導(dǎo)語：如何才能寫好一篇視覺傳達(dá)的設(shè)計課程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】視覺傳達(dá)；網(wǎng)頁設(shè)計；教學(xué)

"2015年7月23日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）在京第36次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》（以下簡稱《報告》）?！秷蟾妗凤@示，截至2015年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.68億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為48.8%。"

2015年11月12日，2015天貓雙十一全球狂歡節(jié)正式落下帷幕，最終交易額也正式揭曉。據(jù)阿里巴巴實時數(shù)據(jù)顯示，2015天貓雙十一全球狂歡節(jié)最終以912.17億元交易額拉下帷幕！

互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到了我們生活的方方面面，絕大部分人們現(xiàn)在正常的購物需求都由互聯(lián)網(wǎng)來主導(dǎo)，人們對網(wǎng)頁的視覺性體驗的要求也是逐步提高。社會對于網(wǎng)頁設(shè)計師的需求也是逐年增多，社會各種互聯(lián)網(wǎng)培訓(xùn)學(xué)校也是悄然升溫?；谶@種社會需求，國內(nèi)許多高校在也都增開了《網(wǎng)頁設(shè)計》課程。

筆者在藝術(shù)設(shè)計學(xué)院里從事了多年教學(xué)工作，目前所受課程都是視覺傳達(dá)專業(yè)的網(wǎng)頁設(shè)計課程，主要授課的對象是視覺傳達(dá)系電腦藝術(shù)設(shè)計和廣告設(shè)計與制作專業(yè)大三的?？茖W(xué)生，這些學(xué)生們經(jīng)過大一、大二基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，對平面設(shè)計理論知識和軟件實踐操作都已經(jīng)有了足夠的認(rèn)識。針對視覺傳達(dá)系開設(shè)的《網(wǎng)頁設(shè)計》課程，主要是從藝術(shù)設(shè)計層面，培養(yǎng)學(xué)生的界面設(shè)計能力；而計算機類專業(yè)中網(wǎng)頁設(shè)計的課程，則側(cè)重網(wǎng)頁的程序的開發(fā)和數(shù)據(jù)庫的建立能力。

但是結(jié)合實際的社會需求，更需要的是將設(shè)計與程序開發(fā)進行有機的結(jié)合，而以上不同學(xué)院的專業(yè)區(qū)分的課程設(shè)置是完全分隔的，經(jīng)過實踐教學(xué)，筆者認(rèn)為其不夠科學(xué)和合理。下表是某公司的一則網(wǎng)頁設(shè)計師（美工方向）招聘的專業(yè)能力要求：

有扎實的美術(shù)功底、良好的創(chuàng)意思維和理解能力；

熟悉HTML、CSS語言、div+css網(wǎng)頁開發(fā)，有豐富、真實的、獨立完成的、符合W3C標(biāo)準(zhǔn)的制作成品（要求兼容各主流瀏覽器），對web3.0網(wǎng)站有一定的認(rèn)識；

有 開發(fā)、網(wǎng)站搜索優(yōu)化經(jīng)驗優(yōu)先；

精通Photoshop/Dreamweaver/Flash/Illustrator等設(shè)計軟件，對圖片渲染和視覺效果有較好認(rèn)識；

專注于網(wǎng)站界面開發(fā)與設(shè)計，以及用戶體驗優(yōu)化，較強的平面設(shè)計和網(wǎng)頁設(shè)計能力，良好的美工基礎(chǔ)，能夠獨立設(shè)計大型電子商務(wù)網(wǎng)站的前臺頁面；

從上表的分析可以得出以下的結(jié)果，那就是對網(wǎng)頁設(shè)計師美工不僅要求有平面方面的設(shè)計能力，同時要懂得與之相關(guān)的編程知識，結(jié)合實際市場需求，高校在網(wǎng)頁設(shè)計的課程設(shè)計上應(yīng)進行更有意義的創(chuàng)新改革，才能順應(yīng)時代的發(fā)展浪潮。

針對視覺傳達(dá)專業(yè)學(xué)生而言，通過幾年的基礎(chǔ)課訓(xùn)練，已經(jīng)具有了極高的藝術(shù)鑒賞能力和較好的設(shè)計能力，但如果針對將來要從事網(wǎng)頁設(shè)計師這個崗位而言，其又具備如下缺陷：

一、缺乏對不同載體下頁面設(shè)計尺寸方面的認(rèn)知

相比較起來，學(xué)生幾年所接受的知識，都是與平面打印相關(guān)系，運用的單位無外呼厘米、毫米、米等打印度量單位，對應(yīng)的載體是紙質(zhì)文檔，因此設(shè)計慣性知識考慮單一。而相比較起來網(wǎng)頁設(shè)計最終的呈現(xiàn)載體是計算機屏幕，不同屏幕分辨率下，呈現(xiàn)的頁面效果會有有所不同，而且頁面中圖標(biāo)的尺寸，各個元素的尺寸，直接影響了人們通過電腦查看的舒適性，而電腦屏幕的度量單位是像素，怎么扭轉(zhuǎn)學(xué)生對于這些知識的認(rèn)知，是一個需要慎重思考的問題，如果不處理學(xué)生對于尺寸方面的認(rèn)識，最終導(dǎo)致的后果，就是花費了巨大的精力和時間設(shè)計的頁面由于尺寸問題不能實現(xiàn)。這個問題曾經(jīng)筆者在實際的設(shè)計案例中也是經(jīng)歷過的。

針對此問題，筆者經(jīng)過實際的教學(xué)研究，讓學(xué)生通過對比不同屏幕載體之間的數(shù)據(jù)，自己截屏研究--模仿設(shè)計--實現(xiàn)再呈現(xiàn)這樣的方式，讓學(xué)生充分掌握網(wǎng)頁設(shè)計中的整體尺寸以及各分類元素的尺寸設(shè)計問題。

二、英文水平薄弱，代碼知識嚴(yán)重欠缺

對于藝術(shù)設(shè)計學(xué)院學(xué)生而言，普遍存在的一個問題就是英文水平，因此本科畢業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)對于藝術(shù)生的英文水平的標(biāo)準(zhǔn)基本上是三級水平，而?？粕鷮τ谟⑽乃绞菦]有設(shè)定的，因此學(xué)生的英文水平普遍較差，但要想從本質(zhì)上理解網(wǎng)頁設(shè)計的知識，同時能夠便于糾錯和設(shè)計瀏覽器之間的兼容性問題，必須要求學(xué)生掌握核心的英文代碼知識，但學(xué)生在這個方面基本上是一張空白紙張，也因為是這個問題阻礙了很多學(xué)生通往網(wǎng)頁設(shè)計師之路。

針對此問題，筆者到目前也沒有找到更好的、更快捷的方式，但結(jié)合實際情況，希望之后在網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)之前增加學(xué)生對于html代碼知識的學(xué)習(xí)，同時增加學(xué)生的實踐案例操作時間，讓學(xué)生通過長時間的訓(xùn)練，達(dá)到精通的程度。

以上就是筆者對目前視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)《網(wǎng)頁設(shè)計》課程的一點思考，網(wǎng)頁設(shè)計是伴隨著時代而產(chǎn)生的，市場對于網(wǎng)頁設(shè)計師的需求之后只會增加，而高校是培養(yǎng)網(wǎng)頁設(shè)計師的一片沃土，要如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，是擺在很多高校視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)面前的一件大事。希望通過本文的一點思考，對將來藝術(shù)設(shè)計院校的《網(wǎng)頁設(shè)計》課程改革會有所幫助。

參考文獻：

[1]黎永碧.楊戰(zhàn)旗.《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程推行"教學(xué)做"一體化教學(xué)模式的探討[J].科教文化 2013.2：208.

[2]姚翠蘭.以就業(yè)為導(dǎo)向的網(wǎng)頁設(shè)計課程體系研究--以藝術(shù)類職業(yè)院校為例[J].軟件導(dǎo)刊?教育技術(shù).2012.12：28-29

篇2

摘要：在大數(shù)據(jù)時代背景下，視覺傳達(dá)設(shè)計人才的培養(yǎng)具有新的要求。本文從教學(xué)邏輯的角度出發(fā)，依托大數(shù)據(jù)提供的眾多優(yōu)勢，研究視覺傳達(dá)設(shè)計創(chuàng)意課程教學(xué)邏輯的創(chuàng)新與實踐方法。

關(guān)鍵詞：視覺傳達(dá)設(shè)計；教學(xué)邏輯；發(fā)散思維

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）21-0116-03

一、引言

大數(shù)據(jù)時代的到來沖擊著各行各業(yè)，一定程度上對視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了新的要求，而傳統(tǒng)視覺傳達(dá)設(shè)計創(chuàng)意課程卻存在一些嚴(yán)重問題。國內(nèi)高校亟需變革教學(xué)培養(yǎng)模式、創(chuàng)新教學(xué)邏輯與教學(xué)實踐方可培育出適應(yīng)時展和社會需求的人才，尤其是一些剛升本的本科院校，更是需要在教學(xué)方面實現(xiàn)積極的轉(zhuǎn)型。

二、基本概念介紹

（一）大數(shù)據(jù)

大數(shù)據(jù)概念在近幾年才剛剛提出便以飛快的速度席卷而來。根據(jù)百度百科給出的定義，我們可將大數(shù)據(jù)理解為：運用全新的模式以及多元化的處理手段，對高速增長和實時變化的海量信息資源進行決策、處理及優(yōu)化后形成的龐大數(shù)據(jù)集合。“大數(shù)據(jù)時代”正在多個領(lǐng)域充當(dāng)顛覆者，即使顛覆的過程是艱辛而漫長的。

（二）視覺傳達(dá)設(shè)計

視覺傳達(dá)設(shè)計起源于平面設(shè)計。隨著科技與社會的進步，視覺傳達(dá)設(shè)計拓展到更廣泛的領(lǐng)域，如標(biāo)志設(shè)計、包裝設(shè)計、廣告設(shè)計等等，這些形式均是通過人眼所能看到的表現(xiàn)事物特性的符號，即視覺符號，來向受眾傳遞信息的。因此，我們可將視覺傳達(dá)設(shè)計理解為：是設(shè)計者借助可視化的表現(xiàn)形式、通過視覺感官刺激來實現(xiàn)信息傳播目的的各種方式的總稱。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，如能在視覺傳達(dá)設(shè)計過程中，將試圖宣教或傳播給觀眾的影像輔助以文字表現(xiàn)形式，圖文并茂將會對受眾產(chǎn)生更大的影響力。

（三）創(chuàng)意課程

創(chuàng)意課程，主要是指為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力而開設(shè)的一些有針對性的教學(xué)活動。對于視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)而言，其創(chuàng)意課程就是培養(yǎng)學(xué)生在平面設(shè)計時的創(chuàng)造力與想象力的一門課程。

