導語：如何才能寫好一篇初級財會實操培訓，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

稅法所涉及的教學內容，不僅僅是體現在法學教育上，更是針對財務類專業(yè)的學科，所以稅法也是目前我國高等院校財會類專業(yè)中的必修科目之一，而我國針對注冊會計師和稅務師資格考試當中，也明確了稅法所占的份額，這充分的體現了稅法課程對財會專業(yè)的重要性。面對如此重要的一門學科，教師在稅法的教學過程中，更要有目的的提升學生的理論學習和實際操作能力的學習，這對于將來學生就業(yè)后的實操有著重要的意義，這是財會稅法理念的教育，所以當前我國稅法科目的教學正處于一個需要改革的時期，基層的教育工作者，應該更加關注學生學習理論外，對于納稅籌劃等方面的能力的提升，讓學生能夠在日后走向就業(yè)崗位的時候，養(yǎng)成更加嚴謹的財會意識，更好的投入到工作當中。 

二、當前高校稅法教學存在的問題 

稅法科目的教學是建立在理論結合實際之上的，其不但具有一定的理論基礎學習，同時更加重視學生的實踐，而稅法同時也是專業(yè)性很強的一門學科，所以這對老師在教學工作中的要求也就更高。所以在科目的教學安排中，教師需要重視課程綜合性和實踐性，以此達到更加理想的教育目的。教師在平常的教學過程中，也需要不斷的提升自己的專業(yè)素質和教育手段，在課堂內外充分的調動學生的主觀能動性。 

目前在我國的稅法教學工作中，教師的教育方式還是以傳統(tǒng)模式為主，主要是老師授業(yè)，以老師的講述內容為核心教育方式，同時對于學生的實操能力相對忽視，而教育的根本目的并不是以以后就業(yè)的實踐，而是以學期末的考試成績?yōu)橹?，當然這也是中國教育的傳統(tǒng)，所以這樣的教育方式下，學生往往對于課程沒有什么求知欲望，僅僅是以老師講述的內容為主進行學習和記憶，在學習過程中呈現出比較消極的情緒，沒有創(chuàng)新意識。 

1、課堂以教師為主 

前文中我們也提到過稅法的教學大多遵循中國傳統(tǒng)的教育模式，通常都是整堂課由老師一人進行講解，而學生則是安靜的在課堂上聽課以及記錄重點，而這種從頭到尾的講述教育方式，是比較枯燥的，對于調動學生的主觀能動性起不到任何影響，甚至有些老師在課堂上也很少提問，這樣非常容易造成學生走神的情況，更不必談什么課堂的氣氛了。這種傳統(tǒng)的教育方式，就是利用老師的思想去替代學生的思考意識，這樣的結果是學生僅僅是聽課記錄，而他們對于理論所產生的原因，完全無法理解，更加談不上創(chuàng)新思維的引入。 

2、理論教育為主 

目前稅法的教學還是以理論的分析和講解為主，老師自身并不重視實踐教育，在課程講述分析當中，老師給學生進行的都是理論知識的梳理和分析，并不會過多的去分析關于稅法的實務性工作，更會做一些延伸內容的教育，這樣的教育方式導致學生不會運用理論去解決實際工作中可能會遇到的問題，也不具備任何實際的工作能力，甚至學生通過學習僅僅掌握理論，而對于實操則是一概不知，這對于學生未來的學生以及財會視野都會有很大的影響，一旦走入工作崗位，遇到實際的問題，學生便會無法適應。 

3、考試是學習的目的 

應試教育的問題在我國當前的教育環(huán)境當中已經喊了十多年了，但是作為高等院校，在教育問題中依然沒有任何的改變，還是以考試作為檢驗學生學習效果的主要標準，甚至可以說是唯一的標準，那么稅法的教育也是以傳統(tǒng)教育模式為主，學生和老師上課的目的都非常的單一，那就是考試能否過關，雙方對于知識的實際掌握情況，以及運用情況都不是非常的關心，學生上課主要是不同的記錄老師講解的知識點，而老師在課堂上也是講解考試的重點，這樣的教育對學生的思考以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)其實是沒有好的影響的。學生用功背誦難點取得不錯的考試成績，但是這樣的成績和實操能力是不成正比的，對于未來走上財會崗位的學生，沒有什么價值。 

三、高校如何提升學生納稅籌劃能力 

根據相關的調查數據顯示，在我國目前有超過90%的院校有開設財會類的專業(yè)，而財會專業(yè)也是目前學生和家長愿意選擇和報考的，數據顯示在我國每100名高校學生，就有10人是學生財會類專業(yè)的，這個比例在本科生當中會更加高一些，當前隨著我國高校的不斷擴招，很多普通高校的就業(yè)率也越來越低，而財會類專業(yè)的就業(yè)更為困難，本科生的就業(yè)甚至低于職業(yè)技術學校和專科類學校。這里面的原因其實是顯而易見的，高校的不斷擴招導致生源越來越多，而實際的財會專業(yè)培養(yǎng)教育模式本身存在著很大的缺陷，這就導致學生在幾年的高校學習階段，并沒有掌握實際的工作能力，往往停留在理論的掌握上，這樣的學生在進入社會走向工作崗位時，是沒有任何競爭力的。我們都很清楚企業(yè)在面試的時候，通常會更加傾向有工作經驗的人，來為公司創(chuàng)造更加高的價值。甚至會有些公司高薪聘請事務所的專業(yè)人員做納稅籌劃。所以高校在進行稅法教育的同時，應該更加重視學生的納稅籌劃能力。 

1、初級會計師職稱 

目前的高校院校通常的教育方式還是教學為主，學生在畢業(yè)時會需取得初級會計師職稱，而職稱也是高校為培養(yǎng)學生的主要目的。我們都知道會計工作能力是建立在納稅籌劃的基礎之上。在當前的中國會計從業(yè)人員的環(huán)境當中，所謂的專業(yè)能力體系還沒有建立完善，所以很多會計從業(yè)人員還是以專業(yè)技術職稱來作為衡量工作能力和專業(yè)素養(yǎng)的檢驗標準，這樣的衡量標準也分為初級、中級、高級來界定。因此，初級會計所必須具備的能力，不僅是指學習能力，同時還需要進行專業(yè)判斷能力和實際操作能力的提升。高校在重視學生專業(yè)培養(yǎng)的同時，需要樹立實操為主的教育目的，這樣才能有效的建立納稅籌劃的基礎，提升學生的職業(yè)競爭能力。

       

2、增強實踐能力學習 

在學生每個學期學習的內容中，納入實訓的時間，從學校到教師都應該講實操的能力放在教育內容的重點，學生在學期內可以安排一些實際工作的內容，將納稅籌劃實訓納入整個稅務學習的教學當中，當前中國有一個關于稅務執(zhí)法的資格考試，可以讓學生在學習稅法期間進行專門的學習來完成資格考試的準備。是學期內實訓的工作安排可以使綜合的納稅籌劃的相關工作，可以安排去政府事務部門進行學習，也可以安排到關系的企業(yè)去進行實習，這樣也是為了學生提前準備，為將來走入工作崗位打下基礎。 

3、外語、計算機技能 

當前的工作需要全面型的人才，所以財會專業(yè)的學生也要不斷的增強其他方面的能力，比如外語和計算機的水平。我們都知道在目前這個全球一體化的社會大環(huán)境中，外資企業(yè)的投資比重也越來越大，除了英語的通用語言外，還有些小語種的學習，高校可以在教學計劃中加入部分其他語種的培訓學習，引導學生掌握了解其他國家的會計術語。在這個互聯(lián)網飛速發(fā)展的時代，會計計算機應用能力已經變得越來越重要，所以提高學生的計算機也非常的重要，目前高校也開設了計算機課程，國家也有相關的計算機一二級考試，這也是會計專業(yè)學生畢業(yè)的必須條件之一，特別是如今網上納稅已經成為了當前的主流，所以納稅業(yè)務導向已經開始變化，財會專業(yè)的課程也更要與時俱進，未來的納稅業(yè)務學習更需要加強計算機的學習。 

納稅籌劃工作具有綜合性特點，所以學生在學習和運用納稅籌劃相關的知識的過程中，老師在教育時需要綜合的考慮各種因素，以企業(yè)實操為主，利用專業(yè)知識著眼未來的企業(yè)利潤增長，通過有效合理的納稅籌劃工作，在稅法規(guī)定的合理合法范圍內，為企業(yè)減輕稅負。樹立學生未來工作的正確觀念和方向。跟學生強調進入工作后，需要保證納稅籌劃的合法性，合法的規(guī)避納稅風險，同時不斷的增強稅法相關知識的學習，不斷的更加會計法律知識。 

四、結語 

高校的主要教育目的還是為了社會和企業(yè)在服務，上文中我們提到財會專業(yè)的學生通過目前的教育在實操方面的能力是十分缺乏的，這樣的現狀使得學生很難應付走上崗位后所需要面對的工作，所以高校在教育的過程中，應該根據實際的情況有意識的培養(yǎng)學生的實踐能力，老師在課堂更應該重視和學生之間的互動。稅法課程本身是一個綜合性的課程，課堂上以理論教育為主，而實際工作中則需要學生有更多的應對實際的能力，所以學校在稅法教育過程中，應該重視提高學生納稅籌劃的能力，增強學生的社會競爭力，讓同學們通過大學的教育能夠掌握更多專業(yè)內的能力。 

（作者單位：湖南環(huán)境生物職業(yè)技術學院） 

參考文獻 

[1]高校稅法課程教學改革研究[J].李曉紅，謝曉燕.會計之友（下旬刊）. 2010（10） 

[2]高校法學稅法教學改革路徑思考[J].吳莉萍.經濟研究導刊. 2010（25） 

篇2

畢業(yè)生要開始投遞簡歷來找尋工作了，那么會計專業(yè)的畢業(yè)生，如果要找會計會計工作，要準備什么樣的簡歷呢？下面是由小編為你整理的2021會計畢業(yè)生個人簡歷模板大全，歡迎閱讀。

會計畢業(yè)生個人簡歷模板(一)基本信息

姓名：

性別：女

出生年月：

民族：漢族

最高學歷：大專

現居住地：

工作年限：應屆畢業(yè)生

到崗時間：隨時

身高：

婚姻狀況：未婚

求職意向

應聘類型：全職

應聘職位：出納，會計，統(tǒng)計

應聘行業(yè)：不限

期望工作地區(qū)：

期望月薪：面議

其他說明

在校期間一直擔任學生干部，工作認真，獲得一二等獎學金，被評為優(yōu)秀干部等。

我肯吃苦，肯奮斗，踏實，肯干。只要給我一個機會，我一定會好好珍惜，做的更好。

自我評價

本人個性執(zhí)著，敢于面對困難和挑戰(zhàn)，性格開朗、穩(wěn)重、有活力，待人熱情、真誠。工作認真負責，積極主動，能吃苦耐勞。有較強的組織能力、實際動手能力和團體協(xié)作精神，能迅速的適應各種環(huán)境，并融合其中。

教育背景

__-7至__-9

__職業(yè)技術學院

專業(yè)名稱：會計電算化

取得學歷：大專

校內活動職務描述：在校期間擔任班干部，組織班會等學校的各種活動，獲得了老師及同學的一致好評。擔任禮儀隊隊長，負責學校的各種接待工作。積極參加學校的各種活動，均在學校及系晚會上有精彩演出。在校期間學習優(yōu)秀多次獲得一、二等獎學金。

在校獲獎情況

__-7　被評為__年度__省三好學生

__-1　在__—__學年動感地帶杯“和諧校園”元旦聯(lián)歡會獲先進個人

__-9　在__職業(yè)技術學院人才培養(yǎng)水平評估工作中成績突出，被評為先進個人

__-2　被評為優(yōu)秀班干部

在校實踐

__-5至__-7

__廠

所在部門：財務部

所任職務：會計

實踐描述：通過這次實踐，使我更加清楚了會計工作操作的具體流程，知道了網上報稅的方法及步驟，更加懂得了怎樣當一個好會計，這些都是在學校中不能學到的知識。

會計畢業(yè)生個人簡歷模板(二)基本信息

姓

名：

性

別： 女

民

族： 漢族

出生年月：

婚姻狀況：

身

高：

體

重：

戶

籍：

現所在地：

畢業(yè)學校： __大學

學

歷： ?？?/p>

專業(yè)名稱： 會計學

畢業(yè)年份： __年

求職意向

職位性質： 全 職

職位類別： 財務/審計/稅務-會計

職位名稱： 會計; 出納

工作地區(qū)：

待遇要求：

到職時間： 可隨時到崗

技能專長

語言能力：

教育培訓

教育經歷：

時間 所在學校 學歷

培訓經歷：

時間 培訓機構 證書

工作經歷

其他信息

自我評價：具有吃苦耐勞的精神，豐富的工作經驗，扎實的理論基礎。學習能力、溝通能力和適應環(huán)境的能力較強。熟悉用友、管家婆等財務軟件。

發(fā)展方向：珍惜機會，努力工作，不斷學習，發(fā)揮自身價值，為公司的發(fā)展作出應有的貢獻。為公司作出了貢獻，自然會得到自己想要的。

會計畢業(yè)生個人簡歷模板(三)個人信息

姓

名：

性

別：女

民

族：漢族

出生年月：

證件號碼：

婚姻狀況：未婚

身

高：

體

重：

戶

籍：

現所在地：

畢業(yè)學校：__職業(yè)技術高級中學

學

歷：中專

專業(yè)名稱：會計

畢業(yè)年份：__年

工作年限：一年以內

職

稱：

求職意向

職位性質：全 職

職位類別：金融/財務/保險

職位名稱：會計助理;會計文員;文員

工作地區(qū)：

待遇要求：可面議;需要提供住房

到職時間：可隨時到崗

技能專長

語言能力：普通話 標準

計算機能力：良好;

綜合技能：實操、辦公軟件基礎應用、納稅申報、工業(yè)企業(yè)實操技能。

計算機初級證書、45字以上/一分鐘。

獲得普通話證書二級乙等。

教育培訓

教育經歷：

時間 所在學校 學歷

__年9月 - __年6月 __職業(yè)技術高級中學 中專

其他信息

自我評價：能吃苦耐勞，虛心聽取別人的意見，團隊意識較強，性格溫和，平易近人。

勤于學習，做事務實、對工作認真、細心、謹慎。

不斷提高自己，為人真誠、友善、樂觀，為能做一個專業(yè)、優(yōu)秀的財務工作者而不斷學習和努力!

