導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大二學(xué)生個(gè)人總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

大二下學(xué)期末學(xué)生大個(gè)人總結(jié)一 時(shí)間很快的轉(zhuǎn)過了大二，現(xiàn)在的我進(jìn)入大三一月有余。其實(shí)小結(jié)工作在暑期就應(yīng)進(jìn)行。有時(shí)候真不敢相信自己大學(xué)的時(shí)光漸漸將尾聲，大一的那份輕松瀟灑仍然在生活中隱隱約約若隱若現(xiàn)時(shí)，遙遠(yuǎn)的大三煩惱也已經(jīng)住進(jìn)了我的計(jì)劃中。擇業(yè)，還是考研?慚愧的是，每次想到這個(gè)問題都有強(qiáng)烈的悔意，大學(xué)的放縱讓考級經(jīng)歷并不順利(英語六級、計(jì)算機(jī)二、三級)，在面對大三的同時(shí)，不得不背著那些多余的壓力。再看看其他人正忙著做實(shí)驗(yàn)來提高自己的專業(yè)技能;在網(wǎng)上搜尋著考研的一系列訊息;或是為自己的擇業(yè)而四處努力的時(shí)候。我，卻重新拾起陳舊的計(jì)算機(jī)書，坐在教室里一遍一遍的啃著大一大二沒有啃完的東西。

不得不承認(rèn)時(shí)間過的太快，對我來說這樣結(jié)束大學(xué)生涯實(shí)在落魄;時(shí)間其實(shí)很慢，那些成功的同學(xué)來說，他們實(shí)在熬的太辛苦了。實(shí)在來之不易。過去的東西經(jīng)常將我?guī)Щ刈ゲ换氐耐?，那時(shí)候的我們是多么的單純，生活也是如此的輕松?，F(xiàn)在才明白，輕松原來只是我一人而已。大家從未停止對自己的理想而努力，我卻抱著理想做著其他的事。兩年，不知是匆匆還是漫長，我是虛度之。除了我，大家的兩年充滿了財(cái)富，真的不甘心如此的差距，但又不得不鼓勵(lì)自己面現(xiàn)實(shí)。與其說在為大二下學(xué)期作小結(jié)，不如給自己的兩年生活來個(gè)反省，這樣也許更有意義。以前的我一直在想大學(xué)是什么意思，現(xiàn)在，當(dāng)我面對如此的壓力不堪重負(fù)的時(shí)候，終于明白大學(xué)的含義是如此的淺顯、簡單?？上в薮赖匚沂チ瞬琶靼?，可惜上天賜予我那寶貴的兩年青春大學(xué)，更可惜了曾經(jīng)勃發(fā)的雄心，父母、愛，早已不敢再提，現(xiàn)在的我更本無法用現(xiàn)實(shí)來回應(yīng)他們的期待。聽說每年的大三都要困惑很多人，感嘆這對我來的太遲。困惑終于帶出了我所有的煩惱，同樣也讓我對腳下的路越加的明白。大一大二留下的漏洞無法逃避。大三對我來說意味著什么?該清醒了，不能再清醒的走出大學(xué)校園，這不是我來的目的。糊涂的兩年讓我失去了太多的東西。剩下的青春其實(shí)就一年了，大三能給我什么?自己該清楚了。走在前面的同學(xué)已經(jīng)給了我方向，只不過這條路太長，我得堅(jiān)定的走完，因?yàn)樵贈]勇氣回頭了。

大二下學(xué)期末學(xué)生大個(gè)人總結(jié)二 不知不覺間我進(jìn)入大學(xué)也有二年的時(shí)間了.回首過去的歲月,我收獲了許多,也失去了許多,既有取得的進(jìn)步,成功的喜悅,也有失敗后的苦惱,但還是在這得失之 間,成功與失敗之間,我發(fā)覺自己長大了、成熟了、進(jìn)步了.從一個(gè)幼稚的,單純的中學(xué)生成長為一名有能力有思想、求進(jìn)步的熱血青年、大學(xué)生.這其中有上級組 織的辛勤培養(yǎng),老師、同學(xué)們的熱心幫助,我只能以自己的不斷努力來報(bào)答.

在假期中,我看了許多,也想了許多,更明白了許多.我認(rèn)為目前的大學(xué)生還應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)各方面的能力,并拓寬自己的知識面.社會的進(jìn)步必須依靠科技的發(fā) 展.現(xiàn)在我國正處于改革開放,日新月異的新的十年,正是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要時(shí)期,需要大批的有知識、有文化有能力的科技人才.而我們,當(dāng)代的大學(xué) 生,跨世紀(jì)的一代青年,應(yīng)該怎樣才能抓住這凸顯自我價(jià)值,為提升我國國力的有利時(shí)期呢?我認(rèn)為,首先應(yīng)該學(xué)好自己的基礎(chǔ)和專業(yè)文化知識,并在此基礎(chǔ)上拓寬 自己的知識面,這是我們作為學(xué)生最基本的任務(wù),也是每一個(gè)人走上社會,干好工作,為祖國建設(shè)貢獻(xiàn)力量的最重要的條件,在現(xiàn)代化高速發(fā)展的科技社會.

重要的是,我們需要不斷加強(qiáng)自己的思想教育,只有持續(xù)提高自己的思想素質(zhì),緊跟黨的領(lǐng)導(dǎo),為國家的繁榮富強(qiáng)做出自己的貢獻(xiàn).

以上僅是我對目前大學(xué)生的一點(diǎn)看法及對生活的一點(diǎn)認(rèn)識,當(dāng)然自己應(yīng)當(dāng)更加努力,認(rèn)真學(xué)習(xí)全面提高能力.新的學(xué)期開始了,每個(gè)人都有自己的目標(biāo)與計(jì)劃,當(dāng)然 我也不例外.因此,我對自己提出以下要求:首先,學(xué)習(xí)上,我要認(rèn)真對待每一節(jié)課,做好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)工作,認(rèn)真完成老師要求的各項(xiàng)作業(yè),并且積極擴(kuò)大學(xué)習(xí)范 圍,為以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

時(shí)間在不知不覺中總是過得很快，進(jìn)入大學(xué)已經(jīng)快有兩年了，自己也不再是兩年前那個(gè)對大學(xué)一知半解、懵懵懂懂的小女生了。尤其是當(dāng)自己步入大二，看著那些大一的小朋友們，當(dāng)自己已不再被稱為新生的時(shí)候，恍然發(fā)現(xiàn)，哦，原來我也是大二的學(xué)姐了。

大一的時(shí)候，覺得什么都很新鮮，對大學(xué)生活既充滿憧憬也充滿好奇。社團(tuán)、學(xué)生會、各類競賽或是活動，一樣也不落的參與到其中。那個(gè)時(shí)候覺得什么都是有趣的，自己有時(shí)候也忙得稀里糊涂的?，F(xiàn)在看來，那時(shí)候的自己是最充滿活力的。大一就在這樣的狀態(tài)中很快的過去了。雖然離開家或多或少總會有些不習(xí)慣，但身邊有舍友、同學(xué)還有很多的新朋友，日子也過得有滋有味的。

篇2

大學(xué)生個(gè)人評價(jià)范文一：本人在校熱愛祖國，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，是老師的好幫手，同學(xué)的好朋友。本人品德兼優(yōu)、性格開朗、熱愛生活，有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和組織能力。我學(xué)習(xí)勤奮，積極向上，喜歡和同學(xué)討論并解決問題，經(jīng)常積極參加班級及學(xué)校組織的各種活動。

大學(xué)四年我學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個(gè)有理想，有抱負(fù)，有文化的人，為建設(shè)社會主義中國做出自己的努力。 當(dāng)然我也深刻認(rèn)識到自己的不足，字寫的不是很好，有時(shí)候做事情會只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。 積極參加各項(xiàng)活動，關(guān)心熱愛集體，樂于幫助別人，勞動積極肯干，自覺鍛煉身體，經(jīng)常參加并組織班級學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動。 本人品德兼優(yōu)、性格開朗、熱愛生活，有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和組織能力 學(xué)習(xí)之余，走出校門，

本人珍惜每次鍛煉的機(jī)會，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

大學(xué)生個(gè)人評價(jià)范文二：自從踏入技校，從一個(gè)毫無技能到一個(gè)有一身技能的我，即將踏入競爭性很強(qiáng)的社會中，我做好了迎接各種挑戰(zhàn)自我的準(zhǔn)備。

在這三年里，我在校表現(xiàn)良好，積極參加各種活動，樂觀助人，責(zé)任心強(qiáng)，人際關(guān)系良好，思想端正，熱愛祖國，熱愛黨、人民，擁護(hù)黨的基本路線，積極學(xué)習(xí)“八榮八恥”，加強(qiáng)自己的思想道德水平，對本專業(yè)積極學(xué)習(xí)和認(rèn)真操作技能，課外積極充實(shí)專業(yè)知識和了解一些知識。對我來說，這三年對我的鍛煉很大，從迷茫、失落到即將走上工作崗位的從容、坦然，我知道人生的一大挑戰(zhàn)來臨了，我會用自己的努力去把每一份工作機(jī)遇做好，有百分之一百的付出，就一定能得到百分之一的回報(bào)，相信自己一定會演繹出精彩的一幕!

篇3

在社團(tuán)組織中,由于參與的自由性,吸引了有共同志向和愛好的學(xué)生,打破了年級的界限,同時(shí)，學(xué)生參與社團(tuán)工作又能夠鍛煉他們的技能。下面就是小編給大家?guī)淼?020學(xué)生個(gè)人社團(tuán)工作總結(jié)5篇，希望能幫助到大家!

2020學(xué)生個(gè)人社團(tuán)工作總結(jié)一隨著學(xué)期漸近尾聲，我們社團(tuán)的活動也將告一段落。一個(gè)學(xué)期以來，我們隨著社團(tuán)一起成長，我們以自己的熱情積極投入到社團(tuán)的各項(xiàng)活動中來，為社團(tuán)的建設(shè)盡著自己的一份綿薄之力。這個(gè)學(xué)期社團(tuán)的工作重心主要放在社團(tuán)骨干成員的培養(yǎng)和各項(xiàng)活動的展開上，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、內(nèi)部事宜

1、培養(yǎng)協(xié)會的骨干成員并從中選定了下一屆領(lǐng)導(dǎo)班子

2、裁減了部分無視社團(tuán)紀(jì)律的會員

3、初步完成新舊領(lǐng)導(dǎo)班子的交替工作

二、日?；顒?/p>

1、9月份，積極響應(yīng)學(xué)校建立個(gè)性化社團(tuán)的號召，配合學(xué)校完成科研入社團(tuán)的工作;

2、1——11月份，在本校操場舉行梅苑首屆輪滑友誼賽。

3、12月總結(jié)本學(xué)期社團(tuán)工作。

以上是本社團(tuán)在這學(xué)期的各項(xiàng)主要活動。

會員們在活動前努力做好各項(xiàng)前期準(zhǔn)備工作，在活動中各盡其職，不怨苦，不怨勞，始終把社團(tuán)榮譽(yù)放在最前端，積極投入到社團(tuán)活動中來，為社團(tuán)活動能順利有序地展開貢獻(xiàn)了自己的熱情!

