導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇電腦編程開發(fā)學(xué)習(xí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：51單片機(jī) “教學(xué)做”合一 汽車專業(yè) 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：TP368.1-4；G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）10（c）-0126-03

隨著單片機(jī)技術(shù)在汽車領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，汽車技術(shù)與微機(jī)系統(tǒng)的融合給汽車的結(jié)構(gòu)和性能帶來(lái)了革命性的變化。從汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的燃油噴射、點(diǎn)火裝置、進(jìn)氣與怠速控制、尾氣排放、故障自診斷到汽車底盤的傳動(dòng)與行駛、轉(zhuǎn)向與制動(dòng)等，普遍都采用了單片機(jī)控制系統(tǒng)。車載智能控制系統(tǒng)的大量應(yīng)用，使汽車的動(dòng)力性、安全性、舒適性、經(jīng)濟(jì)性都得到了顯著的提高。單片機(jī)技術(shù)在汽車工程領(lǐng)域的地位越來(lái)越重要，未來(lái)的汽車競(jìng)爭(zhēng)，趨向于單片機(jī)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)。因此，汽車相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生了解和掌握一定的單片機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)及編程技能成為一種必要。

1 學(xué)情分析

1.1 有利情況

該院汽車專業(yè)的學(xué)生偏向于汽車運(yùn)用與維修方向，2013年開始招生，目前只有一屆畢業(yè)生。課程《單片機(jī)原理與應(yīng)用》在2014級(jí)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的第四個(gè)學(xué)期首次開展教學(xué)，總共60學(xué)時(shí)。研究2014級(jí)汽車專業(yè)的學(xué)生在前面三個(gè)學(xué)期以及包括本課程學(xué)期在內(nèi)所學(xué)課程可以看出，學(xué)生有一定的電工電子技術(shù)基礎(chǔ)以及汽車電子電器控制技術(shù)基礎(chǔ)。所以，汽車專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)單片機(jī)應(yīng)用課程時(shí)，對(duì)單片機(jī)電路中的模數(shù)電及電器控制，部分電路驅(qū)動(dòng)芯片工作原理等有關(guān)知識(shí)應(yīng)該是有所了解的。

1.2 存在困難

我院汽車專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)單片機(jī)之前，沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)程序設(shè)計(jì)類的語(yǔ)言課程，學(xué)生的編程是零基礎(chǔ)。要想在60學(xué)時(shí)這么短暫的時(shí)間里，讓完全沒(méi)有語(yǔ)言基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)單片機(jī)，對(duì)任課教師順利展開教學(xué)是一個(gè)挑戰(zhàn)。

2 教改總體思路

教學(xué)內(nèi)容以51單片機(jī)作為學(xué)習(xí)芯片，因?yàn)楝F(xiàn)在用的較多的是51單片機(jī)，它的資料比較全，用的人也很多，市場(chǎng)也很大，車載智能控制中的主芯片里有不少用的都是51型號(hào)的單片機(jī)。編程語(yǔ)言基本采用C51進(jìn)行講解。從我院汽車專業(yè)的學(xué)生編程是零基礎(chǔ)的情況下，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，采用C51進(jìn)行編程，可以有效降低C51的進(jìn)入門檻。編程軟件采用目前比較通用的Keil C51編程軟件。

課程內(nèi)容進(jìn)行單元化、項(xiàng)目化處理，以單片機(jī)內(nèi)部資源的功能應(yīng)用為核心，以項(xiàng)目案例為載體，以接口電路和軟件編程為主線，以應(yīng)用開發(fā)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容體系。在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做”合一實(shí)踐教學(xué)模式，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合。在教學(xué)內(nèi)容處理上，打破教材章節(jié)界限，以實(shí)驗(yàn)開發(fā)板上各個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容為載體，合理分配知識(shí)點(diǎn)，考慮學(xué)習(xí)能力的循序漸進(jìn)，在具體的項(xiàng)目任務(wù)中體現(xiàn)理論知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)應(yīng)用開發(fā)思維。在時(shí)間安排上理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)穿行。學(xué)生將開發(fā)板帶到機(jī)房進(jìn)行上課，空間上實(shí)現(xiàn)教室與實(shí)驗(yàn)室合為一體，做到邊教邊學(xué)邊做。教學(xué)過(guò)程始終體現(xiàn)“教學(xué)做”合一的教學(xué)實(shí)踐模式，充分發(fā)揮學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，在實(shí)踐中掌握關(guān)鍵理論知識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐展開過(guò)程中，多種教學(xué)手段靈活結(jié)合，教師引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，遇到問(wèn)題及時(shí)查閱相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的行為習(xí)慣。

3 教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)

3.1 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

經(jīng)過(guò)教改實(shí)踐，使得汽車專業(yè)單片機(jī)課程教學(xué)形式更加符合我院學(xué)生實(shí)際。學(xué)生掌握基本的51單片機(jī)內(nèi)部資源工作原理與開發(fā)應(yīng)用，掌握一種編程開發(fā)語(yǔ)言和對(duì)應(yīng)的編程開發(fā)軟件工具的使用，能夠?qū)崿F(xiàn)簡(jiǎn)單的Proteus仿真設(shè)計(jì)與調(diào)試。經(jīng)過(guò)“教學(xué)做”合一教學(xué)實(shí)踐鍛煉，充分激發(fā)汽車專業(yè)學(xué)生對(duì)單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)開發(fā)的興趣，養(yǎng)成學(xué)生自主分析問(wèn)題、資料查找、解決問(wèn)題、通力合作的能力。

3.2 教學(xué)項(xiàng)目設(shè)置

根學(xué)生學(xué)情和專業(yè)特點(diǎn)，實(shí)施教學(xué)做一體化項(xiàng)目式教學(xué)，促進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的融合。以項(xiàng)目的學(xué)習(xí)展開過(guò)程為主線，合理分配課程的知識(shí)點(diǎn)，將課程需要講解的理論知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容融合到具體的項(xiàng)目設(shè)計(jì)中?？紤]到學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)由易到難，知識(shí)點(diǎn)的掌握是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，時(shí)間上合理安排各個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的教學(xué)順序。實(shí)施的部分項(xiàng)目見表1。

3.3 “教學(xué)做”合一教學(xué)實(shí)踐

課程的教學(xué)地點(diǎn)選擇在專業(yè)機(jī)房，里面已經(jīng)安裝了Keil C51編程開發(fā)軟件、Proteus仿真軟件以及PC機(jī)與單片機(jī)的串口通信驅(qū)動(dòng)軟件。上課機(jī)房有專業(yè)的極域教師機(jī)軟件，可以實(shí)現(xiàn)教師的屏幕廣播，教師在具體進(jìn)行屏幕操作的時(shí)候，學(xué)生電腦屏幕端可以看到教師的屏幕，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的演示操作，演示給教師一個(gè)人看，或者是演示給全班同學(xué)觀看。學(xué)期初，教師將學(xué)生兩人一組分組，讓學(xué)生按組領(lǐng)取單片機(jī)實(shí)驗(yàn)開發(fā)板。隨著開發(fā)板下發(fā)的還有整個(gè)學(xué)期的教學(xué)項(xiàng)目中部分基礎(chǔ)C51程序，以及實(shí)驗(yàn)開發(fā)板硬件電路的電路圖連線資料、單片機(jī)硬件系統(tǒng)介紹資料以及C51語(yǔ)言開發(fā)資料。每次學(xué)生上課，都是帶著實(shí)驗(yàn)開發(fā)板和相關(guān)的電子資料來(lái)專業(yè)機(jī)房上課，下課時(shí)將開發(fā)板隨身帶走自行保管好，實(shí)驗(yàn)開發(fā)板將跟隨學(xué)生一個(gè)學(xué)期，到期末課程結(jié)束時(shí)，交還給教師。

學(xué)生在沒(méi)有編程語(yǔ)言基礎(chǔ)的情況下，任課教師從預(yù)備的教學(xué)項(xiàng)目中，選擇最基本的單片機(jī)應(yīng)用開發(fā)入門的項(xiàng)目來(lái)開始課程的教學(xué)：點(diǎn)亮一個(gè)LED燈。教師在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)開發(fā)板軟、硬件連線以及與電腦的連接，將第一個(gè)項(xiàng)目的軟件編寫操作過(guò)程實(shí)時(shí)廣播到學(xué)生屏幕上。通過(guò)實(shí)時(shí)編程軟件的操作過(guò)程，學(xué)生對(duì)編程軟件的操作有了一個(gè)大概的宏觀印象：如何建立工程文件，如何編寫程序代碼以及對(duì)工程文件進(jìn)行參數(shù)設(shè)置，最后完成調(diào)試生成單片機(jī)可執(zhí)行代碼。

教師完成操作演示之后，讓學(xué)生自行在開發(fā)板上依照教師的操作步驟，完成第一個(gè)項(xiàng)目的第一個(gè)子任務(wù)的全部操作。學(xué)生在完成基本程序錄入，看到開發(fā)板上相關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后，立刻對(duì)課程產(chǎn)生了一定的興趣。在有一定興趣的基礎(chǔ)上，教師對(duì)程序代碼展開詳細(xì)的知識(shí)點(diǎn)介紹，讓學(xué)生了解一個(gè)簡(jiǎn)單的單片機(jī)應(yīng)用是軟硬件的結(jié)合，在了解硬件電路結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及單片機(jī)相關(guān)資源的硬件結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解軟件的編程。單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的軟硬件知識(shí)點(diǎn)的介紹，需要參看一部分資料，教師提醒學(xué)生查看手中相關(guān)電子資料。

在學(xué)期前期，教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀研究項(xiàng)目代碼，熟悉項(xiàng)目硬件結(jié)構(gòu)及接線，訓(xùn)練學(xué)生軟硬件結(jié)合開發(fā)項(xiàng)目、熟悉C51編程和資料查找的行為能力。在項(xiàng)目的展開過(guò)程中，對(duì)部分子任務(wù)，教師在已有功能的基礎(chǔ)上稍作要求修改，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，邊學(xué)變做，完成程序改編、硬件連線、調(diào)試與下載，在開發(fā)板上完成項(xiàng)目?jī)?nèi)容，實(shí)現(xiàn)相關(guān)實(shí)驗(yàn)效果。教師在課堂上來(lái)回走動(dòng)，分組指導(dǎo)教學(xué)，在指導(dǎo)的過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生普遍出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行課堂集中廣播講解，針對(duì)個(gè)別問(wèn)題，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。教師在教學(xué)的過(guò)程中，把握好知識(shí)點(diǎn)的宏觀主線，揀主要的知識(shí)點(diǎn)講解，其余比較瑣碎的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生自行查找資料閱讀理解，并進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐分析，加深理解。隨著教學(xué)進(jìn)度的深入，要求學(xué)生自行完成的設(shè)計(jì)部分內(nèi)容越來(lái)越多。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)探索和思考，教師不用再為有限的課時(shí)安排和講不完眾多的知識(shí)點(diǎn)而發(fā)愁，教學(xué)效果非常明顯。

3.4 資料查找

學(xué)生在完成教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目的過(guò)程中，對(duì)教師布置的要求有改動(dòng)過(guò)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，肯定存在編程基礎(chǔ)知識(shí)和單片機(jī)內(nèi)部資源應(yīng)用知識(shí)不清楚的情況。教師提醒學(xué)生帶著問(wèn)題查閱單片機(jī)教材或者是網(wǎng)絡(luò)資源，自學(xué)預(yù)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，達(dá)到自學(xué)能力的訓(xùn)練目的。學(xué)生在進(jìn)行問(wèn)題分析和資料查找的過(guò)程中，自然養(yǎng)成一定的解決問(wèn)題能力。

這里以項(xiàng)目2中的第二個(gè)子任務(wù)為例，簡(jiǎn)單介紹一下如何實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目改動(dòng)以及學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐訓(xùn)練：子任務(wù)中要求單片機(jī)P2口控制的8盞共陽(yáng)極LED燈實(shí)現(xiàn)左循環(huán)輪流依次點(diǎn)亮。

在學(xué)生完成子任務(wù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適當(dāng)要求改動(dòng)，原程序的循環(huán)左移是用運(yùn)算來(lái)實(shí)現(xiàn)的，現(xiàn)在要求學(xué)生通過(guò)調(diào)用Keil C51編譯器里的庫(kù)函數(shù)_cror_（ ）來(lái)實(shí)現(xiàn)LED燈的循環(huán)右移動(dòng)。學(xué)生在完成改動(dòng)項(xiàng)目的過(guò)程中，通過(guò)資料查找，自然對(duì)單片機(jī)的I/O口電平輸出控制、發(fā)光二極管的硬件結(jié)構(gòu)、Keil C51軟件庫(kù)函數(shù)調(diào)用以及用戶延時(shí)子函數(shù)的編寫更進(jìn)一步加深理解。

