導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高中學(xué)生德育教育案例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、設(shè)計和編寫生物學(xué)案的原則

學(xué)案是教師在教案的基礎(chǔ)上，為開發(fā)學(xué)生的智力，提高課堂效率，根據(jù)課題內(nèi)容，設(shè)計一系列的探究問題、要點強化、解題技巧及方法等形成綱要式的學(xué)習(xí)方案，并由學(xué)生在課前完成的一種主動求知的新型案例。“學(xué)案教學(xué)”是依據(jù)現(xiàn)代教育理論，結(jié)合生物學(xué)科的特點，將知識的學(xué)習(xí)，能力的培養(yǎng)，智能的開發(fā)，人格的健全熔為一爐。

因此，在設(shè)計和編寫學(xué)案時，要遵循以下原則：運用學(xué)案要堅持“先學(xué)后教再練”的原則，學(xué)案體現(xiàn)思維訓(xùn)練為主的原則，以教師為主導(dǎo)的原則，以學(xué)生為主體的原則，減輕生物課課業(yè)負(fù)擔(dān)的原則。

二、學(xué)案的設(shè)計和編寫

教師在編寫學(xué)案時，不僅要吃透教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，了解教學(xué)目標(biāo)和重點難點，更重要的是要研究學(xué)生，就是要具體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，知識基礎(chǔ)，解題能力，新知識的可能接受程度。了解學(xué)生的強項是什么，弱點在哪里。明確要學(xué)生學(xué)會什么，掌握什么，解決什么。結(jié)合學(xué)生的知識水平和接受能力，把教法和學(xué)法結(jié)合起來，把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用結(jié)合起來，把感性和理性結(jié)合起來，把復(fù)習(xí)和新知結(jié)合起來，把學(xué)案和筆記結(jié)合起來，把預(yù)習(xí)、聽課和復(fù)習(xí)結(jié)合起來，通過認(rèn)真研究和設(shè)計改變存在的問題和現(xiàn)狀。

通過科學(xué)合理地設(shè)計生物學(xué)案，按由淺入深、循序漸進等符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的原則，以課時為單位將學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計成學(xué)生學(xué)習(xí)方案，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自覺探究，促進學(xué)生生物課學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從而實現(xiàn)了學(xué)生角色地位的轉(zhuǎn)換?！皩W(xué)案教學(xué)”的基本特征是“兩個突出”，即突出學(xué)生主體地位，突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，以達(dá)到提高生物學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效益的目標(biāo)。

三、學(xué)案的使用方法

使用學(xué)案教學(xué)的一般過程是：學(xué)案在上課前1～2天發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課前自學(xué)學(xué)案，在課堂教學(xué)中師生互動、教師精講，學(xué)生通過學(xué)案練習(xí)鞏固知識。在這一過程中，通過學(xué)案的使用，使學(xué)生成為教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)主體，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的能力；課后還可以充分利用學(xué)案復(fù)習(xí)進行鞏固和練習(xí)檢測，以檢查學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的效果。

四、使用學(xué)案的作用

（一）突出環(huán)節(jié)，使學(xué)生有目的、有針對性的學(xué)習(xí)

在編寫學(xué)案時，通過設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)，將知識與技能、過程與方法、情感與價值觀三維目標(biāo)整合列出，使學(xué)生使學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，知道了學(xué)什么；通過設(shè)計學(xué)習(xí)重點，使學(xué)生知道重要的知識點是什么，通過設(shè)計學(xué)習(xí)難點，使學(xué)生知道上課重點聽什么，給學(xué)生一種心理上的積極提示；通過設(shè)計知識復(fù)習(xí)，使學(xué)生知道本節(jié)內(nèi)容與哪些生物學(xué)知識密切聯(lián)系，使學(xué)生建立生物學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)和聯(lián)系，以便用舊知來學(xué)習(xí)和理解新知；通過設(shè)計教法選擇，根據(jù)各位教師多年的教學(xué)經(jīng)驗，設(shè)計選擇適宜學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，使學(xué)生知道如何理解相關(guān)知識點；通過設(shè)計學(xué)法指導(dǎo)，參照歷年來學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及學(xué)生預(yù)習(xí)時反映出的問題，建議學(xué)生如何學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道如何去學(xué)習(xí)新知；通過設(shè)計課堂小結(jié)，使學(xué)生知道課堂的主要內(nèi)容是什么；通過設(shè)計課堂練習(xí)及課后鞏固，使學(xué)生知道如何利用所學(xué)生物學(xué)知識解決實際問題，并及時對所學(xué)知識加以鞏固。

（二）指導(dǎo)方法，使學(xué)生由學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變

通過教法選擇，使學(xué)生知道如何對知識進行理解，利用講述法、比較法、歸納法、比喻法等教學(xué)方法加以理解；通過學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生知道如何學(xué)習(xí)，指導(dǎo)類比法、諧音法、歌訣法等加以記憶和掌握；通過知識復(fù)習(xí)，使學(xué)生知道如何進行知識聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生把新知和舊知聯(lián)系起來，把理論知識和實際問題聯(lián)系起來；通過課堂練習(xí)及課后鞏固，使學(xué)生知道如何進行知識訓(xùn)練和解決實際問題，來學(xué)習(xí)生物學(xué)選擇題和非選擇題的解題方法；通過設(shè)計學(xué)習(xí)重點和學(xué)習(xí)難點，使學(xué)生知道如何突出重點、突破難點，從而利用各種各樣的方法來學(xué)習(xí)掌握，通過知識復(fù)習(xí)、課堂小結(jié)、問題討論、課堂練習(xí)及課后鞏固的設(shè)計，使學(xué)生能夠把書本中的相關(guān)生物學(xué)知識緊密聯(lián)系在一起，形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)和結(jié)構(gòu)，把理論知識和實際問題聯(lián)系在一起，能夠更好地利用理論知識解決實際問題，從而提高分析問題和解決問題的能力。

（三）減輕負(fù)擔(dān)，使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)

篇2

一、高職學(xué)院學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

1.從生源來看,高職高專學(xué)生主要是經(jīng)過正式的高考錄取的普通高中畢業(yè)生,他們經(jīng)過三年高中的英語學(xué)習(xí),具有一定的英語基礎(chǔ)和知識,但由于高職高專的入學(xué)門檻較低,學(xué)生知識結(jié)構(gòu)水平參差不齊,英語基礎(chǔ)薄弱,方法欠缺,效率低下。據(jù)有關(guān)職業(yè)教育方面的統(tǒng)計資料顯示:在高職高專學(xué)校中60%的學(xué)生英語基礎(chǔ)差、單詞讀、寫困難,想學(xué),卻無從下手,從心理上懼怕英語學(xué)習(xí);30%的學(xué)生有一定的基礎(chǔ),但對英語學(xué)習(xí)不感興趣;10%的學(xué)生英語基礎(chǔ)較好,但受整個英語學(xué)習(xí)環(huán)境的影響,英語聽、說、讀、寫能力提高也比較緩慢。

2.從學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)習(xí)慣來看,學(xué)生經(jīng)過應(yīng)試教育的洗禮,習(xí)慣老師課堂上“填鴨式”地灌輸,缺乏主動性,以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教師是課堂教學(xué)活動的主體,學(xué)生只是被動地接受。而讀職校的學(xué)生主要是為了獲得一技之長,所以有些學(xué)生從主觀意識上就對基礎(chǔ)科目給予了否定,特別是對英語學(xué)習(xí)有比較偏激的認(rèn)識:“反正日后就業(yè)了也用不上,英語可學(xué)可不學(xué)。”甚至有學(xué)生認(rèn)為:“我是中國人,何必學(xué)英文?”而且在進入高職院校后,沒有了高考的壓力和方向,沒有剛性的考核指標(biāo),如本科院校的四、六級通過率,他們更加的惰性。

3.而從學(xué)習(xí)目標(biāo)看,多數(shù)高職學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)動機不強,他們大多經(jīng)歷了高考的失敗,自信心受到了極大的挫敗,表現(xiàn)在對未來的迷茫,沒有遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo),而且對自己認(rèn)識不清,不能正確自我定位,對學(xué)習(xí)英語失去信心。

二、教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性的確切方法

英語教學(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是不容忽視的，教師從不同的角度，用不同的方法力求探索出構(gòu)建英語自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)有機統(tǒng)一的教與學(xué)的模式和與之相應(yīng)的評價模式，將“英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究”形成一個完整體系，以此指導(dǎo)我校的常規(guī)教學(xué)活動，推動學(xué)校教育教學(xué)工作的全面發(fā)展。

1.對當(dāng)前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣進行現(xiàn)狀調(diào)查。制定問卷調(diào)查和訪談計劃，與學(xué)生、教師、家庭和社區(qū)緊密結(jié)合，營造良好的課題研究調(diào)查環(huán)境，確保調(diào)查結(jié)果的效度，可信度和客觀性與真實性。

2.對培養(yǎng)學(xué)生良好的英語自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法進行研究，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在民主和諧的人際氛圍中發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，課題研究人員要深入課堂，參加班級活動，組織好交流，討論、并做好資料的收集整理。

3. 把教師教學(xué)行為的創(chuàng)新與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革結(jié)合起來，優(yōu)化教師行為，研究如何有效地組織和指導(dǎo)學(xué)生由“接受學(xué)習(xí)”發(fā)展為“自主學(xué)習(xí)”的具體策略，促使學(xué)生在一定的環(huán)境中開展自主性學(xué)習(xí)活動，研究性學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)新性學(xué)習(xí)活動，注重自主和創(chuàng)新的統(tǒng)一，充分展示自尊、自信、自律這一進取性人格精神，在這樣的學(xué)習(xí)活動中逐步建構(gòu)起自主性學(xué)習(xí)策略。

4.（1）編制自主教學(xué)方案，開展課堂自主教學(xué)實踐；評定自主教學(xué)效果；收集整理有關(guān)資料，撰寫研究論文。（2）達(dá)成目標(biāo)：將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)他們積極參與課堂教學(xué)主過程，指導(dǎo)他們主動地在學(xué)習(xí)過程中掌握知識和培養(yǎng)能力，最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，實現(xiàn)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，通過行動研究建構(gòu)“中學(xué)英語自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式。（3）實施和諧、平等原則：建立融洽的師生關(guān)系，形成民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，在課堂教學(xué)中對學(xué)生進行耐心輔導(dǎo)、熱情關(guān)心、支持、尊重人格，不岐視，無偏見，公平地對待每位學(xué)生。（4）主動參與原則：在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動參與的意識，能幫助學(xué)生樹立自信感，形成正確的自我意識，讓他們在情感方面先自主起來。其次，積極發(fā)揮學(xué)生的能動性，激勵和督促學(xué)生積極、主動、自覺地管理自己的學(xué)習(xí)活動，嘗試自我調(diào)控學(xué)習(xí)的方法、節(jié)奏和進程。（5）自主學(xué)習(xí)原則：在課堂教學(xué)中，教師要營造氛圍，體現(xiàn)自主、大膽放手讓學(xué)生獨自學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分的時間和空間，讓他們自己讀，自己感受，自己觀察、分析和思考，從中明白事理，掌握知識，提高能力，從而盡可能地擺脫對教師和他人的依賴。 （6）評價原則：教師應(yīng)以發(fā)展的眼光看待評價，以激勵的方式評價學(xué)習(xí)，我認(rèn)為，評價的根本目的是促進學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進學(xué)生更好地發(fā)展，因此，應(yīng)采取多樣的方式；1）學(xué)生自己的評價；2）學(xué)生自己和老師的評價；3）學(xué)生自己、同學(xué)和老師的評價；4）學(xué)生自己和同學(xué)的評價.