會計畢業(yè)生個人簡歷模板(四)姓名：__

性別：女

婚姻狀況：未婚

出生日期：19__年生

戶口：___

聯(lián)系電話：___________

求職意向

期望工作性質：全職

期望從事職業(yè)：財會/審計/統(tǒng)計、

期望從事行業(yè)：耐用消費品(服裝服飾/紡織/皮革/家具/家電)、廣告/會展/公關/市場推廣

期望工作地區(qū)：__

期望月薪：1000-2000元/月

目前狀況：應屆畢業(yè)生

自我評價

我是一個會計專業(yè)的應屆本科畢業(yè)生。性格穩(wěn)重，踏實，并且很有責任心。對財務行業(yè)有濃厚興趣，我目前已擁有會計從業(yè)資格證，我相信經過努力我一定可以勝任這個職位。

剛剛從校園走出來的我，希望有一個可以讓自己成長的空間，一個可以讓夢想照進現實的機會。希望能夠成為貴公司的職員，走上我人生的轉折點，展現我的能力與潛力。

教育經歷

20__/09 --20__/07：__大學__學院 會計 本科

在校實踐經驗

20__/7 -- 20__/8：街道辦事處

工作期間，我必須在規(guī)定時間內將社區(qū)所有住戶的資料全部準確無誤的輸入電腦。經過這段時間的工作我不僅提高了自已打字的速度和準確度，更磨煉了自己的耐性。

20__/1 -- 20__/2：__會計師事務所實習

在會計師事務所實習，參與了某廠倒閉后關于資產的分配。其中本人主要負責按員工提供的憑證核算應發(fā)給其的資金數額，并核對此金額與其要求發(fā)給其的資金數額是否一致。這次實習，不僅豐富了我的專業(yè)知識，還讓我明白了誠信和謹慎的做事原則在工作中的重要性。

證書

20__/06：會計上崗證

證書說明：該證書由中華人民共合國財政部制，由__省財政廳簽發(fā)。

語言能力

英語：讀寫能力良好|聽說能力良好

會計畢業(yè)生個人簡歷模板(五)個人基本信息：

姓

名： __

性

別： 女

出生年月： 19__年_月2_日

戶口所在：__

國

籍： 中國

婚姻狀況： 未婚

民

族： 漢族

身

高： 150 cm

聯(lián)系電話： ___________

E-mail： ____@__.com

教育背景：

20__年9月——20__年7月

就讀于__省__文理學院經管學院

會計

專業(yè)技能：

英語水平：能熟練的進行聽、說、讀、寫。并通過國家英語四級考試。對于一般的商業(yè)信函以及商業(yè)資料能夠運用一定的技能將其及時的翻譯出來。

計算機水平：計算機等級考試二級。精通辦公自動化，熟練操作Windows操作系統(tǒng)、E_cel、Powerpoint、Word等應用軟件。

專業(yè)技能水平：已取得會計電算化知識培訓合格證書，能熟練使用本專業(yè)要求的用友財務軟件，金蝶財務軟件等管理信息系統(tǒng)。

獲證情況：

計算機VFP二級 珠算證 會計電算化初級證書 英語四級證書 普通話乙級證書

獲獎證書：

文藝優(yōu)秀獎 社會實踐先進個人獎

社會實踐：

20__年就__保暖內衣消費情況進行問卷調查并做調查分析

20__-20__年間利用節(jié)假日或課余時間曾做過家教、促銷

20__年利用寒假曾參加寧波__超市的實踐活動

20__年5月-6月在寧波__電器有限公司進行會計實習

20__-20__年在校內多次進行會計模擬實習

求職意向：

篇3

【關鍵詞】 地方工科院校;財會類;人才需求;就業(yè);調查

一、研究背景

國外學者們就青年失業(yè)原因、影響因素及大學辦學特色等方面有許多相關研究。如Colless(1980)指出青年失業(yè)的原因是其不適合勞動力市場需求。Avshalom等(1998)從人力資本、社會資本以及個人資本三方面分析了影響青年就業(yè)或失業(yè)的因素。實踐上,麻省理工學院提出了“培植與工程、科學及數學直接相關的文科”發(fā)展策略。在將高等教育與地區(qū)發(fā)展相結合的探索中,已有成功范例,如美國斯坦福科學園、麻省理工學院與軍隊合作、英國劍橋大學科學公園等。

國內的研究主要從大學生就業(yè)難性質、大學辦學特色、特色人才培養(yǎng)模式等方面展開。如鄧微(2007),楊河清、趙曼(2007)認為大學生就業(yè)難屬結構性問題;周大平(2004)認為,學生同質性強,教學內容大同小異。張建華(2006)提出理工大學發(fā)展文科應重視學科交叉,著力特色發(fā)展;陳曉芳等(2008)對中外高校會計本科人才培養(yǎng)模式進行比較研究;周平、陳俊生(2007)研究地方高等教育與區(qū)域經濟發(fā)展的關系;劉彩霞、孫杰(2007)認為區(qū)域高校的專業(yè)設置沒能隨區(qū)域經濟發(fā)展而調整;林偉連等(2008)以浙江省為例,研究以區(qū)域經濟為依托的高等教育發(fā)展問題。

綜上所述,國外研究從多層面揭示青年就業(yè)與失業(yè)的內在機理,實踐上也成功探索了理工學院的文科發(fā)展路徑及高等教育與區(qū)域經濟互動發(fā)展。在我國,有關青年就業(yè)與失業(yè)問題的研究并不少,但針對地方工科院校財會類專業(yè)建設存在問題及對策研究欠深入。本文通過調查地方工科院校財會類學生就業(yè)狀況,在把握區(qū)域經濟人才需求基礎上,研究地方工科院校財會類專業(yè)的“工科特色”定位并提出財會類人才培養(yǎng)與區(qū)域經濟人才需求對接策略。

二、畢業(yè)生就業(yè)狀況調查分析

為了調查地方工科院校財會類學生就業(yè)狀況,把握區(qū)域經濟人才需求,筆者通過問卷抽樣調查了某地方工科院校財會類應屆本科畢業(yè)生,收回有效問卷241份。問卷設計為:職業(yè)規(guī)劃、社會對財會人才的需求信息、工科特色三部分。主要從就業(yè)落實、就業(yè)起薪、就業(yè)影響因素、求職過程和結果等方面研究地方工科院校財會類畢業(yè)生就業(yè)特點及社會對人才需求的變化趨勢。大多受訪者認為畢業(yè)初期對工資的期望值為2 000～3 000元,認為畢業(yè)時候找工作的過程一般難或較難。大多數表示剛畢業(yè)所從事的第一份工作與職業(yè)規(guī)劃中設想的工作基本吻合或存在落差,但可以接受。

(一)職業(yè)規(guī)劃

1.職業(yè)決策時考慮的因素。調查顯示,單位目前經濟效益并不是受訪者最看重的,受訪者密切關注個人發(fā)展機遇,因此,個人薪酬、發(fā)展空間、單位發(fā)展前景成為最重要的考慮因素;其次,工作地區(qū)和環(huán)境也很重要,可能是由于地區(qū)和環(huán)境會創(chuàng)造發(fā)展機遇;專業(yè)對口放在較次要地位,可能與目前就業(yè)形勢嚴峻有關;滿足家庭需求和期望、單位經濟效益放在最后,反映了80后的畢業(yè)生希望接受社會磨練,開創(chuàng)新天地的想法,見表1。

2.適應工作主要依靠的能力。適應工作主要依靠哪些能力?調查顯示,勤奮學習、踏實肯干是最重要的;其次是專業(yè)知識過硬、動手實踐技能強;再次是管理能力較強、善于接受新知識;還有人際關系好、組織協(xié)調能力強這幾種能力。剛工作時,哪種能力的缺乏讓人最困擾?結果依次是創(chuàng)新、溝通、領導、執(zhí)行等能力,見表2。

3.對自身未來職業(yè)發(fā)展方向的認識。首先,受訪者對未來職業(yè)發(fā)展方向的認識方面,比較模糊的有42%,很清晰或比較清晰只有28%,其它的則是不清楚。這不得不使人深思:教育不僅僅要培養(yǎng)學生的知識積累,而且要加強職業(yè)規(guī)劃方面的學習。其次,在自我深造的規(guī)劃方面,受訪者從高到低依次選擇為:考取研究生;自主創(chuàng)業(yè);出國深造;有志于學術研究,但同時,也有15%表示沒打算。這反映了部分受訪者缺乏清晰的職業(yè)規(guī)劃,未來發(fā)展方向模糊不定。

(二)社會對財會人才的需求信息

為了解受訪者在學校所獲得的知識結構以及專業(yè)素質是否能較好地對接第一份工作,問卷調查了以下信息。

1.關于社會對應屆畢業(yè)生能力的要求方面。問卷列出專業(yè)實踐能力、計算機應用能力、文字寫作能力、語言表達能力、動手實操能力、團隊協(xié)作能力、商務交際能力、組織協(xié)調能力、創(chuàng)新思維能力這幾方面。調查顯示,占據比較重要或很重要地位的依次是:動手實操能力(100%)、語言表達能力(91%)、專業(yè)實踐能力(89%)、計算機應用能力(89%);團隊協(xié)作能力(87%)、商務交際能力(72%)。這反映出社會對應屆畢業(yè)生動手能力與人文素質要求的并重。然而,調查還顯示:(1)只有66%的認為創(chuàng)新思維能力比較重要或很重要;(2)認為組織協(xié)調能力比較重要或很重要的占53%,認為一般的占47%;(3)認為文字寫作能力一般的占77%,只有23%認為比較重要或很重要。這反映出大多數財會類學生在初次就業(yè)時,操作能力和基本業(yè)務判斷能力是必備的,而創(chuàng)新思維能力、組織協(xié)調能力、文字寫作能力都非常重要,但需要在以后工作中不斷體現和歷練。

2.就業(yè)的影響因素。問卷列出了下列因素:交際能力、所學專業(yè)、社會關系、大學期間擔任的社會工作、專業(yè)技能、實踐經歷、學歷、形象氣質。調查顯示,占據比較重要或很重要地位的依次是:學歷(92%)、交際能力(91%)、所學專業(yè)(89%)、專業(yè)技能(89%)、實踐經歷(89%)、社會關系(79%)、大學期間擔任的社會工作(66%)、形象氣質(62%)。

3.初入職場時,不夠熟練的財務技能。調查顯示,受訪者不夠熟練的財務技能依次是:納稅申報、報表編制、會計電算化的賬務處理、賬簿登記、憑證編制,見表3。這反映了如下信息:(1)學生對會計賬務的基礎內容,如賬簿登記、憑證編制等掌握較好。(2)會計電算化由于教學是實務的模擬,或是實務中財務軟件品種繁多,剛工作時有個適應過程,但受訪者普遍反映都能夠較快適應。(3)報表編制方面,資產負債表、利潤表、所有者權益變動表難度不大,主要問題在于現金流量表編制。教學中常將業(yè)務細分后一點點地傳授,而到工作中一下子面對的是整體業(yè)務,要靠獨立判斷,所以有個銜接的問題。另外,由于學生較習慣權責發(fā)生制模式的賬務處理,而現金流量表轉向收付實現制,有點不適應,尤其是現金流量表間接法的編制是個傳統(tǒng)的難點。(4)納稅申報方面,教學中開設的相關課程有《稅法》、《稅務會計》及《稅收籌劃》,學生們對稅法要點掌握得最好,不少人能在畢業(yè)時通過注冊會計師的稅法考試。但是,稅務會計將稅法和會計結合起來,如何在賬務處理時體現稅法和會計的差異就成為一個難點。此外,由于沒有開設納稅申報實務的專門課程,納稅申報通常放置在報表編制課程或電算化實驗中作為附帶內容,因此,學生較好地掌握納稅申報主表內容,但可能對附表填寫及其與主表的勾稽關系較模糊。

4.剛畢業(yè)時,你認為哪些專業(yè)知識是實際工作中最需要的?調查顯示,按從高到低順序依次是:稅務會計、會計電算化、成本會計、財務管理、審計,見表4。因此,學校有必要加強稅務會計、會計電算化等的專業(yè)知識學習,以便和社會需求對接。

5.擇業(yè)過程中存在的素質缺陷。問卷列出了:心理素質、社交、知識面、口才、專業(yè)技術、外語、計算機應用等,按從高到低排列如表5。表5顯示:(1)專業(yè)技術不是最重要的缺陷,經過四年專業(yè)學習,專業(yè)技術已有較好積累。(2)工科院校較重視工科能力的培養(yǎng),學生們在計算機應用方面能力較強。(3)絕大多數受訪者表示能積極面對就業(yè)形勢,調整好心態(tài),即便第一份工作不盡理想,都抱著接受挑戰(zhàn)、通過努力在未來改變現狀的想法,這表明,他們的心理素質還是不錯的。(4)主要問題反映在知識面、口才等方面,可能是由于四年學習過于注重專業(yè)素質培養(yǎng),而在人文素質學習方面有欠缺,導致知識面較狹窄,如對社會發(fā)展、歷史、文化等的知識積累較少。口才方面,財會類學生可能由于課程特點,較多時間用在專業(yè)知識學習上,相對社會實踐或交流則較少。因此,在擇業(yè)過程中,知識面、口才這些問題就突顯出來,值得深思。