（四）教學(xué)邏輯

教學(xué)邏輯是一種應(yīng)用性的邏輯，所反映的是教學(xué)主體對于教學(xué)設(shè)計及教學(xué)實施過程進行研究思考后發(fā)現(xiàn)的一些客觀規(guī)律，最終形成的是規(guī)律性的認(rèn)識及某種固化的形式結(jié)果。由此可見，教學(xué)邏輯是教師進行教學(xué)內(nèi)容選擇、設(shè)計以及組織教學(xué)活動實施的依據(jù)。根據(jù)不同的評判標(biāo)準(zhǔn)，我們可將教學(xué)邏輯進行不同的分類。例如，根據(jù)層次結(jié)構(gòu)從宏觀到微觀來區(qū)分，教學(xué)邏輯可分為：課程的教學(xué)邏輯，學(xué)段的教學(xué)邏輯，單元的教學(xué)邏輯，課堂的教學(xué)邏輯；而從教學(xué)邏輯的結(jié)構(gòu)上講，又可分為：基本邏輯，輔助邏輯，子邏輯，同時又有邏輯的主線和副線之分；如果從形式上進行區(qū)分，教學(xué)邏輯則可以分為：強概括的邏輯，中概括的邏輯，弱概括的邏輯，這些內(nèi)容將成為理念的組成部分和具體的教學(xué)思路。

三、傳統(tǒng)視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)邏輯存在的問題

目前國內(nèi)高校大多沿用傳統(tǒng)的平面設(shè)計教學(xué)邏輯，不大重視學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計理念的培養(yǎng)。例如，在傳統(tǒng)視覺傳達(dá)設(shè)計課堂上，如果老師要求“要講究人物的五官比例，畫面布局，線條不能亂等等”，然后提供“范例”，那么學(xué)生通常會交出一份和“范例”幾乎無二的繪畫作品。這令許多老師感到十分無奈，“真不知道該不該給學(xué)生提供‘范例’。如果不提供，學(xué)生就會抱怨不知道畫什么好；而提供了‘范例’，班里的很多學(xué)生就會‘照抄’，個性化的繪畫實在是太少了……當(dāng)然，這僅僅是傳統(tǒng)視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)過程中最常見的一幕而已。經(jīng)過總結(jié)發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的視覺傳達(dá)設(shè)計在教學(xué)方面確實存在著不少問題（見表1）。

四、視覺傳達(dá)設(shè)計創(chuàng)意課程教學(xué)邏輯創(chuàng)新思路

在大數(shù)據(jù)背景下，筆者通過互聯(lián)網(wǎng)海量案例的分析調(diào)研，結(jié)合長期從事視覺傳達(dá)教學(xué)經(jīng)驗，提出了視覺傳達(dá)設(shè)計創(chuàng)意課程教學(xué)邏輯改革創(chuàng)新的總體思路（如圖1），具體展開如下。

（一）注重思維方式的培養(yǎng)

人類一般思維過程包括發(fā)現(xiàn)問題、明確問題、提出假設(shè)、解決問題幾個環(huán)節(jié)。而思維方式的形成過程，一般是在經(jīng)過了分析、綜合、比較、抽象、概括等一系列具體的活動之后升華實現(xiàn)的。思維的形式，不外乎就是概念、判斷以及推理這三種形式。因此，在平面設(shè)計的教學(xué)過程中，學(xué)生思維方式的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是教學(xué)的重點。首先，應(yīng)當(dāng)注意多給學(xué)生講授一些有效的思維[1]方式，如逆向思維、橫向思維、發(fā)散思維、系統(tǒng)思維、移植思維、分解思維、質(zhì)疑思維等等；其次，可以補充一些實用的思維方式，如：增值思維、立體思維、極限思維、動態(tài)思維、超前思維、形象思維、想象思維、靈感思維、互動思維等；再次，應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生熟悉和探索各種創(chuàng)意思維的方式，如可借助大數(shù)據(jù)時代海量資訊和案例等各方面的有利l件，通過思維方式的培養(yǎng)開闊學(xué)生思路。

（二）增加創(chuàng)意思維案例的講解

本科高校向“應(yīng)用型”轉(zhuǎn)型，那么就意味著實踐技能將日益被強調(diào)。因而，在實踐教學(xué)的過程中，我們可以利用大數(shù)據(jù)背景發(fā)掘更多的案例，用數(shù)據(jù)案例去引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)和鍛煉創(chuàng)新思維。對此，本研究通過網(wǎng)絡(luò)資源截取了若干優(yōu)秀的創(chuàng)意設(shè)計（見表2）。

由此可見，在大數(shù)據(jù)時代，視覺傳達(dá)專業(yè)創(chuàng)意思維培養(yǎng)的關(guān)鍵在于將技術(shù)的教學(xué)從課堂轉(zhuǎn)移到課下。也就是說，教師在教學(xué)過程中要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生展示更多更好的創(chuàng)意案例，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中過于注重技術(shù)講解的做法，引導(dǎo)學(xué)生主動思考。比如，在photoshop的課堂，老師通常情況下是帶著學(xué)生做一個例子，在此過程中重點為學(xué)生講解設(shè)計軟件的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計技術(shù)。

（三）加強發(fā)散思維的訓(xùn)練

在大數(shù)據(jù)時代，如果給出一個關(guān)鍵詞，我們很容易引伸出大量的相關(guān)數(shù)據(jù)，也更容易獲取數(shù)據(jù)、圖片、文字和案例等。在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進行發(fā)散思維訓(xùn)練也將變得更有針對性。例如，在廣告課上，老師可以帶著學(xué)生做個游戲，然后在黑板上寫下“狗”這個單詞。接著讓大家輪流上來寫下盡可能多的跟狗有關(guān)聯(lián)的詞，最后再讓每個人選出幾個關(guān)鍵詞來編故事。很神奇的是無數(shù)狗糧的廣告就出來了。這樣發(fā)散思維比對著屏幕生硬的想狗糧廣告要容易很多。這就是發(fā)現(xiàn)思維的力量。具體表現(xiàn)為以下幾個方面：

1.盡可能的發(fā)揮你的聯(lián)想和想象力，你能想出多少種設(shè)計方案？

2.多向思維，淡化標(biāo)準(zhǔn)答案。還有其他不同的想法嗎？

3.打破常規(guī)，你能想出別人沒想到的嗎？

4.跳躍思維。大膽質(zhì)疑。

本文從這一角度出發(fā)給出發(fā)散思維的培養(yǎng)思路如下圖所示：

（四）激發(fā)學(xué)生課堂上的無限創(chuàng)意

在大數(shù)據(jù)時代，信息資源豐沛、獲取途徑便捷，我們在對視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)人才進行培養(yǎng)的教學(xué)過程中應(yīng)該適時把握這一優(yōu)勢，充分利用課堂時間去激發(fā)和拓展學(xué)生的無限創(chuàng)意。

1.提供創(chuàng)新的沃土――構(gòu)建寬松平等的環(huán)境。心理學(xué)研究認(rèn)為：在愉快輕松的環(huán)境中，學(xué)生思維更加活躍，想象豐富；相反，學(xué)生思路阻塞，心靈閉塞，就無創(chuàng)意可言。如果一位老教授面帶微笑授課，講話幽默風(fēng)趣，及時對學(xué)生鼓勵和表揚，這不僅可以讓學(xué)生在快樂中學(xué)到知識，也有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意。

2.匯集創(chuàng)新的活泉――敢于質(zhì)疑，拓寬視野。在創(chuàng)意課堂，我們可以通過設(shè)立動腦筋小組[2]或團隊，采取合作與競爭的方法激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意。讓動腦筋小組在相同時間內(nèi)對同一問題做創(chuàng)意方案，然后進行評比。在評比過程中，首先讓小組成員分別展示自己的方案，接著由組內(nèi)和組間對方案互相評議，要求只講缺點不講優(yōu)點。而被評議的人員只能記下缺點，不能解釋和申辯。隨后設(shè)計方案的修改要遵循“沒有提到的不動，提到的地方必須修改”的基本原則進行。如此幾輪之后便能形成好幾套設(shè)計方案。這樣集思廣益、群策群力的教學(xué)方法不僅能使學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)意更具深度和成效，在課堂邏輯上也能大大激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意與視野。

五、創(chuàng)意課堂要注重教學(xué)邏輯理論和實踐

創(chuàng)意是視覺傳達(dá)設(shè)計人才的核心和亮點。我們除了要強調(diào)學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)之外，還要在創(chuàng)意思想的培養(yǎng)方面狠下功夫。首先，應(yīng)在課堂教學(xué)過程中針對學(xué)生進行設(shè)計專題理論講授，既涉及平面設(shè)計常見領(lǐng)域，如招貼設(shè)計、字體設(shè)計、書籍封面設(shè)計等，也包括平面設(shè)計專業(yè)領(lǐng)域，如多媒體課件畫面設(shè)計專題等。要讓學(xué)生認(rèn)識到所學(xué)設(shè)計知識將會在哪些方面產(chǎn)生效果，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。但需注意的是，教師的審美觀點和偏好客觀上存在局限性，因此，在某位教師單獨看完學(xué)生設(shè)計作業(yè)后，最好能由本教研室的其他教師輔助進行評判；如有機會，還可以找?guī)酌麅?yōu)秀的學(xué)生來發(fā)表觀點，協(xié)助評判。其次，利用課下時間為學(xué)生安排風(fēng)格不同的專題講座，講授諸如簡約風(fēng)格、傳統(tǒng)文化風(fēng)格等不同風(fēng)格的源流、特點和設(shè)計關(guān)鍵，有針對性地進行作品分析并布置作業(yè)，為學(xué)生提供實踐機會。經(jīng)實踐證明，這種做法對于增強學(xué)生的創(chuàng)意能力是大有裨益的。在此，筆者總結(jié)出實現(xiàn)教學(xué)邏輯理論和實踐結(jié)合的八點要求：（1）把生活引入課堂，教學(xué)才會生動；（2）把聯(lián)系引入課堂，教材才會鮮活；（3）把觀點引入課堂，思想才會碰撞；（4）把比較引入課堂，理解才會深刻；（5）把體驗引入課堂，情感才會共鳴；（6）把方法引入課堂，能力才會落實；（7）把用心引入課堂，領(lǐng)悟才會生成；（8）把自由引入課堂，學(xué)習(xí)才會自覺。

六、結(jié)論

視覺傳達(dá)設(shè)計行業(yè)的人才競爭激烈程度與日俱增，創(chuàng)新和實踐能力的重要性日益突顯。隨著數(shù)字化技術(shù)飛速發(fā)展，越來越多的媒體融入到視覺傳達(dá)設(shè)計創(chuàng)意課堂教學(xué)中來[3]。只要能理清教學(xué)邏輯各要素之間的關(guān)系，恰當(dāng)使用大數(shù)據(jù)時代下的各種數(shù)字化技術(shù)，就能讓平面設(shè)計課堂教學(xué)變得更精彩。對于視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)教學(xué)邏輯的創(chuàng)新，可以有以下幾點改進方向：（1）教學(xué)過程中多給學(xué)生講解經(jīng)典的思維方式以培養(yǎng)創(chuàng)新思維。（2）大量運用各類平面設(shè)計創(chuàng)意思維案例以拓展學(xué)生思維。（3）注重并加強學(xué)生設(shè)計發(fā)散思維的訓(xùn)練。（4）充分利用課堂去激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意。（5）關(guān)注并重學(xué)生的主觀感受，增強互動。

總之，學(xué)校在視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)教育方面必須加緊改革步伐，充分利用“大數(shù)據(jù)”這一時代特色與優(yōu)勢，通過現(xiàn)代化的多種途徑和手段，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，加強訓(xùn)練學(xué)生的實踐技能，將設(shè)計專業(yè)的理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)出有發(fā)展?jié)摿Φ木⑿驮O(shè)計人才。

參考文獻：

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[3]何婷.論數(shù)字化背景下中職平面設(shè)計教學(xué)改革的實踐[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2015，（2）：35.

