導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)生法治意識的培養(yǎng)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：法治意識；政治教學(xué)；高中生；培養(yǎng)；核心素養(yǎng)

引言：依法治國，是我們國家治國守家的重中之重，對于我國青少年的培養(yǎng)來說更是基本常識。而高中是青少年成長中最為重要的階段之一，對于其法治意識觀的教育必不可少。在政治課堂上給學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育，讓學(xué)生真正明白法治社會下的法律理念，更是其成為社會主義接班人的重要環(huán)節(jié)之一。

1培養(yǎng)高中生法治意識的客觀需求

1.1促進(jìn)社會主義法治國家

隨著我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，想要擴大社會主義民主，建立健全社會主義法律法規(guī)，大力推廣政治經(jīng)濟以及文化的社會主義建設(shè)，就一定要先從教育領(lǐng)域開始，在教育中加入民主法治理念，為實現(xiàn)我國社會主義的建設(shè)奠定一定的教育基礎(chǔ)。法治國家的主要人物就是公民，應(yīng)該從小養(yǎng)成法治的理念，不僅遵守國家的法律法規(guī)，還要不斷完善自家的行為舉止，完善法律的行為。而且人生發(fā)展最重要的階段就是高中階段，高中生作為我國建設(shè)民主法治國家的未來棟梁，最應(yīng)該關(guān)注的就是在教學(xué)活動中加入民主法治的理念[1]。

1.2促進(jìn)課程目標(biāo)的實現(xiàn)

我國高中思想政治課程中一個教學(xué)目標(biāo)就是給高中生樹立社會主義民主法治理念。想要實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么就需要在進(jìn)行日常的教學(xué)時，增加對學(xué)生法治意識的培養(yǎng)，重視起法治教育的重要性，不斷把學(xué)生的法治意識引入到課程教學(xué)過程中，而且在做課堂的教學(xué)設(shè)計時，也要緊緊圍繞法治意識的理念，科學(xué)合理的把法治意識融入到教學(xué)過程中，達(dá)到樹立高中生的法治意識，最終為實現(xiàn)高中思想政治課程的教學(xué)任務(wù)而努力。分析其他角度，大多數(shù)教材上都有法律知識，要想讓學(xué)生理解這些法律法規(guī)，就要不斷培養(yǎng)學(xué)生的法治理念[2]。

1.3提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

自學(xué)習(xí)高中政治課時，可以加入法治意識的學(xué)習(xí)，在日常中培養(yǎng)學(xué)生的法治理念，使學(xué)生能夠不斷了解現(xiàn)代的社會，在法治的社會下學(xué)習(xí)和成長。在高中生樹立法治意識后，也能把自己學(xué)到的知識用到生活當(dāng)中，做一個遵紀(jì)守法的好公民，如果自己的權(quán)益受到侵害，也能拿起法律的武器。

2培養(yǎng)高中生法治意識的策略

2.1求真求實，在生活中滲透

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)法治課堂時，教師可以結(jié)合教材和生活進(jìn)行法治內(nèi)容的講解，這樣學(xué)生也能理解。例如，當(dāng)講到樹立正確的消費觀時，教師可以讓學(xué)生們進(jìn)行討論，自己身邊人的消費觀念，根據(jù)學(xué)生的討論在引出應(yīng)該倡導(dǎo)的消費行為。最后做出正確的結(jié)論。教師也可以延伸課程，給學(xué)生講解一些因過度消費而觸犯法律的行為，樹立適度消費和綠色消費的理念。讓學(xué)生從感性升級到理性的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生不僅容易理解，還能認(rèn)同法律[3]。

2.2教師努力提升自身法律素養(yǎng)

教師作為政治課堂上法治意識教育的主要引導(dǎo)者，先要保證自身法律知識的淵博，其次把握好整個課堂的走向。對于教師提升自身的法律素養(yǎng)，最重要的就是打好基礎(chǔ)，比如，通過培訓(xùn)和上網(wǎng)查找資料的方式學(xué)習(xí)重溫基礎(chǔ)法律知識。由于教師作為法律和高中青少年二者之間的銜接者，所以必須做到對法律知識的熟悉和掌握，為學(xué)生樹立榜樣。此外，教師還要熟悉了解我國最基本的法律———《憲法》，以及其他基本法律。只有教師的基礎(chǔ)扎實、法律素養(yǎng)足夠濃厚，才有能力給學(xué)生解答關(guān)于法律的問題。教師還可以在課堂上適當(dāng)延伸，比如，在高中政治必修一的“經(jīng)濟生活”教學(xué)中，在講解紙幣知識時，就應(yīng)該延伸涉及相關(guān)知識的基本法律[4]。在《刑法》當(dāng)中就有對制作和販賣假幣的違法人員的處罰規(guī)定，數(shù)額大的按照偽造貨幣罪論處。教師只有不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自身法律素養(yǎng)，才能在恰當(dāng)?shù)臅r候?qū)⒆约赫莆盏姆芍R講給學(xué)生，為學(xué)生普及法律知識，從而提高學(xué)生的法治意識。

2.3合理運用多媒體

隨著互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，很多教師都采用多媒體進(jìn)行教學(xué)活動。高中政治課堂上提高學(xué)生的法治意識，必然要使學(xué)生理解、掌握法律的基本概念，了解憲法和有關(guān)部門法的基本規(guī)定。而借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師不僅可以圖文并茂地向?qū)W生介紹更多的法律內(nèi)容，還可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，便于學(xué)生主動吸收法律知識，為提升其法治意識奠定了基礎(chǔ)[5]。比如，教師上課之前給學(xué)生放映電影《秋菊打官司》，影片圍繞20世紀(jì)90年代善良淳樸的農(nóng)村婦女秋菊為了給丈夫討回公道，在鄉(xiāng)里、縣里、市里層層上訪，最后都失敗轉(zhuǎn)而去法院打官司的事情，在這過程中，秋菊經(jīng)歷了很多困難和挫折，但還是堅持到最后，用法律手段討回了公道。由此可以看出20世紀(jì)我國基層法律的狀況，教師上課時組織學(xué)生進(jìn)行討論。借助多媒體的影音功能，有助于學(xué)生深化對教學(xué)內(nèi)容的理解，增強學(xué)生的法律法規(guī)內(nèi)化感悟，有效提升了學(xué)生的法治意識。

結(jié)束語：法治知識、法治修養(yǎng)是每個公民都應(yīng)該擁有的，特別是對于青少年而言，他們是祖國的未來，只有知法、懂法、守法，才能成長為國之棟梁?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識是政治教師的重要任務(wù)，政治教師要做到因材施教，讓學(xué)生更加了解法律知識，這樣，才能讓學(xué)生學(xué)到更多的法治知識，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林慶錄.高中政治教學(xué)中學(xué)生法治意識的培養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育,2019,5(15):65-66.

[2]孫耀華.高中政治教學(xué)中學(xué)生法律意識的培養(yǎng)[J].甘肅教育,2019(15):130.

[3]舒暢.高中政治教學(xué)中學(xué)生法律意識培養(yǎng)之挑戰(zhàn)及應(yīng)對策略研究[J].課程教育研究,2018(06):37-38.

篇2

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生；法律意識；現(xiàn)狀；培養(yǎng)

法律意識是人們關(guān)于法律和法律現(xiàn)象的思想、觀點、知識和心理的總稱。法律意識是公民理解、尊重、執(zhí)行和維護(hù)社會主義法律規(guī)范的重要保證，它不是自發(fā)形成的，而是人們在社會生活中學(xué)習(xí)和自覺培養(yǎng)的結(jié)果，也是法律文化傳統(tǒng)潛移默化的結(jié)果。我們建設(shè)社會主義法治國家，在全民尤其是大學(xué)生中進(jìn)行法律意識的培養(yǎng)，造就一批懂法、守法、能正確適用法律的知識分子，具有現(xiàn)實的積極意義。高職院校培養(yǎng)的是具有高素養(yǎng)高技能的實用性人才，隨著社會經(jīng)濟的日益發(fā)展，高職學(xué)生在滿足社會需求中具有越來越重要的地位。但高職學(xué)生中表現(xiàn)出的法律意識淡漠現(xiàn)象比較嚴(yán)重，如何正確地對這一現(xiàn)象進(jìn)行分析和合理引導(dǎo)，是一個急需解決的問題。

一、高職學(xué)生法律意識現(xiàn)狀分析

1.具有正確的法律信仰但法律知識嚴(yán)重缺乏。高職院校學(xué)生作為接受過10多年教育的青年，他們認(rèn)同法律的公正公平，認(rèn)同法律對生活的重要影響，能看到法律意識的增強對今后社會經(jīng)濟發(fā)展和個人發(fā)展具有重要的意義，絕大多數(shù)同學(xué)擁有正確的人生觀、價值觀，愿意遵守職業(yè)道德和法律法規(guī)。但由于近年來，國家高等教育的體制改革和結(jié)構(gòu)調(diào)整，高職院校學(xué)生普遍存在著成績不佳、分?jǐn)?shù)不高、知識面窄的問題，進(jìn)而影響了法律知識在高職學(xué)生中的普及。根據(jù)筆者在高職院校內(nèi)的調(diào)查，高職學(xué)生熟諳法律的比例不足20%，學(xué)生了解法律的途徑僅限于從電視電腦上接觸到的法律案件，對其新奇性的關(guān)注多過于對法律知識的關(guān)注；對具體部門法的了解，80%以上的學(xué)生表示知道憲法、刑法、民法，而對于勞動法、勞動合同法、知識產(chǎn)權(quán)法、婚姻法等則是一片空白；學(xué)生參與各種社會活動較多，但對涉及到公民息息相關(guān)的很多事務(wù)受哪些法律調(diào)整并不清楚。例如，關(guān)于你是否知道《物權(quán)法》、《侵權(quán)責(zé)任法》，100%的學(xué)生不知道；問及行政法是調(diào)整什么法律關(guān)系的，95%的學(xué)生不知道；在問及明知是偷來的手機還購買是否屬于違法行為時，55%的學(xué)生選擇不屬于違法。其次是法律認(rèn)識有偏頗，直接將法律問題與違法亂紀(jì)等同起來，將法律與訴訟、與刑法直接等同，不能認(rèn)識到生活中處處有法律，不知道哪些行為是違法的。一些高職學(xué)生畢業(yè)后被騙去傳銷或者進(jìn)行違法活動的事件層出不窮。

