導語：如何才能寫好一篇大學生節(jié)能減排創(chuàng)意，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：學科競賽；環(huán)境工程；質(zhì)量評價

1樣本特征

以2019年“全國大學生節(jié)能減排社會實踐與科技競賽”為例，分析各省份和學校環(huán)境工程專業(yè)學科競賽能力。按照我國經(jīng)濟帶區(qū)域劃分，將參賽省域歸為三類：一是東部地區(qū)，包括北京市（BJ）、天津（TJ）市、河北省（HB）、山東?。⊿D）、江蘇?。↗S）、上海市（SH）、浙江?。╖J）、福建?。‵J）、廣東省（GD）、遼寧?。↙N）和海南?。℉AN）；二是中部地區(qū)，包括湖南?。℉UN）、湖北?。℉UB）、河南?。℉N）、江西?。↗X）、安徽?。ˋH）、黑龍江?。℉LJ）、吉林?。↗L）和山西?。⊿X）；三是西部地區(qū)，包括陜西省（SAX）、甘肅?。℅S）、青海省（QH）、寧夏回族自治區(qū)（NX）、新疆維吾爾自治區(qū)（XJ）、廣西壯族自治區(qū)（GX）、四川省（SC）、重慶市（CQ）、云南省（YN）、貴州?。℅Z）、西藏自治區(qū)（XZ）、（NMG）［4］。

2樣本分析結(jié)果

2．1競賽覆蓋面統(tǒng)計

比較各省份2019年參加“全國大學生節(jié)能減排社會實踐與科技競賽”獲獎的學校數(shù)量和學校數(shù)量占比，從一定程度上反映各省環(huán)境工程專業(yè)學科競賽的能力。為3個區(qū)域的參賽情況?？梢钥闯觯瑬|部省份參賽學校數(shù)量高于中部和西部，這可能與我國的高等教育布局呈現(xiàn)東強西弱的差異有關，尤其是西部地區(qū)學校還存在學科競賽能力不足和實踐創(chuàng)新能力欠缺等問題。為2019年各省份高校參加全國大學生節(jié)能減排競賽的情況?？梢钥闯?，東部省份中江蘇省和廣東省環(huán)境工程專業(yè)的學校參數(shù)數(shù)量最多，分別為38所和31所，占全國參賽學?？倲?shù)的9．26％和7．56％。西部省份中青海省、寧夏回族自治區(qū)和西藏自治區(qū)各有1所學校的環(huán)境工程專業(yè)學生參加學科競賽，占全國參賽學?？倲?shù)量的0．24％。從可以看出，2019年全國大學生節(jié)能減排競賽的省份覆蓋面基本呈現(xiàn)左偏態(tài)，進一步說明了參賽學校數(shù)量存在省域分布不均衡的問題。

2．2競賽水平的統(tǒng)計結(jié)果

在高校參賽方面，獲獎的985高校占所有參賽985高?？倲?shù)的96．43％，占所有獲獎高校數(shù)的9．75％；獲獎的211高校占所有參賽高校數(shù)的23．10％。通過數(shù)據(jù)的正態(tài)性檢驗，發(fā)現(xiàn)獲獎高校的分布呈現(xiàn)左偏態(tài)，南方地區(qū)高于西部地區(qū)。江蘇省獲獎的高校數(shù)量占比最高，為10．48％；廣東省次之，為7．58％。山西省、甘肅省、青海省、寧夏回族自治區(qū)和新疆維吾爾自治區(qū)等地區(qū)的獲獎高校數(shù)量占比均低于2％。圖42019年參加大學生節(jié)能減排競賽獲獎高校覆蓋數(shù)分布情況

2．3獲獎難度的統(tǒng)計結(jié)果

通過學校平均獲獎數(shù)和獲獎率對獲獎難度進行評價分析。從學校平均獲獎數(shù)量的正態(tài)檢驗發(fā)現(xiàn)，偏度為0．664，從a）也可以看出學校平均獲獎數(shù)呈現(xiàn)一定程度的左偏態(tài)，這說明以獲獎學校數(shù)量為分母所計算的平均獲獎數(shù)接近正態(tài)分布。同理計算獲獎率，如圖5b）所示。獲獎率的偏度為1．274，統(tǒng)計結(jié)果表明，青海省和新疆維吾爾自治區(qū)的獲獎率最高，為12．5％和10．81％；廣西壯族自治區(qū)和廣東省的獲獎率均超過9％。

篇2

為增強學生環(huán)保意識，建設和諧節(jié)約型校園，使每個學生都能成為保護環(huán)境的積極宣傳者和實踐者；同時，也為提高學生的實踐及科技創(chuàng)新能力，__大學生科技創(chuàng)新活動領導小組辦公室決定舉辦__第五屆大學生環(huán)保作品大賽。請各院部積極做好宣傳、組織報名和參賽等相關工作?，F(xiàn)將活動方案通知如下：

保護人類環(huán)境，倡導低碳生活，構(gòu)建和諧節(jié)約型校園。

__具有正式學籍的全日制在校本?？粕?/p>

作品分三類，即文章、攝影作品和環(huán)?？萍贾谱?。

1、文章,具體形式和要求如下：

本次文章內(nèi)容主要包括:學生在各種社會活動中的環(huán)保實踐和生態(tài)體驗，參與綠色家園創(chuàng)建活動的經(jīng)歷、故事和感受，以及在保護環(huán)境、治理污染、節(jié)能減排、構(gòu)建節(jié)約型校園等方面的創(chuàng)意、設想、調(diào)查報告和科研論文等。

（1）文章必須是以環(huán)保和構(gòu)建節(jié)約型校園為主題，如學習環(huán)保知識的體會，社會調(diào)查、實踐活動報告、建議等；

（2）題目自擬。題材為：議論文、說明文、記敘文、應用文、散文、雜文、言論或調(diào)查報告；

（3）文章內(nèi)容健康，有現(xiàn)實意義；

（4）科研論文以學生本人的實踐創(chuàng)新課題為主；

（5）文章必須用a4紙打印且題目為3號，文章內(nèi)容為5號宋體字。

2、攝影作品，具體形式和要求如下：

（1）以環(huán)境保護為主題。

（2）需要具有一定的創(chuàng)意，具體形式不限。

（3）作品需以照片的形式上交參賽，并附有1000字以內(nèi)的創(chuàng)意說明。

3、環(huán)保科技制作：具體形式和要求如下：

（1）可以制作各類形的模型，要求必須是實物；

（2）模型的材料不限，但必須本著節(jié)約、環(huán)保、實用、美觀的思想；

（3）模型要結(jié)構(gòu)合理，比例適當，具有代表性、創(chuàng)新性、環(huán)保性，安全性。

1、宣傳與發(fā)動：

10月29日—10月31日，通過校園廣播、宣傳版面等形式向廣大同學積極宣傳此次活動。

11月1日—11月20日，利用課余做好環(huán)保調(diào)研，準備提交作品。

2、作品提交：

11月21日—11月30日，學生以系團總支為單位向大賽組委會報名提交作品，報名地點設在化學與環(huán)境工程學院團總支（a-01樓209房間）

3、評比表彰：

12月1日—12月8日，大賽組委會組織專家和相關教師對參賽作品進行評比，最終評出一、二、三等獎及優(yōu)秀獎和最佳創(chuàng)意獎若干名；在12月9日，進行總結(jié)表彰。

以個人或小組形式參賽，要求在規(guī)定時間內(nèi)按照上報方案完成作品。比賽期間，參賽者（組）可以使用相關的輔助工具，可以找相關教師進行輔導，但決不可搬用抄襲他人作品。

七、大賽組委會聯(lián)系方式

辦公地點：__

咨詢電話：__

篇3

各位評委老師，您們好，我是來自自動化0801班的xx，非常感謝各位老師從百忙中抽出時間來面試我們。

08年入校進來時，我對大學懷揣著美好的夢想，我以為大學畢業(yè)后，即使現(xiàn)在此時此刻我們必將有過人的專業(yè)本領。然而大一讀完后仍讓我感覺還是像在讀高中一樣，每天背英語單詞，每天上課聽講下課寫作業(yè)，努力學好高數(shù)和英語。我時常想去知道我們自動化以后具體該做什么，我們現(xiàn)在該如何早點準備，于是我留心我身邊動手能力強的同學，其中有兩個同學對我影響比較大，他們在大一接觸單片機，并且十分精通電腦，于是，我便視他們?yōu)槲覍W習榜樣，大二上學期有了自己電腦后首先專攻電腦，嘗試電腦的各種操作和解決電腦的各類問題。電腦用的比較熟練后，我又感覺電腦不會是我們專業(yè)的終點。

大二下有幸進了電工電子實驗室，并且同賀義方開始做我們的第一個項目——智能移動機械手。我們從項目實踐中去不斷的彌補自己的不足，提高自己的單片機C語言的軟件編寫能力和硬件設計能力。在其中學到不少經(jīng)驗，并且感覺十分快樂。

自從進實驗室，我們的目標就是參加全國大學生電子競賽，我們也一直朝這個方向不斷去做東西，參加各類比賽，我們在機器人比賽中獲得最佳創(chuàng)意獎，在全國大學生節(jié)能減排大賽中獲得國家三等獎，在第四屆電工電子競賽復賽中我們獲得校特等獎并取得參加國賽資格。每次比賽都讓我們更加知道自己在哪個方向的不足，還有哪些地方做的不夠好，我們也從實踐中不斷獲得經(jīng)驗，爭做更好，更穩(wěn)定，更準確。在今年這個暑假，我們?nèi)硕ㄏ聡栏竦挠媱澓妥飨r間表，明確分配任務，在自己的方向方面加強技能培訓，做各種控制類比賽題目，從賽題中體會比賽要點，經(jīng)過暑假兩個月的歷練，國賽來臨時，我們認真對待努力做好，最終在國賽中取得較好的成績，獲得晉級國賽資格。也算圓滿實現(xiàn)了自己在大學期間的一個目標。在這個過Kids North Face Down Jackets程當中指導老師和李老師對我們幫助很大，每當我們遇到難題時，老師都會細心幫我們解答和指明思路。

篇4

9月13日至9月20日，來自四大洲5個國家的4000多位大學生施展他們的才能，在華盛頓周邊的波托馬克河公園建造他們的太陽能住房。這些太陽能住房在9月23日到10月2日對民眾開放，10月1號宣布此次競賽的優(yōu)勝者。這目前還只是“太陽能十項全能競賽” 中的一個比賽項目，然而在不久的將來，這將有望成為全世界建筑行業(yè)和能源行業(yè)借鑒的標準。

2002年迄今，太陽能十項全能競賽吸引了近百所大學參加。而通過比賽，不僅體現(xiàn)了參賽隊所在國家或地區(qū)太陽能行業(yè)的科研和應用水平，更是各國展示自身新能源技術(shù)與節(jié)能減排成果的良好機會。

