導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇團(tuán)隊(duì)文件管理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

第一，有共同的價(jià)值取向。我們知道，社會(huì)主義核心價(jià)值觀主要由“堅(jiān)持指導(dǎo)思想，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，堅(jiān)持以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，堅(jiān)持社會(huì)主義榮辱觀”組成。在我國(guó)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)際上是指有中國(guó)特色的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。黨的十報(bào)告首次以12個(gè)詞概括了社會(huì)主義核心價(jià)值觀：富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。團(tuán)隊(duì)建設(shè)中遵循這樣的價(jià)值取向，才能堅(jiān)定方向，凝心聚力，團(tuán)結(jié)一致，取得成就。

第二，有共同的愿景目標(biāo)。一個(gè)奮發(fā)向上的團(tuán)隊(duì)一定是為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)共同的發(fā)展目標(biāo)而努力的。對(duì)于學(xué)校而言，共同的發(fā)展目標(biāo)包括學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)、教師發(fā)展的目標(biāo)、學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)等。學(xué)校的發(fā)展以隊(duì)伍建設(shè)、設(shè)施建設(shè)、機(jī)制建設(shè)為目標(biāo)，教師的發(fā)展以提升思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體素質(zhì)為目標(biāo)，學(xué)生的發(fā)展以德、智、體、美全面發(fā)展為目標(biāo)。要完成這樣的目標(biāo)，需要一個(gè)優(yōu)秀的管理團(tuán)隊(duì)，一個(gè)優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)和一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生團(tuán)隊(duì)。這幾個(gè)團(tuán)隊(duì)，要相互鼓勵(lì)、相互鞭策、相互幫助、相互支持，做到心往一處想，勁往一處使，汗往一處流。有了共同的理想、共同的愿景、共同的目標(biāo)，學(xué)校處處會(huì)升騰起奮發(fā)之氣、昂揚(yáng)之氣。實(shí)踐證明，哪所學(xué)校在團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中做到了這一點(diǎn)，這所學(xué)校就會(huì)正氣上揚(yáng)，質(zhì)量上升，好評(píng)如潮，影響日廣。

第三，有共同的規(guī)范操守。學(xué)校管理一靠思想教育，二靠制度規(guī)范。團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，要提升思想教育的水平，同時(shí)也要形成科學(xué)的制度規(guī)范。在學(xué)校管理中，思想教育無疑是首選的管理方法，但思想教育絕對(duì)不是萬(wàn)能的。管理過程中，制訂并完善一些必要的管理制度并為大家所遵守是必要的也是必需的。團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中，要形成共同的規(guī)范操守，就要實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理、有序管理、科層管理，真正做到高效、有序、盡責(zé)。一是要堅(jiān)持科學(xué)管理。學(xué)校里要“人人有事做，事事有人做”，要做到“千斤重?fù)?dān)大家挑，人人頭上有指標(biāo)”。要以效率為紐帶，嚴(yán)格考核，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，在學(xué)校形成一個(gè)比先爭(zhēng)優(yōu)的局面。二是要實(shí)現(xiàn)有序管理。注重時(shí)序、空序、程序、秩序，使得學(xué)校教育教學(xué)活而有序，活而不亂，活而有效。三是要實(shí)現(xiàn)科層管理?！叭硕◢?，崗定責(zé)”，明確職責(zé)，分工負(fù)責(zé)，人人敢于擔(dān)責(zé)，各盡其責(zé)。

第四，有共同的德業(yè)追求。教育是愛的事業(yè)，教育是為學(xué)生人生幸福奠基的事業(yè)。我們常說，沒有愛就沒有教育，沒有愛就做不好教育。教育不為學(xué)生人生幸福奠基就失去了應(yīng)有的意義，教育不為學(xué)生人生幸福奠基就失去了應(yīng)有的價(jià)值。因此，愛事業(yè)、愛學(xué)校、愛學(xué)生是對(duì)教師的德行要求。教師的愛是博愛，是大愛，是超越了狹隘意義的愛。教師愛學(xué)生，學(xué)生才會(huì)愛教師，才會(huì)愛社會(huì)，才會(huì)愛他人。教師傳道、授業(yè)、解惑，引導(dǎo)、指導(dǎo)、疏導(dǎo)學(xué)生，使其健康成長(zhǎng)、快樂成長(zhǎng)、幸福成長(zhǎng)，這是教師事業(yè)上的最高訴求。我們?cè)趯W(xué)校團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，應(yīng)該首先讓所有教育工作者認(rèn)識(shí)愛、理解愛、傳播愛，每個(gè)人都成為愛的使者、愛的化身，使得我們的班集體充滿愛，使得我們的校園充滿愛，使得校園里的每個(gè)人都沐浴在愛的氛圍中。其次要在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中倡導(dǎo)敬業(yè)態(tài)度和精業(yè)精神。每個(gè)教師都忠誠(chéng)于事業(yè)，忠誠(chéng)于崗位，恪盡職守，精益求精，立志做一流的教師、掌握一流的技藝、取得一流的業(yè)績(jī)。有教師做榜樣，學(xué)生就會(huì)刻苦學(xué)習(xí)，努力鉆研，就會(huì)不甘平庸，追求卓越。

篇2

關(guān)鍵詞：工程項(xiàng)目；團(tuán)隊(duì)建設(shè)；團(tuán)隊(duì)原則；建設(shè)周期

中圖分類號(hào):F407.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

團(tuán)隊(duì)建設(shè)是影響工程項(xiàng)目成敗的關(guān)鍵因素，其重要性也越來越被管理者重視。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)也成為對(duì)承包商、服務(wù)商評(píng)價(jià)的一個(gè)重要指標(biāo)。精品項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)是企業(yè)的寶貴財(cái)富，也是企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的來源。工程項(xiàng)目的單件性決定了工程項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)的多樣性，但還是有一定的規(guī)律。

1 項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)必須在公司統(tǒng)一的體系、制度指導(dǎo)下進(jìn)行

項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)是公司的團(tuán)隊(duì)，必須遵守公司的項(xiàng)目管理制度。統(tǒng)一的制度、體系就有利于發(fā)現(xiàn)團(tuán)體建設(shè)的規(guī)律，把一些片段的、不連續(xù)的、少數(shù)人的經(jīng)驗(yàn)傳承下來，不斷豐富、更新、完善企業(yè)的項(xiàng)目管理和制度體系，從而更好的指導(dǎo)企業(yè)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)。我們不愿看到：隨著項(xiàng)目經(jīng)理的離任，優(yōu)秀的團(tuán)體慢慢失去競(jìng)爭(zhēng)力。

2 項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的能力來自和諧

項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)和諧是指項(xiàng)目、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)、項(xiàng)目管理機(jī)制三者之間的和諧。工程項(xiàng)目復(fù)雜，很難預(yù)先將各項(xiàng)責(zé)任清晰無誤的分配給每個(gè)崗位，也不可能預(yù)先將所有崗位間的關(guān)系準(zhǔn)確的表示清楚，任何體系、制度都不可能代替項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員之間和諧的人際關(guān)系。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員必須能夠互相支持和共同承擔(dān)責(zé)任。

項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員之間要具備互補(bǔ)的技能，互補(bǔ)的性格也是必不可少的。指導(dǎo)型或社會(huì)活動(dòng)型的人是項(xiàng)目經(jīng)理比較好的人選，技術(shù)員、質(zhì)量員、安全員應(yīng)是理智型，施工員可以是合作性或社會(huì)活動(dòng)性的。一個(gè)成員性格多樣的團(tuán)隊(duì)帶來管理上更多的麻煩。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員必須明白：性格無優(yōu)劣之分，懂得如何適應(yīng)和欣賞其他性格類型的人，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)就會(huì)減少彼此之間的隔閡和排斥。

采用何種項(xiàng)目管理機(jī)制也是十分重要的。只有采取與工程項(xiàng)目、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員特點(diǎn)相和諧的管理體系、制度、方法，才能讓項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員的能力發(fā)揮出來，并激發(fā)他們的能動(dòng)性。

3 項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)要有一個(gè)有威信的領(lǐng)導(dǎo)

團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人威信也是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的關(guān)鍵因素，這是管理雙重屬性和中國(guó)的傳統(tǒng)文化決定的。有威信的項(xiàng)目經(jīng)理，能團(tuán)結(jié)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)全體成員，激發(fā)出項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員的潛能，能使項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)有凝聚力、核心競(jìng)爭(zhēng)力。項(xiàng)目經(jīng)理的威信會(huì)在項(xiàng)目即將出現(xiàn)混亂的時(shí)候起到很大的作用。

企業(yè)的授權(quán)是項(xiàng)目經(jīng)理威信建立的必要、首要條件。項(xiàng)目經(jīng)理個(gè)人的能力和魅力是威信建立的基石，扎實(shí)的專業(yè)能力與豐富的與人溝通、解決沖突等管理經(jīng)驗(yàn)同等重要。項(xiàng)目經(jīng)理要有良好的個(gè)人修養(yǎng)、道德品質(zhì)是必須的。建立和培養(yǎng)共同的愛好也有利于個(gè)人威信的培養(yǎng)。

4 項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)要有系統(tǒng)的績(jī)效管理

工程項(xiàng)目績(jī)效是工程項(xiàng)目管理系統(tǒng)運(yùn)行的過程狀態(tài)及工程實(shí)體的狀況總合。績(jī)效管理就是確定項(xiàng)目績(jī)效的測(cè)量方法并予以評(píng)價(jià)。我們要盡量準(zhǔn)確的測(cè)量項(xiàng)目管理活動(dòng)的績(jī)效，以便為了更好地完善管理體系、制度?？?jī)效評(píng)價(jià)管理的重點(diǎn)放在工程項(xiàng)目管理本身，而不是單純?yōu)榱巳藛T評(píng)價(jià)。先改善工程項(xiàng)目管理體系，再改善人。因?yàn)楦淖兞讼到y(tǒng)，也就改變了人的行為，而改變了人的行為，卻未必能夠改變系統(tǒng)。

5 項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員數(shù)量適當(dāng)、能力與任務(wù)匹配

工程項(xiàng)目管理是復(fù)雜的，需要密切協(xié)作的任務(wù)。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)管理人員過多并不能更好的完成工作，還會(huì)產(chǎn)生更多的工作，溝通的難度也會(huì)增加。因此，應(yīng)當(dāng)劃分崗位小組、適當(dāng)增加管理層次、簡(jiǎn)化流程。減少人員的另一個(gè)途徑就是增加一些復(fù)合型人才，他們能力高超、精力充沛、一人多崗。

項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)人員數(shù)量、能力要和工作量匹配，就要求制定項(xiàng)目目標(biāo)時(shí)有適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)性，這樣會(huì)產(chǎn)生正面的激勵(lì)效果。工作量遠(yuǎn)大于能力，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員就會(huì)產(chǎn)生焦慮情緒，牢騷滿腹，甚至放棄努力；反之，則會(huì)產(chǎn)生無聊的情緒，就會(huì)人浮于事，無所事事，無聊、自負(fù)。

