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【關(guān)鍵詞】技師院校；體育教學；重要性；發(fā)展困境

一、現(xiàn)階段技師院校體育教學的重要性

（一）體育教學能夠更好地幫助學生提高學習興趣

現(xiàn)階段的技師院校學生由于專業(yè)壓力比較大，沒有更多的閑暇時間進行體育鍛煉，而在日常的體育教學課程時間成為了他們主要的鍛煉時間。一方面由于技師院校學生各種專業(yè)課程緊密的安排，導致學生沒有過多的精力進行體育鍛煉，另一方學生在課后的體育鍛煉過程中又缺乏實際有效的體育鍛煉方法，導致鍛煉效果不佳。所以在技師院校開展體育教學不僅能夠幫助學生提高參加體育鍛煉的時間，而且還能夠更好的傳播科學有效的體育鍛煉辦法，引導學生積極鍛煉，提高學習興趣。

（二）體育教學有利于培養(yǎng)學生相互之間的感情

技師學院的學生平時在一起，大多只是討論專業(yè)學習或者是就業(yè)問題，而在教學課程中加強體育教學課程教學，能夠幫助學生們彼此增進了解的機會，在體育鍛煉中討論學習以外的事情，放松心情，為以后更好地投入學習提供身體保障。另外，在體育教學過程中也能夠增進老師與學生之間的感情，老師與學生接觸多了，就能夠清楚的掌握學生的動態(tài)，清楚知道學生的思想狀況，為學生提供具有指導性的意見。

（三）體育教學能夠豐富學生的知識，培養(yǎng)學生的競爭意識

體育教學涵蓋的內(nèi)容非常廣闊和復雜， 技師學院開展的體育教學不僅僅教學生如何進行體育運動，豐富學生體育知識，而且還包括一些體育常識，為以后進入社會工作，能夠適應社會。另外，在進行體育教學過程中還能夠幫助學生樹立正確道德觀念，通過以健康積極向上的競爭意識來完成自己的理想。在生活中就好比是一個競技場，技師學院學生在今后面臨進入社會工作時需要樹立只要付出汗水，就會有收獲的意識，也只有這樣才能夠脫穎而出，得到屬于自己的“康莊大道”。

二、提高技師院校體育教學發(fā)展的策略

（一）落實教學責任主體，不斷統(tǒng)一思想

在技師學院需要改變以往傳統(tǒng)思想，避免陷入只重視專業(yè)技能的配選而忽視學生身體健康教育。落實教學責任主體需要從學校領(lǐng)導到一線教師相互結(jié)合，落實教學責任主體，全校上下都應該重視開展體育教育，理解開展體育教育的目的和意x，不斷建立統(tǒng)一的教學思想。在開展體育教學過程中，各個體育教師應該結(jié)合本校的實際發(fā)展情況，做出具有針對性的教學方案。此外，在開展體育教學過程中，可以成立專門的教學小組，不斷開展具有針對性的改進工作，明確分工，以“健康第一”的指導思想不斷開展體育教學，更好的培養(yǎng)學生的“德、智、體、美”，建立全方面的人才培養(yǎng)計劃。

（二）營造體育教學氛圍，加強宣傳活動

在技師院校的日常體育教學活動安排中，教師要通過營造一個健康的教學環(huán)境氛圍，讓學生主動參與到體育鍛煉中。在老師開展體育教學活動中還應該增加教學設置的靈活性，減少傳統(tǒng)體育教育的束縛，一方面使老師更有時間去設計教學方式，另一方面使學生也能夠以更充分的熱情去接受教學?，F(xiàn)在的許多院校都開展了室內(nèi)和室外兩種體育教學，室內(nèi)教授學生理解理論知識，室外開展體育實踐，增加了體育的開放性和趣味性。此外，還應該不斷加強體育教育的宣傳活動，可以利用教學宣傳欄、家長會、多媒體等方法加大體育教育的宣傳，讓學生充分明白體育教育的意義及價值。在體育教學過程中，老師也應該多鼓勵學生去宣傳體育影響，動員家長也一起參與到體育中，讓校園和家園相互結(jié)合，為學生的順利成長不斷營造健康的環(huán)境。

（三）重視學生的主體地位，轉(zhuǎn)變教學觀念

在體育教學過程中，老師應該改變以往的傳統(tǒng)觀念，改變以往條條框框的教學束縛，不斷接受符合當前時代潮流的教學方法。學生在體育教學過程中需要更加積極主動的參與，老師需要重視開展體育教學的主體，重視不同學生的發(fā)展特點。體育教學是對快樂教學的延伸和升級，開展這一項教學要求的目的主要是幫助學生自發(fā)主動的走向操場、走進陽光下參與體育鍛煉。教師應該以學生為主體，轉(zhuǎn)變以前以老師、課本為主體觀念，給予學生足夠的體育鍛煉空間，通過以指引者的身份與學生進行主動的合作探究，幫助學生在今后的人生體育鍛煉奠定基礎(chǔ)。

（四）完善相應的體育評價機制，構(gòu)建體育教學保障體系

開展體育的為最根本目標是幫助提高學生的體質(zhì)，能夠有能好的身體基礎(chǔ)，為今后的發(fā)展起到良好的開端。因此，在開展體育教學過程中應該不斷完善相應的體育評價機制，檢驗陽光體育教學成果，提高學生掌握體育鍛煉技能收效。在日常的體育測評中，要堅持不斷完善體育評價機制，對不符合當前時展潮流的教學方式應該盡早淘汰，采取一些高效的評價方法。在體育教學過程中要不斷完善體育科目的測評工作，以此激勵學生更加積極主動地參與體育鍛煉。另外，在開展體育教學過程中還應該積極的構(gòu)建體育教學保障體系，提高體育教學開展過程中的教學質(zhì)量，在教學和課后的體育鍛煉中形成一個良好的循環(huán)，幫助學生為今后的發(fā)展提供良好的心態(tài)。

三、結(jié)束語

現(xiàn)階段技師學院所擔負的社會責任變得越來越重，需要培養(yǎng)出更具全面的人才，學院開展體育教學的目的就是為了更好地幫助學生鍛煉出良好的體質(zhì)和心理素質(zhì)，幫助促進學生身體綜合素質(zhì)能力的完善。

參考文獻：

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[2]劉芷萌.做好高中體育教學的重要性[J].神州，2013，35：108.

[3]郭偉.新時期高中體育教學的重要性[J].新課程學習（下），2014，04：194-195.

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論文摘要:本文從體育場地管理的重要性出發(fā)，剖析了我國原有場地管理存在的問題，展示了未來場地管理的發(fā)展前景。提出了只有改變觀念、重新調(diào)整投資結(jié)構(gòu)，運用經(jīng)濟管理原則加強對場地的管理和使用，積極滿足社會需求，依托自身優(yōu)勢，擴大合法的經(jīng)營管理范圍，才能使體育場地管理得到良性發(fā)展。

1、體育場地管理的重要性

一個國家的體育發(fā)展水平如何，與體育場地有著密切的關(guān)系，它直接影響參與者的積極性，影響著運動員技術(shù)水平的正常發(fā)揮，因此對體育場地的管理是非常重要的。場地是對體育活動提供必要的客觀條件，體育場地管理部門要搞好場地管理工作，以場養(yǎng)場、以場建場，提高體育場所的使用效益，保護體育場地不被非法侵占;其次體育場地是體育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)設施。在體育事業(yè)興旺發(fā)展，國民身體素質(zhì)提高過程中，體育場地也作出了不可磨滅的貢獻，但長期以來，也曾有人對體育場地的管理存在著片面的觀點。

—有的業(yè)務領(lǐng)導忽視了場地與成績的關(guān)系，片面地抓體育成績，忽視了場地的管理，使體育事業(yè)發(fā)展缺乏必要的客觀環(huán)境。

—長期以來，體育管理工作也曾受到傳統(tǒng)思想的影響，認為體育是社會福利事業(yè)，不算經(jīng)濟帳。沒有在少投人多收益上做文章，沒有充分發(fā)揮出體育場地應有的功能。

—長期以來，體育場地只供運動訓練或比賽之用，而沒有考慮為國民素質(zhì)提高提供必要的服務。

隨著改革開放的深人，體育場地管理也由供給型轉(zhuǎn)向經(jīng)營型，一批懂管理，熱愛體育事業(yè)的新型管理人才正在逐步成長。他們在保證運動訓練和比賽的同時，努力挖掘潛力，組織場館向社會開放。在獲得廣泛的社會效益下，經(jīng)濟效益也取得了豐碩的成果，從而又促進了場館的建設和發(fā)展。目前，體育場地管理工作的地位及重要性在整個體育系統(tǒng)中正日益被人們所認識，體育場所管理必將進人一個新的階段。

