導(dǎo)語：如何才能寫好一篇會計實習小結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)在工作了一個多月了，也許是自己太年輕了，完全不知道自己該怎樣確定自己的位置，不知道以后會怎樣。我想?yún)⒓恿藢嵙暤耐瑢W都會有這樣的體會吧!一個多月的時間說長不長，說短也不短，但我知道這些日子對我很重要。我必須堅持做好自己的工作，為我將來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

其實我知道要想熟悉和掌握公司財務(wù)會計的基本操作流程和財務(wù)核算過程是不易的。我主要采用了“多看、多問、多學、多悟”四多的方式，基本了解了整體情況和財務(wù)會計概況。現(xiàn)將此次實踐活動的有關(guān)情況報告如下：

這次實習我分別去了兩個實習單位，第一次我在連云港一飯店當會計實習員，每天因為是新生，所以其實還要做很多雜事，比如收銀什么的。第二次實習是在常州湖塘鑄造廠，在里面當會計兼管理。

整個實踐過程分為五周進行。

第一周，在該飯店跟隨會計對飯店的概況、業(yè)務(wù)的操作過程進行一般的了解。

第二周，在該飯店主要學習日常財務(wù)核算的全部過程。

第三周，在該飯店主要了解公司財務(wù)制度情況和財務(wù)人員的主要職責，討論和學習財務(wù)管理的經(jīng)驗和做法。

第四周，在鑄造廠重新了解人員的分配和整個業(yè)務(wù)流程。

第五周，熟悉員工并和會計討論經(jīng)驗。

實習期間，我主要是了解公司正在使用的財務(wù)軟件的使用和會計處理的流程，并做一些簡單的會計憑證。公司采用從編制記賬憑證到記賬、編制會計報表、結(jié)帳都是通過財務(wù)軟件完成。我認真學習了公司會計流程，真正從課本中走到了現(xiàn)實中，細致地了解了會計工作的全部過程，掌握了財務(wù)軟件的操作。實習期間我努力將自己在學校所學的理論知識向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實踐相結(jié)合。在實習期間我遵守了工作紀律，不遲到、不早退，認真完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作。

除了做好被安排的各項工作后，我也會和出納學學知識。別人一提起出納就想到是跑銀行的。其實跑銀行只是出納的其中一項重要的工作。在和出納聊天的時候得知原來跑銀行也不是件容易的事，除了熟知每項業(yè)務(wù)要怎么和銀行打交道以外還要有吃苦的精神。想想寒冷的冬天或者是酷暑，誰不想呆在辦公室舒舒服服的，可出納就要每隔一兩天就往銀行跑，那就不是件容易的事了。而且，出納的業(yè)務(wù)比較繁瑣，還要保管現(xiàn)金、支票和收據(jù)等等，所以需要非常細心，對于比較粗心的我來說，這也是非常有必要學習的。

剛開始去實習的時候，我的心情充滿了激動、興奮、期盼、喜悅。我相信，只要我認真學習，好好把握，做好每一件事，實習肯定會有成績。但后來很多東西看似簡單，其實要做好它很不容易。通過實踐我深有感觸，實習期雖然很短，卻使我懂得了很多。不僅是進行了一次良好的校外實習，還學會了在工作中如何與人相處，知道干什么，怎么干，按照規(guī)定的程序來完成工作任務(wù)。同時對會計這門專業(yè)也有了實際操作和了解，為我以后更好的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。對一個企業(yè)而言，得控則強，失控則弱，無控則亂。企業(yè)經(jīng)營好比一湖清水，管理規(guī)范好比千里長堤。水從堤轉(zhuǎn)，才能因而得福，如果大堤本身千瘡百孔，水就會破堤而出為禍一方。軍中無法，等于自敗，企業(yè)無規(guī)，等于自亂。經(jīng)過一月多月實習下來，使我受益良多。

1、是要有堅定的信念。不管到那家公司，一開始都不會立刻給工作我們實習生做，一般都是先讓我們看，時間短的要幾天，時間長的要幾周，在這段時間里很多人會覺得很無聊，沒事可做，便產(chǎn)生離開的想法，在這個時候我們一定要堅持，輕易放棄只會讓自己后悔。

2、要認真了解公司的整體情況和工作制度。只有這樣，工作起來才能得心應(yīng)手。

篇2

接下來做的審核原始憑證、編制會計分錄、填制記帳憑證，完成了產(chǎn)品的入庫。這是一項連續(xù)的工作。剛開始審核原始憑證的時候有些無所適從，不知從何下手，幸虧有別人手把手教，審核原始憑證不想自己想象中的那樣只是需要核對一些信息而已，如果原始憑證登記合理、合規(guī)，審核起來就會比較省力。但是日常的業(yè)務(wù)中因為不是每個人都了解在業(yè)務(wù)發(fā)生時應(yīng)該進行怎樣的填制手續(xù)，才能進行會計的入賬。審核的時候，手續(xù)欠缺的經(jīng)常發(fā)生在原料采購、辦公用品等的采購，經(jīng)常是缺少購買物料申請單和實物入庫單。如果發(fā)生這種情況，就必須與協(xié)調(diào)相關(guān)的部門補齊手續(xù)，因此審核起來，就比較費時費力。

借貸必相等。當然這是大原則，會計分錄的編制不像想象中的那么簡單：只是有借必有貸。但是要做好、做規(guī)范，只是這樣還是不夠的做會計分錄的時候?qū)W到東西是最多的做一筆費用業(yè)務(wù)的時候，不知道是歸入制造費用還是管理費用，單就依據(jù)原始的單據(jù)二者均可。這時候問了那里的會計人員，跟我講了一下有關(guān)這筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，才明白過來。公司車輛的運費處理問題：如果是運載物料和原材料用于產(chǎn)品的生產(chǎn)，必須歸入制造費用。而如果是公司人員的出差的車輛費則應(yīng)該作為管理費用處理。做完這筆業(yè)務(wù)，發(fā)現(xiàn)能夠比較好地做好會計分錄必須對整個公司的生產(chǎn)運作有一定的解，這樣才能夠處理好每一筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)。接下來出現(xiàn)是一些細節(jié)的問題：做涉及兩個以上帳戶的會計分錄的時候，總是把它做成兩個簡單會計分錄，雖然這不是原則性的錯誤，但是這明顯地是記帳手續(xù)復(fù)雜了而且也不利于集中反映一項經(jīng)濟業(yè)務(wù)的全面情況。還有就是一些實務(wù)的問題：收付款項經(jīng)常有零頭，零頭一般都是沒有支付或收取，做分錄的時候，把這一點也忽略了也沒有認真再看一下這筆業(yè)務(wù)的款項到底是如何處理的就直接地把款項做成銷售收入或是現(xiàn)金存款的減少，最后去看他原先已經(jīng)做好的記賬憑證，才知道零頭是這樣處理的未收的零頭一般做成營業(yè)外支出，相應(yīng)地未支付的零頭做成營業(yè)外收入。而這時做好的記賬憑證已經(jīng)都打印出來了又回頭去軟件數(shù)據(jù)庫里先將會計分錄改正確，最后重新打印。本來這些應(yīng)該一個半天就能弄好，但是因為不熟悉、老出錯，又折騰了快一個下午。

試寫了好幾筆業(yè)務(wù)后才覺得慢慢地上手了這個比較容易。因為原始憑證已審核好了會計分錄也做完了填制記帳憑帳就輕松許多(編制會計分錄和填制記帳憑證是同時進行的記賬憑證中重要的如何寫摘要才能簡明達意。

也只是錄入相關(guān)的信息，銷售訂單入庫也相對簡單一些。金蝶k3財務(wù)軟件的使用，一些繁雜的處理都是由軟件自動生成，關(guān)于銷售稅，只要在訂單類型里輸入是否含稅就行，像一些含稅的訂單，系統(tǒng)就會自動生成產(chǎn)成品的含稅單價、總金額等等。