5.（1）自主學(xué)習(xí)理論：自主學(xué)習(xí)理論強調(diào)教學(xué)的個性化，要照顧到學(xué)生的差異；學(xué)習(xí)要有獨立性和自主性；學(xué)習(xí)要學(xué)會和掌握學(xué)習(xí)的方法；課堂學(xué)習(xí)與實際生活的密切結(jié)合。（2）創(chuàng)新教育理論：創(chuàng)新教育以宏揚人的主體精神，促進人的個性和諧發(fā)展和挖掘人的創(chuàng)新潛能為宗旨。它強調(diào)培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。（3）構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論：建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是知識由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自主的知識的過程，學(xué)習(xí)者不是被動的信息吸收者，相反，他要主動地建構(gòu)信息的意義。

篇3

關(guān)鍵詞：案例報告；焦慮障礙；合理情緒療法；角色扮演

一、一般資料

（一）基本情況

馬某，女，17歲，甘肅舟曲人，蘭州新區(qū)某寄宿制高中三年級學(xué)生。自述母親性格好強，從小經(jīng)常被母親打罵，小學(xué)二年級的時候父母親經(jīng)常吵架致離婚，離婚后孩子留給母親，但長期在姥姥家生活，由姥姥和舅舅帶大。七年級的時候母親與他人結(jié)婚，生育一個男孩。該學(xué)生高大約1.60米左右，體態(tài)正常，無器質(zhì)性疾病。高中入學(xué)體檢未發(fā)現(xiàn)軀體疾病。家族無精神疾病史。

（二）個人成長史

馬某是家中獨生女，出生后身體較健康，小學(xué)期間，父母離異，從此覺得低人一等，生活沒有樂趣，并與同學(xué)很少來往，朋友較少，性格也變得更加內(nèi)向；沒有什么興趣愛好，有什么想法都悶在心里，不向任何人說。七年級的時候其母親與他人結(jié)婚，經(jīng)濟情況有好轉(zhuǎn)。上高中的時候?qū)W習(xí)很刻苦，除了學(xué)習(xí)沒有其他的愛好，朋友特別的少，和她經(jīng)常交往的只有一個女生（韓某），屬于同一個縣城，并且初中就是同班同學(xué)；上高中進入文科班后，給班主任寫信，要求與韓某坐同桌。兩人關(guān)系十分友好，學(xué)習(xí)上互相幫助，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提高，在40人的班級中從二十幾名逐步進入前十名，生活上互相關(guān)懷，同學(xué)們都很羨慕他們的關(guān)系。后來因為宿舍內(nèi)和其他同學(xué)鬧矛盾，馬某情緒特別激動，要求班主任為他評理。而班主任調(diào)查此事后，對雙方都做以批評。馬某情緒失控，和班主任吵了起來，班主任要求其作檢討，他情緒更加激動。韓某私下給班主任說明情況，請老師理解馬某。馬某通過別人知道韓某專找班主任談話，有可能說她的不好，就和韓某撕破臉皮，大吵一架，韓某不在和她成為同桌，認(rèn)為馬某人品很差。后來馬某意識到人際關(guān)系的重要性，發(fā)現(xiàn)沒有任何自己玩，就盡量主動去接觸韓某，請求班主任幫忙。后來，同學(xué)關(guān)系逐步正?；榫w逐步好轉(zhuǎn)。她平時遵守校紀(jì)班規(guī)，對自己要求非常嚴(yán)格，學(xué)習(xí)刻苦努力，英語成績名列前茅，但數(shù)學(xué)成績偏低，也是他最頭疼的事。性格內(nèi)向、膽小，不愛說話，也不愛主動與人交流，幾乎不參與學(xué)校組織的社會活動，時常感到自己壓力很大，覺得任何時候只要不學(xué)習(xí)就是浪費時間。

（三）個人陳述

過完暑假返校后，馬某進入高三階段。由于學(xué)生們意識到高三的重要性，學(xué)習(xí)壓力逐步加大，很多學(xué)生都開始刻苦學(xué)習(xí)，競爭特別激烈。自己看見其他同學(xué)都在瘋狂的學(xué)習(xí)，更比以前刻苦。由于數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)較差，成績長期得不到提高，心別的焦急。數(shù)學(xué)老師趕教學(xué)進度，講課速度較快，步驟簡寫，自己就什么也聽不懂。下課想問數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生，又因為人際關(guān)系的不良，礙于面子，不再解決那些疑難問題，日積月累，數(shù)學(xué)成為自己的短板學(xué)科，我的內(nèi)心產(chǎn)生了焦慮。回想起暑假生活，媽媽和爸爸（繼父）在家不是怎么關(guān)心我，而特別的疼愛他們的兒子，心里特別的傷心。我覺得媽媽把我生下來就嫌棄我是女孩子，看不起我，還打我。我一點都不想回那個家，那個家不屬于我。自開學(xué)以來（24天），我沒有和媽媽打電話了，我不想和他說話。我現(xiàn)在特別發(fā)愁我的數(shù)學(xué)成績，這樣下去我什么大學(xué)都考不上，那時候他們會另眼相待我的。我覺得我從一開始來學(xué)校讀書，就是很大的錯誤。我現(xiàn)在的生活沒有任何意義，我考不上我到底要干什么去？我最不想回的就是那個家，我很討厭，我不想讓他們排斥我們。

（四）觀察和他人反映

求助者說話速度適中，表達(dá)清楚，思維清晰，到激動處就變得煩躁不安，最后竟然淚流滿面。同學(xué)反映求助者最近顯得心事重重，情緒低落，言語較少。

二、診斷

（一）診斷結(jié)果

根據(jù)該求助者的癥狀，診斷為一般心理問題。

（二）心理測驗結(jié)果

選擇SCL―90和焦慮自評量表作進一步評估。

SCL―90各因子分分別為：軀體化1.60；強迫1.80；抑郁2.10；人際關(guān)系2.63；焦慮2.80；敵對1.63；恐怖1.13；偏執(zhí)1.83；精神病性1.80；其他1.14。其中抑郁、人際關(guān)系、焦慮因子分略高于常模。

焦慮自評量表分?jǐn)?shù)：總分 47；標(biāo)準(zhǔn)分 59；分?jǐn)?shù)等級 2。

（三）診斷依據(jù)

根據(jù)病與非病三原則，該求助者的知、情、意協(xié)調(diào)一致，個性穩(wěn)定，有自知力，無幻覺、妄想等精神病癥狀，可以排除精神病。

φ罩⒆囪П曜跡該求助者表現(xiàn)出焦慮、煩躁等

癥狀。

從嚴(yán)重程度來看，該求助者的反應(yīng)不太強烈，沒有影響邏輯思維等，無回避和泛化，沒有對社會功能造成嚴(yán)重影響。

從病程來看只有三個星期，時間較短。

從焦慮自評量表分?jǐn)?shù)分析，受測者常能體驗到中等程度的焦慮、不安、煩惱的心境，易緊張、激動，不容易放松。受測者對自己的評價較低，有時灰心喪氣，對未來缺乏足夠的信心，容易陷入消極狀態(tài)。受測者比較多疑、不太相信他人，?；乇芘c他人交往。需要做決策時，受測者往往優(yōu)柔寡斷，擔(dān)心出錯。有時，受測者還會體驗到莫名的恐懼和威脅，但不是很嚴(yán)重。

總體來看，求助者心理問題不嚴(yán)重。因此，可以排除嚴(yán)重心理問題和神經(jīng)癥性心理問題。

三、病因分析

生物原因：該求助者的問題沒有明顯的生物原因。

社會原因：家庭環(huán)境使得求助者形成不合理的認(rèn)知；人際關(guān)系方面，知心朋友較少，和舍友之間有誤會；缺乏社會支持，未受到父母、老師和同學(xué)的理解和關(guān)注。

心理原因：性格偏內(nèi)向不穩(wěn)定，追求他人對自己的理解與關(guān)愛。

四、咨詢方案的制定

（一）咨詢目標(biāo)的確立

具體目標(biāo)：解決目前的焦慮，抑郁狀態(tài)，平靜情緒；改善自己人際關(guān)系，尤其是和寢室同學(xué)的關(guān)系；感受他人對自己的關(guān)愛。

最終目標(biāo)與遠(yuǎn)期目標(biāo)：增強其人際交往能力，建立良好的人際溝通模式，感受別人對自己的關(guān)愛與支持；學(xué)會換位思考。

（二）理論原理和方法

合理情緒療法治療和模仿法（角色扮演）。合理情緒療法治療認(rèn)為，使人們難過和痛苦的，不是事件本身，而是對事情的不正確解釋和評價。事件本身無所謂好壞，但當(dāng)人們賦予它自己的偏好，欲望和評價時，便有可能產(chǎn)生各種無謂的煩惱和困擾。其基本理論依據(jù)為ABC理論，根據(jù)這一理論，情緒不是由某一誘發(fā)事件本身引起的，而是由經(jīng)歷了這一事件的個體對這一事件的解釋和評價所引起的，通過與求助者交談，找出其情緒困擾和行為不適的具體表現(xiàn)（C），以及與這些反應(yīng)相對應(yīng)的誘發(fā)事件（A），并對兩者之間的不合理信念（B）進行分析，使求助者領(lǐng)悟到自己的不合理信念，進而修正或放棄原有不合理信念，并代之以合理信念，從而使癥狀得以減輕或消除。

