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篇1

作為一種先進(jìn)的教學(xué)方法，案例教學(xué)法可以營(yíng)造活躍的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率，因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，初中政治教師應(yīng)該有效應(yīng)用案例教學(xué)法，以提高教學(xué)效率。通過(guò)簡(jiǎn)要分析初中政治教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法所堅(jiān)持的原則，指出案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的合理應(yīng)用措施，以期能夠提高初中政治教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：

案例教學(xué)法；初中政治；原則；措施

案例教學(xué)法是指在課堂教學(xué)過(guò)程中，引入現(xiàn)實(shí)生活中的事件和現(xiàn)象，加強(qiáng)教學(xué)與社會(huì)生活之間的聯(lián)系，營(yíng)造互動(dòng)的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，以提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的一種教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師的講解為主，忽略了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生被動(dòng)、消極地接受理論知識(shí)，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍枯燥沉悶、乏味，不僅降低了教學(xué)效率，而且挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，因此，在新課改進(jìn)程不斷加快的背景下，合理應(yīng)用案例教學(xué)法，不斷提高政治教學(xué)的有效性，成為初中政治教師提高學(xué)生政治水平的重要方式。

一、初中政治教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法所堅(jiān)持的原則

1.堅(jiān)持針對(duì)性原則

在選擇案例時(shí)，初中政治教師應(yīng)該深入了解教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，科學(xué)選擇教學(xué)案例，以確保教學(xué)的目的性和針對(duì)性。例如，在學(xué)習(xí)“防患于未然”時(shí)，初中政治教師可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，適當(dāng)講解交友不慎所造成的惡果，讓學(xué)生學(xué)會(huì)明辨是非、黑白，不斷提高學(xué)生的辨別能力，以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.堅(jiān)持實(shí)踐性原則

學(xué)以致用是教學(xué)的最終目的，因此，在選用案例時(shí)，初中政治教師應(yīng)該堅(jiān)持實(shí)踐性原則，加強(qiáng)課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，注意培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)“珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”時(shí)，初中政治教師可以引入由于家庭貧困，而被迫輟學(xué)打工的事例，讓學(xué)生明白讀書(shū)機(jī)會(huì)的珍貴，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

二、案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的合理應(yīng)用措施

1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)選擇案例

教材是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，因此，在具體的教學(xué)過(guò)程中，初中政治教師應(yīng)該深入研究政治教材，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，合理選擇教學(xué)案例，不斷提高教學(xué)的針對(duì)性和目的性，以提高政治教學(xué)的質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程中，初中政治教師可以根據(jù)教學(xué)需要，適當(dāng)引用或者改編案例，幫助學(xué)生理解抽象的政治知識(shí)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高政治教學(xué)的效率。

2.采用多種方法，有效呈現(xiàn)案例

案例能夠吸引學(xué)生的注意力，有效呈現(xiàn)案例，不僅可以加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，而且可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因此，在具體的教學(xué)過(guò)程中，初中政治教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用靈活、多樣的教學(xué)方式，合理呈現(xiàn)案例，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)“我們維護(hù)正義”時(shí)，初中政治教師可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)，播放相關(guān)的視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻，分析案例中所出現(xiàn)的現(xiàn)象，以營(yíng)造活躍的課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的課堂參與程度。

3.通過(guò)分組討論，深入了解案例

在課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)分組討論，營(yíng)造出輕松、活躍的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以提高教學(xué)的質(zhì)量，所以，初中政治教師應(yīng)該結(jié)合政治教學(xué)的實(shí)際情況，采用分組討論的方式，帶領(lǐng)學(xué)生深入分析案例，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在講解計(jì)劃生育的基本國(guó)策時(shí)，初中政治教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式，讓學(xué)生以小組為單位，共同討論實(shí)行計(jì)劃生育政策的利弊，以發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

4.及時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià)，提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，直接影響教學(xué)效果的提高，因此，在教學(xué)活動(dòng)即將結(jié)束之時(shí)，初中政治教師應(yīng)該及時(shí)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，合理評(píng)價(jià)教學(xué)效果，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高教學(xué)的有效性。在應(yīng)用案例教學(xué)法時(shí)，初中政治教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行提問(wèn)、分析和討論，并且根據(jù)學(xué)生的回答情況，進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，以培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)能力。

總而言之，案例教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解枯燥、乏味的政治知識(shí)，提高初中政治教學(xué)的效率，因此，在教學(xué)過(guò)程中，初中政治教師應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，合理應(yīng)用案例教學(xué)法，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性和主動(dòng)性，以提高教學(xué)效率，提升學(xué)生的政治水平。

作者：龔進(jìn)華 單位：寧夏中衛(wèi)市中寧縣第三中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

［1］王殊華.案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用探析［J］.新課程研究（下旬刊），2014（8）：24-25.

篇2

案例教學(xué)法運(yùn)用于初中政治教學(xué)的過(guò)程中，由于不合理的教學(xué)方式與理念導(dǎo)致其未能發(fā)揮自身的積極作用，為提升案例教學(xué)法的實(shí)際作用，提出以下建議：

1.轉(zhuǎn)變理念，精選案例。

在新課程改革的大背景下，面對(duì)當(dāng)前教學(xué)中的問(wèn)題，教師需要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念，建立與新課程改革相適應(yīng)且體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)理念顯得尤為重要。一方面，初中政治教師需要正視課程改革的重要性和必要性，以充分認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端為前提，進(jìn)行教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，可有效幫助教師形成正確的知識(shí)觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀。另一方面，教師需要樹(shù)立正確的教師觀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師僅是知識(shí)傳授者的觀念，需對(duì)自身在教學(xué)中的地位和作用有明確的認(rèn)識(shí)，以學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和引導(dǎo)者的身份參與課堂教學(xué)。例如：教師在選擇教學(xué)案例時(shí)，需要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)合作者和引導(dǎo)者的身份，選擇的案例應(yīng)是能夠符合學(xué)生生活實(shí)際以及教學(xué)大綱的要求，且能讓學(xué)生受到良好啟發(fā)。

2.把握機(jī)會(huì)，呈現(xiàn)案例。

初中政治課多以思想品德課的形式存在，而思想品德課的教學(xué)案例需要將理論與教學(xué)緊密結(jié)合，反之，容易導(dǎo)致師生討論與教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)相脫節(jié)，甚至?xí)霈F(xiàn)相背離的情況，因此把握合適的時(shí)機(jī)將案例呈現(xiàn)在學(xué)生的面前尤為重要。課堂教學(xué)時(shí)，教師案例呈現(xiàn)既可以在某課時(shí)結(jié)束后也可以是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，還可以穿插在講授理論知識(shí)的過(guò)程中，但教學(xué)案例的呈現(xiàn)需要結(jié)合理論知識(shí)并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要而定。在教學(xué)中，案例呈現(xiàn)的方式主要有以下三種：其一，教師生動(dòng)地講授故事；其二，發(fā)放文字資料；其三，用多媒體課件展示；其四，借助小品或辯論等活動(dòng)呈現(xiàn)。例如：教師在講授《保護(hù)自我》時(shí)，在課后借助多媒體的形式播放現(xiàn)實(shí)生活中的危險(xiǎn)事件，并讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)表觀看后的感受，鞏固加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的理解，從理論出發(fā)并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要適時(shí)地呈現(xiàn)案例，可有效提升教學(xué)效果。

3.境模擬，討論評(píng)價(jià)。

初中政治教學(xué)中課堂討論主要是通過(guò)分析案例中體現(xiàn)的問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的措施和方法的形式，鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)。因此教師可通過(guò)組織學(xué)生模擬情境的方式鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自身的不同看法，并讓具有不同觀點(diǎn)的學(xué)生發(fā)表進(jìn)行辯論和探討，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解程度，還可以營(yíng)造輕松、活躍的課堂氛圍。例如：在教學(xué)《計(jì)劃生育的基本國(guó)策》時(shí)，教師借用組織學(xué)生模擬《超生》情境，隨后引導(dǎo)學(xué)生尋找表演中的體現(xiàn)的計(jì)劃生育問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答，其后與學(xué)生共同探討評(píng)價(jià)超生的危害性和計(jì)劃生育的必要性，進(jìn)而不斷拓展學(xué)生的思維方式。