2.關(guān)注法律事件但忽視法律課程學(xué)習(xí)。近年來網(wǎng)絡(luò)或者電視媒介上作為熱點報道的諸多法律案件，諸如藥家鑫案、李剛案等，以及各式各樣的法律節(jié)目都受到了學(xué)生的關(guān)注，但學(xué)生對其新奇性的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對法律適用的思考，對案件本身的關(guān)注沒有帶來對學(xué)習(xí)法律知識的熱情。尤其是對于更注重實際動手操作能力的高職院校來說，法律課安排在公共課領(lǐng)域，在整個三年的教學(xué)中比重不大，只有一個學(xué)期左右，相對于專業(yè)課，其重要性容易被學(xué)生忽視。其次很多法律課缺乏實際的法律運用，變成了為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，為考試而應(yīng)付。大家將枯燥的法律條文一時背下來應(yīng)付考試，卻沒能消化，沒能運用到實際中去，沒能深入思考法律條文背后的法理、法律精神，長此以往大大影響了法律課的學(xué)習(xí)熱情。

3.有法律需求但維權(quán)意識不強。高職學(xué)生的社會實踐需求很高，筆者所在的學(xué)校每年寒暑假外出打工、實習(xí)的學(xué)生比例高達(dá)80%以上，他們在實踐中，接觸到的法律問題不少，但面對社會陰暗面的沖擊，很多學(xué)生沒能夠拿起法律的武器解決問題，而是選擇了自認(rèn)倒霉默不作聲或者感情用事賭氣行事。筆者在教學(xué)中遇到過這樣的案例：學(xué)生小陳在暑期打工時老板扣押了她的身份證，沒有做滿三個月則不退回，暑假結(jié)束后小陳只能選擇繼續(xù)向?qū)W校請假來干足月份，領(lǐng)回身份證，卻沒能運用法律來維護(hù)自己的合法權(quán)益。在筆者進(jìn)行法律教學(xué)時，不少學(xué)生會來咨詢社會實踐維權(quán)的知識，可以看出，他們法律知識有限，對法律的理解不透徹，導(dǎo)致光有需求而缺乏維權(quán)意識和維權(quán)的能力。

二、加強法律引導(dǎo)，培養(yǎng)法律意識

1.加大法律教學(xué)比重，強化學(xué)生的法律知識。法律課堂是培養(yǎng)高職學(xué)生法律意識的第一陣地。首先要加大對學(xué)生的法律教學(xué)力度，除了正常的課程安排外，增加法律公選課的比例。在課堂教學(xué)中對學(xué)生灌輸正確的法律常識，宣傳懂法用法的重要性；其次要提高學(xué)生學(xué)法懂法的興趣，在教學(xué)中充分運用多媒體等手段，以案例入手，將枯燥冗長的法律條文融入各項法律案例中；第三將法律課與就業(yè)求職、專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，增強法律的實用性。結(jié)合專業(yè)開設(shè)與專業(yè)相關(guān)的法律課程，如文秘專業(yè)開設(shè)《文秘實用法律》、建筑專業(yè)開設(shè)《建筑法規(guī)》；第四是在職業(yè)生涯培訓(xùn)課中增加法律知識，在求職培訓(xùn)中加入勞動法、勞動合同法等密切聯(lián)系的內(nèi)容，讓學(xué)生感到法律切實可用，能夠在校外遇到具體問題時用法律武器保護(hù)自己。在課堂外，充分利用社團(tuán)活動和第二課堂活動等機會，組織進(jìn)行法律模擬法庭、法律實訓(xùn)等活動，將課堂延伸到學(xué)生寢室、法院，邀請法律專家來院進(jìn)行法律咨詢、講座，提高學(xué)生的法律接觸度，如高職院?？梢越M織學(xué)生參加法院的公審，親身體會庭審現(xiàn)場；或者與司法機關(guān)建立共建關(guān)系，定期組織學(xué)生去司法機關(guān)聽講座，看現(xiàn)場；還可以組織學(xué)生自己開展模擬法庭，讓學(xué)生在特定的環(huán)境下強化學(xué)習(xí)法律知識，培養(yǎng)提高法律意識。

2.營造校園法律氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的法律人格。校園文化環(huán)境對學(xué)生的價值取向、思維方式、氣質(zhì)性格、行為習(xí)慣都會產(chǎn)生潛移默化的影響。在校園內(nèi)營造一個知法懂法用法的法律文化環(huán)境，使學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)生活氛圍，可以對其法律意識的培養(yǎng)起到事半功倍的作用。為增強學(xué)生的法律意識，校園文化環(huán)境的塑造上應(yīng)體現(xiàn)法的基本精神、法治的基本態(tài)度，具體說來應(yīng)做到：首先，高職院校在辦學(xué)過程中嚴(yán)格遵守高等教育法、職業(yè)教育法、教師法、普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定等各種法律法規(guī)，規(guī)范各種辦學(xué)和管理行為；其次高校要堅持依法治校，在校規(guī)校紀(jì)方面應(yīng)做到“有法可依”、“有法可循”，在日常管理中，特別是對學(xué)生違規(guī)違紀(jì)的行為，要照章處理，要按規(guī)定程序處理，決不因人而異、因人而改，做出合法合理的處理決定，使學(xué)生增強對法律的敬畏感，使學(xué)生能根據(jù)校紀(jì)校規(guī)預(yù)測某種行為所帶來的必然結(jié)果，從而更自覺地規(guī)范自己的行為。同時也要注意維護(hù)學(xué)生的正當(dāng)權(quán)利，如申訴權(quán)等程序權(quán)利，絕不因?qū)W生違紀(jì)而受到歧視，從而起到更好的教育和懲戒作用；第三，廣大教師和教育工作者要以身作則，帶頭塑造遵紀(jì)守法的形象。要帶頭學(xué)法、用法，用法律規(guī)范自己的行為，給學(xué)生樹立“有法可依，依法辦事”的榜樣，尤其是面對學(xué)生有法律訴求時，教師能夠擔(dān)當(dāng)起法律導(dǎo)師和調(diào)解員的作用；第四要加強校風(fēng)學(xué)風(fēng)的塑造，利用各式各樣的活動、講座、競賽加強高職學(xué)生德育和審美情操的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成，培養(yǎng)學(xué)生自律嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，這些都有助于學(xué)生法律性格的形成。

3.融網(wǎng)絡(luò)手段入法律培養(yǎng)，提高學(xué)生的法律興趣。隨著高科技的突飛猛進(jìn)，信息化已成為當(dāng)今世界經(jīng)濟發(fā)展的主流。網(wǎng)絡(luò)信息極其豐富，導(dǎo)致高職學(xué)生獲取信息的途徑、方式發(fā)生了根本的變化。如何利用網(wǎng)絡(luò)手段來對高職學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，是一個嶄新的嘗試。第一，在法律教學(xué)中引入網(wǎng)絡(luò)案例。目前網(wǎng)上的社會熱點很多，跟學(xué)生有關(guān)的，如藥家鑫案、李剛案等等，都牽涉到法律問題，將這些案例引入進(jìn)來會對學(xué)生的學(xué)法興趣有提升。其次，運用博客、微博等方式，加強學(xué)生的溝通。設(shè)立法律維權(quán)微博、與學(xué)生在微博上交流法律知識。當(dāng)學(xué)生在校內(nèi)外任何地點、任何時間有法律需求的時候，學(xué)?？梢酝ㄟ^法律微博即時為學(xué)生提供指導(dǎo)，這是減少學(xué)生違法違紀(jì)案件發(fā)生，上當(dāng)受騙案件的有力舉措。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]王軍梅.高職院校法制教育的有效性研究[D].華中師范大學(xué).2006年碩士論文

[2]黃潔.高職學(xué)生法制教育的再思考[J].中國成人教育.2008（4）

篇3

培養(yǎng)方法

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）02A-

0028-01

高水平的質(zhì)疑既能推動信息化的進(jìn)程，又能促進(jìn)學(xué)習(xí)的深入，有助于學(xué)生素養(yǎng)的全面提升。教學(xué)時教師如能貼近學(xué)情，契合生活實際，靈活施教，一定能實現(xiàn)以疑為源，以思為根的理想教學(xué)質(zhì)態(tài)，促進(jìn)學(xué)生問題意識的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為一種探索，一種成長的快樂體驗。

一、掌控學(xué)情，喚醒學(xué)生的質(zhì)疑意識

有效的教學(xué)應(yīng)緊緊地契合學(xué)生的實情，以學(xué)生的認(rèn)知和經(jīng)驗儲備為源，創(chuàng)設(shè)詩意的情境，喚醒學(xué)生的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，促進(jìn)思維的發(fā)展。用問題統(tǒng)領(lǐng)好師生思維活動，搭建好探究、創(chuàng)新的平臺，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

（一）敢于質(zhì)疑。民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍能敞開學(xué)生的心扉，放松學(xué)生的心情，使學(xué)習(xí)具有很強的吸引力。為此，在實際教學(xué)中要寬容學(xué)生質(zhì)疑的偏差，營造安全的思考、質(zhì)疑的環(huán)境，讓學(xué)生樂于思考，敢于質(zhì)疑。

