導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)案例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

檔案可以使組織明確在經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)中的位置，預(yù)測(cè)發(fā)展方向并作出正確的決策；能夠控制投資的多少，獲取經(jīng)濟(jì)效益的大??；幫助檢驗(yàn)是否處于公平合法的競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)，合理規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)；同時(shí)提醒組織注意時(shí)效性，以便把握時(shí)機(jī)；更重要的是檔案是信息的載體，能夠?yàn)榻M織提供方便快捷、正確重要的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)信息，提升組織在經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。檔案是人類社會(huì)各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)的真實(shí)記錄。因此，要明確檔案的價(jià)值，使檔案管理滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的需求。

一、檔案的價(jià)值

檔案的價(jià)值指的就是檔案的固有價(jià)值和使用價(jià)值，是檔案能夠滿足社會(huì)需求的表現(xiàn)。在檔案收集入檔存案時(shí)，只是形成了檔案的固有價(jià)值，而當(dāng)檔案的原始記錄性或知識(shí)信息性能夠滿足某個(gè)方面的社會(huì)需求時(shí)就體現(xiàn)了檔案的使用價(jià)值。檔案無論能否發(fā)揮其作用，都會(huì)充分顯示出檔案的自身價(jià)值，也就是說檔案的屬性就是檔案的價(jià)值。

第一，檔案的固有價(jià)值。檔案從收集、整理、鑒定到入檔歸案即形成了其固有價(jià)值，但價(jià)值的大小是無法估量的。由于檔案的固有價(jià)值具有時(shí)效性的規(guī)律，它會(huì)隨著時(shí)間的推移逐漸降值或消失，這也是檔案管理者所要關(guān)注的問題。掌握檔案固有價(jià)值的時(shí)效性規(guī)律，正確判斷不同檔案的時(shí)效性，適時(shí)地提供利用，將檔案的固有價(jià)值及時(shí)的轉(zhuǎn)換成為使用價(jià)值，以避免因錯(cuò)過最佳的開發(fā)利用時(shí)機(jī)而喪失檔案的部分或全部?jī)r(jià)值。

第二，檔案的使用價(jià)值。檔案的使用價(jià)值是在檔案輸出使用時(shí)所產(chǎn)生的，正所謂“養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)?！奔皶r(shí)正確的使用檔案，所產(chǎn)生的使用價(jià)值也是不可估算的，它能夠使檔案使用者提升市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力，增加在經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的占有額，獲取更高的經(jīng)濟(jì)效益或成果，擴(kuò)展在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的開拓力度，在激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

檔案管理也正是基于這種目的，在管理過程中，要精心運(yùn)作，盡量延長(zhǎng)檔案的使用壽命，把握時(shí)機(jī)，及時(shí)的將檔案的固有價(jià)值轉(zhuǎn)換為使用價(jià)值，充分發(fā)揮檔案使用價(jià)值的作用。所以，如何加強(qiáng)檔案管理，提高檔案管理水平，去滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)需求，則是檔案管理者必須關(guān)注的趨勢(shì)和關(guān)鍵所在。

二、加強(qiáng)檔案管理，滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)需求

檔案管理是指檔案的收集、整理、保管、鑒定、統(tǒng)計(jì)和提供使用的一系列活動(dòng)過程。由于檔案管理工作的枯操性、復(fù)雜性、繁瑣性以及人們對(duì)檔案管理工作重要性的認(rèn)識(shí)程度，導(dǎo)致了檔案管理的滯后，檔案管理水平提升緩慢，不能適應(yīng)不斷增長(zhǎng)的社會(huì)需求。因此，要加強(qiáng)檔案管理，提高檔案管理水平，使檔案管理能夠滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)需求。

第一，領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注；專職負(fù)責(zé)。檔案管理是一項(xiàng)基礎(chǔ)管理工作。檔案的收集、整理、保管、鑒定、統(tǒng)計(jì)和提供使用是一個(gè)周期較長(zhǎng)的過程。由于受傳統(tǒng)的檔案管理“重藏輕用”觀念的影響，一些領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)檔案管理的認(rèn)識(shí)都存在一些誤區(qū)，認(rèn)為檔案管理只是一般的事務(wù)性工作，對(duì)檔案管理的重視程度不夠，也是造成檔案管理滯后的重要原因。要樹立新的檔案管理理念，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部的檔案管理知識(shí)培訓(xùn)，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)干部的檔案管理意識(shí)，使領(lǐng)導(dǎo)干部關(guān)注檔案管理，以保證檔案管理科學(xué)發(fā)展。

檔案管理有特定的工作程序和科學(xué)的管理方式，有著本身的專業(yè)法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)。如果沒有相當(dāng)?shù)膶I(yè)素質(zhì)，就不可能勝任檔案管理工作。人才是決定因素。在有條件的環(huán)境下，應(yīng)配備能適應(yīng)檔案管理發(fā)展需要的專職檔案管理人員，要求專職檔案管理人員應(yīng)具備現(xiàn)代化檔案管理所需要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，專業(yè)技能，溝通協(xié)調(diào)能力和職業(yè)道德素質(zhì)。同時(shí)賦予其相應(yīng)的責(zé)、權(quán)、利，做到人盡其才，才盡其用。

第二，廣泛收集；有效整合。隨著科學(xué)技術(shù)的廣泛運(yùn)用，使人類社會(huì)步入了嶄新的知識(shí)信息化時(shí)代，同時(shí)產(chǎn)生了大量不同類型的知識(shí)信息。為了滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的需求，要多渠道開辟檔案信息資源，廣泛收集信息。與相關(guān)部門密切協(xié)調(diào)配合，全方位、多角度、多途徑、多方式地搞好收集工作。對(duì)影響市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)至關(guān)重要的檔案信息要格外予以重視，適當(dāng)加大檔案收集對(duì)象和收集范圍，檔案的收集要充分利用現(xiàn)代科技手段，從收集信息的深度和廣度兩個(gè)方面加以拓展，以保證信息的質(zhì)量。

信息收集后，要有效的整合檔案信息資源。合理整合檔案信息資源是充分發(fā)揮檔案信息利用價(jià)值的有效途徑之一，也是深化檔案管理的需要。對(duì)收集的信息要用心核實(shí)，把真實(shí)可靠的信息收入檔案，認(rèn)真把好質(zhì)量關(guān)，努力做到檔案信息收集齊全完整、內(nèi)容真實(shí)可靠。

第三，依據(jù)事實(shí)；謹(jǐn)慎鑒別。檔案是歷史的見證，任何檔案資源都反映一定的歷史事實(shí)，不允許任意篡改或修正，所以維護(hù)檔案的真實(shí)性，保持檔案的原貌，也是檔案管理工作必須遵循的原則之一。

在檔案鑒別過程中，檔案管理人員要認(rèn)真負(fù)責(zé)，依據(jù)事實(shí)，謹(jǐn)慎鑒別，確保檔案真實(shí)完整，信息可靠，充分認(rèn)識(shí)到檔案管理在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中的重要性，不斷改進(jìn)檔案管理方法，創(chuàng)新檔案管理模式，提高檔案管理效率，提升檔案管理業(yè)務(wù)素質(zhì)。在鑒別過程中，要能運(yùn)用檔案管理知識(shí)，明辨是非，及時(shí)的與各專業(yè)人員溝通協(xié)調(diào)，堅(jiān)決把那些虛假的檔案資料分辨出來，拒之門外，維護(hù)檔案的原始性、真實(shí)性、可靠性、完整性。

篇2

一、活動(dòng)背景：

“齊家6+1”加盟項(xiàng)目啟動(dòng)的目的是為園所找到合適的發(fā)展方向，讓園所自動(dòng)化運(yùn)轉(zhuǎn)并進(jìn)行不斷地復(fù)制與孵化；目前可喜的成績(jī)接踵而來，在園所慢慢進(jìn)入自動(dòng)化軌道后，投資人、園長(zhǎng)在自己園所發(fā)展開始良性循環(huán)以后，很多投資人、園長(zhǎng)主動(dòng)請(qǐng)纓希望能賦予自己更多的使命和責(zé)任，幫助更多的園所共同進(jìn)步；同時(shí)也有很多幾年中一直扎扎實(shí)實(shí)踐行禮儀教育并取得可喜成績(jī)的園所也希望把自己的落地經(jīng)驗(yàn)傳遞出去，讓自己有更多的機(jī)會(huì)深入不同園所互相學(xué)習(xí)，為了搭建這樣一個(gè)互相交流，并能讓更多的園長(zhǎng)更大程度的發(fā)揮自身價(jià)值的全國(guó)性平臺(tái)，北京六加一總部加盟組將在10月22日開始正式接受全國(guó)園長(zhǎng)高級(jí)指導(dǎo)師報(bào)名申請(qǐng)，歡迎全國(guó)優(yōu)秀的愿意致力于傳播真正使人受益一生教育的園長(zhǎng)，踴躍參加！

二、報(bào)名須知：

1、報(bào)名對(duì)象：

（1）開展禮儀品格教育兩年以上并成績(jī)突出的投資人、園長(zhǎng)

（2）齊家·6+1禮儀加盟園做出優(yōu)秀成績(jī)并在六加一平臺(tái)上過信息的園所投資人、園長(zhǎng)。

三、時(shí)間安排：

9月22日-----10月20日 宣傳、發(fā)放通知階段

10月20日------10月25日 報(bào)名、面試階段

10月25日-----10月29日 培訓(xùn)階段和考核階段

10月29日-----11月7日 實(shí)習(xí)階段和考核階段

11月7日后 考核通過頒發(fā)聘書并正式安排課程

四、競(jìng)聘人員要求：

1、有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，認(rèn)可禮儀教育理念，并愿意將“傳播真正使人受益一生的教育”作為己任。

2、園所進(jìn)行禮儀2年以上，在禮儀落實(shí)和實(shí)施中有自己獨(dú)到的見解和經(jīng)驗(yàn)，并取得一定成績(jī)。

3、在幼兒教育領(lǐng)域工作3年以上，有相關(guān)幼兒教育培訓(xùn)經(jīng)歷，或有相關(guān)方面擅長(zhǎng)，例如：家長(zhǎng)工作、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、團(tuán)隊(duì)管理等。

4、能勝任3-5天短期出差。

五、園長(zhǎng)高級(jí)指導(dǎo)師職責(zé)

認(rèn)真遵守幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范，維護(hù)齊家6+1的良好品牌形象和教育理念，并能將此理念導(dǎo)入到指定的幼兒園。

形式一：能充分發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，根據(jù)擅長(zhǎng)的不同內(nèi)容，對(duì)六加一的合作園所進(jìn)行集中培訓(xùn)，或?qū)χ付ǖ膱@所進(jìn)行入園指導(dǎo)培訓(xùn)（培訓(xùn)園所可以就近安排），并給出建設(shè)性意見。（培訓(xùn)時(shí)間根據(jù)雙方實(shí)際情況協(xié)調(diào)解決）

形式二：以重點(diǎn)扶植方式進(jìn)行，根據(jù)個(gè)人能力的不同，每人進(jìn)行園所的重點(diǎn)扶植，對(duì)重點(diǎn)扶植園所進(jìn)行每學(xué)期2次的2-3天入園全日跟蹤指導(dǎo)，從早入園開始一日生活實(shí)地跟蹤，對(duì)園所的制度、管理、人員分配以及環(huán)創(chuàng)等各個(gè)方面發(fā)現(xiàn)園所存在的問題，給出實(shí)用性建議，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)，并跟蹤改進(jìn)，幫助重點(diǎn)扶植的園所真正提升。（培訓(xùn)時(shí)間根據(jù)雙方實(shí)際情況協(xié)調(diào)解決）

形式三：參與六加一組織的各種大型會(huì)議的講座。

六、高級(jí)指導(dǎo)師待遇

1、競(jìng)聘成功后頒發(fā)由北京六加一教育咨詢中心權(quán)威授權(quán)的禮儀教育《園長(zhǎng)級(jí)高級(jí)指導(dǎo)師》證書。成為北京六加一全國(guó)認(rèn)證高級(jí)指導(dǎo)師，直接參與全國(guó)一類禮儀園所的一對(duì)一指導(dǎo)。同時(shí)憑此證書可優(yōu)先參加六加一組織的各種內(nèi)部提升培訓(xùn)，更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