2013，中國大同

太陽能十項全能競賽的目的是借助世界頂尖研發(fā)、設計團隊的創(chuàng)意，將太陽能、節(jié)能與建筑設計以一體化的新方式緊密結(jié)合，來證明即使單純靠太陽能的住宅，一樣可以是功能完善、舒適而且具有可持續(xù)性的居住空間，從而促進節(jié)能減排的技術(shù)發(fā)展和實踐進步。

參賽團隊所設計并建造的建筑需要通過住房建筑本身的太陽能板發(fā)電所產(chǎn)生的能量來供給內(nèi)部電器使用所需的電能。這些太陽能住房必須是低成本、節(jié)能并且也具有視覺吸引力的。只有在結(jié)合成本效益、對消費者吸引力、設計能融合優(yōu)化的發(fā)電方式及最大效率等方面表現(xiàn)最為優(yōu)異的團隊才能最終脫穎而出。競賽要求每所參賽大學設計并建造一棟面積為74平方米的太陽能住宅，還設定十項標準全面考核每個參賽作品的各項節(jié)能、建筑物理、環(huán)境調(diào)控及能源完全自給能力，通過綜合評比最終確定總體排名，被譽為“太陽能界奧運會”。

下一屆國際太陽能十項全能競賽將于2013年在中國大同市舉行，賽事由中國國家能源局、美國能源部聯(lián)合主辦，北京大學承辦。這將是“太陽能界奧運會”首次進入中國。而在此前的2011年1月18日，國家能源局、北京大學與美國能源部等在美國首都華盛頓簽署《“太陽能十項全能競賽”合作協(xié)議諒解備忘錄》，標志著全世界最高水準的太陽能大賽首次落戶亞洲。

“陽光集裝屋”出征

將太陽能房屋和廢物回收利用結(jié)合起來，這個來自中國的參賽作品讓人覺得再環(huán)保不過了。這個形狀酷似Y型結(jié)構(gòu)的集裝箱房，由上海同濟大學的學生設計，他們使用六個集裝箱作為主體，不僅減少建造中的碳排放，更易于運輸。

集裝箱房屋頂上將布滿光伏板，它能夠?qū)⑹占降奶柲軣崃哭D(zhuǎn)化為電能來加熱房屋地板或者水。由于采用Y型結(jié)構(gòu)，有三條走廊和陽臺的集裝箱房不僅能夠為人們提供享受戶外感受，更能夠?qū)⒛茉蠢米畲蠡?。Y型結(jié)構(gòu)的設計的另外一個好處就是讓房屋成為一個自然通風隧道,為空氣流動創(chuàng)造環(huán)境。此外，由于真空隔層墻的作用，能夠阻止熱量流失，保證室內(nèi)溫度。而房屋還能收獲雨水，對其進行凈化和儲存。

“此次同濟大學代表隊參賽有三個理念：促進大學新能源技術(shù)研發(fā)與市場接軌，實現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化；改變過去單學科作戰(zhàn)的傳統(tǒng)，實現(xiàn)多學科結(jié)合；培養(yǎng)學生的實際動手能力?！睅ьI同濟大學代表隊參賽的譚洪衛(wèi)教授說，他們?yōu)檫@場賽事已經(jīng)準備兩年。

2010年3月，由同濟大學建筑、暖通工程、結(jié)構(gòu)工程、電子與信息工程等多個專業(yè)30多名學生組成的參賽團隊共同提交的“陽光集裝屋方案”，成功入選2011美國太陽能十項全能競賽。隨后，團隊不斷改進、優(yōu)化這一方案。2011年5月10日，太陽屋建造工程在該校彰武路校區(qū)正式動工。6月15日，“陽光集裝屋”按期建成。

譚洪衛(wèi)教授介紹說，這種建造模式可以推廣到廢棄集裝箱改造、快速搬運、快速建造、災后臨時安置屋搭建等眾多工程項目中。太陽屋還集成了多項建筑節(jié)能技術(shù)：對安裝在屋頂?shù)墓夥l(fā)電系統(tǒng)，結(jié)合實際情況進行優(yōu)化；天花板、墻壁、地面都裝有高性能的新型真空保溫板；將太陽能熱水集熱與空調(diào)廢熱回收，集成為一體，提高了太陽能的總體利用效率；利用導光管將自然光引入用于室內(nèi)照明，屋頂還配置有雨水收集和中水回用系統(tǒng)，最大限度地利用自然資源。此外，居室內(nèi)環(huán)境監(jiān)測、能源管理、設備管理等全部實現(xiàn)了數(shù)字化、信息化、可視化，住宅的產(chǎn)能、能耗、居住環(huán)境等數(shù)據(jù)信息能實時直觀展示，還可利用3G手機等移動終端進行遠程監(jiān)管。

眾彩紛呈

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1 引言

 

培養(yǎng)大學生的科技創(chuàng)新能力是高等教育的一項重要內(nèi)容，在當前知識經(jīng)濟與信息高速發(fā)展的時代，無論是對國家、民族、還是對大學生自身的發(fā)展都具有重要意義。《中國汽車人才發(fā)展戰(zhàn)略研究》指出，汽車產(chǎn)業(yè)人才需求在2015年將達到500萬人，到2020年會突破776.23萬人。上海市國際汽車城需要汽車貿(mào)易、研發(fā)設計以及科技博覽為一體的人才以萬計，具體數(shù)據(jù)如表1所示。

 

進入21世紀以來，中國汽車產(chǎn)業(yè)進入快速發(fā)展時期。汽車工業(yè)在國民經(jīng)濟中的地位也日益突出，汽車社會正在快步向我們走來，對汽車服務業(yè)的需求也因此猛增。在這樣的背景下，社會對汽車科技創(chuàng)新人才數(shù)量和質(zhì)量都提出了更高要求，高素質(zhì)科技創(chuàng)新人才供不應求的局面已持續(xù)多年[1]。基于此背景，本文通過對大學生科技創(chuàng)新能力現(xiàn)狀及影響因素進行分析，提出相應的措施，為汽車類創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供一定的借鑒。

 

2 大學生科技創(chuàng)新能力現(xiàn)狀及影響因素分析

 

2.1 大學生科技創(chuàng)新能力現(xiàn)狀

 

我國大學生的科技創(chuàng)新活動相對于國外來說起步較晚，成效并不顯著，到目前為止，還處于摸索發(fā)展的階段，沒有一個完善的體系?？傮w就是我國大學生科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)起步較晚，仍未得到普及，同時也未形成相應的制度;大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在人才培養(yǎng)計劃中未得到足夠的重視，大多數(shù)高校既沒有列入大學生教育的日常環(huán)節(jié)，也未普遍開展，只有部分高校將大學生科技創(chuàng)新列入了人才培養(yǎng)計劃，但是也不是作為主要模塊，僅是增設相應的基礎課，比如“創(chuàng)新教育”課程，或者列入選修模塊，參與相應的科技創(chuàng)新獲得相應的學分，但是學生有其他更便捷的途徑獲取選修學分，就會不考慮科技創(chuàng)新方向，因此，大學生的科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系急需構(gòu)建[2]。

 

2.2 影響大學生科技創(chuàng)新能力的因素

 

(1)學生對科技創(chuàng)新認識較淺顯，不能體現(xiàn)活動主體性

 

目前，在大學生科技創(chuàng)新活動中，很少有體現(xiàn)學生的主體性的。一方面，當一個科技創(chuàng)新賽事出來的時候，大多數(shù)都是由老師組隊，給學生命題，然后學生完成相應的任務;另一方面，還有很多學生參與的科技活動是以指導老師的科研項目為基礎的，他們只需按照老師的要求做項目即可，這嚴重地影響了他們的想象力與創(chuàng)造力，同時也減弱了他們對科技創(chuàng)新活動的興趣。大學生科技創(chuàng)新的整體素質(zhì)不高，并不主要是由于他們?nèi)鄙傧鄳目萍紕?chuàng)新能力知識，而是由于他們對科技創(chuàng)新的認識不夠深入，沒有發(fā)揮他們的活動主體性，缺乏獨立的創(chuàng)造過程，沒有真實的體驗，只有將自身的創(chuàng)新素質(zhì)運用到實質(zhì)性的問題上，才能提高自己。

 

(2)缺乏相應的制度、資金和激勵

 

由于我國大學生科技創(chuàng)新教育起步較晚，本身還處于摸索發(fā)展階段，沒有形成完善的體系，大多數(shù)高校對于科技創(chuàng)新缺少相應的明文規(guī)定，具體的實施細則或激勵制度，使得大學生科技創(chuàng)新活動難以持續(xù)，難以形成體系。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前僅有不到1/3的高校有對大學生科技創(chuàng)新活動活動及項目進行資助，而汽車類大學生科技創(chuàng)新活動許多項目科技創(chuàng)新作品是需要做出實物的，都是需要大量資金作為后盾的，例如本田節(jié)能大賽，飛思卡爾等，需要做出相應的賽車，那么就需要資金投入，如果沒有學校的資金扶持，是能難進展下去或出好成績的。同時，如果學校的不資助不扶持，也間接使學生認為學校不夠重視創(chuàng)新項目，嚴重的影響學生的積極性。另外，在校內(nèi)沒有構(gòu)建相應的制度，缺少宣傳，沒有激勵，學生往往不知道科技創(chuàng)新的時間節(jié)點，也沒有動力去完成。

 

(3)注重職業(yè)資格證件，輕視科技創(chuàng)造

 

應試教育的存在使得升學考試是我國評判學生的唯一標準。目前，在很多高校出現(xiàn)了“雙證”，即學生畢業(yè)后都有相應的職業(yè)資格證，學生為了使自己在畢業(yè)后更有競爭力，能適應崗位需求，因此在大學期間會花時間精力去考慮相應的資格證書，比如“二手車鑒定評估師”、“汽車修理工”、“汽車營銷師”等，且這類資格證書比科技創(chuàng)新更容易，而且同樣可以獲得相應的選修或課外學分，因此學生會毫不猶豫的選擇去考證而不是去進行科技創(chuàng)新。

 

3 提高汽車類大學生創(chuàng)新能力的措施

 

3.1 營造良好的創(chuàng)新氛圍

 

