導(dǎo)語：如何才能寫好一篇藝術(shù)設(shè)計(jì)鑒賞，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞:課堂效果;設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué);教學(xué)方法

在高等院校上好設(shè)計(jì)藝術(shù)鑒賞課具有一定的挑戰(zhàn)性。藝術(shù)院校專業(yè)教師上設(shè)計(jì)藝術(shù)鑒賞課普遍反應(yīng)感到吃力,老師沒激情,學(xué)生沒熱情。出現(xiàn)這樣的尷尬場面,深究其源,主要是因?yàn)槭谡n教師的緣故,其一是任課教師不適合上藝術(shù)鑒賞課,其二是老師沒有真正理解設(shè)計(jì)藝術(shù)鑒賞課程在整個(gè)藝術(shù)教學(xué)體系當(dāng)中的地位,沒有真正理解設(shè)計(jì)藝術(shù)鑒賞課程實(shí)質(zhì),沒有認(rèn)識到它是高等教育中的設(shè)計(jì)藝術(shù)基礎(chǔ)理論教育;另外,藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)本身“重技輕道”的特點(diǎn)使很多學(xué)生的興趣集中在技術(shù)層面上,認(rèn)為學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)就是運(yùn)用電腦技能,還沒有真正理解藝術(shù)設(shè)計(jì)的真正的含義。以至于出現(xiàn)教師費(fèi)心地備課,精心地上課,可是結(jié)果卻是寥寥幾個(gè)人聽課,使上課老師很是尷尬。要想上好這門課,筆者認(rèn)為應(yīng)注意如下幾點(diǎn):

一、教師提高業(yè)務(wù)水平,開闊知識視野

高等院校藝術(shù)鑒賞教育的目的,是為了培養(yǎng)學(xué)生對問題看得深廣和培養(yǎng)、激發(fā)他們的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,促進(jìn)創(chuàng)造思維,使之成為極具實(shí)用性的應(yīng)用型人才。這就要求教師在“專”的同時(shí)要“廣”,吸收姊妹藝術(shù),并將其應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。

首先,高等藝術(shù)院校教師必須具有非常全面通透的業(yè)務(wù)水平和高尚的人格魅力。高等藝術(shù)院校藝術(shù)鑒賞課教師和專業(yè)教師需要的是一專多能。他們的知識面要廣,既要懂基礎(chǔ)美術(shù)繪畫知識和技能,又要懂一定的設(shè)計(jì)知識和技能以及美術(shù)史、設(shè)計(jì)史等知識和理論,這樣才能適應(yīng)藝術(shù)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)鑒賞課程的教學(xué)工作。如學(xué)生經(jīng)常找老師幫忙,為晚會設(shè)計(jì)廣告招貼、傳授攝影知識、了解建筑欣賞等,當(dāng)你一一為他們解決時(shí),學(xué)生就視你為能人,是好老師。否則就會出現(xiàn)因?yàn)橹R儲備不足而無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的尷尬局面。

其次,上藝術(shù)鑒賞課的教師還應(yīng)具有較高的文藝?yán)碚撍胶途邆湟欢ㄊ穼W(xué)修養(yǎng)。如南方建筑和北方建筑的區(qū)別和聯(lián)系,大的歷史文化分區(qū)以及每個(gè)時(shí)期藝術(shù)的特點(diǎn)歸類。如中國古代的圖形符號和中國文化、生活元素具有傳統(tǒng)文化的精髓,把其融入到西方現(xiàn)代設(shè)計(jì)的理念中,就需要文化知識和經(jīng)驗(yàn)的積淀,這種相融不是簡單的相加,而是在對中國文化深刻理解上的融合。比如教師在講解羅中立的油畫《父親》時(shí),使這件藝術(shù)作品能夠深深影響到學(xué)生、感染到學(xué)生,其實(shí)也是在教育學(xué)生,這一過程是受教育者認(rèn)識美的過程,是在不斷的審美過程中完成的教育。正是因?yàn)樗囆g(shù)本身是美的鑄造,它感染人,作用于人類的審美,靠的就是它自身美的魅力。藝術(shù)教育是提高人的審美意識的重要手段之一。

二、藝術(shù)教師要扮演好培養(yǎng)者、促進(jìn)者的角色

首先,教師要積極地做好藝術(shù)理論灌輸?shù)囊龑?dǎo)者和學(xué)生思維的開發(fā)者,改變以往的灌輸式教育。藝術(shù)設(shè)計(jì)鑒賞課程所涉獵的領(lǐng)域十分廣泛,需要在知識的儲備和拓展上加大同行間的交流,這樣才會在教學(xué)過程中形成自己對藝術(shù)形態(tài)獨(dú)特的見解。

其次,建立師生同樂的學(xué)習(xí)活動空間和互動交流平臺,使師生在一個(gè)同思索、共發(fā)展的環(huán)境中,達(dá)到教學(xué)相長,共同進(jìn)步。教師要做到蹲下身來和學(xué)生講話,耐下心來聽取學(xué)生在藝術(shù)思維上的困惑和迷茫,全身心地參與學(xué)生的思維活動,并做到理性聽取,感流,用自我的方法引導(dǎo)學(xué)生打開暢想的大門。專業(yè)藝術(shù)院校設(shè)計(jì)藝術(shù)鑒賞課教學(xué),首先要培養(yǎng)人的鑒賞能力。其實(shí)這是關(guān)系到設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)知識傳授時(shí)“度”和“量”的問題,是使學(xué)生在日常生活中不斷地發(fā)現(xiàn)與之有關(guān)的設(shè)計(jì)因素。并能用高的思維來思考它的魅力。

再次,教師要學(xué)會積極地“旁觀”。學(xué)生在藝術(shù)課程中需要教師作理性的引導(dǎo),使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己在藝術(shù)設(shè)計(jì)中的不足和幼稚,使之在課堂上與教師課程產(chǎn)生共鳴,達(dá)到積極地跟進(jìn),這樣才會達(dá)到教學(xué)的目的,而不是徒有虛表了。

最后,教師要給學(xué)生以心理上的支持,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。活潑多樣的藝術(shù)教學(xué)活動,能使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中進(jìn)行藝術(shù)學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生探索的熱情,使課堂更加生氣盎然。在學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難或表現(xiàn)不當(dāng)時(shí),教師不是求全責(zé)備,而是給予理解和鼓勵(lì),使學(xué)生敢于行動,敢于探索和思考。在課堂上,教師更應(yīng)是學(xué)生最可信賴的朋友、知己和支持者。師生之間這種溫暖的人際關(guān)系,便于一個(gè)生機(jī)勃勃的教與學(xué)的氣氛的形成。

三、注重激發(fā)學(xué)生的興趣

激發(fā)學(xué)生的興趣,必須采取多種辦法。不能以單一的藝術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生,可以以音樂教學(xué)為例,通過講解音樂背景、情節(jié)等,通過畫面展示、播放幻燈或電影等多種方式,既可以加深學(xué)生對曲目的理解,又可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞的強(qiáng)烈興趣。這可以說明藝術(shù)是相通的,只要把握了藝術(shù)本質(zhì),任何事情都可以成為藝術(shù)思維的源泉。又如,根據(jù)民間傳說的愛情故事及越劇《梁山伯與祝英臺》而創(chuàng)作的小提琴協(xié)奏曲《梁?！?其美妙的旋律令人無限神往,其曲折動人的故事情節(jié)扣人心弦。但是,如今學(xué)生對于這個(gè)故事,并不一定完全熟悉,尤其他們欣賞該曲時(shí),也并不一定能夠充分理解。若在欣賞此曲前,教師將故事的梗概以及“草橋結(jié)拜”、“同窗共讀”、“十里相送”、“婚變投墳”、“化蝶”等情節(jié)向?qū)W生講述清楚,便能激發(fā)學(xué)生欣賞該曲的強(qiáng)烈興趣,使學(xué)生加深對作品的理解。此外,隨著科技的發(fā)展,多媒體越來越多地受到音樂欣賞教學(xué)研究和實(shí)踐者的注意。有論者認(rèn)為,使用多媒體輔助教學(xué),能夠更好地啟發(fā)、誘導(dǎo)、感化、影響學(xué)生心理,促使他們積極思考,激發(fā)他們認(rèn)知上的需要和對藝術(shù)直觀感受,加強(qiáng)學(xué)生對比較抽象藝術(shù)的興趣點(diǎn)和挖掘藝術(shù)規(guī)律。

