導(dǎo)語：如何才能寫好一篇優(yōu)秀課外讀書筆記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、創(chuàng)造良好的班級讀書環(huán)境，促進(jìn)閱讀

學(xué)生的閱讀世界是無限的。每個學(xué)生都有交流閱讀成果和展示獨(dú)特發(fā)現(xiàn)的需要。教師必須成為學(xué)生閱讀的“知心人”，采取學(xué)生喜聞樂見的方法和措施，多創(chuàng)造激勵性的環(huán)境激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

1.組織圖書角。為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，教師可動員學(xué)生把個人的圖書暫時存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。

2.保證閱讀時間。教師根據(jù)教學(xué)需要，及時推薦合適的讀物或文章，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。同時減少書面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時間。

3.幫助選擇有益讀物。面對浩瀚的書山文海，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的閱讀能力、思想狀況、年齡特點(diǎn)、興趣愛好和教育需要，認(rèn)真地幫助他們選擇有益的讀物。

二、培養(yǎng)閱讀興趣，讓學(xué)生愛讀書

興趣是最好的老師。只有讓孩子讀書的欲望增強(qiáng)，才能產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動力。

1.以講誘導(dǎo)法。孩子不愛課外書，從根本上說是對課外書缺少了解。老師可以利用各種契機(jī)，用語言描述給孩子建立一個有趣的課外書表象，讓孩子對課外書產(chǎn)生向往。每周安排閱讀課，我們根據(jù)不同的年級學(xué)生特點(diǎn)，適當(dāng)安排一定的時間，引讀部分成語故事、作文天地、經(jīng)典名著，用生動的描述和精彩部分的戛然而止，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的看書欲望，激發(fā)孩子閱讀類似書籍的興趣。

2.以身示范法。每次讀書時間，老師和學(xué)生一起讀書、筆記；每次讀書展示周，老師和學(xué)生一起撰寫讀后感、共編閱讀小報。我們用自身閱讀的狀況、頻率、習(xí)慣等潛移默化地感染學(xué)生，以師道的示范作用帶動孩子，讓孩子們在不知不覺中愛上課外閱讀。

三、指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記

1.教師要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書筆記，并經(jīng)常予以督促、檢查，使他們養(yǎng)成習(xí)慣，切忌“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”?？衫谜Z文課召開“讀書會”，讓學(xué)生帶上所讀的書，互相交流所讀書的名稱、內(nèi)容或體會、收獲。將閱讀與活動相結(jié)合，讓學(xué)生將自己閱讀的收獲外顯，嘗到成功的喜悅，這樣既激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)力及作文能力。

2.以讀促寫，提高學(xué)生作文能力。寫作時，教師要引導(dǎo)學(xué)生將積累的材料運(yùn)用到作文中，讓學(xué)生的成果得到應(yīng)用，提高他們的閱讀興趣。評講作文時，教師可把部分學(xué)生的優(yōu)秀作文拿出來誦讀，并讓文章的作者介紹積累材料和運(yùn)用材料的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生通過交流提高閱讀能力和作文能力。

3.以獎促寫，激發(fā)學(xué)生寫讀書筆記的興趣。學(xué)?？梢栽诎嗉?、年級、全校甚至兄弟學(xué)校之間開展寫讀書筆記活動，并成立評委會，定期舉行“讀書筆記”評比大賽。對熱愛閱讀，并寫出優(yōu)秀的讀書筆記的班級和個人給予獎勵。這樣樹立典型，獎勵先進(jìn)，帶動后進(jìn)，一定可以激發(fā)學(xué)生將課外閱讀和寫讀書筆記相結(jié)合的興趣。

篇2

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2016）38-0060-02

【作者簡介】丁國林，江蘇省如皋市教育局（江蘇如皋，226500）教研室教研員，高級教師。

隨著全民讀書和書香校園活動的開展，中小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀已經(jīng)出現(xiàn)了非?？上驳淖兓２簧俚胤綇慕逃鞴懿块T到基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，無不將學(xué)生課外閱讀活動的開展列入重要的議事日程。書香校園建設(shè)在專題“讀書節(jié)”、校園書市、班級圖書角、圖書漂流、讀書筆記展評、讀書征文、讀書演講以及“作家零距離”、親子閱讀、書香家庭評比等活動的支持下，開展得如火如荼，成效斐然。但是，在基層調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，作為與讀書行為如影隨形的學(xué)生讀書筆記，則普遍顯得內(nèi)容單調(diào)：大多為格式化的“好詞好句”和“精彩片段”摘抄，檢查發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生存在馬虎應(yīng)付的形式主義傾向；而教師的批閱，則同樣缺少必要的方法與點(diǎn)撥激勵，有的僅僅用紅筆打一個“√”或是簡單地給一個“閱”字；少數(shù)班級學(xué)生讀書筆記的檢查與批閱，竟然是由學(xué)生干部代勞，而居于“平等中首席”位置的教師，卻基本處于“缺席”狀態(tài)，“不作為”或“偽作為”現(xiàn)象客觀存在。這樣的讀書筆記，除了簡單地應(yīng)付了學(xué)校行政檢查以外，作為放大閱讀效益并幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效的文化積累的應(yīng)然功能，基本上喪失殆盡。

讀書和積累，是學(xué)生獲得語文素養(yǎng)并形成豐厚文化底蘊(yùn)的主要途徑，有效地指導(dǎo)和幫助學(xué)生以讀書筆記為抓手，進(jìn)行必要的詞匯積累、美文佳句積累，提高其在文化知識、文學(xué)常識等方面的素養(yǎng)，是現(xiàn)代語文教學(xué)的應(yīng)有之義。那么，如何在學(xué)生的讀書活動中做好其讀書筆記的指導(dǎo)與管理工作呢？根據(jù)多年的工作實(shí)踐，筆者以為語文教師不妨從以下幾個方面做一些必要的思考與嘗試。

一、明確內(nèi)容和范圍

根據(jù)目前中小學(xué)生讀書筆記的現(xiàn)狀，尤其需要更直觀具體地幫助學(xué)生明確讀書筆記所應(yīng)涉及的內(nèi)容和范圍。例如：

1.讀書過程中即時發(fā)現(xiàn)的對寫作具有直接借鑒與遷移運(yùn)用價值的精美語段（形象生動、細(xì)致入微的細(xì)節(jié)、場面、語言、神態(tài)和環(huán)境描寫等）。

2.飽含哲理、內(nèi)涵豐富、語言凝練的名人名言、詩詞名句、睿思哲言、諺語俗語歇后語、歌詞流行語等。

3.能夠幫助自己豐富文化知識和生活積累、提高生活情趣，在今后的生活交際或?qū)懽鲗?shí)踐中可能有用的逸聞?wù)乒?、寫作素材、名人故事、文化現(xiàn)象，例如我國詩詞文化中的數(shù)字詩、藏頭詩、回文詩、寶塔詩以及對聯(lián)寶庫中的精美名聯(lián)、長聯(lián)、妙聯(lián)、趣聯(lián)等。

