導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)體育課游戲教學(xué)案例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞 小學(xué) 體育游戲 價(jià)值取向 游戲創(chuàng)編

游戲，對(duì)于每個(gè)人成長(zhǎng)的過程有著積極作用。游戲在體育教學(xué)中的作用已經(jīng)被人們所共識(shí)，他不僅能全面發(fā)展學(xué)生的體能和基本活動(dòng)能力，同時(shí)也是運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)不可以缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)和手段，更重要的是通過游戲教學(xué)發(fā)展少年兒童的體育興趣，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣，促進(jìn)學(xué)生智力與個(gè)性發(fā)展。大部分體育游戲蘊(yùn)涵教育因素，從游戲的名稱、內(nèi)容、方法、作用、目標(biāo)無不有豐富的教育意義。隨著新課程改革的深入開展，人們對(duì)傳統(tǒng)的教育教學(xué)進(jìn)行反思的同時(shí)又對(duì)體育游戲的教學(xué)內(nèi)容，方法和創(chuàng)編思路進(jìn)行了思考和探索。為什么我們?cè)隗w育教學(xué)中采用的游戲都那么相似，那么一成不變？我們是否忽略了孩子的天性，游戲是一種工作，游戲是競(jìng)技嗎？我們太重視游戲的結(jié)果而忽略了它的過程。小學(xué)生正處于長(zhǎng)身體的關(guān)鍵時(shí)期，養(yǎng)成正確的走、跑、跳、投、攀爬、滾翻等基本活動(dòng)能力，有利于他們的身心健康發(fā)展，我們體育教師需要?jiǎng)?chuàng)造更多更新的游戲，使游戲在孩子心中更美好，笑的更燦爛！

新課程標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)習(xí)領(lǐng)域及其目標(biāo)的確立從根本上改變了原有體育教材的結(jié)構(gòu)體系，拓寬了體育課程的內(nèi)容范疇，也給我們的體育游戲教學(xué)提供了更廣闊的空間。

一、創(chuàng)編體育游戲的價(jià)值取向

（一）體育游戲內(nèi)容價(jià)值

體育課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的興趣和習(xí)慣，選擇活動(dòng)的成功和歡樂，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造。體育游戲是體育教學(xué)課程的重要內(nèi)容，它的選用須滿足以下幾個(gè)條件：A學(xué)生的滿意度高（許多游戲幼兒喜歡的游戲而小學(xué)生不一定喜歡）。B有利于基本教材的教學(xué)（人體活動(dòng)的部位，組織的要求等）。C效益性強(qiáng)（不需要特殊的器材與場(chǎng)地條件等）。體育游戲的創(chuàng)編和組合，構(gòu)成一個(gè)游戲的基本要素是活動(dòng)方式，競(jìng)賽的組織與判罰規(guī)則?；顒?dòng)方式可以依據(jù)課的教學(xué)內(nèi)容的需要自由選擇和設(shè)計(jì)，判罰的內(nèi)容也可以較靈活，教學(xué)手段的采用亦可為具體內(nèi)容改變而改變。

（二）體育游戲組織構(gòu)建價(jià)值

體育的規(guī)則都強(qiáng)調(diào)機(jī)會(huì)均等的公平競(jìng)爭(zhēng)，它們其實(shí)都源于游戲。但是體育游戲與體育競(jìng)賽不同，游戲中的公平不單是指參與比賽的機(jī)會(huì)均等，也指取勝的機(jī)會(huì)均等。體育游戲的最終目的是承認(rèn)并消除個(gè)體或團(tuán)體之間的差異，這也是學(xué)生對(duì)它喜愛有加的真正原因，它讓參加者對(duì)勝利充滿信心與希望。主要體現(xiàn)為：1.實(shí)力差異的彌補(bǔ)，如強(qiáng)弱互換，要求不一等。2.多因素組合，即不會(huì)單憑借某項(xiàng)素質(zhì)或技能（速度，力量等）就能取勝。它可以包括個(gè)體、團(tuán)體、裁判等多方因素的影響。3.不確定性，如投準(zhǔn)，猜拳、反常動(dòng)作等，結(jié)果難以預(yù)料。體育游戲可以從根本上解決由學(xué)生個(gè)性差異所帶來的吃不飽與跟不上之間的矛盾。

（三）體育游戲文化價(jià)值

體育游戲的文化價(jià)值主要體現(xiàn)在其本身的娛樂性質(zhì)對(duì)人體生命功能必要的調(diào)節(jié)作用。快樂性是游戲的第一特征，快樂性一般通過有趣的活動(dòng)方式，輸贏體驗(yàn)，違規(guī)判罰等途徑獲得。通過體育游戲的矯正，人的進(jìn)攻本能被規(guī)則化，透明化，游戲化，它在個(gè)性發(fā)展，人際和諧，社會(huì)進(jìn)步等方面有顯著作用，公正與公平，利己與守則，分享又共承，在個(gè)體社會(huì)化活動(dòng)中，讓人充滿生命的活力。

二、體育游戲的創(chuàng)編原則

（一）教育性原則。具有思想教育價(jià)值是創(chuàng)編游戲時(shí)必須考慮的一條重要原則。無論游戲的名稱、內(nèi)容、方法、規(guī)則、情節(jié)還有評(píng)價(jià)等方面都應(yīng)該考慮目的性、教育性、避免丑化、庸俗化、膚淺化等不健康、不文明的做法。游戲是針對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)還是行為習(xí)慣，是針對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力還是學(xué)生個(gè)性，或者我們同時(shí)兼顧多個(gè)目標(biāo)，總之教育的目的性應(yīng)該明確。

（二）健身性原則。體育游戲是體育教學(xué)的一種手段，不可以脫離體育學(xué)科的特點(diǎn)。它必須具備通過游戲鍛煉學(xué)生身體，增強(qiáng)體質(zhì)的目的。因此游戲必須具有一定的體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)含量，一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。如果不重視其健身價(jià)值，達(dá)不到鍛煉身體的目的，就不能稱之為體育游戲。

（三）趣味性原則。趣味性原則又稱娛樂性原則。如果游戲富有趣味性，會(huì)有巨大的吸引力，使同學(xué)們自始自終，全力以赴的參加活動(dòng)，游戲越新穎，競(jìng)爭(zhēng)性越強(qiáng)，情節(jié)越生動(dòng)，趣味性越強(qiáng)。

（四）針對(duì)性原則。創(chuàng)編游戲必須明確游戲的對(duì)象，不同的對(duì)象對(duì)游戲的要求有很大差異。男生喜歡的游戲女生不一定喜歡，小學(xué)低段生喜歡的游戲小學(xué)高段學(xué)生未必感興趣，適合少數(shù)人活動(dòng)的游戲，不一定適合班級(jí)教學(xué)。因此必須根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)對(duì)象的年齡特征，針對(duì)不同年齡組的同學(xué)的生理，心理以及班級(jí)的特點(diǎn)，創(chuàng)編具有實(shí)效性的體育游戲。

（五）安全性原則。由于體育游戲大多借助器材，道具和障礙進(jìn)行活動(dòng)，就必須考慮安全因素。一是場(chǎng)地器材的安全。二是游戲動(dòng)作本身的安全。三是組織教學(xué)的安全。因此在游戲動(dòng)作的設(shè)計(jì)，規(guī)則的制定，組織方法的運(yùn)用以及場(chǎng)地器材的選擇上，保證游戲的安全。

（六）可操作性原則。要求創(chuàng)編的游戲簡(jiǎn)單易行，便于組織開展而有運(yùn)用價(jià)值，不必花較多的講解，示范和組織時(shí)間，不需要貴重或種類繁多的器材，凡身體正常的人都可以參加，學(xué)生很快就能投入運(yùn)動(dòng)之中。

三、體育游戲的創(chuàng)編

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、身心健康發(fā)展的需要以及現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境和客觀條件不斷變化和發(fā)展，體育有本身也要不斷的發(fā)展和創(chuàng)新，因此怎樣與時(shí)俱進(jìn)，因地制宜，因人而異的創(chuàng)編體育游戲，改編現(xiàn)成的體育游戲使之更有效，是擺在我們每一個(gè)體育教師面前的一個(gè)重要課題。筆者主要從以下幾個(gè)方面對(duì)體育游戲的創(chuàng)編進(jìn)行了實(shí)踐與探索。

（一）對(duì)原有體育教材中的游戲加以改造，使之成為新游戲，煥發(fā)新活力。

案例一 母雞愛小雞

操作過程：

甲乙兩人分別為老鷹和母雞。面對(duì)面站立，母雞身后有一小雞，老鷹可以用手和腳趕小雞出窩即算抓住，母雞努力保護(hù)。若抓住則互換角色。

規(guī)則：A球必須放在身后一米處。

B甲可以用假動(dòng)作但不能推拉乙。

C甲四肢碰球并致使球移動(dòng)，即獲勝。

教學(xué)分析：

對(duì)《老鷹抓小雞》的游戲進(jìn)行改造，進(jìn)一步加強(qiáng)了游戲的對(duì)抗性，而且不受人數(shù)限制，同時(shí)也解決隊(duì)伍容易斷開，中間的學(xué)生不能主動(dòng)參與。新游戲可以讓更多學(xué)生在游戲中祈禱主人翁作用，感受母愛的責(zé)任，體會(huì)成功失敗的滋味。而且游戲簡(jiǎn)單易行，如實(shí)心球、籃球、排球都可以當(dāng)作小雞。

（二）從日常生活，勞動(dòng)中挖掘游戲素材，創(chuàng)編出新穎，充滿生活氣息的體育游戲。

案例二 我們愛勞動(dòng)

操作過程：

A清晨起床，去小河抬水，注意腳步平穩(wěn)，保持正確的負(fù)重姿勢(shì)。從低處抬至高處，距離30米左右（下肢運(yùn)動(dòng)）。

B兩人一組協(xié)作鋸柴，注意動(dòng)作協(xié)調(diào)，拉送一致；劈鋸好的柴（上肢，胸部運(yùn)動(dòng)）。

C兩人一組開始打地樁，一人扶，一人擊打；夯地基，兩人共同用力夯打（腹背運(yùn)動(dòng)）。

D可以呼喊勞動(dòng)號(hào)子，聲音整齊響亮。

器材：兩人一根體操棒

教學(xué)分析：

根據(jù)我們農(nóng)村勞動(dòng)工作的場(chǎng)景，對(duì)勞動(dòng)的動(dòng)作加以選擇，提煉和虛化，進(jìn)行模仿練習(xí)，感受父母勞動(dòng)的艱辛，體驗(yàn)勞動(dòng)的情景。使學(xué)生在模仿農(nóng)村勞動(dòng)生活的練習(xí)中，進(jìn)行充分的準(zhǔn)備活動(dòng)和思想教育，代替了傳統(tǒng)的肢體準(zhǔn)備活動(dòng)，也取得較好的效果。

四、總結(jié)

體育游戲是一種較全面鍛煉身體的有效手段，它包括人的基本活動(dòng)能力，身體素質(zhì)的全面發(fā)展同運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)有機(jī)的融合為一體，所以小學(xué)體育游戲創(chuàng)編一定要體現(xiàn)出體育游戲的內(nèi)容豐富性，形式多樣性，具有情節(jié)和目的性，趣味性，新穎活潑性等特點(diǎn)，能滿足兒童少年的求新、求動(dòng)、求趣的心理需求。

參考文獻(xiàn)：

篇2

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）11A -0088-01

如何才能提高體育課對(duì)學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生喜歡上體育課呢？這是每一位體育教師都需要思考的問題。在此，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、要努力美化動(dòng)作示范

人們有追求美的愿望，學(xué)生也不例外。在體育課上，如果教師的動(dòng)作示范機(jī)械、僵硬、缺乏美感，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失。教師應(yīng)該努力美化動(dòng)作示范，增加動(dòng)作的美感，使體育課堂更富有藝術(shù)性，從而吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生認(rèn)為上體育課是一種美的享受。這樣做，能激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，使其喜歡上體育課。

例如，教學(xué)健美操。雖然筆者已經(jīng)進(jìn)行了大量的練習(xí)，但是動(dòng)作仍然有一些僵硬。為了保證示范的效果，筆者先利用多媒體播放健美操視頻，看到視頻中那些充滿力量和美感的動(dòng)作，學(xué)生們很快就產(chǎn)生了“想學(xué)”的念頭。然后，筆者再將動(dòng)作進(jìn)行分解，逐一進(jìn)行單個(gè)動(dòng)作的教學(xué)。學(xué)生基本掌握整套動(dòng)作后，筆者請(qǐng)動(dòng)作做得到位的學(xué)生在班上進(jìn)行表演，并配上優(yōu)美的旋律。在這個(gè)教學(xué)案例中，筆者利用健美操視頻彌補(bǔ)了教師示范“美感不足”的缺點(diǎn)，成功地吸引了學(xué)生的注意力。而學(xué)生的表演是另一種形式的動(dòng)作示范，展示了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生直觀地感受到只要付出了努力，就一定能夠“學(xué)好”，進(jìn)而更加積極地投入到學(xué)習(xí)中。

二、要采用多樣的教學(xué)方法

當(dāng)前，不少教師的體育教學(xué)比較程式化，基本上是采用“組織準(zhǔn)備活動(dòng)―講解動(dòng)作要領(lǐng)―組織訓(xùn)練（游戲活動(dòng)）”的教學(xué)模式。由于教學(xué)程序一成不變，學(xué)生很容易就能猜到下一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)是什么，學(xué)生會(huì)覺得體育課沒有新鮮感，體育課因此而失去了吸引力。筆者認(rèn)為，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，要根據(jù)所要教學(xué)的內(nèi)容靈活選用教學(xué)方法與教學(xué)策略，讓體育課常教常新，使學(xué)生能在課堂上感受到體育的魅力，從而激發(fā)學(xué)生上體育課的熱情。

1.在體育課中融入趣味元素

教師可以將趣味元素融入體育教學(xué)中，如在體育課中增加猜謎語、播放音樂、講故事等環(huán)節(jié)，使體育課堂更加豐富多彩，從而吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)短跑時(shí)，筆者向?qū)W生出示了一個(gè)謎語：“一腿伸一腿蹬，兩手直直撐，發(fā)令槍聲響，像箭往前沖。”這個(gè)謎語中暗含了短跑的動(dòng)作要領(lǐng)。通過猜謎語，學(xué)生的注意力得以集中，學(xué)習(xí)積極性也被調(diào)動(dòng)起來，而且對(duì)短跑的動(dòng)作要領(lǐng)有了初步的認(rèn)識(shí)。此時(shí)，筆者再進(jìn)行具體的動(dòng)作講解和示范。由于筆者的講解和示范與謎語是相呼應(yīng)的，學(xué)生的認(rèn)同感油然而生，他們樂意去“專心聽，認(rèn)真練”。這樣教學(xué)，比單純地講解動(dòng)作要領(lǐng)、機(jī)械地組織訓(xùn)練的效果要好得多。

2.在體育課中融入競(jìng)爭(zhēng)元素

小學(xué)生的好勝心比較強(qiáng)，不想落后于他人。教師可以利用小學(xué)生的好勝心理，在體育課中融入競(jìng)爭(zhēng)元素，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，教學(xué)耐力跑。在學(xué)生基本掌握耐力跑的動(dòng)作要領(lǐng)之后，筆者在課堂上安排了一場(chǎng)耐力跑比賽（3000米）。在比賽的過程中，一些身體素質(zhì)比較好的學(xué)生一心想超過其他人，完全把耐力跑的要領(lǐng)拋之腦后，拼命地向前跑，才跑了約1000米就無力再跑了。而一些身體比較柔弱的學(xué)生按照動(dòng)作要領(lǐng)，有效地控制了跑步的節(jié)奏，他們剛起跑時(shí)雖然落在了后面，但2000米過后，他們就漸漸地占據(jù)了領(lǐng)先的地位，最終出色地完成了比賽。比賽結(jié)束后，筆者還請(qǐng)獲得優(yōu)勝的學(xué)生和順利完成比賽的學(xué)生介紹了自己的經(jīng)驗(yàn)。通過比賽，學(xué)生們意識(shí)到開展體育運(yùn)動(dòng)要講究技巧，并不是身體素質(zhì)好就一定能夠取得理想的成績(jī)，上體育課也需要“認(rèn)真聽講”，否則就無法掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

