導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇配音的技巧和發(fā)聲方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】電視專題 紀(jì)錄片 配音技巧

電視專題、紀(jì)錄片大部分是以深度展現(xiàn)為主的節(jié)目形式，其配音尤其“紀(jì)錄片”題材的播音類型，不同于廣播播音，也不同于電視時(shí)政新聞的播音，它比廣播新聞播音的語(yǔ)言更加靈活、更賦予變化，比電視新聞片的配音更加具有藝術(shù)的美感，語(yǔ)言處理的技巧性強(qiáng)，表達(dá)的語(yǔ)態(tài)形式更加的多樣豐富。那么在從事電視播音的工作中，面對(duì)經(jīng)常要碰到的專題片和紀(jì)錄片播音時(shí)，我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)把控從新聞播音向紀(jì)錄片播音轉(zhuǎn)變的技巧和方式呢？筆者通過(guò)親身實(shí)踐感受來(lái)談幾點(diǎn)方法，以供參考。

一、用畫(huà)面承托情感

電視與廣播的語(yǔ)言工作者，存在一定差異，主要在其運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)的自我位置的差異。相較于電視而言，廣播類的有聲演播叫做播音，而電視的紀(jì)錄片等專題片叫配音解說(shuō)，因其更多的受制于畫(huà)面的內(nèi)容和畫(huà)面人物的情感狀態(tài)，所以服務(wù)于畫(huà)面為其第一要?jiǎng)?wù)。但是，對(duì)于媒體主持人而言在日常工作中很難單一從事某一樣播音形式，甚至有時(shí)跨界于廣播和電視兩個(gè)崗位工作，往往很難轉(zhuǎn)換調(diào)整。

最容易出現(xiàn)兩個(gè)極端的問(wèn)題是：一是感情的平直寡淡，見(jiàn)字發(fā)聲。二是情感主觀的判斷錯(cuò)位，導(dǎo)致濃情滿溢卻脫離于片子之外。平直寡淡，見(jiàn)字發(fā)聲，雖能完整的播完整個(gè)片子的文本，但其主要是“以我為主在處理片子的稿子”而不是“以片子為主，來(lái)處理我的播音狀態(tài)”。濃烈的情感狀態(tài)在人物類紀(jì)錄片中比較常見(jiàn)，和平淡的見(jiàn)字發(fā)聲不同的是，播音者融入了自己的感情，沉靜在稿件所營(yíng)造的氛圍中，在近乎朗誦般的動(dòng)情中感動(dòng)著自己，卻無(wú)法感動(dòng)別人。曾經(jīng)有一期節(jié)目報(bào)道的是一位單親母親如何做三份工，獨(dú)自供養(yǎng)兩個(gè)孩子上大學(xué)。在拿到稿子的時(shí)候按照往常的分析應(yīng)該是一個(gè)悲苦的故事，所以一開(kāi)始，配音員用了很低沉悲戚的基調(diào)處理，但片子合成后，同期聲畫(huà)面上這位單親母親卻是一位開(kāi)朗樂(lè)觀，看不出絲毫愁容的人，結(jié)果導(dǎo)致配音需要重配。所以，電視片配音者不但要做到眼中有稿，還要做到腦中有像，要根據(jù)畫(huà)面和同期人物的表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)自己的感情，才能切合整體感。

二、親近表達(dá)真情實(shí)感

電視紀(jì)錄片是一種真實(shí)記錄客觀事實(shí)，直接表現(xiàn)客觀事物的節(jié)目形式，節(jié)目往往是以見(jiàn)證者，探尋者的角度展現(xiàn)開(kāi)來(lái)，因此，對(duì)感情、感覺(jué)、氛圍等的掌握在配音解說(shuō)中很重要。任何不發(fā)自內(nèi)心的情緒都可能造成與觀眾的隔膜。在大量的配音解說(shuō)中，大家一致的主張是，盡量以平民語(yǔ)態(tài)淡化“主觀自我”的端腔拿調(diào)，換以平實(shí)樸素自然的語(yǔ)氣來(lái)“解說(shuō)”內(nèi)容事實(shí)，和以往相比這種風(fēng)格對(duì)于畫(huà)面的情節(jié)和內(nèi)容敘事性都有著很好的表現(xiàn)力。所以在實(shí)踐中，某些時(shí)候需要用到采訪記者自己的引述性配音，以此更好地再現(xiàn)記者采訪當(dāng)時(shí)的感受、感覺(jué)、感情，以此做到真情實(shí)感的記錄。用專業(yè)的播音眼光來(lái)看，這些配音甚至語(yǔ)音不準(zhǔn)，音色不美，但是在和畫(huà)面配合時(shí)，它的粘合度卻是那么強(qiáng)，與畫(huà)面的情感和節(jié)奏渾然一體！

因此，主持人和播音員在解說(shuō)的時(shí)候就要向記者學(xué)習(xí)，盡可能的貼近畫(huà)面內(nèi)容，將大量的圖像素材閃存進(jìn)自己的腦海，做到心中有像，口有其聲！所以配音員要做到兩點(diǎn)：第一，要盡可能的在前期隨攝像記者進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)，獲取現(xiàn)場(chǎng)刺激，最好是參與拍攝采訪。第二，在無(wú)法達(dá)成到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)的情況下，就要在拿到稿子前反復(fù)瀏覽素材畫(huà)面，通過(guò)畫(huà)面原有的同期聲了解大致的內(nèi)容和人物個(gè)性化的形象。然后再通過(guò)解說(shuō)的稿件，反復(fù)備稿，使心中的前期形象感受與稿件相融合，再造當(dāng)時(shí)真實(shí)的情感和景象！這里要注意的是，配音員并不需要死扣配音稿件的字字句句，要懂得通過(guò)口頭修改，使之更加符合現(xiàn)實(shí)語(yǔ)態(tài)。

三、二度創(chuàng)作不唯稿是瞻

電視較廣播而言更具有集體創(chuàng)作的屬性，一個(gè)片子，配音只是其中的一環(huán)，稿件的撰寫(xiě)、修改、審定都是不同的環(huán)節(jié)進(jìn)行，那么是不是文字稿內(nèi)容就和配音員沒(méi)有關(guān)系了呢？難道配音就是完整配稿？不是的。播音員通過(guò)自己的發(fā)聲器官，把文字變成聲音，其中包含著播音創(chuàng)作，而不是簡(jiǎn)單的傳聲筒。配音者不但要敢于改文字，還要善于改“感情”，改文字，很好理解，就是要改一改那些文縐縐的晦澀詞語(yǔ)，改一改那些容易產(chǎn)生歧義的同音詞，改一改那些不必要的拖沓的綴詞，使之更適合口語(yǔ)傳播，更易于聽(tīng)者明白。如：“某某表示”可以改為“誰(shuí)誰(shuí)說(shuō)”，用“全不同意”就不如“都不同意”聽(tīng)起來(lái)更加明白?！斑@就是莫言先生的故居”就沒(méi)有“這就是莫言曾經(jīng)的家”那樣更能塑造一位樸質(zhì)無(wú)華的文學(xué)大師的親民形象。

實(shí)際上，在日常的工作實(shí)踐中，我們很容易遇到一些在“畫(huà)面配音”口語(yǔ)表達(dá)中不必要的文字和堆砌的辭藻。如《九華天池》電視解說(shuō)詞中“庫(kù)區(qū)三面環(huán)山，水色翠綠，碧水藍(lán)天，清翠山林，竹海連片，野花芬芳，空氣清新，景色十分迷人?！弊逭咚坪跻阉械拿利惖霓o藻全部拿來(lái)堆砌，其實(shí)電視畫(huà)面中已然顯示了，水色，藍(lán)天，山林，野花，然們已然感受到美麗的景色，再去配上大量的詞語(yǔ)就顯得破壞意境。倒不如改為“同期畫(huà)面自然聲+庫(kù)區(qū)景色十分迷人”這一句話的點(diǎn)題扼要。文字少了，意境多了，整體感就強(qiáng)了。

四、運(yùn)用情景再現(xiàn)帶“我”入畫(huà)圖

在播音創(chuàng)作中，“情景再現(xiàn)”是至關(guān)重要的內(nèi)容，而在電視紀(jì)錄片解說(shuō)中能夠正確運(yùn)用，不但能使紀(jì)錄片解說(shuō)有聲語(yǔ)言準(zhǔn)確到位，還能給解說(shuō)語(yǔ)言增添許多生氣，使其變得有聲有色，不再枯燥。在解說(shuō)電視紀(jì)錄片時(shí)，如果只注重播讀的字詞是否規(guī)范而忽略了感情和技巧細(xì)節(jié)的運(yùn)用，就造成觀眾只記得播音員的聲音而使播讀作品變得空洞而無(wú)力量，配音的聲音似乎是一個(gè)轉(zhuǎn)述者、旁觀者而不是在現(xiàn)場(chǎng)的聲音。

旁觀感的配音狀態(tài)究其原因是播音員的主觀自我存在感太強(qiáng)，不能使自己設(shè)身處地，內(nèi)化進(jìn)文稿的事物意境之中。要消除主觀的我，就要仔細(xì)留心稿件中哪里是“特寫(xiě)鏡頭”，哪里是遠(yuǎn)景、全景？是由遠(yuǎn)及近，還是又近及遠(yuǎn)？都要胸有成竹，走向明確，主次得當(dāng)。這時(shí)，文字稿件背后的客觀世界正展現(xiàn)在我們面前，活躍的形象、發(fā)展的事件、場(chǎng)面的氣勢(shì)、景物的色彩、情緒的變化都涌現(xiàn)出來(lái)，可以觸摸到感受到。稿件中的情景在播音員心中連續(xù)的、不斷的再現(xiàn)出來(lái)，又表露在有聲語(yǔ)言中，這就是情景再現(xiàn)的“動(dòng)于衷”和“形于外”的過(guò)程。

總之，電視紀(jì)錄片解說(shuō)時(shí)一定要注意聲畫(huà)結(jié)合，在進(jìn)行解說(shuō)時(shí)不僅僅是進(jìn)行聲音上的塑造，還要和畫(huà)面結(jié)合起來(lái)，聲隨情動(dòng)，情隨影動(dòng)。成功的做好一部電視專題片或者紀(jì)錄片的配音工作，對(duì)于每個(gè)播音原來(lái)說(shuō)都是孜孜追求的目標(biāo)。首先要增長(zhǎng)知識(shí)，平時(shí)多讀書(shū)看報(bào)，面對(duì)歷史題材稿件的解說(shuō)要增長(zhǎng)歷史方面的知識(shí)。其次豐富自身閱歷也很重要，平時(shí)多實(shí)踐、多思考，多積累一些經(jīng)驗(yàn)，這樣在應(yīng)對(duì)不同的稿件時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手。還有，對(duì)于自己錄制完成的作品，一定不能一丟了之，而是要拿過(guò)制作好的片子，自己看一遍，往往能發(fā)現(xiàn)配音的問(wèn)題所在，然后按照自我新的理解，再去配一遍，找到最佳的效果。只有不嫌麻煩，鉆研揣摩才能最終到達(dá)配音解說(shuō)完美的境界。

篇2

阿杰，網(wǎng)名ketsu，從網(wǎng)絡(luò)配音轉(zhuǎn)入專業(yè)配音的國(guó)內(nèi)第一人，也是729網(wǎng)絡(luò)配音組的主要成員之一，其聲音清朗華麗。代表作：《陰陽(yáng)師》、《搞笑漫畫(huà)日和之世界末日》、《宮•鎖心玉》、《歡喜婆婆俏媳婦》和《歌舞青春3》。

羅嘉玲，香港知名配音員，2010年2月榮獲Yahoo Hong Kong主辦的首屆“Y!ou Judge Talent” 配音大賽冠軍。她的音域非常廣，無(wú)論是少女、老人、動(dòng)物等都能模仿。代表作：《櫻桃小丸子》、《哈姆太郎》和《通靈王》。

楓仔，動(dòng)漫愛(ài)好者，曾負(fù)責(zé)策劃廣州YACA動(dòng)漫協(xié)會(huì)（華南地區(qū)最早成立的動(dòng)漫畫(huà)協(xié)會(huì)、中國(guó)首個(gè)榮獲聯(lián)合國(guó)教科文組織認(rèn)可的民間組織）第一屆聲優(yōu)大賽，并獲得第二屆聲優(yōu)大賽冠軍。代表作：《高達(dá)seed》和《叛逆的魯魯修》。

龍吟，知名配音人，草根娛樂(lè)節(jié)目《龍顏大悅》的導(dǎo)演兼首席配音。2009年，他在天涯論壇發(fā)起“百種語(yǔ)調(diào)朗誦詩(shī)歌《我愛(ài)我的祖國(guó)》”活動(dòng)，獲包括中央臺(tái)在內(nèi)的500多家媒體關(guān)注。代表作：網(wǎng)絡(luò)游戲《古劍奇譚》和廣播劇《雁舞西風(fēng)》。

3月6日下午1點(diǎn)，香港工會(huì)聯(lián)合會(huì)（朗屏）配音班正式開(kāi)班。

30多個(gè)學(xué)生興致勃勃地坐在下面，聽(tīng)導(dǎo)師表演“聲音過(guò)山車”。大部分學(xué)生都是年輕人，但也有六名中年男女。

“給卡通片配音，我們有時(shí)候需要夸張一些，讓聲線發(fā)生高低有致的變化，這樣才能做出效果?！睂?dǎo)師羅嘉玲講解道，“例如要表現(xiàn)角色急切征求意見(jiàn)時(shí)，我們會(huì)問(wèn)‘得（）唔（）得（）（行不行）？’。字與字之間的聲調(diào)切換要干凈利索，就像坐過(guò)山車一樣。”

接著，輪到學(xué)生逐個(gè)練習(xí)發(fā)聲――用不同的聲調(diào)喊出自己的名字。

“馬日升（低音，軟弱無(wú)力）……馬日升（中音，軟弱無(wú)力）……馬日升（高音，軟弱無(wú)力）……”

“馬同學(xué)，發(fā)聲的時(shí)候要讓你的‘六塊腹肌’硬起來(lái)――感覺(jué)得到你的腹部是脹的，否則聲音就不夠厚實(shí)啦?！绷_嘉玲作出指導(dǎo)。

課堂上，你不會(huì)聽(tīng)到深?yuàn)W的配音專業(yè)名詞（如丹田運(yùn)氣、聲腔震動(dòng)），也不用擔(dān)心自己的獨(dú)特聲線遭到嘲笑，快樂(lè)學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步是羅嘉玲配音班的宗旨。因此自十多年前開(kāi)設(shè)以來(lái)，配音班就受到了眾多香港“聲迷”的歡迎。

學(xué)習(xí)配音的熱潮不僅限于香港。今年2月，浙江傳媒學(xué)院開(kāi)設(shè)影視配音專業(yè)，計(jì)劃招收35人。這是繼北京電影學(xué)院、四川音樂(lè)學(xué)院和同濟(jì)大學(xué)之后，第四所開(kāi)設(shè)配音專業(yè)的高校。在民間，多家教育機(jī)構(gòu)的配音班也如雨后春筍般紛紛冒出。

入行：一切從動(dòng)漫開(kāi)始

阿杰：別人追“星”，我卻追“聲”

小時(shí)候，大家都會(huì)追某個(gè)明星，我也不能免俗，只是，我追的是“聲”――配音員。當(dāng)時(shí)“遼藝”制作的卡通片，片尾字幕都沒(méi)有把配音員與角色對(duì)應(yīng)地標(biāo)示出來(lái)，只有一個(gè)總名單。我從小就對(duì)聲音比較敏感，只要看過(guò)幾次卡通片后，就能根據(jù)每個(gè)角色的戲份，把它與字幕中出現(xiàn)的配音員名字對(duì)應(yīng)起來(lái)。比如《聰明的一休》里，一休是王曉燕，長(zhǎng)老是方樹(shù)橋，將軍是陳大千。在這種“認(rèn)聲”的游戲中，我獲得了很多樂(lè)趣。

后來(lái)，我在網(wǎng)上認(rèn)識(shí)了一些志同道合者，于2005年7月29日組建了“729網(wǎng)絡(luò)配音組”，開(kāi)始做一些作品。起初，我們配得比較多的是廣播劇，因?yàn)椴僮髌饋?lái)比較簡(jiǎn)單，不用跟著畫(huà)面對(duì)口型，而且也有更多的發(fā)揮空間?！蛾庩?yáng)師》廣播劇系列便是我們配音組的代表作，我在里面出演主角安倍晴明。第一次配音，我不敢馬虎應(yīng)對(duì)，于是找了很多關(guān)于安倍晴明的資料來(lái)看，了解他的個(gè)人氣質(zhì)。只有把角色揣摩透了，才好用聲音來(lái)演繹。

這個(gè)系列推出后在網(wǎng)上大獲好評(píng)，我也因此開(kāi)始被大眾認(rèn)識(shí)。2006年，朋友帶我去拜訪一個(gè)從事專業(yè)配音的老師。后來(lái)，那位老師打電話給我，幫我介紹了幾個(gè)角色。就這樣，我慢慢進(jìn)入專業(yè)配音這個(gè)領(lǐng)域。還記得我第一部參與配音的片子叫《明宮夕照》，但我當(dāng)時(shí)連個(gè)角色都沒(méi)有，只是負(fù)責(zé)配背景音。剛開(kāi)始很難熬，因?yàn)榇蠖鄶?shù)時(shí)間只能從旁學(xué)習(xí)，偶爾才有一兩句配音，用行內(nèi)話說(shuō)，我當(dāng)時(shí)只是個(gè)“群雜”。但熬過(guò)之后，機(jī)會(huì)就慢慢多起來(lái)了。

