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篇1

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；平面設(shè)計(jì)；教育教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：TP391.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2012) 03-0000-02

Graphic Design Course Teaching Research

Guan Hongqiang

（Heilongjiang Information and Technology Polytechnic, Harbin 150025 ,China）

Abstract: With the advent of the information age, people on the plane design course teaching has also put forward new requirements and target, it will have to from graphic design course teaching methods, teaching contents, training mode and the teaching means and so on aspects of teaching reform. This article emphatically from the education idea, teaching goal and teaching patterns and so on several aspects of the graphic design course teaching design are discussed, in order to make it more to adapt to the demand of the market.

Keywords: Teaching mode; Graphic design; Education teaching reform

平面設(shè)計(jì)課程主要是利用二維空間內(nèi)的基本元素來(lái)創(chuàng)作形象(比如:利用點(diǎn)、線、面)，并處理形象與形象之間的關(guān)系的一門(mén)學(xué)科。在平面設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，如何讓學(xué)生按照形式美法則，創(chuàng)造一種視覺(jué)上美的效果與關(guān)系，是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系中重要的、不可或缺的組成部分。那么，作為一名平面設(shè)計(jì)課程的教師，如何培養(yǎng)出高素質(zhì)的、適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展需求的平面設(shè)計(jì)人才，是教師應(yīng)該認(rèn)真思考的一件事情。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐和研究，如何更進(jìn)一步提升平面設(shè)計(jì)教學(xué)理念，提升教學(xué)質(zhì)量方面，本文以為可以從以下幾個(gè)方面著手考慮:

一、培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高素質(zhì)人才為目標(biāo)

在目前人才市場(chǎng)需求不斷變化的今天，如何培養(yǎng)具有強(qiáng)的適應(yīng)性和競(jìng)爭(zhēng)力、具備綜合設(shè)計(jì)與實(shí)施能力的應(yīng)用型人才，就顯得尤為重要。這就要求學(xué)校和教師方面要注重強(qiáng)調(diào)課程教育與實(shí)踐教學(xué)并行走的新的教育培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)平面設(shè)計(jì)與職業(yè)素養(yǎng)、數(shù)字技術(shù)及專(zhuān)業(yè)技能并重的教學(xué)思想。本文以為，就平面設(shè)計(jì)教學(xué)方面，需從藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行認(rèn)真的改革，需突出培養(yǎng)綜合素質(zhì)強(qiáng)、崗位技術(shù)優(yōu)的學(xué)生，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力、提高學(xué)生實(shí)踐水平?？梢圆捎谩皩W(xué)一用”結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)方式，以設(shè)計(jì)、施工和管理能力培養(yǎng)為主導(dǎo)。這種教學(xué)方式尤其自身的優(yōu)勢(shì)，它可以從社會(huì)實(shí)際需要出發(fā)，強(qiáng)化崗位知識(shí)的學(xué)習(xí)、運(yùn)用，并充實(shí)、完善課堂教學(xué)內(nèi)容，可以有針對(duì)性地構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)、能力以及素質(zhì)結(jié)構(gòu)。學(xué)生在這種培養(yǎng)模式的教育下，以后走上工作崗位后，具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力上手快，經(jīng)過(guò)必要的磨練，可成為廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的技術(shù)人才。

二、設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的教學(xué)大綱

平面設(shè)計(jì)課程的設(shè)置情況應(yīng)建立在對(duì)職業(yè)和行業(yè)需求詳細(xì)分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)以后職業(yè)崗位方面對(duì)其能力與知識(shí)的需求來(lái)專(zhuān)門(mén)設(shè)置。平面式設(shè)計(jì)教學(xué)大綱應(yīng)根據(jù)理論知識(shí)夠用、專(zhuān)業(yè)知識(shí)實(shí)用的原則，依據(jù)課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上來(lái)確定.需要通過(guò)本課程的教育，使得學(xué)生掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)框架、掌握軟件的操作要點(diǎn)、理解各章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從時(shí)代與社會(huì)的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，突出培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)方面的實(shí)際應(yīng)用能力。

在教學(xué)模塊的設(shè)計(jì)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上突出動(dòng)手能力的培養(yǎng)，同時(shí)，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)。為了使學(xué)生具備使用計(jì)算機(jī)熟練進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)，可以適當(dāng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)的輔助設(shè)計(jì)教學(xué)，使學(xué)生能更好的適應(yīng)人才市場(chǎng)的需求。

三、具體改革措施探討

（一）根據(jù)市場(chǎng)需要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

在經(jīng)過(guò)對(duì)市場(chǎng)需求進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)研與分析后，可以對(duì)教學(xué)思路進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，根據(jù)新的教學(xué)思路，對(duì)其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，并適當(dāng)強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際環(huán)節(jié)。在具體施教過(guò)程中，教師不僅要對(duì)軟件操作方法技巧進(jìn)行完整系統(tǒng)的講解，而且要結(jié)合工作實(shí)踐，對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的實(shí)例講解和演示，這樣做可以到達(dá)使學(xué)生學(xué)以致用的效果。

首先，需要對(duì)平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整。在課程內(nèi)容中，可以分析傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)其加以精選，在精選過(guò)程中，應(yīng)注重將其內(nèi)容與軟件的相關(guān)學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)相涵接。這樣，不僅有利于學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析的能力、提高學(xué)生作品的設(shè)計(jì)水平和審美排版能力，而且有利于學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。其次，在課程安排上應(yīng)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行創(chuàng)新?？梢栽谡n程改革安排的寄出上，對(duì)課程內(nèi)容做出合理的調(diào)整.可以在保留原來(lái)教學(xué)安排的撰礎(chǔ)上，增加平面創(chuàng)作訓(xùn)練。為了引導(dǎo)學(xué)生提高其創(chuàng)意意識(shí)，具備創(chuàng)造性思維，可以考慮加大平面設(shè)計(jì)創(chuàng)意的比重，加重圖形的份量，這樣可以使得學(xué)生更注重學(xué)習(xí)新奇的表現(xiàn)形式和獨(dú)特的創(chuàng)新理念。

（二）對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程是一門(mén)綜合性比較強(qiáng)的課程，在學(xué)生學(xué)習(xí)中，會(huì)涉及到心理學(xué)、新聞傳播學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、社會(huì)學(xué)等方面的知識(shí)。因此，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，開(kāi)闊其視野比較重要，有必要讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的平面廣告理論知識(shí)有所了解和掌握，以使其能更好的了解市場(chǎng)。在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，我們還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生表達(dá)能力和理解能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能以健全的法規(guī)意識(shí)和豐富的市場(chǎng)知識(shí)來(lái)指導(dǎo)自己的設(shè)計(jì)思想，這是平面設(shè)計(jì)課程的基本素養(yǎng)。對(duì)電腦的設(shè)計(jì)應(yīng)用能力是學(xué)生走向市場(chǎng)后必備的一種能力，所以在教師教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這方面的培養(yǎng)，必須使其擁有很強(qiáng)的實(shí)際操作能力;另外，還可以適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行從多學(xué)科的角度看待作品的能力，引導(dǎo)其深入分析作品，為自己的平面設(shè)計(jì)提供經(jīng)驗(yàn)，這也是平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員對(duì)包裝作品的意識(shí)的提高和升級(jí)。

（三）提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)水平

在平面設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，不但要注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，同時(shí)，也要加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。為了開(kāi)闊學(xué)生的視野，可以適當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系，把“市場(chǎng)調(diào)研”作為課程的一項(xiàng)重點(diǎn)。讓學(xué)生走出校門(mén)，去了解與設(shè)計(jì)命題相關(guān)的所必須的市場(chǎng)信息。加強(qiáng)學(xué)生習(xí)作與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，把一些實(shí)際設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)交給學(xué)生去做，讓學(xué)生從心理上改變角色.

（四）注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

教師在教學(xué)過(guò)程中，為了使學(xué)生創(chuàng)作出好的作品，可以采用有效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生潛在能力與創(chuàng)造力激發(fā)其創(chuàng)作思維，達(dá)到教學(xué)的目的。在傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)過(guò)程中，往往對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維過(guò)程不夠重視。

長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)設(shè)計(jì)的方法過(guò)于注重，在教學(xué)過(guò)程中，不能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，這樣的教師方式使得學(xué)生喪失了對(duì)新東西的感知能力，不能從設(shè)計(jì)本體出發(fā)思考問(wèn)題，只是臨摹和對(duì)資料的抄襲拼湊。因此，引導(dǎo)學(xué)生重視設(shè)計(jì)過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生理性思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的一個(gè)關(guān)鍵手法。

（五）加強(qiáng)校企結(jié)合

學(xué)校方面需要與企業(yè)方面緊密配合，共同制訂學(xué)生培養(yǎng)方案，這樣有利于實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育與校外教學(xué)的深度融合，提高學(xué)生的適應(yīng)能力和專(zhuān)業(yè)技術(shù)水準(zhǔn)。加強(qiáng)校企結(jié)合無(wú)疑是提升高等職業(yè)教育水平的最佳途徑，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型專(zhuān)門(mén)人才的有效方式?？傊?，隨著社會(huì)需求的不斷發(fā)展，要求從學(xué)校和教師的角度對(duì)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行改革，使之與時(shí)代的變化同步，讓我們的教學(xué)越來(lái)越具有針對(duì)性，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn):

[1]周遠(yuǎn)屹.廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革初探[J].科技信息{科學(xué)教研),2008(20)

篇2

1案例教學(xué)法的理論基礎(chǔ)

目前，各高校都提倡以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念與教學(xué)方法，提倡在教師引導(dǎo)下以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)理論。在20世紀(jì)初，哈佛大學(xué)首先提出了“案例教學(xué)法”，它是一種將所要講授的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)隱含在典型案例中，以案例引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。即圍繞一定的教學(xué)目標(biāo)把實(shí)際中真實(shí)的情景加以典型化處理，形成供學(xué)生思考分析和決斷的案例，通過(guò)獨(dú)立分析研究和相互討論的方式，來(lái)提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的一種方法[1]。這種教學(xué)方法把教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)編成案例形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在當(dāng)今世界的各種教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中受到重視和廣泛的應(yīng)用。很顯然“，案例教學(xué)法”是切合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的教學(xué)模式[2]。采用案例教學(xué)法也很符合CorelDRAW平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)要求。在高校開(kāi)設(shè)CorelDRAW平面設(shè)計(jì)課程，目的就是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)該軟件操作的基本技能，掌握其強(qiáng)大的圖形繪制與編輯功能，使得將來(lái)在工作中更夠更加輕松快捷地完成各種設(shè)計(jì)任務(wù)。想要達(dá)到這些能力，就必須在學(xué)習(xí)中提高實(shí)際動(dòng)手能力，而案例教學(xué)法先由教師對(duì)案例進(jìn)行展示和分析，再讓同學(xué)們一起組織合作、探討、完成案例，這樣就能夠把學(xué)生引入到一個(gè)較好的氛圍中去學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的潛能，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。相反，如果教師只是詳細(xì)列出實(shí)驗(yàn)的具體操作步驟，則會(huì)明顯降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不利于學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。