三、要建立融洽的師生關(guān)系

親其師，信其道。教師對(duì)學(xué)生的影響力是巨大的，師生關(guān)系融洽，能使學(xué)生對(duì)體育課的好感度增加。因此，體育教師要努力建立融洽的師生關(guān)系，從而讓學(xué)生喜歡上體育課。例如，筆者班上有一名學(xué)生，他不喜歡上體育課，每當(dāng)組織室外體育活動(dòng)時(shí)，他總是以各種理由逃避參加活動(dòng)。為此，筆者在平時(shí)注意觀察他，希望可以發(fā)現(xiàn)他在體育方面的特長(zhǎng)，并以此作為突破口，引導(dǎo)他喜歡上體育課。經(jīng)過一段時(shí)間后，筆者發(fā)現(xiàn)，這個(gè)學(xué)生的身體柔韌性非常好，于是，筆者主動(dòng)找他聊天，并建議他參加學(xué)校的健美操表演隊(duì)。剛開始，他用懷疑的眼光來看待筆者，總覺得這是“老師開的一個(gè)玩笑”。筆者沒有氣餒，多次找他談話，還帶他去參觀健美操表演隊(duì)的排練。此時(shí)，他才真正意識(shí)到“老師是欣賞我的，是喜歡我的”，并對(duì)筆者產(chǎn)生了好感和親近感。為了不辜負(fù)筆者的期望，他加入了健美操表演隊(duì)，而且積極參加室外體育活動(dòng)，真正地喜歡上了體育課。

篇3

作為學(xué)校教育體系中的重要組成部分，體育課堂是德育的一個(gè)重要途徑。學(xué)生良好品質(zhì)的形成會(huì)反過來促進(jìn)體育教學(xué)、體育活動(dòng)的開展，對(duì)全面提高學(xué)生素質(zhì)起著積極的促進(jìn)作用。因此，在體育課中重視德育是十分正確與必要的。以“行進(jìn)間運(yùn)球”一課為例，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，通過小游戲激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過合作培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，運(yùn)用教學(xué)案例來探析體育課堂中的德育實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：體育；課堂教學(xué)；德育教育

長(zhǎng)期以來，體育教學(xué)被片面地當(dāng)作增強(qiáng)體能、掌握技能的一門課程。殊不知，作為學(xué)校教育總體系中的“重要成員”，體育課與其他課程一樣，蘊(yùn)含著許多德育內(nèi)容，是德育的一個(gè)重要途徑。因此，在體育課中重視德育是十分正確與必要的。行進(jìn)間運(yùn)球小學(xué)作為籃球單元的項(xiàng)目之一，是球類教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。本課從激發(fā)學(xué)生興趣入手，采用游戲與運(yùn)球練習(xí)相結(jié)合的活動(dòng)方式，使學(xué)生達(dá)到一定的行進(jìn)間運(yùn)球技能水平。在組織教學(xué)方面，本課主要采用合作形式，讓學(xué)生在通過游戲理解和掌握技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)的同時(shí)，滲透愛國主義教育，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，從而提高學(xué)生的集體主義意識(shí)。

一、通過“名人效應(yīng)”滲透愛國主義教育

籃球明星已成為媒體宣傳的一個(gè)焦點(diǎn)，許多小學(xué)生對(duì)此也都報(bào)以極大的熱情。在不知不覺中，這些籃球明星已成為孩子們心目中的目標(biāo)。俗話說：“榜樣的力量是無窮的?！庇绕鋵?duì)小學(xué)生來說，榜樣更具感召力和吸引力。為此，課堂初始，筆者以籃球明星作為切入點(diǎn)，直接導(dǎo)入，迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在與學(xué)生的交流溝通中，再適時(shí)講述姚明、鄭海霞等為國爭(zhēng)光的事跡，自然而然地滲透愛國主義教育。與此同時(shí)，可讓學(xué)生進(jìn)一步了解籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和基本要求，明白團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，這樣既加深了學(xué)生對(duì)籃球的理解和認(rèn)識(shí)，又將團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)融入其中。

二、通過小游戲激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)，乃是對(duì)所學(xué)教材本身的興趣”。也就是說，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以激起強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生自強(qiáng)不息，奮發(fā)向上。那么如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就成了教師首要考慮的問題。對(duì)青少年而言，輕松趣味的游戲不失為首選方式。尤其對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，靈活運(yùn)用各種游戲，可以迅速調(diào)動(dòng)他們的好奇心和學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，在本課教學(xué)中，筆者采取以游戲形式為主線的方式，在游戲中學(xué)，在游戲中練，在游戲中鞏固，寓教于樂。而且游戲自身往往帶有比賽性質(zhì)，參與游戲的學(xué)生也都抱著渴望獲勝的心理，這就使得參加活動(dòng)的學(xué)生更有興趣去學(xué)?？梢姡螒虻倪^程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)練的過程。如游戲“巧運(yùn)糧”，在游戲前，筆者通過言語講述，創(chuàng)設(shè)抗戰(zhàn)前線缺糧這一情境，要求同學(xué)們運(yùn)用好身體的協(xié)調(diào)能力，將“糧食”（籃球）順利運(yùn)達(dá)“前線”（游戲終點(diǎn)站）。筆者根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，適時(shí)進(jìn)行講解與示范：怎樣持球、怎樣原地運(yùn)球、怎樣在跑動(dòng)中快速控制好球。這些信息通過反復(fù)看、反復(fù)聽、反復(fù)感受、反復(fù)練習(xí)，不斷輸入學(xué)生腦海中，使其最終在輕松的氛圍中，基本掌握了行進(jìn)間運(yùn)球的知識(shí)與技能。與此同時(shí)，在“巧運(yùn)糧”游戲過程中筆者還穿插講述了抗戰(zhàn)前線的艱難和運(yùn)糧保障隊(duì)的重要性，在幫助學(xué)生掌握運(yùn)球技能的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情。

三、通過合作培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)

一個(gè)人是否具有主動(dòng)學(xué)習(xí)能力及團(tuán)隊(duì)合作精神，已成為其能否成功的重要因素之一?！秶鴦?wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革和發(fā)展的決定》中也明確要求應(yīng)“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，共同發(fā)展”。但在教學(xué)中，由于獨(dú)生子女的成長(zhǎng)環(huán)境、家庭教育及個(gè)人心理方面等原因，很大一部分學(xué)生以自我為中心，缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在本課教學(xué)中，筆者采用了以兩人或小組學(xué)練為主的合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在游戲練習(xí)過程中逐步學(xué)會(huì)與他人交流、合作。如練習(xí)快速行進(jìn)間運(yùn)球時(shí)，筆者提出：“快速行進(jìn)間運(yùn)球與慢速行進(jìn)間運(yùn)球有什么不同？手觸球部位發(fā)生什么變化？”隨后，讓學(xué)生兩兩一組，觀察、體會(huì)、探究。在學(xué)習(xí)探究過程中，不僅能通過溝通交流獲得運(yùn)球技巧，還能體會(huì)與別人合作的重要性。另外，在游戲過程中，筆者因勢(shì)利導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生獲勝成功時(shí)，及時(shí)組織大家思考：為什么能獲得成功?而當(dāng)學(xué)生失敗時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)一步探究：為什么會(huì)失敗?引導(dǎo)他們進(jìn)行深層溝通、合作，找出解決辦法。這樣無形中培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，在掌握技能的同時(shí)輸入了品德教育。在《體育之研究》中曾經(jīng)說過：“德智皆寄于體，無體是無德智也”?？梢姡鄬?duì)于其他學(xué)科來說，體育課堂更富優(yōu)勢(shì)，因?yàn)閷W(xué)生需要親歷每個(gè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，參與性強(qiáng)，積極性高，所以，體育教學(xué)滲入德育的效果會(huì)更明顯。作為體育教師，需要不斷更新自身的教學(xué)觀念，在重視體育能力培養(yǎng)的同時(shí)，更要重視德育，善于把德育教育內(nèi)容中的抽象概念具體化，使之成為看得見、摸得著、能評(píng)價(jià)、具有可操作性的實(shí)際內(nèi)容，建立合理的、客觀的、科學(xué)的德育教育評(píng)價(jià)體系，使學(xué)校體育在思想品德教育方面發(fā)揮更大作用。

四、教學(xué)案例

案例：五年級(jí)籃球行進(jìn)間運(yùn)球。

（一）教學(xué)目標(biāo)

通過教學(xué)，使學(xué)生初步掌握行進(jìn)間運(yùn)球的技術(shù)動(dòng)作方法，70%的學(xué)生基本會(huì)行進(jìn)間運(yùn)球，30%的學(xué)生有行進(jìn)間運(yùn)球動(dòng)作意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識(shí)和協(xié)作能力，增強(qiáng)集體主義意識(shí)，弘揚(yáng)愛國主義精神。

（二）教學(xué)過程

1.課堂導(dǎo)入。

以中國籃球代表人物為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，引出本課主題———籃球。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積極思索，發(fā)現(xiàn)籃球運(yùn)動(dòng)中團(tuán)隊(duì)合作的重要性，從而滲透集體主義、愛國主義教育。

（1）提問

你們知道我國有哪些籃球明星或是籃球代表人物？（鄭海霞、姚明、易建聯(lián)……）在學(xué)生回答基礎(chǔ)上，教師給予肯定，并補(bǔ)充。

（2）提問

籃球是一項(xiàng)需要多人參與的體育運(yùn)動(dòng)，那它成功的秘訣是什么？引發(fā)學(xué)生積極思考，明白籃球運(yùn)動(dòng)中所需要的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體精神。

（3）小練習(xí)

①集中注意力游戲：拍打小籃球。教師說人體各部位名稱，學(xué)生復(fù)述，如，教師：“頭上、胸前、胯下，蹲姿拍打……”學(xué)生：“頭上、胸前、胯下、蹲姿拍打……”在這一過程中，教師要講解游戲規(guī)則，球要跟隨口令不斷變換位置，從頭上、胸前到胯下，再到蹲姿狀態(tài)拍打籃球。游戲中，教師應(yīng)規(guī)范學(xué)生雙手持球的動(dòng)作和手觸球的部位。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步組織學(xué)生做“我上、我上、我上上上”“我下、我下、我下下下”等身體幅度大、動(dòng)作變化快的反應(yīng)游戲及一些球性的練習(xí)。②復(fù)習(xí)原地運(yùn)球。要求學(xué)生抬頭不看球進(jìn)行原地運(yùn)球練習(xí)；在此基礎(chǔ)上，教師通過向上、向下的手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)高姿勢(shì)運(yùn)球和低姿勢(shì)運(yùn)球的動(dòng)作。在兩組練習(xí)中進(jìn)一步鞏固原地運(yùn)球的動(dòng)作要領(lǐng)：兩腿彎曲站，手臂帶手腕，眼睛向前看。通過以上小游戲，集中學(xué)生注意力，協(xié)調(diào)靈敏身體各部分器官，體會(huì)運(yùn)球動(dòng)作要領(lǐng)，激發(fā)學(xué)習(xí)籃球的興趣，并逐漸過渡到本課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容———行進(jìn)間運(yùn)球。

2.教學(xué)過程。

（1）游戲激趣，主動(dòng)探究。

①教師創(chuàng)設(shè)游戲情景“：巧運(yùn)糧”?？姑涝跗?，由于美軍的嚴(yán)密封鎖，后勤供應(yīng)不上，我軍嚴(yán)重缺糧，有時(shí)一天只能吃上一頓稀飯，不少戰(zhàn)士得了浮腫病、夜盲癥。得知這情況后，老鄉(xiāng)們十分痛心地說：“絕不能讓戰(zhàn)士們餓著肚子打仗！”于是，每家每戶都拿出糧食，并派人運(yùn)送，確保將“糧食”（籃球）萬無一失送到戰(zhàn)士手上；②教師講解、示范動(dòng)作“運(yùn)糧”（運(yùn)球）要領(lǐng)，同時(shí)請(qǐng)一名學(xué)生雙手拿球前平舉站立，教師繞其進(jìn)行行進(jìn)運(yùn)球練習(xí)；③提問：“高姿勢(shì)運(yùn)球、低姿勢(shì)運(yùn)球時(shí)，身體重心發(fā)生什么變化？”④學(xué)生練習(xí)，觀察、體會(huì)、探究；⑤教師巡視指導(dǎo)、糾錯(cuò)；⑥教師總結(jié)學(xué)生探究結(jié)果，并請(qǐng)?zhí)骄空_的小組進(jìn)行示范表演，師生評(píng)價(jià)。

（2）組織措施。

①練習(xí)隊(duì)形：兩列橫隊(duì)，兩人一組；②練習(xí)方法與內(nèi)容：分四組訓(xùn)練，一、二組對(duì)應(yīng)的兩名同學(xué)輪換練習(xí)，三、四組對(duì)應(yīng)的兩名同學(xué)輪換練習(xí)；③練習(xí)要求：同組兩名同學(xué)互相幫助，積極思考。④練習(xí)次數(shù)、時(shí)間；輪換練習(xí)五輪，完成時(shí)間為4分鐘。通過游戲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力，在練習(xí)中體會(huì)如何迅速變化身體重心去運(yùn)球。

（3）合作學(xué)習(xí)，解決問題。

①教學(xué)：慢速行進(jìn)間運(yùn)球。教學(xué)方法與步驟：第一，教師提出要求：一邊運(yùn)球，一邊做“石頭、剪刀、布”的游戲，讓學(xué)生學(xué)習(xí)慢速行進(jìn)間運(yùn)球，并引導(dǎo)學(xué)生探究原地運(yùn)球拍球部位與慢速行進(jìn)間運(yùn)球拍球部位；第二，學(xué)生練習(xí)；第三，教師巡視指導(dǎo)、糾錯(cuò)；第四，教師總結(jié)學(xué)生探究結(jié)果，并請(qǐng)?zhí)骄空_的小組進(jìn)行示范表演，師生評(píng)價(jià)。組織措施：第一，練習(xí)隊(duì)形：兩人一組；第二，練習(xí)方法與內(nèi)容，一、二組的同學(xué)對(duì)應(yīng)的兩名同學(xué)合作練習(xí)，（三、四組與一、二組相同動(dòng)作）輪換練習(xí)；第三，練習(xí)要求：同組兩名同學(xué)積極思考，相互學(xué)習(xí)；第四，練習(xí)次數(shù)、時(shí)間：輪換練習(xí)。通過講解示范與學(xué)生的主動(dòng)探究相結(jié)合的方法，讓學(xué)生體會(huì)行進(jìn)間運(yùn)球中手拍球的部位與原地運(yùn)球的不同（稍微向后側(cè)方），通過練習(xí)，逐漸提高學(xué)生在行進(jìn)中抬頭不看球的運(yùn)球能力，并掌握行進(jìn)間運(yùn)球的動(dòng)作要領(lǐng)和注意事項(xiàng)。②教學(xué)：快速行進(jìn)間運(yùn)球。教學(xué)方法與步驟：教師講解、示范游戲方法，引導(dǎo)學(xué)生探究快速行進(jìn)間運(yùn)球拍球部位；學(xué)生練習(xí)；教師巡視指導(dǎo)、糾錯(cuò)；教師總結(jié)學(xué)生探究結(jié)果，并請(qǐng)?zhí)骄空_的小組進(jìn)行示范表演，師生評(píng)價(jià)。組織措施：第一，練習(xí)隊(duì)形：散點(diǎn)；第二，練習(xí)方法與內(nèi)容：學(xué)生一邊運(yùn)球，一邊問教師：“老狼，老狼幾點(diǎn)鐘？”當(dāng)教師回答12點(diǎn)鐘時(shí)，學(xué)生迅速運(yùn)球向兩邊散開，教師運(yùn)球出擊五步，未能抓到學(xué)生后，繼續(xù)運(yùn)球；第三，練習(xí)要求：注意力集中，反應(yīng)迅速；第四，練習(xí)次數(shù)、時(shí)間：輪換練習(xí)。通過講解示范與游戲相結(jié)合的方式，理解快速行進(jìn)間運(yùn)球的要領(lǐng)。這可讓學(xué)生體會(huì)到快速行進(jìn)間運(yùn)球拍球的部位比慢速行進(jìn)間運(yùn)球位置更靠后，同時(shí)球的落點(diǎn)應(yīng)在同側(cè)腳的側(cè)前方，較好地掌握本課的難點(diǎn)：快速行進(jìn)間運(yùn)球需要協(xié)調(diào)全身才能控制好球。

（三）課堂總結(jié)

教師領(lǐng)做放松操，學(xué)生兩人一組放松身心；引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么能獲得成功？為什么會(huì)失??？小組同學(xué)互相交流，小結(jié)；教師總結(jié)。對(duì)全課進(jìn)行回顧，鞏固行進(jìn)間運(yùn)球的知識(shí)與技能。