如，在教學(xué)蘇教版四年級數(shù)學(xué)下冊《3的倍數(shù)特征》時，首先，引導(dǎo)學(xué)生列舉盡可能多的數(shù)（3的倍數(shù)，也盡可能大點）。其次，鼓勵開展小組研究，有的學(xué)生嘗試用2、5倍數(shù)的特征去思考，有的學(xué)生則努力探尋列舉出3的倍數(shù)，試圖從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。第三，引導(dǎo)學(xué)生展示自己的思考研究，發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)不能用2、5倍數(shù)的規(guī)律去學(xué)習(xí)。進(jìn)而引發(fā)思考：3的倍數(shù)會有什么特征呢？為什么不能沿用以前的學(xué)習(xí)方法呢？學(xué)生在質(zhì)疑、提問、思辨中感受到3的倍數(shù)的另類。最后，點撥釋疑，引導(dǎo)學(xué)生把一個數(shù)的各個數(shù)位上的數(shù)字相加，探尋隱含的規(guī)律，促進(jìn)思考：其他的數(shù)也是不是這樣呢？通過自主嘗試、不斷驗證，使這部分知識在疑問中不斷積累，不斷豐厚感知，逐漸形成感悟。

（二）善于質(zhì)疑。質(zhì)疑能促進(jìn)思考，激發(fā)創(chuàng)新。為此，教師要積極地創(chuàng)造條件，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，促使學(xué)生用不同的視角去審視問題、質(zhì)疑現(xiàn)象。善于質(zhì)疑，能夠達(dá)成抽絲剝繭的理想學(xué)習(xí)狀態(tài)，在質(zhì)疑中促進(jìn)數(shù)量關(guān)系的凸顯，使信息之間的邏輯聯(lián)系明朗化，促進(jìn)學(xué)習(xí)的高度關(guān)注與投入。

如，在教學(xué)“花園小學(xué)計劃擴建正方形的花圃，邊長增加6米，面積增加了156平方米，計算現(xiàn)在花圃的面積”時，筆者先引領(lǐng)學(xué)生解讀題意，理清數(shù)量關(guān)系，把握問題脈絡(luò)。其次，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生會提出不同的問題：①花圃原來是什么形狀？怎么畫出來？②現(xiàn)在又是什么形狀？有什么變化？③前后兩個形狀的主要差別在哪兒？邊長增加6米是怎樣增加的呢？學(xué)生不同的聲音，會促使每一個人都能關(guān)注到問題突破的每一個細(xì)節(jié)。因為善于質(zhì)疑，使思維更加有的放矢，也誘使學(xué)生敢于去嘗試、運用已學(xué)的畫圖策略去分析研究。這樣的學(xué)習(xí)不只是解決問題，還有助于學(xué)生思維訓(xùn)練，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)學(xué)思想。

二、善于辨析，激活學(xué)生的質(zhì)疑潛能

利用學(xué)生好奇的天性，引領(lǐng)他們積極思考，在質(zhì)疑問難中實現(xiàn)學(xué)習(xí)的突破，在質(zhì)疑辨析中學(xué)會提煉問題。

（一）善抓疑點。善于捕捉學(xué)習(xí)中的疑點，則必然會有大進(jìn)。因此，教師應(yīng)巧用質(zhì)疑的學(xué)習(xí)資源，引領(lǐng)學(xué)生善思善辯；指導(dǎo)學(xué)生在新舊知識的銜接處、學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)鍵處、認(rèn)識過程的困惑處、法則規(guī)律的結(jié)論處以及算理的推導(dǎo)過程之中、解題分析的思路表達(dá)之中、操作活動的實踐變化之中探尋疑問，促進(jìn)有序思考能力的提升。

如，在教學(xué)蘇教版五年級數(shù)學(xué)上冊《小數(shù)的加減法》時，設(shè)計練習(xí)：丟丟同學(xué)做1.36加一位小數(shù)時，把末尾的數(shù)字對齊，得到結(jié)果是1.92，你知道丟丟這道計算題的正確結(jié)果嗎？問題引領(lǐng)：“丟丟的問題出在哪兒？1.92與1.36之間的聯(lián)系又是什么？”把握準(zhǔn)問題的疑點，讓學(xué)生在思考辨析中明白計算錯誤的根本原因――數(shù)位不對齊。對疑惑的深究，促使學(xué)生更好地解讀法則，領(lǐng)悟算理。

（二）感知模式。幫助學(xué)生初步了解研究問題、提出質(zhì)疑的結(jié)構(gòu)模式，建構(gòu)對應(yīng)的思考問題、解析問題的學(xué)習(xí)模式，能夠幫助學(xué)生積累相應(yīng)的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，也能促進(jìn)學(xué)習(xí)思維的不斷優(yōu)化。

如，在教學(xué)蘇教版五年級數(shù)學(xué)上冊《找規(guī)律》時，設(shè)計情境：圍棋有幾種棋子？設(shè)計你自己喜歡的排列規(guī)則，并提出一個問題考考自己。問題貼近生活，也有自我創(chuàng)新的需要，所以學(xué)生的探索熱情高漲，效果也特佳。短短的幾分鐘，學(xué)生就探尋出10多種排列規(guī)律。經(jīng)過問題模式的感知，促進(jìn)了學(xué)生的思考，也改善了學(xué)習(xí)的質(zhì)態(tài)，使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)充滿了智慧。

篇4

關(guān)鍵詞 :     中職化學(xué)教學(xué);問題意識培養(yǎng);教學(xué)質(zhì)量;

從中職化學(xué)教學(xué)實際情況來看，實踐教學(xué)受限較大，教學(xué)效果不夠明顯。為滿足新課標(biāo)教學(xué)理念的要求和社會對創(chuàng)新型人才的需求，中職化學(xué)教師需要積極探究如何在化學(xué)教學(xué)過程中開展學(xué)生問題意識的培養(yǎng)工作。

一、培養(yǎng)學(xué)生問題意識的意義與作用

(一)培養(yǎng)學(xué)生問題意識可提高學(xué)生解決問題的能力

培養(yǎng)學(xué)生的問題意識就是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，讓學(xué)生開動腦筋思考如何解決問題。在中職化學(xué)教學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生問題意識，實際上就是開展學(xué)生自主探究式教學(xué)，將課堂上的主動權(quán)交還給學(xué)生，學(xué)生還可以將課堂學(xué)習(xí)過程中掌握的解決問題的方法用以解決實際問題，從而提高學(xué)習(xí)效率。

(二)培養(yǎng)學(xué)生問題意識可促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識就是給學(xué)生創(chuàng)造提問的機會，讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下主動學(xué)習(xí)。在問題意識的作用下，學(xué)生更愿意提前預(yù)習(xí)、主動投身學(xué)習(xí)之中。當(dāng)教師講課時學(xué)生更容易理解教師所講的內(nèi)容，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心與興趣，形成一個良性循環(huán)。教師、家長看得再嚴(yán)、逼得再緊，也不如學(xué)生主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果好。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生問題意識在一定程度上可以促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

(三)培養(yǎng)學(xué)生問題意識可改善學(xué)習(xí)分化的現(xiàn)實狀況

中職學(xué)生學(xué)習(xí)水平與普通中學(xué)學(xué)生水平有一定差距，中職學(xué)校內(nèi)部學(xué)生學(xué)習(xí)水平分化的情況也比較突出。造成這一現(xiàn)象的原因主要是一部分中職學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)意志較薄弱，缺乏深入研究的精神。而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識可以讓學(xué)生具備基本的思維能力，遇到問題勇于迎難而上而非逃避，從而增強他們的學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)他們深入探究的精神。在問題意識的幫助和引導(dǎo)下，學(xué)生會更加善于發(fā)現(xiàn)問題，思考如何解決問題，在解決問題的過程中進(jìn)行反思，從而感受到學(xué)習(xí)的樂趣，充滿成就感。長此以往，學(xué)生們會保持一種樂于學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊、分化嚴(yán)重的矛盾可以得到一些緩解。

二、中職化學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識培養(yǎng)的具體做法

(一)尊重學(xué)生好奇心，鼓勵學(xué)生敢于提問

中職教育階段的學(xué)生正處于青春期，對周圍環(huán)境有著較強的好奇心，而好奇心正是驅(qū)動他們了解世界、學(xué)習(xí)知識的內(nèi)在動力。身為中職學(xué)校的教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘?qū)W生的潛力，鼓勵學(xué)生主動提問，安撫學(xué)生青春期階段的情緒，讓學(xué)生養(yǎng)成敢問、好問、善于問的好習(xí)慣。

摘    要：　本文以中職化學(xué)學(xué)科教學(xué)為例，詳細(xì)分析了問題意識對于學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，探究如何在中職化學(xué)教學(xué)中加強學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 :     中職化學(xué)教學(xué);問題意識培養(yǎng);教學(xué)質(zhì)量;

從中職化學(xué)教學(xué)實際情況來看，實踐教學(xué)受限較大，教學(xué)效果不夠明顯。為滿足新課標(biāo)教學(xué)理念的要求和社會對創(chuàng)新型人才的需求，中職化學(xué)教師需要積極探究如何在化學(xué)教學(xué)過程中開展學(xué)生問題意識的培養(yǎng)工作。

一、培養(yǎng)學(xué)生問題意識的意義與作用

(一)培養(yǎng)學(xué)生問題意識可提高學(xué)生解決問題的能力

培養(yǎng)學(xué)生的問題意識就是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，讓學(xué)生開動腦筋思考如何解決問題。在中職化學(xué)教學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生問題意識，實際上就是開展學(xué)生自主探究式教學(xué)，將課堂上的主動權(quán)交還給學(xué)生，學(xué)生還可以將課堂學(xué)習(xí)過程中掌握的解決問題的方法用以解決實際問題，從而提高學(xué)習(xí)效率。

(二)培養(yǎng)學(xué)生問題意識可促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識就是給學(xué)生創(chuàng)造提問的機會，讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下主動學(xué)習(xí)。在問題意識的作用下，學(xué)生更愿意提前預(yù)習(xí)、主動投身學(xué)習(xí)之中。當(dāng)教師講課時學(xué)生更容易理解教師所講的內(nèi)容，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心與興趣，形成一個良性循環(huán)。教師、家長看得再嚴(yán)、逼得再緊，也不如學(xué)生主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果好。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生問題意識在一定程度上可以促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

