導語：如何才能寫好一篇保護校園環(huán)境的方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關于禁止亂扔垃圾倡議書范文最新   關于亂扔垃圾的治理通知 學校一貫強調不要亂扔垃圾，要將果皮、食品袋等放到垃圾桶、垃圾池內。但是，亂扔垃圾現(xiàn)象仍很嚴重。特采取如下措施：

  學校提倡學生互相檢舉亂扔垃圾的同學。具體流程：發(fā)現(xiàn)亂扔垃圾的同學?向政教處口頭或書面及時匯報（匯報內容：姓名、班級、什么樣（或有什么標志）的垃圾、扔垃圾的學生與誰在一起等）?政教處根據(jù)所提供的信息核查?如情況屬實，則對亂扔垃圾的小黑板通報并扣2分，對檢舉者加2分，但不公布（一旦公布可能遭到打擊報復），只通知班主任，讓班主任知道班上哪位學生為班級掙得榮譽及分數(shù)。

  關于禁止亂扔垃圾倡議書范文最新

  親愛的同學們：

  清晨，我們到校的第一件事情就是打掃衛(wèi)生。有的'同學們可能會想：為什么天天打掃天天臟？怎么總有掃不完的果皮紙屑？掃不完的食品包裝袋？其實我們每天都在打掃衛(wèi)生，應該說學校里除了塵土外應該不會再有其他的垃圾?？墒聦嵅皇沁@樣，剛剛掃完的道路、花壇、教室、樓梯往往又有新的垃圾出現(xiàn)，這些垃圾是怎么來的呢？原因很簡單，這些垃圾來自于我們的亂扔，來自于我們的不良衛(wèi)生習慣。

  我們都想生活在一個干凈、舒適的環(huán)境中，但是有些同學的行為背離了講衛(wèi)生、講文明，破壞了我們勞動所創(chuàng)造的美好環(huán)境。同學們，學校是我們的家，我們是學校的主人，學校環(huán)境的凈化要靠我們每一個人的共同努力。為此學校向全體同學發(fā)出“撿拾垃圾，人人有責”的倡議，并倡導大家做到以下幾點：

  一、養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣，每天按時按要求對衛(wèi)生區(qū)進行清掃，確保地面的干凈。

  二、以愛護校園環(huán)境為己任，自覺維護校園的清潔衛(wèi)生。以撿拾垃圾為榮，以亂扔垃圾為恥。

  三、從我做起，從現(xiàn)在做起，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，不隨意丟棄垃圾，自己用完的廢紙、食品包裝袋、餐巾紙等要自覺的扔進垃圾桶或紙簍。

  四、提倡每個人要有“彎腰精神”，隨時拾起地面、花壇的點滴垃圾。

  五、自覺與不文明行為說再見，敢于和不文明行為作斗爭，相互監(jiān)督，成為保護校園環(huán)境的小衛(wèi)士。

  六、在放學上學的路上也要做到不亂扔垃圾，看到路邊有垃圾要主動撿起。同學們，讓我們從自己做起、從點滴做起，愛護校園環(huán)境，自我約束，相互監(jiān)督。拾起一片垃圾，留下一方潔凈。校園的干凈需要你、需要我、需要我們大家共同的努力！

關于禁止亂扔垃圾倡議書范文最新   班會課內容

  一、 各班學習不亂扔、亂丟垃圾倡議書。

  二、 結合本班學生實際進行自查，提出本班解決此問題的方法。

  三、 德育處安排有“環(huán)保小衛(wèi)士”在校門口輪流值崗（發(fā)現(xiàn)在校門口或馬路兩

  邊亂扔垃圾的人方可換崗），凡發(fā)現(xiàn)有亂扔垃圾者扣操行分2分。

  四、 安寧路現(xiàn)已是學校的保潔區(qū)，由4-7年級每月輪流一次，每周一和周五保

  潔一次，要求學生注意保持，減輕打掃的難度。

  不亂扔、亂丟垃圾倡議書

  親愛的同學們：

  清晨，我們到校的第一件事情就是打掃衛(wèi)生。有的同學們可能會想：為什么天天打掃天天臟？怎么總有掃不完的垃圾?掃不完的果皮紙屑？掃不完的食品包裝袋？其實我們每天都在打掃衛(wèi)生，應該說學校里除了塵土外應該不會再有其他的雜物?？墒聦嵅皇沁@樣，剛剛掃完的操場、樓梯、教室、走廊往往又有新的雜物出現(xiàn)，這些雜物是怎么來的呢？原因很簡單，這些雜物來自于你們的亂扔，來自于你們的不良生活習慣。其實我們都想生活在一個干凈，舒適的環(huán)境中，只是有些同學的行為背離了講衛(wèi)生、講文明，破壞了我們勞動所創(chuàng)造的美好環(huán)境。同學們，學校是我們的家，我們是學校的主人，學校環(huán)境的美化要靠大家的共同努力。為了使我們美麗的校園多一份綠，添一份生機，有一個舒適的學習環(huán)境，同學們，積極行動起來，保護好我們的'校園環(huán)境。為此學校向全校師生倡議“愛我校園，從我做起”的校園無垃圾行動，并希望大家做到以下幾點：

  一、、養(yǎng)成“熱愛勞動的好習慣”，每天按時按要求對衛(wèi)生區(qū)進行清掃，確保地面的干凈，校園無果皮紙屑。

  二、以愛護校園環(huán)境為己任，自覺維護校園的清潔衛(wèi)生。以撿拾垃圾為榮，以亂扔垃圾為恥。

  三、從我做起，從現(xiàn)在做起，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣，不帶零食進校 園、不亂扔垃圾。

  四、提倡“彎腰精神”，隨時拾起地面上的點滴垃圾，扔進垃圾箱里。

  五、學校種植了許多花草樹木，同學們不能踩踏草坪，不攀折樹枝。

  六、自覺與不文明行為說再見，與不文明行為作斗爭，成為保護 環(huán)境的小衛(wèi)士。

篇2

保護環(huán)境衛(wèi)生倡議書1

 

尊敬的校領導：

 

  我是六年級三班的一名學生，在這個多姿多彩的學校里學習、生活已有六年之久。校園是授予我們知識、賦予我們歡樂的地方，每一個在這個美麗的校園里學習的學生都感到很快樂：因為這兒有伴隨我們的小伙伴和我們一起學習、一起玩耍，學校里經常開展一些有意義的活動，讓我們大家都能積極參與到其中來。校園里的景色也美不勝收：大門臺階上擺放著一盆盆美麗含香的花兒，每當我們走近校園，那些花兒都對我們笑，讓我們感到無比的舒心和愉快。教學樓下的“米老鼠”花壇里，松樹的枝葉無比繁茂，小草生機勃勃、富有活力，讓校園中的每一個同學玩得開心，生活也開心。

 

  可是，我們在打掃公共場地的過程中經常發(fā)現(xiàn)：原本美麗的花壇里，經常躺著一大片“悠閑”的枯枝敗葉，那些枯枝敗葉身上卻還舒舒服服地睡著一群報廢的垃圾袋、食品袋，咀嚼完后隨地亂吐的口香糖隨處可見，地上散落著的樹葉片、草根都是一些淘氣的同學們的佳作。還有一些三無食品包裝袋、飲料瓶，被塞到窗臺的縫隙里，一股辛辣難聞的腥味常常撲鼻而來，這是那些貪吃的同學們的佳作——這些事例如果反復、多次的出現(xiàn)，會嚴重導致美麗的校園變成一個死氣沉沉的“垃圾場”！

 

  為了能讓我們現(xiàn)在被污染的校園恢復以往的美麗，我向學校提出以下建議：

 

  1、繼續(xù)像以前那樣開展“爭當綠色環(huán)保小衛(wèi)士”的活動，讓這些小衛(wèi)士向在校學生宣傳環(huán)?；顒印⒑粲醐h(huán)保，將同學們亂丟亂扔的惡習糾正。

 

  2、在校園廣播里播出一些環(huán)保小常識，讓同學們認識到浪費資源、污染環(huán)境對地球造成的`危害，從而自愿加入到保護環(huán)境的行列中來。

 