（四）課堂反思

在教學(xué)過程中，筆者主要是通過創(chuàng)設(shè)合作探究和游戲活動(dòng)，提高學(xué)生的控球能力，使學(xué)生初步掌握行進(jìn)間運(yùn)球的基本技能?！扒蛇\(yùn)糧”“老狼，幾點(diǎn)了”等游戲既是完成教學(xué)任務(wù)的一項(xiàng)練習(xí)內(nèi)容，又可達(dá)到提高學(xué)生興奮性的目的，同時(shí)避免了單調(diào)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。五年級(jí)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有良好的參與意識(shí)，但學(xué)生水平仍存在一定差距，尤其是部分女生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)興趣一般。在教學(xué)中要更注意合作小組的人員分配，讓優(yōu)異的學(xué)生帶動(dòng)暫時(shí)落后的學(xué)生，爭(zhēng)取共同進(jìn)步。對(duì)暫時(shí)落后的學(xué)生要有耐心，從易到難，循序漸進(jìn)，使學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣，熱愛體育運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)他們不畏難、勇于挑戰(zhàn)的良好品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

篇4

關(guān)鍵詞：游戲環(huán)節(jié)；失控；探析；可控

作為新教師的我，常常思考怎樣上好一節(jié)體育課。除了要有完整的課堂結(jié)構(gòu)，合適強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)量，更重要的是能全面激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)樂趣，養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為終身體育打下基礎(chǔ)。因此，我總是在課的合適部分添加游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致大大提高，可也就是在這樣的環(huán)節(jié)常常失控。本學(xué)期中旬的一節(jié)公開課，本是我較拿手的健美操課，可最后的合作運(yùn)球環(huán)節(jié)失控了，毫無課堂紀(jì)律可言，一節(jié)課亂哄哄地草草收?qǐng)觥＿@不得不讓我開始反思：

一、從課堂紀(jì)律的角度出發(fā)，游戲環(huán)節(jié)到底該不該設(shè)置

體育課主要是以身體練習(xí)為主，實(shí)踐中逐步掌握體育與保健的基本知識(shí)與技能，它不僅要求學(xué)生上課認(rèn)真聽講，專心模仿，更為重要的是積極參與其中，大膽嘗試，不斷體驗(yàn)到克服生理負(fù)荷與心理負(fù)荷所帶來的優(yōu)越感。

游戲環(huán)節(jié)的趣味性大大促進(jìn)學(xué)生的積極性，增加學(xué)習(xí)興趣，因此并不一定破壞體育課堂紀(jì)律，只是學(xué)生的參與度加大，突發(fā)狀況增多，加大了課堂的管理難度，容易出現(xiàn)所謂的“失控”現(xiàn)象。

如果教師能夠不斷地總結(jié)反思，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，做到靈活面對(duì)，相信有效的游戲教學(xué)不但不會(huì)擾亂課堂紀(jì)律，反而會(huì)給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、游戲環(huán)節(jié)失控了怎么辦

正確看待“失控”現(xiàn)象，從學(xué)生的角度著手，換位思考，找到癥結(jié)所在，機(jī)動(dòng)靈活，循序漸進(jìn)地引入課堂正軌，相信學(xué)生，做到收放自如。

1.轉(zhuǎn)移注意，順勢(shì)利導(dǎo)

體育教學(xué)大多是在室外進(jìn)行的，這對(duì)大部分時(shí)間關(guān)在教室里的學(xué)生來說，無疑為他們提供了一個(gè)新鮮的場(chǎng)所，學(xué)生表現(xiàn)出活躍、好動(dòng)，常常會(huì)借機(jī)搗亂。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，采取行之有效的方式讓學(xué)生亂中有序?；仡櫼酝挠螒蚴Э鼐置妫蠖嗍且?yàn)閷W(xué)生對(duì)游戲的興趣很高，自己或小組進(jìn)行嘗試，忽略教師的引導(dǎo)，從而造成所謂的“失控”。此刻，作為教師，我們要做的不是喝令停止，或讓他們保持安靜，而是引導(dǎo)他們?cè)谀骋灰?guī)則下進(jìn)行嘗試，循序漸進(jìn)地增加要求、加以約束，從而控制場(chǎng)面。

2.明確規(guī)則，收放得當(dāng)

讓學(xué)生動(dòng)起來，將學(xué)生歸置于主體地位，以充分展示自我，并不是一切都以學(xué)生為中心，重學(xué)輕教，進(jìn)行自由活動(dòng)的體育教學(xué)，教師要把握好自己的主導(dǎo)地位，調(diào)控好教學(xué)進(jìn)程，松弛有度，靈活選擇教材內(nèi)容，大膽嘗試多種教學(xué)方法，改革教學(xué)組織形式，營造生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氛圍。

3.相互評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)總結(jié)

游戲的順利進(jìn)行不僅需要教師的規(guī)范，還需要讓學(xué)生對(duì)規(guī)則自覺遵守、互相監(jiān)督。在“失控”時(shí)刻讓學(xué)生自評(píng)與他評(píng)，及時(shí)意識(shí)到問題，回到正軌。游戲后的總結(jié)環(huán)節(jié)，教師要坦然面對(duì)沒有講明規(guī)則或游戲編排失當(dāng)?shù)膯栴}，同時(shí)肯定游戲質(zhì)量的提高都是大家的功勞，并征求學(xué)生意見合理地編排游戲規(guī)則，建立平等的師生關(guān)系，共同提高。

三、怎樣才能確保游戲環(huán)節(jié)的可控性

隨著新課標(biāo)的逐漸完善，教改的逐步深入，高質(zhì)量的游戲環(huán)節(jié)也不斷提出新要求：必須要先吃透教材，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，從而抓住實(shí)質(zhì)，提高效率。

1.課前編排合理

游戲的編排不是課堂上的即興發(fā)揮，而是需要結(jié)合教材的內(nèi)容、學(xué)生的心理特點(diǎn)科學(xué)編排。小學(xué)階段的學(xué)生愛說又愛動(dòng)，興奮性比較高，但自制力較差，集中注意力的能力不夠穩(wěn)定、持久。因此，游戲規(guī)則講解不宜過于繁瑣，游戲方法簡(jiǎn)單化，便于學(xué)生操作；安全因素必須要考慮其中，場(chǎng)地、器材的安排是否合理將直接決定游戲進(jìn)程的順利與否。學(xué)生心血管系統(tǒng)發(fā)育不夠完善，運(yùn)動(dòng)量不宜過大，應(yīng)結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)節(jié)學(xué)生的承受的生理負(fù)荷，達(dá)到最佳的運(yùn)動(dòng)效果。

2.課上機(jī)動(dòng)靈活

學(xué)生在課上情緒不穩(wěn)定，易沖動(dòng)，在做游戲中，特別容易激動(dòng)，大喊大叫，不守規(guī)則，情緒波動(dòng)很大。甚至在游戲失利時(shí)，互相責(zé)怪、打斗。因此，在教學(xué)過程中，教師首先要做到嘴勤、眼勤、腳勤，要經(jīng)常正確引導(dǎo)學(xué)生按教師指定的內(nèi)容、動(dòng)作、方法和規(guī)則去進(jìn)行練習(xí)；其次，注意盡量不要訓(xùn)斥學(xué)生，以鼓勵(lì)引導(dǎo)為主，抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，互相責(zé)怪只能有礙團(tuán)結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生一起分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

3.課后及時(shí)反思

游戲的主體是有獨(dú)立思維的小學(xué)生，他們機(jī)智敏捷，但是神經(jīng)抑制性較差，再周詳?shù)挠螒蚓幣?，也?huì)頻頻發(fā)生特殊狀況，作為游戲的主導(dǎo)者，應(yīng)該及時(shí)在課后與學(xué)生溝通，聽聽他們對(duì)游戲的直觀感受，聽聽他們心目中的游戲是什么樣的，并且記錄下來，感性地回顧與理性地思考，提高游戲環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。教師本身還應(yīng)多看有問題的游戲教學(xué)案例，多多地進(jìn)行思考，提高應(yīng)變能力。

篇5

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；游戲教學(xué)法；教學(xué)創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G623.8

一、體育游戲的主要原則

（一）教育性原則

游戲化體育教學(xué)的目的就是為了更好的完成體育教學(xué)目標(biāo)，體育教學(xué)不僅引導(dǎo)學(xué)生樹立強(qiáng)健體魄的觀念，還要著力培養(yǎng)學(xué)生形成良好的體育道德精神、團(tuán)結(jié)友愛、努力拼搏、遵守規(guī)則等。作為身體素質(zhì)教學(xué)活動(dòng)，體育教學(xué)還應(yīng)涵賦教育性的原則。

（二）針對(duì)性原則

幾年來，體育游戲已廣泛的應(yīng)用到實(shí)際的體育教學(xué)中。區(qū)別于傳統(tǒng)游戲，體育游戲延續(xù)了體育運(yùn)動(dòng)針對(duì)性強(qiáng)、選擇性大的優(yōu)點(diǎn)。因此，根據(jù)不同體育教學(xué)的目標(biāo)，應(yīng)該有針對(duì)性的采取不同的游戲方式，以達(dá)到游戲和教學(xué)的目的。首先，以集中學(xué)生注意力為教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)備活動(dòng)相關(guān)的游戲；其次，課程內(nèi)容相關(guān)的游戲。為了配合課程設(shè)計(jì)，將主題課程需要掌握的技巧融入到體育游戲中，力爭(zhēng)使學(xué)生在輕松愉快的氛圍里掌握體育課程的關(guān)鍵技巧；再次，課程結(jié)束部分的游戲要輕松、簡(jiǎn)單。課程結(jié)束前需有放松過程，以更好的精神面貌投入到接下來的理論知識(shí)學(xué)習(xí)中；最后，室內(nèi)活動(dòng)的體育游戲部分要符合室內(nèi)的活動(dòng)環(huán)境。在保證游戲趣味性的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加部分智力方面的內(nèi)容。

（三）趣味性原則

游戲的趣味性表現(xiàn)在它的多樣性、生動(dòng)性和競(jìng)爭(zhēng)性等方面，這項(xiàng)活動(dòng)符合青少年的生理和心理需要。為了突出游戲的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，在教學(xué)時(shí)應(yīng)考慮如下幾點(diǎn)：第一，增加游戲的競(jìng)爭(zhēng)因素，滿足青少年的心理需要，體現(xiàn)出有趣味地競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中得到歡樂；第二，力求做到游戲動(dòng)作新穎，靈活多變。第三，注意選擇帶有驚險(xiǎn)的游戲內(nèi)容。如“過獨(dú)木橋”、“合理沖撞”、“跳躍障礙”等游戲都有助于提高游戲的趣味性、驚險(xiǎn)性，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心投入；第四，設(shè)計(jì)和選擇活動(dòng)性和智力性相結(jié)合的游戲，讓學(xué)生活動(dòng)身體的同時(shí)，積極進(jìn)行創(chuàng)造性的思維，從而保證游戲更具有魅力。

二、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用

（一）準(zhǔn)備活動(dòng)階段的實(shí)踐

準(zhǔn)備互動(dòng)對(duì)體育活動(dòng)至關(guān)重要，特別是對(duì)小學(xué)生來說體育課前的準(zhǔn)備活動(dòng)顯得更加重要。小學(xué)生處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，骨骼和肌肉的生長(zhǎng)發(fā)育尚未定型，如果沒有充分的準(zhǔn)備活動(dòng)，很容易造成身體上的損傷。傳統(tǒng)體育教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)存在模式化的特點(diǎn)，由于小學(xué)生的年齡小，注意力不集中，枯燥的準(zhǔn)備活動(dòng)很難調(diào)動(dòng)他們的情緒，無法使他們進(jìn)入充分的體育教學(xué)準(zhǔn)備狀態(tài)。針對(duì)體育課的不同運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，可以采取不同的游戲化準(zhǔn)備活動(dòng)。這樣有助于提高小學(xué)生的身體興奮程度，還為接下來要學(xué)習(xí)的課程起到鋪墊作用。

（二）體育課程A段的實(shí)踐

在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師需要把握學(xué)生的心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)的積極性。體育游戲融合入體育課程時(shí)，既要保存游戲輕松活潑的特點(diǎn)，又要與課程相結(jié)合，不能脫離教學(xué)目標(biāo)，例如：傳統(tǒng)體育跳繩一般采用兩人搖繩，學(xué)生一次跳繩的方式進(jìn)行，趣味性不高，如果采用分組的方式，將學(xué)生分為人數(shù)相近的幾組，幾組輪番采用不同的跳繩方式，通過比賽計(jì)分的形式增加學(xué)生的參與積極性和樂趣。

（三）整理放松階段的實(shí)踐

傳統(tǒng)體育課程的整理階段多為教師帶領(lǐng)學(xué)生慢跑，或練習(xí)徒手操。這種形式較為枯燥，學(xué)生的參與積極性不高，難以達(dá)到應(yīng)有的效果。如整理活動(dòng)添加小游戲，不僅能達(dá)到放松身體的目的，還能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍內(nèi)完成體育課程，為下一次體育課奠定良好的基礎(chǔ)。

三、體育游游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

（一）體育游戲要因材施教

在小學(xué)體育教育中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛟?，其根本目的是為了更加有效的完成體育大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。因此，在采用游戲化教學(xué)時(shí)，要充分考慮體育教學(xué)大綱的要求，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍里掌握知識(shí)點(diǎn)，提高身體素質(zhì)，達(dá)到教學(xué)目的。在選擇游戲方式時(shí)，教師要根據(jù)不同的教學(xué)目的有的放矢，針對(duì)不同的學(xué)生因材施教。

（二）控制體育游戲的運(yùn)動(dòng)量

體育游戲組織要注意不能過度，防止過猶不及。組織、設(shè)計(jì)的體育游戲是否合理、適度直接影響著教學(xué)成果。在備課階段，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)相互之間的溝通，分享體育游戲教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)；課堂教授階段，教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生明確游戲的目的、方法和必須注意的事項(xiàng)，并做好游戲示范，避免發(fā)生危險(xiǎn)。

（三）體育游戲需主次分明

體育游戲可以選擇的形式有很多，由于小學(xué)生正處在身體發(fā)育期，因此特殊的身體條件決定了游戲形式必須適應(yīng)小學(xué)生的身體要求。小學(xué)體育教學(xué)的形式多為短距離跑步、立定跳遠(yuǎn)、體操和各類球類。因此在體育游戲的運(yùn)用過程中，也應(yīng)當(dāng)側(cè)重上述幾種運(yùn)動(dòng)元素的應(yīng)用。

四、體育游戲的創(chuàng)新

（一）走跑類游戲教學(xué)

1.殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)

讓學(xué)生模仿各種殘疾人進(jìn)行各類跑步的練習(xí)，既能讓學(xué)生在練習(xí)時(shí)體會(huì)身體各個(gè)部位的相互作用，又對(duì)殘疾人生活的不便有所了解，形成了要幫助殘疾人的品德，無形中進(jìn)行了德育教育。適合各個(gè)年齡段的孩子，對(duì)學(xué)生體驗(yàn)身體各部位協(xié)調(diào)用力，糾正各種錯(cuò)誤動(dòng)作有很好的效果。

2.大追捕

學(xué)生散開并站立在操場(chǎng)上。游戲開始后，追者在操場(chǎng)上追趕逃 者，如果追上，逃者出局。逃者可在游戲中，碰站在操場(chǎng)中的其他同學(xué)，則與他位置互換。以培養(yǎng)學(xué)生速度和反應(yīng)為主，方法可適當(dāng)變換，也可多組進(jìn)行游戲，適合各年齡段學(xué)生。

3.騎馬

兩人一組，短繩一根拴在一個(gè)同學(xué)腰部，一人當(dāng)馬，一人騎馬，馬需要聽從口令前行。適合低段學(xué)生，學(xué)生興趣極高，可作為耐久跑練習(xí)。

4.扶桿接力

每組3人先扶桿，成三角形站立，其他人一路縱隊(duì)。游戲開始后，每聽到教師哨音一次，排頭出發(fā)去接替前一個(gè)扶桿人，此扶桿人再去接替前一個(gè)扶桿人，依次類推。以桿不倒為勝。適合中高段學(xué)生，可鍛煉學(xué)生起跑、反應(yīng)能力等。

（二）跳躍類游戲教學(xué)

1.跨越封鎖線

教師手拿一根長(zhǎng)繩（繩子最遠(yuǎn)端可以拴上破籃球），從學(xué)生腳下以劃圈的方式前進(jìn)，學(xué)生必須雙腳起跳，避免讓繩索碰到，如碰到則出局。游戲時(shí)，可要求學(xué)生按照特定動(dòng)作進(jìn)行跳躍，如單腳跳、雙腳跳、蹲跳等。

