導語：如何才能寫好一篇政治與經(jīng)濟知識點，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：高一政治；市場經(jīng)濟；總結；學習方法

高一政治“市場經(jīng)濟”知識點作為高考命題中的一部分，作為教師應引導學生靈活掌握知識并運用到實際的生活中。教師要結合一定的社會現(xiàn)象與經(jīng)濟現(xiàn)象等熱點問題來進行知識點的分析和滲透，引導學生總結知識內(nèi)容以及學習方法。本文筆者粗略地對市場經(jīng)濟知識點進行總結并提出一些學習方法。

一、知識點的總結

市場經(jīng)濟知識點涉及面較廣，有市場配置資源、社會主義市場經(jīng)濟、經(jīng)濟全球化、全面建設小康社會與促進小康社會經(jīng)濟發(fā)展、積極參與國際競爭與合作等等，這些內(nèi)容都曾出現(xiàn)在高考命題中。筆者結合教材內(nèi)容對相關的知識點進行了總結與歸納：（1）市場配置資源。主要內(nèi)容是市場調(diào)節(jié)的優(yōu)點：及時、靈活地反映市場供求關系的變化，傳遞市場供求信息；在競爭中實現(xiàn)科學技術、經(jīng)營管理的進步和勞動生產(chǎn)率的提高。市場調(diào)節(jié)的局限性：市場不是萬能的，市場調(diào)節(jié)存在著一定的自發(fā)性、盲目性、滯后性。引導學生明白市場秩序的治本之策即是：以道德為支撐點，以法律為保障。（2）社會主義市場經(jīng)濟。首先了解社會主義市場經(jīng)濟的內(nèi)涵：他是與社會主義基本制度結合在一起的，在國家宏觀調(diào)控下對資源配置有著基礎性的作用，其基本特點是：堅持公有制的主體地位；以共同富裕為根本目標；能夠?qū)嵭袕娪辛Φ暮暧^調(diào)控。而我國是社會主義國家，那么我國的宏觀調(diào)控目標主要是：促進經(jīng)濟增長，增加就業(yè)，穩(wěn)定物價，保持國際收支平衡。宏觀調(diào)控的手段有經(jīng)濟手段、法律手段和行政手段等。（3）建設小康社會以及推動小康經(jīng)濟發(fā)展。結合我國實際情況分析目前小康水平的特征是低水平、不全面的、不平衡的；而全面小康的特征即是：經(jīng)濟迅猛發(fā)展，健全的民主，更加進步的科教，更加繁榮的文化，更和諧的社會等等。趁勢滲透科學發(fā)展觀的內(nèi)涵，提出小康社會經(jīng)濟建設的目標，并提出推動小康社會經(jīng)濟發(fā)展的根本措施——發(fā)展經(jīng)濟。（4）經(jīng)濟全球化。經(jīng)濟全球化的內(nèi)容主要是其表現(xiàn)特征：生產(chǎn)全球化、貿(mào)易全球化、資本全球化，跨國公司是其載體，其主導是一些發(fā)達的資本主義國家。分析經(jīng)濟全球化積極和消極的影響。（5）積極參與國際經(jīng)濟競爭與合作。我國是從國家經(jīng)濟的實際發(fā)展利益考慮加入世貿(mào)組織的，對于對外開放有著很強的作用，縮短了我國經(jīng)濟與世界經(jīng)濟發(fā)展的距離，有助于我國經(jīng)濟環(huán)境的國際化。結合實際情況介紹我國經(jīng)濟體制改革以及經(jīng)濟結構戰(zhàn)略性調(diào)整，借以提升我國經(jīng)濟發(fā)展的活力和國際競爭力。讓學生明確我國目前經(jīng)濟發(fā)展的實際情況，以及發(fā)展原則、戰(zhàn)略。

二、學習方法

“授之以魚，不如授之以漁”，學習方法是學生終身學習、發(fā)展自我、提升自我的最佳手段，教師應引導學生掌握、總結一定的學習方法。在教學中，市場經(jīng)濟不同于其他經(jīng)濟學的知識，其中不涉及計算，更多需要的不是學生對知識的掌握，而是對知識的靈活運用。如，在2008年中，對于市場經(jīng)濟知識點，筆者以當年發(fā)生的熱點事件“三鹿奶粉”事件為例來引導學生分析、強化對知識點的運用，即，通過這個事件主要說明了為保證社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展，需要國家強有力的宏觀調(diào)控。以實際的案例引導學生學習市場經(jīng)濟知識的方法，即，將知識融入實際的經(jīng)濟熱點問題中進行學習，鍛煉學生靈活運用所學知識，同時幫助學生整理知識，構建一定的知識體系結構。

三、考試答題的方法

市場經(jīng)濟知識點在選擇題和大題中都有涉及。高中教學面臨著高考，作為教師也應結合我國教育的實際情況，適當?shù)刈寣W生掌握一定的考試答題方法、技巧。就市場經(jīng)濟的選擇題而言，筆者主張學生相信自己的第一印象，除非是選錯，進而避免選擇項內(nèi)容中各點很相似，對學生視覺上造成的混淆。對于大題，簡答類的可以將相關的知識直接運用即可，而分析類的大題則開放性比較強，需要學生靈活運用知識點，筆者在教學中，就此首先引導學生分析問題，確定知識點的范疇；其次結合材料，找尋材料的中心點，深入了解內(nèi)涵的知識點；最后知識點與材料相結合，明確地分條進行歸納、總結。對于辯解類的大題，需要學生對知識的綜合分析，一般是材料題，需要學生對材料進行評價，這樣的題目，要讓學生掌握一定的技巧，綜合力強，將資料進行整合，用自己的話闡述出來即可。

總之，市場經(jīng)濟知識點是高一政治的重要內(nèi)容，也是高考命題中常出現(xiàn)的考點，教師在實際教學中，不應只是單一地講授知識，而應結合我國實際的經(jīng)濟熱點問題、事件來加強引導學生總結、運用市場經(jīng)濟知識，掌握一定的學習方法、考試答題技巧等，為學生未來的發(fā)展、學習奠定有效基礎。

參考文獻：

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高校大學生思想政治教育社會熱點問題社會熱點問題就是在一定時期內(nèi)被人們廣泛關注并且能夠引起很大社會影響的事件。社會熱點問題包含的內(nèi)容非常廣泛，如就業(yè)、住房、醫(yī)改、教改、社會保障等。從涉及成員看，有工人、農(nóng)民、農(nóng)民工、知識分子、青年學生、公務員、白領、離退休人員等；從表象看可分成經(jīng)濟、民生、社會、政治、文化問題等。這些問題具有大眾性、綜合性、復雜性和深刻性，牽動著各領域、各類人群的切身利益，也包括高校的大學生群體。我國現(xiàn)處于改革開放三十年后，從快速發(fā)展階段進入轉(zhuǎn)型階段，社會熱點問題層出不窮、錯綜復雜，在網(wǎng)絡信息化時代，社會熱點的快速廣泛傳播對大學生產(chǎn)生深刻的影響，給新時期高校大學生思想政治教育帶來巨大的挑戰(zhàn)。

一、社會熱點問題對大學生的影響

現(xiàn)時期，大學生普遍生于80、90后，正處于人生認知的活躍期，對于很多新鮮事物都有著強烈的好奇心和高度的敏銳力，紛繁復雜的社會問題對他們的人生觀、價值觀帶來較大的影響。

社會熱點問題影響大學生的思想狀況的方式主要是直接影響和間接影響。直接影響主要是大學生通過學校生活、教學途徑、社區(qū)和家庭、各種新媒體、社會實踐、人脈交流等途徑，感受和體驗著許多社會熱點問題，但是這些熱點問題在網(wǎng)絡信息昌達的時代和網(wǎng)絡監(jiān)管還不完備的情況下，心智發(fā)展、社會閱歷及認知等方面還不成熟大學生群體正確引導。間接影響主要是指大學生具體感受社會心理氣氛特別是社會情緒的途徑如人際關系、群體心理氣氛、周圍人群處理公務或外部事物的態(tài)度和活動規(guī)則、社會公共活動秩序、網(wǎng)民情緒、民間輿論與牢騷等等。大學生的心理狀態(tài)與社會心理狀態(tài)基本一致。

二、社會熱點問題在大學生思想政治教育中的價值

1.提高大學生思想政治教育的實效性

如何加強大學生思想政治教育的實效性，一直以來是高校思想政治工作的重難點，其前提就是努力做到“三貼近”，準確把握大學生的思想狀況。如今大學生早已不是生活在“象牙塔”中，社會的現(xiàn)實性和多樣性無時無刻不在影響著他們的思想和選擇，社會熱點問題更是緊緊牽動著他們的神經(jīng)，教育者如能清醒認識到社會熱點問題對學生思想的影響，通過學生樂于接受的方式引入社會熱點問題，引來大家的廣泛關注及討論，教師就可以及時準確地把握學生的思想動態(tài)，水到渠成、有的放矢地進行思想政治教育。

2.提高大學生對社會的鑒別和分辨能力

大學生正處于人生發(fā)展的一個過渡時期，是個體“鐘擺式地尋求自我”的特殊時期。其心理還不成熟，易感情用事，思想觀念理想化，在面對一些消極的社會熱點問題時，極易產(chǎn)生矛盾、偏激的思想，甚至喪失正確的是非判斷力。利用一些典型的社會事件是最好的“現(xiàn)身說法”，通過正反面典型的引導和教育，向?qū)W生灌輸正確的道德法制觀，促使他們重新審視事件，“進得去，出得來”，進一步提高社會分辨能力。