收稿日期：2016-11-25

篇3

1.數(shù)字化時代給視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)帶來的影響

視覺傳達(dá)就是依靠視覺媒體來顯示和傳遞相關(guān)信息給觀眾，從而進行設(shè)計。視覺傳達(dá)展現(xiàn)了設(shè)計者所在時代的特點和對應(yīng)的文化內(nèi)涵，視覺傳達(dá)不但是一門新興藝術(shù)，它更多的功能是承載有設(shè)計者和觀眾之間進行情感交流的任務(wù)。因此視覺傳達(dá)屬于人與人之間的交流藝術(shù)。當(dāng)下，隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，數(shù)學(xué)化時代的來臨，視覺傳達(dá)所涉及到的領(lǐng)域也正在逐漸的擴大，并且同其它行業(yè)之間所產(chǎn)生的交集也逐步增加。逐漸讓視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)成為了一個同其它視覺媒體專業(yè)有著緊密聯(lián)系并且相互協(xié)作的設(shè)計行業(yè)。視覺傳達(dá)專業(yè)涵蓋有“信息的傳達(dá)”與“視覺符號”兩個層面的含義。其中，視覺符號的意思是人類通過肉眼可以觀察到的全部可以進行表現(xiàn)的事物一定特征的符號；而“傳達(dá)”指的是，該視覺信息的者使用相關(guān)符號給予觀眾進行信息傳送的一個過程。值得注意的是，擁有特殊信息的“視覺符號”在進行“傳達(dá)”的過程當(dāng)中，一定需要借助特殊的平臺實現(xiàn)這一目標(biāo)。在全球進入數(shù)字化時代之后，人類開始大量使用計算機與多媒體技術(shù)手段來進行動態(tài)或者靜態(tài)、抽象或者具象的聲音、文字、圖像等的視覺傳達(dá)工作，而設(shè)計者在進行產(chǎn)品設(shè)計的過程當(dāng)中，也因為數(shù)字化時代的影響，使得作品自身擁有極大的信息量。并且在進行傳達(dá)的過程當(dāng)中，受到數(shù)字化時代的影響，這些設(shè)計往往展現(xiàn)出極強的時效性和交互性，并且依靠互聯(lián)網(wǎng)，在進行視覺傳達(dá)的過程中，所需要投入的成本極低。因此就可以更好的幫助設(shè)計者來開展視覺傳達(dá)工作，并且依靠科技水平的不斷提升，用于視覺傳達(dá)的媒介也從傳統(tǒng)的紙媒發(fā)展到目前的電腦、手機等數(shù)字產(chǎn)品之中，這些都無形的增加了視覺傳達(dá)設(shè)計的需求?？偟膩碚f，在數(shù)字化時代的影響之下，視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)從內(nèi)容到形式上已經(jīng)產(chǎn)生了巨大的變化。

2.中國當(dāng)前視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

作者針對中國諸多開設(shè)有視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的高校進行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)在整體上，視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的課程構(gòu)架分為“基礎(chǔ)課程”“專業(yè)課程”與“實踐設(shè)計”三個部分，在該體系之下所開展的專業(yè)課程依然是廣告設(shè)計、CIS設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計、包裝設(shè)計、書籍設(shè)計為主的主要課程，在視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)中所牽涉到的數(shù)字藝術(shù)設(shè)計教學(xué)所占用的課時過少，這讓當(dāng)下中國視覺傳達(dá)設(shè)計人才培養(yǎng)的過程中，暴露出了如下問題：（1）部分學(xué)校對于社會人才需求的認(rèn)識不夠充分當(dāng)下，中國視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)所進行的教學(xué)依舊仍然沿用傳統(tǒng)的二維平面化的書本設(shè)計方式并進行排版工作，新興的電子書設(shè)計的相關(guān)技術(shù)理論還沒有編入相關(guān)的教材當(dāng)中，傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)內(nèi)容，無法滿足社會對于視覺傳達(dá)設(shè)計方面人才的需求。（2）人才培養(yǎng)目的有待明確隨著數(shù)字化時代的腳步，計算機、互聯(lián)網(wǎng)與數(shù)字通信行業(yè)正在進行高速的融合與發(fā)展，同時一項新興的領(lǐng)域也隨之產(chǎn)生，它便是數(shù)字媒體技術(shù)。它通過使用電腦和與之密切相關(guān)的數(shù)字化設(shè)備而開展相關(guān)藝術(shù)設(shè)計，屬于計算機和藝術(shù)專業(yè)的結(jié)合體。目前該專業(yè)的側(cè)重點在于視頻的編輯制作、動畫設(shè)計和游戲設(shè)計等，整體偏重于娛樂產(chǎn)業(yè)，雖然數(shù)字媒體藝術(shù)和視覺傳達(dá)設(shè)計二者之間存在有密切的聯(lián)系，但是因為二者相互交叉使得高校針對視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的定點培養(yǎng)陷入了迷茫，怎樣才可以充分發(fā)揚該專業(yè)現(xiàn)有的特點，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中有針對性，并且符合社會對于該行業(yè)人才的需求，這是當(dāng)前我國一些高校所共同面對的難題。

3.數(shù)字化時代之下的視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)人才的創(chuàng)新性教學(xué)研究

作者以某大學(xué)開展的視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新性教學(xué)方式作為例子，總結(jié)歸納出當(dāng)前我國高效在進行視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)過程中，一些較為新穎的教學(xué)方法。（1）掌握時間點，將高效視覺傳達(dá)設(shè)計課程體系進行完善針對目前的狀況，作者認(rèn)為需要重新針對當(dāng)前高校視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的課程構(gòu)架進行重建，并在此基礎(chǔ)上，組建高質(zhì)量課程群。另外，高校還需要按照社會上對于視覺傳達(dá)設(shè)計人才的不同需求，開設(shè)相關(guān)的具有時效性的選修課程。作者認(rèn)為，高效在進行視覺傳達(dá)設(shè)計的教學(xué)過程中，仍需要采用傳統(tǒng)課程體系作為相關(guān)教學(xué)活動的基礎(chǔ)，但是同時需要做出針對性的改進措施，例如，對現(xiàn)有的視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容進行擴展，大量增加數(shù)字設(shè)計課程的課時安排。在傳統(tǒng)課程是廣告設(shè)計、CIS設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計、包裝設(shè)計、書籍設(shè)計為課程的前提下，增加部分具有時效性的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，以求拓寬學(xué)生的能力范圍。例如在廣告策劃環(huán)節(jié)，學(xué)生不但需要針對廣告策劃、廣告文案以及平面廣告設(shè)計進行學(xué)習(xí)，還需要在課程當(dāng)中加入影視廣告、網(wǎng)絡(luò)廣告等具有現(xiàn)實意義的課程學(xué)習(xí)，因為在實際情況下，許多產(chǎn)品的銷售者在廣告方面的投入，大多數(shù)并不是平面廣告，而是數(shù)字廣告。因此，在該大學(xué)當(dāng)中，開設(shè)影視廣告課程具有實際的意義，并滿足了在信息時代環(huán)境當(dāng)中，人們對于從事視覺傳達(dá)設(shè)計人士更高的要求。并且，在技術(shù)類型課程的安排上，增加了對于軟件3DMAX的學(xué)習(xí)課程，以求讓學(xué)生可以更好的進行三維空間的設(shè)計。（2）對現(xiàn)有課程內(nèi)容進行改良，力求滿足社會要求作者通過對現(xiàn)有高校中視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)教材的觀察，發(fā)現(xiàn)目前在我國進行的視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)專業(yè)當(dāng)中，有很多教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)顯得過于陳舊落后。因此，作者認(rèn)為，在進行視覺傳達(dá)的教學(xué)過程的當(dāng)中，教學(xué)者需要對所傳授的知識內(nèi)容進行創(chuàng)新。例如：在某高校當(dāng)中，率先在視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)中開創(chuàng)課程“UI的設(shè)計和創(chuàng)新”。因為自2004年開始，越來越多的數(shù)字產(chǎn)品開始走向人們的生活，截止到目前，中國針對網(wǎng)站、軟件設(shè)計技術(shù)人員的需求量很大，所以開展該課程能夠在滿足時代要求的前提下，有效解決人才供需矛盾。

4.結(jié)束語

篇4

關(guān)鍵詞：視覺傳達(dá)專業(yè)；創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)；課程設(shè)置

隨著知識經(jīng)濟時代的來臨，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，日益成為全球最具市場價值與發(fā)展?jié)摿Φ某柈a(chǎn)業(yè)，成為國民經(jīng)濟發(fā)展不可或缺的重要組成部分。1998年，英國政府在《英國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)路徑文件》中首次正式提出“創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”概念：源自個人創(chuàng)意、技巧及才華，通過知識產(chǎn)權(quán)的開發(fā)和運用，具有創(chuàng)造財富和就業(yè)潛力的行業(yè)。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)主要涉及廣告?zhèn)髅健⒁曈X藝術(shù)、影視表演等領(lǐng)域。面對新的時展訴求，作為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)重要組成部分的視覺傳達(dá)設(shè)計，在其課程設(shè)置方面卻難以滿足當(dāng)今社會發(fā)展需要。

1視覺傳達(dá)設(shè)計的發(fā)展概況

視覺傳達(dá)設(shè)計要追溯到19世紀(jì)中葉歐美國家的圖形設(shè)計。1960年，日本東京舉行的世界設(shè)計大會上正式提出“視覺傳達(dá)設(shè)計”的概念。我國的視覺傳達(dá)設(shè)計教育起步雖然相對較晚，但是發(fā)展較為迅速。1996年，中國美術(shù)學(xué)院首次在國內(nèi)使用視覺傳達(dá)設(shè)計這一專業(yè)名稱，之后幾乎遍及所有開設(shè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的全國高等院校。2013年，據(jù)教育部初步統(tǒng)計，國內(nèi)已有逾千余所高校開設(shè)視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)，在校學(xué)生超十萬余人。隨著專業(yè)規(guī)模的擴大，視覺傳達(dá)設(shè)計教育以形式主義美學(xué)占主導(dǎo)的教學(xué)傳統(tǒng)與市場需求的復(fù)合型創(chuàng)新人才之間矛盾突出。為適應(yīng)創(chuàng)意經(jīng)濟時展需要，課程設(shè)置必須重視對學(xué)生創(chuàng)意視覺能力的表達(dá)，成為視覺傳達(dá)設(shè)計教育的發(fā)展趨勢。