二、結(jié)束語(yǔ)

篇3

在初中政治教學(xué)中，為了提高學(xué)生的政治復(fù)習(xí)效率，可以采取案例教學(xué)法。針對(duì)案例教學(xué)法在初中政治復(fù)習(xí)中的運(yùn)用背景，論述了案例教學(xué)法在政治復(fù)習(xí)中的基本步驟及需要注意的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：

案例教學(xué)；初中政治；復(fù)習(xí)

在初中的政治教學(xué)中，一般的政治案例的選擇都需要教師對(duì)相應(yīng)的政治知識(shí)有系統(tǒng)的了解和認(rèn)識(shí)，這不僅僅是前期案例教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),同時(shí)也決定了在學(xué)生后續(xù)的政治復(fù)習(xí)中是否可以將一些已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)理論進(jìn)行有效的溫習(xí)，這樣學(xué)生的復(fù)習(xí)效率才會(huì)得到提升。

一、案例教學(xué)法在初中政治復(fù)習(xí)中的運(yùn)用背景

（一）讓學(xué)生對(duì)政治知識(shí)有更多的了解思想品德的教學(xué)是初中教學(xué)的重要組成部分。學(xué)生在青春期的心理狀態(tài)的好壞在某種程度上使得教師在具體的思想品德教學(xué)中必須良好地把握學(xué)生的思想狀態(tài)，并且對(duì)該階段出現(xiàn)概率較大的心理問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)，以保證學(xué)生正常的學(xué)習(xí)。由于初中階段學(xué)生的心理素質(zhì)還未完全成熟，面對(duì)社會(huì)上不良現(xiàn)象的誘惑，如果沒(méi)有良好的心理狀態(tài)作支撐，就很容易被誤導(dǎo)并且深陷其中。而在初中階段思想品德的教學(xué)中，教師可通過(guò)對(duì)一些真實(shí)案例的分析講解讓學(xué)生了解不良行為的危害，比如，在講解性格的形成時(shí)，教師可以用歷史人物作為教學(xué)案例，如三國(guó)時(shí)期的關(guān)羽在取得一定的軍事成就后，面對(duì)東吳將領(lǐng)呂蒙的挑戰(zhàn)狂妄自大，最終導(dǎo)致敗走麥城。這個(gè)案例告誡學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中要養(yǎng)成謙虛謹(jǐn)慎的性格，面對(duì)一些未知情況需要保持良好的心態(tài)，切忌驕傲自滿。而正因?yàn)閷W(xué)生在青春期容易被眼前的一些小成就所迷惑，因此教師更需要對(duì)其進(jìn)行正確的心理疏導(dǎo)。這些因素的存在使得學(xué)生在復(fù)習(xí)“個(gè)人性格對(duì)其人生道路的影響”時(shí)有很大的促進(jìn)作用。由于學(xué)生的心智還未完全成熟，使得案例教學(xué)在復(fù)習(xí)中的重要性逐步顯現(xiàn)出來(lái)。

（二）幫助學(xué)生規(guī)范自身行為，促進(jìn)學(xué)生對(duì)政治理論的認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)人行為很容易受到社會(huì)上其他信息的干擾。比如，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)游戲大行其道，逼真的人物，復(fù)雜的情節(jié)設(shè)置，很容易吸引學(xué)生的注意力，并使其沉迷其中。因此，在具體的思想品德教學(xué)中，教師可以通過(guò)對(duì)一些同齡學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、荒廢學(xué)業(yè)的反面案例作為防止學(xué)生過(guò)度依賴游戲的重點(diǎn)教學(xué)方式，這樣的教學(xué)安排主要是為了規(guī)范學(xué)生課余生活中的行為，并且讓其客觀對(duì)待游戲，保證正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而初中政治復(fù)習(xí)的要點(diǎn)集中在對(duì)個(gè)人與社會(huì)、集體、國(guó)家這幾者之間的關(guān)系，教師通過(guò)這些案例可以很好地將學(xué)生的個(gè)人行為與學(xué)校整體的聲譽(yù)以及我國(guó)青少年的未來(lái)這幾部分聯(lián)系起來(lái)去講解，這樣學(xué)生在復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)也很容易理解這類政治關(guān)系是相輔相成的。

二、案例教學(xué)法在政治復(fù)習(xí)中的基本步驟及需要注意的問(wèn)題

（一）案例教學(xué)法在政治復(fù)習(xí)中的步驟案例教學(xué)法在具體的政治復(fù)習(xí)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)主要分為課前準(zhǔn)備、課堂討論、課后反思。首先，教師在選擇一些案例時(shí)必須盡可能選擇一些為人們所熟知的案例或容易被學(xué)生所接受的內(nèi)容，然后學(xué)生在課堂復(fù)習(xí)中再對(duì)這些具體的案例進(jìn)行討論并適時(shí)交換個(gè)人的看法和對(duì)具體案例的意見(jiàn)，教師在其中可以進(jìn)行一些針對(duì)性的總結(jié)，在課后學(xué)生自由發(fā)表在案例選擇以及具體討論中所出現(xiàn)的問(wèn)題，形成一定的共性結(jié)果。這樣，案例教學(xué)在政治復(fù)習(xí)中就會(huì)取得很好的效果，并且學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的掌握也會(huì)在討論中逐漸形成。

（二）案例教學(xué)法在政治復(fù)習(xí)中需要注意的問(wèn)題在具體的案例教學(xué)過(guò)程中，教師需要從案例的選擇和學(xué)生對(duì)案例的接受兩方面去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。這主要是由于初中生的心理特征決定了其具有更強(qiáng)的接受新事物的能力，同時(shí)也很容易受到不良因素的影響。因此，教師在具體的教學(xué)中需要注意對(duì)一些典型案例的教學(xué)，保證學(xué)生可以很好地領(lǐng)會(huì)思想品德教學(xué)的意義。另外，教師需要具體考慮不同學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)生的心理狀態(tài)，諸如家庭環(huán)境和生活環(huán)境等都是影響其心理素質(zhì)和思想品德的重要因素。政治的復(fù)習(xí)本身就是對(duì)整個(gè)初中階段的政治知識(shí)進(jìn)行階段性總結(jié)的過(guò)程，因此，教師需要對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)有一定的了解。

三、結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)看，初中階段的思想品德案例教學(xué)需要教師對(duì)初中生的心理狀態(tài)以及相應(yīng)案例的選擇與分析上做出一定的改變，最后在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)采取必要的引導(dǎo)以及心理素質(zhì)培養(yǎng)方面的教學(xué)。而政治的復(fù)習(xí)過(guò)程中也要求學(xué)生可以將之前所講述的知識(shí)內(nèi)容運(yùn)用到具體的實(shí)踐中，并且學(xué)生需要形成自身的政治復(fù)結(jié)心得，這些都是從案例的選擇、課堂上的討論以及課后的基本反饋中所得出的，只有這樣，初中政治復(fù)習(xí)的效率才會(huì)得到較大的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳高臣,劉爽.實(shí)踐導(dǎo)向:案例教學(xué)法研究[J].黑龍江高教研究,2011(12):178-181.

[2]鄧月仙,張寶,劉文寶.案例教學(xué)法應(yīng)用的現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].西北醫(yī)學(xué)教育,2011,19(4):762-764.

