導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇加強(qiáng)心理健康課程建設(shè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一高校心理健康教育工作中存在的問(wèn)題

第一，各高校心理健康教育經(jīng)費(fèi)投入存在差異。有調(diào)查顯示，大多數(shù)高校對(duì)心理健康教育普遍比較重視，保障了心理健康教育經(jīng)費(fèi)的投入，但各校在經(jīng)費(fèi)投入方面存在差異，有的幾乎為零。有些省份則明文規(guī)定，要求生均不得低于10元的標(biāo)準(zhǔn)，但仍有高校沒(méi)有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。第二，各高校心理健康教育水平發(fā)展不平衡。由于地理位置的差異和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不同，各高校的心理健康教育工作發(fā)展極不平衡，表現(xiàn)為大中城市、沿海發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展得較快較好，而經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后地區(qū)重視程度不夠，一些偏遠(yuǎn)地區(qū)尚未開(kāi)展這方面的工作。第三，從事心理健康教育的師資力量相對(duì)薄弱。高校從事專職心理健康教育的教師學(xué)科背景參差不齊，部分從業(yè)人員教育理論底子薄，缺乏心理健康教育專業(yè)知識(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少。第四，學(xué)校心理健康教育服務(wù)設(shè)施不完備。學(xué)校心理健康教育對(duì)學(xué)校心理輔導(dǎo)工作的推動(dòng)起到了十分重要的作用。就硬件情況來(lái)說(shuō)，心理輔導(dǎo)室、自助閱覽室、團(tuán)體輔導(dǎo)室等建設(shè)正日趨發(fā)展并不斷完善，多數(shù)學(xué)校有心理測(cè)試軟件，少數(shù)學(xué)校具有拓展訓(xùn)練設(shè)備等專業(yè)儀器設(shè)備，但仍有高校沒(méi)有心理咨詢機(jī)構(gòu)、專用心理咨詢室，心理健康教育的服務(wù)設(shè)施建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。第五，心理健康教育課程開(kāi)設(shè)不到位，且忽略了心理健康教育在其他學(xué)科課堂教學(xué)中的滲透。目前，雖然大多數(shù)高校開(kāi)設(shè)了心理健康教育相關(guān)課程，但在課程管理上缺乏全面性和系統(tǒng)性，距離教司政廳2011［5］號(hào)要求仍有差距，內(nèi)容仍未形成相對(duì)完善的體系，覆蓋面小，教學(xué)缺乏完整性等。第六，大學(xué)生對(duì)心理輔導(dǎo)的求助率偏低。受中國(guó)傳統(tǒng)意識(shí)的影響，很多大學(xué)生對(duì)接受心理輔導(dǎo)存在偏見(jiàn)和誤解。他們認(rèn)為進(jìn)行心理咨詢的學(xué)生可能有不正常行為或見(jiàn)不得人的隱私，甚至精神疾病，這種看法導(dǎo)致許多學(xué)生不愿或不敢接受心理輔導(dǎo)。

二高校開(kāi)展心理健康教育工作的方法探討

第一，建立健全心理咨詢機(jī)構(gòu)，開(kāi)展心理咨詢工作。擁有心理健康教育工作機(jī)構(gòu)是開(kāi)展工作的必要保證。今后工作中，應(yīng)逐步規(guī)范、完善心理健康教育的工作體制和體系，保障經(jīng)費(fèi)投入，充分利用現(xiàn)有資源，積極創(chuàng)造條件，不斷優(yōu)化教育手段，做好高校心理健康教育的服務(wù)體系建設(shè)工作。第二，建設(shè)一支相對(duì)穩(wěn)定的心理健康教育工作隊(duì)伍。搞好師資隊(duì)伍建設(shè)，提高廣大教師從事心理健康教育的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)際操作技能是保障心理健康教育工作正常健康開(kāi)展的重要條件。第三，加強(qiáng)心理健康教育課程建設(shè)與舉辦心理健康教育講座相結(jié)合的工作機(jī)制。開(kāi)設(shè)心理健康教育課是高校實(shí)施心理健康教育的有效途徑，它是以課程教學(xué)為主渠道的心理健康教育活動(dòng)，是幫助大學(xué)生形成良好心理品質(zhì)的重要途徑。從建立健全管理體制和工作機(jī)制、加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)、創(chuàng)新教育教學(xué)方式等方面加強(qiáng)心理健康教育課程建設(shè)，是提高教學(xué)質(zhì)量和教育效果的根本保證。第四，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，大力開(kāi)展心理健康教育的宣傳工作。高校要切實(shí)加強(qiáng)校園心理文化建設(shè)，努力營(yíng)造適合大學(xué)生健康成長(zhǎng)的文化心理環(huán)境，通過(guò)課內(nèi)與課外結(jié)合、教育與自我教育結(jié)合的全方位服務(wù)體系，使學(xué)生的個(gè)性得到全面和諧的發(fā)展，形成、維護(hù)和促進(jìn)學(xué)生的心理健康。第五，加強(qiáng)心理健康服務(wù)的干預(yù)與監(jiān)控體系。心理健康教育應(yīng)重在預(yù)防，通過(guò)建立心理普查制與常規(guī)預(yù)防教育工作制相結(jié)合的方式，加強(qiáng)學(xué)院心理健康教育力度，營(yíng)造全員參與的心理健康教育模式，優(yōu)化學(xué)生心理品質(zhì)，促進(jìn)其心理健康發(fā)展，全面提高學(xué)生心理素質(zhì)，增強(qiáng)其自我調(diào)適能力、防御能力和承受能力。

作者:楊曉嵐張?jiān)聠挝?云南師范大學(xué)

篇2

關(guān)鍵詞： 衛(wèi)生高職院 心理健康教育 心理素質(zhì)

心理健康教育是學(xué)校德育教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)的重要途徑。衛(wèi)生高職院為社會(huì)培養(yǎng)的是護(hù)理、藥學(xué)等醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)型人才，衛(wèi)生高職院校學(xué)生是否具備良好的心理品質(zhì)，不僅關(guān)系到個(gè)人潛能的開(kāi)發(fā)與利用，關(guān)系到學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，還關(guān)系到我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)質(zhì)量和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。為了解衛(wèi)生高職院學(xué)生的心理健康狀況，我于2010年5月對(duì)鹽城衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院2008級(jí)、2009級(jí)、2010級(jí)學(xué)生進(jìn)行了心理健康現(xiàn)狀調(diào)查，以期為高職醫(yī)學(xué)院校的心理健康教育工作提供科學(xué)的依據(jù)。

1.對(duì)象與方法

1.1對(duì)象

以鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院2008級(jí)、2009級(jí)、2010級(jí)學(xué)生為對(duì)象，共發(fā)放問(wèn)卷5550份，回收5517份，回收率99.4%，其中2008級(jí)1571人，2009級(jí)1948人，2010級(jí)1998人。

1.2方法

采用整群抽樣的方法，以班級(jí)為單位，填完后當(dāng)場(chǎng)收回。采用癥狀自評(píng)量表（SCL-90），癥狀自評(píng)量表由90個(gè)項(xiàng)目組成，包括10個(gè)因子，分別為軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐怖、偏執(zhí)、精神病性和其他因子。采用5級(jí)評(píng)分制，統(tǒng)計(jì)各因子分和總分，總分≥160分或者各因子分≥2分為陽(yáng)性，提示有輕度和輕度以上的心理問(wèn)題，得分越高，表示越嚴(yán)重。

1.3數(shù)據(jù)分析

采用SPSS11.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析處理。

2.研究結(jié)果

3.分析與討論

調(diào)查結(jié)果表明，衛(wèi)生高職院各個(gè)年級(jí)的學(xué)生中均有很大一部分存在著心理困擾，各個(gè)年級(jí)學(xué)生在心理健康量表的總分和大部分因子得分均顯著高于全國(guó)常模，因此，對(duì)衛(wèi)生高職院學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，具有必要性和緊迫性。

近年來(lái)，高校擴(kuò)招，高職院校屬于錄取分?jǐn)?shù)相對(duì)較低的學(xué)校，學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村，甚至多子女家庭，家庭負(fù)擔(dān)重，經(jīng)濟(jì)較為貧困，加上高考失利的陰影長(zhǎng)久揮之不去，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，對(duì)專業(yè)前景認(rèn)知迷茫，都會(huì)影響到學(xué)生的心理健康。同時(shí)，衛(wèi)生高職院學(xué)生的性別結(jié)構(gòu)比較特殊，女生多男生少，個(gè)別專業(yè)，例如護(hù)理，男生數(shù)量屈指可數(shù)，從人的心理發(fā)展規(guī)律來(lái)看，大學(xué)階段正處于獲得親密感避免孤獨(dú)感的階段，特殊的性別結(jié)構(gòu)，無(wú)疑會(huì)影響到學(xué)生的心理發(fā)展。結(jié)合調(diào)查的結(jié)果，我們認(rèn)為，衛(wèi)生高職院心理健康教育應(yīng)該重點(diǎn)圍繞以下幾類問(wèn)題展開(kāi)：適應(yīng)性培養(yǎng)，重點(diǎn)在于生活自理能力和歸因能力等方面；自信心的培養(yǎng)，重點(diǎn)在于掌握歸因技巧，做好生涯規(guī)劃；情緒調(diào)節(jié)的技巧，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)壓力，放松心情，豐富業(yè)余生活等；人際關(guān)系指導(dǎo)，主要是人際交往技能的引導(dǎo)，改善同學(xué)關(guān)系包括寢室關(guān)系，異往動(dòng)機(jī)的正確引導(dǎo)等；戀愛(ài)與性心理調(diào)適，主要在于正確的戀愛(ài)觀與性價(jià)值觀的引導(dǎo)；就業(yè)心理調(diào)適。具體說(shuō)來(lái)，我們認(rèn)為可以多渠道、多形式地開(kāi)展工作。

（1）加強(qiáng)制度體制建設(shè)

衛(wèi)生高職院應(yīng)高度重視學(xué)生的心理健康教育，進(jìn)行相關(guān)的管理體制建設(shè)，?？顚Ｓ?，創(chuàng)設(shè)條件保障心理健康教育工作有效開(kāi)展，將心理健康教育貫徹落實(shí)到課程建設(shè)與課外教育中，制訂工作計(jì)劃并作總結(jié)，做好相關(guān)的考核、獎(jiǎng)懲工作等。

（2）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

心理健康教育的成效的高低，很大程度上取決于是否具備一支素質(zhì)較高的師資隊(duì)伍，需從人員數(shù)量、專業(yè)素質(zhì)等方面共同保證。以專業(yè)教師為主，與兼職教師一起，共同致力于心理健康教育。定期對(duì)心理學(xué)專兼職教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)技能。充分發(fā)揮班主任與輔導(dǎo)員隊(duì)伍的力量，進(jìn)行心理學(xué)專業(yè)的相關(guān)培訓(xùn)，各系至少配備一名心理輔導(dǎo)員，充分發(fā)揮三級(jí)心理健康教育網(wǎng)絡(luò)的危機(jī)預(yù)警作用。對(duì)于全體工作在教育一線的教育工作者，加強(qiáng)心理健康相關(guān)培訓(xùn)，以將心理健康理念貫徹落實(shí)到具體的課程教學(xué)實(shí)踐中，全民動(dòng)員，全民參與心理健康教育。

（3）加強(qiáng)心理咨詢中心建設(shè)

確保心理輔導(dǎo)的渠道暢通，以個(gè)別面詢、團(tuán)體咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢、電話咨詢等形式開(kāi)展。開(kāi)設(shè)心理咨詢室，配備專門(mén)的心理咨詢教師，以便更好地有針對(duì)性地幫助學(xué)生排憂解難，促進(jìn)心理健康發(fā)展。同時(shí)，對(duì)于大學(xué)新生，在入校時(shí)應(yīng)建立心理檔案，幫助學(xué)生更快適應(yīng)校園新環(huán)境，學(xué)校就應(yīng)做好專業(yè)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生了解本專業(yè)的發(fā)展情況和就業(yè)前景，幫助學(xué)生積極進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，提高學(xué)習(xí)本專業(yè)的興趣和自信。對(duì)于就業(yè)前的學(xué)生，應(yīng)加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，如應(yīng)對(duì)挫折的能力，求職面試的技巧，等等。對(duì)于學(xué)生人際交往技能、自信心、情緒調(diào)節(jié)等心理素質(zhì)的培養(yǎng)，應(yīng)該貫徹落實(shí)到每個(gè)年級(jí)，課內(nèi)課外共同加強(qiáng)。與三級(jí)心理網(wǎng)絡(luò)一起，共同關(guān)注敏感學(xué)生群體，如貧困生、適應(yīng)不良的學(xué)生等。

（4）加強(qiáng)心理健康活動(dòng)的開(kāi)展

通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的心理活動(dòng)，營(yíng)造濃郁的校園心理健康氛圍，幫助學(xué)生樹(shù)立心理健康理念，邀請(qǐng)校內(nèi)外名師開(kāi)設(shè)講座，發(fā)放宣傳材料、校內(nèi)廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等多途徑宣傳心理健康思想，舉辦團(tuán)體心理游戲等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的人際信任和團(tuán)體協(xié)作能力，通過(guò)征文比賽、情景劇比賽等，了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。發(fā)揮大學(xué)生心理社團(tuán)的作用，開(kāi)展各類活動(dòng)。

針對(duì)衛(wèi)生高職院性別結(jié)構(gòu)不平衡，個(gè)別系這一情況特別突出的現(xiàn)狀，可以通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)加強(qiáng)各系之間的交流，也可以加強(qiáng)與其他高校的交流，如開(kāi)展學(xué)生比賽等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的人際交往觀的引導(dǎo)與人際交往技能的培養(yǎng)。

學(xué)生的心理素質(zhì)與學(xué)生今后的成長(zhǎng)成才關(guān)系密切，衛(wèi)生高職院的心理健康教育工作者一方面要深感責(zé)任的重大，另一方面必須在不斷總結(jié)以往經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，積極探索思考，共同致力于提高衛(wèi)生高職院學(xué)生的心理素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