2創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下的視覺傳達(dá)設(shè)計課程設(shè)置原則

隨著創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)成為經(jīng)濟發(fā)展新的增長點，這對于旨在培養(yǎng)創(chuàng)意人才的視覺傳達(dá)設(shè)計教育，無疑提出了新的要求。根據(jù)本課題組對河北工業(yè)大學(xué)視覺傳達(dá)設(shè)計系學(xué)生的摸底調(diào)查，發(fā)現(xiàn)源自傳統(tǒng)工藝美術(shù)教育的教學(xué)理念，偏重知識傳授，在實踐操作方面較為欠缺。視覺傳達(dá)專業(yè)的課程設(shè)置，應(yīng)該根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生的實際狀況，遵循以下原則科學(xué)制定。

（1）科學(xué)化原則。根據(jù)藝術(shù)設(shè)計的學(xué)科特點，在課程設(shè)置上統(tǒng)籌安排，既要考慮專業(yè)特點，又要兼顧市場需求。在課程安排上按照階段劃分、循序漸進，從強調(diào)手工技巧訓(xùn)練到注重創(chuàng)意思維與實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

（2）多元化原則。視覺傳達(dá)設(shè)計作為一門實用藝術(shù)，與現(xiàn)實生活緊密相連。當(dāng)今社會對設(shè)計人才多層次知識結(jié)構(gòu)的需求和學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的個性化要求，使得高校視覺傳達(dá)設(shè)計課程設(shè)置必須多元化。實踐證明，多元化的課程設(shè)置，有助于豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和文化素養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)意思維能力與市場意識。

（3）實踐性原則。實踐化教學(xué)是以學(xué)生為本的教學(xué)活動。在視覺傳達(dá)設(shè)計課程設(shè)置中實施實踐化教學(xué)，將專業(yè)知識與市場實踐有機結(jié)合，有助于促進學(xué)生全面而有個性地發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和批判性思維能力，提升專業(yè)素質(zhì)和整體競爭力。

3工科院校視覺傳達(dá)課程設(shè)置調(diào)研結(jié)果與分析

本次研究的調(diào)查方法采用了問卷調(diào)查和走訪調(diào)查相結(jié)合的形式。調(diào)研對象為河北工業(yè)大學(xué)視覺傳達(dá)設(shè)計系2013級的在校學(xué)生，訪談對象是前幾屆畢業(yè)生。在本次調(diào)研活動中，本課題組共發(fā)放500份問卷，收回478份，回收率95.6%；有效問卷472份，有效率是94.9%。根據(jù)訪談問卷的梳理總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)高校教育在人才培養(yǎng)方面成績顯著，但也存在不足方面。

首先，課程設(shè)置同質(zhì)化問題突出。在課程設(shè)置方面，多照搬知名藝術(shù)院校課程結(jié)構(gòu)，沒有形成具有工科院校特色的課程體系。過于偏重專業(yè)課程設(shè)置，但忽視藝術(shù)史、設(shè)計心理學(xué)、市場營銷策劃等理論課程。其次，師資力量薄弱。相對于專業(yè)藝術(shù)院校來說，工科院校視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)成立時間較短，缺乏高職稱、資深專業(yè)教師；師資力量多以青年教師為主，職稱結(jié)構(gòu)多為講師。青年教師大多沒有企業(yè)從業(yè)經(jīng)歷，市場經(jīng)驗匱乏。此外，一些工科院校實踐環(huán)節(jié)較少，缺乏相應(yīng)的實習(xí)基地。根據(jù)本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80%的學(xué)生認(rèn)為在工作中最欠缺的是實踐操作能力；60%的學(xué)生認(rèn)為在校期間開設(shè)的專業(yè)課程與工作中的實際需求存在一定差距。

（1）對視覺傳達(dá)課程設(shè)置的要求。通過對學(xué)生的訪談，本課題組發(fā)現(xiàn)不同年級的學(xué)生多集中反映現(xiàn)有課程設(shè)置與市場契合度不夠、實踐操作能力欠缺，工作后不能盡快投入公司承擔(dān)的系統(tǒng)項目工作。面對視覺傳達(dá)課程的獨特性，學(xué)生們希望加強對設(shè)計基礎(chǔ)理論、專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（2）課程教學(xué)方法的選取。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為中心，而以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)體系中，教師在課堂上起輔助作用，以學(xué)生為中心展開教學(xué)活動。教材的選擇多樣化，以鼓勵學(xué)生負(fù)責(zé)自身學(xué)習(xí)、喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)意識作為準(zhǔn)則。在本次調(diào)研活動中，課題組發(fā)現(xiàn)不同年級的學(xué)生都提出希望改進教師講、學(xué)生聽的單一教學(xué)方法，采取靈活機動的授課方法，可多開展主題討論和案例教學(xué)。

（3）課程的評價與評定。傳統(tǒng)教學(xué)模式中的課程考核是以期末考試成績?yōu)橹?，考核方式較為單一。本課題組在實地調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們普遍不認(rèn)可傳統(tǒng)的考核方式，而更傾向以學(xué)習(xí)者為中心的考核方式。以學(xué)習(xí)者為中心的考核方式包括評定和評價兩部分，主要基于學(xué)生是否達(dá)到既定目標(biāo)如習(xí)態(tài)度、參與過程和發(fā)展認(rèn)知等方面。通過對既定目標(biāo)進行評判，進而決定是否調(diào)整課程設(shè)置，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

篇5

[關(guān)鍵詞]視覺傳達(dá) 教學(xué) 實踐

中圖分類號：G226 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）25-0208-01

課題：項目名稱《‘項目驅(qū)動”在視覺傳達(dá)專業(yè)教學(xué)研究與實踐》

視覺傳達(dá)設(shè)計是利用視覺符號來傳遞各種信息的設(shè)計，在高等院校中，視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)具有應(yīng)用性和實踐性的特點。使學(xué)生具備解決和完成實際設(shè)計項目的綜合能力是視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)的最終目標(biāo)。為了實現(xiàn)這個終極目標(biāo)，學(xué)生在具備一定的理論專業(yè)知識的同時，還應(yīng)具有實踐操作能力。

一、閩南理工學(xué)院視覺傳達(dá)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

閩南理工學(xué)院視覺傳達(dá)專業(yè)依托海西產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的優(yōu)勢，培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展，具有國際設(shè)計文化視野、中國設(shè)計文化特色、適合于創(chuàng)新時代需求，集傳統(tǒng)平面（印刷）媒體和現(xiàn)代數(shù)字媒體和較強的實踐動手能力、創(chuàng)新能力、設(shè)計能力、市場競爭能力，能在設(shè)計領(lǐng)域、企業(yè)、傳播機構(gòu)、大企業(yè)市場部門、中等院校、研究單位從事視覺傳播方面的設(shè)計、教學(xué)、研究和管理工作的具有一定創(chuàng)新能力和國際視野的應(yīng)用型高級專門人才。

二、閩南理工學(xué)院視覺傳達(dá)專業(yè)人才培養(yǎng)要求

視覺傳達(dá)專業(yè)要求學(xué)生具有為國學(xué)習(xí)的思想和為社會服務(wù)的理念，了解專業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)，具有較為系統(tǒng)的視覺傳播專業(yè)理論和專業(yè)知識。學(xué)生應(yīng)在設(shè)計創(chuàng)新、語言、文字表達(dá)能力、社會交流溝通能力等方面得到全面鍛煉，并符合國家考級的外語水平。根據(jù)企業(yè)行業(yè)對人才需求的具體要求，本專業(yè)設(shè)置了二個培養(yǎng)方向：A、平面設(shè)計方向；B、廣告設(shè)計方向；C、數(shù)字媒體設(shè)計方向，經(jīng)過四年學(xué)習(xí)本專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格一般還應(yīng)具備以下要求：

（一）在知識結(jié)構(gòu)方面

1、具備較扎實的視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)方向的基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能，具有人文社會科學(xué)和自然科學(xué)基本理論基礎(chǔ)知識。2、了解本專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域的新成就、新發(fā)展、新工藝、新技術(shù)，獲得本專業(yè)學(xué)科的初步訓(xùn)練，具有較強的審美能力、設(shè)計鑒賞能力、創(chuàng)作能力和較高文化藝術(shù)素養(yǎng)。3、掌握視覺傳達(dá)設(shè)計的基礎(chǔ)理論和實踐技能，能勝任相關(guān)企事業(yè)單位的設(shè)計、研究和生產(chǎn)管理等工作。4、掌握視覺傳達(dá)設(shè)計預(yù)測及流行分析基本方法，具有獨立完成設(shè)計方案的基本能力。

（二）在能力結(jié)構(gòu)方面

1、專業(yè)能力：掌握視覺傳達(dá)設(shè)計的基礎(chǔ)技能和學(xué)術(shù)研究、創(chuàng)新方法，獲取和運用現(xiàn)代設(shè)計技術(shù)，特別是多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力，并能夠初步運用營銷學(xué)、心理學(xué)基礎(chǔ)理論，具有良好的設(shè)計師職業(yè)道德素養(yǎng)和從事藝術(shù)設(shè)計的基本能力。了解視覺傳達(dá)設(shè)計行業(yè)前沿理論、應(yīng)用前景、發(fā)展動態(tài)及新成果，具有一定的創(chuàng)造能力和自學(xué)能力。掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學(xué)研究、較高的美學(xué)修養(yǎng)和實際工作能力。

2、社會能力：具備較強的語言文字表達(dá)能力、信息獲取與處理能力、組織協(xié)調(diào)與現(xiàn)場處理能力、溝通交流與社會適應(yīng)能力，具有一定的英語水平和計算機應(yīng)用能力，較熟練地運用、處理、翻譯中外視覺傳達(dá)設(shè)計領(lǐng)域相關(guān)資料的能力。

（三）在素質(zhì)結(jié)構(gòu)方面

1、具有明確的社會主義核心價值觀和愛國主義的精神，具備政治素質(zhì)、人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)。

2、專業(yè)素質(zhì)應(yīng)具備法律意識，良好的思想品德、社會公德和職業(yè)道德以及安全質(zhì)量意識、敬業(yè)精神、團隊精神等。

3、職業(yè)資格要求：平面設(shè)計師，廣告設(shè)計師，包裝設(shè)計師，裝潢設(shè)計師，商業(yè)美術(shù)設(shè)計師，網(wǎng)頁設(shè)計師。

三、閩南理工學(xué)院視覺傳達(dá)專業(yè)的培養(yǎng)機制實踐

1、視覺傳達(dá)專業(yè)課程建設(shè)的指導(dǎo)原則和規(guī)劃思路

課程是實現(xiàn)閩南理工學(xué)院視覺傳達(dá)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主要保證。隨著社會經(jīng)濟、文化形態(tài)的急劇變革和新興產(chǎn)業(yè)的不斷涌現(xiàn)，人才資源必須在社會市場的配置中發(fā)揮效能。因此在教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的理論知識，全面提高其綜合素質(zhì)。在課程設(shè)置上，現(xiàn)代視覺傳達(dá)設(shè)計教育要改變傳統(tǒng)的以傳授知識技能為主的課程模式，著重培養(yǎng)綜合素質(zhì)、提高實踐能力，實現(xiàn)由單一的專業(yè)技能模式的知識教育體系向多元綜合的人才培養(yǎng)體系的轉(zhuǎn)變。