3.5 Proteus仿真教學(xué)

實(shí)驗(yàn)開發(fā)板上所有的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目硬件電路的連線是非常清楚的，學(xué)生在學(xué)習(xí)軟件編程的同時(shí)，學(xué)習(xí)硬件電路的結(jié)構(gòu)，但是開發(fā)板上大部分的實(shí)踐項(xiàng)目硬件電路部分都是預(yù)先做好的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，對(duì)硬件電路設(shè)計(jì)中的元器件選型，硬件電路具體連線訓(xùn)練程度還是有所欠缺。學(xué)生需要了解更多的硬件電路設(shè)計(jì)方面的知識(shí)，所以在學(xué)期的中后期可以適介紹Proteus仿真軟件的使用。教師可以布置一部分訓(xùn)練項(xiàng)目，以作業(yè)的形式布置給學(xué)生，要求學(xué)生自行完成仿真訓(xùn)練內(nèi)容并提交給教師。

3.6 集中實(shí)踐項(xiàng)目訓(xùn)練

教W中學(xué)生使用的實(shí)驗(yàn)開發(fā)板具有擴(kuò)展功能，學(xué)生可以另外購(gòu)買元器件，完成較為綜合性的訓(xùn)練項(xiàng)目。所以在課程的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)中，可以選擇一個(gè)典型的、難度適中、測(cè)量?jī)?nèi)容較全面的一個(gè)實(shí)踐任務(wù)，圍繞該典型系統(tǒng)設(shè)計(jì)鍛煉學(xué)生電路設(shè)計(jì)知識(shí)及測(cè)量技術(shù)，并讓學(xué)生完成從原理分析、方案設(shè)計(jì)、元器件選用、電路設(shè)計(jì)、程序編制、組裝、焊接等各個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。例如，開發(fā)板上可以實(shí)現(xiàn)的拓展綜合訓(xùn)練項(xiàng)目有： 溫感溫控繼電器動(dòng)作，紅外發(fā)射和接收控制繼電器動(dòng)作，十字路口帶倒計(jì)時(shí)功能的交通信號(hào)燈系統(tǒng)等訓(xùn)練項(xiàng)目。讓學(xué)生從這些項(xiàng)目中選擇一個(gè)自己感興趣的項(xiàng)目作為實(shí)踐課題。學(xué)生在經(jīng)歷這樣一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的全過(guò)程后，職業(yè)能力將有一個(gè)很大的提高。

4 教學(xué)考核設(shè)計(jì)

課程考核分兩部分組成：期末試卷+實(shí)驗(yàn)考試。其中期末試卷由試卷庫(kù)隨機(jī)抽卷，客觀考察學(xué)生單片機(jī)應(yīng)用開發(fā)的理論知識(shí)掌握情況。實(shí)驗(yàn)考試一般安排在期末試卷之前，單獨(dú)安排時(shí)間，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作技能進(jìn)行考核。實(shí)驗(yàn)考試時(shí)，教師準(zhǔn)備好一定量的實(shí)驗(yàn)考試題目，學(xué)生一人一組，分批次進(jìn)入考場(chǎng)進(jìn)行考試，每批次考場(chǎng)學(xué)生數(shù)控制在15人以內(nèi)比較適宜，進(jìn)入考場(chǎng)后學(xué)生隨機(jī)抽簽決定需要完成什么題目。實(shí)驗(yàn)考試環(huán)節(jié)要求學(xué)生能夠根據(jù)考題要求，完成實(shí)驗(yàn)原理分析，單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)原理框圖繪制，軟件流程圖繪制，具體程序代碼編寫及調(diào)試錄入。實(shí)驗(yàn)考試分?jǐn)?shù)中還有一項(xiàng)，學(xué)生平時(shí)課堂完成的各個(gè)項(xiàng)目的一個(gè)綜合平時(shí)成績(jī)的判定。

5 結(jié)語(yǔ)

汽車專業(yè)單片機(jī)課程的教學(xué)目前來(lái)說(shuō)還沒(méi)有非常經(jīng)典的教學(xué)模式可循，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐的展開等方面，各個(gè)高職院校都在積極探索。筆者認(rèn)為單片機(jī)智能控制在汽車專業(yè)中越來(lái)越重要的行業(yè)背景下，任課教師只有不斷學(xué)習(xí)了解最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)，才能把握教學(xué)的宏觀設(shè)計(jì)。該文對(duì)汽車專業(yè)的單片機(jī)教學(xué)實(shí)踐研究也只是進(jìn)行了非常淺顯的探索，希望能夠?yàn)樽x者提供參考價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1] 曾維鵬，蔡莉莎，吳恒玉.基于“教學(xué)做合一”的單片機(jī)教學(xué)改革研究[J].蘇州市職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，24（2）：84-86.

[2] 李文方，李海霞.單片機(jī)課程改革探索與實(shí)踐[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2014（18）：287-288.

[3] 談學(xué)，文遠(yuǎn)熔.單片機(jī)課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐[J].重慶工商大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2006，23（6）：593-595.

篇2

【關(guān)鍵詞】李克特量表 計(jì)算機(jī)編程 態(tài)度 性別

前言

相關(guān)研究表明，近十年中選擇計(jì)算機(jī)專業(yè)課程學(xué)生的數(shù)目一直持續(xù)下降，同時(shí)社會(huì)對(duì)合格程序員的需求卻不斷增加，造成具有良好編程素質(zhì)專業(yè)人才短缺的局面。其中一個(gè)客觀原因是由于本科計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的編程學(xué)習(xí)效果不佳，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)編程開發(fā)的態(tài)度消極。因此，研究計(jì)算機(jī)編程學(xué)習(xí)效果的影響因素是計(jì)算機(jī)科學(xué)教育的一個(gè)重要問(wèn)題，直接影響到計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)。

1. 研究對(duì)象和方法

研究目的：探索大學(xué)生態(tài)度和性別與計(jì)算機(jī)編程學(xué)習(xí)成績(jī)之間的關(guān)系。

研究對(duì)象：長(zhǎng)沙學(xué)院179名（85名女性，94名男性）學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程C語(yǔ)言的在校大學(xué)本科計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生。

研究方法：李克特量表是目前調(diào)查研究中使用最廣泛的量表，可直接反映出被調(diào)查者的認(rèn)同程度。本次共設(shè)計(jì)與計(jì)算機(jī)編程學(xué)習(xí)相關(guān)的47個(gè)選項(xiàng)構(gòu)建李克特量表，每個(gè)項(xiàng)目可選擇：“非常同意”“同意”“既不同意也不反對(duì)”“不同意”和“非常不同意”。為量化測(cè)量值對(duì)答卷重新編碼為1到5的數(shù)值，這樣高分反映積極態(tài)度，反之亦然。

研究者：由長(zhǎng)沙學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系兩位教授設(shè)計(jì)問(wèn)題選項(xiàng)，11名學(xué)生（4名女性，5名男性）監(jiān)督完成答卷以確保被調(diào)查者了解每一個(gè)項(xiàng)目的預(yù)期含義。

2. 計(jì)算機(jī)編程學(xué)習(xí)效果的影響因素分析

根據(jù)Erodogan和Kabaca的研究，計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生作為一個(gè)基于認(rèn)知，情感和行為的信息受眾集體其個(gè)人信心（態(tài)度）對(duì)學(xué)習(xí)效果有著明顯影響。計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生一般在本科學(xué)習(xí)的第三學(xué)期進(jìn)行計(jì)算機(jī)編程的入門學(xué)習(xí)。

3. 調(diào)查結(jié)果

在對(duì)編程態(tài)度和性別之間的相關(guān)性研究中，學(xué)生性別對(duì)編程態(tài)度的影響經(jīng)計(jì)算平均得分為3.59（Xmin=1.66， Xmax=4.94， б=0.645）?？芍獙W(xué)生對(duì)待編程的態(tài)度普遍比較消極，同時(shí)男性對(duì)編程態(tài)度的積極性明顯高于女性，如表1所示：

從表2可知，四個(gè)分量表中除對(duì)編程學(xué)習(xí)成功的態(tài)度沒(méi)有顯著差異以外，在其他的三個(gè)分量表中男生表現(xiàn)出更積極的態(tài)度。

編程的態(tài)度和編程的成就之間關(guān)聯(lián)度是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。為研究這個(gè)問(wèn)題，特別做了編程效果與平均PAS（皮爾森）值相關(guān)性分析，結(jié)果如表3所示：

從表3可知，學(xué)生編程的態(tài)度與他們學(xué)習(xí)編程入門的課程之間有明顯的相關(guān)性。其中相關(guān)性最高的是對(duì)學(xué)習(xí)編程會(huì)帶來(lái)成功的信心。另一方面，對(duì)成功的態(tài)度與學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程并沒(méi)有特別的關(guān)聯(lián)，這其中相關(guān)性最低的就是對(duì)編程有用性的感知與在編程方面獲得的成就之間的關(guān)系。因此16.7%的學(xué)生對(duì)編程態(tài)度的變化歸咎于他們的信心、動(dòng)機(jī)和對(duì)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)有用性的感知。

4. 調(diào)查結(jié)果分析

綜上所述，在計(jì)算機(jī)編程教學(xué)中學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果呈正相關(guān)關(guān)系，同時(shí)女性在計(jì)算機(jī)編程中參與程度較低，這與一般情況下女性在計(jì)算機(jī)專業(yè)的入學(xué)率非常低而且女性較男性對(duì)電腦負(fù)面態(tài)度更多是一致的。

關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度的研究一直是教育學(xué)研究的重要問(wèn)題之一，學(xué)生的主體態(tài)度是決定教學(xué)方法和教學(xué)材料設(shè)計(jì)時(shí)要考慮的一個(gè)重要因素。本研究中調(diào)查的47個(gè)項(xiàng)目有35項(xiàng)涉及編程態(tài)度，以反映學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)編程的感受和看法。調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生的平均態(tài)度得分與編程入門課程及格之間顯性相關(guān)（r= 0.443，P

5. 結(jié)論

本次研究結(jié)果有一定的局限性，主要體現(xiàn)在調(diào)查科目與測(cè)試樣本相對(duì)較小，相關(guān)研究可參考科斯特洛和奧斯本對(duì)因素分析的相關(guān)文章。另一個(gè)局限性是被調(diào)查者可能受到不同班級(jí)與授課老師的影響。這些問(wèn)題均應(yīng)被包括在進(jìn)一步的研究中。

篇3

選取標(biāo)準(zhǔn)：378位消費(fèi)者的調(diào)查顯示，電腦配置、品牌、外觀、重量等是消費(fèi)者在購(gòu)買時(shí)比較關(guān)心的指標(biāo)，而56%的受訪者會(huì)傾向于更換3千元到5千元之間的筆記本電腦。

7款非游戲本：ThinkPad性能做工受好評(píng)，神舟故障率高

消費(fèi)者選擇4千元左右的筆記本，一般定位就是學(xué)習(xí)和辦公，與注重高性能高配置的游戲本相比，輕薄便攜是這類電腦的主要特點(diǎn)。

目前，售價(jià)在4千元左右的主流品牌產(chǎn)品內(nèi)存一般能達(dá)4G，CPU為Intel酷睿i5較多（如圖1）。

在本次對(duì)比的這7款筆記本電腦中，聯(lián)想系的兩款口碑都相對(duì)較好，其中Thinkpad無(wú)論是性能還是做工，都廣受消費(fèi)者的好評(píng)，居口碑榜首位；神舟筆記本則被吐槽故障發(fā)生率高，綜合評(píng)價(jià)墊底（如圖2）。

NO.1：ThinkPad E450，性能好，散熱快，做工有質(zhì)感。

性能是用戶對(duì)電腦的硬件配置、質(zhì)量、電腦運(yùn)行速度等的綜合感受，是比較多購(gòu)買者會(huì)提及的一個(gè)指標(biāo)?！案u式”防潑濺鍵盤是這款電腦的賣點(diǎn)之一，此款電腦搭載的CPU為i5-5200U，是4000價(jià)位較為常用的配置，低電壓版本的CPU足夠省電。

對(duì)于這款電腦，普遍購(gòu)買者反應(yīng)性能不錯(cuò)，性價(jià)比高，筆記本輕薄，散熱，續(xù)航都不錯(cuò)。ThinkPad鍵盤上獨(dú)有的小紅帽，可以作為鼠標(biāo)操控，深得買家喜歡。

ThinkPad E450對(duì)于日常辦公學(xué)習(xí)無(wú)壓力，弱項(xiàng)是電腦屏幕分辨率只有1366*788，部分購(gòu)買者認(rèn)為屏幕分辨率不是很高，而且電腦運(yùn)行起來(lái)的噪聲有些大?！断M(fèi)者報(bào)道》問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果也顯示，ThinkPad用戶對(duì)他們的筆記本性能以及散熱效果滿意度也較高。

NO.2：三星NP500R4K-X04CN，運(yùn)行流暢，外觀漂亮。

三星NP500R4K-X04CN是7款筆記本中售價(jià)最高的一款，也是唯一一款配備256G固態(tài)硬盤非游戲本。搭配固態(tài)硬盤使得開機(jī)及程序運(yùn)行變快，部分購(gòu)買者表示X04CN電腦開機(jī)只需幾秒鐘，運(yùn)行流暢度提及率在7款電腦中最高。白色外殼的外觀好評(píng)率達(dá)到13.89%，受女性群體喜愛。