2案例教學(xué)法的具體實(shí)施

2.1教學(xué)案例的設(shè)計(jì)

實(shí)施案例教學(xué)法，教學(xué)案例設(shè)計(jì)是其前提和基礎(chǔ)。在準(zhǔn)備案例時(shí)，教師就需要在宏觀上突出項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，注意設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)以致用。在文獻(xiàn)[3]中，作者通過(guò)調(diào)查分析，學(xué)生喜歡的案例是能和實(shí)際生活相關(guān)的。因此應(yīng)該在教師設(shè)計(jì)案例可以以若干個(gè)項(xiàng)目案例為載體，形成一個(gè)由淺入深、循序漸進(jìn)的案例群，構(gòu)建出完整的教學(xué)任務(wù)安排，并突出案例的典型性、實(shí)用性、針對(duì)性和系統(tǒng)性，也就是說(shuō)要針對(duì)學(xué)生的接受能力，選擇涵蓋課堂絕大部分知識(shí)點(diǎn)的案例，而且案例要結(jié)合實(shí)際生活，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)。教師可以利用“激趣導(dǎo)入法”展示任務(wù)，剛開(kāi)始上課就要把學(xué)生的興奮點(diǎn)集中到課堂任務(wù)上來(lái)。例如找一些學(xué)生感興趣的色彩鮮明的圖像和圖形，如流行的卡通人物形象，QQ圖標(biāo)，常見(jiàn)LOGO標(biāo)志等，在教學(xué)案例的選取中，結(jié)合項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)，把學(xué)習(xí)內(nèi)容放到一個(gè)虛擬的有意義的社會(huì)環(huán)境中。上機(jī)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，結(jié)合老師課堂教授內(nèi)容安排有針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)案例。根據(jù)對(duì)市場(chǎng)的需求調(diào)研和分析，結(jié)合學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行分類(lèi)整理并制作成綜合案例。例如：根據(jù)課程內(nèi)容的不斷深入，遵循循序漸進(jìn)原則，可對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容給予相應(yīng)的案例。

2.2與學(xué)生分析討論案例

在上課時(shí)，我們一般要先給學(xué)生講解案例的應(yīng)用背景，讓學(xué)生建立起感性認(rèn)識(shí)，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感到學(xué)有所用。接下來(lái)可以找到一個(gè)切入點(diǎn)，將案例分解為若干個(gè)可行的、學(xué)生可以完成的任務(wù)，在一個(gè)個(gè)小任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，最終完成整個(gè)案例。在分析討論案例的過(guò)程中，同樣不能忽視學(xué)生的主體地位，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，最終得出解決問(wèn)題的途徑與方法。作為教師要做的主要工作就是啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮主導(dǎo)作用，在宏觀上指導(dǎo)案例的討論，讓學(xué)生成為案例討論的主角，又不至于出現(xiàn)大的方向性偏差[4]。如果遇到相對(duì)復(fù)雜的任務(wù)，教師可以化整為零，把大的任務(wù)劃分為多個(gè)個(gè)小的任務(wù)來(lái)完成。

2.3作品展示，歸納總結(jié)

學(xué)生完成案例任務(wù)后，我們要要及時(shí)組織學(xué)生的作品進(jìn)行展示，可以讓同學(xué)們自己講解自己作品的特色之處，以及完成作品的過(guò)程中，遇到了哪些問(wèn)題，是怎么解決的，還可以讓同學(xué)們之間相互評(píng)價(jià)。當(dāng)然了，作為教師還要對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題、有沒(méi)有更好的解決方案進(jìn)行總結(jié)和歸納，來(lái)加深學(xué)生對(duì)該案例的印象，同時(shí)，在下課前，還可以對(duì)案例進(jìn)行進(jìn)一步的引申和提高，讓學(xué)得較好的學(xué)生也不會(huì)感到內(nèi)容的簡(jiǎn)單和不實(shí)用。

3案例教學(xué)中要注意的問(wèn)題

3.1多與學(xué)生互動(dòng)

案例教學(xué)法實(shí)施時(shí)要高度重視實(shí)際操作演示，但同時(shí)一定要注意學(xué)生的反應(yīng)，與學(xué)生互動(dòng)，并作出適當(dāng)?shù)奶幚?，不能剝奪學(xué)生的主體地位。有時(shí)候一個(gè)典型的案例會(huì)包含有多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師在講授案例時(shí)，如果一口氣講完，學(xué)生可能能聽(tīng)懂，但實(shí)際上卻記不住。因此，教師在講授是不要趕進(jìn)度，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際操作情況，邊講邊練，由淺入深，分步講解，案例中新的知識(shí)點(diǎn)越多，步驟就應(yīng)該分得越細(xì)。

3.2多讓學(xué)生自己練習(xí)

俗話說(shuō)：熟能生巧。學(xué)生看了各種各樣的作品和講解演示后，一定要多加練習(xí)，否則即使當(dāng)時(shí)掌握了，也很難做到靈活應(yīng)用。在CorelDRAW軟件中，各種工具與特效只有在熟練使用后，才能做到得心應(yīng)手，才能感受到CorelDRAW功能的強(qiáng)大與神奇。另外，針對(duì)將來(lái)的實(shí)際工作，設(shè)計(jì)公司除了要求完成好的作品外，還要講求效率，這是基本的要求。

3.3設(shè)計(jì)案例時(shí)可以考慮分層教學(xué)

考慮到學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的差別，對(duì)于一些大型的案例，可以針對(duì)學(xué)生的具體情況，對(duì)完后才能的內(nèi)容分成基本要求與高級(jí)要求，滿(mǎn)足分層次教學(xué)的需要。同時(shí)，也不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)難度的增大而導(dǎo)致部分同學(xué)興趣的減弱。3.4充分利用網(wǎng)絡(luò)資源像CorelDRAW平面設(shè)計(jì)這樣的課程，很顯然適合在學(xué)校計(jì)算機(jī)機(jī)房進(jìn)行教學(xué)，那么有條件的就可以讓學(xué)生隨時(shí)上網(wǎng)。給定學(xué)生任務(wù)之后，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集素材，查閱優(yōu)秀作品，給學(xué)生上傳每次課程的教學(xué)實(shí)例，素材等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。

4結(jié)束語(yǔ)

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關(guān)鍵詞：高職課程教學(xué)；平面設(shè)計(jì)；問(wèn)題；措施

平面設(shè)計(jì)是一門(mén)利用二維空間基本元素來(lái)進(jìn)行形象創(chuàng)作，并對(duì)形象與形象間關(guān)系作出處理的現(xiàn)代學(xué)科，是一種運(yùn)用美術(shù)方法對(duì)一個(gè)或若干對(duì)象進(jìn)行描述的過(guò)程。在商品經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，社會(huì)對(duì)于平面設(shè)計(jì)人才有著大量的需求，這為我國(guó)平面設(shè)計(jì)教育

提供了巨大的從業(yè)空間和良好的大環(huán)境。高職教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)復(fù)合型人才的重任，如何培養(yǎng)出實(shí)踐操作能力強(qiáng)、理論基礎(chǔ)扎實(shí)的平面設(shè)計(jì)人才是當(dāng)前擺在高職院校教師面前的重要課題，因此，對(duì)高職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)進(jìn)行探討，來(lái)尋求其課程教學(xué)的有效開(kāi)展就顯得十分必要，對(duì)于高職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)優(yōu)化具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

當(dāng)今社會(huì)，人才市場(chǎng)需求不斷變化，對(duì)于復(fù)合型、應(yīng)用型人才的需求日益增強(qiáng)。對(duì)于高職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)來(lái)講，其人才培養(yǎng)目標(biāo)就是著眼于社會(huì)實(shí)際需求，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)崗位知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)

用，針對(duì)性地構(gòu)建學(xué)生的素質(zhì)、能力及知識(shí)結(jié)構(gòu)。依靠高職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)的有效開(kāi)展，來(lái)使學(xué)生在步入工作崗位后，具備較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，能夠很快地上手，且在必要磨礪之后，成為優(yōu)秀的設(shè)計(jì)技術(shù)人才。

二、高職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)存在的突出問(wèn)題

就高職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，一個(gè)突出問(wèn)題就是對(duì)學(xué)生日常實(shí)踐能力的忽視，把知識(shí)的傳授集中在課堂訓(xùn)練當(dāng)中，直至臨近畢業(yè)，才讓學(xué)生進(jìn)行短期的社會(huì)實(shí)習(xí)。然而，這種實(shí)習(xí)的時(shí)間十分有限，且在實(shí)習(xí)中，學(xué)生并不能滿(mǎn)足企業(yè)現(xiàn)狀的需求，究其原因，是長(zhǎng)期的封閉練習(xí)使學(xué)生對(duì)企業(yè)、社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r缺乏了

解，難以對(duì)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)做出及時(shí)調(diào)整來(lái)滿(mǎn)足企業(yè)、社會(huì)的需要。平面設(shè)計(jì)屬實(shí)用性學(xué)科的范疇，高職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，而這一能力則是依靠客戶(hù)、企業(yè)乃至社會(huì)來(lái)進(jìn)行最終評(píng)定的。假使高職畢業(yè)生在進(jìn)入企業(yè)后難以解決實(shí)際問(wèn)題，不能給企業(yè)創(chuàng)造利潤(rùn)，即是一種缺乏實(shí)際應(yīng)用能力的表現(xiàn)，這無(wú)疑影響學(xué)生的就業(yè)。

三、高職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)的有效開(kāi)展措施

1.改進(jìn)教學(xué)大綱

單純的理論教學(xué)并不能滿(mǎn)足高職教育復(fù)合型人才培養(yǎng)的需要，因此，高職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)應(yīng)擺脫現(xiàn)行教學(xué)大綱的局限性，突出實(shí)踐課程的設(shè)置，使學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中領(lǐng)悟理論、掌握理論，實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。

2.完善教學(xué)模式

在高職平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，建議采取如下的教學(xué)模式：教師于課堂上完成對(duì)平面設(shè)計(jì)基本概念和方法的講授，與此同時(shí)，高職院校同校外企業(yè)開(kāi)展聯(lián)合教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生到策劃公司、廣告公司交流、參觀，對(duì)公司的成本制作及設(shè)計(jì)流程進(jìn)行了解，并考慮外聘具有豐富經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)人員來(lái)校內(nèi)授課、講座。

3.創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐

首先，處理好理論教學(xué)同實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，對(duì)實(shí)踐指導(dǎo)書(shū)進(jìn)行完善，并將實(shí)踐內(nèi)容上網(wǎng)，共享資源；其次，每次實(shí)踐活動(dòng)，都應(yīng)對(duì)題目和要求及操作考核作出精心設(shè)計(jì)，明確只有當(dāng)完成全部實(shí)踐過(guò)程，才是對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)基本技能的系統(tǒng)掌握；最后，因材施教，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行差異化的考核評(píng)估，改單純作業(yè)美觀性評(píng)價(jià)為集創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、實(shí)用性、制作等因素的綜合評(píng)價(jià)，并盡可能地為高職學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，如在項(xiàng)目設(shè)計(jì)部分，可組織學(xué)生深入企業(yè)，使學(xué)生通過(guò)與企業(yè)的面對(duì)面交流，明確設(shè)計(jì)意圖，使其在面對(duì)真正社會(huì)和現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。

4.增加教學(xué)設(shè)施

高職院校對(duì)于實(shí)用型設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)，有必要強(qiáng)化在教學(xué)設(shè)備方面的投入，應(yīng)結(jié)合自身教學(xué)需求來(lái)購(gòu)進(jìn)相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，如增加平面設(shè)計(jì)教學(xué)和學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐所需的投影儀、電腦及其他輔助用品等，來(lái)彌補(bǔ)當(dāng)前教學(xué)設(shè)施不完備的情況，從而保證平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)的正常進(jìn)行。

通過(guò)上述內(nèi)容的分析論述，我們對(duì)高職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容有了一個(gè)整體的把握，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中借鑒上述內(nèi)容，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向來(lái)合理開(kāi)展，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)

整，從而保證平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)的有效性，使高職學(xué)生朝著高素質(zhì)、應(yīng)用型人才的方向穩(wěn)步邁進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉靜，康玉忠.高職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)踐探討［J］.陜西教育，2010.