對于高?？萍紕?chuàng)新各級管理部門，特別是系部和學生輔導員、老師要大力做好相關宣傳工作，讓更多的師生參與進來，逐漸形成一個良好的科技創(chuàng)新氛圍，并且傳承?？萍紕?chuàng)新能力的培養(yǎng)，要注重相應的科技創(chuàng)新氛圍，大宣傳，對歷屆科技創(chuàng)新的成功案例或獲獎作品進行展示，需要的科技創(chuàng)新能力要求進行說明。目前許多高校已經(jīng)開始重視科技創(chuàng)新氛圍培養(yǎng)，并選擇主要科技創(chuàng)新項目作為特色、重點去培養(yǎng)，然后逐漸擴大科技創(chuàng)新范圍。比如有的高校，汽車類學生以“機械創(chuàng)新大賽”、“全國數(shù)字化創(chuàng)新大賽”為汽車系的傳承賽事，專人專項進行負責，成立科技創(chuàng)新小組，逐漸又發(fā)展到“節(jié)能減排”、“挑戰(zhàn)杯”等影響力較大的科技創(chuàng)新項目中。

 

3.2 重視課內(nèi)外結(jié)合

 

僅限于課外活動是無法使大學生科技創(chuàng)新能力得到良好運用，一定要與課內(nèi)結(jié)合才能起到較好的效果?？梢詮囊韵聨讉€方面來做：首先要學生有相應的汽車科技前沿知識，那么必須改革教學內(nèi)容，在課堂上引入最新的汽車科研進展，同時改革教學方法，以學生為主，培養(yǎng)學生思考問題，解決問題的能力，注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng);其次，要注重學生實踐能力的培養(yǎng)，提高學生的動手能力，汽車類科技創(chuàng)新很多需要做出實物，需要進行相應的程序編寫，那么就需要加大實踐教學比例;最后要做到課內(nèi)與課外有機結(jié)合，課內(nèi)學習理論知識，課外將理論知識靈活有效的運用，構(gòu)建課內(nèi)外結(jié)合的大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系[3]。

 

3.3 加強科技創(chuàng)新實踐環(huán)境建設

 

大學生科技創(chuàng)新需要一個良好的平臺，就需要不斷去優(yōu)化科技創(chuàng)新環(huán)境，這對大學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)有良好的促進作用。首先應在資源上給予更大力度支持，比如提供專項實驗室，滿足相應的創(chuàng)新活動的場地和儀器設備，汽車類科技創(chuàng)新很多賽事需要相應的跑道，就必須有相應的場地和環(huán)境，這樣學生有了創(chuàng)新環(huán)境，也能夠全身心去投入。其次是引進科技創(chuàng)新指導老師，目前許多老師沒有相應的科技創(chuàng)新經(jīng)歷，雖然理論知識豐富，但是很難將學生帶入最高賽項，那么就需要學校引入企業(yè)技術(shù)人才。同時，學校相關管理部門應積極運作，為高校創(chuàng)新項目和企業(yè)牽線搭橋，聯(lián)合各汽車制造廠、修理廠、4S店，建立校企合作基地，為學生創(chuàng)建一個與企業(yè)一線技術(shù)人員交流的平臺，激發(fā)學生的創(chuàng)新靈感。

 

3.4 充分發(fā)揮大學生的科技創(chuàng)新主體

 

大學生科技創(chuàng)新活動的主體是學生。因此，在大學生科技創(chuàng)新活動中，應該在教師把關，學生自主實施，包括，自主選題、自主設計實驗、自主開展科學研究等。而目前，很多高校提倡大學生科技創(chuàng)新，甚至在年終考核中加入科技創(chuàng)新的指導情況，因此，很多都是老師找學生組隊，老師篩選題目，指導學生完成相應的項目，學生缺乏創(chuàng)新的過程，從長遠來講，是不利于學生科技創(chuàng)新氛圍和能力培養(yǎng)的。其次，學生過多依賴指導老師，遇到問題不是獨立解決而是尋求老師幫助。

 

目前很多高校的大學生科技創(chuàng)新項目多半是指導老師的研究項目，有限的創(chuàng)新能力使得大學生參與科學研究項目主要是做一些基礎性的工作，基本按教師的計劃或方案開展研究，很少有自己的創(chuàng)意想法。雖然這在一定程度上對大學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)也起到了積極推動作用，但從長遠和大學生高層次的科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)來講，這可能是學生過多依賴指導老師，自己的創(chuàng)新意能力也得不到較大的提升，所以必須鼓勵部分原創(chuàng)性的項目，充分未能發(fā)揮學生的主動性 [4]。因此，必須重視這一現(xiàn)象，加強學生的創(chuàng)新教育，充分發(fā)揮學生的科技創(chuàng)新主體[5]。

 

4 總結(jié)

 

由于汽車專業(yè)對實踐要求高，提高汽車類大學生創(chuàng)新能力，首先必須加強學生的實踐能力，同時學校要有完善的科技創(chuàng)新規(guī)章制度，使科技創(chuàng)新活動形成一套完整的體系，給予支持與激勵，其次要校內(nèi)外科技創(chuàng)新環(huán)境，校內(nèi)基地，校外實踐平臺，最后要注重學生的科技創(chuàng)新教育，加強學生科技創(chuàng)新的引導與培養(yǎng)，發(fā)揮學生科技創(chuàng)新的主體性。

篇6

大學生科技創(chuàng)新活動作為大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要載體之一，有助于培養(yǎng)學生學習興趣，增強學習效果，提高學生的創(chuàng)新能力。當前，高校大學生科技創(chuàng)新活動整體上較為活躍，大學生科技創(chuàng)新成效顯著；但仍存在著些許問題亟待解決。

一、研究個案

山東理工大學交通與車輛工程學院把大學生科技創(chuàng)新作為人才培養(yǎng)的有力抓手，提出了“有場所、有隊伍、有經(jīng)費、有項目、有成果”的大學生科技創(chuàng)新發(fā)展思路，積累了豐富的經(jīng)驗，先后建立了“大學生科技創(chuàng)新實驗室”、“大學生學術(shù)研討室”，搭建了“大學生力學知識競賽”、“大學生智能車競賽”等平臺，該院學生先后在全國大學生工程實訓大賽、全國大學生智能車競賽等多項省級以上科技創(chuàng)新競賽中獲得獎勵。

文章以“該院大學生科技創(chuàng)新實踐”為研究模本，通過長期對該院大學生科技創(chuàng)新實踐跟蹤調(diào)查，并圍繞大學生科技創(chuàng)新的問題、意見、建議等精心設計了調(diào)查問卷，分年級、分對象對該院400名學生進行了抽樣調(diào)查，詳細分析了該院大學生科技創(chuàng)新存在的問題，總結(jié)凝練了大學生科技創(chuàng)新實踐有效經(jīng)驗，提出了大學生科技創(chuàng)新建設的對策，管中窺豹，以期對推進高校大學生科技創(chuàng)新體系建設有所借鑒。

二、基于個案研究的大學生科技創(chuàng)新存在的問題

（一）相當一部分大學生參與科技創(chuàng)新的價值取向歪曲

相當一部分大學生參加科技創(chuàng)新不是興趣使然，而是希冀通過參加科技創(chuàng)新活動，增加其獲得某些利益的籌碼，把科技創(chuàng)新功利化、工具化。調(diào)查顯示，高達20%的大學生參加科技創(chuàng)新活動初衷是為了贏得獎助學金，出于自身興趣愛好參加科技創(chuàng)新活動的僅占25%；在參加過科技創(chuàng)新活動的學生中，有50.5%的學生認為其所在的科技創(chuàng)新團隊中偶爾有掛名無作為者，有28%的學生認為經(jīng)常有掛名無作為者。不是出于真正的興趣愛好而投身一項工作，這在很大程度注定了其研究的深入性和發(fā)展的有限性。

（二）大學生不斷增長的科技創(chuàng)新需求與有限的科技創(chuàng)新資源之間的矛盾

據(jù)調(diào)查，大學生對科技創(chuàng)新活動的歡迎度較高，82.5%的學生表示愿意或非常愿意參加大學生科技創(chuàng)新活動，其中55%的學生更愿意參加專業(yè)類的科技創(chuàng)新活動，28%的學生傾向于參加創(chuàng)業(yè)類的科技創(chuàng)新活動。面對學生高漲的科技創(chuàng)新需求，科技創(chuàng)新資源略顯匱乏，比如37.5%的學生認為教師在指導大學生科技創(chuàng)新上的力度一般，或者僅有一小部分教師能認真指導學生參加科技創(chuàng)新活動；有些高校對此重視不足，沒有結(jié)合大學生的專業(yè)實際配備相關資源等等，都在一定程度上限制了大學生科技創(chuàng)新的發(fā)展。

（三）大學生科技創(chuàng)新素質(zhì)要求與大學生科技創(chuàng)新過程中所體現(xiàn)的意志品質(zhì)之間的矛盾

大學生科技創(chuàng)新是一項充滿挑戰(zhàn)的復雜工作，要求參與人員不僅有“四心”即恒心、耐心、細心、信心，還要具備“三種意識”即團隊意識、責任意識、奉獻意識，這是大學生科技創(chuàng)新有所為的基本意志品質(zhì)。但在實際的大學生科技創(chuàng)新過程中，卻暴露出大學生意志力不足、缺乏刻苦鉆研的拼搏精神等問題，導致雖然大學生對科技創(chuàng)新的熱情高漲，但最后真正堅持下來的卻不多。

（四）大學生科技創(chuàng)新缺乏科學有效管理

當前，大學生科技創(chuàng)新管理不夠規(guī)范，大學生科技創(chuàng)新的宣傳動員機制、激勵機制等不夠健全，限制了大學生科技創(chuàng)新的健康有序發(fā)展。比如活動宣傳動員情況如何對提高活動的知曉度、擴大活動的覆蓋面具有重要作用，但調(diào)查中仍有31%的學生認為當前大學生科技創(chuàng)新活動的宣傳動員不夠深入；大學生科技創(chuàng)新成果的留存、保管不完善，導致大學生科技創(chuàng)新資源流失等等。

三、基于個案研究的加強大學生科技創(chuàng)新建設對策

上述問題的存在在一定程度上弱化了大學生科技創(chuàng)新功效，阻礙了大學生科技創(chuàng)新的發(fā)展。鑒于此，應深入強化大學生科技創(chuàng)新教育、管理、資助，加強大學生科技創(chuàng)新隊伍建設、項目建設、基地建設，推動大學生科技創(chuàng)新有序發(fā)展。

（一）加強創(chuàng)新教育，樹立大學生科技創(chuàng)新的正確導向

加強大學生科技創(chuàng)新教育，重在教育學生摒棄“獎助學金”、“綜合測評加分”等錯誤認識，樹立“興趣至上”、“發(fā)展至上”的正面價值導向。在大學生科技創(chuàng)新過程的不同階段要實施不同內(nèi)容的教育，初期，教育引導學生在興趣愛好或提升素質(zhì)能力基礎上，選擇合適的科技創(chuàng)新活動；中期，教育學生學會堅持，勇于克服困難，團結(jié)協(xié)作，有責任和毅力；后期，教育學生正確對待科技創(chuàng)新成績，引導學生重點關注自身在大學生科技創(chuàng)新實踐中興趣的培養(yǎng)、素質(zhì)能力的提升等內(nèi)涵式收益，幫助學生樹立正確導向。