商品海報(bào)中聲稱X04C能續(xù)航13小時(shí)，但部分購(gòu)買者在實(shí)際辦公時(shí)只能用7-8小時(shí)左右，和標(biāo)稱不符，但在7款電腦的續(xù)航能力也屬于較高水平。最不足的地方還在于屏幕分辨率不夠清晰。

NO.3：惠普15q-aj109TX，屏幕大、清晰，做工設(shè)計(jì)褒貶不一。

與前兩款筆記本不一樣的是，惠普筆記本屏幕達(dá)到15.6寸，分辨率為1920*1080。購(gòu)買者表示顯示畫面細(xì)膩，很適合影音播放。

CPU為i5-6200U，流暢程度尚可。部分消費(fèi)者對(duì)于惠普電腦的做工褒貶不一，部分認(rèn)為魚鱗紋理工藝用于機(jī)身，顯得細(xì)膩，部分消費(fèi)者則吐槽塑料感太強(qiáng)。

NO.4：聯(lián)想小新310，中規(guī)中矩，亮點(diǎn)缺點(diǎn)均不明顯。

聯(lián)想，作為一個(gè)市場(chǎng)占有率較高的品牌，廣受學(xué)生族以及辦公族的喜愛。而這款小新310搭配的是i7-6500U的CPU，在7款對(duì)比的產(chǎn)品中CPU配置最高，售價(jià)跟上述三星的售價(jià)一樣，同樣為4399元。

三星配置的是固態(tài)硬盤，而這款則為高級(jí)CPU。與其他幾款相比，小新310口碑表現(xiàn)中規(guī)中矩，沒(méi)有特別突出的亮點(diǎn)。

NO.5：戴爾Vostro 14 5480R-3528S，輕薄便攜，散熱性能較一般。

重量?jī)H有1.53kg的這款最“輕薄便攜”的筆記本，對(duì)于需要經(jīng)常攜帶電腦出差的商務(wù)人士是一個(gè)很好的選擇，輕薄的特點(diǎn)也吸引了不少買家。

與傳統(tǒng)黑色外殼相比，這款石墨銀的筆記本的外觀時(shí)尚，給購(gòu)買者的印象深刻。但是運(yùn)行起來(lái)的流暢度好評(píng)率相對(duì)其他幾款較低，使用時(shí)有卡頓，散熱性能也較一般。

NO.6：華碩FL5600L，散熱好，鍵盤手感較一。

華碩FL5600L筆記本采用“后置性散熱”設(shè)計(jì)，就消費(fèi)者反饋而言，散熱性能也的確較佳。FL5600L搭配的CPU為i7-5500U，和小新310同為Intel 酷睿i7。

不過(guò)系統(tǒng)優(yōu)化一般，不少購(gòu)買者表示使用起來(lái)還是偶有卡頓。全鍵盤設(shè)計(jì)能滿足喜歡用數(shù)字鍵盤的消費(fèi)者，不過(guò)鍵盤手感一般，使用起來(lái)有點(diǎn)“飄”。

NO.7：神舟戰(zhàn)神K650D-i5 D2，故障發(fā)生率高，運(yùn)行噪聲大。

在售價(jià)4千元上下的筆記本中，神舟配備了顯卡GTX950M，顯卡配置比其他6款都要高，同時(shí)神舟戰(zhàn)神有較高的性價(jià)比。

屏幕清晰度尚可，但不少購(gòu)買者表示有漏光的現(xiàn)象。對(duì)于這款筆記本，槽點(diǎn)最高的就是故障發(fā)生率，“藍(lán)屏”在不少買家那都發(fā)生過(guò)。風(fēng)扇聲音大也是多數(shù)用戶不滿意的地方。

5款游戲本：炫龍居五款之首，神舟依舊墊底

游戲本之于普通筆記本，配置高，價(jià)格貴。從事影音剪輯、編程開發(fā)等工作的人對(duì)于筆記本配置要求會(huì)更高，此時(shí)也可以選擇購(gòu)買游戲本（如圖3）。

對(duì)于大家比較熟知的品牌，聯(lián)想、戴爾、華碩等筆記本也是有專門的游戲本系列，但基于評(píng)論基數(shù)較少，為保證客觀以及代表性，此次并沒(méi)有選用它們進(jìn)行對(duì)比。

本次對(duì)比的游戲本CPU均為I7，內(nèi)存為8G，硬盤容量為1T+128G固態(tài)硬盤。分析評(píng)論數(shù)據(jù)顯示，本次所選的炫龍筆記本綜合評(píng)價(jià)是5款中最好的，而神舟依然墊底（如圖4）。

NO.1：炫龍T1Pro，除了散熱以外，都挺好的。

炫龍?jiān)谖蹇铍娔X中CPU的配置來(lái)說(shuō)是最低的，不過(guò)搭配了GTX965M顯卡，性能滿意度提及率達(dá)9.09%，居五款之首。除了性能好之外，酷炫的外觀也廣受購(gòu)買者好評(píng)。

對(duì)于玩游戲這種產(chǎn)熱量大的程序，散熱性能的好壞也是消費(fèi)者十分注重的，該款電腦最大的槽點(diǎn)就是散熱性能不夠好，即使賣家送了散熱器，但是散熱問(wèn)題依然突出。

NO.2：微星GP62 6QG-1071XCN，運(yùn)行流暢，故障發(fā)生率低，有漏光風(fēng)險(xiǎn)

微星作為五款電腦中售價(jià)最高的筆記本，搭配的同樣是GTX965M的顯卡，消費(fèi)者表示該款電腦工作及游戲都非常流暢，能應(yīng)付大部分游戲。

如果不追求頂配畫質(zhì)，幀數(shù)高帶來(lái)的流暢感還是能夠滿足熱愛網(wǎng)游的玩家們。賽睿游戲背光鍵盤的感官十分酷炫，不過(guò)部分玩家表示屏幕有漏光現(xiàn)象。

NO.3：機(jī)械革命X6Ti-M2，散熱好，漏光少，鍵盤手感一般。

機(jī)械革命筆記本也具備了游戲本較為常見的一鍵散熱的功能，相對(duì)來(lái)說(shuō)購(gòu)買者對(duì)散熱滿意度較高。關(guān)于玩家較為關(guān)心的漏光問(wèn)題，該款筆記本的發(fā)生率較低。不過(guò)鍵盤做工，布局及手感，部分消費(fèi)者則不太滿意。

NO.4：惠普Pav Gaming NB 15-ak004TX，運(yùn)行噪音相對(duì)較小，其他指標(biāo)表現(xiàn)平庸。

惠普暗影精靈，該款電腦的外觀設(shè)計(jì)比較特別，采用黑、綠雙色主題設(shè)計(jì)。外觀設(shè)計(jì)美，但是對(duì)于做工，不少消費(fèi)者表示做工較差，需要提升。風(fēng)扇散熱聲音較小，其他指標(biāo)表現(xiàn)相較較平庸。

NO.5：神舟戰(zhàn)神Z7M-SL7D2，屏幕漏光嚴(yán)重，故障發(fā)生率高。

戰(zhàn)神Z7M-SL7D2筆記本跟微星的配置相似，價(jià)格要比微星便宜，性價(jià)比很高。不過(guò)這款筆記本跟戰(zhàn)神K650D-i5 D2一樣，評(píng)論中屏幕漏光的提及率以及故障發(fā)生率都是最高的，很多用戶表示經(jīng)常會(huì)死機(jī)。

篇4

關(guān)于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀，可用“低層次化”來(lái)概述之，主要表現(xiàn)在四個(gè)方面。一是學(xué)生專業(yè)素質(zhì)不高。由于受高校、高職和普通高中擴(kuò)招的影響，中職校的生源普遍較差，整體水平偏低，尤其是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平參差不齊，“菜鳥”與“熟手”之間存在明顯差異。前者對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)水平教學(xué)很感興趣，而后者幾乎把“沒(méi)意思”“沒(méi)勁”和“無(wú)聊”等說(shuō)法當(dāng)成了口頭禪。這給教學(xué)工作造成了一定難度。二是專業(yè)設(shè)置過(guò)于籠統(tǒng)。計(jì)算機(jī)一般分為硬件和軟件兩大類。硬件主要包括組裝、電子電路知識(shí)、顯示原理、打印原理和掃描儀等，而軟件既有編程開發(fā)又有圖像處理、動(dòng)畫制作等多種知識(shí)。在信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)知識(shí)包羅萬(wàn)象且更新很快，中職生利用兩三年就想全面學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的硬軟件知識(shí)絕對(duì)是不可能。三是學(xué)生操作能力低下。許多計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成比較熟悉，卻對(duì)主板、CPU、顯卡和網(wǎng)卡等實(shí)物不是很認(rèn)識(shí)，或者說(shuō)雖然認(rèn)識(shí)，對(duì)于如何組裝電腦卻顯得無(wú)能為力。四是由于職校及其學(xué)生面臨著生存壓力等因素，市場(chǎng)化傾向濃重，普遍重視招生和求職而疏于教與學(xué)工作。計(jì)算機(jī)專業(yè)同樣也不例外。

二、對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)踐與思考

1.合理安排課程內(nèi)容，努力優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教材具有理論和實(shí)踐雙強(qiáng)的特點(diǎn)，尤其是初學(xué)階段，我們完全可以嘗試教學(xué)改革，以七三開比例把每節(jié)課堂教學(xué)分為“基礎(chǔ)篇”和“提高篇”：本著“少而精”的實(shí)用性原則，從學(xué)生比較感興趣的簡(jiǎn)單易學(xué)內(nèi)容入手，主要教導(dǎo)操作的方法和步驟，如引導(dǎo)學(xué)生制作精美卡片，帶著學(xué)生上網(wǎng)沖浪，組織學(xué)習(xí)并開展五筆輸入法比賽或打字游戲等，以有效激發(fā)其課程學(xué)習(xí)情趣。等到學(xué)生擁有一定基礎(chǔ)之后，再逐步組織學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)構(gòu)造和信息的存儲(chǔ)與表示等。至于那些能力稍強(qiáng)的學(xué)生，完全可以另外布置學(xué)習(xí)任務(wù)，如給他們灌輸操作技巧和講解一些計(jì)算機(jī)日常處理常識(shí)等；或者利用學(xué)生好為人師的心理，驅(qū)使他們幫助其他同學(xué)進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。此外，在作業(yè)設(shè)計(jì)上，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分為必做題和選做題，并施以不同程度的個(gè)別輔導(dǎo)，給不同層次的學(xué)生不斷增強(qiáng)成功的信念，從而有效調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.理論聯(lián)系實(shí)際，努力促進(jìn)學(xué)用結(jié)合。學(xué)校教育的最根本目的，是為了讓學(xué)生在學(xué)用結(jié)合中有效地促進(jìn)知行統(tǒng)一。唯物辯證法認(rèn)為：理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，而實(shí)踐是理論的升華，兩者之間有著相輔相成、密不可分的關(guān)系。從教學(xué)實(shí)踐中我們不難發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在講起計(jì)算機(jī)知識(shí)的時(shí)候口若懸河，可實(shí)踐操作卻顯得笨手笨腳；而有些學(xué)生動(dòng)手操作如行云流水，可問(wèn)起他們有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，卻是大眼瞪小眼，說(shuō)不出所以然來(lái)。這些都應(yīng)當(dāng)引起教師的高度重視和關(guān)注，如任其發(fā)展下去，理論與實(shí)踐脫離現(xiàn)象將越來(lái)越嚴(yán)重。

3.有效增強(qiáng)師生互動(dòng)，努力提升教學(xué)質(zhì)效。在學(xué)校教育中，教學(xué)過(guò)程是一種雙邊性實(shí)踐活動(dòng)，非常需要師生之間的相互配合和有效互動(dòng)。在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，教師要努力突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。一方面要充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性；另一方面要積極采取“案例教學(xué)”“模擬教學(xué)”“協(xié)作學(xué)習(xí)”等方式，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自選內(nèi)容和工具進(jìn)行多方面的思考、比較，以拓展學(xué)習(xí)思維，尋找解決問(wèn)題的多種方法，然后經(jīng)過(guò)歸納、判斷和比較，最終得出優(yōu)化結(jié)論，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力的教學(xué)目的。如在教學(xué)內(nèi)存和外存的區(qū)別時(shí)，有教師把內(nèi)存比做“舞臺(tái)”，把“外存”比做“后臺(tái)”，把學(xué)生演員在后臺(tái)做準(zhǔn)備工作比做大容量外存正在存儲(chǔ)程序和數(shù)據(jù)，把演員從“后臺(tái)”走向“舞臺(tái)”比做程序執(zhí)行時(shí)從外存載入內(nèi)存，而把登臺(tái)演出比做內(nèi)存存放的運(yùn)行程序。教師以導(dǎo)演的身份與學(xué)生演員相互配合進(jìn)行，整個(gè)過(guò)程顯得生動(dòng)活潑、有條不紊。經(jīng)過(guò)綜合比較和集體評(píng)價(jià)，這種教學(xué)方式既有趣味又很實(shí)實(shí)在在，效果比較顯著。

三、總結(jié)