篇2

關(guān)鍵詞：色彩藝術(shù)；商業(yè)空間設(shè)計(jì)；應(yīng)用

一、色彩藝術(shù)的基本定義

色彩藝術(shù)只是現(xiàn)實(shí)生活中的一種物理現(xiàn)象的表現(xiàn)形式，本身并不存在什么生命特征，是通過人們的視覺感受產(chǎn)生一系列的心理、生理的效應(yīng)，從而使人們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想、想象和象征意義，例如：冷與暖、高與低、輕與重、軟與硬、明與暗、遠(yuǎn)與近、大與小等。由于在長期的生產(chǎn)生活、視覺經(jīng)驗(yàn)的積累，色彩藝術(shù)與人的知覺相互影響、相互刺激后，就被賦予了情感內(nèi)涵。色彩藝術(shù)是人類情感和精神生活的創(chuàng)作表現(xiàn)，任何色彩藝術(shù)的表現(xiàn)形式都應(yīng)該包含特定的情感和思想。色彩是光線折射、物體本身、眼睛、心理體驗(yàn)的綜合產(chǎn)物，也表現(xiàn)出了不同人物對不同色彩的不同性格、愛好、和品味特征。色彩藝術(shù)的效應(yīng)包括三個(gè)方面:物理效應(yīng)、生理效應(yīng)和心理效應(yīng)。物理效應(yīng)又稱為感覺效應(yīng)，是視覺效果反應(yīng)在物理現(xiàn)象方面的色彩表象；生理效應(yīng)是通過感官器官對物理現(xiàn)象色彩的刺激轉(zhuǎn)化為神經(jīng)沖動，傳到大腦而產(chǎn)生的感覺和知覺方式，如綠色代表寧靜與心曠神怡，藍(lán)色代表安靜理智；心理效應(yīng)是人們長期生活形成的固有特點(diǎn)，對每種顏色都賦予了不同的心理暗示，如紅色使人想到火焰，藍(lán)色綠色使人想到海水與草地。色彩藝術(shù)既是一門科學(xué)又是一種實(shí)用藝術(shù)，巧妙的尋求其中的規(guī)律，可以使整個(gè)商業(yè)空間更富藝術(shù)氣息，吸引更多的眼球得到更多的經(jīng)濟(jì)效益。

二、商業(yè)空間設(shè)計(jì)的基本概述

商業(yè)空間設(shè)計(jì)，本質(zhì)上來說是針對消費(fèi)者的消費(fèi)心理狀態(tài)與商業(yè)空間的應(yīng)用特點(diǎn)進(jìn)行分析與解讀，對商業(yè)空間內(nèi)部的建筑本身進(jìn)行裝飾與環(huán)境空間的設(shè)計(jì)。由于產(chǎn)品的種類不同，商業(yè)空間存在著不同商品的定位特點(diǎn)，推廣方式與銷售方法等，這樣就需要商業(yè)空間具有更加獨(dú)特的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，以別致的色彩藝術(shù)分類起到更好引導(dǎo)消費(fèi)者、增加購買欲的作用，從而提高經(jīng)濟(jì)效益。

三、色彩藝術(shù)與商業(yè)空間之間的關(guān)系

與傳統(tǒng)商業(yè)空間不同，現(xiàn)代商業(yè)空間范圍更加的廣泛，人們對商業(yè)空間設(shè)計(jì)的要求不再單獨(dú)是溫度、光照的生理要求的需要，而是需要有品位和特色的商業(yè)空間環(huán)境，通過色彩藝術(shù)變幻的不同方式和手段的處理方法，打造出一種溝通、休閑、觀賞、與文化商業(yè)相結(jié)合的新型購物場所。故而，購物環(huán)境的舒適與否直接影響著消費(fèi)者的購買欲和企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。商業(yè)空間設(shè)計(jì)的主體就是商品，這就需要通過色彩藝術(shù)的搭配突出商品的個(gè)性。不同類型的商業(yè)空間其設(shè)計(jì)特點(diǎn)也是不一樣的，比如，在酒吧設(shè)計(jì)中，多選用鮮艷奪目的顏色，起到烘托、刺激氛圍的特點(diǎn)，而在咖啡店，則多選用素雅的色調(diào)，以營造安靜、舒適的特點(diǎn)。同一功能的的商業(yè)空間設(shè)計(jì)特點(diǎn)中由于不同的文化背景與經(jīng)濟(jì)條件其選用的空間色彩也是大不相同的，如高檔賓館商場，為了吸引消費(fèi)者、提高的購買欲，多采用色彩鮮明華麗的時(shí)尚建筑裝修風(fēng)格；而一些傳統(tǒng)的小吃面店則多采用色彩相對樸素的歷史建筑裝修風(fēng)格。為了創(chuàng)造一個(gè)具有較強(qiáng)的聚集效應(yīng)的人氣場所的商業(yè)空間設(shè)計(jì)，應(yīng)以色彩藝術(shù)中美學(xué)、光、心理學(xué)等為基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì)，一個(gè)沒有好的色彩藝術(shù)為基礎(chǔ)的商業(yè)空間設(shè)計(jì)是缺乏動力與韻味的。充分利用色彩之間的變化藝術(shù)，可以改變空間大小的視覺效果。色彩整體運(yùn)用相對較淺而明亮的空間中會給人一種大于本空間實(shí)際面積的視覺感受；而選用顏色明度較低的色彩設(shè)計(jì)時(shí)就會產(chǎn)生低于實(shí)際面積的空間感受。色彩的變化同樣可以起到分割、延續(xù)和融合空間的效果。運(yùn)用空間色彩的各種形式，可以使色彩在空間中產(chǎn)生豐富的變化特點(diǎn)或者二者相互滲透，達(dá)到增加空間的整體感和層次感，進(jìn)而產(chǎn)生更加多元化和豐富的空間韻味感，增加審美感受。

四、色彩藝術(shù)在商業(yè)空間設(shè)計(jì)的應(yīng)用

篇3

關(guān)鍵詞： 輸出驅(qū)動假設(shè) 劍橋商務(wù)英語 一體化設(shè)計(jì)

一、引言

聽、說、讀、寫是語言的四項(xiàng)基本技能，是人們通過語言進(jìn)行交際的重要形式，也是我們認(rèn)識世界、獲得知識、發(fā)展智力、交流情感的重要手段。語言教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫四種技能，以及綜合運(yùn)用這些技能的能力。從認(rèn)知的角度看，聽和讀是話語理解和信息的輸入能力，說和寫是表達(dá)思想的輸出技能。如何提高輸入與輸出的準(zhǔn)確性及有效性，是外語教學(xué)的關(guān)鍵所在。多年來，因?yàn)樯钍躃rashen輸入假設(shè)理論的影響，我國的英語專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)實(shí)踐一直秉承重輸入、輕輸出的指導(dǎo)思想。直到90年代中期，當(dāng)我國外語教學(xué)中語言輸入途徑與輸入量不再成為核心問題，但教學(xué)效果仍不理想時(shí)，Swain（1985）的輸出假設(shè)才開始引起我國外語教師和研究者的注意。她認(rèn)為語言輸入是必要的，但并不是實(shí)現(xiàn)語言習(xí)得的充分條件;要使學(xué)習(xí)者達(dá)到較高的外語水平，僅靠可理解的輸入是不夠的，還需要可理解的輸出。雖然Swain充分肯定輸出在語言習(xí)得中的積極意義，但她只強(qiáng)調(diào)輸出過程中學(xué)習(xí)者自身對輸出內(nèi)容有意識的監(jiān)控和檢查作用，且其以對加拿大法語沉浸式教學(xué)的研究為前提。

針對如何在外語課堂上實(shí)現(xiàn)輸入和輸出有機(jī)結(jié)合這一問題，2008年，我國知名外語教育家文秋芳提出了“輸出驅(qū)動假設(shè)”理論。該假設(shè)認(rèn)為以輸出為導(dǎo)向的綜合教學(xué)法比單項(xiàng)技能訓(xùn)練更富有成效，更符合學(xué)生未來就業(yè)需要（文秋芳，2008：2）。文教授指出，以輸出為驅(qū)動既能夠促進(jìn)語言產(chǎn)出能力的提高，又能夠改進(jìn)吸收輸入的效率，可以實(shí)現(xiàn)“以需求促供給”的目標(biāo)。

英語課堂教學(xué)通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和運(yùn)用英語交際的能力，因此，精心設(shè)計(jì)聽、說、讀、寫的訓(xùn)練方法至關(guān)重要。本文以劍橋商務(wù)英語中級為例，以輸出驅(qū)動假設(shè)理論為指導(dǎo)，通過聽、說、讀、寫一體化設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)輸入與輸出的巧妙結(jié)合，有效提高語言技能。

二、聽、說、讀、寫一體化設(shè)計(jì)，全面提高語言輸出能力

下面以經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社的《新編劍橋商務(wù)英語中級（第三版）》第三單元3.2 Business skills： Leaving & taking messages為例，說明如何以輸出為驅(qū)動，通過聽、說、讀、寫一體化設(shè)計(jì)，進(jìn)行多樣化的輸出設(shè)計(jì)。具體的課堂活動設(shè)計(jì)如下。

1.課程導(dǎo)入，設(shè)置輸出任務(wù)。

在上課之前，設(shè)置語言情景，提出問題：假設(shè)你是公司職員，向公司未來的投資者介紹公司，你該怎么做？要介紹什么內(nèi)容？分為哪幾個(gè)部分？用到哪些術(shù)語？如何進(jìn)行設(shè)計(jì)？學(xué)生被分成不同的小組對問題展開討論，在討論的過程中發(fā)現(xiàn)自己現(xiàn)有知識的不足。這就激起了學(xué)生的求知欲，明確了本單元的任務(wù)。

