導語：如何才能寫好一篇初中美術教育教學，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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新時期的美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術素養(yǎng)，因為在整個人類社會歷史中，美術本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達交流中產生發(fā)展的。隨著教育改革的不斷深化，美育在培養(yǎng)全方面的素質人才的作用中越發(fā)顯得重要。它可以教育學生樹立審美觀念，培養(yǎng)學生審美能力，培養(yǎng)學生認識美，創(chuàng)造美的能力。美育的基本特征是具有顯示以形的形象性，動之以情的情感性，和寓教于樂的愉悅性，它的這一特性是其他教育所不能取代的。下面是我在美術教育教學中的幾點反思。

1． 課前的準備要充分

美術課的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內容，除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識，深厚的文化底蘊。這得靠老師長期的知識積累，所以要求我們教師要不斷的學習，不斷的充電，才能游刃有余的給學生展現(xiàn)我們的魅力。美術學習要從單純的技能、技巧學習層面提高到美術文化學習的層面。美術教學要創(chuàng)設一定的文化情境，增加文化內涵， 使學生通過美術學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。

列寧說：“缺乏情感的認識便失去了認識的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思維?！?/p>

所以光有一個好的課堂環(huán)境還不夠。美術作品、藝術家和學生之間存在距離，教師要在學生和藝術作品之間架起橋梁——即心靈的溝通。

2． 學生的想法要尊重。

在教學中，有的學生因輕松的教學氣氛而感到興奮，有的學生因教學內容的生動和教學方式的形象直觀而感到愉快，還有學生因課堂給了自己一塊充分表現(xiàn)的天地，為自己完成了美妙的創(chuàng)作而感到陶醉，所以，也經常有學生冒出與眾不同的、別出心裁的想法，針對這樣的學生，首先要尊重他們這種不尋常的想法，其次要注意引導，來培養(yǎng)他們的求異思維。加強教學中師生的雙邊關系，既重視教師的教，也重視學生的學。要確立學生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關系。

現(xiàn)代教學論指出：教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質就是師生之間的互動，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。

通常在上課結束時，我會抽出幾分鐘時間，讓學生來談自己在這堂課上的收獲；提出自己不滿意的地方；也可以討論下一堂課怎么上；自己做哪些準備工作。給學生介入教學設計的機會。師生間交流對教學的想法，學生會覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學中來。還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進自己的教學。4.教師應重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。

新課改倡導的美術教學，既要重視學生對藝術的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動的有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在寬松的氛圍中感受美，讓學生在活動中學、在玩中學，讓學生圍繞目標自主選擇內容、材料和方法，讓學生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學中，努力用新的理念來組織教學，收到了較好的效果。不要讓我們所謂權威的說教代替了學生的直觀體驗，扼殺了學生探索的自由，要讓學生成為學習的真正主人。在教學中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關注學生的情感，改進教學和組織形式，才能實現(xiàn)教學目標，創(chuàng)設教學的新境界。

3、學習的興趣要保持

難。有一句名言這樣說“蹲下來看孩子”，教師要蹲下來和學生保持一樣的高度，才能真正尊重理解學生，恰如其分地為每個學生的發(fā)展提供幫助，才能真正發(fā)自內心地為他們的每一個進步發(fā)出由衷的贊嘆，學生的學習才可能是自主而愉快的。一件好的美術作品，一次精到的示范，一個精心設計的課堂教學導入，一句鼓勵的話，都可以引起學生對美術教學的短暫關注和學習激情，想要這種興趣長久的保持，需要我們從符合學生年齡特征和認知習慣對教學內容重新組織，加強學生對課程的認同感，通過長久而不斷的鼓勵，誘導，才有可能使學生產生對美術學習的濃厚興趣，并能長久的保持下去。

4、作業(yè)的評價要講究。

美術作業(yè)如果在課堂進行的，教師在巡視時要對學生進行個別輔導，指點。對學生中好的作業(yè)，要及時給予表揚，對繪畫構圖有創(chuàng)意的學生給予肯定，或直接展示好的作業(yè)，這對提高學生的興趣起到一定的幫助，因為對于一般的學生來說起到引導作用，那么對于還在猶豫或束手無策的學生來說能夠起到參考的依據(jù)，有時學生的創(chuàng)意可能老師也無法想到。

5、教師的素質要提升

作為一名美術老師只有不斷提升自身的素質，才能完善自己的課堂教學，新課標指出：美術課是對人的發(fā)展起促進作用的，對人的全面發(fā)展有幫助的，它在促進人的全面發(fā)展方面有著獨特的作用。美術是一門包容性非常廣泛的學科。它要求教師的知識面廣，要涉及多方面的領域。經常有不同學科的教師羨慕地跟我說，“你們的美術課最好上啦，學生上課積極性很高，上課輕松?！卑ィ∥蚁胂?，如果真如他們所說的那樣就好了。那真可以說明這位美術教師的教學能力很強。

上好美術課，是每個美術教師的追求，也是每個學生的期望。我一直在思考，如何來調動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動呢？在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術有機的與課堂教學互相利用，使各類藝術互相滲化，保持課堂內容的新鮮感例如我在上《校園的春天》一課的時候，我讓學生找有關標志設計的資料，讓他們做課堂的主人，并結合2008年中國奧運會，展開學生們的興趣被大大激發(fā)。

課改后，初中美術課更重視的是激發(fā)學生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學生的實踐能力，教師要積極為學生創(chuàng)造好的學習環(huán)境，增加文化內涵，傳統(tǒng)美術教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授，脫離學生日常生活，這種學習觀念不僅很難培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神在新課改下教師應鼓勵學生在欣賞活動中開展探究性的 ，我總結了自己在上課時的一些優(yōu)缺點。

美術學習要從單純的技能，技巧學習層面提高到美術文化學習的層面，美術教學要創(chuàng)造一定的文化情境，使學生通過美術學習加深對文化和歷史的認識。在上《畫飛鳥》一課時候我沒有單單教他們國畫的畫法，而是講有關國畫的知識基名家名作以及他們的歷史背景，學生像聽故事一樣，慢慢吸收我說講的故事。讓他們了解文化了解國粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術作品，藝術家和學生間存在距離教師要在學生和藝術作品之間架起橋梁 轉貼于

做為教師的我，沒有能加強美術與其他學科的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的綜合思維能力，知識沒能做太多的延展，只是在自己的美術領域里傳輸知識，所以以后我要增加自己的各方面知識，

6.教師應重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。

新課改倡導的美術教學，既要重視學生對藝術的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動的有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在寬松的氛圍中感受美，讓學生在活動中學、在玩中學，讓學生圍繞目標自主選擇內容、材料和方法，讓學生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學中，努力用新的理念來組織教學，收到了較好的效果。不要讓我們所謂權威的說教代替了學生的直觀體驗，扼殺了學生探索的自由，要讓學生成為學習的真正主人。在教學中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關注學生的情感，改進教學和組織形式，才能實現(xiàn)教學目標，創(chuàng)設教學的新境界。

7.教師應以各種生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游，甚至故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想像能力， 激發(fā)學生學習美術的興趣。

電影錄像對學生具有很強的吸引力。對于初中生來說，他們能夠理解電影中所要表達的深層次含義。通過電影他們能夠更快的感受到主人公的情感歷程，從而加深對其作品的理解，激起他們的情感共鳴。