篇5

【論文摘 要】本文從計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生操作能力低下、專業(yè)設(shè)置太過(guò)籠統(tǒng)和學(xué)生綜合素質(zhì)不高三個(gè)方面指出了本專業(yè)教育存在的現(xiàn)狀，并從教育教學(xué)方法、方式（實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)、工學(xué)結(jié)合，校企合作、學(xué)生自我肯定—自信心培養(yǎng)）和教師技能實(shí)踐能力改革兩方面，論述了如何進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)的改良。

隨著IT產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的普及，目前國(guó)內(nèi)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面人才的需求也日益增加，這為中職學(xué)校創(chuàng)造了培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的良好機(jī)遇。我們應(yīng)該發(fā)揮職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)，提高辦學(xué)效益。但現(xiàn)在的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育出來(lái)的學(xué)生，在學(xué)校雖然學(xué)習(xí)了辦公自動(dòng)化，卻不能勝任一個(gè)打字員崗位，對(duì)最基本的文字處理、版面設(shè)置、打印等都不能熟練操作。

一 計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的現(xiàn)狀

1．學(xué)生操作能力低下

很多計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成很“清楚”，但卻對(duì)放在眼前的主板、CPU、顯卡、網(wǎng)卡等實(shí)物不認(rèn)識(shí)，或雖然認(rèn)識(shí)，但對(duì)如何組裝一臺(tái)電腦，卻一竅不通。

2．專業(yè)設(shè)置太過(guò)籠統(tǒng)

學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的人都深有體會(huì)，計(jì)算機(jī)包括硬件、軟件，硬件包括組裝、電子電路知識(shí)、顯示原理、打印原理、掃描儀等多種知識(shí)。軟件更是包羅萬(wàn)象，既有編程開發(fā)又有圖像處理、動(dòng)畫制作等多種知識(shí)。計(jì)算機(jī)知識(shí)可謂無(wú)窮無(wú)盡，而且知識(shí)更新快，稍有懈怠就難以跟上最前沿的技術(shù)，中職學(xué)生利用二年或三年的時(shí)間，就想全面地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟件和硬件知識(shí)根本是不可能的。

3．學(xué)生綜合素質(zhì)不高

有些計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生埋頭苦學(xué)專業(yè)知識(shí)，整天沉迷于電腦所帶來(lái)的快樂(lè)之中，忽視了待人接物的技巧的培養(yǎng)。其實(shí)作為一名合格的勞動(dòng)者，良好的團(tuán)隊(duì)精神、高尚的個(gè)人情操、個(gè)人修養(yǎng)、勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神、良好的職業(yè)道德和思想品質(zhì)有時(shí)比專業(yè)知識(shí)更重要。

針對(duì)以上現(xiàn)狀，計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育教學(xué)要想適應(yīng)專業(yè)設(shè)置、適應(yīng)社會(huì)的需求就必須進(jìn)行專業(yè)教育教學(xué)的探索與改進(jìn)。

二 教育教學(xué)方法、方式的對(duì)策

1．實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)

項(xiàng)目教學(xué)是一種能力本位的教學(xué)法。通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)一個(gè)個(gè)項(xiàng)目的實(shí)地進(jìn)行，使學(xué)生能夠了解和把握完成項(xiàng)目的每一環(huán)節(jié)的基本要求與整個(gè)過(guò)程的重、難點(diǎn)。在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法把教學(xué)理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。為學(xué)生提出由表及里、逐層深入、逐步求精的學(xué)習(xí)途徑，便于由淺入深、循序漸進(jìn)地學(xué)好知識(shí)和技能。給予學(xué)生成就感，從而避免“只見樹木，不見森林”的教學(xué)模式給學(xué)生帶來(lái)的滿頭霧水和一臉茫然的結(jié)果，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也可使學(xué)生體驗(yàn)到探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的喜悅。

2．工學(xué)結(jié)合、校企合作

2009年1月14日教育部下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》，對(duì)中等職業(yè)教育教學(xué)改革提出了包括改革人才培養(yǎng)的模式，大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)生走出校門以后發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)完全不能與企業(yè)需要相銜接，缺乏對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用和實(shí)地操作能力。而工學(xué)結(jié)合、校企合作教育模式彌補(bǔ)了單一學(xué)校教育的缺陷。通過(guò)工學(xué)結(jié)合、校企合作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了一定知識(shí)技能的情況下到單位企業(yè)實(shí)地實(shí)習(xí)，在工作實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己技能的缺陷，以便更能自主、積極地接受教師所教授的知識(shí)。讓學(xué)生完成學(xué)校學(xué)業(yè)的同時(shí)，以“職業(yè)人”的身份在校外參加與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的生產(chǎn)實(shí)踐。工學(xué)結(jié)合、校企合作是實(shí)施學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐交替進(jìn)行，學(xué)、用緊密結(jié)合；用人單位參與人才培養(yǎng)；具有兩種教育教學(xué)場(chǎng)所；學(xué)生具有雙重身份。這種教學(xué)方式為用人單位又好又快地培養(yǎng)了急需的新技術(shù)人才，同時(shí)解決畢業(yè)生的后顧之憂，提供了有力保障。

3．學(xué)生自我肯定——自信心培養(yǎng)

自信是人們事業(yè)成功的階梯和不斷前進(jìn)的動(dòng)力，對(duì)人的發(fā)展具有巨大作用。與普通高中生相比，中職生更容易產(chǎn)生自卑心理，總認(rèn)為自己不如別人，而悲觀失望、喪失信心、消極、孤僻。長(zhǎng)期缺乏自信會(huì)使他們產(chǎn)生“無(wú)能”的心理，嚴(yán)重的甚至可以導(dǎo)致心理扭曲，產(chǎn)生自暴自棄、破罐子破摔等可怕心理。教師要根據(jù)計(jì)算機(jī)的專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生自身的特點(diǎn)和個(gè)性差異，提出適合其水平的任務(wù)和要求，確立適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使其經(jīng)過(guò)努力自己完成任務(wù)。

在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，讓自卑感較強(qiáng)的學(xué)生主動(dòng)參與。創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們展現(xiàn)自己的才能，發(fā)揮其特長(zhǎng)，及時(shí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)，盡可能多地給學(xué)生以肯定和贊揚(yáng)，從而使他們?cè)诓粩嗟某晒χ信囵B(yǎng)自信，激起他們對(duì)成功的追求。

三 教師技能實(shí)踐能力的改革

建設(shè)一支高水平的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師隊(duì)伍，是推進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)教育改革和發(fā)展的關(guān)鍵。要想教出高水平的學(xué)生，必須要有高質(zhì)量的教師隊(duì)伍。計(jì)算機(jī)知識(shí)更新?lián)Q代較快，教師需花費(fèi)大量的精力和時(shí)間去學(xué)習(xí)新知識(shí)，否則就有落伍的危險(xiǎn)。社會(huì)與學(xué)校應(yīng)提供多種渠道讓教師獲得增長(zhǎng)新知識(shí)、新技能的機(jī)會(huì)，拓寬老師的知識(shí)面。教師的水平提高了，教師、學(xué)校和學(xué)生都會(huì)受益，實(shí)現(xiàn)教師與企業(yè)掛鉤，只有教師與企業(yè)、社會(huì)不脫節(jié)，才有學(xué)生與企業(yè)、社會(huì)的密切合作。

職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育是一個(gè)不斷探索、不斷完善的過(guò)程，應(yīng)在發(fā)展中不斷完善，在完善中逐步走向強(qiáng)大。職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)教育也應(yīng)針對(duì)社會(huì)需求，與實(shí)際銜接，注重學(xué)以致用，問(wèn)題必能迎刃而解。

參考文獻(xiàn)

［1］華康清、程寶山著.職業(yè)中學(xué)辦學(xué)思想與實(shí)踐［M］.江西高校出版社，2003.4

篇6

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；大學(xué)生能力培養(yǎng)；微課；課程教學(xué)；輔助教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）33-0166-03

Abstract： The paper analyses the questions that defecting in education and teaching in university education and weaken of autonomous learning ability of college students， especially the current status of self learning and studying of students and the problems of teaching in university and

particularly in second-level college. Depending upon author's teaching practical experience and lesson， A strategy and method to solve these problems is proposed and a Student Self-Learning Platform has been developed and implemented to improve the effect of students study practically and feasibly.By combining the platform and course teaching， the micro-lesson， homework， online testing etc has been deployed on it and the measure and significance for improving the ability of self-leaning of students is explored.

Key words：self leaning；ability training；micro lesson；course teaching；supplementary teaching

1 概述

如何改M大學(xué)教育的教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使他們能很好掌握所學(xué)的知識(shí)和技能，以適應(yīng)未來(lái)就業(yè)市場(chǎng)的需求，一直是各個(gè)高校不斷改革的初衷和動(dòng)力。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，各大學(xué)建設(shè)的校園網(wǎng)雖然讓大學(xué)生有了更加便利的學(xué)習(xí)和資料的獲取途徑，但是也提供了更加便利的娛樂(lè)，很多學(xué)生沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲、電影和電視劇不能自拔，造成學(xué)業(yè)荒廢，令學(xué)校和家長(zhǎng)痛心疾首。

如何利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和課程教學(xué)相結(jié)合，讓同學(xué)能系統(tǒng)而又全面的學(xué)習(xí)其專業(yè)所需的課程，本文結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，調(diào)查了大學(xué)生課余學(xué)習(xí)的興趣和愛好需求，開發(fā)設(shè)計(jì)并實(shí)施了基于大學(xué)校園網(wǎng)的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)[1]，將各個(gè)專業(yè)的教師的課程以微課[2]的方式在此平臺(tái)上，并且把課堂教學(xué)的每次課程分解成15分鐘一次的微課，學(xué)生可以在任何時(shí)間，任何地點(diǎn)，在PC、手機(jī)或平板上觀看學(xué)習(xí)。在平臺(tái)上提供多種方式實(shí)現(xiàn)與教師的互動(dòng)，包括論壇、留言、微信平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)全方位立體化教學(xué)[3]，受到學(xué)生的普遍歡迎，平臺(tái)上的課程自測(cè)系統(tǒng)更是成為學(xué)生期末復(fù)習(xí)的主要手段之一。

2 獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)飛速發(fā)展的時(shí)代，大學(xué)教育中超長(zhǎng)的90分鐘大課，已經(jīng)難以提示學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，上課看手機(jī)或睡覺已經(jīng)成為課堂上的常態(tài)。即使很多教師采取了非常多的方法和措施，依然難以取得非常好的效果。

現(xiàn)在大學(xué)教育與中小學(xué)那種陪伴式模式完全不一樣，大學(xué)授課老師不能像小學(xué)生那樣跟班看護(hù)式教學(xué)，即使有輔導(dǎo)教師，由于他們負(fù)責(zé)的班級(jí)特別多，難以實(shí)現(xiàn)細(xì)致的管理和監(jiān)督，如此大學(xué)生所受的約束也非常少，課后結(jié)伴玩游戲，周末網(wǎng)吧集體包宿現(xiàn)象非常普遍。

如果課后學(xué)生再不自主學(xué)習(xí)教師課上所教授的課程，強(qiáng)化課程的實(shí)際應(yīng)用，就難以跟上教學(xué)的進(jìn)度，前面的知識(shí)沒(méi)有學(xué)會(huì)，后面的新知識(shí)又接踵而至，課程知識(shí)前后有關(guān)聯(lián)，后面的知識(shí)就更不會(huì)，久而久之產(chǎn)生了厭學(xué)甚至放棄的情緒。作者教授多年軟件開發(fā)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)很多軟件工程專業(yè)的學(xué)生因?yàn)橐恢睕](méi)有學(xué)好前面的課程導(dǎo)致最終放棄了就業(yè)時(shí)從事軟件開發(fā)的職業(yè)，丟棄了大學(xué)所學(xué)的軟件開發(fā)知識(shí)和技能實(shí)在是令人惋惜。

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的技術(shù)融入了我們的生活?？萍甲屔罡篮?，但技術(shù)也讓現(xiàn)代人難以集中注意力，大學(xué)生上課看手機(jī)已經(jīng)成為各大學(xué)非常普遍的現(xiàn)象，使得課堂的教學(xué)效果大打折扣，成為所有教師頭疼但難以解決的問(wèn)題。

雖然互聯(lián)網(wǎng)也出現(xiàn)了各種慕課網(wǎng)，微課網(wǎng)等，如網(wǎng)易云課堂，但是這些網(wǎng)絡(luò)課程基本上都采用收費(fèi)模式，只免費(fèi)前幾節(jié)，要想看完全部課程學(xué)生付出的費(fèi)用不菲，造成學(xué)生和家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。而且網(wǎng)上課程與學(xué)院的課程體系和授課內(nèi)容和進(jìn)度不完全相符，難以讓學(xué)生取得預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，如果網(wǎng)上課程與自己所學(xué)的課程完全符合是同學(xué)們最期待的。

3 高校教學(xué)環(huán)節(jié)的普遍問(wèn)題分析

高校課程教學(xué)目前基本上都是以二個(gè)45分鐘合并的大課為一個(gè)教學(xué)單元，每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容非常多，但時(shí)間又有限，每個(gè)教師的授課進(jìn)度都非?？?。尤其像軟件編程開發(fā)課程這種情況更加嚴(yán)重，在課堂上不但需要講解理論知識(shí)，而且要通過(guò)實(shí)際編程展示如何運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，又敲代碼又寫板書，看到教師如此忙碌，學(xué)生都覺得累，學(xué)習(xí)的興致難以提高。