［2］金凌.談平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)［J］.新課程研究，2012.

篇4

【關(guān)鍵詞】元素 造型 語(yǔ)言

速寫(xiě)最大的優(yōu)點(diǎn)是快速表現(xiàn)，而設(shè)計(jì)前階段需要?jiǎng)?chuàng)意草圖，并通過(guò)對(duì)草圖的不斷探索與修改來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性思維的運(yùn)作與深入的過(guò)程，這種過(guò)程實(shí)質(zhì)就是速寫(xiě)的過(guò)程。分析平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程，就會(huì)發(fā)現(xiàn)該專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)就是對(duì)圖形元素的組織運(yùn)用，設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)時(shí)所掌握的圖形元素越多將擁有更廣闊的創(chuàng)意素材選擇空間，因此要讓學(xué)生在很短時(shí)間內(nèi)掌握更多的圖形表現(xiàn)是普通素描課程無(wú)法完成的。速寫(xiě)能培養(yǎng)學(xué)生繪畫(huà)概括能力，使他們能在短暫的時(shí)間內(nèi)畫(huà)出對(duì)象的特征。通過(guò)速寫(xiě)能提高對(duì)形象的記憶能力和默寫(xiě)能力，為后面課程提供創(chuàng)造設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。

一、通過(guò)速寫(xiě)完成圖形元素收集，做到多臨摹、多默寫(xiě)

首先，是圖形收集，采取寫(xiě)生和臨摹兩種訓(xùn)練方式進(jìn)行。需指出的是由于平面專(zhuān)業(yè)的元素收集對(duì)象范圍寬廣，而身邊的可寫(xiě)生對(duì)象有限，大量的練習(xí)還要靠資料臨摹來(lái)完成，如相關(guān)書(shū)籍、圖片或影視資料、電腦網(wǎng)絡(luò)都可提供素材。學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)注意進(jìn)行分類(lèi)，平面設(shè)計(jì)的素材涉及內(nèi)容廣泛，為了更加科學(xué)、規(guī)律地進(jìn)行學(xué)習(xí)，應(yīng)將描繪對(duì)象進(jìn)行歸類(lèi)，如整體分類(lèi)的有人物、野生動(dòng)物、家畜、魚(yú)類(lèi)、鳥(niǎo)蟲(chóng)、交通工具、生產(chǎn)工具、生活用具、文化用具、武器、建筑等，只有通過(guò)分類(lèi)才能深入、系統(tǒng)地進(jìn)行收集。在學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)注意分析對(duì)象特征，通過(guò)比較與聯(lián)系來(lái)尋求認(rèn)識(shí)同類(lèi)的共同性及個(gè)體差異，這也是一種觀察能力和評(píng)鑒能力的培養(yǎng)，對(duì)設(shè)計(jì)期的判斷與抉擇起著至關(guān)重要的能力積淀。

其次，表現(xiàn)手段上應(yīng)注意以線面結(jié)合或線條表現(xiàn)為主。由于時(shí)間有限，不能拘泥于局部進(jìn)行深入刻畫(huà)，學(xué)習(xí)中應(yīng)以最簡(jiǎn)單方式表現(xiàn)對(duì)象屬性，體現(xiàn)大體特征即可。線面結(jié)合表現(xiàn)時(shí)適當(dāng)體現(xiàn)立體結(jié)構(gòu)，線條表現(xiàn)主要呈現(xiàn)對(duì)象輪廓。還可以聯(lián)系平面構(gòu)成所學(xué)知識(shí)，適當(dāng)主觀調(diào)整畫(huà)面審美效果。

最后，重視默寫(xiě)。默寫(xiě)的目的是為通過(guò)記憶把素材變成頭腦中的可控元素，通過(guò)默寫(xiě)還可以增強(qiáng)對(duì)物象特征的理解和把握，這些都為后期課程學(xué)習(xí)創(chuàng)意圖形時(shí)造型運(yùn)用提供有力保障。在時(shí)間許可的情況下盡量對(duì)所有收集素材都進(jìn)行默寫(xiě)，特別是生活中常見(jiàn)的事物，應(yīng)用區(qū)別和聯(lián)系來(lái)系統(tǒng)的分類(lèi)。

二、 通過(guò)速寫(xiě)實(shí)現(xiàn)對(duì)形的研究，體驗(yàn)對(duì)形的創(chuàng)造性表現(xiàn)

本階段訓(xùn)練是讓思考與手的描繪來(lái)共同完成，意義在于感受發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的圖形變化過(guò)程。通過(guò)紙上圖形刺激大腦思考與圖形的不斷推衍深入來(lái)交替提升思維，提高視覺(jué)思維能力與想象思維能力的循環(huán)往復(fù)，以實(shí)現(xiàn)觀察、發(fā)現(xiàn)、思索，強(qiáng)調(diào)手、眼、腦的互動(dòng)，啟發(fā)思維、進(jìn)行創(chuàng)造。

第一階段：學(xué)習(xí)時(shí)選擇生活中最常見(jiàn)的形象入手，目的是通過(guò)造型的不同表現(xiàn)，體會(huì)形式語(yǔ)言的創(chuàng)造過(guò)程。例如，第一，可對(duì)同一形象進(jìn)行不同風(fēng)格的表達(dá)，如粗獷、細(xì)膩、簡(jiǎn)潔、繁雜、古典、現(xiàn)代、平和、稚拙等，練習(xí)時(shí)重視觀察和感受并歸納；第二，對(duì)形象進(jìn)行抽象化的造型推理，即將具象形體進(jìn)行抽象畫(huà)推移，可采用構(gòu)成教學(xué)中漸變方法來(lái)逐步推移，意在培養(yǎng)設(shè)計(jì)中抽象表現(xiàn)能力；第三，在保持對(duì)象特征基礎(chǔ)上，將形象進(jìn)行分解并重新組合，建議用文字來(lái)練習(xí)，效果明顯。

第二階段，在前面課程的圖形元素收集基礎(chǔ)上進(jìn)行造型想象力訓(xùn)練，教學(xué)應(yīng)激勵(lì)學(xué)生拋開(kāi)所謂的客觀意識(shí)束縛，讓想象思維發(fā)揮得淋漓盡致。整個(gè)階段形象的想象不必考慮圖形表現(xiàn)的內(nèi)容和意義，專(zhuān)注于形的變化探索，可以讓學(xué)生的思維天馬行空。兒童畫(huà)就是個(gè)很好例子，兒童的形象思維可以做到無(wú)拘無(wú)束、肆意妄為。雖然并非要求像兒童那樣繪畫(huà)，但其自由化的想象力值得借鑒。

三、通過(guò)速寫(xiě)對(duì)圖形語(yǔ)言進(jìn)行探索，用圖說(shuō)話并傳遞思想

圖形語(yǔ)言指用圖形形式來(lái)實(shí)現(xiàn)信息的交流、傳播、溝通，是以特定的圖樣形式來(lái)表達(dá)人的情感世界，以特定的形象，如具象、抽象、意象等形體要素作為媒介，通過(guò)可視化的具體形式來(lái)表達(dá)作者內(nèi)在廣闊的情感及精神。圖形語(yǔ)言是將自然形象進(jìn)行概括提煉，成為抽象化、概念化的符號(hào)，使意念上升到理性的認(rèn)識(shí)高度，是形象化的藝術(shù)創(chuàng)造性活動(dòng)，以邏輯秩序的編織來(lái)進(jìn)行人類(lèi)情感精神的交流。

第一，作為圖形語(yǔ)言的初步教學(xué)，可以設(shè)計(jì)一些較易明確區(qū)別詞義的反義詞組為課題，如美與丑、生與死、愛(ài)與恨、男與女等，用兩個(gè)并列的圖形來(lái)顯示其相反語(yǔ)言效果。相反的詞義有利學(xué)生理解和表現(xiàn)，同一組詞語(yǔ)表現(xiàn)時(shí)可要求改換不同角度和思維來(lái)創(chuàng)作出盡量多的方案，以讓學(xué)生理解和掌握同一語(yǔ)意的不同表現(xiàn)語(yǔ)言方式。并通過(guò)同一組詞用更多的圖形解決方案來(lái)讓學(xué)生打開(kāi)思維，達(dá)到圖形語(yǔ)言的初步認(rèn)識(shí)和表達(dá)。

第二，在完成相對(duì)簡(jiǎn)單的前階段練習(xí)后，教師可以選擇一些生活中常用的中性詞作為課題。如跑動(dòng)、飛翔、觀察、瞬間、矛盾、溝通等，要求學(xué)生通過(guò)細(xì)節(jié)的不同處理來(lái)表現(xiàn)更多不同的含義，甚至可以用抽象化的圖形來(lái)表達(dá)個(gè)體感情和知覺(jué)。在練習(xí)中需要提醒學(xué)生分析課題詞匯的含義和意義，通過(guò)深入思考來(lái)確立主題方向，拓展思路。

第三，圖形的信息傳遞效果不僅可以和語(yǔ)言一樣，而且可實(shí)現(xiàn)表達(dá)更有力度的內(nèi)在豐富含義。在教學(xué)中，可以對(duì)單一形象的拓展來(lái)進(jìn)行練習(xí)，這時(shí)，藝術(shù)性表現(xiàn)已不再是訓(xùn)練主要目的，設(shè)計(jì)速寫(xiě)以描述為主。避免出現(xiàn)依賴(lài)電腦而忽視受繪的現(xiàn)象，將拼貼作為創(chuàng)造的唯一途徑。

結(jié)語(yǔ)

平面設(shè)計(jì)所涉元素范圍寬廣，速寫(xiě)是最佳的快速記錄手段，收集元素越多，進(jìn)行創(chuàng)意時(shí)思維就越加自由。所以通過(guò)速寫(xiě)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)圖形元素的采集最為有效，而收集過(guò)程同時(shí)也是對(duì)速寫(xiě)能力訓(xùn)練的綜合培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏娟，周珂.淺議速寫(xiě)練習(xí)對(duì)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的重要作用[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（2）.

