導(dǎo)語：如何才能寫好一篇能源信息化，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

康達(dá)新能源設(shè)備股份有限公司成立于2001年，前身為東莞市康達(dá)機(jī)電工程有限公司?？颠_(dá)是國內(nèi)生物質(zhì)發(fā)電和槽式太陽能熱發(fā)電等可再生清潔能源領(lǐng)域，擁有核心技術(shù)和自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的整體解決方案供應(yīng)商、關(guān)鍵設(shè)備制造商和系統(tǒng)工程運(yùn)營(yíng)商，其在國內(nèi)煤層氣、生物質(zhì)沼氣、天然氣等燃?xì)怆娏υO(shè)備行業(yè)具備強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，是目前國內(nèi)生物質(zhì)能綜合利用及槽式太陽能發(fā)電領(lǐng)域的翹楚。

作為一家快速成長(zhǎng)的企業(yè)，近些年，康達(dá)對(duì)于訂單的快速響應(yīng)、財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化管控、物料的精準(zhǔn)管控、采購與銷售聯(lián)動(dòng)等層面的管理提升需求日益迫切。再加上，隨著原材料上漲、人工成本增加以及外部發(fā)展環(huán)境呈現(xiàn)出激烈競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)勢(shì)，康達(dá)的發(fā)展之路在充滿生機(jī)活力的同時(shí)也充滿著挑戰(zhàn)。

康達(dá)具有產(chǎn)品按單設(shè)計(jì)、產(chǎn)品配置豐富、客戶需求變化導(dǎo)致設(shè)計(jì)變更頻繁、交貨期相對(duì)較長(zhǎng)等生產(chǎn)特點(diǎn)，屬于較典型的非標(biāo)產(chǎn)品制造企業(yè)。在傳統(tǒng)的簡(jiǎn)單生產(chǎn)管理模式下，既要關(guān)注“質(zhì)量”，又要管住“成本”，還要滿足嚴(yán)苛的“交貨期”，就當(dāng)時(shí)情況下，儼然是擺在康達(dá)面前的“不可能三角”。除此之外，財(cái)務(wù)與物流數(shù)據(jù)不同步；物料管控不嚴(yán)格，庫存出現(xiàn)積壓；難以快速查詢采購、業(yè)務(wù)開票及收付款情況等情形，也是康達(dá)亟待解決的問題。同時(shí)，響應(yīng)速度的滯后也阻礙了康達(dá)整體效率的提升。如果不解決這些問題，產(chǎn)品和質(zhì)量再好，效率的衰減必將“吞噬”企業(yè)的效益。

借力信息化 提升管理水平

為了扭轉(zhuǎn)基礎(chǔ)管理薄弱的局面，消除發(fā)展瓶頸，康達(dá)決定借力信息化，提升企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)能力。在對(duì)多家ERP廠商反復(fù)調(diào)研后，康達(dá)最終于2008年8月選擇攜手在制造業(yè)領(lǐng)域擁有30余年豐富經(jīng)驗(yàn)的鼎捷軟件作為信息化合作伙伴，并選定易飛ERP系統(tǒng)作為此次管理變革的重要工具。

為了保證易飛ERP系統(tǒng)的成功上線，康達(dá)管理層可謂“煞費(fèi)苦心”。除了充分整合各方資源，強(qiáng)調(diào)全員參與；調(diào)整組織結(jié)構(gòu)，成立PMC中心，全面掌控公司物料需求計(jì)劃的制定和物資存儲(chǔ)、配送、生產(chǎn)、出貨等；按照SOP要求量身定制ERP流程手冊(cè)，做到規(guī)范運(yùn)行……康達(dá)還著力培養(yǎng)了一批既熟悉系統(tǒng)又了解業(yè)務(wù)流程的骨干，為ERP的實(shí)施上線儲(chǔ)備了一批合格的后備用戶梯隊(duì)。

功夫不負(fù)有心人。康達(dá)的決心、魄力加上鼎捷團(tuán)隊(duì)的專業(yè)、專注，易飛ERP系統(tǒng)在康達(dá)成功實(shí)施上線，為其在生產(chǎn)、采購、倉儲(chǔ)等關(guān)鍵流程的運(yùn)營(yíng)效能帶來了天翻地覆的變化。

在ERP系統(tǒng)上線前，康達(dá)的倉庫管理還處于手工記賬的階段，賬料不實(shí)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，再加上生產(chǎn)車間有物料需求就直接到倉庫領(lǐng)料，多領(lǐng)物料也不會(huì)及時(shí)退回。如此一來，康達(dá)的物料管控漏洞百出，最突出的莫過于庫存數(shù)據(jù)和車間耗用數(shù)據(jù)都不準(zhǔn)確，造成請(qǐng)購計(jì)劃極不明晰。

上線后，易飛ERP系統(tǒng)在康達(dá)的生產(chǎn)領(lǐng)料流程上固化了“見單發(fā)料”制度，即：必須先打單才發(fā)料，從而讓物料的庫存準(zhǔn)確率提升到99%以上。與此同時(shí)，通過ERP系統(tǒng)中的權(quán)限分配，依據(jù)康達(dá)的內(nèi)部流程進(jìn)行單據(jù)簽核，“雙劍合壁”大大提升了康達(dá)的生產(chǎn)管理水平和物流控制水平。

做好LRP運(yùn)算 優(yōu)化生產(chǎn)流程

作為典型的非標(biāo)產(chǎn)品制造企業(yè)，康達(dá)應(yīng)該如何解決非標(biāo)產(chǎn)品邊設(shè)計(jì)、邊生產(chǎn)、邊采購的矛盾沖突？如何快速產(chǎn)生BOM并傳遞給生產(chǎn)，解決設(shè)計(jì)生產(chǎn)一體化管控問題？結(jié)構(gòu)件非標(biāo)、元器件種類繁多，如何在確保生產(chǎn)進(jìn)度要求前提下，降低庫存積壓？……這些問題的答案就是做好LRP運(yùn)算，最大程度上保證計(jì)劃的準(zhǔn)確性與及時(shí)性。

作為系統(tǒng)運(yùn)算的大腦，LRP的運(yùn)算結(jié)果對(duì)整個(gè)企業(yè)的生產(chǎn)決策有著至關(guān)重要的作用。針對(duì)實(shí)際情況，康達(dá)制定了不同的計(jì)劃方案：對(duì)預(yù)測(cè)較為準(zhǔn)確或標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)品，采用凈需求的方式產(chǎn)生計(jì)劃；對(duì)于預(yù)測(cè)不太準(zhǔn)確或非標(biāo)產(chǎn)品，采用毛需求的方式產(chǎn)生計(jì)劃；針對(duì)具體的訂單或預(yù)測(cè)進(jìn)行不同的LRP方式的運(yùn)算。這樣一來，既能實(shí)現(xiàn)易飛ERP系統(tǒng)在計(jì)劃管理上的靈活性，也能最大程度的保證公司計(jì)劃的精確性與及時(shí)性。

同時(shí)，隨著ERP系統(tǒng)物流模塊在康達(dá)的全面啟用，整個(gè)企業(yè)的采購請(qǐng)購單、生產(chǎn)工單都由LRP需求計(jì)劃產(chǎn)生，康達(dá)逐漸實(shí)現(xiàn)了以業(yè)務(wù)訂單、采購請(qǐng)購單和生產(chǎn)工單為核心，貫穿整個(gè)進(jìn)銷存管理，徹底打通需求與計(jì)劃不平衡的信息孤島，讓生產(chǎn)過程的控制目標(biāo)清晰可見，生產(chǎn)效率也得到大幅提升。

之前，康達(dá)的會(huì)計(jì)人員需要對(duì)每個(gè)車間數(shù)以千計(jì)的單據(jù)按產(chǎn)品分類，然后手工核計(jì)之后再手動(dòng)制定報(bào)表，一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，就得從頭再來。因此，一算成本，財(cái)務(wù)部門就得天天加班。為了推動(dòng)會(huì)計(jì)人員手動(dòng)統(tǒng)計(jì)手工領(lǐng)料單的工作，當(dāng)時(shí)康達(dá)財(cái)務(wù)部門還專門設(shè)立了材料會(huì)計(jì)這一崗位，專門進(jìn)行材料統(tǒng)計(jì)和成本核算工作。盡管如此，企業(yè)的成本管理依然不見起色。

易飛ERP的實(shí)施，則徹底“消滅”了康達(dá)的手工領(lǐng)料單，所有車間都實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)領(lǐng)料，大大提高了財(cái)務(wù)和成本核算的工作效率和質(zhì)量，成本資料也更加準(zhǔn)確可靠。如今，康達(dá)成本核算的總體時(shí)間由原來的7天縮短到2天，系統(tǒng)核算一次成本不到2個(gè)小時(shí)?？颠_(dá)的會(huì)計(jì)人員成功地從每月需手工統(tǒng)計(jì)數(shù)千張單據(jù)的繁瑣工作中解脫出來，為財(cái)務(wù)部門由核算型向管理型財(cái)務(wù)工作的轉(zhuǎn)變打下了基礎(chǔ)，并成功邁入物流財(cái)務(wù)一體化管控時(shí)代。

通過易飛ERP系統(tǒng)的應(yīng)用，康達(dá)成功實(shí)現(xiàn)了進(jìn)銷存模塊、生產(chǎn)模塊、成本模塊與財(cái)務(wù)模塊的集成，實(shí)現(xiàn)了資金流與物流的一體化管控，從而大大提升了康達(dá)財(cái)務(wù)、存貨、成本核算的管理水平，加速了存貨周轉(zhuǎn)率，并有效降低生產(chǎn)成本。

篇2

[關(guān)鍵詞]煤礦能源行業(yè)　信息化管理　OA辦公系統(tǒng)

能源行業(yè)信息化管理，是一項(xiàng)利用自動(dòng)化和信息化技術(shù)，對(duì)企業(yè)生產(chǎn)的能源與管理體系進(jìn)行一體化管控的節(jié)能新技術(shù)，通過動(dòng)態(tài)監(jiān)控和管理企業(yè)能源生產(chǎn)、輸配和消耗各個(gè)環(huán)節(jié)，從而改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)、優(yōu)化能源平衡，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)性節(jié)能降耗。

一、煤礦能源行業(yè)信息化建設(shè)的必要性

根據(jù)煤礦能源行業(yè)的各種各樣的業(yè)務(wù)需求，OA系統(tǒng)辦公系統(tǒng)包括如下功能模塊：

（1）企業(yè)門戶

通過OA協(xié)同辦公系統(tǒng)的門戶設(shè)置，可以根據(jù)單位發(fā)展的不同階段，自行搭建不同的信息門戶，實(shí)現(xiàn)門戶的個(gè)性化、階段化應(yīng)用，如個(gè)人門戶、集團(tuán)門戶、關(guān)聯(lián)門戶、新聞門戶等等，從而實(shí)現(xiàn)將有用的信息自動(dòng)推送給有用的人；有權(quán)限要求的信息自動(dòng)推送給有權(quán)限的人。使用戶一目了然的在一個(gè)界面上看到想要看到的信息，提高用戶的工作效率。

（2）工作流程

通過OA協(xié)同辦公系統(tǒng)中的工作流軟件的實(shí)施和應(yīng)用，可以幫助企業(yè)規(guī)章制度和管理規(guī)范有效落地。通過工作流程的制度、表單和流程的集成，可以使員工輕松掌握和運(yùn)用企業(yè)的制度和流程，盡快融入企業(yè)中來盡快給企業(yè)帶來價(jià)值和效益；另外，員工根據(jù)需要調(diào)用工作流程引擎，實(shí)現(xiàn)各種表單的審批，從而提高了日常辦公的效率。

（3）公文管理

公文管理是以O(shè)A協(xié)同辦公系統(tǒng)的工作流為基礎(chǔ)定義的特殊模塊，由電子行文代替手工行文。公文管理模塊專業(yè)實(shí)現(xiàn)對(duì)組織公共文書的電子收發(fā)管理，并且公文的正文支持修改留痕、手寫簽名、套紅頭、簽章、等可靈活設(shè)定公文流程，自動(dòng)進(jìn)行流程跟蹤、催辦、查辦，并可歸類存檔和檢索等各種應(yīng)用。解決公文傳遞速度慢，信息不及時(shí)、不同步、不易于查詢等問題。

（4）知識(shí)管理

通過OA協(xié)同辦公系統(tǒng)平臺(tái)電子化的手段對(duì)知識(shí)進(jìn)行收集、分類、沉淀、授權(quán)、分享、學(xué)習(xí)和持續(xù)創(chuàng)新，為團(tuán)隊(duì)帶來更高的經(jīng)濟(jì)效益。OA協(xié)同辦公系統(tǒng)還提供了完整的文件檔案管理地圖，實(shí)現(xiàn)從個(gè)人文檔、項(xiàng)目文檔、單位檔案等文件檔案鏈的采集、分類、授權(quán)、分享和管理，方便有權(quán)限的人在第一時(shí)間申請(qǐng)、查詢和使用。

