導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中音樂教育敘事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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新課改后，很多學(xué)校改革了音樂教學(xué)模式。在教學(xué)內(nèi)容上強調(diào)多元化教學(xué)，唱歌、樂器、識譜、樂理統(tǒng)統(tǒng)納入了音樂教學(xué)體系，有的學(xué)校還開設(shè)了音樂教學(xué)的課外平臺，如音樂社團等?？傊?，我國目前已經(jīng)基本形成了一個完整的音樂教育體系。但是，與國外的音樂教育相比起來，我們?nèi)杂休^大的差距與進步空間。

一、初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀分析

雖然我國的基礎(chǔ)音樂教學(xué)取得了較大的進步，并形成了一個完整的教學(xué)體系，但是，在目前的教育背景下，仍有不少亟待改進的地方。筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出了以下三點問題：

1、部分師生對音樂教學(xué)的重要性缺乏足夠的認識。音樂教育是整個素質(zhì)教育中不可或缺的部分。音樂素養(yǎng)對豐富人的精神境界、提高人的藝術(shù)修養(yǎng)、開發(fā)人的智力有著潛移默化的影響。但就目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，顯然人們還沒有將音樂教育的重要性上升到這個層面上，沒有在思想層次上完成從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，以致學(xué)生、教師都無動力，積極性調(diào)動不起來，考試也可有可無。

2、音樂考試內(nèi)容單一、方法簡單。長久以來，初中音樂考試基本處于簡單唱唱歌或者發(fā)一張音樂理論試卷，進行開卷考試的狀況。有的學(xué)校還甚至沒有音樂考試這樣的要求。這種音樂學(xué)習(xí)評價狀況不可能全面了解學(xué)生認識音樂、感受音樂、理解音樂、體驗音樂、鑒賞音樂的能力。學(xué)生的音樂素養(yǎng)也得不到切實提高。

3、音樂考試要求不嚴、不規(guī)范，評價效果不盡人意。初中音樂教學(xué)是按照國家教育部以及教育法規(guī)的要求開設(shè)的，屬于九年義務(wù)教育階段的重要組成部分。但事實上，很多學(xué)校從不將音樂考試列入到小學(xué)升初中、初中升高中的考試范圍中去，有關(guān)部門也很少有人去視察、調(diào)研音樂教學(xué)的情況。這種狀況就造成了學(xué)生對音樂課漠不關(guān)心，音樂能力根本沒有達到有關(guān)規(guī)定的要求。

二、巧妙運用導(dǎo)課方法，提高教學(xué)有效性

中學(xué)階段，學(xué)生的心理發(fā)育日漸成熟，在音樂的學(xué)習(xí)過程中積累了一些經(jīng)驗和知識，對音樂理論問題也有所關(guān)注，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展以及多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的普及，學(xué)生接觸的音樂范圍也越來越廣泛，看到的藝術(shù)表現(xiàn)形式也越來越新穎，因此，音樂教學(xué)也要跟上時代的步伐，做到與時俱進。巧妙運用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法來引導(dǎo)學(xué)生走進音樂藝術(shù)世界的殿堂。

1、利用多媒體音像畫面導(dǎo)入。在音樂課堂教學(xué)中采用多媒體技術(shù)，已經(jīng)成為了廣大音樂教師們常用的教學(xué)手法。的確，多媒體畫面內(nèi)容豐富有趣，形象逼真，加之多媒體音響效果，能是音樂的感染性充分釋放，調(diào)動學(xué)生的視聽感官，使學(xué)生耳目一新，獲得形象生動的藝術(shù)形式。

2、以扣人心弦，引人入勝的故事導(dǎo)入。中學(xué)生對敘事性內(nèi)容的藝術(shù)作品比較感興趣，教師可以充分抓住這一點，在課前準備一段與課題相關(guān)的視頻或故事作為開場，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之前了解藝術(shù)作品的創(chuàng)作背景，激發(fā)進一步學(xué)習(xí)的興趣。如在鑒賞《梁山伯與祝英臺》這首小提琴協(xié)奏曲時，因藝術(shù)內(nèi)容取材與我國的一個古老傳說，情感變化跌宕起伏，敘事性很強，所以教師在正式引領(lǐng)學(xué)生欣賞前可以先講述故事，了解藝術(shù)背景，這樣有助于學(xué)生體會作品的內(nèi)在深意。

