導(dǎo)語：如何才能寫好一篇網(wǎng)絡(luò)工程移動通信方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞: WCDMA;網(wǎng)絡(luò)工程;容量;提升;策略

移動通信的發(fā)展過程中最要重視的就是容量提升的問題,同時也是衡量移動通信網(wǎng)絡(luò)性能的指標(biāo)之一,在網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)中容量的規(guī)劃起到非常重要的作用,所以本文從以功率控制、增加載波方式、小區(qū)分裂技術(shù)等方面去提升容量,最后也對WCDMA

網(wǎng)絡(luò)工程的擴(kuò)容方案提出幾點建議。

1 WCDMA網(wǎng)絡(luò)工程中的容量分析

在WCDMA系統(tǒng)中由于上下行功率和業(yè)務(wù)具有自身特點,網(wǎng)絡(luò)工程中的容量受限于下行鏈路,所以在WCDMA網(wǎng)絡(luò)工程中的容量分析就是對下行容量的分析。對下行容量中受到最大影響的就是發(fā)射功率。在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的初始階段,網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)所承受的負(fù)載很低,所以就要對系統(tǒng)的功率嚴(yán)格的限制,為了滿足系統(tǒng)的運行要求,就要使用較大功率的放大器提升下行的容量,但是增加功率不能太大,要有一定的節(jié)制,隨著網(wǎng)絡(luò)的建成,系統(tǒng)所承受的載荷不斷的增加,導(dǎo)致下行鏈路產(chǎn)生正交性變差,對系統(tǒng)的干擾不斷的增加,當(dāng)系統(tǒng)所承受的載荷達(dá)到一定的界限,系統(tǒng)的干擾也達(dá)到峰值,單位容量對功率的消耗不斷增大,在這種情況下就不能只增加基站的發(fā)射功率,對容量的提升起到的作用微乎其微。

在網(wǎng)絡(luò)建成的初始階段,首先要考慮的是覆蓋面的問題,當(dāng)用戶不是很多的時候,可以采用一種低投入的方式,用一個寬帶功率放大器覆蓋三個扇區(qū),由于此設(shè)備的價格比較高,所以要發(fā)揮自身的最大價值,這樣的配置滿足了上下行全向發(fā)射的要求,這樣的覆蓋效果比扇區(qū)化基站明顯的很多。

2 WCDMA網(wǎng)絡(luò)工程中容量的提升

2.1 基于功率控制的容量提升策略

在目前使用的“前向功率智能調(diào)整”的算法已經(jīng)在實際當(dāng)中解決了功率效率下降的問題,經(jīng)過多次的實踐證明,能夠提升網(wǎng)絡(luò)容量的20%以上。在系統(tǒng)進(jìn)行轉(zhuǎn)切換時,經(jīng)常會出現(xiàn)功率不平衡,主要造成這種現(xiàn)象的原因就是在各個基站之間不能夠有效的進(jìn)行通信,采取的措施為:在各個鏈路中檢查并調(diào)整前向發(fā)射功率,使用無線網(wǎng)絡(luò)控制器來調(diào)整前向功控當(dāng)中,實現(xiàn)各個基站之間的連通,進(jìn)而協(xié)調(diào)各個基站之間的發(fā)射功率。無線網(wǎng)絡(luò)控制器每隔一段時間就要獲取各個基站的前向發(fā)射功率,并檢測是否出現(xiàn)功率不平衡的狀況,如果發(fā)現(xiàn)不平衡的現(xiàn)象,無線網(wǎng)絡(luò)控制器就會在基站的所有信息的基礎(chǔ)上,設(shè)定一個提高功率的參考值,然后在基站上按照這個參考值進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整,保證在每個基站上的前向發(fā)射功率不是獨立的,而且在固定的周期內(nèi)就要進(jìn)行一次同步。在功率智能調(diào)整方案的整合下,避免了在轉(zhuǎn)切換時出現(xiàn)的功率不平衡的現(xiàn)象,徹底清除了影響功率效率的障礙,在很大程度上提升了WCDMA的容量。

2.2 基于增加載波方式的容量的提升策略

一般是將增加載波的容量提升作為首選的方法。在WCDMA中網(wǎng)絡(luò)的呼吸效應(yīng)不容易分辨出來,所以在參數(shù)保持不變的情況下,新增載波與原載波的屬性一樣,而且所覆蓋的范圍也一樣,這樣就不會影響原來的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。WCDMA保持在3載波的情況下,還能夠保證上下鏈路的平衡運行,所以新增載波就不會對原有的載波造成任何的影響,覆蓋范圍保持原來的狀態(tài)。在新站點建設(shè)以及網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)布局上新增載波的出現(xiàn)不會對系統(tǒng)造成任何的影響,對比小區(qū)分裂擴(kuò)容方式,對網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的影響就小得多。

WIMAX與TD-SCDMA在技術(shù)上能夠互補(bǔ),也是基于二者之間有一定的共同的特性。TD-SCDMA運用了包括智能天線、聯(lián)合檢測、軟件無線電、接力切換在內(nèi)的多種技術(shù)。與此同時WIMAX在物理層上也分別采用了單載波、OFDM、正交頻分多址三種技術(shù)體制。

總的來說,在空中接口方面,為追求更高的頻譜效率和更快的數(shù)據(jù)速率,兩者都采用了MIMO等先進(jìn)技術(shù),同時都將業(yè)務(wù)分成了若干種別;在目標(biāo)方向,都指向了有QoS保證的IP核心網(wǎng)以及移動寬帶接進(jìn)網(wǎng)。

而隨著各種無線技術(shù)的迅速發(fā)展,移動辦公的流行和便攜設(shè)備的普及,用戶對隨時隨地可操作的無線移動服務(wù)的需求將持續(xù)增長,這也為兩種網(wǎng)絡(luò)的融合創(chuàng)造了業(yè)務(wù)需求的條件。正是由于TD-SCDMA與WIMAX的這些共性特征,使得兩者在技術(shù)上可以達(dá)到很好的融合,也促進(jìn)了二者網(wǎng)絡(luò)融合可行性的提高。

2.3 基于小區(qū)分裂技術(shù)的容量提升策略

采用小區(qū)分裂擴(kuò)容的方式可以滿足增加載波無法滿足網(wǎng)絡(luò)演進(jìn)的狀況,在小區(qū)分裂的擴(kuò)容方式上包括3N和4N的方式。3N方式主要是指在天線方向和半徑上的變化調(diào)整,一般情況下轉(zhuǎn)變30度,分裂半徑變?yōu)樵瓉淼娜种?就是指分裂后的面積變?yōu)樵瓉淼娜种?影響了基站數(shù)的相應(yīng)變化,轉(zhuǎn)換過來變?yōu)樵瓉砘镜娜种?所以稱為“3N擴(kuò)容方式”。4N方式主要是指在分裂半徑上的變化,保持天線方向不變,半徑分裂為原來的一半,就是指分裂后的面積變?yōu)樵瓉淼乃姆种?導(dǎo)致最后的基站數(shù)變?yōu)樵瓉淼乃谋丁１容^這兩種方式,3N的擴(kuò)容方式網(wǎng)絡(luò)的調(diào)整較大,新增基站的數(shù)量小,而4N擴(kuò)容方式網(wǎng)絡(luò)調(diào)整相對較小,但是在實際中的投資比較大,在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中采用3N還是4N的方式要取決于網(wǎng)絡(luò)的覆蓋以及業(yè)務(wù)的需求,同時還要根據(jù)實際的需求選取相對應(yīng)的擴(kuò)容方式。

2.4 基于發(fā)射分散技術(shù)的容量提升策略

篇2

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程；課程體系；通信類課程；實踐

文章編號：1672-5913（2013）01-0062-04

中圖分類號：G642

0 引言

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是在計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信工程和電子工程等專業(yè)的基礎(chǔ)上，通過多專業(yè)知識不斷交叉、融合而發(fā)展壯大的一門較新的學(xué)科和專業(yè)。與計算機(jī)專業(yè)相比，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)基本上是從計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)方向發(fā)展起來的，其教學(xué)組織管理大多也由計算機(jī)學(xué)院/系實施。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的知識體系主要是通過精簡一部分計算機(jī)專業(yè)課程，增加一部分網(wǎng)絡(luò)與通信類課程來構(gòu)建，其專業(yè)課程可分為4個系列：電子類、計算機(jī)類、通信類和網(wǎng)絡(luò)類，如圖1所示。其中網(wǎng)絡(luò)類課程主要涉及IP層以上的有關(guān)協(xié)議和理論，更加關(guān)注IP網(wǎng)、企業(yè)網(wǎng)、專用網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)及其設(shè)備和系統(tǒng)的開發(fā)、規(guī)劃、組網(wǎng)、安全與管理，它與計算機(jī)類課程一起構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的骨干課程體系。通信類課程主要由通信工程專業(yè)的部分專業(yè)課程精簡而來，其主要知識單元涉及網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中IP層以下的協(xié)議知識，偏重于電信或廣電等公用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)平臺及設(shè)備的開發(fā)與建設(shè)。因此，學(xué)好通信類課程是學(xué)好網(wǎng)絡(luò)類課程的一個重要基礎(chǔ)，而且兩者相輔相成。只有融會貫通地理解并掌握兩者的主要專業(yè)知識，才能理解三網(wǎng)融合、全程全網(wǎng)的大概念，掌握完整的網(wǎng)絡(luò)與通信知識體系。另外，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)與市場需求和應(yīng)用結(jié)合密切，更加強(qiáng)調(diào)工程性、系統(tǒng)性和實踐性。

目前有關(guān)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐內(nèi)容探討的研究和論文較多，但對通信類系列課程實驗環(huán)節(jié)的研究則較少。例如，文獻(xiàn)[3]介紹了國防科技大學(xué)計算機(jī)學(xué)院通過開展多類型、多層次實驗教學(xué)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才實踐能力培養(yǎng)的有關(guān)經(jīng)驗和建議；文獻(xiàn)[4]給出了武漢大學(xué)計算機(jī)學(xué)院建設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程實訓(xùn)平臺的方案、實驗項目以及實踐改革思路和措施。但上述兩文獻(xiàn)涉及的實驗平臺、項目和方法主要針對的是“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”等網(wǎng)絡(luò)類系列課程。文獻(xiàn)[5]介紹了北京郵電大學(xué)電信工程學(xué)院建設(shè)全程全網(wǎng)綜合型實驗室的構(gòu)建方案與設(shè)想、實驗設(shè)置與開發(fā)，以及部分實施情況和所收到的成效。實驗網(wǎng)絡(luò)平臺涉及電話網(wǎng)、移動網(wǎng)、智能網(wǎng)、接入網(wǎng)、光纖網(wǎng)、信令網(wǎng)、同步網(wǎng)、網(wǎng)管網(wǎng)、數(shù)據(jù)傳輸網(wǎng)等，主要針對通信專業(yè)的實驗室建設(shè)。因此，無論從實驗設(shè)備購置、實驗深度，還是從實驗學(xué)時等方面來看，都不太適合網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實驗建設(shè)。文獻(xiàn)[2]給出了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)開設(shè)通信類系列課程及其主要知識單元的有關(guān)看法和建議，但并未對有關(guān)課程實踐內(nèi)容的設(shè)置給出相關(guān)見解和說明。因此，本文將在文獻(xiàn)[2]的基礎(chǔ)上，作補(bǔ)充和探討。