（5）融合通訊

OA協(xié)同辦公系統(tǒng)配備了即時(shí)通訊、短信插件、外部郵件、協(xié)同工作、第三方即時(shí)通訊工具、視頻會(huì)議插件、論壇等各種溝通工具，并且可以按照溝通的特點(diǎn)選擇使用，如幾秒鐘的信息對(duì)稱或者提醒，可用即時(shí)通訊和短信；幾分鐘的溝通可以用外部郵件和協(xié)同工作,也可以對(duì)上述溝通工具進(jìn)行組合使用，從而達(dá)到溝通的低成本和高效性。

二、煤礦能源行業(yè)實(shí)現(xiàn)信息化管理的思路：

（1）安全生產(chǎn)信息化是應(yīng)用之重

針對(duì)煤礦安全生產(chǎn)方面的信息化建設(shè)則從三個(gè)方面著手。首先，安全監(jiān)測(cè)監(jiān)控系統(tǒng)的建設(shè)是建設(shè)重點(diǎn)之一，除被人們廣泛關(guān)注和了解的瓦斯監(jiān)控之外，還包括礦山頂板壓力監(jiān)測(cè)、井下煤炭運(yùn)輸系統(tǒng)監(jiān)控、井下溫度監(jiān)控以及其他有害氣體監(jiān)控等;其次，生產(chǎn)作業(yè)系統(tǒng)的監(jiān)測(cè)監(jiān)控和管理;最后，就是各個(gè)企業(yè)對(duì)于安全生產(chǎn)信息的聯(lián)網(wǎng)，使企業(yè)、地方政府有關(guān)安全生產(chǎn)管理部門與國家煤礦安全監(jiān)察局能夠隨時(shí)查看這些安全數(shù)據(jù)。

（2）應(yīng)急救援系統(tǒng)需求旺盛

應(yīng)急救援系統(tǒng)是煤炭企業(yè)較為緊迫的需求。目前很少有廠商能夠提供煤炭行業(yè)應(yīng)急救援系統(tǒng)解決方案。雖然，不少煤炭企業(yè)在一定程度上實(shí)現(xiàn)了煤炭安全監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的建設(shè)和應(yīng)用，在應(yīng)急管理上也實(shí)現(xiàn)了應(yīng)急計(jì)劃管理、應(yīng)急通信等局部的應(yīng)用，但是并不能完全滿足煤炭應(yīng)急救援指揮的需求。

（3）整合能源信息資源

煤炭企業(yè)在信息化建設(shè)過程中，信息資源整合需求高，難度大

首先，由于行業(yè)企業(yè)本身管理部門層次多，條塊分割嚴(yán)重，信息化建設(shè)缺乏統(tǒng)一管理，因此導(dǎo)致信息化建設(shè)缺乏統(tǒng)一規(guī)劃。

其次，由于煤炭生產(chǎn)是集采煤、掘進(jìn)、運(yùn)輸、供電、通風(fēng)、安全等多環(huán)節(jié)協(xié)同配合的負(fù)責(zé)系統(tǒng)。同時(shí)，煤炭企業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)較多，其物流過程又不連續(xù)，所需原材料品種較多，且原材料與產(chǎn)成品之間沒有嚴(yán)格的數(shù)量對(duì)應(yīng)關(guān)系，難以像制造業(yè)等行業(yè)那樣，可以通過物料需求計(jì)劃對(duì)物料的需求進(jìn)行準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)。

井下移動(dòng)設(shè)備多，開采、掘進(jìn)、運(yùn)輸、監(jiān)測(cè)監(jiān)控等環(huán)節(jié)的設(shè)備隨著生產(chǎn)的進(jìn)行處于移動(dòng)狀態(tài)，要求相應(yīng)的控制設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備也隨之移動(dòng)，對(duì)自動(dòng)化系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、系統(tǒng)的可靠性和開放性提出了更高的要求。同時(shí)，煤礦管理信息也需要根據(jù)市場(chǎng)變化和礦井生產(chǎn)過程產(chǎn)生的信息進(jìn)行實(shí)時(shí)更新并提供給相關(guān)決策部門。因此，企業(yè)管理信息化系統(tǒng)和生產(chǎn)自動(dòng)化系統(tǒng)集成形成的企業(yè)信息化系統(tǒng)的超前性和系統(tǒng)性應(yīng)有足夠的考慮。

參考文獻(xiàn)：

[1]張敏,趙偉.鐵煤集團(tuán)企業(yè)信息化回顧與展望[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào). 2008(16)

篇3

關(guān)鍵詞：新能源；網(wǎng)絡(luò)化；共享；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響”，要求“加快教育信息化進(jìn)程”[1-2]?！督逃筷P(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》明確提出，“要強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平”[3]。建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化共享平臺(tái)，將信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，對(duì)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維起著重要作用。為適應(yīng)能源發(fā)展的需要，2019年9月中國石油大學(xué)（華東）成立了新能源學(xué)院，同年成立新能源學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心，中心由新能源科學(xué)與工程專業(yè)、儲(chǔ)能科學(xué)與工程專業(yè)、能源與動(dòng)力工程專業(yè)、過程裝備與控制工程專業(yè)、電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)、環(huán)保設(shè)備工程專業(yè)6個(gè)專業(yè)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室組成。

1新能源學(xué)院的實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的主要問題

1.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式單一，時(shí)空固定化

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)方式以教師為主，學(xué)生按照固定的實(shí)驗(yàn)方案和步驟進(jìn)行操作，在固定時(shí)間進(jìn)入固定的實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)一步實(shí)踐、研究和探索的空間、時(shí)間都受到限制，不利于學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提高，也導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)室資源的浪費(fèi)[4]。

1.2實(shí)驗(yàn)平臺(tái)分散，難以實(shí)現(xiàn)資源共享

目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源依托于理論課程平臺(tái)，相互獨(dú)立，教學(xué)資源分散，信息共享不暢，不利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的提高。同時(shí)實(shí)驗(yàn)室地理位置分散，分布在不同教學(xué)樓，不利于實(shí)驗(yàn)室的管理和設(shè)備資源的有效利用。

1.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源單一，創(chuàng)新資源匱乏

目前學(xué)院大多數(shù)實(shí)驗(yàn)僅有實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、多媒體課件、實(shí)驗(yàn)視頻和專業(yè)軟件等基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，而虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)庫、工程案例資源庫等與科研活動(dòng)、工程實(shí)際緊密結(jié)合的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源匱乏，不利于學(xué)生掌握專業(yè)前沿技術(shù)，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.4實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容陳舊，缺乏創(chuàng)新性

實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容多為演示性、驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，并且多年不變，研究性、綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)較少，難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[5]。為解決上述問題，新能源學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心以提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、教學(xué)資源和教學(xué)手段的改革為重點(diǎn)，構(gòu)建了一個(gè)基于互聯(lián)網(wǎng)、云技術(shù)的自主式、開放式、交互式的共享實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。

2網(wǎng)絡(luò)化共享實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建

2.1建設(shè)思路

平臺(tái)以“科學(xué)規(guī)劃、資源共享、突出特色、注重創(chuàng)新”為指導(dǎo)思想，開發(fā)建設(shè)新能源學(xué)院網(wǎng)絡(luò)化共享實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果和質(zhì)量，提高工程人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.2建設(shè)內(nèi)容

基于互聯(lián)網(wǎng)、云技術(shù)建立開放共享、資源豐富、多功能、互動(dòng)式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上管理。平臺(tái)主要由實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理平臺(tái)、公共信息平臺(tái)3部分構(gòu)成。2.2.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源平臺(tái)主要包含基礎(chǔ)教學(xué)資源和拓展教學(xué)資源。實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源平臺(tái)框架如圖1所示。2.2.1.1基礎(chǔ)教學(xué)資源依據(jù)層次化模塊化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，每個(gè)模塊不同層次實(shí)驗(yàn)建設(shè)有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目列表，每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目包含實(shí)驗(yàn)大綱、實(shí)驗(yàn)課件、實(shí)驗(yàn)視頻、實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫、實(shí)訓(xùn)軟件等基礎(chǔ)教學(xué)資源。學(xué)生課前通過觀看這些內(nèi)容，可以對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和操作流程有全面的了解，并通過自我測(cè)試檢驗(yàn)預(yù)習(xí)效果。有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、課上實(shí)驗(yàn)操作打下良好基礎(chǔ)。課后學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行復(fù)習(xí)，進(jìn)一步鞏固實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。2.2.1.2拓展教學(xué)資源實(shí)驗(yàn)中心開發(fā)建設(shè)了虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)庫、精品實(shí)驗(yàn)案例資源庫和遠(yuǎn)程控制實(shí)驗(yàn)等拓展教學(xué)資源。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等教育信息化建設(shè)的重要組成部分，可以實(shí)現(xiàn)新能源相關(guān)專業(yè)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)的教學(xué)功能。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心依托虛擬現(xiàn)實(shí)、仿真裝備與多媒體技術(shù)，融合多種互動(dòng)硬件與數(shù)據(jù)庫，構(gòu)建了基礎(chǔ)性虛擬仿真實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，虛實(shí)結(jié)合、相互補(bǔ)充、以虛助實(shí)，提高大學(xué)生工程實(shí)踐能力及創(chuàng)新精神，并實(shí)現(xiàn)廣泛資源共享，擴(kuò)大輻射范圍。中心研發(fā)了基礎(chǔ)性虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)開發(fā)建設(shè)了不具備真實(shí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目條件或?qū)嶋H運(yùn)行困難，涉及高?；驑O端環(huán)境，高成本、高消耗、不可逆操作以及大型綜合訓(xùn)練等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。如“壓力容器高壓爆破實(shí)驗(yàn)”，在真實(shí)實(shí)驗(yàn)中高壓操作具有一定風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)驗(yàn)一般采用教師演示，學(xué)生無法親手操作。通過建設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅可以清楚地觀察高壓爆破的過程和現(xiàn)象，還可以按照實(shí)驗(yàn)流程進(jìn)行模擬操作，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果[6]。研發(fā)了創(chuàng)新性虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)開發(fā)了緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高校人才培養(yǎng)的需求，緊密結(jié)合專業(yè)特色、行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最新成果以及教師的各類科研轉(zhuǎn)化的課題。如研發(fā)建設(shè)了與行業(yè)發(fā)展結(jié)合緊密的“煤粉鍋爐發(fā)電機(jī)組虛擬仿真系統(tǒng)”“典型石油鉆采設(shè)備節(jié)能技術(shù)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)”，以及由教師科研成果轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)“密閉循環(huán)式氣浮實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)計(jì)搭建及實(shí)驗(yàn)探究”“多機(jī)械臂同步控制實(shí)驗(yàn)平臺(tái)”等虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，將教學(xué)內(nèi)容與工業(yè)生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合，學(xué)生利用該平臺(tái)可開展具有個(gè)性化的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)研究，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力。建立了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)庫，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是開展實(shí)驗(yàn)分析研究的基本素材，中心將現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、現(xiàn)實(shí)事件、文獻(xiàn)資料、典型案例和信息資料教學(xué)素材等進(jìn)行整合，建立實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)庫，目前中心已經(jīng)建立包含上百個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)庫，對(duì)于提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力具有促進(jìn)作用。建立了精品實(shí)驗(yàn)案例資源庫，凝煉精品項(xiàng)目，緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展熱點(diǎn)問題和教師科研成果提煉，整合設(shè)計(jì)優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)案例，建立了案例資源庫。目前中心已建立如“多機(jī)械臂同步控制實(shí)驗(yàn)”“振動(dòng)信號(hào)的測(cè)試分析”“旋轉(zhuǎn)機(jī)械典型故障模擬實(shí)驗(yàn)”等十幾個(gè)精品實(shí)驗(yàn)案例，對(duì)于發(fā)揮優(yōu)勢(shì)學(xué)科特色、培養(yǎng)復(fù)合型人才具有重要意義。中心開發(fā)了遠(yuǎn)程控制實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過遠(yuǎn)程終端可實(shí)時(shí)操作控制遠(yuǎn)程的硬件設(shè)備實(shí)體，能夠得到真實(shí)客觀的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并且通過視頻反饋能夠觀看實(shí)際實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的真實(shí)性。遠(yuǎn)程控制實(shí)驗(yàn)作為一種嶄新的實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)，彌補(bǔ)了仿真與虛擬實(shí)驗(yàn)的不足，在實(shí)現(xiàn)軟件共享的同時(shí)，更重要的是做到了實(shí)驗(yàn)硬件資源共享。遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)把實(shí)驗(yàn)的“時(shí)間、空間、深度、廣度”最大限度地延伸。目前實(shí)驗(yàn)中心已開發(fā)的實(shí)驗(yàn)有“單容水箱液位PID控制實(shí)驗(yàn)”“水箱液位流量串級(jí)控制實(shí)驗(yàn)”等十幾個(gè)遠(yuǎn)程控制實(shí)驗(yàn)。2.2.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理平臺(tái)建設(shè)建立了開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)，包含公告信息、課表查詢、實(shí)驗(yàn)預(yù)約、報(bào)告提交、在線測(cè)試系統(tǒng)、交流互動(dòng)等內(nèi)容。不同專業(yè)的學(xué)生通過平臺(tái)可以預(yù)約實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、時(shí)間、地點(diǎn)，查詢實(shí)驗(yàn)成績(jī)，打破了班級(jí)的界限，進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)室設(shè)備利用率，改變了過去按同一模式進(jìn)行教學(xué)的方式，有利于因材施教，提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神，真正實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的開放式教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)可教學(xué)大綱教學(xué)課件教學(xué)視頻仿真動(dòng)畫實(shí)訓(xùn)軟件精品實(shí)驗(yàn)案例庫實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源平臺(tái)拓展教學(xué)資源虛擬仿真實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)教學(xué)資源基礎(chǔ)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新虛擬仿真實(shí)驗(yàn)高壓爆破虛擬仿真實(shí)驗(yàn)離心泵虛擬仿真實(shí)驗(yàn)螺桿泵虛擬仿真實(shí)驗(yàn)煤粉鍋爐發(fā)電機(jī)組虛擬仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)典型石油鉆采設(shè)備電氣節(jié)能技術(shù)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)電站設(shè)備結(jié)構(gòu)原理虛擬仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)使教師從繁雜的學(xué)生實(shí)驗(yàn)安排工作中解脫出來。設(shè)置交流互動(dòng)模塊，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到疑問難點(diǎn)，可在線提問，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師進(jìn)行定時(shí)答疑解惑，低年級(jí)學(xué)生可以通過查閱高年級(jí)學(xué)生提出的問題，對(duì)提出問題進(jìn)行探討，使問題的深度、廣度得到進(jìn)一步拓展，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效果。2.2.3公共信息平臺(tái)建設(shè)該平臺(tái)能夠?qū)嶒?yàn)中心的師資隊(duì)伍、管理制度及運(yùn)行機(jī)制、實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)室信息、教學(xué)資源信息、取得的教學(xué)成果、教學(xué)實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)等。訪問者可通過公共信息平臺(tái)，清楚明了地瀏覽實(shí)驗(yàn)中心的基本狀況和基本數(shù)據(jù)。同時(shí)有利于中心的對(duì)外交流，加強(qiáng)對(duì)中心的宣傳，促進(jìn)中心的發(fā)展。