  3、對校園加強環(huán)境管理，不讓在校學生隨意進出施工重地亂丟亂扔，對愛護環(huán)境、不亂拋撒廢棄物的班級進行適當?shù)莫剟睿瑢ξ：Νh(huán)境、破壞植被行為作出合理的批評。

 

  4、在學校四處的草坪里立上一些好的標語，上面還可以畫一些有關環(huán)保的漫畫，讓同學們自覺環(huán)保。

 

  5.對情節(jié)嚴重的同學，可以用“以其人之道，還制其人之身”的方法，讓他清理全校的垃圾，然后再對他進行教育。

 

  希望校領導能在百忙之中抽空看一看我寫的這份環(huán)保建議書，采取我的一些建議。我衷心希望我的這份建議書能為學校的環(huán)保作出一份貢獻。

 

保護環(huán)境衛(wèi)生倡議書2

 

親愛的同學們：

 

  你們好！當你踏進花園般的校園時，我們每個人都能感受到它的潔凈和美麗，一株株綠樹為我們提供新鮮的空氣，一棵棵小草和一朵朵小花為我們裝點校園。但近來我們的草坪在哭泣，小花在落淚，墻壁在抗-議！因為有的同學往地上亂丟果皮紙屑，有的同學摘花搖樹，有的同學踐踏草坪，有的同學在墻上亂涂亂畫，往校園的路上、地上、墻上亂吐口香糖……我們每個人都希望在一個清潔、舒適的環(huán)境中學習生活，健康地成長，而美麗的環(huán)境需要我們共同營造，文明的習慣靠我們平時一點一滴地養(yǎng)成。

 

  愛護校園，就是愛護自己。讓我們攜起手來，從我做起，從身邊做起，從小事做起，以主人翁的姿態(tài)投入到行動中去，讓我們的校園更加美麗。因此，我們要向同學們發(fā)出如下倡議：

 

  1、請不要隨地亂扔果皮紙屑、不要隨地吐痰。

 

  2、請把垃圾帶到指定位置、發(fā)現(xiàn)垃圾請主動拾起并扔入垃圾箱內.

 

  3、請不要隨意踐踏攀折花草樹木、愛護公共設施。

 

  4、禁止在教室或校園內吃零食。

 

  5、督促身邊的同學保護好校園環(huán)境、看到有破壞環(huán)境的同學請主動提醒，請大家還給校園那一份亮麗，讓優(yōu)美的環(huán)境永遠在我們身邊。今天播下一份綠色種子，明天收獲一片藍天綠地！保護校園環(huán)境，人人有責！同學們，為了遼信的明天更美好，行動起來吧！

 

保護環(huán)境衛(wèi)生倡議書3

 

  尊敬的老師、親愛的同學們：

 

  誰不渴望那郁郁蔥蔥的草地？誰不愿自己的校園變成花城一樣？誰不希望在溫馨潔凈的校園內讀書？現(xiàn)在學校給我們提供了一切，可是，大風偶爾吹起的是那白色的垃圾，這是誰的錯？

 

  當我們在綠樹成蔭的校園中漫步時，一定會感到心曠神怡；當我們坐在窗明幾凈的教室中讀書時，哪能不全神貫注？當我們在整潔優(yōu)雅的環(huán)境中學習時，定會倍感心情舒暢。優(yōu)美的環(huán)境，讓我們懂得珍惜，學會愛護；優(yōu)美的環(huán)境，讓我們知書達禮，更加文明；優(yōu)美的環(huán)境，讓我們學xxx步 ，道德高尚；優(yōu)美的環(huán)境讓我們學會謙讓，學會做人。在優(yōu)美的校園環(huán)境中，我們沐浴著陽光收獲,吸取著營養(yǎng)成長。

 

  學校是我們的家，我們是學校的主人，建設靠的是我們。在我們新一屆同學剛入住新校區(qū)，我們的家更需要我們的愛，我們倡議全校師生 “愛我校園，從我做起”的校園文明行動。

 

  我們向全校師生發(fā)出以下倡議：

 

  一、校師生一齊來保護現(xiàn)有草木，全不踐踏綠地草坪，不攀摘樹枝花朵； 愛護每一片綠葉，愛護每一株幼苗。

 

  二、節(jié)約用水，不亂扔廢紙、果皮紙屑，使用過的塑料瓶等廢品不要隨手丟棄，不 隨地吐痰，自覺養(yǎng)成良好的行為習慣。

 

  三、不在墻壁、樹木上亂寫、亂畫、亂刻，不磨損墻壁；

 

  四、看到地面上有紙屑等雜物，要主動揀起并監(jiān)督；勇于同破壞公物的不良現(xiàn)象作斗爭。

篇3

一、幼兒園校園文化建設的意義

幼兒正處于身心發(fā)育初期，屬于思維發(fā)展的關鍵階段，幼兒園對其成長啟蒙具有重要意義。幼兒的思維具備具象化的特征，對周圍色彩鮮艷的事物會產生濃厚興趣。所以幼兒園構建的人文環(huán)境不僅關系到校園形象，而且影響著幼兒的未來發(fā)展。當幼兒在民主和諧的氣氛中學習，能有效提高審美情趣。從古至今，教育家都指出了教學環(huán)境對個體學習的影響。當教育環(huán)境中滲透了濃厚的人文氛圍時，能使幼兒在體驗過程中提高自身的認知能力。教師在教育模式中應注重多元化，使其滿足幼兒的多樣化需求，盡量為幼兒提供一個開放的環(huán)境，使其在輕松愉悅的氛圍中獲取知識，有助于幼兒茁壯成長。

二、幼兒園校園文化的建設與實踐

（一）舉辦校園文化活動，提升幼兒實踐能力

良好的學習氛圍是教學中的重要構成模塊，直接關系到幼兒的學習效率。幼兒正處于三觀構建的初期，校園環(huán)境潛移默化影響著幼兒的性格，因此幼兒園應注重生態(tài)氛圍的營造。在現(xiàn)代化教育背景下，幼兒園應加大硬件設施建設力度，積極發(fā)揮校園走廊的優(yōu)勢。校園走廊作為幼兒接觸率較高的地方，通過將幼兒的書法作品、繪畫作品等展覽于校園走廊上，能增強幼兒的自信心，提高其學習積極性。教師還應鼓勵幼兒分享創(chuàng)作過程、創(chuàng)作感受等，幼兒在與同伴溝通交流的過程中能提高語言表達能力，同時增進幼兒之間的感情，也豐富了幼兒的學習活動。幼兒園?應定期開展文化交流活動，包括藝術節(jié)、舞蹈節(jié)等，在彰顯幼兒園辦學理念的基礎上，引導幼兒更加熱愛校園生活，教師應積極參與到校園活動中，在與幼兒互動的過程中使幼兒更欣賞、信賴教師。開展校園文化活動不僅能促進幼兒的發(fā)展，而且能提升教師的修養(yǎng)，增強其社會責任感。值得注意的是，在活動板塊設置上應考慮多元化，注重形式的生動性與活潑性，避免使幼兒產生乏味心理。

（二）營造和諧民主氣氛，促進幼兒個性發(fā)展

在傳統(tǒng)的幼兒教育模式中，教師占據(jù)權威地位，整個教學活動以教師為主體開展。自新課程改革以來，教師必須增強人文關懷，在教學期間堅持以人為本的原則，圍繞幼兒開展教學活動，在構建民主氛圍的過程中促進幼兒與教師的溝通。為了培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，教師不應直接提供給幼兒答案，應引導學生探索學習活動，提供給幼兒更多的探討話題，在激發(fā)幼兒學習欲望的基礎上培養(yǎng)幼兒的想象能力。教師還應尊重幼兒的個體差異性，認真耐心聆聽幼兒的想法，并與幼兒積極溝通。為了使幼兒增強自信心，教師應對幼兒的表現(xiàn)作出及時反饋與肯定，從而促進幼兒個性的發(fā)展。