(三)培養(yǎng)學(xué)生問題意識可改善學(xué)習(xí)分化的現(xiàn)實狀況

中職學(xué)生學(xué)習(xí)水平與普通中學(xué)學(xué)生水平有一定差距，中職學(xué)校內(nèi)部學(xué)生學(xué)習(xí)水平分化的情況也比較突出。造成這一現(xiàn)象的原因主要是一部分中職學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)意志較薄弱，缺乏深入研究的精神。而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識可以讓學(xué)生具備基本的思維能力，遇到問題勇于迎難而上而非逃避，從而增強他們的學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)他們深入探究的精神。在問題意識的幫助和引導(dǎo)下，學(xué)生會更加善于發(fā)現(xiàn)問題，思考如何解決問題，在解決問題的過程中進(jìn)行反思，從而感受到學(xué)習(xí)的樂趣，充滿成就感。長此以往，學(xué)生們會保持一種樂于學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊、分化嚴(yán)重的矛盾可以得到一些緩解。

二、中職化學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識培養(yǎng)的具體做法

篇5

【關(guān)鍵詞】 高職學(xué)生 法律意識 誠信教育

中國政法大學(xué)研究生院董璠輿教授通過他的法律意識調(diào)查報告顯示出：“人們的法律意識水平的高低與其文化程度成正比?！苯衲晡覀冡槍σ桓呗氃盒５男律彤厴I(yè)生進(jìn)行有關(guān)法律意識和誠信的抽樣調(diào)查，讓他們回答以下問題：①當(dāng)權(quán)益受到侵害時如何維權(quán)？②你認(rèn)為是否應(yīng)該進(jìn)行法律基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)？③個人誠信問題是否屬于法律的問題？學(xué)生的答卷基本沒有什么差異：85％以上的學(xué)生認(rèn)為法律教育沒有必要，但是當(dāng)自己權(quán)益受到侵害時又不知道如何維權(quán)；對誠信也都基本認(rèn)為是道德領(lǐng)域的問題，與法律沒有關(guān)系。這些情況表明大學(xué)生對法律教育沒有引起重視；同時，大學(xué)生法律意識最為薄弱的環(huán)節(jié)是誠信意識，僅僅被看成是高于法律要求的道德領(lǐng)域所獨有的問題?？梢姡诜梢庾R教育的內(nèi)容框架中納入誠信意識教育的意義重大。

1 法律意識與誠信

1.1 法律意識。法律意識是從法律的角度感覺、認(rèn)知、評價并且用以支配行為方式的意識，是人們將自己置身于法律世界、法律生活和法律秩序中的自覺性。法律意識是人們關(guān)于法律現(xiàn)象的思想、觀點、知識和心理的總稱，是社會意識的一種特殊形式。它是一個與法律文化研究有緊密聯(lián)系的概念，是法律文化的重要組成部分。

1.2 誠信與誠信教育。誠、信互訓(xùn)，誠與信在理解的向度上具有不同特點?！罢\”一般指“內(nèi)誠于心”，其基本含義包括真誠、誠實、誠懇、誠摯、誠篤等，不帶有任何功利性。誠是向內(nèi)、向善的內(nèi)心追求，是個人品格和境界的內(nèi)在價值評價，是一種道德規(guī)范、一種人生態(tài)度和道德境界，它體現(xiàn)的是我與自我的關(guān)系。誠信是一個具有普遍性和初始性的道德規(guī)范，它出現(xiàn)在全人類各民族的文化要求中，是最起碼的基本的道德。大學(xué)生是國家的未來、民族的希望，他們的思想道德素質(zhì)、誠信品質(zhì)，事關(guān)重大。加強對他們的教育培養(yǎng)，對在全社會倡導(dǎo)“明禮誠信”的文明新風(fēng)有著重要作用。我國《民法通則》第4條規(guī)定：民事活動應(yīng)當(dāng)遵循自愿、公平、等價有償、誠實信用的原則。近現(xiàn)代各國民法典都對誠實信用原則從不同角度予以規(guī)定，各國學(xué)者亦從不同角度對其進(jìn)行深入研究，其適用范圍逐步擴大。

2 誠信教育應(yīng)成為大學(xué)生法律意識教育的重要內(nèi)容

2.1 誠信教育的意義。誠信對于高校大學(xué)生的重要性，不僅體現(xiàn)在日常生活中，更重要的是體現(xiàn)在將來的職業(yè)生涯中。一方面，大學(xué)生具備誠信意識是貫徹依法治國基本方略的需要。依法治國作為基本方略，這在我國是具有歷史意義的巨變。另一方面，樹立誠信意識是大學(xué)生自身的需要。大學(xué)生是社會生活中一個具有特性的群體，正處于身心發(fā)展的重要階段，正處于認(rèn)識能力發(fā)展的關(guān)鍵時期。進(jìn)行誠信教育，促使他們形成“言而有信、一諾千金”的優(yōu)秀品質(zhì)，不僅是學(xué)生自身的需要，從深層面上看，也是社會良性發(fā)展的基礎(chǔ)。誠信是當(dāng)代大學(xué)生人際交往的基石，是大學(xué)生健康人格的要素，是大學(xué)生實現(xiàn)自我價值和社會價值，走向事業(yè)成功的重要保障。誠信是大學(xué)生成功走向社會的前提。誠信是大學(xué)生成功進(jìn)入社會的“通行證”。作為高校的大學(xué)生，應(yīng)該明確在社會主義市場經(jīng)濟中，人格信譽是自身最寶貴的無形財富，是每個人的立身之本。隨著社會的發(fā)展，未來將是一個“信用抵萬金”的社會，個人信用將越來越重要，個人信用記錄不良的人，將來走上社會也很難有立足之地。

2.2 誠信教育的途徑。

2.2.1 加強宣傳，在全社會開展誠信道德教育，營造良好的社會氛圍。應(yīng)充分發(fā)揮大眾傳媒的宣傳功能，在全社會倡導(dǎo)和弘揚誠實守信的良好風(fēng)尚，批判各種不誠信的行為和觀念，使不誠信行為受到譴責(zé)和制裁，使誠信行為得到鼓勵和表彰，最終在社會中形成健康的道德評價體系，創(chuàng)建良好的誠信社會風(fēng)氣。誠信的社會大環(huán)境必將對高校帶來積極健康的引導(dǎo)，為高校的誠信建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)。

2.2.2 在“兩課”和專業(yè)課教學(xué)中加強和滲透誠信道德教育，營造誠信的校園環(huán)境。“兩課”擔(dān)負(fù)著對大學(xué)生進(jìn)行思想政治理論教育的重任?！皟烧n”教師要把誠信教育作為高校德育教育的重點，融入到“兩課”教學(xué)中。同時，一方面可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀中國傳統(tǒng)道德的典籍，另一方面可以帶學(xué)生參觀具有良好經(jīng)營道德的企業(yè)，切實感受誠信與成功的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的誠信意識。

2.2.3 建立并完善大學(xué)生誠信管理機制，為誠信建檔。個人誠信管理機制是市場經(jīng)濟的產(chǎn)物，是建立有序的市場經(jīng)濟所必需的。高校應(yīng)建立大學(xué)生個人信用評估機制。為大學(xué)生的誠信建檔，定期、全面考察大學(xué)生在校期間的信用狀況，詳細(xì)、及時地記錄、反饋、監(jiān)察、糾偏、指導(dǎo)，以培養(yǎng)大學(xué)生的誠信意識，促進(jìn)其誠信習(xí)慣的養(yǎng)成，為畢業(yè)后進(jìn)入社會奠定良好的信用基礎(chǔ)。可開展多種形式的活動，如，各種社會實踐活動，以及非隱私范圍內(nèi)學(xué)生不誠信記錄的公開等，這些活動都應(yīng)當(dāng)被廣泛采用。“兩手抓，兩手都要硬”，正面的引導(dǎo)與負(fù)面的鞭策同樣重要。

最后，著重進(jìn)行教學(xué)與檔案管理方面的改革。主要工作涉及：①學(xué)生檔案的改革。改革檔案的樣式與記錄的內(nèi)容。用誠信資料替換違紀(jì)記錄。②誠信資料的緩記錄策略。針對某些學(xué)生暫時的小的不誠信給予悔過和補救的機會．允許其從某個時段開始，只要沒有新的不誠信記錄，原記錄將不登載于其個人誠信資料。作好這項工作必須把握好“度”。

2.2.4 大學(xué)生應(yīng)自覺提高誠信道德修養(yǎng)。外部的環(huán)境、制度、教育，的確能對大學(xué)生誠信道德的培養(yǎng)產(chǎn)生影響，但這些都只是從外部產(chǎn)生作用，要從根本上解決問題，還是要從大學(xué)生內(nèi)在的修養(yǎng)做起，大學(xué)生要堅定自己的道德信念，以嚴(yán)格的個人修養(yǎng)來約束自己；要把誠信道德作為自己的一種生活方式，使其內(nèi)化為自己人格的一部分；要知道只有做一個誠實守信的人，才能獲得他人和社會的信任，而這是成功的關(guān)鍵。需要思路和認(rèn)識上的轉(zhuǎn)變：從契約的角度重新認(rèn)識學(xué)校規(guī)章與班級規(guī)約性質(zhì)，改變傳統(tǒng)管理的模式，由他律轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生自律為主。