2、有機(jī)會(huì)免費(fèi)參加第四期“齊家6+1”加盟項(xiàng)目啟動(dòng)的全國(guó)5日封閉式“高管培訓(xùn)班”，親臨現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)每一個(gè)加盟園所和高管是如何被六加一文化影響而由心行動(dòng)的。并可將相關(guān)機(jī)制應(yīng)用在自己的園所中實(shí)踐。幫助別人的同時(shí)讓自己的園所更加強(qiáng)大。

3、 禮儀園指導(dǎo)所涉及的食、宿、交通等均由六加一負(fù)擔(dān)，同時(shí)指導(dǎo)師根據(jù)每次培訓(xùn)時(shí)間和內(nèi)容的不同取得相應(yīng)的課程補(bǔ)助。

具體如下表格：（分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)見附件三）

入園指導(dǎo)師課程補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)

試用期

跟隨加盟組督導(dǎo)入園見習(xí)指導(dǎo)2次以上并進(jìn)行考核，此階段無課酬

見習(xí)指導(dǎo)師

400元/天

初級(jí)指導(dǎo)師

600元/天

中級(jí)指導(dǎo)師

800元/天

高級(jí)指導(dǎo)師

1000元/天

收費(fèi)型會(huì)議

金牌培訓(xùn)師

800---1000半天

1500---2000全天

申請(qǐng)--填寫報(bào)名表單

七、活動(dòng)流程：

填寫報(bào)名表（附件1）， 發(fā)送到競(jìng)聘評(píng)委組指定郵箱并電話確認(rèn)報(bào)名，電話：18628880607 王老師

初審

進(jìn)行初審，并電話、視頻溝通，經(jīng)評(píng)委組評(píng)定合格后通 知復(fù)審。復(fù)審地點(diǎn)：長(zhǎng)春、北京

復(fù)審

培訓(xùn)

準(zhǔn)備一份30分鐘左右經(jīng)驗(yàn)分享，內(nèi)容以自己所管中最擅長(zhǎng)的方面為主，要求：a/主題鮮明，條理清楚，實(shí)用性強(qiáng)。b/語(yǔ)言表達(dá)流暢，富有感染力。（注：復(fù)審?fù)弟囐M(fèi)由北京六加一承擔(dān)）

參加基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)五天（具體見附件一）

考核

對(duì)培訓(xùn)課程進(jìn)行考核

試用實(shí)習(xí)

隨加盟督導(dǎo)老師入駐加盟園實(shí)習(xí)，根據(jù)情況就近安排園所做基礎(chǔ)課程培訓(xùn)及指導(dǎo)

全國(guó)加盟高管班助教

參與加盟園5日封閉高管培訓(xùn)

上崗

頒發(fā)高級(jí)指導(dǎo)師證書，分配園所，進(jìn)入指導(dǎo)流程

北京六加一教育咨詢中心

2013年9月16日

附件一：

指導(dǎo)師五天提升訓(xùn)練內(nèi)容（每天一個(gè)作業(yè)）

第一天

上午： 企業(yè)文化

下午：1、 年會(huì)視頻分享

2、個(gè)人園所經(jīng)營(yíng)管理分享（發(fā)放家長(zhǎng)會(huì)文字稿及視頻）

第二天：

上午：1、加盟項(xiàng)目及培訓(xùn)介紹

2、學(xué)習(xí)家長(zhǎng)會(huì)

下午：階段考核并創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)

（發(fā)放孫淑娟、朱穎麗園長(zhǎng)分享）

第三天：

上午： 階段考核并創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)

下午 ：拓展課程訓(xùn)練----- 教學(xué)、教師禮儀、一日滲透

（準(zhǔn)備自己的原創(chuàng)課程）

第四天：

上午：教練課程之情緒管理

下午：教練課程之團(tuán)隊(duì)管理（準(zhǔn)備自己的原創(chuàng)課程）

第五天：

上午：展示個(gè)人課程

下午：1、展示個(gè)人課程，對(duì)5天培訓(xùn)打分、總結(jié)

2、高級(jí)指導(dǎo)師項(xiàng)目啟動(dòng)

附件二：

禮儀園際高級(jí)指導(dǎo)師競(jìng)聘報(bào)名表

姓名 性別 年齡 學(xué)歷 畢業(yè)學(xué)校 專業(yè) 聯(lián)系電話 郵箱 身份證號(hào) 所屬園所 職務(wù) 辦園時(shí)間 園所面積 幼兒人數(shù) 員工人數(shù) 收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn) 禮儀開展時(shí)間 辦園理念 禮儀教育實(shí)施心得 曾參加過那些培訓(xùn) 是否給他人做過培訓(xùn) 有何特長(zhǎng) 競(jìng)聘原因 請(qǐng)?jiān)趫@所管理中擅長(zhǎng)的環(huán)節(jié)下打“√” 團(tuán)隊(duì)管理 教學(xué) 情緒疏導(dǎo) 環(huán)境創(chuàng)設(shè) 人員分工 宣傳 招生 家長(zhǎng)工作 戶外活動(dòng) 區(qū)角建設(shè)

附件三：

各級(jí)別講師評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

見習(xí)指導(dǎo)師

1、 個(gè)人園所規(guī)模幼兒人數(shù)200人以上。

2、 見習(xí)期對(duì)周邊指定園所進(jìn)行基礎(chǔ)課程指導(dǎo)10次以上，可申請(qǐng)晉升。

初級(jí)指導(dǎo)師

1.個(gè)人園所規(guī)模200人以上，團(tuán)隊(duì)教師人數(shù)不少于10人。

2. 能獨(dú)立完成半天的課程。

3.初級(jí)指導(dǎo)師期間完成指導(dǎo)20家園所以上可申請(qǐng)晉升。

中級(jí)指導(dǎo)師

1. 個(gè)人園所規(guī)模300以上，團(tuán)隊(duì)和諧，禮儀開展效果好，教師人數(shù)不少于15人。

2. 能獨(dú)立完成創(chuàng)新課程半天

3. 有自己獨(dú)特的管理等經(jīng)驗(yàn)

4. 中級(jí)指導(dǎo)師期間完成指導(dǎo)30家園所以上可申請(qǐng)晉升。

高級(jí)指導(dǎo)師

1. 個(gè)人園所規(guī)模500以上或地區(qū)高端園所，團(tuán)隊(duì)和諧，禮儀開展效果好，教師人數(shù)不少于20人。

2. 從事幼兒園管理10年以上，有自己的管理強(qiáng)項(xiàng)。

3. 獨(dú)立完成創(chuàng)新課程一天。

4. 能在6+1組織的各種培訓(xùn)類型會(huì)議中參與授課。

金牌培訓(xùn)師

1. 個(gè)人園所規(guī)模500以上或地區(qū)高端園所，團(tuán)隊(duì)和諧，禮儀開展效果好，教師人數(shù)不少于20人。

2. 從事幼兒園管理10年以上，有自己獨(dú)特的管理強(qiáng)項(xiàng)和想法。

篇3

    (一)確立刑事案件的精神損害賠償制度,是被害人合法權(quán)益得以救濟(jì)的重要途徑。

    隨著我國(guó)社會(huì)向現(xiàn)代法治的轉(zhuǎn)化,人們的維權(quán)意識(shí)不斷增強(qiáng),無論是刑事法律還是民事法律都特別強(qiáng)調(diào)對(duì)個(gè)人權(quán)利的保護(hù)。我國(guó)刑法第三十六條規(guī)定:由于犯罪行為而使被害人遭受經(jīng)濟(jì)損失的,對(duì)犯罪分子除依法給予刑事處罰外,并應(yīng)根據(jù)情況判處賠償經(jīng)濟(jì)損失。刑訴法第七十七條規(guī)定:被害人由于被告人的犯罪行為而遭受物質(zhì)損失的,在刑事訴訟過程中,有權(quán)提起附帶民事訴訟。這些規(guī)定都為被害人維護(hù)自己的合法權(quán)益提供了現(xiàn)實(shí)的法律依據(jù),但同時(shí)也明確了刑事案件的損害賠償僅限于物質(zhì)損害賠償,被害人由于犯罪行為遭受精神痛苦和精神利益的減損則難以要求精神損害賠償,被害人的合法權(quán)益并沒有得到充分救濟(jì)。

    眾所周知,精神損害具有客觀性和可辨認(rèn)性,被害人因犯罪行為而可能遭受精神損害,這是毋庸置疑的,有損害就應(yīng)有賠償,就必須賦予被害人以法律上的救濟(jì)權(quán),從而對(duì)被害人所遭受的精神痛苦給予物質(zhì)撫慰,對(duì)精神利益的減損進(jìn)行填補(bǔ)。

    (二)確立刑事案件的精神損害賠償制度,是刑民法律效力位階平等的必然結(jié)果。

    民事侵權(quán)的精神損害賠償制度在我國(guó)已經(jīng)得以正式確立,而對(duì)犯罪行為的精神損害賠償刑法沒有明文規(guī)定,是不是因此就認(rèn)為在刑事領(lǐng)域是絕對(duì)排斥精神損害賠償?shù)哪?我們知道,刑事上的犯罪行為,從民事法律角度上看,又是民事侵權(quán)行為,而且是危害程度更加嚴(yán)重的侵權(quán)行為。如侵害他人身體權(quán)的故意傷害行為造成他人精神損害,如果傷害后果較小,未達(dá)到輕傷以上的程度,受害人完全可以依據(jù)民法要求精神損害賠償;如果傷害后果較重,具備了刑法規(guī)定的社會(huì)危害性而構(gòu)成故意傷害罪時(shí),被害人更有理由要求精神損害賠償。

    (三)確立刑事案件的精神損害賠償制度,也是法律責(zé)任重合適用的重要特征。

    法律責(zé)任是指因損害法律上的義務(wù)關(guān)系所產(chǎn)生的對(duì)于相關(guān)主體所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的法定強(qiáng)制的不利后果。根據(jù)違法行為所違反的法律的性質(zhì),可以分為公法責(zé)任和私法責(zé)任。民事侵權(quán)行為由于侵害了他人的人身權(quán)或財(cái)產(chǎn)權(quán),造成了精神損害,受害人有權(quán)要求行為人承擔(dān)精神損害賠償?shù)呢?zé)任,這是一種私法責(zé)任;如果行為超出一定的限度而觸犯刑律構(gòu)成犯罪時(shí),不僅侵害了被害人的合法權(quán)益,同時(shí)也危及了國(guó)家的安全和秩序,國(guó)家運(yùn)用刑罰權(quán)對(duì)犯罪分子科以刑罰,這是行為人所承擔(dān)的公法責(zé)任。但是不是行為人已經(jīng)承擔(dān)了公法責(zé)任就可以免除其私法責(zé)任呢?筆者認(rèn)為,公法責(zé)任與私法責(zé)任并不互相排斥,刑事責(zé)任的追究并不能取代民事上的精神損害賠償,公法責(zé)任是行為人對(duì)國(guó)家承擔(dān)的,而私法責(zé)任是行為人對(duì)被害人承擔(dān)的,二者可以重合適用,相互補(bǔ)充。

篇4

硬件市場(chǎng)，新品致勝。早在第五代智能手機(jī)之前，小米的另一款新品會(huì)已經(jīng)箭在弦上，據(jù)說會(huì)在七月亮相。與此同時(shí)，雷軍在微博上拋出小米上半年的經(jīng)營(yíng)數(shù)據(jù)，3470萬部手機(jī)的銷量成功的將注意力再次拉回小米身上。

基于下半年的手機(jī)出貨量通常都會(huì)高于上半年的銷售規(guī)律，小米完成8000萬全年目標(biāo)幾成定局，同時(shí)，小米的上半年/全年銷量占比也是三年以來最高，這是基數(shù)逐漸增大、增長(zhǎng)速度放緩的背后，小米修煉內(nèi)功的成績(jī)，雷軍向媒體強(qiáng)調(diào)“小米跑贏大盤(中國(guó)智能手機(jī)市場(chǎng)的增長(zhǎng)率首次低于全球指標(biāo))”，亦是穩(wěn)操勝券的口吻。

領(lǐng)跑者的待遇，除了己方陣營(yíng)的掌聲，還有對(duì)立陣營(yíng)的噪音。聚光燈下，舉世矚目，任何釀蹌都會(huì)被無限放大，媒體期待神話破滅的戲劇性，對(duì)手祈禱青出于藍(lán)的可能性，乃至小米自身，也在適應(yīng)從意在顛覆秩序的在野黨到遏制顛覆勢(shì)力的執(zhí)政黨的急劇轉(zhuǎn)變。