比如：學習卡通的設計，我使用多媒體讓學生觀看卡通片《蠟筆小新》《灌籃高手》的片斷，讓大家了解兩位畫家的畫風的不同，用筆的不同，內容針對的讀者的不同。這比光說要有效果的多。

8、我在上課的時候 比較重視教學手段，如電影，錄像 范畫，甚至故事，游戲或音樂等方式引導學生增強對形象的感受。

教師應盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡美術教學， 引導學生利用計算機設計、制作出生動的美術作品；鼓勵學生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術信息，開闊視野， 展示他們的美術作品，進行交流。

9．角色互換，拉近師生距離。努力改變“傳道、授業(yè)”的模式，把主角的位置讓給學生。不要讓學生產生“上美術課是一種負擔，欣賞理解作品是一項任務”這樣的錯覺。教師可以把課堂自己坐到學生中間去，作為其中的一份子參與討論。從形式上拉近與學生的距離，營造一個愉快教學的氣氛，讓學生放松心情，帶著輕松愉快的情緒去感受，才能得到美的體驗。當然這需要學生對教學內容的提前預習。

10、合理評價，獲得學生信賴。學生不管是完成作品還是回答問題，總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對學生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對具體的作品要做具體的分析，做出科學、合理的評價。這樣既保護了學生的學習熱情，又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力。合理的評價可以建立起學生對老師的信任感，同時也傳遞給學生一種信息——公正、公平的評價方法。

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關鍵詞：初中美術教學；感知與欣賞；淺析

對美術教學中的感知能力與欣賞能力來進行教學，不僅僅是為了提高學生的興趣與愛好，更是為了通過美學的這種鍛煉來提高個人的身心修養(yǎng)。用藝術來渲染學生的內心世界，提高學生的藝術修養(yǎng)與藝術品味，也是提高國民整體素質水平的重要手段。當前我國初中生的美術教學活動總體來說還存在一定的弊端和不足，加以改進的話能夠起到更好的教學效果。

一、我國初中美術教學的現(xiàn)狀

整體上來說，我國對于美術教學的開展從形勢上來說是逐漸加大比重的，現(xiàn)在全國范圍內的初中基本上都普及了美術教育教學，不過這也僅僅是從表面形式上達到了預定的目標，在具體的教育教學成果方面還有很多不足。我們調查發(fā)現(xiàn)，我國初中生的美術教育教學雖然覆蓋的范圍比較廣泛，但是在美術教育的師資力量與課時分配等方面參差不齊，沒有達到一個比較均衡的水平。在一些條件好的初中學校里，美術教育的課程更專業(yè)化，涉及到的內容也更全面和豐富，老師的從業(yè)資格更高，對學生的美學感知與欣賞指導都能夠達到一定的水準。

不過在一些普通的初中學校里，受到應試教育的限制和師資力量的制約，課程內容較為簡單，沒有更深層和豐富的內容。學生學習興趣不高，引起不足夠的重視。

二、影響初中美術教學中的感知與欣賞的主要因素

1.教師本身的美學素養(yǎng)與教學理念

美術教育教學和常規(guī)的語文、數(shù)學的知識教育有所不同，它尤其要對學生的感知能力、欣賞水平進行提高和培養(yǎng)，這就需要老師本身對美學的審美觀念、美學理論、欣賞角度和審美感受等等比較抽象的概念有更深刻的理解。這不像具象化的概念那樣可以生搬硬套，也不像普通的文化知識可以表面化的理解。因此，需要老師本身對美學審美水平、欣賞水平等都有較好的理解和領悟。

2.學校的政策導向作用

初中各門課程對學生來說都是非常重要的，由于初中是各學科打基礎強化學習能力的階段，特別是涉及到升重點高中，涉及到考大學，所以無論是學校還是家長們都特別看重初中教育。但是，美術這類相對而言對考試升學沒有多大影響的學科向來不太受重視。因此，若想要提高初中生的感知與欣賞能力，就需要學校制定更為合理的教學規(guī)劃，保障學生可以認真、系統(tǒng)的獲得相關教育培養(yǎng)。

3.學生群體的認知與熱情

當前初中生群體的性格特點更加趨向于自我，因為都是00后，而且大部門都是家里的獨苗，這就造成孩子的成長環(huán)境中形成了自我的觀念行業(yè)意識，對任何事的判斷和選擇都是以自己的興趣愛好來做判斷。在進行美術教學的過程中如果不能利用好初中生的這種心理就很難贏得學生群體的認可。如果學生們不能很好的配合教師的美術教育教學活動，再好的師資力量和教育教學資源也無法發(fā)揮作用。因此，充分考慮初中生的群體性心理特征因材施教非常重要。

三、如何做好初中美術教育教學工作

1.豐富課堂內容和形式設計

對美術感知能力與欣賞水平的教育，單純依靠課本難以取得預期的效果。建議充分利用多媒體系統(tǒng)來完成教學規(guī)劃，通過對美術作品的投影和集體觀賞討論來了解一幅作品存在的藝術魅力與藝術特色，從而建立起學生群體的審美習慣與審美能力。國內外美術作品的經典之作、大家之作數(shù)量繁多，通過在課堂上實地開展觀摩考察，可以讓學生們對美術作品有更深刻的理解。在這樣的基礎上開展話題討論，激發(fā)學生們的學習興趣，相信會有更好的教學成果。

2.融入生活化的美術元素進行教學

美術藝術無處不在，如果只是拿出一些經典美術大師的作品來解讀，難免有些枯燥乏味。如果能夠融入一些生活中的元素想必會好很多，像現(xiàn)在的初中生普遍都有很深的網(wǎng)絡文化情結，喜歡動漫、喜歡cosplay、喜歡各種時尚新穎的設計，這些都是和美術有直接關系的。如果老師能夠把一些美學的理念、審美觀念、概念和流派的內容融入到這樣的生活元素中進行講解，想必也能激發(fā)學生們的熱情與積極性。

3.在考試環(huán)節(jié)適當?shù)募又貙W生美學素養(yǎng)的考察很重要

傳統(tǒng)的中學美術教育過于注重知識性內容的考察，這對學生來說沒有實際意義。不如增加對學生審美素養(yǎng)、審美形態(tài)的考察，從而激發(fā)學生對美學作品的領悟和解讀，提高學生善于從多角度去審美和思考。在考試的題目設計上有所偏重，教育機構也要適當?shù)奶岣呙佬g考試成績在考高中、考大學中的比重，這才是激發(fā)學生的學習潛力與動力的最好方法。

結語：對初中生進行美術教育教學，要從課堂內容、教師觀念和素質養(yǎng)成等多個方面來采取措施，激發(fā)學生的學習興趣和學習動力；只有提高學習美術課程的重要性，引導學生注重對美術感知和欣賞的培養(yǎng)，才能讓學生對這門課程提起足夠的重視來。以調整美術教育教學的結構和模式為主導，對于提高學生的感知與欣賞能力更有效果。