幾次活動開展下來，我們有收獲也有不足，有經(jīng)驗(yàn)也有后思。

三、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

1、活動的順利開展離不開前期的準(zhǔn)備，活動中的應(yīng)變，會員的熱情和分工的明確與否;

2、活動的影響力大與否，離不開活動的質(zhì)量但也缺少不了宣傳的得力與否;

3、有天時(shí)，有地利，也不能缺人和。

每次活動能順利展開與否離不開人的因素，怎樣分配好工作怎樣調(diào)動會員活動的積極性是社團(tuán)建設(shè)的重中之重;

4、集思廣益，一個(gè)籬笆三個(gè)樁。

各項(xiàng)活動的展開應(yīng)充分汲取各家思想，社團(tuán)是大家的，好的決議是大家的智慧成果;

5、加強(qiáng)紀(jì)律意識。

一個(gè)好的團(tuán)體離不開紀(jì)律的約束，社團(tuán)要前進(jìn)要發(fā)展離不開紀(jì)律，那是社團(tuán)賴以生存的基本準(zhǔn)則;

6、嚴(yán)把招聘關(guān)。

可以說會員的素質(zhì)決定了社團(tuán)以后的發(fā)展前景，在社團(tuán)的會員的招聘上應(yīng)本著寧缺毋濫的原則，為社團(tuán)挑選好的人才，使社團(tuán)能健康積極向上發(fā)展!

社團(tuán)的成長也是我們的成長，社團(tuán)的興榮也是我們的興榮!我們在社團(tuán)的建設(shè)中鍛煉和培養(yǎng)著自己的能力!在以后的社團(tuán)建設(shè)中我們將繼續(xù)秉承著“一榮俱榮”的思想，發(fā)揚(yáng)我們社團(tuán)良好的作風(fēng)，以傳統(tǒng)活動為基礎(chǔ)，在活動中不斷創(chuàng)新，不斷提高，不斷完善，創(chuàng)造有自我特色自我風(fēng)格的新興活動，打造我們的品牌活動，打造我們的個(gè)性社團(tuán)，打造我們的個(gè)性學(xué)校!

我們堅(jiān)信，通過我們的不斷努力，社團(tuán)在今后的路將越來越寬廣，我們的社團(tuán)將更加完美，我們要樹立自己的品牌!

2020學(xué)生個(gè)人社團(tuán)工作總結(jié)二這學(xué)期本社團(tuán)開展了讀動物小說的閱讀活動，一個(gè)學(xué)期下來，我們精讀了《狼王夢》、《時(shí)代廣場的蟋蟀》、《夏洛的網(wǎng)》、《木偶奇遇記》四本書。每個(gè)孩子從不同程度上感受到了課外閱讀給他們帶來的快樂，較好地落實(shí)了“享受閱讀，做一個(gè)快樂的讀書人”的活動目的。為了更好得將這一活動開展下去，讓孩子們更多得從課外閱讀中受益，在實(shí)踐中不斷得總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將本學(xué)期活動做一簡單小結(jié)：

一、課內(nèi)閱讀更高效：

1、每節(jié)課用4分鐘自由讀書。

2、再用1分鐘寫自己的讀后感。

3、再用1分鐘來分享讀書的PPT。

4、布置任務(wù)回家拓展閱讀并做好讀書筆記

二、課內(nèi)閱讀共分享：

充分發(fā)揮了集體的力量。每個(gè)學(xué)生從家里至少拿一本自己喜聞樂見的圖書到學(xué)校來與其他同學(xué)進(jìn)行交換。

三、課內(nèi)閱讀便交流：

1、生生共讀。

在課室里同讀一本書，每周有4分鐘，較為完整的時(shí)間靜靜地閱讀，做好讀書筆記。時(shí)間上的延續(xù)能促使學(xué)生不緊不慢地讀，能將知識銜接上，融會貫通。每周在結(jié)課時(shí)的讀書心得交流又能將學(xué)生的所得串聯(lián)起來，思想得到碰撞，生成系統(tǒng)性的知識。

2、表演課本劇、情境劇。

為激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，我大膽放手讓學(xué)生自己搞活動，他們自己策劃、編導(dǎo)故事情節(jié)，發(fā)揮了自己的聰明才智，也鍛煉了自己的組織能力和實(shí)踐能力?；顒有问揭蚤喿x教材為載體，寓教育性、知識性、娛樂性于一體，有一定的創(chuàng)新意識?；顒又黝}都能體現(xiàn)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。如學(xué)了《狼王夢》之后，學(xué)生用自己生動形象的表演充分體現(xiàn)了他們對于紫嵐愛子心切卻又教子無方那種沉痛而無奈心情的體悟。

3、布置實(shí)踐性作業(yè)，鍛煉實(shí)踐能力。

創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生接觸生活，接觸社會，在社會大環(huán)境中得到鍛煉。課堂只是一個(gè)引子，在課堂上讀書的時(shí)間畢竟是零碎而有限的。我通過向?qū)W生推薦動物小說，誘發(fā)他們對于這類書籍的興趣，進(jìn)而在課下去閱讀同一個(gè)作家不同的書，以及不同作家同一題材的書。更重要的是，小動物是學(xué)生忠實(shí)的伙伴，他們熱愛動物，引導(dǎo)他們?nèi)ガF(xiàn)實(shí)生活中觀察動物，并練習(xí)說話寫話，這對學(xué)生來說將不再是件難事。

學(xué)生通過大量的閱讀，會逐步學(xué)會自學(xué)，審美、想象、思維、表達(dá)等各方面能力也會得到不同程度的提高。變“要我讀”為“我要讀”，讓孩子們切實(shí)感受到閱讀是人生中的一大樂事。

2020學(xué)生個(gè)人社團(tuán)工作總結(jié)三學(xué)期即將接近尾聲，學(xué)生們最愛的周四社團(tuán)課也即將結(jié)束?；仡櫭恐芩牡目鞓纷x書時(shí)光，覺得如此美好而充實(shí)。現(xiàn)將本學(xué)期社團(tuán)活動的開展做以下總結(jié)：

五年級閱讀社團(tuán)本著快樂讀書，讀書快樂的宗旨，在社團(tuán)課開始前就制定了合理有效的讀書計(jì)劃。第一周為學(xué)生搜集了許多關(guān)于讀書的格言、名人讀書的小故事，從而使學(xué)生認(rèn)識到讀書的重要性。自第二周開始，就讓學(xué)生帶《伊索寓言》前來閱讀。同時(shí)要求學(xué)生不動筆墨不讀書，邊讀書邊學(xué)會做批注，做讀書筆記。從書中積累大量的優(yōu)美詞語和精美句子，學(xué)習(xí)作家的表達(dá)方法，以用于自己的習(xí)作中。我們還將《伊索寓言》與《中華成語故事》的精選視頻播放給孩子們看，在東西方文學(xué)的對比中，學(xué)會為人處世的道理，陶冶情操，提高到道德修養(yǎng)。期中考試過后，安排學(xué)生閱讀古典名著《水滸傳》，品讀人物形象，感受人物魅力。在學(xué)生自讀，老師講解，共同探討的基礎(chǔ)上，社團(tuán)還安排了《水滸傳》的視頻，將文字與影響對照閱讀，學(xué)生能夠跨越時(shí)代，更加形象深刻地感悟理解古典文學(xué)的美妙。最后兩周，學(xué)生集中撰寫讀書筆記，總結(jié)一學(xué)期來社團(tuán)活動的收獲?？粗麄凁堄信d趣、津津有味地品味著書中的美味佳肴，盡情翱翔在知識海洋中，體驗(yàn)著知識帶給他們的樂趣，我們認(rèn)為閱讀社團(tuán)是有意義有價(jià)值的。

當(dāng)然在實(shí)施合理有效的讀書計(jì)劃中也存有許多不足之處：

一、有的學(xué)生還沒有從心底里意識到讀書的重要與快樂，在讀書時(shí)難免分心。

二、在學(xué)生讀書過程中，作為指導(dǎo)老師，在為學(xué)生講解讀書方法這一部分做得還不夠。

三、個(gè)別學(xué)生讀后感寫得不真切，篇幅太短。

一學(xué)期的努力，雖沒有碩果累累，可我還是要肯定地說，閱讀社團(tuán)的學(xué)生在書香文海的遨游中是有收獲的。希望他們一如既往地喜愛讀書，并把讀書當(dāng)成一生中的習(xí)慣和樂趣。

2020學(xué)生個(gè)人社團(tuán)工作總結(jié)四時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)眼之間，一學(xué)期又過去了。在這一學(xué)期的工作中，社團(tuán)部承辦或協(xié)辦了一系列的活動?，F(xiàn)將社團(tuán)部本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、社團(tuán)納新

這次納新采取學(xué)院所有協(xié)會一起納新的方式，以達(dá)到壯大聲勢的效果。這次納新為“七彩虹納新”，每個(gè)協(xié)會選擇彩虹中的一種顏色，作為自己協(xié)會的顏色，納新時(shí)穿該協(xié)會顏色的服裝。

這次納新計(jì)劃比較新穎，但是由于納新時(shí)間比較遲，有的協(xié)會所招收的新成員不是很多。所以下次要選擇好納新時(shí)間，以能爭取到更多新的會員。

二、科學(xué)院“活力社團(tuán)，和諧校園”社團(tuán)活動月

以此為主題，開展了各種個(gè)樣的活動：

(1)“活力社團(tuán)，和諧校園”社團(tuán)活動月開幕舞會

這個(gè)活動是由DIY協(xié)會、菜堂演繹吧、會三個(gè)協(xié)會承辦，由于是第一次的多個(gè)協(xié)會合作舉行活動，在活動舉辦前期由于溝通不良導(dǎo)致舞會沒能達(dá)到預(yù)期效果。這使得各個(gè)協(xié)會會長意識到了協(xié)會之間溝通的重要性。

(2)“筆墨傳情慶盛會”書法比賽

書法比賽既作為社團(tuán)活動月的活動同時(shí)也屬于學(xué)院“第十五屆科技文化藝術(shù)節(jié)”的活動之一。此次活動是由學(xué)院書法學(xué)會承辦，社團(tuán)部協(xié)辦。書法比賽參賽人數(shù)眾多，因此也評選出了許多優(yōu)秀的書法及鋼筆作品。書法比賽的_結(jié)束既擴(kuò)大了學(xué)院書法協(xié)會的影響，也為社團(tuán)部更好的協(xié)助協(xié)會舉辦活動提供了更多的經(jīng)驗(yàn)借鑒。

(3)“唇槍舌戰(zhàn)話成才”新生辯論大賽

新生辯論賽既作為社團(tuán)活動月的活動同時(shí)也屬于學(xué)院“第十五屆科技文化藝術(shù)節(jié)”的活動之一。此次活動是由學(xué)院青年志愿者協(xié)會、演講協(xié)會以及07教育技術(shù)承辦，社團(tuán)部協(xié)辦。

①青年志愿者協(xié)會負(fù)責(zé)現(xiàn)場的布置;

②演講協(xié)會負(fù)責(zé)參賽選手的賽前培訓(xùn)以及邀請?jiān)u委;

③07教育技術(shù)負(fù)責(zé)選手的抽簽，比賽結(jié)果的公布，材料的整理等;

④社團(tuán)部協(xié)助活動進(jìn)行。

比賽共有6場，由于參賽選手對于比賽規(guī)則還不是很清楚，而且情緒激動，比賽現(xiàn)場有出現(xiàn)混亂的情況。下次舉辦類似活動時(shí)會記得賽前多跟選手說明相關(guān)比賽細(xì)則。比賽的第一場出現(xiàn)評為為偶數(shù)個(gè)，給評委公布最后結(jié)果產(chǎn)生一些困擾，這個(gè)失誤也在后面幾場得到解決。另外一個(gè)是關(guān)于比賽的計(jì)時(shí)問題，由初期的人工計(jì)時(shí)改為后來的電腦計(jì)時(shí)，使比賽更公正，公平。