2.聽、說、讀、寫一體化設(shè)計(jì)。

首先是聽，掌握介紹公司的技巧和標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)方式。聽力進(jìn)行之前，首先明確聽力的輸出任務(wù)，即聽力結(jié)束之后，完成題目的同時(shí)要求以小組為單位，就“我的夢想公司”為主題進(jìn)行演講，要求以PPT格式展示給大家，表現(xiàn)好的同學(xué)推薦參加學(xué)院舉行的安徽省職業(yè)技能大賽口語比賽選拔賽。這就要求學(xué)生在聽的過程中必須邊聽邊記，對聽力中涉及的公司簡介的標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)方式必須在自己的演講中一一提及，這就實(shí)現(xiàn)了從“聽”到“寫”的輸出。在輸出任務(wù)的驅(qū)動下，學(xué)生在聽的過程中就會特別用心，口語比賽也具有一定的誘惑力，極大地調(diào)動了學(xué)生參與的積極性。

其次是說，復(fù)述聽力內(nèi)容，為完成輸出任務(wù)做準(zhǔn)備。在聽完之后，要求學(xué)生復(fù)述教材中的公司簡介，找到公司簡介的流程，核心句式或關(guān)鍵的表達(dá)，尤其是涉及公司發(fā)展趨勢的圖表描述，然后根據(jù)教材公司簡介的框架，建構(gòu)自己的夢想公司簡介，這一步是從“聽”到“說”的輸出。如果不了解公司簡介的流程，找不到核心句式或關(guān)鍵表達(dá)，學(xué)生所做的公司簡介就不夠標(biāo)準(zhǔn)，用詞也不地道。

再次是讀，核實(shí)關(guān)鍵信息。通過聽力和復(fù)述，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了公司簡介的框架，知道從哪些方面介紹公司。再通過閱讀聽力材料，核實(shí)聽力中關(guān)于公司簡介的術(shù)語、標(biāo)準(zhǔn)的表達(dá)方式，自己掌握的知識是否完整、正確，為下一步的活動做好準(zhǔn)備。

最后是寫，撰寫自己夢想公司的簡介。要做好輸出任務(wù)，完成演講，必須要有高質(zhì)量的書面文稿。在輸出任務(wù)的驅(qū)動下，學(xué)生已經(jīng)接受了所有的有效信息輸入。在準(zhǔn)備發(fā)言稿的過程中，可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和語言組織能力，特別是在介紹PPT過程中，要注意各頁P(yáng)PT之間語言的相互銜接，具體到如何開始、具體怎么用詞、怎樣描述發(fā)展趨勢等。

至此，聽、說、讀、寫一體化設(shè)計(jì)完成，最終的輸出任務(wù)是介紹自己的夢想公司?？此坪唵蔚难葜v，其實(shí)從聽、說、讀、寫各個(gè)方面對學(xué)生提出了要求。通過輸入與輸出的有機(jī)結(jié)合，既把整個(gè)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在了一起，又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語言能力。教學(xué)實(shí)踐證明，在每次輸入信息之前，先布置輸出任務(wù)，以輸出為驅(qū)動進(jìn)行語言的輸入，可以極大地調(diào)動學(xué)生的積極性。大部分學(xué)生都反映，在這一過程中，通過輸入與輸出的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)了他們聽、說、寫的綜合能力，也就把整個(gè)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在了一起。

三、結(jié)語

語言學(xué)習(xí)是輸入、輸出交替進(jìn)行的過程。從學(xué)習(xí)的規(guī)律來看，輸入是第一性的，是輸出的基礎(chǔ)，沒有足夠地道的語言材料輸入，輸出只能是無源之水、無本之木;而只有輸入沒有輸出的語言學(xué)習(xí)，事實(shí)和信息只會停留在記憶階段而不能被內(nèi)化，從而達(dá)不到語言作為工具表達(dá)思想感情和傳遞信息的目的。外語學(xué)習(xí)的動力來源于輸出，沒有輸出驅(qū)動的輸入，就沒有對語言假設(shè)的檢驗(yàn)和反思，也就不能促成學(xué)習(xí)者對語言知識的整合、重構(gòu)與內(nèi)化。需求決定供給，從社會對畢業(yè)生的需求出發(fā)，以輸出決定我們要輸入什么。無論我們的教育要培養(yǎng)什么樣的人才，最終他們都要走向社會，走進(jìn)職場。所以，要從社會的需求出發(fā)，了解畢業(yè)生在實(shí)際工作中需要什么樣的語言輸出，根據(jù)輸出的需要對學(xué)生進(jìn)行有效的語言輸入，讓學(xué)生學(xué)到的不僅是知識和技能，而且是通過內(nèi)化獲得的一種能力和智慧。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷亮華.情景教學(xué)法在BEC vantage課堂上的應(yīng)用[J].林區(qū)教學(xué)，2008（6）.

[2]蘇麗琴.基于_輸出驅(qū)動假設(shè)_的英語專業(yè)聽力教學(xué)[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2011（6）.

[3]王虹亮.基于輸出驅(qū)動假設(shè)的大學(xué)英語視聽說課程任務(wù)設(shè)計(jì)[J].語文學(xué)刊?外語教育教學(xué)，2013（11）.

[4]文秋芳.輸出驅(qū)動假設(shè)與英語專業(yè)技能課改革[J].外語界，2008（2）.

[5]楊秋喜.輸出驅(qū)動理論在高職英語聽力教學(xué)中的運(yùn)用[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會科學(xué)版），2010（6）.

篇4

一、抓項(xiàng)目，必須認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀

科學(xué)發(fā)展觀是統(tǒng)領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的根本指導(dǎo)思想，項(xiàng)目建設(shè)必須貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。在項(xiàng)目工作上貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，一要堅(jiān)持以人為本。這是科學(xué)發(fā)展觀的靈魂，也是項(xiàng)目建設(shè)必須遵循的基本原則。堅(jiān)持以人為本就是要在發(fā)展問題上充分考慮人民群眾的利益和愿望，就是要圍繞人民群眾生活水平的提高和生命健康安全，以及人的全面發(fā)展去謀求發(fā)展。堅(jiān)持第一要務(wù)，就是為了人民群眾的利益，使人民生活盡快富裕起來，得到更多的實(shí)惠。因此，我們不但要抓大項(xiàng)目，而且要注意抓有利于擴(kuò)大就業(yè)、能夠帶動人民群眾直接受益的項(xiàng)目和產(chǎn)業(yè)；抓解決群眾行路難、吃水難、上學(xué)難、看病難等實(shí)際困難，改善生產(chǎn)生活條件的項(xiàng)目。二要更加重視可持續(xù)發(fā)展。我市煤炭資源豐富，農(nóng)業(yè)資源開發(fā)潛力很大，這些資源是我們抓項(xiàng)目和加快發(fā)展的資本。如何通過項(xiàng)目建設(shè)，合理開發(fā)利用這些資源，是我們必須認(rèn)真考慮解決的一個(gè)重要問題。我們要按照循環(huán)利用、可持續(xù)發(fā)展的要求，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式，多上一些精深加工和轉(zhuǎn)化增值項(xiàng)目，深度開發(fā)和綜合利用各種資源，盡量避免引進(jìn)建設(shè)那些浪費(fèi)資源、破壞生態(tài)、污染環(huán)境的項(xiàng)目，堅(jiān)持開發(fā)與保護(hù)并重，切實(shí)做好資源和環(huán)境保護(hù)工作。我們要以成熟的、理性的方式進(jìn)行保護(hù)式開發(fā)，走出一條以最小的資源環(huán)境代價(jià)謀求經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展最大化，以科技為先導(dǎo)、資源節(jié)約和生態(tài)環(huán)境保護(hù)并重的經(jīng)濟(jì)發(fā)展之路。三要遵循客觀規(guī)律。要克服在項(xiàng)目建設(shè)上的盲目性，按照經(jīng)濟(jì)規(guī)律、發(fā)展規(guī)律辦事。提出和實(shí)施的項(xiàng)目，必須建立在深入調(diào)研論證的基礎(chǔ)之上，必須是有市場前景、有效益的項(xiàng)目，切忌上沒有效益的項(xiàng)目，切忌建項(xiàng)目不切實(shí)際、不顧民力、不看長遠(yuǎn)。

二、抓項(xiàng)目，必須認(rèn)真研究掌握政策

各級各部門在項(xiàng)目建設(shè)中，要認(rèn)真學(xué)習(xí)和深入研究國家的政策導(dǎo)向，吃透中央、省里的精神，準(zhǔn)確把握國家的投資重點(diǎn)，努力尋找地方特色與國家政策支持的結(jié)合點(diǎn)，尋找我們的重點(diǎn)項(xiàng)目與國家政策的有效對接點(diǎn)，最大限度地用足、用活、用好政策，把中央的政策真正變成我們的項(xiàng)目、我們的投資、我們的現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。當(dāng)前，要緊緊抓住國家繼續(xù)實(shí)施西部大開發(fā)戰(zhàn)略，支持“三農(nóng)”、交通、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和社會事業(yè)發(fā)展等薄弱環(huán)節(jié)的機(jī)遇，掌握省里投資發(fā)展的重點(diǎn)，抓好煤炭產(chǎn)業(yè)和特色農(nóng)業(yè)開發(fā)，道路、水利等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，以及教育、衛(wèi)生等社會事業(yè)發(fā)展方面的項(xiàng)目。隨著形勢的發(fā)展變化，一些產(chǎn)業(yè)政策還會不斷調(diào)整，我們必須敏銳地去把握，及時(shí)地去應(yīng)對，努力使我們論證拿出的項(xiàng)目符合國家和省上的扶持重點(diǎn)，從而提高項(xiàng)目建設(shè)的成功率。