3.培養(yǎng)大學生樹立正確的情感、態(tài)度和價值觀

社會熱點問題作為媒體的重要報道內(nèi)容，具有很強的時效性，能夠很好地反映時代焦點。這些復雜的熱點問題能夠促使公眾通過各種途徑表達對社會道德、利益、公平等的意愿和思考。大學生也是公眾，社會熱點能夠促使學生主動思考社會、思考人生，這本身就是一種學習和進步。教師在思想政治教育教學過程中引入社會熱點問題，引導學生透過表象看本質(zhì)、求真務實、弘揚社會正氣、激發(fā)愛國熱情、樹立社會主義核心價值觀等，幫助其堅定正確的政治立場。

4.引導大學生理論聯(lián)系實際

高校思想政治教育對大學生來說，是從學校走向社會的最后一個階段的思想教育，這個階段決定了思想政治教育的實踐性方面的要求。社會熱點問題“知名度”很高的，學生樂于探討，教師可帶領學生挖掘其中包含的思想政治理論知識，把枯燥的理論知識淺顯化，開展課內(nèi)外實踐活動，提高他們分析、解決實際問題的能力，為他們踏入社會、規(guī)劃人生、規(guī)避風險等做好準備。

三、社會熱點問題與思想政治教育相結合的途徑

在社會熱點問題對于大學生思想政治教育的價值有一個正確認識之后，我們考慮如何將二者相互結合才能夠發(fā)揮最大的作用。

1.思想政治課課堂教學是系統(tǒng)地對大學生進行理論和社會主義思想政治教育的主渠道和主陣地

教師除了扎實搞好課堂教學之外，也要理論聯(lián)系實際，把國內(nèi)外發(fā)生的重大事件有機地融入課堂教學中，認真設計教學，通過講座、BBS、演講、辯論、調(diào)研、參觀、撰寫小論文、問卷調(diào)查等探究式活動進行交流、學習，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)探究問題的能力和素質(zhì)，提高學生的思想政治覺悟。

2.在社會實踐中成長成才

結合社會熱點，利用學校開展的社會實踐活動如社區(qū)服務、青年志愿者服務活動、實習及公益類活動，讓大學生在實踐中體驗到社會現(xiàn)實問題，在實踐中敢于批判，堅持真理，鍛煉思維和表達溝通能力，提升膽略和勇氣。學校需完善現(xiàn)有的評價考核體系和方式，對學生的綜合評價不再是成績優(yōu)先，而是綜合考慮學生的思想政治素養(yǎng)和社會認知能力，從長遠來看，思想教育對大學生在今后的人生道路上有著更深的指導意義，有助于他們心智的健康成長，增長閱歷，增強社會防腐拒變的能力。

總之，社會熱點問題在高校思想政治教育工作的引入，為大學生提供觀察社會、了解自身、思考未來的“窗口”，為國家培養(yǎng)合格的社會主義事業(yè)的建設者和接班人起著獨特的作用和價值。

參考文獻：

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[6]高凡茜.當前高校思想政治教育中存在的弊端及解決方法探究[J].中國市場，2008，（26）：10-11.

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【編者按】 近年來，隨著我國經(jīng)濟整體轉(zhuǎn)型所帶來的契機，以及國家政策層面的有意扶持，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高職院校掀起了一波發(fā)展。經(jīng)歷了一個較為完整的發(fā)展周期，高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結出了碩果，也發(fā)現(xiàn)了問題。

為了更好地梳理和總結，本刊近期推出“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育看高職”系列報道，對浙江省內(nèi)高職院校近年來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行回顧和總結，以期為高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供更多的借鑒和思考。

經(jīng)過改革開放30多年的發(fā)展，中國的工業(yè)體系已經(jīng)形成，教育水平、勞動力素質(zhì)也在逐步提升，制造業(yè)的大部分領域已站在了世界前列，成為了名副其實的制造業(yè)大國。近年來，隨著我國總體經(jīng)濟結構進一步轉(zhuǎn)型發(fā)展，制造業(yè)也重新迎來了改革發(fā)展的契機，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為改革發(fā)展的重要推動力，正逐漸成為制造行業(yè)發(fā)展的新訴求。作為制造業(yè)人才的重要補給線，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對工科類高職院校而言，也早已不是錦上添花的擺設，而是行業(yè)發(fā)展的迫切需求。本期“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育看高職”系列報道組走進浙江機電職業(yè)技術學院，一窺這所省內(nèi)工科龍頭院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

深夜依舊燈火通明的“雙創(chuàng)”實驗室，周末也人滿為患的指導教師辦公室，還有進不了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園還愿意在門口“練攤”的學生。浙江機電職業(yè)技術學院的校園里，這些不同尋常的“怪事兒”還有不少，學校何以能像一塊磁石牢牢地吸引住學生，讓學生時刻處于“電力”滿格的狀態(tài)？記者帶你走進校園一探究竟。

作為浙江省工科類高職院校的龍頭，近年來，浙江機電職業(yè)技術學院從學院特色出發(fā)，打造起以培養(yǎng)敬業(yè)精神、專業(yè)能力和市場意識為三項核心競爭力的“雙創(chuàng)”教育機電模式，使學生在激烈的市場競爭中脫穎而出，走出了一條獨特的雙創(chuàng)教育發(fā)展之路。

而如何打造、培育學生的核心競爭能力，讓“雙創(chuàng)”教育的機電模式持續(xù)保持吸引力？記者有幸請到了浙江機電職業(yè)技術學院黨委書記黃道平對此進行獨家解讀，向您全面展示“雙創(chuàng)”教育的機電模式。

核心競爭力之一：敬業(yè)精神

一個人對于專業(yè)的態(tài)度、職業(yè)的態(tài)度，往往能直接影響他的個人成就。而作為工科類機電院校，苦、臟、累，是在專業(yè)學習過程中不可回避的現(xiàn)實，要克服這些困難，進而在專業(yè)上有創(chuàng)新，甚至開創(chuàng)自己的事業(yè)，敬業(yè)精神必不可少。肯干、能干，下得了一線，忍得住辛苦，是我們希望學生首先具備的個人素質(zhì)，也是我們希望通過“雙創(chuàng)”教育打造的學生核心競爭力之一。

什么是敬業(yè)精神？敬業(yè)精神是對學習專業(yè)、個人職業(yè)的一種敬畏之心，是對自身崗位的責任心，是對自身能力提升的進取心。它是一種個人品質(zhì)，一種精神力量，育成這種精神我們不搞形式主義的量化，而是著力通過教師身教、文化熏陶和企業(yè)實踐，實現(xiàn)精神的內(nèi)化。

身教為本，文化共育

以身教代言傳，是浙江機電職業(yè)技術學院“雙創(chuàng)”教育中的一項重要原則。將教師隊伍打造成學生的榜樣，通過教師的行為感染學生，讓學生不自覺地效仿和學習，從而實現(xiàn)更好的教育效果。學院積極鼓勵專業(yè)教師組織開展各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，不論是教師獨立完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作品，還是帶領指導學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，學院都在政策和資金上給予充分的支持。在各個二級學院都建立起了以專業(yè)優(yōu)秀師資為核心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室，這批專業(yè)教師都是學院經(jīng)過嚴格選拔、外派培訓后組建的精英團隊，不僅專業(yè)能力過硬，更重要的是對專業(yè)本身有興趣、有追求，對工作有責任心。

教師自己承接或開發(fā)的項目，學生申請研發(fā)的項目，讓各分院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室?guī)缀跞隉o休，經(jīng)常是晚自修結束后，實驗室依舊燈火通明。在這批教師的帶領下專業(yè)學生不僅能干，而且肯干，形成了良好的“雙創(chuàng)”文化氛圍。

機械工程分院的實訓教師黃明鈞就是這支隊伍中的一員，他被學生親切地稱為“老黃”。學生們都知道“老黃”不愛講道理，愛做事，任何創(chuàng)新作品在“老黃”那里都不存在差不多一說，有時為了調(diào)整一個微不足道的技術細節(jié)，“老黃”會帶著學生到一線的企業(yè)去請教大師傅，然后反復調(diào)試，直至達到完美的技術標準。在“老黃”的帶領下，每年的創(chuàng)新大賽上，學生們都成果頗豐。學生對他不僅敬重，更視為個人發(fā)展的榜樣。

此外，學院還積極開展“雙休日”工程，保證學生在公休假期時間，也能得到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)指導和集中培訓，而為了保證自己作品的質(zhì)量，即使在周末，專業(yè)指導教師的辦公室里依舊擠滿了學生。學生們你追我趕，齊頭并進，營造起一股濃厚的學習實踐氛圍，進一步提振了學習實踐的精神氣兒。在學院的各項榮譽評比中，除了對專業(yè)創(chuàng)新給予肯定，團隊的合作精神和學生的敬業(yè)精神，也通過特定獎項、校內(nèi)宣傳等方式給予褒揚和鼓勵。

除了校內(nèi)的磨煉，學院還積極聯(lián)系企業(yè)，把學生送到企業(yè)一線去，讓學生在一線車間，跟著企業(yè)的專家能手學習技藝，了解他們在自身崗位上的創(chuàng)新，親身體會他們身上的敬業(yè)精神，并且通過企業(yè)文化的熏陶和企業(yè)專家能手的個人經(jīng)歷，樹立起正確的職業(yè)觀和職業(yè)精神，在認可自己的專業(yè)之余，更增添一份對未來從事職業(yè)的敬畏感。