4.讀書過程中隨時生成的閱讀感悟、啟迪、聯(lián)想及其在閱讀內(nèi)容啟發(fā)下所產(chǎn)生的生活創(chuàng)意、寫作靈感、奇思妙想等。

5.有收藏保存價值的較長文字的內(nèi)容提要、結(jié)構(gòu)提綱、備忘索引等。

6.名人大家、同齡學(xué)霸的成功經(jīng)驗(yàn)、學(xué)法秘訣等。

二、豐富來源和形式

教師還需要引導(dǎo)學(xué)生將“讀書筆記”的內(nèi)容來源進(jìn)行適當(dāng)延展，即學(xué)生在閱讀或日常生活中所發(fā)現(xiàn)的、自認(rèn)為具有抄錄收藏價值的文本材料都可以進(jìn)入讀書筆記的內(nèi)容范圍，從這個意義上講，現(xiàn)代傳媒中的博客、微信、QQ會話、論壇發(fā)言甚至影視人物的精彩臺詞、校園內(nèi)外的宣傳標(biāo)語等都可以在學(xué)生的讀書筆記中占有一席之地。

讀書筆記的目的在于積累和運(yùn)用，語文教師還可以從“筆記”的形式上進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與引導(dǎo)，美文摘抄、內(nèi)容提要、隨文評注、提綱整理、即感隨記、備忘索引，甚至是剪切復(fù)制等，只要有利于學(xué)生的文化積累，只要能夠?qū)W(xué)生寫作能力的提高有所啟迪和幫助，都可以讓學(xué)生不妨記之摘之，思之悟之，學(xué)之用之。惟如此，學(xué)生方能不斷嘗到動筆讀書的甜頭，不斷提高讀書的興趣和效益，不斷獲得文化積累、知識進(jìn)步、精神成長。

三、促進(jìn)評價和交流

作為與讀書活動密切相連的讀書筆記行為，當(dāng)然離不開教師的教育引領(lǐng)與智慧激勵。但現(xiàn)實(shí)中，有的教師對學(xué)生的讀書筆記不聞不問，或者僅僅是任務(wù)式的定期收交、簡單批個“閱”字了事，這種不作為行為，是無益于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高的。語文教師要在平時的常規(guī)批閱中及時地發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀典型，像作文眉批或總批一樣，給予細(xì)致地評價引導(dǎo)和點(diǎn)贊激勵，讓學(xué)生及時傾聽自己拔節(jié)成長的聲音。

除此之外，教師可采取多種形式，促進(jìn)學(xué)生通過讀書筆記進(jìn)行交流與共享。比如，可以組織讀書筆記的展評活動，讓學(xué)生在觀摩欣賞中發(fā)現(xiàn)并借鑒別人的長處；定期組織學(xué)生將讀書筆記交換閱讀、互相轉(zhuǎn)抄，實(shí)現(xiàn)智慧的累加碰撞；將讀書筆記的指導(dǎo)與學(xué)生寫作能力的提高進(jìn)行合理的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生在筆記過程中及時地發(fā)現(xiàn)寫作的靈感并進(jìn)行適度的遷移運(yùn)用；等等。

篇3

一、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣

為了讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)造了讀書環(huán)境，不覺得閱讀是一種負(fù)擔(dān)，給他們提供了閱讀的時間和空間，開展了以讀書讀報為背景、內(nèi)容豐富、形式多樣的趣味活動。

1.創(chuàng)建班級圖書角，讓學(xué)生走進(jìn)圖書。

2.利用閱讀課，有計(jì)劃地組織學(xué)生開展集體讀書讀報活動。

3.舉行佳句美文的交流、欣賞，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得知識，了解我國燦爛文化，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

4.開展閱讀手抄報制作比賽，把個人的讀書心得反映在自辦的報紙上，從版面設(shè)計(jì)到稿件組織都親力親為，這樣就能把學(xué)生的閱讀、寫作、畫畫、書寫等各種能力融于一體，從而豐富了學(xué)生的課余生活。

5.采用學(xué)生喜聞樂見的形式，開展有趣的讀書活動，如舉行故事會、演講會、經(jīng)驗(yàn)交流會、主題班隊(duì)會、讀書征文等活動，評選出最佳讀書征文。

二、指導(dǎo)正確的閱讀方法，訓(xùn)練基本鑒賞能力

1.指導(dǎo)課外閱讀的方法。

（1）讀物推薦。我主要向?qū)W生介紹課外讀物供學(xué)生選擇，還采用了教師和學(xué)生推薦相結(jié)合的方法。

（2）讀書方法指導(dǎo)。我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀、泛讀、瀏覽、速讀等四種常用方法進(jìn)行閱讀，養(yǎng)成邊閱讀邊思考的習(xí)慣，提高了學(xué)生的理解能力、評價人物和事件的能力及聯(lián)想、想象的能力。

（3）輔導(dǎo)寫讀書筆記，如摘抄型、提綱型、感想型、評價型等寫法，使學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。

2.積累課外閱讀材料的方法。

“不積細(xì)流，無以成江?！?，只有讓學(xué)生養(yǎng)成了積累的好習(xí)慣，學(xué)生的知識才會不斷“積沙成塔”。

（1）讓學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記的好習(xí)慣。如語文常識方面的知識、優(yōu)美的詞句、精彩的描寫、生動的對話、好的開頭和結(jié)尾、寫作常識以及文章的結(jié)構(gòu)提綱等，記歷史、地理以及其他學(xué)科方面的知識或趣聞，記名人名言、精句、名人故事或英雄人物的事跡及豪言壯語等，盡量做到“百花齊放”。

（2）剪貼有價值的閱讀資料。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。閱讀過程中，學(xué)生可把自己需要的、感興趣的內(nèi)容或圖畫剪下來（限于自有書報），然后貼在課外閱讀本上，貼的方法形式不求統(tǒng)一。就這樣，學(xué)生在這個過程中獲得了知識，陶冶了情操，也是一種享受。

（3）讀書要做到邊讀邊思考。學(xué)生在閱讀時要準(zhǔn)備一支鉛筆，養(yǎng)成邊讀邊思考、邊圈點(diǎn)勾劃的習(xí)慣（限于自己的書籍），將重點(diǎn)的詞句、精彩的段落標(biāo)示做記號，進(jìn)而理解內(nèi)容，提高學(xué)生對作品的感知能力。

三、課外閱讀指導(dǎo)中的評價

1.記錄評價。

即對“讀書筆記”等進(jìn)行評價，每兩周評價一次，對優(yōu)秀的讀書筆記進(jìn)行表揚(yáng)。

2.活動評價。

即開展各種形式的讀書活動，并進(jìn)行評價。如知識競賽，檢查閱讀的廣度；讀書征文，了解閱讀的深度；優(yōu)秀習(xí)作，了解閱讀的精度。每次活動都讓學(xué)生自我評價。