綜上，真正的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)就是少數(shù)有互補(bǔ)技能，愿意為了共同的有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目目標(biāo)而相互承擔(dān)責(zé)任的人們，按照一定的體系、制度、方法組成的有凝聚力的群體。

6 團(tuán)隊(duì)建設(shè)周期

團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，受企業(yè)性質(zhì)、人員構(gòu)成、工程項(xiàng)目特點(diǎn)等各方面因素的影響。一般要經(jīng)歷形成期、成長(zhǎng)期、成熟期、成果期、結(jié)束期。

6.1形成期

工程項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的初次組建階段為形成期，這個(gè)階段基本上處于工程項(xiàng)目的準(zhǔn)備期，他們均帶著對(duì)項(xiàng)目成果和個(gè)人的期望走到一起。這時(shí)，明確的項(xiàng)目目標(biāo)和項(xiàng)目原則、體系、制度、方法為大家所關(guān)注和接受是非常關(guān)鍵的。另外要使項(xiàng)目成員從心理上融入團(tuán)隊(duì)是十分重要的。項(xiàng)目管理風(fēng)格要注意參與和集權(quán)的結(jié)合，一方面鼓勵(lì)大家積極參與。另一方面，要盡快地形成統(tǒng)一的項(xiàng)目規(guī)劃文件。要盡快度過這個(gè)時(shí)期，不能在人來人往中開始工程項(xiàng)目主體的施工。

6.2 成長(zhǎng)期

成長(zhǎng)期處于基礎(chǔ)施工剛開始階段，真正的工作開始時(shí)會(huì)遇到各種問題，成員在短暫的禮貌之后開始了沖突。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員可能會(huì)對(duì)項(xiàng)目的原則、體系、方法產(chǎn)生不同的理解。這時(shí)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員必須多溝通、多于他人協(xié)作、多提建設(shè)性的意見和建議。項(xiàng)目經(jīng)理要同時(shí)利用集權(quán)、參與和授權(quán)的三種管理風(fēng)格，首先鼓勵(lì)大家溝通和交流，提出不同建議，在充分交流的基礎(chǔ)上堅(jiān)持項(xiàng)目的管理原則、體系、方法。同時(shí)有意識(shí)授權(quán)那些認(rèn)同項(xiàng)目原則的人，這樣不僅激勵(lì)了這些人員，也會(huì)使他們能夠幫助你爭(zhēng)取更多的人支持。這一切都要按照項(xiàng)目的管理原則、體系、方法進(jìn)行。這個(gè)時(shí)期，項(xiàng)目主要成員要保持穩(wěn)定，否則會(huì)在吵吵鬧鬧中度過項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的全部生命周期。

6.3成熟期

成長(zhǎng)期安全度過后就會(huì)到成熟期。工程項(xiàng)目的施工步入正規(guī)，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員之間沖突得到緩解，溝通和協(xié)作的必要性得到廣泛認(rèn)可，自覺的遵守項(xiàng)目各項(xiàng)制度。授權(quán)的比重明顯增加，大家都能按計(jì)劃完成各項(xiàng)任務(wù)。

6.4 成果期

成果期處于施工的主體到裝飾階段，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)真正的核心競(jìng)爭(zhēng)力形成，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員以團(tuán)隊(duì)為榮。這個(gè)階段仍以授權(quán)為主，在成長(zhǎng)期、成果期項(xiàng)目人員比較穩(wěn)定，要注意項(xiàng)目核心成員的思想狀態(tài)，因?yàn)樗麄兊碾x去可能會(huì)對(duì)項(xiàng)目產(chǎn)生較大的影響。

6.5結(jié)束期

沒有度過成長(zhǎng)期的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)必然會(huì)結(jié)束。步入成果期的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)要認(rèn)真總結(jié)，豐富公司項(xiàng)目管理、團(tuán)隊(duì)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)；準(zhǔn)備迎接新的項(xiàng)目。無論項(xiàng)目經(jīng)理還是成員都要熟悉團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程、團(tuán)隊(duì)成員的性格特點(diǎn)，并尋求適合項(xiàng)目、團(tuán)隊(duì)的管理方式，只有這樣，才能建設(shè)成一支有核心競(jìng)爭(zhēng)力的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]郎咸平．誰(shuí)在謀殺中國(guó)經(jīng)濟(jì)―附身中國(guó)人的文化魔咒[M]．上海：東方出版社，2009，12-14

篇3

金秋10月，記者來到了呼和浩特市新城區(qū)勝利街小學(xué)，采訪這所學(xué)校的校園文化建設(shè)和教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)所取得的成果。

王淑珍校長(zhǎng)向記者介紹了這所學(xué)校。她告訴記者，勝利街小學(xué)是一所合并新建校，由原鐵一小和鐵二小兩所鐵路小學(xué)合并而成，2008年10月正式命名為“勝利街小學(xué)”。學(xué)校的生源1/3來自鐵路職工家庭，2/3來自于周邊商業(yè)區(qū)和進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民家庭。雖然家庭中父母的文化水平不高，又整日忙于生計(jì)，但他們對(duì)孩子的期望并不低?？墒怯捎诜椒ㄇ啡?，入校后，孩子們行為習(xí)慣養(yǎng)成相對(duì)較弱，但他們應(yīng)該享受和其他孩子一樣的優(yōu)質(zhì)教育。

什么樣的教育是優(yōu)質(zhì)教育？王校長(zhǎng)認(rèn)為：為學(xué)生創(chuàng)建美麗的校園環(huán)境，為學(xué)生打造優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，為學(xué)生配置優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，為學(xué)生搭建廣闊的發(fā)展空間。讓學(xué)生充滿快樂、充滿自信；讓課堂充滿活力；讓校園充滿生機(jī)。

一、校園處處是文化

走進(jìn)勝利街小學(xué)，滿眼是文化。?；諕煸诹苏龑?duì)著校門的教學(xué)樓的樓門口上方。?；招涯康乃{(lán)底——象征著藍(lán)天，中間的大“S”是一條飄動(dòng)的紅領(lǐng)巾，是校名（勝利街小學(xué)）第一個(gè)字的首字母大寫。下面的兩片綠葉代表著勝利街小學(xué)的孩子們?cè)陉?yáng)光下、藍(lán)天下茁壯成長(zhǎng)。王副校長(zhǎng)告訴記者，不僅?；盏脑O(shè)計(jì)她們下了工夫，賦予了文化內(nèi)涵，她們?cè)谛Ｓ?xùn)、校歌的制定上也是絞盡了腦汁。校訓(xùn)寫在西墻上：健康、和諧、博學(xué)、勤勉、文雅?！斑@可不是我們校長(zhǎng)異想天開編出來的，別看僅僅10個(gè)字”王副校長(zhǎng)笑著說，“這可是領(lǐng)導(dǎo)班子成員坐下來，針對(duì)學(xué)校存在的問題，根據(jù)當(dāng)時(shí)的校情、師情、生情定下來的。每一個(gè)詞都是一個(gè)奮斗目標(biāo)，讓每一位師生學(xué)識(shí)廣博；讓每一位師生品行高雅。”

記者發(fā)現(xiàn)，西墻不僅寫著校訓(xùn)，還白底紅字寫著“讓每個(gè)孩子都擁有幸福的童年”。這句話是2011年“六一”兒童節(jié)時(shí)，主席提出來的。王副校長(zhǎng)告訴記者，“這句話，不僅僅是對(duì)孩子們的承諾，更是對(duì)廣大教育工作者提出的一個(gè)工作目標(biāo)。給孩子們幸福的童年，應(yīng)該是我們教師義不容辭的使命。”王副校長(zhǎng)指著東墻，記者看到一幅近80米長(zhǎng)的彩色的《美麗的草原我的家》畫卷。沒有大字，有的是藍(lán)天、白云、綠草、牛羊。愛草原、愛家鄉(xiāng)，就是愛祖國(guó)、愛學(xué)校。再看看南墻：以“內(nèi)蒙古書法實(shí)驗(yàn)?！睘橐?，用石材及玻璃鋼為原材料，演繹了中國(guó)漢字的演變歷程及名家詩(shī)篇，詩(shī)句、格言、警句，圖文相配，寓教育于其中。

記者跟著王副校長(zhǎng)走進(jìn)教學(xué)樓。教學(xué)樓走廊懸掛著學(xué)生參加歷屆校、區(qū)、市的文藝、體育比賽的大幅照片。樓道掛著學(xué)生在德、智、體、美、藝方方面面獲獎(jiǎng)的照片及作品。王副校長(zhǎng)邊走邊介紹，“從2010年9月開始，勝利街小學(xué)就把學(xué)校文化建設(shè)深入到教學(xué)樓，深入到每個(gè)學(xué)生能看到的地方。讓‘美’瞬間感染學(xué)生。每當(dāng)學(xué)生走過這里就會(huì)欣賞這些照片。也許，他們的夢(mèng)想會(huì)從這里起飛。”

這就是勝利街小學(xué)的校園，學(xué)生們?cè)谶@樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，不知不覺就把文化種在心中了。

二、校園文化活動(dòng)奠定德育基礎(chǔ)

記者了解到，勝利街小學(xué)的校園文化活動(dòng)豐富多彩，其中陽(yáng)光體育大課間和全學(xué)年的主題月活動(dòng)最具特色。每學(xué)年的3月是“文明禮儀教育月”，4月是“體育月”，5月是“藝術(shù)月”，6月是“感恩月”，7、8月是“社會(huì)、自然科學(xué)實(shí)踐月”，9月是“行為習(xí)慣養(yǎng)成月”，10月是“愛國(guó)讀書月”，11月是“教育教學(xué)展示月”，12月是“學(xué)科比武月”，內(nèi)容豐富多彩，形式五花八門，孩子們都樂在其中。

談起學(xué)校的文化活動(dòng)，王校長(zhǎng)告訴記者，這些特色活動(dòng)是勝利街小學(xué)在新形勢(shì)下，全面貫徹教育方針，深入實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要工作，也是優(yōu)化管理，豐富學(xué)校內(nèi)涵，提高學(xué)校辦學(xué)品位的重要舉措。因此，2009年勝利街小學(xué)在對(duì)現(xiàn)有師資及發(fā)展趨勢(shì)認(rèn)真分析后提出了“走體育、藝術(shù)特色路，揚(yáng)素質(zhì)教育之帆”的戰(zhàn)略口號(hào)。