關(guān)鍵詞：高職院校；心理問(wèn)題；對(duì)策

隨著我國(guó)教育體制改革的深入，高職院校在高等教育中所占比重越來(lái)越大，已成為不可或缺的重要組成部分。近年來(lái)，大學(xué)生心理健康問(wèn)題越來(lái)越引起教育者的重視，而高職院校學(xué)生既是社會(huì)群體的一部分，又是大學(xué)生群體的一部分，在心理健康問(wèn)題上表現(xiàn)出其獨(dú)有的特殊性，但針對(duì)高職院校學(xué)生心理健康教育研究的尚在少數(shù)。因此本文在分析高職院校學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題的基礎(chǔ)上，嘗試提出相應(yīng)的教育對(duì)策，有利于高職院校學(xué)生心理健康教育工作的開(kāi)展，也有利于高層次、高水平、技能型人才的培養(yǎng)。

1.高職院校學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題

高職院校學(xué)生存在的心理問(wèn)題，除了呈現(xiàn)與普通院校學(xué)生在諸如適應(yīng)、學(xué)業(yè)、人際關(guān)系、情感等方面的共性問(wèn)題外，還具有其特殊性。

1.1學(xué)習(xí)壓力問(wèn)題

學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，對(duì)于高職院校學(xué)生來(lái)說(shuō)也是如此。學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的心理問(wèn)題是高職院校學(xué)生最主要最突出的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在（1）自卑心理。高職院校學(xué)生來(lái)源有兩種，一是高考生，二是中職生。他們的共同點(diǎn)是基礎(chǔ)教育階段成績(jī)不理想，或是考試時(shí)發(fā)揮失常而不得不選擇高職院校，這使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中始終有一種我基礎(chǔ)差學(xué)習(xí)不好的刻板印象，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)自信心不足、缺乏學(xué)習(xí)興趣，久而久之形成自卑的心理陰影。（2）焦慮心理。部分高職院校學(xué)生沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，往往出現(xiàn)用功但不出成績(jī)的結(jié)果，在大學(xué)里成績(jī)的好壞與就業(yè)、獎(jiǎng)學(xué)金、評(píng)優(yōu)、入黨密切相關(guān)，過(guò)于看重這些，就會(huì)造成緊張的心理，產(chǎn)生焦慮情緒。（3）缺乏自控力。一部分高職學(xué)生缺乏自我調(diào)控能力，對(duì)周?chē)兓舾?，看待?wèn)題片面，容易鉆“牛角尖”，一點(diǎn)小事就會(huì)造成情緒波動(dòng)，心理受挫，無(wú)法穩(wěn)定自己。

1.2就業(yè)問(wèn)題

目前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻，相對(duì)于本科生而言，高職院校學(xué)生處境更加艱難。許多學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿恐懼和迷茫，產(chǎn)生難以把握自己的感覺(jué)。還有部分學(xué)生擇業(yè)觀陳舊，認(rèn)為社會(huì)對(duì)高職院校學(xué)生存在偏見(jiàn)，畢業(yè)后不會(huì)有好的工作崗位，產(chǎn)生自卑甚至自厭情緒；有的則過(guò)分看重專業(yè)對(duì)口，工作地點(diǎn)，薪酬待遇等，對(duì)工作設(shè)想過(guò)于理想化；有的過(guò)于依賴父母，認(rèn)為好的工作必須依靠社會(huì)關(guān)系等。

1.3情感問(wèn)題

高職院校學(xué)生平均年齡是18至22歲，心理學(xué)上將之稱為少年后期或青年初期，正是對(duì)異性渴望接近，對(duì)愛(ài)情興奮憧憬的關(guān)鍵時(shí)期。由于情感本身的沖動(dòng)性和迷惑性，部分高職院校學(xué)生不能理智地對(duì)待自己的情感困惑，從而產(chǎn)生一系列的心理問(wèn)題。主要表現(xiàn)在（1）嫉妒心理。戀愛(ài)過(guò)程中嫉妒與排他情緒屬于正常的心理反應(yīng)，但如果這種情緒變得極端，比如一旦發(fā)現(xiàn)戀人與別的異性稍有接觸就會(huì)產(chǎn)生怨恨或憤怒情緒，這種情緒一旦成為行為，就會(huì)制造謠言、設(shè)置障礙、挑撥離間、尋機(jī)報(bào)復(fù)，以求從另一個(gè)角度上去擊敗對(duì)方，達(dá)到心理上的心安理得，實(shí)際上他們自己的神經(jīng)處于高度緊張狀態(tài)，也就經(jīng)常處于恐懼、憤怒、抑郁、焦慮、消沉、憎恨和敵意等不良情緒中。（2）抑郁心理。在戀愛(ài)遇到挫折時(shí)，沒(méi)有足夠的心理承受能力，又找不到好的傾訴途徑，就容易形成抑郁情緒。壓抑的情緒長(zhǎng)時(shí)間得不到消除，就會(huì)形成心理障礙，嚴(yán)重者有自殺傾向或行為。

1.4人際交往問(wèn)題

人際交往能力是衡量一個(gè)人社會(huì)化程度的重要指標(biāo)，高職院校學(xué)生在校期間遠(yuǎn)離父母的呵護(hù)，獨(dú)自面對(duì)全新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，會(huì)產(chǎn)生一定程度的心理困擾。如果本身性格存在缺陷或某些問(wèn)題處理方法不當(dāng)，容易形成異常心理情緒。例如，過(guò)分以自我為中心，在與他人交往過(guò)程中不能堅(jiān)持平等、尊重、誠(chéng)信的原則，不為對(duì)方考慮，難以形成良好持久的人際關(guān)系；自卑或自閉，害怕與他人交往，遇到交往障礙時(shí)選擇逃避甚至隔絕交往。

2.高職院校學(xué)生心理問(wèn)題的應(yīng)對(duì)政策

2.1加強(qiáng)心理健康知識(shí)的宣傳普及，做好預(yù)防性教育

高職院校心理健康教育應(yīng)面向全體、重在預(yù)防，加強(qiáng)心理健康知識(shí)的宣傳普及，幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)健康心理對(duì)成長(zhǎng)成才的重要意義。可以通過(guò)以下幾種方式開(kāi)展：（1）舉行心理健康知識(shí)專題講座；（2）張貼布置心理健康知識(shí)宣傳欄；（3）開(kāi)展相關(guān)的社團(tuán)活動(dòng)。通過(guò)多種宣傳途徑介紹增進(jìn)心理健康的方法和途徑，幫助高職學(xué)生培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛(ài)、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格；解析心理現(xiàn)象，幫助高職學(xué)生了解常見(jiàn)心理問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因及其表現(xiàn)，以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待心理問(wèn)題；傳授心理調(diào)適方法，幫助高職學(xué)生消除心理困惑，增強(qiáng)克服困難、承受挫折的能力。

2.2開(kāi)展心理健康教育課程，做好發(fā)展性教育

目前高職院校中心理健康教育課程的開(kāi)設(shè)尚未步入正軌，存在科學(xué)性、實(shí)用性、針對(duì)性不強(qiáng)等問(wèn)題。因此加強(qiáng)心理健康教育課程建設(shè)，規(guī)劃專門(mén)教材，是高職院校心理健康教育的重要任務(wù)。在該課程的建設(shè)中，應(yīng)突出職業(yè)教育特色，使其發(fā)揮應(yīng)有的實(shí)效性。

2.3健全心理咨詢機(jī)構(gòu)，做好補(bǔ)救性教育

心理咨詢是運(yùn)用心理學(xué)的原理和技術(shù)，通過(guò)咨詢者與來(lái)訪者的交談、探討、協(xié)商、解釋，幫助來(lái)訪者找出引起心理問(wèn)題的原因，尋求擺脫困境與解決問(wèn)題的條件、途徑和方法。心理咨詢的實(shí)質(zhì)是助人自助。高職院校設(shè)立相應(yīng)的心理咨詢機(jī)構(gòu)，可以更好地為在適應(yīng)、情緒、交往、戀愛(ài)、學(xué)習(xí)、擇業(yè)、自我等方面存在暫時(shí)性困難的學(xué)生服務(wù)。學(xué)生可以通過(guò)門(mén)診咨詢、電話咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢、信函咨詢等各種方式排解心中存在的疑難與困惑。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

關(guān)鍵詞：心理健康教育；專業(yè)建設(shè)；培養(yǎng)模式；課程體系

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）07-0076-03

作為培養(yǎng)基礎(chǔ)教育師資的部門(mén)，我校敏銳地意識(shí)到這個(gè)專業(yè)的社會(huì)需求和發(fā)展前景，在2008年開(kāi)設(shè)了“心理健康教育”專業(yè)。為了進(jìn)一步深化教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校開(kāi)展心理健康教育專業(yè)建設(shè)，努力把本專業(yè)建成特色鮮明、社會(huì)認(rèn)可度高、同類院校領(lǐng)先的品牌專業(yè)。

一、探索人才培養(yǎng)模式

1.職業(yè)崗位分析。職業(yè)能力分析是規(guī)劃設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案的必要前提，是保證專業(yè)課程教學(xué)準(zhǔn)確對(duì)接職業(yè)崗位的重要環(huán)節(jié)。

以遼寧省心理健康教育專業(yè)為具體參照，經(jīng)過(guò)反復(fù)調(diào)研和具體論證，專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)成員根據(jù)社會(huì)人才需求崗位分布情況，將本專業(yè)人才培養(yǎng)職業(yè)目標(biāo)定位于小學(xué)教師、幼兒教師和心理咨詢師三大職業(yè)崗位，具體對(duì)應(yīng)七個(gè)典型職業(yè)崗位。通過(guò)各崗位工作任務(wù)與過(guò)程分析，我們得出相應(yīng)崗位的能力與素質(zhì)要求，并以此作為專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。

2.培養(yǎng)模式探索。專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)成員依據(jù)上述職業(yè)能力分析的結(jié)果，并按照突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則，探索新的心理健康教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式――“社會(huì)主導(dǎo)、校企結(jié)合、素能并舉、多證融通”。

它所包含的基本內(nèi)容就是學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校后，第一學(xué)年由學(xué)校培養(yǎng)，主要學(xué)習(xí)公共領(lǐng)域課程和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)；第二學(xué)年以心理專業(yè)的技能培養(yǎng)和教師素質(zhì)的綜合訓(xùn)練為主，以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地為平臺(tái)開(kāi)展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，兼職教師承擔(dān)部分專業(yè)領(lǐng)域課程的教學(xué)工作；同時(shí)根據(jù)課程特點(diǎn)，將小學(xué)心理健康教育的相關(guān)內(nèi)容引入教學(xué)領(lǐng)域；第三學(xué)年是由社會(huì)培養(yǎng)，學(xué)生在校外實(shí)習(xí)基地結(jié)合所學(xué)知識(shí)完成頂崗實(shí)習(xí)。

二、優(yōu)化專業(yè)課程體系

根據(jù)心理健康教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，為滿足社會(huì)對(duì)心理健康教育專業(yè)知識(shí)能力的要求，專業(yè)建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行更科學(xué)的課程優(yōu)化與設(shè)置，并逐步進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整與完善。

1.課程體系的構(gòu)建。專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)成員結(jié)合當(dāng)前教育和社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，將對(duì)心理健康教育專業(yè)課程計(jì)劃做進(jìn)一步的修訂，努力構(gòu)建以“通識(shí)類課程、專業(yè)類課程和拓展類課程”等為模塊的課程體系，以更好地適應(yīng)心理健康教育專業(yè)建設(shè)的具體實(shí)施。通識(shí)類課程以人文素質(zhì)課和文化基礎(chǔ)課為主，專業(yè)類課程以提升教師素質(zhì)和掌握心理基本理論、心理輔導(dǎo)技能為主，拓展類課程以學(xué)生興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)學(xué)習(xí)專業(yè)技能。

2.核心課程的建設(shè)。心理健康教育專業(yè)以心理職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，需將心理咨詢師資格考試、蒙臺(tái)梭利職業(yè)資格考試等職業(yè)技能培訓(xùn)內(nèi)容適當(dāng)納入到課程體系中。本專業(yè)適時(shí)改進(jìn)課程計(jì)劃，結(jié)合課程建設(shè)的實(shí)際，將部分課程即心理健康教育概論、心理咨詢與輔導(dǎo)、團(tuán)體心理活動(dòng)設(shè)計(jì)等列為核心課程，進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)。

三、完善專業(yè)教學(xué)內(nèi)容

心理健康教育專業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中，為了實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生完善自我、解決心理困擾、優(yōu)化心理品質(zhì)的教學(xué)總體目標(biāo)，廣泛采納其他多所高校的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，通過(guò)整合進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化與建設(shè)。

1.教材建設(shè)方面。專業(yè)團(tuán)隊(duì)成員在一定理論研究和實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，以學(xué)生所面臨的心理困擾為主線、回歸學(xué)生的生活實(shí)際為原則，對(duì)心理健康教育專業(yè)的教材改革做了大膽的嘗試。具體說(shuō)來(lái)，本專業(yè)選定的教材主要有三類：（1）自編教材。為了促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使教學(xué)具有很強(qiáng)的針對(duì)性和指導(dǎo)性，教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師經(jīng)過(guò)多年積累，編寫(xiě)了《大學(xué)生心理健康》主干性教材。另外，本專業(yè)還采用幾本由主講教師主持或參與編寫(xiě)的高等教育系列教材《心理學(xué)》、《心理學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》，配合課程的課堂教學(xué)，以保證教材既符合專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)又有比較全面的知識(shí)面。（2）輔助教材。第二類為輔教材。作為學(xué)生的課外輔讀物，我們向?qū)W生推薦心理健康教育書(shū)籍10余本（如《舌尖上的心理學(xué)》）、心理健康教育圖片20余張、心理測(cè)試問(wèn)卷5套（如心理健康測(cè)試、記憶力測(cè)試）以及《星星的孩子》等十幾部?jī)?yōu)秀視頻資料，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）推薦教材。以我系圖書(shū)資料室、心理實(shí)驗(yàn)室、校外實(shí)習(xí)基地等為依托，為課程教學(xué)向課外的延伸提供了良好條件。專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人組織教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，編排習(xí)題手冊(cè)、團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練方案、心理實(shí)驗(yàn)操作手冊(cè)與實(shí)習(xí)指導(dǎo)講義等資料，并進(jìn)行教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，以提高課堂教學(xué)效果。

