲的一定是一輪火紅的太陽。

2012年9月新學期的開學典禮，馬老師再次設計了以“成長生日會”為主題的開學典禮，同學們手持家長的生日祝?？ㄆ?，在歡快的生日祝福歌聲中迎來新學年，也開啟了新學期少先隊工作的新篇章。

理論是實踐的基礎，在不斷創(chuàng)新的同時，她還注重總結前輩經(jīng)驗，積極參與課題研究，在抓好“三個做主”“一個團體”的基礎上，不斷擴展學校少先隊特色理念——民主教育，繼續(xù)深入貫徹少先隊根本任務。2012年馬xx老師向市教科室申報了題為《少先隊民主教育的探索與實踐》的少先隊課題并順利立項，在接下來的日子里，她要用自己的研究給少先隊員們更多的指導，希望能進一步的幫助少先隊員健康快樂幸福的成長！

篇9

一、指導思想

贛西實驗小學是一所全新的寄宿制學校，小學階段是每個人一生中最快樂的童年時光，也是每個人養(yǎng)成良好的學習習慣、生活習慣和塑造高尚人格的重要時期，針對學校實際，學校將高舉教育現(xiàn)代化和素質(zhì)教育兩面旗幟，創(chuàng)建學校素質(zhì)教育環(huán)境，找準著力點，做強、做優(yōu)學校教育品牌，打造特色學校，為把學校打造成老百姓滿意的可持續(xù)發(fā)展的學校而努力奮斗。

二、學校辦學方向

學校辦學愿景：讓學校成為孩子成長求知的樂園，辦出特出、創(chuàng)建名校

學校辦學精神：勇立潮頭敢為先

校訓：正身正人向上向善

校風：文明團結求實進取

教風：為人師表愛生如子

學風：快樂讀書健康成長

班風：我成長我健康我快樂

在新的歷史時期里，未來教育的競爭，必將是特色的競爭和質(zhì)量的競爭。我們要以義務教育均衡發(fā)展國家級督導評估為契機，“為每一位學生的終身幸福發(fā)展搭建臺階”，力爭通過3年的努力，實現(xiàn)全縣優(yōu)質(zhì)基礎教育的“領頭羊”，提升全縣基礎教育發(fā)展水平，打造教育品牌，致力于成為社會認可、家長滿意、孩子向往的一所享有很高社會聲譽的素質(zhì)教育優(yōu)質(zhì)品牌學校！

三、發(fā)展目標

長遠發(fā)展目標：

1.學校發(fā)展目標：把學校建設成為校園環(huán)境優(yōu)美、校園風氣雅、教學設備好、教師隊伍強、教學質(zhì)量高的“彰顯特色的精神文明的校園，發(fā)展個性的培養(yǎng)人才的學園，成就未來的發(fā)展個性的樂園，和諧優(yōu)雅的陶冶情操的花園”四園合一的特色寄宿制小學。

2.學生發(fā)展目標：把學生培養(yǎng)成“孝、愛、禮、強”的陽光少年。讓每位學生具有較好的學習習慣和學習能力。

3.教師發(fā)展目標：把老師發(fā)展成團結奮進、愛生如子、敬業(yè)奉獻、自強不息的現(xiàn)代型教師。培養(yǎng)1-2位在學科中有名望、在專業(yè)上有影響力的領軍人物和有一定影響的優(yōu)秀的教研組團隊。

中期發(fā)展目標：

1.爭取2021年秋季招生人數(shù)達600-800人。

2.招聘更多優(yōu)秀的骨干教師，打造一支思想過硬、專業(yè)素質(zhì)高、教學能力強、高效務實的教師團隊。

3.形成一支素養(yǎng)好、理念新、效能高的學校領導團隊，教職工認同度達到90%。

4.家長對學校辦學滿意度高，教職工對學校生活認同度高。

5.形成《學校制度管理手冊》，教職工能自覺遵守，常規(guī)管理規(guī)范有序，辦學機制初步形成。

近期發(fā)展目標：

1.學校建立健全各種規(guī)章制度、制定學校各項管理制度、制定教師、班主任考核評估細則、制定出適應我校師生發(fā)展的辦學規(guī)劃、師的育人觀念、提高教師教育教學素養(yǎng)、創(chuàng)建校園文化建設，為教師搭建成長的平臺。

