導(dǎo)語：如何才能寫好一篇中學(xué)生心理輔導(dǎo)教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、案例教學(xué)及其獨(dú)特魅力

所謂案例教學(xué)，就是教師根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生對案例的調(diào)查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動，教給他們分析問題和解決問題的方法或道理，進(jìn)而提高分析問題和解決問題的能力，加深學(xué)生對基本原理和概念的理解的一種特定的教學(xué)方法。關(guān)乎案例教學(xué)成敗的就是教學(xué)中所使用的案例。一個教學(xué)案例就是一個對教學(xué)實際情境的描述，在這個教學(xué)情境中包含有一個或多個教學(xué)疑難問題，同時也可能包含有解決這些教學(xué)問題的方法。

有學(xué)者列舉出案例教學(xué)的五個益處：案例教學(xué)的著眼點(diǎn)在于學(xué)生創(chuàng)造能力以及實際解決問題能力的培養(yǎng)，它關(guān)注的是如何用更有效的方式（而不僅僅是傳授、講座）讓學(xué)生獲得知識；學(xué)生通過案例教學(xué)得到的知識是內(nèi)化的知識，是一種“做中學(xué)”的形式；案例教學(xué)有助于提高學(xué)生表達(dá)、討論技巧，增強(qiáng)其面對困難的自信心；大大縮短了教學(xué)情境與實際生活情境的差距；幫助學(xué)習(xí)者理解教學(xué)中所呈現(xiàn)的兩難問題，對教學(xué)進(jìn)行分析和反思。

以上種種益處，彰顯出了案例教學(xué)的獨(dú)特魅力。也正因為它的獨(dú)特魅力，案例教學(xué)已經(jīng)成為促進(jìn)教師專業(yè)化成長的有效路徑，成為新課程教學(xué)中很有成效的方式。

二、生活輔導(dǎo)及其對案例教學(xué)的呼喚

生活是側(cè)重于對學(xué)生休閑輔導(dǎo)、消費(fèi)輔導(dǎo)和生活適用輔導(dǎo)等的心理健康教育方面的重要內(nèi)容，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生健康的生活情趣、樂觀的生活態(tài)度和良好的生活習(xí)慣。這對于兒童將來獲得幸福而充實的生活具有潛移默化的影響，也對他們以后的個性發(fā)展、自身內(nèi)涵的豐富提升、學(xué)習(xí)工作效率的高效具有有利的遷移效用。中小學(xué)心理健康教育的基本內(nèi)容主要包括中小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)、自我意識指導(dǎo)、人際交往指導(dǎo)、生活與社會適應(yīng)指導(dǎo)。生活輔導(dǎo)可以納入到生活與社會適應(yīng)指導(dǎo)的范疇。

對學(xué)生進(jìn)行生活方面的輔導(dǎo)，誠然是必要的。但是，生活二字的含義太廣，教師在輔導(dǎo)時不可能面面俱到。另一方面，心理健康教育的時間是有限的，在有限的時間內(nèi)要想取得長效的成果，這就需要選擇一種適當(dāng)?shù)耐緩剑咐虒W(xué)的很多特點(diǎn)、功能恰恰符合心理健康教育的需要。

三、新課程下案例教學(xué)在學(xué)生生活輔導(dǎo)中的運(yùn)用原則

（一）實事求是原則。案例是一個實際情境的描述，教師的描述必須如實地反映實事。這種描述是一種如實地敘事，而非文學(xué)性的演繹，不需要過度的夸張，只要將需要的事例如實在適當(dāng)?shù)臅r候描述出來即可。

（二）時效性原則。案例教學(xué)中的教學(xué)案例有一定的時效性，這些案例在使用時必須是時下的。就拿應(yīng)激性訓(xùn)練來說，對學(xué)生進(jìn)行災(zāi)難危機(jī)預(yù)防干預(yù)，使用“512”四川地震這個案例要比唐山大地震顯得更有說服力。當(dāng)然，有些案例還需要就近選材，案例就發(fā)生在身邊，這樣就更有說服力，更加顯得真實可靠。

（三）適用性原則。在對學(xué)生進(jìn)行生活輔導(dǎo)的時候，所選擇的案例要具有代表性、針對性，這也是一種常識。進(jìn)行安全常識心理輔導(dǎo)時，不可能選擇幫助他人的事例，這是淺顯的理解。較為深層的理解就是，在選擇的時候，要明晰對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)的具體方面，如在開展防盜方面心理輔導(dǎo)的時候不能選擇與地震、火災(zāi)等方面的案例。

（四）可操作性、實踐性原則。所選擇的案例并非憑空捏造，而是要貼近學(xué)生生活。教學(xué)案例描述的是教學(xué)實踐。它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學(xué)生的典型行為、思想、感情在內(nèi)的故事。教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，空前拔高學(xué)生不熟悉的案例很容易讓學(xué)生產(chǎn)生排斥心理，而那些較為熟悉的、準(zhǔn)確的案例易被學(xué)生理解接納。

四、以一節(jié)“學(xué)會生活”主題活動課為例，分析案例教學(xué)的使用

以《想法不同，心情不同》為例。這次心理輔導(dǎo)課設(shè)置的目標(biāo)是：使學(xué)生了解“合理化”的心理調(diào)控價值，幫助學(xué)生及時從消沉、苦悶中解脫出來。筆者采取一個傳統(tǒng)的案例為導(dǎo)引，把問題衍生出來。

有一位老奶奶，他有兩個兒子。一個兒子開了一家鞋店，另一個兒子開了一家賣傘的商店。當(dāng)晴天的時候，她擔(dān)心賣傘兒子的生意不好，當(dāng)陰天下雨的時候，她擔(dān)心賣鞋兒子的生意不好。弄得這個老奶奶整天心情都不高興。

隨后設(shè)置一個問題，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論和思考――“怎么幫助她呢?”

學(xué)生針對這個故事進(jìn)行討論，不同的觀點(diǎn)呈現(xiàn)出來，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，去粗取精。然后進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生中存在的現(xiàn)象提取出下列案例：

（1）本次評選三好學(xué)生和優(yōu)秀少先隊員，小明沒有當(dāng)選，應(yīng)該怎么辦？

（2）不久前小紅與同學(xué)發(fā)生了一些摩擦，心里不痛快，我們該怎樣幫助她？

（3）剛買的一本畫冊不小心丟失了，覺得很遺憾，應(yīng)該怎么辦？

以前文述及的案例為思維藍(lán)本，以學(xué)生的集思廣益后的觀點(diǎn)為方法，來解決生活中出現(xiàn)的三個真實案例。

在進(jìn)行本次輔導(dǎo)之前，筆者對學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查分析。由于部分學(xué)生存在鉆牛角尖的現(xiàn)象，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和交往，因此很有必要對這類問題進(jìn)行輔導(dǎo)。而筆者所提取的三個案例也是經(jīng)過和其他教師細(xì)致分析思考后而確定的“應(yīng)用案例”。這些案例不需要學(xué)生從中得出什么觀點(diǎn)，而是學(xué)生對前面所討論觀點(diǎn)的進(jìn)一步升華應(yīng)用，進(jìn)而使學(xué)生得到合理的體驗。學(xué)生們能夠通過采用“合理化”的方式，緩解個人遇到的不愉快情緒；能夠做到與好朋友一起，共同尋找克服消極情緒的有效方式。這是本次心理輔導(dǎo)的最根本的目標(biāo)，而在課后，筆者回訪發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo)。

五、對號入座：學(xué)會生活輔導(dǎo)中需要規(guī)避的現(xiàn)象

對學(xué)生進(jìn)行學(xué)會生活方面的輔導(dǎo)時發(fā)現(xiàn)，如果使用的一些案例正好是學(xué)生周圍的或者生活中的事兒，學(xué)生很容易會聯(lián)想到案例的原型是誰。當(dāng)說到這個案例的時候其他學(xué)生會不由自主地看向這個案例的“原型”。即使案例的主人公的姓名已經(jīng)做了處理，一旦在使用這個案例時，案例的原型往往會低下頭，顯得不好意思?？梢钥吹贸?，學(xué)生對號入座了。而這種情況很有可能會給學(xué)生帶來不利的影響。因此，在對學(xué)生進(jìn)行學(xué)會生活輔導(dǎo)的時候，需要規(guī)避學(xué)生對號入座行為的產(chǎn)生。

針對這種情況，教師有必要對學(xué)生進(jìn)行提前的聲明或者提示，不要讓學(xué)生對所使用案例對號入座。另外，教師也可以對某些案例進(jìn)行合理的演繹，使案例一定程度上“面目全非”，但卻能如實反映事情的本質(zhì)。當(dāng)然，也可以等上一段時間，當(dāng)學(xué)生對這類事件已經(jīng)淡忘或者對它的記憶已經(jīng)模糊時，然后再使用，這樣也會取得很不錯的效果。

案例教學(xué)確實有著很大的魅力，但卻不是萬能的。它不能取代心理健康教育的其他一些方法，比方說心理劇、心理游戲等等。案例教學(xué)引入學(xué)生學(xué)會生活輔導(dǎo)這一專題是一個理性的思維和考量，有的時候效果很理想，但卻不是時時刻刻都是理想的，所以不能隨意夸大案例教學(xué)的作用和使用范圍。案例教學(xué)對教師和學(xué)生的要求較高，要求教師必須經(jīng)過良好的訓(xùn)練。案例教學(xué)是建立在一定的認(rèn)知水平上的，由于學(xué)生知識經(jīng)歷的局限性，因此在進(jìn)行案例教學(xué)時，必須要對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的鋪墊和拓展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳美玲,孟繁勝.案例教學(xué)在心理輔導(dǎo)活動課中的應(yīng)用策略[J].中小學(xué)心理健康教育,2008,(11)（下半月）.

[2]吳增強(qiáng).現(xiàn)代學(xué)校心理輔導(dǎo)［M］.上海:上海科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社,1998,5.

[3]李日蘭.中小學(xué)生心理健康問題研究［J］.教學(xué)與管理, 2003,(6).

[4]鄭金洲.案例教學(xué)指南［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社,2000.