（二）加強創(chuàng)新管理，實現(xiàn)大學生科技創(chuàng)新的規(guī)范有序發(fā)展

加強對大學生科技創(chuàng)新活動的宣傳、組織、總結(jié)等過程的管理，不僅要確保活動的知曉度、覆蓋面和參與率，更要從各個環(huán)節(jié)做好服務保障，提高活動的質(zhì)量和水平。同時，加強大學生科技創(chuàng)新過程中人、財、物的管理，做到科技創(chuàng)新活動的參與者人盡其才，杜絕濫竽充數(shù)、弄虛作假等，樹立學生誠信科創(chuàng)意識，規(guī)范科技創(chuàng)新過程中的不端行為；做到科技創(chuàng)新活動中“財”盡其用，杜絕科技創(chuàng)新過程中鋪張浪費等；做好科技創(chuàng)新過程中使用物品的管理，尤其注重科技創(chuàng)新成果的存檔管理，避免科技創(chuàng)新資源流失。

（三）加強創(chuàng)新資助，激發(fā)大學生科技創(chuàng)新的活力動力

加強政策引導，通過改革課堂教學和考試模式、制定大學生科技創(chuàng)新學分標準等措施，推動學生積極參與到科技創(chuàng)新活動中來，據(jù)調(diào)查，52%的學生希望通過科技創(chuàng)新活動能在后期考研中能給予優(yōu)惠政策，49%的學生希望可以獲得額外學分，42.5%的學生建議把科技創(chuàng)新作為課程學習的必修環(huán)節(jié)等等。加強大學生科技創(chuàng)新獎助力度，通過與教師職稱評定掛鉤等，激勵教師深入指導大學生進行科創(chuàng)攻關，在智力資源上給予資助；有些大學生科技創(chuàng)新活動不僅耗時耗力，而且耗錢，比如“中國大學生方程式汽車大賽”汽車設計、制作所需的發(fā)動機、零部件等都是一筆不小的開支，這些對大學生而言難堪重負，因此必須加強大學生科技創(chuàng)新的經(jīng)費資助。

（四）加強隊伍建設，保障大學生科技創(chuàng)新持續(xù)發(fā)展

大學生科技創(chuàng)新更多層面上是一項團隊協(xié)作活動，需要團隊成員發(fā)揮各自優(yōu)勢，團結(jié)協(xié)作，共同完成項目的思路設計、創(chuàng)新制作等過程，比如大學生工程實訓大賽，涉及到機械設計、材料力學、三維建模、有限元分析等多課程知識，僅憑一人之力難有所為，必須組建團隊，依靠團隊，發(fā)揮團隊優(yōu)勢，實現(xiàn)效能優(yōu)化。因此，必須廣泛動員，從橫向上，鼓勵學生圍繞某一項目積極組建團隊，合理安排團隊間的分工，融合團隊的力量，共同推動大學生科技創(chuàng)新項目的進展；從縱向上，加強大學生科技創(chuàng)新梯隊建設，注重不同年級之間的互幫互助，以老帶新，發(fā)揮優(yōu)秀成員的傳幫帶作用，實現(xiàn)大學生科技創(chuàng)新的可持續(xù)健康發(fā)展。

（五）加強項目建設，提高大學生科技創(chuàng)新的有效運作

要廣泛搜集目前國內(nèi)外適合學生參與的大學生科技創(chuàng)新活動，同時，要貼近專業(yè)實際，積極搭建參與性強、覆蓋面廣、實效顯著的大學生科技創(chuàng)新平臺，組建大學生科技創(chuàng)新資源庫。比如山東理工大學交通與車輛工程學院在大學生科技創(chuàng)新項目建設上，貼近專業(yè)實際提出了“一專業(yè)一賽事”的大學生科技創(chuàng)新項目建設思路，該院下設四個專業(yè)各打造一品牌大學生科技創(chuàng)新項目，車輛工程系主推大學生方程式汽車項目、大學生工程實訓項目，交通運輸系主推大學生智能車項目，交通工程系主推大學生交通科技項目，能源與動力工程系主推大學生汽車節(jié)能減排大賽等等，形成了豐富的科技創(chuàng)新平臺。

篇7

從南京到美國

1956年，吳秋冬出生于江西南昌。1977年，作為恢復高考后的第一屆大學生，吳秋冬走進了東南大學土木系，攻讀建筑材料與制品專業(yè)，從此投身建筑業(yè)，再未移易。本科畢業(yè)后，他緊接著在東南大學攻讀研究生，研究方向為非金屬材料專業(yè)。

1984年，吳秋冬研究生畢業(yè)，作為后第一屆研究生，他被分配到同濟大學?！澳菚r候我特別不愿意當老師，我覺得總做研究好像和實際比較脫節(jié)。到同濟大學去了一趟，我就跟他們講我上講臺不會講話，最好把我退回去。同濟大學的相關人士說行啊，退回去吧。”回到南京的吳秋冬去了南京水利科學研究院，主要從事水利大壩耐水性等方面的研究。

1987年，吳秋冬通過考試，得到了一個機會：“那是第一屆世界銀行貸款的項目，我就去武漢學英語了?？偣矊W了9個月的英語，1987年底到美國俄勒岡州立大學土木系讀結(jié)構(gòu)專業(yè)。”

吳秋冬在俄勒岡州立大學讀了兩年書，兩年之后他“轉(zhuǎn)會”了?！耙驗樽x博士需要有項目，俄勒岡州立大學的項目都是美國軍方的，我們這些從中國去的學生不符合美國的‘政治標準’，于是我就轉(zhuǎn)到內(nèi)華達州立大學雷諾校區(qū)，在那里讀結(jié)構(gòu)專業(yè)?！眳乔锒罱K在內(nèi)華達州立大學工程學院拿到了結(jié)構(gòu)工程博士學位。在美讀書期間，重視實踐的吳秋冬開始一邊讀書一邊在美國的一些公司里幫忙設計房屋。

畢業(yè)之后，吳秋冬開始在美國的“三級跳”。1995年他到薩克拉門托的一家外墻公司工作了兩年，1997年他‘跳’到硅谷的一家公司，過了一段時間又‘跳’到美國第三大外墻公司工作了將近兩年。在這“三級跳”中，吳秋冬擔任過工程師、高管、經(jīng)理、總工程師，積累了豐富的實踐經(jīng)驗。

1999年，吳秋冬在硅谷組建了自己的公司———CSD外墻系統(tǒng)設計公司，專門做新型節(jié)能外墻的設計方案。美國IBM研發(fā)大樓、美國芯片設計軟件公司研發(fā)中心、甲骨文總部建筑群等，采用的都是吳秋冬設計的“新型低碳綠色外墻系統(tǒng)”。

吳秋冬在硅谷工作了15年，那段經(jīng)歷對他的影響至深且巨?！霸诠韫鹊沫h(huán)境中，你會有創(chuàng)業(yè)的沖動。”吳秋冬總結(jié)硅谷的15年對自己的影響時用了八個字：想干、敢干、會干、快干?！啊敫伞褪钦f那種環(huán)境催發(fā)你創(chuàng)業(yè)的激情和沖動，因為周邊的朋友很多都在創(chuàng)業(yè)，也有不少成功的例子?！腋伞褪钦f那種環(huán)境給你提供了創(chuàng)業(yè)成功的條件和成功后的回報。而‘會干’是因為那里聚集了全世界的頂尖人才，因為對本行業(yè)的現(xiàn)狀和走向很清楚，所以對如何研發(fā)也很清楚?！旄伞且驗樵诟呖萍佳杆侔l(fā)展的浪潮中，大家練就了極高的效率。”

從技術(shù)到產(chǎn)品

2010年，吳秋冬回國來到南京棲霞區(qū)紫東國際創(chuàng)意園開始“二次創(chuàng)業(yè)”，與南京環(huán)達裝飾工程有限公司共同組建了合資企業(yè)———南京奧捷墻體材料有限公司。身為董事長的吳秋冬看準了中國廣闊的市場：“中國的建設量目前占全世界的50%，到中國來創(chuàng)業(yè)大方向是正確的。”而選擇南京棲霞紫東國際創(chuàng)意園作為具體的創(chuàng)業(yè)地，卻有一番機緣巧合。一次偶然的機會，吳秋冬獲知當年在武漢學英語時的一個同班同學在南京市經(jīng)委負責節(jié)能減排工作，兩人聯(lián)系上后，吳秋冬把自己的一些設計寄給這位老同學。后來經(jīng)過面談、實地考察，正是這位老同學促成吳秋冬重返南京?！斑@邊做事很快，一旦認定之后馬上動手，不像有的地方論證論證再論證，論證半天不做了。于是我到南京大張旗鼓地創(chuàng)業(yè)了?！?/p>

吳秋冬將“新型低碳綠色外墻系統(tǒng)”引入南京，開始研發(fā)生產(chǎn)新型集成整體外墻。在建筑主體框架完成后，無需砌墻，即可直接吊裝這種整體外墻。

吳秋冬說起這種外墻的優(yōu)點時如數(shù)家珍：節(jié)能、節(jié)材、環(huán)保、防火、防水、隔音、抗震、美觀、壽命長……在南京的這番創(chuàng)業(yè)，吳秋冬實現(xiàn)了從在美國研發(fā)技術(shù)到在南京開發(fā)產(chǎn)品的“二次飛躍”。吳秋冬在解釋為何在回國后實現(xiàn)從技術(shù)到產(chǎn)品的發(fā)展質(zhì)變時說：“在美國你要直接做產(chǎn)品牽涉面太廣，首先是資金不夠，更深層的問題是我們對美國文化的了解不如土生土長的美國人深入，所以在美國辦成制造業(yè)成型產(chǎn)業(yè)的華人可謂鳳毛麟角。中國不一樣，我們了解中國文化，再加上政府的支持，而且產(chǎn)品本身就符合國家的產(chǎn)業(yè)導向?！?/p>

吳秋冬很重視研究國家的產(chǎn)業(yè)導向。他很關注《建筑業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》，對《中國建材報》上住房和城鄉(xiāng)建設部的一些有關建筑外墻的推薦產(chǎn)品，他也很注意研讀。

如今，奧捷公司研發(fā)的“新型低碳綠色外墻系統(tǒng)”已在紫東國際創(chuàng)意園廣為運用。

“在中國，產(chǎn)品是否符合國家的產(chǎn)業(yè)導向至關重要。一旦符合產(chǎn)業(yè)導向，政府推動的效率和力度非常罕見。在我來南京創(chuàng)業(yè)的過程中，江蘇省、南京市、棲霞區(qū)和紫東國際創(chuàng)意園的負責人對新型產(chǎn)業(yè)的支持、推動和服務都令我十分感動。”吳秋冬說。