6.在校期間獲得的證書對從事的工作有幫助的。受訪者在校期間獲得的證書按比例從高到低主要有:全國大學英語等級考試證書、會計從業(yè)資格證書、計算機等級考試證書、汽車駕駛證書、普通話等級證書、商務英語資格證。其中,對從事的工作有幫助的,排列順序為:會計從業(yè)資格證書、全國大學英語等級考試證書、初級會計師證書、汽車駕駛證書、計算機等級考試證書、普通話等級證書、商務英語資格證。在調查中,受訪者均認為十分需要有針對性的為會計考證考級設置課程,以便適應社會需求,結果見表6。

(三)工科特色

工科院校的財會類專業(yè)是否具有一定工科特色?經調查,多數受訪者表示與財經院校相比,有一定工科特色,但不明顯。主要觀點有:(1)學習的數理知識較多,有助考研;(2)注重工業(yè)會計;(3)強調動手操作;(4)工科院校擁有強大的工科教育資源(如工科課程,師資力量,實驗設施,生產實習等),但其與財會類課程的銜接不夠緊密。

多數受訪者在財會專業(yè)設置適當的工科類選修課程,有助于對生產制造流程的了解,有益于工科院校財會類學生的培養(yǎng)及就業(yè)。主要理由有:(1)綜合知識充分,可以促進專業(yè)知識掌握;(2)了解工業(yè)生產制造流程有助于了解資金流通線路;(3)與文科院校比有相對優(yōu)勢;(4)對生產制造有更多的了解,以后對企業(yè)進行具體成本核算有直接作用;(5)對想進入制造業(yè)的畢業(yè)生有幫助;(6)有針對性培養(yǎng)人才,避免模式化。

三、地方工科院校財會類人才培養(yǎng)與區(qū)域經濟人才需求對接策略

(一)在專業(yè)素質方面,著重加強經濟業(yè)務判斷能力和財務分析能力培養(yǎng)

受訪者普遍有較好的會計核算能力、計算機應用能力,但在經濟業(yè)務判斷能力方面有94%認為是一般,財務分析能力方面則有83%認為是一般。因此,大學教育不僅要傳授專業(yè)知識,更要培養(yǎng)學生運用知識的能力。可以在以下幾方面做嘗試:一是加大財會實務、財務案例分析的教學內容。二是基礎知識考核用閉卷形式,整體認知以綜合設計形式考核。三是突出綜合設計,提高實踐能力。綜合設計形式靈活多樣,可采取老師設計整體框架、學生設計實施方案并優(yōu)化,也可提倡由學生自行設計,設計結果沒有標準答案。四是教師對教學內容熟悉、課堂信息量大,教學內容能反映學科的前沿,給予學生聯(lián)想、創(chuàng)新啟迪。

(二)加強職業(yè)指導,注重大學教育與社會需求的緊密聯(lián)系

首先,更多收集和整理用人單位需求信息。其次,開好就業(yè)指導課,進行職業(yè)生涯輔導。了解畢業(yè)生就業(yè)意向,進行個體指導。再次,建立更多的實訓基地,增加畢業(yè)生實踐經歷;最后,根據社會不同需求分方向開設不同課程。目前,專業(yè)課泛而不精,建議有方向性地培養(yǎng)。

(三)增強人文素養(yǎng)的培育

人文素質課程包括文化素質、政治素質、身體素質、科學思維類課程。不少工科類大學生人文知識相對缺乏,不僅選修人文素質課程不積極、人數少,而且課外寧可無謂消耗時間也不愿閱讀人文書籍和報刊。有的連禮儀、溝通技巧都了解甚少,困惑于與集體、個人的和諧相處,因此,他們的創(chuàng)新、發(fā)展就會受到很大制約和影響。必須充分認識到人文素質養(yǎng)成的必要性、緊迫性,增強提高人文素質的主動性、積極性,提高自身的綜合素質、競爭實力和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

(四)以工科背景為支撐,培養(yǎng)大學生的動手實踐能力

首先,注重工科與財會類學科的融合。國外高校往往都經歷過由單科到文、理、工相結合的發(fā)展過程,并在院系設置上十分注意各學科間的聯(lián)系。地方工科院校財會類專業(yè)應增設與工程技術工作相關的應用課程,以提高學生跨學科的綜合工作能力。其次,把工科大學科技優(yōu)勢與企業(yè)的科技需求相結合,要在促進產學研一體化的實踐中發(fā)揮財會類學科的價值驅動、成本控制、績效評價作用。再次,課程增設工科特色模塊。結合工科院校歷年財會類畢業(yè)生就業(yè)去向,結合學校優(yōu)勢工科領域,如機電、材料、化工、自動化、計算機等,按照產品知識、產品工藝、產業(yè)發(fā)展、現場操作等四個專題進行組合,設置對口的課程體系,分析其具體內容。

(五)地方工科院校財會類人才培養(yǎng)與區(qū)域經濟需求對接

首先,分析本區(qū)域目前重點發(fā)展的支柱產業(yè),如高新技術、金融、物流和文化等,強調具體領域的應用模擬和操作技能的培訓,緊密結合區(qū)域發(fā)展形勢及對人才的需求,改革和調整人才培養(yǎng)模式、教學內容及科研方向。其次,開展校企合作、會計及財務咨詢服務、業(yè)務培訓多種途徑加強與服務區(qū)域聯(lián)系。再次,建立社會實踐新機制。如建立創(chuàng)新能力培養(yǎng)的案例庫及學生科技創(chuàng)新平臺,組織文理交叉、多學科的綜合性實踐隊,加強實習基地建設等。

(六)地方工科院校財會類人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

首先,加強財會類學生對現代化研究手段和方法的掌握。如深化高等數學、數理統(tǒng)計、科學技術發(fā)展史等課程內容;加強計算機、網絡、多媒體語音技術等現代化信息技術課程,舉辦科普專題講座等。其次,教學方法創(chuàng)新,采取互動式教學方法,培養(yǎng)學生主動學習的能力。再次,課程考核評價方法改革,采用創(chuàng)新性的實踐過程考核、課程論文答辯考核、小組評價等評價方法。

四、結論

工科院校的財會類專業(yè)依托較強的工科背景,在激烈的就業(yè)形勢下,取長補短、錯位競爭,體現工科特色,實現人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新,這是工科院校制定培養(yǎng)計劃前必須探討的重要問題。另一方面,地方高校是區(qū)域經濟發(fā)展所需知識、人才的“加油站”,區(qū)域經濟發(fā)展又反哺帶動地方高校發(fā)展,地方高校如何與區(qū)域經濟形成良性互動,就成為當前地方高校面臨的重要課題。因此,本文在對財會類畢業(yè)生就業(yè)調查的基礎上,進行地方工科院校財會類人才培養(yǎng)與區(qū)域經濟人才需求對接研究,并作出相應的策略分析。

【主要參考文獻】

[1] Colless,M.PM slams school for youth job problems .The Australian,15 January 1980.

[2] Avshalom Caspi,B radley R,Entner Wright,and Terrie E.Moffitt,1998.Early Failure in the Labor Market:Childhood and Adolescent Predictors of Unemplovment in the Transition to Adulthood American Sociological Review,vo1.63,No.3.

[3] 鄧微.大學畢業(yè)生人力資源開發(fā)與保障.//楊河清,趙曼.面向小康社會的人力資源開發(fā)與就業(yè)促進.北京: 中國勞動社會保障出版社,2007.

[4] 周大平.失去特色的大學[J].望新聞周刊,2004(15) .

[5] 張建華.重點理工大學如何發(fā)展文科[J].中國高等教育,2006(9):41-43.

[6] 陳曉芳,翟長洪,崔偉.中外高校會計本科人才培養(yǎng)模式比較研究[J].財會通訊(學術版),2008(5):122-124.

[7] 周平,陳俊生.地方高等教育與區(qū)域經濟協(xié)調發(fā)展的思考 [J].改革與戰(zhàn)略,2007(10):98-101.

篇4

[關鍵詞]產教融合；校企合作；會計；人才培養(yǎng)

社會經濟的高速發(fā)展對會計專業(yè)畢業(yè)生提出了更高的要求，單一的崗位能力已經不足以滿足現代企業(yè)發(fā)展要求，對于以就業(yè)為導向的高職會計專業(yè)學生來說，不僅要具備系統(tǒng)的會計專業(yè)知識和會計信息化能力，還需要具備實操技能和了解企業(yè)生產過程全過程，具有更加過硬的職業(yè)素養(yǎng)。面對社會發(fā)展對會計從業(yè)人員提出的新要求，為滿足企業(yè)對會計從業(yè)人員的新需求，2014年教育部印發(fā)《關于開展現代學徒制試點工作的意見》，福建省積極響應國家政策，于2015年印發(fā)《福建省教育廳關于加快推進現代學徒制項目建設工作的通知》，在全省職業(yè)院校推動現代學徒制人才培養(yǎng)模式改革，進一步推進校企深度合作、完善協(xié)同育人機制，培養(yǎng)滿足社會經濟發(fā)展要求和企業(yè)需求的技術技能人才。福建省現有高職院校50所，在校生30余萬人，專業(yè)數338個、專業(yè)點數1685個，其中財會類專業(yè)數33個、專業(yè)點數348個、在校生超過7萬人，無論從專業(yè)數、專業(yè)點數，還是從在校生數量上看，財會專業(yè)在全省高職教育中都占有舉足輕重的地位，因此，在高職財會專業(yè)中推行現代學徒制，無論從職業(yè)教育的發(fā)展還是從滿足企業(yè)需求的角度上，都具有重要的現實意義。

一、福建省高職會計專業(yè)現代學徒制人才培養(yǎng)建設內容

(一)以合作共贏為原則，構建校企雙主體育人模式

1.深入開展調研與商議，遴選適合企業(yè)合作。現代學徒制是人才培養(yǎng)模式改革新舉措，在實施過程中會遇到很多問題和困難。開展合作的前提是用人企業(yè)與學校有較好的校企合作基礎、迫切的人才需求和一定員工規(guī)模。只有具備上述條件的企業(yè)才能與學校有良好溝通互動，進而構建人才培養(yǎng)雙主體。在實施過程中，職業(yè)院校與項目組成員需要深入企業(yè)開展調研與商議，探討交流開展現代學徒制試點項目的意義、解讀相關政策，經過遴選，確定合適的企業(yè)與學校合作開展高職會計專業(yè)現代學徒制人才培養(yǎng)模式改革試點工作。其中，福建林業(yè)職業(yè)技術學院和泉州市宏興記賬有限公司開始“宏興班”，三明醫(yī)學科技職業(yè)學院和企業(yè)合作開辦“會計永輝班”、“會計恒信班”、“事務所班”，畢業(yè)生考核合格后直接進入企業(yè)工作，在全省高職會計類專業(yè)現代學徒制試點項目中取得了較好的成果，形成了可借鑒、可推廣校企合作經驗。2.簽訂校企合作協(xié)議，體現校企育人雙主體。本著合作共贏、職責共擔原則，為保障會計專業(yè)現代學徒制的順利實施，合作企業(yè)和職業(yè)院校要簽訂《校企合作協(xié)同育人協(xié)議》，協(xié)議中應對雙方合作內容和權利義務作了進一步的明確，具體包括招生管理機構和教學團隊建設、人才培養(yǎng)方案的制定、特色教材的選用、教學活動的開展、學生學業(yè)評價、教學組織與實施、教學經費、管理人員聘用、試點項目的政府專項經費補助申請等方面內容。以廈門地區(qū)為例，作為計劃單列市，廈門民營經濟活躍，多變的貿易環(huán)境對相關企業(yè)尤其是民營企業(yè)會計從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)有更高要求，作為以培養(yǎng)本土人才為主的廈門華天涉外職業(yè)技術學院和廈門華天涉外職業(yè)技術學院，為更好對接企業(yè)需求，均開展了會計專業(yè)現代學徒制試點。通過和合作企業(yè)共同形成雙主體育人，凸顯企業(yè)在人才培養(yǎng)中的主體作用，由傳統(tǒng)的院校“單一培養(yǎng)”轉變?yōu)椤靶Ｆ髤f(xié)同培養(yǎng)”，企業(yè)根據會計崗位實際需求，主動介入人才培養(yǎng)全過程，能有效解決學校培養(yǎng)與企業(yè)需求不一致難題。

(二)以企業(yè)需求為基礎，制定校企共同保障機制

1.成立項目領導小組。成立會計專業(yè)現代學徒制試點項目領導小組，學校領導和企業(yè)負責人對項目實施全過程進行跟蹤，對項目實施過程中遇到的問題第一時間進行協(xié)調解決。同時成立試點項目工作小組，由試點項目所在系主任、專業(yè)教師和企業(yè)教師具體負責試點項目的實施與管理。2.成立校企共同管理團隊。除校內輔導員和相關教師對現代學徒制試點學生進行日常管理以外，還聘請企業(yè)教師定期到校，共同做好專業(yè)建設、教學管理和教學質量監(jiān)控等工作。對參與管理的企業(yè)教師，按校內同崗位相關待遇給發(fā)放津貼。3.共建教學保障機制。根據會計人才成長規(guī)律和工作崗位實際需要，試點項目的人才培養(yǎng)方案、課程和教材、教學的實施、學生評價和教學研究由校企雙方共同制訂，以培養(yǎng)結果導向，構建與現代學徒制人才培養(yǎng)相適應的育人體系，實現校企育人。4.建立經費保障機制。為確保試點項目的順利實施，學校每年安排專項經費，用于企業(yè)調研、專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂、課程與教材建設、企業(yè)教師課時費、企業(yè)管理人員津貼等；合作企業(yè)每年安排一定的項目專項經費，用于學生的生活補助和企業(yè)教師補助等。同時利用好政策，力爭拿到各級財政補助，為試點項目順利運行保駕護航。在企業(yè)需求的基礎上，建立校企共同管理保障機制，形成人才培養(yǎng)方案、課程體系開發(fā)、教學計劃執(zhí)行、學生管理、教學管理等由校企協(xié)同開展的管理模式。