3應(yīng)用效果

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關(guān)鍵詞: 醫(yī)院信息化;管理信息化;臨床信息化;醫(yī)療服務(wù)機(jī)構(gòu)

0 引言

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展及行業(yè)應(yīng)用,信息技術(shù)已經(jīng)成為改變行業(yè)發(fā)展能力及經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)構(gòu)的重要助推器。信息化技術(shù)已經(jīng)大大改變了產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中的時(shí)空效應(yīng),改變了人們的生活觀念和意識(shí),加快了社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程。醫(yī)院作為人們生活過程中的重要保障性機(jī)構(gòu),所要面對(duì)普遍的大眾群體,因此,對(duì)于工作效率和工作質(zhì)量具有嚴(yán)格的要求。為了保證業(yè)務(wù)質(zhì)量,很多醫(yī)院都進(jìn)行了數(shù)字化、信息化建設(shè),通過有效的信息化手段,改進(jìn)和調(diào)整業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu),從而更好的為病人和群眾服務(wù)。醫(yī)院信息化建設(shè)是一個(gè)龐大的系統(tǒng)性工程,它需要從結(jié)構(gòu)和功能上對(duì)整體的醫(yī)院醫(yī)療體系進(jìn)行改革和轉(zhuǎn)變,通過信息化的手段對(duì)醫(yī)院運(yùn)行進(jìn)行管理。因此,分析和研究醫(yī)院信息化建設(shè)過程中的內(nèi)容及實(shí)現(xiàn)功能,即能夠解決的問題具有重要的實(shí)際 意義。

1 醫(yī)院信息化建設(shè)的基本內(nèi)容和層次

在衛(wèi)生部《醫(yī)院信息系統(tǒng)基本功能規(guī)范》中,對(duì)于醫(yī)院信息化系統(tǒng)給出了基本定義,指利用計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)等現(xiàn)代化手段,對(duì)醫(yī)院及其所屬各部門人流、物流、財(cái)流進(jìn)行綜合管理,對(duì)在醫(yī)療活動(dòng)各階段中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、存貯、處理、提取、傳輸、匯總、加工生成各種信息,從而為醫(yī)院的整體運(yùn)行提供全面的、自動(dòng)化的管理及各種服務(wù)的信息系統(tǒng)。而信息化建設(shè)就是通過有效的信息化手段實(shí)現(xiàn)這一系列的功能。在信息化建設(shè)過程中,其建設(shè)的內(nèi)容和層次一般包括三個(gè)方面。

1.1 醫(yī)院管理信息化階段

醫(yī)院管理信息化階段是醫(yī)院信息化最底層也是最基本的環(huán)節(jié),它所實(shí)現(xiàn)的功能非常明確,主要包括支持醫(yī)院的行政管理與事務(wù)處理業(yè)務(wù),減輕事務(wù)處理人員的勞動(dòng)強(qiáng)度,輔助醫(yī)院管理,從而使醫(yī)院能夠以少的投入獲得更好的社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益。像財(cái)務(wù)系統(tǒng)、住院病人管理系統(tǒng)、藥品庫存管理系統(tǒng)等。在一般醫(yī)院里,管理信息化系統(tǒng)基本都較為完善。這類信息化系統(tǒng)主要從醫(yī)院的業(yè)務(wù)量出發(fā),通過信息化的手段,縮減醫(yī)院管理的環(huán)節(jié),提高業(yè)務(wù)的工作效率。通過管理的信息化建設(shè),能夠?yàn)閷?shí)際的醫(yī)院業(yè)務(wù)高效開展提供信息化基礎(chǔ)。例如,醫(yī)院的財(cái)務(wù)信息化管理系統(tǒng),能夠快速、準(zhǔn)確的對(duì)病人的消費(fèi)情況進(jìn)行管理,而藥品庫存管理系統(tǒng)可以有效的對(duì)醫(yī)院內(nèi)部藥品的進(jìn)出進(jìn)行監(jiān)測(cè),對(duì)緊缺類藥品進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)缺等。這些信息化管理系統(tǒng)可以更好的為醫(yī)院的醫(yī)療業(yè)務(wù)開展提供保障。

1.2 臨床管理信息化階段

臨床管理信息化階段是醫(yī)院信息化建設(shè)的第二個(gè)階段,也是醫(yī)院工作系統(tǒng)的主體環(huán)節(jié)。它主要是通過各種信息化系統(tǒng)支持支持醫(yī)院醫(yī)務(wù)人員的臨床活動(dòng),收集和處理病人的臨床醫(yī)療信息,并提供臨床咨詢、輔助診療、輔助臨床決策,提高醫(yī)護(hù)人員的工作效率與質(zhì)量的系統(tǒng)。這些信息化系統(tǒng)包括包括LIS(檢驗(yàn)信息系統(tǒng))、PACS(醫(yī)學(xué)影像系統(tǒng))、醫(yī)生工作站、實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)等。在當(dāng)前階段,一般醫(yī)院都已經(jīng)開始推進(jìn)臨床管理信息化系統(tǒng)建設(shè),并形成一定的規(guī)模。通過臨床管理信息化系統(tǒng)的建設(shè),能夠有效的對(duì)病人的各種病理狀況進(jìn)行分析,并出具相關(guān)的治療方案,減少了病理認(rèn)定及治療過程中的認(rèn)為因素干擾,使得治療更加客觀。同時(shí),通過工作站以及試驗(yàn)室系統(tǒng)等能夠加快疾病治療方法的研發(fā),對(duì)突發(fā)性疾病等的治療具有顯著地效果。

1.3 局域醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)信息化階段

醫(yī)院信息化階段的最高層次是局域醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的信息化建設(shè),這一階段,主要通過醫(yī)院與醫(yī)院間數(shù)據(jù)共享、醫(yī)院與衛(wèi)生機(jī)構(gòu)之間數(shù)據(jù)共享,實(shí)現(xiàn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)間病人就診數(shù)據(jù)的無縫隙流動(dòng)。醫(yī)院間的信息交流對(duì)于醫(yī)院醫(yī)療服務(wù)水平的提高和發(fā)展具有重要的意義,特別是對(duì)于一些疑難雜癥的治療,通過醫(yī)院間的交流可以提出更好的治療措施和方案。局域醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)信息化在一般的地方性醫(yī)院都基本還沒實(shí)現(xiàn),它需要更高的信息化系統(tǒng)作為支撐。信息化系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)在這一階段能夠凸顯,通過信息化的建設(shè)縮短了各個(gè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)之間的時(shí)空距離,能夠通過信息化的平臺(tái)實(shí)現(xiàn)醫(yī)院間的交流,對(duì)于病患的治療具有重要的意義。并且數(shù)據(jù)之間的共享,使得整體區(qū)域內(nèi)的醫(yī)院醫(yī)療水平共同提高,對(duì)于保障地方群眾的健康具有重要實(shí)際意義。

2 醫(yī)院信息化建設(shè)的功能實(shí)現(xiàn)

隨著信息化在醫(yī)院建設(shè)中的應(yīng)用,醫(yī)院信息化系統(tǒng)已經(jīng)成為當(dāng)前醫(yī)院業(yè)務(wù)開展的重要支撐平臺(tái)。對(duì)于醫(yī)院信息化系統(tǒng)而言,它所實(shí)現(xiàn)功能的意義更多的是讓病患獲得看病的便利,所以,醫(yī)院信息化建設(shè)所實(shí)現(xiàn)的功能更加具體,細(xì)節(jié)更加明顯。

2.1 解決“看病難”的癥結(jié)

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關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 信息化 提升

隨著信息科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，利用先進(jìn)的信息技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)，是促進(jìn)和提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。職業(yè)教育作為教育的重要組成部分，近年來取得了快速發(fā)展，而如何在職業(yè)教育教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，改變落后的教育理念及模式成為一個(gè)急需解決的問題。

一、職業(yè)院校教師信息化能力構(gòu)成要求

1.知識(shí)要求

職業(yè)院校教師首先要具備應(yīng)有的知識(shí)基礎(chǔ)，包括信息技術(shù)相關(guān)的理論結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)的知識(shí)概念及方法。實(shí)踐技能主要落實(shí)在教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐方面，能夠利用信息技術(shù)手段方法來迎合信息化教學(xué)，如微課、MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂等模式的應(yīng)用。

2.能力要求

利用現(xiàn)有資源，教師能夠通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)尋求與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教育信息，掌握對(duì)教學(xué)資源的檢索、管理和分類，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)與開發(fā)所需教學(xué)資源，并能借助網(wǎng)絡(luò)工具與平臺(tái)開展教育教學(xué)。

3.素質(zhì)要求

高職院校教師信息化能力構(gòu)成中還應(yīng)該具有相應(yīng)的素質(zhì)要求；一是專業(yè)素養(yǎng)，與教師所教授科目相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)；二是職業(yè)素養(yǎng)，指教師在教育活動(dòng)中，通過教學(xué)、科研及其他工作中所展現(xiàn)的工作態(tài)度、投入程度等。

二、職業(yè)院校教師教育信息化能力制約因素

1.師資配備

現(xiàn)階段職業(yè)院校教師相對(duì)普通高校教師學(xué)歷及教育程度都較低，又缺乏相關(guān)的企業(yè)經(jīng)歷，教學(xué)能力特別是專業(yè)技能水平和實(shí)踐教學(xué)能力相對(duì)偏弱。在職業(yè)教育教學(xué)過程中，大多教師既要加強(qiáng)實(shí)踐技能方面的培訓(xùn)提高，還要迎接信息技術(shù)應(yīng)用的挑戰(zhàn)，面臨的困難實(shí)為不小。

2.教育信息化資金匱乏

大多職業(yè)院校是在職業(yè)教育發(fā)展的環(huán)境背景下逐步成長(zhǎng)起來的，對(duì)職業(yè)教育認(rèn)識(shí)還有一定片面性，職業(yè)院校的建設(shè)資金在政府投入、社會(huì)辦學(xué)支持等方面還存在明顯不足這在一定程度上制約了學(xué)校教育信息化的發(fā)展。

3.觀念的制約

從本質(zhì)上說，教師對(duì)教育信息化的認(rèn)識(shí)有一個(gè)漸進(jìn)過程，教育信息化不是單純現(xiàn)代機(jī)器和技術(shù)的滲透吸收，也是新的理念與傳統(tǒng)保守的教育思想、觀點(diǎn)割裂轉(zhuǎn)變的過程。