每個(gè)教學(xué)單元的教學(xué)任務(wù)多導(dǎo)致學(xué)生普遍難以很好地適應(yīng)和接受，但課程計(jì)劃的進(jìn)度基本難以改變，學(xué)生只能在課堂上云里霧里的了解了所學(xué)的大致內(nèi)容，其知識(shí)的細(xì)節(jié)和實(shí)際的運(yùn)用實(shí)在是沒(méi)有時(shí)間和注意力在這么短時(shí)間內(nèi)消化和理解。

高校教學(xué)環(huán)節(jié)的另一個(gè)問(wèn)題是教師與學(xué)生互動(dòng)性差，可以實(shí)現(xiàn)互動(dòng)的渠道少。大學(xué)教師基本不坐班，授課結(jié)束后基本不與學(xué)生在一起，通常是課后學(xué)生簡(jiǎn)單問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題。許多大學(xué)教師沒(méi)有辦公室，學(xué)生都不知道到哪里能找到老師。由于與學(xué)生交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)非常少，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要無(wú)法解決的問(wèn)題基本都到百度上去搜索，如果沒(méi)有搜索結(jié)果，只能等到下次上課時(shí)抽空問(wèn)，如果課程間隔時(shí)間長(zhǎng)，通常又忘記了，最終不了了之，長(zhǎng)此以往對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常不利，會(huì)遇到困難躲避不解，對(duì)其人生的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生不利的影響。

另外大量的研究報(bào)告指出人們平均注意力已經(jīng)大幅下降，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)能集中精力的時(shí)間大約為10-15分鐘[4]。在90分鐘的課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生在這么長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)一直保持旺盛的精力和注意力是不可能的，況且大學(xué)生現(xiàn)在普遍晚上睡覺晚，上課時(shí)會(huì)出現(xiàn)各種的瞌睡狀態(tài)，即使在課堂教學(xué)中采用各種提問(wèn)式交互手段也難以實(shí)現(xiàn)很好的效果，但又不能講15分就休息一會(huì)。

只有不斷的復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)才能真正學(xué)會(huì)它，這個(gè)道理是人人皆知的，但是大學(xué)的課程是無(wú)法實(shí)現(xiàn)反復(fù)重講的，如果讓學(xué)生有機(jī)會(huì)能在任何時(shí)間任何地點(diǎn)都能重復(fù)教師所講的課程，只能借助于課堂的錄像，再在一個(gè)合適的平臺(tái)上。但是觀看90分鐘的錄像不是所有人能認(rèn)真地全神貫注地完成，畢竟授課無(wú)法實(shí)現(xiàn)與電影或電視劇那樣引人入勝，如何找到解決之道是每個(gè)教師的應(yīng)盡義務(wù)。

現(xiàn)在教師也都在分析教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并不斷獨(dú)立鉆研，希望能解決它們，使得教學(xué)效果能不斷地得到改進(jìn)，但這是一個(gè)長(zhǎng)期而又漫長(zhǎng)的過(guò)程，隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，只能是出現(xiàn)新問(wèn)題，分析再解決這些問(wèn)題。

4 自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的開發(fā)與實(shí)施

4.1 平臺(tái)的開發(fā)與建設(shè)

針對(duì)以上分析所存在的問(wèn)題，作者所在學(xué)院專門設(shè)立了基于校園網(wǎng)的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的研究項(xiàng)目，在現(xiàn)有校園網(wǎng)上開發(fā)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)軟件平臺(tái)。該平臺(tái)基于Linux Ubuntu Server的云平_技術(shù)，使用最新的基于Node.js[5]的微服務(wù)[6]（Microservice）框架Seneca，采用REST API[7]和Socket.IO[8]技術(shù)實(shí)現(xiàn)前后臺(tái)數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)交互，并利用基于HTML5的在線Video技術(shù)實(shí)現(xiàn)微課的實(shí)時(shí)播放。平臺(tái)前端采用AngularJS[9]和Bootstrap[10]框架技術(shù)能自動(dòng)適應(yīng)各種終端的訪問(wèn)，包括PC桌面，智能手機(jī)和平板電腦，自動(dòng)調(diào)整頁(yè)面尺寸以使用不同設(shè)備的屏幕大小。

自主學(xué)習(xí)平臺(tái)是以知識(shí)點(diǎn)為中心、能力測(cè)試為手段，提供一個(gè)集教、學(xué)、練、考、評(píng)等功能于一體的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)平臺(tái)，該平臺(tái)顛覆了以往以課堂教學(xué)為主的課程教學(xué)形式，學(xué)生通過(guò)現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)手段可以隨時(shí)隨地到該平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)視頻的觀看，在線論壇的互動(dòng)，以及使用微信等流行的方式實(shí)現(xiàn)答疑、解答等。

學(xué)院的所有教師都可以使用該平臺(tái)進(jìn)行課程的視頻上傳和，授課課件，教案以及輔助學(xué)習(xí)資料的分類管理，在線練習(xí)題目的，學(xué)生自測(cè)成績(jī)的自動(dòng)評(píng)審。該平臺(tái)作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和完善，能集中管理教師的授課資料。教學(xué)視頻以微課形式為核心，每個(gè)教師將自己所授課程的每個(gè)授課單元按知識(shí)點(diǎn)分解為每個(gè)10-15分鐘的講解和操作演示。

學(xué)院學(xué)生使用該平臺(tái)可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)指定的課程，掌握教師課堂上沒(méi)有時(shí)間講解的知識(shí)點(diǎn)，熟練每個(gè)操作的詳細(xì)步驟，提高學(xué)生的知識(shí)水平和技能。

4.2 自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的實(shí)施

經(jīng)過(guò)全體軟件工程專業(yè)教師和部分參與該項(xiàng)目的創(chuàng)新學(xué)生的共同努力，該自主學(xué)習(xí)平臺(tái)在年初得以上線運(yùn)行，學(xué)院要求每個(gè)教師規(guī)劃自己課程的微課制作和計(jì)劃，目前已經(jīng)有Java編程，JavaEE應(yīng)用開發(fā)，Hibernate框架，Spring框架，Struts2框架和NodeJS應(yīng)用開發(fā)等眾多課程的微課已經(jīng)上線，深受學(xué)生的喜愛。

該平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了與校園網(wǎng)一卡通平臺(tái)的互聯(lián)，直接共享了一卡通平臺(tái)中教師和學(xué)生的信息，不需要在該平臺(tái)重復(fù)創(chuàng)建保存教師和學(xué)生信息的數(shù)據(jù)表，避免了數(shù)據(jù)的重復(fù)建設(shè)，為未來(lái)開發(fā)各種其他校園網(wǎng)應(yīng)用項(xiàng)目打下良好的基礎(chǔ)。

學(xué)院要求每個(gè)教師必須及時(shí)回復(fù)學(xué)生在平臺(tái)上的咨詢留言和論壇發(fā)帖，讓該平臺(tái)真正起到教師和學(xué)生的溝通的橋梁和紐帶。除了所授課程的微課視頻，學(xué)院還要求教師將課程的階段測(cè)試題目定期到平臺(tái)上，采用自動(dòng)和手動(dòng)的評(píng)閱機(jī)制，并跟蹤每個(gè)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)。對(duì)沒(méi)有參加測(cè)試的學(xué)生在授課課堂進(jìn)行點(diǎn)名提醒，起到了很好的輔助教學(xué)的目的。

隨著平臺(tái)的使用，將來(lái)將進(jìn)一步收集學(xué)生新的需求和愛好，同時(shí)不斷跟蹤最新的軟件技術(shù)，不斷地對(duì)平臺(tái)進(jìn)行改進(jìn)和升級(jí)，力爭(zhēng)打造出一個(gè)能推廣和復(fù)制的教學(xué)改進(jìn)利器。

在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)飛速發(fā)展的時(shí)代，大學(xué)教育中超長(zhǎng)的90分鐘大課，已經(jīng)難以提示學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，上課看手機(jī)或睡覺已經(jīng)成為課堂上的常態(tài)。即使很多教師采取了非常多的方法和措施，依然難以取得非常好的效果。

5 平臺(tái)對(duì)改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果

自年初平臺(tái)開始上線運(yùn)行，已經(jīng)有很多教師將自己所教授的課程按照平臺(tái)的要求進(jìn)行了微課的分解并提交到自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，非常受同學(xué)們的歡迎。

由于按課程的知識(shí)點(diǎn)劃分為微課視頻教程，每個(gè)教程基本在12-15分鐘左右，短小精煉，重點(diǎn)突出，尤其是課堂上由于時(shí)間限制，無(wú)法詳細(xì)演示的軟件編程，現(xiàn)在通過(guò)微課將每個(gè)操作和編程步驟都進(jìn)行了詳細(xì)的演示和說(shuō)明，學(xué)生課下根據(jù)微課的視頻，將這些知識(shí)和技能反復(fù)操練，極大提高了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。這對(duì)學(xué)習(xí)工程專業(yè)課程，尤其需要掌握實(shí)際操作技能的課程學(xué)習(xí)尤為突出，如軟件的安裝和配置，項(xiàng)目開發(fā)的編程和測(cè)試過(guò)程等，對(duì)需要掌握這些技能的同學(xué)真是雪中送炭。

過(guò)去軟件工程專業(yè)授課中，一直沒(méi)有時(shí)間將一個(gè)完整的項(xiàng)目的開發(fā)過(guò)程詳細(xì)地展示給同學(xué)們，現(xiàn)在教師將一個(gè)中等規(guī)模完整軟件項(xiàng)目的環(huán)境安裝、配置、編程、測(cè)試和部署的全過(guò)程分解為獨(dú)立的、前后銜接的微課視頻在平臺(tái)上。通過(guò)這些系列化的授課微課視頻，每個(gè)同學(xué)基本上都能熟練掌握自己課程需要項(xiàng)目的獨(dú)立自主設(shè)計(jì)、開發(fā)、測(cè)試和部署的全過(guò)程，使同學(xué)們的軟件開發(fā)能力大幅度提高。

教師們經(jīng)過(guò)微課課程的規(guī)劃和錄制，不斷地提高了微課視頻的質(zhì)量，對(duì)所授課程又有了新的認(rèn)識(shí)和理解，在課程教學(xué)中能自覺根據(jù)微課的特點(diǎn)，改進(jìn)自己的授課時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的講解技巧，對(duì)課堂的授課效果的改進(jìn)有極大的幫助。

同學(xué)們通過(guò)平臺(tái)的課程微課學(xué)習(xí)，可以提前預(yù)習(xí)課堂上老師準(zhǔn)備講解的知識(shí)和技能，這樣帶著不懂的問(wèn)題在課堂聽課，再也不是原來(lái)的那種稀里糊涂的聽課狀態(tài)，師生互動(dòng)性改進(jìn)巨大，教學(xué)效果提高明顯，從課后實(shí)驗(yàn)課學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的速度和正確性就反映出學(xué)生已經(jīng)對(duì)所學(xué)知識(shí)有足夠的理解和掌握。

通過(guò)學(xué)生不斷詢問(wèn)教師什么時(shí)候更新微課的期盼中可以看到學(xué)生對(duì)新知識(shí)和新技能的渴望，這些是教師、學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)都希望看到的結(jié)果，這是自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的圓滿成功的體現(xiàn)。

6 Y論

在全院教師和網(wǎng)絡(luò)信息中心的共同努力下，自主學(xué)習(xí)平臺(tái)在不斷完善和創(chuàng)新，在大學(xué)教育中對(duì)教學(xué)效果的改進(jìn)是有目共睹，學(xué)生利用自主平臺(tái)不但學(xué)會(huì)了課程需要的知識(shí)和技能，更為重要的是建立了自己的學(xué)習(xí)的信心，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能的興致，對(duì)他們適應(yīng)未來(lái)就業(yè)市場(chǎng)的需求有了可靠的保證。未來(lái)在不斷總結(jié)平臺(tái)使用和反饋信息的基礎(chǔ)上，將引入更創(chuàng)新的理念和思想，將自主學(xué)習(xí)平臺(tái)打造為學(xué)生學(xué)習(xí)的核心。

參考文獻(xiàn)：

[1] 潘慶紅，伍麗媛. 基于Web2.0的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)研究與設(shè)計(jì)[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2011（2）：32-35.

[2] 胡鐵生，周曉清. 高校微課建設(shè)的現(xiàn)狀分析與發(fā)展對(duì)策研究[J]. 現(xiàn)代教育技術(shù)，2014（2）：20-22.

[3] 杜旭東.數(shù)控專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)實(shí)踐與研究[J]. 教育現(xiàn)代化，2016（21）：17-20.

[4] 楊偉文，蔣月婷，肖洪廣，等.影響大學(xué)生上課注意力集中原因的調(diào)查和對(duì)策[J]. 中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2012（12）：24-27.

[5] 王金龍，宋斌，丁銳. Node.js：一種新的Web應(yīng)用構(gòu)建技術(shù)[J]. 現(xiàn)代電子技術(shù)， 2015（6）：70-73.

[6] 陳春霞. 基于容器的微服務(wù)架構(gòu)的淺析[J]. 信息系統(tǒng)工程，2016（3）：95-96.