3、以配樂朗誦導(dǎo)入。音樂本身具有模糊性、非語言性的特點，在音樂鑒賞中容易造成理解上的困難，借助詩歌的藝術(shù)形式來導(dǎo)課，即是學(xué)生喜歡的形式，又能突破傳統(tǒng)導(dǎo)課模式的瓶頸，創(chuàng)新導(dǎo)課形式，將不同的藝術(shù)形式聯(lián)系在一起，為培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力推波助瀾。

4、用演唱的形式導(dǎo)入。演唱是人們喜聞樂見的，尤其是教師或?qū)W生的引唱，更是同學(xué)們所關(guān)注的，通過范唱的形式，能使學(xué)生對音樂獲得整體的認識與感知，并留下較為深刻的記憶，有助于下一步的教學(xué)開展。用演唱與學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的歌曲導(dǎo)課，不僅顯得貼切自然，而且還豐富了主題內(nèi)容，擴增了知識量，是一種很好的導(dǎo)課方式。

三、重視合作教學(xué)在初中音樂教學(xué)中的作用

合作教學(xué)作為一種新興的教學(xué)策略與理論，已經(jīng)成為新課

以來最成功和最重要的教學(xué)改革之一。合作教學(xué)是一種綜合活動，它將分組教學(xué)作為教學(xué)的基本形式，將傳統(tǒng)意義上教學(xué)活動中的單向交流、雙向交流變成多向交流，使每一位學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，共同完成教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)實踐中，筆者采用了多種形式的合作教學(xué)，都取得了較好的教學(xué)效果。

1、歌唱課的合作教學(xué)。在以往的歌唱課的教學(xué)過程中，我們習(xí)慣于讓教師來牽著學(xué)生走，學(xué)生只能緊跟著教師的思路與步伐。即：教師先分析作品基本的調(diào)性、調(diào)式、主題風(fēng)格、演唱形式等，然后讓學(xué)生沿著教師預(yù)先設(shè)定好的軌道行進，在這種教學(xué)方式中，教師先入為主，學(xué)生多被硬性的、被動的灌輸，而忽視了學(xué)生的主觀能動性，這就極大地消弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。而合理地應(yīng)用合作教學(xué)，則教學(xué)效果就會有較大改觀。

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關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；音樂教育；重要性

中圖分類號：G612 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）20-148-01

音樂教育是通過歌曲、樂器、舞蹈等與音樂相關(guān)的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，獲得音樂審美能力和表達能力的過程。在學(xué)前教育中，音樂教育對幼兒發(fā)展具有哪些重要意義，值得我們進行思考和探索。

一、學(xué)前音樂教育概述

將音樂教育獨立于生活教育之外，使其成為學(xué)前教育中的一個重要組成部分，是目前我國學(xué)前教育發(fā)展的一個表現(xiàn)之一。這是因為，學(xué)前音樂教育對幼兒發(fā)展的重要價值逐漸被教育工作者們所重視，學(xué)前音樂教育的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等相關(guān)研究也在不斷進行。當(dāng)前，很多幼兒園甚至將音樂教育作為辦學(xué)的一個特色，力求為幼兒打造一個更適合他們發(fā)展的教育空間。

二、學(xué)前音樂教育的重要性

1、培養(yǎng)幼兒的審美能力

幼兒教育不同于小學(xué)和初中教育，幼兒是通過感知來進行學(xué)習(xí)的，因此，無論是進行思想意識、情緒體驗、品德行為等方面的教育，還是進行知識技能、認識理解方面的教育，其前提都是幼兒需要用用與學(xué)習(xí)材料相匹配的感知能力，而音樂教育正是培養(yǎng)學(xué)生感知能力和審美能力的重要環(huán)節(jié)。學(xué)前音樂教育的內(nèi)容大多數(shù)是接近幼兒生活的的兒歌以及動畫片歌曲，這些音樂作品不僅旋律優(yōu)美，而且大多數(shù)作品都帶有敘事作用，在現(xiàn)代多媒體輔助的幫助下，幼兒音樂甚至可以以畫面的形式呈現(xiàn)在幼兒面前。例如《數(shù)鴨子》這支兒歌，其flas色彩鮮艷，任務(wù)豐富，能夠使幼兒在聽歌學(xué)歌的基礎(chǔ)上，刺激他們的視覺，使他們能夠體會到在“數(shù)鴨子”情境中的愉悅心情以及場景色彩的美感。音樂教育在幼兒審美能力培養(yǎng)方面具有舉足輕重的地位，通過感知音樂作品的藝術(shù)美，在情感上產(chǎn)生共鳴，獲得美的感受，從而識別作品中所反映事物的美與丑、悲與喜、是非與正誤；通過聽歌和欣賞歌舞學(xué)會認知事物，這都是音樂教育的審美功能賦予幼兒的必要的發(fā)展條件。