2.初步形成我校的辦學特色。開展3套校本課程的開發(fā)與研究，突出我校校本課程開發(fā)的優(yōu)勢，重點打造國學教育，弘揚中華傳統(tǒng)文化，營造溫馨氣氛的書香校園，增加學生內(nèi)在涵養(yǎng)和氣質(zhì)，豐厚教師文化底蘊的積淀，提升師生的文化素養(yǎng)。

3.全校上下形成合力，適應新課程改革發(fā)展的需要，用全新的教育理念指導教育教學工作，實施課程改革，創(chuàng)建“以學生學為中心”的開放式課堂教學，盡快使我校成為老百姓需要的新優(yōu)質(zhì)學校。

4.生源是學校生存之本，對于民辦學校來說，生源的多少將直接決定著學校的發(fā)展前景，招生是每一位民辦教師義不容辭的責任，盡可能招收優(yōu)質(zhì)生源，盡最大努力完成2020年秋季招生目標任務。

年級

班級

班額

招生計劃

合計

一年級

3

不超過

45人/班

120人

480人

二年級

2

90人

三年級

2

90人

四年級

2

90人

五年級

1

45人

六年級

1

45人

5.完成招聘工作，計劃招聘優(yōu)秀教師20人、生活老師10人、保潔員1人。根據(jù)集團制定的教師薪酬范圍骨干教師（≦15%）10-12萬、優(yōu)秀教師（≦50%）7-9萬、優(yōu)秀青年教師（≦30%）6-7萬、實習教師（≦5%）3-4萬制定薪酬細化方案。

招聘計劃

招聘人數(shù)

語文教師

5人

數(shù)學教師

5人

英語教師

3人

體育教師

2人

音樂教師

1人

美術教師

1人

思品教師

1人

信息技術教師

1人

書法教師

1人

6.將少兒足球引進校園，發(fā)展校園足球，打造學校足球特色，提升校園活力，促進學生的身心健康發(fā)展，制定足球特色實施方案，開發(fā)一套“足球校本教材”。

四、主要措施

1.以“師德八條”、“中小學教師行為十要、十不準”和“學生守則規(guī)范”為基礎，以培養(yǎng)師生良好習慣為目標，提高學校管理工作水平。

（1）突出學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育，切實加強未成年人思想道德建設。全體教職工要確立“德育就是質(zhì)量”的理念，緊緊圍繞“育人”這個目標，根據(jù)不同年齡階段學生思想道德的現(xiàn)狀和特點，積極研究探索學生思想道德建設的新對策、新方法和新途徑，著力于學生良好習慣的培養(yǎng)，努力以豐富多彩的校園文化熏陶人；以生動活潑的群體活動教育人；以切實可行的行為規(guī)范引導人。一要結合《中小學生守則》以及《小學生行為規(guī)范》的學習，結合學生年齡特點，堅持從小事抓起，培養(yǎng)學生良好的文明、禮儀和衛(wèi)生等習慣。制定班級每周常規(guī)考核和評比辦法，切實提高考核評比有效性。二要通過升旗儀式、主題班隊活動、法制教育專題輔導、創(chuàng)建優(yōu)秀班集體等多種形式的德育實踐活動，提高學生道德認知、情感、意志和道德行為水平。