三、抓項(xiàng)目，必須潛心鉆研、努力掌握項(xiàng)目知識

總的看，經(jīng)過近年來的實(shí)踐鍛煉，我們的干部掌握了項(xiàng)目建設(shè)方面的一些知識，大家抓項(xiàng)目的熱情和積極性也都比較高，但要清醒地看到，目前我們各級干部抓項(xiàng)目的知識、能力與加快項(xiàng)目建設(shè)的要求仍然不相適應(yīng)。解決一些干部不懂項(xiàng)目、不會抓項(xiàng)目的問題，提高抓項(xiàng)目的能力，是提高各級領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展能力的當(dāng)務(wù)之急。各級各部門一定要通過多種渠道，采取多種形式，切實(shí)加強(qiáng)對干部項(xiàng)目知識和抓項(xiàng)目能力的培訓(xùn)，教育引導(dǎo)干部潛心鉆研項(xiàng)目知識，熟悉項(xiàng)目建設(shè)的程序，拓寬項(xiàng)目建設(shè)的思路，切實(shí)提高抓項(xiàng)目的能力、建設(shè)項(xiàng)目的能力和管理項(xiàng)目的能力。每個(gè)部門和單位至少要培養(yǎng)2至3名熟悉項(xiàng)目工作、會抓項(xiàng)目的骨干。要在項(xiàng)目建設(shè)的實(shí)踐中鍛煉干部、發(fā)現(xiàn)干部和使用干部，把項(xiàng)目建設(shè)的成效作為考核干部政績、評價(jià)干部能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，努力建設(shè)一支熟悉項(xiàng)目、會抓項(xiàng)目、能抓大項(xiàng)目的干部隊(duì)伍。

篇5

蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊第八單元《10以內(nèi)的加法和減法》第74--75頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察、聯(lián)系生活情境，理解加減混合運(yùn)算的含義和運(yùn)算順序。

2、發(fā)展初步的計(jì)算能力、發(fā)散思維能力和語言表達(dá)能力。

3、在教師的指導(dǎo)下能提出問題并解決問題，體會生活里數(shù)學(xué)問題的多樣性和問題的不確定性。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過觀察情境圖并交流感受，理解加減混合運(yùn)算的含義和運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生正確描述圖中的動作過程。

課前準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．計(jì)算。

6-3-16＋1＋2

10-5-2 2＋2＋2

指名學(xué)生口答，并說說思考的過程，先算什么，再算什么。

復(fù)習(xí)連加和連減運(yùn)算的順序。

2．爭做文明小學(xué)生。

出示兩幅關(guān)于群眾乘坐公交車的圖片，讓學(xué)生評一評兩幅圖中的行為，如果你是一個(gè)文明的小學(xué)生，上下車時(shí)應(yīng)該怎么做？（強(qiáng)調(diào)有序下車，排隊(duì)上車，做文明小學(xué)生的規(guī)范意識。）今天，就讓我們化身小記者一起來公交站看看吧。

二、探究新知

1．多媒體演示例題情境動畫，學(xué)生觀察動畫，尋找數(shù)學(xué)信息，自問自答。

（1）學(xué)生自由舉手說一說，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知的數(shù)學(xué)信息，嘗試提出相關(guān)的問題。車上原來有7人，先下車2人。問：車上還有幾人？

你會列式解答嗎？教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書:7-2=5

（2）引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察圖例，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息：然后上車3人。提問：現(xiàn)在車上有幾人？

要求學(xué)生自問自答，教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：5+3=8

（3）教師回答“現(xiàn)在車上有幾人”這個(gè)問題，直接出示一個(gè)算式，要求學(xué)生根據(jù)動畫，說一說算式的意思，并嘗試說一說計(jì)算的過程，確定運(yùn)算的順序。（打開課本第74頁，完成例題的填空）

7-2+3=8

觀察、比較這兩組算式，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？哪種更簡單些？

相同點(diǎn)：(1)都是先算前面的運(yùn)算，再算后面的運(yùn)算。

（2）左邊兩種運(yùn)算，右邊也是兩種運(yùn)算。

不同點(diǎn)： 左邊兩道算式，右邊一道算式。（通過比較，讓學(xué)生直觀感知加減混合算式的簡潔。）

2．深入探索，揭示算理，研究算法。

出示植樹圖，要求學(xué)生根據(jù)先根據(jù)圖1說出圖意，再出示圖2，獲取數(shù)學(xué)信息，嘗試提出問題，并列這樣的簡便算式解答。

指名學(xué)生說說自己的想法，教師相機(jī)板書：6+2-3=5

集體分析計(jì)算的過程，確定運(yùn)算的順序。

3．分析算式，揭示課題。

觀察這兩道簡便算式與計(jì)算方法，你有什么發(fā)現(xiàn)？與我們學(xué)的連加、連減有何異同？

學(xué)生自由回答，教師適時(shí)小結(jié)。

（1）連加、連減的算式里，要么都是加號，要么都是減號，而我們今天學(xué)的算式里既有加號，又有減號，這就是我們今天學(xué)習(xí)的“加減混合”。（板書課題）

（2）加減混合的算式計(jì)算同連加和連減計(jì)算的順序一樣，也是先算前面的，也就是從左往右算。

三、鞏固練習(xí)

1．圖式結(jié)合題。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)部分算式說出圖意，再在書上填空。

請幾名學(xué)生說說計(jì)算的過程。

2．闖關(guān)題

（1）計(jì)算題。

指名學(xué)生說說自己的想法，明確運(yùn)算的順序。

（2）送魚雷回家圖。

指名學(xué)生上臺演示將魚雷送回自己的家，集體核對結(jié)果。

（3）看圖說話列式。

談話：動物游樂園有猴子、小豬，還有兔子。根據(jù)老師的要求，你準(zhǔn)備列一個(gè)怎樣的算式？請?jiān)跁咸羁眨詈煤?，同桌互相說一說每個(gè)算式表示的意思。

教師依次出示三道算式，請同學(xué)說說老師的想法，然后全班交流。

3．課后作業(yè)：完成書本上第75頁的練習(xí)。

四、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有學(xué)到了什么知識呢？加減混合運(yùn)算應(yīng)該怎樣計(jì)算？在計(jì)算的過程中需要注意什么？

板書設(shè)計(jì)：

加減混合

7-2=5

5+3=8 7-2+3=8

6+2-3=5

前——后

左——右

教學(xué)反思：

篇6

根據(jù)職高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)電腦藝術(shù)方面人才面臨重重困難，任課老師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及任課的教程精心設(shè)計(jì)好教學(xué)流程內(nèi)容，方能達(dá)到可喜的教學(xué)成果。本人從事計(jì)算機(jī)電腦藝術(shù)教學(xué)7年，下面結(jié)合自己的實(shí)踐談一下這方面的教學(xué)：

1 明確教學(xué)目標(biāo)，循序漸進(jìn)，有的放矢

做人做事，目的明確非常重要，教師一定要根據(jù)自己的任課課程明確教學(xué)的方向，再根據(jù)教學(xué)方向精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。教師教學(xué)目標(biāo)明確了，也要學(xué)生明白自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我校的“133”教學(xué)模式成效顯著，即“1門課程，重抓3個(gè)理論知識點(diǎn)，重點(diǎn)訓(xùn)練3項(xiàng)技能”。例如偏向室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)教學(xué)方向的工程AuToCAD重點(diǎn)知識點(diǎn)和三大技能如下：教師根據(jù)3個(gè)教學(xué)目標(biāo)中各3個(gè)技能、重點(diǎn)以室內(nèi)套房平面設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)地展開教學(xué)，學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，以掌握知識點(diǎn)逐漸完成技能，熟練使用軟件及掌握cad室內(nèi)套房設(shè)計(jì)方法，為培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才打下了基礎(chǔ)。

2 重點(diǎn)提高審美鑒賞能力

計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生接觸電腦多，即使之前操作能力為0，通過對各軟件的學(xué)習(xí)后，對新軟件的學(xué)習(xí)一般困難不大。但是電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)不僅僅是幾個(gè)軟件的操作，重點(diǎn)是設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)必須通過設(shè)計(jì)構(gòu)圖表現(xiàn)其設(shè)計(jì)的理念，沒有一定的美術(shù)構(gòu)圖能力、審美鑒賞能力一定是做不出好的作品來的。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力及美術(shù)構(gòu)圖能力呢？