1 通信類課程內(nèi)容實驗設(shè)置

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的通信類課程主要源自通信工程專業(yè)相應(yīng)的課程，實驗內(nèi)容和手段豐富、成熟，主要問題是如何適當(dāng)取舍。目前較常用的課內(nèi)通信實驗工具有兩類：一是“教學(xué)實驗箱+常用儀表”，二是通信仿真軟件或系統(tǒng)。兩者均可開展包括信號變換、編/解碼、基帶和頻帶傳輸、多路復(fù)用、無線信道衰落以及電信、移動等各類通信網(wǎng)絡(luò)主要技術(shù)方面的實驗，實驗項目基本可涵蓋理論教學(xué)中的所有重要知識點，并可與課堂教學(xué)同步展開；實驗層次可囊括從基礎(chǔ)驗證實驗到綜合設(shè)計和創(chuàng)新實驗，以及從綜合課程設(shè)計到本科畢業(yè)設(shè)計課題；實驗方法和技術(shù)都是長期教學(xué)經(jīng)驗的結(jié)晶和科研成果的濃縮。利用硬件實驗箱或系統(tǒng)不但可以加深學(xué)生對知識點的理解，還可熟悉實驗工具的使用，提高動手能力。利用通信仿真軟件，如MATLAB和SystemView等，界面直觀明了，實驗開展更加豐富靈活。例如，通過拖拽SystemView功能元件庫中的圖符塊（Token）并配置好參數(shù)，就可構(gòu)成各式各樣的仿真系統(tǒng)，對相應(yīng)信號頻域和時域的波形進(jìn)行動態(tài)觀察及分析，概念、原理和現(xiàn)象顯示清晰明了，分析窗口還可給出眼圖、星座圖及BER等曲線圖，非常有利于學(xué)生加深理解和掌握課堂理論知識。

實驗教學(xué)體系一般可分為基礎(chǔ)驗證、綜合設(shè)計和研究創(chuàng)新三個層次。課內(nèi)實驗項目大多以驗證性實驗為主，綜合設(shè)計性實驗為輔，目的是為了加深對課程理論知識的理解，增強(qiáng)基本專業(yè)技能的訓(xùn)練。根據(jù)文獻(xiàn)[2]，由于專業(yè)定位、數(shù)理基礎(chǔ)、學(xué)時限制等原因，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)通信類系列課程可設(shè)置在5門左右（見圖1）。主要教學(xué)內(nèi)容以基本的通信理論和電信、衛(wèi)星、光纖、移動等通信網(wǎng)的關(guān)鍵技術(shù)原理為主，對一些復(fù)雜而抽象的信號變換、電磁傳播等數(shù)學(xué)知識僅作介紹。課程理論及實踐教學(xué)的基本要求是能支撐網(wǎng)絡(luò)類系列課程的學(xué)習(xí)和實踐。因此實驗項目的設(shè)置也應(yīng)與之相適應(yīng)。我們根據(jù)教學(xué)實踐經(jīng)驗，提出如下幾點看法：

1）實驗內(nèi)容除了開設(shè)一些重要且較抽象的通信原理或技術(shù)方面的實驗外，建議盡量設(shè)置一些與計算機(jī)類或網(wǎng)絡(luò)類課程關(guān)聯(lián)較大的實驗內(nèi)容。這樣，不僅可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于加強(qiáng)和鞏固計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)類課程知識。例如，除了專門設(shè)置調(diào)制解調(diào)、碼分?jǐn)U頻等實驗外，可選擇數(shù)字信號編碼（如CRC、HDB3編碼）、計算機(jī)數(shù)據(jù)傳輸通信系統(tǒng)測試（見圖2）等實驗。在圖2中，兩臺計算機(jī)通過通信原理實驗箱連接，實驗內(nèi)容涉及計算機(jī)通信軟件的設(shè)置與使用、RS232接口、數(shù)據(jù)通信控制規(guī)程、不同速率下的系統(tǒng)性能測量、信道誤碼和調(diào)制解調(diào)方式對通信性能的影響等知識點。

2）插圖2具體實驗項目安排要注意循序漸進(jìn)、先易后難、先模塊后系統(tǒng)。例如，在圖2中，可先單獨做BPSK/DBPSK實驗和漢明編碼實驗，再做計算機(jī)數(shù)據(jù)傳輸系統(tǒng)測試實驗。對于BPSK/DBPSK實驗，如采用SystemView仿真軟件，可先做BASK/BFSK的驗證性實驗，即給出完整的原理框圖及所有圖符模塊和參數(shù)配置，實驗?zāi)康氖球炞C原理和熟悉仿真軟件的使用。做BPSK/DBPSK實驗時，則抽掉部分功能模塊或僅給模塊不給參數(shù)，讓學(xué)生自己根據(jù)原理，設(shè)計、配置和調(diào)試系統(tǒng)，鍛煉學(xué)生的綜合設(shè)計能力。被抽掉的模塊和參數(shù)最好是對應(yīng)于學(xué)生容易忽視但又重要的知識點。

3）不同的實驗項目可采用不同的實驗工具，有利于學(xué)生了解和掌握更多的實驗手段，也為今后畢業(yè)設(shè)計、創(chuàng)新研究甚至將來深造或科研打下一定基礎(chǔ)。例如，“信號分析與處理”使用MATLAB工具，“數(shù)據(jù)通信”等其他課程就采用通信實驗箱或SystemView仿真軟件。在上述調(diào)制解調(diào)實驗中采用SystemView，則在計算機(jī)數(shù)據(jù)傳輸系統(tǒng)實驗中使用原理實驗箱。如果條件允許，還可購置程控交換機(jī)、SDH設(shè)備、移動通信等實用設(shè)備，構(gòu)建出真實的通信實訓(xùn)環(huán)境，通過開設(shè)演示驗證、設(shè)備操作、配置、管理以及互通測試等各種類型的實驗，使學(xué)生能盡快地建立真實、完整的通信和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)概念和掌握系統(tǒng)工作原理。

驗證性或綜合性實驗?zāi)軌蚴箤W(xué)生盡快熟悉并掌握實驗設(shè)備，為后續(xù)進(jìn)階型及自主設(shè)計型實驗打下良好的基礎(chǔ)；使學(xué)生從實驗中逐步增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、積累實用經(jīng)驗的能力。通過實驗不但能夠加深對基本理論知識的理解，還能提高工程實踐素質(zhì)，激發(fā)創(chuàng)新意識。

2 綜合課程設(shè)計和創(chuàng)新實驗設(shè)置

通過提供高水平的實驗系統(tǒng)或仿真平臺，開設(shè)綜合課程設(shè)計、本科畢業(yè)設(shè)計、創(chuàng)新項目競賽等實驗項目，使學(xué)生能進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識、接觸科研前沿、鍛煉科研能力、提高工程素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)知識領(lǐng)域較廣，口徑較寬，需要開展和加強(qiáng)的實踐項目也較多。因此根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，目前大多數(shù)院校開設(shè)的綜合課程設(shè)計主要對應(yīng)的是網(wǎng)絡(luò)類系列課程，如網(wǎng)絡(luò)工程課程設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議或應(yīng)用軟件開發(fā)課程設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)管理課程設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)攻防課程設(shè)計等。因此，如何在有限的實踐學(xué)時內(nèi)，開展通信類系列課程的綜合課程設(shè)計及創(chuàng)新研究也是值得探討的問題。我們認(rèn)為可采取以下思路：

1）開展一些相對簡單且與計算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)類知識緊密結(jié)合的綜合課程設(shè)計，便于學(xué)生上手，提高積極性。例如，將計算機(jī)編程、仿真及硬件相結(jié)合，利用集成的仿真工具，通過電路原理圖及硬件描述語言設(shè)計出通信電路，編譯仿真后下載到實驗板芯片上，并完成從設(shè)計、仿真到制作、驗證的整個實驗過程。

2）在網(wǎng)絡(luò)工程等綜合課程設(shè)計中增加一些與通信類知識單元有關(guān)的綜合設(shè)計內(nèi)容。通過購置一些程控交換設(shè)備、SDH光纖網(wǎng)設(shè)備、寬帶接入網(wǎng)等設(shè)備，并集成入網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)系統(tǒng)中，開設(shè)從底層通信到上層網(wǎng)絡(luò)協(xié)議及應(yīng)用，從語音到數(shù)據(jù)，從管理到傳輸，從接入網(wǎng)到核心網(wǎng)等綜合課程設(shè)計內(nèi)容。

3）結(jié)合畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)和創(chuàng)新研究競賽，根據(jù)指導(dǎo)老師所從事的科研項目，如無線傳感網(wǎng)、RF網(wǎng)、認(rèn)知無線電等，開展一些有關(guān)通信新技術(shù)方面的研究和創(chuàng)新項目，并將這些科研項目設(shè)備融入到實驗室網(wǎng)絡(luò)與通信綜合實驗平臺中，由此不斷積累經(jīng)驗，完善系統(tǒng)，開設(shè)更多的綜合或創(chuàng)新實驗項目，豐富整個實驗體系。

另外，也要加強(qiáng)實驗教學(xué)管理，制定靈活的實驗室開放和成績評定等制度，提高學(xué)生課內(nèi)學(xué)時實驗效率，并鼓勵學(xué)生利用課余時間加強(qiáng)和豐富實驗內(nèi)容。

3 結(jié)語

隨著三網(wǎng)融合、物聯(lián)網(wǎng)、云計算等發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)知識體系及內(nèi)涵也在不斷發(fā)展和成熟。計算機(jī)類和網(wǎng)絡(luò)類課程構(gòu)成了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的主要知識體系，通信類課程是學(xué)好網(wǎng)絡(luò)類課程的重要基礎(chǔ)。而通信類課程的實踐教學(xué)是掌握通信與網(wǎng)絡(luò)類課程知識，實現(xiàn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。本文在文獻(xiàn)[2]的基礎(chǔ)上，就網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)如何開展通信類系列課程實驗設(shè)置提出了相關(guān)建議，有待進(jìn)一步實踐驗證和完善。

參考文獻(xiàn)：

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[2]毛羽剛，曹介南，徐明，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)通信類課程設(shè)置[J]，計算機(jī)教育，2010（23）：119-121。

[3]蔡開裕，朱培棟，曹介南，等，提高網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才素質(zhì)之我見[J]，計算機(jī)教育，2010（23）：55-58。

篇3

社會需求類型及人才培養(yǎng)定位根據(jù)用人單位對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)技能需求的分析，基本上可以將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)劃分為網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、組網(wǎng)工程、網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)安全4個專業(yè)方向［2］。粗略來說，網(wǎng)絡(luò)設(shè)計方向面向科研型人才培養(yǎng)，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方向面向網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計開發(fā)類即應(yīng)用型人才培養(yǎng)，組網(wǎng)工程面向工程型人才培養(yǎng)，網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)安全面向管理型人才培養(yǎng)。

準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)類型對于一些具有完善的學(xué)科專業(yè)建設(shè)、先進(jìn)的實踐條件、齊備的辦學(xué)環(huán)境和雄厚師資隊伍的國家級重點大學(xué)比如國內(nèi)著名的“985”與“211”高校，可以采取科研型人才培養(yǎng)模式；對于一些具有良好的辦學(xué)環(huán)境與較好的師資隊伍學(xué)校，同時具有一定的學(xué)科支撐和工程實踐的學(xué)校，比如部分省屬理工類一本及少部分條件較好的二本高?？梢圆扇」こ绦汀⒐芾硇腿瞬排囵B(yǎng)模式；對于一些具有較好辦學(xué)條件和師資隊伍但缺少良好科研環(huán)境的學(xué)校，最好以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主。