參考文獻：

[1] 宋東清，徐建奇，劉電芝.合作學習中“責任擴散”效應的分析及教學對策[J]. 教育科學研究. 2003（02）

[2] 陳曙光，周興國. 新課程的意識要求：從教學意識到課程意識[J]. 內蒙古師范大學學報（教育科學版）. 2007（02）

[3] 尹少淳. 基礎美術教育改革正在進行時——全日制義務教育美術課程改革綜述[J]. 中國美術教育. 2002（04）

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關鍵詞：初中美術；課堂實踐；愉快教學

愉快教學，就是在教與學的活動中讓學生愉快地學習、思考。關于“愉快教學法”，古今中外不少有見識的教育理論家都有過許多精辟的論述，孔子在《論語?雍也》中說過：“知之者不知好之者，好之者不如樂之者?！边@里所說的“好”與“樂”就是一種興趣，一種愉悅的心理，一種力求認識和創(chuàng)造的傾向。古羅馬文藝理論家賀拉斯在《詩藝》中提出“寓教于樂”理論：教寓樂中，樂為教存。它不但對文學創(chuàng)作有重要的指導意義，而且對文化教育乃至其他工作都有很大的啟迪。

一、初中美術課實施“愉快教學”的必要性

初中美術是義務教育的一門必修的藝術教育課程，是對學生進行美育，促進智力發(fā)展和進行思想品德教育的重要途徑。美術課程對于學生智力全面發(fā)展具有非常重要的作用，在實際教學中，一個受到良好美術教育的學生，觀察事物會比較敏銳、細致、準確、完整，對形狀的區(qū)別、明暗的判斷、空間的理解、色彩的分辨能力都較高。它對從事社會職業(yè)也有極大的好處，對于提高整個中華民族的文化素質，挖掘人類的潛力都具有深遠的意義。我國的教育教學一直受應試教育的影響很深，在這樣的教學模式下，我們往往過于注重那一紙成績單，美術教學的重要性，被我們置之腦后。在新的教學時期，我們要切實落實教育改革，在美術教學中積極改善教學方式方法，提高學生的學習興趣，創(chuàng)建初中美術高效課堂，實現(xiàn)美術教學在初中教育階段的意義。

二、初中美術課實施“愉快教學”的具體措施

實現(xiàn)愉快教學，我們要充分掌握學生的興趣取向，了解本學科的特征。運用靈活多樣的教學手段，激發(fā)學生美術課堂的積極性。結合本人的教學經驗，我們在實際教學中要善于運用多媒體教學設備，激發(fā)學生的學習興趣，利用便利條件給學生提供良好的教學條件，在學習過程中感受美術的意蘊感染力。回顧以往的教學經歷，我們的教學方法單一老套，對學生的興趣取向把握不足，很容易使學生喪失學習興趣。針對此現(xiàn)象，巧于運用多媒體教學手段，是有效的措施。例如，在教學《一版多色版畫》一課時，在課堂的一開始，我們同時在投影上用彩筆畫出簡化的魚、兔子，幾何化的松鼠、青蛙，夸張的小豬、梅花等，動物的小圖片很容易吸引學生的注意，多種多樣的色彩很容易給學生造成愉悅刺激。

在教學過程中我們也可組織學生參與到小游戲中，在游戲中尋求教材知識，加強學生對課堂的參與程度，還學生以課堂主位，使得我們的教學能夠更加順利地實施，將“愉快教學”法通過多種多樣的教學形勢落于實處。

愉快教學法能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更容易走入我們的課堂教學中，對學生掌握知識有很大的幫助。同時更加有效地實現(xiàn)初中美術課堂有效教學。

參考文獻：

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【關鍵詞】初中教學 美術課堂 有效教學

引言

興趣是最好的老師，如果一個學生對某件事感興趣，那么學生學起來就會有勁頭，不會覺得枯燥無味。隨著社會越來越重視素質教育，學校的藝術教育也越來越受歡迎。而美術課堂，不僅可以提高學生的審美能力，而且可以引導學生更好的去思考，想象以及進行創(chuàng)造性活動。通過美術教育，可以讓學生了解，并學習到古今中外許多有文化底蘊的作品，提高文化藝術素養(yǎng)，培養(yǎng)學生感受美、欣賞美、創(chuàng)新美的能力，陶冶學生的情操，激發(fā)學生去勇于創(chuàng)新，從而促進學生全面性發(fā)展。所以，美術課堂中的有效教學就顯得尤為重要了。

一、美術課堂中有效的教學策略

1.教師的引導是學生學好美術的基礎

以前在課堂教學活動中，都是老師起著主導性的作用。而新課標指出，應該讓學生去發(fā)揮主體作用，老師具有指導和引導作用?，F(xiàn)在老師不能對著教材照本宣科，而是引導學生主動去思考，去想象。發(fā)揮學生的自主創(chuàng)造性，教導他們學習方法以及思考方式，要讓學生去根據(jù)自己實際生活中的人事物來發(fā)揮想象，從而去探索新的事物，創(chuàng)造新的事物。學生才是學習的主人，教師只需要給他們提供適宜的學習環(huán)境，并且給他們提供展現(xiàn)自我能力的平臺，讓他們在非常開心愉快的環(huán)境下去學習美術，體會美術的樂趣①。

2.最大化地發(fā)揮學生的學習主體作用

學生是學習的主體，只有學生參與了才算是真正的課堂學習。學生對學習的探索主要就是在教師的鼓勵和引導下取得，我們要運用最科學有效的方法來探索從前沒有涉及的知識，要把知識變成很強大的一股力量。美術學習的最重要的東西就是真實與自然環(huán)境，所以在進行美術課程的學習過程中，教師要讓學生身臨其境，真實地去感受那種氛圍。對于情感性的教育，它在美術課程中也起到了舉足輕重的作用，所以應該把情感性的教育運用到美術教學過程中，從根本上來提升教學質量②。這樣不僅可以讓學生學到專業(yè)的美術知識，而且可以充盈他們的想象力和內心世界。

二、美術課堂中有效的教學方法

1.激發(fā)學生興趣，創(chuàng)造學習情境

作為一名從教多年的美術教師。我深有感觸，要想自己像主科老師（特別是班主任）一樣有威信。你上的美術課學生愿意聽，課上學生愿意主動配合你，課后學生對你都是贊美聲。我認為最關鍵的因素，就是學生對你以及你上的課有沒有興趣。有了興趣，學生就會主動去學習。那么怎樣激發(fā)學生對學習的興趣和熱情呢？我認為我們一定要按新課標說的那樣做，老師對學生的學習只能起引導作用，不能簡單地只講解基本技法、步驟，要充分指引學生發(fā)揮自己的想像力與創(chuàng)造力，從學生喜歡的東西入手，不斷去引導他們，讓學生主動地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。從而提高他們的想象思維，以及創(chuàng)造性思維，將創(chuàng)造性思維運用到美術創(chuàng)作中去，最后一定會取得很好的效果。例如，在講授蘇少版美術教材七下第一課《傳神寫照――中國人物畫》一課時，我沒有墨守成規(guī)，講解作品的作者、畫種等，而是讓學生帶著問題去賞析，我認為這樣更能激發(fā)學生的興趣。比如在賞析《韓熙載夜宴圖》這件作品時，我設置了兩個問題。這幅畫的構圖有何特別之處？畫面中主與客有著什么樣不同心理？讓學生分小組討論，然后選出代表進行闡述。同時，我利用課件播放放大的畫面局部。從學生看課件的神態(tài)和熱烈的討論。我知道學生的興趣已經被激發(fā)，課已經成功了一半。其次老師要對學生的不同回答進行點評，并適當表楊以此來鼓勵學生的積極性，提升學習的成效。創(chuàng)造學習情境可以將學生引導到符合美術創(chuàng)作的情境中去，對于需要創(chuàng)作的畫，我們可以先將其具體形象化，再引導，再逐步地向抽象化方向發(fā)展，只有這樣學生才能真正提升美術水平。假如在學習過程中遇到了疑難的問題，學生應該主動提出來跟老師同學談論，從而達到共同進步的目的。

