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關鍵詞：土木建筑工程；知識技能；就業(yè)方向及前景

土木工程是建造各類工程設施的科學技術的統(tǒng)稱。它既指所應用的材料、設備和所進行的勘測、設計、施工、保養(yǎng)維修等技術活動；也指工程建設的對象，即建造在地上或地下、陸上或水中 ，直接或間接為人類生活、生產(chǎn)、軍事、科研服務的各種工程設施，例如房屋、道路、鐵路、運輸管道、隧道、橋梁、運河、堤壩、港口、電站、飛機場、海洋平臺、給水和排水以及防護工程等。

建筑工程，指通過對各類房屋建筑及其附屬設施的建造和與其配套的線路、管道、設備的安裝活動所形成的工程實體。其中“房屋建筑”指有頂蓋、梁柱、墻壁、基礎以及能夠形成內(nèi)部空間，滿足人們生產(chǎn)、居住、學習、公共活動等需要。

一、土木建筑工程專業(yè)的簡介

所謂的土木建筑工程，是指一切和水、土、文化有關的基礎建設的計劃、建造和維修。一般的土木工作項目包括：道路、水務、渠務、防洪工程及交通等。過去曾經(jīng)將一切非軍事用途的民用工程項目，歸類入此類，但隨著工程科學日益廣闊，不少原來屬于土木工程范圍的內(nèi)容都已經(jīng)獨立成科。從狹義定義上來說，土木建筑工程（Civil Engineering）也就是民用工程，即建筑工程。蛄河胨淼攔こ獺⒀彝涼こ獺⒐路與城市道路等這個小范圍。

二、土木建筑工程專業(yè)特點

該專業(yè)以培養(yǎng)優(yōu)秀“復合型”工程技術人才為目標，著力為國內(nèi)外名校的更高層次教育和國家的基本建設輸送優(yōu)秀畢業(yè)生。該專業(yè)現(xiàn)有：工程結構、土木工程材料、土工、工程測量等4個專業(yè)實驗室，具有結構工程碩士點，建筑與土木工程領域工程碩士招生資格。在專業(yè)培養(yǎng)中，強調(diào)扎實的理論基礎和寬廣的知識面，重點培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新意識。培養(yǎng)的畢業(yè)生已在國家的建設領域發(fā)揮著積極作用，其中部分學生已成長為設計院院長，企業(yè)總工程師，部門經(jīng)理或技術骨干；部分學生進入國內(nèi)外著名高校深造。

三、土木工程專業(yè)要求的知識技能

（一）空間想象力。建筑本身功能決定它立體的東西，通過平面的點線能想象到它在實際空間的實際形態(tài)是一個最基本的要求。

（二）力學學習、應用能力。沒有良好的力學基礎是不可能學好土木工程這個專業(yè)的。

（三）認真、細致的作風。任何一門學科都是嚴謹?shù)?，土木工程也一樣。無論將來做設計、施工還是監(jiān)理，你的“作品”（建筑物）都關系到人民的生命和財產(chǎn)安全，所以必須認真、細致。

（四）較強的動手能力。這里的動手能力是指發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。土木工程就是實踐，它重在落實與操作，在生產(chǎn)過程中會遇到各種各樣的問題、困難，這就要求有扎實的理論知識和豐富的實踐經(jīng)驗來處理、解決問題。

（五）吃苦耐勞的精神。建筑行業(yè)本身就是一個辛苦的代名詞，從事這個行業(yè)就一定要有吃苦耐勞的精神。

四、土木建筑工程專業(yè)的就業(yè)方向及前景

土木工程專業(yè)大體可分為道路、橋梁工程與建筑工程兩個不同的方向，在職業(yè)生涯中，這兩個方向的職位既有大體上的統(tǒng)一性，又有細節(jié)上的具體區(qū)別。總體來說，土木工程專業(yè)的主要就業(yè)方向有以下幾種：

（一）工程技術方向

代表職位：施工員、建筑工程師、結構工程師、技術經(jīng)理、項目經(jīng)理等。

代表行業(yè)：房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、路橋施工企業(yè)等。

就業(yè)前景：就像我們看到身邊的高樓大廈正在不斷地拔地而起、一條條寬闊平坦的大道向四面八方不斷延伸一樣，土木建筑行業(yè)對工程技術人才的需求也隨之不斷增長。2004年進入各個人才市場招聘工程技術人員的企業(yè)共涉及到100多個行業(yè)，其中在很多城市的人才市場上，房屋和土木工程建筑業(yè)的人才需求量已經(jīng)躍居第一位。隨著經(jīng)濟發(fā)展和路網(wǎng)改造、城市基礎設施建設工作的不斷深入，土建工程技術人員在當前和今后一段時期內(nèi)需求量還將不斷上升。再加上路橋和城市基礎設施的更新?lián)Q代，只要人才市場上沒有出現(xiàn)過度飽合的狀況，可以說土木工程技術人員一直有著不錯的就業(yè)前景。

（二）設計、規(guī)劃及預算方向

代表職位：項目設計師、結構審核、城市規(guī)劃師、預算員、預算工程師等。

代表行業(yè)：工程勘察設計單位、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、交通或市政工程類**機關職能部門、工程造價咨詢機構等。

就業(yè)前景：各種勘察設計院對工程設計人員的需求持續(xù)增長，城市規(guī)劃作為一種新興職業(yè)，隨著城市建設的不斷深入，也需要更多的現(xiàn)代化設計規(guī)劃人才。隨著咨詢業(yè)的興起，建筑行業(yè)的咨詢服務人員也成為土建業(yè)內(nèi)新的就業(yè)增長點。

（三）質(zhì)量監(jiān)督及工程監(jiān)理方向

代表職位：監(jiān)理工程師

代表行業(yè)：建筑、路橋監(jiān)理公司、工程質(zhì)量檢測監(jiān)督部門。

就業(yè)前景：工程監(jiān)理是新興的一個職業(yè)，隨著我國對建筑、路橋施工質(zhì)量監(jiān)管的日益規(guī)范，監(jiān)理行業(yè)自誕生以來就面臨著空前的發(fā)展機遇，并且隨著國家工程監(jiān)理制度的日益完善，有更加廣闊的發(fā)展空間。

（四）工程檢修方向

代表職位：軌道交通及鐵路工務部門工程師，一般是建設單位內(nèi)部的工程技術人員。

代表行業(yè)：軌道交通，鐵路工務段（處）。

就業(yè)前景：十一五規(guī)劃全國路網(wǎng)10萬公里，許多大中城市興起修建地鐵交通，這些軌道建筑都需要大量技術人員來檢測和維修。

（五）公務員、教學及科研方向

代表職位：公務員、教師

代表行業(yè)：交通、市政管理部門、大中專院校、科研及設計單位。

就業(yè)前景：公務員制度改革為普通大學畢業(yè)生打開了進入機關工作的大門，路橋、建筑行業(yè)的飛速發(fā)展帶來的巨大人才需要使得土木工程專業(yè)師資力量的需求隨之增長，但需要注意的是，這些行業(yè)的競爭一般較為激烈，需要求職者具有較高的專業(yè)水平和綜合素。

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1、工程管理專業(yè)就業(yè)前景主要是在建筑、房地產(chǎn)類企業(yè)、工程類企業(yè)從事工程審計、工程管理、工程造價、建筑工程、項目管理、房地產(chǎn)開發(fā)、工程管理、施工組織等工作。

2、工程管理專業(yè)是新興的工程技術與管理交叉復合性學科。該專業(yè)培養(yǎng)具備管理學、經(jīng)濟學、信息工程、土木工程等技術的基本知識，掌握現(xiàn)代管理科學的理論、方法和手段的復合型高級管理人才。工程管理系下設工程管理專業(yè)，授予管理學或工學學士學位，未來能夠在國內(nèi)外工程建設和房地產(chǎn)領域從事項目決策、項目投資與融資、項目全過程管理和經(jīng)營管理。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

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關鍵詞：高等院校擴招新增專業(yè)就業(yè)指導

高等院校新專業(yè)的產(chǎn)生是國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的客觀需要，也是高等院校自身發(fā)展的必然趨勢。我國高校連續(xù)幾年的招生擴招，促使我院與時俱進，根據(jù)建筑行業(yè)就業(yè)市場需求，于2007年增設了“建筑工程管理”這門新專業(yè)。如今，又一批畢業(yè)生即將走向社會，如何對新增專業(yè)畢業(yè)生開展有針對性的就業(yè)指導工作，提高畢業(yè)生的就業(yè)率就成為了一個急需解決的問題。筆者將以新增的“建筑工程管理”專業(yè)為例，談談一些看法。

1 我院建筑工程管理專業(yè)畢業(yè)生存在的就業(yè)心理問題

1.1 就業(yè)焦慮心理 有的畢業(yè)生認為建筑工程管理專業(yè)是新專業(yè)，沒有相同專業(yè)師兄師姐們就業(yè)經(jīng)驗可以借鑒，整個就業(yè)過程都是在不斷地摸索中進行。他們感到就業(yè)前景不明，前途渺茫。在校期間似乎什么都學，但又學得都不精。經(jīng)過一段時間的實習實踐之后，發(fā)現(xiàn)所學無法適應單位的工作要求，更感專業(yè)知識的缺乏，進而對就業(yè)產(chǎn)生焦慮心理，嚴重影響了畢業(yè)生順利適應社會需要、完成角色的轉(zhuǎn)變。