實習心得：

篇3

（一）實踐教學內(nèi)容的選擇

基礎(chǔ)會計實踐教學內(nèi)容的選擇應(yīng)突出基礎(chǔ)會計崗位對會計人員能力的要求，即會計人員的最基本技能，這些技能應(yīng)包括會計文字的規(guī)范書寫技能、點鈔技能、憑證裝訂技能和憑證審核技能。在此基礎(chǔ)上介紹會計處理的基本流程，讓學生初步了解從建賬、記賬、結(jié)賬到報表的編制這一基本會計處理程序。為了實現(xiàn)這一目標，在實踐教學安排上應(yīng)采用分項實訓和綜合實訓相結(jié)合的方式，分項實訓應(yīng)逐項訓練基礎(chǔ)會計崗所需的核心必備技能，綜合實訓應(yīng)模擬企業(yè)基本賬務(wù)處理程序。

（二）實踐教學模式的設(shè)計

實踐教學內(nèi)容確定下來以后，接下來的任務(wù)就是如何組織和實施整個實踐教學。從已調(diào)研的高職院校來看，基礎(chǔ)會計實踐教學環(huán)節(jié)的安排主要有這樣幾種模式：一是輕分項實訓、重綜合實訓；二是將分項實訓內(nèi)容點綴在綜合實訓過程中；三是在綜合實訓環(huán)節(jié)只模擬手工賬務(wù)處理流程。在此，我們認為為了使學生了解各實訓項目之間的有機聯(lián)系，將各項目融會貫通，可以在分項實訓之后采用模擬一個企業(yè)一段時期內(nèi)若干筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)綜合實訓的方式，讓學生利用手工和會計電算化方式獨立完成從原始單據(jù)的填制到最后編制出會計報表的全部會計處理過程。

（三）實踐教學效果的評價

科學合理的實踐教學評價體系是確保實踐教學效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教學評價體系設(shè)計應(yīng)包括個人評價、小組評價和教師綜合評價三個部分。分項實訓考評是對學生個人在分項實訓中的表現(xiàn)進行的考核；綜合實訓考評則是在綜合實訓中以小組為單位進行的考核；教師綜合評價應(yīng)圍繞學生的學習態(tài)度、團隊合作、參與課堂互動等方面給予綜合評價。

二、“一軸二核四翼”實踐教學模式構(gòu)建

基礎(chǔ)會計實踐教學任務(wù)分解之后，要以一個什么樣的教學模式來完成這些實踐任務(wù)呢?在此，我們提出采用“一軸二核四翼”教學模式。該模式中“一軸”是指會計核算基本方法，即通過實踐教學讓學生掌握從會計憑證填制、審核到賬薄的登記、對賬、結(jié)賬再到會計報表編制的整個賬務(wù)處理流程?！岸恕笔侵笗嬍止ぷ鲑~與電算化操作同步指導(dǎo)。“四翼”是指會計崗位應(yīng)具備的基本技能：會計文字的規(guī)范書寫技能、點鈔技能、憑證裝訂技能和憑證審核技能。在將這一教學模式貫徹到實際的實踐教學環(huán)節(jié)中需注意以下幾個問題：一是實踐教學時間的安排。大多數(shù)高職院校把基礎(chǔ)會計模擬實訓內(nèi)容安排在理論學習之后，一般是學期臨近結(jié)束或下學期開學初的1-2周，這種教學安排把理論教學和實踐教學完全分開不利于學生對知識的掌握，我們應(yīng)把基礎(chǔ)會計分項實訓合理的穿插在理論教學之中，而綜合實訓則應(yīng)該放在學期臨近結(jié)束。二是實踐教學方式的選擇?？梢圆捎娩浵窠虒W，通過播放錄像資料真實再現(xiàn)企業(yè)會計部門，讓學生感受真實會計環(huán)境是怎樣的，進而加深對會計工作的理解；還可以采用多媒體教學，制作電子課件，將會計資料的填列更加直觀地演示給學生看。三是實踐教學資料的利用。基礎(chǔ)會計實訓教材或?qū)嵱栙Y料的選擇上不宜過難、業(yè)務(wù)不宜太過復(fù)雜，應(yīng)盡量淺顯易懂。四是實踐教學中應(yīng)突出會計各崗位技能的訓練。會計崗位主要有會計員、出納員、審核員，會計主管。就目前會計實訓教學來看，通常都沒有按崗位職責分工來開展，所有業(yè)務(wù)和工作角色自始至終都是由一個學生來完成。即使有些院校在實訓中進行了崗位的劃分，但也只是流于形式。在實訓中注重記賬環(huán)節(jié)忽視憑證的審核，而在實際工作中，審核是非常重要的，會計審核伴隨會計工作的始終。實訓教師在準備實訓資料時，可以有意加入一些不合法、不合理的原始憑證，如假發(fā)票、違規(guī)提現(xiàn)、超額報銷差旅費等。也可以設(shè)置一些要素不全、手續(xù)不合要求的資料，如大小寫金額不符、未簽字蓋章等，以強化學生審核和監(jiān)督的意識。

三、在實施這種教學模式過程中需要解決的關(guān)鍵問題有：

（一）《基礎(chǔ)會計》相配套的實訓材料的選擇

現(xiàn)在大多數(shù)實訓教材的編寫體系都是采用模擬某個企業(yè)一段時期內(nèi)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的綜合實訓。大多是直接印好業(yè)務(wù)單據(jù)，讓學生完成從原始憑證的裁剪粘貼到會計報表的編制全部過程，缺少層次性。

（二）實踐教學教師的專業(yè)培訓

在教學中，學生沒有可供模仿的標準成品，做出來的賬通常是某位指導(dǎo)教師描述中的賬。因此常常會出現(xiàn)不同教師指導(dǎo)，具體操作細節(jié)不同的問題。如線怎么劃？摘要怎么寫？憑證怎么貼？憑證賬簿怎樣裝訂等等。這就要求實訓教師在指導(dǎo)學生時，要先進行《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》培訓，有條件的可送實踐教師外出學習。

（三）會計電算化模擬軟件的合理選用

篇4

關(guān)鍵詞：增值稅 企業(yè)所得稅 視同銷售 會計處理

通?？砂岩曂N售劃分為這兩條線，即會計和稅收，因而有關(guān)增值稅視同銷售和所得稅視同銷售也就是視同銷售的兩種主要形式，在本質(zhì)上這兩種形式都是屬于會計的范疇，其差別并不明顯；但若從稅收這個角度來看，這二者差別就相當顯著；因為在實施會計統(tǒng)計時，通常其銷售業(yè)績與其銷售成果有著極其密切的聯(lián)系；但在具體牽涉到稅收時，則不考慮其銷售業(yè)績。以下就增值稅與企業(yè)所得稅視同銷售會計處理這方面進行較為全面的解析。

一、關(guān)于增值稅視同銷售的解析

由《增值稅暫行條例》可以得到，有關(guān)增值稅銷售行為，可從以下這兩方面進行歸納：

（一）將貨物用于非生產(chǎn)性用途的

很多非生產(chǎn)性領(lǐng)域，諸如企業(yè)個人消費、企業(yè)職工福利、正在進行建設(shè)的中大型工程以及無形資產(chǎn)開發(fā)等等，都要用到貨物這種有形資產(chǎn)，此時有關(guān)這些貨物的來源就必須加以考慮；當這些貨物是以外購方式購進的，則不得抵扣其進項稅額（即為進項稅額不得抵扣的行為），有關(guān)這些進項稅額必須通過轉(zhuǎn)出方式來操作；當這些貨物屬于這這兩種情況之一的也為視同銷售行為：自己生產(chǎn)的貨物，通過委托加工收回的貨物。