3.背誦評價。

學(xué)生在閱讀中積累的好詞、佳句、精彩片斷、名言警句、古詩文等都得一一背誦，除教師抽查外，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢，學(xué)生互查背誦。同時調(diào)動家長的積極性，督促背誦。

4.運(yùn)用評價。

即以習(xí)作和口頭表達(dá)中引用的課外知識是否豐富為依據(jù)給予評價。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的習(xí)作和口頭表達(dá)中引用了課外知識，就給予表揚(yáng)。

四、實(shí)踐的成效

1.閱讀興趣、閱讀熱情空前高漲。

同學(xué)們在豐富多彩的課外閱讀實(shí)踐活動中嘗到了閱讀的樂趣，明白了讀書的意義。

2.閱讀習(xí)慣逐步養(yǎng)成。

我明顯地發(fā)現(xiàn)學(xué)生已初步形成了每天讀書、讀整本的書、邊閱讀邊思考等良好習(xí)慣，許多學(xué)生每學(xué)期的讀書筆記能達(dá)到一萬字左右。

3.閱讀的面逐步擴(kuò)大，閱讀的量不斷增加，閱讀的質(zhì)大幅度提高，獨(dú)立閱讀能力日益增強(qiáng)，語文綜合素養(yǎng)得到了整體提升。

學(xué)生閱讀的視野也更加寬泛，內(nèi)容不再僅限于兒歌、童話、故事、科普作品，國內(nèi)外經(jīng)典文學(xué)作品，包括詩歌、散文、小說、古文甚至戲劇等，都已進(jìn)入學(xué)生的閱讀范圍。在閱讀中，學(xué)生對作品的興趣不再僅停留在“故事情節(jié)”上，不再僅滿足于“看書”，開始了真正意義上的“讀書”。

篇4

關(guān)鍵詞 寫作；小學(xué)生；作文教學(xué)；閱讀

俗話說：巧婦無米難成炊，小學(xué)生的習(xí)作同樣，沒有“米”哪成文？事因小學(xué)生缺乏生活經(jīng)歷，正如魯迅先生在《故鄉(xiāng)》一文中說到的“只看見高墻下四角的天空”，更不要說領(lǐng)會悲歡離合的生活情景。在這情況下，我們該如何引導(dǎo)學(xué)生積累創(chuàng)造寫作素材？該如何在閱讀中指導(dǎo)寫作，在寫作中發(fā)展閱讀呢？

一、課內(nèi)注重讀寫結(jié)合

葉圣陶先生認(rèn)為：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎于法度，顯然與吸收有密切的聯(lián)系?！逼鋵?shí)，讀與寫是語文整體能力在不同方面的體現(xiàn)，而讀寫結(jié)合是一種行之有效的習(xí)作訓(xùn)練方法。閱讀是基礎(chǔ)，古今中外的作家，無一個不是孜孜不倦地博覽群書。那么，該如何落實(shí)讀寫結(jié)合呢？如何在讀中促寫呢？

我認(rèn)為，在閱讀課中，特別是高年級的閱讀課教學(xué)，要杜絕繁鎖的講解、分析，取而代之的讓學(xué)生從字里行間學(xué)會揣摩，學(xué)會感悟，從積累語言過渡到運(yùn)用語言。在教學(xué)課文時，主要讓學(xué)生反復(fù)朗讀，讀中感受文章的意境；通過品讀課文中優(yōu)美的片段，感悟其中的情感；找出各種修辭手法，體會句子奧妙。領(lǐng)悟了這些以后，再讓學(xué)生進(jìn)行仿寫。這樣，學(xué)生從課文中優(yōu)美的片斷中學(xué)會如何描述，在閱讀中促進(jìn)了寫作。

教材中有很多值得仿寫的課文，只要你精心引導(dǎo)學(xué)生，你肯定會有意想不到的收獲。有時，讓學(xué)生把自己讀完后的收獲、感悟、啟發(fā)寫下來時，雖然是簡短的幾句話，但這卻是孩子的真實(shí)感受。

二、課外加大閱讀量

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，離開閱讀，學(xué)生對事物的表達(dá)將是無序而枯燥的。如果沒有大量的閱讀，就沒有豐富的語言積累，讀和寫將成為“無源之水，無本之木”?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！边@就要求學(xué)生要大量閱讀，在讀中靜心，在靜心中享受，在享受中培養(yǎng)豐富的情感。要求學(xué)生在讀書時做到把自己的心真正放到文章里面，使自己的情感流露與作者的情感表達(dá)產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。比如，每天我都會安排時間來讓學(xué)生閱讀各種課外讀物。閱讀完后，我會讓學(xué)生把在閱讀中所遇到的不理解的地方提出來。然后，我們師生一起討論，一起把問題解決，讓學(xué)生把自己的看法與情感表達(dá)出來，從而真正理解課文中的深刻含義和道理。這樣，學(xué)生就能在閱讀中吸取更多的知識，懂得更多對人對事的道理。

三、引導(dǎo)學(xué)生挖掘、積累寫作素材

寫作的素材靠的是生活中的體驗(yàn)，生活中的積累。要善于采掘作文之“米”就要求我們要成為生活的有心人。

1.用多讀的方式積累寫作素材

古人說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟?！边@就告訴人們，積累書本中的材料就是靠多讀，多背書面的優(yōu)美詞句，好的片段，多讀優(yōu)秀作文摘抄積累，學(xué)習(xí)別人寫作的選材與立意，層次與段落，詳寫與略寫，開頭與結(jié)尾，過渡與照應(yīng)等寫作技巧。讓學(xué)生做到多讀精思，舉一反三。

2.做好讀書筆記

俗話說“好記性不如爛筆頭，眼看千遍不如手做一遍?！薄安粍庸P墨不讀書”。可見，做讀書筆記的重要性，做讀書筆記雖然耗費(fèi)時間長，可他好處頗多：勤做讀書筆記可以積累語言，為今后的寫作鋪墊，從而提高寫作能力；勤做讀書筆記可以深入領(lǐng)會文中內(nèi)容，進(jìn)一步與文本對話，與作家對話；勤做讀書筆記可以加深對書中內(nèi)容的記憶；勤做讀書筆記，可以把知識點(diǎn)記錄下來，以便日后“溫故而知新”。

那么，如何指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記呢？本學(xué)年，我要求學(xué)生準(zhǔn)備一本筆記本，用來記錄書中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可以摘抄文中的好詞佳句；可以把文章的主要內(nèi)容、讀后的心得以“讀后感”的形式寫下來；可以把文章的寫作順序，表達(dá)方法等描述出來，以便為日后寫作提供參考。要是所讀的書是自己所擁有的話，可以在書中做上旁注，哪怕只是字、詞的讀音、意思都行，貴在養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