核心競爭力之二：專業(yè)能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必須建立在育成學生的個人能力之上，否則就成了無本之木、無源之水。而專業(yè)能力作為學生個人能力中的硬指標，直接關乎學生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。浙江機電職業(yè)技術學院作為工科類院校，對于學生的專業(yè)能力無疑有著更具體細致的要求。沒有夯實專業(yè)能力基礎，學生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)就缺乏可持續(xù)發(fā)展的能力，很可能只是在校園里曇花一現(xiàn)，無法面對真實市場的考驗。

為了給學生打下堅實的專業(yè)能力基礎，同時讓學生的個人專業(yè)能力為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所用，浙江機電職業(yè)技術學院通過“雙創(chuàng)”教育與專業(yè)學習相結合的方式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程融入專業(yè)課程，并通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐進一步提升和拓展專業(yè)能力。

充分融合，共同推進

為了實現(xiàn)“雙創(chuàng)”教育與專業(yè)課程的充分融合，浙江機電職業(yè)技術學院把培養(yǎng)創(chuàng)新型高技能人才作為校十二五規(guī)劃人才培養(yǎng)目標，制定了《浙江機電職業(yè)技術學院關于人才培養(yǎng)模式改革的實施意見》，建立專門的課題研究小組，設計規(guī)劃課程內(nèi)容和課程體系改革。學院積極對教育教學模式進行改革與創(chuàng)新，在學生專業(yè)能力培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)中，都明確要求把創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)作為創(chuàng)新教學模式、內(nèi)容和方法的重要內(nèi)容。

近年來，學院已自主開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程68門，建成11門國家精品課程、25門省級精品課程，開發(fā)11個省新世紀教改項目，編寫了37本省級重點教材和《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)》《大學生創(chuàng)業(yè)實踐》和《機械創(chuàng)新設計》等多本“雙創(chuàng)”教育需求與學生專業(yè)能力培養(yǎng)相融合的校本教材。

從大一入校開始，在學生的專業(yè)發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃中，學院就植入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，鼓勵學生在專業(yè)學習的過程中，反思、質(zhì)疑，進而提出自己的見解，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)儲備思維能量。進入大二學年，開設有專業(yè)針對性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，幫助學生積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的專業(yè)基礎知識。除常規(guī)課程外，還開設各類與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關的專業(yè)領域延伸、拓展課程，供學生選擇適合自身的專業(yè)發(fā)展方向。

鼓勵學生積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中來，將想法變?yōu)楝F(xiàn)實，在實踐中進一步檢驗自己的專業(yè)能力。學院設立學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金項目支持學生的課題立項和項目開發(fā)，每學期申報一次，通過嚴格的評審予以立項，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的數(shù)量和質(zhì)量。對于立項的項目，學校提供2000~3000元的無償資助資金，確保項目的可持續(xù)發(fā)展，并根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的不同專業(yè)性質(zhì)，配備專門的指導老師，幫助解決專業(yè)疑問。目前，在學院成功立項并進入運行階段的學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目有三分之二與學生所學專業(yè)相關。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，學生的專業(yè)能力進一步拓展和提升，并且更具實用性。

大三學年，進入畢業(yè)實習階段，根據(jù)學生前兩年的學習和實踐情況，學院幫助學生分析自身情況，選擇合適的發(fā)展方向。對于專業(yè)能力較強的學生，鼓勵其選擇企業(yè)的一線技術崗位，在工作崗位上實現(xiàn)技術創(chuàng)新，對于有創(chuàng)業(yè)想法和能力的學生，則提供專業(yè)的創(chuàng)業(yè)資訊和服務。近年來，在“雙創(chuàng)”教育與專業(yè)能力培養(yǎng)的充分融合下，學院學生的就業(yè)質(zhì)量和創(chuàng)業(yè)水平有了顯著提升，實現(xiàn)了兩者的共同發(fā)展。

核心競爭力之三：市場意識

如今的時代早已不適合兩耳不聞窗外事的讀書，而是需要學生放眼全球的時代。與市場聯(lián)系緊密的高職教育，則更需要學生開眼看世界。近年來眾多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功案例證明，把握發(fā)展趨勢，洞察發(fā)展先機的市場意識在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的重要性。而在信息時代，面對洪水猛獸般的信息和風云變幻的市場環(huán)境，要讓學生提前具備成熟的市場意識，“雙創(chuàng)”教育就成了突破口。

近年來，浙江機電職業(yè)技術學院以校內(nèi)創(chuàng)業(yè)園為基地，借由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐和系統(tǒng)的市場教育，全面提升學生的市場意識，使學生帶著能夠理解市場、分析市場的頭腦走出校園，迎接挑戰(zhàn)。

內(nèi)培外引，鍛造思維

在2014年7月的全國首屆“挑戰(zhàn)杯——彩虹人生”全國職業(yè)學校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽上，浙江機電職業(yè)技術學院的《智能嬰兒搖籃》頗受好評。除了技術環(huán)節(jié)上的創(chuàng)新，設計團隊對于搖籃的市場價格和環(huán)保安全性，都做了充分的考量，很好地適應了市場需求，充分彰顯了學生的市場意識。目前該項目已成功申請專利，并與企業(yè)達成成果轉(zhuǎn)化協(xié)議，現(xiàn)已投入生產(chǎn)。不為創(chuàng)新而創(chuàng)新，不為創(chuàng)業(yè)而創(chuàng)業(yè)，而是在市場意識的指導下去做符合市場需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，正是浙江機電職業(yè)技術學院在“雙創(chuàng)”教育中始終堅持的原則。

作為浙江機電職業(yè)技術學院的“雙創(chuàng)”實踐主戰(zhàn)場，學院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園成為了培育學生市場意識的重要陣地。根據(jù)學院規(guī)定，學生在規(guī)劃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目前，必須進行充分的市場調(diào)查，提交市場調(diào)查報告，得到審核認可后，才能落地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，使有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)念頭的學生不得不主動認識、考察市場。

對于暫時不具備落戶實力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，學院允許學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園門口先“練攤”，而成功入駐的項目企業(yè)也要進行定期考核，考核末位的三家項目企業(yè)將被淘汰，然后再面向?qū)W院重新招商。通過這種校園內(nèi)模擬的市場準入制度，讓學生學會在競爭中，分析長短利弊，鍛造市場思維。截止到目前，入駐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園孵化的學生企業(yè)已有41家，有10家企業(yè)注冊公司，9家成功孵化，有3個項目團隊獲得杭州市資助的創(chuàng)業(yè)資金17萬元，600多名學生參與了實踐鍛煉，園區(qū)年營業(yè)額保持在200萬元，園區(qū)企業(yè)基本實現(xiàn)盈利。

篇4

關鍵詞：山區(qū)冬季高速公路；環(huán)境因素；交通特征；施工要點控制；相關問題

一、山區(qū)冬季高速公路特定的環(huán)境因素與交通特征

（一）環(huán)境因素

山區(qū)由于其特殊的地形條件和復雜的地質(zhì)構造原因，使得大多數(shù)高速公路為了選取最經(jīng)濟合理、安全可靠的施工方案，均依山傍水而修建；在選線時，一般分布于河流岸邊、溝谷坡道等處，道路兩側地形極不對等，一面為高山峻嶺一面為山澗懸崖，使得道路連續(xù)彎道多、彎道曲率較大、長大縱坡頻現(xiàn)、道路視距狹小，加之冬季雨雪多發(fā)，導致路面抗滑性能降低，安全性顯著變差。由于高山屬高海拔地區(qū)，氣候變化頻繁，使得瀝青路面的粘附性以及附著性急劇下降，嚴重威脅到行車安全。

（二）交通特征

由于高山區(qū)氣壓偏低、空氣密度小，汽車發(fā)動機的進氣系統(tǒng)受影響，導致車輛動力降低，車輛行駛性能極不穩(wěn)定，道路交通的安全體系非常薄弱。這種特殊的交通特征決定了高山區(qū)的交通事故相比于平原地區(qū)有很大的區(qū)別，主要有：事故發(fā)生率較低，但重特大交通事故所占比例很高，事故形態(tài)惡劣，多為墜亡、翻車，多發(fā)于陡坡、急彎處；加之當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展相對滯后，醫(yī)療覆蓋率偏低，事故發(fā)生后，人員得不到妥善救治，所以事故造成的死亡率非常高。

考慮到這些因素，提高山區(qū)高速公路的路用性能，提高路面的穩(wěn)定性、健全道路基礎設施建設已經(jīng)成為發(fā)展山區(qū)高速公路的必由之路，當然，要想解決這一難題，除了建后的完善檢測、災后及時處置以外，在施工過程中，尤其是冬季施工過程的要點控制也是必不可少的。