4.信息化培訓(xùn)低效

由于工作繁忙，很多教師不能以脫產(chǎn)形式或半脫產(chǎn)方式投入信息化學(xué)習(xí)，無奈只能選擇自學(xué)方式，缺少專業(yè)指導(dǎo)學(xué)習(xí)效果并不理想。

三、職業(yè)院校教師信息化能力提升策略

1.成立教師信息化教學(xué)能力指導(dǎo)機(jī)構(gòu)

組織制度的建設(shè)是成功的基礎(chǔ)，在一些職業(yè)院校，沒有規(guī)范的現(xiàn)代技術(shù)中心或網(wǎng)絡(luò)管理中心等部T，較為混亂，而成立教師信息化教學(xué)能力指導(dǎo)機(jī)構(gòu)能夠有效解決這類問題。

2.建立專項(xiàng)基金，完善經(jīng)費(fèi)管理機(jī)制

政府和學(xué)校應(yīng)出臺(tái)與之相關(guān)政策或法規(guī)，支持建立職業(yè)學(xué)校教育技術(shù)專項(xiàng)基金，完善經(jīng)費(fèi)管理機(jī)制，?？顚Ｓ谩?/p>

3.建立完善的考核機(jī)制，重視對(duì)培訓(xùn)效果的評(píng)估

綜合性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)是教育技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，考核機(jī)制也要緊密結(jié)合它的學(xué)科特點(diǎn)。定期對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)信息培訓(xùn)，并在完成后對(duì)教師學(xué)習(xí)成效的考核與評(píng)估，是考察培訓(xùn)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，也是提高教師教育技術(shù)水平的一種形式，能夠保障職業(yè)教育信息化與現(xiàn)代化的持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展。

4.引入激勵(lì)措施促進(jìn)教師信息化能力的發(fā)展

要調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)教育技術(shù)的積極性可以引入合理的長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制。如學(xué)校定期開展多媒體課件的評(píng)選，將最終結(jié)果統(tǒng)計(jì)管理，并計(jì)入年終考核評(píng)優(yōu)。也可以在年終評(píng)定優(yōu)秀教學(xué)成果時(shí)把信息化能力作為一個(gè)重要的評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)等等。這一系列的舉措都可以鼓勵(lì)教師主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)相關(guān)教育技術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

在我國各個(gè)企業(yè)實(shí)際發(fā)展的過程中，會(huì)計(jì)管理工作受到廣泛重視。然而，在當(dāng)前各個(gè)企業(yè)開展會(huì)計(jì)工作的過程中，還存在較多難以解決的問題，影響著會(huì)計(jì)工作效果。這就需要企業(yè)會(huì)計(jì)管理人員制定完善的信息化工作制度，逐漸優(yōu)化企業(yè)會(huì)計(jì)信息化應(yīng)用體系，提高信息化技術(shù)的應(yīng)用質(zhì)量，為其后續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：

會(huì)計(jì)信息化進(jìn)程；會(huì)計(jì)人員能力；培養(yǎng)措施

在我國企業(yè)會(huì)計(jì)信息化進(jìn)程過程中，會(huì)計(jì)人員能力培養(yǎng)工作受到廣泛重視，這就需要企業(yè)會(huì)計(jì)管理部門利用良好的工作方式對(duì)會(huì)計(jì)人員的能力進(jìn)行合理的培養(yǎng)，保證可以提升其發(fā)展效率，增強(qiáng)其發(fā)展效果。

一、企業(yè)會(huì)計(jì)信息化工作內(nèi)涵

在企業(yè)實(shí)際發(fā)展的過程中，會(huì)計(jì)信息化工作較為重要。會(huì)計(jì)信息化也就是在應(yīng)用計(jì)算機(jī)電算化方式的基礎(chǔ)上，利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等對(duì)會(huì)計(jì)信息進(jìn)行優(yōu)化，可以有效轉(zhuǎn)變會(huì)計(jì)信息技術(shù)，逐漸優(yōu)化會(huì)計(jì)電算化的應(yīng)用方式，這樣才能有效提高會(huì)計(jì)電算化的工作效率，逐漸增強(qiáng)其發(fā)展效果。同時(shí)，會(huì)計(jì)信息化融合了現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與會(huì)計(jì)基礎(chǔ)力量，在實(shí)際應(yīng)用期間，可以應(yīng)用資金流、信息流與業(yè)務(wù)流，能夠積極發(fā)揮出會(huì)計(jì)信息與現(xiàn)代化信息技術(shù)的結(jié)合優(yōu)勢(shì)，高度集合了數(shù)字化與多元化信息系統(tǒng)，凸顯出計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的有效性。同時(shí)，在企業(yè)會(huì)計(jì)信息化進(jìn)程期間，會(huì)計(jì)人員應(yīng)用此類技術(shù)，可以有效獲取相關(guān)信息數(shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行快速加工與傳輸，在集中處理的基礎(chǔ)上，凸顯出集中化的特點(diǎn)。在企業(yè)會(huì)計(jì)信息化進(jìn)程中，企業(yè)組織經(jīng)營(yíng)管理與控制決策較為良好，提高信息數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)性，并且，將其建立在開放性的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)中，這樣，就可以提高信息化技術(shù)的應(yīng)用效率，增強(qiáng)其自動(dòng)化效果，在會(huì)計(jì)信息高度共享的情況下，使會(huì)計(jì)人員可以及時(shí)獲取各類信息，并采取有效措施解決相關(guān)問題，進(jìn)而發(fā)揮會(huì)計(jì)信息化的作用，逐漸提高其發(fā)展有效性。

二、會(huì)計(jì)信息化問題

在企業(yè)會(huì)計(jì)信息化進(jìn)程過程中，還存在較多難以解決的問題影響著企業(yè)的發(fā)展。具體問題表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

（一）在企業(yè)會(huì)計(jì)信息化的過程中，其會(huì)計(jì)信息范圍較小，主要因?yàn)闀?huì)計(jì)人員無法積極應(yīng)用各類先進(jìn)的信息技術(shù)，難以對(duì)各個(gè)部門進(jìn)行有效的溝通。例如：企業(yè)會(huì)計(jì)核算人員與監(jiān)督部門不能更好的聯(lián)系，導(dǎo)致在實(shí)際工作期間，難以構(gòu)建出完善的會(huì)計(jì)工作體系，無法提高其發(fā)展效率。

（二）在企業(yè)會(huì)計(jì)信息化管理期間，還存在開放性強(qiáng)的現(xiàn)象，難以提高其發(fā)展效率。主要因?yàn)樵跁?huì)計(jì)信息化進(jìn)程中，互聯(lián)網(wǎng)與電子商務(wù)技術(shù)的應(yīng)用不成熟，難以為會(huì)計(jì)工作的開展?fàn)I造良好的環(huán)境，無法實(shí)現(xiàn)高度自動(dòng)化與信息資源共享，企業(yè)會(huì)計(jì)信息化工作效率有所提升。同時(shí)，在會(huì)計(jì)信息采集與處理的過程中，還存在較多難以解決的問題，無法有效提高信息空間的多元化發(fā)展效率。

（三）在企業(yè)會(huì)計(jì)信息化發(fā)展期間，還存在智能化程度低的現(xiàn)象，難以增強(qiáng)其發(fā)展效果，甚至?xí)霈F(xiàn)一些無法解決的問題。同時(shí)，在會(huì)計(jì)信息化發(fā)展期間，部分會(huì)計(jì)人員忽視信息化智能程度，難以提高會(huì)計(jì)核算工作效率，無法提高其發(fā)展效率。

（四）在企業(yè)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作過程中，相關(guān)管理人員忽視會(huì)計(jì)人員的專業(yè)素質(zhì)。首先，部分招聘人員不能制定完善的招聘制度，難以嚴(yán)格要求其招聘標(biāo)準(zhǔn)，無法根據(jù)企業(yè)會(huì)計(jì)信息化需求招聘專業(yè)素質(zhì)較高的工作人員。其次，在招聘人才之后，相關(guān)管理部門不能階段性的對(duì)其進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，無法全面掌握各類會(huì)計(jì)信息技術(shù)，無法根據(jù)相關(guān)要求提高會(huì)計(jì)工作人員的專業(yè)素質(zhì)，難以增強(qiáng)其發(fā)展效果。最后，在企業(yè)會(huì)計(jì)信息化發(fā)展期間，部分工作人員不能積極應(yīng)用先進(jìn)的信息化技術(shù)，無法科學(xué)設(shè)置會(huì)計(jì)信息化技術(shù)的應(yīng)用方案，如果相關(guān)管理部門不能意識(shí)到此類問題的嚴(yán)重性，將會(huì)影響企業(yè)會(huì)計(jì)信息化發(fā)展進(jìn)程。

三、培養(yǎng)企業(yè)會(huì)計(jì)人員信息化能力的重要性

企業(yè)在實(shí)際發(fā)展的過程中，會(huì)計(jì)信息化人才培養(yǎng)工作較為重要，主要因?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)工作可以提高其發(fā)展效率，增強(qiáng)企業(yè)會(huì)計(jì)信息化技術(shù)應(yīng)用效果，不斷優(yōu)化企業(yè)的會(huì)計(jì)工作發(fā)展體系。具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

（一）在培養(yǎng)會(huì)計(jì)信息化人才的過程中，可以全面提升企業(yè)會(huì)計(jì)工作人員的專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的工作效果，使會(huì)計(jì)人員在實(shí)際工作期間，可以養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的工作方式，這樣，才能有效提高企業(yè)會(huì)計(jì)信息化進(jìn)程效率。

（二）企業(yè)在培養(yǎng)會(huì)計(jì)信息化人才的過程中，相關(guān)管理人員可以逐漸加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的學(xué)習(xí)能力，根據(jù)企業(yè)會(huì)計(jì)工作信息化發(fā)展需求與特點(diǎn)的分析，制定完善的人才培養(yǎng)方案，這樣才能提升其發(fā)展質(zhì)量。同時(shí)，在企業(yè)培養(yǎng)會(huì)計(jì)信息化人才的過程中，可以將會(huì)計(jì)工作與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)有效融合在一起，增強(qiáng)企業(yè)的會(huì)計(jì)工作能力，逐漸提升企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)能力。

（三）在企業(yè)培養(yǎng)信息化人才的時(shí)候，可以提升會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德素養(yǎng)，使其養(yǎng)成愛崗敬業(yè)的精神，引導(dǎo)會(huì)計(jì)人員全面認(rèn)知我國相關(guān)法律法規(guī)，這樣就可以有效提升企業(yè)的發(fā)展效率。增強(qiáng)企業(yè)會(huì)計(jì)人員的責(zé)任心，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的發(fā)展目的。

（四）在企業(yè)會(huì)計(jì)信息化發(fā)展期間，相關(guān)管理部門培養(yǎng)會(huì)計(jì)信息化人才，有利于提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，優(yōu)化企業(yè)的發(fā)展體系。同時(shí)，企業(yè)在培養(yǎng)會(huì)計(jì)信息化人才期間，能夠逐漸優(yōu)化企業(yè)的會(huì)計(jì)工作體系，這樣，才能增強(qiáng)企業(yè)的會(huì)計(jì)信息化發(fā)展效果，提升企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)能力。

（五）企業(yè)在培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員信息技術(shù)應(yīng)用能力的過程中，可以有效提升企業(yè)的人才工作能力，增強(qiáng)企業(yè)的會(huì)計(jì)信息化技術(shù)應(yīng)用能力，進(jìn)而優(yōu)化企業(yè)的會(huì)計(jì)信息人力資源管理體系，使企業(yè)會(huì)計(jì)信息化進(jìn)程有所提升，達(dá)到預(yù)期的發(fā)展目的。

四、企業(yè)會(huì)計(jì)信息化特點(diǎn)

在我國各個(gè)企業(yè)會(huì)計(jì)信息化發(fā)展的過程中，其特點(diǎn)主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

（一）具有范圍廣特點(diǎn)。企業(yè)會(huì)計(jì)信息化技術(shù)人員在實(shí)際工作的過程中，可以利用會(huì)計(jì)信息化技術(shù)將會(huì)計(jì)理論知識(shí)與會(huì)計(jì)實(shí)踐工作聯(lián)系到一起，保證可以融合會(huì)計(jì)核算工作體系、會(huì)計(jì)監(jiān)督工作體系、會(huì)計(jì)預(yù)測(cè)工作體系與會(huì)計(jì)決策工作體系，并根據(jù)會(huì)計(jì)信息化管理流程與管理特點(diǎn)等，應(yīng)用先進(jìn)的技術(shù)手段開展會(huì)計(jì)信息化工作，同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與通訊技術(shù)實(shí)際發(fā)展期間，能夠構(gòu)建出現(xiàn)代化的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)，逐漸提升企業(yè)會(huì)計(jì)信息化的發(fā)展效率。