記者采訪期間，窗外就傳來了整齊的口號(hào)聲，還有孩子們的嬉戲聲，王校長(zhǎng)說：“陽(yáng)光體育大課間的時(shí)間到了，孩子們?cè)阱憻捝眢w呢，大家一起去感受一下吧?！眮淼讲賵?chǎng)，映入眼簾的是整齊劃一的隊(duì)形，老師吹響口哨，孩子們便三五成群聚在一起進(jìn)行鍛煉，做操、跳繩、打乒乓球、做游戲、轉(zhuǎn)呼啦圈、下棋、打壘球。體育組組長(zhǎng)劉寧老師告訴記者，每天半個(gè)小時(shí)到四十分鐘的體育活動(dòng)是孩子們最開心的時(shí)候，不用老師監(jiān)督他們就自覺地跳繩、做操，井然有序。四年級(jí)的陳子健小朋友跑到記者身邊說，每到陽(yáng)光體育大課間時(shí)間他就迫不及待地和同學(xué)們鍛煉起來，一邊玩一邊鍛煉身體，別提多開心了。對(duì)于記者問他那回到教室能否專心上課這一問題，陳子健笑嘻嘻地說：“當(dāng)然啦，我們每個(gè)人都能做到，還不擾亂課堂紀(jì)律呢！”旁邊的同學(xué)也都爭(zhēng)著搶著說話，別提多熱情了?？吹胶⒆觽冮_心的笑容，我們也能真切地體會(huì)到體育鍛煉帶給孩子們的不僅僅是身體的健康，更重要的是心靈的成長(zhǎng)！

“家校合作教育”是勝利街小學(xué)的一大特色。每年的10月13日，學(xué)校都隆重舉行“入隊(duì)光榮，爭(zhēng)當(dāng)四好”少先隊(duì)入隊(duì)儀式，邀請(qǐng)全體新隊(duì)員的家長(zhǎng)和學(xué)生一起入隊(duì)，重溫紅領(lǐng)巾的紅色記憶，同時(shí)見證孩子戴上紅領(lǐng)巾這一重要時(shí)刻，并為一年級(jí)家長(zhǎng)佩戴紅領(lǐng)巾，黨、團(tuán)員老師為新少先隊(duì)員佩戴紅領(lǐng)巾，體現(xiàn)了黨、團(tuán)、隊(duì)的一脈相承。少先隊(duì)員在隆重的入隊(duì)儀式中強(qiáng)烈的感受到了少先隊(duì)組織的魅力，并為自己是一名少先隊(duì)員深感光榮，以此為學(xué)校的德育教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

不僅如此，每年的六年級(jí)畢業(yè)典禮邀請(qǐng)全體畢業(yè)生的家長(zhǎng)參加，與孩子一起領(lǐng)取小學(xué)畢業(yè)證，讓孩子和家長(zhǎng)共同體會(huì)告別母校告別童年的難忘時(shí)刻，畢業(yè)前一天舉行隆重而溫情的“感恩母校，師恩難忘”六年級(jí)畢業(yè)典禮，真實(shí)體驗(yàn)感恩教育，回顧了6年里學(xué)生成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，師生在離別之際都流下感動(dòng)的眼淚。

為了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，積淀文化，學(xué)校組織成立紅領(lǐng)巾社團(tuán)。包括紅領(lǐng)巾體育社團(tuán)、紅領(lǐng)巾舞蹈社團(tuán)、紅領(lǐng)巾合唱社團(tuán)、紅領(lǐng)巾美術(shù)社團(tuán)、紅領(lǐng)巾主持人社團(tuán)等，意在幫助隊(duì)員感受美、欣賞美、創(chuàng)造美。同時(shí)各紅領(lǐng)巾社團(tuán)都在自己的領(lǐng)域取得了優(yōu)異的成績(jī)，如舞蹈社團(tuán)、合唱社團(tuán)都在教育局文藝匯演中獲得一等獎(jiǎng)，體育社團(tuán)在新城區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)中取得團(tuán)體第一名的好成績(jī)，美術(shù)社團(tuán)形成了自己的校本課程——絲網(wǎng)花制作，全校1500名學(xué)生全員參與，分年級(jí)制作難易程度不同的絲網(wǎng)花，現(xiàn)已具有一定的規(guī)模，學(xué)生在絲網(wǎng)花學(xué)習(xí)制作過程中感受到了美，受到了藝術(shù)的熏陶。采訪中，記者欣賞了學(xué)生們制作好的絲網(wǎng)花，那些絲網(wǎng)花色彩絢麗、嬌艷欲滴，猶如盛開的鮮花，是孩子們靈巧的小手賦予了他們生命。穿過擺放絲網(wǎng)花的走廊，記者來到了書法室，剛一開門，淡淡的墨香就飄來了?！拔覀兊暮⒆佣际橇闫瘘c(diǎn)，他們沒有任何書法基礎(chǔ)，就是單純的喜歡書法，每周兩節(jié)的興趣課，60多個(gè)孩子沒有一個(gè)缺席的，不僅課上認(rèn)真練習(xí)，回家也非常刻苦，你看墻上貼著的毛筆字全都是孩子們的作品?！睍ɡ蠋熢栖颁粢荒橋湴恋馗嬖V記者。

為了培養(yǎng)學(xué)生的自護(hù)意識(shí)，勝利街小學(xué)連續(xù)3年進(jìn)行正規(guī)的防火防震疏散演練，1500多名師生不到兩分鐘全部安全撤離到操場(chǎng)上。這項(xiàng)活動(dòng)家長(zhǎng)也要參加，大手拉著小手，把安全記在心中，把安全帶回家里。記者了解到2011年7月學(xué)校代表全自治區(qū)中小學(xué)校舉辦了消防安全教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，自治區(qū)消防、公安部門主要領(lǐng)導(dǎo)來校觀摩，并給予了高度的評(píng)價(jià)。學(xué)校榮獲全國(guó)消防安全教育先進(jìn)單位、全國(guó)消防安全示范學(xué)校稱號(hào)。

勝利街小學(xué)以校園活動(dòng)為載體，促進(jìn)德育。從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，學(xué)生們?cè)诟魇礁鳂拥幕顒?dòng)中，學(xué)到了知識(shí)，提高了素養(yǎng)。

三、構(gòu)建精細(xì)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)有效育人

高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)是高效課堂的基礎(chǔ)，負(fù)責(zé)教學(xué)工作的趙副校長(zhǎng)告訴記者，勝利街小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)班子在2010年就提出了針對(duì)教師成長(zhǎng)的十二字主題詞：勤學(xué)、歷練、成長(zhǎng)、凝聚、欣賞、提升。

這是主題詞，也是目標(biāo)，更是警句。在此基礎(chǔ)上勝利街小學(xué)對(duì)教師的管理又實(shí)施了一些具體的措施：

讓孩子們幸福教師首先要幸福，讓孩子們成長(zhǎng)，教師必須成長(zhǎng)！趙副校長(zhǎng)告訴記者，為了讓教師課堂教學(xué)能力提高，讓有效課堂深入到每個(gè)學(xué)科。學(xué)校提倡教師自修，教師利用假期時(shí)間完成“充電”。即在假期精讀一本教育理論書，通讀所教學(xué)科教材并篩選教材中的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，也就是教師提前預(yù)習(xí)所教內(nèi)容并同時(shí)擴(kuò)充知識(shí)，為下一學(xué)期的教學(xué)做準(zhǔn)備?！俺潆姲伞本褪且粋€(gè)記錄平臺(tái)，有關(guān)于假期的學(xué)習(xí)情況，覺得自身有哪些不足需要改進(jìn)的地方，都可以寫進(jìn)“充電吧”。以便教師繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提升自己。

“充電吧”是針對(duì)所有老師提出的成長(zhǎng)計(jì)劃，另外，趙副校長(zhǎng)還特別強(qiáng)調(diào)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們本著不讓一位教師掉隊(duì)的理念，有重點(diǎn)的培養(yǎng)年輕教師。小學(xué)6年的教材共有12本，年輕老師不容易熟悉教材，腦海中形不成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。所以學(xué)校提出了對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行梳理。讓35歲以下的教師對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩門學(xué)科1～6年的教材分塊梳理，三年級(jí)的教師能夠了解一、二年級(jí)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，然后進(jìn)一步鋪墊四、五、六年級(jí)，做到上下銜接；一、二年級(jí)的老師也了解了三、四年級(jí)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，在課堂上講解知識(shí)更能得心應(yīng)手，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。這樣能夠使教師心中有教材，并不是“鐵路警察各管一段”。

當(dāng)記者問到孩子們作業(yè)量怎么樣時(shí)，趙副校長(zhǎng)說：“我們給孩子留的作業(yè)是很少的，我們學(xué)生做的習(xí)題都是經(jīng)過老師精心挑選出來的、有代表性的。”原來勝利街小學(xué)的教師們不光給學(xué)生出習(xí)題，自己也要做作業(yè)。趙副校長(zhǎng)拿來了幾本教師的作業(yè)本。記者隨便拿了一本數(shù)學(xué)的作業(yè)本，干干凈凈的本子上滿是俊秀的字體，令人賞心悅目，幾張彩色的紙將整個(gè)本子分成了幾部分：教師習(xí)題演練；單元測(cè)試錯(cuò)題收錄；學(xué)生作業(yè)典型錯(cuò)題收錄；數(shù)學(xué)教師精選題庫(kù)。記者忍不住細(xì)細(xì)看了看其中的一道求周長(zhǎng)的題：一個(gè)大圓中間有兩個(gè)小圓，兩個(gè)小圓相切，小圓又與大圓相切，除了小圓部分，大圓都是陰影，求陰影部分的周長(zhǎng)。還在記者考慮怎么求的結(jié)果的時(shí)候，趙副校長(zhǎng)已經(jīng)說出了答案?！皩?duì)，對(duì)，對(duì)，離開校園久了，思維都遲鈍了?！庇浾咝χf。趙副校長(zhǎng)也笑了！

“沒有一艘船能像一本書，也沒有一匹駿馬能像跳躍著的詩(shī)行那樣——把人帶往遠(yuǎn)方。這渠道最窮的人也能走，不必為通行稅傷神。這是何等節(jié)儉的車——承載著人的靈魂?！敝挥卸嘧x書，讀好書，讓書籍成為引領(lǐng)孩子們走向廣博與深厚的明燈，才能給孩子們的精神世界涂抹上亮麗的底色。因此，勝利街小學(xué)提倡“師生共讀”，讓教師、學(xué)生與書本為友，與大師對(duì)話，與經(jīng)典交流，凈化了心靈，升華了人格，構(gòu)建了孩子一生發(fā)展的文化根基，筑起了一座文化的高山，讓孩子們成長(zhǎng)中一路書香。10月也是學(xué)校的“金秋閱讀季”，教師參與學(xué)生閱讀過程中體驗(yàn)了閱讀的樂趣，感受到了閱讀的成功的喜悅，同時(shí)提供多種機(jī)會(huì)讓學(xué)生表達(dá)閱讀的感受，強(qiáng)化了學(xué)生“愛讀”的心理傾向。教師每天都與學(xué)生一起沉醉于濃濃的書香中，師生擁有了更多的共同語(yǔ)言，共同變得更為充實(shí)與睿智?，F(xiàn)在的家庭獨(dú)生子女比較多，同讀一本書，這對(duì)孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力和心理素質(zhì)也是很好的鍛煉。