五、咨詢過程

（一）診斷階段

共做一次咨詢，包括建立咨詢關(guān)系，收集相關(guān)信息，進行心理診斷，確立咨詢目標(biāo)，制定實施方案等一系列步驟。

（二）咨詢階段

主要任務(wù)是幫助求助者分析和解決問題，改變其不良的認(rèn)知、情緒和行為，并用角色扮演法讓其了解站在不同的角度看問題結(jié)果會不一樣，并學(xué)習(xí)關(guān)心他人的方法和措施。

第二次咨詢開始運用合理情緒療法對她進行心理調(diào)適。

誘發(fā)事件：數(shù)學(xué)學(xué)科成績逐步下滑，成為高考成功的絆腳石。

自己的不合理信念：1）我的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，老師讓我從最簡單的做起，但高考不會考那些最簡單的題目。當(dāng)前我數(shù)學(xué)聽不懂，就怪那個數(shù)學(xué)老師，講的太快，太簡潔。2）聽一些同學(xué)說，數(shù)學(xué)對于文科生很難，想要提高分?jǐn)?shù)基本不可能，費多大的力氣都是白搭。與其花費大量的時間去提高數(shù)學(xué)成績，還不如多學(xué)習(xí)其他科目。3）我不會向數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生問題的，他們都看不起我，從來不和我問英語，我憑什么去問他們，犯賤嗎？4）數(shù)學(xué)成績考不好，有可能會影響高考的總成績，萬一考不上的話，家人、請朋好友肯定都瞧不起我，那我怎么辦？

造成的結(jié)果：每天神經(jīng)都處于緊張狀態(tài)，說話、行動都特別謹(jǐn)慎、小心，惟恐浪費了時間，數(shù)學(xué)成績繼續(xù)下滑；感到特別焦慮、郁悶、苦惱。

與不合理信念的辯論：1）我的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，老師讓我從最簡單的做起，但高考不會考那些最簡單的題目。當(dāng)前我數(shù)學(xué)聽不懂，就怪那個數(shù)學(xué)老師，講的太快，太簡潔。──萬事開頭難。任何事情都經(jīng)歷從簡單到復(fù)雜，從易到難的過程，高考題也不例外。老師講課針對全體學(xué)生，不能只照顧你一個人。過程聽不明白，可以下課主動地與老師交流。2）聽一些同學(xué)說，數(shù)學(xué)對于文科生很難，想要提高分?jǐn)?shù)基本不可能，費多大的力氣都是白搭。與其花費大量的時間去提高數(shù)學(xué)成績，還不如多學(xué)習(xí)其他科目。──人要有自己的思S與判斷，杜絕人云亦云。要深刻理解短板效應(yīng)，用水桶裝水，擋板低了，肯定裝的水就少了。數(shù)學(xué)成績過低，一定會影響總體成績。3）我不會向數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生問題的，他們都看不起我，從來不和我問英語，我憑什么去問他們，犯賤嗎？――人與人交往過程中，發(fā)生沖突是不可避免的，發(fā)生了沖突要看你怎樣去看待它，對事件的看法直接影響到人的情緒?！耙淮稳穗H沖突――我很失敗”犯了過度概括化的認(rèn)知錯誤，可以改為“一次人際沖突――我在這次人際關(guān)系中有點失敗”這樣關(guān)注的就是事件本身，而不是求助者自己本身。人貴在相互理解與包容，包容別人的缺點，就是放大自己的有點。4）數(shù)學(xué)成績考不好，有可能會影響高考的總成績，萬一考不上的話，家人、請朋好友肯定都瞧不起我，那我怎么辦？――對于高考，結(jié)果雖然很重要，但最美的是我認(rèn)認(rèn)真真，踏踏實實，持之以恒的過程。只要我努力了，我就不后悔。對于父母，她們不會因此而對我產(chǎn)生“深仇大恨”，不會不理睬我、故意疏遠(yuǎn)我。其他人更沒有理由疏遠(yuǎn)我。往最壞處設(shè)想，就算很多人都冷淡我，我就一定一無是處了嗎？我既然生存在這個世界上，就有自己存在的價值，而且只有我自己最了解自己，我應(yīng)當(dāng)對自己充滿信心。

產(chǎn)生的心理效果：咨詢師根據(jù)合理情緒療法的理論觀點，指導(dǎo)求助者對其不合理信念原因進行分析辯論，使求助者認(rèn)識到目前心理問題的原因：自己太過于注重結(jié)果，過于敏感；把所有情況歸咎于分?jǐn)?shù)和要求別人施舍關(guān)愛的錯誤認(rèn)知；以前對于父母的負(fù)性情緒被數(shù)學(xué)成績一再下滑激發(fā)了，并形成覺得自己父母看不起自己的過分概化的不合理信念。通過咨詢，求助者自述卸下了心理包袱，心情輕松了許多。

接下來運用角色扮演，咨詢師先扮演求助者媽媽，內(nèi)容為那次沖突情景的對話，這樣可以了解求助者平時和父母溝通交流方式。然后把角色互換（讓求助者扮演她媽媽，咨詢師扮演求助者），這樣有助于求助者站在別人的角度去體會自己的一些語言，從而認(rèn)識到自己在對父母關(guān)愛的理解方面存在的問題。最后通過改變一些說話的用詞和語調(diào)進行扮演，讓其認(rèn)識換位思考在母女溝通方面的重要作用。

（三）鞏固階段

共做一次，回顧咨詢中新涉及到的關(guān)于求助者對關(guān)愛理解的主要問題，使求助者進一步認(rèn)識到自己思維中的缺陷，幫助求助者學(xué)會運用合理信念，鞏固咨詢所獲得的結(jié)果，同時讓其積極認(rèn)識自身的優(yōu)點。幫助求助者認(rèn)識到自己對母愛的特別理解和缺乏換位思考的處境是出現(xiàn)人際問題的關(guān)鍵，幫助求助者要學(xué)會運用合理信念對待父母愛的施舍，另外還練習(xí)了怎樣給關(guān)愛別人，盡量用委婉，溫和的口氣，而不用憤怒的口吻。最后還建議她到圖書館借一些描寫父母之愛方面的書籍，多站在父母的角度去思考問題。

六、咨詢效果評估

經(jīng)過一段時間的咨詢，求助者反映，心情好多了，已經(jīng)和父母親打電話了，電話中常常傳出母女彼此的笑聲；同時，注重數(shù)學(xué)基礎(chǔ)題，和周圍同學(xué)樂于探討，開心交流。

咨詢師也明顯感覺到求助者情緒比較穩(wěn)定了，后幾次來咨詢的時候心情都是很愉快的。

心理測驗復(fù)查：SCL―90中焦慮抑郁分值恢復(fù)到了正常值，達(dá)到了預(yù)期的效果。

求助者身邊同學(xué)和老師，尤其是同寢室同學(xué)反映張某變得比以前通情達(dá)理了，大家都愿意和她交往了，每周末都打電話向家人問好，心情輕松了很多成績也開始提升了。

參考文獻：

[1]勞動和社會保障職業(yè)技能鑒定中心與中國心理衛(wèi)生協(xié)會組織編寫.心理咨詢師（三級）[M].北京：民族出版社，2011，114-137.

[2]勞動和社會保障職業(yè)技能鑒定中心與中國心理衛(wèi)生協(xié)會組織編寫.心理咨詢師（二級）[M].北京：民族出版社，2011，34-42.

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論文關(guān)鍵詞：《因特網(wǎng)之旅》教學(xué)案例德育實踐網(wǎng)絡(luò)道德教育

一、學(xué)校德育工作要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的要求

德育教育是高中教育中的重要組成部分，作為基礎(chǔ)學(xué)科之一的信息技術(shù)同樣承擔(dān)著德育的重任。網(wǎng)絡(luò)時代對學(xué)生道德規(guī)范產(chǎn)生很大的沖擊，學(xué)校的德育工作應(yīng)當(dāng)積極地去適應(yīng)時代的發(fā)展，因勢利導(dǎo)，探索新時代下的德育新模式，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)

二、《因特網(wǎng)之旅》教學(xué)案例中的德育實踐

(一)教材分析

《因特網(wǎng)之旅》是中國地圖出版社出版的《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用(選修3)》第三單元《暢游因特網(wǎng)》第一節(jié)的內(nèi)容。上一節(jié)課學(xué)習(xí)了《接入因特網(wǎng)》，這一節(jié)課起著承上啟下的作用。

(二)學(xué)情分析

本案例的對象是高一年級的學(xué)生，通過必修模塊和網(wǎng)絡(luò)選修模塊前而部分的學(xué)習(xí)．大部分學(xué)生有了一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)和上網(wǎng)實踐經(jīng)驗．老師要結(jié)合學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，配合道德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀念。

(三)教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：通過使用因特網(wǎng)，了解因特網(wǎng)服務(wù)的基本類型；能夠掌握瀏覽器的使用；熟悉登錄ftp網(wǎng)站的方式。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、實踐操作能力和協(xié)助工作的能力情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息的意識．培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀念。wWw.133229.cOm

(四)教學(xué)重難點

教學(xué)重點：了解常見的因特網(wǎng)服務(wù)類型：了解www、ftp服務(wù)的工作過程

教學(xué)難點：理解瀏覽器的工作原理．掌握使用ftp服務(wù)的相關(guān)技術(shù)。

(五)教學(xué)過程設(shè)計

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關(guān)鍵詞：高中地理 教學(xué) 德育教育 滲透

在《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中，曾有這樣一段關(guān)于情感、態(tài)度和價值觀的要求:“第一，激發(fā)探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣；第二，關(guān)心我國的基本地理國情，關(guān)注我國環(huán)境與發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢，增強熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感；第三，了解全球的環(huán)境與發(fā)展問題，理解國際合作的價值，形成正確的全球意識；第四，增強對資源、環(huán)境的保護意識和法制意識，形成可持續(xù)發(fā)展觀念，增強關(guān)心和愛護環(huán)境的社會責(zé)任感，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣”，因此，德育工作并非附加的教學(xué)任務(wù)，而是一種使命。在新課程改革深入的同時，我們高中地理教學(xué)不僅要注重學(xué)生地理知識和技能的培養(yǎng)，還應(yīng)重視在地理教學(xué)中對學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。如何把德育滲透于高中地理教學(xué)之中并達(dá)到潛移默化的教育效果呢？筆者對此有以下幾個建議：