篇4

作為一名少先隊輔導員，我深感肩上責任之重大。記得中國少先隊工作學會副會長陳海燕曾這樣總結少先隊輔導員的工作：“不是農民，卻要播種、耕耘和灌溉；不是醫(yī)生，卻要診斷、矯治和護理；不是軍人，卻始終伴隨鼓點、號角和旗幟。這是一項有些人輕視、許多人漠視、所有人都說重要的工作。這是一項純如望碧水，高如盤崇山，難如理亂絲的工作。這是一項天天都不能等待，月月都無法松懈、年年都沒有了結的工作?！钡拇_如此，在近十年來的輔導員工作生涯中，我逐漸對此有了真切地體會，并迎來了新時期少先隊員工作面臨的新挑戰(zhàn)。我清醒地認識到：貫徹十六大精神，推進素質教育，是對傳統(tǒng)教育思想和陳舊教育觀念的深刻變革，也不可能畢其功于一役。重要是身為輔導員的我們在觀念、方法、理念上的轉變，不能再拘泥于傳統(tǒng)的工作模式，要形成新的教育思想，就應該在素質教育改革的實踐中摸索，要轉變教育觀念，就應當在教育實驗的探索之中，逐步升華與完善。

一、創(chuàng)造性地開展少先隊活動，在活動中迸發(fā)創(chuàng)新的火花

少先隊的活動，是少先隊的生命。沒有活動，少先隊就會形同虛設。目前，少先隊活動沒有現(xiàn)成的教科書，更沒有固定不變的模式，每個活動都須因人、因時、因地制宜來創(chuàng)造。所以，創(chuàng)造性是少先隊活動的本質和靈魂。

作為一名少先隊中隊輔導員，我感覺到，孩子們喜歡少先隊活動，愿意在這課堂之外的活動中展示自己，我努力做到“尊重、相信”隊員，“親近、了解”隊員，盡量變“包辦代替”為“引導放手”努力發(fā)揮每一個隊員的創(chuàng)造精神，比如，在一次“我讓校園更美麗”的主題隊會活動中，我完全信任孩子一定會用他們的智慧，用他們的雙手讓自己的校園更美麗，沒有對他們過多的干涉，只進行了必要的指導，他們把這次主題會搞得豐富多彩：親自動手制作出了實用美觀的垃圾箱，還以“垃圾箱的自述”為題進行簡短的宣傳；用手中的畫筆畫出了心中美麗的校園；寫出了發(fā)自內心的標語提醒大家保護校園的一草一木而且通過自己搞的這些活動還自然而然的教育了他們自己，使少先隊組織的自我教育得以充分體現(xiàn)。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育人，就是要培養(yǎng)他對自己有嚴格的要求，要做到這一點，就不能總牽著他的手走路，而是讓他獨立行走，因而離開自我教育是不可思議的?！币蚨覀兙鸵⒁庠诨顒又信囵B(yǎng)學生的自我教育意識。

二、以校園環(huán)境建設為出發(fā)點，加快“綠天使”行動的步伐。

伴隨著中國申奧成功和加入世貿組織，隊員們的環(huán)境意識也越來越強，學習環(huán)保知識，做小小宣傳員隊員們都在用自己的實際行動支持環(huán)保，投身環(huán)保。尤其是在我們的中隊里，活躍著一支名為“綠天使”的小隊，由五名漂亮可愛的小姑娘組成，她們是校園環(huán)保的先鋒。最近兩年來，我們學校的校園環(huán)境變化很大，可以說是天天都有新變化，盡管我們地處郊區(qū)農村，但我們充分利農村優(yōu)勢，用我們的綠色環(huán)境詮釋了“綠色奧運”的主題。為此，我們的綠天使小隊便共同起草了一份“保護校園綠色，從我做起”的綠色倡議書，利用周一升國旗的集會，向全體隊員發(fā)出倡議，提醒每個隊員愛護校園環(huán)境。讓綠色裝點我們的校園。她們五個人就如同五顆耀眼的小星星，她們在大型活動中為學校增添光彩。

三、培養(yǎng)隊員的自信心，使“新世紀，我能行”深入人心。

“新世紀，我能行”是全國少工委今年的教育主題。為使我能行的觀念深入到每一個隊員的心中，我注意運用恰當?shù)姆椒ぐl(fā)隊員參與活動的熱情。如：“我為中隊添顆星”活動，號召隊員要做能為少先隊組織活動出點子、提建議的“智多星”；要做與隊員團結協(xié)作的“石榴星”；遵守紀律的“星”；愛勞動的“小蜜蜂星”等，這樣把目標具體化、形象化，調動隊員參與的積極性。再有通過他們感興地、新鮮有趣的活動內容，激發(fā)隊員參與，樹立他們的自信心。例如：“撲克牌碼高樓賽”使每兩張撲克牌互相支撐站立，一直向上碼放，爭取不倒下去，這個活動本身既新鮮又具有挑戰(zhàn)性。既培養(yǎng)了隊員的耐心，也激發(fā)了他們的強烈成功欲望。另外自建隊角更給了他們展示自己的舞臺，如“新聞角”專門為隊員們收集當日重要新聞，記錄在角內小黑板上。每位隊員輪流擔任記錄，并向全中隊隊員進行講解。這樣既培養(yǎng)了少先隊員從小關心國家大事，也鍛煉了他們的口才。

四、建立與家長的和諧關系，中隊的各項工作順利進行。

篇5

伴隨著我國城市化進程的推進，城市機動車的數(shù)量也呈爆炸性增長。以北京市為例，2010年其城市機動車保有量已經超過450萬輛，是2000年的4倍之多。機動車數(shù)量的劇增不僅給城市帶來了嚴重的交通擁堵問題，也在很大程度上沖擊了原本寧靜的歷史街區(qū)，造成了諸多負面影響。近些年來，隨著高校校園向社會開放程度的增加及社會活動向校園的不斷滲透，進入校園的機動車數(shù)量也逐年增多，不僅增加了校園內部交通的壓力，影響了校園正常的教學與生活，還給校園師生帶來了安全隱患。

一、高校校園的交通管理問題

綜合來看，我國高校校園的交通問題體現(xiàn)在動態(tài)交通和靜態(tài)交通兩個方面:動態(tài)交通方面，目前我國眾多高校校園道路上人車矛盾日益嚴重，機動車穿越教學區(qū)影響了校園正常的教學生活;靜態(tài)交通方面，校園的機動車和自行車停放空間不足給校園交通組織帶來了很大困難，也對校園景觀造成了一定程度上的破壞。校園內機動車的諸多負面影響是由多方面原因造成的:何炳泉認為校園的總體布局和道路網結構方面缺乏人性化考慮是引發(fā)校園交通問題的一個重要原因，指出由于傳統(tǒng)的棋盤式道路網只注重交通功能，不注意避免教學區(qū)內部的車行交通，不僅帶來噪聲影響，而且給師生的生活和上下課造成不安全因素［1］;張濤結合浙江大學玉泉校區(qū)的實例指出，道路線形、斷面設計不當是產生校園交通問題的另一個重要原因，認為道路過寬、線形筆直、交叉口設計不合理會帶來校園交通安全隱患［2］;周菊林認為校園交通管理不善導致了校園交通的諸多問題，并將嚴重影響到教學工作的正常開展，指出有必要將校園交通與城市道路交通進行統(tǒng)一管理，嚴格規(guī)范［3］。作為校園規(guī)劃的重要組成部分，校園道路交通組織成為校園規(guī)劃研究的重要內容。從我國的相關研究來看，多集中在對校園土地利用、道路網結構進行研究，比較典型的有:張濤借鑒城市設計的方法，提出通過對校園路網采用內外環(huán)設計或設計非直線化道路等手法，實現(xiàn)校園交通流的“人車分離”或“步行者優(yōu)先”［2］;陶郅、龔岳結合西南交通大學郫縣新校區(qū)和南京河海大學江寧校區(qū)的規(guī)劃實例，從局部步行道、步行道系統(tǒng)、步行區(qū)域三個層面對大學校園的步行系統(tǒng)的設計方法進行了研究［4］;孫建軍、顏昌文在分析了同濟大學的校園道路交通組織現(xiàn)狀的基礎上，針對校園的靜態(tài)交通提出了配建路外停車場、結合地形建設半地下停車場和優(yōu)化停車排列方式的解決辦法［5］。總體上看，目前我國關于校園交通問題的研究更多地集中在規(guī)劃和建設層面，對校園交通管理的關注較少。交通管理對于解決校園交通問題同樣有效。