對(duì)于教學(xué)研究，勝利街小學(xué)也有自己的特色。學(xué)校通過課例的形式進(jìn)行“學(xué)研”，每年舉行教師間相互學(xué)習(xí)交流的教學(xué)競(jìng)賽，競(jìng)賽分四個(gè)層次：新秀競(jìng)賽、基本功競(jìng)賽、教學(xué)能手競(jìng)賽、學(xué)科帶頭人競(jìng)賽。通過這種競(jìng)賽的課例展示，教師們看到了更多優(yōu)質(zhì)的課堂講解，對(duì)自己的進(jìn)步有很大的幫助。同時(shí)也激勵(lì)著教師們向更高層次邁進(jìn)，給自己定下一個(gè)目標(biāo)：今年新秀競(jìng)賽，明年?duì)幦⒓踊竟Ω?jìng)賽，后年……一步一個(gè)臺(tái)階，最終走向教育的最高殿堂，在教師自身能力提高的同時(shí)，課堂也變得有聲有色，45分鐘出效率，學(xué)生們?cè)谡n堂上就把知識(shí)吸收了，有了更多活動(dòng)的時(shí)間，勝利街小學(xué)把快樂和幸福還給了孩子們！

篇4

關(guān)鍵詞：航空館 講解團(tuán)隊(duì) 航空英語(yǔ) 基礎(chǔ)英語(yǔ)

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2017）06-0005-02

1 航空館學(xué)生英文講解團(tuán)隊(duì)建立與發(fā)展的重要意義

西安航空學(xué)院是一所歷史悠久的航空類院校，重視校園航空文化建設(shè)，擁有航空館、停C坪等航空資源，為學(xué)生創(chuàng)建了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。隨著高校的國(guó)際化以及國(guó)家對(duì)復(fù)合型人才的需求，建立航空館英文講解團(tuán)隊(duì)具有重要意義。

1.1 有利于復(fù)合型人才培養(yǎng)

航空產(chǎn)業(yè)發(fā)展與英語(yǔ)存在著密切的關(guān)系，因而，航空類院校的學(xué)生對(duì)航空英語(yǔ)的學(xué)習(xí)迫在眉睫，我們要有機(jī)的將基礎(chǔ)英語(yǔ)與航空英語(yǔ)結(jié)合起來，“實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)英語(yǔ)與航空專業(yè)英語(yǔ)的有效銜接，廣義上講是為了優(yōu)化我國(guó)民航業(yè)后備人才的專業(yè)素質(zhì)，使我國(guó)民航業(yè)在未來世界民航發(fā)展的浪潮中不落于人后；具體的講是為了完善和提高民航相關(guān)專業(yè)課程的教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)前民航業(yè)發(fā)展要求的高素質(zhì)專業(yè)人才”。[1]所要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)航空英語(yǔ)的興趣，盡快轉(zhuǎn)變對(duì)航空英語(yǔ)懵懂的看法。如今的航空產(chǎn)業(yè)對(duì)英語(yǔ)的要求較高，尤其是本科畢業(yè)生在就業(yè)方面最低要求拿到英語(yǔ)四級(jí)證書，同時(shí)掌握相關(guān)的航空詞匯在面試時(shí)會(huì)對(duì)面試者有很大的幫助。

1.2 有利于彰顯學(xué)校航空特色

隨著國(guó)家“科教興國(guó)”偉大戰(zhàn)略的提出以及近年來國(guó)際社會(huì)日益重視科普教育，航空教育及航空科普教育的任務(wù)顯得越來越緊迫重要了。[2]航空館作為我校進(jìn)行航空科普教育與青少年創(chuàng)新能力的實(shí)踐基地，發(fā)揮著它舉足輕重的作用。近年來我校與國(guó)外高校合作，相互了解航空科技。我校航空館學(xué)生英文講解團(tuán)隊(duì)的建立有助于學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作更好地學(xué)習(xí)國(guó)外友人先進(jìn)的航空科技，并且可以和國(guó)外高校搭建起航空知識(shí)領(lǐng)域的互助平臺(tái)，以致于更好地彰顯我校航空特色，加快學(xué)校國(guó)際化進(jìn)程。

1.3 有利于提高學(xué)生的綜合能力

航空館英文講解團(tuán)隊(duì)不僅能提高團(tuán)隊(duì)成員的英語(yǔ)水平，而且更能從中鍛煉成員的綜合能力。團(tuán)隊(duì)成立與發(fā)展需要每位成員集思廣益，需要各部門統(tǒng)籌協(xié)作，加強(qiáng)溝通與管理，提高工作效率，因而有助于團(tuán)隊(duì)成員表達(dá)能力、組織能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的發(fā)展。與此同時(shí)，當(dāng)團(tuán)隊(duì)逐漸壯大時(shí)，擴(kuò)散出更多地正能量以改善學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍，讓這種正能量在校園內(nèi)傳遞著青春活力和蓬勃向上的朝氣，彰顯著我們新一代航空人激情進(jìn)取，志在超越的精神。

2 航空館學(xué)生英文講解團(tuán)隊(duì)存在的問題

目前，我們沒有比較完善的航空英語(yǔ)資料體系，以及學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)不起來，參與性不高等，這些問題都在制約著這個(gè)團(tuán)隊(duì)的建立與發(fā)展。

2.1 航空英語(yǔ)課程建設(shè)薄弱

航空英語(yǔ)課程是提高學(xué)生航空英語(yǔ)水平的重要課程，但其課程建設(shè)滯后于基礎(chǔ)英語(yǔ)課程。首先，與基礎(chǔ)英語(yǔ)相比，航空英語(yǔ)課程課時(shí)只有前者的四分之一，而且開設(shè)在第四學(xué)年，學(xué)習(xí)效果往往不理想。基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中，很少涉及航空英語(yǔ)內(nèi)容，兩者之間存在著嚴(yán)重脫節(jié)[3]，影響了學(xué)生對(duì)專業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)。其次，學(xué)生都普遍重視基礎(chǔ)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，對(duì)航空英語(yǔ)的重要性認(rèn)識(shí)不足，忽視對(duì)航空英語(yǔ)學(xué)習(xí)。最后，學(xué)校航空英語(yǔ)方面的書籍材料、電子學(xué)習(xí)資源等較少，限制了學(xué)生對(duì)航空英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。航空英語(yǔ)課程的薄弱，導(dǎo)致學(xué)生缺少使用英語(yǔ)進(jìn)行航空館講解的能力。

2.2 學(xué)生參加學(xué)術(shù)性團(tuán)隊(duì)的積極性不高

航空館學(xué)生英文講解團(tuán)隊(duì)的建立與發(fā)展需要學(xué)生的積極參與，然而學(xué)生參與的積極性不高。一些學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)航空英語(yǔ)沒有任何作用，浪費(fèi)自己的時(shí)間。在問卷調(diào)查中，甚至三分之二的學(xué)生對(duì)于航空英語(yǔ)沒有概念。學(xué)生們往往喜歡參加以?shī)蕵窞橹鞯纳鐖F(tuán)，不想通過自主學(xué)習(xí)而獲取課外知識(shí)，這種現(xiàn)象阻礙了學(xué)術(shù)性團(tuán)對(duì)的建立與發(fā)展。

2.3 師資短缺以及團(tuán)隊(duì)缺少對(duì)外交流的機(jī)會(huì)

“實(shí)現(xiàn)ESP航空英語(yǔ)教學(xué)與基礎(chǔ)英語(yǔ)的無縫對(duì)接是當(dāng)前航空教育的重點(diǎn)”。[4]然而在這轉(zhuǎn)型期間，迫使老師所擔(dān)負(fù)的任務(wù)繁重，不僅要承擔(dān)原來基礎(chǔ)教學(xué)中的任務(wù)，又要顧及航空英語(yǔ)教學(xué)材料的整理，由此老師缺少精力去指導(dǎo)航空英語(yǔ)材料的采集整理及培訓(xùn)工作。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)缺少航空專業(yè)的資深教授以及外籍教師的指導(dǎo)，影響了團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。此外，缺少和校外航空館的溝通與聯(lián)系，使得團(tuán)隊(duì)的航空視野較為狹隘。

3 團(tuán)隊(duì)建立與發(fā)展的措施

3.1 加強(qiáng)航空英語(yǔ)課程建設(shè)

首先，實(shí)現(xiàn)航空英語(yǔ)與基礎(chǔ)英語(yǔ)的有效融合，提高學(xué)生的航空英語(yǔ)水平?！盎A(chǔ)英語(yǔ)與航空英語(yǔ)是相輔相成且相互促進(jìn)的，基礎(chǔ)英語(yǔ)是航空英語(yǔ)的基礎(chǔ)，航空英語(yǔ)又是基礎(chǔ)英語(yǔ)的應(yīng)用與延伸?！盵5]在基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，介紹航空英語(yǔ)方面的詞匯，講解航空英語(yǔ)發(fā)展等，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的航空英語(yǔ)詞匯。其次，強(qiáng)調(diào)航空英語(yǔ)對(duì)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要價(jià)值，提高學(xué)生對(duì)航空英語(yǔ)重要性的認(rèn)識(shí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)航空英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)與興趣。最后，學(xué)校應(yīng)加大投資，重視航空英語(yǔ)相關(guān)學(xué)習(xí)資源的建設(shè)，制定航空英語(yǔ)常用詞匯表或者航空英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)[6]，為學(xué)生航空英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供良好的平臺(tái)。

3.2 加強(qiáng)航空英語(yǔ)第二課堂建設(shè)

航空英語(yǔ)第二課堂是提高學(xué)生航空英語(yǔ)水平的重要平臺(tái)。航空館英文講解團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，開展豐富多彩的與航空英語(yǔ)相關(guān)的第二課堂活動(dòng)，不斷提高英文講解水平與交流能力。例如：航空英文講解團(tuán)隊(duì)定期參觀航空館，熟悉航空模型、機(jī)械設(shè)備等，并邀請(qǐng)航空館負(fù)責(zé)老師進(jìn)行專業(yè)講解。在此基礎(chǔ)上，可以開展航空館、飛機(jī)機(jī)型講解比賽等，從而將理論與實(shí)踐相結(jié)合。

3.3 加強(qiáng)航空館講解團(tuán)隊(duì)的師資建設(shè)

航空英語(yǔ)具有跨學(xué)科的特點(diǎn)，因此航空館英文講解團(tuán)隊(duì)需要指導(dǎo)教師具備較高的航空專業(yè)水平與英語(yǔ)水平。為了滿足此要求，可以建設(shè)高素質(zhì)的跨學(xué)科的教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，主要由英語(yǔ)專業(yè)教師、航空專業(yè)教師以及外籍教師組成。英語(yǔ)專業(yè)教師重點(diǎn)指導(dǎo)航空館資料的英文翻譯與講解詞；航空專業(yè)教師負(fù)責(zé)詳細(xì)介紹航空館展品的介紹，并回答學(xué)生提出的問題；外籍教師以外賓的身份，聆聽學(xué)生的講解并提出建議。

航空館英文講解團(tuán)隊(duì)的建立與發(fā)展能夠凸顯學(xué)院的航空特色，提高復(fù)合型人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校國(guó)際化進(jìn)程。航空館英文講解團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)加強(qiáng)自身的機(jī)構(gòu)建設(shè)，提高成員水平與能力。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)提供更多的機(jī)會(huì)，組織航空館英文講解團(tuán)隊(duì)進(jìn)行對(duì)外交流，拓展視野提高水平。

參考文獻(xiàn)：

[1][3][4][5] 高培新. ESP航空英語(yǔ)教學(xué)與基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的無縫對(duì)接[J].湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（10）：117-118.