二、冬季高速公路施工要點控制問題

（一）冬季施工特點及路面選材

針對高山區(qū)域的特定環(huán)境特征，結合冬季施工的實際情況，為了提高路面的耐久性，和抵抗惡劣環(huán)境影響的能力，采用混凝土結構作為高速公路路面。由于冬季施工的環(huán)境條件極為不利，是工程質(zhì)量問題的多發(fā)季節(jié)；而且，冬季施工質(zhì)量問題隱蔽性很強，很多時候雖然在冬天開工，但大多問題在春季才會逐漸暴露出來，這樣一來給工程后期的維護帶來巨大的影響，加之高山地區(qū)氣候條件復雜，加速了質(zhì)量問題的惡化，大大降低了高速公路的使用壽命；同時，冬季施工難度較大，需要計劃和籌備的時間比較長，但迫于工期限制，很多事故都是由于準備工作做得不夠，倉促施工造成的。

（二）山區(qū)冬季高速公路施工要點控制

1.施工溫度的測量與控制

首先要組織專門的溫度測量人員，負責溫度的測定工作，并在測溫前進行玄門的培訓工作，落實責任到人。其次是準備測溫工具，目前常用的測溫工具主要有測溫百葉窗和溫度計兩種，在測溫百葉窗的選取時其規(guī)格不能小于300mm*300mm*400mm，距路面要在1.2m左右，最重要的是要放置在通風良好的地方；為了更加精準的測定實時溫度，也可以利用溫度計進行測量，利用自動溫度記錄儀，自動同步每個時間段的大氣和環(huán)境的溫度情況，需要注意的是，在測量前要做好溫度計的校驗工作。在工具準備妥當?shù)那闆r下，接下來需要布置測溫孔，測溫孔的選取對于溫度測定的精確度有很大的影響，在布置前，應先繪制出布置深度平面圖，編寫相應序號，經(jīng)過審核部門審核后再具體執(zhí)行。在鋪設道路基層的時候，可以適當選取溫度變化較大、容易產(chǎn)生熱交換、路基容易凍結的部位安放測溫設備，根據(jù)測溫計檢測到的路基溫度水平，再決定后續(xù)的施工計劃。在具體的操作工程中，應該設立一定的間隔時間，在每一段間隔時間完成后，測溫員做一次記錄，出現(xiàn)問題應及時向工地技術人員匯報，以便采取相應措施，測溫員應該本著實事求是的態(tài)度，認真負責，確保數(shù)據(jù)準確無誤，避免由于人為疏忽造成的損失。

2.路基路面的具體施工控制

對于路基的冬季施工問題，首先要做好對壓實土層的防凍工作，防止在施工過程中導致土層凍脹，具體可以在壓實過程中配合加入抗凍劑，在壓實的土層外覆蓋防凍保護膜，禁止凍土填入壓實的路基中，尤其在冬天進行路基施工時，要做到開挖、回填、壓實一步到位，不能中斷施工過程，再整個過程中要嚴防凍雪的滲入，在路基用土、砂石中不得加入水分，如果工程暫時中斷，要將已有路基妥善封存，復工后檢查合格后可以繼續(xù)施工。如果遇到連續(xù)十五天以上的平均氣溫在零度以下的情況時，應該嚴格遵守JTJ033- 95中對于冬季路面施工的規(guī)定，并申報監(jiān)理工程師審批。針對于高山地區(qū)特殊的氣候條件，在開挖土方時，要因地制宜，選擇切實可行的施工方案，盡量減少環(huán)境對土方的影響，一般可以通過翻松地面、覆蓋隔熱材料防凍、架設防凍棚等措施。在混泥土路面的鋪設過程中，由于混凝土受低溫影響，強度增長明顯減緩，溫度低于零下時，混凝土中的水結冰，導致體積膨脹，最終開裂，為了防止這些現(xiàn)象的發(fā)生，首先要選取抗凍性強的普通硅酸鹽水泥，在控制好水灰比的前提下，盡量增加混凝土中水泥的比例，鋪設完畢以后在終凝結束前利用蒸汽養(yǎng)護，對于其他的骨料選取，要保證盡量清潔，不含雪塊，級配合理、骨料質(zhì)地堅硬，其本身的抗凍性要有保證，用于攪拌的水中不應含有影響混凝土正常凝結的污水、工業(yè)廢水及PH值過小、含硫酸鹽過高的水，在不影響水膠比的前提下，要適當參入外加劑，譬如、早強、防凍劑等；考慮到高山地區(qū)冬季的嚴寒情況，特別要做好澆筑完畢的保溫工作，尤其是完工后一周的保護措施更加重要，在具體的養(yǎng)護階段，應優(yōu)先使用蓄熱法，加厚混凝土模板，在混凝土上覆蓋雙層保溫草簾，在拆除時，要嚴格保證路用混凝土達到一定的抗凍強度和抗折強度，對于受凍的混凝土部分，應該堅決返工，防止其在將來影響到完好的混凝土路面。

總而言之，對于山區(qū)修建高速公路工程的施工問題，在充分了解了當?shù)氐氖┕きh(huán)境和條件的基礎上，要準確把握好冬季施工中對溫度、路基路面等關鍵領域的施工技術；由于，施工條件特殊，施工人員必須從主觀上重視起來，認真落實好施工過程中的每一個細節(jié)，精益求精，這樣，才能將壞境因素對路面施工造成的影響降到最低，最大程度實現(xiàn)工程的耐久性、穩(wěn)定性、可靠性。

三、總結

道路運輸歷來被稱為國家經(jīng)濟發(fā)展的命脈，道路網(wǎng)是否完善，直接決定一個國家的經(jīng)濟發(fā)展速度和效率，積極修建山區(qū)高速公路，使山區(qū)一些欠發(fā)達地區(qū)盡快融入到祖國經(jīng)濟快速發(fā)展的浪潮中，是實現(xiàn)我國城鄉(xiāng)一體化發(fā)展要求，破解城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟形勢的重要途徑，加快道路建設在山區(qū)的投入，尤其是在冬季等一系列惡劣條件下的施工，不僅利于我國道路建設水平的提升，加快科學技術轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的效率，還考驗了我國道路建設的實力。

參考文獻：

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高一政治小康社會的經(jīng)濟建設知識點

1. 我國總體小康的特點：低水平的、不全面的、發(fā)展很不平衡。

2. 全面建設小康社會的總體目標：在本世紀頭二十年，經(jīng)濟更加發(fā)展、民主更加健全、科教更加進步、文化更加繁榮、社會更加和諧、人民生活更加殷實。

3. 全面建設小康社會的經(jīng)濟目標：

① 在優(yōu)化結構和提高效益的基礎上，國內(nèi)生產(chǎn)總值到2020年力爭比2000年翻兩番，綜合國力和國際競爭力明顯增強;

② 基本實現(xiàn)工業(yè)化，建成完善的社會主義市場經(jīng)濟體制和更具活力、更加開放的經(jīng)濟體系。

③ 城鎮(zhèn)人口的比重較大幅度提高，工農(nóng)差別、城鄉(xiāng)差別和地區(qū)差別擴大的趨勢逐步扭轉(zhuǎn)。

④ 社會保障體系比較健全，社會就業(yè)比較充分，家庭財產(chǎn)普遍增加，人民過上更加富足的生活。

4. 科學發(fā)展觀的內(nèi)涵：

堅持以人為本，堅持全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。其宗旨是為了更好地發(fā)展。

堅持以人為本——科學發(fā)展觀的本質(zhì)和核心。

全面發(fā)展——就是以經(jīng)濟建設為中心，全面推進經(jīng)濟、政治、文化、生態(tài)等社會各個領域全面發(fā)展。

協(xié)調(diào)發(fā)展——就是要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟社會發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國內(nèi)發(fā)展和對外開放發(fā)展。

可持續(xù)發(fā)展——就是要促進人與自然的和諧發(fā)展。

5. 怎樣促進全面小康社會經(jīng)濟發(fā)展?

① 樹立科學發(fā)展觀：堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)(五個統(tǒng)籌)、可持續(xù)的發(fā)展觀，以促進經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展。

② 促進經(jīng)濟持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展。a.優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結構，全面提高農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務業(yè)的水平和效益;b.走新型工業(yè)化道路，堅持以信息化帶動工業(yè)化，以工業(yè)化促進信息化;c.統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，建設現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，增加農(nóng)民收入;d.統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展，推進西部大開發(fā)，振興東北等老工業(yè)基地，促進中部地區(qū)崛起，鼓勵東部地區(qū)率先發(fā)展。

③ 堅持對外開放，積極參與國際經(jīng)濟競爭與合作。

 

高一政治必修1小康社會的經(jīng)濟建設知識歸納相關文章：

1.高一政治經(jīng)濟科學發(fā)展觀和小康社會的經(jīng)濟建設知識點

2.高中必修1政治《促進小康社會經(jīng)濟發(fā)展》的教學設計

3.高一政治必修1《經(jīng)濟生活》核心知識點歸納

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高一政治文化建設的中心環(huán)節(jié)知識點

一、緊緊抓住中心環(huán)節(jié)――思想道德建設

1、思想道德建設的重要性

思想道德建設，是中國特色社會主義文化建設的重要內(nèi)容和中心環(huán)節(jié)。思想道德建設規(guī)定著文化建設的性質(zhì)和方向，是文化建設的靈魂。在中國特色社會主義文化建設的系統(tǒng)工程中，必須緊緊抓住思想道德建設這個中心環(huán)節(jié)。 教師活動：引導學生閱讀教材第106頁“專家點評”材料，并思考社會主義思想道德建設的核心、原則是什么? 學生活動：積極思考并討論問題

2、社會主義思想道德建設的核心和原則

為人民服務是社會主義思想道德建設的核心。這是社會主義思想道德建設區(qū)別和優(yōu)越于其他社會形態(tài)思想道德的顯著標志。 集體主義是社會主義思想道德建設的原則。這是社會主義思想道德建設與以個人主義為原則的資本主義思想道德的根本對立之處。

教師活動：引導學生閱讀教材，思考社會主義思想道德建設有哪些重要內(nèi)容?