2、有助于對幼兒進行積極的情感教育

兒童音樂作品以反映兒童生活中富有情趣的、積極向上的、健康活潑的思想情緒為主。激勵情感的教育作用，往往比直接說教更能深入人心。例如。兒童動畫片《喜羊羊與灰太狼》的主題曲，會使幼兒聯(lián)想起該動畫片中的一些鮮明的角色，聰明的喜羊羊，勇敢的沸羊羊，可愛的懶羊羊以及羊兒們團結(jié)、友愛、合作的精神等，在學(xué)習(xí)和欣賞這些音樂作品的同時，幼兒會對這些角色不由自主地進行模仿，除了動作模仿，也包括了情感和行為模仿，這正是幼兒進行積極性感學(xué)習(xí)的過程。另外，音樂作品中的節(jié)奏以及幼兒根據(jù)節(jié)奏學(xué)會的身體律動發(fā)生表達以及肢體表達，都能夠使他們學(xué)習(xí)到如何通過正面的方法來表達自己的情感并且理解他人的情感，這種積極的情感教育，成為幼兒日后情感發(fā)展的重要基礎(chǔ)，并且，能夠為幼兒的人際關(guān)系交往能力的進一步發(fā)展提供重要的幫助。

3、對幼兒生活教育起到輔助作用

幼兒生活教育是學(xué)前教育中的一個重要部分，幼兒生活教育包括了日常的行為守則以及生活習(xí)慣教育、與人際關(guān)系交往相關(guān)的行為教育以及孝道教育等。生活教育關(guān)系到幼兒社會生活的適應(yīng)能力發(fā)展以及后續(xù)的各種與心理、生理相關(guān)的發(fā)展環(huán)節(jié)，甚至關(guān)系到幼兒個人人身安全。為了對幼兒進行高質(zhì)量的生活教育，學(xué)前教育機構(gòu)采取了各種方式，而音樂教育，是進行生活教育的一種必要手段，同時，也對生活教育起到重要的輔助作用。兒歌《好媽媽》就充分地表現(xiàn)出了幼兒如何對母親正確表達愛意和尊敬的方法，很多被寵溺過分的幼兒在學(xué)習(xí)這首兒歌之后，都會因為模仿以及練習(xí)兒歌而對母親表達出合理的尊敬和關(guān)愛的行為，這些行為即是幼兒學(xué)習(xí)如何尊重父母，如何正確對待家人的表現(xiàn)；另外，兒童歌曲《小紅帽》也教育幼兒“不理會陌生人”這個重要的自我保護法則；還有許多兒歌涵蓋了幼兒生活的方方面面，幼兒對這些兒歌進行記憶、理解和實踐的過程，即是幼兒學(xué)習(xí)如何融入社會生活的過程。

三、做好學(xué)前音樂教育的關(guān)鍵

1、創(chuàng)設(shè)良好的音樂教育環(huán)境

良好的音樂教育環(huán)境是做好學(xué)前音樂教育的必要條件，一些音樂作品的優(yōu)美旋律以及充分的畫面感需要通過幼兒教師的課堂演奏或者多媒體設(shè)備才能夠表達出來；幼兒經(jīng)常有機會唱誦兒歌，也是鞏固音樂教育結(jié)果的重要途徑。因此，學(xué)前教育機構(gòu)應(yīng)該在音樂教育方面加強教學(xué)設(shè)施的購置并為幼兒的音樂表達創(chuàng)造條件。

2、重視音樂教師個人素質(zhì)的提高

音樂教育對幼兒發(fā)展的影響性強弱由幼兒音樂教師直接決定，教師對兒童音樂的的作品的理解越深刻、與幼兒交流越多、在課堂中的創(chuàng)造性教學(xué)越多，音樂教育對幼兒發(fā)展的積極作用就越深遠。因此，學(xué)前教育機構(gòu)應(yīng)該重視音樂教師個人素質(zhì)的提高，除了聘任教學(xué)能力較強的年輕教師之外，還要重視對校內(nèi)現(xiàn)有的音樂教師進行教學(xué)素養(yǎng)培訓(xùn)。

綜上所述，成功的音樂教育對幼兒的身心發(fā)展具有十分明顯的作用，其在學(xué)前教育中的重要性不言而喻。學(xué)前教育機構(gòu)應(yīng)該從教學(xué)環(huán)境建設(shè)以及師資力量建設(shè)方面進一步發(fā)展音樂教育，使其對幼兒發(fā)展的價值充分地發(fā)揮出來。

參考文獻：

[1] 薛 可.動畫音樂用于學(xué)前教育的探討[J].廣西教育 ，2015（03）：120-121.

