導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇建筑課程培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：農(nóng)民工；應(yīng)用文；培訓(xùn)

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.03.090

1 建筑施工人員應(yīng)用文培訓(xùn)現(xiàn)狀

應(yīng)用文主要用于正式場(chǎng)合進(jìn)行活動(dòng)與商務(wù)溝通，是日常工作與生活中慣用的一種文體，也是建筑施工人員必備的一種基礎(chǔ)知識(shí)。在許多建筑施工單位中，應(yīng)用文寫作都是作為基本的培訓(xùn)課程設(shè)立，其主要目的也是為了提高施工人員的基本寫作能力，但是，許多施工人員并不太重視這門課程的學(xué)習(xí)。我們都知道，理論結(jié)合實(shí)踐才能有效提升自身的工作能力?；A(chǔ)知識(shí)是其他工作開(kāi)展的基石，只有基礎(chǔ)穩(wěn)固，才能有更長(zhǎng)久的發(fā)展。因此，我們?yōu)榻ㄖと碎_(kāi)展應(yīng)用文培訓(xùn)這項(xiàng)課程。目的在于讓每一位建筑施工人員都能夠在基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)踐工作中雙豐收，兩方面都出色。原先的應(yīng)用文寫作通常采用講授的形式，老師負(fù)責(zé)傳授知識(shí)，參與培訓(xùn)的人員聽(tīng)取老師所講內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。這是一種單方面的授課形式，缺乏有效互動(dòng)與溝通能夠。培訓(xùn)人員不能夠掌握參與培訓(xùn)的學(xué)生們實(shí)際學(xué)習(xí)程度，培訓(xùn)結(jié)果不能夠被有效掌握。建筑類以實(shí)踐為主，當(dāng)理論與實(shí)踐脫離，那么培訓(xùn)的意義就為零。因此，建筑類的培訓(xùn)一定要加深培訓(xùn)人員與參與培訓(xùn)學(xué)生之間的互動(dòng)性，提高兩方的有效溝通。讓被培訓(xùn)的學(xué)生作為課堂的主人，為他們解決他們自身存在的、急需提高的地方。通過(guò)理論與實(shí)際相結(jié)合，讓課程更加高效進(jìn)行。老師在課堂中主要扮演引導(dǎo)人的角色，盡量做到教與學(xué)同時(shí)進(jìn)行。

2 應(yīng)用文培訓(xùn)對(duì)于建筑施工人員的重要意義

對(duì)于建筑施工人員來(lái)說(shuō)，他們的寫作能力非常重要。提升他們?cè)趹?yīng)用文方面的能力，也是當(dāng)今社會(huì)對(duì)建筑領(lǐng)域工作人員的要求，同時(shí)也是從業(yè)人員自身素質(zhì)提升的手段之一。在過(guò)去的建筑培訓(xùn)課程中，老師與學(xué)生普遍對(duì)此課程不重視，認(rèn)為這門課程的存在沒(méi)有實(shí)際意義，很多建筑施工人員的寫作能力非常薄弱。現(xiàn)如今，隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)建筑類人才的要求也逐步提升。他們的應(yīng)用文寫作能力，就成了他們必須掌握的技能之一。因此在建筑施工單位開(kāi)設(shè)應(yīng)用文培訓(xùn)課程非常重要。我們可以認(rèn)為，不管從事什么工作的工作人員，都應(yīng)當(dāng)具備一定的應(yīng)用文寫作能力。不僅僅是簡(jiǎn)單的書寫內(nèi)容，從格式到內(nèi)容，都需要有專業(yè)素養(yǎng)。應(yīng)用文的書寫偏向于正式報(bào)告，在格式及各方面都需要有一定的專業(yè)性。每一位施工人員都應(yīng)當(dāng)具有書寫此種類型應(yīng)用文的能力。在建筑工程中，會(huì)遇到很多場(chǎng)景需要撰寫非常多的計(jì)劃、規(guī)章、合同、招投標(biāo)書等文書，而建筑施工人員應(yīng)用文培訓(xùn)課程就是將寫作與建筑實(shí)質(zhì)相結(jié)合。

3 建筑施工人員應(yīng)用文培訓(xùn)課程教學(xué)具體要求

3.1 教學(xué)目標(biāo)應(yīng)側(cè)重于可操作性

培訓(xùn)是在專業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下，學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)員嘗試完成與工作相關(guān)的應(yīng)用文，授課者應(yīng)協(xié)助培訓(xùn)者完成應(yīng)用文的寫作，餅隨時(shí)指出應(yīng)用文寫作過(guò)程中的注意事項(xiàng)和改進(jìn)措施。在教授應(yīng)用文寫作的課程當(dāng)中，老師應(yīng)當(dāng)在課程開(kāi)始之初找準(zhǔn)教學(xué)最終的目的，認(rèn)準(zhǔn)培訓(xùn)所能夠達(dá)到什么樣的效果。在課程當(dāng)中，讓建筑人員能夠在培訓(xùn)過(guò)程中，真正學(xué)有所用，學(xué)有所成。

3.2 教學(xué)內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于實(shí)用性

應(yīng)用文應(yīng)具有實(shí)用性，真實(shí)性，規(guī)范性和實(shí)效性等特點(diǎn)，應(yīng)用文的寫作有嚴(yán)格的規(guī)范要求，同時(shí)因?yàn)閼?yīng)用文寫作的特點(diǎn)和作用，它的實(shí)用性不言而喻，工作中不免要書寫各種計(jì)劃，總結(jié)，報(bào)告，通知，請(qǐng)示等。通過(guò)應(yīng)用文培訓(xùn)，可以為建筑施工人員今后的職場(chǎng)寫作打下良好的基礎(chǔ)。

應(yīng)用文是各類企業(yè)單位和個(gè)人在工作及生活中處理各種事務(wù)所使用文體的統(tǒng)稱。應(yīng)用文種類繁多，其自身實(shí)用性與針對(duì)性較強(qiáng)。另外，建筑施工人員由于工作繁忙，每一位建筑工人能夠參與教學(xué)的時(shí)間非常并不多，那么培訓(xùn)老師扮演的角色就更加重要。老師在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)員們帶來(lái)什么，讓他們掌握哪些有效信息，在建筑施工工作開(kāi)展過(guò)程中能夠切實(shí)應(yīng)用到實(shí)際操作中去，每一次的學(xué)習(xí)能夠讓建筑工人們有哪些提升，這都需要老師在課程之初做好充分的考量。培訓(xùn)的老師要換位思考，作為一名建筑工人，真正所需的知識(shí)是哪些，讓教學(xué)與實(shí)際有效結(jié)合起來(lái)，提高培訓(xùn)效率。在課堂中，老師可以預(yù)先創(chuàng)設(shè)一定的場(chǎng)景，從場(chǎng)景入手，引起學(xué)生們參與的興趣。舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)，在講解如何撰寫計(jì)劃的過(guò)程中，老師可以先提問(wèn)學(xué)生們，學(xué)生時(shí)代都寫過(guò)什么樣的計(jì)劃，用來(lái)做什么，最終計(jì)劃完成的怎么樣，完成后有什么樣的思考與總結(jié)。用這些學(xué)生們經(jīng)歷過(guò)的事件去回憶，作為課堂開(kāi)頭的引子，引起學(xué)生們的共鳴，一起去思考。通過(guò)一起回憶，帶動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，從而勾起學(xué)生的回憶，與學(xué)生產(chǎn)生親密互動(dòng)。另外，老師可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)例文，用例出格式及樣板展示。但是學(xué)生會(huì)按部就班地將例文視為模板。按照例文位置填充自己所寫的內(nèi)容。這樣的形式寫出的文章不能夠深入反映問(wèn)題，只是浮于表面的書寫和認(rèn)識(shí)。因此，在例文的講解過(guò)程中，老師需要為學(xué)生深入剖析例文的各部分內(nèi)容，展示關(guān)鍵要素。從全局理順例文的邏輯，讓學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)例文書寫的要求。在告知學(xué)生文章都需要由哪些關(guān)鍵部分組成，也要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文章該如何書寫，從哪些方面入手進(jìn)行分析與研究。用之前所說(shuō)的讓學(xué)生們回憶自己原先都做過(guò)哪些計(jì)劃，寫一份“計(jì)劃”舉例，可以選擇某某公司某一年的建筑施工計(jì)劃，用這樣的文章做例文。從文章整體入手，分析文章架構(gòu)、格式、語(yǔ)言，以及各部分細(xì)致內(nèi)容。將文章分為幾個(gè)主要部分，讓學(xué)生能夠有清晰的認(rèn)識(shí)。在文章的分析過(guò)程中，更加便于學(xué)生對(duì)各項(xiàng)內(nèi)容的掌握。每篇例文的講解，要讓學(xué)生從邏輯上認(rèn)知文章，理順文章邏輯，明確文章重要的各個(gè)要素，依次展開(kāi)。通過(guò)學(xué)習(xí)例文，能夠看到自身寫作需要提升的地方，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。。

3.3 教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)側(cè)重于診斷性

應(yīng)用文主旨集中明確，材料多樣真實(shí)，結(jié)構(gòu)合理嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)明。寫好應(yīng)用文，首先要熟悉方針政策，要了解業(yè)務(wù)熟悉情況。再者要善于借鑒勤于實(shí)踐，選材要切題，充分利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)以往建筑施工人員對(duì)建筑教學(xué)內(nèi)容掌握程度不同，參與課程培訓(xùn)的建筑施工人員應(yīng)當(dāng)在開(kāi)展培訓(xùn)前，進(jìn)行一次應(yīng)用文檢測(cè)。通過(guò)檢測(cè)，明確不同施工人員已有建筑施工知識(shí)的不同水平。借助檢測(cè)，對(duì)每一位參與培訓(xùn)的建筑工人他們所掌握的應(yīng)用文相關(guān)知識(shí)與寫作能力做出充分了解。在了解不同施工人員的不同應(yīng)用文寫作能力之后，對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的、階段性培訓(xùn)與指導(dǎo)。根據(jù)檢測(cè)的不同結(jié)果，對(duì)課程安排做相應(yīng)調(diào)整，有針對(duì)性的完成培訓(xùn)，提升培訓(xùn)的效率與應(yīng)用結(jié)果。另外，因?yàn)榻ㄖと藚⑴c教學(xué)時(shí)間的特殊性，他們不能像在校大學(xué)生那樣全天候參與培訓(xùn)，往往只能夠在一天的部分時(shí)間內(nèi)參與學(xué)習(xí)。所以，這對(duì)培訓(xùn)的整體效果也有一定的影響。因此，已經(jīng)開(kāi)展的培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)做出階段性評(píng)價(jià)。也可以通過(guò)讓參與培訓(xùn)的建筑工人填寫反饋信息，通過(guò)類似問(wèn)卷及測(cè)試卷的方式，了解他們對(duì)課程的掌握程度及薄弱環(huán)節(jié)，方便下次培訓(xùn)針對(duì)薄弱之處進(jìn)行再次補(bǔ)充教學(xué)。為了進(jìn)一步掌握培訓(xùn)進(jìn)程，了解培訓(xùn)效果，教學(xué)人員應(yīng)當(dāng)制定有效反饋方式，了解培訓(xùn)內(nèi)容掌握情況。

綜上所述，我們可以直觀了解到建筑施工人員參與培訓(xùn)的課程與應(yīng)用文教學(xué)既有共同之處，又有不同之分。施工人員培訓(xùn)課程所具備的特殊性決定著課程制定及檢測(cè)方式與普通課程不同。建筑應(yīng)用文課程的培訓(xùn)在重點(diǎn)培訓(xùn)領(lǐng)域、培訓(xùn)方式以及反饋方式等方面，要充分結(jié)合參與培訓(xùn)人員自身的特點(diǎn)及特殊性，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)工作。更好的提升建筑人員的培訓(xùn)效果，切提升他們?cè)趯?shí)際應(yīng)用中的工作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋志國(guó).實(shí)踐技能訓(xùn)練應(yīng)用寫作[M].北京交通大學(xué)出版社，2010（02）.

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關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)輔助測(cè)試；普通話；網(wǎng)絡(luò)課程

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）22-0229-02

普通話計(jì)算機(jī)輔助測(cè)試，是現(xiàn)行的最為科學(xué)的普通話測(cè)試系統(tǒng)，在推廣普通話工作中發(fā)揮著巨大的作用。計(jì)算機(jī)輔助測(cè)試，對(duì)應(yīng)試人普通話語(yǔ)音的要求更高。因此傳統(tǒng)的普通話教學(xué)在教師授課模式、授課內(nèi)容、考試評(píng)價(jià)等方面都應(yīng)當(dāng)有大的改變。

一、普通話傳統(tǒng)授課方式無(wú)法達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果

在普通話教學(xué)中，常采用的教學(xué)方法是講練結(jié)合、分組教學(xué)。教師在教學(xué)中承擔(dān)組織角色，往往還需要付出大量的腦力勞動(dòng)，每堂課的課堂教學(xué)隨著學(xué)生素質(zhì)的高低呈現(xiàn)出不同的教學(xué)效果。而采取網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)之后，教師的身心將得到釋放，學(xué)生的自主性將充分地得以體現(xiàn)，課堂教學(xué)呈現(xiàn)出自主性與互動(dòng)性的特點(diǎn)。

1.教師工作量大，無(wú)法有效組織課堂訓(xùn)練?，F(xiàn)在高職院校的專業(yè)班級(jí)，一個(gè)班最少有三十余人，最多的時(shí)候有五六十人，組織一次有效的課堂訓(xùn)練是極其不易的事情。語(yǔ)音辨正是普通話學(xué)習(xí)中不可回避的問(wèn)題，如果老師無(wú)法跟每一個(gè)學(xué)生面對(duì)面地進(jìn)行發(fā)音矯正，學(xué)生將不太容易糾正自己的語(yǔ)音錯(cuò)誤。

2.教師未有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在傳統(tǒng)的語(yǔ)音教學(xué)中，教師把精力過(guò)于集中在聲韻調(diào)的字音教學(xué)上，對(duì)一些如音高、音長(zhǎng)、詞語(yǔ)的輕重格式、句子的停頓和語(yǔ)調(diào)等，往往不能細(xì)致地展現(xiàn)出來(lái)，要全部采取統(tǒng)一的模式來(lái)講授。一部分方言較重的學(xué)生一遇到困難，就容易產(chǎn)生畏難情緒，不容易持續(xù)下去。