2、體育場地管理的經(jīng)營理念及發(fā)展前景

2. 1基本思路

隨著人們對健康的重視，參加體育鍛煉的人數(shù)與日俱增，盡管現(xiàn)在的體育設施有較大的改善但還遠遠不能滿足全民健身的需要;學校里擴招人數(shù)的日益增多，場地與學生人數(shù)已不能達到國家教委規(guī)定的比例要求，因而體育場地的建設和管理已成為不容忽視和覓待解決的問題。原國家體育總局局長伍紹祖曾指出:“體育作為上層建筑大文化中的一員，在當前國家經(jīng)濟條件下，要投人很多錢去建場館設施，購買體育用品，可能性不大，所以就要走提高經(jīng)濟效益的路子”。因此，體育部門應依靠自身優(yōu)勢，拓寬籌集資金的路子，廣開財源，激勵社會辦體育，同時要挖掘潛力，加強場地管理，提高其使用率，堅定走提高經(jīng)濟效益之路。另外，我國的體育經(jīng)費來源是以國家撥款為主，社會集資為輔，體育部門應利用體育本身的眾多優(yōu)勢搞產(chǎn)業(yè)化，把國家辦和社會辦有機結(jié)合起來，從各種渠道挖掘資金，大大提高自身的造血功能，這種做法既有利于提高社會各界辦體育的積極性，又減輕了國家負擔，促進了社會經(jīng)濟建設的發(fā)展，為體育社會化發(fā)展開辟了廣闊的前景。

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關(guān)鍵詞 縣級電視臺；科技傳播能力；現(xiàn)狀；問題；創(chuàng)新途徑

中圖分類號 G2 文獻標識碼 A 文章編號 1674-6708（2017）183-0015-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)、移動通信和數(shù)字技術(shù)進一步發(fā)展，傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合進一步深入，公眾獲取科技信息的渠道也越來越多元化。然而，作為傳統(tǒng)的大眾媒體，電視仍是公眾獲取科技信息的最主要渠道，據(jù)中國科協(xié)2016年9月的第九次中國公民科學素質(zhì)調(diào)查結(jié)果顯示，利用電視獲取科技信息的公民比例為93.4%。縣級電視臺作為廣電事業(yè)格局中的末端組成部分，具有覆蓋面廣、數(shù)量眾多和整體實力不強的特點。在當前媒體融合的新形勢下，縣級電視臺的科技傳播能力一方面受到來自中央、省市等各級電視媒體的挑戰(zhàn)，同時還面臨著新興媒體的沖擊。在此情況下，正確認識縣級電視臺科技傳播能力的重要性并認真思考縣級電視臺的科技傳播創(chuàng)新途徑顯得十分必要。

1 縣級電視臺提高科技傳播能力的重要性

縣級電視臺是我國科技傳播的重要力量?？h級電視臺作為廣電事業(yè)四級格局的重要組成，全國的2 800多個縣，很多都有電視臺，在全國2 500多個廣播電視機構(gòu)中大約占據(jù)了3/4。尤其是在農(nóng)村地區(qū)，據(jù)2016年數(shù)據(jù)顯示，農(nóng)村居民家庭的電視機的普及率為95%，而農(nóng)村地區(qū)互聯(lián)網(wǎng)普及率為33.1%。縣級電視臺由于覆蓋面廣、數(shù)量眾多以及接受程度高等特點，在幫助公眾特別是農(nóng)村居民樹立科學理念、宣傳科學知識、提升科技能力、普及科技生產(chǎn)生活知識、提升全民科學素質(zhì)等方面具有十分重要的作用，是科技傳播中不可忽視的重要力量。

2 縣級電視臺在科技傳播中面臨的問題

2.1 發(fā)展空g狹小，影響力不足

長期以來，縣級電視臺處于廣電事業(yè)的末端，國家級、省市級電視臺以及衛(wèi)星頻道都對其生存空間進行了擠壓。特別是近年來在網(wǎng)絡媒體的強勢沖擊下，人們獲取科技信息的方式和途徑越來越豐富，使得縣級電視臺科技傳播影響力更加弱化。

2.2 發(fā)展經(jīng)費不足，市場運作較差

縣級電視臺的經(jīng)費來源除了財政撥款外，一個重要的途徑就是廣告創(chuàng)收。據(jù)2014年中國廣播電影電視發(fā)展報告顯示，2013年全國廣播電視總收入中，縣級占據(jù)9.87%的份額；2013年全國廣播電視廣告收入中，縣級僅占3.88%的份額，央視的廣告收入是全國2 000多個縣級電視臺的6.3倍。因廣告創(chuàng)收困難，導致對虛假廣告監(jiān)管不嚴，科技傳播能力較差，對提升公眾科學素質(zhì)造成了負面的影響。

2.3 體制機制僵化，人員素養(yǎng)不高

縣級電視臺一直以來壟斷的經(jīng)營性質(zhì)和固有的體制機制導致了工作人員素養(yǎng)的普遍低下，一方面吸引不到高素質(zhì)專業(yè)性強的人才，一方面內(nèi)部也缺乏人才學習培養(yǎng)的機制和氛圍，從而導致了節(jié)目質(zhì)量不高，大大影響了縣級電視臺的科技傳播能力。

2.4 內(nèi)容形式單一，節(jié)目質(zhì)量不高

當前縣級電視臺的節(jié)目形式普遍單一，科技信息來源較為缺乏，自身編創(chuàng)能力不足，資源更新率較低。特別是在農(nóng)村欄目的設置中，大部分傳播現(xiàn)代農(nóng)村技術(shù)的內(nèi)容，使用范圍與具體內(nèi)容與當?shù)氐膶嶋H情況較為脫節(jié)，失去了通過科學普及指導農(nóng)民生產(chǎn)生活的作用，也在一定程度上影響了科技傳播能力。

3 縣級電視臺提高科技傳播能力的創(chuàng)新途徑

3.1 導向正確提升科技傳播的引導性

在當前社會各種社會思想的影響下，縣級電視臺作為黨和政府的喉舌，要充分發(fā)揮基層宣傳思想的核心作用，準確把握正確的輿論導向，節(jié)目內(nèi)容既要注重對科學咨訊、科學技術(shù)的宣傳，更要加強科學思想、科學理念的引導和構(gòu)建，弘揚社會主義核心價值觀，引導積極健康的社會思潮，為經(jīng)濟社會發(fā)展提供思想保障和精神動力。

3.2 加強監(jiān)管提升科技傳播的公信力

縣級電視臺要提升科技傳播影響力，很重要的一點就是要通過加強監(jiān)管力度摒棄不具備科技傳播效果甚至是起到反作用的內(nèi)容，如未經(jīng)核實驗證的科技新聞、技術(shù)知識、生活常識、健康養(yǎng)生及違規(guī)廣告等內(nèi)容，都應是節(jié)目內(nèi)容中必須摒棄的部分。應當制定并完善嚴格的審核制度，在選題制作、引進來源、廣告經(jīng)營、錄制播出等各個環(huán)節(jié)加以嚴格監(jiān)控，級級把關(guān)、層層負責，建立責任追究制度和應急預案，保證節(jié)目的科學性、權(quán)威性和實用性，提升科技傳播的公信力。

3.3 通過引進或聯(lián)播形式豐富節(jié)目內(nèi)容

對于一些沒有能力制作高質(zhì)量高水平電視節(jié)目的縣級電視臺，應當結(jié)合自身揚長避短，通過有針對性地引進一些適合當?shù)氐目破湛萍脊?jié)目資源，或者通過聯(lián)播的形式來豐富節(jié)目播出內(nèi)容。例如山西的“科普大篷車”欄目就在全省61個市縣電視臺播出，其中的科普、技術(shù)、健康等知識為提升科技傳播能力及提升全民科學素質(zhì)發(fā)揮了積極作用。

3.4 因地制宜聚焦公眾科技信息需求

縣級電視臺的辦臺目標和覆蓋區(qū)域，決定了其應當圍繞當?shù)氐闹行墓ぷ髡归_，努力為地方的經(jīng)濟社會發(fā)展服務。因此，縣級電視臺應當因地制宜，立足本土，聚焦當?shù)匦枨?，遵循“三貼近”原則，深入基層，貼近群眾，聯(lián)系實際，創(chuàng)辦具有鮮明地方特色的科技節(jié)目，提升科技傳播的落地應用效果。

3.5 優(yōu)化欄目設置提升節(jié)目制作水平

新形勢下，縣級電視臺要提高科技傳播影響力就要在優(yōu)化欄目設置上做文章，變單一的科普新聞、科技咨詢、技術(shù)宣講等形式，通過創(chuàng)新欄目形式和內(nèi)容，增加科技傳播的吸引力。比如通過科普短劇、科普微電影等形式，將科學知識和實用技術(shù)通過淺顯易懂、生動靈活的形式傳播出去，不僅能夠增加縣級電視臺的收視率和影響力，也能令受眾印象深刻，起到提升科技傳播影響力的作用。

3.6 運用先進技術(shù)不斷提升技術(shù)水平

傳統(tǒng)媒體與新興媒體融合發(fā)展的新形勢也給縣級電視臺技術(shù)的提升提供了條件?？h級電視臺應首先運用電視熒屏的傳播方式進行科技傳播，對已有傳播資源和渠道進行充分利用，并可以加強熱線、短信、微博、微信的欄目互動，增強對受眾的吸引力和黏合力。在此基礎(chǔ)上，縣級電視臺也可將現(xiàn)代新型互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用起來，通過網(wǎng)絡電視和網(wǎng)絡直播等形式，能對公眾進行隨時的、即時的交流與互動。

總之，新聞出版廣播影視是黨和國家事業(yè)的重要組成部分，縣級電視臺是廣電格局的組成部分，在我國科技傳播中具有重要作用。在當前傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的形勢下，要正確認識縣級電視臺科技傳播能力的重要性以及發(fā)展現(xiàn)狀和存才問題，并通過加強頂層設計、引導輿論導向、加強監(jiān)督管理、豐富節(jié)目內(nèi)容、聚焦公眾需求、提升技術(shù)水平、引進培養(yǎng)人才等方式，不斷提高縣級電視臺的科技傳播能力。

參考文獻

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[3]李志剛，袁琳.立足本土，打造縣級臺特色[J].新聞窗，2017（1）.