二、我國高校校園交通需求管理制度探索

誠然，合理的校園規(guī)劃設計可以在一定程度上緩解機動車對校園環(huán)境的沖擊，然而，與其相比，有效的校園交通管理措施對于解決校園交通問題、維護校園環(huán)境發(fā)揮著更重要的作用。面對增長迅速的校園交通壓力，若是沒有合適的管理措施相配合，校園規(guī)劃將很難發(fā)揮其對于校園交通和環(huán)境的改善作用。校園交通管理的難點在于如何解決好保護校園環(huán)境與滿足人們交通需求之間的矛盾。若放松管理，會導致機動車交通對校園環(huán)境造成較嚴重的影響;若采取簡單的“一刀切”的辦法，雖然可以改善校園交通環(huán)境，但會給校園師生的出行帶來不便。因此在降低校園內交通壓力的同時保持校園的開放性是校園交通管理的關鍵所在。這就需要在管理理念、管理方法上進行探索與創(chuàng)新。

(一)機動車限行制度

機動車限行是我國高校較為常見的一種校園交通管理辦法，這項制度在采用時應充分考慮校園的特點，若處理不當反而會適得其反:北京建筑工程學院在2005年就因限行管理不當，給教職工帶來了很大的不便，甚至在一定程度上影響了學校正常的教學和生活［6］;相反，因地制宜地制定與實施限行制度則可以收到事半功倍的效果。以南京大學為例，該校對進入校園的車輛進行了嚴格的控制，規(guī)定“嚴禁出租車、私家車進入校園，特殊情況(接送病人、搬運重物等)需經保衛(wèi)處同意方可進入”。通過對規(guī)定的嚴格執(zhí)行，正本清源地保證了南大校園環(huán)境的安寧。在嚴格限制的同時，學校還注重管理的靈活性，比如管理辦法中規(guī)定:“來校執(zhí)行公務的警車、消防車、救護車、搶險車等特種車輛可直接進入校園。”“……若有院系、單位主辦或承辦大型活動，凡涉及車輛通行和交通管理問題，應事先書面報告保衛(wèi)處，由保衛(wèi)處根據(jù)其規(guī)模和校內交通狀況，統(tǒng)籌安排。”這些條例保證了學校各項教學和交流活動可以正常的開展，減少了由于限行所帶來的不便。學校還針對南園生活區(qū)居住教職工較多的情況，對整個校區(qū)的南園、北園做了區(qū)別化管理，對南園的車輛管理稍微寬松，向在南園居住的教職工頒發(fā)“南園停車證”。這樣南京大學在保障校園環(huán)境的同時，又不失靈活地滿足了校園的交通需求［7］。

(二)校園公交制度

根據(jù)行人出行所能承受的步行距離，適宜的步行區(qū)域的活動半徑約為400m，面積約50ha［8］。然而，近年來我國高校校園規(guī)模有著逐步增大的趨勢，這種大分區(qū)、大構圖導致了校園中在步行區(qū)尺度過大，也從某種意義上助增了校園內機動車的使用。校園公交制度就是針對這一情況，采取慢行交通配合公共交通的方式，將校園各個功能區(qū)以公交車串聯(lián)，使人們在小范圍內選擇步行作為主要交通方式，在校園內的長距離交通則可以通過校園公交解決，從而降低了校園中對機動車使用的需求。清華大學校園面積達335公頃，為了解決校內通行問題，清華大學開通了校內公交，在校內主要的節(jié)點設站，公交在校園限速行駛，針對校內師生免費，收到了很好的效果。上海交通大學閔行校區(qū)在規(guī)劃中也針對不同的出行需求，規(guī)劃了包括直達教室線、來訪觀光線、快速換乘線、紫竹穿梭線、校內需求Bus、校際班車在內的6條校內公交線路［9］，用公共交通替代小汽車成為校園內主要的交通工具，減輕了校園內交通的壓力。

(三)自行車租賃制度

自行車以其機動、靈活、可達性好、經濟適用等特點，成為了我國高校校園中最基本的交通工具。由此帶來的自行車停車場地不足的問題也受到了高校普遍的重視，紛紛建設地下、半地下自行車停車場以滿足日益增長的自行車停車需求。仔細觀察可以發(fā)現(xiàn)，高校中學生使用自行車的時間并不集中，而學生自有的自行車大部分時間都處于靜態(tài)停放狀態(tài)。根據(jù)這一特點，高校校園通過設計實施自行車租賃制度，可以很大程度上降低學生自己購買自行車的意愿，從需求上解決校園自行車停放問題。在這方面我國的清華大學進行了嘗試。清華大學分別在校園主要入口處和校內宿舍、食堂、圖書館，及清華校園周邊寫字樓、社區(qū)、繁華的商業(yè)街區(qū)和公交樞紐設立多個自行車租賃服務站。校內師生每年只需繳納50元年費就可以自由使用(針對特困生免費)，校外人員則按次收費。這項制度不僅成功地解決了校內自行車停放、丟失等問題，還方便了校外人員在校園內的出行。#p#分頁標題#e#

(四)校園停車動態(tài)管理制度

校園停車資源嚴重不足與校園內機動車數(shù)量迅速增長之間的矛盾給校園的交通管理帶來了很大難度。簡單的依靠增加校內停車空間、擴建新建停車場雖可緩解這一矛盾，但也會引發(fā)更多的停車需求。而對校園停車實施動態(tài)管理制度是解決這一問題的新思路。所謂動態(tài)管理就是通過研究校園和周邊機構、居住區(qū)等車輛停放的規(guī)律，通過與機構、居住區(qū)等共用停車場以最大效率的利用現(xiàn)有的停車資源，來解決校園靜態(tài)交通問題，北京建筑工程學院的嘗試就給了我們很好的啟發(fā)。學院通過對學校機動車停車規(guī)律進行分析和調查，發(fā)現(xiàn)居住在校內的教職工和居住在校外的教職工在校園停放車輛分別呈現(xiàn)出“早出晚歸”和“早進晚出”的規(guī)律。校園保衛(wèi)處根據(jù)這一規(guī)律，將校內和周邊職工家屬區(qū)的停車位進行統(tǒng)一的動態(tài)管理，開發(fā)利用了家屬區(qū)工作日中白天的空余車位，提高了車位的使用率［6］，也減輕了校園內的停車壓力。

篇6

關鍵詞：高校 物業(yè)管理 建議

高校物業(yè)管理是在社會住房制度改革、物業(yè)管理行業(yè)的發(fā)展和高校后勤社化改革的推進過程中逐步發(fā)展起來的，高校物業(yè)管理是高校后勤社會化改革的一個主要內容。因此，在目前的新形勢和新環(huán)境下，開展高校后勤物業(yè)管理工作的創(chuàng)新具有十分重大的意義。

1、高校物業(yè)管理的內涵

1.1、高校物業(yè)管理的含義

高校物業(yè)管理是指專門的管理部門、機構受學校和師生的委托，在后勤集團的領導下，依照國家有關法律法規(guī)、管理標準及合同、契約，運用現(xiàn)代管理科學和先進技術就學校已經建成并投入使用的校園、各類建筑物、設施設備等管理項目進行維護、修繕和整治，并向物業(yè)所有者和使用人提供綜合性、有償性的服務。以經濟手段對物業(yè)實施統(tǒng)一的專業(yè)化管理，并向學?；驇熒峁┤轿?、多層次的綜合服務，同時促進相互間的溝通與交流，從而構筑一種和諧、健康、向上的人文環(huán)境，推動學校整體進步。由此可見，物業(yè)管理是一個集管理、經營、服務為一體的系統(tǒng)工程。

