導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇美術(shù)教育總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、重視藝術(shù)教育，注重美術(shù)課堂教學(xué)，藝術(shù)教育重普及，學(xué)有特長(zhǎng)。

學(xué)校對(duì)藝術(shù)教育加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，不斷完善組織機(jī)構(gòu)，并制定了可行的措施、方案，領(lǐng)導(dǎo)深入藝術(shù)教育課堂指導(dǎo)藝術(shù)工作，明確提高了工作的重點(diǎn)是課堂教學(xué)正規(guī)化，課外活動(dòng)制度化，形成了以美樹德、以美樹體、以美樹智的大藝術(shù)觀和良好的藝術(shù)氛圍。加強(qiáng)音美教師素質(zhì)提高和培養(yǎng)，改善藝術(shù)教育的辦學(xué)條件。我校在經(jīng)費(fèi)極度短缺的情況下，購(gòu)置音美教學(xué)設(shè)備，并配置音樂教室，美術(shù)教室，營(yíng)造了一個(gè)良好的、濃郁的藝術(shù)教育氛圍。為了使學(xué)生在耳濡目染中感受美、體驗(yàn)美，學(xué)校充分利用每一種形式，每一個(gè)空間，營(yíng)造出優(yōu)雅的校園藝術(shù)氛圍，使學(xué)生在校園這個(gè)藝術(shù)殿堂中盡情地感受美、享用美、創(chuàng)造美。

2）選派最佳專職人員擔(dān)任藝術(shù)課教學(xué)，開全課程，保證質(zhì)量。

（3）根據(jù)教師的自身特點(diǎn)，組織開展課外藝術(shù)班活動(dòng)，發(fā)揮教師特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生具備一技之長(zhǎng)。

（4）結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日，開展藝術(shù)教育活動(dòng)，如“慶六一歌詠比賽”、元旦文藝聯(lián)歡、“慶國(guó)慶師生書畫展”等，豐富了學(xué)生的文藝生活，鍛煉了學(xué)生的文藝才能。

2、組織形式多樣的文藝活動(dòng)，豐富校園文化生活

藝術(shù)教育活動(dòng)，特別是在它走出課堂以后，往往帶有較大的靈活性，學(xué)校加大了領(lǐng)導(dǎo)和管理力度，制定了具體有效的管理措施和管理制度。課外藝術(shù)活動(dòng)的開展逐步形成了制度化、規(guī)范化。學(xué)校每年舉行一次藝術(shù)節(jié)，舉行文藝匯演、書畫比賽，通過各種藝術(shù)活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生健康的審美觀念和審美情趣，規(guī)范了學(xué)生的行為，學(xué)生們藝術(shù)才華得以展現(xiàn)，極大地促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，我校涌現(xiàn)出一大批藝術(shù)骨干苗子和優(yōu)秀的藝術(shù)人才，并經(jīng)常參加鎮(zhèn)組織的各種文藝演出，得到了社會(huì)的認(rèn)可和稱贊。通過各種藝術(shù)活動(dòng)的開展，學(xué)生充分展現(xiàn)了自己的藝術(shù)才能，鍛煉了自己，體驗(yàn)到了成功的喜悅，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，創(chuàng)造能力、欣賞能力。這些活動(dòng)開發(fā)了學(xué)生的智力，激發(fā)了學(xué)生的興趣，豐富了學(xué)生的審美知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛生活的美好情感。

3、組織開展好  美術(shù)興趣小組活動(dòng)。

近年來，美術(shù)教學(xué)組織開展了美術(shù)課外興趣小組,為培養(yǎng)學(xué)生審美能力，激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣，起到了積極作用。

    首先，本小組不僅集中學(xué)習(xí)個(gè)種美術(shù)知識(shí)，還組織學(xué)生參加各種鍛煉美術(shù)能力的課外活動(dòng)，如教授他們?nèi)绾萎媺w畫，制作高品質(zhì)的黑板報(bào)等。集中活動(dòng)時(shí)，地點(diǎn)主要是學(xué)校三樓美術(shù)教室。學(xué)生們積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，取得優(yōu)異的成果。

    其次，我針對(duì)每位學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，給他們每個(gè)人制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里學(xué)到最多的知識(shí)。在緊張的學(xué)習(xí)生活中，又能從美術(shù)興趣小組這里找到快樂，也能學(xué)到知識(shí)。

  活動(dòng)開展的得與失

美術(shù)小組的成立，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣；提高了學(xué)生的審美能力，懂得了更多課堂上學(xué)不到的知識(shí)，有利于學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的開展和校園文化建設(shè)。但由于學(xué)生家庭困難，小組的開展很難要求學(xué)生購(gòu)買繪畫用品，興趣小組整體的效果受到影響，但學(xué)生能從中學(xué)到真的東西，才是最重要的。

二、不足之處

1、學(xué)校藝術(shù)活動(dòng)室數(shù)量達(dá)不到上級(jí)要求?，F(xiàn)在美術(shù)活動(dòng)室只有一口，缺少書法活動(dòng)室。

2、藝術(shù)活動(dòng)的開展還有待加強(qiáng)，活動(dòng)的形式要豐富多彩，可以增加攝影、手工等各具特色的比賽項(xiàng)目。

3、各具美術(shù)學(xué)具不夠齊全。

三、努力方向

1、東校區(qū)建成后，可以解決活動(dòng)室不足的問題。

篇2

這樣的改變，要感謝孩子們、家長(zhǎng)、及班主任老師的配合。才能讓我們的美術(shù)課這么順利地完成。但是，在本學(xué)期的工作中也有需要提高反思的地方。

每一學(xué)年的下學(xué)期都是忙碌的。本學(xué)期同樣，積極參與學(xué)校安排的活動(dòng)工作，一是最初的六年級(jí)畢業(yè)資料的收集，配合畢業(yè)班各項(xiàng)影像，資料的制作整理；二是迎接7個(gè)好習(xí)慣黃小琥老師的參觀指導(dǎo)工作中，做好學(xué)生美術(shù)作品展示工作；三是家長(zhǎng)開放日配合班級(jí)裝飾，作品展覽相關(guān)工作的安排；四是迎接7個(gè)好習(xí)慣世界各燈塔校區(qū)領(lǐng)導(dǎo)參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)的課程設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備工作，認(rèn)真上課，此次活動(dòng)中孩子們表現(xiàn)非常優(yōu)秀，孩子們?cè)趹?yīng)對(duì)老師提出的相關(guān)活動(dòng)的問題，回答準(zhǔn)確靈活，是自己的想法，證明我們的學(xué)生在學(xué)校所學(xué)到的東西都能靈活運(yùn)用到自己的生活中，不是死記硬背的，能用自己理解的表述出來，表達(dá)能力很強(qiáng)的，這是教育的最終目的；五是學(xué)校的六一匯演及畢業(yè)典禮活動(dòng)的節(jié)目編排，本學(xué)期田老師我們選擇的是一場(chǎng)親子秀，這里面有很多人的支持與犧牲，兩位舞蹈老師的幫助下，家長(zhǎng)們能犧牲自己的工作來參與其中，孩子們的認(rèn)真等使我們這場(chǎng)節(jié)目能完美的謝幕。

本學(xué)期是充實(shí)的，富有挑戰(zhàn)性的，成長(zhǎng)的一個(gè)學(xué)期。

在這樣的一學(xué)期中也有不足之處，遺憾之處。回頭反思，也有需要今后調(diào)整改正的地方。

①、專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備，要不斷的學(xué)習(xí)，更新自己的頭腦。

②、對(duì)自己定下的計(jì)劃繼續(xù)實(shí)行，田教授給我們的作業(yè)是每天要練習(xí)繪畫，他說美術(shù)跟以前的數(shù)學(xué)不一樣，美術(shù)需要我們不斷地去嘗試，練習(xí)，才會(huì)在專業(yè)這方面有所提高，因此，自己給自己要求每天到校以后，在美術(shù)教室練習(xí)繪畫到9:20?？墒?，后邊的幾周排練節(jié)目有所松懈。需要以后調(diào)整好自己工作安排，能堅(jiān)持提高自己專業(yè)水平。

篇3

[關(guān)鍵詞]石門（斜巷）防突；超前管棚；注漿技術(shù)

建井初期或生產(chǎn)礦新水平初建在無瓦斯抽放系統(tǒng)時(shí)，平斜巷或石門揭穿有極大突出危險(xiǎn)性煤層，存在大的安全隱患，一但發(fā)生事故，極易造引發(fā)瓦斯爆炸和煤塵爆炸，造成群死群傷，甚至摧毀整個(gè)水平或煤礦。目前平頂山礦區(qū)多數(shù)礦井進(jìn)入深部開采，我建井處施工的許多頭面進(jìn)入到800m到1200m的深度，瓦斯動(dòng)力現(xiàn)象顯現(xiàn)，突出危險(xiǎn)越發(fā)嚴(yán)重。因此找到并掌握煤層的突出特征、規(guī)律及其影響因素，采取行之有效的防治措施，配合過煤段的施工綜合工藝安全揭過突出煤層成為迫切需要解決的問題。