2.1 強(qiáng)化學(xué)生自身審美意識。審美鑒賞能力不是天生就有的，必須通過后天環(huán)境的影響和對美的事物的感知、體驗(yàn)和自己豐富的學(xué)識才能逐步形成。職高學(xué)生文化程度低，見識少，農(nóng)村學(xué)生占多數(shù)，審美觀一定會有很大的偏差，抓住職高學(xué)生“愛美”與“追求時(shí)尚”的特點(diǎn)，多利用生活中的例子，比如衣著打扮，貼身引導(dǎo)學(xué)生對美的追求，讓學(xué)生自身有提高審美的意識。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)。

2.2.1 引導(dǎo)學(xué)生多選擇以美和時(shí)尚為主題的課外讀物。一般在學(xué)校圖書館都會有各種電影畫報(bào)、卡通漫畫、攝影作品欣賞、廣告設(shè)計(jì)等書籍雜志，多引導(dǎo)學(xué)生選擇，讓美潛移默化于學(xué)生意識里，增強(qiáng)對事物美的感知。

2.2.2 鼓勵(lì)學(xué)生多選修有利于提高藝術(shù)情操的公共選修課。職高學(xué)校一般都有很多公共的選修課，鼓勵(lì)學(xué)生多選擇能陶治情操的課程，如音樂欣賞、書法藝術(shù)、美學(xué)、攝影、交際舞等，讓學(xué)生在自然中、生活中發(fā)現(xiàn)和感覺美。

2.2.3 加強(qiáng)美術(shù)教育方面的學(xué)習(xí)。一般計(jì)算機(jī)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)方向的課程，都會有一兩門美術(shù)教育方面的專業(yè)課程，比如素描、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等。這是對學(xué)生美的系統(tǒng)教學(xué)，一般都會傳授一些美術(shù)造型技術(shù)、色彩使用規(guī)律、美術(shù)構(gòu)圖技術(shù)等，能增強(qiáng)空間思維能力，拓寬想象能力，提高審美鑒賞能力及美術(shù)構(gòu)圖能力。另外，公共選修課也有美術(shù)繪圖方面的課程，鼓勵(lì)學(xué)生多修，惡補(bǔ)美術(shù)方面的知識。

2.2.4 重視技能作品的評價(jià)，幫助學(xué)生完善作品。每次的技能作品，教師都要盡量進(jìn)行點(diǎn)評。因?yàn)閷W(xué)生的審美觀是逐步形成的，學(xué)生作品中，有好的地方也有不好的地方，通過點(diǎn)評，及時(shí)肯定和更正學(xué)生的設(shè)計(jì)理念，能幫助學(xué)生完善作品，也能從實(shí)踐中教會學(xué)生如何根據(jù)理念進(jìn)行設(shè)計(jì)，即藝術(shù)設(shè)計(jì)。

3 開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作

3.1 培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作興趣。藝術(shù)的創(chuàng)作需要靈感，靈感源于濃厚的藝術(shù)興趣。一直都認(rèn)為興趣是人們學(xué)習(xí)的最好老師，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，開發(fā)學(xué)生的想象能力，挖掘?qū)W生潛能。在教學(xué)過程中，根據(jù)每個(gè)知識點(diǎn)尋找與學(xué)生生活中貼切的案例，給學(xué)生一定的設(shè)計(jì)空間，讓學(xué)生盡情發(fā)揮。比如在Photoshop的濾鏡教學(xué)中，根據(jù)目前網(wǎng)絡(luò)流行的非主流相片，利用“非主流頭像”的案例進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對能把自己的相片編輯成很個(gè)性的頭像放在QQ相片或網(wǎng)絡(luò)上產(chǎn)生了濃厚的興趣，便會積極地發(fā)揮想象力，尋找與別人不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格，開始了創(chuàng)作的過程。

3.2 引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。老師在教學(xué)的過程中，不能用公式化、程式化的方法來教育學(xué)生。因?yàn)椤八囆g(shù)貴在創(chuàng)造”，需要學(xué)生發(fā)揮豐富的空間想象能力，利用個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，很多老師根據(jù)教材采用呆板的案例教學(xué)，讓學(xué)生的思維得不到發(fā)散，沒有創(chuàng)作的靈感。像“FLASH沿軌跡運(yùn)動”這知識點(diǎn)，教材中只有小球滾動這個(gè)案例，如果只學(xué)習(xí)這個(gè)案例，學(xué)生對FLASH沿軌跡運(yùn)動的知識點(diǎn)就沒有得到展開，可是老師通過小球滾動案例，讓學(xué)生觀察小球本身的形狀陰影變化，想象小球的滾動路徑，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一下場景，這樣一個(gè)小故事就出來了，學(xué)生的創(chuàng)作靈感也就出來了。

篇7

【關(guān)鍵詞】移動WEB技術(shù)；商務(wù)網(wǎng)站；建設(shè)

0 引言

隨著3G、WiFi等無線通信技術(shù)的應(yīng)用，移動通信得到了廣泛應(yīng)用。智能手機(jī)、平板電腦等移動終端設(shè)備在人們生活中的日益普及，特別是智能手機(jī)更成為人們隨身攜帶的必需品。移動通信帶寬的大幅度提高帶動了移動通信應(yīng)用領(lǐng)域的不斷擴(kuò)展。隨著應(yīng)用要求的不斷提高，傳統(tǒng)的服務(wù)已經(jīng)不能滿足用戶多元化的需求，人們希望隨時(shí)隨地訪問互聯(lián)網(wǎng)，從中獲取豐富的信息和服務(wù)。移動互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)Web 和移動通信的融合，加入了移動性、位置可確定性、終端個(gè)人化等特點(diǎn)，使其成為產(chǎn)業(yè)界備受關(guān)注的領(lǐng)域，同時(shí)也面臨著了許多新的挑戰(zhàn)。

電子商務(wù)近幾年有了很大發(fā)展，深入了我們的生活，既使我們購物更加快捷方便，也使網(wǎng)商成為了一個(gè)職業(yè)。電子商務(wù)成為了一個(gè)舉足輕重的商業(yè)模式，不僅有阿里集團(tuán)、京東商城等著名電商的繁榮發(fā)展，就象蘇寧、國美等傳統(tǒng)商業(yè)企業(yè)也紛紛大力發(fā)展其電子商務(wù)。據(jù)中國行業(yè)研究網(wǎng)2013年研究報(bào)告顯示[1]，中國電子商務(wù)市場2012年交易規(guī)模達(dá)7.85萬億元，僅阿里集團(tuán)的銷售規(guī)模就突破1萬億，全國電商交易額占社會消費(fèi)品零售總額的比重將突破5%。隨著無線通信的廣泛使用，移動電子商務(wù)也成為電子商務(wù)一個(gè)重要的分支。移動電子商務(wù)更具有開放性，可以無處不在，隨時(shí)隨地進(jìn)行，而用潛在用戶規(guī)模大[2]。

1 移動商務(wù)網(wǎng)站應(yīng)用模式

隨著移動電子商務(wù)的不斷發(fā)展，移動電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)需求越來越大。移動應(yīng)用程序主要有兩種模式： 原生應(yīng)用和移動Web 應(yīng)用[3]。原生應(yīng)用，就是編機(jī)操作系統(tǒng)支持的應(yīng)用軟件（如：iPhone iOS 系統(tǒng)的應(yīng)用軟件，Google 的 Android 系統(tǒng)的應(yīng)用軟件等），然后在手機(jī)上安裝相應(yīng)的應(yīng)用軟件；移動 WEB 應(yīng)用，編寫移動WEB應(yīng)用程序，部署在WEB服務(wù)器上，通過支持JavaScript、 CSS3、HTML5標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)核瀏覽器訪問服務(wù)器上的移動WEB 應(yīng)用程序。

原生應(yīng)用只是針對某一特定的手機(jī)操作系統(tǒng)，調(diào)用其內(nèi)置的API，開發(fā)比較方便快捷，但也有很大局限性，不同的手機(jī)操作系統(tǒng)要開發(fā)不同的應(yīng)用軟件。根據(jù)IDC市場研究公司2013年一季度智能型手機(jī)操作系統(tǒng)排行榜顯示：銷售量在100萬部以上的手機(jī)操作系統(tǒng)有：Andriod、iOS、Black Berry、Windows Phone、Bada和Symaian等，如果針對每種智能手機(jī)操作系統(tǒng)都編寫應(yīng)用軟件，開發(fā)和維護(hù)成本較高。如淘寶網(wǎng)的手機(jī)客戶端就有買家、賣家和網(wǎng)上支付等，另外還要有Andriod、iOS、Black Berry等平臺的多種版本。