1.2、高校物業(yè)管理服務的內容

1.2.1、維護校園環(huán)境

校園環(huán)境的維護分為對自然環(huán)境的維護和對社會環(huán)境的維護。自然環(huán)境的維護主要包括：校園環(huán)境衛(wèi)生的管理與服務，主要是為了凈化校園及其環(huán)境，定時對各樓宇內外環(huán)境進行清掃保潔，保持校區(qū)內環(huán)境衛(wèi)生的清潔而開展的管理與服務；綠化管理服務，主要是為了維護校區(qū)內園林綠化，定期地進行保養(yǎng)和營造，使校區(qū)內學習和生活更加舒適、健康。社會環(huán)境的維護主要包括：校園內安全護衛(wèi)管理，主要是保護校園的安全，同時作為物業(yè)服務企業(yè)要做好預防和處理各類突發(fā)事件的準備，給師生營造一個安全的學習和生活環(huán)境；消防協(xié)助管理服務，主要是定期檢查消防設施設備，定期地進行消防安全教育和消防演習操練，保證在關鍵時刻義務消防隊伍能派上用場；校區(qū)交通協(xié)助管理，主要是對校區(qū)各種車輛、道路的管理，保證交通暢通、快捷，為師生創(chuàng)造安全、便利、舒適的環(huán)境。

1.2.2、校園物業(yè)修繕

物業(yè)的修繕主要包括建筑主體的管理與修繕和設施設備的管理與修繕。建筑主體的管理與修繕，主要是定期地對房屋（各類宿舍、教學樓、實驗室等）進行檢查、維修，保持房屋完好率，確保房屋的使用功能，努力使房屋保值、增值，它包括房屋日常維修、保養(yǎng)，房屋各類的小中大維修等；設施設備的管理，主要是為了保證房屋的配套設施設備及各種教學設施設備的完好及其正常使用而進行的管理和服務。除此之外，校園內的市政道路、管網管理與維護和修繕，保證暢通和使用。

1.2.3、營造育人氛圍

高校物業(yè)管理既有社會化、企業(yè)化管理的特點，又與普通物業(yè)管理不同，它有著為教學、科研、師生提供服務的職能，更富有管理育人、服務育人積極開展校園文化的職能。物業(yè)管理人員熱情周到和文明規(guī)范管理對培養(yǎng)學生良好的道德品質能夠起到一定的示范作用；優(yōu)美的校園環(huán)境、清新的空氣可以是學生們的身體健康、精神振奮，良好的校園文化熏陶，使學生形成良好的心理素質，陶冶情操和培養(yǎng)高尚的審美情趣。正是由于物業(yè)管理這種對校園環(huán)境的優(yōu)化作用在不斷促進學校育人工作的全面實施。

2、當前高校物業(yè)管理現(xiàn)狀

2.1、管理服務觀念落后

高校物業(yè)管理仍然處于一種家庭式作坊制，存在小打小鬧的經營意識，管理技術，服務手段相當落后。保潔工作，掃地只用掃帚、拖地板是用一把拖把，擦玻璃用一塊抹布。這一種服務方法，可謂：一把掃帚、一把拖把、一塊抹布“打遍天下無敵手”。由于經營意識落后導致服務技術踏步不前，而社會上物業(yè)管理己采用了機械化服務、無紙化管理、電腦化報修等服務平臺的先進管理技術和服務手段。而作為高校物業(yè)管理必須更新服務理念經營意識，不斷提高物業(yè)管理水平和服務技術，與現(xiàn)代物業(yè)管理相匹配。

2.2、物業(yè)管理隊伍知識老化、年齡老化

高校人事部門往往注重引進專業(yè)人才和學科帶頭人等高層次技術人才，很少考慮高級管理人才和物業(yè)管理技術人員。目前高校物業(yè)管理隊伍年齡結構老化，在職員工的年齡已極大數(shù)接近50歲或50歲以上年齡，身體狀況欠佳，在40歲以下僅占在職人數(shù)20%左右，而物業(yè)管理是一項繁瑣而復雜的服務工作，更需要一些年富力強的青壯年，物業(yè)管理才能朝氣蓬勃。為了降低物業(yè)管理成本，在操作層面上的工作人員極大多數(shù)聘用了中年下崗、待崗人員和退休工人，以及外來勞務工。這一群體人數(shù)占物業(yè)管理隊伍75%左右，這一群體人員的文化水平低，接受新技術、新知識的能力受到限制。

2.3、制度不夠健全

規(guī)范的物業(yè)管理制度按性質分為物業(yè)管理單位的管理制度和物業(yè)轄區(qū)的管理制度。物業(yè)管理單位的管理制度可分為：綜合、行政、財務、業(yè)務管理制度等，常見的主要有管理機構職責范圍、各類人員崗位責任制，操作程序和服務規(guī)范等。轄區(qū)的管理制度分為物業(yè)管理公約、物業(yè)各區(qū)域內的管理規(guī)定、用戶手冊等。目前各高校物業(yè)管理部門盡管也制定了諸如崗位職責、工作標準、工作程序、行為規(guī)范等相關的制度，但還不夠完善，不成體系，執(zhí)行也不夠嚴格。

2.4、物業(yè)員工亟待技術培訓

物業(yè)管理中保潔、綠化、維修、保安等工種均有較強的技術性，部分物業(yè)管理人員不僅需要具備專業(yè)技術知識，還要具備計算機應用、經營學、心理學等多方面素質。目前各高校的物業(yè)管理大多數(shù)是以原后勤職工為主體，這部分人員物業(yè)管理的專業(yè)知識、專業(yè)技能相對缺乏，員工的培訓極為必要。

2.5、經費投入嚴重不足

當今時代，我國高校正處于高速發(fā)展階段，建設施工、設備購買項目較多，資金使用缺口大。而當前我國高校物業(yè)管理經費仍主要依靠學校財政撥款，經費自然也就十分緊張。這就使得高校物業(yè)管理大部分時間都處于 “貧血”運行狀態(tài)，也就很難實現(xiàn)更大的突破，嚴重制約了高校物業(yè)管理的現(xiàn)代化發(fā)展。

3、加強和完善高校物業(yè)管理的建議

目前，從高校物業(yè)管理運行情況來看，還有一些問題。為此，應在后勤改革和發(fā)展的大背景下，確定高校物業(yè)管理發(fā)展的思路與對策。

3.1、樹立物業(yè)管理現(xiàn)代化發(fā)展理念

將物業(yè)管理理念引入到高校后勤管理中，本身就是要是引入競爭機制，使高校后勤管理步入專業(yè)化、一體化和企業(yè)化發(fā)展道路。因此，要樹立物業(yè)管理現(xiàn)代化發(fā)展理念，改變過去那種傳統(tǒng)的行政化物業(yè)管理習慣。要建立健全高校物業(yè)管理制度，以制度來規(guī)范物業(yè)管理的各項工作。另外，高校物業(yè)管理的企業(yè)化發(fā)展仍然需要政府和學校的大力支持，如爭取政府在金融信貸、稅收減免等方面給予優(yōu)惠政策，爭取學校在行政方面給予便利條件，等等，但僅僅靠外部支持是不夠的，物業(yè)管理企業(yè)要按照現(xiàn)代化、市場化、專業(yè)化的標準嚴格約束自己，努力克服各種困難，增強自身實力，參與市場競爭，實現(xiàn)企業(yè)的自我發(fā)展。

3.2、提高物業(yè)管理水平，走集約化道路

高校后勤不僅有一批物業(yè)管理隊伍，還有一批集物業(yè)維修、綠化、保潔、保安為一體的物業(yè)服務隊伍，他們長期為教職工和學生服務，熟悉服務對象的特點和要求。但也有服務意識差、“朝南坐”的習性。為此，迫切需要以素質教育、崗位培訓、技術考核等形式，提高人員的專業(yè)水平和服務意識，并通過機制的轉換和專業(yè)部門利益的調整，做到優(yōu)勝劣汰，造就優(yōu)秀的物業(yè)管理隊伍，以增強企業(yè)的競爭力。高校轉制的物業(yè)管理還應脫離“小而全”的格局，立足高校物業(yè)管理集中與分散并存的市場定位，形成向集團體發(fā)展的揚己之長，進行專業(yè)化、區(qū)域化有機統(tǒng)一的局面。日后，學校對公用房屋采納用大包大攬的行政管理方式也將退出，物業(yè)管理的觸角將會延伸至學校的各類用房。目前，從市場需求量和市場規(guī)則保障都為物業(yè)管理創(chuàng)造了良好的條件，高校物業(yè)管理應及早介入。