2.教學(xué)內(nèi)容方面。專業(yè)教師緊扣社會(huì)脈搏、緊密聯(lián)系生活實(shí)際，力求加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性和針對(duì)性。教師在實(shí)踐中及時(shí)添加和更新教學(xué)內(nèi)容，以探索教學(xué)結(jié)構(gòu)的不斷創(chuàng)新。（1）課標(biāo)及其教案。心理健康教育專業(yè)教師在研究討論的基礎(chǔ)上，共同完成了心理健康教育概論、基礎(chǔ)心理學(xué)、兒童心理學(xué)及人際關(guān)系心理學(xué)等心理健康教育各門(mén)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)期授課計(jì)劃的編寫(xiě)，并按照課標(biāo)要求進(jìn)一步完善了心理健康教育各門(mén)課程的課程設(shè)計(jì)方案。（2）教學(xué)課件習(xí)題。為了更好地促進(jìn)心理健康教育課程教學(xué)的發(fā)展，最大限度達(dá)到資源的共享，專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)成員著手進(jìn)行多媒體課件和教學(xué)資源庫(kù)的建立，現(xiàn)已初具規(guī)模。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)教師分工合作，共同完成了心理專業(yè)技能訓(xùn)練與考核標(biāo)準(zhǔn)、心理實(shí)驗(yàn)手冊(cè)等多個(gè)方面相關(guān)材料的編制，為教師開(kāi)展心理健康教育專業(yè)的課堂教學(xué)，提供了科學(xué)的指導(dǎo)性教材。

四、調(diào)整專業(yè)教學(xué)方法

為了增強(qiáng)心理健康教育專業(yè)的教學(xué)效果，圍繞優(yōu)化學(xué)生教師素質(zhì)、提高心理健康能力這根主線，教師改變以往單一的課堂講授為主的教學(xué)方式，對(duì)多種教學(xué)方法與手段進(jìn)行整合，并在教學(xué)中進(jìn)行靈活地選擇運(yùn)用。

1.團(tuán)體心理訓(xùn)練。教師面向不同的心理特點(diǎn)或生活實(shí)際的學(xué)生群體，設(shè)計(jì)并有效開(kāi)展靈活多樣、豐富多彩、針對(duì)性強(qiáng)的團(tuán)體訓(xùn)練項(xiàng)目，如自信心訓(xùn)練、人際溝通訓(xùn)練、自我認(rèn)識(shí)的感知訓(xùn)練等。教師設(shè)計(jì)的有針對(duì)性的專題組織團(tuán)體心理訓(xùn)練，通常教師領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)小組在特定的團(tuán)體訓(xùn)練室作示范，其他小組在隔壁課室通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)直播的視頻采集系統(tǒng)觀摩，然后分組進(jìn)行體驗(yàn)，活動(dòng)結(jié)束后要求學(xué)生撰寫(xiě)活動(dòng)心得。

2.小組合作討論。小組討論法是指以精心選擇、合理編排的若干個(gè)論題作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，為學(xué)生提供模擬的情景，讓學(xué)生處于當(dāng)事人位置，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)專題的認(rèn)真閱讀，深入思考，從中找出需要解決的問(wèn)題，接著分析產(chǎn)生問(wèn)題的各種原因，找出解決問(wèn)題辦法的教學(xué)方法。討論專題一：怎樣培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察力？目的與要求：掌握觀察方法，培養(yǎng)勤于觀察的習(xí)慣，提高觀察力；討論專題二：如何提高學(xué)生的記憶力？目的與要求：提高記憶效率，培養(yǎng)良好的記憶力。

3.心理技能訓(xùn)練。按照心理健康教育專業(yè)的特點(diǎn)，教師在大一、大二階段，除了完成基本理論和專業(yè)理論外，根據(jù)每門(mén)課程的需要安排具體的心理技能訓(xùn)練課時(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的心理職業(yè)基本能力和基本素養(yǎng)，如心理手語(yǔ)操、心理咨詢方法和心理案例分析等。并且，我們?cè)O(shè)置實(shí)踐成績(jī)，將學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐以及各種相關(guān)競(jìng)賽所取得的成果納入教學(xué)管理，視學(xué)生的具體情況替代部分公共必修課和選修課科目的考試；鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)?；蚴∨e辦的試講大賽、師范生專業(yè)技能大賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽及形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這些政策的實(shí)施有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了他們的參與熱情。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

關(guān)鍵詞　心理健康服務(wù)體系　制度建設(shè)　資源配置　心理促進(jìn)

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

我國(guó)高校的心理健康教育工作始于20世紀(jì)80年代，經(jīng)過(guò)多年的探索與實(shí)踐，已經(jīng)發(fā)展到了一定程度，在緩解學(xué)生心理問(wèn)題、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)方面發(fā)揮了積極作用。與此同時(shí)，也存在一些不盡如人意的地方，如重治療輕預(yù)防、專業(yè)人員缺乏、體制不健全、管理不到位等問(wèn)題，嚴(yán)重制約了心理健康服務(wù)工作的有效開(kāi)展。歸結(jié)起來(lái)，主要是當(dāng)前高校心理健康教育服務(wù)體系還不夠健全。

跟本科院校相比，高職院校一般不開(kāi)設(shè)心理學(xué)專業(yè)，心理健康教育工作隊(duì)伍缺少專職心理教師和心理專業(yè)學(xué)生的指導(dǎo)和支持，在課程設(shè)置、科研發(fā)展、資源配置和制度保證方面與本科院校存在差異，且高職院校學(xué)生心理發(fā)展的特殊性也決定他們與本科生所面臨的主要心理問(wèn)題不一樣。本文在綜述以往文件基礎(chǔ)上提出了構(gòu)建高職院校的心理健康服務(wù)體系。

1 完善心理健康教育工作的制度建設(shè)，使心理健康工作有章可循

健全的制度是保障各項(xiàng)工作開(kāi)展的基礎(chǔ)。一方面，要深入貫徹各級(jí)行政部門(mén)頒發(fā)的有關(guān)學(xué)校心理健康教育工作的政策法規(guī)和文件，如教育部普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、教育部普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求、心理健康服務(wù)工作實(shí)施細(xì)則、心理咨詢師工作守則、心理危機(jī)干預(yù)工作辦法、心理測(cè)量工作手冊(cè)等。另一方面，強(qiáng)調(diào)心理健康服務(wù)工作的職業(yè)道德與倫理規(guī)范。隨著心理健康服務(wù)工作的逐漸深入與規(guī)范，對(duì)心理工作者職業(yè)道理和倫理規(guī)范要求也越來(lái)越高。目前，我國(guó)尚無(wú)明文規(guī)定針對(duì)心理從業(yè)者的倫理道德要求，完全借鑒或者照搬國(guó)外心理學(xué)會(huì)制定的倫理原則，也面臨著本土化的問(wèn)題。因此，制定符合國(guó)情的心理健康服務(wù)行業(yè)倫理道德規(guī)范變得尤為迫切。

2 有效整合心理健康服務(wù)工作的資源配置，為心理健康教育工作的開(kāi)展提供有力保障

心理健康教育服務(wù)工作是一項(xiàng)龐大而復(fù)雜的工作，需要有效整合各方資源，才能保證心理健康服務(wù)的有效開(kāi)展。首先，要保證基礎(chǔ)的硬件設(shè)施完整，確保擁有獨(dú)立的、設(shè)備齊全的個(gè)體心理咨詢室和接待室、團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)室、教師辦公室等場(chǎng)地，按學(xué)生人數(shù)比例每年配足一定的經(jīng)費(fèi)，為心理健康服務(wù)工作提供經(jīng)費(fèi)支持。其次，軟件設(shè)施要跟上，重視心理健康服務(wù)體系工作隊(duì)伍的建設(shè)。教育部明確規(guī)定，各高校按照1:3000到1:5000的比例配足一定數(shù)量的專職心理教師，同時(shí)建立一支以專職教師為骨干、專兼結(jié)合、專業(yè)互補(bǔ)、相對(duì)穩(wěn)定、素質(zhì)較高的大學(xué)生心理健康教育工作隊(duì)伍，這是實(shí)施心理健康服務(wù)工作的重要保證。高職院校一般不開(kāi)設(shè)心理學(xué)專業(yè)，缺乏心理學(xué)專業(yè)教師和心理學(xué)專業(yè)學(xué)生的指導(dǎo)和合作。因此，對(duì)高職院校專職心理教師和心理輔導(dǎo)員的專業(yè)化程度提出了更高的要求。最后，心理健康服務(wù)工作涉及到學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)等各個(gè)管理層面，需要多方的配合與合作，這是保證工作順利開(kāi)展的有力保障。要形成由學(xué)校（心理健康教育中心）、學(xué)院（輔導(dǎo)員和學(xué)生干部隊(duì)伍）、班級(jí)（心理委員）和寢室（寢室長(zhǎng)或心理信息員）構(gòu)成的四級(jí)心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)。大學(xué)生心理健康教育中心主要負(fù)責(zé)大學(xué)生心理健康知識(shí)宣傳、心理健康教育課程建設(shè)、科研、心理咨詢、心理測(cè)驗(yàn)、心理委員培訓(xùn)等工作，輔導(dǎo)員和學(xué)生干部主要負(fù)責(zé)開(kāi)展大學(xué)生心理健康活動(dòng)，心理委員和心理信息員則肩負(fù)著及時(shí)反映周?chē)瑢W(xué)心理健康狀況的重任。

3 充分發(fā)揮其心理促進(jìn)作用，使心理健康教育工作價(jià)值最大化

大學(xué)生心理健康教育的目標(biāo)就是提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，充分挖掘其潛能，增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)的能力，促進(jìn)其心理健康和全面成長(zhǎng)。只有充分發(fā)揮心理健康服務(wù)體系的心理促進(jìn)作用，保證心理健康教育工作價(jià)值最大化，才能真正實(shí)現(xiàn)上述的目標(biāo)。高校的心理健康教育工作主要從以下三個(gè)途徑實(shí)現(xiàn)其心理促進(jìn)的功能。第一、多渠道開(kāi)展心理健康知識(shí)宣傳工作。目前，浙江省教育廳明確要求各高校要以公共必修課的形式系統(tǒng)地開(kāi)設(shè)大學(xué)生心理健康教育課程，約32-36課時(shí)。該課程面向全校學(xué)生，要充分發(fā)揮大學(xué)生心理健康教育課程在宣傳心理健康知識(shí)方面的主陣地主渠道作用。同時(shí)，充分利用每年一度的“5·25大學(xué)生心理健康月”活動(dòng)在大學(xué)生群體中的影響力和號(hào)召力，制定心理健康小冊(cè)子或者舉辦心理知識(shí)競(jìng)賽等形式大力普及心理健康知識(shí)，讓更多的學(xué)生受益。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的需要，定期開(kāi)展一些有針對(duì)性的心理專題講座，如新生適應(yīng)、人際關(guān)系、情商培養(yǎng)、職業(yè)生涯規(guī)劃、挫折應(yīng)對(duì)等講座。此外，還可以通過(guò)心理健康網(wǎng)站、心理班會(huì)、黑板報(bào)、心理健康導(dǎo)報(bào)等方式定期開(kāi)展知識(shí)宣傳。第二、進(jìn)一步完善和規(guī)范心理咨詢與心理輔導(dǎo)工作。心理咨詢和輔導(dǎo)是高職院校心理健康服務(wù)體系中基本的工作內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生在學(xué)業(yè)、人際、情感和職業(yè)等方面存在的問(wèn)題，為學(xué)生提供指導(dǎo)性或者發(fā)展性的咨詢與輔導(dǎo)，可以分為一對(duì)一的個(gè)體心理咨詢和團(tuán)體心理輔導(dǎo)，可以是面談的方式，也可以是電話或者網(wǎng)絡(luò)的方式。針對(duì)來(lái)訪學(xué)生的特殊情況，還可以提供心理測(cè)驗(yàn)和結(jié)果解釋的服務(wù)。第三、強(qiáng)化心理危機(jī)與預(yù)防工作。通過(guò)開(kāi)展常規(guī)的新生心理普查和心理建檔工作、大學(xué)生心理健康狀況定期匯報(bào)制度，對(duì)有較為嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行排查和篩查工作。通過(guò)完善學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)和寢室的四級(jí)預(yù)防干預(yù)網(wǎng)絡(luò)，做好預(yù)防嚴(yán)重精神問(wèn)題的支持保障工作，必要的時(shí)候，轉(zhuǎn)介到專業(yè)的精神病院接受臨床治療，并做好定期隨訪和跟蹤的工作。此外，對(duì)有嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生，應(yīng)聯(lián)合家人一起幫助學(xué)生度過(guò)危機(jī)。

4 加強(qiáng)心理健康教育工作的管理培訓(xùn)，提高心理健康工作隊(duì)伍的專業(yè)化

心理咨詢是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，需要心理工作者具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)。而目前，我國(guó)高職院校心理健康工作隊(duì)伍構(gòu)成比較復(fù)雜，有心理學(xué)背景的專職心理教師，有不同專業(yè)背景的政治輔導(dǎo)員，他們大多從事心理健康教育工作年限很短，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)。因此，高職院校心理健康服務(wù)人員隊(duì)伍存在著素養(yǎng)參差不齊、專職不多、隊(duì)伍流動(dòng)性比較大等問(wèn)題。為了進(jìn)一步提高心理健康教育工作隊(duì)伍的專業(yè)化水平，2001年國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部明確規(guī)定從事心理咨詢服務(wù)的人員必須持證上崗，只有拿到二級(jí)或者三級(jí)心理咨詢師證書(shū)的人員才能從事心理健康教育工作。同時(shí)，需要定期參加各級(jí)教育部門(mén)、行業(yè)協(xié)會(huì)舉辦的心理健康教育交流、培訓(xùn)、工作坊或者研討會(huì)，或者邀請(qǐng)心理健康教育專家來(lái)校開(kāi)展專題講座，從而不斷提高心理健康教育工作隊(duì)伍的專業(yè)水平。

5 堅(jiān)持心理健康教育工作的科學(xué)研究，促進(jìn)心理健康服務(wù)縱深發(fā)展

高校心理健康教育工作不僅要重視知識(shí)宣傳、教學(xué)、咨詢等常規(guī)工作，更要重視心理健康教育的科學(xué)研究。以科研為指導(dǎo)，科學(xué)引領(lǐng)，是加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作，提供工作的科學(xué)化和專業(yè)化，促進(jìn)心理健康教育縱深發(fā)展的有效途徑。各高校應(yīng)結(jié)合本?？蒲衅脚_(tái)，根據(jù)日常的教育與教學(xué)工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，對(duì)大學(xué)生心理健康狀況和心理素質(zhì)發(fā)展規(guī)律、心理健康教育工作思路和方法，開(kāi)展廣泛而深入的研究。堅(jiān)持以科學(xué)研究為指導(dǎo)，更好地為大學(xué)生心理健康教育服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]　李明.論高校保障大學(xué)生心理健康的服務(wù)體系.北京工商大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2004.19(5):97-100.