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關(guān)鍵詞:競技體育后備人才發(fā)展對策

中圖分類號:G812.7 文獻標識碼:A 文章編號:2095-2813(2015)12(c)-0194-03

隨著社會的不斷發(fā)展,競技體育越來越受到人們的關(guān)注。當今世界,競技體育的實力既是一個國家綜合實力的反映,又是競技體育人才的比拼,競技體育后備人才的培養(yǎng)顯得至關(guān)重要。所以,競技體育后備人才儲備數(shù)量的多少和質(zhì)量的高低,是決定競技體育能否實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。遼寧省在競技體育后備人才的培養(yǎng)方面具有一定的優(yōu)勢,但是在具體的培養(yǎng)過程中還存在一定的問題,只有將遼寧省競技體育后備人才培養(yǎng)中存在的具體問題逐一改善,才有利于遼寧省競技體育后備人才數(shù)量與質(zhì)量的提高,才會促進遼寧省競技體育事業(yè)的不斷發(fā)展。

1研究對象和方法

1.1研究對象

遼寧省競技體育后備人才培養(yǎng)發(fā)展的對策。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法通過查閱大量關(guān)于遼寧省競技體育后備人才培養(yǎng)方面的資料和書籍,為該研究的順利進行打下堅實的理論基礎(chǔ)。1.2.2問卷調(diào)查法對遼寧省體育局以及其下屬的各地級市(14個)、轄區(qū)(56個)、縣級市(17個)、縣(19個)、自治縣(8個)的體育局進行問卷調(diào)查,并且得出真實有效的數(shù)據(jù)。1.2.3數(shù)理統(tǒng)計法將數(shù)據(jù)應用spss12.0軟件進行統(tǒng)計分析。1.2.4歸納法將文獻資料與數(shù)據(jù)分析進行歸納總結(jié),撰寫論文。

2遼寧省競技體育后備人才培養(yǎng)存在問題總結(jié)

遼寧省競技體育后備人才培養(yǎng)過程中因客觀因素導致的培養(yǎng)問題包括以下幾點。(1)國家的體育政策落實不到位。(2)市場經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)變后,“體教結(jié)合”培養(yǎng)模式不成熟。(3)體育經(jīng)費不足,資金來源單一。遼寧省競技體育后備人才培養(yǎng)過程中因主觀因素導致的培養(yǎng)問題包括以下幾點。(1)運動員因素:遼寧省競技體育后備運動員規(guī)模的問題;學訓矛盾的問題以及人才的流失的問題等。(2)教練員因素:遼寧省競技體育后備教練員執(zhí)教水平問題;執(zhí)教態(tài)度問題以及科研能力問題等。(3)項目設置不盡合理的問題。

3遼寧省競技體育后備人才培養(yǎng)的對策研究

3.1遼寧省競技體育后備人才培養(yǎng)過程中因客觀因素的對策分析

3.1.1不斷完善、認真貫徹國家體育政策國家的體育政策作為競技體育發(fā)展的指導文件,在推動競技體育事業(yè)進步的過程中具有重要的作用。因此,國家的體育政策必須不斷的完善,只有將國家體育政策更加合理的制定,才有利于競技體育事業(yè)的進一步發(fā)展,才能更好地指導各省市競技體育的工作。此外,體育政策的制定、完善只有執(zhí)行到位,才能夠體現(xiàn)出它的價值、發(fā)揮其作用,各省市要想不斷提高競技體育水平,只有好好學習、認真貫徹體育制度,才能實現(xiàn)競技體育的大跨步向前。3.1.2切實樹立“以人為本”思想,認真落實“體教結(jié)合”模式“體教結(jié)合”模式是我國競技體育可持續(xù)發(fā)展的新探索,要想將“體教結(jié)合”模式認真落實,必須樹立“以人為本”、與時俱進的思想。教育作為人類發(fā)展的基礎(chǔ),競技體育的發(fā)展同樣也離不開教育。隨著社會不斷的進步,在競技體育后備人才的培養(yǎng)過程中,既要關(guān)注競技體育成績,還要注意競技體育后備人才家庭與個人的發(fā)展需求,真正實現(xiàn)競技體育后備人才的全方位發(fā)展?！绑w教結(jié)合”的實現(xiàn)是體育與教育共同完成的一項事業(yè),它不能偏重于某一方面。它需要兩個部門以誠相待、相互配合,制定出適應競技體育后備人才培養(yǎng)的具體措施,把競技體育運動與學校教育結(jié)合,實現(xiàn)人才的優(yōu)勢互補,真正將“體教結(jié)合”落到實處。3.1.3積極爭取財政政策,努力擴寬資金來源充足的經(jīng)費是競技體育后備人才培養(yǎng)的基石,所以在經(jīng)費的籌集方面不能僅依靠國家的財政政策,而且應該充分發(fā)揮市場經(jīng)濟在資源配置中的基礎(chǔ)作用,通過市場來拓寬資金的來源。遼寧省體育局作為遼寧省競技體育后備人才培養(yǎng)的直接管理部門,應積極發(fā)揮其職能,爭取有利于競技體育后備人才的財政政策,將財政資金做到?？顚Ｓ?真正用于競技體育后備人才的培養(yǎng)中。除此之外,最重要的是不斷增強自身的造血功能,通過拉取贊助、聯(lián)合培養(yǎng)競技體育后備人才、與企事業(yè)單位聯(lián)合辦運動隊以及競技體育后備人才的有償流動等方式來寬展資金的來源,實現(xiàn)競技體育后備人才培養(yǎng)的經(jīng)費來源多元化。

3.2遼寧省競技體育后備人才培養(yǎng)過程中因主觀因素的對策分析

3.2.1運動員因素的對策分析(1)加強人才選材的科學化,注重人才培養(yǎng)的“質(zhì)”與“量”。遼寧省競技體育后備人才呈現(xiàn)“金字塔”型,雖然在后備人才的數(shù)量上具有明顯優(yōu)勢,但是存在塔基大、塔身寬的弊端。選材科學化是競技體育后備人才培養(yǎng)過程中一個關(guān)鍵問題。在競技體育后備人才培養(yǎng)過程中,如果能夠真正實現(xiàn)運動員選材的科學化,不僅有利于資源的合理應用,使一些不適合從事競技體育的隊員能夠提前從事其它行業(yè),極大地節(jié)省人、財、物力的投入。而且,能夠提高遼寧省競技體育后備人才的質(zhì)量,使人才培養(yǎng)從“金字塔”型向“大廈”型轉(zhuǎn)變。(2)不斷完善科學化訓練,提高文化學習效率。學訓矛盾一直是競技體育后備人才培養(yǎng)的頑疾之一,在競技體育中文化課學習為訓練“讓路”的現(xiàn)象已經(jīng)屢見不鮮。遼寧省運動技術(shù)學院是遼寧省競技體育后備人才培養(yǎng)的重要基地。通過表1可以看出,遼寧省運動技術(shù)學院幾乎沒有安排后備競技人才學習的時間,根據(jù)調(diào)查要知道,遼寧省類似于這樣的情況并不罕見。遼寧省競技體育后備人才培養(yǎng)應當樹立正確的思想導向,要具有長遠的發(fā)展眼光,不能急功近利。在培養(yǎng)過程中,應該遵循運動訓練的基本規(guī)律,切勿拔苗助長、盲目的成人化訓練。在文化課的學習上,應該合理安排學習時間,選擇與競技體育后備人才相適應的文化課教材,引導競技體育后備運動員克服困難,樹立學習的信心。此外,還要努力營造良好地學習氛圍,不斷提高后備競技人才的學習效率。(3)改善競技體育后備人才的管理體制,促使競技體育后備人才的有序流動。競技體育后備人才的培養(yǎng)是一項長期的工作,目前而言,人才流動的法規(guī)、制度不健全,嚴重影響了競技體育的公平、公正原則。為了避免這種混亂局面的繼續(xù),國家體育總局應該盡快的建立起一個有序、有償且運作規(guī)范的人才流動體系,使“花錢買人才”與“出力培養(yǎng)人才”的局面得到相對的平衡,使全國范圍內(nèi)競技體育后備人才的培養(yǎng)工作呈現(xiàn)新的局面。3.2.2教練員因素的對策分析(1)加強教練員培訓工作?，F(xiàn)如今,競技比賽水平越來越高,這對教練員的要求也越來越嚴格,一專多能的復合型教練員似乎才能更好的進行比賽指導。通過表2可以看出,遼寧省競技體育教練員培訓工作的受重視程度較高,說明遼寧省競技體育教練員已經(jīng)認識到接受“繼續(xù)教育”的重要性,它不僅是已有知識的鞏固過程,而且還是更新知識、積累經(jīng)驗的良好機會。通過發(fā)揮體育院校的作用,舉辦全日制脫產(chǎn)進修、短期培訓等方式有組織的安排教練員進行學習,不斷提高教練員自身的執(zhí)教能力。(2)改革選拔制度,實施競爭上崗。教練員的執(zhí)教態(tài)度很大程度上影響競技體育工作能否順利開展。遼寧省體育局應該對教練員的選拔制度進行改革,建立一套合理有效的教練員培訓、考核規(guī)程,采用優(yōu)勝劣汰的法則實施競爭上崗,督促教練員不斷進行自身建設。此外,努力提高教練員的工資待遇以及福利水平也是促進教練員工作積極性的重要舉措。(3)重視科研能力的提高?？茖W研究是教練員知道訓練的理論依據(jù),它與訓練的相互聯(lián)系,辯證統(tǒng)一的關(guān)系。在指導訓練的過程中,不斷地發(fā)現(xiàn)問題,然后通過科學研究將問題解決。如此反復,才能形成良性循環(huán),以訓練促進科研,以科研指導訓練。通過表3可以看出遼寧省競技體育教練員的科研能力不太理想,還沒有認識到科研的重要性,并沒有真正做到理論結(jié)合實際?？蒲械闹匾允遣谎远鞯?遼寧省競技體育教練員要想提高自己,唯有改變過去陳舊的觀念,充分認識到科研的重要性,然后在訓練中不斷發(fā)現(xiàn)問題,通過科研解決問題,才能促進遼寧省競技體育事業(yè)的不斷發(fā)展。