1.2 抑郁心理 作為新增專業(yè)的畢業(yè)生，學院給予了他們光明就業(yè)前景的設想，但是就業(yè)的殘酷現(xiàn)實打擊著他們的雄心壯志。他們在盲目樂觀與理想和現(xiàn)實差距較大的矛盾中徘徊。他們頻頻向其所向往的單位投遞求職材料，奔波于參加單位面試的路上，往往很少接到回音，在漫長的等待中，在希望與失落之間，他們的情緒開始低落，心情逐漸緊張而壓抑，有的甚至對求職失去了信心。由此產(chǎn)生的挫敗感又將加深抑郁。這些心理問題增加了他們就業(yè)的難度。

1.3 自卑心理 與我院建筑工程技術或工程造價等傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)的畢業(yè)生相比，建筑工程管理專業(yè)的畢業(yè)生存在著自我懷疑。當初他們因為各種原因，選擇了這門新增專業(yè)，自然對該專業(yè)充滿了期待。在就業(yè)過程中，在看到傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)的畢業(yè)生，不斷有用人單位前來選用，“皇帝女兒不愁嫁”的模樣，便不自覺地產(chǎn)生了一定的攀比心理。越是比較，就越覺得自己所學的新專業(yè)是無人問津的弱勢專業(yè)。這些自卑心理在一定程度上蒙蔽了畢業(yè)生的眼睛，無法正確認識自己所學專業(yè)在就業(yè)市場上的廣闊前景。

1.4 浮躁心理 在求職擇業(yè)過程中，畢業(yè)生面對求職擇業(yè)過程中千頭萬緒的事情，心情浮躁不安。這類畢業(yè)生往往沒有主見，盲目從眾，總是看著眼前的利益，而忽略了長遠之計。

2 對建筑工程管理專業(yè)畢業(yè)生進行就業(yè)指導工作過程中遇到的問題

2.1 新增專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)觀念沒有與時俱進 選擇新增專業(yè)的學子們經(jīng)過三年的大學生活后，依然要面對就業(yè)的現(xiàn)實問題。這些學生和傳統(tǒng)專業(yè)畢業(yè)生一樣，對就業(yè)抱有過高的期望，還沒有真正做到與時俱進，就業(yè)方面的思想觀念亟待更新。

就目前情況來看，有相當一部分畢業(yè)生不能給自己一個恰當定位。認為建筑工程管理專業(yè)的畢業(yè)生應該是在是施工現(xiàn)場做管理者，而不是做具體實施者，缺乏吃苦耐勞的精神。如果到了單位，是從基礎做起，而且單位環(huán)境艱苦或沒有待遇，甚至工作要求比較苛刻，理想與現(xiàn)實的落差使他們極易產(chǎn)生跳槽的心理，更有甚者打算轉(zhuǎn)行。其實，建筑工程管理專業(yè)是要求建筑技術與管理能力相結合的，在基層鍛煉可為以后自身發(fā)展打下良好基礎。畢業(yè)生好高騖遠，往往忽略了這一基本環(huán)節(jié)。

2.2 新專業(yè)知名度低，就業(yè)推薦工作受阻 與傳統(tǒng)專業(yè)就業(yè)推薦工作相比，新專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)推薦存在一定的難度。從就業(yè)市場方面來說，對一些新專業(yè)，連用人單位也不甚了解新專業(yè)適用哪些崗位、新專業(yè)的畢業(yè)生具備哪些職業(yè)技能。用人單位往往在招聘其他專業(yè)畢業(yè)生的時候，才耳聞有這樣一個新的專業(yè)存在。盡管學院有對新專業(yè)做了相應的宣傳工作，但是效果甚微。

3 對新增專業(yè)畢業(yè)生進行就業(yè)指導工作的幾點建議

3.1 優(yōu)化新增專業(yè)的結構設置，加大教育投入，提高教學質(zhì)量，提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力 首先，在擴招工作中應結合學校自身條件和特點，適當控制招生增長幅度、相對穩(wěn)定招生規(guī)模，整合教s育資源，優(yōu)化新增專業(yè)的結構設置。此外，提高教學質(zhì)量才是學院發(fā)展的核心內(nèi)容：要加大引進力度，努力增加教師總量，確保新專業(yè)教學有足夠數(shù)量的教師；大力加強實驗室和實習基地建設，確保實踐教學質(zhì)量；強化新專業(yè)的教學管理力度，保證教學質(zhì)量，營造良好的教學氛圍和教學秩序；及時總結新專業(yè)的教學經(jīng)驗，找準本專業(yè)的就業(yè)方向，并以此來確立合適的教學目標，科學的安排專業(yè)課程；做好新生的專業(yè)思想教育工作，開設畢業(yè)生的就業(yè)指導課，利用多種宣傳媒介，使新生都能理解學校的辦學理念和教學目標，以及本專業(yè)的課程安排和畢業(yè)要求；各大高校應多渠道的了解市場動向，力求將最新的就業(yè)信息傳達給學生，提高畢業(yè)生就業(yè)率。

3.2 新增專業(yè)的畢業(yè)生應轉(zhuǎn)變就業(yè)現(xiàn)念，樹立先就業(yè)、再擇業(yè)、再發(fā)展的觀念 就業(yè)難，最大的問題是學生的就業(yè)觀念沒有及時轉(zhuǎn)變。畢業(yè)生不當?shù)木蜆I(yè)觀念是就業(yè)難的重要原因。這些不合時宜的觀念包括：選擇的就業(yè)地域多為東部發(fā)達地區(qū)或大中型城市；選擇的就業(yè)部門和單位多為壟斷行業(yè)、政府機關和企事業(yè)單位；在就業(yè)觀念和擇業(yè)觀念上力求“一步到位”，過于重視初次擇業(yè)等。鑒于此，高校的就業(yè)指導工作應將轉(zhuǎn)變這些學生的就業(yè)觀念作為工作重點，盡量降低學生就業(yè)期望值，以確保其順利擇業(yè)。

3.3 輔導員應與時俱進，加強新專業(yè)專業(yè)知識的了解及學習，拓展視野，提高就業(yè)指導的服務水平 高校主要通過各班的輔導員來開展畢業(yè)生的就業(yè)指導工作，可以這樣說，畢業(yè)生的就業(yè)情況主要取決于輔導員的就業(yè)指導水平。對于新增專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)指導工作，單憑以往的辦學經(jīng)驗顯然是行不通的，學校應加大對新增專業(yè)的宣傳力度，增進學生對本專業(yè)知識、技能的了解，拓寬視野，轉(zhuǎn)變學生陳舊的就業(yè)思想觀念，提高就業(yè)指導工作水平。輔導員更必須盡全力為學生提供就業(yè)信息，幫助其做好職業(yè)生涯規(guī)劃。各大高校也要為輔導員提供參加職業(yè)規(guī)劃教育專業(yè)培訓的機會或平臺，提高其專業(yè)水平和工作能力。學生一進入大學校園，學校就應根據(jù)每個學生的特點進行專業(yè)思想教育及就業(yè)指導，使其端正學習態(tài)度，樹立遠大理想，并幫助他們做好職業(yè)規(guī)劃，明確職業(yè)生涯每一個階段的奮斗目標和實現(xiàn)所有目標的具體措施。

3.4 學院領導和就業(yè)指導工作人員應重視新專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)指導工作 就業(yè)工作是高職院校辦學的龍頭，高校中所有的教育工作都不能脫離就業(yè)這個最初的辦學宗旨。所以，教育工作者一定要及時更新思想觀念，運用新的就業(yè)觀念指導新專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)。具體工作步驟如下：一是注重新增專業(yè)的市場調(diào)研，以市場為導向進行專業(yè)建設和教學改革，強化學生的就業(yè)能力素質(zhì)。二是學院管理者應該對學生的就業(yè)工作提起高度的重視，做足新專業(yè)的宣傳工作，加大新專業(yè)畢業(yè)生的推薦力度，老師可以通過自己的社會關系主動與對口企業(yè)取得聯(lián)系，為新專業(yè)畢業(yè)生開辟就業(yè)渠道。三是學院教育工作者應結合各專業(yè)的特點和每個學生的專業(yè)特長推薦畢業(yè)生。四是學院應努力開拓實習基地，為在校學生提供更多的實踐機會。五是重視就業(yè)指導和職業(yè)規(guī)劃指導。各大高校可通過求職、就業(yè)講座，將最新的就業(yè)信息以及就業(yè)方面的技巧傳授給學生，豐富其就業(yè)經(jīng)驗。

總之，就業(yè)工作一向是我院全局發(fā)展規(guī)劃中的重中之中。不可否認，新增專業(yè)的設立為學院的發(fā)展開拓了新的契機。在就業(yè)市場需求日益細化的今天，建筑工程管理專業(yè)的畢業(yè)生在某些程度上可以滿足建筑行業(yè)在這方面的需求。我們?nèi)孕鑴?chuàng)新工作思路，摸索出一條合適新專業(yè)特點的就業(yè)指導之路。

參考文獻：

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關鍵詞: 高職建筑專業(yè) 建筑識圖能力 培養(yǎng)方法