[2]　王雷.高校心理健康服務(wù)體系構(gòu)建研究.西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社科版),2008.6:256-258.

篇6

關(guān)鍵詞: 地方師范院校 《大學(xué)生心理健康教育》 思考

新世紀(jì)高等教育大發(fā)展,學(xué)生人數(shù)急劇增加,就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻,給昔日“天之驕子”的大學(xué)生帶來(lái)了空前的生存及心理壓力。對(duì)此現(xiàn)狀,我們不得不對(duì)當(dāng)前高等教育的形勢(shì)重新進(jìn)行思考:高等教育不僅要傳授專業(yè)知識(shí)給學(xué)生,更要注重大學(xué)生的心理健康教育,培養(yǎng)其擁有積極向上的人生態(tài)度,在國(guó)家、社會(huì)、集體和個(gè)人利益之間,形成正確的認(rèn)識(shí)和選擇,在充分發(fā)揮個(gè)人聰明才智的同時(shí),促進(jìn)和諧社會(huì)的構(gòu)建。

一、重視大學(xué)生心理健康教育是現(xiàn)代教育的重要標(biāo)志

隨著經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)壓力加劇,我國(guó)精神疾病呈多發(fā)和上升態(tài)勢(shì)。最新精神疾病流行病學(xué)調(diào)查顯示,目前我國(guó)抑郁癥患病率達(dá)到6%,精神疾病總患病率達(dá)15%,各類精神疾病患者人數(shù)在1億以上。而與嚴(yán)峻的發(fā)病形勢(shì)相比,我國(guó)精神衛(wèi)生資源卻十分有限――目前全國(guó)注冊(cè)精神科醫(yī)師僅16383人,平均每10萬(wàn)人僅有1.26名精神科醫(yī)師。

可見(jiàn),我國(guó)心理咨詢和精神科醫(yī)師行業(yè)還有巨大的需求缺口,需要大批高質(zhì)量的心理健康教育人才來(lái)滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)心理衛(wèi)生的需要。這些人才的培養(yǎng),從傳統(tǒng)意義來(lái)說(shuō),主要依賴于高校的醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)專業(yè)。由此來(lái)看,大學(xué)生心理健康教育是現(xiàn)代教育的重要標(biāo)志,其課程的設(shè)置不僅可以培養(yǎng)大學(xué)生心理健康方面的素養(yǎng),而且在他們走入社會(huì)以后可以滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)心理健康教育人才的需要。

二、重視大學(xué)生心理健康教育是學(xué)生自身發(fā)展的需要

國(guó)內(nèi)眾多相關(guān)研究和調(diào)查顯示,當(dāng)代大學(xué)生是心理障礙和心理疾病的高危人群,有心理問(wèn)題或心理障礙的大學(xué)生為16%左右。雖說(shuō)目前高校都有心理健康教育的內(nèi)容,但絕大多數(shù)高校都是以選修課、心理講座、心理輔導(dǎo)等形式進(jìn)行,有機(jī)會(huì)接受心理教育的只占小部分,學(xué)生受教育面較小,其整體效果不盡人意。

此外,選修課、心理講座和心理輔導(dǎo)等形式,只能治標(biāo)而不能治本。提高大學(xué)生心理素質(zhì)的關(guān)鍵在于自我教育,而自我教育則要求學(xué)生必須掌握維護(hù)心理健康的系統(tǒng)知識(shí)和技能,這不是幾次講座、咨詢便可以解決問(wèn)題的。高校實(shí)施心理健康教育有多種途徑,心理健康教育必修課無(wú)疑是主陣地和主渠道。為此,高校應(yīng)將心理健康教育課程納入整個(gè)教育體系,作為大學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課開(kāi)設(shè)。只有這樣,才能使心理健康教育真正面向全體學(xué)生,從而提高其適應(yīng)環(huán)境、自我調(diào)節(jié)的能力。

三、重視大學(xué)生心理健康教育是培養(yǎng)未來(lái)教師的需要

地方師范學(xué)院擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)未來(lái)中小學(xué)教師的任務(wù),在師范類公共課程設(shè)置中有“心理學(xué)、教育學(xué)和教學(xué)法”,而且這三門(mén)課程的教學(xué)時(shí)數(shù)和教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了社會(huì)發(fā)展對(duì)未來(lái)師資的需求,一方面是大學(xué)生自身的發(fā)展需要心理健康教育課程,另一方面將來(lái)從事中小學(xué)教育教學(xué)工作中也需要心理健康教育課程。

(一)從認(rèn)知內(nèi)容與程度方面分析,大學(xué)生已經(jīng)具備了一定的接受能力和理解能力。

通過(guò)書(shū)籍、媒體、網(wǎng)絡(luò)、日常交流、親身經(jīng)歷和自我反思等途徑,學(xué)生對(duì)心理健康觀念已有了一定的了解和掌握,形成了“心理健康理論”。逐步走向獨(dú)立和自省的大學(xué)生常常利用頭腦中的“心理健康理論”和已經(jīng)具備的自我分析和指導(dǎo)的能力進(jìn)行辯證分析和自我心理指導(dǎo)。他們的心理健康理論也許是片面、膚淺和零亂的,他們的自我分析和指導(dǎo)也可能會(huì)有偏差,但這些都是出自他們的親身經(jīng)歷和體驗(yàn),是我們開(kāi)展教學(xué)的基礎(chǔ),因而在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)給以足夠重視。

(二)從人才素質(zhì)培養(yǎng)的模式來(lái)看,人的多種素質(zhì)的培養(yǎng),需要整套完善的課程體系和訓(xùn)練計(jì)劃。

心理素質(zhì)在人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中是與思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)完全同等重要的素質(zhì)。因此,心理健康教育應(yīng)和思想道德教育、科學(xué)文化教育和體育處于同等并列的地位,要有與此對(duì)應(yīng)的課程體系支持。在我國(guó)的教育課程體系中,從小學(xué)到大學(xué),思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身體素質(zhì)的培養(yǎng)都有整套相應(yīng)的比較完善的課程體系,而心理素質(zhì)的培養(yǎng)卻沒(méi)有專門(mén)的課程體系支持。因此應(yīng)在當(dāng)今大學(xué)生綜合素質(zhì)教育課程結(jié)構(gòu)增加與思想道德教育、科學(xué)文化教育和身體素質(zhì)教育同樣重要的心理健康教育課程模塊。

四、大學(xué)生心理健康教育的分析與構(gòu)想

(一)建立心理健康教育教學(xué)專門(mén)機(jī)構(gòu),為心理健康教育必修課的實(shí)施提供組織保證。

為確保大學(xué)生心理健康教育的實(shí)施,各高校都成立了大學(xué)生心理健康咨詢中心,由他們負(fù)責(zé)大學(xué)生心理健康教育必修課的教學(xué)任務(wù),即心理健康教育教學(xué)與咨詢過(guò)程緊密結(jié)合。結(jié)合新生心理健康普查,建立完整的大學(xué)生心理健康檔案,維護(hù)和增進(jìn)大學(xué)生心理健康,建立健全大學(xué)生心理危機(jī)的排查機(jī)制、預(yù)警機(jī)制、追蹤機(jī)制和反饋機(jī)制,已經(jīng)成為高?？滩蝗菥彽墓ぷ髦?。心理健康教育教學(xué)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)全校心理健康教育教學(xué)計(jì)劃的安排、教學(xué)的基本要求,集體備課、教學(xué)研討、教學(xué)檢查和教學(xué)考核等工作。

(二)大學(xué)生心理健康教育課程應(yīng)與師范生將來(lái)的教育、教學(xué)職業(yè)訓(xùn)練緊密結(jié)合。

教師的心理健康水平不僅影響到他個(gè)人,更重要的是影響到他教育的學(xué)生和面對(duì)的學(xué)生心理健康水平,這是一個(gè)不容忽視的群體。隨著中小學(xué)基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,國(guó)家在基礎(chǔ)教育的改革上是重視教師教育的培訓(xùn),特別是在新教師的培養(yǎng)上更加強(qiáng)調(diào)心理健康教育的能力。對(duì)此我有兩種構(gòu)想:一是心理健康教育課程內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃安排都統(tǒng)一在師大的培養(yǎng)目標(biāo)中。心理健康教育必修課學(xué)時(shí)數(shù)應(yīng)與“思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)”做到基本一致,以32―36學(xué)時(shí)為宜。根據(jù)1―4年級(jí)大學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn),教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間安排建議分低年級(jí)和高年級(jí)兩個(gè)模塊進(jìn)行。低年級(jí)教學(xué)模塊,主要講授艾滋病的防治和的預(yù)防教育;心理素質(zhì)與成才的關(guān)系、新生適應(yīng)、學(xué)習(xí)心理、人際交往、生涯規(guī)劃等方面的知識(shí)與技能,建議在新生第一學(xué)期開(kāi)設(shè),有利于大學(xué)生的盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活;高年級(jí)教學(xué)模塊,內(nèi)容重點(diǎn)放在心理素質(zhì)的強(qiáng)化,危機(jī)干預(yù)與應(yīng)對(duì),如汶川地震、甲流、中學(xué)踩踏等公共衛(wèi)生事件的發(fā)生已經(jīng)敲響了危機(jī)預(yù)警知識(shí)與應(yīng)激能力培養(yǎng)的警鐘等方面的相關(guān)知識(shí),還有就業(yè)心理與職業(yè)技能培養(yǎng)有關(guān)的內(nèi)容,這些內(nèi)容有利于大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中找準(zhǔn)自己的職業(yè)和人生坐標(biāo),積極應(yīng)對(duì)畢業(yè)工作或者繼續(xù)讀研學(xué)習(xí),建議在大三第二學(xué)期開(kāi)設(shè)。

二是面對(duì)就業(yè)壓力,國(guó)家職業(yè)技能考試門(mén)類越來(lái)越多,學(xué)生將來(lái)有可能從事心理咨詢工作,除教育部、省屬師范院校設(shè)置有教育學(xué)、心理學(xué)專業(yè)以外,國(guó)內(nèi)已有學(xué)校要求教育學(xué)、心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)時(shí)必須通過(guò)省級(jí)或國(guó)家級(jí)的心理咨詢從業(yè)資格考試。地方性師范院校沒(méi)有設(shè)置教育學(xué)、心理學(xué)專業(yè),面對(duì)有些大學(xué)生對(duì)心理健康教育的熱情,他們有志于從事中小學(xué)教育的師范生,可以有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程,可以是選修課程,也可以是必修的課程,作為大學(xué)生心理健康教育的延伸;培養(yǎng)大學(xué)生心理咨詢方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;地方性師范院校在師資、教學(xué)水平上沒(méi)有問(wèn)題,這樣做既可以滿足一部分學(xué)生就業(yè)的需要,又可以為正在悄然興起的心理咨詢行業(yè)培養(yǎng)更多的后繼人才。

(三)加強(qiáng)心理健康教育課程建設(shè)和教材建設(shè)。

國(guó)內(nèi)有很多的高校都把心理健康教育課程納入整體教育體系,作為學(xué)生的必修課開(kāi)設(shè),也有許多的相關(guān)教材。不同類型學(xué)校采用的教材也不完全相同,有全國(guó)性統(tǒng)編教材、有區(qū)域性教材、有高職類型教材、有專業(yè)性很強(qiáng)的教材、有普及性的教材等。教材的內(nèi)容已經(jīng)在一定程度上影響、決定了心理健康教育的教學(xué)效果。

此外,大學(xué)生心理健康教育教材不僅要與中小學(xué)的健康常識(shí)課區(qū)別開(kāi),而且不能像心理學(xué)專業(yè)的教材那樣細(xì)致,要緊密結(jié)合大學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)與發(fā)展實(shí)際,在傳授心理健康基本知識(shí)的同時(shí),注重回答大學(xué)生面臨的心理發(fā)展問(wèn)題,著力提高大學(xué)生的適應(yīng)能力。教育主管部門(mén)應(yīng)組織編寫(xiě)能夠適應(yīng)大學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和具有很強(qiáng)指導(dǎo)性、操作性的各類相關(guān)教材。