篇2

關(guān)鍵詞：心理輔導(dǎo)活動課；中職生；人際關(guān)系

一、研究背景

1.中職生人際交往問題具有普遍性

隨著社會的發(fā)展，在中職校園里，學(xué)生的人際關(guān)系問題越來越普遍。由人際沖突引發(fā)的打架事件時有發(fā)生，學(xué)生與異性的過度交往問題也并不少見。從班主任及任課老師的反映情況來看，在課堂內(nèi)外，師生之間發(fā)生的沖突也較為頻繁。另外，從個別心理輔導(dǎo)以及班主任工作反饋中了解到，學(xué)生與家長之間的沖突也已成為困擾他們成長的一大煩惱。

2.中職生人際交往問題具有特殊性

從橫向比較來看，中職生大多數(shù)是中考的失敗者。他們從小到大都很難達(dá)到家長和老師的要求，聽到的都是大人的指責(zé)和批評。周圍人的否定使得他們存在著一定的自卑心理，但成長中的他們，內(nèi)心也很渴望得到別人的認(rèn)可，這就形成了矛盾。這種矛盾導(dǎo)致他們?nèi)菀着c家長和老師產(chǎn)生各種各樣的沖突。

二、研究方法

1.調(diào)查法

通過對學(xué)生施測心理測驗和進(jìn)行個別訪談，了解學(xué)生的人際交往狀況及存在的問題，以便有針對性地開展研究。

2.行動研究法

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，在具體工作實踐中構(gòu)建人際交往心理輔導(dǎo)活動課課程體系。

3.經(jīng)驗總結(jié)法

通過實施心理輔導(dǎo)活動課，取得學(xué)生的反饋，進(jìn)行分析、總結(jié)和完善。

三、研究對象

以筆者所在學(xué)校全體在校生為調(diào)查問卷的施測對象，以25名一線教師為訪談對象，以高一、高二年級全體學(xué)生為課程實施的對象。

四、研究過程和結(jié)果

1.同伴關(guān)系

在同伴關(guān)系方面，學(xué)生在人際交往技巧方面較為缺乏，學(xué)生的合群性并不高。在開放題中，多數(shù)學(xué)生提到了容易被人誤解、忽視等。在異往方面，80%的學(xué)生表示在高中階段談過戀愛，68%的學(xué)生表示在于異性相處時感到拘謹(jǐn)。可見，學(xué)生在異往方面還存在一定的困惑，他們難以把握異往的度。

根據(jù)以上統(tǒng)計結(jié)果，筆者設(shè)計了促進(jìn)學(xué)生同伴交往的六堂課，分別為《尋人行動》、《難忘初相見》、《學(xué)會傾聽》、《學(xué)會寬容》、《學(xué)會感恩》和《學(xué)會有效溝通》。其中，《尋人行動》是在新生剛?cè)雽W(xué)時，幫助學(xué)生盡快認(rèn)識新同學(xué)，融入新的班級?！峨y忘初相見》是關(guān)于人際交往中第一印象的管理，很多學(xué)生剛來到新環(huán)境時，并沒有注意到自己給他人的第一印象，從而導(dǎo)致一些不良的印象先入為主，造成人際困擾，這一主題正是針對這一問題而設(shè)計。

在異往方面，筆者設(shè)計了三堂心理輔導(dǎo)課，分別為《愛自己多一點(diǎn)》、《愛的美麗等待》和《紅燈停、綠燈行》。其中，《愛自己多一點(diǎn)》以人際交往中的性騷擾為主題，目的是讓學(xué)生在異往中把握好度，提高自我保護(hù)意識。《愛的美麗等待》主要讓學(xué)生領(lǐng)悟愛情的真正內(nèi)涵以及高中階段還需要在愛情中做好充足的準(zhǔn)備?！都t燈停，綠燈行》是針對目前中職生中異性之間過度交往的現(xiàn)狀而設(shè)計的。這三節(jié)課之間是層層遞進(jìn)、步步深入的關(guān)系。

2.師生關(guān)系

在師生關(guān)系方面，老師和學(xué)生一致感覺到目前的師生關(guān)系現(xiàn)狀并不十分和諧，師生交流少，沖突偶有發(fā)生。在原因探索上，師生雙方的看法基本一致，都認(rèn)為是雙方相互影響的結(jié)果。尊重學(xué)生人格和對學(xué)生一視同仁是學(xué)生最看重的老師的特質(zhì)。代溝、偏心、不被理解、態(tài)度、距離感成為學(xué)生在師生關(guān)系中最困擾的問題。

由于師生關(guān)系是一組相對特殊的關(guān)系，而心理輔導(dǎo)活動課是針對學(xué)生的，因此，更多的考慮是從學(xué)生的角度作出改變。本版塊設(shè)計的課題為《師生之間》、《有效溝通雙重奏》和《當(dāng)沖突發(fā)生時》?！稁熒g》一課圍繞師生之間的心理距離展開，通過游戲、角色扮演等方式探討如何縮短學(xué)生與老師之間的心理距離?！队行贤p重奏》一課將重點(diǎn)放在如何進(jìn)行師生之間的有效溝通上，通過現(xiàn)場角色模擬等方式讓學(xué)生掌握如何在老師面前正確表達(dá)自己并做到認(rèn)真傾聽?！懂?dāng)沖突發(fā)生時》一課是針對師生之間的沖突而設(shè)計的，著重探討如何解決師生沖突。

3.親子關(guān)系

在親子關(guān)系方面，中職生與父母的溝通交流處于極度缺乏的狀態(tài)，大部分學(xué)生認(rèn)為自己與父母之間存在很大的代溝。在最希望父母關(guān)心哪方面@一問題上，有68%學(xué)生選擇情緒感受，由此可見，學(xué)生內(nèi)心深處還是很渴望在情感上得到父母的關(guān)心。

根據(jù)以上分析，筆者將親子關(guān)系的心理輔導(dǎo)活動課側(cè)重點(diǎn)放在如何讓學(xué)生更懂父母，在懂的基礎(chǔ)上能做到更愛父母。本版塊共設(shè)計了三堂課，分別為《我想更懂你――親子溝通中的換位思考》、《我想更懂你――親子溝通中的PAC運(yùn)用》和《我想更愛你――親子溝通中的感性領(lǐng)悟》。前兩節(jié)課的目的是讓學(xué)生運(yùn)用各種方法，讀懂自己的父母、理解自己的父母，《我想更愛你》一課是在前兩堂課的基礎(chǔ)上，深入領(lǐng)悟父母的愛，只有更懂父母，才能更愛父母。

五、研究成效

心理輔導(dǎo)活動課是學(xué)校心理健康教育的重要內(nèi)容之一。以往的課程多數(shù)為各種主題拼湊而成，不具備系統(tǒng)性，學(xué)生的體驗也缺乏連貫性，課堂效果自然會受到影響。本研究所形成的人際交往心理輔導(dǎo)校本課程是對這一現(xiàn)象的改善，學(xué)生通過一系列的由淺入深、循序漸進(jìn)的課程逐步得到領(lǐng)悟，獲得成長。從實踐效果來看，學(xué)生對這樣的課程設(shè)置比較滿意，也更容易接受。經(jīng)過一個學(xué)期的課程系列，能明顯感覺到學(xué)生在處理人際關(guān)系方面作出的積極改變。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玲.淺議助益性關(guān)系理論在中職師生關(guān)系建構(gòu)中的運(yùn)用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2010（21）.

篇3

心理課是學(xué)校開展心理健康教育的一個有效的途徑，它通過多種形式對學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性輔導(dǎo)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，完善其人格。沒有考試的壓力，沒有作業(yè)的負(fù)擔(dān)，很多學(xué)生把心理課當(dāng)成是放松課，是不用動腦筋不用思考的課?；顒訒r熱火朝天，分享時鴉雀無聲；做游戲的時候忽視紀(jì)律要求，一片鬧哄哄，涉及到知識講解時做作業(yè)、看小說的學(xué)生大有人在。心理課在這種情況下只是一種附和學(xué)生娛樂心理的“虛假繁榮”，難以引起學(xué)生的思想共鳴，難以引發(fā)學(xué)生對生活的思考、對自身行為的反思，與心理課本該實現(xiàn)的目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。心理課如何才能貼近學(xué)生生活實際，解決其學(xué)習(xí)生活中的困惑，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心呢？

一、多方了解學(xué)生的需要，讓課程設(shè)計更有針對性

在學(xué)期的第一節(jié)課，教師應(yīng)通過課程問卷了解學(xué)生目前關(guān)心的問題和想解決的問題，通過心理健康問卷了解學(xué)生的心理健康程度和學(xué)生普遍呈現(xiàn)出來的心理狀態(tài)。課外，和班主任、科任教師多溝通，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)和存在的問題。認(rèn)真分析從各個渠道了解到的資料，精心選擇活動主題和案例，使課程設(shè)計更加具有針對性。

此外，由于學(xué)校心理教師師資有限，一個教師往往要帶全年級甚至是全校的心理課，由于各班班級氛圍、男女比例等因素的差異，如果一個教案通行全年級甚至是全校，那么，課程教學(xué)肯定不能達(dá)到理想的效果。由于個人精力有限，雖不能做到每班一個教案，但可在某一環(huán)節(jié)加以變動，使其設(shè)計更加符合各個班級的實際情況。比如，有的班級氛圍比較沉悶，開展活動時總是三推四阻，交流感受時更是無人搭理，那么在設(shè)計相關(guān)的操作性活動時就要多加斟酌；有的班級氣氛比較活躍，開展活動時就要注意規(guī)則的強(qiáng)調(diào)，分享經(jīng)驗時要多加引導(dǎo)，避免活動流于形式。

二、結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)計教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情

一般教師都會花大量的心思精心設(shè)計課程導(dǎo)入，選擇與課程主題相關(guān)的游戲、活動、案例、故事、視頻、歌曲等作為課程導(dǎo)入，這是營造良好的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生情緒，使其積極參與的有效途徑。但是，當(dāng)導(dǎo)入正題后，一些學(xué)生的注意力就開始游離了。

因此，教師在課程設(shè)計的環(huán)節(jié)要充分考慮中學(xué)生的年齡特征和心理發(fā)展特點(diǎn)，例如，高中生思維的抽象概括能力不斷發(fā)展，對事物發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識不斷深化，思維具有更大的組織性、獨(dú)立性、深刻性和批判性。在高中心理課堂上，除了依靠游戲、活動調(diào)動學(xué)生的積極性外，更多地要組織辯論、討論，讓學(xué)生針對某一問題發(fā)表自己的看法，激起思想的碰撞、情感的深化、認(rèn)知的發(fā)展。這種形式與單純的知識講授相比，可以使學(xué)生變被動地接受知識為主動地參與；與單純的游戲相比，更注重思維的開拓。