目前存在的主要問題1）重點高校在人才培養(yǎng)定位上沒有與時俱進(jìn)。從國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)開設(shè)的歷史來看，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)之時，是國內(nèi)企事業(yè)單位建網(wǎng)最多、最迫切的時期，當(dāng)時對人才技能的需求主要定位于組網(wǎng)、建網(wǎng)與管網(wǎng)。隨著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的逐步深入及國內(nèi)一些科研創(chuàng)新類企業(yè)比如中興、華為在國際上的崛起，對網(wǎng)絡(luò)研發(fā)類高級人才需求量加大。然而一些重點大學(xué)對學(xué)生的培養(yǎng)仍然定位于集成類企業(yè)需要的工程類與應(yīng)用類人才，沒把網(wǎng)絡(luò)設(shè)備開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議開發(fā)、大型網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)需的科研類型人才培養(yǎng)提上日程。2）絕大部分高校沒有正確處理好與計算科學(xué)技術(shù)專業(yè)的關(guān)系。大部分省屬一本及部分二本高校在課程體系規(guī)劃時，沒有自己的特色，與計算機(jī)科學(xué)技術(shù)專業(yè)區(qū)分度不大，僅僅在學(xué)業(yè)期后半段添加上幾門與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的專業(yè)課或必修課或網(wǎng)絡(luò)相關(guān)方向選修模塊。3）網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生動手能力不強(qiáng)，不論是工程技能與應(yīng)用開發(fā)技能大都不足，不適應(yīng)社會的需求，就業(yè)單位必須進(jìn)行3～6個月的二次培訓(xùn)才能上手［3］。

眾所周知，知識、能力和素質(zhì)是人才培養(yǎng)與人才評價的3個主要因素。對于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)這一實踐性很強(qiáng)的專業(yè)來說，能力是第一位的，知識與素質(zhì)都是附屬于能力并為能力做支撐服務(wù)的，最終還是要落腳于能力層面［2］。因此，先確定能力再確定知識點進(jìn)而確定課程體系這一思路是合適的，也是比較科學(xué)的做法。根據(jù)4種類型人才必須具備的專業(yè)能力，結(jié)合當(dāng)前計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀，推導(dǎo)出4種類型人才所必須重點掌握的核心知識點。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的專業(yè)能力結(jié)構(gòu)根據(jù)多方面的權(quán)威調(diào)查資料，進(jìn)一步整理、匯總與分析，得出如下結(jié)論：科研型人才結(jié)構(gòu)的專業(yè)能力具體為網(wǎng)絡(luò)設(shè)備如交換機(jī)、路由器相關(guān)技術(shù)與產(chǎn)品的研究、設(shè)計、開發(fā)與生產(chǎn)能力，網(wǎng)絡(luò)協(xié)議設(shè)計、開發(fā)、分析與測試、實現(xiàn)能力；應(yīng)用型人才專業(yè)能力結(jié)構(gòu)主要為開發(fā)基于C／S、B／S、Web的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)能力；工程型人才的專業(yè)能力主要包括網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、方案設(shè)計的能力，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與系統(tǒng)安裝、配置與調(diào)試能力；管理型人才的專業(yè)能力主要為網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全策略制定、網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)部署與安全事故防護(hù)能力。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的知識點體系科研型人才中側(cè)重協(xié)議開發(fā)的人才除需要掌握計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)與計算機(jī)軟件基礎(chǔ)外，同時還需要掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的基本原理、局域網(wǎng)協(xié)議、廣域網(wǎng)協(xié)議、互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議、Linux操作系統(tǒng)、協(xié)議工程、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序設(shè)計等網(wǎng)絡(luò)軟件系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)等方面的專業(yè)知識；科研型人才中側(cè)重網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備研發(fā)的人才除了具有良好的數(shù)理和工科基礎(chǔ)外，還需要具有電子學(xué)、數(shù)據(jù)通信、計算機(jī)硬件系統(tǒng)等方面的專業(yè)基礎(chǔ)知識，同時還需要掌握網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和數(shù)字原理、數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)、計算機(jī)系統(tǒng)工程、匯編語言程序設(shè)計等硬件系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)方面的知識。工程型人才重點掌握網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝與調(diào)試、信息系統(tǒng)集成技術(shù)等組網(wǎng)方面的專業(yè)知識。需要指出的是，由于組網(wǎng)工程與數(shù)據(jù)通信領(lǐng)域有著密切的關(guān)系，所以還需要掌握數(shù)據(jù)通信、移動通信、光纖通信等方面的專業(yè)知識。應(yīng)用型人才除了具有深厚的計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)和計算機(jī)系統(tǒng)軟件技術(shù)基礎(chǔ)，同時還需要掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本原理、面向?qū)ο蟮脑O(shè)計語言、Web系統(tǒng)與技術(shù)、基于GUI的集成程序開發(fā)環(huán)境、J2EE技術(shù)、．NET技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)計算技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)存儲技術(shù)等網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)方面的專業(yè)知識。管理型人才需要掌握網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)性能評價、網(wǎng)站設(shè)計與維護(hù)、計算機(jī)故障診斷與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、信息安全技術(shù)、信息安全法規(guī)等方面的專業(yè)知識

課程體系一個完整的課程體系結(jié)構(gòu)一般包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、專業(yè)實踐課［5］。有了知識點體系，課程體系結(jié)構(gòu)各部分的內(nèi)容也容易確立了。公共基礎(chǔ)課是面向人文、自然科學(xué)等類似的校級公共課，一般都是由校教務(wù)處負(fù)責(zé)，在此不展開討論。從學(xué)科建設(shè)的角度來看，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是在計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信工程、電子工程等專業(yè)的基礎(chǔ)上，通過這3個專業(yè)的不斷交叉、融合、內(nèi)涵不斷地豐富和擴(kuò)展得以產(chǎn)生并迅速發(fā)展成長起來的。因此，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系中的專業(yè)基礎(chǔ)包含計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)、計算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)、通信技術(shù)基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)等課程。專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、專業(yè)實踐課可根據(jù)向向人才培養(yǎng)類型的不同，根據(jù)上面所羅列的知識點充分論證后進(jìn)行取舍，選取合適的開設(shè)課程。為便于說明情況，下面以我們自身為案例討論。

篇4

當(dāng)前，信息通信工程中的傳輸技術(shù)的作用逐漸凸顯出來，傳輸效率、傳輸安全性都關(guān)系著信息通信工程良好與否。雖然我國信息通信工程發(fā)展迅速，但依然存在一定的漏洞，需要掌握最先進(jìn)的技術(shù)，并加強(qiáng)傳輸技術(shù)的研究以及其在信息通信工程中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】

傳輸技術(shù)；信息通信工程；運用

傳輸技術(shù)是信息通信工程的核心技術(shù)，是未來移動通信工程智能化和高效化的指導(dǎo)。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普及，傳輸技術(shù)也應(yīng)隨之進(jìn)行改革。對于信息通信工程設(shè)計和研究人員而言，要緊跟社會和經(jīng)濟(jì)形勢，及時采用先進(jìn)的傳輸技術(shù)，使用工程發(fā)展需求和客戶需求。

1傳輸技術(shù)類型和特點

移動通信工程涉及范圍廣，并且為人們生活和工作帶來極大的方便，移動通信功能的核心為業(yè)務(wù)驅(qū)動，隨著科技的發(fā)展，目前的移動信息工程不僅可以實現(xiàn)語音業(yè)務(wù)，還增加了圖片、視頻傳輸業(yè)務(wù)，以及其他豐富的傳輸形式。多媒體寬帶業(yè)務(wù)受到越來越多人的關(guān)注，其具體的類型和特點如下。

1.1信息通信傳輸技術(shù)的類型

目前的網(wǎng)絡(luò)制式下，信息通信傳輸主要是無線傳輸和光纖傳輸，主要網(wǎng)絡(luò)制式為CDMA和GSM。其中，無線網(wǎng)傳輸是以天波、地波和視距傳播為主要方式的一種技術(shù)，而光纖則主要依靠同軸電纜、對稱電纜和架空明線進(jìn)行傳播。有限寬帶網(wǎng)的核心技術(shù)為光纖技術(shù)，而無線WLAN的核心技術(shù)為無線網(wǎng)技術(shù)，對于人們?nèi)粘Ｊ褂玫木W(wǎng)絡(luò)來說，當(dāng)下無線網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展較快，有線網(wǎng)發(fā)展已經(jīng)由3G網(wǎng)逐漸轉(zhuǎn)化為4G網(wǎng)絡(luò)服務(wù)制式，信息傳輸速度得以提升。二者之間具有不同的應(yīng)用范圍，光纖傳輸技術(shù)主要應(yīng)用于信息高速公路，具有高效性和穩(wěn)定性特征。而無線傳輸技術(shù)是我國未來一段時間內(nèi)研究的主要方向之一，將用于軍事領(lǐng)域和衛(wèi)星通信中。

1.2傳輸技術(shù)的特點

信息傳輸技術(shù)具有多功能性、高效性等特點。隨著科技的發(fā)展，有線網(wǎng)和無線網(wǎng)的研究已經(jīng)到了高級階段，將在各個領(lǐng)域發(fā)揮其作用，并且功能將進(jìn)一步增多。信息通信功能既體現(xiàn)在人們的生活中，也體現(xiàn)在國家建設(shè)上，多功能的網(wǎng)絡(luò)開發(fā)也成為一種優(yōu)勢。另外，隨著我國網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的發(fā)展，將逐漸實現(xiàn)產(chǎn)品一體化，使通信網(wǎng)絡(luò)具有更高的附加值。在此技術(shù)下的產(chǎn)品體積越來越小，成本越來越低，功能越來越強(qiáng)大，傳輸技術(shù)的智能化特征逐漸體現(xiàn)出來?？傊?，傳輸技術(shù)具有自身的特點，他在信息通信工程中具有重要作用。

2傳輸技術(shù)在信息通信工程中的運用

2.1傳輸技術(shù)應(yīng)用于短途信息傳輸

短途信息傳輸是信息傳輸重要表現(xiàn)之一，通常以縣級中心或市級中心為傳播范圍，光纖和地下光纜是主要的傳輸形式，以此為基礎(chǔ)的信息網(wǎng)絡(luò)主要為局域網(wǎng)，用于個人網(wǎng)絡(luò)使用。具體容量小，信息傳輸管理和升級存在缺陷等特點，短途網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建并不復(fù)雜，但是如何實現(xiàn)短途信息傳輸?shù)母咝詤s是研究人員多年來始終關(guān)注的問題。在傳輸過程中要不斷的提高傳輸技術(shù)，以信息科技發(fā)展為核心，快速解決相關(guān)問題，促進(jìn)短途信息通信工程的發(fā)展。

2.2傳輸技術(shù)在長途傳輸網(wǎng)絡(luò)中的應(yīng)用

長途傳輸網(wǎng)絡(luò)占據(jù)我國網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)闹黧w，對信息工程建設(shè)具有較高要求。無線網(wǎng)傳輸過程中，長途數(shù)據(jù)傳輸存在損耗，并且面臨諸多問題，提高其安全性和穩(wěn)定性是當(dāng)下的主要問題。我國的長途傳輸技術(shù)較為發(fā)達(dá)，應(yīng)用范圍也較為廣泛。在一些地區(qū)，存在短途傳輸與長途傳輸相結(jié)合的現(xiàn)象，根據(jù)需求的不同可以采用不同的傳輸方式，其中在一些發(fā)達(dá)城市，我們通常采用骨干線網(wǎng)絡(luò)模式，也就是說將重點區(qū)域應(yīng)用長途傳輸網(wǎng)絡(luò)，從而有利于維護(hù)和升級。但是這一過程容易受到資源利用率的限制，光纖資源有效利用成為關(guān)鍵。目前的技術(shù)下只能在SDH網(wǎng)絡(luò)中建立若干個ASON，并利用所形成的A-SON網(wǎng)絡(luò)來提高光纖利用率，確保網(wǎng)絡(luò)傳播的高效性。電信網(wǎng)絡(luò)發(fā)展中，ASON可以充分利用網(wǎng)絡(luò)光纖，提高信息的可利用率。但是這一問題的研究還處于理論階段，實踐成果并不理想。如何將電信網(wǎng)與ASON之間進(jìn)行結(jié)合，發(fā)揮ASON的積極作用還需要相關(guān)人員進(jìn)一步的研究。當(dāng)然，信息通信產(chǎn)品將朝著一體化的發(fā)現(xiàn)發(fā)展，集多功能為一體的信息通信功能將可以完成更多的檢測工作、管理工作以及提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。信息通信工程不再是簡單的設(shè)備組合，而是實現(xiàn)了資源優(yōu)化的信息通信工程，在信息傳輸上體現(xiàn)出了其強(qiáng)大的作用。