篇4

初中教育中，政治是一門(mén)十分重要的學(xué)科，對(duì)提升學(xué)生思想品德修養(yǎng)，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀具有重要意義。近些年來(lái)，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，教師們對(duì)初中政治教學(xué)進(jìn)行了一系列探索和實(shí)踐，其中案例教學(xué)法是一種十分高效率的教學(xué)方式。本文對(duì)案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討和分析，希望為相關(guān)教育工作者們提供一定的幫助和支持。

關(guān)鍵詞：

初中政治教學(xué)；案例教學(xué)法；探討分析

初中政治教學(xué)具有十分鮮明的特點(diǎn)，那就是理論性比較強(qiáng)，實(shí)踐性比較強(qiáng)，因此，教師們應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)化學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，并把這些知識(shí)與具體生活相結(jié)合，運(yùn)用到實(shí)踐之中，最終讓學(xué)生做到學(xué)以致用，切實(shí)提升自我道德修養(yǎng)，增強(qiáng)待人接物的能力。案例教學(xué)法能夠很好地滿足初中政治的教育要求，通過(guò)案例教學(xué)，教師們可以讓課堂氣氛變得更活躍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的積極性，最終開(kāi)發(fā)他們的潛力，全面提升自我。

一、案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的可行性分析

初中政治課程有著極其重要的地位，課程標(biāo)準(zhǔn)中，教師們必須嚴(yán)格貫徹教學(xué)思路，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，并讓他們把課堂所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐之中。案例教學(xué)法為初中政治教學(xué)提供了一個(gè)新的思路，能夠有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)案例教學(xué)法的合理運(yùn)用，教師可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生變得活潑，從而積極參與課堂活動(dòng)。案例教學(xué)法具有生活化的重要特點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)案例之后，可以對(duì)相關(guān)法律知識(shí)和常識(shí)具有一定的了解，從而在生活中發(fā)揮作用，因此，案例教學(xué)法能夠讓抽象枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，有助于加深學(xué)生的理解，為了高效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教師們應(yīng)當(dāng)合理選擇教學(xué)素材，從而讓學(xué)生信服，在這個(gè)過(guò)程之中，必須多與學(xué)生互動(dòng)，拉近師生關(guān)系，強(qiáng)化教學(xué)效果。

二、初中政治案例教學(xué)法實(shí)施的原則

1.針對(duì)性原則。在選取案例的過(guò)程中，教師們一定要注意案例選擇的針對(duì)性，必須立足學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和生活狀況選擇適合他們的案例，只有這樣才能讓學(xué)生更深入地理解案例，從案例中發(fā)掘出政治方面的知識(shí)點(diǎn)，從而提升自身的政治素養(yǎng)。例如，在人教版七年級(jí)下冊(cè)教材之中，第七課的內(nèi)容為“防患于未然”，為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，我們可以充分運(yùn)用案例教學(xué)法，為學(xué)生講解一個(gè)中學(xué)生王某的案例：王某從小就愛(ài)學(xué)習(xí)，一直是一個(gè)學(xué)習(xí)好、品德好的優(yōu)秀學(xué)生，但是，由于與一些無(wú)業(yè)青年交往頻繁，逐漸染上很多不良嗜好，如吸煙和戀愛(ài)等，就給他的生活帶來(lái)很多的困惑，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈，最終導(dǎo)致人生走向歧途。這樣的案例更接近學(xué)生的生活，因而更有針對(duì)性，能夠引起學(xué)生共鳴，進(jìn)行深入的思考。這時(shí)，教師們可以引出主題：防患于未然，從而達(dá)到利用案例教學(xué)優(yōu)化政治課堂的目的。

2.實(shí)踐性原則。所謂實(shí)踐性，指讓學(xué)生把政治課堂學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活之中，從而做到學(xué)以致用，因此教師們必須在教學(xué)中貫徹好實(shí)踐性原則。例如，在人教版八年級(jí)下冊(cè)中，有節(jié)課的內(nèi)容為“珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”，為了讓學(xué)生有更深刻的感悟，可以為學(xué)生講述一個(gè)貧困學(xué)生李某的故事：李某的家庭非常貧困，父母都有病在床，家中的全部經(jīng)濟(jì)來(lái)源都是親戚朋友接濟(jì)，窮人的孩子早當(dāng)家，李某很小的時(shí)候就變得十分懂事了，他知道自己上學(xué)的機(jī)會(huì)來(lái)之不易，因此在短短的一年之內(nèi)學(xué)完初中三年的全部課程，并取得相當(dāng)優(yōu)異的成績(jī)。通過(guò)這個(gè)案例，學(xué)生就會(huì)在內(nèi)心之中把自己與主人公進(jìn)行對(duì)比，從而發(fā)覺(jué)自己幸福生活來(lái)之不易，并且更珍惜眼前的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，最終采取實(shí)際行動(dòng)更努力學(xué)習(xí)，讓課堂知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的生活實(shí)踐。

三、案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用

1.根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的案例。在初中政治教學(xué)中，教師和學(xué)生是最重要的兩個(gè)教學(xué)主體，教師起著主導(dǎo)作用，把知識(shí)加以概括和總結(jié)，然后傳輸給學(xué)生，因此，選用的教材和案例必須具有很強(qiáng)的適用性，讓這些案例適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，這是案例教學(xué)法有效實(shí)施的關(guān)鍵。選擇材料的時(shí)候，教師可以選擇教材中的案例，也可以選擇新聞和報(bào)紙中的案例，最重要的原則是符合教學(xué)的需要，當(dāng)把案例講述出來(lái)后，可以安排學(xué)生進(jìn)行激烈的討論，從而培養(yǎng)他們自主分析的能力。例如，在人教版八年級(jí)上冊(cè)教材中，有一節(jié)課的內(nèi)容為“教師伴我成長(zhǎng)”，可以充分運(yùn)用教材之中的案例進(jìn)行案例教學(xué)：上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，小強(qiáng)總是喜歡搗亂，原因就是他不喜歡數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)成績(jī)一直不理想，數(shù)學(xué)老師為了幫助小強(qiáng)，花費(fèi)大量課余時(shí)間幫助小強(qiáng)補(bǔ)習(xí)，從而讓其數(shù)學(xué)成績(jī)數(shù)一數(shù)二，促進(jìn)小強(qiáng)的全面成長(zhǎng)。這樣學(xué)生就可以思考教師在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中起到的作用，進(jìn)而深入理解知識(shí)。

2.利用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)案例。近些年來(lái)，科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)得到了廣泛的運(yùn)用，并深入到了教學(xué)活動(dòng)中，在初中政治教學(xué)中，為了更好地實(shí)施案例教學(xué)法，教師應(yīng)當(dāng)利用好多媒體設(shè)備，從而把案例中的聲音、圖像和視頻呈現(xiàn)出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官進(jìn)行案例的學(xué)習(xí)，例如，在人教版八年級(jí)教材中，有一節(jié)課的內(nèi)容為“我們維護(hù)正義”，教師可以為學(xué)生播放這樣一段視頻：有兩個(gè)大男孩欺負(fù)了一個(gè)小男孩，讓小男孩交出零花錢(qián)，這時(shí)教師可以暫停視頻，讓學(xué)生思考如果自己看到這樣的場(chǎng)面會(huì)怎樣做，然后繼續(xù)播放視頻，有一個(gè)具有正義感的初中生小李路過(guò)，及時(shí)制止那兩個(gè)大男孩，幫助小男孩走出困境?？赐赀@個(gè)視頻之后，學(xué)生會(huì)有自己的感悟，從而建立心中的正義感?？偠灾?，案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中具有極其重要的作用，教師們必須不斷探索和實(shí)踐，為政治課堂質(zhì)量不斷提高而努力。

參考文獻(xiàn)：

［1］王殊華.案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用探析［J］.新課程研究（下旬刊），2014，08：24-25.