(四)建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。

由于心理健康教育在高校起步較晚,目前高校從事心理健康教育的人員大部分是兼職,從事心理健康教育教學(xué)的專業(yè)水平較低。心理健康教育課是專業(yè)性很強(qiáng)的課程,要求教師不僅要掌握心理健康教育的規(guī)律,具備全面的心理學(xué)知識(shí),而且要掌握從事心理輔導(dǎo)的基本技能、技巧,能夠針對(duì)大學(xué)生遇到的心理發(fā)展問(wèn)題,給予正確指導(dǎo),糾正大學(xué)生存在的心理偏差。目前國(guó)內(nèi)的咨詢行業(yè)發(fā)展比較迅速,只有不斷學(xué)習(xí)接受培訓(xùn)、督導(dǎo),才可能使專業(yè)發(fā)展處于持續(xù)狀態(tài),不至于落伍或處于職業(yè)倦怠狀態(tài)。

因此,高校要按照職業(yè)化、專業(yè)化、實(shí)踐化與研究化的要求,加強(qiáng)心理健康教育的師資培養(yǎng)。各高校在引進(jìn)和培養(yǎng)師資時(shí)都要將心理健康教育納入規(guī)劃,既要根據(jù)需要積極引進(jìn)有心理學(xué)知識(shí)背景的教師,又要將那些熱愛(ài)心理健康教育工作,具有其他專業(yè)知識(shí)的教師選派參加各級(jí)各類心理健康教育的長(zhǎng)、短期培訓(xùn)班學(xué)習(xí),提高心理健康教育的效果。

為有效實(shí)現(xiàn)大學(xué)生心理健康教育的目標(biāo),各高校應(yīng)該面向全體學(xué)生,將發(fā)展性目標(biāo)、預(yù)防性目標(biāo)和矯正性目標(biāo)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái),努力構(gòu)建完整而科學(xué)的心理健康教育工作體系:一方面要構(gòu)建好心理健康教育體系,包括開(kāi)好大學(xué)生心理健康教育課,有針對(duì)性地舉辦心理健康教育講座、報(bào)告,開(kāi)展個(gè)別咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo),另一方面要構(gòu)建好心理健康教育工作的管理服務(wù)體系,加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理健康教育工作的科學(xué)管理和優(yōu)質(zhì)服務(wù),尤其要建設(shè)好班級(jí)服務(wù)體系,構(gòu)建動(dòng)態(tài)監(jiān)控、網(wǎng)狀多向的“大學(xué)生心理防護(hù)系統(tǒng)”。

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[4]楊曉慧.加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作的思考[J].中國(guó)高教研究,2007,2,(65).

篇7

1、加大力度，推進(jìn)特色學(xué)校創(chuàng)建。在充分調(diào)動(dòng)學(xué)校自主辦學(xué)積極性的前提下，加強(qiáng)指導(dǎo)、督辦，著力文化和項(xiàng)目建設(shè)，組織特色創(chuàng)建亮點(diǎn)展示和特色創(chuàng)建校校行，推動(dòng)創(chuàng)建工作。組織“我的辦學(xué)理念與實(shí)踐路徑”校長(zhǎng)論壇，推動(dòng)校長(zhǎng)深入思考，確立科學(xué)的辦學(xué)理念，提高辦學(xué)水平與能力。

2、強(qiáng)化行動(dòng)，推進(jìn)全面質(zhì)量提升。分層次選擇學(xué)校開(kāi)展教學(xué)、德育、體衛(wèi)藝、辦學(xué)行為管理與實(shí)施綜合試點(diǎn)，研制有利于學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展、學(xué)生全面發(fā)展的可操作、可持續(xù)、可評(píng)價(jià)的運(yùn)行與管理機(jī)制。在試點(diǎn)基礎(chǔ)上，研制全市教育教學(xué)管理實(shí)施細(xì)則，修訂完善教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)細(xì)則與辦法，推進(jìn)全面質(zhì)量提升?？茖W(xué)務(wù)實(shí)地組織好2013—2014學(xué)年度教育質(zhì)量評(píng)價(jià)。

3、鞏固完善，落實(shí)好“零擇校”和小班化。完善落實(shí)“零擇?！惫芾磙k法，強(qiáng)化監(jiān)督制約機(jī)制，組織馬家店城區(qū)小學(xué)服務(wù)區(qū)域調(diào)整和學(xué)生入學(xué)工作。加強(qiáng)督辦，確保小學(xué)與初中全部實(shí)現(xiàn)小班化，引導(dǎo)學(xué)校開(kāi)展小班化教育研究與實(shí)施。

4、加強(qiáng)學(xué)校章程建設(shè)，規(guī)范辦學(xué)行為。督促全市中小學(xué)制定或修訂好學(xué)校辦學(xué)章程，依法行使辦學(xué)自和承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，加快建設(shè)依法辦學(xué)、自主管理、民主管理、社會(huì)參與的現(xiàn)代學(xué)校制度。加強(qiáng)明查暗訪，督促學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)課程計(jì)劃和作息時(shí)間規(guī)定，嚴(yán)格控制學(xué)生在校活動(dòng)總量和作業(yè)總量，保證學(xué)生體育鍛煉和休息時(shí)間，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)用書(shū)和教輔資料管理使用，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)。

二、深入抓好立德樹(shù)人工程

5、繼續(xù)實(shí)施德育“一三五工程”。把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入教育全過(guò)程，以良好習(xí)慣養(yǎng)成教育為重點(diǎn)抓手，以特殊群體學(xué)生為重點(diǎn)關(guān)愛(ài)幫撫對(duì)象，以各種活動(dòng)和日常生活為平臺(tái)讓學(xué)生感染和內(nèi)化，組織有體系的校本德育活動(dòng)課程評(píng)選與展演，組織好市教育局“德育品牌”示范學(xué)校評(píng)選。加強(qiáng)省德育“五項(xiàng)專題研究”課題指導(dǎo)與管理，確保順利結(jié)題。

6、完善德育常規(guī)工作管理。深入開(kāi)展“愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)”主題教育實(shí)踐活動(dòng)，督促學(xué)校開(kāi)展好各類節(jié)慶紀(jì)念日教育活動(dòng)和市文明委未成年人思想道德建設(shè)活動(dòng)安排，通過(guò)多種形式落實(shí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和文學(xué)、藝術(shù)、體育、科技等社團(tuán)建設(shè)，組織好星級(jí)學(xué)生和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。加強(qiáng)校外活動(dòng)中心、鄉(xiāng)村少年宮活動(dòng)項(xiàng)目與隊(duì)伍建設(shè)，認(rèn)真實(shí)施，加強(qiáng)管理，充分發(fā)揮育人功能。

7、科學(xué)開(kāi)展心理健康教育。認(rèn)真實(shí)施《省中小學(xué)心理健康教育實(shí)施細(xì)則》和教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，開(kāi)好心理健康教育課，加強(qiáng)心理咨詢室和心理咨詢教師隊(duì)伍建設(shè)，以導(dǎo)師制、同伴互助等形式建立心理輔導(dǎo)志愿者隊(duì)伍，通過(guò)心理咨詢網(wǎng)站、心理信箱、面對(duì)面交流與影響等多種方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，解決學(xué)生成長(zhǎng)中的問(wèn)題。積極創(chuàng)建市心理健康教育示范校。

8、開(kāi)展全員育人研究與實(shí)踐。加強(qiáng)德育干部和班主任隊(duì)伍建設(shè)，調(diào)動(dòng)積極性，提高工作水平與能力，組織“班主任工作實(shí)踐談”、“德育活動(dòng)創(chuàng)新踐行談”網(wǎng)上論壇評(píng)選活動(dòng)。組織學(xué)科教師開(kāi)展如何落實(shí)“立德樹(shù)人”研究。

三、扎實(shí)做好教學(xué)管理工作

9、深化高效課堂建設(shè)。加強(qiáng)多形式的教學(xué)研究，深入推進(jìn)以“以學(xué)定教、自主合作”為特征的高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)，加強(qiáng)“小組合作學(xué)習(xí)”方式研究，做實(shí)以“教學(xué)資源比應(yīng)用，課堂教學(xué)比高效”為核心的“課內(nèi)比教學(xué)”常態(tài)化工作，推動(dòng)年輕教師專業(yè)成長(zhǎng)、中老年教師專業(yè)發(fā)展。組織參加市“比教學(xué)”競(jìng)賽活動(dòng)。

10、加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理。指導(dǎo)和督促學(xué)校優(yōu)化教學(xué)過(guò)程管理辦法，科學(xué)、有效地實(shí)施備、教、批、輔、考、研、評(píng)等教學(xué)環(huán)節(jié)的管理，加強(qiáng)問(wèn)題研究。小學(xué)、初中要將地方課程（含專題教育）、校本課程的教學(xué)納入正規(guī)管理，納入教師績(jī)效考評(píng)范圍。督促學(xué)校研究并落實(shí)培優(yōu)輔差工作，著力提高合格率。組織好小學(xué)學(xué)年調(diào)研考試和中考。加強(qiáng)高中教學(xué)工作管理，確保高中學(xué)業(yè)水平考試合格率，抓好高三復(fù)習(xí)備考工作，確保三所普高在市RSR值評(píng)價(jià)中提值進(jìn)位，努力保持我市高考成績(jī)?cè)谑械膽?yīng)有地位。

11、加強(qiáng)課程建設(shè)。進(jìn)一步明確和落實(shí)國(guó)家、地方和校本課程的標(biāo)準(zhǔn)和課時(shí)安排，堅(jiān)持課程建設(shè)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)相統(tǒng)一的原則，提升學(xué)校的課程執(zhí)行力和校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力。切實(shí)統(tǒng)籌、規(guī)劃和開(kāi)發(fā)好校本課程和綜合實(shí)踐課程。督促學(xué)校按相對(duì)集中的要求規(guī)范專題教育師資安排，全面上好安全、法制、國(guó)防、預(yù)防艾滋病、預(yù)防、環(huán)境、健康教育（衛(wèi)生知識(shí)、人口理論、性與生殖健康、疫區(qū)預(yù)防血吸蟲(chóng)病等）內(nèi)容，并開(kāi)展相關(guān)宣傳教育活動(dòng)，加強(qiáng)安全教育、法制教育等內(nèi)容的實(shí)踐與演練工作。

12、規(guī)范學(xué)籍管理和招生工作。建立學(xué)籍網(wǎng)格化管理模塊，做好新生基礎(chǔ)數(shù)據(jù)采集，嚴(yán)格異動(dòng)手續(xù)辦理。規(guī)范義務(wù)教育新生就近入學(xué)，嚴(yán)密組織普通高中招生。組織學(xué)籍管理工作情況檢查和普及程度抽查，確保九年義務(wù)教育入學(xué)率100%、鞏固率99%以上、完成率97%以上、初中畢業(yè)升高中比例97%以上。

13、積極開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)。本著培育學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的要求，督促學(xué)校普及科技知識(shí)，組織開(kāi)展小發(fā)明、小創(chuàng)造、小設(shè)計(jì)、小建議、小論文“五小”科技活動(dòng)。與科協(xié)聯(lián)合舉辦第七屆中小學(xué)生科技節(jié)，組織參加上級(jí)教育行政部門(mén)和科技部門(mén)舉辦的科技、計(jì)算機(jī)知識(shí)與應(yīng)用競(jìng)賽活動(dòng)。

14、做好特殊教育工作。研究并完善殘疾少兒教育工作，扎實(shí)做好殘疾學(xué)生隨班就讀工作。督促特校進(jìn)一步完善內(nèi)部建設(shè)，優(yōu)化各項(xiàng)管理，打造“大愛(ài)育人”的學(xué)校特色，落實(shí)國(guó)家對(duì)聾啞、培智等方面的特殊要求。

四、全面加強(qiáng)體衛(wèi)藝工作

15、落實(shí)《省學(xué)校體育三年行動(dòng)計(jì)劃》。制定我市《進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》，落實(shí)目標(biāo)、任務(wù)和措施，組織學(xué)習(xí)，督促實(shí)施。

16、推進(jìn)體藝2+1工程落實(shí)。督促學(xué)校創(chuàng)造性地落實(shí)《省中小學(xué)校每天一小時(shí)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)實(shí)施方案》、《教育部辦公廳關(guān)于在義務(wù)教育階段中小學(xué)實(shí)施“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”的通知》和枝教發(fā)[2008]12號(hào)、[2009]90號(hào)、[2011]106號(hào)等文件，落實(shí)體育、藝術(shù)和衛(wèi)生教育課時(shí)、師資和學(xué)習(xí)內(nèi)容，科學(xué)安排大課間和體藝課外活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、場(chǎng)地設(shè)施、指導(dǎo)教師和考核評(píng)價(jià)，保證學(xué)生每天運(yùn)動(dòng)一小時(shí)，基本掌握2項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能和1項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)。組織開(kāi)展“大家唱、大家跳”和冬季長(zhǎng)跑工作。督促高中階段學(xué)校組織好新生軍訓(xùn)。

17、抓好競(jìng)賽活動(dòng)。督促學(xué)校在抓好普及的基礎(chǔ)上，注重競(jìng)技水平的提高，舉辦好春秋兩季運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)和多種小型競(jìng)賽活動(dòng)。探索小學(xué)、初中相銜接的體育競(jìng)技項(xiàng)目建設(shè)，舉辦市第十一屆中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)和第八屆中小學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)會(huì)，與文化體育旅游局聯(lián)合舉辦其它球類競(jìng)賽。

18、組織好體衛(wèi)藝工作評(píng)價(jià)。全面實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》“達(dá)標(biāo)爭(zhēng)先”活動(dòng)，認(rèn)真組織《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》合格率、體衛(wèi)藝課程完成率、體藝2+1目標(biāo)實(shí)現(xiàn)率抽測(cè)工作，實(shí)施實(shí)行學(xué)校體育報(bào)告公示制度。督促學(xué)校組織好學(xué)生健康體檢與分析等工作。探索建構(gòu)體音美專職教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)平臺(tái)。