一、以身作則，嚴(yán)格律己

孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。教師，作為人類靈魂的工程師，本身就應(yīng)該是德育的具象化，教師只有具備了高尚的道德人格水準(zhǔn)，才會在教學(xué)中自覺把教書與育人結(jié)合起來。同時，青少年正處于長身體、長知識的時期，往往缺乏分析能力，不識善惡美丑，易感情用事，但模仿性和可塑性極強，需要教師的正確引導(dǎo)和教育。教師與學(xué)生朝夕相處，一言一行、一舉一動都會對他們心靈上產(chǎn)生積極或消極的影響，而教師在與學(xué)生的交流中所表現(xiàn)出的關(guān)愛、公正、博大等品德，都是能感染學(xué)生、受到學(xué)生模仿的，通過交流模仿來進行德育工作，這也不失為滲透德育教育的一個好途徑?！敖吆冢煺叱唷鼻『煤芎玫卦忈屃诉@一點。

因此，一名合格的高中地理教師，不但需要掌握扎實的基礎(chǔ)知識和基本技能，更需要具有高尚的道德情操和人格魅力，能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和表率，用自己的行為舉止去影響、教育學(xué)生。

二、結(jié)合教材和實際情況，在講解中滲透德育

在高中地理的課堂教學(xué)中，其主要內(nèi)容是地理知識的傳授，一般來說進行德育教育時要注意不要沖淡知識傳播的主題內(nèi)容，只能是在知識講解的同時，有意識地點出德育教育的素材，應(yīng)該把德育教育貫穿于每章、每一節(jié)、每一堂課之中，不是幾次課就完成的。而地理的不同部分又突出了不同的德育教育內(nèi)容，其中《中國地理》突出了國情教育；而《世界地理》除了能進行國際主義教育的同時，又存著愛國主義教育的內(nèi)容；《高中地理》中的人與環(huán)境關(guān)系及其客觀發(fā)展的自然規(guī)律，又重點反映出辯證唯物主義的教育題材。

例如，在高中地理教學(xué)中進行國情教育：我國的各種資源，如礦產(chǎn)資源、水資源及主要能源等總量均居世界前列，而人均占有量卻居世界后幾位，所以不要盲目樂觀，再不能用地大物博來形容我國的資源，所以在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合我國目前資源和能源利用現(xiàn)狀，向?qū)W生宣傳合理利用和保護自然資源的思想；另外，在教學(xué)中也不應(yīng)回避我國工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中存在的不足，如介紹完我國工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)取得重大成就的同時，還應(yīng)向?qū)W生講述我國的糧食產(chǎn)量雖居世界第一位，工業(yè)發(fā)展迅速，工農(nóng)業(yè)產(chǎn)值居世界第一位，但我國糧食仍需進口，主要工業(yè)產(chǎn)品市場仍被國外產(chǎn)品壟斷，通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)可使學(xué)生正確認(rèn)識我國的國情，并樹立起為祖國的富強騰飛而發(fā)奮讀書的決心。

又如，在高中地理課堂中進行愛國教育：我國是一個農(nóng)業(yè)大國，糧、棉、油菜籽、以及豬、牛、羊肉產(chǎn)量都居世界第一位，解決了占世界四分之一人口的吃飯問題。農(nóng)業(yè)機械化、水利化的水平不斷提高，農(nóng)業(yè)正由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)化；我國工業(yè)是在一窮二白的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，從無到有。從落后到先進，在短短幾十年內(nèi)，躍居世界前列，成為世界強國，并恢復(fù)了對香港行使，從而結(jié)束了一百五十年屈辱的歷史，通過這些內(nèi)容的講解而使學(xué)生感到作為一名中國人的驕傲與自豪。

三、創(chuàng)設(shè)情境，感染教育

例如，在人文地理講述中，講述由于人口激增、城市規(guī)模的無限制擴大、城市人口的迅猛增長等給經(jīng)濟發(fā)展和社會生活帶來的一系列問題，比如環(huán)境污染、交通擁擠、住房困難、失業(yè)人口增多、社會秩序混亂等等。在這堂課程教學(xué)中，我們可以在課前搜集了有關(guān)環(huán)境污染的視頻和圖片資料播放給學(xué)生看，學(xué)生在觀看這些視頻和圖片的時候不斷發(fā)出感慨，甚至還有憤怒的譴責(zé)聲，頓時激起了學(xué)生感情上的共鳴，認(rèn)識到環(huán)境污染的嚴(yán)重性和環(huán)境保護的重要性。

四、在社會實踐和案例中進行德育教育

比如結(jié)合地理課內(nèi)容組織學(xué)生參觀造紙廠，到車間了解整個制作過程，使學(xué)生了解到我們在這些方面的成就和不足。社會實踐活動的進行，能增強學(xué)生的社會責(zé)任感，提高學(xué)生的實際工作能力，啟迪智慧之光，擴展思維才干。其次，把所學(xué)的地理知識和掌握的基本規(guī)律，同生產(chǎn)、生活實際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的觀點和思想方法，是智能培養(yǎng)的需要，也是地理學(xué)科滲透德育的重要內(nèi)容。如展示現(xiàn)實中的街道布局圖來講解城市交通運輸中城市道路網(wǎng)、列舉某制藥廠的地理位置來講授工業(yè)慣性等等，通過身邊例子的列舉和分析，既有利于學(xué)生對問題的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)。

總之，高中地理教學(xué)中進行德育教育的途徑和方法還有很多，有待于我們思考、研究并應(yīng)用，筆者相信，只要我們在這個過程中與學(xué)生共同努力，就一定能做好德育的滲透工作。

參考文獻：

[1]李金，論地理教學(xué)的德育功能，《中學(xué)地理教學(xué)參考》，1997（10）

[2]羅茹，地理課在師范生國情教育中負(fù)有特殊使命[J]，中國科技信息，2009(05)

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關(guān)鍵詞：高中教育；班主任；德育教育；素質(zhì)教育；價值觀；人生觀

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）06-155-01

目前我國現(xiàn)行的傳統(tǒng)教育包含小學(xué)、初中、高中及高等教育。其中小學(xué)、中學(xué)、高中的教育對學(xué)生能否可以進入高校接受高等教育起到關(guān)鍵作用。青少年是國家的未來與希望，國家的宏偉大業(yè)需要當(dāng)代青少年繼承與實現(xiàn)。我國正處于經(jīng)濟科技高速發(fā)展的黃金時期，對人才的需求越來越迫切。青年一代的成才對國家發(fā)展起到關(guān)鍵作用。但如何讓青年成才是學(xué)校與教師應(yīng)該認(rèn)真探索思考的問題。

目前全球經(jīng)濟快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用推動了信息的快速傳播。這是一把雙刃劍，一方面可以促進青少年認(rèn)識掌握新知識，增加對社會及人文的認(rèn)識及理解，但同樣的一些不良信息也更快的傳入青少年的腦海。而這一階段對于青少年正是社會觀、價值觀養(yǎng)成的黃金時期，不良信息的侵入必然對他們思想產(chǎn)生一定的沖擊。在高中教育，班主任不僅應(yīng)完成基礎(chǔ)課程的教學(xué)，同時還應(yīng)注視對學(xué)生德育工作的教育，使學(xué)生能夠在魚目混雜的信息時代學(xué)會鑒別美丑善惡的能力，促進學(xué)生正確人生觀、價值觀的形成，努力培養(yǎng)他們成為新時代的四有新人。

一、班主任參與學(xué)生德育工作教育的責(zé)任與意義

班主任在學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中起到關(guān)鍵作用。班主任對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)是學(xué)生能夠成為“德智體”全面發(fā)展人才的保證。班主任是一個班級的靈魂所在，班主任業(yè)務(wù)水平及綜合素質(zhì)影響著班內(nèi)學(xué)生的行為意識。同時班主任在學(xué)校也是和學(xué)生共處時間最長的人。作為班主任應(yīng)時時刻刻了解關(guān)注學(xué)生思想方面的動態(tài)，及時引導(dǎo)學(xué)生正確思想觀念，及時幫助學(xué)生克服思想困難，擺脫思想包袱，與學(xué)生心與心的交流與溝通，促進教師德育工作的實施與培養(yǎng)。

二、我國高中傳統(tǒng)德育工作現(xiàn)狀及存在問題描述及分析

1、傳統(tǒng)德育工作片面化的培養(yǎng)忽視了學(xué)生個體化的差異

我國經(jīng)濟的高速發(fā)展對人才的素質(zhì)提出了更高的要求。而傳統(tǒng)的教育方式由于忽視了學(xué)生個體的差異已經(jīng)無法更好的完成新時代人才的培養(yǎng)需求。在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，教師的教育理念還停留在灌輸思維方式中，老師的講授學(xué)生必須完全服從的方式對目前信息化的時代已經(jīng)阻礙了正常的教育發(fā)展。尤其對于德育工作，現(xiàn)在的青少年思維方式越來越活躍復(fù)雜，個體化的差異越來越明顯，也許有的觀念對于部分學(xué)生來講會是救命稻草，但很有可能對于部分學(xué)生則會變成穿腸毒藥。因此注重學(xué)生個體化的差異對學(xué)生的德育工作將起到重要作用。

2、教學(xué)模式單一，不能有效的聯(lián)系實際與學(xué)生產(chǎn)生共鳴

互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及促進了信息的傳播，加大了學(xué)生對信息的接受機會。而傳統(tǒng)的紙面教材不能很好的與時俱進，無法與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。同時上課方式的陳舊使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)理解的興趣。德育教育與實際和學(xué)生思想息息相關(guān)。因此，只有采用學(xué)生樂于接受的方式，選用學(xué)生熟知的實時案例，再結(jié)合教學(xué)的核心思想才可達(dá)到理想的教育效果。

三、班主任在德育工作中應(yīng)注意的問題及采取的措施分析

新的教學(xué)提倡以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)的理念，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動意識。在這樣的教學(xué)理念下，德育工作應(yīng)注重學(xué)生基本道德及價值觀念的培養(yǎng)，跟上時代的步伐，為培養(yǎng)有知識有道德的人才而努力。