2、視覺傳達(dá)專業(yè)課程體系的改革

（一）分析課程結(jié)構(gòu)，解析課程設(shè)置

視覺傳達(dá)設(shè)計在課程設(shè)置上以平面設(shè)計為主，包括印刷、廣告設(shè)計、包裝、展示設(shè)計、圖片影像等主干課程，并融合了廣告、裝潢、環(huán)藝等邊緣相關(guān)知識課程，具有很強的綜合性，它的培養(yǎng)目標(biāo)是寬口徑復(fù)合型技能人才。目前高校中的視覺傳達(dá)設(shè)計教育缺乏戰(zhàn)略性、結(jié)構(gòu)性思維，原教學(xué)計劃中課程羅列，課程之間承接性不明顯，缺乏系統(tǒng)性，這也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不明確專業(yè)方向，學(xué)習(xí)效果應(yīng)用性比較差。因此我們要突破展阻滯的瓶頸，改變現(xiàn)狀，對課程進行革新。

（二）重組課程體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

教學(xué)思想與觀念主要反映在教學(xué)計劃的制定上，課程體系是教學(xué)計劃的關(guān)鍵，也是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才模式的基本要求，它隨社會需求的變化和科技文化知識的延續(xù)而發(fā)展，因此，在教學(xué)計劃中，對課程的設(shè)置既要適應(yīng)社會發(fā)展的需要，又要符合學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要。

3、項目化教學(xué)法的應(yīng)用

（一）推動“雙師型”結(jié)構(gòu)隊伍建設(shè)

教師作為項目教學(xué)過程中的引導(dǎo)者是項目化課程教學(xué)改革中的決定性因素，他們自身的綜合素質(zhì)決定了項目實施的結(jié)果。組建一支具備理論知識和職業(yè)應(yīng)用能力的“雙師型”教師隊伍是推行項目化教學(xué)法重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中教師要具有一定的職業(yè)經(jīng)驗、掌握企業(yè)和市場的需求變化、精通理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)的同時，還要具備熟練的視覺傳達(dá)實際項目的應(yīng)用與操作能力。這樣才能有效地指導(dǎo)學(xué)生完成課程項目化方案設(shè)計、協(xié)同操作與實施教學(xué)等一系列任務(wù)。

（二）改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

（1）鼓勵參賽，培養(yǎng)學(xué)生的造型技能和藝術(shù)素養(yǎng)。如鼓勵學(xué)生參加泉州首屆極地冰雪節(jié)“海峽兩岸大學(xué)生冰雕創(chuàng)意設(shè)計作品大賽”，讓專業(yè)競賽項目代替?zhèn)鹘y(tǒng)的作業(yè)訓(xùn)練模式，以“比賽―練習(xí)―比賽”的競賽模式取代“練習(xí)―練習(xí)―練習(xí)”的課程形式。

（2）校企合作，拓展“產(chǎn)學(xué)研”一體式實踐教學(xué)。教師在專業(yè)課程中要加大實踐教學(xué)的力度，充分利用企業(yè)或社會舉辦的項目引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程內(nèi)容，由專任教師、企業(yè)設(shè)計師引導(dǎo)學(xué)生按照企業(yè)的要求實施項目，完成考察、設(shè)計、操作、結(jié)題檢驗的全過程。

（三）加強校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)

實踐教學(xué)是視覺傳達(dá)專業(yè)教學(xué)中重要的組成部分，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此我們要加強校內(nèi)外實訓(xùn)基地的建設(shè)，通過校企合作改善教學(xué)條件，強化課程內(nèi)容，使得實訓(xùn)教學(xué)和理論教學(xué)互相促進，實現(xiàn)學(xué)訓(xùn)合一的實踐性教學(xué)模式，從而推進項目化課程教學(xué)的改革。

四、結(jié)語

視覺傳達(dá)專業(yè)的教育是一個課堂教學(xué)---專業(yè)實踐---再課堂教學(xué)---再專業(yè)實踐的過程，它強調(diào)知識的應(yīng)用性、實踐性。在視覺傳達(dá)專業(yè)課程中，結(jié)合市場變化，引入項目化教學(xué)法，通過多樣化的教學(xué)手段，使學(xué)科知識的傳授與綜合實踐活動實現(xiàn)完美的結(jié)合，從而提高學(xué)生的整體專業(yè)素質(zhì)和綜合競爭力，將人才培養(yǎng)模式由“以傳統(tǒng)知識為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙约夹g(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)為主”。

參考文獻

[1] 李躍芹. 高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式研究[J].中國成人教育，2013（08）：133-135.

[2] 赫榮定，馬麗娃. 藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索[J]. 成都大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2009（01）：11-13.

篇6

關(guān)鍵詞：視覺傳達(dá)設(shè)計 ；多學(xué)科；多媒介；跨專業(yè)；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G42文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1005-5312（2012）15-0246-01

一、在原有理論教學(xué)基礎(chǔ)上拓寬理論知識

我們現(xiàn)在的大學(xué)中，很多專業(yè)的課程設(shè)置都是圍繞專業(yè)為中心設(shè)置的一些核心課程。對于我們的視覺傳達(dá)設(shè)計這一邊緣性的學(xué)科而言，知識范圍的寬廣、精深可以說直接影響到設(shè)計者的設(shè)計思路、設(shè)計理念，因而我們在學(xué)科的課程設(shè)置上就應(yīng)當(dāng)充分注意這一點，在課程設(shè)置上，應(yīng)做到注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，人文科學(xué)課程應(yīng)在課程設(shè)置中占有一定的比例，在課程設(shè)置的過程中不僅僅只關(guān)注到狹隘、有限的跟專業(yè)相關(guān)的核心課程，同時也要兼顧與此專業(yè)相關(guān)的其他理論課程的設(shè)置，正如何潔教授在《平面廣告設(shè)計》中所說，在研究視覺造型、美學(xué)、傳播學(xué)的同時，還要研究語言、社會、市場、心理、生理、物理、哲學(xué)等諸多學(xué)科。我們也可將這些課程作為選修課讓同學(xué)拓寬眼界，從其他的一些相關(guān)學(xué)科當(dāng)中去汲取養(yǎng)分，為以后從事設(shè)計工作奠定厚實的理論基礎(chǔ)。

更為重要的是，我們的教學(xué)并不僅僅只在于向?qū)W生灌輸多少知識和技能，學(xué)生的作業(yè)是否完美，更在于給予他們一個關(guān)于設(shè)計的廣闊的哲理空間，幫助他們?nèi)ヌ綄ぷ钚碌膯栴}，從蘊涵豐富哲理的設(shè)計教育中受益終生，這也將是我們視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)改革的最終目的。

二、與市場需要相結(jié)合

目前，我國的視覺傳達(dá)設(shè)計，仍然局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，實踐的教學(xué)環(huán)節(jié)相對比較薄弱，畢業(yè)生在畢業(yè)后往往在社會上找不到合適的崗位，因此了解市場的需求對于高校培養(yǎng)相關(guān)方面的人才有著重要的作用。在這樣的狀況下，如果高校跟企業(yè)進行聯(lián)合教學(xué)，一方面，學(xué)校便可以通過與企業(yè)、市場的密切聯(lián)系，隨時根據(jù)市場發(fā)展動向及人才需求狀況去調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)方式；另一方面，學(xué)?？衫闷髽I(yè)資源，聘請一系列社會實踐第一線的優(yōu)秀設(shè)計師來學(xué)校開設(shè)講，用成功案例詮釋設(shè)計理論，為設(shè)計教學(xué)注入新的設(shè)計理念；此外，學(xué)校應(yīng)開設(shè)實踐教學(xué)基地，與具有較強實力的廣告公司、印刷廠、廣播電臺等建立良好的合作關(guān)系，為學(xué)生提供更多的參與實踐的機會；或者在學(xué)校建立自己的設(shè)計公司，走產(chǎn)、學(xué)、研三位一體的道路，使教學(xué)面向市場。使學(xué)生將所學(xué)理論知識與社會實踐相結(jié)合，并適應(yīng)不斷變化的設(shè)計潮流，從而使我們培養(yǎng)出來的學(xué)生成為視覺傳達(dá)設(shè)計領(lǐng)域的中流砥柱，為中國視覺傳達(dá)設(shè)計藝術(shù)再創(chuàng)新高！

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的原創(chuàng)力

創(chuàng)新是設(shè)計的永恒主題。縱觀我國的視覺傳達(dá)設(shè)計教育，忽視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而缺少有個性的創(chuàng)新型設(shè)計人才。就目前的市場狀況而言，推動視覺傳達(dá)設(shè)計教育改革的關(guān)鍵所在便是如何開發(fā)創(chuàng)新型的設(shè)計教育，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。而對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，必須建立在從整個教育體系角度出發(fā)的理論與實踐的結(jié)合上，也就是在上文所談到的拓寬學(xué)生的理論知識和與市場相結(jié)合的基礎(chǔ)上，還要注重這兩點的結(jié)合，融會貫通，進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先，使學(xué)生不斷開闊視野，更新觀念，培養(yǎng)學(xué)生逐建立獨立解決問題的能力。加強對創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，從根本上提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。其次，樹立新的設(shè)計理念，勇于批判傳統(tǒng)設(shè)計思維，突破陳規(guī)，進而全面挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛能力。最后，建立新的教學(xué)機制。教學(xué)機制必須適應(yīng)社會、經(jīng)經(jīng)的發(fā)展。良好的辦學(xué)理念、合理的課程設(shè)置、科學(xué)的人才培養(yǎng)模式和先進的教學(xué)方法，對促進創(chuàng)新型人才也必然起到極為重要的作用。

總之，對于培養(yǎng)視覺傳達(dá)設(shè)計的多學(xué)科、多媒介、跨專業(yè)創(chuàng)新型人才必須從整個教育體系的角度出發(fā)，分析其內(nèi)因與外因，努力從深層次挖掘出問題的本質(zhì)。由于設(shè)計行業(yè)發(fā)展的復(fù)雜性，我們應(yīng)根據(jù)市場發(fā)展需求，不斷更新觀念、勇于創(chuàng)新、大膽改革，從而探索出新的設(shè)計教育模式。唯有這樣，視覺傳達(dá)設(shè)計教育才能真正培養(yǎng)出符合市場需求的高素質(zhì)人才。