3總結(jié)

傳輸技術(shù)在信息通信工程中具有重要作用，是信息通信工程的主要媒介，信息技術(shù)的傳輸效率決定了信息通信工程的優(yōu)劣。我國無線網(wǎng)絡(luò)和光纖網(wǎng)絡(luò)均處于快速發(fā)展之中，在這一過程中，研究人員應(yīng)承認(rèn)信息傳輸技術(shù)的重要性，并充分的開發(fā)這一技術(shù)，使其在信息工程中發(fā)揮積極作用。通信網(wǎng)絡(luò)工程的目的是提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，因此需要技術(shù)人員和研究人員以提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)為目標(biāo)，不斷的優(yōu)化傳輸技術(shù)。筆者分析了當(dāng)下的信息通信工程特點以及傳輸技術(shù)在工程中的應(yīng)用。只有不斷的擴(kuò)大與開發(fā)信息，才能確保其作用發(fā)揮。

作者：劉文捷 單位：廣東海格怡創(chuàng)科技有限公司

參考文獻(xiàn)

[1]王建旭.傳輸技術(shù)在信息通信工程中的有效應(yīng)用分析[J].硅谷，2013（5）.

篇5

【關(guān)鍵詞】項目管理；移動通信；工程；

0.引言

當(dāng)前，我國通信行業(yè)正處于一個激烈競爭的狀態(tài)，不論是國家對整個行業(yè)進(jìn)行調(diào)整還是市場競爭加大，都對移動通信有著巨大的影響。因此，移動通信公司不斷的對技術(shù)進(jìn)行改造完善，加大通信網(wǎng)絡(luò)工程的建設(shè)，通過這樣的方式來爭搶市場占有率與不同顧客的需求。在有限的資源下，合理的利用系統(tǒng)的理論、方法以及觀點對項目所涉及的所有工作進(jìn)行有效的管理，就是所謂的項目管理。從項目開始投資到項目結(jié)束，對整個過程實行全方面的計劃、指導(dǎo)、組織、控制等，也達(dá)到預(yù)期的項目標(biāo)準(zhǔn)。

1.項目管理在移動通信工程項目中的現(xiàn)狀

1.1移動通信工程中的標(biāo)準(zhǔn)環(huán)境

移動通信工程項目是極為復(fù)雜的一項系統(tǒng)工程，其工程量大點多，所以周期短、有創(chuàng)新性并且要求成本低、風(fēng)險小是移動通信工程的首要注重點[1]。然而，也正是因為這些要求以及工作環(huán)境帶來的制約因素與影響，使得移動通信工程項目對外協(xié)商貫穿了整個施工過程。另一方面，移動通信工程的自身本就有著一定的連貫性，對外協(xié)商也就成為了項目管理的著重點。因此，在移動通信工程項目施工中一定要先做好協(xié)商工作，以此來為現(xiàn)場施工建立一個標(biāo)準(zhǔn)的環(huán)境。合理運用擁有的物質(zhì)資源，來大力的發(fā)展移動通信業(yè)務(wù)，以滿足人們越來越高的通信要求。

1.2移動通信工程項目內(nèi)在的要求

由于通信工程的快速發(fā)展，移動通信工程中工程項目的難度也越來越大，對應(yīng)的對項目計劃、項目實施和項目考核的要求也就更加的嚴(yán)格，同時內(nèi)部的工作服務(wù)質(zhì)量也急需提升，從而提高員工自身的積極性[2]。要想有效的提升移動通信工程的內(nèi)部工作服務(wù)質(zhì)量，就一定要對其內(nèi)部服務(wù)管理的控制體系足夠的了解，從而經(jīng)過內(nèi)部服務(wù)組織和流程分析來進(jìn)行優(yōu)化提高，創(chuàng)造出合適的內(nèi)部服務(wù)體系。在此同時與有關(guān)部門進(jìn)行協(xié)商，對相關(guān)的項目管理進(jìn)行相應(yīng)的評估與考核。

2.項目管理中易出現(xiàn)的問題

2.1交流上的問題

任何一個項目都是需要團(tuán)隊之間共同協(xié)作努力才能夠完成，所以項目管理上的成功與否主要體現(xiàn)在溝通有無障礙[3]。而目前許多的移動項目中都有著不少的異地管理項目，也就造成了大部分項目溝通低下與有效溝通差的問題。在工程建設(shè)中，無法進(jìn)行良好的溝通，將會導(dǎo)致團(tuán)隊的凝聚力不足，團(tuán)隊效率差等情況。因人力資源的大量缺乏，在很多的人力資源分配上都存在著問題，不少工程連進(jìn)度都需要通過電話來了解與掌握，每個工序之間的協(xié)商與銜接也都依靠電話進(jìn)行，從而處于一種無據(jù)可查的局面。

2.2進(jìn)度上的管理問題

進(jìn)度上的管理問題主要體現(xiàn)在相關(guān)項目人員不能及時到位、缺少相對應(yīng)的組織結(jié)構(gòu)這兩個方面。由于工程項目的計劃編制不合理，且缺少相應(yīng)的項目計劃變更制度，從而使得項目的范圍不能明確指示，項目方案上制定不完善以及軟硬件設(shè)備的到貨控制不合理，將會沿中影響到項目工程的正常進(jìn)度。此外，在項目管理工程中，工作上不能流暢的銜接與不能完整的分解都將造成管理上無法有效的控制工程進(jìn)度，從而影響到整個項目管理的正常運行以及工程的順利施工[4]。

3.項目管理在移動通信工程中的應(yīng)用方法

3.1項目管理在基站建設(shè)中的應(yīng)用

基站建設(shè)是移動通信工程中最為復(fù)雜的項目，其中包括了建設(shè)審批、選址合同、現(xiàn)場勘查、初步設(shè)計、開始建設(shè)（引電、鐵塔、土建、無線基站這四個單項的協(xié)同）、啟動運輸工程等[5]。整個基站建設(shè)的業(yè)務(wù)流程都需要信息系統(tǒng)來進(jìn)行驅(qū)動，而在整個項目流程的運轉(zhuǎn)之中都需要有良好的管理，以進(jìn)行信息管理、支付管理、固定資產(chǎn)管理等。所以，在基站建設(shè)中項目管理貫穿著整個建設(shè)過程，有著非常重要的作用，可以使得移動通信公司過程、結(jié)果都有著更加清晰的了解。

3.2項目管理在完善制度體系的應(yīng)用

一個企業(yè)要想快速的發(fā)展強(qiáng)大，就必須要有一套完整有效的項目管理制度體系，以此來輔助企業(yè)的發(fā)展，從而讓項目在管理與實施中都有一個明確的參考依據(jù)以及良好的管理秩序。由項目的計劃指導(dǎo)項目實施完成，都使用科學(xué)的管理體系，從而最大程度上減少施工中沒有意義的變動，進(jìn)而保證工程的質(zhì)量、進(jìn)度、資金等的統(tǒng)一性。移動通信工程項目是屬于一個開放性的項目管理，因此，在項目開始實施階段就要注意不同部門之間的相互合作，不同企業(yè)之間的互相協(xié)調(diào)以及支持，擁有規(guī)范的制度體系能夠最大程度的提高彼此之間的合作，從而能夠更加輕松、順利的完成項目要求。

3.3項目管理在建設(shè)流程上的應(yīng)用

在移動通信工程項目建設(shè)過程中，有啟動階段、設(shè)計階段、施工階段、驗收階段以及收尾階段這五個必要的建設(shè)流程。在每一個階段都需要有專業(yè)的項目管理制度來安排許多工作的子流程，而且每個子流程中還有著不少的輔助流程，各類琉球都可以根據(jù)項目管理的要求進(jìn)行動態(tài)調(diào)整。在業(yè)務(wù)的流轉(zhuǎn)過程中，還可以對項目的控制流、信息流進(jìn)行數(shù)據(jù)的傳遞，運用項目管理可以使得工作流程信息系統(tǒng)管理靈活化、工單派發(fā)自動化、流程驅(qū)動自動化，從而提高項目管理在建設(shè)流程中的有效性。

4.結(jié)束語

綜上所述，由于通信技術(shù)的高速發(fā)展，項目管理也逐漸向著全球化管理方向靠近，我國是移動通信工程也不斷的在于世界通信結(jié)合，從而也使得移動通信項目管理在全球管理之中都占據(jù)了非常重的比例，也很大程度上推進(jìn)了我國項目管理通信行業(yè)向?qū)I(yè)化轉(zhuǎn)變的速度，有效的提高了項目工程中管理者的水平與能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟力，張宏宇.工程項目全生命周期管理組織模式研究[J].項目管理技術(shù)，2012，13（01）：135-136.

[2]蔣衛(wèi)平，喻可，楊正勇.淺議我國工程項目管理發(fā)展[J].項目管理技，2011，23（11）：87-88.

篇6

［關(guān)鍵詞］3G 通信技術(shù)專業(yè) 人才培養(yǎng)模式 改革與實踐

［作者簡介］莫徽忠（1970- ），男，廣西臨桂人，柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院通信專業(yè)負(fù)責(zé)人，副教授，碩士，研究方向為電子與通信技術(shù)。（廣西 柳州 545006）

［課題項目］本文系廣西教育廳教改項目“3G時代的高職通信技術(shù)專業(yè)課程體系改革與實踐”的部分研究成果。（項目編號：2011JGA212）

［中圖分類號］G712 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A ［文章編號］1004-3985（2012）24-0102-02

從2009年中國移動、聯(lián)通和電信獲得3G牌照以來，3G用戶快速增長和各種業(yè)務(wù)需求進(jìn)一步加大，這需要大量的3G通信網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與優(yōu)化人才和通信營銷人才，同時農(nóng)村城鎮(zhèn)化的發(fā)展和城市建筑高層化使3G網(wǎng)絡(luò)建設(shè)在很長時間內(nèi)還有待繼續(xù)完善，通信線路施工與設(shè)計、室內(nèi)網(wǎng)絡(luò)覆蓋、機(jī)房建設(shè)與安裝等通信工程技能型人才欠缺?？梢姡m應(yīng)3G發(fā)展高職通信人才應(yīng)具備通信線路與機(jī)房勘查設(shè)計、3G基站系統(tǒng)運行維護(hù)、數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)的組建及配置，移動通信、網(wǎng)絡(luò)工程，包括工程的設(shè)備安裝、調(diào)測、維護(hù)，以及施工、優(yōu)化、增值業(yè)務(wù)和3G市場營銷等職業(yè)能力。高職教育的特點就是緊貼市場需求培育人才，以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，滿足社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。畢業(yè)生除了掌握職業(yè)技能外，還要有良好的職業(yè)道德，有較強(qiáng)的社會責(zé)任感、認(rèn)真的工作態(tài)度和良好的行為規(guī)范，才能受到單位高度認(rèn)可。除此之外，高職畢業(yè)生還要具有自學(xué)能力、解決問題的能力和創(chuàng)新能力，掌握解決問題的方法能力和策略，較強(qiáng)的適應(yīng)能力，才能跟上時代的發(fā)展。因此，3G時代下的高職通信技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、工作態(tài)度和行為規(guī)范，面向通信線路維護(hù)、通信工程施工與管理、通信市場營銷、通信電子產(chǎn)品生產(chǎn)與維護(hù)、3G通信基站維護(hù)、通信網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃和優(yōu)化等企事業(yè)單位，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的高技能應(yīng)用型人才。