楓仔：動(dòng)漫為我打開(kāi)了配音之門

我是廣州人，因此關(guān)于配音的記憶都與香港的卡通片有關(guān)?！抖嗬睞夢(mèng)》就是最好的代表，林保全先生可愛(ài)的聲音演繹，到現(xiàn)在仍讓我難以忘懷。

真正接觸配音，要從我進(jìn)入本地的動(dòng)漫圈說(shuō)起。我是學(xué)美術(shù)出身的，1998年夏天，我進(jìn)入了本地最早建立的動(dòng)漫機(jī)構(gòu)――YACA動(dòng)漫協(xié)會(huì)實(shí)習(xí)。進(jìn)入那里后，我開(kāi)始接觸動(dòng)漫圈子，也認(rèn)識(shí)了一些喜歡配音的朋友。當(dāng)時(shí)，卡通片《機(jī)動(dòng)戰(zhàn)士高達(dá)seed》在日本熱播，可它還沒(méi)有粵語(yǔ)配音。我突發(fā)奇想，就試著做了好幾段配音，除了給男主角基拉配音外，我還配了女主角的聲音，然后把它們放到Y(jié)ACA漫協(xié)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上。沒(méi)想到，不少網(wǎng)友聽(tīng)了后都感到很喜歡，有的朋友在漫展中見(jiàn)到我，還要讓我現(xiàn)場(chǎng)演繹幾句。

2007年，YACA漫協(xié)想搭建一個(gè)聲優(yōu)交流平臺(tái)。因?yàn)槲乙呀?jīng)在動(dòng)漫圈里小有名氣，他們邀請(qǐng)我負(fù)責(zé)第一屆聲優(yōu)大賽的籌備工作。為了把大賽辦好，我自己擔(dān)任主持工作，并且配了好幾個(gè)角色，以此來(lái)吸引更多的參賽者。比賽后，不少觀眾都跟我說(shuō)，希望這個(gè)活動(dòng)能繼續(xù)辦下去，發(fā)展成為“追聲族”的大本營(yíng)。這次活動(dòng)的成功給了我很大的觸動(dòng)，也讓我深入了解到配音的魅力。

業(yè)界評(píng)估：作為一個(gè)依附型行業(yè)，配音業(yè)的發(fā)展在很大程度上取決于動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)和影視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。在日本，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展成熟，相關(guān)的配音行業(yè)也自成規(guī)模。聲優(yōu)有所屬的事務(wù)所和經(jīng)紀(jì)人，除了擔(dān)任動(dòng)畫(huà)、影視劇和廣播節(jié)目的配音工作外，一些知名聲優(yōu)還會(huì)出唱片、接廣告、演影視劇。當(dāng)?shù)氐穆晝?yōu)學(xué)校、培訓(xùn)班也發(fā)展成熱門產(chǎn)業(yè)，而且每年都會(huì)舉辦全國(guó)性的聲優(yōu)大賽。但目前，我國(guó)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)還沒(méi)有真正蓬來(lái)，這導(dǎo)致了配音業(yè)的發(fā)展處于瓶頸狀態(tài)。

練習(xí)：發(fā)聲不僅僅需要愛(ài)

龍吟：廣告牌也是練習(xí)配音的好材料

我從小就對(duì)配音感興趣，當(dāng)時(shí)的夢(mèng)想就是要當(dāng)播音員。為此，我高考時(shí)還報(bào)了北京廣播學(xué)院（中國(guó)傳媒大學(xué)），可沒(méi)有考上。也許是我的聲音底子還不錯(cuò)，2008年，朋友介紹我做商業(yè)配音。說(shuō)實(shí)話，我雖然喜歡配音，但一點(diǎn)基礎(chǔ)都沒(méi)有，連基本功的繞口令都說(shuō)不好。所以剛開(kāi)始配得特別爛，沒(méi)賺到幾個(gè)錢。

于是，自己就在網(wǎng)上到處搜索跟配音有關(guān)的信息。那時(shí)候，天涯社區(qū)里聚集了一批喜歡網(wǎng)絡(luò)配音的人。在加入他們的Q群和討論組后，我才發(fā)現(xiàn)這是個(gè)學(xué)習(xí)的好地方。一些朋友會(huì)不定時(shí)地配音任務(wù)，然后組織大家嘗試。為了盡快提高自身水平，我很積極地領(lǐng)任務(wù)，然后一個(gè)人在家里拼命練習(xí)。群里的人都很愿意教你，比如說(shuō)，他們會(huì)指導(dǎo)你怎樣通過(guò)變聲以獲得特別的效果，或者是一些吐字、語(yǔ)速的技巧。整個(gè)網(wǎng)配圈的學(xué)習(xí)和交流氛圍很濃。

我有個(gè)習(xí)慣，就是看到一段文字就會(huì)把它讀出來(lái)，所以廣告牌、指示牌、宣傳單等都會(huì)被我當(dāng)作是練習(xí)發(fā)音的材料。因?yàn)榕湟魡T的行業(yè)特點(diǎn)就是如此，拿到文稿就得馬上演繹，準(zhǔn)備時(shí)間很少。關(guān)于那個(gè)“百種語(yǔ)調(diào)朗誦詩(shī)歌《我愛(ài)我的祖國(guó)》”事件，其實(shí)也是我的一次練習(xí)而已。當(dāng)時(shí)在天涯社區(qū)看到這首詩(shī)歌，我覺(jué)得還不錯(cuò)，就想著錄一段朗誦。第一遍，我是按正常的朗誦標(biāo)準(zhǔn)來(lái)演繹的，結(jié)果網(wǎng)友聽(tīng)了后，覺(jué)得我的朗誦字正腔圓，還給它封了個(gè)“CCTV音”的稱號(hào)。有些網(wǎng)友建議我嘗試其他版本，于是，我又錄制了倫敦音、綿羊音、電視購(gòu)物版、京劇念白配音等多個(gè)版本，竟然越來(lái)越受歡迎。最后，這次活動(dòng)居然誕生了200多個(gè)版本。既能與大家互動(dòng)交流，又能夠提升自己的業(yè)務(wù)水平，這是網(wǎng)絡(luò)配音讓我最滿足的地方。

羅嘉玲：懂得養(yǎng)聲比經(jīng)常練習(xí)更重要

配音員最擔(dān)心的是什么？那肯定是失聲了。我們是靠聲音吃飯的，要是患個(gè)感冒或者聲帶受損，那就意味著你那段時(shí)間將顆粒無(wú)收。所以，懂得養(yǎng)護(hù)自己的聲音十分重要。

因?yàn)橄氡M快出人頭地，很多剛?cè)胄械呐湟魡T都會(huì)抓緊一切機(jī)會(huì)去練聲。這樣的動(dòng)機(jī)是好的，但如果做得太過(guò)，就會(huì)適得其反了。我認(rèn)識(shí)的一位男配音員，本來(lái)有一把比較沉厚的男低音，但是他為了想讓自己的聲音變得更加有中年男人的魅力，就去抽煙、喝酒，希望用這些刺激物來(lái)改變。起初，冒險(xiǎn)帶來(lái)的效果還不錯(cuò)，他確實(shí)也得到了很多片約，可久了之后，他的喉嚨就經(jīng)常發(fā)炎，而他最原始的聲音也不復(fù)存在了。所以，我不主張新人用過(guò)激的方法來(lái)“磨練”自己的聲音，還是要循序漸進(jìn)。

要保護(hù)好聲音，不等于說(shuō)就不能去KTV唱歌，但飆歌是要避免的。盡管你有天籟的聲音，但像陳奕迅的《浮夸》、信樂(lè)團(tuán)的《死了都要愛(ài)》等需要聲嘶力竭的歌曲，還是不唱為妙。另外，飲食也是值得注意的。做配音這行，冷飲和辛辣物都是禁忌，因?yàn)檫@些食物都會(huì)對(duì)聲帶造成不良的刺激。要滋潤(rùn)聲帶，最好是喝暖的蜜糖水。

業(yè)界評(píng)估：配音是一個(gè)技術(shù)性很強(qiáng)的工作，因此，要想在行里有所成就，就必須拓展自己的聲線表演技巧。除了參加專業(yè)的配音培訓(xùn)班之外，對(duì)配音感興趣的朋友還可以加入網(wǎng)絡(luò)配音的討論組，跟隨有經(jīng)驗(yàn)的人士學(xué)習(xí)。同時(shí)，配音員因?yàn)榻?jīng)常要用夸張的聲線來(lái)演繹不同的角色，聲帶長(zhǎng)期勞損，有可能患上慢性咽喉炎等職業(yè)病。因此，保養(yǎng)聲帶是配音員的重要工作之一。

工作：戴著鐐銬跳舞

阿杰：在有限空間內(nèi)發(fā)揮無(wú)限可能

很多人會(huì)覺(jué)得配音很好玩，因?yàn)榭梢試L試不同的角色。話雖如此，但真正做起來(lái)還是會(huì)遇到很多困難。

卡通片和真人影視作品就很不一樣。為卡通片配音，配音員可以不太受畫(huà)面限制，只要注意配合角色的開(kāi)閉口動(dòng)作就好了；但為真人影視作品配音，你得觀察人物的各種表情、動(dòng)作，然后根據(jù)觀察所得來(lái)演繹聲音。當(dāng)一個(gè)配音員，不能光有好的嗓音，更重要的是表現(xiàn)力。一個(gè)角色，有的人配出來(lái)的效果像在朗誦，而另一個(gè)人配出來(lái)的效果就很自然。光有動(dòng)聽(tīng)的聲音，你只能去當(dāng)播音員。

配音員經(jīng)常要配不同的劇種，這就很考驗(yàn)個(gè)人的創(chuàng)造能力了。以日劇為例，日本人經(jīng)常說(shuō)“謝謝”，可這個(gè)“謝謝”在日語(yǔ)里要發(fā)8個(gè)音，角色的嘴巴要開(kāi)合8次。這時(shí)候，我們就要想辦法加字，在保證意思不變的情況下配合人物的口型。一般我們都會(huì)說(shuō)“真的是非常地感謝！”或“真的是太感謝你啦！”這已經(jīng)是最基本的了，除此之外，配音員還需要根據(jù)角色的性格為其設(shè)置符合身份的臺(tái)詞，而又不能違反口型的配對(duì)原則。所以我們只能在各種限制中盡量發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

另一個(gè)困難的地方在于，個(gè)人的說(shuō)話習(xí)慣有時(shí)候會(huì)影響角色的發(fā)揮。有些配音員平時(shí)多是配一些高貴公子的角色，而一旦要為山野村夫的角色配音就反應(yīng)不過(guò)來(lái)，這在業(yè)內(nèi)是一種大忌。配音員需要面對(duì)各種類型的角色，如果只局限于某種類型，那你的發(fā)展路子就很窄。

羅嘉玲：客戶的挑剔有時(shí)會(huì)讓你抓狂

身為自由身配音員的好處是，我除了可以像簽約配音員那樣為卡通片和影視作品配音，還可以接受一些廣告商或教育機(jī)構(gòu)的邀請(qǐng)，為其錄制宣傳聲帶，這樣可以獲得額外的收入。

在香港，目前為一個(gè)廣告配音的收入大概在300~1000港元左右。報(bào)酬雖然不多，但如果配音員的口碑不錯(cuò)，他還是可以獲得多家商家邀請(qǐng)，獲得不錯(cuò)的薪水。然而，配音員很多時(shí)候都要面對(duì)客戶的挑剔。

我曾經(jīng)幫某航空公司錄制電話聲帶，其實(shí)就一句話：“某航空公司真誠(chéng)為你提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。”我去到配音棚，第一遍用比較平穩(wěn)的聲音說(shuō)了，心想這樣的效果還是可以的。但客戶聽(tīng)了之后不是很滿意，他建議說(shuō)，“你能否用一種溫柔的聲音再演繹一遍？”既然客戶提出建議，我也只能按照他的要求再錄一遍。然而，客戶還沒(méi)滿意，他又提出“你的演繹是溫柔的，不過(guò)我希望可以正式一點(diǎn)，你能否再試試？”無(wú)奈，我又再嘗試一遍?！斑@一遍比前兩遍好多了，但我認(rèn)為你還可以把聲速放慢些……”我心里恨不得想說(shuō)，不如你來(lái)為我演繹一下，怎么把各種要求融進(jìn)配音里好了。結(jié)果，那次配音用了將近一小時(shí)。

業(yè)界評(píng)估：配音員能拿到的薪酬并不高。在日本，工薪階層的年薪約為300萬(wàn)日元，但在5年前公布的日本聲優(yōu)年收入排行榜上，大多數(shù)知名聲優(yōu)的年收入都在300萬(wàn)日元以下。在國(guó)內(nèi)，配音員的待遇十幾年如一日，沒(méi)多大改善。配音員出身的張涵予曾透露，“15年前，配電影是300~500元左右；15年后，海外大片配主角也不過(guò)1000~2000元左右?！笔杖氲脑鲩L(zhǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上物價(jià)上漲速度，很多配音員往往需要出去兼職(如為廣告配音等)才能維持生計(jì)。

業(yè)內(nèi)：并不是人人都會(huì)“聲聲”相惜

羅嘉玲：爭(zhēng)當(dāng)主角，潔身自好

在配音業(yè)內(nèi)，千萬(wàn)不要自貶身價(jià)。一套電視劇，配主角和配配角的收入差不多，但我絕對(duì)會(huì)選擇配主角。配配角的工作會(huì)相對(duì)輕松，可一旦你選擇了配角，就意味著別人也能替代你的位置，你以后想配主角就難多了。

由于薪水不穩(wěn)定，有些配音員甚至?xí)ソo配音以增加收入。但這樣做其實(shí)等于自毀前途，把自己陷入了低俗的境地中。商家或?qū)а菀话愣疾粫?huì)選擇這些配音員給自己的商品和影視作品配音，害怕有損企業(yè)和個(gè)人形象。所以，我一直堅(jiān)持潔身自好，這也是為什么我可以獲得香港教育局、各大出版社的青睞。健康的形象對(duì)配音員來(lái)說(shuō)也很重要。

楓仔：威脅并不來(lái)自明星和字幕組

近年來(lái)，一些明星也涉足配音業(yè)，像吳君如和黃秋生為《麥兜的故事》配音，何炅為《熊貓總動(dòng)員》配音等；而網(wǎng)絡(luò)字幕組的興起也讓更多人選擇看原聲作品。不過(guò)，這些對(duì)配音員來(lái)說(shuō)都不算帶來(lái)很大的影響。

實(shí)際上，明星拍的片子，很多時(shí)候都要配音員重新配音，這是因?yàn)槠釉谂臄z過(guò)程中的收音效果很難控制，而且有些明星的聲音確實(shí)不好聽(tīng)。只要你有一定的實(shí)力，在這個(gè)市場(chǎng)里還是能站得住腳。至于字幕組，他們只是負(fù)責(zé)翻譯文字，方便上網(wǎng)的觀眾收看原聲作品。但目前，大多數(shù)人還是會(huì)通過(guò)電視機(jī)收看影視作品，所以我們依然有大量的片源。

威脅配音員生存的，其實(shí)是一些不負(fù)責(zé)任的影視制作方和不專業(yè)的配音團(tuán)隊(duì)。由于經(jīng)費(fèi)有限，一些影視劇制作方會(huì)聘請(qǐng)價(jià)格低廉、質(zhì)量低劣的三流團(tuán)隊(duì)配音。另外，一些地方電視臺(tái)在引入電視劇的時(shí)候，都要重新配一次音。他們美其名曰是本土化策略，但實(shí)際上也是受利益的驅(qū)動(dòng)。因?yàn)橹苯右胍徊繘](méi)有配過(guò)音的影視劇，比去購(gòu)買配好音的影視劇要便宜；有時(shí)候，重新配音后的花費(fèi)也比購(gòu)買配好音的影視劇的費(fèi)用要低。長(zhǎng)期以往，精品的配音作品就少有人問(wèn)津，配音員的激情也大受打擊。

業(yè)界評(píng)估：配音行業(yè)需要百花齊放，但配音員卻不希望自己的蛋糕被別人分去，這正是配音行業(yè)里的一個(gè)悖論。要想改變這種狀況，只能寄望于國(guó)內(nèi)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)和影視行業(yè)規(guī)范有序的發(fā)展和政府、社會(huì)對(duì)配音業(yè)的重視和扶持。