參考文獻

篇7

“視覺傳達(dá)設(shè)計”是藝術(shù)設(shè)計重要的門類之一，在高校藝術(shù)設(shè)計教育中也由原有的專業(yè)方向提升為二級學(xué)科，在學(xué)科調(diào)整和教育理念的轉(zhuǎn)變之下，全國高校都在進行教育教學(xué)改革。對轉(zhuǎn)型期的獨立院校視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)來說――專業(yè)競爭力弱、課堂教學(xué)方法相對傳統(tǒng)、實踐教學(xué)流于形式，無法滿足社會對設(shè)計人員的要求，勢必要進行教育教學(xué)改革。校企合作是實施產(chǎn)學(xué)合作教育的前提，如今已成為世界高等教育發(fā)展的共同道路。如此，加強與企業(yè)合作，將實踐項目引進課堂，讓學(xué)生走出教室，去市場調(diào)研，和企業(yè)的設(shè)計研發(fā)部交流學(xué)習(xí)，讓設(shè)計理念變成真實設(shè)計活動更是獨立院校視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)改革的重要途徑。

獨立院校視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀

獨立院校視覺傳達(dá)設(shè)計課程的教學(xué)現(xiàn)狀主要有以下三點：一是課程體系結(jié)構(gòu)不合理。課程設(shè)置結(jié)果對學(xué)生的設(shè)計能力和設(shè)計素養(yǎng)有著直接的影響，就目前來說，課程體系從一方面看“不夠完整，有些核心課程不到位，尤其是和實踐結(jié)合的一些課程”；另一方面忽視了視覺傳達(dá)設(shè)計的綜合性學(xué)科特性，在教學(xué)的方向上偏重于平面視覺藝術(shù)，使其不能和其他視覺傳達(dá)相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識結(jié)合，如傳播學(xué)、營銷學(xué)、設(shè)計管理、消費心理學(xué)等。這樣的教學(xué)知識構(gòu)建單一脆弱，難以滿足市場對綜合性人才的需求。

二是課堂教學(xué)方法依然陳舊。大部分的課程還是老師講，學(xué)生聽，將學(xué)生禁錮在教室。單方向的傳授理論知識，師生缺少交流，更疏于引導(dǎo)；許多專業(yè)課程的作業(yè)也基本上是采用虛擬課題的命題方式進行，學(xué)生在作業(yè)的過程中根本就不考慮市場調(diào)查，也不考慮設(shè)計對象，更別說生產(chǎn)工藝、材料報價、銷售手段等因素，盲目的完成一份任務(wù)而已。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式對視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)教育的限制十分不利。當(dāng)然，獨立院校自身基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善、學(xué)生整體素質(zhì)因素也對課堂教學(xué)造成了一定影響。

三是忽視實踐教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。就目前來看，視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)雖然早已增添了一些實踐實訓(xùn)教學(xué)，但是這種實踐活動的實施大都流于形式，集中于在課堂上完成的活動，理解力和執(zhí)行力嚴(yán)重不足。實踐教學(xué)更應(yīng)該強調(diào)的是與社會和市場接軌，而不是簡單意義上的動手能力，更不是虛擬課題支撐下的閉門造車，必須要讓學(xué)生通過實踐了解并掌握完整的視覺傳達(dá)設(shè)計市場的運作，這點尤為重要。

校企合作的必要性

校企合作的重要性主要體現(xiàn)在“它能促進科技創(chuàng)新、科技成果轉(zhuǎn)化、經(jīng)濟發(fā)展、人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高以及高效發(fā)展”。我國《高等教育法》第十二條規(guī)定，國家鼓勵高等學(xué)校之間、高等學(xué)校與科學(xué)研究機構(gòu)以及企業(yè)事業(yè)組織之間開展協(xié)作，實行優(yōu)勢互補，提高教育資源的使用效益。如今，校企合作已成為世界高等教育發(fā)展的共同道路，對轉(zhuǎn)型期的獨立院校視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)來說，加強與企業(yè)合作，為本地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，培養(yǎng)實用設(shè)計人才和熟練設(shè)計勞動者更具有實踐意義。目前國外對視覺傳達(dá)專業(yè)校企合作的實踐教學(xué)模式較為成熟，主要發(fā)達(dá)國家都成功形成了適合本國學(xué)校的行之有效、不同特色、多元化的校企合作模式，這些模式為我們提供了重要的借鑒和學(xué)習(xí)途徑。

基于校企合作的視覺傳達(dá)設(shè)計實踐教學(xué)改革方法

1.明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

獨立院校視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)從自身辦學(xué)特點出發(fā)，由傳統(tǒng)的平面視覺設(shè)計為主的教學(xué)體系發(fā)展為厚基礎(chǔ)、寬方向、多角度的視覺傳達(dá)形態(tài)語言，逐步構(gòu)建適應(yīng)時展和市場需求的實踐教學(xué)體系，以培養(yǎng)具備實踐應(yīng)用能力的綜合性設(shè)計人才。

2.優(yōu)化課程設(shè)置

課程體系是教學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)的直接反應(yīng)，根據(jù)明確的獨立院校視覺傳達(dá)設(shè)計培養(yǎng)目標(biāo)，具體課程內(nèi)容和比重都要進行相應(yīng)的調(diào)整，一方面優(yōu)化教學(xué)體系結(jié)構(gòu)，另一方面注重理論和實踐的相互結(jié)合，以適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展變化。具體要求包括：（1）課程設(shè)置應(yīng)關(guān)注行業(yè)發(fā)展趨勢，隨市場的變化而變化。視覺傳達(dá)設(shè)計是一門發(fā)展變化非常迅速的學(xué)科，課程的設(shè)置不可能一成不變，必須隨著行業(yè)的發(fā)展不斷更新，添加新興的設(shè)計內(nèi)容，如近年來的UI界面設(shè)計。（2）課程的安排要合理，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和知識掌握的規(guī)律，課程與課程之間首先要循序漸進，那些課程是低年級開設(shè)，那些課程應(yīng)在高年級開設(shè)，細(xì)分先后，按照專業(yè)基礎(chǔ)――專業(yè)技能――學(xué)科綜合――專業(yè)實踐四個階段建構(gòu)完整的遞進式的知識體系。這里單獨要說明的是軟件課程的開設(shè)，作為現(xiàn)代設(shè)計最重要的工具和實現(xiàn)手段，軟件課程在低年級就應(yīng)開設(shè)，并引導(dǎo)督促學(xué)生課外自學(xué)鞏固。（3）要注意不同類型的課程分布比重，突出主干課程，適當(dāng)縮短一些一般課程的學(xué)時，精簡合并一些相似特征的課程，如平面構(gòu)成和色彩構(gòu)成都是專業(yè)基礎(chǔ)課，可以合并為《二維基礎(chǔ)設(shè)計》。

3.“雙師”型教師隊伍的建設(shè)

教師是教學(xué)活動的實施者和主導(dǎo)者，教師的思維方式和教學(xué)手段直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。所謂“雙師”型教師是指理論教學(xué)與實踐指導(dǎo)教學(xué)能力并重的教師。目前來看，在師資方面最大的問題莫過于大部分教師都是各藝術(shù)院校畢業(yè)后直接轉(zhuǎn)入高校進行教學(xué)活動，理論知識豐富卻缺乏第一線設(shè)計公司的實戰(zhàn)經(jīng)驗，容易造成紙上談兵的教學(xué)局面。那么比較實際的解決辦法是讓這些教師到企業(yè)中去，到市場中去，通過培訓(xùn)和再次學(xué)習(xí)了解并掌握視覺傳達(dá)設(shè)計市場運作規(guī)律，具備清晰的行業(yè)設(shè)計意識，為之后的教學(xué)提供行之有效的實踐指導(dǎo)。另外也要有計劃、有目標(biāo)的引進實踐經(jīng)驗豐富的教師，除了引進能夠全身心投入教育事業(yè)的務(wù)實型人才之外，比較可行的方法還包括外聘行業(yè)的精英人才來院校進行授課、講座交流或?qū)嵺`指導(dǎo)，這將為學(xué)生的專業(yè)實踐起到很好的指導(dǎo)作用。

4.校外實習(xí)基地建設(shè)及設(shè)立“工作室制”的探究

（1）校外實習(xí)基地建設(shè)

校企聯(lián)動，與企業(yè)直接掛鉤，創(chuàng)建校外實習(xí)教學(xué)基地――企業(yè)提供真實的工作環(huán)境和職業(yè)崗位能力訓(xùn)練，學(xué)生通過實習(xí)生的身份真實的參與實際項目，零距離的掌握第一線的設(shè)計流程，提高解決實際問題的能力，積極融入現(xiàn)實的產(chǎn)業(yè)市場。

在校外實習(xí)基地的建設(shè)上，學(xué)校要與企業(yè)共同制定相應(yīng)的實習(xí)政策，明確學(xué)生實習(xí)的目的和任務(wù)，有的放矢，保證實習(xí)質(zhì)量；實習(xí)教師是學(xué)生實習(xí)的監(jiān)管者，要關(guān)注學(xué)生實習(xí)進展情況，同時要保障實習(xí)的執(zhí)行和結(jié)果，避免學(xué)生只做些打雜跑腿的工作。校外實習(xí)基地建設(shè)要規(guī)范化、落實化，而不能流于形式。

（2）設(shè)立“工作室制”

校內(nèi)實踐教學(xué)模式目前主要集中于課堂案例分析和競賽指導(dǎo)教學(xué)兩方面，通過校外實習(xí)基地的建設(shè)，學(xué)校也可建設(shè)相應(yīng)的 “工作室制”來進行校內(nèi)實踐教學(xué)?！肮ぷ魇抑啤币詫?dǎo)師為核心，組成一個相對穩(wěn)定的團體，將教學(xué)與生產(chǎn)實踐融為一體，師生共同完成實際項目的“教、學(xué)、做”。工作室制的設(shè)立，能依托學(xué)校和企業(yè)的有利資源，導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生共同參與的過程中有效的將專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)、專業(yè)技能實踐、師生互動啟發(fā)融合在一起，將平面封閉式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式立體化教學(xué)，學(xué)生在實踐中學(xué)，教師在實踐中教，更加注重實踐能力的培養(yǎng)。其實，世界各地的很多優(yōu)秀院校都采用了工作室制，對視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)來說，工作室制教育模式是一個開放發(fā)展的教學(xué)平臺，更是目前設(shè)計教育改革的一大趨勢。

落實教學(xué)實踐活動是獨立院校視覺傳達(dá)設(shè)計改革的關(guān)鍵，視覺傳達(dá)設(shè)計的表達(dá)是多種的，單純的理論研究還不足以支撐其良性發(fā)展，必須通過校企合作，改善校內(nèi)實踐教學(xué)模式和建設(shè)校外實習(xí)基地，構(gòu)建現(xiàn)代化、職業(yè)化的實習(xí)實踐環(huán)境，讓設(shè)計理念變成真實設(shè)計活動，有力地促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

結(jié)語

綜上，通過分析視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀，在校企合作的基礎(chǔ)之上進一步提出了明確培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程設(shè)置、建設(shè)“雙師型”師資隊伍、實踐教學(xué)方式等改革方面，旨在提高學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，有效的解決就業(yè)問題和學(xué)生社會適應(yīng)能力。我們將把理論研究成果應(yīng)用到具體的實踐教學(xué)各個環(huán)節(jié)，當(dāng)然，這一過程始終是一個重要的課題，需要每一位教育者的共同努力。

（作者單位：武昌工學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院）

篇8

關(guān)鍵詞：視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)；職場化教學(xué)；創(chuàng)新模式