針對(duì)平斜巷小夾角、長(zhǎng)距離揭過突出危險(xiǎn)性煤層時(shí)采用移動(dòng)式瓦斯抽放泵抽放，并配合使用雙抗管做為瓦斯抽放管，鉆孔施工完畢后利用專用物料封口，待抽放完畢后各項(xiàng)校檢指標(biāo)在臨界值以下時(shí)，向前施工采用打設(shè)超前管棚并及時(shí)架設(shè)可縮性金屬支架，以保證巷道頂板不發(fā)生冒落，從而實(shí)現(xiàn)了安全揭過突出煤層的目的。

1、礦井及防突工作面概況

五礦己四采區(qū)運(yùn)輸下山設(shè)計(jì)全長(zhǎng)1468m，設(shè)計(jì)斷面為直墻半圓拱型，S掘=19.3m2，采用錨網(wǎng)噴永久支護(hù)。起點(diǎn)位于己四采區(qū)運(yùn)輸石門變坡點(diǎn)位置，揭過煤段巷道坡度為15°，在230m～380m揭過己16-17煤，煤層傾角為6°，煤層厚度為4m，揭煤處埋深630m，煤層底板升至巷道拱基線位置，開始增加36U可縮性金屬支架支護(hù)，金支間距500mm，然后噴砼封閉。

根據(jù)《防治煤與瓦斯突出規(guī)定》之要求首先對(duì)工作面進(jìn)行突出危險(xiǎn)性鑒定，后執(zhí)行區(qū)域防突措施，抽放鉆孔控制范圍為巷道輪廓外至少15m，同時(shí)保證控制范圍的外邊緣上的任意一點(diǎn)到揭煤巷道輪廓上任意一點(diǎn)的直線距離不小于5m，抽放孔孔底間距不大于2m。措施孔超前距20m。

2、執(zhí)行區(qū)域防突程序

2.1打鉆前準(zhǔn)備工作與鉆孔施工。工作面停掘后，錨網(wǎng)噴支護(hù)到迎頭。為防止迎臉在打鉆過程中掉碴和時(shí)間長(zhǎng)風(fēng)化破碎，迎臉噴砼200mm。鑿孔鉆機(jī)用150液壓鉆機(jī)，￠89mm鉆頭。施工隊(duì)技術(shù)員按設(shè)計(jì)用紅漆標(biāo)出第一排抽放孔孔口位置。將150液壓鉆機(jī)穩(wěn)固在道木平臺(tái)上，鉆頭置于標(biāo)好的孔口位置，用尼龍細(xì)線連好兩個(gè)定位射釘，用坡度規(guī)校好左右偏角和俯角。

2.2瓦斯抽放。打鉆人員每打完一個(gè)抽放孔，立即用壓風(fēng)吹凈孔內(nèi)的積水和浮碴，用外徑為￠50mm的雙抗管均緩緩插至孔底，塑料管尾部應(yīng)超出孔口3m，防止雜物和積水進(jìn)入抽放孔內(nèi)而影響抽放效果。每排抽放管與一個(gè)主管連接，主管與集氣箱采用并聯(lián)連接，集氣箱與40型移動(dòng)抽放泵用6寸管鋼管相連接。抽放時(shí)的負(fù)壓不低于13Kpa，抽放系統(tǒng)中安裝抽放流量?jī)x表，確保瓦斯預(yù)抽率不小于45%。

2.3區(qū)域防突效果檢驗(yàn)。抽放達(dá)到要求后，由工程處聯(lián)系集團(tuán)公司瓦斯所對(duì)該區(qū)域煤層殘余瓦斯P和殘余瓦斯含量進(jìn)行檢測(cè)，當(dāng)實(shí)測(cè)到的P≥0.74Mpa或W≥8m3/t時(shí)，區(qū)域措施無效則繼續(xù)執(zhí)行局部防突措施。

2.4效果驗(yàn)證。校檢后，由專職校檢人員進(jìn)行區(qū)域措施消突效果驗(yàn)證。當(dāng)實(shí)測(cè)到的最大S≥5.4kg/m或解吸指標(biāo)h2≥160Pa或q≥3.0L/min時(shí)，煤層具有突出危險(xiǎn)性，必須執(zhí)行局部防突措施，當(dāng)效果驗(yàn)證的各項(xiàng)指標(biāo)都在該煤層突出危險(xiǎn)臨界值以下時(shí)，方可進(jìn)行下一步工作。

3、揭過突出煤層巷道施工工藝

3.1揭煤前巷道施工。檢驗(yàn)效果的各項(xiàng)指標(biāo)都在該煤層突出危險(xiǎn)臨界值以下時(shí)，即可進(jìn)行揭煤前巷道施工。按每炮有效進(jìn)尺不大于0.8m執(zhí)行遠(yuǎn)距離放炮小循環(huán)掘進(jìn)，前行至巷道底板達(dá)到煤層1.5m法線位置。然后開始以煤層仰角抬升巷道底板，向前施工到巷底到達(dá)設(shè)計(jì)巷頂位置。

3.2超前管棚施工。為減小過煤施工中萬一發(fā)生突出事故，在揭煤前沿設(shè)計(jì)巷頂和拱基線以上巷腮以外300mm一段半圓型弧線上搭建管棚。管與管間距300mm，搭接1000mm，管棚采用￠40mm×4mm×3000mm無縫鋼管，每掘進(jìn)2m打設(shè)一輪管棚。

工作面到位置后，施工隊(duì)技術(shù)員按設(shè)計(jì)要求給出各孔孔口位置，打鉆人員按設(shè)計(jì)要求造孔。打鉆人員每次拔出鉆桿后，配合人員立即將鋼管沿孔緩緩插入，當(dāng)尾部將入孔口時(shí)，在管子上包三層以上濕水的棉布，用另一根鋼管輕抵第一根鋼管尾部，按設(shè)計(jì)深度繼續(xù)送入。

3.3執(zhí)行揭煤程序。支護(hù)施工完畢后，此時(shí)再進(jìn)行一次工作面效果驗(yàn)證。當(dāng)檢驗(yàn)效果的各項(xiàng)指標(biāo)都在該煤層突出危險(xiǎn)臨界值以下時(shí)，在斜坡上垂直煤層向下打眼，眼深2m，采用遠(yuǎn)距離放炮的方法，從巷道底板一次揭開煤層，炮眼施工中，要嚴(yán)格掌握炮眼深度，眼底進(jìn)入煤層0.5m。

3.4過煤段巷道施工。每次校檢后負(fù)責(zé)按預(yù)留5m的校檢孔超前距計(jì)算出允許前掘距離并和本次校檢實(shí)測(cè)數(shù)值一起填在《防突管理牌板》上；負(fù)責(zé)按規(guī)定填寫進(jìn)尺牌。施工單位必須先了解牌板內(nèi)容，在校檢及措施超前距不超規(guī)定情況下方能開工作業(yè)?？煽s性金支架設(shè)隨巷掘及時(shí)進(jìn)行，然后噴砼封閉。當(dāng)斜巷工作面從距離突出危險(xiǎn)危險(xiǎn)性煤層底板的最小法向距離5m時(shí)，視為過煤段施工結(jié)束。

3.5安全注意事項(xiàng)。揭煤前必須對(duì)通風(fēng)系統(tǒng)進(jìn)行全面檢查，杜絕計(jì)劃外停風(fēng)。瓦斯抽放期間泵工嚴(yán)格按抽放泵操作規(guī)程操作，瓦斯抽放泵安置在新鮮風(fēng)流中，抽放管一定封口嚴(yán)密，無漏氣現(xiàn)象，保證抽放負(fù)壓不小于13KPa，抽放率不小于45%。

4、結(jié) 語(yǔ)

該工藝屬于平斜巷揭過突出煤層安全施工技術(shù)，闡述了斜巷如何在小夾角、長(zhǎng)距離揭穿有極大突出危險(xiǎn)性煤層，即將瓦斯壓力和瓦斯含量降到臨界值以下，又要時(shí)間盡可能短，相對(duì)傳統(tǒng)瓦斯排放措施采用預(yù)抽煤體瓦斯的措施，能夠快速有效達(dá)到徹底消突目的。

篇4

【關(guān)鍵詞】幼兒園 美術(shù)教育 問題 策略

一、幼兒園美術(shù)教育中存在的問題

幼兒園美術(shù)教育中存在諸多的問題，筆者主要是從美術(shù)教育的內(nèi)容、教學(xué)方法、作品評(píng)價(jià)三個(gè)方面來論述幼兒園美術(shù)教育中存在的問題。

1.幼兒園美術(shù)教育內(nèi)容不夠全面，偏重繪畫的現(xiàn)象嚴(yán)重

幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)主要包括繪畫、手工、美術(shù)欣賞三個(gè)方面的內(nèi)容。筆者通過在幼兒園的實(shí)地觀摩發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在諸多幼兒園在開展美術(shù)活動(dòng)時(shí)存在著教育內(nèi)容單一，偏重繪畫的現(xiàn)象。在筆者去過的幾所幼兒園中，幼兒園展示出來的幼兒的美術(shù)作品主要是繪畫作品，很少有幼兒的手工作品，還存在著很多幼兒園將美術(shù)教育活動(dòng)等同于畫畫課。兒童繪畫教育活動(dòng)是教師引導(dǎo)兒童用各種筆、紙等工具和材料，運(yùn)用線條、造型、色彩、構(gòu)圖等藝術(shù)語(yǔ)言創(chuàng)造出視覺形象，從而表達(dá)作者思想、情感的一種活動(dòng)。