2.有效的合作性學習

合作學習也是初中美術課堂有效教學的一個重要方面。合作學習是一種先進的教學模式，它充分地利用競爭來促進進步的原理，讓學生既懂得合作又懂得競爭，并且在教學中促進學生之間情感的交流。老師可以根據(jù)學生的不同特點來進行分組，各任其職，以小組為單位來進行藝術創(chuàng)作，這樣不僅可以培養(yǎng)學生的合作能力，而且可以讓他們之間互相學習。例如：在教八年級下冊第二課《輕描重彩總相宜》時，首先我給學生制定好教學目標，然后我把全班分為八個小組，要求學生與組內成員相互合作臨摹一幅古人的工筆花鳥畫。從實施的效果來看情況很棒。比如第一小組臨摹的是北宋畫家崔白《寒雀圖》。同學間的合作就非常的好，有的同學畫枝頭上站立的小鳥，有的同學畫飛翔的小鳥，有的同學畫枯枝，有的同學落款。小組的每個同學都參與其中，畫的不亦樂乎。這樣的合作學習才是真正的把學生當做主體了，學生學習積極性特別高，并且學得的更加快樂，從而實現(xiàn)了有效教學。

3.理論與實踐結合

美術課程是一門需要理論聯(lián)系實踐的課程，學生只有將理論和實踐結合起來才能更好的學習美術。作為一名一線美術教師我認為，美術理論與實踐相輔相成。用理論指導實踐，在實踐中理論能得到升華。比如說在講解蘇少版美數(shù)七年級下冊第三課《在臨摹中感受》時，我首先讓學生了解變體畫的概念并掌握人物的身體比例等理論知識。然后向學生逐一展示講解課前準備的三幅變體畫的精品之作。分別是米勒、梵高、畢加索三位大師畫的同一主題的作品《午休》。學生在賞析中逐漸了解到變體畫的一些變化的要素和方法，原來就是對原作進行色調，造型等方面的改變。接著就是讓學生用剛才學過的變體畫知識指導自己的實踐，讓理論在自己的變體畫創(chuàng)作中得到檢驗和升華。課上到這兒，已經進入了階段。最后按小組展示并講解自己的作品，其實在講解自己作品時，學生又將相關的知識點復習了一遍。真正做到了理論與實踐相結合，真正實現(xiàn)了有效教學。另外教師要鼓勵學生經常戶外寫生，這樣不僅可以陶冶情操，還可以提升自己的能力。有條件的還可以去看畫展，豐富閱歷，并且可以看到更多優(yōu)秀的美術作品③。

綜上所述，教師應該提供一個愉悅的學習環(huán)境，讓學生有興趣參與其中，師生之間要有非常愉快的課堂氛圍。只有這樣，才能將美術教育的有效教學發(fā)揮到最優(yōu)。為了提高課堂教學的有效性，我們必須首先依靠系統(tǒng)專業(yè)的理論知識作為依托，然后在實踐中找到最適合的方法，引導學生去學習，創(chuàng)造，還要非常熟練地運用課堂教學的很多有益的策略，真正提高課堂教學的質量，提高學生學習的效率，在很大程度上要依靠有效教學。作為一名承載美育使命的初中美術教師，如何去研究、發(fā)現(xiàn)和探索有效的課堂教學方法，如何讓學生最有效，在最輕松愉悅的環(huán)境中學習美術，仍然是任重而道遠。

【注釋】

① 唐成玉. 初中美術課堂有效教學的實踐策略思考[J]. 新課程教學，2015，10 （19）：32-33.

② 唐紹明. 如何提高初中美術的有效性教學[J]. 科技信息，2012，08（08）：250-251.

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【關鍵詞】初中;美術教學;翻轉課堂;教學模式

翻轉課堂教學模式又被稱之為反轉課堂教學模式，即在教學實踐操作中讓學生在課堂教學中扮演主角角色，教師將教學難重點知識通過融合以后將課堂教學內容制作成供學生課前預習觀看的放映視頻，并在課堂教學過程中扮演輔助角色的一種教學方式，其作為一種新型教學方式，可以讓學生依照教學視頻在課前自主進行學習，并在課堂教學中為學生提供更多的溝通、討論機會，這既有利于提高學生的學習熱情，還能鍛煉廣大高校青年學生的問題分析、問題處理能力，為此，初中美術教學中應該重視翻轉課堂教學模式的應用。

一、翻轉課堂教學在初中美術課堂教學中應用的必要性

翻轉課堂教學在初中美術課堂教學中的應用存在一定的必要性，首先，隨著教學理念的轉變，翻轉課堂教學勢在必行。作為國家教育體系組成部分，初中美術教育更應更為有效的與社會人才需求相連接，在實踐操作中，傳統(tǒng)的以課堂和教材為中心，對學生進行“填鴨式”知識灌輸?shù)慕虒W模式只會讓其教育效果與教育主旨產生更大的偏差。而教學中“翻轉課堂”教學模式的應用，則能通過學生課前的自主學習，課上的教師指導與學生交流，真正突出學以致用、理論與實際相結合的教學主旨。其次，翻轉課堂教學模式滿足了初中生美術審美的需求。隨著經濟社會的持續(xù)發(fā)展，美術的應用越來越多，但是，學生“審美固化”的現(xiàn)狀卻是我國初中生美術的真實寫照，在這種尷尬現(xiàn)象面前，教育界越來越重視學生美術綜合能力的培養(yǎng)?！胺D課堂”上，學生之間和學生與老師之間的交流互動被極大的延長了，通過交流互動，“翻轉課堂”能夠很好的滿足學生的美術學習需求，進而能夠讓學生的美術綜合素養(yǎng)獲得有效提升。

二、初中美術翻轉課堂教學模式的應用

1.重視美術教學視頻資料的設計

在翻轉課堂模式下，教師在制作視頻教學資料時一定要在教學目標的引導下進行，要了解學生應該掌握的知識點，并能夠循序漸進。首先，教師的教學視頻資料必須內容豐富、形式多樣，以最大程度吸引學生的課堂學習熱情。相比其他學科，美術是一門具有較高文化素養(yǎng)要求的學科，需要學生在學習中不斷提高自身美術審美能力，這就要求美術課堂教學必須注重培養(yǎng)學生的審美情趣，而視頻教學可以幫助教師改善課堂教學環(huán)境。為此，教師在視頻制作時，一定要結合課堂教學內容，寓教于樂，讓學生在趣味性較強的視頻學習中，實現(xiàn)審美情趣的培養(yǎng)和審美能力的提升。其次，在采用視頻教學的過程中，教師還應該注意不要分散學生的學習專注力。相關教學實踐表明，如果教師在視頻中加入教師自身的形象，可能會分散學生對視頻主要內容的關注度，很多學生在觀看視頻時會關注教師的頭發(fā)、衣著等無關緊要的內容，進而影響了教學成效。為此，在教學視頻的制作中，教師應該盡量減少不必要的干擾因素。