比如，在“異往”這一專題中，如果單純采用講解的方式就顯得比較單調(diào)，也缺乏說服力，因為學(xué)生平時從家長、思想品德教材、青春期讀物上已經(jīng)了解了相關(guān)的理論知識，因此，引起學(xué)生情感上的共鳴，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的深化，達(dá)到知情意行的統(tǒng)一才是心理課的關(guān)鍵。筆者平常在對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生都能明白戀愛對學(xué)習(xí)的影響、對情緒的干擾，但對如何拒絕異性的表白比較困惑。所以，在課上，筆者選取了在心理輔導(dǎo)中幾個比較典型的個案，設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生開展討論、辯論，收到了較好的

效果。

三、密切關(guān)注課堂動態(tài)，充分利用生成性課堂資源開展教學(xué)

生成性課程資源是在教學(xué)進(jìn)行的過程中生成的。在教學(xué)過程中，師生的體驗、行為，師生的情感態(tài)度和價值觀等都可以成為課程的素材或來源。對之加以合理的利用，有利于創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛，有利于教學(xué)生動活潑地展開。

比如在上“感恩父母”這一課時，筆者設(shè)計了“人生五樣”這一活動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生寫下生活中對自己最重要的五個人，從逐一舍棄的過程中體會親情的寶貴。學(xué)生的反應(yīng)超出了我的預(yù)料：有的學(xué)生半天沒動筆；有的學(xué)生直接表現(xiàn)出對立反抗的情緒，拒絕繼續(xù)參與活動；還有的學(xué)生甚至反問“老師，如果是你的話該怎么辦”，每個班上能夠完全遵照指令全部做完的人不到三分之一。筆者在上課的過程中感覺很苦惱，著急的時候甚至?xí)裨箤W(xué)生不配合。課后靜想，當(dāng)課程進(jìn)行得不順暢時，該反思的是自己的設(shè)計，而不是一味埋怨學(xué)生。學(xué)生面對指令的抵觸、憤怒情緒，猶豫不決的舉動，不正是出于對親人的強(qiáng)烈感情嗎？這不正是活動設(shè)計的意圖嗎？后來，筆者轉(zhuǎn)換了策略，不是一味要求學(xué)生完成指令，而是現(xiàn)場觀察學(xué)生的反應(yīng)，再讓學(xué)生分享在活動中的情緒體驗，讓課堂達(dá)到了意想不到的效果。

葉瀾在《讓課堂煥發(fā)生命的活力》中指出：“從更高的層次——生命的層次，用動態(tài)生成的觀念，重新全面地認(rèn)識課堂教學(xué)，構(gòu)建新的課堂教學(xué)觀，它所期望的實踐效應(yīng)就是：讓課堂煥發(fā)出生命的活力?！?/p>

篇4

一、以人為本，厚德立校，厚德為師，厚德樹人

1. 厚德立校，金梧桐引來金鳳凰

建立科學(xué)民主管理機(jī)制。學(xué)校堅持以人為本，尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)新的方針，依法治校，實行民主管理、規(guī)范辦學(xué)、校務(wù)公開政策，持續(xù)實施名師培養(yǎng)工程，從工作到生活給予人文關(guān)懷，開創(chuàng)出了人才輩出、人盡其才的大好局面，學(xué)校名師薈萃，聲名遠(yuǎn)播。金梧桐引來金鳳凰。2011年10月作為全區(qū)唯一一所入圍學(xué)校，容山中學(xué)憑借在人才建設(shè)方面取得的突出成績榮獲順德區(qū)委、區(qū)政府主辦第三屆“順德金梧桐獎”。近年來，學(xué)校舉辦了三次校慶，每次校慶都取得巨大成功，無論是參加慶典的校友人數(shù)、還是感恩母校捐資助學(xué)的數(shù)額都非常令人滿意。

2. 厚德為師，不用揚(yáng)鞭自奮蹄

廉政文化進(jìn)校園。2008年我校被順德區(qū)確定為“廉政文化進(jìn)校園”唯一的一所試點(diǎn)學(xué)校。大力倡導(dǎo)廉政文化，促使廣大師生樹立“崇廉憎腐”的價值觀念，形成良好的廉潔自律氛圍。2012年、2013年師生參加反腐倡廉辯論賽等活動均勇奪冠軍。2015年被評為“佛山市廉潔文化建設(shè)示范點(diǎn)”。采取“走出去，請進(jìn)來”的辦法，采取集體學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)與個案研究以及組織課題研究等措施，提高教師的師德水平，更新教師的教育理念。

3. 厚德樹人，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)

以人文環(huán)境育人。學(xué)校在布局調(diào)整、建筑設(shè)計、區(qū)域劃分、綠化配套、人文教育等方面進(jìn)行了精心的設(shè)計與構(gòu)建，做到了歷史積淀與現(xiàn)代氣息的和諧統(tǒng)一，人文氣息與自然景觀的和諧一致。讓每一面墻壁、每一條走廊、每一個櫥窗說話，宣傳標(biāo)語、校訓(xùn)、名人警句無不體現(xiàn)出師生們的人生信仰及學(xué)校文化育人的教育理念，達(dá)到潤物細(xì)無聲的育人效果。學(xué)校因環(huán)境優(yōu)美被評為容桂十景之一、順德區(qū)花園式學(xué)校。

以心理健康教育樹人。早在1996年，學(xué)校就建立了心理輔導(dǎo)站，2001年成立了心理健康教育指導(dǎo)中心，成為廣東省首批心理健康教育示范學(xué)校。2008年廣東省心理健康教育示范學(xué)校工作現(xiàn)場會在容山中學(xué)成功舉辦。全體教師獲得了國家心理健康教育B證，144位教師獲得國家心理健康教育A證。學(xué)校實施全心育心舉措，把心理課開到每個年級每個班，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使之更好地適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)習(xí)、生活，并為適應(yīng)未來社會的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。2015年4月學(xué)校通過廣東省心理健康教育特色學(xué)校評審。

二、以發(fā)展為綱，深化教學(xué)改革，構(gòu)建多元課程，踐行多元發(fā)展

1. 厚植書院文化，培養(yǎng)儒雅型人才

以中華傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)師生，整體提高人的素質(zhì)，培養(yǎng)內(nèi)涵博雅、舉止優(yōu)雅、氣質(zhì)高雅、談吐文雅的現(xiàn)代公民，其實質(zhì)是教會孩子樹德立人。凝聚獨(dú)特的開放包容的辦學(xué)理念：承華夏傳統(tǒng)、納四海文明、育創(chuàng)新人才。弘揚(yáng)優(yōu)秀的儒雅智慧的國學(xué)精髓。倡導(dǎo)文明禮儀、強(qiáng)調(diào)仁愛群體，倡導(dǎo)吃苦耐勞、勤儉持家，弘揚(yáng)尊師重教、感恩回報的傳統(tǒng)美德。

2. 打造活力課堂，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

以小組合作學(xué)習(xí)為核心，深化教學(xué)改革，注重內(nèi)涵發(fā)展。先后組織教師到北師大、華東師大，山西新絳中學(xué)、重慶鳳鳴山中學(xué)、山東昌樂二中等學(xué)校培訓(xùn)學(xué)習(xí)，著力打造活力課堂，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、鼓勵學(xué)生創(chuàng)新表達(dá)，集體備課，充分研討，教師個人第二次備課，編寫教案課件，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作互助、共同提高。以學(xué)科建成為重點(diǎn)，引領(lǐng)師生高位多元發(fā)展。歷史科組創(chuàng)建的《中學(xué)歷史教學(xué)網(wǎng)》以理論高端、實用性強(qiáng)成為了全國著名網(wǎng)站，歷史科組獲得了省級先進(jìn)科組稱號。語文科組創(chuàng)辦的掬漪文學(xué)社榮獲了順德區(qū)示范文學(xué)社稱號，評為省優(yōu)國優(yōu)。

篇5

安徽合肥女學(xué)生周巖被男友陶某某故意傷害一案，網(wǎng)上傳得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。2012年，遂昌周邊某縣一所中學(xué)里，也因?qū)W生戀愛問題，發(fā)生了極其悲慘的事件。筆者在學(xué)校心理輔導(dǎo)室工作近八年，接待的許多來訪者也都是為情所困，因此筆者深感給學(xué)生開設(shè)以戀愛為主題的心理活動課的必要性。筆者認(rèn)為開設(shè)“青春戀情”輔導(dǎo)課不是鼓勵學(xué)生戀愛，而是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和進(jìn)行異往?；谶@樣的理念，筆者設(shè)計了“青春戀情”為主題的系列課，設(shè)計思路如下：第一課時“做一個吸引人的男生（女生）”，第二課時“我的愛情觀”，第三課時“我的愛情行為”。

由于本校是一所職業(yè)教育專業(yè)學(xué)校，因?qū)I(yè)而組成的教學(xué)班中學(xué)生性別比常常差別很大，以筆者所任教的幾個班級為例，11電子與信息技術(shù)專業(yè)（1）、（2）、（3）班，雖以男生為主，但都有一定比例的女生，而11機(jī)電（2）全為男生。在戀愛主題的第一課時“做一個吸引人的男生（女生）”，筆者從我校傅湘奇、陳佳麗兩位學(xué)生成為2010年浙江“校園歌曲”（春季、秋季）高中版封面人物的故事引入，并展示了一些網(wǎng)絡(luò)上的“?；ā薄靶２荨眻D片，引導(dǎo)學(xué)生思考，怎樣才是一個吸引人的男生（女生），思考的角度從外在的美到內(nèi)在的素質(zhì)。學(xué)生紛紛發(fā)言，還有學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，課堂氣氛很好。筆者發(fā)現(xiàn)課程進(jìn)入一半以后，學(xué)生的表情更為和悅，坐姿也更為端正。

因為在電子專業(yè)的三個班級的課很成功，學(xué)生感覺也很好，筆者就想著如何在機(jī)電這個男生班也能達(dá)到良好的教學(xué)效果，考慮到該班沒有女生，于是就從其他班中借了一個幾乎全是女生的旅游班，通過調(diào)課共上這一節(jié)課，結(jié)果是想法美好，效果卻不如意。少部分男生刻意表現(xiàn)“怪異想法”，絕大多數(shù)女生保持沉默不語，最后只得用講座式的方法，將一堂心理活動課上完。

由此，筆者反思，問題出在哪里？學(xué)生為什么會拒絕參與？為什么同樣的活動設(shè)計，幾節(jié)課中成敗差異會這么大？靜心思忖，筆者認(rèn)為主要問題是：場地不適合，團(tuán)體不成熟，暖身不到位，教師不理性。