篇5

做好宣傳工作，收集大量好書

古今中外，關(guān)于讀書的名言警句不可勝數(shù)，它們就像撒落在文學(xué)百花園里的顆顆明珠，是激發(fā)學(xué)生閱讀的催化劑。我在黑板的一角設(shè)立“每周名言”，讓值日班長每一周都把學(xué)生搜集的不同的讀書名言寫在黑板上。平時，給學(xué)生講名人讀書的小故事，讓學(xué)生看名人愛讀書的書籍。讓學(xué)生在名言和故事中，不但明白了猶太人所說“書的味道是甜的”，而且讓他們知道讀大量有用的課外書對人的成長有十分重要的作用，從而產(chǎn)生讀課外書的內(nèi)在動力和興趣。

為了讓學(xué)生能積極利用好在家中的空閑時間看課外書，我通過家長會和給家長的一封信，做好與家長的溝通工作。讓家長明白讀課外書的重要性，讓家長在家里督促和鼓勵孩子多讀課外書，鼓勵家長與孩子進(jìn)行親子共讀。也讓家長了解我們正在班級開展“讀書銀行活動”和家長需要配合的工作等等。發(fā)動家長幫助和指導(dǎo)子女購買一些合適的圖書并制定好讀書計(jì)劃，有的放矢地進(jìn)行閱讀。

因?yàn)樽龊昧思议L的工作，家長重視孩子讀課外書，又激發(fā)了孩子對課外書的喜愛，所以在建立班級讀書柜時，每個同學(xué)都從家里帶來了適合小學(xué)生閱讀的課外書，放進(jìn)班級書柜進(jìn)行分享閱讀。開學(xué)不到一個月，班級的圖書柜就放滿了一百多本各種形式的課外書。

建立獎勵制度，充分激發(fā)興趣

心理學(xué)家研究表明，希望自己的學(xué)習(xí)成就得到表現(xiàn)和承認(rèn)不僅限于成年人，孩子心里也具有一種強(qiáng)烈的成就滿足與表現(xiàn)需求。有效利用這種成就滿足需求，對于激發(fā)和保持孩子的特長學(xué)習(xí)的興趣是非常有效的。我利用學(xué)生的這種心理，嘗試開展班級“讀書銀行活動”，以此來增加學(xué)生的讀書量。我讓學(xué)生明白“今天存儲知識，明天提取智慧”的道理。此活動是仿照銀行的儲蓄形式進(jìn)行的，讓學(xué)生把自己讀過的課外書以各種形式存進(jìn)班級“讀書銀行”，每種不同形式獲得不同的積分，并記錄在個人存折中。

我們設(shè)立了讀書銀行行長（由正班長擔(dān)任），分行長（各組長擔(dān)任），負(fù)責(zé)發(fā)放存單和回收存單，記錄在學(xué)生的個人存折中，并以表格的形式登記書名、閱讀時間、閱讀字?jǐn)?shù)。

記錄式存單。學(xué)生把自己讀過的書的書名、閱讀時間、字?jǐn)?shù)記錄在讀書銀行存單中，交存單時，由行長提出問題。如：書中的主要內(nèi)容？書中的主人公是誰？書中最深刻的內(nèi)容是什么？有什么感受？如果能全部回答出來，存單可以回收，并記錄。如果不能作出回答，存單取消確認(rèn)。這種是普通存單，在存折中可積5分。

讀書筆記式存單。把好詞好句和讀后感記錄在讀書筆記中，并以讀書筆記的形式上交給行長，行長會根據(jù)讀書筆記的質(zhì)量，回收讀書筆記。質(zhì)量過關(guān)，在存折中可積10分。

讀書博客讀后感存單。把自己的讀后感在讀書博客中發(fā)表，如果抄襲會取消資格。質(zhì)量過關(guān)，在存折中可積10分。

讀書Q群中發(fā)言存單。節(jié)假日在讀書Q群中發(fā)言，老師會根據(jù)發(fā)言的質(zhì)量記錄條數(shù)。質(zhì)量過關(guān)，每條可在存折中積1分。

我們還在班級里公布了讀書光榮榜，每個月都給讀書量最多和讀書量進(jìn)步最大的各前十名學(xué)生給予獎勵，以讀書利息的形式頒發(fā)自己設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)Q幣。在黑板報下面書柜旁邊布置一面讀書墻，這面墻專門展示學(xué)生的優(yōu)秀讀書筆記和學(xué)生優(yōu)秀讀后感，表揚(yáng)每月讀書小博士和親子共讀家庭。

一個學(xué)期的存折積分總量加上獲得一定量的Q幣，就可以換取自己開學(xué)初與家長約定的合理的小愿望或者大愿望。

小學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成過程中，必要的獎勵和肯定是非常需要的，因?yàn)橥獠康莫剟詈涂隙軓?qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生開始是為了獲取獎勵而讀書，而在一本又一本書讀的過程中，他們會知道許多故事，懂得許多知識，逐步對讀書本身也產(chǎn)生興趣，這就從被動讀書轉(zhuǎn)化為主動讀書，即形成了愛讀書的習(xí)慣。

教會學(xué)生閱讀方法，增強(qiáng)活動成效

師生共讀一本書，教會學(xué)生如何讀整本書。在上學(xué)期，我們班師生共讀了《愛的教育》，下學(xué)期，師生共讀了《童年》。以瀏覽的形式進(jìn)行略讀，讓學(xué)生分時段把整本書看一次，把自己印象深刻的寫成讀后感，讓寫得好的學(xué)生上臺分享自己的讀書感受，并加以評點(diǎn)，贊美學(xué)生能寫出自己的真情實(shí)感，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。以批注的形式進(jìn)行精讀，讓學(xué)生精讀時要結(jié)合語境，全面理解；理清思路，把握文意；要理解文章深層含義。我讓學(xué)生邊讀邊在書中作批注。為了讓學(xué)生明白如何做批注，我展示了跟學(xué)生一起讀的章節(jié)。除此以外，我還引導(dǎo)學(xué)生采用品讀、背誦、摘錄等方法促進(jìn)對精讀的理解、運(yùn)用。

教會學(xué)生如何積累讀書知識。每個學(xué)生都有自己的讀書筆記，我們叫它“讀書寶典”。其中包括：閱讀書目（文章）的名稱、出版單位、出版時間、作者、出處、文章字?jǐn)?shù)、閱讀用時、文段摘抄、讀后感、讀書銀行累計(jì)字?jǐn)?shù)等。在積累詞句過程中，有些學(xué)生可能辨別不出哪些是該積累的好詞，我會選讀幾篇短文，告訴他們哪些詞用得好，好在哪里，提高他們的鑒賞力。我還會在班中展示優(yōu)秀的“讀書寶典”，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

積累的目的在于運(yùn)用，運(yùn)用又是更主動的學(xué)習(xí)。在上課回答問題或平時交談中，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用了課外書或積累本上的新詞，我立即予以表揚(yáng)鼓勵。學(xué)生在作文時運(yùn)用了所積的好詞語，我就加上紅框框，并在班上朗讀。同時要求學(xué)生不但要寫得出，寫得快，還要寫得通，寫得美。