一、人才培養(yǎng)模式的改革思路

為了實現(xiàn)上述高職通信專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，就要改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式。首先，在課程設(shè)置上采用模塊化設(shè)計，根據(jù)專業(yè)分析設(shè)計了線路施工與維護(hù)、通信工程設(shè)計與監(jiān)理、通信電子、通信業(yè)務(wù)和設(shè)備銷售、基站設(shè)備維護(hù)和移動通信網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化五個專業(yè)模塊課程，這讓學(xué)生在畢業(yè)時能適應(yīng)更多的就業(yè)崗位。其次，在教學(xué)條件上盡可能綜合利用企業(yè)、社會和學(xué)校的人力和物力，使師資、教學(xué)條件和環(huán)境得到優(yōu)化。再次，在教學(xué)方法上以學(xué)生為主體，采用過程化、開放化和多樣化教學(xué)。課程的設(shè)計按工作過程來進(jìn)行設(shè)計項目，課程考核在教學(xué)的過程中進(jìn)行，以學(xué)生的各階段成果來進(jìn)行綜合評價；為讓學(xué)生很好地完成項目，在課余時間相關(guān)的工作室、實驗室和資料室向?qū)W生開放，并安排相應(yīng)專業(yè)教師和能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能有效利用；考核內(nèi)容和方式實現(xiàn)多樣化，除了考核專業(yè)知識，還要對職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)、社會能力和方法能力等方面進(jìn)行考核，考核方式也采用筆試、操作、口試等多種方式進(jìn)行。最后，教學(xué)與實踐相結(jié)合，通過三階段的頂崗實習(xí)，舉辦和參加職業(yè)競賽，課內(nèi)外的項目設(shè)計，實現(xiàn)“教、學(xué)、做”統(tǒng)一。

二、“三、四、五”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

在深入企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，由通信專業(yè)骨干教師與行業(yè)專家共同對通信專業(yè)進(jìn)行專業(yè)分析，按3G通信發(fā)展需要的典型工作任務(wù)對專業(yè)能力進(jìn)行課程的模塊化設(shè)計，與教育專家針對專業(yè)建設(shè)情況，構(gòu)建了“三、四、五”人才培養(yǎng)模式。

1.“三”是指三個階段的頂崗實習(xí)。分別是以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)的第一階段頂崗實習(xí)，以專業(yè)技能培養(yǎng)為目標(biāo)的第二階段頂崗實習(xí)，以就業(yè)為目的的預(yù)就業(yè)第三階段頂崗實習(xí)。

2.“四”是指四個有機(jī)結(jié)合。一是學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，實現(xiàn)專業(yè)人才的共同培養(yǎng)，同時實現(xiàn)互利共贏；二是技能培養(yǎng)上將專業(yè)培養(yǎng)與技能競賽相結(jié)合，使學(xué)生在專業(yè)培養(yǎng)中學(xué)到的知識與技能得到實際應(yīng)用，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為區(qū)級、國家級職業(yè)競賽的選拔做好鋪墊；三是學(xué)習(xí)內(nèi)容上理論知識與實踐操作有機(jī)結(jié)合，真正實現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做”的一體化教學(xué)，實現(xiàn)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生從認(rèn)識上和行動上都得到相互統(tǒng)一；四是教學(xué)上把現(xiàn)代虛擬仿真與真實環(huán)境相結(jié)合，與企業(yè)合作，共同開發(fā)仿真環(huán)境。

3.“五”是指專業(yè)課程分為五個專業(yè)模塊。一是以通信線路施工與維護(hù)為方向的線路施工與維護(hù)模塊；二是以通信工程施工與管理為方向的通信工程設(shè)計與監(jiān)理模塊；三是以通信電子產(chǎn)品的生產(chǎn)與維修為方向的通信電子模塊；四是以通信業(yè)務(wù)和設(shè)備銷售為方向的通信市場營銷模塊；五是以移動通信為方向的基站設(shè)備維護(hù)和移動通信網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化模塊。

“三、四、五”人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生在企業(yè)中真正感受企業(yè)的職業(yè)素質(zhì)要求，提高了專業(yè)能力，實現(xiàn)企業(yè)需求的零距離；它充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在“學(xué)中做、做中學(xué)”，達(dá)到學(xué)以致用；它在專業(yè)方向上充分體現(xiàn)了專業(yè)性和靈活性，為學(xué)生提供了更多的就業(yè)方向，使學(xué)生在能力與素質(zhì)上都得到全面的發(fā)展，提高學(xué)生的就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力。

三、“三、四、五”人才培養(yǎng)模式的實踐

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中圖分類號：G642

0 引 言

對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生來說，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是本專業(yè)最重要的基礎(chǔ)課，其內(nèi)容比較繁雜[1-2]，直接關(guān)系到后續(xù)課程，如網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成與管理、網(wǎng)絡(luò)編程和網(wǎng)站開發(fā)等課程的學(xué)習(xí)效果[3-4]。作為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，需要安排較多的學(xué)習(xí)時間，才能將知識點講清楚、講透徹。

在多年的教學(xué)實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)安排兩個學(xué)期來學(xué)習(xí)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中從底層到上層的知識較為合適，有利于學(xué)生充分理解網(wǎng)絡(luò)的理論知識點，并有足夠多的時間參與實驗。當(dāng)前主流的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材主要圍繞OSI七層模型與TCP/IP協(xié)議棧四層模型組合后的五層模型來講述，比如謝希仁教授編寫的《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（第六版）》。在使用該教材的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)了一些問題，其中主要問題是教學(xué)內(nèi)容的選擇與課時的分配。

在教材提出的五層模型中，物理層涉及較多的通信網(wǎng)內(nèi)容，知識點多且分散，但該部分并非計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的核心點，可以不作為教學(xué)的重點。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推陳出新，數(shù)據(jù)鏈路層和網(wǎng)絡(luò)層在內(nèi)容上有較多變化：舊版教材中數(shù)據(jù)鏈路層和網(wǎng)絡(luò)層包含的一些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已被逐步淘汰，教材僅以PPP協(xié)議和以太網(wǎng)協(xié)議作為代表協(xié)議進(jìn)行介紹；網(wǎng)絡(luò)層也僅限于與IP協(xié)議相關(guān)的內(nèi)容；運輸層內(nèi)容變化不大；應(yīng)用層的一些非主流協(xié)議（如FTP、TELNET）也逐步減少了篇幅，同時引入了應(yīng)用進(jìn)程跨網(wǎng)絡(luò)通信內(nèi)容的介紹。在介紹完整體模型后，教材還引入網(wǎng)絡(luò)安全、無線網(wǎng)絡(luò)、通信網(wǎng)絡(luò)等其他內(nèi)容。

1 課程群結(jié)構(gòu)

經(jīng)過幾年的教學(xué)嘗試，筆者發(fā)現(xiàn)將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)拆成幾門課，以小型課程群的方式進(jìn)行教學(xué)，獲得的教學(xué)效果比較好。小型課程群包括計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗課程、互聯(lián)網(wǎng)原理與應(yīng)用、現(xiàn)代通信網(wǎng)概論。這4門課不僅涵蓋了傳統(tǒng)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容，還包含了一些主流的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，同時能實現(xiàn)理論與實踐的緊密結(jié)合。其中，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)原理與應(yīng)用在內(nèi)容上完整地包含整個TCP/IP協(xié)議棧的內(nèi)容，這部分是整個網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)知識體系結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)站開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成或管理奠定了堅實的基礎(chǔ)。在內(nèi)容分布上，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)調(diào)底層通信協(xié)議，互聯(lián)網(wǎng)原理與應(yīng)用強(qiáng)調(diào)對高層應(yīng)用的理解和開發(fā)能力，現(xiàn)代通信網(wǎng)概論從橫向角度對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行了?U展。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗課程是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的配套實驗課，將理論知識應(yīng)用在實驗中，加強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)用能力。課程群的課程內(nèi)容對培養(yǎng)“具有較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)知識和工作能力的高級專門人才”起到打基礎(chǔ)、長內(nèi)功的作用，其基石作用在專業(yè)培養(yǎng)中不可欠缺。

1.1 課程學(xué)時學(xué)分與內(nèi)容分配

建設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)小型課程群的過程中，在學(xué)分設(shè)置上，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實驗、互聯(lián)網(wǎng)原理與應(yīng)用屬于專業(yè)核心課程，分別占4學(xué)分、0.5學(xué)分和3學(xué)分；現(xiàn)代通信網(wǎng)概論屬于專業(yè)方向課程，占2學(xué)分；每個學(xué)分分配18個學(xué)時。在課程安排上，第4學(xué)期開設(shè)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實驗，第5學(xué)期開設(shè)互聯(lián)網(wǎng)原理與應(yīng)用，第6學(xué)期開設(shè)現(xiàn)代通信網(wǎng)概論。

課程的具體內(nèi)容分配如下：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)講述五層模型中的物理層、數(shù)據(jù)鏈路層、網(wǎng)絡(luò)層中的IP協(xié)議、運輸層；計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗課程在前者的基礎(chǔ)上，完成5個驗證性實驗；互聯(lián)網(wǎng)原理與應(yīng)用除了講述五層模型中的IP路由、應(yīng)用層協(xié)議，還強(qiáng)調(diào)基于SOCKET API的網(wǎng)絡(luò)編程、基于RPC和RMI的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)，配合3個課程實驗；現(xiàn)代通信網(wǎng)概論作為知識點的銜接課程，介紹當(dāng)前或曾經(jīng)出現(xiàn)過的通信網(wǎng)技術(shù)，比如通信網(wǎng)中的傳送網(wǎng)、信令網(wǎng)、傳統(tǒng)電話網(wǎng)、IP電話網(wǎng)、移動通信網(wǎng)、ATM、接入網(wǎng)技術(shù)等內(nèi)容。

1.2 教材選定情況

在教材選擇上，謝希仁教授編寫的《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（第六版）》雖然對底層協(xié)議講解較多，但應(yīng)用層協(xié)議方面不夠深入。Comer D E編寫的《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與因特網(wǎng)（第六版）》對應(yīng)用層協(xié)議介紹較多，但在章節(jié)安排上沒有完全按自底向上的方式編排。Tanenbaum A S編寫的經(jīng)典巨著《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（第五版）》，對每部分都有詳細(xì)介紹，但全書知識點太多，接近800頁，不太適合作為師范院校的教材。

當(dāng)前的解決方案為：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)使用謝希仁教授編寫的《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（第六版）》，但互聯(lián)網(wǎng)原理與應(yīng)用使用Comer D E編寫的《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與因特網(wǎng)（第六版）》。對課本中不夠詳細(xì)的內(nèi)容，應(yīng)通過教學(xué)課件進(jìn)行補(bǔ)充介紹。主講教師在課堂上給出足夠的解釋，同時標(biāo)注參考書籍和參考網(wǎng)頁內(nèi)容，讓學(xué)生課后自行查閱?，F(xiàn)代通信網(wǎng)概論使用楊武軍副教授編寫的《現(xiàn)代通信網(wǎng)概論》。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗課程使用學(xué)院自行編寫的實驗講義。