篇5

【關(guān)鍵詞】 案例教學(xué)法 初中政治 課堂教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】 G427 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962（2012）08（b）-0042-01

初中政治的教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，實(shí)踐性較強(qiáng)，而初三的理論知識(shí)又太抽象了，如果僅僅依靠教師的講解，學(xué)生聽(tīng)不進(jìn)去，這就給案例教學(xué)法的應(yīng)用提供了空間。案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，案例教學(xué)法能夠啟發(fā)和促進(jìn)學(xué)生思考問(wèn)題，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。第二，案例教學(xué)法有利于彌補(bǔ)單純灌輸理論知識(shí)，進(jìn)行思想教育的缺陷。第三，案例教學(xué)法還能鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，采用案例教學(xué)，在課堂上主要是由學(xué)生發(fā)言，這就要學(xué)生圍繞自己的觀點(diǎn)組織好發(fā)言，這對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力無(wú)疑是一個(gè)很好的煅煉。從以上分析可以看出，在初中政治課堂教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法可以有效解決當(dāng)前政治課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，是十分有必要的。本文以下對(duì)如何在初中政治教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法做一探討：

1 案例的選擇

案例的選擇是應(yīng)用案例教學(xué)法的前提。選擇的案例既可以是真實(shí)的，也可以是虛構(gòu)的。在選擇案例時(shí)，需要遵循以下幾個(gè)原則：1、針對(duì)性原則：即案例是為教學(xué)服務(wù)的，案例必須與特定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)，切不可本末倒置。2、現(xiàn)實(shí)性原則：案例的選擇要貼近生活，貼近社會(huì)熱點(diǎn)、能反映時(shí)代特色，最好是三年以內(nèi)的。3、典型性原則：案例的選擇必須精練、典型、有說(shuō)服力，有助于以案說(shuō)理。4、可議性原則：事例能夠引起爭(zhēng)論，而且難易適中。5、趣味性原則：在教學(xué)過(guò)程中必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。這就要求我們?cè)诎咐虒W(xué)中，選擇的案例必須具有趣味性。

如在教學(xué)初二政治第四冊(cè)第八課《正當(dāng)防衛(wèi)》時(shí)，我選擇了下面的案例：

王某在回家途中，遇見(jiàn)素不相識(shí)的吳某。吳某見(jiàn)王某戴著墨鏡，就上前索要借戴，王某不給，吳某就硬搶，并動(dòng)手打王某，為了避免與吳某打斗，王某跑到附近一位農(nóng)民家里躲藏。吳某緊追不舍，中途遇見(jiàn)“哥們”張某，即同吳某到王某藏身處，用汽水瓶、鐵鍬、木棒等對(duì)王某進(jìn)行毆打。王某在胸部和左手被打傷，生命受到嚴(yán)重威脅的情況下，隨手拿起身邊的一把鐮刀進(jìn)行還擊，并將正在毆打他的張某的腹部砍傷。

這個(gè)案例對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，是不陌生的，而且有可能有的初中生還有著類似的經(jīng)歷。初中生對(duì)于這樣的案例也是非常感興趣的，是有著很多想法的。這個(gè)案例不僅符合了案例選擇的原則，而且通過(guò)這個(gè)案例把正當(dāng)防衛(wèi)必須具備的條件和含義，及國(guó)家對(duì)此的政策等知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位，達(dá)到了良好的教育教學(xué)效果。

2 案例的分析討論

教師在案例的分析討論過(guò)程中，要做到：1、調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。在分析討論的過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使課堂氣氛活躍起來(lái)。但是，要注意調(diào)節(jié)課堂氣氛。當(dāng)課堂氣氛太過(guò)于熱烈時(shí)，要適當(dāng)?shù)慕到禍兀划?dāng)課堂氣氛太冷淡時(shí)，要適當(dāng)?shù)募蛹訙亍?、進(jìn)行適當(dāng)?shù)?、必要的引?dǎo)。學(xué)生在分析討論過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的思想。教師要對(duì)這些思想進(jìn)行適當(dāng)?shù)?、必要的引?dǎo)，肯定正確的思想，指出錯(cuò)誤的思想，使學(xué)生的分析討論沿著正確的方向開(kāi)展。3、刨根問(wèn)底。對(duì)于學(xué)生的分析討論出的觀點(diǎn)，要刨根問(wèn)底，追問(wèn)有關(guān)問(wèn)題，將觀點(diǎn)引向深入。

如在教學(xué)初一《承受挫折，適應(yīng)環(huán)境》時(shí)，我選擇了《兩只青蛙的遭遇》的案例：

兩只青蛙在覓食中，不小心掉進(jìn)了路邊的一只牛奶罐里，罐里還有為數(shù)不多的牛奶。一只青蛙想：“完了！這么高的一只牛奶罐，我是永遠(yuǎn)也出不去了。”于是它很快就沉了下去。另一只青蛙在看見(jiàn)同伴沉沒(méi)于牛奶中時(shí)，并沒(méi)有一任自己沮喪、放棄。而是不斷地告誡自己：“上帝給了我堅(jiān)強(qiáng)的意志和發(fā)達(dá)的肌肉，我一定能夠跳出去。它每時(shí)每刻都在鼓足勇氣，鼓足力量，一次又一次地奮起、跳躍。不知過(guò)了多久，它突然發(fā)現(xiàn)粘稠的牛奶變得堅(jiān)實(shí)起來(lái)。原來(lái)，它的反復(fù)踐踏和跳動(dòng)，已經(jīng)把液狀的牛奶變成了一塊奶酪！不懈的奮斗和掙扎終于換來(lái)了自由的那一刻，它從牛奶罐里輕盈地跳出來(lái)，重新回到綠色的池塘里。而那只沉沒(méi)在罐底的青蛙，做夢(mèng)都沒(méi)有想到回有機(jī)回逃離險(xiǎn)境。

出示完案例之后，我先讓學(xué)生仔細(xì)閱讀這則案例，然后要求學(xué)生自己先想想對(duì)兩只青蛙的感覺(jué)，再在小組里討論，最后全班交流。在學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)過(guò)程中，我沒(méi)有對(duì)任何一個(gè)學(xué)生的意見(jiàn)和想法進(jìn)行批評(píng)和指責(zé)，而是鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，使班上的學(xué)生都積極地參與到了討論中來(lái)。通過(guò)對(duì)案例的分析和討論，使學(xué)生對(duì)兩只青蛙面對(duì)挫折時(shí)的不同表現(xiàn)有了深刻的體會(huì)，對(duì)于怎樣適應(yīng)新環(huán)境有了明確的認(rèn)識(shí)。

總之，案例教學(xué)法對(duì)于解決當(dāng)前初中政治課堂教學(xué)中的填鴨式教學(xué)問(wèn)題有很大的作用，它改變了過(guò)去陳舊的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，提高了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，鍛煉了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，應(yīng)該在初中政治課堂教學(xué)中大量地應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

[1] 俞靜峰.走向“對(duì)話”的思想政治教學(xué)[J].洛陽(yáng)大學(xué)學(xué)報(bào).2005（3）

[2] 劉因國(guó).討論教學(xué)法的德育功能[J].學(xué)校黨建與思想教育，2004.

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關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；初中政治；運(yùn)用

初中的政治教學(xué)比其他科目有更強(qiáng)的理論性，并且對(duì)于剛步入中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，政治思想、道德思想還處于入門(mén)階段，如果老師沒(méi)有進(jìn)行良好的指導(dǎo)和教育，就很難把學(xué)生引上正確的思想、政治、意識(shí)道路。因此，思考和選擇良好的教學(xué)方法、有效的課堂教學(xué)才是初中政治老師應(yīng)該注重的問(wèn)題。而案例教學(xué)只是初中政治教學(xué)的一種，案例教學(xué)不僅能夠活躍課堂氣氛，還能夠減少老師的教學(xué)壓力，開(kāi)拓學(xué)生的見(jiàn)識(shí)和思維，本文就對(duì)案例教學(xué)的方法進(jìn)行探討。

一、案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的意義

1.激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

對(duì)于理論性較強(qiáng)的學(xué)科，想要單單靠講解來(lái)提高學(xué)生的積極性是不可能的。案例教學(xué)法主要是聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用典型的案例進(jìn)行分析，給學(xué)生一種真實(shí)的、生動(dòng)的畫(huà)面，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和提高學(xué)生綜合能力

在案例教學(xué)中，老師可以運(yùn)用案例教學(xué)來(lái)鼓勵(lì)對(duì)案例的答案猜想和探索，并且提出自己的看法，這不僅能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)散，還能夠使學(xué)生在同一件案例中學(xué)到不同的知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.有利于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)

老師對(duì)不同的課程要選擇不同的案例，并且要進(jìn)行特有的分析和提問(wèn)，并且要使案例在課堂中順利地開(kāi)展。這就要使老師有比較資深的教學(xué)素養(yǎng)，而在這個(gè)過(guò)程中，老師互相查找案例、分析案例、探討案例，能夠加深老師之間的交流，并且能夠解決教學(xué)中的很多問(wèn)題，能夠使教學(xué)得到意想不到的效果。