巧用家長評價，擴(kuò)大閱讀范圍

在與個別家長的交流和家長的回信中，我發(fā)現(xiàn)了共同的問題，孩子在家中除了完成作業(yè)外，很少能自覺看課外書。大多數(shù)孩子都會選擇看電視和玩電腦游戲。針對這種情況，我設(shè)計(jì)了家長評價表，讓家長也能參與到督促和評價學(xué)生的讀書活動中來。每個星期五發(fā)一次家長評價表，讓家長以優(yōu)、良、中、差的形式評價一周以來孩子在家中的表現(xiàn)，優(yōu)積3分，良積2分，中積1分。其中讀課外書一項(xiàng)，雙倍加分。每一周都把積分登記在全班家長評價積分總表中，并在班中公布每一位學(xué)生的積分。每個月評比一次，把四周的分?jǐn)?shù)加起來，獎勵最高分的前十位學(xué)生每人一枚Q幣。第二個月開始，不但獎勵優(yōu)秀學(xué)生，還獎勵給與上個月分?jǐn)?shù)相比進(jìn)步最大的前十名學(xué)生Q幣。這樣不但能讓表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生得到獎勵，而且能讓一些平時表現(xiàn)比較差的學(xué)生也能獲得進(jìn)步的獎勵，讓他們有成就感。

建博客Q群，延伸交流時空

班里的學(xué)生絕大部分都有電腦可以上網(wǎng)，所以我創(chuàng)建了班級讀書博客和班級讀書QQ群。在節(jié)假日，利用讀書博客和讀書QQ群引導(dǎo)學(xué)生介紹推薦自己讀的好書、分享讀書感受，讓學(xué)生不上學(xué)也能通過網(wǎng)絡(luò)交流讀書感受，進(jìn)一步激發(fā)讀書興趣。這樣不但能引導(dǎo)學(xué)生合理有效地利用網(wǎng)絡(luò)，也能增進(jìn)師生、生生之間的溝通和交流。

活動成效

學(xué)生的閱讀量大大增加了。在本學(xué)期前兩周，每個學(xué)生都讀了2—5本書。根據(jù)第一階段的銀行存折積分，我們班評出了讀書“富翁”，這3位同學(xué)都獲得了老師頒發(fā)的一枚學(xué)習(xí)Q幣。

學(xué)生的語文理解能力加強(qiáng)了。從最近的測試中，我發(fā)現(xiàn)在閱讀題方面，學(xué)生的進(jìn)步很大，語文成績也有了明顯的進(jìn)步。

篇6

一、課外閱讀內(nèi)容多面

1.閱讀多方面的作品。?？次膶W(xué)書，是不好的，這是魯迅先生的告誡。因此，教師要通過各種途徑將方方面面的優(yōu)秀作品推薦給學(xué)生。如利用寒、暑假讀書活動，分層次、分門類將好書推薦給不同年段的學(xué)生；借每年舉辦“科技節(jié)”的契機(jī)，開展“讀科普書，走科技路”的主題讀書活動；通過開展研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生為收獲信息，分析、解決實(shí)際中的問題，進(jìn)行廣泛性的閱讀等。這樣，學(xué)生在課外閱讀中，不僅閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，還涉足天文、歷史、經(jīng)濟(jì)、地理等方方面面，這會為以后形成合理的知識結(jié)構(gòu)及終身學(xué)習(xí)奠定很好的基礎(chǔ)。

2.閱讀多個人的作品。小學(xué)生的膜拜心理較強(qiáng)，整日抱著自己喜歡的作家的作品不放，這也是有的。指引學(xué)生博采眾長的最好辦法，是結(jié)合課內(nèi)的閱讀教學(xué)引薦眾多的名家名品。如學(xué)習(xí)了《趵突泉的欣賞》，指引學(xué)生讀老舍《濟(jì)南的冬天》；學(xué)習(xí)了《再寄小讀者》，指引學(xué)生讀冰心的散文集《寄小讀者》；學(xué)習(xí)了《凡卡》，指引學(xué)生讀俄國作家契坷夫的《小公務(wù)員之死》；學(xué)習(xí)了魏巍的《我的老師》，指引學(xué)生讀現(xiàn)代作家賈平凹的同一題目的作品等。

3.閱讀多種體裁的作品。小學(xué)生受童話啟蒙的居多，因而，童話類的書一直是小學(xué)生課外閱讀的最愛，尤其在中、低年級。因此，學(xué)校有必要結(jié)合各科課堂教學(xué)及各種主題讀書活動，將優(yōu)秀的記敘文、詩歌、散文、科普小品、小說、人物傳記、旅行記等推薦給學(xué)生。如少年版的四大名著；現(xiàn)代作家的小說《草房子》及《五三班的壞小子》等；郭沫若、冰心、泰戈?duì)柕葒鴥?nèi)外名人詩歌選……多體裁的課外閱讀，會讓學(xué)生在小說的真情世界感受真善美，在傳記的人物傳奇經(jīng)歷中體悟成功的苦與樂、在詩歌的韻律中變得越發(fā)靈秀……

二、課外閱讀方式多元

1.主題閱讀。讓課外閱讀成為一種集體行為，這對于從眾心理較強(qiáng)的小學(xué)生來非常必要。如學(xué)習(xí)了《鵪鶉》一課，以“母愛”為主題，開展讀書周活動，讓學(xué)生從書刊、網(wǎng)上查閱大量關(guān)于“母愛”的文章，大家不僅讀、誦、記，而且還要在“佳文欣賞”課上展示自己的讀書成果。此外，開展科普讀書月、走近名人讀書月、經(jīng)典誦讀活動周等都會大大地調(diào)動學(xué)生讀書的積極性。

2.親子閱讀。在低、中年級開展親子閱讀，對于小學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣非常重要。親子閱讀，需要家長的大力配合，尤要學(xué)校做大量細(xì)致入微的工作。因?yàn)?，我們是個缺少閱讀習(xí)慣的國家，身邊不買書、不讀書、讀不進(jìn)去書的家長比比皆是。學(xué)校除了召開家長會進(jìn)行動員外，還需要教師及時提供親子閱讀的目錄，乃至具體讀書內(nèi)容。建立家校聯(lián)系卡，及時予以評估。

3.休閑閱讀。主題閱讀和親子閱讀是有明確指向性的任務(wù)性閱讀，而休閑閱讀則是在輕松狀態(tài)下的一種自由閱讀方式。學(xué)生在進(jìn)行休閑閱讀活動中，可以參考老師、同學(xué)的推薦書目，也可以自己選擇讀書內(nèi)容及方法。

三、課外閱讀方法多樣

1.精讀與略讀。要想查找資料、快速獲取信息，最為直接的辦法便是略讀，這是課外閱讀最常用的，但不作為唯一的方法。有時，遇到需要揣摩、玩味的精妙之處，也需要精讀。

2.讀、寫、批、劃、注。課外閱讀極具個性化，選擇什么樣的方法，既因人的習(xí)慣而定，也因閱讀內(nèi)容、因目的指向而定。有的課外閱讀只限于讀，有的要寫讀書筆記、填寫周（月）讀書卡，有的需要在上面批一批、劃一劃，遇到疑難詞句，還要在查字典或請教別人后加上注釋。