(三)以優(yōu)勢互補為導向，共建校企教學團隊

構建由校內教師、企業(yè)專業(yè)人員組成的教學團隊，采用多元教學模式，做到理論論知識與基本技能由校內教師講授，崗位實踐和會計技能操作由企業(yè)教師為主、校內教師為輔共同完成，實現理論知識和實踐操作的相統(tǒng)一，達到了工學交替、實崗育人目的。學校為承擔教學任務的企業(yè)技術專家按外聘教師管理辦法發(fā)放課酬，企業(yè)為指導師傅按指導人數發(fā)放補貼。

(四)以崗位能力為核心，構建校企雙重評價體系

學校和企業(yè)共同制定教學質量監(jiān)控制度，以會計職業(yè)崗位能力要素為核心，形成用人單位和學習共同評價的雙重評價機制。如：會計專業(yè)核心課程的考核評價，不僅有理論考核，還有實操考核，評價不僅來源于學生自評和教師評價，企業(yè)教師和企業(yè)也參與到對學生的評價中，這種綜合評價的方法，更符合現代職業(yè)教育的導向。會計崗位技能課程則和會計職稱考試評價結合在一起，要求學生在校期間參加會計初級職稱考試，為就業(yè)做好準備。通過建立校企雙重評價評價制度，實現單一評價到校企共同評價的轉變。試點項目專業(yè)學生在校學習期間，合作企業(yè)會將最新的會計行業(yè)制度和標準、會計行業(yè)動態(tài)等相關內容第一時間融入到專業(yè)課程或學生時間操作中，以用人企業(yè)的視角對教學成果進行評價和檢驗，最終做到學生畢業(yè)后能符合企業(yè)的實際用人需求。

二、福建省高職會計專業(yè)現代學徒制人才培養(yǎng)實施成效

會計專業(yè)現代學徒制人才培養(yǎng)模式，不僅激發(fā)企業(yè)參與校企協(xié)同育人辦學熱情，加強學校企業(yè)的合作關系，形成良好的校企溝通渠道，更重要的是創(chuàng)新校企雙主體協(xié)同育人模式，提升專業(yè)辦學水平與辦學質量，形成了可借鑒、可移植的經驗。目前，福建省商學院(福建商業(yè)高等專科學校和福建對外經濟貿易職業(yè)技術學院合并設立)、福建林業(yè)職業(yè)技術學院、三明醫(yī)學科技職業(yè)學院、廈門華天涉外職業(yè)技術學院、廈門華天涉外職業(yè)技術學院和部分中職學校，均開展了會計專業(yè)現代學徒制試點。

(一)創(chuàng)新了校企協(xié)同育人新模式

一是共同投入。突出合作企業(yè)育人主體作用，通過學院實施學費減免優(yōu)惠政策，投入專項經費進行專業(yè)建設；合作企業(yè)對試點項目學生給予一定的生活補貼，添置實訓設備，承擔學生的實訓耗材費用，解決學生實際困難等，實現學校單獨培養(yǎng)到校企共同培養(yǎng)的轉變，大大提高企業(yè)介入人才培養(yǎng)的熱情和積極性。二是共同管理。形成校企共同研究開設專業(yè)、建設專業(yè)，共同制定試點項目專業(yè)人才培養(yǎng)方案、開發(fā)課程體系，執(zhí)行教學計劃，參與學生日常管理、教學管理的協(xié)作進行管理模式。三是共同教學。通過校內教師和企業(yè)教師聯(lián)合傳授知識、技能，實行工學交替、實崗育人，實現了理論與實踐的緊密結合、知識與技能的完全融合。四是共同評價。由傳統(tǒng)的“學校單一評價”轉為由“校企共同評價”。引入行業(yè)標準、職業(yè)崗位標準，從“需求端”的角度科學評價教育教學質量，使人才培養(yǎng)更加符合企業(yè)實際崗位要求。

(二)深化了校企合作層次

建立了校企“人才共育、師資共建、利益共享、責任共擔”的運行機制，形成了校企利益共同體，提高企業(yè)參與校企合作熱情，校企溝通和合作更加順暢，校企合作層次更加深入。校企雙方不僅在人才培養(yǎng)上進行合作，還共建校內生產性實訓基地，聯(lián)合開展技術服務與研發(fā)。

(三)提升了專業(yè)人才培養(yǎng)質量

試點項目的實施，進一步加深產學合作關系，通過融合校企優(yōu)勢資源，促進專業(yè)教學改革，提升專業(yè)辦學水平與辦學質量。近兩年，試點項目學生在福建高職學生技能大賽中持續(xù)獲得好成績。通過校企共同培育后的學生，在各自的崗位上表現也很突出，畢業(yè)即可上手，符合企業(yè)的用人需求。

(四)促進了校企人才隊伍的成長

通過共建校企教師團隊，進一步打通校內教師與企業(yè)技術專家、能工巧匠的溝通渠道。校內教師通過深入企業(yè)與技術人員共同完成教學任務，收集整理典型教學案例，參與企業(yè)技術研發(fā)等，有效提升自身專業(yè)技能。2020年，實施會計現代學徒制試點院校的教師在福建省職業(yè)院校信息化教學大賽中獲教學能力大賽中大都獲得了較好的比賽成績，相關專業(yè)學生在全國和福建省高職院校學生技能大賽中也有斬獲。同時，企業(yè)教師通過理論教學和實踐教學，理論知識得到進一步進行梳理，也為企業(yè)內部培訓培養(yǎng)了人才。

三、福建省高職會計專業(yè)現代學徒制成果的創(chuàng)新點

(一)創(chuàng)新了校企協(xié)同育人理念

高職會計專業(yè)現代學徒制人才培養(yǎng)模式，構建了以校企合作為基礎，以提升學生職業(yè)素養(yǎng)為核心，圍繞服務行業(yè)企業(yè)轉型升級需求，以課程整合和教學改革為紐帶，攜手合作企業(yè)創(chuàng)新企業(yè)與學校雙主體、企業(yè)教師與校內教師雙重教學、企業(yè)與學校共同管理、企業(yè)與學校共同評價、畢業(yè)證與職業(yè)資格證同時取得為主要特征，以培養(yǎng)企業(yè)真正用的上的技術技能人才和具備職業(yè)崗位素養(yǎng)的畢業(yè)生為主要目標的校企協(xié)同育人新理念。

(二)形成了校企協(xié)同育人的方式

高職會計專業(yè)現代學徒制人才培養(yǎng)模式，以企業(yè)崗位核心技能培養(yǎng)為牽引，打破傳統(tǒng)課程體系，構建項目化、實戰(zhàn)化的課程體系，組建企業(yè)教師和校內教師師傅團隊，將教師和學生置于實際項目教學與實際生產(實訓)中，培養(yǎng)項目開發(fā)經驗和團隊合作精神，提高分析問題和解決問題的能力，即提升學生技能，也為學校培養(yǎng)了具有實戰(zhàn)能力的教師。

(三)營造了校企協(xié)同育人環(huán)境

試點項目學生通過置身于學校學習環(huán)境與企業(yè)的實際工作環(huán)境中，完成公共基礎課、專業(yè)基礎課程和崗位技能課的學習，感受學校與企業(yè)的雙重文化、雙重管理和雙重評價，實現學校與企業(yè)，學生與員工、課程學習與工作崗位的零對接,創(chuàng)新了學生職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力提升的育人環(huán)境。

四、福建省高職會計專業(yè)現代學徒制存在的主要問題和改進措施

一是大部分企業(yè)(尤其是中小企業(yè))缺乏對人才培養(yǎng)的人才儲備的認識，在談到校企合作時，只談招工不談招生，只想用人不愿培養(yǎng)人，一定程度上影響了現代學徒制試點的推行。需要學院高度重視，深入企業(yè)進行廣泛宣傳。社會對現代學徒制試點項目的整體宣傳推廣不到位，企業(yè)對校企共同培養(yǎng)人才得到認識不夠，導致出現學校熱企業(yè)冷不對稱的情況。二是福建省大力推進現代學徒制，并在全國率先開展“二元制”人才培養(yǎng)模式試點項目，并同步出臺了相關經費保障措施，即：“省級財政采取獎勵補助、政府購買等形式支持開展試點工作。對實行現代學徒制培養(yǎng)的學徒由企業(yè)給予生活補助，政府從就業(yè)專項資金中安排經費補助企業(yè)，從職業(yè)教育專項經費中補助學?！?。然而，沒有明確具體補貼標準和向何部門申請補助，難以落實。同時在經費和相關政策方面，需要有更加明確的配套措施。三是對于經濟不發(fā)達地區(qū)辦學的學校，存在規(guī)模以上企業(yè)較少、員工數量不多等現實問題，現代學徒制試點難以在一個企業(yè)連續(xù)實施，造成計劃無法完成，需要行業(yè)協(xié)會介入整合行業(yè)企業(yè)崗位需求。四是現代學徒制試點項目學生的職業(yè)素養(yǎng)還有待提高，由于社會經濟的快速發(fā)展對會計專業(yè)畢業(yè)生提出了更高的要求，除了具有過硬的專業(yè)知識以外，更需要具備會計人員的職業(yè)素養(yǎng)。但高職院校會計專業(yè)中，無論教師還是學生往往將多數精力放在專業(yè)技能的提升上，職業(yè)素養(yǎng)的學習相對比較薄弱，需要企業(yè)教師對學生職業(yè)素養(yǎng)能力的提高進行更多的教育，培養(yǎng)企業(yè)“用得上、能放心”的專業(yè)人才。

五、結語

在當前產教融合的大背景下，高職會計人才的培養(yǎng)過程中仍然存在著諸多問題，開展會計專業(yè)現代學徒制試點的職業(yè)院校數量還有待提升。本文通過分析高職會計專業(yè)實施現代學徒制后帶來的校企協(xié)同育人、課程內容與體系優(yōu)化，師資隊伍建設等方面內容，實現高職會計人才培養(yǎng)與企業(yè)用人需求的“零對接”。

[參考文獻]

[1]施政.福建省“二元制”職業(yè)教育的探索與啟示[J].林區(qū)教學2017(6)：23-24.

[2]謝金生.深化閩臺合作推進現代學徒制制度建設與實踐[J].人力資源管理,2018(5):274-275.

[3]陳景琳.“二元制”人才培養(yǎng)模式改革存在的問題及對策———以3所高職院校為例[J].機電技術，2020(5)：103-106.

篇5

調查了浙江中小企業(yè)對會計人才的需求，并分析了高職院校會計人才培養(yǎng)現狀與用人單位實際需求之間的差異，有針對性地對高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)提出了建議。

關鍵詞：

社會需求；會計人才；高職；人才培養(yǎng)

《教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》指出：“高等職業(yè)院校要及時跟蹤市場需求的變化，主動適應區(qū)域、行業(yè)經濟和社會發(fā)展的需要”。所以，調查當地企業(yè)的人才需求情況能夠幫助高等職業(yè)院校有針對性地調整專業(yè)設置和進行教學改革，從而更好地服務地方經濟。

1浙江省中小企業(yè)會計人才需求的調查情況總體

說明基于浙江省高職會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)走向大多為省內中小企業(yè)這一前提（根據4所省內高職院校歷年畢業(yè)生回訪表統(tǒng)計），課題組將調查對象范圍設定為浙江省中小企業(yè)，主要調查中小企業(yè)對會計人才的需求情況，問卷主要請中小企業(yè)會計機構負責人來回答。調查問卷共計發(fā)放400份，按下面3種方式發(fā)放：①通過高職院校（以課題組成員所在的4所高職院校為主）會計專業(yè)的往屆畢業(yè)生向其所在單位進行調查；②通過高職會計專業(yè)在校生向其實習單位進行調查；③直接向部分省內中小企業(yè)發(fā)放；本次發(fā)放的調查問卷共計收回289份，問卷回收率為72．25％，收回問卷中有效問卷共計275份，有效率為95．15％。此外，我們還對一些擔任企業(yè)會計機構負責人的往屆畢業(yè)生進行了訪談，也走訪了一些會計師事務所、稅務師事務所等中介機構，取得了他們的大力支持和幫助，獲取了大量有用的信息，對我們進一步開展教學改革有著重要意義。

2浙江中小企業(yè)會計人才需求情況分析

2．1中小企業(yè)對會計人才崗位的需求收回的問卷涉及到制造業(yè)、商業(yè)、建筑業(yè)、運輸業(yè)、服務業(yè)等各個行業(yè)，也可以看出浙江中小企業(yè)雖然數量眾多，覆蓋行業(yè)廣泛、但多數企業(yè)業(yè)務單一，會計核算相對簡單，所以對會計人才的需求主要集中在出納崗位和一般會計崗位（包括成本核算、工資核算、納稅核算、往來結算、資產管理、銀行結算、統(tǒng)計等崗位）。而對高級會計崗位的人才需求數量較少，則一方面因為人才的金字塔效應，另一方面中小企業(yè)可能會較多考慮節(jié)約人力資源成本。這個調查結果表明高職會計人才的培養(yǎng)目標和中小企業(yè)的需求區(qū)間存在較多交疊，這為高職會計人才向中小企業(yè)的滲透提供了很大可能。