1.引言

高職建筑專業(yè)學生就業(yè)前景看好,這幾年高職就業(yè)率一直上升,高職畢業(yè)生順應社會發(fā)展需要大量地參加各類項目、走進中小民營企業(yè),職業(yè)綜合技能強的畢業(yè)生適應能力強、上手快,在實踐工作中進步大,是工程一線渴求的人才。而學生職業(yè)綜合技能的基礎之一就是建筑識圖能力。隨著建筑行業(yè)新觀念、新工藝和新研究的不斷發(fā)展,建筑專業(yè)辦學的不斷深入,教師應加強識圖教學內(nèi)容的縱向、橫向聯(lián)系,突出培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。

2.建筑專業(yè)定位與建筑識圖能力的關系

建筑專業(yè)所培養(yǎng)的學生是以建筑施工企業(yè)一線的項目施工員為主要就業(yè)崗位,以項目造價員、質(zhì)檢員、資料員、安全員、施工員、監(jiān)理員為就業(yè)崗位群,培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,掌握一定的專業(yè)基礎理論知識,具有較強實踐技能和良好職業(yè)道德,適應建筑工程基層管理崗位的高素質(zhì)技能型人才。施工圖紙是工程中的語言,要進行現(xiàn)場管理或資料編制都得掌握圖紙的識讀,如果因看不懂圖紙而產(chǎn)生理解上的錯誤就會影響工程的質(zhì)量與安全,因此在這些崗位中看懂建筑施工圖就顯得格外重要,教師要把建筑識圖能力的培養(yǎng)貫穿在教學過程的始終。

3.建筑識圖能力培養(yǎng)開展中存在的問題

《建筑制圖與識讀》課程是專業(yè)技術基礎課學生初學的專業(yè)積極性高,但隨著內(nèi)容的加深,特別是專業(yè)識圖這部分內(nèi)容因涉及還未講授的專業(yè)知識,大部分學生會在此而產(chǎn)生畏難情緒,認為反正今后還要學習專業(yè)課,不對此內(nèi)容進行深入學習;有的任課老師因為學生的基礎較差,在教學中也沒有重視專業(yè)知識的引入指導,這些都削弱了學生識圖能力的形成。在教與學的過程中主要存在以下問題:

3.1學習缺乏聯(lián)系

《建筑制圖與識讀》課程主要講述的內(nèi)容是建筑制圖基本知識與專業(yè)識圖兩部分內(nèi)容,學生初學基礎知識的時候?qū)W習興趣高,但隨著內(nèi)容的加深、空間思維能力要求的提高,特別是看到專業(yè)識圖內(nèi)中各種復雜形體和符號與基礎知識的內(nèi)容在形式上大不一樣,一些學生錯誤地認為這兩部分內(nèi)容是互不關聯(lián)的;有的學生的學習就只停留在基礎知識上,想著能憑著這部分內(nèi)容考及格就可以了;有的學生基礎知識部分不認真學,只想在專業(yè)識圖時學“有用”的東西。這些想法造成學習上的脫節(jié),影響到識圖能力的培養(yǎng)。

3.2不能運用制圖原理及識圖要領學習專業(yè)圖紙

專業(yè)識圖中講解的圖紙有建筑施工圖紙、結構施工圖紙、設備施工圖紙、裝飾施工圖紙,有的學生能看懂建筑施工圖紙,但對其它工種的圖紙的識讀不得要領,認為不是本專業(yè)的范疇,不能運用建筑施工圖原理學習其它工種圖紙的識讀,造成專業(yè)識圖能力不全面,這對畢業(yè)后從事建筑領域的工作帶來隱患。

3.3專業(yè)課程與基礎課程學習之間缺乏銜接

《建筑制圖與識讀》課程學習完畢并不能說明學生就具備了識讀施工圖的能力,由于當時專業(yè)課程的學習還沒開始,學生在學習識圖的時候有些專業(yè)術語、構造及結構知識還不懂,不能深刻領會圖紙內(nèi)涵,有的學生《建筑制圖與識讀》課程學習結束后,在后續(xù)專業(yè)學習的時候不懂得運用制圖原理與專業(yè)識圖的技能解決專業(yè)課的任務,如房屋構造大作業(yè);有的教師在講授涉及圖紙部分的內(nèi)容時以為學生在制圖課程學習中已掌握(如平法標注法),當課時安排得較緊教的時候這部分內(nèi)容往往講得較快,但這些識圖內(nèi)容實際上就是學生在制圖課程學習中的薄弱環(huán)節(jié),由于識圖基礎不牢固,與之相關的專業(yè)課學習學生學得較差,不能進一步深入掌握識圖技能。

以上因素在很大程度上影響學生識圖能力的提高。

4.建筑識圖能力培養(yǎng)方法

4.1《建筑制圖與識讀》課程開展中識圖能力的培養(yǎng)

《建筑制圖與識讀》課程中的基礎內(nèi)容是點、線、面、體的投影知識,其內(nèi)容之間是互為關聯(lián)的,專業(yè)識圖的學習就是在此基礎上的深入,專業(yè)識圖中的形體、符號看起來復雜、繁多,但是只要認真分析就會找出知識間的關聯(lián),如房屋建筑中房間這個組合形體主要是由樓板、墻體、柱子、梁等基本形體組合而成,在專業(yè)識圖中應用制圖基本原理,加上專業(yè)識圖中引入的專業(yè)術語、符號、圖例,以及具體實例等內(nèi)容來看建筑物的建筑施工圖中的平面圖、立面圖、剖面圖、詳圖就相對簡單,而且容易激發(fā)學生的學習積極性。

4.2專業(yè)課程開展中識圖能力的培養(yǎng)

在后續(xù)的專業(yè)課學習過程中教師要引導學生把所學專業(yè)知識用來解讀圖例,在此期間加大學生對制圖規(guī)范的學習,學生在學習過程中對初學階段未能掌握的專業(yè)圖的內(nèi)容要及時對應所學內(nèi)容積極思考,不懂之處向老師請教或同學之間交流解決,通過從制圖基礎知識的學習到專業(yè)識圖初步學習,再從專業(yè)學習到專業(yè)識圖深入學習的過程,使知識的應用能力得到提高。比如在學習房屋構造課程的時候教師不但要運用到建筑制圖的原理與識圖知識,而且要通過墻體構造詳圖、樓梯構造大作業(yè)、屋頂構造設計等進一步加深學生對制圖標準的掌握與制圖原理、規(guī)范的應用,大大提高學生的識圖能力。

5.專業(yè)能力的提高

通過房屋構造課程中建筑施工圖識讀能力的培養(yǎng)、建筑結構課程中結構施工圖識讀能力的培養(yǎng)、建筑設備課程中建筑給水排水施工圖識讀能力的培養(yǎng)、建筑裝飾構造課程中建筑裝飾施工圖識讀能力的培養(yǎng),能提高學生專業(yè)學習的積極性,并提高學生解決問題的能力,使之在技能訓練的各環(huán)節(jié),如:房屋構造課程設計、建筑結構課程設計、建筑工程概預算課程設計、畢業(yè)設計、畢業(yè)實習中有扎實的識圖基礎,能解決圖紙表達、施工管理、資料編輯等方面的要求,為適應工作崗位提供有力的保證。

參考文獻:

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關鍵詞工程管理專業(yè);就業(yè);SWOT分析;對策

自加入WTO以后,我國的工程項目開始與國際接軌,項目管理的作用愈發(fā)突出,并且正朝著規(guī)范化、專業(yè)化發(fā)展,我們的建設工程管理領域急需既有工程技術又精通管理業(yè)務的復合型工程管理人才。但是,在實際情況下工程管理專業(yè)的就業(yè)形勢不容樂觀,作為教育決策者,應如何為本科畢業(yè)生創(chuàng)造一個良好的就業(yè)環(huán)境和發(fā)展空間?作為大學生,我們應該如何正視本專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢?基于上述原因,本文旨在通過調(diào)查問卷搜集相關數(shù)據(jù),運用SWOT法科學分析青島市工程管理專業(yè)就業(yè)形勢及發(fā)展趨勢,為大學生的就業(yè)提出相關對策建議。

一、工程管理專業(yè)就業(yè)SWOT分析

SWOT分析法是美國舊金山大學管理學教授韋里克(Heinz Weihrich)于20世紀80年代初提出的。這種分析是將與研究對象密切相關的各種內(nèi)部優(yōu)勢、內(nèi)部劣勢、外部機會和外部威脅等通過調(diào)查列舉出來,并依照矩陣形式排列,然后用系統(tǒng)分析的思想,把各種因素相互匹配起來加以分析,從中得出一系列相應的決策性結論。

本文是針對青島市工程管理專業(yè)就業(yè)這一研究對象,結合問卷調(diào)查的數(shù)據(jù),運用SWOT法客觀分析其內(nèi)部和外部影響因素,并列舉出來按矩陣排列,最終討論得出相應結論。這種方法可以對我們的研究對象進行全面、系統(tǒng)、準確的分析,從而制定相應對策發(fā)揚優(yōu)勢,彌補差距。