（2）加強規(guī)章制度執(zhí)行力度，重點規(guī)范教師課堂教學行為，養(yǎng)成教師良好的教學習慣。堅持“制度第一，人文關懷”的現(xiàn)代管理思想，在進一步建立健全各項規(guī)章制度的基礎上，重點規(guī)范教師課堂教學行為上。第一，要組織教師學習《教師課堂教學常規(guī)要求》、《教師法》，進一步明確具體要求；第二、堅決杜絕怠堂、亂堂、空堂等不正?，F(xiàn)象發(fā)生；第三、要強化崗位責任意識，教學工作是學校的中心工作，認真上課是教師的基本要求，必須堅強各級管理，做到層層把關、處處落實、環(huán)環(huán)相扣，即“誰的班級誰負責”、“誰的課堂誰負責”、“誰分管誰負責”。

（3）深入學習《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，有效提升學校以法治教水平，扎實推進素質(zhì)教育。重點突出以下幾個方面：一是嚴格執(zhí)行課程計劃，開齊上足各門課程，堅決制止課程設置的隨意性和違規(guī)行為。二是確保學生每天有一小時體育鍛煉的時間。按課程計劃開齊上足各年級體育課，開展陽光大課間，保障學生每天有課間體育活動安排。三是豐富學生校園生活。在挖掘資源、科學安排、真心落實上下功夫，開設豐富多彩的藝術課堂，如書法、舞蹈、足球、籃球、電腦繪畫等，努力創(chuàng)設生動活潑的育人環(huán)境。

2.以師德師能建設為重點，優(yōu)化教師隊伍整體素質(zhì)。

（1）黨員干部隊伍建設，發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用。

（2）班主任隊伍建設。制定班主任考核機制，選好班主任，用好班主任，加強班主任基本功學習和培訓活動，重視班主任專業(yè)發(fā)展，進一步增強班主任工作的事業(yè)心和責任感，提高班主任工作的能力和水平。

（3）青年骨干教師隊伍建設。樹立“教師是學校發(fā)展的第一資本”，“骨干教師是學校最具競爭的核心力量”的理念，通過扎實有效的工作，真心實意地為青年骨干教師的專業(yè)發(fā)展提供指導和幫助。

3.以課堂教學改革、高效課堂為主題，進一步落實新課改精神。

進一步深化學科教學改革，以新課程理念為指導，采取有效措施，調(diào)動全體教師參與課堂教育改革的積極性。教學管理重點是落實“三個重點環(huán)節(jié)”:一是突出集體備課研究，二是突出課堂教學改革研究，引導教師努力改進教學方法，在課堂教學的樸素、簡單、精細上下功夫，使全體學生學得主動、學得有效。三是突出開放式課堂教學模式的構建，旨在轉化教師角色，把學習的主動權教給學生，創(chuàng)設“以學為中心”的課堂教學模式，優(yōu)化學生的學習過程，增加課堂學習交流的開放程度，極大地調(diào)動學生學習的主動性。讓學生的“我想知、我想說、我會學”成為教師課堂教學的目標。

在抓好教學管理、教學研究的同時，要進一步增強教育質(zhì)量意識，加強教學質(zhì)量的抽測和監(jiān)控。

4.營造校園特色文化氛圍。校園文化建設是學校綜合辦學水平的重要體現(xiàn)，也是學校個性魅力與辦學特色的體現(xiàn)。它可以作為一種環(huán)境教育力量，對陶冶學生情操，促進師生終身發(fā)展方面有著巨大的作用。因此我校將在校園文化方面加大建設力度，最終形成自已獨特的校園文化，促進學校的可持續(xù)發(fā)展。

（1）營造健康優(yōu)美和諧的校園環(huán)境。設計和規(guī)劃校園硬件環(huán)境建設，根據(jù)學校實際系統(tǒng)構建學校精神文化，以“校門、雕塑、校園墻、教室、食堂、宿舍”為基點。形成包括 “好習慣養(yǎng)成教育規(guī)范”“重視國學教育，弘揚中華傳統(tǒng)文化”“辦學精神、辦學愿景、校訓、校風、教風、學風、班風、師生活動”展示在內(nèi)的核心內(nèi)容，教室文化重在“成長、健康、快樂、圖書角和學習活動”“宿舍文化重在以“家、靜、和諧”；食堂文化重在“光盤、感恩”來打造；并在校內(nèi)外廣泛宣傳，在師生中大力弘揚。編寫校歌、確定校徽。創(chuàng)設各種文化設施，開辟宣傳欄、黑板報、圖書室、閱覽室等思想文化教育陣地；及時展出學生書畫優(yōu)秀作品。