(4)“創(chuàng)新成才，立志明天”創(chuàng)業(yè)即興演說

此次活動由商務(wù)協(xié)會承辦，目的是讓更多有共同興趣要創(chuàng)業(yè)的人一個(gè)交流的平臺。

(5)“活力社團(tuán)，和諧校園”學(xué)院社團(tuán)成果展

即也是學(xué)院“第十五屆科技文化藝術(shù)節(jié)”成果展。此次展出作品眾多，有攝影作品、剪紙作品、手抄報(bào)、書法作品、社團(tuán)成果展、海報(bào)作品等，既同學(xué)了解學(xué)院近期的活動成果，也加深了對學(xué)院各個(gè)社團(tuán)的了解，并且還可豐富同學(xué)們的生活。

這次活動主要是與辦公室合辦。活動前由社團(tuán)部對成果展所需物品列清單，由辦公室負(fù)責(zé)采買。最后與辦公室一起布置展會現(xiàn)場，而各個(gè)展區(qū)所要展出的作品由各個(gè)承辦單位來負(fù)責(zé)。這次展出各個(gè)部門配合的很好，使得成果展獲得_成功。

三、教職工文藝匯演

這次教職工文藝匯演，社團(tuán)部主要負(fù)責(zé)演員化妝間的安排及看管。由于社團(tuán)部人手不足，所以在看管劃轉(zhuǎn)間存在不足，但是我們都努力克服了，確保了演員的演出。下次會在人手方面做更好的安排，比如安排協(xié)會會員幫忙。

綜上，在這一學(xué)期，社團(tuán)部的工作已頗有起色，逐漸走上正軌。希望在接下來的工作中，社團(tuán)部的工作能得到老師、同學(xué)更多的指導(dǎo)與幫助，使我們能夠把工作做得更好，更有進(jìn)步。

2020學(xué)生個(gè)人社團(tuán)工作總結(jié)五時(shí)間過得真快，去年的這個(gè)時(shí)候我還在這個(gè)講臺上做為大學(xué)生風(fēng)采就業(yè)協(xié)會新一屆會長做就職演說，今天我在這做工作總結(jié)，仿佛是昨天和今天，依然還清晰的記得這一年時(shí)間里我們在協(xié)會里做的每個(gè)活動，協(xié)會成員的每一個(gè)笑臉。在這短暫的時(shí)間里我們由稚嫩變得更成熟更懂事，在遇到緊急事情時(shí)也不會像以前那樣慌亂緊張，總之在這段時(shí)間里我們學(xué)到了許多、我們成長了;協(xié)會就是咱們在學(xué)校的一個(gè)家，在遇到困難時(shí)大家相互鼓勵(lì)相互支持，在這一年時(shí)間里充滿了很多的歡聲笑語;協(xié)會在這一年時(shí)間里也取得了很好的發(fā)展，在學(xué)校的影響力進(jìn)一步加大，授人以漁助人自助的宗旨得到發(fā)揚(yáng)。盡管我們還依然懷念過去，還有許多不舍，但我們在這里看到了大二理事會成員充滿了_及大一新成員的朝氣蓬勃，他們對待每個(gè)活動、每件事都非常認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以我堅(jiān)信咱們風(fēng)采就業(yè)協(xié)會會越來越好!

現(xiàn)在由我代表第四屆理事會，就第景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院大學(xué)生風(fēng)采就業(yè)協(xié)會在20__—20__年的工作做以下總結(jié)：

我們這一年的工作是在招生就業(yè)工作處、校團(tuán)委的指導(dǎo)下，圍繞授人以魚助人自助宗旨開展的;工作內(nèi)容主要分為內(nèi)部建設(shè)和對外活動。

在內(nèi)部建設(shè)方面我們做的主要工作有納新、社慶、內(nèi)部制度完善、內(nèi)部活動等。

納新是我們這屆理事會做的第一個(gè)活動，納新的成敗直接關(guān)系到協(xié)會未來的發(fā)展，面對這個(gè)任務(wù)我們提前策劃、提前準(zhǔn)備、在大家努力下報(bào)名人數(shù)達(dá)到兩百余人并經(jīng)過兩輪的面試篩選出比較優(yōu)秀的新成員。

為了加強(qiáng)協(xié)會內(nèi)部成員間的交流，在這一年我們協(xié)會的內(nèi)部活動有，三寶游、籃球羽毛球比賽、部門聯(lián)誼、辯論賽等;其中在辯論賽活動中大一新成員是這個(gè)活動的主角，大家會為了辯題中的某個(gè)問題而聚在一起反復(fù)討論，在這活動中他們學(xué)到了知識也獲得了更多的友誼。對外活動主要有就業(yè)宣傳服務(wù)周及模擬招聘大賽，就業(yè)宣傳服務(wù)周為在校生提供了更多的就業(yè)信息、增強(qiáng)在校生的就業(yè)能力。模擬招聘大賽是我們在繼承前一屆模擬招聘大賽的基礎(chǔ)上創(chuàng)新活動形式舉辦的一個(gè)品牌活動，整個(gè)活動從初賽到?jīng)Q賽歷時(shí)一個(gè)多月，260人報(bào)名參賽，經(jīng)過激烈的競爭，最終只有十名選手進(jìn)入決賽;景德鎮(zhèn)電視臺對這活動進(jìn)行了報(bào)道，這個(gè)活動也得到了校領(lǐng)導(dǎo)及廣大師生的認(rèn)可。

篇4

【關(guān)鍵詞】易班 黏度 高校思政教育 應(yīng)用表現(xiàn)形式 影響機(jī)制

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）10C-0131-03

加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)，一直備受高校教育工作者的重視。2007年，上海部分高校開始建立網(wǎng)上班級“E-Class”，之后，關(guān)于易班的研發(fā)與應(yīng)用工作逐漸成為全國各地高校進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的風(fēng)向標(biāo)，探討基于易班平臺進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育成為全國高校教育研究的熱點(diǎn)話題。

黏度是一個(gè)形容液體流動狀態(tài)與速度的物理概念，也經(jīng)常用粘度、黏性、粘性來代替，它有動力黏度、運(yùn)動黏度和條件黏度三種測定方法。黏度越大，流動越慢；黏度越小，流動越快。此外，黏度還能夠用來描述網(wǎng)絡(luò)使用的一些特征，通過描述網(wǎng)絡(luò)黏度可以有效體現(xiàn)用戶流動性。簡單來說，易班黏度是指用戶對易班網(wǎng)站的使用度、依賴度、忠誠度與滿意度等。高校思想政治教育模塊包含網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育模塊包含易班，而易班黏度是分析易班的視角之一。為了更好地把握易班黏度及其各項(xiàng)要素于高校思想政治教育中的整體關(guān)系，本項(xiàng)研究以廣西一所本科院校中的大一、大二學(xué)生為調(diào)查對象，開展了關(guān)于“易班使用狀況”的調(diào)查活動。此次調(diào)查共發(fā)放問卷1000份，回收有效問卷948份，有效回收率為94.8%，采用IBM SPSS Statistics 21軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。下面，將結(jié)合調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)探討易班黏度及其在高校思想政治教育中的應(yīng)用范式。

一、易班黏度的應(yīng)用表現(xiàn)形式

（一）易班使用度――用戶的使用頻率。根據(jù)所調(diào)查學(xué)校的樣本顯示，在已經(jīng)注冊易班的大一、大二學(xué)生當(dāng)中，高達(dá)68.6%的學(xué)生是因?yàn)橐獏⒓訉W(xué)?；顒佣卿浵到y(tǒng)的；11.6%的學(xué)生登錄易班只是隨意看看；8.7%的學(xué)生表示在易班平臺可以獲取有用知識與信息，從而形成他們登錄易班的動力；2.3%的學(xué)生是為了看娛樂新聞和玩游戲；1.7%的學(xué)生純粹是為了領(lǐng)取相關(guān)活動獎品；而7%的學(xué)生表示關(guān)聯(lián)多種因素。圖1中顯示了由各種因素而導(dǎo)致高校大學(xué)生登錄易班的情況，各項(xiàng)因素用小圓點(diǎn)來代表，圓點(diǎn)處于越的，說明由這項(xiàng)因素導(dǎo)致的易班用戶使用度越高。參加學(xué)?；顒舆@一項(xiàng)因素的圓點(diǎn)處于最，且遠(yuǎn)離靠近中心的幾項(xiàng)因素。由此可見，高校管理部門的有利引導(dǎo)措施能夠顯著提高易班用戶的使用頻率。

圖1 登錄易班的原因

（二）易班依賴度――易班的凝聚力量。參見表1中的數(shù)據(jù)，13%的系統(tǒng)缺失值指的是在所調(diào)查的樣本中，有123位學(xué)生沒有注冊易班。當(dāng)學(xué)生們對“易班使我提升了集體歸屬感和自我認(rèn)同感”這一命題進(jìn)行評價(jià)時(shí)，35.3%的學(xué)生表示同意，而28.2%的學(xué)生表示不同意，表示說不清的學(xué)生占比為36.5%，同意的人數(shù)略勝于不同意的人數(shù)，并不顯現(xiàn)優(yōu)勢。易班作為學(xué)生個(gè)人與學(xué)校集體之間的橋梁，其內(nèi)部肯定有因各種因素相互發(fā)生作用而產(chǎn)生的結(jié)構(gòu)模式，這種結(jié)構(gòu)模式形成一股無形的力量，吸引著用戶登錄與使用易班網(wǎng)站。易班所具有的特點(diǎn)：提升專業(yè)知識或個(gè)人能力、時(shí)事新聞更新及時(shí)、增進(jìn)友誼與擴(kuò)大人際關(guān)系、展示自我與獲得滿足感、易于登錄與界面風(fēng)格簡便、應(yīng)用及附帶游戲種類豐富等都成為易班凝聚用戶的力量。

（三）易班忠誠度――易班用戶的流動性。易班忠誠度可以說是易班黏度的最大體現(xiàn)之一，與易班依賴度也存在交叉的關(guān)系。指的是用戶對易班網(wǎng)絡(luò)平臺產(chǎn)生了好感，形成“依附性”偏好，進(jìn)而重復(fù)登錄，并不放棄使用這一社交軟件的一種狀態(tài)。企業(yè)管理理論認(rèn)為，客戶忠誠通過客戶的情感忠誠、行為忠誠和意識忠誠表現(xiàn)出來，指的是客戶對某一產(chǎn)品或服務(wù)的依戀或愛慕的感情。在本文中，易班忠誠度主要表現(xiàn)為用戶的流動性，即登錄易班的頻率。參考表2中的數(shù)據(jù)，在已經(jīng)注冊易班的大一、大二學(xué)生中，有36.2%的學(xué)生表示注冊后就不再使用，幾乎每天登錄易班網(wǎng)絡(luò)平臺的人數(shù)在這一學(xué)生群體中只占3.3%。從總的數(shù)據(jù)分析來看，目前該校大一、大二學(xué)生群體對易班的忠誠度并不高。而要提高易班用戶的忠誠度，可從易班網(wǎng)站維護(hù)、服務(wù)理念灌輸尤其是軟硬件設(shè)施建設(shè)等方面努力。