移動WEB應(yīng)用軟件，利用瀏覽器和HTML5、JavaScript等技術(shù)，提供跨平臺、通用的解決方案。一次編程，可以滿足手機(jī)和平板電腦的移動站點(diǎn)應(yīng)用，支持Android、iOS等各種主流平臺。移動WEB不需要針對每一種手機(jī)操作系統(tǒng)開發(fā)相應(yīng)的應(yīng)用軟件，用戶更不用安裝客戶端應(yīng)用程序，系統(tǒng)維護(hù)只要在服務(wù)器端進(jìn)行。隨著4G 時(shí)代的到來和和免費(fèi)Wi-Fi的不斷推出，移動互聯(lián)網(wǎng)將得到了快速的發(fā)展，越來越多的人利用移動終端設(shè)備方便快捷地訪問網(wǎng)絡(luò)，獲取需要的服務(wù)和信息。隨著4G網(wǎng)的推出，智能手機(jī)性能的提高，移動WEB將會越來越廣泛的應(yīng)用，真正做到隨時(shí)隨地訪問互聯(lián)網(wǎng)，在移動互聯(lián)網(wǎng)上娛樂、購物、辦公。

隨著手機(jī)和平板電腦普及，傳統(tǒng)網(wǎng)站和電子商務(wù)網(wǎng)站因市場需求逐漸向移動WEB應(yīng)用轉(zhuǎn)移。而傳統(tǒng)網(wǎng)站在終端不能完全適應(yīng)需要，需要開發(fā)移動WEB網(wǎng)站。移動設(shè)備、移動終端操作系統(tǒng)和移動用戶都具有的獨(dú)特性，要求采用不同于傳統(tǒng)WEB開發(fā)方法進(jìn)行移動商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)。

傳統(tǒng)Web程序部署在WEB服務(wù)器上，通過超文本傳輸協(xié)議（HTTP）實(shí)現(xiàn)文檔和文件的共享。通過統(tǒng)一資源標(biāo)識符（URI）來訪問WEB服務(wù)器上的文本文件、標(biāo)記文檔和二進(jìn)制資源。而移動WEB在傳統(tǒng)WEB程序的基礎(chǔ)上添加了新的數(shù)據(jù)類型、標(biāo)記語言、文檔格式，以解決移動設(shè)備的資源受限、屏幕尺寸小需要優(yōu)化WEB內(nèi)容，移動WEB瀏覽器可用性差等問題，用戶可直接通過移動終端的瀏覽器訪問，不用安裝任何軟件。

開發(fā)一個(gè)能滿足主流的移動平臺的移動WEB應(yīng)用系統(tǒng)，可采用基于模型的開發(fā)方法，模型與平臺無關(guān)，可以解決平臺之間移植復(fù)用、設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和編碼規(guī)范問題，也支持原型開發(fā)，便于用戶理解系統(tǒng)[4]。

篇8

關(guān)鍵詞：建筑速寫；環(huán)藝設(shè)計(jì)；重要性

建筑速寫設(shè)計(jì)的內(nèi)容比較廣泛，其表現(xiàn)形式具有多樣性，不僅包括建筑室外設(shè)計(jì)和景觀設(shè)計(jì)，還包括人物作品設(shè)計(jì)和物品設(shè)計(jì)等。將建筑速寫課程引入環(huán)藝設(shè)計(jì)教學(xué)體系中，不僅可以拓寬學(xué)生的知識面，還可以提高學(xué)生的繪圖技巧，對于完善藝術(shù)理論知識體系具有積極作用。

1有利于藝術(shù)專業(yè)學(xué)生對理性思維和知識的培養(yǎng)

環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)相較于其它專業(yè)而言，具有很強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性。因此，環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生對客觀事物的態(tài)度非常重要，從環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)課程的安排以及授課內(nèi)容可以清楚地看到這一點(diǎn)。無論是環(huán)藝設(shè)計(jì)對象結(jié)構(gòu)，還是環(huán)藝設(shè)計(jì)表現(xiàn)手法，主要是圍繞環(huán)藝設(shè)計(jì)的客觀性和可操作性而展開。但是環(huán)藝專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識時(shí)，并沒有抱著客觀公正的態(tài)度判定客觀事物的正確與否。教師在實(shí)際教學(xué)中只是注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識，不注重對學(xué)生理性思維的培養(yǎng)。這是環(huán)藝專業(yè)學(xué)生和教師普遍存在的一個(gè)問題，需要學(xué)校針對此問題提出切實(shí)可行的辦法。而建筑速寫課程的開設(shè)，是有效解決學(xué)生創(chuàng)新思維能力不足的重要措施。

建筑速寫課程的開放，不僅可以幫助環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生認(rèn)識到自身對待客觀事物態(tài)度上的偏差，還可以幫助學(xué)生從感性思維向理性思維轉(zhuǎn)變，并站在理性思維角度分析問題和解決問題。這種思維角度的轉(zhuǎn)變，是對即將學(xué)習(xí)的科目進(jìn)行深人認(rèn)知的實(shí)踐和預(yù)習(xí)。比如，將建筑速寫課程引入透視專業(yè)體系中，在對透視專業(yè)學(xué)生不斷展開建筑速寫教學(xué)中，學(xué)生可以透過事物表象掌握事物的發(fā)展規(guī)律和透視規(guī)律，從而站在理性思維角度分析透視理論知識，為學(xué)生學(xué)好環(huán)藝?yán)碚撝R奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。又如，在龐雜的環(huán)藝設(shè)計(jì)所囊括的各科目中，都無一例外地把專業(yè)理論知識作為教學(xué)的核心內(nèi)容，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和各科目要求制定教學(xué)方案。由于建筑速寫表現(xiàn)形式具有多樣性，其涵蓋的內(nèi)容較為豐富，將建筑速寫課程引入環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)體系中，通過長期的速寫訓(xùn)練可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生理性思維方式和客觀分析事物的態(tài)度。

2有利于提高學(xué)生的審美鑒賞能力和感性認(rèn)識

從某種程度上來講，觀察力和敏銳度是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)藝專業(yè)知識中不可或缺的2種基本能力，是提高學(xué)生審美鑒賞能力和感觀能力的重要因素。而建筑速寫訓(xùn)練活動是有效提升藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生觀察能力和敏銳度的重要途徑。除此之外，學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識的同時(shí)，還需認(rèn)清視覺形式美的規(guī)律。眾所周知，欣賞客觀事物的視覺美和藝術(shù)美是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生具備的基本審美能力，平面和立體空間知識對學(xué)習(xí)具有積極影響。就藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的空間和平面知識而言，是分割藝術(shù)設(shè)計(jì)作品的關(guān)鍵點(diǎn)，是影響藝術(shù)設(shè)計(jì)作品分割是否成功和是否具有視覺美感的關(guān)鍵因素。由此可見，建筑速寫課程中的構(gòu)圖知識對于環(huán)藝設(shè)計(jì)作品分割就顯得非常重要。而藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院對于年輕設(shè)計(jì)師培養(yǎng)的重點(diǎn)應(yīng)放在取舍態(tài)度方面，建設(shè)速寫的練習(xí)在這方面就可以很好地完成任務(wù)。實(shí)踐證明，加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生建筑速寫訓(xùn)練，可以提升設(shè)計(jì)人員的藝術(shù)審美鑒賞能力和感性認(rèn)識，并將這種藝術(shù)美感運(yùn)用到設(shè)計(jì)作品或者設(shè)計(jì)對象中。

此外，點(diǎn)線面的構(gòu)成關(guān)系是藝術(shù)設(shè)計(jì)家們一直以來探討的關(guān)鍵點(diǎn)，也是環(huán)藝設(shè)計(jì)教學(xué)體系中的組成部分之一。但是，由于受時(shí)間和內(nèi)容的影響，環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生平常只有在構(gòu)成課程上才能接觸到點(diǎn)線面的相關(guān)知識，也不能將點(diǎn)線面構(gòu)成知識運(yùn)用到其它課程中，使學(xué)生不能有效地將點(diǎn)線面相關(guān)理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中。但在建筑速寫訓(xùn)練活動中，學(xué)生不僅可以接觸到有關(guān)于點(diǎn)線面的相關(guān)理論知識，還可以將點(diǎn)線面相關(guān)理論知識運(yùn)用到訓(xùn)練課程中，從而有效解決了理論與實(shí)踐脫節(jié)這一問題，也使學(xué)生在全面系統(tǒng)的建筑速寫訓(xùn)練活動中，接觸到更為詳細(xì)化和專業(yè)化的點(diǎn)線面構(gòu)圖知識。

在日常學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程中，環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生需要學(xué)會運(yùn)用豐富多彩的線條表現(xiàn)抽象化和概括化的事物，或者運(yùn)用細(xì)膩、生動的設(shè)計(jì)手法變現(xiàn)客觀事物的內(nèi)涵。比如，要想凸顯設(shè)計(jì)作品的瀟灑或者自由，可以運(yùn)用單純的線條勾勒與描畫；要想表現(xiàn)設(shè)計(jì)作品的個(gè)性化，可以借助裝飾變形手法?？偠灾?，凸顯設(shè)計(jì)作品的美感和個(gè)性的手法形式多樣，環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生熟練掌握基本構(gòu)圖技巧和繪畫語言后，就可以根據(jù)所學(xué)知識創(chuàng)造出集美感和設(shè)計(jì)感為一體的藝術(shù)作品，有效發(fā)揮建筑速寫準(zhǔn)確、隨意、明快和輕松的特點(diǎn)，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生對事物的客觀感性認(rèn)識，還可以幫助藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在不斷臨摹和訓(xùn)練過程中找到屬于自己的藝術(shù)風(fēng)格。在這種藝術(shù)風(fēng)格中可以凸顯學(xué)生的思維模式和審美力。