(一)問卷設計與調(diào)查

本課題設計了兩套調(diào)查問卷,一套是適用于青島市高校工程管理專業(yè)在讀本科生的關于課程設計、就業(yè)態(tài)度、自身的就業(yè)優(yōu)勢與劣勢的調(diào)查(本文稱之為問卷一);另一套是適用于青島市相關企業(yè)(如房地產(chǎn)公司、施工單位、監(jiān)理公司以及相關其他企業(yè))的人才資源管理部門的負責人關于本專業(yè)人才素質(zhì)要求以及就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查(本文稱之為問卷二)。

根據(jù)我們掌握的青島市高校和相關企業(yè)情況,調(diào)查了青島市八所高校,發(fā)出問卷一400份,回復問卷340份,回復率為85%;走訪了青島市8家企業(yè),發(fā)出問卷二150份,回復問卷120份,回復率80%。據(jù)統(tǒng)計共獲得7050個有效數(shù)據(jù)。

(二)分析工程管理專業(yè)結構自身存在的就業(yè)優(yōu)勢

1. 工程管理專業(yè)是復合型專業(yè),就業(yè)面廣

工程管理專業(yè)是一綜合性、交叉型專業(yè),是以工程力學、管理學、經(jīng)濟學、法學等基本知識為背景,以建筑工程技術、工程項目管理、營造制度與建設法規(guī)為專業(yè)知識的復合型學科。畢業(yè)生若具有相應的工程技術,熟悉和掌握建設產(chǎn)業(yè)相關的方針、政策、法規(guī)及現(xiàn)代管理方法,便可以有多個就業(yè)方向選擇。據(jù)問卷二我們了解到本專業(yè)就業(yè)方向如表1所示:

表1工程管理專業(yè)就業(yè)方向

2.工程管理專業(yè)的發(fā)展前景可觀

工程管理專業(yè)包含多個方向,如工程項目管理、房地產(chǎn)投資與管理、建筑業(yè)與建筑企業(yè)管理、國際工程管理等?，F(xiàn)以工程項目管理為例,自著名的魯布革工程之后,項目管理給我國建筑業(yè)帶來了根本性的變革和巨大的經(jīng)濟效益,國內(nèi)建筑企業(yè)對于工程管理愈加重視。2007年11月8日全國建設工程項目管理工作座談會在津召開,據(jù)統(tǒng)計2006年,全國工程勘察設計單位營業(yè)收入中,工程總承包和項目管理收入占到52.0%,全國工程監(jiān)理企業(yè)的營業(yè)收入達376.54億元,其中項目管理與咨詢服務收入達33.98億元,有11家監(jiān)理企業(yè)項目管理營業(yè)收入超過5000萬元。這些數(shù)字充分說明了我國項目管理正在發(fā)展,這也將給本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)帶來更多新的機遇。

目前我國的工程項目管理與西方發(fā)達國家相比仍有很大的差距。在建筑領域,我國只是將管理實施在施工階段,對項目的前期可行性研究及設計階段不夠重視,然而成本、質(zhì)量控制的有效階段正是在項目前期。也正因此,我國項目管理人才的培養(yǎng)和認證多偏重于施工和監(jiān)理方面,忽視了對業(yè)主方項目管理人員的培訓和認證,所以素質(zhì)普遍偏低,這樣不僅會造成經(jīng)濟成本的擴大,也很難保證工程項目的質(zhì)量。綜上所述,我國的項目管理業(yè)務必須擴大,這是發(fā)展的要求,隨之需要的管理人員也會越來越多。

再者,隨著工業(yè)化的不斷發(fā)展,我國會開發(fā)越來越多的大型工程項目。工程項目的規(guī)模越大,質(zhì)量、成本、進度以及安全方面的管理會越復雜,所以會需要大量的管理人員對整個項目實行系統(tǒng)化管理。這樣就會為精管理、懂技術、善經(jīng)營的高素質(zhì)、復合型項管理人才提供更多的就業(yè)機會。

(三)工程管理專業(yè)自身存在的就業(yè)劣勢分析

1.工程管理專業(yè)是一新型專業(yè),沒有完全得到企業(yè)認可

工程管理專業(yè)出現(xiàn)在1988頒布的專業(yè)目錄中,相對于土木工程類專業(yè),還算剛剛起步。問卷二調(diào)查結果顯示,80%的企業(yè)人事部負責人不知道工程管理專業(yè)具體的學習內(nèi)容和就業(yè)方向,在招聘會中建筑領域的大多數(shù)企業(yè)對于本專業(yè)也沒有列出專門的招聘信息。本專業(yè)是新型專業(yè),往年畢業(yè)生的任職情況還沒有得到廣大企業(yè)的認可,所以相對來說,應屆畢業(yè)生的就業(yè)機會偏少。

2.工程管理專業(yè)知識多而不精,處于粗放型階段

工程管理專業(yè)的課程設置涵蓋土木工程、經(jīng)濟學、管理學、法律等多方面知識。在本科階段有限的學時限制下,學習多方面的知識,很難將知識進行深入學習,相對于土木工程、經(jīng)濟類專業(yè)的就業(yè)競爭力不夠。問卷一調(diào)查結果顯示,85%學生普遍反映學得知識過于籠統(tǒng),不夠精湛,因而就業(yè)信心不足。

3.高校培養(yǎng)的工程管理專業(yè)學生素質(zhì)達不到實際工作要求

實踐性強是工程管理專業(yè)區(qū)別于其他專業(yè)的一個主要特點,作為一個工程管理人員,必須具有豐富的工程實踐經(jīng)驗,這樣才能發(fā)現(xiàn)工程進展中的有關問題,才能提出決策和實施控制管理。問卷一調(diào)查結果顯示,學生實踐性課程較少是普遍存在的問題,工程管理實踐環(huán)節(jié)主要包括實習、課程設計和畢業(yè)設計,其學分總共為25分左右,根本達不到充分掌握運用專業(yè)知識的要求。所以應屆畢業(yè)生實踐能力不高,缺乏工作經(jīng)驗,在找工作過程中常處于被動地位。

(四)工程管理專業(yè)就業(yè)的機會分析

1. 政策效應有利于提高工程管理專業(yè)的就業(yè)率

當今國家構建和諧社會,倡導科學發(fā)展觀,非常重視中西部地區(qū)的發(fā)展。從地域來看,東部沿海發(fā)達城市的建筑市場相對飽和,而中西部土地供需相對寬裕,且房地產(chǎn)發(fā)展滯后,隨著西部建設的不斷加快,其建筑領域會有很大的發(fā)展空間,建筑專業(yè)人才的需求量會加大,對于工程管理專業(yè)人才同樣緊缺。

現(xiàn)今國家致力于解決“三農(nóng)”問題,構建社會主義新農(nóng)村。國家為促進農(nóng)村基層政權建設和經(jīng)濟發(fā)展,解決應屆高校畢業(yè)生就業(yè)、擇業(yè)難問題,鼓勵和支持大學生下鄉(xiāng),支援農(nóng)村建設。青島市根據(jù)省委組織部、省人事廳等七部門《關于做好2008年高校畢業(yè)生“三支一扶”計劃實施工作的通知》(魯人辦〔2008〕82號)精神,今年將繼續(xù)招募應屆高校畢業(yè)生到農(nóng)村基層從事支農(nóng)、支醫(yī)、支教、扶貧工作,共招募120名。本專業(yè)學生完全可以選擇農(nóng)村就業(yè),支援當?shù)氐幕A設施建設,加快農(nóng)村的城市化進程,這是大學生就業(yè)的新出口。

由于目前大學生就業(yè)形勢的緊迫,國家出臺了一系列政策鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)如可以減免稅費和小額貸款,給于創(chuàng)業(yè)培訓補貼,提供“一條龍”創(chuàng)業(yè)服務,許多高校也創(chuàng)建了相應的創(chuàng)業(yè)團體、協(xié)會等,為高校畢業(yè)生創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。工程管理專業(yè)學生完全可以利用這些優(yōu)惠政策,自主創(chuàng)業(yè)。

2.高校逐步提高工程管理專業(yè)的教學質(zhì)量

國家重視高等教育的發(fā)展,致力于培養(yǎng)高素質(zhì)人才,定期對高校進行教學評估,為支持“高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程”,中央財政設立“質(zhì)量工程”專項基金。有了財政的大力支持,高校的教學水平將會有更好的提高空間。

由恩格爾定律知,隨著人民生活水平的提高,家庭教育支出占總支出的比例應當越來越高,其中最能證實的是每年高校的學費收入占GDP的比例(如表2所示)。

表21993-2004年我國高校學費和人均國民生產(chǎn)總值情況

近幾年我國的高校學費占人均GDP 的比例已達到45%左右,所以教育消費是以后的消費熱點,這樣有利于高校規(guī)模的發(fā)展,有利于專業(yè)學科的建設,從而可以提高工程管理專業(yè)學生的綜合素質(zhì),爭取更多的就業(yè)機會。

(五)工程管理專業(yè)就業(yè)的威脅分析

1. 高校擴招,畢業(yè)生人數(shù)增長,就業(yè)壓力加大

從教育部及勞動和社會保障部門的相關統(tǒng)計數(shù)據(jù)知,自1999年我國高校第一次擴招以來,畢業(yè)生就業(yè)率就出現(xiàn)了逐年下降的趨勢。若沒有近幾年政府的就業(yè)優(yōu)惠政策,這種趨勢會更加明顯。工程管理專業(yè)每年也都在擴招學生,就業(yè)壓力逐年加大。據(jù)問卷一的調(diào)查數(shù)據(jù),青島八所高校近幾年本專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)增長如圖1所示:

圖1:畢業(yè)生人數(shù)增長分析圖

2.金融危機對建筑業(yè)的沖擊

2008年下半年爆發(fā)的全球金融危機,做直接影響的就是建筑業(yè)。許多大型的工程項目被迫停止,房地產(chǎn)市場處于衰退期,許多企業(yè)開始裁員,所以近幾年畢業(yè)生的就業(yè)很不樂觀。

本課題組根據(jù)當今青島市建筑領域的人才需求狀況和畢業(yè)生增加人數(shù),就08、09年的就業(yè)率預測10、11年的就業(yè)率。如圖2所示:

圖2:畢業(yè)生就業(yè)率

從圖2中可以看出由于金融危機的原因,09年的就業(yè)率明顯下降。經(jīng)專家預測,這次金融危機的持續(xù)時間在3年左右,到2011年就業(yè)率會有所上升。但畢業(yè)生就業(yè)率的增加遠低于畢業(yè)生人數(shù)的增長率,所以如果沒有相應的就業(yè)政策出臺,我們的就業(yè)前景仍不樂觀。

3.我國的工程項目管理制度不完善,相對西方國家就業(yè)機會偏少

到現(xiàn)在為止,我國還沒有出現(xiàn)一個貫穿項目全過程管理的專門管理企業(yè),這也是我們項目管理滯后的一個重要原因,沒有形成規(guī)模性的行業(yè)很難壯大這一學科的發(fā)展。國內(nèi)相關企業(yè)數(shù)量太少,不能給畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機會。且相對西方發(fā)達國家,中國國外項目的競爭能力很差,很難立足于國際市場,所以通過擴大國外市場緩解國內(nèi)就業(yè)率的作用也微乎其微。

二、工程管理專業(yè)就業(yè)的SWOT矩陣的構建及策略分析

根據(jù)上文的系統(tǒng)分析,本文得出青島市工程管理專業(yè)就業(yè)的SWOT矩陣分析如表3所示:

表3 工程管理專業(yè)就業(yè)的SWOT矩陣分析

(一)實施SO戰(zhàn)略

SO戰(zhàn)略是發(fā)揮工程管理專業(yè)本身的優(yōu)勢,借助目前本專業(yè)的就業(yè)機會,切實提高畢業(yè)生的就業(yè)率?？晒┻x擇的戰(zhàn)略包括:①充分利用工程管理專業(yè)的多方向化,響應國家政策,到中西部、農(nóng)村地區(qū)支援其基礎設施建設,在實踐中鍛煉自己的工作能力。②工程管理的發(fā)展前景可觀,畢業(yè)生利用政府提供的優(yōu)惠政策從本專業(yè)的各個方向自主創(chuàng)業(yè)。

(二)實施WO戰(zhàn)略

WO戰(zhàn)略是利用外部發(fā)展機會,改變專業(yè)自身的劣勢?？晒┻x擇的戰(zhàn)略主要有:①高校應抓住國家支持高校提高教學質(zhì)量的機會,加快工程管理專業(yè)由粗放型階段向成熟型階段邁進的步伐。②高校應加大對實踐教學的投入,辦出工程管理專業(yè)自身的特色。③大學生在校期間利用好高校的優(yōu)越教學環(huán)境,積極參加學習組織的實踐教學活動,在活動中提高自身素質(zhì)。

(三)實施ST戰(zhàn)略

ST戰(zhàn)略是發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢,減輕外部威脅?？晒┻x擇戰(zhàn)略主要有:①工程管理是復合型專業(yè),涵蓋了土木工程、經(jīng)濟學、管理學、法律等多方面知識,就業(yè)彈性較大,在就業(yè)時可以選擇與本專業(yè)相近的工作。②在就業(yè)時可以暫時找比自己期望值低的工作,金融危機過后,建筑業(yè)會很快復蘇。③工程管理專業(yè)前景可觀,可以選擇進一步深造,提高自己的就業(yè)競爭力,同時可避開經(jīng)濟危機的影響。

(四)實施WT戰(zhàn)略

WT戰(zhàn)略是減少專業(yè)自身劣勢,回避外界的威脅?？晒┻x擇的戰(zhàn)略主要包括:①鼓勵在校生主動與企業(yè)相關人員溝通,了解最新行業(yè)信息,完善自己,進而推銷自己,提高本專業(yè)的知名度。②將工程管理專業(yè)本科階段分方向設置,培養(yǎng)專業(yè)性強、素質(zhì)高的人才,使盡可能達到實際工作要求的標準。③我國相關部門應進一步完善項目管理制度,使其更加科學有效,這樣將會帶來給多的就業(yè)機會。

三、結語

工程管理專業(yè)有自身的優(yōu)勢與不足,要全面地、系統(tǒng)地、清晰地分析影響本專業(yè)就業(yè)的內(nèi)部、外部因素,在專業(yè)的發(fā)展中揚長避短,在求職中規(guī)避威脅,發(fā)揚優(yōu)勢。我們要運用SWOT分析的戰(zhàn)略,不斷完善整個教育體系,為大學生就業(yè)提供可靠地保障。

參考文獻

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篇6

【關鍵詞】職校學生；頂崗實習；意義；對策；教育

在2007年全國職業(yè)教育與成人教育工作會議上，周濟部長作了《加快發(fā)展中等職業(yè)教育》的重要講話，其別提到中等職業(yè)教育的思路是：“要通過制定政策，建立制度，形成工學結合，校企合作和半工半讀，特別是一年學基礎、一年學技能、一年頂崗實習的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。”

這些年我校建筑工程技術、工業(yè)與民用建筑、建筑經(jīng)濟管理、室內(nèi)裝飾設計與施工、電梯安裝與維修、設備安裝工程、鋼結構工程與施工等專業(yè)的學生，根據(jù)教學計劃的要求，在第三年相繼安排到寧波、蕭山、臺州、義烏及杭州本地的校外實習基地進行頂崗實習。經(jīng)過幾年的實踐證明，工學結合、校企合作和半工半讀的辦學模式，符合職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，反映了職業(yè)教育的特色。通過頂崗實習，使學生全面了解企業(yè)生產(chǎn)運作程序，在真實的工作環(huán)境下，體會理論與實踐的有機結合，樹立職業(yè)理想，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，練就過硬的職業(yè)技能，從根本上提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

近幾年，通過與實習學生的訪談、與帶隊老師的交流等方式，對現(xiàn)場頂崗實習學生情況進行了跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了頂崗實習教學模式由于涉及的方面較多，在實施過程出現(xiàn)一些困難，同時結合我校情況，提出了一些解決方法。

一、頂崗實習對中職學生教育的意義

1.站在學校的角度，頂崗實習是進一步實施“校企合作、半工半讀”教學模式的再一次成功之舉，讓中職學校有充分的空間來利用社會資源辦好中職教育。是以“就業(yè)為導向”， 校、企雙方共同制定實習計劃，共同培養(yǎng)學生的實踐能力和綜合素質(zhì)，較快提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的有效途徑。它有利于提高學生思想素質(zhì)、實踐能力和職業(yè)技能。頂崗實習也促使學校的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率得以提高，社會聲譽得以提升，學校的影響力得以擴大。

2.站在學生的角度，頂崗實習模式以培養(yǎng)學生能力為主，有利于全面提高學生綜合能力。首先，頂崗實習讓學生提前到崗位上去“真刀真槍”的工作，不僅鍛煉了學生的職業(yè)技能，又能培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神，同時培養(yǎng)了良好的職業(yè)素養(yǎng)和正確的就業(yè)觀。其次，學生在較長的企業(yè)生產(chǎn)第一線的實習中，熟悉企業(yè)的管理模式和運行機制，體驗企業(yè)文化，樹立管理意識，利于縮短就業(yè)磨合期，就業(yè)成功率和鞏固率得以提高。頂崗實習在滿足學生就業(yè)質(zhì)量的需要的同時，還為學生提供了一定的實習工資待遇，直接減輕了家長的經(jīng)濟負擔。通過頂崗實習，不僅增強了學生獨立生存的信心，同時培養(yǎng)了學生的家庭與社會責任。

3.站在企業(yè)的角度，招收實習生，能為企業(yè)本身培養(yǎng)基層后備力量，選拔補充適合企業(yè)發(fā)展需要的并熱愛其企業(yè)的技能型人才。而且通過與學校的合作以后，共同制定教學計劃，能將本企業(yè)的企業(yè)文化貫徹到實習當中去，同時也能通過學生實習，及早發(fā)現(xiàn)適合企業(yè)發(fā)展的有用人才，在為企業(yè)培養(yǎng)了新生力量的同時，也為企業(yè)的長遠發(fā)展奠定了基礎。

二、學生頂崗實習存在的主要問題

頂崗實習是中職學校一種新型的2+1的教學模式，近年來，通過加大校企合作力度、拓展實習基地、加強學生管理等辦法，頂崗實習取得了預期效果。但從現(xiàn)實來看，不少學生還不習慣于這種要求。他們在企業(yè)實習期間，面對全新的與校園環(huán)境差異較大的企業(yè)文化氛圍，學生心理準備不足，不能很好的適應崗位要求，所學知識和工作實踐脫節(jié)，不習慣企業(yè)的管理方式方法，學生角色不能立即轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)員工的角色，影響了頂崗實習的效果。根據(jù)調(diào)研掌握，實習存在的問題具體主要表現(xiàn)以下幾方面：