3 總結(jié)與展望

重新界定誠信教育的地位和作用勢在必行。道德范疇的誠信同樣是法律領(lǐng)域的重要原則。在思想道德領(lǐng)域抓好誠信意識教育的同時，必須在法律意識教育的內(nèi)容框架中納入誠信意識教育。大學(xué)生法律意識教育問題尤其是誠信意識教育問題已經(jīng)擺到我們面前，這是一個值得研究的問題。相信隨著全社會對該問題的重視、隨著眾多專家學(xué)者的投入、隨著所有學(xué)校的不斷參與和嘗試，這方面的教育一定會步入正軌并能取得矚目的成就。（黑龍江省高等教育學(xué)會高等教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題“學(xué)生誠信教育、社會責(zé)任感養(yǎng)成研究”；HGJXHB2111155）

參考文獻(xiàn)

1 董璠輿．當(dāng)今中國人的法律意識結(jié)構(gòu)．抽樣調(diào)查結(jié)果與分析[J]．延 邊黨校學(xué)報，2001（2）：39-42

篇6

一、發(fā)散思維，拓寬解題思路

發(fā)散思維是從不同的視角、不同的方位審視分析同一問題中的數(shù)量、位置關(guān)系，用不同解法求得相同結(jié)果的思維過程。通過探求同一問題的不同解法，可以引出相關(guān)的多個知識點和解題方案，有助于培養(yǎng)學(xué)生的洞察力和思維的變通性、獨創(chuàng)性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的意識。

比如，我在蘇科版八年級數(shù)學(xué)第十一章《圖形與證明》曾舉到這樣一道例題：在梯形ABCD中，AB∥CD，∠A=90°，AB=2，BC=3，CD=1，E是AD中點。求證：CEBE。

對于這道題目，我不是簡單地就題論題，而是對其證法與學(xué)生進(jìn)行了充分的探究。通過對本題多種證法的探究，不僅復(fù)習(xí)了幾何當(dāng)中幾個重要定理的用法，而且培養(yǎng)了學(xué)生善于從不同角度思考問題的習(xí)慣，學(xué)生的自主意識和積極性得到了充分的發(fā)揮，收到了良好的教學(xué)效果。

二、發(fā)散思維，挖掘習(xí)題涵量

1、變換題設(shè)或結(jié)論

即通過對習(xí)題的題設(shè)或結(jié)論進(jìn)行變換，而對同一個問題從多個角度來研究。這種訓(xùn)練可以增強學(xué)生解題的應(yīng)變能力，培養(yǎng)思維的廣闊性和深刻性，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維的品質(zhì)。

比如，同樣對上述問題，我還對該題進(jìn)行了多種角度的變式討論，開闊了學(xué)生的眼界，活躍了學(xué)生的思維。

2、變換題型

即將原題重新包裝成新的題型，改變單調(diào)的習(xí)題模式，從而訓(xùn)練學(xué)生解各種題型的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的適應(yīng)性和靈活性，有助于學(xué)生創(chuàng)新思維品質(zhì)的養(yǎng)成。

例如：已知ADE中,∠DAE=120°，B、C分別是DE上兩點,且ABC是等邊三角形, 求證BC2＝BD•CE；

分析：本題為證明題，具有探索性，可引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)論出發(fā)找到需證明ABD∽ECA，從而使問題變得容易解決。

由題型的變換，把同樣的數(shù)學(xué)思想方法滲透到不同的題型中，既鍛煉了學(xué)生適應(yīng)不同題型的能力，又加深了對數(shù)學(xué)思想方法的理解運用，既激活了學(xué)生的思維，又活躍了課堂氣氛，看似浪費了時間，實質(zhì)觸及到思維的靈魂，收到了事半功倍的效果。

三、一題多用，培養(yǎng)應(yīng)用意識

所謂一題多用，指的是那種盡管表面看起來形式并不一致甚至差別很大的問題，但它們的求解思路、解題步驟乃至最后結(jié)果卻非常相似，甚至完全相同。一題多用與發(fā)散思維是習(xí)題教學(xué)中相輔相成的兩個方面。如果說，發(fā)散思維是拓廣思路，培養(yǎng)分析變通能力的有效手段，那么一題多用則是使知識系統(tǒng)化，提高歸納綜合能力、培養(yǎng)應(yīng)用意識的有效途徑。

比如，已知一條直線上有n個點，則這條直線上共有多少條線段？

這是七年級數(shù)學(xué)中我們已解決的問題，易得共有n(n－1)2條線段，運用這個數(shù)學(xué)模型，可以解決很多數(shù)學(xué)問題。

例如：（1）全班50個同學(xué)，每兩人互握一次手，共需握手多少次？

（2）甲、乙兩個站點之間有5個?？空荆績蓚€站點之間需準(zhǔn)備一種車票，則共需準(zhǔn)備多少種車票？(圖1)

（3）如圖1，共有多少個三角形？(圖2)

（4）如圖2，共有多少個角？

（5）n邊形共有多少條對角線？

（6）在9名班干中選出兩名優(yōu)秀班干，則甲和乙同時當(dāng)選的概率是多少？

篇7

關(guān)鍵詞：法治教育；內(nèi)容；路徑

一、高職院校大學(xué)生法治教育的重要意義

法治教育是高職院校大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的應(yīng)有之義，是在以人為本的根本前提之下培養(yǎng)高職院校大學(xué)生具備全面素質(zhì)、素養(yǎng)、能力、能量主要路徑之一。目前，在我國大學(xué)生法治教育，尤其是高職院校大學(xué)生法治教育存在著定位不準(zhǔn)確、內(nèi)容滯后、形式單一等方面的問題。高職學(xué)生群體是社會培養(yǎng)一線專業(yè)應(yīng)用型人才的中堅力量，因此如何加強對高職大學(xué)生的法治教育成為必然趨勢。

二、高職院校大學(xué)生法治教育的內(nèi)容

高職院校大學(xué)生法治意識的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的教育過程，學(xué)校在對大學(xué)生的法治教育內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)由淺入深依次推進(jìn)，本文認(rèn)為法治教育內(nèi)容應(yīng)包括如下三個層面。

（1）基礎(chǔ)法律知識的學(xué)習(xí)

在依法治國成為基本治國方略的當(dāng)今時代，普法成為培養(yǎng)公民意識的首要任務(wù)，作為一線應(yīng)用型人才的高職大學(xué)生更應(yīng)該提高其法治意識。法律知識的學(xué)習(xí)是提高法治意識，培養(yǎng)法治思維模式的前提。法律知識的學(xué)習(xí)通常包括法律法規(guī)方面知識的學(xué)習(xí)和法律基本理論的學(xué)習(xí)。只有既了解在某個方面法律法規(guī)的規(guī)定，又了解法律的原理，才能更好地理解法律精神，養(yǎng)成法治思維。因此，高職大學(xué)生應(yīng)當(dāng)通過課程設(shè)置及其他方式學(xué)習(xí)的法律知識，除了法律的基本理論，還應(yīng)當(dāng)尤其注意加強對于高職大學(xué)生實習(xí)、就業(yè)等方面有實用性的法律知識的學(xué)習(xí)。

（2）法治意識的提高

在掌握基本法律知識的前提下，注重高職大學(xué)生法治意識的提高。法治意識是公民理解、尊重、執(zhí)行和維護(hù)社會主義法律法規(guī)的重要保證，公民遵紀(jì)守法的行為不會自然產(chǎn)生，而是在一定的法治觀念、法治意識的指導(dǎo)下實現(xiàn)的。一個即將進(jìn)入社會的一線應(yīng)用型人才如果具備了法治意識，他就不僅不犯法，而且還能積極維護(hù)法律的尊嚴(yán)和權(quán)威。由于傳統(tǒng)文華的影響等各方面因素，我國還存在這各種各樣鉆法律空子的行為，歸根結(jié)底都是缺乏法治意識，缺乏對法律權(quán)威的尊重，因此，提高高職大學(xué)生法治意識，可以讓大學(xué)生形成正確的公民意識，養(yǎng)成依法辦事，用法律的權(quán)威保護(hù)自己的習(xí)慣。

（3）法治思維模式的培養(yǎng)

法治思維是在豐富的法治實踐中訓(xùn)練、培養(yǎng)和應(yīng)用的思維方式。高職大學(xué)生與學(xué)術(shù)研究型大學(xué)生的特點就在于學(xué)習(xí)知識的技能型和實用性，是重實踐的大學(xué)生群體，結(jié)合這一特點，培養(yǎng)高職大學(xué)生的法治思維模式更具操作性和實用性。學(xué)?？梢酝ㄟ^法律基礎(chǔ)課程注重案例教學(xué)，多組織法律實踐活動，比如汽車相關(guān)專業(yè)的學(xué)生可以通過實踐案例式教學(xué)方式，將學(xué)生分成汽車銷售買賣雙方，從磋商、談判到合同的簽訂、履行來豐富學(xué)生的法律實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的法治思維模式，另外還可通過開展模擬法庭等方式讓學(xué)生進(jìn)入法治環(huán)境、法治角色中去體驗，進(jìn)而通過實踐培養(yǎng)自身的法治思維模式。

三、高職院校大學(xué)生法治教育的路徑探析

探討高職大學(xué)生法治教育的有效途徑，是要通過有效發(fā)揮并進(jìn)一步擴展法治教育的優(yōu)勢，進(jìn)而實現(xiàn)高職大學(xué)生美麗人生的塑造和創(chuàng)建。

（1）在所有高職大學(xué)生中開展法律基礎(chǔ)課的通識教育

當(dāng)代大學(xué)生是勤于思考的一代，也是在市場經(jīng)濟下成長的一代，因此，高職大學(xué)生更有必要學(xué)習(xí)必要的基本法律知識。目前，我國普通高校大學(xué)生（法學(xué)專業(yè)除外）的法律基礎(chǔ)課設(shè)于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中，內(nèi)容共三章，無法完全覆蓋所有的法律法規(guī)及基礎(chǔ)法律理論，僅僅是法律知識的框架性介紹，更無法滿足作為應(yīng)用型人才的高職大學(xué)生，因此，應(yīng)當(dāng)在高職大學(xué)生中開展法律基礎(chǔ)課，安排充分的課時，以保證學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到對日后有用的法律基礎(chǔ)知識。