一、場地不適合

平時的心理活動課都在本班教室上，學(xué)生有一個相對熟悉的外界環(huán)境，雖然達(dá)不到專業(yè)心理輔導(dǎo)活動教室的水平，但均配備有多媒體及音響，通常上課的效果也尚可。這次是一個男生班與一個女生班同時上課，只得選擇小會議室，雖然音響及多媒體效果很好，但由于會議室的座位所限制，學(xué)生只能形成一個相對拘束的小環(huán)境。另外，由于小會議室只有兩條通道，不如教室里相對寬闊的通道，也沒有類似教室后面的空余空間，不利于教師深入到學(xué)生中去?？陀^上，學(xué)生進(jìn)入這個小會議室后，會產(chǎn)生一定的陌生感與局促感。

延伸思考：心理活動課需要一個良好的團(tuán)體心理氛圍，這個心理氛圍構(gòu)建的基礎(chǔ)是一個讓學(xué)生有安全感和自由感的物理空間。在這個基礎(chǔ)上，加上輔導(dǎo)教師對活動內(nèi)容的設(shè)計與對氛圍的調(diào)動，才能達(dá)到良好的效果。

心理活動課最佳的環(huán)境是專業(yè)輔導(dǎo)教室，其次是原班級的普通教室+多媒體設(shè)備及音響+窗簾，再次是普通教室，會議室之類本身就不適合上心理活動課。心理活動課中，學(xué)生的心理是逐漸打開的，安全感與自由感是心理開放的前提，活動課的場地是否合適是輔導(dǎo)教師所必須考慮的。

二、團(tuán)體不成熟

一個成熟的團(tuán)體應(yīng)當(dāng)具有安全、寬容、支持、和諧等基本特征。就本課時來講，純女生班的學(xué)生，在平時的學(xué)習(xí)生活中與男生交往相對較少，突然要將自己內(nèi)在的心理活動展示在另一個男生班的群體面前，必然導(dǎo)致女生在課堂上展示出矜持的一面。對于男生班來說亦然，雖然他們可能有很多想法，但在一個臨時組成的團(tuán)體中，也不會隨意展開自己的心扉。

延伸思考：作為一名心理輔導(dǎo)教師，在班級心理活動課的教學(xué)過程中，必然要推動班級團(tuán)體走向成熟。在這個過程中，筆者也經(jīng)歷了諸多挫折，逐漸形成了“不接嘴、過腦子、不嘲笑、不攻擊、氣氛好、不能亂”的班級團(tuán)體規(guī)則。在每個學(xué)期初的幾個課時中，課前均讓學(xué)生朗誦上述內(nèi)容；在活動課中，通過語言及非語言信息引導(dǎo)學(xué)生將上述要求內(nèi)化，避免了心理活動課中的調(diào)侃與冷場現(xiàn)象。

在一個班級團(tuán)體走向成熟的過程中，破壞力最大的是極少數(shù)學(xué)生的說怪話、唱怪調(diào)、做怪動作、故意展示一些與眾不同的想法等行為。對此現(xiàn)象，筆者也曾壓制、嘲諷過，卻不見效，這部分學(xué)生依然如故。思考之后，漸悟到行為背后必然有一定的心理需求，那就是這些學(xué)生極其渴望展示自己，但是他們在學(xué)業(yè)、體育、娛樂等方面幾乎無任何特長，這種“怪異”的課堂表現(xiàn)是經(jīng)歷長期失落后的結(jié)果，這些學(xué)生不應(yīng)是我們的批評對象，而應(yīng)當(dāng)是我們輔導(dǎo)的對象。應(yīng)當(dāng)通過課外的同質(zhì)小組輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們認(rèn)識自己，進(jìn)而改變自己。引導(dǎo)這部分學(xué)生改變，對于推動團(tuán)體的優(yōu)化與成熟，具有重要

影響。

三、暖身不到位

在本課時中，筆者通過展示網(wǎng)絡(luò)中及本?，F(xiàn)實里的“校花”“校草”圖片，如奶茶妹章澤天，我校傅湘奇、陳佳麗的圖片，引發(fā)學(xué)生的興趣，而后用傅、陳兩位同學(xué)成為2010年浙江《校園歌曲》（春季、秋季）高中版封面人物的故事引入。這樣的引入對一個正常的教學(xué)班來說，已足夠調(diào)動學(xué)生的情緒，達(dá)到暖身的效果。然而這個由兩個原本獨(dú)立的異性群體組成的團(tuán)體，有其特殊性。而筆者并沒有考慮到這一點(diǎn)，在上課時依然沿用上幾節(jié)課的模式，必然導(dǎo)致暖身活動不到位，在課堂上學(xué)生處于封閉、僵硬、高度防范的心理狀態(tài)下，心理活動課的失敗是必然的。

延伸思考：心理活動課的一個重要環(huán)節(jié)就是暖身活動，通過暖身活動讓學(xué)生放松下來，融洽班級氛圍，打開緊閉的心扉。對此，筆者認(rèn)為，對于同一課題、同樣的暖身活動，在面對不同的學(xué)生群體時，卻不一定都適用。備課時，要根據(jù)不同的班級群體特點(diǎn)，設(shè)計不同的暖身活動，或?qū)υ谢顒舆M(jìn)行小修改、小調(diào)整，如同數(shù)學(xué)教師設(shè)計不同層次的例題一樣。

心理輔導(dǎo)教師在活動課中，要重視暖身活動是否到位。因為這關(guān)系到心理活動課的效果，如果學(xué)生的心靈沒打開，那么在一節(jié)活動課中，就不會有深刻的心理體驗。輔導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)熟悉暖身活動的運(yùn)作，手頭有一些短小的、有效的營造氛圍的活動，當(dāng)原本設(shè)計的暖身活動達(dá)不到效果時，輔導(dǎo)教師能及時采取補(bǔ)救措施。另外，輔導(dǎo)教師要充分了解所任教班級的活躍分子，適時讓他們打破沉悶氣氛，避免出現(xiàn)教師一言堂式的“講座活動課”。

四、教師不理性

在這次失敗的教學(xué)中，首先，筆者有些頭腦發(fā)熱，認(rèn)為活動設(shè)計合理，已有三個班級課堂效果很好，想當(dāng)然地認(rèn)為自己能夠調(diào)控好這一節(jié)實驗課，面對兩個平時獨(dú)立的、沒多少交往的班級，在課程的設(shè)計上沒作有效的調(diào)整。其次，在發(fā)現(xiàn)暖身活動失效，極少數(shù)男生故意展示自我的“怪異”時，筆者作為學(xué)科教師的“本性”暴露了出來，采用了壓制、批評等常用手段，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生更為沉默。而最實質(zhì)的問題是，筆者沒有理性地分析一個女生班與一個男生班突然相遇到一起時，學(xué)生應(yīng)該有的心理狀態(tài)，以及可能出現(xiàn)的各種話語、行為。沒有對學(xué)生的心理狀況進(jìn)行理性的分析是這節(jié)課失敗的主要原因。

延伸思考：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們更加注重以學(xué)生為中心。在心理活動課中，教師需要更加理性地分析學(xué)生的心理狀態(tài)，還應(yīng)分析學(xué)生在活動中所面臨的環(huán)境因素、心理因素，而不是想當(dāng)然地猜測。不同年級、不同班級都有各自的特點(diǎn)，只有當(dāng)輔導(dǎo)教師真正了解了學(xué)生的心理需求和心理狀態(tài)時，活動課的設(shè)計才是緊貼學(xué)生的，活動課的效果也才能好。

理性地分析學(xué)生的心理現(xiàn)狀，可以采用問卷法、個案調(diào)查法、課堂觀察法，還可從學(xué)生的周記、科任教師、班主任等處了解情況，一言以蔽之，唯有用心而已。

篇6

關(guān)鍵詞：心理困惑；三位一體；陽光心靈

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）02-0037

一、問題提出的背景

健康的心理，其實就是一種良好的心理狀態(tài)。早在1929年，美國舉行的第三次兒童健康保護(hù)會議上就指出：“心理健康是指個人在其適應(yīng)過程中，能發(fā)揮其最高的知能而獲得滿足，感覺愉快的心理狀態(tài)，同時在其社會中，能謹(jǐn)慎其行為，并有敢于面對現(xiàn)實人生的能力?！蔽覀儸F(xiàn)在所教的學(xué)生都是90后，現(xiàn)在的高中生是否具備這種能力呢？從生活中的很多實例不難看出，我們現(xiàn)在的高中生其心理成熟度遠(yuǎn)不能達(dá)到這樣一種良好狀態(tài)。比如：筆者所在學(xué)校高三某班一同學(xué)因高三學(xué)習(xí)壓力過大，在沒有任何的預(yù)示下翻圍墻離校出走；高三某班學(xué)生因家長對其希望很大，要求過嚴(yán)，導(dǎo)致該同學(xué)心理異常，總覺得背后有人在講她的壞話。再如，高二某班一女生和一男生關(guān)系密切，當(dāng)男生提出分手后，女生難以接受，想到割腕等。

二、高中生容易產(chǎn)生心理問題的原因

筆者針對以上案例，對筆者所在學(xué)校三個年級的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。結(jié)果顯示：學(xué)生普遍認(rèn)為之所以有相當(dāng)多的心理問題存在，最主要的原因在于學(xué)習(xí)壓力大，幾乎沒有可以自主支配的業(yè)余時間，導(dǎo)致心理問題無法且無處宣泄。學(xué)習(xí)帶來的心理壓力大，心理承受能力差，自信心不足，缺少意志和毅力，這樣的學(xué)生容易產(chǎn)生心理疾病。當(dāng)代中學(xué)生，由于受多種因素的影響，對復(fù)雜艱難的現(xiàn)實生活缺乏心理準(zhǔn)備，不同程度地產(chǎn)生了心理疾病，抗挫折的能力比較低，缺少戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，經(jīng)受不了批評，遇到挫折不是勇于戰(zhàn)勝困難，而是逃避困難，失去信心。遇到挫折后感到壓抑，表現(xiàn)為焦慮、失意、注意力不集中、對教師和同學(xué)的言行敏感、失眠、神經(jīng)衰弱等癥狀，有的甚至因為一次突如其來的打擊而精神失常，甚至走上輕生的道路。每年高考結(jié)束后，都有報道考生因試卷太難考試不理想而走上極端的事件。