對于有關(guān)增值稅銷售行為的這種歸納，還必須從其基本原理（增值稅）加以把握和理解：第一，增值稅的視同銷售行為在本質(zhì)上是完全不同于緊相隨額不得抵扣行為；對于這種行為——視同銷售行為，在進行相關(guān)會計處理時，必須在“應(yīng)交的稅費　所應(yīng)交的增值稅”這兩科目的貸方上，對其中的一項銷項稅額必須給予確認；因為在多數(shù)情況下有關(guān)原在借方所確認的進項額在其數(shù)量上往往要小于該銷項稅額，因而貸方余額將產(chǎn)生于“應(yīng)交稅費——直交增值稅”科目上，此時就必須把增值稅繳納給國家；對于這種行為——進項稅額不得抵扣行為，在這個“應(yīng)交稅費——應(yīng)交增值稅”科目上，其中的一項進項稅額轉(zhuǎn)出在進行有關(guān)會計處理上必須給予確認，因為這筆進項稅額已經(jīng)轉(zhuǎn)出，與原在借方所確認的進項稅額在數(shù)量上是相等的，致使持平這種結(jié)果出現(xiàn)于“應(yīng)交稅費——直交增值稅”科目上，故有關(guān)增值稅就不必向國家進行繳交。第二，在對視同銷售行為和進項稅額不得抵扣行為進行判斷時，是否具有增值這個特性應(yīng)做為對上述這兩種行為進行判斷的一個最主要依據(jù)；比如說，某些貨物，如果是通過外購方式獲得的，當把它們用于職工福利或者正在建設(shè)中的工程上，由于有關(guān)增值額還沒有在這些外購的貨物中產(chǎn)生出來，故有關(guān)增值稅就沒有必要進行計算、也沒有必要向國家進行繳交，這種行為就是屬于進項稅額不得抵扣行為；但是一旦出現(xiàn)這種情況，就是在有關(guān)職工福利以及正在建設(shè)中的工程上有牽涉到這些貨物——通過委托加工收回的、或者是自家生產(chǎn)的，因為這些貨物——通過委托加工收回的、或者是自家生產(chǎn)的，在它們的加工過程中，有關(guān)增值這個特性早就具備，因此要把它們作為視同銷售來進行計算并交納相應(yīng)的增值稅。

（二）將貨物用于生產(chǎn)用途的

把貨物用來進行償債，或者用來進行投資，或者用于捐款以及進行利潤分配、非貨幣性資產(chǎn)交換（諸如貨物由總公司向分公司通過移送方式進行銷售）等等生產(chǎn)用途，不管這些貨物是通過哪一種方式獲得的，一律作為增值稅的視同銷售行為，其　目的最為主要是要對這個增值稅的稅源進行相關(guān)的保護；至于在上述中所牽涉到的每一種交易，它們都有這樣一個相同的特點，那就是不管是哪一種原因，有關(guān)企業(yè)的范圍在最后都給這些貨物脫離了；由于有關(guān)稅收及監(jiān)管都比較困難，正是考慮到這一點，因此不管這些貨物是不是有產(chǎn)生出增值稅，一律把它們作為視同銷售來處理，并對其增值稅進行計算和繳交。

那些外來的貨物，為作為進項的稅額而考慮，企業(yè)必須根據(jù)相關(guān)規(guī)定加以扣押，此時將不當作視同銷售行為；當這些貨物要進行外購時再進行更為詳細的記錄，至于進行結(jié)算了結(jié)則結(jié)合其成本多少來進行相關(guān)操作。例如，其會計分錄為：

借：在建工程、開發(fā)支出、或者管理費用等

貸：庫存商品

應(yīng)交稅費——應(yīng)交增值稅、或者進項稅額轉(zhuǎn)出

如果這些貨物不是通過外購這種方式獲得，其獲得途徑是通過這兩種方式之一的：通過委托加工的、通過委托生產(chǎn)的，就必須把這種行為視為銷售行為。因而對于企業(yè)而言必須對這些貨物的成本以及公允值進行較為詳細的記錄，先對照其增值額數(shù)來進行計算，至于進行了結(jié)則要結(jié)合其成本具體多少來操作。其有關(guān)會計分錄為：

借：在建工程、開發(fā)支出、或者管理費用等

貸：庫存商品

應(yīng)交稅費——應(yīng)交增值稅（銷項稅額）

不管是對不視為銷售行為的外來貨物，還是針對委托加工或者委托生產(chǎn)的銷售行為，它們在本質(zhì)上都密切相關(guān)于增值稅，從會計意義這個角度來看都是有效的；因為在有關(guān)會計處理這個方面，如果企業(yè)的貨物是用于對外捐款，則其條件將不再符合確認收入，所以將不被收入處理在有關(guān)會計上，有關(guān)會計分錄可用如下表示：

借：營業(yè)外支出

貸：庫存商品

應(yīng)交稅費——應(yīng)交增值稅（銷項稅額）

二、關(guān)于所得稅視同銷售的解析

由《企業(yè)所得稅法實施條例》其中的第二十五條的規(guī)定可以知道，如果一個企業(yè)出現(xiàn)非貨幣性資產(chǎn)交換，或者將勞務(wù)、財產(chǎn)或者貨物用于以下這些途徑之一的：廣告和樣品、捐款或者贊助、償債或者集資、職工福利或者利潤分配等等，都應(yīng)該把這些行為當作視同銷售貨物、提供勞務(wù)、或者轉(zhuǎn)讓財產(chǎn)，但是對于稅務(wù)主管部門或者國務(wù)院財政部門另外有規(guī)定的要除外。因此有關(guān)所得稅視同銷售的解析，可從以下這幾方面進行歸納：

相比于原內(nèi)資企業(yè)所得稅法，新條例也就是《企業(yè)所得稅法實施條例》，把有關(guān)視同銷售的范圍進行了大大縮小。這主要是因為原稅法在確定納稅人時是以獨立經(jīng)濟核算的單位來衡量的，而對新的稅法來說，則把有關(guān)法人所得稅制建立起來，這樣在同一法人實體內(nèi)部如果進行貨物轉(zhuǎn)移，例如把這些貨物用在正在建設(shè)中的工程上、或者用于管理部門及分公司等等，此時將不再被作為視同銷售行為，因為有關(guān)企業(yè)所得稅也就沒有必要在進行計算和繳納。

相比較于增值稅的銷售行為，對于所得稅的視同銷售行為而言，也就只需要著重強調(diào)有關(guān)該貨物的用途，而不考慮有關(guān)貨物的來源，因其與視同銷售行為沒有多大的關(guān)系。

用于職工福利的這種貨物交易，要特別給予關(guān)注。由新條例即《企業(yè)所得稅法實施條例》可用知道，不管貨物是以何種途徑獲得，只要是用來發(fā)放有關(guān)企業(yè)職工福利的那些貨物，都要把它們視同銷售，因而這些貨物所產(chǎn)生的企業(yè)所得稅必須進行計算和繳納。不過對照有關(guān)這條暫行條例即《增值稅暫行條例》，在把貨物用于職工福利時能視同銷售的是那些自家生產(chǎn)、或者是通過委托加工收回的貨物，此時就需把該增值稅進行計算和繳納；若用于職工福利的貨物是通過外購?fù)緩将@得的，其行為就屬于進項稅額不得抵扣行為。

三、結(jié)束語

總而言之，有關(guān)增值稅與企業(yè)所得稅視同銷售的會計處理方面，若是在公司內(nèi)部轉(zhuǎn)移的貨物，則有關(guān)企業(yè)所得稅將不再進行繳納，此時就屬于非視同銷售行為，其余的皆為視同銷售行為；與之比較，增值稅卻有很大的不同，其界定（視同銷售行為）也比較模糊；對于企業(yè)內(nèi)部流動的貨物，除了貨物的用途以外，有關(guān)其來源還需要進行考慮；若此貨物是通過委托生產(chǎn)加工或者自家生產(chǎn)的，則不作為視同銷售行為，這就是增值稅與企業(yè)所得稅視同銷售在會計處理方面的不同之處。

參考文獻：

[1]張亮亮等.支持企業(yè)自主創(chuàng)新的稅收優(yōu)惠政策研究[J].邊疆經(jīng)濟與文化.2010

篇5

首先，優(yōu)化會計電算化教學的課程體系。財政部曾在《關(guān)于大力發(fā)展我國會計電算化事業(yè)的意見》中指出：到2010年，力爭使80%以上的基層單位實現(xiàn)會計電算化，從根本上扭轉(zhuǎn)基層單位會計信息處理手段落后的狀況。高職會計電算化專業(yè)的教學，不同于社會上會計人員的初級、中級、高級會計電算化的培訓，但是，它又不能不考慮社會的需求。因此，該專業(yè)的畢業(yè)生首先應(yīng)當能夠熟練操作各種會計軟件，并具備一定的會計軟件的維護技能。針對高職會計電算化專業(yè)人才培養(yǎng)的這一目標，會計電算化教學課程設(shè)置應(yīng)在以會計理論知識課程為基礎(chǔ)的前提下，從電子計算機基礎(chǔ)知識、會計電算化軟件應(yīng)用、電算化會計信息系統(tǒng)開發(fā)方法、程序設(shè)計基礎(chǔ)、會計電算化的相關(guān)法規(guī)和政策及網(wǎng)絡(luò)會計基本知識等方面出發(fā)，在讓學生學會對多種會計軟件的操作與維護的同時，還應(yīng)當讓學生學會商品化會計核算軟件的選擇與評析，掌握電子商務(wù)環(huán)境下的會計核算，計算機安全控制等重要問題的解決方法。與此同時，高職院校在會計電算化專業(yè)教學應(yīng)增加電算化課程比例。目前，大多數(shù)學校僅設(shè)一門會計電算化課程，課時一般為70－80學時。而會計電算化是一門新興的應(yīng)用性學科，涉及前面所提到的若干內(nèi)容，既包括理論知識又包括實踐技能，這些內(nèi)容也絕非一門課程所能包含。因此，高職院校會計電算化專業(yè)的電算化課程至少應(yīng)達到3門，比例在30%以上。