在南京的這兩年時間里，奧捷公司的發(fā)展順利、運轉(zhuǎn)良好?！?010年，我們基本上都是在進行培訓。2011年，產(chǎn)值達到800萬元，今年產(chǎn)值可以達到8000萬元?！碑a(chǎn)值從去年的800萬元到今年的8000萬元，實現(xiàn)一年時間十倍遞增的關鍵因素之一是公司在高淳建立了一個占地50畝、廠房達9000多平方米的新廠，今年年初新廠投產(chǎn)，擴大了產(chǎn)能，使公司達到年產(chǎn)50萬平方米墻板的產(chǎn)能。“還有一個因素是我們現(xiàn)在有了團隊，這個團隊各司其職?！?/p>

隨著市場的拓展，公司開始在高淳再征地擴產(chǎn)，目標是今年產(chǎn)能達到100萬平方米墻板。

從“美式”到“本土”

在南京的兩年間，吳秋冬致力于做一件事，就是實現(xiàn)“新型低碳綠色外墻系統(tǒng)”的本土化。回到南京后，吳秋冬根據(jù)國內(nèi)實際，對“新型低碳綠色外墻系統(tǒng)”的墻體在技術(shù)上進行了本土化改進?！爸袊兄袊奶厣耆瞻崦绹?，到這里是行不通的。很多美國技術(shù)到中國來都必須經(jīng)過一個本土化的過程，這個過程實際上是二次創(chuàng)新的過程?！?/p>

吳秋冬將“美式”技術(shù)的全過程成功地進行了中國本土化，完成了配方、設備、工藝、運輸和吊裝全過程本土化的二次創(chuàng)新。“我們本土化創(chuàng)新總體歷時一年半?！闭沁@一年半的努力，使“美式”技術(shù)真正意義上適應了中國各方面的環(huán)境，獲得了市場化的空間。

在技術(shù)本土化的過程中，吳秋冬深感應用型人才的難得?！凹夹g(shù)本土化里更深層的配套是人員的配套。這包括技術(shù)工人、工程師、設計人員。但現(xiàn)在這些應用型人才找不到。我認識幾個從美國回到這里辦廠的，都嘆氣說應用型人才稀缺，我們開玩笑地講要招一個秘書會有一百多人來報名，但真要招技術(shù)人員卻招不到?！眳乔锒啻卧谙嚓P座談會上建議重視新興產(chǎn)業(yè)技工人才的培養(yǎng)問題。“國內(nèi)培養(yǎng)的一些畢業(yè)生與實踐有點脫節(jié)，不見得能跟世界發(fā)展前沿相連接。學校里面的教材也好，講課的人也好，跟實際的聯(lián)系不那么緊密。美國有很多大學直接請公司里的技術(shù)主管給學生上課，這些技術(shù)主管就是把他們正在做的事情簡化一下來教學生，所以這些學生一畢業(yè)就知道怎么做前沿的技術(shù)和產(chǎn)品。硅谷有一所圣塔克拉拉大學，有一半以上的老師、教授都是從IBM、HP這些大公司來的，這所學校的就業(yè)率也很高。”吳秋冬多次建議相關方面高度重視應用型人才培養(yǎng)工作，為新興產(chǎn)業(yè)成長提供人才支撐。

篇8

近年來， 榮事達的“雙創(chuàng)”工作得到國務院、工信部以及安徽省政府、經(jīng)信局、科技局各級領導的高度肯定和關懷指導。2016年5月，國家行政學院常務副院長馬建堂帶隊來皖調(diào)研期間，榮事達的做法引起調(diào)研組的高度重視，并形成關于安徽榮事達“雙創(chuàng)”調(diào)研報告上報國務院?？偫碓谡{(diào)研報告上圈閱批示：注意總結(jié)大企業(yè)“雙創(chuàng)”經(jīng)驗。其后，安徽省委書記李錦斌在省經(jīng)信委呈送的調(diào)研報告上作出批示要求：大企業(yè)在推進“雙創(chuàng)”上應有大作為。要立足自身優(yōu)勢，加強機制創(chuàng)新，激發(fā)新動能，實現(xiàn)新突破。榮事達的經(jīng)驗應予以總結(jié)推廣。

經(jīng)過60多年的積累，榮事達以在品牌、市場、技術(shù)、管理、制造等方面具有的明顯優(yōu)勢為依托，支撐“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”；支撐產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級發(fā)展。近年來，榮事達企業(yè)正在從產(chǎn)品制造型企業(yè)轉(zhuǎn)型成為培養(yǎng)受社會尊重的企業(yè)和企業(yè)家的雙創(chuàng)平臺。

合肥榮事達電子電器集團有限公司常務副總裁馬睿告訴《祖國》雜志記者：榮事達以智能家居產(chǎn)業(yè)為定位，在智能家居中大量引入互聯(lián)網(wǎng)+、大健康和節(jié)能減排等技術(shù)，打造榮事達智能全屋系統(tǒng)及十大產(chǎn)品生態(tài)圈和十大功能生態(tài)圈。建立起了向全社會開放的400個產(chǎn)品項目庫，10個服務項目庫，30個銷售項目庫。榮事達經(jīng)過60多年的發(fā)展，形成了品牌、資金、信息、技術(shù)、文化、管理、人力資源、制造和市場等九大要素資源。絕大部分創(chuàng)業(yè)項目因為不具備以上九大要素而活不大、活不強。榮事達將9大要素資源向全社會開放，彌補創(chuàng)業(yè)的短板，使其快速成長，大大提升創(chuàng)業(yè)成功率。

“榮事達人”認為的創(chuàng)客不僅僅可以是個人、團隊，也可以是企業(yè)、大學和科研院所，創(chuàng)客只要有一技之長，同時具備品德、品質(zhì)、品味，他們就對創(chuàng)客進行評估，將創(chuàng)客擁有一技之長作價入股，將創(chuàng)客視同利益共同體，成為合伙人。創(chuàng)業(yè)項目以事業(yè)部模式獨立運營、獨立核算，將創(chuàng)業(yè)項目分為創(chuàng)客期、創(chuàng)業(yè)期和成長期三個階段，針對不同階段需求導入相應的要素資源。創(chuàng)客期，重點導入硬件、初始資金、信息等基礎要素；創(chuàng)業(yè)期，注重彌補技術(shù)短板、規(guī)范管理；成長期，導入大型資本和營銷渠道等。同時，不同的職能部門提供數(shù)據(jù)分析、運營指導、研發(fā)和技術(shù)管理方案等，使創(chuàng)業(yè)人獲得持續(xù)性的資源對接和成長支持。這種圍繞創(chuàng)業(yè)者痛點推行的加速方法論，全過程分階段精準扶持，優(yōu)化了各種要素的高效配置，大大提高了“雙創(chuàng)”成功率。以機制創(chuàng)新為核心，雙創(chuàng)中心、事業(yè)部制、合伙人三位一體，開放企業(yè)優(yōu)勢資源搭建雙創(chuàng)平臺，廣泛甄選、吸納創(chuàng)客，將其擁有的資源量化為股份，將創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)利益緊緊捆綁在一起，通過利益滿足、價值實現(xiàn)、思想引領、工具提供，實現(xiàn)共贏。

榮事達的“雙創(chuàng)”具有顯著的三個特色：一、形式上更具開放性：九大資源、六大平臺和440個項目向全社會開放；二、內(nèi)容上更具可復制性：大企業(yè)都擁有許多優(yōu)勢資源，只要引入三位一體機制就可以實現(xiàn)；三、結(jié)果上更具安全性：分階段的精準扶持，使創(chuàng)業(yè)項目加速發(fā)展，100%存活。

截至目前，榮事達雙創(chuàng)平臺的所有創(chuàng)業(yè)項目100%存活，2015年的20個項目，實現(xiàn)3個億銷售額，792人就業(yè)。2016年的100個項目（含創(chuàng)客期項目60個，預計銷售額7億元，新增就業(yè)2000人）預計營業(yè)額11億。企業(yè)通過技術(shù)創(chuàng)新加快了新技術(shù)的引進，打造了具有自主知識產(chǎn)權(quán)的智能家居控制系統(tǒng)，打造成為中國標桿式創(chuàng)業(yè)孵化器和加速器。

s事達雙創(chuàng)平臺計劃在3年內(nèi)在各領域申請專利3000項，其中發(fā)明專利500項以上。3年內(nèi)創(chuàng)建智能家居國家級試驗中心、檢測中心、工程中心、聯(lián)合創(chuàng)新中心，打造產(chǎn)、學、研示范基地等。通過舉辦雙創(chuàng)大賽，廣泛和充分地動員創(chuàng)客、創(chuàng)業(yè)團隊、大學生和科委投身創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)中，可以挖掘創(chuàng)意和有價值的項目，實施企業(yè)對接和項目孵化。

榮事達集團每年都會舉辦和參與雙創(chuàng)大賽，繼續(xù)發(fā)掘、培育、扶持與智能家居相關的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新團隊和項目，從技術(shù)、商業(yè)、市場、投融資等各方面全方位鼓勵、支持創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐。集團還專門成立了品冠學院，對接指導雙創(chuàng)大賽。企業(yè)高層領導為創(chuàng)業(yè)導師，孵化了一大批優(yōu)秀項目，取得很多優(yōu)秀成果。

篇9

背景：

科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，是紡織強國建設的基石。要切實將科技新優(yōu)勢置于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，提升科技對于產(chǎn)業(yè)升級的貢獻率。正在深化和發(fā)生廣泛影響的新科技革命對于紡織工業(yè)由大變強既是難得的機遇，又有難以預料的風險。機遇在于一旦掌握了高新技術(shù)，就會大幅提高產(chǎn)業(yè)創(chuàng)造力和競爭力，把握住全球經(jīng)濟分工新定位的主動權(quán)；風險在于技術(shù)的革命性突破往往對傳統(tǒng)技術(shù)帶來破壞性效應，而目前我國紡織行業(yè)的創(chuàng)新能力還不夠強，技術(shù)進步的路徑基本處于技術(shù)追趕型、技術(shù)引進型發(fā)展方式，有相當多企業(yè)雖然采用了世界一流的裝備技術(shù)，但產(chǎn)品創(chuàng)新價值并不高。

正是紡織工業(yè)等消費品工業(yè)將科學技術(shù)的革命性進步與人類自由的實現(xiàn)直接聯(lián)系起來，并將人類物質(zhì)生活和文化生活質(zhì)量推向新高度。當前，中國紡織工業(yè)適應國際分工新定位的緊迫性正是推進產(chǎn)業(yè)科學技術(shù)創(chuàng)新的最大動力。