調(diào)查中有近四成的學(xué)生認(rèn)為不會正確處理與異性的交往也是造成他們心理困擾的重要因素。中學(xué)階段是人生觀確立的重要時期，學(xué)會和異往，在交往中認(rèn)識異性，是中學(xué)生青春期教育的重要組成部分，是中學(xué)生逐漸走向成熟必不可少的環(huán)節(jié)。中學(xué)生處于青春的萌動期，對異性感興趣、有愛慕心理，對兩性關(guān)系意識朦朧，喜歡通過看言情片或讀言情小說感受愛情。他們渴望與異往，但是在同異性相處時又感到害羞不自在、不能正確處理與異往、對與異往有誤解。有近40%的學(xué)生對自身生理和心理的成長、發(fā)育感到恐慌或害怕，這說明他們還很不成熟。如果雙方產(chǎn)生感情糾紛，又不能面對的話，往往會做出一些難以置信，甚至是觸犯法律的事情。如：女孩子會跳樓，割腕自殺，男孩子會通過傷害他人的殘忍手段進(jìn)行報復(fù)。安徽合肥的周巖毀容案就是典型的中學(xué)生心理扭曲案件。

也有一部分學(xué)生因家庭方面的因素，比如父母離異，或過早失去父母或父母關(guān)系不和，家庭氣氛緊張等而產(chǎn)生心理困惑。本來完整的家庭變成破碎的家庭，對孩子本身帶來很大的心理創(chuàng)傷。而高中生這一特殊群體，他們一方面面臨巨大的升學(xué)壓力，另一方面無法從家庭中得到溫暖，就容易心理失衡，往往導(dǎo)致他（她）性格內(nèi)向、孤僻、不善與人交往。而這時如果發(fā)現(xiàn)有異性不經(jīng)意間對他（她）關(guān)心多一點(diǎn)，就會讓他（她）錯誤地聯(lián)想，甚至表現(xiàn)出過激的行為。筆者所在學(xué)校曾經(jīng)就有這樣一個男生，父母離異，母親改嫁，從小失去母愛，在他的班里一個女生坐在他前面，他時常會摸女生的頭發(fā)，踢她的椅子，通過不同的方式騷擾該同學(xué)，該同學(xué)把事情告訴班主任受到班主任批評后，這位男生就很生氣，揚(yáng)言要?dú)⒘嗽撆??？梢?，沒有溫暖的、和睦的家庭對學(xué)生的心理傷害是極大的。

除此以外，調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，少部分學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)、玄幻小說，整天沉浸于虛擬的世界中，無法與學(xué)生、教師、父母正確溝通，也是導(dǎo)致他們心理問題的原因之一。

三、打造筆者所在學(xué)校學(xué)生健康心理的對策

針對上述問題，筆者通過仔細(xì)研究筆者所在學(xué)校心理問題學(xué)生的案例，認(rèn)為要打造學(xué)生健康的心理，需要學(xué)校、家庭和社會共同努力，形成一股合力，才能攜手塑造學(xué)生美好的心靈。根據(jù)筆者所在學(xué)校的實際情況，筆者認(rèn)為可以采取如下對策：

1. 拓溝通渠道，多與家長溝通

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生放假回家后把自己封閉在自己的空間里，玩游戲，看小說，睡覺，很少與家長交流。有些家長，孩子回到家只問學(xué)習(xí)，對孩子的生活及其他方面毫不關(guān)心。所以，長此以往，孩子與家長的溝通越來越少，隔閡越來越大，有的學(xué)生甚至離家出走。針對這種情況，我們學(xué)校采取了《給家長的一封信》的措施，每次放假讓學(xué)生帶一封信――《給家長的一封信》回家，共同探討如何與孩子交流，如何關(guān)心孩子，如何進(jìn)行科學(xué)家教，如何樹立正確的人生觀，如何調(diào)整對子女的期望等；其次，學(xué)校通過家校通短信平臺、微信公眾號等形式多方位地與家長探討教育孩子的問題。除此之外，學(xué)校還成立了家長委員會，共謀孩子健康成長之路。

2. 發(fā)揮學(xué)校在心理健康教育中的主導(dǎo)作用

我們學(xué)校建立了心理咨詢室，聘請專職心理輔導(dǎo)教師進(jìn)行輔導(dǎo)，整體輔導(dǎo)與個輔導(dǎo)相結(jié)合。對有心理問題的學(xué)生進(jìn)行干預(yù)，早發(fā)現(xiàn)，早治療，讓學(xué)生盡快融入到校園生活，避免一些因心理問題導(dǎo)致的傷害或安全事故。再次，把心理健康教育滲透到各個學(xué)科的教學(xué)中。每個年級、每個班級一周至少開設(shè)一堂心理健康課。班主任把心理健康教育納入正式的課堂，真正起到對學(xué)生心理疏導(dǎo)的作用，并且要形成教案。其他學(xué)科也盡量做到在課堂上滲透陽光的心理教育。最后，要多開展講座，加強(qiáng)學(xué)生對正確的愛情觀、價值觀和性知識的指導(dǎo)。

3. 完善學(xué)校師生益友制度

學(xué)校建立良師益友制度，在課外，教師以平等的身份和學(xué)生交朋友，和學(xué)生面對面地平等交流，心與心地真誠溝通，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難、生活困惑，讓學(xué)生感受到關(guān)愛、關(guān)心和家庭般的溫暖。同時，教師對每位心理有問題的學(xué)生建立個人檔案并跟蹤調(diào)查，及時進(jìn)行心理干預(yù)，從而打造學(xué)生的陽光心理和健全人格。

4. 把家訪制度常態(tài)化

家訪是了解學(xué)生及其家庭狀況的最好途徑，而家訪的時間都是安排在寒暑假。這個時間相對比較集中，但從實踐來看，效果并不是很好，尤其是對“五類生”而言。因此，筆者建議教師的家訪要安排在平時，家訪要及時，教師該上門時就上門，講究問題的時效性，及時了解，及時發(fā)現(xiàn)，及時解決。

5. 多開家長會

家長會的形式可以多樣化。如以年級組為單位召開家長會，或者把心理有問題的學(xué)生的家長召集起來，讓家長了解自己孩子的狀況，共同商討解決的辦法，及時轉(zhuǎn)變孩子的心理狀態(tài)。

6. 充分發(fā)揮筆者所在學(xué)?！安屎缧纳纭毙睦砩鐖F(tuán)優(yōu)勢

筆者所在學(xué)?，F(xiàn)有多個社團(tuán)，其中最大的就是心理社團(tuán)――彩虹心社。學(xué)校以學(xué)生社團(tuán)為載體，指導(dǎo)學(xué)生多開展有益于身心健康的活動，讓學(xué)生從活動中進(jìn)行心靈的洗禮。

7. 完善和強(qiáng)化學(xué)校管理制度，與社會各界聯(lián)動

全方位地減少不良思想和文化對青少年的腐蝕和滲透，減少影響青少年身心健康的事件發(fā)生，只有為青少年的成長建立全社會的“保護(hù)網(wǎng)”，過濾社會有害物質(zhì)，還青少年潔凈的藍(lán)天，同時加大社會對青少年健康的心理宣傳和教育。

篇7

【教育實踐活動自我鑒定范文一】 教育實習(xí)主要包括兩方面的內(nèi)容：一是教學(xué)工作;二是班主任工作。教學(xué)工作是整個教育實習(xí)的核心部分。我深知它的重要性。為了確保實習(xí)萬無一失，在實習(xí)之前，我就在老師的指導(dǎo)下，認(rèn)真通讀相關(guān)的教育理論材料，認(rèn)真撰寫教案，多次進(jìn)行試講。使得自己對教育教學(xué)過程有了一定的了解。實習(xí)期間，從頭到尾我都認(rèn)真對待每一個環(huán)節(jié)。 因為我明白：實習(xí)學(xué)校放心地把學(xué)生交給我們，這是對我們的信任。如果我教不好，我就會誤人子弟。俗話說：臺上三分鐘，臺下十年功。為了保證上好每一堂課，備課是關(guān)鍵。我從備課的三個環(huán)節(jié)入手，反復(fù)遍讀相關(guān)教材，盡量使自己對教材內(nèi)容了如指掌。 為了使每一堂課內(nèi)容充實、豐富、生動、活潑，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，我閱讀了大量的書籍，收集相關(guān)的信息;為了使老師的講解易于學(xué)生的理解，我進(jìn)行了反復(fù)地模擬試講，虛心聽取指導(dǎo)老師和同隊同學(xué)的意見，并重新對教案進(jìn)行修改，使教案更完善，操作起來更科學(xué)。好動是中學(xué)生的一個顯著特點(diǎn)。

為了使他們專心聽講，完成教學(xué)任務(wù)。我注意觀察同學(xué)們的一舉一動，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，改變教學(xué)方法，盡量把學(xué)生吸引到課堂。我明白老師上完課，但是教學(xué)活動還沒有真正結(jié)束。為了把課堂延伸到課外，及時鞏固教學(xué)成果，和了解學(xué)生掌握知識的程度。我經(jīng)常下班輔導(dǎo)和同學(xué)交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，并在下節(jié)課幫助學(xué)生解決?？傊?，在學(xué)生地配合下，本人圓滿出色地完成了教學(xué)任務(wù)。

班主任工作是教育實習(xí)的另一項重要內(nèi)容。班主任工作做得好壞，關(guān)系到一個班級能否形成一個良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。因此班主任工作與教學(xué)工作是相輔相成的，但是它與教學(xué)工作又有很大不同。班主任工作的一個很重要的內(nèi)容是做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變工作。因而，從我一接手實習(xí)班級開始，我就從原班主任那里，仔細(xì)了解班級情況，并經(jīng)常深入到學(xué)生中，了解他們的學(xué)習(xí)生活情況，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難，成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的良師，生活上的益友。逐漸取得學(xué)生的信任與好感。

在我實習(xí)的班級里，有幾個比較調(diào)皮的學(xué)生，經(jīng)過我三番五次地與他們交談教育后，他們的表現(xiàn)越來越可愛。班級集體榮譽(yù)感是一個班級的精神支柱。為了增強(qiáng)同學(xué)們的主任翁意識，我充分利用主題班會與一般班會的教育形式，開展了形式活潑、生動的班會活動，取得了良好的教育效果，使班級班風(fēng)班貌有了喜人的變化;為了增強(qiáng)班級的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛班集體的意識，我組織學(xué)生開展了豐富多彩的活動。班主任工作使我在教育學(xué)生的同時，也使自己受到啟發(fā)。

教育實習(xí)，雖然苦了點(diǎn)，累了點(diǎn)，有時還受到極大委屈，但我認(rèn)為值得我去努力做好這件事情。我將認(rèn)真總結(jié)教育實習(xí)經(jīng)驗，為明天走上教育工作崗位做好扎實準(zhǔn)備。三尺講臺我準(zhǔn)備好了!