3.3、加強隊伍建設提升專業(yè)化管理和服務的水平

重點是對高校物業(yè)管理隊伍按照國家規(guī)定的物業(yè)管理標準結合實際加強專業(yè)化建設。一是要高校物管部門制訂物管隊伍建設規(guī)劃在引進物管隊伍上有優(yōu)惠措施及政策以吸引優(yōu)秀的物業(yè)管人員。二是加強對員工的技術培訓提高人員素質。要依據(jù)職責分別進行專業(yè)技能、禮儀禮貌、文明執(zhí)勤、行為作風等方面的培訓。制定計劃、制定培訓大綱、組織編寫教材、進行專業(yè)講授、示范訓練、進行實踐考試。三是提升高校物業(yè)管理人文品位葛造良好的文化氛圍。高校物業(yè)管理處于高校這個特定的環(huán)境，受其濃厚的文化底蘊影響決定了其價值取向應服從于高校“教育育人，’的大目標。

3.4、以服務為本，樹立高校物業(yè)品牌形象

結合新時期學生出現(xiàn)的新特點和社會發(fā)展的要求，增加工作內容和服務范圍，加強與學生的溝通和交流，向他們提供優(yōu)質、廉價、高效、多方位、高品質的服務。

3.5、理順物業(yè)管理體制和運行機制

高校后勤社會化改革引入物業(yè)管理模式，旨在對物業(yè)實施專業(yè)化的管理和經營，通過對高校內部特定的市場、特定的消費對象的全方位、多層次的有償服務，形成具有高校特色的物業(yè)管理模式。首先，需從改革原有的管理體制和運行機制入手，將原隸屬于物業(yè)管理范疇的資產、人員等成建制地從行政管理系統(tǒng)中規(guī)范分離出來，組建自主經營、自負盈虧、獨立核算，并到工商管理部門正式登記注冊的物業(yè)管理企業(yè)，不再按高校下屬行政組織管理。其次，需將原有服務區(qū)域內的經營點、商業(yè)點等以租賃等方式同步劃入物業(yè)管理公司，以增加其造血和發(fā)展能力。再次，學校住宅區(qū)的教職工作為業(yè)主，應按標準交納專項維修資金，設立專門的賬戶，?？顚Ｓ?。同時，成立住宅區(qū)業(yè)主委員會。

參考文獻：

篇7

一、分解校規(guī)校紀，零散入心

六七歲的孩子，年齡的特點決定了他們不可能一下子接受一大堆枯燥的紀律，因而講座式的說教、急功近利式的立竿見影是大忌，也是不可能的。我們不妨先撿幾條最基本的讓他們先做到，如在走廊里不要跑，不大聲喧嘩，課前要做好準備等。為監(jiān)督他們遵守條規(guī)，課前我常站在教室門口，看著孩子們依次走進教室，有跑跳的及時指出，孩子們很快就記住了這一規(guī)定，這時教師再提出下一項要求，這樣，循序漸進地，校規(guī)校紀分散到孩子生活的每一個階段，并且記得牢，易于接受，有些規(guī)定也可以結合某一個學生的某一個正確或者錯誤的做法結合著說，孩子沒有抵觸就接受了。

二、處理好偶發(fā)事件，觸動內心

一次數(shù)學課，需要用彩筆涂色，劉佳駿的同桌沒有帶彩筆，我就讓他把彩筆借給同桌用一用，可他堅持說不行，說媽媽不讓借。我于是問：誰愿意把彩筆借給這位沒帶彩筆的同學？許多同學搶著把彩筆送了過來,我問大家，這些愿意幫助他人的同學，他們有困難的時候，你們愿意幫助他們嗎？大家齊聲回答：愿意!劉佳駿思考片刻，也把彩筆送到了同桌的手上，我趕緊說,以后劉佳駿有困難，你們怎么做？同學們馬上說:幫助他。從此，互幫互助之風蔚然形成。

三、恰當運用激勵，激發(fā)真心

教師的激勵、鼓勵性的語言，會給孩子無盡的向上的動力，情感上經久不息的浪花。但也要注意激勵過多、過濫也會失去激勵的效力。記得有一次語文課，學到保護環(huán)境的內容，我就教育孩子們，校園是我們的家，保護校園環(huán)境是我們的責任，而撿拾見到的垃圾又是最簡單的事。課后，有同學就來匯報：老師，我下課撿到垃圾了！有同學也證實了他的話，于是課前我鄭重其事地表揚了這位同學，并稱他為班級的“環(huán)保小衛(wèi)士”，于是“一石激起千層浪”，班中的“小衛(wèi)士”越來越多。保護環(huán)境、撿拾垃圾成為了一種行為習慣。

篇8

關鍵詞： 校園安全 平安校園建設 創(chuàng)新舉措

高校的安全穩(wěn)定與國家的安全緊密相連，創(chuàng)建平安校園環(huán)境是我國目前發(fā)展中不可回避的現(xiàn)實課題。從當前的社會環(huán)境來看，我國正處在一個特定的、意義重大的社會轉型期和發(fā)展期，伴隨這一過程出現(xiàn)的各種社會矛盾和社會現(xiàn)象，使大學生的思想觀念、價值取向、生活態(tài)度和行為選擇，以前所未有的速度發(fā)生著轉換、改變與震蕩，若處理不當，極易引起社會的動蕩。

隨著我國經濟的提升，高等教育事業(yè)發(fā)展迅速，招生規(guī)模不斷擴大，學生人數(shù)迅速增加，這對教學科研及學生管理的硬件和軟件都是一種嚴峻的考驗。而且校園周邊環(huán)境日益復雜，新興經濟產業(yè)相繼出現(xiàn)，高校校園安全面臨著種種新情況、新問題。諸如消防安全、交通安全、盜竊和詐騙、社會交往、網絡安全及大學生自殺等問題，已成為高校學生工作中存在的重大安全隱患。因此，認真分析、總結和歸納高校校園安全問題并對其進行研究是一項重要而緊迫的任務，它關系到高校正常教學秩序，也關系到學生生命財產安全和公共財產安全，以及大學生的健康成長和學校的長遠發(fā)展。

一、高校安全的現(xiàn)狀

1.大學生的心理健康問題愈來愈突出。

隨著社會主義市場經濟體制的建立和完善，特別是高校招生就業(yè)制度、收費制度、教學管理制度改革的深入推進，大學生感到學習、生活壓力加大，心理成熟滯后，心理健康問題尤為突出。加上家庭環(huán)境和個人經歷等諸多因素，使得一些大學生產生不同程度的心理障礙和心理疾病。如果這些心理障礙不能及時發(fā)現(xiàn)、緩解和排除，將會導致嚴重后果，甚至危及生命。

2.大學校園周邊環(huán)境日趨復雜。

原教育部部長周濟在全國高等學校安全工作網絡會議上指出：校園周邊環(huán)境整治已經到了非整不行的階段。大學校園周邊，歌舞廳、游戲廳、KTV、網吧等大量存在，一些學生出入這些場所，引發(fā)事端，影響到校園秩序，對在校大學生的人身安全也構成嚴重的威脅。尤其是網吧，很多自制力差的大學生沉迷于網絡游戲、聊天，花費大量時間、金錢，由此引發(fā)的治安問題層出不窮。

3.高校安全保衛(wèi)工作有待加強。

高校保衛(wèi)隊伍建設和改革滯后，跟不上高校發(fā)展的需要。高校人事制度改革在強力推進，后勤社會化改革也邁出實質性的步伐，然而高校保衛(wèi)工作卻沒有很大的變化。因為名為“保衛(wèi)處”，卻不具有執(zhí)法權，缺乏打擊力度和權限，起不到相應的震懾力。由于種種原因，保衛(wèi)人員綜合素質相對較低，不具備新形勢下的思維模式，工作方法落后，對突發(fā)事件的認識、準備不足，在應對突發(fā)事件時方法方式欠妥。另外，部分高校領導對校園安全保衛(wèi)工作重視不夠，認識不到安全工作的重要性，對安全保衛(wèi)方面的硬件投入不夠。