2.跨過手臂

把學(xué)生分成幾個(gè)小組，兩個(gè)學(xué)生手拉手蹲下組成一個(gè)高度標(biāo)志物，學(xué)生按順序進(jìn)行跳躍。游戲時(shí)根據(jù)學(xué)生能力，可適當(dāng)調(diào)整高度，各種跳躍方式均可。

3.看誰先跳到

兩個(gè)學(xué)生一組，先進(jìn)行石頭剪子布，贏者可以立定跳遠(yuǎn)或跨跳一步，看誰先到目的地為贏。適合低中段學(xué)生，以練習(xí)立定跳遠(yuǎn)等基本技能 為主。

4.小白兔圓形接力

劃若干個(gè)大圓，一路縱隊(duì)排列，依次模仿小白兔跳躍順時(shí)針繞圓跳躍，先完成的組獲勝。適合中低段學(xué)生，以跳躍接力練習(xí)為主。

5.看誰摘得多

吊球若干，要求學(xué)生做助跑起跳用手觸球，觸到球就算摘到果子一個(gè)，也可設(shè)多個(gè)不同高度不同分值的球，以每組累計(jì)果子數(shù)多為勝。單純的跳躍，如立定跳遠(yuǎn)、單跳雙落、跳高等都比較枯燥，安排趣味或有故事內(nèi)容的教學(xué)可大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）投擲類游戲教學(xué)

1.人球大戰(zhàn)

兩人一組，距離前方目的地 15 米，一人準(zhǔn)備跑步，一人準(zhǔn)備投擲籃球（各種方法均可），看l先沖過終點(diǎn)。各種球均可，適合各個(gè)年齡段，對(duì)跑步和投擲者的刺激都很大。

2.打靶比賽

標(biāo)靶若干個(gè)，以羽毛球?yàn)橥稊S物，按每人投擲的環(huán)數(shù)相加，多者獲勝。適合各個(gè)年齡段，主要以透準(zhǔn)練習(xí)為主。

3.地對(duì)空大戰(zhàn)

利用氫氣球在10米左右的空中漂浮，學(xué)生利用手中的沙包，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，打到的次數(shù)越多則獲勝。練習(xí)時(shí)，學(xué)生會(huì)根據(jù)投擲中碰到的問題，主動(dòng)調(diào)整站立的位置、出手的角度，適合小學(xué)中低段學(xué)生。

4.

劃三條平行線，把學(xué)生分成兩組分別站在最外兩條線后，每組30個(gè)羽毛球，游戲開始后，所有同學(xué)開始向敵方投擲羽毛球，2分鐘后，看誰的場(chǎng)地球少就算獲勝。適合各個(gè)年齡段，鍛煉學(xué)生出手的速度和頻率。

結(jié)束語：

綜上所述，體育游戲的有效運(yùn)用是進(jìn)行素質(zhì)教育的一個(gè)很好的途徑，在小學(xué)體育教學(xué)中要更好地利用體育游戲，可提高課程效率，增加學(xué)生的參與學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)體育技術(shù)的理解與掌握，小學(xué)生在德、智、體、美、勞方面都得到全面的發(fā)展，更好地促進(jìn)成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]董玉泉 . 體育教學(xué)案例 [M]. 哈爾濱：黑龍江人民出版社，2004.

[2]周西寬.體育基本理論[M]. 北京：人民體育出版社，2007.

篇6

【關(guān)鍵詞】?jī)?yōu)化 教材資源 有效教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G807 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006－9682（2012）03－0155－02

“體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)”將“體育與健康”課程的性質(zhì)界定為“是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)中小學(xué)生健康為目的的必修課程”。所謂身體練習(xí)，是指“一系列具體的體育動(dòng)作或動(dòng)作組合”，在目的性與規(guī)范性上都不同于日常的生產(chǎn)與生活中各種活動(dòng)，而是具有一定規(guī)范的動(dòng)作技能。作為手段，這些技能是實(shí)現(xiàn)健康目標(biāo)的主要載體，離開了技能，體育教學(xué)就失去了目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。同時(shí)，動(dòng)作技能是人類知識(shí)的一種特殊形態(tài)，離開了技能教學(xué)，體育教學(xué)也就失去了作為學(xué)科存在的意義?？梢?，體育技能的教學(xué)在體育新課程中仍然是主要的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)之一。但由于新的體育課程觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀都發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，技能教學(xué)的理念也必然發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，從而促進(jìn)了技能教學(xué)的深刻變革。

縱觀當(dāng)前學(xué)校體育課堂教學(xué)，教師們積極參與新課程的教學(xué)，努力倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育，改革學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)教學(xué)的民主化，取得了巨大的成就。但是在實(shí)際教學(xué)過程中出現(xiàn)了“新傾向”和“新問題”。在各種規(guī)格的評(píng)優(yōu)、公開示范課中，教師一味追求熱鬧、活躍的氣氛，出現(xiàn)了“重現(xiàn)象不重本質(zhì)，重形式不重實(shí)質(zhì)”的現(xiàn)象，體育新課程教學(xué)只是“形似”而不是“神似”， 好多課看似熱鬧，實(shí)則無效。我們知道，有效是指做事有效果，產(chǎn)生效益。體育課堂教學(xué)效益，是指學(xué)生通過體育課堂教學(xué)后，在身體健康、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)參與、心理健康和社會(huì)適應(yīng)方面是否獲得進(jìn)步、發(fā)展。它表現(xiàn)為：從不懂到懂，從少知到多知，從不掌握到掌握，從不熟練到熟練的變化和提高。這里的進(jìn)步或發(fā)展不僅有體育健康知識(shí)和技能獲得方面，還包括能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的發(fā)展。在“熱鬧”與“作秀”的背后，折射出一個(gè)令人深思的問題――如何提高體育課堂教學(xué)的有效性，讓體育課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力。

提高課堂教學(xué)有效性的方法和策略有很多，可以在制定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)用教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)等方面下手。在“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)”的新課程要求下，教學(xué)目標(biāo)是否科學(xué)合理直接影響課堂教學(xué)效果。一節(jié)課目標(biāo)不明確，重點(diǎn)不突出，是導(dǎo)致體育新課程課堂教學(xué)各種形式主義的一個(gè)直接原因。因此，制定恰如其分的教學(xué)目標(biāo)是提高體育課堂教學(xué)有效性的靈魂，是提高體育課堂教學(xué)有效性的重中之重。但是，要體現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)的明確、突出、有統(tǒng)領(lǐng)意義就必須在技能教學(xué)上清楚的反映和展示出來。所以，體育課堂上，技能教學(xué)的有效性就起了很大的作用，本文以教學(xué)實(shí)踐中的案例為素材，通過對(duì)體育教材資源、教學(xué)手段策略等方面的優(yōu)化、創(chuàng)新，提高學(xué)生技能教學(xué)的有效性實(shí)踐和思考，力求通過優(yōu)化、改進(jìn)、創(chuàng)新等手段對(duì)學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能上有更多的突破和收益。

一、整合教材資源，簡(jiǎn)約中求效率。

“簡(jiǎn)單的才是美麗的”，這是自然界的普遍規(guī)律，也是人類最普遍的審美觀。只有追求把課上得“簡(jiǎn)單”的教師，才是有前途的教師。在我國基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)之初，諸如“表演性”、“熱鬧性”、“活動(dòng)性”的課十分流行，尤其是“公開課”、“比賽課”，更是精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，把原本簡(jiǎn)單的課變復(fù)雜，將本可一目了然的結(jié)論性知識(shí)，插入“討論”這一“時(shí)尚元素”。這正應(yīng)了某學(xué)者的一句話，“什么是教師，就是把簡(jiǎn)單的東西往復(fù)雜里講的就是教師”。為此，我們得共同重溫自然美的第一原則，即“簡(jiǎn)單的才是美麗的”。一節(jié)好課、高效的課、給人以美的享受的課，一定是一節(jié)簡(jiǎn)約的課?？梢哉f，判斷一位教師教學(xué)前途的大小，可以用一個(gè)字來衡量，那就是“簡(jiǎn)”。如果一節(jié)課需要教師講的內(nèi)容越來越少，教師在課堂上需要說的話越來越少，需要教師“教”的學(xué)生越來越少，那么這樣的課就是簡(jiǎn)約的課，就是好課，這樣的教師離“教學(xué)能手”就只有一步之遙了。如果一位教師的教學(xué)不是越來越簡(jiǎn)單而是越來越復(fù)雜，那這位教師離“庸師”就不遠(yuǎn)了。

“簡(jiǎn)約”是相對(duì)“煩瑣”而言的，時(shí)下的體育課堂教學(xué)中“煩瑣哲學(xué)”時(shí)有抬頭。有人曾生動(dòng)地說，“一臉笑，一身汗”的體育課就是好課。如此簡(jiǎn)潔而不失精確地概括，確實(shí)道出了體育課的本質(zhì)。然而，在教學(xué)實(shí)踐中“體育教學(xué)是個(gè)筐，什么都往里面裝”的現(xiàn)象并不少見，這使得體育教學(xué)積重難返。體育教學(xué)的簡(jiǎn)約，要做到目標(biāo)簡(jiǎn)明扼要，過程簡(jiǎn)潔明了，手段簡(jiǎn)捷有效。

新課程以來，在一些公開課、觀摩課，甚至是自己平時(shí)的課堂中，我們不難發(fā)現(xiàn)，每一位上課的教師都想辦法讓自己的課堂變的生動(dòng)有趣，學(xué)生學(xué)的興致盎然，可是熱鬧之后卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果并不像預(yù)設(shè)的那樣，我們看到教師準(zhǔn)備了繁瑣的教具、漂亮的場(chǎng)地、充分的器材等。學(xué)生下課了，卻留下教師不停的在收拾現(xiàn)場(chǎng)。思索：如此的付出，學(xué)生的收獲在哪里？當(dāng)技能課堂、技能教學(xué)又重新作為體育課的重心，我們的教學(xué)思考便是：如何讓學(xué)生更好、更快的學(xué)會(huì)這個(gè)技能。當(dāng)簡(jiǎn)約課堂成為一種新的指引，我們又該思考：如何采用最簡(jiǎn)單的方式和手段讓學(xué)生輕松的掌握和學(xué)會(huì)，達(dá)到“教的輕松，學(xué)的輕松”，當(dāng)然，最后我們所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)還是 “學(xué)會(huì)某項(xiàng)技能”。

體育課堂教學(xué)是一種有目的的、講求效益的活動(dòng)，有效性才是體育課堂教學(xué)的生命。在體育課堂教學(xué)中，制定簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)到“真”知識(shí)；選擇簡(jiǎn)約的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)到“純”的知識(shí)內(nèi)容；組織簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程“實(shí)”在化；巧用簡(jiǎn)便的教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情“活”起來；運(yùn)用簡(jiǎn)潔的教學(xué)評(píng)價(jià)，使體育課堂的評(píng)價(jià)“準(zhǔn)”時(shí)、“準(zhǔn)”確。實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的教體育、完完全全的為學(xué)生、扎扎實(shí)實(shí)的求發(fā)展。使體育課堂教學(xué)能真正達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生才會(huì)真正得到發(fā)展，體育課堂教學(xué)一定能朝著穩(wěn)健有序的方向邁進(jìn)。

二、二度教材創(chuàng)造，實(shí)踐中求有效。

運(yùn)動(dòng)技能有效教學(xué)關(guān)注點(diǎn)不僅僅在于學(xué)生和教師方面，還應(yīng)該在教材方面，只有三者都給予了必要的關(guān)注，才能夠在三者之間找到一個(gè)合適的切入點(diǎn)，才能夠讓運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)更加有效。而這個(gè)切入點(diǎn)就是學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，以學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力高低不同作為技能教學(xué)的起點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生給予不同的教學(xué)要求、教學(xué)流程、教學(xué)評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上得到一定的提高，體現(xiàn)“讓每一個(gè)學(xué)生都得到成長(zhǎng)”的課程理念。老師應(yīng)從自己的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，影響教學(xué)有效性的關(guān)鍵點(diǎn)在于教師，只要教師在教學(xué)過程中把握住了教學(xué)要點(diǎn)，就能很好地解決教學(xué)有效性的問題。體現(xiàn)在教師自己的教學(xué)實(shí)踐中，影響體育課運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的關(guān)鍵行為也有五種：清晰授課（導(dǎo)入、講解、組織練習(xí)，思路清晰，目標(biāo)明確）；多樣化教學(xué)（創(chuàng)設(shè)問題；多樣靈活的教學(xué)；對(duì)體育學(xué)習(xí)資源的合理運(yùn)用）；任務(wù)取向（教師的教與學(xué)生的學(xué)所分配的時(shí)間比例，精講多練）；引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程中（運(yùn)動(dòng)參與和身體練習(xí)）；確保學(xué)生成功率（學(xué)生有體育學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，有繼續(xù)學(xué)習(xí)的渴求）。專注教師對(duì)教材的理解，對(duì)運(yùn)動(dòng)技能知識(shí)點(diǎn)的深入了解，在吃透技能要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，通過對(duì)教材的二度開發(fā)創(chuàng)新，在不違背原有教材的基礎(chǔ)上，“如何讓教學(xué)變得簡(jiǎn)單”――讓學(xué)生學(xué)得容易，讓運(yùn)動(dòng)技能的掌握變的輕松；通過尋求更簡(jiǎn)便易行的教學(xué)途徑讓學(xué)生能對(duì)技能的學(xué)習(xí)不再反感，把難以掌握的動(dòng)作通過另一種動(dòng)作的輔助變得簡(jiǎn)單易掌握同時(shí)能提高技能成績(jī)。

三、解析教材重難點(diǎn)，突破中求實(shí)效。

案例展示：在執(zhí)教《趣味跳跳樂――立定跳遠(yuǎn)》一課時(shí)，通過水平一的情景教學(xué)之后，學(xué)生基本上已經(jīng)學(xué)會(huì)了跳躍，進(jìn)入水平二階段，學(xué)生通過單雙腳的跳躍練習(xí)后逐步開始學(xué)習(xí)“立定跳躍”的動(dòng)作，但是在整個(gè)教學(xué)過程中，情況并不理想，總是有很多的同學(xué)出現(xiàn)“跳不起來”或是無法手腳同用力的現(xiàn)象，以至于立定跳遠(yuǎn)的成績(jī)很難讓人滿意。通過思考，個(gè)人認(rèn)為將立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作進(jìn)行分解，把完整的技能動(dòng)作分解成“站立―擺臂―蹬地起跳―緩沖落地”的環(huán)節(jié)。在整個(gè)動(dòng)作中，學(xué)生最難把握的就是擺臂與蹬地的協(xié)調(diào)，所以在設(shè)計(jì)時(shí)就先解決學(xué)生這個(gè)突出的問題，在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上，我采用層次教學(xué)，為讓學(xué)生體會(huì)手腳協(xié)調(diào)配合的重要性。通過不同的游戲安排，讓學(xué)生從小幅度的擺臂到大幅度的擺臂，配合雙腳的用力蹬地動(dòng)作，完成各個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)后，學(xué)會(huì)立定跳遠(yuǎn)主要的技能要求，學(xué)生在上課過程中，自然而然的達(dá)到“蹬擺結(jié)合、以擺帶跳”的要求，而不是一味的通過不停的立定跳遠(yuǎn)，枯燥乏味的學(xué)習(xí)。

本課的技能目標(biāo)是讓學(xué)生通過各種跳躍游戲體驗(yàn)手腳的協(xié)調(diào)性，掌握立定跳遠(yuǎn)的擺臂、蹬地的動(dòng)作。立定跳遠(yuǎn)在教學(xué)中學(xué)生都會(huì)“跳”，卻不會(huì)“擺臂”，所以很多同學(xué)無法達(dá)到“蹬擺結(jié)合、以擺帶跳”的要求，所以我把這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在“擺臂”上，讓學(xué)生明白只有手腳協(xié)調(diào)才能跳的遠(yuǎn)。在用“跳竹竿舞表演”的環(huán)節(jié)只需要讓學(xué)生明白“手要隨著身體的跳動(dòng)而自然的擺動(dòng)”那樣動(dòng)作看上去會(huì)更輕巧靈活，小幅度的擺臂體現(xiàn)身體手腳的協(xié)調(diào)；第二個(gè)環(huán)節(jié)“快快跳起來”，讓學(xué)生明白要想跳起來，手和腳的協(xié)調(diào)是非常重要的，只有雙手用力往上擺同時(shí)雙腳迅速蹬地往上跳，才能跳的高；在第三個(gè)跳皮筋的環(huán)節(jié)，我的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)立定跳遠(yuǎn)的基本動(dòng)作“擺臂、蹬地”，從預(yù)備站位開始，引導(dǎo)學(xué)生雙手用力往前上方擺同時(shí)能用力蹬地起跳，充分發(fā)揮手腳的協(xié)調(diào)性才能挑戰(zhàn)成功；最后一關(guān)是學(xué)生運(yùn)用剛才的技能動(dòng)作練習(xí)立定跳遠(yuǎn)。整個(gè)環(huán)節(jié)的安排較有層次性，學(xué)生整節(jié)課都能體會(huì)到手的重要性。