幼兒園存在著城鄉(xiāng)差異、區(qū)域差異，不同的幼兒園軟硬件條件差異很大，但幼兒園中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容單一，偏重繪畫的現(xiàn)象是普遍存在的。

2、幼兒園美術(shù)教學(xué)方法單一

幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的教育方法單一，主要是采用示范法、范例法。例如：筆者在山東省濟(jì)南市某十佳幼兒園大班觀摩了一節(jié)美術(shù)教育活動(dòng)（日常的美術(shù)活動(dòng)并非公開課），用墨和中國(guó)畫顏料畫公雞吃蟲子，完全是教師先示范，之后幼兒自己畫。再來看一個(gè)關(guān)于范例法的例子，筆者在四川省南充市某公立幼兒園觀摩了一節(jié)大班的美術(shù)活動(dòng)--畫螃蟹。帶班老師首先在網(wǎng)上搜到各種螃蟹的圖片讓幼兒們觀察欣賞，隨后讓幼兒總結(jié)螃蟹的基本特征，幼兒們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下總結(jié)出螃蟹有六根腿，橢圓形的身子，兩只鉗子，兩只眼睛以及這些身體部位的分布。最后教師在黑板上用粉筆將螃蟹畫出，并將整幅畫賦予情境性畫上了幾只蝌蚪、水草還有水面，幼兒們開始按照教師的范例作畫。幼兒很快就忘記了自己觀察的到的螃蟹的樣子，只是不時(shí)的抬頭去看教師出示的范例畫，有的幼兒連螃蟹游動(dòng)的方向也要和示范畫的一樣。

以上兩個(gè)例子都是主要采用示范的方法來教授幼兒作畫的，畫螃蟹的例子多了一項(xiàng)畫前的欣賞可是最后還是難以擺脫示范方法。幼兒園美術(shù)教育教學(xué)方法

一，依舊是一個(gè)普遍性的問題。

3、幼兒園美術(shù)作品的評(píng)價(jià)缺乏多元性

幼兒園的美術(shù)作品在評(píng)價(jià)上還是以幼兒畫的像不像，整體構(gòu)圖是否合乎邏輯，用色是否符合事物的特征等來評(píng)價(jià)幼兒的作品。筆者在幼兒園觀摩時(shí)看到了很多教師幫助幼兒畫或者手把手教幼兒畫的現(xiàn)象，更有甚者讓班里畫的好的幼兒幫助畫的不好的幼兒作畫，就是為了讓幼兒家長(zhǎng)看到幼兒作品時(shí)不發(fā)出牢騷不抱怨自己孩子什么都不會(huì)畫。為了迎合家長(zhǎng)的心理，為了讓幼兒的成長(zhǎng)檔案完善，為了不被家長(zhǎng)責(zé)備，有不少的一線幼兒教師們竟然采用這樣的方式。值得我們深思的是：什么原因?qū)е铝诉@種不良現(xiàn)象的出現(xiàn)呢？

幼兒園美術(shù)作品的評(píng)價(jià)方法單一，缺乏多元性，導(dǎo)致了很多惡果這也是目前幼兒園美術(shù)教育的存在的主要問題之一，必須引起教育工作者的注意。正是因?yàn)橛變簣@美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)缺乏正確的、合理的、科學(xué)的、多元的評(píng)價(jià)體系才造成了上面種種不良現(xiàn)象的發(fā)生，這也警示教育工作者必須正視幼兒美術(shù)作品的評(píng)價(jià)。

二、策略

針對(duì)于上述幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)中存在的問題，制定切實(shí)可行的策略克服上述各項(xiàng)問題是重中之重，針對(duì)于筆者上文列舉的幼兒園美術(shù)教育中存在的問題，筆者將從三個(gè)方面來論述解決策略。

1、多種美術(shù)形式并行

作為一線教師應(yīng)該對(duì)于幼兒園美術(shù)教育有一個(gè)客觀的、科學(xué)的認(rèn)識(shí)。幼兒美術(shù)教育包括繪畫、手工、美術(shù)欣賞三個(gè)方面的內(nèi)容，幼兒教師應(yīng)該不斷拓展自己的有關(guān)美術(shù)這門藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，在拓展知識(shí)面的同時(shí)根據(jù)自身以及教育對(duì)象的特點(diǎn)，密切的聯(lián)系實(shí)際選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的美術(shù)教育內(nèi)容，打破傳統(tǒng)的美術(shù)教育只是局限于紙筆繪畫的局面。美術(shù)教育追求的是幼兒在美術(shù)活動(dòng)中獲得情感體驗(yàn)，追求的是幼兒從中獲得樂趣，從中獲得發(fā)展和進(jìn)步；而不是單單看看哪個(gè)幼兒畫的最像實(shí)物，哪個(gè)幼兒整體構(gòu)圖最好，亦或者是哪個(gè)幼兒色最準(zhǔn)確！作為一線教師應(yīng)該為幼兒創(chuàng)造充分體驗(yàn)各種的美術(shù)形式的機(jī)會(huì)，讓幼兒在繪畫、手工齊頭并進(jìn)，同時(shí)要認(rèn)識(shí)到美術(shù)欣賞的重要性，作為繪畫和手工的前提和基礎(chǔ)美術(shù)欣賞是非常重要的。作為幼兒教師要兼顧幼兒美術(shù)教育三方面的內(nèi)容，每個(gè)方面中都選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)內(nèi)容組織。

2、采用多元的教育方法

幼兒園美術(shù)教育要采用多種教育方法，打破僅僅局限于示范法、范例法的局面。筆者不否認(rèn)示范法在幼兒美術(shù)教育中的重要性，為了提高美術(shù)教育的有效性幼兒園應(yīng)該采用多種教育方法相結(jié)合的方式開展美術(shù)教育。幼兒園美術(shù)教育可以根據(jù)幼兒的心理特征和年齡特征采取多種教育方法，例如游戲法、觀察法、親近自然法、參觀法等。

（1）、示范法

幼兒教師應(yīng)該不斷優(yōu)化示范法的實(shí)施過程，例如上文中提到的有關(guān)畫螃蟹和畫公雞的兩個(gè)案例，教師可以給幼兒示范作畫的步驟和要點(diǎn)，在示范每一個(gè)要點(diǎn)時(shí)要反復(fù)強(qiáng)調(diào)"小朋友們，認(rèn)真想一想還可以怎么畫??？待會(huì)我就來看看那個(gè)寶貝可以和我畫的不一樣呢......"，改變以往的"看看誰和我畫的最像"。教師做完示范后可以將自己的示范作品移走，給幼兒留下實(shí)物或者其他圖片作為模型，這樣可以避免幼兒只是臨摹教師的作品的現(xiàn)象。

（2）觀察法

觀察法：是指讓幼兒有目的、有計(jì)劃、比較持久地通過感官感知事物的一種方法。在幼兒開展每種形式的美術(shù)教育活動(dòng)時(shí)，都可以結(jié)合觀察法。例如：在畫螃蟹和公雞時(shí)，教師可以提前一周或者兩周的時(shí)間將和父母一起觀察螃蟹或者公雞的任務(wù)下達(dá)下來，讓幼兒在生活中先去接觸并觀察所要畫的或者要手工制作的實(shí)物。在開展美術(shù)活動(dòng)時(shí)盡可能的講實(shí)物展示給幼兒集體觀察，幼兒通過觀察將實(shí)物的直觀形象在腦海中形成一個(gè)印象，更利于幼兒美術(shù)活動(dòng)的展開。

（3）參觀法

組織幼兒對(duì)一些美術(shù)工藝品進(jìn)行實(shí)地的參觀對(duì)于幼兒美術(shù)活動(dòng)的展開意義重大。每個(gè)地區(qū)都有著屬于自己的獨(dú)特的民俗和傳統(tǒng)文化，藝術(shù)作為其中一部分也同樣有著地方特色，每個(gè)地區(qū)都有其獨(dú)特的藝術(shù)作品值得幼兒參觀欣賞。例如：上海地區(qū)的東方明珠這一建筑物，在進(jìn)行相關(guān)的繪畫活動(dòng)時(shí)可以組織幼兒參觀東方明珠，通過參觀法來協(xié)助幼兒美術(shù)活動(dòng)的展開。幼兒園還可以組織幼兒參觀藝術(shù)畫廊、博物館等。

（4）游戲法

游戲法：游戲法就是讓幼兒在游戲的情境中運(yùn)用美術(shù)工具和材料進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。運(yùn)用這種方法，幼兒學(xué)習(xí)起來毫無思想負(fù)擔(dān)，能輕松自然愉快地獲得知識(shí)和技能。游戲法是一種很好的教育方法，即運(yùn)用游戲方法達(dá)到美術(shù)教學(xué)的要求，又用美術(shù)活動(dòng)的成果開展游戲，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使幼兒由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，從而使幼兒提高對(duì)美術(shù)的興趣，發(fā)展幼兒的想象力等。