2.注重課堂教學的互動環(huán)節(jié)設計

學生是課堂學習的主體，對此，教師在課堂教學中，應該注意充分調動每個學生的學習積極性和主動性。初中美術翻轉課堂模式下，教師首先應該了解班級學生的個性差異，因材施教。不同背景的學生對美術知識的掌握也各不相同，在實際教學中，教師也應該考慮學生的實際學習情況，結合學生的學習要求，采取針對性的措施進行初中美術教學。另外，初中美術教師可以組織學生課堂分組討論，通過學生之間相互協(xié)作，提高學生的美術學習成效。分組教學是通過小組成員共同合作的方式加深學生對所學知識的理解。在初中美術課堂教學中，教師通過對班級學生的分組，讓學生們以小組形式討論所學知識，然后在課堂上展示小組的討論學習成果，進而加深學生對所學知識的理解。翻轉課堂教學模式正是通過問題引導，觀看教學視頻，進而解決問題的教學流程，幫助每個學生內化知識。

3.完善美術課堂教學評價

翻轉課堂教學模式中的課堂評價反饋改進了傳統(tǒng)的課堂評價方式，鼓勵學生更加多樣化的發(fā)展，更有利于激發(fā)學生的學習熱情。為此，在初中美術課堂教學中，教師也應該不斷完善和改進課堂教學評價內容和形式。教師應該完善美術考核標準。傳統(tǒng)的美術教學考核評價方式大都采用單一的作品劃分形式進行，并將這一次成績作為學生美術綜合能力的評判標準。但是在翻轉課堂教學中，教師必須考慮每個學生的個別差異性，對學生的評價也應該涉及學生在學習各個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，以更加客觀的評價每個學生，并充分體現(xiàn)考評機制的人文性。

三、結語

翻轉課堂教學模式的應用可以在很大程度上彌補傳統(tǒng)初中美術教學中的不足，提高初中美術教學效率，激發(fā)學生的美術學習熱情和美術教學效果，為此，當下初中美術教師必須創(chuàng)新教學思想，了解翻轉課堂教學模式，并在課堂教學中積極進行落實，讓學生在美術課堂教學中不斷突破自己，不斷提高學生的美術綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

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關鍵詞:初中美術;教學;情感教育

初中美術教學不僅要鍛煉美術技巧，還要注重其情感教育。有感情的藝術作品能夠讓人達到靈魂與靈魂之間交流的目的，因情動人，才能讓人在其中收獲感情和感動，讓人印象深刻，美術是人靈魂及情感表達的介質，而這情感是在美術教學中教育而來，在燃起學生對藝術的熱情之外，還能提高學生的審美，讓他們的作品更加出彩。

1．教師從自身做起，潛移默化影響學生

“養(yǎng)不教父之過，教不嚴師之惰”，教師對學生的影響是巨大而深遠的，教師的一言一行都會成為學生模仿的對象，教師如果熱愛自己的工作，塑造良好的形象，守好一個做為教師的本分，那么對學生的具有積極正面的影響;反之，教師懈怠工作，形象邋遢，，那么就會誤人子弟，枉為人師表。所以，教師必須嚴格要求自己，從事自身做起，將情感教育帶入自己的言語和行為之中，言傳聲教，在潛移默化在影響學生。教師也要端正自己的教學態(tài)度，以嚴肅、謹慎的態(tài)度進行教學，讓學生更為信服，使初中美術教育更具有效果。初中美術教學中的情感教育不同于美術技能的學習，初中美術技能學習是手法、調色、構圖等繪圖的手段，這些是理性的教學，是在長期反復練習中可以有效見到該效果，但是初中美術教學中的情感教育不同于其中的技巧性的學習，并沒有可以固定訓練的方法，這需要教師在平時授課及與學生交流中不知不覺去影響他們、感染他們的情緒，使得他們在學習和創(chuàng)作過程中可以將豐富的情感帶入其中，在運用繪圖技巧的同時，還將自身的情感通過作品流露出來，讓人們在欣賞美的同時還能收獲感動，是欣賞者與創(chuàng)作者、作品達到心與心的交流，使作品具有靈魂，這樣的作品才是成功的作品。本著嚴謹教學的原則，教師要想潛移默化影響學生，就需要提高自身的審美能力以及美術素養(yǎng)，在授課的時候衣著穿戴美觀，語言之間要主要語速和語調，時時維持一個“美”的形象，從而在潛移默化中影響學生，使他們對“美”更加敏感，并對其認識有獨到的見解。

2．選取富有情感的題材，加強學生思想教育

初中美術教學題材的選取都是具有情感的素材，它不僅可以強化教學中的情感教育更將題材中的情感深層次地方挖掘出來，可以增強教學中的情感價值。當這兩者共同作用，就能提高學生對美術情感題材的認同感，從而正確讀取其內在的情感信息，并將其轉化為自身的美術情感知識，而后將其模仿創(chuàng)新并加以運用。在選取教學題材的時候，應該將學生帶入積極正面的情緒當中，養(yǎng)成好的行為習慣、強烈的愛國情懷以及勤勞的勞作態(tài)度，教師將這些富有情感的題材帶入到美術教學當中來，對學生加以情感的教育。例如在人教版“讓我們的生活更美好(設計•應用)”這一單元時，教師可以帶領學生將廢棄的物品進行藝術創(chuàng)作，變成室內的裝飾品，在化腐朽為神奇的過程中，教師可以借此機會向學生講述綠色發(fā)展理念，結合所學的美術知識變廢為寶，讓學生養(yǎng)成好的生活習慣的同時懂得綠色發(fā)展理念將讓我們的天更藍、水更清、林更密、地更綠，讓生活更美。在教學“欣賞與評述”的時候，教師通過向學生展示我傳統(tǒng)藝術作品，介紹作品創(chuàng)作所處的歷史背景，以及作品帶來的深遠的影響，讓學生感受我國傳統(tǒng)藝術的博大精深，認識到藝術品的珍貴，激發(fā)愛國主義熱情和傳承文化的責任感。通過直觀生動的教學手段對學生進行正確的引導，讓學生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，更加熱愛生活，熱愛身邊的事物。體現(xiàn)綠色發(fā)展，培養(yǎng)愛國情懷。

3．生活與美術相結合，提高學生學習美術的主動性

“藝術來源于生活，但高于生活”美術是創(chuàng)造性的勞動，想要強化初中美術教學中的情感教育，就需要將學生帶入生活，練就他們一顆善于發(fā)現(xiàn)沒得眼睛，獲得一顆富有情感的心，從而提高學生學習美術的主動性。在中國民間美術(欣賞•評述)一課中，教師就可以通過互聯(lián)網(wǎng)帶領學生欣賞戶外民間的創(chuàng)作，比如剪的窗花和年畫、手燒的陶器等，讓學生感受這些來自民間的藝術的美與用途，讓他們去思索，去學習。燈籠的樣式與花色種類繁多，它的用途就是照亮黑暗，那么就是“美”就和光明結合;精美的刺繡將絲質的衣服打造得美輪美奐，那么就是“美”和穿衣的結合;窗花圖案豐富，貼在窗戶上可以將其布置地更為美觀，那么就是“美”和布置的結合。這些來自生活對美的發(fā)現(xiàn)以及感悟，有利于初中美術教學中的情感教育，使學生更為主動去發(fā)現(xiàn)生活中的那些美，在鍛煉他們繪圖技巧的同時，還能加強他們的情感教育。這種開放式的美術教學，使生活與藝術相結合，從而可以提高學生對學習美術的主動性，讓學生積極主動去發(fā)現(xiàn)生活中的美，使得他們更加主動樂觀地去生活。