縱使簪花同醉酒，終不似，少年游。

左面蘋果，右面索尼

若以GMV(成交總額)來計(jì)算，小米的線上業(yè)績(jī)已經(jīng)使它成為中國(guó)除阿里和京東之外的第三大電商平臺(tái)。

縱覽小米官網(wǎng)，櫥窗式、多品類的布局同樣說明，為了追求市夢(mèng)率，雷軍近年已在極力試探小米的產(chǎn)品邊界，但同時(shí)造成了品牌打磨和公司經(jīng)營(yíng)的某種悖論。

小米推崇極致的產(chǎn)品主義，很大程度是受蘋果影響，而后者在iPhone單品系列上的保守和謹(jǐn)慎，與其高利潤(rùn)策略是密不可分的。因此，站在企業(yè)管理層面，小米又以索尼為對(duì)標(biāo)，希望拔高品牌優(yōu)勢(shì)，橫向惠及多個(gè)垂直行業(yè)。

這是一個(gè)能否既吃掉糖衣，同時(shí)又扔回炮彈的課題。

于是，形而上的小米，對(duì)蘋果品牌的本土化復(fù)制反映在了一切表層形態(tài)——從“雷布斯”的自造光環(huán)，到對(duì)包豪斯設(shè)計(jì)語(yǔ)言的效仿與發(fā)揚(yáng)，再到“我們的產(chǎn)品包裝跟Apple Watch的包裝一樣精致(雷軍答記者問)”——公眾最終看到的是，一個(gè)精確剔除蘋果的昂貴及高冷屬性的小米，將規(guī)模龐大的消費(fèi)能力有限，卻又至少在心理層面奢求中高端手機(jī)體驗(yàn)的用戶擁抱入懷。

形而下的小米，則充分吸收了索尼公司的民族性，雷軍正在鼓吹的“新國(guó)貨運(yùn)動(dòng)”，與盛田昭夫在二戰(zhàn)的廢墟之上誓言要使剛剛成立的工業(yè)作坊“打敗美國(guó)制造，力爭(zhēng)世界第一”又是多么異口同聲。鮮為人知的是，盛田昭夫也是《日本可以說不》這本具有鮮明時(shí)代特征的知名圖書的聯(lián)合作者，而索尼于上世紀(jì)八十年代開啟的國(guó)際化之路，與小米在今天的海外拓展動(dòng)作，更是有著高度重合的身影。最近數(shù)年，雷軍在小米的內(nèi)部會(huì)議上開始頻繁提及索尼以及三星，稱希望小米能夠如這兩家企業(yè)一樣具有國(guó)民品牌的代言性，“再?gòu)膩喼揆傁蚴澜纭薄?/p>

如何調(diào)和兩種角色之間的矛盾，又成為了小米尋找身份認(rèn)同的一大挑戰(zhàn)，業(yè)界對(duì)其質(zhì)疑，也集中于“能否好事占盡”的疑慮，而小米自己，也信賴其模式的領(lǐng)先性，對(duì)待地盤之爭(zhēng)毫不松懈。

故有愈演愈烈的“圍攻光明頂”。

從一枝獨(dú)秀到眾矢之的

中國(guó)的商業(yè)市場(chǎng)環(huán)境，既沒有美國(guó)的自由精神，又缺少日本的團(tuán)結(jié)特征，因此，無論是蘋果攜硅谷之火的恣情生長(zhǎng)，還是索尼聯(lián)手松下等同行的一致對(duì)外，到了小米這里，都是觸不可及的遙遠(yuǎn)路徑。

小米崛起，堪稱不對(duì)稱戰(zhàn)爭(zhēng)的范本，當(dāng)整個(gè)行業(yè)都在躺著掙錢，但凡出現(xiàn)舍以眼下?lián)Q取未來的企業(yè)，便如獅子闖入羊圈般攻無不克。

2011年，TCL、宇龍、天宇、康佳甚至萬利達(dá)都仍被歸屬為“中國(guó)的主要手機(jī)廠商”之列，Android遭到來自蘋果和微軟等巨頭的專利狙擊，市場(chǎng)份額尚且不敵Symbian，而在Google攢起的Open Handset Alliance(開放手機(jī)聯(lián)盟)當(dāng)中，只有高通是唯一一個(gè)有著積極表態(tài)的芯片制造商。

雷軍之勝，在于他將全部家當(dāng)押在了Android和高通兩個(gè)羽翼未豐、前景亦不明朗的美國(guó)企業(yè)身上，在第二代小米手機(jī)的會(huì)上，時(shí)任高通大中華區(qū)總裁的王翔投桃報(bào)李，親自過來站臺(tái)，幫助雷軍造勢(shì)。三年之后，王翔“凈身出戶”，加入雷軍麾下，和有著相似經(jīng)歷的前Android高管Hugo Barra一樣，成為小米的空降副總裁一員。

既是先知先覺，自然理應(yīng)享受最大分量的紅利，但是坦率地講，在開放的Android陣營(yíng)里，包括小米在內(nèi)，很難有企業(yè)能夠建立足以媲美蘋果軟硬件一體化的護(hù)城河。小米的長(zhǎng)處，在于團(tuán)隊(duì)實(shí)力及其“人才洼地”的附帶現(xiàn)象，還有MIUI的城墻效應(yīng)，使它有機(jī)會(huì)在一個(gè)更靠前的起跑線上，等候其他玩家進(jìn)入賽場(chǎng)。

于是，就有了一群組裝商(從操作系統(tǒng)到零部件均為共享的“進(jìn)口貨”)爭(zhēng)相談?wù)撋鷳B(tài)(其實(shí)只是將用戶與ROM、應(yīng)用、內(nèi)容等強(qiáng)行關(guān)聯(lián))的奇趣劇情。

換句話說，是小米自己，親手搭建起了這個(gè)像素級(jí)模仿小米的波瀾壯闊的舞臺(tái)。

而當(dāng)舞臺(tái)中央硝煙四起的時(shí)候，有人察覺，那個(gè)四面受敵的身影，其實(shí)只是一個(gè)兩三年前的殘影，小米和手機(jī)之間的關(guān)系，早已不具有唯一性。

危局未必，機(jī)遇尚存

智能手機(jī)正在喪失它的新鮮感，目眩神迷的技術(shù)創(chuàng)新步履維艱，加上新興市場(chǎng)的殖民戰(zhàn)役陷入僵局，手機(jī)商品的迭代開始露出接近于PC的跡象：性能驅(qū)動(dòng)。

這才是可以稱得上是全產(chǎn)業(yè)鏈的生態(tài)：硬件追趕摩爾定律不斷進(jìn)化能力，軟件利用更大的發(fā)揮空間編寫代碼，商業(yè)公司則像那個(gè)將胡蘿卜懸在被蒙上眼睛的驢子面前的聰明農(nóng)夫，一邊攫取利潤(rùn)，一邊推動(dòng)進(jìn)步。

小米經(jīng)受天下圍攻，未嘗是件壞事，窮圖匕現(xiàn)的幕后，是大量的雷同敘事，其引發(fā)的結(jié)果只可能是消費(fèi)者迅速脫敏，品牌導(dǎo)向急劇提升。

盡管爭(zhēng)議頗多，作為粉絲經(jīng)濟(jì)的開創(chuàng)者，小米在俘獲用戶忠誠(chéng)度上的手腕極強(qiáng)，根據(jù)新浪微博截止到2014年年底根據(jù)的1億臺(tái)活躍設(shè)備獲得的數(shù)據(jù)顯示，小米用戶的換機(jī)留存率在Android市場(chǎng)里是最高的，且在轉(zhuǎn)化蘋果用戶的比例上僅次于三星。

軍閥混戰(zhàn)，亂世為王，能夠撐到最后的，往往并非取決于征戰(zhàn)四方的能耐，而是堅(jiān)守?fù)?jù)點(diǎn)與糧草的本事，在歷史上最后干掉董卓的，也不是來勢(shì)洶洶的諸侯聯(lián)軍，而是自家義子呂布。

比如，賈躍亭為了樂視超級(jí)手機(jī)不惜公開BOM價(jià)格，這其實(shí)是周鴻祎在三年前做“特供機(jī)”時(shí)就玩剩的手段，事實(shí)證明，這種試圖封鎖智能手機(jī)溢價(jià)空間的做法，其實(shí)并不奏效，反而會(huì)讓整個(gè)行業(yè)都很難受。

再比如，雷軍很早就表態(tài)，智能手機(jī)品牌存在規(guī)模瓶頸，周邊市場(chǎng)的可延展性會(huì)成為競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵。小米2015年的最大突破，就是幾乎全部機(jī)型的免預(yù)約常態(tài)銷售，隨著更多智能硬件的上架與共振，小米內(nèi)部已經(jīng)明確判斷家庭場(chǎng)景“會(huì)成為一個(gè)新的星系”，充當(dāng)控制中樞的手機(jī)和MIUI則是標(biāo)準(zhǔn)配置。這種產(chǎn)品之間相互依存的共生玩法，很難在一夜之間遭遇翻盤。

“智能手機(jī)是前五年的風(fēng)口，以家庭為單位的物聯(lián)網(wǎng)是未來五年的風(fēng)口”，上行下效，從2014年開始，小米就已傾盡全力地?fù)寠Z更多的硬件入口。勞模雷軍素以執(zhí)行力聞名，直系路由器、空氣凈化器，嫡系的小蟻攝像機(jī)、iHealth血壓計(jì)，都是向著爆款而生。

小米面臨的顯要障礙，是其成長(zhǎng)性與中國(guó)消費(fèi)升級(jí)的整體趨勢(shì)能否恰到好處的契合。簡(jiǎn)而言之，離開“米粉”這一舒適區(qū)之外，小米需要說服更大面積的游離用戶，傾其全力與那些同樣圖謀于此的創(chuàng)業(yè)公司比拼服務(wù)，短板一定存在。

好在雷軍鴻商富賈，五年一百家公司的投資目標(biāo)，其實(shí)就是清障行動(dòng)，在細(xì)分垂直領(lǐng)域培養(yǎng)符合要求的戰(zhàn)爭(zhēng)人。

以及……

2013年，雷軍兩次在美國(guó)拜會(huì)Elon Musk，好奇后者的三項(xiàng)人生計(jì)劃——互聯(lián)網(wǎng)+、清潔能源和太空——如何排序，Elon Musk答曰，“我要專注地把這三件事情都干好。”雷軍后來寫了篇文章，吐槽“這還專注……好吧，真厲害”。

篇5

[關(guān)鍵詞] 神經(jīng)內(nèi)科； 護(hù)理； 安全隱患； 措施

[中圖分類號(hào)] R945[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B[文章編號(hào)] 1005-0515（2011）-04-195-01

護(hù)理安全是指在實(shí)施護(hù)理的全過程中，患者發(fā)生法律和規(guī)定的制度允許范圍以外的心理、機(jī)體結(jié)構(gòu)或功能上的損壞、障礙、缺陷或死亡[1]。神經(jīng)內(nèi)科所收治的患者大多為老年人，常常伴有意識(shí)障礙、精神異常及感覺、運(yùn)動(dòng)、認(rèn)知障礙。病情變化快，易發(fā)生意外，任何疏忽均可導(dǎo)致嚴(yán)重后果，給患者及醫(yī)院帶來?yè)p失。現(xiàn)將神經(jīng)內(nèi)科常見護(hù)理安全隱患及因應(yīng)措施總結(jié)如下。

1 常見安全隱患

1.1 患者自身因素

1.1.1 跌倒 有資料顯示神經(jīng)內(nèi)科住院患者跌倒的發(fā)生率為34%[2]。這除了高齡體弱，中風(fēng)后遺癥等原因外，長(zhǎng)期使用鎮(zhèn)靜、降血糖、降血壓藥物也是主要原因[3]。此外天雨地滑、床腳移動(dòng)、坐凳不穩(wěn)、防護(hù)措施不到位，患者更加容易發(fā)生跌倒。

1.1.2 墜床 神經(jīng)內(nèi)科病人多肢體活動(dòng)不便，易平衡失調(diào)致墜床。另外有些患者躁動(dòng)、癡呆、意識(shí)障礙、精神異常等，需加床檔防護(hù)，必要時(shí)使用約束帶。但有些病人陪護(hù)對(duì)此認(rèn)識(shí)不足，擅自取下床檔，易發(fā)生墜床。