19、積極組織創(chuàng)建。開(kāi)展第三批“2+1工程”示范學(xué)校、體育藝術(shù)特色項(xiàng)目申報(bào)初評(píng)與前二批命名學(xué)校復(fù)評(píng)。組織學(xué)校積極創(chuàng)建市、省“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”示范學(xué)校、體育、藝術(shù)“2+1”項(xiàng)目典型學(xué)校、體育藝術(shù)特色項(xiàng)目學(xué)校、體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校，組織好本市的評(píng)價(jià)認(rèn)定工作。

五、努力提高學(xué)前教育水平

20、強(qiáng)力推進(jìn)《指南》《規(guī)范》實(shí)施。通過(guò)多種形式強(qiáng)化《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《市幼兒園一日活動(dòng)保教規(guī)范》的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)研究，落實(shí)行動(dòng)，杜絕小學(xué)化傾向，加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)配餐情況督查，切實(shí)規(guī)范幼兒園保教工作，提高幼兒教師的保教水平。

21、著力幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成。指導(dǎo)、督促幼兒園高度重視“人之初”的良好習(xí)慣養(yǎng)成，細(xì)化、落實(shí)行動(dòng)方案，研究、落實(shí)家校結(jié)合途徑和方式，加強(qiáng)教師、保育員工作考核。組織巡視，開(kāi)展督辦，推介典型。

22、加強(qiáng)機(jī)制建設(shè)。培育和發(fā)揮中心幼兒園的示范帶頭作用，完善區(qū)域協(xié)作組建設(shè)，建立公民辦幼兒園有序競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)調(diào)發(fā)展機(jī)制。調(diào)研指導(dǎo)，規(guī)范辦園行為和園務(wù)管理。

23、推進(jìn)辦園條件檔次提升。實(shí)施第二個(gè)學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃。引導(dǎo)民辦幼兒園改善辦園條件，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，推動(dòng)幼兒園加強(qiáng)班級(jí)五大領(lǐng)域區(qū)角建設(shè)，打造適合幼兒幼兒身心健康、習(xí)慣養(yǎng)成、智力發(fā)展的環(huán)境，提高保教質(zhì)量。組織首屆優(yōu)秀活動(dòng)課、優(yōu)秀環(huán)境創(chuàng)設(shè)、優(yōu)秀園務(wù)管理、優(yōu)質(zhì)后勤服務(wù)“四優(yōu)”競(jìng)賽活動(dòng)。

六、著力提升職業(yè)教育品味

24、推動(dòng)管理優(yōu)化，爭(zhēng)取招生新突破。進(jìn)一步完善職教中心、二技校適應(yīng)技能高考和社會(huì)需求的“扁平化”管理模式，深化以“準(zhǔn)軍事化半封閉式”管理為主體的德育管理改革。積極宣傳，爭(zhēng)取市、鎮(zhèn)政府重視，充分發(fā)揮初中學(xué)校引導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)招生秩序管理，力爭(zhēng)完成上級(jí)下達(dá)的招生任務(wù)。

25、推進(jìn)課堂改革，提高教學(xué)質(zhì)量。推動(dòng)職教中心、二技校全面開(kāi)展“基于工作（學(xué)習(xí)）過(guò)程”的課堂教學(xué)模式改革，編寫(xiě)貼近學(xué)生基礎(chǔ)、符合專業(yè)或文化課程需要的校本教材。完善技能訓(xùn)練平臺(tái)，積極備賽，確保省、市技能大賽實(shí)現(xiàn)新突破。加強(qiáng)備考管理，確保技能高考取得新進(jìn)展。

26、強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，提升整體水平。促進(jìn)職教中心、二技校名師和中青年骨干教師的培養(yǎng)工作，創(chuàng)建名師工作室。加快“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，組織開(kāi)展“十佳雙師型教師”評(píng)選活動(dòng)。

篇8

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，我校德育工作將繼續(xù)認(rèn)真貫徹落實(shí)有關(guān)加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的意見(jiàn)，強(qiáng)化德育隊(duì)伍建設(shè)；狠抓以培養(yǎng)良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣為內(nèi)容的養(yǎng)成教育，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)與責(zé)任意識(shí)；以“我們的節(jié)日”為抓手，在學(xué)生中弘揚(yáng)和培育民族精神。努力增強(qiáng)德育工作的主動(dòng)性和實(shí)效性，鞏固和提高我校德育工作的整體水平，使我校的德育工作能夠邁上一個(gè)新臺(tái)階。

二、工作目標(biāo)

1.加強(qiáng)好習(xí)慣教育，重點(diǎn)落實(shí)文明行為習(xí)慣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.完善優(yōu)秀班集體考評(píng)制度，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，形成一班一品。

3.開(kāi)展豐富多彩的家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)，提高實(shí)效。充分發(fā)揮家長(zhǎng)義工、家委會(huì)作用，提高整體辦學(xué)水平。

4.以“我們的節(jié)日”為抓手，挖掘傳統(tǒng)文化中的德育教育資源，開(kāi)展傳統(tǒng)美德教育，培養(yǎng)有道德的人。

三、具體工作

1．加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)

（1）加強(qiáng)班主任的責(zé)任感，規(guī)范班級(jí)管理工作。班主任的思想道德素質(zhì)、教學(xué)業(yè)務(wù)水平和組織管理能力，直接影響班級(jí)管理工作的開(kāi)展。每位班主任都要樹(shù)立強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，自覺(jué)履行《班主任工作職責(zé)》和《班主任工作一日常規(guī)》，提高工作的積極性和主動(dòng)性。

（2）提升班主任工作水平，提高班主任工作藝術(shù)。抓實(shí)班主任校本培訓(xùn)，利用班主任例會(huì)，加強(qiáng)班主任工作藝術(shù)的指導(dǎo)，通過(guò)校內(nèi)班主任經(jīng)驗(yàn)分享，邀請(qǐng)校外班主任工作專家來(lái)校指導(dǎo)，走出去參觀學(xué)習(xí)，班主任工作沙龍等學(xué)習(xí)機(jī)制，提升班主任工作的水平。

2．加強(qiáng)德育常規(guī)管理

（1）形成每周一晨會(huì)慣例，時(shí)間為每周一升旗儀式后道法課前10分鐘時(shí)間，教育內(nèi)容主要為“**學(xué)生一日常規(guī)”，增加聯(lián)系學(xué)生近期學(xué)習(xí)生活情況的內(nèi)容。會(huì)上對(duì)上一周學(xué)生在校常規(guī)情況進(jìn)行總結(jié)，用檢查數(shù)據(jù)說(shuō)話，對(duì)上一周文明班級(jí)評(píng)比過(guò)程中出現(xiàn)的好的現(xiàn)象及典型事例進(jìn)行表?yè)P(yáng)，不足的地方提出批評(píng)。針對(duì)上一周學(xué)生常規(guī)中出現(xiàn)的問(wèn)題有針對(duì)性、指向性地總結(jié)，并提出本周的要求、目標(biāo)和具體改進(jìn)措施，指導(dǎo)學(xué)生在接下來(lái)一周中的常規(guī)遵守。

（2）增強(qiáng)班主任考核的時(shí)效性和實(shí)效性。加強(qiáng)班主任工作考核，將每個(gè)班級(jí)的常規(guī)管理水平、班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣、校內(nèi)活動(dòng)的參與、晨會(huì)、班會(huì)開(kāi)展情況、班主任工作手冊(cè)記載、家訪、獲獎(jiǎng)情況等作為考核內(nèi)容。實(shí)行每月一小結(jié)，每期一總評(píng)。

（3）增強(qiáng)晨會(huì)、班會(huì)課的有效性和實(shí)效性。認(rèn)真上好德育課程，不占用德育教育、活動(dòng)時(shí)間。明確班會(huì)課的主題和內(nèi)容，對(duì)如何有效開(kāi)展班會(huì)課進(jìn)行進(jìn)一步指導(dǎo)。

（4）繼續(xù)進(jìn)行“星級(jí)文明班”評(píng)比，從班風(fēng)建設(shè)，學(xué)風(fēng)建設(shè)，好習(xí)慣教育實(shí)效，班級(jí)文化建設(shè)等角度綜合評(píng)價(jià)。

3．開(kāi)展各類德育實(shí)踐活動(dòng)

（1）組織開(kāi)展好南區(qū)中小學(xué)德育（班團(tuán)隊(duì)課及德育活動(dòng)）3月至4月上旬線上主題教育。線上教育要把育人作為首要原則，以《新時(shí)代公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》《新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》為教育指南，要以疫情為教材，以生活為課程，加強(qiáng)安全教育、生命教育、責(zé)任教育、環(huán)保教育、規(guī)則教育、感恩教育和道德教育，弘揚(yáng)社會(huì)美德，厚植學(xué)生家國(guó)情懷和使命責(zé)任擔(dān)當(dāng)。要堅(jiān)持將主題教育與培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)融合，開(kāi)展“致敬抗疫英雄、爭(zhēng)做時(shí)代雷鋒”主題教育，使學(xué)生理解英雄、革命英雄主義、雷鋒精神的含義，通過(guò)雷鋒同志的故事、革命英雄的事跡與抗疫期間涌現(xiàn)出的英雄人物，激勵(lì)學(xué)生、鼓舞學(xué)生，在班級(jí)中營(yíng)造崇尚英雄、學(xué)習(xí)英雄、捍衛(wèi)英雄、關(guān)愛(ài)英雄的濃厚氛圍。結(jié)合學(xué)生年齡與實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)階段要向英雄與雷鋒學(xué)習(xí)什么品質(zhì)，并如何踐行。積極開(kāi)展“保護(hù)大自然、珍愛(ài)眾生命”主題教育，使學(xué)生了解地球自然資源的情況，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)在動(dòng)植物生長(zhǎng)和人類社會(huì)發(fā)展中起到的重大作用，明白如何科學(xué)地認(rèn)識(shí)自然、利用自然、改造自然、保護(hù)自然，并處理好四者之間的關(guān)系。增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感與珍愛(ài)各類生命的自覺(jué)性。繼續(xù)開(kāi)展“中國(guó)夢(mèng)”教育、“三愛(ài)”教育、誠(chéng)信教育、民族精神教育、傳統(tǒng)文化教育，通過(guò)線上國(guó)旗下講話、德育微課、實(shí)踐作業(yè)等載體，做到停課不停學(xué)，德育不停步。讓中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德、文明禮儀入腦入心；通過(guò)開(kāi)展學(xué)雷鋒志愿者活動(dòng)、“我們的節(jié)日”、爭(zhēng)當(dāng)“新時(shí)代好少年”等活動(dòng)，全面提高青少年學(xué)生的思想道德水平和文明禮儀修養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生見(jiàn)賢思齊，修身立德，踐行核心價(jià)值觀，在學(xué)校做文明學(xué)生，在家庭做好孩子，在社會(huì)做合格小公民。

（2）好習(xí)慣養(yǎng)成教育。繼續(xù)開(kāi)展“好習(xí)慣”教育，通過(guò)各班“好習(xí)慣爭(zhēng)章”活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生好習(xí)慣行為的保持和養(yǎng)成?！昂昧?xí)慣”教育不僅要關(guān)注日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成，也要關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。少先隊(duì)在進(jìn)行班級(jí)常規(guī)評(píng)比的過(guò)程中，要加入對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的檢查。

（3）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)。圍繞市文明辦2020年開(kāi)展的“我們的節(jié)日”主題活動(dòng)，做好“我們的節(jié)日”微課程的開(kāi)發(fā)，圍繞學(xué)期內(nèi)“清明節(jié)”“端午節(jié)”等傳統(tǒng)節(jié)日，充分挖掘這些節(jié)日的深厚文化內(nèi)涵，開(kāi)展相關(guān)的節(jié)日教育活動(dòng)，大力弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，形成具有我校特色的系列文化活動(dòng)。

（4）特色班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)。學(xué)校制定“習(xí)慣成就幸福，勞動(dòng)創(chuàng)造美好”建設(shè)總綱，發(fā)揮全體班主任和全體學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在總綱引領(lǐng)下創(chuàng)新班級(jí)文化建設(shè)特色。學(xué)期初由班主任結(jié)合學(xué)校特色或者根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況確定班級(jí)文化建設(shè)的主題，撰寫(xiě)好方案。根據(jù)方案，每月開(kāi)展活動(dòng)，做好資料成果的搜集上交。學(xué)期末撰寫(xiě)班級(jí)文化建設(shè)總結(jié)。結(jié)合“最美班級(jí)”的評(píng)比，進(jìn)行環(huán)境文化的創(chuàng)新。通過(guò)班級(jí)文化創(chuàng)建活動(dòng)，形成“一班一品一特色”。

（5）加強(qiáng)心理健康教育活動(dòng)。進(jìn)一步加強(qiáng)心理健康教育的課程建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、硬件建設(shè)和活動(dòng)建設(shè)，切實(shí)建立健全心理咨詢室，合理安排團(tuán)輔與個(gè)輔內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)師生心理交流平臺(tái)。

（6）繼續(xù)開(kāi)展主題研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

以課題為引領(lǐng)，進(jìn)一步開(kāi)展“亮亮帶你游良都”家鄉(xiāng)研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)發(fā)研學(xué)課程，創(chuàng)新活動(dòng)形式，在活動(dòng)中提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，并加強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)基于理解的熱愛(ài)。

4．進(jìn)一步完善學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，形成教育合力

（1）進(jìn)一步完善家委會(huì)機(jī)制，充分利用好家委會(huì)資源，形成家校教育合力，落實(shí)“面對(duì)面”家訪、約訪制度，加強(qiáng)家校溝通。

（2）繼續(xù)開(kāi)展各類“家長(zhǎng)學(xué)?！迸嘤?xùn)活動(dòng)，提升家長(zhǎng)的綜合素質(zhì)，更新家長(zhǎng)的教育理念。