二、案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用原則

1.實(shí)效性原則

對(duì)于剛上初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只是比小學(xué)生略顯成熟，但是在社會(huì)中還是屬于最年輕的一群，他們的特點(diǎn)就是好奇心比較強(qiáng)，并且對(duì)新鮮事物有非常強(qiáng)烈的興趣，也很容易接受新鮮事物。因此，老師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)選擇一些在社會(huì)上具有實(shí)效性的內(nèi)容，其目的在于吸引學(xué)生的注意力。例如，在學(xué)習(xí)人教版初一的第八課“法律護(hù)我成長(zhǎng)”，老師就可以列舉一些能引起學(xué)生興趣的問(wèn)題，比如，在微博上會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)一些緋聞來(lái)?yè)p害明星的名聲，而某些明星采用正確的法律手段來(lái)制止這種行為，讓自己的名譽(yù)不受影響。

2.方向性原則

初中生正處于叛逆時(shí)期，很容易受到外界的干擾，想要初中生有正確的價(jià)值思維和選擇，使他們知道社會(huì)上的對(duì)與錯(cuò)、能夠明確地做出選擇，就必須重視初中生的思想教育，老師可以選擇一些適當(dāng)?shù)陌咐虒W(xué)對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行正確的引導(dǎo)，盡量選擇一些有積極意義的案例，少選用消極意義的案例。選擇積極意義的案例主要是想讓學(xué)生知道這個(gè)社會(huì)是美好的，讓他們?cè)谧约旱纳钪幸蟹e極樂(lè)觀的心態(tài)；選擇消極的案例主要是讓學(xué)生懂得什么是錯(cuò)、什么是對(duì)，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

3.針對(duì)性原則

老師在選擇案例時(shí)要有一定的針對(duì)性，特別是要符合本節(jié)課的主要內(nèi)容，首先，老師要明確教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)，以此來(lái)選擇合適的案例進(jìn)行教學(xué)；其次，選取的案例不僅要與學(xué)生的生活相關(guān)，還要能夠從案例中學(xué)習(xí)到知識(shí)，并且要符合中學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)。比如，在講解預(yù)防未成年人犯罪的主題時(shí)，可以把本校的或者是最近社會(huì)上初中生走上犯罪道路的案例進(jìn)行介紹，并且向?qū)W生講解其要害，呼吁學(xué)生有正確的思想，能夠明辨是非。

4.實(shí)踐性原則

新課改的主要內(nèi)容之一是在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德修養(yǎng)和較強(qiáng)的法律意識(shí)是政治課程的主要目的。老師應(yīng)該在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生融入案例中。例如，在學(xué)習(xí)第八課的“學(xué)會(huì)拒絕身邊的誘惑”，老師可以要求學(xué)生在課余時(shí)間去搜索相關(guān)的案例，并且準(zhǔn)備一些分析的結(jié)果在班級(jí)上進(jìn)行匯報(bào)、交流，使學(xué)生相互學(xué)習(xí)。

三、運(yùn)用案例教學(xué)在初中政治教學(xué)中運(yùn)用的注意事項(xiàng)

1.注重案例x擇

想要自己精心準(zhǔn)備的案例課程有一定的效果，就需要注意選取的案例是否到位。首先，筆者認(rèn)為老師應(yīng)該要注重案例的積累，不管是通過(guò)廣泛的閱讀，還是通過(guò)電視新聞、網(wǎng)絡(luò)上的傳播，都應(yīng)該把認(rèn)為有用的案例進(jìn)行記錄、保存，雖然這是一個(gè)繁瑣的工作，但是可以為以后的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，老師選擇的案例是自己比較滿意，比較有興趣，還是學(xué)生滿意的案例，這就需要老師與學(xué)生平時(shí)要有比較多的交流，才能知道學(xué)生的愛(ài)好和興趣。

2.注重運(yùn)用時(shí)機(jī)

抓住準(zhǔn)確的時(shí)機(jī)是成功的關(guān)鍵所在，比如，老師可以在氣氛高漲的時(shí)候運(yùn)用案例。在教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該避免讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，在課前、中間、課后適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┌噶校粌H能給學(xué)生帶來(lái)一定的新鮮感，還能給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的興趣。

總之，案例教學(xué)法是一項(xiàng)操作性比較強(qiáng)、內(nèi)容比較豐富的教學(xué)方法，但是，根據(jù)目前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，存在著資源缺乏、教學(xué)機(jī)制不完善等情況。因此，老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變一定的教學(xué)觀念，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并且在實(shí)踐中進(jìn)行完善。

參考文獻(xiàn)：

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一、案例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1、高度情境性。案例教學(xué)是以案例為載體，將典型生活事件真實(shí)再現(xiàn)或模擬出來(lái)，可以將書(shū)本的抽象內(nèi)容還原為生動(dòng)具體、豐富多彩的生活情境，使課堂真正回歸生活，讓學(xué)生身臨其境、觸景生情，激發(fā)學(xué)生的形象思維，縮小理論與實(shí)踐的差距。

2、主體參與性。案例教學(xué)是互動(dòng)式的教學(xué)，以生動(dòng)典型的生活事件為題材，其直觀性降低了教學(xué)起點(diǎn)，使班上不同層次的學(xué)生都能真正參與教學(xué)活動(dòng)，都能找到釋放自身思維潛能的空間。其真實(shí)性、趣味性能吸引學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，輕松愉快地積極探索和思考蘊(yùn)含其中的抽象知識(shí)，促進(jìn)其由“苦學(xué)”到“樂(lè)學(xué)”、由“厭學(xué)”到“愿學(xué)”、由“被動(dòng)學(xué)”到“主動(dòng)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

3、深刻啟發(fā)性。我國(guó)最早論述教育的專著《學(xué)記》就指出：“君子之教，喻也?！薄皩?dǎo)而弗牽，開(kāi)而弗達(dá)。”案例教學(xué)正體現(xiàn)了這一啟發(fā)式教學(xué)思想。案例教學(xué)以生動(dòng)的事例支撐抽象理論，寓理于事，寓情于理，可以有效克服傳統(tǒng)思想政治教學(xué)中的理論灌輸，學(xué)生可以多角度地觀察、分析、判斷、推理。

4、突出實(shí)踐性。案例教學(xué)把課堂融于社會(huì)實(shí)踐，融于學(xué)生生活，可以讓學(xué)生更深刻地體驗(yàn)到：實(shí)踐是真理的唯一來(lái)源，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，真理需要在實(shí)踐中不斷檢驗(yàn)和發(fā)展，掌握真理的最終目的在于指導(dǎo)實(shí)踐，書(shū)本知識(shí)是真理的絕對(duì)性和相對(duì)性的統(tǒng)一。案例教學(xué)可以讓學(xué)生潛移默化地感知上述道理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐熱情。

二、案例教學(xué)的操作過(guò)程

運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)，關(guān)鍵在于案例的選編、呈現(xiàn)和案例作用的發(fā)揮。從個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐中我逐漸認(rèn)識(shí)到案例教學(xué)的具體實(shí)施過(guò)程應(yīng)特別注重以下四方面工作，即精選案例、呈現(xiàn)案例、分析討論、總結(jié)評(píng)述。

1、精選案例。案例是案例教學(xué)方法的核心，也是進(jìn)行具體案例教學(xué)的開(kāi)始。可選擇的案例很多，但哪個(gè)是最適合的？那就要對(duì)可選擇的案例精心挑選，要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：①選擇的案例必須貼近實(shí)際；②選擇的案例要有典型性和代表性；③選擇的案例必須新穎；④選擇的案例要盡可能真實(shí)。