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關(guān)鍵詞：初中音樂；課程教學(xué)；高效

中圖分類號：G633.95 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）12-0417-02

音樂能陶冶情操，拓展思維，啟迪智慧，培養(yǎng)審美情趣，給人以無窮的美的享受。學(xué)生們往往喜歡音樂，而不喜歡上音樂課。當(dāng)前，構(gòu)建高效課堂，成為許多教師關(guān)注和研究的新課題。構(gòu)建高效課堂是每位老師夢寐以求的，幾乎所有的老師都對此進行過思考。 但是新的音樂課程改革偏重學(xué)生的中心課程理論， 強調(diào)以學(xué)生個人的需要和興趣組織教學(xué)， 通過解決學(xué)生當(dāng)前認為重要的問題，豐富他們已有的生活經(jīng)驗。 因此，構(gòu)建高效課堂是一種實踐性、操作性很強的教學(xué)策略。

1.注重提高專業(yè)素質(zhì)，是構(gòu)建高效課堂的基本條件

首先是要樹立正確的教學(xué)理念。 意識是行動的先導(dǎo)，思想觀念正確與否必將決定行為的效果與價值。要樹立主體意識。學(xué)生是課堂的主人，教師必須尊重學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的主動性， 這樣才能真正提高課堂教學(xué)效率。 要樹立啟發(fā)意識課堂教學(xué)不在于全盤授予，教師適時適當(dāng)?shù)攸c撥誘導(dǎo)、設(shè)疑搭橋、 總結(jié)提升是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、 發(fā)展學(xué)生思維的明燈，教師要學(xué)會啟發(fā)教學(xué)，讓學(xué)生"跳一跳摘到桃子"，這樣學(xué)生才會學(xué)得有信心， 從而提高課堂教學(xué)效率。 要樹立民主意識。 教師與學(xué)生要建立民主平等的和諧人際關(guān)系，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進者和服務(wù)者，要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，有利于師生、生生平等對話，淡化教學(xué)活動的預(yù)設(shè)性和統(tǒng)一性，重視學(xué)生的獨特感受、 體驗和理解， 從而有利于提高課堂教學(xué)效率。 其次是要努力提高專業(yè)水準。 教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)充實提高自己，學(xué)習(xí)新課程理論，學(xué)習(xí)教材教法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)手段等。 教師更應(yīng)該做科研型教師，反思教學(xué)行為，總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律，形成自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格.注意教學(xué)方式要多樣化。課堂教學(xué)的改革是新課改的重頭戲。 如何打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造新的教學(xué)思路呢？ 教師在課堂上的角色轉(zhuǎn)換作為課改的首要任務(wù)，同時積極倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要善于運用激勵性語言肯定學(xué)生的點滴進步。四是要及時進行課后反思。 教師自我反思是教師專業(yè)發(fā)展和職業(yè)成熟的有效方式。

2.合理安排課堂教學(xué)，是構(gòu)建高效課堂的客觀基礎(chǔ)