篇5

Lin Jiaogang

（School of Computer Science，Shandong Xiehe University，Ji'nan 250107，China）

摘要： 從計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程特點(diǎn)和職業(yè)教育需求角度，對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)進(jìn)行探討。提出依據(jù)不同因素對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行定位，確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)模式。在課程教學(xué)方案實(shí)施過(guò)程中，樹(shù)立正確的課程教學(xué)觀念，整合教學(xué)內(nèi)容，綜合運(yùn)用不同的教學(xué)方式。在教學(xué)效果評(píng)價(jià)方面建立校內(nèi)評(píng)價(jià)和校外評(píng)價(jià)相結(jié)合兼顧認(rèn)證競(jìng)賽成績(jī)的五環(huán)式綜合教學(xué)效果評(píng)價(jià)機(jī)制。

Abstract: From the point of the characteristics of computer graphic design course and needs of vocational education, the teaching of computer graphic design course is explored. The teaching of this course is located based on different factors, and the teaching content, teaching methods and teaching modes are determined. In implementation of the teaching program, we should establish a correct concept of teaching, integrate the course content, and make use of different teaching methods, and establish the five rings-style comprehensive teaching evaluation mechanism which integrates campus and off campus evaluation and takes into account the competition results in the evaluation of teaching effectiveness.

關(guān)鍵詞： 高職 定位 技能教育 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)效果評(píng)價(jià)

Key words: higher vocational; positioning; skills education; teaching content; evaluation of teaching effectiveness

中圖分類(lèi)號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）21-0284-02

0引言

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程以講授Photoshop軟件為主，這種軟件是一件集藝術(shù)性和實(shí)踐性于一身的圖形處理軟件，軟件內(nèi)容非常的豐富，功能特別齊全，能夠?qū)D片變化的豐富多彩。這門(mén)課程對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較好學(xué)，但是真的學(xué)好卻不太容易。面對(duì)高職學(xué)生起點(diǎn)水平的參差不齊，個(gè)人興趣、審美能力的差異兼顧各專(zhuān)業(yè)特色以及在不同行業(yè)、領(lǐng)域中的不同用途，何把學(xué)生吸引到教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升專(zhuān)業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和工作零距離，筆者根據(jù)教學(xué)過(guò)程的體會(huì)，就計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)談幾點(diǎn)看法。

1課程教學(xué)定位

大家知道Photoshop的應(yīng)用大致分為兩個(gè)方面：一是圖形圖像的編輯處理，比如修改合成照片；二是藝術(shù)設(shè)計(jì)，比如平面廣告設(shè)計(jì)。首先我們來(lái)計(jì)算一下Photoshop的總課時(shí)量，一個(gè)星期分配4學(xué)時(shí)，一個(gè)學(xué)期16周，總課時(shí)量為64學(xué)時(shí)。在短短的64學(xué)時(shí)內(nèi)我們不能讓學(xué)生成為Photoshop高手，但讓學(xué)生具備基本的圖像處理能力是不難做到的。

定位1：根據(jù)教學(xué)需求確定教學(xué)內(nèi)容。由于Photoshop的圖像處理功能非常的強(qiáng)大，內(nèi)容很齊全所以不可能將全部的操作技能都教授給學(xué)生，因此對(duì)于一些不常用的內(nèi)容就可以只做簡(jiǎn)單的介紹和講解，而運(yùn)用軟件繪圖需要學(xué)生具有一定的美術(shù)繪畫(huà)基礎(chǔ)，因此不安排這方面的教學(xué)內(nèi)容。

定位2：根據(jù)根據(jù)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)狀態(tài)和水平確定教學(xué)方法。準(zhǔn)確的把握學(xué)生的現(xiàn)狀，包括水平和基礎(chǔ)等，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，在日常的教學(xué)中多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，避免使用負(fù)面的教育手段，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的好習(xí)慣。

定位3：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程是一門(mén)是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，主要要培養(yǎng)的是學(xué)生單獨(dú)操作的能力，因此在教學(xué)中要以實(shí)踐教學(xué)為主，理論教學(xué)為輔。計(jì)算機(jī)軟件操作的掌握并不是僅僅看看書(shū)本知識(shí)就能掌握的，要通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐練習(xí)，才能夠熟練的掌握計(jì)算機(jī)軟件的具體操作事宜。因此，在宏觀教學(xué)內(nèi)容把握上宜采用“精講多練、邊講邊練、講練結(jié)合、重在實(shí)踐”教學(xué)模式。

2課程教學(xué)方案實(shí)施

2.1 樹(shù)立正確的課程教學(xué)方針，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教學(xué)指導(dǎo)為輔計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容比較多，難度大，面授課所占的比例也比較大，因此如果僅僅依靠教師的講授的話，學(xué)生肯定不能很好的對(duì)知識(shí)進(jìn)行消化吸收，教學(xué)就達(dá)不到預(yù)期的效果，因此學(xué)生要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。教學(xué)開(kāi)始之初必須讓學(xué)生明確以自學(xué)為主的學(xué)習(xí)方法，包括：①每次上機(jī)之前要將書(shū)上的理論知識(shí)進(jìn)行自習(xí)，有條件的可以提前自行練習(xí)；②在進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)的時(shí)候教師會(huì)對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)做主要的講解，然后學(xué)生自行練習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)的聯(lián)系教師詢(xún)問(wèn)；③課后學(xué)生要視自身情況在家里或者在學(xué)校機(jī)房進(jìn)行練習(xí)，并達(dá)到熟練操作；④從軟件的工作原理、操作技巧以及最終結(jié)果這三方面來(lái)掌握技能，不要過(guò)分的依賴(lài)教材的模式和教師的演示，可以通過(guò)自身的多次聯(lián)系進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)自身適合的操作方法。

2.2 整合課程教學(xué)內(nèi)容按照計(jì)算機(jī)軟件操作的難易程度和知識(shí)點(diǎn)的重要性，按照從易到難的順序整合，將教學(xué)內(nèi)容可分為四種類(lèi)型，每一種類(lèi)型都將圍繞相關(guān)實(shí)例展開(kāi)。

第一類(lèi)是理論知識(shí)，包括計(jì)算機(jī)圖形圖像的基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)軟件的操作原理，以及實(shí)訓(xùn)過(guò)程中將涉及到的其他設(shè)計(jì)理論知識(shí)兩部分。前者在教材中有文字內(nèi)容，學(xué)生在實(shí)踐之前要對(duì)這方面的內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，課上教師在實(shí)踐演示中進(jìn)行簡(jiǎn)單講解；后者才教材中沒(méi)有表述，因此主要靠教師在演示中進(jìn)行穿插講解。

第二類(lèi)為軟件基本操作，即教學(xué)大綱的主要內(nèi)容，覆蓋了軟件的大部分功能。軟件基本操作是計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的主要內(nèi)容，包括軟件操作的各項(xiàng)技能，主要由教師的實(shí)踐演示和面授教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)生能夠自行的熟練操作軟件的目的。

篇6

關(guān)鍵詞：高職院校 園林技術(shù) PhotoShop

1園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1人才的培養(yǎng)方案不適應(yīng)崗位的需求

就目前高職園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)方式來(lái)看，教授的內(nèi)容完全是按照教材上的內(nèi)容進(jìn)行章節(jié)式的學(xué)習(xí)。然而，這樣的教學(xué)方式雖然能讓學(xué)生在一定程度上很好地掌握各種工具的使用技巧，但是卻不夠在一個(gè)完整的項(xiàng)目中綜合運(yùn)用這些技巧。因?yàn)樗麄內(nèi)狈ν暾缘木毩?xí)，不知道一個(gè)完整的項(xiàng)目到底包括哪些流程，而且對(duì)于在這個(gè)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題更沒(méi)有任何的操作經(jīng)驗(yàn)。

然而除了課程內(nèi)容之外，教學(xué)的環(huán)境也存在許多的不足之處。因?yàn)槟壳霸谡麄€(gè)教學(xué)環(huán)境中既沒(méi)有按照真實(shí)的工作情境來(lái)設(shè)定，也沒(méi)有任何企業(yè)文化的概念。它只是按照一個(gè)高職課堂的情況來(lái)設(shè)定的。這不但不利于一體化教學(xué)的開(kāi)展，也會(huì)遏制了學(xué)生的發(fā)展空間。對(duì)于社會(huì)所需要的專(zhuān)業(yè)型技能型的人才的培養(yǎng)，也是最大的阻礙。

1.2現(xiàn)階段的授課方式不適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)

（1）教材雜亂不規(guī)范

由于缺乏關(guān)于園林設(shè)計(jì)方面專(zhuān)業(yè)的教材，目前高職院校所用的平面設(shè)計(jì)課程教材可以說(shuō)是五花八門(mén)各有側(cè)重。然而很明顯的是，大部分教材只是單純地羅列出知識(shí)點(diǎn)在內(nèi)容的編排上毫無(wú)新意可言，而且更忽視了平面設(shè)計(jì)所要求的系統(tǒng)性原則和專(zhuān)業(yè)性原則。

（2）課時(shí)緊湊內(nèi)容多

平面設(shè)計(jì)作為園林專(zhuān)業(yè)中利用計(jì)算機(jī)操作的課程，學(xué)生們應(yīng)該在大量的實(shí)踐操作中熟悉并掌握各種所學(xué)的知識(shí)技巧。然而事實(shí)上，學(xué)生們必須在較少的課時(shí)中學(xué)習(xí)較多的內(nèi)容，這就顯示出來(lái)學(xué)校不結(jié)合該課程的特點(diǎn)來(lái)安排課時(shí)的弊端。因?yàn)檫@樣并不能使他們很好地掌握和鞏固所學(xué)內(nèi)容。

（3）授課方法不科學(xué)

一般的教學(xué)都比較重視理論基礎(chǔ)的掌握，卻忽略了課程本身的特點(diǎn)所在。龐大的知識(shí)體系的講解，使得學(xué)生缺乏實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。沒(méi)有更多的時(shí)間去熟悉操作PS軟件，就很難讓他們通過(guò)PS表達(dá)自己的想法和創(chuàng)意，更難以調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

1.3學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)不適應(yīng)學(xué)習(xí)的目的