第二，提高會計電算化專業(yè)教師的理論教學水平，加強自身實際操作和電算化系統(tǒng)管理技能。會計電算化是一門應(yīng)用型學科，實踐性極強。這就要求專業(yè)教師不僅要具備系統(tǒng)豐富的理論知識，而且要具有扎實熟練的實際操作技能和會計電算化的系統(tǒng)管理技能。大部分教師比較注重理論教學水平的提高，往往忽略了實踐技能的加強?；诟呗氃盒嬰娝慊逃跁嫿逃械亩ㄎ?，只注重理論教育而不注重技能培養(yǎng)顯然是行不通的。教師要培養(yǎng)學生的實踐能力，自身就必須具備較好實踐技能，這樣才能更好地組織、指導(dǎo)學生實踐。目前，我國會計正與國際會計接軌，會計理論正在不斷更新和完善，會計電算化商品軟件的發(fā)展也是日新月異。作為該專業(yè)的教師應(yīng)定期參加會計理論知識的繼續(xù)教育，更新完善自身理論知識，樹立會計新理念，不斷提高理論教學水平；同時，也應(yīng)該多參加相關(guān)財務(wù)軟件公司組織的培訓，或是專業(yè)進修，多進行自身實踐技能的培養(yǎng)，利用課余時間多上機操作，提高自身的專業(yè)操作技能，以防知識結(jié)構(gòu)老化、知識更新太慢、實踐技能不強等問題的出現(xiàn)，更好地適應(yīng)教學，服務(wù)教學。

第三，改革傳統(tǒng)教學模式，運用行之有效的教學方法。正由于會計電算化課程實踐性強，因而需重視實踐操作能力的培養(yǎng)和訓練。這既符合高職院校人才培養(yǎng)的方向，也符合學校教育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)向。高職院?？蓪嫲咐虒W法大量應(yīng)用于會計電算化教學中，以CAI為主要形式的教學方法，采用相應(yīng)商品化財務(wù)軟件，模擬一個單位一個會計期間的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，通過對案例的分析確定應(yīng)采取的解決措施與辦法。可以通過教師深入企事業(yè)單位實踐、學生參加社會實踐、和其他各院校建立校際聯(lián)系，收集積累教學案例材料，建立教學案例庫，豐富教學資料；可以利用CAI形式，把教學內(nèi)容制作成教學課件或教學軟件，通過計算機、投影機、影碟機、音箱等先進視聽設(shè)備進行展示或示范教學，讓學生直觀、全面的接觸掌握知識；可以采用案例教學方式，在一系統(tǒng)中設(shè)計數(shù)個案例，避免原會計案例片面、孤立的教學情況，使各門課程的內(nèi)容相互滲透、綜合運用，強化系統(tǒng)性；可以運用會計電算化實驗室進行案例實訓，讓學生同時擔任不同操作員，完成一套賬的全部工作，也可對學生分組進行協(xié)作教學，讓學生對一個系統(tǒng)各自分工、協(xié)作進行，最后合作完成，從而鍛煉學生的分工協(xié)作能力，讓學生全面掌握會計流程的全部工作，培養(yǎng)學生的綜合能力和成就感。

第四，建立完整的會計實驗室，配備較好的實訓條件。會計電算化專業(yè)應(yīng)建立兩個會計模擬實驗室：一個是手工模擬實驗室，主要用于手工會計的實驗；另一個為會計電算化實驗室即會計專業(yè)專用機房，主要用于財務(wù)軟件的演示應(yīng)用與維護，在實驗室中備有相關(guān)商品化財務(wù)軟件，建立多媒體網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)，學生在此可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)提供的各項功能和教學案例，進行電算化會計的實際操作。一般情況下，學生應(yīng)先在手工模擬實驗室，利用其所提供的憑證、賬本、報表等實驗工具進行進行手工模擬實訓，從而使理論與實際有機的結(jié)合在一起；然后再通過電算化模擬實訓把手工會計中所用到的會計案例，又在電算化模擬實驗室中，利用財務(wù)軟件再次得以重演，從而使學生進一步完成系統(tǒng)初始化、日常賬務(wù)處理、期末處理、輸出會計報表等工作。目前，大部分高職院校都開設(shè)有手工模擬實驗室，配備了相應(yīng)設(shè)施，以供學生進行手工模擬實訓，而會計電算化實驗室的建設(shè)卻沒受到普遍重視，只是在進行相關(guān)電算化課程教學時，安排機房上課。會計電算化模擬實驗室是學生走向工作崗位前對會計實務(wù)進行體會、了解的場所，尤為重要。高職院校應(yīng)加強會計電算化實驗室的建設(shè)，逐步將手工會計實訓與電算化會計實訓在時間和實訓內(nèi)容上相結(jié)合，為學生一走上工作崗位即能適應(yīng)財務(wù)管理電算化工作要求奠定良好的基礎(chǔ)。

此外，還應(yīng)注重素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)會計人才。21世紀的世界已進入了知識時代，素質(zhì)教育已成為現(xiàn)代教育的主體結(jié)構(gòu)，這就要求高職院校既要培養(yǎng)學生的業(yè)務(wù)素質(zhì)，也要培養(yǎng)學生的職業(yè)道德素質(zhì)。在會計電算化教學中，應(yīng)加大素質(zhì)教育的力度，課堂上耳濡目染，課堂外身體力行。只有讓學生二者同時具備，將來其在自己的崗位上才能較好地完成自己的工作任務(wù)，成為合格的會計人員。

篇6

【關(guān)鍵詞】混凝土小型砌塊；外墻裂縫；防治措施

前言

為了節(jié)約土地資源，提高施工功效，在江蘇、上海、廣東等地區(qū)混凝土小型砌塊已基本取代粘土磚。但也注意到，部分混凝土小型砌塊建筑外墻出現(xiàn)不同程度的裂縫、滲漏現(xiàn)象，造成使用者對建筑物的安全性、耐久性存在質(zhì)疑。如何防范和控制裂縫，是混凝土小型砌塊得以廣泛推廣和應(yīng)用的前提。

一、框架結(jié)構(gòu)混凝土小型砌塊外墻裂縫的成因及防治

1、混凝土小型砌塊失水干縮的裂縫

混凝土小型砌塊從其生產(chǎn)到建筑物建成后使用，一直處于失水過程。其干縮值一般在0.235mm/m到0.427mm/m之間。砌塊的干縮與采取的集料種類、混凝土配合比有關(guān)，同時與養(yǎng)護和當?shù)乜諝獾南鄬穸扔嘘P(guān)。經(jīng)試驗證明，在常溫自然養(yǎng)護2個月，其收縮率約完成95%。而工地上使用的砌塊，有些連28天的養(yǎng)護期都達不到，便上墻砌筑，隨著砌塊的干縮漸變，砌塊砌體將產(chǎn)生較明顯的體積變化，由于限制收縮的拉應(yīng)力，導(dǎo)致了梁底和柱節(jié)點區(qū)域出現(xiàn)直通縫，墻面出現(xiàn)不規(guī)則的空鼓開裂。