3.3科學布局,合理調(diào)整項目布局

遼寧省應該科學合理的對競技體育項目進行布局,對優(yōu)勢項目進行集中整合,加快潛優(yōu)勢項目的迅速發(fā)展,將新興項目作為綜合成績的提高,不斷完善短板項目的建設。最終形成以強化奧運戰(zhàn)略、突出重點為主線的項目布局特點。

4結(jié)語

針對遼寧省競技體育后備人才培養(yǎng)存在的問題,提出了主觀、客觀以及項目布局等方面的對策。但是,關(guān)于人才培養(yǎng)體系、競賽制度完善以及場館設施建設等方面的問題還有待于進一步的探討、研究。

參考文獻

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[2]殷宏亮.湖南省競技體育后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及對策[D].湖南:湖南師范大學,2008.

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[4]孫麗斌.遼寧省競技體育后備人才培養(yǎng)體系的開發(fā)與研究[D].遼寧:遼寧師范大學,2010.

篇5

(一)競技體育和學校體育不能相互替代競技體育是為了記錄人類創(chuàng)造和激發(fā)潛能的文化，它的作用是為了激勵人突破潛能的極限，不斷地發(fā)揮自己的能力，去改變自己，改變社會，創(chuàng)造新的記錄和運動成績。每一步的跨越都象征著人類又進了一步。它所需要的運動能力和運動時間遠遠超越了一般的學校體育形式。學校體育是為了促進學生的身體健康，為了培養(yǎng)學生克服困難，敢于挑戰(zhàn)自己的精神。也可以是為了培養(yǎng)體育苗子而做出努力。但是學校體育不能完全按照競技體育的要求和需要去設定訓練和考核項目。需要結(jié)合素質(zhì)教育和時展的需求去設定課程。所以學校體育和競技體育不能相互替代。(二)學校體育需要引進競技體育的內(nèi)容和思想競技體育中的優(yōu)良思想，比如團結(jié)、合作、友誼、公平、公正等等，這些都是學校教育中迫切需要去認真培養(yǎng)學生的品質(zhì)。競技體育有助于培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)規(guī)范和樹立學生心中公平公正的思想，是極為可貴的規(guī)范文化。也在一定程度上提高了人們的審美情趣和陶冶了社會的心態(tài)。所以學校體育需要引進這些競技體育中的優(yōu)秀思想，將學生培養(yǎng)成為下一代優(yōu)秀和健康的建設者和接班人。

學校體育與競技體育相互融合和促進

(一)將競技體育溶液學校體育的重要性1.從本質(zhì)上，競技體育可以削弱一點要求，這樣的普通競技體育，學校體育可以把它們的運動手段，作為學校的體育教育內(nèi)容，從而有效地增強學生的體質(zhì)，促進學生的健康。為將來建設祖國做準備。2.把先進的競技體育運動文化加入學校體育的教學內(nèi)容之中，喚起學生對于新知識的興趣，提高他們的學習欲望，也促進學生學習的積極性。3.通過教導學生在運動項目中的基本知識、技能和基本技術(shù)，加強學生的整體素質(zhì)和體育文化涵養(yǎng)，為將來學生進入社會打下基礎(chǔ)。也可以培養(yǎng)有特長和潛能的學生，讓他們有一技之能，將來也可以適應社會的需要。在與不同的同學學習的過程中，也可以擴大他們的社交范圍，加強他們的交際能力，為以后的工作和生活需要打下基礎(chǔ)。4.在學校體育教育中，利用課余時間進行普通競技體育教育，不僅豐富了課余生活，并且陶冶了學生的情操，鍛煉了學生的意志。(二)競技體育也需要學校體育的人才培養(yǎng)過程競技體育也需要學校體育培養(yǎng)和挖掘體育人才，為體育事業(yè)的后續(xù)人才做補充，將我們國家的體育事業(yè)發(fā)揚光大。由以上原因可知，競技體育和學校體育是相互融合，相互促進，相互作用的。并且融入競技體育的思想，學校體育甚至學校教育能得到更好的結(jié)果。

篇6

摘 要 現(xiàn)代競技體育的競爭越來越激烈，作為競技體育重要影響因素的環(huán)境研究作用不容忽視。本文通過文獻法、專家訪談法對競技體育后備人才終身教育園區(qū)環(huán)境進行研究，探求其利用現(xiàn)狀及影響因素。

關(guān)鍵詞 競技體育 終身教育園區(qū) 環(huán)境研究

現(xiàn)代競技體育的競爭越來越激烈，競技體育后備人才作為競技體育發(fā)展的基礎(chǔ)，越來越多的國家和地區(qū)認識到競技體育后備人才的重要性，競技體育后備人才的培養(yǎng)和發(fā)展已成為競技體育可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。

環(huán)境是指某一特定生物體或群體以外的空間，以及直接或間接影響該生物體或群體生存與活動的外部條件的總和。環(huán)境是一個相對概念，是相對于一定的主體而存在的，主體不同，環(huán)境的內(nèi)涵也不相同。競技體育后備人才終身教育園區(qū)的環(huán)境，主要是指在教育園區(qū)這個特定的范圍內(nèi)，與競技體育后備人才有關(guān)聯(lián)的周圍空間的總和。而打造和構(gòu)筑競技體育后備人才終身教育園區(qū)首先要考慮的環(huán)境因素有管理運行機制、教練員隊伍等因素來分析。

一、我國競技體育后備人才培養(yǎng)體制

隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國競技體育后備人才培養(yǎng)機制也發(fā)生了相應的變化。目前，我國競技體育后備人才培養(yǎng)體制主要有國家隊、業(yè)余體校、體校和青少年俱樂部等培養(yǎng)模式。我們也可以把體育后備人才的培養(yǎng)分為集中型和合作型。集中型的培養(yǎng)模式主要是指競技體育后備人才的訓練和學習在一個制度的管理下，集中學習文化知識和訓練。國家隊、業(yè)余體校、體?；蚯嗌倌昃銟凡堪才艑Ｂ毜慕叹殕T和文化課老師，對后備人才進行訓練指導和文化知識的教學。合作型的培養(yǎng)模式是指競技體育后備人才的訓練和學習文化知識分開，業(yè)余體校、體校和青少年俱樂部主要負責競技體育后備人才的訓練，國家的教育系統(tǒng)負責他們的文化課學習，他們相互合作，共同合作培養(yǎng)競技體育后備人才。

二、我國競技體育后備人才培養(yǎng)存在的問題

（一）競技體育后備人才文化教育與專業(yè)訓練比重失調(diào)

于愛軍在其研究中指出：山東省體育運動學校中96.35%的學生學習成績與同齡普通學校學生相比，處于及格線以下，僅有3.65%的學生學習成績位于及格線上；重點業(yè)余體校中91.19%的學生學習成績位于及格線以下，7.67%的學生學習成績位于及格線以上，1.14%的學生學習成績處于良好的水平[1]。

以上數(shù)據(jù)可以看出競技體育后備人才的文化素養(yǎng)是后備人才的薄弱環(huán)節(jié)，國家競技體育的發(fā)展戰(zhàn)略和各省、直轄市、自治區(qū)的競技體育全運戰(zhàn)略的實施，為了確保金牌，運動員的訓練時間越來越長，那么必然導致學習文化知識的時間越來越短，有時甚至全天候的訓練和比賽，就沒有時間去學習文化知識，再加上一些運動員學習文化知識的積極性不高，所以導致現(xiàn)在競技體育后備人才的文化素質(zhì)普遍偏低，而這些運動員再升學或就業(yè)的渠道也會比較狹窄。

（二）訓練科學化程度不高

優(yōu)秀運動員的成才歷程一般需要6-10年，只有具有“天賦”的運動員才能最終攀登上世界體壇的高峰，正如人們所說，“選材的成功意味著訓練成功的一半”，后備人才的遴選也因此顯得格外重要。后備人才的訓練處于運動員多年訓練的基礎(chǔ)訓練階段，具有基礎(chǔ)性的作用，但是大部分的競技體校、運動學校都采取早操訓練、下午半天訓練，專業(yè)運動員甚至是全天訓練，這種訓練體制不僅造成了運動員的身心疲憊，同時也讓教練員缺乏足夠的時間總結(jié)訓練過程的不足，從而不能有效的調(diào)整訓練計劃，導致訓練的科學化程度不高?！皶r間戰(zhàn)”“消耗戰(zhàn)”所引起的運動員運動生涯“早逝”和不暇顧及其它的現(xiàn)象，極大的阻礙了人們加入競技體育的熱情，造成后備人才的嚴重不足[2]。