2．2中小企業(yè)對會計人才學歷和職稱的需求中小企業(yè)對會計人才學歷和職稱的需求與具體會計崗位有關，會計崗位級別越高對學歷和職稱的要求也相應越高。①從學歷的需求統(tǒng)計來看，浙江中小企業(yè)對?？茖W歷的會計人才的需求量最大，約為66％，這與浙商務實、理性的特征相符合。當然這并不能說明浙江中小企業(yè)不注重文憑，而是這些中小企業(yè)更注重人才的實用性，不高估自身的人才需求，這樣既可以節(jié)約人力成本也更容易培養(yǎng)企業(yè)留得住人才。這個調查結果也與我們歷年的畢業(yè)生回訪表統(tǒng)計情況是吻合的，也就是說，大部分會計高職畢業(yè)生的去向是中小企業(yè)，而中小企業(yè)也愿意接納高職會計畢業(yè)生。②從職稱的需求統(tǒng)計來看，多數省內中小企業(yè)要求會計人員要具備初級會計職稱或擁有會計從業(yè)資格證書即可，具體統(tǒng)計數據為初級及以下會計職稱需求合計約占到81％，可以說，中小企業(yè)會計人才職稱需求方面還是給高職會計畢業(yè)生留了很大的空間。比如：寧波廣播電視大學高職會計學生取得畢業(yè)證書的前提是先取得會計從業(yè)資格證書，因為有這樣一個硬性要求，學生基本可以在畢業(yè)前取得會計從業(yè)資格證書；另外，寧波廣播電視大學在教材選擇上盡量與初級會計專業(yè)技術資格考試教材趨同，以助力學生通過初級專業(yè)技術資格考試。因此，這兩個證書對高職會計專業(yè)應屆畢業(yè)生來說經過努力還是可以取得的。

2．3中小企業(yè)對會計人才經驗的需求無論是問卷中取得的數據還是訪談中獲取的信息都表明中小企業(yè)很重視會計人才的工作經驗，即多數中小企業(yè)要求會計人員要有一定時間的實務操作經驗，最好不需要培訓或者簡單指導就能直接上崗工作，因為這樣可以節(jié)約企業(yè)的培訓時間和成本。問卷顯示，被調查的中小企業(yè)中約95％的企業(yè)希望會計人員能夠有相關工作經驗，至少應當有半年以上的頂崗實習經驗，其中1年～5年的實際工作經驗最為受歡迎。但是工作經驗這一需求對高職應屆畢業(yè)生來講是獲得首份會計工作的最重要制約因素，這就需要我們高職院校在教學中加大實訓和實習的力度，彌補這方面的不足。

2．4中小企業(yè)對會計人才專業(yè)技能的需求我們在問卷中設置了10項會計人才應具備的專業(yè)技能，包括審核原始憑證和編制記賬憑證、稅務申報和納稅籌劃等涉稅處理、財務軟件的使用和維護、編制和報送財務報表、財務報表分析、成本核算、融資、審計和內部控制、投資、會計檔案管理。然后根據選項被企業(yè)選中的次數進行了排序，不出意料，審核原始憑證和編制記賬憑證等基本的做賬技能還是最受企業(yè)重視排在了第一位；財務軟件的使用和維護也日益受到重視排在了第二位；值得一提的是中小企業(yè)很重視會計人員處理稅務業(yè)務的能力，稅務申報和納稅籌劃等涉稅處理這一專業(yè)技能排在了第三位。但目前多數高職院校只重視會計實訓課程的教學改革，對稅務實訓課程的改革程度仍然不夠，多數還是傾向于理論教學，使得畢業(yè)生獨立辦理稅收業(yè)務的能力遠遠不能滿足中小企業(yè)的實際需求，這也是高職會計專業(yè)教學改革今后必須重視的地方。

2．5中小企業(yè)對會計人才綜合素質的需求我們在問卷中設置了10項會計人才應具備的綜合素質的選項，包括會計日常業(yè)務處理能力、愛崗敬業(yè)及誠實守信等職業(yè)道德、操作辦公、財務軟件、計算機能力、財務預測和決策能力、文字寫作能力、良好的溝通和人際交往能力、創(chuàng)新能力、組織領導能力、團隊合作精神、英語交流能力。然后根據選項被企業(yè)選中的次數進行了排序，前三項均被選中比例為100％，排在了前三位，這說明中小企業(yè)注重會計日常建賬、記賬、報賬等業(yè)務處理能力，強調崗位的適應性，這一調查結果與第三點工作經驗方面的要求是相符合的。而對職業(yè)道德有較高要求則是由會計工作的自身特點決定的，但是高職會計教學中對會計日常業(yè)務處理能力的培養(yǎng)非常重視，對會計職業(yè)道德的培養(yǎng)力度卻還有待加強。團隊精神及溝通交往能力被選中的比例也都在60％以上，說明溝通協(xié)調能力和團隊協(xié)作精神越來越受到企業(yè)的重視。但是這些能力非常不容易在高職教育當中直接體現出來，因此，也往往被忽視或者人為放棄。這些隱形能力的培養(yǎng)也是高職會計教學改革中以后需要特別加強的地方。

3對高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)的幾點建議

3．1明確會計人才培養(yǎng)目標，準確定位畢業(yè)生就業(yè)競爭力根據前面的調查和分析，出于服務地方經濟的職責，高職會計專業(yè)的總體培養(yǎng)目標可以定位于：“培養(yǎng)在單位一線工作的應用型會計人才”。針對浙江高職院校，會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標可以進一步細化為：“培養(yǎng)適用于中小企業(yè)的具有會計從業(yè)資格證書，具備良好的職業(yè)道德和會計專業(yè)實踐能力，熟練掌握會計日常核算操作技能，能勝任不同會計崗位需要的技術應用型會計人才”。想要提高高職會計畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，就必須培養(yǎng)他們過硬的自身素質。以寧波廣播電視大學為例，我們將會計從業(yè)資格證書與高職畢業(yè)證書掛鉤，因為會計從業(yè)資格證書是進入會計行業(yè)的敲門磚，為此，我們成立了專門的會計從業(yè)資格教學團隊來確保會計從業(yè)資格的通過率；再比如我們設立了獎學金制度，額度從800元～1600元，獎勵在校期間取得初級會計專業(yè)技術資格的學生，越早通過考試則拿到的獎金額度越高，由此激發(fā)學生的學習熱情；此外，通過高職學生素質養(yǎng)成計劃，開設了點鈔、小鍵盤、常用計算機軟件操作等微課程，以定期比賽和參加競賽來全方位提高學生的能力。這些努力都是為了保障會計高職畢業(yè)生的就業(yè)條件，打造其核心競爭力。

3．2改變教學模式，以學生為中心，重視學生能力的培養(yǎng)要改變高職會計專業(yè)教學中存在的“重知識傳授，輕能力培養(yǎng)”的現狀，就必須改變傳統(tǒng)教學中以教師為主、理論為主的教學模式，采用理論與實踐一體化，以學生為中心的教學模式。這樣的教學模式下除了配備實踐經驗豐富的教師，還需要配備多媒體實驗室，在硬件上和空間上滿足教師教、學、做同步進行的要求。建議理論課部分以“必需、夠用”為原則，更多強調的是如何激發(fā)學生的學習興趣和提高學生的實踐動手能力。此外，除了學習會計專業(yè)知識，還可以采取措施激勵學生多參加社團活動、校內外實踐活動，培養(yǎng)學生的溝通協(xié)調能力。

3．3改革教學內容，突出實踐教學①校內綜合實訓可以兩條腿走路，就是對企業(yè)某個月的會計業(yè)務既采用多人分崗位訓練，培養(yǎng)崗位意識和團隊協(xié)助精神；又采用單人全過程訓練，培養(yǎng)全局意識和獨立處理業(yè)務的能力。②可以在核心課程的實踐教學中采用雙軌制，既采用手工模擬記賬，同時又采用電算化模擬記賬。這種方式更符合目前浙江中小企業(yè)會計電算化已經普及的現狀。而且問卷中“財務軟件的使用和維護”選項在企業(yè)最重視的技能中排名第二，為了更好地適應中小企業(yè)對會計操作的需求，教學內容上還要增加會計電算化操作訓練，對中小企業(yè)常用的會計軟件進行反復演練。此外，要進一步增加稅收相關課程的實訓力度，由于最近幾年稅收法律、法規(guī)變化較多，對教師要求較高，在師資不足情況下，可聘請稅務師事務所的工作人員做校外導師。還應加大會計職業(yè)道德的培養(yǎng)力度，在不同課程當中穿插采用微課程進行會計職業(yè)道德教育是不錯的選擇，既不容易讓學生產生厭學情緒，又會起到潛移默化的影響。

3．4校內外實訓基地雙管齊下①條件具備的院?？梢砸M“虛擬商業(yè)社會環(huán)境”跨專業(yè)綜合實訓平臺，雖然該實訓平臺所需實習場地較大，費用較高，但該實訓平臺內容豐富，與實際聯(lián)系緊密，其包含了多個企業(yè)、社保局、稅務局、工商局以及商業(yè)銀行等單位，既可模擬企業(yè)總經理、文員、財務、采購、銷售、倉管等內部崗位的實訓，相當于校園內的頂崗實習。此外，也可以成立自己的會計咨詢服務公司，從而改善會計學生實習困難的情況，為學生提供校內實習條件，使學生從原來的模擬實訓轉為真賬實操，可真正實現學習與工作的無縫對接。②大力開展“校企合作”，通過學校、學生和家長等多方努力，爭取與不同類型的中小企業(yè)合作，建立更多的校外實習基地。高職院校可以將目前的“2．5＋0．5”的培養(yǎng)計劃，改為“2＋1”的培養(yǎng)計劃，并加大頂崗實習的管理力度。這樣學生正式畢業(yè)時，就可以擁有一年的頂崗實習經驗，大大彌補了前面所說的會計高職應屆畢業(yè)生在工作經驗上的欠缺。

3．5優(yōu)化高職師資隊伍，提高教師實踐技能師資隊伍建設對高職院校人才培養(yǎng)起著舉足輕重的作用，一支優(yōu)秀的師資隊伍能夠使教學改革起到事半功倍的效果。①高校的招聘特點是傾向于高學歷人才，由此形成的教師隊伍也是高學歷但缺乏實踐經驗的，因此，可優(yōu)先考慮引進具有會計或者審計等實際工作經驗的專業(yè)教師，建立真正意義上的“雙師型”教師隊伍；②也可采取物質激勵手段鼓勵專業(yè)教師考取會計師、注冊會計師等職稱或執(zhí)業(yè)資格，促進教師知識更新，鼓勵產學研相結合；③青年教師是教學的中堅力量，但實踐教學經驗往往不足，可采取措施輪流到企事業(yè)單位或會計事務所兼職，提高教師的實踐操作水平，并可以邀請校外專家擔任實習導師或兼職教師，這樣會給教學帶來更多活力。

［參考文獻］

［1］夾姝慧，崔建新．基于會計行業(yè)社會需求的高校會計專業(yè)教學改革［J］．會計師，2014，（3）．

［2］鄭曉青．基于就業(yè)導向的高職會計學生職業(yè)能力培養(yǎng)探討［J］．財會通訊，2011，（16）．

［3］夏濱．論會計信息化與會計教學變革［J］．商業(yè)會計，2012，（22）．

［4］張冬艷．我國高職會計專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)研究［D］．太原：山西財經大學，2012．

［5］麻育勝．基于區(qū)域人才需求的會計專業(yè)核心競爭力研究［J］．財會通訊，2014，（1）．

［6］劉青華．中小企業(yè)會計人才需求調查對高職會計專業(yè)教育的啟示［J］．中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計，2011，（11）．

［7］凌世壽，石勤．以崗位技能為核心構建高職會計專業(yè)課程體系［J］．柳州職業(yè)技術學院學報，2010，（1）．

篇6

關鍵詞：慕課模式 會計教學 創(chuàng)新

在人才競爭日益激烈的今天，企業(yè)的人才需求更加趨向實踐性。傳統(tǒng)的教學模式已無法適應現代市場經濟形勢，會計專業(yè)教學的目標定位和實訓課程設計的劣勢更加凸顯。調整和創(chuàng)新教學模式已成為當前會計專業(yè)未來發(fā)展的必然趨勢。創(chuàng)新教育理念目前已得到了教育界專家和學者的一致認可。會計專業(yè)教學必須緊跟時代形勢，及時更新教學理念，要瞄準企業(yè)的人才需求，在教學方法上理論與實踐并重，培養(yǎng)出高素質的創(chuàng)新型社會人才。

1 慕課模式的概述

1.1 慕課涵義

今年，總理在訪問英國期間，簽署了一系列中英合作備忘錄，其中一項就是由英國Futurelearn公司與復旦大學合作開展慕課教學。由此，對公眾來說相對陌生的“慕課”一詞進入了人們的視線。慕課（MOOC）是英文Massive

Open Online Course的首字母縮寫，Massive，大規(guī)模的；Open，開放的；Online，在線的；Course，課程；直譯就是“大規(guī)模網絡開放課程”。任何人都可以選學慕課，簡單到你只需一臺電腦和互聯(lián)網聯(lián)接，無論身在何處，都可以花最少的錢享受一流大學的課程。慕課理論雖早已有之，但真正興起則始于2011年之后。由于慕課自身的突出優(yōu)點，使得其進入實施階段后發(fā)展迅速。據悉，目前世界最大規(guī)模的慕課平臺已經擁有500門來自世界各地大學的課程。

1.2 慕課的優(yōu)勢

慕課（MOOC）可以說是建立在以往的網絡視頻課程的基礎之上的，但MOOCs不再僅僅是一種教育資源，不再僅僅是教師傳授內容的視頻錄音講座，不再是一種單向的網絡課程，而是將傳統(tǒng)教學與網絡視頻的顯著性優(yōu)勢結合起來，具備了基本的課程形態(tài)和學習管理系統(tǒng)。

1.2.1 開放性

慕課（MOOC）教育模式的開放性有可能改變基礎教育傳統(tǒng)教學模式，催生和造就一批新時代名師，讓已成格局的名校、普通學校和薄弱學校的系統(tǒng)重新洗牌。它為師生提供了一個開放性的網絡平臺，對教師而言，借助于“慕課”的大數據和云平臺的支撐，可以清晰地看出每個學生在某個知識單元停留多長時間，在哪里停留，反復回看了幾遍，回答對了幾道題……也知道學生哪方面學習有困難，并及時在課堂上給予更有針對性的反饋、指導，從而真正實現個性化教學。

1.2.2 大規(guī)模性

慕課是一種將分布世界各地的授課者和同樣分布于世界各地的成千上萬的學生，通過教育學聯(lián)系起來的一種大規(guī)模的虛擬教室，讓優(yōu)質教育的受益范圍可以無限擴大；而增加微課程和小測驗，則使得整個授課形式更加生動活潑；此外，它還有非常強的教學互動，從而形成了強大的學習社區(qū)。