（3）拓寬家長(zhǎng)學(xué)校途徑，各班推薦一名家長(zhǎng)形成多渠道的家庭教育信息傳播網(wǎng)絡(luò)，每周利用班級(jí)QQ群或者微信群推送優(yōu)秀家庭教育文章，激發(fā)家長(zhǎng)在教育孩子中的主體作用，促進(jìn)兒童、青少年健康成長(zhǎng)。

附每月工作計(jì)劃

三至四月：進(jìn)行線上德育活動(dòng)（具體安排見(jiàn)附件1）

五月：以勞動(dòng)教育為重點(diǎn)

1.勞動(dòng)種植活動(dòng)

3.以紀(jì)念5.12汶川地震和母親節(jié)為契機(jī)進(jìn)行珍愛(ài)生命、感恩教育主題教育

六月份：中華民族傳統(tǒng)文化教育

1.慶?！傲弧?國(guó)學(xué)展示

2.我們的傳統(tǒng)節(jié)日——端午系列活動(dòng) 

3 .做好德育工作總結(jié)、期末評(píng)優(yōu)評(píng)先工作

篇9

以黨的十和十八屆三中、四中全會(huì)精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持立德樹(shù)人為根本任務(wù)，不斷創(chuàng)新工作機(jī)制、豐富工作內(nèi)涵、優(yōu)化工作方法，進(jìn)一步增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，深入推進(jìn)素質(zhì)教育。

二、工作目標(biāo)

以社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育為主線，以全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，以中小學(xué)德育課堂為主渠道，以德育實(shí)踐活動(dòng)為載體，以家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)為保證，進(jìn)一步構(gòu)建和完善學(xué)校德育工作體系，努力打造有效德育、特色德育，保障全縣德育高效推進(jìn)。

三、主要工作

（一）貫穿“一條主線”，提高道德素養(yǎng)

以社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育為主線。切實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，將培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)全過(guò)程。要深刻領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵，充分認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的歷史和現(xiàn)實(shí)意義。加強(qiáng)宣傳，營(yíng)造良好氛圍，結(jié)合實(shí)際，挖掘資源，創(chuàng)新活動(dòng)載體，開(kāi)展好“我的中國(guó)夢(mèng)”主題教育系列活動(dòng)，重點(diǎn)推進(jìn)清明“網(wǎng)上祭英烈”、六一“學(xué)習(xí)雷鋒、做美德少年”、七一“童心向黨”、十一“向國(guó)旗敬禮”四項(xiàng)集中活動(dòng)?；顒?dòng)要做到有計(jì)劃、有安排、有檢查、有總結(jié)，確?；顒?dòng)取得實(shí)效。

（二）建立“兩項(xiàng)機(jī)制”，提升管理水平

1、建立德育教學(xué)一體化機(jī)制。面向全體教師培植德育管理理念和育人智慧，切實(shí)增強(qiáng)全員育人意識(shí)，全體教師形成合力落實(shí)育人過(guò)程。發(fā)揮班主任的引領(lǐng)輻射作用，探索推進(jìn)集體備班制度、班科聯(lián)席制度，強(qiáng)化所有教育工作者的育人責(zé)任,讓全體教職工人人有德育任務(wù),讓德育任務(wù)內(nèi)化到學(xué)校教育教學(xué)工作的全過(guò)程, 讓德育工作真正關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的方方面面，真正做到全員育人、全程育人、全面育人。

2、探索德育管理精細(xì)化機(jī)制。德育即管理，管理在精細(xì)。特別是在學(xué)校德育管理過(guò)程中，我們一是要嚴(yán)格遵循“尊重主體、改良土壤、夯實(shí)陣地、優(yōu)化過(guò)程、養(yǎng)成習(xí)慣”的德育規(guī)律，要積極創(chuàng)新德育精細(xì)管理模式，堅(jiān)持結(jié)果與過(guò)程并重的原則，使德育活動(dòng)項(xiàng)目化、項(xiàng)目流程數(shù)量化，不斷細(xì)化德育工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，優(yōu)化和關(guān)注學(xué)生品德形成的過(guò)程，在循序漸進(jìn)中去內(nèi)化和提升。

（三）突出“三個(gè)重點(diǎn)”，打造德育特色

1、強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成教育。必須以《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《XX市未成年人基本禮儀規(guī)范（試行）》即六禮三儀為標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持從基礎(chǔ)抓起，循序漸進(jìn)抓好規(guī)范教育，持之以恒，逐步落實(shí)，要把著重點(diǎn)放在禮儀習(xí)慣、安全習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上。一是要以學(xué)習(xí)落實(shí)《守則》、《規(guī)范》和“六禮三儀”為重點(diǎn)，加強(qiáng)中小學(xué)生行為規(guī)范教育。二是各學(xué)校要結(jié)合各自的實(shí)際，制定相關(guān)規(guī)定，并切實(shí)落實(shí)到學(xué)生的日常生活中，特別要加強(qiáng)學(xué)生的課間管理、就寢管理和出勤管理，促進(jìn)學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。三是進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育，使之成為我們教學(xué)質(zhì)量提升的新舉措。

2、扎實(shí)推進(jìn)法治教育。開(kāi)展以《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》和《交通安全法》為主要內(nèi)容的法制宣傳教育，進(jìn)一步增強(qiáng)未成年人的法制觀念、自我保護(hù)意識(shí)。要圍繞預(yù)防未成年人自身犯罪和預(yù)防未成年人自身被害這一基本目標(biāo)，各地各校要建立健全法制副校長(zhǎng)、法制輔導(dǎo)員制度，充分發(fā)揮法制副校長(zhǎng)和法制輔導(dǎo)員的作用。完善行為偏差學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、貧困家庭學(xué)生、心理障礙學(xué)生、單親家庭子女、農(nóng)民工子女和農(nóng)村留守兒童等特殊群體學(xué)生的教育幫扶制度，建立特殊群體學(xué)生檔案，做到一人一檔，實(shí)施個(gè)性化的人文關(guān)懷，落實(shí)“一對(duì)一”幫扶。開(kāi)發(fā)法治教育課程，全面開(kāi)展“法紀(jì)進(jìn)校園進(jìn)課堂”活動(dòng)，舉辦知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、主題征文等活動(dòng)，主動(dòng)增強(qiáng)法治教育的針對(duì)性，召開(kāi)學(xué)生違紀(jì)違法預(yù)警工作座談會(huì)，研究構(gòu)建學(xué)生管理的預(yù)警機(jī)制，使學(xué)生在潛移默化中感受法治精神，提高法律素質(zhì)，預(yù)防和減少學(xué)生不良行為發(fā)生，營(yíng)造“知法、懂法、守法、用法”的氛圍。

3、夯實(shí)心理健康教育。加強(qiáng)心理健康教育的制度建設(shè)、課程建設(shè)、陣地建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)。一是把心理健康教育列入教育目標(biāo)，納入課程計(jì)劃，開(kāi)設(shè)課，做好教案并上好課。二是城區(qū)中小學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校都必須設(shè)立真正的心理咨詢室，有專職心育教師。學(xué)校要建立學(xué)生心理檔案，為學(xué)生個(gè)人和團(tuán)體提供咨詢、輔導(dǎo)服務(wù)，做好心理調(diào)節(jié)，解除心理障礙，有輔導(dǎo)記錄。三是加強(qiáng)對(duì)心育教師的培訓(xùn)力度，實(shí)現(xiàn)持證上崗。

（四）強(qiáng)化“四項(xiàng)建設(shè)”,優(yōu)化育人環(huán)境

1、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。一是認(rèn)真落實(shí)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，加強(qiáng)學(xué)校德育工作者及班主任專題培訓(xùn)，提高班主任的思想境界和理論水平，促進(jìn)班主任專業(yè)成長(zhǎng)。二是指導(dǎo)班主任精心設(shè)計(jì)班會(huì)課，自覺(jué)實(shí)踐班會(huì)課，積極改進(jìn)班會(huì)課，大力提升班會(huì)課，不斷豐富德育工作途徑，增強(qiáng)育人效果。啟動(dòng)制度性的德育研討和交流活動(dòng)，各中小學(xué)每學(xué)期至少召開(kāi)一次班主任工作研討會(huì)和班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，鼓勵(lì)班主任撰寫(xiě)德育論文，提高德育科研水平。三是對(duì)長(zhǎng)期從事班主任工作和班主任工作成績(jī)突出的教師，給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，開(kāi)展“優(yōu)秀班主任”評(píng)選活動(dòng)，形成“人人爭(zhēng)當(dāng)班主任，年年?duì)幃?dāng)優(yōu)秀班主任”的良好氛圍。

2、深入推進(jìn)校園文化建設(shè)。各校要認(rèn)真總結(jié)常德學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)比借鑒，認(rèn)真開(kāi)展工作自查，科學(xué)確立文化主題，開(kāi)展校園文化建設(shè)提升工作。一是積極豐富學(xué)生文化生活，中小學(xué)每年要舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、讀書(shū)節(jié)等活動(dòng)。加強(qiáng)學(xué)生課外興趣小組和學(xué)生社團(tuán)建設(shè)。二是美化校園育人環(huán)境，加強(qiáng)校園宣傳欄、廣播站、校園網(wǎng)、校報(bào)校刊、警示語(yǔ)等德育文化陣地建設(shè)，開(kāi)展優(yōu)秀影視劇作品和傳統(tǒng)文化進(jìn)校園活動(dòng)。三是切實(shí)開(kāi)展好班級(jí)美化、凈化活動(dòng)，加強(qiáng)班級(jí)文化提升，加強(qiáng)學(xué)生自主管理，建立班級(jí)崗位責(zé)任制，實(shí)行崗位輪換制度，讓每一位學(xué)生參與到班級(jí)的管理中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主人翁精神。我局將在全縣開(kāi)展校園文化建設(shè)先進(jìn)學(xué)校、示范學(xué)校評(píng)選活動(dòng)，教育局將組織專家，對(duì)推薦上報(bào)學(xué)校的校園文化建設(shè)成果進(jìn)行評(píng)估驗(yàn)收。全縣擬評(píng)出一批校園文化建設(shè)先進(jìn)學(xué)校、示范學(xué)校，落實(shí)以獎(jiǎng)代補(bǔ)，進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。本次活動(dòng)以后，各學(xué)校要把校園文化建設(shè)先進(jìn)學(xué)校、示范學(xué)校評(píng)選活動(dòng)作為提升教育內(nèi)涵的重要措施，不斷探索和完善中小學(xué)校園文化建設(shè)工作的長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校園文化建設(shè)工作的常態(tài)化、規(guī)范化。

3、 加強(qiáng)德育陣地建設(shè)。各學(xué)校一是要切實(shí)組織好每周的升旗儀式、國(guó)旗下演講、主題班隊(duì)會(huì)，充分利用好校園廣播站、宣傳欄、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)室等陣地，堅(jiān)持德育活動(dòng)周安排、月小結(jié)，形成基本德育規(guī)范。二是要在假期、周末、節(jié)日、紀(jì)念日，充分利用我縣革命烈士紀(jì)念碑、雷公仙、網(wǎng)嶺60分等愛(ài)國(guó)主義教育基地，石山書(shū)院、羅家坪、學(xué)校少年宮、酒埠江地質(zhì)公園等學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地，拓寬校外警示教育、科普教育、體驗(yàn)教育渠道。三是家長(zhǎng)學(xué)校為龍頭，以家長(zhǎng)會(huì)、XX縣教育網(wǎng)、校訊通、班級(jí)qq群、班級(jí)微信群和家長(zhǎng)開(kāi)放日為平臺(tái)，廣泛傳播科學(xué)育子理念，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，主動(dòng)和學(xué)生家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通與合作，整合教育力量，整合教育資源，使德育工作由學(xué)校向家庭輻射，向社會(huì)延伸。

4、加強(qiáng)德育課程建設(shè)。課程育德是落實(shí)育人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，是將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全面育人的關(guān)鍵。在開(kāi)展德育課程體系構(gòu)建的過(guò)程中，各學(xué)校要按照國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程體系建設(shè)的要求，充分挖掘?qū)W校獨(dú)特的德育資源優(yōu)勢(shì)，建立學(xué)校三級(jí)德育課程體系，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用。要結(jié)合各自特點(diǎn)，重點(diǎn)在任何推進(jìn)學(xué)校養(yǎng)成教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、法治教育、國(guó)防教育、生態(tài)文明教育、心理健康教育等方面，努力探索開(kāi)發(fā)利用德育校本課程，要把校本課程作為德育創(chuàng)新的載體，積極開(kāi)展德育“一校一品”、“一校多品”工程。為參加全市中小學(xué)“德育百優(yōu)課程”評(píng)選活動(dòng)早做準(zhǔn)備。

四、活動(dòng)安排

二月份

1、制定2015年度德育工作計(jì)劃；

2、召開(kāi)德育主任例會(huì)，部署新學(xué)期德育工作。

三月份

1、開(kāi)學(xué)第一課；

2、全縣“學(xué)雷鋒見(jiàn)行動(dòng)、好習(xí)慣伴一生”主題活動(dòng)月；

3、全縣“養(yǎng)成教育”宣傳月，各學(xué)校制定實(shí)施方案。

四月份

1、清明“網(wǎng)上祭英烈”活動(dòng)；

2、省市縣級(jí)三好學(xué)生、優(yōu)秀干部、優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選表彰；

3、各學(xué)校養(yǎng)成教育全面啟動(dòng)。

五月份

1、“五四”青年節(jié)活動(dòng)，各學(xué)校舉行入隊(duì)、入團(tuán)儀式；

2、開(kāi)展“我們的節(jié)日端午”教育活動(dòng)；

3、全縣各學(xué)校養(yǎng)成教育督查；

4、全縣學(xué)生文明禮儀知識(shí)競(jìng)賽

六月份

1、慶“六一”活動(dòng)；

2、開(kāi)展“學(xué)習(xí)雷鋒，做美德少年”活動(dòng)；

七、八月份

1、七一“童心向黨”活動(dòng)