防止措施：控制干縮裂縫的出現(xiàn)，首先在砌塊到達施工現(xiàn)場驗收時，應(yīng)注意混凝土砌塊的養(yǎng)護期，嚴禁施工時使用養(yǎng)護期不足28天的砌塊。其次，砌塊進場后，應(yīng)堆放在用木板架空的場地，作好排水溝，雨期應(yīng)對混凝土砌塊遮蓋。在施工作業(yè)時，混凝土砌塊不可澆水，若有被雨水淋濕的混凝土砌塊不可進行砌筑。

2、混凝土小型砌塊砌體溫度伸縮裂縫

混凝土小型砌塊砌體的線溫度膨脹系數(shù)約為粘土磚砌塊的線溫度膨脹系數(shù)的兩倍，這就使混凝土小型砌塊砌體受溫度的影響肯定大于燒結(jié)粘土磚類砌體。圍護墻體在晝夜、季節(jié)溫差和溫度突降而造成室內(nèi)外溫差在墻體內(nèi)產(chǎn)生彎曲應(yīng)力，高溫側(cè)受壓，底溫側(cè)受拉，勢必在砂漿欠飽滿、不均勻處，沿著灰縫產(chǎn)生豎向和水平裂縫。砌塊空心率約為44%――55%，砂漿與墻體接觸面積較少，同時砌塊高190mm，豎縫飽滿度也難以保證，從而使整面墻體整體性難以保證?；炷列⌒推鰤K彈性模量約為3000Mpa，而普通抹灰砂漿彈性模量一般為23000Mpa―― 26000Mpa，比砌塊大得多，其適應(yīng)變形的能力較弱。一旦混凝土小型砌塊墻體受溫度影響發(fā)生變形時，抹灰層砂漿較易出現(xiàn)裂縫。

防止措施：為防止溫差裂縫的產(chǎn)生，砌體砌筑時，砌完一皮，用直徑20mm鋼筋制作的護漿卡夾在砌塊豎縫處，然后用直徑8mmU型鋼筋把豎縫填滿、搗實。砌體的灰縫應(yīng)做到橫平豎直，埋設(shè)的拉結(jié)筋或網(wǎng)片，必須放置在砂漿層中。

3、混凝土小型砌塊質(zhì)量造成的裂縫

沒有許可證的生產(chǎn)廠家生產(chǎn)的混凝土小型砌塊，下料時沒有嚴格地按照砌塊混凝土的配比制作或制作時產(chǎn)生裂縫，以及成型后的養(yǎng)護不當出現(xiàn)的裂縫。因為砌塊砌體抗壓強度雖然較磚高，但抗剪強度只是實心磚的一半左右。此類質(zhì)量不合格小型砌塊砌筑的墻體在出現(xiàn)地基不均勻沉降，或是墻體荷載較大時容易出現(xiàn)砌體的剪壓破壞。

防止措施：防止因砌塊質(zhì)量造成的裂縫較為簡單。在預(yù)訂產(chǎn)品時，可檢查該供貨商能否提供經(jīng)有關(guān)管理部門頒發(fā)的《準用證》，在材料進場時，檢查每批次砌塊的出廠合格證，并隨機抽檢材料外觀質(zhì)量，規(guī)格尺寸，復(fù)驗其抗壓強度等級，對于缺棱掉角、在壁肋有豎向貫通裂縫的材料不得驗收和使用。驗收后，按照不同規(guī)格，分別堆放整齊，堆放高度不得超過2m。

4、抹灰砂漿失水產(chǎn)生的裂縫

混凝土小型砌塊的吸水率為6%――8%，砌筑后會吸收砂漿中的水分，如果抹灰砂漿的保水性不好，水分散失較快，會使砂漿強度不高，粘結(jié)力下降，收縮太快，致使砂漿在與混凝土小型砌塊的接觸面產(chǎn)生滑動，出現(xiàn)空鼓，在混凝土小型砌塊干縮漸變時出現(xiàn)裂縫。

防止措施：對于外墻抹灰，要求基層表面提前1――2d澆水沖刷，使墻面干凈，但應(yīng)嚴格控制砌體的含水率小于5%。在抹灰時，墻面不得有水珠。要注意在墻與柱、墻與梁節(jié)點縫處，采用建筑膠粘貼10mm*10mm密目鋼絲網(wǎng)片，每邊搭接寬度大于100mm。然后用空壓機噴涂混凝土界面劑，抹強度不低于M7.5的水泥砂漿找平層，要抹壓密實，在3d內(nèi)淋水養(yǎng)護，待找平層有一定強度，檢查未出現(xiàn)空鼓、龜裂等現(xiàn)象，再進行中層抹灰，厚度控制在7――10mm，用木抹子壓實搓毛，等到中層抹灰有一定強度，方可進行面層抹灰，其厚度控制在3――5mm。

5、混凝土小型砌塊填充墻砌筑不當造成裂縫

因柱邊少放、漏放拉結(jié)筋；梁下墻體一次砌完，或梁下口一皮磚平砌。從而造成框架梁底、柱邊出現(xiàn)裂縫，外墻裂縫滲水。

防治措施：框架柱邊和構(gòu)造柱邊應(yīng)設(shè)置間距不大于500mm的2根直徑為6mm，且在砌體內(nèi)錨固長度不小于1000mm的拉結(jié)筋。若少放、漏放必須在砌筑前補足。填充墻梁下口最后3皮磚應(yīng)在下部墻砌完7d后砌筑，并由中間開始向兩邊斜砌。外墻最好在里口用半磚斜砌，外口先立斗模，再澆筑C20細石混凝土，終凝拆模后將多余到混凝土鑿去。外窗下應(yīng)澆筑成C20的鋼筋混凝土窗臺，其長度大于窗邊100mm。

6、屋蓋溫度變化造成砌塊砌體的裂縫

對于一般鋼筋混凝土板屋面，要受到晝夜溫差、冬夏溫差的影響而發(fā)生變形，這就使頂層墻體變形不一致，易造成頂層墻體八字斜裂縫和水平裂縫。

防止措施：除了準確設(shè)計屋蓋的保溫隔熱層，同時應(yīng)對頂層小砌塊墻體在其半高或頂層窗臺下設(shè)置窗臺要、圈梁。雖然《規(guī)范》要求在層高超過4m時，小砌塊墻體應(yīng)設(shè)置圈梁，但對于頂層應(yīng)適當考慮加強構(gòu)造措施。

為了消除沿框架梁與砌塊交接處的水平裂縫，我們曾取消梁下一皮砌塊斜砌的做法，將最后一皮的盲孔砌塊砌至框架梁下20――30mm時，隔7d待砂漿沉實，砌體變形穩(wěn)定后，再在砌塊與梁之間的縫內(nèi)，噴入聚氨脂泡沫塑料。這種方法類似在溫度應(yīng)力集中的頂層部位設(shè)置控制縫，是對裂縫實施“放”的機理，經(jīng)試驗，這種方法效果較理想。其它每層框架梁與填充的砌塊之間，均可采用此法，以防止梁與墻體間的水平裂縫。

二、防止框架結(jié)構(gòu)砌塊外墻開裂的其它措施

1、加強細部構(gòu)造的處理。例如當框架梁標高高于門窗洞口時，一般需在填充墻門窗洞口上方增設(shè)混凝土過梁，過梁端支承處的墻體應(yīng)用C20混凝土填實部分小砌塊孔洞，可防止門窗上八字裂縫。

2、芯柱是小砌塊建筑的重要特征，對控制外墻裂縫起到很大作用?；炷列⌒推鰤K建筑中的芯柱，是建筑物抗震、抗剪所需要的，同時也是構(gòu)造連接所必需的，因此規(guī)范中對于芯柱的規(guī)定和要求都比較高。在施工中，對于削弱芯柱抗震、抗剪作用存在的主要問題是：易出現(xiàn)芯柱混凝土不密實，芯柱截面較小，不易搗實；易出現(xiàn)芯柱爛根，芯柱混凝土收縮，降低與周圍砌塊的粘結(jié)力。存在這些問題一方面要求施工人員必須按施工規(guī)程進行操作，比如對于芯柱混凝土收縮，可適當對灌孔混凝土滲入一定量的膨脹劑。另一方面考慮目前砌塊設(shè)計中芯柱，不利于施工操作，保證質(zhì)量，可以用構(gòu)造柱代替芯柱。