學生活動：積極思考并討論問題

3、社會主義思想道德建設的主要內(nèi)容

社會主義思想道德建設的主要內(nèi)容是：

(1)深入進行黨的基本理論、基本路線、基本綱領、基本經(jīng)驗的教育，引導人們樹立中國特色社會主義共同理想，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀;

(2)弘揚愛國主義精神，堅持以為人民服務為核心、以集體主義為原則、以誠實守信為重點，以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義為基本要求，以社會公德、職業(yè)道德、家庭美德為著力點;

(3)倡導公民基本道德規(guī)范，引導人們在遵守基本行為準則的基礎上，追求更高的思想道德目標。

教師活動：引導學生閱讀教材第107頁“專家點評”材料，并思考加強思想道德建設的必要性，以及如何加強思想道德建設? 學生活動：積極思考并討論問題

三、建立社會主義思想道德體系

1、建立社會主義思想道德體系的重要性

建立與社會主義市場經(jīng)濟相適應、與社會主義法律規(guī)范相協(xié)調(diào)、與中華民族傳統(tǒng)美德相承接的社會主義思想道德體系，是思想道德建設的目標，也是社會主義精神文明建設的基礎性工程。

2、建立社會主義思想道德體系的要求

教師活動：引導學生閱讀教材第107-108頁“四個觀點”材料，并思考社會主義市場經(jīng)濟條件下，如何加強思想道德建設? 學生活動：積極思考并討論問題

(1)社會主義思想道德體系應該與社會主義市場經(jīng)濟相適應。

社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，催生了許多富有時代氣息的思想道德觀念。與此同時，落后文化、腐朽文化也利用市場經(jīng)濟的弱點，侵蝕人們的思想、敗壞人們的道德。 因此，社會主義市場經(jīng)濟越發(fā)展，越需要不斷豐富社會主義思想道德的。

 

高一政治必修3文化建設的中心環(huán)節(jié)知識點總結相關文章：

1.高二政治必修三文化建設的中心環(huán)節(jié)知識點整合

2.高中政治必修3——文化生活知識點總結

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關鍵詞：“點、線、面”思維；高考；高中政治

G633.2

高中思想政治課程中主要包含經(jīng)濟、政治、文化、哲學四部分內(nèi)容，分布在四本教材中，即必修一《經(jīng)濟生活》、必修2《政治生活》、必修3《文化生活》和必修4《生活與哲學》。由于政治信息量大、知識點多、理論性、抽象性和靈活性都比較強，有的內(nèi)容比較枯燥、乏味，依靠硬性的死記硬背來記憶或理解這些內(nèi)容，不科學也不現(xiàn)實。點線面思維學習方法對于政治課程的學習可以說是一種值得嘗試的較為科學的方法。

一、“點、線、面”思維的概念

“點、線、面”思維是一種既具單向性又具全面性的思維形式，是一種系統(tǒng)化的訓練，其強調(diào)的是理性思維和理性實踐?！包c、線、面”思維是通過從點到線再到面的方式和步驟，構建起自己的知識結構，并以此為基礎形成系統(tǒng)的知識體系的思維方法和過程。這種方法從形象思維的點、線、面開始，經(jīng)邏輯思維的推理和深化，使該方法的運用者將知識內(nèi)化。

所謂“點”就是高中政治教材中的基本概念、基本觀點和基本原理，是構成政治課教學內(nèi)容的基本要素。以必修一《經(jīng)濟生活》為例，這部分包括的“點”：貨幣、價格、消費、生產(chǎn)與經(jīng)濟制度、企業(yè)與勞動者、投資與融資、個人收入的分配、國家收入的分配、征稅與納稅、社會主義市場經(jīng)濟、科學發(fā)展觀和小康社會的經(jīng)濟建設、經(jīng)濟全球化與對外開放等。

所謂“線”是指將高中政治教材中的基本概念、基本觀點和基本原理這些知識點依據(jù)一定的邏輯貫穿起來的線索。仍然以必修一《經(jīng)濟生活》為例，“企業(yè)與勞動者”是屬于經(jīng)濟范疇的概念，要理解企業(yè)與勞動者的關系問題，必須將其放入到經(jīng)濟環(huán)境之中，而經(jīng)濟本身又是指在一定的生產(chǎn)資料所有制的基礎上進行的生產(chǎn)、分配、交換、消費等活動，以及在這些活動中結成的人與人之間的關系?！捌髽I(yè)與勞動者在生產(chǎn)、分配、交換、消費活動中的具體關系有哪些，是怎樣形成了”就是學習和貫穿本專題的一個重要線索。

所謂“面”是知識的范圍。“點”分散于各自獨立的章節(jié)，由“點”帶動對某個課題的系統(tǒng)論述，這又組成了“線”。就是這樣，“點”形成“線”，諸多“點”與“線”逐步構成“面”，最后“面”與“面”構成一個整體。政治課程與其他課程有所不同，學生完全可以依據(jù)現(xiàn)有的知識進行教材探索，并對其中的相關知識點和點與點之間的線索進行組合，形成知識框架，也就是我們在本文中所說的“面”。

二、點線面思維具體運用

高中政治教材課與課的遵循相應的內(nèi)在邏輯，組合成一個整體。把“點、線、面”思維運用到高中政治學習中，可以起到事半功倍的效果。

1.“點”的思維學習方法

教材中存在很多的“點”，每個“點”下面又有很多個小“點”，共同組成政治高考200多個考點，這種多數(shù)以概念呈現(xiàn)的知識“點”是高中政治的基礎。在運用“點”的思維學習方法的過程中，要盡量做到全面尋找、聯(lián)系整合和對比區(qū)分和理解諸知識點。首先是要用全面的觀點尋找“點”。聯(lián)系教材內(nèi)部邏輯結構、聯(lián)系課程標準、聯(lián)系考綱等進行相應的“點”的捕捉。其次是用聯(lián)系的觀點整合“點”。通俗地講，就是要把點串起來。使學生對點的掌握不是孤立的機械的，而是前后呼應的靈活的。如《文化生活》中“文化創(chuàng)新”與《生活與哲學》中的“社會實踐”可以通過“實踐是認識的基礎，認識對實踐具有反作用”進行整合。第三、最后是用比對的方法區(qū)分“點”。很多基礎概念存在相似性，這需要我們對這些“點”進行歸納、比對，并加以區(qū)分。如必修一《經(jīng)濟生活》中的“價值”與“價格”這一組概念，其中“價值”指的是商品的社會屬性，衡量的是包含的無差別的一般人類勞動量的多少，而“價格”則是價值的貨幣表現(xiàn)形式，價格圍繞價值上下波動，價值是價格的基礎。

2.“線”的思維學習方法

“線”的思維學習方法的運用，要從邏輯思路、呈現(xiàn)方式這兩個方面進行把握。首先，要注重“線”的邏輯思路，就要從教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系中，找出“點”與“點”的邏輯關系，學會理清線索。如《生活與哲學》中，講到“矛盾的普遍性和矛盾的特殊性的q證關系”時，雖然重點是在理解好兩者的關系，但切忌將必須作為鋪墊的一些基本內(nèi)容草率帶過，如什么是”矛盾的普遍性“、什么是“矛盾的特殊性”。必須層層分解，步步推進，最后強調(diào)重點，才能使學生從總脈絡中不光知其然，還知其所以然。其次，要注重“線”的呈現(xiàn)方式，可以借助一些圖表形式等把內(nèi)在“線”的邏輯表述出來。

3.“面”的思維學習方法

“面”是“點、線”的進一步，“面”的構建，是高中政冶課教學中非常重要的環(huán)節(jié)，帶有很強的歸納性。對各個章節(jié)、模塊的學習，最后均需要呈現(xiàn)在“面”上即對教材內(nèi)容結構的掌握和對各知識點的準確綜合運用。要處理好“面”的問題，要注意兩點：一、用“面”的思維搭建框架。教材中的各單元、各模塊，“點”與“點”、“線”與“線”以及“點”與“線”之間必然存在著各種各樣的聯(lián)系，但“點”“線”均不能脫離“面”的范圍。二、用“面”的思維進行內(nèi)容填充。遵循課-章-單元-模塊的思路對知識點準確理解，并明確其所在的“面”。

三、“點、線、面”思維在政治學習中的效果評價

由“點”到“線”再到“面”的過程，實際上是一個從感性認識到理性認識的過程。這個過程如果把握得好，就能掌握科學的記憶方法，由表及里，由此及彼，觸類旁通的能力學習。學習《經(jīng)濟生活》，先定一個“點”，如社會主義經(jīng)濟的方方面面，推及至《政治生活》中的社會主義民主與法制建設、精神文明建設這條“線”，由點擴展到面，這樣就可以對制度的各個方面的優(yōu)越性有一個全面的認識，這對獨立思考能力的培養(yǎng)很有裨益。除此之外，長期運用“點線面”思維，能形成以點帶面，以面論點，舉一反三的發(fā)散能力。

科技的發(fā)展、綜合國力的提升，均以國民素質(zhì)的提高為前提。高中生是國家建設的未來力量，不但要有豐富的理論儲備，更要有快速獲取知識的能力?！包c、線、面”思維學習方法，既可以使同學們學到知識，還可以提升自己獲取知識并進行創(chuàng)新的能力。

參考文獻：

[1]丁麗.微課程教學法：創(chuàng)新高中思想政治課堂教學設計模式――以高中必修3《文化生活》為例[J].高考（綜合版）.2015（05）.