做好德育工作，應(yīng)緊抓學(xué)生、老師這兩個主體，同時應(yīng)重點關(guān)注兩者之間的關(guān)系，相互互動與影響以達(dá)到德育教育的目的。首先在教師方面，班主任應(yīng)不斷加強自身知識的積累與素質(zhì)的提高，做到與時俱進。前面提及到班主任在學(xué)校是與學(xué)生相處時間最久的人員之一。而高中學(xué)生具有很強的模仿意識。班主任各方面的行為及思想意識很容易被學(xué)生模仿。班主任若不加強自身修養(yǎng)及素質(zhì)的提升，一些錯誤的觀念一旦被學(xué)生吸收與消化必定對學(xué)生的思想及行為產(chǎn)生負(fù)面影響。因此班主任加強自身綜合素質(zhì)的提升對做好學(xué)生德育工作可以起到重要作用。

其次，學(xué)生是德育工作的接受者，也是整個教育過程的主體。因此，學(xué)生對德育教育的認(rèn)識程度至關(guān)重要。作為學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識德育工作對其將來發(fā)展的重要性，班主任應(yīng)采取不同的方式傳遞德育教育對學(xué)生未來發(fā)展的重要性。同時，班級管理是班主任的主要職責(zé)，班主任應(yīng)該重點關(guān)注班內(nèi)學(xué)生的思想動態(tài)，及時引導(dǎo)學(xué)生正確習(xí)慣的養(yǎng)成，明確每一個學(xué)生都是班級的一員，促進他們團結(jié)與進步。

教師與學(xué)生之間的互動對德育工作會起到關(guān)鍵作用。教師與學(xué)生之間有效溝通互動與情理交融也是新的教育理念的重要體現(xiàn)。班主任應(yīng)該充分利用課堂，課外及業(yè)余時間通過實踐活動，娛樂游戲與家庭走訪等方式了解學(xué)生的實際情況，及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，實時引導(dǎo)疏通學(xué)生的心理障礙，糾正學(xué)生的思想異化，促使他們正確觀念與良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

綜上所述，高中階段德育工作對學(xué)生正確價格觀念的養(yǎng)成起到?jīng)Q定作用。班主任在學(xué)校與學(xué)生接觸時間最長，是學(xué)生思想教育最好的啟蒙師。班主任的一言一行直接影響學(xué)生正確觀念的形成。良好的思想品德及價值觀念又是新時代賦予青少年最基礎(chǔ)的要求。因此，作為班主任應(yīng)重視自身素質(zhì)的提升，規(guī)范一言一行，同時應(yīng)持對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度及時引導(dǎo)學(xué)生正確觀念的養(yǎng)成，及時與學(xué)生有效溝通，使德育工作取得較好效果，促使學(xué)生正確觀念的養(yǎng)成。

參考文獻：

[1] 陳羽希.設(shè)計任務(wù)型教學(xué)活動應(yīng)注意的幾個問題[J].廣西教育.2005（29）

[2] 陳 建.初中信息技術(shù)教學(xué)活動中創(chuàng)新教育的幾點嘗試[J].教育教學(xué)論壇.2014（39）

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關(guān)鍵詞： 中等職業(yè)學(xué)校 數(shù)學(xué)教學(xué) 德育教育

德育教育在整個中等職業(yè)學(xué)校教育中占有舉足輕重的地位，課堂教學(xué)是滲透德育的主渠道。數(shù)學(xué)是職業(yè)高中學(xué)生學(xué)習(xí)的基本文化學(xué)科，其中蘊涵豐富的德育思想，因此德育教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中占有舉足輕重的作用。職業(yè)教育工作者應(yīng)該善于把握時機，鉆研數(shù)學(xué)教材，挖掘隱藏在文化知識中富有一定的哲理，滲透人文理念，蘊含道德情操的育人思想。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)對中等職業(yè)學(xué)校德育教育的意義

中等職業(yè)學(xué)校教育是我國教育體系中的一個重要組成部分，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量的高低關(guān)系到國家技術(shù)型人才綜合素質(zhì)的高低，直接影響到國家未來的前途和命運。近年來，教育體制改革的不斷深化，為中等職業(yè)學(xué)校教育提出了新機遇、新挑戰(zhàn)。一方面，由于近年來高等學(xué)校擴招、普通高中擴招，造成生源嚴(yán)重不足，更突出的是，所招學(xué)生的文化素質(zhì)、思想素質(zhì)明顯下降。另一方面，由于受社會環(huán)境因素的影響，特別是信息社會多元化道德觀、價值觀、家庭教育的缺陷等多方面客觀因素的影響，學(xué)生在思想、心理、言行等多方面表現(xiàn)出更多的不可預(yù)見性，叛逆、好強、沖動、莽撞、隨心所欲、厭學(xué)、迷茫，等等，給中等職業(yè)學(xué)校教育帶來了不小的挑戰(zhàn)。

當(dāng)代中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)中，德育教育處于十分重要的地位。目的是把中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)成為具有愛國主義、集體主義，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德的優(yōu)秀公民；逐步形成健康文明、積極向上的正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會主義責(zé)任感，努力為他人服務(wù)，為集體利益著想；要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。這充分說明了德育在整個教育教學(xué)中的重要地位，課堂德育滲透是德育工作的主要渠道。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)和辯證唯物主義觀點，進行思想品德教育顯得尤為重要。

二、在中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的特點

數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育與其他學(xué)科教學(xué)中的德育都具有以知識為載體的特點，但由數(shù)學(xué)在職業(yè)教育中文化課基礎(chǔ)學(xué)科的地位所決定，數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透具有以下特點。

1.有堅實的保障。

在中等職業(yè)學(xué)校教育中，與文化課程中的其他課程相比，數(shù)學(xué)課程具有相對穩(wěn)定的老師和固定的教材，而且學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上所花費的時間和精力在整個中等職業(yè)學(xué)校教育階段占有很大比例，這些都保證了數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透的實效。

2.潛移默化的作用。

正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成，人的思想價值體系的構(gòu)建，品德行為的養(yǎng)成、基本觀點的確立，是一個長期的過程，不可能一蹴而就。在此過程中，需逐步形成一個對世界的理性認(rèn)識。在長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所積累的邏輯思維和理性認(rèn)識將潛移默化地影響學(xué)生的品德?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，提高學(xué)生的德育品質(zhì)是在潛移默化中進行的，是一個長期不懈堅持的過程，并非一朝一夕就能完成。數(shù)學(xué)課程貫穿整個中等職業(yè)教育，課程內(nèi)容涉及面廣、學(xué)習(xí)時間長、知識信息量大，其具備的德育滲透功能是十分強大的，遠(yuǎn)非其他課程能相比。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的具體方法

1.通過數(shù)學(xué)史對學(xué)生進行愛國主義教育，樹立科學(xué)的人生觀。

新課標(biāo)指出：“在德育工作中要把愛國主義教育放在突出的位置，要與傳授科學(xué)文化知識相結(jié)合，滲透，貫穿在各科教材中及學(xué)校各項活動中，并力求生動和形象化?！痹趯嶋H教學(xué)過程中，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生講述我國數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史，通過介紹我國悠久的數(shù)學(xué)史，激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感和榮譽感，德育教育得到落實。教師通過對數(shù)學(xué)家經(jīng)典事跡的介紹，使學(xué)生明白，在當(dāng)今知識經(jīng)濟高速發(fā)展的時代，一個人要想在社會上生存，有所作為，成為祖國現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才，不掌握科學(xué)知識，是萬萬不行的，在潛移默化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中讓學(xué)生樹立起立志成才、為民族富強而勤奮學(xué)習(xí)的雄心壯志。

2.在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進行審美教育。

美并不只屬于藝術(shù)，數(shù)學(xué)之中也處處有美。數(shù)學(xué)圖形體現(xiàn)著數(shù)學(xué)的形體之美，簡約的符號語言，數(shù)學(xué)思維方式的精美，以及推理論證的嚴(yán)謹(jǐn)、和諧則是數(shù)學(xué)的內(nèi)在之美。數(shù)學(xué)之中既然有美，數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)該發(fā)揮美育功能，應(yīng)該成為審美教育的重要手段。數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實生活中的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，客觀存在的實體為數(shù)學(xué)提供了極其豐富的內(nèi)容，使數(shù)學(xué)充滿了美：有數(shù)學(xué)語言的簡潔美，有整個數(shù)學(xué)體系的和諧美，有解決數(shù)學(xué)問題的奇異美，還有具體內(nèi)容與形式之間的相似現(xiàn)象所構(gòu)成的相似美。

3.在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志品質(zhì)。

數(shù)學(xué)是一門邏輯性強、思維高度抽象的學(xué)科，數(shù)學(xué)中概念的界定、法則的運用、結(jié)果的驗證都有非常嚴(yán)格的要求和規(guī)定，稍有疏忽往往會使整個解題過程前功盡棄。這就使某些意志薄弱者望而卻步，因此在優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的同時，還應(yīng)該讓學(xué)生在解題實踐中形成實事求是、不懈探索、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，同時，樹立不畏困難勇往直前的拼搏精神，磨煉其吃苦耐勞的品質(zhì)，培養(yǎng)其堅韌不拔的意志品質(zhì)。

只要在中等職業(yè)學(xué)校實際教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生思想實際和知識的接受能力，耳濡目染、有機滲透、潛移默化，就可以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。

參考文獻：

[1]田清華.淺談職高德育課新課導(dǎo)入注意事項[J].教育論壇，2007，（24）.