3、在設(shè)計時，應(yīng)該保證框架結(jié)構(gòu)的整體剛度。對于體型復(fù)雜的建筑物，應(yīng)該用變形縫將它分成幾個獨立的單元。這樣可以防止在發(fā)生不均勻沉降時造成墻體的開裂。

4、現(xiàn)在的建筑設(shè)計中，對于東西山墻較少作立面分隔的說明，施工中對于找平層，應(yīng)注意采取分格處理。分格后的每塊面積不大于10平方米，可防止粉刷砂漿收縮后不規(guī)則裂縫的產(chǎn)生，使其收縮裂縫出現(xiàn)在分隔縫上，這樣即使在分隔縫內(nèi)有微小裂縫，由于外墻涂料的延展性也可起到防水作用。

篇7

深圳市奔達康實業(yè)有限公司主要從事電線電纜的生產(chǎn)和銷售業(yè)務(wù)，公司的規(guī)模較大，關(guān)于財務(wù)的分工也比較明細。在此次實習中，我主要的崗位是成本會計，因此主要實習了公司的生產(chǎn)成本核算，對成本會計的工作有了進一步的了解。

二、實習成果

在這學習過程中，我發(fā)現(xiàn)會計是一門實務(wù)與理論結(jié)合性很強的學科，盡管自己學過這門課程，但是在開始操作具體業(yè)務(wù)時，覺得又和書上的有些不同，實際工作中的事務(wù)是細而雜的，只有多加練習才能牢牢掌握。在工作中，僅靠我們在課堂上學習到的知識是遠遠不夠的，我們必需在工作之余不斷的給自己充電，在扎實本專業(yè)的基礎(chǔ)上也要拓寬學習領(lǐng)域。同時在實際的工作中遇到問題時要多向他人請較。人際溝通也是非常重要的一點，如何與人打交道是一門藝術(shù)，也是一種本領(lǐng)，在工作中是不能忽視的。

課本上學的知識都是最基本的知識，不管現(xiàn)實情況怎么變化，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬變。剛開始實習的時候總是覺得課堂上學到的知識用不上，尤其是我現(xiàn)在的這個崗位，書上的那些財務(wù)會計啊，稅務(wù)計算啊，都跟工作沾不到邊，覺得很受挫折。漸漸的，我發(fā)現(xiàn)，假如沒有書本的知識作為鋪墊，又哪能迅速掌握工作內(nèi)容呢？成本會計要求我們必需熟悉整個生產(chǎn)流程，并根據(jù)一些相關(guān)的數(shù)據(jù)做出決策，要不然每日計算出來的生產(chǎn)成本只是一長串冰冷的數(shù)字，毫無意義可言。實習至今，我主要的問題是沒有下生產(chǎn)車間及時了解生產(chǎn)情況，導(dǎo)致對一些產(chǎn)品的生產(chǎn)流程不是非常了解，對于產(chǎn)品的規(guī)格型號只是在相關(guān)的用量表上查找，沒有實際了解，這將影響到成本的核算工作，在接下來的工作中，應(yīng)該加強對產(chǎn)品的了解，讓自己在工作中更能得心應(yīng)手。

三、評價小結(jié)

篇8

為期1個月的實習結(jié)束了，實習時間雖然只有短短的一個月時間，但我卻學會了很多東西，使我的思想有了很大的提高，實習的日子我們收獲了大學課堂里沒有的許多東西，學到了為人處世的許多道理與方法，學會了怎樣學習。實習是每一個大學畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，通過實習，我們可以在實踐中更加真實地了解社會、在實踐中鞏固以前所學到的知識；實習又是對每一位大學畢業(yè)生專業(yè)知識的一種檢驗，可以讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，既開闊了視野，又增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎(chǔ)，也是我們走向工作崗位的第一步。 現(xiàn)在我就對這一個月的實習做一個工作小結(jié)。

一、實習目的（重要性）

會計是對會計單位的經(jīng)濟業(yè)務(wù)從數(shù)和量兩個方面進行計量、記錄、計算、分析、檢查、預(yù)測、參與決策、實行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟管理活動的重要組成部分。會計專業(yè)作為應(yīng)用性很強的一門學科、一項重要的經(jīng)濟管理工作，是加強經(jīng)濟管理，提高經(jīng)濟效益的重要手段，經(jīng)濟管理離不開會計，經(jīng)濟越發(fā)展會計工作就顯得越重要。

針對于此， 在進行了四年的大學學習生活之后，通過對《會計學原理》、《中級財務(wù)會計》、《高級財務(wù)會計》、《管理會計》、《成本會計》及《會計理論》的學習，可以說對會計已經(jīng)是耳目能熟了，所有的有關(guān)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應(yīng)用，那我想我肯定會是無從下手，一竅不通。自認為已經(jīng)掌握了一定的會計理論知識在這里只能成為空談。于是在堅信“實踐是檢驗真理的唯一標準”下，認為只有把從書本上學到的理論知識應(yīng)用于實際的會計實務(wù)操作中去，才能真正掌握這門知識。因此，我作為一名會計專業(yè)的學生，在2005年的寒假，有幸參加了為期近一個月的專業(yè)實習。

二、實習單位情況

我的家在安徽，今年寒假回去，由于快要畢業(yè)了，萬種思想凝聚于心，自然想著要找到一份好工作便首當其沖，但由于我們專業(yè)的特殊性，會計——一門實用性、操作性很強的學科，如果不進行實際動手操作演練，而只是憑著書本上的一些理論性的東西去從事會計這門行業(yè)的話，那么你的工作將會非常不適應(yīng)，以至于在工作中出現(xiàn)意想不到的差錯。這也就是所謂的會計專業(yè)從業(yè)的謹慎性了。

既然不能先去找工作，我想還是先實習一下吧！說不定工作就此而有了著落了呢！

改革開放給我的家鄉(xiāng)帶來了翻天覆地的變化，尤其是這兩年建立了一系列的經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)，帶動了鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，得知這一消息，在一位朋友的引薦下，我找到了離我們家比較近的固鎮(zhèn)縣經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)，想在這里施展一下我的專業(yè)手腳，開發(fā)一下我的專業(yè)頭腦。

在去開發(fā)區(qū)的路上，我感慨萬千，想起以前這里的景象：沒有樓房，沒有公路。而如今，一條條筆直的水泥路從開發(fā)區(qū)穿過，路的兩邊一幢幢高樓拔地而起，遠望去，和農(nóng)村的土景形成極大的反差，恍如世外桃源一般。

懷著一種美好的憧憬，我來到了蚌埠市鴻源紙業(yè)有限責任公司，這是一家生產(chǎn)育果袋紙的專業(yè)廠家。公司成立于2004年02月，雖然成立不久，但已經(jīng)初具規(guī)模。公司占地面積27559.3平方米，現(xiàn)有員工100余人，固定資產(chǎn)1000多萬元，年綜合生產(chǎn)能力3萬噸，年產(chǎn)值6000萬元。主要生產(chǎn)育果袋紙、木漿掛面紙等產(chǎn)品。

公司推行全面的質(zhì)量管理，采用先進的生產(chǎn)工藝、齊全的測控手段。設(shè)備先進，技術(shù)力量雄厚，具有生產(chǎn)和開發(fā)各種育果袋及其他產(chǎn)品的能力，該公司生產(chǎn)的“鴻源”牌育果袋紙具有拉力強度大，防水性能好，透氣度適中，且復(fù)卷整齊，出袋率高的特點。水果套袋的優(yōu)點主要有：1.可以有效減少農(nóng)藥毒化，防止病蟲害；2.能有效改善水果外觀質(zhì)量，使水果果型好，色澤鮮亮；3.促進水果生產(chǎn)；4.提高水果價格，增加農(nóng)民收入，為果農(nóng)致富開辟了一條新路。

篇9

公司的財務(wù)部并沒有太多人，設(shè)有一名財務(wù)經(jīng)理，一名出納。此次負責我實習的是公司財務(wù)經(jīng)理—張經(jīng)理，張經(jīng)理根據(jù)我兩周的實習時間，主要是讓我了解財務(wù)軟件的使用和會計處理的流程，并做一些簡單的會計憑證。公司采用的是金碟財務(wù)軟件，從編制記賬憑證到記賬，編制會計報表，結(jié)帳都是通過財務(wù)軟件完成。我認真學習了正規(guī)而標準的公司會計流程，真正從課本中走到了現(xiàn)實中，細致地了解了公司會計工作的全部過程，掌握了金蝶財務(wù)軟件的操作。實習期間我努力將自己在學校所學的理論知識向?qū)嵙暦矫孓D(zhuǎn)化，盡量做到理論與實習相結(jié)合。在實習期間我遵守了工作紀律，不遲到，不早退，認真完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作。