（感謝729配音組組長(zhǎng)程涵、陳家亮和嗩吶的姐姐提供采訪協(xié)助。）

伴隨80后成長(zhǎng)的聲優(yōu)們

普通話配音員

喬榛代表角色：《偷天陷阱》的麥克、《獅子王》的豹子巴克拉、《哈利波特》系列的鄧布利多校長(zhǎng)。

王曉燕代表角色：《美少女戰(zhàn)士》的小兔、《七龍珠》的孫悟空、《聰明的一休》的一休、《足球小子》的大空翼和《灌籃高手》的彩子。

金鋒代表角色：《蜘蛛俠》的托貝•馬奎爾、《危情二十四小時(shí)》的雷奧，內(nèi)地演員鐘漢良和保劍鋒的常任配音員。

季冠霖代表角色：《倚天屠龍記》的趙敏和周芷若、《赤壁（下）》的小喬、《阿凡達(dá)》的奈蒂莉等。

粵語(yǔ)配音員

盧素娟代表角色：《多啦A夢(mèng)》的大雄、《名偵探柯南》的柯南、《棋魂》的筒井和《忍者亂太郎》的亂太郎。

林保全代表角色：《多啦A夢(mèng)》的多啦A夢(mèng)、《名偵探柯南》的目暮警官，內(nèi)地演員王剛的常任配音員。

鄭麗麗代表角色：《櫻桃小丸子》的小丸子、《美少女戰(zhàn)士》的愛(ài)野美奈子和《金田一少年事件簿》的美雪。

蘇強(qiáng)文代表角色：《鋼之煉金術(shù)師》的萊•馬斯丹，日本演員木村拓哉、中國(guó)臺(tái)灣演員周渝民、內(nèi)地演員黃曉明等帥哥的常任配音員。

輯 / 曾美芬

羅嘉玲在表演“一人多聲道”

1.扮演壞人

2.扮演暗器飛出

3.扮演老太婆

4.扮演溺水

阿杰的部分配音角色

《金大班》盛月如

《宮•鎖心玉》二阿哥胤

篇3

[關(guān)鍵詞] 影視；聲樂(lè)；教學(xué)

影視作品中的音樂(lè)表現(xiàn)包括影視聲樂(lè)歌曲。影視聲樂(lè)是歌詞與旋律相結(jié)合的演唱形式，通過(guò)凝練的藝術(shù)表達(dá)強(qiáng)化并延伸電影故事主題，展示影視人物的情感和命運(yùn)。

隨著電影產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展和現(xiàn)代電影創(chuàng)作手法的多樣化，影視聲樂(lè)演唱成為故事發(fā)展的強(qiáng)大推動(dòng)力。它除了要擔(dān)當(dāng)闡述情節(jié)的功能，還常常必須具備動(dòng)人的情感力量。如音樂(lè)電影《艾薇塔》中的唱段《Don't Cry For Me Argenti．na》，其通俗聲樂(lè)演唱的張力詮釋了主人公的心路歷程和愛(ài)的渴望，這段演唱迷惑了觀眾，正如艾薇塔迷惑了自己的?同胞一樣。又如電影《音樂(lè)之聲》中用獨(dú)唱、合唱、表演唱的形式，拉近了主人公和孩子們的距離，也拉進(jìn)了觀眾和電影的距離。英國(guó)導(dǎo)演西恩?埃利斯執(zhí)導(dǎo)的后現(xiàn)代風(fēng)格的電影《超市夜未眠》中，有眾多配合電彩唯美情節(jié)的音樂(lè)，其中bang gangQ)樂(lè)隊(duì)演唱的歌曲《Iaside》搭配靜止又靈動(dòng)的電影情節(jié)，體現(xiàn)主人公的幻想并創(chuàng)造浪漫愛(ài)情的意境；片中還使用了意大利作曲家貝里尼的歌劇作品《Casta Diva》，以演唱的古典美修飾主人公眼中另類的情感世界。

由此可見(jiàn)當(dāng)今電影聲樂(lè)涉及的演唱知識(shí)和理念之多．唱法風(fēng)格之豐富。作為藝術(shù)教育工作者，我們必須著眼于眾多藝術(shù)功能的繼承與發(fā)展，探索與其相關(guān)的教學(xué)工作。

影視戲劇專業(yè)的聲樂(lè)學(xué)科經(jīng)歷多年的建設(shè)、改革與發(fā)展，如今已初步形成授課方向從技能課到表演課，從單一技術(shù)到理論與實(shí)踐結(jié)合，授課形式由個(gè)別課到小組課。由小組課到集體大課的高校所特有的聲樂(lè)學(xué)科體系，其影視表演、歌舞劇、音樂(lè)劇、播音專業(yè)開(kāi)設(shè)聲樂(lè)課。在這片“非聲樂(lè)專業(yè)”領(lǐng)域的教學(xué)工作中，把握發(fā)展脈絡(luò)。認(rèn)清開(kāi)設(shè)聲樂(lè)課的重要意義，做好課程建設(shè)工作是聲樂(lè)藝術(shù)教學(xué)中一種更趨于細(xì)致且有價(jià)值的思考。

一、教學(xué)形式――集體大課和單一小課相結(jié)合

人類的生產(chǎn)和生活是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從單一到系統(tǒng)的。每一個(gè)學(xué)科的誕生、發(fā)展都源自它自身的需求，有它特定的歷史軌跡及各自不斷延伸的枝椏，最終這些枝椏觸到了彼此，長(zhǎng)在了一起，學(xué)科體系就這樣漸漸龐大而有機(jī)地形成了。影視和聲樂(lè)演唱就是這樣走到了一起并形成一個(gè)專業(yè)學(xué)科?？梢哉f(shuō)電影和電視的形成與發(fā)展使得今天的影視聲樂(lè)教育從傳統(tǒng)音樂(lè)專業(yè)教育中派生出來(lái)。

電影發(fā)展的初期影視藝術(shù)家們是躲在銀幕后現(xiàn)場(chǎng)配音的。器樂(lè)和歌唱此時(shí)還只是一種“外援”手段。至1927年有聲電影《爵士歌王》以歌取勝，1936年電視歌唱粉墨登場(chǎng)并成為主角。此后，聲樂(lè)演唱在電影和電視作品中重要起來(lái)。隨著影視文化的蓬勃發(fā)展，人們對(duì)影視作品的欣賞和參與性都達(dá)到了前所未有的豐滿狀態(tài)，而正是這種欣賞和參與又使影視藝術(shù)進(jìn)一步發(fā)展。這種情況僅從影視專業(yè)招生的火熱狀況就可見(jiàn)一斑。影視聲樂(lè)的培養(yǎng)也隨之成為一個(gè)必修專業(yè)，原因有三：1．影視歌唱專業(yè)化的要求提高了；2．人才的文化素質(zhì)(包括音樂(lè)素質(zhì))的要求提高了：3．隨著影視音樂(lè)多元化的表現(xiàn)，人才的復(fù)合化需求提高了。面對(duì)如此之多的學(xué)生人數(shù)，面對(duì)影視聲樂(lè)的多元表現(xiàn)．是否完全沿用聲樂(lè)專業(yè)的教學(xué)方法和形式，也成了學(xué)者們的思考方向。

傳統(tǒng)音樂(lè)專業(yè)的聲樂(lè)課大都是“一對(duì)一”的小課，此課程作為培養(yǎng)人才的專業(yè)課引人影視專業(yè)之后，專家們開(kāi)始了教學(xué)上的重大改革――專業(yè)集體課誕生了。聲樂(lè)集體課有利于學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，尤其可以強(qiáng)化聲音理論知識(shí)，有利于緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理壓力，有利于更大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極狀態(tài)，有利于擴(kuò)大聲樂(lè)演唱知識(shí)的覆蓋面，有利于加快教學(xué)進(jìn)度，有利于教師探索研究廣泛適用的教學(xué)理論，有利于聲樂(lè)人才和師資力量的培養(yǎng)。聲樂(lè)集體課使學(xué)生在集體歌聲中釋放自我，在學(xué)習(xí)中掌握發(fā)聲的基礎(chǔ)理論，在比較教學(xué)中提高對(duì)正確聲音的認(rèn)識(shí)并有效解決聲音問(wèn)題，在和聲訓(xùn)練中提高審美完善自我。

在具體的教學(xué)實(shí)踐中我們注意到集體課在提高授課效率、彌補(bǔ)小課單一形式的遺憾時(shí)，也面臨需要解決的問(wèn)題．就是在多元的授課過(guò)程中和完美的授課理念指導(dǎo)下探索出一條完整體系的教學(xué)模式，形成科學(xué)合理的教學(xué)板塊，使教有所依，學(xué)有所成。如果說(shuō)聲樂(lè)小課的教學(xué)任務(wù)是從單一走向精細(xì)的話，那么集體課的使命就是從單一的復(fù)雜走向深刻的多元。

二、影視聲樂(lè)的教學(xué)要著眼于聲樂(lè)教學(xué)的藝術(shù)共性

歌曲的定義是一個(gè)大的范疇，其中包含很多類型．如藝術(shù)歌曲、群眾歌曲：合唱歌曲、抒情歌曲、通俗歌曲、歌劇與戲劇歌曲等。影視聲樂(lè)的歌曲也是其中的一個(gè)組成部分，它具備歌曲的許多共性，它的選材及運(yùn)用是歌唱藝術(shù)多元化在演繹形式上的體現(xiàn)。影視歌曲和一般歌曲有很多盼相通之處，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1　掌握科學(xué)的演唱方法

聲樂(lè)學(xué)習(xí)訓(xùn)練過(guò)程是復(fù)雜的，比較公認(rèn)的教學(xué)方法一般承認(rèn)正確的呼吸是聲樂(lè)演唱學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在進(jìn)行歌唱技能技巧的訓(xùn)練時(shí)．必須掌握歌唱的呼吸方法、呼吸的運(yùn)用．了解呼吸的支點(diǎn)和常用的呼吸練習(xí)方法，識(shí)別聲音的性質(zhì)、聲部的劃分，了解美聲、民族、通俗唱法特點(diǎn)及嗓音的保健等。進(jìn)一步講．作為歌唱者必須要有良好的嗓音條件和正確的聲音概念以及科學(xué)的發(fā)聲技巧。正確的歌唱呼吸乃至臻美的聲音是唱好一首歌的基本條件。學(xué)習(xí)者要通過(guò)專業(yè)的磨練，懂得并掌握發(fā)聲的生理機(jī)制及嗓音運(yùn)用的機(jī)制。了解歌唱器官的構(gòu)造、歌唱發(fā)聲的簡(jiǎn)單原理，聲音的共鳴原理、共鳴腔的劃分、共鳴腔的運(yùn)用和聲區(qū)的關(guān)系，運(yùn)用共鳴的方法等。使它成為歌唱者的第二天性，完美的演繹才能開(kāi)始。

2　具備深厚的文學(xué)和藝術(shù)修養(yǎng) 　其一，音樂(lè)中蘊(yùn)涵著很多民間文化及風(fēng)俗。從周公時(shí)代開(kāi)始，周朝天子經(jīng)常通過(guò)“聽(tīng)歌”來(lái)了解民風(fēng)。周朝天子通過(guò)聽(tīng)歌，不出牖戶而盡知天下，而且寓教于樂(lè)。聽(tīng)歌要有更高層次的心得體會(huì)．上升到治國(guó)安邦的政治高度和維持世界和平的歷史責(zé)任感。這就是“王者所以觀風(fēng)俗，知得失，自考正”。

其二，音樂(lè)中融匯著詩(shī)之含蓄與寄托。比如歌曲《在水一方》的歌詞出自《詩(shī)經(jīng)》秦風(fēng)《蒹葭》?！对?shī)經(jīng)》是我國(guó)文學(xué)的光輝起點(diǎn)，詩(shī)云：“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方?！敝苯鉃椋骸昂剖幍奶J葦，莽莽蒼蒼，晶瑩的露珠，化為白霜。我所心愛(ài)的人，在河水的那一方?！边@是一首描寫(xiě)追求意中人而不可得的詩(shī)，表現(xiàn)了詩(shī)人希望見(jiàn)到意中人的深切感情，演唱這首歌要體味古詩(shī)之用辭：理解原文之意境。方能體現(xiàn)音樂(lè)之美。演唱者在文學(xué)和藝術(shù)上不僅要有很高的修養(yǎng)，還要有深刻的富有內(nèi)涵的表現(xiàn)力， 以及把詩(shī)歌、音樂(lè)和聲音完美融合的綜合能力。清代另一位著名音樂(lè)家徐大椿在《樂(lè)府傳聲》“曲情”篇中寫(xiě)道：“唱曲之法，不但聲之宜講，而得曲之情為尤重。故必先明曲中之意義曲折，則啟口之時(shí)，自不求似而自合?！笨梢?jiàn)，歌唱者要唱好一首歌曲。除了具備必要的基本素質(zhì)和演唱技巧之外．深刻理解作品的思想內(nèi)容和表現(xiàn)手法也是十分重要的。這是演唱者在歌曲演繹前必不可少的一道準(zhǔn)備工序。

3　把握影視作品的風(fēng)格，使歌曲凸顯主題意境

聲樂(lè)作品的風(fēng)格會(huì)隨著時(shí)代、地域、民族以及詞曲作家個(gè)性的不同而不同，影視歌曲也具有同樣的風(fēng)格化。影視歌曲和聲樂(lè)歌曲在“理解作品”這一環(huán)節(jié)上還是有一些不同點(diǎn)。通常理解歌曲只對(duì)詞、曲作者和作品時(shí)代背景進(jìn)行深入了解就可以了，但理解影視歌曲的過(guò)程并沒(méi)有這么簡(jiǎn)單．除了需要了解詞作者、曲作者、演唱者及創(chuàng)作背景、創(chuàng)作意圖外，還需要對(duì)原著的理解，對(duì)劇本、編劇的理解，對(duì)導(dǎo)演思想的理解。對(duì)觀眾聽(tīng)覺(jué)的理解。

不同的影視劇題材、不同的音樂(lè)家及不同的音樂(lè)作品都體現(xiàn)著不同的情景描繪和感彩，同時(shí)會(huì)變換不同的演唱要求。例如以清代帝王康熙為題材的電視連續(xù)劇，不同的劇本就有不同的音樂(lè)作品問(wèn)世?！断蛱煸俳栉灏倌辍肥请娨晞　犊滴跬醭返闹黝}歌，作為一部正劇的主題曲，它所表達(dá)的勃勃胸襟和帝王之氣就有別于《康熙微服私訪》這種親和力極強(qiáng)的民問(wèn)杜撰式的連續(xù)劇所選用的浪漫逍遙的乃至民間淳樸的歌曲形式。因此演唱者必須能理解歌曲所提供的藝術(shù)文化背景和感情基礎(chǔ)．通過(guò)精湛的演唱把作品的風(fēng)格恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出來(lái)。善于運(yùn)用自身的聲音特點(diǎn)，采用準(zhǔn)確的音色和表現(xiàn)手法進(jìn)行歌曲的演繹．以利于準(zhǔn)確塑造音樂(lè)形象，只有做好這些才能使歌唱凸顯影視作品的主題意境。

三、展現(xiàn)由心的歌唱。體現(xiàn)創(chuàng)造性的教學(xué)

影視聲樂(lè)表演的形式繁多，影視化的程度、方式各不相同，但影視記錄卻一直追求自然、真實(shí)的天性。聲樂(lè)作為藝術(shù)本身就具有抒情性、虛擬性，與之一體的表演也就具有了舞蹈性、非自然性，而這恰恰是人們所能夠接受并要求的真實(shí)。舞臺(tái)聲樂(lè)表演是影視聲樂(lè)表演的基礎(chǔ)，影視聲樂(lè)表演是舞臺(tái)聲樂(lè)表演的派生。電影電視可以把生活化的表演組織成精美的藝術(shù)，也可以說(shuō)親切自然的特征會(huì)幻化成受人喜愛(ài)的藝術(shù)表現(xiàn)。這時(shí)候“由心”的歌唱更容易使人感到自然舒服，從而產(chǎn)生對(duì)作品的好感。事實(shí)上，從音樂(lè)賞析的角度來(lái)說(shuō)，無(wú)論是創(chuàng)作、演唱還是聆聽(tīng)，由心而發(fā)的歌都是最具震撼力的。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中除了完成歌唱技術(shù)和藝術(shù)等教學(xué)任務(wù)外，更要強(qiáng)調(diào)歌由心生的歌唱概念，使學(xué)生不至于桎梏在學(xué)習(xí)的知識(shí)框架之中，而是要從復(fù)制知識(shí)的循環(huán)里找到歌唱的新感覺(jué)，探索藝術(shù)的新出路。

影視聲樂(lè)的教學(xué)特色決定了影視聲樂(lè)專業(yè)的教學(xué)要時(shí)刻走在聲樂(lè)教育和電影音樂(lè)需求的前沿。要以不拘一格的形式、不拘泥于傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)的方法大膽傳承與改革。例如：不同風(fēng)格的學(xué)習(xí)：通俗、美聲、民族等唱法的體驗(yàn)；不同的組合形式：二重唱、三重唱、小合唱、男女對(duì)唱、混聲合唱等形式的練習(xí)；設(shè)計(jì)不同的表演舞臺(tái)，創(chuàng)造不同情境下的演唱：小品、音樂(lè)劇、歌劇等；發(fā)展創(chuàng)造力，改編歌曲、創(chuàng)作歌曲。以傳承科學(xué)的方法為教學(xué)基礎(chǔ)，以挖掘?qū)W生個(gè)性化的音色和不同的演唱特長(zhǎng)為核心，在教學(xué)中體現(xiàn)歌唱的多方面形式。教師要多方學(xué)習(xí)并采集好的經(jīng)驗(yàn)，廣納眾議，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，保持知識(shí)的新鮮度，在基于科學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合的基礎(chǔ)上，不斷提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，體現(xiàn)創(chuàng)造性的教學(xué)，使學(xué)生自身在廣博知識(shí)的探索中得到歌唱的愉悅體驗(yàn)。這是聲樂(lè)教學(xué)不滯后于電影電視的藝術(shù)需求和市場(chǎng)需求的理想狀態(tài)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]世界電影資料庫(kù)[OL]．http：／／www．imdb．corn．