2、呈現(xiàn)案例。案例的呈現(xiàn)既可以在講新知識(shí)之前，也可以在講授知識(shí)之后；既可以在講授某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)呈現(xiàn)，也可以在講完一框節(jié)之后呈現(xiàn)檢查學(xué)生的知識(shí)掌握情況。常用的呈現(xiàn)方法有：①利用多媒體呈現(xiàn)案例；②給每個(gè)學(xué)生發(fā)一份文字案例；③教師口述或表達(dá)；④通過(guò)漫畫(huà)、故事、小品等形式呈現(xiàn)案例等等。然后指導(dǎo)學(xué)生邊看書(shū)、邊思考、邊討論，從典型案例中引出一般規(guī)律，使政治課堂教學(xué)既不離開(kāi)書(shū)本太遠(yuǎn)又不拘泥于書(shū)本，既鼓勵(lì)尋找解決問(wèn)題的多種途徑和答案，又有利于形成基本一致的正確價(jià)值判斷。

3、分析討論案例。這是案例教學(xué)非常重要的環(huán)節(jié)，也是非常關(guān)鍵的一步。而這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是通過(guò)師生互動(dòng)，將案例的內(nèi)容與相應(yīng)的教材知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，揭示案例與教材知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，討論其發(fā)展變化規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。對(duì)同一個(gè)案例、同一現(xiàn)象，每個(gè)學(xué)生由于掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)不同，對(duì)信息挖掘的程度也不同：有的人只看到表面的現(xiàn)象，有的則能得出透徹的結(jié)論。教師在充分肯定學(xué)生的認(rèn)識(shí)的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的分析，排除一些非本質(zhì)的細(xì)節(jié)，揭示隱藏的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系。分析案例的時(shí)候要把典型案例與課文相關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)講。為此，教師要善于啟發(fā)誘導(dǎo)，在學(xué)生各抒己見(jiàn)、暢所欲言的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們與所學(xué)的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，做到理論與材料相結(jié)合。

4、總結(jié)評(píng)述。在討論中，學(xué)生提出的觀點(diǎn)有的正確，有的幼稚偏激，這就要求教師在案例教學(xué)的最后環(huán)節(jié)作總結(jié)評(píng)述。教師可以讓學(xué)生根據(jù)分析情況先做總結(jié)性發(fā)言，然后再根據(jù)學(xué)生的討論和答案，結(jié)合課文內(nèi)容，指出學(xué)生的成績(jī)與不足，進(jìn)行歸納總結(jié)和補(bǔ)充性講授，指出已經(jīng)解決的問(wèn)題和尚待解決的問(wèn)題。而學(xué)生在教師總結(jié)的過(guò)程中，能無(wú)形中形成對(duì)比，認(rèn)識(shí)到自身不足，以便在今后提高分析問(wèn)題的能力。在教師總結(jié)的過(guò)程中，要注意以下事項(xiàng)：

（1）對(duì)學(xué)生討論交流的情況，應(yīng)以鼓勵(lì)為主，哪怕是對(duì)于一些怪異的觀點(diǎn)，也不要急于批評(píng)，以防挫傷學(xué)生的積極性，不利于今后的教學(xué)。

（2）教師不要將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)通過(guò)引導(dǎo)、說(shuō)理等方式讓他們自覺(jué)接受，實(shí)在不行的話，可以在課后進(jìn)一步交流。

篇8

關(guān)鍵詞：初中政治 案例分析 教學(xué)模式 嘗試

案例分析是教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，為了使學(xué)生更好地掌握知識(shí)技能、形成能力、發(fā)展智力而以典型事例說(shuō)明、解釋教材內(nèi)容、啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生理解教材內(nèi)容的教學(xué)行為方式。今天，應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變是時(shí)展的必然，初中政治課教學(xué)應(yīng)適應(yīng)時(shí)展和新課改的變化，以幫助教師教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的能力。下面從案例分析教學(xué)模式方面進(jìn)行探討和嘗試。

一、案例分析教學(xué)模式的作用

1.提供對(duì)抽象的間接經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握不能直接感知的抽象、概括的知識(shí)，總是基于直接經(jīng)驗(yàn)、感性知識(shí)和已有的知識(shí)。案例分析可以大大提高教學(xué)的直觀效果，使學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解能建立在感性知識(shí)的基礎(chǔ)上，把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，把深?yuàn)W的問(wèn)題淺顯化，把抽象的問(wèn)題形象化、具體化，起到化難為易的作用。

2.深化認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生理解事物的本質(zhì)特點(diǎn)。學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)是通過(guò)思維而實(shí)現(xiàn)的，但只有在豐富、典型、正確的感性材料的基礎(chǔ)上，才能更好地進(jìn)行比較、分析、綜合、抽象、概括，從而領(lǐng)會(huì)事情的本質(zhì)規(guī)律。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，列舉具有典型性的實(shí)例是促進(jìn)學(xué)生理解事物本質(zhì)的一種有效手段。

3.激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生的注意力。舉例或是以古喻今，或是借物言志，或是以小比大，或是以影附形，具有比附性和生動(dòng)形象性，因此能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生的注意力，并且活躍課堂氣氛。

4.降低學(xué)習(xí)難度，提高記憶效果。由于恰當(dāng)、典型的實(shí)例大都具有生動(dòng)形象的特點(diǎn)，不僅便于學(xué)生深化對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，而且容易引起學(xué)生的興趣，因此它能使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，減輕學(xué)習(xí)的壓力，降低學(xué)習(xí)的難度。

二、案例分析教學(xué)模式的應(yīng)用

1.要針對(duì)問(wèn)題的要害和學(xué)生的實(shí)際，用恰當(dāng)、確切的典型事例講解，才會(huì)有說(shuō)服力。課堂舉例要對(duì)準(zhǔn)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，從學(xué)生的知識(shí)水平、理解能力、生活經(jīng)歷等出發(fā)，選用學(xué)生容易觀察、便于想像的例子或親身經(jīng)歷的事情，可以是有直接針對(duì)性的一個(gè)理論概念具體對(duì)應(yīng)物，或是具有類似價(jià)值的客觀事物，也可以是反例。不論哪種例子，都要注意與教學(xué)內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系，能典型地反映出問(wèn)題的要害和事物的規(guī)律。舉例要尊重客觀事實(shí)，具備科學(xué)依據(jù)，并且原理正確，這樣說(shuō)服力就強(qiáng)了，容易啟迪學(xué)生的思維，利于理解問(wèn)題。

2.課堂舉例要適時(shí)，把握好時(shí)機(jī)。有些例子可放在課前講，以導(dǎo)出問(wèn)題，引起學(xué)生的懸念，激發(fā)起學(xué)生探索的欲望；有些例子可放在課中講，以發(fā)揮承上啟下的作用；有些例子可放在新授內(nèi)容講完后講，以說(shuō)明前面的理論或說(shuō)明前面理論的根據(jù)。最常用的時(shí)機(jī)是在學(xué)生感知新知識(shí)、對(duì)新教材有了一定的印象后，在教師對(duì)新教材進(jìn)行講解時(shí)運(yùn)用，這時(shí)運(yùn)用例證的主要目的是促進(jìn)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解。其他時(shí)機(jī)有：新概念、新知識(shí)引入時(shí)；學(xué)習(xí)內(nèi)容可能產(chǎn)生負(fù)遷移時(shí)；學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)雜難懂時(shí)；學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生帶有普遍性的問(wèn)題時(shí)。

3.要注意知識(shí)性與思想性的統(tǒng)一，語(yǔ)言上要有嚴(yán)謹(jǐn)性和直觀性，力求通俗易懂。舉例要講究知識(shí)性與思想性的統(tǒng)一，使學(xué)生在感受生動(dòng)事例的同時(shí)，接受到相應(yīng)的思想品德教育，思想政治教學(xué)無(wú)疑要注意這一要求。在表述例子時(shí)，不僅用詞造句要準(zhǔn)確，合乎語(yǔ)法規(guī)則，前后貫通，邏輯性強(qiáng)，把握好語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速及情感，語(yǔ)言生動(dòng)形象，而且所舉事例要淺顯、貼切、自然、富有生活氣息、通俗易懂，這樣才易于促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，才易于集中學(xué)生的注意力。