通過本次課的嘗試，讓我更加確信，急于求成的心態(tài)在教學(xué)中不但導(dǎo)致學(xué)生難以接受，更無法達(dá)到教學(xué)的預(yù)期值，何不穩(wěn)中求勝，在“步步為營”的狀態(tài)下達(dá)成教學(xué)效果，把握動(dòng)作技能的重難點(diǎn)，從教學(xué)失敗的關(guān)鍵入手，讓學(xué)生知道自己的問題在哪里，通過教師的“對(duì)癥下藥”，學(xué)生才能學(xué)到得心應(yīng)手的技能。

四、進(jìn)一步的思考

運(yùn)動(dòng)技能有效教學(xué)的核心問題就是教學(xué)的效益，即什么樣的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)是有效的。所謂“有效”，主要是指通過一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有多少收獲，即使教師教得很辛苦也是無效或低效教學(xué)。①要引起學(xué)生學(xué)習(xí)的意向，教學(xué)是在學(xué)生“想學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開的；②指明學(xué)生所要達(dá)到的目標(biāo)所學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生只有知道了自己學(xué)什么或?qū)W到什么程度，才會(huì)有意識(shí)地主動(dòng)參與；③采用易于學(xué)生理解的方式，讓學(xué)生聽清楚、聽明白、看得懂。

筆者認(rèn)為，運(yùn)動(dòng)技能有效教學(xué)關(guān)注點(diǎn)不僅僅在于學(xué)生和教師方面，還應(yīng)該在教材方面，只有三者都給予了必要的關(guān)注，才能夠在三者之間找到一個(gè)合適的切入點(diǎn)，才能夠讓運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)更有效。而這個(gè)切入點(diǎn)應(yīng)是學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力，以學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力高低不同作為技能教學(xué)的起點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生給予不同的教學(xué)要求、教學(xué)流程、教學(xué)評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上得到一定的提高，體現(xiàn)“讓每一個(gè)學(xué)生都得到成長(zhǎng)”的課程理念。

然而對(duì)學(xué)生來說，有了教材，就必須讓學(xué)生接受教材，如何讓學(xué)生合理的、善于接受教材內(nèi)容，學(xué)的“得心應(yīng)手”，教師教的“得心應(yīng)手”，教學(xué)效果也能比較明顯，就看教師如何合理的運(yùn)用和創(chuàng)新教材。把不同的技能項(xiàng)目在傳授過程中出現(xiàn)的一系列問題，學(xué)生在學(xué)的過程中出現(xiàn)的疑惑、困難，面對(duì)學(xué)生“歧義動(dòng)作”、“錯(cuò)誤動(dòng)作”的產(chǎn)生，結(jié)合各年級(jí)，各任課教師在傳授時(shí)的不同思路、想法、效果等，在原有標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的前提下，改進(jìn)、創(chuàng)新動(dòng)作，通過優(yōu)化教學(xué)策略，讓學(xué)生能學(xué)的簡(jiǎn)單，練的容易，以此提高教學(xué)效果，最后形成不同的案例研究。

第一，對(duì)體育技能大三類“跑、跳、投”的教材要有進(jìn)一步的了解，能吃透在每項(xiàng)技能上學(xué)生最難把握的重難點(diǎn)，在這些“重難點(diǎn)”的基礎(chǔ)上，尋求突破，采用改進(jìn)或創(chuàng)新的辦法解決這些難點(diǎn)，讓學(xué)生能更容易的掌握，結(jié)題時(shí)能羅列成冊(cè)，資源保存。

第二，通過課題的專研，體育教師將側(cè)重對(duì)課堂和對(duì)教材的鉆研，促進(jìn)課堂教學(xué)能力的提高。

篇7

關(guān)鍵詞：有效性教學(xué)；體育教育；《體育與健康課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》；“二次實(shí)習(xí)”

體育教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)是一種由學(xué)校教育走向社會(huì)實(shí)踐的過程，是培養(yǎng)體育教師和專業(yè)體育人才的綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)。它能使學(xué)生把學(xué)校所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)理論和專業(yè)技能等綜合運(yùn)用于體育實(shí)踐中，對(duì)所學(xué)的專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)教育實(shí)習(xí)也是培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力的一種有效途徑，能鍛煉學(xué)生的實(shí)際工作能力，更是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)合格的專業(yè)人才的需要。

一、研究對(duì)象

重師大等高校近六屆約50名畢業(yè)生

二、研究方法

問卷調(diào)查、文獻(xiàn)、歸納總結(jié)等方法

三、存在問題

（1）實(shí)習(xí)生前期準(zhǔn)備不足，到實(shí)習(xí)崗位后，面對(duì)學(xué)生緊張，目前重慶師范大學(xué)到我校實(shí)習(xí)時(shí)采取集中實(shí)習(xí)的，每年至少來六名應(yīng)屆畢業(yè)生，其余幾所學(xué)校都是分散的來我校實(shí)習(xí)。我采用問卷調(diào)查：

實(shí)習(xí)前期實(shí)習(xí)生心中應(yīng)該有準(zhǔn)備，實(shí)習(xí)生要從學(xué)生的思想和生活轉(zhuǎn)換到“傳道，授業(yè)解惑”的職業(yè)中來。

（2）對(duì)新的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》理解不夠，部分大學(xué)生實(shí)習(xí)課中強(qiáng)調(diào)了教師的主體作用，而忽視了教師的主導(dǎo)作用，過分突出興趣的培養(yǎng)，而忽視了體育實(shí)踐中學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。忽視學(xué)校體育在心理、社會(huì)等其他方面的多種功能，為“教技術(shù)而教技術(shù)”，輕視鍛煉的規(guī)律和教學(xué)原則，缺乏對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講授。

（3）初期實(shí)習(xí)課中心態(tài)緊張和焦慮

實(shí)習(xí)生面對(duì)陌生的環(huán)境，面對(duì)陌生的人，或多或少會(huì)產(chǎn)生一些心理狀態(tài)，從而影響到實(shí)習(xí)效果。如：若有疲勞、易怒、語速控制不好等現(xiàn)象。

（4）教學(xué)基本技能缺乏，課堂降低了實(shí)效性。表現(xiàn)在：

第一，忽視學(xué)生年齡特性和學(xué)科特點(diǎn)，過多講解，學(xué)生練習(xí)得少，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也影響課的練習(xí)密度。如2009年有個(gè)陳X實(shí)習(xí)生，一節(jié)游戲課，講解時(shí)間居然達(dá)到半節(jié)課多，游戲雖進(jìn)行，但練習(xí)密度小。

第二，對(duì)示范位置，距離，示范時(shí)機(jī)等把握不準(zhǔn)。不同位置也在一定程度上影響了教學(xué)的效果。

第三，寫教案對(duì)新課程把握不好，尤其對(duì)幾個(gè)目標(biāo)領(lǐng)域不知道寫什么，在語言上不簡(jiǎn)練。

（5）個(gè)別指導(dǎo)老師一開始就放手讓實(shí)習(xí)生來上課，太快進(jìn)入角色達(dá)不到目的，容易養(yǎng)成一些壞的習(xí)慣。

四、實(shí)習(xí)建議

（1）體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)前期應(yīng)該學(xué)習(xí)教育方針，特別要理解“德智體”中的“體”的重要性和教育范疇。體育生應(yīng)該在物質(zhì)上、精神上做好充分的實(shí)習(xí)準(zhǔn)備工作。要點(diǎn)燃實(shí)習(xí)生的對(duì)體育教育的癡情和熱愛，這是必須的，是保證體育教師隊(duì)伍穩(wěn)定的條件。

（2）新的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》要求體育教師要從思想上更新體育意識(shí)：由職業(yè)型“教書匠”轉(zhuǎn)變成事業(yè)型“教育家”、由教師為本轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為本、由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者、由知識(shí)技能的傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。

（3）剛?cè)胄械捏w育實(shí)習(xí)生易怒，易激動(dòng)。但可以先嘗試做到：多渠道了解學(xué)生，對(duì)學(xué)情要仰頭充分的把握，現(xiàn)在的孩子好動(dòng)，興趣廣泛，教師應(yīng)該根據(jù)年齡特征選取合適的教材和年齡符合的游戲等。對(duì)教材也要有充分的分析；實(shí)習(xí)教師自己也要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)心態(tài)。積極忘記過去的、眼前的不愉快，隨時(shí)修正自己的認(rèn)知觀念，要求實(shí)習(xí)生寫心里日記，記錄自己的成長(zhǎng)歷程。

（4）體育教育專業(yè)在實(shí)習(xí)階段雖然剛步入教壇，但一開始就要從提高教學(xué)實(shí)效性來培養(yǎng)。

首先實(shí)習(xí)生應(yīng)該加強(qiáng)體育教學(xué)實(shí)踐的了解與認(rèn)識(shí)，熟悉中小學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)與其教學(xué)常規(guī)，如：講解與示范，隊(duì)列動(dòng)作與口令，隊(duì)伍調(diào)動(dòng)等知識(shí)與技能。

其次多觀摩課程，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，觀摩后寫教學(xué)案例。再次就要多閱讀其他優(yōu)秀體育教案，明白每一點(diǎn)。依靠《學(xué)校體育學(xué)》、《體育與健康課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》等書籍，領(lǐng)會(huì)其思想精髓。

（5）指導(dǎo)教師應(yīng)該幫助實(shí)習(xí)生客觀地分析自我分析自己的優(yōu)勢(shì)和不足，包括專業(yè)、性格、語言、情感的表達(dá)能力、教學(xué)能力、對(duì)反饋信息的敏感度等。指導(dǎo)教師應(yīng)具備中學(xué)體育教學(xué)的知識(shí)鏈，熟悉基層體育教學(xué)基本規(guī)律、學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)方法。對(duì)體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)的一點(diǎn)思考

1大學(xué)生在校期間應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)《體育與健康課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)校體育學(xué)》、《體育教學(xué)論》的理解，定期組織學(xué)生到中小學(xué)體育課堂進(jìn)行觀摩，讓理論聯(lián)系實(shí)際。

2大學(xué)生在校期間應(yīng)該培養(yǎng)口令要有節(jié)奏感，動(dòng)令、預(yù)令區(qū)分開；培養(yǎng)講解要規(guī)范，技術(shù)要突出，表達(dá)合理，為實(shí)習(xí)做好充分的內(nèi)在準(zhǔn)備。

篇8

一、指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù)

（一）指導(dǎo)思想。堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以“面向全體、能力為本、全面發(fā)展”為宗旨，全面落實(shí)《學(xué)校藝術(shù)教育規(guī)程》、《學(xué)校體育工作條例》、《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，不斷推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)體育工作科學(xué)化、制度化、規(guī)范化，引導(dǎo)和鼓勵(lì)各單位積極開展各種生動(dòng)活潑、健康向上的藝術(shù)體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉身體、參與各類活動(dòng)的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

（二）目標(biāo)任務(wù)。全面規(guī)范辦學(xué)行為，提高課程實(shí)施水平，確保學(xué)校藝術(shù)體育課程開課率達(dá)到100%。發(fā)揮藝術(shù)體育課堂主渠道作用，積極開展經(jīng)常性、多樣性的藝術(shù)體育活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣愛好，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、體質(zhì)健康狀況和技能水平。逐步建立一支數(shù)量充足、業(yè)務(wù)精湛、敬業(yè)奉獻(xiàn)的藝術(shù)體育教師隊(duì)伍。

二、加強(qiáng)藝術(shù)體育教學(xué)，提高藝體教學(xué)質(zhì)量

（一）開齊課程上足課時(shí)。各單位要嚴(yán)格按照國家課程方案要求實(shí)施藝術(shù)體育教學(xué)，做到教師安排到位、課時(shí)落實(shí)到位，確保開齊課程、上足課時(shí)。每學(xué)期初，各單位要將課程安排表上報(bào)教體局基教科和教研室備案，并上傳校園網(wǎng)和萊西教育網(wǎng)。任何學(xué)校和個(gè)人不得刪減或擠占藝術(shù)體育課時(shí)，不得隨意調(diào)整課程或趕超教學(xué)進(jìn)度。

（二）加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理。各單位要根據(jù)音樂、美術(shù)和體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，制定學(xué)校藝術(shù)體育學(xué)期教學(xué)計(jì)劃；每位教師要根據(jù)不同學(xué)段目標(biāo)，撰寫單元和課時(shí)教學(xué)案，要在嚴(yán)格執(zhí)行《課程標(biāo)準(zhǔn)》的同時(shí)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際確定教學(xué)內(nèi)容。要重點(diǎn)抓好備課、上課兩大常規(guī)環(huán)節(jié)，備課和上課要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，著眼于增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，切實(shí)讓每個(gè)學(xué)生充分感受藝體課堂教學(xué)的快樂，提高歌唱、欣賞、繪畫和運(yùn)動(dòng)技能水平。各單位要根據(jù)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)課堂教學(xué)工作的意見（西教普發(fā)〔2010〕23號(hào)）》要求，組織開展好藝體教學(xué)的推門聽課、匯報(bào)課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選等活動(dòng)，不斷提升課堂教學(xué)水平。

（三）加大藝體教研力度。全市要通過構(gòu)建市、鎮(zhèn)、校三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，從抓教學(xué)模式和小課題研究入手，加強(qiáng)藝術(shù)體育課堂教學(xué)研究。市教研室成立由全市骨干教師組成的市中心教研組，每學(xué)期初制定下發(fā)本學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)，每月召開一次中心教研組會(huì)議，及時(shí)討論解決日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的困難和問題，促進(jìn)全市藝體教學(xué)深入開展；各鎮(zhèn)辦教委、市直學(xué)校要根據(jù)實(shí)際，成立鎮(zhèn)（市直學(xué)校）級(jí)中心教研組，選拔德才兼?zhèn)涞墓歉山處煋?dān)任教研組長(zhǎng)，充分發(fā)揮中心教研組的作用，抓好集體備課、師徒結(jié)對(duì)幫扶等工作，提高全鎮(zhèn)（市直學(xué)校）藝體課堂教學(xué)水平；各學(xué)校要成立藝體教研組，定期開展教研活動(dòng)，加強(qiáng)集體備課，鼓勵(lì)教師圍繞探索高效課堂、提高學(xué)生技能、創(chuàng)新學(xué)生思維等方面，積極開展課題研究、教學(xué)論文及案例撰寫等活動(dòng)。

（四）強(qiáng)化特長(zhǎng)生專業(yè)培養(yǎng)。各單位要根據(jù)學(xué)生的先天素質(zhì)和興趣愛好，在加強(qiáng)藝體學(xué)科教學(xué)的同時(shí)強(qiáng)化特長(zhǎng)生培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)；要面向全體學(xué)生選拔藝術(shù)體育特長(zhǎng)生，并根據(jù)學(xué)校教育資源，成立音樂、美術(shù)、體育興趣小組或社團(tuán)；要堅(jiān)持每周定時(shí)活動(dòng)和常年訓(xùn)練相結(jié)合，并借助各種藝術(shù)體育賽事提高學(xué)生藝術(shù)技能和運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。各學(xué)段要切實(shí)抓好特長(zhǎng)生的專業(yè)訓(xùn)練，做到師資到位、制度規(guī)范、措施得力，以達(dá)到儲(chǔ)備人才、培養(yǎng)特長(zhǎng)人才的目的。

三、開展藝術(shù)體育活動(dòng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

各單位要堅(jiān)持以活動(dòng)為載體，充分利用課外時(shí)間以及校外時(shí)間，積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的藝術(shù)體育活動(dòng)。要以培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好為目標(biāo)，以深入推進(jìn)“藝術(shù)體育2+1項(xiàng)目”為主線，以打造藝術(shù)體育特色學(xué)校為抓手，堅(jiān)持藝術(shù)體育活動(dòng)與學(xué)生德育相結(jié)合、與建設(shè)校園文化相結(jié)合、與強(qiáng)化學(xué)生社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，做到“人人有項(xiàng)目、班班有活動(dòng)、校校有特色”，努力培養(yǎng)學(xué)生掌握1-2項(xiàng)伴隨其終生的文藝特長(zhǎng)和體育技能，全面提升我市中小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和體質(zhì)健康水平。