結束語:

綜上所述，初中美術教學過程中，教師要針對學生的實際情況、社會閱歷、對美術的理解程度等因素。在美術教學的情感教育過程中，教師應注意以學生為主，將情感帶入到所需教授的美術課程當中，在不知不覺當中感染學生，給學生進行情感教育，使得學生在完成藝術修養(yǎng)的同時，還能將豐富的感情帶入其中，這種教育才是美術教學的最高境界。

參考文獻:

［1］邢紅．淺析情感教育在初中美術教學中的滲透［J］．考試周刊，2014，(28):178．

［2］陳錦洞．探討初中美術教學中的情感教育［J］．大眾文藝，2010，(15):271．

［3］朱新明．初中美術教學滲透情感教育分析［J］．科學大眾(科學教育)，2013，(12):10－10．

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【關鍵詞】初中美術 情感教學 滲透

美術即為引導學生發(fā)現(xiàn)美、認識美、體驗美、創(chuàng)造美的一門學科。在義務教育階段，美術作為一門全體學生必修的課程，要求學生通過美術知識與基本技能的學習，能夠具備一定的審美素養(yǎng)與情趣。在新課程標準的要求下，教學者必須轉變陳舊腐朽的教學觀念，從傳統(tǒng)的教學模式逐步轉化為以學生為課堂教學的主體，充分發(fā)揮學生的主觀能動性與學習積極性，使素質教育不再是一紙空文。

一、初中美術教學中滲透情感教育的意義

在初中美術教學中滲透情感教育是素質教育的要求之一，其主要是指以美術課堂作為載體，教給學生美術知識的同時，向學生傳遞多層次、多方面的情感體驗，學生在學習美術知識與技能的同時，能夠得到思想上的教育。初中階段的學生正處于世界觀、人生觀與價值觀初步形成的關鍵時期，作為教學者與家長，要在方方面面對學生給予足夠的關注及引導，初中美術中的情感教學在一定程度上能夠幫助學生樹立正確的價值觀與道德觀念，讓學生具備完整的人格與健康美麗的心靈。同時，藝術在其本質上就是一種情感與思想的表達，給學生以情感教育，能夠讓學生從本質上認識藝術作品的內涵，提高學生的藝術修養(yǎng)，實現(xiàn)初中美術教學的核心價值。

二、如何在初中美術教學中滲透情感教育

1.恰當選取美術作品，對學生進行品德上的引導

隨著美術的發(fā)展，出現(xiàn)了許多飽含感情的優(yōu)秀作品，不僅在表達上技巧超群，而且有深厚的感情抒發(fā)。在教學過程中，教師要注重選擇一些優(yōu)秀的作品，尋找學生易于接受與理解的作品，向學生進行展示，引導學生進行欣賞，培養(yǎng)學生的審美情趣。

例如，在欣賞作品《嬰兒最初的》時，教師可以根據(jù)作者用粉筆畫出了一個嬰兒與母親之間的動人場景這種不拘一格的表述方式，讓學生談一談自己小時候與父母之間拍過的溫馨照片，引發(fā)學生對于父母的感恩之心，以達到情感教學的目的。

再如，在欣賞梵高的《自畫像》這一作品時，在講述這幅畫的時候，教學者可以從以冷色調的畫風表現(xiàn)作者內心的感受為基礎，向學生講述梵高的生平，從而引發(fā)學生對于這幅畫的感情體驗。

2.加強與學生之間的交流，關注學生的情感體驗

初中美術教學者要注意在平時的教學過程中增強與學生之間的交流，加強與學生的溝通，了解學生的想法，對其進行恰當?shù)那楦薪逃?。學生的生活環(huán)境與其生活經歷都有可能對其思想與情感產生影響。作為美術教學者，要關注學生的方方面面，想其所想。情感教育是教育中境界較高的環(huán)節(jié)，它在本質上是素質教育的一個方面，良好的情感教育可以讓學生對美術這門學科產生興趣與探究欲望，提高美術教學成效，幫助學生實現(xiàn)全面發(fā)展。

3.教師應當提高自身素養(yǎng)，潛移默化對學生進行教育

情感教育是通過讓學生獲得豐富的情感體驗而進行教學的一種方式，要實現(xiàn)成功的情感教育，首先教學者本身必須具備相當?shù)拿佬g素養(yǎng)，具有豐富的情感，才能以自身的情感影響學生，使學生感悟到作品的美，感受到情感的力量。在當下的素質教育課堂中，對學生產生的困惑與出現(xiàn)的不足，教學者不能全盤否定，一味批評指責學生，而應該以充滿情感的心去體悟學生產生問題的原因，采取更加柔和的方式對學生進行疏導與指引，讓學生感受到自己存在的問題，自覺改正。如此，學生才會對教師產生信任感與依賴感，避免了不和諧師生關系的產生。情感教學還可以體現(xiàn)在為學生創(chuàng)建輕松活潑的課堂氛圍上，教學者可以使用幽默的語言與風趣的肢體語言對學生進行情感表達，幫助學生獲得豐富的情感體驗。

4.利用課外資源，加強課堂教學的延伸性

初中美術教學不能單純依靠課堂，畢竟時間有限，學生也無法在課堂之上充分吸收所學知識，教師也無法在課堂之上完成所有的教學目標。為此，教師需要積極調用課外資源，將課堂教學延伸到課外，建立屬于學生的第二課堂。學生在課堂之外的學習內容可以包括民間美術作品欣賞、走訪美術大家、參觀美術館、參加美術交流活動等，極大地拓寬了學生的視野。例如在學習環(huán)境藝術時，教師可帶領學生參觀校園的空間布局、園林設計，并講述其特點；還可以帶領學生參觀學校各種場館，觀察其布局及空間設計情況……諸如此類，教師引導學生從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)資源，通過第二課堂的學習，加強對課堂教學內容的認知與理解，幫助學生找到解決問題的思路，提升其藝術修養(yǎng)。

三、結語

綜上所述，初中美術教學需要調動教師和學生兩個主體的作用。對教師來說，應努力發(fā)揮好引導者的角色，加強教學方法研究，深入了解學生的實際情況，因人而異、因地制宜，增強教學的針對性和有效性。對學生來說，學生既要提高課堂學習的專注力，積極配合教師的教學活動，也要自覺發(fā)展第二課堂，增強學習的自主性，主動獲取有益的學習信息，加強積累。

【參考文獻】

[1] 李春玲. 情感教育在初中美術教學中的滲透[J]. 中國校外教育（上旬刊），2014.