（2）開展豐富多彩的文化活動。堅持開展素質(zhì)教育活動，每學年精選四個精品活動內(nèi)容，為學?；顒诱n特色項目：按照學校陽光體育活動要求，確定大課間運動項目；每學年秋冬季開展校園運動會；學校每年召開“六一”兒童節(jié)匯報演出；每周堅持興趣課的開展，豐富學生校園生活，培養(yǎng)學生的興趣愛好。對于建設良好的校風，我校結合本校實際，通過闡釋校訓、校歌、?；盏刃问?，弘揚校風與學校精神，形成我?！坝铝⒊鳖^敢為先”的精神，引導學生養(yǎng)成“孝、愛、禮、強”的良好行為習慣。

（3）組織形式多樣的文化教育 。運用學生喜聞樂見的形式進行教育，組織學生觀看愛國主義教育片或優(yōu)秀影視片；利用各種紀念日，組織開展讀書宣傳活動；舉辦各種知識競賽或演講比賽等活動，使學生從中受到直觀熏陶和潛移默化的教育。抓好日常規(guī)教育和法制、安全、衛(wèi)生教育。制定規(guī)章制度，建立健全學生行為評價和反饋體系，不斷促進學生行為的養(yǎng)成；開展評選優(yōu)秀寢室、先進班集體等活動，用先進激勵學生健康發(fā)展；注重安全教育，開設生命安全教育課，增強學生珍惜生命的觀念；開展大隊部學生值日活動，建立衛(wèi)生監(jiān)督崗，增強學生自我教育、自我管理、自我約束能力，從而養(yǎng)成自覺守紀的良好行為。

5.打造一個書香校園。課外閱讀是小學語文教學中的一個重要組成部分，是課堂教學的有益延伸和補充。它也成為目前小學語文教育界日益關注的焦點，我們期望通過對小學語文課外閱讀活動的研究與探索，尋求提高學生課外閱讀實效的策略、途徑，構建小學語文有效課外閱讀的新體系。

（1）學校創(chuàng)設濃郁的閱讀氛圍，激發(fā)學生閱讀的動力。以培養(yǎng)學生的閱讀興趣和能力為核心，每天設定一個共同閱讀的時間，每學期每班閱讀量要達到400本，提倡“師生共讀” “同薦同讀”，努力建設學校特色課內(nèi)外閱讀模式。

（2）教師要喜歡閱讀，言傳身教感染學生，傳授學生讀書方法，提高學生的綜合素質(zhì)。讓老師們在與書籍的對話中努力提高教師的文化品位，提高自身修養(yǎng)，在對自身教育行為的反思過程中不斷進步。

（3）學生通過讀書活動，能感受到讀書帶來的快樂。開卷有益，學會選擇，喜歡閱讀，具有獨立閱讀的能力，積累好詞佳句，注重情感體驗。學會運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操和高雅趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的課余生活及精神世界，做到人人能背誦中華經(jīng)典與優(yōu)秀詩文。

6.塑造一種個性：陽光自信。從兒童生活出發(fā)，引導學生用兒童的眼光理解生活的意義，生活的方式，擴展學生生活經(jīng)驗，豐富學生的精神世界，使學生從思想到行動，都能貼近生活，適應生活。我們重視師生的自我發(fā)展、自我體驗，正視學生的個人知識。特別關注留守與問題生的心理輔導，關注學困生的成長需求，傾注更多的人文關懷與幫助。重視學生的自我意識、自我體驗、自我選擇和個性解讀，在全面發(fā)展的基礎上，鼓勵學生的特長發(fā)展，努力張揚學生個性。