（二）具有開放性特點(diǎn)。會(huì)計(jì)信息化工作人員在實(shí)際工作過程中應(yīng)用會(huì)計(jì)信息化技術(shù)，具有一定的開放性特點(diǎn)，主要因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)與電子商務(wù)技術(shù)的應(yīng)用，可以提高數(shù)據(jù)處理自動(dòng)化效率，增強(qiáng)會(huì)計(jì)信息資源共享效果。在此期間，會(huì)計(jì)信息化工作人員可以全面搜集各類會(huì)計(jì)信息，并且利用完善的工作方式對(duì)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行處理，在企業(yè)內(nèi)部機(jī)構(gòu)與外部部門相互聯(lián)系的情況下，可以在互聯(lián)網(wǎng)上直接獲取會(huì)計(jì)信息化數(shù)據(jù)信息。同時(shí)，企業(yè)會(huì)計(jì)信息化工作人員在實(shí)際工作期間，可以利用信息化技術(shù)拓寬會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)處理空間，逐漸優(yōu)化會(huì)計(jì)信息體系，拓寬信息獲取渠道，使其可以向著多元化的方向發(fā)展。

（三）具有高智能性特點(diǎn)。企業(yè)會(huì)計(jì)信息化技術(shù)人員在實(shí)際發(fā)展期間，具有較高的智能性特點(diǎn)，主要因?yàn)闀?huì)計(jì)人員可以利用先進(jìn)的信息技術(shù)，全面分析會(huì)計(jì)信息數(shù)據(jù)的應(yīng)用有效性，進(jìn)而做出智能化的運(yùn)行模型，提高其發(fā)展效率。

五、會(huì)計(jì)人員能力培養(yǎng)措施

在會(huì)計(jì)信息化進(jìn)程期間，人才培養(yǎng)工作較為重要，因此，在企業(yè)實(shí)際發(fā)展期間，相關(guān)管理人員必須要制定完善的人才培養(yǎng)制度，逐漸創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，進(jìn)而增強(qiáng)其發(fā)展效果。具體措施包括以下幾點(diǎn)：

（一）提高會(huì)計(jì)人員的專業(yè)素質(zhì)。企業(yè)在招聘會(huì)計(jì)人員的過程中，要嚴(yán)格制定招聘要求，相關(guān)應(yīng)聘人員不僅要具有較高的專業(yè)素質(zhì)，還要擁有較多的工作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提升其發(fā)展效率。其次，在聘入會(huì)計(jì)人員的時(shí)候，要階段性的對(duì)其進(jìn)行會(huì)計(jì)信息化技術(shù)知識(shí)、數(shù)據(jù)處理技能與內(nèi)部審查管理方式的培訓(xùn)，使其可以掌握先進(jìn)的管理技能，提升企業(yè)的會(huì)計(jì)工作效率。最后，在工作人員實(shí)際工作期間，必須要求會(huì)計(jì)工作人員全面了解企業(yè)的工作要求，逐漸提升自身的工作素養(yǎng)。

（二）提高會(huì)計(jì)人員的綜合能力。在企業(yè)管理部門實(shí)際發(fā)展的過程中，相關(guān)管理人員必須要重視會(huì)計(jì)人員的綜合能力，保證能夠增強(qiáng)企業(yè)會(huì)計(jì)信息化進(jìn)程效果。如圖所示，企業(yè)管理人員要將人才培養(yǎng)工作分為幾個(gè)模塊。首先，培養(yǎng)會(huì)計(jì)工作人員的洞察力、決策力與執(zhí)行力，這樣，才能增強(qiáng)其職業(yè)操作能力。其次，在實(shí)際發(fā)展的過程中，相關(guān)管理人員必須要培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員的創(chuàng)新能力與學(xué)習(xí)能力，使其可以在日常工作過程中，積極學(xué)習(xí)各類信息技術(shù)知識(shí)，進(jìn)而提高會(huì)計(jì)工作人員的綜合能力。最后，要培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員的綜合素養(yǎng)，對(duì)其進(jìn)行思想政治知識(shí)的培訓(xùn)，使其養(yǎng)成愛崗敬業(yè)的精神，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的管理目的。另外，管理人員要重視會(huì)計(jì)人員計(jì)算機(jī)技能的學(xué)習(xí)，使其可以全面分析計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)體系。

（三）加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員職后教育工作力度。在企業(yè)會(huì)計(jì)信息化進(jìn)程期間，管理人員必須要重視會(huì)計(jì)人員的職后培訓(xùn)工作，使其可以掌握先進(jìn)的工作技能，進(jìn)而提高企業(yè)會(huì)計(jì)信息化工作效果。同時(shí)，企業(yè)管理部門要引導(dǎo)工作人員在實(shí)際發(fā)展期間全面提升會(huì)計(jì)人員的工作能力。另外，企業(yè)會(huì)計(jì)信息化技術(shù)人員必須要學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)知識(shí)，這樣才能從根本上提升企業(yè)會(huì)計(jì)信息化發(fā)展水平。

六、結(jié)語

企業(yè)在會(huì)計(jì)信息化中，相關(guān)管理人員必須要重視會(huì)計(jì)信息化人才的培養(yǎng)，使會(huì)計(jì)人員可以掌握先進(jìn)的工作技能，逐漸提升自身的工作能力，在一定程度上可以優(yōu)化企業(yè)的會(huì)計(jì)工作發(fā)展體系，增強(qiáng)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)能力。

作者：左丙榮 單位：臺(tái)州市家得寶科技有限公司

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篇7

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；自主學(xué)習(xí)能力；微視頻

中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）11-0067-03

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，知識(shí)更新速度加快，知識(shí)儲(chǔ)存和傳播方式不斷變化，個(gè)體要適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，就必須不斷學(xué)習(xí)和提高?！镀胀ǜ咧行畔⒓夹g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“高中信息技術(shù)課程以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目的，信息技術(shù)課程不僅使學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)技能，形成個(gè)性化發(fā)展，還要使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)交流與合作，拓展視野，勇于創(chuàng)新，提高思考與決策水平，形成解決實(shí)際問題的能力和終身學(xué)習(xí)的能力，……為適應(yīng)未來學(xué)習(xí)型社會(huì)提供必要的保證?！盵1]高中信息技術(shù)課程以學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，要求學(xué)生把握可遷移的技術(shù)文化要素，提升信息素養(yǎng)。高中信息技術(shù)教學(xué)要利用信息技術(shù)環(huán)境，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1 自主學(xué)習(xí)的意義

自主學(xué)習(xí)是一種現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方式。在這種方式中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資料，確定學(xué)習(xí)方法，通過自我調(diào)控來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。我國學(xué)者龐維國認(rèn)為：“自主學(xué)習(xí)是建立在自我意識(shí)發(fā)展基礎(chǔ)上的‘能學(xué)’；建立在學(xué)生具有內(nèi)在動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的‘想學(xué)’；建立在學(xué)生掌握了一定學(xué)習(xí)策略上的‘會(huì)學(xué)’；建立在意志努力上的‘堅(jiān)持學(xué)’?！?/p>

在信息社會(huì)，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使得信息量大大增加，知識(shí)更新速度越來越快，人們只有不斷學(xué)習(xí)才能接受社會(huì)和時(shí)代的挑戰(zhàn)，自主學(xué)習(xí)能力是終身學(xué)習(xí)的前提，也是自身發(fā)展的基礎(chǔ)。高中信息技術(shù)課程要求信息技術(shù)應(yīng)用能力與人文素養(yǎng)培養(yǎng)相融合，注重實(shí)踐與理論相結(jié)合，課堂中對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。結(jié)構(gòu)清晰的概念圖能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)而設(shè)計(jì)微視頻教學(xué)資源，主題明確，短小精練，能滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求；動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)資源能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，學(xué)會(huì)運(yùn)用集體的智慧，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。

2 優(yōu)化課堂教學(xué)資源，提高自主學(xué)習(xí)的能力

利用概念圖，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)導(dǎo)航 概念圖是康乃爾大學(xué)的諾瓦克博士根據(jù)奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論提出的一種新的教學(xué)技術(shù)[2]，它包括概念、命題、交叉連接線和層級(jí)結(jié)構(gòu)四個(gè)要素，是一種用節(jié)點(diǎn)代表概念，連線代表概念之間關(guān)系的圖示方法。概念圖可以清晰地表述出概念之間的關(guān)系，促進(jìn)新舊知識(shí)之間的遷移和轉(zhuǎn)換。利用概念圖作為教學(xué)工具，可以實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的導(dǎo)航和課堂知識(shí)的導(dǎo)學(xué)。

在高中信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐過程中，學(xué)生的起點(diǎn)差異是不容忽視的問題。為了讓學(xué)生領(lǐng)悟信息技術(shù)課程的內(nèi)容和特點(diǎn)，高一年級(jí)信息技術(shù)的引導(dǎo)課上使用概念圖來展示高中信息技術(shù)課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)和相關(guān)技能要求，引導(dǎo)學(xué)生了解和進(jìn)入課程。在課堂教學(xué)中，采用概念圖呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，展示知識(shí)分支以及新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，有助于學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

在講授“表格信息的加工”時(shí)，按照知識(shí)模塊對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工，在每個(gè)模塊中對(duì)主要的知識(shí)和技能進(jìn)行概括。圖1是“表格信息的加工”內(nèi)容的部分概念圖。

在課堂教學(xué)中，概念圖能為教學(xué)導(dǎo)航，也能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)護(hù)航。在概念圖中可以預(yù)留空白，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)并進(jìn)行填充；課堂學(xué)習(xí)后鼓勵(lì)學(xué)生繪制出本節(jié)課的知識(shí)概念圖，完成學(xué)習(xí)的反思和知識(shí)的內(nèi)化；鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)意義的構(gòu)建，把自己或小組合作的成果用概念圖表示出來，及時(shí)記錄下頭腦風(fēng)暴，捕捉學(xué)習(xí)過程的一個(gè)個(gè)閃光的靈感。

概念圖優(yōu)化了知識(shí)的表現(xiàn)形式，為學(xué)生提供系統(tǒng)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，帶領(lǐng)他們有目的地進(jìn)入學(xué)習(xí)，幫助他們理清新舊知識(shí)之間的關(guān)系，促進(jìn)他們完成知識(shí)的吸收和內(nèi)化，提升他們的發(fā)散思維和創(chuàng)造思維能力。信息技術(shù)課堂教學(xué)中使用概念圖，指導(dǎo)學(xué)生能學(xué)的內(nèi)容自己學(xué)，想學(xué)的內(nèi)容互相學(xué)或跟教師學(xué)，把所學(xué)的知識(shí)通過概念圖畫出來，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的事，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

借助微視頻，因材施教，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí) 教學(xué)微視頻是一種特別的教學(xué)資源，是通過計(jì)算機(jī)手段將文本知識(shí)進(jìn)行技術(shù)處理，配合同步的講解和互動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的一種視頻資源。它短小精悍，適合現(xiàn)代高中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)掌握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，是學(xué)生身邊的學(xué)習(xí)指導(dǎo)者。微視頻消除了師道尊嚴(yán)和學(xué)生的敬畏心理，讓學(xué)生在完全自主的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。它在短時(shí)間內(nèi)向?qū)W習(xí)者提供了大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并提供了可操作的交互方式，學(xué)習(xí)者可以自主地控制學(xué)習(xí)的進(jìn)程，也可以反復(fù)觀看，徹底理解后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

在信息技術(shù)教學(xué)中，利用教學(xué)微視頻實(shí)現(xiàn)因材施教。課前教師準(zhǔn)備大量的學(xué)習(xí)資源并進(jìn)行分析處理，針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行微視頻制作，通過計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上傳到學(xué)習(xí)資源平臺(tái)。在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行微視頻的觀看和學(xué)習(xí)，由學(xué)生自主分析學(xué)習(xí)內(nèi)容；學(xué)生觀看微視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行相應(yīng)難度的操作練習(xí)；參與微視頻提供的測(cè)驗(yàn)，結(jié)合評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)。微視頻對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維和發(fā)散思維的培養(yǎng)很有幫助。

在圖像信息的加工這部分內(nèi)容的教學(xué)中，教師為學(xué)生提供了相關(guān)的微視頻資源，包括圖像的類型和特點(diǎn)，常見圖像處理軟件介紹，按主題功能介紹軟件的應(yīng)用等。這些教學(xué)微視頻不同于普通的軟件教程，它融合了原理知識(shí)和操作交互。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容，微視頻的主題靈活，比較單一，比如制作賀卡、美圖加工、海報(bào)、導(dǎo)航圖或者平面圖的制作等。在微視頻中設(shè)置有相關(guān)的任務(wù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生在完成階段性練習(xí)的過程中，自主地尋找解決問題的方法，主動(dòng)實(shí)踐和思考，選擇合適的學(xué)習(xí)方式來提高學(xué)習(xí)效率。微視頻教學(xué)轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)模式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了豐富的教學(xué)資源，學(xué)生可以迅速找到最近發(fā)展區(qū)，利用微視頻的輔助功能，完成內(nèi)容的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練。