1.2.3 互動性

在“慕課”的世界里，視頻課程被切割成10分鐘甚至更小的“微課程”，由許多個小問題穿插其中連貫而成，就像游戲里的通關設置，只有答對才能繼續(xù)聽課。不少“上癮”的學生因此津津樂道，“你被課程內容吸引住，根本不可能開小差，一秒鐘都不能。”而學生如果有疑問，可以在平臺上直接提出，5分鐘左右就會有師生提供解答。

由此可見，慕課的確引發(fā)了教學理念和方法的重大變革，顛覆了原有的教學模式。翻轉課堂就是例證――學生在家完成慕課學習，課堂則轉變?yōu)槔蠋熍c學生深度知識探索，思辨互動實踐的地方。由此可見，慕課這種教育模式不僅為師生之間提供了一個實時交互的平臺，并且極大的豐富了教育內容，體現了信息獲取實時、快速的特點。未來的教學模式將是線上線下的混合形式，即把虛擬教室和真實教室結合在一起，充分利用網絡在線教學的優(yōu)勢，同時又強化面對面的課堂教育互動。

1.2.4 透明性

慕課是繼班級授課制以來最重要的教育方式變革。讓MOOCs的學習過程公開化、明朗化透明性這一特點體現在學習者從注冊到完成MOOCs學業(yè)的每個過程中。課堂上老師的時間不再主要用在講授新課而用在答疑解惑，課堂上學生討論互動、合作學習明顯增多，“慕課”對基礎教育的“教”與“學”會產生強烈的沖擊，教師的教學方法與學生的學習方式將發(fā)生根本改變，學生的學習興趣、參與意識、學習質量和探究能力都有可能提高，能真正實現透明化教學。

2 目前會計專業(yè)教學中存在的問題

2.1 目標和定位不明確

近些年，隨著市場經濟制度的建立，國內的經濟環(huán)境發(fā)生了重大變革，企業(yè)的人才需求也隨之調整。當前，大多數專業(yè)院校的會計教學目標基本定位在職稱評定方面，比如要求學生取得注冊會計師、高級會計師等職業(yè)證書，教學內容仍停留于簡單的財會表格制作、會計分錄、報表編制等內容，未根據市場和教育形勢的變動而作出調整。在傳統(tǒng)教育理念的誤導之下，我國大部分院校的會計專業(yè)教學僅限于理論知識的講授，鮮少涉及實踐應用的部分。由此畢業(yè)的學生大多只懂皮毛，缺乏實踐操作能力和創(chuàng)新意識，整體缺乏專業(yè)素質，與企業(yè)的用人需求相差甚遠。

2.2 課程內容脫離實際

目前，一部分專業(yè)院校的會計課程過于理論化，與實踐脫鉤的情況較為嚴重，只能培養(yǎng)初級人才。而且會計專業(yè)理論不夠系統(tǒng)。另外，中職院校的財會教材大多是套用高職高專的教材，未考慮學生學習能力和接受能力；存在內在聯(lián)系的課程未能很好的串聯(lián)。所編著的教材實操部分欠缺，即便學生理論部分過關，但未經實踐能力訓練，仍無法獨立解決實際問題，其專業(yè)能力無法達到企業(yè)的用人要求。

2.3 教學形式單一

在傳統(tǒng)的教學過程中，教師占據主導地位，課程內容、授課節(jié)奏全部由教師來規(guī)劃，學生鮮少參與。理論授課部分基本是“填鴨式”教學模式。久而久之，學生的主觀能動性被無視，興趣缺失，課堂表現不佳。另一方面，目前大多數院校仍沿用傳統(tǒng)的板書教學方法，多媒體的優(yōu)勢未在課堂得以充分施展。板書教學需要花費大量時間做板書來講授專業(yè)理論，但往往收效甚微。

3 慕課模式創(chuàng)新會計教學

MOOCs為會計教學提供有益借鑒?，F如今，國內一部分專業(yè)院校開始意識到慕課模式的優(yōu)勢，并且正在著力搭建慕課平臺，在專業(yè)教學方面尋求創(chuàng)新。慕課教學在引進之初遭受了種種質疑，且推進的過程異常艱辛。比如，自主學習平臺缺乏對學生有效學習過程的控制機制，教師無法快速而準確的獲知學生的學習狀態(tài)、學習時間以及學習效果。這就要求學生必須具備較強的自控能力，自主學習。自主學習能力的培養(yǎng)是目前開展網絡教學的一個重要的節(jié)點。在這方面，自主學習平臺就可以借鑒MOOCs的發(fā)展模式，因為在“慕課”的世界里，視頻課程被切割成十分鐘甚至更小的“微課程”，由許多個小問題穿插其中連貫而成，就像游戲里的通關設置，學生只有答對問題，才能繼續(xù)聽課。這樣一來，便能檢測學生是否明白之前老師說的內容，同時也能讓學生集中注意力。

自主學習平臺通過借鑒、開發(fā)這種類似的學習模式，讓學生進行“通關”學習，既能提高學生的自主性，也能增強學習的積極性。

4 結語

會計專業(yè)教學的關鍵在于教學理念的更新和教學模式的創(chuàng)新。專業(yè)院校在會計教學過程中，要在全面掌握學生整體素質現狀和學生培訓需求的基礎上，積極組織專業(yè)教材和課件的開發(fā)，不斷創(chuàng)新教學手段，及時更新教學內容，同時積極加強與當地企業(yè)的合作，完善師資隊伍建設，要根據企業(yè)的用人需求合理安排教學計劃，提高專業(yè)教學效果，為企業(yè)培養(yǎng)實踐經驗豐富、專業(yè)技能過關的高素質會計人才。

參考文獻：

[1]黃麗青.淺談中職學校會計專業(yè)教學改革[J].教育時空，2009（3）：150.

[2]閆紅玉.會計職業(yè)教育模式創(chuàng)新探索[J].財會月刊，2008（12）：89-90.

[3]李玉蓮.高等職業(yè)院校會計教學存在的問題及對策研究[J].遼寧省交通高等?？菩W報，2009，11（1）.

篇7

[關鍵詞]中職銜接 高職 會計專業(yè) 課程體系

[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）12-0255-02

當前，國家高度重視并大力發(fā)展職業(yè)教育。隨著越來越多中職生進入高職院校學習，有一定專業(yè)基礎的中職生和專業(yè)零基礎的普高生混合編班的不合理的班級結構將逐漸改變。作為一直從事高職會計專業(yè)課程教學的教育工作者，如何重新構建以中職生源為起點的高職會計專業(yè)課程體系，這將成為我們很快面對并亟待解決的問題。因此，本文將基于中職銜接，針對目前高職會計專業(yè)課程體系存在的問題，從人才培養(yǎng)目標、課程設置、課程內容等多方面對高職會計專業(yè)課程體系展開研究，以實現中高職的和諧銜接。

一、基于中職銜接的高職會計專業(yè)課程課程體系存在的問題

由于以往中職生和普高生是混合組班，而且班級中普高生占了較高比例，因此高職會計專業(yè)課程體系的設置基本上沒有考慮中職生的專業(yè)基礎，一般都是以專業(yè)零基礎的普高生為教學對象來設置專業(yè)課程并展開教學，因此，基于中職銜接，目前的高職會計專業(yè)課程體系將不再適用。

（一）專業(yè)課程簡單重復

正由于沒有基于中職生的高職會計專業(yè)課程標準，高職院校又與中職學校缺乏溝通交流，因此高職會計專業(yè)目前的課程體系以及確定的課程內容與中職學校造成高比例的重復率。如中職學校會計專業(yè)所開設的專業(yè)課主要有《基礎會計》《財經法規(guī)》《會計電算化》《財務會計》《財務管理》《會計單項模擬實訓》等，這些課程在高職院校會計專業(yè)同樣會開設，并且教學內容完全重復，重點難點沒有區(qū)別，中職學生進入高職院校很多專業(yè)課都是在重復學習，專業(yè)技能沒有得到實質性提升。這樣嚴重影響了中職學生的學習積極性和對會計專業(yè)的學習興趣，也造成了大量學習資源和學習時間的浪費。

（二）文化基礎課銜接斷層

由于中職學生普遍文化基礎較差，因此中職學校的文化基礎課程標準明顯低于普通高中，更注重學生的技能操作方面的培養(yǎng)，而忽視了中職生未來的可持續(xù)發(fā)展和終身學習的理念；而高職院校的文化基礎課則以普通高中為參照系，采用統(tǒng)編教材，忽視了中職生源與普高生源的基礎差異，致使中職生進入高職學習文化基礎課出現困難，特別是英語和數學，甚至在專業(yè)課當中一提到計算就有為難情緒，整體的綜合素養(yǎng)欠缺，不利于學生更深層次地專業(yè)拓展學習和深造。

二、重構基于中職銜接的高職會計專業(yè)課程體系

重構基于中職銜接的高職會計專業(yè)課程體系的基本前提是需要將中職生單獨組班，這樣才能保證課程教學對象的知識水平、專業(yè)水平的相當性，才能更好地實現中高職會計專業(yè)課程體系有效銜接的人才培養(yǎng)目標，才能科學合理地進行課程設置和確定課程內容。

（一）明確高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標

可以由教育行政管理部門統(tǒng)籌，邀請中職與高職院校專業(yè)教師、行業(yè)企業(yè)專家等具有不同背景的人員參加，通過進行學情分析和市場人才需求等方面的分析，共同制定面向中職生源的高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標。中職生源一般文化基礎知識比較薄弱，而對會計專業(yè)的基本認知、會計核算的基本業(yè)務流程、簡單的經濟業(yè)務的處理、會計電算化的基本操作、算盤、點鈔、小鍵盤錄入等會計專業(yè)基本技能的操作性比較強，并且已經有了一定的職業(yè)概念。高職會計專業(yè)應在此基礎上確定人才培養(yǎng)目標，側重培養(yǎng)一線策略性高技能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，文化基礎綜合課程需要加強和拓展，會計專業(yè)課程核算應擴展到復雜的業(yè)務處理，應更注重成本計算與分析、稅費計算與申報、納稅籌劃、財務管理等職業(yè)核心能力，注重操作后的分析、管理能力、創(chuàng)新能力、實操能力等綜合能力的培養(yǎng)。

（二）完成高職會計專業(yè)模塊化課程設置

以知識拓展、能力遞進為原則，完成高職會計專業(yè)模塊化課程設置，即分為文化素質課程、專業(yè)課程和職業(yè)拓展課程三個模塊。如下圖：

1.文化素質課程

文化素質課程的設置見上圖。文化素質課程中語文、數學、英語應根據中職生源的基礎開發(fā)與之難度配套的校本教材，使學生能順利地從中職過度到高職層次的學習。而通過設置計算機、心理健康、音樂、美術、體育等相關課程，使學生身心健康、愛好廣泛，具備良好的信息素質、身體素質和心理素質。文化素質課程可分為選修課和必修課任學生選擇，對于打算繼續(xù)深造的學生可以多選修該類課程，其余學生則可以只學習必修的文化素質課。

2.專業(yè)課程

專業(yè)課程的設置見上圖，可分為專業(yè)基礎課、專業(yè)核心課及定崗實習實訓課。由于中職生生源的知識水平和技能水平參差不齊，所以對于專業(yè)課可采用必修與選修相結合、抵充學分和免修課程相結合的方式來因材施教。如在中職已學該課程或在中職已經取得了會計從業(yè)資格證書的學生可以免修《基礎會計》《財經法規(guī)和會計職業(yè)道德》課程，這樣可以避免學生的重復學習，可以將這部分時間更好地用于自己的薄弱課程或拓展課程的學習。較中職專業(yè)課程而言，高職應更注重專業(yè)的深度和廣度。

3.職業(yè)拓展課程

職業(yè)拓展課程的設置見上圖。對于高職學生來說，隨著年齡的增長、信息量的增加，開始有職業(yè)夢想的萌芽，對很多領域都會有好奇，對知識有渴望，因此職業(yè)拓展課程的開設可以為學生打開另一扇窗。職業(yè)拓展課程應采用選修課程方式為宜，這樣學生學習沒有過多的負擔和壓力，完全可根據自己的專業(yè)興趣、職業(yè)生涯規(guī)劃自由選擇相關課程，以拓展自己的知識面與眼界，接觸到更多領域的內容和多元的信息，有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。

（三）分化和整合課程內容

基于中高職銜接的高職會計專業(yè)課程內容的確定，應在深入開展市場調研的基礎上，明確市場的人才需求，準確定位會計專業(yè)就業(yè)崗位群，聘請企業(yè)專家、中職會計專業(yè)教師共同探討，以考證內容為依托，制定高職會計專業(yè)課程標準，將課程內容進行有效地分化和整合。如《基礎會計》《財經法規(guī)與會計職業(yè)道德》《會計電算化》課程的內容以會計從業(yè)資格考試內容為依據確定課程標準?！敦攧諘嫛氛n程可分化為《初級會計實務》和《中級會計實務》兩門課程，《初級會計實務》和《經濟法》課程的內容以助理會計師考試內容為依據確定課程標準。《中級會計實務》《財務管理》課程可以會計師考試內容為依據確定課程標準。高職會計專業(yè)的定崗實習實訓課程內容的設計應在中職基本的單項會計操作技能的基礎上，一方面繼續(xù)熟練操作技能，另一方面應更加注重學生綜合技能的應用，面對經濟業(yè)務分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)和整體職業(yè)能力的提升。

明確了人才培養(yǎng)目標、完成了課程設置并確定了課程內容，基于中職銜接的高職會計專業(yè)課程在具體的教學中還應不斷創(chuàng)新教學模式，使進入高職學習的中職學生能夠高效地學習。在當今信息化時代，可充分利用信息技術，借助網絡優(yōu)質的課程資源，實施翻轉課堂，采用情境教學法、項目任務教學法、頭腦風暴法、案例教學法等多樣的教學方法，將真實的或虛擬的工作場景引入課程教學，能接觸到更寬更廣的專業(yè)領域，培養(yǎng)學生的會計業(yè)務綜合處理能力及在問題情境中分析問題、創(chuàng)新解決問題的能力，調動學生的學習熱情、主觀能動性和創(chuàng)造性。