4.大學生安全防范意識較差。

目前，我國大學生的平均年齡多為20歲，大多是獨生子女，在父母的呵護和老師的關心下成長，從學校到學校，對于社會的復雜還不能完全預知。一旦父母和老師不在身邊，自己獨立面對社會時，對可能發(fā)生的各種安全問題缺乏必要的認識，從而埋下種種安全隱患，一旦產生問題，處置不當，使得危害加重。

二、如何開展平安校園建設

1.校領導要高度重視安全管理工作，建立校園安全法規(guī)。

校領導應該始終堅持把安全工作作為高校工作的一個重要方面，加強各項安全工作的制度化建設，建立健全涉及校園管理、公寓管理、公共設施管理、實驗室及危險品安全管理、學生管理、大型活動管理、交通安全、消防安全、食品安全等一系列全面、系統(tǒng)的安全管理規(guī)章制度，規(guī)范校園的日常安全管理，使行政管理程序化。學生管理、教學、后勤等各部門要按照各自的分工各負其責，輔導員隊伍、物業(yè)管理隊伍應直接面對學生做好服務和管理工作，真正使安全管理橫向到邊，縱向到底，不留安全管理死角，建立高校安全工作的長效機制。

2.在校園內加強安全及普法宣傳，使人人樹立安全意識。

要通過多層次、多形式的安全宣傳教育工作，使廣大教職工和學生牢固樹立安全意識，如開展交通安全、消防安全教育，開設安全講座，播放交通安全、消防安全警示影片，宣傳安全法律法規(guī)。要廣泛開展法制宣傳，明確各自的權利和義務，認真學習了解學校的各項規(guī)章制度，注意學習一些國家有關的法律知識和日常生活安全急救措施，并學會運用它們來幫助別人和保護自己。

3.大力加強安全意識教育，培養(yǎng)學生自護能力。

大學生面臨一個新的環(huán)境，社會閱歷較淺，缺乏應有的安全知識、法律知識，安全防范意識較差。這些客觀的現(xiàn)實，以及少數(shù)大學生被非法侵害和參與違法犯罪的教訓，提醒我們必須重視并做好對大學生的安全教育。要通過上法律課、安全課和入學安全教育等各種形式，向全體學生普及法律知識，傳輸安全知識，提升全體學生的自我防范、自我保護能力。增強全體學生的遵紀守法意識，從而提高全體學生的素質，使其關心校園治安，積極參加校園治安綜合治理，為改善校園治安環(huán)境和治安秩序貢獻自己的力量。

4.增加投入，落實必要的物防、技防措施。

保障高校安全，要有一定的投入，所謂花錢買平安，是必要的。在現(xiàn)階段，一些傳統(tǒng)的安全措施，如高校圍墻、公寓低層的防護窗；道路交通中的標志、減速裝置，消防設施和器材等投入都是必要的，還要逐步加大如監(jiān)控等的技防投入力度。這些都是保障高校安全的物質基礎。

5.加強對大學生的心理健康教育，保障學生安全健康成長。

從高校的現(xiàn)實情況看，所發(fā)生的一些非正常死亡事件，甚至一些惡性案件，有相當一部分與學生心理疾病有關①。因此，要十分關注學生心理健康，尤其對通過測試已經了解到的有嚴重心理障礙的人群，要給予特別關注。通過建立心理咨詢中心，分析心理障礙存在的根源，適時做好心理調試，以走出心理誤區(qū)，減輕心靈的重負，幫助學生“減壓”并消除心理挫折，真正達到心態(tài)的和諧。

6.加大宣傳力度，共同創(chuàng)造安全健康的外部社會環(huán)境。

剖析諸多校園傷害事故案例，會發(fā)現(xiàn)其中的校園安全暴力、非法出版物、偽劣用品等因素都是一些社會問題的反映。因此，解決學生安全問題，應該從解決社會問題入手，建立社會各界聯(lián)動機制，形成學校、社會、家庭共同參與的學生安全防御體系。比如，公安、交通、工商、衛(wèi)生防疫與教育部門共同維護學校及周邊地區(qū)的治安消防、交通、市場經營秩序和食品衛(wèi)生安全，消除各種安全隱患，時刻關注學生們的健康成長環(huán)境。

三、創(chuàng)新舉措，維護校園安全穩(wěn)定

1.逐步建立安全責任體系。

高校應該成立安全工作領導小組，明確分工，責任到人。建立黨政領導負總責，各部門、各學院各負其責，輔導員直接負責的安全責任體系，形成合力，一級抓一級，層層抓落實，逐級負責、責任到人的工作機制。遵循“誰主管、誰負責”的原則，建立安全責任追究制，從而確保學生的人身和財產安全。

2.建立和完善安全教育體系。

通過加強法制教育；理想信念和心理健康教育；網絡安全教育等，防止不良信息對學生的侵害和影響，維護校園穩(wěn)定，優(yōu)化校園環(huán)境，促進高校和諧發(fā)展。

我們應在維護校園安全穩(wěn)定工作中不斷總結經驗，在成功經驗的基礎上創(chuàng)新平安校園建設的思路和方法，為高校各項工作的順利開展提供安全前提。

注釋：

①倪陽.高校安全現(xiàn)狀分析與對策[J].滁州學院學報，2007.

參考文獻：

[1]李躍林.論高校“平安校園”建設問題[J].科技創(chuàng)新導報，2008.

[2]倪陽.高校安全現(xiàn)狀分析與對策[J].滁州學院學報，2007.

篇9

親愛的同學們：

安全無小事，生命重如山。作為充滿活力，熱愛生命的新時代大學生，我們應該保持積極的生活態(tài)度，熱愛生活，珍惜生命。我們必須重視安全教育，增強自我保護意識，預防校園侵害，提高自護自救能力，保障生命安全和財產安全。創(chuàng)建安全和諧校園環(huán)境關系到學校正常的教學、生活秩序以及學校和社會的穩(wěn)定。親愛的同學們，為了使我們的人身安全不受損害，使我們的菁菁校園更加和諧安定，青年者培養(yǎng)工程第一期培訓班全體成員號召大家堅決做到：

1、團結同學，和同學和睦相處，善于化解同學之間的矛盾。我們應做到不因小事和同學爭吵，不打架斗毆，不在校園內外發(fā)生暴力行為，爭做文明的大學生。關心身邊同學，留意生活細節(jié)，若發(fā)現(xiàn)任何不安全因素和隱患，要及時向輔導員老師或有關部門報告。

2、遵守寢室管理制度，注意自身和財產安全。不要在宿舍使用熱的快、電飯鍋等違章電器。不要在宿舍內吸煙、點蠟燭，不存放易燃易爆物品，排除一切安全隱患。

3、養(yǎng)成良好的生活習慣，離開宿舍時要做到隨手鎖門、鎖柜子，管理好個人財物，注意防盜。若在寢室樓內發(fā)現(xiàn)可疑人員，及時向樓管阿姨匯報。不要在宿舍里存放過多現(xiàn)金。貴重物品如手機、電腦、數(shù)碼相機等要妥善保管，防止失竊。一些重要的證件例如身份證、銀行卡等要注意保管，不要放在同一處，以免造成不必要的損失。

4、加強交通安全意識，防止安全事故發(fā)生。外出時注意交通安全，不要在機動車道上行走，遵守交通規(guī)章制度，不要走偏遠道路，要保持一定的警惕性，盡量結伴而行，防止意外發(fā)生。

5、各種大型集體活動要由組織單位統(tǒng)一組織申報，嚴禁以任何形式、任何借口私自活動，注意人身安全。

6、正確使用網絡資源，堅決杜絕整日沉迷于網絡游戲，禁止不良網絡信息的傳播。網上交友慎重，防止被騙。

7、不要擅自到江河、湖泊游泳，到游泳場所游泳時要遵守各項安全規(guī)章制度，認真學習基本的游泳自救方法，防止溺水。出行安全須知

8、在校外就餐時，注意飲食衛(wèi)生，并切忌酗酒及暴飲暴食，以免因此產生意外。

同學們，生命誠可貴，安全責任大?，F(xiàn)在就讓我們從我做起，提高安全意識，杜絕一切安全隱患，為營造一個安全和諧的生活、學習環(huán)境而共同努力吧!