[7] 俞黎敏. Web Services之REST風(fēng)格架構(gòu)設(shè)計(jì)[J]. 程序員，2010（11）：26-26.

[8] 楊小嬌. 輕量級(jí)高并發(fā)Web服務(wù)器的研究與實(shí)現(xiàn)[D]. 南京：南京郵電大學(xué)，2014.

篇7

【關(guān)鍵詞】無(wú)紙化考試 B/S架構(gòu) C語(yǔ)言考試系統(tǒng)

【基金項(xiàng)目】2013年，省級(jí)教研項(xiàng)目：基于“理實(shí)貫通、多元協(xié)作”的信息與通信工程學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新研究，項(xiàng)目編號(hào)：2013286；2015年，湖北工業(yè)大學(xué)校級(jí)項(xiàng)目：基于PBL教學(xué)模式的智能考試、評(píng)估、推送C語(yǔ)言學(xué)習(xí)方案研究，項(xiàng)目編號(hào)：校2015062；2014年，湖北工業(yè)大學(xué)校級(jí)項(xiàng)目：面向電子信息類專業(yè)的一體化CDIO工程教育改革實(shí)踐，項(xiàng)目編號(hào)：校2014013；2013年，湖北工業(yè)大學(xué)校級(jí)項(xiàng)目：電氣卓越工程師培養(yǎng)程序設(shè)計(jì)類課程改革研究，項(xiàng)目編號(hào)：校2013011；2015年，華中師范大學(xué)中央高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)項(xiàng)目：基于設(shè)備指紋的數(shù)字音頻被動(dòng)取證關(guān)鍵技術(shù)研究，項(xiàng)目編號(hào)：CCNU15A05054；大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（201510500035）。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0211-02

一、引言

C語(yǔ)言作為國(guó)際上廣泛流行的計(jì)算機(jī)高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，在廣大高校的計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)中是一門必修課程。對(duì)于C語(yǔ)言的考核雖然已經(jīng)走向計(jì)算機(jī)自動(dòng)化閱卷的道路，但目前的考試系統(tǒng)的設(shè)計(jì)局限于技術(shù)細(xì)節(jié)改善，如客觀題評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的完善、隨機(jī)組建算法設(shè)計(jì)，而忽視了教學(xué)的本質(zhì)――考試只是教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，而不是終極目標(biāo)。

（一）系統(tǒng)需求分析

根據(jù)現(xiàn)在考試系統(tǒng)的現(xiàn)狀，針對(duì)目前考試系統(tǒng)只具備組卷、評(píng)分功能，缺乏教師和學(xué)生的溝通互動(dòng)，信息反饋及用戶使用范圍受限等問(wèn)題，本系統(tǒng)強(qiáng)化考試后的反饋環(huán)節(jié)，在題庫(kù)的數(shù)據(jù)庫(kù)組建時(shí)，考慮題目與知識(shí)點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，題目的難度分級(jí)。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，通過(guò)查看其它學(xué)生的考試結(jié)果，可以預(yù)判學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間。

（二）系統(tǒng)設(shè)計(jì)分析

二、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

（一）系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)

根據(jù)系統(tǒng)需求分析，在線并發(fā)C語(yǔ)言考試系統(tǒng)由兩個(gè)PC客戶端和一個(gè)Android客戶端組成，設(shè)計(jì)分為兩個(gè)階段實(shí)現(xiàn)：（1）先完成基于B/S模式的教師和學(xué)生的PC客戶端系統(tǒng)；（2）在PC客戶端的基礎(chǔ)上開發(fā)基于Android手機(jī)平臺(tái)的反饋和師生交流系統(tǒng)，在線并發(fā)C語(yǔ)言考試系統(tǒng)采用B/S架構(gòu)，用戶可以在PC客戶端進(jìn)行系統(tǒng)訪問(wèn)，PC端進(jìn)行數(shù)據(jù)的讀取和存儲(chǔ)，并提供完善的考試管理系統(tǒng)，該系統(tǒng)采用Basic語(yǔ)言在VB開發(fā)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)。

（二）學(xué)生考試模塊

1.考生登錄模塊

首先判斷考生輸入的賬號(hào)和密碼是否正確，若賬號(hào)或密碼錯(cuò)誤則給出相應(yīng)的錯(cuò)誤警告，驗(yàn)證通過(guò)后進(jìn)入后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)提取相關(guān)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)入答題界面，并且記錄登錄次數(shù)，限制只能登錄一次，否則給予相應(yīng)警告。

2.考試答題模塊

在后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)中抽取題目，將題目以選擇題、判斷題、填空題和程序設(shè)計(jì)題的形式在不同窗口中顯示，并提示考試時(shí)間和答題結(jié)果，在時(shí)間完成后自動(dòng)交卷，并將考試數(shù)據(jù)自動(dòng)存入后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)。

3.分?jǐn)?shù)顯示和本地推送模塊

在考試完成并提交答案后將激活分?jǐn)?shù)顯示和推送模塊，首先將考生的答案和數(shù)據(jù)庫(kù)標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行比對(duì)，對(duì)比正確答案進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后將考生答案和得分情況存入后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)并顯示到本界面，反饋給相應(yīng)的考生，推送模塊只有考生在點(diǎn)擊本頁(yè)面的推送按鈕時(shí)才被激活，然后根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果將相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)方案推送到本地客戶端，同時(shí)將反饋的內(nèi)容一并上傳到教師端數(shù)據(jù)庫(kù)，供教師端進(jìn)行整體統(tǒng)計(jì)使用。

4.管理模塊

在學(xué)生端管理模塊部分主要實(shí)現(xiàn)對(duì)賬號(hào)和密碼的修改，考生可以在管理界面對(duì)自己的信息進(jìn)行修改，首先輸入初始設(shè)置的賬號(hào)和密碼，確認(rèn)正確后就可以修改為更加安全的賬號(hào)密碼，保證個(gè)人的信息安全。

（三）教師管理模塊

教師端登錄模塊與學(xué)生端基本相似，在此不做另外介紹，著重介紹幾個(gè)主要的模塊。

1.記錄工具模塊

在登錄完成后便激活記錄工具模塊，并獲得相應(yīng)記錄ID，初始記錄為空，教師可在此記錄相關(guān)的工作日志等信息，并只有相同ID才可以訪問(wèn)其內(nèi)容，保障其安全性，另本系統(tǒng)工具模塊自帶瀏覽器，相關(guān)問(wèn)題可隨時(shí)上網(wǎng)查詢而無(wú)需切換界面。

2.導(dǎo)入試題模塊

點(diǎn)擊進(jìn)入導(dǎo)入試題模塊，可以進(jìn)行選擇題、判斷題、填空題和程序設(shè)計(jì)題的導(dǎo)入工作，教師輸入完成并確認(rèn)后系統(tǒng)將自動(dòng)分配題號(hào)并存入后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)。

3.試題瀏覽模塊

本模塊主要對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中生成的臨時(shí)temp表進(jìn)行顯示，點(diǎn)擊確認(rèn)后生成正式試題表并發(fā)送至學(xué)生考試客戶端。

4.考生信息查詢模塊

考生信息查詢模塊主要對(duì)學(xué)生端反饋的信息進(jìn)行匯總后在本地顯示并供教師端查詢使用，查詢方式為單條件方式查詢和組合式查詢，查詢結(jié)果在本界面進(jìn)行顯示。

三、系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)

（一）學(xué)生端功能實(shí)現(xiàn)流程

參加考試的考生首先進(jìn)入一個(gè)登錄界面，考生輸入正確的賬號(hào)和密碼登錄，進(jìn)入登錄界面后系統(tǒng)自動(dòng)開始進(jìn)行倒計(jì)時(shí)，考生選擇相應(yīng)的試題類型進(jìn)入相應(yīng)答題界面，答完題后返回并選擇其他未作答的試題，直到答題結(jié)束后，點(diǎn)擊提交試卷，系統(tǒng)自動(dòng)進(jìn)行處理和判斷，得出考試分?jǐn)?shù)并顯示出來(lái)，考試分?jǐn)?shù)會(huì)自動(dòng)存入相應(yīng)數(shù)據(jù)庫(kù)的表中，考試系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)在本地的數(shù)據(jù)庫(kù)中鏈接生成推送的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容和相應(yīng)的方案，考生可以在本地瀏覽或者在連接的APP客戶端中進(jìn)行瀏覽。

（二）教師端功能實(shí)現(xiàn)流程

教師在輸入正確的賬號(hào)后登錄教師端，首先是組卷界面，教師可以在這個(gè)界面選擇自動(dòng)組卷或者人工組卷，組卷完成后可以點(diǎn)擊預(yù)覽模式進(jìn)行對(duì)試卷的預(yù)覽，確認(rèn)無(wú)誤后就可以點(diǎn)擊確定來(lái)生成的試卷到學(xué)生端供考試使用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李雪玲，管群. 基于 PHP技術(shù)的在線考試系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J]. 計(jì)算機(jī)與現(xiàn)代化， 2009，（2）： 118-121

[2]張朋. 用數(shù)據(jù)庫(kù)編程開發(fā)考試系統(tǒng)[J]. Computer Knowledge and Technology 電腦知識(shí)與技術(shù)， 2009，（6）： 1374-1375

篇8

關(guān)鍵詞：ASP；數(shù)據(jù)庫(kù)；ADO；動(dòng)態(tài)網(wǎng)站

中圖分類號(hào)：TP311文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)11-2489-03

On the Design and Development of Dynamic Website by ASP

ZHAI Ying-jie

(Zhaoqing Business and Technology College, Zhaoqing 526240, China)

Abstract: The blog site is considered as a source of publishing articles, uploading photos, making comments to display individual talents, express personal feelings and views. Based on the blog site characteristics and web site development factors, selecting HTML+CSS layout, making use of Photoshop and Flash to do deal with art and animation effects and using Access2003 database to create and modify data are to complete the final blog website design and development.

Key words: ASP; database; ADO; dynamic website

博客的英文名字是Blog，是一個(gè)典型的網(wǎng)絡(luò)新事物，該詞來(lái)源于"Web Log"（網(wǎng)絡(luò)日志）。博客是每周7天，每天24時(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)的言論網(wǎng)站，這種網(wǎng)站以其率真、野性、無(wú)保留、富于思想而奇怪的方式提供無(wú)拘無(wú)束的言論。從形式上看，博客網(wǎng)站平淡無(wú)奇，屬于最簡(jiǎn)單、最樸素的網(wǎng)站。而博客的力量就在于簡(jiǎn)單！博客網(wǎng)站的基本要素十分明確，在形式方面與個(gè)人網(wǎng)站、電子刊物、網(wǎng)上社區(qū)等本質(zhì)的區(qū)別有兩點(diǎn)：1)日志形式，每天更新信息內(nèi)容；2)以鏈接為重要表達(dá)手段，真正發(fā)揮Web的特點(diǎn)。起碼應(yīng)該符合這兩個(gè)最基本的條件，才能稱得上博客。尤其是鏈接，是一直被人們忽視的武器，如今，只有博客通過(guò)鏈接發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源無(wú)窮的優(yōu)勢(shì)。

1 ASP的優(yōu)勢(shì)和特性

隨著Internet和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益發(fā)展，ASP逐漸被人們接受并廣泛應(yīng)用。ASP是一個(gè)基于web服務(wù)器的開發(fā)環(huán)境，用戶利用它可以方便地創(chuàng)建和執(zhí)行動(dòng)態(tài)、互動(dòng)且高性能的web服務(wù)器應(yīng)用程序。ASP的英文全稱是Active Server Pages：“動(dòng)態(tài)服務(wù)器網(wǎng)頁(yè)”，它能夠把腳本、HTML、組件和強(qiáng)大的web數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)功能結(jié)合在一起，形成一個(gè)能在服務(wù)器上運(yùn)行的應(yīng)用程序。ASP之所以能受到大家的重視與使用的原因，主要在于所產(chǎn)生的執(zhí)行結(jié)果都是標(biāo)準(zhǔn)的HTML格式，而且這些程序是在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)端中執(zhí)行，使用一般的瀏覽器（如IE或Netscape）都可以正確地獲得ASP的“執(zhí)行”結(jié)果，并且將ASP執(zhí)行的結(jié)果直接在瀏覽器中“瀏覽”。ASP內(nèi)含于IIS(Internet Information Server)中，采用腳本語(yǔ)言VBScript(JScript)作為自己的開發(fā)語(yǔ)言。

ASP的特性：

1.1編程環(huán)境簡(jiǎn)單

只要使用一般的文書編輯程序，如Windows記事本，就可以編輯。當(dāng)然，其他網(wǎng)頁(yè)發(fā)展工具，例如，Dreamweaver、FrontPage等也都可以。

1.2語(yǔ)言相容性高

ASP與所有的ActiveX Script語(yǔ)言都相容，除了可結(jié)合HTML，VBScript、JavaScript、ActiveX服務(wù)器組件來(lái)設(shè)計(jì)外，并可經(jīng)由“Plug-In（外掛組件模組）的方式，使用其他廠商所提供的語(yǔ)言。