剛到會計部張經(jīng)理就叫我先看她們以往所制的會計憑證和附在會計憑證上的原始憑證。由于以前在學校做過會計憑證的手工模擬，所以對于會計憑證不是太陌生，因此以為憑著記憶加上學校里所學過的理論對于區(qū)區(qū)會計憑證完全可以熟練掌握。但也就是這種浮躁的態(tài)度讓我忽視了會計循環(huán)的基石——會計分錄，以至于后來張經(jīng)理讓我嘗試制單的時候感覺到有些困難。于是我只能加班補課了，把公司日常較多使用的會計業(yè)務(wù)認真讀透。畢竟會計分錄在書本上可以學習，可一些銀行帳單，匯票，發(fā)票聯(lián)等就要靠實習時才能真正接觸，從而有了更深刻的印象。別以為光是認識就行了，還要把所有的單據(jù)按月按日分門別類，并把每筆業(yè)務(wù)的單據(jù)整理好，用圖釘裝訂好，才能為編制會計憑證做好準備。

見習了兩天后，張經(jīng)理給了我一些原始憑證，讓我審核原始憑證后編制記賬憑證。我根據(jù)原始憑證所必需的要素認認真真審核了原始憑證后，進入金蝶會計軟件的錄入記帳憑證的界面，先按此筆業(yè)務(wù)錄入簡明而清楚的摘要，然后按會計分錄選會計科目，并在相應(yīng)的會計科目的借方和貸方錄入金額，最后在檢查各個要素準確無誤后，按下保存并打印出記帳憑證和相應(yīng)的原始憑證釘在一起。剛開始我制作的速度比較慢，而且在張經(jīng)理審核憑證時能發(fā)現(xiàn)一些錯誤的憑證。但是通過幾天的聯(lián)系后在速度和準確度上都提高了不少。通過一周多的編制記帳憑證工作，對于各個會計科目有了更加深刻而全面的了解，并且對于我把書本知識和實習的結(jié)合起到了很大的作用。

除了編制記帳憑證，張經(jīng)理很有耐心地給我講解了每一種原始憑證的樣式和填寫方式以及用途，而且教我記帳，打印所需要的帳簿以及查詢憑證等財務(wù)軟件的一些常用的操作。有了這些基本認識并熟練了財務(wù)軟件的操作以后學習起來就會更加得心應(yīng)手了。從制單到記帳的整個過程基本上了解了個大概后，就要認真結(jié)合書本的知識總結(jié)一下手工做帳到底是怎么一回事。

除了做好張經(jīng)理所安排的各項工作后，我也會和出納學學知識。別人一提起出納就想到是跑銀行的。其實跑銀行只是出納的其中一項重要的工作。在和出納聊天的時候得知原來跑銀行也不是件容易的事，除了熟知每項業(yè)務(wù)要怎么和銀行打交道以外還要有吃苦的精神。想想寒冷的冬天或者是酷暑，誰不想呆在辦公室舒舒服服的，可出納就要每隔一兩天就往銀行跑，那就不是件容易的事了。

而且，出納的業(yè)務(wù)比較繁瑣，還要保管現(xiàn)金，支票和收據(jù)等等，所以需要非常細心，對于比較粗心的我來說，這也是非常有必要學習的。

是的，課本上學的知識都是最基本的知識，不管現(xiàn)實情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬變。如今有不少學生實習時都覺得課堂上學的知識用不上，出現(xiàn)挫折感，可我覺得，要是沒有書本知識作鋪墊，又哪應(yīng)付瞬息萬變的社會呢經(jīng)過這次實習，雖然時間很短?？晌覍W到的卻是我一個學期在學校難以了解的。就比如何與同事們相處，相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學生剛踏出社會遇到的一大難題，于是在實習時我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級相處的，而自己也虛心求教，使得兩周的實習更加有意義。

小結(jié)

篇10

關(guān)鍵詞:預(yù)算會計;教學問題;洋思教學法;師生換位教學法

預(yù)算會計,又稱政府與非盈利組織會計?，F(xiàn)有教材中對其概念的大致表述為:預(yù)算會計是以預(yù)算管理為中心的宏觀管理信息系統(tǒng)和管理活動,是核算、反映和監(jiān)督政府財政總預(yù)算及行政事業(yè)單位預(yù)算執(zhí)行的一門專業(yè)會計,是與企業(yè)會計相并列的會計學兩大分支之一。該課程是會計學專業(yè)的專業(yè)課之一,目的是培養(yǎng)具有會計行政單位會計、事業(yè)單位會計專業(yè)知識的專門人才。然而預(yù)算會計課程在教學中還存在著一些問題,本人將結(jié)合教學中的實際情況和個人積累的經(jīng)驗談?wù)勏嚓P(guān)問題并提出一些探討性建議。

一、預(yù)算會計教學中存在的問題

(一)教材質(zhì)量良莠不齊

教學過程中教材的的質(zhì)量和適用性非常重要,而有些學校在選用教材時態(tài)度并不謹慎,僅僅是拿著某些出版社的圖書目錄訂購教材,致使對于某些教材的內(nèi)容和體系不甚了解便下了訂單,或者是首選校內(nèi)老師出版的教材和一些“關(guān)系”教材,這難免會出現(xiàn)所訂的教材質(zhì)量低劣的情況。由于現(xiàn)今各高校對教師一般都實行工作業(yè)績量化考核制度,以、出書等作為衡量一個教師的唯一標準。出書論著就成了評職稱要待遇的敲門磚,這自然會引起“出書熱”的盛行。而隨著教師出書的熱潮,各種良莠不齊的教材版本競相“問世”,這也導(dǎo)致所訂教材質(zhì)量低下的概率加大。 比如我所用過的某本預(yù)算會計教材,在財政總預(yù)算會計部分將屬于“與上級往來”賬戶核算的內(nèi)容放到了“暫存款”的核算舉例中;在對尚未實行非稅收入收繳制度改革、暫未取消收入過渡賬戶的事業(yè)單位 “應(yīng)繳財政專戶款”的核算中,將行政單位“應(yīng)繳財政專戶款”的核算內(nèi)容大致的予以了復(fù)制,這樣事業(yè)單位在收入中本應(yīng)通過“財政專戶返還收入”賬戶核算的內(nèi)容一律變成了“預(yù)算外資金收入”。這樣的教材怎能不誤導(dǎo)學生?

(二)課堂教學缺乏靈活性

預(yù)算會計課程教學總的來說分成三部分進行:政府財政會計、行政單位會計和事業(yè)單位會計,內(nèi)容多而繁瑣,而一般高校預(yù)算會計安排的理論課時大致在30-40課時左右,老師為了完成教學計劃中安排的內(nèi)容,課堂上大部分時間是在講授,很少有學生思考參與的機會,也就是所謂的 “填鴨式”教學。

我校預(yù)算會計課程開設(shè)在中級財務(wù)會計課程之后,總計32個理論課時,全面實施了多媒體教學。多媒體教學因其直觀性、動態(tài)性、容量大,是一種很好的教學手段。但是它加快了課堂節(jié)奏,加大了課堂容量,影響了學生的思考。很多老師使用多媒體教學也僅限于對著幻燈片“照本宣科”,課堂氣氛死氣沉沉。甚至有老師以多媒體課件完全代替板書,而好的板書是課堂教學內(nèi)容的濃縮,能起到畫龍點睛、提綱挈領(lǐng)的作用,有助于學生的復(fù)習和記憶。

(三)理論與實踐脫節(jié)

預(yù)算會計是一門動手能力很強的課程,需要相應(yīng)的實踐環(huán)節(jié)以將理論更好地加以應(yīng)用。很多學校該課程教學僅停留在理論教學階段,缺乏實際操作教學環(huán)節(jié), 造成理論學習與實際操作相脫離。