（一）大力開展體育技能訓(xùn)練活動(dòng)。各單位要積極開展1小時(shí)陽光體育運(yùn)動(dòng)，使每個(gè)在校學(xué)生均能掌握兩項(xiàng)體育基本技能。重點(diǎn)抓好以下活動(dòng)：

1、開展市、鎮(zhèn)、校三級(jí)體育節(jié)活動(dòng)。以“人人參加陽光體育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)”為主題，每年舉辦體育節(jié)。通過組織體育集體項(xiàng)目競(jìng)賽、乒乓球賽、羽毛球賽、籃球賽、足球賽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育游戲等多種形式的體育活動(dòng)，增強(qiáng)廣大學(xué)生的體質(zhì)。大力提倡乒乓球項(xiàng)目，逐步打造萊西特色校園體育項(xiàng)目。

2、開展冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)。各學(xué)校要每天以班級(jí)為單位組織學(xué)生完成跑步里程，每天跑步參考距離基數(shù)為：五年級(jí)學(xué)生1000米，初中生1500米，高中生2000米。冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)期間要積極培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)，通過設(shè)立“”、“跑遍神州”等意向性活動(dòng)主題，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的良好習(xí)慣。

3、開展體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)活動(dòng)。各學(xué)校要全面實(shí)施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，建立學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試評(píng)估機(jī)制，每年按時(shí)完成《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的測(cè)試、統(tǒng)計(jì)、匯總及數(shù)據(jù)上報(bào)工作。爭(zhēng)取用3年左右時(shí)間，98%的學(xué)生達(dá)到《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》合格等級(jí)；用5年左右的時(shí)間使75%以上的中小學(xué)生達(dá)到良好等級(jí)，學(xué)生的耐力、力量、柔韌等體能素質(zhì)明顯提高，肥胖和近視發(fā)生率明顯下降。

4、組織體育競(jìng)賽活動(dòng)。各鎮(zhèn)（街道）、學(xué)校要確保每年召開以田徑為主的春、秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)。在此基礎(chǔ)上，組織每周以班級(jí)為單位的體育競(jìng)賽活動(dòng)。教體局將每年舉辦全市綜合性中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式集中展示各單位的體育活動(dòng)成果，各單位參賽情況計(jì)入體育工作考核。

（二）積極組織藝術(shù)教育活動(dòng)。各單位要以活動(dòng)為載體，精心組織藝術(shù)活動(dòng)，提高活動(dòng)的參與面，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的審美情趣，提升審美素養(yǎng)。重點(diǎn)要抓好以下工作：

1、開展三團(tuán)（合唱、舞蹈、器樂）一社（美術(shù)書法）活動(dòng)。要作為每個(gè)單位的常規(guī)工作，制定活動(dòng)計(jì)劃，建立指導(dǎo)教師的活動(dòng)備課制度、活動(dòng)督查制度，確保活動(dòng)效果。

2、開展“唱紅色歌曲”活動(dòng)。各單位要結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，圍繞歌頌祖國歌頌黨等主題精選曲目，讓每一名學(xué)生敢唱歌、會(huì)唱歌、愛唱歌，讓校園充滿歌聲。通過活動(dòng)的開展，每個(gè)學(xué)生至少會(huì)唱10首經(jīng)典歌曲，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的愛國主義教育。

3、開展“校園集體舞比賽”。要利用大課間和活動(dòng)課，加強(qiáng)舞蹈和音樂的普及教育，促進(jìn)學(xué)生身心愉悅。教體局將定期組織校園集體舞比賽。

4、開展“藝術(shù)角”活動(dòng)。各單位要面向全體學(xué)生，通過設(shè)立教室一角、校園一角、宣傳欄等各種方式，經(jīng)常性地舉辦美術(shù)課堂作業(yè)、書法、手抄報(bào)等藝術(shù)作品展示活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生自信心，不斷提高學(xué)生審美素養(yǎng)。

（三）開展藝體特色校創(chuàng)建活動(dòng)。各單位要在開展藝術(shù)體育常規(guī)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，積極研究確定本單位的藝體特色，爭(zhēng)取在三至五年內(nèi)實(shí)現(xiàn)“一校一特色”。要爭(zhēng)取社會(huì)知名人士支持，廣泛利用社會(huì)資源，擴(kuò)大學(xué)生參與面，探索形成有組織、有制度、有成果的藝體工作特色。教研室將加強(qiáng)指導(dǎo)、培養(yǎng)、總結(jié)和推廣，促進(jìn)學(xué)校藝體工作特色的形成。

四、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高藝體教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

（一）加強(qiáng)藝體師資配備。各單位要堅(jiān)持“專業(yè)對(duì)口、專職專用”的原則，根據(jù)工作需要配備藝體教師。要配齊專職教師，暫時(shí)配備不齊的，要安排有一定藝術(shù)體育特長(zhǎng)教師兼職，并通過各種渠道對(duì)兼職教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。各學(xué)校兼職藝術(shù)體育教師隊(duì)伍要保持相對(duì)穩(wěn)定，原則上專業(yè)教師不得轉(zhuǎn)行改教其他學(xué)科。各單位要加強(qiáng)與社會(huì)體育、藝術(shù)團(tuán)體的合作，充分利用社會(huì)教育資源，發(fā)揮社會(huì)團(tuán)體和專家的作用，逐步建立一支社會(huì)兼職教師隊(duì)伍，借助外力、形成合力，共同促進(jìn)學(xué)校藝術(shù)體育工作順利開展。

（二）加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。教研室將在落實(shí)三級(jí)教研活動(dòng)的基礎(chǔ)上，隨時(shí)掌握藝體教師特別是農(nóng)村兼職藝體教師在實(shí)際教學(xué)中的難點(diǎn)和困惑，及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)；各單位要安排骨干教師參加各級(jí)各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)，加強(qiáng)校本研究，促進(jìn)骨干教師快速成長(zhǎng)，外出培訓(xùn)教師要撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)，通過報(bào)告會(huì)或觀摩課形式向其他教師傳遞培訓(xùn)成果，擴(kuò)大培訓(xùn)效益。市教體局相關(guān)科室將定期組織藝術(shù)體育專業(yè)技能培訓(xùn)、教材教法培訓(xùn)、基本功比賽、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選、城鄉(xiāng)交流等活動(dòng)，提高藝術(shù)體育教師隊(duì)伍整體業(yè)務(wù)水平。

五、改進(jìn)評(píng)價(jià)辦法，推進(jìn)藝體工作規(guī)范開展

建立健全學(xué)生、教師、學(xué)校藝體工作評(píng)價(jià)機(jī)制，以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促教、以評(píng)促改，逐步推進(jìn)學(xué)校藝體工作常態(tài)化、規(guī)范化。

對(duì)學(xué)生的藝體素質(zhì)評(píng)價(jià)由任課教師組織。藝體教師要通過課堂提問、技能測(cè)試等各種渠道，對(duì)每個(gè)學(xué)生的音體美學(xué)習(xí)和發(fā)展情況進(jìn)行公正、全面的評(píng)價(jià)，并記入學(xué)生的素質(zhì)報(bào)告手冊(cè)。

對(duì)教師的藝體工作評(píng)價(jià)由各學(xué)校組織。要進(jìn)一步完善藝體教師和兼職從事藝體活動(dòng)教師的工作評(píng)價(jià)制度，合理計(jì)算工作量，充分調(diào)動(dòng)教師工作積極性；要將藝體教師的常規(guī)教學(xué)、學(xué)生技能考查、藝體活動(dòng)組織情況、藝體競(jìng)技成績(jī)、特長(zhǎng)生培養(yǎng)等方面納入目標(biāo)績(jī)效考核。

對(duì)單位的藝體工作評(píng)價(jià)由教體局組織。教體局將組織相關(guān)科室采取定期不定期督查的方式，結(jié)合調(diào)研活動(dòng)，強(qiáng)化單位藝體工作的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)重點(diǎn)圍繞課程實(shí)施、推門聽課、學(xué)生技能抽測(cè)、藝體活動(dòng)、藝體競(jìng)技成績(jī)、藝體師資建設(shè)、特長(zhǎng)生培養(yǎng)等項(xiàng)目進(jìn)行。每學(xué)年對(duì)每單位的藝體調(diào)研不少于一次，調(diào)研成績(jī)計(jì)入單位績(jī)效考核。同時(shí)，建立督查通報(bào)制度，對(duì)出現(xiàn)課程開設(shè)不齊、課時(shí)落實(shí)不足等問題的單位，追究相關(guān)人員的責(zé)任。各鎮(zhèn)（街道）教委也要建立相應(yīng)制度，加強(qiáng)對(duì)所轄學(xué)校的過程管理。

六、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確保工作順利進(jìn)行

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。市教體局成立藝術(shù)體育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一規(guī)劃、管理、指導(dǎo)、督查全市藝術(shù)體育工作的開展。各單位也要成立相應(yīng)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，加大落實(shí)和監(jiān)管力度。通過市、鎮(zhèn)、校三級(jí)管理，促進(jìn)藝術(shù)體育工作管理制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。

（二）加大經(jīng)費(fèi)投入。各單位要將藝術(shù)體育工作所需經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算之內(nèi)，做到?？顚Ｓ谩Ｒe極改善辦學(xué)條件，盡最大努力按標(biāo)準(zhǔn)裝備藝術(shù)體育所需教室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、器材、設(shè)施等，滿足學(xué)科教學(xué)和開展課外活動(dòng)的基本要求。要因地制宜，積極鼓勵(lì)師生開發(fā)適合學(xué)生特點(diǎn)的簡(jiǎn)易場(chǎng)地，自制藝術(shù)體育活動(dòng)簡(jiǎn)易器材，按照國家有關(guān)規(guī)定解決體育教師工作服裝的問題。

篇9

一、問題的提出

同志多次強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新對(duì)于國家和民族的重要意義。他指出，創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》及“跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程”的一個(gè)重要任務(wù)就是“整體推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力”。

早在20世紀(jì)20年代，陶行知先生就曾提出并實(shí)施過“創(chuàng)造教育”，在西方，創(chuàng)造教育的研究已有近百年歷史，可以追溯到本世紀(jì)初的美國教育家杜威。

我們這里所說的創(chuàng)新教育，是指在基礎(chǔ)教育階段以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育實(shí)踐。創(chuàng)新教育是一個(gè)時(shí)代命題，其實(shí)質(zhì)就是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的教育方式。

由于創(chuàng)新作為教育的核心目標(biāo)，會(huì)牽涉到教育的許多方面，所以創(chuàng)新教育的實(shí)踐與研究將會(huì)有利地推動(dòng)教育改革的深化，更好地促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。二期課改要求我們?cè)谥行W(xué)中設(shè)立研究性課程，以學(xué)生為主體，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有不斷追求卓越的態(tài)度和提出問題、解決問題的能力。這一個(gè)個(gè)教育教學(xué)的重大改革，正在告訴我們教師，要通過創(chuàng)新教育培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的人才。目前，研究和解決如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問題是各個(gè)學(xué)校在探索和實(shí)踐的。

為了培養(yǎng)和造就適應(yīng)未來時(shí)代需要的創(chuàng)新型人才，必須要有適宜這種人才健康成長(zhǎng)的“土壤”和良好的環(huán)境。兒童有旺盛的求知欲和強(qiáng)烈的好奇心，他們的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)是在豐富多彩的創(chuàng)新教育活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，不是外界強(qiáng)加的，可見，開發(fā)和開展創(chuàng)新教育活動(dòng)是學(xué)校落實(shí)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，創(chuàng)造意識(shí)最有效的途徑。

為此，我校科研課題組與2001年確立了“小學(xué)生創(chuàng)新教育活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)與研究”的區(qū)級(jí)重點(diǎn)科研課題，課題貫徹以“活動(dòng)促發(fā)展”的思想，從科技教育、德育及學(xué)科教育教學(xué)的創(chuàng)新教育活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)踐和研究入手，探索創(chuàng)新教育的規(guī)律，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力培養(yǎng)走向系統(tǒng)化、規(guī)范化和科學(xué)化。

二、創(chuàng)新教育活動(dòng)總體構(gòu)想

（一）創(chuàng)新教育活動(dòng)的涵義

美國心理學(xué)家馬斯洛曾經(jīng)把人的創(chuàng)造性分為有特別才能的創(chuàng)造性；自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)造性。前者是指科學(xué)家、藝術(shù)家、天才人物的創(chuàng)造性，后者是指人人皆可有的行為與經(jīng)驗(yàn)，但其創(chuàng)新活動(dòng)不一定得到社會(huì)承認(rèn)，而只是他們自己才感受到是有價(jià)值的新經(jīng)驗(yàn)。顯然，小學(xué)創(chuàng)新教育活動(dòng)中的創(chuàng)新，從學(xué)生主體角度看，主要是個(gè)人意義上的創(chuàng)新，包括個(gè)人生活的創(chuàng)新，大多不直接顯示其創(chuàng)新的社會(huì)意義。

我們提出的創(chuàng)新教育活動(dòng)是指以創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)為目的，以創(chuàng)造性思維為橋梁，以學(xué)生創(chuàng)造性思維的激發(fā)為實(shí)施手段，以創(chuàng)新人格的養(yǎng)成為指向的教育活動(dòng)。而不僅僅局限在搞小發(fā)明、小制作、小論文或培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。

（二）研究目標(biāo)

通過對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新教育活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)與研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力；不斷的設(shè)計(jì)和積累創(chuàng)新活動(dòng)方案，編寫創(chuàng)新活動(dòng)方案集，提煉創(chuàng)新教育活動(dòng)的組織、實(shí)施、評(píng)價(jià)等相關(guān)操作方法；把開展創(chuàng)新教育活動(dòng)研究作為一項(xiàng)完整的系統(tǒng)工作來對(duì)待，通過對(duì)教育教學(xué)的目標(biāo)、課程體系、教學(xué)方法和手段以及校園文化等諸多要素進(jìn)行較為深刻的變革，而在整體上形成一種在過程和結(jié)果上都具有創(chuàng)新特征的教育環(huán)境和教育氛圍，使學(xué)校的創(chuàng)新教育系統(tǒng)化、規(guī)范化和科學(xué)化。

（三）研究方法

主要通過有關(guān)創(chuàng)新教育情報(bào)資料的收集，學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育，結(jié)合學(xué)科教育教學(xué)寫創(chuàng)新教育隨筆；通過創(chuàng)新教育活動(dòng)的方案設(shè)計(jì)和部分創(chuàng)新教育活動(dòng)的實(shí)踐探索，編寫創(chuàng)新教育活動(dòng)方案集和相關(guān)活動(dòng)操作方法的提煉。

（四）研究?jī)?nèi)容

課題研究的主要內(nèi)容是：在原有開展的相關(guān)活動(dòng)中，以創(chuàng)新作為理念，在科技教育、德育和學(xué)科教學(xué)三大板塊進(jìn)行創(chuàng)新教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)與研究，并在不斷的實(shí)踐操作中日漸形成一套創(chuàng)新教育活動(dòng)模式，如：《科技創(chuàng)新教育活動(dòng)方案集》、《少先隊(duì)創(chuàng)新小隊(duì)活動(dòng)方案集》、《創(chuàng)新教育教學(xué)案例集》、《科技創(chuàng)新活動(dòng)模式》等等。

具體實(shí)踐研究分為三大板塊：（一）科技創(chuàng)新教育活動(dòng)，主要從編寫科技創(chuàng)新活動(dòng)方案集，部分科技創(chuàng)新教育主題系列活動(dòng)的實(shí)施和科技活動(dòng)模式的創(chuàng)新三方面開展研究。（二）德育創(chuàng)新活動(dòng)，主要通過編寫德育創(chuàng)新教育活動(dòng)方案集，少先隊(duì)體驗(yàn)教育活動(dòng)內(nèi)容、形式的創(chuàng)新和德育與科技活動(dòng)相結(jié)合，努力在科技教育中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神三方面開展研究。（三）學(xué)科創(chuàng)新教育教學(xué)活動(dòng)，主要從學(xué)科滲透創(chuàng)新教育的教學(xué)公開課展示，編寫學(xué)科創(chuàng)新教育教學(xué)案例集兩方面入手。