1.3運(yùn)行在服務(wù)器端

當(dāng)ASP程序在服務(wù)器端運(yùn)行時(shí)，服務(wù)器是將程序執(zhí)行的結(jié)果生成一個(gè)HTML頁(yè)面返回給客戶端。如果我們?cè)跒g覽器中直接查看網(wǎng)頁(yè)的原始代碼，只能看到HTML文件，原始的ASP程序代碼是看不到的！這樣增加了代碼的保密性。

1.4易于操控?cái)?shù)據(jù)庫(kù)

ASP可以輕易地通過(guò)ODBC(Open Database Connectivity)驅(qū)動(dòng)程序連接各種不同的數(shù)據(jù)庫(kù)，例如：Access、Oracle等。

1.5面向?qū)ο髮W(xué)習(xí)容易

ASP具備面向?qū)ο蠊δ埽瑢W(xué)習(xí)容易，ASP提供了五種能力強(qiáng)大的內(nèi)建對(duì)象：Request、Response、Sever、Application以及Session。

2 ASP的工作過(guò)程

ASP的工作過(guò)程包括訪問(wèn)HTML頁(yè)面和訪問(wèn)ASP頁(yè)面兩個(gè)過(guò)程。

在訪問(wèn)HTML頁(yè)面時(shí)，Web服務(wù)器根據(jù)收到的用戶請(qǐng)求，查詢對(duì)應(yīng)的文件，從磁盤或存儲(chǔ)器中取出并送回瀏覽器。由本地用戶端的瀏覽器來(lái)負(fù)責(zé)解釋HTML文件，并將結(jié)果顯示出來(lái)。

訪問(wèn)ASP頁(yè)面時(shí)，根據(jù)用戶提供的ASP文件在當(dāng)前服務(wù)器上查找，將該文件交付腳本引擎（ASP.Dll）文件中，腳本引擎將ASP文件從頭到尾進(jìn)行解釋處理，并根據(jù)ASP文件中的腳本命令生成相應(yīng)的HTML網(wǎng)頁(yè)。若該ASP文件中含有訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)的請(qǐng)求，就通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)連接組件與后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)相連,并依據(jù)訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)的結(jié)果集自動(dòng)生成符合HTML語(yǔ)言的頁(yè)面，以響應(yīng)用戶的請(qǐng)求。所有相關(guān)的工作由Web服務(wù)器負(fù)責(zé)。

3系統(tǒng)功能介紹

博客，是互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上的個(gè)人信息交流中心，通常可以在上面發(fā)表文章、上傳照片、評(píng)論等，由前臺(tái)展示和后臺(tái)管理兩大模塊組成，具體規(guī)劃如下：

前臺(tái)模塊的功能包括最新博文、相冊(cè)、控制面板、博客日歷、博客內(nèi)部搜索、網(wǎng)站流量統(tǒng)計(jì)。

后臺(tái)管理模塊的主要功能包括文章信息管理、相冊(cè)信息管理、管理員資料管理。

系統(tǒng)流程圖如下(見圖1)。

圖1

4開發(fā)環(huán)境和開發(fā)工具的選擇

操作系統(tǒng)：WindowsXP

數(shù)據(jù)庫(kù)：Access2003

Web服務(wù)器：IIS5.0

IE瀏覽器：IE5.0及以上版本

開發(fā)工具：Dreamweaver 8

Dreamweaver簡(jiǎn)介

創(chuàng)建網(wǎng)頁(yè)的工具有很多，最原始的如記事本，還有微軟公司的FrontPage等。在本網(wǎng)站設(shè)計(jì)過(guò)程中，所用到的是Macromedia公司的Dreamweaver。使用Dreamweaver這一網(wǎng)頁(yè)編輯器，省去了很多代碼的編寫工作，使得設(shè)計(jì)者不必編寫HTML代碼，便可以制作出精美的網(wǎng)頁(yè)。這是一款優(yōu)秀的“所見即所得”的網(wǎng)頁(yè)編輯器，Dreamweaver的可視化特征使用戶可以直接在頁(yè)面上添加和編輯元素，而不用寫一行代碼。例如可以在頁(yè)面視圖直接插入圖片、表格等元素，Dreamweaver自動(dòng)將內(nèi)容轉(zhuǎn)換為HTML代碼，利用代碼視圖進(jìn)行修改，方便初學(xué)者學(xué)習(xí)掌握HTML語(yǔ)言，也給專業(yè)人員提供良好的編寫環(huán)境。

數(shù)據(jù)庫(kù)

動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)和靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)最大的區(qū)別就是采用了數(shù)據(jù)庫(kù)，Microsoft Access是當(dāng)前最流行的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)之一，利用它可以創(chuàng)建、修改和維護(hù)數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)，并且可以利用向?qū)?lái)完成對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的一系列操作，不僅可以用作本地?cái)?shù)據(jù)庫(kù)，還可以用于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。ADO是一種對(duì)Microsoft所支持的數(shù)據(jù)庫(kù)的操作方法，它是ASP與數(shù)據(jù)庫(kù)之間的橋梁，利用ASP可以在服務(wù)器上動(dòng)態(tài)生成web頁(yè)面。在動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的開發(fā)工作中，應(yīng)用ASP內(nèi)建的Database Access組建，可以方便地通過(guò)ADO(ActiveX Date Objects)對(duì)象訪問(wèn)存儲(chǔ)在服務(wù)器端的數(shù)據(jù)庫(kù)中的信息。下面介紹在博客網(wǎng)站中應(yīng)用Server對(duì)象的CreateObject方法創(chuàng)建一個(gè)Connection對(duì)象實(shí)例，然后再使用ADO的Connection對(duì)象訪問(wèn)Access數(shù)據(jù)庫(kù)，具體代碼如下：

If Not Is empty(Request (“sure”) ) Then‘判斷表單是否提交

Dim Conn,Connstr‘定義變量

Set Conn =Server.CreateObject(“ADODB.Connection”)‘創(chuàng)建connection對(duì)象

ConnStr=”Driver={Microsoft Access Driver(*.mdb)};

DBQ=”&Server.MapPath(“DataBase/db.mdb”)&””‘定義連接數(shù)據(jù)庫(kù)字符串

Conn.Open(ConnStr)‘建立連接

Response.Write(“alert(‘通過(guò)ADO連接Access數(shù)據(jù)庫(kù)成功！’);”)>

‘彈出提示信息對(duì)話框

End If

%>

整個(gè)博客網(wǎng)站的代碼過(guò)多，這里就不一一列舉出來(lái)了。

5安全問(wèn)題

通常中小網(wǎng)站采取ASP+Access+IIS的體系進(jìn)行網(wǎng)站的開發(fā)和管理，不過(guò)在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中存在一些隱患，如存儲(chǔ)、安全漏洞等。這些隱患常常會(huì)招來(lái)黑客的攻擊。網(wǎng)絡(luò)信息安全不僅僅是網(wǎng)絡(luò)安全方面的維護(hù)，作為編程開發(fā)人員，在網(wǎng)站開發(fā)中養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣也可以有效的防止數(shù)據(jù)庫(kù)的丟失、代碼泄露等問(wèn)題。如Access數(shù)據(jù)庫(kù)的擴(kuò)展名為.mdb的文件，在地址欄中輸入該文件的地址即可下載到本地計(jì)算機(jī)，這樣會(huì)給網(wǎng)站帶來(lái)安全隱患?？梢詫?shù)據(jù)庫(kù)的擴(kuò)展名更改為.asp，這樣只會(huì)對(duì)這些文件瀏覽而不會(huì)下載。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮棟.基于ASP技術(shù)開發(fā)的網(wǎng)站安全防范[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2010(6).

[2]夏葳,張超,張建國(guó).基于ASP的氣象網(wǎng)站動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)[J].計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò),2012(3).

篇9

當(dāng)局聲稱這名47歲的前馬刺球星是綁架14歲的圣安東尼奧女童的嫌疑人之一，強(qiáng)迫她與客戶進(jìn)行，還強(qiáng)迫她在科珀斯克里斯蒂脫衣舞夜總會(huì)進(jìn)行性表演，這名女孩從綁架者手中逃脫后，推動(dòng)了此事的調(diào)查，其中自7人因此事被，其中包括羅伯特森的女朋友，而羅伯遜是唯一位尚未被逮捕的嫌疑人。作為1984年選秀總排名第7位的羅伯特森，職業(yè)生涯打了10年NBA，場(chǎng)均得到14分，并有4次入選NBA全明星賽。

虛擬誘惑

由于對(duì)電子游戲的強(qiáng)大興趣和熱情，德奎安?庫(kù)克決定在這個(gè)夏天到EA體育游戲公司編程開發(fā)部門進(jìn)行實(shí)習(xí)體驗(yàn)。庫(kù)克于周末在舊金山與NBA live的行政設(shè)計(jì)師進(jìn)行過(guò)交談，“作為體育類電子游戲的狂熱玩家，我總是好奇并想學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)師是怎么樣把球員創(chuàng)造出來(lái)的?！睅?kù)克說(shuō)，“由于你不知道自己的NBA生涯會(huì)有多久，所以對(duì)自己來(lái)說(shuō)，另一個(gè)人生規(guī)劃很必要的，我認(rèn)為很有意義?！痹缭谌ツ晗奶?，EA體育游戲公司曾經(jīng)與太陽(yáng)隊(duì)的羅賓?洛佩茲及黃蜂隊(duì)的?？?迪奧古開展過(guò)實(shí)習(xí)合作。

總統(tǒng)的業(yè)余愛好

美國(guó)總統(tǒng)巴拉克?奧巴馬似乎已經(jīng)把接見NBA球員當(dāng)成了一種消遣，2月19日，他宴請(qǐng)了國(guó)王新秀泰瑞克?埃文斯，兩人在國(guó)王老板、酒店大亨喬治?馬魯夫位于拉斯維加斯的家中享受了晚餐埃文斯還在孟菲斯大學(xué)打球時(shí)就被奧巴馬看好，總統(tǒng)直接向馬魯夫推薦，勸國(guó)王在選秀中摘下埃文斯。

怪癖

剛剛加盟小牛的卡隆?巴特勒有一個(gè)奇怪的嗜好：嚼吸管，據(jù)說(shuō)他每場(chǎng)比賽要嚼掉12個(gè)之多達(dá)拉斯當(dāng)?shù)仉娕_(tái)的一個(gè)節(jié)目主持人就號(hào)召球迷在比賽中攜帶吸管來(lái)表示對(duì)新成員的支持但是這引起了NBA聯(lián)盟副總裁斯圖?杰克遜的注意，他打電話給巴特勒，通知他將吸管留在家里，聯(lián)盟認(rèn)定嚼吸管是非法行為巴特勒表示他會(huì)換點(diǎn)別的嚼，雖然現(xiàn)在還沒(méi)找到，但會(huì)很快的初步判斷應(yīng)該是牙套。

難辨真?zhèn)?/p>

近日美國(guó)媒體爆料“小皇帝”勒布朗?詹姆斯全明星期間在達(dá)拉斯與光頭模特艾波，羅斯私下單獨(dú)會(huì)面。媒體把詹姆斯私會(huì)艾波?羅斯的緋聞描述的繪聲繪色，據(jù)知情人士透露，艾波，羅斯此次前往達(dá)拉斯并沒(méi)有帶上男友嘻哈天王坎耶?韋斯特，“坎耶可不是傻子，他怎么放心讓自己的女友與一群籃球運(yùn)動(dòng)員見面呢，所以他派他的堂兄一直陪伴在羅斯身邊。”可羅斯甩掉了男友的堂兄，同詹姆斯單獨(dú)見面，而兩人見面后做了什么就不得而知了。這位知情人士繼續(xù)爆料?詹姆斯這次是帶著未婚妻薩萬(wàn)娜?布林森和孩子一起去的達(dá)拉斯，“詹姆斯的未婚妻一直在陪著自己的孩子，所以這給了詹姆斯自由活動(dòng)的空間。”

艾波?羅斯的光頭打扮奇特個(gè)性張揚(yáng)，盡管已有男友，但她在接受采訪時(shí)曾公開承認(rèn)自己是個(gè)雙性戀，說(shuō)過(guò)“男人、女人，我都喜歡?！卑?羅斯的職業(yè)是模特，在成為模特之前她是一名脫衣郎，曾經(jīng)為《Smooth》、《Elle》和《Complex》等多本著名雜志拍攝過(guò)。

“答案”的新麻煩

一位俄亥俄州的居民向當(dāng)?shù)胤ㄔ禾嵴?qǐng)?jiān)V訟，他狀告前活塞球員阿倫?艾弗森，這位居民稱去年春天在底特律的一個(gè)夜總會(huì)里，他在一次爭(zhēng)執(zhí)中受到了傷害，他要向艾弗森索賠250萬(wàn)美元。在長(zhǎng)達(dá)八頁(yè)的訴訟材料中，這位名叫沃克的人聲稱去年4月11日在底特律當(dāng)?shù)氐囊粋€(gè)酒吧。他和艾弗森發(fā)生了激烈的爭(zhēng)執(zhí)，艾弗森的保鏢之一安托力?克里西在酒吧里挑起了事端，爭(zhēng)執(zhí)發(fā)生后，艾弗森馬上被護(hù)送離開酒吧，他并沒(méi)有采取有效的行動(dòng)來(lái)陽(yáng)止這場(chǎng)爭(zhēng)斗。材料中提到沃克爾在那次爭(zhēng)斗中除“眼球破裂”外，身體上還有一些傷處。