篇4

導(dǎo)演在監(jiān)視器前，帶著耳機(jī)，通過(guò)小熒幕觀察演員們的表演?！巴?！”導(dǎo)演一聲令下，“臺(tái)詞表達(dá)不準(zhǔn)確，在這場(chǎng)戲里，編劇是想要表現(xiàn)出男女主人公的誤會(huì)，所以大家要把劇作的風(fēng)格表現(xiàn)出來(lái)?；瘖y、服裝，給演員補(bǔ)補(bǔ)妝。我們?cè)賮?lái)一次！”

這是影視劇的拍攝現(xiàn)場(chǎng)里最常見(jiàn)的一幕，忙碌中帶著慌亂，勞累中也充滿激情。在電視上所呈現(xiàn)的一部部精彩的影視作品，其實(shí)都是由一個(gè)個(gè)團(tuán)隊(duì)共同創(chuàng)作完成的。這些團(tuán)隊(duì)里面除了有大家比較熟悉的演員、導(dǎo)演，還有編劇、攝像師、燈光師、收音師、后期制作等多個(gè)幕后工種。那么，這些工作又與哪些大學(xué)的專業(yè)相關(guān)呢？如果你有志于創(chuàng)作一部像《甄傳》那樣火爆的作品，并且對(duì)幕后的工作感興趣，相信本文能為你答疑解惑。

現(xiàn)在我們就按照一部影視作品的生產(chǎn)過(guò)程來(lái)逐一給大家介紹。首先是影視作品的“生母”，編劇。

編劇

相關(guān)專業(yè)：戲劇影視文學(xué)專業(yè)

戲劇影視文學(xué)專業(yè)是戲劇影視和傳統(tǒng)意義上的文學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物，學(xué)生要在學(xué)習(xí)文學(xué)、美學(xué)、寫(xiě)作的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)戲劇、戲曲、電影和電視劇文學(xué)劇本的改編及創(chuàng)作。創(chuàng)作上除了具備傳統(tǒng)的文學(xué)因素，如塑造鮮明的人物形象，敘述引人入勝的故事等，還要考慮演出的可行性及拍攝出來(lái)之后的效果。

戲劇影視文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)出路是做影視劇和舞臺(tái)劇編劇，也可以從事文藝評(píng)論、影視理論研究及節(jié)目撰稿工作。編劇的收入是按照稿費(fèi)來(lái)計(jì)算的，現(xiàn)階段的“行情”是，每集劇本所需字?jǐn)?shù)為1.5萬(wàn)到2.5萬(wàn)字，每集的稿費(fèi)大概能拿1萬(wàn)元左右。

此外，該專業(yè)“出口”較寬，畢業(yè)生除了“寫(xiě)戲”，還可以在教育、廣告或商務(wù)策劃、新聞出版、電視臺(tái)和文學(xué)統(tǒng)籌行業(yè)工作。但是需要提醒大家，該專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)并不理想，因?yàn)楹芏嗬弦淮鷦∽骷胰匀挥兄^強(qiáng)的創(chuàng)作能力，同時(shí)也有很多非專業(yè)人士在從事影視劇、影視文學(xué)的創(chuàng)作。據(jù)統(tǒng)計(jì)，該專業(yè)近幾年就業(yè)率大概為60%。

相近專業(yè)：戲劇學(xué)

戲劇學(xué)在我國(guó)的發(fā)展尚屬起步階段，有些學(xué)校將其歸于人文學(xué)院的當(dāng)代文學(xué)門下。

戲劇學(xué)專業(yè)是對(duì)一切戲劇藝術(shù)和戲劇文化現(xiàn)象的科學(xué)研究，主要研究戲劇起源、戲劇藝術(shù)的本質(zhì)、戲劇的發(fā)展演變規(guī)律、戲劇的傳播與接受等。它作為一門實(shí)踐性的學(xué)科，要求學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)專業(yè)課外，還要有較強(qiáng)的觀察、理解生活的能力，以及劇本創(chuàng)作能力和文藝編導(dǎo)能力。學(xué)生畢業(yè)后可以在各類劇院、文化教育單位從事戲劇理論的研究工作，還可以在地方高職院校或藝校做教學(xué)工作。

該專業(yè)每年的畢業(yè)生人數(shù)不多，再加上我國(guó)在戲劇學(xué)的研究上仍存在較大的人才空缺，所以就業(yè)要比戲劇影視文學(xué)專業(yè)相對(duì)容易些。

?微辨?

上述兩個(gè)專業(yè)在學(xué)習(xí)中都需要涉及戲劇影視的相關(guān)原理和技巧，但戲劇影視文學(xué)針對(duì)的是編劇行業(yè)，而戲劇學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加廣泛，更偏向于學(xué)科研究。開(kāi)設(shè)戲劇影視文學(xué)專業(yè)的多為藝術(shù)類高校，而開(kāi)設(shè)戲劇學(xué)專業(yè)的多為綜合性大學(xué)或師范類院校。

相關(guān)專業(yè)：戲劇影視導(dǎo)演專業(yè)

導(dǎo)演是影視藝術(shù)創(chuàng)作的靈魂與核心，是創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)中的統(tǒng)帥，擔(dān)負(fù)著舉足輕重的責(zé)任與職能。隨著影視娛樂(lè)藝術(shù)的繁榮，很多藝術(shù)類院校、師范院校及其他綜合性院校都相繼開(kāi)設(shè)了與導(dǎo)演相關(guān)的專業(yè)，但是招生規(guī)模不是很大。

戲劇影視導(dǎo)演專業(yè)主要學(xué)習(xí)戲劇、戲曲、電影、電視、美術(shù)、音樂(lè)、戲劇文學(xué)等方面的基本理論和基本知識(shí)，還要掌握攝影、剪輯、錄音、美工等多方面的技能。通過(guò)對(duì)其在故事建構(gòu)、影像造型、聲音處理、表演控制及后期制作等方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)通曉視聽(tīng)語(yǔ)言、掌握導(dǎo)演工作技能，能獨(dú)立從事電影、電視劇、紀(jì)錄片編導(dǎo)工作的復(fù)合型專門人才。

相近專業(yè)：廣播電視編導(dǎo)專業(yè)

本專業(yè)培養(yǎng)掌握廣播電視節(jié)目編導(dǎo)、策劃、創(chuàng)作、制作等方面的專業(yè)理論，能在廣播電影電視系統(tǒng)或相關(guān)部門從事廣播電視節(jié)目編導(dǎo)等方面工作的應(yīng)用型人才。但這里也要特別說(shuō)明一下，編導(dǎo)中也分為電視、文藝和音樂(lè)等方向。電視編導(dǎo)主要學(xué)習(xí)新聞和紀(jì)錄片的制作，文藝編導(dǎo)主要是晚會(huì)和綜藝節(jié)目，音樂(lè)編導(dǎo)則主要學(xué)習(xí)音樂(lè)節(jié)目的策劃和制作。

?微辨?

廣播電視編導(dǎo)的發(fā)展方向傾向于電視方面，如紀(jì)錄片導(dǎo)演、電視節(jié)目導(dǎo)演等，學(xué)生畢業(yè)后主要在廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和文化部門，從事節(jié)目編導(dǎo)、藝術(shù)攝影、制作等相關(guān)工作。戲劇影視導(dǎo)演專業(yè)則主要在電影廠、影視制作公司、話劇團(tuán)等文藝單位從事導(dǎo)演工作。

相關(guān)專業(yè)：播音與主持藝術(shù)專業(yè)、錄音藝術(shù)專業(yè)

隨著《甄傳》的熱播，被網(wǎng)友稱贊為“神配音”的季冠霖火了，也使得影視配音這個(gè)行業(yè)被越來(lái)越多的人關(guān)注到。此外，在影視劇中，現(xiàn)場(chǎng)收音和后期的聲音制作也是必不可少的，因?yàn)檫@些精彩的配音少不了錄音的支持。

配音演員大都是播音主持專業(yè)出身的。該專業(yè)是研究播音創(chuàng)作和主持藝術(shù)發(fā)展規(guī)律的一門學(xué)科。它的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有四項(xiàng)：一是語(yǔ)言，包含文學(xué)和朗讀、發(fā)聲訓(xùn)練等；二是新聞，包含新聞理論和業(yè)務(wù)知識(shí)；三是藝術(shù)，包含藝術(shù)欣賞、美學(xué)概論等；四是技術(shù)，即要學(xué)會(huì)熟練地操作播音、音響等設(shè)備。學(xué)生畢業(yè)后除了可以從事配音工作，還可以在影視傳媒、文化團(tuán)體、網(wǎng)絡(luò)媒體等新聞娛樂(lè)系統(tǒng)從事播音與主持工作。這個(gè)專業(yè)最看重的是考生聲音的基本條件和播音技巧的天賦，還有較好的文化基礎(chǔ)。因此，該專業(yè)的考試具有一定難度。

錄音師的工作并不像我們平時(shí)用收錄機(jī)錄音那么簡(jiǎn)單，還要借助一定的技術(shù)手段對(duì)作品中的有聲語(yǔ)言、音樂(lè)編排和音響效果進(jìn)行采錄編等加工處理。

開(kāi)設(shè)錄音藝術(shù)專業(yè)的高?；径纪瑫r(shí)具備兩個(gè)方向，一個(gè)是只收理科的錄音工程方向，傾向于技術(shù)性；另一個(gè)就是文理兼收的音響導(dǎo)演方向，更側(cè)重于藝術(shù)性。有的藝術(shù)類院校還單獨(dú)設(shè)立了錄音藝術(shù)系（如中國(guó)傳媒大學(xué)），在對(duì)學(xué)生進(jìn)行錄音工程基本訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)從事錄音藝術(shù)方面工作的高級(jí)專門人才。

錄音藝術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生主要在廣播、電影、電視、音像、文藝團(tuán)體等單位，從事聲音設(shè)計(jì)、錄制等相關(guān)工作。唱片公司對(duì)錄音師的需求量很大，但對(duì)其技術(shù)水平和藝術(shù)水準(zhǔn)的要求也較高。

相關(guān)專業(yè)：數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)

電視節(jié)目都離不開(kāi)后期的剪輯和制作。絢麗的片頭，情節(jié)跌宕的剪輯，這些都是后期制作團(tuán)隊(duì)完成的。如何組接、調(diào)色，能直接影響觀眾的收視效果，比如《阿凡達(dá)》《少年派的奇幻漂流》等電影的唯美效果，就是出自幕后的專業(yè)團(tuán)隊(duì)。

該專業(yè)是一個(gè)以技術(shù)為主，藝術(shù)為輔，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的新專業(yè)。旨在培養(yǎng)具有良好的科學(xué)素養(yǎng)以及美術(shù)修養(yǎng)，既懂技術(shù)又懂藝術(shù)，能利用計(jì)算機(jī)的媒體設(shè)計(jì)工具進(jìn)行藝術(shù)作品的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作的復(fù)合型應(yīng)用設(shè)計(jì)人才。是計(jì)算機(jī)專業(yè)與傳統(tǒng)的動(dòng)畫(huà)專業(yè)相結(jié)合的交叉學(xué)科。要求學(xué)生掌握素描、攝影攝像、數(shù)字色彩、音頻信息處理與傳輸、動(dòng)畫(huà)與游戲設(shè)計(jì)等方面的基本知識(shí)，還要掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用、平面設(shè)計(jì)、立體設(shè)計(jì)、影視剪輯、數(shù)字電影特效、游戲等的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)方法。

畢業(yè)生除了在媒體單位從事后期制作，還可以在游戲動(dòng)漫、手機(jī)移動(dòng)通信、數(shù)字娛樂(lè)、數(shù)字景觀設(shè)計(jì)和教育科研單位等跟文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)的行業(yè)，從事有關(guān)數(shù)字媒體內(nèi)容設(shè)計(jì)、制作和研發(fā)的工作。隨著動(dòng)漫文化綠色產(chǎn)業(yè)、國(guó)家人居環(huán)境和諧發(fā)展的需要，需要大量的數(shù)字動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才。據(jù)調(diào)查，該專業(yè)近幾年平均就業(yè)率達(dá)90%。

相近專業(yè)：動(dòng)畫(huà)專業(yè)

動(dòng)畫(huà)集合了繪畫(huà)、漫畫(huà)、電影、數(shù)字媒體、攝影、音樂(lè)、文學(xué)等眾多藝術(shù)門類于一身，它把人和物的表情、動(dòng)作、變化等分段畫(huà)成許多畫(huà)幅，再用攝影機(jī)連續(xù)拍攝而成。本專業(yè)培養(yǎng)具備電影、電視動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作所需要的基礎(chǔ)知識(shí)及理論，能在電影、電視等媒體的制作崗位上，從事動(dòng)畫(huà)原畫(huà)、動(dòng)畫(huà)創(chuàng)意設(shè)計(jì)和三維電腦動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作理論研究方面的專業(yè)人才。學(xué)生畢業(yè)后可在廣播電視臺(tái)、影視制作公司、企事業(yè)宣傳策劃部門、廣告公司、音像出版機(jī)構(gòu)、游戲軟件公司做設(shè)計(jì)師或者工程師。據(jù)權(quán)威部門調(diào)查，我國(guó)包括美編在內(nèi)的專業(yè)網(wǎng)絡(luò)游戲技術(shù)人員不到萬(wàn)人，而其中的游戲程序人員、美術(shù)設(shè)計(jì)師、游戲策劃人員、游戲技術(shù)維護(hù)工程師更是職場(chǎng)上的緊缺人才。

目前，開(kāi)設(shè)該專業(yè)的高校已逾百家，在校學(xué)生有上萬(wàn)人。其中實(shí)力最強(qiáng)的是北京電影學(xué)院，是世界上唯一能拍攝動(dòng)畫(huà)商業(yè)電影的院校，也是國(guó)內(nèi)動(dòng)畫(huà)學(xué)科設(shè)置最齊全、學(xué)歷層次最完善的院校。該校為動(dòng)畫(huà)學(xué)院的學(xué)生開(kāi)辟了專門的工作室，讓學(xué)生們從大三開(kāi)始組成聯(lián)合作業(yè)組，真刀真槍投入動(dòng)畫(huà)電影實(shí)戰(zhàn)演練，成為該學(xué)院的一大辦學(xué)特色。

?微辨?

上述兩個(gè)專業(yè)不同在于，前者更傾向于技術(shù)，后者對(duì)藝術(shù)的要求更高一點(diǎn)。就專業(yè)方向而言，數(shù)字媒體藝術(shù)更為傾向后期制作和包裝，動(dòng)畫(huà)則是更傾向于動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)作。

相關(guān)專業(yè)：文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)

好看的影片之所以能和觀眾見(jiàn)面，其實(shí)離不開(kāi)前期的策劃準(zhǔn)備，中期的宣傳造勢(shì)和后期的推廣發(fā)行。

篇5

魯賓斯坦、李亞多夫、阿連斯基、斯克里亞賓的練習(xí)曲和拉赫瑪尼諾夫的優(yōu)美練習(xí)曲都讓學(xué)生受益匪淺，其高超的曲藝傳遞了音樂(lè)和鋼琴的文化。雖然這些練習(xí)曲當(dāng)中有很多是鋼琴文獻(xiàn)中最難的作品，但其卻是開(kāi)發(fā)藝術(shù)興趣的有用工具。鋼琴?gòu)?fù)雜的表達(dá)方法總是同深刻獨(dú)特的構(gòu)思和富有詩(shī)意的想象密不可分的。

在學(xué)生的鋼琴水平成長(zhǎng)階段，直接將練習(xí)曲列入教學(xué)曲目中非常重要，通過(guò)這些練習(xí)曲能夠培養(yǎng)出20世紀(jì)浪漫主義者和作曲家的風(fēng)格。因此，研究音樂(lè)院校中俄羅斯作曲家的練習(xí)曲從教育學(xué)角度來(lái)講是十分有益的。

一、俄羅斯作曲家練習(xí)曲的風(fēng)格

19世紀(jì)下半葉俄羅斯鋼琴作品的發(fā)展異常迅猛，并且前所未有的多元化。在這個(gè)時(shí)期中呈現(xiàn)出了生動(dòng)內(nèi)容和流派愛(ài)好的民族特征，這些都可以在俄羅斯鋼琴作品的練習(xí)曲中發(fā)現(xiàn)。這個(gè)歷史階段所產(chǎn)生的影響體現(xiàn)在鋼琴音樂(lè)一系列新發(fā)展的趨勢(shì)中，那就是加大了抒情式開(kāi)頭的作用，傾向于用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句，并受到了西歐音樂(lè)藝術(shù)的影響。所有這些因素都對(duì)俄羅斯鋼琴音樂(lè)的發(fā)展產(chǎn)生了影響，并體現(xiàn)在練習(xí)曲的風(fēng)格中。

那個(gè)時(shí)代，在俄羅斯的高級(jí)音樂(lè)會(huì)上，鋼琴演奏是傳播這些練習(xí)曲的前提條件之一。在這些練習(xí)曲中反映了魯賓斯坦、柴科夫斯基、阿連斯基、李亞多夫、拉赫瑪尼諾夫和斯克里亞賓等鋼琴作曲家在自己獨(dú)特面貌和具體風(fēng)格原理方面的演奏手法的特征。