1.實習地點分散，管理工作難度增大

由于畢業(yè)生規(guī)模逐年增加，受現(xiàn)實條件制約和企業(yè)承受能力限制，學生往往被分散安排在若干個不同的單位實習，特別是我校的建筑專業(yè)，同個單位的學生又安排到不同的項目部，學生實習地點更是分散，師生之間信息互通困難，學生脫離學校環(huán)境，處在完全不同于校園生活的社會環(huán)境中，忽視學校的管理與指導，淡薄了學校組織紀律，造成他們不遵守企業(yè)和學校對頂崗實習的安排和管理，給學生管理工作帶來許多困難。

2.心理素質(zhì)差，法制觀念和安全意識淡薄

目前學生中獨生子女居多，嬌生慣養(yǎng)，大多以自我為中心，缺乏與人溝通的能力，還有些家長對孩子過分溺愛，唯恐孩子在外面受到不平等待遇。因此學生在實習過程中反映比較集中的問題不是工作中的技術問題，而是與人際關系、安全、自身利益保護、實習崗位調(diào)整相關的一些問題。實習當中有的學生自律性較差，個人空間自由度大，經(jīng)驗不足，一方面在工作過程中容易出現(xiàn)安全事故問題，另一方面容易陷入傳銷組織或者社會上不法組織集團。例如我校06工業(yè)與民用建筑專業(yè)一名女生，在項目部實習期間，通過QQ認識一名網(wǎng)友，對公司請假說回家去，結果是去外地見了網(wǎng)友，直到學生家長反映說多日未和該學生聯(lián)系上才知道其未曾回家，最后通過多個同學詢問才將其找回。

3.對頂崗實習及專業(yè)認識不足，缺乏職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)道德

有的學生對本專業(yè)認識不夠，對就業(yè)前景比較迷茫，有些學生對學校安排的頂崗實習中的基層崗位不滿意，對實習報酬低充滿抱怨，認為自己像個臨時工。還有些學生缺乏愛崗敬業(yè)、誠實守信精神，往往只顧眼前和個人利益，對今后的職業(yè)發(fā)展沒有長遠規(guī)劃。在實習當中對企業(yè)的勞動缺乏充分的認識，認為自己是實習生，就只能做與實習專業(yè)相關的專業(yè)工作，一旦有與本專業(yè)聯(lián)系不緊密的事情就推脫不去做。

篇7

關鍵詞: 工程造價計價與控制、課程建設、有效控制

中圖分類號： TU723.3 文獻標識碼： A 文章編號：

隨著我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，建筑市場迎來了黃金的發(fā)展時期，在這樣的大前景下，工程造價專業(yè)也擁有了很好的發(fā)展平臺，高職的工程造價專業(yè)成為緊俏熱門的專業(yè)。依附于建筑市場提供的諸多崗位，作為一名工程造價的專業(yè)人員，無論是在哪個崗位上，要提高工程建設的投資效益和社會效果，就必須有效地控制工程造價，那么，如何讓高職學生能夠具備有效控制的能力呢，筆者就《工程造價計價與控制》課程的教學進行了研究探索。

一、根據(jù)專業(yè)性質(zhì)，崗位特點進行準確的課程定位

課程定位是教學活動的重要組成部分，直接影響教學內(nèi)容、教學重點、學習活動、學習效果，以及課程目標的實現(xiàn)。高職教育的一些課程有鮮明的職業(yè)性、典型的應用性、突出的技能性、較強的實踐性，也具有一定的專業(yè)理論基礎，因此課程定位應適應現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的需求，不斷地改進與創(chuàng)新。課程和教學目標的價值取向與目標具體化課程目標是一定教育價值觀在課程與教學范疇內(nèi)的具體化，因此它有一定的價值取向。明確價值取向，對提高制定教學目標的自覺性和自主性有重要的意義。要想成為一名優(yōu)秀的工程造價專業(yè)人員，除了熟練掌握相關專業(yè)的算量和計價工作以外，還應該具備有效控制的能力，對工程造價的控制體現(xiàn)在很多的環(huán)節(jié)，從決策階段直至最后竣工驗收階段，無一不存在控制，這就對學生的學習提出了較高的要求。鑒于《工程造價計價與控制》課程知識結構復雜、實踐性強等特點，將本課程開設于相對靠后的學期，以使學生先具備相應的基礎知識。為了使學生有效吸收課程知識并應用于實踐，除了掌握專業(yè)基礎知識外，還應橫向把握《工程項目管理》、《建筑工程招投標與合同管理》等課程理論及實訓內(nèi)容，為學生即將進入的實踐學習階段打下良好基礎。

本課程的職業(yè)崗位定位，以培養(yǎng)工程造價第一線的高端技能型專門人才為主要任務，按照預算員、資料員等基礎性崗位的職業(yè)能力為初級定位，為學生畢業(yè)順利通過國家造價員考試，達到造價員的職業(yè)能力要求為中級定位，為我們的學生將來能成為造價工程師為高級定位，實現(xiàn)高職教育終身教育的使命。通過本課程的學習，學生可以將建筑工程計量與計價、招投標與合同管理、工程項目管理等課程有效的綜合起來，應對實踐中遇到的問題。本課程是造價工程師執(zhí)業(yè)資格考試的科目之一，從實踐應用和資格認證各角度上來看，本課程性質(zhì)定位于工程造價專業(yè)的專業(yè)核心課。

二、根據(jù)學生特征，課程特點制訂合理的教學設計

高職教育的課程開發(fā)要突出社會需求、職業(yè)需要，認真進行崗位分析。高職課程改革應注重職業(yè)能力的培養(yǎng)，職業(yè)能力包括兩部分：職業(yè)專門技術能力和職業(yè)關鍵能力。職業(yè)專門技術能力是強調(diào)學生掌握該職業(yè)所需的基礎知識和基本技能以及運用該技術的能力，它包括技術要領掌握的熟練程度和一定的經(jīng)驗累積，以及綜合應用技術從事職業(yè)活動的熟練程度等。職業(yè)關鍵能力包括學生的學習能力、工作能力、創(chuàng)新思維能力及職業(yè)素養(yǎng)。

（一）針對學生特點進行教學過程的設計。

筆者所在學院為高職院校，需要針對高職院校學生的特征進行教學活動，我們從心理和學習兩方面的特點進行了分析，認為當今的學生普遍具有追求新鮮感，接受新事物能力強；熱情開放與沉默孤獨并存；心理承受能力不強，缺乏安全感以及對未來目標不明確等心理特點。在學習上，又具有動手操作能力強；主動合作學習能力不夠；聽從老師的安排，服從力高；學習缺乏意志力等特點。

針對這些特點，找出其有利和不利因素，在教學過程中：

多應用，提高學習興趣。學生對學習沒興趣，很大程度上是因為他不知道學了這些知識能做什么，我們在教學中多增加知識的應用學習，讓他們認識到學習的重要性，自然能提高其學習興趣。

2、多提問，增加學習互動性。既然學生主動學習的積極性不夠，我們就創(chuàng)造機會讓其去思考，時間長了，學生就能變被動為主動。

3、多競賽，強化學習深度。課堂上的知識學生吸收后就會認為學習很簡單，產(chǎn)生不值得學的想法，我們通過各種課堂內(nèi)外，級別不一樣的競賽活動，讓他們知道，學無止境，并鼓勵他們對更深知識的探索。

4、多關愛，增強學生自信心。教師的關愛，往往能對學生的成長起到相當大的促進作用，我們在教學活動中，對學生學習行為要及時反饋，根據(jù)反饋信息采取有針對性的措施，對學生未來職業(yè)計劃要進行經(jīng)常性的指導，這并不是某個部門的任務，而是全體教師應盡的義務。

通過這樣的教學過程，讓學生最終知道自己是一個什么樣的人，能做什么不能做什么，并樹立起自己的人生觀。

（二）針對課程特點制定合理的目標計劃

通過本課程的學習，要求學生從知識層面、能力層面和素質(zhì)層面達到以下三個方面的基本目標：掌握建設工程項目各階段工程造價控制工作流程及控制方法； 能結合建筑市場調(diào)研、分析及項目實踐的參與，對建設項目進行可行性論證，具備項目建設過程中的各階段工程造價控制能力； 具備發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的基本能力，培養(yǎng)團隊精神和創(chuàng)新能力、個人的綜合能力和拓展能力。在對學生的培養(yǎng)過程中，要進行具體的崗位能力分析，確定崗位的工作任務，有的放矢，突出學生在學習中的目標針對性。

成立專業(yè)指導委員會，與本課程的教學團隊共同研究、開發(fā)和設計課程教學內(nèi)容。在進行企業(yè)人才需求情況的調(diào)研和論證的基礎上，認真進行典型工作任務分析；將課程內(nèi)容以工作過程為導向重新編排，按照職業(yè)教育課程開發(fā)思路；針對造價員、預算員等職業(yè)崗位的任職要求；科學設計學習情境，認真選取教學內(nèi)容。以建設工程項目建設過程為主線，結合相關證書考試內(nèi)容，設計課程教學情境。在教學過程中安排了以項目各階段模塊教學為主的教學內(nèi)容，完成決策階段、設計階段、招投標階段、施工階段以及竣工驗收等階段的學習任務將各個情境設計成不同的任務單元，合理分配理論和實踐學時。