NBA都是爆脾氣

由于在遭到警方檢查時(shí)拒絕配合，熱火后衛(wèi)卡洛斯?阿羅約遭到了逮捕，他將面臨的是拒捕等罪名的。據(jù)當(dāng)?shù)鼐浇榻B，當(dāng)時(shí)一位駕駛摩托車的巡警懷疑阿羅約酒后駕車。并在路上攔下了阿羅約的車。但阿羅約在警方數(shù)次提出要求后都拒絕下車接受檢查，最終導(dǎo)致被捕。阿羅約將面臨駕車速度過(guò)低阻礙交通、拒絕警方合法要求以及非暴力拒捕罪名的。

NBA里的文化人

一直以來(lái)運(yùn)動(dòng)員都被視為“沒(méi)文化”的群體，但至少在NBA里，就有不少人喜歡讀書和學(xué)習(xí)。

或許美籍球員主要的消遣方式都是玩電腦、看電影、打游戲、聽音樂(lè)，但外籍球員中更多的人喜歡讀書和學(xué)習(xí)。猶他爵士的前鋒安德烈?基里連科就經(jīng)常在更衣室與來(lái)自烏克蘭的隊(duì)友凱萊洛?費(fèi)申科吵架，他們爭(zhēng)論的內(nèi)容一般都是關(guān)于科幻小說(shuō)的。基里連科的妻子每年都從莫斯科給他寄來(lái)厚厚一摞的俄羅斯經(jīng)典文學(xué)。每次當(dāng)他看書的時(shí)候，總有隊(duì)友在嘲笑他，但基里連科表示，自己完全“忽視”他們?！按髗”伊爾戈斯卡斯沉迷于軍事歷史，有時(shí)候直到比賽開始前他都在看書。魔術(shù)老將弗耶爾從小在連電都沒(méi)有的南美洲小島上長(zhǎng)大，他在每次客場(chǎng)飛行的時(shí)候都會(huì)帶些硬殼精裝書在行李箱中。他還跟幾個(gè)朋友合辦了一個(gè)書友會(huì)，每年休賽期他們都要高談闊論一番。新奧爾良黃蜂的奧卡福的父母來(lái)自尼日利亞，他大概是全聯(lián)盟最愛書的人。本賽季他已經(jīng)讀完了6本書，包括著名的《末日危途》等等。

紐約尼克斯的比爾-布拉德利是著名的書蟲，他甚至在進(jìn)盟之前跑到牛津進(jìn)修?？死锼?杜德利是耶魯大學(xué)畢業(yè)，拿到了政治科學(xué)與經(jīng)濟(jì)的學(xué)位。洛杉礬湖人的主教練菲爾?杰克遜一直是個(gè)文化人，他在北達(dá)科他大學(xué)讀書的時(shí)候就開始專研心理學(xué)。前湖人傳奇球星“天勾”賈巴爾現(xiàn)在仍記得自己在菜鳥賽季的時(shí)候總是在客場(chǎng)飛行時(shí)反復(fù)閱讀《福爾摩斯全集》，他說(shuō)他曾經(jīng)收到過(guò)著名作家羅伯特?帕克的一大箱書，因?yàn)楹笳叨勝Z巴爾是他的書迷興奮不已。在太陽(yáng)隊(duì)的客場(chǎng)飛行中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)幾乎所有球員都捧著一本書在讀；加索爾成了禪師目前最好的書友，本賽季禪師送他的《2666》已經(jīng)讀了100頁(yè)；德維恩?韋德表示自己現(xiàn)在仍最愛那本《傲慢與偏見》，他今年夏天的第一個(gè)行程安排就將是回到學(xué)校上學(xué)。韋德計(jì)劃選修他的母校馬奎特大學(xué)的在線課程，以努力拿到通訊相關(guān)的本科學(xué)位。因?yàn)檫€缺少30個(gè)學(xué)分，韋德目前還沒(méi)有從馬奎特大學(xué)畢業(yè)。學(xué)校為了表彰韋德為學(xué)校帶來(lái)的榮譽(yù)，同意韋德通過(guò)在線課程完成畢業(yè)所需的學(xué)分。

迷途知返的國(guó)產(chǎn)三井壽――陳建州

陳建州最被人熟知的是他的藝名：黑人，身為藝人的他目前活躍在與籃球有關(guān)的現(xiàn)場(chǎng)采訪、報(bào)道、主持中，他同時(shí)還擔(dān)任著臺(tái)灣啤酒籃球隊(duì)的副領(lǐng)隊(duì)和行銷總監(jiān)，這是他從演藝圈的一種回歸。延續(xù)著自己與籃球的不解之緣。

陳建州最初是為了減肥加入了學(xué)校籃球隊(duì)，因此并沒(méi)有在籃球上很專注。1994年華航名古屋空難，陳建州的父親身為華航飛機(jī)的座艙長(zhǎng)，當(dāng)時(shí)就在這架飛機(jī)上。小學(xué)四年級(jí)時(shí)，母親就與父親離異離開了他，父親遇難后，陳建州成了孤兒，

傷心又沒(méi)人管束的陳建州與朋友騎機(jī)車四處游蕩，一次與人發(fā)生摩擦，在不知道對(duì)方是警察的身份下對(duì)其大打出手。陳建州隨后被警察局拘留，陳建州的祖父為了替他求情而流淚、低聲下氣的祈求警察原諒?？吹綘敔?shù)难蹨I，陳建州的胸口好像被狠狠的打了一拳，他很羞愧，這次犯錯(cuò)使陳建州徹底覺悟。為了彌補(bǔ)爺爺，重回籃球場(chǎng)的他開始奮發(fā)向上。

21歲時(shí)，陳建州被選入中華臺(tái)北男籃，成為當(dāng)年最年輕的臺(tái)北男籃隊(duì)員。他幾乎贏得一切同級(jí)選手所能得到的榮譽(yù)――甲級(jí)聯(lián)賽得分王、籃板王、MVP，在巔峰時(shí)期，陳建州靠著1米89的身高可以輕易做出空中360°旋轉(zhuǎn)灌籃，在臺(tái)灣有這種彈跳素質(zhì)的人寥寥無(wú)幾。但在參加新加坡職業(yè)聯(lián)賽時(shí)。陳建州因十字韌帶兩度斷裂，被迫放棄球員生涯，進(jìn)入演藝圈。

藝人生涯讓陳建州結(jié)識(shí)了自己的未婚妻――范瑋琪。就在2月17日網(wǎng)隊(duì)主場(chǎng)的比賽過(guò)程中，陳建州在IZOD中心向交往了十年的女友范瑋琪求婚，在攝像機(jī)的注視和現(xiàn)場(chǎng)觀眾的鼓噪聲中，范瑋琪接過(guò)了陳建州的求婚戒指。因?yàn)樘o張，陳建州忘記主動(dòng)把戒指為范瑋琪戴上，小小的尷尬了一下，興奮的陳建州直向正準(zhǔn)備比賽的好友易建聯(lián)高喊：“成功了!成功了!”。一整片看臺(tái)都為這對(duì)幸福的戀人鼓掌慶祝。陳建州表示，將在今年年底前辦完婚事。

山外有山

全明星賽期間德懷特?霍華德創(chuàng)造了新的坐姿投籃吉尼斯世界紀(jì)錄，但文斯?卡特竟然輕易的打破了霍華德的紀(jì)錄。一天霍華德和尤因一起練完投籃和罰球后，“魔獸”又和一名球童玩起了坐地投籃，看還能不能把球投進(jìn)。幾分鐘后，卡特說(shuō)他也要玩，卡特覺得中場(chǎng)太近，于是做到了接近底線、距離籃筐86尺的位置，之后就命中了一個(gè)驚人的投籃。

都是鞋輕惹的禍

活塞本賽季一直都在沉淪的一部分原因是他們碰到了連綿不斷的傷病，腳踝、膝蓋、腹股溝傷常常出現(xiàn)在球隊(duì)之中?；钊牧α拷叹毎⒛?坎德調(diào)查發(fā)現(xiàn)，理查德?漢密爾頓、本?戈登以及威爾?拜納姆的鞋子出現(xiàn)了問(wèn)題，他決定禁止這些球員穿之前這些球鞋?！蔽疫@里就不點(diǎn)出這個(gè)球鞋品牌了，但是目前我們的更衣室已經(jīng)禁止這個(gè)牌子的鞋出現(xiàn)，不允許球員們?cè)俅┝?。”坎德說(shuō)道，“這些鞋去掉了側(cè)面大部分支撐物，變得很輕，大多數(shù)籃球鞋都應(yīng)該是1.4到1.7磅重，而這些鞋才0.8磅重。這樣的鞋太輕了，沒(méi)有足夠的側(cè)支撐自從我們下了禁令，祈求好運(yùn)之后，我們?cè)僖矝](méi)有碰到過(guò)任何腳踝問(wèn)題。希望上帝保佑，我們接下來(lái)也不回碰到傷病，可以健康完成賽季，看看球員們?cè)趫?chǎng)上能做些什么?！?/p>

溫情NBA

凱爾特人隊(duì)前鋒謝爾頓?威廉姆斯將由于缺席球隊(duì)一天晚上的訓(xùn)練而被罰款。不過(guò)他和球隊(duì)都能夠相互理解?！爸x爾頓帶著愛意去了俄羅斯?！敝鹘叹毨锔ニ乖谡劦竭@次罰款時(shí)說(shuō)。原來(lái)，威廉姆斯趁著全明星假期飛到了俄羅斯，他的老婆坎迪絲?帕克正帶著九個(gè)月大的女兒在俄羅斯打球。雖然威廉姆斯知道他旅程時(shí)間很趕，但他還是帶著教練的祝福飛往了俄羅斯?！拔蚁Ｍ苋??！崩锔ニ拐f(shuō)，“假如你老婆也呆在俄羅斯，你也會(huì)去看他的。我告訴他，‘你極有可能會(huì)遲到訓(xùn)練，我們會(huì)罰你一點(diǎn)錢，但是我覺得這是你應(yīng)該做的，這很值得。’我知道時(shí)間很緊張?！比ツ晔轮螅匪咕蜎](méi)看見過(guò)他的妻女了?！盁o(wú)論何時(shí)你見不到老婆和孩子都很難熬?！蓖匪拐f(shuō)，“這是我進(jìn)行這次旅程最主要的原因。看到她們非常好?？吹轿业呐畠海约皟蓚€(gè)月以來(lái)她的變化，這感覺非常好!”由于長(zhǎng)途旅程消耗了許多時(shí)間，這次也僅僅和他的家人一起呆了兩天半。

悲慘城市

《福布斯》雜志連續(xù)第三年推出美國(guó)“最悲慘城市”排行榜。今年的榜單上，俄亥俄州的克利夫蘭名列第一。

評(píng)選主要參考9項(xiàng)指標(biāo)，包括失業(yè)率、通貨膨脹指數(shù)、稅收水平、交通狀況、犯罪率、城市支持的體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)過(guò)去兩年里比賽門票價(jià)格、氣候、污染程度及公共部門官員腐敗程度。最后一項(xiàng)主要以美國(guó)司法部公共廉政處記錄在案的被判定有罪的腐敗案件為依據(jù)。結(jié)果，坐落于凱霍加河口的克利夫蘭因高失業(yè)率、壞天氣、高稅收、公共部門官員腐敗及體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)表現(xiàn)不佳等5個(gè)因素名列榜首。

《福布斯》雜志在其官網(wǎng)上評(píng)論說(shuō)：“克利夫蘭之所以排名第一，是因?yàn)樗南嚓P(guān)指標(biāo)得分都不高，它是9項(xiàng)指標(biāo)中超過(guò)半數(shù)得分墊底的惟一一座城市?！比ツ甑拿绹?guó)“最悲慘城市”、加利福尼亞州的斯托克頓今年名列第二，主要原因是高犯罪率和高失業(yè)率。田納西州孟菲斯排名第三，主要因?yàn)楸┝Ψ缸锫矢咭约肮賳T腐敗問(wèn)題。受汽車制造業(yè)不景氣拖累，密歇根州的底特律和弗林特分列第四、第五名。由于較高的稅收，美國(guó)第一大都市紐約和伊利諾伊州的芝加哥也在榜單前20名之列。

洛杉磯“戀友會(huì)”

據(jù)西班牙媒體爆料，保羅?加索爾已經(jīng)和相處半年的加泰羅尼亞女友――西爾維婭在洛杉磯同居，29歲的西爾維婭曾是巴塞羅那啦啦隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，現(xiàn)在是一名大學(xué)啦啦隊(duì)教練，兩人在前不久的NBA全明星賽上公開亮相，加索爾還帶她參加了洛杉磯2009年度體育事業(yè)表彰大會(huì)。加索爾是在上屆波瀾歐錦賽上結(jié)識(shí)的西爾維婭，當(dāng)時(shí)她是西班牙國(guó)家隊(duì)的啦啦隊(duì)員。