（三）缺乏長效的管理體制和運行體制

運動員是我國體育事業(yè)發(fā)展的一支重要力量，直接擔負著攀登世界競技體育高峰的重任和為國爭光的艱巨使命，體現(xiàn)了獨特而不可替代的重要價值，是國家的寶貴財富[3]。

我國運動員人才梯隊培養(yǎng)金字塔結(jié)構(gòu)包括基礎(chǔ)訓練階段、初級訓練階段、中級訓練階段和高級訓練階段。以體委系統(tǒng)為主的青少兒競技訓練積極構(gòu)建全國性網(wǎng)絡的基礎(chǔ)塔座的同時，教育系統(tǒng)的業(yè)余訓練也開始發(fā)展，改革開放以后，業(yè)余訓練發(fā)展為各類體校、傳統(tǒng)體育項目學校和體育后備人才試點學校以及試辦高水平運動隊的高校等幾種形式，構(gòu)成了我國競技運動后備人才培養(yǎng)的常規(guī)模式[4]。

由于歷史形成的制度障礙，運動員文化教育與體育訓練分離的現(xiàn)象依然顯著。競技體育后備人才文化教育問題依然缺乏長遠有效的管理體制和運行機制。

（四）競技體育后備人才教練員隊伍整體素質(zhì)不高

余萬斌的調(diào)查中300名教練員，大專以上學歷的教練員占總?cè)藬?shù)的62.3%，中專學歷以下的教練員占總?cè)藬?shù)的37.7%；王萬莉的調(diào)查中：河南省學校競技體育后備人才的教練隊伍96%是本科以下學歷，運動經(jīng)歷參差不齊，教練員訓練計劃的科學性不夠，學校帶隊教練員約80%沒有制定科學、詳細的訓練計劃，隨意性較強[5]?，F(xiàn)實呈現(xiàn)出我國體育教練員隊伍文化水平和職稱水平偏低，教練員隊伍整體素質(zhì)不高。

三、打造和構(gòu)筑競技體育后備人才終身教育園區(qū)環(huán)境的措施

（一）完善文化教育與專業(yè)訓練相結(jié)合的運行機制

優(yōu)秀的競技體育后備人才不僅要有優(yōu)異的運動成績，還要有與之相對應的文化知識水平。培養(yǎng)競技體育后備人才就要樹立文化學習與技術(shù)訓練并重的觀念，思想上提高對文化教育和技術(shù)訓練結(jié)合重要性的認識，并貫徹到實際的人才培養(yǎng)過程中。充分利用體育部門與教育部門各自的優(yōu)勢資源，共同制定針對“體教結(jié)合”的優(yōu)惠政策，推動體教結(jié)合的順利開展。另一方面，給后備人才營造良好的學習氛圍，加強對運動員的管理，幫助運動員提高學習的積極性。

（二）提高訓練的科學化程度

競技體育后備人才的培養(yǎng)作為基礎(chǔ)訓練，其總?cè)蝿帐菄@未來高水平專項技能的需要發(fā)展一般運動能力和專項運動能力。在這一階段中，首要的具體任務是發(fā)展運動員的協(xié)調(diào)能力和基本運動技能，學習掌握多種運動項目的基本技術(shù)。同時通過練習和參加初級的比賽培養(yǎng)運動員的一般心理素質(zhì)，并相應的發(fā)展基本的運動素質(zhì)，注重協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。

在發(fā)展各種運動素質(zhì)的訓練內(nèi)容配置上，隨著年齡的增長，應該按照柔韌――有氧耐力及反應速度――最大力量、無氧耐力及力量耐力的順序予以安排。安排參加基礎(chǔ)訓練的少年兒童的訓練負荷要遵循循序漸進的原則。

（三）完善運動員社會保障體系

運動員作為特殊的群體，他們所從事的職業(yè)具有高投入、高風險、周期長和高度不確定性等特點，要求我們必須建立起與此相符的社會保障體系[2]。我們應從社會保險、傷殘保險、就業(yè)安置以及福利與優(yōu)撫等方面保障運動員的社會保障福利，從而充分調(diào)動優(yōu)秀運動員訓練和競賽的積極性，促進競技體育的可持續(xù)發(fā)展。

（四）完善競技體育后備人才教練員隊伍整體素質(zhì)

教練員作為竟技體育后備人才培養(yǎng)的根基，是運動員訓練過程的控制者，是運動員訓練計劃、訓練目標、訓練方法、訓練內(nèi)客的制定與實施者[6]。教練員的自身素質(zhì)和執(zhí)教水平影響后備人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效益，在教練員的選拔上要嚴格，不僅考慮教練員的文化知識水平，還要參考教練員的實際訓練經(jīng)驗，選擇最優(yōu)秀的專業(yè)訓練教練承擔培養(yǎng)任務；隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，督促教練員學習先進的、科學的訓練手段和方法。同時要制定對教練員進行科學管理、考核的制度，督促教練員隊伍對后備體育人才培養(yǎng)的積極性和科學性；增加教練員隊伍的人才流動，確保競技體育后備人才的科學成長。

參考文獻：

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[4] 胡小明.從“體教結(jié)合”到“分享運動”――探索競技運動后備人才培養(yǎng)的新路徑[J].體育科學.2011（31）：5-9.

篇7

[關(guān)鍵詞]競技體育；綜合素質(zhì)；意識；精神；體質(zhì)

[中圖分類號]G623.8[文獻標識碼]A[文章編號]10079068（2017）18007101

競技體育不僅可以給學生帶來樂趣，還可以提高學生的身體素質(zhì)，不管是協(xié)調(diào)性、機動性、耐力性都會有所提高，同時能培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)，達到提高學生綜合素質(zhì)的目的。那么，教師應如何利用競技體育來培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)呢？

一、合理安排競技體育，增強學生的體質(zhì)

小學階段體育教學最基本的目標就是提高學生的身體素質(zhì)。只有小學生有一個好身體，才能有一個好的未來。相對來說，小學階段的學生對體育課充滿興趣，很喜歡上體育課，也能很快地投入到體育活動中，但是傳統(tǒng)的體育課都是一味地讓學生進行模仿，模仿教師的動作和姿態(tài)，以此來展現(xiàn)正確的鍛煉方式，這會使學生的學習興趣大大下降。因此，教師要利用競技體育來增強學生的體質(zhì)，要合理安排競技體育的運動量，保證大部分學生都能參與進來，但是每個學生都會在這個過程中有所提升，在最基本的體能上對學生進行提升，才能把競技體育的作用真正地發(fā)揮出來。

例如，教授學生打羽毛球的技巧時，教師要結(jié)合班級學生的實際情況來制定比賽規(guī)則。由于這個班的女生較多，身體素質(zhì)較差，就直接采用“五球三勝”的規(guī)則，而沒有選取“十球”的規(guī)則，保證學生在比賽過程中能保持一個充沛的體力，也能讓學生在比賽中提高自己打球的能力，才能有效提升學生的身體素質(zhì)。

二、巧妙利用競技體育，增強學生的競爭意識

競技體育更注重的是過程，比賽結(jié)果只是某方面的一種體現(xiàn)，并不能涵蓋競技體育的內(nèi)涵，所以教師要做的是巧妙利用競技體育，讓學生之間形成一種良性的競爭，使學生之間相互競爭、相互進步。由于小學生之間的關(guān)系較為親密，心理距離非常近，教師應利用學生這一特點，在競技體育中增強學生的競爭意識，從而引導學生更加積極主動地投入到w育鍛煉中去。同時，教師要把公平競賽的精神傳授給學生，讓學生形成競爭意識的同時也能形成最基本的競技道德，這樣才是競技體育的作用所在。

例如，舉行“跳繩”比賽時，教師就要利用好這次比賽，幫助學生形成正確的競技意識，增強學生的競爭意識。這次比賽是以單人跳繩次數(shù)為準，誰跳得多誰就贏。在熱身賽的時候，有一個學生跳了120下，其他同學都覺得他非常厲害，紛紛開始認真做練習，都想超過這個學生，而這個學生也感受到了壓力，也開始緊張地做練習。正式比賽的時候，這個學生更加認真，跳出了160下的好成績，其他學生都為他鼓掌。同時，其他學生都比熱身賽的時候跳得多了，不知不覺就開始進行比較，在比較過程中都開始努力做練習，有的學生會故意打擾其他學生比賽。這時，教師說道：“比賽只是一種娛樂，如果你想比別人做得更好，就要付出更多的努力，從你自身做起，才能超越他人，超越自己，我們要時刻保持比賽的公平性?！睂W生聽了這些話之后就更加明白競爭的含義了。