在開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中要有機(jī)的結(jié)合各種教學(xué)方法，只有各種教學(xué)方法有機(jī)的結(jié)合才能促進(jìn)美術(shù)教育更好的開展。

3、構(gòu)建教師幼兒共同評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)體系

幼兒園美術(shù)作品在評(píng)價(jià)時(shí)主要是以成人評(píng)價(jià)為主的。成人在評(píng)價(jià)幼兒的美術(shù)作品時(shí)主要從成人的角度去看問題，用成人的眼光和思維方式來評(píng)價(jià)幼兒的作品。有很多幼兒園開展完美術(shù)活動(dòng)后根本就沒有作品評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，只是將幼兒的作品做一個(gè)簡(jiǎn)單的展示而已，針對(duì)于這一問題筆者有以下幾個(gè)建議。

（1）、不斷完善幼兒教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

讓幼兒教師認(rèn)識(shí)到美術(shù)作品評(píng)價(jià)的重要性。一線教師在開展完美術(shù)活動(dòng)之后要組織幼兒進(jìn)行作品評(píng)價(jià)與欣賞，作品評(píng)價(jià)的過程不僅是對(duì)幼兒的肯定同時(shí)通過欣賞同伴的作品讓幼兒加深對(duì)美術(shù)活動(dòng)的印象，提高美術(shù)教育活動(dòng)的有效性。幼兒教師應(yīng)該從多個(gè)角度綜合評(píng)價(jià)幼兒的作品。

（2）、讓幼兒參與評(píng)價(jià)

幼兒的美術(shù)作品要讓幼兒參與到評(píng)價(jià)過程中去，幼兒可以在作評(píng)價(jià)中得到發(fā)展。幼兒通過對(duì)自己的作品的介紹發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力以及思維能力；讓幼兒發(fā)表自己的意見的選出自己喜歡的作品并說出為什么選擇。讓幼兒積極的參與到作品評(píng)價(jià)中來。

（3）構(gòu)建師幼共同評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)體系

教師和幼兒要建立共同評(píng)價(jià)的體系，幼兒教師要不斷地引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)過程，不斷地總結(jié)幼兒的評(píng)價(jià)特點(diǎn)不斷地改進(jìn)幼兒參與評(píng)價(jià)的不足，通過不斷地評(píng)價(jià)總結(jié)構(gòu)建出科學(xué)的師幼共同評(píng)價(jià)的體系。

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[5]朱家雄.學(xué)前兒童美術(shù)教育[M].華東師范大學(xué)出版社

篇5

一、當(dāng)前我國(guó)高中美術(shù)教育存在的問題

有人指出，當(dāng)前我國(guó)的高中美術(shù)教育陷入了誤區(qū)，高中美術(shù)教育的指導(dǎo)思想不正確、教學(xué)方法死板機(jī)械、美術(shù)輔導(dǎo)班泛濫等，這些都是目前我國(guó)高中美術(shù)教育存在并必須解決的問題。也有人認(rèn)為，我國(guó)高中美術(shù)教育的問題是出在教育觀念上，認(rèn)為美術(shù)只是一門副課、一件工具、一項(xiàng)技能等等，這些觀念都是不正確的，無論是教育誤區(qū)還是觀念錯(cuò)誤，這些都是我國(guó)目前高中美術(shù)教育存在的問題，針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，筆者總結(jié)出幾點(diǎn)主要問題。

（一）以升學(xué)為目的的美術(shù)教育

目前，對(duì)于高中的美術(shù)教育我們可以分為兩部分：一是對(duì)于參加普通高考的學(xué)生的美術(shù)教育，在這個(gè)部分里，美術(shù)課被定義為副科，而作為副課理應(yīng)為語(yǔ)數(shù)英等主科讓路，因而，這部分的學(xué)生幾周、一兩個(gè)月甚至整個(gè)學(xué)期都沒有一節(jié)美術(shù)課也是很常見的事，而奇怪的是對(duì)于這種情況，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)及學(xué)生都認(rèn)為這是正常的、合理的；第二部分則是對(duì)于參加美術(shù)類高考的藝術(shù)生的美術(shù)教育，對(duì)于這些藝術(shù)生，美術(shù)則成為了和語(yǔ)數(shù)英一樣的主科。學(xué)校，教師和學(xué)生，他們都會(huì)投入大量的精力和時(shí)間去教學(xué)，去練習(xí)繪畫、素描和色彩等美術(shù)的高考內(nèi)容，對(duì)于這部分學(xué)生來說，美術(shù)教育反而會(huì)受到比語(yǔ)數(shù)英這些主科更大的重視。

為什么同樣是作為高中生，而受到的美術(shù)教育卻會(huì)出現(xiàn)這樣兩個(gè)極端呢？歸根到底還是為了升學(xué)而設(shè)置的應(yīng)試教育，學(xué)校只重視升學(xué)率而忽視或者說根本不管學(xué)生的全面素質(zhì)，尤其是忽視了學(xué)生審美、鑒美和造美能力的培養(yǎng)。造成這種現(xiàn)象的很大一部分原因，是目前社會(huì)對(duì)高中教育優(yōu)劣評(píng)價(jià)的唯一指標(biāo)就是升學(xué)率的高低，因而導(dǎo)致出現(xiàn)了絕大部分高中都傾向升學(xué)率而忽視素質(zhì)教育這樣一種“一邊倒”的狀況，這就是所謂“考啥學(xué)啥，咋考咋學(xué)”的應(yīng)試教育。

（二）美術(shù)教育動(dòng)力不足

對(duì)于參加普通高考的學(xué)生來說，課業(yè)繁重，學(xué)習(xí)壓力大，本來可以通過美術(shù)課放松一下身心，但由于在完成語(yǔ)數(shù)英等主科的重重作業(yè)之后，學(xué)生已經(jīng)沒有精力去關(guān)心什么美術(shù)教育了，因而本來課時(shí)就不多的美術(shù)課所能達(dá)到的教學(xué)效果就更低了。而對(duì)于高中的美術(shù)教師來說，由于美術(shù)的科目并不受到重視，所以對(duì)美術(shù)教學(xué)也失去了興趣，而且根本就談不上布置美術(shù)作業(yè)，缺乏美術(shù)教學(xué)的動(dòng)力。

二、對(duì)高中美術(shù)教育的幾點(diǎn)建議

（一）正確認(rèn)識(shí)美術(shù)教育價(jià)值，避免美術(shù)教育功利化

雖說當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)很激烈，有浮躁的氣息也在所難免，但學(xué)校畢竟是教學(xué)育人的地方，不應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)做一批批的產(chǎn)品來生產(chǎn)，更不應(yīng)該為了升學(xué)而違背教育的最初和最終目的。美術(shù)教育作為高中素質(zhì)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它的價(jià)值和功能影響著學(xué)生的人格品質(zhì)，進(jìn)一步影響到社會(huì)的整體素質(zhì)和文明程度。所以必須要認(rèn)清這一點(diǎn)，也只有認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，才能使高中美術(shù)教育得到真正的重視，才能避免“重眼前，重升學(xué)”的短視性功利主義。

（二）端正美術(shù)教育的位置

鑒于主科學(xué)習(xí)考試壓力大，學(xué)生無暇顧及美術(shù)的情況，首先要消除“主科”和“副科”這兩個(gè)概念，端正美術(shù)教育在整個(gè)高中教育階段的位置。只有學(xué)校和有關(guān)部門先重視了美術(shù)教育，學(xué)生和家長(zhǎng)才能逐漸改變“美術(shù)是副科”、“美術(shù)不重要”這樣一種錯(cuò)誤的思想觀念，并從思想的深處重新開始重視美術(shù)教育。同時(shí)，還應(yīng)該改革完善美術(shù)高考的招生錄取模式，逐步提高對(duì)美術(shù)高考招生錄取的文化課水平，使美術(shù)人才不僅僅是專業(yè)好，同時(shí)也要具有扎實(shí)的文化基礎(chǔ)，從而改變對(duì)高中美術(shù)生的美術(shù)教育專業(yè)過重而忽視文化課的狀況。

（三）采取多樣化的美術(shù)教學(xué)

一個(gè)好的教學(xué)方法和教學(xué)形式會(huì)使美術(shù)教學(xué)變得生動(dòng)有趣，從而提高學(xué)生對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)此，我們總結(jié)了幾種對(duì)美術(shù)教育有益的教學(xué)方法。

1.科學(xué)互通教學(xué)

美術(shù)不僅僅是繪畫技能的教育，也是一種人文文化的教育，它的研究也包括人的價(jià)值意義和道德尊嚴(yán)等，這也是素質(zhì)教育的核心。因此，高中美術(shù)教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生在不同的學(xué)科之間探尋美和體驗(yàn)美，使美術(shù)教育融入到各個(gè)學(xué)科中去。

2.個(gè)體差異教學(xué)

每個(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)生之間都有差異，作為高中美術(shù)教師，應(yīng)該要考慮到每個(gè)學(xué)生的能力、興趣等來進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，因?yàn)槊佬g(shù)是最需要因材施教的學(xué)科。

3.開展戶外教學(xué)