（五）研究過程

1、科技創(chuàng)新教育的研究

（1）編寫科技創(chuàng)新活動(dòng)方案集

科技活動(dòng)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，它能使學(xué)生大腦兩半球健康和諧發(fā)展，是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效載體?！罢n內(nèi)出人才，課外出天才”，說的就是這個(gè)道理。日本早在1954年就創(chuàng)立了不少有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的科技活動(dòng)，如：“星期天發(fā)明學(xué)?！?、“少男少女發(fā)明俱樂部”等。

學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)是在學(xué)生豐富多彩的自主活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，不是外界強(qiáng)加于學(xué)生的，從這個(gè)角度看，科技教育創(chuàng)新的關(guān)鍵是科技活動(dòng)的主題、內(nèi)容和形式要推層出新，要?jiǎng)?chuàng)造出學(xué)生的活動(dòng)。

我們把“活動(dòng)促發(fā)展”作為科技創(chuàng)新教育研究的指導(dǎo)思想，在科技活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)上下功夫，及時(shí)抓住社會(huì)生活熱點(diǎn)，用獨(dú)特的視角賦予科技活動(dòng)全新的主題、內(nèi)容和形式，從而吸引學(xué)生積極參與，體驗(yàn)創(chuàng)新的樂趣，激發(fā)學(xué)生敢于創(chuàng)新的勇氣，分享創(chuàng)新的成果，讓學(xué)生愿意創(chuàng)造，勇于創(chuàng)新，逐步達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的目的。

例如：《“流動(dòng)的芳草地”—制作環(huán)保公益廣告》的科技活動(dòng)方案，它憑借多處創(chuàng)新亮點(diǎn)一舉榮獲第十七屆全國創(chuàng)新大賽優(yōu)秀科技實(shí)踐活動(dòng)二等獎(jiǎng)。首先，活動(dòng)主題創(chuàng)新，“尋找流動(dòng)的芳草地”本身就是個(gè)亮點(diǎn)，是一個(gè)獨(dú)創(chuàng)，它詮釋了環(huán)保宣傳的真正意義，投射出環(huán)保的生命力，《上海科技報(bào)》的孫玲記者在一次科技研討會(huì)上，一聽到這樣一個(gè)響亮的口號(hào)，頓時(shí)覺得耳目一新來了興趣，執(zhí)意認(rèn)為有東西可挖，執(zhí)意要跟蹤采訪、報(bào)道活動(dòng)。其次，活動(dòng)內(nèi)容創(chuàng)新，“集資在公交車上做環(huán)保廣告”是一個(gè)首創(chuàng)的環(huán)?；顒?dòng)內(nèi)容，它給環(huán)保教育注入了新的生命力，通過讓學(xué)生關(guān)注環(huán)保問題，做環(huán)保實(shí)事，體驗(yàn)環(huán)?；顒?dòng)過程，達(dá)到環(huán)保教育的目的，讓環(huán)保教育成為活的生命體，東方電視臺(tái)“有話大家說”欄目得知小學(xué)生要集資在公交車上做環(huán)保廣告宣傳環(huán)保，覺得前所未有，是一個(gè)創(chuàng)舉，立即被其獨(dú)特新穎的活動(dòng)內(nèi)容吸引，特意準(zhǔn)備專門制作一檔節(jié)目討論這一有意思的話題，希望為孩子們出一點(diǎn)力，幫助他們實(shí)現(xiàn)愿望。最后，活動(dòng)形式創(chuàng)新，“流動(dòng)的芳草地”的活動(dòng)形式打破了課堂教學(xué)狹隘的空間，不局限在課堂內(nèi)、學(xué)校內(nèi)，把課堂拓寬到家庭、社區(qū)，開放活動(dòng)空間，如：在家里和家長(zhǎng)設(shè)計(jì)制作環(huán)保廣告牌，把環(huán)保廣告牌掛在家長(zhǎng)、老師的自行車上；為做環(huán)保廣告集資社區(qū)義賣活動(dòng)，在地鐵里刊出了學(xué)生自己設(shè)計(jì)的環(huán)保燈箱廣告；給家長(zhǎng)、市長(zhǎng)寫環(huán)保信等等。這樣的活動(dòng)形式又是一個(gè)創(chuàng)新，它得到了«國家科技教育指導(dǎo)綱要»科研課題組的青睞，并指導(dǎo)我們進(jìn)行專門的探究，我校創(chuàng)立的“學(xué)校、家庭、社區(qū)”的三位一體化科技活動(dòng)模式就是從這一活動(dòng)方案的實(shí)踐探索中衍生出來的。

《“共繪綠色春天”—吊蘭無土栽培》的科技活動(dòng)方案，又是一個(gè)響亮而新穎的主題，活動(dòng)中我們利用學(xué)校豐富的科技資源，在社區(qū)科學(xué)家的指導(dǎo)下運(yùn)用無土栽培這一高科技方法培育吊蘭，敢于將高科技技術(shù)在小學(xué)中實(shí)踐、普及，用學(xué)生的成果描繪綠色春天，這在小學(xué)生中是首創(chuàng)；在培育吊蘭的過程中，要進(jìn)行觀察、繪畫、攝影、制作、試驗(yàn)、寫作等多方面的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的多方面得到了綜合性的鍛煉和培養(yǎng)。

《花房的設(shè)計(jì)》的科技活動(dòng)方案，當(dāng)時(shí)學(xué)校正在建造花房，教師就及時(shí)抓住了這一科技活動(dòng)熱點(diǎn)設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)方案。整個(gè)活動(dòng)過程就是一個(gè)創(chuàng)新的過程，學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)的幾何圖形、植物知識(shí)、設(shè)計(jì)技術(shù)等進(jìn)行實(shí)際創(chuàng)造設(shè)計(jì)，提出了多種建造花房的方案，通過活動(dòng)讓學(xué)生的創(chuàng)新思維更符合現(xiàn)實(shí)，具有實(shí)際的效果。

《從洗手習(xí)慣看講衛(wèi)生的重要性》的科技活動(dòng)方案，教師設(shè)計(jì)了獨(dú)特的活動(dòng)內(nèi)容達(dá)到了事半功倍的效果，讓學(xué)生自覺地養(yǎng)成洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。教師針對(duì)活動(dòng)對(duì)象是低年級(jí)的小朋友，在社區(qū)科學(xué)家的指導(dǎo)下，把學(xué)生未洗手和洗過手的手印進(jìn)行細(xì)菌培養(yǎng)，若干天后，通過菌落數(shù)的比較，學(xué)生們被真實(shí)的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)嚇了一大跳，意識(shí)到洗手的重要性，很自然地達(dá)到了活動(dòng)目的。

創(chuàng)新思維是由于熱愛、追求、奮斗和奉獻(xiàn)所形成的精神境界高度集中，沉浸于那種環(huán)境里所產(chǎn)生的自覺思維。事實(shí)證明，創(chuàng)新的科技活動(dòng)使學(xué)生活動(dòng)興趣盎然，學(xué)生喜歡探究科技活動(dòng)，愿意為活動(dòng)出主意，想辦法，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力和聰明才智，釋放激情。

三年來，我們陸續(xù)設(shè)計(jì)了《“和你交朋友”——認(rèn)養(yǎng)瀕危動(dòng)物系列科普活動(dòng)》、《過期藥品的回收和處理系列科普活動(dòng)》、《環(huán)保祝愿——關(guān)于田林三小師生賀卡使用情況的調(diào)查》、《流動(dòng)的芳草地——東西部手拉手環(huán)保系列活動(dòng)》等十個(gè)具有創(chuàng)新色彩的科技活動(dòng)方案，為此，我們編寫了《科技創(chuàng)新活動(dòng)方案集》。

（2）創(chuàng)新科技活動(dòng)內(nèi)容

隨著教改的逐步深入，對(duì)開展科技活動(dòng)的要求也越來越高。到底怎樣的科技活動(dòng)才能吸引學(xué)生，能讓學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng)新火花呢？我們認(rèn)為應(yīng)該著眼于科技活動(dòng)內(nèi)容的創(chuàng)新，活動(dòng)中每一個(gè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)都要獨(dú)具匠心，別出心裁，這樣才能抓住學(xué)生的視線，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

下面介紹《流動(dòng)的芳草地——制作環(huán)保公益廣告系列科普活動(dòng)》中的幾個(gè)獨(dú)具特色的活動(dòng)內(nèi)容：“我給媽媽講環(huán)?！钡幕顒?dòng)，這一活動(dòng)為“三•八婦女節(jié)”注入了新的內(nèi)容，讓學(xué)生給家長(zhǎng)寫一封環(huán)保信，給家長(zhǎng)宣傳環(huán)保知識(shí)，家長(zhǎng)給孩子回一封環(huán)保信，不僅為家長(zhǎng)和學(xué)生搭建了溝通的橋梁，而且使雙方都受到了一次生動(dòng)、獨(dú)特的環(huán)保教育，由此活動(dòng)我們還衍生出鼓勵(lì)五年級(jí)學(xué)生給給市長(zhǎng)寫環(huán)保信，暢談環(huán)保環(huán)保問題和“芳草地”的活動(dòng)；“我和家長(zhǎng)共繪環(huán)保廣告牌”的活動(dòng)，學(xué)生和家長(zhǎng)共同創(chuàng)想，設(shè)計(jì)和制作環(huán)保廣告牌，而且學(xué)生不拘一格把環(huán)保廣告牌掛在家長(zhǎng)和老師的自行車上，利用自相車宣傳環(huán)保，形成流動(dòng)的芳草地，這項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)又是一個(gè)獨(dú)創(chuàng)，在創(chuàng)新大賽上吸引了不少評(píng)委的目光；“征集環(huán)保宣傳畫”的活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)到了創(chuàng)新的樂趣，學(xué)生在活動(dòng)中激情釋放創(chuàng)新激情，每一幅環(huán)保宣傳畫都極富創(chuàng)意，以至于我們最終在制作環(huán)保燈箱廣告時(shí)難以取舍，最后我們把學(xué)生設(shè)計(jì)的環(huán)保宣傳畫組合起來合成一幅環(huán)保燈箱廣告。

上述事例可以看出，每個(gè)活動(dòng)都有亮點(diǎn)，都能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生能自主創(chuàng)新地學(xué)習(xí)。

（3）科技活動(dòng)模式的創(chuàng)新

有了全新的科技活動(dòng)內(nèi)容，廣闊的科技活動(dòng)領(lǐng)域，我們決心創(chuàng)設(shè)一條富有田三特色的科技活動(dòng)模式，于是，在已有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，一條“學(xué)校、家庭、社區(qū)”三位一體嶄新的科技活動(dòng)模式呈現(xiàn)在我們的眼前，而學(xué)校的科技教育在探索創(chuàng)新教育的實(shí)踐中，也提升到新的臺(tái)階。

“學(xué)校、家庭、社區(qū)”的三位一體化科技活動(dòng)模式，首次提出把學(xué)校、家庭、社區(qū)加以整合，組成一個(gè)聯(lián)動(dòng)的整體，形成一體化的科技活動(dòng)體系，實(shí)現(xiàn)科技教育的可持續(xù)發(fā)展。

該活動(dòng)模式遵循了互動(dòng)性原則和實(shí)踐性原則，希望通過三位一體化的活動(dòng)模式，一方面把家庭、社區(qū)中豐富的科技資源引入學(xué)校，增強(qiáng)學(xué)?？萍冀逃膸熧Y力量；另一方面利用家庭、社區(qū)資源的吸納，為學(xué)生的科技活動(dòng)領(lǐng)域提供廣闊的天地，讓學(xué)校的科技教育，融入家庭，走進(jìn)社區(qū)，使學(xué)校、家庭、社區(qū)共同承擔(dān)科技教育的責(zé)任。由此形成了學(xué)校、家庭和社區(qū)共同參與、多方拓展、互動(dòng)互補(bǔ)的科技教育運(yùn)作機(jī)制。

該活動(dòng)模式運(yùn)用多元溝通和強(qiáng)化過程教育的策略。通過學(xué)校與家庭、社區(qū)的多元溝通，形成校內(nèi)、校外共同參與、互相合作的科技教育管理機(jī)制；學(xué)生通過學(xué)校、家庭、社區(qū)活動(dòng)的親身體驗(yàn)，強(qiáng)化環(huán)保教育的過程，體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要性、迫切性和宣傳環(huán)保的艱難性。

幾年來，我校堅(jiān)持運(yùn)用“三位一體化”的科技活動(dòng)模式開展科技教育卓有成效，逐步形成了以環(huán)保教育為主，以環(huán)保活動(dòng)推進(jìn)環(huán)保教育為特色的科技教育。這一獨(dú)創(chuàng)的科技活動(dòng)模式被收入《中小學(xué)現(xiàn)代科技教育指導(dǎo)模式和研究》一書中。

2、德育創(chuàng)新教育的研究

作為學(xué)校的兩大活動(dòng)板塊，我們除了在科技教育中進(jìn)行創(chuàng)新教育活動(dòng)的研究外，還在德育中探索創(chuàng)新，展開少先隊(duì)的系列創(chuàng)新活動(dòng)實(shí)踐。

（1）德育活動(dòng)領(lǐng)域的創(chuàng)新

為了給學(xué)生營造良好的德育氛圍，我們認(rèn)為要拓寬學(xué)生德育活動(dòng)的時(shí)空，集合多方面的教育力量開展德育活動(dòng)，把學(xué)校、家庭、社區(qū)的德育內(nèi)容、活動(dòng)形式加以整合，創(chuàng)立一條自己德育活動(dòng)的途徑。

為此，我們利用田林社區(qū)豐富的社會(huì)資源，與田林社區(qū)的14個(gè)單位簽約，共同創(chuàng)建德育基地，其中有航天基地、第六人民醫(yī)院、聯(lián)華超市、田林街道各居委等等，這在徐匯區(qū)的中小學(xué)是第一所，我們通過創(chuàng)建德育基地充分利用社會(huì)力量與校共同來教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。

創(chuàng)建德育基地后，我們把社區(qū)資源請(qǐng)進(jìn)來，加強(qiáng)了德育師資隊(duì)伍力量，豐富了德育的素材。如：社區(qū)科學(xué)家給學(xué)生做科技講座，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“植物克隆”的探究，社區(qū)的老給學(xué)生講故事，學(xué)生們通過與科學(xué)家們的真實(shí)接觸交談，學(xué)習(xí)科學(xué)家成長(zhǎng)的軌跡，敢于探索創(chuàng)新的事跡。

創(chuàng)建德育基地后，少先隊(duì)的各中隊(duì)走出校門，與各自的德育基地共同探討體驗(yàn)教育的創(chuàng)新方法，共同設(shè)計(jì)德育活動(dòng)的創(chuàng)新方案，“雛鷹假日小隊(duì)”有了固定的活動(dòng)場(chǎng)所，，學(xué)生的課外生活內(nèi)容豐富多彩，逐步納入正軌。

（2）德育活動(dòng)內(nèi)容的創(chuàng)新

我們都知道德育內(nèi)容枯燥，總是老一套，但是如何讓這些傳統(tǒng)的德育內(nèi)容“亮”起來，“活”起來呢？只有依靠德育活動(dòng)，而及時(shí)更新德育活動(dòng)的內(nèi)容，更是讓德育活動(dòng)保持生命力，增添活動(dòng)的關(guān)鍵。為此，我們堅(jiān)持不懈地在學(xué)生德育活動(dòng)的內(nèi)容上開拓創(chuàng)新，為愛心教育、孝心教育、集體主義教育、愛國主義教育賦予更新、更廣的涵義。

例如：我校德育中幾個(gè)常規(guī)活動(dòng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)：

“學(xué)雷鋒”活動(dòng)，一提到3月5日，人人都知道這一天要為別人獻(xiàn)愛心、做好事，學(xué)生早已厭倦了如此單調(diào)重復(fù)的活動(dòng)內(nèi)容，使得每次的“學(xué)雷鋒”活動(dòng)走形式主義，陳舊的德育活動(dòng)使學(xué)生開展活動(dòng)提不起興趣，缺乏活力，不愿意創(chuàng)新，借于這一點(diǎn)，我們把“學(xué)雷鋒”納入到環(huán)保科技活動(dòng)中，打破常規(guī)為德育活動(dòng)開辟內(nèi)容。