在俄羅斯鋼琴音樂(lè)中練習(xí)曲風(fēng)格很晚才獲得了獨(dú)立。只有在魯賓斯坦、李亞多夫、斯克里亞賓和拉赫瑪尼諾夫的作品中，才將練習(xí)曲作為一種獨(dú)立風(fēng)格進(jìn)行確認(rèn)，認(rèn)為其是俄羅斯藝術(shù)中的一種新現(xiàn)象。這些風(fēng)格的作曲家試圖追求高水平的藝術(shù)性、調(diào)色性，加大抒情式開(kāi)頭的作用。斯克里亞賓和拉赫瑪尼諾夫的練習(xí)曲則體現(xiàn)了音樂(lè)形象概括性和間接性的特點(diǎn)。

俄羅斯最早創(chuàng)作大量公眾性練習(xí)曲作品的作曲家是魯賓斯坦。他的創(chuàng)作對(duì)研究俄羅斯鋼琴作品的發(fā)展和主要風(fēng)格歷程來(lái)講，都是非常重要的一個(gè)階段，在這些風(fēng)格練習(xí)曲中占有重要的地位。在個(gè)人的練習(xí)曲中，作曲家研究出了能夠確保其獨(dú)特的悅耳豐滿的發(fā)聲方法。

許多俄羅斯作曲家延續(xù)了浪漫主義素材創(chuàng)作的路線，主要繼承了肖邦和李斯特的作品風(fēng)格。俄羅斯音樂(lè)中不同的流派對(duì)肖邦音樂(lè)進(jìn)行了傳承，其一就體現(xiàn)在，作曲家最喜愛(ài)的作品類型：練習(xí)曲、前奏曲、瑪祖卡、圓舞曲、夜曲和自由格式的小型音樂(lè)作品，在俄羅斯的音樂(lè)中都進(jìn)行了吸收。其二就表現(xiàn)在掌握肖邦生動(dòng)的語(yǔ)調(diào)詞匯，創(chuàng)造性地詮釋其獨(dú)特的風(fēng)格方式——旋律性的，具有表現(xiàn)手法的、和聲的鋼琴風(fēng)格。我們可以在俄羅斯作曲家練習(xí)曲和當(dāng)代沙龍式精湛音樂(lè)的國(guó)外創(chuàng)作者“莫什科夫斯基”的練習(xí)曲之間找到共同的特征。

很多情況下，練習(xí)曲被俄羅斯的作曲家們?cè)u(píng)論為藝術(shù)樂(lè)曲。有時(shí)候練習(xí)曲還具有節(jié)目性的特征（利亞普諾夫的練習(xí)曲，格拉祖諾夫的《夜》，卡貝洛夫的《溪流潺潺聲》，謝爾巴喬夫的《落葉》，布魯門菲爾德的《幻想練習(xí)曲》）。①

李亞多夫的練習(xí)曲為風(fēng)格的發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)。李亞多夫?qū)毩?xí)曲風(fēng)格的使用完全是自然的。雖然他不認(rèn)為自己是技藝高超的演員，也不參加音樂(lè)會(huì)演出，但當(dāng)時(shí)他還是很有名的鋼琴家。所有聽(tīng)過(guò)他演奏的同時(shí)代的人都贊揚(yáng)他優(yōu)美細(xì)膩的室內(nèi)樂(lè)演奏風(fēng)格。他的曲風(fēng)不像魯賓斯坦、拉赫瑪尼諾夫和巴拉基列夫那么豪放，也很少超過(guò)forte。在李亞多夫的練習(xí)曲中曲調(diào)細(xì)微處的幅度變化主要在 pianissimo和forte之間（fortissimo很少遇到）。樂(lè)句樸素、自然，是李亞多夫鋼琴演奏技巧的另一個(gè)特點(diǎn)，觸鍵技能和細(xì)微差別的多樣性使李亞多夫在鋼琴上創(chuàng)造了樂(lè)隊(duì)音色的感覺(jué)，極其敏捷地踏板也促進(jìn)了這一點(diǎn)。

李亞多夫的鋼琴練習(xí)曲是藝術(shù)家內(nèi)心世界所反映出來(lái)的有關(guān)自己身世的生活印象和優(yōu)美自然、悅耳動(dòng)人的速寫(xiě)畫(huà)。19世紀(jì)末，俄羅斯藝術(shù)的總體趨勢(shì)影響了他傾心于抒情風(fēng)格。這樣的審美觀點(diǎn)，構(gòu)成了李亞多夫作品的基礎(chǔ)，其要求富有詩(shī)意的音樂(lè)表達(dá)方式、特別的細(xì)微差別以及色調(diào)和明暗度。

在阿連斯基鋼琴作品中，練習(xí)曲風(fēng)格占有很重要的位置。在規(guī)模上，其相當(dāng)簡(jiǎn)樸，很多屬于教育曲目，在一些情況下其僅用于音樂(lè)會(huì)小型文藝節(jié)目。優(yōu)雅性、鋼琴技巧，對(duì)所有風(fēng)格元素的仔細(xì)推敲是其特點(diǎn)。在這些作品中，作者自己的個(gè)性表現(xiàn)相當(dāng)成功，也體現(xiàn)出他相當(dāng)獨(dú)特的選材。

無(wú)論在技巧方面還是音響方面，阿連斯基都沒(méi)有超出室內(nèi)樂(lè)風(fēng)格的范圍，他根據(jù)技藝超群的中級(jí)鋼琴手的演奏資源創(chuàng)作了自己的練習(xí)曲。這通常是音樂(lè)學(xué)?；虼髮W(xué)生的水平，能夠閃耀出急速的音階和精湛的樂(lè)句。

盡管練習(xí)曲風(fēng)格有自己的特殊性和指導(dǎo)性，但在阿連斯基的音樂(lè)中，旋律還是占據(jù)了主導(dǎo)因素。在樂(lè)器演奏技術(shù)化主義的環(huán)境下，作曲家的每一個(gè)練習(xí)曲都以歌唱性開(kāi)頭。對(duì)阿連斯基來(lái)說(shuō)，技藝精湛不是目的本身，他的練習(xí)曲是用來(lái)表達(dá)感情的，其是有感而發(fā)的產(chǎn)物。讓形式被賦予詩(shī)意，讓練習(xí)曲帶有某種令人激動(dòng)的內(nèi)容，作曲家像俄羅斯和西歐最偉大的鋼琴藝術(shù)大師一樣，有意識(shí)地將練習(xí)曲超越指導(dǎo)性，將練習(xí)曲變成了音樂(lè)會(huì)小型文藝節(jié)目的曲目和具有獨(dú)立藝術(shù)功用的作品。

在拉赫瑪尼諾夫的作品中出現(xiàn)了新的風(fēng)格——《音畫(huà)練習(xí)曲》。作者通過(guò)自己兩個(gè)系列的樂(lè)曲給出了《音畫(huà)練習(xí)曲》自身的定義，是將精湛的鋼琴技巧同生動(dòng)的聲音描述和具體的形象特性的意識(shí)追求結(jié)合在一起，由此而得名《音畫(huà)練習(xí)曲》。②

拉赫瑪尼諾夫的鋼琴音樂(lè)生動(dòng)形象，具有自己獨(dú)特的風(fēng)格。相比較而言，純粹的聲響表現(xiàn)法很少能引起作曲家的興趣，他通常追求創(chuàng)造內(nèi)心豐富的藝術(shù)形式。部分音畫(huà)練習(xí)曲可能不允許有具體的情節(jié)說(shuō)明，作品中“音畫(huà)”的定義不應(yīng)當(dāng)理解成直接的畫(huà)面意思，而應(yīng)當(dāng)理解為心理上的內(nèi)心畫(huà)面。

拉赫瑪尼諾夫多次指出，對(duì)于他的藝術(shù)構(gòu)思特征是建立在形象畫(huà)面上：“當(dāng)我創(chuàng)作的時(shí)候，在我腦海中一閃而過(guò)的讀過(guò)的書(shū)籍，美麗的畫(huà)面或詩(shī)句都對(duì)我非常有幫助。有時(shí)候腦海中隱藏著某個(gè)故事，顯露出自己靈感的源泉，我總是努 力把它變成音樂(lè)。”③

拉赫瑪尼諾夫創(chuàng)作手法新的重要特征是陰沉不安力量的明顯對(duì)比，溫和、冷漠和飽滿發(fā)聲的環(huán)境中歡快開(kāi)場(chǎng)的脆弱與模糊。這種極端形象在音畫(huà)練習(xí)曲OP.33中很明顯。

更多接近人民群眾的舞臺(tái)鋼琴類型樂(lè)曲構(gòu)成了音畫(huà)練習(xí)曲f-moll、d-moll、Es-dur。作品中帶有很大的情節(jié)變化，穆索爾斯基、柴科夫斯基、李亞多夫、阿連斯基的系列民族詩(shī)歌和日常傳統(tǒng)體裁的作品，特別是拉赫瑪尼諾夫詩(shī)史劇序曲作品23d-mol和g-moll中的成果得到了發(fā)展?；蛟S正因?yàn)檫@種類型樂(lè)曲，作曲家們開(kāi)始尋找新的體裁名稱，但這個(gè)名稱無(wú)法立刻想出來(lái)。

練習(xí)曲風(fēng)格在20世紀(jì)俄羅斯作曲家普羅科菲耶夫和斯特拉文斯基的作品中繼續(xù)得到發(fā)展。

普羅科菲耶夫的《四首鋼琴練習(xí)曲》OP.2別具一格。第一首練習(xí)曲的音樂(lè)有著恢弘的氣勢(shì)和鮮明的激情。作曲家在這里使用了大型的傳統(tǒng)技巧，悅耳的旋律讓人想象到普羅科菲耶夫未來(lái)的抒情主題，其表現(xiàn)為伽馬型樂(lè)句的平靜流淌。但普羅科菲耶夫最完整的鋼琴風(fēng)格是表現(xiàn)在最后兩個(gè)練習(xí)曲中。

二、依據(jù)技巧類型和復(fù)雜程度對(duì)練習(xí)曲進(jìn)行歸納分類

傳統(tǒng)中所規(guī)定的大技巧和小技巧（指法技巧）區(qū)分，到現(xiàn)在還有其意義。但是根據(jù)藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法的不同，小技巧中通常不包括大技巧方式，所以這樣的區(qū)分經(jīng)常是相對(duì)的。

依據(jù)鋼琴表現(xiàn)手法的類型，技巧類型可以通過(guò)以下方式進(jìn)行區(qū)分：音階、琶音、雙音，指法練習(xí)屬于小技巧。顫音、八度音屬于大技巧。但是這種分類并不能將俄羅斯作曲家練習(xí)曲中所遇到的所有表現(xiàn)手法方式包括進(jìn)來(lái)。根據(jù)個(gè)人音樂(lè)形象詩(shī)意化音律的需要，阿連斯基、李亞多夫更多地使用音階、琶音、雙音的形式。八度技術(shù)、和弦技術(shù)，對(duì)大多數(shù)鋼琴家來(lái)說(shuō)構(gòu)成了額外的困難，在他們的練習(xí)曲中通常很少出現(xiàn)。

阿連斯基喜歡特殊的鋼琴基調(diào)、簡(jiǎn)潔易懂的手法，正因?yàn)槠鋬A心于優(yōu)美的鋼琴工具主義，使他的基調(diào)接近于肖邦和李亞多夫。阿連斯基的練習(xí)曲作品中有很多小技巧出現(xiàn)在不同類型中：Op.19 No.1、Op.36 No.13、Op.41 No.1、Op.42 No.3、Op.74 No.1、Op.74 No.5。

俄羅斯作曲家的許多練習(xí)曲都以雙音技巧為基礎(chǔ)，這種純粹的技巧類型可以在阿連斯基的Op.53 no.6、李亞多夫的Op.40 no.1和拉赫瑪尼諾夫音畫(huà)練習(xí)曲Op.39中遇到。

這種雙音的廣泛運(yùn)用，正說(shuō)明了19世紀(jì)下半葉俄羅斯和西歐鋼琴文獻(xiàn)中記載的各種類型得到了推廣和普及。對(duì)絕大多數(shù)作曲家來(lái)說(shuō)，那個(gè)時(shí)候部分使用雙音是為了加大追求和聲結(jié)構(gòu)的飽滿和獨(dú)特性。在許多例子中可以發(fā)現(xiàn)，帶有高度發(fā)達(dá)的和聲構(gòu)思的俄羅斯作曲家經(jīng)常使用雙音技巧進(jìn)行詮釋，在拉赫瑪尼諾夫的許多音畫(huà)練習(xí)曲表現(xiàn)手法中經(jīng)常會(huì)遇到同其他類型技巧相結(jié)合的雙音。

八度技術(shù)、和弦技術(shù)這些類型的例子體現(xiàn)在練習(xí)曲魯賓斯坦的Op.23、拉赫曼尼諾夫Op.39和斯克里亞賓的Op.8中。

從鋼琴教育方面來(lái)看，音樂(lè)院校學(xué)生曲目的選擇是非常重要的。此時(shí)必須考慮到某種作品能帶來(lái)的實(shí)際效果，學(xué)生的才能和潛力是否能與之相適應(yīng)。根據(jù)學(xué)生鋼琴發(fā)展水平和所提供的教學(xué)任務(wù)選擇曲目，教師可以在俄羅斯作曲家的作品中找到各種復(fù)雜程度的練習(xí)曲，幾乎所有李亞多夫和阿連斯基的練習(xí)曲都可以在音樂(lè)院校的鋼琴教育中進(jìn)行應(yīng)用。拉赫瑪尼諾夫的音畫(huà)練習(xí)曲，要求彈奏時(shí)在藝術(shù)和技能方面具備更高的水準(zhǔn)和一定水平的創(chuàng)作成熟度。斯克里亞賓的練習(xí)曲，除了早期的cis-moll，主要是用于高校曲目。④

三、對(duì)音樂(lè)院校曲目中俄羅斯作曲家練習(xí)曲的演奏分析

在魯賓斯坦的C—dur OP.23練習(xí)曲中有各種類型的大技巧，他的音樂(lè)充滿著對(duì)愉快生活的感受，這樣的練習(xí)曲屬于音樂(lè)會(huì)類型練習(xí)曲。他特別注意壯闊的總體規(guī)模和音樂(lè)結(jié)構(gòu)的豐滿度，結(jié)尾部分的技巧手法主要是重復(fù)音的移動(dòng)，特點(diǎn)是旋律化，伴奏音型伴隨著富有表現(xiàn)力的高音線。

練習(xí)曲中經(jīng)常會(huì)遇到各種連續(xù)八度和弦，對(duì)學(xué)生練習(xí)來(lái)說(shuō)是非常有用的。彈奏時(shí)要使用右手音程的交換，右手和聲范圍經(jīng)常達(dá)到十度音程，這需要手指的靈活性和相當(dāng)大的拉長(zhǎng)。盡可能地放松手臂，變換腕關(guān)節(jié)的位置是必要的。

巧妙的情節(jié)分配發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。開(kāi)始時(shí)作者使用細(xì)微差別的p，在接近最時(shí)，達(dá)到f。這種類型的發(fā)展能幫助演奏者獲得必要的藝術(shù)效果，同時(shí)能給雙手必要的休息。

通過(guò)想象，把一些連貫和弦分成幾組是有益的。例如，最旋律中的自高而低的環(huán)節(jié)，這將有助于演奏者最大的靈活性和準(zhǔn)確度。

練習(xí)曲中間部分有抒情的特征，使用左手彈奏寬闊的旋律和右手的雙音伴奏進(jìn)行替換。

使用雙音闡述旋律是作曲家特有的鋼琴風(fēng)格。右手這里應(yīng)放到伴奏位置，可以立刻降低洪亮度，這樣可以更好地突出表現(xiàn)左手的旋律音。

阿連斯基的練習(xí)曲Fis-dur ор.36 No13，他的音樂(lè)通過(guò)自己的聲音基調(diào)和婉轉(zhuǎn)的優(yōu)美旋律讓人著迷。他受到了演奏者的歡迎，被公認(rèn)為是最優(yōu)秀的作曲家之一。其中，三十二分音符的大量使用組成平穩(wěn)線條的構(gòu)成框架。

這種練習(xí)曲表現(xiàn)手法在使用前提出了復(fù)雜的要求，在鋼琴細(xì)微差別中要求有敏銳的基調(diào)發(fā)聲。右手彈出的精巧細(xì)致的樂(lè)句和旋律雙節(jié)奏之間多重節(jié)奏的對(duì)比加強(qiáng)了其表現(xiàn)力。

這樣的發(fā)音平衡是必須的，此時(shí)左手旋律總是位于第一位置，右手彈奏三十二分音符作為伴奏點(diǎn)綴。但并非像第一眼看到的那么簡(jiǎn)單就能達(dá)到這一點(diǎn)，除了旋律伴奏，當(dāng)彈奏變化和聲時(shí)，主題的最時(shí)左手的跨度非常大，也給彈奏造成了一定的難度。在這種情況下，手的自由和靈活性有相當(dāng)重要的意義。手往最高音方向移動(dòng)時(shí)要運(yùn)用手腕柔和地移動(dòng)，這樣才能對(duì)legato效果有幫助。在左右手的最部分變換角色時(shí)，輪流在高音區(qū)和低音區(qū)間發(fā)出悅耳的旋律。