三、依靠優(yōu)勢，發(fā)掘創(chuàng)新有效的教學方法

該課程在項目導向任務驅(qū)動的教學模式下，教師基于工作任務設置任務情境，學生基于工作內(nèi)容進行項目的實踐。以崗位職業(yè)能力為基礎，對各階段工程造價能力需求進行教學。 課程教學團隊在多年教學中，積極改進了教學方法，創(chuàng)建一系列以學生為主體的啟發(fā)式教學方法，如“啟發(fā)+互動”教學法、“講練結合”教學法、 “實例+實戰(zhàn)”教學法和“學+做+考+創(chuàng)教學”法等。下面,以設計階段造價控制中的設計方案的優(yōu)選為例來開展教學：

第一步：講授。通過案例教學，進行知識的初步學習，布置任務，提供相關資料，要求進行方案優(yōu)選

第二步：分析。學生組成合作小組，進行任務分析，接受老師的質(zhì)疑和提問。比如說，針對這個任務，我們?yōu)槭裁催x擇這種優(yōu)選方法，這種優(yōu)選方法有什么優(yōu)點，在這種方法的優(yōu)選過程中，哪個環(huán)節(jié)是最重要的，等等問題

第三步：制定。通過老師的質(zhì)疑和提問，學生結合之前講過的知識，進行組內(nèi)討論，組間辯論，制定出任務計劃，拿出實施方案。

第四步：實施。根據(jù)實施方案進行設計方案價值指數(shù)的計算，從而選出最優(yōu)方案。

第五步：總結。任務結束要交流，小組內(nèi)進行總結和評價，每個小組要派出代表在班內(nèi)進行總結性發(fā)言，交流心得，分享經(jīng)驗。老師對學生在完成任務過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行歸納總結，指出優(yōu)點及不足。

第六步：評價。指導教師對學生的操作進行過程評價和目標考核。在學生獨立完成任務的過程中，教師隨時監(jiān)督學生的操作過程，隨時提問，考核學生的應急處理能力。學生完成任務后，跟據(jù)完成任務的時間和結果進行評價總結，包括學生自評、互評和老師評價。

多種教學方法有效結合，使學生學得有興趣，教師講的有熱情，最終取得良好的教學效果。同時，充分利用現(xiàn)有的教學條件， 開展網(wǎng)絡教學，多媒體教學等多方位立體化的教學，使學生無論在課堂，在寢室或者在家里，想學即可學。

在建立了較成熟的學生自我學習的基礎上，拓展評教和評學渠道、形成立體化考評體系。課程考核標準的設置對于學生"如何主動學習、靈活運用所學知識和學習激勵"有很重要的作用，因此，我們把該課程考核評價分為過程考核和期終考核兩個部分，過程考核引入了學生自評、學生互評和教師評價等，學生自評和互評主要考慮學習態(tài)度、學習方法、動手能力、工作責任心、團隊精神和互助互利等因素。

總之，我們所希望實現(xiàn)的教學是根據(jù)高職學生自身特點，鼓勵學生主動學習,開展研討式教學，讓學生真正成為課堂的主角，在提高學生學習主動性的基礎上，教師做正確的決策引導，將知識傳授給學生， 并采用學生評教，以一種簡單而又有效的方式保證教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 李新梅. 工程造價中工程量清單計價的控制 [J]. 商品與質(zhì)量：建筑與發(fā)展，2011，8.

篇8

關鍵詞：環(huán)境工程;專業(yè)特色;新建地方本科院校;就業(yè)

引言

環(huán)境保護對國家可持續(xù)發(fā)展極其重要，環(huán)境工程專業(yè)隸屬于環(huán)境科學與工程一級學科，旨在培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展理念，具備水、氣、固、聲等污染防治和給排水工程、環(huán)境規(guī)劃和資源保護等方面知識，具有污染控制工程設計及運營管理能力，制定環(huán)境規(guī)劃和進行環(huán)境管理的能力，以及環(huán)境工程方面的新理論、新工藝和新設備的研究和開發(fā)能力，能在政府、規(guī)劃、經(jīng)濟管理、環(huán)保等部門及設計、工礦企業(yè)、科研、學校等單位從事設計、規(guī)劃、管理、教育和研究開發(fā)方面工作的環(huán)境工程高級工程技術人才。

1環(huán)境工程專業(yè)辦學現(xiàn)狀

截至2016年，全國有385所高校（包含45所獨立院校）開設環(huán)境工程專業(yè)，2011年教育部批準的第七批78個高等學校特色專業(yè)建設點中，環(huán)境工程專業(yè)有8個，分別隸屬北京大學、北京科技大學、天津大學、東北大學、山東大學、中國海洋大學、武漢大學、重慶大學?？v觀全國高校環(huán)境工程專業(yè)定位，主要集中于“污染防治”和“環(huán)境治理”。在特色專業(yè)建設點的8所高校中，有些高校的辦學特色依托本校品牌專業(yè)，如天津大學環(huán)境工程專業(yè)前身是給排水專業(yè)，專業(yè)特點在于廢水處理及資源化、給排水工程；東北大學強調(diào)與礦業(yè)類專業(yè)結合；北京科技大學著重在礦業(yè)、鋼鐵、電力、有色冶金及材料加工行業(yè)的應用；中國海洋大學具有巖土和海洋特色；長安大學體現(xiàn)其在城鄉(xiāng)建設、交通運輸、水資源和地質(zhì)環(huán)境保護等行業(yè)的特色應用。此外，一些高校環(huán)境工程按大類招生，在專業(yè)方向上體現(xiàn)了專業(yè)特色，譬如重慶大學設置環(huán)境生態(tài)工程方向，偏重生態(tài)監(jiān)測、生態(tài)修復和環(huán)境管理；北京大學設置的環(huán)境管理方向，側(cè)重綜合環(huán)境管理能力培養(yǎng)。新建本科高校通常沿用研究型高校對環(huán)境工程專業(yè)的培養(yǎng)目標，定位于“污染防治”和“環(huán)境治理”，實行“寬口徑、厚基礎”式培養(yǎng)模式，缺乏專業(yè)特色。截至2015年，我國新建本科學校共678所，占全國普通本科院校的55.6%，培養(yǎng)的畢業(yè)生占全國非“985”“211”普通本科高校的45%，已成為本科人才培養(yǎng)的重要力量。在我國現(xiàn)行的高等教育體系中，研究型大學偏重學術型人才培養(yǎng)，高職（專科）院校偏重技術型人才培養(yǎng)，定位相對明確，而地方普通高校作為中間夾心層，定位常有“高不成，低不就”的困惑，其中尤以地方新建本科院校為典型［1］。近年來《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃（2014—2020年）》《教育部關于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導意見》等文件陸續(xù)公布，新建本科院校向應用技術型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展形勢明朗［2］。新建本科院校應從“服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展”“培養(yǎng)行業(yè)地區(qū)應用人才”的辦學定位出發(fā)，以培養(yǎng)應用技術型人才為目標，結合自身特點、專業(yè)特征和就業(yè)需求進行定位，辦出特色。地方新建本科高校與研究型高校相比，在教學資源、師資力量上存在明顯差距，新建本科院校教學質(zhì)量監(jiān)控數(shù)據(jù)顯示：師資方面，專任教師數(shù)量不足，青年教師比例大，博士以上學位的專任教師占比僅為8.4％，“雙師型”教師中具有行業(yè)背景特別是具有工程背景的比例較低，教師教學水平有待提高；辦學條件方面，部分民辦院校辦學條件較差，社會滿意度相對較低，2014年37.3％的院校教學日常運行經(jīng)費支出比例未達到合格要求；從硬件投入來看，民辦院校的生均科研儀器設備值僅為5536元，比公辦院校少2266元，經(jīng)費投入仍然存在一定的缺口，辦學力量薄弱、沒有形成逐年增長的穩(wěn)定投入機制［3］。新建本科院校辦學中教學經(jīng)費投入、教學資源、辦學條件和師資力量有待改善，生源普遍存在基礎薄弱、能動性差、思維活躍和興趣廣泛的特點，在專業(yè)定位時要根據(jù)生源的特點，從專業(yè)定位上就區(qū)別于研究型高校，盲目跟風高層次研究型大學是不可取的，應認清形勢，根據(jù)自身辦學的特點，借鑒其專業(yè)特色定位，根據(jù)職業(yè)需要創(chuàng)新專業(yè)特色，在基本理論技術水平的基礎上，著重實踐能力培養(yǎng)，強化學生應用能力。