1.3 教學(xué)新形式

從課程群的內(nèi)容可以看出，整個課程群其實圍繞著“如何將信息從一臺計算機(jī)傳輸?shù)搅硪慌_計算機(jī)”這一問題逐步展開。重點內(nèi)容體現(xiàn)在TCP/IP協(xié)議棧中的數(shù)據(jù)鏈路層、網(wǎng)絡(luò)層、運輸層和應(yīng)用層的協(xié)議及相關(guān)技術(shù)。難點在于學(xué)生學(xué)完所有內(nèi)容后，如何將這些知識有機(jī)地聯(lián)系起來，完整地回答前面那個看似簡單卻十分復(fù)雜的問題。

為了讓學(xué)生對問題和問題的答案有清晰的理解，在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的第一堂課中，任課教師拋出這個問題，然后讓學(xué)生帶著問題聽課。教師每講到一處知識點的時候，適時地將問題結(jié)合起來，提示學(xué)生當(dāng)前知識點與問題的關(guān)系，該知識點解決了問題中哪個細(xì)節(jié)，從TCP/IP協(xié)議的底層一直到應(yīng)用層，層層強(qiáng)化內(nèi)容與問題的關(guān)系。在講授現(xiàn)代通信網(wǎng)概論的時候，從橫向角度擴(kuò)展，向?qū)W生解釋在不同環(huán)境下通信網(wǎng)絡(luò)或計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)如何根據(jù)不同環(huán)境不斷變化技術(shù)手段，進(jìn)而解決這個最基本問題。

通過幾年的教學(xué)嘗試筆者發(fā)現(xiàn)，采用這種小型課程群組課的方法，結(jié)合現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段和上機(jī)實驗操作，學(xué)生能夠較牢固地掌握這些課程的關(guān)鍵內(nèi)容，并對網(wǎng)絡(luò)工程的全局架構(gòu)有一個整體認(rèn)識，為學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程打下良好基礎(chǔ)。

2 ?n程群實驗教學(xué)內(nèi)容

作為理論的實踐部分，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗課程是網(wǎng)工專業(yè)的核心課程之一，其設(shè)計初衷是讓學(xué)生有更多的動手機(jī)會，并在動手過程中提出問題，鼓勵實驗者自行尋找答案并進(jìn)行理論解釋，從而加深其對理論知識的理解。此門課程共包含5個實驗，覆蓋課程的主要理論知識，分別是以太網(wǎng)抓包實驗及網(wǎng)線制作、小型局域網(wǎng)設(shè)計與VLAN配置、靜態(tài)路由配置、ARP抓包及ARP欺騙設(shè)計、TCP協(xié)議的工作原理和分析。

互聯(lián)網(wǎng)原理與應(yīng)用課程中包含3個課程實驗，與前者不同，實驗是課程的一部分，不單獨計學(xué)分。3個實驗分別是SOCKET網(wǎng)絡(luò)編程設(shè)計、應(yīng)用層TELNET和FTP協(xié)議分析、應(yīng)用層HTTP協(xié)議分析，要求學(xué)生完成一個網(wǎng)絡(luò)編程程序和3個協(xié)議的抓包分析實驗。

實驗配備專門的網(wǎng)絡(luò)工程實驗室。實驗室共有5個機(jī)架，每個機(jī)架安裝2臺二層交換機(jī)、1臺三層交換機(jī)、4臺路由器、4臺電腦。在保證人手一機(jī)的前提下，每次能容納20名學(xué)生完成一個批次的實驗。

實驗前，教師提供實驗指導(dǎo)供學(xué)生預(yù)習(xí)，一些稍難的內(nèi)容（比如機(jī)柜中網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的搭建、如何用PC機(jī)配置網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等）會在實驗前進(jìn)行簡單講解。實驗過程中，主講教師和2～3名研究生在現(xiàn)場輔助學(xué)生，解決學(xué)生在實驗過程中遇到的問題。常見問題包括抓包軟件無法捕獲數(shù)據(jù)包、ARP欺騙實驗無法實現(xiàn)欺騙、添加路由后網(wǎng)絡(luò)無法連通等。對于遇到問題無法繼續(xù)實驗的學(xué)生，指導(dǎo)者會先進(jìn)行原理分析，啟發(fā)學(xué)生找到問題的根源，然后找出相應(yīng)的解決方法。實驗完成后，學(xué)生需要提交實驗報告并分享自己的實驗心得，重點分析實驗中遇到的問題以及解決方法。

從實驗過程和實驗報告的結(jié)果來看，兩門課程設(shè)計的實驗內(nèi)容對學(xué)生理解理論知識、識記關(guān)鍵內(nèi)容效果明顯。這些實驗對學(xué)生深入理解報文格式、協(xié)議原理有很大的幫助，同時能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿意動手“折騰”。

篇8

一、問題

科技和市場的進(jìn)步對通信專業(yè)傳統(tǒng)的課程體系、教學(xué)模式和教學(xué)方法提出了新的挑戰(zhàn)。

1.傳統(tǒng)的課程體系沒有密切結(jié)合市場和技術(shù)的革命性改變3G技術(shù)結(jié)合了最新的移動通信技術(shù)和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，同時一些最新的生產(chǎn)制造工藝也得到了應(yīng)用。而傳統(tǒng)的高職移動通信課程體系仍沿用傳統(tǒng)的基礎(chǔ)電子、通信理論體系，電子產(chǎn)品制作實踐體系，與市場發(fā)展和技術(shù)更新沒有密切結(jié)合。學(xué)生學(xué)習(xí)后對最新移動通信系統(tǒng)沒有較系統(tǒng)的理論認(rèn)知，對新設(shè)備、新工藝沒有一定的實踐動手能力，與用人單位的要求有較大差距。

2.傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能讓學(xué)生在素質(zhì)和能力方面滿足企業(yè)要求傳統(tǒng)的授課、實驗方式是以教材理論章節(jié)和通信系統(tǒng)模塊為主線，忽視了課程相關(guān)知識與技能在工作中的具體應(yīng)用。教學(xué)模式依舊采用傳統(tǒng)的理論應(yīng)試教育和實驗?zāi)K式教育，學(xué)生以考試過關(guān)和完成實驗及實驗報告為目的。導(dǎo)致學(xué)生掌握知識不扎實，老師不能得到及時的反饋。完成實驗的過程中，學(xué)生不能將實驗內(nèi)容與實際工作中可能遇到的問題相結(jié)合起來，積極性較差。

3.教學(xué)方法急需提升以滿足學(xué)生的低入口、高出口現(xiàn)狀對于通信專業(yè)這樣一門需要較高邏輯思維能力和理解能力的理科專業(yè)，較難的數(shù)學(xué)理論推導(dǎo)和物理模型對高職層次學(xué)生是一個很大的挑戰(zhàn)，同時新技術(shù)和新工藝日新月異對學(xué)生動手能力也有新的要求。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法和實踐實訓(xùn)環(huán)節(jié)下，學(xué)生普遍反映理論知識理解困難，實踐訓(xùn)練缺乏成就感和可持續(xù)的興趣感。改進(jìn)教學(xué)方法用以提高教學(xué)質(zhì)量來滿足企業(yè)要求已刻不容緩。在我國職業(yè)教育改革不斷深入的大背景下，筆者所在單位嘗試對通信專業(yè)課程進(jìn)行教學(xué)模式改革。通過對現(xiàn)有理論、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行研究，結(jié)合學(xué)院現(xiàn)存的實際教學(xué)問題，提出一套系統(tǒng)化的通信專業(yè)課程教學(xué)改革方案，探索培養(yǎng)專業(yè)知識扎實、實踐技能熟練、適應(yīng)3G時代技術(shù)革命和市場不斷發(fā)展的應(yīng)用型人才。

二、改革與實踐

系部通過市場調(diào)研，專業(yè)專家論證，專業(yè)教學(xué)委員會討論等多種方式，在實際教學(xué)過程中探索出一條較為可行的教學(xué)模式，在對相關(guān)崗位能力要求調(diào)研的基礎(chǔ)上，把“以市場發(fā)展為導(dǎo)向，以技術(shù)更新為牽引，以基本素質(zhì)為重點，強(qiáng)化學(xué)生綜合能力”作為教學(xué)改革目標(biāo)和內(nèi)容。針對通信課程知識內(nèi)容更新快、涉及知識面廣、設(shè)備操作繁雜的特點，本文就其課程體系、教學(xué)模式與教學(xué)方法這幾個方面的教學(xué)改革進(jìn)行了探討。文別強(qiáng)調(diào)了以知識的融合性增強(qiáng)課程的開放性、以多樣化的教學(xué)方法增強(qiáng)教學(xué)效果、以多種實訓(xùn)方式提高綜合能力。

1.通過充分的市場調(diào)研，構(gòu)建符合市場規(guī)律和適應(yīng)高職特點的通信專業(yè)課程體系根據(jù)工作過程設(shè)計專業(yè)課程，按照“行業(yè)分析—職業(yè)崗位—核心能力-課程體系”的基本線路，通過對通信行業(yè)分析，確定適合高職層次的崗位群，通過對崗位工作任務(wù)和職業(yè)能力分析，確定課程體系。將課程與培養(yǎng)目標(biāo)以及專業(yè)能力有機(jī)結(jié)合，而不過多的追求通信學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性。形成一個以綜合能力培養(yǎng)為主體、突出技能和崗位要求為目的的面向崗位群課程體系。經(jīng)過企業(yè)調(diào)查、人才需求分析、專家評價和教研室全體教師的深入研討，根據(jù)企業(yè)崗位的內(nèi)涵與外延構(gòu)建“基于技能培養(yǎng)、面向崗位群”的課程模式，專業(yè)培養(yǎng)方向確定為：掌握通信技術(shù)的基礎(chǔ)理論、通信終端設(shè)備及基站設(shè)備的原理與維護(hù)，能夠從事通信工程安裝、調(diào)試、設(shè)備管理與維護(hù)以及通信相關(guān)產(chǎn)品的生產(chǎn)、檢修、測試、營銷等工作。并以此確定教學(xué)計劃總體原則是：以能力為本位，實行“寬基礎(chǔ)、活模塊”。圍繞課程結(jié)構(gòu)上的寬基礎(chǔ)、課程內(nèi)容的實用性、課程編排的綜合性、課程比例上的實踐性，以及課程評價上的實效性對教學(xué)計劃進(jìn)行修訂。通信技術(shù)飛速發(fā)展，所以專業(yè)與課程模塊設(shè)置還必須具有一定的超前意識，能預(yù)測產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢。課程模塊的內(nèi)容應(yīng)分為理論知識和技能操作兩部分，每一個模塊均為理實一體化或理實結(jié)合的模式。為了突出高職教育的特色，特別要把握模塊中理論知識的程度，側(cè)重技能操作部分。根據(jù)通信技術(shù)專業(yè)的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)特點和學(xué)生能力培養(yǎng)的需要，在完成公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程之后，專業(yè)教師按核心職業(yè)能力進(jìn)行分解，然后按能力遞進(jìn)模式設(shè)計出課程體系，如圖1所示。系部在保持基礎(chǔ)理論夠用、實用的前提下，課程體系上加入了適應(yīng)3G最新技術(shù)的《3G網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與維護(hù)》、《通信新技術(shù)與新業(yè)務(wù)》、《通信工程管理》等課程，并創(chuàng)造條件強(qiáng)化學(xué)生適應(yīng)新工藝和新設(shè)備的實踐動手能力，還適當(dāng)擴(kuò)寬學(xué)生知識面，以提高學(xué)生的適應(yīng)性和就業(yè)面。