3.讀與背。在課外閱讀中獲得語言材料，這是語文課標(biāo)對小學(xué)生提出的要求。尤其，當(dāng)遇到一些語言優(yōu)美、內(nèi)容精彩的句、段、篇時，又需要學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，將它們吟詠、甚至背誦下來。

四、課外閱讀評價多層

1.評價主體多層。課外閱讀突出的個性化傾向，決定了對學(xué)生課外閱讀評價要多主體參與。即學(xué)生自評、互評、小組評、家長評和教師評相結(jié)合。

2.評價內(nèi)容多層。對學(xué)生課外閱讀的評價，一般從態(tài)度、習(xí)慣、數(shù)量、效果四個層面進(jìn)行?？梢远ㄆ谡埣议L和學(xué)生共同填寫“課外閱讀反饋卡”，對所讀書目、作者、每天閱讀時間、是否主動閱讀及讀的效果作出評價。同時，結(jié)合現(xiàn)場讀書匯報、讀書摘要卡、讀書筆記檢測等，給予學(xué)生全面的激勵性評價。

篇7

從剛開始準(zhǔn)備啟動《快樂閱讀》課題研究時，我所教的二年級就每周從語文課中至少抽出一節(jié)課，作為學(xué)生的課外閱讀課。從此，這節(jié)課外閱讀課就成了孩子們的樂園。

一、課激起了學(xué)生閱讀渴望

記得孩子們上的第一節(jié)閱讀課，給我觸動很大。我從圖書室精心選了幾十本帶拼音的彩繪本，抱進(jìn)教室的那一瞬間，孩子們歡呼著，蹦跳著，哪管什么課堂紀(jì)律，一擁而上，把我圍在了中間。在我的嚴(yán)厲呵斥下，孩子們才回到了方位上，我逐一將書發(fā)給孩子們，他們捧著一本本的新書，愛不釋手，如獲至寶，把那捧在手中的書翻來覆去地看來看去。有的孩子從來就沒有看見過這么精美的書。看夠了，摸夠了，他們才小心翼翼地翻開書頁，快樂地大聲誦讀著。其實(shí)，我本來是想提出一些閱讀要求的，見他們這樣有興趣，這節(jié)課就由著他們發(fā)揮啦！下課了，孩子們?nèi)葬溽嘣跁Ｖ?，我真有點(diǎn)不忍心打斷他們，于是轉(zhuǎn)身在黑板上寫著：“家庭作業(yè)：各人把書帶回去看，看完了再還，請愛護(hù)?！?/p>

這一節(jié)課，我心潮起伏，我們農(nóng)村的孩子們是多么渴望有書看啊！怎樣才能讓他們的這種讀書興趣保持下去呢？因此，接下來，我們教室里添加了圖書柜，建立了圖書角，建立了圖書借還制度。圖書柜里有孩子們捐的書，有老師從圖書室里借的書。從此，孩子們有書看了，看書時間不僅僅限于閱讀課上，下課、中午學(xué)、放學(xué)時間，只要有空，他們就捧起課外書快樂地閱讀著。

二、閱讀課形式多樣，激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣

每周的閱讀課還在繼續(xù)著，可幾周后，我發(fā)現(xiàn)孩子們好像沒什么興趣啦？于是我在閱讀課上做文章。

（1）閱讀成果。一節(jié)閱讀課，我分配學(xué)生前半節(jié)課安靜看書，后半節(jié)課開展講故事、背誦優(yōu)美詞語和句段、成語接龍、談?wù)勛x書體會、交流讀書方法、推薦好書等。培養(yǎng)了學(xué)生讀書積累的能力、口語交際能力。

（2）書室看書。孩子們經(jīng)常給我提出請求，想到學(xué)校圖書室去讀書。孩子們年齡小，我不愿他們?nèi)グ褕D書室弄得亂七八糟，因此一般不帶他們?nèi)D書室讀書。他們有了這樣的閱讀要求，那我也提出一些要求，比如認(rèn)真完成了語文作業(yè)、上課積極發(fā)言等，只要看到孩子們在語文學(xué)習(xí)中有一點(diǎn)進(jìn)步，我就獎勵他們在圖書室看書一節(jié)課。每一次到圖書室看書，孩子們都無比高興，看書時，也格外認(rèn)真。同時，培養(yǎng)了學(xué)生物歸原處、會找自己喜歡的書、會整理書籍的能力。

（3）孩子們寫讀書筆記。寫讀書筆記，老師不做要求，想寫就寫。一周將優(yōu)秀讀書筆記在班上進(jìn)行展示，這也激發(fā)了學(xué)生的好勝心理，漸漸地，做讀書筆記的學(xué)生就越來越多了，這也為學(xué)生的習(xí)作積累了素材。寫讀書筆記，無形中，也就培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)作能力。

三、閱讀課拓展了孩子們的視野

篇8

常言道：“興趣是最好的老師，是入門的向?qū)А?。美國心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過：“對學(xué)生最好的刺激乃是所學(xué)的材料的興趣”?？梢姡ぐl(fā)學(xué)生的閱讀興趣至關(guān)重要。對此，我主要是通過在班級中營造讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

首先，我通過引導(dǎo)收集關(guān)于讀書的名言名句營造氛圍。通過引導(dǎo)，學(xué)生搜集了“書猶藥也，善讀則可以醫(yī)愚?！薄拔覔湓跁?，就像饑餓的人撲在面包上”等多個熱愛讀書的名人名言。學(xué)生收集名言后，我還組織學(xué)生交流，并選擇代表性的名言請書法好的學(xué)生寫出來,張貼在班級墻上。其次是動員、引導(dǎo)學(xué)生從家中帶來自己喜愛的書充實(shí)班級圖書柜，在班級中創(chuàng)設(shè)一種濃厚的“書香”氛圍和“書林”境界，讓學(xué)生產(chǎn)生一種追求讀書的神圣感。

再次，利用家長會的機(jī)會，由學(xué)生向家長匯報從課外閱讀中得到的收獲，請家長介紹自己引導(dǎo)孩子進(jìn)行課外閱讀的方法和經(jīng)驗(yàn)。實(shí)實(shí)在在的人和事，打動了廣大家長，他們自覺地為孩子創(chuàng)造閱讀環(huán)境。如：讓孩子擁有自己獨(dú)立的房間、自己的小書架等，父母帶頭讀書、讀報，做孩子閱讀的榜樣，主動與孩子討論書中的問題。

此外，堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生定期去圖書館看圖書、借圖書，定期更換從家中帶來的與大家“共享”的書籍。并且每周安排2~3節(jié)課時間去閱覽室看書。