1.1.3 燙傷或凍傷 神經(jīng)內(nèi)科病人多數(shù)存在感覺障礙，病人對(duì)痛溫覺感覺遲鈍，護(hù)士對(duì)家屬健康教育不到位，病人易燙傷或凍傷。

1.1.4 走失 神經(jīng)內(nèi)科腦血管患者大多記憶力下降，認(rèn)知功能障礙或老年癡呆患者未做到24h留陪護(hù)，易發(fā)生走失。

1.1.5 誤吸 神經(jīng)系統(tǒng)多種疾病均可出現(xiàn)咳嗽反射減弱，吞咽困難，進(jìn)食時(shí)易嗆咳引起誤吸。

1.2 護(hù)理人員因素

1.2.1 工作責(zé)任心不強(qiáng) 個(gè)別護(hù)士工作責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)病人關(guān)心不夠，缺乏慎獨(dú)精神，不按等級(jí)護(hù)理的要求巡視病房，發(fā)現(xiàn)問題不及時(shí)或者對(duì)患者的主訴不重視，不及時(shí)通知醫(yī)師從而延誤了搶救時(shí)間。

1.2.2 業(yè)務(wù)能力不強(qiáng) 神經(jīng)內(nèi)科疾病變化快，需護(hù)士及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理。而年輕護(hù)士往往存在技術(shù)水平偏低、理論知識(shí)缺乏以及工作經(jīng)驗(yàn)的欠缺。不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)患者存在的問題，給患者造成技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)患者安全構(gòu)成威脅[4]。

1.2.3 儀器和急救物品因素 由于醫(yī)療儀器設(shè)備陳舊或維護(hù)不周，在急救時(shí)出現(xiàn)故障，從而延誤對(duì)患者的搶救工作。此外，隨著新技術(shù)、新項(xiàng)目的大量引進(jìn)和開發(fā)，護(hù)理工作中復(fù)雜程度高、技術(shù)要求高的內(nèi)容日益增多[5]，如果護(hù)士對(duì)新的搶救儀器使用不熟練，應(yīng)急能力不強(qiáng)，這些因素都有可能成為安全隱患。

2 安全隱患的應(yīng)對(duì)措施

2.1 完善病區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施 根據(jù)患者的需求在病區(qū)的走廊墻壁上安裝扶手，病床加床檔，地面保持干燥、清潔，做好防滑措施，衛(wèi)生間加防滑墊及扶手、呼叫器。

2.2 加強(qiáng)護(hù)理人員法律、法規(guī)的知識(shí)培訓(xùn) 使每一個(gè)人充分了解護(hù)理人員的權(quán)利、責(zé)任和義務(wù)，同時(shí)明確患者的權(quán)利和義務(wù)，營(yíng)造護(hù)理安全文化，不斷提高自律能力與責(zé)任心，提高護(hù)理安全意識(shí)。

2.3 加強(qiáng)三基三嚴(yán)培訓(xùn)，不斷提高護(hù)理人員的整體素質(zhì) 神經(jīng)內(nèi)科病人多，病情重，變化快。這就要求高護(hù)理人員必須具有高度的責(zé)任心，敏銳的觀察力、應(yīng)急能力，還要具有扎實(shí)的理論知識(shí)和過硬的護(hù)理操作技術(shù)，這樣才能為病人提供安全、優(yōu)質(zhì)、高效的服務(wù)。

2.4 加強(qiáng)護(hù)患溝通，做好健康教育工作 提高患者對(duì)疾病相關(guān)知識(shí)的了解和自我管理能力勢(shì)在必行，這是杜絕或減少護(hù)理安全隱患的重要環(huán)節(jié)，特別是對(duì)神經(jīng)內(nèi)科患者的健康教育中，安全教育尤為重要。定期召開公休座談會(huì)，對(duì)患者反饋的問題，及時(shí)解決或進(jìn)行整改，排除安全隱患。

2.5 建立健全護(hù)理安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)案及應(yīng)急處理預(yù)案 正確及時(shí)評(píng)估每一位新人院病人的危險(xiǎn)因素，確立高危人群，做到班內(nèi)重點(diǎn)觀察，重點(diǎn)防護(hù)。針對(duì)神經(jīng)內(nèi)科常見護(hù)理安全隱患建立一套行之有效的護(hù)理安全防范措施和應(yīng)急處理預(yù)案，定期召開護(hù)理安全分析會(huì)，針對(duì)不安全因素提出整改措施，杜絕安全隱患。

2.6 加強(qiáng)監(jiān)督，抓好安全管理環(huán)節(jié) 神經(jīng)內(nèi)科護(hù)士長(zhǎng)要抓好重點(diǎn)病人、重點(diǎn)時(shí)間段、重點(diǎn)人群。重點(diǎn)病人指急危重病人、新人院病人、臥床病人；重點(diǎn)時(shí)間段指節(jié)假日、中夜班等人員薄弱的時(shí)間；重點(diǎn)人群指新上崗護(hù)士、能力低、責(zé)任心不強(qiáng)的護(hù)士等。做好重點(diǎn)監(jiān)督和管理，避免安全隱患。

3 小結(jié)

護(hù)理安全是護(hù)理質(zhì)量的保證，是護(hù)理管理的重點(diǎn)，是護(hù)理質(zhì)量的重要組成部分。護(hù)理工作安全性的高低是衡量醫(yī)院護(hù)理管理工作的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是保證患者安全，減少醫(yī)療糾紛的重要保證。對(duì)患者進(jìn)行防護(hù)措施的宣傳，對(duì)預(yù)防反生各種護(hù)理危險(xiǎn)具有現(xiàn)實(shí)意義。因此，神經(jīng)內(nèi)科護(hù)士應(yīng)了解?？频淖o(hù)理安全隱患，從安全角度正確評(píng)估病人，以防患于未然。也只有抓好護(hù)理安全，排除安全隱患，不斷提高護(hù)理質(zhì)量水平，才能為病人提供更安全、優(yōu)質(zhì)、有序的服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1] 丘彩蘭，韋巧靈.護(hù)理安全隱患意識(shí)的調(diào)查及警示牌的應(yīng)用[J].護(hù)士進(jìn)修雜志，2006，21，（2）：1621.

[2] Stolze H,Klebe S,Zechlin C,et al.Falls in frequent neurological diseases-prevalence,risk factors and aetiology[J].J Neurol,20045,21（1）：79-84.

[3] 吳迪，于普林.老年人跌倒和神經(jīng)系統(tǒng)疾病[J].中國(guó)神經(jīng)免疫學(xué)和神經(jīng)病學(xué)雜志，2006,13（4）：243-244.

篇6

[關(guān)鍵詞]上海自由貿(mào)易區(qū)；國(guó)際離岸金融市場(chǎng)；戰(zhàn)略意義；制度創(chuàng)新

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.23.063

1 自貿(mào)區(qū)的含義及上海自貿(mào)試驗(yàn)區(qū)

自由貿(mào)易區(qū)通常指兩個(gè)以上的國(guó)家或地區(qū)，通過簽訂自由貿(mào)易協(xié)定，相互取消絕大部分貨物的關(guān)稅和非關(guān)稅壁壘，取消絕大多數(shù)服務(wù)部門的市場(chǎng)準(zhǔn)人限制，開放投資，從而促進(jìn)商品、服務(wù)和資本、技術(shù)、人員、生產(chǎn)要素的自由流動(dòng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同發(fā)展；亦可用來形容一國(guó)國(guó)內(nèi)消除了關(guān)稅和貿(mào)易配額并且對(duì)經(jīng)濟(jì)的行政干預(yù)較小的區(qū)域。上海自貿(mào)試驗(yàn)區(qū)即屬于后者。上海自貿(mào)試驗(yàn)區(qū)于2013年9月29日正式掛牌成立。其規(guī)劃面積為28平方公里，范圍涵蓋上海市外高橋保稅區(qū)、外高橋保稅物流園區(qū)、洋山保稅港區(qū)和上海浦東機(jī)場(chǎng)綜合保稅區(qū)4個(gè)海關(guān)特殊監(jiān)管區(qū)域。上海自貿(mào)試驗(yàn)區(qū)的成立是我國(guó)自1978年實(shí)行改革開放以來的又一大創(chuàng)舉，也是當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的必然要求。

2 中國(guó)離岸金融業(yè)務(wù)發(fā)展?fàn)顩r

2.1 現(xiàn)行中國(guó)離岸金融業(yè)務(wù)的發(fā)展情況

離岸金融業(yè)務(wù)是近三十年來國(guó)際金融市場(chǎng)迅猛發(fā)展的產(chǎn)物，它突破了所在國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、經(jīng)濟(jì)體制、貨幣政策、外匯管制等諸多因素的限制，與東道國(guó)國(guó)內(nèi)金融市場(chǎng)完全分隔，為資金在最大限度內(nèi)的流動(dòng)創(chuàng)造了條件。

在國(guó)際上，目前已形成了以倫敦為代表的倫敦型離岸金融中心、以紐約為代表的紐約型離岸金融中心和避稅型離岸金融中心。然而，在中國(guó)，目前離岸金融仍然屬于邊緣化的新生事物，面臨著曲高和寡、叫好不叫座的困境。盡管離岸金融試點(diǎn)從深圳擴(kuò)展到上海和天津，盡管各地媒體和學(xué)術(shù)界對(duì)于誰(shuí)應(yīng)當(dāng)建立離岸金融中心一度爭(zhēng)論得不亦樂乎，但是至少直到目前看來，中國(guó)還未擁有運(yùn)行較為完善的離岸金融市場(chǎng)。上海自由貿(mào)易區(qū)的成立，或成為中國(guó)離岸金融市場(chǎng)發(fā)展的起點(diǎn)。

2.2 現(xiàn)行中國(guó)離岸金融業(yè)務(wù)運(yùn)行制度存在的問題

首先，在金融監(jiān)管的法律法規(guī)方面，我們沒有做到與時(shí)俱進(jìn)。自2002年我國(guó)離岸銀行業(yè)務(wù)恢復(fù)后，仍沿用1997年頒布的《離岸銀行業(yè)務(wù)管理辦法》及其實(shí)施細(xì)則，其中，部分條款已經(jīng)明顯滯后，有些內(nèi)容不完全適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。同時(shí)《離岸銀行業(yè)務(wù)管理辦法》適用對(duì)象為中資銀行，而外資銀行開展離岸金融業(yè)務(wù)處于無章可循、無法可依的狀態(tài)，造成了內(nèi)資和外資金融機(jī)構(gòu)的不平等待遇。

其次，我國(guó)對(duì)離岸金融業(yè)務(wù)的監(jiān)管政策之間相互矛盾，沒有形成統(tǒng)一的監(jiān)管體系。1997年頒布的《離岸銀行業(yè)務(wù)管理辦法》及其實(shí)施細(xì)則，允許在岸與離岸銀行業(yè)務(wù)之間有10%的資金相互抵補(bǔ)，而在2002年的《中國(guó)人民銀行關(guān)于深圳發(fā)展銀行開辦離岸銀行業(yè)務(wù)的批復(fù)》中規(guī)定在岸與離岸資金不得相互抵補(bǔ)。在我國(guó)，目前分業(yè)經(jīng)營(yíng)、分業(yè)管理的構(gòu)架下，監(jiān)管主體及監(jiān)管職責(zé)不明確，地區(qū)間的監(jiān)管標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，沒有形成統(tǒng)一的監(jiān)管體系。

3 上海自貿(mào)區(qū)離岸金融市場(chǎng)對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響分析

3.1 離岸金融市場(chǎng)的消極影響

離岸金融市場(chǎng)對(duì)世界經(jīng)濟(jì)以及市場(chǎng)所在國(guó)經(jīng)濟(jì)具有重大而深遠(yuǎn)的意義。但離岸金融市場(chǎng)是一把“雙刃劍”，潛藏著巨大風(fēng)險(xiǎn)，宏觀層面上增大了國(guó)際金融市場(chǎng)的脆弱性、影響各國(guó)貨幣政策的執(zhí)行效果、加大了各國(guó)金融管理當(dāng)局的監(jiān)管難度；微觀層面上放大了金融市場(chǎng)上的信用風(fēng)險(xiǎn)、利率和匯率風(fēng)險(xiǎn)、法律風(fēng)險(xiǎn)和市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)。