7.家校共育，形成家校合力。著名的教育學家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“只有家庭教育的學校教育或只有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其艱巨而復雜的任務”。孩子是家庭的希望，是祖國的未來，只有家校合力，才能完美地實現(xiàn)孩子的培養(yǎng)目標。

（1）成立家長委員會。充分發(fā)揮全體家長的優(yōu)勢和特長，齊心協(xié)力，為學校發(fā)展獻計獻策，為學校的建設和發(fā)展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，推動家長深入了解我校學生工作，積極參與學生工作，促進學校、家庭和社會形成育人合力，提高家庭教育的科學性、有效性的有力手段。

（2）適時家訪，及時了解學生家庭情況。家訪能幫助教師及時了解學生在家中的思想、學習、行為表現(xiàn)，并對學生在學校學習及表現(xiàn)與家長進行有效溝通。

（3）每學期開展一次家長開放日活動。促使家長對學校有著更進一步的了解，增進家長和學校之間的溝通與交流，展示我校教師的教學風采，感受孩子在校的學習氛圍。讓家長走進學校，關注學校的工作，關注教師的教學，關注自己孩子在學校的發(fā)展。

8.認真做好學校的后勤工作。

（1）做好宿舍管理工作。制定生活老師管理條例與宿舍管理條例，建立完整的住宿生檔案，包括學生個人信息(家庭地址，父母聯(lián)系方式，留守學生監(jiān)護人信息，班主任)，落實宿舍檢查工作，午休晚寢，值日領導、生活老師、值日生分別對各樓道、寢室進行巡查，督促學生洗漱，及時就寢。

（2）做好食堂管理工作。制定食堂管理條例，嚴格把控食品采購，結合小學生的營養(yǎng)需要，定制合理的食譜，做好學生用餐管理，組織學生排隊有序就餐，嚴防擁擠、燙傷事故的發(fā)生，提倡學生自帶碗筷，嚴防疾病傳染。

9.嚴抓安全工作，創(chuàng)建平安校園。制定學校安全管理細則，制定安全管理責任狀，與各處室、家長、班主任、教師層層簽訂安全責任狀，對校園設施、宿舍、班級要進行細致的安全隱患排查。制定門衛(wèi)制度、進出人員管理制度、夜間巡邏制度等一系列規(guī)章制度，嚴格控制社會閑雜人員進入校園，嚴查學生無故出入校園，嚴禁將違禁物品、不安全食品帶入校園。

五、實施步驟

（一）準備階段：（2020年夏季-冬季）

成立領導小組，確定辦學管理的主導方向，初步制定實施方案。

（二)實施階段：（2021年春-2022年冬）

本階段根據(jù)實施方案具體落實各項工作，并通過不斷的探索總結，進一步完善實施方案。進行創(chuàng)建工作階段性調(diào)研、總結。

（三）總結提高階段：（2023年春-2024年冬）

1．總結管理經(jīng)驗，推廣學校特色教育成果；

2．進一步提升管理層次，進一步均衡特色教育發(fā)展，形成具有我校特色的教育工作管理模式與管理體系。

篇10

【關鍵詞】 學校 人本 管理 策略

【作者簡介】 浙江省嵊州市四海小學校長。

【中圖分類號】 G47 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-5103（2015）01-0030-02

我們的教育經(jīng)歷了從忽視人到重視人，從“以人為用”到“以人為本”，從側重于人的片面規(guī)訓到致力于人的全面發(fā)展。人是教育的根本、學校的根本，尤其基礎教育是人之生成、臻善的始基，提高“含人量”是基礎教育的基本倫理與本位價值。

一、教育要以教師為本，三駕馬車齊驅前行

（一）行政團隊：三力并使引領教師

加強行政團隊建設是學校管理的重要內(nèi)容，行政團隊的素質(zhì)決定著教師團隊的素質(zhì)和學校的辦學水平，決定著一所學校的目標定位、管理效能和執(zhí)行力，決定著一所學校的發(fā)展速度與質(zhì)量。