平面設(shè)計(jì)課程的最終教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生能運(yùn)用PS進(jìn)行圖像的美化以及設(shè)計(jì)的創(chuàng)作。所以，在學(xué)習(xí)PS軟件的時(shí)候除了要讓學(xué)生掌握軟件的操作技巧之外，還要培養(yǎng)他們綜合處理信息的能力和審美的能力。不過(guò)由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度不同，他們所體現(xiàn)出來(lái)的能力也各有差異，對(duì)平面設(shè)計(jì)課程的領(lǐng)悟能力也會(huì)導(dǎo)致不同的審美觀點(diǎn)。由于專(zhuān)業(yè)的限制，園林專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)于平面設(shè)計(jì)的理解可能會(huì)更側(cè)重于掌握PS軟件的操作技巧，而忽略了設(shè)計(jì)的整體效果。他們把圖像處理的過(guò)程放在首要位置，因此創(chuàng)造出來(lái)的作品可能會(huì)缺少藝術(shù)性和美觀性。

1.4課程的評(píng)估方式不適應(yīng)考核的目的

就現(xiàn)階段的評(píng)價(jià)方式來(lái)看，所得出的結(jié)果往往會(huì)忽略了學(xué)習(xí)過(guò)程的重要性。而學(xué)生通過(guò)努力學(xué)習(xí)卻不能得到應(yīng)有的肯定，就會(huì)產(chǎn)生消極的想法而削減對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和積極性。上機(jī)考試就會(huì)過(guò)分注重考查軟件的基礎(chǔ)操作，而將學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)的應(yīng)對(duì)能力放在次要位置。一般最后考查的內(nèi)容都是之前的案例，這樣只會(huì)迫使學(xué)生去死記硬背換取高分，而并不能真正做到對(duì)軟件的靈活運(yùn)用。分?jǐn)?shù)只是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)之一，但這并不代表學(xué)生或者教師就可以忽視學(xué)習(xí)過(guò)程或教學(xué)過(guò)程的重要性。

2園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革深思

2.1合理安排課時(shí)及課程內(nèi)容

在學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)課程的第一個(gè)學(xué)期，應(yīng)該以熟練掌握PS軟件的運(yùn)用技巧為教學(xué)目標(biāo)。合理安排課堂內(nèi)容以及課后作業(yè)，使學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖像設(shè)計(jì)和處理。第二個(gè)學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)則要像專(zhuān)業(yè)靠攏，必須緊密?chē)@園林專(zhuān)業(yè)所展開(kāi)，逐步加深內(nèi)容的深度和難度。在課程的后階段，要通過(guò)綜合的案例讓學(xué)生能熟練使用PS進(jìn)行圖像的處理和園林的設(shè)計(jì)等。

2.2邊講邊操作，激發(fā)學(xué)生的積極性

在講解知識(shí)和操作技巧之前，教師可以多展示一些優(yōu)秀的作品案例給學(xué)生賞析。并且在展示的過(guò)程中加以講解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。這能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生們認(rèn)真聽(tīng)講做了鋪墊。而在正式進(jìn)入課堂之后，教師可以邊講學(xué)生邊練。這樣能集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)的效果和教學(xué)的質(zhì)量。因此，平面設(shè)計(jì)的課程也必須直接在機(jī)房進(jìn)行，而不是將理論和實(shí)踐分開(kāi)教學(xué)。

2.3利用網(wǎng)絡(luò)，在線答疑

網(wǎng)絡(luò)的普及在很大程度上也方便了教學(xué)和學(xué)習(xí)。教師可以利用QQ群、微信群等及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行交流溝通，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行探討。對(duì)于學(xué)生在操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行在線的答疑。同時(shí)，教師可以把每個(gè)案例的操作過(guò)程上傳，供學(xué)生下載參考或繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2.4評(píng)價(jià)方式合理化

評(píng)價(jià)方式關(guān)乎著一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一般來(lái)說(shuō)，高職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)比較散漫積極性較差。而提高他們學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵就在于科學(xué)的合理的期末評(píng)估方式。

（1）出勤率與課堂表現(xiàn)占總成績(jī)的百分之三十。出勤率是每個(gè)學(xué)生都能完成的。而課堂表現(xiàn)則要求學(xué)生在課堂上能認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考、主動(dòng)回答老師所提出的相關(guān)問(wèn)題。

（2）課后的案列作業(yè)占總成績(jī)的百分之三十。這考察了學(xué)生是否能及時(shí)完成每堂課老師所預(yù)留的作業(yè)，以及作業(yè)的質(zhì)量。可以從設(shè)計(jì)是否符合創(chuàng)意性的原則以及設(shè)計(jì)的整體是否合理等方面綜合給分。

（3）期末的上機(jī)操作考試占總成績(jī)的百分之四十。期末的考試重點(diǎn)在于考察學(xué)生是否能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)及技巧完成整個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)?？荚嚨脑囶}要比平時(shí)的作業(yè)稍有難度一些。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，突出實(shí)踐的重要性的課程改革，在初步已經(jīng)獲得了一些良好的效果，許多學(xué)生開(kāi)始進(jìn)一步研究圖像的處理技術(shù)。這不僅促進(jìn)了師生之間的溝通交流讓教與學(xué)融為一體，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提升了教學(xué)的質(zhì)量。事實(shí)證明，項(xiàng)目化的教學(xué)方式比傳統(tǒng)的教學(xué)方式更有效果，只要在這條道路上不斷探索下去必將開(kāi)辟一片廣闊的天地。而這，也對(duì)提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)為社會(huì)培養(yǎng)新型人才產(chǎn)生了不可忽略的積極影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]佟玉潔.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高職《PhotoShop》教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2013.

篇7

作者簡(jiǎn)介：（1975―），男，博士，講師，研究方向：智能信息處理。摘要：激發(fā)非藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)于平面設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)中的一個(gè)根本問(wèn)題，這直接決定著教學(xué)效果的優(yōu)劣。本文針對(duì)中國(guó)石油大學(xué)（華東）計(jì)算機(jī)與通信工程學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我?！保┦袌?chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)，提出了課程改革方案，闡述了“樂(lè)學(xué)”的理念以及將其應(yīng)用到“三段式”教學(xué)過(guò)程中的方法。

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)；“樂(lè)學(xué)”；“三段式”教學(xué)

本文針對(duì)平面設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐，基于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)背景，提出“三段式”教學(xué)方法，探索課程改革的模式[1]、內(nèi)容和實(shí)施方法，并將“樂(lè)學(xué)”理念應(yīng)用在課程教學(xué)的過(guò)程之中。

一、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)平面設(shè)計(jì)教學(xué)特點(diǎn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)是一門(mén)建立在經(jīng)濟(jì)科學(xué)、現(xiàn)代管理理論基礎(chǔ)上的應(yīng)用學(xué)科。營(yíng)銷(xiāo)和設(shè)計(jì)是相輔相成的，好的設(shè)計(jì)對(duì)銷(xiāo)售起著非常大的作用。在有限的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)資源條件下，不可能也不應(yīng)該讓營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生像藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生那樣學(xué)習(xí)這門(mén)課程，我們認(rèn)為，應(yīng)在專(zhuān)業(yè)定位的背景下，合理地選擇課程理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，這樣更能幫助學(xué)生有效地掌握課程一般性知識(shí)，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生將設(shè)計(jì)技能應(yīng)用到本專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中去的綜合能力。

二、課程教學(xué)改革（一）構(gòu)建“樂(lè)學(xué)”技能教學(xué)

“樂(lè)學(xué)”的核心是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠主動(dòng)參與，并且伴隨著成功而產(chǎn)生愉悅感。我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”只有“好之”進(jìn)而“樂(lè)之”，才能充滿(mǎn)熱情地以學(xué)為樂(lè)，求知欲高漲。

平面設(shè)計(jì)是一個(gè)基于某種思想和文化的創(chuàng)造過(guò)程，是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題并將思維可視化的過(guò)程。其中必須有持續(xù)的行業(yè)、市場(chǎng)調(diào)查分析，揮灑自如的聯(lián)想，茅塞頓開(kāi)的快樂(lè)和成就感。它使設(shè)計(jì)本身變得更像一個(gè)不停的充滿(mǎn)新鮮感的思維和視覺(jué)游戲，促進(jìn)了相關(guān)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的不斷發(fā)展進(jìn)步。

（二）“三段式”教學(xué)方案

1講授演示階段

這一階段是課程的啟蒙階段。因?yàn)樵谡n程的初始，學(xué)生頭腦中對(duì)平面設(shè)計(jì)的基本操作和學(xué)科特點(diǎn)一無(wú)所知，教師應(yīng)以相關(guān)理論講授為主并采用案例教學(xué)法完成教學(xué)，本階段安排12個(gè)課時(shí)。其中的作品及案例呈漸進(jìn)遞進(jìn)式難度，可促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，初步體會(huì)到課程的學(xué)習(xí)是件快樂(lè)的事情，借此調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的愿望[2]。

2半自主學(xué)習(xí)階段

為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，在接下來(lái)的18個(gè)課時(shí)里，由講授演示式課堂教學(xué)逐步向?qū)W生半自主式學(xué)習(xí)階段過(guò)渡。本階段是“樂(lè)學(xué)”理念實(shí)施的強(qiáng)化階段。在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓他們模仿制作相對(duì)簡(jiǎn)單的平面設(shè)計(jì)作品，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)作興趣。在半自主學(xué)習(xí)階段，學(xué)生要根據(jù)具體實(shí)驗(yàn)任務(wù)，依據(jù)實(shí)驗(yàn)教材自行完成設(shè)計(jì)，教師在實(shí)驗(yàn)前簡(jiǎn)潔扼要地講解實(shí)驗(yàn)主要思路和重點(diǎn)、難點(diǎn)，起到導(dǎo)向和畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。譬如，在進(jìn)行人臉“移花接木”設(shè)計(jì)制作時(shí)，主要步驟如表所示：

人臉“移花接木”實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)要步驟表

步驟功能要求步驟1準(zhǔn)備好兩個(gè)圖片素材圖片甲是原始“被植入”圖片，圖片乙是“植入”圖片；圖片乙的選擇要求考慮其中人臉部的角度。步驟2選擇圖片乙臉部將圖片乙的臉部用選區(qū)工具選定，移動(dòng)到圖片甲的相應(yīng)位置；要求注意選區(qū)的縮放、透明度和位置。步驟3色彩調(diào)整將“植入”的臉部進(jìn)行色彩的調(diào)整，直至和圖片甲色彩吻合；注意使用選區(qū)的羽化。3基于項(xiàng)目的自主創(chuàng)作階段

培養(yǎng)創(chuàng)新能力是本階段基本目標(biāo)，而且此能力的培養(yǎng)要通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)探究來(lái)實(shí)現(xiàn)。本階段也是“樂(lè)學(xué)”理念的完成階段，共26個(gè)課時(shí)。

具體實(shí)施如下：首先教師為學(xué)生確立探究任務(wù)。然后將學(xué)生分組，每組確定一個(gè)組長(zhǎng)，為本小組所有組員進(jìn)行任務(wù)分工，并對(duì)進(jìn)度負(fù)責(zé)。教師提供資料，讓各組就作品寫(xiě)出自己的設(shè)計(jì)思路，并按此進(jìn)行本組的作品設(shè)計(jì)。