首先是要重視課前預(yù)習(xí)。 課前預(yù)習(xí)是學(xué)生汲取知識的發(fā)端，是教學(xué)中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的有機組成部分。時間緊，任務(wù)重。沒有課前充分的預(yù)習(xí)，就不可能跟上課堂的快節(jié)奏，也就無法更好地掌握本節(jié)課的知識；在講授新課前引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，并且明確任務(wù)，這樣才能促進學(xué)生理解和思考。授課前，先了解部分學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，尤其是他們不懂的問題，上課時引導(dǎo)學(xué)生一起重點解決這些問題。這樣會大大提高課堂教學(xué)效率。如：在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》時，因為樂曲內(nèi)容取材于古老的傳說，從梁山伯與祝英臺相愛、抗婚到雙雙化作蝴蝶的情節(jié)，敘事性很強，所以本課導(dǎo)入部分我采用為同學(xué)們配樂詩朗誦古老美麗的民間傳說故事：梁祝相識――草橋結(jié)拜 ――同窗三載――十八里相送――抗婚――樓臺相會――化蝶 ...... 并根據(jù)故事的起伏隨著音樂的變化，有感情的講述的方式，從而使學(xué)生對本節(jié)課的知識由好奇到好學(xué)，這樣，學(xué)生每次都能帶著濃郁的興趣走進音樂課堂，時時保持一種對音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗。 二是要找準內(nèi)容切入點。 初中音樂教學(xué)內(nèi)容龐雜，在時間有限的情形下，不可以也沒必要面面俱到。教學(xué)要注意知識點的鋪墊、銜接和拓展。因此課堂教學(xué)要突出重點，破解難點，這樣才能有效提高課堂教學(xué)效率，收到事半功倍的效果。 三是要培養(yǎng)能力。 無論是新授課還是復(fù)習(xí)課，都要堂堂有訓(xùn)練，訓(xùn)練的題目不在多而在精。要做到這一點，必須改變以教師講析為主的教學(xué)模式，代之以能力訓(xùn)練為中心和教師指導(dǎo)下的以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式。為了使訓(xùn)練更有成效，教師必須善于設(shè)計，精講巧問，即使是一般的課堂提問和練習(xí)也要著眼于能力訓(xùn)練。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是構(gòu)建高效課堂重要法寶

心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：人在輕松的氛圍中思維處于最佳狀態(tài)。 學(xué)生只有在輕松和諧愉悅的課堂氛圍中，才會有最理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)氣氛、良好的學(xué)習(xí)心境。 就會從被動的學(xué)習(xí)局面中走出來，在學(xué)習(xí)生活中煥發(fā)出新的生命。 課堂教學(xué)要提高效率和質(zhì)量，首先必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們的求知欲望，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。 在教學(xué)過程中，時時調(diào)動學(xué)生的積極思維，處處開啟學(xué)生的心智，課課給學(xué)生以知識、方法及新穎感，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松、愉悅、和諧的氣氛中自覺地獲取知識和形成能力，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。一是要追求發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新。借助教材，用各種教學(xué)方式激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。 不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容有不同的教法，永遠給學(xué)生以新的刺激， 這樣才能激活學(xué)生的大腦， 開啟思維之門。二是要開展興趣活動。課堂上開展一些豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在活動實踐中親自體驗、感悟，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。 三是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。 行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運，有無良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的成材至關(guān)重要。 因此，在日常課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

新課程環(huán)境下，素質(zhì)教育已經(jīng)成為當(dāng)代教育的主流，音樂教育是素質(zhì)教育的重要途徑之一。構(gòu)建高效課堂是一個不斷生成、不斷追求的過程，因而會因老師而異、因?qū)W生而異、因教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)而異。 最關(guān)鍵的是教師要不斷提高自身的素養(yǎng)，練就扎實的教學(xué)基本功，在教學(xué)實踐中不斷地進行反思和創(chuàng)新，這樣初中思想品德課高效課堂的目標(biāo)一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

參考文獻：

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1.音樂課堂導(dǎo)入的原則

教師善"導(dǎo)"，學(xué)生方能"入"。我們在設(shè)計新課導(dǎo)入時，也要遵循一些原則：一是實際性。教學(xué)導(dǎo)入必須針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生實際進行設(shè)計，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際年齡特點、喜好等去設(shè)計；二是趣味性。對于任何一門課程，學(xué)生只有對其建立了濃厚的興趣，才能自覺投入到學(xué)習(xí)中，從而打開思維和想象，進入對知識的探究與渴求世界中；三是啟發(fā)性。蘇霍姆林斯基說：如果教師不想辦法使學(xué)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞。

2.音樂課堂導(dǎo)入的方式

精心設(shè)計好"開場白"，在導(dǎo)入設(shè)計的新奇性、目的性、藝術(shù)性、知識性、啟發(fā)性、拓展性上下功夫，充分有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使課堂教學(xué)更具有效性，以求得到最佳的教學(xué)效果。

2.1 導(dǎo)入設(shè)計要有新奇性、目的性。導(dǎo)入，就是為了將學(xué)生引進課堂。新授課前五分鐘，是學(xué)生興致高昂、注意力最佳時期，音樂教師要善于抓住學(xué)生的獵奇心理，精心設(shè)計好"開場白"，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地去探索知識的奧秘的目的。 可運用：