2.以工作過程為線索，以崗位任務(wù)為驅(qū)動，改進(jìn)教學(xué)模式（1）建立以能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)模式在教學(xué)組織和實施過程中，將打破傳統(tǒng)的以課程為中心的教學(xué)模式，根據(jù)通信企業(yè)崗位設(shè)置，從職業(yè)能力分析入手，緊緊圍繞通信企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)和營銷一線高技術(shù)人才和管理人才的特點建立知識能力結(jié)構(gòu)，確定技能要求。例如：《移動通信技術(shù)》是通信專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，是學(xué)生進(jìn)入移動通信產(chǎn)品的生產(chǎn)、移動通信網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)企業(yè)就業(yè)的一門理論(含實踐)課程，是一門以認(rèn)知為主的課程，課程內(nèi)容涵蓋從2G到3G的移動通信技術(shù)的相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與應(yīng)用。通過積極推行工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等教學(xué)模式,讓同學(xué)們能了解移動通信系統(tǒng)的組成；理解系統(tǒng)功能和工作原理；掌握系統(tǒng)測試指標(biāo)和測試設(shè)備,并引入移動通信技術(shù)應(yīng)用的工業(yè)案例，以及移動通信技術(shù)和產(chǎn)業(yè)的最新發(fā)展。同時也培養(yǎng)學(xué)生小組合作、主動獲取咨詢、研討學(xué)習(xí)、分析歸納綜合、語言表達(dá)等職業(yè)能力。（2）實訓(xùn)教學(xué)課程采用模塊化且與職業(yè)資格等級鑒定結(jié)合在實踐教學(xué)的組織過程中，可分為課內(nèi)實驗、階段實訓(xùn)和企業(yè)實踐，并與考取職業(yè)資格等級證書相結(jié)合。課內(nèi)實驗是根據(jù)課程內(nèi)容和對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求進(jìn)行的實驗，一般安排在課堂教學(xué)期間，與課程同步進(jìn)行。階段實訓(xùn)是一門或幾門課程講授完成后，為了將知識系統(tǒng)化所進(jìn)行的訓(xùn)練，一般為一周到兩周的時間，由實訓(xùn)指導(dǎo)教師組織學(xué)生在實驗室或校內(nèi)實訓(xùn)基地進(jìn)行。企業(yè)實踐體現(xiàn)移動通信技術(shù)知識的綜合應(yīng)用，考查學(xué)生參與實踐的主動性和自覺性，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造力。主要目的是讓學(xué)生把所學(xué)的知識技能運用到實際工作中去并在實踐中得到有效的檢驗，能夠通過知識的學(xué)習(xí)積累結(jié)合實際進(jìn)行創(chuàng)新，最終使知識和技能和諧拼接。與移動通信專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)資格證書有“手機(jī)維修中（高）級職業(yè)資格證書”、由企業(yè)認(rèn)證的“基站建設(shè)與維護(hù)工程師”證書等，教師結(jié)合考取證書設(shè)計實訓(xùn)環(huán)節(jié)開展實踐教學(xué)。這對于學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后零距離上崗十分有好處。

3.將理論知識與實踐能力融為一體，采用多種教學(xué)方法（1）合理安排課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣移動通信技術(shù)日新月異,課程內(nèi)容更新較快。授課時采用最新教材，緊跟時展合理安排教學(xué)內(nèi)容。授課內(nèi)容隨技術(shù)發(fā)展而不斷更新，要把課程設(shè)計、興趣小組培養(yǎng)、大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計、科技競賽訓(xùn)練等引入課堂教學(xué)中。（2）組織仿真性實驗,加強(qiáng)理論聯(lián)系實踐通信是一門實踐性很強(qiáng)的課程。為了更好地理解理論教學(xué)內(nèi)容,在課堂總學(xué)時數(shù)內(nèi)安排了一定數(shù)量的驗證性實驗。但科技和市場的發(fā)展太快使實驗設(shè)備不能緊跟最新技術(shù)。安排學(xué)生進(jìn)行仿真性實驗,這是一種低成本而且效果不錯的方法。例如：以信道分析和調(diào)制方法為例，在第三代移動通信中,無線信道環(huán)境成為了研究的熱點問題。通過Sys-temView實驗軟件學(xué)生可以很直觀的看出信號通過移動信道后的包絡(luò)圖、眼圖和星座圖。

4.在教學(xué)中重點落實學(xué)生的市場適應(yīng)性和可發(fā)展性培養(yǎng)（1）加強(qiáng)對專業(yè)外語的掌握通信專業(yè)是一門技術(shù)含量高的專業(yè)，最先進(jìn)最核心的技術(shù)均是來自發(fā)達(dá)國家。盡管社會上對于中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語有諸多爭論。但對于本專業(yè)學(xué)生來講，專業(yè)外語的掌握水平對他們進(jìn)入社會后的可持續(xù)發(fā)展有至關(guān)重要的作用。教師有意識地在課堂上適量引入專業(yè)術(shù)語的英文名稱的介紹,引入通信系統(tǒng)中某些工作流程的中英文對照描述，并在考核中引入相關(guān)內(nèi)容。（2）融合學(xué)科界限，推動學(xué)生知識和技能的綜合發(fā)展根據(jù)職業(yè)崗位的要求，淡化現(xiàn)有的學(xué)科界限，對一些相互之間有內(nèi)在聯(lián)系的若干學(xué)科進(jìn)行有機(jī)整合，打破原有課程之間的壁壘與界限，跨學(xué)科地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行裁減重組。在實踐教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握某一特定職業(yè)或職業(yè)群的服務(wù)規(guī)范和應(yīng)用技能，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力，在社會層面上要使學(xué)生在市場經(jīng)濟(jì)社會里，具有生存能力、學(xué)習(xí)能力、開拓能力和創(chuàng)造能力。

篇9

關(guān)鍵詞：電力通信；發(fā)展歷程 ；發(fā)展現(xiàn)狀；發(fā)展方向

為了更好地保證我國電力系統(tǒng)的安全穩(wěn)定優(yōu)質(zhì)運行，從而產(chǎn)生了電力通信網(wǎng)。我國的通信網(wǎng)經(jīng)歷了從無到有，從技術(shù)陳舊到如今先進(jìn)技術(shù)的運用，從單一到多種通信手段共用覆蓋的發(fā)展過程。

1.電力通信系統(tǒng)的發(fā)展歷程

我國的電力通信系統(tǒng)，在過去的幾十年內(nèi)發(fā)展非常迅速，經(jīng)歷了一個從明線和同軸電纜到光纖傳輸、從縱橫交換到程控交換、從模擬網(wǎng)到數(shù)字通信網(wǎng)、從定點到移動通信以及從主要面向硬件到主要面向軟件技術(shù)的發(fā)展階段變化：

（1）四十至五六十年代：電力通信的發(fā)展始終與電網(wǎng)的發(fā)展相同步，互相支持、互相配合。在我國，四十年代，主要以東北輸電線為主，除城市外的其他地區(qū)都較為孤立。隨著五六十年代我國用電量的明顯劇增，東北電網(wǎng)又向華北地區(qū)擴(kuò)散，建立了華北電網(wǎng)，但我國的公網(wǎng)通信仍然比較落后。

（2）七十年代：七十年代初期開始，我國的電力通信系統(tǒng)開始在一些信息需求量大和重要部門采用微波通信；到末期，我國的電力通信系統(tǒng)又有了進(jìn)一步發(fā)展，電力線載波通信占主導(dǎo)地位，其它有小容量（120路以下）FDM模擬微波、郵電多路載波、電纜及架空明線等，我國的電網(wǎng)已經(jīng)擴(kuò)大到擁有華北、東北和華東三大電網(wǎng)，部分地區(qū)開始形成自己的獨立通信網(wǎng)絡(luò)。

（3）八十年代：八十年代是我國電力通信的高速發(fā)展時期，隨著大規(guī)模集成電路的發(fā)展，出現(xiàn)了數(shù)字微波、光纖通信和程控交換機(jī)等，大電站、大機(jī)組、超高壓輸電線路不斷增加，電網(wǎng)規(guī)模越來越大。承接七十年代末的電力系統(tǒng)數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，所以在八十年代，我國開始建設(shè)電力專用通信網(wǎng)。

（4）九十年代：九十年代我國的電力通信系統(tǒng)發(fā)展較快，有了進(jìn)一步提高，新技術(shù)和新設(shè)備的應(yīng)用更快更靈活。

2.我國電力通信的發(fā)展現(xiàn)狀

2.1電力通信網(wǎng)常見的業(yè)務(wù)形式

在我國，電力通信網(wǎng)的專業(yè)性極強(qiáng)，它是電網(wǎng)的重要組成部分，在網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)不斷發(fā)展的現(xiàn)代，電力通信網(wǎng)的業(yè)務(wù)形式也在不斷發(fā)展和壯大，其常見的主要的業(yè)務(wù)形式表現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1.1電網(wǎng)安全監(jiān)視和穩(wěn)定控制方面

在我國各個城市中經(jīng)常出現(xiàn)電力系統(tǒng)崩潰的現(xiàn)象，其中一個重要原因就是電力網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)過于薄弱，而且使用極不合理。對此，許多地區(qū)在電網(wǎng)的安全監(jiān)視和穩(wěn)定性控制方面給予了不少投入。

2.1.2環(huán)境保護(hù)方面

在環(huán)境保護(hù)力度不斷加大的今天，對各個領(lǐng)域的各種排放物的監(jiān)控要求正不斷提高，目前，我國電力通信系統(tǒng)在對部分火電廠、核電站的廢氣、煙塵、放射線等的排放上已形成全面的監(jiān)測系統(tǒng)。

2.1.3在氣象與新能源方面

電力通信系統(tǒng)目前在氣象監(jiān)測方面正發(fā)揮著日益增大的作用。同時，它在新能源方面的作用也正不斷突出，對太陽能、風(fēng)能、潮汐等新能源的發(fā)電技術(shù)研究正是今后國家電力進(jìn)程的一個長期方向，因此電力通信系統(tǒng)對新能源的開發(fā)利用也是今后電力通信網(wǎng)絡(luò)的業(yè)務(wù)方向之一。

2.2我國電力通信面臨的主要問題

2.2.1電力通信網(wǎng)絡(luò)管理標(biāo)準(zhǔn)不完善

我國的電力通信網(wǎng)絡(luò)，其標(biāo)準(zhǔn)和體制雖然符合國家和國際標(biāo)準(zhǔn)，但在電力系統(tǒng)的特點和要求下，其通信網(wǎng)發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范都極不完善，規(guī)劃等制定和更新也不及時。

2.2.2區(qū)域發(fā)展導(dǎo)致電網(wǎng)發(fā)展水平出現(xiàn)差距

在我國，各地受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、政策貫徹落實程度和科技運用程度的差異，每個地區(qū)的電力通信發(fā)展水平極不平衡。

3.電力通信未來發(fā)展方向

3.1加快光纖傳輸網(wǎng)的建設(shè)方面必須加大投入

在全面網(wǎng)絡(luò)建設(shè)我國部分地區(qū)的電力通信系統(tǒng)中，電力光纖通信網(wǎng)存在著纖芯容量不足、設(shè)備容量小的情況。因此很有必要加大投入在加快傳輸網(wǎng)的建設(shè)上。要對該地區(qū)主干光纖傳輸網(wǎng)加大改造和建設(shè)力度，吸引投資，以點帶面，在工程建設(shè)上做好工作。而且，要在電力通信和動作流程中加大網(wǎng)絡(luò)的全面、系統(tǒng)建設(shè)。

3.2加強(qiáng)技術(shù)性研究、加大科研力度

我國的電力傳輸技術(shù)有待提高，要在維護(hù)已有的傳統(tǒng)傳輸模式的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)改造和新技術(shù)的研發(fā)，增加業(yè)務(wù)管理力度和方面，在研究和建設(shè)電力通信網(wǎng)絡(luò)的同時，要鼓勵科技創(chuàng)新，多角度加大經(jīng)費投入和科研技術(shù)的研究。