（四）易班滿意度――關(guān)于易班的正面評價(jià)。所調(diào)查的學(xué)生用戶對“易班應(yīng)用軟件既多又好”這一命題進(jìn)行評價(jià)時(shí)，26.2%的學(xué)生表示同意，而30.2%的學(xué)生表示不同意，43.6%的學(xué)生處于說不清的狀態(tài)。除了對這一命題的設(shè)置，此次問卷還涉及界面設(shè)計(jì)、操作與檢索程序、信息更新速度與內(nèi)容呈現(xiàn)、社交便利性等。就目前狀況而言，作為樣本代表的學(xué)生用戶對易班的正面評價(jià)并不是很明顯地蓋過負(fù)面評價(jià)，表現(xiàn)在對各個(gè)命題的結(jié)果統(tǒng)計(jì)中，有些情況略低于，而有些情況僅險(xiǎn)勝于后者。值得欣慰的是，大家對易班的發(fā)展前景還是比較有信心的。46.4%的調(diào)查對象認(rèn)為，易班的普及率與認(rèn)可度將會日漸提升，而持不同意態(tài)度的學(xué)生僅占15.6%。

（五）易班厭惡度――關(guān)于易班的負(fù)面情緒。厭惡是一種反感的情緒，本文重在闡釋的是學(xué)生個(gè)體在思想意識形態(tài)上對易班網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面情緒以及排斥的狀態(tài)，并不包括通常意義上人的味覺、嗅覺、觸覺等因接觸某事物而導(dǎo)致的感性厭惡。在這里，厭惡度極高的狀態(tài)也就是黏度極小的狀態(tài)，易班黏度越小，用戶的流動也就是流失越快。最直接的案例就是根據(jù)表2與表3中的數(shù)據(jù)顯示，關(guān)于易班的軟件與功能應(yīng)用效果，目前尚有高達(dá)73.8%的學(xué)生還沒有對其表示高度認(rèn)可，這也就不奇怪為什么會有高達(dá)36.2%的學(xué)生表示注冊易班后就不再登錄使用。關(guān)于易班的負(fù)面情緒越大，易班黏度就越小，其融合學(xué)生群體的力量也越小，更有甚者，導(dǎo)致易班用戶的流失。

二、基于易班黏度的思想政治教育工作及其整個(gè)影響機(jī)制

易班黏度是一個(gè)無限集合，可操作化為使用度、依賴度、忠誠度、滿意度、厭惡度等一系列概念，以此類推，這些子概念又可操作化為次級概念。易班黏度的各子概念之間并不是排斥的，而是互相交叉與關(guān)聯(lián)的，列出的目的在于能夠從各個(gè)角度更好地理解與把握易班黏度，從而推進(jìn)高校的大學(xué)生思想政治教育工作。易班黏度與高校思想政治教育的整體關(guān)系可參見圖2，借鑒前文的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，探討在這種體制下基于易班黏度的思想政治教育工作及其整個(gè)影響機(jī)制，我們可從以下方面展開思路：

圖2 易班黏度與高校思想政治教育的整體關(guān)系

（一）學(xué)生的互動行為來看，評估易班黏度，反映群體內(nèi)部關(guān)系。易班網(wǎng)站是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)互動平臺，正是人與人之間的互動才形成了易班網(wǎng)站的存在與繁榮。群體內(nèi)部關(guān)系指成員間彼此交流與作用的狀態(tài)和過程，是群體結(jié)構(gòu)的重要組成部分。美國社會學(xué)家莫雷諾利用“社網(wǎng)圖”來分析個(gè)體成員間的關(guān)系狀態(tài)及該群體結(jié)構(gòu)的緊湊程度。他用圓圈來代表成員個(gè)體，聯(lián)通線代表他們之間的關(guān)系。聯(lián)通線有單箭頭，表示單向選擇和喜歡與另一方接觸；也有雙箭頭，表示雙方都喜歡相互接近。“社網(wǎng)圖”運(yùn)用于把握高校易班中的集體內(nèi)部關(guān)系時(shí)，可按如下步驟操作：第一，向每位學(xué)生提問：“你喜歡與誰接近”；第二，根據(jù)答案以圓圈和聯(lián)通線繪出群體的網(wǎng)絡(luò)；第三，對“社網(wǎng)圖”進(jìn)行黏度分析?；宇l繁的學(xué)生個(gè)人成為核心人物，互動較少的學(xué)生成為離群者；聯(lián)通線尤其是雙箭頭聯(lián)通線較多的群體成為主群體，聯(lián)通線較少的群體成為亞群體。通過了解學(xué)生的互動行為，結(jié)合易班黏度，可以把握學(xué)生群體團(tuán)結(jié)、松散或?yàn)槠渌麪顟B(tài)的內(nèi)部關(guān)系。

（二）從易班的內(nèi)部結(jié)構(gòu)來看，提高黏度性能，融合學(xué)生的凝聚力。群體凝聚力也稱群體內(nèi)聚力，指群體吸引其成員，把成員聚集于群體中并整合為一體的力量。易班用戶群體凝聚力的發(fā)展一般經(jīng)歷三個(gè)層次：一是人際吸引，這是用戶注冊易班的初始階段，大學(xué)生對易班項(xiàng)目的相關(guān)規(guī)則與便利之外尚未了解清楚，易班網(wǎng)站也還沒有給他們形成輿論規(guī)范壓力，依靠的是人際關(guān)系的吸引。二是易班用戶對相關(guān)規(guī)范的遵從，用戶能夠把個(gè)人的目標(biāo)與易班建設(shè)的目標(biāo)相結(jié)合，自覺接受群體規(guī)范的約束，并在此基礎(chǔ)上與其他用戶建立更深的關(guān)系。三是用戶把易班建設(shè)的目標(biāo)自覺地看成是自己的目標(biāo)，并將思想政治教育的內(nèi)容內(nèi)化為自身的行為準(zhǔn)則，大學(xué)生用戶對易班群有著強(qiáng)烈的認(rèn)同感與歸屬感。群體凝聚力是易班黏度研究的一個(gè)很具代表性的概念，群體凝聚力越大，易班黏度越大，反之亦然。

（三）從學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層面來看，利用黏度原理，制定易班管理制度。美國社會學(xué)家蘭德爾?柯林斯在對當(dāng)代互動圖像的闡釋中認(rèn)為，我們每個(gè)人都航行在一個(gè)巨大的情境王國中，在這里，我們會遭遇到來自群體的他人的團(tuán)結(jié)、遵從或權(quán)力，這可視為一種群體規(guī)范。經(jīng)過前文的數(shù)據(jù)分析，我們了解到，教育管理部門的有利引導(dǎo)措施能夠顯著地提高易班的注冊率與登錄頻率。在易班網(wǎng)絡(luò)情境中，必須存在一種群體規(guī)范制度才能達(dá)到在思想政治教育中輿論引導(dǎo)的效果。易班管理制度是群體規(guī)范的一種詮釋，它要求教育管理者要充分利用權(quán)威魅力來征服學(xué)生的心靈。大學(xué)生對易班管理制度的認(rèn)同與擁護(hù)，是易班黏度較強(qiáng)的一種狀態(tài)。要想取得這樣的效果，首要前提就是個(gè)體與集體利益的一致性，也就是學(xué)校管理部門在進(jìn)行易班建設(shè)時(shí)應(yīng)充分考慮到學(xué)生的利益，一切以學(xué)生為本，方能取得學(xué)生的認(rèn)同與擁護(hù)。

（四）從輿情的導(dǎo)向機(jī)制來看，研究黏度特性，推進(jìn)思政教育工作。易班網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是指高校教育工作者根據(jù)黨的教育方針，利用易班平臺，對大學(xué)生的政治素質(zhì)、思想品德、心理健康以及知識普及等進(jìn)行潛移默化的影響的一種教育手段。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的開展可充分利用易班黏度的特性，進(jìn)行輿情引導(dǎo)。首先，在易班網(wǎng)絡(luò)互動平臺中，強(qiáng)化易班黏度―― 推行一種基于共同活動形成的、公認(rèn)的約束力量，并不斷內(nèi)化為大學(xué)生的心理尺度，成為各種言行的判斷標(biāo)準(zhǔn)。其次，指示學(xué)生們滿足需要所采取的方式和相應(yīng)的行為目標(biāo)，囿于黏度范式―― 規(guī)定易班用戶的言論范圍和準(zhǔn)則，以一致性的行動要求和價(jià)值取向，維持易班用戶的穩(wěn)定性。最后，是一種精神文化氛圍的培育，提升黏度性質(zhì)―― 塑造易班的思想政治文化。精神文化貌似形影無蹤，卻最能打動人心?？梢酝ㄟ^典型案例宣傳、易班文化墻建設(shè)、社團(tuán)活動花樣集錦、科技創(chuàng)新競技推廣等方式打造易班平臺的校園政治文化。

在意識形態(tài)上，我們可以把易班黏度詮釋為個(gè)體關(guān)于集體的認(rèn)同感與歸屬感。分析易班的使用度、依賴度、忠誠度、滿意度以及厭惡度等因素，都離不開群體凝聚力的影射，高校思政教育工作的根本宗旨就是要打造出一支具有堅(jiān)定政治立場、愛國主義情懷、扎實(shí)專業(yè)知識與團(tuán)結(jié)向上拼搏的社會主義接班人隊(duì)伍。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]鄭杭生.社會學(xué)概論新修（第三版）[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2002（9）

【基金項(xiàng)目】廣西高校思想政治教育理論與實(shí)踐研究課題“高校學(xué)生思想政治教育在易班中的符號互動與輿論導(dǎo)向研究”（2015LSZ007）；廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院黨建與思想政治工作研究課題“大學(xué)生思想政治教育易班黏度與工作模式研究”（2015SZA11）階段性成果

篇5

王萬森把自己的創(chuàng)業(yè)能順利進(jìn)行，總結(jié)為對人脈的積累。人脈為他儲備了人才，人脈為他和企業(yè)建立了聯(lián)系，人脈為他帶來了廣告商，更為他成攬了眾多企業(yè)促銷活動。

大二文科生　投資辦網(wǎng)站

一切從一個(gè)免費(fèi)的校園兼職網(wǎng)站開始。

2001年，剛?cè)胄５拇髮W(xué)生王萬森就不是一個(gè)“安分”的人。

為了增加學(xué)生的社會實(shí)踐能力，各個(gè)大學(xué)都創(chuàng)辦了社會實(shí)踐活動部，還是個(gè)大一新生的王萬森，就是這些俱樂部的積極參與者。在課外閑暇之余，打著各種零工就是他全部的生活。

學(xué)校的實(shí)踐活動部經(jīng)常會遇到一些企業(yè)針對校園做的一些促銷活動，企業(yè)往往會把組織活動的任務(wù)轉(zhuǎn)給在校大學(xué)生。“每次這樣的活動我最少會有35元的報(bào)酬?！边@樣每周一兩次企業(yè)促銷，讓王萬森不僅賺到了些許零花錢，也逐漸有了些許積蓄。

在校園里的日子待久了，王萬森發(fā)現(xiàn)身邊做兼職的學(xué)生并不在少數(shù)。家教、鐘點(diǎn)工、促銷員、傳單發(fā)送員是大學(xué)生打得最多的零工。“我們一個(gè)班差不多有三分之一的學(xué)生都在做兼職?！蓖跞f森至今仍記得自己和同學(xué)站在南門新華書店門口，手拿家教牌子等待有意向的家長的問訊?！昂鼙粍?，就像自己賣自己似的?！蓖跞f森打趣地說?！皩W(xué)生是需要被組織起來的?！彼麤Q定自己來充當(dāng)那個(gè)組織者。

2002年，上大二的王萬森找到了一家信息公司，和他們商定王萬森為他們提供大學(xué)生會員，學(xué)生交納30元的年費(fèi)，而信息公司為他們提供各種兼職機(jī)會。因?yàn)橐恢痹谛W(xué)生會任職，大家出于對他的信任都交了會費(fèi)，王萬森回憶了一下，少說也有一百來號人。