（2）設(shè)置法治選修課

針對高職大學(xué)生不同專業(yè)的不同需求，同時也為了豐富學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識、法律技能的途徑，各高職院校也可開展法治選修課。所謂選修課是學(xué)生們在必修課之外自愿選擇學(xué)習(xí)的課程。高職大學(xué)生在做校期間結(jié)合自己的人生規(guī)劃，職業(yè)生涯規(guī)劃，根據(jù)自身興趣和需求，選擇與自身專業(yè)或規(guī)劃相關(guān)的法治選修課，例如學(xué)校每學(xué)期根據(jù)需求可設(shè)置勞動合同法類的法治選修課、合同法、公司法以及其他領(lǐng)域的法治選修課。高職大學(xué)生通過自己選擇的法治選修課的學(xué)習(xí)不僅可真正的學(xué)習(xí)到所感興趣的法律知識、相關(guān)案例，也更加了解現(xiàn)有的司法實務(wù)，進(jìn)而對自身美麗人生的規(guī)劃和創(chuàng)建有更加現(xiàn)實的指導(dǎo)作用。

篇8

關(guān)鍵詞 依法治國 大學(xué)生 法治教育 重點內(nèi)容

一、大學(xué)生法治教育現(xiàn)存問題及原因

（一）高校教育目標(biāo)定位問題

在大學(xué)生法治教育中，高校教育起到至關(guān)重要的作用。但是由于一些高校在教育中只強調(diào)專業(yè)知識學(xué)習(xí)的重要性，對法律意識的培養(yǎng)缺乏重視，一些學(xué)校對于高校教育理解上具有片面性，單純認(rèn)為提高就業(yè)率是學(xué)校高質(zhì)教學(xué)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，這都影響了法治教育在高校中的開展。大學(xué)生人生觀、世界觀、價值觀、法治觀的教育對學(xué)生的一生都有重要意義，遠(yuǎn)比書本知識影響更為深遠(yuǎn)。此外在大學(xué)生法治教育工作中，高校普遍會設(shè)置《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》學(xué)科進(jìn)行法律相關(guān)知識學(xué)習(xí)，但是由于此學(xué)科不是學(xué)生專業(yè)課，很多學(xué)生不重視課堂內(nèi)容，經(jīng)常有逃課現(xiàn)象出現(xiàn)。教師在課堂上教學(xué)內(nèi)容也只是依靠教材，授課方式呆板單一，灌輸式教學(xué)導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。高校的法治教育定位應(yīng)該由法律知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榉伤仞B(yǎng)培養(yǎng)，提高大學(xué)生法律意識，讓學(xué)生樹立法治觀念。只有這樣才能提高學(xué)生的綜合法律素質(zhì)，讓學(xué)生知法、懂法、守法、敬法。

（二）家庭法治教育缺失

家庭教育不但對子女有文化知識的傳授義務(wù)，還對其道德品質(zhì)、行為指導(dǎo)有規(guī)范和引導(dǎo)的責(zé)任。父母的言傳身教、為人處世、接人待物都會給學(xué)生留下深刻的印象。造成家庭法治教育缺失的原因主要有三點：

首先，家長法律意識淡薄。中國的法治還處于一個不斷上升和完善的階段，很多家長自身法律意識淡薄，對孩子法律意識的建立也不重視，無法有目的地開展家庭法治教育活動。家庭教育是一個潛移默化的過程，家庭氛圍中缺乏法治文化氛圍，孩子在家庭中就感受不到法律教育的熏陶，就會導(dǎo)致孩子家庭法治教育的缺失。

其次，家庭教育片面強調(diào)文化知識。應(yīng)試教育模式下學(xué)生和家長一味地追求高分?jǐn)?shù)，片面強調(diào)學(xué)習(xí)文化知識的重要性，很多家長沒有對孩子展開家庭法治教育的意識，甚至很多家長認(rèn)為這是學(xué)校的責(zé)任。

最后，思想觀念局限性。很多家長雖然已經(jīng)意識到法律的重要性，但是本身對其不了解，無從幫助學(xué)生從精神層面和觀念意識上培養(yǎng)法治思維，導(dǎo)致學(xué)生不懂法現(xiàn)象出現(xiàn)。

（三）國家法治宣傳力度不夠

國家在大學(xué)生法治觀念養(yǎng)成中處于核心地位。國家應(yīng)當(dāng)通過加強法治建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)建良好的社會氛圍，讓學(xué)生能夠真切感受到國家法治的進(jìn)步，享受到國家法治進(jìn)步帶來的益處，增加學(xué)生的認(rèn)同感、自豪感、親切感，使學(xué)生樹立法治意識和法治信念。

由于我國的法治建設(shè)起步較晚，整體水平還有很多需要完善和加強的地方，這樣影響了大學(xué)生法治教育的培養(yǎng)。在立法模式上，我國根據(jù)社會需求改變了以往傳統(tǒng)的方式，推行政府快速立法模式，這一模式解決了多個區(qū)域無法可依的現(xiàn)象，對于我國健全法律體系有重要意義。但是由于民眾在這種立法過程中參與度有限，很多法律實施缺乏一定的群眾基礎(chǔ)。同時，由于我國立法人才稀缺，立法技術(shù)有限，很多法律出現(xiàn)“短命”現(xiàn)象；一些法律文獻(xiàn)界限模糊，出現(xiàn)法律之間相互矛盾的現(xiàn)象，給大學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識帶來困惑。

（四）社會的影響作用

社會氛圍對大學(xué)生法治意識的樹立有深遠(yuǎn)影響，具有基礎(chǔ)性作用。在社會群體意識和行為的指引下，會對大學(xué)生的法律思維和法律意識的樹立產(chǎn)生潛移默化的影響。這種法律氛圍的影響會讓大學(xué)生自覺規(guī)范言行，變被動遵守法律為主動遵守。

二、依法治國背景下大學(xué)生法治教育重點內(nèi)容解析

（一）積極發(fā)揮國家對大學(xué)生法治觀念建立的核心作用

依法治國，是建設(shè)社會主義國家的要求，是國家的基本方針策略。依法治國不但可以保證人民真正地當(dāng)家做主，還是社會發(fā)展的客觀需求，是推動社會文明建設(shè)和國家長治久安的保障。依法治國需要社會各界人士共同努力，大學(xué)生是社會主義的接班人，是民族的希望和祖國的未來，更是不容忽視的力量。大學(xué)生法治觀念問題直接關(guān)系到我國社會主義法治建設(shè)工作的開展，所以高校必須要重視法治教育。

首先，學(xué)校要充分發(fā)揮法律基礎(chǔ)課程的重要作用。一直以來，大學(xué)生的法治教育均開設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程，依靠大課模式進(jìn)行教學(xué)。但是由于定位于思想政治教育，沒有突出法治教育且授課模式呆板，難以達(dá)到預(yù)想效果。課堂教育是學(xué)生吸收知識的重要載體，這就需要教師改變以往的教學(xué)模式，在課堂上可以采用先進(jìn)的計算機演示技術(shù)，運用多媒體等形式，結(jié)合案例分析，對法律知識進(jìn)行講解，增強生動性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。探索新的教學(xué)方法，實現(xiàn)法律常識的傳授，進(jìn)而達(dá)到使學(xué)生樹立法治觀的目的。

其次，在教學(xué)內(nèi)容上，不能僅僅拘泥于課本，要根據(jù)社會發(fā)展情況做到與時俱進(jìn)，適時地調(diào)整課堂內(nèi)容。但是需要注意的是，在進(jìn)行課堂內(nèi)容調(diào)整時，要注意教學(xué)內(nèi)容要適應(yīng)國家法律和法治社會的要求。

最后，高校要重視法律氛圍的營造。大學(xué)生屬于比較特殊的社會群體，在社會活動中在校園的時間最長，受學(xué)校氛圍影響較大，這就要求學(xué)校在日常管理中要落實依法治校原則，通過思維意識構(gòu)建、行為規(guī)范、情感陶冶、認(rèn)知導(dǎo)向等方面進(jìn)行校內(nèi)法治氛圍的營造，以實現(xiàn)環(huán)境對學(xué)生的積極影響作用。

（二）發(fā)揮家庭法治教育對大學(xué)生法治意識建立的作用

首先，家長要樹立法治人格意識。隨著教育的普及和改革的深化，學(xué)生在家庭生活中，綜合素質(zhì)都得到了提高，但是往往會忽視法治意識樹立的重要性。即使家長有法治意識，但是由于自身法律素養(yǎng)的限制，對相關(guān)法律知識不了解導(dǎo)致法治教育開展有心無力。針對這樣的現(xiàn)象，家長首先要增加自身的法律知識儲備，增加法律素養(yǎng)積累，通過觀看法治節(jié)目、報紙、網(wǎng)頁等更新法律知識，只有這樣才能保證子女法治教育的順利開展。

其次，要重視家長榜樣的力量。大學(xué)生認(rèn)知、意識、觀念、思維都受到家庭影響較深，行為教育在成效上遠(yuǎn)比說教教育更明顯。所以，家長要在日常生活中樹立法律意識，只有家長身體力行地守法、信法、依法辦事才能給大學(xué)生樹立正面的積極的影響。

（三）加強國家法治建設(shè)，為大學(xué)生營造良好的社會氛圍

首先，堅持人民的主體地位。社會主義法治建設(shè)工作要突出人民的主體地位，體現(xiàn)社會多數(shù)人的利益，從國家法律立法開始，要做到立法皆是良法，為大學(xué)生樹立法治理念奠定堅實基礎(chǔ)。為了保證立法的質(zhì)量和人民的主體地位，要充分發(fā)揮包括大學(xué)生在內(nèi)的公民的知情權(quán)、監(jiān)督權(quán)、參與權(quán)。