3有利于培養(yǎng)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)意能力

建筑速寫課程涉及的內(nèi)容比較廣泛，因此，環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在不斷速寫訓(xùn)練中可以全方位、多角度地掌握相關(guān)設(shè)計(jì)理論知識，對于提高學(xué)生的藝術(shù)造型能力和創(chuàng)意能力具有積極的影響。從事環(huán)藝設(shè)計(jì)首先需要具備快速準(zhǔn)確勾勒草圖的能力，因?yàn)椴輬D是設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)藝術(shù)作品的前提條件，也是關(guān)乎藝術(shù)作品是否成功的關(guān)鍵因素。將建筑速寫課程與環(huán)藝設(shè)計(jì)課程相結(jié)合，不僅可以提高設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的點(diǎn)線面構(gòu)圖能力，還可以提高他們速寫草圖的能力。這種能力主要運(yùn)用在室外設(shè)計(jì)或者景觀設(shè)計(jì)方面，可以幫助設(shè)計(jì)者快速表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。另外。設(shè)計(jì)師還需要具備快速記錄的能力，特別是在創(chuàng)作設(shè)計(jì)作品時(shí)爆發(fā)的靈感需要快速記錄下來，以免突然忘記。草圖不僅是設(shè)計(jì)師表達(dá)自己靈感和創(chuàng)意理念的外在表現(xiàn)，更是設(shè)計(jì)師創(chuàng)意設(shè)計(jì)技巧的一種方法。除此之外，建筑速寫內(nèi)容還包含手繪渲染圖技法。因此，學(xué)生在速寫訓(xùn)練中可以學(xué)習(xí)和掌握手繪渲染圖技法，其表現(xiàn)手法與點(diǎn)線面構(gòu)圖方法大致相似。學(xué)生在速寫訓(xùn)練中還需要讀懂設(shè)計(jì)作品背后的意義，運(yùn)用所學(xué)知識剖析藝術(shù)作品表達(dá)的內(nèi)涵和情感，從而使設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生將環(huán)藝設(shè)計(jì)工作當(dāng)做一種生活態(tài)度，學(xué)會站在客觀角度分析事物變化發(fā)展的規(guī)律。

篇9

【關(guān)鍵詞】美術(shù)鑒賞課 教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)代審美教育是為了讓學(xué)生學(xué)會正確地認(rèn)識美以及正確地評判美，美術(shù)鑒賞課的設(shè)置是為了提升學(xué)生的審美能力，在不斷的進(jìn)行美術(shù)鑒賞教育中，開闊學(xué)生視野，增加知識，積累審美經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行美術(shù)鑒賞的潛移默化中提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。因此，不斷提升美術(shù)鑒賞課的教學(xué)質(zhì)量對于學(xué)生的審美教育工作具有重要意義。

一、在教學(xué)觀念上強(qiáng)調(diào)美術(shù)鑒賞課對大學(xué)生的重要性

美術(shù)鑒賞課是高校為提升大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)與個(gè)人素質(zhì)所設(shè)置的課程，進(jìn)一步促進(jìn)了大學(xué)生自由健康地發(fā)展。在教學(xué)過程中要讓學(xué)生感受到美術(shù)鑒賞課所帶來的重要作用，在觀念上重視美術(shù)鑒賞課程，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生積極主動地接受美術(shù)鑒賞課。另外，伴隨著人們生活水平的提升，審美已經(jīng)走到我們所生活的各個(gè)角落中，各種藝術(shù)設(shè)計(jì)在生活中隨處可見，現(xiàn)代大學(xué)生如果不具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)與審美能力，對于日后的發(fā)展會有滯后的影響。而大學(xué)生在以后的就業(yè)過程中具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)與鑒賞能力，在日后的工作過程中會有獨(dú)到的想法與見解，在各種工作實(shí)踐過程中能夠提出具有創(chuàng)造性的主張。

二、在教材的內(nèi)容編排上引起大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)鑒賞課應(yīng)該滿足學(xué)生的心理需求，嘗試關(guān)注熱點(diǎn)與時(shí)尚，吸引學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，營造出學(xué)生積極主動參與的氛圍。

首先，高校設(shè)立的美術(shù)鑒賞課程除了鑒賞經(jīng)典的美術(shù)作品外，還應(yīng)適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容以及美術(shù)欣賞的資料內(nèi)容，要與時(shí)俱進(jìn)，加入本土文化特色，吸引學(xué)生去了解，主動探知的學(xué)習(xí)欲望。在美術(shù)鑒賞課程中加入地方民族特色，例如學(xué)校所在地的建筑藝術(shù)、雕塑藝術(shù)、民間技藝等，貼近生活，更容易受到學(xué)生的歡迎。

其次，在美術(shù)鑒賞課程中，針對學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)進(jìn)行分析，如對于人體美的欣賞。大學(xué)生正值青年時(shí)期，對于人體特別是兩性的話題比較敏感，對于異性的身體美尤其好奇，在美術(shù)鑒賞過程中，要加以正確引導(dǎo)，正面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了解人體藝術(shù)美，促進(jìn)其形成正確的審美觀念。如經(jīng)典雕塑藝術(shù)作品《斷臂的維納斯》，讓人領(lǐng)略到女性的婀娜身姿與高貴典雅的內(nèi)在氣質(zhì)；而米開朗琪羅的《大衛(wèi)》雕像，又展現(xiàn)了男性的陽剛之美。對于人體藝術(shù)美的鑒賞能夠讓學(xué)生認(rèn)識到什么才是真正的人體美，提升學(xué)生對于審美的辨別能力。

再次，大學(xué)生具有追新求變的心理特征，對于新鮮事物接受能力強(qiáng)，尤其對于時(shí)尚與流行元素更是具有濃厚的興趣，例如時(shí)尚流行的服裝與飾品，尤其是具有設(shè)計(jì)感與內(nèi)涵的服飾對于青年大學(xué)生來說是極具吸引力的，而流行元素同樣也是一種文化的體現(xiàn)，因此在美術(shù)鑒賞課程中加入對流行元素的講解，有利于提高學(xué)生在面對各種流行元素時(shí)，其審美判斷力的提升。

三、在教學(xué)方式上不斷改進(jìn)美術(shù)鑒賞課程

高校美術(shù)鑒賞課涵蓋面較為廣泛，包含一定的人文文化與科學(xué)文化，在具體的教學(xué)過程中，應(yīng)讓理論與實(shí)踐并存，既要有評判性又要有創(chuàng)造性，在教學(xué)形式上應(yīng)靈活多變。高校的學(xué)生已具備一定的知識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在美術(shù)鑒賞課進(jìn)行過程中，教師應(yīng)營造一個(gè)具有支持性與活躍性的課堂，明確教師的主導(dǎo)地位與學(xué)生的主體地位。

要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主分析，體會美術(shù)作品。任何藝術(shù)作品都蘊(yùn)含豐富的內(nèi)容，學(xué)會分析是掌握作品、理解作品的必要前提。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析作品中的藝術(shù)語言與藝術(shù)特點(diǎn)，根據(jù)自己的知識經(jīng)驗(yàn)觀察體會美術(shù)作品，大膽表達(dá)出自己的真實(shí)感受，或是對多幅作品進(jìn)行比對，通過對比加深對于藝術(shù)作品的認(rèn)識和理解，能夠多方面地了解各種作品的藝術(shù)特征。

青年大學(xué)生自主意識強(qiáng)，對于很多事物都有自己獨(dú)特的想法與見解，在鑒賞課上，教師要充分利用這一點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動發(fā)言，激發(fā)起學(xué)生對于藝術(shù)作品的鑒賞興趣，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的觀察能力、思維能力以及審美能力。學(xué)生對于藝術(shù)作品做出的評價(jià)不是單一的，教師要包容其多樣性的答案，尊重每個(gè)學(xué)生的想法，盡量讓其在課堂上能夠暢所欲言，表達(dá)出內(nèi)心的真實(shí)感受。與此同時(shí)，學(xué)生思考的方向是多面的，在討論發(fā)言過程中，教師要掌握好話題方向，讓學(xué)生的思維在正確的道路上保持活躍的狀態(tài)。

美術(shù)鑒賞的范圍非常廣泛，其中包含繪畫、設(shè)計(jì)、雕塑、版畫、布藝等，有很多是與我們的生活緊密相連的，如美術(shù)工藝品的鑒賞，如果僅僅是通過幾張圖片來認(rèn)識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，在美術(shù)鑒賞課中，可以通過實(shí)物演示進(jìn)行鑒賞。實(shí)物不同于圖片，有很大的局限性，可以讓學(xué)生近距離觀看、觸摸，感受工藝品的肌理、材質(zhì)等，進(jìn)一步了解藝術(shù)作品。美術(shù)鑒賞課程除了對于理論知識的探討與理解外，更需要通過具體的實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)其運(yùn)用已經(jīng)掌握的美術(shù)知識與技法進(jìn)行實(shí)踐，通過自己創(chuàng)作的藝術(shù)作品表達(dá)內(nèi)心的感受。

鑒賞美術(shù)作品是在視覺基礎(chǔ)上的一項(xiàng)復(fù)雜的心理體驗(yàn)與構(gòu)建過程，在各個(gè)方面都要互相滲透。而在美術(shù)鑒賞課學(xué)習(xí)過程中，多方面靈活運(yùn)用教學(xué)方法，使課堂氣氛活躍，有利于提升學(xué)生對美術(shù)鑒賞課的積極性；注重從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合青年大學(xué)生的特點(diǎn)，最大限度地使其接受美術(shù)鑒賞中的知識，學(xué)會分析與評判，促進(jìn)美術(shù)鑒賞課教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾肖紅.對民族地區(qū)高校美術(shù)鑒賞課教學(xué)改革的探索[J].藝術(shù)教育，2007（11）.