2、暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

3、心理咨詢師、少年宮輔導(dǎo)員、班主任培訓(xùn)。

九月份

1、開(kāi)學(xué)第一課：新生入學(xué)教育；

2、“我們的節(jié)日中秋”活動(dòng)；

3、全市中小學(xué)“德育百優(yōu)課程”評(píng)選活動(dòng)；

十月份

1、十一“向國(guó)旗敬禮”活動(dòng)；

2、全縣養(yǎng)成教育督查；

十一月份

1、法治教育月活動(dòng)

2、校園文化建設(shè)示范校評(píng)選活動(dòng)

十二月份

1、養(yǎng)成教育專項(xiàng)考查驗(yàn)收、總結(jié)、表彰、授牌；

2、全縣德育工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)；

篇10

邁入“十二五”，教育正處于“轉(zhuǎn)型、提質(zhì)”的關(guān)鍵時(shí)期。為貫徹落實(shí)國(guó)家和省市教育工作會(huì)議精神，率先實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，進(jìn)一步提升全區(qū)學(xué)校的德育工作水平，充分發(fā)揮中小學(xué)思想道德建設(shè)工作的核心作用，現(xiàn)結(jié)合我區(qū)實(shí)際，對(duì)做好新時(shí)期中小學(xué)德育工作提出以下若干意見(jiàn)。

一、指導(dǎo)思想

圍繞育人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育的主題，樹(shù)立德育為先、能力為重、全面發(fā)展的教育思想，堅(jiān)持“六制六化”的行動(dòng)策略（即堅(jiān)持學(xué)校德育項(xiàng)目制、德育活動(dòng)課程制、學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制、班主任上崗持證制、家庭教育聯(lián)動(dòng)制、學(xué)生健康公告制，推進(jìn)學(xué)科德育全員化、班集體建設(shè)制度化、學(xué)生發(fā)展社團(tuán)化、社會(huì)實(shí)踐常態(tài)化、德育評(píng)價(jià)多元化、團(tuán)隊(duì)工作一體化），創(chuàng)新育人模式，凝煉德育文化，積極構(gòu)建德育體系，致力形成學(xué)校德育的特色和區(qū)域德育的品牌，營(yíng)造有利于學(xué)生成長(zhǎng)的良好育人環(huán)境。

二、主要工作

（一）加強(qiáng)主題活動(dòng)建設(shè)，深入開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育。一是要廣泛開(kāi)展“做一個(gè)有道德的人”主題實(shí)踐活動(dòng)。各校要結(jié)合實(shí)際，組織開(kāi)展“孝敬父母體驗(yàn)親情”、“尊敬師長(zhǎng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)”、“愛(ài)心奉獻(xiàn)志愿服務(wù)”等多種形式的道德實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)廣大中小學(xué)生從身邊的一點(diǎn)一滴做起，養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)高尚品質(zhì)，做有道德的人。二是要充分利用重大節(jié)慶日廣泛開(kāi)展“我們的節(jié)日”主題教育活動(dòng)，以經(jīng)典誦讀、節(jié)日民俗、文化娛樂(lè)和體育健身活動(dòng)為載體，堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，積極創(chuàng)新傳統(tǒng)節(jié)日的形式，深入挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，著力引導(dǎo)中小學(xué)生繼承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，更好地發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生的滋養(yǎng)和引導(dǎo)作用。三是要加強(qiáng)民族精神教育。深入貫徹落實(shí)《中小學(xué)開(kāi)展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》，切實(shí)開(kāi)展“弘揚(yáng)和培育民族精神月”主題教育活動(dòng)。四是要加強(qiáng)理想信念教育。要多載體多形式，教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，為中華崛起而讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情和社會(huì)責(zé)任感。

（二）加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，服務(wù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。各中小學(xué)要認(rèn)真貫徹落實(shí)《區(qū)關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》文件精神，構(gòu)建以加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)為基礎(chǔ)，以開(kāi)發(fā)多樣化課程為支撐，以落實(shí)體藝科“2+1+1項(xiàng)目”為載體，以建設(shè)“十有學(xué)?！睘槟繕?biāo)的活動(dòng)體系。要統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展，充分利用校內(nèi)外優(yōu)勢(shì)資源，以每位學(xué)生至少參加一個(gè)社團(tuán)和按學(xué)校班級(jí)數(shù)成立社團(tuán)數(shù)為基本標(biāo)準(zhǔn)，保障活動(dòng)場(chǎng)地、器材、時(shí)間、課程和指導(dǎo)老師的落實(shí)，努力提高社團(tuán)活動(dòng)質(zhì)量，積極培育精品社團(tuán)，繁榮校園文化，滿足學(xué)生的多元發(fā)展需求。各校要逐步建設(shè)社團(tuán)文化節(jié)制度，以區(qū)級(jí)兩年一屆的“十大精品社團(tuán)”評(píng)選為契機(jī)，不斷提高我區(qū)學(xué)校社團(tuán)發(fā)展水平，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展社團(tuán)化。

（三）加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，濃厚文化育人氛圍。各校要高度重視現(xiàn)代化學(xué)校文化建設(shè)，作為學(xué)校發(fā)展的精神生命和核心。要著力加強(qiáng)學(xué)校文化規(guī)劃，妥然解決好精神力系統(tǒng)、執(zhí)行力系統(tǒng)和形象力系統(tǒng)的關(guān)系，有機(jī)整合學(xué)校文化要素，進(jìn)一步提煉學(xué)校辦學(xué)理念、發(fā)展目標(biāo)，優(yōu)化校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，細(xì)化校本禮儀，加快文化環(huán)境布置，加強(qiáng)校服、?？?、校歌、師生誓詞、學(xué)校宣言等個(gè)性化設(shè)計(jì)。同時(shí)各校要建好校史展覽或榮譽(yù)陳列室，充分挖掘和傳承學(xué)校原有的優(yōu)良文化。深入推進(jìn)校園文化建設(shè)示范學(xué)校的創(chuàng)建活動(dòng)，凸顯學(xué)校精神文化和制度文化對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的持久影響作用。進(jìn)一步做強(qiáng)做大特色項(xiàng)目，提升拓展特色學(xué)校，并不斷從特色中挖掘育人的品質(zhì)，真正融學(xué)校德育于校園文化之中。

（四）加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，保障德育目標(biāo)細(xì)化落實(shí)。各校要按照《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)班集體和班主任隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》文件精神，不斷強(qiáng)化校本措施，推進(jìn)班主任專業(yè)化發(fā)展和優(yōu)秀班集體建設(shè)。加強(qiáng)班主任區(qū)校培訓(xùn)效度，堅(jiān)持實(shí)施班主任持證上崗制度（全國(guó)心理健康輔導(dǎo)C級(jí)及以上證書(shū)和區(qū)班主任崗位培訓(xùn)合格證書(shū)），爭(zhēng)取通過(guò)三年努力，實(shí)現(xiàn)我區(qū)班主任教師持證率達(dá)到100%。要加大班主任的管理力度，研究班主任工作藝術(shù)，提高班主任管理水平。繼續(xù)開(kāi)展名班主任評(píng)選與考核制度，建立“名班主任工作室”，逐步壯大區(qū)級(jí)高級(jí)德育工作者隊(duì)伍，形成人人爭(zhēng)當(dāng)名班主任、人人關(guān)注學(xué)生人格的良好局面。要進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)（中隊(duì)）文化規(guī)范化建設(shè)，積極開(kāi)展以“溫馨班級(jí)、文化教室”為主題的班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)，營(yíng)造健康、和諧、文明的班級(jí)育人氛圍，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀班集體建設(shè)制度化，并建立優(yōu)秀班集體建設(shè)定期交流制度。

（五）加強(qiáng)德育小班化建設(shè)，深化學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制。推行德育小班化，實(shí)行由2-3名德育導(dǎo)師分擔(dān)原行政教學(xué)班班主任的主要職責(zé)，以進(jìn)一步落實(shí)全員育人理念。全面實(shí)行學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制，健全學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭、班主任為中堅(jiān)、任課教師全員參與的工作機(jī)制，原則上要求一名導(dǎo)師輔導(dǎo)6-8名學(xué)生，在思想、道德、做人方面給學(xué)生以引導(dǎo)，在學(xué)業(yè)方面給學(xué)生以指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生整體道德水平、學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。同時(shí)，要加強(qiáng)心理健康教育和生命教育，提高教師培訓(xùn)的參與率和持證率，切實(shí)發(fā)揮好學(xué)校心理輔導(dǎo)室的作用，努力使學(xué)生心理問(wèn)題早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)、早治療，把心理問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)、低齡階段。要進(jìn)一步加大外來(lái)工子女學(xué)校的少先隊(duì)組織建設(shè)，積極開(kāi)展對(duì)留守兒童和外來(lái)工子女的關(guān)愛(ài)行動(dòng)。

（六）加強(qiáng)“三位一體”工作機(jī)制建設(shè)，增強(qiáng)德育工作合力。各校要貫徹落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)（幼兒園）家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)的若干意見(jiàn)》精神，切實(shí)增強(qiáng)對(duì)辦好家長(zhǎng)學(xué)校重要性的認(rèn)識(shí)，認(rèn)真履行好對(duì)現(xiàn)代家庭教育的指導(dǎo)、幫助和服務(wù)職能，加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校規(guī)范化、制度化和校本化建設(shè)。區(qū)教育局將通過(guò)組織示范家長(zhǎng)學(xué)校評(píng)選、家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、家庭教育專家講座等活動(dòng)推動(dòng)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)。同時(shí)，各校要高度重視學(xué)生道德實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，將組織學(xué)生參與德育實(shí)踐活動(dòng)納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃之中，通過(guò)設(shè)計(jì)各種有效途徑，保證初中學(xué)生每年參加實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間不少于7天，高中學(xué)生每年不少于15天。要進(jìn)一步豐富社會(huì)大課堂，本著共建共享的原則利用好已有的23家區(qū)級(jí)校外教育實(shí)踐基地及校級(jí)實(shí)踐基地，注重多方聯(lián)動(dòng)，完善評(píng)價(jià)機(jī)制，努力培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。要繼續(xù)引導(dǎo)廣大教師參與“千百萬(wàn)工程”，主動(dòng)配合社區(qū)建好“假日學(xué)?！?，并深入推進(jìn)學(xué)校教育資源開(kāi)放工作，讓孩子們的閑暇時(shí)間充實(shí)而有意義。

（七）加強(qiáng)德育課程建設(shè)，推進(jìn)德育滲透全員化。堅(jiān)持舉辦德育主題綜合實(shí)踐活動(dòng)展評(píng)活動(dòng)，促進(jìn)德育與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的結(jié)合，通過(guò)學(xué)生對(duì)德育內(nèi)容的體驗(yàn)嘗試體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)德育的內(nèi)化功能。各校要積極抓好《市中小學(xué)學(xué)科德育指導(dǎo)綱要（試行）》的貫徹落實(shí)工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)科德育滲透全員化。通過(guò)每年舉行的市區(qū)級(jí)德育優(yōu)質(zhì)課、學(xué)科德育滲透課、主題班會(huì)課評(píng)比，將弘揚(yáng)和培育民族精神，良好道德品質(zhì)和文明行為的培養(yǎng)，民主法制教育及禁毒、環(huán)保教育等內(nèi)容切實(shí)落實(shí)到德育課程和相關(guān)學(xué)科教學(xué)之中。要加大德育地方課程和校本課程建設(shè)，推進(jìn)德育活動(dòng)課程化開(kāi)發(fā)，研究德育活動(dòng)系列化開(kāi)展，注重各類校本課程中“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”的有機(jī)滲透，使全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人真正落到實(shí)處。

（八）加強(qiáng)評(píng)價(jià)制度建設(shè)，實(shí)現(xiàn)德育評(píng)價(jià)多元化。積極構(gòu)建以促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校發(fā)展為目的，學(xué)校、家庭、社區(qū)共同參與的評(píng)價(jià)機(jī)制。摒棄以學(xué)生成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式，完善中小學(xué)生全面素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，重視學(xué)生過(guò)程評(píng)價(jià)，豐富每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)檔案。繼續(xù)開(kāi)展區(qū)“中小學(xué)生身邊的榜樣”十佳評(píng)選及宣傳活動(dòng)，進(jìn)一步完善三好學(xué)生、“四好少年”、張士柏獎(jiǎng)學(xué)（育）金等各種形式的評(píng)選和表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度，樹(shù)立一批中小學(xué)生優(yōu)秀典型。鼓勵(lì)各校建立符合教育規(guī)律、學(xué)生特點(diǎn)、區(qū)域特色的多樣化德育評(píng)價(jià)制度，著眼于學(xué)生多元智能，注重成長(zhǎng)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂(lè)、全面地發(fā)展。

（九）加強(qiáng)德育干部建設(shè)，提高德育工作水平。各校要深入貫徹《區(qū)教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校團(tuán)隊(duì)工作的意見(jiàn)》文件精神，完善團(tuán)隊(duì)干部選拔、配備制度，保障團(tuán)隊(duì)干部在政治、工作量和職評(píng)方面的待遇。要建立以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人的學(xué)校德育組織領(lǐng)導(dǎo)體系，分管領(lǐng)導(dǎo)、德育主任、年級(jí)組長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)干部職責(zé)明確，隊(duì)伍穩(wěn)定，能根據(jù)計(jì)劃定期研究、部署和實(shí)施學(xué)校德育工作。德育干部要熱愛(ài)學(xué)校德育工作，具有較高的政治理論水平和教育管理、指導(dǎo)和實(shí)踐能力。要增強(qiáng)德育干部考察、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步完善德育干部片區(qū)交流研究制度，繼續(xù)實(shí)施德育干部考核表彰制度，逐步建立德育校長(zhǎng)述職制度、學(xué)校德育結(jié)對(duì)聯(lián)誼制度，拓寬德育干部工作思路，提高德育工作水平，促進(jìn)我區(qū)德育工作可持續(xù)發(fā)展。