將學(xué)生帶入大自然，去領(lǐng)略自然中的“大美”，體會(huì)大自然的神奇和豐富多彩，同時(shí)也為學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作提供了豐富的靈感和素材，對(duì)于美術(shù)教學(xué)大有裨益。

篇6

1.1提供豐富多彩的教學(xué)模式

一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍可以增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使課堂氛圍變得輕松活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)比較專心，也能增加探索精神和求知欲望，獲得良好的教學(xué)效果。在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)過程中，教師可以在授課時(shí)使用PowerPoint和Flash制作多媒體課件，課件中可以大量加入圖片、視頻、動(dòng)畫、表格等相關(guān)內(nèi)容，也可以使用特效來渲染課件，使課堂活動(dòng)更加直觀、方便、多樣、形象并增加了學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生可以使用因特網(wǎng)更多地了解美術(shù)、欣賞美術(shù)、感悟美術(shù)，從而深入地創(chuàng)作美術(shù)。在課余生活中，可以利用QQ群、BBS、微信、博客等交流工具私下交流溝通，這也增加了學(xué)生之間以及學(xué)生和教師之間的溝通渠道，增加了學(xué)生的表達(dá)能力，并使得知識(shí)共享。

1.2培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的能力

網(wǎng)絡(luò)資源豐富，信息量全面，它能夠?yàn)閷W(xué)生和教師提供大量需要的資源，一方面方便教師的授課，另一方面使學(xué)生的視野得到拓展，增加了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的審美素質(zhì)和審美觀念。在給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師可以利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)形式，比如讓學(xué)生自己上網(wǎng)搜索、人機(jī)交互等形式來總結(jié)問題，可以培養(yǎng)學(xué)生的自我探索精神，并在學(xué)習(xí)的過程中克服困難完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在獲取資源的問題上學(xué)生和教師是平等的，相對(duì)于學(xué)生來說，教師一個(gè)人獲得的資源是有限的，為了使獲得的資源全面而深入，教師可以讓學(xué)生分組討論，具有針對(duì)性、全面性地整合信息，這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生搜索、篩選、整合和總結(jié)有用信息的能力，同時(shí)，大大地提高了學(xué)生的積極主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新能力。

2網(wǎng)絡(luò)化美術(shù)教育帶來的弊端及改進(jìn)措施

2.1弊端

2.1.1重視技術(shù)，忽視美術(shù)教育的創(chuàng)作現(xiàn)代的美術(shù)教育要求能夠更多的從技術(shù)方面來提高品位，但是美術(shù)是一種藝術(shù)品，不能簡(jiǎn)單的只從技能層面來提高。學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴感，已經(jīng)忽略了美術(shù)是需要靈感需要感悟需要用心去創(chuàng)作的。教師會(huì)一直在課堂上放映PPT、影視作品等，學(xué)生的課堂生活也會(huì)一直沉浸在視頻放映上面，缺少了實(shí)際的動(dòng)手能力，因?yàn)橛?jì)算機(jī)能夠帶來更多的方便，可以快速地形成一幅作品，但是作品沒有經(jīng)過深入的思考，會(huì)缺乏一定的深度。所以，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)不可能代替全部的創(chuàng)作手段。

2.1.2基礎(chǔ)薄弱，發(fā)展不完善由于以往教育對(duì)于美術(shù)的重視不夠，導(dǎo)致美術(shù)教育的基礎(chǔ)薄弱。中小學(xué)是學(xué)生思維開發(fā)最重要的時(shí)期，需要優(yōu)秀的人才作為自己的啟蒙教師，引領(lǐng)學(xué)生通向美術(shù)學(xué)習(xí)的大門。由于對(duì)美術(shù)教育的不重視，嚴(yán)重影響了美術(shù)教育的質(zhì)量。而在較偏遠(yuǎn)的地方，由于經(jīng)濟(jì)條件有限，美術(shù)教育的設(shè)施不全面，影響了美術(shù)教育的整體發(fā)展水平。

2.2改進(jìn)策略

篇7

［關(guān)鍵詞］學(xué)前兒童；美術(shù)教育；現(xiàn)狀；對(duì)策

［中圖分類號(hào)］G71 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1005-6432（2012）31-0116-02

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出要樹立新的藝術(shù)教育理念,在此基礎(chǔ)上開展新型的藝術(shù)教育,還指出各領(lǐng)域的內(nèi)容互相滲透,通過這種活動(dòng),可以促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的和諧發(fā)展。藝術(shù)教育在幼兒的成長(zhǎng)過程中發(fā)揮著重要的作用,對(duì)幼兒的發(fā)展有著特殊的意義,美術(shù)教育作為藝術(shù)教育的一個(gè)方面,其發(fā)揮的作用自然也是非常重要的。

1 對(duì)學(xué)前兒童開展美術(shù)教育的目的和作用

1.1 美術(shù)教育在學(xué)前兒童教育中的目的

首先是為了提高學(xué)前兒童的美術(shù)素養(yǎng)。兒童的美術(shù)素養(yǎng)關(guān)系著他們對(duì)生活環(huán)境中美好事物的感知和欣賞,關(guān)系著他們對(duì)美術(shù)作品創(chuàng)作中的想象和展現(xiàn),關(guān)系著他們對(duì)美術(shù)作品創(chuàng)作的表達(dá)和評(píng)判,成為他們感知美的重要決定因素。因此,開展美術(shù)教育非常必要。其次是對(duì)兒童進(jìn)行美術(shù)啟蒙。學(xué)前兒童的美術(shù)教育具有啟蒙意義,可以使兒童對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣,并通過美術(shù)展現(xiàn)自己的思維和感情。這一階段的美術(shù)教育決定著兒童對(duì)美術(shù)的喜愛程度,及其以后從事美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)和對(duì)專業(yè)技能的掌握,是基礎(chǔ)性的美術(shù)教育。再次是為了明確學(xué)前兒童美術(shù)教育的目標(biāo)。學(xué)前兒童的美術(shù)教育目標(biāo)首先要向教育總目標(biāo)看齊,充分發(fā)揮藝術(shù)教育的功能,使兒童建立自信,形成合作、友好、團(tuán)結(jié)的意識(shí)和能力,促進(jìn)他們的全方位發(fā)展。另外,還要注重兒童美術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng),如感知并發(fā)現(xiàn)生活中的美,可以在美術(shù)活動(dòng)中獲得快樂的情感,可以用自己喜歡的方式進(jìn)行美術(shù)活動(dòng),抒發(fā)自己的感情,認(rèn)識(shí)美術(shù)工具并掌握其基本用法。

1.2 學(xué)前兒童開展美術(shù)教育的作用

兒童美術(shù)教育家羅恩?菲德在《創(chuàng)造與心智成長(zhǎng)》中指出：“美術(shù)教育并不是教人畫畫,通過造型訓(xùn)練,促進(jìn)人健康成長(zhǎng)?！笨梢?美術(shù)教育對(duì)學(xué)前兒童的作用是綜合性、全方面的,不僅局限于向幼兒傳遞美術(shù)知識(shí),更重要的是對(duì)他們進(jìn)行人生教育,讓他們學(xué)會(huì)欣賞,認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值,培養(yǎng)健康的人格,使身心得到健康發(fā)展。

(1)培養(yǎng)幼兒的審美意識(shí)。藝術(shù)教育的目的在于引導(dǎo)人們發(fā)現(xiàn)美和欣賞美,而美術(shù)教育作為藝術(shù)教育的一種,對(duì)于培養(yǎng)幼兒的美感,使他們形成審美觀具有重要作用。學(xué)前兒童對(duì)美的感受具有直觀性,雖然他們的認(rèn)識(shí)還比較膚淺,但是已經(jīng)具備了審美感覺。他們喜歡色彩艷麗、造型夸張的事物,為此,我們可以利用周圍的生活環(huán)境來啟發(fā)他們對(duì)美的欣賞。如帶領(lǐng)孩子們到郊外放風(fēng)箏,教給他們堆雪人,帶他們撿落葉做標(biāo)本等,利用自然界的事物為他們營(yíng)造一個(gè)藝術(shù)氛圍濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓周圍事物的美感化學(xué)生,讓他們對(duì)美更感性,并通過形式多樣的美術(shù)活動(dòng)讓他們把美的體驗(yàn)和感受表達(dá)出來,如繪畫、拼圖等,讓他們?cè)诳鞓分袆?chuàng)造美好。

(2)培養(yǎng)幼兒的自然個(gè)性。赫伯里德曾說過：“教育的目的在于啟發(fā)培養(yǎng)人的個(gè)性,順應(yīng)兒童自然本性的發(fā)展?！泵佬g(shù)教育可以直觀展示幼兒的心靈感受,培養(yǎng)幼兒的個(gè)性,通過這種直觀的視覺藝術(shù)讓兒童在快樂中感受成功,可以說,美術(shù)教育為幼兒提供了最佳的表現(xiàn)自我的形式。幼兒的思維簡(jiǎn)單,他們總能根據(jù)自己的想象來表達(dá)自己的想法,繪畫內(nèi)容豐富,雖然繪畫的線條不規(guī)則,甚至畫面凌亂,但卻準(zhǔn)確表達(dá)了他們的想法和對(duì)事物的愛憎分明。繪畫中傾注了兒童的感情,面對(duì)自己的繪畫總能說出自己的想法,雖然大人不一定能看懂,但是這是他們內(nèi)心的直接表達(dá)。所以,我們要善于從兒童的角度去思考問題,用兒童的眼光去欣賞美,多鼓勵(lì)孩子進(jìn)行創(chuàng)作,不要給他們規(guī)定條條框框,深究其畫的質(zhì)量,相反要從他們的創(chuàng)作中發(fā)現(xiàn)美,這樣,他們才能更自信、更快樂。