3.普通話學(xué)習(xí)無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)應(yīng)用自如。傳統(tǒng)的語(yǔ)音教學(xué)，無(wú)法在課堂上實(shí)現(xiàn)學(xué)生脫稿說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)的普通話，不僅因?yàn)闀r(shí)間的限制，更因?yàn)閷W(xué)生無(wú)法做到自主學(xué)習(xí)，許多學(xué)生是兩極分化嚴(yán)重。其實(shí)只要從普通話語(yǔ)音開(kāi)始訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，每個(gè)人都可以達(dá)到說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)普通話的程度，但是因?yàn)檎n時(shí)的限制，加上學(xué)生的基礎(chǔ)不同，所以需要的時(shí)間有長(zhǎng)有短，如果能在網(wǎng)絡(luò)課程這個(gè)平臺(tái)上，讓學(xué)生針對(duì)自己的不足充分地進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生的普通話水平甚至語(yǔ)言表達(dá)能力都將得到提升。

二、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課程，實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)目標(biāo)

普通話是漢民族的語(yǔ)言，是母語(yǔ)。而方言與普通話發(fā)音差異很大。學(xué)習(xí)者必須要將普通話當(dāng)成母語(yǔ)一般地來(lái)運(yùn)用，才能說(shuō)是完全達(dá)到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

1.實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式的靈活處理。老師授課模式由傳統(tǒng)的講練結(jié)合，轉(zhuǎn)變?yōu)榻换ナ降恼n堂教學(xué)模式。學(xué)生在老師的組織下可以討論和交流。不同層次的學(xué)生可以找到進(jìn)度相似的學(xué)習(xí)伙伴，形成一個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。老師還可以將同一方言區(qū)的學(xué)生共同存在的問(wèn)題進(jìn)行集中的答疑。教學(xué)模式的多樣化，使學(xué)生有了更多的選擇。學(xué)生在自己選擇的模式中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

2.幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)普通話。網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)方式使學(xué)生能夠成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。學(xué)生對(duì)自己需要掌握和感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以自主取舍，對(duì)自己不理解的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以反復(fù)學(xué)習(xí)消化。網(wǎng)絡(luò)課程把學(xué)生自主性放到了第一位。

學(xué)生在傳統(tǒng)課堂訓(xùn)練中出現(xiàn)的心理上的自卑與不愛(ài)張嘴練習(xí)的情況，在網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)中會(huì)得到改善。學(xué)生可以自由選擇自己的難點(diǎn)音進(jìn)行重點(diǎn)的訓(xùn)練，不用考慮教師及班級(jí)其他同學(xué)的反應(yīng)。這樣自由的學(xué)習(xí)空間，對(duì)學(xué)生掌握普通話語(yǔ)音知識(shí)是很有好處的。

3.實(shí)現(xiàn)資源的合理利用。對(duì)處于方言區(qū)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音并不是一件容易的事。網(wǎng)絡(luò)課程可以將許多好的資源進(jìn)行共享。學(xué)生利用軟件下載教師提供的教學(xué)資源，如課件、電子教案以及普通話語(yǔ)音和視頻的資料，使自主學(xué)習(xí)可以在課外得到延續(xù)。

三、從幾個(gè)方面設(shè)計(jì)普通話網(wǎng)絡(luò)課程

1.應(yīng)用合理的教學(xué)組織形式。網(wǎng)絡(luò)課程上，教師授課依然可以沿用原有的集體教學(xué)、以組長(zhǎng)為核心的小組學(xué)習(xí)、分層教學(xué)等好的組織形式，也可以增加如教師與個(gè)別學(xué)生進(jìn)行了一對(duì)一講解、示范和辨音輔導(dǎo)的教學(xué)形式。學(xué)生甚至可以自由地選擇自己存在問(wèn)題最多的章節(jié)反復(fù)地學(xué)習(xí)訓(xùn)練，不必跟著教師的進(jìn)度，生硬地向前推進(jìn)。這么做的結(jié)果是，教師真正地做到了因材施教，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.編排學(xué)習(xí)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容是圍繞著聲母、韻母、聲調(diào)、變調(diào)、輕聲、兒化以及詞匯、語(yǔ)法等內(nèi)容來(lái)制作的，以完成學(xué)生最初階段的系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，其中可以將基礎(chǔ)部分的聲韻母，重點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)音和方言音的對(duì)比，可以從口形與發(fā)音方法兩個(gè)方面進(jìn)行比較。而其他的知識(shí)點(diǎn)，則可以通過(guò)教師講解，重點(diǎn)進(jìn)行辨音和正音的口頭練習(xí)。這就要求訓(xùn)練的語(yǔ)料練習(xí)要進(jìn)行編排。

3.選取恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源。在普通話學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生往往因?yàn)槿鄙俦匾恼Z(yǔ)料練習(xí)而不能發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題。因此為學(xué)生提供大量的有助于學(xué)習(xí)的資源是非常有必要的。聲韻母和輕聲、兒化的音頻語(yǔ)料、標(biāo)準(zhǔn)音與方言音的視頻對(duì)比、音像教材、電子教案、模擬試卷、還有學(xué)生模擬測(cè)試時(shí)的錄音，這些都可以幫助學(xué)生從不同的方面了解普通話發(fā)音，幫助學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)途徑。

4.辨音、正音輔導(dǎo)的形式。在普通話學(xué)習(xí)中，辨音和正音的輔導(dǎo)方往往需要老師做出示范或者使用視頻軟件教學(xué)。這些都可以通過(guò)視頻系統(tǒng)傳遞到學(xué)生的面前。學(xué)生可以通過(guò)投影、錄像或者電腦視頻來(lái)觀看示范者的口形和舌位的變化以及氣流的強(qiáng)弱摩擦等口腔內(nèi)部的細(xì)微變化。而分組學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生提供一些樣本。通過(guò)測(cè)試而選的組長(zhǎng)，老師要培訓(xùn)其了解測(cè)試的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，能夠分析出同學(xué)語(yǔ)音中的問(wèn)題和指出改進(jìn)的途徑。因此分組學(xué)習(xí)被認(rèn)為是最能提高學(xué)習(xí)效率的途徑之一。師生對(duì)練，學(xué)生需要老師做出評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)自己的自信心和明確自己的問(wèn)題出在哪里，以便獲得進(jìn)一步努力的方向。

5.靈活的評(píng)價(jià)方式。教師評(píng)價(jià)學(xué)生，由日常測(cè)試和最終的模擬測(cè)試組成。在限定的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生可以在課堂上反復(fù)多次地對(duì)自己的測(cè)試進(jìn)行錄音，選取最好的一次提交。在這一過(guò)程中，學(xué)生可以為自己的每一題測(cè)試進(jìn)行錄音，然后回放，發(fā)現(xiàn)不足，加以糾正和訓(xùn)練。這不但可以幫助學(xué)生及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、糾正錯(cuò)誤，也可以有效地提高學(xué)生的成績(jī)。網(wǎng)絡(luò)課程中，學(xué)生擁有了多次考試的機(jī)會(huì)。通過(guò)這種方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被不斷地提高，學(xué)習(xí)的自主性得到了充分的發(fā)揮，學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)然也會(huì)有提高。這種學(xué)習(xí)的積極性不僅在課堂上體現(xiàn)得淋漓盡致，課后也使學(xué)生懂得如何地來(lái)訓(xùn)練自己的發(fā)音，獲得最令人滿意的效果。

普通話網(wǎng)絡(luò)課程的出現(xiàn)，使語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不再是傳統(tǒng)意義上的學(xué)習(xí)模式。它為語(yǔ)言學(xué)習(xí)帶來(lái)了更多的便利，使普通話課程有了更多的自由度和開(kāi)放空間，普通話距離大眾化的道路己經(jīng)不再遙遠(yuǎn)。

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【文章編號(hào)】0450-9889（2017）05C-0080-02

慕課建設(shè)方興未艾，基于慕課的立體化教材建設(shè)是我國(guó)乃至全球教育信息化的發(fā)展方向?；谀秸n建設(shè)立體化教材是一件新生事物，聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)和高校同行一起建設(shè)慕課可以更好地提升教材與慕課的質(zhì)量。目前，廣西20多所辦有建筑專業(yè)的高職院校聯(lián)合出版社、浙江開(kāi)元數(shù)字化公司、廣西住建廳培訓(xùn)中心計(jì)劃共同打造一套廣西高職建筑專業(yè)立體化教材，本文試介紹這套教材的建設(shè)背景、具體做法和推廣意義，以適應(yīng)教育信息化發(fā)展方向，促進(jìn)慕課教材更好地為學(xué)習(xí)者使用。

一、建設(shè)背景

慕課也叫大型開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程，源于大衛(wèi)?懷利2007年8月在美國(guó)猶他州州立大學(xué)建立的研究生開(kāi)放課程。在我國(guó)俗稱網(wǎng)絡(luò)共享課，2012年以來(lái)開(kāi)始應(yīng)用到我國(guó)的教育行業(yè)。

2014年廣西20多所辦有建筑專業(yè)的高職院校聯(lián)合出版社、浙江開(kāi)元數(shù)字化公司、廣西住建廳培訓(xùn)中心，由廣西住建廳培訓(xùn)中心安排所屬的廣西建設(shè)教育協(xié)會(huì)承擔(dān)組織責(zé)任，要求協(xié)會(huì)所屬的各個(gè)建筑安裝企業(yè)和廣西所有設(shè)有建筑類專業(yè)的高職高專院校一起共同為廣西的高職高專大學(xué)生打造一套基于慕課的以工作過(guò)程為導(dǎo)向的立體化建筑類專業(yè)教材，并把這套教材放到浙江大學(xué)等出版社出版，對(duì)應(yīng)的慕課則傳送到開(kāi)元數(shù)字平臺(tái)與廣西高職高專建筑專業(yè)師生共享。

目前這項(xiàng)工作正在進(jìn)行。未來(lái)幾年內(nèi)這套由行業(yè)、企業(yè)、高職院校建筑院系按照國(guó)家最新建筑規(guī)范共同打造出的立體化教材（配套慕課），屬于全國(guó)首創(chuàng)，既引導(dǎo)了課程信息化建設(shè)的革命，也引領(lǐng)了全國(guó)建筑類專業(yè)的教材改革。教育部2012年印發(fā)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011―2020年）》中提出，到2020年，需形成與國(guó)家教育現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的教育信息化體系，基本實(shí)現(xiàn)所有地區(qū)和各級(jí)各類學(xué)校寬帶網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋。這從硬件上為慕課的建設(shè)、立體化教材的建設(shè)提供了基礎(chǔ)。中國(guó)的慕課學(xué)習(xí)者目前主要分布在一線城市和教育發(fā)達(dá)城市，學(xué)生資源很豐富。

2014年浙江開(kāi)元數(shù)字學(xué)習(xí)平臺(tái)hzkybook.com正式開(kāi)通，這是一個(gè)免費(fèi)平臺(tái)。在windows操作系統(tǒng)、安卓系統(tǒng)之間互通。它的功能如下：（1）將所有教材的數(shù)字版本保存在學(xué)校的服務(wù)器上，是出版單位認(rèn)可的，全球共享的大型的數(shù)字教材云平臺(tái)。（2）為每所高校保存每一道試題，每一張?jiān)嚲砗兔恳环葑鳂I(yè)。（3）記錄所有教師提供的每一個(gè)問(wèn)題，的每一個(gè)任務(wù)，記錄每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。（4）能隨機(jī)整合全球任何一本教材、任何一個(gè)視頻、微課、案例。（5）平臺(tái)設(shè)有筆記系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)、考試系統(tǒng)、任務(wù)系統(tǒng)、資源系統(tǒng)、社區(qū)設(shè)計(jì)。（6）對(duì)所有的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行推薦，建立排行榜。建立教材、資源、視頻、實(shí)訓(xùn)資料的用戶評(píng)價(jià)制度；建立以班級(jí)為單位的交流群；建立大學(xué)的各種社團(tuán)群；全球高校教學(xué)動(dòng)態(tài)信息；建立學(xué)科論壇。

開(kāi)元數(shù)字學(xué)習(xí)平臺(tái)合作開(kāi)發(fā)的第一套為全國(guó)乃至全球高?高專學(xué)生服務(wù)的慕課，就是廣西住建廳培訓(xùn)中心聯(lián)合廣西20多所高職院校和廣西20多家建筑企業(yè)正在開(kāi)發(fā)的建筑專業(yè)立體化教材，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院率先制作附有慕課的3門樣本立體化教材，并為后續(xù)的30多門立體化教材提供可供借鑒的建設(shè)方法，為廣大高職院校建筑類專業(yè)服務(wù)。

二、立體化教材建設(shè)的具體做法

其一，廣西住建廳培訓(xùn)中心2014年10月在南寧召開(kāi)廣西高職高專建筑專業(yè)課程建設(shè)及建筑專業(yè)立體化教材建設(shè)研討會(huì)。會(huì)議內(nèi)容包括：（1）探討高職高專建筑課程立體化教材建設(shè)的重要性；（2）研討校企合作與建筑人才需求的目標(biāo)、關(guān)系及急迫性；（3）研討建筑專業(yè)教材立體化建設(shè)相關(guān)事宜。參會(huì)人員有：（1）廣西建設(shè)教育協(xié)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)；（2）出版社領(lǐng)導(dǎo)、浙江開(kāi)元數(shù)字化公司領(lǐng)導(dǎo)；（3）廣西高職高專建筑專業(yè)系主任（院長(zhǎng)）；（4）相關(guān)高校、企業(yè)專家，主編、副主編、參編人員。

其二，按照慕課的標(biāo)準(zhǔn)制定廣西高職高專建筑專業(yè)立體化教材的建設(shè)方法，課程資源構(gòu)成及資源搜集方法、教材寫作要求、課程網(wǎng)頁(yè)的制作標(biāo)準(zhǔn)等。按照慕課建設(shè)的要求，引導(dǎo)參與編寫立體化教材的教師按照慕課的要求編寫教材，同時(shí)提供所有相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的企業(yè)實(shí)操現(xiàn)場(chǎng)圖片和視頻，制作重要知識(shí)點(diǎn)的微課，形成一系列的慕課即網(wǎng)絡(luò)共享課程。針對(duì)建筑類的課程實(shí)踐性很強(qiáng)，學(xué)生很難理解和想象的特點(diǎn)。我們通過(guò)立體化教材的開(kāi)發(fā)，把各知識(shí)點(diǎn)的圖片、視頻直觀地展示給同學(xué)，方便他們理解與掌握，告知他們慕課網(wǎng)址，引導(dǎo)他們?cè)谡n余時(shí)間上網(wǎng)自學(xué)和復(fù)習(xí)，參與教師的網(wǎng)上互動(dòng)和課程游戲，熟練地掌握課程重點(diǎn)知識(shí)。