[2]曹開平.對美術(shù)鑒賞課教學(xué)策略的一點(diǎn)想法[J].教育教學(xué)論壇，2009（12S）.

篇10

關(guān)鍵詞：國畫課程；藝術(shù)類專業(yè)；高職教學(xué)

一、上饒職院國畫課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師教學(xué)手段現(xiàn)狀

教師的教學(xué)手段是否先進(jìn)，是衡量課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵指標(biāo)。通過對學(xué)院藝術(shù)系國畫課程教師的走訪發(fā)現(xiàn)，目前，超過60%的教師，主要采用“課堂理論+實(shí)踐示范”這種教學(xué)手段，實(shí)施教學(xué)過程，該種手段是藝術(shù)繪畫類課程教學(xué)中，較為常見的一種手段，不僅被應(yīng)用在國畫課程教學(xué)中，還被廣泛地應(yīng)用在其他繪畫類課程，如，水彩畫、素描、油畫等教學(xué)中。整體而言，該種教學(xué)手段比較傳統(tǒng)、成熟，因此，被學(xué)院絕大多數(shù)國畫課程教師所接受。

（二）課程教學(xué)資源現(xiàn)狀

課程教學(xué)資源的開發(fā)和利用情況，也能夠從側(cè)面反映出教學(xué)的實(shí)效性。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前，學(xué)院國畫課程使用的教材，與本科院校、中等職業(yè)學(xué)校使用的國畫教材十分相似，內(nèi)容框架大都為“理論介紹+案例鑒賞+實(shí)踐訓(xùn)練”三個(gè)部分，且教材中選用的案例、內(nèi)容也十分相近。此外，通過對教師的訪談，70%的教師在教學(xué)中以書本資源為主，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)”，僅有10%的教師表示“會借鑒其他素材資源，展開教學(xué)”。

（三）學(xué)生文化修養(yǎng)現(xiàn)狀

國畫，是一種傳統(tǒng)文化藝術(shù)形式，因此，需要學(xué)習(xí)者具備一定的傳統(tǒng)文化藝術(shù)修養(yǎng)、鑒賞能力、文化底蘊(yùn)。通過對該學(xué)院藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅有5%的學(xué)生表示“從小接受過傳統(tǒng)藝術(shù)的熏陶和訓(xùn)練，對國畫有所了解”，70%的學(xué)生表示“從高中時(shí)代，開始接觸繪畫藝術(shù)，且主要目的源于高考”，25%的學(xué)生表示“從未接受過傳統(tǒng)文化、國畫或繪畫藝術(shù)訓(xùn)練，僅僅是出于對繪畫藝術(shù)的愛好，或?qū)I(yè)調(diào)劑等原因，選擇藝術(shù)設(shè)計(jì)這個(gè)專業(yè)”。因此，整體而言，學(xué)院現(xiàn)有學(xué)生的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)層次較低。

二、上饒職院國畫課程教學(xué)的問題

（一）教師教學(xué)手段單一

通過對教師的訪談，可以發(fā)現(xiàn)，目前，該學(xué)院國畫課程教師的教學(xué)手段，較為單一，且十分傳統(tǒng)，高職高專的教育與其他層次的課程教學(xué)畢竟有所差異，而高職高專人才的培養(yǎng)目標(biāo)，則主要以實(shí)踐性高技術(shù)人才為主，因此，現(xiàn)有的教學(xué)手段，不僅單一，而且不能凸顯高等職業(yè)教育，對國畫藝術(shù)人才的培養(yǎng)要求，因此，探索多元化，且更為適合高職藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的國畫課程教學(xué)手段，顯得十分重要。

（二）課程教學(xué)資源匱乏

目前，學(xué)院的國畫課程教學(xué)資源主要來源于書本教材，而通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有書本教材中的國畫教學(xué)內(nèi)容，與本科、中職課程中的差異并不大，且長期一成不變，缺乏特色、創(chuàng)新點(diǎn)，沒有體現(xiàn)出綜合性，多樣性，不能夠反映出高職藝術(shù)專業(yè)國畫課程的崗位性、實(shí)踐性、藝術(shù)性。此外，學(xué)院國畫課程教學(xué)也大多本著“照本宣科”的原則，開展教學(xué)，并不能引入一些適應(yīng)高職國畫課程教學(xué)的素材，兩方面因素綜合作用，顯得現(xiàn)有的國畫課程教學(xué)資源較為匱乏。

（三）學(xué)生文化修養(yǎng)不夠

學(xué)生文化修養(yǎng)不夠，也是學(xué)院國畫課程教學(xué)中，需要面臨和解決的問題。整體而言，學(xué)院藝術(shù)專業(yè)現(xiàn)有的學(xué)生國畫藝術(shù)素養(yǎng)普遍不足，長此以往，必將影響到國畫課程教學(xué)的滲透性、實(shí)效性。當(dāng)然，學(xué)生的國畫素養(yǎng)，與他們從小的成長環(huán)境，所接受的教育有著很大的關(guān)系，很多90后學(xué)生對傳統(tǒng)文化也缺乏興趣，因此，要想提升國畫這種傳統(tǒng)藝術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量，首先，必須想辦法提升學(xué)生的文化修養(yǎng)。

三、上饒職院國畫課程教學(xué)的優(yōu)化建議

（一）創(chuàng)新課程教學(xué)手段

一成不變的教學(xué)手段，對于提升教學(xué)質(zhì)量，教師教學(xué)技能，百害而無一益，因此，在學(xué)院國畫課程教學(xué)中，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，應(yīng)是課程教學(xué)改革的重要切入點(diǎn)。在具體的創(chuàng)新中，建議各位教師以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的思維模式，作為切入點(diǎn)，開展形式多樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)形式。

例如，采用“互聯(lián)網(wǎng)+翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)形式，在課程開始前，教師可利用個(gè)人微博、微信等平臺，一些關(guān)于國畫鑒賞、創(chuàng)作的網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，并將自己不明白的問題總結(jié)下來；在課堂授課中，教師則主要開展答疑解惑，針對學(xué)生的問題，進(jìn)行指導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上，引入課堂實(shí)訓(xùn)繪畫環(huán)節(jié)。上述模式下，教師可以拿出更多的時(shí)間，用于對學(xué)生國畫實(shí)踐技能的指導(dǎo)，因此，針對性更強(qiáng)，效率更高，也十分新穎。

（二）豐富課程教學(xué)資源

不斷豐富國畫課程的教學(xué)資源，為學(xué)生提供更為多元的教學(xué)素材，也是學(xué)院國畫課程教學(xué)改革中，需要盡快完善的工作。筆者認(rèn)為，在豐富課程教學(xué)資源的過程中，學(xué)院也可引入“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維，通過“創(chuàng)設(shè)+維護(hù)+更新”的方式，構(gòu)建學(xué)院專有的國畫課程教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)平臺。

該平臺上，應(yīng)包含眾多的國畫教學(xué)資源，例如，名家的手繪創(chuàng)作，優(yōu)秀教師的個(gè)人作品，優(yōu)秀的學(xué)生作品等，且上述作品可以通過學(xué)生和教師的個(gè)人電腦、手機(jī)、平板進(jìn)行實(shí)時(shí)下載，方便學(xué)生在課堂內(nèi)外自主學(xué)習(xí)，也方便教師在課堂教學(xué)中，實(shí)時(shí)穿插引用。此外，學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)對平臺的維護(hù)和定期更新，確保課程資源的先進(jìn)性、時(shí)效性。

（三）提升W生文化修養(yǎng)

在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)注重對學(xué)生傳統(tǒng)文化藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)。一方面，通過開展多元化的國畫藝術(shù)講座，舉辦校園國畫展覽等形式，讓學(xué)生通過親身鑒賞，不斷豐富對國畫藝術(shù)的認(rèn)知。另一方面，盡可能地組織校內(nèi)學(xué)生國畫作品大賽，讓學(xué)生通過參與實(shí)踐比賽，提升自我的國畫手繪技能，在實(shí)踐操作中，豐富自我對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，提升自我的文化修養(yǎng)，為國畫教學(xué)有效性的進(jìn)一步提升，奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：