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關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教學(xué)；美術(shù)教育；創(chuàng)新；個(gè)性

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）34-041-01

在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)實(shí)踐過程中，大家都共所周知，美術(shù)教育是屬于藝術(shù)教育的一個(gè)重要方面，它教育的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生具有審美意識(shí)、審美能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力以及有創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力的人。新課程實(shí)施后的調(diào)查表明，老教材和新教材存在很大的差別，這是一個(gè)嚴(yán)重的遺留問題。傳統(tǒng)美術(shù)教材理論性強(qiáng)，突出教師用教教材去實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果，片面地強(qiáng)調(diào)“教條主義”和“本本主義”，致使教師的創(chuàng)造力受到教科書的極大限制。而新課程實(shí)施后，改變了陳腐觀念，提倡教師用教材教的理念，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地使用教科書培養(yǎng)學(xué)生的審美水平和知識(shí)素養(yǎng)。通過很多事實(shí)證明，美術(shù)教學(xué)的目的主要就是為培養(yǎng)學(xué)生以一種獨(dú)特的審美藝術(shù)眼光去觀察美、感受美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。有許多專家和學(xué)者曾對(duì)美術(shù)教育進(jìn)行研究，花費(fèi)了不少心血，極力在教學(xué)實(shí)踐中下了很大功夫，雖然取得了一些教學(xué)成果，但是仍存在不少的問題，這些問題一直困繞著美術(shù)教育教學(xué)的發(fā)展，甚至使美術(shù)教育難以進(jìn)步。出現(xiàn)這樣的美術(shù)教育局面，這是我國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)教育中遺留存在的許多問題。

一、傳統(tǒng)的初中美術(shù)教育，遏制了學(xué)生主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方法，只教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)臨摹和注重真實(shí)繪畫效果，在學(xué)習(xí)過程中，只要求學(xué)生畫得像就可以了，并沒有過多地考慮學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮。在表現(xiàn)方法上也一樣，僅極力要求學(xué)生采用模仿的形式去表現(xiàn)作品，就像用數(shù)學(xué)公式一樣，原模原樣地照搬套進(jìn)去就行了，要的是結(jié)果，而忽視學(xué)習(xí)的過程。

大家都知道，美術(shù)學(xué)科跟其他學(xué)科大不一樣，它在藝術(shù)創(chuàng)造上沒有一個(gè)統(tǒng)一的答案。特別是在主觀情感表達(dá)上，學(xué)生的個(gè)性不同，主觀表現(xiàn)感受也就有所不同。傳統(tǒng)美術(shù)教育在表現(xiàn)手段上跟新課程標(biāo)準(zhǔn)完全不同，它只要求學(xué)生追求形象神象特征，表現(xiàn)上注重形體，形好形像就基本做到了。然而，能做到這種程度的學(xué)生又有幾個(gè)呢？這只能越給學(xué)生心理增加負(fù)擔(dān)，使學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感，那么一些新鮮的事物和東西怎能會(huì)在學(xué)生的腦海中降生呢？這對(duì)我們教學(xué)來講已經(jīng)失去了它本來的教育意義。

二、傳統(tǒng)美術(shù)教材內(nèi)容單一、形式主義化使教育教學(xué)走向極端

傳統(tǒng)美術(shù)教材只會(huì)單方面地要求學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)，較少考慮到學(xué)生的個(gè)性傾向和心理水平，違背了教育心理學(xué)規(guī)律及促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的宗旨，造成了拔苗助長(zhǎng)與停滯不前的后果。教材教育的對(duì)象是學(xué)生，而學(xué)生只充當(dāng)接受教育的工具，并沒有從中得到啟發(fā)和受益。對(duì)美術(shù)教學(xué)來說，主要欠考慮學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。在初中美術(shù)教材上，我們要考慮內(nèi)容多樣化、形式簡(jiǎn)單化，并且要根據(jù)學(xué)生的心理健康特點(diǎn)和心理發(fā)展水平去編寫教材；教材切忽過多地專業(yè)化和成人化傾向，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的傾向，給綜合素質(zhì)教育方面發(fā)展帶來極大困難。

三、傳統(tǒng)美術(shù)教材忽略和借鑒本土鄉(xiāng)間教材、中國(guó)現(xiàn)代、外國(guó)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致藝術(shù)作品和空間處于滯后發(fā)展?fàn)顟B(tài)

在傳統(tǒng)美術(shù)教材中，往往過多地引入大量的中國(guó)古代、本民族的藝術(shù)作品，排斥了中國(guó)現(xiàn)代的、以及外國(guó)的一些優(yōu)秀藝術(shù)作品，這是不榮樂觀的。美術(shù)教育應(yīng)該注重歷史性、民族性，更應(yīng)該注重時(shí)代性、世界性的潮流發(fā)展，注重古今貫通，中外聯(lián)系，才能充分發(fā)揮它的作用。因此，在吸收中國(guó)當(dāng)代和本民族的優(yōu)秀作品的審美趣味入手外，加強(qiáng)中外結(jié)合的培養(yǎng)，這才是一條符合審美趣味的特征及發(fā)展規(guī)律的正確之路。

四、傳統(tǒng)美術(shù)教材虛張、空白的領(lǐng)域過多，忽略了與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

傳統(tǒng)的美術(shù)教材在歷史領(lǐng)域，批評(píng)領(lǐng)域很重視，即引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)文化及培養(yǎng)學(xué)生提高鑒賞能力的同時(shí)，卻在制作領(lǐng)域、創(chuàng)作領(lǐng)域出現(xiàn)了一片空白，這是很難提高藝術(shù)發(fā)展的。藝術(shù)的真正價(jià)值在將美術(shù)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，為學(xué)生提供和創(chuàng)造良好的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，并通過運(yùn)用創(chuàng)造力、想象力和實(shí)踐技能創(chuàng)造出各種優(yōu)秀的藝術(shù)作品。

教師只有在教學(xué)實(shí)踐中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐精神，從真正意義上培養(yǎng)學(xué)生去愛美、愛藝術(shù)，并積極地投入到創(chuàng)造美好生活中去，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，讓藝術(shù)走進(jìn)生活、溶于生活和感化生活，體現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)的實(shí)際意義。

通過新課標(biāo)實(shí)施和傳統(tǒng)美術(shù)教材相比較歸納總結(jié)，目前美術(shù)教學(xué)仍存在的突出問題是：學(xué)校對(duì)美術(shù)教學(xué)重視力度不夠，師資方面緊缺專業(yè)人才，教學(xué)設(shè)備投入很少，無形中造成教學(xué)難以進(jìn)展；美術(shù)課被列為副科目，常常是自習(xí)課或機(jī)動(dòng)課，教師在教學(xué)實(shí)施中就會(huì)出現(xiàn)缺少熱情，教師教得累，學(xué)生學(xué)得乏味等現(xiàn)象；教學(xué)方法陳舊簡(jiǎn)單，內(nèi)容單調(diào)枯燥，教師僅重視技能技法的培養(yǎng)，卻很少對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)方面的教育，學(xué)生主觀能動(dòng)性受到了限制；美術(shù)課表面上看起來豐富多彩，而實(shí)質(zhì)上是蒼白空洞，經(jīng)常以個(gè)別掩蓋整體，學(xué)校只把它當(dāng)作開展素質(zhì)教育的一種裝飾品，這對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育受到極大的阻礙。

總而言之，隨著時(shí)代的變遷、進(jìn)步，原來的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，新的美術(shù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)烈地反映這個(gè)問題，并從根本上意識(shí)到要解決上述存在的突出問題，要求廣大美術(shù)教育工作者在基礎(chǔ)上更加轉(zhuǎn)變觀念，更新理念，采取措施，創(chuàng)新思路對(duì)傳統(tǒng)初中美術(shù)教育進(jìn)行大膽改革，從而真正發(fā)揮初中美術(shù)教育的美育作用，提高學(xué)生的審美能力。

參考文獻(xiàn)：

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1.重“技術(shù)”輕“理論”在我國(guó)，無論是基礎(chǔ)教育學(xué)校還是專業(yè)美術(shù)院校，采用的仍是19世紀(jì)俄羅斯的教育方法與教育思想，其中最突出的一點(diǎn)就是，高校美術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容在設(shè)置上“重技術(shù)輕理論”，即美術(shù)課程內(nèi)容片面地強(qiáng)調(diào)美術(shù)繪畫技能的培訓(xùn)而忽視了學(xué)生理論修養(yǎng)和整體素質(zhì)的培養(yǎng)。美術(shù)經(jīng)歷了上千年的發(fā)展，其每一次進(jìn)步都使手上的技巧能夠更好地滿足人類再現(xiàn)客觀事物的需要。在這種情況下，美術(shù)教育重技術(shù)培養(yǎng)也在情理之中。但是，美術(shù)作為一門藝術(shù)，發(fā)展到今天，技術(shù)問題已經(jīng)不再是問題，而拓展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新精神應(yīng)成為現(xiàn)代高校美術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容的重中之重。如今，技術(shù)已經(jīng)不再是檢驗(yàn)藝術(shù)人才和其創(chuàng)新能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)美術(shù)這門藝術(shù)的敏銳和深刻的把握已經(jīng)逐漸取代了技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的地位。然而，很多高校并沒有認(rèn)識(shí)到這一發(fā)展趨勢(shì)，無法對(duì)此給予足夠的重視。