其三，利用廣西各職業(yè)技術(shù)學(xué)院影響力，動(dòng)員廣西住建廳培訓(xùn)中心聯(lián)合相關(guān)出版社，動(dòng)員廣西建設(shè)教育協(xié)會(huì)所屬的各個(gè)建筑安裝企業(yè)和廣西所有設(shè)有建筑系的高職高專院校一起共同為廣西的高職高專大學(xué)生打造一套以工作過(guò)程為導(dǎo)向的立體化建筑類專業(yè)教材。讓參與課程建設(shè)的老師，對(duì)照課程教學(xué)大綱，認(rèn)真構(gòu)思課程設(shè)計(jì)；根據(jù)擬建設(shè)教材大綱編寫課程的三級(jí)目錄，經(jīng)編委會(huì)討論通過(guò)方可編寫；高校教師和企業(yè)高管共同嚴(yán)格按照國(guó)家和廣西建筑規(guī)范編寫；企業(yè)提供大量的建筑過(guò)程的場(chǎng)景圖片和視頻以及運(yùn)作案例；高校教師建設(shè)知識(shí)點(diǎn)微課。然后連同教材、課件及大量的課程資源一起放在開(kāi)元數(shù)字學(xué)習(xí)平臺(tái)上建成網(wǎng)絡(luò)課程，形成慕課給全國(guó)乃至全球的同行、高職高專建筑專業(yè)學(xué)生、建筑行業(yè)自學(xué)人士共享。

其四，進(jìn)行課程建設(shè)模式說(shuō)明――以《房地產(chǎn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)》為例。具體而言，一是確定主編和課程負(fù)責(zé)人。二是主編組織編寫隊(duì)伍，主編一人來(lái)自學(xué)院，一人來(lái)自企業(yè)。學(xué)院主編為第一主編，第一主編主持編輯會(huì)議，商量教材的大綱、目錄、協(xié)作分工，確定怎樣組織寫作內(nèi)容來(lái)順應(yīng)以工作過(guò)程為導(dǎo)向的房地產(chǎn)課程建設(shè)，就《房地產(chǎn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)》而言，就是通過(guò)學(xué)習(xí)我們的這本教材，讓一個(gè)完全不懂房地產(chǎn)的學(xué)生也能夠按照課程教材的指示，一步一步完成房地產(chǎn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的各個(gè)環(huán)節(jié)。教材的第一部分教師教學(xué)生注冊(cè)房地產(chǎn)公司，辦理房地產(chǎn)資質(zhì)證書、建章立制、招聘人才。第二部分是教學(xué)生怎樣去通過(guò)招投標(biāo)去獲得土地或開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，了解我國(guó)的土地政策、房地產(chǎn)的發(fā)展史、談判的技巧。第三部分編寫的是怎樣做好房地產(chǎn)項(xiàng)目前期工作，包括勘察、設(shè)計(jì)與三通一平。第四部分談?wù)摰氖强偲脚c報(bào)建，敘述了規(guī)劃設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的四個(gè)主要證件（建設(shè)用地規(guī)劃許可證、國(guó)有土地使用權(quán)證、建設(shè)工程規(guī)劃許可證、施工許可證）的辦理、報(bào)建費(fèi)用的繳納與減免等，為開(kāi)發(fā)商科學(xué)定位，獲得規(guī)劃局、建設(shè)局及相關(guān)部委的批準(zhǔn)提供可能。第五部分主要介紹了開(kāi)發(fā)商采用招投標(biāo)的辦法選擇施工單位和監(jiān)理單位的過(guò)程，以及甲方工程部與監(jiān)理公司管理建筑工程的具體過(guò)程。第六部分開(kāi)發(fā)項(xiàng)目營(yíng)銷，主要介紹房地產(chǎn)商為了更快更有效收回投資，和銷售商一起精心策劃房地產(chǎn)銷售的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作、開(kāi)盤售樓后的銷售管理、銷售培訓(xùn)，房地產(chǎn)購(gòu)房手續(xù)與付款方式。還介紹了銀行按揭辦理的方法和選擇技巧。第七部分開(kāi)發(fā)項(xiàng)目竣工移交：介紹了房地產(chǎn)竣工結(jié)算、房地產(chǎn)竣工驗(yàn)收、房地產(chǎn)工程結(jié)束后的三次房屋移交、房地產(chǎn)工程檔案的建設(shè)及向城建檔案館移交工程檔案資料等過(guò)程。第八部分房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目財(cái)務(wù)與稅收探討了房地產(chǎn)項(xiàng)目的資金運(yùn)作，房地產(chǎn)項(xiàng)目的稅收構(gòu)成，怎樣才能做好項(xiàng)目的財(cái)務(wù)分析和稅務(wù)分析，即避免重復(fù)納稅也避免偷稅漏稅，同時(shí)指導(dǎo)讀者怎樣看懂財(cái)務(wù)報(bào)表和統(tǒng)計(jì)報(bào)表。第九部分開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的售后服務(wù)：包括如何開(kāi)展物業(yè)管理工作，掌握新常態(tài)下物業(yè)管理的經(jīng)營(yíng)走向、業(yè)主委員會(huì)的籌建及住房維修基金的收取、管理與使用；辦理房產(chǎn)證的程序、稅費(fèi)；商品房的使用說(shuō)明書、房屋質(zhì)量保證書的各項(xiàng)規(guī)定等等。三是按照教材章節(jié)搜集國(guó)家的法律法規(guī)、各種企業(yè)案例、地圖和城市土地級(jí)別分類圖等參考資料，編寫個(gè)章節(jié)的課程PPT，錄制教師上課的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的慕課，各章節(jié)題庫(kù)，師生互動(dòng)資料，然后打包上傳到開(kāi)元數(shù)字化平臺(tái)。四是上課時(shí)直接打開(kāi)開(kāi)元課程平臺(tái)講授課程，在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

其五，本課題組已于2014、2015年出版了《房地產(chǎn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)》《熱工學(xué)原理》《房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)》等教材，并與開(kāi)元數(shù)字化平臺(tái)合作成果開(kāi)發(fā)了4門慕課即網(wǎng)絡(luò)共享課。

三、建設(shè)的意義與推廣價(jià)值

（一）階段性成果。建設(shè)取得的階段性成果如下：（1）首期樣板3本教材按期正式出版。（2）各個(gè)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)、教?W資源、課件、復(fù)習(xí)題及答案上交或上傳開(kāi)元數(shù)字學(xué)習(xí)平臺(tái)。（3）首期樣板3門網(wǎng)絡(luò)共享課程（MOOCS）按期建設(shè)完畢。

（二）預(yù)期效果。建設(shè)達(dá)到的預(yù)期效果如下：將所有教材的數(shù)字版本保存在學(xué)校的服務(wù)器上，建成全球共享的大型的數(shù)字教材云平臺(tái)。（1）為每所高校保存每一道試題，每一張?jiān)嚲砗兔恳环葑鳂I(yè)。（2）記錄所有教師提供的每一個(gè)問(wèn)題，的每一個(gè)任務(wù)，記錄每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。（3）能隨機(jī)整合全球任何一本教材、任何一個(gè)視頻、微課、案例。（4）平臺(tái)設(shè)有筆記系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)、考試系統(tǒng)、任務(wù)系統(tǒng)、資源系統(tǒng)、社區(qū)設(shè)計(jì)。（5）對(duì)所有的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行推薦，建立排行榜。建立教材、資源、視頻、實(shí)訓(xùn)資料的用戶評(píng)價(jià)制度；建立以班級(jí)為單位的交流群；建立大學(xué)的各種社團(tuán)群；全球高校教學(xué)動(dòng)態(tài)信息；建立學(xué)科論壇。

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關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校 建筑專業(yè)教師 專業(yè)成長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.24.071

目前我國(guó)有著在全世界最大的建筑市場(chǎng)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)每年完成房屋建筑的竣工面積相當(dāng)于全世界發(fā)達(dá)國(guó)家一年完成的竣工面積的總和。建筑業(yè)作為中國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)五大支柱產(chǎn)業(yè)之一，建筑專業(yè)越來(lái)越受學(xué)生和家長(zhǎng)的青睞。在二十世紀(jì)七八十年代，由于家庭經(jīng)濟(jì)條件的原因，初中畢業(yè)生往往直接去拜師學(xué)藝。隨著社會(huì)對(duì)學(xué)歷的要求越來(lái)越高，如今，家長(zhǎng)們都希望自己的子女能在提高學(xué)歷的同時(shí)學(xué)一門實(shí)用的技術(shù)。建筑專業(yè)技能并不局限于搬磚砌墻，而更多的是去學(xué)習(xí)建筑專業(yè)技術(shù)與管理實(shí)務(wù)，如：施工、預(yù)算、造價(jià)……社會(huì)對(duì)建筑技術(shù)人員的需求日益量不斷增多，建筑專業(yè)建設(shè)隨之成為各類中等職業(yè)學(xué)校的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)之一，這對(duì)建筑教師的專業(yè)技能要求也就越來(lái)越高。作為年輕的建筑專業(yè)教師，筆者將從以下幾點(diǎn)來(lái)談?wù)剛€(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)問(wèn)題。

1 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升學(xué)歷

近幾年來(lái)，各類職業(yè)學(xué)校的建筑專業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，建筑專業(yè)教師成為學(xué)校建筑專業(yè)發(fā)展制約條件之一，建筑類教師十分緊缺，而建筑師范類畢業(yè)生相對(duì)較少，很難招到對(duì)口的專業(yè)教師。筆者2007年機(jī)械專業(yè)師范類本科畢業(yè)生，由于學(xué)校急需建筑類教師，因此進(jìn)校工作后，服從學(xué)校安排，開(kāi)始帶建筑專業(yè)課程。開(kāi)始時(shí)很不適應(yīng)，心里比較忐忑，這兩個(gè)專業(yè)能相通的專業(yè)也就是制圖、力學(xué)，其它課程相距甚遠(yuǎn)。為了上好每節(jié)課，在備課時(shí)需要大量閱讀、收集資料，每堂課的備課量都非常大。后來(lái)在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中，筆者漸漸對(duì)建筑專業(yè)非常地感興趣，決定通過(guò)自學(xué)考試來(lái)提高自己的理論水平，拿到建筑專業(yè)本科文憑。從2009年開(kāi)始，筆者邊工作邊學(xué)習(xí)，擠出很多的時(shí)間去看書，參加自學(xué)考試，今年終于順利通過(guò)所有課程的學(xué)習(xí)。教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)習(xí)，雖然這段經(jīng)歷很是辛苦，但與五年前相比，筆者在課堂上更自信更專業(yè)，已經(jīng)完全能擔(dān)任目前學(xué)校所開(kāi)設(shè)的建筑專業(yè)相關(guān)課程了。以后，筆者會(huì)抓住機(jī)會(huì)繼續(xù)深造，爭(zhēng)取取得工程碩士學(xué)位，努力把自己培養(yǎng)成建筑專業(yè)的教學(xué)能手。

2 強(qiáng)化技能，努力成為“雙師型”教師

中等職業(yè)學(xué)校以專業(yè)教學(xué)為主，作為專業(yè)教師應(yīng)努力將自己培養(yǎng)成“雙師型”教師，教師應(yīng)具有“教師資格證書”和“專業(yè)技術(shù)職務(wù)證書”，專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)水平也決定著職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)的水平。近幾年來(lái)，學(xué)校與市建工局合作，對(duì)外開(kāi)辦各類建筑專業(yè)培訓(xùn)班，如：施工員培訓(xùn)、造價(jià)員培訓(xùn)、安全員培訓(xùn)等等，這也決定著我們建筑的專業(yè)教師要有相應(yīng)的資質(zhì)。因此，筆者也積極參加行業(yè)部門主辦的執(zhí)業(yè)資格考試，如二級(jí)建造師、一級(jí)建造師和造價(jià)師等考試?？甲C的學(xué)習(xí)過(guò)程中，筆者的專業(yè)理論知識(shí)得到更進(jìn)一步的升華。雖然現(xiàn)在考試結(jié)果還未揭曉，但筆者會(huì)努力早日成為本專業(yè)學(xué)科的帶頭人，達(dá)到“雙師型”教師的標(biāo)準(zhǔn)。

3 積極參加校內(nèi)外培訓(xùn)

當(dāng)今職業(yè)教育的發(fā)展，越來(lái)越受我國(guó)政府及教育部門的重視，對(duì)職業(yè)學(xué)校教師師資隊(duì)伍的建設(shè)也表現(xiàn)出前所未有的重視和關(guān)注，國(guó)家及各省專門撥專款為專業(yè)教師提供了各種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和發(fā)展平臺(tái)，我們應(yīng)該抓住一切培訓(xùn)的機(jī)會(huì)提升自己，讓自己的教學(xué)能力及專業(yè)技能得到快速的發(fā)展。從工作開(kāi)始，每年都能有機(jī)會(huì)被安排去參加校外各級(jí)培訓(xùn)，如：省級(jí)新課改培訓(xùn)、省級(jí)骨干教師培訓(xùn)、國(guó)家級(jí)青年教師下企業(yè)培訓(xùn)、省建設(shè)廳組織的員培訓(xùn)……這些培訓(xùn)加快了筆者的專業(yè)成長(zhǎng)。在國(guó)家級(jí)青年教師下企業(yè)培訓(xùn)中，筆者有機(jī)會(huì)去施工現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)習(xí)到了現(xiàn)場(chǎng)管理經(jīng)驗(yàn)、相關(guān)的前沿技術(shù)，更形象地看到了工程施工的全過(guò)程，自己的動(dòng)手操作能力也得到了提高。這次培訓(xùn)雖然辛苦，但帶來(lái)的收獲也很大，課堂上筆者能理論聯(lián)系實(shí)際，將實(shí)際工程施工中的例子講給學(xué)生聽(tīng)，這樣學(xué)生在學(xué)的時(shí)候也就更感興趣，更輕松。