【教育實踐活動自我鑒定范文二】 兩個月的實習(xí)已經(jīng)結(jié)束,回顧這段時間的實習(xí)生活,感慨頗多。而讓我感受最深的是：實踐出真知。教育實習(xí)對每一個準(zhǔn)教師來說,都是一個非常重要的經(jīng)歷,是將我們學(xué)習(xí)的理論知識付諸于實踐的必需環(huán)節(jié)。它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸γ娴慕虒W(xué)。

這次實習(xí),我收獲了很多學(xué)校里學(xué)不到的知識,綜合素質(zhì)得到了很大的提高,體會了作為一名教師的光榮與責(zé)任,以及明白了成為一名優(yōu)秀的教師所要付出的艱辛和勞累。

實習(xí)期間，我積極主動向指導(dǎo)老師請教有關(guān)教育方面問題，聽課與講課相結(jié)合，備課、講課、出試題、批改作業(yè)、參加研討會每天兢兢業(yè)業(yè)，絲毫不敢怠慢，始終堅持在自己工作崗位上。良好的敬業(yè)態(tài)度贏得了老師和同學(xué)們的一致好評，指導(dǎo)老師和組里的老師也樂于將自己的教學(xué)經(jīng)驗?zāi)贸鰜砼c我分享。因而，我學(xué)到了許多實用的技能，認(rèn)識到一名優(yōu)秀的教師要能夠把自己既有的知識輕松的傳授給學(xué)生，還要讓學(xué)生樂于接受。 短暫的工作時日不僅磨練了我的意志，也使我對今后的人生道路有了真確的方向。

以上就是我對自己實習(xí)期間的一些評價，在指導(dǎo)老師地幫助下，順利完成了實習(xí)任務(wù)，初步具備了一名教師的基本素質(zhì)，這些素質(zhì)在以后的工作中還有待鞏固和加強(qiáng)。實習(xí)的時間說長也長說短也短，在這一段時間里我收獲了知識，收獲了經(jīng)歷，收獲了指導(dǎo)老師的關(guān)愛和教誨，同時更收獲了學(xué)生間建立起來的深厚感情，在此，我想對你們說一句謝謝你們路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我會繼續(xù)全面嚴(yán)格要求自己，不斷追求進(jìn)步，不斷完善自己，不斷超越自己。

【教育實踐活動自我鑒定范文三】 通過一個月的實習(xí)，我得到了一次較全面的、系統(tǒng)的鍛煉，也學(xué)到了許多書本上所學(xué)不到的知識和技能。

在學(xué)生心理輔導(dǎo)員和高一年級班主任的實習(xí)中，我深深地體會到我們的學(xué)生如此的渴求有一位知識比較豐富、能力比較全面的、能傾聽自己心聲的朋友。作為他們的朋友，我惟有仔細(xì)傾聽、耐心詢問、認(rèn)真思考，最終協(xié)助他們增強(qiáng)認(rèn)知正確看待和科學(xué)處理他們所面臨的困難;作為語文老師，面對幾十雙渴求知識的眼睛，我精心備課、認(rèn)真組織，用真誠的心對待每一個同學(xué)，用清晰的話講解好每一個問題，用深切的情表達(dá)每一個核心思想。

這一個月來，我受到了老師和同學(xué)們的熱切關(guān)注。他們以真誠而友善的眼神看著這么一個身材矮小卻能力突出的老師充滿自信的走過，走過令我難忘的實習(xí)。

同學(xué)們在我的講座上積極提問、仔細(xì)聽講，爾后以熱烈的掌聲鼓勵，鞭策著我在學(xué)習(xí)和工作中創(chuàng)新開拓，不斷進(jìn)步!

篇8

訥河市同心鄉(xiāng)中心學(xué)校

同心鄉(xiāng)中心學(xué)校坐落在美麗富饒的訥謨爾河南岸同心鄉(xiāng)政府所在地。多年來本著 “以人為本、構(gòu)建和諧 、立德樹人、求實創(chuàng)新”的辦學(xué)理念，堅持以“教育教學(xué)質(zhì)量”為中心，以“課堂教學(xué)模式構(gòu)建、學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成”為重點(diǎn)，通過豐富多彩的教學(xué)活動，扎實有效的教學(xué)管理，學(xué)校整體辦學(xué)水平有了顯著提升?，F(xiàn)做匯報如下：

一、優(yōu)化環(huán)境   質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)

同心鄉(xiāng)中心學(xué)校位于訥河市同心鄉(xiāng)鄉(xiāng)直，始建于1962年，原名為同心農(nóng)業(yè)中學(xué)；1967年更名為同心中學(xué)，2003年“三校合一”更名為同心鄉(xiāng)中心學(xué)校；學(xué)校占地面積為3.35萬㎡，建筑面積7700㎡，現(xiàn)有24個教學(xué)班，在校生總數(shù)為850人，其中幼兒園52人，中學(xué)399人，小學(xué)399人?，F(xiàn)有教職員工100人，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。 

近年來，政府大力支持，加大投入力度，為改善辦學(xué)條件，政府先后投入1500余萬元用于學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)、設(shè)備購置、校園文化建設(shè)等。

1、2015年學(xué)校拆除1300㎡的D級危房，投資904萬元新建面積為4000㎡教學(xué)樓，教學(xué)樓于2016年9月交付使用。師生從冬天穿羽絨服在室內(nèi)跺腳還冷，變成了在室內(nèi)不穿外衣上課，從低矮昏暗的平房變成了明亮寬敞的大樓，大大提高了師生的幸福指數(shù)。2016年投資99.8萬元用于新建教學(xué)樓校園硬化、籃球、排球場地硬化等室外建設(shè)。改變了下雨操場積水，學(xué)生無法上體育課，進(jìn)教室滿屋泥，衛(wèi)生管理難度大的狀況。同年又投入資金106萬元新建鍋爐房，購置鍋爐以及外網(wǎng)改造。解決了多處老鍋爐供曖，資金浪費(fèi)，取暖效果不佳的問題。2016年投入資金48萬元維修教輔樓，改變了墻面破損、暖氣漏水、地面不平的現(xiàn)狀。2017年再投資近70萬元，新建廁所和圍墻，解決了廁所底梁裸露，冬天進(jìn)風(fēng)，蹲位擁擠，安全無法保障的問題，解決了圍墻傾斜、過低、學(xué)生攀爬，存安全隱患的問題。2018年投資49.8萬元維修音、體、美及綜合活動室，新建一個籃球地，新建200米環(huán)形跑道及校園內(nèi)排水系統(tǒng)，保障了學(xué)生特長的培養(yǎng)和身心的健康，完善了校園排水治理。2019年投資192.5萬元，其中102萬元新建了水沖廁所，39.4萬元維修了幼兒園，29.2萬元購置了幼兒園配套設(shè)施，21.9萬元維修了中學(xué)綜合實踐活動室、小學(xué)心理咨詢室及教師寢室。

2、2016年、2018年共計投資74萬元，購置計算機(jī)99臺，天士博白板25個，打印機(jī)二臺，基本實現(xiàn)了班班通，增強(qiáng)了現(xiàn)代化技術(shù)手段，豐富了課堂內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的視野，改變了教師講，學(xué)生聽的課堂模式，提高了課堂效率。

3、按省級二類儀器設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)，先后投入資金192萬元，配齊了理化生、科學(xué)和音體美、圖書室、閱覽室、心理咨詢室、計算室、衛(wèi)生室、綜合實踐、舞蹈室等功能室器材和設(shè)備。

（二）學(xué)校緊縮資金，加強(qiáng)安全設(shè)施設(shè)備建設(shè)，提升校園文化建設(shè)。

1、學(xué)校先后投資4萬余元，購置監(jiān)控等安全設(shè)備，改變了人防不及時、不到位、有斷點(diǎn)、有漏點(diǎn)的諸多問題，強(qiáng)化了安全技防設(shè)施，保證了校園的時時監(jiān)控、校園全覆蓋，杜絕了安全隱患。

2、學(xué)校校園環(huán)境建設(shè)不斷登上新臺階，先后投資16萬元建設(shè)校園文化、室外文化、班級文化、走廊文化；綠化帶占地面積970㎡，是教師們利用節(jié)假日休息時間，人工到野外挖來草皮兒，自己動手鋪墊的，它凝聚了教師們的辛勤汗水，使校園環(huán)境得到綠化、美化。

我校先后榮獲齊齊哈爾市一類學(xué)校，訥河市重點(diǎn)工作目標(biāo)考核先進(jìn)單位、訥河市教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、訥河市教學(xué)質(zhì)量優(yōu)勝單位、訥河市中職招生工作先進(jìn)單位、訥河市安全工作先進(jìn)單位等多項榮譽(yù)。2016年8月，我校通過省級標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校的驗收。

二、以人為本  立德樹人

1、優(yōu)化教師隊伍建設(shè)，我校十分注重抓好師生的思想政治工作。為此，學(xué)校成立了精神文明建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，工會組織，普法組織。學(xué)年初制定切實可行的工作計劃，并按計劃開展活動。精神文明建設(shè)小組每兩周對職工一次進(jìn)行愛黨，愛國和思想道德教育。師德師風(fēng)是教育之魂，決定著育人的方向，我們本著“外塑形象、內(nèi)修品行”的原則，在深入學(xué)習(xí)《教育法》、《教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》的前提下，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了教育部、省市有關(guān)治理“三亂”、整頓“工作紀(jì)律“等師德師風(fēng)的相關(guān)規(guī)定。開展了系列主題教育，如“師德師風(fēng)建設(shè)月”、“師德師風(fēng)事跡報告會”、“三個四教師主題教育”，“民主座談會”等，組織全體教師師德師風(fēng)承諾宣誓儀式，每位教師簽訂了師德承諾書。對“三亂”工作進(jìn)行不定期專項檢查，對“三亂”現(xiàn)象嚴(yán)肅查處，并在學(xué)期末教師考核中實行一票否決，對嚴(yán)重違紀(jì)的教師，降低工資，撤消教師資格等處分。通過系列活動的開展，進(jìn)一步凈化了教師思想，洗滌了教師靈魂，真正做到了 “紅線不可踩、底線不可越”。我校涌現(xiàn)出眾多師德高尚、愛生如子、愛校如家的優(yōu)秀教師，勇現(xiàn)出王有娟、于芳芳等多名“四有好教師”、“師德先進(jìn)個人”；曹鳳娟老師幾年來積極籌集資金，利用各方面力量捐助多名貧困學(xué)生求學(xué)，孔令美老師被評為訥河市最美教師等等。