3.2 自貿(mào)區(qū)離岸金融市場(chǎng)的積極戰(zhàn)略意義

發(fā)展離岸金融市場(chǎng)不但對(duì)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)具有決定性意義，而且對(duì)整個(gè)國(guó)家的金融改革開放也有重要的意義。從國(guó)家整體利益看，建立離岸金融市場(chǎng)對(duì)推動(dòng)國(guó)內(nèi)金融深化，進(jìn)而帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有巨大的推動(dòng)作用。

（1）有助于推動(dòng)人民幣國(guó)際化。人民幣走向國(guó)際化需要離岸金融市場(chǎng)的發(fā)展與離岸金融的發(fā)展關(guān)系密切，離岸金融市場(chǎng)的發(fā)展實(shí)際上是開放本幣自由流動(dòng)的緩沖區(qū)，是對(duì)本幣國(guó)際化的支持。我國(guó)可以通過建立離岸市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)人民幣的離岸化經(jīng)營(yíng)，從而推動(dòng)人民幣的國(guó)際化。開辟離岸金融市場(chǎng)可以回流在周邊國(guó)家流通的相當(dāng)數(shù)量的境外人民幣，從而便于我國(guó)加強(qiáng)對(duì)境外本幣的監(jiān)控，減少這部分本幣對(duì)金融市場(chǎng)可能帶來的沖擊，進(jìn)而進(jìn)一步增強(qiáng)金融風(fēng)險(xiǎn)防范能力，保證我國(guó)貨幣政策的有效實(shí)施。

（2）有利于提高我國(guó)金融業(yè)的經(jīng)營(yíng)水平。離岸金融要求開辦地?fù)碛休^好的基礎(chǔ)設(shè)施以及較高水平的從業(yè)人員，這有利于提升當(dāng)?shù)亟鹑谏鷳B(tài)環(huán)境及金融專業(yè)人員的素質(zhì)和技術(shù)水平；離岸業(yè)務(wù)的開展將使東道國(guó)與國(guó)際市場(chǎng)接軌，中資金融機(jī)構(gòu)可以在家門口學(xué)習(xí)和借鑒外資金融機(jī)構(gòu)的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)熟悉國(guó)際金融業(yè)務(wù)的專門人才；通過與外資銀行的競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)中資銀行學(xué)到新的國(guó)際金融業(yè)務(wù)的操作，鍛煉隊(duì)伍，轉(zhuǎn)變機(jī)制，從而提高整體管理水平，提高金融業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)本地銀行業(yè)的發(fā)展。

（3）有利于帶動(dòng)我國(guó)貿(mào)易、生產(chǎn)和就業(yè)的增長(zhǎng)。開辦離岸金融業(yè)務(wù)和建立離岸金融市場(chǎng)，能確保外商來華投資利潤(rùn)不必直接匯回母國(guó)，也便于跨國(guó)公司在全球范圍內(nèi)自由調(diào)度資金需要；另一方面，進(jìn)行離岸金融功能的創(chuàng)新可望為出口加工業(yè)解決外匯瓶頸。比如，在天津港保稅區(qū)內(nèi)的加工項(xiàng)目，如OEM尚無報(bào)關(guān)清單，因而要履行復(fù)雜的報(bào)批手續(xù)，不能馬上收匯，業(yè)務(wù)開展受制約。而離岸金融功能的創(chuàng)新將有效解決這一問題，為今后濱海新區(qū)的貿(mào)易增長(zhǎng)奠定良好的金融基礎(chǔ)。通過提供為市場(chǎng)配套的設(shè)施和服務(wù)業(yè)可以刺激當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，增加當(dāng)?shù)氐氖杖牒途蜆I(yè)，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。此外，我國(guó)可以從稅收和離岸銀行業(yè)利潤(rùn)以及其他費(fèi)用收入中獲得相當(dāng)?shù)耐鈪R收入，提高財(cái)政收入，改善外匯收支狀況，給整個(gè)環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)的發(fā)展注入新的活力。

（4）有利于提升市場(chǎng)所在城市在世界經(jīng)濟(jì)和國(guó)際金融市場(chǎng)的地位和影響。以天津?yàn)槔?，歷史上天津曾是我國(guó)北方經(jīng)濟(jì)金融中心，目前天津不僅初步形成覆蓋銀行、保險(xiǎn)、證券等行業(yè)的監(jiān)管機(jī)構(gòu)和市場(chǎng)體系，而且外資銀行紛紛搶灘進(jìn)駐，國(guó)外跨國(guó)公司投資規(guī)模不斷擴(kuò)大，天津北方金融中心地位已經(jīng)開始進(jìn)入恢復(fù)階段，建立天津離岸金融市場(chǎng)將使新區(qū)的中資銀行得以開辟以非居民為服務(wù)對(duì)象、基本按國(guó)際市場(chǎng)規(guī)則操作的離岸金融業(yè)務(wù)，外資銀行的離岸業(yè)務(wù)將進(jìn)一步擴(kuò)大和規(guī)范，從而在新區(qū)內(nèi)形成局部范圍內(nèi)的國(guó)際資金流動(dòng)，增強(qiáng)新區(qū)金融的國(guó)際化功能。

4 上海自由貿(mào)易區(qū)制度的創(chuàng)新建議

4.1 發(fā)展模式選擇角度

目前，中國(guó)人民銀行規(guī)定“離岸賬戶與在岸賬戶嚴(yán)格區(qū)分，銀行的離岸資金與在岸資金不得相互抵補(bǔ)”，是一種“內(nèi)外分離型”離岸金融市場(chǎng)，這可以有效阻止離岸金融交易活動(dòng)對(duì)國(guó)內(nèi)貨幣政策的影響和沖擊。目前我國(guó)政府金融監(jiān)管的能力尚處于軟弱狀態(tài)，主要還是運(yùn)用信貸規(guī)模來控制和調(diào)節(jié)市場(chǎng)貨幣流通量。繼續(xù)采用內(nèi)外分離型的離岸金融市場(chǎng)模式，一方面有利于我國(guó)金融管理當(dāng)局對(duì)國(guó)內(nèi)業(yè)務(wù)、在岸業(yè)務(wù)、離岸業(yè)務(wù)分別加以監(jiān)管，另一方面可以較為有效地阻擋國(guó)際金融風(fēng)險(xiǎn)對(duì)國(guó)內(nèi)金融市場(chǎng)的沖擊，增強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)防范能力。在離岸金融市場(chǎng)發(fā)展成熟之后，逐漸考慮向滲透型市場(chǎng)過渡。

4.2 制度體系確立角度

國(guó)際經(jīng)驗(yàn)表明，如英國(guó)、新加坡和日本，政府為了推動(dòng)離岸金融市場(chǎng)發(fā)展相應(yīng)的外部金融環(huán)境和其他必要政策支持。在離岸金融市場(chǎng)建立初期，政府政策的大力推動(dòng)為其運(yùn)行提供了寬松的監(jiān)管環(huán)境和優(yōu)惠的稅收政策，從而使該國(guó)或地區(qū)離岸金融市場(chǎng)或迎頭趕上或后來居上。而制定和實(shí)施優(yōu)惠政策是政府推動(dòng)的主要形式，這些優(yōu)惠政策可包括：稅收優(yōu)惠；逐步實(shí)行自由外匯制度；降低經(jīng)營(yíng)成本，免提存款準(zhǔn)備金、存款保險(xiǎn)金，降低對(duì)流動(dòng)性比率和清償力的要求。面對(duì)周邊地區(qū)離岸金融中心強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，我國(guó)離岸金融市場(chǎng)的發(fā)展同樣需要政府提供寬松的政策支持，以至少相同或相近的融資成本來吸引離岸金融交易者。

4.3 法律監(jiān)管制度角度

離岸金融業(yè)務(wù)法律框架的完善和細(xì)化，是創(chuàng)建我國(guó)離岸金融監(jiān)管政策有效實(shí)施的外部環(huán)境的一個(gè)重要方面。國(guó)內(nèi)外的實(shí)踐證明，法制因素可以看作對(duì)外部條件最具吸引力的內(nèi)部條件，它使投資者和金融機(jī)構(gòu)對(duì)離岸金融市場(chǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展樹立了信心。我國(guó)目前關(guān)于離岸金融業(yè)務(wù)的法律只有1997年中國(guó)人民銀行的《離岸銀行業(yè)務(wù)管理辦法》和1998年國(guó)家外匯管理局的《離岸銀行業(yè)務(wù)管理辦法實(shí)施細(xì)則》，以及其他一些對(duì)離岸金融有關(guān)的銀行業(yè)務(wù)有所涉及的法律法規(guī)，以規(guī)范離岸金融業(yè)務(wù)。因此，中國(guó)離岸金融市場(chǎng)的建設(shè)，應(yīng)在政府政策推動(dòng)型模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行法制的補(bǔ)充和完善，在借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)和國(guó)際通行的監(jiān)管規(guī)則的基礎(chǔ)上，盡快設(shè)計(jì)一套比較完整的離岸金融的法律制度。公平合理、穩(wěn)定開放的法制環(huán)境會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的發(fā)展后勁，是吸引國(guó)外金融資本的最有效因素。

篇7

（北京師范大學(xué)教育學(xué)部，北京 100875）-

[摘 要] 結(jié)合課程改革、地區(qū)教育、園本課程開發(fā)的背景，采用個(gè)案研究的方法，本研究對(duì)北京市某幼兒園園長(zhǎng)在其職業(yè)生涯階段所參與的與課程領(lǐng)導(dǎo)相關(guān)的活動(dòng)及其經(jīng)歷進(jìn)行了深描和分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在歷史發(fā)展的不同時(shí)期，園長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)觀念、角色和任務(wù)內(nèi)容都發(fā)生了很大的變化；園長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)的主體性增強(qiáng)，所受影響因素也日益多元化，各因素對(duì)園長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)的影響呈動(dòng)態(tài)化。園長(zhǎng)要成為真正的課程決策者，就應(yīng)抓住園所自身特點(diǎn)進(jìn)行課程領(lǐng)導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)但不避短，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的深入結(jié)合。

[

關(guān)鍵詞 ] 幼兒園課程；課程領(lǐng)導(dǎo)；園長(zhǎng)

一、問題提出

“課程領(lǐng)導(dǎo)”( curriculum Ieadership)始于上世紀(jì)50、60年代歐美國(guó)家掀起的國(guó)際課程改革思潮，旨在淡化校長(zhǎng)的行政功能，加強(qiáng)教育教學(xué)的專業(yè)性，營(yíng)造新的學(xué)習(xí)型組織。此后福厄馬克(A．M．Furumark)等人于1973年在國(guó)際課程研討會(huì)上提出與“國(guó)家課程”相對(duì)應(yīng)的“校本課程”，基層校長(zhǎng)和教師的課程編制權(quán)受到重視。就我國(guó)而言，隨著基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，幼兒園園長(zhǎng)從原來單純的“行政管理者”向“課程領(lǐng)導(dǎo)者”轉(zhuǎn)型，成為當(dāng)前學(xué)前教育實(shí)踐發(fā)展的重要議題之一。

有研究者對(duì)園長(zhǎng)作為課程領(lǐng)導(dǎo)者的角色結(jié)構(gòu)進(jìn)行了分析，提出了多種課程領(lǐng)導(dǎo)角色，如促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)者、管理教學(xué)品質(zhì)者、資源提供者、支持者與協(xié)調(diào)者；幼兒園發(fā)展的設(shè)計(jì)者、事務(wù)的監(jiān)督者、溝通與協(xié)商者、觀念的領(lǐng)導(dǎo)者、工作的參與者；新課程理念的提倡者、課程建設(shè)的決策者和引領(lǐng)者、課程建設(shè)與實(shí)施的組織者、課程資源的提供者、課程發(fā)展的協(xié)調(diào)者?？梢妶@長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)角色具有多樣化的特點(diǎn)。此外，研究者還對(duì)園長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)任務(wù)進(jìn)行了整體分析，認(rèn)為園長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)主要包括構(gòu)建幼兒園課程愿景、建構(gòu)課程領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)及運(yùn)作體系、營(yíng)造合作的課程文化、促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)等。也有研究者提出課程領(lǐng)導(dǎo)的不同時(shí)期有不同的任務(wù)，概括起來依次為組織變革階段、情景分析階段、形塑愿景階段、規(guī)劃課程階段、實(shí)施課程階段等。