4 參加技能大賽

職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際操作能力直接影響到未來(lái)的就業(yè)情況。因而，在職業(yè)學(xué)校比較流行這樣一句話，“普通高中有高考，職業(yè)學(xué)校有技能大賽”。技能大賽給了教師與學(xué)生展示實(shí)際操作能力的一個(gè)平臺(tái)。每年一屆的各級(jí)技能大賽、技能狀元賽備受各中等職業(yè)學(xué)校的關(guān)注，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在人力、財(cái)力上都給予高度重視。技能大賽是企業(yè)生產(chǎn)一線的再現(xiàn)，學(xué)校聘請(qǐng)專業(yè)人員進(jìn)行培訓(xùn)，引進(jìn)先進(jìn)設(shè)備，專業(yè)教師應(yīng)該根據(jù)自己特長(zhǎng)積極投身到技能大賽中去。目前建筑專業(yè)技能大賽項(xiàng)目主要有：建筑工程測(cè)量、建筑工程算量、建筑CAD、建筑裝飾、砌筑與裝飾工程、樓宇智能化系統(tǒng)安裝與調(diào)試、建筑給水與排水安裝與調(diào)試。專業(yè)教師在指導(dǎo)和參與這些技能項(xiàng)目中學(xué)到了很多課本上沒(méi)有的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了教師由教書匠向研究型教師的轉(zhuǎn)變。在2012年省技能大賽中，筆者指導(dǎo)的學(xué)生分別榮獲省砌筑與裝飾項(xiàng)目比賽的一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)，獲省一等獎(jiǎng)學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)入本科院校繼續(xù)深造。通過(guò)技能大賽這個(gè)平臺(tái)，學(xué)生的綜合實(shí)踐技能得到了提高，教師的專業(yè)技能也得到了發(fā)展。由于本校的建筑技能大賽成績(jī)優(yōu)異，建筑專業(yè)被評(píng)為省級(jí)的品牌和特色專業(yè)，今年我校正在努力創(chuàng)建江蘇省職業(yè)教育高水平示范性建筑實(shí)訓(xùn)基地。

5 結(jié)語(yǔ)

篇5

關(guān)鍵詞：安全教育；農(nóng)民工；政府安全專項(xiàng)基金；事故預(yù)防基金

中圖分類號(hào)：G725　文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A　文章編號(hào)：1009-4156(2012)07-021-03

一、建筑業(yè)農(nóng)民工安全教育的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

目前，我國(guó)建筑業(yè)農(nóng)民工隊(duì)伍約4000萬(wàn)人，占全國(guó)農(nóng)民工總數(shù)的30％以上，占建筑業(yè)一線人員的90％以上。主要來(lái)自我國(guó)建筑業(yè)大省和一些經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，其中30歲左右的年輕人占60％以上；具有初中以下文化程度者占60％以上。表1為農(nóng)民工對(duì)于工作環(huán)境安全狀況的認(rèn)知，可見(jiàn)農(nóng)民工對(duì)于工作環(huán)境的安全狀態(tài)存在著盲目樂(lè)觀的現(xiàn)狀，其中感到不安全和很不安全的行業(yè)集中在建筑業(yè)、商貿(mào)、服務(wù)業(yè)三大行業(yè)，以建筑業(yè)為最。

農(nóng)民工安全教育方面，我國(guó)建筑業(yè)農(nóng)民工僅有70余萬(wàn)人接受過(guò)兩周或一個(gè)月以上的正規(guī)培訓(xùn)，即使在北京，也只有約4.3％的農(nóng)民工正在接受文化補(bǔ)習(xí)或?qū)I(yè)知識(shí)培訓(xùn)。究其原因，24％的農(nóng)民工認(rèn)為學(xué)費(fèi)太高，33％的農(nóng)民工感到工作緊張沒(méi)有時(shí)間，34％的農(nóng)民工想學(xué)知識(shí)苦于沒(méi)有機(jī)會(huì)，只有29.2％的農(nóng)民工接受過(guò)各類培訓(xùn)。另外，71％的農(nóng)民工沒(méi)有技工資格證書，農(nóng)民工的培訓(xùn)工作仍處于不開(kāi)展或不規(guī)范狀態(tài)。

(一)農(nóng)民工傷亡比率居高不下

據(jù)統(tǒng)計(jì)，近幾年發(fā)生的安全生產(chǎn)傷亡事故，90％以上是由于人的不安全行為造成的，80％以上發(fā)生在農(nóng)民工比較集中的小企業(yè)，每年職業(yè)傷害、職業(yè)病新發(fā)病例和死亡人員中，半數(shù)以上是農(nóng)民工。因此，加強(qiáng)農(nóng)民工安全教育培訓(xùn)，已經(jīng)成為當(dāng)前解決農(nóng)民工問(wèn)題、保護(hù)農(nóng)民工根本利益和促進(jìn)安全生產(chǎn)形勢(shì)穩(wěn)定好轉(zhuǎn)的一項(xiàng)緊急任務(wù)。加強(qiáng)針對(duì)農(nóng)民工安全生產(chǎn)培訓(xùn)，構(gòu)建農(nóng)民工安全教育培訓(xùn)機(jī)制已經(jīng)成為保證農(nóng)民工群體根本利益，促進(jìn)安全生產(chǎn)形勢(shì)穩(wěn)定好轉(zhuǎn)和推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。

(二)農(nóng)民工安全教育流于形式

對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，往往迫于工期壓力和經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使，導(dǎo)致其對(duì)農(nóng)民工的安全教育培訓(xùn)往往只是流于形式。根據(jù)安全生產(chǎn)相關(guān)法律的要求，企業(yè)一般會(huì)對(duì)新進(jìn)廠的員工有三級(jí)安全教育，但是對(duì)于三級(jí)安全教育卡的填寫往往是流于形式，隨便填寫，安全教育根本沒(méi)有落實(shí)到位。

(三)企業(yè)開(kāi)展農(nóng)民工安全教育資金壓力大

目前，由于各方面原因，建筑行業(yè)農(nóng)民工的培訓(xùn)難以落實(shí)，其主要問(wèn)題是培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的問(wèn)題。

農(nóng)民工合同時(shí)間短、流動(dòng)性大，常常是年底回家，年初就要換新人，這無(wú)疑增加了相應(yīng)安全教育培訓(xùn)的投入，企業(yè)出于對(duì)農(nóng)民工工作時(shí)間不長(zhǎng)久的考慮，也不愿意在農(nóng)民工身上花足夠精力做培訓(xùn)工作。在招投標(biāo)過(guò)程中往往出現(xiàn)壓級(jí)壓價(jià)低價(jià)中標(biāo)的怪圈，同時(shí)建設(shè)單位對(duì)建筑施工企業(yè)的撥款相對(duì)滯后，從而使得企業(yè)內(nèi)部資金非常緊張，企業(yè)難以支付頻繁更換的農(nóng)民工安全教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。

(四)農(nóng)民工接受安全教育主動(dòng)性較差

農(nóng)民工大多數(shù)來(lái)自偏遠(yuǎn)、落后的農(nóng)村，來(lái)自社會(huì)的底層，文化素質(zhì)較低學(xué)歷。據(jù)調(diào)查，95％以上的農(nóng)民工在進(jìn)入項(xiàng)目部工作前，都未取得相關(guān)崗位證書，也沒(méi)有接受相應(yīng)的培訓(xùn)。在勞動(dòng)中，不懂如何保障自己的合法權(quán)益。農(nóng)民工作為工傷事故的當(dāng)事人，是最大受害群體，很多工程招聘的民工都沒(méi)有系統(tǒng)的安全培訓(xùn)。許多隱患無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致安全事故發(fā)生。

(五)企業(yè)對(duì)待安全生產(chǎn)事故抱有僥幸心理

企業(yè)對(duì)于農(nóng)民工的安全教育培訓(xùn)工作重要性認(rèn)識(shí)不足，積極性不高，仍然存在僥幸心理，覺(jué)得不安全不一定就會(huì)出事故，同時(shí)發(fā)生事故后國(guó)家和政府對(duì)于企業(yè)的違法行為處罰力度不夠，從而導(dǎo)致企業(yè)輕視安全教育的培訓(xùn)。

二、國(guó)外先進(jìn)安全教育經(jīng)驗(yàn)借鑒及建筑施工企業(yè)農(nóng)民工安全教育對(duì)策

英國(guó)《安全健康和福利勞動(dòng)法》要求所有工人必須具備足夠的安全培訓(xùn)知識(shí)方能從事相關(guān)工作。在崗的所有建筑工人(全職或兼職)必須接受一天以上的安全教育課程，任何建筑承包商如果擅自雇用沒(méi)有取得《安全教育合格證》的工人，都將視為違法行為。從員工培訓(xùn)看，新加坡1984年起設(shè)立建筑業(yè)培訓(xùn)學(xué)校，開(kāi)設(shè)了超過(guò)80種培訓(xùn)和測(cè)試科目，對(duì)工人和管理人員進(jìn)行培訓(xùn)和測(cè)試，每一名員工平均花費(fèi)5％的工作時(shí)間用于培訓(xùn)，即平均100個(gè)學(xué)時(shí)左右。我國(guó)香港從1975年起設(shè)立建造業(yè)訓(xùn)練局，為建造業(yè)提供訓(xùn)練課程。有些國(guó)家還從財(cái)政方面給予補(bǔ)貼，使培訓(xùn)更有吸引力。荷蘭建筑企業(yè)以每一個(gè)員工繳納一定的稅金作為研究與培訓(xùn)基金，使研究發(fā)展活動(dòng)和職業(yè)培訓(xùn)的成本和風(fēng)險(xiǎn)由整個(gè)行業(yè)來(lái)承擔(dān)。新加坡實(shí)行建筑業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金制度，鼓勵(lì)新工人積極參加建筑相關(guān)課程學(xué)習(xí)。我國(guó)香港則給參加培訓(xùn)的人員補(bǔ)發(fā)津貼，如參加短期全日制課程，每人每月發(fā)給2400-3300元港幣。

新形勢(shì)下的建筑業(yè)農(nóng)民工安全教育的總體思路應(yīng)是政府和企業(yè)雙管齊下，共同分擔(dān)，配合工傷保險(xiǎn)和中介機(jī)構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)農(nóng)民工安全素質(zhì)的提高和自我保護(hù)能力的加強(qiáng)。

(一)政府設(shè)立專項(xiàng)基金用于建筑施工農(nóng)民工的崗前安全教育

篇6

關(guān)鍵詞：技能大賽；《建筑給水排水施工》；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）23-0024-02

建筑設(shè)備安裝與調(diào)控（給排水）為全國(guó)職業(yè)院校技能大賽“建筑工程施工（中職組）”的主要比賽項(xiàng)目之一，大賽側(cè)重考核選手對(duì)天煌教儀“THPWSD-1給排水設(shè)備安裝與控制實(shí)訓(xùn)裝置”的掌握程度。普通高中有高考，中等職業(yè)教育有大賽，全國(guó)職業(yè)院校技能大賽被稱為職業(yè)教育“奧林匹克”，它正慢慢地被社會(huì)認(rèn)識(shí)并形成了一定的影響力。大賽不僅提高了學(xué)生的技能水平和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)作為一種考核和激勵(lì)的手段，讓中等職業(yè)教學(xué)的師生都堅(jiān)定了對(duì)職業(yè)教育的信心和對(duì)自我選擇的信仰。如何在日常教學(xué)中提高學(xué)生技能水平，筆者通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐和技能大賽指導(dǎo)實(shí)踐，提出基于建筑設(shè)備安裝與調(diào)控（給排水）技能大賽背景下的“理實(shí)結(jié)合，賽訓(xùn)合一”的課程教學(xué)模式，整合教學(xué)資源，實(shí)施過(guò)程化的課程考核體系，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，形成了專業(yè)課程全過(guò)程考核，全方位多角度考核，即項(xiàng)目或任務(wù)教學(xué)中全過(guò)程開(kāi)展階段性評(píng)價(jià)，保證考核評(píng)價(jià)的及時(shí)性，有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生職業(yè)能力的形成。

一、建筑設(shè)備安裝與調(diào)控（給排水）技能競(jìng)賽的基本情況

建筑設(shè)備安裝與調(diào)控（給排水）技能競(jìng)賽是2011年新加入全國(guó)職業(yè)院校技能大賽“建筑工程施工（中職組）”的比賽項(xiàng)目之一。該項(xiàng)比賽針對(duì)中等職業(yè)學(xué)?！敖o排水工程施工與運(yùn)行”、“建筑設(shè)備安裝”、“市政工程施工”、“樓宇智能化設(shè)備安裝與運(yùn)行”等專業(yè)而設(shè)置。比賽考查參賽選手掌握給排水設(shè)備安裝與控制的綜合能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、工作效率、質(zhì)量意識(shí)、安全意識(shí)、職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)等，有利于促進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，為社會(huì)提供滿足企業(yè)需求的給排水設(shè)備安裝方面的專業(yè)人才。

1.競(jìng)賽方式。比賽以團(tuán)隊(duì)方式進(jìn)行，符合現(xiàn)代中職教學(xué)分組探究、討論學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。每支參賽隊(duì)由2名選手組成，其中隊(duì)長(zhǎng)1名，競(jìng)賽時(shí)間連續(xù)4小時(shí)，包括設(shè)計(jì)、加工、安裝、接線和調(diào)試、運(yùn)行等，比賽總成績(jī)滿分100分。

2.競(jìng)賽內(nèi)容。（1）建筑給排水系統(tǒng)圖和電氣接線圖繪制。（2）各種管材的加工與連接。（3）管道配件和附件的安裝。（4）管道試壓與通水試驗(yàn)。（5）電氣安裝與接線。（6）系統(tǒng)控制與調(diào)試。（7）職業(yè)素養(yǎng)。

二、我校技能大賽學(xué)情分析

1.學(xué)生對(duì)建筑給水排水識(shí)圖專業(yè)理論基礎(chǔ)掌握不夠。每年校級(jí)技能大賽選拔賽，無(wú)論從學(xué)生繪圖速度還是安裝質(zhì)量上看都不盡如人意，甚至連設(shè)備專業(yè)的學(xué)生都對(duì)建筑給排水系統(tǒng)圖和施工理論認(rèn)識(shí)含糊不清。首先，學(xué)生對(duì)給水排水系統(tǒng)圖掌握不熟練，繪圖技巧掌握不到位，對(duì)電氣原理圖繪制不規(guī)范、不準(zhǔn)確，管材加工無(wú)法準(zhǔn)確把握。其次，在課堂教學(xué)上教師往往從最基本的水電圖分析，從建筑給水排水平面圖、系統(tǒng)圖、電氣原理圖開(kāi)始進(jìn)行基本培訓(xùn)，忽視對(duì)安裝施工和水電自動(dòng)化控制系統(tǒng)的把握，使得學(xué)生經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間才能熟練地對(duì)復(fù)雜建筑水電圖進(jìn)行熟練繪制和施工。在區(qū)級(jí)培優(yōu)班上，指導(dǎo)教師又得在短時(shí)間內(nèi)將系統(tǒng)圖和原理圖重新教授，然后才能進(jìn)入提高階段的培訓(xùn)實(shí)施競(jìng)賽內(nèi)容的培訓(xùn)，歷時(shí)長(zhǎng)，收效甚微。