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德育教育的方法

1 說理法

說理法是通過講道理的方法將一定的理論或觀念傳播給學(xué)生。這就需要教師在進行授課時多引入德育教育的內(nèi)容，以進行說理。比如，在講解計算機病毒的危害時，通過例子（小球病毒、CIH病毒、黑色星期五病毒等）使學(xué)生明白：計算機病毒的破壞性是不可估量的。因此，我們要增強法律、法規(guī)意識，不傳播和制作計算機病毒。

2 討論法

討論法是由教師引導(dǎo)學(xué)生對道德情境進行討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己對問題的看法，從而達(dá)到促進學(xué)生道德發(fā)展的目的。這種方法比較適合在學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)方面的知識時進行德育教育。網(wǎng)絡(luò)本身具有兩面性，使用討論的方式可以在一定程度上便于學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀。學(xué)生可以使用匿名的方式，也可以建立一個討論群進行討論。這樣，更有利于學(xué)生將自身的觀點闡述出來，突破了時空限制，教師可以更準(zhǔn)確地對學(xué)生的道德觀念隨時隨地進行了解和指導(dǎo)。

3 示范法

示范法是一種觀察學(xué)習(xí)法。心理學(xué)家班杜拉提出了這種方法，他認(rèn)為，道德行為可以通過觀察學(xué)習(xí)而改變。身教勝于言傳。這種方法要求教師無論是在做人還是在教學(xué)都要有良好的習(xí)慣。例如：開機時，先開顯示器，再開主機；關(guān)機時，先關(guān)主機，再關(guān)顯示器。如果教師在課堂教學(xué)時一直這樣做，學(xué)生就會養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

德育教育的內(nèi)容

1 愛國主義教育

愛國主義是中華民族的傳統(tǒng)美德，加強學(xué)生的愛國主義教育是學(xué)校德育教育的主旋律。在教材中挖掘切入點進行德育教育，是計算機教學(xué)中進行德育教育的主要方式。

例如，在講解計算機配件的選購時，不但要使學(xué)生明白我國計算機發(fā)展水平與個別發(fā)達(dá)國家有一定的差距，更要使學(xué)生認(rèn)識到雖然我國在計算機領(lǐng)域起步較晚，但在許多方面已取得長足的進步，與他們的差距起來越小。我國超級計算機研制擠入世界前列，成為具備獨立研制高性能巨型計算機能力的國家之一。在講授計算機軟件方面的有關(guān)知識時，向?qū)W生介紹“破國際通用密碼算法”的山東大學(xué)信息安全所所長王小云女教授等等，為學(xué)生樹立榜樣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激勵他們刻苦學(xué)習(xí)，做一個對國家、對社會有用的人。

2 團隊合作精神

社會發(fā)展到今天，對團隊合作精神的要求與日俱增。計算機課一人一機的格局很容易讓學(xué)生互相隔離，學(xué)生在完成作業(yè)時，缺乏其他學(xué)科中的相互討論、相互學(xué)習(xí)的氣氛。因此，在計算機教學(xué)過程中，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。例如，在完成一個或幾個教學(xué)任務(wù)后，給學(xué)生安排一些需要團結(jié)合作的作業(yè)。一些諸如收集有關(guān)計算機發(fā)展、計算機應(yīng)用的資料、編排并出版班級小報等，然后組織交流、討論。對他們進行自由組合和教師協(xié)調(diào)的分組，以小組為學(xué)習(xí)的基本單位，進行生生合作、小組協(xié)作的學(xué)習(xí)方式。通過小組成員的協(xié)作學(xué)習(xí)能有效地提高學(xué)生的集體協(xié)作能力、人際關(guān)系處理能力，提高學(xué)生運用知識、解決問題的能力，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，互相學(xué)習(xí)，取長補短，共同進步，從而體會到與人合作的快樂和成功的喜悅。

3 網(wǎng)絡(luò)德育

（1）發(fā)揮計算機網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢

例如，教師可以在教學(xué)中向?qū)W生推薦一些積極向上的網(wǎng)站，建立班級群，和學(xué)生加為好友。經(jīng)常利用QQ和微信和學(xué)生交流、談心。這種交流方式不但方便、快捷，而且能夠減少學(xué)生和教師面對面的各種顧慮，在無形中拉近了師生間的距離，學(xué)生更容易說出自己的心里話。還可以通過“家校通”等家校聯(lián)系平臺，使學(xué)校能及時和家長溝通并掌握學(xué)生的校外情況，彌補學(xué)校德育工作在某些方面的不足。

（2）加強引導(dǎo)，趨利避害

網(wǎng)絡(luò)為人們的工作、學(xué)習(xí)和生活提供了極大的便利。但是，它是一把雙刃劍，要警惕它的負(fù)面作用。

控制上網(wǎng)時間。我們在平時的計算機課堂上要時時滲透：學(xué)生階段不能盲目地花太多的時間泡在網(wǎng)上，否則會影響學(xué)業(yè)甚至前途。比如：在全國鬧得沸沸揚揚的四川南充高考考生張非，當(dāng)年考出677分的好成績，名列南充理科第二名，欲再上清華。張非先后參加四次高考，分別于2003年、2005年考上北大、清華，后因沉迷于網(wǎng)絡(luò)而被退學(xué)。

遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲。2008年3月31日，重慶市沙坪壩區(qū)回龍壩鎮(zhèn)中學(xué)初一3名學(xué)生在“黑網(wǎng)吧”內(nèi)通宵玩游戲后在鐵軌上睡著，其中兩名學(xué)生被火車軋死。令人更難以置信的是，被火車驚醒而死里逃生并目睹同伴被軋得血肉模糊的14歲的羅某，在同伴被軋的當(dāng)天，仍然“情不自禁”地回到網(wǎng)吧玩電腦游戲。通過令人觸目驚心的活生生的案例，讓學(xué)生認(rèn)識到沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲的危害，使學(xué)生樹立正確利用網(wǎng)絡(luò)資源，遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲的觀念，把網(wǎng)絡(luò)真正用在學(xué)習(xí)和有益的事情上。

（3）重視網(wǎng)絡(luò)情感教育

網(wǎng)絡(luò)情感教育是心理教育適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展的表現(xiàn)，是計算機網(wǎng)絡(luò)和心理教育的整合。充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和資源，進行計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的情感教育，是對德育教育方法的一個重要補充和有益的嘗試。首先，要改變傳統(tǒng)的重知識傳授輕情感教育的觀念，加強網(wǎng)絡(luò)方面的“情感”教育；其次，將情感教育納入計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)體系中，并認(rèn)真執(zhí)行；最后，優(yōu)化計算機網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計方法，加強研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生情感教育的方法。

德育教育的實施

提高教師修養(yǎng)，寓德育于“情”、“理”之中是德育教育的根本?！皩W(xué)高為師，身正為范”。教師只有具備精湛的學(xué)科知識、崇高的職業(yè)職守，才能把計算機教學(xué)與德育教育有機的結(jié)合起來。

首先，思想上高度重視。教師只有在思想上高度重視德育教育，才能在行動中“言傳身教”。對于中職學(xué)生，世界觀、價值觀還未最終形成。他們最容易模仿周圍的成年人，老師經(jīng)常是他們的模仿對象。作為教師，我們要提高道德修養(yǎng)，樹立模范形象，向?qū)W生傳遞“正能量”。因此，從我做起，從小事做起，讓學(xué)生在計算機學(xué)習(xí)過程中感受到老師的淵博知識和高尚情操，產(chǎn)生潛移默化的影響。

其次，行為上善待學(xué)生。90后的中職學(xué)生，有的比較“有個性”和“叛逆”，他們追求自我，不愿受條條框框的束縛。作為教師，既要做引路人更要做朋友。相信他們的本質(zhì)是善良的，他們的某些不良行為只是他（她）的方式、方法不妥，本質(zhì)上是沒有惡意的。對不良信息進行甑別，讓（她）學(xué)習(xí)“真、善、美”，鞭撻“假、惡、丑”。對學(xué)生如親子般的關(guān)懷，循循善誘、諄諄教導(dǎo)，讓他們感受到老師的那份責(zé)任、那份愛。只有這樣，德育教育才不是單純的說教，才能做到有的放矢，做到“潤物細(xì)無聲”，才能在計算機教學(xué)中實現(xiàn)師生間的“皮格瑪利翁效應(yīng)”。

篇9

中職學(xué)生的社會認(rèn)知度和好感度上比普通高中學(xué)生要低得多，通過對本校2008、2009級兩屆248名學(xué)生的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)中職生的主要問題在于：

1．1學(xué)生適應(yīng)能力較差表現(xiàn)在：

(1)人際交往困難。現(xiàn)在的中職生大多是獨生子女，個性鮮明．生活習(xí)慣、個人愛好不愿因別人而改變，普遍反映難以找到知心朋友、在朋輩中找不到支持力量．感到內(nèi)心很孤獨。我們在咨詢過程中遇到很多人際沖突的問題．同宿舍的同學(xué)因為習(xí)慣或個性的不和諧導(dǎo)致人際關(guān)系緊張調(diào)查發(fā)現(xiàn)．有65％的學(xué)生存在人際交往問題，40．1％的學(xué)生自我意識不完整。

(2)生活自理能力差。中職生雖然脫離了父母的束縛．但也陷入種種不安之中。環(huán)境的改變、管理制度的變化、老師朋友的不同使他們感覺原有的生活秩序完全被打亂，完全喪失主動性，被動上課，被動生活。失落、自卑的心理又使他們不能積極地調(diào)整自己通過問卷調(diào)查．48．2％的中職學(xué)生生活自理方面存在問題。

1．2學(xué)生心理素質(zhì)不高

中職學(xué)生是一個特殊的群體，由于其年齡和特殊性使他們很多人心理素質(zhì)不高調(diào)查發(fā)現(xiàn)，42．5％的學(xué)生存在學(xué)習(xí)障礙，這使學(xué)生逃課、曠課成為常事68．3％的學(xué)生缺乏生活目標(biāo)，45％1~學(xué)生缺乏意志力，半數(shù)以上的學(xué)生存在自卑、反叛和懶惰心理，這些都使得中職生承受壓力能力不強．在惡劣的外壓下容易導(dǎo)致心理畸形發(fā)展，造成終生遺憾。

1．3學(xué)習(xí)目標(biāo)和動機不明確

調(diào)查發(fā)現(xiàn)．36．7％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)壓力太大，52．4％的學(xué)生認(rèn)為所學(xué)專業(yè)沒前途．42．4％．的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)實社會太殘酷，自己的理想太幼稚可見．學(xué)生缺少學(xué)習(xí)動機和目標(biāo)不僅僅是因為學(xué)習(xí)本身的問題，更重要的是受社會上一些人錯誤認(rèn)識的影響，才對學(xué)習(xí)失去信心的。正因如此．在中職學(xué)生后續(xù)的就業(yè)過程中，問題也日趨突出。如盲目就業(yè)．就業(yè)不穩(wěn)定．頻頻跳槽，能力不足，缺乏上進的后勁等。