篇9

關(guān)鍵詞：初中政治；鼓勵(lì)；生活化；情感；實(shí)踐

初中政治課程教學(xué)是實(shí)現(xiàn)初中生人生價(jià)值觀構(gòu)建的初級(jí)階段，也是形成正確的人生理想的關(guān)鍵時(shí)期。傳統(tǒng)的初中政治教學(xué)存在一定的教學(xué)方法單一、部分教師投入精力不足、教學(xué)案例不夠生動(dòng)形象等問(wèn)題，使初中生對(duì)政治課堂的歡迎程度不是很高，參與教學(xué)的主動(dòng)性不強(qiáng)。很難滿足現(xiàn)代政治課程教學(xué)質(zhì)量提升的要求。筆者從事初中政治教學(xué)多年，認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量路徑。

一、鼓勵(lì)教育

13～15歲的初中生在成長(zhǎng)的過(guò)程中需要有人不斷地關(guān)注他們，這樣他們才能有存在感。在初中教學(xué)中，教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅是最大的關(guān)注，更是對(duì)自己行為的一種肯定，這樣可以大大鼓勵(lì)初中生更好地完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)。教師需要關(guān)注到學(xué)生平時(shí)上課和課下的行為。在學(xué)生獨(dú)立或者在團(tuán)隊(duì)協(xié)作下完成相關(guān)的任務(wù)，教師需要第一時(shí)間提出表?yè)P(yáng)和肯定，這樣對(duì)學(xué)生的及時(shí)鼓勵(lì)可以大大提高他們的自信心，在今后的任務(wù)完成過(guò)程中更加具有自信心，這是完成工作任務(wù)的基礎(chǔ)和前提。具體的激發(fā)方法很多，鼓勵(lì)性班級(jí)氛圍營(yíng)造就是一種比較重要的鼓勵(lì)教育。教師在言語(yǔ)上需要經(jīng)常性的鼓勵(lì)和肯定。在學(xué)校里，教師是學(xué)生最為信任的人，他們?cè)趯W(xué)生的心里有著很高的地位，因此，教師在學(xué)生取得一些成績(jī)之后，需要及時(shí)在言語(yǔ)上加以鼓勵(lì)和肯定；當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)候，也需要及時(shí)鼓勵(lì)他們。

二、融入生活化的案例

初中政治的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，都是我們生活中必須掌握的人生價(jià)值方面的思想理念，在教學(xué)內(nèi)容上具有實(shí)踐性。這也為我們教學(xué)內(nèi)容的生活化改造提供了基礎(chǔ)和前提。這些政治理論直接教授給學(xué)生的時(shí)候，由于學(xué)生的抽象思維還沒(méi)有完全建立，學(xué)生對(duì)那些抽象問(wèn)題的認(rèn)識(shí)還缺乏必要的理解和認(rèn)識(shí)，將這些理論知識(shí)的抽象問(wèn)題使用一些生活化的案例進(jìn)行鋪墊，從具體到抽象，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，這就符合了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律，也是初中政治教學(xué)質(zhì)量提升的前提和保證。因此，教師需要對(duì)教材中平時(shí)學(xué)生反映比較強(qiáng)烈的問(wèn)題加入大量生活化的案例，從具體的問(wèn)題進(jìn)行講解，在學(xué)生對(duì)這些具體問(wèn)題有所認(rèn)識(shí)之后，教師再進(jìn)行相關(guān)概念、思想的講解。例如，在開(kāi)展消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)生活中需要維權(quán)的一些案例，當(dāng)我們家里剛買(mǎi)的洗衣機(jī)出現(xiàn)故障之后，銷(xiāo)售企業(yè)不買(mǎi)賬，我們應(yīng)該怎樣維權(quán)，這就是一種最為實(shí)際的案例。同時(shí)這些生活化的問(wèn)題都屬于開(kāi)放式，在開(kāi)展相關(guān)知識(shí)能力應(yīng)用的時(shí)候更加具有實(shí)踐可操作性。

三、注入情感教育

初中生一般都是13～15歲之間的孩子，需要初中教師投入更多的精力和情感，實(shí)現(xiàn)初中生心理上的過(guò)渡，使他們更快地適應(yīng)現(xiàn)代初中的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏，這樣才有利于初中生的健康成長(zhǎng)。政治課程就是解決學(xué)生思想問(wèn)題的，因此在教學(xué)過(guò)程中要更多地關(guān)注學(xué)生的情緒變化，融入更多的情感教育，是十分必要的。具體來(lái)說(shuō)，教師需要關(guān)注班級(jí)中每一個(gè)孩子的心理情況，對(duì)于那些沉默不語(yǔ)、不習(xí)慣與其他同學(xué)一起玩耍的學(xué)生需要重點(diǎn)關(guān)注，引導(dǎo)他們參與政治教學(xué)活動(dòng)，在課堂上經(jīng)常性地讓這些學(xué)生參與相關(guān)教學(xué)任務(wù)。在課余時(shí)間，發(fā)現(xiàn)他們獨(dú)自玩耍的時(shí)候，引導(dǎo)他們?nèi)ズ推渌瑢W(xué)一起玩，學(xué)會(huì)分享，讓他們?cè)谌蝿?wù)教學(xué)的過(guò)程中與一些性格開(kāi)朗的孩子分在一組。讓性格開(kāi)朗的學(xué)生來(lái)影響這些性格內(nèi)向的學(xué)生，這些都需要教師付出更多的精力觀察班級(jí)每一個(gè)學(xué)生的心理變化，同時(shí)也需要教師在情感上付出更多，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生彼此信任感、依存感的建立。這種信任感建立之后，學(xué)生參與政治課堂的主動(dòng)性就被有效激發(fā)。

四、開(kāi)展理論實(shí)踐

在進(jìn)行政治教學(xué)的時(shí)候可以有效融入以集體主義為代表的德育實(shí)踐教育。教育學(xué)生從現(xiàn)在開(kāi)始，班級(jí)是大家的班級(jí)，任何學(xué)生都沒(méi)有特權(quán)，這種教育十分必要，因?yàn)閷W(xué)生在家都是一個(gè)人說(shuō)了算，這種性格在今后社會(huì)上是不行的，需要從小培養(yǎng)學(xué)生相互尊重、彼此信任的班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神。具體來(lái)說(shuō)，這種政治理論實(shí)踐教育可以融入更多的教學(xué)環(huán)節(jié)。例如，在進(jìn)行一些教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，學(xué)生將被分成不同的小組進(jìn)行彼此競(jìng)爭(zhēng)，看一看哪個(gè)小組做得更加優(yōu)秀，這就需要小組內(nèi)部的學(xué)生彼此建立一種信任感，需要學(xué)生不斷樹(shù)立一種集體主義精神、團(tuán)隊(duì)合作的精神，這樣才能創(chuàng)建一種更好的班級(jí)和諧氛圍。

五、現(xiàn)代教學(xué)手段的烘托

政治課堂教學(xué)質(zhì)量的提升需要更多現(xiàn)代化的教學(xué)方法和手段應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)有效配套。在這種教學(xué)理念的指導(dǎo)下，任務(wù)教學(xué)法、導(dǎo)學(xué)法等在應(yīng)用的過(guò)程中需要進(jìn)一步拓展應(yīng)用空間，烘托教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生對(duì)初中政治學(xué)習(xí)的興趣。例如多媒體課件、互動(dòng)式白板教學(xué)、微課教學(xué)等都是可以借助的手段，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)教學(xué)。

初中政治是實(shí)現(xiàn)學(xué)生正確人生價(jià)值觀塑造的主要課程之一，在德育過(guò)程中，有著舉足輕重的作用和意義，因此在教學(xué)過(guò)程中，需要不斷拓展教學(xué)的有效性，提升學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)意識(shí)，這樣才能滿足課程教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

篇10

關(guān)鍵詞：初中政治；思想品德；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略

在素質(zhì)教育背景下，新課改理念已經(jīng)深入人心，學(xué)生在課堂上的主體性地位要求得到充分保障，因此初中政治課堂教學(xué)，不僅僅是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的過(guò)程，同樣也時(shí)師生互動(dòng)、學(xué)生主動(dòng)思考的過(guò)程，所以學(xué)生要積極參與到教師教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。學(xué)生參與課堂教學(xué)的過(guò)程，需要學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)思維能力，尤其是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，更是初中政治教師在教學(xué)中需要重點(diǎn)面對(duì)的問(wèn)題。對(duì)此，初中政治教師必須首先具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新教學(xué)思維，敢于對(duì)傳統(tǒng)的初中政治教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