本以為可以為同學(xué)們贏得兼職機(jī)會，自己順便也能收取一些會費(fèi)，但這個(gè)舉動差點(diǎn)讓他掛上了“騙子”的頭銜。

招聘信息不少，但都很虛。有時(shí)用人單位只招聘一個(gè)崗位，卻通知幾十個(gè)學(xué)生去。很多交了會費(fèi)的學(xué)生并沒有做兼職的機(jī)會。同學(xué)們背地里互相說著不滿，身在校園中的王萬森不能充耳不聞。要不就自己單干?！捌鋵?shí)就是個(gè)信息交流的問題。只要有了交流平臺，那兼職信息我自己也能掌握。”說起當(dāng)時(shí)的決定，王萬森總結(jié)說是被逼上梁山之舉。

2002年11月，當(dāng)時(shí)在法學(xué)院就讀的王萬森，創(chuàng)辦了一個(gè)大學(xué)生兼職網(wǎng)。

打出免費(fèi)牌　集人氣待發(fā)展

“不能做得太粗糙了，要不就沒有用人單位對你的網(wǎng)站有興趣，沒有用人單位的參與，我搭的戲臺也唱不起來戲?！睘榱俗尵W(wǎng)站有專業(yè)水平，王萬森必須找專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)人員和美工人員，同時(shí)他拿出了自己積攢的6000塊打工錢，做了這次他生平第一次的投資。

連制作帶測試，這個(gè)網(wǎng)站足足耗費(fèi)了半年的時(shí)間才完成。為了推廣自己的網(wǎng)站，他又在全市所有的大學(xué)校園里張貼了網(wǎng)站的宣傳廣告。

不到一個(gè)星期，王萬森的網(wǎng)站上就有了幾百個(gè)學(xué)生登錄的記錄，因?yàn)橛袑W(xué)生在上面自己的信息，也吸引了用人單位的注意，開始有企業(yè)找王萬森商定企業(yè)的招聘信息。

這個(gè)時(shí)候有人建議王萬森的網(wǎng)站應(yīng)該收取一定費(fèi)用，就算不針對學(xué)生，也應(yīng)該針對用人單位。但是王萬森卻執(zhí)意把網(wǎng)站辦成免費(fèi)的。

“網(wǎng)站的名氣本來就不是很大，要是再收費(fèi)，那網(wǎng)站的瀏覽量就很難上去，到那時(shí)你更沒有要求收費(fèi)的資本?！庇腥艘苍⌒ν跞f森，如果好好經(jīng)營那個(gè)網(wǎng)站，他應(yīng)該有更好的收益，而如今那個(gè)網(wǎng)站仍舊是個(gè)沒有什么賺頭的“賠錢貨”。不過當(dāng)時(shí)身為大學(xué)生的王萬森有自己的一套打算：“通過網(wǎng)站匯聚人氣，打通人脈?！蓖跞f森說這才是他的目的。

憑借著信息雙向免費(fèi)的資本，王萬森的網(wǎng)站瀏覽量很快上升，由最初的幾百人，上升到數(shù)千人。等王萬森離開學(xué)校的時(shí)候，已經(jīng)有數(shù)萬大中專學(xué)生，在網(wǎng)站里留下了自己的個(gè)人資料，同時(shí)還有數(shù)十家用人單位的資料和企業(yè)負(fù)責(zé)人的聯(lián)系方式，王萬森也成了這些企業(yè)里的?？?。

網(wǎng)站建人脈　企業(yè)促銷來

半年后，曾經(jīng)在網(wǎng)站上免費(fèi)招聘信息的企業(yè)，找到王萬森要求在網(wǎng)站上廣告。為了應(yīng)付網(wǎng)站的日常維護(hù)開支，王萬森按照廣告的大小和在頁面的位置，將廣告費(fèi)用定在每月150--200元之間，一次最短投放3個(gè)月?！半m然當(dāng)時(shí)只有七八家企業(yè)在我這里打廣告，但是他們維持的時(shí)間都比較長。”王萬森說直到現(xiàn)在，他們?nèi)匀辉谀莻€(gè)網(wǎng)站上打廣告，時(shí)間也由過去的3個(gè)月，發(fā)展到全年。

2004年5月，有一家信息公司找到王萬森，表示他們看中了保存在網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫中上萬名學(xué)生的資料，愿意出2萬元收購他的網(wǎng)站。

曾經(jīng)嘲笑網(wǎng)站是個(gè)賠錢貨的人，都瞪大眼睛望著王萬森，在他們開來，2萬元的收購費(fèi)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過當(dāng)初幾千元的投資?？墒峭跞f森卻拒絕了，“2萬元能干啥?這個(gè)網(wǎng)站可以為我?guī)沓^2萬元的收益?！?/p>

“網(wǎng)站運(yùn)行一段時(shí)間后，我就可以從中掌握大量的人才信息。這些比那2萬元可寶貴多了?！睂?shí)際證明，這并非王萬森的狂言。2003年3月初，網(wǎng)站運(yùn)行了4個(gè)月后，有一家全國知名的方便食品企業(yè)找到王萬森，表示想在全市各大大中學(xué)校辦一場促銷活動，但因?yàn)槠髽I(yè)在新疆只有一個(gè)辦事處，所有人加在一起才8個(gè)人，很難同時(shí)在全市的大學(xué)里把促銷辦起來。而且對于如何協(xié)調(diào)學(xué)校的場地等方面，也沒有經(jīng)驗(yàn)，詢問是否能通過王萬森辦促銷活動。

這才是王萬森一直等待的消息?！熬W(wǎng)站面向全市的大中院校，所以全市各個(gè)大學(xué)的學(xué)生個(gè)人信息我都可以掌握，因此可以迅速聯(lián)絡(luò)到各個(gè)學(xué)校的學(xué)生，通過他們把企業(yè)的促銷活動開起來?！蓖跞f森有過做企業(yè)促銷活動的經(jīng)驗(yàn)，他粗略計(jì)算后發(fā)現(xiàn)，每一場促銷自己大致能有數(shù)百元到上千元的收入。

促銷活動搞得很成功，一個(gè)學(xué)校3個(gè)小時(shí)的時(shí)間里，就為那家企業(yè)賣出了21箱食品。這次促銷讓企業(yè)很滿意，這場促銷也為他贏得了更多的機(jī)會。在他大學(xué)幾年中，一共舉辦了10多場大型的企業(yè)校園贊助活動，上百場促銷展。當(dāng)他從學(xué)校出來的時(shí)候，已經(jīng)有了5萬元的積蓄，成了同學(xué)們眼中的“大款”。

篇6

認(rèn)真抓好企業(yè)項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)的立題工作是提高課程設(shè)計(jì)質(zhì)量的前提，它決定著企業(yè)項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)的方向和目標(biāo)，決定著人才培養(yǎng)的特色。

1.企業(yè)項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)選題應(yīng)圍繞該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位

要全面把握專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃，確定其培養(yǎng)目標(biāo)、知識能力結(jié)構(gòu)、服務(wù)面向、理論和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等等，才能正確選題方向。

2.企業(yè)項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)選題應(yīng)盡量與教師的科研課題內(nèi)容和科研方向相結(jié)合

工科教師本身手里擁有一些與企業(yè)合作的項(xiàng)目，這些研究內(nèi)容一定程度上代表整個(gè)行業(yè)的發(fā)展方向，具有一定的科學(xué)性、先進(jìn)性和較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用意義。利用教師與企業(yè)簽約的這些橫向課題，開展企業(yè)項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)工作，充分利用教師對自己研究方向和研究領(lǐng)域較深入和獨(dú)到的研究，以及其對課題內(nèi)容的熟悉，方便地進(jìn)行企業(yè)項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)工作的指導(dǎo)，同時(shí)學(xué)生參與教師的科研課題，能更有效地調(diào)動教師和學(xué)生的積極性，并促進(jìn)學(xué)生的成長。

二、企業(yè)項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)的具體實(shí)踐

由于企業(yè)項(xiàng)目具有產(chǎn)品化的特點(diǎn)，知識覆蓋面較廣，所以課程設(shè)計(jì)性質(zhì)一般為綜合性，內(nèi)容不限于一門課程往往涵蓋幾門課，所以實(shí)施的對象一般要求為大二下學(xué)期的學(xué)生，或者大三上學(xué)期的學(xué)生。學(xué)生已學(xué)過本專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)課程，專業(yè)基礎(chǔ)課也大都開設(shè)起來，正是剛剛度過入門期，這時(shí)開展企業(yè)項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)恰到好處，既可以鞏固以前所學(xué)的基礎(chǔ)知識，又可以對即將要學(xué)到的關(guān)鍵知識進(jìn)行深化，讓學(xué)生接觸實(shí)際企業(yè)項(xiàng)目，進(jìn)行實(shí)踐，必將遇到問題，可在探索、思考中學(xué)習(xí)，做到事半功倍。本課程設(shè)計(jì)的時(shí)間長度一般要求為1～2個(gè)學(xué)期，這是由企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)的周期所決定的；也不能像傳統(tǒng)方式，由于時(shí)間過短，學(xué)生沒有充分的時(shí)間消化，課程設(shè)計(jì)效果大打折扣。

1.制訂具體項(xiàng)目

教師與企業(yè)經(jīng)過協(xié)商和充分研究，根據(jù)上述選題原則及企業(yè)自身發(fā)展需求、人才儲備計(jì)劃，并依據(jù)專業(yè)崗位要求，制訂實(shí)際項(xiàng)目。項(xiàng)目均緊扣課程要求，分為三類：

（1）傳統(tǒng)企業(yè)項(xiàng)目。

一般是工程師需要掌握的、普適的基本項(xiàng)目，學(xué)生可選擇感興趣的項(xiàng)目，通過研發(fā)，熟悉整個(gè)開發(fā)過程，打下基礎(chǔ)，至少能在一個(gè)發(fā)展方向上做到入門，才有可能進(jìn)一步發(fā)展。

（2）在研企業(yè)項(xiàng)目。

一般是企業(yè)有核心競爭力的項(xiàng)目，企業(yè)工程師正在完善或者探索研發(fā)之中，工程師對項(xiàng)目開發(fā)的每個(gè)細(xì)節(jié)都比較熟悉，也很有經(jīng)驗(yàn)和心得，便于指導(dǎo)學(xué)生；學(xué)生通過思考、研發(fā)甚至創(chuàng)新和一線技術(shù)人員交流，能夠得到很好的鍛煉。

（3）未來計(jì)劃企業(yè)項(xiàng)目。

一般是企業(yè)準(zhǔn)備著手開展的項(xiàng)目，一切都在起步當(dāng)中，學(xué)生通過參與研發(fā)，了解更多的前沿知識，極大地豐富了視野，是一種挑戰(zhàn)同時(shí)也是機(jī)會。

2.制訂計(jì)劃

（1）企業(yè)派技術(shù)骨干對項(xiàng)目方案進(jìn)行剖析，提出詳細(xì)的技術(shù)指標(biāo)、開發(fā)項(xiàng)目所需知識。

教師同學(xué)生通過充分討論和交流，由學(xué)生自主選取項(xiàng)目，教師考慮學(xué)生個(gè)人能力，從整體考慮對項(xiàng)目進(jìn)行分組，保證人員配置合理，每組為4～6人，并進(jìn)行小組人員分工，明確每個(gè)人的職責(zé)。

（2）傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)時(shí)間太短，很多學(xué)生沒有時(shí)間，只能敷衍了事。