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關鍵詞：中學美術教育；美術能力；技能；技巧；美術創(chuàng)新；媒體設施

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）01-150-01

中學美術教育是我國基礎教育中比較重要的一項，美育是整個教育體系中不可缺少的重要組成部分。其目標是以審美教育為主線，以學生的智力和才能培養(yǎng)為核心。審美教育以掌握美術基礎知識、基本技能為內容。審美教育不是專指藝術技巧的教育，而是按照美的規(guī)律施行的一切教育。而在美術教學中的審美教育更是擔負著雙重任務，一方面，它承擔著培養(yǎng)學生專業(yè)素質的任務。另一方面，它在完善學生人格，提升學生綜合素質方面起著替代的作用。在中學美術教學中，美術課不是單純傳授美術知識技能，更主要的是培養(yǎng)學生對美術的興趣，從而了解中國的文化，提高學生的鑒賞能力和審美能力。

一、美術教育應注重學生的自身體驗與感受，培養(yǎng)學生的美術能力

進行美術感受體驗教學的實踐，就是針對以往美術教育中的不足而提出的，它由注重教師的教，轉變?yōu)樽⒅貙W生的學，由注重美術技能的訓練到鼓勵個性化的藝術展現(xiàn)，體現(xiàn)了美術教育重視學生學習過程和關注學生情感體驗的新教學觀念。由此可見，感受體驗絕不是孤立的，而是統(tǒng)一于體驗性學習方式之中。

在美術教學中，讓學生主動地參與到教學活動中，能夠滿足好奇心的同時，更加靈活地促進學生發(fā)揮學習的主動性，從而培養(yǎng)學生的美術興趣和能力。

1、培養(yǎng)學生的觀察力在美術創(chuàng)造與欣賞活動中，視覺處于優(yōu)先的地位，藝術家與創(chuàng)作對象、觀賞者與作品之間首先是一種直接的視覺關系。因此，從視覺的角度去理解造型形成的規(guī)律，培養(yǎng)學生的視覺能力是美術教育的基礎和前提。

2、培養(yǎng)學生的想象能力，美術作品的深刻內涵不是從畫面上表現(xiàn)出來的，而是需要欣賞者對作品的觀察、想象和評論，才能概括出作品所表達的主題。因此，要充分發(fā)揮學生的想象能力，揭示出作品的主題和作者表達的情感。

3、培養(yǎng)學生的造型能力，美術教育應該比較貼近生活的，將教學活動中的事物和大自然中的事物相結合起來，能夠經常性的外出寫生，培養(yǎng)學生的美術造型性能力。因此，注重學生自身體驗與感受，培養(yǎng)學生的美術能力是中學美術教育的前提。

二、美術教育應注重技能、技巧的教學和學生動手實踐相結合

實施素質教育以來，傳統(tǒng)美術教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學習僅僅局限在書本上，脫離學生的日常生活實際，在這種學習觀念下，很難培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造精神。美術學習要從單純的技能、技巧學習層面提高到美術文化學習的層面。那么是提升學生的繪畫技能重要還是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神重要呢？在過多的考慮如何激發(fā)學生的創(chuàng)新精神、如何培養(yǎng)學生的實踐能力的同時，對最基本的技能技巧的重視程度在漸漸減弱。在美術課堂教學里，一節(jié)四十分鐘的美術課，究竟能夠畫出什么樣的美術作業(yè)，不僅是學?？疾榻處煹挠仓笜耍瑫r也是教師檢驗學生美術技能表現(xiàn)性學習好壞最直觀和最直接的手段。事實上，美術是操作性很強的學科。任何一個好的創(chuàng)意，沒有良好的知識技能配合是不能形成好作品的。盡管我們講知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀三維并重，但毋庸置疑的是，“雙基”教學仍是當下美術課教學重點之一。

三、美術教育應注重教學創(chuàng)新和現(xiàn)代教學媒體設施的應用

現(xiàn)代美術教學應該順應社會的發(fā)展，注重教學創(chuàng)新。教師不應該墨守成規(guī)，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)21世紀社會科學技術高速發(fā)展，對學生具有創(chuàng)新能力的要求比過去任何歷史時期都強烈，歷史的航船進入了新世紀時代，人們稱之為信息時代、多媒體時代。現(xiàn)代科技的結晶，多媒體技術為我們提供了一把打開成功之門的金鑰匙。多媒體技術，顧名思義，即將聲音、文字、圖畫、動畫、視頻等形式合理組合的技術，以此來創(chuàng)造生動有趣、對多種感官形成刺激的環(huán)境，優(yōu)化教學過程、提高教學效率。為此，現(xiàn)代教學多媒體普遍運用于美術教學將成為新世紀美術教育最具特色的一道風景線。對學生發(fā)掘美、認識美起到了“催化劑”的作用。

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一、美術教學中滲透德育教育需要注意的問題

（一）處理好美術教學與德育教育的關系

初中美術教學階段注重課堂為主，因此要想將德育教育深入教學過程中，要考慮初中學生的心理特點以及思想特征，通過講解美術教材中的內容對他們進行德育方面的教育。通過利用教材所具有的思想教育性特征，有計劃的確定自己所要滲透的德育內容，將德育教育完美的滲入到美術教學過程中去。比如在學習《兒童生活畫欣賞》一課時，通過引導學生欣賞不同時期少年兒童形象，可以讓他們真切的認識到處于當時落后社會時期的小朋友們生活的有多艱辛，同時從作品中也可以了解到隨著他們不斷成長直至走上革命道路后的偉大事跡，可以潛移默化的讓他們聯(lián)想到現(xiàn)在自己的生活環(huán)境。讓他們可以意識到作為21世紀的接班人所具有的責任，從而促使他們樹立遠大的目標，增強他們將來為社會做貢獻的使命感。如今的美術教材或多或少的為德育教育的良好滲入提供了基礎條件，教師要注意教材思想教育的良好挖掘，從而使德育教育的效果不斷增強。

（二）德育教育要滲透于美術教學的各個環(huán)節(jié)

美術教學環(huán)節(jié)眾多，教師需要將德育教育滲透到美術教學各個環(huán)節(jié)，才能達到良好效果。備課時要有明確的教學目標，教學內容要注意能夠激發(fā)學生的學習興趣。比如在進行《花卉裝飾畫》一課的教學時，通過向學生們展示美麗的花兒圖片，讓學生在學習中體會周圍環(huán)境的美麗，從而培養(yǎng)他們保護當前自己生活環(huán)境的意識，增強他們的責任感，同時通過技法的學習讓他們在繪畫過程中學會去欣賞和感知周圍事物的美的品質，教學過程中要注意德育的完美滲透。課下輔導時，也要注意將德育教育滲入課外活動中，通過課外活動激發(fā)學生的學習興趣，讓學生快樂的進行學習，從而德育教育的目的也將得以實現(xiàn)。

（三）根據(jù)社會時事熱點，滲透德育教育

隨著當今科技時代的不斷發(fā)展，學生們了解的方面也較為寬泛，其中時事熱點也是他們比較關心的。因而，教師要抓住這一特點及時進行教學內容及結構的改進，緊跟時事熱點，通過美術教學將德育教育滲入其中。從正面對學生思想道德進行影響，培養(yǎng)他們良好習慣的形成，培養(yǎng)他們的愛國情感。

二、美術教學中滲透德育教育的策略

（一）注重學生創(chuàng)新精神與能力的培養(yǎng)創(chuàng)新能力

作為人能力的重要組成部分，屬于一種綜合性能力，教師在教學過程中要盡力去培養(yǎng)學生的這種精神與能力。要為學生進行積極探索創(chuàng)設一種民主的教學氛圍，引導他們去發(fā)現(xiàn)問題，遇到事物可以提出“為什么”，并且積極的去解決，教學過程中還要注意引導他們努力突破定向思維，敢于提出自己的觀點，此外，還要培養(yǎng)學生的想象力，使得學生的創(chuàng)新精神與能力有所突破。