除了學生實踐環(huán)節(jié)安排的缺位之外,教師缺乏實踐經(jīng)驗也是重要的原因。預(yù)算會計要求專業(yè)課程教師具有豐富的會計實踐經(jīng)驗, 才能在講授過程中用案例說明每一步驟的方法和必要性,使學生加深理解印象深刻,還可以將在實務(wù)中的一些技巧傳授給學生。但目前高校教師主要是從學校畢業(yè)的碩士或博士,幾乎很少引進會計實踐領(lǐng)域的人才。從學校畢業(yè)到學校教書,教師本身沒有實踐經(jīng)驗,只有理論,在教學過程中容易照本宣科,這在很大程度上影響了該課程的教學效果。

我校的基礎(chǔ)會計、中級財務(wù)會計不僅安排了大量的理論課,還配以認識實習、模擬實習、生產(chǎn)實習等實踐環(huán)節(jié),而預(yù)算會計課程沒有安排實踐教學,學生在課堂上學完理論后沒有實踐的機會。這主要是因為尋找校外實習基地很困難,很難有政府行政部門愿意接受學生實習甚至哪怕是簡單的了解流程。課后練習或許可以彌補一點沒有實踐操作的缺陷。在我所選用的教材當中,每一章都有配套習題,學生可以在學完相應(yīng)的理論知識后進行練習,但這僅限于做做會計分錄,編制一兩個簡易報表,學生只能“紙上談兵”,根本沒有實際操作能力。

二、改進預(yù)算會計教學問題的對策

(一)選用高質(zhì)量教材

首先看教材內(nèi)容。會計學科不同于其他學科,總在不斷的變化當中,相關(guān)的制度法規(guī)、準則在不斷的改進,這就要求選擇的教材能反映最新的成果。教材內(nèi)容主要看教材體系是否合理,是否融入了最新的改革成果。近年來我國編制部門預(yù)算、實行國庫單一賬戶、建立政府采購制度、深化收支兩條線改革等預(yù)算管理體制改革政策先后出臺,所以選擇的預(yù)算會計教材除了要包含我國預(yù)算會計的基本核算實務(wù)外,還應(yīng)該體現(xiàn)部門預(yù)算制度和2007 年實施的《政府收支分類改革方案》等內(nèi)容,同時應(yīng)包含財政國庫管理制度和政府采購制度的主要內(nèi)容及由此引起的預(yù)算會計的變化。以免因為教材陳舊而影響教師的講授和學生的學習。

其次,最好選擇有配套習題的教材。每章設(shè)置思考題、練習題、案例分析的教材,便于學生進行習題和經(jīng)典案例的練習,以鞏固課堂理論知識,使教師的教學達到較好的效果,有利于鍛煉學生綜合分析和解決問題的能力。

要選出好的教材,教師就再不能僅憑圖書目錄訂購教材,更不能搞“關(guān)系教材”和“人情教材”了。

(二)改進課堂教學方法

1、借鑒“洋思教學法”

所謂洋思教學法就是“先學后教,當堂訓練”。這里的“先學”,不是讓學生漫無目的看書,而是教師首先提出學習目標,提出自學指導(dǎo),學生帶著問題在規(guī)定的時間內(nèi)自學相關(guān)內(nèi)容,完成檢測性的學習?！昂蠼獭辈皇墙處熉o目的地教,而是在學生充分自學后,教師與學生,學生與學生之間互動式的學習。在學習行政事業(yè)單位的“財政應(yīng)返還額度”這節(jié)內(nèi)容時,我是這樣安排的:

首先設(shè)置如下問題:①什么叫財政應(yīng)返還額度?②在財政直接支付和財政授權(quán)支付下分別應(yīng)如何處理?③單位本年度財政授權(quán)支付預(yù)算指標數(shù)大于零余額賬戶用款額度下達數(shù)時如何處理?④在下年度恢復(fù)額度時,財政直接支付與財政授權(quán)支付的處理有何差異?接下來要求學生帶著這幾個問題在規(guī)定的時間以內(nèi)自學相關(guān)內(nèi)容,并發(fā)動學生通過討論、質(zhì)疑、交流等方式自行解決自學過程中遇到的問題。然后我進行歸納總結(jié),畫龍點睛。最后,出示相關(guān)練習,當堂訓練。取得了很好的效果。

2、嘗試師生換位教學法

傳統(tǒng)的教學方法都是老師在講臺上講,學生在下面聽,老師講什么學生就聽什么,學生在課堂上不能充分地表現(xiàn)自己。“師生換位”簡單地說就是在課堂上學生和老師互相交換位置,即“學生做老師,老師做學生”。教師在課堂上把自己置身于學生的討論之中,拉近師生間的距離,把教師的情感融于學生的情感之中。在講臺前講課的不僅僅只有教師,學生也可以變成“老師”到臺前講課。

此教學主要包括四個環(huán)節(jié):換位講授、換位質(zhì)疑、換位小結(jié)、換位評價。在學生上課之前,教師應(yīng)先將本章節(jié)的教學目的和要求告知學生,并提出要解決的問題,由學生來備課,上課,將主動權(quán)交給學生。新課開始時,學生首先以教師的角色換位講授該節(jié)課程的部分內(nèi)容,然后其余的同學以教師的角色提問、質(zhì)疑,再由學生以教師的角色小結(jié),最后教師以學生的角色對當堂授課的效果進行評價。讓學生以教促學,充分發(fā)揮學生的主體性,加深對知識內(nèi)容的印象,這種方法通常于案例搜集并分析時使用。

師生換位打破了師生間不可逾越的界限,真正體現(xiàn)了師生間的平等關(guān)系,創(chuàng)造了一種良好的學習氛圍,學生由新奇、有趣,進而樂于學習,主動學習。

除了上述方法外,在預(yù)算會計教學中還經(jīng)?？梢圆捎冒咐虒W法、比較教學法、探究性教學法等,這些方法在許多關(guān)于預(yù)算會計課堂教學改革的文章中多有討論,這里不再贅述。

總之,教師在授課中要靈活運用各種教學方法,不同的內(nèi)容采用與之相適應(yīng)的課堂教學,避免滿堂灌的講法。只有方法多種多樣,才能使課堂教學豐富多彩,提高課堂教學質(zhì)量。

(三)增強實踐訓練

條件允許的話,高?？梢栽谑?、市、縣的財政部門建立財政總預(yù)算會計實習基地, 在各級行政單位及事業(yè)單位建立行政單位會計和事業(yè)單位會計實習基地。然而大多數(shù)財政部門和行政事業(yè)單位不愿接受學生實習,所以建立校外實習基地可能比較困難,那么校內(nèi)的模擬實訓一定不能少。模擬實訓可以和企業(yè)會計一樣在模擬實驗室進行模擬實賬訓練?？煞謩e三部分進行:一是財政總預(yù)算會計, 二是行政單位會計, 三是事業(yè)單位會計?？梢栽诿恳徊糠纸Y(jié)束后進行各該部分的實訓,也可以在理論課全部結(jié)束后集中進行。通過實賬訓練, 提高學生今后從事會計工作的實際操作能力。我校的會計專業(yè)學生的預(yù)算會計課程沒有實訓環(huán)節(jié),應(yīng)該建立預(yù)算會計的模擬實驗室,同時可以和學校財務(wù)處進行協(xié)調(diào),讓學生簡單了解學校這一類事業(yè)單位的會計實務(wù)。

針對一些教師缺少會計實務(wù)操作經(jīng)驗的問題,學校要加強與實務(wù)界的聯(lián)系。如經(jīng)常從實務(wù)界聘請一些有經(jīng)驗的會計師來校講學,向?qū)W生傳授實務(wù)操作技巧;另外給教師提供實踐的機會。我校目前要求35歲以下的年輕教師要到企業(yè)實踐一年,就是要解決這種理論和實踐脫節(jié)的尷尬局面。

總之,隨著我國預(yù)算管理體制的改革,在預(yù)算會計教學中應(yīng)不斷調(diào)整教學內(nèi)容,改進教學方法,增強實務(wù)操作,以培養(yǎng)出既有扎實預(yù)算會計專業(yè)理論基礎(chǔ),又具有較強實際操作能力的會計專業(yè)人才。

參考文獻:

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