2、強(qiáng)化學(xué)生品德教育，利用班隊會對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義等思想道德教育。注重學(xué)生品德修養(yǎng)，我校積極踐行和深化社會主義核心價值觀，深入開展了“三愛三節(jié)”、“少年傳承中華美德”、“國學(xué)精品課”、重大節(jié)日的專題教育、“培養(yǎng)良好習(xí)慣，奠基幸福人生”等正能量養(yǎng)成教育、心理健康特色教育和“中國夢”等專題教育實踐活動。注重校園文化氛圍的營造，充分利用黑板報、電子屏、校園廣播等宣傳陣地和“校園文化藝術(shù)節(jié)”系列活動，加之學(xué)校、社會、家庭三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，遠(yuǎn)大的理想信念，正確的世界觀、人生觀和價值觀。

3、提升師生法制觀念，我校還積極開展“警校共建”活動，聘請司法所和派出所同志做我校的法制宣傳員。通過活動的開展，我校師生無違法、違紀(jì)案件和犯罪行為。同時我校以“七五”普法工作為契機(jī)，對師生開展普法教育活動，提高了師生的法制觀念和遵紀(jì)守法意識。

三、活動育人  創(chuàng)建文明  

1、我校根據(jù)本校教育資源，把深刻的教育內(nèi)容融入到生動有趣的道德實踐之中，“五、四”、“六、一”、“國慶節(jié)”等重大節(jié)日校團(tuán)支部和少先隊組織開展以“感恩教育”為主題的演講賽，廣泛開展以愛國主義為核心的民族精神教育。

2、我校制訂每學(xué)期《養(yǎng)成教育目標(biāo)》，下發(fā)至班級落實執(zhí)行。政教處每天安排人員在校園內(nèi)對學(xué)生養(yǎng)成教育目標(biāo)落實情況進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，每周由專人不定時到班級抽查，及時通報，限期整改，并將檢查結(jié)果納入班級量化考核。

3、我校團(tuán)委和少先隊專門增設(shè)了禮儀小組，每個班都有禮儀班長，對學(xué)生進(jìn)行家庭禮儀、學(xué)校禮儀和社會禮儀教育，全體學(xué)生的文明程度得到很大的提高。

4、每年三月份將深入開展文明禮貌月系列活動。各班召開“文明禮儀伴我行”主題班會；開展文明禮貌進(jìn)社區(qū)實踐活動，發(fā)動學(xué)生走向街頭、社區(qū)打掃衛(wèi)生。月末評選出文明班級、文明學(xué)生。

5、我校設(shè)置有兩操（早操及眼保健操）、陽光體育活動，讓學(xué)生加強(qiáng)鍛煉，增強(qiáng)機(jī)體免疫力。通過舉行趣味運(yùn)動會、體操、跳繩比賽、成立各種文化興趣小組，大力開展校園文化藝術(shù)節(jié)活動，使學(xué)生做到德、智、體、美全面均衡發(fā)展。

6、多渠道開展健康教育。我校按規(guī)定開設(shè)健康教育課，每兩周一次，班主任為本班健康教育課的輔導(dǎo)教師，做到有課時、有計劃、有教材、有教案、有評價 “五落實”，確保95%以上學(xué)生懂得自救自護(hù)知識培訓(xùn)、預(yù)防各類傳染病的常識，青春期生理、心理健康知識等。利用心理健康咨詢室，由專門心理輔導(dǎo)老師對學(xué)生進(jìn)行一對一的心理輔導(dǎo)，做好學(xué)生的不良情緒疏導(dǎo)工作，提高學(xué)生解決自我心理問題的能力。利用校園廣播、健康教育宣傳欄、LED顯示屏等多種渠道宣傳健康教育知識；組織學(xué)生收看健康教育光碟；進(jìn)行健康知識測試；舉行告別網(wǎng)吧簽字儀式；下發(fā)預(yù)防艾滋病知識手冊，普及預(yù)防艾滋病知識，舉行“關(guān)愛生命預(yù)防艾滋”簽字活動；組織“拒吸第一支煙”學(xué)生簽名活動；組織“做健康合格中學(xué)生”簽字活動。

四、豐富內(nèi)涵  全面發(fā)展

1、發(fā)揮校園環(huán)境的育人功能。校將充分發(fā)揮名人名言掛圖、展示櫥窗、宣傳標(biāo)語等文化板塊的作用，使學(xué)校富有濃厚的文化氛圍，使學(xué)生邁步校園中得到美的享受和藝術(shù)的感染，凈化心靈，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。經(jīng)過不斷地探索和實踐，已經(jīng)形成了“以物質(zhì)文化建設(shè)為鋪墊，以精神文化建設(shè)為引領(lǐng)，以制度文化建設(shè)為載體”的校園文化建設(shè)總體規(guī)劃，初步形成了“凈、香、綠、美”的室外文化；“啟智、厚德、筑夢”的走廊文化；“知法、明禮、守紀(jì)”的班級文化的建設(shè)格局。

2、豐富班級文化內(nèi)涵。學(xué)校繼續(xù)以班級文化建設(shè)為載體，以創(chuàng)建特色班級、提升文化品位為目標(biāo)，進(jìn)一步豐富班級文化內(nèi)涵，同時鼓勵班主任根據(jù)自己的個人特長和班級特點(diǎn)，運(yùn)用團(tuán)隊力量和學(xué)生主體教育原理開展特色班級活動。讓學(xué)生在集體中受到熏陶、感染和啟迪。

3、加大投入，美化校園環(huán)境。加快了“綠化、美化、凈化、香化”的步伐。學(xué)校主干道全部硬化，不斷加大綠化面積。為了加強(qiáng)環(huán)境衛(wèi)生的管理，學(xué)校成立了“衛(wèi)生、紀(jì)律檢查小組，小組成員每天兩次對學(xué)校衛(wèi)生、紀(jì)律等進(jìn)行檢查打分，由學(xué)生組長匯總后，并在公布榜中公布成績。這樣有效的遏制了“臟、亂、差的現(xiàn)象，使學(xué)校天天保持清潔衛(wèi)生，無衛(wèi)生死角。

4、我校堅持把教學(xué)質(zhì)量的提升作為學(xué)校的“生命線”。關(guān)注教師的快速成長和專業(yè)化發(fā)展，我校積極參加上級組織的各項培訓(xùn)，開展的自主互助型課堂研討活動和校際間的交流合作。通過“請進(jìn)來”、“走出去”、“傳幫帶”等多種方式，開展全員教師的實踐課、新教師的展示課、青年教師借班課、骨干教師的示范課、課改專題觀摩課等，著力提高課堂實效，使得教學(xué)質(zhì)量不斷提升。在積極開展“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂建設(shè)工作，創(chuàng)建了“2351”課堂教學(xué)模式。通過師生互動，學(xué)生展示等環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，大大提高了課堂教學(xué)效果。教學(xué)成績連年攀升。2015年考入訥河一中32人；2016年考入訥河一中39人，我校學(xué)生高宇航中考成績名列全市第3名，在教育局評比中榮獲訥河市重點(diǎn)工作目標(biāo)考核先進(jìn)單位、訥河市教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、訥河市教學(xué)質(zhì)量優(yōu)勝單位；2017考入訥河一中45人，進(jìn)入訥河一中重點(diǎn)班22人，在全市綜合評比中名列第一名；2018年考入重點(diǎn)高中27人，其中3名藝體生，2019年考入訥河一中26人，多年來，中考成績一直穩(wěn)居全市前列，曾連續(xù)七年獲得全市綜合評比第一名，連續(xù)五年升入重點(diǎn)高中學(xué)生數(shù)突破30人大關(guān)。教育教學(xué)質(zhì)量的不斷攀升，在創(chuàng)辦人民滿意的教育之路上留下了濃墨重彩的一筆。

教育是育人的事業(yè)，以德育人、以真求知、以美養(yǎng)性，這是同心中心學(xué)校的育人方式，鑄造名師，廣育英才，創(chuàng)建名校，這是全體師生的精神文明追求。我們的目標(biāo)，讓精神文明之花在同心中心學(xué)校的校園里開放得更加絢麗多彩！

我校經(jīng)過認(rèn)真自查，自我考評，認(rèn)為已達(dá)到市級文明單位的各項指標(biāo)要求。敬請市文明辦的各位領(lǐng)導(dǎo)各位專家對我校的工作予以評估。

篇9

學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時完成教學(xué)任務(wù)。著力構(gòu)建學(xué)生的主體地位，才能真正把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為

學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞 主體地位 主觀能動性 現(xiàn)代教學(xué)理念 情境 教學(xué) 啟發(fā)如何提高思想政治課的吸引力和實效性，這個問題實實在在的擺在了每一位政治老師的面前，要想解決這個問題，就要對教學(xué)方式方法進(jìn)行改進(jìn)，在教學(xué)工作中， 我們應(yīng)該充分考慮學(xué)生，不能讓學(xué)生只是我們的聽眾，應(yīng)組織他們多看、多做，多參與合適的活動，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，使思想品德教學(xué)過程成為學(xué)生反復(fù)親歷體驗的過程，根據(jù)教材內(nèi)容及本校學(xué)生的實際,設(shè)計課出類型,擬定出教學(xué)方法, 新課程的理念要求我們更新觀念，更新知識，轉(zhuǎn)變角色，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，在教學(xué)中尊重學(xué)生，凸顯學(xué)生的主體地位。下邊談?wù)勎以诮虒W(xué)實踐中的一些做法與大家共同探討。

一、轉(zhuǎn)變思想，轉(zhuǎn)變角色，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與

目前，教學(xué)中以學(xué)生為主體思想已被大多數(shù)教師所接受，但在具體的教學(xué)過程中，學(xué)生主體作用往往由于教師的習(xí)慣，仍然不自覺地讓學(xué)生跟著自己的思維轉(zhuǎn)，這樣在根本上沒讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體，限制了學(xué)生的主觀能動性，與現(xiàn)代教學(xué)理念不相適應(yīng)。因此，就需要我們廣大政治教師在教學(xué)實踐中，真正樹立起學(xué)生主體的思想，并落實到具體的教學(xué)過程中，尊重、相信學(xué)生主體，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。