在“三段式”教學(xué)過(guò)程中，我們將教師與學(xué)生之間的關(guān)系在第一階段定位為以單向?yàn)橹鳎诙A段以雙向關(guān)系為主，第三階段則演變成多向關(guān)系，分

別如圖（a）、（b）、（c）所示。

（a）

（b）

（c）

“三段式”教學(xué)示意圖

“三段式”教學(xué)法以學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，充分融入了“樂(lè)學(xué)”的教學(xué)元素。其中將案例教學(xué)法引入講授演示方式學(xué)習(xí)階段，以簡(jiǎn)單、直觀的案例充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；在半自主學(xué)習(xí)階段通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)，將完整案例呈現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生自由發(fā)揮空間，激發(fā)學(xué)生的探索欲望；在自主創(chuàng)新階段，讓學(xué)生綜合使用前階段所掌握的知識(shí)，自由發(fā)揮、自主創(chuàng)作，完成課程要求。

三、考核方式一個(gè)公正、合理的考核機(jī)制能夠充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。實(shí)踐中，在講授演習(xí)階段和半自主學(xué)習(xí)階段，采用試卷進(jìn)行理論的考核；自主創(chuàng)作階段，采用“組內(nèi)評(píng)分+組間互評(píng)+教師評(píng)價(jià)”的綜合評(píng)價(jià)方法。

1組內(nèi)評(píng)分

組長(zhǎng)為每個(gè)組成員（包括自己）打分，以滿(mǎn)分30分計(jì)。由于組長(zhǎng)對(duì)本組成員的情況掌握更加直接，組內(nèi)評(píng)分易于做到客觀公正。

2組間互評(píng)

各小組組長(zhǎng)代表本組，在全班匯報(bào)項(xiàng)目的完成情況，要說(shuō)明本組項(xiàng)目的設(shè)計(jì)思路和過(guò)程，遇到過(guò)什么問(wèn)題，以及這些問(wèn)題是怎么解決的，并展示最終的效果。隨后進(jìn)行互評(píng)，滿(mǎn)分30分。

3教師評(píng)價(jià)

教師評(píng)價(jià)的對(duì)象是各個(gè)小組，以滿(mǎn)分40分計(jì)。①教師根據(jù)本小組匯報(bào)以及回答問(wèn)題的情況，對(duì)該小組進(jìn)行打分。此項(xiàng)滿(mǎn)分10分。②書(shū)面材料評(píng)分。每個(gè)小組都要以小組為單位提交精簡(jiǎn)扼要的書(shū)面項(xiàng)目總結(jié)以及最終設(shè)計(jì)作品，教師據(jù)此進(jìn)行評(píng)分。此項(xiàng)滿(mǎn)分25分。

平面設(shè)計(jì)課程在2011年春季學(xué)期開(kāi)始采用本文所述基于“樂(lè)學(xué)”理念下的“三段式”教學(xué)改革方案以來(lái)，已經(jīng)在我校營(yíng)銷(xiāo)2009級(jí)、2010級(jí)和2011級(jí)等多次施行，并取得了良好的教學(xué)效果。教學(xué)改革實(shí)踐表明，改革有利于應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)，可以更好地提升學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，建立一個(gè)平等輕松的教學(xué)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì) 教學(xué)質(zhì)量

一、培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高素質(zhì)人才為目標(biāo)

在目前人才市場(chǎng)需求不斷變化的今天，如何培養(yǎng)具有強(qiáng)的適應(yīng)性和競(jìng)爭(zhēng)力、具備綜合設(shè)計(jì)與實(shí)施能力的應(yīng)用型人才，就顯得尤為重要。這就要求學(xué)校和教師方面要注重強(qiáng)調(diào)課程教育與實(shí)踐教學(xué)并行走的新的教育培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)平面設(shè)計(jì)與職業(yè)素養(yǎng)、數(shù)字技術(shù)及專(zhuān)業(yè)技能并重的教學(xué)思想。本文以為，就平面設(shè)計(jì)教學(xué)方面，需從藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行認(rèn)真的改革，需突出培養(yǎng)綜合素質(zhì)強(qiáng)、崗位技術(shù)優(yōu)的學(xué)生，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力、提高學(xué)生實(shí)踐水平?？梢圆捎谩皩W(xué)一用”結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)方式，以設(shè)計(jì)、施工和管理能力培養(yǎng)為主導(dǎo)。這種教學(xué)方式尤其自身的優(yōu)勢(shì)，它可以從社會(huì)實(shí)際需要出發(fā)，強(qiáng)化崗位知識(shí)的學(xué)習(xí)、運(yùn)用，并充實(shí)、完善課堂教學(xué)內(nèi)容，可以有針對(duì)性地構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)、能力以及素質(zhì)結(jié)構(gòu)。學(xué)生在這種培養(yǎng)模式的教育下，以后走上工作崗位后，具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力上手快，經(jīng)過(guò)必要的磨練，可成為廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的技術(shù)人才。

二、設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的教學(xué)大綱

平面設(shè)計(jì)課程的設(shè)置情況應(yīng)建立在對(duì)職業(yè)和行業(yè)需求詳細(xì)分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)以后職業(yè)崗位方面對(duì)其能力與知識(shí)的需求來(lái)專(zhuān)門(mén)設(shè)置。平面式設(shè)計(jì)教學(xué)大綱應(yīng)根據(jù)理論知識(shí)夠用、專(zhuān)業(yè)知識(shí)實(shí)用的原則，依據(jù)課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上來(lái)確定.需要通過(guò)本課程的教育，使得學(xué)生掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)框架、掌握軟件的操作要點(diǎn)、理解各章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從時(shí)代與社會(huì)的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，突出培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)方面的實(shí)際應(yīng)用能力。

在教學(xué)模塊的設(shè)計(jì)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上突出動(dòng)手能力的培養(yǎng)，同時(shí)，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)。為了使學(xué)生具備使用計(jì)算機(jī)熟練進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)，可以適當(dāng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)的輔助設(shè)計(jì)教學(xué)，使學(xué)生能更好的適應(yīng)人才市場(chǎng)的需求。

三、具體改革措施探討

（一）根據(jù)市場(chǎng)需要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

首先，需要對(duì)平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整。在課程內(nèi)容中，可以分析傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)其加以精選，在精選過(guò)程中，應(yīng)注重將其內(nèi)容與軟件的相關(guān)學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)相涵接。這樣，不僅有利于學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析的能力、提高學(xué)生作品的設(shè)計(jì)水平和審美排版能力，而且有利于學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。其次，在課程安排上應(yīng)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行創(chuàng)新?？梢栽谡n程改革安排的寄出上，對(duì)課程內(nèi)容做出合理的調(diào)整.可以在保留原來(lái)教學(xué)安排的撰礎(chǔ)上，增加平面創(chuàng)作訓(xùn)練。為了引導(dǎo)學(xué)生提高其創(chuàng)意意識(shí)，具備創(chuàng)造性思維，可以考慮加大平面設(shè)計(jì)創(chuàng)意的比重，加重圖形的份量，這樣可以使得學(xué)生更注重學(xué)習(xí)新奇的表現(xiàn)形式和獨(dú)特的創(chuàng)新理念。

（二）對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程是一門(mén)綜合性比較強(qiáng)的課程，在學(xué)生學(xué)習(xí)中，會(huì)涉及到心理學(xué)、新聞傳播學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、社會(huì)學(xué)等方面的知識(shí)。因此，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，開(kāi)闊其視野比較重要，有必要讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的平面廣告理論知識(shí)有所了解和掌握，以使其能更好的了解市場(chǎng)。在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，我們還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生表達(dá)能力和理解能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能以健全的法規(guī)意識(shí)和豐富的市場(chǎng)知識(shí)來(lái)指導(dǎo)自己的設(shè)計(jì)思想，這是平面設(shè)計(jì)課程的基本素養(yǎng)。對(duì)電腦的設(shè)計(jì)應(yīng)用能力是學(xué)生走向市場(chǎng)后必備的一種能力，所以在教師教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這方面的培養(yǎng)，必須使其擁有很強(qiáng)的實(shí)際操作能力；另外，還可以適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行從多學(xué)科的角度看待作品的能力，引導(dǎo)其深入分析作品，為自己的平面設(shè)計(jì)提供經(jīng)驗(yàn)，這也是平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員對(duì)包裝作品的意識(shí)的提高和升級(jí)。

（三）提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)水平

在平面設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，不但要注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，同時(shí)，也要加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。為了開(kāi)闊學(xué)生的視野，可以適當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系，把“市場(chǎng)調(diào)研”作為課程的一項(xiàng)重點(diǎn)。讓學(xué)生走出校門(mén)，去了解與設(shè)計(jì)命題相關(guān)的所必須的市場(chǎng)信息。加強(qiáng)學(xué)生習(xí)作與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，把一些實(shí)際設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)交給學(xué)生去做，讓學(xué)生從心理上改變角色.

（四）注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

教師在教學(xué)過(guò)程中，為了使學(xué)生創(chuàng)作出好的作品，可以采用有效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生潛在能力與創(chuàng)造力激發(fā)其創(chuàng)作思維，達(dá)到教學(xué)的目的。在傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)過(guò)程中，往往對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維過(guò)程不夠重視。

長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)設(shè)計(jì)的方法過(guò)于注重，在教學(xué)過(guò)程中，不能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，這樣的教師方式使得學(xué)生喪失了對(duì)新東西的感知能力，不能從設(shè)計(jì)本體出發(fā)思考問(wèn)題，只是臨摹和對(duì)資料的抄襲拼湊。因此，引導(dǎo)學(xué)生重視設(shè)計(jì)過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生理性思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的一個(gè)關(guān)鍵手法。

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關(guān)鍵詞：中專(zhuān)電腦教學(xué)；平面設(shè)計(jì)；教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：TP391.41

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，使計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)在更多領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用，為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和教育改革的順利進(jìn)行，培養(yǎng)實(shí)用型人才已經(jīng)成為教育工作者關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)熟練的應(yīng)用型人才，使其具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。在計(jì)算機(jī)多媒體應(yīng)用專(zhuān)業(yè)中，平面設(shè)計(jì)課程占有非常重要的地位。中專(zhuān)學(xué)校開(kāi)設(shè)的平面設(shè)計(jì)課程主要是以Photoshop軟件的應(yīng)用為主，如何使學(xué)生掌握基本技能，并能熟練應(yīng)用完成設(shè)計(jì)，和老師的教學(xué)有密切的關(guān)系。下面就以Photoshop軟件的學(xué)習(xí)及應(yīng)用為例談?wù)勂矫嬖O(shè)計(jì)課程教學(xué)的一些心得體會(huì)，與大家共同探討。