2提高中職學(xué)校德育教育的一些對策

通過查找分析當(dāng)前中職學(xué)校德育教育中存在的這些問題，本文針對這些問題提出了相應(yīng)的解決對策如下：

2．1加強人文關(guān)懷．提高學(xué)生的適應(yīng)能力

良好的適應(yīng)能力．對學(xué)生將來進入社會，更快、更好地在新環(huán)境中站穩(wěn)腳跟．開始新的挑戰(zhàn)，都是很有益處的。使中職生盡快適應(yīng)中職生活的途徑之一．是讓他們盡快熟悉中職的環(huán)境，熟悉中職對他們的要求．使他們能根據(jù)具體情況調(diào)整自己的應(yīng)對策略，避免在應(yīng)對中出現(xiàn)心理問題。其次．要提高中職生的適應(yīng)能力，最重要的是讓他們在中職學(xué)校中．找到歸屬感．找到熟悉的感覺，覺得這里就是他們的才能施展之地要做到這些．離不開教師的關(guān)心，同伴們的認(rèn)可，能力展現(xiàn)的認(rèn)可．以及各方面能力的體現(xiàn)。為此．我們學(xué)校就應(yīng)該注重對學(xué)生的人文關(guān)懷．不是一時“沖動”的關(guān)懷，而是長久地關(guān)懷，從心靈關(guān)懷到生活、學(xué)習(xí)上的種種關(guān)懷．給學(xué)生熟悉的親人感覺。可以采取靈活多樣的方式．可以是談心、講座、報告、團體活動、看紀(jì)錄片、看宣傳片、案例探討等：也可以舉辦各類技能大賽、開展卡拉0K比賽、演講比賽、辯論會、田徑運動會、球類比賽等活動，使中職生通過自我能力的展現(xiàn)來提高其在同伴中的認(rèn)可度：可以通過營造積極健康的校園文化，潛移默化地影響與激勵中職學(xué)生．培養(yǎng)他們健康的價值觀、憂患意識與拼搏精神：還可以通過開設(shè)內(nèi)容豐富的第二課堂，營造健康向上的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情、創(chuàng)造熱情、發(fā)展熱情，使他們能夠釋放壓力，盡快轉(zhuǎn)變角色．找到知心朋友，明白自己的目標(biāo)與任務(wù)，從心理上盡快融人中職環(huán)境，使他們在了解環(huán)境、認(rèn)清角色、樹立自信之后，確定自我發(fā)展目標(biāo)、明確職業(yè)規(guī)劃、人生規(guī)劃、關(guān)注自我的心理健康、關(guān)注自身的成長與發(fā)展，以此來減少中職生茫然、厭學(xué)等方面的心理問題．使他們盡快融人中職環(huán)境中。此外，在假期，學(xué)校還可以開展校外實踐活動，有計劃地組織學(xué)生結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)的特點．深入社會、深入企業(yè)去鍛煉，使學(xué)生能提前接觸社會．提高學(xué)生不久之后的進入社會生活的適應(yīng)能力。

2．2加強挫折教育．提高學(xué)生心理承受能力

要提高中職生的心理素質(zhì)．加強中職生的挫折教育．提高中職生的耐挫力，成為中職德育教育的重中之重。首先．讓中職生正確認(rèn)識挫折，建立正確的挫折觀。轉(zhuǎn)變中職生的思想觀念．使其從挫折中看到希望。其次，學(xué)校教育應(yīng)充分尊重中職生，采取靈活多樣的教育方式和評價方式，讓中職生有更多的愉快體驗，盡快從挫折中擺脫出來學(xué)校要盡可能減輕中職生的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)．避免給中職生成績排名次．以及體罰或變相體罰中職生，倡導(dǎo)多主體評價、評價方法多元化．并關(guān)注個體差異。再次，職業(yè)學(xué)校要使用富有人情味的教育方法．教師要通過自己的知識、情感、人格、威信等影響中職生．避免采用壓服．要求教師在認(rèn)識上理解人、信任人；在情感上尊重人、關(guān)心人；在行為上激勵人、煥發(fā)人。第四，中職學(xué)校應(yīng)開辟中職生心理溝通渠道．設(shè)立“知心信箱”、“知心小屋”和“心理咨詢熱線”．及時了解和掌握中職生的心理狀況，對其心理問題能及時給予解決．同時提醒家長采取理智、科學(xué)的教育態(tài)度對待子女的教育問題，讓他們走出教育誤區(qū)。第五．教師要給予學(xué)生必要的紀(jì)律約束和適當(dāng)?shù)呐u，這有助于他們的心理健康．對學(xué)生的錯誤，教師應(yīng)給予適度的處罰，可以是物質(zhì)的，也可以是精神的．讓他們體會到受挫折的感覺，學(xué)會自我調(diào)節(jié)第六，心理學(xué)家認(rèn)為．心理承受力除受遺傳因素影響外，更多地受社會和價值觀的制約為此．要想戰(zhàn)勝挫折必須先戰(zhàn)勝自我．在困難的時候想到失敗．做好逆境中發(fā)展的心理準(zhǔn)備。第七，許多中職生由于從小就生活在溺愛的環(huán)境中．意志薄弱使得自我控制、自我調(diào)節(jié)能力不強，因此，磨礪意志．提高自制力，對提高中職生的耐挫力是十分重要的第八．為提高挫折承受力，中職生應(yīng)主動自覺地吸收生活的經(jīng)驗．汲取失敗的教訓(xùn)．在困境中鍛煉自己；應(yīng)加強自身的思想修養(yǎng)、道德修養(yǎng)、文化修養(yǎng)．養(yǎng)成冷靜思考的習(xí)慣；應(yīng)經(jīng)常自我反省、自我嘗試、自我激勵．積極主動適應(yīng)生活，提高挫折的承受力；應(yīng)改掉不良的人格品質(zhì)，如：性情急躁、心胸狹窄、偏激等，培養(yǎng)一種自強不息、自信樂觀、寬容豁達(dá)的優(yōu)良品質(zhì)平時應(yīng)從小事中嚴(yán)格要求自己．努力在實踐中鍛煉．使自己的心理得到健康發(fā)展．從而能輕松地戰(zhàn)勝挫折.

2．3實用為主．多種德育方式并用

多數(shù)學(xué)生選擇中職學(xué)校都是因為中考落榜或者因為本身成績不佳想早日學(xué)到技能進人社會，其理論知識基礎(chǔ)都相對薄弱。為此．學(xué)校首先，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)狀．調(diào)整或整合各個專業(yè)的課程．本著“實用性”原則，降低原有課程的理論深度．減弱課程的學(xué)科體系性．以畢業(yè)夠用，現(xiàn)在可用，將來能用為出發(fā)點．構(gòu)建起涵蓋新技術(shù)和新工藝的，具有前瞻性的，符合時代要求的，能學(xué)以致用的專業(yè)課程．便于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中．樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次．最好不以分?jǐn)?shù)劃分學(xué)生的學(xué)習(xí)層級．可以按個人的學(xué)習(xí)能力、興趣取向、就業(yè)傾向，引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的學(xué)習(xí)模塊，本著“因材施教，量材育人”的原則，在公平的前提下，實現(xiàn)真正意義上的“以人為本”的教育理念。為保證學(xué)生時刻明白自己正在學(xué)的知識、技能．在將來工作中能起的作用。教師要不厭其煩地抓住每個可以利用的時機．反復(fù)強化專業(yè)意識．強調(diào)高技能人才在企業(yè)和社會中所起的重要作用及企業(yè)和社會對其重視程度．使學(xué)生明白學(xué)好技能一樣可以成為對社會非常有用的人才．一樣可以受人尊敬．以激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)熱情和欲望。再次，加強中職生的生涯規(guī)劃教育。教師可以通過《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《職業(yè)道德》課程的教學(xué)，或者圍繞一個主題，設(shè)計各種活動。還可以在課余開展豐富多彩的生涯教育活動．這些活動可以是靜態(tài)的．也可以是動態(tài)的．可針對學(xué)生個體也可面向全體靜態(tài)的如以各類資料展示為基礎(chǔ)，讓學(xué)生正確認(rèn)識人生的階段性．以及人生各階段所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?，用圖畫的形式展示生涯知覺、生涯的準(zhǔn)備、生涯的進展過程；通過成功人士的生涯發(fā)展過程．展示生涯的選擇類型：通過圖片資料展示即將從事的工作領(lǐng)域的過去、現(xiàn)在、未來的狀況。動態(tài)的生涯教育活動包括：一是各類講座。請企業(yè)的人事主管到學(xué)校給學(xué)生講解企業(yè)對員工的要求：請成功人士到學(xué)校演講．加深學(xué)生對職業(yè)生涯發(fā)展及職業(yè)忠誠意義的認(rèn)識；在學(xué)生到單位頂崗實習(xí)期間．請往屆的畢業(yè)生現(xiàn)場說法使學(xué)生正確對待實習(xí)試用，明確職業(yè)忠誠、敬業(yè)精神已成為競爭的重要條件，成為人才的第一競爭力，那種無序而惡性的“跳槽”．既不利于企業(yè)的發(fā)展．也不利于個人的發(fā)展：請職業(yè)生涯規(guī)劃專家來學(xué)校為學(xué)生講解有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的知識．鼓勵他們投入職業(yè)生涯的發(fā)展。二是舉辦各種競賽、主題班會、座談會。配合全國“文明風(fēng)采”大賽，舉辦“我愛我的專業(yè)”演講比賽、征文比賽、職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計比賽；在實習(xí)中開展“愛崗敬業(yè)”攝影比賽；定期舉辦“我是誰”、“我想成為誰”、“我怎樣成為我想成為的人”等主題班會：結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)舉辦各種學(xué)生、家長座談會，了解學(xué)生對實習(xí)和就業(yè)的期望此外，學(xué)校還應(yīng)開展全程化、全員化、專業(yè)化、信息化、個性化的職業(yè)指導(dǎo)工作，使中職畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量保持穩(wěn)定。

2．4提升德育教師素質(zhì)．以身立教

通過對本校在校248名學(xué)生及其家長，以及78名教師的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)．學(xué)生、學(xué)生家長及教師對德育教師的素質(zhì)要求總體可以概括為以下四個方面：