一、營(yíng)造民主、平等的政治教學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下，教師與學(xué)生之間的地位是不平等，教師也為了維護(hù)自己的教學(xué)權(quán)威，也很少會(huì)主動(dòng)營(yíng)造平等、民主化的教學(xué)氛圍，這會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的政治學(xué)習(xí)熱情，限制學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展。對(duì)此，初中政治教師要積極營(yíng)造出民主、平等的政治教學(xué)氛圍，還給學(xué)生一個(gè)平等、民主、自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)新思維能力。一方面，當(dāng)學(xué)生在政治課堂上出現(xiàn)疑問(wèn)和發(fā)表不同見(jiàn)解時(shí)，教師要充足尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，減少對(duì)學(xué)生的過(guò)度糾正和批判，對(duì)學(xué)生思考問(wèn)題的角度和思維進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)。另一方面，在政治課堂上，初中政治教師要允許學(xué)生說(shuō)“不”，讓學(xué)生不要害怕犯錯(cuò)，要在在語(yǔ)言上、行動(dòng)上引導(dǎo)學(xué)生積極探究課堂問(wèn)題，不要壓抑甚至扼殺學(xué)生創(chuàng)新的萌芽。例如，在初中政治“認(rèn)識(shí)新自我”的教學(xué)中，教師完全可以給學(xué)生留下足夠的空間和時(shí)間，讓學(xué)生表達(dá)一下自己對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，說(shuō)一說(shuō)自己的優(yōu)勢(shì)和缺陷，該如何發(fā)掘自己的潛力，樹(shù)立自己良好的新形象等。不管學(xué)生的想法成熟不成熟，在平等、和諧、民主的課堂氛圍下，要讓學(xué)生能夠做到敢做、敢想、敢問(wèn)、敢答是關(guān)鍵，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)將會(huì)大有幫助。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

俗話說(shuō)，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，《論語(yǔ)》中也曾經(jīng)提到：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！庇纱丝梢钥闯觯ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于初中政治教學(xué)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。初中政治教師在教學(xué)過(guò)程中，只有有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能有效激發(fā)學(xué)生的思維火花，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維可以在政治課堂上積極活躍起來(lái)。對(duì)此，政治教師在教學(xué)過(guò)程中，必須避免空洞理論的灌輸，要通過(guò)積極有效的教學(xué)措施，將抽象化、空洞化的理論知識(shí)形象化、具體化，多引入一些有針對(duì)性的教學(xué)案例，這樣可以更好的活躍學(xué)生的思維，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。比如，在給學(xué)生講解“消費(fèi)者權(quán)益”時(shí)，教師就可以給學(xué)生舉一些現(xiàn)實(shí)生活中與消費(fèi)行為相關(guān)的案例，如購(gòu)物過(guò)程中出現(xiàn)產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題、存在價(jià)格欺詐、不能合理退換貨等，此時(shí)學(xué)生該如何維護(hù)自身權(quán)益。同時(shí)，為了增強(qiáng)政治教學(xué)的先進(jìn)性和時(shí)代性，政治教師還可以導(dǎo)入網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的教學(xué)案例，這樣能更有助于學(xué)生發(fā)散思維，加強(qiáng)創(chuàng)新，在提高學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力的提高。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，需要政治教師的一切教學(xué)活動(dòng)做到以學(xué)生為中心，充分尊重學(xué)生在政治課上的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進(jìn)而激發(fā)和提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。對(duì)此，初中政治教師在課堂上必須做好“設(shè)疑”與“導(dǎo)思”，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的關(guān)鍵。正所謂思源于疑，有疑問(wèn)，才有思維，才有創(chuàng)新，所以初中政治教師在教學(xué)的具體實(shí)踐中，要積極圍繞教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，科學(xué)地、有針對(duì)性地、有梯度地提出疑問(wèn)，要讓學(xué)生敢于回答問(wèn)題，積極參與課堂互動(dòng)，消除畏難、自卑等心理壓力，做到在課堂上各抒己見(jiàn)、積極辯論、敢于質(zhì)疑。例如，在初中政治“讓挫折豐富我們?nèi)松钡慕虒W(xué)中，初中政治教師就可以在課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置以下帶有啟發(fā)性的問(wèn)題：你在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的最大挫折是什么？你是怎樣面對(duì)和度過(guò)的？現(xiàn)在你怎么看過(guò)去經(jīng)歷的挫折？未來(lái)你如何做到在挫折面前的堅(jiān)定與從容？通過(guò)設(shè)疑啟發(fā)，可以使學(xué)生從原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的思維火花和探究欲望，讓學(xué)生真正成為了政治課堂的主人，有助于學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的積極轉(zhuǎn)變。

四、積極聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，開(kāi)展豐富多彩的政治實(shí)踐活動(dòng)

為了有效拓展學(xué)生政治學(xué)習(xí)的思維空間，初中政治教師應(yīng)當(dāng)積極加強(qiáng)政治教學(xué)與社會(huì)實(shí)際之間的聯(lián)系，同時(shí)開(kāi)展多樣性的政治實(shí)踐活動(dòng)，這樣可以豐富學(xué)生的政治學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。對(duì)此，初中政治教師要善于結(jié)合教材內(nèi)容實(shí)施社會(huì)熱點(diǎn)教學(xué)，組織有針對(duì)性的課外活動(dòng)，如教師可以多安排一些時(shí)事辯論、社會(huì)熱點(diǎn)演講、社會(huì)調(diào)查等相關(guān)活動(dòng)，提高學(xué)生“學(xué)以致用”的意識(shí)，使得學(xué)生的思維空間得到拓展。例如，在“保護(hù)自我”的教學(xué)實(shí)踐中，初中政治教師在課堂上要多導(dǎo)入一些帶有危險(xiǎn)性的生活實(shí)例，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力，同時(shí)也可以在課外組織開(kāi)展相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生的從自我保護(hù)的能力得到訓(xùn)練，進(jìn)而在深化了自己對(duì)知識(shí)的理解的同時(shí)，提升了自己的創(chuàng)新思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

五、構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)

學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，需要初中政治教師營(yíng)造寬松、開(kāi)放、自由、平等乃至充滿調(diào)整下的教學(xué)環(huán)境，然后在老師的積極引導(dǎo)和有效鼓勵(lì)下，學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維才能得到有效的培養(yǎng)和發(fā)展，其中教學(xué)評(píng)價(jià)是重要的教學(xué)管理手段，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系至關(guān)重要。首先，初中政治教師要采取靈活多樣的評(píng)價(jià)方式，多安排一些開(kāi)放性、有層次性的題目，鼓勵(lì)不同層次的學(xué)生參與課堂互動(dòng)，以多種方式考核評(píng)價(jià)學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造和創(chuàng)新。其次，初中政治教師要豐富教學(xué)評(píng)價(jià)的主體，除了教師對(duì)學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)外，要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在相互對(duì)比和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在查漏補(bǔ)缺中實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。再次，初中政治教師要采取終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感、進(jìn)步情況等，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生保持好政治課程學(xué)習(xí)的自尊心和自信心，保護(hù)好學(xué)生的個(gè)性素質(zhì)和創(chuàng)造力，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)氛圍。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，初中生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)不是在短時(shí)內(nèi)可以一蹴而就的，初中政治教師必須樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，積極解放傳統(tǒng)教學(xué)思想，充分尊重學(xué)生在政治課堂上的主體地位，營(yíng)造出良好的課堂教學(xué)氛圍，給學(xué)生在政治課堂上更多的思考空間和互動(dòng)空間，使學(xué)生積極主動(dòng)地形成勇于創(chuàng)新、樂(lè)于創(chuàng)新的精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)的有效培養(yǎng)。

作者:馬明華 單位:甘肅省靜寧縣原安中學(xué)

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