三、基于中職銜接的高職會計專業(yè)課程體系的實施保障措施

（一）加強與中職學校的交流與合作

高職院校通過加強與中職學校的交流與合作，可以更加了解中職生源的學情情況，通過邀請中職學校專業(yè)教師參與基于中職銜接的高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案設計、教學計劃、課程標準制定、實訓項目開發(fā)、教材選用、教學方法等多方面的研討，并就銜接過程中產生的問題進行溝通，這樣可以更準確把握中高職課程體系教學內容的對接點，更有利于科學合理地構建面向中職生源的高職會計專業(yè)課程體系。

（二）加快基于中職銜接的高職會計專業(yè)教材開發(fā)

目前絕大多數高職會計專業(yè)的教材都是以普高生源為基礎編寫的，因此加快基于中職銜接的高職會計專業(yè)教材開發(fā)將成為課程體系能夠有效實施的重要環(huán)節(jié)。教材的編寫可以由教育主管部門或中高職院校組織會計專業(yè)教師，以基于中職銜接的高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標為基礎，厘清高職會計專業(yè)每門課程需要達到的知識、能力和素質目標，加快專業(yè)教材的開發(fā)，以解決當前高職會計專業(yè)課程內容和現有教材與新課程體系不匹配的問題。

（三）提升高職會計專業(yè)師資隊伍素質

面對具有一定專業(yè)素養(yǎng)的中職生源，高職會計專業(yè)教師在專業(yè)教學上應該更專、更精、更深，對教師的專業(yè)知識、技能、素養(yǎng)都提出了更高要求，因此應加強高職會計專業(yè)教師隊伍的素質建設，多創(chuàng)造訪學、下企業(yè)、培訓的機會，了解最新的行業(yè)專業(yè)信息，更新教師職教理念，改善師資結構，提高教師專業(yè)與職業(yè)素養(yǎng)，為基于中職銜接的高職會計專業(yè)課程體系的實施提供支撐和保障。

四、結束語

隨著中職生進入高職學院就讀人數的不斷增加，構建針對中職生源的高職會計專業(yè)課程體系具有很強的現實意義，需要我們不斷地探討與實踐。而要重構基于中職銜接的高職會計專業(yè)課程體系與高職的學制結構、招生政策密不可分，課程體系的具體實施還需要高職學院在教學管理上的整體統(tǒng)籌安排，建立相應的跨系選課、學分制管理制度，對專業(yè)教師也將提出更高要求，需要加強專業(yè)師資隊伍的建設等等，將進行一系列的教學改革，它是一個系統(tǒng)工程，任重道遠。

【參考文獻】

[1]國務院.關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定[R].國發(fā)[2014]19號.

[2]韓德靜.中高職會計專業(yè)課程體系銜接問題的分析與探討[J].中國職業(yè)技術教育，2014（02）.

篇8

藥店實習報告總結3000字【1】 一、實習目的與任務

1、通過本次實習，是我能較系統(tǒng)地將藥學專業(yè)的理論知識與實踐技能結合起來，對藥品在醫(yī)院的流通和使用等實際工作有一個全面的認識。為我以后的工作和學習奠定初步的知識。

2、熟悉處方格式、內容及正確的書寫方法，了解各種處方的保存制度。

3、能熟悉了解工作程序完成審方，劃分、配方、發(fā)藥等工作。

4、熟悉毒、麻藥品的種類及管理辦法。

5、了解調劑過程中的差錯及處理辦法。

6、掌握常用藥品的名稱(化學名、拉丁名、別名及商品名)、藥理作用、用途、劑型、規(guī)格、劑量、用法、不良反應，藥物的相互作用及配伍禁忌等。

二、實習過程及內容(時間、內容)

我從20xx年7月14日至20xx年4月14日，作為xxx的一名藥學實習生，我積極參加醫(yī)院舉辦的有關講座和實際操作等活動，認真努力的學習有關藥學知識和學習作為一名合格藥師的職責和任務。經過了5個月的實習生活，內心真是感慨萬端，回想實習的這段時間，我從一開始懷著欣喜又有點緊張的心情到醫(yī)院實習，一直到參加院內活動，熟悉溫馨的醫(yī)院環(huán)境與職場文化，并調適自己主動去接觸人群，同其他學校的實習生和老師們建立了良好的關系，這都是我們即將步入社會的一次歷練與成長。5個月的實習生活，使我成熟、進步了許多，現將我在中大附一院實習成果的總結如下：

第一個科室外科藥房

通過學校對我們實習生的推薦，2014年7月14日我邁進了實習生涯中的第一個科室外科藥房。初到科室，老師簡單介紹了一下藥房的情況性質和有關藥物的擺放規(guī)律，然后拿到醫(yī)囑讓我們推著小車到所在架位上擇藥，剛開始不熟悉，且有點粗心，常常拿錯藥(如同一藥品不同規(guī)格，同一藥品不同商品名，同一藥品不同劑型等常弄錯)，錯了老師都會指出并叫我們要注意，后來漸漸的熟悉了這個環(huán)境，熟悉了工作情況，差錯也減少，有空時還可以看一些藥品說明書掌握一般常用的藥品的基本知識。

第二個科室中藥房

一走進中藥房就充滿中藥味，由于剛到什么都不懂，老師簡單介紹下中藥房的工作流程，及有關藥品的擺放規(guī)律，然后分配到跟一個中藥師，老師接到處方單就叫我按著處方單上的藥品名和規(guī)格，在相應的編號位置撿藥，分發(fā)到托盤里，然后再裝袋寫上患者的姓名及老師的工號，拿到前臺發(fā)藥的老師進行核對。

在中藥房工作也是挺忙的，有時處方打印機沒停過，處方單積累到長長，忙得不可開交，中藥房操作看似簡單其實是需要豐富的中藥理論知識，嫻熟靈活的動手能力，藥師在拿到處方時需要驗方，檢查處方是否合理用藥、有無配伍禁忌、確認無誤后才可調劑發(fā)藥，而且要熟記藥品的別名、藥品的性質、為了提高效率還要記住規(guī)格及位置，在中藥房的實習使我對中藥領域有了前所未有的了解，能感受到中醫(yī)文化的博大精深，精巧聰慧。藥房的老師也是很資深的老師,它不僅教會了我中醫(yī)方面的很多知識,而且教會了我人生的很多道理,這是將要踏入社會的我最需要汲取的營養(yǎng)。

第三個科室內科藥房

由于剛上醫(yī)院的藥房的升級改造，在內科實習時頭兩個星期在舊的藥房后

兩個星期在新的藥房，新藥房比舊的大很多，而且還裝了氣動物流系統(tǒng)，少量的發(fā)藥和退藥可以裝進一個橄欖形的泵通過氣動物流系統(tǒng)直接快速的送到所需的病房，非常方便，但對于每天大批量的藥房發(fā)藥，這個系統(tǒng)還是幫不上忙的，在我的藥房主要工作是撿藥，拿著處方單到所在架子上撿起所需的藥品再給老師核對，核對完另一個老師又核對裝箱，再經送藥的大叔送去所在科室，中午時也要幫忙拆包藥機的藥，其余就用空余時間，在此期間我主要熟悉了一些常用藥物，熟悉了常用藥物的用法用量及藥理性質等情況，遇到不懂的還經常請教老師，還可以跟其他學校的實習生吹水聊天，增進彼此的了解。

第四個科室靜配中心

靜配中心無菌操作對環(huán)境的要求比較高，我們進去要換鞋子及帶帽子跟口罩，剛到靜配中心什么都不懂還覺得很神秘的感覺，老師向我們講解了靜配中心的運轉情況及相關規(guī)則，還向我們介紹了靜配中心的潔凈度的要求及空氣、氣壓、溫度等情況。處方從各個科室發(fā)過來，有藥師負責處方的審核，看看有沒配伍禁忌，溶媒有沒選對，用量合不合理，沒通過審核的打回科室核實。出來的各個處方另外集中匯總成一張單，老師就叫我去在架子上撿相應的藥，然后交給老師在溶媒上貼上處方單并選出藥物分框裝好交給另外一個藥師核對，再統(tǒng)一推進配方室進行配置，配置完再拿出，老師再核對蓋章最后統(tǒng)一分發(fā)到不同科室的小箱由專人送去科室，整個流程下來要不同老師核對四次，非常的嚴格，但聽說有時也有出錯。在工作空余我都會拿一些藥品說明書來看了解有關藥物的藥理性質、注意事項等。還跟其他學校的實習生和其他醫(yī)院的實習人員交流，了解一些其他學校以及醫(yī)院的情況。

第五個科室西藥房

西藥房也叫門診藥房，門診藥房是非常忙的，來拿藥的病人每次都排得長長的隊，幾乎每天都有病人插隊而爆發(fā)口角沖突，我們都是忙的不可開交。由于剛趕上藥房的升級改造，我們也很有幸能了解上剛裝上的自動發(fā)藥的工作原理及流程，我也可了解最前沿的藥師是怎么工作的，例如，按照處方抓藥、面對病人怎樣下醫(yī)囑、怎樣管理藥品、怎樣應對藥房突況等。也學會了醫(yī)院藥房對于特殊藥品的特殊管理辦法.門診老師都和藹可親，非常樂意與人交談,將醫(yī)院相關制度按條給我們講解,使我們獲益匪淺,總而言之,在門診藥房的一個月,使我對藥師這個職業(yè)有了更深入的認識,也使我對藥師有了改觀,心中萌生了無限的憧憬。

三、實習心得與體會

5個月的實習生涯已告一段落，回顧這些日子的情形，有我們拿著處方在撿藥的身影，有跟老師交流傳授知識與經驗的情形，有跟其他學校的實習生說笑聊天的快樂情景，有跟老師在籃球場上飛灑青春的熱情，有在老師的運動會上觀摩老師們揮灑青春的激情。實習雖然結束了，但帶給我的一切還是讓我覺那么的真實，能讓我真實體驗人際關系，如藥師和護士的關系，藥師和藥師之間的關系，藥師和病人及家屬的關系，下級藥師和上級藥師的關系。這些對于剛步入社會的我們來說是一筆寶貴財產。紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行在短暫的實習過程中,我深深的感覺到自己所學知識的膚淺和在實際運用中知識的匱乏，如所學的知識不夠完善不夠扎實不能很好的用在實踐上。信心不過，對所學知識不太敢肯定。缺少藥品的臨床知識跟經驗?？偠灾瑢嵺`才剛剛起步，經驗還需要很大程度的慢慢積累，技能還需要很大程度的加強。這些就是我第一次實習過程中對自己學習成果的總結，對學做一名合格藥師的體會，也含有一些對醫(yī)藥學事業(yè)的瞻望。我想，這樣充實的實習生活，將會成為我人生中最難忘的時光。

藥店實習報告總結3000字【2】 自踏入醫(yī)學殿堂的那一刻起，我便深刻的認識到，精醫(yī)術，懂人文，有理想，能創(chuàng)新是新時期下的醫(yī)生所應具備的素質。校訓健康所系，性命相托時刻提醒我刻苦學習奮發(fā)向上。理論學習中，我克己求嚴，勤奮認真，順利完成了必修課程。在良師益友的指導幫助下，系統(tǒng)掌握了醫(yī)學知識，為日后進入臨床打下了扎實基矗

作為一名藥學專業(yè)的學員，只學習書本知識是遠遠不夠的，是不能學以致用的，理論和實踐相結合才能把我們所學的知識帶給人們，所以，我深入基層在醫(yī)院藥房接受鍛煉。初到藥房工作，老同事向我說明了零售藥店與醫(yī)院藥房的不同，醫(yī)院藥房的藥師只需憑醫(yī)師處方發(fā)藥，而零售藥店的顧客大多是對藥品認識較少的非專業(yè)人員，所以，銷售人員在對顧客銷售藥品時，要盡可能的多向顧客說明藥品的用途及性能，對每一個顧客負責，我所在的藥房經營的有中成藥、西藥、非藥品及一部分醫(yī)療器械，現將實習學習情況作一個總結報告。

嚴守勞動紀律，以員工的標準要求自己

在實習期間，我嚴格遵守該院的勞動紀律和一切工作管理制度，自覺以學生規(guī)范嚴格要求約束自己，不畏酷暑，認真工作，基本做到了無差錯事故，并在上下班之余主動為到醫(yī)院就診的患者義務解答關于科室位置就診步驟等方面的問答，積極維護了醫(yī)院的良好形象;并且理論聯(lián)系實際，不怕出錯、虛心請教，同帶教老師共同商量處方方面的問題，進行處方分析，大大擴展了自己的知識面，豐富了思維方法，切實體會到了實習的真正意義;不僅如此，我們更是認真規(guī)范操作技術、熟練應用在平常實驗課中學到的操作方法和流程，積極同帶教老師相配合，盡量完善日常實習工作，給各帶教老師留下了深刻的印象，并通過實習筆記的方式記錄自己在工作中的點點心得，由于我的主動積極，勤快認真以及良好的醫(yī)患溝通能力，各科室給予的好評。

《此處可以加上藥事管理與法規(guī)部分內容和綜合知識與技能部分內容》

師傅領進門，修行在個人，雖然無緣與于老師繼續(xù)學習轉自：下去因為實習即將結束，但是于老師已經將學習方法和工作技巧教于我，今后我一定能在實踐中成長為一名優(yōu)秀的藥學工作者。

在醫(yī)院藥房工作還能學習一些課堂外的東西，比如過橋就是黃連，因為黃連根莖的中段細瘦，狀如莖桿，形如小橋，所以稱為過橋。當然還有針哏就是半夏，砂哏就是銀柴胡等等一些中藥的別名，這些都是在醫(yī)生開具的中藥處方上學到的知識。