1. 加強分工與合作，提高學校管理的執(zhí)行力

學校的行政分線不分工，各團隊成員有明確的任務分工，清晰的權利和責任界定，但在具體工作操作時視個體情況，圍繞工作中心逐一分解落實，在充分理解的基礎上協(xié)調(diào)配合，步調(diào)一致，團結協(xié)作，最終形成協(xié)調(diào)平衡、整體互動的良好運行機制。

2. 自強共識與共力，提高團隊管理的凝聚力

團隊凝聚力來自于團隊成員自覺的內(nèi)心動力，來自于共識的價值觀。通過營造積極的文化氛圍，使團隊成員產(chǎn)生強烈的認同感，適當?shù)亟o予授權，鼓勵團隊成員獨立解決問題，傾聽團隊成員的觀點和想法，鼓勵團隊成員接受不同意見，肯定團隊所取得的階段性成績和每個人的重要性，增強團隊成員之間的融合度和親和力。

3. 增強開放與多元，提高評價管理的建設力

評價分教師的評價、學生的評價和家長的評價。教師對行政團隊的評價在年終進行，從職責范圍內(nèi)的行政效率、服務質(zhì)量和水平、服務態(tài)度和敬業(yè)精神等方面進行總體評價;學生和家長的評價以問卷調(diào)查形式，在學期中進行，主要從教學態(tài)度、育人態(tài)度、課堂效率等方面進行學生評價，從家校聯(lián)系、重視學生的習慣、能力培養(yǎng)、責任心等方面開展家長評價。

（二）班主任團隊：四種模式給力成長

班主任是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、學生健康成長的引領者，是學校思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區(qū)的橋梁，加強班主任隊伍建設具有十分重要的意義。如何打造優(yōu)秀的班主任團隊，我校的具體做法是以班主任專業(yè)化發(fā)展為抓手，圍繞班主任專業(yè)道德、專業(yè)知識、專業(yè)技能三方面，開展校本培訓。

1. 榜樣激勵成長

為了讓班主任心中有目標，我校以桐鄉(xiāng)三中的朱永春老師為榜樣，召開班主任專題會議，了解朱永春其人，引導班主任們?yōu)g覽朱永春的博客。朱永春老師生動的事例，先進的教育思想，高度的責任心，獨到的工作藝術，震撼了與會的班主任。

2. 讀書自我成長

我校每學期向班主任贈送1本名家專著，倡導班主任進行專業(yè)學習，以閱讀提升師德，增強師能。同時，學校組織讀書交流，引導班主任在工作中踐行優(yōu)秀班主任的精神。

3. 跟崗助跑成長

為促進青年班主任迅速成長，我校于2011年4月安排三位班主任到剡山小學跟崗學習，為期一周，通過跟崗學習和借鑒了成功的班級管理方法。

4. 論壇互補成長

工作中會有不少問題，及時地進行工作經(jīng)驗介紹，讓班主任通過反思、交流、研討，加快先進教育思想、科學管理方法的共享，很有必要性。我校在每周教師會上進行行政值周反饋時，會將各班在日常管理中好的做法加以提倡，以供其他班仿效。此外，征集班級管理“金點子”，在班主任會議時安排“金點子”介紹，這樣的經(jīng)驗交流具有校本性，馬上可以落實到具體工作中，成效非常明顯。

（三）青年骨干教師團隊：四種策略促進發(fā)展

青年教師是學校教育教學工作的生力軍，是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的后備力量，為加強青年骨干教師團隊建設，不斷提高青年教師的教育教學水平，學校在2011年8月制定了《青年骨干教師培養(yǎng)計劃》。

從實際出發(fā)，提出了如下培養(yǎng)目標：通過理論學習、教學實踐、信息技術運用、教育科學研究及專家指導等形式，提高青年骨干教師的教育創(chuàng)新思維能力、學科知識拓展能力、信息技術應用能力和教育科學研究能力，逐漸形成學科教學風格，盡快達到嵊州市級及以上教壇新秀、教學能手、學科帶頭人等評選條件，在學校教學工作中發(fā)揮示范帶頭作用。