已有研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)型行為和學(xué)校效能有影響的是園長(zhǎng)年齡和教齡。不過，也有研究發(fā)現(xiàn)園長(zhǎng)自身經(jīng)驗(yàn)和受教育水平對(duì)課程領(lǐng)導(dǎo)行為影響較小，園長(zhǎng)所處環(huán)境對(duì)課程領(lǐng)導(dǎo)行為影響較大。此外，還有研究發(fā)現(xiàn)，園史長(zhǎng)短、班級(jí)數(shù)目、教師任教年資、環(huán)境及人的因素等影響著園長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)模式。由于幼兒園職工和園長(zhǎng)多為女性，因此有研究者從性別意義上進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)女性領(lǐng)導(dǎo)者未因性別產(chǎn)生優(yōu)勢(shì)；女性領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格以民主式為主，注重后天努力和終身學(xué)習(xí)，在完成組織目標(biāo)的同時(shí)也重視被領(lǐng)導(dǎo)者能否發(fā)揮潛能。女性可能更適應(yīng)課程改革。從主觀影響因素來看，已有研究發(fā)現(xiàn)園長(zhǎng)的理論素養(yǎng)和課程管理觀念正在轉(zhuǎn)變，從以物為本轉(zhuǎn)向以人為本，重視對(duì)課程資源的開發(fā)與利用，但同時(shí)受傳統(tǒng)管理文化影響，園長(zhǎng)課程理論素養(yǎng)不足，與教師、社區(qū)溝通不夠，課程管理領(lǐng)域限于教學(xué)管理。

綜上所述，國(guó)外關(guān)于課程領(lǐng)導(dǎo)的研究已比較豐富，國(guó)內(nèi)尤其是港臺(tái)關(guān)于園長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)的研究數(shù)量上有增加的趨勢(shì)，涵蓋的范圍也比較廣泛。然而大陸的研究多偏于對(duì)課程管理和課程領(lǐng)導(dǎo)的概念辨析、課程領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)狀展示或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，有-些交叉重合、操作性不強(qiáng)的研究結(jié)論，而且對(duì)于園長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)域和時(shí)代背景的關(guān)聯(lián)性考慮不夠。鑒于此，本研究試圖采用個(gè)案研究的方法，從一位資深園長(zhǎng)近30年的管理歷程，結(jié)合國(guó)家教育改革的背景、幼兒園課程改革的歷程和園本課程開發(fā)的探索，深入描繪園長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)展、挑戰(zhàn)和收獲，以對(duì)近30年來我國(guó)幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)所歷經(jīng)的階段進(jìn)行總結(jié)和反思。

二、研究方法

研究者通過北京師范大學(xué)與北京市某區(qū)的教改合作項(xiàng)目，與該區(qū)若干公辦園園長(zhǎng)一起合作，探索區(qū)域?qū)W前教育課程改革的創(chuàng)新。其中，A園長(zhǎng)有著24年的園長(zhǎng)生涯和33年的教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課程轉(zhuǎn)型的實(shí)踐狀況有深刻的體驗(yàn)。在與教委學(xué)前科領(lǐng)導(dǎo)商議，并取得A園長(zhǎng)同意后，遂確定以A園長(zhǎng)為研究對(duì)象，對(duì)其工作過的X園和Y園進(jìn)行觀察了解，并從兩所幼兒園中分別抽取B老師和C老師作為訪談對(duì)象。

因?yàn)閳@長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)的歷程本身就具有一定的情境性、過程性和特定性，所以本研究主要采用質(zhì)的研究方法進(jìn)行個(gè)案研究，包括：1．文本分析，一是通過圖書館、書刊數(shù)據(jù)庫(kù)等查詢國(guó)內(nèi)外有關(guān)園本課程、園長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)和教育敘事的文獻(xiàn)資料，二是通過現(xiàn)代化信息技術(shù)廣泛搜集我國(guó)、北京市和某區(qū)有關(guān)課程改革的新聞、政策性文件等，三是在幼兒同收集一些該園課程開發(fā)過程中的課程文本、備忘錄、影像資料等；2．參與觀察。研究者提前制定了關(guān)于幼兒園環(huán)境、事務(wù)的觀察記錄表，在前后多次參觀幼兒園的過程中對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充完善，現(xiàn)場(chǎng)或事后進(jìn)行詳細(xì)記錄。另外，在與園長(zhǎng)交流過程中，對(duì)于偶然的、預(yù)計(jì)之外的與本研究相關(guān)的事務(wù)也及時(shí)進(jìn)行了記錄；3．訪談。本研究以自編的《園長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)訪談大綱》《關(guān)于園長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)的教師訪談大綱》《訪談導(dǎo)圖》等為訪談工具，采用正式的半結(jié)構(gòu)訪談與非正式訪談相結(jié)合的方式，對(duì)園長(zhǎng)進(jìn)行了一次長(zhǎng)達(dá)2小時(shí)的訪談，對(duì)兩位教師進(jìn)行了0.5-1小時(shí)的輔訪談，將園長(zhǎng)口述歷史與研究者提問結(jié)合起來，在取得研究對(duì)象同意后都進(jìn)行了錄音。此外，還在多次與園長(zhǎng)的碰面、非正式交流中獲取園長(zhǎng)的日常工作信息。

最后，研究者對(duì)所收集的資料進(jìn)行了整理與分析。一方面，將正式訪談的錄音轉(zhuǎn)錄成文字，觀察和非正式訪談的信息進(jìn)行事后回憶記錄。另一方面，瀏覽資料，結(jié)合搜集到的文本資料和對(duì)不同人員的訪談資料進(jìn)行三角驗(yàn)證和篩選，找出有效的和研究相關(guān)的資料。接下來，對(duì)資料進(jìn)行初步分析。一是將所有資料按照時(shí)間和主題進(jìn)行編號(hào)，編寫摘要和目錄；二是仔細(xì)閱讀以前的各種資料，看是否可以從中就所研究的人、地點(diǎn)和事件發(fā)展出故事線、陳述或假設(shè)，然后從中選擇一個(gè)最有力、最重要的故事線，并從原始資料中尋找證據(jù)支持它，同時(shí)將部分資料打印出來，勾畫出有價(jià)值的信息，理出時(shí)間線索的分析框架，然后據(jù)此進(jìn)行分類、敘述，撰寫論文主體部分的故事。運(yùn)用人類發(fā)展生態(tài)學(xué)理論，對(duì)故事做進(jìn)一步的組織歸納和內(nèi)容分析，得出結(jié)論和建議，同時(shí)仔細(xì)思考原始資料中是否存在與故事線或陳述不吻合的地方，修改結(jié)論，以使其更加符合資料的內(nèi)容。

三、研究結(jié)果與分析

A園長(zhǎng)近30年的課程領(lǐng)導(dǎo)故事有著很廣泛的研究意義和價(jià)值，本研究擬從領(lǐng)導(dǎo)觀念和角色、領(lǐng)導(dǎo)過程、影響因素三方面進(jìn)行討論。

（一）園長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)觀念和角色的變化及其趨勢(shì)

在不同時(shí)期，園長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)觀念和角色都會(huì)發(fā)生很大的變化。在本研究中，A園長(zhǎng)的具體觀念和角色有兩大變化趨勢(shì)（見表1）：一是擔(dān)當(dāng)園內(nèi)外資源調(diào)配員，重視各種課程資源的宏觀調(diào)控和本土優(yōu)勢(shì)的開發(fā)，除了作為園所管理者之外，承擔(dān)了更多的社會(huì)服務(wù)角色；二是擔(dān)當(dāng)課程領(lǐng)導(dǎo)者、改革者，把“教師”“幼兒”“課程”三者結(jié)合起來進(jìn)行課程領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)信教師素養(yǎng)影響課程質(zhì)量，課程質(zhì)量服務(wù)幼兒發(fā)展。

（二）不同時(shí)期園長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)的過程和任務(wù)變化及其趨勢(shì)

A園長(zhǎng)整個(gè)課程領(lǐng)導(dǎo)的歷程具有階段性特點(diǎn)，而每個(gè)階段內(nèi)部又有具體的課程領(lǐng)導(dǎo)過程和任務(wù)，如表2所示。

盡管課程領(lǐng)導(dǎo)的過程不外乎在“計(jì)劃——實(shí)施——評(píng)價(jià)”中往復(fù)循環(huán)，課程領(lǐng)導(dǎo)任務(wù)不外乎包括組織團(tuán)隊(duì)、調(diào)整制度和安排、協(xié)調(diào)資源等方面，但我們?nèi)匀豢梢钥闯?，A園長(zhǎng)整個(gè)課程領(lǐng)導(dǎo)的過程和任務(wù)變得越來越細(xì)致、規(guī)范，更加注重計(jì)劃的準(zhǔn)備及其適宜性、多方利益群體的參與，靈活性也有所提高。A園長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)內(nèi)容展現(xiàn)出如下變化趨勢(shì)：把凝聚多方力量、建立共同的課程愿景和教育使命放在首位；注重日常保教工作指導(dǎo)檢查和資源挖掘，鼓勵(lì)教師從中生出新的課程；營(yíng)造合作、進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)文化，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展；規(guī)范管理，園本教研制度化、系統(tǒng)化。

（三）影響園長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)的因素變化

根據(jù)人類發(fā)展生態(tài)學(xué)理論，可以發(fā)現(xiàn)園長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)的影響因素具有以下三點(diǎn)變化和發(fā)展趨勢(shì)：第一，課程園本化發(fā)展后，園長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)的主體性增強(qiáng)，由原來的執(zhí)行、管理轉(zhuǎn)而更注重抉擇、創(chuàng)新、領(lǐng)導(dǎo)。上世紀(jì)80、90年代的課程受國(guó)家政策牽動(dòng)，園長(zhǎng)作為幼兒園管理者的同時(shí)首先是教育部門的“職工”，在上級(jí)的指示下按部就班地施行著法定課程。直到上個(gè)90年代中后期，受教育理論和教師需求的影響，加上新世紀(jì)課程改革的趨勢(shì)，園長(zhǎng)的能動(dòng)性才逐漸增強(qiáng)，其自身素養(yǎng)對(duì)課程領(lǐng)導(dǎo)的成效愈發(fā)重要。羅德曾分析性別、人格特質(zhì)對(duì)早期教育領(lǐng)導(dǎo)的影響，認(rèn)為女性在人際溝通方面對(duì)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)有重要意義，其長(zhǎng)處體現(xiàn)在熱情、號(hào)召力、表達(dá)力、承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)和重視終身學(xué)習(xí)等方面。這些在A園長(zhǎng)身上都有所體現(xiàn)。

第二，園長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)的影響因素更加多元，需要多方參與、系統(tǒng)進(jìn)行，兒童、家長(zhǎng)、社區(qū)的作用愈發(fā)凸顯。上個(gè)世紀(jì)80、90年代家長(zhǎng)們都比較“質(zhì)樸”，很放心幼兒園教育，幼兒也很“質(zhì)樸”，很配合教師教學(xué)。這反映出當(dāng)時(shí)家長(zhǎng)和幼兒對(duì)課程領(lǐng)導(dǎo)的影響是很微弱的。進(jìn)入21世紀(jì)后，隨著普世價(jià)值觀、兒童觀的發(fā)展，更多的利益群體加入到幼教系統(tǒng)，幼兒的發(fā)展需求和園本課程開發(fā)、家長(zhǎng)和社區(qū)豐富的物質(zhì)和文化資源、地方政府的教育政策和新課程實(shí)驗(yàn)、高校專家學(xué)者的課程理念與教育理論、教師的培訓(xùn)教研及多樣化專業(yè)發(fā)展、市場(chǎng)開發(fā)及其他園引進(jìn)的課程模式等因素都受到重視，改變了以往“政府十專家”壟斷課程的局面，園長(zhǎng)有了更多的選擇權(quán)，可以根據(jù)本園兒童需要和園所發(fā)展進(jìn)行決策。

第三，園長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)受社會(huì)歷史條件影響，各因素之間動(dòng)態(tài)作用。一方面是幼兒園這一微觀系統(tǒng)中的因素增多，與家庭、社區(qū)等中間系統(tǒng)環(huán)境之間的相互交流也隨之增多；另一方面，幼兒園之外系統(tǒng)中的因素由原來的間接影響逐漸向直接影響擴(kuò)展，表現(xiàn)在Y園便是英語(yǔ)、玩具圖書館等特色課程備受重視。

四、促進(jìn)園長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)的建議

（一）抓住園所自身特點(diǎn)進(jìn)行課程領(lǐng)導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)但不避短