2.忽視文化課的建設(shè)在我國(guó)高等美術(shù)院校中，無論是教師還是學(xué)生都對(duì)美術(shù)教育的文化課不夠重視，都抱著一種可有可無的心態(tài)去對(duì)待文化課程。通過實(shí)際調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，文化課在高校美術(shù)教育課程中所占比例很低，類似于美術(shù)史、美術(shù)文化、美術(shù)道德文化建設(shè)等之類的文化課程所占課時(shí)少，甚至于僅有的幾個(gè)課時(shí)也會(huì)被其它課程占用。其實(shí)，文化課才是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，因?yàn)閷W(xué)生只有通過欣賞美、懂得美才能創(chuàng)造美。從美術(shù)的角度來講，只有擁有深厚的文化底蘊(yùn)和文化修養(yǎng)以及高尚的道德情操才能真正理解美術(shù)的深層內(nèi)涵，這幾者是緊密的聯(lián)系在一起，密不可分的。那些不重視文化課的美術(shù)教育都是片面的、不健全的、不完善的，是缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮的。由此可見，當(dāng)今高校美術(shù)教育的這種忽視文化課建設(shè)的教育方式也必然會(huì)影響美術(shù)教育整體的發(fā)展。

二、高校美術(shù)教育的改革路徑

（一）明確教學(xué)觀念

要想提高高校美術(shù)教育教學(xué)的質(zhì)量，首先就要明確自己的教學(xué)目標(biāo)。先生曾提出美術(shù)教育不同于其它知識(shí)的教育，美術(shù)更加注重的是感情的陶冶和養(yǎng)成。其主要包括以下三個(gè)方面的內(nèi)容：一是審美形態(tài)的教育，即強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)客觀物體的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的美的鑒賞、美的識(shí)別和美的把握能力；二是美感教育，即培養(yǎng)學(xué)生健全的審美心理；三是情操教育，既完善學(xué)生人格，培養(yǎng)其情操，促使其個(gè)性發(fā)展與社會(huì)團(tuán)體有機(jī)協(xié)調(diào)。這三點(diǎn)明確分析了高校美術(shù)教育專業(yè)的核心思想。其次，高校美術(shù)教育必須要重視學(xué)生的文化修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的審美習(xí)慣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練。綜上所述，在全球多元文化與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，我們要重點(diǎn)關(guān)注本學(xué)科、本專業(yè)的發(fā)展與社會(huì)不斷變化發(fā)展的實(shí)際需求的關(guān)系，在掌握具體的社會(huì)對(duì)美術(shù)人才的需求的前提下，靈活制定美術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和計(jì)劃，并及時(shí)對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（二）改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)體制和教學(xué)模式

隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)越來越受到了社會(huì)各界的高度關(guān)注，高校美術(shù)也不例外，獲得了前所未有的大發(fā)展。但是就目前來說，我國(guó)高校美術(shù)教育教學(xué)體制單一，對(duì)系科的分類和招生以及專業(yè)設(shè)置過于機(jī)械化、統(tǒng)一化，這不僅限制了學(xué)生個(gè)人才能的自由發(fā)揮，而且也違背了美術(shù)教育規(guī)律。針對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)教育忽視學(xué)生的綜合教育和文化教育的問題，我們應(yīng)當(dāng)予以高度重視，改革當(dāng)前高校美術(shù)教育中的傳統(tǒng)教學(xué)體制，注重對(duì)學(xué)生自由思維能力的培養(yǎng)，尊重學(xué)生的自我意識(shí)，嚴(yán)格要求學(xué)生掌握相關(guān)文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的獨(dú)到見解和創(chuàng)造美的能力。具體來說，高校美術(shù)教育應(yīng)進(jìn)一步完善適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的教學(xué)體系，拓展學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。首先，要實(shí)行開門辦學(xué)的教學(xué)模式方針，積極探索適合人才市場(chǎng)所要求的、能夠提高美術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的課堂教學(xué)模式，將“生產(chǎn)——流程”教學(xué)模式貫穿到課堂之中；其次，實(shí)施與企業(yè)接軌的教學(xué)模式，改變教師安排全程式的教學(xué)模式，對(duì)設(shè)計(jì)和研發(fā)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)研和實(shí)踐，創(chuàng)立面向市場(chǎng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)由純粹的課堂教學(xué)向工作室、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)由單科向多科相結(jié)合的模式的轉(zhuǎn)化，以及由講授式向啟發(fā)式的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化。

（三）調(diào)整課程設(shè)置

現(xiàn)代高校美術(shù)教育所學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)內(nèi)容多集中在美術(shù)技巧上，大學(xué)四年不但不能使學(xué)生獲得全面發(fā)展反而會(huì)促使學(xué)生與外界隔離。針對(duì)這個(gè)問題，高校美術(shù)院校應(yīng)提高其它課程設(shè)置的比例，重視學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，避免高校美術(shù)教育專業(yè)的學(xué)生與世隔離，避免只見美術(shù)不見世界的現(xiàn)象出現(xiàn)。此外，高校美術(shù)教育必須要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，把握教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)方向。具體的課程調(diào)整應(yīng)遵循如下幾點(diǎn)原則：首先，我們要多開展市場(chǎng)調(diào)研，了解我國(guó)相關(guān)美術(shù)專業(yè)的技術(shù)人才在社會(huì)上的分布情況及其實(shí)際數(shù)量和現(xiàn)狀，預(yù)測(cè)未來美術(shù)人才的需求數(shù)量和具體水平要求。并在此基礎(chǔ)上根據(jù)各院校的實(shí)際情況調(diào)整課程設(shè)置和專業(yè)方向。其次，在課程結(jié)構(gòu)上，我們要以社會(huì)對(duì)多層次、多類型人才的需求為標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)設(shè)新型的、綜合的、交叉的、互融的學(xué)科，并調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，增加應(yīng)用技能及人文和社會(huì)科學(xué)等課程的設(shè)置。

（四）將課堂教育與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合

近些年來，素質(zhì)教育越來越受到各大高校的推崇。隨著信息化、網(wǎng)絡(luò)化、電子化時(shí)代的到來，我們可以通過多種途徑獲得相關(guān)的藝術(shù)感受，也正因?yàn)榇?，美術(shù)教育的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)日漸被大家所忽略。但不可否認(rèn)，在高校美術(shù)教育過程當(dāng)中，一些課程是不能夠用網(wǎng)絡(luò)來取代的。因此，在高校美術(shù)教育教學(xué)中，將課堂教育與實(shí)踐結(jié)合是十分有必要的。首先，在教學(xué)過程中，針對(duì)不同特質(zhì)的學(xué)生個(gè)體開展不同的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，比如打破閉塞的課堂教學(xué)，在校外建立美術(shù)教育基地，讓學(xué)生將課堂所學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合；其次，不斷培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，只有適應(yīng)社會(huì)的教育才是最為成功的教育，高等美術(shù)院校應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性實(shí)踐，并在實(shí)踐活動(dòng)中充分利用自己的專業(yè)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。總之，將課堂與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合是高校美術(shù)教育改革的有效途徑，它能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美的能力，有利于營(yíng)造智情合一的高校美術(shù)教育氛圍，有利于學(xué)生自由想象空間的塑造，有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)造性與進(jìn)取精神的高校美術(shù)人才。

三、總結(jié)