（1）懸念法。指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和需要創(chuàng)設(shè)懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望。例如在欣賞音樂作品前先創(chuàng)設(shè)一些懸念，拋出啟發(fā)性問題，如看看你是否能聽出這首樂曲是民族風(fēng)格還是西洋風(fēng)格，有什么樂器演奏？你是否知道曲名，由誰作曲？

（2）渲染導(dǎo)入法 。渲染導(dǎo)入法就是利用學(xué)生對故事有特殊興趣的心理特征，課前精選一段與課題相關(guān)的故事題材作為開場，能使學(xué)生對藝術(shù)作品尤其是大型藝術(shù)作品有一個全面系統(tǒng)的了解，作為順利欣賞作品的過渡。如在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》時，因為樂曲內(nèi)容取材于著名的傳說，從梁山伯與祝英臺相愛、抗婚到雙雙化作蝴蝶的情節(jié)，敘事性很強，所以一開場可為同學(xué)們講述了古老美麗的民間傳說故事。

（3）律動參與法。所謂律動參與法，即給學(xué)生創(chuàng)造一種參與音樂律動的環(huán)境，讓學(xué)生置身于某種音樂情景下，通過運用自己的肢體語言，迅速縮短與作品之間的時間距離和與作者的心理距離，使學(xué)生在氣氛的渲染下和教師產(chǎn)生共鳴，激發(fā)興趣， 體驗情感，然后進入新課教學(xué)。在這需要提到的是，教師創(chuàng)設(shè)的這種情境要自然適度，律動動作要切實可行，難度不能過大，如果過于渲染造作，就會讓學(xué)生產(chǎn)生"假"的感覺，不僅不能激發(fā)學(xué)生的欣賞情趣，反而會影響新課教學(xué)。

2.2 導(dǎo)入設(shè)計要有藝術(shù)性、知識性。黑格爾說："音樂是最情感的藝術(shù)。"通過音樂進行思想、品德教育要符合藝術(shù)學(xué)科形象思維的特征，要"動之以情，感之以形，滲透于理"。同時，力求以優(yōu)美、生動、富有詩情畫意的語言吸引學(xué)生，撥動學(xué)生的心弦，引起情感上的共鳴，激起學(xué)生的審美體驗，讓學(xué)生在美與情構(gòu)筑的藝術(shù)天地里盡情體會音樂的魅力。因此，導(dǎo)語設(shè)計應(yīng)尤其強調(diào)知識性，讓導(dǎo)語和教學(xué)新知識緊密結(jié)合，更容易吸引學(xué)生的註意力?？蛇\用：

（1）情境導(dǎo)入法。特點是：形象、直觀、容易調(diào)動學(xué)生的興趣。例如，《長江之歌》欣賞課教學(xué)可采用可利用多媒體播放影音材料《話說長江》的主題歌《江河萬古流》，使學(xué)生進入氛圍，再初次欣賞《長江之歌》，并設(shè)計問題。用此方式可激發(fā)學(xué)生的探究熱情，使視覺、聽覺相互沖擊，充分的展示了長江的寬廣與博大，調(diào)動起學(xué)生內(nèi)心對長江無比深切的贊美和依戀之情，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。

（2）歌唱導(dǎo)入法。歌唱導(dǎo)入法是指在新課呈現(xiàn)之前組織學(xué)生演唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生進人喻快的心境。例如在教唱歌曲《東方之珠》時，可請一位同學(xué)用卡拉OK形式演唱《我想有個家》，因此歌屬流行歌曲，多數(shù)同學(xué)較為熟悉，臺上同學(xué)的演唱能牽動著臺下同學(xué)的心。運用卡拉OK形式演唱與主題密切相連的歌曲內(nèi)容開場，顯得自然貼切，不僅豐富了主題內(nèi)容，而且增大了知識容量，不乏是一種很好的開場形式。

2.3 導(dǎo)入設(shè)計要有啟發(fā)性、拓展性。作為一節(jié)課的開頭，導(dǎo)入能引導(dǎo)學(xué)生迅速走進所學(xué)內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生打開思維，并且能啟發(fā)學(xué)生思考，向更深更廣的課堂內(nèi)容延展開去。 可運用：

（1）誦讀導(dǎo)入法。音樂本身具有非語意性、模糊性的特點，在欣賞過程中，有時易造成理解上的困難，借助朗讀詩歌開場，一語道破主題，為情緒情感推波助瀾。