每所幼兒園的客觀條件都是難以改變的，A園長(zhǎng)正是抓住了Y園中等規(guī)模、公立園、身處北京等優(yōu)勢(shì)，親自領(lǐng)導(dǎo)課程并引入很多政府和高校項(xiàng)目資源，才使得該園課程品質(zhì)逐年提高。同時(shí)，她也遇到了Y園比x園大，課程難以專一而深透，上級(jí)教育管理部門“管得倒死”等問題。為此，她努力通過將高校專家請(qǐng)入園、引入學(xué)前教育專業(yè)研究生做教研助理、走出北京去國(guó)內(nèi)不同園所參觀學(xué)習(xí)等措施削弱這些問題的消極影響?？梢?，每個(gè)幼兒園都有其優(yōu)勢(shì)也有其弱點(diǎn)，園長(zhǎng)應(yīng)能慧眼挖掘優(yōu)勢(shì)，同時(shí)動(dòng)腦克服或削弱弱點(diǎn)。

（二）讓園長(zhǎng)成為真正的課程決策者，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的深入結(jié)合

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關(guān)鍵詞：案例教學(xué);獸醫(yī)臨床診斷學(xué);媒體展示

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）19-0181-02

獸醫(yī)臨床診斷學(xué)（Veterinary Clinical Diagnosis）是高等院校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)核心課程之一，其教學(xué)內(nèi)容涉及方法學(xué)、癥狀學(xué)和診斷方法論。傳統(tǒng)的教學(xué)重點(diǎn)仍停留在“查癥、認(rèn)癥、辯癥”相關(guān)理論的講解上，知識(shí)點(diǎn)多而瑣碎，信息量大，加之學(xué)生常無切身的臨床體驗(yàn)，學(xué)生容易產(chǎn)生零散、枯燥、難記的感覺，不利于知識(shí)的掌握和融會(huì)貫通。在《獸醫(yī)臨床診斷學(xué)》的教學(xué)中，通過對(duì)畜牧生產(chǎn)案例精心選擇，結(jié)合媒體展示或創(chuàng)設(shè)案例場(chǎng)景，分別采用案例導(dǎo)入新課（新知）、案例剖析強(qiáng)調(diào)知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)、糾誤案例啟迪診斷思維等多種形式將案例教學(xué)引入課堂，活躍了課堂氣氛，學(xué)生參與解決實(shí)際問題的欲望被激發(fā)，在老師的引導(dǎo)下，其理論聯(lián)系實(shí)際的臨床思維不斷得到鍛煉。這不僅使學(xué)生所學(xué)的基本理論知識(shí)得到鞏固，還能使學(xué)生形成良好的診斷思維習(xí)慣，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，收到了良好的教學(xué)效果。

一、案例的選擇

1.巧用微視頻展示案例情境，有效導(dǎo)入新知。一個(gè)有效的教學(xué)情境導(dǎo)入不僅能迅速吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的所有感官，還能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。如在講授《獸醫(yī)臨床診斷學(xué)》中有關(guān)“肢蹄運(yùn)動(dòng)功能檢查”時(shí)，教師先從多年在生產(chǎn)實(shí)踐中積累的視頻文件中精選出暗含重要知識(shí)點(diǎn)的三種不同動(dòng)物（奶牛、犬、豬）運(yùn)動(dòng)障礙的微視頻導(dǎo)入新課，學(xué)生在身臨其境中，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行自主探索，激發(fā)學(xué)生的想象力和洞察力，進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。隨后針對(duì)每一段視頻向?qū)W生進(jìn)行提問，如你剛才看到的奶牛運(yùn)動(dòng)障礙的特點(diǎn)有哪些？平時(shí)的生活中有沒有出現(xiàn)類似的情況？在與學(xué)生的互問互答后自然引出運(yùn)動(dòng)障礙的概念、分類（即支跛、懸跛和混合跛）、運(yùn)動(dòng)障礙臨床診斷簡(jiǎn)易定位方法等內(nèi)容，進(jìn)而為動(dòng)物運(yùn)動(dòng)障礙的下一步臨床檢查做好鋪墊。

2.巧用系列圖片剖析相似案例，啟思導(dǎo)學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程可簡(jiǎn)要概括為“學(xué)和做”。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生必須先學(xué)習(xí)了知識(shí)，才能應(yīng)用到實(shí)際中，才能解決有關(guān)問題。那么在《獸醫(yī)臨床診斷學(xué)》教學(xué)中，能否讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)呢？如在講授《獸醫(yī)臨床診斷學(xué)》中有關(guān)“建立診斷的步驟”時(shí)，教師以“某養(yǎng)雞場(chǎng)的雞出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)障礙”為話題展開，將多年在家禽生產(chǎn)實(shí)踐中拍攝地能反映雞運(yùn)動(dòng)障礙案例全過程中的典型或非典型癥狀圖片進(jìn)行精選，按運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、被皮系統(tǒng)、神經(jīng)支配系統(tǒng)、飼養(yǎng)管理系統(tǒng)、其他因素的順序進(jìn)行合理對(duì)比編排，在展示典型癥狀圖片時(shí)提出與此圖片相匹配的問題及時(shí)與學(xué)生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的想法說出來;在展示非典型癥狀圖片時(shí)及時(shí)提醒學(xué)生應(yīng)考慮不易想到或易忽視的癥狀、病史、致病因素等，這樣既能滿足學(xué)生探究的欲望和探究后滿足的心理，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師最后抓住話題的核心問題――建立雞運(yùn)動(dòng)障礙診斷步驟的三個(gè)重要問題（調(diào)查病史、收集癥狀，分析癥狀、建立初步診斷，實(shí)施防治、驗(yàn)證診斷），展開引導(dǎo)、啟迪，由學(xué)生對(duì)雞出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)障礙的臨床表現(xiàn)和初步診斷印象進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生在解決實(shí)際的畜牧生產(chǎn)問題的過程中完成對(duì)新知的學(xué)習(xí)和掌握。

3.巧用誤診案例，拓展思維發(fā)展。在獸醫(yī)臨床實(shí)踐中不可回避的事實(shí)是，只要有診斷便可能出現(xiàn)誤診（據(jù)《誤診學(xué)》相關(guān)資料的統(tǒng)計(jì)，人類目前疾病的誤診率在30%左右），而現(xiàn)行的《獸醫(yī)臨床診斷學(xué)》教材，尚缺乏誤診內(nèi)容的介紹，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏批判和質(zhì)疑精神，這種教學(xué)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生在遇到醫(yī)療糾紛時(shí)顯得手忙腳亂，不知如何處置。因此，在講授《獸醫(yī)臨床診斷學(xué)》中有關(guān)“建立正確診斷的條件和產(chǎn)生錯(cuò)誤診斷的原因”時(shí)，教師以“某地寵物醫(yī)院的醫(yī)生給狗下跪”的視頻展開，迅速吸引了學(xué)生的注意力，進(jìn)而展開該案例的全過程。在展示的過程中，首先對(duì)醫(yī)生所占有的材料（如犬呈現(xiàn)臨床癥狀、病史、臨床檢查的方法及程序、實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)（血、尿、糞）結(jié)果、輔助特殊檢查的結(jié)果等）逐一分析，對(duì)其客觀性、真實(shí)性和可能存在的對(duì)診斷具有重要影響遺漏指標(biāo)進(jìn)行評(píng)估;其次審視建立初步診斷的程序（即按照常見病、少見病、罕見病程序去思考）和方法（即用發(fā)展的觀點(diǎn)看待疾病，正確估計(jì)疾病每個(gè)階段所出現(xiàn)的癥狀的意義，依據(jù)主要、次要、共性、個(gè)性的關(guān)系，闡明各個(gè)現(xiàn)象之間的聯(lián)系，揭示疾病的本質(zhì)），看是否打破了感性思維的定式，做到了科學(xué)思維。最后由學(xué)生從該誤診案例的糾誤過程中總結(jié)出建立正確診斷的條件和產(chǎn)生錯(cuò)誤診斷的原因，變教師課堂灌輸為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，學(xué)生也學(xué)會(huì)了正確看待誤診和如何避免誤診的產(chǎn)生，了解了一個(gè)正確診斷的形成往往是醫(yī)學(xué)理論、臨床經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)的思維方法三者綜合運(yùn)用的結(jié)果。

4.巧用媒體情境設(shè)題，鞏固新知。思維產(chǎn)生于試題。但不是所有試題都能引起學(xué)生的思維，因此通過媒體為案例創(chuàng)設(shè)試題情境，讓學(xué)生能感覺到試題中所談到的發(fā)病情況與學(xué)生已掌握的概念之間存在著某種內(nèi)在聯(lián)系，但試題的答案不能從記憶的知識(shí)中獲得，也不直接存在于試題本身所提供的病史描述中，使學(xué)生出現(xiàn)求知上的“困境”，激發(fā)其“征服”欲望。由于《獸醫(yī)臨床診斷學(xué)》教學(xué)課時(shí)不足，教師可將在課堂上沒有時(shí)間給學(xué)生展示的完整案例，下課后通過公共郵箱、QQ群、微信等發(fā)給學(xué)生一些相關(guān)案例，并附上思考題作為作業(yè)，讓學(xué)生在不斷突破“困境”中獲得成功的情感體驗(yàn)，在運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容解決實(shí)際問題中鞏固新知。與此同時(shí)，根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)的情況，可了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況并因此不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

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【關(guān)鍵詞】 胺碘酮；心力衰竭；快速心律失常；療效及安全性

近年來研究表明， 心衰中I類抗心律失常藥的應(yīng)用顯示了心律失常抑制與死亡率的矛盾現(xiàn)象， III類藥物中胺碘酮不僅可以抑制心律失常， 而且因無明顯負(fù)性肌力作用并可降低心力衰竭患者心律失常相關(guān)死亡風(fēng)險(xiǎn)[1]， 而越來越受關(guān)注。本文回顧總結(jié)27例應(yīng)用靜脈注射胺碘酮治療心力衰竭合并快速心律失常病例， 旨在探討靜脈注射胺碘酮治療心力衰竭合并快速心動(dòng)失常的臨床療效及安全性。

1 資料與方法

1. 1 一般資料 病例選擇27例均為心力衰竭并快速心律失常， 男性17例， 女性10例年齡48～67歲， 平均（58±12.5）歲。心功能按NYHA分級(jí)（AMI按killip分級(jí)）， II級(jí)4例， III級(jí)8例， IV級(jí)15例。其中冠心病、陳舊性心肌梗死并持續(xù)性室速14例、并快速房顫2例。急性心肌梗死并持續(xù)室速5例， 并快速房顫3例。擴(kuò)張型心肌病并持續(xù)性室速1例多源、多型室性期前收縮、短陣室速1例。肥厚性心肌病并室速1例。

1. 2 治療方法 靜注胺碘酮首劑150 mg加入生理鹽水20 ml內(nèi)靜脈滴注10～20 min繼之以1 mg/min持續(xù)靜滴6 h， 以后根據(jù)病情逐漸減量至0.5 mg/min維持18 h或數(shù)天， 若心律失?？刂撇粷M意， 可隔15～30 min再靜脈滴注75～150 mg， 在靜脈用藥同時(shí)口服胺碘酮600～800 mg/d， 逐漸減至200 mg/d維持， 患者均行心電血壓監(jiān)護(hù)并記錄心電圖。

1. 3 觀察指標(biāo) ①心律失?？刂魄闆r；②對(duì)血壓、心率及EF的影響；③藥物不良反應(yīng)。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 數(shù)據(jù)用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（ x-±s）表示， 采用t檢驗(yàn)， 以P

2 結(jié)果

2. 1 心律失?？刂魄闆r 22例快速心律失常被有效控制。其中3例快速房顫2例持續(xù)性室速在5 h內(nèi)被控制， 1例快速房顫、2例室速在10 h內(nèi)得到控制， 10例室速在24 h內(nèi)控制。3例室速在48 h內(nèi)控制， 1例室速在72 h內(nèi)得到有效控制。1例心功能III級(jí)AMI并快速房顫用藥36 h累計(jì)胺碘酮用量2298.5 mg仍無效， 行同步直流電轉(zhuǎn)復(fù)為竇性心律。2例急性心肌梗死并室速由于反復(fù)發(fā)作采用電除顫復(fù)律。2例死亡， 1例廣泛前壁心肌梗死死于心源性休克， 1例死于室顫。

