導語：如何才能寫好一篇口腔醫(yī)學重點知識點總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：Authorware；多媒體；教學；軟件

中圖分類號：TP311文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2007)06-11721-01

1 引言

隨著社會進步及醫(yī)學模式的轉變和教學手段的不斷更新，大學生獲取知識的主渠道仍是傳統(tǒng)的教與學的方式，如何將教與學與學生自主學習有機的結合；如何應用現(xiàn)代的教學設備，使學生能充分運用現(xiàn)代化教學媒體進行自主式學習是我們需要進一步探討的課題。

自主式學習：就是根據(jù)自己的興趣、自己的需求，在自由的時間、自由的空間采用自由的方式、不受外界因素限制的多元化自主學習、探究自主發(fā)展的一種全新模式。自主式學習模型的設計：從自主式學習的角度，利用現(xiàn)代化教學手段和媒介提供給學生一個多元化的自主式自學平臺。

對一些學生能夠通過自主式學習方法能接受的知識，通過多元化的自主式學習手段來解決，從而緩解課堂教學學時的局限性、避免了學習方式的單一性。為此，通過對我院的課堂教學、電子教學與網(wǎng)絡教學實際情況的分析和調(diào)查，結合大學生們的自學能力，進行了大學生們自主學習方法的探討與研究。同時結合口腔醫(yī)學知識理論體系的構成，以此學科為例進行了大學生自學模式的探討與研究，提出具有該學科特點的多媒體學習軟件平臺模型，并制作了其電子光盤并開展教學三年，取得了很好的教學效果。為我院大學生提供了操作簡便、選擇靈活、自主性強的學習途徑和學習方式。

2 多媒體制作工具介紹

2.1 Authorware多媒體開發(fā)工具介紹

Authorware是一個基于圖標的多媒體創(chuàng)作平臺，簡單易操作。是面向Web和在線學習的具有領導地位的可視化媒體創(chuàng)作工具。它支持多種媒體格式，如quicktime4\flash5\mp3,新配置了強大的文本編輯器，具有豐富的文本編輯功能和外部文本支持。它在豐富的媒體支持、創(chuàng)作能力，Web 創(chuàng)作和出版、學生的學習情況跟蹤和課程管理上都提供了重大的增強。 Authorware 允許開發(fā)者在 Web , LANs 和 CD-ROM 上創(chuàng)建多媒體項目?？梢灾苯右肍lash、Gif動畫。我們使用Authorware制作我們的模型和平臺框架。

2.2 Photoshop圖形處理軟件介紹

Photoshop是Adobe公司推出的圖像編輯、照片修飾和 Web 圖形解決方案。它界面友好，易于使用，功能強大。具有簡單而快捷的操作方式、直觀的效果預覽、圖像智能處理的集成等全新特性，軟件專為業(yè)余攝影師、攝影愛好者和商務用戶設計，無需掌握太多的專業(yè)知識，就可以輕松地對照片進行修飾加工?；蚓庉嫵删赖膱D片通過電子郵件發(fā)送給自己的親朋好友，還能夠到網(wǎng)上，供更多的朋友欣賞。我們使用Photoshop處理畫面。

2.3 Flas制作軟件介紹

Flash是由美國Macromedia公司出品的矢量圖形編輯和動畫創(chuàng)作的專業(yè)軟件，主要應用于網(wǎng)頁設計和多媒體創(chuàng)作等領域，功能十分強大和獨特，已成為制作交互式矢量動畫的標準。Flas已經(jīng)迅速進入Internet的各個應用領域，“閃客”們通過各種媒體展示自己的制作技巧與個性。我們在多媒體課件中使用flash制作動畫，讓那些畫面再也不只是圖片的堆積和枯燥無味的文本，增加其動態(tài)效果和交互性。