篇8

高三的政治復習一般進行三輪復習，第一輪主要目的是基礎能力過關，第二輪歸納專題、構建知識體系，主要目的是綜合能力突破，下面給大家分享一些關于高三政治一輪復習策略，希望對大家有所幫助。

高三政治一輪復習策略一、要以課本為主 建構體系

無論是應付單科考試，還是綜合考試，都要以本為本，全面理解與掌握政治學科的三門課知識，以致于靈活應用，進而創(chuàng)造性地分析問題和解決問題。這些要求回歸課本，通覽全書，整合相關知識點，建構知識體系，讓所學的知識系統(tǒng)化，立體化，真正達到運用自如的程度。比如說“經(jīng)濟效益”這一知識點，它自身包括含義、內(nèi)容、表示公式、提高經(jīng)濟效益的重要性與途徑，同時還要找到它與價值規(guī)律、國企改革、市場經(jīng)濟的特征、市場交易的原則、商品的兩個基本屬性、企業(yè)經(jīng)營者的素質(zhì)和正當競爭手段等經(jīng)濟學知識點的聯(lián)系;還要進一步擴展到哲學中一切從實際出發(fā)、具體問題具體分析、聯(lián)系的觀點、發(fā)展的觀點和可持續(xù)發(fā)展等知識;另外還要聯(lián)系政治常識中的國家職能、國際競爭的實質(zhì)等內(nèi)容，從而全面理解生態(tài)效益、社會效益和經(jīng)濟效益的高度統(tǒng)一的真正內(nèi)涵。

二、要注意復習課本的方法和技巧

復習課本不是像剛學習的時候那樣的細致，但也不是簡單的翻一遍，或是單純的背誦一遍，必須要注意方法和技巧。雖說是第一輪復習，但實際上它包含兩遍：

第一，先把課本讀“厚”。具體做法是：結合《2010年考試大綱和考試說明》，把每一課的知識點都找出來，逐個消化。需要知識的識記，需要理解運用的知識點，要再通讀一下課本上的相關內(nèi)容，特別是以自己不理解的重點問題，除了要問老師和同學之外，還要做少量相關的習題。這一遍復習不能留下任何的知識死角。要下苦功夫細致地復習，時間不夠要抽時間，把識記、看課本和做題有效地結合起來。另外，每復習一個階段要做一套檢測題，檢查一下自己知識點上還有沒有漏洞，以便及時查漏補缺。

第二，再把課本讀“薄”。根據(jù)記憶規(guī)律，過一段時間還要進行第二輪復習，但時間有限，必須找出可行的方法!每進行完一個階段，就要及時地總結一下，用一個專門的本子，列出這一個階段的知識框架結構，并找出里面重點的知識和自己認為比較難的知識點，以備日后快速有效的復習。同時要做一個習題集，記錄下那些自己做錯的且比較重要的試題，每次考試前都要抽時間翻一下。

三、處理好課內(nèi)和課外的關系

如果考生的政治基礎比較好，那么只要做好上面的兩步，并跟上老師的復習進度，就基本可以了。但是如果考生的基礎知識不扎實，那就要投入比較多的時間來做好第一步，除了課內(nèi)要跟上老師的復習進度，還要安排好課外時間。比如，要抽出時間記憶知識點和知識框架結構;要抽出時間做一定量的習題;要抽出時間理解和消化課本的重點和難點內(nèi)容。在這個時間的安排上，我認為：前一類學生的課外時間投入最好是每天50分鐘左右，而后一類學生的課外時間投入最少要90分鐘，用30分鐘時間記憶，30分鐘理解，30分鐘做題，等到基礎知識牢固了，可以適當?shù)販p少課外的時間的投入。那種在考前突擊記憶的做法是十分有害的，歷次實踐證明：如果平時沒有時間，那么考前更沒有時間，也沒有好的心態(tài)去記憶，政治雖是文科，但同時要把功夫放在平時。

四、注意時事政治的積累

政治科考試的最大特點是和當年的時政結合緊密。因此“兩耳不聞天下事，一心只背政治書”的做法無疑也是錯誤的。所以，我們要在平時注意積累時政。步驟有兩個：

第一，在平時注意把當月的重點時政記錄下來，并作一歸類?？梢苑譃檎晤?、經(jīng)濟類、文化類、科技類、體育類等，特別要注意各個領域內(nèi)的重大時政。

第二，在積累時政的過程中，把其與課本的復習相結合，學會自己命題。這一步要求多角度、多方面去分析時政，用所學的知識自己跟自己提問，同時要注意平時考試中知識點和時政的結合角度。

作為高三學生要注意克服自己浮躁的毛病，要有“甘當小學生”的心態(tài)去認真做好第一輪的復習，不可太毛躁，切忌好高騖遠和粗枝大葉，特別是不能眼高手低!該重新記的要記一下，該做的大題要做一下，不能只看看。組織答案也是一種能力，需要在平時培養(yǎng)，不能光用眼而不用手。在第一輪復習中，考生要平靜自己，一步一步地走，穩(wěn)扎穩(wěn)打，只有保持一份好的心態(tài)做好第一輪復習，才能在以后的復習中游刃有余，輕松制勝。

高考沖刺階段政治復習策略第一、重視對基本概念的記憶和理解，以不變應萬變。如果對某個知識點一無所知或知之不全，一旦考到就很難得到高分，對于考點的理解，必須抓住概念“是什么”、“為什么”和“怎么樣”。知其然，知其所以然。

第二、學會對重點知識的整合和重組，真正做到融合貫通。例如，要正確回答“如何看待農(nóng)產(chǎn)品價格變動帶動市場物價的變動”，必須對導致商品價格變動的各種因素都有所了解，包括商品的價值、供求關系、貨幣本身的價值、紙幣的發(fā)行量、國家的政策、營銷策略、消費心理等。

第三、注重政治概念的敏銳性。近幾年的高考政治往往迎著社會熱點上，以現(xiàn)實問題為載體，設置一些新情景、新材料、多角度、多層面、全方位立意問題，所以，必須對熱點問題予以高度關注。

高考復習政治復習六大建議一、基本指導思想

要以課本為主。有些考生認為：“課本沒什么看的!太簡單了!”這種想法是絕對不可取的。“萬變不離其宗”，千變?nèi)f化的試題只是命題角度的變化，高考試題也同樣如此，它不會脫離《考試大綱》，不會脫離課本的知識點。所以在第一輪復習中，我們要把主要精力放在課本上。

二、要注意復習課本的方法和技巧

復習課本不是像剛學習的時候那樣的細致，但也不是簡單的翻一遍，或是單純的背誦一遍，必須要注意方法和技巧。雖說是第一輪復習，但實際上它包含兩遍：

第一，先把課本讀“厚”。具體做法是：結合《考試大綱和考試說明》，把每一課的知識點都找出來，逐個消化。需要知識的識記，需要理解運用的知識點，要再通讀一下課本上的相關內(nèi)容，特別是以自己不一理解的重點問題，除了要問老師和同學之外，還要做少量相關的習題。這一遍復習不能留下任何的知識死角。要下苦功夫細致地復習，時間不夠要抽時間，把識記、看課本和做題有效地結合起來。另外，每復習一個階段要做一套檢測題，檢查一下自己知識點上還有沒有漏洞，以便及時查漏補缺。我建議：以每兩課為一個階段，復習完兩課后做一套試題，自我檢測一下。

第二，再把課本讀“薄”。根據(jù)記憶規(guī)律，我們過一段時間還要重復復習一個前面我們復習進的內(nèi)容，但時間有限，我們必須找出可行的方法!我的建議是：每進行完一個階段(也就是兩課)，就要及時地總結一下，用一個專門的本子，列出兩課的知識框架結構，并找出里面重點的知識和自己認為比較難的知識點，以備日后快速有效的復習。同時要做一個習題集，記錄下那些自己做錯的且比較重要的試題，每次考試前都要抽時間翻一下。

三、處理好課內(nèi)和課外的關系

如果考生的政治基礎比較好，那么只要做好上面的兩步，并跟上老師的復習進度，就基本可以了。但是如果考生的基礎知識不扎實，那就要投入比較多的時間來做好第一步，除了課內(nèi)要跟上老師的復習進度，還要安排好課外時間。比如，要抽出時間記憶知識點和知識框架結構;要抽出時間做一定量的習題;要抽出時間理解和消化課本的重點和難點內(nèi)容。在這個時間的安排上，我認為：前一類學生的課外時間投入最好是每天50分鐘左右，而后一類學生的課外時間投入最少要90分鐘，用30分鐘時間記憶，30分鐘理解，30分鐘做題，等到基礎知識牢固了，可以適當?shù)販p少課外的時間的投入。那種靠考前突擊記憶的做法是十分有害的，歷次實踐證明：如果平時沒有時間，那么考前更沒有時間，也沒有好的心態(tài)去記憶，政治雖是文科，但同時要把功夫放在平時。