如何做好藥品銷售服務工作

在銷售部是最煅練與人處事、說話的，我的工作主要是接待顧客、打印住院藥房領藥單并發(fā)藥，然后由帶教老師核對后再發(fā)給住院部護士。在藥房接待患者時，由于很多患者購買所需藥品時候不認識想咨詢，所以，向患者介紹藥品時，我首先要了解藥品本身的基本情況，然后做簡單的介紹，以提高顧客對醫(yī)院藥房的信任度。

接聽電話時要語氣平和有禮貌。遇到不懂的地方認真詢問，不可以馬虎大意，有時候醫(yī)院的采購說話并非普通話帶有口音，尤其是南方口音，那時一定要注意力集中，防止聽錯或漏聽。

在這里我不知不覺地容入了整個團隊。當自己的工作干完時主動幫助他人，同時我也得到了別人的好評和關心。

在藥劑科實習期間我學會了用辦公自動化設備，如傳真機、復印機等。學校里學習的office軟件在這里也得到使用并有所提高，一個人的工作能力是各方面綜合知識表現，當今社會競爭越來越激烈，一個人的知識要全面廣泛，但在本專業(yè)要精益求精，這樣才能適應職場的激烈競爭。

通過實習，我對中西藥房及藥劑科的工作有了進一步的認識，進一步了解了藥庫和制劑室的工作任務，在實習過程中我們以踏實的工作作風，勤奮好學的工作態(tài)度，虛心向上的學習精神得到了帶教老師的一致好評。

實習是步入社會前的預演，實習中的苦與樂都嘗盡后發(fā)現自己長大了。今后將步入社會參加工作，從北京中醫(yī)藥大學走出的我將牢記勤求博采，厚德濟生的校訓，肩負起藥學工作者的使命和責任。工作對得起職業(yè)，做事對得起國家。

藥店實習報告總結3000字【3】 大學的生活結束了，從那時起，我們才算是真正的成人了，真正地走向了社會。結束了在校時的歡聲笑語，結束了上課時的活躍氛圍，更加懷念的還是同住了三年的舍友們，我們已經收拾好了所有細軟，離開了我們共同的小家，迎接我們的是社會的大家。 4月22日，我們各奔東西了，開始了新生活，寫簡歷、面試，到用人單位接收的通知。從那時起，我才知道做一個學生是多么的幸福，社會是復雜的，工作很不好找。

很幸運，我被北京同仁堂連鎖藥店有限責任公司錄用了，我之所以會選擇去那里是因為同仁堂有著340年的歷史，是老字號，在全國甚至在全世界有著很高的名譽;同時同仁堂是國有企業(yè)，待遇比較好，而且在那里我可以學到很多知識來充實自己。同仁堂連鎖藥店有限責任公司隸屬同仁堂商業(yè)公司，而同仁堂商業(yè)公司是同仁堂集團底下的十大公司之一，屬于商業(yè)零售性質。北京同仁堂連鎖藥店有限責任公司就是這樣，主要以藥品零售為主，在北京有60多家連鎖藥店。4月14日我被分到了同仁堂連鎖藥店有限責任公司劉家窯藥店工作，主要是配合出納完成日常結算工作。

同仁堂劉家窯藥店位于劉家窯橋西北角，在南三環(huán)邊上，緊鄰地鐵劉家窯站，地理位置很好。藥店周邊挨著蘇寧電器和很多餐館，處于人流較多的位置。尤其是上下班高峰，來藥店買藥的人很多，是個提高收入的好時機。來藥店的第一天，我還不太熟悉出納所應做的工作，但經理和出納都對我很好，很照顧我，教我怎么干。出納更是手把手地教我，使我對工作有了信心。

剛來劉家窯藥店的前幾天，真是不喜歡工作，甚至有了打退堂鼓的心思，因為是自己不愿意做的事情，而且又面對那么多新人新事，面對著那么多陌生的眼睛，看著外面賣藥師傅們的議論紛紛，我真的不知如何是好，很尷尬。但又想想，工作就是這樣，不要因為自己不喜歡這份工作或是用自己的情緒來面對工作，這樣永遠都做不好，我下定決心一定要好好珍惜這份工作，好好學習各種出納知識，為自己以后的人生鋪好道路。

工作的前幾天，我慢慢學會了怎么用系統(tǒng)軟件，因為所有連鎖藥店都使同一種系統(tǒng)軟件，以便于辦理各種業(yè)務，如請貨、收貨、退貨、查看調價，查看商品價格和結算，最重要的就是和總部通訊，因為每天總部都會有新消息告訴各門店，只有和總部通訊，才能及時了解最新消息，從而做出相應的對策。

然后，我又開始學習收銀，拿到顧客給的銷售小票后要入機，認真核對藥品的編號、價格和批號是否正確，這樣才能和電腦上相吻合，從而電腦才會認可。同仁堂的藥品有字頭區(qū)分，比如說1字頭的為成藥，2字頭為飲片，3字頭和6字頭為西藥，4字頭為保健食品等一共九個字頭，每次自己留存的小票應按字頭放好，以便每天晚上的結賬。

還有就是刷卡，一定要打好要刷的金額，以免發(fā)生金額錯誤，刷完后要把銀行存根和商戶存根保留好，每禮拜要上交給公司。學習了這些后，我就開始正式步入出納的學習了。跟著師傅學后才發(fā)現，有時書本上的東西很死，實際上工作的時候并不是這樣，而是比較靈活。我也覺得平常在學校的時候學習很好，但等實際工作了，卻得不到很好的實踐，甚至不知如何下手，多數的知識自己還是不會，甚至還處于初級狀態(tài)。有時腦子總是處在半知半解的狀態(tài)，師傅說幾遍我也聽不懂，得等實際操作幾天后才算明白。有時總是看著師傅做，但等自己真正開始做的時候，就又不明白了。從中我真的體會到了光看是沒有用的，只有自己親自動手做起來，才算是領會，才算是徹底明白。

實習兩個月后，我基本上掌握了出納的工作，同時對工作的流程和步驟有了進一步的體會和理解，并且工作不是那么費勁了，我配合著師傅每天做好出納的日常工作，對出納的認識也有了進一步的提高。它的步驟基本上是這樣的：(1)每天早晨打盤點表，交給各柜組進行實貨的盤點整理銷售小票，做日報表查看軟件是否有調價、清貨通知從收銀員那里取得貨款后送存銀行，登記銀行日記賬和現金日記賬。每天基本上的工作就是這些，同時出納還要每星期三去總公司交貨款，以轉賬支票的形式上交。

并且報銷各種費用，如果自己門店還有什么別的交代事項，出納還要去公司各部室完成相應的工作。每月的25號為每月大盤，出納要做盤點表和能源臺帳，月初要上報經營數據，10號左右發(fā)獎金，由經理開完經理例會后帶回給出納。主要的工作流程就是這些，雖然看上去并不是很累，但每項工作都要認真，一個數字的錯誤，就會使全盤發(fā)生錯誤，這也體現了作為財會工作者的嚴謹性。

在工作之余，我有時會去柜組和各位銷售藥品的師傅去學習藥品知識，認認藥，了解各種藥品的藥性。尤其是飲片臺，學習怎樣去用戥子，學習各種草藥的名稱和用途，我真覺得藥品的知識很深奧，是一門很深的學問。同仁堂的藥是很有名的，其中以大蜜丸最為普遍，最有名的當然是安宮牛黃丸，用于清熱開竅，豁痰解毒，治療溫熱病熱陷心包，中風昏迷，小兒驚厥，是同仁堂出品的一種名貴的中成藥，很有療效，甚至在全世界都很有名。要想賣藥賣出名堂也是很不容易的，除了具備藥師資格外，還要有一定的經驗。

在飲片方面，要取得中藥調劑員資格證后才能上崗，我想有興趣的話，也能考取調劑員證，多學一些知識。有時藥店來貨了，我也會幫忙理貨，核對藥品數量、批號和零售價，這樣更進一步加強了我對藥品的認識。

在三個月的實習中，我學到了很多東西，同時也學到了很多做人的道理，變得成熟了很多，對于為人處事，怎樣去搞好同事之間的關系，我也有了很深刻的感悟。經理和同事們都很喜歡我，我也很喜歡她們，在休息之余和她們聊天，在過年的時候和她們同臺演出，我們一塊吃飯、唱歌、跳舞，真是高興極了，我越來越喜歡自己的工作了，我也越來越樂意干，每天心情都很好，為我加大了不少工作的動力。

時間過得真是很快，3月11日那天我被調到了北京同仁堂連鎖藥店有限責任公司木樨園藥店，成為了一名真正的出納。木樨園藥店是個新開的藥店，位于南三環(huán)西路，離劉家窯藥店很近，面積300平米，是北京市同仁堂所有連鎖藥店里最大的藥店，而且房租很貴。那塊緊鄰木樨園服裝批發(fā)集散地，外地流動人口很大，是個很不錯的地價。

開店初期，真是很累，除了驗貨外，我自己還要去辦理各種證照。有稅務登記證、組織機構代碼、統(tǒng)計證、醫(yī)療器械、保健食品、食品流通等等。每天都在外面跑，自己辦公室里的工作卻完不成，那時真是很急，但沒有辦法，著急是沒有用的，只能慢慢來。又是面對一個新的環(huán)境，新的同事和新的經理，但這次有所不同，因為這次是我正式獨立上崗。對于這些新的同事，我有所不適應，尤其是和經理，有時意見會不同一，這是需要相互磨合的。

經過一個多月后，我的工作基本上走上了正軌，但仍然會出現不會的問題，我會請教別人，并加以銘記。我對于備用金的管理和自己庫存現金的管理很上心，對每筆金額都會記錄，并讓在場人簽字確認。同時在去銀行存款時，記好日期和金額，并隨時登記銀行日記賬，使得賬目清晰明了。并受到了經理的認可與好評。

在同仁堂工作已經4個多月了，我認識了不少的新鮮事物，認識了很多好朋友，雖然仍處于實習中，但我已經把自己融入在了這個大集體中，我為自己是同仁堂的一員而感到驕傲與自豪。我也在這四個月中懂得了不少道理：

要認真踏實地做好自己應做的事情。自己所做的工作是財會工作，這就更要求具備工作的嚴謹態(tài)度。也要具備作為財會人員的基本道德規(guī)范和高尚的節(jié)操。單位的錢要保管好，并且要有規(guī)律的進行清點，對每一筆發(fā)生的業(yè)務要記賬，并且每月月底按時結賬。點錢的時候要踏實認真，不能一心二用，更不能有什么僥幸心理。

做事要有始有終。每天工作很忙，但心不能浮躁，辦完一件事后才能去辦另一件事，不能手忙腳亂。做完一件事后要有收尾，并及時作好記錄。

尊敬師長，團結同事。同事們的普遍年齡都比自己大，他們經驗比我多，見識也比我多，自己更應該去尊重他們，并且有問題及時請教，從中自己也可以獲得很多經驗。

在同仁堂木樨園藥店工作中，我也有很多困惑，每天都會有不同的問題出現，比如預算外怎么去報銷，員工餐費明細表怎么做，支票怎么填;協(xié)配的來貨票怎樣去換票等。遇到這些問題，我會請教別的店有經驗的出納，并且我也會請教我的會計主管，她們都會幫助我，耐心給我講解。

同時，在工作時，我也發(fā)現了藥店存在的很多不足。

銷售小票書寫不規(guī)范。每次銷售藥品時，都要開小票，小票為一式三聯(lián)。寫小票時必須要注明商品編碼、名稱、廠家，同時，金額要寫正確。但有的員工仍然沒有注意這點，不是忘了寫廠家就是寫錯編碼，造成電腦出現未出情況。

來貨時分工應明確。每次來貨時，所有員工全都去搬藥，把箱子里的藥品全部拿出來，然后再核對。我認為，應該確立驗收員，把每個人應該做的工作分好，這樣才不會出現藥品漏數或重數現象，節(jié)約了很多時間。

新開門店辦理各事項應由公司辦公室出人陪同。對于新開的藥店來說，辦理各種證照是首要的事情。連鎖藥店屬于分支機構，在辦-理-證-件時都會讓你出示上級機構的證照副本，甚至有的還要看原件。公司辦公室應配合門店完成各種證件的準備與整理，尤其是在開立對公銀行時更應該由辦公室出面陪同門店出納開立銀行帳戶。

但公司辦公室做得比較欠缺，既不同意給原件，又沒有人員出面，給各門店造成了極大的障礙，使得各種執(zhí)照的辦理并不是很順利，耽誤了時間，永遠處于被動局面。所以，我希望在今后開立新門店時，辦公室人員能夠為底下門店所著想，錢大家一塊掙，為什么不去相互扶持呢?

針對這些不足，我會及時去糾正，并且在適當的情況下向領導反映，以便使工作正常進行，方便于大家。

在工作的這幾個月中，我確實挺懷念上學的時候，覺得那時真的很無憂無慮，每天什么都不用想，除了上課，寫作業(yè)就是和同學在一起玩。而現在卻不同了，是為了生活而工作，有的東西想逃避也逃避不了，因為這就是社會?，F在想想，覺得上課所學的東西很有用，沒白學。我曾經上過會計基礎課，做過記賬憑證，寫過賬簿，也做過會計分錄，現在也考了會計從業(yè)資格證書。這些對于現在的工作真的很有用處。

在實踐中學習真東西，既能使工作順利進行，又在工作中發(fā)現自己的不足，從而提高自己的專業(yè)技能。我希望學校應該多增加一些實操課程，加強學生們的動手能力，加大技能培訓，以使得學生們在踏上工作崗位時不那么費勁，積累更多的經驗，為走向社會打下堅實地基矗還應該加強學生們溝通能力，在工作時，與陌生人打交道的次數會很多，說話的方式，言談舉止的注意都會給人留下深刻的印象，我認為學校應開設語言交流課程，增加學生們的溝通能力。