2.學(xué)生的實(shí)訓(xùn)技能不高。建筑設(shè)備安裝與調(diào)控比賽其中的一項(xiàng)要求繪制符合國(guó)家制圖標(biāo)準(zhǔn)的建筑給水排水系統(tǒng)圖圖樣，由于學(xué)生在校沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)際工程施工圖設(shè)計(jì)訓(xùn)練，學(xué)生的速度和質(zhì)量很難達(dá)到競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生對(duì)建筑給水排水施工圖只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的抄繪，基本能力從起步階段開(kāi)始培訓(xùn)，系統(tǒng)圖繪制和管材加工使用更是要從基本命令著手。

3.學(xué)生的空間想象能力不足。繪制系統(tǒng)圖和電氣原理圖項(xiàng)目考核中，學(xué)生能繪制簡(jiǎn)單的給排水系統(tǒng)圖和電氣原理圖，遇見(jiàn)復(fù)雜形體無(wú)法入手，部分學(xué)生能將實(shí)物設(shè)備逆向思維，但有的學(xué)生不能進(jìn)行規(guī)范繪制，修改時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，造成時(shí)間浪費(fèi)嚴(yán)重。

4.技能大賽師資力量不足。我校建筑設(shè)備安裝教師基本是電氣教師和建工專業(yè)教師任教，雖然教師對(duì)建筑設(shè)備安裝專業(yè)有一定的認(rèn)識(shí)和熟悉，但對(duì)給排水施工圖的把握和施工技巧的掌握不是特別熟練，部分自動(dòng)化專業(yè)教師在電氣控制技巧上有所把握，但又對(duì)建筑專業(yè)構(gòu)造不熟，導(dǎo)致專業(yè)與技巧的脫節(jié)。

5.大賽選手和教師的保障機(jī)制有待健全。學(xué)生的培訓(xùn)時(shí)間保障、課余時(shí)間各部門的協(xié)調(diào)保障、教師的輔導(dǎo)課時(shí)保障以及相應(yīng)的酬勞保障、有效的激勵(lì)機(jī)制等都有待完善。

三、中職《建筑給水排水施工》教學(xué)應(yīng)對(duì)技能大賽的對(duì)策

1.整合教學(xué)資源，實(shí)施“理實(shí)結(jié)合，賽訓(xùn)合一”的課程教學(xué)模式。大賽的命題設(shè)計(jì)既緊密結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際與現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)，又符合教學(xué)改革的實(shí)際需要。突出培養(yǎng)對(duì)技能起重要作用的主干課程，如《建筑水電識(shí)圖》、《建筑給水排水施工》和《建筑電氣控制施工》。注重抓好學(xué)生建筑識(shí)圖技能實(shí)訓(xùn)以及水電圖繪圖技巧，力爭(zhēng)使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。提高學(xué)生整體識(shí)圖水平和繪圖技巧，及時(shí)發(fā)現(xiàn)技術(shù)尖子，樹(shù)立榜樣，從而進(jìn)一步加速整體水平再提高。為了保證“校企對(duì)接、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式的實(shí)現(xiàn)，學(xué)校積極探索核心課程教學(xué)模式改革，推行“理實(shí)結(jié)合，賽訓(xùn)合一”的課程教學(xué)模式?！袄韺?shí)結(jié)合，賽訓(xùn)合一”的課程教學(xué)模式就是課程教學(xué)與實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，在實(shí)訓(xùn)中教學(xué)，在教學(xué)中實(shí)訓(xùn)，融教、學(xué)、做為一體。同時(shí)，將技能比賽融入到技能實(shí)訓(xùn)中，以比賽的形式開(kāi)展實(shí)訓(xùn)，創(chuàng)造在實(shí)訓(xùn)中比技能，在比賽中練技能的良好氛圍，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果，增強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.構(gòu)建過(guò)程考核評(píng)價(jià)體系，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生，有效促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的形成。以考核學(xué)生職業(yè)能力為核心，在“理實(shí)結(jié)合，賽訓(xùn)合一”的課程教學(xué)模式實(shí)施中，改變了一張?jiān)嚲矶ńK身的考核評(píng)價(jià)模式，形成了專業(yè)課程全過(guò)程考核、全方位多角度考核，即項(xiàng)目或任務(wù)完成全過(guò)程開(kāi)展階段性評(píng)價(jià)，保證考核評(píng)價(jià)的及時(shí)性；考理論、考技能、考態(tài)度、考操作規(guī)范性等全方位的多角度考核，保證考核的真實(shí)有效性。全過(guò)程考核評(píng)價(jià)模式，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生能及時(shí)得到肯定，對(duì)成績(jī)不好的學(xué)生能及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救，有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生職業(yè)能力的形成。

3.實(shí)施建筑給水排水系統(tǒng)施工與水電識(shí)圖的“一體化”教學(xué)。將《建筑水電識(shí)圖》和《建筑給水排水施工》“一體化”，先開(kāi)設(shè)建筑給水排水施工圖綜合制圖實(shí)訓(xùn)，教學(xué)采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，在《建筑給水排水施工》課程中增設(shè)一些電腦繪圖及軟件課程。大賽內(nèi)容代表了企業(yè)對(duì)用工人員的新要求、新方向，對(duì)學(xué)校的課程設(shè)置是一種指引。因此，在教學(xué)中必須要重視學(xué)生對(duì)建筑施工圖的分析理解能力。

4.“技能訓(xùn)練全員化，技能比賽常態(tài)化”，全面提升建筑給水排水教學(xué)質(zhì)量。自2007年起，學(xué)校每年舉行一屆“建筑技能大賽”，已形成技能大賽常態(tài)化機(jī)制，把技能大賽作為日常教學(xué)活動(dòng)的一部分。學(xué)校每年開(kāi)辦區(qū)級(jí)、國(guó)家級(jí)技能大賽培優(yōu)班，動(dòng)員全校學(xué)生積極參與，對(duì)優(yōu)勝者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并從中選拔出優(yōu)秀選手經(jīng)訓(xùn)練參加區(qū)級(jí)、國(guó)家級(jí)技能比賽。通過(guò)以賽促教，檢驗(yàn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，效果明顯，并取得了優(yōu)異成績(jī)。2009年至今我校學(xué)生連續(xù)四年代表廣西參加教育部在天津舉辦的全國(guó)職業(yè)院校技能大賽，獲各級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)24個(gè)；2011年我校學(xué)生參加全國(guó)職業(yè)院校技能大賽“建筑設(shè)備安裝與調(diào)控（給排水）”獲得一個(gè)三等獎(jiǎng)；2012年我校學(xué)生獲得全國(guó)職業(yè)院校技能大賽建筑設(shè)備安裝與調(diào)控（給排水）廣西選拔賽一個(gè)三等獎(jiǎng)、一個(gè)優(yōu)秀獎(jiǎng)。

四、結(jié)論

隨著建筑施工技術(shù)的發(fā)展，《建筑給水排水施工》課程的教學(xué)方法和模式也需要不斷更新才能夠滿足社會(huì)的需要，取得較好的教學(xué)效果。對(duì)《建筑給水排水施工》課程教學(xué)方法和模式的探討和研究對(duì)該課程的課程建設(shè)和培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才有著實(shí)際意義。經(jīng)過(guò)兩年的全國(guó)大賽，我們摸索出一套比較可行的《建筑給水排水施工》教學(xué)模式，通過(guò)大賽給中職《建筑給水排水施工》教育的發(fā)展指明了方向。我們可以“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改”，使得學(xué)生在學(xué)?！氨燃寄堋⒋儋|(zhì)量”。全國(guó)職業(yè)院校技能大賽猶如風(fēng)向標(biāo)，蘊(yùn)藏著一股強(qiáng)大的職教新潮，推動(dòng)中職學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向，面向社會(huì)、面向市場(chǎng)辦學(xué)，使得中職學(xué)校充滿信心進(jìn)行教育教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)：

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[2]溫潤(rùn)生.淺談建筑設(shè)備安裝與調(diào)控[J].黑龍江科技信息，2012，（07）.

[3]李科.德國(guó)雙元制教育對(duì)建筑給水排水課程教學(xué)改革的借鑒[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2011，（13）.

篇7

關(guān)鍵詞 精品課程 建筑施工技術(shù) 建設(shè)

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1引言

《建筑施工技術(shù)》是建筑工程專業(yè)一門應(yīng)用性和綜合性都很強(qiáng)的主干課程，對(duì)培養(yǎng)建筑工程應(yīng)用型人才起著重要作用。然而，由于《建筑施工技術(shù)》具有課程涉及知識(shí)面廣、工程施工方法多、學(xué)科綜合性強(qiáng)等特點(diǎn)，再加上學(xué)生接觸施工現(xiàn)場(chǎng)的機(jī)會(huì)有限，缺乏現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，故學(xué)習(xí)效果不夠理想。因此，有必要對(duì)《建筑施工技術(shù)》課程的教學(xué)改革進(jìn)行探討，進(jìn)而把該課程構(gòu)建為建筑工程類的精品課程。

1.1傳統(tǒng)教學(xué)模式的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

《建筑施工技術(shù)》課程長(zhǎng)期以來(lái)采用課堂教學(xué)、參觀實(shí)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式。但隨著近幾年新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備的迅速發(fā)展，理論教學(xué)與實(shí)踐有所脫節(jié)，同時(shí)參觀實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)也不是很理想，比如：實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)有限。因此，傳統(tǒng)教學(xué)效果不盡如人意，還存在一些弊端。

1.2精品課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)的社會(huì)背景

當(dāng)前，在建筑業(yè)3893萬(wàn)從業(yè)人員中，生產(chǎn)一線的人員技能低，絕大多數(shù)未經(jīng)任何培訓(xùn)直接上崗，高級(jí)工不足2.4%，技師不足1%，高級(jí)技師不足0.3%。專業(yè)技術(shù)人員154.6萬(wàn)，經(jīng)營(yíng)管理人員194.6萬(wàn)，分別占從業(yè)人員總數(shù)的4%和5%，兩類人員合起來(lái)僅9%，這個(gè)比例數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全國(guó)各行業(yè)18%的平均水平。

1.3研究意義

從企業(yè)調(diào)查得知，多數(shù)企業(yè)近幾年建筑工程專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位所需的人數(shù)成增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。究其原因：現(xiàn)在我國(guó)正在高速發(fā)展大力搞建設(shè)，從大體方面講，土木工程、建筑工程技術(shù)就業(yè)前景比較好。企業(yè)希望學(xué)生既要有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，又要有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，能解決生產(chǎn)實(shí)踐中的具體問(wèn)題，其職業(yè)崗位能力真正達(dá)到技術(shù)員相應(yīng)的理論和技能水平，能盡快適應(yīng)工作崗位。

2建設(shè)目標(biāo)

2.1人才培養(yǎng)模式建設(shè)目標(biāo)

積極主動(dòng)適應(yīng)建筑行業(yè)發(fā)展的需要，及時(shí)調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案，逐步構(gòu)建雙德育人、雙綱導(dǎo)教、雙堂施教、雙師執(zhí)教、雙向考核、雙證就業(yè)的“六雙”人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)校企“雙主體”育人模式。

2.2師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)

通過(guò)人才引進(jìn)、院校進(jìn)修、校企雙方互派人員掛職鍛煉及互兼互聘等途徑，經(jīng)過(guò)兩年的重點(diǎn)培育，形成一支由3名專業(yè)帶頭人、5名骨干教師、15名“雙師”素質(zhì)教師和10名企業(yè)兼職教師組成的素質(zhì)優(yōu)良、專業(yè)技能過(guò)硬、“雙師”結(jié)構(gòu)合理的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2.3實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)目標(biāo)

結(jié)合企業(yè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，滿足學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)需要；在企業(yè)設(shè)立和完善校外頂崗實(shí)習(xí)基地，學(xué)生以企業(yè)準(zhǔn)員工的角色在企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)（半年以上），學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中由企業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)院與企業(yè)共同管理，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的有機(jī)銜接與融通。

2.4第三方評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)目標(biāo)

建立并完善用人單位、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)生及其家長(zhǎng)等多方共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度。通過(guò)與用人單位、行業(yè)、協(xié)會(huì)人員以及學(xué)生家長(zhǎng)定期進(jìn)行座談交流，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤走訪等措施，為教學(xué)質(zhì)量管理、人才培養(yǎng)方案制定、課程調(diào)整創(chuàng)新等提供科學(xué)依據(jù)。

2.5社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)目標(biāo)

有效發(fā)展國(guó)家職業(yè)教育建筑工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地的作用，充分利用設(shè)備資源和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化服務(wù)與輻射能力的建設(shè)，深入開(kāi)展與企業(yè)間的生產(chǎn)協(xié)作、技術(shù)開(kāi)發(fā)和技術(shù)培訓(xùn)，以及職業(yè)資格培訓(xùn)與鑒定，使各類培訓(xùn)達(dá)200人次/年以上。

3建設(shè)內(nèi)容

3.1人才培養(yǎng)模式改革和課程體系建設(shè)

3.1.1人才培養(yǎng)模式改革建設(shè)思路

參照施工員、測(cè)量工、安全員、質(zhì)量員、資料員及造價(jià)員的任職要求，與行業(yè)企業(yè)共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案；校企共建課程與教學(xué)資源，充分利用企業(yè)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)新教學(xué)和學(xué)習(xí)方式；試行多學(xué)期、分段式等靈活多樣的教學(xué)組織模式，將學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)與企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程緊密結(jié)合；強(qiáng)化頂崗實(shí)習(xí)，生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)（頂崗實(shí)外）比例大于教學(xué)總課時(shí)的60%。

3.1.2按照精品課程的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，確定課程開(kāi)發(fā)的方案

（1）研究課程目標(biāo)

建筑施工技術(shù)專業(yè)的職業(yè)能力是建筑施工能力。建筑施工技術(shù)課程是本專業(yè)的核心課程。搞好《建筑施工技術(shù)》精品課程的建設(shè)，是整個(gè)建筑工程技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)和課程改革的突破口，能起到以點(diǎn)帶面的示范作用。

根據(jù)課程目標(biāo)與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，聯(lián)系關(guān)鍵崗位，制訂具體的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、態(tài)度目標(biāo)，開(kāi)發(fā)職業(yè)能力要求表。