在視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)方面，相關(guān)高校一直在探索此專業(yè)職場化教學(xué)的專業(yè)特點、教學(xué)模式以及教學(xué)效果，通過各種有效途徑逐漸建立以及健全仿職場實訓(xùn)基地、實驗室、實踐教學(xué)等若干方面的創(chuàng)新與改革。現(xiàn)今，在此專業(yè)教學(xué)中，圍繞職場化教學(xué)，相關(guān)的實踐指導(dǎo)書、實踐基地、實踐教學(xué)設(shè)施設(shè)備等方面建設(shè)還存在一定的不足。為了培育出符合市場以及職場需求的視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)優(yōu)秀人才，必須要進行積極摸索，不斷創(chuàng)新與完善職場化教學(xué)模式，努力實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)同社會發(fā)展、市場需求之間的有效銜接，充分結(jié)合公司模式，創(chuàng)建富有獨特性、創(chuàng)新性的職場化教學(xué)模式，培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的應(yīng)用型藝術(shù)人才。

1 視覺傳達(dá)專業(yè)教學(xué)性質(zhì)以及教學(xué)模式

就視覺傳達(dá)專業(yè)教學(xué)而言，除了基礎(chǔ)理論課程，專業(yè)課程基本都需要通過實踐方式開展。針對此專業(yè)學(xué)生的實踐動手能力以及創(chuàng)意設(shè)計能力，展開相關(guān)的鍛煉以及培養(yǎng)，為視覺傳達(dá)專業(yè)教育的規(guī)律以及特點，同時也是實施職場化教學(xué)必需的路徑?；\統(tǒng)來說，職場化教學(xué)主要指的是一些帶有實驗性、操作性以及項目性特點與要求課程，此外還關(guān)系到寫生、采風(fēng)以及實習(xí)等若干實際操作課程。在視覺傳達(dá)專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)基于自身教育特點以及市場需求，將職場化教學(xué)創(chuàng)新工作貫穿在整個教學(xué)設(shè)計以及實踐中，積極培養(yǎng)視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的務(wù)實性、創(chuàng)新性、延展性。同時，通過實證性方法，將廣告策劃實際案例教學(xué)引進課堂，聯(lián)合具體的教學(xué)實踐，不斷積極探索此項專業(yè)課程內(nèi)容的柔性邊界，重點關(guān)注理論同實踐教學(xué)的集成性；加強職場化教學(xué)模式的啟發(fā)以及引導(dǎo)，增強輔助教學(xué)手段的w延性；促進教學(xué)規(guī)律探索工作發(fā)展，強化職場化教學(xué)模式創(chuàng)新。

2 視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)模式的變革

怎樣把學(xué)生的思維模式進行開拓讓其對事物抱有懷疑態(tài)度，怎樣激發(fā)并有效提升學(xué)生自身的創(chuàng)造能力，怎樣才能讓學(xué)生在設(shè)計過程中運用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S將形象化的視覺元素的藝術(shù)性完美地表現(xiàn)出來，怎樣才能讓其在設(shè)計過程中盡可能地滿足市場所需，照顧到消費者的 消費心理，并將這些完美的結(jié)合，以上內(nèi)容均為這一學(xué)科教學(xué)模式的變革提供了發(fā)展方向。

第一，在教師隊伍方面的變革主要體現(xiàn)在教學(xué)觀點與方法上，其具體內(nèi)容為注重實踐型教師人才的培養(yǎng)，以市場、行業(yè)與企業(yè)的需求為基礎(chǔ)進行教學(xué)方面的變革，在教學(xué)觀念與方法上勇于創(chuàng)新遵循“設(shè)計與藝術(shù)創(chuàng)意結(jié)合”的教學(xué)方針。詳細(xì)體現(xiàn)在以下幾點：一是以多媒體為媒介創(chuàng)新課堂知識來源，取代從前以課本知識為主導(dǎo)學(xué)習(xí)資源的課堂模式，利用網(wǎng)絡(luò)等多媒體設(shè)備來滿足并適應(yīng)于新型科技材料、藝術(shù)表現(xiàn)方式、社會需求和生活習(xí)慣等方面的教學(xué)實踐。以上幾方面均將在一定程度上影響視覺傳達(dá)設(shè)計，并促進其不斷創(chuàng)新。視覺傳達(dá)設(shè)計這一科目屬于開放性很強的一門科目，所以在該科目的教學(xué)設(shè)計中應(yīng)充分發(fā)揮新媒體這一媒介的作用，例如影視作品、手機、電腦等視聽設(shè)備與媒介；又或者廣播、喇叭、叫賣等聽覺媒介；再比如雜志、宣傳手冊、傳單等紙制媒介；還有空間與流動媒介：空間上有展臺、橫幅、牌匾等，流動的比如說交通工具、服飾衣帽等。在以上幾種媒介的基礎(chǔ)上，不單單可以完善這一科目的知識體系，還能夠提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，從根本上滿足社會實踐的需要。二是豐富課堂教學(xué)方法，努力深化此方面的變革，改善先前課堂教學(xué)方法的缺陷，盡可能地增強學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，增強其學(xué)習(xí)興趣，比如在講解《藝術(shù)概論》時，可多利用啟發(fā)式與互動式類型的教學(xué)方法，比如說類比法和歷史追溯法，這可以為學(xué)生留有充足的思考余地，增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，提升其創(chuàng)造性與創(chuàng)新能力。比如說在《視覺傳達(dá)設(shè)計》這一科目中，可以教學(xué)知識點為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進行一些綜合類的實踐設(shè)計。同時在教學(xué)過程中增添小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進行即興表述和寫作類培訓(xùn)，利用自身實踐調(diào)查的成果進行分析，以此豐富學(xué)生自身的知識儲備，使其自學(xué)水平得到增強，同時各方面能力均得到提升。

第二，在課程內(nèi)容上引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增加實踐項目和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力：一是將授課方式設(shè)置為階梯模式，以課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，為學(xué)生提供盡量充足的模范課題，在選題上要選取具有創(chuàng)新精神且形式豐富的課題，在課堂上讓學(xué)生以小組為基礎(chǔ)對課題加以深入研究。先是小組范圍內(nèi)進行課題研究，隨后小組與小姐間互相交流，最后教師與學(xué)生進行溝通，這就是階梯式的授課方式，這不僅能增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時可以為學(xué)生今后實踐提供更多的理論指導(dǎo)，增加其知識儲備。二是授課方式突破維度界限，以課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)造課題實踐的機會：比如說進行簡單的產(chǎn)品包裝或是宣傳推廣的設(shè)計等。這同時是該課程教學(xué)的終極目標(biāo)，設(shè)計作品展現(xiàn)了設(shè)計者的思維成果，若不進行設(shè)計實踐一切都將是虛話。因此學(xué)生必須努力提升其綜合能力，以課程內(nèi)容為基礎(chǔ)進行富有創(chuàng)造性設(shè)計實踐，以新媒介和科技手段依托靈活運用點、線、面等圖形語言，增強設(shè)計的畫面感與形式美感，使其設(shè)計的作品頗具現(xiàn)代性和創(chuàng)造性，引人入勝。三是提升即興創(chuàng)作和手繪能力，使其能夠不依賴于他人進行信息采集、資源調(diào)研、獨立分析與思考，同時能夠自主進行設(shè)計，合理解決所遇問題并進行反思。學(xué)生需要進行大量的實踐練習(xí)，這將為其今后的設(shè)計提供分析和解決問題的經(jīng)驗，以此才能不斷累積并提升其創(chuàng)造性。同時實踐練習(xí)還能夠?qū)⒄n程中所學(xué)知識和教學(xué)環(huán)節(jié)有效地進行連結(jié)，老師做出相應(yīng)的指導(dǎo)，最終對作品進行專業(yè)性點評。四是在課程內(nèi)容上新增實踐環(huán)節(jié)，以校內(nèi)資源為依托，同時利用校企合作為學(xué)生提供企業(yè)實習(xí)機會，以理論與實踐相結(jié)合為指導(dǎo)方針來通過技術(shù)等方面的提升來豐富實驗室的功能；使其進行實踐基地的能夠高度還原真實場景，可以滿足學(xué)生設(shè)計與教師教學(xué)的需求，為學(xué)生能力的提高奠定硬件基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

在當(dāng)前的社會發(fā)展以及市場競爭中，視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)一定要抓好職場化教學(xué)工作。唯有這樣，才能夠培育適應(yīng)市場需求的現(xiàn)代專業(yè)人才。

篇9

一、以明確的培養(yǎng)方向形成專業(yè)特色

本專業(yè)培養(yǎng)具有誠信敬業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，有扎實的視覺傳達(dá)設(shè)計基礎(chǔ)理論知識；掌握企業(yè)與市場的基本運作知識，具備較強的平面設(shè)計、新媒體設(shè)計、品牌形象設(shè)計與制作能力，以適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代需求，適應(yīng)藝術(shù)設(shè)計與其他學(xué)科、專業(yè)融合發(fā)展趨勢的高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才；視覺傳達(dá)設(shè)計是以二維、三維空間的圖文信息傳達(dá)為主要研究方向，人才培養(yǎng)既要滿足書籍、廣告、包裝、品牌形象等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的市場需求，同時又要滿足當(dāng)下數(shù)字多媒體時代對視覺傳達(dá)設(shè)計的新需求。

二、以高素質(zhì)、復(fù)合型、應(yīng)用型人才為培養(yǎng)重點

針對當(dāng)前社會對視覺傳達(dá)專業(yè)人才的需求規(guī)格，促進多學(xué)科交叉與融合，擴大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模。視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)拓展了自然學(xué)科與人文學(xué)科、社會生活與經(jīng)濟生活、藝術(shù)與技術(shù)等高度交叉與融合的學(xué)科，培養(yǎng)出具有多維知識結(jié)構(gòu)、綜合交叉應(yīng)用才能，能夠適應(yīng)藝術(shù)設(shè)計與其他學(xué)科，專業(yè)融合發(fā)展趨勢的高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才是視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的重點。視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)不僅僅是使學(xué)生掌握本專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的知識與技能，更要注重綜合能力、人文素質(zhì)和自我發(fā)展等方面的培養(yǎng)，實現(xiàn)高素質(zhì)、應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

三、適應(yīng)時代要求，完善課程體系建設(shè)

在新的人才培養(yǎng)方案中，形成以必修課程為核心，構(gòu)建多層次、交叉性的選修課程體系，培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型、可持續(xù)發(fā)展的較為完善的課程群建設(shè)。在普遍執(zhí)行的以“廣告設(shè)計”“標(biāo)志設(shè)計”“包裝設(shè)計”“企業(yè)形象設(shè)計”“書籍設(shè)計”為主干專業(yè)課程基礎(chǔ)上，適時增加具有融合性、交叉性的課程，以擴展主干專業(yè)課程群的結(jié)構(gòu)體系。如在廣告設(shè)計課程群中，我們適時增加了“網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計”課程，以滿足網(wǎng)絡(luò)信息時代對廣告設(shè)計人才的更高需求。針對視覺傳達(dá)設(shè)計課程群，增加了“信息可視化設(shè)計、環(huán)境視覺設(shè)計、公共藝術(shù)媒介、交互設(shè)計”等課程，以滿足動態(tài)視覺傳達(dá)行業(yè)對人才的需求。在影視編輯方面增加了“數(shù)字圖像處理”、“動漫設(shè)計”、“影視編輯”以提高視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)學(xué)生在多維立體空間及動態(tài)影視的制作與表現(xiàn)技能。