在獲取學(xué)校制度的支持下，項(xiàng)目計(jì)劃時(shí)間不限定為1個(gè)學(xué)期內(nèi)，可延長為2個(gè)學(xué)期，有充足的時(shí)間，才能保證學(xué)生認(rèn)真完成項(xiàng)目。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生寫好項(xiàng)目進(jìn)度表，指明每一階段要處理的關(guān)鍵問題及技術(shù)指標(biāo)，并將嚴(yán)格按照進(jìn)度表進(jìn)行考核，給學(xué)生一點(diǎn)壓力、一點(diǎn)動力。

3.具體實(shí)施

（1）在學(xué)院專門開設(shè)一個(gè)課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室。

配備常用的實(shí)驗(yàn)耗材，設(shè)置必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，有老師進(jìn)行管理，并成立一定額度的基金，專供有需要的學(xué)生購置實(shí)驗(yàn)器材。

（2）教師每周按時(shí)到實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)學(xué)生。

對于一般問題，指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的教材和參考資料，培養(yǎng)其自學(xué)及探索精神；當(dāng)遇見難題時(shí)，對于個(gè)別問題進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)，對于普遍問題，教師可集中授課；組織學(xué)生每2周匯報(bào)一次項(xiàng)目進(jìn)展情況，鼓勵(lì)相互間的討論、交流。

（3）企業(yè)定期派技術(shù)人員到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行指導(dǎo)。

技術(shù)人員對學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，特別是實(shí)踐方面，很有針對性；技術(shù)人員有項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，對項(xiàng)目開發(fā)流程及其細(xì)節(jié)很熟悉，可謂見多識廣，往往能起到“一語道破天機(jī)”的效果。

（4）派部分學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行短期學(xué)習(xí)。

進(jìn)入企業(yè)開發(fā)第一線，企業(yè)人員可進(jìn)行現(xiàn)場授課，解決學(xué)生在項(xiàng)目中遇到的問題，同時(shí)學(xué)生可了解企業(yè)的崗位工作及要求，才能深切感知自身的不足，促使其上進(jìn)。

4.考核評價(jià)

（1）依據(jù)各個(gè)項(xiàng)目進(jìn)度的安排，對每個(gè)階段進(jìn)行考核。

根據(jù)學(xué)生的項(xiàng)目活動記錄、收集整理的資料、階段性總結(jié)報(bào)告等全面地評定，作為平時(shí)成績。

（2）項(xiàng)目結(jié)束時(shí)，進(jìn)行答辯形式的考核。

組織學(xué)生演示自己的成果，說明設(shè)計(jì)原理、優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；請學(xué)院里的教師及企業(yè)人員作為評委，提出相關(guān)問題，以此把握學(xué)生對知識的掌握程度及項(xiàng)目的研究深度，給出成績，并作為考核成績。最后教師根據(jù)平時(shí)成績和考核成績客觀地給出評價(jià)，并指出每個(gè)學(xué)生個(gè)人知識體系上及工作中的不足，促使其努力。

三、效果分析

1.傳統(tǒng)模式和新模式的比較

（1）設(shè)計(jì)內(nèi)容。

傳統(tǒng)模式往往是幾年不變化，有些甚至已被淘汰；新模式是來自于企業(yè)的項(xiàng)目，技術(shù)含量高，貼近市場，更主流，將來學(xué)生易融入企業(yè)。

（2）實(shí)施過程。

傳統(tǒng)模式中學(xué)生是單槍匹馬，時(shí)間短、交流比較少；新模式以團(tuán)隊(duì)的形式開展，時(shí)間充裕，不僅有師生間、學(xué)生間的交流，還有企業(yè)人員的加入，大大增加了興趣和積極性。

（3）考核評價(jià)。

傳統(tǒng)模式以理論考試成績作為最終評價(jià)，忽視了非智力因素和多元智力理論；新模式考慮到多元智力理論，真正地體現(xiàn)了素質(zhì)教育。

2.經(jīng)過一年多的教學(xué)改革與實(shí)踐，效果較以前有明顯提高

學(xué)生在實(shí)踐過程中積極思考，自己動手，有很大的自由發(fā)揮空間，所以很多學(xué)生表現(xiàn)出了極大的興趣，充分發(fā)揮了主動性和創(chuàng)造性。對培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，效果顯著。不少學(xué)生反映：“經(jīng)過這樣的課程設(shè)計(jì)，以前學(xué)過的但不明白的知識，自己搞懂了；有些還沒學(xué)的知識，自己現(xiàn)在就懂了”、“以前同學(xué)間聊的是游戲，現(xiàn)在討論的就是技術(shù)”、“現(xiàn)在才明白自己懂得太少，想去企業(yè)還得好好努力”等等。

四、結(jié)束語

篇7

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)；內(nèi)容與方法；研究

近年來，我國的大學(xué)畢業(yè)生越來越多，大學(xué)生就業(yè)難的問題受到了廣泛的關(guān)注。在這種情況下，我國的高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中不但要增強(qiáng)知識培養(yǎng)的力度，還應(yīng)該在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的課程方面更加努力。學(xué)校有責(zé)任結(jié)合當(dāng)今社會的就業(yè)形勢及專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀將就業(yè)指導(dǎo)課程的內(nèi)容和教學(xué)方法不斷地進(jìn)行革新，以此來更好地培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)能力，增強(qiáng)大學(xué)生參加就業(yè)的信心等。

一、高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容

1.就業(yè)觀念指導(dǎo)

基本觀點(diǎn)和態(tài)度在就業(yè)當(dāng)中的體現(xiàn)就是就業(yè)觀指導(dǎo)的重要內(nèi)容，高校在對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的過程中要將學(xué)生對就業(yè)的本質(zhì)、理想和價(jià)值等方面內(nèi)容進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育，引導(dǎo)學(xué)生意識到樹立正確就業(yè)觀的重要性，它是一個(gè)人事業(yè)開始的第一步。首先，高校在進(jìn)行就業(yè)觀教育的過程中要結(jié)合當(dāng)今社會和市場的需要來進(jìn)行，向?qū)W生介紹現(xiàn)代社會的需求，提高學(xué)生的就業(yè)競爭意識，以及努力的方向；其次，就業(yè)觀指導(dǎo)要結(jié)合學(xué)生個(gè)人不同的特點(diǎn)及能力來進(jìn)行有側(cè)重點(diǎn)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生將個(gè)人的理想與社會現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。

2.就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)

就業(yè)規(guī)劃幾乎可以影響學(xué)生的整個(gè)人生規(guī)劃，一個(gè)良好的就業(yè)規(guī)劃能夠幫助高校畢業(yè)生在就業(yè)之后還能不斷地努力學(xué)習(xí)，向著自己的目標(biāo)前進(jìn)。它能夠決定一個(gè)人是否能夠?qū)崿F(xiàn)自身價(jià)值和人生價(jià)值。高校在進(jìn)行就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的過程中要以學(xué)生的自身?xiàng)l件為基礎(chǔ)，并與現(xiàn)代社會就業(yè)的限制性因素相結(jié)合，將自己的就業(yè)規(guī)劃目標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)的制定，以此來促進(jìn)自身在選擇職業(yè)的過程中掌握好自己的方向和動力。因此，幫助學(xué)生進(jìn)行預(yù)測、分析和總結(jié)是非常重要的，在這些工作的基礎(chǔ)上才能夠促進(jìn)學(xué)生建立最佳的就業(yè)目標(biāo)，還能夠幫助學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)生活中找到學(xué)習(xí)的動力和重點(diǎn)。就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容中，首先要幫助學(xué)生明確就業(yè)目標(biāo)；其次，結(jié)合自身能力，幫助學(xué)生將優(yōu)勢進(jìn)行充分的發(fā)揮；再次，對外界環(huán)境進(jìn)行評估，促使學(xué)生增加對社會就業(yè)及工作崗位的了解，明確就業(yè)目標(biāo)所需的素質(zhì)。

二、高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方法

1.全程指導(dǎo)

現(xiàn)階段高校在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作的過程中，應(yīng)該將就業(yè)指導(dǎo)的工作貫穿于學(xué)生大學(xué)生活的整個(gè)過程中。傳統(tǒng)的高校進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作，只是單純地針對大四畢業(yè)學(xué)生而進(jìn)行的，這種教學(xué)方法顯然無法滿足現(xiàn)代社會的需求。將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于學(xué)生整個(gè)大學(xué)生活的始終，要對不同階段的學(xué)生進(jìn)行不同的教育。首先，大一新生的就業(yè)指導(dǎo)教育過程中，要以講座等形式的教學(xué)方法來進(jìn)行開展，向?qū)W生普及一些就業(yè)知識，提高學(xué)生對本專業(yè)就業(yè)情況的了解，從而幫助學(xué)生建立起更好的學(xué)習(xí)計(jì)劃；針對大二學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，要以提高學(xué)生的職業(yè)能力為主，這一階段的教學(xué)過程中，可以邀請各地的專家，為學(xué)生們進(jìn)行講解，幫助學(xué)生將自身的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行拓展，鼓勵(lì)學(xué)生參加就業(yè)實(shí)踐，增加對工作和就業(yè)以及社會現(xiàn)象的理解，在這一過程中，學(xué)生的職業(yè)能力得到鍛煉，同時(shí)更能夠明確自身學(xué)習(xí)和努力的方向；在對大三學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的過程中，要以提高學(xué)生的就業(yè)能力為主，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)揮自身的優(yōu)勢，開展求職技能訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)會面試的種種技巧，培養(yǎng)學(xué)生的自信；最后是針對大四學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，這一過程中要能夠親身體會學(xué)生急于就業(yè)的心理，幫助學(xué)生減緩心理壓力，鼓勵(lì)學(xué)生積極選擇就業(yè)，并在今后的工作崗位上不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)。

2.個(gè)別指導(dǎo)法

在對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的過程中，一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的高校以統(tǒng)一的方式對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的方法，現(xiàn)階段高校應(yīng)該注重學(xué)生個(gè)體之間存在的差異，同時(shí)還要將學(xué)生的家庭背景等進(jìn)行詳細(xì)的了解之后，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。例如，有些學(xué)生來自農(nóng)村，心理上存在一定的自卑感，教師在就業(yè)指導(dǎo)工作的過程中一定要幫助其掃除心理障礙，幫助學(xué)生建立堅(jiān)定的就業(yè)觀念和人生目標(biāo)，這樣一來才能夠促進(jìn)學(xué)生以更好的心態(tài)和狀態(tài)參加到學(xué)習(xí)和就業(yè)活動中來。

伴隨著經(jīng)濟(jì)和社會的不斷進(jìn)步，我國企業(yè)現(xiàn)階段對于人才的要求越來越高，同時(shí)我國的大學(xué)生數(shù)量逐年增加，在大學(xué)生就業(yè)壓力越來越大的情況下，高校應(yīng)及時(shí)調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容和方法，促進(jìn)大學(xué)生良好的就業(yè)心態(tài)和目標(biāo)的形成。

參考文獻(xiàn)：

篇8

［關(guān)鍵詞］應(yīng)用型大學(xué);成本會計(jì);課堂設(shè)計(jì)

成本會計(jì)是會計(jì)專業(yè)的主干課程，是一門技術(shù)性較強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，但傳統(tǒng)的高等教育在培養(yǎng)目標(biāo)上，存在著突出“知識性、專業(yè)性”的片面性，忽略了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和實(shí)際運(yùn)用的培養(yǎng)，很少考慮學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性和創(chuàng)造性的潛能，不重視教育學(xué)生認(rèn)清對社會環(huán)境主動適應(yīng)和能動改造的重要意義，在課程體系的設(shè)置和內(nèi)容的選擇上，帶有“單一性、繼承性和過分偏重理論性”。要實(shí)現(xiàn)四川大學(xué)錦城學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才，除了從課程設(shè)計(jì)整體規(guī)劃外，課堂設(shè)計(jì)及實(shí)施就成了最關(guān)鍵的一環(huán)。