目標：

科技貢獻成為產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要驅(qū)動力，我國成為世界紡織科技強國。掌握一批高技術(shù)纖維基礎研發(fā)、生產(chǎn)和應用技術(shù)，先進裝備制造的核心技術(shù)以及具有領先水平的工藝技術(shù)，擴大新產(chǎn)品的設計及研發(fā)生產(chǎn)在產(chǎn)業(yè)規(guī)模中的比重，實現(xiàn)信息化與紡織工業(yè)的深度融合，掌握現(xiàn)代化研發(fā)、設計、生產(chǎn)、營銷及供應鏈管理等方面的信息技術(shù)。2020年規(guī)模以上企業(yè)研發(fā)投入強度達到1.5%以上。

措施：

第一，高技術(shù)并非以往技術(shù)的沿襲，而是以高科學含量為主要特征的技術(shù)發(fā)展革命性新階段，這就決定了我國紡織工業(yè)創(chuàng)造科學技術(shù)新優(yōu)勢必須特別重視基礎性研究，以基礎研究的深化為紡織材料、裝備、工藝技術(shù)、產(chǎn)品功能性能創(chuàng)新提供重要源泉；

第二，技術(shù)創(chuàng)新體系是紡織現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的靈魂。技術(shù)創(chuàng)新以企業(yè)為主體，產(chǎn)學研結(jié)合，產(chǎn)業(yè)性基礎研究以大學研究院所為主體，也要推進產(chǎn)學研結(jié)合，還要促進跨行業(yè)結(jié)合、軍民結(jié)合，組織廣泛集成創(chuàng)新；

第三，堅持對內(nèi)對外開放方針，適應知識經(jīng)濟時代新特點，更要善于運用知識流和網(wǎng)絡資源，組織創(chuàng)新戰(zhàn)略同盟，自主開發(fā)，共贏合作；

第四，要求真務實，突破行業(yè)科技瓶頸。重點圍繞突破新型纖維材料技術(shù)瓶頸，節(jié)能減排與清潔生產(chǎn)技術(shù)瓶頸，技術(shù)裝備、工藝流程、產(chǎn)品質(zhì)量品質(zhì)與功能升級的瓶頸，大力促進產(chǎn)業(yè)組織結(jié)構(gòu)和管理方式升級，提高全行業(yè)運行的數(shù)字化、信息化、智能化水平；加快建設行業(yè)平臺，加強在全行業(yè)范圍內(nèi)推廣科研產(chǎn)業(yè)化成果；充分發(fā)揮市場機制作用，促進落后工藝、技術(shù)和裝備及時退出。

推進服裝、家紡產(chǎn)品制造技術(shù)升級

以提高服裝、家紡企業(yè)生產(chǎn)效率、快速反應能力和產(chǎn)品競爭力為核心，發(fā)展信息化集成制作、高檔服裝和家用紡織品加工等現(xiàn)代制作技術(shù)。重點研發(fā)服裝、家紡企業(yè)數(shù)字化綜合集成技術(shù)，大規(guī)模定制技術(shù)，高端的服裝原輔料及制造產(chǎn)業(yè)化技術(shù)、家紡專用原料加工應用技術(shù)等。到2020年，數(shù)字化綜合集成技術(shù)、大規(guī)模定制技術(shù)等在企業(yè)中得到廣泛應用，高檔產(chǎn)品研發(fā)及加工能力明顯提升，為培育具有國際競爭力的服裝、家紡品牌企業(yè)提供有力技術(shù)支撐。

品牌篇

背景：

在“十一五”期間，紡織工業(yè)初步形成了涵蓋化學纖維材料生產(chǎn)、紗線、織造印染、針織、服裝、家紡、產(chǎn)業(yè)用紡織品及紡織機械等產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)創(chuàng)建自主品牌的發(fā)展勢頭，特別是服裝、家紡、針織、面料等產(chǎn)品品牌發(fā)展日趨成熟，在建立市場信譽、提升品牌價值等方面取得顯著進步，紡織工業(yè)從加工制造向自主品牌創(chuàng)建提升，是在新時期把握國際分工新定位、創(chuàng)造新優(yōu)勢的重點工程之一。作為世界紡織生產(chǎn)大國、消費大國、出口大國的中國紡織工業(yè)，總體說品牌培育還處于初級階段，不僅在認識上存在許多誤區(qū)，而且在實踐中存在眾多薄弱環(huán)節(jié)，按照國際分工新定位的要求，我國與世界品牌強國還有相當大的差距。

創(chuàng)建品牌新優(yōu)勢，第一，要把自主品牌建設擺到提升產(chǎn)業(yè)核心競爭力的高度，著力創(chuàng)建中國紡織工業(yè)在國際經(jīng)濟合作與競爭中的品牌新優(yōu)勢。第二，在社會化大生產(chǎn)特別是全球化生產(chǎn)方式條件下，品牌價值不僅產(chǎn)生于品牌供應鏈各環(huán)節(jié)創(chuàng)造價值的系統(tǒng)集成，而且形成于商品生產(chǎn)、分配、交換、消費全過程，遵循著市場公認的價值體系，這一價值體系由四大核心因素構(gòu)成，即質(zhì)量、創(chuàng)新、快速反應和社會責任四位一體的價值體系。第三，創(chuàng)建品牌新優(yōu)勢必須以企業(yè)為主體，以市場競爭為主要形成機制。第四，創(chuàng)建自主品牌優(yōu)勢必然與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整密切相關，中國紡織工業(yè)以數(shù)十萬戶中小企業(yè)為主體，創(chuàng)造行業(yè)品牌價值急需要經(jīng)過市場檢驗的知名品牌企業(yè)作為骨干，并以知名品牌價值為紐帶將眾多小企業(yè)按社會化分工納入品牌供應鏈系統(tǒng)，以品牌的集中度帶動產(chǎn)業(yè)的集中度。第五，提升品牌價值要靠提高社會化生產(chǎn)力來實現(xiàn)。紡織工業(yè)創(chuàng)建品牌價值不僅要靠知名產(chǎn)品品牌、知名企業(yè)品牌、知名區(qū)域品牌來帶動，而且需要代表現(xiàn)代共同活動方式的知名公共服務品牌帶動，如知名品牌協(xié)會，知名品牌中介組織，知名品牌展覽、信息、物流、咨詢等現(xiàn)代服務業(yè)。

目標：

品牌價值大幅提升，知名品牌企業(yè)集中度大幅提高，到2020年，占規(guī)模以上企業(yè)數(shù)量10%的領軍品牌企業(yè)銷售收入占規(guī)模以上企業(yè)銷售收入的30%以上，利潤總額占50%以上，以自主品牌出口的比重成倍提高。

措施：

第一，促進紡織產(chǎn)業(yè)從制造大國向品牌大國提升。樹立紡織產(chǎn)業(yè)自主品牌價值體系：堅持以質(zhì)量為品牌生命、以創(chuàng)新為品牌靈魂、以快速反應為品牌活力、以履行社會責任為品牌社會價值準則。

第二，營造良性品牌生態(tài)。營造有利于創(chuàng)建自主品牌的產(chǎn)業(yè)環(huán)境、市場環(huán)境、文化環(huán)境和政策環(huán)境。

第三，以企業(yè)為主體打造知名品牌。推進知名產(chǎn)品、知名企業(yè)、知名區(qū)域品牌、知名國際品牌的成長，提升知名品牌的集中度。推進這一強國建設工程，將分別在不同階段分析比較，對知名區(qū)域品牌前100個，知名企業(yè)品牌中的前1000個，對走上國際市場的知名品牌進行跟蹤調(diào)查分析總結(jié)，宣傳他們的成就、經(jīng)驗，發(fā)揮對產(chǎn)業(yè)升級的領軍作用。

紡織工業(yè)設計創(chuàng)意提升工程

1.加大產(chǎn)業(yè)鏈前端細分行業(yè)的創(chuàng)新，推動面向最終消費者和中間投入目的的品牌建設；

2.開展提升設計創(chuàng)意水平的“名師”工程。積極推動品牌孵化，尤其是培育服裝和家紡等終端消費產(chǎn)品的設計師、面料設計師的“名師”工程；

3.推動紡織服裝專業(yè)技能職業(yè)資格認定。繼續(xù)推動紡織服裝領域的服裝設計師、打版師、面料設計師、色彩搭配師等職業(yè)，在國家職業(yè)資格序列中的認定；

4.大力提升新產(chǎn)品自主開發(fā)能力；

5.中國紡織工業(yè)色彩應用體系研究推廣。鼓勵中國紡織服裝行業(yè)色彩管理解決方案的研究與應用，驅(qū)動原創(chuàng)設計和供應鏈管理的融合；

6.中國紡織服裝產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品開發(fā)的流行趨勢研究和。積極推動機遇中國文化和社會特色的流行趨勢研究，加強流行趨勢的展示和定期。針對產(chǎn)業(yè)鏈上下游企業(yè)，聯(lián)動進行流行趨勢解讀、生活方式主題、先鋒品牌、先鋒設計、商業(yè)渠道對接等系統(tǒng)性活動、強化公共品牌形象，提升中國時尚話語權(quán)。

可持續(xù)發(fā)展篇

背景：

可持續(xù)發(fā)展是當今時代人類共同面對的突出問題，紡織工業(yè)單純向自然索取以滿足人們的現(xiàn)實生存和發(fā)展需要，這種發(fā)展方式已無路可走。人類已經(jīng)感受到遭到自然界報復的惡果，轉(zhuǎn)變這種不可持續(xù)發(fā)展方式已經(jīng)成為當代人類的共識，對可持續(xù)發(fā)展的貢獻大小上升為國際競爭中市場價值量化的重要尺度，成為社會價值的評價準則。因此，嚴肅對待可持續(xù)發(fā)展，正確解決可持續(xù)發(fā)展面臨的突出問題，已經(jīng)成為中國紡織工業(yè)由大變強的重要準則。

中國紡織工業(yè)作為世界生產(chǎn)大國，纖維加工量占世界51%，中國有世界總?cè)丝?/5的人口，也是消費大國，中國出口額占世界1/3，因此落實可持續(xù)發(fā)展，實施綠色紡織、低碳紡織、循環(huán)經(jīng)濟紡織，既對中國可持續(xù)發(fā)展和提高國際競爭力意義重大，又是對人類可持續(xù)發(fā)展承擔的義不容辭的大國責任。