范文二

尊敬的老師，同學們：

安全是我們生存的前提條件，它是我們做任何事的前提，沒有安全做任何事都無從談起，它歷來都是個人、家庭、集體、社會最基本的生命線，更是維系個人享受生活和集體保持穩(wěn)定的最重要的保障線。然而面對我們生活、學習中可能存在的隱患和潛在的意外，您是否做好準備加以防范了呢?為了遠離傷痛與不幸，為了我們自身和他人的生命、財產安全得到充分保障，為了讓學校安全的警鐘長鳴，為了我們能有一個舒心、優(yōu)雅、文明的學習環(huán)境，我向大家發(fā)出以下倡議：

一、加強自我教育，提高安全防范意識，做校園安全的使者。積極參加構建和諧校園，健康安全成長為主題的安全教育主題班會，提高我們的安全、文明意識，樹立安全從自我做起，從身邊做起，一絲不茍地落實學校的規(guī)章規(guī)章及各項安全防范措施，杜絕各種安全事故的發(fā)生，讓安全走進我們的生活。

二、提高個人思想素質。團結同學，和同學和睦相處，善于化解同學之間的矛盾。不因小事和同學爭吵，不打架斗毆并自覺同打架斗毆、敲詐勒索等違法違紀行為作斗爭，積極維護校園秩序安全，爭做文明的中職生。

三、維護自身財物安全。防偷盜，現(xiàn)金和貴重物品不能隨意丟放，不與不了解的人發(fā)生經濟來往，住校生不到校外留宿。做好宿舍和教室安全，離開教室或宿舍要鎖好門、窗，宿舍不留宿外人，更不能留宿異性;宿舍鑰匙不隨意外借或亂丟亂放。

四、嚴格規(guī)范操作。體育活動、實訓課、社會實踐及其他戶外活動要嚴格服從老師指揮，嚴守操作規(guī)程，不擅自行動，防止各種危害安全的問題發(fā)生。

五、遵守交通規(guī)則和交通秩序。重視交通安全，遵守交通法規(guī)，禮讓三分，行走要走人行道，騎車要行慢車道，過馬路要走人行橫道線，養(yǎng)成一停二看三通過的習慣。不乘座無安全保障的交通工具。

六、講究飲食衛(wèi)生，養(yǎng)成良好習慣。拒絕三無食品，不吃腐爛變質食品，不吃零良，不喝生水，不在校外攤點上吃飯，不偏食，不暴食暴飲;不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。

七、強化防火災、防觸電、防侵害意識。不吸煙、不玩火，不焚燒廢棄物;不隨意觸摸各種電器、熱得快、電熱毯等電器;住校生上下高層床鋪注意安全。不接受陌生人的接送與來訪，遇到形跡可疑的人要及時報告保安或教師。

八、學會自護自救，提高防御能力。學會簡易的防護自救方法，遇到突發(fā)事件要冷靜對待;敢于批評、指正一切違反安全要求的行為和現(xiàn)象，做維護校園安全的主人。

九、加強自我防范意識。注意公共場所的人身和財產安全，不把珍貴物品、現(xiàn)金入在教室和宿舍，上學放學不要獨行，要走大路，最好由家長接送，或者和同學們結伴而行。如果遇到壞人壞事要冷靜、機智，要敢于見義勇為、又要量力而行，要及時撥打110報案。

篇10

關鍵詞：校園安全 教育 安全意識 改進策略

校園安全教育，是指學校根據(jù)安全法律法規(guī)和相關規(guī)章制度，通過多種教育形式對在校學生進行的安全知識、安全技能、安全意識等方面的教育，旨在提高學生安全方面的素質，維護校園的安全穩(wěn)定。和諧安全的校園環(huán)境，是保證教育教學順利進行的前提條件，需要學校給予高度重視，更需要學校師生的積極參與。

一、技校學生校園安全教育現(xiàn)狀

1.日常安全教育情況

目前，由于受教學條件、師資力量的限制，多數(shù)技校還沒有設置安全教育課程。學校的安全教育工作還沒有形成一個系統(tǒng)的安全教育模式和體系。另外，學校開展安全教育的途徑比較單一，對安全教育的內容涉及面較窄，學生對安全教育的直觀體驗還比較模糊。

2.網絡安全防范意識狀況

隨著互聯(lián)網的普及和應用，學生已達到人人上網的程度。傳統(tǒng)的安全教育對新時期的社會交往安全，尤其是網絡安全的教育涉及較少。然而，網絡信息的虛擬性和隱蔽性等特點，使得網絡犯罪不斷上升。在這種新型犯罪中，成為受害群體的學生不在少數(shù)，因此，有必要加強學生的網絡安全防范意識。

二、安全防范意識的改進策略

1.加大安全防范宣傳教育工作

學校首先要提高對校園安全教育工作的重視程度，設立學校安全教育管理部門，拿出專項安全教育管理經費，采取多種宣傳教育手段，如召開安全教育大會、觀看安全教育片、發(fā)放安全教育圖書、設置開展安全教育技能課程等多種方式，讓學生更深入地了解安全教育的必要性，提高學生的主動安全意識。

2.做好安全教育培訓工作

學校和教師要根據(jù)實際需要和變化，不斷提高安全教育水平，及時了解安全教育的動態(tài)，通過設置安全教育課程等方式，廣泛開展對學生安全知識和安全技能的培訓。對學生進行安全教育，普及常見事故的預防知識，重視新生入校的首次安全教育，培訓時間要充足、內容要具體，使學生在提高安全意識的同時，也學會使用安全器材，在危險情境中做到不慌不忙，迅速找到解決方法。

3.建立穩(wěn)定長效的管理機制

校園安全教育工作重在平時管理，只有保證各個環(huán)節(jié)不出問題，才能實現(xiàn)安全穩(wěn)定的管理目標。學校要把安全教育納入日常的教育工作中，根據(jù)實際情況制定校園安全管理制度，落實安全管理措施，明確安全管理目標。在具體的安全教育管理工作中，要進行明確的責任分工。同時，要做好管理過程的監(jiān)督工作，查看安全教育工作的實施是否到位，驗收管理成效，把校園安全教育貫徹于學生的整個學習生活中，實現(xiàn)校園安全教育的連貫性和長效性。

4.重視安全預防及安全監(jiān)督工作

安全教育關系到廣大師生切身利益的必要舉措。校園安全教育工作要堅持“預防為主、安全第一、綜合治理”的管理方針。在安全教育的工作中，一旦發(fā)現(xiàn)苗頭性、規(guī)律性、傾向性的問題，要及時進行分析，做出有針對性的預防措施。廣大師生要時刻保持憂患意識，化被動接受為主動參與，并對安全教育工作的各個環(huán)節(jié)和效果進行監(jiān)督，促使安全教育管理工作更加細致有效。

5.加強自身知識的學習和豐富

作為新時代的年輕人和未來社會建設的中堅力量，技校學生應該不斷加強學習儲備，通過吸收豐富的知識來提高自身的安全意識，主動學習學校的相關規(guī)章制度，自覺遵守安全規(guī)定，增強法制觀念，學習崗位操作流程，熟悉機械設備的技術性能和注意事項，增強自我防護的能力，為創(chuàng)建和諧安全的校園環(huán)境奠定基礎。

6.創(chuàng)新安全教育知識的途徑和內容

學?？梢酝ㄟ^舉辦安全教育主題辯論賽、安全教育主題征文、安全教育講座、安全教育網站等新形式，來進行安全教育，吸引廣大學生積極參與，以起到教育和警示作用。學校應設立安全教育的激勵機制，鼓勵教師傳授學生比較貼近生活的安全知識，如人際交往特別是異往的安全常識、網絡信息安全的防范、心理健康知識、地震、水災等生態(tài)安全知識等，教學生學會自我保護，使其面對危險時能做到自我調試，掌握更多防范風險的方法與途徑。

三、小結

校園安全教育的目的是為了保護學生的身心健康，保證正常的學習環(huán)境和學校的快速發(fā)展。廣大師生要增強安全意識，主動學習安全知識，提高安全技能，為創(chuàng)造和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境共同努力。

參考文獻：

[1]蔣津輝，鐘之華，胡俊杰.高校安全教育現(xiàn)狀調查與對策研究[J].教育與職業(yè)，2013（30）.