其次，嚴(yán)格執(zhí)法。只有保證法律在執(zhí)行中的公平性才能便于法治氛圍的建立，增加大學(xué)生的法律崇拜感。在法律執(zhí)行中要保證權(quán)力運行在陽光下，加強司法工作的公開透明，給大學(xué)生產(chǎn)生積極的法律影響。

最后，遏制司法腐敗。在執(zhí)法過程中要注意遏制法律的腐敗現(xiàn)象產(chǎn)生，一旦有司法腐敗現(xiàn)象產(chǎn)生，在網(wǎng)絡(luò)傳播的作用下，其消極影響會久久揮散不去，進(jìn)而影響大學(xué)生對法律的認(rèn)同感和敬畏感。

篇9

[關(guān)鍵詞]中學(xué)教育　法治教育　中學(xué)生

一、中學(xué)開展法治教育的重要意義

我國已確立了建設(shè)法治國家的宏偉目標(biāo)，青少年是國家的未來，青少年法治意識的培養(yǎng)決定著我國法治建設(shè)的前途。從相關(guān)資料來看，青少年犯罪在我國當(dāng)前犯罪中的比例不斷上升，一些青少年之所以走上犯罪道路與其法治意識薄弱有重要關(guān)系。我國目前絕大多數(shù)青少年都要經(jīng)過中學(xué)教育，而這一時期正是世界觀、人生觀形成的關(guān)鍵時期，具有很強的可塑性，因而，此階段的法治教育對于法治意識的培養(yǎng)具有決定性意義。有關(guān)部門也注意到了這一問題，教育部、司法部、中央綜治辦和團(tuán)中央于2002年聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強青少年學(xué)生法制教育工作的若干意見》對中學(xué)階段的法治教育工作提出了具體的要求。由于中學(xué)生大部分時間在學(xué)校。學(xué)校的法治教育仍是目前青少年普法教育的基本形式。因而，強化中學(xué)的法治教育無論是對建設(shè)法治國家還是對學(xué)生個人的未來發(fā)展都有極為重要意義。

二、當(dāng)前中學(xué)法治教育存在的問題

1.法治教育內(nèi)容滯后

我國傳統(tǒng)社會強調(diào)義務(wù)，輕視權(quán)利，實踐已證明這不利于建設(shè)國家與公民的正常關(guān)系。建設(shè)社會主義法治國家，就要確立人們的權(quán)利主體地位，這要求我們從中學(xué)階段開始就要重視公民權(quán)利意識的培養(yǎng)。而當(dāng)前中學(xué)生法治教育仍存在較嚴(yán)重的重義務(wù)、輕權(quán)利傾向，無法培養(yǎng)出具有現(xiàn)代權(quán)利意識的公民，這不但不利于學(xué)生未來的人身發(fā)展，也不利于法治國家的長遠(yuǎn)建設(shè)。同時，在既有的法治教育中重視對具體法律內(nèi)容的傳授，片面強調(diào)教育青少年守法和預(yù)防犯罪，忽視對學(xué)生進(jìn)行公正、平等、自由、人權(quán)等法治理念的培養(yǎng)，使法律課成為死記硬背的學(xué)習(xí)，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也無法培養(yǎng)學(xué)生真正的法治意識。

2.法治教育在現(xiàn)有課程設(shè)置中沒有得到應(yīng)有的重視

在現(xiàn)行的教程中，只有初中二年級有一門法律基礎(chǔ)課，中學(xué)其他階段的教學(xué)幾乎沒有任何法律課的設(shè)置。雖然我們也強調(diào)在其它課程學(xué)習(xí)融合進(jìn)行法治教育，但由于缺乏明確的衡量標(biāo)準(zhǔn)，在當(dāng)前升學(xué)壓力下，各學(xué)校普遍無暇顧及對學(xué)生進(jìn)行法治教育。

3.法治教育師資力量不足

在中學(xué)階段，學(xué)生自學(xué)能力相對有限。由于升學(xué)的壓力，法治教育的時間也有限，因而。高素質(zhì)老師的言傳身教對學(xué)生法治意識的培養(yǎng)有重要意義。但目前絕大多數(shù)中學(xué)的法治老師都是由思想品德政治課教師兼任，這些老師一般都缺乏正統(tǒng)系統(tǒng)的法律教育，對法律知識的掌握主要通過課本自學(xué)一些理論知識，缺乏運用能力，對學(xué)生提出的實際問題往往解答不了，教學(xué)質(zhì)量不高。一些學(xué)校雖然聘請了兼職法律老師，但因教學(xué)時間安排或兼職老師自身原因，往往有名無實。2001年團(tuán)中央青少年研究中心組織曾對全國10個城市中小學(xué)生法治教育情況進(jìn)行社會調(diào)查，結(jié)果顯示，370名被調(diào)查老師中，僅有4人知道《刑法》中有少年兒童保護(hù)方面的法律規(guī)定，占全部被調(diào)查人數(shù)的1.1％；知道《兒童權(quán)利公約》的占0.5％；知道《未成年人保護(hù)法》的只有82.4％。教師法律知識和法治意識的不足嚴(yán)重制約著培養(yǎng)具有權(quán)利意識、民主意識和自由精神的現(xiàn)代公民任務(wù)的實現(xiàn)。

4.法治教育途徑單一

在傳統(tǒng)認(rèn)識上。一談中學(xué)法治教育就想到課堂法治教育，對環(huán)境教育重視不足。課堂法治教育是中學(xué)法治教育的核心環(huán)節(jié)，對法律知識的掌握和對法治精神的認(rèn)同很大程度上依賴于課堂的傳授，但中學(xué)生同時生活在社會中。學(xué)校和社會環(huán)境對其能否持久秉持課堂上接受的法治意識有重要影響，如果周圍環(huán)境中發(fā)生的事情總是與課堂講授的相左。就很難指望學(xué)生能形成對法治意識的真誠認(rèn)同。不可否認(rèn)的是當(dāng)前我們的環(huán)境確實難以達(dá)到“以環(huán)境教育人”的要求，如果我們不能對學(xué)生合理解釋課堂講授的內(nèi)容為何與外面的情況格格不入，他們的個人生活經(jīng)驗就可能消蝕掉課堂教育中辛苦培養(yǎng)了那點法治萌芽。

三、完善中學(xué)法治教育的對策

1.以培養(yǎng)法治意識作為中學(xué)生法治教育的目標(biāo)

以傳授知識為載體。以預(yù)防犯罪為目標(biāo)的傳統(tǒng)法治教育具有明顯的工具性，難以使學(xué)生產(chǎn)生對法洽產(chǎn)生的真誠認(rèn)同?！胺ㄖ蔚恼嬲龑崿F(xiàn)不在于用法律條文來取代現(xiàn)有的文化傳統(tǒng)，而是要把人們對法律、法治的信念融入到人們的血液中去。知法并不必然守法。”因而，中學(xué)生法治教育的重點在于培養(yǎng)包括權(quán)利義務(wù)意識、憲法意識在內(nèi)的法治意識，而不是在于系統(tǒng)地習(xí)得多少法律知識，更不是單純的預(yù)防犯罪。法治意識是現(xiàn)代法治社會對每個公民自身文明素質(zhì)提出的基本要求。這一點美國的經(jīng)驗可以借鑒?！芭囵B(yǎng)美國公民”一直是美國中學(xué)生法治教育的宗旨。美國的很多學(xué)校都設(shè)有公民教育課程，學(xué)校鼓勵學(xué)生參與公民事務(wù)，使其能夠意識到法律如何影響自己，而自己又可以如何去影響法律，從而使學(xué)生能夠通過法治教育的熏陶，理解自己所處的公民社會，成為一個具有法治意識的公民，實現(xiàn)法律社會化的目標(biāo)。因而，應(yīng)切實認(rèn)識到中學(xué)法治教育決定著法治建設(shè)的未來，是依法治國的基礎(chǔ)工程。只有如此，才能正確設(shè)定中學(xué)法治教育的目標(biāo)和內(nèi)容，能才界定中學(xué)法治教育的地位。

2.整合課程設(shè)置，合理編排教材

強化法治教育僅靠其它學(xué)科附帶性的教育是不夠的，法治意識的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)緩慢的過程，教育主管部門應(yīng)考慮根據(jù)青少年年齡特點編寫相對系統(tǒng)完備的法律課程教材，使中學(xué)生在各年級都有相應(yīng)的法治課程。在教材編寫上，可考慮以法治連環(huán)畫、動漫視頻等青少年喜聞樂見的形式為主，在內(nèi)容上應(yīng)注意案例教學(xué)，使學(xué)生在相對輕松的氛圍中掌握法律知識。完成法治意識的培養(yǎng)。

3.提升法律師資隊伍素質(zhì)

法律師資的培養(yǎng)可采取兩種途徑：一是招錄法律專業(yè)的畢業(yè)生充實老師隊伍。他們經(jīng)過較系統(tǒng)的法律訓(xùn)練，能更好地理解、詮釋法律。也更有能力將以案說法，有助于改變當(dāng)前法律教育空洞的局面。二是對現(xiàn)有師資力量進(jìn)行培養(yǎng)。與其它學(xué)科比較，法律更新較快，需要相關(guān)人員不斷更新知識和觀念，定期對現(xiàn)有人員進(jìn)行培訓(xùn)是非常必要的。同時，可考慮聘請熱心公益的退休司法人員作為兼職老師。這些人員有豐富的實踐經(jīng)驗，對法治有較深刻的體會，可有效彌補現(xiàn)有老師知識方面的不足。

篇10

論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生法律意識；現(xiàn)狀；途徑 

“依法治國”的治國方略和建設(shè)社會主義法治國家的法治目標(biāo)的確立，使中國步入了法制現(xiàn)代化的快車道。任何一項偉大事業(yè)的背后，必然存在著一種無形的精神力量。我國“社會主義法治國家”宏偉目標(biāo)的確立，不僅僅是一個簡單選擇和積極著手實施的問題，而首先是個理性思考、樹立法律意識和法治新思維的問題。大學(xué)生是未來社會主義建設(shè)事業(yè)的中堅力量，其法律意識的狀況將直接關(guān)系到社會主義法治建設(shè)的成效。 