彈奏中必須強(qiáng)調(diào)踏板的作用，主要目的是保持旋律與和聲的清晰。需要不用踏板的情況下在旋律和伴奏中達(dá)到最大legato，這將有助于左手集中精神和不用多余移動(dòng)。對(duì)作品和聲結(jié)構(gòu)的理解和聆聽(tīng)可以幫助避免使用不正確的污濁踏板。

李亞多夫的練習(xí)曲cis-moll OP.40 No1是以雙音技巧為基礎(chǔ)，無(wú)論在技藝上還是在語(yǔ)調(diào)上都有一定的難度 。練習(xí)曲的表現(xiàn)手法特征是以占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的旋律開(kāi)頭。右手使用雙音彈奏的旋律伴隨著左手彈出的和聲輪廓，共同組成一套和弦音。

演奏者的任務(wù)在于，當(dāng)左手彈出的雙音符和輪廓中低音線沒(méi)有超過(guò)旋律音并同旋律音不協(xié)調(diào)時(shí)，找出最細(xì)微的發(fā)音平衡。鋼琴的困難性在于表現(xiàn)手法的畫(huà)面的有聲化和柔和語(yǔ)句，并要求演奏者手腕移動(dòng)要靈活并具有節(jié)奏感。

高音必須融入到樂(lè)句中。雙音演奏的困難在于，使用手指同時(shí)完成兩個(gè)結(jié)構(gòu)和力量不同的發(fā)音。雙音的指法不允許在同時(shí)改變兩個(gè)音legato位置的情況下進(jìn)行彈奏，根據(jù)在什么趨向時(shí)（往上或往下）進(jìn)行過(guò)渡句，legato保留在其中一個(gè)音中，可以通過(guò)輕盈移動(dòng)指法來(lái)保證做到這一點(diǎn)。為了在雙音中達(dá)到legato，保持雙音指法單獨(dú)彈一下每個(gè)音是必要的。

由于音程輪廓的位置使用左手經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生困難，彈入鍵盤時(shí)應(yīng)當(dāng)是沒(méi)有重量并且非常連貫的，此時(shí)legato實(shí)際上不是手指彈出來(lái)的，而是踏板踏出的。在這種情況下手腕應(yīng)當(dāng)是非常柔韌靈活的。

拉赫瑪尼諾夫的音畫(huà)練習(xí)曲g-moll屬于鋼琴性質(zhì)的抒情曲目。音樂(lè)帶有傷感的特點(diǎn)，并能喚起對(duì)拉赫瑪尼諾夫不同風(fēng)格的抒情作品的回憶。

在帶有結(jié)尾主音變音的小調(diào)三度音中，曲目的主要部分有多次重復(fù)的自高而低的旋律回旋。嘹亮的歌曲旋律沒(méi)有從悲傷的音調(diào)中升起，混合在樂(lè)句中，留下一些半吞半吐的印象。在急促的音調(diào)并帶有柔和的節(jié)奏畫(huà)面中可以聽(tīng)到作者內(nèi)心的不安，并伴有祈禱和訴苦。⑤

在固定音型輪廓的背景下唱出了抒情旋律。當(dāng)不太活潑的和聲在主音上長(zhǎng)久停留，這種不變性就會(huì)產(chǎn)生寂靜凝固的印象，聽(tīng)拉赫瑪尼諾夫的音樂(lè)時(shí)經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生這樣的印象。但是隱藏的復(fù)調(diào)音樂(lè)表現(xiàn)手法的豐滿度，大量不定期出現(xiàn)的短暫配唱會(huì)使緊張的內(nèi)心世界充滿音樂(lè)本身的內(nèi)容。

作曲家在這里使用了格言題材自由固定音型發(fā)展的新模式——三種模態(tài)和音區(qū)色彩不同方案的表達(dá)的相似處。但是主要的旋律輪廓是保持不變的，這會(huì)產(chǎn)生連續(xù)歌唱初始旋律構(gòu)思的概念。

在開(kāi)頭的短句中，強(qiáng)烈的憂愁感營(yíng)造出壓抑悲痛的氣氛。安靜、平鋪的講述被不斷發(fā)展的情節(jié)所替代。低沉的音調(diào)變?yōu)橥话l(fā)和亢進(jìn)的聲音，柔和的傷感短句突變?yōu)槊土业那白啵瑤缀跻幌伦舆_(dá)到了“弦斷”所要表達(dá)的意境。加劇的激動(dòng)、悲傷情緒的枷鎖以及自己無(wú)能為力的現(xiàn)狀共同造成了最悲涼的感傷。

最時(shí)在IV過(guò)高音階上的可怕雙音破壞了曲目總的憂傷音調(diào)，并在其中加入了嚴(yán)格的緊張情節(jié)元素。但產(chǎn)生的波動(dòng)被強(qiáng)有力的韻律，好像是壓低憂傷的插話所打斷。

還有一個(gè)猛烈的情節(jié)爆發(fā)在結(jié)束前（雙手突然將音階樂(lè)句起飛到三個(gè)八度音）。曲目這樣結(jié)束的經(jīng)過(guò)句，幾乎是從肖邦最初小調(diào)敘事曲悲劇結(jié)尾中得到的真實(shí)引文。兩個(gè)作品結(jié)尾相似，以悲劇音階起飛，下降到兩個(gè)悲痛的艱難的和音。

拉赫瑪尼諾夫作品整體上像小悲劇敘事曲，在不強(qiáng)烈的和弦伴奏下演奏。這樣將音畫(huà)練習(xí)曲小調(diào)要點(diǎn)同起初情景和心情安寧相聯(lián)系的顯著思路以及小調(diào)敘事曲的要點(diǎn)才稍微可以感覺(jué)到。音畫(huà)練習(xí)曲起源于強(qiáng)烈感覺(jué)的高傲不妥協(xié)主題。⑥

這個(gè)樂(lè)曲情節(jié)范圍包括從pp到ff。這樣的情節(jié)和聲音的多樣性是特殊演奏者的任務(wù)之一。為了讓forte深沉、清脆但不碰撞，piano要細(xì)微簡(jiǎn)潔，同時(shí)應(yīng)當(dāng)注意拉赫瑪尼諾夫表現(xiàn)手法的特點(diǎn)——多級(jí)?？傮w而言，經(jīng)常會(huì)遇到復(fù)雜的帶有憂愁的音樂(lè)內(nèi)容的多層次表現(xiàn)手法，它足夠靈活，同時(shí)將幾個(gè)聲音層組合在一起。

作者通過(guò)音樂(lè)結(jié)構(gòu)的不同層次確定各種情節(jié)。我們假設(shè)男低音和旋律mf，中音輪廓pp，它們當(dāng)中的任何一個(gè)都有自己的旋律畫(huà)面，這些表現(xiàn)手法思路的語(yǔ)句經(jīng)常是不相符的。由此可見(jiàn)，演奏者的任務(wù)是使表現(xiàn)手法層次化，最好是所有的聲音都有配音，在音質(zhì)上進(jìn)行渲染，這構(gòu)成范圍和音樂(lè)遠(yuǎn)景。

音畫(huà)練習(xí)曲是鋼琴的大眾化戲劇?？梢詫⑵渫?shī)史般的大眾戲劇里姆斯基·科薩科夫和穆索爾斯基的歌劇進(jìn)行比較。樂(lè)曲中充滿節(jié)日歡慶的齊鳴競(jìng)賽舞，結(jié)合了許多復(fù)雜的表達(dá)方式，鐘聲歡快齊鳴，充滿嘹亮的雄壯樂(lè)句。

樂(lè)曲的其中一個(gè)插曲中雄壯樂(lè)句好像預(yù)告滑稽草臺(tái)戲演出的開(kāi)始，戲中變戲法的人走向前，裝腔作勢(shì)，做出彼得魯什卡跳躍動(dòng)作（從21節(jié)拍）。這里各種特征的片斷經(jīng)常變換表現(xiàn)出了非常俏皮的諧謔曲情節(jié)。

這個(gè)插曲像整個(gè)練習(xí)曲一樣，整體上具有很多的線條多樣性和詳細(xì)發(fā)音。這里經(jīng)常會(huì)遇到各種符號(hào)，它們意味著tenuto或者portamento，點(diǎn)意味著staccato，重音（<）意味著marcato和這些線條的各種組合。

該樂(lè)曲以耀眼明亮的再現(xiàn)結(jié)束，鐘聲齊鳴，銅管樂(lè)曲音、合奏同洋溢到全部空間的豪放歌曲結(jié)合在了一起。

拉赫瑪尼諾夫?qū)Χ砹_斯舞蹈、歌曲非常有興趣。他依據(jù)旋律主題元素，著重強(qiáng)調(diào)有節(jié)奏的、強(qiáng)烈沖動(dòng)的、靈活多樣的元素，他特別注意單獨(dú)的色彩明快的細(xì)節(jié)，總體上抒情地總結(jié)了詩(shī)史風(fēng)格畫(huà)面。

普羅科菲耶夫的練習(xí)曲OP.2 No3 с-moll的特點(diǎn)是具有強(qiáng)烈的目的性。連續(xù)accelerando上的神秘沙沙聲增強(qiáng)了音樂(lè)的幻想特征。

練習(xí)曲是以雙音符不同的技巧方式為依據(jù)。開(kāi)始右手包括有沿著半音音階發(fā)聲向下平行移動(dòng)的兩個(gè)音。作者標(biāo)記的p leggiero使演奏者的任務(wù)難度加大。

之后，表現(xiàn)手法變得復(fù)雜起來(lái)，充滿半音幻覺(jué)。在練習(xí)曲的下半部分左右手雙音同時(shí)奏出。

該練習(xí)曲的特點(diǎn)是各式各樣的情節(jié)（短crescendo，subito pianо）和節(jié)拍的經(jīng)常變換，這要求鋼琴手指要特別靈活并有tempo rubato的感覺(jué)。指法的正確選擇有重要的意義，在指法描繪這些片斷中最好使用作者的方案。

結(jié)語(yǔ)

在鋼琴學(xué)生的不同教育階段，俄羅斯作曲家的練習(xí)曲一直被運(yùn)用著。它們提出各種各樣的技藝高超和有藝術(shù)性的目標(biāo)，不但是鋼琴方面，而且在音樂(lè)方面其中的任何一個(gè)都需要仔細(xì)研究。研究練習(xí)曲能讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心地修整細(xì)節(jié)、尋找細(xì)微的音質(zhì)級(jí)差的習(xí)慣。練習(xí)曲各種各樣的表現(xiàn)手法給聽(tīng)覺(jué)創(chuàng)造力和想象力提供了豐富的食糧。俄羅斯作曲家的練習(xí)曲具有十分重要的藝術(shù)和教育價(jià)值，其被大量列入到音樂(lè)院校的課程并非是偶然的。

魯賓斯坦 、李亞多夫、阿連斯基、拉赫瑪尼諾夫、斯克里亞賓、普羅科菲耶夫的創(chuàng)作中鋼琴練習(xí)曲已經(jīng)達(dá)到了藝術(shù)的完美品質(zhì)，他們是不同創(chuàng)作個(gè)性的作曲家，這反映在他們的練習(xí)曲中。

李亞多夫和阿連斯基的練習(xí)曲有小型室內(nèi)樂(lè)抒情說(shuō)明的特點(diǎn)。作品中鋼琴的困難是以表現(xiàn)手法的方式特點(diǎn)為前提條件的：簡(jiǎn)潔的敘述同非常講究的精細(xì)語(yǔ)音相結(jié)合。這特別要求演奏者全神貫注。在李亞多夫和阿連斯基的表現(xiàn)手法中，演奏者不能表現(xiàn)出常見(jiàn)的標(biāo)準(zhǔn)鋼琴敘述：音階經(jīng)過(guò)句和琶音。輪廓是優(yōu)雅的，充滿了富有表現(xiàn)力的裝飾音與和弦音。表現(xiàn)手法多元素化、多樣性，但不同時(shí)文雅和精煉。音樂(lè)內(nèi)容的排練和花邊的精細(xì)修飾都是以演奏者動(dòng)作的靈活性和可塑性為前提條件的。

拉赫瑪尼諾夫音畫(huà)練習(xí)曲是該類風(fēng)格最有個(gè)性的說(shuō)明。在這些音畫(huà)練習(xí)曲中，體現(xiàn)出了拉赫瑪尼諾夫風(fēng)格特點(diǎn)：深呼吸旋律、飽滿的激情、沖動(dòng)的節(jié)奏和多層次的表現(xiàn)手法。世界的生動(dòng)與豐富多彩給學(xué)生提出了復(fù)雜的演奏要求，首先是感覺(jué)每一個(gè)樂(lè)曲的獨(dú)有特征。拉赫瑪尼諾夫的鋼琴文字引發(fā)了許多討論，這就是在廣泛的分配次序中復(fù)雜的輪廓，弦的連貫性，跳躍、半語(yǔ)音飽和的音樂(lè)內(nèi)容。

普羅科菲耶夫的練習(xí)曲中，很明顯是追求使用并同時(shí)重新理解鋼琴文字的經(jīng)典表述，像表現(xiàn)手法畫(huà)面的圖形和音階過(guò)渡句的依據(jù)。

注釋：

①Алексеев.А.Д.История фортепианного искусства.1982.

②Алексеев.А.Д.С.В.Рахманинов.Жизнь и творческая деятельность/ А.Д.Алексеев.1954.

③Алексеев.А.Д. Русская фортепианная музыка.1969.

④Бирмак.А.O.художественной технике пианиста / А.Бирмак.1973.

⑤Брянцева.В.С.В.Рахманинов / В.Брянцева.1976.

篇6

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育 注重 學(xué)生能力 培養(yǎng)

音樂(lè)是聲音的藝術(shù)、聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，它主要通過(guò)人的聽(tīng)覺(jué)，引起一定的思維、想象，從而產(chǎn)生情感上的共鳴，在頭腦中形成豐富的形象。但音樂(lè)不同于其他的藝術(shù)表現(xiàn)形式，它所展示的形象是不具體的，往往是通過(guò)比較抽象的、朦朧的、整體的感受來(lái)打動(dòng)人們的心靈，并隨之產(chǎn)生喜、怒、哀、樂(lè)，令人“手之舞之，足之蹈之”，所以音樂(lè)又具有表情性和造型性，它對(duì)培養(yǎng)人的情感、聯(lián)想和想象力都有著很重要的作用。做為音樂(lè)教育工作者，要依據(jù)音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行體驗(yàn)、感悟、拓展思維，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)獲取知識(shí)和能力。音樂(lè)教學(xué)要堅(jiān)持素質(zhì)教育的原則，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，特別要培養(yǎng)學(xué)生的感知能力；想象、思維能力；理解、表現(xiàn)能力；欣賞、審美能力和創(chuàng)造能力。

一、加強(qiáng)音樂(lè)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力

感知能力的培養(yǎng)要通過(guò)由淺到深、循序漸進(jìn)的方式逐步實(shí)現(xiàn)，要在聽(tīng)覺(jué)能力、感覺(jué)能力諸方面分階段進(jìn)行。首先是聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)，主要通過(guò)視唱練耳，組織學(xué)生聽(tīng)音調(diào)、音色、力度、時(shí)值等，讓學(xué)生去感知、認(rèn)識(shí)聲音；進(jìn)而組織學(xué)生聽(tīng)旋律、聽(tīng)和聲、聽(tīng)各種樂(lè)器的聲音，使學(xué)生感受音樂(lè)的高低、強(qiáng)弱、音色、旋律、音程、和聲、調(diào)式、曲式等，從而提高學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)的選擇性和敏感性。其次是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力和唱歌技巧。通過(guò)大量的發(fā)聲練習(xí)、視唱、視奏練習(xí)，要求學(xué)生可以識(shí)譜唱歌、識(shí)譜演奏，并且要求能夠速奏，雖不能“一目十行”，但也要“一目數(shù)行”。同時(shí)要將視譜能力的培養(yǎng)貫穿于唱歌教學(xué)中。教唱新歌時(shí)首先培養(yǎng)學(xué)生唱好曲譜，教師在教學(xué)中要注意講練結(jié)合，學(xué)以致用。講一點(diǎn)，練一點(diǎn)，邊講邊練，千萬(wàn)不要只講不練。如在講切分音符時(shí)，就要教唱有切分音符的樂(lè)句，在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)并理解音符時(shí)值的高低，具有識(shí)譜、唱歌能力之后，可在曲譜中選出難唱的樂(lè)句或樂(lè)段。難點(diǎn)部分由教師重點(diǎn)指導(dǎo)，一句句帶唱、帶練，待難點(diǎn)突破后，其余部分讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)視唱、視奏，使學(xué)生在視唱視奏中有所收獲，激發(fā)興趣，提高識(shí)譜能力，從而將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。

二、強(qiáng)化對(duì)音樂(lè)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的思維、想象能力

音樂(lè)作品不同于文學(xué)作品，文學(xué)作品表達(dá)的是明確的概念和具體的思想，而音樂(lè)作品則表達(dá)的是朦朧的概念和抽象的思維。人們只有通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的認(rèn)識(shí)、感知，從而對(duì)作品所塑造的形象產(chǎn)生聯(lián)想、想象，引起共鳴，才能真正理解作品的內(nèi)涵。所以在音樂(lè)教學(xué)中通過(guò)視唱、視奏、音樂(lè)欣賞等實(shí)踐活動(dòng)，不但能提高學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)能力，而且學(xué)生的大腦在隨著音樂(lè)緊張活動(dòng)的同時(shí)，想象、記憶情感等心理活動(dòng)也十分活躍，這些也同時(shí)促進(jìn)了思維能力的提高。