[2] 陳錫安.發(fā)揮西安航空館在西部航空科普教育中的作用[J].

西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2004，（6）：85-87.

[6] 付曉云.“航空英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)”的建設(shè)與應(yīng)用[J].中國(guó)民航飛行學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（9）：52-55.

作者簡(jiǎn)介：陶一江（1995-），男，陜西西安人，機(jī)械電子工程學(xué)院，學(xué)生。

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【關(guān)鍵詞】管理 關(guān)愛 表率 榜樣

【中圖分類號(hào)】G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）24-0166-01

筆者在二十多年的教學(xué)工作中體會(huì)到了教師的艱辛，在近十年的學(xué)校管理中感到要辦好人民滿意的教育的不容易，但“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？”只要用心去打造，就一定會(huì)促進(jìn)學(xué)校和諧地發(fā)展。

一 領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)做表率

走進(jìn)一所好的學(xué)校，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：師生的精神面貌很好，工作與學(xué)習(xí)的積極性很高。是什么讓大家的工作與學(xué)習(xí)是如此認(rèn)真、積極、負(fù)責(zé)？又是什么讓大家自覺地去工作與學(xué)習(xí)？答案就是——學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)格管理與關(guān)愛相結(jié)合。

所有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的選拔，都從在教學(xué)第一線。在教學(xué)上必須一絲不茍，在負(fù)責(zé)的工作中又要特別嚴(yán)謹(jǐn)，與他人的配合更要默契。這就是學(xué)校所需要的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)：一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧、具有高度責(zé)任感、兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻(xiàn)、率先垂范、求真務(wù)實(shí)、令全校教職員工非常佩服的團(tuán)隊(duì)。只有擁有了這樣一流的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，學(xué)校的發(fā)展才會(huì)穩(wěn)步推進(jìn)，才會(huì)打造出人民群眾滿意的學(xué)校。

二 教師做榜樣

擁有了一流的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，在他們的影響下，所帶領(lǐng)的教師隊(duì)伍也會(huì)相當(dāng)出色。每當(dāng)走過老師們的辦公室，看到的是低頭批改作業(yè)的背影，相互討論命題的專注，集中交流整合教材的認(rèn)真……每當(dāng)走過教室，看到學(xué)生時(shí)而緊鎖眉頭，時(shí)而眉開眼笑，時(shí)而獨(dú)立思考，時(shí)而小組研討，老師們卻在旁邊不露痕跡地進(jìn)行引導(dǎo)、指導(dǎo)。在課間或課后，仍能看到老師們忙碌的身影。交流中你可以感受到他們對(duì)工作的執(zhí)著、對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，無論年齡大小，都不會(huì)聽到他們的抱怨與不滿，聽到的就是怎樣讓學(xué)生學(xué)得更多，怎樣讓學(xué)生更快樂，怎樣讓課堂更精彩，怎樣讓班級(jí)更優(yōu)秀。

三 管理工作要具體

第一，鼓勵(lì)人人參與學(xué)校管理。一個(gè)學(xué)校能取得豐碩的成績(jī)，關(guān)鍵在于校長(zhǎng)的“嚴(yán)格管理與關(guān)愛相結(jié)合”的實(shí)施，形成人人都參與管理的局面。從校長(zhǎng)到副校長(zhǎng)到教務(wù)處，再到年級(jí)組、教研組、班主任，最后到任課教師，同一學(xué)科、同一年級(jí)、不同學(xué)科、不同年級(jí)的，他們都是那么自然地坐在一起交流心得，協(xié)商對(duì)策。在這兒所看到的是關(guān)心教學(xué)質(zhì)量、關(guān)心學(xué)校發(fā)展不僅僅是領(lǐng)導(dǎo)的事，而是每個(gè)人的職責(zé)。大家試想，老師們都參與管理了，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還擔(dān)心管理質(zhì)量嗎？眾人拾柴火焰高，因此，培養(yǎng)教師人人成為管理者是非常重要的。

第二，文件管理。為了杜絕文件丟失或工作沒有及時(shí)完成，可以設(shè)置文件管理程序：由一人負(fù)責(zé)接收文件并首先填寫文件處理單（除閱讀記載）、收文登記，然后拿上文件找校長(zhǎng)進(jìn)行第一次審閱——簽署處理意見，并在文件傳閱跟蹤登記表中簽字，這時(shí)，文件負(fù)責(zé)人再拿上文件轉(zhuǎn)給第二個(gè)人……以此類推。這種管理方式的可取之處是：負(fù)責(zé)傳遞文件的一直是一個(gè)人，而且文件所經(jīng)過所有人的手時(shí)都有簽名。

第三，制度管理。制定的制度一定執(zhí)行，而且與績(jī)效考核緊密相連。因此，制度的制定要根據(jù)實(shí)際適當(dāng)調(diào)整，經(jīng)過教代會(huì)通過后實(shí)施。考核細(xì)則所涉及的內(nèi)容就是平時(shí)的工作，怎樣要求老師的就按要求考核?？己酥泄ぷ髁空己艽蟊壤浞煮w現(xiàn)多勞多得原則?？己艘?xì)化，才能起到激勵(lì)作用。

第四，學(xué)生管理。對(duì)于學(xué)生教育，學(xué)校常常利用晨會(huì)、班會(huì)、傳統(tǒng)節(jié)假日或紀(jì)念日對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，總體管理除了教師、班主任、年級(jí)組長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與管理外，最重要的是還可以發(fā)揮學(xué)生管理學(xué)生的作用。每周都安排一個(gè)班級(jí)值周，每周一為晨會(huì)時(shí)間。先通報(bào)從值周班級(jí)中評(píng)選出的“六星”，升國(guó)旗、學(xué)生國(guó)旗下講話、值周班級(jí)宣誓、上周值周班級(jí)總結(jié)、德育處總結(jié)。

第五，教研活動(dòng)管理。（1）將學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分別分到各個(gè)教研組參加活動(dòng)，這樣既能監(jiān)督又能督促，使教研效果更真實(shí)；（2）聽課時(shí)明確聽課的內(nèi)容，如學(xué)生參與、時(shí)間分配、教師活動(dòng)等；（3）評(píng)課要實(shí)事求是，不做老好人，就存在的問題提出對(duì)策；（4）活動(dòng)內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際，求真務(wù)實(shí)，聽課、評(píng)課、理論學(xué)習(xí)、集體備課、討論命題或試卷分析等，所有的活動(dòng)都能做到落實(shí)，效果較好。

第六，教學(xué)方面。要通過多種渠道，不斷提升教師的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。通過實(shí)踐不斷豐富他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)在最短的時(shí)間內(nèi)掌握新的教學(xué)模式及方法并熟練運(yùn)用，跟上課改步伐，爭(zhēng)做課改先鋒。

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關(guān)鍵詞：承包管理　模式　建筑　應(yīng)用 

    一、有關(guān)分承包管理模式的基本情況

      (一)發(fā)包模式就總包方內(nèi)部而言，按發(fā)包方層次的不同，可分為公司集權(quán)式組織發(fā)包和項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)組織發(fā)包兩種方式。

    1.公司集權(quán)式的發(fā)包方式這是應(yīng)用較為廣泛的分包發(fā)包方式。分包商與總包商都以法人的地位簽署分包合同，合同的法律地位自然。由公司的發(fā)包職能部門選擇合適的分包商承攬總包項(xiàng)目的分包工程，簽定分包合同，其工程施工交由項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)管理執(zhí)行。這種方式，公司掌握著較項(xiàng)目更為廣泛的信息渠道，公司的采購(gòu)發(fā)包管理更為規(guī)范和程序化，又有能與承包商建立長(zhǎng)久合作關(guān)系的優(yōu)勢(shì)，公司集中管理發(fā)包，能夠在市場(chǎng)中找到更有價(jià)值的(性價(jià)比最佳)分包價(jià)格，有利于公司對(duì)項(xiàng)目成本的宏觀控制。缺點(diǎn)是，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)在執(zhí)行中，存在一些信息不明，形成“難管”局面，但通過建立良好的管理組織架構(gòu)和溝通渠道，這個(gè)問題是可以克服的。

    2.項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)發(fā)包這是由項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)根據(jù)項(xiàng)目需要，自行尋找和選擇分包商，由公司授權(quán)項(xiàng)目與分包商簽定分包合同，工程管理由分包商直接管理。這種方式效率高，發(fā)包便捷，更貼近實(shí)際，項(xiàng)目管理較為有力。

    3.公司發(fā)包與項(xiàng)目發(fā)包結(jié)合式這是上述兩項(xiàng)的結(jié)合，對(duì)大中型的、復(fù)雜程度高的、合同額較大的分項(xiàng)由公司集中控制;小型的、簡(jiǎn)單的、合同額不大的采用項(xiàng)目自行處理，公司審批的方式。

      (二)合同管理(分包)

    1.合同類型以下為按合同支付方式分類的合同類型:

    1.1總價(jià)合同也稱約定總價(jià)合同，一般是投標(biāo)者按招標(biāo)要求，與招標(biāo)方達(dá)成一個(gè)總價(jià)，在總價(jià)格下完成合同規(guī)定內(nèi)容。

    1.2單價(jià)合同

    a.估計(jì)工程量單價(jià)合同以估計(jì)的工程量為依據(jù)，投標(biāo)者只填報(bào)單價(jià)，而計(jì)算出的合同價(jià)格的發(fā)包方式。b.純單價(jià)合同工程量未知，僅以單價(jià)簽定合同c.單價(jià)合同與總價(jià)合同結(jié)合對(duì)工程量明確的部分，可使用總價(jià)合同，變化較大，不確定的以單價(jià)合同簽定協(xié)議。

    1.3成本補(bǔ)償合同也叫成本加酬金合同，指業(yè)主在支付工程實(shí)際成本后，再按實(shí)現(xiàn)約定的方式支付給承包商管理費(fèi)用及利潤(rùn)(酬金)。這種合同方式靈活機(jī)動(dòng)，應(yīng)用的巧妙的話，可起到非常好的激勵(lì)作用。

    2.合同準(zhǔn)備項(xiàng)目分包合同準(zhǔn)備包括下列內(nèi)容:分包計(jì)劃一合同范圍確定一詢價(jià)(招投標(biāo))一合同談判一形成合同文件

    2.1總包商應(yīng)在對(duì)業(yè)主的投標(biāo)期間，就著手?jǐn)M訂項(xiàng)目分包計(jì)劃，初步確定工作范圍、數(shù)量、開竣工時(shí)間等。

    2.2確定合同范圍根據(jù)分包計(jì)劃，便可對(duì)分包工程進(jìn)行合同內(nèi)容確定。這里所說“合同范圍”不僅指工作內(nèi)容，而是指“對(duì)分包工程合同價(jià)格構(gòu)成影響的所有因素”，包括工作內(nèi)容、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范、材料規(guī)格、開竣工時(shí)間、進(jìn)度安排、責(zé)任和義務(wù)、使用設(shè)備、枝術(shù)和管理人員、風(fēng)險(xiǎn)分?jǐn)偟鹊纫蛩亍?/p>

    2.3詢價(jià)詢價(jià)是一個(gè)選擇分包商的決策過程。詢價(jià)過程具有法律效力。根據(jù)分包合同范圍說明.