2. 2 胺碘酮對(duì)血壓、心率及EF的影響 用藥前后血壓EF無明顯變化（P>0.05）， 22例患者在心律失常糾正后患者心功能情況改善， 無因胺碘酮導(dǎo)致或加重心功能不全， 用藥前后心率比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2. 3 不良反應(yīng) 本組病例中2例靜注胺碘酮時(shí)出現(xiàn)低血壓， 靜脈給予多巴胺糾正。2例用藥2 d出現(xiàn)竇性心動(dòng)過緩， 胺碘酮靜脈減藥后12 h恢復(fù)正常。

表1 用藥前后心率比較

類別 SBP（mmHg） DBP（mmHg） 心率（次/分） EF（%）

用藥前 132±23 81±15 76.2±27.5 0.27±0.05

用藥后 131±26b 80±16b 70.1±25.8a 0.28±0.07b

注：用藥前后比較aP0.05

3 討論

3. 1 心力衰竭患者并發(fā)快速心律失常?？墒剐墓δ苓M(jìn)一步惡化， 必須積極控制， 胺碘酮可延長(zhǎng)心肌細(xì)胞動(dòng)作電位時(shí)程對(duì)室性、室上性心律失常均有效且無明顯負(fù)性肌力作用[2]， 避免了其他類抗心律失常藥物因有明顯負(fù)性肌力作用而在這類患者中應(yīng)用的限制并且胺碘酮可降低心力衰竭患者心律失常相關(guān)死亡風(fēng)險(xiǎn)[3]， 因此選擇胺碘酮治療心力衰竭并快速心律失常是較理想的藥物。本組27例應(yīng)用胺碘酮治療， 其中22例取得滿意療效， 22例患者在心律失常糾正后患者心功能情況改善， 無因胺碘酮導(dǎo)致或加重心功能不全， 用藥期間無一例心功能惡化。

3. 2 胺碘酮口服起效時(shí)間常為7～20 d， 而靜脈用胺碘酮作用迅速。15 min其作用達(dá)到最大， 但在30～45 min后可下降至10%[4]。因此需靜脈維持或同時(shí)口服。這樣， 既可以縮短藥物起效時(shí)間、又可以穩(wěn)定血藥濃度， 防止心律失常復(fù)發(fā)。

3. 3 胺碘酮除了抗心律失常作用外， 還可以擴(kuò)張外周血管、減慢心率[5]， 故注射宜緩慢。由于胺碘酮某些副反應(yīng)與劑量有關(guān)， 故原則上應(yīng)用最小有效量。本文除2例在靜脈負(fù)荷量期間出現(xiàn)低血壓， 靜脈給予多巴胺血壓糾正， 另2例出現(xiàn)都竇性心動(dòng)過緩， 經(jīng)減藥后12 h恢復(fù)正常外， 未見嚴(yán)重不能耐受副反應(yīng)。

參考文獻(xiàn)

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篇10

[關(guān)鍵詞]西方經(jīng)濟(jì)學(xué)；教學(xué)內(nèi)容；中國(guó)化

[中圖分類號(hào)]G6420[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]2095-3283（2014）01-0156-02

[作者簡(jiǎn)介]李艷華（1974-），女，黑龍江哈爾濱人，講師，研究方向：產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)。

[基金項(xiàng)目] 黑龍江東方學(xué)院教改課題“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容‘中國(guó)化’的探索”的成果。一、引言

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)重要的核心課程之一，其體系龐雜，知識(shí)點(diǎn)多，內(nèi)容抽象，理論性強(qiáng)，模型復(fù)雜。在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)中，教師會(huì)遇到許多問題，如西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論離中國(guó)實(shí)際較遠(yuǎn)，大多數(shù)教科書上的相關(guān)案例取材于西方資本主義國(guó)家的經(jīng)濟(jì)實(shí)踐，而我國(guó)實(shí)行中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度，現(xiàn)階段我國(guó)的許多經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象與西方有差異，所以導(dǎo)致西方經(jīng)濟(jì)理論與中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)際脫節(jié)，致使許多學(xué)生對(duì)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)缺乏興趣，甚至懷疑西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的正確性。另外，中西方思維方式存在差異，中國(guó)學(xué)生對(duì)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的翻譯版教材的理解也存在一定的困難。怎樣將西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)際有機(jī)結(jié)合，將西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容“中國(guó)化”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)前高校西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中亟須解決的問題。

二、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容“中國(guó)化”的含義

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容“中國(guó)化”，是指在教學(xué)中針對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中出現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)問題和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，用西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論予以正確的解釋。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容“中國(guó)化”要求西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)要根植于中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)際，將西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理運(yùn)用到中國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)踐中。雖然中國(guó)與西方資本主義國(guó)家都在實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，但中國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相對(duì)來說還不成熟，另外，中國(guó)與資本主義國(guó)家國(guó)情不同，這導(dǎo)致西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論不能直接解釋我國(guó)的一些經(jīng)濟(jì)問題和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。只有考慮中國(guó)的具體國(guó)情和現(xiàn)階段中國(guó)的發(fā)展特點(diǎn)，針對(duì)中國(guó)具體的應(yīng)用情境，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的價(jià)值才能得到真正體現(xiàn)。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容“中國(guó)化”指的是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)在中國(guó)的具體運(yùn)用，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理是西方資本主義國(guó)家上百年經(jīng)驗(yàn)的歸納和總結(jié)，在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)這些原理與中國(guó)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行并不矛盾，對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有一定的指導(dǎo)和借鑒意義。

三、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容“中國(guó)化”的必要性

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論是西方資本主義國(guó)家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行實(shí)踐的理論總結(jié)，通過許多經(jīng)濟(jì)學(xué)家的不懈努力，形成了一套較為完整的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論體系，因此，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)具有極強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性。我國(guó)高校西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)目的主要是培養(yǎng)學(xué)生能夠運(yùn)用西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論正確分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力。然而，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是在西方資本主義國(guó)家成熟的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下形成的，是西方學(xué)者對(duì)西方資本主義社會(huì)經(jīng)濟(jì)問題的研究和總結(jié)，并最終形成的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論。目前我國(guó)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教科書種類不少，但大多尚停留在對(duì)原版教材的翻譯和復(fù)制階段，書中案例大多是來自西方資本主義國(guó)家的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，再加上我國(guó)正處于從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌的過程之中，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制并不成熟，教科書上的許多案例與中國(guó)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)。基于這樣的現(xiàn)實(shí)，教師在教學(xué)中很容易忽略西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)際的結(jié)合，容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)非所用的錯(cuò)覺，影響學(xué)生對(duì)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理的把握。要想達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)，在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中就要既能解釋市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)一般性問題，又能探究中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特殊性問題，真正有效地將西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容“中國(guó)化”。

四、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容“中國(guó)化”的措施

1將因材施教的理念融入到教學(xué)過程是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容“中國(guó)化”的前提。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是一個(gè)文理兼容的學(xué)科，既可以用嚴(yán)密的數(shù)學(xué)模型加以推理，抽象地加以論證，也可以用精煉的語(yǔ)言文字進(jìn)行系統(tǒng)的闡述。對(duì)于數(shù)理基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以重視模型的抽象推導(dǎo)，將西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論向較深的層次推進(jìn)。對(duì)于文科生，盡量避免經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的模型推導(dǎo)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)用精煉的語(yǔ)言表達(dá)，多用案例去解說經(jīng)濟(jì)理論?？傊?，不管用何種方式，使學(xué)生理解西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理是經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的目的，只有理解了經(jīng)濟(jì)理論的內(nèi)涵，才可能去解釋現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題。

2注重結(jié)合西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論形成的歷史背景、理論淵源以及適用條件對(duì)經(jīng)濟(jì)理論作全面解釋，讓學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的根源和發(fā)展，而不是機(jī)械地去學(xué)習(xí)。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)理論不是憑空產(chǎn)生的，而是在特定的歷史背景下經(jīng)濟(jì)學(xué)家結(jié)合當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象得出的，所以每一個(gè)經(jīng)濟(jì)理論都有其產(chǎn)生的歷史背景、理論淵源以及適用條件，這些內(nèi)容應(yīng)該在教學(xué)中給學(xué)生作相應(yīng)介紹。另外，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論是在西方社會(huì)成熟市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下形成的理論總結(jié)，在介紹有關(guān)經(jīng)濟(jì)理論時(shí)，要注重中西方思維方式的差異，培養(yǎng)學(xué)生辨證地看待西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論。首先，在講授這門課程時(shí)，教師應(yīng)該將中西方思維的差異講清楚，這也是一個(gè)思維融合的過程；其次，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會(huì)對(duì)一些經(jīng)濟(jì)理論提出一些自己的想法或疑問，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生辨證地看待這些問題，如該理論的合理性在哪里？該理論形成的歷史背景是什么？中國(guó)的實(shí)際情況是怎樣？該理論哪些地方不符合中國(guó)實(shí)際？怎樣修正該理論才接近中國(guó)實(shí)際？這些問題對(duì)于學(xué)生可能會(huì)有較大的難度，但學(xué)生可以通過思考這些問題進(jìn)一步理解西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)理論，并且知道問題出現(xiàn)在哪里。

3在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用中國(guó)的經(jīng)濟(jì)案例是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容“中國(guó)化”的基本路徑。案例教學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)手段的首選，通過案例分析教學(xué)可以讓學(xué)生通過對(duì)實(shí)際案例的分析，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，同時(shí)案例教學(xué)可以降低西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的抽象性，增強(qiáng)直觀性。首先，要注意選擇中國(guó)的實(shí)際經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象作為案例，同時(shí)盡可能選擇日常能夠接觸的經(jīng)濟(jì)問題做分析，這樣學(xué)生容易接受。經(jīng)濟(jì)學(xué)案例的篩選要來自中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的實(shí)踐，這些案例應(yīng)具有典型性和代表性，能夠反映市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的規(guī)律，使學(xué)生學(xué)會(huì)具體問題具體分析。通過對(duì)典型案例的分析讓學(xué)生理解，無論各國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐有什么差別，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本原理是相同的，這就是經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的普遍性。如在講到經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論時(shí)，可以結(jié)合我國(guó)改革開放30多年的巨變來分析，可以用經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論來解析我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長(zhǎng)問題。教師應(yīng)該注重在平時(shí)大量閱讀我國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行方面的資料，第一時(shí)間了解我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中出現(xiàn)的重大問題，然后運(yùn)用相關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理對(duì)案例進(jìn)行研究。學(xué)生通過中國(guó)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象來理解經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，比用國(guó)外的案例更易于接受，也有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的興趣。其次，案例的選擇應(yīng)該有一定的專業(yè)性。有了來自中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的案例素材，更重要的是要進(jìn)一步整理這些案例。應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)案例不斷進(jìn)行篩選、提煉，對(duì)案例涉及的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過程進(jìn)行專業(yè)性的解析，對(duì)每一個(gè)案例做出科學(xué)的設(shè)計(jì)，使案例教學(xué)能真正反映時(shí)代的脈搏和經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，這樣更能引起學(xué)生們的共鳴，更為重要的是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的案例有利于引導(dǎo)學(xué)生積極思考，真正培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)理論分析和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，真正做到學(xué)以致用。

4積極開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中國(guó)化的重要環(huán)節(jié)。課堂上的理論講解畢竟枯燥，為了能夠讓學(xué)生深入系統(tǒng)地理解經(jīng)濟(jì)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義，應(yīng)該積極開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)本身是理論經(jīng)濟(jì)學(xué)，其研究目的最終是為了更好地指導(dǎo)經(jīng)濟(jì)建設(shè)實(shí)踐。通常情況下，實(shí)踐教學(xué)是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，但實(shí)踐教學(xué)卻是更容易結(jié)合中國(guó)實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)。例如可以把西方經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容劃分為課堂實(shí)踐教學(xué)、課外實(shí)踐教學(xué)和綜合型實(shí)踐教學(xué)。課堂實(shí)踐教學(xué)可以包括結(jié)合中國(guó)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的實(shí)際進(jìn)行案例課堂討論、辯論演講、模擬實(shí)驗(yàn)、專題講座等。課外實(shí)踐教學(xué)可以包括社會(huì)調(diào)查、實(shí)習(xí)等形式，還可以深入生產(chǎn)管理一線。綜合型實(shí)踐教學(xué)是把課堂實(shí)踐與課外實(shí)踐結(jié)合在一起，對(duì)學(xué)生來說難度較大、要求較高，適合大學(xué)高年級(jí)學(xué)生，可以包括課題研究、商業(yè)策劃和畢業(yè)論文等形式。

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