(1)品德素質(zhì)。56％的學(xué)生和85％以上的家長及教師都把責(zé)任感放在德育教師素質(zhì)的第一位．而責(zé)任感是品德素質(zhì)的靈魂，品德素質(zhì)又居于德育教師素質(zhì)的靈魂地位．決定并制約著其他素質(zhì)的存在和發(fā)展方向．是提高各種素質(zhì)的動力和源泉。因此，德育教師必須不斷提高自身的政治理論素養(yǎng)，堅定社會主義信念，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀．養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)．才能行萬里于足下，筑大廈于根基．才能更好地培養(yǎng)出符合時代要求的技能型人才。

(2)文化素質(zhì)。德育教師只有具備一定的本學(xué)科的理論素質(zhì)，盡可能多地了解一些科普知識．懂得一些科學(xué)思想和科學(xué)方法盡可能多地通曉與德育理論相關(guān)的社會科學(xué)知識．知曉中外文學(xué)名著、名篇、名段，具備對自然科學(xué)、人文科學(xué)和高新技術(shù)學(xué)習(xí)和跟蹤的能力，能駕馭現(xiàn)代教育媒體、應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)．能將美學(xué)和藝術(shù)教育有機融于教學(xué)之中，只有這樣才能更成功、更有效地向?qū)W生闡述德育理論的基本原理和基本觀點．并以此潛移默化地滲透到學(xué)生的價值觀、人生觀和世界觀之中．才能形成對學(xué)生的吸引力和影響力．進而使德育課堂生動、充滿情趣．收到良好的教學(xué)效果。

(3)組織能力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)。34％的學(xué)生和超過半數(shù)的家長及教師都認(rèn)為德育教師應(yīng)具備一定的組織能力。因為德育教師只有善于協(xié)調(diào)各種復(fù)雜的社會關(guān)系，掌握時代脈搏．具備一定的社會經(jīng)驗，擁有豐富的社會閱歷．了解學(xué)生社會化的內(nèi)容和途徑．才有助于提高教師的應(yīng)變能力和組織管理能力．才有助于教師處理教學(xué)過程中的各種變化．才能增加教師對學(xué)生的吸引力．有利于提高教書育人的質(zhì)量。

(4)心理素質(zhì)。德育教師是學(xué)生的楷模．教育學(xué)生時倡導(dǎo)的做人道理．行為規(guī)范．只有通過自身體現(xiàn)出來．才能對學(xué)生心理發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。作為德育教師自身，要學(xué)習(xí)一些心理學(xué)知識，學(xué)習(xí)一些心理調(diào)適的方式、方法，只有這樣．才能理解當(dāng)代中職生的思想和感受：才能在教育教學(xué)中作到對學(xué)生一視同仁．充滿愛心和耐心地教育學(xué)生：才敢于承認(rèn)自己的失誤并加以改進：才能了解并悅納自己．改善自我觀念．積極從周圍的環(huán)境中提取有關(guān)自我的真實反饋．形成良好的自我認(rèn)知：才能無條件地接受、認(rèn)同自己的教師身份、自己的職業(yè)，不為外界對教師的輿論、評價所影響，不為教師的政治、經(jīng)濟地位所動搖，全身心地投入到教書育人之中．從中獲得成功的快樂．提高職業(yè)的滿意度；才能建立和諧的人際關(guān)系，增加社會支持，努力與職業(yè)發(fā)展同步，努力提高自信與勇氣，開展多樣化、個性化的教學(xué)，從工作中獲得成就感．才能贏得學(xué)生的尊敬和愛戴。

篇10

【關(guān)鍵詞】法制教育 法制課程 家庭影響 互動 反饋

未成年人犯罪是普遍存在的一種社會現(xiàn)象，也是社會公害之一。目前，我國的未成年人犯罪已成為嚴(yán)重的社會問題。十五六歲青少年，被稱為“易發(fā)犯罪的高危年齡”，正處于人格重建和心理極易扭曲的高危時期，心理扭曲如果得不到及時矯治，就會產(chǎn)生心理障礙，極易導(dǎo)致青少年犯罪。因此，需要社會各界的共同努力，需要形成一道道防線。

一、學(xué)校教育對未成年人的影響

1.強化素質(zhì)教育，淡化應(yīng)試教育，提高中學(xué)生的思想道德水平，這是預(yù)防青少年犯罪的治本之策

我們知道，應(yīng)試教育的最大弊端在于片面的追求升學(xué)率，只注重對學(xué)生智育的開發(fā)，忽視了對學(xué)生德育的培養(yǎng)，直接后果造成了學(xué)生兩極分化的嚴(yán)重現(xiàn)象。它導(dǎo)致了高分低能，人為的產(chǎn)生了大量的“雙差生”。大家知道，“雙差生”屬于被歧視、被排斥、被放棄的群體，這些學(xué)生往往是青少年犯罪的基礎(chǔ)，他們在學(xué)校得不到老師關(guān)懷得不到同學(xué)的幫助，在家父母沒有好感，他們從學(xué)校分流后如果得不到正確引導(dǎo)，在社會上找不到正確的位置，很容易誤入歧途，最終走上犯罪道路。

2.增設(shè)法制課程，開展法制教育，使學(xué)生樹立法制觀念，這是預(yù)防青少年犯罪的必要措施

近年來，我們聘請了法制副校長，增設(shè)了一定的法制課程，把法制教育納入了學(xué)校教學(xué)計劃中，應(yīng)該說效果不錯。作為學(xué)校，應(yīng)根據(jù)本校的實際和有關(guān)司法部門合作，結(jié)合本地常見的多發(fā)性未成年人犯罪，組織編寫案例分析教材，將預(yù)防青少年犯罪作為日常教學(xué)工作的一項重要內(nèi)容，當(dāng)然，案例的選取要從中學(xué)生的生理心理發(fā)展規(guī)律出發(fā)，對不同年齡的未成年人進行有針對性的預(yù)防犯罪教育，使未成年人增強法制觀念，樹立遵紀(jì)守法和防范違法犯罪的意識。我校近年來生源質(zhì)量急劇下降，問題生、后進生比例一路攀升，這就對我們的法制教育工作提出了挑戰(zhàn)。

二、學(xué)校與家庭雙方建立互動聯(lián)系

1.當(dāng)好監(jiān)護人，鞏固第一道防線是父母義不容辭的職責(zé)

我們知道，家長是孩子的第一任老師，是家庭教育的實施者和管理者，是孩子首要模仿的對象，家長的思想觀念，言行和文化素質(zhì)無時無刻不在影響著孩子。托爾斯泰說：“在一個家庭里，只有父親能自己教育自己時，在那里才能產(chǎn)生孩子的自我教育。沒有父親的先鋒榜樣，一切有關(guān)孩子進行自我教育的談話都將變成空談”。你孝敬老人，子女才可能孝敬你；你對家庭、對生活充滿自信，子女才可能面對挫折不斷追求。榜樣的作用是無窮的，家長的人格力量是最重要的教育因素。

目前，很多青少年犯罪與家庭教育脫節(jié)有關(guān)。社會進程的演變，生活所迫，家庭成員的生活節(jié)奏也變得越來越快，特別是目前我國家庭成員尤其是孩子的父母承擔(dān)更多的社會角色，當(dāng)眾多的社會角色發(fā)生沖突時，特別是家庭成員受生活壓力過大時，家庭對孩子的教育就會弱化，走上兩個極端，有的家長對孩子放縱，過分溺愛，有的家長對孩子漠不關(guān)心，或者采取一些哄騙、物質(zhì)刺激、棍棒教育等不正確的方法，導(dǎo)致孩子不健全的人格。甚至有很多父母認(rèn)為對孩子的教育是學(xué)校的事。其實不論社會分工如何細(xì)化，家庭對孩子的教育地位是不可改變的，也是不可替代的。父母是對未成年人進行法制教育、思想道德教育的直接責(zé)任人，是第一責(zé)任人，當(dāng)好監(jiān)護人，鞏固第一道防線是父母義不容辭的職責(zé)。

2.學(xué)校在家庭教育中的角色

初中生對法律知識的學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，預(yù)防未成年人犯罪，急需學(xué)校與家庭雙方建立互動聯(lián)系，對于學(xué)校，應(yīng)當(dāng)積極主動地承擔(dān)組織和指導(dǎo)家庭教育的責(zé)任，把素質(zhì)教育的目的、思想以及科學(xué)教育孩子的基本知識介紹給家長，教師與家長的溝通實在必要。在對未成年人進行預(yù)防犯罪教育時，應(yīng)當(dāng)將計劃的內(nèi)容告知學(xué)生的家長，使未成年人的父母根據(jù)學(xué)校計劃，針對具體的情況進行教育。同時作為學(xué)校尤其是班主任應(yīng)與學(xué)生家長建立經(jīng)常性的對話互動聯(lián)系，定期的從家長那里了解學(xué)生在家中的所思、所想、所為，通過家庭信息反饋，與學(xué)校學(xué)生的行為進行比較。通過家庭與學(xué)校的緊密配合，可以正確及時的了解學(xué)生的動態(tài)變化，對那些品行不正，性格怪異孤僻，行為異常的學(xué)生采取具體的監(jiān)控，矯正措施。只有通過學(xué)校與家庭結(jié)合、支持、依靠、互補互進，才能有效的預(yù)防青少年犯罪。所以我們應(yīng)該注重對家長教育方法的指導(dǎo)，可以通過開家長會等提高家長的教育和管理水平。通過指導(dǎo)，使他們把理論知識用于實踐，不但能主動關(guān)心子女，摒棄不恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ哉_的方法進行教育，而且能運用教育理論來分析解決家庭教育中遇到的一些實際問題。

三、學(xué)校教育要與社會大環(huán)境相適應(yīng)

學(xué)校教育要突破單純的應(yīng)試教育的原有軌道，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，為社會主義現(xiàn)代化培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。即要以大教育思想為指導(dǎo)，優(yōu)化育人環(huán)境。當(dāng)前社會上確實存在著一些腐敗現(xiàn)象，社會風(fēng)氣也不盡人意，媒介宣揚兇殺、迷信陋習(xí)和利己主義的腐朽意識形態(tài)等等，對學(xué)校教育的沖擊和影響也是客觀存在的。采取消極回避，試圖把學(xué)校隔絕于社會之外，搞一廂情愿的“凈化”教育是不能奏效的。教師要在指導(dǎo)學(xué)生了解社會、接觸社會的過程中，引導(dǎo)學(xué)生正確辨別是非曲直，同各種腐敗現(xiàn)象和不正之風(fēng)作斗爭。