2環(huán)境工程專業(yè)的就業(yè)前景和需求

環(huán)境工程本科畢業(yè)生專業(yè)對口的就業(yè)方向有教育行業(yè)、環(huán)境管理、環(huán)境工程設計及運營、環(huán)境咨詢及服務和環(huán)保設備開發(fā)及銷售五大類別［4-5］。教育行業(yè)：高等科研院所如研究員、教師、實驗員等，門檻較高，對本科生的需求量較少。化學、生物、數(shù)學、物理是環(huán)境工程專業(yè)學生的基礎課，畢業(yè)生可在中、小學從事這些科目的教學，這另外還要求從業(yè)人員具有相應的教師資格證書。除此之外，可在培訓機構進行中、小學生的學科輔導，或從事環(huán)境教育及培訓工作。環(huán)境管理：在各級環(huán)保部門、環(huán)境規(guī)劃部門、監(jiān)測站、流域管理委員會等行政機關從事環(huán)境管理、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)保驗收等相關工作，這些單位中縣級環(huán)保局或監(jiān)測站有少量崗位面對本科生招聘。大、中型企業(yè)下設的安全環(huán)境部門，特別是大型跨國企業(yè)和上市企業(yè)，對EHS（Environment環(huán)境，Health健康，Safety安全）環(huán)境管理專員有需求，但一般情況下要求有2~3年工作經(jīng)驗，并要求熟悉環(huán)境安全管理體系，通過質(zhì)量環(huán)境職業(yè)健康安全內(nèi)審員和外審員的考試。一些小型或重污染企業(yè)，如化工、印染、制藥、食品企業(yè)從健全體制、環(huán)保設施運行和監(jiān)管方面考慮，會接收本科應屆畢業(yè)生。環(huán)境工程設計及運營：包括廢水處理、廢氣凈化、廢渣處理處置設施的設計、施工管理、調(diào)試和運行，要求畢業(yè)生熟練掌握Office系列辦公軟件、設計軟件、AutoCAD繪圖軟件等，熟悉各設計階段的圖紙，熟練應用各種處理設施。開展環(huán)境工程設計的單位有各級設計院、環(huán)境工程設計公司、環(huán)保工程運營公司等，中、小型設計公司和運營公司會向本科畢業(yè)生提供部分崗位。環(huán)境咨詢及服務：包含環(huán)境影響評價、水土保持方案、節(jié)能減排方案、清潔生產(chǎn)審核與培訓、環(huán)境工程咨詢、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境管理體系與環(huán)境標志產(chǎn)品認證、有機食品認證、環(huán)境技術評估、產(chǎn)品生命周期評價、環(huán)境信息服務等。隨著國家對環(huán)境保護工作的重視，環(huán)保部對環(huán)保行業(yè)的市場進行了調(diào)整，以環(huán)保驗收、污染源監(jiān)測、室內(nèi)環(huán)境監(jiān)測和治理為主要業(yè)務的第三方檢測公司的成長壯大也為畢業(yè)生提供了更多的工作崗位。環(huán)保設備開發(fā)和銷售：包括水處理、大氣處理、垃圾處理、噪聲處理等設備的開發(fā)和銷售，以及環(huán)境工程相關教學設備的開發(fā)和銷售。銷售員要了解設備的基本原理、可進行安裝和調(diào)試、簡單的操作演示，是本科生可以勝任的工作。高校環(huán)境工程專業(yè)多定位于“污染防治”和“環(huán)境治理”，特別是水污染防治和治理方面，這與環(huán)境保護發(fā)展歷程和水污染的特點有關。我國從“先污染后治理”的道路走來，水污染問題是最先受到關注和重視的，相對大氣污染、物理污染或固體廢物污染來說，水污染較直觀、影響范圍較大，也是我國最先發(fā)展起來的方向。到了“預防為主防治結合”的階段，三廢處理逐漸成為企業(yè)和政府面臨的難題，這也催生了污染防治技術的發(fā)展。污染防治技術包含水、氣、固廢和物理污染四個方向，涉及的處理工藝較多，專業(yè)實驗室所需經(jīng)費投入較高，部分新建地方本科高校經(jīng)費投入少、實習基地少、實習時間短、專業(yè)教師缺少工程背景，這些都令教學效果大打折扣，往往學生對這些工藝的認識只停留在理論理解，未體現(xiàn)出應用技術型人才的特色，難以與老牌高校畢業(yè)生競爭，沒有就業(yè)率的保證，得不到社會的認可，直接影響著本專業(yè)招生，這也是多數(shù)地方新建本科院校環(huán)境工程專業(yè)辦學面臨的難題。從環(huán)境工程就業(yè)方向分析，結合新建本科高校的現(xiàn)狀，除教育行業(yè)外，可定位于環(huán)境檢測、環(huán)境影響評價、環(huán)境技術服務、環(huán)境管理或環(huán)保設備，特別是環(huán)境檢測、環(huán)境影響評價和環(huán)境技術服務，我國近年來日漸完善環(huán)境立法、開放市場，第三方檢測公司和技術服務公司成長壯大后，對本科生有一定的需求。本科階段進行有針對性的訓練，積累實習經(jīng)驗，結合職業(yè)培訓，可大大提高畢業(yè)生在這些行業(yè)的競爭力，開辟與研究型大學和高職（?？疲┰盒５牟煌牡缆罚椰F(xiàn)開設這類方向的高校較少。

3環(huán)境工程專業(yè)定位調(diào)整方向

8個環(huán)境工程特色專業(yè)建設點的專業(yè)特色從兩個方面體現(xiàn)，一是依托本校品牌專業(yè)辦學，二是采用大類招生細化方向。新建地方本科院?？山梃b研究型大學特色專業(yè)的定位，結合環(huán)境工程專業(yè)就業(yè)后的職業(yè)需求，定位于對本科生就業(yè)崗位較多、辦學條件能夠滿足教學需求、師資力量能夠給予強有力支持的方向。具體可從以下兩個方向考慮：（1）與采礦類、海洋類、安全類、氣象類、地質(zhì)類、生物類、化學類、食品類及建筑工程類相結合，確定專業(yè)定位為某一特色領域，如與化學類相結合可設置工業(yè)廢水回收和防治技術、工業(yè)廢料的綜合利用、多功能環(huán)保材料的研發(fā)和新型處理藥劑的研發(fā)等方向。（2）采用大類招生，掌握基礎理論知識后，按照不同職業(yè)需求，細化專業(yè)方向。可設置環(huán)境檢測、環(huán)境影響評價、環(huán)境技術服務、環(huán)保設備和環(huán)保設計方向，按照職業(yè)需求進行課程體系改革。環(huán)境檢測著重化學分析能力的培養(yǎng)，可適當增加分析化學實驗、環(huán)境監(jiān)測實驗和儀器分析實驗的學時，新增環(huán)境保護與監(jiān)測分析操作工的職業(yè)培訓。環(huán)境影響評價著重法律法規(guī)和技術規(guī)范應用、環(huán)境評價技術方法、Office系列軟件的應用、環(huán)境預測軟件的應用等，可根據(jù)環(huán)境影響評價工程師考試的要求設置課程內(nèi)容，新增環(huán)境影響評價課程設計、環(huán)評單位實習實訓、環(huán)評工程師職業(yè)培訓。環(huán)境技術服務涉及很多方面，應設置相應課程幫助學生了解水土保持方案、節(jié)能減排方案的編制，清潔生產(chǎn)審核、環(huán)境管理體系與環(huán)境標志產(chǎn)品認證、有機食品認證、產(chǎn)品生命周期評價的相關法律法規(guī)，增加清潔生產(chǎn)審核員、環(huán)境管理專員等職業(yè)培訓。環(huán)保設備方向著重機械設計、環(huán)保設備基礎知識和營銷技巧等方面的培養(yǎng)。環(huán)保設計著重工藝和AutoCAD，在課程體系中應該加大實踐課程的比例，形成“理論—實訓—設計—實習”的體系，增加專業(yè)實驗和課程設計的時長，新增模擬仿真軟件實訓，設立水處理工、室內(nèi)環(huán)境檢測員職業(yè)培訓，加強實踐和技術能力的培養(yǎng)。

4結語

創(chuàng)新專業(yè)定位是促進新建地方本科高校環(huán)境工程專業(yè)改革的首要方面，還需要配套其他方面的改革才能體現(xiàn)出應用技術型人才的特點。環(huán)境工程是一門綜合性、實踐性、行業(yè)性非常強的專業(yè)，透視目前的人才培養(yǎng)模式，除專業(yè)定位外尚存在以下問題：其一，大多沿用了研究性高校同類專業(yè)的課程體系和教學方式，較少從工程和職業(yè)需求出發(fā)進行考慮，重研究輕實踐、重知識傳授輕能力培養(yǎng)；其二，“以學科為基礎”的本科教育特征體現(xiàn)不足，未處理好通用基礎、專業(yè)基礎與實踐環(huán)節(jié)的關系；其三，缺乏與工程應用綜合性的有機統(tǒng)一［6］。相應的可采取以下措施：以工程應用和職業(yè)需求為出發(fā)點，確定專業(yè)定位，并按照專業(yè)定位構建多元化的實踐教學平臺；理順人才培養(yǎng)方案中通識課、專業(yè)基礎課和專業(yè)課之間的關系，適當加大實踐環(huán)節(jié)的比例；以解決實際工程問題為目標，及時更新教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方式，優(yōu)化課程考核方式；沿用幫帶機制，拓寬師資培訓渠道，加大雙師型教師的引進和培養(yǎng)力度，優(yōu)化教學質(zhì)量考核體系。

參考文獻

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