三、深度挖掘競技體育的內(nèi)涵，強化學生的合作精神

現(xiàn)在很多人都說學生不懂得體諒他人，不愿意與他人有更多的交流，這其實和現(xiàn)在的教育環(huán)境、社會環(huán)境、生活環(huán)境有很大的關(guān)系，現(xiàn)在的學生大部分都是獨生子女，加上很多家長會給學生太多的保護和溺愛，容易使學生養(yǎng)成孤僻的性格。現(xiàn)在的課后作業(yè)，教師都是要求學生獨立完成，而忽視了學生之間的合作，但在實際生活當中，人與人之間的溝通和交流是很重要的。而且學生的學習環(huán)境是一個集體環(huán)境，學生必須學會合作，這樣才能有更好的發(fā)展。因此，教師要深度挖掘競技體育的內(nèi)涵，強化學生的合作精神，讓學生意識到合作的重要性。同時，教師要結(jié)合競技體育，提高學生的課堂參與度，這樣才能提高學生的綜合素質(zhì)。

例如，訓練學生短跑技能時，教師可以舉行“50米往返跑”的比賽，按照學生的身體素質(zhì)情況進行分組，每個組的人數(shù)都是一樣的，身體素質(zhì)情況大致相同，分為四個組，每個組的第一名學生站在起跑線上，教師喊“開始”后，學生跑向50米的終點，跑到終點后迅速返回，回到起點后和第二名學生擊掌，第二名學生再開始50米往返跑，依次進行，看哪個組用的時間最少。在這個游戲中，學生不僅要發(fā)揮自己最大的實力，而且要考慮怎樣擊掌最快，要注意自己停下的位置，給接下來的學生留下最合適的起跑位置，才能保證比賽的勝利。這樣教學，可有效培養(yǎng)學生的集體協(xié)作能力。

篇8

1．1學校體育在社會、家庭、學校并沒有得到充分的重視

在學生的整個教育過程中，不論是社會、家庭還是學校，都沒有充分認識到學校體育對學生發(fā)展的重要性，或者可以說，即使認識到學校體育對學生的重要性，但并沒有把學校體育作為一個重點來看待。學校體育沒有得到充分發(fā)展的主要原因在于兩個方面:一是學校體育在整個教育體系中并沒有找到屬于自己的位置;二是學校體育沒有得到足夠的重視。我們提倡的素質(zhì)教育，是要求學生綜合素質(zhì)的提高，然而在學校的課程安排中，體育并不占據(jù)太多時間，也就是說，學校體育在學校的整個發(fā)展規(guī)劃中以及學生發(fā)展的整個過程中并沒有找到自己的位置。在學校體育的發(fā)展過程中，內(nèi)外因素都制約了學校體育的發(fā)展，比如學校體育場地的不足、資金的短缺、體育器材管理的不善、體育教師人才的缺乏等。［2］24-27全國政協(xié)委員、原商務部副部長廖曉淇列出一組數(shù)字:全國義務教育學校音體美教師全額總數(shù)為67萬人，中西部地區(qū)缺額為50萬人。體育教學器材裝備也普遍不足，體育器材配備達標學校比例分別為:小學體育50%;初中體育66%。［3］我國教育的現(xiàn)狀決定了我們一方面在宣傳素質(zhì)教育，另一方面在各種教育與應試教育出現(xiàn)矛盾時，我們都毫無爭議地選擇了保護應試教育。作為學校體育，更不被社會、家庭和學校所重視，我們甚至會認為只有學校體育與考試成績有直接關(guān)聯(lián)的時候，人們才會開始重視學校體育，才會認為學校體育也有它的重要性。政府、社會和學校對學校體育的重視程度直接影響著學校體育的發(fā)展。政府在學校體育發(fā)展的過程中始終是一個決策者，只有決策者的政策向?qū)W校體育傾斜，實施者才會向?qū)W校體育給予支持;社會對學校體育的發(fā)展是一個監(jiān)督者和促進者，社會上形成了重視體育的良好風氣，由關(guān)注學生的考試分數(shù)轉(zhuǎn)變到關(guān)注學生的健康全面發(fā)展，學校體育同樣會得到重視;學校是學校體育的實施者，學校從根本上改變對學校體育的不重視態(tài)度，學校體育才會從根本上得到發(fā)展。

1．2競技體育的功利性和現(xiàn)行體制制約其發(fā)展

競技體育是以戰(zhàn)勝對手、獲得勝利為最終目的的。如果我們一味看重勝利的結(jié)果，勢必會讓參賽者產(chǎn)生一種為達目的不擇手段的心理，為了勝利而違反職業(yè)道德。如現(xiàn)代的一些競技體育競賽，已完全失去了原本比賽的本質(zhì)。比賽最初的本意是讓參賽者享受比賽的過程，互相學習，取長補短。由于競技體育的特殊性，而一些人過分追求個人利益，導致競技體育失去了本來的意義，從而使競技體育變質(zhì)。我國現(xiàn)行的競技體育管理體制也制約了競技體育的發(fā)展。我國的競技體育管理體制是以政府為指導，以獲取國際重大比賽優(yōu)異成績(特別是奧運會比賽優(yōu)異成績)為目標，以縱向管理為主，各省市之間是作為獨立的個體存在的，它們之間的橫向聯(lián)系較少，勢必會造成各省市之間獨立發(fā)展、優(yōu)勢資源浪費，重點項目沖突等問題，阻礙了各省市之間相互學習和交流，導致了各省市“閉門造車”現(xiàn)象的出現(xiàn)。據(jù)統(tǒng)計，我國競技體育后備人才1996年有約30萬人，1999年有約15萬人，減少了約15萬人(約50%);競技體育的一線、三線運動員相對減少，而二線運動員相對較多，一、二、三線運動員的配置處于失衡狀態(tài)。

1．3社會體育缺乏系統(tǒng)科學的理論指導

社會體育既有別于以比賽為目的的高水平競技體育，又不同于面對學生的學校體育。社會體育是貫穿于每一個個體的一生，占據(jù)著每個人生命中大部分時間的一種體育參與方式。同時，由于社會體育的參與者極其廣泛，參加的人又力求保持經(jīng)常性，所以參與社會體育的人所耗用的社會總時間是現(xiàn)今世界上任何文化活動都無法比擬的。［5］即使社會體育在整個社會發(fā)展過程有其重要獨特的地位，但由于其發(fā)展的歷程較短，出現(xiàn)的時間較晚，現(xiàn)階段還沒有一套系統(tǒng)科學的理論指導其發(fā)展，正處于一種摸索前進的階段。目前，我國社會體育指導員的數(shù)量遠遠不能滿足我國社會體育的需求，平均約4000人擁有1名社會體育指導員，京、津、滬等經(jīng)濟領(lǐng)先城市擁有的社會體育指導員比例相對較高。依據(jù)《社會體育指導員現(xiàn)狀調(diào)查》所提供的數(shù)字，初中及以下文化程度的社會體育指導員平均占社會體育指導員總數(shù)的18．1%，而大專以上體育專業(yè)畢業(yè)的社會體育指導員僅占總數(shù)的13．87%，占所比例最高的是高中非體育專業(yè)的社會體育指導員，高達36．1%［6］，所以，從總體上來說，我國社會體育指導員文化程度偏低，嚴重缺乏高學歷及體育專業(yè)的社會體育指導員。

2優(yōu)先發(fā)展學校體育的現(xiàn)實意義

我國現(xiàn)代體育的發(fā)展要擺脫困境，從根本上找到解決問題的途徑和方法，就必須在培養(yǎng)各類體育人才方面加大力度，從而給現(xiàn)代體育注入新的活力，促進現(xiàn)代體育的優(yōu)勢發(fā)展。學校體育是我國現(xiàn)代體育的基礎(chǔ)，同時也是我們從根本上轉(zhuǎn)變現(xiàn)代體育的觀念、實現(xiàn)我國現(xiàn)代體育可持續(xù)發(fā)展的重中之重。

2．1轉(zhuǎn)變現(xiàn)代體育發(fā)展觀的關(guān)鍵在于學校體育的優(yōu)先發(fā)展

我國現(xiàn)階段的教育體制，導致了我國學校教育在理論指導和實踐活動之間的脫節(jié)，這是我國各類教育中普遍存在的問題，這個問題也同樣阻礙著我國學校體育的發(fā)展。人們關(guān)于學校體育的發(fā)展主要存在兩種觀點:一種是單純的強身健體，開展的主要方式是學校體育課;另一種則是通過學校體育和德育、智育等相結(jié)合，綜合提高學生的素質(zhì)，拓寬學生的思維。在實際操作層面，學校體育也像德育、美育一樣得不到重視，在重視考試成績的前提下被人們遺忘在一邊。而今，面對越來越激烈的國民競爭，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建學校體育與其他體育教育和諧發(fā)展的模式。只有通過優(yōu)先發(fā)展學校體育，才能使我們的這種想法得到人們的認可和支持。學校體育的優(yōu)先發(fā)展一方面可以使學生從本質(zhì)上認識到體育的重要性，另一方面可以轉(zhuǎn)變?nèi)藗儗W校體育的認識，從根本上了解學校體育。