借助于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，充分利用生成性資源 有效的信息技術(shù)課堂應(yīng)以完成課堂與教學(xué)目標(biāo)為己任，在此基礎(chǔ)上有限和有效拓展[3]。信息技術(shù)課堂可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況實(shí)時(shí)掌控、及時(shí)跟進(jìn)。葉瀾教授說過：課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，總會(huì)有一些預(yù)設(shè)方案外的新問題和新情況，教師應(yīng)該重視課堂觀察，注意細(xì)節(jié)，注意傾聽學(xué)生的回答或提問，準(zhǔn)確判斷和適時(shí)捕捉生成教學(xué)資源的時(shí)機(jī)，促進(jìn)課堂動(dòng)態(tài)生成資源[4]。要靈活運(yùn)用這些資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

在機(jī)房的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，許多突然發(fā)生的事情是教師無法預(yù)知的。比如機(jī)器突然掉電、網(wǎng)絡(luò)中斷、程序運(yùn)行異常、學(xué)生的誤操作或者一個(gè)提問，都可能成為教學(xué)資源，教師要敏銳地發(fā)現(xiàn)這些資源的價(jià)值，加以有效的引導(dǎo)和利用，指導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。通過解決實(shí)際問題，讓學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能回歸到日常的生活和學(xué)習(xí)。

面對(duì)學(xué)生突然冒出的問題，教師要勇敢地接受挑戰(zhàn)。信息技術(shù)不斷發(fā)展變化，在某些方面教師不如學(xué)生是正?，F(xiàn)象，教師應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，指導(dǎo)利用信息技術(shù)工具自主學(xué)習(xí)解決問題。在學(xué)習(xí)的過程中言傳身教，通過榜樣的力量來感染學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)學(xué)科也承載著教書育人的功能，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該珍惜動(dòng)態(tài)的、不斷生成的資源，讓信息技術(shù)學(xué)科充滿人文關(guān)懷。學(xué)生有著鮮明的個(gè)性，他們有無限的創(chuàng)造力和想象力，教師不能因?yàn)橐馔舛艁y，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，融入情感教育，引導(dǎo)學(xué)生自主形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

在課堂教學(xué)中，教師要容忍學(xué)生犯錯(cuò)誤，接受學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)意。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師可以實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的細(xì)節(jié)，對(duì)于錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要及時(shí)加以糾正，促使學(xué)生養(yǎng)成終身受用的信息習(xí)慣。教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果會(huì)存在差異，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析優(yōu)秀的作品，并主動(dòng)體會(huì)和感悟，從同伴身上學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的學(xué)習(xí)能力。對(duì)于學(xué)生的別出心裁，教師要及時(shí)分享，激發(fā)學(xué)生的“頭腦風(fēng)暴”，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，勇于嘗試。在實(shí)踐中強(qiáng)化知識(shí)的運(yùn)用，體驗(yàn)技術(shù)的魅力。

3 結(jié)語

高中信息技術(shù)課程以具體的“信息技術(shù)”認(rèn)知為基點(diǎn)，以運(yùn)用信息技術(shù)解決問題為主線，在運(yùn)用信息技術(shù)解決問題的過程中使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的信息習(xí)慣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息素養(yǎng)的提升[5]。信息技術(shù)課程的實(shí)踐性和技術(shù)性強(qiáng)，在信息技術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)該優(yōu)化課堂教學(xué)資源，通過具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生超越工具的使用，掌握使用信息技術(shù)解決問題的本質(zhì)，在學(xué)習(xí)化社會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，為終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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篇8

關(guān)鍵詞 輔導(dǎo)員 職業(yè)化 核心能力

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.07.020

Construction of College Counselors "Professional"

Core Competencies System

MO Qiushu， LEI Mingfang

（Guangxi International Business Vocational College， Nanning， Guangxi 530007）

Abstract In the analysis of the domestic research base on the professional college counselors on core competence of college career counselors and core competencies of the definition of the concept， and the "Guangxi college counselor training needs and training survey"， "college counseling Construction staff four Abilities"， "College counselors problems and Countermeasures” and "College counselor training path expansion"， the results of the four sub-topics for analysis， pointed out that to fully understand the college counselors the importance and urgency， attention to the selection of counselors "professional" core competencies system， in particular training work to career into the direction of enhancement of core competence as the entry point， and strive to create a clear career direction， career lead in place， occupation Features obvious counselor professional elite team.

Key words counselor; professional; core competency

1 問題的提出

1.1 研究背景

黨的十報(bào)告提出要“推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”，標(biāo)志著我國高等教育在經(jīng)過“大改革、大發(fā)展”以后，跨入“大提高”的新階段，這必然促進(jìn)高校的育人目標(biāo)、任務(wù)、方法以及管理體制與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)生變化。同時(shí)青年大學(xué)生的價(jià)值取向、思維方式和行為更加多元、復(fù)雜化，2014年主席考察北京大學(xué)時(shí)指出青年學(xué)生的價(jià)值取向 “就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一?？圩涌坼e(cuò)了，剩余的扣子都會(huì)扣錯(cuò)。人生的扣子從一開始就要扣好”。內(nèi)涵式的發(fā)展要求以及大學(xué)生思政教育骨干力量的角色都推動(dòng)著輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)朝著職業(yè)化發(fā)展。2014年教育部印發(fā)了《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》，對(duì)高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了規(guī)范與要求，進(jìn)一步引導(dǎo)了高校輔導(dǎo)員“職業(yè)化”核心能力體系的構(gòu)建。

1.2 研究現(xiàn)狀綜述

2004年開始，隨著國家16號(hào)文和教育部24號(hào)文的相繼出臺(tái)，高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力體系建設(shè)研究在具備了政策指導(dǎo)的良好發(fā)展環(huán)境下，乘風(fēng)而上，呈現(xiàn)出理論與實(shí)踐相互促進(jìn)、蓬勃發(fā)展的局面。①在學(xué)術(shù)方面，多以期刊、學(xué)位論文、報(bào)刊文摘的形式出現(xiàn)。以中國知網(wǎng)為例，以“高校輔導(dǎo)員職業(yè)化核心能力”為主題詞進(jìn)行檢索，相關(guān)的文章有近4000篇;相比之下，相關(guān)的教材、專著比較少。從時(shí)間上看，早期的文章主要對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)化核心能力建設(shè)的內(nèi)涵、重要性、存在的問題，建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)和路徑等方面進(jìn)行了寬泛式的研究。隨著研究的不斷深入，近幾年學(xué)術(shù)成果不斷地細(xì)化，提出了更加細(xì)致、創(chuàng)新性、實(shí)用的觀點(diǎn)和措施。②目前的研究雖然多，但是仍需在系統(tǒng)化上持續(xù)推進(jìn)，實(shí)踐性和可操作性是未來研究的追求。

1.3 研究目的和意義

從理論角度來看，高校輔導(dǎo)員“職業(yè)化”核心能力體系構(gòu)建研究是涉及教育學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)性等多學(xué)科的一個(gè)熱點(diǎn)問題，將其作為一個(gè)整體進(jìn)行多學(xué)科、系統(tǒng)性的研究，對(duì)相關(guān)理論進(jìn)行進(jìn)一步的梳理和定義，可以彌補(bǔ)以往相關(guān)研究的不足，并提供一定的理論支撐。從實(shí)踐角度來看，本課題通過《廣西高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)需求及培訓(xùn)工作調(diào)查報(bào)告》、《高校輔導(dǎo)員“四種能力”的構(gòu)建》、《高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作中存在的問題與對(duì)策探析》和《高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)路徑拓展研究》四個(gè)子課題的研究，努力尋求高校輔導(dǎo)員職業(yè)化核心能力體系建設(shè)的有效途徑和方法，為相關(guān)政府部門和高等院校制定政策和采取措施提供理論和現(xiàn)實(shí)依據(jù)，進(jìn)而增強(qiáng)大學(xué)生思想政治工作的實(shí)效性。

2 概念的界定

2.1 高校輔導(dǎo)員職業(yè)化的涵義

高校輔導(dǎo)員職業(yè)化是指高校輔導(dǎo)員成為一種具有普遍原理和專業(yè)技術(shù)要求的專門化職業(yè)，具有規(guī)范的從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等制度，有相應(yīng)的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)地位。③主要包括以下基本內(nèi)容和要求：特定的工作分工和崗位職責(zé);共同的事業(yè)理想和職業(yè)道德;專業(yè)的知識(shí)系統(tǒng)和素質(zhì)要求;專門的工作力量和隊(duì)伍體系;健全的工作機(jī)制和管理制度;合理的發(fā)展空間和保障機(jī)制。④

2.2 高校輔導(dǎo)員核心能力的涵義

高校輔導(dǎo)員的核心能力是指輔導(dǎo)員承擔(dān)職業(yè)角色、履行工作職責(zé)、完成目標(biāo)任務(wù)、勝任崗位要求所必須具備的最基本、不可或缺、也是最重要的能力。結(jié)合高校輔導(dǎo)員的具體實(shí)際，輔導(dǎo)員核心能力概括為：學(xué)生事務(wù)管理能力（基礎(chǔ)能力）;思想政治教育能力（中心能力）;服務(wù)能力（關(guān)鍵能力）;課程講授能力和科研能力（發(fā)展能力）。

3 研究方法

（1）文獻(xiàn)分析法。通過網(wǎng)絡(luò)、圖書和期刊，廣泛搜集和整理國內(nèi)關(guān)于高校輔導(dǎo)員職業(yè)化核心能力建設(shè)研究中具有一定理論價(jià)值和歷史價(jià)值的材料，對(duì)有關(guān)重大政策文件進(jìn)行梳理、比較，從多個(gè)角度研究其理論與發(fā)展。

（2）實(shí)地訪談法。通過訪問調(diào)查，對(duì)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)研，了解存在的具體問題和具體原因，力圖探討具有可操作性和實(shí)用性的措施，對(duì)高校輔導(dǎo)員職業(yè)化核心能力建設(shè)起到積極的促進(jìn)作用。

（3）歷史研究法。本課題的研究始終堅(jiān)持發(fā)展性的研究，注重歷史的、發(fā)展的角度對(duì)我國高校輔導(dǎo)員職業(yè)化核心能力建設(shè)問題進(jìn)行探討，使歷史研究和現(xiàn)實(shí)研究交融促進(jìn)。

4 研究結(jié)果和分析

4.1 廣西高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)需求及培訓(xùn)工作調(diào)查

該研究主要是對(duì)南寧市大學(xué)路附近六所高職院校進(jìn)行了問卷調(diào)查，共發(fā)放了紙質(zhì)版問卷200份，收集到了輔導(dǎo)員構(gòu)成、培訓(xùn)需求等情況。

廣西高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)需求分析。在培訓(xùn)內(nèi)容上，輔導(dǎo)員更加關(guān)注與自身工作內(nèi)容相關(guān)的核心知識(shí)技能以及有助于更好開展工作的綜合類學(xué)科;培訓(xùn)方法上，希望更加靈活先進(jìn)，案例分析、模擬及角色扮演、考察調(diào)研的方法更受歡迎;更傾向于與實(shí)際工作相結(jié)合的培訓(xùn)考核方式，組匯報(bào)、撰寫培訓(xùn)日志和學(xué)員互評(píng)位居考核方法排名前三位;培訓(xùn)師資方面，更傾向有經(jīng)驗(yàn)的資深輔導(dǎo)員和專門培訓(xùn)機(jī)構(gòu)講師;培訓(xùn)時(shí)間的選擇上傾向于不占用私人休息時(shí)間;期望培訓(xùn)地點(diǎn)不拘于學(xué)校，渴望更多外出交流的機(jī)會(huì)。

4.2 高校輔導(dǎo)員“四種能力”的構(gòu)建

研究認(rèn)為高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍存在著職業(yè)能力不強(qiáng)、教育方式、方法沒有及時(shí)更新、知識(shí)結(jié)構(gòu)單一等不足。指出高校輔導(dǎo)員要突出具備“四種能力”：組織協(xié)調(diào)能力、認(rèn)知能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力。

圍繞輔導(dǎo)員“四種能力”的培養(yǎng)及構(gòu)建，提出：一是從制度入手，健全和完善輔導(dǎo)員職業(yè)能力的發(fā)展。首先應(yīng)強(qiáng)化培養(yǎng)機(jī)制，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)制定專門的培訓(xùn)計(jì)劃和培養(yǎng)規(guī)劃，對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行系統(tǒng)的教育和培訓(xùn)，幫助他們具備相應(yīng)的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力，以此保證輔導(dǎo)員的基本職業(yè)水平。其次，應(yīng)完善學(xué)生工作管理機(jī)制，讓輔導(dǎo)員工作職責(zé)明確，有所側(cè)重。二是提高職業(yè)認(rèn)同感，對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉。主要以掛職和交流學(xué)習(xí)的途徑來進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。三是提高思想覺悟，不斷學(xué)習(xí)。作為輔導(dǎo)員應(yīng)該在平時(shí)的工作中加強(qiáng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提升自身理論水平，把學(xué)習(xí)作為自己人生的不懈追求。