    2.4合同談判合同談判一般要對(duì)以下幾點(diǎn)進(jìn)行深人的討論和澄清:a.合同范圍因合同范圍一般由總承包方擬訂，對(duì)總承包有利，分包商往往對(duì)合同范圍要進(jìn)行討價(jià)還價(jià)。b.變更進(jìn)一步明確，變更的處理程序和辦法、費(fèi)用。c.甲乙方責(zé)任和義務(wù)d.違約責(zé)任明確包括質(zhì)量、工期等方面的懲罰規(guī)定

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SOLIDWORKS 機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化軟件是一個(gè)基于特征、參數(shù)化、實(shí)體建模的設(shè)計(jì)工具，同時(shí)SOLIDWORKS 模型與它的工程圖及參考它的裝配體文件是全關(guān)聯(lián)的關(guān)系，包括外形和存儲(chǔ)位置信息。

一、關(guān)聯(lián)丟失導(dǎo)致的問題

設(shè)計(jì)人員在使用SOLIDWORKS 時(shí)，難免會(huì)遇到由于在產(chǎn)品研發(fā)過程中對(duì)SOLIDWORKS 文件存放位置以及命名方式的不當(dāng)，而需要更改文件位置或?qū)ξ募M(jìn)行重命名，這樣就破壞了文件位置的關(guān)聯(lián)性，致使在打開裝配體或工程圖文件時(shí)所參考的文件丟失（圖1）。

為了保證SOLIDWORKS 文件的相互關(guān)聯(lián)性，我們一般的做法是：?jiǎn)?dòng)SOLIDWORKS 程序，在打開裝配體或工程圖文件時(shí)，選取參考或用瀏覽文件的方式重新添加關(guān)聯(lián)關(guān)系并保存文件（圖2）。如果涉及到文件數(shù)量較大，這種方法很明顯會(huì)降低工作效率和正確率。

那么有沒有一個(gè)工具可以讓SOLIDWORKS 文件在更改名稱和移動(dòng)位置時(shí)，能像Windows 系統(tǒng)中文件夾操作那樣簡(jiǎn)單而又不會(huì)斷開文件之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系呢？

答案就是 SOLIDWORKS Explorer。

二、SOLIDWORKS Explorer 的使用方法SOLIDWORKS Explorer 是一個(gè)個(gè)人文件管理工具，它可以幫助用戶在不打開SOLIDWORKS 程序的情況下輕松進(jìn)行諸如瀏覽、打包、重新命名、替換和移動(dòng)文件位置之類的操作。還可顯示文檔的參考，使用各種準(zhǔn)則搜索文檔，并列舉文檔的所有使用之處。重新命名的文件仍可為參考的那些文檔所使用。

打開SOLIDWORKS Explorer 的方式有兩種。

（1）從SOLIDWORKS 程序界面中，單擊“工具”菜單，從中選擇“SOLIDWORKS Explorer”選項(xiàng)。

（2）從Windows 開始菜單中，依次選擇單擊“所有程序” “SOLIDWORKS” “SOLIDWORKSExplorer”。

在初次打開SOLIDWORKS Explorer 時(shí)，它是以折疊視圖方式出現(xiàn)，只可看到SOLIDWORKS 搜索框，用戶只需單擊展開按鈕，系統(tǒng)即可顯示文件探索器窗格（圖3）。

可用多種方式對(duì)文件進(jìn)行搜索，結(jié)果項(xiàng)中顯示結(jié)果及文件的目錄位置（圖4）。

如圖4 所示，在右窗格中顯示有選定文件夾或文檔的圖形預(yù)覽。其中，右上角中有一控件可讓用戶查看或壓縮圖形（圖5）。

當(dāng)我們需要對(duì)文件的位置或名稱進(jìn)行更改時(shí)，可通過超小工具欄的相應(yīng)命令進(jìn)行操作。

1. 移動(dòng)位置

在移動(dòng)文件的操作中，用戶可以通過預(yù)覽的方式選擇被移動(dòng)文件的目標(biāo)位置，并且可以對(duì)文件的使用進(jìn)行選擇性更新（圖6 和圖7）。

2. 對(duì)文件重命名（圖8 和圖9）

上述操作均可保留文件的相互關(guān)聯(lián)性，使用超小工具欄還可以對(duì)文件進(jìn)行打包、替換等操作。同時(shí)，利用右窗格同樣可以查看添加自定義屬性、查看配置和預(yù)覽模型等操作。

三、結(jié)語(yǔ)

SOLIDWORKS 具有豐富、易用和強(qiáng)大的功能，使用者可以花點(diǎn)時(shí)間將軟件的菜單項(xiàng)、開始菜單程序組中的各種工具啟動(dòng)、研究一下，相信一定會(huì)收獲巨大。就像SOLIDWORKS Explorer，雖然在安裝時(shí)用戶會(huì)看到、SOLIDWORKS 菜單中也會(huì)看到、程序文件夾中依然可以找到，但是卻經(jīng)常有SOLIDWORKS 用戶反映，文件關(guān)聯(lián)出現(xiàn)問題。這是不是可以說明，有人在捧著金飯碗討飯吃？

當(dāng)然，SOLIDWORKS Explorer 僅僅是針對(duì)個(gè)人的數(shù)據(jù)文檔管理工具，那么當(dāng)研發(fā)團(tuán)隊(duì)在進(jìn)行協(xié)同設(shè)計(jì)時(shí)，能否完全勝任呢？要知道，研發(fā)團(tuán)隊(duì)在協(xié)同設(shè)計(jì)時(shí)，不僅要考慮文件關(guān)聯(lián)，還要考慮文件版本、讀寫權(quán)限、審簽流程、狀態(tài)通知和報(bào)表管理等，顯然，SOLIDWORKS Explorer已經(jīng)力不從心了。

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1、培訓(xùn)：團(tuán)隊(duì)成員在知識(shí)產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域基本是新手，基本沒有行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，所以20xx年5月上半年培訓(xùn)工作重點(diǎn)還是專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)。培訓(xùn)計(jì)劃，按照每周一次的專題培訓(xùn)進(jìn)行，培訓(xùn)內(nèi)容從基礎(chǔ)知識(shí)逐漸細(xì)化深入，例如：項(xiàng)目培訓(xùn)可以逐漸深入到每個(gè)常見項(xiàng)目申報(bào)培訓(xùn)，專利培訓(xùn)可以從最初的基礎(chǔ)培訓(xùn)延伸到涉外專利、專利無效等業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)。主要目的是提升團(tuán)隊(duì)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)，讓主講人能夠鍛煉演講水平，為下階段服務(wù)客戶做好充分準(zhǔn)備。目標(biāo)是全體同事對(duì)基本的業(yè)務(wù)有全面的了解，能夠基本應(yīng)對(duì)客戶的問題。

20xx年5月，培訓(xùn)重點(diǎn)是針對(duì)各員工的專業(yè)領(lǐng)域，安排外部培訓(xùn)。例如安排部同事參加專利協(xié)會(huì)關(guān)于文件撰寫培訓(xùn)、參加專利人考試等;安排商標(biāo)部同事參加商標(biāo)法培訓(xùn)。業(yè)務(wù)經(jīng)理、工程師可安排參加專利工作者培訓(xùn)等。目標(biāo)是各領(lǐng)域人員對(duì)專業(yè)知識(shí)能夠上一個(gè)臺(tái)階，獨(dú)立完成文件撰寫、案件處理。

2、招聘：20xx年5月招聘重點(diǎn)是業(yè)務(wù)經(jīng)理、項(xiàng)目助理、工程師、律師。主要渠道是網(wǎng)站招聘及熟人介紹。計(jì)劃在3月份完成以上人員招聘，同時(shí)做好人員入職手續(xù)、入職培訓(xùn)、試用期管理工作，保證人員與崗位的適用度。

3、薪酬：春節(jié)前已基本完成薪酬提成制度的初稿，年后主要工作為實(shí)施薪酬制度及做好薪酬及提成制度的培訓(xùn)，讓每位員工清晰本崗位薪酬及提成標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，在第一季度完成年終獎(jiǎng)勵(lì)措施，將獎(jiǎng)勵(lì)與公司、員工的業(yè)績(jī)聯(lián)系起來?？傮w目標(biāo)是通過對(duì)薪酬制度的建立與完善，推動(dòng)員工開拓業(yè)務(wù)的積極性。

4、制度建設(shè)：春節(jié)前已完成員工手冊(cè)、考勤制度及文件管理制度的制定。年后，上半階段主要完成薪酬及提成制度、年終獎(jiǎng)勵(lì)方案、公司架構(gòu)及崗位說明書三大板塊制度建設(shè)。下半年，主要完成各崗位績(jī)效考核制度及下半年薪酬調(diào)整方案。

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    論文摘要：隨著建筑工程項(xiàng)目化管理更加深入，項(xiàng)目管理的科學(xué)方法應(yīng)用更加廣泛，建筑業(yè)向更高層次發(fā)展，建立完善的建筑業(yè)專業(yè)分包體系，將是我國(guó)建筑市場(chǎng)發(fā)展的必然趨勢(shì)，筆者認(rèn)為在目前的環(huán)境中，采用集權(quán)式的公司發(fā)包，授權(quán)項(xiàng)目的實(shí)施管理，采取拒陣式的組織管理結(jié)構(gòu)，著重于合同管理和生產(chǎn)過程目標(biāo)管理的方式，是較為有效的分包管理形式。

    一、有關(guān)分承包管理模式的基本情況

      (一)發(fā)包模式就總包方內(nèi)部而言，按發(fā)包方層次的不同，可分為公司集權(quán)式組織發(fā)包和項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)組織發(fā)包兩種方式。