1課堂設(shè)計(jì)的理論思考

對“成本會計(jì)”進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)，在教學(xué)大綱和課程設(shè)計(jì)的框架下，要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)的要求，對理論的把握要體現(xiàn)必要、充分和實(shí)用的設(shè)置原則?！氨匾笔侵富A(chǔ)知識和基本理論的安排應(yīng)兼顧提高學(xué)生綜合素質(zhì)和培養(yǎng)專業(yè)技能的要求，以必要為限?！俺浞帧笔侵笇I(yè)技能課的安排，必須充分滿足實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的需要，不打折扣?！皩?shí)用”是指教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)安排以及教學(xué)方法必須切實(shí)可行，充分考慮學(xué)生狀況，不搞花架子。在教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)方面，應(yīng)注重成本會計(jì)理論與成本會計(jì)實(shí)踐相結(jié)合，在立足于成本會計(jì)理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，利用教材例題、習(xí)題和企業(yè)相關(guān)成本資料作為案例，進(jìn)行必要講解和演示，在熟悉把握成本核算基本原理和步驟的情況下，引導(dǎo)學(xué)生深入思考一些企業(yè)中的現(xiàn)實(shí)問題。要充分吸收運(yùn)用一些先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，如任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式，任務(wù)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、探究式教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法等教學(xué)方法，利用目前學(xué)校所能提供的教學(xué)設(shè)備，盡量調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，不斷挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生成本會計(jì)實(shí)踐操作的能力，使其能夠融會貫通，基本具備進(jìn)行企業(yè)實(shí)際成本核算的能力。

2課堂設(shè)計(jì)的實(shí)施要點(diǎn)

課堂設(shè)計(jì)是對具體章節(jié)教學(xué)任務(wù)實(shí)施的設(shè)計(jì)，其具體采用的教學(xué)理念和教學(xué)方法也應(yīng)依據(jù)教學(xué)要求和內(nèi)容有所不同。但大的設(shè)計(jì)思路可包括以下這幾個(gè)方面。授課方式:根據(jù)所教章節(jié)的教學(xué)目的和要求，確定本次課堂主要授課方式，如課堂講授、翻轉(zhuǎn)課堂、任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向等，也可以是幾種方式的結(jié)合。教學(xué)目標(biāo):根據(jù)所教章節(jié)，確定本次課堂應(yīng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，如應(yīng)了解、掌握、運(yùn)用哪些知識和技能，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)明確、具體。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):是對完成教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)一步強(qiáng)化和落實(shí)，這一步設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對現(xiàn)有學(xué)生的分析來完成。教學(xué)內(nèi)容:這一步是課堂設(shè)計(jì)的主要部分，可分為三個(gè)方面來設(shè)計(jì)。(1)教學(xué)流程設(shè)計(jì):也可看作是教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)，是根據(jù)前面三步的要求，如何實(shí)施和完成的具體操作，可按每次課的安排來考慮，流程不能太煩瑣，應(yīng)清晰地標(biāo)出本次課堂要做的事，落實(shí)到具體角色(哪些由老師、哪些由學(xué)生甚至到小組、個(gè)人)。(2)具體教學(xué)內(nèi)容:應(yīng)涵蓋本章節(jié)知識點(diǎn)，包括本章節(jié)重點(diǎn)難點(diǎn)如何分析和突破，說明應(yīng)簡潔、扼要。(3)課堂互動或檢查:主要檢查學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)、討論和學(xué)生對課中學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，這部分設(shè)計(jì)要因授課方式、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生人數(shù)而異，如學(xué)生小組講解、個(gè)別學(xué)生抽答、課堂測驗(yàn)、分組競賽等。作業(yè)或推薦讀物:根據(jù)本次課堂所完成的任務(wù)及下一課堂要求，學(xué)生應(yīng)做的習(xí)題、思考及學(xué)生應(yīng)查看的相關(guān)讀物或視頻資料。

3課堂設(shè)計(jì)教案展示

文章選取成本會計(jì)“原材料費(fèi)用核算”一節(jié)作為課堂設(shè)計(jì)的探討，該節(jié)教學(xué)課時(shí)為3課時(shí)，教學(xué)對象為普通高校會計(jì)專業(yè)本科大二下學(xué)期學(xué)生。根據(jù)上述的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)要點(diǎn)，結(jié)合本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，教案展示如下。(1)授課方式:任務(wù)驅(qū)動+翻轉(zhuǎn)課堂。(2)教學(xué)目標(biāo):根據(jù)本節(jié)教學(xué)目的和要求，將原材料費(fèi)用的核算分解為四個(gè)知識點(diǎn)，即四個(gè)教學(xué)目標(biāo)。了解成本核算要素費(fèi)用的性質(zhì)和內(nèi)容，熟悉原材料費(fèi)用的特點(diǎn)和歸集，掌握原材料費(fèi)用的核算方法，能正確填制原材料費(fèi)用核算的相關(guān)憑證和賬務(wù)處理。(3)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):原材料費(fèi)用的分配方法，核算憑證的填制及賬務(wù)處理。

4教學(xué)內(nèi)容

4.1教學(xué)流程設(shè)計(jì)(1)課前準(zhǔn)備(課下時(shí)間2～3小時(shí)):全班同學(xué)預(yù)習(xí)并觀看“第三章第一節(jié)”內(nèi)容和視頻，重點(diǎn)關(guān)注原材料費(fèi)用的歸集和核算部分;第二小組由組長安排組織本組同學(xué)討論并準(zhǔn)備介紹原材料費(fèi)用的核算(形式不限，時(shí)間在15分鐘內(nèi));(2)前節(jié)知識點(diǎn)回顧(10分鐘):根據(jù)上一次課后布置的思考題，抽問學(xué)生;(3)本節(jié)知識引導(dǎo)(5分鐘):播放事先準(zhǔn)備的視頻;(4)由第二小組同學(xué)介紹原材料費(fèi)用的核算，其他同學(xué)補(bǔ)充(30分鐘);(5)教師評講及總結(jié)(45分鐘);(6)相關(guān)案例分析及知識檢查(45分鐘)。4.2具體教學(xué)內(nèi)容(1)要素費(fèi)用核算的內(nèi)容:原材料(含燃料動力、低值易耗品)、工資、固定資產(chǎn)折舊、輔助生產(chǎn)、制造費(fèi)用、廢品損失(定義的解釋和舉例)。(2)材料費(fèi)用的核算:原材料費(fèi)用的歸集(核算范圍、憑證填制、計(jì)價(jià)方法，重點(diǎn)在原材料憑證的格式及填制內(nèi)容);原材料費(fèi)用的分配(分配對象、分配方法，重點(diǎn)和難點(diǎn)在分配方法的選用和計(jì)算);原材料費(fèi)用核算的賬務(wù)處理(賬戶確定、借貸科目的表示，重點(diǎn)在分配對象與賬戶的對應(yīng))。(3)原材料費(fèi)用核算的案例(略):選用的案例應(yīng)包含本節(jié)重點(diǎn)難點(diǎn)的運(yùn)用。4.3課堂互動和本節(jié)知識點(diǎn)檢查(1)抽問前一章節(jié)思考題，或由學(xué)生提問教師前一章節(jié)不清楚的地方;(2)由第二小組介紹原材料費(fèi)用核算的內(nèi)容，其他同學(xué)補(bǔ)充，教師講評;(3)準(zhǔn)備原材料核算有關(guān)的判斷題、選擇題各3個(gè)、臨場檢查學(xué)生理解情況;(4)由教師介紹案例背景及注意點(diǎn)，學(xué)生分組思考提出核算過程，再由學(xué)生自評、教師總結(jié)(也可采用競賽方式，比較哪組做得更好)。

5作業(yè)及本節(jié)思考題

(1)作業(yè)可根據(jù)教材附加或教師自編習(xí)題酌情布置。(2)思考題:要素費(fèi)用劃分的依據(jù)和類別，原材料費(fèi)用核算的特點(diǎn)及歸集，原材料費(fèi)用分配方法如何確定、關(guān)鍵是什么，原材料費(fèi)用應(yīng)記哪些賬、如何確定借貸科目;也可根據(jù)教材附加題結(jié)合課堂互動和檢查結(jié)果進(jìn)行調(diào)整。

參考文獻(xiàn):

［1］彭宏超.應(yīng)用型本科高校成本會計(jì)學(xué)課程教學(xué)探討［J］．現(xiàn)代企業(yè)，2014(3):60－61．

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1.翻轉(zhuǎn)課堂的起源

翻轉(zhuǎn)課堂（TheFlippedClassroom也稱為“反轉(zhuǎn)課堂”或“顛倒教室”），由2007年美國科羅拉多州落基山林地公園高中的喬納森•伯爾曼（JonathanBergmann）和亞倫•薩姆斯（AaronSams）兩位化學(xué)老師提出，他們將結(jié)合實(shí)時(shí)講解和PPT演示的視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)而引起眾人關(guān)注。而真正被廣大教育者關(guān)注是在2011年由薩爾曼•可汗（SalmanKhan）在TED大會上發(fā)表主題為“讓我們用視頻重塑教育”的演講，將一種全新的教學(xué)方式———“翻轉(zhuǎn)課堂”介紹給全世界。目前，已經(jīng)有越來越多的學(xué)校將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐，并取得了良好的教學(xué)效果。

2.翻轉(zhuǎn)課堂的特征

傳統(tǒng)的教學(xué)過程通常包括兩個(gè)階段———知識傳授和知識內(nèi)化，翻轉(zhuǎn)課堂便是將這兩個(gè)階段進(jìn)行了顛倒，知識傳授主要是教師通過課堂中的講授來完成的，知識內(nèi)化則要求學(xué)生在課后通過作業(yè)、操作或?qū)嵺`來完成。在翻轉(zhuǎn)課堂上，這種教學(xué)形式受到了顛覆，知識傳授通過信息技術(shù)的輔助在課后完成，知識內(nèi)化則在課堂中經(jīng)老師的幫助與同學(xué)的協(xié)助而完成的，從而形成了翻轉(zhuǎn)課堂。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，隨著教學(xué)過程的顛倒，課堂學(xué)習(xí)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)也隨之發(fā)生了變化。