明確了學校培養(yǎng)和自我發(fā)展相結合的培養(yǎng)策略：一是學校為青年骨干教師創(chuàng)造參與各級各類學習、進修、研究和實踐的條件和機會，為其成長提供舞臺。參加活動后需總結體會，在校內(nèi)舉行講座或上匯報課。二是開展拜師活動，學校聯(lián)系嵊州市級名師為教師提供直接指導，并制定相應的培養(yǎng)計劃。目前，我校三位青年教師與剡山小學的教師結為師徒，一位教師拜師于逸夫小學的市級名師。三是學校安排青年骨干教師參加校級及以上公開教學、學科競賽和課題研究等活動，并給以悉心指導。四是學校建立青年骨干教師管理檔案，定期對青年骨干教師進行考核，對其發(fā)展情況做出評價，總結表彰，提出進一步發(fā)展目標。

二、教師要以學生為本，三方合力培養(yǎng)責任

關注每個學生，實施適合的教育是學校工作的核心與靈魂。為了開展“適合的教育”，我校始終把德育工作擺在重要位置，樹立教書育人、管理育人、服務育人的思想，將學校的辦學宗旨內(nèi)化到學生的道德實踐中。

（一）拓展常規(guī)管理

1. 制度管理。

以《小學生日常行為規(guī)范》和《小學生守則》為基礎，完善《班級量化管理細則》、《班級星級評價方案》 等德育管理制度，進一步促進德育工作的制度化、經(jīng)?；?，使德育工作有了制度保證。

2. 陣地建設。

以入隊儀式、升旗儀式、祭掃革命烈士墓、六一慶祝活動等活動載體為基礎，充分發(fā)揮少先隊陣地最大效應的育人作用。深入開展紅領巾禮儀崗活動，對學生日常行為進行量化、記錄，每周一評比、每月一總結、每學期一匯總，先進班級、紅旗中隊、十佳少先隊員因量化而產(chǎn)生。

3. 全員德育。

自2010學年第二學期起，在值周值日教師制度的基礎上，實行行政值周制度，真正形成了全員德育的氛圍。行政值周教師重點關注衛(wèi)生、就餐、路隊、候課等方面，發(fā)現(xiàn)問題，及時制定相應措施，并每周形成值周總結，在教師會和學生集會時反饋，重點反饋班級管理好方法和學生踐行《行為規(guī)范》好表現(xiàn)，提煉方法去引導，找出問題去指正，發(fā)現(xiàn)美德去鼓舞。

（二）開設德育課程

“做一個有責任感的人”是我校在前幾年提出的校訓。圍繞育人目標，以“做有責任感的人”主題教育活動為主線，將創(chuàng)設責任文化教育理念貫穿始終，針對學校的實際，我們編寫了《做一個有責任感的人》這本校本教材。將綜合實踐活動課程和地方課程、學校課程有機整合，并與少先隊組織相結合，形成具有本校特色的課程體系。每班每周開設一節(jié)課，在六個學年內(nèi)完成教學任務，旨在培養(yǎng)學生“對自己負責、對他人負責、對集體負責、對社會負責”的情感。

三、合育要以家長為本，三步共進家校和諧

教師和父母都是孩子的無可替代的教育者。沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細致和復雜的任務。良好的學校教育是建立在良好的家庭教育基礎之上的。

第一步：轉變認識，提高動力。首先讓各位教師，特別是班主任認識到家校聯(lián)系的重要性。學校召開“家校聯(lián)系交流會”，將全國先進班主任朱永春老師把家長作為朋友的事例與教師們分享，又由我校獲得過紹興市級家長滿意教師的沈紅斐老師進行經(jīng)驗介紹，讓教師們通過真真切切的例子感受到與家長溝通好，有利于教育教學工作的開展，激發(fā)了教師去行動的動力。