3.3積極建設(shè)寬帶等多業(yè)務(wù)數(shù)字網(wǎng)絡(luò)

平臺

在電力通信規(guī)劃發(fā)展過程中，要積極地建設(shè)寬帶多業(yè)務(wù)數(shù)字網(wǎng)絡(luò)平臺，在語音、圖像、數(shù)據(jù)、媒體、新聞等各業(yè)務(wù)領(lǐng)域為現(xiàn)在和今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)，確保業(yè)務(wù)

質(zhì)量。

3.4嚴(yán)把電力通信電路的建設(shè)工程的質(zhì)量關(guān)

在我國電力通信發(fā)展速度飛快的現(xiàn)狀下，要努力減少和解決通信電路誤碼率高、公務(wù)監(jiān)控不力、監(jiān)控系統(tǒng)不通等系列問題，杜絕電力通信網(wǎng)絡(luò)工程中的低質(zhì)量工程項目的出現(xiàn)，嚴(yán)格把好質(zhì)量關(guān)。各個地區(qū)應(yīng)避免“地方保護(hù)”、“門戶觀念”對工程選擇和決定的不良影響。

4.小結(jié)

電力通信處在重要的戰(zhàn)略地位，做好電力通信行業(yè)的發(fā)展，必須有堅固的電網(wǎng)結(jié)構(gòu)、先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和完善的金融、法制體系作支撐。我國的電力通信技術(shù)目前正處于穩(wěn)步上升發(fā)展時期，具有強(qiáng)大的生命力。電力通信行業(yè)要積極提高自身業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)，在技術(shù)和裝備上不斷改進(jìn)，將科技含量更高、技術(shù)更全面的成果廣泛實施，使我國的電力通信行業(yè)更加發(fā)展

壯大。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉曉潔.論我國電力通信的現(xiàn)狀與發(fā)展[J]. 企業(yè)家天地（下旬刊），2014， 15 （01）：45-46.

篇10

【關(guān)鍵詞】TD-SCDMA 智能天線 廣播波束賦形 網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化

1 引言

中國移動TD-SCDMA在湖南長沙正式放號商用已過去一年半。一年多以來，得益于TD網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化工作的持續(xù)深入，TD網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量得到了明顯的改善。TD無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化，主要是通過調(diào)整各種相關(guān)的無線網(wǎng)絡(luò)工程參數(shù)和無線資源參數(shù)，提高系統(tǒng)的關(guān)鍵無線網(wǎng)絡(luò)指標(biāo)。其中工程參數(shù)優(yōu)化主要是通過調(diào)整天線的傾角、方向角和掛高等或者更換天線類型來達(dá)到控制小區(qū)的覆蓋范圍、減少導(dǎo)頻污染、控制系統(tǒng)內(nèi)干擾水平的目的；無線資源參數(shù)優(yōu)化主要是通過調(diào)整各種相關(guān)的無線資源參數(shù)，使得網(wǎng)絡(luò)的接入成功率、切換成功率和掉話率等指標(biāo)維持在一個運營商和客戶都滿意的水平上。

智能天線是TD的關(guān)鍵技術(shù)之一，它提高了接收靈敏度，抑制干擾信號，提高了系統(tǒng)容量，這都是智能天線的顯著優(yōu)點。除此之外，智能天線還具有一個相對普通天線最大的優(yōu)點――智能天線廣播波束賦形，這一特點可以給優(yōu)化工作帶來很大的靈活性和便利性。

2 智能天線廣播波束賦形基本原理

智能天線本質(zhì)上是一種多陣元天線系統(tǒng)，通過對各陣元賦予激勵信號不同的相位和幅度（也稱權(quán)值）可以產(chǎn)生不同的波束寬度或半功率角以及半功率角的水平偏移，即形成不同的波束賦形，可以是業(yè)務(wù)波束的賦形，也可以是廣播波束的賦形。

業(yè)務(wù)波束是在建立具體的通話鏈路后形成的。智能天線首先對有用信號及干擾信號的方向進(jìn)行預(yù)測，根據(jù)預(yù)測結(jié)果對每一個用戶形成一個跟蹤波束，自適應(yīng)地將跟蹤波束的主瓣方向?qū)?zhǔn)用戶信號方向，同時波束的零點方向?qū)?zhǔn)干擾信號方向，從而降低干擾，擴(kuò)大小區(qū)半徑，提高系統(tǒng)容量。

廣播波束是在廣播時隙TS0和下行導(dǎo)頻時隙DwPTS中形成的。智能天線廣播波束賦形的原理可以參考圖1。

在廣播時隙或下行導(dǎo)頻時隙，基帶輸出信號通過功分器分發(fā)到智能天線的N個激勵單元，每個激勵單元對通過本分路的信號施以相應(yīng)的激勵（也稱為權(quán)值）Wi（i=1,2,…,N），包括對幅度的激勵和對相位的激勵。經(jīng)過激勵的各分路信號經(jīng)過射頻組件后從各自的天線單元發(fā)射出去，而智能天線的廣播波束賦形圖即是各天線單元輻射場圖的合成。其合成方向圖的數(shù)學(xué)表示為：

（1）

其中，i表示第i個單元，k為波數(shù)，dx為相鄰單元的間距，θ為離陣面法線方向的偏離角。|Wi|為單元激勵權(quán)值Wi的幅度部分，φi為Wi的相位部分。fi(θ)為第i個單元在陣中的有源方向圖（以第i個單元的相位中心為相對坐標(biāo)原點），F(xiàn)(θ)為合成的陣列方向圖。

在天線仿真或?qū)嶋H的天線測量中，通常容易獲得第i個單元在陣中的有源方向圖fi’(θ)，其與fi(θ)的對應(yīng)關(guān)系為：

（2）

因此，合成方向圖F(θ)也可以表示為：

（3）

由式（3），F(xiàn)(θ)也可進(jìn)一步表示為fi’(θ)的復(fù)權(quán)值疊加：

（4）

式（4）中，由于fi’(θ)已經(jīng)獲得（可以是測量得到或從天線廠家得到），通過試探改變復(fù)權(quán)值Wi的設(shè)置，就可以不斷地調(diào)整合成方向圖F(θ)，從而盡可能地逼近所期望合成的廣播波束方向圖Fdest(θ)。最終，把能夠?qū)崿F(xiàn)F(θ)與Fdest(θ)最佳逼近的一組權(quán)值（W1,W2,…,Wn）作為智能天線的廣播波束權(quán)值輸入，就可以得到與期望廣播覆蓋效果的最佳逼近。這就是智能天線廣播波束賦形的基本原理。

通過多種方式對廣播波束的賦形，可以實現(xiàn)對廣播信號覆蓋的控制，如：（1）改變波束寬度，需要注意的就是旁瓣的抑制問題；（2）改變波束的指向，使得廣播波束可以根據(jù)負(fù)載的變化改變扇區(qū)的指向；（3）改變波束的形狀，形成特殊場景需要的覆蓋形狀，比如馬鞍形。圖2給出了廣播波束賦形的一種效果，通過賦形使方向圖成為馬鞍形（圖2右），這種效果可以應(yīng)用于一些特殊場景。

3智能天線廣播波束賦形在優(yōu)化工作中的應(yīng)用

TD智能天線的高可調(diào)諧性決定了TD無線網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)化模式必然與GSM無線網(wǎng)絡(luò)有著顯著區(qū)別：前者主要是通過對智能天線各陣元的權(quán)值參數(shù)調(diào)整來實現(xiàn)，而后者主要通過對2G天線的機(jī)械調(diào)整來實現(xiàn)。具體的區(qū)別如表1所示：

表1TD智能天線和GSM天線在網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化中的差異

主要區(qū)別點 智能天線 2G常規(guī)天線

基站覆蓋的優(yōu)化手段 權(quán)值調(diào)整和機(jī)械調(diào)整 機(jī)械調(diào)整（調(diào)整傾角和方位角）、更換天線類型（調(diào)整天線的增益和半功率角）

天線半功率角的大小 需通過權(quán)值參數(shù)來控制廣播波束寬度，波束寬度可根據(jù)需求靈活配置 出廠固定配置，有30度、65度、90度、120度等類型，屬硬件特性

方位角的

調(diào)整 可通過調(diào)整權(quán)值來實現(xiàn)波束水平偏移 機(jī)械調(diào)整

覆蓋形狀的

調(diào)整 通過權(quán)值調(diào)整可靈活地調(diào)整小區(qū)的覆蓋形狀，尤其適用于特殊場景的優(yōu)化 無法靈活調(diào)整

在日常優(yōu)化過程中，可以利用智能天線廣播波束賦形的特點來實施網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化，通過修改天線權(quán)值即可改變廣播波束寬度或波束形狀，甚至方位角。這里給出利用廣播波束賦形實施TD無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化的流程，如圖3所示。

（1）采用路測的方法（也可以基于用戶投訴），采集目標(biāo)小區(qū)的覆蓋數(shù)據(jù)；

（2）對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，找出弱覆蓋、覆蓋盲區(qū)或?qū)ьl污染區(qū)等問題區(qū)域；

（3）結(jié)合電子地圖和基站分布情況，確定問題區(qū)域最合理的主覆蓋小區(qū)，進(jìn)而確定該小區(qū)的覆蓋邊界和覆蓋區(qū)域形狀；

（4）將所希望的小區(qū)覆蓋邊界和形狀輸入到中國移動開發(fā)的智能天線廣播波束賦形軟件中，得到本小區(qū)多陣元天線的廣播波束賦形參數(shù)文件，通過OMCR端配置對應(yīng)小區(qū)天線的廣播波束賦形參數(shù)從而對問題區(qū)域進(jìn)行優(yōu)化；

（5）每次調(diào)整完廣播波束的賦形參數(shù)，按照原有路線再次路測，采集新的數(shù)據(jù)來驗證優(yōu)化效果是否達(dá)到預(yù)期的水平，循環(huán)往復(fù)，直到整個網(wǎng)絡(luò)的指標(biāo)達(dá)到滿意的程度。

在上述優(yōu)化流程中，比較關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是步驟（4），該環(huán)節(jié)可以通過中國移動開發(fā)的智能天線廣播波束賦形軟件實現(xiàn)。該軟件能夠基于給定的廣播波束賦形圖，通過人工輔助調(diào)節(jié)的方式得到一組最佳權(quán)值，用該組權(quán)值作為智能天線的輸入而產(chǎn)生的實際廣播波束賦形能夠?qū)崿F(xiàn)與目標(biāo)廣播波束賦形盡可能地逼近。圖4所示為該軟件界面。

4 結(jié)束語

利用TD智能天線廣播波束賦形特點，同時借助于智能天線廣播波束賦形軟件，通過修改智能天線的權(quán)值數(shù)據(jù)從而改變廣播波束寬度或波束形狀甚至方位角，可以高效實施網(wǎng)絡(luò)覆蓋優(yōu)化。這種優(yōu)化方式在工程建設(shè)階段的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化中，可減少工程參數(shù)調(diào)整的工程實施難度，降低施工危險，加快網(wǎng)絡(luò)覆蓋優(yōu)化的速度；在維護(hù)階段的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化中，可大大減少日常網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化上天面調(diào)整天饋系統(tǒng)的工作量，很大程度地降低由于反復(fù)上站造成的站址業(yè)主反感度，有利于協(xié)調(diào)移動公司和業(yè)主的關(guān)系。

相比目前所采用的人工調(diào)整工程參數(shù)的方法，調(diào)整廣播波束的方法具有精度高、調(diào)整方便、調(diào)整前后對比方便、可以網(wǎng)絡(luò)化操作等特點，有利于網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化向集中化、信息化、標(biāo)準(zhǔn)化、智能化方向發(fā)展。

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