四、深入社會，與企業(yè)合作

走出課堂，打破傳統(tǒng)封閉式課堂教學(xué)模式，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的具體要求，讓學(xué)生走出校門，深入社會，對設(shè)計開發(fā)項目的各個環(huán)節(jié)進行具體調(diào)研與實踐，在實踐中掌握設(shè)計項目的第一手資料。目前如何形成本專業(yè)特色，視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)改革創(chuàng)新，專業(yè)課題選擇要得到充分重視，可以借鑒上海德稻教學(xué)模式，借鑒工作室的教學(xué)模式，學(xué)中做，做中學(xué)，課題存在于教學(xué)中的形式可以是真實的設(shè)計項目，或者是非實際的項目練習(xí)，藝術(shù)設(shè)計課程教學(xué)過程中的主導(dǎo)核心就是課題。課題內(nèi)容的選擇關(guān)乎到設(shè)計教學(xué)的最終成果，同時也體現(xiàn)出的是教師的教學(xué)能力水平與責(zé)任心，教師備課的主要內(nèi)容就是有效做出課題選擇，指導(dǎo)教學(xué)。課題選擇時需要注意的關(guān)鍵內(nèi)容：

1.不能脫離教學(xué)大綱按照教學(xué)大綱中的要求擬定課題選擇范圍，課題中涵蓋的內(nèi)容與完成難易程度要符合本學(xué)期教學(xué)計劃范圍要求，為保證課題選擇的時效性，專業(yè)負(fù)責(zé)人要參與課題選擇并審核其中教學(xué)內(nèi)容。

2.藝術(shù)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)課題中不可缺少的部分是對藝術(shù)設(shè)計成果的評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生可以依照明確的標(biāo)準(zhǔn)制定設(shè)計目標(biāo)，進而確定設(shè)計努力方向，對學(xué)生的創(chuàng)作過程來說是非常直觀有效的。藝術(shù)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)的建立要符合設(shè)計的本質(zhì)內(nèi)涵與基本精神，對學(xué)生設(shè)計的作品進行全方位、認(rèn)真明確的考核。

3.目的性、可行性、趣味性課題設(shè)計在明確教學(xué)目的的基礎(chǔ)上，要具有一定的趣味性、可行性與可操作性，首先課題目的要明確需要解決的那些項目問題，能夠有效分辨問題處于形態(tài)與材料、語義、功能等哪幾個教學(xué)計劃方面，其次是課題選擇中設(shè)計的項目聯(lián)系要與實際生活接軌，或者應(yīng)用實際生活中未解決的問題，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，同時為課題的可行性提高效率保障。

4.創(chuàng)新性、時代性響應(yīng)新形勢下新課程對教育改革的要求，藝術(shù)專業(yè)課題設(shè)計要具有創(chuàng)新性、時代性。課題選擇要依據(jù)當(dāng)下時代的審美標(biāo)準(zhǔn)做創(chuàng)新與變革。課題設(shè)計的目的就是解決當(dāng)下生活中急待解決的問題，例如關(guān)注環(huán)保、關(guān)注老年人、殘疾人等等都是有待開發(fā)的藝術(shù)設(shè)計課題。作為一名藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師應(yīng)該時刻關(guān)注生活，以敏銳的眼光覺察到社會形態(tài)的變化，善于發(fā)現(xiàn)生活中急待解決的現(xiàn)實問題，不要一味將教科書中的參考設(shè)計內(nèi)容照搬給學(xué)生。在具體的改革思路上要充分重視設(shè)計的實用性，尤其是在專業(yè)課程的設(shè)置方面，把課堂教育與設(shè)計實踐有機的結(jié)合起來，把專業(yè)知識進行應(yīng)用推廣，進而達(dá)到實用性的目的。在實用性的原則基礎(chǔ)上盡量能夠和行業(yè)的發(fā)展相結(jié)合，通過實踐這一重要的環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分了解視覺設(shè)計和技術(shù)工藝的專業(yè)知識。

五、結(jié)束語

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文章分析中國和美國視覺傳達(dá)教學(xué)模式的區(qū)別，探索和學(xué)習(xí)美國視覺傳達(dá)設(shè)計教育模式的優(yōu)勢，從課堂教育、學(xué)術(shù)報告、各種大賽展覽三個方面詳細(xì)分析美國視覺傳達(dá)設(shè)計的創(chuàng)新型教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：

美國；創(chuàng)新型；教學(xué)模式；視覺傳達(dá)設(shè)計

美國是世界經(jīng)濟與教育強國之一，一些美國藝術(shù)院校有著先進的專業(yè)設(shè)備和高層次的師資，吸引了來自世界各國熱愛藝術(shù)設(shè)計的人才。美國的教育特色是學(xué)校為學(xué)生提供了一個啟發(fā)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師教學(xué)以學(xué)生需求為中心，把重點放在激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造能力上，既培養(yǎng)能滿足社會需求的設(shè)計師，又培養(yǎng)更高層次的視覺藝術(shù)者和思想者。與美國相比，我國高等藝術(shù)設(shè)計教學(xué)模式還有進步的空間。我國視覺傳達(dá)設(shè)計在教學(xué)模式上強調(diào)課堂教育為主和教師的主導(dǎo)作用，在一定程度上忽視了開發(fā)學(xué)生靈活運用基礎(chǔ)知識與主動思維進行藝術(shù)創(chuàng)作的能力。筆者分析美國視覺傳達(dá)設(shè)計教育模式的優(yōu)勢，將良好的教學(xué)意識與方法引入專業(yè)教學(xué)，為培養(yǎng)創(chuàng)新型視覺傳達(dá)設(shè)計人才添磚加瓦。

一、合理的教學(xué)環(huán)境為視覺傳達(dá)設(shè)計創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了良好氛圍

合理的教學(xué)環(huán)境主要體現(xiàn)在兩個方面。一是便于交流的合理公共空間。美國的藝術(shù)設(shè)計學(xué)院大樓大廳、走廊，處處有沙發(fā)、桌子供學(xué)生學(xué)習(xí)、討論。公共空間的設(shè)計將教育、文化和自然結(jié)合在一起，在營造藝術(shù)氛圍的同時，為師生的交流提供了便利的條件，讓學(xué)生陶醉在愉悅的學(xué)習(xí)中。二是多種多樣、分類清晰、功能齊全的教室和辦公室。理論教室里都是弧形課桌，桌上都配有電源、網(wǎng)絡(luò)；設(shè)計教室配有儲存設(shè)計作品的柜子，教室側(cè)面或背面有展區(qū)；繪畫教室配有洗手臺、紙巾，方便學(xué)生下課后整理畫具；每位教師都有分割得很小的獨立辦公空間，方便學(xué)生隨時交流。多功能的設(shè)計體現(xiàn)出美國教育服務(wù)教學(xué)、服務(wù)學(xué)生、服務(wù)教師的理念，身處其中的師生在每個細(xì)節(jié)中都能充分感受到這種服務(wù)和關(guān)愛。

二、美國視覺傳達(dá)設(shè)計創(chuàng)新型教學(xué)模式探索

1.輕松的課堂和嚴(yán)格的作業(yè)要求美國的設(shè)計課堂教學(xué)氛圍非常自由、寬松，課堂上師生的教學(xué)互動和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性較好，學(xué)生隨時可以就不理解的問題向教師提問。教師在授課過程中常常布置很多學(xué)生課后要閱讀的材料，隨課程進度將講義要點、作業(yè)和解答在校內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)平臺上。在考核方面，通常一門課程對學(xué)生的成績評定包括作業(yè)、測驗、展覽、學(xué)術(shù)報告、期中和期末考試。在考核中，教師更注重學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生必須認(rèn)真對待每次作業(yè)，全力以赴以取得學(xué)分。整個課程倡導(dǎo)“先有研究，再有感受，才能做出最貼切設(shè)計”的設(shè)計過程。研究討論課是重要的教學(xué)活動，它不注重教師的授課，而注重課上師生的互動，就某個話題發(fā)表的想法和進行的討論，教師選擇討論的話題可來自視覺藝術(shù)的各個領(lǐng)域，研討會是為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新型設(shè)計思維和觀念而服務(wù)的。

2.學(xué)術(shù)報告的優(yōu)勢國內(nèi)視覺傳達(dá)設(shè)計課程在授課方式上和美國一致，首先教師提出課題，講解知識，然后學(xué)生完成作業(yè)。兩者的差別在于交作業(yè)的方式。中國學(xué)生提交的作業(yè)由教師打分，一般很容易通過。美國有專門的學(xué)術(shù)報告，要求學(xué)生把所有的視覺作品、動畫、實體模型，甚至之前的草圖都集合起來呈現(xiàn)給觀眾，然后從設(shè)計的最初構(gòu)想講起，介紹思路和演進，展示并解說成品，最后教師提問，再給一些意見和建議才算完成。學(xué)術(shù)報告短則二十分鐘，長則接近一個小時。學(xué)術(shù)報告的優(yōu)勢有三點：一是不僅對專業(yè)學(xué)習(xí)很有意義，而且對學(xué)生的創(chuàng)新型思想是很好的鍛煉；二是考試成績更加公平，一位學(xué)生作業(yè)的水準(zhǔn)，所有學(xué)生都能看見；三是評定的教師除了任課教師，還有系里其他教師，學(xué)生不僅獲得了大量任課教師專業(yè)領(lǐng)域以外的知識和建議，還可以同其他教師建立一定的聯(lián)系，上他們的課程時很容易形成知識的系統(tǒng)性和組織性。

3.各種大賽展覽營造了創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)氛圍美國的設(shè)計教室墻壁上都有一個設(shè)計展區(qū)，每次完成作業(yè)后，學(xué)生都會把自己的作業(yè)貼在展區(qū)，教師和學(xué)生共同進行點評。教師點評多是鼓勵，學(xué)生很快會認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足，學(xué)會借鑒別人的優(yōu)點。學(xué)校平時有視覺設(shè)計互動論壇，每年邀請視覺傳達(dá)設(shè)計行業(yè)的專家舉辦講座。學(xué)期結(jié)束時有作品年度展，參賽作品均來自學(xué)生的課程作業(yè)，由教師評審團隊集中評審，評出金、銀、銅等獎項。大四有畢業(yè)設(shè)計展，通常畢業(yè)班學(xué)生邀請其家人和朋友出席，安排有開幕酒會，像是一個隆重的節(jié)日慶典。這些校園內(nèi)各種大賽展覽活動營造了創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻：

[1]計宇.美國的藝術(shù)院校與藝術(shù)教育.美術(shù)研究，2005（4）.