另外，我們應(yīng)該按照《初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，我時刻從現(xiàn)實身心健康，根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學(xué)生自覺地從德、智、體、美、勞全等多方面去發(fā)展自己的觀念，樹立起崇高的理想。

二、在師生交流中盡情發(fā)揮學(xué)生的主體性 運(yùn)用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生接受知識

創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好每一課教案，每一課都做到"有備而來",每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備.改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量,注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂教學(xué)組織形式要生活化，在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，嘗試采用“情境教學(xué)法”，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快；在課堂注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，我除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。其中《中學(xué)生時政報》、《焦點(diǎn)訪談》、《新聞聯(lián)播》等都是很好的資源。也可以穿插史料和時政講解，激發(fā)學(xué)生興趣，通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時完成教學(xué)任務(wù)。

三、教會學(xué)生提問

教師作為教學(xué)活動的引導(dǎo)者，理應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r候啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生一步步的領(lǐng)向真理。這個過程中就需要學(xué)生不斷的提出問題，思考問題。很多學(xué)生在考試時，面對題目和材料往往無從下手，這說明他們平時缺乏這方面的鍛煉。

學(xué)生在政治學(xué)習(xí)的過程中，同樣需要“凡事問個為什么”，學(xué)會提問。無論是書本上的材料，報紙上的時事，都可以做為學(xué)生提問的素材。按照“提出問題--分析問題--解決問題”的思路可以很好的培養(yǎng)學(xué)生提問和自主學(xué)習(xí)的能力。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)，積極推進(jìn)素質(zhì)教育

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。

積極推進(jìn)素質(zhì)教育。為此，我在教學(xué)工作中注意了能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng)。從學(xué)生為主體是教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，是進(jìn)行素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件。課堂教學(xué)發(fā)揮學(xué)生的主體性，是教學(xué)改革的必然趨勢。

總之，我們的教學(xué)必須向生活開放，向現(xiàn)實開放，讓學(xué)生到生活中去實踐思想品德課上的認(rèn)識?？偟恼f來,作為科任,能認(rèn)真制定計劃,注重研究中學(xué)教學(xué)理論,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),積極參加科組活動和備課組活動,能經(jīng)常聽各老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗,取長補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平.每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,以和藹,輕松,認(rèn)真的形象去面對學(xué)生.按照《初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教,讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識.還注意以德為本,結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘,多方面,多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。教學(xué)實踐告訴我們，以只有充分調(diào)動“教”與“學(xué)”兩方面的積極性，并著力構(gòu)建學(xué)生的主體地位，才能真正把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳一凡.《初中思想品德新課程教學(xué)法》

篇10

一 、工作目標(biāo)  

  (一）學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)：  

   六學(xué)年：重點(diǎn)用《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》嚴(yán)格要求學(xué)生，教育學(xué)生遵守紀(jì)律、維護(hù)學(xué)習(xí)、生活秩序，為自己和他人創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、成長環(huán)境，認(rèn)真糾正違犯規(guī)章制度的不良行為和習(xí)慣，養(yǎng)成遵守紀(jì)律、講究衛(wèi)生、勤奮學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。  

   七學(xué)年：重點(diǎn)進(jìn)行禮貌待人、孝敬父母、尊敬老師等良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和教育。在學(xué)校的特色工作的基礎(chǔ)上爭創(chuàng)特色班級；  

   八學(xué)年：重點(diǎn)進(jìn)行誠實守信、熱愛勞動、艱苦樸素、克服困難等正確信念與良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和教育。加強(qiáng)監(jiān)管，平穩(wěn)向畢業(yè)班過渡  

   九學(xué)年：進(jìn)行前途理想教育，使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，力爭保持穩(wěn)定，特別是較差的班級保證正常的教育教學(xué)秩序，順利送走本屆畢業(yè)生。  

（二）班級管理目標(biāo)：  

根據(jù)學(xué)校的特色德育工作及各學(xué)年學(xué)生的不同情況，學(xué)校相應(yīng)提出不同的要求，以形成各有特色的班級文化建設(shè)氛圍，促進(jìn)命名班，示范班的形成。  

（三）德育隊伍目標(biāo)：  

1、班主任的基本功達(dá)標(biāo)率：通過培訓(xùn)、考核，班主任基本功達(dá)標(biāo)優(yōu)秀率達(dá)到30%。良好率達(dá)40%，基本勝任率達(dá)30%。  

2、按照市教育局要求班主任每學(xué)年與家長的接觸面達(dá)100%。  

3、對待進(jìn)步學(xué)生通過幫教轉(zhuǎn)化率達(dá)到95%,明顯轉(zhuǎn)化率達(dá)50%。  

4、政教處人員加強(qiáng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)與交流，進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任意識，使政教處的活動開展條條有序，在工作檢查、監(jiān)督、評比中做到公開、公平、公正。盡可能在班級間創(chuàng)造比、趕、超的良性競爭氛圍。  

5、加強(qiáng)全體教師的師德建設(shè)  

加強(qiáng)教師的師德師風(fēng)建設(shè)，開展塑師魂，正師風(fēng)，講師德活動，建立全員德育的思想，樹立為人師表的典范作用。要求教師在授課時根據(jù)學(xué)科的內(nèi)容和科學(xué)，適當(dāng)?shù)剡x擇德育內(nèi)容，有機(jī)地加以滲透，使學(xué)生在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)中受到教育。通過交流、研討、反思，提高教職工的德育能力；  

二、主要工作：  

1.加強(qiáng)對學(xué)生思想教育，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。  

政教處和學(xué)生會加強(qiáng)對各班級紀(jì)律，衛(wèi)生的監(jiān)管檢查?？荚u做到準(zhǔn)確、透明.本學(xué)期，我們在對學(xué)生扣分的同時，采取加分的辦法鼓勵學(xué)生的服務(wù)意識，如：主動撿垃圾、看到不文明行為主動制止、拾金不昧等給班級加分。并定期在廣播中給予表揚(yáng)。以在校園中樹立良好的風(fēng)尚。  

2.加強(qiáng)班主任工作的管理  

班主任工作是學(xué)校工作的核心，班主任隊伍的強(qiáng)弱在學(xué)校的教育教學(xué)工作中起著舉足輕重的作用。  

本學(xué)期政教處按照《班主任工作考核制度》對各班班任進(jìn)行檢查，使班主任管理和考核進(jìn)一步制度化、規(guī)范化。及時召開班主任工作經(jīng)驗交流會和班主任工作座談會。完善班主任博客,實現(xiàn)學(xué)校教育與家庭.社會之間的無限溝通. 我們將特別關(guān)注青年班主任的成長，通過班主任工作日志，交流.培訓(xùn)等方式提高他們的能力。開開展班主任優(yōu)秀案例的評選活動,提高班主任的德育水平.進(jìn)一步落實班主任家訪制度，班主任每學(xué)期對班級學(xué)生的家訪率要達(dá)到40%以上，對學(xué)習(xí)、生活有困難的學(xué)生家訪率每學(xué)期不能少于50%，同時提倡任課教師適當(dāng)對學(xué)困生、待進(jìn)步學(xué)生進(jìn)行隨訪。  

3、做好校本培訓(xùn)工作  

更新教育觀念，樹立大德育觀，強(qiáng)化人人都是德育工作者的意識。按照新課改確立的“三維目標(biāo)”，隨堂聽課，檢查教案，在各學(xué)科教學(xué)中滲透德育，使“無痕跡教育”在課堂上充分體現(xiàn)，努力達(dá)到“門門都是無痕德育課，人人都是德育工作者”的目標(biāo)。以集中培訓(xùn)和自學(xué)實踐等多種形式，滲透教育學(xué)、心理學(xué)原理，教育教學(xué)法規(guī)等，提高教師的整體素質(zhì)。結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)制定符合本校學(xué)生特點(diǎn)的校本課程體系,切實發(fā)揮德育課程的引領(lǐng)作用.  

4.心理健康教育工作  

積極推進(jìn)規(guī)范化心理健康教育,配備專兼職心理輔導(dǎo)教師,開展形式多樣的心理健康教育活動,充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體,增進(jìn)師生.生生的溝通,不斷提高和完善我校的心理健康教育工作.  

三.重點(diǎn)工作：  

本學(xué)期加強(qiáng)對學(xué)生常規(guī)工作的管理，學(xué)生的儀容儀表，紀(jì)律衛(wèi)生工作將是本學(xué)期的重點(diǎn)。從學(xué)生儀表、文明習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣等多方面入手，對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范養(yǎng)成教育，樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，營造健康向上的育人環(huán)境。  

結(jié)合素質(zhì)教育要求，繼續(xù)引導(dǎo)全體教師提高對轉(zhuǎn)化待進(jìn)步學(xué)生工作的認(rèn)識，全面加強(qiáng)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作力度。班主任教師和任課教師共同分析待進(jìn)步學(xué)生類別，確立幫教對子，通過輔導(dǎo)、談話、家訪等多種形式，提高幫教效果，待進(jìn)步學(xué)生轉(zhuǎn)化率要在80%以上。   共2頁,當(dāng)前第1頁1

以生命教育為中心,開展法制安全教育活動,培養(yǎng)學(xué)生的安全.法制.國防意識..圍繞法定節(jié)日.重大紀(jì)念日,開展形式多樣的主體活動.  

四. 特色工作：  

1、大力推行“學(xué)生行為習(xí)慣自選超市”工作，總結(jié)上個學(xué)期施行的情況，本學(xué)期政教處加以完善內(nèi)容和考核辦法，在達(dá)到學(xué)校對班級基本要求的前提下，各班自選行為習(xí)慣示范班標(biāo)準(zhǔn)，逐步形成班級特色。達(dá)到每一個班級都有各自的特色。并作為對班任工作的重要考核內(nèi)容之一。  

2、無人監(jiān)考班工作，加強(qiáng)對學(xué)生的教育，進(jìn)一步宣傳“四自”教育理念，使每一名同學(xué)都能夠意識到成為無人監(jiān)考班的一名學(xué)生無尚的光榮，也是自尊、自強(qiáng)、自治得到發(fā)展的最有力的見證。使我校的無人監(jiān)考班隊伍得到補(bǔ)充和進(jìn)一步的壯大。  

3、對班級進(jìn)行命名，用榜樣的力量來時刻鞭策自己，是我校的特色，學(xué)校將繼續(xù)鼓勵各班級進(jìn)行命名。對要求命名班級遞交申請，要求凡申請命名的班級，必須有主題班歌、班訓(xùn)有配套的班級主題教育文化。學(xué)?？己撕细窈髮⑦M(jìn)行授牌。