3 平臺設計思想

3.1 問題的提出

我院是武警部隊唯一的一所高等醫(yī)學院校，擔負著為武警部隊培養(yǎng)各級各類衛(wèi)生技術人才的任務。我們經(jīng)過多年的口腔臨床教學，發(fā)現(xiàn)在教學過程中教學模式的單一，教學方法也無法貫穿整個教學環(huán)節(jié)。因此結合我院口腔醫(yī)學學科特點及培養(yǎng)全科型營區(qū)人才的實際需要，提出試行研制口腔醫(yī)學知識自主式學習多媒體軟件并希望起到模型和指導作用。這樣，一方面加強了我院口腔臨床醫(yī)學和教學的規(guī)范化；另一方面為學生自學應用和基層部隊的口腔醫(yī)學知識普及教育提供了平臺；最后能對相關學科的多媒體軟件的開發(fā)和制作提供技術支持。希望多媒體軟件的應用激發(fā)醫(yī)學學生的自學興趣、拓寬學生多元獲取知識的渠道，實現(xiàn)了從單一的書本式自學到多元化的自主式學習模式的轉變。

3.2 自主模式的創(chuàng)新點：

此光盤經(jīng)三年不同層次學員的自學實踐，有五方面的創(chuàng)新點：(1)自主式學習模式對醫(yī)學知識充分接受提供了便利，從過去單調(diào)啃書本的自學形式中，演化為多元化的自主式學習模式，提高了學生的自學積極性和興趣；(2)減少了傳統(tǒng)理論教學學時數(shù)，同時可減輕不同學科的教學負擔，除課堂授予精點與難點知識外，也給學生帶來較大的自由學習空間；(3)平臺設計與知識結構的編寫方式，以知識點為主線，以點帶面，貫穿整個口腔醫(yī)學知識，更具有針對性、可操作性、自主性和趣味性，能夠充分發(fā)揮現(xiàn)有電子設備和效能。實用于醫(yī)學相關學科的運用，有一定的推廣價值；(4)對醫(yī)學知識的普及教育，提高人類文明與健康將起到相大的作用；(5)探索出一條如何充分利用高科技技術手段將口腔醫(yī)學知識普及提高的教育模式。例多媒體制作技術手段多樣化，方式靈活化；自主式、交互式答疑性能較好，適用性強，覆蓋范圍廣。

3.3 設計目標

根據(jù)口腔醫(yī)學教學及大學生自學獲取知識的需求，在總結多年口腔醫(yī)學知識臨床經(jīng)驗的基礎上，對可能通過自學所能獲得及理解和接受的知識，進行自主式學習模式及模型研究開發(fā)?；緝?nèi)容包括：將高等口腔醫(yī)學知識中的內(nèi)容，學生可通過自學的方法可能獲取的相關知識編入其中，同時進行通俗化、思想化、藝術化，用簡練、通俗的知識解說手段，進行模型設計展示正常與疾病或意外損傷時的圖序，對口腔功能、口腔保健與衛(wèi)生、常見口腔疾病的防治、日常生活中可能遇到的面部及牙齒損傷的處理、孕婦和兒童的口腔保健、艾滋病的口腔表征與防治等，使醫(yī)生更好的理解知識，明確學習口腔醫(yī)學知識的重要性，在大學生中營造一種美學氛圍與人性化口腔醫(yī)學自主式學習方法，讓大學生通過自學學會口腔醫(yī)學知識的同時，獲得美感和對藝術的享受，提高學生的學習興趣和明確學習的重要性。

4 系統(tǒng)功能設計

4.1 系統(tǒng)設計流程圖分布：使用Authorware工具，采用圖標化流程設計。

4.2 系統(tǒng)采用統(tǒng)一界面

軟件開發(fā)界面采用統(tǒng)一的風格，主要是方便操作和培訓。共分為三個區(qū)，左邊是目錄區(qū)，右邊下角是功能區(qū)，其余是顯示區(qū)。

5 系統(tǒng)設計理念