    1.公司集權(quán)式的發(fā)包方式這是應(yīng)用較為廣泛的分包發(fā)包方式。分包商與總包商都以法人的地位簽署分包合同，合同的法律地位自然。由公司的發(fā)包職能部門選擇合適的分包商承攬總包項(xiàng)目的分包工程，簽定分包合同，其工程施工交由項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)管理執(zhí)行。這種方式，公司掌握著較項(xiàng)目更為廣泛的信息渠道，公司的采購(gòu)發(fā)包管理更為規(guī)范和程序化，又有能與承包商建立長(zhǎng)久合作關(guān)系的優(yōu)勢(shì)，公司集中管理發(fā)包，能夠在市場(chǎng)中找到更有價(jià)值的(性價(jià)比最佳)分包價(jià)格，有利于公司對(duì)項(xiàng)目成本的宏觀控制。缺點(diǎn)是，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)在執(zhí)行中，存在一些信息不明，形成“難管”局面，但通過建立良好的管理組織架構(gòu)和溝通渠道，這個(gè)問題是可以克服的。

    2.項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)發(fā)包這是由項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)根據(jù)項(xiàng)目需要，自行尋找和選擇分包商，由公司授權(quán)項(xiàng)目與分包商簽定分包合同，工程管理由分包商直接管理。這種方式效率高，發(fā)包便捷，更貼近實(shí)際，項(xiàng)目管理較為有力。

    3.公司發(fā)包與項(xiàng)目發(fā)包結(jié)合式這是上述兩項(xiàng)的結(jié)合，對(duì)大中型的、復(fù)雜程度高的、合同額較大的分項(xiàng)由公司集中控制;小型的、簡(jiǎn)單的、合同額不大的采用項(xiàng)目自行處理，公司審批的方式。

      (二)合同管理(分包)

    1.合同類型以下為按合同支付方式分類的合同類型:

    1.1總價(jià)合同也稱約定總價(jià)合同，一般是投標(biāo)者按招標(biāo)要求，與招標(biāo)方達(dá)成一個(gè)總價(jià)，在總價(jià)格下完成合同規(guī)定內(nèi)容。

    1.2單價(jià)合同

    a.估計(jì)工程量單價(jià)合同以估計(jì)的工程量為依據(jù)，投標(biāo)者只填報(bào)單價(jià)，而計(jì)算出的合同價(jià)格的發(fā)包方式。b.純單價(jià)合同工程量未知，僅以單價(jià)簽定合同c.單價(jià)合同與總價(jià)合同結(jié)合對(duì)工程量明確的部分，可使用總價(jià)合同，變化較大，不確定的以單價(jià)合同簽定協(xié)議。

    1.3成本補(bǔ)償合同也叫成本加酬金合同，指業(yè)主在支付工程實(shí)際成本后，再按實(shí)現(xiàn)約定的方式支付給承包商管理費(fèi)用及利潤(rùn)(酬金)。這種合同方式靈活機(jī)動(dòng)，應(yīng)用的巧妙的話，可起到非常好的激勵(lì)作用。

    2.合同準(zhǔn)備項(xiàng)目分包合同準(zhǔn)備包括下列內(nèi)容:分包計(jì)劃一合同范圍確定一詢價(jià)(招投標(biāo))一合同談判一形成合同文件

    2.1總包商應(yīng)在對(duì)業(yè)主的投標(biāo)期間，就著手?jǐn)M訂項(xiàng)目分包計(jì)劃，初步確定工作范圍、數(shù)量、開竣工時(shí)間等。

    2.2確定合同范圍根據(jù)分包計(jì)劃，便可對(duì)分包工程進(jìn)行合同內(nèi)容確定。這里所說“合同范圍”不僅指工作內(nèi)容，而是指“對(duì)分包工程合同價(jià)格構(gòu)成影響的所有因素”，包括工作內(nèi)容、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范、材料規(guī)格、開竣工時(shí)間、進(jìn)度安排、責(zé)任和義務(wù)、使用設(shè)備、枝術(shù)和管理人員、風(fēng)險(xiǎn)分?jǐn)偟鹊纫蛩亍?/p>

    2.3詢價(jià)詢價(jià)是一個(gè)選擇分包商的決策過程。詢價(jià)過程具有法律效力。根據(jù)分包合同范圍說明.

    2.4合同談判合同談判一般要對(duì)以下幾點(diǎn)進(jìn)行深人的討論和澄清:a.合同范圍因合同范圍一般由總承包方擬訂，對(duì)總承包有利，分包商往往對(duì)合同范圍要進(jìn)行討價(jià)還價(jià)。b.變更進(jìn)一步明確，變更的處理程序和辦法、費(fèi)用。c.甲乙方責(zé)任和義務(wù)d.違約責(zé)任明確包括質(zhì)量、工期等方面的懲罰規(guī)定

    3.合同執(zhí)行執(zhí)行階段的合同管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的管理過程，實(shí)質(zhì)是監(jiān)督合同的執(zhí)行情況，努力促使合同賣方按合同要求認(rèn)真完整地履行合同義務(wù)。

    4，合同文件管理系統(tǒng)建立合同文件管理系統(tǒng)是合同管理的基礎(chǔ)性工作，合同文件管理系統(tǒng)應(yīng)有兩方面的工作:合同文件的文檔化管理、合同事件的程序化管理。

    二、分包生產(chǎn)過程管理分包生產(chǎn)過程主要的工作

    1.質(zhì)量管理建筑工程項(xiàng)目分包工程具有任務(wù)型工作的特點(diǎn)，它區(qū)別于工廠重復(fù)性作業(yè)的特點(diǎn)。傳統(tǒng)的質(zhì)量保證體系起源于工廠作業(yè)型的質(zhì)量生產(chǎn)方式，并不適用于任務(wù)型的生產(chǎn)方式。傳統(tǒng)的質(zhì)量保證體系認(rèn)為合格的輸人和合格的生產(chǎn)過程就能夠得到合格的產(chǎn)品，偏重于過程控制。但項(xiàng)目生產(chǎn)的特點(diǎn)，以及強(qiáng)調(diào)滿足顧客要求為中心的今天，項(xiàng)目質(zhì)量管理不僅要關(guān)注過程，更要關(guān)注結(jié)果(目標(biāo))。因此新版的i s 09000也提出了如何在項(xiàng)目環(huán)境里建立質(zhì)量體系的問題，項(xiàng)目多采用目標(biāo)管理的方式完成任務(wù)。新版的is 09000弱化了建立龐大的剛性體系內(nèi)容，轉(zhuǎn)而突出了柔性的8大質(zhì)量管理原則。筆者認(rèn)為，對(duì)分包的質(zhì)量管理，應(yīng)以目標(biāo)管理的方式，貫徹質(zhì)量管理原則的過程，來完成分包任務(wù)。目標(biāo)融人過程，過程實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

   2.進(jìn)度控制根據(jù)前面分析，進(jìn)度管理仍然要采用目標(biāo)管理的方式，總包方應(yīng)做好下列工作:

    2.1制定目標(biāo)，計(jì)劃進(jìn)度分包商的工作不一定是象總包那樣，生產(chǎn)是連續(xù)的，分包商只承擔(dān)了工程的某一個(gè)部分的工作，受其他分包影響，分包的工作可能是間斷的，所以總包對(duì)分包的工期目標(biāo)或進(jìn)度計(jì)劃也是動(dòng)態(tài)的，根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)調(diào)整的，總包商要讓分包方認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在合同中予以明確，以免分包商因非自身原因的工期耽誤，向總包提出過多索賠?？偘挠?jì)劃或工期目標(biāo)，務(wù)必要仔細(xì)計(jì)劃，符合實(shí)際。

    2.2整體協(xié)調(diào)由于上面的原因，總包商在指定計(jì)劃時(shí)，必須整體協(xié)調(diào)，不能專注于某一項(xiàng)，整體協(xié)調(diào)包括時(shí)間上、空間上的、與其他施工單位的系統(tǒng)協(xié)調(diào)，這是總包在項(xiàng)目管理中必須要做好的管理義務(wù)。

    2.3動(dòng)態(tài)檢查進(jìn)度管理的基本工作就是進(jìn)度檢查，這跟過程方法時(shí)相一致的?！凹涌爝M(jìn)度的最有效方法，就是縮短進(jìn)度檢查的時(shí)間間隔?！表?xiàng)目進(jìn)度在不斷變化，只有動(dòng)態(tài)的檢查進(jìn)度，才能控制進(jìn)度。

    3.總分包協(xié)調(diào)項(xiàng)目總分包之間是由合同這一法律關(guān)系來確定的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，與企業(yè)內(nèi)部的行政關(guān)系不同。

    三、對(duì)未來建筑工程項(xiàng)目分包管理的預(yù)側(cè)

    1專業(yè)化程度更高專業(yè)化程度更高，使總包向管理方向分化，分包商則向?qū)I(yè)施工更精分化?？偘鼘?duì)分包的依賴度要增加，更多的具體施工任務(wù)要尋找分包商來完成;分包商將專注于其專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，分包商的一些不重要的輔工作將會(huì)外包，由更專業(yè)的分包商來完成。

    2組織更靈活，組織界限將模糊，總包項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)也將出現(xiàn)分化，總分包將更多的以針對(duì)任務(wù)的臨時(shí)性團(tuán)隊(duì)組合(任務(wù)小組)來完成工作。項(xiàng)目組織將會(huì)更趨靈活的組建，分包商會(huì)更多的參與總包的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)工作，合同的聯(lián)系使各方更趨于平等合作的關(guān)系。項(xiàng)目會(huì)有更多的補(bǔ)充協(xié)議。

    3管理將更規(guī)范化合同管理的地位將更重要，項(xiàng)目正式信息溝通會(huì)更規(guī)范，工作程序會(huì)更加規(guī)范和嚴(yán)格。

篇10

關(guān)鍵詞：行動(dòng)導(dǎo)向；工程應(yīng)用型人才；Oracle課程教學(xué)；教學(xué)方法

0　引言

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)是近幾年從德國(guó)引進(jìn)的現(xiàn)代先進(jìn)教育模式，倡導(dǎo)“以人為本”，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的行動(dòng)主體，教學(xué)活動(dòng)采取以學(xué)生為中心的組織形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中自主學(xué)習(xí)，以加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。目前國(guó)內(nèi)高校對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的研究多集中在各高職院校，如吉林公安高等?？茖W(xué)校的軟件工程課程、黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程，等均采用了該教學(xué)方法，獲得了較好的教學(xué)效果。高職生因動(dòng)手能力較強(qiáng)，在就業(yè)市場(chǎng)上受到用人單位的歡迎。作為理論基礎(chǔ)更扎實(shí)的本科生來說，如何理論聯(lián)系實(shí)踐，提升個(gè)人綜合能力，是專業(yè)課教師在授課中面臨的新課題和新挑戰(zhàn)。

杭州電子科技大學(xué)軟件工程學(xué)院以工程應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)為目標(biāo)，站在全新的綜合型人才培養(yǎng)的高度上，將行動(dòng)導(dǎo)向法應(yīng)用在Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)課程的教學(xué)改革中，采用多種形式的教學(xué)活動(dòng)，變換不同的教學(xué)組織形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)在教學(xué)中提高學(xué)生專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力的工程應(yīng)用人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1　Oracle課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)是目前世界上最流行的大型關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)，廣泛應(yīng)用于各種信息技術(shù)相關(guān)行業(yè)，很多高校都將Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)課程列為計(jì)算機(jī)軟件等專業(yè)的重要專業(yè)課。在本院近幾年該課程的教學(xué)探索中，發(fā)現(xiàn)了一些教學(xué)上的問題和難點(diǎn)：