2．2學校體育優(yōu)先發(fā)展可以促進現(xiàn)代體育的可持續(xù)發(fā)展及其各組成部分的和諧共存

各類體育人才的缺乏是學校體育發(fā)展的瓶頸所在，要想從根本上解決問題，就離不開人才的培養(yǎng)，而人才的培養(yǎng)則離不開教育，尤其是高等學校的體育專業(yè)。我國在建國以后對高等學校體育專業(yè)的人才培養(yǎng)進行過兩次大的調(diào)整，培養(yǎng)了不同時期的合格人才。［7］而學校體育培養(yǎng)出的專業(yè)人才是著眼于社會當下和未來發(fā)展的需求，既能滿足社會對競技人才的需求，又能提升對社會體育發(fā)展的指導水平，進而推動現(xiàn)代體育的可持續(xù)發(fā)展。學校體育的優(yōu)先發(fā)展，首先確保學校體育本職的完成;培養(yǎng)的高素質(zhì)競技體育人才不僅滿足參加競技體育比賽的需求，同時還可以提升比賽的規(guī)格，體現(xiàn)競技體育人才的高素質(zhì);學校體育培養(yǎng)出的具有科學理論的社會體育指導員，為社會體育的發(fā)展注入了新鮮的活力的能量。因此，學校體育的優(yōu)先發(fā)展可以促進現(xiàn)代體育的可持續(xù)發(fā)展及其各部分的和諧共存。

3學校體育如何優(yōu)先發(fā)展

3．1轉(zhuǎn)變觀念，使學校體育向生活化、個性化方向發(fā)展

我國目前的學校體育教育存在著很大的弊端，現(xiàn)代的教育觀念要求我們的學校體育教育要適應社會化的發(fā)展，適應個體的發(fā)展。［8］因此，學校體育教育要具有時代性，遵循每個個體發(fā)展的需求，把單調(diào)枯燥的技術(shù)轉(zhuǎn)變成豐富多彩的主體性體育活動，使學校體育和生活融合在一起，結(jié)合個體的特性，實現(xiàn)全面教育的功能。進一步講，優(yōu)先發(fā)展學校體育必須要推進全面的體育教育，實現(xiàn)其教育人的功能，進而實現(xiàn)其社會價值。

3．2加大高校的培養(yǎng)力度，達到社會對現(xiàn)代體育專業(yè)人才的需求

目前，影響和制約我國現(xiàn)代體育發(fā)展的關(guān)鍵問題在于專業(yè)體育人才的缺乏，進而導致人們對現(xiàn)代體育認識的片面性，這個問題如果不能引起我們足夠的重視，那么我國現(xiàn)代體育的發(fā)展勢必會寸步維艱。如何才能培養(yǎng)出專業(yè)的學校體育人才?最直接的辦法就是加大我國高校體育院系相關(guān)體育專業(yè)的設置，加大高校對于體育專業(yè)人才的培養(yǎng)力度，以達到社會對現(xiàn)代體育專業(yè)人才的需求。我們在重視高校對體育專業(yè)人才培養(yǎng)的同時，還要關(guān)注和解決我國現(xiàn)代體育內(nèi)部所表現(xiàn)出的問題?，F(xiàn)代體育的發(fā)展不僅要依靠外在力量的推動，同時也要依靠自身的內(nèi)在動力。就目前而言，我國現(xiàn)代體育存在的內(nèi)部問題主要是現(xiàn)代體育專業(yè)在設置上存在地區(qū)發(fā)展不均衡、專業(yè)方向單一等問題。要想解決這些問題，首先考慮的是從宏觀上調(diào)整現(xiàn)代體育專業(yè)設置的區(qū)域地點，在中西部地區(qū)可以適當增加數(shù)量，根據(jù)具體情況擴大規(guī)模［9］;其次考慮從縱向上不斷深化、拓展，細化現(xiàn)代體育人才培養(yǎng)的方向，使其在人才結(jié)構(gòu)上相對合理，在層次上可以涉及到各個方面。只有真正做到以上兩個方面，現(xiàn)代體育的發(fā)展才能形成自己的優(yōu)勢和特色，真正適應現(xiàn)代社會的發(fā)展，才有可能為未來社會發(fā)展提供需要。

3．3以新課程改革為切入點，全面推進學校體育

篇9

關(guān)鍵詞 體育教育 素質(zhì)教育 有效途徑

高校體育課程更多的是培養(yǎng)學生有一些基礎(chǔ)的體育運動技能，很少有學校在繼續(xù)深入的探討體育課程的其它作用，導致體育課程的重要性始終無法有效被開發(fā)出來。素質(zhì)教育的理念給新時期高校體育課程的發(fā)展帶來了新的契機，因而，我們一定要把握住這個基本點，把新時期高校體育教學與素質(zhì)教育緊密聯(lián)系在一起，推進高校體育健康、持續(xù)的發(fā)展。

一、素質(zhì)教育對高校體育教學的作用

體育教學在高校教育中占有不可忽視的地位，為了展現(xiàn)民族的生命力及實現(xiàn)教育的專業(yè)化，就要凸顯高校體育教學中素質(zhì)教育的重要作用。

1、能夠有效地提升學生的身體素質(zhì)。在高校體育教學中實行素質(zhì)教育，不但能夠加強學生的體育鍛煉，還能夠保障其全面素質(zhì)的提升，在外在素質(zhì)提升的過程中，其內(nèi)部素質(zhì)與心理調(diào)節(jié)能力及抵抗壓力的能力也會不斷提升。

2、能夠提升學生的運動技能。運動技能的提升，是體育教學的主要目的，能夠保證學生體育運動與素質(zhì)教育雙向都得到保障?，F(xiàn)階段社會各界在了解體育教學的過程中，效果比較明顯的就是對運動技能的觀察，所以加強體制運動的管理制度，提升學生的運動技能，是體育教學中的主要核心。

3、能夠提升社會的人文素質(zhì)。在高校體育運動中融入素質(zhì)教育，能夠弘揚現(xiàn)代社會的體育文化及體育精神，從而讓人們在觀念上認識到體育教學的重要性，做到在沒有教育者督促及外界壓力的情況下，也能主動積極地開展體育工作，而且也能夠加強人們在參加競技運動及體育活動過程中不斷完善體制、創(chuàng)新精神。

二、素質(zhì)教育融入高校體育教學的途徑

1、加強思想品德教育。在進行體育教學過程中，主要的參與主體就是人，所以在各種活動及各種競技時，一定要突出體現(xiàn)人的主體性。實際的體育教學環(huán)節(jié)會遇到不同群體的很多表現(xiàn)，特別是心理素質(zhì)方面，不同的教育程度，不同的年齡，不同的生活背景，及不同的人生經(jīng)歷都會形成不同的心理素質(zhì)。在體育競技比賽方面，能夠很明顯地體現(xiàn)運動員的道德及性格因素，并且大多數(shù)的參賽選手都能夠在比賽過程中遵循比賽原則、尊重裁判及競爭對手。傳統(tǒng)的體育教育都只是強調(diào)體育技能的訓練和體力的提升，甚少對體育競技中存在的規(guī)則進行教育，忽略了體育教育中的思想教育。很多老師對道德教育沒有引起足夠的重視，認為起不屬于體育教育的范疇，這使得很多運動員在參與競技活動時不懂得尊重競技規(guī)則和競賽對手。因此，針對現(xiàn)存的這些問題，高等院校需要采取一定的措施加以改善，加強體育教育過程中的道德教育，將素質(zhì)教育與體育教育融合起來，維護體育競技活動的公正公平性，減少競技活動中的不公平現(xiàn)象，體現(xiàn)現(xiàn)代的體育精神。

2、重視培養(yǎng)大學生體育學科能力。素質(zhì)教育的一大目標就是培養(yǎng)學生的綜合能力，也就是提升個人的綜合素質(zhì)。我國通過推動素質(zhì)教育，讓學生的知識結(jié)構(gòu)更加健全和完善，充分反應出高等院校素質(zhì)教育的宗旨。近幾年，不僅僅是我國，很多別的國家也在推動教育改革，都逐漸重視學生的基礎(chǔ)能力，更加重視學生的學習態(tài)度與興趣，而不僅僅是以提升學生的學習成績?yōu)槟繕?，將重點放在提升學生的學習能力與綜合素質(zhì)的提升方面。老師在督促學生學習之前會過多關(guān)注學生的思想狀況、學習動機以及興趣愛好等等，這種教學理念與現(xiàn)代的社會發(fā)展要求是趨同的。只有讓學生有了學習的興趣，學生才會自動自覺進行思考，主動學習，并最終對所需要掌握的知識做到融會貫通。

3、使學生形成終身體育的意識。隨著時代的發(fā)展進步及世界文化的相互融合，現(xiàn)代人們對生活品質(zhì)有了更高的追求，所以逐漸對體育鍛煉有了不同的觀點，開始更加重視體育教學在高校教育中的重要意義，而且在不斷的改革及創(chuàng)新過程中使得體育運動的類型更加豐富多彩，也有更多的人開始主動掌握更加全面的鍛煉技能及體育方面的專業(yè)知識。在面對這種發(fā)展形勢下，高校體育教學一定不能只是單純體力與技能的教學，而是要突出體育文化的重要意義，加強學生進行終身體育鍛煉的意識。高校體育老師應該發(fā)揮素質(zhì)教育精神，端正學生參與體育運動的態(tài)度，提升學生對體育運動的興趣。將素質(zhì)教育與體育教育融合起來是對高等院校的新要求與挑戰(zhàn)，同時也需要體育老師投入更多的精力進行研究，如何通過加強體育鍛煉來提升學生的文化素養(yǎng)水平。