（2）按職業(yè)教育的特點(diǎn)重新制定課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

按施工員、質(zhì)量員、安全員、資料員對(duì)施工知識(shí)和施工技能的要求，并把素質(zhì)教育融洽到教學(xué)全過(guò)程中。召開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)專家座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查等多種形式調(diào)查在現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用有一定規(guī)模的新技術(shù)、新工藝。組織力量編寫新技術(shù)、新工藝的講義，拍攝新技術(shù)、新工藝的音像資料，及時(shí)補(bǔ)充到教學(xué)中。與現(xiàn)場(chǎng)專家及專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成員多次開(kāi)會(huì)研討，構(gòu)建以施工員崗位建筑施工作業(yè)流程為導(dǎo)向的教學(xué)模塊結(jié)構(gòu)。

表1：以職業(yè)崗位作業(yè)流程為導(dǎo)向的教學(xué)模塊結(jié)構(gòu)

（3）按“教學(xué)做合一”的原則設(shè)計(jì)教學(xué)方法，研究確定合適的教學(xué)手段

按照建筑施工技術(shù)課程的特點(diǎn)及可行性，充分考慮關(guān)鍵職業(yè)能力訓(xùn)練的要求，從院校實(shí)際出發(fā)，結(jié)合政府財(cái)政支持建設(shè)建筑工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地，改革教學(xué)方法與手段，根據(jù)本課程特點(diǎn)，采用以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為主，其它教學(xué)形式有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做合一”的授課計(jì)劃，使建設(shè)思路落實(shí)到每一教學(xué)課時(shí)。

3.1.3按規(guī)劃進(jìn)行課程資源建設(shè)

（1）建設(shè)具有專業(yè)和地域特色的課程教材與指導(dǎo)書

2014年底，計(jì)劃編制《建筑施工技術(shù)》《建筑施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》等一系列校本教材和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書和教學(xué)指導(dǎo)書。

（2）圖書資料及網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)

根據(jù)在校生人數(shù)計(jì)劃年內(nèi)完成并上網(wǎng)的教學(xué)資源有：課程大綱（含課程標(biāo)準(zhǔn)、課程目標(biāo)、評(píng)價(jià)方案）、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書、主要工種施工錄像（購(gòu)置）、施工技術(shù)動(dòng)畫演示、圖文并茂的電子教材、電子課件等。

3.2師資隊(duì)伍建設(shè)

通過(guò)培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師”素質(zhì)教師和聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專家，按照“雙證、雙崗、雙向”的三雙原則，建設(shè)一支整體實(shí)力強(qiáng)，教學(xué)水平高，在全國(guó)同類職業(yè)院校中具有示范作用的“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在三年的建設(shè)期內(nèi)，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人3名，骨干教師12名；增加10名專任教師，再增聘10名企業(yè)兼職教師，使教學(xué)團(tuán)隊(duì)達(dá)到35人，專兼職教師的人數(shù)比達(dá)到1.3：1，“雙師”素質(zhì)教師比例達(dá)85%。

3.3實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

在“校企聯(lián)合、中高職銜接、分段遞進(jìn)式教育”的訂單式人才培養(yǎng)模式下，本著立足教學(xué)、服務(wù)行業(yè)與地方經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企共贏的原則，充分體現(xiàn)高職院校建設(shè)大土木類專業(yè)為主體的辦學(xué)定位，并為建筑工程技術(shù)、工程造價(jià)、工程監(jiān)理等專業(yè)培養(yǎng)工程技術(shù)應(yīng)用型人才服務(wù)，使之成為系統(tǒng)性強(qiáng)、環(huán)境真實(shí)，集實(shí)訓(xùn)教學(xué)、職業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體的省內(nèi)一流的工程施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地。

表2：實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目一覽表

4結(jié)語(yǔ)

職業(yè)教育課程教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力――解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。職業(yè)教育課程的內(nèi)容必須以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，精心設(shè)計(jì)項(xiàng)目載體和訓(xùn)練任務(wù)，以學(xué)生為主體，突出職業(yè)能力培養(yǎng)。按照國(guó)家高職高專精品課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，“建筑施工技術(shù)”在立體化教材體系建設(shè)、知識(shí)理論實(shí)踐一體化課程設(shè)計(jì)等方面還有很多工作要做，相信通過(guò)我院精品課程的建設(shè)，必將有力推動(dòng)“建筑施工技術(shù)”課程的深層次改革與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 張德炎.高職院校精品課程的特色與建設(shè)[J].職業(yè)教育研究，2007（6）

篇8

關(guān)鍵詞：建筑施工技術(shù)；教學(xué)；中職；途徑

中圖分類號(hào)：TU74 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2014）-01-0057-01

一、目前建筑施工技術(shù)課程現(xiàn)狀

（一）教材內(nèi)容陳舊，無(wú)新的技術(shù)、工藝，與行業(yè)的發(fā)展脫節(jié)。

多數(shù)教材還在沿用多年以前的教材，沒(méi)有新的工藝知識(shí)，包括現(xiàn)行國(guó)家的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)有些內(nèi)容也沒(méi)有更改，給學(xué)生造成誤導(dǎo)，使得學(xué)生畢業(yè)后，新舊知識(shí)的轉(zhuǎn)換、適應(yīng)需較長(zhǎng)一段時(shí)間。這樣就要求教師對(duì)新的技術(shù)、工藝、材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充講解，使得所學(xué)的知識(shí)更實(shí)用。

（二）更新合適的教材。建筑施工技術(shù)是學(xué)生的建筑專業(yè)領(lǐng)域的一門基礎(chǔ)課。學(xué)生基本只能將建筑物整體及其各個(gè)構(gòu)造部分作為一個(gè)復(fù)雜的組合體進(jìn)行處理。原有課程已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的求知欲望；另外，原有課程教學(xué)內(nèi)容與后續(xù)房屋建筑學(xué)課程的基礎(chǔ)內(nèi)容雷同，需要進(jìn)行調(diào)整。所以我們不能再采用傳統(tǒng)的建筑施工教材，現(xiàn)在有一種新的《建筑施工技術(shù)》的教材，將這些內(nèi)容整合在了一起，解決了建筑施工技術(shù)原有的一些問(wèn)題，所以，各個(gè)學(xué)校應(yīng)該打破舊有的教學(xué)習(xí)慣，選用新的合適的教材。

（三）對(duì)建筑施工技術(shù)教學(xué)方法進(jìn)行改革。對(duì)于從事中職教育的我們而言，教育固然神圣，但它必須與我們的生活息息相關(guān)，而將教育與生活緊密相連的主要方法就是讓它快樂(lè)、有趣。建筑施工技術(shù)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，它的每一樣施工要點(diǎn)都是廣大的工作在建筑第一線的人們?nèi)辗e月累所攢積的經(jīng)驗(yàn)，是一筆巨大的精神財(cái)富，同時(shí)，也含有大量的理論知識(shí)，與建筑力學(xué)、高等數(shù)學(xué)、建筑構(gòu)造等學(xué)科的知識(shí)緊密相關(guān)，要教好這門課程，是必須要下功夫的。而如果能以學(xué)生的根本利益為出發(fā)點(diǎn)，從生命的角度看待中職教育，讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在歡笑中成長(zhǎng)，讓他們能夠真實(shí)感受到生命的價(jià)值，從而為學(xué)生的一生快樂(lè)成長(zhǎng)埋下可持續(xù)發(fā)展的種子，是我們每一個(gè)教育者心中最崇高的理想。

二、提升該課程教學(xué)效率的主要途徑

（一）緊密結(jié)合建筑技術(shù)的發(fā)展。由于專業(yè)教材內(nèi)容的滯后性，原有教材許多技術(shù)內(nèi)容為多年以前的工藝、技術(shù)，有些是早已被淘汰的內(nèi)容，而面對(duì)建筑業(yè)的飛速發(fā)展，新的技術(shù)大量涌現(xiàn)，教學(xué)中應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充新的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。比如目前行業(yè)施工的工程，多數(shù)為高層、小高層及鋼結(jié)構(gòu)工程，磚混結(jié)構(gòu)工程越來(lái)越少，那么要求教材的重點(diǎn)難點(diǎn)也要轉(zhuǎn)移，把樁基工程、混凝土工程、泵混凝土、大型模板、滑升模板、鋼結(jié)構(gòu)，外墻及屋面節(jié)能保溫、新型的防水材料技術(shù)，電梯、消防等，作為課程的重點(diǎn)內(nèi)容予以補(bǔ)充。

（二）安排建筑施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容可設(shè)置一些基礎(chǔ)性的課程，如砌筑、模板、混凝土、抹灰、吊頂?shù)龋碓O(shè)難度大重點(diǎn)的課程如：鋼筋混凝土樓梯的設(shè)計(jì)及制作模型，框架結(jié)構(gòu)柱、梁、板鋼筋的下料加工制作。

（三）謀劃實(shí)用的工程實(shí)習(xí)。建筑施工技術(shù)的校外實(shí)習(xí)是學(xué)好本課程的重要組成部分，與理論課相輔相成，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是重理論，輕實(shí)踐，內(nèi)容陳舊，學(xué)生完全靠記憶來(lái)掌握施工工藝，忽略了現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)的能動(dòng)性。理論教學(xué)針對(duì)抽象的內(nèi)容、復(fù)雜的工藝和先進(jìn)的技術(shù)，課堂講解是不能詳細(xì)表述的，通過(guò)校外的實(shí)習(xí)，把所學(xué)施工技術(shù)的每章節(jié)內(nèi)容，每個(gè)分部分項(xiàng)工程的內(nèi)容都通過(guò)實(shí)踐與所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)相結(jié)合，提高了學(xué)生的興趣和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 學(xué)生在施工現(xiàn)場(chǎng)學(xué)到更多的是國(guó)家現(xiàn)行的施工及驗(yàn)收規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)的是工程圖紙、圖集，在學(xué)校學(xué)到的只是個(gè)專業(yè)理論基礎(chǔ)，通過(guò)實(shí)踐使兩者緊密地結(jié)合，更快的使學(xué)生適應(yīng)工程實(shí)際，這樣把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和潛能，學(xué)習(xí)效果顯著。

（四）利用對(duì)建筑從業(yè)人員進(jìn)行在職培訓(xùn)與校園課程進(jìn)行有益補(bǔ)充。創(chuàng)新建筑業(yè)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育模式，積極探索開(kāi)展繼續(xù)教育的新途徑。繼續(xù)教育要改革傳統(tǒng)的集中面授方式，學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代教育的培訓(xùn)方法，采用情景模擬、案例教學(xué)、對(duì)策研討、外出考察、學(xué)術(shù)交流、專業(yè)深造、合作研究、學(xué)歷教育以及有組織、有考核的自學(xué)等形式，開(kāi)展靈活多樣的繼續(xù)教育活動(dòng)。研究開(kāi)發(fā)繼續(xù)教育數(shù)據(jù)庫(kù)管理軟件，逐步改變手工操作方式，全面實(shí)現(xiàn)信息化，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段提高工作效率和繼續(xù)教育管理水平。積極推行繼續(xù)教育多媒體教學(xué)，探索利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展遠(yuǎn)程教育，向廣大專業(yè)技術(shù)人員提供繼續(xù)教育政策、法規(guī)咨詢，提供建筑行業(yè)主要專業(yè)和相關(guān)專業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，以及有關(guān)培訓(xùn)內(nèi)容、方式、方法、時(shí)間和地點(diǎn)等信息，擴(kuò)大專業(yè)技術(shù)人員獲取知識(shí)和信息途徑，推進(jìn)繼續(xù)教育模式的革命性變革，為廣大專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行“終身教育”提供便捷高效的學(xué)習(xí)條件。

（五）充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。由于施工技術(shù)的實(shí)踐性，靠傳統(tǒng)的理論講解很難講解透徹，許多內(nèi)容是無(wú)法表述清楚的，授課中應(yīng)充分利用多媒體、圖片、模型等現(xiàn)代化教學(xué)手段，結(jié)合工程實(shí)例，從實(shí)踐出發(fā)，把現(xiàn)有的工程案例剖析講解，教學(xué)效果會(huì)更好。

（六）合理安排考核。由于把傳統(tǒng)的理論課教學(xué)分解為理論教學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)兩部分，就要求考核要真實(shí)地反映學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的效果，宜采用理論考試和學(xué)生的實(shí)際操作或口試相結(jié)合來(lái)綜合評(píng)價(jià)。這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成勤于思考、善于探索創(chuàng)新的好習(xí)慣。

三、結(jié)語(yǔ)

篇9

關(guān)鍵詞：建筑企業(yè)；培訓(xùn)；員工

中圖分類號(hào)：F272.92 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3198（2007）07-0065-01

建筑行業(yè)是全面建設(shè)小康社會(huì)的重要組成部分，不僅為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，而且對(duì)于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，吸納農(nóng)村剩余勞動(dòng)力，加快推進(jìn)城鎮(zhèn)化建設(shè)，都具有重要作用，已發(fā)展成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要支柱產(chǎn)業(yè)。根據(jù)湖北省建設(shè)廳和湖北省統(tǒng)計(jì)局2006年5月聯(lián)合的《2005年湖北省建筑業(yè)發(fā)展報(bào)告》中提供的數(shù)據(jù)表明，全省建筑業(yè)企業(yè)完成總產(chǎn)值達(dá)到1349.32億元，比上年增長(zhǎng)21.1%。實(shí)現(xiàn)建筑業(yè)增加值370.90億元。利稅總額74.02億元，比上年增長(zhǎng)7.6％，其中利潤(rùn)總額26.63億元。建筑業(yè)企業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率122565元/人，比上年增長(zhǎng)15.8％。

在信息時(shí)代的今天，建筑行業(yè)中知識(shí)更新和技術(shù)進(jìn)步的速度在不斷加快，新工藝、新材料、新設(shè)備、新管理方法不斷涌現(xiàn)。這些知識(shí)和信息是企業(yè)前進(jìn)的推動(dòng)力量，培訓(xùn)則常常是提供信息、知識(shí)及相關(guān)技能的重要途徑。

1 結(jié)合建筑行業(yè)的特點(diǎn)，不同職能員工的培訓(xùn)重點(diǎn)及方式有差異

1.1 普通員工的培訓(xùn)

建筑行業(yè)屬于勞動(dòng)密集型行業(yè)，建筑企業(yè)中體力勞動(dòng)占有很大的比例。從事此類工作的多為農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工的外來(lái)勞動(dòng)力，人員素質(zhì)參差不齊且流動(dòng)性很大。此類員工從事的工作多為簡(jiǎn)單的重復(fù)性勞動(dòng)，因此培訓(xùn)的重點(diǎn)在于企業(yè)規(guī)章制度、崗位責(zé)任教育、基本技能學(xué)習(xí)和安全文明生產(chǎn)等。