3．翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式

翻轉(zhuǎn)課堂是一個(gè)融合直接教學(xué)與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，從教學(xué)設(shè)計(jì)到教學(xué)視頻的錄制、網(wǎng)絡(luò)自學(xué)、協(xié)作學(xué)習(xí)、個(gè)性化指導(dǎo)、教學(xué)評價(jià)等方面都是對傳統(tǒng)教學(xué)的顛覆。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式設(shè)想。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的翻轉(zhuǎn)課堂，知識的傳授以視頻為主要載體來完成教學(xué)，這一階段的主要任務(wù)是教師在課前分析學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者特征來確定教學(xué)目標(biāo)，將課堂知識細(xì)化為相對較小、較完整且連續(xù)的小知識單元，采用錄屏軟件錄制成視頻，教學(xué)視頻的制作過程中要能突出內(nèi)容的重難點(diǎn)，之后借助網(wǎng)絡(luò)平臺共享視頻資源。課前學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地借助各種移動終端設(shè)備進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者可以通過多種社交工具與同學(xué)、老師進(jìn)行交流討論，在課中也可以進(jìn)行視頻資源的學(xué)習(xí)。在課中，教師則針對個(gè)別學(xué)生的問題提供輔導(dǎo)，為其解決疑難問題，學(xué)習(xí)者經(jīng)過獨(dú)立探索、小組協(xié)作交流之后，向其他小組匯報(bào)，展示個(gè)人和小組的成果集錦，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，形成良好的組間交流學(xué)習(xí)氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維及創(chuàng)新思維，提高溝通交流能力，而后教師對每個(gè)小組以及小組成員做最后的總結(jié)與點(diǎn)評。學(xué)習(xí)者在課下可以通過視頻資源及課堂測評環(huán)節(jié)檢測是否已達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，若在檢測過程中遇到問題，則通過網(wǎng)絡(luò)工具與教師、同學(xué)交流，或通過作業(yè)來強(qiáng)化相關(guān)基礎(chǔ)知識。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下PBL的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，不難看出，無論是PBL教學(xué)模式還是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，它們的教學(xué)環(huán)節(jié)有其共同之處：教師在課前向?qū)W習(xí)者提供一些輔導(dǎo)資源，這些輔導(dǎo)資源可以是文字、圖片、音頻、動畫、視頻等資料，學(xué)習(xí)者有自主學(xué)習(xí)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)的活動。但是這兩種教學(xué)模式也有不同之處：PBL主要是以解決問題為導(dǎo)向，教學(xué)實(shí)施的過程中主要還是學(xué)習(xí)者基于問題的學(xué)習(xí)，而翻轉(zhuǎn)課堂則是以教學(xué)視頻為主要載體，用于學(xué)習(xí)者課前的自主學(xué)習(xí)，而教學(xué)視頻里的側(cè)重點(diǎn)是教師集中講解某一單元知識點(diǎn)或闡述某一觀點(diǎn)，知識結(jié)構(gòu)的核心而非問題。那么，我們可不以把PBL的教學(xué)模式與翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式結(jié)合起來呢？從而形成一種基于問題的翻轉(zhuǎn)課堂，通過上文分析了PBL教學(xué)模式和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的特征、實(shí)施流程，

1．課前

PBL翻轉(zhuǎn)課堂中，知識的傳授及問題的解決轉(zhuǎn)移到課前。因此，教師需在課前對課程某一單元知識點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，分析教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)對象、學(xué)習(xí)者特征、學(xué)習(xí)風(fēng)格、策略的選擇等方面，之后對問題的設(shè)計(jì)與整理，錄制視頻時(shí)把之前設(shè)計(jì)好的問題融合到視頻中，以引發(fā)學(xué)習(xí)者思考為目標(biāo)，讓他們在課前的個(gè)性化學(xué)習(xí)中帶著問題去學(xué)，這樣利用視頻提出問題并解決問題的教學(xué)方式，既促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，又提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及質(zhì)疑問題的能力。同時(shí)，教師還應(yīng)該向?qū)W習(xí)者提供一些輔助的學(xué)習(xí)資料作為擴(kuò)展資源，至于學(xué)習(xí)資料的類型，教師可以根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)自行安排，這些輔助資料可以是電子課件、優(yōu)質(zhì)教案、參考書籍、專題網(wǎng)站等，以達(dá)到良好的知識傳播效果和學(xué)習(xí)者的知識內(nèi)化為目標(biāo)。教師在錄制教學(xué)視頻時(shí)，視頻的時(shí)間不宜過長（5-15分鐘左右），以微視頻的形式針對某一知識點(diǎn)進(jìn)行錄制，一段視頻能概括1-2個(gè)知識點(diǎn)，要以學(xué)習(xí)者為中心，分析學(xué)習(xí)者的需求，在一門大的課程架構(gòu)中可以包含許多微視頻(群)，在考慮每門微視頻的獨(dú)立性時(shí)，要考慮其與上層知識模塊的邏輯關(guān)系，兼顧其系統(tǒng)性和完整性。除此之外，教師需要提供給學(xué)生一個(gè)交流協(xié)作的平臺，以便學(xué)生在課前就能夠與同伴進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，并能夠?qū)⒆约旱囊蓡柗旁谄脚_上，尋求幫助，或者針對某一問題發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

2．課中

教師對學(xué)習(xí)者課前學(xué)習(xí)遇到的不同問題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)、答疑解惑，如果學(xué)生的問題都集中于某一知識點(diǎn)，教師可以進(jìn)行集中的講解及輔導(dǎo)。課中學(xué)習(xí)者仍可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主分析問題及解決問題，或由教師安排學(xué)習(xí)任務(wù)與提出問題，進(jìn)行小組合作交流，共同探討，與小組成員討論自主學(xué)習(xí)時(shí)遇到的問題，通過小組協(xié)作來解決更多的問題，若小組合作仍不能解決，學(xué)生可以和教師交流探討，在教師的輔導(dǎo)下來完成課前及課中的任務(wù)，教師在課中扮演著學(xué)習(xí)者個(gè)人和小組的指導(dǎo)者、幫助者，以此來達(dá)到學(xué)生解決問題為最終目標(biāo)。學(xué)生解決問題之后可以與小組成員總結(jié)收獲、分享心得，或者與其他小組同學(xué)進(jìn)行組間交流，將自己遇到的問題和需要注意的地方和他人分享,尋求幫助?？偨Y(jié)分為兩個(gè)階段：學(xué)生總結(jié)和教師總結(jié)，由學(xué)生的小組代表總結(jié)此次學(xué)習(xí)的總體收獲以及重難點(diǎn)，教師則針對每個(gè)小組學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題及重難點(diǎn)集中講授，對整節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化梳理，并對學(xué)生學(xué)習(xí)過程作最后總結(jié)。之后是教師的評價(jià)反饋，教師要從學(xué)生個(gè)人、各個(gè)小組以及整體的角度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行總結(jié)性評價(jià)，重視評價(jià)的多元性和公平性，生生評價(jià)與師生評價(jià)相結(jié)合，以激勵(lì)為主。同時(shí)，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生的積極探索以及交流協(xié)作精神的培養(yǎng)，潛移默化中提高學(xué)生自學(xué)能力及問題解決能力。

3.課后

教師對此次課程的總體評價(jià)，總結(jié)解決了一些什么問題，亟待解決的問題，課程實(shí)施過程中有哪些方面值得借鑒，哪些方面還需要改進(jìn)。學(xué)習(xí)者則利用課后作業(yè)來鞏固練習(xí)，加深對課前及課中問題解決的印象。同時(shí)，學(xué)習(xí)者之間仍可以利用教師之前提供的協(xié)作交流平臺進(jìn)行交流，或與教師互動探討，共同促進(jìn)知識的內(nèi)化。

三、實(shí)驗(yàn)效果及結(jié)果分析

1．實(shí)驗(yàn)方法

基于前面嘗試構(gòu)建的PBL的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，我們將“電視演播室”作為實(shí)驗(yàn)課程，實(shí)驗(yàn)對象為大二年級學(xué)生，基本上每個(gè)學(xué)生都有一臺個(gè)人電腦和移動設(shè)備，再加之大一一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有一定的信息素養(yǎng)，能保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。我們將實(shí)驗(yàn)對象分為兩個(gè)班級，實(shí)驗(yàn)班35人，對照班32人，人數(shù)相當(dāng)，符合對比實(shí)驗(yàn)的條件。我們將該課程中的“攝像機(jī)”、“攝相機(jī)鏡頭”、“切換臺”、“視頻矩陣”以及“錄像機(jī)”五大模塊作為主要實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。對照班采用傳統(tǒng)的“教師講授+學(xué)生練習(xí)”的方式進(jìn)行授課，實(shí)驗(yàn)班則采用PBL翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。對于這五大模塊相應(yīng)的知識點(diǎn)，在測驗(yàn)試卷相同的基礎(chǔ)上，我們對實(shí)驗(yàn)班和對照班進(jìn)行了測試。

2．結(jié)果分析

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是工作，是實(shí)踐，給我提供了進(jìn)行教育教學(xué)研究的生命土壤。我衷心地感謝這一切！

一、班級學(xué)生情況

二、班主任常規(guī)工作

班主任常規(guī)性的工作是跟學(xué)校學(xué)生管理結(jié)合在一起的，或者說是學(xué)校學(xué)生管理工作的具體實(shí)施，另一方面作為大一學(xué)生工作來說，有別于大二、大三的學(xué)生工作，大一學(xué)生有一個(gè)學(xué)習(xí)和生活的適應(yīng)過渡問題，因此班主任要緊密配合學(xué)校學(xué)生工作的部署，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)方法予以引導(dǎo)、對生活自理獨(dú)立能力予以引導(dǎo)、對寢室集體生活行為予以引導(dǎo)、對人身財(cái)產(chǎn)安全的防護(hù)予以引導(dǎo)、對生活或?qū)W習(xí)有困難的同學(xué)予以幫助、落實(shí)常規(guī)的學(xué)生學(xué)籍評選管理執(zhí)行工作、落實(shí)國家貧困生資助工作等等。

這些工作的落實(shí)，充盈著班主任工作全部，體現(xiàn)在開班會、宿舍走訪、跟同學(xué)的聊天的這些日常工作行為當(dāng)中。

三、我的班主任工作

我對班主任工作的認(rèn)識，是在工作的過程中逐步形成的。剛剛開始的時(shí)候作為新手教師，我對自己能否勝任班主任工作的那種心情是十分的忐忑不安，不知道作為班主任究竟要承擔(dān)哪些責(zé)任和義務(wù)，十分的擔(dān)心學(xué)生出意外事故。

于是在我被通知擔(dān)任班主任工作、學(xué)生還沒有正式報(bào)到之前，我就開始從學(xué)習(xí)做起，從網(wǎng)上查資料、向周圍同事詢問、閱讀班主任工作手冊之類的書籍等等，但實(shí)際上“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，因此，在后來的實(shí)際工作中，我就開始注意觀察、記錄和思考與總結(jié)，提煉適合自己、適合大一學(xué)生、適合本班學(xué)生的班主任工作計(jì)劃。

班主任工作看似瑣碎，但實(shí)際上是一個(gè)整體，是一個(gè)系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)中存在著一些“牽一發(fā)而動全身”的相互關(guān)聯(lián)的核心要素，只有抓住這些核心要素的處理，才能讓我們班主任工作做得更有實(shí)效、更專業(yè)、更出色。那么對我來說，我的大一班主任的“工作指南”可以概括為“以學(xué)習(xí)型組織為管理思想，以質(zhì)的研究方法為研究指南，以信息環(huán)境建設(shè)為輔助手段，以人文關(guān)懷為落腳點(diǎn)”形成大一班主任工作系統(tǒng)，而其靈魂是“狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，重塑學(xué)習(xí)化生存的學(xué)習(xí)習(xí)慣”，其執(zhí)行策略是“防微杜漸，鑄造良好的生活習(xí)慣”。

1．大一班主任工作的靈魂——狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，重塑學(xué)習(xí)化生存的學(xué)習(xí)習(xí)慣

狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，重塑學(xué)習(xí)化生存的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也是二十一世紀(jì)賦予大學(xué)的新使命，特別是在我們國家，由于長期的應(yīng)試教育的結(jié)果，學(xué)生步入大學(xué)之后，在學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)態(tài)度上要進(jìn)行極大的轉(zhuǎn)變?？梢哉f，能否很好地轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)習(xí)慣和觀念，從短期來說關(guān)系到學(xué)生大學(xué)四年的成長，從長期來說關(guān)系到學(xué)生一生的成長；從小的方面來說關(guān)系學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，從大的方面來說關(guān)系到我們整個(gè)社會的發(fā)展。而能否在大一就開始培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存、學(xué)會改變的人才培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)習(xí)成長習(xí)慣事關(guān)重大。落實(shí)二十一世紀(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀(jì)生存能力的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是我說的狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，重塑學(xué)習(xí)化生存的學(xué)習(xí)習(xí)慣。