四、注意時事政治的積累

政治科考試的最大特點是和當年的時政結合緊密。因此“兩耳不聞天下事，一心只背政治書”的做法無疑也是錯誤的。所以，我們要在平時注意積累時政。步驟有兩個：

第一，在平時注意把當月的重點時政記錄下來，并作一歸類?？梢苑譃檎晤悺⒔?jīng)濟類、文化類、科技類、體育類等，特別要注意各個領域內(nèi)的重大時政。

第二，在積累時政的過程中，把其與課本的復習相結合，學會自己命題。這一步要求考生多角度、多方面去分析時政，用所學的知識自己跟自己提問，同時要注意平時考試中知識點和時政的結合角度。

五、時間安排

由于各學校情況不一樣，所以考生的時間安排要和本學校的教學進度相吻合。下面僅以我們學校的時間安排為例給出建議，希望考生能舉一反三，合理安排自己的課外時間。第一輪復習時間總體控制一般在兩個半月，而政治常識相對于高三應屆生而言比較陌生，所以用一個月的時間學習?？忌Y合自己的實際情況，如果哪一部分相對薄弱，就要投入的時間長一些?？梢栽诟S老師同步復習的同時加大自己弱勢部分的復習。找出每天中自己記憶力比較好的時間段記一些比較難記的東西，找出自己理解力比較強的時間段做一些自己認為比較難的部分的試題。但是要注意量，不可能花所有的課外時間去學習政治，畢竟還有其他功課，所以要合理安排好每一天的時間。比如今天有政治課，那么今天的課外時間就適當少分一點時間給政治，只需把課堂上老師講的消化一下就可以了;如果今天沒有政治課，那就多分一些時間給政治，自己合理安排時間，可以預習下一節(jié)要講的內(nèi)容，也可以單獨找一些試題做一下以鞏固自己學過的知識。

六、心態(tài)調(diào)整

篇9

關鍵詞： 復習策略 知識網(wǎng)絡 課堂模式 注意問題

2009年江蘇高考是新課標改革以來將要進行的第二次考試，它是檢驗教學改革成功與否的一個重要尺度，也是對中學教學的又一次挑戰(zhàn)。面對高考的新形勢，我們高三政治教師要瞄準目標、謀劃策略、改變方法，以取得好的復習效果?，F(xiàn)將我校的復習策略作具體介紹：

一、點線成面，構建知識網(wǎng)絡

由于高考命題由“知識立意”轉(zhuǎn)向“能力立意”，即所謂“題在書外，理在書中”，使得考生必須重視基礎知識。知識是能力的載體，沒有扎實的基本功，能力就成了無源之水，無本之木。這就意味著誰丟掉基礎知識，誰就會丟掉高考。最基礎的知識最具有生命力，最基礎的知識最具有遷移力。所以，學生必須牢記基礎知識，重視對其歸納、整理，注意點線面結合，自主構建知識體系。

1.點――對考點的把握、落實。

所謂“點”即知識點，指的是基本概念、基本觀點、基本原理等。高考試題再精巧多變，也不會離開對知識點的把握和分析，所以在復習中回歸課本就顯得尤為重要。復習過程要全面落實考試說明中規(guī)定的知識點，不可隨意取舍。

對知識點的掌握要精，要透，要爛熟于胸，隨“點”隨到，不能浮于水面，蜻蜓點水，或含含糊糊，表述不清。要經(jīng)常對知識點進行歸納、對比，找出它們的異同點，區(qū)分一些容易混淆的概念，如主次矛盾和矛盾的主次方面，國有經(jīng)濟的主導作用和公有制的主體地位等概念需要區(qū)分清楚。

2.線――知識點的內(nèi)在聯(lián)系。

所謂線即知識線，是把各知識點按一定的內(nèi)在聯(lián)系串聯(lián)一起所形成的基本線索。通過知識線，可以弄清前后知識點的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，更好地理解、掌握同類問題的知識點，能夠讓學生對知識點舉一反三、融會貫通、靈活運用。如哲學中聯(lián)系、發(fā)展、矛盾三者之間的聯(lián)系是：聯(lián)系構成發(fā)展，聯(lián)系的內(nèi)容是矛盾，矛盾又是事物發(fā)展的動力，這樣的內(nèi)容需要讓學生理解。

3.面――知識點的向外輻射。

所謂面，就是知識面，是由許許多多的知識點向外輻射，和知識線有機聯(lián)系而形成的整體。

知識面的形成，關鍵是要“寬”。從縱向來看，要尋找知識點之間的聯(lián)系，復習時要“上引下聯(lián)、左顧右盼”，達到由點到線，進而構成知識面的復習效果。如哲學中，由“一切從實際出發(fā)”的知識點聯(lián)想到“尊重規(guī)律，利用客觀條件”“具體問題具體分析”等知識。從橫向上看，要注重學科內(nèi)綜合，經(jīng)濟、政治、文化、哲學等知識相互滲透、相互結合，如復習《經(jīng)濟生活》中的“國家的宏觀調(diào)控”時，可與政治生活“國家職能”聯(lián)系起來，從而互動強化，既拓寬思維，又提高復習效率。

二、貫徹兩個結合

“兩個結合”是夯實基礎與提高能力相結合，時政熱點與基礎知識相結合。這兩個結合貫穿于整個復習過程始終，且在不同階段，有主次之分，才能在復習中抓住重點、統(tǒng)籌兼顧，取得整體復習的最優(yōu)化。

1.夯實基礎與提高能力相結合。

在第一輪復習中，要以夯實基礎和提高能力為主。夯實基礎、砸牢知識點是提高各種能力的基礎和前提，沒有知識就沒有能力。提高能力則是理解和運用知識的升華和目的，也是應用知識的體現(xiàn)。因此，要引導學生重視教材知識的學習，以本為本，以綱為綱，構建知識網(wǎng)絡，無論考查哪一知識點，都能運用自如、無一遺漏。

在復習基礎知識的同時，還要注意提高學生分析問題、解決問題的能力，輔以典型高考題和綜合探究題的訓練，要老題新做、熟題生做，加強學科內(nèi)的綜合，樹立開放、民主、答案多元的觀念，辯證地看待學生的各種答案，培養(yǎng)和提高發(fā)散性思維和自主滲透能力，克服政治課教學中的死記硬背、死灌教材的弊端，注意遷移運用所學的知識，提高學生學以致用的品質(zhì)。

2.時政熱點和基礎知識相結合。

政治高考題以能力立意為主，以學科主干知識為考查主體，以熱點和人們普遍關心的問題為中心，使試題根植于現(xiàn)實生活中，有明顯的時代特征。為此，學生要關注國內(nèi)外的重大事件，關注具有時代特點和江蘇特色的經(jīng)濟、政治、社會發(fā)展狀況，教師要引導學生重視現(xiàn)實與政治的聯(lián)系，抓住時政熱點和重點知識的交匯點，突出基本原理和基礎知識的掌握與運用。

三、提高課堂的實效性

課堂是我們政治復習的主陣地，課堂四十五分鐘是學生復習知識、提高能力的黃金時間，其效果是課后一小時也不能比的。要達到復習效果的最優(yōu)化，課堂教學必須進行改革，構建和諧、探究式的課堂，多采用探究、討論的方法，把“讀、問、議、講、練”有機結合。為此，我校構建了“先學、后講、當堂訓練”的復習模式。

1.先學。

“先學”，即先復習課本上的基礎知識，針對考試說明的考點，逐一落實，不遺漏任何知識要點?；A知識的復習、落實是提高學生的能力的基礎、前提，因此，必須發(fā)揮學生的主體作用，最大限度地激活學生思維，讓學生動口、動手、又動腦，達到記憶的最佳效果。

2.后講。

“后講”是指在學生已復習課本知識的基礎上，老師講解知識的重點、難點、知識內(nèi)在聯(lián)結的交匯點，這些內(nèi)容是學生難以理解消化的。需要老師適時、適度地加以講解、點撥，以讓學生理解、掌握、并能運用。老師在講解時，必須精講，發(fā)揮主導作用，不能面面俱到，不能包辦分析，不能灌輸結論，而是應指出具體問題，幫學生理清思路，總結方法，培養(yǎng)學生的真本領，做到授之以漁。

3.當堂訓練。

“當堂訓練”是鞏固所學知識，提高運用能力的有效途徑，訓練的題目一定要結合本課考點，精選高考題或模擬題，講練結合。通過訓練，讓學生能掌握這類題的解題方法，做到舉一反三、觸類旁通。

在訓練時，老師可以向外延伸，拓寬相關的知識，或進行變式的訓練，由“知識點”向外輻射，從而形成知識面及立體網(wǎng)絡，避免膚淺的就題論題、簡單提問、虛假互動、灌輸結論等不當?shù)淖龇?，要深入挖掘，深入思考，?/p>

調(diào)動學生的真思維。

四、后期復習注意的兩個問題

1.精講與精練。

后期復習中的學習具有信息量大、知識面寬、綜合性強的特點，教師要針對學生易犯的錯誤傾向，在課堂上加以指導。這要求教師要精講學生要精練，切忌主次不分，眉毛胡子一把抓。講解專題時，重在指導學生學會分析，幫助學生儲備一些政治術語和政策語言。聯(lián)系生活時，要結合學生實際、結合現(xiàn)行政策。

2.引導學生復習。

首先，強調(diào)基礎知識，幫助學生理解和運用知識，并梳理考點，切忌死記硬背。

篇10

【關鍵詞】高中思想政治；生活化教學；誤區(qū)