一、大學(xué)生法律意識的內(nèi)涵 

大學(xué)生法律意識是我國社會法律意識的重要組成部分，它既具備社會主義現(xiàn)代法律意識的基本內(nèi)容和特征，又有自己的特征，同時還區(qū)別于一般社會群體的法律意識。具體來說，與其他社會群體的法律意識相比較，大學(xué)生的法律意識有以下幾個特點：第一，層次性。大學(xué)生法律意識的層次性，指的是由于大學(xué)生所處的年級、專業(yè)的不同，從而具有不同水平的法律意識，表現(xiàn)出一定的層次性。第二，矛盾性。大學(xué)生的法律意識在總體上具有一定的矛盾性。大學(xué)生一方面對我國的法制建設(shè)非常關(guān)心，表現(xiàn)出要求加快和完善法制建設(shè)的迫切心情和強烈愿望，也認(rèn)識到法制建設(shè)是一個長期發(fā)展的過程；另一方面，有時有部分同學(xué)對我國的法制狀況仍持冷漠、偏激的態(tài)度，甚至對我國的法治表示懷疑和不信任。第三，不平衡性。大學(xué)生法律意識的不平衡性主要表現(xiàn)在以下方面：大學(xué)生的憲法意識弱于部門法律意識；在具體的部門法里，大學(xué)生的民法意識、經(jīng)濟法意識、刑法意識、婚姻法意識、繼承法意識等普遍高于行政法意識；大學(xué)生的實體法意識普遍高于訴訟法意識。第四，不成熟性。由于大學(xué)生尚未形成科學(xué)的人生觀、世界觀，觀察問題、分析問題還不夠全面，使得他們的法律意識的內(nèi)容帶有明顯的易變性和不成熟性。 

二、大學(xué)生法律意識的現(xiàn)狀 

（一）法律認(rèn)知偏差 

法律認(rèn)知是人們對法律現(xiàn)象，主要是對現(xiàn)行法律制度內(nèi)容的了解和把握程度。法律認(rèn)知是法律情感和法律信仰的前提，影響和決定著法律情感和法律信仰的形成。大學(xué)生的法律認(rèn)知是建立在大學(xué)生對法律知識的了解和掌握的基礎(chǔ)之上的。由于大學(xué)生法律知識的缺乏，經(jīng)常表現(xiàn)出對一些我們常說的法律詞語的不理解或是理解不準(zhǔn)確。 

（二）法律情感淡薄 

在法制現(xiàn)代化和法律意識現(xiàn)代化的過程中，作為法律意識還相對淡薄的大學(xué)生來說，這些方面的情感就比較缺乏。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，法律正義感不強。大學(xué)生對法的民主基礎(chǔ)尚未有明確的意識，仍然秉持一種作為統(tǒng)治工具的傳統(tǒng)意義上的或者說專制統(tǒng)治下的法律觀，對法律正義性的信賴不足；大部分大學(xué)生不了解現(xiàn)行法律現(xiàn)象和法律制度，對其公平和正義性也不甚理解，也就很難有法律的情感產(chǎn)生。其次，法律信任感較差。當(dāng)前我國法制建設(shè)不能夠跟上市場經(jīng)濟建立的步伐，致使存在一定的、甚至是嚴(yán)重的腐敗行為，使得大學(xué)生片面的觀察這樣的狀況，這在一定程度上影響了大學(xué)生對法律的信任感。表現(xiàn)在日常生活中，部分大學(xué)生覺得法律在一定程度上不能夠懲惡揚善，因而對法律的信任感也就比較差。 

（三）法律信仰缺失 

大學(xué)生的法律信仰卻令人擔(dān)憂，部分大學(xué)生并未形成一定意義上的法律信仰。具體來看，大學(xué)生法律信仰的缺乏主要表現(xiàn)在：首先，法律規(guī)范的信仰失落。當(dāng)前大學(xué)生對法律規(guī)范的信仰日漸失落，主要表現(xiàn)在有一部分大學(xué)生對法律不信任、不尊重和不服從，更有甚者對合法效力的法律予以蔑視、踐踏，公

然以身試法，最終造成害人害己、令人扼腕的后果。其次，社會秩序的信仰缺失。大學(xué)生缺乏一定的對社會秩序的信仰，或者簡單的過分夸大或者否認(rèn)良好法律秩序的存在，進(jìn)而也就很難將之轉(zhuǎn)化為自覺服從和自覺遵守法律，并且在必要的時候甘愿為了法律而不惜犧牲自己的生命。 

三、大學(xué)生法律意識培養(yǎng)的途徑 

（一）樹立以培養(yǎng)大學(xué)生法律意識為目標(biāo)的教育理念 

傳統(tǒng)的教育模式?jīng)]有把培養(yǎng)學(xué)生具有較強的法律意識作為其目標(biāo)的理念，這直接影響到教學(xué)的方方面面。因此，培養(yǎng)大學(xué)生法律意識必須首先轉(zhuǎn)變教育理念，樹立全新的以培養(yǎng)學(xué)生的法律意識為目標(biāo)的教育理念。教育機構(gòu)要樹立注重法律意識培養(yǎng)的新教學(xué)理念，即轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，摒棄過去那種只注重理論方面的教學(xué)、只傳輸給學(xué)生法律知識的舊理念，而重新樹立一種注重知識的輸送更注重法律意識的培養(yǎng)的新教學(xué)理念。

（二）合理設(shè)置大學(xué)生法律課程 

合理設(shè)置大學(xué)生法律課程，是指基于對國家的教育方針、高等院校培養(yǎng)人才的模式以及大學(xué)生法律意識培養(yǎng)的重要性方面因素的綜合考慮而合理安排相關(guān)的大學(xué)生法律課程。通過問卷調(diào)查和收集學(xué)生的反饋信息了解到，現(xiàn)在一些大學(xué)的法制教育供需矛盾很尖銳。一方面，學(xué)生希望學(xué)校開設(shè)系列法學(xué)選修課或法學(xué)輔修課，給他們提供更多的接受法制教育機會，滿足他們學(xué)法的需求。另一方面，原來學(xué)校還有一門法律基礎(chǔ)課，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行相對系統(tǒng)的法制教育，而隨著高校思想政治理論課的改革，《大學(xué)生思想道德修養(yǎng)》和《法律基礎(chǔ)》兩門課程合為《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》一門課。遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生求知的欲望。 

（三）大膽探索大學(xué)生法律意識培養(yǎng)方式 

法學(xué)作為一門社會科學(xué)，它與我們每個人的社會生活緊密相關(guān)，是一門實踐性很強的學(xué)科。大學(xué)生法律意識培養(yǎng)一定要充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性、主動性，讓他們參與到教學(xué)過程中是很有必要也是切實可行的。教學(xué)中，要運用多種教學(xué)形式，大膽探索大學(xué)生法律意識培養(yǎng)方式。首先，案例教學(xué)要貫穿始終。案例分析一定要透徹，不能只講出法院的判決結(jié)果和法律條文就行了，重要的是要引導(dǎo)學(xué)生思考法律規(guī)定的合理性與科學(xué)性，以及法律思想和法律精神所在。其次，討論式教學(xué)應(yīng)該經(jīng)常運用。尤其是要留一些問題給學(xué)生課后討論，這樣會促進(jìn)學(xué)生積極去思考問題和探討問題，經(jīng)他們激烈討論過的問題會給他們留下深刻印象。再次，開放式教學(xué)也不可缺少。開放式教學(xué)就是教師事先不給學(xué)生留特定問題，讓學(xué)生自己去尋找與法學(xué)有關(guān)的問題，而后到講臺上去講。這樣做一方面調(diào)動了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，另一方面鍛煉了學(xué)生的口才，提高了學(xué)生的表達(dá)能力。此外，利用多媒體等電化教學(xué)手段、請法學(xué)專家、學(xué)者、知名律師搞講座等也很重要。 

（四）充分利用各種渠道和途徑 

要充分利用各種渠道和途徑，強化當(dāng)代大學(xué)生法律意識。首先，健全法律運行機制，為培養(yǎng)和強化當(dāng)代大學(xué)生法律意識提供法制保障。健全法律運行機制，要求立法民主化和科學(xué)化，執(zhí)法程序化和公正化，守法自覺化，法律監(jiān)督制度化。其次，加強權(quán)力道德建設(shè)，懲治腐敗，為培養(yǎng)和強化當(dāng)代大學(xué)生法律意識創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。再次，社會、家庭、學(xué)校三位一體，有機配合，形成強化當(dāng)代大學(xué)生法律意識的社會合力。要積極營造有利于強化大學(xué)生法律意識的社會氛圍；家庭要加強基本道德規(guī)范的教育，為強化大學(xué)生法律意識提供適宜的土壤；學(xué)校要發(fā)揮法律意識養(yǎng)成教育的主渠道作用，采取措施提高教育效果。 

（五）建立高素質(zhì)的師資隊伍 

具體來說，法律教師要秉承法治觀念，具備多種能力與素養(yǎng)：首先，應(yīng)當(dāng)熱愛法律教育事業(yè)，對法律教育抱有很強烈的熱情，應(yīng)有忠誠和獻(xiàn)身于國家法律教育事業(yè)的崇高使命感和強烈的工作責(zé)任心。其次，教師應(yīng)適當(dāng)參與法律實踐，更充分地了解司法實踐，提高自身的法律運用能力和知識含量。再次，教師應(yīng)該具有使用專業(yè)的法言法語的語言能力。法律是一種專門的技術(shù)知識，法律語言是這項專門知識中的最基本的要素。法律教師應(yīng)該持之以恒地把法律語言滲透到教學(xué)過程中。