篇10

一、強(qiáng)調(diào)專業(yè)性高師美術(shù)教育的專業(yè)就是培養(yǎng)中學(xué)美術(shù)教師，在實(shí)施專業(yè)教育時(shí)，要從指導(dǎo)思想、學(xué)生文化素質(zhì)及教師思想觀念等方面強(qiáng)調(diào)專業(yè)性，這是體現(xiàn)高師美術(shù)教育辦學(xué)特色培養(yǎng)高質(zhì)量畢業(yè)生的重要措施。第一，美術(shù)教育系學(xué)生專業(yè)思想不穩(wěn)固不愿當(dāng)教師的原因除了教師的經(jīng)濟(jì)待遇低以外，還由于近年中學(xué)美術(shù)教師缺額大，教育部門下達(dá)了可觀的招生指標(biāo)，加之高考文化線和專業(yè)線分別低于文理科和純美術(shù)專業(yè)，容易報(bào)考成功，因此多數(shù)考生是懷著“先上師范跳出農(nóng)門，學(xué)點(diǎn)實(shí)用美術(shù)技能，拿到文憑再跳槽”的報(bào)考動(dòng)機(jī)來應(yīng)試的。因?yàn)椴粺釔壑袑W(xué)教育，學(xué)科知識(shí)學(xué)得再好也當(dāng)不好教師，甚至越學(xué)越不想當(dāng)教師。由此可見，必須在整個(gè)學(xué)程始終貫穿熱愛、忠誠(chéng)美術(shù)教育事業(yè)和良好師德的專業(yè)思想教育，同時(shí)經(jīng)常到中小學(xué)見習(xí)，接觸和熟悉中小學(xué)美術(shù)教育。第二，高師美術(shù)教育專業(yè)性的另一個(gè)特征是學(xué)生要有寬厚的文化素質(zhì)，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)猶如大樹，文化素質(zhì)是根系，學(xué)科知識(shí)是樹干，教育知識(shí)與專業(yè)技能結(jié)合形成繁茂的樹叉和樹葉。在以電子計(jì)算機(jī)發(fā)展為標(biāo)志的現(xiàn)代信息社會(huì)中，文化素質(zhì)顯得更加突出，如知識(shí)與學(xué)科的不斷綜合，科學(xué)與藝術(shù)的日益交叉，文化素質(zhì)與學(xué)科能力之間的相互作用和影響所萌發(fā)的智能遷移優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和深造還將產(chǎn)生不可估量的影響。常?？吹揭恍┊嫷幂^好而文化基礎(chǔ)較差的學(xué)生入校后進(jìn)步緩慢，反之，畫得一般而文化素質(zhì)較好的，若干年后專業(yè)提高很快且有較大的發(fā)展?jié)摿?。因此，逐年提高考生的文化分?jǐn)?shù)線顯得尤為重要。另外，要開設(shè)大學(xué)語(yǔ)文和文學(xué)作品賞析等文化課，以提高學(xué)生的文化水平。第三，強(qiáng)調(diào)專業(yè)性還必須轉(zhuǎn)變教師的思想觀念。在教師們看來，無論美術(shù)教育還是美術(shù)院校，專業(yè)就是指繪畫技法的訓(xùn)練，尚未真正理解美術(shù)教育的專業(yè)屬性。因此除了在教學(xué)體系、課程設(shè)置及課時(shí)分配等方面強(qiáng)調(diào)教育的專業(yè)性以外，還必須引導(dǎo)教師對(duì)美術(shù)教育在整個(gè)學(xué)校文化教育體系中的地位、對(duì)人的素質(zhì)開發(fā)的意義以及目前高師美術(shù)教育所處的重要位置等一系列問題加以關(guān)注，另外，要求每位教師在技法教學(xué)的同時(shí)將本技法的藝術(shù)思潮演變、材料史及教育史的內(nèi)容貫穿其內(nèi)，促使其轉(zhuǎn)變思想觀念。否則，高師美術(shù)教育的專業(yè)性將名不符實(shí)。

二、突出師范性高師美術(shù)教育必須牢固建立在高師培養(yǎng)目標(biāo)和為普九服務(wù)的基礎(chǔ)上。美學(xué)家洪毅然先生曾將美術(shù)教師的優(yōu)劣分為四種:1、教得好也畫得好為好教師;2、教得好畫得一般為次之;3、畫得好但教得不好再次之;4、教得不好也畫得不好最差。自己畫好畫與能夠教好別人畫畫是兩種不同性質(zhì)、不同目標(biāo)、不同內(nèi)容、不同方法的不同學(xué)問，做到后者并非易事，其難度和要求都不亞于前者。因此高師美術(shù)教育與其它高等美術(shù)教育之間只是專業(yè)性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)術(shù)分工、分配去向的不同，不存在學(xué)術(shù)水準(zhǔn)和水平上的高低之分，二者都是同一層次上的不同的專業(yè)。從世界高師美術(shù)教育發(fā)展趨勢(shì)看，光會(huì)畫還不夠做教師的條件，所以在美、英、德、日等國(guó)，美術(shù)教育學(xué)科的地位很高并設(shè)有博士學(xué)位(其余美術(shù)專業(yè)最高為碩士)。從這個(gè)意義上說，高師美術(shù)教育的專業(yè)要求應(yīng)比一般美術(shù)專業(yè)的要求更高更寬，如審美教育的實(shí)施，視覺形象思維的啟迪，美術(shù)知識(shí)技能的傳授，理解黨和國(guó)家的教育方針政策和美術(shù)教育的目標(biāo)等等，另外還要學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法。為此，高師美術(shù)教育在辦學(xué)方向上必須突出師范性，改變純技法傳授的教學(xué)，建立以現(xiàn)代藝術(shù)理論和教育理論為基礎(chǔ)的新型教學(xué)方式。每門課融審美、技法理論、技能技巧和教學(xué)法為一體，再通過縱向、橫向的比較研究看清各課程的異同長(zhǎng)短，使學(xué)生在高層次的理論指導(dǎo)下形成獨(dú)立思考能力和超前意識(shí)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也應(yīng)改變僅以畫論高低的觀點(diǎn)，建立起“理論、技法、教學(xué)”三位一體的考核制度。唯此，高師美術(shù)教育才有自身的特色。

三、堅(jiān)持多能性近年來，江蘇省基礎(chǔ)美術(shù)教育為適應(yīng)改革開放，從建設(shè)者素質(zhì)的需要出發(fā)，重建了全新的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)體系結(jié)構(gòu)。新編的中學(xué)教材涉及到美術(shù)欣賞、技法理論、中國(guó)畫、素描、水彩畫、版畫、裝飾畫、三大構(gòu)成、美術(shù)字、包裝和廣告設(shè)計(jì)、產(chǎn)品、服裝和環(huán)境設(shè)計(jì)、剪紙、烹調(diào)等近三十種專業(yè)課程。加上十幾門公共和教育課程共約四十多門課，都是學(xué)生擔(dān)任中學(xué)美術(shù)教育必備的知識(shí)和技能，若將兩年時(shí)間全部用于學(xué)習(xí)近三十種專業(yè)課，也會(huì)因課時(shí)不足導(dǎo)致教學(xué)的“蜻蜓點(diǎn)水”走過場(chǎng)。因此，必須從課程體系結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容選擇和教學(xué)程序方法等方面作一系列的調(diào)整。筆者認(rèn)為堅(jiān)持“多能一?！保囵B(yǎng)學(xué)生多種能力是高師美術(shù)教育的又一特色。這與高師本科“壓縮餅干”式的小美院分專業(yè)課程和一般美術(shù)院校的翻版“一專多能”之說有本質(zhì)的區(qū)別?！耙粚６嗄堋钡淖龇ㄊ遣幌Ш臅r(shí)專攻一門專業(yè)必修課，一味追求單畫種表現(xiàn)技法的完善，“多能”也只是安排若干單元將各畫種“走一遍”，所以事實(shí)是貶低了“多能”而過份強(qiáng)調(diào)了“一?！保渥钔怀龅拈g題恰是脫離了高師的教學(xué)目標(biāo)。而“多能一?！笔侵浮岸嗄堋币院蟮摹耙粚！?，“多能”是基礎(chǔ)，“一?！笔翘岣?，只有全面、寬厚、多能的基礎(chǔ)才能建起堅(jiān)固的專業(yè)寶塔。在拓寬專業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上，再有重點(diǎn)地加強(qiáng)基礎(chǔ)性和實(shí)用性的課程教學(xué)，這不僅是普通美術(shù)教育的需要，更是科技智能深次化的需要。新“多能”包括兩方面1、廣義的指教師必備的能力:①審美能力②專業(yè)能力③教育能力(班主任、學(xué)校宣傳工作和組織課余活動(dòng))④語(yǔ)言表達(dá)能力⑤教學(xué)科研能力⑥適應(yīng)能力(操作電腦、更新知識(shí)和不斷自我完善)⑦創(chuàng)造能力(教學(xué)創(chuàng)造性和專業(yè)創(chuàng)作);2、狹義的指美術(shù)各門課程的技能掌握?？梢园验T類繁多的專業(yè)課程精簡(jiǎn)歸納成兩大類(理論和技能)，分別以綜合課、專業(yè)必修課、任選課、活動(dòng)課和多種藝術(shù)講座的形式進(jìn)行普及性、基礎(chǔ)性、綜合性的知識(shí)教學(xué)，使學(xué)生能靈活掌握和應(yīng)用各課程，學(xué)會(huì)舉一反三，觸類旁通。新“一?！币灿袃蓪雍x:1、在多能的基礎(chǔ)上對(duì)某一專業(yè)課程有所側(cè)重，如中國(guó)畫或油畫等。2、精通某課程中的某單元內(nèi)容。在課程設(shè)置上，前者可放到專業(yè)特設(shè)課、活動(dòng)課及課余加以訓(xùn)練提高。后者可選擇中學(xué)美術(shù)教育中重點(diǎn)的、難度大的內(nèi)容作有側(cè)重的，提高性的專業(yè)技能訓(xùn)練。如素描側(cè)重結(jié)構(gòu)的教學(xué)，色彩側(cè)重水彩的教學(xué)，國(guó)畫側(cè)重寫意花鳥和山水的教學(xué)，版畫側(cè)重紙版的教學(xué)，工藝設(shè)計(jì)側(cè)重構(gòu)成、裝磺和紙立體的教學(xué)，史論課側(cè)重審美和鑒賞的教學(xué)等等。