（1）新員工上崗前培訓(xùn)。由公司相關(guān)人員組織講座，講授企業(yè)規(guī)章制度、工作流程、操作規(guī)范、安全注意事項(xiàng)等。

（2）現(xiàn)場(chǎng)操作培訓(xùn)。由熟練操作人員對(duì)新員工進(jìn)行實(shí)地指導(dǎo)，上機(jī)訓(xùn)練，協(xié)助新員工掌握工作技能。

（3）安全培訓(xùn)。

1.2 專業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)

建筑行業(yè)中有大量專業(yè)技術(shù)人員，他們的工作職責(zé)是對(duì)建設(shè)工程的質(zhì)量、造價(jià)、工期、安全等方面進(jìn)行把關(guān)，確保工程建設(shè)有組織，有計(jì)劃的順利實(shí)施。專業(yè)技術(shù)人員絕大多數(shù)擁有本科及以上學(xué)歷，具有相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)資格，掌握了必要的知識(shí)和技能。這部分人員的培訓(xùn)重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)的了解以及對(duì)新工藝、新設(shè)備、新材料等本專業(yè)最新研究成果的學(xué)習(xí)上。

（1）聘請(qǐng)行業(yè)內(nèi)專家到企業(yè)內(nèi)舉辦專題講座，對(duì)技術(shù)人員進(jìn)行培訓(xùn)。

（2）委派技術(shù)人員脫產(chǎn)參加相關(guān)課題短期培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。

（3）委派技術(shù)人員回到學(xué)校進(jìn)行相關(guān)技術(shù)專業(yè)的進(jìn)一步深造。

1.3 項(xiàng)目管理者的培訓(xùn)

建筑工程是一個(gè)龐雜的系統(tǒng)工程，涉及到與多工種、多部門之間的配合和協(xié)調(diào)，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)突況的處理，對(duì)安全和質(zhì)量的控制，對(duì)工程預(yù)算和工期的把握等。因此作為項(xiàng)目管理者僅僅具備專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)具備一定的執(zhí)行能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力和溝通能力。在建筑企業(yè)中，項(xiàng)目管理者多從專業(yè)技術(shù)人員中選拔，這類人員具有一定的專業(yè)素質(zhì)，但綜合管理能力還有待提高。因此，項(xiàng)目工程管理人員除需要參加專業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)之外，還應(yīng)該有選擇性的參加以下學(xué)習(xí)。

（1）參加行業(yè)內(nèi)相關(guān)管理性講座的培訓(xùn)。

（2）參加企業(yè)管理類專業(yè)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

1.4 企業(yè)決策者的培訓(xùn)

卓越的企業(yè)決策者是企業(yè)獲得成功的重要條件之一。從某種意義上講，沒(méi)有成功的企業(yè)決策者就沒(méi)有成功的企業(yè)。往往決策者的平庸、無(wú)能是斷送企業(yè)發(fā)展前途乃至使企業(yè)走向衰敗的重要因素。因此，為了企業(yè)的發(fā)展壯大，決策者們更需要接受培訓(xùn)。決策者的培訓(xùn)應(yīng)著重對(duì)市場(chǎng)洞察力、組織協(xié)調(diào)能力、人際關(guān)系溝通能力、決斷能力等方面進(jìn)行訓(xùn)練。

（1）對(duì)行業(yè)內(nèi)成功企業(yè)進(jìn)行考察，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合本企業(yè)實(shí)際情況有針對(duì)性的研究學(xué)習(xí)。

（2）參加MBA、EMBA等管理類課程班的學(xué)習(xí)。

2 建筑行業(yè)員工培訓(xùn)的展望

2.1 從工程案例中學(xué)習(xí)

在一個(gè)單位項(xiàng)目完結(jié)后，項(xiàng)目部人員由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人主持，對(duì)項(xiàng)目的完成情況進(jìn)行歸納總結(jié)，從自我實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高工作技能。建筑企業(yè)多采用以項(xiàng)目部為單位的組織形式，因此項(xiàng)目部間人員交流機(jī)會(huì)較少。企業(yè)應(yīng)以工程實(shí)際案例為教案，組織各項(xiàng)目部共同參與討論。項(xiàng)目部間相互學(xué)習(xí)，推廣好的經(jīng)驗(yàn)，杜絕相同的失誤一再發(fā)生，揚(yáng)長(zhǎng)避短，有的放矢，對(duì)員工的實(shí)際工作進(jìn)行指導(dǎo)。

2.2 建立企業(yè)學(xué)校

企業(yè)和學(xué)校的結(jié)合，既利用了學(xué)校在培訓(xùn)、教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)；又能使學(xué)校在課程設(shè)置方面不至于和實(shí)踐脫節(jié)，更貼合實(shí)際需要，目的性更明確，使參加培訓(xùn)的員工能盡快學(xué)以致用，提高工作技能。

根據(jù)企業(yè)規(guī)模的不同，我們可以采用兩種辦學(xué)方式。對(duì)大型企業(yè)而言，企業(yè)自辦學(xué)校，可以根據(jù)企業(yè)需要，大規(guī)模的培訓(xùn)員工，提高員工素質(zhì)。例如，美國(guó)通用電氣公司(GE)就建立有知名的約翰?韋爾奇領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展中心(克羅頓維爾)，負(fù)責(zé)GE全球經(jīng)理人的培訓(xùn)與發(fā)展，并全面負(fù)責(zé)員工培訓(xùn)發(fā)展的課程框架。對(duì)中小型企業(yè)來(lái)說(shuō)，和相關(guān)學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，成本投入不大，更合乎企業(yè)實(shí)際情況。同樣能夠?yàn)槠髽I(yè)培養(yǎng)出合適的人才。

2.3 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織

從一般意義上的員工培訓(xùn)發(fā)展到整個(gè)組織的學(xué)習(xí)，是現(xiàn)代員工培訓(xùn)的發(fā)展趨勢(shì)。企業(yè)培訓(xùn)的一個(gè)重要職能是幫助員工由被動(dòng)的接受知識(shí)向主動(dòng)的、有目的的學(xué)習(xí)所需知識(shí)的方向過(guò)渡。傳統(tǒng)意義上的“學(xué)習(xí)”主要是對(duì)個(gè)人而言，隨著對(duì)“學(xué)習(xí)”概念的進(jìn)一步理解，已經(jīng)擴(kuò)大到“組織”的范疇。在某些層次上，個(gè)人學(xué)習(xí)與組織學(xué)習(xí)是無(wú)關(guān)的，即使個(gè)人始終都在學(xué)習(xí)，并不表示組織也在學(xué)習(xí)。但是如果是組織在學(xué)習(xí)，他們可將所得到的共識(shí)化為行動(dòng)，進(jìn)而建立起整個(gè)組織一起學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。學(xué)習(xí)型組織的建立實(shí)現(xiàn)了“終身的學(xué)習(xí)”和“終身的教育”。使企業(yè)在快速發(fā)展的時(shí)代中永遠(yuǎn)保持年輕，保持旺盛的競(jìng)爭(zhēng)能力。

2.4 加強(qiáng)企業(yè)文化的培訓(xùn)

企業(yè)文化培訓(xùn)的實(shí)質(zhì)是對(duì)企業(yè)核心價(jià)值觀認(rèn)同的過(guò)程。企業(yè)文化的重要性就在于統(tǒng)一思想、鼓舞士氣、凝聚人心。采用企業(yè)文化的培訓(xùn)，可以建立共同的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，能夠降低企業(yè)內(nèi)耗，使全體員工心往一處想，勁往一處使，為企業(yè)發(fā)展共同奮斗。

參考文獻(xiàn)

［1］湖北省建設(shè)廳，湖北省統(tǒng)計(jì)局. 2005年湖北省建筑業(yè)發(fā)展報(bào)告. 2006，（5）.

［2］吳曉，李立軒. 中小企業(yè)人力資源管理與開(kāi)發(fā)［M］.北京：清華大學(xué)出版社，2005.

篇10

1引言

人力資源是一種“活”的資源，是企業(yè)各種資源中的首要資源。人力資源管理的存在和有效利用能夠充分激活其他物化資源，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)的目標(biāo)，而高素質(zhì)的人才是企業(yè)在高度發(fā)達(dá)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中必勝的法寶。員工培訓(xùn)是根據(jù)企業(yè)組織或用人單位的實(shí)際需求對(duì)員工進(jìn)行合理的、高效的、為改變員工工作態(tài)度、價(jià)值觀和工作行為，以改善員工在其崗位上現(xiàn)在或者以后的工作業(yè)績(jī)而進(jìn)行的一系列科學(xué)培訓(xùn)，是提高員工技能素質(zhì)的必要手段。人力資源作為企業(yè)的核心資源，員工培訓(xùn)對(duì)增強(qiáng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，提高員工個(gè)體技能水平，都具有深遠(yuǎn)的意義。

2建筑行業(yè)員工培訓(xùn)的現(xiàn)狀

我國(guó)建筑業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展起步于20世紀(jì)，經(jīng)過(guò)了數(shù)十年的發(fā)展已經(jīng)在世界上占有較為前列的地位。我國(guó)的大型建筑企業(yè)在發(fā)展和決策的過(guò)程中，普遍存在一個(gè)問(wèn)題，即過(guò)分重視當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)效益，在一定程度上忽視了未來(lái)的發(fā)展。相較于一些發(fā)達(dá)國(guó)家來(lái)說(shuō)，我國(guó)的大型建筑企業(yè)，特別是一些國(guó)有建筑企業(yè)，受傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響，其內(nèi)部管理較為僵化，各項(xiàng)運(yùn)行機(jī)制有待進(jìn)一步完善，更多地追求穩(wěn)定而忽視了創(chuàng)新。特別是在員工培訓(xùn)方面，大多數(shù)建筑企業(yè)更注重于即時(shí)效益，即在短時(shí)間內(nèi)提高員工的基礎(chǔ)工作技能，而忽略了員工綜合能力的提升和潛能的發(fā)掘。員工培訓(xùn)作為提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要手段并未發(fā)揮其應(yīng)有的作用。論文針對(duì)青島A企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，該企業(yè)主要從事國(guó)內(nèi)外工程項(xiàng)目建設(shè)、設(shè)計(jì)咨詢等業(yè)務(wù)，是全國(guó)首批通過(guò)房屋總承包特級(jí)資質(zhì)重新就位的企業(yè)之一，連續(xù)多年入選“中國(guó)企業(yè)500強(qiáng)”“中國(guó)承包商80強(qiáng)”和“ENR全球最大250強(qiáng)國(guó)際承包商”。作為老國(guó)企改制企業(yè)，該建筑企業(yè)立足于青島，經(jīng)過(guò)半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展，其服務(wù)和品牌得到了業(yè)界的廣泛認(rèn)可，所承攬的項(xiàng)目遍布全國(guó)，并已逐步走出國(guó)門、走向世界。

3建筑企業(yè)員工培訓(xùn)的問(wèn)題

3.1客觀因素

3.1.1所有制改革的歷史影響許多大型建筑企業(yè)的前身為國(guó)有企業(yè)，受國(guó)有體制的影響，人力資源管理活動(dòng)多為人事管理，其管理的觀念和方法相對(duì)落后，員工培訓(xùn)工作難以適應(yīng)新時(shí)代市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的要求，傳統(tǒng)的“上課”式培訓(xùn)仍占主導(dǎo)地位，員工在培訓(xùn)過(guò)程中的成長(zhǎng)、技能提高周期過(guò)長(zhǎng)，從而導(dǎo)致員工積極性受到挫傷，培訓(xùn)效果不顯著，因此，員工培訓(xùn)在整個(gè)人力資源管理體系中顯得不太重要，這在很大程度上影響了員工職業(yè)發(fā)展，也阻礙了企業(yè)發(fā)展壯大的速度。

3.1.2行業(yè)門檻低，從業(yè)人員素質(zhì)偏低建筑行業(yè)作為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)之一，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，建筑業(yè)市場(chǎng)一直處于穩(wěn)步發(fā)展的態(tài)勢(shì)，對(duì)從業(yè)人員的需求量不斷增加。雖然國(guó)家對(duì)建筑行業(yè)從業(yè)人員的專業(yè)技能有明確的要求，但受勞動(dòng)力供給量的影響，該門檻變得相對(duì)較低。眾所周知，施工項(xiàng)目工作地點(diǎn)相對(duì)偏僻、不穩(wěn)定，工作環(huán)境艱苦，工作時(shí)間長(zhǎng)，導(dǎo)致很多高學(xué)歷、高素質(zhì)、高能力的優(yōu)秀人才不愿意到建筑企業(yè)工作。為滿足企業(yè)發(fā)展的需求，建筑企業(yè)不得不降低招聘要求，從而拉低了建筑企業(yè)員工的整體素質(zhì)。為使招收的員工能夠勝任崗位要求，員工培訓(xùn)也不得不側(cè)重于基礎(chǔ)管理和基礎(chǔ)技能的培訓(xùn)，而減少高層次的培訓(xùn)。

3.2主觀因素

3.2.1建筑企業(yè)自身的局限性建筑企業(yè)的業(yè)務(wù)特點(diǎn)就是施工項(xiàng)目分布范圍較廣，導(dǎo)致員工的工作地點(diǎn)頻繁更換，工作穩(wěn)定性較低。為使員工在企業(yè)中能夠更好地發(fā)展，也為了起到更好的培訓(xùn)效果，要求企業(yè)為員工提供的培訓(xùn)應(yīng)具有系統(tǒng)性和連續(xù)性，而工作地點(diǎn)的頻繁變更使得系統(tǒng)性和連續(xù)性的培訓(xùn)難以開(kāi)展，從而導(dǎo)致員工的滿意度下降、離職率上升。另外，施工企業(yè)項(xiàng)目分散，使得組織培訓(xùn)的難度和成本增加，也不利于員工培訓(xùn)的開(kāi)展。以青島建設(shè)集團(tuán)為例，其公司總部位于山東青島，項(xiàng)目遍布青島、濟(jì)南、威海、上海、廣東、江西等國(guó)內(nèi)多個(gè)省市，以及馬爾代夫、圭亞那等國(guó)外地區(qū)。該建筑企業(yè)每年組織多次專業(yè)技術(shù)和綜合管理類的培訓(xùn)，但眾多在外地項(xiàng)目工作的員工難以保證培訓(xùn)的出勤率。通過(guò)視頻、錄音等形式進(jìn)行培訓(xùn)，一方面需要給各個(gè)項(xiàng)目配備相應(yīng)的設(shè)備，增加了培訓(xùn)的成本；另一方面由于項(xiàng)目進(jìn)度不同、時(shí)差等問(wèn)題，培訓(xùn)講師與員工難以進(jìn)行面對(duì)面的溝通和交流，培訓(xùn)效果也大打折扣。