二、 重視教給讀書方法。

要提高課外閱讀的效率，還需教給學(xué)生閱讀的方法。這里，我主要是結(jié)合教材，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書的方法，做到“得法于課內(nèi)，得益乃至成長于課外”，“以課內(nèi)促課外”“以課外補(bǔ)課內(nèi)”。如，我告訴學(xué)生拿到一本書后首先得問問自己：我想從中得到什么？接著快讀目錄，以得到一個總的概要。然后找到你想研讀的內(nèi)容，邊看邊想，在讀中自悟，在讀中自得，不懂之處畫上符號。待閱讀全書后再理清條理，思考不懂的問題。最后，欣賞品味精彩片段，體悟?qū)懛ā?/p>

我校學(xué)生有人手一冊配合課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)課外閱讀的《親近母語》，書中精選、精編了題材、體裁多樣的文章，對不斷提高學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力有很大好處。我有計(jì)劃地利用閱讀課的時間，組織學(xué)生運(yùn)用課上學(xué)到的方法進(jìn)行閱讀，每周一個單元，并結(jié)合共性問題展開討論，交流讀書方法和收獲。此外，還積極引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀相關(guān)的其他書籍，或上網(wǎng)查閱資料解決遇到的問題，激發(fā)起學(xué)生自主閱讀的興趣以及大量閱讀的渴求，真正達(dá)到活躍思維、開闊視野、陶冶情操的目的。

三、重視讀寫結(jié)合，提高讀書效益。

“不動筆墨不讀書”，蘇霍姆林斯基也說過：“應(yīng)該把讀書筆記作為作文教學(xué)的重要內(nèi)容之一?！睘榱诉M(jìn)一步提高學(xué)生課外閱讀的效益，我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個積累本，并自己給一個名字，堅(jiān)持要求學(xué)生摘錄所閱讀文章的好詞、好句、好段，寫讀書筆記，或?qū)戦喿x感受。通過幾年的訓(xùn)練，學(xué)生的詞匯量增加了，寫作素材豐富了，作文水平也提高了。

其次，重視仿寫訓(xùn)練。主要是指導(dǎo)學(xué)生在理解原文的基礎(chǔ)上用自己親身經(jīng)歷的事情或者真實(shí)的感受，借鑒別人的某些寫法，寫出富有個性的文章。例如，《親近母語》（適合五年級讀）中有一組題為“知己”的文章，共三篇，從不同角度、不同國度向我們描述了邂逅知音的快樂與幸福。在學(xué)生讀懂原文，體會到文章主要內(nèi)容，弄清文章所表達(dá)的中心后，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章中語言的運(yùn)用以及表達(dá)方法的突出特點(diǎn)，找出自己生活中與范文相類似的事進(jìn)行仿寫，寫出自己實(shí)際生活中的真情實(shí)感，從而達(dá)到逐步提高學(xué)生作文水平的目的。

篇9

當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀狀況是很不理想的。許多同學(xué)閱讀的熱點(diǎn)是武俠小說、言情小說和警匪小說，少數(shù)同學(xué)甚至迷戀到不能自拔的地步，而對中外名著，卻表示沒時間讀。針對這樣的情況，我們的語文教師應(yīng)該給予學(xué)生以幫助和指導(dǎo)，而不是任由學(xué)生簡單地自我選擇和隨意地自由閱讀。

一、建立學(xué)生課外閱讀檔案

考慮學(xué)生的個性特點(diǎn)和興趣愛好，可以給每個學(xué)生建立一份課外閱讀檔案。包括：姓名、年齡、興趣愛好、特長、已讀書目、最喜歡的一本書、讀書名言等。由學(xué)生自己逐漸地補(bǔ)充和完善檔案的內(nèi)容，使學(xué)生可以在檔案上一下子就看到自己的成果，得到成功的享受。

二、取得校內(nèi)外的支持

開展課外閱讀必然要有一定的時間、精力和經(jīng)濟(jì)的投入?？赡軙衅渌麑W(xué)科的教師及家長有意見。因此，教師應(yīng)該做好宣傳發(fā)動工作。首先，爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加大對圖書的投入，加強(qiáng)圖書館、閱覽室的建設(shè)與管理，積極創(chuàng)辦班級圖書角，不斷豐富書籍刊物，使學(xué)生做“有米之炊”。其次，與校團(tuán)組織聯(lián)系、掛鉤，經(jīng)常性地開展各種語文活動，促進(jìn)課外閱讀順利、健康地發(fā)展。第三、和家長取得聯(lián)系，說明課外閱讀的意義和影響，希望家長積極支持配合，同意學(xué)生多看課外書，并能夠支持學(xué)生訂閱有益的書刊、報紙，拓寬學(xué)生的知識面，開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的文化科學(xué)素養(yǎng)。

三、開展相關(guān)類活動

有了良好的開端，如果不能很好地用活動來進(jìn)行強(qiáng)化，學(xué)生的興趣是很容易消退的。所以，經(jīng)常開展和課外閱讀相關(guān)的活動，是使課外閱讀如火如荼地進(jìn)行的保證。

1.建立課外閱讀小組。

首先，成立一個個課外閱讀小組，以學(xué)生根據(jù)各自的愛好自由組合。以充分發(fā)揮群體效應(yīng)?？鬃诱f：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，“三人行，必有我?guī)熝伞薄Ｍ瑢W(xué)之間經(jīng)?；ハ嘟涣鏖喿x內(nèi)容和心得，對激發(fā)閱讀興趣，提高閱讀效率大有好處。學(xué)生能夠在一個小團(tuán)體里得到信任，感受到交流的樂趣。并且，有積極表現(xiàn)的熱情，閱讀的數(shù)量會有很大的增加，質(zhì)量將會有很大的提高。

2.背誦優(yōu)秀詩文。

我國五千年的古老文化遺產(chǎn)中有太多的好作品。古代詩詞的經(jīng)典名句，古今優(yōu)美的抒情散文，氣勢強(qiáng)盛、說理嚴(yán)密的議論文，這些都可以是舉行閱讀、朗讀比賽的內(nèi)容。在活動中給學(xué)生指定同一課外篇目，讓他們以各種形式進(jìn)行閱讀，比誰讀得多、快、準(zhǔn)，最后以答題的方式考查。這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生參與、競爭的意識，更有效地訓(xùn)練了閱讀能力，同時促進(jìn)了課外閱讀活動的開展，可謂“一石三鳥”。既可以用擊鼓傳花的形式，也可以用分組選拔的方式，還可以用答卷的形式，總之，是為了最大限度地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生能夠更加投入到課外閱讀的隊(duì)伍中來。

3.推薦好書。

可以在班級或是學(xué)校的櫥窗里，每月或是每周由學(xué)生推薦所讀過的好書，并寫上簡單的情節(jié)介紹性的語言或是自己的讀后感?；蛘撸部梢允抢蠋熢跈淮袄锩鎸懴伦约核x過并且喜愛的書籍，和學(xué)生一起分享閱讀的快樂?；蛘撸匍_讀書匯報會和讀書經(jīng)驗(yàn)交流會，讓學(xué)生用簡明扼要的語言把自己近期的讀物介紹給同學(xué)，談?wù)勛约旱淖x書體會，還要復(fù)述或背誦部分精彩的片斷。一般五六周召開一次，每次發(fā)言人數(shù)不少于五人。