目標：

低碳、綠色和循環(huán)經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展模式基本建立，“十二五”期間全面完成《紡織工業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》目標：“單位工業(yè)增加值能源消耗比2010年降低20%，工業(yè)二氧化碳排放強度比2010 年降低20%，單位工業(yè)增加值用水量比2010年降低30%，主要污染物排放比2010 年下降10%”?！笆濉逼陂g各項指標將進一步下降。初步建立紡織纖維循環(huán)再利用體系，再利用紡織纖維總量達到1200萬噸左右，同時提高再利用纖維的附加值。

措施：

在新時期，培育可持續(xù)發(fā)展的新優(yōu)勢，第一，要通過技術(shù)創(chuàng)新減少生產(chǎn)過程污染排放、碳排放，發(fā)展循環(huán)技術(shù)，減少資源消耗；

第二，要通過提高勞動生產(chǎn)率，使產(chǎn)業(yè)發(fā)展、生活提高過程對環(huán)境危害和資源消耗的代價最低；

第三，要通過提高隊伍素質(zhì)，提升企業(yè)管理、供應鏈管理和行業(yè)管理，形成價值共識，發(fā)揮人的積極性、創(chuàng)造性和自覺性；

第四，紡織行業(yè)針對新時期的主要約束，腳踏實地解決以下幾個突出的可持續(xù)發(fā)展問題：一是加快解決開拓新型纖維資源的問題，大力開發(fā)高技術(shù)可再生生物質(zhì)纖維，大力開發(fā)超仿真化學纖維，節(jié)約農(nóng)業(yè)纖維用耕地，發(fā)掘天然纖維潛能作為可持續(xù)發(fā)展的重大課題，加快突破纖維循環(huán)技術(shù)，緩解棉纖維、合成纖維原料不足的壓力；二是把開發(fā)清潔生產(chǎn)技術(shù)作為行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重大課題，加快突破產(chǎn)業(yè)鏈全過程，實現(xiàn)減排和節(jié)約用水的大目標；三是加強從教育、科研、生產(chǎn)、營銷直到消費全方位倡導可持續(xù)生產(chǎn)方式和可持續(xù)消費方式。

倡導可持續(xù)發(fā)展的生活方式

倡導文明、節(jié)約、綠色、低碳的紡織品消費理念，推動形成與我國國情相適應的綠色生活方式和紡織品消費模式。建立紡織品服裝碳排放標識體系，推廣“低碳標簽”吊牌。減少使用一次性用品，限制過度包裝，抑制不合理消費。

創(chuàng)建有利于可持續(xù)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)鏈、供應鏈和價值鏈

促進將單個企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展向產(chǎn)業(yè)鏈上下游延伸，倡導環(huán)境導向型的產(chǎn)品設計理念，關注產(chǎn)品整個生命周內(nèi)對環(huán)境、能源和資源的影響，從設計研發(fā)、生產(chǎn)、物流、銷售、揮手、再利用等全流程提升可持續(xù)發(fā)展水平。充分發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢企業(yè)對產(chǎn)業(yè)鏈上下游企業(yè)的影響作用，鼓勵產(chǎn)業(yè)鏈上下游企業(yè)、配套企業(yè)、科研院所和高等學校所聯(lián)合，建設綠色產(chǎn)業(yè)鏈聯(lián)盟，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，加強節(jié)能減排技術(shù)的協(xié)同創(chuàng)新，形成在節(jié)能、減排、節(jié)水、降耗、清潔生產(chǎn)等方面共性技術(shù)，構(gòu)建完整的綠色供應鏈，綠色產(chǎn)業(yè)鏈和綠色價值鏈。

人才篇

背景：

建設紡織強國的決定性力量將是高素質(zhì)人才，而不是廉價勞動力。紡織行業(yè)現(xiàn)有職工2000多萬人，規(guī)模以上企業(yè)職工1160多萬人，其中規(guī)模以上企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員占職工總數(shù)的9.8%。從2000年到2010年，紡織規(guī)模以上企業(yè)數(shù)量從1.9萬戶增長到5.6萬戶，專業(yè)技術(shù)人員數(shù)量相應大幅增加，包括大批工程技術(shù)人員和企業(yè)管理人員，以及企業(yè)領軍人物、技術(shù)領軍人物和學科帶頭人，優(yōu)秀服裝、紡織、家居產(chǎn)品與環(huán)境藝術(shù)設計師，國家和省市級重點試驗室、工程中心及企業(yè)的科研骨干。

人才是建設紡織強國的第一資源。大力實施紡織人才強國戰(zhàn)略，遵循社會主義市場經(jīng)濟規(guī)律，教育、人才成長規(guī)律，加快紡織人才體制機制改革創(chuàng)新，按照“服務發(fā)展、人才優(yōu)先、以用為本、創(chuàng)新機制、高端引領、整體開發(fā)”的思路，以提高紡織人才綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力為目標，以高層次人才和創(chuàng)新團隊建設為重點，以培育和穩(wěn)定高素質(zhì)技能人才為基礎，建立能夠培養(yǎng)多層次的創(chuàng)新人才、更好地吸引和使用人才的機制，營造人才成長的良好環(huán)境，努力建設一支規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、開拓創(chuàng)新的高水平紡織人才隊伍。

目標：

造就一支規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、活力旺盛的紡織工業(yè)人才隊伍，規(guī)模以上企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員所占比重達到20%，高技能人才占技能勞動者比重達到26%。

——到2015年，形成市場認同的紡織企業(yè)領軍人物150人，知名設計大師100人，高校學科帶頭人100人。到2020年，各項人才分別翻一番；

——到2015年，培訓優(yōu)秀設計師2500人、卓越工程師3000人、綜合業(yè)務人才2500人。到2020年，各項人才分別翻一番；

——到2015年，每年本科生由15000人提高到25000人，到2020年，提高到30000人。研究生培養(yǎng)方面，到2015年，由每年2500人提高到4000人，到2020年，提高到6000人；

——到2015年，擁有紡織類專業(yè)設置的高職院校由目前每年培養(yǎng)3.8萬人提高到5.8萬人，到2020年，提到到7.6萬人；到2015年，擁有紡織類專業(yè)設置的中等職業(yè)學校由目前的10萬人提高到15萬人，到2020年，提高到20萬人；

——規(guī)模以上企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員所占比重以目前的9.8%為基礎，到2015年提高到15%，到2020年提高到20%；全行業(yè)2015年提高到12%-13%，到2020年提高到17-18%。高級、中級、初級人才結(jié)構(gòu)比例達到10:40:50；

——到2015年，高技能人才占技能勞動者比例爭取從目前的24%達到25%，到2020年達到26%。

措施：

第一，通過強化第一資源，優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)。造就行業(yè)領軍人才；造就大批行業(yè)高端創(chuàng)新人才和營銷人才；造就結(jié)構(gòu)優(yōu)化、實力雄厚的高素質(zhì)專業(yè)人才隊伍；造就規(guī)模宏大的高技能人才隊伍。

第二，改革完善人才成長體制機制。依托教育功能，構(gòu)建高素質(zhì)人才培養(yǎng)基地；構(gòu)建在職人才培訓基地；促進跨學科、跨行業(yè)、跨地區(qū)復合型人才的培養(yǎng)；營造產(chǎn)業(yè)人才群成長環(huán)境；加強人才國際交流和合作。

第三，人才服務體系建設。促進人才投入機制發(fā)展；改革和完善人才管理體制機制；發(fā)展人才中介服務體系。

建設紡織強國人才培養(yǎng)重點

1.加強高端人才的培養(yǎng)。利用重大科研項目、優(yōu)秀教師和科技人員評選、精品課程選拔等重大活動選拔優(yōu)秀人才重點培養(yǎng)。

2.實施卓越工程師和卓越設計師培訓計劃。選定若干學校進行試點，同企業(yè)共同培養(yǎng)工程師和設計師，爭取國家相應的研究生培養(yǎng)名額。

3.加強學歷、學位和工程師資格的國際互認工作。

4.加強紡織服裝應用基礎理論的課題工作。

5.加強技術(shù)工人的培訓工作。改招工為招生，建立并制定優(yōu)秀工人到培訓示范基地進行培訓的選拔辦法和機制。

6.調(diào)整高等學校的專業(yè)目錄，加強實用人才的培養(yǎng)。結(jié)合國家教育部規(guī)范專業(yè)目錄的要求，結(jié)合實際情況加快學科建設改革步伐，將紡織科學與工程列為國家一級學科，在一級學科目錄下設立紡織工程、服裝設計與工程并設法增設紡織材料、紡織高分子材料、印染與整理等二級學科。

7.完善紡織高等學校和職業(yè)技術(shù)學院的教材建設工作，建設完整的教材體系。

8.加強高水平教師隊伍建設。從海外高校、科研院所引進紡織、服裝杰出人才；加強國內(nèi)紡織院校的合作與學術(shù)交流。加強在崗培養(yǎng)教師。利用國際資源加速培養(yǎng)學術(shù)帶頭人。

9.加強實習基地建設。高校可以在國內(nèi)一些大型紡織企業(yè)掛牌建立大學生畢業(yè)實習基地，讓即將畢業(yè)的大學生到基地頂崗實習1至2個月，使大學生在畢業(yè)實習過程中加深對企業(yè)的了解，幫助企業(yè)解決技術(shù)問題。企業(yè)也在大學生實習中考查其表現(xiàn)，雙方可實行“雙向選擇”。

10.建立長期的畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查制度。

篇10

為促進喀左紫陶文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，文章對喀左紫陶文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展存在的問題進行分析，提出了校地協(xié)同培養(yǎng)專門人才的創(chuàng)新模式。高校根據(jù)喀左紫陶文化產(chǎn)業(yè)人才需求情況，通過調(diào)整專業(yè)建設、強化實踐教學、提升研究能力、促進創(chuàng)業(yè)發(fā)展等途徑，有效解決發(fā)展中人才短缺、創(chuàng)新能力弱等問題。對推動喀左紫陶文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展和提升喀左紫陶文化產(chǎn)業(yè)人才素質(zhì)，具有重要的現(xiàn)實意義和價值。

關鍵詞：

喀左；紫陶；文化；產(chǎn)業(yè)；人才培養(yǎng)

喀左是喀喇沁左翼蒙古族自治縣的簡稱，位于遼冀蒙三省交匯?？ψ罂h礦產(chǎn)資源豐富，以紫陶土為代表的陶土資源，因質(zhì)量好、儲量大而備受矚目，被譽為“北方紫陶之都”，是中國紫陶文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要力量。

一、喀左紫陶文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

從目前情況來看，喀左紫陶無論是礦產(chǎn)原料的質(zhì)量與儲量，還是市場需求與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，都存在著巨大的經(jīng)濟價值和文化藝術(shù)價值，可謂發(fā)展前景廣闊、發(fā)展動力充足。然而，喀左紫陶文化產(chǎn)業(yè)仍處于初級階段，在發(fā)展過程中也遇到了諸多急需解決的瓶頸問題。