(1)由于Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)體系結(jié)構(gòu)比較龐大，很多概念比較抽象，學(xué)生很難理解。

(2)具備一定數(shù)據(jù)庫(kù)理論知識(shí)的學(xué)生，會(huì)有“先入為主”的思想，容易混淆其它數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)(如SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù))和Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)的一些概念和特性。

(3)傳統(tǒng)側(cè)重講授的教學(xué)形式不利于學(xué)生掌握知識(shí)。

因此，改革現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，采用一種更適合于工程應(yīng)用人才培養(yǎng)的教學(xué)方法，是Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)課程改革的有效途徑。

2　行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)觀

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中用腦和用心，它以學(xué)習(xí)活動(dòng)為導(dǎo)向，以能力為本位，讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。它與傳統(tǒng)教學(xué)相比，具有如下顯著特征：

(1)教學(xué)形式突出以學(xué)生為中心。教師的角色由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)過程的組織者、學(xué)生行為的指導(dǎo)者和咨詢者。

(2)教學(xué)模式其開放性。教師為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情最，把活動(dòng)與相關(guān)知識(shí)結(jié)合，學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

(3)教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，學(xué)生全程參與。學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

(4)教學(xué)目標(biāo)注重學(xué)生能力培養(yǎng)。全面提高學(xué)生的社會(huì)能力、方法能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3　基于行動(dòng)導(dǎo)向的OracIe課程教學(xué)實(shí)踐

3.1　基于行動(dòng)導(dǎo)向的Oracle課程教學(xué)過程設(shè)計(jì)

Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)課程是計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)專業(yè)重要的專業(yè)課，我們?cè)谡n程教學(xué)中，貫串行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的思想，以“資訊、計(jì)劃、實(shí)施、檢查和評(píng)估”的行動(dòng)模式，來指導(dǎo)Oracle課程教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，如圖1所示。

(1)資訊：指課程教學(xué)和實(shí)踐材料的準(zhǔn)備。

(2)計(jì)則：指根據(jù)課程特點(diǎn)，制定課程的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃。

(3)實(shí)施：指循序漸進(jìn)地運(yùn)用示范教學(xué)法、案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、角色扮演法等多種行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法，使學(xué)生掌握課程內(nèi)容。

(4)檢查和評(píng)估：指對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)成果的檢查評(píng)定和教學(xué)方案的評(píng)估。

3.2　基于行動(dòng)導(dǎo)向的Oracle課程教學(xué)方法

3.2.1　示范教學(xué)法

示范教學(xué)法是指教師在課堂上進(jìn)行有效的技能示范，以引起學(xué)生相應(yīng)的行動(dòng)，使他們通過模仿有成效地掌握必要的技能。雖然行動(dòng)導(dǎo)入教學(xué)方法提倡學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生為主，教師為輔，但是也不排斥示范教學(xué)法。一般來講，示范教學(xué)法主要適用于學(xué)習(xí)技能的初期。

以O(shè)racle數(shù)據(jù)庫(kù)理論教學(xué)開展為例，課程學(xué)習(xí)初期要介紹一些Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)管理的基本操作，使用示范教學(xué)法的形式，通過教師講授和示范操作，學(xué)生能很快地掌握Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)操作的一些基本命令，為接下來自我案例學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

3.2.2　項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法是師生以團(tuán)隊(duì)的形式共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。其中，項(xiàng)目以工作任務(wù)的形式出現(xiàn)。通過工作任務(wù)的完成，能得到一個(gè)具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品。項(xiàng)目教學(xué)法一般在課程學(xué)習(xí)的后期采用。

Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)的課程設(shè)計(jì)階段采用項(xiàng)目教學(xué)法來組織教學(xué)，利用學(xué)院與Oracle公司合作的契機(jī)，Oracle課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)引入了大量豐富的實(shí)際項(xiàng)目。這些項(xiàng)目結(jié)合最新、最常用的Oracle實(shí)踐案例，來源于教師參與的科研項(xiàng)目。比如Oracle課程設(shè)計(jì)題目“公交考勤系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)”，就是對(duì)教師參與的公交信息化項(xiàng)目加以修改后提出的。在該課程設(shè)計(jì)中，教師給出公交公司人員考勤系統(tǒng)的需求說明書，然后將學(xué)生組織為幾個(gè)團(tuán)隊(duì)，所有工作任務(wù)以團(tuán)隊(duì)為單位展開，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。學(xué)生在數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)過程中，需要綜合應(yīng)用已有的計(jì)算機(jī)和軟件工程相關(guān)知識(shí)，分析系統(tǒng)需求，沒計(jì)數(shù)據(jù)流圖和數(shù)據(jù)字典；然后劃分系統(tǒng)功能模塊，進(jìn)而設(shè)計(jì)出數(shù)據(jù)庫(kù)的概念結(jié)構(gòu)和邏輯結(jié)構(gòu)，最后得到系統(tǒng)的表結(jié)構(gòu)和其他數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)象。

3.2.3　場(chǎng)景式案例教學(xué)法

場(chǎng)景式案例教學(xué)法，以傳統(tǒng)案例教學(xué)為基礎(chǔ)，構(gòu)造一些現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景，將知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地串聯(lián)起來，讓學(xué)生身臨其境地參與到教學(xué)中，并在完成案例的同時(shí)，提出一些和案例相關(guān)的其他問題，從多個(gè)角度培養(yǎng)學(xué)生思考問題、解決問題的能力。

在Oracle課程的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)中，結(jié)合教師的橫向課題，引入一個(gè)城市公交信息化系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)管理和設(shè)計(jì)項(xiàng)目。根據(jù)Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)授課的順序，該項(xiàng)目按“Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)安裝和配置->體系結(jié)構(gòu)熟悉->控制文件管N->重做日志文件管N->表空間和數(shù)據(jù)文件管理->數(shù)據(jù)字典查詢->數(shù)據(jù)庫(kù)安全管N->數(shù)-據(jù)庫(kù)備份和恢復(fù)>SQL基本操作->數(shù)據(jù)完整性管理一>事務(wù)、-序列和鎖>PL／SQL編程”的順序，被劃分為12個(gè)場(chǎng)景式案例。

以“控制文件管理”場(chǎng)景式案例的設(shè)計(jì)為例，見表1。在該案例中首先給出一個(gè)場(chǎng)景描述，以一個(gè)公交公司數(shù)據(jù)庫(kù)管理員的身份，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前數(shù)據(jù)庫(kù)管理中存在的一個(gè)問題，并提出解決方案，學(xué)生的任務(wù)就是實(shí)現(xiàn)該解決方案。任務(wù)以控制文件管理中多路控制文件的創(chuàng)建過程為依據(jù)，山教師在任務(wù)具體描述中列出操作步驟，學(xué)生通過學(xué)習(xí)后，寫出相關(guān)語(yǔ)句和命令，并在數(shù)據(jù)庫(kù)中完成操作。

學(xué)生以小組為單位，每組分配使用一臺(tái)服務(wù)器和數(shù)臺(tái)客戶端；單人實(shí)驗(yàn)室可以借助虛擬機(jī)完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。學(xué)生案例學(xué)習(xí)的情況記錄在學(xué)習(xí)記錄表中，見表2?？梢园l(fā)現(xiàn)，除了記錄實(shí)現(xiàn)語(yǔ)句和命令外，學(xué)生在案例學(xué)習(xí)中碰到的問題，無論解決與否，都被記錄下來。這一方而可作為學(xué)生今后碰到同樣問題的借鑒，另一方面也為教師和學(xué)生的課后溝通和交流提供了渠道、教師檢查學(xué)習(xí)記錄表時(shí)，可選取學(xué)生反映多的問題在課堂上做詳細(xì)講解。學(xué)生在案例學(xué)刊結(jié)束時(shí)還需要進(jìn)行總結(jié)，回顧自己學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)體會(huì)。

場(chǎng)景式案例，通過實(shí)際項(xiàng)目中的問題來調(diào)動(dòng)學(xué)生的耳、于、腦，多聽、多練、勤思考，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析問題和解決問題的能力。同時(shí)，通過讓學(xué)生了解每個(gè)案例的知識(shí)框架及相應(yīng)的“任務(wù)”，繼而自己動(dòng)手操作，也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

3.2.4　角色扮演法

角色扮演法，賦予學(xué)生一個(gè)假定的角色，要求其在一定的情境下，按照角色的要求完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)的課程設(shè)計(jì)來源于實(shí)際工程項(xiàng)目，因此教師可以模擬企業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)管理和設(shè)計(jì)中的崗位，設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)管理員DBA、數(shù)據(jù)庫(kù)管理工程師、數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)工程師3個(gè)角色，讓學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)和興趣，選擇扮演某個(gè)角色，完成該角色的任務(wù)。在具體實(shí)施過程中，教師按照自由組合和統(tǒng)一分配的原則，將教學(xué)班分成幾個(gè)小組，每組3～4名組員，指定一名組長(zhǎng)，每個(gè)學(xué)生在該組的項(xiàng)目學(xué)習(xí)中扮演一個(gè)角色。教師布置項(xiàng)目化的課題需求分析，讓每個(gè)小組自由選擇課題，結(jié)合課程學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，各組準(zhǔn)備各自數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)說明書及演講文檔，在課堂上作中心發(fā)言，通過學(xué)生提問、教師提問與點(diǎn)評(píng)，以及學(xué)生解答等形式開展討論，以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更積極地參與到學(xué)習(xí)中來。

3.3　基于行動(dòng)導(dǎo)向的Oracle課程考核形式

基于行動(dòng)導(dǎo)向的課程教學(xué)以學(xué)生的自我學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐技能的訓(xùn)練，考核的內(nèi)容和方式也以能力的考核為主，所采用的基于過程的、理論和實(shí)踐能力并重的考核機(jī)制，既包含專業(yè)知識(shí)的考核，也包含了方法能力和社會(huì)能力的考核。

Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)課程的考核分為三部分：理論考試+場(chǎng)景式案例考核+項(xiàng)目考核。理論考試側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)，采用自主研發(fā)的網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)；場(chǎng)景式案例考核依據(jù)的是學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)填寫的學(xué)習(xí)記錄表；項(xiàng)目考核則根據(jù)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的角色對(duì)其任務(wù)的完成情況進(jìn)行考核。場(chǎng)景式案例和項(xiàng)目考核都強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)成果等。最后評(píng)分采用“自己評(píng)+組長(zhǎng)評(píng)+教師評(píng)”三合為一的評(píng)分方法，能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，評(píng)分結(jié)果也更加地客觀和公正。

這種理論和實(shí)踐并重的考核機(jī)制，不僅對(duì)Oracle課程教學(xué)起了很大的推動(dòng)作用，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)手操作能力和對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度，都比課程改革之前有了大幅度的提高。