4.3 高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作中存在的問題與對(duì)策

輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作中存在著對(duì)新任輔導(dǎo)員崗前培訓(xùn)不到位;培訓(xùn)形式老化，課程呆板;培訓(xùn)缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，時(shí)間倉促的問題。因此新形勢(shì)下提升高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作質(zhì)量應(yīng)：關(guān)注新輔導(dǎo)員角色轉(zhuǎn)換中出現(xiàn)的問題;考慮輔導(dǎo)員的真正需求，做到“差異化培訓(xùn)”;根據(jù)輔導(dǎo)員的專業(yè)特長(zhǎng)，做到“個(gè)性化培訓(xùn)”;建立長(zhǎng)期有效的培訓(xùn)機(jī)制，做到“可持續(xù)培訓(xùn)”。

4.4 高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)路徑拓展研究

一是做好高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作的“三結(jié)合”。日常培訓(xùn)和專題培訓(xùn)相結(jié)合、走出去與請(qǐng)進(jìn)來相結(jié)合、崗前培訓(xùn)與崗中培訓(xùn)相結(jié)合。二是發(fā)揮高校主體的能動(dòng)性。首先整合資源，做好校內(nèi)主場(chǎng)培訓(xùn)：與學(xué)校思政教學(xué)隊(duì)伍有機(jī)結(jié)合;成立學(xué)校輔導(dǎo)員協(xié)會(huì);形成學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。其次是建立培訓(xùn)考核獎(jiǎng)勵(lì)模式。三是強(qiáng)化實(shí)踐性培訓(xùn)。應(yīng)組織輔導(dǎo)員到社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村、企業(yè)，到愛國主義教育基地和國防教育基地等開展社會(huì)考察和實(shí)踐，深入了解國情、民情和社情。四是推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)。應(yīng)大力開發(fā)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)精品課程，促進(jìn)優(yōu)秀培訓(xùn)資源共享。五是借助專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推進(jìn)培訓(xùn)工作?？梢赃m當(dāng)依托一些具有社會(huì)專業(yè)化力量的專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來推進(jìn)培訓(xùn)工作。

5 結(jié)論

高校輔導(dǎo)員“職業(yè)化”核心能力體系構(gòu)建是我國高等教育發(fā)展的必然要求，是新時(shí)期大學(xué)生成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境的要求，也是輔導(dǎo)員自身發(fā)展的必然要求。⑤新形勢(shì)下，要充分認(rèn)識(shí)高校輔導(dǎo)員“職業(yè)化”核心能力體系構(gòu)建的重要性和緊迫性，重視輔導(dǎo)員的選拔、特別是培養(yǎng)工作，以職業(yè)化為方向，核心能力提升為切入口，著力打造職業(yè)方向明確、職業(yè)引領(lǐng)到位、職業(yè)特色明顯的輔導(dǎo)員職業(yè)精英隊(duì)伍，使他們發(fā)展有空間、做事有平臺(tái)，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人做出貢獻(xiàn)。

基金項(xiàng)目：廣西高等學(xué)校大學(xué)生思想政治教育理論與實(shí)踐研究課題（2013LSZ056 ）

注釋

① 李永山.改革開放以來高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)與發(fā)展[J].思想政治教育理論，2008（11）：80.

② 年永琪.高校輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化研究綜述[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（2）：29-30.

③ 高永祥.高校輔導(dǎo)員職業(yè)化機(jī)制研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2009：9.

篇9

一、引言

隨著物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)不斷應(yīng)用到各領(lǐng)域，人們生產(chǎn)、生活及學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生巨大變化，各行業(yè)信息化進(jìn)程加速、信息化程度加深，特別是教育行業(yè)正面臨著重大變革，將迎來重大歷史發(fā)展機(jī)遇。全民學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、線上學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)成為當(dāng)前教育發(fā)展的重要趨勢(shì)。《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出：“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視?！薄督逃拷逃畔⒒笆濉币?guī)劃》提出：“到2020年建成‘人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)’、與國家教育現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的教育信息化體系”。

作為我國教育體系中的重要組成部分，職業(yè)教育在教育體系中發(fā)揮著舉足輕重的作用?！督逃畔⒒臧l(fā)展規(guī)劃（2011―2020年）》提出：“職業(yè)教育信息化是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的重要支撐，是教育信息化需要著重加強(qiáng)的薄弱環(huán)節(jié)”“互聯(lián)網(wǎng)+”“中國制造2025”等戰(zhàn)略的提出都說明我國職業(yè)院校已進(jìn)入教育內(nèi)涵建設(shè)階段。職業(yè)教育信息化體系建立離不開教師團(tuán)體，職業(yè)院校教師信息化教學(xué)能力直接決定了職業(yè)院校教育信息化水平。因此，職業(yè)院校教師團(tuán)隊(duì)信息化教學(xué)能力至關(guān)重要。

二、傳統(tǒng)教學(xué)與信息化教學(xué)

（一）傳統(tǒng)教學(xué)

17世紀(jì)30年代捷克教育家Comenius（夸美紐斯）在《大教學(xué)論》中提出“以教師為中心”的教學(xué)模式。長(zhǎng)期以來傳統(tǒng)教學(xué)是基于傳遞―接受模式，以教師為中心，強(qiáng)調(diào)教師主體地位，即傳道、授業(yè)、解惑。在傳統(tǒng)教學(xué)中教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行組織、控制和管理，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用；學(xué)生一味被動(dòng)接受，逆向思維和發(fā)散思維不能很好地發(fā)展，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）信息化教學(xué)

在現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)思想指導(dǎo)下，在信息技術(shù)支撐下，信息化教學(xué)合理應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法，在觀念、組織、內(nèi)容、模式、技術(shù)評(píng)價(jià)及環(huán)境等一系列教學(xué)因素中使用信息化手段。在信息化教學(xué)中教師起引導(dǎo)作用，學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)主體，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。信息化教學(xué)在信息技術(shù)支撐下，以信息資源為核心要求在新的教學(xué)觀念指導(dǎo)下，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)評(píng)價(jià)等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

通過對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)與信息化教學(xué)進(jìn)行比較，信息化教學(xué)中教學(xué)活動(dòng)要素主體地位發(fā)生改變，從傳統(tǒng)教學(xué)中的教師主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒒虒W(xué)中的教師引導(dǎo)，從傳統(tǒng)教學(xué)中的學(xué)生被動(dòng)接受到為信息化教學(xué)中的學(xué)生主動(dòng)探究，信息化教學(xué)各環(huán)節(jié)中都涉及信息化手段。從傳統(tǒng)教學(xué)走向信息化教學(xué)對(duì)教師提出更高要求。

三、職業(yè)院校教師信息化教學(xué)能力構(gòu)成

作為教師教學(xué)的核心能力，在《教育大詞典》中教學(xué)能力由一般能力和特殊能力構(gòu)成，教師從事具體教學(xué)活動(dòng)的專門能力為特殊能力，而教師在教學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出的認(rèn)識(shí)能力為一般能力。信息化教學(xué)能力是指教師在先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展為目標(biāo)，借助信息化手段，構(gòu)建教學(xué)資源從事教學(xué)活動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的能力。從職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)職業(yè)院校教師信息化教學(xué)能力包括以下三方面：專業(yè)能力（指專業(yè)崗位職業(yè)技能）、教學(xué)能力、信息技術(shù)運(yùn)用能力。專業(yè)能力是基礎(chǔ)，教學(xué)能力是保障，信息技術(shù)是支撐。在專業(yè)能力基礎(chǔ)上借助教學(xué)能力使用信息化手段將信息技術(shù)融入教學(xué)過程各環(huán)節(jié)，職業(yè)院校教師信息化教學(xué)能力是培養(yǎng)高技能、創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。

四、職業(yè)院校教師信息化教學(xué)能力現(xiàn)狀

教育部在2012年5月出臺(tái)的《關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見》提出在職業(yè)院校教師資格認(rèn)證和考核體系中將考察教師信息化教學(xué)能力，明確職業(yè)院校教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)計(jì)劃。從2010年開始教育部舉辦開展全國中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)大賽，2012年以后全國職業(yè)院校（包括中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校和高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院）信息化教?W大賽，至今已經(jīng)連續(xù)舉辦了7屆比賽，各省、市，各職業(yè)院校都按要求各自開展了選拔賽，通過積極備賽，層層選拔，推動(dòng)了職業(yè)院校信息化教學(xué)進(jìn)程，促進(jìn)了參賽教師及團(tuán)隊(duì)信息化教學(xué)能力發(fā)展。

以湖南省為例，近年來根據(jù)教育部全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽組委會(huì)通知要求，積極舉辦信息化教育大賽。2014年湖南省職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽分高職組和中職組兩個(gè)組別，其中高職組設(shè)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、基于空間的教學(xué)方式方法應(yīng)用、信息化課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課程、教師個(gè)人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間設(shè)計(jì)與應(yīng)用五個(gè)大賽項(xiàng)目，其中信息化教學(xué)設(shè)計(jì)共有語文、電子信息、文化教育、資源開發(fā)與測(cè)繪、輕紡食品專業(yè)大類組三個(gè)專業(yè)大類；中職組設(shè)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、基于空間的教學(xué)方式方法應(yīng)用、信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)、信息化課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課程、教師個(gè)人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間設(shè)計(jì)與應(yīng)用、微課程開發(fā)六個(gè)大賽項(xiàng)目，其中信息化教學(xué)設(shè)計(jì)共有語文、公共藝術(shù)課程組，石油化工、醫(yī)藥衛(wèi)生、公共管理與服務(wù)專業(yè)類組兩個(gè)專業(yè)大類，共有來自13個(gè)市州的180名中職選手和40所高職學(xué)院的239名選手分別參加了11個(gè)賽項(xiàng)的比賽。2015年湖南省職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽同樣是分高職組和中職組兩個(gè)組別，但是根據(jù)國賽比賽項(xiàng)目精神在比賽項(xiàng)目上有所減少，中職組和高職組比賽項(xiàng)目相同，均設(shè)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、信息化課堂教學(xué)、信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)三個(gè)賽項(xiàng)。其中信息化教學(xué)設(shè)計(jì)高職組設(shè)英語組、農(nóng)林牧漁專業(yè)大類組、交通運(yùn)輸專業(yè)大類組、財(cái)經(jīng)專業(yè)大類組、旅游專業(yè)大類組、公共事業(yè)專業(yè)大類組，中職組設(shè)數(shù)學(xué)組、物理組、化學(xué)組、教育專業(yè)類組、休閑保健專業(yè)類組、體育與健身專業(yè)類組、文化藝術(shù)專業(yè)類組。大賽共有來自12個(gè)市州的161名中職選手和42所高職學(xué)院的259名高職選手分別參加了中、高職各3個(gè)賽項(xiàng)的比賽。2016年湖南省職業(yè)院校信息化教學(xué)比賽沿用了2015年比賽的組別和比賽項(xiàng)目，只是比賽的專業(yè)發(fā)生變化，全省共有936名參賽選手報(bào)送了521件參賽作品，其中14個(gè)市州94所學(xué)校467名參賽選手報(bào)送了294件參賽作品參加中職組三個(gè)賽項(xiàng)的比賽；46所院校469名參賽選手報(bào)送了227件參賽作品參加高職組三個(gè)賽項(xiàng)的比賽。從三年的數(shù)據(jù)來看，從2015年開始取消了網(wǎng)絡(luò)課項(xiàng)目，增設(shè)信息化課堂教學(xué)和信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目，比賽項(xiàng)目的設(shè)置趨于科學(xué)化，傾向于考察教師課堂信息化教學(xué)能力的應(yīng)用。每年輪換設(shè)置比賽項(xiàng)目專業(yè)大類，參賽教師人數(shù)越來越多，以賽促教，教師信息化教學(xué)能力的培養(yǎng)顯得更為重要。

近年來國內(nèi)許多專家和學(xué)者?對(duì)職業(yè)院校教師信息化教學(xué)能力現(xiàn)狀做了大量的調(diào)查研究， 研究表明職業(yè)院校教師中大多數(shù)的教師信息化教學(xué)能力不足，對(duì)信息化教師理解不透徹。一些教師沒有掌握基本的信息技術(shù)；一些教師認(rèn)為信息化教學(xué)就是使用Office或WPS等輔助教學(xué)軟件制作教學(xué)課件并在教學(xué)中演示；一些教師雖然信息技術(shù)基礎(chǔ)好，卻不能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理使用；還有些教師未能建立正確的職業(yè)教育理念。職業(yè)院校教師信息化教學(xué)現(xiàn)狀具體表現(xiàn)為：

一是由于主觀或客觀原因，部分教師還在使用傳統(tǒng)的使用一支粉筆、一本教材的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)各環(huán)節(jié)中沒有使用信息技術(shù)；

二是一些教師沒有參加過信息化教學(xué)相關(guān)的學(xué)習(xí)或培訓(xùn)，有些教師雖然參加過但學(xué)習(xí)時(shí)間較短，但缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)；