（一）專業(yè)技術(shù)人才嚴重短缺。紫陶文化產(chǎn)業(yè)的形成與繁榮，不但對礦藏陶土有嚴格的質(zhì)量和儲量要求，而且還要擁有一大批具有創(chuàng)新能力和精湛技術(shù)的專業(yè)技術(shù)人才，支撐并引領紫陶文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。然而，目前喀左縣紫陶工藝專業(yè)技術(shù)人才不足300人，而且大多是在原有手工作坊和工廠通過師徒制培養(yǎng)出來的原始工匠藝人，未經(jīng)過系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)，創(chuàng)新能力較弱，且缺乏市場觀念，不能適應紫陶文化產(chǎn)業(yè)跨越發(fā)展的需要，嚴重束縛喀左紫陶文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

（二）產(chǎn)業(yè)鏈條發(fā)展不夠完善。紫陶文化產(chǎn)業(yè)是依靠紫陶藝術(shù)的開發(fā)和推廣為核心的寬領域、長鏈條、高水準的產(chǎn)業(yè)。產(chǎn)業(yè)的競爭力不僅取決于產(chǎn)品質(zhì)量和藝術(shù)水平，更取決于整個生產(chǎn)體系的發(fā)達程度和整個文化產(chǎn)業(yè)鏈條的銜接效果。喀左縣目前的紫陶文化產(chǎn)業(yè)僅有幾家稍成規(guī)模的紫陶加工企業(yè)，且都單打獨奏，無法形成合力，更缺少與生產(chǎn)相互配合的產(chǎn)業(yè)鏈條。造成各環(huán)節(jié)缺乏銜接、產(chǎn)品品種結(jié)構(gòu)單一、產(chǎn)品定位混亂、存在惡性競爭等問題。

（三）產(chǎn)品缺乏市場競爭力。由于喀左紫陶產(chǎn)業(yè)起步較晚，且大多已生產(chǎn)花盆、茶具、酒具、琉璃瓦等日用陶器和裝飾建筑陶瓷為主，市場需求量有限，競爭卻十分激烈。由于這些紫陶產(chǎn)品的工藝水平、設計特點、創(chuàng)新開發(fā)以及文化附加值等方面不具優(yōu)勢，使得喀左紫陶在市場競爭中的品牌認可度、知名度不夠，因此產(chǎn)品嚴重缺乏市場競爭力和影響力[1](P14)。

二、校地協(xié)同創(chuàng)新模式的價值和意義

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和綜合體制改革的不斷深入，高校的辦學理念和人才培養(yǎng)模式也發(fā)生著創(chuàng)新性的變革。2015年教育部下發(fā)《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉(zhuǎn)變的指導意見》，從四個層面提出了轉(zhuǎn)型發(fā)展改革的十四項主要任務。要求地方高校將辦學思路轉(zhuǎn)移到“服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展、產(chǎn)教融合與校企合作、培養(yǎng)應用型技術(shù)技能型人才、增強學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”上。加強應用型人才實踐能力培養(yǎng)，要依托于地方經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)，要以地方經(jīng)濟的發(fā)展為導向來培養(yǎng)高技能專業(yè)人才。校地協(xié)同合作模式是當前高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要內(nèi)容，是高校轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式的重要舉措，是高校與地方政府、科研院所、行業(yè)企業(yè)深度合作，聯(lián)合培養(yǎng)社會所需的應用型、創(chuàng)新型專門人才的重要形式。一方面，高校通過校地協(xié)同合作，可以結(jié)合社會實際需求優(yōu)化人才培養(yǎng)目標、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強化實踐教學能力，實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)率的全面提升。另一方面，合作方通過與高校協(xié)作，不但滿足地方對高素質(zhì)專門人才的需求，而且有利于地方優(yōu)化人力資源結(jié)構(gòu)，提高人才的競爭力，提升科研創(chuàng)新能力。由此可見，校地協(xié)同合作模式在培育戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、提高企業(yè)科技含量、提升企業(yè)創(chuàng)新水平以及促進高校人才培養(yǎng)、學科建設、科研能力方面起到引領和示范作用，并能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享、多方共贏的效果。

三、校地協(xié)同推動喀左紫陶文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的措施

在校地協(xié)同合作模式下，高校依托喀左紫砂文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要在專業(yè)建設、人才培養(yǎng)、創(chuàng)新開發(fā)等方面進行改革創(chuàng)新，從根本解決當前束縛產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸問題。

（一）高校以地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)為導向，培養(yǎng)應用型專業(yè)技術(shù)人才。校地協(xié)同合作，需要地方高校在專業(yè)設置上要與喀左地區(qū)對紫陶文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢相一致，設置一些與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級相適應的應用型、實用性專業(yè)，為喀左紫陶文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)各類人才，為地方經(jīng)濟的市場開發(fā)、貿(mào)易擴張培養(yǎng)復合型營銷、管理人才，也為高校學生創(chuàng)造寬闊的就業(yè)渠道。省內(nèi)部分高校在專業(yè)設置上，應該順應產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與發(fā)展的要求，來設置陶瓷藝術(shù)設計專業(yè)、陶瓷工藝與技術(shù)、陶瓷產(chǎn)品開發(fā)與推廣等相關專業(yè)，對現(xiàn)有的相關專業(yè)根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的要求進行適應型變動；并密切關注重點產(chǎn)業(yè)帶對應用性專業(yè)技術(shù)人才的需求數(shù)量與結(jié)構(gòu)[2](P138)。此外，高校還可以通過在喀左地區(qū)建立紫陶文化產(chǎn)業(yè)科技園、陶藝創(chuàng)新創(chuàng)意開發(fā)工作室、陶瓷工程實驗室等實習實踐基地，選派專業(yè)突出的學生到基地工作，加強學生實踐能力的培養(yǎng)。一方面，學生的加入有效壯大當?shù)刈咸债a(chǎn)業(yè)隊伍，有效緩解從業(yè)人員短缺的問題。另一方面，以喀左紫陶文化產(chǎn)業(yè)為實踐平臺，讓更多學生了解紫陶產(chǎn)業(yè)，熟悉并認同紫陶文化，并通過實習實踐積累豐富的工作經(jīng)驗，提升大學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，進而促進喀左紫陶文化產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展。

（二）以“創(chuàng)新驅(qū)動”戰(zhàn)略為方向，校地協(xié)同推進創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)工程。隨著國家“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略的實施，喀左縣紫陶文化產(chǎn)業(yè)要實現(xiàn)快速發(fā)展的目標，就要實施全民創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)工程，而高校作為人才培養(yǎng)基地，加強大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)工作，也是當前高校人才培養(yǎng)工作中的一項重要任務。通過校地協(xié)同創(chuàng)新，高?？梢越蛹{和吸收部分喀左紫陶文化產(chǎn)業(yè)技術(shù)人員，定期到校參加專業(yè)培訓和學術(shù)交流活動，掌握專業(yè)領域的新成果、新動向，提高從業(yè)人員的文化素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力；通過校地協(xié)同創(chuàng)新，高?？梢酝ㄟ^開展文化交流、學術(shù)研討等多種方式，邀請專業(yè)知名人士到校為在校學生講學，提高學生的創(chuàng)新意識，有利于大學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育的有效實施；通過校地協(xié)同創(chuàng)新，開展校地雙向文化交流，既可以擴大喀左紫陶文化的知名度和影響力，也可以吸引更多擁有良好素養(yǎng)和創(chuàng)新意識的專業(yè)人才加入到“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的隊伍中，全面推進創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)工程，優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)，確?？ψ笞咸瘴幕a(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

（三）校地協(xié)同建立專門研究機構(gòu)，提升紫陶產(chǎn)品核心競爭力。校地協(xié)同創(chuàng)新就是要依托高校豐富的研發(fā)與創(chuàng)新資源，通過培訓、交流等多種途徑，集聚各高校及相關科研院所的專業(yè)人才，成立專門研究機構(gòu)，建立科技研發(fā)實驗基地，努力研發(fā)設計紫陶新產(chǎn)品，凝練具有喀左特色的紫陶文化，打造以生態(tài)紫陶、功能紫陶、科技紫陶、民族紫陶為特色目標的國內(nèi)知名紫陶陶瓷品牌，借以提升喀左紫陶產(chǎn)品的核心競爭力，為喀左地方和企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展提供持續(xù)動力。這就要求各類研究機構(gòu)必須堅持以市場消費需求為導向，以提高產(chǎn)品美譽度、公信力、科技含量和價格競爭力為宗旨和目標，建立支持產(chǎn)品生產(chǎn)全過程的先進適用技術(shù)體系，借以提高產(chǎn)品質(zhì)量為核心，努力提高產(chǎn)品的美譽度、優(yōu)質(zhì)率，并把節(jié)能減排、保護環(huán)境擺到重要的戰(zhàn)略位置。

（四）校地協(xié)同整合優(yōu)勢資源，籌建培養(yǎng)陶瓷產(chǎn)業(yè)人才的專業(yè)院校。遼寧省已將喀左紫陶文化產(chǎn)業(yè)集群作為重點發(fā)展項目，因此，省內(nèi)高校尤其是遼西地區(qū)高校應該通過強強聯(lián)合的方式，集中力量加強紫陶產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)和培訓，在不斷壯大紫陶從業(yè)人員隊伍的同時加強專業(yè)技術(shù)人員的文化素養(yǎng)。遼寧省或朝陽市教育部門可以根據(jù)喀左地區(qū)對產(chǎn)業(yè)人才需求的職業(yè)層次與專業(yè)知識要求，以及職業(yè)崗位群與職業(yè)技能等需求，優(yōu)化省內(nèi)高校相關專業(yè)的有效資源，尤其是利用遼西地區(qū)幾所本科高校的資源優(yōu)勢，籌建一所專門培養(yǎng)滿足喀左紫陶文化產(chǎn)業(yè)需要的應用型人才的專業(yè)院校，為喀左地方經(jīng)濟的發(fā)展提供紫陶產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)所需的技術(shù)型應用人才。

四、結(jié)論

喀左紫陶文化的發(fā)展不僅要從古老的中華文化成果中汲取營養(yǎng)，而且更要把握時代經(jīng)濟發(fā)展的機遇，充分利用和挖掘具有文化推動作用的有利資源，努力將喀左紫陶文化產(chǎn)業(yè)做精做強做大。只有如此，喀左的紫陶文化產(chǎn)業(yè)才能在促進地方經(jīng)濟發(fā)展的同時，贏得生存與發(fā)展空間，使喀左紫陶能夠以豐富的文化內(nèi)涵和鮮明的民族特色散發(fā)自己獨特的文化魅力。

作者：張進 單位：渤海大學教務處

參考文獻：