在音樂(lè)教學(xué)中教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)一段曲子進(jìn)行想象判斷，獨(dú)立去感受樂(lè)曲，理解其內(nèi)涵，然后要求學(xué)生根據(jù)自己的理解，想象曲中所描寫(xiě)的意境。例如在學(xué)習(xí)、欣賞古箏曲《漁舟唱晚》之后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，各抒己見(jiàn)，然后教師根據(jù)學(xué)生的描述，歸納出樂(lè)曲的意境：開(kāi)闊的江面風(fēng)平浪靜，波光粼粼，江上漁舟飄蕩，白帆點(diǎn)點(diǎn)，江水清澈見(jiàn)底，魚(yú)兒悠閑游動(dòng)，漁民張開(kāi)漁網(wǎng)，放出魚(yú)鷹，漁歌互答，魚(yú)兒滿艙，一幅多么美妙的的江獵圖!盡管每個(gè)學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)都很膚淺，但畢竟是充分地發(fā)揮了各自的思維和想象。做為音樂(lè)教師，就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維，發(fā)展聯(lián)想和想象，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)中，去發(fā)現(xiàn)、去探索，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維想象能力是很有幫助的。

三、擴(kuò)大音樂(lè)視野，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞、審美能力

音樂(lè)欣賞教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生感知、體驗(yàn)和理解音樂(lè)藝術(shù)的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。教師借助現(xiàn)代媒體，組織學(xué)生通過(guò)大量的音樂(lè)欣賞教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的欣賞能力，還能大大提高學(xué)生的審美能力。

在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師要從實(shí)際出發(fā)，采用豐富多彩的音樂(lè)欣賞作品和生動(dòng)形象的教學(xué)方法，首先要擴(kuò)大音樂(lè)視野，即除了讓學(xué)生欣賞教材上的音樂(lè)作品之外，還要選擇部分教材外的音樂(lè)作品，通過(guò)大量的音樂(lè)欣賞實(shí)踐，使學(xué)生感受音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱、音色、旋律、音程、和聲、調(diào)式和曲式等，讓學(xué)生聯(lián)想、想象、體會(huì)、感受和理解音樂(lè)作品的藝術(shù)表現(xiàn)力和音樂(lè)意境。其次要根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)生生理特征，運(yùn)用音樂(lè)教學(xué)的審美規(guī)律，采用生動(dòng)形象的教學(xué)方法，一是分別在鋼琴的中音區(qū)、高音區(qū)、低音區(qū)彈奏學(xué)生喜愛(ài)的樂(lè)曲片斷，讓學(xué)生欣賞三種音區(qū)彈奏出來(lái)的不同效果，讓學(xué)生在大量的音樂(lè)欣賞中記憶樂(lè)曲的旋律，理解樂(lè)曲的內(nèi)容，詮釋樂(lè)曲的意境。二是采取聽(tīng)配音故事的方法，啟發(fā)學(xué)生有目的、有方向的想象音樂(lè)的意境，從而體會(huì)音樂(lè)的內(nèi)涵。這種練習(xí)充滿音樂(lè)情趣，適合學(xué)生的口味，對(duì)學(xué)生欣賞能力和審美能力的培養(yǎng)十分有利。

四、搭建創(chuàng)造的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)、創(chuàng)作能力

音樂(lè)教學(xué)工作不能只強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生會(huì)唱歌，而應(yīng)該更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地開(kāi)

動(dòng)腦筋，創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)。如在教唱一首歌曲時(shí)，教師首先要考慮如何把一首歌(曲)正確而完美地唱出來(lái)，這就需要在培養(yǎng)學(xué)生歌唱的基本功上下功夫，如正確的呼吸、準(zhǔn)確的吐字吐音、準(zhǔn)確的音高和節(jié)奏、恰到好處的力度、自然而美好的聲音、真切的感情等等，使歌(曲)所表達(dá)的形象得到充分的再現(xiàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)再現(xiàn)能力。

在音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)時(shí)刻準(zhǔn)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬容、理解的氛圍與良好的教學(xué)意境，為學(xué)生搭建一個(gè)創(chuàng)造的舞臺(tái)，提供一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中可以通過(guò)各種具體的方式進(jìn)行：1.為短小的歌曲或者熟悉的曲調(diào)編寫(xiě)新歌詞；2.旋律填空，由學(xué)生為旋律填寫(xiě)空缺的小節(jié)；3.出示幾個(gè)音符，請(qǐng)學(xué)生自由組合，編寫(xiě)幾個(gè)音樂(lè)小節(jié)；4.發(fā)展樂(lè)句，教師出示一樂(lè)句，由學(xué)生自由發(fā)展，師生之間、學(xué)生之間共同探討解決問(wèn)題的方法。對(duì)好的想法和方式要給予熱情的鼓勵(lì)，不成熟的想法也不要嘲笑指責(zé)。學(xué)生在充滿溫暖寬容的氣氛中學(xué)習(xí)探索，思維上是緊張的，但情緒上是放松的，心理上有安全感，不感到壓抑，從而能輕松愉快地發(fā)表自己的見(jiàn)解，闡述自己的主張。

篇7

計(jì)劃要有科學(xué)性、嚴(yán)肅性。在計(jì)劃面前不斷的妥協(xié)，會(huì)讓人喪失信心和斗志，會(huì)形成松散的工作作風(fēng)，會(huì)養(yǎng)成沒(méi)有責(zé)任感的不良品質(zhì)。下面是小編為大家整理的音樂(lè)教師教育計(jì)劃2022，喜歡可以分享一下喲!

音樂(lè)教師教育計(jì)劃1按照學(xué)校的安排，我擔(dān)任了一個(gè)年級(jí)的音樂(lè)課，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)新的任務(wù)，也是一項(xiàng)新的挑戰(zhàn)，有一定的難度。但我相信憑著自己的努力，在這學(xué)期的音樂(lè)課當(dāng)中，我一定會(huì)有很多的收獲和進(jìn)步。

一、教學(xué)分析：

本學(xué)期初一年級(jí)學(xué)生開(kāi)始正式系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)音樂(lè)，學(xué)生的整體情況預(yù)計(jì)不均衡，情況參差不齊。所以，對(duì)不同學(xué)生應(yīng)用不同教法，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、愿學(xué)。要培養(yǎng)學(xué)生專長(zhǎng)，即“普遍培養(yǎng)，重點(diǎn)發(fā)展”。使學(xué)生各方面均有提高。

其它年級(jí)的學(xué)生能夠遵守紀(jì)律，接受理論知識(shí)也比初一年級(jí)要快，而且聲音音域明亮，感情處理能夠參考老師的建議，對(duì)歌曲的處理更加細(xì)膩和豐富，本學(xué)期的樂(lè)理知識(shí)容量較大，難度加深，學(xué)習(xí)鞏固c調(diào)、f調(diào)的基礎(chǔ)上演唱樂(lè)譜。主要以練習(xí)和鞏固知識(shí)為主，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛力，老師帶領(lǐng)學(xué)生找到問(wèn)題、學(xué)生自己找到答案，體味解決問(wèn)題時(shí)的喜悅。本學(xué)期在上課同時(shí)我要注意加強(qiáng)鞏固音高概念、鞏固學(xué)生對(duì)音的高低、強(qiáng)弱、長(zhǎng)短的感覺(jué)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸累積樂(lè)理知識(shí)。教材中的律動(dòng)和舞蹈較多，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生自編動(dòng)作、節(jié)奏甚至歌詞，發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力和自編能力。為今后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此外，在音樂(lè)課的設(shè)置上，分為歌曲、樂(lè)理、綜合練習(xí)、欣賞、器樂(lè)學(xué)習(xí)幾大部分，各部分之間既有聯(lián)系，又有區(qū)別，分局每課的具體情況進(jìn)行穿插教學(xué)，避免學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)某一內(nèi)容而覺(jué)得枯燥和乏味。

二、提高教學(xué)質(zhì)量措施：

音樂(lè)課的特點(diǎn)就是寓教于樂(lè)，在教學(xué)中可以更好的發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造以及手、腳、腦、口的配合，為了更好的發(fā)揮音樂(lè)課的這些優(yōu)勢(shì)，在學(xué)習(xí)中，可以針對(duì)不同年齡段的學(xué)生采取不同的教學(xué)手段、營(yíng)造不同的教學(xué)氛圍。在音樂(lè)教學(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，為學(xué)生提供充分自由的活動(dòng)空間和時(shí)間，使學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中消除恐懼心理、鼓勵(lì)、幫助學(xué)生進(jìn)行大膽的嘗試，展開(kāi)自由的想象和表現(xiàn)。注重培養(yǎng)學(xué)生的自我表達(dá)和表現(xiàn)能力，通過(guò)聆聽(tīng)表現(xiàn)出來(lái)的各種動(dòng)作表情是學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)中最簡(jiǎn)單、最基本的表現(xiàn)形式。在教學(xué)中可以通過(guò)播放音樂(lè)來(lái)啟發(fā)做出相應(yīng)的動(dòng)作。對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言交流、智力發(fā)展大有益處?？梢酝ㄟ^(guò)音樂(lè)教學(xué)上的多樣化、豐富學(xué)審的想象能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生思維創(chuàng)造能力的發(fā)揮。在本學(xué)期在教學(xué)中還應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)的實(shí)施：愉悅性：在教學(xué)過(guò)程中，不論是歌曲的學(xué)唱、樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)，都要使學(xué)生學(xué)的快樂(lè)。使他們能興致勃勃，主動(dòng)積極地投入感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)以及創(chuàng)造音樂(lè)的活動(dòng)中去。

藝術(shù)性：在教學(xué)中要通過(guò)藝術(shù)形象來(lái)喚起學(xué)生對(duì)美的共鳴與追求，從而進(jìn)行審美教育和品德教育。

三、提高自身的素質(zhì)與修養(yǎng)：

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，提高自身道德品質(zhì)修養(yǎng);

多向其他的專業(yè)教師學(xué)習(xí)，加強(qiáng)操作方法的探索和訓(xùn)練，切實(shí)提高自身的業(yè)務(wù)水平，提高自身音樂(lè)文化修養(yǎng)。

2、注重自身心理素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)把握、控制課堂環(huán)境的能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

音樂(lè)教師教育計(jì)劃2一、指導(dǎo)思想

音樂(lè)是一門情感的藝術(shù)，在音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中要以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，讓學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提，音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂(lè)課與社會(huì)生活的聯(lián)系。音樂(lè)教學(xué)要面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐和音樂(lè)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

二、學(xué)情分析

本學(xué)期我擔(dān)任十七個(gè)班的音樂(lè)課。從整體的水平看，學(xué)生在音準(zhǔn)、對(duì)歌曲的接受能力和音樂(lè)表現(xiàn)能力方面學(xué)生相對(duì)可以，大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)積極性非常高，上課紀(jì)律也不錯(cuò)，舉手發(fā)言的學(xué)生很多。執(zhí)教的十七個(gè)班級(jí)學(xué)生音樂(lè)水平這學(xué)期明顯好轉(zhuǎn)，我在視唱練耳、音樂(lè)知識(shí)、等方面全面提高學(xué)生的素質(zhì)，努力使學(xué)生在上課過(guò)程中逐步實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，但還有一部分同學(xué)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)欠佳?？偟膩?lái)說(shuō)，在以后的教學(xué)過(guò)程中我還要注重音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固、完善教學(xué)，為學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)

(一)感受與鑒賞

1.音樂(lè)表現(xiàn)要素

(1)對(duì)自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音或樂(lè)器進(jìn)行模仿。能隨著熟悉的歌曲或樂(lè)曲哼唱，或在體態(tài)上作出反應(yīng)。

(2)能聽(tīng)辨不同類型的女聲和男聲。知道常見(jiàn)的中國(guó)民族樂(lè)器和西洋樂(lè)器，并能聽(tīng)辨其音色。

(3)在感知音樂(lè)節(jié)奏和旋律的過(guò)程中，能夠初步辨別節(jié)拍的不同，能夠聽(tīng)辨旋律的高低、快慢、強(qiáng)弱。

(4)能夠感知音樂(lè)主題、樂(lè)句和段落的變化，并能夠運(yùn)用體態(tài)或線條、色彩作出相應(yīng)的反應(yīng)。

2.音樂(lè)情緒與情感

(1)聽(tīng)辨不同情緒的音樂(lè)，能用語(yǔ)言作簡(jiǎn)單描述。

(2)夠體驗(yàn)并簡(jiǎn)述音樂(lè)情緒的變化。

3.音樂(lè)體裁與形式

(1)聆聽(tīng)少年兒童歌曲、頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術(shù)歌曲、通俗歌曲等各種體裁和類別的歌曲，能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱。

(2)聆聽(tīng)不同體裁和類別的器樂(lè)曲，能夠通過(guò)律動(dòng)或打擊樂(lè)對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)作出反應(yīng)。

(3)能夠區(qū)別齊唱與合唱、齊奏與合奏。

(4)能夠初步分辨小型的音樂(lè)體裁與形式，能夠聆聽(tīng)音樂(lè)主題說(shuō)出曲名，每學(xué)年2～4首，教學(xué)工作計(jì)劃《音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃》。

4.音樂(lè)風(fēng)格與流派

(1)聆聽(tīng)中國(guó)民族民間音樂(lè)，知道一些有代表性的地區(qū)和民族的民歌、民間歌舞、民間器樂(lè)曲和戲曲、曲藝音樂(lè)等，了解其不同的風(fēng)格。

(2)聆聽(tīng)世界各國(guó)民族民間音樂(lè)，感受一些國(guó)家和民族音樂(lè)的不同風(fēng)格。

(二)表現(xiàn)

1.演唱

(1)樂(lè)于參與各種演唱活動(dòng)。

(2)知道演唱的正確姿勢(shì)及呼吸方法，并能在唱歌實(shí)踐中逐步掌握和運(yùn)用。能夠?qū)χ笓]動(dòng)作及前奏作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

(3)能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、合唱。

(4)能夠?qū)ψ约汉退说难莩骱?jiǎn)單評(píng)價(jià)。

(5)每學(xué)年能夠背唱歌曲4～6首。

2.綜合性藝術(shù)表演

(1)能夠主動(dòng)地參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)，并從中享有樂(lè)趣。

(2)在有情節(jié)的音樂(lè)表演活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)一個(gè)角色。

(3)能夠?qū)ψ约?、他人的表演進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)論。

3.識(shí)讀樂(lè)譜

(1)用已經(jīng)學(xué)會(huì)的歌曲學(xué)唱樂(lè)譜。

(2)結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識(shí)音名、音符、休止符及一些常用記號(hào)。

(3)能夠識(shí)讀簡(jiǎn)單樂(lè)譜。

(三)創(chuàng)造

1.探索音響與音樂(lè)

(1)能夠自制簡(jiǎn)易樂(lè)器。

(2)能夠運(yùn)用人聲、樂(lè)器聲及其他音源材料表現(xiàn)自然界或生活中的聲音。

2.即興創(chuàng)造

(1)能夠即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的律動(dòng)或舞蹈，并參與表演。

(2)能夠以各種音源及不同的音樂(lè)表現(xiàn)形式，即興創(chuàng)編音樂(lè)故事、音樂(lè)游戲并參與表演。

(四)音樂(lè)與相關(guān)文化

1.音樂(lè)與社會(huì)生活

(1)關(guān)注日常生活中的音樂(lè)。

(2)喜歡從廣播、電視、磁帶、CD等傳播媒體中收集音樂(lè)材料，并經(jīng)常聆聽(tīng)。

(3)主動(dòng)參加社區(qū)或鄉(xiāng)村音樂(lè)活動(dòng)，并能同他人進(jìn)行音樂(lè)交流。

(4)聽(tīng)音樂(lè)會(huì)或觀看當(dāng)?shù)孛袼谆顒?dòng)中的音樂(lè)表演。

2.音樂(lè)與姊妹藝術(shù)

(1)接觸與了解戲劇、舞蹈等藝術(shù)表演形式，認(rèn)識(shí)音樂(lè)在其中的作用。

(2)能夠結(jié)合所熟悉的影視片，簡(jiǎn)單描述音樂(lè)在其中的作用。

3.音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科

(1)能夠選用合適的背景音樂(lè)，為兒歌、童話故事或詩(shī)朗誦配樂(lè)。

(2)知道一些不同歷史時(shí)期、不同地域和國(guó)家的代表性兒童歌曲。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.能夠完整地背唱所學(xué)過(guò)的歌曲，參與各種演唱活動(dòng)。

2.能夠隨著音樂(lè)自由發(fā)揮想象力，用簡(jiǎn)單的形體動(dòng)作配合音樂(lè)節(jié)奏表演。

3.感受生活中的音樂(lè)，能夠運(yùn)用人聲、樂(lè)器模仿自然界或生活中的聲音。

4.樂(lè)于與他人共同參與音樂(lè)活動(dòng)。

五、教學(xué)措施

1.在日常生活中多學(xué)習(xí)，提高自身的文化修養(yǎng)和教學(xué)水平。

2.課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。

限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并使他們限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力，用輕松的課堂形式讓學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)課。