1 創(chuàng)設(shè)師生愉快交流的學(xué)習(xí)氛圍

電腦的出現(xiàn)，使美術(shù)創(chuàng)作從純藝術(shù)造型角度擴(kuò)展、延伸到數(shù)字化的表現(xiàn)，平面設(shè)計(jì)呈現(xiàn)了這一巨大變化，它在手法、工具、構(gòu)思、實(shí)踐上打開(kāi)了全新天地。而且這個(gè)年齡段的學(xué)生也有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，做事有主見(jiàn)，教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度、教學(xué)的態(tài)度很大程度上決定了學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度?！坝H其師，信其道”，只有學(xué)生接受你了，才會(huì)進(jìn)而接受你的課。因此，必須要有一個(gè)靈活的上課方式，拉近教師和學(xué)生心靈之間的距離，創(chuàng)造一個(gè)愉快的師生交流的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生放松身心，有一個(gè)輕松愉快的心情去感受美的體驗(yàn)。

1.1 教師與學(xué)生之間要建立良好的關(guān)系。教育是幸福的、愛(ài)的教育，只有教師對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)，才能形成和諧的師生關(guān)系。教師的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)、贊賞能夠極大的激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們充滿(mǎn)希望和愉悅感，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)也使學(xué)生更加尊重和信任他們的老師，愿意與教師溝通；學(xué)生的尊重和信任，又有助于加強(qiáng)教師的責(zé)任感，增強(qiáng)教書(shū)育人的動(dòng)力和能力。

1.2 教師要善于激勵(lì)學(xué)生。教師應(yīng)該真誠(chéng)地欣賞學(xué)生，善于賞識(shí)學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生在老師的贊賞中往往能夠感受到成功的喜悅、學(xué)習(xí)的快樂(lè)，學(xué)生在活躍的課堂氣氛中必會(huì)學(xué)有所得。在教學(xué)過(guò)程中，老師的贊賞要具體，一是要贊賞學(xué)生掌握知識(shí)能力的提高，二是要贊賞學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中良好行為的形成，三是要贊賞學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、價(jià)值觀等方面的積極表現(xiàn)。

1.3 教師坐到學(xué)生中去，創(chuàng)造合作氛圍。教師要蹲下身來(lái)，完全徹底地接納學(xué)生，以開(kāi)放的心態(tài)接納不同的觀點(diǎn)。接納奇思妙想，包括接納錯(cuò)誤。

2 采用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生掌握技能

本課程采用靈活多樣的教學(xué)方法著力培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。在教學(xué)方法的選擇上，理論教學(xué)案例化、實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目化、實(shí)踐過(guò)程階段化，是本課程教學(xué)方法的顯著特點(diǎn)。

2.1 理論教學(xué)案例化。從一無(wú)所知到熟練應(yīng)用是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，要想作出好的作品，必須要具有扎實(shí)的基本功。因此，平面設(shè)計(jì)課程的伊始，就是要訓(xùn)練學(xué)生的基本功，也就是Photoshop中基本工具的使用和基本特效的制作。但是單純的理論講解，學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)興趣，也不能理解深刻，到底這個(gè)工具能干什么？在什么情況下用這個(gè)工具？學(xué)生往往會(huì)提出諸如此類(lèi)的問(wèn)題。解決的最好辦法，就是用實(shí)例說(shuō)話，通過(guò)具體的例子講解某一個(gè)工具的使用。

例如：在講解規(guī)則矩形、橢圓、單行、單列選區(qū)工具時(shí)，精心設(shè)置案例，以圓柱、圓錐、圓臺(tái)體、正方體、球體為例，在實(shí)體的完成過(guò)程中，將選區(qū)的加減運(yùn)算，正方形、正圓選區(qū)的畫(huà)法等知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，并在構(gòu)圖時(shí)設(shè)置一個(gè)由藍(lán)色到藏青的線性漸變做背景，通過(guò)復(fù)制圖層、設(shè)置圖層的透明度，得到很好的倒影效果。

通過(guò)案例教學(xué)，極大程度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在濃厚的學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)使下，學(xué)生通過(guò)分析、討論和模仿制作案例的過(guò)程，鞏固了知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的教學(xué)目的。

2.2 實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目化。項(xiàng)目教學(xué)是將真實(shí)的工作情景及任務(wù)應(yīng)用于教學(xué)中，教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)的同時(shí)主動(dòng)探究知識(shí)。

經(jīng)過(guò)基本功的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本工具的使用，能夠在老師的指導(dǎo)下做出較為簡(jiǎn)單的作品了。但我們的目的不是“授其予魚(yú)”，而是“授其予漁”。為了使學(xué)生真實(shí)掌握解析精美作品的能力，從而能夠在未來(lái)的工作中從容應(yīng)對(duì)，我們可以采用項(xiàng)目模擬的方法來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐技能。比如在進(jìn)行平面廣告設(shè)計(jì)的講解時(shí)，我們可以模擬一個(gè)廣告公司，教師此時(shí)成為一個(gè)客戶(hù)，而學(xué)生則是設(shè)計(jì)人員，客戶(hù)（教師）要求做一個(gè)廣告項(xiàng)目，提出具體要求并提供給設(shè)計(jì)人員所有的素材，設(shè)計(jì)人員（學(xué)生）則以小組的形式來(lái)完成這項(xiàng)“業(yè)務(wù)”，最后由教師選出最佳方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

2.3 實(shí)踐過(guò)程階段化。根據(jù)本課程特點(diǎn)，注重實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，本課程的實(shí)踐教學(xué)分“點(diǎn)”階段、“面”階段、“點(diǎn)面綜合”階段。

“點(diǎn)”階段教學(xué)，針對(duì)一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)的實(shí)踐，如：圖形圖像處理中的自定義畫(huà)筆與自定義圖形、繪圖工具的使用等。通過(guò)“點(diǎn)”階段學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)運(yùn)用方法與技巧。

“面”階段教學(xué)，針對(duì)課程中相對(duì)完整的教學(xué)模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)的實(shí)踐，如：繪圖基礎(chǔ)操作、圖像的修復(fù)與調(diào)整、圖層運(yùn)用等。通過(guò)“面”階段學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)模塊的綜合運(yùn)用能力得到提升。

“點(diǎn)面綜合”階段，是對(duì)本課程進(jìn)行綜合運(yùn)用進(jìn)行學(xué)習(xí)的實(shí)踐，是將圖像處理與實(shí)際項(xiàng)目應(yīng)用相結(jié)合的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，并能結(jié)合其它專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

通過(guò)三個(gè)階段的實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，技能得到持續(xù)穩(wěn)步提高。

3 對(duì)學(xué)生作品作出合理評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是根據(jù)教育目標(biāo)的要求，按一定的規(guī)則對(duì)教學(xué)效果作出描述和確定，是教學(xué)各環(huán)節(jié)中必不可少的一環(huán)，它的目的是檢查和促進(jìn)教與學(xué)。教師對(duì)學(xué)生科學(xué)合理的、具體的評(píng)價(jià)，不但能使學(xué)生對(duì)自己的知識(shí)掌握情況有清晰的認(rèn)識(shí)，而且還能保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在分析與鑒賞能力方面也能有所提高。

在教學(xué)評(píng)價(jià)中，我們要注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，注重非專(zhuān)業(yè)性?xún)?nèi)容的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)方式上改變過(guò)去單獨(dú)由教師評(píng)價(jià)學(xué)生的方式，鼓勵(lì)學(xué)生本人、同學(xué)參與到評(píng)價(jià)中來(lái)，再結(jié)合教師的點(diǎn)評(píng)，爭(zhēng)取通過(guò)評(píng)價(jià)讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功的喜悅，并能確立正確的審美理念。

比如在評(píng)講學(xué)生的設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，有一部分同學(xué)的作品看起來(lái)實(shí)在不怎樣，但我首先對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大加鼓勵(lì)。接著對(duì)一個(gè)同學(xué)的作品進(jìn)行講評(píng)，先叫別的同學(xué)對(duì)他的作品講出自己的評(píng)價(jià)，說(shuō)出自己認(rèn)為他的作品好的地方在哪里？為什么？不好的地方在哪里？為什么？老師只做必要的說(shuō)明和適當(dāng)?shù)慕ㄗh。這種學(xué)生互評(píng)、自評(píng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的欣賞能力，在評(píng)價(jià)別人的同時(shí)，學(xué)生對(duì)自己的作品也會(huì)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。最重要的是使他們體驗(yàn)到成功感和獲得他人承認(rèn)的滿(mǎn)足感，使每個(gè)學(xué)生感到，自己需要學(xué)習(xí)，更需要向別人學(xué)習(xí)和在別人的幫助下發(fā)展。

總之，中專(zhuān)學(xué)校的電腦平面設(shè)計(jì)課不同于大學(xué)里的設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課，也不同于普通中學(xué)的美術(shù)美育課，在電腦平面設(shè)計(jì)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)，“授之以漁”，是“能力為本位”的職業(yè)教育目標(biāo)的充分體現(xiàn)，也是電腦平面設(shè)計(jì)課教學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

[關(guān)鍵詞] 項(xiàng)目教學(xué)法 平面設(shè)計(jì) 課程教學(xué) 計(jì)算機(jī)能力

在平面設(shè)計(jì)教學(xué)軟件中,PhotoShop是功能強(qiáng)大、迄今為止使用范圍最廣泛的平面圖像處理軟件。它可以把數(shù)字化攝影圖片、剪輯、繪畫(huà)、圖形以及現(xiàn)有的美術(shù)作品結(jié)合在一起,并進(jìn)行處理,使之產(chǎn)生各種絢麗甚至超越意想的藝術(shù)效果。

目前,中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)都會(huì)開(kāi)設(shè)這樣一門(mén)課,在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中,很多教師都是首先一一講解工具箱中工具的使用,然后就收集大量的實(shí)例在電教課上演示給學(xué)生看,并讓學(xué)生詳細(xì)記下其操作過(guò)程,到實(shí)驗(yàn)時(shí)再由學(xué)生重演。這樣的教學(xué)方式,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍存在三個(gè)方面的問(wèn)題:一是很多學(xué)生會(huì)過(guò)分依賴(lài)筆記,一旦脫離了筆記本,將無(wú)從下手;二是由于PhotoShop的圖像處理功能非常強(qiáng)大,編輯手段和技巧層出不窮,學(xué)生不愿主動(dòng)去熟悉掌握PhotoShop的各種功能造成處理問(wèn)題能力差的情況,只會(huì)類(lèi)比于學(xué)過(guò)的實(shí)例,在相似的情況中使用相同的工具;三是學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)素材的收集單一,難以完成復(fù)雜的圖片處理,對(duì)圖片處理的風(fēng)格基本相似。要想讓學(xué)生熟悉PhotoShop的各種功能,不能一蹴而就,要緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選用等多個(gè)方面來(lái)改進(jìn)Photoshop課程的教學(xué)設(shè)計(jì)。因此,為了讓學(xué)生接受知識(shí)性與技能性于一體的教育,提高學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)水平和實(shí)踐動(dòng)手能力,筆者采用能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新精神的項(xiàng)目教學(xué)法,取得了很好的效果。