三是大部分教師認(rèn)可信息技術(shù)能使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)活潑，提高教學(xué)效果，但是認(rèn)為前期備課工作量大，加重了教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，憑借教師個(gè)人力量很難建立起系統(tǒng)化的信息化教學(xué)資源；

四是部分教師在使用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)與解決實(shí)際問題能力時(shí)感覺自身能力欠缺；

五是教師對(duì)Office或WPS，QQ或微信等信息化教學(xué)常用工具普遍掌握較好，但是除了相應(yīng)專業(yè)教師以外，絕大多數(shù)教師對(duì)音、視頻處理軟件、圖像處理軟件、PPT高級(jí)應(yīng)用、虛擬仿真軟件等方面軟件不熟練，甚至有少數(shù)教師從來沒有使用過這些軟件；

六是部分教師存在惰性，缺乏提升自身信息化教學(xué)能力的意識(shí)。

通過以上現(xiàn)狀，分析職業(yè)院校教師信息化教學(xué)能力存在的主要問題是：

一是職業(yè)院校信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)有待提高；

二是職業(yè)院校沒有建立合理的教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)機(jī)制，在教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)途徑和培訓(xùn)時(shí)間方面的力度有待加強(qiáng)；

三是職業(yè)院校信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)不足；

四是職業(yè)院校教師信息化教學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性有待加強(qiáng)。

五、信息化教學(xué)能力培養(yǎng)途徑探討

（一）構(gòu)建信息化教學(xué)環(huán)境

職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)在國家政策支持下加快教育信息化建設(shè)步伐，完善信息化教學(xué)軟件和硬件設(shè)施，構(gòu)建信息化教學(xué)環(huán)境，推動(dòng)教師使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生在信息化環(huán)境下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力。

（二）建立信息化教學(xué)能力培訓(xùn)體系

建立以學(xué)校、省市、國家三個(gè)層次的教師信息化教學(xué)能力培訓(xùn)體系，各級(jí)培訓(xùn)可以根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容。職業(yè)院校教師也可以根據(jù)自身信息化教學(xué)能力情況參加不同級(jí)別的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。如能力稍強(qiáng)的教師可以選擇直接參加省級(jí)或國家級(jí)培訓(xùn)。通過立體化的三個(gè)層次的培訓(xùn)從信息化執(zhí)教觀念、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力、信息化資源開發(fā)能力、信息化教學(xué)交互能力、信息化教學(xué)測(cè)評(píng)能力、信息化教學(xué)協(xié)作能力、信息法律和信息安全意識(shí)等方面的培養(yǎng)教師信息化教學(xué)應(yīng)用能力。

（三）加強(qiáng)信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

職業(yè)院校管理層面上要重視信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)，以專業(yè)、教研室為單位建立以“信息化教學(xué)骨干教師”為引領(lǐng)的信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)?！靶畔⒒虒W(xué)骨干教師”包括職業(yè)院校信息化教學(xué)專家、名師，在全國信息化教學(xué)大賽、省市級(jí)信息化教學(xué)大賽獲獎(jiǎng)教師等。建立教師參與信息化教學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師參與團(tuán)隊(duì)課程建設(shè)，開發(fā)以信息化教學(xué)為目的的課程資源，團(tuán)隊(duì)成員可根據(jù)自身情況完成團(tuán)隊(duì)課程中相應(yīng)任務(wù)，集思廣益，協(xié)同工作，相互學(xué)習(xí)，利用團(tuán)隊(duì)的力量來完成以教師個(gè)人難以高質(zhì)量完成的任務(wù)，如制作以某門課程為基礎(chǔ)的系列微課，既能使教師團(tuán)隊(duì)信息化教學(xué)能力得到提升又促進(jìn)了職業(yè)院校信息化教學(xué)資源建設(shè)，提升職業(yè)院校整體信息化教學(xué)水平。

（四）積極參加各類信息化教學(xué)活動(dòng)

教師在經(jīng)過各級(jí)信息化教學(xué)能力培訓(xùn)以后，要積極參加各類信息化教學(xué)活動(dòng)。如信息化教學(xué)大賽，學(xué)校應(yīng)定期開展信息化教學(xué)比賽，推薦優(yōu)秀教師并積極指導(dǎo)教師參加省市級(jí)以至全國信息化教學(xué)比賽，以“以賽促教，以賽促改”。教研室定時(shí)開展聽課、評(píng)課、公開課活動(dòng)，在實(shí)踐中提升教師信息化教學(xué)水平。

（五）建立合理的教師信息化教學(xué)能力考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

職業(yè)教育為適應(yīng)時(shí)展從各方面對(duì)教師提出了不同要求并出臺(tái)相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，如新進(jìn)教師標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)名師標(biāo)準(zhǔn)、骨干教師標(biāo)準(zhǔn)、“雙師”素質(zhì)教師標(biāo)準(zhǔn)等。目前對(duì)于職業(yè)院校教師信息化教學(xué)考核或評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)尚未成熟，各職業(yè)院校可以根據(jù)學(xué)院自身教育教學(xué)改革工作情況從學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)出發(fā)研究、建立校級(jí)教師信息化教學(xué)能力考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并積極推行，將教師信息化教學(xué)能力考核評(píng)價(jià)結(jié)果作為職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要參考依據(jù)，在這方面湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)隆平教授已經(jīng)做了大量研究并已出臺(tái)校極試行標(biāo)準(zhǔn)，該校教師信息化教學(xué)能力提升很快，在全省、全國信息化教學(xué)大賽中屢次獲得好成績(jī)。

篇10

關(guān)鍵詞：GOOSE通信；智能化；變電站；原因

在智能化變電站使用的過程中GOOSE通信對(duì)整個(gè)變電站起著非同尋常的意義。在整個(gè)GOOSE發(fā)展的過程中，變電站的安全信息，增加了整個(gè)變電站的可靠性。在GOOSE通信的使用過程中，優(yōu)化了整個(gè)通信環(huán)節(jié)，在對(duì)工作的運(yùn)行、維護(hù)、使用過程中提供了較大的便利，很好地節(jié)約了工作成本。所以一旦GOOSE出現(xiàn)通信中斷問題，對(duì)整個(gè)變電站會(huì)造成很大的影響，下面對(duì)這一事件發(fā)生的原因進(jìn)行分析，并對(duì)這一方案提出解決方法。

1 簡(jiǎn)介GOOSE的通信方式

相對(duì)于傳統(tǒng)接線，GOOSE的工作方式有所不同在進(jìn)行開關(guān)信號(hào)選擇操作的同時(shí)，需要進(jìn)行不同的選擇方式。

和傳統(tǒng)接線方式相比較，GOOSE通信的接線方式有所不同。傳統(tǒng)的接線方式在電纜和保護(hù)裝置之間進(jìn)行交錯(cuò)式的連接，容易造成連接時(shí)的混亂。在GOOSE通信過程中二次電纜被關(guān)系取代，采用了更加先進(jìn)的連接方式進(jìn)行信號(hào)的傳導(dǎo)，優(yōu)化了速率和信號(hào)的穩(wěn)定性等關(guān)鍵因素。

2 智能化變電站GOOSE通信中斷原因

智能化變電站中GOOSE通信技術(shù)被廣泛使用，在GOOSE這一技術(shù)被廣泛使用過程中，也會(huì)出現(xiàn)一些問題，其中最引人注目的便是GOOSE通信中斷問題。這一問題在相關(guān)部門中被廣泛關(guān)注，對(duì)問題發(fā)生原因進(jìn)行更加有效的分析研究。運(yùn)行的環(huán)節(jié)分為幾個(gè)階段，開關(guān)的控制階段，設(shè)備間隔保護(hù)階段，設(shè)備功能控制階段。每一階段有著特定的階段操作流程，在操作運(yùn)行的整體過程中，需要進(jìn)行更加合理有效的通信操作。

2.1 裝置短路

裝置短路是GOOSE通信中斷的重要原因之一，智能化變電站是一個(gè)操作系統(tǒng)繁瑣復(fù)雜，含有多個(gè)電路元件共同作業(yè)的變電系統(tǒng)，某個(gè)電路元件出現(xiàn)短路現(xiàn)象，就會(huì)造成整個(gè)電路系統(tǒng)的短路，如果開關(guān)出現(xiàn)問題，就會(huì)影響整個(gè)電路系統(tǒng)的流通，沒有通過電流的電路就會(huì)造成整個(gè)GOOSE通信系統(tǒng)的短路。沒有通過電流的工作流程，就會(huì)造成智能化變電站GOOSE通信的中斷。

2.2 GOOSE板件損壞

GOOSE通信中斷的原因有很多種，其中GOOSE裝置出現(xiàn)問題會(huì)造成GOOSE通信的中斷，GOOSE裝置容易出現(xiàn)問題的位置通常在GOOSE的板件位置。GOOSE通信板件是重要原件，在GOOSE工作過程中負(fù)責(zé)進(jìn)行信號(hào)的檢測(cè)與傳遞。出現(xiàn)板件損壞問題，就會(huì)影響通信信號(hào)的傳遞。造成通信系統(tǒng)故障，影響整個(gè)操作板件在工作過程中的進(jìn)行速率。

2.3 GOOSE光纖斷開

GOOSE光纖影響著整個(gè)GOOSE通信系統(tǒng)的通信流程。在通信過程中起著信號(hào)傳導(dǎo)的作用。所以在實(shí)際操作的過程中，一旦GOOSE整體出現(xiàn)故障，就會(huì)造成整個(gè)智能化變電站GOOSE通信信號(hào)的中斷。GOOSE使用光纖傳導(dǎo)信號(hào)起到了更好的傳導(dǎo)作用，但在信號(hào)傳導(dǎo)的整個(gè)維護(hù)過程中信號(hào)的穩(wěn)定容易受外環(huán)境因素影響，造成整個(gè)信號(hào)傳導(dǎo)阻礙。當(dāng)光纖短路中斷時(shí)，GOOSE系統(tǒng)會(huì)發(fā)出示警，但在后期檢修障礙的過程中依然出現(xiàn)一些操作不便的工作現(xiàn)象。所以在GOOSE光纖信號(hào)傳導(dǎo)時(shí)，需要針對(duì)這一工作現(xiàn)象進(jìn)行更加有效的預(yù)防措施。

2.4 智能變電站中交換機(jī)失電

GOOSE信息傳遞的過程中，系統(tǒng)運(yùn)行的電力由智能變電站中的交換機(jī)提供電力，在電力的使用過程中，保證電力的正常輸出才能保障GOOSE通信系統(tǒng)的正常運(yùn)作。當(dāng)交換機(jī)失電時(shí)，整個(gè)GOOSE通信系統(tǒng)就會(huì)出現(xiàn)信號(hào)中斷的情況，在造成信息中斷的同時(shí)，也影響著整個(gè)智能化變電站的正常工作。

3 優(yōu)化GOOSE通信中斷問題中的解決策略

上文中記錄了GOOSE通信過程中通信信號(hào)中斷的問題，為了更好的降低GOOSE通信信號(hào)中斷的概率，對(duì)相關(guān)的工作策略進(jìn)行更加詳細(xì)明確的工作探討。首先需要了解整個(gè)智能化變電站的工作流程，針對(duì)工作流程，結(jié)合以往變電站中GOOSE出現(xiàn)過的通信中斷的現(xiàn)象進(jìn)行解決參考工作預(yù)案。另外加強(qiáng)對(duì)整個(gè)GOOSE工作流程的監(jiān)控操作。在GOOSE通信系統(tǒng)出現(xiàn)異常工作指數(shù)時(shí)及時(shí)做出檢修，恢復(fù)正常作業(yè)，以免GOOSE信號(hào)中斷對(duì)整個(gè)工作流程造成故障，對(duì)整個(gè)電網(wǎng)工程造成嚴(yán)重?fù)p失。

在GOOSE通信設(shè)備是否會(huì)工作時(shí)，通信設(shè)備本身的質(zhì)量也決定著整個(gè)GOOSE通信過程中出現(xiàn)信號(hào)中斷的問題。所以在GOOSE通信設(shè)備采購和準(zhǔn)備過程中需要注意對(duì)GOOSE通信設(shè)備的質(zhì)量檢測(cè)。加強(qiáng)質(zhì)量管理水平和采購人員素質(zhì)考核，保證通信設(shè)備質(zhì)量，保證整個(gè)GOOSE通信流程順利進(jìn)行。對(duì)GOOSE通信設(shè)備的質(zhì)量進(jìn)行比較，質(zhì)量好的通信設(shè)備擁有更加穩(wěn)定的信號(hào)，更加長(zhǎng)久的使用壽命。在通信中保持通信信號(hào)穩(wěn)定，頻率一致，發(fā)生故障的概率是極低的。這樣可以更好的促進(jìn)整個(gè)智能化變電站的工作穩(wěn)定和技術(shù)發(fā)展。