3月5日這天，少先隊(duì)的“雛鷹假日小隊(duì)”到各個(gè)德育基地開展環(huán)保宣傳活動(dòng)，有的在肯德基的店堂內(nèi)貼環(huán)保宣傳小報(bào)、環(huán)保警示標(biāo)志，有的到居民家中安裝節(jié)水瓶，有的為田林街道各居委設(shè)立環(huán)保宣傳牌等等。富有特色的活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生感到新鮮，愿意去創(chuàng)造，他們自己設(shè)計(jì)環(huán)保警示標(biāo)志，自己設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳畫，自己制作環(huán)保宣傳牌，處處閃現(xiàn)創(chuàng)新的火花。

獨(dú)特的德育活動(dòng)內(nèi)容還擴(kuò)大和拓展了“學(xué)雷鋒，做好事”的內(nèi)涵，活動(dòng)過程讓學(xué)生體會(huì)到宣傳環(huán)保也是“學(xué)雷鋒”，它是為地球母親盡責(zé)任，為子孫后代做好事，為社會(huì)和國家做好事，這樣的德育活動(dòng)內(nèi)容立意更高。

“三•八婦女節(jié)”活動(dòng)，我們從情感體驗(yàn)出發(fā)，作到德育以情育人。我們鼓勵(lì)學(xué)生和媽媽互寫環(huán)保信，關(guān)注環(huán)保問題，交流環(huán)保信息；開展“環(huán)保媽媽”的評(píng)選活動(dòng)，學(xué)做絲襪花獻(xiàn)給媽媽；開展“媽媽的一天”社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，體驗(yàn)媽媽生活和工作中辛勞，學(xué)生們體驗(yàn)后會(huì)更熱愛媽媽，會(huì)更能體會(huì)到媽媽對(duì)自己的期望，隨后，我們又繼續(xù)開展創(chuàng)新小隊(duì)活動(dòng)，讓媽媽快快樂樂地笑一笑，用獨(dú)特的視覺角度開展愛心教育和孝心教育。

“迎新賀歲”活動(dòng)，我們抓住“如何使用壓歲錢？”這一社會(huì)熱點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的思考和討論，學(xué)生的思維一下子活躍起來，金點(diǎn)子一個(gè)又一個(gè)，有一個(gè)學(xué)生提出了“請(qǐng)家長(zhǎng)贈(zèng)壓歲言賀新年”的金點(diǎn)子，成為活動(dòng)內(nèi)容的一大亮點(diǎn)，學(xué)生既懂得了節(jié)約，又從贈(zèng)言中了解家長(zhǎng)對(duì)自己新一年的希望。

大量德育活動(dòng)方案的實(shí)踐證明，只要活動(dòng)內(nèi)容新，學(xué)生就喜歡參與，敢于創(chuàng)造，能夠自覺內(nèi)化自己的道德品質(zhì)。

（3）少先隊(duì)小隊(duì)活動(dòng)的創(chuàng)新

由于我們持之以恒地開展德育和科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了創(chuàng)新實(shí)踐、探索的良好學(xué)習(xí)氛圍，他們?cè)诨顒?dòng)中因?yàn)閯?chuàng)造而獲得成功，從為完成活動(dòng)而動(dòng)腦轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g而想開展活動(dòng)，學(xué)生們已不滿足老師來設(shè)計(jì)活動(dòng)，帶著他們走路，他們想自己設(shè)計(jì)開展活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。

為了能給學(xué)生更自由開放的空間，激發(fā)學(xué)生更多的想象力和創(chuàng)造力，我們不僅放手讓各個(gè)少先隊(duì)雛鷹假日小隊(duì)自己起隊(duì)名，設(shè)定隊(duì)名的涵義，制作隊(duì)標(biāo)，更是鼓勵(lì)他們自主設(shè)計(jì)創(chuàng)新小隊(duì)活動(dòng)防哪個(gè)按，盡情發(fā)揮聰明才智。

都說孩子的思維是最具創(chuàng)造力的，他們的想象可以天馬行空，擺脫束縛，任意馳騁，往往創(chuàng)造出的事物別具一格。

例如：我校幾個(gè)雛鷹假日小隊(duì)的創(chuàng)新活動(dòng)方案設(shè)計(jì)：

“愛心小隊(duì)”中有名隊(duì)員的姐姐仇英瑛是位腦癱患兒，長(zhǎng)期呆在家里，當(dāng)隊(duì)員們得知仇英瑛一直有一個(gè)心愿：能背上書包，走進(jìn)校門。孩子們找到了設(shè)計(jì)活動(dòng)的靈感，他們?cè)O(shè)計(jì)了“我來幫你”的小隊(duì)活動(dòng)。新學(xué)期第一天的升旗儀式上，仇英瑛背著隊(duì)員們準(zhǔn)備的新書包，在隊(duì)員們的陪伴下，坐著輪椅走進(jìn)了田林三小的校門，她第一次看到了操場(chǎng)、老師、同學(xué)、教室……，流下了激動(dòng)的淚花。除此之外，孩子們還鼓動(dòng)青年教師們加入活動(dòng)的行列，為青年教師設(shè)計(jì)了“上門送教”的活動(dòng)，每周有一位青年教師上門給仇英瑛補(bǔ)習(xí)功課。

“綠葉小隊(duì)”的隊(duì)員看到親手培育成功的無土栽培吊蘭欣喜不已，他們到德育基地田林四幼和小朋友開展活動(dòng)時(shí)突發(fā)靈感：“我們也當(dāng)老師，把無土栽培的方法教給幼兒園的小朋友和敬老院的老人們。”學(xué)生們精心設(shè)計(jì)了“播灑綠色，輻射綠色文明”的小隊(duì)活動(dòng)，他們到幼兒園、敬老院指導(dǎo)小朋友和老人們用無土栽培的方法培育吊蘭，望著茁壯成長(zhǎng)的吊蘭，孩子們高興不已。

每一個(gè)小隊(duì)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)都有創(chuàng)新的內(nèi)容，都十分精彩，這正是我們堅(jiān)持開展創(chuàng)新教育活動(dòng)成果的體現(xiàn)，只要有適宜的“土壤”和環(huán)境，學(xué)生就會(huì)有創(chuàng)新的東西，我們認(rèn)為只有教師自己不斷創(chuàng)新，教師善于啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，學(xué)生才會(huì)勇于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，自主學(xué)習(xí)。

3、學(xué)科教育教學(xué)的創(chuàng)新

我們除了通過創(chuàng)新教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力以外，還鼓勵(lì)教師在創(chuàng)新教育的主陣地——課堂教學(xué)中探索創(chuàng)新。教師們積極地從教學(xué)手段、方法、活動(dòng)設(shè)計(jì)等方面摸索研究，力求教學(xué)過程有新思路、新想法，變教師的單項(xiàng)信息傳遞為雙向的交互式信息交流，變“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生在教學(xué)中可以充分展示自我，啟迪智慧，經(jīng)受探索新知的磨練。

例如：我校各學(xué)科教師設(shè)計(jì)的小學(xué)創(chuàng)新教育探究課的教學(xué)方案：

《800米跑的訓(xùn)練》，這堂體育課的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師從訓(xùn)練方法上探索創(chuàng)新，一改傳統(tǒng)800米跑圈的常規(guī)訓(xùn)練，設(shè)計(jì)了“越野定向”的游戲來進(jìn)行800米的訓(xùn)練。學(xué)生通過鉆山洞、繞障礙等內(nèi)容不知不覺完成了較大運(yùn)動(dòng)量的訓(xùn)練，健身實(shí)效比之以往單純跑圈大大提高了，而且教師在教、學(xué)法的安排上，鼓勵(lì)學(xué)生自由分組，自己選擇練習(xí)路線、方式等，給了學(xué)生更大的自主學(xué)習(xí)空間，形成了自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。

《長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算》，這堂數(shù)學(xué)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師在教學(xué)手段上力求創(chuàng)新，從信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的途徑探索，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)裝飾自家住房的方案，從要購買什么規(guī)格的瓷磚，需要購買多少，需要多少涂料，大概需要準(zhǔn)備多少錢等問題著手思考、計(jì)算，教學(xué)中教師給學(xué)生提供家具裝修信息的網(wǎng)絡(luò)尋找一些必須的資料數(shù)據(jù)用以解決問題，從而在這種不斷解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息的能力。

《怎樣購物》，這堂現(xiàn)代科技課的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師在教學(xué)環(huán)境上打破常規(guī)，把教學(xué)環(huán)境搬到真實(shí)的超市，帶領(lǐng)學(xué)生到超市里上課，學(xué)生們通過了解商品價(jià)格、觀察貨品擺放、購物，學(xué)會(huì)如何到超市購物，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。

語文課的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師嘗試打亂教材中的單元排列，以指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法為主線進(jìn)行單元設(shè)計(jì)，讓學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，教師真正起到引導(dǎo)、組織作用，語文規(guī)律和方法。顧菁老師把五年級(jí)的語文教材重新編排，分成了通讀單元、朗讀比賽單元、書寫單元、戲劇單元、段落與段落大意單元、復(fù)述單元、問答（思維訓(xùn)練）單元，這樣的編排使學(xué)生更容易掌握語文學(xué)習(xí)規(guī)律和方法，閱讀分析其他的文章也能融會(huì)貫通。

教師通過教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新實(shí)踐研究，深深體會(huì)到要讓學(xué)生喜愛自己的課，要讓學(xué)生學(xué)得“活”，高高興興地學(xué)，自己的課必須要“活”起來，有創(chuàng)新的亮點(diǎn)。

三、研究成果

1、促進(jìn)教師觀念的更新

自從學(xué)校確立了“創(chuàng)新教育”的科研課題后，我們欣喜地看到經(jīng)過創(chuàng)新教育

教學(xué)的探索和實(shí)踐，促進(jìn)了教師觀念的更新，他們對(duì)學(xué)生提出的希奇古怪乃至荒誕不經(jīng)的想法，不再視為搗亂，不再大聲訓(xùn)斥，而且注意呵護(hù)學(xué)生的奇思異想，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的設(shè)想，他們認(rèn)為教學(xué)已經(jīng)不單單是教師教什么學(xué)生學(xué)什么，而是學(xué)生怎么學(xué)老師怎么教，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉和創(chuàng)新意識(shí)。

例如：九月中旬的一堂體育課上，老師為了避免陽光直射眼睛，使眼睛看不清，影響教學(xué)，戴了頂遮陽帽，而隊(duì)伍中有位男生也戴了頂雪白的帽子，老師請(qǐng)學(xué)生把帽子摘下，學(xué)生理直氣壯地說：“老師可以戴帽子，我為什么不可以戴？”老師二話不說脫下帽子，別以為事情結(jié)束了，接下來老師別出心裁地設(shè)計(jì)了“叫口令”的游戲，不失時(shí)機(jī)地請(qǐng)戴帽子的學(xué)生來做小老師叫口令，當(dāng)學(xué)生站到老師的位置時(shí)，強(qiáng)烈的陽光直射身上和臉上，不到2分鐘，就使他滿頭大汗，眼睛模糊，學(xué)生已經(jīng)明白了老師的良苦用心，當(dāng)學(xué)生走到隊(duì)伍中時(shí)，頭上的帽子不見了，只見在旁邊的草地上，放著一定雪白的帽子。老師教育孩子的方法多有創(chuàng)意??！

在一節(jié)30米快速跑的教學(xué)課中，有一個(gè)孩子頑皮得問到：“我能不能橫著跑？有一次我抓螃蟹，螃蟹是橫著跑的，而且跑得很快，，抓了很長(zhǎng)時(shí)間才把它抓住。”學(xué)生們哄堂大笑，面對(duì)這樣的奇思異想，教師沒有呵斥，而是將計(jì)就計(jì)，精心組織了一場(chǎng)別開生面的“橫著跑比賽”，這樣一個(gè)獨(dú)特的跑步方法，學(xué)生們爭(zhēng)相跑起來，小小的設(shè)想不經(jīng)意間讓學(xué)生了解了側(cè)身跑的技術(shù)，也通過實(shí)踐知道了直跑是跑的最快的動(dòng)作。

我們不僅啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新需要耐心和愛心，更要善于為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力創(chuàng)設(shè)環(huán)境。在一堂心理課上，一個(gè)孩子突然提問：“老師，我有很多心事，就是想找個(gè)人聊聊，出出主意，可是，我又不想讓別人知道，怎么辦呢？”同學(xué)們頓時(shí)議論紛紛。

老師靈機(jī)一動(dòng)，來了靈感：“我們大家?guī)退雮€(gè)辦法解決困難吧！”一個(gè)小學(xué)生自己的“小麻煩診所”應(yīng)運(yùn)而生。學(xué)生們把自己的心事問題寫在小紙條上，投入小信箱，青年教師輪流為學(xué)生解決問題，暢談心事，起到了很好的溝通效果。

由此可見，教師呵護(hù)、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維時(shí)，往往也會(huì)給自己的教育教學(xué)帶來靈感，得到啟發(fā)。為了把教師這些寶貴的創(chuàng)新教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)保留起來，我們編寫了《教師創(chuàng)新教育案例集》。

2、鍛煉了學(xué)生的求異創(chuàng)新能力

幾年來，通過創(chuàng)新教育的實(shí)踐和研究，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)無論在課堂里還是活動(dòng)中，學(xué)生的創(chuàng)新能力都有很大的提高，校內(nèi)校外無處不閃現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新的火花。

在老師的指導(dǎo)下，我們的學(xué)生學(xué)會(huì)了自己設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，自己組織開展活動(dòng)，自己研究問題、解決問題，他們的興趣得到了培養(yǎng)，素質(zhì)能力得到了不同程度的提高。2001年至今，我校的學(xué)生參加徐匯區(qū)“殼牌美境行動(dòng)”環(huán)保活動(dòng)方案設(shè)計(jì)競(jìng)賽、“匯中杯”環(huán)保故事演講比賽、“上中杯”金點(diǎn)子活動(dòng)方案設(shè)計(jì)競(jìng)賽、“五九”錦旗環(huán)保小報(bào)設(shè)計(jì)競(jìng)賽都獲得了一等獎(jiǎng)，其中我們師生共同開展的“流動(dòng)的芳草地”——制作環(huán)保公益廣告系列科普活動(dòng)一舉榮獲了上海市英特爾創(chuàng)新大賽優(yōu)秀科技實(shí)踐活動(dòng)一等獎(jiǎng)，同時(shí)被選送參加了全國的創(chuàng)新大賽榮獲二等獎(jiǎng)；科幻畫《白果樹》榮獲上海市英特爾創(chuàng)新大賽科幻畫二等獎(jiǎng)。

我校曾經(jīng)在社區(qū)科學(xué)家的指導(dǎo)下，成為第一所小學(xué)生開展“植物克隆”試驗(yàn)和研究的學(xué)校。如今，我們又再次突破，對(duì)《雞糞轉(zhuǎn)化為魚飼料》、《校園立柱式無土栽培》兩個(gè)嶄新的科研小課題展開研究。

3、獲得的成績(jī)

經(jīng)過三年的探索和實(shí)踐，我們的老師寫下了近30篇滲透創(chuàng)新教育的教育教

學(xué)案例，10篇?jiǎng)?chuàng)新科技活動(dòng)方案設(shè)計(jì)和活動(dòng)總結(jié)，30篇班主任創(chuàng)新教育教學(xué)心得體會(huì)，30篇各科教師富有創(chuàng)新意識(shí)的課堂教學(xué)教案，我們?cè)诖嘶A(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，編寫了《創(chuàng)新活動(dòng)方案集》、《德育創(chuàng)新活動(dòng)方案集》、《教育創(chuàng)新案例匯編》和《教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新》4本集子。

我校教師的探究課《無土栽培》、《怎樣購物》分別榮獲全國現(xiàn)代科技優(yōu)質(zhì)課評(píng)比二等獎(jiǎng)；科技活動(dòng)方案《共繪綠色春天——吊蘭無土栽培系列科普活動(dòng)》和《流動(dòng)的芳草地——制作環(huán)保公益廣告系列科普活動(dòng)》分別榮獲全國科技活動(dòng)方案評(píng)比二等獎(jiǎng)，刊登在《現(xiàn)代科技活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)》一書中，并被收入中國科技活動(dòng)方案題庫；我們創(chuàng)立的《“學(xué)校、家庭、社區(qū)”三位一體的科技活動(dòng)模式》榮獲徐匯區(qū)教育教學(xué)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)，被刊登在《中小學(xué)現(xiàn)代科技教育指導(dǎo)模式和研究》一書中；思品課教案《小樂隊(duì)聽指揮》和體育課個(gè)案《關(guān)于“尊重學(xué)生”》和《關(guān)于“呵護(hù)學(xué)生的奇思異想》刊登在《課堂教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育案例續(xù)集》一書中。