篇10

【關(guān)鍵詞】競技運動；起源；歷程；功能

0.引言

在競技運動的發(fā)展過程中，其價值觀念和文化內(nèi)涵已被社會廣大成員所接納，競技運動場也成了一個英雄與王者演繹傳奇的大舞臺。競技運動不僅構(gòu)成了現(xiàn)代社會特有的體育文化景觀，以其獨特的文化魅力愉悅著人們的身心，更以強烈的人文精神催人奮進。但繁華落盡要歸于沉寂，溫情脈脈的 表象背后不可忽視的暗藏著巨大的隱憂。競技運動的發(fā)展自身暴露出了嚴重的發(fā)展問題，諸如興奮劑問題，政治問題，科技問題，拜金主義等等，交織在一起，干擾了競技運動自身的可持續(xù)發(fā)展。

1.競技運動的起源辨識

競技運動的歷史是同人類歷史一樣的悠久，它不是突然產(chǎn)生的，它萌發(fā)于原始社會的最早階段，并經(jīng)過多次質(zhì)的飛躍，隨人類社會的發(fā)展而形成。但是，長期以來在競技運動起源的問題上，有著各種不同的觀點和學說。最主要的一種觀點是“勞動說”，認為競技運動起源于勞動，是在勞動與物質(zhì)生活活動過程產(chǎn)生了體育。很長一段時期，學者們都傾向于這種觀點，此觀點來源于“勞動創(chuàng)造了人”，自然勞動也形成了競技運動。但是，人們發(fā)現(xiàn)，競技運動的起源如果像考察長江、黃河一樣，找它的主要源頭的話，試乎“勞動”是競技運動起源的主源頭。但長江、黃河形成如此之大的江河，光靠主源頭是不夠，必然還有許多分源頭。于是，在體育史學界許多學者就提出了“模仿起源說”、“生理起源說”、“巫術(shù)起源說”、“戰(zhàn)爭起源說”等諸多觀點。

很顯然，競技運動的形成必然有一個不算短的歷史時期，在這個過程中，人的生理和心理需要、宗教巫術(shù)和戰(zhàn)爭等都成為促使競技運動最終形成的重要因素和動力。

2.競技運動發(fā)展的歷程斷想

競技運動作為一種人類社會共同的國際現(xiàn)象,有其自己的發(fā)展歷程,追溯體育史可以得知,競技運動是從游戲發(fā)展而來的。日本學者把這一歷程描述為：經(jīng)歷了游戲活動（對抗性）非正式競技運動半正式競技運動正式競技運動職業(yè)競技運動的幾個階段性歷程。

從競技體育的發(fā)展歷程也可以看出：競技運動應從不同的意義，不同的層面去認識。從廣義的看，群眾性的各種競賽活動，也即“非正式競技運動”和“半正式競技運動”，在某種意義上也應該理解為是競技運動的組成部分。但從狹義看，競技運動則應由“正式的競技運動”和“職業(yè)競技運動”兩部分組成。俄羅斯著名運動訓練學學者馬特維耶夫也認為：“現(xiàn)代競技運動應由‘群眾性的普及型競技運動’和‘優(yōu)秀運動員的高水平競技運動’兩部分組成?，F(xiàn)代競技運動雖然還保留有原來娛樂的性質(zhì)，很多運動項目亦可作為體育的手段，但已不能與過去為了離開工作到野外過輕松愉快生活的運動同日而語，它已經(jīng)成了一種人體運動能力的競爭，顯示個人、團體的存在和力量，宣傳擴大自我影響的手段。競技運動已經(jīng)成了與健身運動、休閑娛樂運動、體育教育既有聯(lián)系又有區(qū)別的一種特殊而又獨立的社會現(xiàn)象。

3.競技運動的功能啟迪

3.1積極功能

3.1.1競技運動促進經(jīng)濟的發(fā)展

競技運動的重要表現(xiàn)形式和載體就是規(guī)模不等的各項體育賽事，由此可以產(chǎn)生多項經(jīng)濟活動。首先，賽事本身帶來的經(jīng)濟金融活動，這只是競技體育最初級的經(jīng)濟功能。其次，體育衍生品的開發(fā)，將體育賽事的經(jīng)濟活動引向深入。體育衍生品是指為體育賽事制作發(fā)行的紀念品和為迎合體育愛好者及體育迷心理而設計制作的日常用品。同時，國際性的體育活動同時作為一種國際性的貿(mào)易活動，其創(chuàng)匯能力相當強，并且，體育創(chuàng)匯與一般的商品出口貿(mào)易相比具有某些特定優(yōu)勢，如體育商業(yè)活動具有一定的壟斷性，帶有特定體育標志產(chǎn)品的生產(chǎn)具有一定的指定性，體育產(chǎn)品的價格具有一定的穩(wěn)定性等等。

3.1.2競技運動培養(yǎng)人的競爭意識

隨著競技體育的發(fā)展, 其培養(yǎng)競爭意識的功能日趨顯現(xiàn)。競技體育是在全面發(fā)展身體、最大限度地挖掘和發(fā)揮人的潛力的基礎(chǔ)上,以提高運動技術(shù)水平和創(chuàng)造優(yōu)異運動成績?yōu)橹饕康牡囊环N活動過程。賽場競爭是社會競爭的一個縮影,要取得優(yōu)異的成績,得到他人和社會的肯定,必然要參與競爭,與對手競技。這些都需要有競爭意識和提高自身能力,運用技戰(zhàn)術(shù)去戰(zhàn)勝對手。激發(fā)和培養(yǎng)習練者的競爭意識是競技武術(shù)發(fā)展中的重要功能。這種競爭意識可以潛移默化到運動員的日常生活中。

3.2消極功能

3.2.1競技體育并不是完全意義上的增強體質(zhì)

在傳統(tǒng)的體育概念中,人們往往認為“體育是以身體練習為基本手段促進身心發(fā)展的文化活動”,即體育的基本目的是“增強體質(zhì)、增進健康”,但競技體育因為超越極限的目標和特質(zhì)而導致的對運動員身體的損害是有目共睹的,在拳擊、散打、跆拳道、摔跤、柔道等重競技項目中運動員的傷害及個別競技項目中運動員的猝死屢見報端。競技體育對高水平運動員體質(zhì)的破壞,直接對體育本質(zhì)的“增強體質(zhì)說”提出了質(zhì)疑。

3.2.2競技體育的發(fā)展目的與手段相違背

現(xiàn)代競技體育的發(fā)展目的是促進人的全面和諧發(fā)展,手段是指為實現(xiàn)這一目的而采取的一些措施。但是在今天這兩者出現(xiàn)了異化,主要表現(xiàn)為:現(xiàn)代競技體育的職業(yè)化、商業(yè)化日趨嚴重。在巨額獎金和利潤的誘惑下,運動員通過服用興奮劑等不正當手段去追逐金牌。這一切形成了現(xiàn)代競技體育從未有過的“人文危機”。

3.2.3不加限制的諸多賽事引起了競技體育的失衡與失范

一是頻繁的賽事可以給運動員更多的機會,運動員一旦成名便飄飄然,容易盲目自大或陷入不能自拔的利益分配當中, 進而陷入“曇花一現(xiàn)”的危機中。二是競技體育過度地強調(diào)“ 競爭”,容易使青少年形成只關(guān)心個人得失, 使他們不能正確面對社會,從而導致產(chǎn)生與社會發(fā)展相背離的錯誤價值觀,比較嚴重的后果是導致暴力傾向和暴力傷害。三是競技體育由于過多的舉辦賽事而不重視對運動員的教育,使得很多運動員除了運動素質(zhì)以外,其他社會所需要的素質(zhì)都是蒼白或是空白的。

3.3競技運動功能朝著多元化方向發(fā)展

在人類社會發(fā)展的歷史長河中,當和平與發(fā)展成為人類社會發(fā)展的主旋律時,競技體育必將向著開發(fā)與實現(xiàn)其多元功能方向發(fā)展。其原因就在于競技體育要想在社會發(fā)展過程中爭取到更多的社會資源,為自身發(fā)展創(chuàng)造良好的條件,就必須具備滿足社會各種需求的功能;競技體育的功能越多,它所能滿足社會及人的需求也就越大,它所爭取到的社會資源配置也就越多,也就更有利于它自身的發(fā)展。因此,在競技體育發(fā)展過程中,任何用國情的不同、制度的差異等為借口,一味強調(diào)政府行為的重要性,從而以犧牲競技體育多元功能的實現(xiàn)來換取某一特定功能,如政治功能的超常規(guī)發(fā)揮的做法,無疑都會延緩甚或停滯競技體育向著實現(xiàn)其多元功能方向發(fā)展的進程。

4.結(jié)論

（1）競技運動的起源是多樣性的,除了與勞動相關(guān)以外，還與宗教祭祀、戰(zhàn)爭、狩獵、游戲等行為有著密切的聯(lián)系。

（2）競技運動的發(fā)展歷程是漫長且復雜的。它的產(chǎn)生與發(fā)展是人類社會發(fā)展的必然。競技運動發(fā)展的歷史和現(xiàn)實充分證明了競技運動已經(jīng)成為人類社會生活不可缺少的組成部分。

（3）競技運動的競爭性、娛樂性和功利性本質(zhì)屬性使其最終將走向其出發(fā)點或終極目的,即回歸于社會之中、作用于人的自我實現(xiàn),并必將向著開發(fā)與實現(xiàn)其多元功能方向發(fā)展。

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