4.讀書演講。

在讀了某本書或某篇文章后，可以摘記其中優(yōu)美的詞句，就自己確有所感的內(nèi)容發(fā)表一點(diǎn)自己的看法。時間長了，不僅能提高閱讀理解能力，表達(dá)水平也會不斷提高。做好讀書筆記的關(guān)鍵是持之以恒，養(yǎng)成良好的習(xí)慣會使學(xué)生受益終生。

可以讓學(xué)生就書籍中令自己難忘的某個片段、某個情節(jié)的設(shè)計(jì)進(jìn)行闡述，可以把自己的讀書體會寫下來，可以把自己在閱讀中得到的樂趣寫下來，也可以把自己對課外閱讀的意見和建議大膽地提出來。然后，進(jìn)行一次讀書演講比賽。由老師和同學(xué)一起做評委，從內(nèi)容、語音、語調(diào)、語速等方面，評定演講的優(yōu)劣。優(yōu)勝者可以得到班級集體所獎勵的一本書籍或其它。

5.讀書筆記展評。

舉辦讀書筆記展覽評比會。教師在指導(dǎo)閱讀時就應(yīng)該要求他們堅(jiān)持寫讀書筆記。然后，每隔兩三周就舉行一次全年級讀書筆記展覽，請同學(xué)們認(rèn)真觀摩，以投票的形式評選出最佳讀書筆記3-5篇，并且讓獲得榮譽(yù)者介紹經(jīng)驗(yàn)，與后進(jìn)生結(jié)對子，共同提高讀書水平。給善于書面表達(dá)的學(xué)生以自信和鼓勵，讓他們有屬于自己的個性展示的舞臺。而且，學(xué)生在進(jìn)行筆記的時候，一定會對所讀的內(nèi)容進(jìn)行自己的思考，形成自己的觀點(diǎn)。那樣，他們就真正能夠深入到書本的內(nèi)在思想和精神實(shí)質(zhì)中了。而參觀展出的同學(xué)，也等于在極短的時間內(nèi)讀了很多的書。

四、發(fā)展能力，培養(yǎng)情感

讀，是為了說和寫。如果說，讀書演講是說的一種體現(xiàn)，那么，寫的要求就更加高了，是對學(xué)生的全面考察。

1.作文比賽。

閱讀是寫作的基礎(chǔ)。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！备鞣N書刊可以為學(xué)生的寫作提供可資借鑒的詞匯、材料和技巧。多讀書，讀好書，不僅可以開拓視野，陶冶性情，積累精華，博采眾長，而且有助于觀察世界、體味人生，從而充實(shí)自己、提高自己，日久天長，潛移默化，寫作水平自然會提高。寫作的過程，是對學(xué)生的語言積累的極大的考驗(yàn)。課外閱讀多的學(xué)生，必然也有很多的詞匯，很新的思路，很鮮明的主題。作文比賽應(yīng)該側(cè)重在語言的表達(dá)、思路的設(shè)計(jì)、主題的把握等方面多做要求，以盡量激發(fā)他們的熱情，使他們覺得：“讀有所用！”

2.積極投稿。

為了更好地發(fā)動學(xué)生，我們還可以采用鼓勵投稿的方式，讓學(xué)生自愿動筆，自由寫作。然后，在老師的指點(diǎn)下積極投稿，享受文字變成鉛字后的愉悅。

篇10

課外閱讀是一種獨(dú)立的學(xué)習(xí)形式。在學(xué)校，教師應(yīng)加強(qiáng)宏觀調(diào)控與指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自由組成“讀書學(xué)習(xí)小組”，自主選擇適合自己的讀物，共同確定目標(biāo)、制訂計(jì)劃、選擇形式、控制進(jìn)度，每天課余至少保證半小時閱讀，選擇自己喜歡的讀書方式，進(jìn)行讀書心得交流。通過班級墻報、學(xué)校黑板、櫥窗、“紅領(lǐng)巾廣播站”，讓學(xué)生交流從課外閱讀中獲取的最新信息；通過召開“故事會”，讓學(xué)生講自己感到“最有趣”“最氣憤”“最精彩”“最難忘”的故事；通過舉行“賽詩會”、古詩接龍、優(yōu)秀讀書筆記展覽等豐富多彩的活動，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，促進(jìn)學(xué)生自發(fā)地獲取知識，不斷提高語文能力。通過舉辦校園讀書節(jié)，展示學(xué)生的讀書成果，彰顯學(xué)生的才藝才情，營造濃郁的讀書氛圍，把讀書活動逐步引向深入，打造書香校園、人文校園。

在時間安排上，學(xué)校每周設(shè)立一節(jié)閱讀指導(dǎo)課、一節(jié)閱讀交流課。指導(dǎo)內(nèi)容因?qū)W段而有所區(qū)別：在第一學(xué)段，鼓勵教師創(chuàng)設(shè)情境，把古詩、兒歌、名言警句、繞口令、繪本等圖文并茂的讀物，通過情境對話引進(jìn)課堂，不斷提高學(xué)生的朗讀能力，借助繪本引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，不拘形式表達(dá)。這不僅有利于口語能力的提高，更能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，激發(fā)創(chuàng)新欲望。第二學(xué)段，要求教師積極創(chuàng)設(shè)故事情境，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，想一想，說一說，演一演。以學(xué)生為主體，展開豐富的想象，提高學(xué)生搜集信息、處理信息的能力及其語言表達(dá)能力，著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)美詞句的欣賞積累，進(jìn)行朗讀練習(xí)和復(fù)述訓(xùn)練，教給學(xué)生背誦方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在第三學(xué)段，教師重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究知識，教給學(xué)生了解主要內(nèi)容、體會思想感情的方法，指導(dǎo)寫好片段賞析式的讀書筆記，以及如何通過人物的語言、動作、心理等體會人物的性格特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見解。組織學(xué)生選擇適合自己特點(diǎn)的文章（或書籍），進(jìn)行感情朗讀或復(fù)述訓(xùn)練，也可以進(jìn)行講故事比賽或讀書心得交流。課的設(shè)計(jì)突出一個“新”字，教法的選擇突出一個“活”字，通過各種嘗試，引導(dǎo)學(xué)生積極動腦，激勵學(xué)生不斷創(chuàng)新。讓學(xué)生自讀課文，發(fā)現(xiàn)問題，通過合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生自悟、自得。

平時，教師除閱讀規(guī)定的兒童必讀書目外，還要閱讀教師必讀書目并做好讀書筆記，每學(xué)期末舉行“師生讀書筆記展評”，促進(jìn)師生共讀，從而達(dá)到教學(xué)相長的目的。