3.因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。

4.設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.豐富課外音樂(lè)活動(dòng)，以學(xué)生的愛(ài)好為主開(kāi)展課外音樂(lè)活動(dòng)，使學(xué)生在平時(shí)生活中學(xué)習(xí)音樂(lè)。

6.多看多聽(tīng)其他學(xué)校的課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開(kāi)闊眼界。

教師從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

音樂(lè)教師教育計(jì)劃3新學(xué)期開(kāi)始了，為了更好的搞好音樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，特制定音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃如下：

一、學(xué)生、教材基本狀況分析：

五年級(jí)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)已經(jīng)成型，學(xué)生整體樂(lè)感較強(qiáng)。由于生理上的變化和抽象思維潛力的進(jìn)一步發(fā)展，自我意識(shí)隨之迅速發(fā)展起來(lái)，不僅僅已經(jīng)擺脫了對(duì)外部評(píng)價(jià)的依靠，逐步依靠?jī)?nèi)化了的行為準(zhǔn)則來(lái)監(jiān)督、調(diào)節(jié)和控制自己的行為，而且開(kāi)始從對(duì)自己表面行為的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向?qū)ψ约簝?nèi)心世界更深入的評(píng)價(jià)，喜歡嘗試著從個(gè)性品質(zhì)、人際關(guān)系、自我價(jià)值等方面的特點(diǎn)來(lái)描述自我形象，這種自我評(píng)價(jià)的獨(dú)立性和穩(wěn)定性都隨著年級(jí)的升高而逐步提高。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生在思維、認(rèn)識(shí)、興趣愛(ài)好等方面的差異日漸增加，全面發(fā)展的學(xué)生顯現(xiàn)出來(lái)，有特長(zhǎng)的學(xué)生也較突出，使得一部分學(xué)生情緒低落，自信心不足，而學(xué)生正處于勤奮或自卑的心理階段，發(fā)展順利，就會(huì)具有求學(xué)做事、待人的基本潛力;如果發(fā)展出現(xiàn)障礙，學(xué)生就會(huì)缺乏生活的基本潛力，充滿失敗感，從而產(chǎn)生自卑心理。

本冊(cè)教材強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，面向全體學(xué)生，包括那些對(duì)音樂(lè)并不敏感或興趣不濃的學(xué)生。它以審美為中心，以音樂(lè)文化為主線，以音樂(lè)學(xué)科為基點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造，加強(qiáng)綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣貫穿于始終。

二、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：

1、用優(yōu)美的聲音演唱歌曲，進(jìn)一步學(xué)習(xí)歌曲創(chuàng)作。

2、在音樂(lè)的感染下進(jìn)一步激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

3、在聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中體驗(yàn)音樂(lè)豐富的表現(xiàn)力，發(fā)展聯(lián)想與想象，提高對(duì)音樂(lè)欣賞三度創(chuàng)作的潛力。

4、在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中學(xué)習(xí)切分節(jié)奏及樂(lè)句的重復(fù)、變化重復(fù)的創(chuàng)作手法。

5、了解苗族、彝族、佤族、侗族等少數(shù)民族的音調(diào)風(fēng)格及其風(fēng)土人情，以激發(fā)對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)，拓寬音樂(lè)文化視野。

6、感受體驗(yàn)我國(guó)民族民間藝術(shù)寶庫(kù)里戲曲中的京劇音樂(lè)風(fēng)格與韻味，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)民族民間音樂(lè)的熱愛(ài)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：用優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

難點(diǎn)：體驗(yàn)音樂(lè)豐富的表現(xiàn)力，發(fā)展聯(lián)想與想象，提高對(duì)音樂(lè)欣賞三度創(chuàng)作的潛力。

四、教學(xué)措施：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、逐步養(yǎng)成學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)志趣，是促使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要保證。在上課之前，采用“聽(tīng)一聽(tīng)”“猜一猜”等形式，吸引學(xué)生的注意力。在組織音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我將充分挖掘音樂(lè)作品的藝術(shù)資料和情感內(nèi)涵，發(fā)揮音樂(lè)作品的藝術(shù)魅力，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，以激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)興趣及愛(ài)好。

2、重視實(shí)踐，培養(yǎng)潛力

音樂(lè)課是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。因此，在教學(xué)中不僅僅要重視藝術(shù)實(shí)踐的最后結(jié)果，也要重視藝術(shù)實(shí)踐的過(guò)程，重視這個(gè)過(guò)程中的探究與創(chuàng)造，重視過(guò)程的教育價(jià)值，做到“結(jié)果”和“過(guò)程”并重。

3、循序漸進(jìn)，逐步提高

音樂(lè)潛力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能練成的，所以在教學(xué)過(guò)程中，要先進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，堅(jiān)持不懈，見(jiàn)發(fā)聲練習(xí)中獲得的唱法用于各需的演唱中，逐步提高學(xué)生的音域。

五、單元教學(xué)目標(biāo)：

第一單元《北國(guó)之聲》

1、知識(shí)與技能：透過(guò)欣賞《北京的孩子逛北京》、《馴鹿》、《冬獵》，讓學(xué)生感受北國(guó)的完美風(fēng)光，了解月琴、柳琴的基本音色和表現(xiàn)手法。

2、過(guò)程與方法：用充滿歡快、喜悅的聲音演唱歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》，注意旋律的行進(jìn)特點(diǎn)以及二聲部的和諧。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：透過(guò)欣賞和學(xué)唱，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

第二單元《五十六朵花》

1、知識(shí)與技能：能用歡快活潑的情緒演唱歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》和幽默風(fēng)趣的情緒演唱歌曲《阿嘍嘍》。

2、過(guò)程與方法：透過(guò)欣賞馬頭琴獨(dú)奏樂(lè)曲《嘎達(dá)梅林》，認(rèn)識(shí)馬頭琴，感受其深沉、渾厚的音色和獨(dú)特的草原氣息，并能熟記樂(lè)曲的主題。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：透過(guò)欣賞歌曲《上去高山望平川》，感受“花兒”高亢、明亮的特點(diǎn)。

第三單元《學(xué)戲曲》

1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)演唱歌曲和欣賞歌曲。

2、過(guò)程與方法：鼓勵(lì)學(xué)生用心參與、體驗(yàn)各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，了解流行于本地區(qū)的主要戲曲的相關(guān)知識(shí)。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：透過(guò)唱歌、欣賞等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解本地區(qū)的傳統(tǒng)戲曲文化以及我國(guó)主要的戲曲文化藝術(shù)，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野，豐富學(xué)生的音樂(lè)情感體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的審美情趣，弘揚(yáng)民族精神。

第四單元《影視音樂(lè)》

1、知識(shí)與技能：能用優(yōu)美的歌聲演唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》，透過(guò)欣賞，能夠?qū)χ型庥耙曇魳?lè)的好處和作用有初步的了解，能學(xué)會(huì)演唱歌曲《啊!朋友》。

2、過(guò)程與方法：進(jìn)一步提高欣賞樂(lè)曲的潛力，注意到樂(lè)曲在配合畫(huà)面時(shí)相輔相成的作用，并能創(chuàng)造性地進(jìn)行包括模擬“音效”在內(nèi)的配音。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：透過(guò)唱歌、欣賞和活動(dòng)，了解影視音樂(lè)的一般常識(shí)，關(guān)注音樂(lè)在影視中的表現(xiàn)方式，體會(huì)兩種不同藝術(shù)形式的結(jié)合對(duì)塑造藝術(shù)形象的重要作用。

第五單元《環(huán)球采風(fēng)》

1、知識(shí)與技能：透過(guò)學(xué)唱、欣賞西方樂(lè)曲，掌握音樂(lè)的情緒，運(yùn)用所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解世界音樂(lè)文化。

2、過(guò)程與方法：在感知不同風(fēng)格音樂(lè)的基礎(chǔ)上，透過(guò)多媒體課件，對(duì)樂(lè)曲所描繪的自然景觀進(jìn)行了解，從而進(jìn)一步帶領(lǐng)學(xué)生掌握這些樂(lè)曲的音樂(lè)特點(diǎn)。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：透過(guò)學(xué)唱和欣賞樂(lè)曲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力，從而進(jìn)一步了解世界多元的音樂(lè)文化，樹(shù)立熱愛(ài)多元音樂(lè)的意識(shí)和思想。

第六單元《鮮花獻(xiàn)給你》

1、知識(shí)與技能：?jiǎn)l(fā)學(xué)生更加有意識(shí)地關(guān)注音樂(lè)要素(速度、力度、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、調(diào)性等)在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用，并能夠正確地運(yùn)用到歌曲的演唱和對(duì)欣賞樂(lè)曲的感受中。

2、過(guò)程與方法：透過(guò)多媒體課件，進(jìn)行輔助教學(xué)，并透過(guò)各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的組織潛力、合作潛力，加深學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)歌曲及欣賞曲目的音樂(lè)特點(diǎn)掌握。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：透過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生用心、健康的生活態(tài)度，教會(huì)學(xué)生感恩于生活，用愛(ài)心回報(bào)社會(huì)。

音樂(lè)教師教育計(jì)劃4音樂(lè)課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域,是實(shí)施美育的主要途經(jīng)之一,是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。為了更好的完成音樂(lè)課教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課的審美體驗(yàn)價(jià)值、創(chuàng)造發(fā)展價(jià)值、社會(huì)交往價(jià)值、文化傳承價(jià)值,特?cái)M定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析

本學(xué)期執(zhí)教五年級(jí)的音樂(lè)課,我從綜合課入手,在教學(xué)中滲透德育、美育,在課上進(jìn)行多媒體教學(xué),加強(qiáng)教育科研,加快教育現(xiàn)代化,促進(jìn)教育改革,努力使學(xué)生在上課過(guò)程中逐步實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在五種課型中,學(xué)生比較愛(ài)好歌舞唱歌課,這種課型使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)積極性高,創(chuàng)新能力自然發(fā)揮出來(lái)。執(zhí)教的一個(gè)班級(jí)有一部分同學(xué)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)欠佳?？偟膩?lái)說(shuō),在以后的教學(xué)過(guò)程中我還要注重音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練,進(jìn)一步鞏固、完善教學(xué),為學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教材分析

本冊(cè)教材共有六個(gè)單元,每個(gè)單元都有唱歌、聽(tīng)賞和音樂(lè)活動(dòng)。教材在注重培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的同時(shí),還十分注重愛(ài)國(guó)主義教育,有利于學(xué)生開(kāi)始樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。本冊(cè)教材共有唱歌課9課,欣賞課10課,音樂(lè)活動(dòng)課4課。這些內(nèi)容均有機(jī)的聯(lián)系在一起。這樣的課程安排有利于學(xué)生繼續(xù)保持對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)素質(zhì),使學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展。音樂(lè)教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分,是實(shí)施美育的重要途徑。對(duì)于陶冶情操,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高文化素養(yǎng)與審美能力,增進(jìn)身心健康,促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有不可替代的作用。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、本學(xué)期通過(guò)對(duì)學(xué)生坐姿、唱姿、合理呼吸的培養(yǎng),為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ);

2、通過(guò)對(duì)綜合課、唱歌課、欣賞課、器樂(lè)課以及歌舞唱游課的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用,融會(huì)貫通,提高他們的素質(zhì)。

3、加強(qiáng)欣賞課、器樂(lè)課、歌舞唱游課的學(xué)習(xí)力度,注重音樂(lè)知識(shí)和技能、技巧訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,并在教學(xué)過(guò)程中滲透德育,改革進(jìn)取,加快教育現(xiàn)代化,使學(xué)生能在他們的薄弱環(huán)節(jié)上加強(qiáng)學(xué)習(xí),通過(guò)綜合訓(xùn)練,使學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、音樂(lè)素質(zhì)大大提高。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的姿勢(shì)和呼吸方法來(lái)演唱歌曲;

2、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的練聲方法;

3、初步欣賞一些小型的器樂(lè)曲,掌握音樂(lè)欣賞知識(shí),并能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣;

4、通過(guò)“拍拍敲敲”、“聽(tīng)聽(tīng)想想”、“唱一唱”等練習(xí),提高學(xué)生的樂(lè)感和節(jié)奏感;

5、通過(guò)集體舞教學(xué),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體、錄音機(jī)、鋼琴、碰鐘等打擊樂(lè)器。

六、教學(xué)措施

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的坐姿、唱姿,以及合理的發(fā)聲練習(xí)曲;

2、注重學(xué)生的音樂(lè)綜合技能、技巧、知識(shí)訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生有感情地歌唱;

3、在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生了解歌曲的情緒,并能用正確的情緒來(lái)演唱不同的歌曲。

4、每節(jié)唱歌課給學(xué)生三分之一的時(shí)間練習(xí),教師正確處理、引導(dǎo);

5、合理安排時(shí)間進(jìn)行音樂(lè)欣賞,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好,開(kāi)拓學(xué)生的視野,并了解一些音樂(lè)知識(shí);

6、通過(guò)律動(dòng)以及集體舞的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和樂(lè)感,加強(qiáng)學(xué)生的全面素質(zhì);

7、在綜合課、唱歌課、欣賞課、器樂(lè)課、歌舞唱游課中滲透德育,深化教育改革;

8、利用多媒體開(kāi)展教育活動(dòng),使學(xué)生參與耳、眼感官,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富課堂生活,開(kāi)拓音樂(lè)視野。

9、以素質(zhì)教育為本,不斷提高音樂(lè)在素質(zhì)教育中的作用,并落實(shí)于教學(xué),充分發(fā)揮音樂(lè)課益智、促體、輔德的功能。

音樂(lè)教師教育計(jì)劃5一、教材分析

本冊(cè)是六年級(jí)上冊(cè)，本冊(cè)教材的內(nèi)容都明顯的很有深度，首先從欣賞上說(shuō)，全冊(cè)共有11課，1、新東北風(fēng)2、唱支最美的歌3、我可愛(ài)的家鄉(xiāng)4、祖國(guó)印象5、真善美的小世界6、走絳洲7、我跟阿爹拉駱駝8、賀綠汀落水生還記9、烏鴉與狐貍10、踏雪尋梅11、音樂(lè)七巧板。

二、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加樂(lè)器演奏及音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)的分量，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。

(1)保持學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)。

(2)培養(yǎng)音樂(lè)感受與鑒賞能力。

(3)培養(yǎng)表現(xiàn)音樂(lè)的能力。

(4)培養(yǎng)藝術(shù)想象和創(chuàng)造力。

(5)培養(yǎng)樂(lè)觀的態(tài)度和友愛(ài)的精神。

(6)注重培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

三、教學(xué)內(nèi)容

1、歌唱部分：

本學(xué)期按照教學(xué)大綱的要求，注意培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)聲、演唱方法，防止喊歌;讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的唱歌姿勢(shì)、清晰的咬字吐字方法。教學(xué)中抓住重難點(diǎn)，演唱時(shí)要注意音準(zhǔn)、節(jié)奏和正確的情緒。唱歌的技能技巧、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)唱二聲部合唱、輪唱、獨(dú)唱、小組唱等。

(1)在氣息的控制下，逐步擴(kuò)展高音。

(2)運(yùn)用不同的力度、速度、音色表現(xiàn)歌曲的情感。

(3)唱保持音時(shí)，聲音要飽滿。

(4)學(xué)聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協(xié)調(diào)。

2、基本知識(shí)部分：

(1)認(rèn)識(shí)變音記號(hào)：升記號(hào)、還原記號(hào)，知道其作用。

(2)重音符號(hào)，真的怎么去唱，注重感情

3、欣賞部分：

上好欣賞課，通過(guò)欣賞，擴(kuò)大學(xué)生的視野，以音樂(lè)的藝術(shù)形象有力地感染和鼓舞學(xué)生。好欣賞課的同時(shí)，認(rèn)真介紹民族樂(lè)器的“吹管樂(lè)器”和“打擊樂(lè)器”，提高學(xué)生的民族自尊心和自豪感。在欣賞方面，大多數(shù)學(xué)生圖個(gè)熱鬧，而對(duì)曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，學(xué)生不知道音樂(lè)美在哪，就很難激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)的情緒，達(dá)不到預(yù)期

的目的，因此，需要學(xué)生先熟旋律，再作欣賞。

四、學(xué)情分析

五年級(jí)的學(xué)生現(xiàn)在一般都十多歲了，心理都趨向成熟，他們的感知、理解能力更加豐富，對(duì)抽象事物思考也會(huì)加強(qiáng)，但在想象力上或許有所減弱，換句話講，他們的表達(dá)方式與中低段有明顯區(qū)別，他們更希望在小范圍內(nèi)討論。所以對(duì)于這些學(xué)生教師應(yīng)該在語(yǔ)言方面有所改變，可以一種成人式或直接式的對(duì)話提問(wèn)，而且語(yǔ)言中要不時(shí)的加入幽默的成份。

五、教學(xué)措施

(1)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂(lè)教學(xué)大綱，全面了解本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，備教材、備學(xué)生、備教法，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。

(2)課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

(3)積極參加組里的教研活動(dòng)，多聽(tīng)同行老師的課，吸取他們的長(zhǎng)處，不斷提高自己的業(yè)務(wù)和教學(xué)能力。

(4)積極地使用現(xiàn)代化的電教設(shè)備，豐富教。

(5)密切聯(lián)系學(xué)生，因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。經(jīng)求學(xué)生對(duì)老師的意見(jiàn)，不斷改進(jìn)教法，提高教學(xué)效果，爭(zhēng)取大面積的豐收。