一、項(xiàng)目教學(xué)法

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的,而是學(xué)生在一定的情景下,借助他人(包括教師和同學(xué))的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得?；诮?gòu)主義的教學(xué)法要求,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,要以自身為中心,教師以幫助者角色,利用情景、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素,讓學(xué)生充分發(fā)揮主體性和創(chuàng)新精神,使學(xué)生有效地達(dá)到對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。

項(xiàng)目教學(xué)法就是在建構(gòu)主義的指導(dǎo)下,以實(shí)際的工程項(xiàng)目為對(duì)象,先由教師對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分解,并作適當(dāng)?shù)氖痉?然后由學(xué)生分組圍繞各自的工程項(xiàng)目進(jìn)行討論、協(xié)作學(xué)習(xí),最后以共同完成項(xiàng)目的情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目的的一種新的教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法針對(duì)中職學(xué)生素質(zhì)普遍不高的情況,通過(guò)示范項(xiàng)目讓學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的知識(shí),并架起學(xué)習(xí)新知識(shí)的支點(diǎn),然后運(yùn)用知識(shí)遷移、協(xié)作討論來(lái)完成對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)案例

項(xiàng)目教學(xué)法要求在教學(xué)過(guò)程中,以完成一個(gè)一個(gè)具體項(xiàng)目為線索,把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)項(xiàng)目之中,讓學(xué)生在實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考和教師的指導(dǎo),自己解決問(wèn)題,學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)的方法。根據(jù)平面設(shè)計(jì)課程特點(diǎn),把平面設(shè)計(jì)軟件Photoshop的教學(xué)進(jìn)行分解,把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)歸納,我們把教學(xué)體系按功能來(lái)劃分為兩個(gè)大項(xiàng)目:設(shè)計(jì)與修改。然后通過(guò)規(guī)劃流程來(lái)確立項(xiàng)目知識(shí)體系結(jié)構(gòu),結(jié)合兩個(gè)項(xiàng)目的特點(diǎn)分別劃分為主題、構(gòu)思、預(yù)備、設(shè)計(jì)、驗(yàn)收(討論)和宣傳()等幾個(gè)知識(shí)模塊,使各個(gè)知識(shí)模塊涵蓋學(xué)生應(yīng)掌握的功能知識(shí),再通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法來(lái)體現(xiàn)這些知識(shí)模塊的實(shí)際應(yīng)用。

學(xué)生通過(guò)演示項(xiàng)目的瀏覽學(xué)習(xí)和對(duì)主題、構(gòu)思、預(yù)備、設(shè)計(jì)、驗(yàn)收和宣傳等5知識(shí)模塊的學(xué)習(xí),切實(shí)地掌握從主題到驗(yàn)收宣傳所必須的技能,滿(mǎn)足實(shí)際工作對(duì)人才的能力要求。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,需要學(xué)生動(dòng)手操作才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在完成實(shí)踐操作的過(guò)程中,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到提高,獨(dú)立探索及合作學(xué)習(xí)的意識(shí)得到強(qiáng)化。

1.項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐操作教學(xué)環(huán)節(jié)

采用四級(jí)教學(xué)法:

(1)準(zhǔn)備。在此階段,首先應(yīng)確定課題和明確教學(xué)目的,將學(xué)生分成若干小組,結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展和一些熱點(diǎn)話題或事件,大家在一起討論確定課題,因?yàn)檫@是大家共同參與的過(guò)程,能夠激發(fā)熱情和興趣,也有助于后面的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作。課題可以是貼近當(dāng)前正發(fā)生的熱點(diǎn),如當(dāng)前正在舉行的世博就是一個(gè)很好的課題,以此課題引導(dǎo)學(xué)生去設(shè)計(jì)自己的世博展館或宣傳材料。同樣,廣州舉行的亞運(yùn)會(huì)也是一個(gè)展示設(shè)計(jì)的舞臺(tái)。

(2)示范。由實(shí)踐指導(dǎo)教師慢慢地演示設(shè)計(jì)步驟,同時(shí)講解每一個(gè)步驟設(shè)計(jì)到的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn),可以適當(dāng)讓同學(xué)們進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)和練習(xí),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,增加自己設(shè)計(jì)和創(chuàng)作的內(nèi)容,提高自我設(shè)計(jì)和軟件應(yīng)用能力。

(3)仿做。學(xué)生按老師的模板設(shè)計(jì)來(lái)練習(xí)設(shè)計(jì)步驟操作,指導(dǎo)教師在一旁作解釋,巡視并糾正大的錯(cuò)誤,同時(shí)給予幫助,表?yè)P(yáng)能正確掌握和自主設(shè)計(jì)的學(xué)生,鼓勵(lì)后進(jìn)學(xué)生。

(4)應(yīng)用。由指導(dǎo)教師給出應(yīng)用練習(xí)題,學(xué)生獨(dú)自解決問(wèn)題,要求不僅要正確,而且要能較快較熟練地解決問(wèn)題。指導(dǎo)教師邊指導(dǎo)邊糾正錯(cuò)誤,表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)進(jìn)步學(xué)生,通過(guò)與學(xué)生談話、提問(wèn)、檢查工作質(zhì)量等方式評(píng)定出成績(jī)。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中,不僅要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作的基本技能,職業(yè)(崗位)專(zhuān)業(yè)技能,而且還要重視學(xué)生的職業(yè)基本素質(zhì)的培養(yǎng),包括守時(shí)、準(zhǔn)時(shí)及工作責(zé)任心,工作態(tài)度,行為規(guī)范的訓(xùn)練,與人合作、協(xié)調(diào)、交往的能力,獨(dú)立計(jì)劃、組織、實(shí)施的能力,發(fā)現(xiàn)、分析并解決問(wèn)題的能力。

2.建立模擬設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)環(huán)境

將學(xué)生置身于真實(shí)環(huán)境中,有利于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際設(shè)計(jì)問(wèn)題的能力。根據(jù)“營(yíng)造現(xiàn)場(chǎng)氛圍,提高實(shí)踐能力”的原則建立一個(gè)真實(shí)的廣告設(shè)計(jì)公司,制定明確的工作要求、工作規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)章。讓學(xué)生在一個(gè)模擬的真實(shí)的環(huán)境下遵循當(dāng)前設(shè)計(jì)公司的標(biāo)準(zhǔn)要求,按照專(zhuān)業(yè)崗位群對(duì)基本技能要求,進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練和綜合素質(zhì)培養(yǎng),使學(xué)生掌握解決宣傳設(shè)計(jì)中實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在具體實(shí)踐中應(yīng)該注意的問(wèn)題

在項(xiàng)目教學(xué)中,學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng),它注重的不是最終的結(jié)果,而是完成項(xiàng)目的過(guò)程。在項(xiàng)目的具體實(shí)踐中,教師應(yīng)該注意以下問(wèn)題:

1.確立實(shí)用、恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)目

項(xiàng)目的確立不是簡(jiǎn)單的選取一個(gè)實(shí)例。首先,項(xiàng)目要包含全部教學(xué)內(nèi)容并盡可能自然、有機(jī)地結(jié)合多項(xiàng)知識(shí)點(diǎn);其次,項(xiàng)目的難易度要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)確定;第三,項(xiàng)目要被大多數(shù)學(xué)生喜愛(ài),并可以用某一標(biāo)準(zhǔn)公平準(zhǔn)確地給予評(píng)價(jià)。項(xiàng)目的選擇也可通過(guò)學(xué)生自己興趣選取從而激發(fā)學(xué)生的積極性,但教師要推敲該項(xiàng)目能否適合。當(dāng)然,不是每個(gè)項(xiàng)目都能面面俱到,教師要根據(jù)具體的培養(yǎng)方向來(lái)確立最合適的項(xiàng)目。

2.項(xiàng)目活動(dòng)團(tuán)體的確立要根據(jù)具體情況妥善安排

項(xiàng)目是由學(xué)生獨(dú)立完成,還是分組合作來(lái)完成,要根據(jù)項(xiàng)目的具體特點(diǎn)來(lái)確立。筆者通過(guò)多次的教學(xué)實(shí)踐得出,單純針對(duì)某一新知識(shí)的項(xiàng)目,以學(xué)生獨(dú)立完成較合適;而對(duì)于涉及知識(shí)面較廣、難度較大的項(xiàng)目,則要分組合作完成,因?yàn)閷W(xué)生們各有所長(zhǎng),知識(shí)的互補(bǔ)性可以幫助他們解決更多的問(wèn)題。如果是分組,教師還要指導(dǎo)學(xué)生能夠有效的分工和一個(gè)好的評(píng)價(jià)機(jī)制。

3.教師的指導(dǎo)要恰到好處

學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中遇到困難,教師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)。針對(duì)不同層次的學(xué)生,教師指導(dǎo)的深度要有所不同。項(xiàng)目教學(xué)法的根本宗旨是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)、提高技能,因此,教師一定要把握好指導(dǎo)的尺度。即使學(xué)生有問(wèn)題,也應(yīng)該是啟發(fā)性的,非正面、非全面的提示性指導(dǎo)不但使學(xué)生記憶深刻,還能鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維,培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

4.項(xiàng)目總結(jié)必不可少,并要進(jìn)行項(xiàng)目拓展和延伸

項(xiàng)目完成過(guò)程是學(xué)生自己探索鉆研的過(guò)程,為了能學(xué)眾人之長(zhǎng),項(xiàng)目完成后的總結(jié)也相當(dāng)重要。它應(yīng)包括思路總結(jié)和技巧總結(jié)。思路總結(jié)可以幫助學(xué)生明晰項(xiàng)目完成的最佳思考方法,找到自己理論上的不足。技巧總結(jié)中,“一題多解”是應(yīng)該極力推薦的,每一種方法不管難易都應(yīng)該展示給學(xué)生,再由教師與學(xué)生共同評(píng)價(jià)各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)及適用范圍。教師還可以總結(jié)所使用的知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生舉一反三,這樣,學(xué)生可以學(xué)到更多的操作技巧,全面吸收整個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)的精髓。

總之,由于PhotoShop的圖像處理功能非常強(qiáng)大,編輯手段和技巧層出不窮,學(xué)生熟悉、掌握和運(yùn)用PhotoShop的各種功能不可能一蹴而就,只有多學(xué)、多用、多練、多體會(huì),才能插上創(chuàng)意和想象力的翅膀;教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,巧用現(xiàn)代電教手段,化靜為動(dòng),變無(wú)聲為有聲,讓學(xué)生面對(duì)多彩的畫(huà)面激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高審美情趣和能力,充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的自主創(chuàng)造力和想象力,這樣既能實(shí)出教學(xué)重點(diǎn),化解教學(xué)難點(diǎn),同時(shí)又能優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效率,給PhotoShop的教與學(xué)注入新的活力,確保提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

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