（二）關注學生審美情趣的培養(yǎng)，增強自信心

在美術教學過程中，可以通過美術作品的制作激發(fā)學生的學習興趣。比如在學習《面具的學習與制作》時，首先引導學生了解材料與制作的關系，通過制作面具的過程努力發(fā)現(xiàn)面具所擁有的造型、色彩及材質特征。制作的過程可以引發(fā)學生進行藝術創(chuàng)作的靈感、感受能力、欣賞能力，從而激發(fā)學生尊重和保護人類物質及非物質文化遺產的思想，使人們的品德修養(yǎng)得以提升。同時，教學過程中可以對學生予以相應的鼓勵贊美，培養(yǎng)他們的自信心。

（三）組織實踐活動，培養(yǎng)學生動手能力

在完成《紙花》的教學后，可以組織相關的課外實踐活動，比如制作小泥人，教師可以引導學生如何去制作，通過活動可以使自己的道德情操得以提升，培養(yǎng)了學生交流合作的能力，也可以增進學生之間的友誼。利用學生的繪畫基礎，將情感滲透于教育之中。

（四）教學過程中應用多媒體

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關鍵詞：中學；美術教育；國畫教學

國畫教學，主要強調的是傳統(tǒng)繪畫的表示手法，同時它也能體現(xiàn)出傳統(tǒng)民族文化的精神，使得中國畫也成為了中學生培養(yǎng)美育的重要組成部分。而國畫教學不僅能培養(yǎng)中學生的審美觀點和審美能力，同時也能增強他們的自尊心和愛國主義精神。

1對當今我國的中學美術教育形式進行分析

近些年來，隨著我國經濟的不斷發(fā)展，教育事業(yè)也發(fā)生了很大的變化。例如在一些中學課堂中，美術課由原來的兩節(jié)減為現(xiàn)在的一節(jié)，有的學校甚至都把這門課程砍掉。而實際上，任何學生都需要擁有豐富的形象思維能力和空間概念，同時也還要對投影透視以及一些繪圖示意的知識和技能進行掌握。所以，在中學的美術課上，有時上有時不上，使得學生不能正確辨別色彩，對空間概念嚴重缺乏，最后畢業(yè)工作時還需要重新的補課。

在現(xiàn)實生活中，有很多人對藝術不感興趣，對美育也缺乏修養(yǎng)，最后表現(xiàn)出愚蠢霸道；而也有些青少年在學校時沒有接受過美術教育，在社會上表現(xiàn)出以丑為美，甚至不懂得保護中國傳統(tǒng)文化的遺物。這足以說明，美育對青少年是非常重要的。特別是中學生，它是一生成長的關鍵時期。而在中學美術教育中加入國畫教學也是非常重要的，它不僅能讓學生們增強審美觀點和審美能力，同時它也能以傳統(tǒng)的繪畫方法來展現(xiàn)出中華民族文化，以增加學生們的愛國主義精神和民族自尊心，讓青少年在步入社會，能擁有著良好的文化素質和專業(yè)知識。

2對中學美術教育加入中國畫教學進行分析

中國畫，它是中國傳統(tǒng)文化的產物，同時它也是中國人審美的一種“語言”，它包含了不同時期的文學、哲學以及歷史等各種文化知識。而中國畫的本質不是物質性，而是精神性。首先，它追求四維空間的畫面，體現(xiàn)的不是物象的寫生，而是借物抒情的一種表現(xiàn)。其次，它是抽象性的表現(xiàn)。在國畫中，它通過特定的符號來表達作者的理念。最后，國畫也是對裝飾美和構成沒的追求，它包含著很多審美情趣的特點。所以，在中學美術教育中加入國畫教學，勢在必行。

在我國中學的美術教育中，插入中國畫的主要內容主要有人物、山水以及花鳥這三大類。而將這三類進行科學地連接起來，有順序地分三年教學，從技法來看，由簡到繁，由淺到深，先工后寫的教學，使得學生的美感不斷提高。對于學生的學習方法，能正確利用臨摹和的關系，將其有機的結合。對于臨摹，是在學習古人的手法，之后運用到寫生的實踐中，以便能對現(xiàn)實對象的體現(xiàn)手法進行提高。而對于寫生，是對古人們的經驗進行加強理解，最后并能對現(xiàn)實生活的表現(xiàn)能力進行加強。

對于國畫教學的實施，除了教材以外的障礙之外，還有設備條件的障礙。其中，毛筆是中國畫的主要設備之一。對于中學生的美術作用，則可以用蘸著墨汁的毛筆在皮紙或毛邊紙的反面畫，這樣也能將國畫的筆墨技法表現(xiàn)得惟妙惟肖。這樣的畫法同時也能將民族繪畫的特點展現(xiàn)出來。

3對中學美術教育中的國畫教學應遵循的原則進行分析

在中國畫中，對事物的觀察一直都保持著精神的狀態(tài)。它所追求的不是事物的物理形態(tài)，而是一種超越的自然境界，最后使得人類的審美感悟和藝術結合在一起。所以，在中學美術教育中的國畫教學要遵循以下原則：

第一，在對文化理論教育的加強，同時還要在傳統(tǒng)文化理論下傳授技巧。通過臨摹前輩的作品以及針對性研習，使得學生更能領會中國藝術的精神。而在國畫的教學過程中，不能只單純的存在臨摹，還要對傳統(tǒng)的文化理論知識進行教化，通過對優(yōu)秀作品的賞識和分析，使得學生能從一件藝術品中認識到中國文化的內涵。所以，中學美術教育中的國畫教學是通過理論和實踐的雙重教學，既能傳遞中國民族文化，又能使學生了解民族藝術的理論知識和民族精神，從而進行更好的中國畫創(chuàng)作和學習。

第二，在國畫的教學中要重視書法的作用。在中國畫的教學中，書法是教學基礎，同時它也具備著雙重的作用。首先，它是一種抽象藝術，它代表著中國傳統(tǒng)藝術的最高目標。其次，它是中國畫的一項基本功，學習它，可以將中國畫的主體精神抒發(fā)得淋漓盡致。

第三，在國畫的教學中要不斷地加入現(xiàn)代人的感受，強調創(chuàng)造。根據(jù)現(xiàn)代人的生活方式，基于全球化以及國際化等命題，進行深入的探討和思考，讓藝術貼近生活，換一句話說就是在遵循中國民族特色的同時還要尋求文化的不斷發(fā)展。

最后，在國畫的教學中，美術老師還要不斷的擴展知識結構、教學內容以及教學方法，以便達到以傳遞傳統(tǒng)文化為主，貼近現(xiàn)代化教育的教學效果。

所以，對于中國畫來說，它不僅是一個畫種，同時它也是中國民族文化的體現(xiàn)。在中學美術教育中加入中國畫教學，勢在必行。

4總結

在中學美術教育中加入中國畫教學，不僅可以培養(yǎng)青少年對美育的興趣，同時還能提高他們對中國民族文化的認知，讓他們成為現(xiàn)代社會的文化青年。

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