美國著名的教育學家杜威認為最好的教育就是從“生活中學習”。我國教育學家陶行知也有類似的見解，他提出了教學走向生活，主張“為生活向前向上的需要而教育”。由此可見，教育生活化的重要性已經(jīng)得到了教育界的廣泛認可。但是，在素質(zhì)教育大范圍推廣的今天，我國的高中思想政治教育生活化教學模式的開展并不是很理想，還存在著很多不利于課程生活化教學模式構建的因素。

一、高中思想政治教育現(xiàn)狀

首先，我國高中思想政治教育仍舊沒有脫離應試考試的目的，學習方式也沒有脫離傳統(tǒng)模式的窠臼。在我國，高中思想政治教育課程是必修課，計入高考總成績。在升學壓力之下，我國目前的思想政治教育課程依舊以課本知識點為基礎，圍繞課本知識來展開課程的教授與講解，課程缺乏新意，學生大多數(shù)時間靠死記硬背。這種以應試為目的的學習，雖然能夠在短時間內(nèi)使學生獲得大量的知識點，提高學生的成績，但是從長遠來看，不利于學生透徹理解思想政治教育中的知識同現(xiàn)實生活中的聯(lián)系，知識的現(xiàn)實應用少，學生對于社會常見問題理解不清，甚至會影響到學生正確人生觀和價值觀的建立。

其次，我國高中思想政治教育相對滯后于社會經(jīng)濟的發(fā)展。高中思想政治內(nèi)容很多都是關于價值觀和方法論的，更多培養(yǎng)的是學生對于整個社會運轉(zhuǎn)方式和運轉(zhuǎn)規(guī)律的看法。雖然規(guī)律性的東西很多都是一成不變的，但是隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，很多經(jīng)濟學上的觀點都發(fā)生了變化。然而高中思想政治課程內(nèi)容并沒有追趕上社會經(jīng)濟發(fā)展的步伐，在一定程度上造成了與社會實際相脫節(jié)。

再次，不同地區(qū)、不同學校之間的思想政治教育發(fā)展不一致。我國各地區(qū)發(fā)展不均衡，這種經(jīng)濟上的差異直接造成了文化教育水平的差別。雖然我國正在逐步推進社會教育的全面均衡發(fā)展，但是仍舊不可否認東西部教育差距、城鄉(xiāng)教育差距的存在。

二、高中思想政治教育生活化教學的必要性

（一）高中思想政治教育生活化教學是教育目標的需要

我國的高中思想政治教育是為學生將來的生活服務的，能夠幫助學生理解社會政治環(huán)境和社會經(jīng)濟行為，加深學生對生活概念的理解。只有堅持高中思想政治教育生活化教學，才能調(diào)動學生主動感知社會和探索社會的主觀能動性。在這種主觀能動性的推動下，學生在未來生活中面臨選擇時，可以做出更加符合社會思想道德目標要求的判斷。

（二）高中思想政治生活化教學是提升學科價值的需要

高中思想政治教育一直因課堂教學模式單一而缺乏課堂的生動性，學生對教師固化的理論講解興趣程度極低，致使思想政治教育課程的功能得不到有效發(fā)揮。進行高中思想政治教育生活化教學，可以改變固化的思想政治教育模式，為學生創(chuàng)造出新的興趣點，讓原本索然無味的高中思想政治教育課程煥發(fā)出新的活力，從而可以更好地發(fā)揮高中思想政治教育n程的功能，更好地體現(xiàn)出學科在整個高中教學中的價值。

（三）高中思想政治生活化教學是踐行新課程標準的需要

將高中思想政治教育課程的基本觀點和原理合理有機地融入貼近學生生活和興趣的社會生活問題之中，借此來提升學生綜合應用知識的能力，既是政治教學的最終目的，又是新課程標準所提倡和要求的。

三、高中思想政治生活化教學模式的設計與實施

以學生的全面發(fā)展為高中思想政治生活化教育的最終目標，必須運用多種教學方法和教育手段，引導學生在層層深入的生活化教學結構中確定生活主題，探究生活問題，解決生活疑惑，設計生活范式。

（一）用鮮活的生活內(nèi)容喚起學生的學習興趣

在當今的高中教學中，思想政治學科并不是最受學生歡迎的學科。思想政治學科本身政策性、規(guī)律性和社會性的知識點比較多，而對于高中學生來講，理解這些知識點有一定的難度。因此，應該怎樣引起學生的興趣，進而引導他們主動學習，就是目前高中思想政治教育者們最應該考慮的問題。

筆者認為，要想引起高中生對思想政治教育學科的興趣，首先必須將課本的理論知識同學生的生活實際結合起來，讓學生感到學有所用。高中生對于社會和自然現(xiàn)象的理解都不夠透徹，在學習高深的規(guī)律性知識和社會性知識的時候，會覺得力不從心。如果教師能夠切實聯(lián)系生活實際對知識點進行講解，就能在很大程度上降低學生接受課程的難度，激發(fā)學生學習思想政治知識的動力。比如，在講解“國家宏觀調(diào)控”這一知識點的時候，我結合銀行手段，講解了人民幣匯率在國際市場上的走勢，大大提高了學生對課程的關注度，使學生很容易就理解了知識點，同時激發(fā)了學生的愛國熱情和探究社會、政治的興趣，取得了較好的教學成效。

（二）營造和諧的生活化教學氛圍

很多教師認為，高中階段的學生已經(jīng)長大成人，已經(jīng)有了成熟的思想和較強的自制力，再加上高考升學的壓力，因而不重視課堂氛圍的營造，而是將教學重點放在了知識脈絡的梳理和試題、真題的講解分析上面。其實，高中生畢竟還是青少年，他們對于社會與世界的認知仍舊是懵懂的，由感性引導的。因此，在高中思想政治教育中，和諧的生活化教學氛圍的營造同樣重要。

首先，在高中思想政治教育中，教師要放下高高在上的教育者姿態(tài)，切實傾聽學生的需求，加強與學生的溝通和交流。課堂上講解時要耐心和細心，絕對不能嘲笑諷刺學生，辯證地分析學生的答案與表現(xiàn)，更要有的放矢地對他們的學習問題對癥下藥。

其次，做好生活化教學的備案工作，在條件允許的情況下，盡量多組織一些聯(lián)系實際的課堂活動。比如，在講解法律相關的知識點時，可以設立模擬法庭，讓學生在情境模仿中掌握相關知識。

（三）實現(xiàn)現(xiàn)代化的教學手段

思想政治教育課程本身比較枯燥，因此教師一定要注意使用現(xiàn)代化的教學手段豐富課程內(nèi)容，其中最常用的就是以計算機為基礎的多媒體技術。教師可以充分利用現(xiàn)代化教學手段為學生提供形式多樣的感性材料，克服課程的枯燥性，增強課程的吸引力，激發(fā)學生學習興趣。

（四）加強體驗實踐式教學

高中思想政治教育涉及很多生活化的知識，教師只要注重將這些知識點和生活實際相結合，往往就能取得不錯的教學成果。加強體驗實踐式教學，就是指教師在進行思想政治課程時，將適用于解決生活問題的知識點提煉出來，并且設計合適的形式，將知識點和生活結合起來。比如在講解“銀行與儲蓄”內(nèi)容時，筆者讓學生結合自己家庭的實際情況，設計一項合理的理財計劃，然后讓大家互相對理財計劃進行對比分析，評判誰的方案比較好。學生將定期儲蓄、活期儲蓄、貸款基準率等等知識點綜合運用到自己的方案中，加深了對這些內(nèi)容的理解。

四、謹防生活化教學的誤區(qū)

（一）強化了生活化教學，卻淡化了知識目標

生活化教學的目的是幫助學生更好地掌握基本知識與原理，本質(zhì)上仍然是教學。因此，在進行生活化教學的過程中，不可將知識目標淡化，一味地進行生活化教學，而是要在生活化教學的過程中進一步強化知識目標，以實踐檢驗學生的掌握水平，更好地促進教學。

（二）忽略教材熱縈肷活化的整合

教材中的每一個章節(jié)都可以作為生活化的素材，整本或者整套教材更是一個完整的生活化教學體系。目前的思想政治教育生活化課程設計，大部分都是單獨的一個片段，在廣度和深度上與教材的結合程度仍然有著極大的提升空間。這就要求高中思想政治教師在教材的研究以及課程的設計上下功夫，實現(xiàn)思想政治教育生活化與整個高中思想政治課程的有機整合。

（三）忽略學生實際水平，一味地生活化

在思想政治教育生活化教學中，切不可一味地追求生活化而忽略了學生的實際知識與能力水平。按照學生實際的知識水平能力以及對事物和知識的理解能力，采用合理的生活化教學手段才是實現(xiàn)教學目標的有效途徑。

五、結語

高中思想政治生活化教學是素質(zhì)教育的需要，也是做好高中思想政治課程教學的需要。在高中思想政治生活化教學過程中，可以采用的方法和手段有很多，教師只有根據(jù)自己的教學實際和學生的學習狀態(tài)制定合理有效的方案，才能將生活化教學落到實處。

【參考文獻】

[1]田文山.高中思想政治生活化教學模式的構建與實施[J].考試周刊，2014（45）：124.

[2]王利民.構建思想政治課堂教學模式的“生活化”[J].科學導報，2013（05）：132-133.