3.2.2企業(yè)高層管理人員對(duì)員工培訓(xùn)重視程度不足企業(yè)人力資源管理的職能普遍劃分為人力資源規(guī)劃、招聘與配置、培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)、績(jī)效管理、薪酬福利管理和勞動(dòng)關(guān)系管理六大模塊，每個(gè)模塊各具功能，對(duì)企業(yè)組織的發(fā)展和壯大起到至關(guān)重要的作用。建筑企業(yè)作為傳統(tǒng)型企業(yè)，在人力資源管理方面往往存在嚴(yán)重的功能錯(cuò)位，更傾向于招聘、薪酬、勞動(dòng)關(guān)系管理，長(zhǎng)期處于靜態(tài)管理的階段，而忽略人力資源規(guī)劃、員工培訓(xùn)、績(jī)效管理等動(dòng)態(tài)管理理念，這與企業(yè)高層管理者的管理理念落后有直接關(guān)系。企業(yè)高層管理者更多地注重企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，而對(duì)用人、留人缺乏重視，領(lǐng)導(dǎo)者不重視員工培訓(xùn)，直接導(dǎo)致了企業(yè)在員工培訓(xùn)方面的人、才、物的投入不足，難以組織科學(xué)、合理、有效的培訓(xùn)活動(dòng)，從而直接影響了培訓(xùn)的效果。

3.2.3員工培訓(xùn)重過(guò)程而輕效果企業(yè)人力資源管理部門沒(méi)有建立有效的溝通渠道，缺乏與員工的直接互動(dòng)和交流，不能切實(shí)了解員工的培訓(xùn)需求，沒(méi)有針對(duì)性地開(kāi)展培訓(xùn)導(dǎo)致了培訓(xùn)效果不理想。培訓(xùn)工作更多地注重培訓(xùn)的過(guò)程，培訓(xùn)多以面授形式開(kāi)展，不采取任何形式的考核，培訓(xùn)結(jié)束后不會(huì)對(duì)員工長(zhǎng)期工作帶來(lái)任何指導(dǎo)性的意義，無(wú)法去發(fā)現(xiàn)員工工作中的不足，無(wú)法根據(jù)企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略來(lái)調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容。

4建筑企業(yè)員工培訓(xùn)創(chuàng)新策略

員工培訓(xùn)是企業(yè)人力資源增值的一條重要途徑，系統(tǒng)、有效的培訓(xùn)能夠使員工自身素質(zhì)水平、業(yè)務(wù)技能、專業(yè)知識(shí)等得到提高，即人力資本得到提升。綜合運(yùn)用多種形式的培訓(xùn)還能對(duì)企業(yè)的文化內(nèi)涵、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)、凝聚力等起到很好的幫襯、宣傳作用，真正使員工盡其所能，全面發(fā)展，發(fā)揮每人的特點(diǎn)，使自身利益與團(tuán)隊(duì)利益相結(jié)合，提高員工績(jī)效水平，從而提升企業(yè)的盈利能力和在市場(chǎng)中的核心競(jìng)爭(zhēng)力。建筑企業(yè)的員工培訓(xùn)應(yīng)具有目標(biāo)性和差異性。目標(biāo)性是指以目標(biāo)為導(dǎo)向，每個(gè)員工都應(yīng)明確自己的崗位職責(zé)、目標(biāo)以及考核標(biāo)準(zhǔn)，從而有針對(duì)性地參加培訓(xùn)。培訓(xùn)組織者也應(yīng)明確每次培訓(xùn)的目標(biāo)和應(yīng)起到的效果，在培訓(xùn)結(jié)束后對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)估和評(píng)價(jià)。差異性是指培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)形式的多樣性。對(duì)不同崗位、不同專業(yè)的員工設(shè)置不同的培訓(xùn)課程，增加培訓(xùn)的多元化，達(dá)到因材施教、按崗培訓(xùn)的目的。同時(shí)，要注意培訓(xùn)個(gè)性化，對(duì)于不同水平的員工安排不同層次和深度的培訓(xùn)，真正滿足員工的職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展需要，實(shí)現(xiàn)員工利益與企業(yè)利益的統(tǒng)一。建筑企業(yè)員工培訓(xùn)的創(chuàng)新策略主要有以下幾點(diǎn)。

4.1建筑企業(yè)員工培訓(xùn)應(yīng)具有前瞻性

建筑企業(yè)在制定員工培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)具有一定的前瞻性。除了常規(guī)性的培訓(xùn)以外，要大膽準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)未來(lái)建筑市場(chǎng)的走向和發(fā)展趨勢(shì)，以應(yīng)對(duì)建筑行業(yè)瞬息萬(wàn)變的經(jīng)濟(jì)環(huán)境。例如，近年來(lái)在建筑行業(yè)興起的BIM技術(shù)，通過(guò)整合建筑項(xiàng)目中各方面的信息，以三維可視化的方式展現(xiàn)出來(lái)，提高建筑施工管理的水平。青島建設(shè)集團(tuán)就十分具有前瞻性地開(kāi)展了BIM培訓(xùn)，建立BIM中心，通過(guò)有效的培訓(xùn)培養(yǎng)了一批BIM技術(shù)人才。再如，受近幾年房地產(chǎn)行業(yè)不景氣的影響，部分建筑企業(yè)面臨競(jìng)爭(zhēng)壓力大、市場(chǎng)業(yè)務(wù)飽和的困境，不得不由原來(lái)傳統(tǒng)的民用商用住房建設(shè)向建筑裝潢、環(huán)保設(shè)計(jì)這些方向傾斜，這就要求員工培訓(xùn)從項(xiàng)目施工轉(zhuǎn)向美術(shù)設(shè)計(jì)方面。

4.2合理的培訓(xùn)需求分析

企業(yè)在組織安排員工培訓(xùn)之前，必須進(jìn)行合理、有效的培訓(xùn)需求分析，根據(jù)分析的結(jié)果制定培訓(xùn)計(jì)劃和實(shí)施培訓(xùn)，才能保證培訓(xùn)的目標(biāo)性和有效性。建筑企業(yè)的員工培訓(xùn)也必須依據(jù)建筑行業(yè)市場(chǎng)發(fā)展的規(guī)律以及建筑企業(yè)自身的特性進(jìn)行計(jì)劃、組織和實(shí)施。目前建筑企業(yè)的員工以技術(shù)人員占絕大多數(shù)，而技術(shù)人員由于前期國(guó)家發(fā)展需要，更多的是注重專業(yè)技能，而不是學(xué)歷。這種專業(yè)經(jīng)驗(yàn)在日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中已經(jīng)不能適應(yīng)國(guó)家和企業(yè)的發(fā)展需要，因此，企業(yè)應(yīng)對(duì)技術(shù)人員原有的知識(shí)體系加以更新，使其接受科學(xué)化、系統(tǒng)化的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，提高員工工作水平和綜合素質(zhì)。根據(jù)建筑行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，結(jié)合青島建設(shè)集團(tuán)的實(shí)際情況，本文認(rèn)為建筑企業(yè)員工培訓(xùn)應(yīng)包括以下幾類。

4.2.1專業(yè)知識(shí)技能培訓(xùn)建筑企業(yè)員工整體學(xué)歷水平偏低，多以?？苹虮究茷橹?，有些年齡較大的施工員、安全員、資料員甚至沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)學(xué)歷教育，完全憑借多年豐富的施工經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行工作。針對(duì)這種情況，專業(yè)知識(shí)技能的基礎(chǔ)培訓(xùn)是必不可少的。專業(yè)知識(shí)技能培訓(xùn)的目標(biāo)是充實(shí)、更新員工與其工作崗位相關(guān)的知識(shí)、技能和技巧，使員工能夠更好地匹配崗位需求，更加出色地完成本職工作。除此之外，專業(yè)知識(shí)技能培訓(xùn)還應(yīng)包括綜合管理知識(shí)的培訓(xùn)，如團(tuán)隊(duì)協(xié)作、財(cái)務(wù)、商務(wù)等知識(shí)，使一些能力突出、表現(xiàn)優(yōu)異的員工能夠逐漸走上基層管理崗位，在更大的平臺(tái)上施展自己的才華。專業(yè)知識(shí)技能培訓(xùn)是員工培訓(xùn)的重點(diǎn)，貫穿員工職業(yè)生涯的始終。除了企業(yè)內(nèi)部講師授課外，建筑企業(yè)還可以通過(guò)聘請(qǐng)高校教授或其他建筑領(lǐng)域?qū)＜覍?duì)本企業(yè)員工進(jìn)行授課，通過(guò)面授課程與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，注重理論學(xué)習(xí)的同時(shí)還要加強(qiáng)實(shí)踐操作，兩手一起抓，兩方面同時(shí)提高。

4.2.2綜合素質(zhì)培訓(xùn)綜合素質(zhì)是員工的軟實(shí)力，也是企業(yè)整體管理水平的決定性因素之一，提高員工的綜合素質(zhì)，不僅有利于員工個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展，也有利于企業(yè)綜合實(shí)力的提升。綜合素質(zhì)培訓(xùn)包括人際關(guān)系能力培訓(xùn)、組織分析能力培訓(xùn)、團(tuán)隊(duì)合作能力培訓(xùn)、創(chuàng)新能力培訓(xùn)、企業(yè)文化培訓(xùn)、心理素質(zhì)培訓(xùn)等，可以采取多元化的培訓(xùn)模式，增加培訓(xùn)的趣味性和有效性。企業(yè)的發(fā)展應(yīng)與員工的發(fā)展相結(jié)合，企業(yè)的員工培訓(xùn)模式需確保企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃與員工自身素質(zhì)同步提升。綜合素質(zhì)培訓(xùn)也可以作為員工激勵(lì)的方式之一，增加企業(yè)激勵(lì)的多樣性，由單純的物質(zhì)激勵(lì)升級(jí)為物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合的方式，增加員工對(duì)企業(yè)的認(rèn)可程度，增強(qiáng)員工的歸屬感。

4.2.3安全培訓(xùn)目前，我國(guó)建筑行業(yè)規(guī)模龐大，建筑施工事故總量持續(xù)保持在高位，安全生產(chǎn)形勢(shì)嚴(yán)峻。據(jù)中華人民共和國(guó)應(yīng)急管理部網(wǎng)站公布的數(shù)據(jù)，建筑施工事故總量已連續(xù)9年排在工礦商貿(mào)事故第一位，事故起數(shù)和死亡人數(shù)連續(xù)“雙上升”，其中，高處墜落和坍塌是2個(gè)主要事故類型，高處墜落事故起數(shù)占一般事故總數(shù)的48.2%，坍塌事故起數(shù)占較大事故總數(shù)的45.1%。因此，通過(guò)安全培訓(xùn)來(lái)提高從業(yè)人員的安全意識(shí)，減少和控制人為的不安全行為，是減少建筑施工事故的關(guān)鍵途徑。安全培訓(xùn)應(yīng)從以下幾方面設(shè)置：①安全基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)，包括安全生產(chǎn)管理法律法規(guī)、條例和標(biāo)準(zhǔn)。②安全應(yīng)用培訓(xùn)，包括施工現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境介紹、施工現(xiàn)場(chǎng)安全管理操作準(zhǔn)則、施工現(xiàn)場(chǎng)不安全因素分析等。③安全事故案例分析及預(yù)防措施，包括高處墜落、坍塌事故案例及原因、防范措施和預(yù)警等。④緊急事故處理及急救培訓(xùn)，包括簡(jiǎn)單包扎、固定、止血、搬運(yùn)、人工心肺復(fù)蘇等。安全培訓(xùn)是保證企業(yè)正常運(yùn)營(yíng)的重中之重，必須引起施工企業(yè)的高度重視，安全培訓(xùn)應(yīng)由人力資源部牽頭，多部門分工協(xié)作實(shí)施，建立適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲機(jī)制，提高安全培訓(xùn)的效果。

4.2.4培訓(xùn)效果評(píng)估從企業(yè)自身發(fā)展的角度來(lái)看，員工培訓(xùn)是企業(yè)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略規(guī)劃的投資需要。投資是否有效需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目己酥笜?biāo)，員工培訓(xùn)也是如此，員工經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后其素質(zhì)和能力是否更加符合企業(yè)當(dāng)前以及未來(lái)發(fā)展需要，是企業(yè)在員工培訓(xùn)管理中需要重點(diǎn)考察的問(wèn)題?；诖?，建筑企業(yè)應(yīng)推動(dòng)員工培訓(xùn)評(píng)估體系的建構(gòu)，利用量化指標(biāo)體系對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)估和改進(jìn)，保障培訓(xùn)工作的有效落實(shí)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)工作價(jià)值，促進(jìn)企業(yè)培訓(xùn)體系的不斷完善，為企業(yè)帶來(lái)綜合效益。

4.2.5構(gòu)建數(shù)據(jù)化管理平臺(tái)大數(shù)據(jù)時(shí)代的人力資源管理應(yīng)為企業(yè)未來(lái)發(fā)展和業(yè)務(wù)提升提供有力的數(shù)據(jù)支撐。通過(guò)先進(jìn)的數(shù)據(jù)化管理平臺(tái)，能夠運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)優(yōu)化人力資源的管理流程，為員工的培訓(xùn)提供方便快捷的數(shù)據(jù)信息，幫助員工個(gè)人查缺補(bǔ)漏，最主要的是為管理者本身提供數(shù)據(jù)分析，提高用人效率。數(shù)據(jù)化管理平臺(tái)在員工培訓(xùn)管理當(dāng)中可以應(yīng)用在以下幾個(gè)方面：①日常培訓(xùn)管理。通過(guò)數(shù)據(jù)化管理平臺(tái)，收集員工培訓(xùn)需求、制定培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)通知等，實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公，提高辦公效率。②實(shí)現(xiàn)在線培訓(xùn)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程，幫助員工在合適的時(shí)間、合適的地點(diǎn)、根據(jù)自己的需要選擇培訓(xùn)課程，自助式地完成相關(guān)培訓(xùn)。③培訓(xùn)數(shù)據(jù)分析。通過(guò)數(shù)據(jù)化管理平臺(tái)收集培訓(xùn)相關(guān)數(shù)據(jù)，對(duì)培訓(xùn)的效果、員工反饋等進(jìn)行大數(shù)據(jù)的分析，查找培訓(xùn)過(guò)程中存在的問(wèn)題并加以改善，這是構(gòu)建數(shù)據(jù)化平臺(tái)最重要的目的之一。

5結(jié)語(yǔ)